Apprendre hors les murs - Paysage et urbanisme durable

éseau de territoires
N° Hors-série de « Chronique d’un Atelier »
Apprendre hors les murs
Territoires d’enseignements
Témoignages et points de vue d’acteurs

APPRENDRE HORS LES MURS
TERRITOIRES D’ENSEIGNEMENTS
TEMOIGNAGES ET POINTS DE VUE D’ACTEURS
Rencontres réalisées de 2005 à 2009 entre l’Ecole Nationale Supérieure de Nancy
et les communes du Parc naturel régional du Massif des Bauges (74) et du Revermont (01)

PARTENAIRES
CONTRIBUTIONS
REALISATION
Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Nancy
http://www.nancy.archi.fr
Parc naturel régional du Massif des Bauges
http://www.pnr-massif-bauges.fr
Mairie-conseils - Caisse des Dépôts
http://www
Par ordre d’apparition dans la publication
Lorenzo DIEZ, Directeur de l’ENSA de Nancy - André GUERRAZ, Président du PNR du Massif des Bauges - Yves GORGEU, Directeur d’études à Mairie-conseils - Simon
PAILLET, Architecte-Urbaniste au PNR du Massif des Bauges - Vincent BRADEL, Architecte Maître Assistant à l’ENSA de Nancy - André VAXELAIRE, Architecte-Urbaniste
Maître Assistant à l’ENSA de Nancy - Marc VERDIER, Architecte-Urbaniste Maître Assistant à l’ENSA de Nancy - Claire KLINGER, Architecte - Nicolas LAVAUD, Architecte
- Jérémie HAYE, Architecte - Noémie AUSSEDAT, Architecte - Jean-Nicolas PINAIRE, Architecte - Benoit DHENNIN, Architecte - Jean THIRIET, Architecte - Jérémy
ROUSSEL, Etudiant - Jean-Louis DUBOIS, Maire d’Héry-sur-Alby - Georges PACQUETET, Maire honoraire de Saint-Jorioz - Etienne PILARD, Maire de Cruet - Régis
AMBROISE, Ingénieur Agronome - Jean-Vincent BERLOTTIER, Architecte-Urbaniste - Philippe GIRARDIN, Président du PNR des Ballons des Vosges - Jean-Jacques
DAILLOT, Préseident de la Communauté de Communes du Val de Galilée - Jean PICCHIONI, Président de l’Espace Belledonne - Odile MARCEL, Philosophe - Martin
CHENOT, Directeur de l’ENSA de Saint- Etienne - Xavier GUILLOT, Architecte Maître Assistant à l’ENSA de Saint-Etienne - Nathalie MEZUREUX, Directrice de l’ENSA de Lyon
Document réalisé en Mai 2009 à l’ENSA de Nancy - par Pauline CASAROMANI, sous la direction de Marc VERDIER et de Vincent BRADEL-
en collaboration avec Mairie-conseils, service de la Caisse des Dépôts
Cette publication s’inscrit également comme numéro 4 Hors série de «Chronique d’un atelier», documents réalisés et publiés par l’ENSA de Nancy présentant les ateliers de projet
enseignés dans le Master «Villes territoires et Sociétés» depuis l’année Universitaire 2005-2006 et consultables depuis le site de l’ENSA de Nancy.
CREDITS PHOTOGRAPHIQUES ET SOURCES DOCUMENTAIRES
Les photographies ont été réalisées par les étudiants de l’ENSAN de Nancy au cours des ateliers 2006-2007-2008-2009
à l’exception du portait de Nathalie MEZUREUX photographiée par Bernadette FOREST de l’ENSA de Lyon
ainsi que certains portraits-photos d’acteurs qu’ils nous ont volontairement communiqué ou en provenance de sites internet

SOMMAIRE
1
2
3
PREAMBULES
A LA RENCONTRE DU TERRITOIRE
TEMOIGNAGES
Le Directeur de l’ENSAN et le Président du PNRMB 1-4
Le Réseau Territoire de Mairie-Conseils
Le PNR du Massif des Bauges
Le Master «Villes, Territoires et Sociétés» de l’ENSAN
Les étudiants : Que sont-ils devenus ?
Les communes : Territoires d’expérimentation
Agriculture et Urbanisme : des conivences à réinventer
Echelle de territoire, échelle de projet : Attentes et perspectives
POUR UN URBANISME RURAL DURABLE
Nathalie MEZUREUX, Directrice de l’ENSA de Lyon
Vincent BRADEL et Marc VERDIER, les maîtres d’oeuvre des ateliers
1
6
7
9
11
19
22
23
29
35
44
Odile MARCEL, Philosophe 45
Martin CHENOT , Directeur de l’ENSA de Saint-Etienne
47
49
51

1
Préambules
Lorenzo DIEZ
Directeur de l’ENSA de Nancy
« 4 ans déjà que les étudiants de cycle Master de l’Ecole Nationale Supérieure
d’Architecture de Nancy, travaillent sur le territoire du Parc naturel régional des
Bauges grâce au soutient sans faille de son président, André Guerraz, et de
son architecte, Simon Paillet.
4 ans pour écouter, observer, analyser et vraisemblablement aimer un type
de territoire, le rural, qui, après avoir été le cœur de nos sociétés, nous est
devenu presque étranger laissant place au modèle urbain.
4 ans pour imaginer, proposer et innover sur ces territoires ruraux, à diverses
échelles : une place, un lotissement, une vallée, avec les « outils » de
l’architecte.
4 ans enfin à redécouvrir ou inventer puis à transmettre aux étudiants des
outils et des méthodes d’analyses et de conception architecturale efficients
pour ces territoires.
Aussi, après cette première étape, un bilan et une mise en perspective nous est
apparu intéressant ainsi qu’à nos partenaires.
Apprendre hors les murs
«Un bilan positif et porteur de perspectives»
C’est l’objet de notre numéro spécial de « Chronique d’un atelier ».
Il rassemble ainsi, outre la présentation synthétique de nos différentes expériences
pédagogiques dans les Bauges, un ensemble de témoignages d’acteurs qui nous
font part de leur retour d’expérience ou bien nous proposent une mise en
perspective.
Qu’ils soient remerciés pour ces contributions.
Ce numéro spécial de « Chronique d’un atelier » vient aussi enrichir les
témoignages et les échanges de notre première rencontre du réseau « Territoire
d’enseignements ».
Cette rencontre, temps fort du parcours collectif vers un urbanisme rural durable,
est possible aujourd’hui grâce au partenariat entre l’Ecole Nationale Supérieure
d’Architecture de Nancy, Mairie-conseils, service de la Caisse des Dépôts et le
Parc naturel régional du Massif des Bauges.

Je me réjouis de constater que ce bilan est positif pour bon nombre de
nos partenaires et porteur de plusieurs perspectives fortes pour les écoles
d’architectures.
En effet, l’exemple de Nancy n’est pas unique.
De plus en plus, les écoles d’architecture, avec notre partenaire institutionnel
qu’est le Ministère de la culture et de la communication, s’intéressent au monde
rural, à ses richesses et potentialités mais aussi à ses handicaps et ses limites.
Devant la perspective d’un urbanisme économe et durable, les modèles des
territoires ruraux sont très certainement à redécouvrir et à réinventer :
une piste évidente et passionnante pour la formation initiale des architectes
mais aussi pour la recherche architecturale et urbaine.»
Commune de Lautenbach, Parc Naturel Régional des Ballons des Vosges, Atelier 2008-2009
« 4 ans déjà »
Apprendre hors les murs
2

Préambules
André GUERRAZ
Président du Parc naturel régional du Massif des Bauges
3 Apprendre hors les murs
«Les collectivités locales assument des responsabilités croissantes en matière
de paysage et de cadre de vie. Leur volonté d’agir en ce domaine répond à une
demande sociale exprimée à la fois par les habitants, les entreprises en quête
d’implantation, les visiteurs et les acteurs économiques du tourisme
Le mot paysage nous évoque immédiatement de « beaux paysages », des sites
exceptionnels. Mais le paysage, c’est aussi les espaces que nous traversons
quotidiennement.
A ce titre, la loi confère une forte légitimité à l’intervention en faveur du paysage.
le paysage, patrimoine commun de la nation, est d’intérêt général ;
les lois de décentralisation ont affirmé les responsabilités des collectivités publiques
en matière de paysage ;
la loi paysage a marqué l’importance de sa préservation, de sa mise en valeur, de
sa gestion :
« La préservation de la qualité de nos paysages est aujourd’hui une aspiration
collective. Les paysages français constituent un patrimoine commun (…). L’Etat,
les communes et l’ensemble des collectivités territoriales doivent participer à la
protection et à la mise en valeur des paysages. »
Les Parcs naturels régionaux constituent une forme d’organisation intercommunale
ayant une responsabilité particulièrement forte en matière de paysage. Cette
responsabilité a été renforcée par la loi sur le paysage.
Certes, la dimension réglementaire reste un outil.
Elle est la traduction d’un projet mais ne le détermine pas ; le règlement d’un
PLU sera d’autant plus pertinent que le projet de la collectivité sera bien défini,
par exemple dans les opérations d’extensions urbaines ou l’aménagement d’espaces
publics.
«accompagner la réflexion, stimuler l’innovation, permettre les échanges»
Depuis plus de dix ans, le Parc naturel régional du Massif des Bauges est aux
côtés des collectivités locales.
Le partenariat avec l’enseignement supérieur a renforcé d’autant cette capacité
de recherche et d’actions.
Le travail que nous avons développé avec les étudiants de l’Ecole Nationale
d’Architecture de Nancy nous renvoie à différentes interrogations.
Comment répondre aux besoins et aux aspirations des habitants présents et
futurs du territoire ?
Sommes-nous capables d’audace et d’imagination ?

Aujourd’hui, je remercie chaleureusement le Directeur de l’Ecole Nationale
Supérieure d’Architecture de Nancy, les enseignants et les étudiants pour
l’intérêt qu’ils ont manifesté pour notre territoire, l’exigence de la réflexion et
les actions mises en œuvre.
Cette association Parc / Ecole d’Architecture a permis de partager nos
expertises, d’échanger et de proposer des projets.
Sur la base des propositions de nos communes, je tiens à remercier celles
qui ont tenté cette expérience et invite nos maires à se risquer à cette riche
confrontation.
Le regard de l’Ecole d’architecture intervient aussi comme un élément déclencheur
de débat au sein d’une collectivité comme le Parc.
Rien de mieux pour réagir que des sollicitations nouvelles formulées par de
jeunes étudiants futurs professionnels de l’aménagement du territoire.»
« Le regard de l’Enseignement supérieur comme élément déclencheur de débat »
Paysage de grangettes dans le Parc Naturel Régional des Bauges
Apprendre hors les murs
4

