Le langage à l'école maternelle
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<strong>Le</strong> <strong>langage</strong>à l’école <strong>maternelle</strong>• Instrument de communication• Instrument de représentation du monde• Objet d’observation et de manipulation
<strong>Le</strong> <strong>langage</strong> oralLangage en situationLangage d’évocation
<strong>Le</strong> <strong>langage</strong> en situationPremier niveau inégalement maîtrisé par lesenfants à leur entrée à l’école.<strong>Le</strong>s situations d’évocationTemps partagé vécu par tous, mais évocationdifférée dans le temps.<strong>Le</strong> <strong>langage</strong> d’évocationOn vise un <strong>langage</strong> précis qui permet à quelqu’unqui n’a pas assisté à la situation de comprendre.
En petite sectionDu <strong>langage</strong> en situation…au <strong>langage</strong> d’évocation• <strong>Le</strong> référent est présent, on parle de ce qui esten train de se vivre, et « pour de vrai ».• L’interaction langagière individualisée est lemoyen le plus approprié.En moyenne et grande section• On veille à l’enrichissement du <strong>langage</strong> en situation.• <strong>Le</strong>s situations d’évocation sont de plus en plusnombreuses.• Début de la fonction métalinguistique du <strong>langage</strong>.
Des situations facilitatricespour la mise en placedu <strong>langage</strong> d’évocation• <strong>Le</strong>s situations de rappel• <strong>Le</strong>s situations de projet• Des situations de récits etde lecture pour l’imprégnation
La pédagogie du <strong>langage</strong> àl'école <strong>maternelle</strong>• Une approche intégrée : le <strong>langage</strong> au cœur desapprentissages• Des moments structurés où des objectifs ciblés sonttravaillés pour eux mêmes
<strong>Le</strong> <strong>langage</strong>• au cœur des apprentissagesfonctions de :- outil de communication,- représentation du monde,- instrument de la pensée• objet d’apprentissagele domaine d’activité est alors celui de la maîtrisedu <strong>langage</strong>.
<strong>Le</strong> dispositif :<strong>Le</strong>s ateliers de <strong>langage</strong>activités d’entraînement ou de renforcement en amont ou en avald’une situation.<strong>Le</strong>s contenus :• le lexique• les structurations syntaxiques• la clarification des attentes de la situation de communicationL’organisation :• par petits groupes• autour de situations ludiques• ateliers systématiques et réguliersL’évaluation
L’organisationdes apprentissagesIl faut que le parcours soit balisé tout au long de lascolarité en <strong>maternelle</strong> par :• des progressions d’objectifs à organiser sur 3 ou 4 ans.• des programmations d’activités.• une progressivité des exigences adaptée à chaque écolevoire à chaque enfant.
3 exemples d’activités1- communicationpour illustrer2- <strong>langage</strong> d’accompagnement de l’action(en situation)3- <strong>langage</strong> d’évocation
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