SUR LA TOILE

DIS-MOI DIX MOTS SUR LA TOILE
Les activités permettent
progressivement de :
– se préparer à l’écoute de la chronique
(à partir du scénarimage ou du film
animé) ;
– s’exercer à la compréhension de l’oral,
de l’écrit, de l’image fixe et animée,
de manière globale, puis détaillée ;
– aborder les sens du mot dans
différents contextes historiques
et sociolinguistiques ;
– retrouver en jouant l’origine du mot,
sa famille, ses équivalents et ses alliés ;
– découvrir les mots de la langue
française dans sa diversité ;
– s’exprimer en utilisant les sens,
les valeurs et les nuances du mot
pour se l’approprier.
L’enseignant peut faire travailler les
élèves sur la double page « chroniquescénarimage
» en masquant l’une
ou l’autre, ou en travaillant sur le texte
et les images à la fois. Il peut également
faire légender les images avec des
extraits de la chronique pour bien
s’assurer de la compréhension du texte.
Les dix fiches s’adressent principalement
au niveau A (cf. CECRL ci-contre)
reposant sur l’image et le son.
La plupart des activités, de type fermé,
peuvent être vérifiées dans le cadre
d’une autoévaluation (les corrigés
des fiches sont également disponibles
en ligne). Les activités ouvertes
sur l’expression personnelle peuvent
être envoyées à l’enseignant pour
une correction individualisée.
Supports et activités pédagogiques FLE
Le Cadre européen
commun de référence
pour les langues (CECRL)
Le Cadre est un outil conçu pour répondre à l’objectif
général du Conseil de l’Europe qui est de « parvenir à une
plus grande unité parmi ses membres » et d’atteindre ce but
par l’« adoption d’une démarche commune dans le domaine
culturel ». L’objectif est d’abord politique : asseoir
la stabilité européenne en luttant contre la « xénophobie »
et veiller au bon fonctionnement de la démocratie.
Les langues et les cultures peuvent y contribuer
par une meilleure connaissance des autres.
On passe d’une logique de maîtrise quasi totale
d’une ou plusieurs langues à une logique d’interaction
entre différentes langues, quel que soit le niveau
de maîtrise de ces dernières. En ce sens, c’est un outil
de promotion du plurilinguisme.
L’échelle de compétence langagière globale fait apparaître
trois niveaux généraux subdivisés en six niveaux communs
(au sens de large consensus).
– Niveau A : utilisateur élémentaire (= scolarité
obligatoire), lui-même subdivisé en niveau introductif
ou de découverte (A1) et intermédiaire ou usuel (A2).
– Niveau B : utilisateur indépendant (= lycée), subdivisé
en niveau seuil (B1) et avancé ou indépendant (B2).
– Niveau C : utilisateur expérimenté, subdivisé en C1
(autonome) et C2 (maîtrise).
Ces niveaux balisent l’apprentissage des langues étrangères.
Le Cadre européen commun
de référence pour les langues
(CECRL) est téléchargeable sur :
http://eduscol.education.fr
(Rubriques Contenus et pratiques
d’enseignement > Lycée > Programmes,
référentiels et ressources >
Ressources d’accompagnement
au lycée > Langues vivantes
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