5 Apprendre hors les murs

1
Quand l’enseignement supérieur part
à la rencontre du territoire
MAIRIE-CONSEILS ET LE RESEAU TERRITOIRE
par Yves GORGEU, Directeur d’études à Mairie-conseils
LE PARC NATUREL REGIONAL DU MASSIF DES BAUGES
par Simon PAILLET, Architecte-Urbaniste au Parc
LA FILIERE «VILLES, TERRITOIRES & SOCIETES» A L’ENSAN,
par Vincent BRADEL, André VAXELAIRE et Marc VERDIER,
Architectes Maîtres Assistant à l’ENSAN
L’ATELIER DU MASTER I,
par Marc VERDIER, Architecte-Urbaniste Maître Assistant à l’ENSAN
QUE SONT-ILS DEVENUS ?
Parcours professionnel des étudiants des Ateliers 2005-2006-2007
Apprendre hors les murs
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1
Yves GORGEU
Directeur d’études à MAIRIE-CONSEILS
7 Apprendre hors les murs
Quand l’enseignement supérieur part à la rencontre du territoire
«Mairie-conseils, service de la Caisse des Dépôts, accomplit depuis 20 ans une
mission d’intérêt général destinée aux élus des communes, communautés de
communes et d’agglomération, pays, syndicats mixtes.
Un service de renseignements téléphonique juridique est à la base d’une fonction
d’accompagnement et de mise en réseau (rencontres d’élus intercommunaux,
échanges d’expériences, expérimentation de démarches de travail, élaboration
d’outils pédagogiques, constitution de réseaux thématiques, publications…).
«Aider les élus à aborder de nouvelles compétences dans leur projet de
développement»
Aujourd’hui, plus de 14000 communes et 2000 intercommunalités ont utilisé ce
service - véritable observatoire des préoccupations des communes rurales et des
territoires intercommunaux - en posant plus de 150000 questions.
Les élus d’environ 900 territoires ont été reçus, informés et accompagnés dans leur
réflexion sur la création et l’évolution de leur territoire, la mise en œuvre de leurs
compétences ou le renforcement de leur projet de développement.
Pour réaliser ses missions, Mairie-conseils s’entoure de partenaires, organismes
porteurs de réflexion et d’action sur l’évolution des territoires (réseaux nationaux,
fédérations, associations, organisme publics, universités…)
En fonction des demandes et besoins exprimés par les élus des territoires, Mairieconseils
met au point et expérimente des outils et des démarches de travail qui aident
les élus à aborder de nouvelles compétences dans leur projet de développement. Ces
démarches et outils font l’objet de publications.
Ainsi Mairie-conseils joue un rôle structurant, par son appui à l’émergence de
territoires organisés, porteur de compétences de développement.
Dans le domaine de l’aménagement et de l’urbanisme, le service a développé une
offre diversifiée pour répondre aux fortes préoccupations des élus.
Il les accompagne dans leur réflexion sur l’étalement urbain et ses conséquences
foncières, environnementales, financières et sociales et dans la mise en œuvre, au
quotidien d’un urbanisme plus viable à long terme (plus économe en sols, en coûts
d’aménagement et d’entretien, en coûts énergétiques, en émission de gaz à effet de
serre et respectueux des ressources territoriales).
Le réseau «Paysage rural, vers un urbanisme durable»
Il a organisé et anime le réseau « Paysage rural, vers un urbanisme durable » composé
aujourd’hui de soixante quinze territoires. Ce réseau organise pour les élus des
échanges en réunions téléphoniques sur des expériences intéressantes, publie des
« Mémentos » composés de témoignages, d’analyse et de questionnements sur ces
expériences, initie des rencontres annuelles ou propose des voyages, ainsi qu’une
réflexion permanente sur le thème des contre-feux à l’étalement urbain.

Ce réseau est porté par un comité de pilotage où se retrouvent des représentants
de différents réseaux de territoires très impliqués dans le domaine du paysage et de
l’urbanisme tels que les Parcs naturels régionaux, les Grand Sites de France, les
CAUE, ainsi que des universitaires et professeurs d’écoles supérieures de paysage,
d’urbanisme et d’architecture qui ont favorisé la rencontre entre leurs étudiants et les
élus et acteurs des territoires pour travailler sur des projets d’aménagement urbain
qui enrichissent la réflexion des élus et bien sûr, la formation des étudiants.
Dans ce cadre, Mairie-conseils a pris l’initiative d’organiser la rencontre 2009 du
réseau Paysage rural, vers un urbanisme durable sur la coopération Territoires /
Ecoles supérieures et Universités, convaincu de l’intérêt d’un tel partenariat à la
fois pour préparer la formation des professionnels aux réalités de terrain et aux
besoins des territoires et pour participer à l’évolution de la réflexion et des pratiques
sur l’urbanisme en milieu rural.
En complément, Mairie-conseils propose aux élus des journées de réflexion sur leurs
politiques intercommunales de l’urbanisme, un dossier pédagogique sur ce thème,
un document de 56 questions/réponses juridiques sur les outils et interventions des
communautés sur l’urbanisme et l’aménagement réalisé en partenariat avec l’ADCF,
des séminaires avec la FNCAUE sur des réalisations intercommunales d’urbanisme
qui répondent à des objectifs de développement durable.»
« Inciter les collectivités à mettre en oeuvre au quotidien un urbanisme
plus viable à long terme »
Extraits des «Mémento», publications de Mairie-Conseils
Apprendre hors les murs
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1
Simon PAILLET
Architecte-Urbaniste au Parc naturel régional du Massif des Bauges
9 Apprendre hors les murs
Quand l’enseignement supérieur part à la rencontre du territoire
« La Charte du PNR positionne le Massif des Bauges comme terrain d’expérimentation,
avec la volonté d’en faire un territoire de référence pour le développement durable.
Cette mission d’expérimentation dévolue aux Parcs naturels régionaux, trouve
ici des justifications particulières de par son caractère de massif péri-urbain,
entouré d’agglomérations en expansion, dont les aires d’influences couvrent la
totalité du territoire du Parc. »
Le projet de loi relatif à la mise en œuvre du Grenelle de l’environnement met
l’urbanisme et l’architecture au premier rang des préoccupations de l’Etat et
des collectivités. Tous les acteurs seront impliqués, élus, habitants, professionnels
de l’aménagement. Aussi, L’originalité de la mission urbanisme du Parc, créer les
conditions de l’expérimentation en proposant des partenariats avec l’enseignement
supérieur.
«La stratégie gagnant-gagnant»
Coopérer avec l’enseignement supérieur, cela tient de la stratégie « gagnantgagnant
».Pour les communes rurales, un réservoir d’idées, de réflexions et de
projets qui fournit aux élus de bonnes bases de travail, pour les futurs architectes
urbanistes, la possibilité de montrer leur capacité à traiter des problèmes
complexes sur un territoire en pleine mutation où les enjeux paysagers sont
la clé de l’attractivité du territoire.
Les objectifs poursuivis dans le cadre de ce partenariat nous permettent :
de donner un coup d’accélérateur aux initiatives engagées dans les communes
en faveur du développement durable ;
d’ouvrir des possibilités pour la réalisation de projets pilotes, dans le domaine
de l’urbanisme et l’habitat durable ;
de favoriser la capitalisation des expériences menées localement par les étudiants
et le transfert de savoir-faire dans tout le territoire ;
d’impulser de nouvelles expérimentations en s’appuyant sur la mobilisation des
élus et des acteurs locaux.
«Restons créatifs !»
A coté du développement économique et de l’agriculture que nous poussons
à être durable, l’urbanisme durable reste en grande partie à inventer, en tout
cas à promouvoir. La culture de projet doit être un des leviers de la mise en
place d’une politique d’urbanisme durable pour nos territoires ruraux. Nous ne
pouvons pas faire l’économie de cet effort de « recherche-action ». Restons
créatifs !

Ce partenariat Parc-Universités devient un « atelier permanent de recherche »;
il permet à chacun d’entre nous :
d’enrichir les réflexions locales par des échanges entre les élus, les étudiants,
les acteurs de l’aménagement, la découverte de nouvelles initiatives, la
capitalisation et le transfert des savoir-faire sur l’urbanisme durable ;
d’impulser l’innovation et l’expérimentation dans les nouvelles formes urbaines et
architecturales dans le but d’accélérer les actions Parc mais aussi les initiatives
communales ou intercommunales.
Ces échanges sont à la fois une source d’information et de formation mais surtout
une opportunité unique pour des étudiants en fin d’études d’échanger et de
travailler avec les acteurs d’un territoire. C’est permettre une mise en situation
nécessairement formatrice.»
Rencontre entre les acteurs à la Maison du Parc du Châtelard, Atelier 2006-2007
« Etre un laboratoire d’idées, un laboratoire de projets »
Apprendre hors les murs
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Vincent BRADEL, André VAXELAIRE, Marc VERDIER
Maîtres Assistants à l’ENSA de Nancy
11 Apprendre hors les murs
Quand l’enseignement supérieur part à la rencontre du territoire
«Le champ « Ville, Territoire et Société » a été profondément remanié lors de la
mise en place de l’organisation LMD (Licence, Master, Doctorat) de l’enseignement
à l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de NANCY.
L’enjeu est de considérer que tout étudiant en architecture acquiert une culture
« urbaine » dans le cycle Licence qui lui permet, soit de s’orienter en toute
connaissance de cause vers le Master « Ville et Territoire » soit de rester dans
le champ de la maîtrise d’œuvre architecturale tout en ayant la capacité de
resituer toute intervention à des échelles de pertinence ouvertes.
L’atelier de projet de Master 1 « aménagement et développement des territoires
», dans lequel s’inscrit depuis maintenant quatre ans, la collaboration avec le
Parc naturel régional des Bauges (ainsi que celle plus ponctuelle avec le Parc
naturel régional des Ballons des Vosges et le CAUE de l’Ain), doit être considéré
à partir de l’ensemble de la « filière » de l’enseignement de l’urbanisme à l’école
d’architecture de NANCY.
Les modes d’approche développés dans cet atelier s’appuient en effet sur une
réelle culture urbaine acquise au fil des enseignements et projets de Licence et
constituent un élément fondamental du cycle Master identifié à l’école dans ce
domaine de la Ville et des Territoires.
Il ne s’agit en aucun cas d’un enseignement isolé que des étudiants pourraient
choisir, en picorant dans une offre ouverte d’enseignements…
Il nous semble que la qualité attendue des réflexions et des projets proposés
doit s’ancrer dans des acquis établis, validés, garants d’une capacité d’analyse,
de compréhension des contextes, des méthodes de travail dans ce domaine
particulier de l’architecture qu’est le projet urbain.
Nous revendiquons fortement la spécificité d’une approche urbaine, clairement
différente de celle d’une intervention « architecturale » en milieu urbain, rural,
paysager… L’édifice (habitat, équipement…) est alors indispensable à penser,
non pas en tant qu’objet, mais bien comme matière constitutive d’un ensemble
urbain et paysager.
«Villes, Territoire et Société : une dimension forte du métier d’architecte»
Pour mémoire, l’enseignement de l’urbanisme à l’ENSA de NANCY est organisé à
partir de :
1 – Cycle Licence : une progression pédagogique affirmée.
1ère année – semestre 2 - Cours d’introduction – « Cultures de l’Habiter »
Le cours introduit à la fois les grandes problématiques du champ, les outils, les
questions posées…et tente de faire le lien entre les enseignements généraux
du cycle secondaire de l’Education nationale (géographie, histoire, sciences
humaines…) et les savoirs qui seront développés en Licence.

