BUKU PROGRAM SEMINAR PENYELIDIKAN PENDIDIKAN ANTARABANGSA 2018
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
<strong>BUKU</strong> <strong>PROGRAM</strong><br />
<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong><br />
<strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong><br />
<strong>2018</strong><br />
KANDUNGAN<br />
Kandungan 1<br />
Latar Belakang Seminar 2<br />
Kata Alu-aluan Menteri Besar Negeri Sembilan 4<br />
Kata Alu-aluan Rektor Institut Pendidikan Guru 5<br />
Malaysia<br />
Kata Alu-aluan Pengarah Institut Pendidikan Guru 6<br />
Kampus Raja Melewar<br />
Kata Alu-aluan Rektor Universiti Teknologi MARA 7<br />
Cawangan Negeri Sembilan<br />
Kata Alu-aluan Naib Canselor Universiti Sains 8<br />
Islam Malaysia<br />
Kata Alu-aluan Pengarah Jabatan Pendidikan<br />
9<br />
Negeri Sembilan<br />
Kata Alu-aluan Ketua Setiausaha Majlis Agama 10<br />
Islam Negeri Sembilan<br />
Jawatankuasa 11<br />
Atur cara Seminar 18<br />
Atur cara Penutupan Seminar 20<br />
Atur cara Pembentangan Selari 22<br />
Abstrak 37<br />
Pelan Lantai 84<br />
Penghargaan 85<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 1
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
LATAR BELAKANG<br />
PENDAHULUAN<br />
Pendidik yang terdiri daripada golongan guru dan pensyarah perlu<br />
memahami prestasi dan cabaran semasa berkaitan dengan sistem<br />
pendidikan Malaysia. Hal ini seiring dengan objektif Pelan<br />
Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025) iaitu memberi<br />
tumpuan terhadap akses kepada pendidikan, meningkatkan standard<br />
(kualiti), merapatkan jurang pencapaian (ekuiti), mengukuhkan<br />
perpaduan dalam kalangan pelajar, serta berupaya mengoptimumkan<br />
kecekapan sistem pendidikan. Untuk merealisasikan aspek yang<br />
diberikan penekanan dalam PPPM (2013-2025) itu, para pendidik<br />
perlulah bersedia mentransformasikan diri supaya menjadi lebih<br />
kreatif dan inovatif dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab<br />
mereka. Salah satu cara untuk melahirkan pendidik yang kreatif dan<br />
inovatif adalah melalui medium penyelidikan. Hal ini kerana<br />
penyelidikan merupakan metodologi yang amat penting dalam<br />
merealisasikan kecemerlangan pendidikan abad ke-21 (PAK 21) dan<br />
mampu melahirkan satu bangsa dan negara berwibawa.<br />
ASAS PERTIMBANGAN<br />
Seminar Penyelidikan Pendidikan Antarabangsa <strong>2018</strong> (SPPA <strong>2018</strong>)<br />
yang akan dijalankan secara kolaboratif ini bertujuan untuk<br />
memperkembangkan lagi potensi para pendidik dalam bidang<br />
penyelidikan sejajar dengan hasrat pihak Kementerian Pendidikan<br />
Malaysia. Potensi pendidik yang dikembangkan itu diharapkan akan<br />
menjadi satu mekanisme penting dalam memperkasakan<br />
keintelektualan mereka sejajar dengan perkembangan pendidikan<br />
antarabangsa dan alat penting kepada mereka untuk merealisasikan<br />
pendidikan abad ke-21 (PAK 21). Selain itu, usaha kolaboratif ini akan<br />
menjadi perintis kepada pembentukan ‘rakan pembangun penyelidikan<br />
dan inovasi’ yang lebih dinamik dan berimpak tinggi serta berupaya<br />
mengantarabangsakan pendidikan negara sepertimana diharapkan<br />
oleh pihak kerajaan.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 2
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
OBJEKTIF<br />
Menyediakan ruang dan peluang kepada pendidik untuk berkongsi<br />
ilmu dan inovasi baharu dalam pendidikan.<br />
Menyebarkan penemuan ilmu dalam bidang pendidikan melalui<br />
penyelidikan.<br />
Membudayakan penyelidikan dalam kalangan pendidik.<br />
Mewujudkan jaringan mantap antara pihak Alumni Perguruan Raja<br />
Raja Melewar, Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar,<br />
Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan bersama-sama SISC+ Negeri<br />
Sembilan, Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri Sembilan<br />
Kampus Seremban, Universiti Sains Islam Malaysia, dan Universitas<br />
Andalas (UNAND) melalui usaha pembudayaan ilmu.<br />
TEMA<br />
<strong>PENYELIDIKAN</strong> DAN INOVASI MEMACU <strong>PENDIDIKAN</strong><br />
BERTARAF DUNIA<br />
SUB TEMA<br />
Inovasi dalam pendidikan<br />
Tranformasi dalam pendidikan<br />
Cabaran dalam pengajaran dan pembelajaran<br />
Budaya penyelidikan<br />
Pendidikan abad ke-21 (PAK 21)<br />
Amalan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)<br />
TARIKH<br />
08 November <strong>2018</strong> (Khamis)<br />
TEMPAT<br />
Universiti Teknologi MARA (UiTM) Cawangan Negeri Sembilan<br />
Kampus Seremban.<br />
PERASMIAN PENUTUPAN<br />
Majlis perasmian penutupan disempurnakan oleh Y.A.B. Tuan Haji<br />
Aminuddin bin Harun, Menteri Besar Negeri Sembilan Darul Khusus.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 3
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
KATA ALU-ALUAN MENTERI BESAR NEGERI SEMBILAN<br />
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.<br />
Salam Sejahtera dan Salam Harapan.<br />
Saya ingin mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan tahniah dan syabas kepada pihak<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar yang telah berjaya menganjurkan Seminar<br />
Penyelidikan Pendidikan Antarabangsa dengan kerjasama Jabatan Pendidikan Negeri<br />
Sembilan, Universiti Sains Islam Malaysia, Universiti Teknologi MARA dan Universiti Andalas<br />
Indonesia. Kita sedia maklum bahawa aktiviti penyelidikan merupakan sebahagian daripada<br />
tugas hakiki yang perlu dilaksanakan oleh setiap warga pendidik dalam meningkatkan tahap<br />
profesionalisme. Hal ini penting kerana institusi pendidikan bukan sahaja menjadi medan<br />
penyebaran ilmu tetapi juga menjadi medan penjanaan pengetahuan dalam kalangan pencinta<br />
ilmu.<br />
Penyelidikan yang baik tidak hanya bermanfaat kepada mereka yang berada dalam sistem<br />
pendidikan semata-mata tetapi dapat memberi manfaat kepada masyarakat glokal dan global.<br />
Bagi pihak kerajaan negeri, saya menyokong penuh usaha yang dijalankan oleh IPG Kampus<br />
Raja Melewar bersama-sama rakan penganjurnya bagi menjayakan seminar kali ini. Semoga<br />
penganjuran Seminar Penyelidikan Pendidikan Antarabangsa yang julung kalinya di Negeri<br />
Sembilan tidak terhenti setakat ini sahaja, sebaliknya dapat diteruskan sebagai acara tahunan.<br />
Hal ini demikian kerana seminar penyelidikan ini menjadi wadah perbincangan intelektual<br />
dalam kalangan para cendikiawan yang pastinya memberi impak tinggi dalam melahirkan<br />
modal insan yang berkualiti.<br />
Akhir kata, tahniah dan syabas sekali lagi saya ucapkan kepada semua pihak yang terlibat<br />
menjayakan seminar kali ini. Kepada para peserta seminar, saya ucapkan “Selamat<br />
Berseminar”<br />
Sekian, terima kasih.<br />
YAB TUAN HAJI AMINUDDIN BIN HARUN<br />
Menteri Besar Negeri Sembilan<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 4
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
KATA ALU-ALUAN TIMBALAN REKTOR<br />
INSTITUT <strong>PENDIDIKAN</strong> GURU MALAYSIA<br />
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera<br />
Alhamdulillah, syukur kepada Allah kerana dengan izin-Nya Seminar Penyelidikan Pendidikan<br />
Antarabangsa <strong>2018</strong> Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar dengan kerjasama<br />
Universiti Sains Islam Malaysia (USIM), Universiti Teknologi MARA (UiTM), Jabatan<br />
Pendidikan Negeri Sembilan (JPNS) dan Universitas Andalas, Indonesia dapat dilaksanakan.<br />
Seminar ini sangat sesuai dilaksanakan untuk mempertingkatkan bidang profesionalisme<br />
masing-masing.<br />
Seminar sebegini sememangnya bagus untuk memberi pengalaman baru kepada<br />
guru-guru yang berpeluang membentangkan kajian mereka. Semua siswa dan siswi dari IPG<br />
juga telah dilatih untuk membuat penyelidikan dan ada sebahagian daripada mereka telahpun<br />
belajar membentang kertas kerja daripada pensyarah masing-masing. Kursus Kajian<br />
Tindakan dapat mendedahkan mereka cara dan kaedah untuk membuat penyelidikan dalam<br />
pelbagai isu.<br />
Untuk itu, siswa dan siswi yang tamat pengajian akan menggunakan peluang dalam<br />
seminar ini. Hal ini penting kerana cabaran dalam dunia perguruan sekarang memerlukan<br />
komitmen dan kesungguhan yang tinggi dalam menangani pelbagai permasalahan global.<br />
Mereka juga boleh turut menyumbangkan bakti kepada masyarakat dengan melibatkan diri<br />
secara aktif sebagai ahli aIumni untuk memastikan hasrat dan impian Kementerian Pelajaran<br />
Malaysia dapat dicapai menerusi pelbagai saluran.<br />
Kepimpinan kita pada hari ini sentiasa berusaha untuk memastikan pelajar mendapat<br />
bimbingan yang sama untuk menjadikan mereka sebagai seorang guru yang kompeten.<br />
Hanya ilmu yang lebih jitu serta relevan mengikut arus perdana sahaja yang mampu<br />
menyediakan mereka sebagai seorang guru yang boleh menghadapi pelbagai cabaran dunia<br />
semasa. Bukan itu sahaja, kreativiti dan inovasi juga penting untuk mengatasi cabaran<br />
kemahiran teknologi maklumat yang begitu pantas diterima dunia. Siswa dan siswi<br />
seharusnya mengambil peluang sepanjang tempoh masa pembelajaran mereka menimba ilmu<br />
di semua IPG di seluruh Malaysia.<br />
Sekian terima kasih.<br />
Dr. HJH. RUSMINI BINTI KU AHMAD<br />
Timbalan Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 5
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
KATA ALU-ALUAN PENGARAH<br />
INSTITUT <strong>PENDIDIKAN</strong> GURU KAMPUS RAJA MELEWAR<br />
Buah salak di dalam kantung,<br />
Kulitnya keras isinya kelat;<br />
Bulat air kerana pembetung,<br />
Bulat manusia kerana muafakat.<br />
Bismillahirrahmanirahim,<br />
Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh dan Salam Sejahtera.<br />
Terlebih dahulu saya ingin mengucapkan tahniah kepada Jawatankuasa Pelaksana dari<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar (IPGKRM) atas inisiatif yang amat terpuji<br />
dengan mengadakan Seminar Penyelidikan Pendidikan Antarabangsa bagi tahun <strong>2018</strong>.<br />
Saya juga ingin merakamkan ucapan terima kasih kepada Universiti Teknologi MARA<br />
(UiTM) Seremban, Universiti Sains Islam Malaysia (USIM) Nilai, Jabatan Pendidikan Negeri<br />
Sembilan (JPNS) dan Alumni Perguruan Raja Melewar atas kerjasama menganjurkan<br />
Seminar Pendidikan Penyelidikan Antarabangsa ini yang bertemakan ”Penyelidikan dan<br />
Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia”.<br />
IPGKRM telah menyahut cabaran Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) dan Institut<br />
Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) tentang kepentingan penyelidikan dan inovasi<br />
dilaksanakan secara koheren dengan Institut Pengajian Tinggi (IPT) yang berhampiran<br />
selaras dengan kehendak Yang Berhormat Menteri Pendidikan Malaysia. Bertepatan<br />
dengan tema seminar ini iaitu ‘Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf<br />
Dunia’ telah menunjukkan bahawa isu inovasi memberi kesan yang besar dalam sesebuah<br />
tamadun manusia khasnya dalam sistem pendidikan sesebuah negara.<br />
Semoga perancangan yang telah dibuat dengan teliti ini, akan mendapat hasil dan impak<br />
yang maksimum dan menjadi amalan yang berterusan dalam profesion perguruan demi<br />
memartabatkan warga pendidik secara global.<br />
Insya Allah.<br />
Sekian, terima kasih.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 6
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
KATA ALU-ALUAN REKTOR<br />
UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA (UiTM)<br />
CAWANGAN NEGERI SEMBILAN<br />
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh dan Salam Sejahtera,<br />
Terlebih dahulu saya mengucapkan setinggi-tinggi tahniah atas kejayaan penganjuran<br />
Seminar Penyelidikan Pendidikan Antarabangsa (SPPA) <strong>2018</strong> bertempat di Universiti<br />
Teknologi MARA (UiTM) Cawangan Negeri Sembilan, Kampus Seremban.<br />
Saya juga ingin mengambil kesempatan ini dengan mengucapkan selamat datang kepada<br />
tetamu dan penyelidik ke Negeri Sembilan dalam usaha menyebarluas dan berkongsi ilmu<br />
dalam kalangan pendidik yang bertema “penyelidikan dan inovasi memacu pendidikan bertaraf<br />
dunia”. Revolusi perindustrian 4.0 yang melibatkan sektor pendidikan memerlukan pensyarah<br />
mengadaptasikan pembudayaan kaedah-kaedah baharu dalam pengajaran dan pembelajaran<br />
selaras dengan pendidikan abad ke-21.<br />
Pensyarah juga perlu sentiasa bersedia dengan kaedah-kaedah yang berkesan dalam<br />
mendidik anak bangsa. Penyampaian pendidikan tanpa sempadan pada masa kini<br />
memerlukan mereka menguasai teknologi yang pantas dengan melakukan pelbagai<br />
penyelidikan dalam usaha menghadapi cabaran revolusi industri 4.0 khususnya dalam sektor<br />
pendidikan.<br />
Akhir sekali, saya mengucapkan terima kasih kepada pembentang dan peserta SPPA <strong>2018</strong><br />
yang telah memberi sokongan yang sangat baik dalam seminar ini. Diharapkan perjumpaan<br />
dalam seminar ini dapat menguatkan silaturrahim antara semua. Setinggi-tinggi tahniah<br />
kepada ahli jawatankuasa penganjur SPPA <strong>2018</strong> atas tenaga dan usaha yang penuh dedikasi<br />
dalam menjayakan SPPA <strong>2018</strong> kali ini. Semoga usaha mereka mendapat keberkatan oleh<br />
Allah swt.<br />
Selamat maju jaya.<br />
PROFESOR DR. NASRUDIN BIN MOHAMMED<br />
Rektor Universiti Teknologi MARA (UiTM) Cawangan Negeri Sembilan<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 7
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
KATA ALU-ALUAN NAIB CANSELOR<br />
UNIVERSITI SAINS ISLAM MALAYSIA<br />
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh<br />
Salam Sejahtera dan Salam Intergrasi Ilmu Naqli dan Aqli<br />
Terlebih dahulu, saya ingin mengucapkan rasa syukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan<br />
izinNya dapat saya menukilkan kata alu-aluan sempena Seminar Penyelidikan Pendidikan<br />
Antarabangsa <strong>2018</strong> (SPPA) yang julung kali diadakan ini. Saya juga ingin merakamkan<br />
ucapan setinggi-tinggi penghargaan terima kasih dan tahniah kepada warga Institut<br />
Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar (IPGKRM) selaku penganjur utama serta rakan<br />
institusi kerjasama yang lain kerana telah bertungkus-lumus secara langsung mahupun tidak<br />
langsung bagi menjayakan program SPPA ini.<br />
Umum mengetahui bahawa pendidikan merupakan jantung kepada perkembangan ekonomi<br />
dan pembangunan ummah sesebuah negara. Matlamat pendidikan adalah untuk melahirkan<br />
insan yang boleh meningkatkan kualiti diri dan memberi sumbangan yang positif kepada<br />
komuniti, masyarakat dan negara. Melalui pendidikan yang holistik, generasi muda mampu<br />
dipupuk dan dibimbing agar mencapai kecemerlangan, berdaya saing dan mempunyai nilai<br />
pasaran yang tinggi seiring dengan kehendak pendidikan global.<br />
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025 yang merupakan dokumen rasmi<br />
Kementerian Pendidikan Malaysia telah dihasilkan secara teliti dan profesional bagi mencapai<br />
taraf pendidikan yang unggul dan terbaik bagi Malaysia. Salah satu peranan pendidikan yang<br />
perlu diterap dan ditekankan adalah untuk menyelesaikan masalah melalui kaedah<br />
penyelidikan dan penciptaan inovasi baharu. Bagi menghadapi persaingan ekonomi global<br />
pada masa kini, kejayaan sesebuah negara amat bergantung kepada pendidikan melalui ilmu<br />
pengetahuan, kemahiran dan kompetensi yang dimiliki oleh rakyatnya.<br />
Akhir kata, saya mendoakan semoga kejayaan program SPPA kali ini menjadi titik positif<br />
kepada permulaan kerjasama semua pihak dalam membantu memartabatkan pendidikan<br />
negara. Bagi pihak USIM saya sekali lagi mengambil kesempatan ini untuk mengucapkan<br />
tahniah dan syabas serta ucapan terima kasih buat penganjur utama atas jemputan<br />
berkolaborasi dalam SPPA <strong>2018</strong> ini.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 8
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
KATA ALU-ALUAN PENGARAH<br />
JABATAN <strong>PENDIDIKAN</strong> NEGERI SEMBILAN<br />
Salam Sejahtera,<br />
Bersyukur ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan izin dan limpah kurnia-Nya, saya diberikan<br />
kesempatan untuk merakamkan kata alu-aluan dalam buku buku program ini. Terlebih dahulu,<br />
saya mengucapkan syabas dan tahniah kepada pihak Institut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar dan semua institutsi gabungannya kerana telah berjaya menganjurkan Seminar<br />
Pendidikan Penyelidikan Antarabangsa <strong>2018</strong> (SPPA <strong>2018</strong>) yang bertemakan “Penyelidikan<br />
dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia”.<br />
Dalam usaha memperkasakan pendidikan negara selaras dengan Pelan Pembangunan<br />
Pendidikan Malaysia 2013-2025, budaya penyelidikan perlulah sebati dengan jiwa para guru<br />
di semua peringkat pendidikan bermula dari peringkat akar umbi iaitu di sekolah lagi. Justeru,<br />
saya ingin menyarankan kepada semua guru di Negeri Sembilan agar memilki pengetahuan<br />
dan kemahiran menjalankan penyelidikan terutama dalam pedagogi. Hasil kajian<br />
kemudiannya disebarluaskan dalam mana-mana seminar untuk rujukan umum.<br />
Aktiviti penyelidikan amat penting kepada guru-guru bagi menjadikan pengajaran dan<br />
pembelajaran (PdP) lebih bermakna. Melalui penyelidikan, pelbagai isu dan cabaran dalam<br />
dunia pendidikan dapat ditangani. Jika masalah ini berjaya ditangani segera, tidak mustahil<br />
matlamat untuk melahirkan “Anak Yang Baik lagi Cerdik (ABC)” akan tercapai, malahan<br />
aspirasi pendidikan negara turut menjadi kenyataan.<br />
Bagi pihak Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan, saya menyokong penuh penganjuran SPPA<br />
<strong>2018</strong> dan berharap penganjurannya dapat diteruskan pada tahun-tahun akan datang bagi<br />
memberi ruang dan peluang kepada guru untuk berkongsi ilmu dan kreativiti bagi<br />
meningkatkan kualiti PdP di dalam bilik darjah.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 9
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
KATA ALU-ALUAN KETUA SETIAUSAHA<br />
MAJLIS AGAMA ISLAM NEGERI SEMBILAN<br />
Assalamualaikum dan salam sejahtera.<br />
Alhamdulilah, bersyukur kita ke hadrat Ilahi kerana dengan izin-Nya, Seminar Penyelidikan<br />
Pendidikan Antarabangsa <strong>2018</strong> telah dapat direalisasikan. Tahniah dan syabas diucapkan<br />
atas kejayaan penganjuran program ini. Penganjuran seminar ini secara tidak langsung dapat<br />
membantu pencapaian cemerlang Malaysia dalam membangunkan sektor pendidikan<br />
termasuk dengan perubahan dan kemajuan dinamis dalam bidang pembangunan tenaga<br />
manusia, pembaikan taraf dan kualiti kebajikan sosial, kecemerlangan budaya intelektual dan<br />
kejayaan meningkatkan kadar celik huruf yang tinggi dalam kalangan masyarakat.<br />
Ilmu dan penyelidikan tidak dapat dipisahkan. Dalam memberi kupasan terhadap kepentingan<br />
ilmu dan penyelidikan, Dr. Yusof Qardawi menyatakan jatuh bangunnya tamadun Islam<br />
bergantung kepada dua terma utama iaitu jihad dan ijtihad. Jika jihad diperlukan untuk<br />
membangunkan tamadun dan mempertahankannya daripada ancaman musuh, ijtihad atau<br />
penyelidikan dalam bidang intelektual pula merupakan syarat utama bagi memastikan sesuatu<br />
tamadun itu dapat bertahan lama.<br />
Terutamanya, kita sebagai pendokong pendidikan perlulah memahami kepentingan<br />
penyelidikan ilmiah dalam usaha mengangkat martabat ummah di samping perlu berubah<br />
daripada zon selesa ke arah mempersiap dan memperlengkapkan diri dengan kemahiran<br />
melakukan penyelidikan ilmiah yang bermutu tinggi. Aktiviti ijtihad atau penyelidikan dan<br />
