Γαλλικά για ενήλικες

Κωνστάνς Δημά
Γαλλικά για ενήλικες
Ηράκλειο Κρήτης 2021
ISBN: 978-618-00-3119-5

Κωνστάνς Δημά
Constance Dima
Γαλλικά για ενήλικες
Français pour adultes
Μέθοδος διδασκαλίας Γαλλικής για αρχάριους Έλληνες
Κανόνες προφοράς Ορθογραφία Γραμματική Κείμενα Ασκήσεις Λεξιλόγιο
Méthode d’apprentissage du français pour débutants grecs
Règles de prononciation Orthographe Grammaire Textes Exercices Vocabulaire

Γαλλικά για ενήλικες
Μέθοδος διδασκαλίας Γαλλικής για αρχάριους Έλληνες
Κανόνες προφοράς Ορθογραφία Γραμματική Κείμενα Ασκήσεις Λεξιλόγιο

Ψηφιακή έκδοση:
2021
Συγγραφή:
Κωνστάνς Δημά
Φιλολογική επιμέλεια:
Ηλέκτρα Αραμπατζή
Διαμόρφωση εικόνας εξωφύλλου & οπισθόφυλλου:
Γιώργος Καραγιαννάκης
ISBN: 978-618-00-3119-5
© Κωνστάνς Δημά

ΕΙΣΑΓΩΓΗ
Η παρούσα μέθοδος διδασκαλίας εκμάθησης της γαλλικής γλώσσας
Français pour adultes (Γαλλικά για ενήλικες) στηρίζεται στις
μεταπτυχιακές σπουδές της συγγραφέα Κωνστάνς Δημά με αντικείμενο
τη συγκριτική γλωσσολογία και τη διδασκαλία της Γαλλικής ως ξένης
γλώσσας, στη γνώση της έξι ξένων γλωσσών και στην πολυετή πείρα της
ως καθηγήτρια Γαλλικών στην Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και
Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
Η γλώσσα αναμφίβολα κατέχει μια θέση κλειδί στην ανθρώπινη ζωή,
καθώς εκφράζει την προσωπικότητα αλλά και τη μόρφωση του ατόμου
που τη χρησιμοποιεί. Γι’ αυτό τον λόγο δεν μπορεί να διδαχθεί
ξεχωριστά από την κουλτούρα. Η γνώση μιας ή περισσότερων ξένων
γλωσσών δεν αποτελεί μόνο το μέσο επικοινωνίας ανάμεσα σε δύο ή
περισσότερους ανθρώπους διαφορετικών χωρών, αλλά και το μέσο για
να γνωρίσουμε τον πολιτισμό μιας άλλης χώρας όπως επίσης και να
προσεγγίσουμε τον τρόπο ζωής και σκέψης των κατοίκων της. Για τον
λόγο αυτό, η συγγραφέας θεωρεί απαραίτητο η γλώσσα και ο
πολιτισμός να διδάσκονται μαζί, πράγμα που επεδίωξε να εφαρμόσει
στην παρούσα μέθοδο. Θεώρησε επομένως απαραίτητο, η κουλτούρα
της Γαλλίας να διδάσκεται συγκριτικά με την κουλτούρα της Ελλάδας
και να δίνει τη δυνατότητα στους ενδιαφερόμενους να μιλάνε για τον
πολιτισμό τους ως αναπόσπαστο μέρος της καθημερινής τους ζωής. Κι
επειδή, λόγω της πολιτισμικής παγκοσμιοποίησης, η άμεση επικοινωνία
μεταξύ των ανθρώπων έχει γίνει μια πραγματικότητα, βασικός της
στόχος στην επιλογή κειμένων και γραμματικής ήταν η ανάπτυξη, από
τα πρώτα κιόλας μαθήματα, της επικοινωνιακής ικανότητας. Έτσι, τα 40
ΜΑΘΗΜΑΤΑ – ΕΝΟΤΗΤΕΣ απεικονίζουν βιώματα και πτυχές της
καθημερινής ζωής και γνώσεις γύρω από τον πολιτισμό δια μέσω των
οποίων η συγγραφέας αντλεί το απαραίτητο γλωσσικό υλικό (λεξιλόγιο)
χρησιμοποιώντας στα κείμενα τα βασικά στοιχεία της γραμματικής της
Γαλλικής γλώσσας.
Όμως, όπως γνωρίζουμε, ό,τι εγκαταλείπουμε, μας εγκαταλείπει. Το
ίδιο ισχύει και για την εκμάθηση της Γαλλικής για ενήλικες στους
οποίους απευθύνεται η μέθοδος. Αν όχι όλοι τους, σίγουρα οι
περισσότεροι έχουν διδαχθεί τη γαλλική γλώσσα σε μικρότερη ηλικία
5

κατά την φοίτησή τους στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια
Εκπαίδευση. Ωστόσο, με την πάροδο του χρόνου, την έχουν ξεχάσει είτε
επειδή δεν την έχουν μάθει σε βάθος είτε επειδή δεν χρειάστηκε να την
χρησιμοποιήσουν. Ξαφνικά, για λόγους πάνω απ’ όλα προσωπικούς,
ξυπνάει μέσα τους η επιθυμία να θυμηθούν τα Γαλλικά που είχαν
διδαχθεί στο παρελθόν.
Γι’ αυτό λοιπόν, η μέθοδος διδασκαλίας εκμάθησης της γαλλικής
γλώσσας της Κωνστάνς Δημά απευθύνεται κυρίως στους αυτοδίδακτους
«αρχάριους» Έλληνες που είχαν διδαχθεί τη γλώσσα στο παρελθόν και
επιθυμούν να «φρεσκάρουν» μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα τις
βάσεις των Γαλλικών και του πολιτισμού της Γαλλίας και των
Βρυξελλών, για τις ανάγκες της καθημερινής ζωής και σε σχέση με την
ελληνική πραγματικότητα.
6

« Le langage est la feuille de route d’une culture.
Il vous indique d’où vient et où va son peuple »
Rita Mae Brown
7

ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΡΟΦΟΡΑΣ = RÈGLES DE PRONONCIATION
a
ay
b
c
προφέρεται α
προφέρεται αιγι όταν ακολουθείται από φωνήεν: crayon
προφέρεται μπ
προφέρεται σ πριν από τα φωνήεντα e, i, y: c’est, ceci,
Cyrile
προφέρεται κ πριν από τα φωνήεντα a, o, u και πριν
από τα σύμφωνα/γενικά: carte, corbeille, cube, classeur
cc
ç
ch
cque
d
προφέρεται κσ πριν από τα φωνήεντα e, i: accent, accident
προφέρεται κ πριν από τα φωνήεντα a, o, u: accorder,
occasion, occuper
προφέρεται σ: leçon
προφέρεται σ (παχύ, δηλαδή συριστικά): chose, chaise
προφέρεται κ πριν από σύμφωνα: technicien
προφέρεται κ: acquérir, grecque
προφέρεται ντ: dans
e δεν προφέρεται όταν είναι άτονο και βρίσκεται στο τέλος της
λέξης: Pierre, table, livre και όταν είναι ανάμεσα σε δύο
σύμφωνα: souvenir
é προφέρεται ε (κλειστό): écriture
è, ê, ai προφέρεται ε (ανοιχτό): règle, fenêtre, chaise
e
eu
προφέρεται [ₔ] δηλαδή είναι ημίφωνο στις μονοσύλλαβες
λέξεις ενικού αριθμού: le, de και στην αρχική ανοιχτή
συλλαβή: debout, regarde
προφέρεται [o] (κλειστό) στο τέλος των λέξεων: bleu, deux
προφέρεται [œ] ( ανοιχτό) σε κλειστή συλλαβή: seul
f, ph προφέρεται φ: fichier, photo,
g
προφέρεται ζ (παχύ) πριν από τα φωνήεντα e, i, y: rouge,
8

girafe, gymnastique
προφέρεται γκ πριν από τα φωνήεντα a, o, u και πριν από
τα σύμφωνα/γενικά: gare, gomme, grand
h
j
k
l
δεν προφέρεται: cahier
προφέρεται ζ (παχύ): jardin
προφέρεται κ: kilo
το τελικό l γενικά προφέρεται: calcul, civil, seul,
στις λέξεις που λύγουν σε ail, eil, euil, ouil, το l είναι υγρό:
travail, soleil, chevreuil, fenouil
στις λέξεις που λύγουν σε ille, aille, euile, ouille το διπλό ll
προφέρεται σχεδόν πάντοτε σαν ιγι : fille, il brille, feuille
m
n
προφέρεται μ
προφέρεται ν
o, au, eau προφέρεται ο (κλειστό) στο τέλος των λέξεων: stylo, beau
o προφέρεται ω (ανοιχτό) σε κλειστή συλλαβή: gomme
oi προφέρεται ουα: soir, noir
ou προφέρεται ου: courrier
p
q
qu
r
s
ss
t
προφέρεται π
είναι τελικό μόνο στις λέξεις coq, cinq, Iraq και προφέρεται
κ
προφέρεται κ: qualité, quatre, quérir
προφέρεται ρ
προφέρεται ζ όταν βρίσκεται ανάμεσα σε δυο φωνήεντα:
raison
προφέρεται σ: essai
προφέρεται στο τέλος της λέξης όταν η επόμενη λέξη αρχίζει
9

th
ti
u
v
w
x
από φωνήεν: c’est un bateau
προφέρεται τ: théâtre
προφέρεται σι: action, inertie, initiale
προφέρεται ύ (κλειστό): cube
προφέρεται β
προφέρεται β: wagon,
προφέρεται ουα: tramway
προφέρεται κς στην αρχή και στο εσωτερικό των λέξεων:
xylographie, fixer, texte
προφέρεται γγζ στις λέξεις όπου το ex ή exh ακολουθείται
από φωνήεν ή h: examen, exercice, exhaler
προφέρεται σ στο soixante και στα παράγωγά του
προφέρεται ζ στις περιπτώσεις που γίνεται liaison: deux
élèves, de nouveaux hôtels
Γενικά τα σύμφωνα στο τέλος των λέξεων δεν προφέρονται
Τα ένρινα φωνήεντα
en, em, an, am προφέρονται [ᾶ] δηλαδή ένρινα α(ν): encore,
employé, roman
in, im, ain, ein, un προφέρονται ένρινα ε(ν): vin, limpide, pain, sein,
brun
on, om
προφέρεται ένρινα ο(ν): bon, ombre
ΓΕΝΟΣ = LE GENRE
ΘΥΛΙΚΟ = FÉMININ
10

1. Είναι γενικά θηλυκά τα ουσιαστικά που τελειώνουν σε –e: la page, la
bicyclette, la France
2. Τα ουσιαστικά που τελειώνουν σε –ion : la profession, la nation, la
construction
3. Τα ουσιαστικά που τελειώνουν σε –té : la liberté, la beauté, la qualité
4. Τα ουσιαστικά και οι μετοχές των ρημάτων που τελειώνουν σε –ée :
la jetée, la poupée
Exception : le musée
5. Τα ουσιαστικά που λήγουν ηχητικά με την προφορά ενός συμφώνου:
la course
[kurs], la fête [fet]
ΑΡΣΕΝΙΚΟ = MASCULIN
1. Είναι γενικά αρσενικά τα περισσότερα από τα ονόματα που
τελειώνουν σε –c, -f, -l, -r : un sac, le Maroc, un œuf, le ciel, l’hiver
mais la cour, la mer
2. Τα περισσότερα ουσιαστικά που τελειώνουν σε –age: le nuage, le
garage, le stockage
3. Τα ουσιαστικά που τελειώνουν σε –ment: le gouvernement, le
bâtiment, l’appartement
4. Τα ουσιαστικά που τελειώνουν ηχητικά με την προφορά ενός
φωνήεντος: le restaurant, le Liban, le fermier, όμως la rue, la roue.
ΤΟΝΙΣΜΟΣ = ACCENTUATION
Έχουμε τέσσερις τόνους στη γαλλική γλώσσα:
1. L’accent aigu (‘) μόνο στο é (κλειστό) σε ανοιχτή συλλαβή: générosité
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2. L’accent grave (è) μόνο στο è (ανοιχτό) σε κλειστή συλλαβή: père και
στο à : là
3. L’accent circonflexe (^) μπαίνει μόνο πάνω στα φωνήεντα : théâtre
4. Le tréma (¨) μπαίνει πάνω στα φωνήεντα : e, i, u : Noël, maïs, inouï
H δασεία επιτρέπει τον διαχωρισμό ανάμεσα στις εξής λέξεις :
à (préposition=πρόθεση) και a (verbe avoir = το ρήμα έχω)
la (article=άρθρο) και là (adverbe=επίρρημα)
ou = ή (conjonction=σύνδεσμος) και où (adverbe)
Τα διαλυτικά μπαίνουν πάνω στα φωνήεντα e, i, u για να προφέρονται
χωριστά, π.χ. maϊs [μαϊς] = καλαμπόκι, ενώ mais [με] = αλλά
ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ = LES SIGNES ORTHOGRAFIQUES
La cédille: ç προφέρεται s μπροστά από τα φωνήεντα a, ο, u : français,
leçon, reçu
ΤΑ ΣΗΜΕΙΑ ΣΤΙΞΗΣ = LES SIGNES DE PONCTUATION
Point = τελεία : (.)
Virgule = κόμμα : (,)
Deux points = δυο τελείες : (:)
Point-virgule = άνω τελεία : ( ;)
Tiret = παύλα (-)
Points de suspension = αποσιωπητικά (…)
Guillemets = εισαγωγικά : («»)
Parenthèses = παρενθέσεις : ( )
Point d’interrogation = ερωτηματικό : ?
Point d’exclamation : θαυμαστικό : !
12

L’ALPHABET FRANÇAIS
Η γαλλική αλφάβητος έχει 26 γράμματα, από τα οποία 20 σύμφωνα και
6 φωνήεντα.
ΜAJUSCULES ΜINISCULES PRONONCIATION
ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΜΙΚΡΑ ΠΡΟΦΟΡΑ
A a (a) = arbre
B b (μπε) = bébé
C c (σε) = ciel
D d (ντε) = dame
E e (ε)μισόκλειστο
F f (εφ) = frère
G g (ζε)παχύ= girafe
H h (ας)παχύ= hirondelle
I i (ι) = idée
J j (ζι)παχύ = jardin
K k (κα) = kilo
L l (ελ) = lion
M m (εμ) = mère
N n (εν) = nation
O o (o) = opéra
P p (πε) = père
Q q (κιού) = quatre
R r (ερ) = radio
S s (ες) =sac
T t (τε) = terre
U u (ι)κλειστό= uniforme
V v (βε) = vélo
W w (ντουμπλ βε) =wagon
X x (ιξ) = xérus
Y y (ιγκρέκ) = yaourt
Z z (ζεντ) = zèbre
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Unité 1
Qui est-ce ?
1. Identifier le personnage
2. Identifier la nationalité
- Qui est-ce ?
- C’est Claude Debussy, un musicien.
- De quelle nationalité est Claude Debussy ?
- Il est français.
- Qui est-ce ?
- C’est Maria Callas, une cantatrice.
- De quelle nationalité est Maria Callas ?
- Elle est grecque.
- Qui est-ce ?
- C’est Juliette Binoche, une actrice.
- De quelle nationalité est Juliette Binoche ?
- Elle est française.
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- Qui est-ce ?
- C’est Pablo Picasso, un peintre.
- De quelle nationalité est Picasso ?
- Il est espagnol.
- Qui est-ce ?
- C’est Lev Tolstoï, un écrivain.
-De quelle nationalité est Lev Tolstoï ?
- Il est russe.
- Qui est-ce ?
- C’est Ioannis Kapodistrias, un homme
politique.
- De quelle nationalité est Ioannis
Kapodistrias ?
- Il est grec.
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Εxercice 1. Remplissez selon le modèle en utilisant actrice, musicien,
président, russe, français, grecque, américain
Luis David, Autoportrait (1794)
Nom : Louis David peintre français
Nom : _____________________ _________________ __________________
Nom : ______________________ _________________ __________________
Nom : ______________________ _________________ __________________
Nom : ______________________ _________________ __________________
Exercice 2 : Répondez aux questions.
Est-ce que Debussy est musicien ? Oui, il est musicien.
Est-ce qu’Indira Gandhi est cantatrice ? Non, elle n’est pas cantatrice,
elle est femme politique.
Est-ce que Picasso est chanteur ?
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Est-ce que Tchaïkovski est peintre ?
Est-ce que C. Deneuve est femme politique ?
Est-ce que Poutine est homme politique ?
Εxercice 3. Cochez la bonne réponse.
a. Catherine Deneuve est : canadienne.
française.
suisse.
b. Pablo Picasso est : français.
espagnol.
portugais.
c. Tchaïkovski est : russe.
bulgare.
tchèque.
Exercice 4. Complétez selon le modèle :
Carmen est née en Espagne. Elle est espagnole.
Nikos -------------------------------------------- Grèce. ------------------------------------------
Greta -------------------------------------------- Hollande --------------------------------------
Maria ------------------------------------------- Brésil -------------------------------------------
Tatiana ------------------------------------------ Russie ------------------------------------------
Jana …………………………………………………Tchéquie …………………………………………
17

Pablo ……………………………………………… Espagne ………………………………………….
Julie ………………………………………………… France ……………………………………………
Jack ………………………………………………… États-Unis ………………………………………
Exercice 5. Complétez le pays, la nationalité et la langue qui manquent.
Pays Nationalité Langue
la Grèce
………………………….. …………………………………. …………………………….
le russe
………………………….. ….……………………………… ……. ……………………..
belge
…………………………… …………………………………. …….………………………
l’allemand
……………………………. …………………………………. …………………………….
l’ Égypte
……………………………. ………………………………….. …………………………….
italien – italienne
……………………………. …………………………………. …………………………….
l’Espagne
……………………………. …………………………………. …………………………….
l’Albanie
……………………………. …………………………………. …………………………….
polonais – polonaise
……………………………. …………………………………. …………………………….
l’anglais
…………………………… …………………………………. …………………………….
espagnol - espagnole
……………………………. ………………………………… ……………………………..
les Pays-Βas
……………………………. ……………………………….. ……………………………..
Exercice 6. Parmi les pays ci-dessous où est-ce qu’on parle et où est-ce qu’on ne
parle pas français ?
a. Allemagne
b. Canada
c. Pays-Bas
d. Turquie
e. Maroc
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f. Sénégal
g. Pologne
h. France
i. Angleterre
j. Luxembourg
k. Belgique
On parle français
On ne parle pas français
Exercice 7. Complétez les phrases avec un ou une.
a. – C’est …….. étudiant français ?
– Non, c’est ……… étudiant italien.
b. – C’est qui ?
– C’est ……….. amie grecque.
c. – C’est quoi ?
– C’est ……….. voiture.
d. – Salut ! Tu es dans ………... cinéma ?
– Non, je suis dans ………. théâtre.
Exercice 8. Reliez les deux colonnes.
a. Vous suis Robert, l’ami de Jacques.
b. Tu est journaliste.
c. Non, je êtes grecques ?
d. Oui, nous es Julie ?
e. Les étudiants sommes français.
f. Julie sont très sympas.
Exercice 9. Complétez les phrases.
Exemple : Elle est étudiante.
a. ………… sommes à la cafétéria. Et Robert ? ……….. est avec vous ?
b. Robert est avec Michel. ………. sont au Louvre.
c. Julie est avec vous ? ………… êtes à Paris ?
d. C’est moi ! ………… suis au bureau.
e. ……….. es du quartier ?
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Exercice 10. Complétez avec les pronoms personnels.
a. ……. regardes la télévision ? – Non, ……. parle au téléphone.
b. ……. parlent grec ? – Non, ……. parlent français.
c. ……. habitez à Bordeaux ? – Non, …….. habitons à Paris.
d. Αimez- ……. Brahms ? – Oui, ……. aimons sa musique.
Vocabulaire : identification du personnage
identification f
identifier
Qui est-ce ?
personnage m
nationalité f
musicien m
remplir
utiliser
acteur m
actrice f
président m
répondre
cantatrice f
chanteur m
chanteuse f
femme f
homme m
politique
compléter
suivant
écrivain m
selon
habiter
Comment s’appellent-ils ?
il est né
elle est née
καθορισμός της ταυτότητας
καθορίζω την ταυτότητα
Ποιος είναι;
άτομο
εθνικότητα
μουσικός
συμπληρώνω
χρησιμοποιώ
ηθοποιός ο
ηθοποιός η
πρόεδρος
απαντώ
αοιδός, τραγουδίστρια
επαγγελματίας
τραγουδιστής
τραγουδίστρια
γυναίκα
άντρας
πολιτικός
συμπληρώνω
ακόλουθος, επόμενος
συγγραφέας
σύμφωνα
μένω, κατοικώ
Πώς ονομάζονται;
αυτός γεννήθηκε
αυτή γεννήθηκε
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Grammaire
Les pays et leurs habitants
-ais, -aise
la France : Français – Française
l’Angleterre : Anglais – Anglaise
la Hollande : Hollandais
l’Irlande : Irlandais
le Japon : Japonais
la Pologne : Polonais
le Portugal : Portugais
-ain, -aine
L’Afrique : Africain – Africaine
L’Amérique : Américain
Le Maroc : Marocain
La Roumanie : Roumain
-ois, -oise
la Chine : Chinois – Chinoise
le Danemark : Danois – Danoise
le Luxembourg : Luxembourgeois
le Québec : Québécois
la Suède : Suédois
-ien, -ienne
L’Algérie : Algérien – Algérienne
L’Autriche : Autrichien
Le Brésil : Brésilien
L’Italie : Italien
L’Inde : Indien
La Norvège : Norvégien
La Tunisie : Tunisien
Autres pays
L’Allemagne : Allemand – Allemande
La Belgique : Belge
La Bulgarie : Bulgare
L’Espagne : Espagnol – Espagnole
La Grèce : Grec – Grecque
La Turquie : Turc – Turque
La Suisse : Suisse - Suissesse
L’Europe : Européen – Européenne
L’Asie : Asiatique
La Tchéquie : Tchèque
La Russie : Russe
un journaliste – des journalistes
une étudiante – des étudiantes
L’article indéfini
un, une, des
C’est un journaliste – C’est/Ce sont des journalistes
C’est une étudiante – C’est/Ce sont des étudiantes
Les pronoms personnels sujets :
je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles
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Unité 2
Qu’est-ce que c’est ?
- Qu’est-ce que c’est ? - Qu’est-ce que c’est ?
- C’est la Tour Eiffel. - C’est la Tour Blanche.
- Où est la Tour Eiffel ? - Où se trouve la Tour Blanche ?
- Elle est à Paris, en France. - Elle se trouve à Thessalonique, en Grèce.
l
- Qu’est-ce que c’est ? - Qu’est-ce que c’est ?
- C’est l’Acropole. C’est Big Ben.
- Où se trouve l’Acropole ? Où se trouve Big Ben ?
- Elle se trouve à Athènes, en Grèce. - Il se trouve à Londres, en Angleterre.
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- Qu’est-ce que c’est ? - Qu’est-ce que c’est ?
- C’est la Statue de la Liberté. -C’est la cathédrale Sagrada Familia.
- Où se trouve la Statue de la Liberté ? -Où se trouve Sagrada Familia ?
- Elle se trouve à New York, - Elle se trouve à Barcelone,
aux États-Unis.
en Espagne.
1. Répondez aux questions selon le modèle.
- Qu’est-ce que c’est ?
- C’est la Tour Eiffel.
- Où se trouve la Tour Eiffel ?
- Elle se trouve à Paris.
2. Continuez selon le modèle. Utilisez : Prague, Athènes, Pirée, Bruxelles,
23

Paris, Thessalonique, New York.
- Est-ce que tu vas à Londres ?
- Non, je ne vais pas à Londres, je vais à Moscou.
- Tu vas à Moscou ?
- Oui, je vais à Moscou.
- Τu habites à Héracleion ?
- Non, je n’habite pas à Héracleion, j’habite à la Canée.
- Tu habites à la Canée ?
- Oui, j’habite à la Canée.
Exercice 3. Mettez les verbes à la forme négative selon le modèle.
Tu es français ? Non, je ne suis pas français.
Juliette Binoche est grecque ? Non, elle n’est pas grecque.
a. Tchaïkovski est français ? Non, il …………………..français.
Vous êtes anglais. Non, nous ………………………….anglais.
b. Vous allez à Paris ? Non, nous ……………………… à Paris
Ils vont à Londres ? Non, ils ………………………….
c. Tu habites à Athènes ? Non, je ………………………….
Ils habitent à Londres ? Non, ils …………………….
d. Vous parlez français ? Non, nous …………………….
Tu parles anglais ? Non, je ……………………………
e. Tu t’appelles Nikos ? Non, je ……………………………
Ils s’appellent Aubry ? Non, ils ……………………………..
Exercice 4. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme convenable.
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Je (aller) ……………… à Paris. Ils (être) …………………. Grecs. Tu (s’appeler)
…………………….. comment ? Quel âge (avoir) ……………… – tu ? Vous
(habiter) ………………….. où ? Ils (travailler) ………………….. à Bruxelles.
Qu’est-ce que vous (faire) ………………….. ? Il (aller) .……………….. au Pirée ?
Nous (aller) ………………………... à Thessaloniki. Tu (être) ……………….
français ? Quel âge (avoir) ……………… - vous ? J’(habiter) ……………………. à
Héracleion. Elle (travailler) …………………… à Athènes. Tu (habiter)
………………….. où ? Il (s’appeler) …………………… Jean.
Exercice 5. Complétez avec l’article défini le, la, l’, les.
a. ………. cinéma est ouvert.
b. J’habite dans ……….. maison au bout de la rue.
c. ……… Angleterre est une île.
d. ………. jeune homme blond est tchèque.
e. ………. eau est froide.
f. ………. garçons sont étudiants.
g. C’est ……… amie de ma sœur.
Exercice 6. Mettez l’article convenable.
C’est ………… architecte. Comment s’appelle ………. étudiant ? Vous êtes
………… journaliste ? ………… Tour Blanche se trouve à Thessalonique.
C’est ……….. secrétaire.
…………. secrétaire est française. ………… étudiants vont à l’université. J’ai
…………… stylos. …………... cathédrale Sagrada Familia se trouve à
Barcelone.
Exercice 7. Faites des phrases selon le modèle.
Exemple : Londres / Angleterre / James /en /habite / à/
James habite à Londres, en Angleterre.
a. en / Ankara / Turquie/ à /Murat / habite
……………………………………………………………………………………………………………………………………
b. Dakar / habite / au / Sénégal / à / Abdou
……………………………………………………………………………………………………………………………………
c. Florence / en / à / Italie/ Laura / habite
25

……………………………………………………………………………………………………………………………………
d. Pékin / Chine / en / Chen / à / habite
……………………………………………………………………………………………………………………………………
e. aux / Danaé / Amsterdam / habite / à / Pays-Bas
……………………………………………………………………………………………………………………………………
f. Yasmina / Maroc / habite / au / Casablanca / à
……………………………………………………………………………………………………………………………………
h. Pierre/ à /Paris/vont / de/Martine/ et/ Bordeaux/de
Exercice 8. Complétez avec le verbe être.
a. Je ………………… grecque et mon mari ……………….. français.
b. Nous …………………. à Venise. C’ ……………… romantique.
c. Paris et Prague ………………….. deux belles villes.
d. Tu ……………….. norvégien ?
-Non, je suis danois. Vous ……………… aussi à Athènes pour les
vacances ?
Exercice 9. Complétez avec le verbe aller.
a. Je ………… à Paris.
b. Alexandre ………. au cinéma.
c. Sophie et moi ………….. …………… à la cafétéria. Et toi, où ……….. – tu ?
d. Vous …………... avec Frédéric et Pascal ?
e. Ils ……………. aussi au Trocadéro.
Exercice 10. Complétez avec le verbe avoir.
a. Quel âge ………… -tu ?
b. J’…………. trente ans.
c. Vous ……………. du café turque ?
-Non, nous n’………….. pas de café turque.
d. Patrick …………. un enfant et eux, ils n’…………..pas d’enfants.
Exercice 11. Présentez-vous en utilisant je m’appelle, j’ai ……….. ans, je
suis, j’habite à, je parle, je travaille, etc.
26

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
Exercice 12. Entourez la bonne réponse.
a. Il va ……………………………………. États-Unis.
- à
- aux
- en
b. Elle vient ………………………………Espagne.
- d’
- du
- des
c. Elle habite …………………………… Canada.
- à
- au
- en
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Vocabulaire: indentification du lieu
Où est ?
il est
elle est
Qu’est-ce que c’est ?
c’est
se trouver
pays m
ville f
lieu m
oui
non
cathédrale f
la Tour Blanche
interrogation f
objet m
question f
réponse f
ils sont
elles sont
aller
article défini m
article indéfini
exercice m
choisir
continuer
remplacer
statue f
liberté f
Πού είναι;
αυτός είναι
αυτή είναι
Τι είναι αυτό;
αυτό είναι
βρίσκομαι
χώρα
πόλη
τόπος
ναι
όχι
καθεδρικός ναός
ο Λευκός Πύργος
ερώτηση, ανάκριση
αντικείμενο
ερώτηση
απάντηση
αυτοί είναι
αυτές είναι
πηγαίνω
οριστικό άρθρο
αόριστο άρθρο
άσκηση
διαλέγω
συνεχίζω
αντικαθιστώ
άγαλμα
ελευθερία
28

Grammaire
Verbes du Ier groupe
-ER
-e -ons
-es -ez
-e -ent
Forme affirmative
Habiter
Parler
j’habite nous habitons je parle nous parlons
tu habites vous habitez tu parles vous parlez
il habite ils habitent il parle ils parlent
elle habite elles habitent elle parle elles parlent
Travailler
S’appeler
je travaille nous travaillons je m’appelle nous nous appelons
tu travailles vous travaillez tu t’appelles vous vous appelez
il travaille ils travaillent il s’appelle ils s’appellent
elle travaille elles travaillent elle s’appelle elles s’appellent
Les verbes
Avoir
Être
j’ ai un frère nous avons un frère je suis nous sommes
tu as un frère vous avez un frère tu es vous êtes
il a un frère ils ont un frère il est ils sont
elle a un frère elles ont un frère elle est elles sont
Aller
Venir
je vais nous allons je viens nous venons
tu vas vous allez tu viens vous venez
il/ elle va ils/elles vont il /elle vient ils/elles viennent
29

Forme négative
Ne + verbe + pas
Habiter
je n’habite pas nous n’habitons pas
tu n’habites pas vous n’habitez pas
il n’habite pas ils n’habitent pas
elle n’habite pas elles n’habitent pas
Parler
je ne parle pas nous ne parlons pas
tu ne parles pas vous ne parlez pas
il ne parle pas ils ne parlent pas
elle ne parle pas elles ne parlent pas
Avoir
Je n’ai pas de frère nous n’avons pas de frère
tu n’as pas de frère vous n’avez pas de frère
il n’a pas de frère ils n’ont pas de frère
elle n’a pas de frère elles n’ont pas de frère
Être
je ne suis pas
tu n’es pas
il n’est pas
elle n’est pas
nous ne sommes pas
vous n’êtes pas
ils ne sont pas
elles ne sont pas
Aller
Je ne vais pas
Tu ne vas pas
Il ne va pas
elle ne va pas
nous n’allons pas
vous n’allez pas
ils ne vont pas
elles ne vont pas
30

Venir
je ne viens pas
tu ne viens pas
il ne vient pas
elle ne vient pas
nous ne venons pas
vous ne venez pas
ils ne viennent pas
elles ne viennent pas
le journaliste – les journalistes
la secrétaire – les secrétaires
l’étudiant (e) – les étudiant(e)s
Le journaliste est étranger.
Comment s’appelle l’étudiante ?
l’article défini
le, la, l’, les
La préposition avec les villes et les pays : en, à (au, aux), de, d’, (du,
des)
Habiter + à, en, au, aux
Venir + de, d’, du, des
J’habite à Héracleion.
La Tour Eiffel se trouve à Paris et la Statue de la Liberté à New York.
Vous venez d’où ? – Je viens de Paris et mes amis de Belgique.
Ils viennent d’Athènes.
Mon ami habite en France.
Mes parents habitent au Canada.
Ils viennent du Canada tous les étés.
31

Unité 3
Les personnages
Anne
Carte nationale d’identité
Nom :
Prénom :
LEBLANC
Anne
Date de naissance : 29.9.1985
Adresse fixe :
14, rue d’Italie, Paris 20 e
Adresse électronique : anne.leblanc@yahoo.fr
Profession :
étudiante
Qui est-ce ? C’est Anne Leblanc.
Où est-ce qu’elle habite ? Elle habite 14, rue d’Italie.
Quel âge a-t-elle ? Elle a 27 ans.
Qu’est-ce qu’elle fait ? Elle est étudiante.
François
Carte nationale d’identité
Nom :
Prénom :
LEBLANC
François
Date de naissance : 14.10.1980
Adresse :
Profession :
14, rue d’Italie, Paris 20 e
journaliste
32

Qui est-ce ? C’est François Leblanc.
Quel âge a-t-il ? Il a 32 ans.
Où est-ce qu’il habite ? Il habite 14, rue d’Italie.
Qu’est-ce qu’il fait ? Il est journaliste.
Monsieur et Madame Leblanc
14, rue d’Italie
Paris 20 e
Où est-ce qu’ils habitent ?
Ils habitent 14, rue d’Italie
Exercice 1. Identifiez-vous vous-même non officiellement.
Je m’appelle Hélène Aubry.
Aubry.
Je suis Française.
J’ai vingt-quatre ans.
Je suis étudiante.
J’habite à Paris.
Je m’appelle Philippe
Je suis Français.
J’ai vingt-neuf ans.
Je suis journaliste.
J’habite à Paris.
Écris sur toi-même.
Je m’appelle …
Exercice 2. Identifiez-vous vous-même officiellement. Remplissez la
carte d’identité ci-dessous.
CARTE NATIONALE D’IDENTITE
Nom :
Prénom :
Nationalité :
Âge :
Adresse :
Profession :
33

Exercice 3. Identifiez d’autres personnes.
Faites une carte d’identité pour votre ami. Travail par deux : Posez les
questions ci-dessous et écrivez après les réponses sur la carte.
Tu t’appelles comment ?
Quelle est ta nationalité ?/De quelle nationalité es-tu ?/
Tu as quel âge ?/Quel âge as-tu ?
Quelle est ton adresse ?/Où est-ce que tu habites ?/
Quelle est ta profession ?/Que fais-tu ?
Exercice 4. Complétez avec le verbe s’appeler.
a. Comment tu …………………….. ? Je ……………………. Martine.
b. Et vous, comment vous ………………………………… ?
c. Comment …………………………… ton ami ? Il …………………………… Pierre.
d. Nous ………………………….. Leblanc.
e. Ils ……………………….. Marie et Jean.
Exercice 5. Jeu de portraits.
Un étudiant pense à une personne que le reste du groupe doit deviner
en posant des questions. L’étudiant qui choisit le personnage dit tout
d’abord si c’est un homme ou une femme et quelle est sa nationalité.
Le reste du groupe pose ensuite des questions auxquelles l’étudiant ne
peut répondre que par oui ou non, par exemple : Est-ce un homme
politique ?
L’étudiant a gagné si – après 20 questions– le groupe n’a pas encore
deviné de qui il s’agit.
Exercice 6. Écrivez les numéros ci-dessous du plus petit au plus grand.
a. cinquante-six b. trente-deux c. trois d. quatorze
e. cinq f. vingt et un g. douze h. dix-sept
i. soixante j. quarante-huit k. huit l. trente et un
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
…………………………………………………….
……………………………………………..
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
……………………………………………….
……………………………………………....
……………………………………………....
34

Exercice 7. Complétez.
a. Monsieur et Madame Leblanc ont ……………. (5) enfants.
b. Céline a ………………………………. (27) ans.
c. – Combien de frères et de sœurs as-tu ?
–J’ai ………………………. (3) frères et …………………….(2) sœurs.
d. La chienne a ……………….. (5) petits.
Exercice 8. Associez les questions avec les réponses.
1. Vous êtes française ? a. Il habite à Marseille.
2. Où est-ce que vous habitez ? b. Je suis étudiante.
3. Qu’est-ce que vous faites ? c. C’est François.
4. Il habite où ? d. Non, je suis anglaise.
5. Quel âge avez-vous ? e. J’habite à Paris.
6. Comment vous vous appelez ? f. J’ai 25 ans.
7. Qui est-ce ? g. Je m’appelle François.
35

Vocabulaire : Identifier officiellement et non officiellement
Qui Ποιος, -α, -ο
officiellement
επίσημα
non officiellement
ανεπίσημα
Quel âge as-tu ?
Πόσο χρονών είσαι;
J’ai ……. ans
Είμαι ……. χρονών
quel, quelle
ποιος, ποια, τί
s’appeler
με λένε, ονομάζομαι
Tu t’appelles comment ?
Πώς σε λένε;
Je m’appelle
Με λένε
nom m
επώνυμο
prénom m
όνομα
âge m
ηλικία
date de naissance f
ημερομηνία γέννησης
directeur m
διευθυντής
secrétaire f
γραμματέας
journaliste m
δημοσιογράφος
profession f
επάγγελμα
professeur m
καθηγητής
professeure f
καθηγήτρια
étudiant, e
φοιτητής
carte d’identité f
δελτίο ταυτότητας
autre άλλος -η -ο
ami m
φίλος
amie f
φίλη
pour
για
adresse f
διεύθυνση
faire
κάνω
habiter
μένω, κατοικώ
est-ce que
μήπως
travailler
δουλεύω, εργάζομαι
vouloir
θέλω
cigarette f
τσιγάρο
libre ελεύθερος-η -ο
famille f
οικογένεια
penser
σκέφτομαι
reste m
υπόλοιπο
classe f
τάξη
36

il doit (devoir)
deviner
il dit (dire)
tout d’abord
ensuite
il peut (pouvoir)
gagner
il s’agit
πρέπει
μαντεύω
αυτός λέει (λέω)
πρώτα απ’ όλα, εξ αρχής
μετά
αυτός μπορεί (μπορώ)
κερδίζω
πρόκειται
37

Grammaire
Interrogation sur la personne
Questions
Qui est-ce ?
Qui es-tu ?
Qui êtes-vous ?
Comment tu t’appelles ?
Quel âge as-tu ?
Quel âge a-t-il ?
un directeur ?
Est-ce que c’est une secrétaire ?
un journaliste ?
un musicien ?
Réponses
C’est …. Ce sont…..
Je suis
Nous sommes …
Je m’appelle …
J’ai 27 ans.
Il a 32 ans.
un directeur
Oui, c’est une secrétaire
Non, ce n’est pas un journaliste
un musicien
Est-ce que ce sont des directeurs ? Oui, ce sont des directeurs
des secrétaires ? Non, ce ne sont pas des secrétaires
des journalistes ?
des journalistes
des musiciens ?
des musiciens
Interrogation sur la profession
Qui est M. Leblanc ? C’est un journaliste.
Mme Leblanc ? C’est une étudiante.
Debussy ?
C’est un musicien.
M. Leblanc
Mme Leblanc qui est-ce ?
Debussy
Que fait
M. Leblanc Il est journaliste.
Mme Leblanc
Elle est étudiante.
Que fais-tu ?
38
Je suis professeur.