«Enseigner le domaine -Villes, Territoires et Sociétés- dans une école d’architecture»
2ème année – semestre 1 - Cours « histoire et analyse des formes
urbaines 1 »
Un cours d’histoire des villes et des territoires replace la compréhension de la
ville européenne dans un contexte historique, permettant d’apprécier, analyser
et comprendre les villes à partir de points d’appui culturels.
Un TD d’analyse urbaine accompagne ce cours, donnant aux étudiants les
outils de compréhension et d’organisation des villes, de puis l’échelle
géographique jusqu’à l’échelle parcellaire.
3ère année – semestre 1 - Cours « histoire et analyse des formes
urbaines 2 »
Le cours s’appuie sur les acquis de la mise en perspective historique de la
2ème année et pose les grandes problématiques de la ville contemporaine,
dont l’approche « durable » est un thème récurrent.
Ce cours s’accompagne de la visite de quatre villes (Luxembourg, Strasbourg,
Metz et Nancy) mettant en évidence des projets ou des politiques fortes (déplacement
à Strasbourg, reconversion du quartier du Kirchberg à Luxembourg,
quartier de l’Amphithéâtre à Metz…)
3ère année – semestre 2 - Cours « Paysage et Territoire»
Le cours introduit les contextes (politiques, institutionnels, réglementaires) des
questions d’aménagement du territoire (infrastructures, paysage, politiques
urbaines, intercommunalité, développement durable…) en insistant sur la
nécessaire remise en question de notre organisation de société (économie,
ressources, co-habitation des hommes…) à l’échelle des territoires (et
nécessairement en interrelation à l’échelle de la planète).
3ère année – semestre 2 – Initiation au projet urbain
L’enseignement dans le champ « ville et territoire » en Licence se conclut par
une mise en situation de projet à l’échelle d’une ville (Nancy en 2005, Metz en
2006, Strasbourg en 2007…), projet organisé en partenariat avec les collectivités
concernées.
Le projet se décline obligatoirement à trois échelles complémentaires : territoire
(SCOT), quartier, et espace public.
Le Projet est « alimenté » par des cours et présentations de références, insistant
particulièrement sur des villes s’engageant fortement dans des modes de
développement plus « durables » (Barcelone, Amsterdam, Grenoble…), et un
ou des voyages d’étude courts (Fribourg, Stuttgart, Tübbingen, Paris…).
Apprendre hors les murs
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Quand l’enseignement supérieur part à la rencontre du territoire
2 – Cycle Master : un choix de filière ouvrant vers les métiers de la ville et
des territoires.
1ère année – semestres 1 et 2 et 2ème année semestre 1 – Séminaire «
Ville et Territoire – de la banlieue à la métropole »
Cours et conférences complétant les enseignements du cycle Licence, impliquant
les étudiants dans des travaux de recherche, de bibliographie et de mémoire.
Les thèmes abordés pendant les cours ou les conférences sont organisés en lien
avec les thèmes abordés dans les projets.
1ère année – semestre 1 – Projet « aménagement et développement des
territoires »
Projet organisé systématiquement en partenariat avec le réseau des Parcs
naturels régionaux (territoires d’expérimentation) en particulier le PNR du
Massif des Bauges (Savoie).
Problématiques des extensions urbaines dans des communes soumises à des
enjeux importants de valeur naturelles et à de fortes pressions urbaines. Approche
« développement durable » fondée sur une analyse fine des patrimoines et des
savoir-faire locaux (logique de PNR).
Apprendre hors les murs
2ème année – semestre 2 – Projet urbain « ville durable Européenne »
Projet organisé en partenariat avec les universités et écoles d’architecture de
Porto, Istanbul, Delft, Thessalonique et Grenoble et qui s’appuie sur des voyages
organisés par les étudiants eux-mêmes dans des viles « exemplaires » en
matière de développement durable (Allemagne, Scandinavie…).
Thème 2006 « les villes port »
- site retenu : Strasbourg (Convention de partenariat avec la CUS – Communauté
Urbaine de Strasbourg).
Thème 2007 « la ville durable en marche… »
- Site retenu (partenariat) Grenoble.
Thème 2008 « renouvellement urbain »
- Sites militaires et extensions urbaines – Metz – Nancy
Cet atelier de projet est, depuis trois ans, accompagné d’un « workshop »
international d’une semaine à Istanbul.

2 – Projet de Fin d’Etude (PFE)
«Enseigner le domaine -Villes, Territoires et Sociétés- dans une école d’architecture»
Les PFE dans le domaine « Ville, Territoire et Société » sont organisés à partir
d’une volonté de permettre aux étudiants de fonder leurs projets sur des travaux
déjà engagés lors des séminaires et ateliers du cycle Master.
Les étudiants choisissent donc des thèmes ou des sites qui se positionnent en
continuité de problématiques et contextes déjà abordés.
Tous les ans, la diversité des situations choisies, permet de constituer une
réelle richesse de propositions et de débats.
Les contextes ruraux font évidemment partie de ces PFE, prétextes à approfondir
des travaux réalisés lors des ateliers de 4e année.»
L’ENSA de Nancy
Apprendre hors les murs
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Quand l’enseignement supérieur part à la rencontre du territoire
Marc VERDIER
Architecte-Urbaniste
Maître Assistant «Villes et Territoires» à l’ENSA de Nancy
«L’Ecole Nationale d’Architecture de NANCY et le Parc naturel régional du Massif
des Bauges collaborent depuis quatre ans sur le thème de l’urbanisme contemporain
éco-responsable.
Les cadres pédagogique de l’école (un cycle master qui développe une spécialisation
en urbanisme pour les étudiants en architecture) et institutionnel du Parc (une charte
qui affirme dans ses deux premières orientations qu’il est nécessaire de maîtriser
l’étalement urbain en économisant l’espace et que promouvoir un urbanisme et une
architecture de qualité sont des enjeux fondamentaux dans les Bauges) se sont
rencontrés en 2005 autour de l’idée d’organiser un atelier « hors les murs ».
Cet atelier se déroule sur un semestre (Master 1 – S8 (1)) articulé à partir de deux
semaines intensives de terrain qui servent de point de départ et d’appui au travail
de projet sur des communes du Parc qui proposent des situations d’expérimentation
et de débat.
Les étudiants (entre 10 et 20 selon les années) sont ainsi immergés sur un territoire
qu’ils doivent comprendre, interroger, analyser… rencontrant des acteurs (des élus,
des chargés de mission du PNR, des architectes de CAUE, de SDAP, des bureaux
d’étude, des agriculteurs, des bailleurs sociaux, des responsables de SCoT…), bref
ce système de partenaires territoriaux complexe avec lequel on doit composer une
attitude pour intervenir sur les territoires.
«Comprendre le jeu des acteurs et se forger des convictions»
Les étudiants doivent à la fois comprendre le jeu des acteurs, s’imprégner des valeurs
locales, des identités, des projets qui existent, des ambitions, des règles…mais
également se forger des convictions sur ce que peut être le rôle d’un architecte qui
intervient sur le projet spatial territorial.
(1) - S8 correspond au huitième semestre du cursus universitaire, soit le deuxième semestre de la quatrième année d’étude
à l’ENSA de Nancy
Apprendre hors les murs
L’atelier est coordonné avec un séminaire d’enseignement fondé sur un travail de
mémoire individuel mené par chaque étudiant sur des thèmes directement en lien
avec le projet (espace public, structures urbaines et paysagères villageoises,
patrimoine…).
L’enjeu clairement posé dans ce partenariat Ecole/PNR est d’inscrire le travail des
étudiants dans une double dimension :
- être à la fois au plus près des réalités locales (pressions urbaines, enjeux paysagers
et agricoles, attentes des communes, projet de parc…) en amenant les étudiants à
élaborer des projets d’urbanisme et d’architecture.
- positionner leurs propositions de projet dans une dynamique de recherche et
d’expérimentation sur un urbanisme « durable », adapté au contexte porteur d’une
situation d’approche transversale spécifique à un Parc naturel régional (préservation
des ressources, agriculture de qualité, paysages, habitat…).
«La recherche-action pour faire avancer le savoir»
Les débats, lors des semaines de terrain, à l’école ou lors des restitutions dans les
communes, sont le résultat de cette double dimension que l’atelier revendique dans
un cycle de Master d’une école supérieure, la « recherche-action ». L’atelier ainsi
positionné s’articule parfaitement à la vocation d’un Parc, territoire d’expérimentation
et d’innovation.
L’école qui s’est engagée dès le début à publier ses travaux souhaite ainsi contribuer
à faire avancer le savoir dans un domaine sous investi, celui de l’urbanisme rural, tout
en contribuant bien entendu à la formation initiale des architectes.

Les quatre ans de recul (2005-2009), nous démontrent aujourd’hui que le pari
est en passe d’être réussi :
- le Parc des Bauges a su valoriser ces ateliers (les communes du parc
se positionnent chaque année pour recevoir l’atelier…) dans le cadre de sa
politique plus générale en matière d’urbanisme et d’architecture animée par
l’architecte du Parc et la commission d’aménagement du territoire.
- les étudiants ont su démontrer que ce terrain d’exercice avait une valeur
pédagogique qui allait bien au delà des exercices en situation proposés, en
développant des savoirs plus globaux sur la stratégie territoriale, sur les enjeux
d’un urbanisme plus responsable en matière environnementale et sociale, en
ouvrant des perspective de métiers à des professionnels de l’architecture.
L’avenir de cet atelier « hors les murs » est bien d’être enrichi par d’autres
expériences, sur d’autres territoires, en ouvrant les ateliers à d’autres disciplines,
afin de mieux répondre aux enjeux que nous imposent les changements en route
de notre société. L’urbanisme rural concerne 80% des territoires européens et ne
pas développer des savoirs spécifiques dans ce domaine serait irresponsable.
Les écoles d’architecture peuvent contribuer à cet effort général, les réseaux
de territoires constitués (comme les Parcs) peuvent apporter leur capacité et
leurs terrains d’expérimentation.»
« Apprendre hors les murs : Histoire d’un atelier »
Instants mêlés de trois années d’atelier :
Découverte des communes avec leurs élus, Tables rondes et débats, Réflexions en atelier, Le plaisir de vivre le grand paysage
Extraits des 3 publications «Chronique d’un atelier», des années 2006-2007-2008
Apprendre hors les murs
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Quand l’enseignement supérieur part à la rencontre du territoire
Apprendre hors les murs

Trois années de projets en images
Apprendre hors les murs
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1 Que sont-ils devenus ?
Quand l’école d’architecture part à la rencontre du territoire
Claire KLINGER (Atelier 2005-06) Architecte chargée d’étude/assistante chef de projet dans la
SELARL Bécard & Palay, architecte-urbaniste associés à Paris et membre du collectif Urban Addict, pour
une vision transversale du projet nourrie par une méthodologie exploratoire qui joue de la dialectique
entre recherche et pratique.
«Cet atelier fut tout d’abord notre première expérience de travail en relation avec une maîtrise d’ouvrage
réelle, de rencontre des élus et autres acteurs territoriaux, dans la recherche d’une vision prospective ensemble
pour leur territoire. D’autre part, il fut particulièrement intéressant et enrichissant de pouvoir explorer
et travailler en profondeur à différentes échelle : réaliser une analyse diagnostic assez transversale et formuler
une vision prospective à l’échelle du massif des Bauges ; puis réaliser le diagnostic urbain et paysager, et
concevoir un projet urbain à l’échelle du territoire communal. »
Nicolas LAVAUD (Atelier 2005-06) Architecte chargé d’étude en architecture et urbanisme au CAUE
du Bas-Rhin (67) depuis novembre 2007.
«L’atelier mené dans le massif des Bauges a représenté une mise en situation professionnelle jusqu’alors
inédite dans mon cursus à l’école d’architecture. Les rencontres avec des élus passionnés, dans le contexte
magnifique mais sensible que représentent les Bauges, m’ont fait prendre conscience de l’importance de
l’aménagement des territoires ruraux.Il n’y a pas de petits enjeux pour de petites communes. Au contraire,
dans un environnement paysager, (social, économique...) aux équilibres sensibles, il est primordial d’intégrer
les enjeux majeurs dès les premières réflexions, bien en amont des futurs aménagements. C’est grâce à
cette expérience que je me suis orienté vers l’accompagnement de la maîtrise d’ouvrage : être aux côtés des
élus dans leur réflexion et leurs démarches pour un aménagement cohérent et durable de leur commune.»
Jérémie HAYE (Atelier 2005-06) Architecte, chargé d’études «Service Paysage, Urbanisme, Architecture
& Patrimoine» au Parc Naturel Régional du Lubéron
«Au-delà de nos villes… Quand on refait le chemin à l’envers, on se dit que nos choix reposent au départ sur
peu de choses. Un cours magistral d’abord pour aiguiser le regard. Et puis s’enchaînent, et le plus naturellement
du monde, un atelier sur le terrain, puis deux, pour se frotter à des sujets dont on ne connaissait pas même
l’existence auparavant : l’aménagement du territoire et la valorisation du patrimoine en milieu rural ! Et viennent
ensuite un stage de fin d’études, un diplôme et une activé professionnelle… Et tous dans des parcs naturels
régionaux.
Apprendre hors les murs
Pourquoi ? Comment ? Il y a une part de hasard dans les rencontres que l’on fait et une forme d’évidence dans
ce qu’elles nous apprennent toutes à leur manière : il y a un monde au-delà de nos villes et une architecture
au-delà de nos grands gestes. Et c’est cette découverte et cette humilité dans notre pratique que l’on doit à ces
petites choses au départ de notre formation.»
Noémie AUSSEDAT (Atelier 2005-06), Architecte chargée d’étude chez J.M Jacquet, Architecte-Urbbaniste
à Reims
«Après un diplôme obtenu avec M. Elleni en juillet dernier sur le thème du développement durable et des
techniques constructives, j’intègre un cabinet d’architecture à Paris en octobre. Je traite alors essentiellement
des projets de logements sociaux basés en région parisienne. La situation économique se dégradant, je suis
licenciée après un mois de travail seulement.
Je suis actuellement à Reims, depuis trois mois, chez Jean Michel Jacquet, architecte urbaniste. Fonction
principale : assurer des études de faisabilité sur la ville de Reims et ses alentours. Travail assez redondant
malheureusement, pour l’instant je n’ai pas assez de recul pour réussir à mesurer les points forts que m’a apporté
l’atelier, sûrement à cause d’une activité trop peu variée. Mes volontés pour demain : essayer d’intégrer
un CAUE, un PNR ou encore un service d’urbanisme dans une mairie pour aller à la rencontre des citoyens
et établir un contact porteur pour faire avancer concrètement des projets.»
Jean-Nicolas PINAIRE (Atelier 2005-06) Architecte à l’ADUAN (l’Agence de développement et d’urbanisme
de l’aire urbaine Nancéienne)
«Au cours des deux années du Master Villes, Territoires et Sociétés, nous avons eu la chance d’expérimenter
de nombreuses composantes de ce qu’on peut appeler « l’urbanisme ». Cependant ce terme peut sembler réducteur
lorsqu’on le met en rapport avec les différentes échelles auxquelles nous avons pu travailler et avec les
différents milieux que nous avons explorés (du très urbain au très rural).Cette diversité, ainsi que les conditions
quasi professionnelles dans lesquelles nous avons été amenés à travailler dans le cadre du Master, nous a
permis d’acquérir une réelle expérience et nous a facilité l’accès à une grande multiplicité de pratiques du métier
d’architecte.
C’était une expérience enrichissante au niveau professionnel et humain que nous n’oublierons pas de si tôt !»