inovasi adalah roh gerakan dalam pembangunan pendidikan yang bertaraf dunia yang perlu<br />
sentiasa dihidupkan bahkan dikembangkan dari semasa ke semasa. Usaha ini bagi<br />
mengembangsuburkan aktiviti penyelidikan dan inovasi berkaitan pendidikan dan sekaligus<br />
membudayakan sunnah Rasulullah SAW dalam kehidupan manusia.<br />
Akhir kata saya mengucapkan syabas dan tahniah kepada jawatankuasa atas penganjuran<br />
seminar ini. Sesungguhnya penyelidikan dan inovasi adalah amat penting bagi mendepani<br />
pelbagai cabaran dalam proses menjadikan Malaysia sebagai hub pendidikan yang bertaraf<br />
dunia.<br />
Sekian. Terima kasih.<br />
DATO’ HJ. KAMAL AMRAN BIN KAMARUDN<br />
Setiausaha Majlis Agama Islam Negeri Sembilan<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 10
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Penaung<br />
Pengerusi<br />
Bersama<br />
Timbalan<br />
Pengerusi I<br />
Timbalan<br />
Pengerusi II<br />
JAWATANKUASA <strong>SEMINAR</strong><br />
Kementerian Pendidikan Malaysia<br />
Institut Pendidikan Guru Malaysia<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Alumni Perguruan Raja Melewar<br />
Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan<br />
Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri Sembilan<br />
Universiti Sains Islam Malaysia<br />
Dr.Hj. Nizam bin Abd. Latib<br />
Pengarah Insititut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar (IPGKRM)<br />
Prof. Dato’ Dr. Musa bin Ahmad<br />
Naib Canselor Universiti Sains Islam Malaysia(USIM)<br />
Prof. Dr. Nasrudin bin Mohammed<br />
Rektor Universiti Teknologi MARA (UiTM)<br />
Cawangan Negeri Sembilan<br />
Tn. Hj. Pkharuddin bin Haji Ghazali<br />
Pengarah Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan (JPNS)<br />
Pn. Azlina binti Ahmad<br />
Timbalan Pengarah IPGKRM<br />
Pn. Maznah binti Abu Bakar<br />
Timbalan Pengarah JPNS<br />
Dr. Nur Jannah binti Azman<br />
Timbalan Rektor Penyelidikan Jaringan Industri &<br />
Alumni (PJI&A) UiTM Cawangan Negeri Sembilan<br />
Dr. Farah binti Mukhtar @ Mohd. Yunos<br />
Ketua Jabatan Penyelidikan & Inovasi<br />
Profesionalisme Keguruan IPG Kampus Raja Melewar<br />
Tn. Hj. Abd. Halim bin Md. Salleh<br />
Pengerusi Alumni Perguruan Raja Melewar<br />
Pn. Hjh. Radziah binti Abdul Manap<br />
Ketua Sektor Pengurusan Akademik JPNS<br />
Prof Madya Dr. Abdul Halim bin Ramli<br />
Timbalan Rektor Hal Ehwal Akademik (HEA) UiTM<br />
Cawangan Negeri Sembilan<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 11
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Penyelaras<br />
Pen. Penyelaras<br />
Setiausaha<br />
Pen. Setiausaha<br />
Bendahari<br />
Pen. Bendahari<br />
Jk Urusetia<br />
JK Pengumpulan<br />
& Pemilihan<br />
Kertas Kerja<br />
Dr. Zakri bin Abdullah<br />
Ketua Unit Penyelidikan Jabatan PIPK<br />
IPG Kampus Raja Melewar<br />
En. Abdul Rahim bin Adam<br />
Ketua Unit Matematik Jabatan Pendidikan Negeri<br />
Sembilan<br />
Prof Madya Mohammad Nor bin Othman<br />
Penolong Rektor UiTM Cawangan Negeri Sembilan,<br />
Kampus Seremban<br />
En. Alfaiz bin Md. Salleh<br />
Penolong Pendaftar USIM<br />
Dr. Balakrishnan a/l Govinthasamy<br />
Dr. Hjh. Zailah binti Zainudin<br />
En. Ahmad Ridwan bin Basri<br />
En Raimi Hisham bin Mansor<br />
En. Ahmad Tarmimi bin Mukhtar<br />
Dr. Norwati binti Haji Roslim<br />
Dr. Wan Normila binti Mohamad<br />
Pn. Nor Aishah binti Md Noh<br />
Dr. Nor Fadzlina binti Nawi<br />
Prof Madya Dr. Rozita binti Abdul Latif<br />
Dr. Azlan Shaiful bin Baharum<br />
Dr.Noziati binti Borhan<br />
Pn. Zairinah binti Mohd. Shukur<br />
Dr. Chua Lay Nee<br />
Datin Hjh. Musalmah binti Mohd.Salleh<br />
Pn. Ilda Salwani binti Ameer Hamza<br />
Dr Zakri bin Abdullah<br />
Dr. Noziati binti Borhan<br />
Pn. Zairinah binti Mohd Shukur<br />
En. Yeffrizal bin Nadzir<br />
En. Mohd. Hairuddin bin Mohd Dahlan<br />
Dr. Balakrishnan a/l Govinthasamy<br />
En. Yeffrizal bin Nadzir<br />
Dr. Chua Lay Nee<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 12
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Dr. Azlan Shaiful bin Baharum<br />
Dr. Nor Fadzlina binti Nawi<br />
Dr. Wan Zumusni binti Wan Mustapha<br />
Dr Angeline Ranjethamoney a/p Vijayarajoo<br />
Pn. Evelyn Sharminie a/p S Vasuthavan<br />
Pn. Sheela a/p Paramasivam<br />
Pn. Nor Fadhilah binti Mohd Sharif<br />
En. Jafridin bin Abdul Rahman<br />
En. Ibrahim bin Yunus<br />
JK Pendaftaran<br />
JK Sijil<br />
JK Tag Nama &<br />
Beg Seminar<br />
JK Hadiah &<br />
Cenderamata<br />
En. Badrul Hisham bin Ghazali<br />
En. Mohd. Tahir bin Abdul Talib<br />
En. Anuar bin Mohd. Zain<br />
Pn. Salina binti Harun<br />
Pn. Mayati binti Bulin<br />
Pn. Nor Fadhilah binti Mohd Sharif<br />
En Azman bin Rodi<br />
Pn. Rahmawati binti Othman<br />
Pn. Shiela a/p P. Mailrawanan<br />
Pn. Hjh. Azizah binti Hj. Johan<br />
Pn. Seethradevi a/p Krishnasamy<br />
En. Yeffrizal bin Nadzir<br />
En. Norhisham bin Omar<br />
En. Ahmad Sadini bin Mat Kapel<br />
En. Jamaludin bin Nagoor<br />
Pn. Yusniza binti Yaacob<br />
Dr. Wong Wee Shung<br />
En. Lim Hoon Koon<br />
Pn. Norjayanthimala Mahadzir Naidu<br />
Pn. Noorzaliyati binti Ramli<br />
Pn. Azaini binti Abdul Aziz<br />
Pn. Mastura binti Kamarudin<br />
Pn. Yasmine Liong Pui Kwan binti Abdullah<br />
Pn. Nurul Hafiza binti Ibrahim<br />
En. Muniandy a/l Varathan<br />
En. Muthusamy a/l Chellamutu<br />
Pn. Alnon Faziaton binti Fakhrullah<br />
Pn. Zuraimah binti Mohamad<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 13
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Pn. Norhayati binti Senek<br />
JK Pengurusan<br />
Pembentangan<br />
(Sesi Selari /<br />
Ucaptama)<br />
JK Pengacaraan<br />
Majlis<br />
JK Teks Ucapan<br />
& Kata Aluan<br />
JK Teknikal,<br />
Audio, Siaraya &<br />
Seranta<br />
Pn. Shamsiah binti Abd. Samad<br />
Pn. Hjh. Mazni binti Sulaiman<br />
En. Chua Chee Ming<br />
En. Rahim bin Abd Latif<br />
En. Norizam bin Mohd Noor<br />
Pn. Noorzarina binti Abdul Karim<br />
Cik Ruhil Hayati binti Zulkafli<br />
Tn. Hj. Ismail bin Ab. Hamid<br />
En. Kamarulazman bin Habibur Rahman<br />
Pn. Shamsina Idayu binti Mohd. Yusof<br />
Pn. Fadilah binti Yaakob<br />
En. Azman bin Rodi<br />
Pn. Yuslina binti Othman<br />
Pn. Khannita binti Zakaria<br />
En. Shamsudin bin Jamil<br />
Pn. Norafizah binti Alwi<br />
Pn. Shiela a/p Mailrawanan<br />
Pn. Noraini binti Hassan<br />
Pn. Suzalin binti Zaini Sooria<br />
En. Mohd Izan bin Yusop<br />
En. Muhammad Shahir bin Samsudin<br />
En. Azmi bin Ayub<br />
Pn. Hjh. Siti Normaniseh binti Zakaria<br />
Tn. Hj. Khambali bin Rukini<br />
Dr. Khairuddin bin Mohamad<br />
Dr. Wan Zaliha binti Wan Othman<br />
En. Hisamudin bin Abd. Ghani<br />
En. Anuar bin Mohd Zain<br />
Pn. Noraini binti Hassan<br />
Pn. Khannita binti Zakariah<br />
Cik Athira Ayuni binti Asmadi<br />
En. Alfaiz bin Md. Salleh<br />
En. Balan a/l Thangiah<br />
Pn. Hafizah binti Rauf<br />
En. Anuar bin Abu<br />
En. Jamadil Ihsan Shah Reza bin Hamzah<br />
En. Mohd. Zin bin Yusof<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 14
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
En. Mohd Hatta bin Othman<br />
JK Jemputan<br />
JK Sambutan &<br />
Protokol / Floor<br />
& Event Manager<br />
JK Kebajikan,<br />
Keceriaan &<br />
Kebersihan<br />
Pn. Siti Hartini binti Pungut<br />
En. Benedict Clement D’silva<br />
Pn. Hjh. Rugayah binti Tambi<br />
Pn. Fathaiyah binti Abdullah<br />
En. Shamsudin bin Jamil<br />
Pn. Norafizah binti Alwi<br />
Pn. Fadilah binti Yaacob<br />
Dr. Hjh. Hasimah binti Ibrahim<br />
Pn. Hjh. Zaharilah binti Haji Abdul Kadir<br />
En. Hasbullah bin Abu Kassim<br />
Dr. Norwati binti Haji Roslim<br />
Pn. Nor Aishah binti Md Noh<br />
Pn. Ainul Fadzilah binti Harun<br />
Pn. Nor Syamaliah binti Ngah<br />
Pn. Norazlin binti Abd Aziz<br />
En. Mohd Saifullah bin Zulkapli<br />
En. Alfaiz bin Md Salleh<br />
Dr. Hj. Mohd Ali bin Jaamat<br />
Dr. Hj. Abdul Razak bin Abu Chik<br />
En. Mohd Affandi bin Abu<br />
En. Hisamuddin bin Abd Ghani<br />
En. Chin Kuang Tiu<br />
Tn. Hj. Khambali bin Rukini<br />
Pn. Norliza binti Abdul Razak<br />
Pn. Noorazam binti Ahmad Nadzir<br />
Pn. Azaini binti Abdul Aziz<br />
En. Amran bin Bakar<br />
En. Gan Cheok Guan<br />
Pn. Lau Sai Ping<br />
Cik Wong Swee Leng<br />
En. Tan Beng Siang<br />
En. Mohd. Yusof bin Bujai<br />
En. Rozy bin Ramly<br />
En. Shahrin bin Salleh<br />
En. Mazikmar bin Sulaiman<br />
Dr. Nur Asyhraff Mohd Noor<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 15
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
JK Pelaporan<br />
Pembentangan<br />
Kertas Kerja<br />
JK Banner,<br />
Brosur Dan<br />
Publisiti<br />
JK Fotografi,<br />
Rakaman,<br />
Dokumentasi &<br />
Gimik Perasmian<br />
JK e-Prosiding<br />
JK Penyediaan<br />
Dewan, Bilik<br />
Seminar (ICT) &<br />
Bilik Rehat<br />
En. Norizam bin Mohd. Nor<br />
Pn. Hashimah binti Hashim<br />
Pn. Aini Haziah binti Amirullah<br />
Pn. Faridah binti Din<br />
Pn. Erana binti Abu Seman<br />
Pn Fauziah binti Daud<br />
En. Mohd. Zam Zam bin Abdul Rahman<br />
Pn. Shafinaz binti Adam<br />
Cik Aishah Nadirah binti Mohamed Alauddin<br />
Dr. Abdul Manan bin Kasdi<br />
En. Mohd. Zam Zam bin Abdul Rahman<br />
En. Muhammad Norazam bin Alias<br />
En. Yefrizal bin Nadzir<br />
Pn. Wong Mai Sze<br />
Tn. Hj. Abd. Halim bin Md. Salleh<br />
En. Ahmad Latfi bin Latif<br />
En. Razak bin Sulong<br />
En. Zulkefly bin Jamil<br />
En. Muhammad Fairuz bin Hassan<br />
En. Kamalulariffin bin Muhamed<br />
En. Rohaizan bin Md. Yassin<br />
Cik Norazian binti Jaafar<br />
En. Kamarul Aizat bin Azham<br />
Cik Saliza binti Abdul Kadir<br />
En. Mohd Kamarul Nizam bin Samsudin<br />
En. Mazikmar bin Sulaiman<br />
Dr. Wan Normila binti Mohamad (ICT)<br />
En. Hud bin Abdul Hamid (ICT)<br />
Pn. Rozana binti Abdul Karim (ICT)<br />
Cik Mutmainnah binti Mohd Zailan (ICT)<br />
Cik Zarifah Fadilah binti Ramli (ICT)<br />
Cik Asma binti Wan Nasrudin (ICT)<br />
JK Jamuan<br />
Pn. Hjh. Ramlah binti Alias<br />
Pn. Habsah binti Yusof<br />
Prof. Madya. Dr. Rozita binti Abd. Latif<br />
En. Mohd. Ikmal bin Abdul Halim<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 16
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
En. Mohd. Ghazali bin Mustafa<br />
En. Firdaus bin Sarbini<br />
En. Shahrizal bin Mohd. Shah<br />
Pn. Norizah binti Alias<br />
Pn. Wan Napisah binti Wan Ahmad<br />
JK Pentas Dan<br />
Backdrop<br />
JK Buku Program<br />
JK Peralatan /<br />
Pengangkutan<br />
JK Penilaian<br />
Seminar<br />
JK Penajaan<br />
JK Bacaan Doa<br />
JK Keselamatan<br />
En. Shamsir Alam bin Mohd Arshad<br />
Tn. Hj. Yaakob bin Atan<br />
Tn. Hj. Nik Dzulkefli bin Hj. Ibrahim<br />
En Hud Bin Abdul Hamid<br />
Cik Nur Haidar binti Hanafi<br />
Pn. Zairinah binti Mohd Shukur<br />
Dr. Faiziah binti Samsudin<br />
Pn. Hjh. Faizah binti A. Karim<br />
Dr. Aisah binti Hasmam<br />
Tn. Hj Abd. Hadi bin Sulaiman<br />
En. Mohd Fahridzakki bin Abd. Rahman<br />
Pn. Suzalin Zaini binti Sooria<br />
Pn. Ruzihan binti Abdullah<br />
Dr. Zakri bin Abdullah<br />
En. Ahmad Ridzwan bin Basri<br />
En. Mohd. Affandi bin Abu<br />
En. Nong Azman bin Nong Chek<br />
En. Abdul Malek bin Norakit<br />
Tuan Mohd Fakarul Radzi bin Mahadi<br />
En. Nor Azlan bin Md. Nor<br />
En. Muhamad Ashraf bin Ahmad Azmi<br />
En. Mohd. Hairuddin bin Mohd. Ali<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 17
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
ATUR CARA <strong>SEMINAR</strong><br />
Masa Atur cara Tempat<br />
PKP Aras 1<br />
7:30 – 8:30 pagi Pendaftaran<br />
8:30 – 9:30 pagi Pembentangan Sesi 1<br />
Ruang Legar<br />
Pusat Kegiatan Pelajar<br />
(PKP )<br />
PKP Aras 3<br />
Dewan Kuliah Tok Puan<br />
Sungei Ujong 1 (TPSU 1)<br />
9:30 – 10:30<br />
pagi<br />
Pembentangan Sesi 2<br />
Makmal Bahasa 1 (MB1)<br />
Makmal Bahasa 2 (MB2)<br />
Makmal Bahasa 3 (MB3)<br />
Makmal Bahasa 4 (MB4)<br />
10:30 – 11:00<br />
pagi<br />
Kudapan<br />
PKP Aras 1<br />
VIP (Dewan Mini)<br />
Peserta (kafetaria)<br />
11:00 pagi -<br />
12:00 tengahari<br />
Pembentangan Sesi 3<br />
PKP Aras 3<br />
Dewan Kuliah Tok Puan<br />
Sungei Ujong 1 (TPSU 1)<br />
12:00 tengahari -<br />
1:00 petang Pembentangan Sesi 4<br />
Makmal Bahasa 1 (MB1)<br />
Makmal Bahasa 2 (MB2)<br />
Makmal Bahasa 3 (MB3)<br />
Makmal Bahasa 4 (MB4)<br />
1:00 – 2:00<br />
petang<br />
Merarau<br />
dan Rehat<br />
PKP Aras 1<br />
VIP (Dewan Mini)<br />
Peserta (Kafetaria)<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 18
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
2:00 – 2:30<br />
petang<br />
Promosi UiTM dan USIM<br />
2:30 – 3:30<br />
petang<br />
Pembentangan Kertas<br />
Utama 1<br />
PROF. DR. NASRUDIN<br />
BIN MOHAMMED<br />
Rektor UiTM Cawangan<br />
Negeri Sembilan,<br />
Kampus Seremban<br />
PKP Aras 3<br />
Dewan Kuliah Tok Puan<br />
Sungei Ujong 2 (TPSU 2)<br />
3:30 – 4:30<br />
petang<br />
4:30 – 5:00<br />
petang<br />
5:00 – 6:00<br />
petang<br />
Pembentangan Kertas<br />
Utama 2<br />
PROF. DATO’ DR. MUSA<br />
BIN AHMAD<br />
Naib Canselor Universiti<br />
Sains Islam Malaysia<br />
Persiapan Acara<br />
Perasmian Penutup<br />
Majlis Perasmian<br />
Penutup<br />
PKP Aras 3<br />
Dewan Kuliah Tok Puan<br />
Sungei Ujong 2 (TPSU 2)<br />
PKP Aras 3<br />
Dewan Kuliah Tok Puan<br />
Sungei Ujong 2 (TPSU 2)<br />
6:00 – 6:30<br />
petang<br />
Cicipan<br />
6:30 petang Bersurai<br />
PKP Aras 1<br />
VVIP (Balkoni)<br />
VIP (Dewan Mini)<br />
Peserta (Kafetaria)<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 19
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
ATUR CARA MAJLIS PERASMIAN PENUTUP<br />
4:30 petang<br />
4:40 petang<br />
Ketibaan Peserta Dan Pembentang<br />
Ketibaan Para Tetamu<br />
Ketibaan Tetamu Kehormat<br />
YBhg. Dr. Hjh. Rusmini binti Ku Ahmad<br />
Timbalan Rektor Institut Pendidikan Guru Malaysia<br />
YBhg. Prof. Dr. Nasrudin bin Mohammed<br />
Rektor Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri<br />
Sembilan<br />
YBhg. Prof. Dato’ Dr. Musa bin Ahmad<br />
Naib Canselor Universiti Sains Islam Malaysia<br />
YBhg. Tn. Hj. Pkharuddin bin Hj. Ghazali<br />
Pengarah Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan<br />
YBhg. Dra. Ernawati M.Pd Phd<br />
Dekan Fakultas Pariwisata dan Perhotelan Universitas<br />
Negeri Padang<br />
YBhg. Dr. Yantri Maputra<br />
Ketua Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran<br />
Universitas Andalas<br />
YBhg. Dato' Haji Mohamed bin Hj. Hussein<br />
Pengerusi Majlis Agama Islam Negeri Sembilan<br />
YBhg. Dato' Haji Kamal Amran bin Kamarudin<br />
Setiausaha Majlis Agama Islam Negeri Sembilan<br />
YBhg. Drs. Shamsudin bin Ahmad<br />
Pengarah Lembaga Muzium Negeri Sembilan<br />
YBhg. Pn. Jamilah @ Chumila binti Hj. Katis<br />
Pengarah Perbadanan Perpustakaan Negeri Sembilan<br />
YBrs. Dr. Hj. NIzam bin Abd. Latib<br />
Pengarah Institut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 20
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
5:00 petang<br />
Ketibaan YAB Tuan Haji Aminuddin bin Harun<br />
Menteri Besar Negeri Sembilan<br />
Majlis Penutupan Seminar Penyelidikan Pendidikan<br />
Antarabangsa (SPPA) <strong>2018</strong><br />
6:00 petang<br />
Lagu Negaraku<br />
Bacaan Doa<br />
Video Ucapan penganjur<br />
Ucapan Penutupan Rasmi SPPA <strong>2018</strong><br />
oleh YAB Tuan Haji Aminuddin bin Harun<br />
Menteri Besar Negeri Sembilan<br />
Gimik Perasmian Penutupan SPPA <strong>2018</strong><br />
Penyampaian cenderamata<br />
Jamuan<br />
Acara tamat<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 21
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
ATUR CARA PEMBENTANGAN SELARI<br />
TEMPAT : DEWAN KULIAH TOK PUAN SUNGEI UJONG 1<br />
(TPSU 1)<br />
SESI 1<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
8:30 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
8:30 PG<br />
-<br />
8:45 PG<br />
Dr. Noziati binti Hj Borhan<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Analisis Faktor Pengesahan (CFA)<br />
Kepercayaan Matematik Dalam Kalangan Guru<br />
Permulaan Di Malaysia<br />
A1<br />
8:45 PG<br />
-<br />
9:00 PG<br />
Encik Ahmad Ridzwan bin Basri<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Tahap Kefahaman Pelajar Terhadap<br />
Penyampaian Kursus Pentaksiran Dalam<br />
Pendidikan Melalui Strategi Syarahan Massa<br />
Interaktif<br />
A2<br />
9:00 PG<br />
-<br />
9:15 PG<br />
Encik Yefrizal bin Nadzir<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Meneroka Tingkah laku Pelajar Kursus<br />
Massive Open Online Courses (MOOC) Melalui<br />
Proses CRISP-DM<br />
A3<br />
9:15 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
Dr. Chua Lay Nee<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Pengaruh Penglibatan Ibu bapa Terhadap<br />
Pencapaian Akademik, Motivasi Pencapaian<br />
Dan Konsep Kendiri Pelajar Serta Kompetensi<br />
Guru Di Sekolah<br />
A4<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 22
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
SESI 2<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
9:30 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
9:30 PG<br />
-<br />
9:45 PG<br />
Puan Khairda binti Kamat<br />
Jabatan Pendidikan Negeri, Negeri Sembilan<br />
Meningkatkan Kemahiran Penguasaan<br />
Tatacara Ibadat Haji Dan Umrah Murid<br />
Tingkatan 4 Dengan Menggunakan<br />
Kaedah ‘Hajj Pop Up Card Tour‘<br />
A5<br />
9:45 PG<br />
-<br />
10:00 PG<br />
Puan Mastura binti Kamarudin<br />
Pejabat Pendidikan Daerah Tampin Dan<br />
Pejabat Pendidikan Daerah Rembau<br />
A Migration to Virtual Coaching And Mentoring<br />
as a Connecting Tool Between SISC+ And<br />
Teachers<br />
A6<br />
10:00 PG<br />
-<br />
10:15 PG<br />
Dr. Ahmad Sabry bin Othman<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Kota Bharu<br />
Teaching Matematics In a Second Language<br />
A7<br />
10:15 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
Encik Muhammad Nur Akmal bin Rosli<br />
Universiti Putra Malaysia<br />
Merong Mahawangsa Satu Kejayaan Melayu<br />
Kuno<br />
A8<br />
SESI 3<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
11:00 PG<br />
-<br />
12:00<br />
TGH<br />
11:00 PG<br />
-<br />
11:15 PG<br />
Encik Chung Boon Chuan<br />
Politeknik Kota Bharu<br />
Mengatasi Kesukaran Pelajar Dalam Membuat<br />
Ujikaji Litar Logik Bagi Kursus Elektronik Digital<br />
di Jabatan Kejuruteraan Elektrik, Politeknik<br />
Kota Bharu<br />
A9<br />
11:15 PG<br />
-<br />
11:30 PG<br />
Puan Hazila binti Shaharuddin<br />
Kolej Komuniti Gerik<br />
Persepsi Penggunaan Analogi Atur cara Python<br />
Litar Led Mempengaruhi Kefahaman Atur cara<br />
Python Litar Motor Robot Menggunakan<br />
Microcontroller Raspberry Pi 3 Model B<br />
A10<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 23
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
11:30 PG<br />
-<br />
11:45 PG<br />
Puan Saedah binti Abd Wahid<br />
Sekolah Menengah Kebangsaan Sepagaya<br />
Meningkatkan Keupayaan Mengingati Tahun<br />
Dan Kronologi Sejarah Malaysia Menggunakan<br />
‘Rahsia SM+3’ Dalam Kalangan Pelajar<br />
Tingkatan 5I Di SMK Sepagaya, Lahad Datu<br />
A11<br />
11:45 PG<br />
-<br />
12:00<br />
TGH<br />
Puan Kalaiselvi a/p Shanmugam<br />
Universiti Pendidikan Sultan Idris<br />
PdPc Sains Di Sekolah Rendah: Kajian<br />
Komitmen Dan Keberkesanan Penggunaan ICT<br />
Oleh Guru<br />
A12<br />
SESI 4<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
1:00 PTG<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
12:15<br />
TGH<br />
Puan Haslinah binti Abdullah<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan<br />
Teknik<br />
Program Teaching School: Pengaplikasian Peta<br />
Pemikiran IThink ke Arah Meningkatkan<br />
Kompetensi Pengajaran Sains Dalam Kalangan<br />