Que faites-vous
Interrogation sur le lieu
Tu habites où ?
Où est-ce que tu habites ?
Où habites-tu ?
J’habite
Je suis…………….
Nous sommes………………
Il habite où ?
Où est-ce qu’il habite ?
Où habite-t-il ?
Où habite-t-elle ?
Il/elle habite …………………….
Vous travaillez où ?
Où est-ce que vous travaillez ? Je travaille……Nous travaillons……………….
Où travaillez-vous ?
L’interrogation
a. Est-ce que vous voulez une cigarette ? (avec est-ce que)
b. Vous voulez une cigarette ? (intonation)
c. Voulez-vous une cigarette ? (inversion)
Qu’est-ce que … ? Quel … ? Quelle … ?
Qu’est-ce que vous faites le week-end ?
Quel jour es-tu libre ?
Quelle heure est-il ?
Numéros cardinaux
1. un, une 21. vingt et un 80 quatre-vingts
2. deux 22. vingt-deux 81 quatre-vingt-un
3. trois 23. vingt-trois 82 quatre-vingt-deux
4. quatre 24. vingt-quatre 90 quatre-vingt-dix
5. cinq 25. vingt-cinq 91 quatre-vingt-onze
6. six 26. vingt-six 100 cent
7. sept 27. vingt-sept 101 cent un
39

8. huit 28. vingt-huit 131 cent trente et un
9. neuf 29. vingt-neuf 200 deux cents
10. dix 30. trente 1000 mille
11. onze 31. trente et un 3 000 trois mille
12. douze 32. trente-deux 1 000 000 un million
13. treize 40. quarante 2 000 000 deux millions
14. quatorze 41. quarante et un
15. quinze 42. quarante-deux
16. seize 50. cinquante
17. dix-sept 51. cinquante et un
18. dix-huit 52. cinquante-deux
19. dix-neuf 60. soixante
20. vingt 70 soixante-dix
Attention aux nombres suivants:
Les dizaines
Lorsque le nombre un suit directement une dizaine, il est le plus souvent
relié à celle-ci par la conjonction et. Nous n’ajoutons pas de traits
d’union dans ce cas.
Exemples :
21 – vingt et un
131 – cent trente et un
Les nombres 81 et 91 sont des exceptions, nous n’ajoutons pas la
conjonction et mais un trait d’union. Lorsque le nombre un suit
directement une centaine, nous n’ajoutons pas non plus la
conjonction et.
Exemples :
81 – quatre-vingt-un
91 – quatre-vingt-onze
101 – cent un
601 – six cent un
40

Les centaines
Pour les nombres 200, 300, …, 900 on ajoute un -s (marque du pluriel)
à cent. Mais ce n’est pas le cas lorsque le nombre cent est suivi d’un
autre nombre.
Exemples :
100 – cent
300 – trois cents
304 – trois cent quatre
Les milliers et les millions
Mille est invariable :
Exemple :
3 000 – trois mille
Million s’utilise aussi au pluriel :
Exemple :
1 000 000 – un million
2 000 000 – deux millions
Le verbe
s’appeler
je m’appelle
tu t’appelles
il s’appelle
elle s’appelle
nous nous appelons
vous vous appelez
ils s’appellent
elles s’appellent
41

Unité 4
À la bibliothèque
BIBLIOTHÈQUE
MUNICIPALE
D’ANTONY
CENTRE
№ D’INSCRIPTION— — — —
M. M me M lle
NOM : ………………………………………………………………………………..
PRÉNOM : ………………………………………………………………………………
ANNÉE DE NAISSANCE : ……………………………………………………………
NATIONALITÉ : ………………………………………………………………………….
ADRESSE FIXE : No …………….. Rue …………………………………………….
Code postal : …………………………………………………
Ville …………………………………………………………….
ADRESSE ÉLECTRONIQUE : ……………………………………………………….
NUMÉRO DE TÉLÉPH. : …………………………………………………………….
PROFESSION : ……………………………………………………………………………
Fonctionnaire………………………………………………………….
Travailleur manuel ……………………………………………………..
Employé …………………………………………………………………
Artisan commercial …………………………………………………
Cadre moyen …………………………………………………………
Enseignant ………………………………………………………………
Profession libérale …………………………………………………..
Cadre supérieur ………………………………………………………
Écolier, lycéen, étudiant …………………………………………..
Retraité …………………………………………………………………
Ménagère sans profession ……………………………………….
Artiste, Clergé, Armée, Police ………………………………….
Antony, le …………………………………
Signature :
42

Exercice 1. Vous faites des études en France. En ce moment vous êtes
dans une bibliothèque de prêt. Vous voulez faire votre inscription. Le
bibliothécaire vous pose des questions et écrit les réponses sur la fiche
d’inscription.
Exercice 2. Présentez votre famille en indiquant les noms et les prénoms
de vos grands-parents, les prénoms de vos parents, frères, sœurs, leurs
professions, leur adresse.
L’arbre généalogique : Les membres de la famille
Mes grands-parents
Ma grand-mère
Mon grand-père
Mes parents
Ma tante
Mon oncle
Mon père
Ma mère
Mon cousin Ma cousine Mon frère Ma sœur
Ma femme/mon mari
Moi
Mon fils
Ma fille
Mes enfants
Exercice 3. Complétez.
Marie CAMARAT
Infirmière
Elle s’appelle ……………………………………….
Elle est …………………………………………………
Elle habite …………………à Paris ………………
7 avenue Bosquet ………………………………………………………………
75007 PARIS
Henri-Alexandre FABRE
Il ……………………………………………………………
43

Architecte
Il …………………………………………………………..
Il ……………………………… à ……………………….
2 boulevard de Toulon ……………………………………………………………..
13100 AIX-EN-PROVENCE
Exercice 4. Complétez selon le modèle.
Jacques : journaliste /pianiste
(ÊTRE) Est-ce que Jacques est journaliste ? Non, il n’est pas journaliste. Il est pianiste.
Maria-Isabelle : étudiante /professeur
(ÊTRE)
………………………………………… ? Non,…………………………………………………
Andrew : Glasgow/Edimbourg
(TRAVAILLER)
……………………………………… ? Non,………………………………………………....
Carlos : Madrid/Barcelone
(ÊTRE NÉ)
…………………………………… ? Non,.........................................................
Abdou : Abidjan/Dakar
(HABITER)
……………………………………………….. ? Non,…………………………………………
Marilyn : concert/cinéma
(ALLER)
……………………………………………….. ? Non,…………………………………………
Exercice 5. Complétez avec les adjectifs possessifs.
Quel est …………. âge ? Que font ………. parents. ………. père est journaliste
et ……….. mère est professeur. Où habitent ………… grands-parents ?
………. grands-parents habitent à la campagne. Vous avez des enfants ?
Oui, nous avons un fils et une fille. Quels sont ……………… prénoms ? Où
est …………. fils ? ………. fils est à Madrid. Comment s’appelle-t-il ?
…………….. fils s’appelle Julien. Et ……….. fille ? ………… fille s’appelle
Jeanne.
Exercice 6. Complétez avec les verbes entre parenthèses à la forme
convenable.
a. À qui ………………………… (se présenter)-tu ? Je ……………………. (se
présenter) à monsieur Dupont.
44

b. Est-ce que vous ……………………. (vouloir) un café ? Oui, je ………….. bien.
c. Qu’est-ce que tu …………….. (lire) ? Je ……………. (lire) un roman.
d. Que ……………(dire)-vous ? Je ………………….. (dire) bonsoir.
e. Qu’est-ce qu’ils ………………. (écrire) ? Lui, il …………….. (écrire) une
carte-postale et elle, elle ……………. (écrire) un mail.
f. Quelle …………….. (être) ton adresse électronique ? Mon adresse
électronique ………….. (être) : anne.dupont@yahoo.fr
Exercice 7. Répondez à la forme négative.
a. Est-ce que vous écrivez un mail ? Non, ……………………………………………
b. Est-ce que vous lisez le mail ? Non, …………………………………………………
c. Voulez-vous du café ? Non, ……………………………………………………………..
d. Vous vivez à Paris ? …………………………………………………………………………
45

Vocabulaire : À la bibliothèque
faire des études
σπουδάζω
en ce moment
αυτή τη στιγμή
bibliothèque de prêt f
δανειστική βιβλιοθήκη
fiche f
έντυπο
inscription f
εγγραφή
code postal m
ταχυδρομικός κώδικας
écrire
γράφω
bibliothèque municipale
δημοτική βιβλιοθήκη
centre m
κέντρο
fonctionnaire m
δημόσιος υπάλληλος
travail manuel m
χειρωνακτική δουλειά
employé m
ιδιωτικός υπάλληλος
artisan m
τεχνίτης
commerçant m
έμπορας
cadre moyen m
στέλεχος απόφοιτος Μ.Ε.
enseignant m
εκπαιδευτικός
libéral m
ελεύθερος επαγγελματίας
salarié m μισθωτός
cadre supérieur m
στέλεχος απόφοιτος Α.Ε.
écolier m
μαθητής δημοτικού
collégien m
μαθητής γυμνασίου
lycéen m
μαθητής λυκείου
retraité m
συνταξιούχος
ménagère f
νοικοκυρά
artiste m
καλλιτέχνης
clergé m
κλήρος
armée f
στρατός
police f
αστυνομία, Σώματα
Ασφαλείας
signature f
υπογραφή
famille f
οικογένεια
parents mpl
γονείς
grands-parents mpl
παππούδες
frère m
αδερφός
sœur f
αδερφή
présenter
παρουσιάζω
46

se présenter
infirmière f
architecte m
pianiste m
παρουσιάζομαι
νοσοκόμα
αρχιτέκτονας
πιανίστας
L’arbre généalogique : Les membres de la famille
arbre généalogique m
membre m
grands-parents mpl
grand-mère f
grand-père m
parents mpl
fils
fille
frère
sœur
oncle
tante
cousin
cousine
femme
mari
l’époux
l’épouse
γενεαλογικό δέντρο
μέλος
παππούδες
γιαγιά
παππούς
γονείς
γιος
κόρη
αδερφός
αδερφή
θείος
θεία
ξάδερφος
ξαδέρφη
γυναίκα
άντρας
o σύζυγος
η σύζυγος
47

Grammaire
Adjectifs possessifs
mon mes ma mes
ton père tes ta tes
son livre ses livres sa sœur ses sœurs
notre image nos images notre mère nos frères
votre vos votre vos
leur leurs leur leurs
Verbes pronominaux
Forme affirmative
Forme négative
se présenter
je me présente
tu te présentes
il, elle se présente
nous nous présentons
vous vous présentez
ils, elles se présentent
je ne me présente pas
tu ne te présentes pas
il, elle ne se présente pas
nous ne nous présentons pas
vous ne vous présentez pas
ils, elles ne se présentent pas
Les verbes
lire
vivre
je lis nous lisons je vis nous vivons
tu lis vous lisez tu vis vous vivez
il lit ils lisent il vit ils vivent
elle lit elles lisent elle vit elles vivent
vouloir
écrire
je veux nous voulons j’écris nous écrivons
tu veux vous voulez tu écris vous écrivez
48

il veut ils veulent il écrit ils écrivent
elle veut elles veulent elle écrit elles écrivent
49

Unité 5
Salutations et présentations
Robert : Salut, Jacques. Ça va ?
Jacques ? Salut, Robert. Ça va bien. Et toi ?
Robert : Ça va, merci.
Jacques : Je te présente mon amie. Elle s’appelle Julie.
Robert : Heureux de faire votre connaissance. Comment allez-vous ?
Julie : Je vais bien, merci. Quelle heure est-il, monsieur ?
Robert : Il est vingt heures et quart.
Julie : Vingt heures et quart ? Jacques, nous sommes en retard. Le
concert commence à huit heures et demie.
Robert : Et à quelle heure il finit ?
Julie : Il finit à 10 heures.
Jacques : Tu viens avec nous, Robert ?
Robert : Vous permettez, madame ?
Julie : Bien sûr, monsieur.
Robert : Alors, je viens avec plaisir.
1. Répondez oralement aux questions.
a. Que fait Robert ?
b. Que fait Jacques ?
c. Quel est le lien de Jacques avec Robert ?
d. Quelle heure est-il ?
e. À quelle heure commence le concert ?
f. Est-ce que Julie et Jacques vont à temps au concert ?
g. Est-ce que Robert va au concert avec Julie et Jacques ?
2. Vrai ou Faux. Mettez une croix.
a. Robert salue Julie.
b. Jacques est l’ami de Robert.
c. Julie est l’amie de Robert.
d. Robert ne va pas bien.
Vrai
Faux
50

e. Robert présente Julie à Jacques.
f. Robert va au concert avec Julie et Jacques.
51

Vocabulaire : Salutations et présentations
Saluer quelqu’un
Répondre aux salutations
Bonjour Monsieur !
Madame !
Mademoiselle !
Bonsoir !
Salut !
Comment allez-vous ?
Très bien, merci.
Comment ça va ?
Ça va (bien).
Ça va ? Ça va, et toi ?
Ça va.
Pas mal, merci.
Comme ci comme ça.
Bof !
Prendre congé
Au revoir, Monsieur !
Madame !
Mademoiselle !
Salut !
Bonne journée !
Bon après-midi !
Bonne soirée !
Bonne nuit !
Bon week-end !
Au revoir !
À bientôt !
À ce soir !
À demain !
On se téléphone !
Présenter quelqu’un
Je vous/te présente…
52
Répondre aux présentations
Enchanté(e) de faire votre connaissance

Vous connaissez Heureux(-euse) de faire votre connaissance
Monsieur/Madame/Mademoiselle ? Bonjour !
Voilà/C’est Robert Bonsoir !
Salut !
Exercice 1. Vous êtes avec un ami à vous et dans la rue vous rencontrez
votre collègue que votre ami ne connaît pas. Vous faites leur
connaissance.
Exercice 2. Mettez dans l’ordre correct.
a. Tu parles italien ?
b. Moi, je suis algérienne.
c. Je viens de Rome. Et toi ?
d. Je m’appelle Abdoul. Tu viens d’où ?
e. Non, je parle français et arabe.
f. Salut ! Je m’appelle Claudia. Et toi ?
Exercice 3. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme convenable.
a. À quelle heure ……………….. (commencer) le concert ? Il
……………………….(commencer) à 20 heures et …………………….. (finir) à
22 heures.
b. Tu …………………. (venir) avec nous au concert ? Je …………… (venir) avec
plaisir.
c. Vous …………………….. (permettre) madame ? Il …………………(remplir) les
trous.
d. Est-ce que tu ………………… (finir) tes devoirs ? Oui, je les …………………
(finir).
e. Ils ……………………….. (venir) en retard ? Non, ils ………………… (venir) à
temps.
f. Est-ce que vous …………………… (choisir) vos places ? - Oui, nous les
…………………………. (choisir).
Exercice 4. Soulignez la forme correcte du verbe.
a. Je vient / viens d’Athènes.
53

b. Mes parents habite / habitent au Canada.
c. Tu vient / viens de Sofia ?
d. Ils viennent / vient de Tirana.
e. Elle habites / habite aux États-Unis.
f. Vous permettes / permettez, monsieur ?
g. Ils choisit / choisissent bien leurs produits.
h. Elle remplis / remplit la corbeille.
Je finis / finit ma leçon de français.
Exercice 5. Choisissez la forme correcte.
habites
permet
a. Tu habite c. Il permets
habitent
permettent
vient
choisis
b. Je viens d. Elles choisit
vien
choisissent
54

Grammaire
Verbes du 2e groupe
-IR
-is
-is
-it
-issons
-issez
-issent
Finir
choisir
je finis nous finissons je choisis nous choisissons
tu finis vous finissez tu choisis vous choisissez
il finit ils finissent il choisit ils choisissent
elle finit elles finissent elle choisit elles choisissent
Les verbes
venir
permettre
je viens nous venons je permets nous permettons
tu viens vous venez tu permets vous permettez
il vient ils viennent il permet ils permettent
elle vient elles viennent elle permet elles permettent
Les verbes en –cer
commencer
avancer
je commence nous commençons j’avance nous avançons
tu commences vous commencer tu avances vous avancez
il commence ils commencent il avance ils avancent
elle commence elles commencent elle avance elles avancent
55

Quelle heure est-il ? Il est :
a. neuf heures e. dix heures dix
b. onze heures et quart f. une heure moins vingt
(quinze)
(midi quarante)
c. sept heures et demie g. midi
(trente)
(douze heures)
d. deux heures moins le quart h. minuit
(une heure quarante-cinq) (zéro heure)
Exercice 1. Quelle heure est-il ?
56

Exercice 2. Continuez selon le modèle.
- À 10 h 15 il est à l’école Sans frontières.
Il dit : il est dix heures et quart.
- À 12 h 30 il est …………………………………………………………….
Il dit : Il est ………………………………………………………………….
- À 16 h 45 il est …………………………………………………………….
Il dit : Il est ………………………………………………………………….
- À 18 h il est …………………………………………………………………...
Il dit : Il est ………………………………………………………………...
- À 20 h 55 il est ……………………………………………………………
Il dit : Il est ………………………………………………………………….
C A L E N D R I E R
1. Lisez le calendrier !
____________________________________ _______________________________
Les jours Les dates Les mois
---------------------------------------------------------- --------------------------------------------------
Lundi 1, 8, 15, … 22, …, 29 janvier février mars
---------------------------------------------------------- --------------------------------------------------
Mardi 2, 9, 16, 23, …, 30 avril mai juin
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
Mercredi 3, 10, 17, 24 juillet août septembre
---------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
Jeudi 4, 11, 18, 25 octobre novembre décembre
---------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Vendredi 5, 12, 19 26
---------------------------------------------- Aujourd’hui
Samedi 6, 13, 20 27
---------------------------------------------- Vendredi Samedi Dimanche Lundi Mardi
Dimanche 7, 14, 21, 28 avant-hier hier aujourd’hui demain après-
---------------------------------------------- demain
2. Répondez aux questions.
Quel jour est-ce ? (C’est quel jour ?) - C’est jeudi.
57

Quelle date sommes-nous ? (Nous sommes quelle date ?)- Nous sommes
le …
Quel mois sommes-nous ? (Nous sommes quel mois ?) - Nous sommes
au mois de …
4. Écrivez les jours de la semaine et les dates !
janvier février mars avril
L M M J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 28 19 20 21
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
58

Unité 6
Après le concert
Jacques : Comment est-ce que tu as trouvé le concert ?
Robert : Formidable.
Julie : Jacques adore la musique classique, surtout Beethoven.
Jacques : Et toi, Julie, tu aimes la musique classique ?
Julie : Je l’aime, bien sûr, mais je préfère Mozart.
Robert : Vous aimez le jazz ?
Julie : Oui, beaucoup.
Robert : Et le folk ?
Julie : Pas du tout.
Robert : Le disco ?
Julie : Un peu.
Robert : Qu’est-ce que vous faites le week-end ?
Jacques : Nous allons à la campagne jouer au tennis.
Robert : Bon week-end.
Julie et
Jacques : Bon week-end à toi aussi, Robert. Au revoir.
Robert : Au revoir.
1. Répondez oralement aux questions.
a. Comment est-ce que Robert a trouvé le concert ?
b. Est-ce que Jacques aime la musique classique ?
c. Et Julie aime-t-elle la musique classique ?
d. Quel genre de musique aime-t-elle encore ?
e. Quel genre de musique elle n’aime pas ?
f. Qu’est-ce qu’elle fait le week-end ?
2. Vrai, Faux ou « On ne sait pas » ? Vrai Faux On ne sait pas
Cochez la bonne case.
a. Robert n’a pas aimé le concert.
59

b. Julie adore le folk.
c. Jacques aime la musique classique.
d. Julie et Jacques vont passer le week-end
à la campagne.
e. Robert va aussi à la campagne.
f. Julie n’aime pas le disco.
Questionnaire
Mes loisirs préférés
Nom :
………………………………………………………………………………
Prénom :
………………………………………………………………………………………
Date de naissance :…………………………………………………………………………….
Adresse fixe : …………………………………………………………………………………… .
Adresse électronique : ………………………………………………………………………
Tél. fixe : ………………………………………………………………………………………..
Mobil : ………………………………………………………………………………………..
Vous aimez voyager un peu ……………………………………………………….
beaucoup …………………………………………………
pas beaucoup …..……………………………………….
Vous préférez la mer ……………………………………………………………
la montagne ………………………………………………………
la campagne ………………………………………………………
Vous aimez sortir un peu ………………………………………………………………
beaucoup ……………………………………………………………
Vous détestez sortir…………………………………………………………………………
60

Vous préférez :
le théâtre …………………………………………………………………………………………
le cinéma ……………………………………………………………………………………………
les promenades …………………………………………………………………………………..
les visites …………………………………………………………………………………………….
les week-ends à la campagne ………………………………………………………………
les concerts …………………………………………………………………………………………
les expositions et musées …………………………………………………………………….
les spectacles ………………………………………………………………………………………
le sport ………………………………………………………………………………………………
le restaurant ………………………………………………………………………………………
la danse ………………………………………………………………………………………………
l’ordinateur …………………………………………………………………………………………
Exercice 1. Vous passez avec votre ami(e) le week-end à la campagne (à
la mer, à la montagne, chez vous). Écrivez à votre époux (épouse) ce
que votre ami aime et ce qu’il n’aime pas (carte-postale ou mail).
…………………………………………………………………………………………………………
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
61

...............................................................................................................
...............................................................................................................
..........................................................................................................
Exercice 2. Regardez le tableau ci-dessous et mettez le signe là où cela
correspond à vos goûts.
Qu’est-ce que vous aimez, qu’est-ce que vous n’aimez pas
_____________________________________________________________________
Genre un peu bcp pas bcp pas du tout
_____________________________________________________________________
Films :
Westerns
Comédies
Drames
Biographies
Films historiques
Films romantiques
Films policiers
_____________________________________________________________________
Musique :
folklorique
classique
légère
jazz
pop
rock
_____________________________________________________________________
Programme de TV :
sport
documentaires
actualités
concerts de variétés
films
Et maintenant jouez par deux : Demandez à votre ami(e) quel genre de
films, musique, programme de télévision il (elle) aime. Εxemple :
– Aimes-tu les westerns ? – Oui, je les aime.
– Aimes-tu les comédies ? – Non, je ne les aime pas du tout.
62

Exercice 4. Faites le même questionnaire de votre ami (e).
Exercice 5. Écrivez selon le modèle une carte postale à votre ami(e) et
parlez-y des préférences de votre voisin.
Exercice 6. Lisez les quatre courriels ci-dessous et écrivez les
informations qu’ils contiennent.
_________________________________________________
Bonjour !_________________________________
_________________________________________________
Je m’appelle Michèle Lenoir. J’ai 25 ans. _________
Je suis française. Je parle français et anglais. J’aime le___
cinéma et la musique classique. Je fais aussi du tennis.___
À bientôt,
Anna ___________________________________________
_________________________________________________
__________________________________________________
Salut !___________________________________________
__________________________________________________
Je m’appelle_Hans Ditrich. J’ai 28 ans.__________________
Je suis allemand. Je parle allemand, anglais et français.____
J’adore le cinéma et la musique pop, mais je déteste le rock.
Je fais aussi du foot._________________________________
___________________________________________________
Bisous,____________________________________________
Hans_____________________________________________
___________________________________________________
63

____________________________________________________
Coucou !___________________________________________
____________________________________________________
Je m’appelle Tatiana et j’habite à Moscou.________________
J’ai 24 ans. Je parle russe, anglais et français. Je fais du basket.
J’aime écouter de la musique rock.______________________
____________________________________________________
Bises _____________________________________________
Tatiana____________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Bonjour !___________________________________________
____________________________________________________
Je m’appelle Ana. J’ai 20 ans. Je suis espagnole. Je parle_____
espagnol et français. Je fais du tennis. J’adore le théâtre et la_
danse moderne._____________________________________
____________________________________________________
Gros bisous_________________________________________
____________________________________________________
_____________________________________________________________________
Michèle Hans Tatiana Ana_____
_____________________________________________________________________
Âge :
___________________________________________________
Pays :______________________________________________________________
Langues parlées : ___________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Activités :____________________________________________________________
Préférences :_________________________________________________________
_____________________________________________________________________
64

Vocabulaire : Mes loisirs préférés
formidable
aimer
adorer
mes loisirs
préférer
préférence f
détester
campagne f
actualité f
film policier
léger-légère
folk m
folklorique
φοβερός
αγαπώ
λατρεύω
τα χόμπι μου
προτιμώ
προτίμηση
απεχθάνομαι
εξοχή
επικαιρότητα
αστυνομική ταινία
ελαφρύς, ελαφριά
λαογραφία
λαογραφικός
Les sports
la natation
la gymnastique
l’escrime
l’escalade
l’équitation
la randonnée
la boxe
la plongée sous-marine
le volley-ball
le basket-ball
le football
le handball
le cyclisme
le judo
l’athlétisme
le tennis
l’alpinisme
κολύμπι
γυμναστική
ξιφασκία
αναρρίχηση
ιππασία
περίπατος, πορεία
μποξ
κατάδυση
βόλεϊμπολ
μπάσκετμπολ
ποδόσφαιρο
χάντμπολ
ποδηλασία
τζούντο
στίβος
τένις
ορειβασία
65

Les genres musicaux
le rock
le reggae
le rap
le hip-hop
le blues
le jazz
la musique électronique
la techno
la variété
la musique classique
la musique pop
le piano
le violon
le saxophone
le violoncelle
le synthétiseur
le trombone
la guitare
la contrebasse
la harpe
la batterie
la flûte
la trompette
Les instruments de musique
66

Grammaire
PRONOMS PERSONELS CONJOINTS
sujet
je
(j’)
Objet
direct
Objet
indirect
me
(m’)
sujet
Objet
direct
nous
Objet
indirect
tu
il
elle
le
(l’)
la
(l’)
te
(t’)
lui
ils
elles
vοus
les
leur
Le nom
complément d’objet
a. direct : Il veut un café
Il aime la lecture
Elle adore les films romantiques
b. indirect :
Il dit bonjour
au médecin
à l’infirmière
à la concierge
à François
à monsieur Lenoir
Attention !
Tu le prépares Prépare-le Ne le prépare pas
la -la la
les -les les
67

L’expression du goût au présent
_____________________________________________________________________
J’aime J’aime Je n’aime pas Je n’aime pas
+ infinitif + nom + infinitif____ __+ nom________
J’aime Je n’aime pas Je n’aime pas
J’aime nager la natation nager la natation________
J’aime danser J’aime Je n’aime pas Je n’aime pas
la danse danser la danse_________
J’aime jouer J’aime Je n’aime pas Je n’aime pas
le sport jouer le sport ___
J’aime jouer J’aime Je n’aime pas Je n’aime pas
la musique jouer la musique_______
_____________________________________________________________________
Quand j’aime beaucoup
Quand je n’aime pas du tout
_____________________________________________________________________
J’adore J’adore + nom Je déteste Je déteste + nom
+ infinitif + infinitif__________________________
J’adore lire J’adore Je déteste lire Je déteste
le cinéma
le cinéma______
Pour les sports, je dis :
Je fais de + nom (tous les sports)
Je fais de la danse
Je fais de l’athlétisme
Je fais du judo
Je joue à + nom (foot, volley, basket etc.)
Je joue au (à+le) basket.
Je joue à la pétanque
68

Attention !
Pour les instruments de musique on dit : Je joue de + nom
Je joue du (de+le) piano
Je joue de la guitare.
On dit :
Jouer de la musique
Aller à un concert
Aller au (à+le) concert de Céline Dion.
Apprendre à jouer de la musique
Apprendre à jouer du piano
J’apprends à jouer de la guitare
Apprendre à parler
J’apprends à parler français.
Prendre des cours de guitare
Prendre des cours de français
Les verbes du 3 e groupe en -RE
- s - ons
- s - ez
- - ent
ATTENDRE
j’attends
tu attends
il attend
elle attend
nous attendons
vous attendez
ils attendent
elles attendent
69

Les verbes
Prendre
Apprendre
je prends nous prenons j’apprends nous apprenons
tu prends vous prenez tu apprends vous apprenez
il prend ils prennent il apprend ils apprennent
elle prend elles prennent elle apprend elles apprennent
Forme affirmative
Faire
Je fais du ski Nous faisons du ski
Tu fais du ski Vous faites du ski
Il fait du ski Ils font du ski
Elle fait du ski Elles font du ski
Forme négative
Je ne fais pas de ski Nous ne faisons pas de ski
Tu ne fais pas de ski Vous ne faites pas de ski
Il ne fait pas de ski Ils ne font pas de ski
Elle ne fait pas de ski Elles ne font pas de ski
Exercice 1. Choisissez la forme correcte.
a. Je joue
à l’ordinateur
à le ordinateur
b. Je fais
de la équitation
de l’équitation
c. Je joue
de l’harmonica
au harmonica
70

d. J’adore
l’accordéon
de l’accordéon
Exercice 2. Répondez aux questions comme dans l’exemple.
Exemple : Est-ce que tu aimes la natation ? Oui, je l’aime.
Non, je ne l’aime pas.
a. Est-ce que tu aimes le foot ? Oui, ………………………………………………………
b. Est-ce que tu aimes la danse ? Oui, ……………………………………………………
c. Est-ce que tu aimes le handball ? Non, ………………………………………………
d. Est-ce que tu aimes la randonnée ? Non, ……………………………………………
e. Est-ce que tu aimes l΄équitation ? Oui, ..................................................
Exercice 3. Remettez les phrases dans l’ordre comme dans l’exemple.
Exemple : faire/aime/du/j’/vélo. > J’aime faire du vélo.
a. au/jouer/déteste/je/basket
……………………………………………………………………
b. au/foot/aime/j’/jouer
…………………………………………………………………………….
c. faire/classique/j’/de/adore/danse/la
………………………………………………………
d. préfère/du/faire/je/judo
………………………………………………………………………….
e. ski/je/le/n’/pas/aime
……………………………………………………………………………….
f. jouer/n’/tennis/au/pas/je/aime
……………………………………………………………….
71

Exercice 4. Complétez en mettant le verbe entre parenthèses à la
forme qui convient.
a. - Tu ……………….. (aimer) le sport?
- Oui, j’ ……………….. à jouer du tennis (appendre). J’……………….. des
leçons de tennis. (prendre)
b. - Vous …………………. de l’équitation (faire) ?
- Non, nous n’………………… pas ça (apprendre). Nous …………………
(prendre) des leçons de ping pong.
c. - Est-ce que Julie ………………….(faire) de la danse classique?
- Non, elle …………………… (apprendre) la danse orientale.
d. - Emilie et Marie ……………………. (prendre) des leçons de chant, non ?
- Non, c’est moi qui ……………………. (apprendre) à chanter.
e. - Elle ……………………. (apprendre) à danser ?
- Oui, ……………………. (prendre) des leçons de danse.
Exercice 5. Complétez avec du, de la, d’, le ou la.
a. - Tu joues ………………. un instrument de musique ?
- Oui, je fais ………………. piano et ……………… guitare.
- Moi, je joue ……………… saxophone, mais j’adore …………….. trompette
aussi.
b. - Qu’est-ce que tu écoutes ?
- Francis Cabrel. C’est ………………. variété française. Tu aimes ça ?
- Non, je préfère ………………… hip hop.
c. - Et Julie, qu’est-ce qu’elle fait ?
- Elle fait ………………. flûte.
72

- Et vous, vous faites ……………… violon. Je joue aussi ……………….
batterie.
d. - Tu viens au concert ………………. musique classique ?
- Non, je n’aime pas ça ! Je vais aller faire de la guitare électrique et
aller …………… concert ………………… musique rock.
Exercice 6. Trouvez les erreurs.
a. - Je joue de la saxophone.
b. - J’adore aller au fête du musique.
c. – J’aime la violon.
d. - Qu’est-ce que tu écoutez comme musique ?
e. - Vous vennez au festival de cinéma ?
f. - Tu chante faux.
Exercice 7. L’adjectif interrogatif : quel, quelle, quels, quelles ?
a. - ………………… heure est-il ?
- Il est trois heures et demie.
b. - ……………… sont tes loisirs ?
Je fais du sport et j’écoute de la musique.
c. - ……………….. langues tu parles ?
- Je parle anglais, italien et français.
d. - ……………… acteur tu préfères ?
- Je préfère Gérard Depardieu.
73

Unité 7
Invitations
Jacques téléphone à Julie
- Allô, allô, qui est à l’appareil ?
- Ici Julie, c’est toi, Jacques ? Qu’est-ce qui se passe ?
- Es-tu libre demain après-midi ?
- Pourquoi ?
- J’ai deux billets pour un film de Coppola. Tu viens ?
- Réfléchissons un peu. Nos classes finissent à midi. Après je vais à la
bibliothèque
pour me prêter une Anthologie de poésie française du 20 e siècle.
- À quelle heure tu rentres chez toi ?
- À trois heures et demie ou à quatre heures.
- Dans ce cas tu as assez du temps. Le film commence à 8 heures.
- Je vais encore chez mon amie Michèle. Elle a besoin de moi. Elle est un
peu malade, tu sais.
- Et le film ? Tu adores Coppola, non ?
- Ne t’inquiète pas, je viens, bien sûr.
- C’est parfait.
- Alors à demain.
Où allez-vous ce soir ?
Robert rencontre Jacques devant la maison.
- Bonjour, Jacques, où vas-tu ?
- Chez toi justement. Que fais-tu ce soir ?
- Pourquoi ?
- On donne un ballet à l’Opéra. Tu aimes la musique de Ravel ?
- Oh oui, beaucoup. À quelle heure commence la présentation ?
- À 8 heures et demie.
- C’est parfait, allons prendre nos billets.
Au guichet du théâtre
- Y a-t-il encore des billets pour ce soir ?
74

- Pas beaucoup, monsieur. Il ne reste que quelques places au deuxième
balcon et au
parterre.
- À quel rang, mademoiselle ?
- Il y a encore deux places au troisième rang du balcon et au dixième du
parterre.
- Les places du balcon sont-elles bonnes ?
- Certainement, monsieur.
- À combien sont-elles ?
- À vingt euros.
- Mais je n’ai qu’un billet de cent euros.
- Cela ne fait rien, monsieur, j’ai assez de monnaie.
- Mais où sont mes lunettes ? J’ai dû les oublier à la maison.
- Vous avez des billets pour demain ?
- Malheureusement non.
- Je suis désolé. Excuse-moi, Jacques, s’il te plaît, mais sans lunettes je ne
peux pas suivre la présentation.
1. Répondez oralement aux questions.
a. Pourquoi Jacques téléphone à Julie ?
b. Qui est le réalisateur du film ?
c. Où vont Jacques, Robert et Julie le soir ?
d. Est-ce qu’ils trouvent des billets ?
e. Combien coûtent les billets ?
f. Qu’est-ce que Julie cherche ?
g. Est-ce que Julie, Robert et Jacques vont suivre la présentation ?
2. Téléphonez à votre ami(e) pour l’inviter au cinéma (théâtre,
concert…).
Exercice 1. Georges écrit un message à son ami Jean pour l’inviter à
son party qu’il organise à l’occasion du nouvel appartement. Exemple :
Le 6/10/02, <georges 1504@yahoo.fr>
Sujet : invitation à l’occasion du nouvel appartement
75

Cher Jean,
J’habite maintenant à Malakoff. J’ai un nouvel appartement. Qu’est-ce
que tu fais samedi soir, le 15 février ? Si tu n’as rien à faire, je t’invite à
mon party. Il commence à 20h, mais tu peux venir plus tôt pour m’aider,
si tu veux.
J’espère que tu pourras venir. Je te prie de noter ma nouvelle adresse
dans ton iphone : Ap. 3, 89 rue de Passy.
À bientôt,
Jean
Exercice 2. C’est la réponse de Jean au mail de Georges.
Le 6/10/02, <jean 1504@yahoo.fr
Sujet : accepter l’invitation
Cher Georges,
Merci beaucoup pour ton invitation. C’est une bonne idée d’arroser ton
nouvel appartement. Je n’ai rien à faire samedi soir. Je peux donc venir à
la pendaison de crémaillère pour t’aider.
À bientôt,
Jean
Exercice 3. Vous répondez à l’invitation de Georges. Vous refusez
l’invitation. Expliquez pourquoi.
Exercice 4. Mettez les verbes à la forme convenable.
a. Malheureusement je ………………………. (ne pas pouvoir) accepter ton
invitation.
b. Elle ………………………………. (vouloir) acheter du papier, des crayons et
un cahier.
c. Nous …………………............ (prendre) des notes.
d. ……………………………………… (vouloir)-vous venir avec moi ?
76

e. Il …………………………………… (pouvoir) rester chez ses grands-parents.
f. Ils …………………………………. (prendre) du café.
g. Est-ce que tu ………………… (vouloir) rester à la maison ?
h. Vous ……………………………. (pouvoir) sortir.
i. Il ………………………………… (prendre) son petit déjeuner.
j. Je …………………………………. (vouloir) écrire un mail.
Exercice 5. Faites comme dans l’exemple. Écrivez les numéros ordinaux
correspondant aux chiffres donnés.
O. 1 er : premier………………………….
1. 2 e : ………………………………………
2. 3 e : ………………………………………
3. 4e : ………………………………………
4. 5e : ………………………………………
5. 9e : ………………………………………
Exercice 6. Écrivez trois phrases qui expriment la restriction.
Exemple : Elle n’aime que la musique classique.
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
Exercice 7. Mettez l’article partitif du, de la, de l’, des.
Au petit déjeuner, on mange …………. pain, ............ céréales, …………
biscuits, ………… tartines, ………… fruits, de la confiture, …………..
croissants, ………… miel, ………….. beurre, …………… yaourt, …………..
fromage, ………….. œufs, …………… bacon, …………… jambon. On boit
………….. lait, ………….. café, ………… café au lait, ………….. thé, ……………
chocolat, …………... jus d’orange, ………….. l’eau.
77

Vocabulaire
Inviter : Viens ! Venez !
Tu viens avec moi ? (chez moi ?)
Je vous invite à dîner au restaurant
Venez dîner à la maison.
Qu’est-ce que tu fais ce soir ?
Venez donc dîner à la maison.
Il faut que vous veniez dîner à la maison.
Laissez-moi vous inviter.
Si tu es libre, je t’invite.
Accepter : D’accord !
Super !
Génial !
J’aime ça !
C’est parfait !
Oui, (s’il te plaît).
Bonne idée. Oui, c’est une bonne idée.
Pourquoi pas !
Ça me
te fera du bien.
nous
Avec plaisir.
Chouette !
Volontiers.
Bien sûr.
Refuser : Non, merci !
Non, je déteste ça !
Non, je n’aime pas ça !
Désolé (e) !
Non ! Non, je regrette !
Pas du tout, jamais !
Pas moi.
Pas demain, etc.
Je ne peux pas.
78

Oui, mais
D’accord, mais
Impossible !
Je suis désolé, mais c’est impossible.
J’aimerais bien, mais ce n’est pas possible.
Je regrette, mais c’est impossible.
79

Grammaire
Verbes
Pouvoir
Vouloir
je peux nous pouvons je veux nous voulons
tu peux vous pouvez tu veux vous voulez
il peut ils peuvent il veut ils veulent
elle peut elles peuvent
elle veut elles veulent
J’ai peu de patience.
Il a assez de courage.
Nous avons beaucoup de livres.
Peu de
Assez de
Beaucoup de
La restriction : ne … que
Il ne reste que quelques places au deuxième balcon et au parterre.
=
Il reste seulement quelques places au deuxième balcon et au parterre ?
Numéros ordinaux
un
deux
trois
quatre
cinq
six
sept
premier – première
deuxième, second(e)
troisième
quatrième
cinquième
sixième
septième
80

huit
neuf
dix
onze
douze
huitième
neuvième
dixième
onzième
douzième
vingt
vingt et un
vingt-deux
vingtième
vingt et unième
vingt-deuxième
81

Unité 8
Le petit déjeuner
Mme Dupont – Les enfants, vous n’avez pas faim ?
Marie et Nicolas – Mais si, nous avons faim.
Mme Dupont – Alors, vite à table. Vous avez juste une demi-heure
pour prendre votre petit déjeuner si vous ne voulez
pas arriver en retard à l’école.
Qu’est-ce que tu prends, Marie ?
Marie – Qu’est-ce qu’il y a pour le petit déjeuner ?
Mme Dupont –Il y a du pain, du beurre, de la confiture, des
céréales, du fromage et du jambon.
Mme Dupont – Et pour boire il y a du lait, du thé, du jus de fruits et
du chocolat. Tu veux du lait ?
Marie
– Je ne bois pas de lait, je préfère du thé et du jus de
fruit.
Madame Dupont – Voilà une tasse de thé et un verre de jus d’orange.
Et qu’est-ce que tu vas manger ?
Marie
– Du pain avec du beurre et de la confiture.
Madame Dupont – Et toi, Nicolas, qu’est que tu prends ?
Nicolas – Je prends du lait avec des céréales.
Marie – Et toi maman, tu ne vas pas manger ?
Mme Dupont – Mais si et comme d’habitude au petit déjeuner
je prends du café avec un croissant.
Nicolas – J’ai soif. Est-ce que je peux avoir de l’eau ?
Mme
– Bien sûr. Voilà un verre d’eau.
Nicolas – Et toi papa, tu ne prends pas de jus d’orange ?
Mr Dupont – Si, je prends pour commencer du jus d’orange et
puis, du café et des croissants.
Marie – Maman, tu nous feras demain des omelettes ?
Mme Dupont – Bonne idée. Demain c’est dimanche. Nous
aurons tout le temps pour prendre tranquillement notre
petit déjeuner. Maintenant il vous faut aller à
l’école.
Répondez oralement aux questions.
1. Où se passe la scène et à quel moment de la journée ?
82

2. Quels sont les personnages du texte et que font-ils ?
3. Qu’est-ce qu’il y a pour le petit déjeuner ?
4. Qu’est-ce que les membres de la famille mangent ?
5. Et qu’est-ce qu’ils prennent pour boire ?
6. Quand est-ce qu’il y a des omelettes ? Pourquoi pas aujourd’hui ?
Les repas en France aux différents moments de la journée.
le matin – le petit déjeuner
(déjeuner – prendre le petit déjeuner)
à midi – le déjeuner (déjeuner)
le soir – le dîner (dîner)
à minuit – le souper (souper)
Au petit déjeuner
on mange : des biscottes, des croissants, du pain, du beurre, de la
confiture
on boit : du café, du thé, du lait, du chocolat
Au déjeuner ou au dîner
on mange : hors d’œuvre (ou entrée), plat (viande ou poisson),
légumes, fromage, dessert
on boit : de l’eau, du vin, de la bière
83