Benoit DHENNIN (Atelier 2005-06) Architecte à l’Agence d’urbanisme Marc VERDIER, Nancy
«Le master Villes, Territoires et Sociétés et plus particulièrement l’atelier aménagement du territoire dans le massif des Bauges
m’a permis de prendre conscience de la diversité des champs d’études et des métiers dans lesquels interviennent les architectes.
Plongés au cœur de ces territoires d’exception, nous avons, grâce à ce projet, rencontré au cours de notre périple les différents
acteurs qui interviennent dans l’aménagement des territoires. Très réceptifs à notre démarche, un échange enrichissant entre élus
et étudiants s’est installé et m’a fait prendre conscience de l’intérêt et de la nécessité de travailler avec des professionnels formés et
attentifs aux questions de développement des villages et petites communes qui constituent l’essentiel du territoire français.
Cette expérience dans les Bauges ne m’empêche pas de travailler à l’agence sur des projets urbains plus importants (ZAC de 400
habitants) car les réflexions et les enjeux sur les petites communes se traduisent à une autre échelle sur des agglomérations plus
importantes.»
Jean THIRIET (Atelier 2006-07) Architecte Directeur Technique dans une agence d’Architecture à Istanbul
«Diplômé en 2008 sur la thématique de la maquette virtuelle appliquée à l’architecture, et après un travail en juillet 2008 dans
une entreprise de création de maquettes virtuelles pour des projets d’architectes, je travaille depuis Octobre en tant que Directeur
technique à Istanbul. Au-delà d’une ouverture sur d’autres points de vue, ainsi que l’aspect sympathique et humain de l’atelier
dans les Bauges, c’est d’un point de vue purement technique, la démonstration que le domaine dans lequel je travaille s’applique
très bien aux sujets concernés, et aide à la prise de décision et à la pédagogie, indispensable encore plus en urbanisme qu’en
architecture.»
Jérémy ROUSSEL (Atelier 2007-08) Etudiant en MasterI à l’ENSNP de Blois.
«Après la 4ème année à l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Nancy, et donc l’atelier de projet « Ville, territoire et société»,
je me suis décidé à passer le concours de l’école nationale supérieure de la nature et du paysage de Blois, car intéressé par ce
cursus depuis très longtemps. Je suis donc actuellement en 3ème année d’ingénieur paysagiste au sein de cet établissement et me
prépare à rentrer en Master 1ère année. Mon passage au sein de l’atelier de Mr Marc VERDIER m’a permis d’enrichir mes connaissances
en aménagement du territoire, par une approche sensible des milieux ruraux (visite sur le terrain, rencontre avec des élus,
des habitants, découverte de nouvelles formes de bâtis et d’urbanisme vernaculaires....). Toutes ces connaissances me permettent
aujourd’hui de compléter ma formation de paysagiste par de bonnes bases en urbanisme et en architecture.»
« Des besoins exprimés sur les territoires : des formations adaptées »
De haut en bas les équipes respectives des ateliers 2005-06 ; 2006-07 ; 2007-08
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Apprendre hors les murs

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TEMOIGNAGES
LES COMMUNES : Territoires d’expérimentations
Jean-Louis DUBOIS, Maire de Héry-sur-Alby (74), Président de la Commission
Aménagement du Territoire au PNRMB - Atelier 07-08
Georges PACQUETET, Maire honoraire de Saint-Jorioz (74) - Atelier 06-07
Etienne PILARD, Maire de Cruet (73) -Atelier 05-06
AGRICULTURE ET URBANISME : des conivences à réinventer
Régis AMBROISE, Ingénieur Agronome - Ministère de l’agriculture et de la pêche
Jean-Vincent BERLOTTIER, Architecte-Urbaniste à Lyon
ECHELLE DE TERRITOIRE, ECHELLE DE PROJET :
Attentes et Perspectives
Philippe GIRARDIN, Président du PNR des Ballons des Vosges (88)
Jean-Jeacques DAILLOT, Président de la Communauté de Communes du Val
de Galilée (88)
Jean PICCHIONI, Président de l’Espace Belledone (38)
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LES COMMUNES : TERRITOIRES D’EXPERIMENTATIONS
Jean-Louis DUBOIS
Maire de Héry-sur-Alby (74)
Président de la Commission Aménagement du territoire au PNRMB
Atelier 07-08
«La première rencontre entre les étudiants de l’Ecole Nationale Supérieure
d’Architecture de Nancy (ENSAN) et les conseillers municipaux de la commune
d’Héry sur Alby s’est déroulée en 2006.
La commune venait de terminer son PLU, qui était complété par une orientation
d’aménagement pour laquelle l’aide apportée par le fonds urbanisme du Parc
naturel régional du Massif des Bauges (PNRMB) a été déterminante.
Première rencontre intimidante pour des nouveaux élus qui avaient « ramé »
quatre ans pour élaborer leur premier document d’urbanisme et qui attendaient
d’être confrontés au regard des professionnels.
«Une collaboration profitable et formatrice»
Très rapidement nous nous sommes rendu compte que nous pouvions faire
partager, non pas notre expérience trop récente, mais nos convictions dans ce
qui nous avait conduit vers un PLU exigeant, respectueux de l’agriculture et des
paysages, attentif au développement durable et, pour une commune rurale,
innovant par le recentrage de l’urbanisation.
C’est rassuré par les premiers échanges, la qualité des analyses et la pertinence
des propositions que, avec enthousiasme, nous avons accepté de poursuivre
cette collaboration.Aucun élu du conseil municipal n’avait jusqu’alors réfléchi
à l’urbanisme. La rencontre avec les étudiants nous a conduits à nous former
pour entrer un peu plus profondément dans la démarche.
Apprendre hors les murs
«sortir des schémas, ouvrir les débats, pour aller à l’essentiel»
Cet apprentissage au fil des travaux réalisés dans les différentes communes
nous a permis de sortir des schémas, des idées toutes faites sur l’organisation
du territoire ouvrant entre nous des débats riches entre les anciens, qui
curieusement n’étaient pas les élus les plus âgés, et les modernes.
Le temps assez court dont disposent les étudiants pour aborder les problématiques
territoriales obligent les élus à structurer la présentation de leur territoire et les
enjeux.
Ce travail préparatoire indispensable est très profitable pour les élus car il
permet d’aller à l’essentiel.
Par bonheur les étudiants n’ont aucun lien de subordination économique avec
les décideurs locaux. Leur liberté est entière et la fraicheur avec laquelle ils
abordent avec méthode les problématiques territoriales les dégagent de la gangue
qui enferme parfois les décideurs.
Cependant, pour aussi riches et innovantes que soient les restitutions, celles-ci
atteignent leur limite lorsqu’il faut aborder l’aspect opérationnel.
En effet l’urbanisme, s’il est affaire de spécialistes, doit être compris par les
habitants.
Comment passer de la maison individuelle sur 1500 m² à des constructions
sur 750m² ?
L’architecte se retire, le politique entre en scène.
La Porte des Bauges

Pour avoir suivi depuis trois ans les ateliers et ayant bénéficié de leurs travaux
pour notre commune, ces ateliers trouvent pleinement leur utilité dans la
confrontation entre des étudiants pour la plupart « urbain » et un milieu «rural».
Cette opposition des termes porte en elle même une sorte de ségrégation.
Pourtant l’habitat, le développement durable, la protection des ressources, des
paysages sont de même valeur quelque soient les lieux.
Aussi ce travail des étudiants architectes sur un urbanisme rural, dans sa
forme mais pas dans ses principes, me parait un maillon essentiel du parcours
de formation.
Sur le terrain, depuis trois ans la communication circule entre élus et les communes
prennent rang pour bénéficier de ce partenariat exemplaire.
Pour notre part, la révision du PLU s’enrichira de certaines propositions formulées
par les étudiants.
«Alors demain ?»
Continuons de nous enrichir mutuellement par cet aller retour entre théorie et
pratique.
Merci jeune gens et à vos enseignants de nous préparer un urbanisme humain.»
Depuis les hauteurs d’Héry-surAlby, vue sur la vallée du Chéran et le Massif du Semnoz
« Continuons de nous enrichir mutuellement par cet aller retour
entre théorie et pratique »
Extraits des travaux d’étudiants sur la commune d’Héry-sur-Alby ( Atelier 07-08) 24
Apprendre hors les murs

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LES COMMUNES : TERRITOIRES D’EXPERIMENTATIONS
Georges PACQUETET
Maire Honoraire de Saint-Jorioz (74)
Atelier 06-07
«La commune de Saint-Jorioz, riveraine du Lac d’Annecy, a reçu avec un grand
intérêt, les étudiants de l’Ecole Nationale d’Architecture de Nancy dans le
cadre d’un atelier « Hors les Murs », en 2006 et 2007 sous l’autorité de Marc
Verdier.
Projet établi par le PNR du massif des Bauges dont la commune fait partie, et
grâce au travail de l’équipe du Parc au sein de laquelle l’intelligente présence
d’un architecte conseil est fort appréciée.
Le travail des étudiants au cours de cet atelier nous paraît avoir mis en
évidence trois grands enseignements dont chacun, y compris les élus, a
pu tirer profit.
1- La dynamique de l’équipe : partage, cohésion et multicompétence
Aucun projet, quelqu’en soit l’importance, ne peut aujourd’hui se réaliser par le
travail d’une seule personne.
Cette évidence conduit au partage des compétences dans le respect des qualités
de chacun.
Le rôle du maître d’œuvre est plus aujourd’hui la coordination que la
conception.
Apprendre hors les murs
La volonté politique ne peut s’exprimer que dans la cohésion d’un ensemble
pluridisciplinaire.
Que ces notions soient intégrées à la formation de tous les corps de métier est
un gage de réussite pour l’avenir.
2- l’indispensable retour aux réalités du terrain.
Devant les magiques et souvent trompeuses possibilités de conception du
virtuel, l’observation attentive des composantes d’un environnement redevient
essentielle.
Et dans un pays de montagne, les notions de pente, de versant, de paysage
sont primordiales.
Un paysage que la rencontre des étudiantes de l’Ecole Nationale du Paysage
de Versailles, sous la conduite du professeur Chazelle, venues enrichir le
dossier de candidature du Lac d’Annecy au Patrimoine Mondial de l’UNESCO,
a rendu plus fort, dans la compréhension de sa structure et de sa théâtralité.
Et comment ne pas comprendre que devant une telle force du paysage, toute
création doit être empreinte de respect et d’humilité.
Le lac d’Annecy