Guru Pelatih<br />
A13<br />
12:15<br />
TGH<br />
-<br />
12:30<br />
TGH<br />
Encik Kathiresan a/l Moorthy<br />
Universiti Pendidikan Sultan Idris<br />
Keberkesanan Alat Tapak Kaki Kathi (TKK)<br />
Terhadap Gerak Kaki Dalam Permainan Bola<br />
Jaring Daerah Rompin<br />
A14<br />
12:30<br />
TGH<br />
-<br />
12:45<br />
TGH<br />
Drs. Shamsuddin bin Ahmad<br />
Lembaga Muzium Negeri Sembilan<br />
Pembinaan Kerangka Adat Perpatih Negeri<br />
Sembilan<br />
A15<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 24
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
TEMPAT : MAKMAL BAHASA 1 (MB1)<br />
SESI 1<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
8:30 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
8:30 PG<br />
-<br />
8:45 PG<br />
Dr. Zainol Badli bin Budiman<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar<br />
Pelaksanaan Inquiry Based Science Education<br />
(IBSE) Model La Main A La Pate Bagi<br />
Peningkatan PdP Guru Sains Sekolah Rendah<br />
B1<br />
8:45 PG<br />
-<br />
9:00 PG<br />
9:00 PG<br />
-<br />
9:15 PG<br />
Encik Hasbullah bin Abu Kassim<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar<br />
Tinjauan Profil Personaliti dan Trait<br />
Kecelaruan Pelajar-Pelajar Institut Pendidikan<br />
Guru (IPG)<br />
Dr. Aisah binti Hasmam<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar<br />
Strategi Mengingat Kosa Kata Bahasa Arab<br />
Melalui Kaedah Mnemonik<br />
B2<br />
B3<br />
9:15 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
Encik Abdul Karim bin Mansor<br />
Universiti Pendidikan Sultan Idris<br />
Kebolehan Memahami Unsur Pragmatik<br />
Teromba Dalam Kalangan Pelajar<br />
B4<br />
SESI 2<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
9:30 PG<br />
-<br />
10:30<br />
PG<br />
9:30 PG<br />
-<br />
9:45 PG<br />
Cik Komathi a/p Elangovan<br />
Sekolah Kebangsaan Ulu Tiram<br />
Penggunaan Postur Yoga Terhadap Murid<br />
Disruptif Dalam Meningkatkan Kecerdasan<br />
Emosional<br />
B5<br />
9:45 PG<br />
-<br />
10:00 PG<br />
Encik Mohammad Amirul Anwar bin Badrul<br />
Hisham<br />
Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri<br />
Sembilan<br />
The Application of Interactive Learning in UiTM<br />
Seremban Campus: An Experience Among<br />
The Undergraduates Learners<br />
B6<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 25
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
10:00 PG<br />
-<br />
10:15 PG<br />
Encik Muhammad Zulfadhli bin Kamarudin<br />
Sekolah Kebangsaan Kerubong<br />
Creating An Active Reading Lesson Using The<br />
Whole Brain Teaching Strategy<br />
B7<br />
10:15 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
Puan Nor Hayati binti Senek<br />
Pejabat Pendidikan Daerah Seremban<br />
Penggunaan Trainop-Kad Dalam Mengatasi<br />
Masalah Mengecam Dan Membunyikan Huruf,<br />
Membaca, Memahami Perkataan dan Mengeja<br />
Bunyi Suku Kata Terbuka -KVKV- Ketika<br />
Belajar Bahasa Melayu Dalam Kalangan Murid<br />
Linus Tegar.<br />
B8<br />
SESI 3<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
11:00<br />
PG<br />
-<br />
12:00<br />
TGH<br />
11:00 PG<br />
-<br />
11:15 PG<br />
Puan Azharizah binti Saimi<br />
Sekolah Menengah Kebangsaan Pulau Indah<br />
Transformasi Pendidikan : Transisi Kerjaya<br />
Untuk Murid Berkeperluan Khas Sebagai<br />
Persediaan Ke Alam Kerjaya<br />
B9<br />
11:15 PG<br />
-<br />
11:30 PG<br />
Puan Faziah binti Hashim @ Ahmad<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Tun Hussein<br />
Onn<br />
Kefahaman Dan Amalan Semasa Elemen<br />
KBAT Dalam Pelaksanaan PdP Guru<br />
B10<br />
11:30 PG<br />
-<br />
11:45 PG<br />
Cik Juccy Then Yii Fen<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar<br />
Kebolehan Memahami Teks Berdasarkan<br />
Penggunaan Teknik WDEP Dalam Kalangan<br />
Murid Tahun 3<br />
B11<br />
11:45 PG<br />
-<br />
12;00<br />
TGH<br />
Puan Nurul Aini binti Abdul Wahab<br />
Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri<br />
Sembilan<br />
Kajian Kecerdasan Pelbagai Dalam Kalangan<br />
Pelajar UiTM Seremban<br />
B12<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 26
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
SESI 4<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
1:00<br />
PTG<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
12:15<br />
TGH<br />
Puan Lala Septiyani Sembiring<br />
Universitas Andalas<br />
Orientasi Kewirausahaan Mahasiswa Yang<br />
Mendapatkan Pendidikan Kewirausahaan<br />
B13<br />
12:15<br />
TGH<br />
-<br />
12;30<br />
TGH<br />
12:30<br />
TGH<br />
-<br />
12:45<br />
TGH<br />
Cik Tuan Nur Aishah binti Tuan Abdul Hamid<br />
Universiti Putra Malaysia<br />
Enrique De Malacca Satu Penelitian Sejarah<br />
Bangsa<br />
Dr. Supardi<br />
Yogyakarta State University<br />
The Implementation Creative Thinking In Social<br />
Studies Learning At SMP Tumbuh Yogyakarta<br />
B14<br />
B15<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 27
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
TEMPAT : MAKMAL BAHASA 2 (MB2)<br />
SESI 1<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
8:30 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
8:30 PG<br />
-<br />
8:45 PG<br />
Encik Norazlan bin Ismail<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Kesukaran Item Dan Kebolehan Murid Dalam<br />
Peperiksaan Bahasa Inggeris Tahun 3<br />
Menggunakan Model Rasch<br />
C1<br />
8:45 PG<br />
-<br />
9:00 PG<br />
Dr. Mohd Ali bin Jaamat<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Pembinaan Instrumen Kesedaran Kerjaya Ali<br />
(InsKKA) Untuk Murid Sekolah Rendah dan<br />
Awal Remaja Di Malaysia<br />
C2<br />
9:00 PG<br />
-<br />
9:15 PG<br />
Tn Hj. Nik Dzulkefli bin Haji Ibrahim<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Teknik Tampalan Gam Dalam Penghasilan<br />
Kolaj Kolam Rangoli<br />
C3<br />
9:15 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
Puan Noor Azzam binti Abdul Rahim<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Penggunaan Password (PW) Membantu Murid<br />
Memudahkan Pecahan Dengan Tepat Dan<br />
Pantas<br />
C4<br />
SESI 2<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
9:30 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
9:30 PG<br />
-<br />
9:45 PG<br />
Encik Lee Huan Qin<br />
Sekolah Jenis Kebangsaan (C) Hwa Nan<br />
Qualities Of A Good Teacher: Exploring<br />
Teachers' Beliefs Towards Educational<br />
Transformation<br />
C5<br />
9:45 PG<br />
-<br />
10:00 PG<br />
Dr. Azlan Shaiful Baharum<br />
Universiti Sains Islam Malaysia<br />
Aplikasi Kaedah Qawalib Bagi Meningkatkan<br />
Kemahiran Membina Ayat Mudah Dalam<br />
Bahasa Arab Mua’siroh Murid-murid Tingkatan<br />
Dua Sekolah Agama Menengah Hulu Langat<br />
Cheras, Selangor<br />
C6<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 28
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
10:00 PG<br />
-<br />
10:15 PG<br />
10:15 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
Cik Nanthini a/p Ananthan<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong<br />
Ibrahim<br />
Penggunaan Teknik Seni Bagi Mengurangkan<br />
Masalah Tekanan Dalam Kalangan Murid di<br />
Sebuah Sekolah Rendah Daerah Johor Bahru<br />
Puan Nur Faathinah binti Mohammad<br />
Roshdan<br />
Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri<br />
Sembilan<br />
Challenges in Teaching and Learning Literature:<br />
Trauma Theory in The Main Character Through<br />
Content Analysis<br />
C7<br />
C8<br />
SESI 3<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
11:00 PG<br />
-<br />
12:00 PG<br />
11:00 PG<br />
-<br />
11;15 PG<br />
Encik Shahril bin Sabudin<br />
Jabatan Pendidikan Negeri, Negeri Sembilan<br />
Faktor-Faktor Peringkat Guru Yang<br />
Mempengaruhi Budaya Sains Dan Teknologi<br />
Murid: Satu Analisis HLM<br />
C9<br />
11:15 PG<br />
-<br />
11:30 PG<br />
Encik Yee Chin Yip<br />
Universiti Sains Islam Malaysia<br />
Penggunaan Teknik Pembelajaran Aspek Kosa<br />
Kata Bahasa Mandarin Dalam Kalangan Pelajar<br />
Universiti Sains Islam Malaysia<br />
C10<br />
11:30 PG<br />
-<br />
11:45 PG<br />
Puan Nurul Liyana binti Mahmod<br />
Kolej Komuniti Selandar<br />
Implikasi Pelaksanaan Promosi Terhadap<br />
Pengambilan Pelajar Ke Kolej Komuniti<br />
Selandar, Melaka<br />
C11<br />
11:45 PG<br />
-<br />
12:00<br />
TGH<br />
Dr. Zahiah binti Haris @ Harith<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas<br />
Pengajaran Dan Pembelajaran Bidang Ibadah<br />
Di Institut Pendidikan Guru(IPG): Kaedah Dan<br />
Hasil Pembelajaran<br />
C12<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 29
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
SESI 4<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
1:00<br />
PTG<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
12:15<br />
TGH<br />
12:15<br />
TGH<br />
-<br />
12:30<br />
TGH<br />
Cik Vivi Amalia<br />
Universitas Andalas<br />
Life Skills among Adolescence<br />
Anik Widiastuti<br />
Yogyakarta State University<br />
Analisis Model Pendidikan Kewirausahaan Di<br />
Smp It It Al-Khairaat Yogyakarta<br />
C13<br />
C14<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 30
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
TEMPAT : MAKMAL BAHASA 3 (MB3)<br />
SESI 1<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
8:30 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
8:30 PG<br />
-<br />
8:45 PG<br />
Puan Hjh. Zaharilah binti Abdul Kadir<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Menggalakkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi<br />
Murid Tahap Satu Sekolah Rendah Dalam<br />
Aktiviti Membina Ayat Mudah<br />
D1<br />
8:45 PG<br />
-<br />
9:00 PG<br />
Cik Hapidah binti Ab. Razak<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Gaya Pembelajaran VAK Dalam<br />
Kalangan Murid SK Bangau, Temerloh<br />
Pahang.<br />
D2<br />
9:00 PG<br />
-<br />
9:15 PG<br />
Dr. Fairuzzah binti Harun<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Elemen Amalan Akhlak Terhadap Masyarakat<br />
Bakal Guru Berasaskan Kaedah Fuzzy Delphi<br />
D3<br />
9:15 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
Puan Hjh. Rahmah binti Mohd Maulot<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Aplikasi Kit Golek-Molek Dalam Aktiviti Seramik<br />
Di Sekolah Rendah<br />
D4<br />
SESI 2<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
9:30 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
9:30 PG<br />
-<br />
9:45 PG<br />
Puan Loi Lai Wah<br />
Jabatan Pendidikan Negeri, Negeri Sembilan<br />
Normal T. Z Cara Alternatif Mempelajari<br />
Kebarangkalian Taburan Normal Dalam Subjek<br />
Matematik Tambahan<br />
D5<br />
9:45 PG<br />
-<br />
10:00 PG<br />
Encik Mohd Amirul Ashraf bin Daud<br />
Jabatan Pendidikan Negeri, Negeri Sembilan<br />
Menghafaz Al Quran Menggunakan Mushaf Al-<br />
Huffaz Dalam Meningkatkan Jumlah Hafazan<br />
20 Orang Murid Yang Lemah<br />
D6<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 31
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
10:00 PG<br />
-<br />
10:15 PG<br />
10;15 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
Puan Umi Kalsom binti Takriff<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Tahap Hubungan Sosial Pelbagai Etnik Dalam<br />
Kalangan Pelajar Mengikut Semester Program<br />
Ijazah Sarjana Muda Perguruan<br />
Puan Margaret Anthoney<br />
Universiti Sains Islam Malaysia<br />
Burnout Among Secondary School Japanese<br />
Language Teachers in Four South States Of<br />
Malaysia<br />
D7<br />
D8<br />
SESI 3<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
11:00 PG<br />
-<br />
12:00<br />
TGH<br />
11:00 PG<br />
-<br />
11:15 PG<br />
Dr. Sharifah Sheha Syed Aziz Baftim<br />
Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri<br />
Sembilan<br />
The Representation Of Thinking Skills In The<br />
Assessment Of English Course At Tertiary Level<br />
D9<br />
11:15 PG<br />
-<br />
11:30 PG<br />
Puan Suriyana binti Sulaji<br />
Kolej Komuniti Selandar<br />
Kajian Kepuasan Majikan Terhadap Graduan<br />
Kolej Komuniti Selandar, Melaka 2016<br />
D10<br />
11:30 PG<br />
-<br />
1:45 PG<br />
Puan Nor Aisah binti Jamil<br />
Pejabat Pendidikan Daerah Seremban<br />
Model Pengukuran Rasch Digunakan Dalam<br />
Proses Diagnostik Terhadap Pentaksiran<br />
Sumatif Mata Pelajaran Geografi Tingkatan 5<br />
D11<br />
11:45 PG<br />
-<br />
12:00<br />
TGH<br />
Puan Siti Halijah binti Latip<br />
Kolej Matrikulasi Labuan<br />
Enhancing Student’s Motivation Towards<br />
Organic Chemistry Self-Driven Practise<br />
D12<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 32
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
SESI 4<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
1:00<br />
PTG<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
12:15<br />
TGH<br />
Puan Siska Oktari<br />
Universitas Andalas<br />
Penggunaan Media “ I Love Kabataku ” Untuk<br />
Meningkatkan Minat Siswa Terhadap Operasi<br />
Matematika Dasar<br />
D13<br />
12:15<br />
TGH<br />
-<br />
12:30<br />
TGH<br />
Puan Nur Diyana binti Daud<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas<br />
Analisis Penilaian Siswa Guru Pismp Ambilan<br />
Jun 2015 Terhadap Bimbingan Guru<br />
Pembimbing Semasa Praktikum<br />
D14<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 33
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
TEMPAT : MAMAL BAHASA 4 (MB4)<br />
SESI 1<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
8:30 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
8:30 PG<br />
-<br />
8:45 PG<br />
Prof. Madya Faridah binti Nazir<br />
International Islamic University<br />
Algoritma Sebagai Teknik Penyelesaian<br />
Masalah Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa<br />
Melayu<br />
E1<br />
8:45 PG<br />
-<br />
9:00 PG<br />
Dr. Balakrishnan a/l Govintasamy<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Penilaian Proses Pelaksanaan KBKK Dalam<br />
Mata Pelajaran Sejarah Ting. 4 KBSM Di<br />
Daerah Seremban, N. Sembilan: Kajian Kes<br />
Terhadap Seorang Guru<br />
E2<br />
9:00 PG<br />
-<br />
9:15 PG<br />
Encik Alias bin Zakaria<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Aplikasi Picit-picit Jadi Batik Dalam Amalan<br />
Pegajaran dan Pembelajaran Aktiviti<br />
Mencanting Batik<br />
E3<br />
9:15 PG<br />
-<br />
9:30 PG<br />
Dr. Abd Razak bin Abu Chik<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Memperkenalkan Inovasi Bengkel Bahasa Arab<br />
Berasaskan Kata Serapan Bahasa Melayu Di<br />
Sekolah-Sekolah Seluruh Malaysia Dan Brunei<br />
Darussalam<br />
E4<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 34
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
SESI 2<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
9:30 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
9:30 PG<br />
-<br />
9:45 PG<br />
Cik Athira Ayuni binti Asmadi<br />
Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri<br />
Sembilan<br />
Aplikasi Teknologi Media Dalam Pembelajaran<br />
Kursus Asas Takaful Di UiTM<br />
E5<br />
9:45 PG<br />
-<br />
10:00 PG<br />
Encik Mohd Nizam bin Mad Tahir<br />
Sekolah Menengah Kebangsaan Dato' Sedia<br />
Raja<br />
“Akal 2L” Meningkatkan Kemahiran Murid<br />
Mencari Pusat Putaran 90º Dengan Kaedah<br />
“Akal 2L” Bagi Pelajar Tingkatan 5 Pendidikan<br />
Seni Visual (5PSV)<br />
E6<br />
10:00 PG<br />
-<br />
10:15 PG<br />
Prof. Madya Dr. Soo Kum Yoke<br />
Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri<br />
Sembilan<br />
The Effects Of Digital Technology On Gen Y<br />
And Z: A Parental Perspective<br />
E7<br />
10:15 PG<br />
-<br />
10:30 PG<br />
Dr. Norshidah binti Hj. Abu Husin<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Perempuan<br />
Melayu<br />
Sokongan Kesihatan Mental Institut Pendidikan<br />
Guru: Kajian Kes Di IPGKPM, Melaka<br />
E8<br />
SESI 3<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
11:00 PG<br />
-<br />
12:00<br />
TGH<br />
11:00 PG<br />
-<br />
11:15 PG<br />
Dr. Yuslina binti Mohamed<br />
Universiti Sains Islam Malaysia<br />
Kaedah PBL Pengajaran Bahasa Arab ASP<br />
(Ekonomi Dan Pelancongan) Di Universiti Sains<br />
Islam Malaysia<br />
E9<br />
11:15 PG<br />
-<br />
11:30 PG<br />
Puan Nila Anggreiny<br />
Universitas Andalas<br />
Studi Deskriptif Kesiapan Sekolah pada Anak<br />
Pendidikan Usia Dini<br />
E10<br />
11:30 PG<br />
-<br />
11:45 PG<br />
Dr. Yantri Maputra<br />
Universitas Andalas<br />
Penanaman Pendidikan Karakter Berbasis<br />
Kearifan Lokal Di Sekolah Menengah Atas<br />
E11<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 35
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
11:45 PG<br />
-<br />
12:00<br />
TGH<br />
Encik Hapiz bin Mahat<br />
Sekolah Kebangsaan Pogoh<br />
Kaedah Engkol Dalam Mengatasi<br />
Kesalahfahaman Konsep Asas Matematik<br />
E12<br />
SESI 4<br />
MASA<br />
KOD<br />
ABSTRAK<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
1:00 PTG<br />
12:00<br />
TGH<br />
-<br />
12.15<br />
TGH<br />
Dr. Shahlan bin Surat<br />
Universiti Kebangsaan Malaysia<br />
Kreativiti Sains Dan Pencapaian Akademik<br />
Pelajar Sekolah Menengah<br />
E13<br />
12:15<br />
TGH<br />
-<br />
12:30<br />
TGH<br />
Puan Anita Sapura binti Shaari<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas<br />
Meningkatkan Penguasaan Kemahiran<br />
Mengenal Warna Bagi Murid Masalah<br />
Pendengaran Dengan Menggunakan<br />
Kaedah Kenal Baju Ikut Warna (KIWB)<br />
E14<br />
12:30<br />
TGH<br />
-<br />
12:45<br />
TGH<br />
Puan Normee binti Abdul Rahman<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Sultan Abdul<br />
Halim<br />
Kesan Penggunaan MyNota Terhadap Amalan<br />
Refleksi Dan Kreativiti Dalam Kalangan Pelajar<br />
Sekolah<br />
E15<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 36
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
ABSTRAK<br />
A1 Noziati Borhan PhD 1 , Effandi Zakaria PhD 2<br />
IPG Kampus Raja Melewar 1, , Universiti Kebangsaan Malaysia 2<br />
Analisis Faktor Pengesahan (CFA) Kepercayaan Matematik Dalam<br />
Kalangan Guru Permulaan Di Malaysia<br />
Kajian tinjauan ini adalah bagi mengesahkan model persamaan struktural dalam<br />
kalangan guru permulaan dengan menjalankan analisis faktor pengesahan.<br />
Seramai 263 orang guru permulaan matematik seluruh Malaysia terlibat di dalam<br />
kajian ini. Terdapat tiga subkonstruk yang dibentangkan di dalam kajian ini iaitu<br />
kepercayaan terhadap sifat matematik, kepercayaan terhadap pengajaran<br />
matematik dan kepercayaan terhadap pembelajaran matematik. Data dianalisis<br />
secara inferensi untuk melihat kebolehpercayaan bagi nilai alpha cronbach dan<br />
analisis faktor pengesahan (CFA) bagi mendapatkan penyelesaian bagi ketiga-tiga<br />
subkonstruk di dalam kepercayaan dengan menggunakan perisian SPSS 21 dan<br />
Perisian AMOS. Berdasarkan kepada analisis kebolehpercayaan yang dijalankan,<br />
di dapati bahawa alpha Cronbach adalah pada klasifikasi tinggi bagi setiap<br />
subkonstruk kepercayaan di antara nilai 0.715 – 0.798. Malahan analisis faktor<br />
pengesahan (CFA) turut mengesahkan bahawa data yang diperoleh dari kajian ini<br />
adalah sesuai dengan model persamaan stuktural. Kajian ini mencadangkan<br />
model pengukuran dengan 12 item yang mengukur kepercayaan matematik dalam<br />
kalangan guru permulaan di Malaysia. Dapatan yang diperoleh jelas menunjukkan<br />
bahawa instrumen bagi konstruk kepercayaan matematik ini adalah sah dan boleh<br />
digunakan sebagai alat pengukuran bagi menentukan kepercayaan matematik<br />
dalam kalangan guru permulaan di Malaysia dan seterusnya kepada golongan<br />
penyelidik yang mempunyai perkaitan dengan kajian ini.<br />