Vocabulaire
avoir faim
être en retard
pain m
beurre m
confiture f
céréales fpl
croissant m
fromage m
jambon m
boire
lait m
thé m
jus de fruit m
chocolat m
manger
d’habitude
avoir soif
eau f
omelette f
il faut
tranquillement
différents moments de la journée
petit déjeuner
prendre le petit déjeuner
déjeuner m
déjeuner
dîner m
dîner
hors d’œuvre m
plat m
viande f
poisson m
bière f
dessert m
vin m
84
πεινάω
είμαι αργοπορημένος
ψωμί
βούτυρο
μαρμελάδα
δημητριακά
κρουασάν
τυρί
ζαμπόν
πίνω
γάλα
τσάι
χυμός φρούτων
σοκολάτα
τρώω
συνήθως
διψάω
νερό
ομελέτα
πρέπει
ήρεμα
χρονικές περίοδοι της
ημέρας
πρωινό
παίρνω το πρωινό
γεύμα, μεσημεριανό
γευματίζω,
τρώω μεσημεριανό
δείπνο, βραδινό φαγητό
δειπνώ, τρώω βραδινό
ορεκτικό
πιάτο
κρέας
ψάρι
μπύρα
επιδόρπιο
κρασί

Grammaire
L’article partitif : du, de la, de l’, des
85

La négation de l’article partitif
vin
du vin
de la viande
viande
Il prend des haricots Il ne prend pas de haricots
de la salade
salade
de l’eau pas d’ eau
86

Exercice 1. Mettez les répliques du dialogue dans l’ordre convenable.
a. Je vais boire de la bière.
b. Voilà, monsieur.
c. Oui, monsieur, asseyez-vous !
d. Et pour boire, monsieur ?
e. Garçon, s’il vous plaît. Cette table est libre ?
f. Apportez-moi, s’il vous plaît, de la salade de tomates, un steak frites,
du fromage, de la crème.
Exercice 2. Demandez à votre ami (e) ce qu’il (elle) prend au petit
déjeuner.
Exercice 3. Qu’est-ce qu’on prend en Grèce pour le petit déjeuner, pour
le déjeuner, pour le dîner ?
Exercice 4. Du, de la, de l’, des. Choisissez.
Est-ce que vous voulez ………… café ? – Non, nous ne prenons pas …………
café, nous
buvons ………… chocolat.
Est-ce que vous buvez ………… bière ? – Non, je préfère ………….. eau.
Vous voulez …………… frites ?
Voulez-vous ………….. confiture ?
– Non, je veux ………….. salade.
– Non, je préfère ………….. beurre.
Exercice 5. Complétez avec un article défini ou partitif.
– J’aime beaucoup ………….. musique.
– Est-ce qu’il y a …………… musique chez toi ?
– Est-ce que vous faites …………… sport ?
– Oui, j’aime beaucoup …………. sport.
– Je n’ai pas ………….. travail aujourd’hui.
–………………. travail pour M. Dupont est urgent.
–………………. papier est dans le tiroir.
– Je veux ……………. papier pour l’imprimante.
87

Exercice 6. Pierre et Martine sont au restaurant. Qu’est-ce qu’ils prennent ?
EXERCICES DE CONTRÔLE
Exercice 1. Lisez le texte. Mettez les articles.
Le déjeuner
– J’ai faim, maman, crie Nicolas. Qu’est-ce que nous avons pour
.......... déjeuner ?
– Moi aussi, j’ai faim, répond ………. mère, mais attendez ………. peu.
Dans 10 minutes ………. déjeuner va être prêt. Mettez ………. assiettes,
………. fourchettes, ………. cuillers et ………. couteaux sur ………. table !
Enfin tout est prêt. Michel mange ………. viande. Marie prend ..........
peu ……….. poisson.
– Je n’ai pas ………. couteau, dit Nicolas.
– Regarde bien, Nicolas, le voilà.
Nicolas mange avec appétit. Il prend beaucoup ………. pain et ………..
beurre, après il prend ………. fromage.
– Et toi, Marie, prend ………. peu ………. fromage, dit la mère.
– Merci.
88

Exercice 2. Écrivez des phrases avec : combien de …, beaucoup de …, un
peu de …, ne ………. pas de…, de belles … .
Exercice 3. Vous avez invité vos amis à votre party. Qu’est-ce que vous
avez préparé ?
Exercice 4. Mettez l’article partitif du, de la, de l’, des.
Au petit déjeuner, on mange …………. viande ou ............ poisson, …………
salade de tomates, ………… concombres, ………… oignon, …………….. olives
avec …………..huile d’olives. On boit ………… bière, ………….. vin, …………..
raki, …………… ouzo, ………….. coca-cola, ………….. fanda, …………… liqueur,
……………. eau.
89

Unité 9
Cinéma et télévision
87 % des Français regardent la télévision. 52 % des Français vont au
cinéma. À la télévision il y a plusieurs films par semaine. Le lundi soir, par
exemple, il y a trois films. Mais beaucoup de spectateurs préfèrent aller
au cinéma
–parce qu’on choisit le film ;
–parce qu’on est dans une grande salle ;
–parce qu’on voit bien l’écran ;
–parce que les films sont récents.
Les Français et la télévision
Une journaliste a posé la même question à quatre personnes différentes.
La journaliste : Combien de temps est-ce que vous passez devant la télé ?
Personne A : Je regarde la télé une heure et demie ou deux heures par
jour environ. Le soir, à 8 heures, je regarde les infos.
Ensuite je fais la vaisselle pendant la pub et la météo.
Puis, je cherche une émission qui m’intéresse. J’aime
surtout les reportages, les films sur les animaux.
Personne B : Moi, je n’aime que les films. Le reste ne m’intéresse pas.
Alors, selon le programme, je passe de deux à trois
heures devant la télé.
Personne C : Je déteste passer la soirée devant la télé, mais je regarde
quand même les informations. Je trouve que les
émissions sont nulles. Je préfère lire ou sortir.
Personne D : Maintenant que je suis à la retraite, je passe beaucoup de
temps devant la télé. Je zappe et je finis toujours par trouver une
émission qui me plaît. J’aime les films comiques et je
regarde tous les matchs de foot. Malgré tout, je lis
régulièrement le journal et je fais une partie d’échecs
tous les soirs.
A. Répondez oralement aux questions.
1. Est-ce que beaucoup de spectateurs vont au cinéma ?
90

2. Pour quelles raisons le choisissent-ils ?
3. Est-ce que la télévision occupe une place importante dans la vie des
Français ?
4. Quelles sont les émissions préférées des personnes interrogées ?
5. Combien de temps passent-elles devant la télé ?
2. Dites pourquoi vous choisissez de regarder la télévision. Quelles sont
vos émissions préférées ? Quelle place occupe la télé parmi vos loisirs ?
3. Vous proposez à votre ami(e) d’aller avec vous au cinéma.
a. votre ami(e) accepte votre proposition
b. votre ami(e) refuse
c. votre ami(e) hésite, il (elle) n’est pas décidé(e).
3. Un ami vous propose d’aller avec lui au cinéma. Vous refusez. Vous
préférez rester à la maison et regarder la télé. Faites un dialogue en
insistant l’un sur les avantages du cinéma et l’autre sur les avantages
de la télévision.
B. Répondez par écrit.
Exercice 1. Monsieur Lenoir n’est pas content de sa secrétaire. Complétez le mot
qu’il lui écrit avec les pronoms relatifs qui, que.
Mademoiselle,
Je ne suis pas content de vous. Vous ne souriez pas aux gens ……….
entrent ici. Les lettres ……….. vous écrivez sont pleines de fautes
d’orthographe. Vous ne répondez pas toujours aux gens ………. me
cherchent. Vous ne lavez pas les tasses ………. vous utilisez. Le bureau est
plein de papiers ………. vous jetez par terre. Faites attention ! À la
prochaine erreur ………. vous faites, je vous licencierai.
Monsieur Lenoir
Exercice 2. Transformez ces phrases en propositions relatives.
a. Les clés sont sur la table. Elles sont à Nicolas.
91

…………………………………………………………………………………….
b. Le film est intéressant. Tu vas le voir.
…………………………………………………………………………………….
c. Le gâteau est délicieux. Nous le mangeons.
…………………………………………………………………………………….
d. Cette fille est canadienne. Elle porte des lunettes.
…………………………………………………………………………………….
Exercice 3. Complétez avec les verbes préférer, lire, sortir, voir.
a. Julie ne ……………….. pas sans lunettes.
b. Je …………………….. le cinéma à la télévision.
c. Ils ……………………. souvent le soir.
d. Le livre que vous ……………………. est-il intéressant ?
e. Qu’est-ce tu ………………… ?
f. Il ………………… de l’argent de son portefeuille.
g. Pourquoi vous ne ………………….. pas et ………………….. rester à la
maison ?
h. Est-ce que vous …………………… ce que j’écris ?
Exercice 4. Mettez les adjectifs au féminin.
a. L’écran du cinéma est grand. La salle de cinéma est ………………… .
b. Le film est intéressant. La pièce de théâtre est …………………………. .
c. Le gâteau est délicieux. La tarte est ………………………………….. .
d. C’est un film comique. L’affaire est …………………………………… .
e. Mes loisirs préférés sont la lecture et l’ordinateur. Mes émissions
…………………….. sont les films et documentaires.
f. C’est un journal récent. C’est une revue …………………………..
92

Vocabulaire : Cinéma et télévision
vivre
ζω
chacun - chacune
ο καθένας – η καθεμιά
il se plaint
παραπονιέται
être débordé, e
είμαι πνιγμένος
voleur m κλέφτης
foyer f εστία
émission f
εκπομπή
en moyenne
κατά μέσο όρο
il retient
κρατάει
par jour
την ημέρα
environ
γύρω, περίπου
animal-animaux m
ζώο-ζώα
je m’intéresse
ενδιαφέρομαι
sortir
βγαίνω
lire
διαβάζω
choisir
διαλέγω, επιλέγω
faire la vaisselle
πλένω τα πιάτα
selon
σύμφωνα
maintenant
τώρα
retraite f
σύνταξη
qui me plaît
που μου αρέσει
régulièrement
τακτικά
journal m
εφημερίδα
faire une partie d’échecs
παίζω μια παρτίδα σκάκι
93

Grammaire
Verbes
préférer
lire
je préfère nous préférons je lis nous lisons
tu préfères vous préférez tu lis vous lisez
il préfère ils préfèrent il lit ils lisent
elle préfère elles préfèrent elle lit elles lisent
sortir
voir
je sors nous sortons je vois nous voyons
tu sors vous sortez tu vois vous voyez
il sort ils sortent il voit ils voient
elle sort elles sortent elle voit elles voient
Les pronoms relatifs qui (sujet) et que (complément d’objet direct)
qui (sujet) Jacques a une amie. Elle s’appelle Julie.
Jacques a une amie qui s’appelle Julie.
que (cod) Jacques a une amie. Il trouve son amie intéressante.
Jacques a une amie qu’il trouve intéressante.
L’adjectif
Masculin
grand
petit
important
différent
récent
intéressant
comique
préféré
délicieux
relatif
nul
94
Féminin
grande
petite
importante
différente
récente
intéressante
comique
préférée
délicieuse
relative
nulle

Unité 10
Une journée
À 7 heures, je me réveille.
À 7 h 5, je fais ma toilette :
je me lave avec de l’eau
je prends un bain (ou une douche),
je me rase, avec un rasoir électrique.
À 7 heures et demie, je m’habille
ou je mets mes vêtements
je me chausse
ou je mets mes chaussures.
À 8 heures moins le quart, je déjeune
ou je prends mon petit déjeuner
Le matin
À 8 heures, je vais à mon travail
à l’usine
À 8 heures et demie, j’entre à l’usine.
De 8 heures et demie à midi, je travaille.
À midi, je vais au restaurant – je déjeune.
De midi et demi à 13 heures (ou 1 heure),
je me repose
95

L’après-midi
De 13 heures à 18 heures (6 heures),
je travaille encore.
À 18 heures, je sors de l’usine.
À 19 heures, je dîne.
À 20 heures, je regarde la télévision ou
je lis.
Le soir
À 22 heures, je me déshabille et je me
couche (ou je me mets au lit).
La nuit
De 22 heures à 7 heures, je dors.
Répondez oralement aux questions.
1. Qu’est-ce que le monsieur présente ?
2. À quelle heure se réveille-t-il ?
3. Que fait-il jusqu’à huit heures ?
4. À quelle heure il va à son travail ?
5. Où est-ce qu’il travaille ?
6. Où est-ce qu’il déjeune ?
7. À quelle heure il rentre chez lui ?
8. Que fait-il jusqu’à 22 heures ?
9. À quelle heure il se couche ?
Exercice 1. Regardez les images et dites ce que Marie fait le matin.
96

Et maintenant, imaginez le reste de la journée.
2. Racontez votre journée en utilisant d’abord, ensuite, puis, après,
enfin.
Les parties du corps
3. Trouvez les mots correspondant aux différentes parties du corps.
97

Vocabulaire : Une journée
journée f
se réveiller
se lever
faire sa toilette
se laver
prendre un bain
prendre une douche
se raser
rasoir électrique m
s’habiller
mettre ses vêtements
vêtements mpl
se chausser
mettre ses chaussures
chaussures mpl
prendre le petit déjeuner
lire
usine f
matin m
midi m
après-midi m
soir m
nuit f
se reposer
fumer
entrer
sortir
se déshabiller
se coucher
dormir
s’endormir
ημέρα
ξυπνώ
σηκώνομαι
πλένομαι, κάνω την τουαλέτα μου
πλένομαι
λούζομαι
κάνω ντους
ξυρίζομαι
ξυριστική μηχανή
ντύνομαι
ντύνομαι, βάζω τα ρούχα μου
ρούχα
βάζω τα παπούτσια μου
βάζω τα παπούτσια μου
παπούτσια
παίρνω το πρωινό μου
διαβάζω
εργοστάσιο
πρωί
μεσημέρι
απόγευμα
βράδυ
νύχτα
ξεκουράζομαι
καπνίζω
μπαίνω
βγαίνω
γδύνομαι
ξαπλώνω
κοιμάμαι
αποκοιμιέμαι
98

Grammaire
les verbes
mettre
se mettre
je mets nous mettons
je me mets nous nous mettons
tu mets vous mettez tu te mets vous vous mettez
il met ils mettent il se met ils se mettent
elle met elles mettent
elle se met elles se mettent
laver son visage
je lave mon visage nous lavons notre visage
tu laves ton visage vous lavez votre visage
il lave son visage ils lavent leur visage
elle lave son visage elles lavent leur visage
se laver le visage
je me lave le visage nous nous lavons le visage
tu te laves le visage vous vous lavez le visage
il se lave le visage ils se lavent le visage
elle se lave le visage elles se lavent le visage
99

Unité 11
SI VOUS VISITEZ LA DOUCE FRANCE
Si vous visitez la douce France, vous allez admirer ce beau pays. En
auto ou en autobus, par le train ou en avion vous allez faire un bon
voyage et vous allez admirez ses beaux paysages. Les Alpes et les
Pyrénées sont ses belles montagnes. La Seine, la Loire, le Rhône et la
Garonne sont ses grands fleuves. La mer est magnifique avec ses
plages ensoleillées.
Si vous visitez la douce France, vous allez admirer un pays héroïque.
Les Français ont héroïquement lutté pour leur liberté. Les musées, les
rues, les jardins, tout y parle de l’histoire de la France.
Si vous visitez la douce France, vous allez l’aimer !
1. Montrez sur la carte : les Alpes, les Pyrénées, la Seine, la Loire, le
Rhône, la Garonne, les grandes villes françaises, la capitale.
2. Écrivez une lettre à un(e) ami(e) français(e). Décrivez la géographie
de la Grèce et son histoire.
3. Écrivez une carte postale. Racontez votre séjour en France.
100

4. Mots croisés
EN FRANCE
1. Montagne
2. Fleuve
3. Ville
4. Fleuve
5. Ville
6. Aéroport
7. Fleuve
8. Capitale
9. Fleuve
10. Montagne
10
5
2
1 3 6 7
8
9
4
5. Faites comme dans le modèle. Refaites les phrases en commençant
par demain.
Ils partent en vacances. Demain, ils vont partir en vacances.
a. Nous ne voyons pas ce film. ____________________________________
b. J’achète un pantalon. ____________________________________
c. Vous faites des courses. ____________________________________
d. Je vais au cinéma. ____________________________________
e. Elle ne met pas sa robe rouge. ____________________________________
6. Faites comme le modèle. Répondez aux questions (forme
affirmative, puis négative) en remplaçant les mots en gras.
a. Tu vas à Paris. Oui, j’y vais. ___________________
Non, je n’y vais pas. ______________
b. Vous vivez dans cet immeuble ? ______________________________
____________________________________
c. Ils vont à ce concert. ____________________________________
____________________________________
d. Tu arrives chez toi ? ____________________________________
____________________________________
e. Nous repartons de Kos le 15. ____________________________________
____________________________________
f. Ils retournent en France. ____________________________________
____________________________________
101

g. Elle revient de Santorin ce soir. ____________________________________
7. Mettez dans l’ordre les phrases suivantes.
a. passés/ils/à/Salonique,/ne/sont/pas
b. 17/sont/ils/à/en/heures,/repartis
c. y/le/Vous/tôt/devez/plus/possible/arriver
d. n’/Ils/ressortis./en/plus/sont
8. Dans le dialogue-ci remplacez librairie par bibliothèque, cinéma,
concert.
- Est-ce que tu vas souvent à la librairie ?
- Oui, j’y vais souvent.
- Quand est-ce que tu en rentres ?
- J’en rentre deux heures après.
9. Faites des micro-conversations.
Exemple :
- Comment est-ce que tu vas à ton école ?
- À pied. Et toi ?
- En (auto)bus.
10. Remplacez on par nous comme dans l’exemple. Attention ! Mettez
le verbe à la bonne forme.
Exemple : Pierre et moi, on est français.
Pierre et moi, nous sommes français.
a. Dans notre collège, on n’a pas cours le samedi.
____________________________________________________________________
b. En Grèce, on aime la musique.
_____________________________________________________________________
c. En France, on commence l’école à 8 heures.
_____________________________________________________________________
d. Aujourd’hui, on finit à 15h 45.
_____________________________________________________________________
e. En France, on aime les chiens.
_____________________________________________________________________
102

Exercice 11. Complétez avec du, d’, de, des, à, au, aux, en
a. J’habite ........... Héracleion, .......... Grèce.
b. Mes amis habitent ………. New York, ………. États-Unis.
c. Vous venez .......... Paris ?
d. Non, nous venons ………. Athènes. Ce sont nos amis qui viennent
France.
e. Tu habites ………. Luxembourg ? Non, J’habite ………. Dublin, ……….
Irlande.
f. Mon copain vient ………. Canada et ma copine ………. Pays Bas.
103

Vocabulaire : Si vous visitez la douce France
visiter
επισκέπτομαι
doux, douce
γλυκός, γλυκιά
admirer
θαυμάζω
beau, bel, belle όμορφος, -η
auto f
αυτοκίνητο
autobus m
λεωφορείο
train m
τρένο
avion m
αεροπλάνο
voyage m
ταξίδι
paysage m
τοπίο
montagne f
βουνό
fleuve m
ποταμός
rivière f
ποτάμι
mer f
θάλασσα
magnifique
μεγαλοπρεπής
héroïque
ηρωικός
héroïquement
ηρωικά
lutter
παλεύω, αγωνίζομαι
musée m
μουσείο
jardin m
κήπος
capitale f
πρωτεύουσα
décrire
περιγράφω
moyen de locomotion m
μέσο μετακίνησης
moyen de transport
μέσο μεταφοράς
moto f
μηχανάκι
vélomoteur m
παπάκι (το μηχανάκι)
bateau m
πλοίο
car m
μεγάλο εκδρομικό
λεωφορείο
bus (autobus) m
λεωφορείο
bicyclette f
ποδήλατο
rater le train
χάνω το τρένο
espérer
ελπίζω
à l’heure
στην ώρα
croire
πιστεύω
s’inquiéter
ανησυχώ
publicité f
διαφήμις
104

Les moyens de locomotion, les voyages
l’auto (la voiture)
la moto
le vélomoteur
le vélo (la bicyclette)
le train (le TGV)
l’avion
le bateau
le taxi
le bus (l’autobus)
le car
aller à pied, à cheval, à bicyclette
aller en voiture, en taxi, en métro, en train, en avion, en bateau
prendre le bus, l’avion, le taxi, le bateau
voyager en car, en bateau, en avion
faire de la moto, du vélo, de l’équitation
105

Grammaire
Futur proche
Forme affirmative
Je vais voyager
Tu vas voyager
Il va voyager
Elle va voyager
Nous allons voyager
Vous allez voyager
Ils vont voyager
Εlles vont voyager
Forme négative
Je ne vais pas voyager
Tu ne vas pas voyager
Il ne va pas voyager
Elle ne va pas voyager
Nous n’allons pas voyager
Vous n’allez pas voyager
Ils ne vont pas voyager
Εlles ne vont pas voyager
Adverbes de lieu y et en
Y = là
On passe à l’aéroport = On y passe.
Quand est-ce que tu vas en France ? –J’y vais la semaine prochaine.
Est-ce que vous faites du ski dans les Alpes ? –Oui, nous y faisons du ski.
J’ai mis mon manteau sur celle chaise mais il n’y est plus.
Anne est chez toi. Non, elle n’y est pas
En = de là
Je descends de l’avion. J’en descends.
A quelle heure Il revient du cinéma ? –Il en revient à 20 heures et demie.
Attention !
Tu y vas. – Vas-y ! N’y va pas !
Pronom indéfini on.
On passe à l’aérogare = Nous passons à l’aérogare.
Ils passent à l’aérogare.
Attention ! On + Verbe à la 3 e personne du singulier
106

Unité 12
LES MERVEILLES DE PARIS
La Tour Eiffel – L’Arc de Triomphe Les Champs Elysées
le symbole avec le tombeau du - la célèbre avenue
de Paris soldat inconnu de Paris
La Seine avec ses 35 ponts Le Louvre – le riche musée La Sorbonne -
de Paris
l’université de Paris
Le Panthéon où sont les Notre-Dame de Paris – la L’Opéra – un bijou de
107

tombeaux des grands célèbre cathédrale Paris
hommes de France
Le quartier Montmartre
avec le Sacré-Cœur
Lisez le poème « Au revoir Paris » et répondez aux questions cidessous.
Au revoir Paris !
Partir c’est mourir un peu. Les Champs-Elysées
C’est triste
et Notre-Dame.
de quitter un ami,
Le café aux terrasses,
de quitter Paris,
le soleil du Luxembourg,
Montmartre,
la chambre d’hôtel
le Louvre,
avec les toits de Paris
la Seine,
devant la fenêtre.
l’Arc de Triomphe Paris :
et la Tour Eiffel,
Au revoir.
D’après Jean Brusse
Questions :
1. De quel type de document s’agit-il et qui en est l’auteur ?
2. Le poète habite Paris ou en est le visiteur ? Qu’est-ce qui le prouve ?
3. Quels sentiments le poète éprouve-t-il en quittant Paris ?
4. Qu’est-ce que le Luxembourg dans le poème
108

Vocabulaire
LES MERVEILLES DE PARIS
merveille f
arc m
soldat m
inconnu
célèbre
avenue f
pont m
riche
université f
tombeau m
quartier m
mourir
quitter
soleil m
chambre f
fenêtre f
rivière f
toit m
haut(e)
flamme f
dominer
butte f
chef-d’œuvre m
art m
chef-d’œuvre de l’art gothique
la magnifique cathédrale
Notre-Dame de Paris
θαύμα
αψίδα
στρατιώτης
άγνωστος
διάσημος
λεωφόρος
γέφυρα
πλούσιος
πανεπιστήμιο
τύμβος, τάφος
συνοικία
πεθαίνω
εγκαταλείπω
ήλιος
δωμάτιο
παράθυρο
ποτάμι
σκεπή
ψηλός
φλόγα
δεσπόζω
λόφος
αριστούργημα
τέχνη
αριστούργημα της γοτθικής τέχνης
o υπέροχος καθεδρικός ναός
η Παναγία των Παρισίων
109

Unité 13
VISITE DE PARIS
1 ère partie
Avec tant de choses à voir à Paris, il est difficile d’établir une liste qui va
à l’essentiel. Nous avons tout de même choisi la crème de la crème de
Paris. Mais commençons par quelques données historiques et la position
de la capitale de la France.
À l’origine Paris se nommait Lutèce. Au IIIe siècle avant notre ère s’y
établit le premier village de pêcheurs celtes : les Parisii, une tribu
gauloise. Après la conquête de la Gaule par les Romains, ceux-ci
rebaptisent Lutèce, Civitas Parisiorum ou « ville des Parisii ».
Paris est situé sur les deux rives de la Seine appelés rive gauche et rive
droite. Sur la Seine il y beaucoup de ponts et deux îles : l’île de la Cité et
l’île Saint-Louis. Dans l’île de la Cité se trouve la magnifique cathédrale
Notre-Dame, chef-d’œuvre de l’art gothique, qui date du 14 e siècle. Sur
la rive droite, le Louvre, autrefois résidence des rois de France, est l’un
des plus grands musées du monde. Il a sept départements dont les plus
célèbres sont ceux de la Peinture où se trouve « La Joconda » ou « Mona
Lisa » de Leonardo da Vinci et de la sculpture où se trouvent « La Vénus
de Milo » et « La Victoire de Samothrace » qui sont d’origine grecque.
Dans la cour Napoléon une pyramide de verre, œuvre de l’architecte Pei,
permet aux visiteurs d’accéder aux différentes galeries.
Répondez oralement aux questions.
1. Comment se nommait Paris avant la conquête de la Gaule par les Romains ?
2. D’où vient le nom de Paris ?
3. Combien d’îles a la Seine et comment s’appellent-elles ?
4. Qu’est-ce que Notre-Dame de Paris et où se trouve-t-elle ?
5. Qu’est-ce que le Louvre et sur quelle rive de la Seine se trouve-t-il ?
110

Vocabulaire : Visite de Paris
1 ère partie
visite f
visiteur m
tant de choses
établir une liste
essentiel, elle
tout de même
données historiques fpl
position f
origine f
à l’origine
siècle m
avant notre ère
s’y établit
village de pêcheurs
pêcheur m
une tribu gauloise
la Gaule
les Gaulois
la crème de la crème de Paris
conquête f
île f
rive gauche f
rive droite f
la magnifique cathédrale
Notre-Dame de Paris
département m
peinture f
sculpture f
la Vénus de Milo
la Victoire de Samothrace
verre m
de verre
accéder à
galerie f
111
επίσκεψη
επισκέπτης
τόσα πράγματα
καταρτίζω μια λίστα
σημαντικός, ουσιαστικός
ωστόσο, παρ’ όλ’ αυτά
ιστορικά δεδομένα
θέση
αρχή, καταγωγή, προέλευση
αρχικά
αιώνας
π.Χ. (προ Χριστού)
εκεί εγκαθίσταται, θεμελιώνεται
(εκεί ιδρύθηκε)
ψαροχώρι
ψαράς
γαλατική φυλή
η Γαλατία
οι Γαλάτες
η αφρόκρεμα του Παρισιού
κατάκτηση
νησί
αριστερή όχθη
δεξιά όχθη
o υπέροχος καθεδρικός ναός
η Παναγία των Παρισίων
τμήμα, τομέας
ζωγραφική
γλυπτική
η Αφροδίτη της Μήλου
η Νίκη της Σαμοθράκης
γυαλί, ποτήρι
γυάλινος
ανέρχομαι, έχω πρόσβαση
αίθουσα, στο

Unité 14
VISITE DE PARIS
2 ère partie
Sur la rive gauche de la Seine on peut découvrir encore la célèbre
université de la Sorbonne qui se trouve au Quartier Latin. Dans le même
quartier on peut voir aussi le Panthéon, avec les tombeaux des hommes
illustres français. La crypte abrite, entre autres, les tombeaux de
Rousseau, Voltaire, Victor Hugo, Zola, Jaurès etc. Sur le fronton du
Panthéon on peut lire l’inscription : « Aux grands hommes la patrie
reconnaissante ». Suivant l’avenue de l’Observatoire on arrive à l’entrée
centrale du Jardin du Luxembourg, le plus beau jardin de Paris.
La place de la Concorde est la plus grande place de Paris. En son centre
se dresse l’Obélisque de Louxor. De la place de la Concorde, on remonte
l’avenue des Champs-Elysées (longue 1.880 m.) jusqu’à la place Charlesde-Gaule,
autrefois place de l’Etoile. En son milieu est situé l’Arc de
Triomphe, construit pour célébrer les victoires de Napoléon. L’Arc de
Triomphe abrite le tombeau du Soldat inconnu.
Montmartre, riche d’un long passé artistique, se trouve sur le point
culminant de la rive droite de Paris. Il est dominé par la Basilique du
Sacré-Cœur, construite à partir de 1876 dans le style romano-byzantin.
Un des bijoux de l’architecture de Paris et de haute qualité artistique est
l’Opéra Garnier.
Le monument le plus connu et le plus visité de Paris est bien sûr la tour
Eiffel. Construite par Gustave Eiffel et ses collaborateurs pour
l’Exposition universelle de Paris de 1889, ce monument est devenu le
symbole de la capitale française.
D’une hauteur de 312 mètres (avec l’antenne), la tour Eiffel est restée le
monument le plus élevé du monde pendant quarante ans. C’est du 2ème
étage que l’on peut voir l’un des plus beaux panoramas de la capitale de
Paris.
112

Vocabulaire : Visite de Paris (2 ère partie)
découvrir
illustre
fronton m
inscription f
la patrie reconnaissante
suivre
suivant l’avenue
entre autres
observatoire m
la place de la Concorde
une des plus vastes
en son centre se dresse
obélisque m
on remonte l’avenue
les Champs-Elysées
autrefois
la place de l’Étoile
abriter
tombeau du Soldat inconnu
construite
célébrer
victoire f
long passé artistique
sur le point culminant
il est dominé par
la Basilique du Sacré-Cœur
un bijou –des bijoux
de haute qualité artistique
universellement connu
collaborateur m
hauteur f
antenne f
le monument le plus élevé
panorama m
ανακαλύπτω
επιφανής
αέτωμα
επιγραφή
η πατρίδα ευγνωμονεί
ακολουθώ
ακολουθώντας τη λεωφόρο
μεταξύ άλλων
αστεροσκοπείο
η πλατεία Ομονοίας
μια από τις μεγαλύτερες
στο κέντρο του υψώνεται
οβελίσκος
ανεβαίνουμε τη λεωφόρο
τα Ηλύσια Πεδία
άλλοτε
η πλατεία του Αστέρα
φιλοξενώ, στεγάζω
τάφος (μνημείο) του Άγνωστου
στρατιώτη
κατασκευασμένη, χτισμένη, που
χτίστηκε
γιορτάζω
νίκη
μακρό (μεγάλο) καλλιτεχνικό
παρελθόν
στην κορυφή
κυριαρχείται από, δεσπόζει
η Βασιλική της Ιερής Καρδιάς
κόσμημα
υψηλής καλλιτεχνικής ποιότητας
παγκοσμίως γνωστός
συνεργάτης
ύψος
κεραία
το πιο ψηλό μνημείο
πανόραμα
113

JEU DE MONUMENTS
Activité 1 : Écrivez dans les cases le numéro auquel correspond la
phrase de la colonne droite.
1. Arc de Triomphe R A Rivière qui traverse la capitale.
2. Sacré-Cœur A B Elle a 320 m de haut.
3. Les Champs-Elysées A C On y admire la Joconde.
4. Panthéon A D La flamme du Souvenir y brûle.
5. Sorbonne A E Domine Paris du haut de la butte.
6. Tour Eiffel A F Centre du Quartier Latin.
7. Opéra A G Tombeaux des grands hommes.
8. Notre-Dame A H Académie de musique et de danse.
9. Seine A I Chef-d’œuvre de l’art gothique
10. Louvre A K Longue 1.800 m.
114

Activité 2 : Entourez la réponse correcte.
Combien de départements il a le Louvre ?
a) huit
b) deux
c) sept
La Vénus de Milo se trouve dans :
a) le musée du Louvre
b) le musée Britannique
c) le musée de l’Acropole
Qu’est-ce que le Louvre était autrefois ?
a) un palais
b) un ancien édifice
c) il n’existait pas
Où se trouve la pyramide de Pei ?
a) en Egypte
b) au Pérou
c) à Paris
115

Unité 15
Le Centre Georges Pompidou
Le 2 février 1977, un étrange bâtiment d’acier et de verre a été inauguré
au cœur de Paris, dans le quartier Beaubourg. C’est le centre culturel
Georges Pompidou (plus connu sous le nom Beaubourg), voulu par le
président Pompidou et dessiné par deux architectes, un anglais, Richard
Rogers, et un italien, Renzo Piano. L’édifice a huit étages et rappelle
plutôt une raffinerie de pétrole qu’un centre d’art et de culture. Sur sa
façade un long escalier mécanique transparent, appelé « chenille »,
permet au public de gagner les différents étages.
Les tuyaux qui forment la structure métallique du bâtiment sont peints
de différentes couleurs : escaliers mécaniques et ascenseurs en rouge,
électricité en jaune, conditionnement d’air en bleu, eau en vert. Devant
le centre, la place accueille une foule de magiciens, illusionnistes,
musiciens qui offrent leurs spectacles spontanés aux Parisiens et aux
nombreux visiteurs du musée (25 000 par jour !).
En fait, le Centre Georges Pompidou est devenu le monument le plus
fréquenté de France. Paris retrouve ici sa longue tradition de ville
curieuse de tout.
Dans le Centre, il y a le Musée national d’Art moderne, un Institut de
recherche sur la Musique et une Bibliothèque publique d’information. Le
musée même est aux troisième et quatrième étages. On peut y admirer
les peintures de Dali, Picasso, Braque, Chagall… Mais Beaubourg c’est
aussi une bibliothèque et une médiathèque ouvertes à tout le monde.
116

Activité 1 : Lis le texte et remplis la fiche ci-dessous.
NOM DU CENTRE : ……..
ARCHITECTES : ……..
LOCALISATION DANS PARIS : …..
DATE D’ΙNAUGURATION : …..
CARACTÉRISTIQUES ARCHITECTURALES
MATÉRIAUX : …..
NOMBRES D’ÉTAGES : …..
COULEURS : …..
ESCALIER : …..
AFFLUENCE : …..
Activité 2: Entourez la réponse correcte.
Les matériaux du centre Georges Pompidou sont
a) le béton
b) le fer
c) l’acier et le fer
Devant le centre il y a :
a) le marché
b) les bouquinistes et fleuristes
c) des magiciens, illusionnistes et des musiciens qui offrent leurs
spectacles spontanés
L’édifice a :
a) 8 étages
b) 10 étages
c) 6 étages
Sur sa façade, un long escalier rappelle :
a) un serpent
b) une chenille
c) un ver
117

On peut y admirer les œuvres de :
a) Van Gogh
b) Dali et Rembrandt
c) des peintres du 19 e siècle :
Le Centre Georges Pompidou :
a) ne représente aucun intérêt pour les Parisiens et les touristes
b) représente un grand intérêt seulement pour les Parisiens
c) représente un intérêt particulier pour les Parisiens et les touristes
118

Vocabulaire : Le Centre Georges Pompidou
étrange
bâtiment m
acier m
de verre
inaugurer
centre culturel m
plus connu sous le nom
édifice m
plutôt
raffinerie f
escalier mécanique m
transparent
chenille f
tuyau m
structure f
peindre
ils sont peints de
conditionnement d’air m
la place accueille
foule f
magicien m
illusionniste m
médiathèque f
περίεργος
κτίριο
ατσάλι
γυάλινος, από γυαλί
εγκαινιάζω
πολιτιστικό κέντρο
πιο γνωστό με το όνομα
κτίριο, οικοδόμημα
μάλλον
διυλιστήριο
κυλιόμενη σκάλα
διαφανής
κάμπια
σωλήνας
δομή
βάφω, ζωγραφίζω
είναι βαμμένα με
κλιματισμός
η πλατεία δέχεται,
καλωσορίζει
πλήθος
μάγος
ταχυδακτυλουργός
βιβλιοθήκη πολυμέσων
119

Unité 16
Jacques Prévert
DÉJEUNER DU MATIN
Il a mis le café
Dans la tasse
Il a mis le lait
Dans la tasse de café
Il a mis le sucre
Dans le café au lait
Avec la petite cuiller
Il a tourné
Il a bu le café au lait
Et il a reposé la tasse
Sans me parler
Il a allumé
Une cigarette
Il a fait des ronds
Avec la fumée
Il a mis les cendres
Dans le cendrier
Sans me parler
Sans me regarder
Il s’est levé
Il a mis
Son chapeau sur sa tête
Il a mis
Son manteau de pluie
Parce qu’il pleuvait
Et il est parti
Sous la pluie
Sans une parole
Sans me regarder
Et moi j’ai pris
Ma tête dans ma main
Et j’ai pleuré
Νé en 1900 à Neuilly, Jacques Prévert est à
la fois, par ses poèmes et ses chansons,
le poète le plus populaire et le scénariste de
L’affaire est dans le sac, de Drôle de drame,
de Quai des Brumes, du Jour se lève, des
Visiteurs du soir, des Enfants du paradis.
Son recueil de poésie le plus connu est
Paroles qui contient aussi le poème
présenté ici.
120

Vocabulaire : Jacques Prévert
à la fois
chanson f
populaire
scénariste m
affaire f
sac m
crime m
drôle
drame m
quai m
le jour se lève
visiteur m
paradis m
mettre
tasse f
tourner
reposer
allumer
rond m
fumée f
cendres mpl
cendrier m
se lever
chapeau m
manteau de pluie m
imperméable m
parole f
pleurer
συγχρόνως
τραγούδι
δημοφιλής
σεναριογράφος
υπόθεση
τσάντα
έγκλημα
παράξενος
δράμα
κρηπίδωμα, προκυμαία
ξημερώνει
επισκέπτης
παράδεισος
τοποθετώ, βάζω
φλιτζάνι
γυρίζω, ανακατεύω
ξαναβάζω στη θέση
ανάβω
στρόγγυλος
καπνός
στάχτη
σταχτοδοχείο
σηκώνομαι
καπέλο
αδιάβροχο
αδιάβροχο
κουβέντα
κλαίω
121

Grammaire
Le passé composé
Formation : présent de « avoir » ou de « être » + participe passé du verbe conjugué.
Conjugaison :
Visiter
Aller
j’ai visité
tu as visité
Il, elle a visité
Nous avons visité
Vous avez visité
Ils, elles ont visité
je suis allé(e)
tu es allé(e)
il, elle est allé(e)
nous sommes allé(s)
vous êtes allé(s)
ils, elles sont allé(es)
Participe passé
er – é trouver – trouvé garer – garé jouer – joué
commencer – commencé aller – allé
ir – i dormir – dormi finir – fini
re – u attendre – attendu vendre – vendu
Attention !
avoir – eu venir – venu lire – lu
voir – vu pouvoir – pu vouloir – voulu
dire – dit mettre – mis prendre – pris
être – été naître – né faire – fait
suivre – suivi mourir – mort recevoir – reçu
avec être les verbes : aller/venir, arriver/partir, naître/mourir, monter/descendre,
entrer/sortir, rester, tomber, passer par,
J’ai monté mes bagages.
Je suis monté au 2 e étage.
J’ai sorti mes bagages.
Je suis sorti dans la rue.
122