3- Contribuer à la réflexion pédagogique
Réflexion, car tout projet d’aménagement du territoire mobilise un grand nombre
de données définissant l’espace et évoluant dans le temps.
La cohérence et la richesse de l’équipe à l’origine du projet s’expriment alors,
dans cet indispensable temps de maturation.
Pédagogique ensuite parce que tout projet s’inscrit dans un environnement
humain et culturel dont la méconnaissance est source de conflits.
Il est donc nécessaire d’expliquer pour convaincre.
Même si le conservatisme de toute chose installée exprime plus souvent la
défense d’intérêts particuliers que collectifs.
Dans cette forme originale d’enseignement, l’Ecole de Nancy comme celle de
Versailles ont démontré que, si les collectivités territoriales doivent apporter
leur contribution à la formation et à la recherche appliquée, elles en tireront
également l’incontestable profit d’une relation dont le « tempo » diffère du
quotidien et conduit à l’analyse des actions passées et futures sous le regard
d’une nouvelle génération.»
« l’incontestable profit d’une relation dont le « tempo » diffère du quotidien »
Découverte de la commune de Saint-Jorioz en compagnie du Maire (Atelier 06-07)
Extraits des travaux d’étudiants sur la commune de Saint-Jorioz ( Atelier 06-07) 26
Apprendre hors les murs

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LES COMMUNES : TERRITOIRES D’EXPERIMENTATIONS
Etienne PILARD
Maire de Cruet (73)
Atelier 05-06
«En 2006, les élus de Cruet décident de se lancer dans une réflexion sur les enjeux
fonciers et de développement « urbain » de leur petite commune rurale.
Alors, avec l’aide du Parc naturel régional des Bauges, de Métropole Savoie
et d’un bureau d’études, nous entamons une étude paysagère générale ainsi
qu’une réflexion plus précise et pré-opérationnelle sur le secteur environnant
l’école, la salle polyvalente, l’église…et qui fait l’objet depuis de nombreuses
années d’un patient effort de réserve foncière communale.
Quid de l’aménagement respectant les enjeux environnementaux, répondant à
notre échelle aux besoins de logements, économe en foncier etc.
Un jour donc, Simon Paillet architecte du Parc nous propose d’accueillir un
groupe d’étudiants de l’ENSA. En fait, nous n’avions ni raison précise de refuser,
ni motivation particulière à accepter étant donné que notre étude avançait.
Mais soit ! Pourquoi pas !
Et puis finalement, qu’une école d’architecture aussi reconnue que celle de
Nancy puisse s’intéresser à notre petit coin de Savoie, c’est déjà un honneur.
En général, les urbanistes s’intéressent aux villes non ?
Alors c’est avec une certaine curiosité que nous les avons accueillis.
Qu’allaient- ils bien pouvoir nous dire sur notre village ?
Je dois dire que nous gardons un excellent souvenir de cette rencontre.
Apprendre hors les murs
«Redécouvrir notre environnement, bousculer nos convictions, faire mûrir
notre projet»
Ce groupe d’étudiants a littéralement envahi les ruelles et hameaux, décodant
notre paysage et notre organisation « urbaine », photographiant, dessinant,
questionnant…
Pour la plupart, ces jeunes gens découvraient notre région et en quelques jours
ce sont eux qui nous ont fait découvrir notre environnement.
Plus exactement, ils nous ont permis une « relecture » de ce qui est sous nos
yeux au quotidien.
Cela a déjà été un premier étonnement pour nous, et aussi un enseignement.
Leur atelier a consisté également à esquisser l’aménagement du quartier sur
lequel nous étions en plein débat et en pleine réflexion, et disons le en plein
doute aussi.
Le résultat de leur travail nous a réellement bousculé dans nos convictions et
nous a aidés à conforter certaines options majeures du projet.
Bien sûr, ils n’avaient eu que trop peu de temps pour travailler, mais je garde le
souvenir d’échanges riches qui ont contribué au mûrissement de notre projet.
Vue panoramique depuis les hauteurs de Cruet

Aujourd’hui, rien n’est encore sorti de terre, mais nous approchons de la phase
opérationnelle.
«Si l’occasion se représentait ce serait avec grand plaisir»
Avec le recul, je peux témoigner de tout l’intérêt de ces quelques jours d’échanges.
Ce groupe d’étudiants nous a offert une vision libre et plus neutre de notre
environnement nous permettant ainsi de nous remettre en question et de progresser
dans nos choix et convictions.
J’ai souvent l’occasion de faire référence à leur travail, et j’ai retrouvé avec
plaisir toutes ces sensations lors de la présentation qui a été faite récemment
à Héry-sur-Alby, si l’occasion se représentait ce serait avec grand plaisir…»
Découverte de la commune de Cruet en compagnie du Maire (Atelier 05-06)
« une relecture de ce qui est sous nos yeux au quotidien »
Extraits des travaux d’étudiants sur la commune de Cruet ( Atelier 05-06) 28
Apprendre hors les murs

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AGRICULTURE ET URBANISME : DES CONIVENCES A REINVENTER
Apprendre hors les murs
Hameau Mont July, Ceyzériat, Ain (01) - Atelier 07-08

«Habiter ou Occuper la campagne ? »
Lotissement «Les Sorbiers», Ceyzériat, Ain (01) - Atelier 07-08 30
Apprendre hors les murs

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AGRICULTURE ET URBANISME : DES CONIVENCES A REINVENTER
Régis AMBROISE
Ingénieur Agronome
Chargé de mission Paysage au Ministère de l’agriculture et de la pêche
«Des étudiants en architecture qui viennent enquêter des agriculteurs.
Est-ce bien sérieux?
Sans doute, et cela pourrait inciter les agronomes à aller étudier comment se
construisent aujourd’hui les villes et les villages. Car l’avenir de l’agriculture
dépend de celui de la ville comme ces jeunes architectes ont compris que la
qualité de la ville dépend de la place accordée à l’agriculture.
La période de l’exode rural est finie. Les villes reconquièrent les campagnes
pour satisfaire la demande des citadins qui espèrent trouver un habitat moins
cher et un cadre de vie plus naturel.
Les limites se brouillent. L’urbanisme s’étale dans les champs : zones d’activités,
lotissements, supermarchés, routes et parkings ...
De leur côté, les agriculteurs toujours moins nombreux agrandissent leurs exploitations.
Mécanisés, spécialisés, ils produisent toujours plus, souvent mieux
mais n’ont plus le temps d’entretenir tout ce qui faisait le caractère de chaque
territoire : les rigoles et les mares, les arbres et les haies, les murets et les
terrasses, les sentiers et les vieux bâtiments.
Ces deux évolutions parallèles de l’urbanisme et de l’agriculture ont pour point
commun de s’être appuyées sur le pétrole et le gaz pas chers.
Avec ces énergies il a été possible de se dégager des contraintes naturelles
de chaque territoire mais aussi de négliger les potentiels qu’ils recèlent.
Aujourd’hui, il devient clair pour tout le monde que ce modèle de développement
devra profondément évoluer.
Le coût des pollutions qu’il engendre continue de s’accroître.
Apprendre hors les murs
Plus décisif encore, les ressources fossiles s’épuisent et leur prix va donc augmenter
remettant en cause leur avantage économique par rapport aux richesses
renouvelables locales oubliées.
«Un autre développement est possible»
Dans un tel contexte, les approches paysagères retrouvent leur intérêt.
Fondées sur la visite de terrain et une connaissance fine de l’histoire et de
la géographie des lieux, elles guident les acteurs des territoires et les aident
à harmoniser leurs actions pour valoriser toutes les ressources naturelles et
humaines.
L’agriculture de montagne avec son lien si fort au paysage donne l’exemple
qu’un autre développement est possible.
«Utiliser au mieux les ressources agronomiques, par des solution économes
et de qualité»
Du fait des conditions de relief et de climat particulièrement difficiles, les agriculteurs
de montagne n’ont pu s’approprier les modèles d’agriculture industrielle.
Pour se maintenir, il leur a fallu trouver les moyens d’utiliser au mieux les ressources
agronomiques de leurs terroirs. Ce n’est pas un hasard si les mesures
de relance des prairies fleuries imaginées dans les Bauges ont autant de succès
quand ailleurs l’intérêt économique et écologique des cultures fourragères
faiblit.
Paysage de prairie fleurie

Les agriculteurs ont appris également à répondre à la demande de qualité en
mettant en place des cahiers des charges exigeants.
Enfin, ils ont trouvé des partenaires élus, associatifs, industriels, touristiques,
pour les aider à faire reconnaître et rémunérer le travail d’entretien du paysage
et du cadre de vie, qu’ils effectuent au service de tous.
«Que l’agriculture devienne un élément reconnu de la composition urbaine»
Le nouveau mot d’ordre du milieu agricole : produire plus (pour nourrir une population
toujours plus nombreuse), mieux (pour obtenir des produits de bonne
qualité sanitaire, gustative et biologique) avec moins d’intrants (engrais chimiques,
traitements phytosanitaires et fuel) tout en partageant l’espace avec
d’autres utilisateurs, est ici, en partie, déjà une réalité.
Mais la qualité du paysage attire l’urbanisation et menace l’agriculture. Il faut
donc que les agriculteurs et leurs conseillers apprennent à discuter avec les
élus et les citadins pour que l’agriculture devienne un élément reconnu de la
composition urbaine.
En les entraînant échanger leurs points de vue sur le terrain, les étudiants en
architecture et leurs professeurs font la preuve qu’il est possible de trouver des
solutions économes et de qualité.
Elles conduisent à des usages mixtes du territoire, au service de la production,
de l’environnement et du cadre de vie.
Une démarche pédagogique passionnante à étendre.»
Depuis le Semnoz, vue sur la commune de Gruffy et la vallée du Chéran
«Des architectes aux pieds nus »
Extraits des travaux d’étudiants sur la commune d’Ecole ( Atelier 05-06) 32
Apprendre hors les murs

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AGRICULTURE ET URBANISME : DES CONIVENCES A REINVENTER
Jean-Vincent BERLOTTIER
Architecte-Urbaniste à Lyon
«A défaut de pouvoir parler d’ «urbanisme» en territoire rural, il est sans doute
nécessaire de parler des problématiques «d’aménagement» de ces territoires ;
et ces problématiques sont en réalité plus complexes qu’en milieu urbain car la
part du vivant, du biologique, y est beaucoup plus importante et spatialement
prépondérante :
que ce soit l’espace des ressources minérales, des ressources des sols, des
végétaux (naturels et cultivés), de l’eau, et du réservoir biologique animal.
L’espace dit «rural» a toujours été sous la pression des autres modes de vie et
d’implantation humaine :
Par les axes de déplacement,par les emprises, implantations et prélèvements
stratégiques et commerciaux, et par le jeu de la propriété foncière.
Et dès que l’économie du monde rural n’est plus uniquement autarcique, elle
bénéficie ou dépend des milieux urbains qui lui sont connectés (qu’ils soient
proches ou éloignés).
«Des problématiques complexes qui nécessitent réflexions partagées et
multicompétences»
Dans tous les pays, sur tous les continents, les modes de développements
actuels sont accompagnés pour partie par des phénomènes de «rurbanisation»
qui peuvent se résumer par un accroissement des déplacements «ville-campagne»
jusqu’aux déplacements croisés et quotidiens entre lieux de travail et lieux d’habitat.
Apprendre hors les murs
La vitesse d’évolution et la complexification des relations entre villes et campagnes
nécessitent une réflexion partagée de tous les acteurs et de toutes les compétences.
seul le débat permet de faire apparaître toutes les problématiques, de proposer
des options multiples, de procéder à des analyses multicritères, de dégager
des synthèses sages et heureuses.
Et ceci en temps voulu, c’est-à-dire en anticipation.
«Les temps de l’analyse, de la réflexion, du débat sont incompressibles.
Les temps des projets, des variantes, des synthèses sont nécessaires.»
L’analyse économique est différente de celle du milieu urbain :
les variantes économiques sont moins nombreuses, les amortissements plus
longs, les coûts des déplacements (en investissement et en fonctionnement)
plus importants qu’ils ne sont, en général, pris en compte.
Et le foncier moins cher qu’en milieu urbain est un leurre qui pousse à un gaspillage
encore parfois irraisonné.
Dans ces débats, le croisement des expériences et compétences locales avec
des regards d’origine extérieure ont toujours été très bénéfiques :
l’ «étranger», le «nomade» est très bien placé pour percevoir les spécificités,
l’identité d’un lieu : ce qui le «frappe» à l’arrivée ;
Commune de Treffort-Cuisiat (01)

il est également bien placé pour accumuler et transmettre des expériences ;
le dialogue avec les «résidents» l’oblige à formuler, donc à peser, soupeser,
hiérarchiser ;
enfin pour progresser il faut savoir imaginer, et imager.
«Des territoires porteurs de rêve et d’imaginaire variés»
Pour celles et ceux qui veulent faire métier du projet urbain à toutes ses échelles,
les études d’aménagement dans les espaces ruraux ou naturels sont extrêmement
formatrices par leur complexité, la subtilité de ces espaces, par la modestie et la
prudence que requièrent les interventions dans la géographie (dont les déterminants
sont incontournables) ;
qui plus est : ces territoires sont formidablement porteurs de rêve et d’imaginaires
variés.
Nomadiser, sortir des murs, c’est l’expérience par excellence.»
Echange entre élu, architectes et étudiants dans le village de Treffort-Cuisiat (01) Atelier 07-08
« Nomadiser, sortir des murs, c’est l’expérience par excellence.»
Extraits des travaux d’étudiants sur la commune de Ceyzériat (01) ( Atelier 07-08) 34
Apprendre hors les murs

