criteris-correccio-llengues

AVALUACIÓ DE SISÈ D’EDUCACIÓ PRIMÀRIA
CRITERIS DE CORRECCIÓ
Correcció externa
Competència lingüística:
Llengua catalana
Llengua castellana
Aranès
Curs 2015 - 2016

1. CRITERIS DE CORRECCIÓ DELS DICTATS
Cada una de les paraules dels dictats es valora amb 0 punts (resposta equivocada) i 1 punt
(resposta correcta).
Cal posar la xifra que correspon a cada quadrat.
Català: A CAL
TRANSPORTISTA
A CAL TRANSPORTISTA
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
camió
arribava
magatzem
enganxar
repassar
L’oncle
obsequi
d’obrir
gens
havia
cosí
allò
El tiet de la Núria tenia un camió i feia de transportista.
Com que el poble era lluny de la ciutat i no hi arribava el tren, es rebien i s’enviaven
molts paquets. La Núria anava cada tarda al magatzem i ajudava a enganxar
etiquetes a les trameses i a repassar la llista dels carrers a repartir. Tenia bona lletra i
escrivia les adreces molt bé. L’oncle n’estava molt content.
Però tenia un defecte: era una mica massa tafanera. Quan veia un paquet molt ben
lligat, amb paper bonic, de seguida pensava:
— Què deu haver-hi aquí dins? —i mirava el nom a qui anava dirigit i començava a ferse
preguntes, perquè, si no era Nadal, ni el sant d’aquella persona, ni es tractava d’un
obsequi de casament, què podia ser?
Es moria de ganes d’obrir aquells paquets i mirar-ho, però sabia que això no estaria
gens bé. Una tarda havia parlat de la seva dèria al seu cosí Miquel, i ell li va dir que
no s’encaparrés; que pensés que tot allò era d’altra gent i que ells no n’havien de fer
res.
Joana Raspall, Contes del “si és no és” (text adaptat)
Castellà: EL HOBBIT
a describirlos
b algún
c personajes
d mitad
e barba
f magia
g haciendo
h vientre
i porque
j castaño
k después
l día
EL HOBBIT
¿Qué es un hobbit? Supongo que hoy en día es necesario describirlos de algún
modo. Son personajes menudos, casi de la mitad de nuestra talla. Los hobbits no
tienen barba. Tampoco tienen mucha magia, solo la suficiente para desaparecer
rápidamente cuando gente grande como nosotros se acerca sin mirar por dónde va,
haciendo tanto ruido que puede oírse a un quilómetro de distancia.
Los hobbits tienden a ser gruesos de vientre y visten de colores brillantes. No usan
zapatos, porque en los pies tienen suelas naturales de piel y un pelo espeso, rizado y
tibio, de color castaño, como el que les crece en la cabeza.
Tienen los dedos largos y anchos, los rostros amables, y se ríen con jugosas
carcajadas, especialmente después de cenar, lo que hacen dos veces al día, cuando
pueden.
J.R.R. Tolkien, El hobbit (texto adaptado)
Aranès: TSUNAMI EN
OCEAN INDIC
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
senhaus
avisen
centeats
ròques
refugi
qu’ère
Especiaument
baishada
molluscs
gesseren
plages
aguec
TSUNAMI EN OCEAN INDIC
I a quauqui senhaus qu’avisen dera arribada d'un tsunami. Minutes abans era mar
recule, se retire uns centeats de mètres dera còsta, deishant ath descubèrt ròques e
sable.
Era gent que viu en ocean Pacific, reconeish aguest fenomèn e hug a cercar refugi en
zònes elevades. Mès en ocean Indic lèu arrés s’encuedèc qu’ère a punt d’arribar ua
ondada geganta. Especiaument es toristes ac interpretèren com ua simpla baishada
dera marèa. Es mainatges remassauen clòsques e molluscs que gesseren ath
descubèrt, ignorant aquerò qu’arribarie en pògues minutes. Curiosament, enes plages
de Maikhao ua mainada de dètz ans reconeishec eth fenomèn perque ac auie aprenut
en classa. Era e es sòns pairs avisèren a toti, s’evacuèc era plaja e non i aguec cap
de mòrt.
Tsunami der ocean Indic de 2004 (tèxte adaptat)
http://ca.wikipedia.org/wiki/Tsunami_de_l'Oce%C3%A0_%C3%8Dndic_de_2004
2