Elle a rentré le chien.
Elle est rentrée chez elle
Passé composé des verbes pronominaux
Je me suis intéressé(e)
pronom
personnel
pronom
réfléchi
présent du
verbe être
participe passé
du verbe «s’intéresser »
Verbe « s’intéresser »
Passé composé
Forme affirmative
Je me suis Intéressé(e)
Tu t’ es intéressé(e)
Il s’ est intéressé
Elle s’ est intéressée
Nous nous sommes intéressé(e)s
Vous vous êtes intéressé(e)s
Ils se sont intéressés
Elles se sont intéressées
Forme négative
Je ne me suis pas intéressé(e)
Tu ne t’ es pas intéressé(e)
Il ne s’ est pas intéressé
Elle ne s’ est pas intéressée
Nous ne nous sommes pas intéressé(e)s
Vous ne vous êtes pas intéressé(e)s
Ils ne se sont pas intéressés
Elles ne se sont pas intéressées
Exercice 1. Les participes passés. Dans chaque série, un verbe a un
participe passé qui ne se termine pas comme ceux des autres verbes.
Trouvez-le.
123

a. boire – voir – savoir – s’asseoir – vouloir
b. finir – découvrir – choisir – partir – sortir
c. apprendre – comprendre – surprendre – rendre
d. dire – écrire – sourire – traduire – construire
Exercice 2. Retrouvez pour chaque verbe son participe passé et donnez
la première personne du passé composé.
Infinitif Participe passé Passé composé
Avoir su J’________________________________
Aller sorti _________________________________
Parler fait _________________________________
Vouloir venu _________________________________
Devoir vu _________________________________
Pouvoir voulu _________________________________
Venir allé _________________________________
Sortir eu _________________________________
Mettre pu _________________________________
Faire parlé _________________________________
Voir dû _________________________________
Savoir mis _________________________________
Exercice 3. L’accord du participe passé avec l’auxiliaire « être ». Trouvez le
participe passé et accordez-le.
Un dimanche raté
- Dimanche dernier, avec les copains, impossible de se mettre d’accord pour faire
quelque chose ensemble ! Finalement chacun est (partir) de son côté. Brigitte est
(rentrer) chez elle réviser son examen. Laurent et Anne sont (aller) au cinéma.
Valérie et Nathalie sont (aller) dans une discothèque. Jean-Jacques et Patrice sont
(rester) au café. Quant à Hélène et moi, nous nous sommes (asseoir) sur un banc du
jardin du France et nous avons bavardé tout l’après-midi.
124

Exercice 4. L’accord du participe passé avec l’auxiliaire « avoir ».
Trouvez le participe passé et accordez-le.
a. Vous avez (rencontrer) Michèle et Hervé récemment ?
- Non, je ne les ai pas (voir) depuis six moi.
b. Tu as (écouter) la conférence de Marie Sorin ?
- J’ai (suivre) le début, mais je ne l’ai pas (écouter) jusqu’au bout. C’était
trop ennuyeux.
c. Vous avez (avoir) votre visa pour la France ?
- Je ne comprends pas. Cette demande de visa, je l’ai (envoyer) depuis
plus d’un mois. Je n’ai encore rien (recevoir).
Exercice 5. Mettez ce récit au passé composé.
Jean discute avec ses parents de la possibilité d’aller à Paris chez son
correspondant.
Ses parents acceptent pour un week-end. Jean prépare ses bagages, puis
il va à la gare et achète son billet. Il part dans l’après-midi. Quand il
arrive à Paris, son correspondant vient le chercher en voiture. Avant de
déposer son sac dans la voiture et de partir, Jean veut téléphoner à ses
parents. Une fois arrivés à Paris, Jean et son correspondant font un petit
tour dans la capitale.
Exercice 6. Complétez les phrases en mettant les verbes suivants au
passé composé : avoir, déraper, emmener, aller, partir, monter,
déposer, prendre.
Les parents de Gilles …………… …………… un accident de voiture : ils
…………… …………… sur une plaque de verglas. On les …………… …………… à
l’hôpital où Gilles …………… …………… les voir. Il …………… …………… d’Aix en
auto-stop et il …………… …………… dans la voiture de Mireille et de
Florence. À Briançon, les deux amies l’ …………… …………… à côté de
l’hôpital et elles …………… …………… la route de Serre-Chevalier.
Exercice 7. Même exercice avec les verbes se reposer, s’amuser, se
passer, se débrouiller, se rencontrer.
a. J’ai dormi 10 heures : je ……….. ………… bien …………… .
b. Ils ont eu un accident : l’accident …………… ……………. dans un virage.
c. Ils ont joué tout l’après-midi : ils ………….. …………… bien ……………. .
125

4. Je ne la connais pas : nous ne …………… ……………. jamais …………… .
5. Comment ont-ils fait ? Ils n’ont pas d’argent et ils …………… ……………
…………… pour acheter une voiture neuve.
Exercice 8. Accordez le participe passé.
Un policier interroge une femme qui a été témoin d’un enlèvement.
Le policier : Vous avez (assisté) à l’enlèvement ?
La dame : Oui, j’ai tout (vu). Une grosse voiture s’est (arrêté) à quelques
pas de moi.
À l’intérieur il y avait deux hommes et une femme. Les deux hommes
n’ont pas (bougé). C’est la femme qui est (sorti). Elle était (armé). Elle a
pris par le bras une femme qui marchait sur le trottoir et elle l’a
(menacé) de son arme.
Le policier : Vous avez (remarqué) l’immatriculation de la voiture ?
La dame : Je l’ai (noté). La voici.
\
Unité 17
Départ en week-end
126

Météo
« … Et voici l’émission
de la Météorologie
nationale…
Il a fait beau
en France
aujourd’hui
et les températures
ont été plus élevées qu’hier
(22 degrés en moyenne) …
… Mais il y a eu des nuages
sur la côte du Sud-Ouest,
et des orages ont éclaté
dans la région de Bayonne…
127

… Et voici maintenant
nos prévisions
pour demain 16 mai
et pour le week-end :
dans l’Ouest et le Sud,
il y aura du soleil…
… Mais, dans le nord du pays,
le temps sera nuageux
le matin
et il pleuvra l’après-midi. »
Vocabulaire
Le temps
128

Le beau temps
Il fait beau
Il fait chaud
Il y a du soleil
Le soleil brille
Le ciel est bleu
Le ciel est « dégagé »
Il a fait un temps merveilleux
On a eu un temps superbe
Nous avons eu un temps extraordinaire
Les saisons
printemps m
été m
automne m
hiver m
au printemps
en été
en automne
en hiver
Le mauvais temps
Il fait mauvais
Il fait froid
Il y a du vent, il fait du vent
Il pleut (pleuvoir)
Il neige (neiger)
Il y a un orage
Il y a du brouillard
Il y a des nuages, le ciel est
gris
Il a fait mauvais
Il y a eu des avalanches
Il a neigé tout le temps
άνοιξη
καλοκαίρι
φθινόπωρο
χειμώνας
την άνοιξη
το καλοκαίρι
το φθινόπωρο
το χειμώνα
départ m
météorologie, météo f
émission f
national, e
température f
élevé, e
degré m
moyen, -ne
en moyenne
nuage m
nuageux, -euse
côte f
les points cardinaux
Nord m
Sud m
129
αναχώρηση
μετεωρολογία, ο καιρός
εκπομπή
εθνικός
θερμοκρασία
υψηλός
βαθμός
μέσος, μεσαίος
κατά μέσο όρο
σύννεφο
συννεφιασμένος
ακτή
τα σημεία του ορίζοντα
Βορράς
Νότος

Est m
Ouest m
Ανατολή
Δύση
οrage m
καταιγίδα, θύελλα
éclater
σπάζω, εκδηλώνομαι
région f
περιοχή
prévision f
πρόβλεψη
il pleut (pleuvoir)
βρέχει
s’intéresser à
ενδιαφέρομαι
soleil m
ήλιος
temps variable m
άστατος καιρός
temps nuageux
συννεφιά
pluie f
βροχή
neige f
χιονίζει
calme, tranquille
ήρεμος
mer f
θάλασσα
mer orageuse
θάλασσα ταραγμένη
mer agitée
θάλασσα κυματώδης
vent m
άνεμος
par endroits
τοπικά
il fait grand vent
φυσάει δυνατός αέρας
haute mer
πέλαγος
en haute mer
στα πελάγη
la température varie de … à
η θερμοκρασία κυμαίνεται
Quel temps fait-il ? Τι καιρό κάνει ;
Il fait beau temps.
Κάνει καλό καιρό.
chaud,e
ζεστός
il fait chaud
κάνει ζέστη
froid,e
κρύος
il fait froid
κάνει κρύο
briller
λάμπω
le ciel est dégagé (serein)
ο ουρανός είναι ξάστερος
mauvais,e
άσχημος
il fait mauvais (temps)
κάνει κακό καιρό
il fait du vent
φυσάει
brouillard m
ομίχλη
splendide
λαμπρός
avalanche f
χιονοστιβάδα
130

Grammaire
131

LE FUTUR SIMPLE DES VERBES EN –ER ET EN –IR
Formation : infinitif + les terminaisons : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont
PARLER
Je parlerai
Tu parleras
Il parlera
Elle parlera
Nous parlerons
Vous parlerez
Ils parleront
Elles parleront
FINIR
Je finirai
Tu finiras
Il finira
Elle finira
Nous finirons
Vous finirez
Ils finiront
Elles finiront
FUTUR DES VERBES EN –RE, -IR, -OIR
PRENDRE ATTENDRE PARTIR RECEVOIR
Je prendrai J’attendrai Je partirai Je recevrai
Tu prendras Tu attendras Tu partiras Tu recevras
Il prendra Il attendra Il partira Il recevra
Elle prendra Elle attendra Elle partira Elle recevra
Nous prendrons Nous attendrons Nous partirons Nous recevrons
Vous prendrez Vous attendrez Vous partirez Vous recevrez
Ils prendront Ils attendront Ils partiront Ils recevront
Elles prendront Elles attendront Elles partiront Elles recevront
Verbes en –re
L’infinitif sert de radical mais il perd son –e.
Ils ont un radical très différent de l’infinitif. Il est le même pour toutes les personnes.
AVOIR
ÊTRE
avoir – j’aurai j’aurai je serai
aller – j’irai tu auras tu seras
être – je serai il aura il sera
faire – je ferai nous aurons nous serons
venir – je viendrai vous aurez vous serez
savoir – je saurai ils auront ils seront
Cinq verbes prennent –rr avant les terminaisons.
132

POUVOIR
VOIR
pouvoir – je pourrai je pourrai je verrai
voir – je verrai tu pourras tu verras
courir – je courrai il pourra il verra
envoyer – j’enverrai nous pourrons nous verrons
mourir – je mourrai vous pourrez vous verrez
ils pourront
ils verront
Certains verbes prennent –dr avant les terminaisons.
falloir – il faudra
venir – je viendrai
vouloir – je voudrai
Certains verbes prennent –vr avant les terminaisons.
devoir – je devrai
pleuvoir – il pleuvra
recevoir – je recevrai
Les verbes en –ayer, -oyer, et –uyer prennent –ier avant les
terminaisons.
payer – je paierai
nettoyer – je nettoierai
s’ennuyer – je m’ennuierai
Comme au présent, certains verbes du 1 er groupe prennent un –è
doublent la consonne.
ou
acheter – j’achèterai
se lever – il se lèvera
s’appeler – j’appellerai
jeter – je jetterai
Hypothèse réelle (ou potentielle)
si + présent ➪ futur simple
futur simple ➪ si + présent
Ex : Si j’ai le temps, j’irai en ville. J’irai en ville si j’ai le temps
133

Exercice 1. Récrivez les phrases suivantes au futur simple.
1. J’envoie ce mail à Pierre. ____________________________________
2. Nous devons partir. ____________________________________
3. Il ne faut pas payer ____________________________________
4. Tu as beaucoup d’amis. ____________________________________
5. Elles ne vont pas chez toi. ____________________________________
6. Il court le 100 mètres. ____________________________________
7. Vous venez à 13 heures. ____________________________________
8. Elles meurent de jalousie. ____________________________________
9. On voit Yves. ____________________________________
10. Il est content. ____________________________________
11. Demain, il pleut. ____________________________________
12. Tu sais ta leçon ? ____________________________________
13. Ils font de l’équitation. ____________________________________
14. Elle reçoit un beau cadeau. ____________________________________
Exercice 2. Complétez.
__________________________________________________
Présent Infinitif Futur___
___J’ai_____________________________________________
Je cherche_______________________________________
Essayer______________________
Se promener_________________
Nous mangeons___________________________________
J’épelle
Tu mets
Payer_______________________
Finir________________________
___________________________
Grossir______________________
Nous connaissons__________________________________
Vous buvez_______________________________________
Jeter________________________
_
Exercice 3. Complète les phrases en conjuguant les verbes au futur
simple.
134

1. Demain je (finir) ……………… de lire cette bande-dessinée.
2. La semaine prochaine il (visiter) ……………… le nouveau musée.
3. Tu (prendre) ……………… un thé.
4. Nous (rester) ……………… un jour de plus.
5. Juliette et Camille (préparer) ……………… le repas.
Exercice 4. Conjuguez ces verbes à la forme correcte du futur simple.
Fais attention aux cas particuliers de formation !
1. Quand est-ce que tu (être) ……………… à Paris ?
2. La bibliothèque (fermer) ……………… pendant les vacances.
3. Dans un mois ils (partir ) ……………… à Bordeaux.
4. À mon anniversaire j’(avoir) ………………plein de cadeaux.
5. La semaine prochaine vous (modeler) ………………une sculpture.
Exercice 5. Complétez les phrases suivantes. Hypothèse réelle.
Exemple : Si tu prends ce chemin, tu arriveras vite.
1. Si vous (acheter) …………………………….. cet ordinateur, votre tâche
(être) …………………………….. plus facile.
2. S’ils (choisir) …………………………….. cette formule de voyage, ils (être)
…………………………….. satisfaits.
3. Si vous (louer) …………………………….. cet appartement, vous (être)
……………….. très près de votre lieu de travail.
4. Si tu (prendre) …………………………….. le métro tous les jours, tu (faire)
…………………………….. une sérieuse économie.
5. Si Pierre (pouvoir) …………………………….. acheter ce smartphone, il (réaliser)
……………………………..son rêve.
6. Si elle (suivre) …………………………….. tes conseils, elle (réussir) …………………………….. .
7. S’ils (apprendre) …………………………….. à nager, ils (aller) …………………………….. seuls
à la mer.
8. St tu (trouver) …………………………….. un travail rapidement, nous (être)
…………………………….. rassurés.
9. Si tu (déjeuner) …………………………….. dans ce restaurant, tu (finir)
…………………………….. par avoir des brûlures d’estomac.
10. S’il (aller) …………………………….. en France pour faire son stage, il (apprendre)
…………………………….. plus vite le français.
Unité 18
135

On était si bien à Arcachon
Marie : Ma grand-mère m’a écrit. Elle m’invite à passer mes vacances
chez elle. Elle habite à Arcachon. J’y suis allée en août dernier. J’étais si
bien à Arcachon ! Il faisait beau et avec mes cousins on allait tous les
jours à la plage. On rentrait pour manger et se reposer et le soir on
sortait. J’ai passé des vacances formidables ! Je leur envoie des mails
pour garder le contact. On attend l’été prochain pour se revoir.
Danaé : Est-ce que ta grand-mère a des souvenirs de son enfance ?
Marie : Oui, elle me raconte souvent ses souvenirs. Quand elle était
petite, elle allait à l’école à pied et marchait pendant une heure. Et puis,
chez elle, il n’y avait pas la télé. Ils n’étaient pas riches.
Danaé : Ta grand-mère habitait près de la dune de Pila ?
Marie : Oui. Heureusement, ils habitaient près de la mer et ma grandmère
en profitait. Puis, ses parents sont partis à Paris pour trouver du
travail et ma grand-mère est allée à l’université.
Achraf : Mes grands-parents aussi étaient pauvres. Ils habitent encore
en Tunisie dans un village près de la mer. Je leur écris souvent et je
passe les grandes vacances chez eux. J’aime beaucoup mes grandsparents,
j’aime les voir, leur parler, leur raconter ma vie à Paris. Ils me
manquent beaucoup ici.
Danaé : Tu vas à la Toussaint en Tunisie ?
Achraf : Malheureusement non. Je vais rester à Paris pour réviser mes
maths.
Exercices de compréhension.
Exercice 1. Répond oralement aux questions.
1. Où est-ce que Marie a passé ses vacances d’été ?
2. À Arcachon Marie allait souvent à la plage ?
3. Qu’est-ce qu’elle fait pour garder le contact
avec ses cousins ?
4. Pourquoi est-ce que Achraf va rester à Paris.
5. Quand est-ce que Marie va retourner chez
ses grands-parents ?
6. Où est-ce que Achraf passe ses grandes vacances ?
Exercices 2. Vrai, Faux ou « On ne sait pas ». Mettez une croix.
136

Vrai Faux On ne sait pas
1. Marie est allée à Arcachon au mois de juillet.
2. Marie va tous les ans à Arcachon.
3. Moncef est bon en chimie.
4. Moncef est bon en maths.
5. La grand-mère de Marie a fait des études à l’université.
6. Achraf passe ses grands-vacances en Tunisie.
Exercices écrits
Exercice 1. Mettez le résumé en ordre et écrivez-le sur votre cahier.
à ses vacances à Arcachon. Elle s’est bien amusée//pour les vacances de
la Toussaint. Les jeunes font des projets/avec ses cousins, et elle leur
envoie des messages/veut aller à Arcachon, chez ses grands-parents// à
Paris pour réviser ses maths//sur Internet. Moncef, lui va rester//Marie
pense//l’été dernier//
Exercice 2. Réécrivez le texte en commençant par : « Quand j’étais
petit…. » et en utilisant l’imparfait.
Je vais en vacances chez mes grands-parents. Ils habitent un village de
montagne. Ils ont une ferme avec des vaches. Ils travaillent du matin au
soir. Le soir, après le dîner, mon grand-père me raconte des histoires.
Nous nous levons tôt. Quand je suis avec eux, je fais comme eux. Je ne
regarde pas la télé, ils ne l’ont pas…
Exercice 3. Imparfait ou passé composé ? Entoure la bonne réponse.
a. Je bronzais à la plage, quand mon frère arrivais/est arrivé.
b. La mère d’Alexandre nageait/a nagé dans la piscine quand son mari a
plongé.
c. Mes copains faisaient/ont fait du pédalo. Tout à coup, il y a eu des
éclairs.
d. Nous nous promenions en montagne. Soudain, l’orage éclatait/a
éclaté.
e. Nous jouions/avons joué aux cartes quand maman a téléphoné.
f. Vous vous amusiez sur la plage quand soudain Sophie tombait/est
tombée.
137

Exercice 4. Imparfait ou passé composé ? Réécrivez cette histoire
étrange en commençant par « Il était trois heures … »
Il est trois heures du matin. Madame Ledoux dort. Il fait chaud et la
fenêtre de sa chambre est ouverte. Tout à coup, un homme entre par la
fenêtre, traverse la chambre et va dans la cuisine. Dans le frigo, il y a un
poulet ; une salade de fruits et une bouteille de vin rosé. L’homme
mange, boit, puis sort de la maison par la fenêtre de la chambre.
Quelques minutes après, Mme Ledoux se réveille. Elle a soif. Elle va dans
la cuisine pour boire un verre d’eau et, surprise ! sur la table, elle trouve
un demi-poulet, une bouteille ouverte et un saladier vide. Et dans
l’entrée, son sac n’est plus là. Elle téléphone alors à la police et raconte
son histoire.
Exercice 5. Complétez en mettant le verbe à l’imparfait.
a. - Tu nages vite ?
- Non, mais je …………………… vite quand (avoir) j’………………….20 ans.
b. - Vous étudiez beaucoup à l’université ?
- Non, mais nous ……………… beaucoup quand (être) nous …………………
au lycée.
c. - Vous croyez toujours au père Noël ?
- Non, nous …………………………… quand (avoir) nous ……………………6 ans.
d. - Tes frères plongent bien ?
- Non, ils ..………………………………….. mieux quand (ne pas avoir peur) ils
………………………………………...
e. - Vous envoyez beaucoup de mails à vos amis ?
- Non, mais nous leur …………………………………… beaucoup quand (être)
ils ………………………………………… à l’étranger.
Exercice 6. Vous trouvez une vieille lettre de votre père quand il était
enfant. Il y parle de son emploi du temps au pensionnat Montbrison.
« Le matin, nous nous levons à 6 heures et demie. Après la toilette, nous
descendons dans la salle d’étude. Nous travaillons beaucoup et nous
avons peu de temps de liberté. Pendant les repas, nous n’avons pas le
droit de parler. Le moment que je préfère, c’est le soir, après le dîner.
Nous allons pendant une heure dans la salle de jeux. Mais à 9 heures
138

nous sommes au lit. La vie n’est pas très gaie au pensionnat Montbrison
pour les enfants de 12 ans. Moi, je l’appelle le pensionnat Ma Prison. »
Vous écrivez à quelqu’un pour lui parler de votre père et de sa vie au
pensionnat :
« Les élèves se levaient … »
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………...................................................................................................
Exercice 7. Et pendant ce temps-là…
Trouvez une légende pour chaque situation en utilisant PENDANT QUE.
Vocabulaire : On était si bien à Arcachon
139

dernier – dernière
en août denier
se reposer
envoyer
garder
contact m
garder le contact
raconter
marcher
prochain, e
riche
pauvre
dune f
profiter
village m
vacances fpl
manquer
Toussaint f
malheureusement
réviser
rester
retourner
projet m
message m
montagne f
vache f
bronzer
nager
éclair m
éclater
s’amuser
tout à coup
traverser
frigo m
saladier m
étranger m
jeu m
lit m
gai, e
pensionnat m
pendant que
Grammaire
τελευταίος, α
τον περασμένο Αύγουστο
ξεκουράζομαι
στέλνω
κρατώ, διατηρώ
επαφή
διατηρώ επαφή
διηγούμαι
περπατάω
επόμενος, προσεχής
πλούσιος
φτωχός
αμμόλοφος
επωφελούμαι
χωριό
διακοπές
λείπω
των Αγίων Πάντων
δυστυχώς
κάνω επανάληψη
μένω, απομένω
γυρίζω, επιστρέφω
σχέδιο
μήνυμα
βουνό
αγελάδα
μαυρίζω
κολυμπώ
αστραπή
ξεσπάω
διασκεδάζω
ξαφνικά
διασχίζω
πλυντήριο
σαλατιέρα
ξένος, εξωτερικό
παιχνίδι
κρεβάτι
χαρούμενος
παρθεναγωγείο, οικοτροφείο
ενώ
L’imparfait (ou le présent du passé)
140

Emploi : l’imparfait s’emploie surtout pour montrer un événement en
train de se dérouler dans le passé.
Formation : il se forme sur le radical du présent de l’indicatif à la
première personne du pluriel + les terminaisons : -ais, -ais, -ait, -ions, -
iez, -aient.
_____________________________________________________________________
___ CHANTER FINIR VENDRE__________
1 er groupe 2 e groupe 3 e groupe
(nous chantons) (nous finissons) (nous vendons)
je chantais je finissais je vendais
tu chantais tu finissais tu vendais
il chantait il finissait il vendait
nous chantions nous finissions nous vendions
vous chantiez vous finissiez vous vendiez
ils chantaient ils finissaient ils vendaient
_____________________________________________________________________
Verbes irréguliers : la formation de leur imparfait est régulière.
Aller (nous allons) : j’allais Pouvoir (nous pouvons) : je pouvais
Faire (nous faisons) : je faisais Savoir (nous savons) : je savais
Avoir (nous avons) : j’avais Vouloir (nous voulons) : je voulais
Devoir (nous devons) : je devais
Seul imparfait de formation irrégulière : ÊTRE (nous sommes) : j’étais
Cas particuliers :
Un radical qui se termine par –g ou –c devient –ge et –ç devant –a
_____________________________________________________________________
ÊTRE MANGER COMMENCER___
j’ étais je mangeais je commençais
tu étais tu mangeais tu commençais
il était il mangeait il commençait
nous étions nous mangions nous commencions
vous étiez vous mangiez vous commenciez
ils étaient ils mangeaient ils commençaient
_____________________________________________________________________
141

Les verbes en –ayer, –oyer, –uyer ont –yi à la 1 er et 2 e personne du
pluriel.
Payer : nous payions vous payiez
Envoyer : nous envoyions vous envoyiez
Essuyer : nous essuyions vous essuyiez
Unité 19
142

Une journée imaginée
Tous les matins, Hélène se réveillerait à six heures et demie. Elle
resterait un peu au lit et elle se lèverait à sept heures moins le quart. Elle
prendrait sa douche et elle s’habillerait. Ensuite, elle prendrait son petitdéjeuner.
Elle partirait de chez elle à sept heures et demie. Avant de
commencer son travail, elle prendrait un café. En tant que chef du
bureau des conseillers de l’éducation, elle aurait beaucoup de
responsabilités. Elle travaillerait de huit heures à quinze heures.
Après le travail, elle irait chercher sa fille à l’école. Elles rentreraient à la
maison ensemble en voiture. Chemin faisant, elles feraient quelques
courses au supermarché de leur quartier. Arrivées chez elles, elles se
laveraient les mains et prendraient le repas préparé la veille.
Hélène vivrait depuis peu de temps avec son mari et leur fille, leur fils
étant parti pour faire ses études à Thessalonique. Ils gardent le contact
avec lui via skype ou le téléphone du messenger. Après le déjeuner,
Hélène ferait sa sieste pour se reposer. Après elle aiderait sa fille, si elle
en avait besoin, à faire ses devoirs. Le soir, ils mangeraient tous les trois
en regardant la télé. Après, soit elle soit son mari, ferait la vaisselle. Ils
prépareraient ensemble le déjeuner pour le lendemain. Ensuite, elle se
démaquillerait et elle prendrait son bain. Avant de se coucher, elle lirait
un peu. Elle s’endormirait vers minuit.
Exercices de compréhension.
Exercice 1. Répondez oralement aux questions.
1. Qu’est-ce qu’Hélène fait dans la vie ?
2. Est-ce que la journée d’Hélène est bien remplie ?
3. Est-ce que son fils vit avec elle ?
4. Qu’est-ce qu’elle fait pour garder le contact avec lui ?
Exercices 2. Vrai, Faux ou « On ne sait pas ».
Vrai
Faux On ne sait pas
1. La journée d’Hélène est très reposante.
2. Hélène va tous les jours chercher sa fille à l’école.
3. Est-ce que son mari aide leur fille à faire ses devoirs ?
4. Hélène aime lire.
143

5. Son mari ne fait jamais la cuisine.
Exercices écrits.
1. Soulignez les verbes au conditionnel présent dans le texte cidessous.
Tous les matins, Hélène se réveillerait à six heures et demie. Elle
resterait un peu au lit et elle se lèverait à sept heures moins le quart. Elle
prendrait sa douche et elle s’habillerait. Ensuite, elle prendrait son petitdéjeuner.
Elle partirait de chez elle à sept heures et demie. Avant de
commencer son travail, elle prendrait un café. En tant que chef du
bureau des conseillers de l’éducation, elle aurait beaucoup de
responsabilités. Elle travaillerait de huit heures à quinze heures. Après
le travail, elle irait chercher sa fille à l’école. Elles rentreraient à la
maison ensemble en voiture. Chemin faisant, elles feraient quelques
courses au supermarché de leur quartier. Arrivées chez elles, elles se
laveraient les mains et prendraient le repas préparé la veille.
2. Classez les verbes dans le tableau suivant.
Nous espérons que la mer sera calme pendant tout l’été. La monitrice
responsable répartira les enfants dans plusieurs groupes. Toutefois si,
contre toute attente, nous ne pouvions pas nager, je rétablirais l’horaire
et les moniteurs prépareraient un programme d’activités de
remplacement. Les élèves joueraient alors au ballon, au ping-pong ou au
cache-cache. Les enfants devraient tous avoir un bonnet, car à cette
époque-là le soleil brille fort. Je vous rappelle que nous ne tolérerons
aucun comportement incorrect pendant votre séjour ici et que si la
situation se présentait, je me chargerais personnellement du renvoi de
l’élève fautif. Madame Stella, la directrice de la colonie de vacances, le
recevrait avec les parents dans son bureau pour le gronder.
_____________________________________________________________________
144

Verbes au futur simple Verbes à l’imparfait Verbes au condition. présent
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Mettez au conditionnel présent.
finir, elle __________________________
savoir, nous __________________________
voir, ils __________________________
faire, je __________________________
apprendre, vous __________________________
rendre, tu __________________________
jouer, je __________________________
descendre, il __________________________
tolérer, vous __________________________
voir, il __________________________
mettre, vous __________________________
se présenter, elles __________________________
recevoir, nous __________________________
4. Mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
S’ils (pouvoir) _________________________, ils vous aideraient. Si vous
(aller) _________________________ à la Méditerranée, vous voudriez y
rester. Ces enfants achèteraient des bonbons s’ils (avoir)
_________________________ de l’argent. Ma sœur et moi (espérer)
_________________________ que vous leur apporteriez des fleurs. Ma
tante (croire) _________________________ que tu viendrais nous voir.
Si tu (partir) _________________________ aux États-Unis, tu prendrais
l’avion.
145

5. Mettez les verbes entre parenthèses au conditionnel présent.
S’il connaissait bien le français, il (pouvoir)
_________________________ traduire ce texte. Je croyais qu’elle
m’(accompagner) _________________________. Nous (envoyer)
________________________ volontiers des vêtements à ces enfants. Ils
(faire) _________________________ les exercices, s’ils le pouvaient.
Nous pensions que nos voisins (venir) _________________________
nous voir. Je croyais que vous (lire) _________________________ ce
livre.
6. Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient :
S’il (pleuvoir) _________________________, je rentrerais en bus. Elle
(parler) _________________________ davantage si elle était moins
timide. Si nous (pouvoir) _________________________, nous
achèterions un ordinateur. Je (porter) _________________________ ce
sac si j’étais plus fort. Vous (dire) _________________________ que
vous leur écririez un message.
7. Conjuguez les verbes entre parenthèses en utilisant le couple
imparfait / conditionnel présent :
Elles ne (faire) _________________________ pas de fautes si elles
(relire) _________________________ leur travail. Ma sœur lui (écrire)
_________________________ un mail si elle (avoir)
_________________________ son adresse électronique. Si le vent
(s’arrêter) _______________________, il (pleuvoir)
_______________________. Nous (aller) _________________________
au concert si vous nous (accompagner) _________________________.
Grammaire
146

Le conditionnel présent
Formation : il se forme comme le futur simple, sur l’infinitif + mais avec
les terminaisons de l’imparfait : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient.
Conjugaison :
Parler Finir Vendre
je parlerais finirais vendrais
tu parlerais finirais vendrais
il,elle,on parlerait finirait vendrait
nous parlerions finirions vendrions
vous parleriez finiriez vendriez
ils,elles parleraient finiraient vendraient
Emploi :
Il s’emploie pour exprimer :
1)- La politesse (demande polie)
Exemple : Pourriez-vous parler plus haut, s’il-vous-plait ?
2)- Une hypothèse
Exemple : Il pourrait arriver jeudi.
3)- Un conseil
Exemple : Tu devrais te coucher plus tôt.
4)- Une proposition
Exemple : Ça te dirait de venir avec moi ?
5)- Un reproche
Exemple : Tu pourrais ranger ta chambre.
5)- Un souhait
Exemple : Je voudrais (J’aimerais) voyager plus souvent.
On emploie encore le conditionnel pour exprimer :
1. un fait irréel dans le présent
Exemples : Si (maintenant) tu conduisais moins vite, tu aurais moins peur.
Si notre collègue écoutait le journal télévisé, il serait plus au courant de
l’actualité.
2. une hypothèse possible dans l’avenir
147

Exemples : Si demain il faisait beau, j’irais à la mer.
Si elle prenait plus souvent l’avion, je crois qu’elle aurait
moins peur.=
Unité 20
148

ÉCOLOGIE
Pour que la Terre ne meurt pas !
Nous reproduisons ici le manifeste de l’association « Terre vivante »
LES RESSOURCES DE LA TERRE S’ÉPUISENT. L’atmosphère perd son
ozone. Les gens brûlent les forêts et les détruisent avec les gaz de leurs
voitures.
Les industriels polluent la terre, l’air et l’eau avec leurs produits
toxiques.
Les militaires stockent les bombes atomiques.
Les savants inventent sans cesse de nouveaux moyens de destruction.
Notre planète Terre est en danger mortel. Le danger devient plus grand
de jour en jour.
Pour que la Terre puisse nourrir nos enfants, pour que son air soit
respirable, pour que les arbres et les plantes ne meurent pas, pour que
cesse la pollution des usines, pour que les bombes atomiques ne
détruisent pas notre planète, pour que les savants n’inventent que des
moyens de mieux vivre, il faut que vous vous informiez !
Il est nécessaire que vous preniez conscience du danger !
Il est indispensable que vous choisissiez des dirigeants responsables !
C’est pourquoi nous voulons rappeler à tous que Tchernobyl n’est pas un
cas isolé. Il faut créer un grand mouvement d’opinion international, faire
pression sur les dirigeants du monde entier pour qu’ils prennent, enfin,
les mesures indispensables.
MAINTENANT ou JAMAIS !
NOUS VOULONS QUE LA TERRE VIVE !
Questions de compréhension.
149

I. Exercices 1. Lisez attentivement le texte « Pour que la Terre ne
meurt pas ! » et répondez aux questions.
1. De quel type de texte s’agit-il et par qui a-t-il été publié ?
2. Qu’est-ce que c’est la « Terre vivante » ?
3. Quel était le but de la publication du texte ?
4. Quels sont les grands dangers qui menacent notre planète ?
5. Quelles mesures doit-on prendre pour protéger notre planète Terre ?
II. Exercices 2. Vrai, faux ou « On ne sait pas ».
Vrai Faux On ne sait pas
1. L’association « Terre vivante » est une association
écologique.
2. Le danger qui menace notre planète n’est pas sérieux.
3. L’information est une arme très importante pour la
protection de notre planète.
4. Tchernobyl est le cas isolé de la catastrophe nucléaire.
1. L’association « Terre vivante » s’adressent seulement
à leurs membres pour faire face au danger.
Exercices écrits
1. Comment auriez-vous formulé le premier paragraphe du texte
« Terre vivante » si vous vouliez rappeler aux gens ce qu’il faut faire
pour protéger notre planète Terre.
2. Vous êtes un groupe d’écologistes qui donnent au public quelques
conseils concernant la protection de notre planète.
150

Vocabulaire : Pour que la Terre ne meurt pas !
ressource f
πόρος
s’épuiser
εξαντλούμαι
perdre
χάνω
brûler
καίω
forêt f
δάσος
détruire
καταστρέφω
produit m
προϊόν
savant m
επιστήμονας
militaire m
στρατιωτικός
stocker
αποθηκεύω
bombe atomique f
πυρηνική βόμβα
inventer
εφευρίσκω
sans cesse
συνεχώς
de nouveaux moyens
de destruction
νέα μέσα καταστροφής
la planète Terre
ο πλανήτης Γη
être en danger
κινδυνεύω
mortel – mortelle
θανάσιμος
danger m
κίνδυνος
devient plus grand
μεγαλώνει
de jour en jour
μέρα με τη μέρα
nourrir
τρέφω
air m
αέρας
respirable
αναπνεύσιμος
arbre m δέντρο ΄
plante f
φυτό
cesser
σταματάω
pollution f
μόλυνση
usine f
εργοστάσιο
il est nécessaire
είναι απαραίτητο
prendre conscience du danger συνειδητοποιώ τον κίνδυνο
il est indispensable
είναι απολύτως απαραίτητο
dirigeant
ηγέτης
responsable
υπεύθυνος
rappeler à qqn
υπενθυμίζω σε κάποιον
un cas isolé m
μεμονωμένη περίπτωση
créer
δημιουργώ
151

mouvement m
opinion f
faire pression sur
le monde entier m
mesures indispensables fpl
κίνημα
άποψη
ασκώ πίεση
όλος ο κόσμος
απαραίτητα, αναγκαία μέτρα
Grammaire
152

Le subjonctif présent
Formation : il se forme du radical de la 3 e personne du pluriel + les
terminaisons : -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent
Conjugaison :
Parler Finir Vendre
que je/j’ parle finisse vende
que tu parles finisses vendais
qu’ il,elle,on parle finisse vendait
que nous parlerions finissions vendions
que vous parleriez finissiez vendiez
qu’ ils,elles parlent finissent vendent
La conjugaison des verbes irréguliers au subjonctif.
verbes
irréguliers
avoir
être
aller
faire
falloir
pleuvoir
pouvoir
savoir
tenir
valoir
formes du subjonctif présent
que j'aie, que tu aies, qu'il ait, que nous ayons, que vous ayez,
qu'ils aient
que je sois, que tu sois, qu'il soit, que nous soyons, que vous soyez,
qu'ils soient.
que j'aille, que tu ailles, qu'il aille, que nous allions, que vous alliez,
qu'ils aillent
que je fasse, que tu fasses, qu'il fasse, que nous fassions, que
vous fassiez, qu'ils fassent
qu'il faille
qu'il pleuve
que je puisse, que tu puisses, qu'il puisse, que nous puissions, que
vous puissiez, qu'ils puissent
que je sache, que tu saches, qu'il sache, que nous sachions, que
vous sachiez, qu'ils sachent
que je tienne, que tu tiennes, qu'il tienne, que nous tenions, que
vous teniez, qu'ils tiennent
que je vaille, que tu vailles, qu'il vaille, que nous valions, que
vous valiez, qu'ils vaillent
MAIS: équivaloir, prévaloir, revaloir: que je prévale, que
153

venir
vouloir
nous prévalions
que je vienne, que tu viennes, qu'il vienne, que nous venions, que
vous veniez, qu'ils viennent
que je veuille, que tu veuilles, qu'il veuille, que nous voulions, que
vous vouliez, qu'ils veuillent
Emploi du subjonctif
Le subjonctif est par excellence le mode de l’incertain qui souligne les possibilités de
réalisation d’une action mais peut aussi les mettre en doute. Il sert à
- exprimer l’ordre ou le souhait dans une proposition indépendante.
Exemples : Qu’il vienne me voir ! (ordre)
Que tu sois heureuse ! (souhait)
- exprimer le désir, la volonté, l’exigence (désirer, vouloir, exiger) ou un sentiment
(souhaiter, avoir envie, avoir peur, craindre) dans une subordonnée qui dépend
d’une principale.
Exemples : Je veux/Je souhaite/ J’exige/J’ai envie que qu’il n’y ait pas de misère
dans le monde.
Attention : le verbe espérer, bien qu’il soit un verbe de volonté, exige l’indicatif.
Ex. : J’espère que tu pourras me rendre visite.
On le trouve aussi après :
- un verbe d’opinion à la forme négative/interrogative
Exemples : Je ne crois pas qu’il puisse venir demain.
Penses-tu qu’ils soient satisfaits ?
- de nombreuses locutions conjonctives : afin que, bien que, quoique, pour que,
avant que, jusqu’à ce que, pourvu que, à condition que, de façon que, pour peu
que, de peur que, de crainte que, à moins que, à supposer que, en admettant que,
encore que, mon que…
Ex : Bien qu’il fasse beau, je resterai chez moi pour écrire.
- les verbes d’obligation : il faut que, il est nécessaire que, il est indispensable que.
Ex : Il est nécessaire que vous preniez conscience du danger !
Il est indispensable que vous choisissiez des dirigeants responsables !
Indicatif ou subjonctif ?
Le subjonctif s'emploie quand la réalisation de l'action exprimée par le verbe est mise
en doute, est incertaine ou rejetée.
154

L'indicatif exprime la réalité, la certitude.
Je doute qu’il vienne mais Je ne doute pas qu’il viendra.
Exercice 1. Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif présent.
1. Je regrette que les journalistes (écrire) ……………………… des articles aussi mauvais.
2. Il voudrait que sa famille (se réunir) ……………………… pour les fêtes de Noël.
3. Il est possible que je (arrive) ……………………… avec 10 minutes de retard.
4. Il mettra son projet à exécution sans que je ne m'y (opposer) ……………………….
5. Bien qu'elle (cacher) ……………………… la vérité, je sais qu'elle trompe son mari.
6. Je travaillerai jusqu'à ce que je ne (finir) ……………………… ce dossier.
7. Ils ont téléphoné pour que nous (prendre) ……………………… rendez-vous.
8. Je souhaite que tu (partir) ……………………… tout de suite.
9. Nos parents préfèrent que nous (ne pas boire) …………………………….. de coca.
10. Il faut que vous (être) ………………………… plus compréhensifs.
11. Ses parents ne veulent pas qu’elle sortir) ………………………… le soir.
12. Il faut que vous (comprendre) ………………………… parfaitement cette leçon.
Exercice 2. Répondez aux questions par OUI et NON en utilisant l'indicatif ou le
subjonctif.
1. Il pleut, tu en es certain ? Oui, je suis certain qu'il... / Non, je ne suis pas certain
qu'il ...
2. Franz vient, tu en es sûr ?
3. Il fait des progrès, vous trouvez ?
4. Il vous croît, c'est possible ?
5. Les choses vont s'arranger, vous pensez ?
6. C'est possible, vous croyez ?
Exercice 3. La maison de mes rêves.
La maison de mes rêves ? Qu’elle ………………………… (être) grande ou petite, cela n’a
pas d’importance pour moi. Je voudrais juste qu’il y ………………………… (faire) bon
vivre. Il faudrait qu’il y ………………………… (avoir) ………………………… de grandes fenêtres
et aussi une terrasse face à la mer. Ce que j’aimerais, c’est un endroit calme où je
………………………… (pouvoir) jouer du piano sans que mes voisins viennent se plaindre.
Pensez-vous que ce ………………………… (être) possible ? Croyez-vous que je
………………………… (pouvoir) me l’offrir un jour ?
Exercice 4. Reformulez les phrases suivantes, en inversant les deux parties de la
phrase.
Exemple : Il y a une grève des bus, je ne supporte pas ça. → Je ne supporte pas qu'il y
ait des grèves
1. Tu viens à 19h, il faut !
2. Il fait froid ce weekend, j'en ai peur.
3. Mes amis sont en train d'arriver, j'espère !
155