Kata kunci: Analisis Faktor Pengesahan, Kepercayaan Matematik<br />
A2 Zakri Abdullah, Phd 1 & Ahmad Ridzwan Basri 2<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Seremban, Negeri Sembilan 1,2<br />
Tahap Kefahaman Pelajar Terhadap Penyampaian Kursus Pentaksiran<br />
Dalam Pendidikan Melalui Strategi Syarahan Massa Interaktif<br />
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap kefahaman pengetahuan<br />
pentaksiran dalam kalangan pelajar berdasarkan penggunaan strategi<br />
penyampaian kuliah secara syarahan massa interaktif (interactive mass lecturing).<br />
Strategi syarahan massa interaktif merupakan satu strategi penyampaian ilmu<br />
dalam bentuk interaksi dua hala antara pensyarah dengan khalayak pelajar yang<br />
ramai. Kajian ini menggunakan reka bentuk kajian tinjauan hirisan rentas kerana<br />
data dikumpulkan pada satu masa tertentu yang mengambil masa selama 15<br />
minggu interaksi perkuliahan. Sampel kajian ini adalah seramai 25 orang pelajar<br />
yang dipilih daripada dua buah unit kelas iaitu Kelas A (seramai 12 orang pelajar)<br />
dan Kelas B (seramai 13 orang pelajar). Pengumpulan data kajian ini dijalankan<br />
dengan mentadbirkan satu set soal selidik yang menggunakan skala likert lima<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 37
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
mata. Data-data yang dikumpulkan telah dianalisis secara kuantitatif dengan<br />
menggunakan statistik deskriptif iaitu kekerapan, peratusan kekerapan, min dan<br />
sisihan piawai. Hasil kajian mendapati bahawa tahap kefahaman pengetahuan<br />
pentaksiran kumpulan pelajar bagi Kelas A (min = 4.33, s.p = 0.22) dan kumpulan<br />
pelajar Kelas B (min = 3.63, s.p = 0.34) masing-masing berada pada tahap yang<br />
tinggi. Namun, perincian berdasarka nilai peratus kekerapan dan min mengikut<br />
bab-bab yang diajar dalam kursus ini didapati tahap kefahaman pengetahuan<br />
pentaksiran kumpulan pelajar Kelas A adalah lebih baik sedikit berbanding<br />
kumpulan pelajar Kelas B. Berdasarkan keputusan kajian ini, difahami bahawa<br />
pengisian aktiviti pengajaran dengan teknik-teknik tertentu berupaya menjadikan<br />
strategi ini tidak membosankan pelajar malah meningkatkan pula pembelajaran<br />
aktif dan motivasi dalam kalangan mereka.<br />
Kata kunci : syarahan massa interaktif, aktiviti penyampaian<br />
A3 Yefrizal Nadzir 1 , Zana Ruslinda Ujang 2<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar 1 , Pusat Kaunseling MAINS 2<br />
Meneroka Tingkah laku Pelajar Kursus Massive Open Online Courses<br />
(Mooc) Melalui Proses CRISP-DM<br />
Meningkatkan tahap pengekalan pelajar merupakan isu kritikal dalam kejayaan<br />
pelaksanaan Massive Open Online Course (MOOC). Kajian ini bertujuan untuk<br />
membina kluster pelajar yang boleh menggambarkan tahap penglibatan pelajar<br />
dalam MOOC Kesepaduan dan Hubungan Etnik (KKHE). Kajian ini merupakan<br />
kajian kuantitatif yang menggunakan model penggalian data Cross Industry<br />
Standard Process – Data mining (CRISP-DM). Sebanyak enam fasa di dalam<br />
proses penggalian data menggunakan model CRISP-DM iaitu memahami<br />
matlamat kajian, memahami data, penyediaan data, pembinaan model analisis,<br />
penilaian model dan laporan hasil dapatan. Sampel kajian terdiri daripada 11,175<br />
pelajar kohort keempat MOOC KKHE pada semester 2 sesi pembelajaran 2015 /<br />
2016. Data telah dianalisis menggunaan model analisis kluster bagi menentukan<br />
tahap penglibatan pelajar. Dapatan kajian menunjukkan 58.07% pelajar berada<br />
dalam kluster tahap penglibatan Cuba Uji, 30.81% dalam kluster Cicir, 2.28%<br />
dalam kluster Audit dan 8.84% dalam kluster Lengkap. Kajian ini memberi input<br />
penting kepada pensyarah dan pembangun MOOC di institusi pengajian tinggi di<br />
Malaysia bagi merekabentuk dan melaksanakan MOOC yang dapat meningkatkan<br />
tahap penglibatan pelajar dan seterusnya memastikan kejayaan pelaksanaan<br />
MOOC selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia – Pengajian<br />
Tinggi 2015 – 2025. Sebagai kesinambungan, adalah dicadangkan satu kajian<br />
tentang pembangunan MOOC yang beridentitikan Malaysia dan memenuhi<br />
keperluan pendidikan secara global.<br />
Kata kunci:<br />
Massive Open Online Course (MOOC), Analisis Kluster, CRISP-<br />
DM, Video pengajaran<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 38
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
A4 Chua Lay Nee, Phd 1 , Nor Aniza Ahmad Phd 2 , Nor Hashim Othman 3 , Chua<br />
Lay Leng 4<br />
IPG Kampus Raja Melewar 1 , Universiti Putra Malaysia 2 ,SMK Mambau 3 , SMJK<br />
Chan Wa 4<br />
Pengaruh Penglibatan Ibu Bapa Terhadap Pencapaian Akademik, Motivasi<br />
Pencapaian Dan Konsep Kendiri Pelajar Serta Kompetensi Guru Di Sekolah<br />
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti pengaruh penglibatan ibu bapa di rumah<br />
dan di sekolah terhadap pencapaian akademik, motivasi pencapaian dan konsep<br />
kendiri pelajar serta kompetensi guru di sekolah. Kajian ini dijalankan di sekolah<br />
menengah terpilih di seluruh Malaysia. Seramai 1039 pelajar Tingkatan Empat<br />
telah dipilih sebagai sampel kajian. Pemilihan sampel dan sekolah adalah<br />
menggunakan teknik persampelan rawak berstrata. Empat jenis instrumen soal<br />
selidik yang melibatkan penglibatan ibu bapa, kompetensi guru, motivasi<br />
pencapaian dan konsep kendiri pelajar telah digunakan untuk mengukur<br />
hubungan penglibatan ibu bapa, kompetensi guru, motivasi dan konsep kendiri<br />
dengan pencapaian akademik pelajar sekolah. Amalan terbaik penglibatan dan<br />
sarana ibu bapa di sekolah cemerlang telah dikenal pasti dan dapat dijadikan asas<br />
model amalan terbaik kepada sekolah-sekolah lain di Malaysia. Kajian ini relevan<br />
dengan polisi Kementerian Pendidikan Malaysia dalam menjayakan Pelan<br />
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013- 2025 yang menekankan<br />
pengukuhan program sarana ibu bapa di sekolah. Implikasi hubungan aktif antara<br />
guru dan ibu bapa, sekolah dengan ibu bapa dalam aktiviti di sekolah membantu<br />
meningkatkan penglibatan, penyertaan serta keterlibatan anak-anak dalam aktiviti<br />
anjuran sekolah di samping meningkatkan akses kepada peluang pendidikan dan<br />
kualiti pendidikan pelajar.<br />
Kata kunci: penglibatan ibu bapa, kompetensi guru, motivasi pencapaian, konsep<br />
kendiri, pencapaian akademik<br />
A5 Khairda Binti Kamat<br />
SMK Seremban 2, Negeri Sembilan<br />
Meningkatkan Kemahiran Penguasaan Tatacara Ibadat Haji Dan Umrah<br />
Murid Tingkatan 4 Dengan Menggunakan Kaedah ‘Hajj Pop Up Card Tour‘<br />
Tujuan kajian ini dibuat untuk fokus pada punca dan cara mengatasi masalah<br />
pembelajaran dalam topik ibadah Haji dan Umrah tingkatan 4. Langkah pertama<br />
dalam menjalankan kajian ini ialah Ujian Pra di mana murid menjawab soalan<br />
berkaitan ibadat haji. Hasil daripada Ujian Pra ini, 20 orang murid tingkatan 4<br />
Jasmine,Blossom dan Acacia tidak dapat menjawab soalan latihan yang berkaitan<br />
dengan tatacara ibadat Haji dan Umrah. Ini menyebabkan mereka tidak dapat<br />
menjawab soalan-soalan yang berkaitan dengan ibadat haji dan umrah secara<br />
tepat dan betul serta tidak dapat memahami aliran tatacara ibadat Haji dan Umrah<br />
ini secara menyeluruh. Dengan ini, timbul idea untuk membina bahan bantu<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 39
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
mengajar iaitu ‘Hajj Pop Up Tour’ bagi membantu murid menguasai dan<br />
memahami tatacara ibadat haji dan Umrah dengan mudah. Aktiviti Ujian Post yang<br />
telah dijalankan menunjukkan terdapat peningkatan murid memahami dan<br />
menguasai tajuk ibadat haji dan umrah dan menjimatkan masa mengajar. Muridmurid<br />
lebih mudah mengenal pasti pengertian haji, syarat wajib haji, rukun haji dan<br />
wajib haji. Sebagai latihan pengukuhan, murid juga dapat menerangkan semula<br />
perjalanan perlaksanaan ibadah haji. ‘Hajj Pop Up Tour’ juga sesuai digunakan<br />
oleh semua orang yang ingin mendapatkan ilmu berkaitan haji dan umrah. Idea<br />
‘Hajj Pop Up Tour’ ini juga diperoleh apabila terdapat murid yang tidak<br />
menunjukkan minat untuk mempelajari ibadat haji. Ini mungkin juga disebabkan<br />
kurangnya kreativiti dan idea guru dalam menyampaikan ilmu ibadat haji. ‘Hajj Pop<br />
Up Tour’ ini adalah panduan singkat untuk memahami Haji. Ia seperti sebuah<br />
papan cerita yang menerangkan tentang perjalanan haji melalui gambar atau objek<br />
yang timbul dibentangkan dalam gaya yang mudah dan bermaklumat. Ia adalah<br />
sumber yang sangat baik untuk semua topik yang berkaitan dengan Haji. Ia ada<br />
faktor “wow’ apabila membuka bahan inovasi ini dan membuat murid rasa teruja<br />
dan tertanya-tanya. ‘Hajj Pop Up Tour’ juga adalah satu bahan bantu mengajar<br />
yang mudah dibawa dan disimpan. Ia tidak menggunakan bahan yang sukar di<br />
cari dan dibuat. Cuma, ia memerlukan kepakaran untuk mencipta objek timbul<br />
berdimensi. Hasil inovasi mendapati guru-guru Pendidikan Islam yang lain lebih<br />
mudah dan bersemangat mengajar topik ibadat haji dan umrah kerana ‘Hajj Pop<br />
Up Tour’ telah memotivasikan mereka. Kajian terhadap murid pula mendapati<br />
mereka suka kepada inovasi bahan yang digunakan dan menjadikan motivasi<br />
mereka turut meningkat. Dari sini pengkaji merasakan penggunaan ‘Hajj Pop Up<br />
Tour’ adalah satu bahan yang amat positif dalam pengajaran dan pembelajaran<br />
pendidikan Islam di Peringkat Sekolah Menengah dan boleh dikembangkan<br />
kepada semua golongan masyarakat Islam.<br />
A6 Mastura binti Kamarudin 1 , Yuslina binti Othman 2 , Azaini binti Abdul<br />
Aziz 3<br />
PPD Tampin 1,2 , PPD Rembau 3<br />
Migrating To Virtual Coaching And Mentoring As A Connecting Tool<br />
Between 3<br />
To enhance the school performance, MOE has introduced the school improvement<br />
program across the nation. School Improvement Specialist Coaches (SISC+) and<br />
School Improvement Partner (SIPartner+) was appointed and had been positioned<br />
full-time at District Education Offices (PPD) to coach and mentor the teachers in<br />
their districts across the nation. Coaching and mentoring are significant as a<br />
mechanism of increasing the performance standards of schools. As a coach,<br />
SISC+ offers additional professional support to the teachers on classroom<br />
instructions, on-going collaboration, and support for lesson planning so that the<br />
teachers will improve on their lessons and at the same time they will emphasise<br />
on 21st century teaching and learning. However, professional visits to school have<br />
decreased due to time constraints and workloads. Thus, this paper is intended to<br />
study on virtual coaching and mentoring as a connecting tool between coaches<br />
and teachers. The approach chosen is qualitative while the selected design is case<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 40
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
study. It is hoped that this study will open more light on the prominence of migrating<br />
to virtual coaching and mentoring to enhance the school performance.<br />
Keywords : instructional coaching, professional development, coaches, teachers<br />
A7 Ahmad Sabry Othman PhD 1 , Nik Nurlaili Muhd Nur 2<br />
IPG Kampus Kota Bharu, Kelantan 1 , SMK Dato’ Ahmad Maher, Kota Bharu 2<br />
Teaching Of Mathematics In Second Language<br />
The main focus of this study was on education practices in Malaysia where<br />
teachers had to teach mathematics in English for students in Dual Language<br />
Programme (DLP) classes. Classroom observations were conducted on a primary<br />
teacher’s lessons. These observations were followed by stimulated recall sessions.<br />
The findings showed teacher’s procedural discourse tended to dominate the<br />
lessons because of teacher-centered classroom. The reason is that the teacher<br />
presented the topic and explained the concepts; the teacher showed a few<br />
examples of how to answer the questions based on the topic covered; the teacher<br />
assigned the tasks; and the teacher checked the answers with the class. The high<br />
use of procedural discourse suggested the limited emphasis teachers put on the<br />
students’ ability to explain the reasoning behind solutions to mathematics<br />
problems. Teacher talk dominates the lesson and gives student limited<br />
opportunities to discuss and talk about mathematics in class. The findings also<br />
suggested that teaching of mathematics can be done in a second language<br />
successfully provided teachers are equipped with appropriate language-related<br />
strategies.<br />
Keywords: ESL, Mathematics Language, Mathematics Talk<br />
A8 Muhammad Nur Akmal 1 , Rohaidah Kamaruddin 2<br />
Universiti Putra Malaysia, Serdang, Selangor, Malaysia 1 2<br />
Merong Mahawangsa Satu Kejayaan Melayu Kuno<br />
Kedah Darul Aman merupakan sebuah negeri yang terletak di Utara Semenanjung<br />
Malaysia. Negeri Kedah memiliki pelbagai daya tarikan seperti Pulau Langkawi,<br />
Pantai Merdeka, Menara Alor Setar dan ia juga dikenali sebagai Negeri Jelapang<br />
Padi Malaysia. Namun begitu, terdapat banyak lagi keunikan dan kegemilangan<br />
yang terdapat di negeri Kedah yang mungkin tidak diketahui masyarakat umum.<br />
Sehubungan dengan itu penyelidikan ini akan membongkar sejarah Kedah dengan<br />
lebih terperinci. Objektif kajian ini adalah 1) untuk membuktikan bahawa perkataan<br />
“Melayu” telah wujud dan digunakan pada zaman pemerintahan awal Kedah oleh<br />
Raja Phra Ong Mahawangsa, 2) untuk membuktikan bahawa Kedah merupakan<br />
satu tamadun Melayu yang hebat dan dikenali sebagai kota perdagangan<br />
antarabangsa. Pengumpulan data bagi kajian ini adalah melalui kaedah<br />
kepustakaan dan kaedah lapangan. Dapatan kajian ini mendapati bahawa<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 41
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
penggunaan perkataan “Melayu” telah wujud dan digunakan lebih seribu tahun<br />
yang lalu. Kajian ini juga diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan rujukan atau<br />
bacaan kepada sesiapa sahaja sekiranya hendak menjalankan kajian dalam<br />
bidang yang sama bagi tujuan penambahbaikan demi kepentingan bersama.<br />
Kata Kunci: Melayu, Kedah Tua, Raja Phra Ong Mahawangsa, Tamadun Melayu<br />
A9 Chung Boon Chuan 1 , Udom A/L Ewon 2<br />
Politeknik Kota Bharu 1,2<br />
Mengatasi Kesukaran Pelajar Dalam Membuat Ujikaji Litar Logik Bagi Kursus<br />
Elektronik Digital Di Jabatan Kejuruteraan Elektrik, Politeknik Kota Bharu<br />
Kesukaran menjalankan ujikaji litar logik bagi kursus Elektronik Digital, Masalah ini<br />
selalu berlaku kepada pelajar yang menjalankan Practical Work kursus Elektronik<br />
Digital (DEE2034). Punca masalah yang utama ialah Penggunaan alat ujikaji di<br />
makmal yg sedia ada tidak sesuai kerana ia Mengambil Masa yang lama,<br />
Sambungan sukar dilakukan, Wayar sambungan selalu patah, Sambungan wayar<br />
yang tidak kemas (Open circuit), Sambungan wayar berserabut, Kesilapan<br />
semasa Kesukaran membuat semakan pada sambungan litar logik membuat<br />
sambungan litar logic, Kesilapan memilih get IC dan Kesilapan pada Keputusan<br />
Practical work. Kaedah Design Thinking telah digunakan untuk melaksanakan<br />
kajian penghasilan inovasi dalam Pengajaan dan Pembelajaran. Lima kaedah<br />
pengumpulan dan kajian maklumat telah dijalankan iaitu Memerhati tindakan<br />
pengguna, Melibatkan diri dalam tindakan pengguna, Temubual, Menyelami<br />
pengalaman pengguna dan Soal selidik. Berdasarkan 5 kaedah yang digunakan<br />
untuk mengumpul maklumat secara terperinci dan terancang. Proses<br />
penghuraian, Mensintesis, Brainstorming, Unpacking dan Point-of-View. Dari<br />
maklumat yang diperolehi, 9 masalah utama telah dikenal pasti dan telah<br />
ditakrifkan untuk di selesaikan Dengan mengambil kira Kos rendah, Cepat<br />
dilaksanakan, high impact dan sustainability. Hasil penjanaan idea yang kreatif,<br />
satu alat trainer yang baru telah dihasilkan untuk mengatasi masalah-masalah<br />
yang berkaitan. Ujicuba dan perlaksaanan telah dijalankan di makmal digital,<br />
Jabatan Kejuruteraan Elektrik, Politeknik Kota Bharu, bagi mengumpul data dan<br />
menilai keberkesanan projek. Kesan dari penghasilan trainer yang Inovasi ini<br />
Practical work dapat dilaksanakan dengan lebih cepat, mudah dan senang kurang<br />
kesilapan menyambung litar. Pelajar dapat memahami Practical work yang<br />
dilakukan berkaitan dengan membuat perkaitan antara teori dengan Practical work<br />
yang dilaksanakan.<br />
Kata kunci: Kesukaran, Practical Work, Design Thinking, Trainer<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 42
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
A10 Hazila Shaharuddin 1 , Nurafni Abu Hasan 2 , Aznur Anuar Ab. Azid 3<br />
Kolej Komuniti Gerik 1,2 , Kolej Komuniti Kuala Kangsar 3<br />
Persepsi Penggunaan Analogi Atur cara Python Litar Led Mempengaruhi<br />
Kefahaman Atur cara Python Litar Motor Robot Menggunakan<br />
Microcontroller Raspberry Pi 3 Model B<br />
Kajian ini bertujuan mengenal pasti penggunaan analogi Atur cara Python litar LED<br />
dapat mempengaruhi kefahaman Atur cara Python motor robot dalam kalangan<br />
pelajar yang mengulang semester (semester akhir) program Teknologi Maklumat<br />
di Kolej Komuniti Gerik. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif<br />
menggunakan borang selidik.Seramai 6 responden telah memberi respon kajian<br />
ini. Kaedah pengumpulan data dijalankan dengan menggunakan borang soal<br />
selidik dan dianalisa dengan menggunakan perisian Stastical Package for Social<br />
Sciences(SPSS) . Dapatan kajian mendapati pelajar yang mengulang subjek ini<br />
dapat memahami Atur cara mudah python, dapat menulis Atur cara python dan<br />
dapat mengintegrasikan Atur cara mudah python LED ke dalam Atur cara python<br />
motor robot. Berdasarkan dapatan ini, diharapkan analogi ini dapat membawa<br />
pelajar untuk lebih berminat dalam mempelajari Atur cara python yang lebih sukar<br />
dan seterusnya dapat melahirkan generasi berteknologi tinggi<br />
Kata Kunci : Python, LED,Teknologi Maklumat<br />
A11 Saedah Abd Wahid 1 , Jessica Sylvester Lojikim 2 dan Suriati Binti Biru<br />
Parang 3<br />
SMK Sepagaya, Lahad Datu, Sabah 1,2,3<br />
Meningkatkan Keupayaan Mengingati Tahun Dan Kronologi Sejarah<br />
Malaysia Menggunakan ‘Rahsia Sm+3’ Dalam Kalangan Pelajar Tingkatan 5i<br />
Di SMK Sepagaya, Lahad Datu<br />
Kajian ini dijalankan untuk membantu pelajar-pelajar mengingati kronologi<br />
peristiwa Sejarah Malaysia melalui teknik ‘Rahsia SM+3’. Melalui alat bantu<br />
mengajar (ABM) ini, ia merupakan satu alternatif lain kepada guru untuk menarik<br />
minat pelajar untuk mempelajari mata pelajaran Sejarah. Ia juga bertujuan untuk<br />
memudahkan pelajar mengingati tahun dan kronologi sejarah dengan lebih jelas<br />
dan mudah difahami. Tinjauan awal mendapati bahawa pelajar sukar mengingati<br />
tahun dan peristiwa Sejarah Malaysia. Ujian Pra menunjukkan bahawa kesemua<br />
pelajar (100%) hanya menjawab sekurang-kurangnya 3 jawapan betul daripada<br />
12 soalan struktur. Ini sekaligus menyumbang kepada kegagalan pelajar untuk<br />
menguasai mata pelajaran Sejarah. Atas kesedaran ini, satu alat bantu mengajar<br />
teknik ‘Rahsia SM+3’ telah dibangunkan oleh beberapa orang guru bagi tujuan<br />
untuk membantu pelajar yang lemah dalam mata pelajaran Sejarah. Kajian ini<br />
melibatkan 10 orang pelajar Tingkatan 5 I di SMK Sepagaya, Lahad Datu. Hasil<br />
dapatan menunjukkan bahawa sebanyak 100% pelajar berjaya menjawab soalan<br />