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ECHELLE DE TERRITOIRE, ECHELLE DE PROJET : Attentes et Perspectives
Apprendre hors les murs
Les Bauges, commune de Aillon

Projet d’étudiant sur la commune de Saint-Jorioz (74) - Atelier 06-07 36
Apprendre hors les murs

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ECHELLE DE TERRITOIRE, ECHELLE DE PROJET : Attentes et Perspectives
Philippe GIRARDIN
Président du Parc naturel négional des Ballons des Vosges (88)
«Le monde rural en général est naturellement peu enclin à faire appel aux
chercheurs et aux étudiants de 3ème cycle pour défricher des questions spécifiques.
Et pourtant les deux partenaires ont tout à gagner.
«S’ouvrir au monde universitaire :
démarches structurées et force de l’imaginaire»
Le développement, et on pourrait même dire la survie, de l’Aubrac en tant que
zone de production de viande et de lait s’est fondé sur un diagnostic très approfondi
du CNRS dans les années 60-65 qui a permis de lancer une dynamique
avec la création d’une coopérative laitière et demain, sans doute, la création
d’un Parc naturel régional.
L’INRA, de son côté, a été à l’origine du renouveau du fromage de Beaufort
grâce à une étude sur la flore et l’entretien des prairies, la production du lait et
de son influence sur la qualité du fromage. S’y étaient impliqués de nombreux
étudiants.
Des groupes d’étudiants de 3ème ou 4ème année de l’Ecole du Paysage de
Blois interviennent régulièrement à la demande de communes qui ont des projets
d’urbanisme ou en amont de projets de PLU.
C’est ainsi qu’un groupe d’étudiants, futurs architectes paysagistes, associés à
des étudiants en architecture de Strasbourg a fait des propositions d’aménagement
de trois futures zones constructibles de la commune de Lapoutroie dans
le Parc naturel régional des Ballons des Vosges.
Apprendre hors les murs
Ces propositions innovantes, voire décapantes, ont permis de faire bouger les
repères des élus municipaux et leurs ont ouvert de nouveaux horizons :
intégration des constructions dans la pente, densification, zones de convivialité,
liaison avec le cœur du village, mixité sociale… loin de la conformité et du
souci de mode.
Pour les étudiants il a fallu prendre en compte des contraintes inattendues :
étroitesse des voies de circulation existantes, orientation au Nord, zone humide…
Ces quelques exemples parmi d’autres, montrent que les territoires ruraux ont
tout à gagner d’une ouverture vers le monde universitaire, il leur apporte des
démarches structurées mais aussi la force de l’imaginaire et peuvent leur faire
partager des utopies.
En retour les étudiants et les enseignants y trouvent des terrains d’étude et
d’expérimentation qui leurs permettent d’affiner leurs formations en se rendant
compte que la science est un savoir fragile qui ne peut vivre sans les sens, au
contact du terrain.
«Les parcs, des supports d’expérimentation privilégiés»
Dans ces zones rurales, les Parcs naturels régionaux peuvent être des territoires
privilégiés. En effet, parmi les cinq missions assignées par la loi aux Parcs
naturels régionaux, figure l’expérimentation.
Visite du site de projets à Ceyzériat (01) Atelier 07-08

«Les parcs naturels régionaux : des territoires de choix pour l’accueil de travaux universitaires »
Les chercheurs et les universitaires savent trop peu, en général, que les PNR
qui sont par définition des zones au patrimoine naturel et culturel fragile, sont
des supports propices aux travaux de terrain.
En effet, les équipes techniques des Parcs sont des relais privilégiés auprès
des élus et acteurs économiques ou associatifs locaux.
Ces équipes peuvent par la suite, aider à une bonne lisibilité et à une réelle
appropriation des résultats par les acteurs de terrain.
Reste à faire passer le message pour que les structures PNR soient mieux
connues des écoles et des universités. Participer à des conseils scientifiques
de Parcs peut être une bonne opportunité pour les enseignants et les chercheurs
de s’impliquer avec les équipes techniques des PNR sur des territoires
ruraux à la recherche de qualité.
Ces échanges entre élus, acteurs ruraux, étudiants et enseignants, font prendre
conscience aux premiers que si les faits s’imposent, leurs yeux sont peutêtre
trahison, et, aux seconds qu’il faut quelquefois plus croire ce que disent
leurs sens que ce que leurs cerveaux inventent.»
Visite de la commune de Journans (01) et rencontre entre étudiants, élus et équipe du CAUE de l’Ain (Atelier 07-08)
Extraits des travaux d’étudiants sur la commune de Ceyzériat centre-bourg et hameaux (01) Atelier 07-08
Apprendre hors les murs
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ECHELLE DE TERRITOIRE, ECHELLE DE PROJET : Attentes et Perspectives
Jean-Jacques DAILLOT
Président de la Communauté de Communes du Val de Galilée (88)
«L’élu et l’architecte,
Ce pourrait être le titre d’une fable (que je me garderai bien d’écrire) dans
laquelle nos deux protagonistes se tiendraient dans une défiance si bien argumentée
de part et d’autre que chacun considèrerait l’autre comme un mal nécessaire - jusqu’à
ce que le hasard leur donne d’être utile l’un à l’autre.
L’architecte serait évidemment assez imbu de sa personne et persuadé de la
supériorité de son savoir, sa morgue n’aurait d’égale que sa méconnaissance
des réalités et son discours se gargariserait de théories incompréhensibles
pour le commun des mortels.
En foi de quoi il se sentirait fondé à penser à leur place l’environnement de ses
semblables, à imposer de façon subliminale son propre système de valeurs en
usant du mépris du savant vis-à-vis de l’ignorant, à décréter ce qui sera bon
pour eux au nom du bonheur qu’il leur promet.
L’élu, lui, serait bien sûr sans vision, sans projet autre que celui de sa réélection,
représentant incompétent d’une population abusée, les bottes si bien ancrée
dans la glaise que tout mouvement lui serait interdit sous peine de perdre un
équilibre chèrement acquis.
Il serait d’abord soucieux d’être assez bien en cour pour être le premier à
l’ouverture du guichet des subventions, dont l’évaluation en pourcentage serait
le seul critère de sa réussite.
Apprendre hors les murs
La visière de sa casquette le laisserait inconscient des effets à long terme de
ses choix, l’addition du nombre des habitants gagnés par sa commune au bénéfice
des recettes prévisionnelles lui tenant lieu de Projet Local d’Urbanisme.
Et l’usage du sol ne serait pour lui que la résultante d’un rapport de forces
naturel dont il n’aurait pas à se mêler, chacun ayant la liberté de disposer de
son bien comme il l’entend, l’intérêt général étant garanti par une neutralité qui
préserverait la somme des intérêts particuliers.
Entre ces deux sphères pour le moins incompatibles, imaginons que le hasard
d’une rencontre fortuite et la nécessité d’une compétence indispensable soient
les catalyseurs d’une relation improbable qui se construirait sur les décombres
de préjugés imbéciles mais tenaces, parce qu’un élu et un architecte se seraient
fait confiance, auraient su s’écouter et auraient pris conscience de ce qu’ils
pouvaient s’apporter l’un à l’autre.
«Cette voie nouvelle ouverte par ces défricheurs de possibles...»
Imaginons que cette expérience inédite soit divulguée et que d’autres architectes
et d’autres élus décident de suivre cette voie nouvelle ouverte par ces défricheurs
de possibles.
Alors, dans un élan propre à ceux que les convictions mettent en mouvement,
les artisans du changement et les penseurs du vivre ensemble, les porteurs de
projets et les projeteurs de portes (à ouvrir), créent des ateliers, enclenchent
des coopérations, travaillent en partageant leurs expériences, leurs savoirs et
leurs limites.
Massif des Bauges

Alors on parle ensemble d’urbanisme et d’urbanité, de paysages et de paysans,
de liens et de liaisons, de culture et de nature, de bâti d’hier et de demain, d’habitat
passif et d’habitants actifs, de collectif et de privatif, de terrains cultivés et de terrain
conquis, de l’avenir choisi et du présent subi…
«Quand les artisans du changement et les penseurs du vivre ensemble
partagent leurs savoirs»
Alors de jeunes citoyens, architectes ou non, font entendre leurs voix en écoutant
celle des autres et posent les jalons d’un futur à construire avec compétence,
conviction et modestie.
Alors des élus appellent des architectes car ils ont compris que sans regard
extérieur il n’est pas de connaissance intime de son territoire, que sans
croisement des expériences la dégénérescence est inscrite dans un futur proche,
que sans question dérangeante il n’est pas de réponse pertinente.
Alors des architectes viennent à la rencontre des élus pour apprendre d’eux la
complexité des interrelations qui font la vie d’un territoire, la difficulté d’être à
la fois dans le présent tout en se projetant dans l’avenir, d’être dans l’urgence
en se donnant du temps, de faire des choix et de poser des priorités alors que
tout est crucial.
Une fable, vraiment ?»
Prairies à Héry-sur-Alby (74), le plateau de l’Albanais (Atelier 07-08)
« L’Elu et l’Architecte »
Extraits des travaux d’étudiants sur la commune de Saint-Jorioz (74) Atelier 06-07 40
Apprendre hors les murs

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ECHELLE DE TERRITOIRE, ECHELLE DE PROJET : Attentes et Perspectives
Jean PICCHIONI
Président de l’Espace Belledonne (38)
«J’ai été élu Maire des Adrets en 1983, après avoir accompli 2 mandats de 1er
adjoint et j’ai présidé le Sivom de la Station des 7 Laux depuis mars 1990.
C’est dans le cadre de ces deux responsabilités que j’ai eu l’occasion de tisser
des liens et de travailler avec l’Ecole nationale supérieure d’architecture de
Grenoble : Jean-François LYON-CAEN et Charles ROCHE.
Cette relation s’est organisée par l’intermédiaire du CAUE que je sollicitais
souvent pour des conseils en urbanisme et architecture auprès de Serge
GROS qui enseignait quelques heures à l’Ecole.
Durant cette période, différents sujets ont été proposés :
-Etude des bassins et des lavoirs de la commune pour leur réhabilitation,
-Travail de recensement sur le petit patrimoine et les granges désaffectées
pour l’activité agricole,
-Réflexions sur la zone PERRA, greffe du village, avec un programme de
logements sociaux, locaux d’activités tertiaire, lots privatifs et services petite
enfance en intégrant les nouvelles énergies possibles (chaufferie bois avec
réseau de chaleur, énergie solaire).
Sur la Station de Prapoutel, de nombreux sujets ont été traités :
-Etude sur les cheminements et circulations,
-Amélioration des bâtiments actuels en modifiant les toits terrasses en deux
pans avec création de nouveaux m² habitables,
Apprendre hors les murs
-Création d’une nouvelle ZAC de 1500 lits : implantation, lien avec l’ancien,
urbanisme et architecture,
-Etude d’une liaison câble vallée du Grésivaudan/Prapoutel et d’aménagements
d’activités ludiques (centre de balnéothérapie et remise en forme, office du
tourisme).
«Elargir la réflexion jusqu’à l’utopie, pour engager les débats et choisir»
Grâce à un contrat leader+ européen, nous avons pu organiser deux séjours
en hébergement station, dans le cadre du programme ERASMUS, au cours
desquels ont été abordés encore de nombreux thèmes avec des étudiants de
différentes nationalités ; les rapports établis attestent du travail et de la
richesse de la réflexion.
Cette collaboration et ces échanges ont permis aux élus d’élargir le champ des
sujets abordés en allant même à l’utopie, pour engager des débats et choisir.
Parmi les différents sujets traités, certains ont vu le jour et se sont réalisés :
le travail des étudiants a contribué, bien évidemment à cette réalisation
en « ouvrant » les élus décideurs sur le sujet, même si par la suite, c’est
un cabinet d’architectes ou un urbaniste qui répond au programme et à la
demande officielle.
Randonnée-plaisir à la fin de l’atelier (07-08)