4. Il veut arriver tôt, je crois.
5. Elle est déjà arrivée, je ne pense pas !
6. Les cours ne sont pas finis, je préférerais ça.
7. Tu ne viens pas faire du foot, ça m'étonne.
8. Il veut faire le ménage, j'en doute.
156

Unité 21
Les coins lumineux d'Athènes
Dans le cadre des manifestations culturelles ainsi que des échanges
avec des écoles de France, les élèves (débutants en troisième année et
avancés en deuxième année) de l’École expérimentale de Varvakio ont
préparé, sous la direction de Madame Konstantina Karadimou, leur
professeur de français, un travail collectif bilingue portant sur les
curiosités d’Athènes.
Le prétexte de ce travail était les leçons sur Paris et la constatation que
les élèves, ayant acquis la capacité de parler de la capitale de la France,
manquaient de compétence interculturelle, c’est-à-dire rencontraient
des difficultés à parler de leur ville avec leurs amis français, faute de
connaissances et d’expériences, tant au niveau langue qu’au niveau
culture.
Bref, comme on le dit dans la préface, les textes choisis pour
l’apprentissage du français par les Grecs adultes sont centrés sur la
culture française dans son rapport étroit avec la culture grecque. Ainsi
est née l’idée de prendre part aux visites guidées organisées tous les
dimanches par la municipalité d’Athènes. Comme notre capitale est un
grand trésor de notre histoire avec une trentaine de monuments, cela
présupposait la distribution de ces visites, la séparation des élèves en
groupes et la participation des groupes à la visite guidée choisie par
157

chacun. Le matériel réuni (notes et photos), les groupes d’élèves ont
travaillé pendant la première année à rédiger des légendes en français.
L’année suivante les élèves des classes avancés ont poursuivi leur travail
en concentrant leur attention sur la traduction de la légende du français
en grec et la création de jeux et d’activités sur les monuments. Ceux-ci
constituent la deuxième partie de ce travail.
Comme il est impossible de présenter dans un temps limité tous les
monuments d’Athènes, nous avons choisi de présenter ici seulement ses
coins qui, d’après nous, donnent le mieux l’image lumineuse de la ville.
Ce à travers la mythologie, l’histoire de la ville et sa couleur locale. Ainsi,
nous avons choisi
de la mythologie La Colline du Lycabette,
de l’antiquité grecque et romaine Le Théâtre de Dionysos, L’Acropole,
L’Ancienne Agora, le Théséion, la colline de la Pnyx et l’Aréopage, Le
Stade Panathinaϊko, Le Monument de Lysicrate, L’Agora Romaine, La
Bibliothèque d’Hadrien, Le Quartier des Aerides, L’Arc d’Hadrien, Le
Temple de Zeus Olympien, Le Monument de Filopappos L’Odéon
d’Hérode Atticus et L’Académie de Platon, la stoa d’Attale.
.des coins à la couleur purement grecque le quartier de Plaka avec les
Anafiotika.
des coins à la couleur orientale : la Place Monastiraki
de la période néoclassique et la période de l’histoire plus récente les
trois «temples du savoir» : l’Académie, l’Université et la Biblothèque
Nationale et le Parlement avec la Tombe du Soldat Inconnu, le
Musée Archéologique National et le musée de l’art cycladique
Dans cette ville, malheureusement si polluée, les Athéniens aiment se
balader et se reposer en prenant du café dans le Jardin National qui est
un vrai oasis de verdure et de fraîcheur.
Pour ceux qui s’intéressent en savoir plus long, nous leur recommandons
de taper sur le google : Les coins lumineux d'Athènes Φωτεινές γωνιές
της Αθήνας qui, comme vous le devinez, est le titre du travail collectif
bilingue (français-grec) réalisé par les élèves apprenant le français dans
l’établissement d’enseignement secondaire le plus prestigieux de toute
la Grèce portant le nom de son bienfaiteur Ioannis Varvakis.
Questions de compréhension.
158

I. Exercices 1. Lisez attentivement le texte « Les coins lumineux
d’Athènes» et répondez aux questions.
1. De quel type de texte s’agit-il et par qui a-t-il été publié et pourquoi?
2. Où se trouve l’ École expérimentale de Varvakio et quelles classes ont
travaillé sur la présentation des monuments historiques d’Athènes ?
3. Quelle procédure les élèves ont suivi pour réussir leur travail?
4. Quel est le titre de leur travail?
II. Exercices 2. Vrai, faux ou « On ne sait pas ».
Vrai Faux On ne sait pas
1. Les élèves ont présenté tous les monuments d’Athènes
2..Le quartier Anafiotika se trouve à Plaka
3. Varvakio est une école expérimentale
4. L’Académie, l’Université et la Biblothèque Nationale
sont les trois «temples du savoir» d’Athènes
159

Vocabulaire : Les coins lumineux d'Athènes
dans le cadre
manifestations culturelles fpl
échanges mpl
École expérimentale
prétexte m
travail collectif
bilingue
curiosités fpl
manquer de compétence
interculturel
faute de
bref
préface f
apprentissage m
municipalité f
trésor m
cela présupposait
la séparation
choisi par chacun
matériel m
rédiger
légende f
poursuivre le travail
concentrer l’attention sur
création f
jeu-jeux m
activité f
constituer
il est impossible de
image lumineuse f
couleur locale f
purement
verdure f
fraîcheur f
pour en savoir plus long
recommander
taper sur le google
στο πλαίσιο
πολιτιστικές εκδηλώσεις
ανταλλαγές
Πειραματικό σχολείο
αφορμή
ομαδική δουλειά
δίγλωσσος
αξιοθέατα
στερούμαι ικανότητας
διαπολιτισμικός
λόγω έλλειψης
εν συντομία
πρόλογος
εκμάθηση
δήμος
θησαυρός
αυτό είχε σαν προϋπόθεση
χωρισμός
που είχε διαλέξει ο ίδιος
υλικό
συντάσσω
λεζάντα
συνεχίζω τη δουλειά
επικεντρώνω την προσοχή μου πάνω
δημιουργία
παιχνίδι-παιχνίδια
δραστηριότητα
αποτελώ
είναι αδύνατο να
φωτεινή εικόνα
τοπικό χρώμα
καθαρά
πρασινάδα
φρεσκάδα
για να μάθετε περισσότερα
συνιστώ
πληκτρολογώ (γράφω) στο google
160

deviner
apprenant
établissement m
enseignement secondaire m
prestigieux, -euse
bienfaiteur m
μαντεύω
μαθαίνοντας
κτήριο
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
κύρους
ευεργέτης
161

Unités 22 -23
Les coins lumineux d'Athènes
(suite)
La colline du Lycabette est, d’après la mythologie, le rocher que transporta Athéna
depuis Pentélique pour surélever son temple à l’Acropole et le rapprocher du ciel. La
légende veut que la déesse, en survolant Athènes à la recherche de l’endroit idéal
pour son temple, aurait croisé deux oiseaux noirs qui lui prédirent que les filles de
Cécrops ouvriraient la boîte qu’elle leur avait laissée à garder. De colère, Athéna
lâcha le rocher. Celui-ci tomba précisément là où se trouve le Lycabette. Cette
colline de l’Attique, qui fait partie de la chaîne du Pentélique, est couronnée par la
petite église byzantine Haghios Georgios et quelques cafés à la vue magnifique sur
Athènes. A quelques centaines de mètres au N.-E. est blotti le théâtre du Lycabette
qui accueille des manifestations d’avant-garde pendant le Festival d’Athènes et
occasionnellement des spectacles estivaux de jazz et de danse.
Le théâtre de Dionysos se trouve au versant sud de l’Acropole, à une trentaine de m
de la station de métro. C’est le plus ancien théâtre de l’Antiquité, construit au VIe
siècle av. J.-C. pendant la tyrannie de Pisistrate en l’honneur du dieu Dionysos. À la
fin du même siècle, les fêtes dionysiaques y ont été célébrées avec des
représentations musicales et théâtrales. Ce théâtre est aussi l’un des plus prestigieux
de l’Antiquité, car c’est là que se jouèrent, au Ve siècle, tous les chefs-d’œuvre du
répertoire classique -ceux d’Eschyle, de Sophocle, d’Euripide et d’Aristophane.
L’Acropole, orgueil et emblème international de la Grèce, est le point culminant
d’Athènes, constitué d’une forteresse naturelle embellie de fortifications et de
temples, dont les plus célèbres sont : le Parthénon, le temple d’Athéna Niké et
l’Érechthéion, tous les trois dédiés à la déesse Athéna.
162

le Parthénon, chef-d’œuvre de l’architecture grecque, a été dessiné par les
architectes Ictinos et Callicratès et le sculpteur en est Phidias. Sa construction a
commencé en 447 av. J.-C. et s’est achevée en 432 av. J.-C., la décoration 6 ans plus
tard. C’est un des plus grands monuments de l’époque. Le temple est d’ordre
dorique, construit avec le marbre provenant de la montagne du Pentélique.
Le temple d’Athéna Niké : c’est dans une petite partie de ce monument qu’on
adorait Athéna. La construction du temple a commencé en 490-480 av. J.-C. et a été
achevée en 448, selon les plans de Callicratès.
L’Érechthéion a été construit en 421 av. J.-C. Son architecte est inconnu, mais on
suppose que c’est Mnésiclès. Il est célèbre par sa tribune des Caryatides, soutenue
par six belles jeunes filles faisant office de colonnes. Ces Caryatides, ou Korês, dont
cinq sont conservées au musée de l’Acropole et une au British Museum, ont été
remplacées par des moulages.
La colline de la Pnyx est située entre la colline des Nymphes et celle des Muses.
L’utilisation de la colline de la Pnyx a commencé à l’époque classique. Là se tenaient
les réunions de l’Assemblée du Peuple. Les grands hommes instruits du Ve siècle av.
163

J.-C. prononçaient leur discours depuis la tribune des orateurs. On peut encore en
voir les vestiges aujourd’hui.
L’Aréopage ou rocher d’Arès est une colline rocheuse du VIIe siècle av. J.-C. située
au N.O. de l’Acropole. La colline de l’Aréopage fonctionnait comme un tribunal, mais
elle a eu aussi des fonctions administratives. Au Ve siècle sa fonction fut limitée au
jugement de meurtres. Les sièges de l’accusé et de l’accusateur, connus sous le nom,
“pierre de l’Outrage” et “pierre du Ressentiment” respectivement, se trouvaient au
sommet de la colline.
L’Ancienne Agora. Dans la Grèce antique, l’agora était le centre politique et
administratif de la cité où se trouvaient rassemblées les activités sociales,
commerciales et religieuses. L’ancienne Agora date du début du 6e siècle av. J.-C.,
mais ne prit sa forme définitive qu’au IIe siècle av. J.-C.
Le Théséion est un temple ancien, consacré au dieu olympien de la métallurgie
Héphaϊstos, et fréquenté par les artisans métallurgistes. Le temple a été longtemps
considéré comme étant dédié à Thésée, à cause de la frise extérieure où figuraient
ses exploits. Cela explique pourquoi le quartier environnant s’appelle, aujourd’hui
encore, Théséion. Ce majestueux temple dorique (qui date de 449 - 444 av. J.-C.) est
l’un des mieux conservés de tout le monde grec.
164

Le stade Panathénien est blotti contre le flanc de la colline d’Ardettos, face au nordouest.
Initialement construit en 330 av. J.-C. pour les Panathénées et adapté par les
Romains pour leurs spectacles, il a été généreusement rénové par Hérode Atticus. À
l’époque Byzantine et au Moyen Age, les 60 000 sièges ont été systématiquement
pillés pour leurs blocs de marbres, faciles à réutiliser pour de nouvelles
constructions. En 1895, le stade trouva, grâce aux dons de M. Georgios Averoff, sa
forme actuelle. L’année suivante, il accueillit les premiers Jeux Olympiques
modernes. Sa piste, de 204 m de long et 33 m de large, a conservé sa forme antique
d’origine.
L’Académie de Platon : en 387 av. J.-C., le philosophe grec Platon fonde à Athènes
son académie, premier véritable établissement d’enseignement de la philosophie
consacrant Athènes capitale incontestée de la philosophie. Elle est située près du
bois sacré du héros Akadèmos (à Kolonos), à qui elle doit son nom d’Académie.
L’Académie se perpétua jusqu’en 529, date de sa fermeture par Justinien,
l’empereur de Byzance. Il n’en subsiste que quelques ruines aujourd’hui.
Le monument de Lysicrate, situé à la rue Tripodon (des Trépieds), est le seul
monument chorégique encore debout de tous ceux qui bordaient cette voie (et qui
lui ont valu ce nom) reliant le théâtre de Dionysos à l’Agora. L’édifice, connu
également sous le nom de “ lanterne de Diogène ” a été élevé en 334 av.J.-C.
La Stoa d’Attale qui se trouve à l’est de l’ancienne Agora était une luxueuse et
magnifique colonnade, construite par Attale II, roi de Pergame au IIe siècle av. J.-C.
Elle était composée de deux étages à colonnades ioniques, à l’exception des
colonnes extérieures du rez-de-chaussée qui étaient doriques. Elle avait un caractère
commercial et regroupait une série de magasins. Reconstruite en 1956 par l’École
américaine, elle sert aujourd’hui de musée archéologique.
165

Le 17 avril 2003, s’est tenue à la Stoa d’Attale la réunion des Présidents des 25 pays
membres de l’Europe Unie au cours de laquelle a été votée l’adhésion officielle de 10
nouveaux pays.
L’Agora romaine, située au Nord de l’Acropole et à l’Est de l’ancienne Agora, était
utilisée à l’époque romaine pour l’activité commerciale de la Cité. Elle était formée
d’un large quadrilatère, entouré d’un péristyle de cent colonnes ioniennes. Sa
construction date du 1er siècle av. J.-C.
La bibliothèque d’Hadrien, comme Pausanias la décrit avec admiration, était un
vaste quadrilatère (122 x 82 m), entouré d’un péristyle de cent colonnes. Elle est
une des œuvres les plus importantes du programme d’embellissement d’Athènes
entrepris au IIe siècle.
Le quartier des Aerides, qui surplombe les vieilles maisons de Plaka, se trouve à
proximité de l’Agora romaine et au-dessus de la place de Monastiraki. Il doit son
nom à la Tour des Vents appelée également Holologio (horloge) d’Andronicos
Kyrrhestès, le Syrien, qui l’offrit, au 1er siècle av. J.-C., aux marchands athéniens.
Chaque face de cette tour, orientée vers chacun des points cardinaux, s’orne d’une
figure sculptée symbolisant le vent correspondant et d’un cadran solaire au sommet.
Cet édifice complexe possédait un mécanisme permettant de régler l’écoulement de
l’eau dans la tour, indiquant ainsi les heures.
La Porte ou l’Arc d’Hadrien : les Athéniens - qui l’adoraient comme un dieu parce
qu’il fit beaucoup de travaux dans leur ville, dont les plus importants sont la
Bibliothèque d’Hadrien, l’Aqueduc d’Adrien et le Temple de Zeus Olympien - ont
166

érigé en l’honneur d’Hadrien un arc de triomphe pour l’accueillir lors de
l’inauguration du Temple de Zeus Olympien.
Le temple de Zeus Olympien a été l’un des plus grands temples de l’Antiquité.
Aujourd’hui, il est connu sous le nom des “colonnes de Zeus Olympien”. Sa
construction a commencé à l’époque du tyran Pisistrate, en 530 av. J.-C. et a été
achevée 700 après, en 132 av. J.-C, grâce à l’empereur Hadrien. L’édifice aux 104
colonnes corinthiennes était un quadrilatère de 107,75 m de long sur 41,1 m de
large. Imposant et majestueux à l’époque, il ne conserve aujourd’hui que 15
colonnes intactes.
Le monument funéraire de Philopappos est situé au S.-O. de l’Acropole, au sommet
de la colline des Muses, appelée également colline de Philopappos. Il a été construit
en 114 - 116 ap. J.-C., en l’honneur du romain Gaϊus Andiochos Philopappos. Le
monument, composé d’une stèle géante, contenait la dépouille de ce prince
d’origine syrienne, consul romain, citoyen et bienfaiteur de la ville d’Athènes. Son
étonnante façade concave, haute de 10 m, protégeait une chambre funéraire
contenant le sarcophage. L’été, le site accueille en soirée le spectacle « Son et
Lumière ».
L’Odéon d’Hérode Atticus, situé au versant sud de l’Acropole à l’extrémité ouest du
portique d’Eumène, a été construit par le riche administrateur romain Hérode
Atticus pour honorer la mémoire de son épouse Rigilis, morte en l’an 160 ap.J.-C.
C’était un édifice couvert où l’on présentait et présente encore des manifestations
artistiques. La beauté du cadre, la vue impressionnante d’en haut et l’acoustique
excellente ne font qu’ajouter au plaisir d’assister à une représentation dans l’Odéon
d’Hérode Atticus.
167

L’Académie (1859-1887) : son constructeur est Theofil Hansen, le frère cadet de
Christian Hansen. C’est une réplique en marbre du Parlement de Vienne. Elle est
précédée de deux hautes colonnes portant les statues d’Apollon et d’Athéna,
œuvres de Leonidas Drossis tandis que Socrate et Platon, assis à l’avant de l’édifice
sont les œuvres du sculpteur italien Pikareli.
L’Université (1839-1864) : avec sa gracieuse fontaine et son escalier circulaire, est
l’oeuvre de l’aîné des frères Hansen, de l’architecte Hans Christian. Derrière les
colonnes du porche se trouvent des fresques colorées représentant des thèmes
classiques.
La Bibliothèque nationale (1877-1902) avec ses colonnes doriques est une œuvre de
Theofil Hansen. Elle abrite des livres dans toutes les langues.
Le Parlement, qui domine la plus grande place d’Athènes, la place Syndagma ou
“place de la Constitution“ est un vaste édifice jaune, construit initialement pour
servir de demeure au roi Othon. Son architecte, Goertner, a préparé les plans avec
respect de l’héritage archéologique d’Athènes. La première pierre du Palais royal a
été posée le 25 janvier/6 février 1836. Il fut transmis au Parlement ou Vouli en 1935.
Maintenant, l’ancien Palais royal abrite l’Assemblée Nationale, les bureaux du
Président de l’Assemblée et de ses vice-Présidents, les salles des Partis, le bureau du
Premier Ministre et d’autres services de l’Assemblée. Le bâtiment du Parlement
décore la ville d’Athènes et constitue un monument très important de l’histoire de
notre pays.
168

Devant le Parlement se trouve la tombe du Soldat inconnu, œuvre des artistes K.
Demetriadis et Roc. De chaque côté du monument, on peut lire les deux sentences
qui y sont gravées, tirées de l’oraison funèbre de Periclès : “Un lit vide est préparé
pour les humbles” et “Des hommes illustres ont pour tombeau la terre entière ”. Des
soldats d’élite ou evzones, littéralement “soldats à la belle ceinture” montent la
garde devant le tombeau. Cette garde d’honneur est relevée toutes les heures.
Le Musée Archéologique National d’Athènes est le plus important musée
archéologique de Grèce et l’un des plus riches musées du monde dans le domaine de
l’art antique. Dans ses collections figurent toutes les civilisations qui se sont
épanouies en Grèce depuis l’ère préhistorique jusqu’à la fin de la domination
romaine. La construction du musée a débuté en 1866 et s’est achevée en 1889. Le
bâtiment a été érigé sur un terrain offert en cadeau par Hélène Tossitsa et a été
financé par Demetrios et Nicolaos Vernardakis, la Société Archéologique et l’ État
Grec.
Le Musée d’art cycladique a été créé en 1986 par la fondation Nicolas P. Goulandris.
Il se consacre à la civilisation égéenne, notamment celle des Cyclades préhistoriques.
Le visiteur peut y voir 350 objets en terre cuite, marbre ou métal. Les idoles à figure
humaine, petites ou grandes, sont de simples forme, à la ligne pure et au style
sévère. Elles constituent un phénomène rare, sinon unique, dans l’art préhistorique.
169

Le quartier de Plaka, le plus ancien de la capitale, a toujours été le cœur d’Athènes.
Divisé en trois secteurs, Anafiotika, Ano Plaka (le haut de Plaka) et Kato Plaka (le bas
de Plaka), il est une entité distincte, grecque à 100 %.
Anafiotika, le point culminant de Plaka qui se trouve au versant nord-est de
l’Acropole est un village authentique de XIXe siècle aux maisons blanches et aux
ruelles sinueuses. Le quartier est construit par les habitants de l’île d’Anafi
(Cyclades), venus se réfugier à Athènes au début de la guerre d’Indépendance.
La place Monastiraki est une petite place circulaire où débouchent sept rues
commerçantes très animées. Son nom provient du « petit monastère » de la
Pandanassa, ou église de la Dormition de la Vierge. Le suffixe aki étant une forme
diminutive. La place Monastiraki, coeur de l’ancien quartier turc, s’étendait, à
l’époque ottomane, jusqu’au marché romain et garde encore aujourd’hui son ancien
caractère. Dans ce dédale serré de ruelles, le marché aux puces occupe tout l’espace
délimité entre les rues Adrianou et Ermou. On peut y trouver des bijoux et des
tuniques authentiques, ainsi que des vêtements, des chaussures et des accessoires à
la mode.
Le Jardin national, œuvre de la reine Amalia, a été créé en 1833, près du Palais royal,
sous le nom “ Jardin Royal ”. C’est le français Bareaud qui a été invité à en dessiner
les plans. La manière dont il a réparti les milliers de plantes et d’arbres, donne à ce
jardin une vue paysagère “à la française“. En 1862-1863, le roi Georges Ier y a créé
un petit zoo qu’on visite encore aujourd’hui. De nos jours, le jardin est une oasis de
verdure et de fraîcheur.
170

Le lac avec les canes
Un passage caractéristique. L’entrée et le cadran solaire.
171

Vocabulaire : Les coins lumineux d'Athènes
(suite)
rocher …m
surélever
légende …f
dieu – déesse
survoler
croiser
colère f
boîte f
prédire
garder
lâcher
précisément
faire partie de
chaîne du Pentélique f
être couronnée par
byzantin (e)
quelques centaines de mètres
accueillir des manifestations
occasionnellement
en l’honneur de
les fêtes dionysiaques
célébrer
orgueil m
emblème…m
le point culminant …m
forteresse…f
fortification…f
dédier à
supposer
soutenir
faisant office de colonnes
conserver
moulage m
172
βράχος
υψώνω
λεζάντα, μύθος
θεός, θεά
πετάω
συναντώ
θυμός
κουτί
προβλέπω
φυλάσσω
αφήνω
ακριβώς
είμαι μέρος
οροσειρά της Πεντέλης
στην κορυφή του
βυζαντινός
μερικές εκατοντάδες μέτρα
φιλοξενώ εκδηλώσεις
περιστασιακά
προς τιμήν
διονυσιακές γιορτές
γιορτάζω
καμάρι, περηφάνια
έμβλημα
το πιο υψηλό σημείο
φρούριο
οχύρωση
αφιερώνω
υποθέτω
στηρίζω, συγκρατώ
που έχουν τοποθετηθεί στη
θέση κιόνων
φυλάσσω
ομοίωμα

utilisation f
tenir une réunion
l’Assemblée du Peuple
prononcer un discours
la tribune des orateurs
l’Aéropage
fonctionner
tribunal m
limiter
le jugement de meurtres
l’accusé
l’accusateur
la pierre de l’Outragé
la pierre du Ressentiment
respectivement
frise f
figurer
exploit m
il est blotti
flanc m
généreusement
Moyen Âge m
siège m
piller
bloc de marbre m
piller un siège pour son bloc de marbre
consacrer
incontesté
bois sacré m
perpétuer
subsister
ruine f
border
lanterne f
l’édifice a été élevé
colonnade f
rez-de-chaussée m
173
χρήση
κάνω συγκέντρωση
η Εκκλησία του Δήμου
εκφωνώ λόγο
το βήμα των ομιλητών
ο Άρειος Πάγος
λειτουργώ
δικαστήριο
περιορίζω
η εκδίκαση των φόνων
ο κατηγορούμενος
ο κατήγορος
η λίθος της Ύβρεως
η λίθος της Αναιδείας
αντίστοιχα
διάζωμα
απεικονίζω
κατόρθωμα
μοιάζει να είναι
φωλιασμένος
πλαγιά
γενναιόδωρα
Μεσαίωνας
κάθισμα
λεηλατώ
τεμάχιο μαρμάρου
ξηλώνω ένα κάθισμα για το
μάρμαρό του
αφιερώνω
αδιαμφισβήτητος
ιερό δάσος
λειτουργώ αδιάκοπα
σώζομαι
ερείπιο
στολίζω έναν δρόμο
φανάρι
το οικοδόμημα αναγέρθηκε
περιστύλιο
ισόγειο

commercial (e)
adhésion f
quadrilatère m
entourer
péristyle m
programme d’embellissement m
entreprendre
surplomber
à proximité de
marchand m
orienter vers
des points cardinaux mpl
une figure sculptée
cadran solaire m
sommet m
l’écoulement de l’eau
indiquer l’heure
aqueduc m
inauguration f
achever
imposant
majestueux
conserver
intact
stèle f
géant
dépouille f
consul m
citoyen
étonnant
façade concave
chambre funéraire f
Son et Lumière
à l’extrémité f
administrateur m
honorer la mémoire
d’en haut
ne font qu’ajouter au plaisir
174
εμπορικός
ένταξη
τετράπλευρο
περιστοιχίζω
περιστύλιο
πρόγραμμα εξωραϊσμού
επιχειρώ, αναλαμβάνω να
κάνω
βρίσκομαι πάνω από
σε κοντινή απόσταση
έμπορας
προσανατολισμένο σε
τα σημεία του ορίζοντα
ανάγλυφη φιγούρα
ηλιακή πλάκα
κορυφή
η ροή του νερού
δείχνω την ώρα
υδραγωγείο
εγκαίνια
ολοκληρώνω
επιβλητικός
μεγαλοπρεπής
διατηρώ
ανέπαφος
στήλη
γιγάντιος
λείψανο
ύπατος
πολίτης
εκπληκτικός
κοίλη πρόσοψη
νεκρικό δωμάτιο
Ήχος κα Φως
στο άκρο
διοικητής
τιμώ τη μνήμη
από ψηλά
συμβάλλω στην

représentation f
odéon m
le frère cadet
réplique f
être précédé de
assis (e)
à l’avant de l’édifice
escalier circulaire m
constitution f
servir de demeure
héritage m
la première pierre a été posée
τοποθετήθηκε royal (e)
Parlement m
Assemblée Nationale f
parti politique m
Premier Ministre m
décorer
graver
sentence tirée de l’oraison funèbre f
humble
illustre
soldat d’élite m
ceinture f
monter la garde
la garde d’honneur f
relever la garde
domaine m
les civilisations qui se sont épanouies
l’ère préhistorique f
domination f
ériger
terrain offert en cadeau m
financer
civilisation égéenne f
notamment
il est une entité distincte f
175
ευχαρίστηση
παράσταση
ωδείο
ο νεότερος αδελφός
αντίγραφο
υπάρχω στην πρόσοψη
καθιστός
μπροστά στο κτίριο
κυκλική σκάλα
σύνταγμα
εξυπηρετώ τη διαμονή
κληρονομιά
ο θεμέλιος λίθος
βασιλικός
η Βουλή
Εθνικό Κοινοβούλιο
πολιτικό κόμμα
Πρωθυπουργός
κοσμώ
χαράζω
φράση από τον επιτάφιο
ταπεινός, αφανής
επιφανής
τσολιάς, εύζωνας
ζώνη
κάνω βάρδια
τιμητική φρούρηση
αλλάζω βάρδια
τομέας
οι πολιτισμοί που άνθισαν
προϊστορική εποχή
κυριαρχία
αναγείρω
οικόπεδο που δώρισε
χρηματοδοτώ
πολιτισμός του Αιγαίου
ειδικότερα
αποτελεί μια ξεχωριστή
περιοχή

le point culminant m
ruelle sinueuse f
se réfugier
place circulaire f
déboucher
rue animée f
forme diminutive f
la Dormition de la Vierge
suffixe m
le marché aux puces m
occuper tout l’espace délimité
tunique f
répartir les plantes
plante f
vue paysagère “à la française“
de nos jours
verdure f
fraîcheur f
το πιο υψηλό σημείο
ελικοειδές δρομάκι
καταφεύγω
κυκλική πλατεία
καταλήγω
πολυσύχναστος δρόμος
υποκοριστικό
η Κοίμηση της Θεοτόκου
κατάληξη
παλιατζίδικα
καταλαμβάνω όλο τον
χώρο
χιτώνας
κατανέμω τα φυτά
φυτό
όψη γαλλικού τοπίου
στις μέρες μας
πρασινάδα
δροσιά
Exercice écrit :
Vous écrivez un texte construit sur ce sujet : Vous êtes un groupe d’amis qui
donnent au public des renseignements concernant la visite d’Athènes.
176

Unité 24 - 25
Répondez aux
questions.
1. De quelle couleur était les deux oiseaux qui prédirent que les
illes de Cécrops ouvriraient la boîte
a) noire b) verte c) bleue
2. Qu’est-ce qu’il y a dans la chaîne du Pentélique ?
a) l’église Haghios Georgios b) un cinéma c) l’église Haghios
Georgios et quelques cafés
177

3. Qu’est-ce qu’il y a à une centaine de mètres au N.E. du
Lycabette ?
a) le cinéma du Lycabette b) le théâtre du Lycabette c) la place
du Lycabette
II. Cochez la bonne réponse
1. Quelle déesse a lâché le rocher du Lycabette ?
a. Athéna
b. Aphrodite
c. Héra
2. Pourquoi a-t-elle lâché ce rocher ?
a. de surprise
b. de colère
c. de fatigue
3. L’église sur la colline du Lycabette s’appelle :
a. Haghios Georgios
b. Haghios Nikolaos
c. Haghios Ioannis
4. Le théâtre du Lycabette est blotti :
a. au N.O.
b. au S.O.
c. au N.E.
178

III.Faites correspondre :
1. Lycabette a. la boîte
2. Athéna b. église byzantine
3. théâtre du Lycabette c. noirs
4. Haghios Georgios d. déesse
5. filles de Cécrops e. N.E. de la colline
6. oiseaux f. colline d’Attique
L’ACROPOLE
I. Choisissez la bonne réponse :
1. L’Acropole, orgueil et emblème international de :
a. la France
b. la Grèce
c. l’Italie
2. Le Parthénon est un des plus célèbres ... de l’Acropole.
a. temples
b. fortifications
c. forteresses
3. À quelle déesse les trois temples de l’Acropole sont-ils dédiés ?
a. Aphrodite
b. Athéna
179

c. Héra
4. Le sculpteur du Parthénon était :
a. Ictinos
b. Callicratès
c. Phidias
5. Le temple est d’ordre :
a. dorique
b. ionique
c. corinthien
6. On suppose que l’architecte de l’Érechthéion est :
a. Ictinos
b. Mnésiclès
c. Hérode Atticus
7. Seule une des Caryatides est conservée au :
a. Louvre
b. British Museum
c. musée de l’Acropole
8. Le temple d’Athéna Niké a été achevé :
a. en 448 av. J.-C.
b. en 490 av. J.-C.
c. en 480 av. J.-C.
II. Trouvez la phrase correcte :
1. Il n’y a plus de Caryatides à l’Acropole.
2. Les Caryatides originales se trouvent à l’Acropole et leurs moulages sont
conservés au musée de l’Acropole.
3. Les Cariatides de l’Érechthéion sont conservées au musée de l’Acropole et ont été
remplacées par des moulages.
III. Complétez les phrases :
1. Le temple d’Athéna Niké a été construit en ... av. J.-C.
2. Le Parthénon est un ... de l’architecture grecque.
3. ..., ... et ... sont les trois temples de l’Acropole.
180

I .Complétez :
a. L’Aréopage est situé au N.O. de l’...
b. C’est une colline ...
c. Au Ve siècle sa fonction fut limitée ...
d. Les sièges de l’accusé et de l’accusateur étaient connus aussi sous le nom, ... et ...
II. Choisissez :
La colline de la Pnyx est située :
1. entre la colline des Nymphes et celle des Muses
2. rue Tripodon
L’utilisation de la colline de la Pnyx a commencé :
1. à l’époque moderne
2. à l’époque classique
181

Là se tenaient :
1. les fonctions administratives
2. les réunions de l’Assemblée du Peuple.
L’ANCIENNE AGORA, LE THÉSÉION ET LA STOA D’ATTALE
I. Choisissez la bonne réponse :
1. Combien d’étages a la Stoa d’Attale ?
a. deux
b. trois
c. quatre
2. Quand s’est tenue à la Stoa d’Attale la réunion des 27 pays membres de l’E.U. ?
a. le 15 avril 2003
b. le 17 avril 2003
c. le 20 avril 2003
2. Où se trouve la Stoa d’Attale ?
182

a. à l’est de l’ancienne Agora
b. à l’ouest de l’ancienne Agora
3. De quand date l’ancienne Agora ?
a. du 4e siècle av. J.-C.
b. du 6e siècle av. J.-C.
c. du 7e siècle av. J.-C.
4. Qu’est-ce que le Théséion ?
a. un temple ancien
b. une stoa
c. un autel
5. À qui a-t-il été dédié ?
a. à Thésée
b. à Héphaϊstos
c. à tous les deux
LE MONUMENT DE LYSICRATE
1. Le monument de Lysicrate est :
a. le seul monument cholérique survivant de la rue Tripodon
b. le seul monument survivant de l’Athènes antique
c. le seul monument de l’Athènes byzantine
2. Quel est l’autre nom du monument de Lysicrate :
a. “Le tonneau de Diogène”
b. “L’édifice de Diogène”
c. “Lanterne de Diogène”
183

I.Cochez la bonne réponse
1. Quand est-ce que Platon a fondé son Académie ?
a. en 375 av. J.-C.
b. en 380 av. J.-C.
c. en 387 av. J.-C.
2. À qui l’Académie doit son nom :
a. à Platon
b. à Académos
c. aux citoyens d’Athènes
3. L’Académie exista jusqu’en :
a. 529 av. J-.C.
b. 3 87 av. J.-C.
c. 529 ap. J-.C.
4. Aujourd’hui il en reste :
184

a. la plus grande partie
b. quelques ruines
c. rien
III. Faites correspondre
1. Platon a. empereur de Byzance
2. bois b. capitale de la philosophie
3. Akadémos c. sacré
4. Justinien d. philosophe du 4 e siècle
5. Athènes e. héros
6. Académie f. établissement d’enseignement de la
philosophie
L’AGORA ROMAINE, LA BIBLIOTHÈQUE D’HADRIEN ET
I. Choisissez la bonne réponse :
LE QUARTIER DES AÉRIDES
1. L’Agora romaine était utilisée à l’époque :
a. ancienne
b. romaine
c. byzantine
2. Elle était entourée d’un péristyle de cent colonnes
a. doriennes
b. corinthiennes
c. ioniennes
185

3. Sa construction date du :
a. Ier siècle
b. Ier siècle av. J.-C.
c. IIe siècle
4. La bibliothèque d’Hadrien était entourée d’un péristyle de …colonnes :
a.deux cent
b. cent
c. cinquante
5. Le quartier des Aérides est appelé également :
a. Holologio d’Andronicos Kyrhestès
b.Tour d’Andronicos Kyrhestès
c. Quartier des marchands anthéniens
6. Cet édifice complexe possédait un mécanisme permettant de :
a. de régler l’écoulement de l’eau dans la tour
b. faire des calculs économiques pour les marchands
c. indiquer la direction, du vent
I. Chasse l’intrus
La Porte d’Hadrien • la bibliothèque d’Hadrien • l’aqueduc d’Adrien • le Temple
de Zeus Olympien
II. Complétez les phrases :
186

1. Le temple de Zeus est connu aussi sous le nom des ... de Zeus Olympien.
2. Sa construction a commencé à l’époque du tyran ... .
3. Les Athéniens adoraient Hadrien comme un dieu parce qu’il ... .
4. Aujourd’hui le temple de Zeus Olympien ne conserve que ... colonnes intactes.
III. Choisissez la bonne réponse :
Le temple de Zeus Olympien a été achevée grâce à :
a. Hadrien
b. Pisistrate
c. Hérode Atticus
LE STADE PANATHÉNIEN
I. Cochez la bonne réponse
1. Le stade Panathénien est blotti contre le flanc de la colline :
a. d’Ardettos
b. de la Pnyx
c. des Nymphes
2. Il a été construit en :
187

a. 303 av.-J.C.
b. 330 av.-J.C.
c. 132 av.-J.C.
3. Il a été rénové par :
a. Y. Averoff
b. Adrianos
c. Hérode Atticus
4. Il a :
a. 60.000 sièges
b. 600.000 sièges
c. 6.000 sièges
5. Les premiers Jeux Olympiques y ont été accueillis en :
a. 1895
b. 1896
c. 1890
III. Répondez aux questions.
1. Où se trouve le stade Panathénien ?
2. En quelle date le stade Panathénien a été construit ?
3. Pour quelle fête a-t-il été construit ?
4. Par qui a-t-il été rénové ?
5. Quand a-t-il trouvé sa forme actuelle ?
188

LE MONUMENT DE PHILOPAPPOS
1. Complétez :
F
U
N
E
R
: Son étonnante ... de 10m protégeait
: ... chambre funéraire.
: Le ....de la colline des Muses est
: .... colline de Philoppapos.
: Philoppapos était le consul ... d’Athènes.
A : Le monument est situé au S.O. de l’... .
I : ... a été construit en 114-116
R
E
: en l’honneur du ... Gaios Antiochos Philoppapos.
: L’... le site accueille le spectacle “Son et Lumière”.
LE MONUMENT DE PHILOPAPPOS ET L’AREOPAGE
1. Vrai ou Faux :
189

a. Le monument de Philoppapos a été construit en 151 ap. J.-C.
b. Son étonnante façade est haute de 20m.
c. L’été le site accueille le spectacle “Son et Lumière”.
2. Faites correspondre :
1. Pierre du Ressentiment a. tribunal
2. Pierre de l’Outrage b. colline de Philopappos
3. La colline des Muses c. le siège de l’accusé
4. La colline de l’Aréopage d. le siège de l’accusateur
I. Faites correspondre :
190

a. Ve siècle av. J.-C.
b. manifestations musicales
c. ancien théâtre
d. Hérode Atticus
L’Odéon d’Hérode Atticus
Le théâtre de Dionysos
e. fêtes dionysiaques
f. aux abords sud de l’Acropole
g. à l’ouest du portique Eumène
h. pour honorer la mémoire de Rigilis
i. pendant la tyrannie de Pisistrate
II. Choisissez la bonne réponse :
1. L’Odéon d’Hérode Atticus est situé à l’extrémité :
a. ouest du portique d’Eumène
b. sud du portique d’Eumène
c. nord du portique d’Eumène
2. Il a été construit pour honorer la mémoire de :
a. son frère Constantin
b. son épouse Rigilis
c. son épouse Catherine
3. L’Hérode Atticus est mort en :
a. l’an 180 ap. J.-C.
b. l’an 160 ap. J.-C.
c. l’an 170 ap. J.-C.
4. L’Odéon présente des manifestations :
a. de danses
b. de théâtre
c. de musique
191

