Démarche de recherche à cocher pour le troisième cycle

Titre
Matériel
Recherche sur les pensionnats autochtones
➢ Des Ipads.
➢ Présentation vidéo du livre Je ne suis pas un numéro
de Jenny Kay Dupuis et Kathy Kacer.
➢ Le Knowledge Forum.
Les élèves du troisième cycle réalisent une recherche en dyade sur la réalité
des pensionnats autochtones. Les informations récoltées leur permettront de
répondre au questionnement d’élèves du premier cycle. Ils enregistreront par
la suite des capsules vidéos qu’ils déposeront sur le Knowledge Forum. Les
élèves du premier cycle pourront alors en prendre connaissance.
Description de
la séquence et
de l’intention
pédagogique.
Au cours de cette séquence, les élèves seront amenés à dégager les
principales différences entre les sociétés qui cohabitaient à l’époque, soit les
autochtones et les Canadiens (différences au niveau de la langue, de la
religion, du mode de vie, etc.) et à préciser les causes de ces différences ainsi
que les conséquences de celles-ci (telles que l’établissement des pensionnats
autochtones qui avaient pour but de civiliser, christianiser et assimiler les
autochtones). Ils seront également amenés à prendre position face aux
faiblesses perçues chez le peuple autochtone qui étaient vues comme des
obstacles à la construction de cette jeune nation qu’était le Canada (leurs
traditions, leurs pratiques culturelles et leur langue). Était-ce réellement des
faiblesses? Qu’en pensent-ils?
Pour développer les compétences en univers social, l’élève doit être placé
dans des situations qui l’engagent dans une démarche de recherche et de
traitement de l’information. Celle-ci s’inscrit dans une perspective qui conduit
l’élève à réfléchir et à se questionner à chacune des étapes de son parcours
de recherche. (PFEQ, p. 186)
Objectif d’apprentissage : L’élève sera capable de réaliser une recherche sur
les pensionnats autochtones à l’aide de la démarche de recherche et de
traitement de l’information en géographie et en histoire.

Démarche de recherche à cocher (pour l'élève).
Prise de connaissance de la question
Démarche de recherche : les pensionnats
autochtones.
Prendre connaissance de la question et la noter dans le carnet de recherche.
Faire appel à mes connaissances antérieures : noter ce que je connais déjà
sur le sujet dans le carnet de recherche.
Planification de la recherche
Établir des rôles au sein de l’équipe : lecteur, preneur de notes, gardien du
temps.
Repérer quelques sources d’information pertinentes :
● Sur Google : faire plusieurs recherches différentes, parcourir les pages
●
et repérer les sites les plus pertinents.
Consulter les sites et les vidéos proposés par l’enseignant.
Cueillette et traitement de l’information
Collecter les données : parcourir les différents sites et vidéos sélectionnés.
Distinguer les faits des opinions (attention aux opinions, au site Wikipédia ou
autres sites non valables tels que les << blogs >>).
Critiquer les données, distinguer les documents pertinents des documents non
pertinents et comparer les données : est-ce que ces données me permettent
de répondre à la question? Proviennent-elles d’un site fiable? Quelles sont les
données les plus complètes?
Organisation de l’information
Sélectionner dans l’information trouvée et reçue sur le KF l’essentiel pour
répondre à la question.
Prendre des notes : arranger l’information recueillie sous forme de : liste à
point, tableau, graphique, court texte ou paragraphe.
Noter ses sources dans l’espace prévu à cet effet dans le carnet de recherche.
Communiquer le résultat de sa recherche
Choisir les mots appropriés (sélectionner et surligner des mots-clés à ne pas
oublier).
Réaliser la capsule vidéo en dyade.
Déposer la capsule vidéo sur le Knowledge Forum.