«Approfondir les projets et nourrir la réflexion en prenant conscience que quelques règles ordonnent
et organisent notre environnement ».
J’ai également participé à des jurys de Diplôme concernant des sujets les plus
divers ;
un jury a même été organisé dans la salle polyvalente de la commune et les
élus locaux, parents, amis, enseignants ont partagé avec les étudiants cet
évènement important dans leur vie professionnelle.
Cette mise « en terrain » me semble indispensable pour les futurs professionnels
de demain en architecture et urbanisme ;
elle offre aux élus locaux et aux habitants la possibilité d’approfondir leur projet
et de nourrir la réflexion en prenant conscience que quelques « règles »
ordonnent et organisent notre environnement.»
Extraits des travaux d’étudiants sur l’architecture locale Atelier 05-06
Commune d’Entrevernes (74)
Apprendre hors les murs
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Apprendre hors les murs

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POUR UN URBANISME RURAL DURABLE
«Elargir le cadre de réfléxion et d’action»
Odile MARCEL, Philosophe
«Connexions pédagogiques»
Martin CHENOT, Architecte et urbaniste en chef de l’état, Directeur de l’ENSA de
Saint-Etienne
Co-écrit avec Xavier GUILLOT, Architecte et Maître Assistant à l’ENSA de Saint-Etienne
«La prospective, la recherche et l’innovation en architecure, urbanisme
et paysage»
Nathalie MEZUREUX, Architecte et urbaniste en chef de l’état, Directrice de
l’ENSA de Lyon
«Canaliser énergie et matière grise vers des territoires qui allient
valeurs environnementales et gestion raisonnée.»
Vincent BRADEL et Marc VERDIER, Architectes et Maîtres Assistants à l’ENSA
de Nancy
Apprendre hors les murs
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POUR UN URBANISME RURAL DURABLE - Ouverture
Odile MARCEL
Philosophe
«Les territoires ruraux ont évolué de façon considérable depuis un demi-siècle.
Ils le feront et auront à le faire encore ! Et tous, élus, population, experts, nous
avons à imaginer de quelle façon donner un lendemain heureux à ces lieux
d’excellence, nés du travail de l’homme et enrichis peu à peu par l’action de
tous.
La campagne a été aménagée par l’homme depuis des millénaires. L’habitat,
les champs, les forêts, les routes, tout a été construit et dessiné par l’homme au
cours des siècles. L’homme a amendé les terres, épierré les champs, édifié des
terrasses, enrichi les sols, entretenu les forêts. Il a inventé un habitat adapté
aux ressources et aux lieux.
Dans les pays européens, la condition rurale a connu une évolution considérable
depuis les derniers siècles : de la pauvreté à l’abondance, de la dureté à une plus
grande facilité de vie, des solidarités anciennes à l’individualisme récent. Les
traditions les plus enracinées ont été amenées à disparaître.
La société ancienne, souvent close sur elle-même, a vécu. Avec l’éducation et
l’urbanisation, une société nouvelle est née, plus ouverte, plus dynamique, avec
aussi ses duretés et ses contraintes, ses échecs, ses chantiers en cours.
«Nous avons à imaginer de quelle façon donner un lendemain heureux à
ces lieux d’excellence»
Dans l’évolution récente des territoires ruraux, les rapports entre la ville et la
campagne se sont transformés, mettant à disposition de nouvelles richesses,
créant aussi des réalités qu’il faut gérer : pour les campagnes éloignées des villes,
c’est souvent le déclin démographique, le vieillissement et la déprise ; pour les
zone rurales qui s’intègrent dans une périphérie urbaine dense ou demi-dense, le
changement a apporté l’emploi, l’activité, mais aussi une banalisation du cadre de
vie et une dissolution des liens de sociabilité et de solidarité.
Apprendre hors les murs
Quand on se pose la question de comment construire dans les villages, il faut
se demander pour quelles populations, quel mode de vie. Doit-on le faire en
restaurant le vieux bâti ou en faisant du neuf ? En respectant un langage de
formes locales, ou en transportant à la campagne les formes de vie et d’habitat
nées à la ville ?
En mettant partout des pavillons, on a éludé les termes de ce débat, et suscité
de nouvelles nuisances : l’étalement urbain engendre la banalité, un gaspillage
d’espace, de temps et d’énergie pour les hommes, une forme confuse et peu
harmonieuse pour le territoire.
«Un état des lieux qui nous invite à progresser»
Cette façon de faire ne pourra se pérenniser. Outre le fait que l’économie
connaisse actuellement une crise sans précédent dans nos sociétés, les réalités
environnementales y ont pris récemment le devant de la scène. La consommation
actuelle d’énergie et d’espace nous invite à renouveler radicalement le type de
mode de vie adopté par nos sociétés depuis quelques décennies. Nous nous
croyions dans une société ouverte, essentiellement libre de son avenir et de ses
choix. De nouvelles contraintes sont apparues : il se peut que l’épuisement des
ressources planétaires menace la biosphère.
Comment attaquer ce débat ? Comment avancer ? Nos modes de compréhension
et d’action ont engendré un état des lieux qui nous invite à progresser. Des réalités
nouvelles, des modes de vie différents, des enjeux sans précédent nous invitent
à reprendre les choses, à définir de nouveaux objectifs, de nouveaux cadres, de
nouvelles logiques d’action.

C’est pourquoi nous avons besoin de la juvénilité des futurs professionnels
qui auront à imaginer nos lendemains ; de l’échange des compétences entre
ceux qui les forment ; au-delà de cela, de l’invention des chercheurs et experts
de toutes catégories ; et puis de la bonne volonté des décideurs et de ceux
qui gouvernent pour engager un débat ample, radical, audacieux. Nous avons
besoin d’un élargissement du cadre de réflexion, d’une créativité nouvelle, d’une
ouverture.
«Engager un débat ample, radical, audacieux»
Les situations locales, gérées par les générations successives du passé, ont
permis à nos sociétés de sortir de la dureté de vie, d’entrer dans une certaine
modernité, d’introduire le bien-être plus largement. Mais les défis d’aujourd’hui
et de demain nous imposent de réfléchir à nouveau, d’imaginer à nouveau.
Le lendemain de nos campagnes aura à être dessiné autrement : urbanisation,
répartition du temps et de l’espace entre lieux de travail et lieu de vie, gestion
de l’énergie, organisation de la vie matérielle, tout invite à penser que nous
sommes au début d’une ère qui apportera des transformations qui seront peut-être
aussi importantes et, qui sait, aussi belles que celles qui ont eu lieu depuis un
demi-siècle.
Les défis nouveaux que notre époque doit relever de façon urgente impliquent
de la part de tous une invention nouvelle, de la confiance, de grandes capacités de
responsabilité et de puissance d’esprit pour réfléchir et pour agir.
C’est pourquoi il importe de se réunir sur le terrain pour approfondir le débat ; pour
se rencontrer et chercher à se comprendre ; pour échanger des connaissances,
réfléchir aux situations locales et aux urgences globales afin de pouvoir inventer
ensemble les formes de vie de la société de demain.»
Alby-sur-Chéran (74)
« Elargir le cadre de réflexion et d’action»
Apprendre hors les murs
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3 Martin CHENOT
Architecte et urbaniste en chef de l’état
Directeur de l’ENSA de Saint-Etienne
Texte co-écrit avec
Xavier GUILLOT,
architecte et Maître Assistant à l’ENSA de Saint-Etienne
POUR UN URBANISME RURAL DURABLE
«Depuis quelques années, l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de
Saint-Etienne, comme d’autres écoles d’architecture, développe des espaces
pédagogiques d’enseignement du projet où se côtoient des étudiants de
disciplines différentes.
Cette évolution repose principalement sur deux arguments.
- Le premier est que l’interdisciplinarité est une pratique désormais générale
dans les milieux professionnels où évoluent les architectes, pratique dont
l’apprentissage doit s’effectuer dès la formation initiale.
- Le second est que les sujets d’études auxquels sont désormais soumis les
architectes intègrent un degré de complexité de plus en plus important dont la
prise en compte est favorisée par une approche interdisciplinaire.
Depuis trois ans, cette volonté d’approche interdisciplinaire a été appliquée au
travail de projet sur les espaces dits ruraux – espaces à faible densité humaine
et à forte présence végétale – dont les enjeux de mutation apparaissent
particulièrement cruciaux pour le respect des grands équilibres.
L’école d’architecture de Saint-Etienne a récemment mis en œuvre trois ateliers
de territoire associant des étudiants d’autres disciplines :
- Le premier en collaboration avec l’école nationale supérieure du paysage de
Versailles (atelier de 3ème année encadré par Gilles Clément)
- Le deuxième en collaboration avec l’IUT d’Agronomie d’Aurillac, expérience
suivie et encadrée par des chercheurs de l’ENGREF.
Apprendre hors les murs
- Le troisième en collaboration avec l’Ecole Supérieure de la Nature et du Paysage
de Blois dans le cadre des Ateliers territoriaux du Grenelle de l’environnement.
«Trois expériences pour apprendre de l’interdisciplinarité»
La première collaboration portait sur l’élaboration d’un regard prospectif sur
une vallée du Parc naturel régional des Monts d’Ardèche.
Pour les étudiants paysagistes, il s’agissait d’un travail de projet portant sur
un semestre entier. La collaboration avec les architectes (étudiants de 4ème
année encadrés par Stéphanie David et Marie Clément, architectes) a eu lieu à
l’occasion d’un atelier intensif.
La confrontation de ces deux disciplines de projet a mis en évidence une réelle
connivence dans les intentions et méthodes de travail, aboutissant à la production
d’un regard « visionnaire » sur le territoire concerné. Simultanément, des différences
d’approche significatives ont émergé, en particulier sur la question du vivant.
La vision « biologique » défendue par les paysagistes complétait judicieusement celle
plus humaniste défendue par les architectes. La capacité à représenter ce que
pourrait être le futur constitue indéniablement un atout commun aux deux disciplines,
outil fondamental pour transmettre aux acteurs du territoire un exercice indispensable
mais qui relève de l’abstraction.
La seconde collaboration portait sur l’élaboration de projets de développement du
Grand Site du Puy Mary dans le Parc naturel régional des Volcans d’Auvergne.
La rencontre entre les étudiants s’est réalisée sur la base de premiers travaux
présentés par les étudiants architectes (étudiants de 4ème année encadrés par
Stéphanie David, architecte). Les séances de travail ont mis en évidence un
décalage entre l’attitude pragmatique des étudiants agronomes et le processus
d’abstraction des architectes. Pourtant, l’approche fine des pratiques agricoles,
intégrant la question du foncier et de l’organisation de l’espace s’est avérée un
indispensable complément à celle plus prospective des architectes.