struktur (soalan yang sama) dengan baik (sekurang-kurang 10 soalan dijawab<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 43
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
betul) dan dapat memberi keyakinan kepada pelajar untuk menjawab soalansoalan<br />
Kertas 1 dan Kertas 2 SPM Sejarah.<br />
Kata kunci: Kronologi Sejarah Malaysia, Kertas 1 dan Kertas 2 Sejarah (SPM),<br />
‘Rahsia SM+3’<br />
A12 Kalaiselvi shanmugam 1 , Balamuralithara Balakrishnan 2<br />
Fakulti Seni Pengkomputeran dan Industri Kreatif, UPSI,Tanjong Malim, Perak.<br />
PDPC Sains Di Sekolah Rendah: Kajian Komitmen Dan Keberkesanan<br />
Penggunaan ICT Oleh Guru<br />
Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) merupakan satu<br />
modul yang dinamik yang menghubungkan tiga domain utama iaitu pengetahuan<br />
isi kandungan, pengetahuan pedagogi, dan pengetahuan teknologi yang harus<br />
dikuasai oleh guru-guru untuk menjalankan PdPc dengan berkesan. Kajian ini<br />
yang berasaskan TPACK berobjektif, mengkategorikan guru berdasarkan pada<br />
komitmen serta keberkesanan dalam penggunaan media instruksional ICT dalam<br />
PdPc Sains di kelas SJKT luar bandar, di negeri Perak, Malaysia. Kajian yang<br />
berbentuk kualitatif ini menggunakan instrumen pemerhatian dan temubual.<br />
Kajian ini melibatkan 12 orang responden sebagai sampel kajian. Kajian ini akan<br />
melibatkan sampel bertujuan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa, daripada<br />
tujuh elemen TPACK, elemen-lemen yang melibatkan teknologi seperti TK, TCK,<br />
TPK, dan TPACK menunjukkan penguasaan guru dan amalan guru dalam<br />
mengintegrasikan teknologi masih berada pada tahap sederhana dan rendah.<br />
Tindakan mewajibkan modul TPACK dalam PdPc Sains akan memastikan<br />
harapan kerajaan baru dan Menteri Pendidikan Malaysia yang ingin<br />
menpergiatkan teknologi dengan lebih luas akan menjadi kenyataan. Sudah pasti<br />
ini akan menjanjikan pencapaian kualiti pendidikan meningkat dan searas dengan<br />
negara-negara maju yang lain.<br />
Kata kunci: TPACK, Guru-guru Sains, PdPc, ICT, Sekolah Vernakular Tamil<br />
schools.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 44
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
A13 Haslinah Abdullah, Kartini Abdul Mutalib PhD 1 , Aniza Omar 2 , Jalimah<br />
Yunus 3 , Norisah Mohamed Nor 4 , Rohana Jantan 5 , Fazali Hashim 6<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Teknik Enstek<br />
Program Teaching School: Pengaplikasian Peta Pemikiran I-Think Ke Arah<br />
Meningkatkan Kompetensi Pengajaran Sains Dalam Kalangan Guru Pelatih<br />
Peta pemikiran i-THINK adalah satu program yang diperkenalkan oleh<br />
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) untuk meningkatkan dan<br />
membudayakan kemahiran berfikir iteratif dalam kalangan murid sekolah rendah<br />
bagi melahirkan generasi yang mampu berfikiran inovatif. Kesinambungan<br />
daripada usaha ini, Institut Pendidikan Guru giat berusaha melahirkan bakal guru<br />
yang berkompetensi untuk mendidik murid yang mampu berfikiran iteratif dan<br />
inovatif apabila berada di sekolah nanti. Kajian ini merupakan satu kajian kes bagi<br />
meninjau sejauhmana mengaplikasikan peta pemikiran i-THINK dapat<br />
meningkatkan kompetensi pengajaran Sains dalam kalangan guru pelatih. semasa<br />
menjalani latihan mengajar dalam Program Teaching School di salah sebuah<br />
sekolah rendah dalam Daerah Nilai, Negeri Sembilan. Data dalam kajian ini<br />
dikumpulkan melalui dokumen refleksi pembelajaran yang ditulis oleh murid;<br />
dokumen diari catatan pengkaji dan guru sekolah serta juga dokumen lembaran<br />
kerja murid. Dapatan kajian menunjukkan bahawa aplikasi pemikiran i-THINK<br />
(peta alir) semasa program Teaching School telah berjaya meningkatkan<br />
kompetensi pengajaran Sains dalam kalangan guru-guru pelatih Sains melalui<br />
tujuh tema yang dinyatakan oleh murid. Tema-tema tersebut ialah menarik minat<br />
murid, menguasai kemahiran berkolaboratif, kemahiran belajar, kemahiran berfikir,<br />
memperluaskan pengetahuan murid, memotivasikan murid serta kompetensi<br />
pengajaran guru. Hasil refleksi murid-murid juga menunjukkan mereka mampu<br />
berfikir aras tinggi, berkefahaman untuk membina peta pemikiran dengan betul<br />
dan tepat, dan menjadi alat berfikir yang berkesan dalam proses pembelajaran<br />
bagi memahami isi kandungan dengan baik. Dengan demikian, guru pelatih telah<br />
dapat meningkatkan kompetensi dalam penggunaan peta pemikiran i-THINK<br />
sebagai satu alat pemikiran berfikiran iteratif.<br />
Kata kunci: peta pemikiran I-THINK, alat berfikir iteratif, kefahaman kandungan,<br />
pemikiran aras tinggi<br />
A14 Kathiresan Moorthy 1 , Gunathevan Elumalai 2<br />
Fakulti Sains Sukan Dan Kejurulatihan Universiti Pendidikan Sultan Idris 1,2<br />
Keberkesanan Alat Tapak Kaki Kathi (TKK) Terhadap Gerak Kaki Dalam<br />
Permainan Bola Jaring Daerah Rompin, Perak.<br />
Kecergasan imbangan sangat penting dalam permainan bola jaring kerana ia<br />
mempengaruhi kesalahan gerak kaki. Bagi mengatasi masalah ini penyelidik telah<br />
menghasilkan satu alat inovasi Tapak Kaki Kathi (TKK) untuk mengurangkan<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 45
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
kesalahan gerak kaki dan mengaplikasikan dalam program latihan imbangan<br />
selama 8 minggu. Seramai 40 pemain Daerah Rompin dijadikan sampel kajian.<br />
Mereka dibahagi kepada dua kumpulan iaitu 20 orang kumpulan rawatan dan 20<br />
orang kumpulan kawalan. Kumpulan rawatan menjalani latihan imbangan selama<br />
8 minggu dan latihan gerak kaki manakala kumpulan kawalan menjalani latihan<br />
biasa bola jaring. Data telah dIPGbil sebelum latihan dan selepas latihan selama<br />
8 minggu. Data dianalisis secara dispkritif menggunakan bilangan kesalahan gerak<br />
kaki yang dilakukan oleh pemain kumpulan kawalan dan kumpulan rawatan.<br />
Dapatan kajian menunjukkan bahawa skor kesalahan gerak kaki sebelum program<br />
latihan kumpulan rawatan adalah 25 dan kumpulan kawalan 23. Skor kesalahan<br />
gerak kaki selepas latihan selama 8 minggu adalah seperti berikut. Kumpulan<br />
rawatan 5 kesalahan gerak kaki dan kumpulan kawalan 21. Ini membuktikan<br />
bahawa program latihan imbangan bersama alat inovasi Tapak Kaki Kathi (TKK)<br />
memberi kesan yang sangat baik dalam pengurangan kesalahan gerak kaki. Hasil<br />
kajian ini, boleh dijadikan panduan dan diaplikasikan oleh jurulatih bola jaring<br />
dalam usaha mengurangkan kesalahan gerak kaki dalam kalangan pemain bola<br />
jaring Daerah Rompin.<br />
Kata Kunci: Bola jaring, latihan imbangan, gerak kaki, corak langkahan,<br />
pendaratan, Tapak Kaki Kathi (TKK)<br />
A15 Drs. Shamsuddin Ahmad<br />
Lembaga Muzium Negeri Sembilan<br />
Pembinaan Kerangka Adat pepatih Negeri Sembilan<br />
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk membina suatu kerangka utama adat perpatih<br />
di Negeri Sembilan. Usaha untuk membina kerangka utama ini sangat penting<br />
kerana setakat ini masih belum terdapat satu kerangka adat yang tersusun yang<br />
boleh dijadikan panduan oleh pihak pembuat dasar dan pengamal adat itu sendiri<br />
untuk menerangkan tentang adat perpatih di Negeri Sembilan. Melalui usaha ini,<br />
dijangka dapat membentuk kembali kefahaman masyarakat tentang adat tersebut<br />
kerana sebelum ini adat perpatih di Negeri Sembilan difahami secara tidak<br />
tersusun dan penyampaiannya mengikut kehendak dan kepentingan individu<br />
masing-masing. Disamping itu juga, kerangka tersebut dijangka dapat berfungsi<br />
sebagai alat yang membetulkan bicara dan menunjukkan kaedah yang tepat<br />
sewaktu menyampaikan informasi tentang adat perpatih. Data kajian ini telah<br />
dikumpulkan melalui proses temu bual dengan tokoh-tokoh adat, pemimpinpemimpin<br />
Lembaga Kerapatan Adat Alam Minangkabau (LKAAM), tokoh-tokoh<br />
akademik Universiti Andalas dan orang awam. Kajian ini menggunakan kerangka<br />
adat Minangkabau yang diubahsuai melalui proses asimilasi dan disesuaikan<br />
dengan adat perpatih di Negeri Sembilan. Hasil dapatan kajian menunjukkan<br />
bahawa amalan adat perpatih ini berasal dari Minangkabau dan telah berasimilasi<br />
dengan Adat Langgam Baru Riau sebelum adat itu dibawa dan diterima dengan<br />
baik oleh masyarakat Orang Asal atau Orang Asli di Negeri Sembilan. Kajian ini<br />
juga berjaya membina prinsip-prinsip asas atau kerangka-kerangka utama adat<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 46
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
perpatih yang unik seperti berpaksikan ajaran Islam, pemimpin dan kepimpinan,<br />
wilayah adat, seni dan budaya dan kekarabatan matrilineal. Diharapkan keunikan<br />
adat perpatih yang terdapat di Negeri Sembilan ini dapat menjadi suatu khazanah<br />
rujukan dunia yang berharga. Justeru, Penubuhan Institut Penyelidikan Adat<br />
Negeri Sembilan wajar direalisasikan agar menjadi pusat rujukan setiap luak<br />
khasnya dan masyarakat dunia amnya.<br />
Kata Kunci: adat perpatih, adat minangkabau, kerangka utama adat perpatih<br />
B1 Zainol Badli Budiman PhD 1 , Fathiyah Dahlan 2 , Benedict Clement D’Silva 3 ,<br />
Siti Hartini Pungut 4<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar 1,2,3,4<br />
Pelaksanaan Inquiry Based Science Education (Ibse) Model La Main A La<br />
Pate Bagi Peningkatan Pdp Guru Sains Sekolah Rendah: Satu Amalan<br />
Reflektif<br />
Kajian ini ingin mencari penyelesaian tentang masalah guru-guru sains<br />
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara pendekatan Inkuiri Based<br />
Science Education (IBSE) La main a la Pate dalam kalangan murid-murid<br />
terutamanya dalam mata pelajaran Sains. Pada abad ke-21, guru-guru perlu<br />
mempunyai kemahiran menggunakan pengajaran dan pembelajaran secara<br />
pendekatan inkuiri ini supaya dapat memupuk sifat ingin tahu tentang dunia di<br />
sekeliling dalam kalangan murid-murid. Seterusnya pendekatan IBSE secara<br />
terbuka dapat memupuk kemahiran berfikir aras tinggi. Dapatan Jemaah Nazir dan<br />
Jaminan Kualiti (2017) masih menunjukkan sebilangan besar guru-guru masih<br />
gagal mencapai penarafan amalan terbaik KBAT. Ini bermakna masih ramai guru<br />
menggunakan pendekatan berasaskan penghafalan teori dan konsep sematamata<br />
daripada proses pembelajaran yang berlandaskan pemikiran terbuka, kritis<br />
dan penuh aplikasi. Pencapaian murid-murid dalam PISA dan TIMSS<br />
menunjukkan Malaysia masih berada di bawah purata pencapaian kedua-dua<br />
pentaksiran antarabangsa tersebut. Oleh itu, pelaksanaan pendekatan IBSE yang<br />
mengusulkan PdP secara inkuiri terbuka boleh memupuk dan membina amalan<br />
terbaik KBAT. Kajian ini menggunakan rekabentuk kajian tindakan secara<br />
kolaboratif melibatkan tiga orang guru Sains di Sekolah Kebangsaan Sri Kelana,<br />
Seremban dan empat orang pensyarah Institut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar. Data kajian terdiri daripada analisis rancangan pengajaran harian,<br />
pencerapan dalam kelas dan sesi reflektif guru-guru. Rumusan kajian<br />
menunjukkan terdapat peningkatan penguasaan pelaksanaan PdP terhadap<br />
pendekatan inkuiri oleh ketiga-tiga orang guru namun pelaksanaan inkuiri terbuka<br />
seperti dihasratkan oleh La main a la Pate masih bermasalah. Kajian lanjutan perlu<br />
meneliti bagaimana rancangan pengajaran harian boleh menerapkan strategi PdP<br />
ke arah pembinaan pendekatan inkuiri terbuka untuk murid-murid yang sederhana<br />
pencapaian.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 47
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Kata kunci: Inquiry Based Science Education (IBSE), Pengajaran dan<br />
pembelajaran Sains, Latihan Perkembangan Profesional, Amalan reflektif<br />
B2 Hasbullah Kassim 1 , Hasimah Ibrahim PhD 2 , Nurciana Nasaruddin 3 dan<br />
Norliza Abdul Razak 4<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Tinjauan Profil Personaliti Dan Trait Kecelaruan Pelajar-Pelajar Institut<br />
Pendidikan Guru (IPG)<br />
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti profil personaliti TAJMA pelajar-pelajar<br />
Program Bimbingan dan Kaunseling di sebuah Institut Pendidikan Guru (IPG).<br />
Responden kajian terdiri daripada 24 orang pelajar Semester 8, Ambilan Jun 2014<br />
dan pelajar Semester 4, Ambilan Jun 2016. Data kajian dikumpul menggunakan<br />
alat ukur Psikometrik Profil Personaliti TAJMA Edisi 3 (PPT3). Kajian deskriptif ini<br />
menggunakan kaedah persampelan bertujuan. PPT3 mengandungi 12 trait<br />
personaliti dan fokus kajian menumpukan kepada enam (6) trait personaliti iaitu<br />
prihatin (PT), analitikal (AN), jatidiri (JD), keyakinan diri (KD), kepimpinan (KP) dan<br />
kecelaruan (KC). Dapatan kajian menunjukkan skor min lima (5) trait personaliti<br />
yang dikaji berada pada tahap sederhana tinggi iaitu trait personaliti prihatin<br />
(77.8%), analitikal (74.8%), jatidiri (66.1%), keyakinan diri (62.3%) dan kepimpinan<br />
(64.9%). Manakala skor min bagi kecelaruan berada pada tahap sederhana<br />
(43.75%). Dapatan kajian ini menunjukkan bahawa pelajar-pelajar Program<br />
Bimbingan dan Kaunseling di IPG mempunyai ciri-ciri personaliti yang bersesuaian<br />
sebagai bakal guru bimbingan dan kaunseling di sekolah. Bagaimanapun, terdapat<br />
tiga orang responden memperoleh skor kecelaruan yang sederhana tinggi iaitu<br />
melebihi skor min 55% dan ke atas. Oleh itu, tindakan susulan perlu dilakukan<br />
bagi membantu pelajar ini untuk bersedia sebagai bakal Guru Bimbingan dan<br />
Kaunseling di sekolah.<br />
Kata kunci: Profil Personaliti TAJMA, Trait kecelaruan , Guru bimbingan dan<br />
kaunseling (Kaunselor)<br />
B3 Aisah Hasmam PhD 1<br />
IPG Kampus Raja Melewar 1<br />
Strategi Mengingat Kosa Kata Bahasa Arab Melalui Kaedah Mnemonik<br />
Masalah mengingat merupakan halangan utama terhadap penguasaan kosa kata<br />
bahasa Arab terutamanya di Peringkat Menengah Rendah. Walau bagaimanapun<br />
masalah mengingat ini akan dapat dibendung sekiranya kepelbagaian strategi<br />
pengajaran kosa kata dapat dIPGalkan oleh guru bahasa Arab secara berkesan.<br />
Salah satu strategi mengingat yang amalan CGBA dalam pengajaran kosa kata<br />
bahasa Arab adalah strategi mnemonik. Penulisan ini bertujuan untuk meneroka<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 48
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
pelaksanaan strategi mengingat melalui kaedah Mnemonik dalam pengajaran<br />
kosa kata Guru Cemerlang Bahasa Arab. Reka bentuk kajian adalah kualitatif yang<br />
menggunakan kaedah kajian kes. Tiga kaedah pengumpulan data, iaitu temu bual,<br />
pemerhatian dan dokumen telah digunakan dalam kajian ini bagi membantu<br />
penyelidik mencapai objektif kajian. Peserta kajian terdiri tujuh orang Guru<br />
Cemerlang Bahasa Arab Peringkat Menengah Rendah. Dapatan kajian<br />
menjelaskan bahawa, Guru Cemerlang Bahasa Arab mengamalkan tiga kaedah<br />
mengingat kosa kata bahasa Arab yang diajarkan melalui strategi Mnemonik, iaitu<br />
teknik kata kunci, teknik simbol, dan teknik rima. Kajian ini diharap dapat memberi<br />
panduan kepada guru bahasa Arab khususnya kerana dapat membantu pelajar<br />
pelajar mengingat kosa kata bahasa Arab yang diajarkan dengan mudah dan<br />
berkesan.<br />
Kata kunci: kosa kata bahasa Arab, mengingat, kaedah Mnemonik<br />
B4 Abdul Karim Mansor 1 , Mohd Rosli Saludin, Phd 2 . Suriyani Othman 3 .<br />
Universiti Pendidikan Sultan Idris 1,2 , Institut Pendidikan Guru Kampus Raja<br />
Melewar 3<br />
Kebolehan Memahami Unsur Pragmatik Teromba Dalam Kalangan Pelajar<br />
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kebolehan memahami unsur pragmatik<br />
teromba dalam melestarikan ketamadunan bahasa Melayu berdasarkan teromba<br />
teromba asal usul, teromba akhlak, teromba muafakat dan teromba teromba<br />
amanah. Kefahaman terhadap teromba ditahapkan melalui empat tahap iaitu<br />
sangat memahami, memahami, kurang memahami atau tidak memahami.<br />
Teromba merupakan kata-kata tersirat, pemerian salasilah dan pemahaman teks<br />
warisan budaya pemikiran yang bersangkutan dengan kehidupan seharian,<br />
kekeluargaan, kemasyarakatan, kebudayaan, kepercayaan beragama dan<br />
seterusnya alam kehidupan sekeliling yang merangkumi alam Melayu itu sendiri.<br />
Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan reka bentuk kajian tindakan<br />
analisis pragmatik yang berpandukan teori Relevens yang diasaskan oleh Sperber<br />
& Wilson (1986). Sampel kajian ini terdiri daripada dua orang pelajar Tingkatan 5<br />
di salah sebuah Sekolah Menengah yang terletak di sekitar Daerah Seremban.<br />
Kedua-dua sampel kajian ini dipilih dengan menggunakan teknik persampelan<br />
bertujuan (purposive sampling). Data kajian ini dikumpulkan dengan<br />
menggunakan kaedah tinjauan. Secara keseluruhannya, dapatan kajian<br />
menunjukkan bahawa kebolehan memahami unsur pragmatik teromba dalam<br />
kalangan pelajar sebagai warisan bangsa dalam pendidikan bahasa Melayu di<br />
sekolah yang berkaitan struktur sosial masyarakat Melayu, sikap, lapangan<br />
kehidupan dan falsafah hidup yang dianuti melambangkan ketamadunan Melayu,<br />
kini tidak difahami. Hasil kajian ini diharapkan dapat membantu guru-guru aliran<br />
perdana menekankan kepentingan pengajaran dan pembelajaran teromba di bilik<br />
darjah.<br />
Kata kunci: kepentingan, teromba, pengajaran<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 49
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
B5 Komathi a/p Elangovan<br />
Sekolah kebangsaan UluTiram, Johor<br />
Penggunaan Postur Yoga Terhadap Murid Disruptif Dalam Meningkatkan<br />
Kecerdasan Emosional<br />
Faktor psikologi, sosial dan nilai diri murid merupakan salah satu punca berlakunya<br />
masalah tingkah laku disruptif dalam kalangan murid bermasalah pembelajaran.<br />
Tujuan kajian ini adalah untuk meneroka penggunaan amalan Yoga sebagai<br />
pendekatan untuk mengurangkan tekanan, meningkatkan keyakinan diri dan<br />
mengurangkan tingkah laku negatif murid di kelas tahun empat. Sorotan kajian<br />
mendedahkan bahawa kemahiran pengurusan tingkah laku murid bertambah baik<br />
apabila diberi alat pembelajaran tertentu. Seramai tujuh orang murid tahun empat,<br />
sekolah rendah di bandar mengambil bahagian dengan melaksanakan amalan<br />
Yoga sekali dalam seminggu; sebanyak 8 sesi. Tetapi, data hanya dikumpul bagi<br />
seorang murid sahaja . Murid mengambil bahagian dalam amalan tersebut selama<br />
20 minit yang termasuk teknik pernafasan, Yoga, dan relaksasi.<br />
Pendokumentasian kualitatif dilaksanakan melalui kaedah pemerhatian terhadap<br />
murid dengan menggunakan borang kekerapan, dan kaedah temu bual dengan<br />
aplikasi protokol temu bual. Pendekatan kuantitatif diukur melalui kawalan tingkah<br />
laku dan kecerdasan emosional murid selepas pelaksanaan amalan Yoga dengan<br />
menggunakan borang soal selidik. Maklumat yang dikutip dan ditriangulasikan,<br />
menunjukkan perubahan yang ketara dalam kekuatan, keseimbangan, dan<br />
ketahanan dalam diri murid yang menjelaskan peningkatan harga diri dan<br />
kestabilan emosinya. Amalan Yoga dilaksanakan bagi meningkatkan tahap<br />
kecerdasan emosional murid di samping mengawal tingkah laku mereka semasa<br />
proses pengajaran dan pemudahcara. Malah, ia juga berupaya menggalakkan<br />
murid untuk membangunkan keyakinan dan cinta akan dirinya.<br />
Kata kunci : tingkah laku disruptif, amalan Yoga, kawalan tingkah laku<br />
B6 Mohammad Amirul Anwar Bin Badrul Hisham 1 , Amirul Hakimi Bin Azmi 2<br />
Dan Mohd Idham Bin Mohd Yusof 3<br />
Faculty of Administrative Science and Policy Studies, Universiti Teknologi MARA<br />
(UiTM) Seremban Campus 123 ,<br />
