KONDISI PENDIDIKAN DI KALBAR - E-doc

RAKER GUBERNUR KALBAR
HUT PEMDA KALBAR KE‐53
KOORDINASI PEMANTAPAN PENYELENGGARAAAN DAN
PEMBANGUNAN DAERAH TAHUN 2010
Drs. Alexius Akim, MM.
Kepala Dinas Pendidikan
Kalimantan Barat
RAKOR GUBERNUR KALBAR 2010

KONDISI PENDIDIKAN DI KALBAR
SEKOLAH NEGERI SWASTA JUMLAH APK/APM APK APM
TK 29 504 533 TK 31,57
SD 3886 187 4073 SD/MI 112,70 89,39
SMP 607 340 947 SMP/MTs 80,39 59,88
SMA 155 167 322 SMA/MA/S
MK
SMK 54 85 139
Jumlah 4731 1283 6014
MI 19 323 342
MTs 21 200 221
MA 11 73 84
Jumlah 51 596 647
46,25 28,43

KONDISI PENDIDIKAN GURU DI KALBAR
PENDIDIKAN
JUMLAH SLTA D1 D2 D3 DIV/S1 S2 JUMLAH
JUMLAH 21.112 1.930 18.090 3.133 3.966 134 58.565
‐ Rata‐rata lama belajar = 7,8 tahun
angka buta aksara = 148.687 orang
‐ Angka mengulang kelas: SD/MI = 6,09%;
SMP/MTs = 5,32%; SMA/MA/SMK = 6,71%
‐ Angka putus sekolah: SD/MI = 1,10%;
SMP/MTs = 1,70%; SMA/MA/SMK = 3,52%

Permasalahan Pokok Pendidikan Kalimantan Barat
1. Keterbatasan akses pendidikan,
2. Rendahnya mutu, relevansi, dan daya
saing keluaran (out‐put) pendidikan,
dan
3. Tata kelola, pencitraan publik, dan
akuntabilitas berbagai kegiatan yang
ada di sekolah.

Arah Pembangunan Pendidikan Kalbar
1. Perluasan akses dan pemerataan layanan
pendidikan
2. Peningkatan mutu dan daya saing lulusan
3. Penguatan tata kelola, pencitraan publik, dan
akuntabilitas persekolahan

perluasan akses dan pemerataan memperoleh
peroleh layanan pendidikan,
• Mensosialisasikan Wajar dikdas dan pemberantasan buta aksara.
• Membangun USB mulai dari TK s.d. SLTA.
• Menyelenggarakan program PAUD.
• Membangun persekolahan satu atap.
• Memberikan beasiswa dan bantuan bagi siswa kurang mampu.
• Merehabilitasi sekolah.
• Membangun asrama‐asrama di daerah pemukiman yang terpencar
untuk siswa maupun guru.
• Menggalakkan proram orang tua asuh.
• Mendorong pemerintah daerah untuk segera melaksanakan
program mobile teacher untuk mengatasi masalah pemerataan
penempatan tenaga guru.
• Mendorong pemerintah daerah untuk merancang regulasi tentang
pemutasian guru berdasarkan lama bertugas pada suatu tempat.

Peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing
1. Memberikan subsidi peralatan laboratorium dan TIK, buku
perpustakaan, alat kesenian dan olah raga, dll.
2. Memberikan bantuan kesejahteraan bagi tenaga didik, yang
bertugas di daerah terpencil.
3. Melaksanakan kegiatan‐kegiatan diklat dan lokakaya guru
untuk guru.
4. Meningkatkan kualifikasi dan kompetensi tenaga didik
melalui pendidikan lanjut (S1) bekerja sama dengan
perguruan tinggi.
5. Melaksanakan lomba‐lomba, festival, dan olimpiade berbagai
bidang pembelajaran.
6. Mengintensifkan persiapan dan pelaksanaan Ujian
Nasional (UN) dan UASBN yang semakin berkualitas
berdasarkan prinsip fairness (jujur dan obyektif).
7. Meningkatkan jumlah sekolah yang berkategorikan Mandiri
(SSN), RSBI, dan SBI di semua kabupaten/kota.

Peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing
8. Menerima tenaga guru PNS sesuai dengan kuota yang ditetapkan
berdasarkan kebutuhan keahlian yang dipersyaratkan.
9. Meningkatkan jumlah sentra‐sentra pendidikan layanan khusus.
10. Meningkatkan peran dan fungsi pengawas sekolah.
11. Menyelenggarakan program mobile teacher secara bertahap.
12. Mendorong peningkatan alokasi anggaran pendidikan dalam APBD
kabupaten /kota.
13. Mengaktifkan kembali peningkatan kualitas guru kolah dan kepala sekolah
melalui program PKG, MGMP, dan MKKS.
14. Meningkatkan jumlah sekolah berstandar SNP dengan akreditasi minimal B.
15. Meningkatkan jumlah RSBI setiap jenjang pendidikan di masing‐masing
Kabupaten / kota.
16. Meningkatkan layanan bagi guru yang akan mengikuti uji sertifikasi
pendidik.

Penguatan tata kelola, pencitraan publik, dan
akuntabilitas
1. Meningkatkan kualitas pelaksanaan Monev Internal
di tingkat sekolah dan kabupaten/kota secara
periodik dan berkelanjutan.
2. Meningkatkan transparansi dan akuntabilitas
penggunaan dana yang efisien, tepat sasaran, dan
tepat waktu.

MISI DEPDIKNAS TAHUN 2010‐2014
MISI 5 K
K1
Meningkatkan Ketersediaan Layanan Pendidikan.
(tersedia secara merata di seluruh pelosok nusantara)
K2
Memperluas Keterjangkauan Layanan Pendidikan.
(terjangkau oleh seluruh lapisan masyarakat)

MISI DEPDIKNAS TAHUN 2010‐2014 (Lanjutan..)
K3
Meningkatkan Kualitas/Mutu dan Relevansi Layanan Pendidikan.
(berkualitas dan relevan dengan kebutuhan kehidupan
bermasyarakat, dunia usaha dan dunia industri)
K4
Mewujudkan Kesetaraan dalam Memperoleh Layanan
Pendidikan.
(setara bagi warga negara Indonesia dalam memperoleh
pendidikan berkualitas dengan memperhatikan kebera
gaman latar belakang sosial‐budaya, ekonomi, geografi,
dan sebagainya)
K5 Menjamin Kepastian Memperoleh Layanan Pendidikan.
(memberikan kepastian bagi warga negara Indonesia mengenyam
pendidikan dan menyesuaikan diri dengan tuntutan masyarakat,
dunia usaha dan dunia industri)

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN
(IKK)
DINAS PENDIDIKAN KALIMANTAN BARAT

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN UNTUK TK-SD
TARGET NASIONAL SEBAGAI BAHAN PERTIMBANGAN UNTUK REVISI TARGET KALBAR
No
Indikator Kunci
Kinerja
Kondisi
TARGET
Awal
(2009) 2010 2011 2012 2013 2014
1.
2.
3.
APK TK 30% 33% 36% 39% 42% 45%
JUMLAH KABUPATEN
MENCAPAI APK TK MINIMAL
45%
JUMLAH KOTA MENCAPAI
APK TK MINIMAL 90%
49,7% 57 66 73 79 87
32,3% 36 42 45 55 63
4.
RASIO JUMLAH PESERTA
DIDIK PEREMPUAN: LAKI-LAKI
>0,98 >0,98 >0,98 >0,98 >0,98 >0,98
5
PERSENTASE TK
BERAKREDITASI
24,4%
55,6 62,9 70,3 77,6 85,0

WAJAR (SD)
INDIKATOR KINERJA KEGIATAN
(RENSTRA DEPDIKNAS: 2010-2014)
No
1.
Indikator Kunci
Kinerja
Kondisi
TARGET
Awal
(2009) 2010 2011 2012 2013 2014
APM SD 82,94% 82,94 % 83,01 % 83,29 % 83,40 % 83,57 %
2.
3.
4.
5
PERSENTASE PESERTA DIDIK
SD PUTUS SEKOLAH
PERSENTASE LULUSAN SD
MELANJUTKAN PENDIDIKAN
PERSENTASE KABUPATEN
MENCAPAI APM SD ≥ 80%
PERSENTASE KOTA
MENCAPAI APM SD ≥ 96%
1,7% 1,5 % 1,3 % 1,1 % 0,9 % 0,7 %
90% 91,4 % 92,8 % 94,2 % 95,6 % 97,0 %
92,4% 93,5 % 94,3 % 95,9 % 96,5 % 97%
37,6% 55,9 % 73,1 % 82,8 % 91,4 % 95,7%