5. Le Théâtre de Dionysos a été construit :
a. au VIe siècle av. J.-C.
b. au Ve siècle av. J.-C.
c. au IVe siècle av. J.-C.
6. Il a été construit pendant la tyrannie de
a. Hippias
b. Aristarque
c. Pisistrate
7. Ce théâtre est l’un des plus prestigieux :
a. de l’art baroque
b. de l’Antiquité
c. du Moyen Age
III. Chasse l’intrus :
1. Eschyle • Sophocle • Pisistrate • Euripide • Aristophane
L’ACROPOLE ET SES ALENTOURS
I. Faites correspondre :
a. le Parthénon 1. Situé à l’extrémité ouest du portique d’Eumène
2. est célèbre par sa tribune des Caryatides
b. Le temple d’Athéna Niké 3. La construction du temple a commencé en 490-480
av.- J.C.
4. a été dessiné par les architectes Ictinos et Callicratès
192

c. L’Erechthéion 5. C’est le plus ancien théâtre de l’Antiquité.
6. Tous les chefs-d’œuvre du répertoire classique y ont été
joués.
d. L’Odéon d’Hérode Atticus 7. Le temple est d’ordre dorique.
8. a une excellente acoustique.
e . Le Théâtre de Dionysos
9. Son architecture est inconnue, mais on suppose que c’est
Mnésiclès qui l’a conçu.
10. a été achevée en 448, selon les plans de Callicratès.
II. Chasse l’intrus :
Le Parthénon • le temple d’Athéna Niké • l’Erechthéion • l’Odéon d’Hérode Atticus
III. Complétez les phrases en employant les mots : aux abords sud, au N.O., au
S.O., en 114-116 ap. J.C., au VIIe siècle av. J.-C., au VI siècle av. J.-C.,
a. Le théâtre de Dionysos se trouve ... . de l’Acropole.
Il a été construit ... .
b. L’Aréopage se trouve ... de l’Acropole.
Il a été construit ... .
c. Le monument funéraire de Philopappos se trouve ... de l’Acropole.
Il a été construit ... .
I. Cochez la bonne réponse :
1. Les trois « temples du savoir » sont :
a. l’Académie de Platon, l’Université, l’Acropole
b. Le Parthénon, l’Erechthéion, les Caryatides
193

c. l’Académie, l’Université et la Bibliothèque nationale
2. Les trois « temples du savoir » ont été conçus par :
a. Hérode Atticus
b. les frères Hansen
c. Callicratès
3. Le constructeur de l’Académie est :
a. Theofil Hansen
b. Fidias
c. Mnésiclès
7. L’Université est l’œuvre de :
a. Theofil Hansen
b. Leonidas Drossis
c. Hans Christian Hansen
8. Les colonnes de la Bibliothèque nationale sont d’ordre :
a. dorique
b. ionique
c. corinthien
9. Les « temples du savoir » ont été construits :
a. avant l’Indépendance
b. après l’Indépendance
c. pendant l’Indépendance
10. Ils se trouvent dans la rue :
a. Panepistimiou
b. Akademias
c. Stadiou
194

II. Dites si c’est vrai ou faux.
1. L’Académie est une réplique en marbre du Parlement de Vienne
2. L’Université est l’œuvre de Theophil Hansen
3. la Bibliothèque nationale n’a pas de colonnes
4. L’Académie, l’Université et l’Académie de Platon sont
les « trois temples du savoir »
5. Les statues de Socrates et de Platon devant l’Académie sont des œuvres
de Leonidas Drossis
III.Trouvez les mots
1. A _ _ _ _ _ _
2. C _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3. A _ _ _ _ _
4. D _ _ _ _ _ _ _
5. E _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
6. M _ _ _ _ _
7. I _ _ _ _ _ _
8. E _ _ _ _ _ _ _
1. Portent des statues d’… et d’Athéna.
2. Son … est Theofil Hansen.
3. Donne un … particulier à la rue.
4. Avec ses colonnes … est une œuvre de Theofil Hansen.
5. Rue … Vénizélou ou Panepistimiou.
6. Les statues sont en … .
7. … et Calicrates sont les architectes de l’Acropoles.
195

8. L’ … des trois « temples du savoir » est formé par l’Académie, l’Université et la
Bibliothèque nationale.
Réponses :
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Choisissez la bonne réponse :
1. Le Parlement se trouve sur la place :
a. Omonia
b. Syndagma
c. Klafthmonos
2. Son architecte est :
a. Othon
b. Goertner
c. Roc
3. L’ancien Palais royal a été transmis au Parlement en :
a. 1821
196

b. 1836
c. 1935
4. La tombe du soldat inconnu est une oeuvre :
a. d’un architecte inconnu
b. de K. Demetriadis
c. des artistes K. Demetriadis et Roc.
5. La garde devant le tombeau est relevée :
a. le matin
b. le soir
c. toutes les heures
I. Choisissez la bonne réponse :
1. Le quartier de Plaka est le plus ancien quartier :
a. de Grèce
b. d’Athènes
2. Il est divisé en :
a. deux secteurs
b. trois secteurs
3. Anafiotika est :
a. une île cycladique
b. un quartier de Plaka
Ι. Choisissez la bonne réponse :
197

1. La place Monastiraki est :
a. une petite place circulaire
b. une grande place circulaire
c. une petite place carrée
2. Le nom de la place provient du « petit monastère » de la
a. Pandenassa
b. Pandanasse
c. Pandanassa
3. Combien de rues débouchent à la place Monastiraki :
a. cinq
b. sept
c. dix
4. La place Monastiraki est le cœur de l’ancien quartier :
a. grec
b. romain
c. turc
5. Le marché aux puces se trouve :
a. entre les rues Adrianou et Ermou
b. dans la rue Panepistimiou
c. sur le boulevard Kifissias
6. Sur la place Monastiraki on peut trouver :
a. seulement des vêtements
b. des bijoux, des vêtements et des chaussures
c. des meubles
198

=
199

Unité 26
GRILLES ET MOTS CROISÉS
Remplissez la grille :
1. avec l’Acropole, l’Aréopage et l’Odéon d’Hérode Atticus :
1
2
3
4
5
6
7
8
1. La déesse d’Athènes à l’Antiquité.
2. Elles s’appellent aussi Korês.
3. Le siège de l’accusateur à l’Aréropage.
4. Il a été construit par Hérode Atticus.
5. Le sculpteur du Parthénon.
6. Le siège de l’accusateur à l’Aréropage.
7. “Son et ... ”, un spectacle de l’Acropole.
8. Un des spectacles qui est dédié à Athéna.
200

2. avec les monuments d’Athènes :
1.
M
2. O
3. N
4. A
5. S
6. T
7. I
8. R
9. A
1O. K
11. I
1. L’architecte d’Erechteion.
2. … d’Hérode Atticus.
3. Le temple d’Athéna … .
201

4. La stoa d’… .
5. … Panathénien.
6. L’église Haghii … .
7. La tombe du soldat … .
8. L’Agora … .
9. Le rocher d’… .
10. Architecte du Parthénon.
202

I. avec le Musée Archéologique National et le Musée d’art cycladique
1 Α
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1. Le Musée Archéologique National d’ … est le plus important musée
archéologique de 2. ... .
3. La ... du musée a débuté en 1866.
203

4. “Le joueur de ... ” de Kéros.
5. Amphore funéraire ... .
6. Le ... de Sounion.
7. Dans ses collections figurent toutes les ... qui se sont épanouies en Grèce
depuis l’ère préhistorique jusqu’à la fin de la domination 8. … .
9. Masque funéraire en or connu sous le nom de “... ”.
10. Il est un des plus ... musées du monde dans le domaine de 11. l’art …
12. Un … a été découvert dans la tombe V.
13. Les civilisations qui se sont épanouies en Grèce de l’ère … .
II. avec l’Agora romaine, les Aérides et la Bibliothèque d’Hadrien
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Horizontalement
1. La colline où se tenaient les réunions de l’Assemblée du Peuple.
2. La rue où est situé le monument de Lysicrate.
3. Le point culminant de Plaka.
204

Verticalement
1. Un des trois secteurs du quartier de Plaka.
2. Monument de Lysicrate ou “Lanterne de ... “
3. Le plus ancien quartier de la capitale de Grèce.
Pour vous aider :
Les carrés marqués ont les lettres qui constituent le nom du centre politique et administratif
de la cité où se trouvaient rassemblées les activités sociales, commerciales et religieuses.
___ ___ ___ ___ ___
1 2 3 4 5
IV. avec les monuments de l’Athènes antique
M _ _ _ _ _ _ _ _
_ O _ _ _ _
_ _ _ N _ _ _ _ _ _
_ A _ _ _ _
S _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ T _ _ _ _
I _ _ _ _
_ R_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ A_ _ _ _
K_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ I _ _ _ _ _
1. L’église saint Eleufthère s’ appelle encore «la petite. . . ».
2. La garde devant le tombeau du . . . inconnu est relevée toutes les heures.
3. On peut voir l’église . . . au beau milieu de la rue Ermou.
4. Le Jardin national est situé près du . . . royal.
205

5. Le Parlement se trouve sur la place . . . .
6. Zappeion est un palais des . . . .
7. Le « Joueur de harpe » qui se trouve au Musée Archéologique National est un . . . de
marbre.
8. Le Musée d’art cycladique est consacré à la civilisation égéenne, notamment celles des
Cyclades.
9. Les trois « temples du . . . » sont l’Académie, l’Université et la Bibliothèque Nationale.
10. L’église Haghii Théodori se trouve derrière la Place … .
11. . . . est un quartier de Plaka.
12. Le nom de la place … provient du petit monastère de la Pandanassa.
Répondez aux questions et ajustez le Parthénon. Chaque pièce correspond à
une différente pièce du temple.
1. Quelle est l’église sur la colline du Lycabette ?
2. Où se trouve la Bibliothèque nationale ?
3. Qui est l’architecte de la Bibliothèque nationale ?
4. Duquel sculpteur sont les statues de Socrate et de Platon situées devant l’Académie ?
5. Qui est l’architecte de l’Université ?
206

Unité 27
La Grèce n’est pas seulement Athènes
On dit souvent que « la Grèce n’est pas seulement Athènes ». Même si la capitale et
les îles constituent les pôles d’attraction pour les visiteurs, il y a une autre Grèce que
les guides touristiques et les agences de voyage oublient quelquefois de mentionner,
mais qui vaut vraiment la peine que vous découvriez dans votre prochain voyage. Il y
a ceux qui considèrent cette « autre Grèce inconnue » comme une destination à ne
pas manquer et avec raison! C’est la Grèce rurale, une campagne parsemée
d’anémones et de marguerites, avec de petits villages qui semblent inhabités, des
sentiers montagneux parfois enneigés, des forêts de sapins, des lacs idylliques et des
fleuves tumultueux ou calmes qui surprennent le voyageur par leur beauté
impressionnante. La campagne grecque est la terre de nos ancêtres, lieu de
provenance de la majorité des populations urbaines, qui continuent à conserver les
traditions. Elle offre des produits miraculeux dont la qualité est appréciée partout
dans le monde.
C’est cet aspect de notre pays que nous vous invitons à découvrir à travers les
activités suivantes !
207

Vocabulaire
même si
pôle d’attraction m
mentionner
il vaut la peine
rural (e)
parsemer
parsemée de
une campagne rurale parsemée d’anémones
sembler
inhabité
sentier montagneux m
parfois
enneigé
forêt f
sapin m
des lacs idylliques mpl
fleuve m
ancêtres mpl
lieu de provenance m
majorité f
population urbaine f
miraculeux
apprécier
partout
aspect m
ακόμη κι αν
πόλος έξης
αναφέρω
αξίζει τον κόπο
αγροτικός
διασπείρω
διάσπαρτος με
αγροτική ύπαιθρος (γεμάτη)-με
ανεμώνες
φαίνομαι
ακατοίκητος
ορεινό μονοπάτι
μερικές φορές, καμιά φορά
χιονισμένος
δάσος
έλατο
ειδυλλιακές λίμνες
ποταμός
πρόγονοι
τόπος προέλευσης
πλειοψηφία
αστικός πληθυσμός
θαυματουργός
εκτιμώ
παντού
όψη
208

Grammaire
Le plus-que-parfait
Formation du Plus-que-parfait : auxiliaire avoir ou être à l’Imparfait + Participe
passé du verbe
Exemple : j’avais voyagé, j’étais allé(e)
J'avais déjeuné J'étais venu Je m'étais promené (e)
Tu avais déjeuné Tu étais venu Tu t'étais promené (e)
Il avait déjeuné Il était venu Il s'était promené
Elle avait déjeuné Elle était venue Elle s'était promenée
Nous avions déjeuné Nous étions venus Nous nous étions promenés (ées)
Vous aviez déjeuné Vous étiez venus Vous vous étiez promenés (ées)
Ils avaient déjeuné Ils étaient venus Ils s'étaient promenés
Elles avaient déjeuné Elles étaient venues Elles s'étaient promenées
Exercice 1. Mettez les verbes entre parenthèses à l’imparfait.
Quand ma grand-mère (venir) …………… ……………. nous rendre visite à Athènes, elle
(ne pas cesser)………………………… de me parler de sa région natale. Je me souviens
avec quelle joie j' (attendre)………………….. qu'elle finisse ses tâches quotidiennes pour
me raconter les histoires de son enfance. Le village de mamie (se trouver)………………..
très loin de chez nous et mon père une fois qu'il en (partir)……………………, (n'y jamais
retourner)……………………….. . Heureusement, c' (être) ………………. mamie qui
(venir) ………………. de temps en temps mais ces visites, au fil des années, (devenir)
…………………… de plus en plus rares. Vous voyez, mamie (détester) ……………………. la
capitale. Et les avions. Et le voyage en train de l'autre bout de la Grèce du Nord
(durer)……………………. longtemps pour une femme de 80 ans.
Exercice 2. Mettez les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait
a. J’ (apprendre) ……………… ……………… ma leçon d’hier.
b. Je (partir) ……………. …………….. de chez moi en courant.
c. Vous (sortir)………………. …………….. sans ma permission.
d. Ils (partir) ………………. …………….. par là.
e. Tu (avoir) …………….. ……….. un beau portable par ton père.
f. Nous (chanter) ……………. ……………. de retour.
g. Elle (sortir) ……………. ……………… de la chambre effondrée
209

Exercice 3. Mettez les verbes entre parenthèses à l'imparfait ou au plus-que-parfait
et à la forme qui convient. Attention aux accords des participes passés!
A. Bien sûr ! Un ami qui a fait cette expérience m'a dit que quand il (être) ………………..
petit il (refuser) …………………..de monter sur cet animal sympathique, de peur de le
fatiguer !
B. Parce qu'avant le dîner, la femme du propriétaire de la maison m'(offrir)
……………… une grande cuillère de son gâteau, à la bergamote confite, auquel je n'ai
pas pu résister ! Dans la même maison traditionnelle où nos amis (loger)……………..
……………….l'été dernier.
C. Parce que quand j'ai ouvert ma valise j'ai constaté que je les (oublier) ………………….
………………… à Nauplie. Et je préfère mes nouvelles sandales !
D. Nous voilà dans la boutique du Musée de l'Acropole qu'une amie grecque nous
(recommander) ………………… …………………… pour éviter les objets kitsch des magasins
trop touristiques.
Exercice 4. Mettez les verbes entre parenthèses au plus-que-parfait et à la forme
qui convient. Attention aux accords des participes passés !
1. Vous nous (commander) ……………….... ……………….. ce tissu il y a un mois; nous
l’avons enfin reçu.
2. Avec Paul, nous (arriver) ………………. ………………… à l'heure.
3. Sa mère (apprendre) ……………. ………………le français dans sa jeunesse et elle le
parlait encore très bien.
4. Nous (avoir)………….... ………. de la peine à retrouver notre chemin.
5. Les pommes (tomber)………………… ………………….. dans l'herbe.
6. Le chien et le chat (se battre) dans la cour.
7. Les lièvres (se cacher)…………….. …………….. dans les betteraves.
8. Les blanchisseuses (laver)………………… ………………. le linge à la rivière.
210

Unité 28
Héraklion : ma ville natale
la loggia
la forteresse de Koules
la fontaine aux lions
la cathédrale St Minos
le palais minoen de Cnossos
211

Je suis née à Héraklion. Ma ville natale est une ville portuaire considérée l’un des
berceaux de la civilisation européenne. C’est la capitale de la plus grande île de
Grèce, la Crète, qui est la cinquième plus grande île en Méditerranée.
Comme toute capitale, Héraklion est une ville où l’activité économique et touristique
est intense. Elle est entourée des remparts vénitiens où c’est très agréable de se
balader et le panorama y est splendide par endroit.
Le fort vénitien de Héraklion appelé aussi Koules, est une belle forteresse bien
rénovée et bordée de tavernes de poissons, de cafés, de nombreux bars et
restaurants où on peut manger de bons plats crétois. Je suis fière qu’on considère la
cuisine crétoise l’une des meilleure du monde. La partie supérieure de la forteresse
offre une jolie vue sur la mer et le port. De la période vénitienne date aussi la Loggia,
autrefois centre de la noblesse qui s’y réunissait pour se détendre. Il s’agit
aujourd’hui de l’Hôtel de la Ville. À proximité se trouve la belle Fontaine Morosini,
datant aussi de l’époque vénitienne. Localement elle est connue sous le nom de
« Fontaine aux lions » car les jets d’eau sont crachés par quatre lions. Elle est
décorée de nymphes, de dauphins et d’autres éléments mythologiques. C’est le
point de rendez-vous le plus habituel des habitants de la ville. Tout près de là se
trouve la cathédrale Saint-Tite, patron de l’île tandis que le patron de la ville est la
cathédrale Saint-Minas (Agios Minas).
Un intérêt pour moi qui aime la peinture représente la basilique Saint-Marc (Agios
Markos) dédiée à son patron Saint-Marc, protecteur des vénitiens (προστάτης των
Βενετών). Aujourd’hui la basilique sert de Galerie d’art municipale. Personnellement,
j’aime beaucoup la Place Kornarou (Platia Kornarou) On peut y admirer la belle
statue des héros Érotocritos et Aretoussa du poème épique de Vincenzos Kornaros.
L’année dernière, mon école de danse a donné une présentation de son œuvre
« Érotokritos » à laquelle j’ai pris part moi aussi.
Incontestablement un grand intérêt de la ville représente la tombe de notre le plus
grand écrivain Nikos Kazantzakis qui se trouve sur le Bastion Martinengo. La tombe
qui est très simple porte une inscription écrite de la propre main de l’écrivain : « Je
n’espère rien, je n’ai peur de rien, je suis libre». L’emplacement offre aussi une très
belle vue sur la ville.
Enfin, je conseille fortement aux visiteurs de ma ville de prendre le temps de
visiter « Le musée Archéologique » qui abrite la plus importante collection au monde
d’objets minoens. Il se trouve sur la Place centrale de la ville appelée Place de la
Liberté.
Pour ceux qui aiment faire du shoping, je recommande l’altère centrale de
l’Héraklion, une longue rue piétonne qui part du vieux port vénitien (avec la
forteresse Koules) et va jusqu’au marché rue 1866 près de la fontaine aux quatre
lions. On y rencontre en chemin les plus beaux bâtiments de la ville dont je parle plus
haut, à savoir la basilique Saint-Marc, l’église Aghios Titos et la Loggia.
Avant de finir avec la présentation de ma ville, je ne peux ne pas mentionner ma
conviction que tous les habitants d’Héraklion (125.000), sont fiers d’être les
descendants des minoens dont l’emblème et l’orgueil est le palais minoen de
Cnossos qui se trouve non loin de la ville.
212

Vocabulaire : Héraklion : ma ville natale
ville natale f
γενέτειρα
ville portuaire f
πόλη λιμάνι
considérer
θεωρώ
le berceau de la civilisation européenne η κοιτίδα του ευρωπαϊκού
πολιτισμού
île f
νησί
la Méditerranée
η Μεσόγειος
intense
έντονος
se balader
κάνω βόλτα
splendide
θαυμάσια
par endroit σε σημεία ΄
le fort rénové
ανακαινισμένο φρούριο
forteresse f
φρούριο
forteresse bordée de tavernes de poissons φρούριο με ψαροταβέρνες
crétois (e)
κρητικός, κρητικιά
fier- fière
περήφανος, η. Ο
emplacement m
η τοποθεσία
supérieure
ανώτερος
noblesse f
αριστοκρατία
se réunir
συγκεντρώνομαι
se détendre
χαλαρώνω
il s’agit de
πρόκειται
l’Hôtel de la Ville m
Δημαρχείο.
à proximité
σε κοντινή απόσταση
la Fontaine Morosini
η Κρήνη Μοροζίνι
localement
τοπικά
les jets d’eau sont crachés
οι πίδακες νερού εκτοξεύονται
dauphin m
δελφίνι
éléments mythologiques mpl
στοιχεία της μυθολογίας
habituel
συνηθισμένος
patron m
πολιούχος
dédiée au patron
αφιερωμένη στον πολιούχο
protecteur m
προστάτης
protecteur des vénitiens
προστάτης των Βενετών
Galerie d’art municipale
Δημοτική γκαλερί τέχνης
Incontestablement
αδιαμφισβήτητα
bastion m
προμαχώνας
je conseille fortement
συνιστώ θερμά
le musée abrite une collection
το μουσείο στεγάζει μια συλλογή
rue piétonne f
πεζόδρομος
à savoir
και συγκεκριμένα
conviction f
πεποίθηση
213

descendant m
les minoens
απόγονος
οι Μινωίτες
214

Grammaire
Voix active et la voix passive
Lorsque le sujet fait l'action, on dit que la phrase est à la voix active.
exemple : Le fantôme a cassé le vase
Lorsque le sujet subit l'action, on dit que la phrase est à la voix passive.
exemple : Le vase a été cassé par le fantôme.
Parfois, à la voix passive, on n'indique pas qui a fait l'action (lorsqu'on ne sait
pas qui a fait l'action ou quand l'information n'apporte pas de nouveau
renseignement. Par exemple : les volets ont été fermés par quelqu'un.)
exemple : Les volets ont été fermés.
Lorsqu'on veut préciser qui a fait l'action, on utilise un complément d'agent.
exemple : Le plombier a réparé le robinet.
Seuls les verbes transitifs directs (ceux qui ont un complément d'objet direct)
peuvent se mettre à la VOIX PASSIVE.
OBSERVEZ
Phrase active
Le directeur a reçu les étudiants
Sujet actif (il fait l'action) / verbe / Complément d'objet direct (il subit l'action)
Phrase passive
Les étudiants ont été reçus par le directeur
Voix Active:
Marie lave le bébé.
Les élèves finiront le projet dans une semaine.
Les Athéniens ont vaincu les Perses à Salamine en 480
av. J.-C.
La fille écrivait les exercices de mathématiques.
Voix. Passive:
Le bébé est lavé par Marie.
Le projet sera fini par les élèves dans une semaine.
Les Perses ont été vaincus à Salamine par les
Athéniens en 480 av. J.-C.
Les exercices de mathématiques étaient écrits par
la fille.
215

Une explosion avait causé un cratère dans le sol de
Sibérie.
La vitesse excessive (υπερβολική
ταχύτητα) provoquerait un accident de voiture.
Un cratère avait été causé par une explosion dans
le sol de Sibérie
Un accident de voiture serait provoqué par
la vitesse excessive.
Attention!
Θα χρησιμοποιήσουμε το de στη θέση του par για να εισάγουμε το ποιητικό αίτιο,
με τα ρήματα που :
a) παίρνουν την πρόθεση de:
accompagné de, suivi de συνοδευόμενος από
couvert de καλυμμένος από
entouré de περικυκλωμένος από
décoré de διακοσμημένος από
ex. L’enfant est accompagné à l’école de son père.
b) εκφράζουν συναίσθημα:
aimé de αγαπητός από
adoré de λατρεμένος από
haï de, détesté de μισητός από,
estimé de, respecté de σεβαστός από
ex. Isabelle est aimée de tout le monde
c) χρησιμοποιούνται με μεταφορική έννοια:
ex. Ma colère a terrifié les enfants. Ο θυμός μου τρομοκράτησε τα παιδιά.
Les enfants ont été terrifiés de ma colère.
Τέλος, το ποιητικό αίτιο δεν αναφέρεται πάντα:
ex. La maison a été construite en 1947. Το σπίτι χτίστηκε το 1947, (δεν γνωρίζουμε
από ποιον, μόνο το πότε χτίστηκε).
Exercice 1. Écris si ces phrases sont à la forme avtive (A) ou la forme passive (P).
a. Le conservatoire a acheté ce violon ancien à prix d’or.
_____________________________________________________________________
b. Les élèves ont choisi Maxime comme délégué de classe.
_____________________________________________________________________
c. La nouvelle cantine du collège sera inaugurée demain par le proviseur.
_____________________________________________________________________
d. Tous les vélos ont été loués pour la « journée sans voitures »
_____________________________________________________________________
216

e. Tous les produits « bio » sont maintenant vendus dans les grandes surfaces.
_____________________________________________________________________
Exercice 2. Écrivez ces phrases à la forme passive.
Ex : Le comptable tient les livres. Les livres sont tenus par le comptable.
1. Les policiers arrêtent le voleur.
.........................................................................................................................................
2. L’architecte dessine les plans de maison.
.........................................................................................................................................
3. L’infirmière soigne le malade.
.........................................................................................................................................
4. Le prince réveille la princesse.
.........................................................................................................................................
5. L’agriculteur cultive la terre.
.........................................................................................................................................
6. L’abeille produit le miel.
.........................................................................................................................................
7. Une voiture a renversé le chien.
.........................................................................................................................................
8. L’entrepreneur bâtit une maison.
.........................................................................................................................................
9. Des fruits remplissent le panier.
.........................................................................................................................................
10. Le technicien dépanne l’ordinateur.
.........................................................................................................................................
Exercice 3. Écrivez ces phrases à la forme passive.
Ex : On engage un nouvel enseignant. Un nouvel enseignant est engagé.
1. On prend un rendez-vous chez le dentiste.
..................................................................................................................................................
2. On discutera un sujet d’actualité.
..................................................................................................................................................
3. On a pétrit la pâte.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
4. On a prévenu les membres du comité.
..................................................................................................................................................
5. On préparera un repas végétarien.
.....................................................................................................................................................
6. On servirait du champagne.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. On a choisi une voiture française.
.......................................................................................…………………………………………………………
8. On suivra les directives.
..................................................................................................................................................
217

Exercice 4. Écrivez ces phrases à la forme active en utilisant on.
Ex : Les vacances sont attendues avec impatience. On attend les vacances avec
impatience
1. Les courses seront faites dans les magasins.
....................................................................................................................................
2. Les décorations seraient installées.
....................................................................................................................................
3. Le bébé était couché.
....................................................................................................................................
4. Notre jardin était nettoyé.
....................................................................................................................................
5. La maison a été repeinte.
....................................................................................................................................
6. Les détails de la soirée étaient planifiés.
...................................................................................................................................
7. Les bouteilles de vin étaient ouvertes.
....................................................................................................................................
8. Les ballons seraient soufflés.
....................................................................................................................................
Exercice 5. Écrivez ces phrases à la forme passive.
1. Ce jeune homme l’a séduite facilement.
.........................................................................................................................................
2. On aurait fermé la banque pour rénovations.
.........................................................................................................................................
3. Le jardinier cueille ces fleurs.
.........................................................................................................................................
4. On doit laver ce vêtement à la main.
.........................................................................................................................................
5. Un roi dirige cette société.
.........................................................................................................................................
6. Lors du carnaval d’hiver, on élit une reine.
.........................................................................................................................................
7. Vous pourrez présenter votre projet.
.........................................................................................................................................
8. On reçoit souvent des étudiants chinois.
.........................................................................................................................................
9. Ils doivent garder le silence.
.........................................................................................................................................
10. On supprimera les primes au rendement.
.........................................................................................................................................
..
218

Unité 29
George SAND, Lettre à Eugène Delacroix
x
Portait de G. Sand réalisé par Eugène Delacroix en 1838
Maurice me dit que vous viendrez peut-être, cher ami. Tâchez donc que ce ne soit
pas peut-être. Je comprends que vous songiez à prendre des bains de mer ; mais
d’abord vous n’êtes pas sûr que cela ne vous fasse pas du mal au lieu de bien, par
une année aussi froide et aussi malsaine que celle-ci. Ensuite vous dépenserez de
l’argent et en troisième lieu vous vous ennuierez peut-être. Ici vous ne vous
ennuierez peut-être pas. Pauline y sera d’abord. Elle s’est bien trouvée de la
quinzaine qu’elle vient d’y passer et elle pense sérieusement à y revenir le mois
prochain. Et puis nous serons bien gentils et nous serons aimables tant que nous
pourrons. Ensuite vous vous y porterez bien ; notre pays est très sain et l’automne y
est magnifique. Si vous aimez le billard, on en a mis partout (si vous voulez de la
musique, il en pleuvra, et de la première qualité). Si vous aimez les chiens, il y en a
de magnifiques, Pistolet, Léda, Jessie, etc. Si vous voulez apporter votre chat
Cupidon, il y sera reçu comme vous-même… Enfin vous ne dépenserez pas d’argent,
ce qui est une dernière considération à peser par le temps qui court, et les chiens de
métiers que nous avons. Vous dépenserez 35 F pour venir et autant pour vous en
aller, ce n’est pas ruineux.
219

Unité 30
Si tous les hommes
Si tous les hommes voulaient se rencontrer pour échanger leur amitié, comme ce
serait bien ! D’abord on ne se ferait plus de guerre, ça c’est très important… Et puis,
on s’arrangerait pour nourrir tous ceux qui souffrent encore de la faim…
C’est sûrement possible. Il n’y aurait plus de pollution puisqu’on serait tous d’accord
pour la faire disparaître. Les savants feraient des recherches mais seulement pour le
bien-être des hommes. On ne chercherait pas à avoir beaucoup d’argent et on
éviterait de trop consommer. Finie la violence ! Elle n’aurait plus de raison d’être : on
ne peut pas être violent quand on veut donner son amitié. Peut-être, alors, ce serait
le vrai bonheur… Ah ! si tous les hommes voulaient bien échanger leur amitié…
Questions de compréhension
1. Pourrait-on prétendre que le rédacteur du texte s’adresse même à vous ?
2. Quelle est l’attitude du rédacteur à l’égard de l’homme ?
3. Quel est le but final du rédacteur de ce texte ?
4. Pour quelle(s) raison(s) l’article pourrait être publié dans une revue économique ?
Questions de grammaire
1. « Si les hommes … ce serait bien ! »
Si le rédacteur avait l’intention d’exprimer l’idée ci-dessus comme irréel du passé
comment formulerait-il sa phrase ?
2. « Il n’y aurait plus de pollution … disparaître. »
Si le rédacteur voulait exprimer :
a) le réel dans l’avenir,
b) un fait qui ne s’est pas réalisé,
comment formulerait-il les phrases ?
Sujet à développer
Après avoir assisté à une exposition de peintures faites par les élèves de votre
lycée, vous, ancien élève de ce lycée et actuellement journaliste, vous avez
l’intention de mettre à jour l’effort de ces jeunes gens. Comment auriez-vous rédigé
votre article.
220

Vocabulaire : Unités 29 et 30
tâchez que ce ne soit pas
songer à
prendre des bains de mer
malsain
dépenser
s’ennuyer
sain
une considération à peser
il court
courir
Vous dépenserez autant venir
que pour vous en aller
ce n’est pas ruineux
échanger
Comme ce serait bien !
guerre f
On s’arrangerait pour nourrir
souffrir de
pour le bien-être des hommes
le vrai bonheur
προσπαθήστε νε μην είναι
σκέφτομαι να
κάνω θαλάσσια μπάνια
ανθυγιεινός
ξοδεύω
βαριέμαι
υγιεινός
θέμα που πρέπει να ζυγίσω
τρέχει
τρέχω
Θα ξοδέψετε τόσα για να έλθετε
όσα κα για να φύγετε
δεν είναι καταστρεπτικό
ανταλλάσσω
Τι ωραίο που θα ήταν!
πόλεμος
Θα κανονίσουμε να
ταΐσουμε/θρέψουμε
υποφέρω
για το καλό των ανθρώπων
η πραγματική ευτυχία
221

Grammaire : Phrases hypothétiques
Hypothèse réelle
Si + présent de l’indicatif, verbe au présent, au futur ou à l’impératif
Si tu viens, je mange du chocolat
Si tu viens, on s’amusera
Si tu viens, téléphone-moi
Valeur : une action se réalisera dans le présent ou le futur à condition qu’une autre
se réalise.
Hypothèse possible
Si + imparfait, verbe au conditionnel présent
Si j’allais à Paris, j’irais tous les jours voir un spectacle. (L’hypothèse se situe dans le
présent ou le futur, l’action envisagée a peu de chances de se réaliser)
Si j’étais d’origine chinoise, je parlerais sûrement. (L’action se situe dans le présent
mais l’action hypothétique est irréalisable)
Expression d’une hypothèse irréelle (irréel du passé)
Si+ plus-que-parfait, verbe au conditionnel passé
S’il m’avait téléphoné, je lui aurais expliqué la situation (L’hypothèse est située dans
le passé et l’action envisagée ne s’est pas réalisée)
Exercices
Hypothèse réelle
Complétez les phrases suivantes comme dans l’exemple.
Si tu (prendre) ce chemin, tu (arriver) plus vite.
Si tu prends ce chemin, tu arriveras plus vite.
a. Si nous ………………………. (savoir) qu’il est à l’hôpital, nous ……………………… (aller) lui
rendre visite.
b. Elle ………………………………………… (ne pas se dépêcher) si nous ………………. (venir) la
chercher.
c. Nous …………………………........................... (ne jamais pouvoir) partir en vacances si
nos parents ……………………………………….. (ne pas nous prêter) leur voiture.
222

d. Si tu ……………………………………………. (bien vouloir) nous écouter, tu ………..................
........................... (ne pas se retrouver) dans une situation pareille.
e. On ……………………………………………… (mieux s’amuser) si on nous …………..... ……………
(permettre) de danser une heure de plus.
f. Si vous …………………………(acheter) cet ordinateur, votre tâche ………………. (être)
plus facile.
g. S’ils ……………………………( choisir) cette formule de voyage, vous ………………… (être)
satisfaits.
h. Si tu ……………………..(prendre) le métro tous les jours, tu …………………….. (faire) une
sérieuse économie.
i. Si elle …………………… (suivre) tes conseils, elle ……………………… (réussir).
j. Si Pierre ………………… (pouvoir) acheter cet iPhone, il …………………….. (réaliser) son
rêve.
k. S’il …………………….. (apprendre) à nager, il ………………….. (aller) seul à la piscine.
l. Si tu …………………….(trouver) un travail rapidement, nous ………………….. (être)
rassurés.
Hypothèse possible
Complétez les phrases suivantes comme dans l’exemple.
Si vous (fumer) moins, vous (ne pas tousser) de cette façon.
Si vous fumiez moins, vous ne tousseriez pas de cette façon.
a. Si elle ………………………… (prendre) plus souvent l’avion, je crois qu’elle
………………………… (avoir) moins peur.
b. Si Julie ………………………… (repeindre) son appartement en blanc, il ………………………
(être) plus clair.
c. Si ta sœur …………………………(venir) pour les vacances de Noël, nous
…………………………. (pouvoir) faire un voyage en Andalousie.
d. Si notre collègue ……………………… (lire) les journaux en ligne, il ……………………….
(être) plus au courant de l’actualité.
223

e. Si vous …………………….. (changer) de coiffure, vous …………………………… (paraître)
plus jeune.
f. S’ils ………………………………………. (prendre soin) de leurs vêtements, ils
…………………………….. (économiser) de l’argent.
g. Si tu …………………………(conduire) moins vite, j’………………………. (avoir) moins peur.
h. Si je ………………………… (pouvoir) obtenir mes vacances au mois de juillet, je
…………………………… (partir) en France.
Expression d’une hypothèse irréelle
Exprime l’irréel du passé, comme dans l’exemple
Si tu (être) avec nous, tu (bien rire)
Si tu avais été avec nous, tu aurais bien ri.
a. Si nous ………………………. (savoir) qu’il était à l’hôpital, nous ……………………… (aller)
lui rendre visite.
b. Elle ………………………………………… (ne pas se dépêcher) si nous ………………. (venir) la
chercher.
c. Nous …………………………........................... (ne jamais pouvoir) partir en vacances si
nos parents ……………………………………….. (ne pas nous prêter) leur voiture.
d. Si tu ……………………………………………. (bien vouloir) nous écouter, tu ………......
............................ (ne pas se retrouver) dans une situation pareille.
e. On ……………………………………………… (mieux s’amuser) si on nous ………….....……………
(permettre) de danser une heure de plus.
f. Si j’……………………………… (faire attention), je ……………………………………………(ne pas
faire) cet accident.
g. Si tu …………………………………….(appeler) ton ami, il …………………………..……….(venir).
h. S’ils …………………………………..(avoir) de l’argent, ils …………………………………...(lancer)
leur propre entreprise.
224

Unité 31
Le poème IF de Rudyard Kipling (traduction A. Maurois)
IF
If you can keep your head when all about you
Are losing theirs and blaming it on you,
If you can trust yourself when all men doubt you,
But make allowance for their doubting too;
If you can wait and not be tired by waiting,
Or being lied about, don't deal in lies,
Or being hated, don't give way to hating,
And yet don't look too good, nor talk too wise:
If you can dream - and not make dreams your master;
If you can think - and not make thoughts your aim;
If you can meet with Triumph and Disaster
And treat those two impostors just the same;
If you can bear to hear the truth you've spoken
Twisted by knaves to make a trap for fools,
Or watch the things you gave your life to, broken,
And stoop and build 'em up with worn-out tools:
If you can make one heap of all your winnings
And risk it on one turn of pitch-and-toss,
And lose, and start again at your beginnings
And never breathe a word about your loss;
If you can force your heart and nerve and sinew
To serve your turn long after they are gone,
And so hold on when there is nothing in you
Except the Will which says to them: 'Hold on!'
If you can talk with crowds and keep your virtue, '
Or walk with Kings - nor lose the common touch,
if neither foes nor loving friends can hurt you,
If all men count with you, but none too much;
If you can fill the unforgiving minute
With sixty seconds' worth of distance run, Y
ours is the Earth and everything that's in it,
And - which is more - you'll be a Man, my son!
Rudyard Kipling
225
SI
Si tu peux voir détruit l'ouvrage de ta vie
Et, sans dire un seul mot te remettre à rebâtir
Ou perdre d'un seul coup le gain de cent parties
Sans un geste et sans un soupir,
Si tu peux être amant sans être fou d'amour
Si tu peux être fort sans cesser d'être tendre
et, te sentant haï, sans haïr à ton tour,
Pourtant lutter et te défendre;
Si tu peux supporter d'entendre tes paroles
Travesties par des gueux pour exciter les sots
Et d'entendre mentir sur toi leurs bouches folles
Sans mentir toi-même d'un mot,
Si tu peux rester digne en étant populaire,
Si tu peux rester peuple en conseillant les rois
Et si tu peux aimer tous les amis en frères
Sans qu'aucun d'eux soit tout pour toi;
Si tu sais méditer, observer et connaître,
Sans jamais devenir sceptique ou destructeur,
Rêver, sans laisser ton rêve être ton maître
Penser, sans n'être qu'un penseur,
Si tu peux être dur sans jamais être en rage,
Si tu peux être brave et jamais imprudent,
Si tu peux être bon, si tu sais être sage,
Sans être moral ni pédant;
Si tu peux rencontrer triomphe après défaite
Et recevoir ces deux menteurs d'un même front,
Si tu peux conserver ton courage et ta tête
Quand tous les autres la perdront,
Alors, les rois, les dieux, la chance et la victoire
Seront à tout jamais tes esclaves soumis
Et, ce qui vaut mieux que les rois et la gloire,
Tu seras un homme, mon fils.
Traduction d'André Maurois

Et maintenant à vous.
1. Lisez attentivement le poème, essayez de le comprendre et de le traduire en
grec, si nécessaire à l’aide d’un dictionnaire.
2. Comparer votre traduction à celle de Varnalis.
Le poème IF/ΑΝ de Rudyard Kipling (traduction K. Varnalis)
ΑΝ
Αν να κρατάς καλά μπορείς το λογικό σου,
όταν τριγύρω σου όλοι τάχουν χαμένα
και σ’ εσέ της ταραχής τους ρίχνουν την αιτία.
Αν να εμπιστεύεσαι μπορείς τον ίδιο τον εαυτό σου
όταν ο κόσμος δε σε πιστεύει,
κι’ αν μπορείς να του σχωρνάς αυτή τη δυσπιστία.
Να περιμένεις αν μπορείς, δίχως να χάνεις την υπομονή σου,
κι’ αν άλλοι σε συκοφαντούν να μην καταδεχτείς ποτέ το ψέμμα,
κι’ αν σε μισούν, εσύ ποτέ σε μίσος ταπεινό να μην ξεπέσεις,
μα να μην κάνεις τον καλό ή τον πολύ σοφό στα λόγια.
Αν να ονειρεύεσαι μπορείς και να μην είσαι δούλος των ονείρων,
αν να στοχάζεσαι μπορείς, δίχως να γίνει ο στοχασμός σκοπός σου,
αν ν’ αντικρύζεις σου βαστά, το θρίαμβο και τη συμφορά παρόμια
κι’ όμοια να φέρνεσαι σ’ αυτούς τους δυό τυραννικούς απατεώνες,
αν σου βαστά η ψυχή ν’ ακούς όποιαν αλήθεια εσύ είχες ειπωμένη,
παραλλαγμένη απ’ τους κακούς, για να ναι για τους άμυαλους παγίδα
ή συντριμένα να θωρείς όσα σούχουν ρουφήξει τη ζωή σου
και πάλι να ξαναρχινάς να χτίζεις μ’ εργαλεία πούναι φθαρμένα.
Αν όσα αποχτήσες μπορείς σ’ ένα σωρό μαζί να τα μαζέψεις
και δίχως φόβο, μονομιάς, κορώνα ή γράμματα όλα να τα παίξεις
και να τα χάσεις και απ’ αρχής, ατράνταχτος να ξεκεινήσεις πάλι
και να μη βγάλεις και μιλιά γι’ αυτό τον ξαφνικό χαμό σου.
Αν νεύρα και καρδιά μπορείς, και σπλάχνα και μυαλό όλα να τα σφίξεις
να σε δουλέψουν ξαναρχής, κι’ ας είναι από πολύν καιρό σωσμένα
226