The Application Of Interactive Learning In UiTM Seremban Campus: An<br />
Experience Among The Undergraduates Learners<br />
In this new era, interactive learning is the most preferable learning approach in<br />
universities as it combines a traditional classroom teaching with web-based<br />
learning. Thus, there is an urge in measuring the quality of interactive learning via<br />
students’ satisfaction. This study was conducted to discover the most influential<br />
factor that leads to the effectiveness of interactive learning in UiTM Seremban<br />
Campus by using the Khan’s Theory Framework. A set of questionnaire was<br />
distributed to 354 undergraduate students from the Faculty of Administrative<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 50
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Science and Policy Studies, Faculty of Computer and Mathematical Science and<br />
Faculty of Sports Science and Recreation. The quantitative research method was<br />
employed in this study while the results were analyzed using the SPSS version 23.<br />
Results of the study have shown that there are 5 elements to ensure effectiveness<br />
of interactive learning which are; a) institutional, b) pedagogical, c) technological,<br />
d) evaluation and e) interface design. It is believed that these elements are very<br />
important in ensuring the success of interactive learning in UiTM Seremban<br />
Campus. The major findings for this literature have found that the institutional is<br />
the most influential factor that leads to the effectiveness of interactive learning in<br />
UiTM Seremban Campus. Unfortunately, the study does not provide a strong<br />
correlation between the five elements with the effectiveness of interactive learning.<br />
Thus, it is recommended that researchers conduct further studies with other<br />
instruments to measure the effectiveness of interactive learning.<br />
Keywords: Interactive Learning, Effectiveness,UiTM,<br />
B7 Muhammad Zulfadhli Kamarudin 1 , Fakhirah Ab Aziz 2 , Haslinah Abdullah 3<br />
Sekolah Kebangsaan Kerubong, Melaka, 1,2 ; Institut Pendidikan Guru Kampus<br />
Pendidikan Teknik, Negeri Sembilan 3 .<br />
Creating An Active Reading Lesson Using The Whole Brain Teaching<br />
Strategy<br />
Reading is one of the five modules arranged for The Standard-Based English<br />
Language Curriculum of the Malaysian national primary education. As an English<br />
language teacher, it is sometimes difficult for me to obtain the pupils’ attention<br />
when facilitating the reading module and it is also a challenge to ensure that they<br />
are actively involved in the reading activity. This action research is conducted<br />
among 37 Year 3 pupils in a primary school in Melaka. The objective of this action<br />
research is to create an active reading lesson that ensures the pupils’ participation<br />
by using the Whole Brain Teaching (WBT) strategy. Whole Brain Teaching strategy<br />
is a classroom management and instructional system developed by Chris Biffle<br />
(1999) based on neuroscientific principles regarding the brain. Three highlighted<br />
beginner stages of the WBT which are Mirror Words, Teach-Okay and The<br />
Scoreboard are chosen to be used for this research. The data was collected<br />
through three methods which were observation, questionnaire and diary writing.<br />
By applying the Whole Brain Teaching strategy, it improves the reading lesson as<br />
the pupils passionately imitate the teacher during the Mirror Words stage thus<br />
becoming active learners. Furthermore, by using WBT, it enables pupils to practice<br />
collaborative learning as they cooperate with their partners checking each other to<br />
prevent oral mistakes during the Teach-Okay stage. The use of Scoreboard in<br />
WBT also creates a motivating learning environment that provides the pupils with<br />
a sense of enjoyment in the lesson. Hence, this teaching strategy helps to achieve<br />
the underlying pedagogical principles of English language curriculum to create a<br />
meaningful and fun learning in the classroom. For further research, Whole Brain<br />
Teaching strategy will be used in other modules such as listening and speaking<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 51
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
skills to ensure that it can benefit pupils throughout the English language class in<br />
their primary schooling years.<br />
Keywords: Whole Brain Teaching, active reading lesson, active learner,<br />
collaborative learning, fun learning<br />
B8 Norhayati Senek 1 , Abdul Razak Ismail 2 , Aini Haziah Fakarullah 3<br />
Pejabat Pendidikan Daearah Seremban 1,3 , Kolej Vokasional Port Dickson 2<br />
Penggunaan Trainop – Kad Dalam Mengatasi Masalah Mengecam Dan<br />
Menyebut Huruf, Membunyikan Suku Kata, Membaca Dan Memahami<br />
Perkataan, Dan Membina Perkataan Suku Kata Terbuka - Kvkv- Ketika<br />
Belajar Bahasa Melayu Dalam Kalangan Murid Linus Tegar Sekolah<br />
Rendah.<br />
Kajian ini dijalankan untuk melihat keberkesanan bahan TraInoP – Kad yang<br />
digunakan untuk mengatasi masalah penguasaan murid Linus tegar dalam<br />
kemahiran menyebut dan mengecam membaca dengan cara mencerakinkan dan<br />
mencantum bunyi suku kata, memahami perkataan dan menyebut perkataan yang<br />
melibatkan pola KVKV. Kajian ini melibatkan lapan buah sekolah di daerah<br />
Bentong, 26 orang murid di sekolah SK(murid asli 17 orang),SJKC(7 orang) dan<br />
SJKT(2orang). Pra Ujian dan Pasca Ujian digunakan untuk melihat perbandingan<br />
dalam peningkatan kemahiran menyebut huruf, membunyikan suku kata dan<br />
membaca perkataan suku kata terbuka. Rakaman video digunakan dalam kajian<br />
ini. Bahan TraInoP-Kad digunakan dalam proses pelaksanaan kajian tersebut.<br />
Berdasarkan pemerhatian satu senarai semak telah dilaksanakan bagi merekod<br />
perkembangan pencapaian murid. Kajian ini telah berjaya meningkatkan<br />
penguasaan murid. Pelaksanaan TralnoP-DiH Kad telah berjaya mencatat<br />
keputusan berikut, seramai 17 orang murid telah dapat membaca 32 patah<br />
perkataan suku kata terbuka pada akhir kem, memahami dan mengeja dengan<br />
betul. 19 orang murid dapat mengeja dan menyebut suku kata terbuka pada hari<br />
kedua kem membaca, 22 orang dapat mengecam dan membunyikan huruf pada<br />
hari pertama kem membaca. Hasil daripada kaedah dan teknik TralNoP-Kad ini<br />
telah berjaya meningkatkan penguasaan murid bagi pola suku kata terbuka dan<br />
berjaya meningkatkan fokus murid serta keseronokkan dalam pembelajaran.<br />
Kata Kunci:TraInoP-DiH Kad, , Data Penguasaan, LiNus Tegar, konstruk<br />
B9 Azharizah Saimi<br />
SMK Pulau Indah<br />
Transformasi Pendidikan : Transisi Kerjaya Untuk Murid Berkeperluan Khas<br />
Sebagai Persediaan Ke Alam Kerjaya<br />
Mendapat peluang pekerjaan merupakan cabaran paling besar bagi golongan<br />
berkeperluan khas di Malaysia, di mana laluan kerjaya untuk mereka adalah<br />
kurang jelas. Walau bagaimanapun, transformasi melalui program transisi kerjaya<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 52
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
yang dijalankan untuk murid Berkeperluan Khas Masalah Pembelajaran dibuktikan<br />
berjaya melatih mereka yang berkemahiran dan mampu bekerja melalui Program<br />
Pendidikan Khas Integrasi (PPKI) di sekolah menengah harian. Kajian ini bertujuan<br />
untuk meneroka, memahami dan menjelaskan pelaksanaan transformasi melalui<br />
program transisi kerjaya murid –murid berkeperluan khas di SMK Pulau Indah.<br />
Seramai 3 orang murid telah menjalani program transisi kerjaya untuk tiga modul<br />
yang berbeza; a) Transisi kerjaya yang di sokong oleh pelbagai disiplin (Guru,<br />
Badan Sukarelawan dan Jawatankuasa Penduduk Setempat ; b) Transisi Kerjaya<br />
yang disokong oleh guru dan Ibu bapa; c) Transisi Kerjaya yang disokong oleh<br />
guru dan Ibu bapa. Berdasarkan dapatan kajian, antara amalan terbaik<br />
berdasarkan pelaksanaan program transisi kerjaya murid berkeperluan khas<br />
adalah sekolah, perancangan berpusatkan murid yang terlibat, penglibatan<br />
keluarga, kolaborasi antara agensi dan pelbagai disiplin, struktur program,<br />
perkembangan murid dan kesediaan pengalaman kerja murid. Amalan-amalan ini,<br />
menjadi kunci kepada keberkesanan pelaksanaan program transisi bagi<br />
mempersiapkan murid berkeperluan khas ke alam kerjaya. Ketiga-tiga modul<br />
mempunyai impak yang positif kepada murid-murid sebagai persediaan<br />
melangkah ke alam pekerjaan. Berdasarkan dapatan kajian beberapa cadangan<br />
dikemukakan oleh penyelidik dalam memantapkan lagi pelaksanaan program<br />
transisi kerjaya murid berkeperluan khas iaitu cadangan kepada pihak Bahagian<br />
Pembangunan Kurikulum dalam merangka modul yang sesuai kepada golongan<br />
ini.<br />
Kata Kunci : Murid berkeperluan khas, Transisi kerjaya, modul transisi kerjaya<br />
B10 Faziah Hashim@Ahmad 1 , Salbihana Samsudin 2 , Rozita Rahmat 3<br />
Tay Chong Seng 4<br />
IPG Kampus Tun Hussein Onn 1,2,3 ,IPG Kampus Temenggong Ibrahim 4<br />
dan<br />
Kefahaman Dan Amalan Semasa Elemen Kbat Dalam Pelaksanaan PdP<br />
Guru<br />
Kajian ini bertujuan membincangkan kefahaman dan amalan semasa elemen<br />
KBAT dalam pelaksanaan PdP guru melalui kajian kes. Kajian dengan reka<br />
bentuk kualitatif ini melibatkan temubual separa struktur bersama guru-guru<br />
dilaksanakan di enam buah sekolah rendah dalam Daerah Batu Pahat. Hasil<br />
temubual ini disusun tadbir bagi menghasilkan tema dan jadual matriks berkaitan<br />
kefahaman dan amalan semasa elemen pedagogi KBAT dalam kalangan guru.<br />
Dapatan kajian menunjukkan kefahaman guru terhadap KBAT adalah menjurus<br />
kepada aktiviti berkumpulan, teknik penyoalan yang mencabar pemikiran murid,<br />
pelaksanaan pembelajaran Abad Ke-21 dan kebebasan murid berfikir mengikut<br />
kreativiti mereka. Amalan semasa guru dalam pelaksanaan PdP pula meliputi<br />
semua elemen pedagogi KBAT iaitu aspek pembelajaran aktif, berpusatkan murid,<br />
persekitaran bilik darjah, strategi pengajaran dan alat berfikir. Keseluruhannya,<br />
guru-guru telah melaksanakan PdP berasaskan elemen pedagogi KBAT, namun<br />
kefahaman serta amalan semasa PdP khususnya aspek strategi pengajaran dan<br />
alat berfikir masih boleh ditingkatkan dan diperluaskan lagi.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 53
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Kata kunci: Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), Kefahaman KBAT, Amalan<br />
Semasa KBAT<br />
B11 Juccy Then Yii Fen 1 , Zakri Abdullah, Phd 2<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar 1,2<br />
Kebolehan Memahami Teks Berdasarkan Penggunaan Teknik Wdep Dalam<br />
Kalangan Murid Tahun 3<br />
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kebolehan murid-murid memahami teks<br />
bahasa Melayu berdasarkan penggunaan Teknik WDEP. Teknik WDEP ini<br />
merupakan akronim bagi perkataan Wants (Kemahuan), Doing (Membuat),<br />
Evaluation (Penilaian), Plan and action (Perancangan dan tindakan) yang<br />
menggambarkan keupayaan seseorang individu memilih tingkah laku mereka<br />
sendiri. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan reka bentuk kajian<br />
tindakan yang berpandukan Model Lewin (1946) dan Laidlaw (1992). Sampel<br />
kajian ini terdiri daripada dua orang murid Tahun 3 di salah sebuah Sekolah Jenis<br />
Kebangsaan Cina (SJKC) yang terletak di sekitar Daerah Seremban. Kedua-dua<br />
sampel kajian ini dipilih dengan menggunakan teknik persampelan bertujuan<br />
(purposive sampling). Data kajian ini dikumpulkan dengan menggunakan kaedah<br />
pemerhatian, temu bual dan analisis dokumen. Secara keseluruhannya, dapatan<br />
kajian menunjukkan bahawa teknik WDEP ini telah berjaya meningkatkan<br />
kefahaman teks dalam kalangan peserta kajian melalui aktiviti penggunaan<br />
puppet, penggunaan lukisan, memotong ayat, membaca dengan kuat, mengajar<br />
rakan (peer teaching) dan refleksi kendiri. Hasil kajian ini diharapkan dapat<br />
membantu guru-guru aliran perdana mengaplikasikan teknik WDEP dalam aktiviti<br />
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.<br />
Kata kunci : teknik WDEP, memahami teks<br />
B12 Husnul Rita Aris 1 , Nuralina Azlan 2 dan Nurul Aini Abdul Wahab 3<br />
UiTM Negeri Sembilan, Kampus Seremban 1,2,3<br />
Kajian Jenis Kecerdasan Pelbagai (Multi Intelligence) Dalam Kalangan<br />
Pelajar UiTM Kampus Seremban<br />
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengetahui jenis dan pola kecerdasan<br />
pelbagai yang dimiliki oleh pelajar-pelajar UiTM Kampus Seremban. Metodologi<br />
yang digunakan adalah analisis deskriptif menggunakan perisian Microsoft Excel.<br />
Responden adalah terdiri daripada 430 orang pelajar yang berada sedang<br />
mengkuti pengajian bertaraf Diploma dan Ijazah Sarjana Muda daripada Fakulti<br />
Sains Pentadbiran dan Polisi (FSPPP), Fakulti Sains Komputer dan<br />
Matematik(FSKM) dan Fakulti Sains Sukan dan Rekreasi (FSR). Sebanyak 35<br />
item soalan merangkumi kecerdasan pelbagai (multi intelligence) yang<br />
diperkenalkan oleh Harward Gardner telah diedarkan untuk dilengkapkan oleh<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 54
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
responden. Hasil dapatan kajian mendapati kebanyakan pelajar lebih cenderung<br />
kepada kecerdasan ruang visual berbanding kecerdasan bahasa, matematik,<br />
muzik, pergerakan badan, interpersonal dan intrapersonal. Kcenderungan mereka<br />
adalah untuk belajar dalam bentuk gambar rajah, warna-warni, ringkasan dalam<br />
bentuk gambar atau ringkasan tulisan serta dalam bentuk video. Justeru itu hasil<br />
daripada kajian ini dapat membantu para pensyarah mengenali para pelajar<br />
mereka dan serta membantu mereka persediaan dalam aspek pengajaran agar<br />
lebih holistik dan komprehensif. Tambahan lagi, ini dapat meningkatkan lagi minat<br />
dan kefahaman pelajar terhadap pembelajaran mereka. Di samping itu, dapat<br />
membantu pensyarah memahami kecenderungan pelajar dalam pembelajaran.<br />
Manakala, kajian lanjutan seterusnya akan dibuat berkaitan kecerdasan rohani<br />
dan pengaruhnya dalam kalangan pelajar di UiTM Kampus Seremban.<br />
Kata kunci: Kecerdasan pelbagai (Multi intelligence), pendidikan holistik<br />
B13 Lala Septiyani Sembiring 1 , Yantri Maputra PhD 2 , Nadia Putri Wulandari 3<br />
Prodi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Andalas Kampus Unand Limau<br />
Manis, Padang Sumatra Barat<br />
1, 2, 3<br />
Orientasi Kewirausahaan Mahasiswa Yang Mendapatkan Pendidikan<br />
Kewirausahaan<br />
Pendidikan kewirausahaan sudah dikembangkan hampir di seluruh perguruan<br />
tinggi di Indonesia dengan proses yang sangat bervariasi. Dengan adanya<br />
pendidikan kewirausahaan diharapkan dapat meningkatkan orientasi<br />
kewirausahaan mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan gambaran<br />
orientasi kewirausahaan pada mahasiswa yang mendapatkan pendidikan<br />
kewirausahaan. Sampel penelitian yaitu 159 orang mahasiswa D3 Tata Busana<br />
Universitas Negeri Padang. Dimana program studi D3Tata Busana Universitas<br />
Negeri Padang memiliki misi untuk membekali mahasiswa dengan jiwa<br />
kewirausahaan. Pendidikan wirausaha diberikan dalam beberapa mata kuliah<br />
dengan bobot praktik yang cukup besar untuk menjalankan kegiatan wirausaha.<br />
Adanya kuliah umum mengenai kewirausahaan serta diberlakukan Program<br />
Kegiatan Mahasiswa – Kewirausahaan (PKM-K). Pada penelitian ini orientasi<br />
kewirausahaan diukur dengan menggunakan skala orientasi kewirausahaan yang<br />
diadaptasi dari Bolton dan Lane (2012) terdiri dari 10 aitem (rix = 0,781). Orientasi<br />
kewirausahaan mahasiswa yang tergolong tinggi sebanyak 95,6%. Berdasarkan<br />
nilai mean dari setiap dimensi, dimensi proaktif merupakan dimensi tertinggi.<br />
Sedangkan dimensi pengambilan risiko memiliki mean yang terendah.<br />
Kata kunci: Pendidikan kewirausahaan,orientasi kewirausahaan<br />
B14 Rohaidah Kamaruddin 1 , Tuan Nur Aisyah Tuan Abdul Hamid 2<br />
Jabatan Bahasa Melayu, Fakulti Bahasa Moden dan Komunikasi,<br />
Universiti Putra Malaysia<br />
Enrique De Malacca Satu Penelitian Sejarah Bangsa<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 55
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Enrique de Malacca atau Awang Hitam lelaki Melayu yang menjadi penterjemah<br />
dalam kapal Trinidad kapal milik Ferdinand Magellan yang didakwa berasal dari<br />
Melaka ialah orang pertama mengelilingi dunia. Kewujudan Enrique sebagai<br />
manusia yang benar-benar hidup adalah berdasarkan laporan dalam bentuk diari<br />
pengembara sezaman tentang pelayaran Magellan mengelilingi dunia yang<br />
dikenali sebagai Primo Viaggio Intorno al Mondo (First Voyage Around the World).<br />
Namun begitu, banyak lagi sejarah tentang Enrique de Malacca yang masih belum<br />
dibongkar dengan lebih terperinci. Sehubungan dengan itu, objektif bagi kajian ini<br />
adalah untuk mensahihkan kewujudan Enrique de Malacca sebagai satu dapatan<br />
kajian yang boleh menjadi pengajaran dalam bidang sejarah, membuktikan<br />
bahawa Enrique de Malacca adalah seorang Islam bukan seorang Kristian seperti<br />
yang tercatat dalam catatan buku Pigafetta, 1522 Voyage of Magellan dan<br />
memastikan Enrique tidak mati di Cebu, Filipina tetapi kembali ke Rembau.<br />
Pengumpulan data bagi kajian ini adalah melalui kaedah kepustakaan dan kaedah<br />
lapangan. Dapatan awal kajian ini telah menemui makam yang didakwa makam<br />
Enrique de Malacca. Makam tersebut terletak di kawasan perkuburan lama di<br />
Rembau. Kajian ini juga diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan rujukan atau<br />
bacaan kepada masyarakat dan dapat dijadikan sebagai ikon mithali yang boleh<br />
dijadikan teladan oleh anak bangsa Melayu berasal dari Negeri Sembilan khasnya<br />
dan khalayak dunia sejagat umumnya.<br />
Kata kunci: Enrique de Malacca, Awang Hitam, Orang Pertama Mengeliling Dunia,<br />
Sejarah Melayu<br />
B 15 Supardi Saliman PhD 1 & Yuhanida Milhani 2<br />
Yogyakarta State University 1,2<br />
The Implementation Creative Thinking In Social Studies Learning At SMP<br />
This research aims at investigating the implementation of creative thinking<br />
development in social studies learning at SMP (Junior High School) Tumbuh<br />
Yogyakarta.This research is a descriptive qualitative research. Data collection<br />
techniques in this research include observations, interviews and documentations.<br />
Data presentation is performed using a descriptive method and validity of data is<br />
carried out using triangulation technique. The data were analyzed using an<br />
interactive analysis technique. The results of this research indicate that the<br />
implementation of creative thinking in social studies subjects at SMP Tumbuh in<br />
Yogyakarta is performed in some activities namely planning, implementation, and<br />
assessment of learning. The social studies teacher at SMP Tumbuh Yogyakarta<br />
has implemented several components of creative thinking as one of the principles<br />
of CTL (Contextual Teaching and Learning) learning as a learning approach.<br />
Keywords: learning, creative thinking, social studies, SMP<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 56
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
C1 Norazlan bin Ismail 1 dan Nur Ain binti Norazlan 2<br />
IPG Kampus Raja Melewar 1 , SK Tunku Munawir, Kuala Pilah 2<br />
Kesukaran Item Dan Kebolehan Murid Dalam Peperiksaan Bahasa Inggeris<br />
Tahun 3 Menggunakan Model Rasch<br />
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenal pasti kebolehan calon dan<br />