WAJAR (SD) lanjutan…
INDIKATOR KINERJA KEGIATAN
(RENSTRA DEPDIKNAS: 2010-2014)
No
6.
7.
8.
9.
10
Indikator Kunci
Kinerja
RASIO JUMLAH PESERTA
DIDIK PEREMPUAN: LAKI-LAKI
PADA SD
PERSENTASE SD
BERSTANDAR SNP
AKREDITASI MINIMAL B
PERSENTASE SD MEMILIKI
PERPUSTAKAAPN
PERSENTASE SD MEMILIKI
SARANA KOMPUTER
JUMLAH KOTA MEMILIKI SD
RSBI/SBI
Kondisi
TARGET
Awal
(2009) 2010 2011 2012 2013 2014
>0,98 >0,98 >0,98 >0,98 >0,98 >0,98
30% 33% 36% 39% 42% 45%
36,8% 43,2% 53,0% 64,0% 75% 85%
20% 28% 46% 60% 75% 90%
60% 64% 73% 87% 96% 100%

WAJAR (SD) lanjutan…
INDIKATOR KINERJA KEGIATAN
(RENSTRA DEPDIKNAS: 2010-2014)
No
11.
12.
13.
14.
15
Indikator Kunci
Kinerja
JUMLAH KABUPATEN MEMILIKI
SD RSBI/SBI
NILAI TOTAL TERTIMBANG
MEDALI EMAS, PERAK, DAN
PERUNGGU DARI KOMPETISI
INTERNASIONAL
PERSENTASE SD MENERAPKAN
E-PEMBELAJARAN
PERSENTASE SD
BERWAWASAN PuP3B
PERSENTASE SD MENERAPKAN
KTSP DENGAN BAIK
Kondisi
TARGET
Awal
(2009) 2010 2011 2012 2013 2014
20% 35% 50% 65% 80% 90%
140 141 151 152 156 160
10% 16% 22% 28% 34% 40%
0 6% 12% 18% 24% 30%
80% 90% 95% 97% 97% 97%

INDIKATOR KINERJA KEGIATAN
(RENSTRA DEPDIKNAS: 2010-2014)
WAJAR (SD) lanjutan…
No
16.
17.
Indikator Kunci
Kinerja
PERSENTASE SD YANG
MEMILIKI FASILITAS
INTERNET
PERSENTASE SD
MELAKSANAKAN MBS
DENGAN BAIK
Kondisi
TARGET
Awal
(2009) 2010 2011 2012 2013 2014
5% 10% 15% 20% 25% 30%
50% 55% 60% 70% 80% 90%
18.
JUMLAH SISWA SD/SDLB
SASARAN BOS
26.866.992 27.672.820 27.972.021 28.005.425 28.084.873 28.210.278

Program Mengatasi Kekurangan Guru
dengan program Mobile Teacher
1. Mengangkat Guru
Honor (dilakukan
dengan dukungan
dana BOS)
2. Mengangkat Guru
Kontrak (program
bank dunia yang sudah
ditiadakan)
3. Mengangkat Guru
baru (tergantung
kuota)

Program Mengatasi Kekurang Guru
dengan program Mobile Teacher
4. Mutasi berkala dan
terbuka
5. Mutasi horisontal dan
vertikal
6. Penugasan/pergerakan
guru ke
daerah/sekolah yang
kurang guru dari
sekolah yang cukup
guru (mobile
teacher)

PELAKSANAAN MOBILE TEACHER
1. Pelaksanaan menekankan pada peran atau
keterlibatan guru secara maksimal
2. Masalah guru di Kalbar adalah
PEMERATAAN, umumnya di kota rasio guru
melebihi kebutuhan (disebabkan
kemudahan pindah)
3. PEMECAHAN DENGAN PROGRAM: MOBILE
TEACHER
4. Dari guru yang baik, lahir murid yang baik
20

MOBILE TEACHER
1. Bukan guru kunjung, tetapi perputaran tugas pada
guru-guru dari sekolah terdekat dengan sekolah
yang kekurangan guru (dalam zona tertentu).
2. Mobilitas guru berdasarkan kesepakan antar guru
(6 bulan atau 12 bulan terserah guru)
3. Mobile Teacher membantu: pemenuhan syarat
sertifikasi guru (24 jam), menimbulkan kompetisi
yang sehat, menyegarkan guru, menambah
pengalaman (diutamakan guru muda dan yang
belum berkeluarga)
4. Harus ada sistem monitoring, insentif atau reward
5. Anggaran mobile teacher dianggar dalam APBD
21