και να κρατιέσαι πάντα ορθός, όταν δεν σούχει τίποτε απομείνει
παρά μονάχα η θέληση, κράζοντας σε όλα αυτά «βαστάτε».
Αν με τα πλήθη να μιλάς μπορείς και να κρατάς την αρετή σου,
με βασιλιάδες να γυρνάς, δίχως απ’ τους μικρούς να ξεμακρύνεις.
Αν μήτε φίλοι, μήτ’ εχθροί μπορούνε πιά ποτέ να σε πειράξουν,
όλο τον κόσμο αν αγαπάς, μα και ποτέ παρά πολύ κανένα.
Αν του θυμού σου τις στιγμές, που φαίνεται αδυσώπητη η ψυχή σου,
μπορείς ν’ αφήσεις να διαβούν την πρώτη ξαναβρίσκοντας γαλήνη,
δική σου θάναι τότε η Γη, μ’ όλα και μ’ ό,τι πάνω της κι’ αν έχει
και κάτι ακόμα πιο πολύ: Άντρας αληθινός θάσαι, παιδί μου.
3. En vous inspirant de ce beau texte de Rudyard Kipling, formulez les conseils que
vous voudriez donner à votre fils ou à votre fille pour qu’ils deviennent, par
exemple, un excellent médecin, un merveilleux chanteur, un peintre de talent, un
père de famille attentif, un chercheur de haut niveau, un musicien talentueux, un
président de la République inspiré.
Conseils pour formuler des hypothèses
Pour formuler les conseils nous proposons ici quelques expressions qui vous
permettront de formuler vos hypothèses.
Et si + imparfait : Et si tu devenais un médecin?
Si j’étais toi
à ta place + conditionnel présent A place, je deviendrais un
si j’étais à ta place
chercheur de haut niveau
Tu as/aurais
Tu aurais intérêt à devenir un
(tout) intérêt à + infinitif peintre de talent
Tu ferais bien
Tu ferais mieux de devenir
Tu ferais mieux de + infinitif un chercheur de haut niveau
Je te conseille de + infinitif Je te conseille de devenir un père
de famille attentif
Tu aurais tort de + infinitif Tu aurais tort de ne pas devenir
merveilleux chateur
Pourquoi
Tu veux un conseil
+ condit. Présent
(forme négative) Pourquoi ne deviendrais-tu pas ?
Tu veux un conseil ? Devienne un
227

Si tu veux un conseil + impératif
Un conseil :
peintre de talent !
Si tu veux un conseil, devienne
un peintre de talent !
Un conseil : devienne un peintre
de talent !
228

Unités 32 - 33
Victor Hugo : L’Enfant
Les turcs ont passé là. Tout est ruine et deuil.
Chio, l’île des vins, n’est plus qu’un sombre écueil,
Chio, qu’ombrageaient les charmilles,
Chio, qui dans les flots reflétait ses grands bois,
Ses coteaux, ses palais, et le soir quelquefois
Un chœur dansant de jeunes filles.
Tout est désert. Mais non ; seul près des murs noircis,
Un enfant aux yeux bleus, un enfant grec, assis,
Courbait sa tête humiliée ;
Il avait pour asile, il avait pour appui
Une blanche aubépine, une fleur, comme lui
Dans le grand ravage oubliée.
Ah ! pauvre enfant, pieds nus sur les rocs anguleux !
Hélas ! pour essuyer les pleurs de tes yeux bleus
Comme le ciel et comme l’onde,
Pour que dans leur azur, de larmes orageux,
Passe le vif éclair de la joie et des jeux,
Pour relever ta tête blonde,
Que veux-tu ? Bel enfant, que te faut-il donner
Pour rattacher gaîment et gaîment ramener
En boucles sur ta blanche épaule
Ces cheveux, qui du fer n’ont pas subi l’affront,
Et qui pleurent épars autour de ton beau front,
Comme les feuilles sur le saule ?
Qui pourrait dissiper tes chagrins nébuleux ?
Est-ce d’avoir ce lys, bleu comme tes yeux bleus,
Qui d’Iran borde le puits sombre ?
Ou le fruit du tuba, de cet arbre si grand,
Qu’un cheval au galop met, toujours en courant,
Cent ans à sortir de son ombre ?
Veux-tu, pour me sourire, un bel oiseau des bois,
Qui chante avec un chant plus doux que le hautbois,
Plus éclatant que les cymbales ?
Que veux-tu ? fleur, beau fruit, ou l’oiseau merveilleux ?
– Ami, dit l’enfant grec, dit l’enfant aux yeux bleus,
Je veux de la poudre et des balles.
8-10 juillet 1828
Victor Hugo - Les Orientales
229

Réflexions sur le poème « L’Enfant » de Victor Hugo
Au XIXe siècle, Victor Hugo et d’autres poètes romantiques comme lui se révoltent
contre la guerre et veulent dénoncer tous les types d’injustices. Lorsqu’il écrit en
1829, son recueil Les Orientales, Victor Hugo dénonce ouvertement les atrocités
faites par les Turcs.
En composant le poème L’enfant, il s’engage dans le combat contre la guerre, la
violence et les massacres et, spécialement, contre l’attaque des Turcs sur l’île de
Chio, en Grèce. Voilà pourquoi, dans ce poème, V. Hugo ne parle pas de l’innocence
de l’enfant. Il y montre un jeune garçon se débarrassant des larmes et des
consolations infantiles, un enfant qui devient un homme car pour lui le temps est
venu de prendre les armes pour défendre son pays envahi par les Turcs. En d’autres
mots, le thème de l’innocence n’a pas sa place dans le poème, bien au contraire.
L’enfant est une allégorie du peuple grec. Il faut remettre ce poème dans son
contexte historique: la Grèce a déclaré son indépendance en 1821, c’est à dire 8 ans
avant la rédaction de ce poème. Elle sera en conflit avec la Turquie jusqu’en 1829.
Voilà pourquoi Victor Hugo a représenté la Grèce sous les traits d’un enfant et non
pas d’un adulte.
L’enfant est blond aux yeux bleus, signes de pureté. Ce symbole est repris par
l’aubépine blanche qui traditionnellement représente la pureté et l’espoir dans la
littérature. Cette jeune république grecque n’est pas innocente. Elle a subi la
domination ottomane pendant des siècles et se bat pour son indépendance, thème
extrêmement cher à Hugo qui a toujours milité pour l’autodétermination des
peuples.
Ce poème est très actuel. Lorsqu’un enfant innocent voit les horreurs de la guerre et
des massacres, devant cette tragédie il devient adulte en quelques jours et demande
des armes pour se protéger et peut-être pour venger ses parents qu’il a vu mourir.
Et, comme le suggère Victor Hugo, aucun cadeau, fleur ou oiseau aussi merveilleux
soit-il n’a plus de prix que la liberté. Face à la barbarie, cette liberté ne s’arrache que
par de la poudre et des armes.
Ce poème des « Orientales » est toujours aussi actuel, à l’époque d’Al-Qaïda, de
d’Aesch, et de la crise migratoire dont souffrent dernièrement beaucoup d’enfants
grecs de l’île de Lesbos.
À noter que l’ouvrage Les Orientales, écrit et publié en 1829, est un recueil de
poèmes de Victor Hugo fortement marqué par le philhellénisme de ce grand poète
et écrivain de la France.
230

Vocabulaire : L’Enfant de Victor Hugo et réflexions sur le poème
se révolter contre
dénoncer
injustice f
atrocité f
massacre m
lorsque
recueil de poèmes
combat m
innocence f
se débarrasser
larme f
consolation f
infantile
défendre
envahir
être en conflit avec
les traits d’un enfant
des signes de pureté
pureté f
aubépine f
espoir m
subir la domination ottomane
se battre
extrêmement cher
militer
lorsque
les horreurs de la guerre
massacre m
venger qqn
aussi merveilleux soit-il
επαναστατώ κατά
καταγγέλλω
αδικία
βαρβαρότητα
σφαγή
όταν
συλλογή ποιημάτων
μάχη, αγώνας
αθωότητα
ξεφορτώνομαι, απαλλάσσομαι
δάκρυ
παρηγοριά
παιδικός, παιδαριώδης
υπερασπίζω
εισβάλλω
έρχομαι σε σύγκρουση με
χαρακτηριστικά παιδιού
σημάδια καθαρότητας
καθαρότητα
λευκάγκαθος, ασπραγκαθιά
ελπίδα
υποφέρω την οθωμανική
κυριαρχία
αγωνίζομαι
εξαιρετικά ακριβό
μάχομαι
όταν
η φρίκη του πολέμου
σφαγή
εκδικούμαι κάποιον
όσο υπέροχο κι α είναι
231

Grammaire : Passé simple
Les valeurs du passé simple
Le passé simple est un temps du passé qui s'utilise principalement à l'écrit. On le
retrouve généralement dans les romans et la poésie française. Il se veut l’équivalent
du passé composé.
Formation du passé simple
En règle générale, il se forme de la 2 e pers. du sg + les terminaisons suivantes
passé simple en -a pour tous les verbes du 1 er groupe et pour le verbe aller : -
-ai, -as, -a, -âmes, -âtes, -èrent (ex : il aima)
passé simple en -i pour les verbes du 2 e groupe et pour certains verbes du 3e
groupe : -is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent (ex : elle finit, elle fit)
passé simple en -u pour certains verbes du 3 e groupe :
-us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent (ex : elle put)
passé simple en -in- pour les verbes tenir et venir ainsi que leur dérivés :
-ins, -ins, -int, -înmes, -întes, -inrent (ex : je vins)
aimer finir pouvoir
j'aimai
tu aimas
il aima
nous aimâmes
vous aimâtes
ils aimèrent
je finis
tu finis
il finit
nous finîmes
vous finîtes
ils finirent
Les verbes auxiliaires
je pus
tu pus
il put
nous pûmes
vous pûtes
ils purent
avoir
J’eus
tu eus
il eut
nous eûmes
vous eûtes
ils eurent
être
je fus
tu fus
il fut
nous fûmes
vous fûtes
ils furent
Les verbes tenir et venir
ainsi que leurs composés ont un passé simple en -in :
232

tenir
je tins
tu tins
il tint
nous tînmes
vous tîntes
ils tinrent
venir
je vins
tu vins
il vint
nous vînmes
vous vîntes
ils vinrent
Il n'existe pas de règle particulière pour savoir si un verbe du 3 e se conjugue plutôt
avec une forme en i ou une forme en u. On peut cependant retenir que les verbes
irréguliers se forment le plus souvent du participe passé + les terminaisons :
-is, -is, -it, -îmes, -îtes, -irent
-us, -us, -ut, -ûmes, -ûtes, -urent
Étant donné qu’on ne parle pas au passé simple, pour vous faciliter nous vous
conseillons de retenir avant tout les terminaisons des verbes suivants à la 3 e pers.
du singulier et du pluriel :
courir : je courus, tu courus, il courut, nous courûmes, vous courûtes, ils
coururent
vouloir : je voulus, tu voulus, il voulut, nous voulûmes, vous voulûtes, ils voulurent
connaître :je connus, tu connus, il connut, nous connûmes, vous connûtes, ils
connurent
savoir : je sus, tu sus, il sut, nous sûmes, vous sûtes, ils surent
pouvoir : je pus, tu pus, il put, nous pûmes, vous pûtes, ils purent
boire : je bus, tu bus, il but, nous bûmes, vous bûtes, ils burent
croire : je crus, tu crus, il crut, nous crûmes, vous crûtes, ils crurent
valoir : je valus, tu valus, il valut, nous valûmes, vous valûtes, ils valurent
vivre : je vécus, tu vécus, il vécut, nous vécûmes, vous vécûtes, ils vécurent
plaire : je plus, tu plus, il plut, nous plûmes, vous plûtes, ils plurent
taire : je tus, tu tus, il tut, nous tûmes, vous tûtes, ils turent
résoudre: je résolus, tu résolus, il résolut, nous résolûmes, vous résolûtes, ils
résolurent
écrire : j’écrivis, tu écrivis, il écrivit, nous écrivîmes, vous écrivîtes, ils écrivirent
recevoir : je reçus, tu reçus, il reçut, nous reçûmes, vous reçûtes, ils reçurent
Pour ne pas être confondu avec le verbe croire, le verbe croître garde son accent
circonflexe dans toute sa conjugaison.
croître : je crûs, tu crûs, il crût, nous crûmes, vous crûtes, ils crûrent
Attention : ne pas confondre le passé simple du verbe être (je fus) avec celui du
verbe faire (je fis). Notez également qu'il n'y a jamais d'accent à la 3 e personne du
singulier : il sortit.
Activité : Victor Hugo brève biobibliographie
233

En complétant les verbes entre parenthèses au passé simple, vous aurez le bref
aperçu de la vie et de l’œuvre de l’auteur du poème L’Enfant.
Né à Besançon en 1802, Victor Hugo ………………………. (prendre) rapidement
conscience de sa vocation littéraire. Dans les années 1820, grâce à sa pièce théâtrale
« Hernani », il ………………………. (devenir) l’une des principale figures du mouvement
romantique français. Il ………………………. (réussir) à être à la fois respectable et
extrêmement populaire, grâce notamment à deux de ses œuvres, « Notre Dame de
Paris » et « Les Misérables ». En 1841, il ………………………. (être) élu à l’Académie
Française. En septembre 1843, il ………………………. (apprendre) la mort tragique de sa
fille Léopoldine et de son mari qui ………………………. (se noyer) dans la Seine à
Villequier en Normandie. Au cours de la période d’agitation politique qui
………………………. (commencer) en 1848, V. Hugo ………………………. (accueillir)
favorablement de soutenir la candidature de Louis Bonaparte. Mais ses relations
avec eux ………………………. (commencer) à se détériorer dès qu’il ……………………….
(prendre au passé antérieur) conscience que ses alliés en politique ne partageaient
ses ambitions morales et politiques. Après le coup d’état du 2 décembre, il
………………………. (quitter) précipitamment le pays pour ne pas être arrêté et se
………………………. (rendre) d’abord à Bruxelles. En 1852, V. Hugo ……………………….
(s’installer) à Jersey où se trouvaient déjà un certain nombre des opposants au
nouveau régime de France. S’étant déclaré solidaire avec les « proscrits » au
nouveau régime , il ………………………. (expulser : p.s. à la voix passive) quelque temps
après. Il ………………………. (arriver) à Guernesey où il ………………………. (écrire),
………………………. (achever) et ………………………. (publier) la majeure partie des œuvres
qui ………………………. (assurer) sa célébrité, notamment « Les
Contemplations» (1856), « Les Misérables » (1862), « Les Chansons des rues et des
bois » (1865), « Les Travailleurs de la mer » (1866), « L’Homme qui rit » (1869), et
« Quatre-Vingt-Treize (1874). Après la chute de Louis Bonaparte en 1870, V. Hugo
………………………. (retourner) en France et ………………………. (s’intéresser) de nouveau à
la vie politique au cours d’une nouvelle période d’agitation bien vite compliquée par
la guerre avec la Prusse. En 1871, ………………………. (élire) à l’Assemblée Nationale
étant déjà une personnalité politique et littéraire illustre reconnu par ses pairs ainsi
que par le peuple français. Ses actions, tant au niveau littéraire et théâtral (rupture avec
234

les règles du théâtre classique, avènement du romantisme...) qu'au niveau politique et
social (lutte contre la peine de mort, pour la paix, en faveur de la condition des femmes,
dénonciation du clergé...), ………………………. (jouer) un rôle considérable à son époque. A
l'image de La Fontaine ou de Molière, les œuvres de Victor Hugo ……………………….
(enrichir) le patrimoine culturel français.
235

Unité 34
« INVITATION À UN VOYAGE CAPTIVANT »
BRÈVE PRÉSENTATION DE L’ALBUM
L'objectif initial du travail collectif «Invitation à un voyage captivant» était de faire
connaître aux élèves francophones de la Grèce, par le biais de la revue de
l'Association des Professeurs de Français d’Athènes, le pays et la ville qui nous
hébergent. Ainsi, sous la direction de notre professeur de français, nous avons
préparé un travail collectif sur la Belgique et en particulier sur sa capitale, la ville
multiculturelle de Bruxelles où 92% de la population parle français. Voulant joindre
l'utile à l'agréable afin d'assimiler plus facilement et plus agréablement les
informations sur la Belgique et les monuments de Bruxelles, nous avons préparé des
activités en insistant sur le rôle créatif du jeu avec des situations de communication
réalistes.
Lentement, par le biais de questions que nous posait notre professeur, les rédactions
que nous écrivions et les travaux que nous faisions, nous avons eu la possibilité de
réfléchir sur notre identité afin de comprendre et d’écrire qui nous sommes, d'où
nous venons, la raison de notre présence à Bruxelles, notre relation avec cette ville
et la Grèce, pourquoi nous fréquentons l’ École Hellénique de Bruxelles, quelle est
notre commune, quels sont nos intérêts et nos loisirs et nos lieux de rendez-vous.
Tous ces thèmes qui constituent la première partie de l’album, sont réunis sous le
titre «Bruxelles dans notre quotidien et nos souvenirs ».
Dans la deuxième partie, intitulée « Testez vos connaissances sur Bruxelles et la
Belgique », voulant reposer nos compagnons, nous interrompons notre voyage en
leur proposant de faire les activités mentionnées ci-dessus, leur donnant ainsi
encore la possibilité de devenir comme nous, enfants.
Dans la troisième et dernière partie « Les îles grecques et la protection de notre
patrimoine marin », nous continuons le voyage, cette fois-ci dans les îles grecques et
quelques-unes de nos villes côtières, afin de les faire savoir à nos compagnons de
voyage et de partager avec eux les émotions que nous éprouvons pour nos lieux
d'origine. Parallèlement, nous exprimons notre inquiétude et notre désir de protéger
notre patrimoine marin en incitant nos compagnons à contribuer eux aussi pour leur
part, à sa protection.
Le travail-album est en fait un voyage captivant à l'intérieur de nous et dans le
monde qui nous entoure et ce aussi bien dans le pays et la ville qui nous hébergent
que dans notre lieu d'origine.
236

Étant donné qu’il est impossible de présenter tout l’album, nous avons choisi de
présenter ici seulement ce qui donne le mieux l’image de Bruxelles et le rapport des
élèves de l’ École Hellénique avec la ville.
237

Vocabulaire : Invitation à un voyage captivant
album m
λεύκωμα
captivant
συναρπαστικό τ
par le biais de
μέσω του
revue f
περιοδικό
l'Association des Professeurs de Français Σύλλογος Καθηγητών Γαλλικής
héberger
φιλοξενώ
sous la direction de
υπό την καθοδήγηση
ville multiculturelle
πολυπολιτισμική πόλη
voulant
θέλοντας
joindre l'utile à l'agréable
συνδυάζω το τερπνόν μετά του
ωφελίμου
afin de
προκειμένου να
assimiler
αφομοιώνω
plus facilement
πιο εύκολα
plus agréablement
πιο ευχάριστα
en insistant sur
δίνοντας έμφαση
le rôle créatif du jeu δημιουργικός ρόλος του
παιχνιδιού
des situations de communication réalistes αυθεντικές περιστάσεις
επικοινωνίας.
rédaction f
έκθεση
réfléchir
σκέφτομαι, συλλογίζομαι
la raison de notre présence
ο λόγος της παρουσίας μας
fréquenter l’Ecole Hellénique de Bruxelles, φοιτώ στο Ελληνικό Γυμνάσιο-
Λύκειο Βρυξελλών
commune f
συνοικία
afin d’écrire qui nous sommes
προκειμένου να καταγράψουμε
ποιοι είμαστε
lieu de rendez-vous m
στέκι
quotidien m
καθημερινότητα
intitulé (e))
που φέρει τον τίτλο
Testez vos connaissances sur
Ελέγξτε τις γνώσεις σας για
Interrompre
διακόπτω
en leur proposant de
προτείνοντάς τους να
île f
νησί
la protection de notre patrimoine marin η προστασία της θαλάσσιας
κληρονομιάς μας
quelques-unes de nos villes côtières ορισμένες παραθαλάσσιες
πόλεις
en fait
ουσιαστικά
les émotions que nous éprouvons
τα συναισθήματα που νιώθουμε
inquiétude f
ανησυχία
238

le monde qui nous entoure
en incitant à contribuer eux aussi
pour leur part
patrimoine marin m
à l'intérieur de nous
lieu d'origine m
ο κόσμος που μας περιβάλλει
παρακινώντας να συμβάλουν
με τη σειρά τους
θαλάσσια κληρονομιά
στον εσωτερικό μας
τόπο καταγωγής
239

Grammaire : Participe présent, gérondif, adjectif verbal
Le participe présent
Le participe présent se forme généralement avec le radical au présent du verbe
conjugué à la 1re personne du pluriel + ant : pouvant ; fondant ; croyant ; sentant
Certains participes présents sont irréguliers → savoir : sachant ; être : étant ; avoir
: ayant
Le participe présent, qui est invariable, s'emploie principalement à l'écrit
et remplace une proposition relative :
- Les résultats concernant le concours sont
publiés.
- Les lots sont remis aux
participants ayant gagné le jeu.
- L'agence recrute une stagiaire parlant le
chinois.
= qui
concernent
= qui
ont gagné
= qui
parle
Le gérondif
Le gérondif, qui se forme avec en + participe présent, est employé lorsque les deux
verbes ont le même sujet et expriment :
- Le temps Je l'ai salué en passant.
- La simultanéité Elle tricote en regardant la télévision.
- La manière Le vase s'est brisé en tombant.
- La condition En ne disant pas un mot, vous consentez.
- La cause
- L'opposition/la
concession
Il s'est blessé en reprenant l'entraînement trop
tôt.
Même en réfléchissant vraiment, il n'a pas trouvé
la solution.
Il convient de bien distinguer le gérondif du participe présent. Observez :
- J'ai aperçu Romain en quittant le bureau. = c'est moi qui quitte le bureau.
- J'ai aperçu Romain quittant le bureau. = c'est Romain qui quitte le bureau.
Reconnaissez le participe présent en insérant une négation :
ne sachant pas, ne pouvant plus.
240

L'adjectif verbal
L'adjectif verbal, qui exprime une qualité ou un état, est un participe
présent qui s'accorde en genre et en nombre et s'orthographie parfois
différemment :
. Le médecin a ausculté la jeune
femme souffrant d'amnésie.
= qui
souffre
. La jeune femme, souffrante, se rendit chez le médecin. = malade
Verbes en -quer, -guer, -cre → adjectif verbal -cant, -gant / participe présent -quant,
-guant :
. Suffoquer :
. Vaquer :
. Provoquer :
. Intriguer :
. Fatiguer :
. Zigzaguer :
. Convaincre :
. Choquer :
On aperçoit
des touristes suffoquant sous le
soleil.
Vous observez les gens vaquant à
leurs occupations.
Ils redoutent
les intempéries provoquant des
dégâts.
L'acteur a dévoilé
une scène intriguant les
spectateurs.
Tu dois éviter
les activités fatiguant les genoux.
La voiture dérapant
et zigzaguant heurta un arbre.
Sa
méthode ne convainquant person
ne l'a conduit à l'échec.
Il tient des propos choquant son
interlocuteur.
Je n'aime pas
les chaleurs suffocantes.
Un remplaçant est affecté au
poste vacant.
Tes
attitudes provocantes dérange
nt.
J'ai visionné une
vidéo intrigante.
Le ski de fond est
une discipline fatigante.
Elle emprunta une route
sinueuse et zigzagante.
Les arguments avancés
sont convaincants.
Je trouve son attitude
assez choquante.
Astuce :
Reconnaissez l'adjectif verbal grâce au nom féminin :
un gaz intoxicant, une fumée intoxicante.
241

Cas particuliers Participe présent Adjectif verbal Nom
. trafiquer trafiquant trafiquant un trafiquant
. fabriquer fabriquant fabricant un fabricant
. excéder excédant excédant un excédent
. obliger obligeant obligeant l'obligeance
. résider résidant résidant
un résident
ou un résidant
. exiger exigeant exigeant l'exigence
. différer différant différent un différend
Exercices
Transformez les phrases suivantes e »n utilisant le participe présent
1. Puisqu’il n’avait pas gagné, il décida de ne jamais plus jouer aux jeux de hasard.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
2. Comme j’étais sûr de vous rencontrer, j’ai apporté les photos que nous avons
prises en été
………………………………………………………………………………………………………………………L….
3. Puisqu’elle a les poumons fragiles, elle ne devrait plus fumer.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
4. Il ne veut plus acheter des produits qui viennent de Chine
………………………………………………………………………………………………………………………L….
5. Comme il néglige ses amis, il les perd les uns après les autres.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
6. Elle aime regarder les hirondelles qui voltigent t dans l’air.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
7. J’ai pris la radio parce que je pensais que tu aimerais écouter un peu de musique
pendant le trajet.
242

………………………………………………………………………………………………………………………L….
8. Puisque tu ne réussis pas à le joindre au téléphone, tu lui enverras un
télégramme.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
9. Comme elle fait partie de l’union des consommateurs, elle a le droit à des
escomptes dans un certain nombre de magasins.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
10. Je ne t’ai pas attendu parce je savais que tu préférerais rentrer seul avec
Monique.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
Remplacez la proposition relative par le participe présent correspondant
.1. Les gens qui parlent l’anglais sont de plus en plus nombreux.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
3. Les touristes qui polluent l’environnement recevront des amendes.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
3. Les élèves qui travaillent bien bénéficieront d’une bourse.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
4.J’aime me promener le long du fleuve qui baigne la ville.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
5. Les oiseaux qui chantent au petit matin me réveillent agréablement.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
6. La route qui passe par Rennes a été construite récemment.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
7. L’étoile qui brille dans le ciel est la grande Ourse.
243

………………………………………………………………………………………………………………………L….
8. Cécile, qui avait perdu ses clés, a dû appeler les pompiers.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
9. Les trains qui partent de la gare de Lyon vont tous vers le sud.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
10. L’avion qui atterrit maintenant provient de Bogota.
Faites l’accord des adjectifs verbaux s’il est nécessaire
1. Je n’aime pas les mets trop piquant…
2. Quels enfants bruyant…….!
3. La musique que nous écoutions était vraiment émouvant…
4. Le phénomène du réchauffement de la terre est inquiétant…
5. Les histoires qu’elle me raconte sont angoissant…
6. Je ne réussis pas à tenir cette tasse dans les mains. Elle est brûlant…
7. Nous avons entendu dans les ténèbres des cris déchirant…
8. C’est une histoire surprenant…
9. Je ne supporte pas sa voix menaçant…
10. Cette promenade a été vraiment fatigant…
Transformez les phrases en employant le gérondif
1. Elle est tombée parce qu’elle courait trop vite.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
2. Elle étudie et elle écoute de la musique en même temps.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
3. Elle lit des revues et répond en même temps au téléphone.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
4. Il a provoqué un incendie : il a laissé le gaz ouvert.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
5. L’automobiliste est passé à toute vitesse et klaxonnait en même temps.
244

………………………………………………………………………………………………………………………L….
6. Maman fait le ménage et chante ce matin: elle doit être sans doute heureuse.
………………………………………………………………………………………………………………………L….
7. Si vous travaillez dur vous pourrez gagner une fortune
………………………………………………………………………………………………………………………L…
245

Unités 35-36
Avant-propos
Vous vous demandez peut-être qui nous sommes et pourquoi nous venons à votre
rencontre. L’idée de ce projet collectif est née du fait que nous fréquentons une
école grecque dans la ville multiculturelle de Bruxelles inondée d’immigrés et de
fonctionnaires venant des quatre coins du monde. Dans notre tentative de répondre,
d’abord, aux questionnements de notre professeur de français, et, par la suite,
toujours sous son impulsion, de donner chair et os à notre recherche, nous avons
essayé de nous définir, de comprendre le monde dans lequel nous vivons et notre
place dans ce monde. C’est justement cette expérience que nous voulons partager
avec vous. Nous espérons arriver à nos fins sans commentaire supplémentaire. Voilà
pourquoi nous vous invitons à la découverte de notre identité et de notre ville en
vous priant de vous laisser tout simplement guider par nous, le groupe de trois
élèves initiateurs de ce travail : Kehagias Lina, Kalfa Vasiliki et Topalidis Eleftherios.
Nous vous remercions de vouloir nous suivre avec confiance.
Qui suis-je ?
Mes grands-parents du côté de ma mère sont originaires du Pont-Euxin. Le Génocide
du 19 mai 1923 les oblige à quitter leur maison et à fuir pour la Grèce. Ils s’installent
dans la région d’Edessa, précisément à Giannitsa. C’est là que ma mère est née en
1954. Son père, à l’âge de 36 ans, un an après la naissance de ma mère, vient à Genk
pour trouver du travail dans les mines de charbon afin de pouvoir entretenir sa
famille en Grèce. Ma mère à l’âge de 16 ans décide alors de venir le rejoindre pour le
connaître un peu mieux. Elle s’installe pour de bon, s’inscrit à des cours pour
apprendre la langue et s’intègre dans ce nouveau pays. C’est alors qu’en 1961 mon
grand-père décède d’un accident de la route. Ma mère retourne en Grèce pour
soutenir sa famille et essaye de se réintégrer à son pays d’origine mais sans succès.
Elle avait passé son adolescence en Belgique et s’y était habituée. Pendant cette
période-là, ma mère rencontre mon père qui, lui, habitait avec ses parents à
Giannitsa. L’amour a fait prolonger le séjour de ma mère en Grèce mais elle décide
malgré cela de revenir en Belgique et de s’investir dans la restauration en ouvrant
son propre restaurant qu’elle appelle « La Harpe D’or ». Mon père, follement
amoureux de ma mère, décide de la rejoindre en Belgique. En 1989, ils se marient et
un an après ma mère me met au monde. Depuis, je vis à Bruxelles avec mes parents.
Jusqu'à mes 12 ans, j’allais à l’école belge, mais ensuite ils m’ont inscrite à l’ École
Hellénique de Bruxelles pour apprendre la langue de mes origines. Il y a maintenant
trois ans que mon père est décédé d’un cancer, Moi et ma mère nous comptons
rester ici, car, après l’école, j’ai l’intention de m’inscrire à l’Université de Bruxelles.
Lina Kehagias
246

Je m´appelle Topalidis Eleftherios. Je suis d´origine grecque, mais de nationalité
belge, étant donné que je suis né en Belgique, tout comme mon père, Topalidis
Lazaros, et son frère, mon oncle, Topalidis Anastase, car mon grand-père, Topalidis
Eleftherios, est venu s’installer en Belgique dans les années 60. La vie en Grèce à
cette époque-là n’était pas du tout facile pour mon grand-père qui, ne voulant pas
être écrasé par le poids des prix trop élevés dans son pays natal, à Kozani, est venu le
12 août 1957 pour la première fois de sa vie fouler sur la terre belge. Puis, le 15
septembre 1957, est arrivée ma grand-mère et, un an plus tard, ils se marièrent. Mes
grands-parents s´installèrent en région flamande, au Limbourg, au n° 25 de la rue des
Céleris. Tandis que ma grand-mère, Maria Pozoglou, était femme au foyer, mon
grand-père travailla un temps comme mineur - ajusteur - technicien, puis il ouvrit
une poissonnerie, plus tard une épicerie et pour finir, un garage. Entre temps, mon
père naquit le 3 décembre 1957 et mon oncle le 18 avril 1963. Il se passa 17 ans
avant que 4 mon grand-père ne retourne en Grèce. En 1989, mes grands-parents
achetèrent une maison à Saint-Gilles ; ma sœur naquit le 16 juillet 1989 et moi le 10
septembre 1990.
Je m’appelle Kalfa Vassiliki. Au contraire de mes condisciples, je suis de nationalité
grecque. J’habite à Bruxelles, dans la commune de Woluwe-St-Lambert, depuis 5
ans. Mes parents, tous les deux enseignants, ont été détachés ici par le Ministère de
l’Éducation Nationale de Grèce. Ma mère est arrivée pour la première fois en
Belgique en 2000. Deux ans après, mon père et moi sommes arrivés ensemble. En
Grèce, j’habitais dans la région d’Imathia, mais je ne suis pas originaire de là. Mon
père est né dans un petit village de la région de Kozani. Alors qu’il était âgé de 18
ans, mes grands-parents se sont installés avec leur famille à Alexandreia. Ma mère
vient d’un village qui se trouve dans la région de Pieria, tout près d’Alexandreia. Elle
s’est installée à Alexandreia juste après son mariage avec mon père. Mon frère aîné
est né le 7 juillet 1980, mon frère cadet le 2 avril 1982 et moi, je suis née le 8 mars
1991. Depuis mon arrivée à Woluwe-St-Lambert, j’ai vu la commune évoluer en une
commune plus belle. Je suis fascinée par ses écoles, ses hôpitaux et les services
qu’elle propose à ses habitants. Tous les trois nous sommes élèves en 5ème
secondaire à l’Ecole Hellénique de Bruxelles que nous allons vous présenter
brièvement en nous limitant sur la présentation de notre école et de notre système
scolaire, sur les raisons pour lesquelles nous avons choisi l'enseignement grec et les
problèmes auxquels nous faisons face.
\
247

Unité 37
Que savez-vous de l’Ecole Hellénique de Bruxelles ?
Pour quelles raisons avez-vous choisi l’enseignement grec et
quels problèmes y affrontez-vous ?
Au début des années 90, à Bruxelles fut fondée une Ecole Hellénique appelée
Kestekidio en hommage de son fondateur M . L.Kestekidis. Elle fonctionne depuis,
selon le programme d’éducation grecque. Cette école a été ouverte surtout pour les
enfants de parents immigrés mais encore pour ceux dont les parents viennent à
Bruxelles pour leur travail d’enseignants, fonctionnaires de la Commission
Européenne, de l’Ambassade grecque ou des militaires de l’OTAN. Le Gymnase (ou
Collège) fut ouvert l’année scolaire 1991-1992 et le Lycée l’année d’après. Certains
d’entre nous fréquentent l’école grecque depuis leur plus jeune âge, tandis que
d’autres ont suivi l’éducation française. Si les uns voient leur intégration comme une
obligation, d’autres l’ont choisie volontairement. C’est ainsi que beaucoup d’enfants
qui venaient d’écoles belges ont rencontré des difficultés de compréhension et
d’intégration au système éducatif grec. Ce changement leur a également causé une
déchirure, due à l’éloignement de leur ami(e)s proches et ce, à un âge où tous les
problèmes de l’adolescence se manifestent. Lefteri et moi faisons partie de ses
enfants qui affrontent quotidiennement des obstacles liés à l’apprentissage de la
langue grecque. En classe, nous sommes souvent victimes d’humiliations et de
moqueries, car une simple faute d’orthographe ou de syntaxe, mais aussi de
prononciation, déclenche une vague de rires. Il nous a fallu beaucoup de temps et de
patience pour surmonter ces injustices. À part cela, il existe beaucoup d’autres
problèmes plus graves. Ce changement d’école n’a pas toujours été facile, sur le plan
du système éducatif.
248

À l’ École Hellénique de Bruxelles, comme je mentionne plus haut, ne vont pas
seulement des enfants nés en Belgique, mais aussi des enfants venus de Grèce à
cause du travail de leurs parents, pour une durée qui varie de deux à cinq ans. Bien
évidemment, le niveau linguistique de ces jeunes est plus élevé que le nôtre. C’est
ainsi que dans la classe, il existe deux ou trois niveaux différents. La plupart des
professeurs avancent avec les élèves qui n’ont aucune difficulté et travaillent bien.
Par conséquent, les autres ne peuvent pas suivre et, au bout d’un certain temps, ils
ne comprennent plus rien, de sorte qu’il ne reste plus qu’à redoubler. Mais ce n’est
pas une solution ! J’estime que, au sein d’une même classe, le niveau des enfants
devrait être plus au moins égal et que, s’il ne l’est pas, le professeur devrait aider les
cas les plus difficiles. Mais ceci ne suffit pas ! Je propose l’intégration dans le système
éducatif d’une aide obligatoire pour tous les enfants en difficulté, après les heures
de cours. C’est comme cela que procèdent les écoles belges et, au vu des
statistiques, cette méthode est très efficace.
Un autre problème sérieux est celui qui concerne l’apprentissage de la langue
française. Les enfants venus de Grèce ont, à leur tour, des difficultés à suivre les
cours de français. C’est pour cela que l’on est divisé en deux niveaux : débutants et
avancés. Le premier niveau concerne les élèves qui n’avaient jamais fait de français
et l’autre les élèves qui en ont déjà fait. La problématique est que, au sein du groupe
des avancés, coexistent deux niveaux différents, à savoir : ceux qui viennent du
système éducatif belge et ceux qui ont fait deux à trois ans de français, le plus
souvent en Grèce. Donc, là encore, nous (comme Lefteri et moi) n’avançons pas, car
le niveau de langue parlée de ceux venus de Grèce est minime par rapport au nôtre.
Résultat, nous ne progressons pas comme on s’attendrait, car nous nous reposons
sur nos acquis et par conséquent notre niveau chute.
Lina Kehagias
249

Vocabulaire : Que savez-vous de l’ École Hellénique de Bruxelles ?
immigré (e))
μετανάστης
Commission Européenne f
Ευρωπαϊκή Επιτροπή
tandis que d’autres
ενώ άλλοι
l’Ambassade grecque
Ελληνική πρεσβεία
militaire m
στρατιωτικός
OTAN
ΝΑΤΟ
l’année d’après
την επόμενη χρονιά
certains d’entre nous
κάποιοι από εμάς
intégration f
ενσωμάτωση
obligation f
υποχρέωση
volontairement
εθελοντικά
causer une déchirure
προκαλώ σκίσιμο, τραύμα, πόνο
du(e)
που οφείλεται
éloignement m
απομάκρυνση
faire partie de
αποτελώ, είμαι μέρος
affronter des obstacles liés à αντιμετωπίζω εμπόδια που
σχετίζονται
quotidiennement
καθημερινά
être victime de
είμαι θύμα
humiliation f
ταπείνωση
moquerie f
κοροϊδία
déclencher une vague de rires
προκαλώ κύμα γέλιου
surmonter
ξεπερνώ
injustice f
αδικία
à part cela
πέρα, εκτός από αυτό
bien évidemment
φυσικά
niveau linguistique m
γλωσσικό επίπεδο
la plupart des professeurs
οι περισσότεροι καθηγητές
aucun(e)
κανένας
par conséquant
επομένως
au bout d’un certain temps
μετά από ένα ορισμένο χρονικό
διάστημα
de sorte que
έτσι ώστε
redoubler la classe
μένω στάσιμος (επαναλαμβάνω
την τάξη)
j’estime que
εκτιμώ ότι
au sein d’une même classe
στην ίδια τάξη
plus au moins
λίγο πολύ
égal(e) – égaux-égales
ίσος-ίση, ίσο –ίσοι-ίσες-ίσα
intégration f
ενσωμάτωση
aide obligatoire
υποχρεωτική βοήθεια
250

les enfants en difficulté
τα παιδιά που αντιμετωπίζουν
προβλήματα.
procéder
προβαίνω, ενεργώ
apprentissage m
εκμάθηση
à leur tour
με τη σειρά τους
la problématique est que
το πρόβλημα είναι ότι
au sein du groupe
εντός της ομάδας
coexister
συνυπάρχω
à savoir
και συγκεκριμένα
le système éducatif belge το βελγικό εκπαιδευτικό
σύστημα
le niveau de langue est minime
το επίπεδο γλώσσας είναι πολύ
χαμηλό
par rapport à
σε σύγκριση με
se reposer sur ses acquis
επαναπαύομαι, στηρίζομαι στα
κεκτημένα
par conséquent
επομένως
251

Grammaire : Pronoms possessifs
Les pronoms possessifs sont employés pour remplacer un nom précédé d'un adjectif
possessif, notamment pour éviter une répétition.
Julie : - Mon mari a 38 ans.
Carla : - Mon mari a 44 ans.
Un pronom possessif évite la répétition :
Julie : - Mon mari a 38 ans.
Carla : - Le mien a 44 ans.
Sa forme dépend
- du possesseur => masculin ou féminin singulier (je, tu, il
elle)
=> masculin ou féminin pluriel (nous, vous,
ils, elles)
- du genre et du nombre de l'objet possédé
Au lieu de
dire :
c’est à moi
c’est à toi
C’est à
lui/elle
c’est à nous
c’est à vous
c’est à eux
Pronoms
possessifs au
singulier
Un possesseur
un objet
C’est le mien la
mienne
C’est le tien, la
tienne
C’est le sien, la
sienne
Plusieurs
possesseurs
un objet
C’est le nôtre, la
nôtre
C’est le vôtre, la
vôtre
C’est le leur, la
leur
Pronoms
possessifs au
pluriel
Un possesseur
plusieurs objets
Ce sont les miens,
les miennes
Ce sont les tiens,
les tiennes
Ce sont les siens,
les siennes
Plusieurs
possesseurs/ objets
Ce sont les nôtres
Ce sont les vôtres
Ce sont les leurs
252