kesukaran item Peperiksaan Pertengahan Tahun Bahasa Inggeris Tahun 3 di<br />
sekolah rendah. Satu set instrumen ujian sebanyak 20 item objektif aneka pilihan<br />
telah digunakan dalam kajian tersebut. 28 orang responden terdiri daripada murid<br />
tahun 3 sekolah rendah telah dipilih. Model Rasch telah digunakan sebagai<br />
kerangka kajian. Data dianalisis menggunakan Winsteps 3.68.1. Dapatan kajian<br />
menunjukkan nilai kesukaran item berada pada julat nilai 2.13 hingga 2.63.<br />
Sebanyak 25% item berada pada tahap rendah, manakala 40% peratus item<br />
berada pada tahap sederhana dan 35% item berada pada tahap tinggi. Manakala<br />
nilai kebolehan calon berada pada julat 20.54 hingga 77.50. Tahap kebolehan<br />
murid berada pada 5 tahap. 3.57% kebolehan murid berada pada tahap sangat<br />
rendah, Tiada murid yang berada pada tahap rendah, 60.71% peratus tahap<br />
sederhana, 35.71% tahap tinggi dan 3.57% peratus tahap sangat tinggi. Manakala<br />
anggaran perbandingan tahap kebolehan murid dan kesukaran item menunjukkan<br />
item kurang mencukupi untuk kebolehan murid tahap rendah dan sederhana. Akhir<br />
sekali, didapati 10 item luar jangkaan yang dapat dijawab oleh 8 orang murid yang<br />
menjalani peperiksaan tersebut.<br />
Kata kunci: Model Rasch, kebolehpercayaan, item luar jangkaan, kebolehan<br />
calon dan kesukaran item.<br />
C2 Mohd Ali Bin Jaamat PhD<br />
IPG Kampus Raja Melewar<br />
Pembinaan Instrumen Kesedaran Kerjaya Ali (Inskka) Untuk Murid Sekolah<br />
Rendah Dan Awal Remaja Di Malaysia<br />
Kajian ini bertujuan untuk membina Instrumen Kesedaran Kerjaya Ali (InsKKA)<br />
berbentuk soal selidik khusus melihat tahap kesedaran kerjaya dalam kalangan<br />
murid-murid yang berada di sekolah rendah dan pelajar di peringkat awal sekolah<br />
menengah di Malaysia. InsKKA adalah terdiri daripada soal selidik kesedaran<br />
kerjaya yang mengandungi 108 item bersama gambar-gambar dan soalan aneka<br />
pilihan serta dibahagikan kepada 7 konstruk atau bahagian untuk mengukur<br />
kemampuan murid yang berbeza-beza. Instrumen ini dibina berdasarkan<br />
pendekatan Fadale.L.M. (1974) yang telah membina Career Awareness Inventory<br />
(CAI) dan diterjemahkan oleh Rohany Nasir dan Dasimah Jalun (1986). InsKKA<br />
diadaptasi dan disesuaikan dengan teori Pemilihan Kerjaya Holland (1973, 1985,<br />
1996) serta berteraskan tiga teori perkembangan iaitu Teori Perkembangan<br />
Kerjaya Super (1957), Teori Perkembangan Kerjaya Ginzberg (1971) dan Teori<br />
Psikososial Eric Erikson (1963). Metodologi kajian ini adalah berbentuk kajian<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 57
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
kuantitatif pendekatan deskriptif bertujuan untuk membangunkan konstruk dan<br />
membina item-item instrumen dengan menggunakan khidmat sekumpulan pakar.<br />
Untuk tujuan itu 5 orang pakar dalam kalangan Guru Bimbingan dan Kaunseling<br />
serta Kaunselor yang bertauliah dan profesional dipilih untuk membangunkan 7<br />
konstruk dan membina item-item baru yang bersesuaian dengan murid sekolah<br />
rendah dan awal sekolah menengah di Malaysia. Sementara 15 orang pakar lagi<br />
dipilih untuk menyusun dan memurnikan item-item instrumen sehingga menjadi<br />
lengkap dan boleh digunakan untuk murid yang menjadi sasaran kajian. Instrumen<br />
yang dibina sesuai diguna dan disasarkan kepada murid-murid tahun 5 dan tahun<br />
6 serta pelajar tingkatan 1 dan tingkatan 2 atau individu peringkat awal remaja<br />
yang ingin melihat tahap kesedaran kerjaya dengan lebih tersusun dan seterusnya<br />
memulakan perancangan melalui program intervensi secara lebih sistematik.<br />
Akhirnya menjadi harapan saya InsKKA akan diaplikasikan di semua sekolah di<br />
Malaysia sebagai salah satu Instrumen Psikometrik yang rasmi.<br />
Kata kunci: Instrumen Kesedaran Kerjaya Ali (InsKKA), Guru Bimbingan dan<br />
Kaunseling, program intervensi, konstruk, item.<br />
C3 Nik Dzulkefli Ibrahim 1 Zakri Abdullah PhD 2 & Punitha A/P Nagan 3<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Teknik Tampalan Gam Dalam Penghasilan Kolaj Kolam Rangoli<br />
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kebolehan murid menghasilkan Kolaj Kolam<br />
Rangoli yang berkualiti dengan menggunakan beras warna dan gam. Berdasarkan<br />
pemerhatian awal, didapati sebanyak 25% murid menghadapi masalah dalam<br />
penghasilan Kolaj Kolam Rangoli. Sampel kajian ini melibatkan seramai 5 orang<br />
peserta kajian dalam kalangan murid Tahun 5 di salah sebuah sekolah dalam<br />
daerah Seremban. Instrumen yang digunakan dalam kajian ini terdiri daripada<br />
protokol temu bual dan senarai semak pemerhatian. Data kajian ini telah dianalisis<br />
dengan menggunakan statistik deskriptif (iaitu min, kekerapan dan peratusan) dan<br />
analisis transkripsi temu bual. Hasil kajian ini menunjukkan bahawa pesertapeserta<br />
kajian mempunyai kebolehan untuk menghasilkan Kolaj Kolam Rangoli<br />
dengan lebih menarik dan berkualiti. Dapatan kajian ini juga menunjukkan bahawa<br />
terdapat peningkatan sebanyak 60% dalam aspek kemahiran, minat dan kualiti<br />
hasil karya mereka. Berdasarkan keputusan kajian ini, difahami bahawa teknik ini<br />
bukan saja memudahkan murid-murid Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT)<br />
menghasilkan Kolaj Kolam Rangoli dengan baik malah ia juga dapat membantu<br />
murid-murid Sekolah Kebangsaan (SK) dan Sekolah Jenis Kebangsaan Cina<br />
(SJKC) menghasilkan kerja seni yang sama. Diharapkan juga hasil kajian ini dapat<br />
dijadikan bahan untuk guru-guru merancang pengajaran dan pembelajaran (PdP)<br />
aktiviti kerja seni secara silang budaya.<br />
Kata kunci : Kolaj, Kolam Rangoli, Kolaj Kolam Rangoli<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 58
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
C4 Noor Azzam Abdul Rahim, Manoriza Abdul Malek<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Seremban, Negeri Sembilan<br />
Penggunaan Password (Pw) Membantu Murid Memudahkan Pecahan<br />
Dengan Tepat Dan Pantas<br />
Kajian ini dijalankan setelah melihat lapan puluh peratus murid cuai dan membuat<br />
kesalahan dalam memudahkan pecahan. Mereka tidak dapat menyelesaikan<br />
soalan memudahkan pecahan dengan jawapan yang tepat dan pantas. Kemahiran<br />
ini merupakan kemahiran asas dalam tajuk pecahan. Seramai 26 orang murid<br />
tahun tiga, di sebuah sekolah di daerah Seremban, Negeri Sembilan telah dikenal<br />
pasti menghadapi masalah ini. Mereka berada dalam kelas ketiga yang<br />
merupakan kumpulan murid aras sederhana. Tinjauan awal telah dilakukan<br />
melalui ujian pra. Hasil tinjauan awal menunjukkan kesemua murid tidak dapat<br />
menyelesaikan soalan memudahkan pecahan dengan baik. Melalui pemerhatian<br />
didapati 100% murid ini tidak tahu untuk menentukan nombor pembahagi untuk<br />
pengangka dan penyebut. Mereka memerlukan masa yang lama untuk berfikir dan<br />
untuk mencari nombor pembahagi tersebut. Pendekatan kajian ini melalui<br />
kualitatif dan kuantitatif bagi pengumpulan data. Instrumen kajian sebelum,<br />
semasa dan selepas kajian dibuat melalui pemerhatian, senarai semak, analisis<br />
dokumen, ujian pra, ujian pasca dan temu bual. Teknik pengajaran dilakukan<br />
melalui kaedah bimbingan guru secara berfokus. PW digunakan untuk membantu<br />
murid memudahkan pecahan dengan tepat dan pantas berdasarkan jadual sifir 2,<br />
3 dan 5 yang merupakan nombor pembahaginya. Dapatan kajian dalam ujian<br />
pasca menunjukkan peningkatan yang mendadak, iaitu 85% murid boleh<br />
memudahkan pecahan dengan tepat dan betul. Dapatan ini juga membuktikan<br />
perkaitan yang signifikan bahawa penggunaan nombor PW dapat membantu<br />
murid menyelesaikan masalah memudahkan pecahan dengan tepat dan pantas.<br />
Kata kunci: Memudahkan Pecahan, PASSWORD (PW), pengangka, penyebut<br />
C5 Lee Huan Qin 1 , Tay Chong Seng, Ph.D 2<br />
SJK(C) Hwa Nan 1 , IPG Kampus Temenggong Ibrahim 2<br />
Qualities Of A Good Teacher: Exploring Teachers’ Beliefs Towards<br />
Educational Transformation<br />
Education today requires teachers to be highly knowledgeable workers who<br />
constantly improve their professional knowledge as well as that of their profession<br />
to cope with the various demands of the society. Therefore, research on good<br />
teacher qualities has important implications for educational transformation<br />
nowadays. The objective of this study is to investigate the current perceptions of<br />
teacher beliefs on the qualities of a good teacher and common beliefs among the<br />
teachers with varied years of teaching experience. The study involved three<br />
primary school teachers in Segamat with varied number of years in service. The<br />
main data collection methods were semi-structured interviews and document<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 59
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
analyses. Data obtained was then analysed qualitatively to identify the themes that<br />
emerged. The findings show three main themes related to good teacher qualities<br />
such as a teacher’s character, professional skills and professional development.<br />
Besides, there are some similarities and differences of the three teachers’ beliefs<br />
in terms of good teacher qualities. There is a belief that teaching moral values with<br />
care and patience is more important than producing great academic results. Future<br />
research to explore responses from students, parents, and also on a larger sample<br />
of teachers with varied years of teaching experience is encouraged in order to<br />
explore further the qualities of a good teacher.<br />
Keywords: Teacher Qualities; Good Teacher; Teacher Beliefs; Educational<br />
Transformation<br />
C6 Azlan Shaiful Baharum PhD 1 , Siti Munyra Alhaj Md Zyadi 2<br />
Universiti Sains Islam Malaysia 1, Sekolah Agama Menengah Hulu Langat (SKK)<br />
2<br />
Aplikasi Kaedah Qawalib Bagi Meningkatkan Kemahiran Membina Ayat<br />
Mudah Dalam Bahasa Arab Mua’siroh Murid-Murid Tingkatan Dua Sekolah<br />
Agama Menengah Hulu Langat Cheras, Selangor<br />
Kajian ini bertujuan untuk melihat keberkesanan kaedah qawalib untuk<br />
meningkatkan kemahiran membina ayat mudah dalam bahasa Arab Mu’asiroh<br />
dalam kalangan murid sekolah menengah agama. Sampel kajian ini adalah 32<br />
orang pelajar Tingkatan 2 Tarmizi yang sedang belajar di Sekolah Agama<br />
Menengah Hulu Langat (Sekolah Kluster Kecemerlangan). Borang kaji selidik<br />
diedarkan kepada sampel kajian untuk melihat respon mereka terhadap minat dan<br />
keupayaan membina ayat dalam bahasa Arab. Hasil dapatan kajian mendapati<br />
bahawa mereka berminat terhadap bahasa Arab tetapi kekangan dalam<br />
mendapatkan perbendaharaan kata yang sesuai dan kekurangan perkataan untuk<br />
membina ayat yang gramatis dalam bahasa Arab. Diharapkan dengan kaedah<br />
yang dicadangkan pelajar dapat mengaplikasikan dan memperbaiki kelemahan<br />
mereka.<br />
Kata kunci: Kaedah Qawalib, Ayat Mudah Bahasa Arab, Tingkatan Dua, Sek.<br />
Agama Men. Hulu Langat<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 60
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
C7 Nanthini a/p Ananthan,<br />
IPG Kampus Temenggong Ibrahim<br />
Penggunaan Teknik Seni Bagi Mengurangkan Masalah Tekanan Dalam<br />
Kalangan Murid Di Sebuah Sekolah Rendah Daerah Johor Bahru<br />
Kajian kes ini bertujuan mengenalpasti punca berlakunya tekanan dalam kalangan<br />
murid sekolah rendah serta mengkaji tentang keberkesanan penggunaan teknik<br />
seni dalam mengurangkan permasalahan ini. Seramai lima orang murid telah<br />
dipilih berdasarkan inventori ‘My Stress VS1,’ Dr. Mazlan bin Hj.Aris kerana<br />
didapati tahap stres mereka tinggi. Instrumen ini telah diberi kelulusan untuk<br />
menggunakannya oleh beliau atas dasar perkembangan murid. Melalui inventori<br />
tersebut, kajian ini jelas menunjukkan tahap stres murid yang tinggi (dalam<br />
lingkungan 60 hingga 72) serta wajar diberi bimbingan secara khusus. Antara<br />
punca dominan stres murid-murid (responden) adalah, gaya hidup, komunikasi<br />
dan juga persekitaran. Pemahaman murid-murid mengenai tahap stres ini dapat<br />
diperluaskan melalui borang penilaian kendiri. Borang ini telah digunakan bagi<br />
membanding beza kesedaran murid mengenai pengurusan stres setelah teknik<br />
seni dijalankan. Teknik seni ‘Life Tree,’ telah dijalankan bagi tujuan memberi<br />
kesedaran tentang langkah-langkah mengatasi kekangan ini. Apabila murid sedar<br />
akan cara-cara untuk mengurangkan tekanan yang dimiliki, mereka akan mudah<br />
menghadapinya. Kelima-lima murid memiliki minat terhadap unsur kesenian. Hal<br />
ini memudahkan pengkaji untuk meneroka dan membimbing murid secara<br />
langsung. Keputusan pos inventori ‘My Stress VS1,’ dan borang penilaian kendiri<br />
jelas menunjukkan distress (stres negatif) yang dimiliki oleh murid dapat diubah<br />
kepada eustress (stres positif) setelah pelaksanaan teknik seni. Kaedah<br />
penerokaan kajian ini berdasarkan imaginasi mental (mental imagery) dan juga<br />
imaginasi berpandu (guided imagery). Penggunaan bahan rangsangan iaitu teknik<br />
seni dapat mengembangkan daya pemikiran dan pengawalan emosi. Selain<br />
menggunakan teknik seni, boleh juga menggunakan teknik pasir, refleksologi,<br />
muzik dan sebagainya mengikut keselesaan serta minat murid bagi<br />
mengurangkan masalah tekanan ini supaya lebih berkesan.<br />
Kata Kunci : Murid sekolah rendah, mengurangkan masalah tekanan,<br />
penggunaan, teknik seni<br />
C8 Nur Faathinah Mohammad Roshdan<br />
Universiti Teknologi MARA Cawangan Negeri Sembilan, Kampus Rembau<br />
Challenges In Teaching And Learning Literature: Trauma Theory In The<br />
Main Character Through Content Analysis<br />
The term trauma is widely used to refer to psychological or emotional responses<br />
resulted from traumatic events and experiences. The concept of trauma is now<br />
applicable to not only the medical and scientific fields, but also in the literary field.<br />
Thus, it poses challenges for educators in the teaching and learning of literature.<br />
This study carries a significant contribution as it will be looking at the novel Ways<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 61
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
of Dying (1995) by Zakes Mda from the lens of trauma theory, in particular, using<br />
both Cathy Caruth (1995) and Dominick LaCapra’s (2001) concept of trauma. The<br />
objectives of this study are firstly, to find the presentation of the main character in<br />
the novel and secondly, to identify the the presentation of the main character in the<br />
novel as presented in the trauma theory. To achieve these objectives, a qualitative<br />
page-by-page content analysis was applied. The findings show that the main<br />
character presents elements of trauma and some of these elements are in line with<br />
the concept of trauma. This study provides challenges for curriculum planners,<br />
fiction writers and educators in the selection of novels to be used in the teaching<br />
and learning of literature in schools.<br />
Keywords: trauma theory, concept of trauma, literature, teaching and learning<br />
C9 Shahril Sabudin 1 , Azlin Norhaini Mansor 2 & Subahan Mohd. Meerah PhD 3<br />
SMK Desa Cempaka, 71800 Nilai, Negeri Sembilan 1 dan Fakulti Pendidikan,<br />
Universiti Kebangsaan Malaysia 2 , 3<br />
Faktor-Faktor Peringkat Guru Yang Mempengaruhi Budaya Sains Dan<br />
Teknologi Murid: Satu Analisis HLM<br />
Kemerosotan prestasi yang dicatatkan oleh murid Malaysia dalam ujian Trends in<br />
Mathematics and Science Studies (TIMSS) dan Performance for International<br />
Student Achievement (PISA) bagi tahun 2007 hingga 2015 serta penurunan<br />
enrolmen murid dalam bidang sains dan teknologi di peringkat menengah atas<br />
dibimbangi memberi impak kepada Dasar 60:40 yang ditetapkan oleh Kementerian<br />
Pendidikan Malaysia (KPM). Senario ini telah menimbulkan kebimbangan<br />
hinggakan kualiti guru sains khususnya dalam aspek kemahiran pedagogi guru<br />
turut dipersoalkan. Kajian ini dilakukan bagi mengenal pasti pengaruh Pedagogi<br />
Produktif guru sains Tingkatan Dua terhadap Budaya Sains dan Teknologi dalam<br />
kalangan murid-murid yang diajar. Kajian berbentuk deskriptif ini telah melibatkan<br />
seramai 40 orang guru sains dan 800 orang murid Tingkatan Dua di sekolahsekolah<br />
menengah di daerah Seremban, Negeri Sembilan yang telah dipilih<br />
menerusi teknik multistage sampling. Data-data yang diperolehi telah dianalisis<br />
menggunakan perisian Hierarchical Linear Modelling (HLM) bagi mengenal pasti<br />
pengaruh Pedagogi Produktif guru terhadap Budaya Sains dan Teknologi murid.<br />
Analisis HLM menunjukkan bahawa 23% daripada perbezaan yang wujud dalam<br />
tahap amalan Budaya Sains dan Teknologi murid-murid adalah disumbangkan<br />
oleh faktor-faktor di peringkat guru iaitu jantina guru, umur guru, jenis sekolah yang<br />
diajar oleh guru dan dimensi Kualiti Intelektual (salah satu dimensi di dalam<br />
Pedagogi Produktif). Hasil kajian dengan menggunakan HLM ini telah<br />
menunjukkan bahawa faktor guru sememangnya mempengaruhi kemenjadian<br />
murid.<br />
Kata kunci: Pedagogi Produktif, Budaya Sains dan Teknologi, Pengaruh Guru,<br />
Kemenjadian Murid, Hierarchical Linear Modelling (HLM).<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 62
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
C10 Yee Chin Yip 1 , Ahmad Murad PhD 2 , Margaret Anthoney 3<br />
Fakulti Pengajian Bahasa Utama Universiti Sains Islam Malaysia 123<br />
Penggunaan Teknik Pembelajaran Aspek Kosa Kata Bahasa Mandarin<br />
Dalam Kalangan Pelajar Universiti Sains Islam Malaysia<br />
Perkembangan ekonomi China secara drastik telah membawa satu trend yang<br />
amat mendorong untuk pembelajaran bahasa Mandarin terutama negara kita,<br />
Oleh demikian pihak Universiti Sains Islam Malaysia telah mewajibkan para pelajar<br />
Fakulti Pengajian Bahasa Utama (FPBU) mengambil bahasa Mandarin sebagai<br />
bahasa asing, Penyelidik menyedari bahawa penggunaan teknik pembelajaran<br />
adalah sangat penting dalam proses pembelajaran bahasa terutama aspek kosa<br />
kata mesti dikuasai oleh pelajar dalam proses pembelajaran Bahasa Mandarin<br />
sebagai bahasa asing. Sehubungan itu kajian ini bertujuan mengkaji penggunaan<br />
teknik pembelajaran aspek kosa kata Bahasa Mandarin dalam kalangan pelajar<br />
FPBU di Universiti Sains Islam Malaysia. Kajian ini berbentuk deskriptif dan<br />
menggunakan cara kuantitatif dengan soal selidik sebagai instrumen kajian. Kajian<br />
ini akan mengambil seramai 50 orang pelajar secara rawak di kelas bahasa<br />
Mandarin FPBU malangnya dapatan dari kajian agak mengecewakan. Oleh<br />
demikian penyelidik berasa para pensyarah harus mengambil tindakan yang lebih<br />
agresif untuk mengatasi masalah ini. Melalui kajian ini penyelidik boleh buat<br />
penjelasan bahawa murid terlalu bergantung kepada bantuan guru dan rakan<br />
untuk menguasai kosa kata Bahasa Mandarin dalam proses pembelajaran. Di<br />
samping itu dapatan kajian ini juga menunjukkan murid masih berada di peringkat<br />
kurang berusaha dan kerterlaluan bergantung dengan pihak yang lain dalam<br />
proses penguasaan kosa kata Bahasa Mandarin.<br />
Kata kunci: Teknik Pembelajaran; Aspek Kosa Kata; Bahasa Mandarin<br />
C11 Nurul Liyana binti Mahmod 1, Shaliza Amira binti Sarif 2 , Suriyana Binti<br />
Sulaji 3<br />
Kolej Komuniti Selandar, Selandar, Melaka<br />
Implikasi Pelaksanaan Promosi Terhadap Pengambilan Pelajar Ke Kolej<br />
Komuniti Selandar, Melaka<br />