2. CRITERIS DE CORRECCIÓ DE L’EXPRESSIÓ ESCRITA
Es recomana llegir atentament les indicacions següents abans de començar
la correcció.
2.1. Qüestions prèvies sobre la correcció de l’expressió escrita
• No es valoraran els textos escrits en una llengua diferent a la de la prova.
• No es tindran en compte la profunditat o l’exactitud dels continguts i es respectarà
l’orientació ideològica de les idees expressades per l’alumne. No obstant això, en cas
que l’escrit tingui un to marcadament ofensiu, la seva puntuació total serà 0.
• En cas que l’escrit de l’alumne no s’ajusti clarament al tema demanat a l’enunciat, se li
adjudicaran 0 punts a l’apartat d’adequació i coherència i es mantindran les valoracions
específiques dels altres apartats.
• L’alumnat ha de fer constar el nombre de paraules que ha escrit al final de la seva
redacció. Hi ha un requadre on se li demana.
• La redacció ha de tenir un mínim de 100 paraules. Si en té menys de 100 es
corregirà segons el barem de puntuació següent:
Nombre de paraules
Entre 90 i 100 (o + de
100)
Entre 75 i 89
Menys de 75
Puntuació
Puntuar l’escrit segons s’estableix en els criteris de correcció
(màxim 2 punts en cada apartat).
Puntuar com a màxim 1 punt en cada un dels apartats
d’adequació i coherència (AC), lèxic (L), ortografia (O) i
morfosintaxi (M).
Puntuar l’apartat de presentació (P) amb 0-1-2 punts, segons
s’estableix en els criteris de correcció.
No es corregirà la redacció i es puntuaran amb 0 tots els
apartats.
• En els escrits que superin les 100 paraules, només es comptaran els errors de
correcció lingüística fins als 125 mots, però es tindrà en compte tot l’escrit per
valorar els altres aspectes de la competència discursiva (adequació i coherència).
• Per comptar els mots d’un escrit, cal tenir en compte tots els articles, preposicions i
pronoms encara que siguin apostrofats. En canvi, les xifres no es consideren paraules.
Per exemple, l’oració “El dia 24 al vespre volíem trobar-nos per celebrar que s’havia
acabat el curs” té 15 mots.
• Les paraules del títol també es comptabilitzen. En el cas de la prova de llengua
catalana d’enguany, es compten les dades amb què s’ha de completar l’encapçalament
del correu.
• A la casella FO s’ha de fer constar el nombre exacte de faltes d’ortografia (accentuació i
grafies).
• Si la redacció no està corregida (perquè té menys de 75 paraules, està en blanc, etc.),
la puntuació de la casella FO serà igualment 0, com la resta d’ítems.
• Una paraula no pot ser avaluada per dos conceptes diferents (errada morfosintàctica i
errada ortogràfica o lèxica alhora).
• Les errades repetides només compten una vegada.
3

• No s’han de corregir els errors, només assenyalar-los. S’aconsella marcar els errors de
lèxic amb un requadre, els d’ortografia amb un cercle i els de morfosintaxi amb un
subratllat. Així seran més fàcils de comptar.
• Cal anotar els errors d’adequació i coherència al marge, per exemple: repeticions,
desordre, informació irrellevant, es desvia del tema, manca o excés de paràgrafs...
• En el cas que s’hagin fet descomptes en l’apartat de lèxic, a banda del lèxic incorrecte,
s’han de fer anotacions al marge, per exemple: lèxic repetitiu, pobre, poc precís...
• Només es posaran puntuacions senceres, sense decimals.
Els correctors de les proves han de tenir en compte que:
• Des del CSASE es podrà fer una verificació aleatòria dels quaderns de diferents
correctors per tal de revisar i comprovar que les correccions realitzades s’ajusten als
criteris establerts.
• A la Guia d’aplicació (apartat 5.6) es trobaran els procediments que cal seguir en cas de
reclamacions.
2.2. Aspectes avaluats
S’avaluen (amb un màxim de 2 punts):
• Competència discursiva:
o Adequació i coherència
• Competència Lingüística:
o Lèxic
o Ortografia
o Morfosintaxi
• Presentació
4