Exercice 1. Remplacez l'adjectif possessif et son nom par le pronom possessif
convenable.
1. Ce sont mes gants. Où as-tu mis (tes gants) …………………………………. ?
2. Tu as perdu ton crayon? Je peux te prêter (mon crayon) ………………………………. ?
3. Ma cousine est allée en France cet été. Quand (votre cousine )……………………….
y est allée ?
4. Ce ne sont pas mes livres, ce sont peut-être (ses livres) ……………………………… ?
5. C'est ton frère qui joue avec (son frère) ………………………………. ?
6. J'ai terminé ma dissertation. As-tu terminé (ta dissertation)…………………………. ?
7. J'ai lavé mes pantalons. Avez-vous lavé (vos pantalons) ……………………………….. ?
8. Mes filles sont très turbulentes, (tes filles) ……………………………. sont beaucoup plus
calmes.
9. Ce n'est pas notre vélo: c'est (leur vélo) ……………………………..
10.Ma chambre est plus vaste que (sa chambre) ………………………………..
Exercice 2. Choisissez la bonne réponse.
1.Charles n'aime pas parler de ( ses – son – leur) problèmes.
2. Je vais voyager avec ( mon – ma – notre) amie Jeanne, en janvier.
3. Pierre et Marie adorent ( ses – leur – leurs) grands-parents.
4. Anatole part à la plage avec ( leur – son – ses ) parents.
5. François met beaucoup de vêtements dans ( son – ma – sa ) valise.
6. Quand on va skier, on doit emporter ( leur – leurs – ses ) skis.
7. Paul et ( mes – ses – son ) parents prennent ( leurs – leur –
son ) voiture pour aller en vacances.
8. Marc pense à ( son – sa – ses ) soeur qui habite aux États-Unis.
9. Nous devons faire ( notre – nos – mes ) devoirs tous les jours.
10. Isabelle et Jeanne adorent regarder ( ses – leur – leurs ) photos de vacances.
253

Unité 38
Deuxième ville au monde par son nombre d’ambassades et troisième par celui de ses
congrès, Bruxelles est non seulement la capitale de la Belgique, mais aussi de toute
l’Europe, car elle constitue le centre administratif de l’Union européenne.
La capitale est aussi le siège du Parlement européen et de l’OTAN.
La ville de Bruxelles est située au centre de la Belgique, dans la plaine du Brabant.
Elle est de petites dimensions, mais très peuplée, avec un million d’habitants. La ville
est construite sur les rives du fleuve Senne et se divise en 2 parties, la partie Nord et
la partie Sud. La partie Nord est le quartier des riches et des aristocrates, qui parlent
la langue française. La partie Sud est le centre du commerce et de l’industrie où l’on
parle le flamand. La ville basse, traditionnellement habitée par les ouvriers et les
immigrés, comprend la vieille ville du 17ème Siècle, l’Ilot sacré, la Grand-Place, la
place cosmopolite de Brouckère et le quartier populaire des Marolles. La ville haute
est un lieu très chic entourant le parc de Bruxelles. Le quartier est traversé par la rue
Royale, qui aboutit au Palais du Roi du 18ème siècle abritant plusieurs musées
importants. Dans sa partie Nord, se trouve aussi le Quartier Européen qui comprend
l’ensemble des bâtiments administratifs de l’Union Εuropéenne, tel celui du
254

Parlement Européen. La Place du Grand Sablon constitue le passage entre la partie
Nord et la partie Sud.
L’histoire de la ville commence au 7ème Siècle. À cette époque, c’était le lieu de
villégiature des monarques Francs de la dynastie mérovingienne, à laquelle a
succédé la dynastie carolingienne, dont est issu une des plus importantes figures du
Moyen-Age, Charlemagne (768 - 814 avant notre ère). La partie principale de la ville
fut bâtie en 1040 par les comtes de Louvain. À partir du 12ème Siècle, elle est
devenue le fief des ducs de Brabant, puis des Habsbourg. En 1522, elle devint
capitale des Pays-Bas, puis, tombée sous la domination des Français en 1793,
capitale régionale. Bruxelles devint capitale du pays en 1830. En 1918, elle fut sous
occupation allemande, tout comme pendant la Deuxième guerre mondiale, entre
1940 et 1944, date à laquelle elle fut libérée par les Anglais.
Bruxelles est une ville bilingue où les langues officielles sont le français et le
flamand. Les Francophones constituent aujourd’hui entre 90 et 92 % de la
population bruxelloise. Ville africaine, par son quartier congolais de Matonge, à
Ixelles, et par les étudiants que son Université accueille, Bruxelles l'est en français.
Ville espagnole, 42 italienne et marocaine, par les jeunes générations définitivement
immigrées qui repeuplent son centre-ville, Bruxelles l'est en français encore. Ville
européenne, Bruxelles l'est en français toujours, avec ses milliers de fonctionnaires
de l'Union qui, eux aussi grâce au français, ont pu s'intégrer dans notre cité. Ville de
commerce avec l'Afrique puis avec l'Europe, Bruxelles est aussi une ville de culture
qui a offert au 20ème Siècle une part de son imaginaire avec des personnages tels
que Marguerite Duras, Magritte, Brel, Simenon, Tintin, Gaston Lagaffe, les Stroumpfs
et Lucky Luk
Bruxelles vu par Odysséas Lakkas
Bruxelles est une ville que j'apprécie beaucoup. Cette ville est différente des autres.
Il est bien évident que chaque ville est différente des autres, mais celle-ci a un petit
plus, un petit quelque chose qui la différencie. Elle possède une beauté et une
mélancolie que les autres n’ont pas. Je pense que c’est ce qui lui donne son charme.
Quand je me lève le matin, il fait encore sombre et ma chambre est plongée dans la
pénombre. Je regarde par la fenêtre et, chaque matin, j’ai devant mes yeux ce
spectacle d’une beauté troublante. Je vois le soleil se lever, le ciel s’emplir de toutes
les couleurs, effaçant la pénombre, laissant place aux couleurs du jour. Tout ce
spectacle m’emplit de bonheur et d’un sentiment de bien-être. Parler de mes
sentiments pour cette ville me prendra plus que cette feuille. Je préfère donc juste
ajouter que cette ville est unique et que vivre ici est un bonheur. La pensée de
quitter cette ville me semble inexistante, puisque Bruxelles est pour moi comme une
deuxième patrie. J’y ai grandi et forgé des amitiés indélébiles qui se sont ancrées
dans mon cœur. Je pense donc que je passerai ma vie ici, au sein de cette ville que
j’aime et qui me fait beaucoup rêver, stimule beaucoup mon imagination et plonge
souvent dans l’écriture.
255

Vocabulaire : Bruxelles
ambassade f
πρεσβεία
congrès m
συνέδριο
car elle constitue
διότι είναι
le centre administratif
το διοικητικό κέντρο
Union Εuropéenne
Ευρωπαϊκή Ένωση
Parlement Εuropéen
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο
la plaine du Brabant
η πεδιάδα Brabant
dimension f
διάσταση
très peuplée
πυκνοκατοικημένη
le centre du commerce et de l’industrie το εμπορικό και βιομηχανικό
κέντρο
le flamand
τα φλαμανδικά
la ville basse
η κάτω πόλη
la ville haute
η άνω πόλη
traditionnellement
παραδοσιακά
habitée par les ouvriers et les immigrés
που κατοικείται από εργάτες και
μετανάστες
Îlot sacré
ιερό νησί
entourer
περιβάλλω
aboutir
καταλήγω
abriter
στεγάζω
lieu de villégiature m
θέρετρο
des monarques Francs
Φράγκοι μονάρχες
la dynastie mérovingienne
η δυναστεία των Μεροβιανών
succéder
διαδέχομαι
la dynastie carolingienne
η δυναστεία των
Καρολίνγκων
être issu
προέρχομαι
Charlemagne
Καρλομάγνος
comte m κόμης =
à partir de
από
fief m
τιμάριο
duc m
δούκας
sous la domination
υπό κυριαρχία
sous occupation allemande
υπό γερμανική κατοχή
tout comme
όπως και
la deuxième guerre mondiale
ο Δεύτερος Παγκόσμιος πόλεμος
ville bilingue f
δίγλωσση πόλη
langue officielle f
επίσημη γλώσσα
accueillir
δέχομαι, καλωσορίζω
définitivement
οριστικά
une ville de culture
πολιτιστική πόλη
vu par
με τα μάτια του, όπως τη βλέπει
256

apprécier
différencier
charme m
il fait sombre
être plongée
pénombre f.
beauté troublante f
s’emplir de
effacer
bien-être m
feuille f
inexistant
puisque
forger des amitiés indélébiles
ancrer
au sein de cette ville
elle me fait rêver
stimuler l’imagination
plonger dans l’écriture
εκτιμώ
διαφοροποιώ
γοητεία
είναι σκοτεινά
είμαι βυθισμένος
σούρουπο
συγκινητική ομορφιά
γεμίζω με
σβήνω, διαγράφω
ευεξία
φύλλο
ανύπαρκτος
αφού
δημιουργό ανεξίτηλες φιλίες
αγκυροβολώ, ριζώνω
μέσα σ’ αυτήν τη πόλη
με κάνει να ονειρεύομαι
υποκινεί τη φαντασία μου
βυθίζομαι στην ανάγνωση
*
257

Grammaire : Adjectifs démonstratifs et Pronoms démonstratifs
Adjectifs démonstratifs
ce + nom masculin
cet + nom masculin qui commence par une voyelle
cette + nom féminin
ces + nom pluriel
Ce cercle est rouge Ce cercle est bleu Ce cercle est jaune
Ce cercle est violet
Cette fleur est rouge
Cette fleur est blanche
Cette fleur est jaune
Cette fleur est violette
Cet arbre est grand
Cet arbre est mort
Ces cercles sont jaunes
Ces fleurs sont violettes
Ces arbres sont
morts
258

Ces arbres sont dans un parc.
Exercice : Complétez les phrases en utilisant ce, cette, cet, ou ces.
1. Ne touchez pas …………… plante !
2. J’aime bien …………… petit village de montagne.
3. Caroline a acheté …………… voiture d’occasion.
4. Je ne comprends pas très bien à quoi sert …………… exercice.
5. Je ne connais pas …………… homme.
6. On regarde …………… oiseaux qui sont en train de construire …………… nid.
7. Admire avec moi …………… joli tableau.!
8. Tu peux me lire …………… histoire ?
9. À qui sont …………… livres qui sont sur …………… table ?
10. …………… fois-ci, je crois que nous sommes perdus !
11. …………… été, nous irons quelques jours à Biarritz.
12. En …………… saison, les jours rallongent.
13. Bien sûr que je connais Batman, j'adore …………… héros !
14. Je crois que …………… garçon est malade.
15. Pourquoi …………… horloge est arrêtée ?
16. Comment s’appelle …………… fille ?
17. Connaissez-vous le nom de …………… hôtel ?
18. Il faut jeter ……………déchets dans la poubelle.
259

19. brouillard dense gêne considérablement la circulation.
20. …………… hamster est trop mignon.
Masculin
Féminin
Personne
Pronoms démonstratifs
les déterminants et pronoms démonstratifs
Déterminants
démonstratifs
Pronoms
démonstratifs
(forme simple)
Pronoms
démonstratifs
(forme composée)
Singulier ce, cet celui celui-ci / celui-là
Pluriel ces ceux ceux-ci / ceux-là
Singulier cette celle celle-ci / celle-là
Pluriel ces celles celles-ci / celles-là
Pronom neutre – ce ceci / cela / ça
Les pronoms démonstratifs sont utilisés seuls - ils ne déterminent pas mais
remplacent un nom.
Exemples :
Ce mouton est celui du berger.
Celui-ci est son mouton.
La forme simple est utilisée dans les cas suivants:
lorsque le pronom démonstratif est suivi de la préposition de
Exemple :
Les moutons dans le pré sont ceux du berger.
lorsque le pronom démonstratif est suivi d’un pronom relatif
Exemple :
Les moutons dans le pré sont ceux que garde le berger.
Dans tous les autres cas, on emploie la forme composée du pronom démonstratif.
le pronom neutre
Le pronom neutre ce (c’ devant une voyelle) est utilisé avec le verbe être pour
reprendre une phrase ou un groupe de mots. Il est invariable (peu importe si le
verbe être est au singulier ou au pluriel, la forme du pronom reste ce).
260

Exemples :
C’est lui qui garde les moutons.
Ce sont eux qui sont gardés par le berger.
Avec d’autres verbes, on utilise la forme ça.
Exemple :
Ça m’a beaucoup plu.
Les formes ceci et cela peuvent être utilisées avec tous les verbes, y compris être.
Elles sont souvent employées à l’écrit ; à l’oral, on préfère utiliser la forme
contractée ça.
Exemples :
Je trouve ceci très intéressant./Je trouve ça très intéressant.
Exercices 1. Complétez avec l’adjectif ou le pronom, selon le modèle.
Ce livre (m) est de Rousseau, celui-ci/là est de Voltaire.
1. ............ broche (f) est en or, ............................ est en argent.
2. ............ enfants sont le miens, .......................... sont à ma sœur.
3. ............ oiseau (m) est une hirondelle, .......................... est une mésange
4. . .......... appartement (m) est vaste, ............................ est plus petit.
5. ............ copies (f) sont corrigées, ................................ ne le sont pas.
6. ............vin (m) est français, ............................... est chilien.
7. ............librairie offre de nombreux livres intéressants mais pas
...................................
8. ........... alcool est doux, ................................. est corsé .
9. .......... plantes sont fleuries, mais pas ................................... .
Exercices 2. Complétez avec le pronom ce ou cela (ça).
1. Aujourd’hui, ............... est un jour pour se reposer.
2. ............... est en décembre que nous nous reverrons.
3. ............... me semble une bonne idée.
4. «............. n’a aucune importance, si tu ne peux pas m’aider.»
5. «Fais .............. que tu veux, ................ m’est égal.*»
6. ............... ressemble à quelque chose que j’ai déjà vu.
7. ............... étant dit*, il faudra en rediscuter.
8. Sortir ce soir ! .............. serait une folie.
9. Au printemps, .............. est le temps de nettoyer le jardin.
10. «Est-ce que ............... va ? Tu as l’air malade.
3. Complétez avec le pronom ceci ou cela (ça).
1. Nous serons en retard, informez le directeur de .................. .
261

2. Apportez-moi ................... ou ....................... .
3. Retiens bien ..................... : je serai absente la semaine prochaine.
4. «Il faut boire deux litres d’eau par jour ; n’oublie pas ..................... .»
5. Étudiez ................ : les adjectifs et les pronoms démonstratifs.
6. ................ doit être compris avant .................... .
7. «................. me fait du bien de te voir.»
8. Je peux faire .................. ou ......................, comme tu le voudras.
9. La prochaine réunion aura lieu la semaine prochaine ; notez ................... à votre
agenda.
10. «Prends ................... tous les matins avant de déjeuner.
262

Unités 39 - 40
LA PLACE DE BROUCKERE
La place De Brouckère, qui se trouve au croisement des boulevards Anspach, Adolfe
Max et E.-Jacqmain, est apparue vers 1871, plus ou moins en même temps que les
boulevards centraux. Quelques beaux immeubles datent de cette époque, tels
l’ancien Café Continental et surtout l’Hôtel Métropole. Récemment transformée, son
nouveau visage, avec ses nombreux cinémas, bureaux, boutiques et terrasses de
cafés, la rend très attrayante. Elle est devenue le lieu incontournable de la grande
artère centrale. Cette place fut dédiée à Charles De Brouckère, ancien bourgmestre
de Bruxelles que ses concitoyens appelèrent le « grand bourgmestre » en raison des
nombreux travaux qu’il fit entreprendre dans la ville. Il fut le principal auteur de la
Constitution de 1831, ainsi que l’un des fondateurs de l’Université Libre de Bruxelles
et de la Banque de Belgique. Ses funérailles, en avril 1860, furent imposantes.
LA BOURSE
Le palais de la Bourse fut construit par Léon-Pierre Suys en 1869. Il est d’inspiration
néo-classique avec ses colonnes corinthiennes que précède un large escalier. Les
sculptures sont l’œuvre de Carrier Belleuse, d’A. Rodin et de J. Dillens. A ses
extrémités figurent deux lions rugissants, emblème de la Nation. Dans son péristyle,
au-dessus de la porte centrale, les figures ailées du bien et du mal entourent
l’horloge. Quant aux deux lions, gardiens du seuil et menés d’une main sûre par deux
génies tenant un flambeau, celui qui lève audacieusement la tête symbolise la
hausse du cours de la Bourse, tandis que celui qui courbe l’échine en symbolise la
baisse.
263

LA GRAND-PLACE
Victor Hugo la considérait comme la plus belle place d’Europe et, aujourd’hui encore,
beaucoup partagent cet avis. Située en plein cœur de Bruxelles, l’origine de la Grand-
Place remonte au Moyen-Age. La plupart de ses maisons furent bâties par les guildes
et corporations bruxelloises au 15ème siècle, puis d’importantes modifications
architecturales ont été apportées lors de la construction de l’Hôtel de Ville. De style
gothique, cet imposant bâtiment est aujourd’hui le siège des autorités communales
de la ville de Bruxelles.
264

LE MANNEKEN-PIS
Le petit bonhomme (Manneken) en bronze, à peine haut de 60 cm, est l’œuvre de
Jérôme Duquesnoy Père ; le bassin de sa fontaine fut érigé en 1619 pour alimenter le
quartier en eau potable. L'origine du personnage se perd dans le flou des légendes.
On parle d'un enfant qui aurait ingénument éteint un début d'incendie. Pour
d'autres, il s'agissait d'un fils de la noblesse locale. Peu importe son origine, le peuple
en a vite fait le symbole de la ville. Le gouverneur local lui offrit un costume en 1698
et, depuis, les visiteurs officiels ont pris coutume de lui faire don d'une tenue
traditionnelle de leur pays (garde-robe exposée au musée de la Ville de Bruxelles
dans la maison du Roi). En 1817, un ancien forçat du nom de Licas s'empara du
Manneken. Pire, il finit, dans sa fuite, par le briser. Heureusement, les fragments
furent retrouvés et on en fît un moule dans lequel on fondit l'actuelle statue.
265

LE PARLEMENT EUROPÉEN
Le Parlement européen est situé Rue Wiertz, près de la place Schuman. Ce bâtiment
neuf fut inauguré en 1998 et baptisé « Altiero Spinelli » en 1999. L’architecture du
bâtiment est moderne. Le Parlement européen est le corps parlementaire de l’Union
européenne. Son assemblée est composée de 732 députés qui siègent en partie à
Strasbourg et à Luxembourg, en partie à Bruxelles. Avec le Conseil des ministres, il
compose la branche législative des institutions européennes. Son Président le
représente vis-à-vis de l'extérieur et dans ses relations avec les autres institutions
communautaires. Les députés du Parlement européen sont représentatifs de
l'ensemble des habitants du territoire de l’Union européenne, soit 457 millions de
citoyens. Ils sont élus tous les cinq ans depuis 1979. Les élections européennes
permettent de renouveler l'ensemble des députés européens Sur le rond-point
Schuman se trouve le très connu bâtiment de la Commission Européenne, le
Berlaimont.
LE CINQUANTENAIRE
L’ensemble du Cinquantenaire, palais et parc, a été édifié lors de l’exposition de
1880, pour fêter le cinquantième anniversaire de l’Indépendance belge. L’allée
centrale du parc conduit à l’Arc de Triomphe de 45 mètres de haut et constitué de
trois arcades de 10 mètres d’ouverture chacune. Ce monument, construit entre 1904
et 1905, est l’œuvre de l’architecte français Ch. Girault et le quadrige qui surmonte
l’attique celle du sculpteur Thomas Vinçotte. Il symbolise « la Belgique dans sa
lancée vers l’avenir ».
266

L’ATOMIUM
Ce symbole de l’ère nucléaire, conçu par l’ingénieur André Waterkeyn et érigé par
les frères Polack, a été inauguré en 1958, à l’occasion de l’exposition universelle de
Bruxelles. L’édifice compte 9 sphères de 18 m de diamètre reliées entre elles. Cellesci
représentent les 9 atomes d’une molécule de fer agrandie 165 milliards de fois. Le
tube central, menant à la boule supérieure située à 100 m de hauteur, contient
l’ascenseur le plus rapide d’Europe avec une vitesse de 5 m par seconde. La
rénovation de l’Atomium est maintenant achevée ; le public peut à nouveau le visiter
depuis le début de l’année 2006 et jouir d’un panorama exceptionnel sur la ville.
LA CATHÉDRALE DES SAINTS MICHEL ET GUDULE
267

L’église des Sts Michel et Gudule fut érigée au début du 11ème siècle. Le comte de
Louvain y institua un chapitre de chanoines et y fit transférer les reliques de Ste
Gudule, conservées jusqu’alors en l’église St Géry, sur l’île de la Senne. Ste Gudule,
morte en 732, était la filleule de Ste Gertrude, abbesse de Nivelles. La construction
de l’édifice actuel débuta en 1226 et fut achevée trois siècles plus tard. L’église est
une synthèse des styles qui se sont succédés depuis le début des travaux, de l’art
roman jusqu'à la dernière floraison de l’art gothique ogival. À propos de son
sanctuaire, Victor Hugo a écrit: “Je vous conseille d’y pénétrer et vous aurez sous les
yeux le plus pur épanouissement de ce style ogival primaire ou à lancettes”. À noter,
la cathédrale des Saints Michel et Gudule abrita les dépouilles de plusieurs ducs de
Brabant, de même que celles des archiducs Albert et Isabelle, ainsi que celle de
Roger de la Pasture, appelé Van der Weyden à Bruxelles. On y voit également la
tombe du gouverneur préféré des Bruxellois, Charles de Lorraine. C’est aussi dans
cette église que Charles Quint fut proclamé roi d’Espagne.
LE PALAIS DE JUSTICE
À une des extrémités de la rue de la Régence se dresse Le Palais de Justice, édifice
colossal qui domine la place Poelaert. Inauguré en 1883, il est le plus grand édifice
construit à travers le monde au 19ème siècle et est dû à l’architecte Poelaert. Au
style néo-classique gréco-romain, viennent s’ajouter des réminiscences d’Egypte
antique et de Mésopotamie. On y compte 245 salles, dont celle des pas-perdus, la
plus haute du monde. Quelqu’un l’a audacieusement surnommé : “ Acropole de
Bruxelles ”. Les architectes et les esthètes du 19ème siècle l’admiraient beaucoup et
la capitale du Pérou, Lima, se fit construire un palais de Justice qui en est la réplique
réduite.
268

LA PLACE ROYALE
Située à l’autre extrémité de la rue de la Régence, la Place Royale, aménagée suivant
un plan de Barré et Guimard, plaît à l’amateur de symétrie par son style noble et
épuré. Au centre se dresse la statue équestre de Godefroi de Bouillon, une des plus
magistrales œuvres d’Eugène Simonis. Derrière la statue, on voit l’église St Jacques
sur Coutenberg qui est l’église paroissiale du Palais du Roi. En face du Palais, il a été
décidé en 1776 de créer un parc « pour la promenade » qui mérite que l’on y flâne,
au milieu de ses arbres et ses statues.
269

Vocabulaire : Promenades à Bruxelles
au croisement
plus ou moins
en même temps que
les boulevards centraux
récemment
rendre attrayant
le lieu incontournable
dédier à
ancien bourgmestre m
concitoyen m
en raison de
entreprendre des travaux
la Constitution
fondateur m
funérailles fpl
imposant
la Bourse
seuil m
audacieusement
courber l’échine
la hausse et la baisse du cours de la Bourse
située en plein cœur de
son origine remonte au Moyen-Age
les guildes et les corporations bruxelloises
imposant
siège m
autorités communales fpl
Il fut érigé
alimenter
eau potable f
se perdre dans le flou des légendes
ingénument
éteindre
incendie m
peu importe
faire don à qqn
tenue traditionnelle f
forçat m
s'emparer de
στο σταυροδρόμι
λίγο-πολύ
την ίδια στιγμή που
οι κεντρικοί λεωφόροι
πρόσφατα
κάνω ελκυστικό
βασικό μέρος
αφιερώνω
πρώην Δήμαρχος
συμπολίτης
εξαιτίας
αναλαμβάνω να κάνω έργα
το Σύνταγμα
ιδρυτής
κηδεία
επιβλητικός
το Χρηματιστήριο
κατώφλι
τολμηρά
σκύβω το κεφάλι
η άνοδος και η πτώση της τιμής
του Χρηματιστηρίου
βρίσκομαι στην καρδιά
η προέλευσή του χρονολογείται
από το Μεσαίωνα
οι συντεχνίες και εταιρίες των
Βρυξελλών
επιβλητικός
έδρα
δημοτικές αρχές
χτίστηκε
τροφοδοτώ
πόσιμο νερό
χάνομαι στη θαμπάδα των
θρύλων
έξυπνα
σβήνω
πυρκαγιά
ό,τι να 'ναι
δωρίζω σε κάποιον
παραδοσιακή ενδυμασία
κατάδικος
αρπάζω
270

finir par
καταλήγω
briser
σπάω
fuite f
διαρροή, φυγή
en faire un moule
φτιάχνω καλούπι
fondre
λιώνω
corps parlementaire m
κοινοβουλευτικό όργανο
siéger
εδρεύω
en partie
εν μέρει
le Conseil des Ministres
το Συμβούλιο των Υπουργών
la branche législative
το νομοθετικό σκέλος
institutions européennes fpl
ευρωπαϊκοί θεσμοί
vis-à-vis de
σε σχέση με
institutions communautaires
κοινοτικοί θεσμοί
député m
βουλευτής
être élus
εκλέγομαι
le rond-point ` ο κυκλικός κόμβος
Commission Européenne f
Ευρωπαϊκή Επιτροπή
arcade f
στοά
quadrige m
τέθριππο (άρμα)
surmonter l’attique
δεσπόζω της σοφίτας
la lancée vers l’avenir
η ορμή προς το μέλλον
ère nucléaire f
πυρηνική εποχή
l’édifice compte 9 sphères
το κτίριο έχει 9 σφαίρες
molécule f
μόριο
menant à
που οδηγεί σε
la boule supérieure
η άνω μπάλα
rénovation f
ανακαίνιση
jouir de
απολαμβάνω
instituer un chapitre de chanoines
δημιουργώ ένα κεφάλαιο
κανόνων
relique f
λείψανο
filleule f
η βαπτιστική, η βαφτισιμιά
floraison f
άνθιση
ogival
οξυκόρυφος
pénétrer
εισχωρώ, διεισδύω
épanouissement m
άνθιση
le style ogival primaire
η πρωταρχική οξυκόρυφη
τεχνοτροπία
lancette f
βελόνα, νυστέρι
à noter
να σημειωθεί, σημειωτέον
gouverneur m
κυβερνήτης
proclamer
διακηρύσσω, ανακηρύσσω
îl fut proclamé roi
ανακηρύχτηκε βασιλιάς
une des extrémités de
το ένα άκρο του
réminiscences fpl
αναμνήσεις
271

audacieusement
réplique réduite f
régence f
aménager
suivant un plan
style noble et épuré
statue équestre f
église paroissiale
flâner
τολμηρά
μικρό αντίγραφο
αντιβασιλεία
διαρρυθμίζω, προσαρμόζω
σύμφωνα με ένα σχέδιo
ευγενικό και εκλεπτυσμένο στυλ
έφιππο άγαλμα, έφιππός
ανδριάντας
ενοριακή εκκλησία
περιπλανιέμαι
272

Attribuez à chaque lieu le numéro de la phrase correspondante :
1. La Bourse 1. La Bourse R A. D’ après Victor Hugo, c’est la plus belle
place d’Europe.
2. Le Place de Brouckère R B. Corps parlementaire de l’Union
Européenne depuis 1979.
3. La Grand-Place R C. Elle porte le nom du grand
Bourgmestre de Bruxelles qui était
vénéré par ses concitoyens
4. Le Manneken-Pis R D. Palais portant à ces extrémités deux
Lions rugissants, emblème de la
Nation.
5. Le Parlement Européen R E. De style gothique, elle fut construite
au début du 11ième siècle.
6. Le Cinquantenaire R F. Petit bonhomme, symbole de la ville,
qui a sauvé Bruxelles d’un incendie.
7. L’Atomium R G. En son centre se dresse la statue
équestre de Godefroid de Bouillon.
8. La cathédrale St Michel R H. Monument édifié en 1880 pour fêter
le cinquantième anniversaire de
l’Indépendance de la Belgique.
9. Le Palais de Justice R I. Le plus grand édifice construit au
Monde au 18e s. surnommé acropole
de Bruxelles.
10.La Place Royale R J. Symbole de l’ère nucléaire construit
en 1958 à l’occasion de l’exposition
universelle de Bruxelles.
273

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ
TABLE DE MATIÈRES
Εισαγωγή 5
Κανόνες προφοράς 8
Γένος 10
Τονισμός 11
Σημεία ορθογραφία και σημεία στίξης 12
Η γαλλική αλφάβητος 13
Unité 1 : Qui est-ce ? 14
Les pays et leurs habitants 21
L’article indéfini 21
Les pronoms personnels sujets 21
Unité 2: Qu’est-ce que c’est ? 22
Verbes du Ier groupe en -ER 29
Les verbes avoir, être, aller, venir 29
L’article défini 31
La préposition avec les villes et les pays 31
Unité 3 : Les personnages 32
Interrogation sur la personne 38
Interrogation sur la profession 38
Interrogation sur le lieu 39
Numéraux cardinaux 39
Le verbe s’appeler 41
Unité 4 : À la bibliothèque 42
L’arbre généalogique : Les membres de la famille 47
Adjectifs possessifs 48
Verbes pronominaux 48
Les verbes lire, vivre, vouloir, écrire 48
Unité 5 : Salutations et présentations 50
Verbes du 2 e groupe en IR 55
Les verbes venir, permettre 55
Les verbes en -cer 55
Quelle heure est-il ? 56
Calendrier 57
Unité 6 : Après le concert 59
Pronoms personnels conjoints 67
Les verbes du 3 e groupe en -RE 69
Les verbes ap(prendre), faire 70
Unité 7 : Invitations 74
Verbes pouvoir, vouloir 80
274
Σελ.

Peu de, assez de, beaucoup de 80
La restriction : ne … que 80
Numéros ordinaux 80
Unité 8 : Le petit déjeuner 82
L’article partitif : du, de la, de l’, des 85
Unité 9 : Cinéma et télévision 90
Verbes préférer, lire, sortir, voir 94
Les pronoms relatifs qui et que 94
L’adjectif 94
Unité 10 : Une journée 95
Les parties du corps 96
Les verbes mettre, se mettre, laver, se laver 99
Unité 11: Si vous visitez la douce France 100
Futur proche 105
Adverbes de lieu y et en 105
Pronom indéfini on. 105
Unité 12 : Les merveilles de Paris 107
Unité 13 : Visite de Paris 1 ère partie 110
Unité 14: Visite de Paris 2 ère partie 112
Unité 15 Le Centre Georges Pompidou 115
Unité 16 Jacques Prévert « Déjeuner du matin » 120
Le passé composé 122
Le passé composé des verbes pronominaux 122
Unité 17 Départ en week-end 127
Le futur simple 132
Unité 18 On était si bien à Arcachon 136
L’imparfait (ou le présent du passé) 141
Unité 19 Une journée imaginée 143
Le conditionnel présent 147
Unité 20 Pour que la Terre ne meurt pas ! 149
Le subjonctif présent 153
Unité 21 Les coins lumineux d'Athènes 157
Unités 22 -23 Les coins lumineux d'Athènes (suite) 162
Unité 24 - 25 Les coins lumineux d'Athènes (jeux des monuments) 177
Unité 26 Grilles et mots croisés 200
Unité 27 La Grèce n’est pas seulement Athènes 207
Le plus-que-parfait 209
Unité 28 Héraklion : ma ville natale 211
Voix active et la voix passive 215
Unité 29 George SAND, Lettre à Eugène Delacroix 219
Unité 30 Si tous les hommes 220
Phrases hypothétiques 222
Unité 31 Le poème IF de Rudyard Kipling 225
Unités 32 – 33 Victor Hugo : L’Enfant 229
Passé simple 232
275

Unité 34 Invitation à un voyage captivant 236
Participe présent, gérondif, adjectif verbal 240
Unité 35-36 Avant-propos, Qui suis-je ? 246
Unité 37 Que savez-vous de l’Ecole Hellénique de Bruxelles ? 249
Pronoms possessifs 252
Unité 38 Bruxelles 254
Adjectifs démonstratifs et Pronoms démonstratifs 258
Unités 39 – 40 Promenades à Bruxelles 263
276

Κωνστάνς Δημά
Γαλλικά για ενήλικες
Η μέθοδος διδασκαλίας εκμάθησης της Γαλλικής γλώσσας Γαλλικά για ενήλικες
(Français pour adultes) στηρίζεται στις μεταπτυχιακές σπουδές της συγγραφέα
Κωνστάνς Δημά με αντικείμενο τη συγκριτική γλωσσολογία και τη διδασκαλία της
Γαλλικής ως ξένης γλώσσας, στη γνώση της έξι ξένων γλωσσών και στην πολυετή
πείρα της ως καθηγήτρια Γαλλικών στην Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και
Τριτοβάθμια εκπαίδευση τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. Απευθύνεται
κυρίως στους αυτοδίδακτους «αρχάριους» ενήλικες Έλληνες που είχαν διδαχθεί τα
Γαλλικά κατά τη διάρκεια της εκμάθησης της γλώσσας στην Πρωτοβάθμια και
Δευτεροβάθμια εκπαίδευση και επιθυμούν να «φρεσκάρουν» μέσα σε μικρό
χρονικό διάστημα τις βάσεις των Γαλλικών και τον πολιτισμό της Γαλλίας και των
Βρυξελλών, για τις ανάγκες της καθημερινής ζωής και σε σχέση με την ελληνική
πραγματικότητα.
Εργοβιογραφικό
Η Κωνστάνς Δημά γεννήθηκε στο Γράμμο Καστοριάς. Μεγάλωσε στην πρώην
Τσεχοσλοβακία, όπου φοίτησε σε Λύκειο με ενισχυμένη τη διδασκαλία στη Γαλλική
γλώσσα και σπούδασε στην Ανώτερη Οικονομική Σχολή με αντικείμενο τη
Λειτουργία και Οργάνωση Τουρισμού. Κατόπιν έκανε σπουδές Γαλλικής και
Βουλγαρικής Φιλολογίας καθώς και μεταπτυχιακά στη Διδασκαλία της Γαλλικής στη
Βουλγαρία, τις οποίες ολοκλήρωσε με πρακτική στο Διεθνές Κέντρο Παιδαγωγικών
Επιστημών στις Σέβρες Γαλλίας. Πολύγλωσση, εργάστηκε ως ξεναγός και
μεταφράστρια, έκανε μελέτες πάνω στη συγκριτική γλωσσολογία, έλαβε μέρος ως
διερμηνέας σε γλωσσολογικά συμπόσια του Πανεπιστημίου της πόλης Βελίκο
Τύρνοβο Βουλγαρίας, βραβεύτηκε με το Βραβείο Νέων Επιστημόνων στο
διαγωνισμό, το 1979, που διοργάνωσε το Πανεπιστήμιο της Σόφιας, και δίδαξε ως
καθηγήτρια ξένων γλωσσών (κυρίως τα γαλλικά, αλλά και φροντιστηριακά τα
βουλγαρικά, ρωσικά και τσεχικά) στη Δευτεροβάθμια και Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
πρώτα στη Βουλγαρία και στη συνέχεια στην Ελλάδα και στο Βέλγιο.
Η Κωνστάνς Δημά έχει ακόμη συντάξει σημειώσεις για τους σπουδαστές του
Τμήματος της Βιβλιοθηκονομίας του ΤΈΙΘ, έχει κάνει παρέμβαση με θέμα “Ο ρόλος
της μετάφρασης αυθεντικών κειμένων στα πλαίσια του σχολικού προγράμματος”
στο Συνέδριο που έλαβε χώρα στην Ξάνθη το 1994 με αντικείμενο τη «Διδασκαλία
της Γαλλικής ως ξένης γλώσσας και οι προοπτικές συνεργασίας στα Βαλκάνια».
Επίσης, βραβεύτηκε με το Βραβείο Ποίησης στο διαγωνισμό “Concours d’écriture
Francophonie 1999” που διοργανώθηκε για μαθητές και καθηγητές από τις
Γαλλόφωνες Πρεσβείες στην Αθήνα. Συμμετείχε στο «Πρόγραμμα αδελφοποίησης»
(1995-1997) μεταξύ του 2ου Λυκείου Ξάνθης και του Λυκείου “Gustave Monod” της
Enghien les Bains στη Γαλλία και σε Προγράμματα ανταλλαγής μαθητών, το 2000 &
277

2002, μεταξύ του Βαρβακείου Πειραματικού Γυμνασίου και του Γυμνασίου
“Maxime Alexandre” του Στρασβούργου Γαλλίας, στο «Πρόγραμμα ανταλλαγής
μαθητών» μεταξύ του Βαρβακείου Πειραματικού Γυμνασίου και του
αδελφοποιημένου Γυμνασίου “S.Dalmazio D’Andrea” του ελληνόφωνου χωριού
Μπόβα Μαρίνα της Κάτω Ιταλίας, το 2003, και στο «Πρόγραμμα ανταλλαγής
μαθητών» μεταξύ του Βαρβακείου Πειραματικού Γυμνασίου και των ελληνόφωνων
μαθητών των Βρυξελλών και Λιέγης του Βελγίου, το 2004.
Η Κωνστάνς Δημά κάνει δημοσιεύσεις τακτικά από το 1980. Έχει δημοσιεύσει δυο
άρθρα με αντικείμενο τη συγκριτική γλωσσολογία και τη διδασκαλία της Γαλλικής
ως ξένης γλώσσας στο περιοδικό του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας της Βουλγαρίας
“Ρωσικά και δυτικές γλώσσες: αγγλικά, γαλλικά και γερμανικά”. Ως καθηγήτρια
Γαλλικών στο Βαρβάκειο Πειραματικό Γυμνάσιο έχει συντάξει σε συνεργασία με
τους μαθητές της ένα λεύκωμα με τις «Φωτεινές γωνιές της Αθήνας» (δίγλωσση
παρουσίαση γαλλο-ελληνική εμπλουτισμένη με δραστηριότητες πάνω στα
αξιοθέατα της Αθήνας) και σε συνεργασία με τους μαθητές του Ελληνικού
Γυμνασίου-Λυκείου Βρυξελλών το λεύκωμα "Invitation à un voyage captivant"
(Πρόσκληση σ’ ένα συναρπαστικό ταξίδι), το οποίο κατατέθηκε στο Υπουργείο
Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης της Γαλλικής Κοινότητας του Βελγίου και στην Εθνική
βιβλιοθήκη της Ελλάδας. Από το 2006 έως το 2016 υπήρξε σύμβουλος του
περιοδικού Θ.Ε.Α. των Βρυξελλών.
Η Κωνστάνς Δημά, καθηγήτρια γαλλικής γλώσσας στην Ελλάδα και το εξωτερικό,
είναι επίσης ποιήτρια, συγγραφέας, και μεταφράστρια. Μετά από πολυετή
παραμονή της στο εξωτερικό επέστρεψε οριστικά στη χώρα της και εγκαταστάθηκε
στην Κρήτη, όπου εξακολουθεί να γράφει, να μεταφράζει μόνη ή από κοινού με
άλλους και να δημοσιεύει έργα της σε συνεργασία με ελληνικούς και ξένους
εκδοτικούς οίκους. Έχει εκδώσει τέσσερις ποιητικές συλλογές, μία μυθιστορηματική
μαρτυρία, ένα δοκίμιο, ένα μυθιστόρημα και αφηγήματα. Έχει πλούσιο
μεταφραστικό έργο από ποικίλα λογοτεχνικά είδη και πληθώρα δημοσιευμάτων σε
ελληνικά και ξένα λογοτεχνικά περιοδικά και εκδοτικούς οίκους. Ποιήματα και πεζά
της έχουν μεταφραστεί στα ελληνικά, γαλλικά, αγγλικά, ισπανικά, ιταλικά, ρωσικά,
τσέχικα και βουλγάρικα.
Περισσότερες πληροφορίες για την ίδια καθώς και για το συγγραφικό και
μεταφραστικό της έργο μπορείτε να αναζητήσετε στην οκτάγλωσση ιστοσελίδα της:
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