Buku 1:

Menjadikan Lingkungan Inklusif, Ramah Terhadap Pembelajaran (LIRP) 15
Belajar dari pengalaman: Pembelajaran yang Melibatkan Semua
Di SD Negeri Cisarua Sukabumi Jawa Barat terdapat beberapa anak berkebutuhan
khusus yang mengikuti pembelajaran bersama dengan anak lainnya. Diantara mereka
terdapat anak yang mengalami gangguan komunikasi, dan gangguan autistik, namun
ternyata dalam proses pembelajaran mereka dapat diterima oleh teman sekelasnya
dan guru dapat menyesuaikan pembelajaran sesuai kebutuhannya.
Bagi anak yang mengalami gangguan komunikasi, proses belajarnya dibantu teman
sebaya dengan menggunakan bahasa isyarat yang alami, kemampuan berkomunikasi
anak dengan teman sebaya diperoleh dari pengalamannya sendiri. Untuk anak
dengan gangguan autistik dalam proses pembelajarannya melibatkan orangtua yang
secara sukarela mereka membantu proses pembelajaran di sekolah. Hal ini sangat
membantu guru dan sekolah dalam menerapkan pembelajaran yang merangkul
keragaman peserta didik. Di sekolah tersebut asesmen dilakukan kepada setiap
anak oleh guru yang telah memperoleh pelatihan secara khusus. Hasil asesmen
dikomunikasikan kepada orangtua, untuk selanjutnya dibuat program pembelajaran
individualisasinya. Pelaksanaan pembelajaran di sekolah tersebut terjadi tidak hanya
di dalam kelas, tetapi juga di luar kelas dengan memanfaatkan sumber-sumber
belajar yang tersedia di lingkungan sekolah.
Keterlibatan orangtua tidak hanya mendampingi anaknya, tetapi termasuk
mendampingi anak lainnya yang membutuhkan pendampingan. Selain itu orang
tua yang memiliki latar belakang pendidikan tertentu (misalnya; Bahasa Inggris)
melibatkan diri untuk menjadi tenaga pengajar untuk bidang studi Bahasa Inggris.
(Tim Pokja Pendidikan Inklusif Jawa Barat)