2.3. Taula de puntuacions
0 punts 1 punt 2 punts
El text no respon adequadament al
tema demanat i/o no incorpora els
requeriments que es demanen, com
ara posar títol.(*)
El text respon
aproximadament al tema
demanat i/o incorpora com a
mínim dos dels requeriments,
però no inclou el títol.
El text respon al tema
demanat i incorpora els
requeriments que es
demanen.
Competència discursiva
Adequació i coherència
(*) Enguany, a la prova de llengua catalana, enlloc de títol, es demana completar les dades de
l’encapçalament d’un correu.
Les idees costen de seguir
Les idees es desenvolupen
de manera general i/o poc
ordenada.
Les idees es desenvolupen
ordenadament, amb una certa
complexitat.
El registre no és apropiat. Hi ha algun error de registre. El registre és apropiat.
Hi ha moltes repeticions i inclou
informació irrellevant.
Hi ha alguna repetició i inclou
informació irrellevant.
No repeteix idees ni inclou
informació irrellevant.
El text no està organitzat en
paràgrafs. Falta de coherència
textual.
El text conté algun error en la
distribució dels paràgrafs
(manca o excés). Poca
coherència textual.
El text està correctament
distribuït en paràgrafs. Bona
coherència textual.
El text està escrit amb un vocabulari
pobre, poc precís i repetitiu.
El text està escrit amb un
vocabulari limitat, poc variat
i/o amb repetició de
determinades paraules.
El text està escrit amb
propietat lèxica. El vocabulari
és adequat, precís i variat.
Lèxic
El text conté força interferències amb
altres sistemes lingüístics.
El text conté alguna
interferència amb altres
sistemes lingüístics.
El text no conté interferències
amb altres sistemes
lingüístics.
Té més de 3 errors lèxics. S’admeten 2 o 3 errors lèxics. S’admet 1 error lèxic.
Correcció lingüística
Ortografia
Morfosintaxi
• Cal marcar totes les faltes d’ortografia, fins i tot si n’hi ha més d’una en una mateixa paraula.
• La mateixa falta només es comptarà una vegada.
• Les errades en l’accentuació compten com a falta, inclosa la diferenciació entre accent obert i
tancat.
• Una minúscula després de punt es comptarà com una falta d’ortografia.
• S’anotarà el nombre de faltes d’ortografia en el quadrat corresponent (FO).
L’escrit té més de 8 faltes. L’escrit té entre 5 i 8 faltes. L’escrit té 4 faltes o menys.
Aquest aspecte té en compte:
• La construcció gramatical i les concordances, l’ús dels temps verbals, l’ús dels pronoms, la
complexitat de les oracions.
• Les interferències morfosintàctiques (per exemple: tenir que, hi ha que, m’haig d’anar...)
• L’ús dels signes de puntuació.
El text té 4 o més errors de
construcció, concordança, temps
verbals, pronoms i/o interferències
morfosintàctiques.
El text té 2 o 3 errors de
construcció, concordança,
temps verbals, pronoms i/o
interferències
morfosintàctiques.
Hi ha fins a 1 error de
construcció, concordança,
temps verbals, pronoms i/o
interferències
morfosintàctiques.
Hi ha més de 4 errors de puntuació.
Les frases són simples, amb
abundància de coordinació.
Hi ha 3 o 4 errors de
puntuació.
Utilitza estructures
complexes.
Hi ha fins a 2 errors de
puntuació.
Presentació
Per presentació s’entén: lletra entenedora, línies rectes i separades i distribució de l’escrit en el
full (marges).
Lletra molt poc entenedora, línies
tortes i presentació poc acurada. No
hi ha marges.
Lletra poc entenedora, línies
força rectes i presentació
acurada. Hi manca algun dels
marges.
5
Lletra entenedora, línies
rectes i presentació acurada.
Marges ben distribuïts.

2.4. Exemple de redacció en català corregida
Un nen o nena de la teva classe marxa de l’escola abans d’acabar el curs. Els
companys li voleu regalar un llibre fet amb els textos escrits per cada un de
vosaltres.
T’ha tocat fer-ne la descripció: com és físicament, com és el seu caràcter i què és
el que li agrada. També pots explicar algun moment que hàgiu compartit i que
vulguis recordar.
Escriu un títol per a la redacció.
Nombre de paraules escrites 117
Has de comptar també les paraules de
l’encapçalament del correu, les apostrofades i
les separades per guió.
AC (Adequació i coherència) 2 FO (Faltes d’ortografia) 9 M (Morfosintaxi) 0
L (Lèxic) 2 O (Ortografia) 0 P (Presentació) 2
6

2.5. Exemple de redacció en castellà corregida
En clase vais a elaborar un dossier sobre los transportes públicos. Cada
alumno ha de escribir un texto sobre sus experiencias en este tipo de
transporte.
Tienes que explicar un viaje que hayas hecho en metro, autobús, autocar o tren,
y que recuerdes especialmente. Cuenta a dónde ibas, con quién, qué
sensaciones tuviste y si ocurrió algo que quieras destacar.
Escribe un título para la redacción.
Número de palabras escritas 127 También has de contar las palabras del título.
AC (Adequació i coherència) 2 FO (Faltes d’ortografia) 10 M (Morfosintaxi) 0
L (Lèxic) 2 O (Ortografia) 0 P (Presentació) 2
7