La question de l’intérêt collectif dans une visée de développement durable,
exprimée de façon très distincte par les uns et les autres, a constitué un
espace de rencontre productif.
La troisième collaboration (en cours) porte sur l’évolution du Parc naturel régional
des Volcans d’Auvergne, en particulier sa partie Nord très exposée à la pression
foncière par la proximité de Clermont Ferrand.
A l’échelle territoriale, l’objectif est de penser – et d’imaginer - l’évolution du
Parc sur le long terme à partir de scénarios prospectifs, par le biais d’une réflexion
sur les notions de « ressource territoriale » et de « projet local ».
A l’échelle du bâti, il s’agit d’élaborer des projets d’«unités de vie territoriale
», où le renouvellement des formes d’habitat en milieu rural par le biais d’édifices
intégrés – vivant avec leur environnement– économes en matériaux et en énergie,
constituent un enjeu de conception central. La progression des travaux des étudiants
de 4éme année en architecture (encadrés par Xavier Guillot, architecte, avec la
collaboration de Pierre Buttion, architecte et de François Chomienne, paysagiste),
s’appuie sur plusieurs rencontres-ateliers avec les acteurs du Parc naturel régional
des Volcans d’Auvergne, durant lesquelles sont discutées la réalité des enjeux
locaux d’aménagement et les attentes des habitants.
«Préparer les futurs architectes à l’environnement professionnel évolutif
qui les attend»
Pour ces trois expériences, le regard intéressé des acteurs du territoire – élus,
techniciens ou habitants – a constitué un environnement de travail réactif et
concret particulièrement motivant pour les étudiants, leur permettant d’apprendre
de la confrontation culturelle avec d’autres « points de vue ».
Interdisciplinarité, confrontation au terrain, élaboration collective des projets,
restitution aux acteurs du territoire : autant de principes simples qui constituent
progressivement une pédagogie responsable destinée à mieux préparer les
futurs architectes à l’environnement professionnel évolutif qui les attend.»
Capture du paysage d’Ecole (74) par un étudiant (Atelier 05-06)
«Connexions pédagogiques»
Apprendre hors les murs
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POUR UN URBANISME RURAL DURABLE
Nathalie MEZUREUX
Architecte et urbaniste en chef de l’état
Directrice de l’ENSA de Lyon
«L’enseignement supérieur et la recherche dans les domaines de l’architecture
s’inscrivent inévitablement dans les enjeux de société.
Dans leurs cursus de formation initiale les étudiants en architecture appréhendent
ces enjeux au delà des cours théoriques par l’expérimentation de la conception
architecturale et urbaine, sur des sites réels. Durant cinq années, leurs enseignants,
majoritairement praticiens préparent des programmes de projet sur des territoires de
toutes dimensions, de tous types, de toutes nationalités.
Pour favoriser l’apprentissage du métier, la mise en situation par recours aux
décideurs locaux est fréquente. Elle permet aux étudiants de se mesurer au
rôle social qui sera le leur, autant qu’aux techniques de communication et de
négociation du projet. Cette méthode pédagogique est la seule à même de
reproduire la complexité de l’acte de conception et le jeu de rôles propres au
processus d’aménagement.
Si l’enseignement de l’architecture s’en satisfait, il est permis de se demander
si les décideurs qui donnent de leur temps et de leur énergie pour répondre à
des sollicitations d’enseignants y ont finalement intérêt ou avantage.
Sous réserve que les travaux pédagogiques ne soient jamais considérés comme
une prestation opérationnelle mais bien comme une prospective pré opérationnelle,
support de débat, voire de concertation, il semble que les décideurs et les acteurs
d’un territoire puissent en tirer avantage.
Mais il semble encore plus intéressant d’envisager cet intérêt pour la prospective,
la recherche et l’innovation en architecture, urbanisme et paysage.
Apprendre hors les murs
En fin des années 70, une architecture s’intégrant harmonieusement dans son
environnement était décrétée d’intérêt public.
«Nos écoles ont à innover au plan pédagogique pour former les
professionnels du cadre de vie»
C’est aujourd’hui une demande sociale repositionnée qui interroge les architectes,
acteurs de l’espace construit, de l’espace urbain et des territoires.
Une société qui se développe durablement et équitablement est attendue.
C’est une exigence de qualité qui renaît, et nos écoles ont en ce sens à innover
au plan pédagogique pour former les professionnels du cadre de vie.
Le développement équilibré des territoires, l’aménagement durable, l’urbanisme
équitable, la qualité environnementale des constructions, le recyclage des espaces
bâtis entrent désormais dans les acquis fondamentaux d’un cursus d’étudiant en
architecture.
Or l’attitude soutenable n’est pas réservée à la construction neuve ou au
développement urbain. Il se peut que des éco quartiers existent depuis longtemps
sur nos territoires.
Les espaces d’économie locale, peu exigeants en déplacement, les constructions
usant des ressources proches et renouvelables, les lieux de production et de
consommation rapprochés, ne sont-ils pas certains villages, bourgs et villes
moyennes qui se sont préoccupés de leurs racines ?
(1). L’Arc latin est une aire géographique de coopération entre les collectivités territoriales
qui soutiennent des actions intégrées dans divers secteurs et dont sont membres la France,
l’Italie et l’Espagne. Dans le cadre des journées européennes du patrimoine 2008, l’Arc
Latin a mis en place l’Observatoire Européen du Paysage, lui offrant comme siège la
Chartreuse Saint Laurent de Padula, classée patrimoine mondial de l’Unesco. L’Observatoire
sert aujourd’hui de plate forme à six projets pilotes en matière d’observation, de planification,

« Il semble encore plus important d’envisager cet intérêt pour la prospective, la recherche et l’innovation
en architecure, urbanisme et paysage.»
La notion d’équilibre entre protection et développement, présente dans les lois
d’aménagement pour la montagne et le littoral autant que dans les textes fondateurs
des Parcs naturels régionaux, ne comportait pas d’autres objectifs que ce que nous
nommons aujourd’hui autrement.
Ce qui alors était ambitionné sur ces espaces considérés d’exception aurait-il
aujourd’hui l’ambition de se généraliser ?
A l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Lyon, tous les champs disciplinaires
de l’enseignement utilisent la mise en situation réelle.
Cependant, certains enseignants la pratiquent délibérément sur des espaces à
géographie remarquable, notamment dans des Parcs naturels régionaux ou dans
les Parcs nationaux, ou plus simplement sur des espaces ruraux préservés.
«Observer ces territoires comme des lieux d’avant-garde»
A titre d’exemple, l’expérience de l’Observatoire européen du paysage de l’Arc
Latin(1) qui fédère des compétences de chercheurs, professionnels et techniciens
dans le cadre d’une politique ambitieuse de planification des paysages se situe dans
ce cadre d’une géographie sensible identifiée comme un enjeu de d’aménagement
durable.
Observer ces territoires comme des lieux d’avant garde, analyser leur mode de
gouvernance, leurs résultats, leur géographie sous bienveillance représente un
potentiel important pour l’expérimentation de nos apprentis architectes et un
objet de recherche, à but observatoire ou d’innovation.»
de recherche et d’expertise sur les paysages dans un objectif de développement durable.
Il implique le parc national italien du Cilento et la fédération italienne des Parcs. Cf. article
« L’Observatoire européen du paysage de l’Arc Latin » de Christiane Garnero Morena, maitre
assistante associée à l’Ensal et Ensas co-signé avec Domenico Nicoletti, directeur de l’Hispa
pour la revue d‘information de la Commission Européenne.
Terres agricoles à Lescheraines (74)
Apprendre hors les murs
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POUR UN URBANISME RURAL DURABLE
Vincent BRADEL - Marc VERDIER
Architectes et Maîtres Assistants à l’ENSA de Nancy
«Que ce soit en terme de banlieue, de pays, ou de paysage, la ville a souvent
fait des avances au territoire, en conquérant, en prédateur, réduisant ce dernier
à un vaste réservoir, d’hommes et de lieux, de nourritures et de matières premières,
dévolu à son seul service.
Sollicité plus que jamais sur tous les fronts, enserré désormais dans de multiples
archipels, ce territoire ne pouvait manquer de reprendre la parole un jour ou
l’autre, de faire campagne pour une autre manière de faire la ville.
Des échos nous en étaient déjà parvenus, mais ces quelques semaines d’écoute
beaucoup plus approfondie sur le terrain, leur ont donné une toute autre dimension.
«Faire campagne pour une autre manière de faire la ville»
Un écheveau de rencontres passionnantes et souvent passionnées avec des
acteurs engagés et tout particulièrement des élus, nous a convaincu de l’existence
d’une conscience aiguë des enjeux d’aménagement liés notamment à des
pressions foncières de plus en plus fortes et lointaines.
Alors que nous venions là pour expérimenter des hypothèses dans un cadre
pédagogique, nous découvrions chez de nombreux interlocuteurs une attente
très forte qui s’adressait non pas à de simples étudiants mais déjà aux futurs
professionnels qui venaient les solliciter.
Apprendre hors les murs
Il n’était pas indifférent que ces visions s’expriment dans des Parcs naturels
régionaux, conçus à l’origine comme des réserves naturelles destinées à
remettre sur pied des citadins stressés et devenus au fil du temps des territoires
potentiels d’excellence.
«Esquisser de nouvelles représentations et préparer le terrain à de
nouveaux choix»
En effet, au delà de ces dialogues évoqués, l’atelier pouvait participer à un
débat émergent dans ces territoires sur les questions urbaines et l’enrichir
d’une compétence de projet – fusse- t-elle en devenir - pour esquisser de
nouvelles représentations et préparer le terrain à de nouveaux choix et de
nouvelles réalisations.
Cette épaisseur très vite acquise et partagée autour de tables animées, nous
ouvrait de nouvelles perspectives.
Incontestablement il y avait là un champ d’investigation qui dépassait largement
l’intérêt commun qui nous avait réunis, le temps d’un exercice de projet hors les
murs.
«Vers des connivences renouvelées entre ville et paysage»
Face à l’intensité et à la spécificité des enjeux exprimés, ne fallait-il pas
encourager de nouvelles recherches, de nouvelles stratégies, de nouveaux
savoir-faire ?

« Cette rencontre se veut une première étape pour canaliser énergie et matière grise vers
des territoires qui allient valeurs environnementales et gestion raisonnée. »
Dans notre esprit, cette rencontre se veut une première étape pour canaliser
énergie et matière grise vers des territoires qui allient valeurs environnementales
et gestion raisonnée.
Ils deviennent dès lors des lieux d’expérimentation et d’innovation privilégiés
dans une perspective de retour vers des connivences renouvelées entre ville
et paysage.
«Pour une recherche institutionnalisée, au services des territoires et de
la société»
Les écoles d’architecture sont des institutions qui allient des missions de
formation et de recherche et le positionnement d’ateliers de projet en cycle
Master constitue très certainement une opportunité d’allier ces deux composantes
essentielles au service de territoires qui font encore peu l’objet de travaux
universitaires.
La matière accumulée dans les partenariats engagés depuis quatre ans par
l’Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Nancy, celle issue des expériences
d’autres écoles, pourrait être la source d’une recherche institutionnalisée, au service
de territoires dont on sent bien qu’ils sont de plus en plus demandeurs, mais
également d’une société qui n’a plus le choix, qui doit mieux composer son
espace, entre habitat et maintien des ressources essentielles que sont les sols,
l’eau, l’énergie…»
Le Grand Paysage
Apprendre hors les murs
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Des étudiants sur le terrain. Rencontrer, écouter, parcourir, regarder, analyser, interroger, discuter, comparer, débattre… Des petites
communes ouvertes à l’expérience. Accueillir, présenter, reformuler, se livrer, former, écouter, réagir, débattre…
Les écoles se délocalisent pour la bonne cause. Les étudiants et leurs enseignants se rendent là où la matière à projet est la plus proche
de sa source et tentent, au travers des problématiques formulées ensemble (habiter la campagne, préserver les ressources, considérer les
biens collectifs que sont le paysage, la valeur de production des terres agricoles…) de créer les conditions du débat à partir des projets.
L’échange entre université et territoire est productif de plus-value, pour les écoles, qui y trouvent les moyens d’une pédagogie de projet
active, pour les territoires qui peuvent s’appuyer sur les travaux des étudiants pour débattre sur l’avenir de leur territoire, de leur mode
de transformation et d’adaptation au monde de demain.
Ces projets d’étudiants sont l’occasion d’initier une véritable recherche sur la modernité du monde rural, et de participer à l’idée que
l’innovation a toute sa place à la campagne !
réseau de territoires
Paysage et urbanisme durable
Mairie-conseils
72, avenue Pierre-Mendès-France
75914 Paris cedex 13
Mai 2009
Commande
Référence : E117
Mairie-conseils diffusion
SDL329
16, rue Bertholet
94110 Arcueil
Tél : 01 58 50 17 00
Fax : 01 58 50 00 74
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