Perubahan pengambilan dua kali setahun yang dilakukan sebelum ini kepada tiga<br />
kali setahun telah dilihat sebagai satu cabaran bagi Kolej Komuniti untuk<br />
memenuhi aspirasi pembangunan negara di dalam pendidikan tinggi Malaysia.<br />
Pelbagai strategi yang dilakukan oleh pihak pengurusan Kolej Komuniti dalam<br />
meningkatkan enrolmen pelajar. Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti kaedah<br />
promosi yang banyak menyumbang kepada peningkatan kemasukan pelajar bagi<br />
tahun sebelum dan selepas pelaksanaan promosi iaitu dari tahun 2014 hingga<br />
2017. Populasi kajian terdiri daripada pensyarah Kolej Komuniti Selandar dengan<br />
seramai 42 orang responden dari lima program yang berbeza dijadikan sampel<br />
kajian. Kajian rintis mencatat kebolehpercayaan yang tinggi dengan nilai indeks<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 63
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
sebanyak 0.654. Soal selidik telah dibangunkan dan dapatan kajian dianalisis<br />
menggunakan Statistical Package for Sosial Science Version 17.0 for Windows<br />
(SPSS). Skor min tertinggi adalah dari program KKSL Dekat di Hati yang<br />
mencatatkan nilai min 4.12. Promosi di Pusat PLKN menunjukkan nilai min kedua<br />
tertinggi iaitu sebanyak 4.07. Kaedah promosi dengan menggunakan data pelajar<br />
dari Unit Pengambilan, kursus-kursus pendek, program anjuran kolej dan program<br />
khidmat masyarakat berada di tahap sederhana dengan nilai min di antara 3.27<br />
hingga 3.88. Hasil analisis menunjukkan pola peningkatan enrolmen pengambilan<br />
pelajar dari tahun 2016 hingga 2017 berbanding pengambilan dari tahun 2014<br />
hingga 2015. Dengan merujuk kepada pencapaian tertinggi iaitu program KKSL<br />
Dekat Di Hati dan Promosi di Pusat PLKN ianya perlu diteruskan dan ditambah<br />
baik dari semasa ke semasa. Hubungan ukhwah yang terjalin bersama institusi<br />
perlu ditingkatkan dengan menganjurkan program yang memberi lebih impak<br />
positif yang menyumbang kepada peningkatan kemasukan pelajar ke KKSL.<br />
Kata kunci: strategi, enrolmen pelajar, kaedah promosi, pola peningkatan<br />
C12 Zahiah Haris @ Harith PhD 1 dan Mustapha Kamal Ahmad Kassim 2<br />
IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur 1,2<br />
Pengajaran Dan Pembelajaran Bidang Ibadah<br />
Guru(IPG): Kaedah Dan Hasil Pembelajaran<br />
Di Institut Pendidikan<br />
Kajian ini bertujuan untuk mengkaji kaedah yang sesuai dan hasil pembelajaran<br />
pengajaran dan pembelajaran bagi bidang Ibadah di Instititut Pendidikan Guru.<br />
Kajian ini melibatkan 638 responden yang merupakan pelajar Kursus Perguruan<br />
Lepas Ijazah Sekolah Rendah (KPLI SR) di Institut Pendidikan Guru (IPG) Zon<br />
Utara. Kajian ini adalah pengkajian yang menggunakan pendekatan kuantitatif.<br />
Kajian ini memberi fokus kepada dua objektif kajian iaitu persepsi pelajar terhadap<br />
kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai bagi bidang ibadah di Institut<br />
Pendidikan Guru dan hasil pembelajaran pengajaran dan pembelajaran bagi<br />
bidang Ibadah di Institut Pendidikan Guru. Dapatan kajian mendapati enam<br />
kaedah yang sesuai dalam pengajaran dan pembelajaran ibadah iaitu<br />
perbincangan, amali, sumbang saran, simulasi, pembelajaran koperatif dan<br />
pengajaran berbantukan komputer. Terdapat beberapa hasil pembelajaran bagi<br />
bidang Ibadah iaitu mempertingkatkan amalan solat, menganalisis hubungan<br />
ibadat dengan kehidupan seharian serta mengetahui dan memahami konsep<br />
ibadat khusus dan umum. Kata kunci: Bidang Ibadah, Kaedah pengajaran dan<br />
pembelajaran, Hasil pembelajaran dan Institut Pendidikan Guru.<br />
Kata kunci: ibadat, ibadah, pengajaran pembelajaran<br />
C13 Vivi Amalia<br />
Universitas Andalas<br />
Life Skills Among Adolescence<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 64
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
C 14 Anik Widiastuti<br />
Yogyakarta State University<br />
Analisis Model Pendidikan Kewirausahaan Di SMP It It Al-Khairaat<br />
Yogyakarta<br />
Pendidikan kewirausahaan (entrepreneurship) merupakan pendidikan yang<br />
berorientasi kepada pembentukan pribadi yang mandiri, tangguh, cakap, dan<br />
dapat berpikir kreatif dan inovatif. Dalam hal ini, peserta didik mendapatkan<br />
sebuah pembelajaran mengenai nilai-nilai entrepreneurship yang keluarannya<br />
adalah kreativitas dalam mendirikan usaha mandiri. Upaya membentuk jiwa<br />
entrepreneur melalui program pendidikan kewirausahaan mulai digalakkan di<br />
sekolah melaui intra dan ektra kurikuler. Di SMP IT Al-Khairaat Yogyakarta<br />
memiliki salah satu misi yaitu memiliki peserta didik dengan karakter ketrampilan<br />
khas melalui aktivitas berkebun, memanah, berenang, bela diri, berkuda,<br />
kewirausahaan dan teknologi informasi. Program pendidikan kewirausahaan<br />
menjadi salah satu unggulan dalam penyelenggaraan pembelajaran di SMP IT Al-<br />
Khairat Yogyakarta karena sekolah ini mempunyai visi “A Life Skilss School”.<br />
Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Teknik<br />
pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, wawancara dan<br />
dokumentasi. Teknik penyajian data menggunakan deskriptif dan pemeriksaan<br />
keabsahan data menggunakan trianggulasi metode sedangkan teknik analisis<br />
data menggunakan analisis interaktif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa<br />
model pendidikan kewirausahaan di SMP IT Alkhairaat, Yogyakarta terwujud<br />
dalam mata pelajaran pengembangan diri yaitu kewirausahaan yang terbagi dalam<br />
pembelajaran teori dan Experience Day. Kewirausahaan diajarkan dengan<br />
Games, Story Telling, Praktek pembuatan produk, Market Day, dan Evaluasi<br />
Bisnis. Program sekolah yang mendukung pembelajaran kewirausahaan antara<br />
lain: Morning Motivation dalam bentuk Stadium General, SKS (Sekolah Karakter<br />
Siswa), Kebun Pendidikan. Saran dan prasarana yang mendukung program<br />
pendidikan kewirausahaan antara lain: aula masjid yang luas dan LCD, kantin<br />
kejujuran, Alkha Bank, dan media pembelajaran yang dibuat oleh guru untuk<br />
mengajarkan karakter entrepreneur. Program pendidikan kewirausahaan<br />
dikatakan cukup berhasil karena sebagian siswa memiliki keinginan tinggi untuk<br />
menjadi entrepreneur sejati, selain itu siswa merasakan senang dengan rangkaian<br />
kegiatan pembelajaran kewirausahaan seperti: games, praktek pembuatan<br />
produk, market day. Faktor pendorong program pendidikan kewirausahaan antara<br />
lain: networking atau jaringan yang dimikiki oleh sekolah, visi kepala sekolah<br />
mengenai entrepreneur yang cukup tinggi, fasilitas sekolah yang mendukung dan<br />
visi mis yang relevan dengan program pendidikan kewirausahaan. Faktor<br />
penghambat dari program pendidikan kewirausahaan antara lain: kegiatan<br />
Experience Day yang belum berjalan maksimal karena ijin dari orang tua wali<br />
siswa, keterbatasan perlengkapan untuk praktek pembuatan produk, dan guru<br />
pengampu mata pelajaran kewirausahaan yang terbatas.<br />
Kata Kunci: pendidikan, kewirausahaan, model<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 65
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
D1 Zaharilah Abdul Kadir 1 , Nur Farhana Mustahidin 2 , Zaharizah Abdul<br />
Kadir 3 & Roslimah Saat 4<br />
Jabatan Ilmu Pendidikan Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar,<br />
Seremban, Negeri Sembilan1, Unit Teknologi Pembinaan Jabatan Kejuruteraan<br />
dan Kemahiran Kolej Komuniti Jelebu Negeri Sembilan2, SK King George V<br />
Ampangan Seremban, Negeri Sembilan3, Jabatan Ilmu Pendidikan Institut<br />
Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Seremban, Negeri Sembilan1 Jabatan<br />
Ilmu Pendidikan Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Seremban,<br />
Menggalakkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Murid Tahap Satu Sekolah<br />
Rendah Dalam Aktiviti Membina Ayat Mudah<br />
Guru bahasa kerap berdepan dengan situasi murid lemah dalam membina ayat.<br />
Strategi dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa perlu menarik dan dapat<br />
melibatkan murid secara aktif. Pengkaji telah membina bahan bercirikan inovasi<br />
menggunakan peta pemikiran atau peta i-think Double Bubble Map (DBM) untuk<br />
membanding beza (comparing & contrasting). Guru memberikan murid bahan<br />
bergambar mengikut tema, murid diminta membuat banding beza dan membina<br />
ayat mudah. Tujuan aktiviti banding beza untuk merangsang fikiran murid-murid<br />
berfikir secara kreatif. Kajian tindakan digunakan untuk pengkaji mereflek masalah<br />
yang guru hadapi, memungut dan menganalisis data dan melaksanakan<br />
perubahan terhadap amalan guru berdasarkan dapatan yang diperolehi. Model<br />
PDCA menjadi panduan dalam kajian dan sasaran kajian seorang guru bahasa<br />
dan melibatkan empat orang murid tahap satu dalam kategori murid LINUS di<br />
sebuah sekolah rendah di sekitar daerah Seremban. Kutipan data kajian melalui<br />
pemerhatian dan temu bual. Dapatan menunjukkan aktiviti pembelajaran<br />
menggunakan DBM, guru dapat membantu murid mempertingkatkan budaya<br />
berfikir melalui perbandingan yang dibantu dengan bahan sokongan visual.<br />
Meningkatkan minat murid berfikir secara kritis dalam pengajaran dan<br />
pembelajaran. Suasana pembelajaran menjadi lebih aktif dan afektif, ini<br />
berdasarkan dapatan menunjukkan murid boleh membina sepuluh ayat mudah<br />
berbanding sebelum menggunakan DBM hanya empat ayat mudah yang murid<br />
dapat hasilkan. Menggunakan peta pemikiran DBM memudahkan guru untuk<br />
merangsang pemikiran murid dalam membina ayat mudah dalam subjek Bahasa<br />
Melayu. DBM boleh merentas kurikulum untuk subjek Bahasa Inggeris dan subjek<br />
yang memerlukan murid membuat perbandingan seperti subjek Sejarah, Sains<br />
dan lain-lain lagi.<br />
Katakunci: Peta i-think Double Bubble Map (DBM), membanding beza, ayat<br />
mudah<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 66
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
D2 Zairinah Mohd Shukur 1 , Hapidah Ab. Razak 2 Mohd. Zaidi bin Muhamad 3 ,<br />
Mohamad Zaini Ismail 4<br />
IPG Kampus Raja Melewar 1 , IPG Kampus Teknik 2 ,SK Bangau,Temerloh<br />
Pahang 3 4<br />
Gaya Pembelajaran Vak Dalam Kalangan Murid Tahun 4 Hingga 6 Di Sk<br />
Bangau, Temerloh, Pahang<br />
Kajian ini tentang gaya pembelajaran VAK yang dIPGalkan oleh murid di SK<br />
Bangau, Temerloh, Pahang. Objektif utama kajian ini, untuk mengenal pasti gaya<br />
pembelajaran VAK dalam kalangan murid tahun 4, 5 dan 6 di sekolah berkenaan.<br />
Dalam kajian ini seramai 47 orang murid terpilih sebagai sampel kajian. Kajian ini<br />
menggunakan kaedah kuantitatif iaitu statistik deskriptif mudah. Kajian ini<br />
memfokuskan kepada gaya pembelajaran VAK yang diperkenalkan oleh Fernald,<br />
Keller, Orton, Gillingham, Stillman dan Montessori (1920). Model gaya<br />
pembelajaran VAK ini menerangkan tentang gaya pembelajaran yang dIPGalkan<br />
oleh murid dalam proses pembelajaran sesuatu ilmu. Menurut gaya pembelajaran<br />
VAK tiga gaya pembelajaran murid menjurus kepada gaya pembelajaran visual,<br />
gaya pembelajaran auditori dan gaya pembelajaran kinestatik. Hasil dapatan<br />
menunjukkan bahawa murid lelaki cenderung menggunakan gaya pembelajaran<br />
visual dan kinestatik. Manakala murid perempuan lebih menggunakan gaya<br />
pembelajaran auditori dan visual. Kesimpulannya model gaya pembelajaran VAK<br />
amat penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran di peringkat sekolah<br />
rendah bagi memahami murid dengan lebih mendalam.<br />
Katakunci:: gaya pembelajaran VAK, visual, auditori, kinestatik<br />
D3 Fairuzzah Harun PhD 1 , Mohd Muhsinul Nidzam Abdullah 2, Syed Azman<br />
Syed Ismail 3<br />
IPG Kampus Raja Melewar 1,2 , IPG Kampus Bahasa Melayu 3<br />
Elemen Amalan Akhlak Terhadap Masyarakat Bakal Guru Berasaskan<br />
Kaedah Fuzzy Delphi<br />
Berteraskan anjakan ketiga Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-<br />
2025), Kementerian Pendidikan berhasrat melahirkan rakyat Malaysia yang<br />
menghayati nilai melalui pendidikan. Bagi melahirkan rakyat Malaysia yang<br />
menghayati nilai, peranan guru dalam menerapkan nilai mulia dalam pembelajaran<br />
di sekolah adalah sangat penting. Justeru, persediaan seorang guru yang mampu<br />
memikul tanggungjawab untuk menerapkan nilai dalam diri murid mereka adalah<br />
amat penting dan perlu ditekankan di awal pendidikan guru itu sendiri. Kajian ini<br />
bertujuan membangunkan model amalan akhlak bakal guru di Institut Pendidikan<br />
Guru. Penyelidik menggunakan kaedah kajian reka bentuk dan pembangunan<br />
penyelidikan atau Development and Design Reasearch (DDR) dalam<br />
menghasilkan kajian ini yang terdiri daripada tiga fasa utama iaitu fasa analisis<br />
keperluan, fasa rekabentuk dan pembangunan dan fasa penilaian kebolehgunaan<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 67
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
model. Untuk tujuan artikel ini, pengkaji hanya melaporkan proses di fasa kedua<br />
iaitu kesepakatan 13 orang pakar terhadap elemen amalan akhlak bakal guru<br />
terhadap masyarakat. Proses tersebut bertujuan untuk: (i) mendapatkan<br />
kesepakatan pakar terhadap item-item amalan akhlak diri, dan (ii) menentukan<br />
kedudukan ranking item-item. Proses ini mengaplikasi kaedah fuzzy Delphi<br />
berdasarkan soal selidik 7 skala likert. Data yang dikumpul seterusnya dianalisis<br />
menggunakan penomboran segi tiga fuzzy. Kedudukan (ranking) setiap elemen<br />
ditentukan menggunakan proses defuzzification. Secara keseluruhan, dapatan<br />
kajian merumuskan bahawa panel pakar telah mencapai kesepakatan pakar bagi<br />
semua item bagi elemen amalan akhlak terhadap masyarakat dengan nilai<br />
defuzzification melebihi nilai α-cut=0.5 (nilai threshold adalah ≤ 0.2 dan<br />
kesepakatan pakar melebihi 75%). Proses aplikasi kaedah fuzzy Delphi telah<br />
menghasilkan sebahagian instrumen yang mantap dan boleh menyumbang dalam<br />
membangunkan model amalan akhlak guru pelatih Muslim.<br />
Kata kunci: Amalan Akhlak Terhadap Masyarakat, Bakal Guru, Fuzzy Delphi<br />
D4 Alias binti Zakaria 1 , Rahmah binti Mohd Maulot 2 , Umi Nadzrah binti Ali<br />
Othman 3 , Mayzatul Akmam binti Kamaruddin 4 , Norazlan bin Ismail 5<br />
IPG Kampus Raja Melewar<br />
Aplikasi Kit Golek-Molek Dalam Aktiviti Seramik Di Sekolah Rendah<br />
Tujuan Kajian Tindakan ini dilaksanakan adalah untuk memperihalkan<br />
pelaksanaan aktiviti seramik dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah<br />
rendah. Tinjauan awal melalui temu bual dan soal selidik di sekolah, didapati<br />
aktiviti seramik kurang dilaksanakan di sekolah rendah. Antara masalah yang<br />
dihadapi ialah murid tidak dapat menguasai teknik lingkaran, pengetahuan dan<br />
kemahiran guru terbatas, kos yang terlalu tinggi, bekalan mentah sukar didapati,<br />
sukar untuk menjaga keselamatan murid dan akhir sekali sukar untukmerancang<br />
dan menyediakan alat dan juga bahan. Oleh sebab itu, pengkaji menyediakan Kit<br />
Golek-Molek Seramik Kreatif (Kit GMSK) sebagai alat bantu mengajar aktiviti<br />
seramik. Sebanyak dua buah sekolah rendah yang dipiliah iaitu SJKC Sin Hua dan<br />
SK King George V untuk pelaksanaan kajian. Manakala seramai tiga orang guru<br />
dan lima puluh orang murid dipilih sebagai peserta kajian. Kajian ini<br />
menggunakan kaedah pemerhatian, temu bual, ujian bertulis dan analisis hasil<br />
karya untuk mendapatkan data. Dapatan kajian menunjukkan pengajaran guru<br />
menjadi mudah menggunakan kit tersebut. Mudah bagi mereka untuk<br />
mendapatkan alat dan bahan serta kos yang murah. Pengetahuan dan kemahiran<br />
guru dan murid meningkat. Kualiti produk/ hasil karya seramik yang berkualiti<br />
dapat dihasilkan.<br />
Kata kunci: seramik, kraf tradisional, teknik lingkaran<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 68
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
D5 Loi Lai Wah<br />
Sekolah Menengah Kebangsaan Datuk Mansor,Bahau<br />
Normal T.Z Cara Alternatif Mempelajari Kebarangkalian Taburan Normal<br />
Dalam Subjek Matematik Tambahan<br />
Normal T.Z ini merupakan cara alternatif untuk membantu pelajar mempelajari<br />
subtopik taburan normal dalam mata pelajaran matematik tambahan. Normal T.Z<br />
dapat membimbing pelajar membina persamaan kebarangkalian bagi skor-Z<br />
dengan mudah. Terdapat dua objektif Normal T.Z, iaitu mencari kebarangkalian<br />
bagi skor-Z dalam pelbagai julat. Kedua, mencari skor Z atau taburan normal, X<br />
apabila kebarangkalian taburan normal telah diberi. Kumpulan sasaran kajian<br />
adalah pelajar yang mendapat markah kurang daripada 40 dalam peperiksaan<br />
pertengahan tahun . Seramai 15 orang pelajar dari kelas 5 efisien dan kelas 5<br />
bestari telah dipilih. Menurut cara pembelajaran taburan normal dalam buku teks,<br />
pelajar perlu melakar graf berbentuk loceng, mengaplikasikan konsep simetri<br />
untuk menentukan julat skor-Z, melorek julat skor-z pada graf berbentuk loceng<br />
dan membina persamaan taburan normal untuk mendapatkan kebarangkaliannya.<br />
Dengan menggunakan kaedah inovasi Normal T.Z, pelajar hanya perlu<br />
mendarabkan simbol ketaksamaan dan simbol skor-Z untuk membina persamaan<br />
taburan normal untuk mendapatkan kebarangkaliannya. Tanda ketaksamaan “>”<br />
mewakili positif manakala tanda ketaksamaan “
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
signifikan untuk pelajar baru tingkatan satu melatih kemahiran otak mereka<br />
menggambar kedudukan ayat di dalam mushaf. Metodologi kajian ini adalah<br />
dengan menganalisis data hafazan pelajar sebelum dan selepas menggunakan<br />
Mushaf Al-Huffaz. Dapatan kajian selama sebulan penggunaan mushaf ini,<br />
penyelidik mendapati peningkatan dalam jumlah bilangan muka surat hafazan<br />
pelajar. Pengenalan kepada mushaf hafazan ini adalah penting sebagai garis<br />
panduan untuk melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran hafazan<br />
dengan kaedah yang betul dan bersistematik. Penggunaan mushaf ini juga perlu<br />
disebarluaskan penggunaannya kepada setiap pelajar yang sedang berusaha<br />
menghafaz al-Quran sama ada di sekolah, maahad-maahad tahfiz, masjid dan<br />
surau atau persendirian.<br />
Kata Kunci: Mushaf Al-Huffaz, Tahfiz, al-Quran<br />
D7 Umi Kalsom Takriff 1 , Nirwana Mohd Rashid PhD 2<br />
IPG Kampus Raja Melewar 1,2<br />
Tahap Hubungan Sosial Pelbagai Etnik Dalam Kalangan Pelajar Mengikut<br />
Semester Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan<br />
Siswa bakal guru merupakan pewaris kepada kepimpinan negara serta pencorak<br />
pemikiran masyarakat akan datang. Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti<br />
tahap hubungan sosial pelbagai etnik dalam kalangan pelajar mengikut semester<br />
Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan daripada segi kehidupan seharian yang<br />
terbina dalam kalangan pelajar pelbagai etnik yang berlainan budaya, bahasa dan<br />
agama. Kajian ini merupakan kajian tinjauan yang menggunakan borang soal<br />
selidik. Skop kajian ini tentang hubungan sosial daripada perspektif perpaduan<br />
kaum. Penelitian dibuat daripada aspek perhubungan sosial toleransi, saling<br />
bantu-membantu dan hormat-menghormati di antara pelajar-pelajar pelbagai<br />
etnik. Data dianalisis menggunakan kekerapan dan peratusan. Hasil kajian ini<br />
secara keseluruhannya didapati bahawa tahap hubungan sosial pelajar mengikut<br />
semester adalah berada pada tahap positif. Pelajar mengikut semester<br />
menunjukkan kecenderungan untuk memberikan persepsi yang lebih positif<br />
terhadap hubungan antara etnik dalam menjalani kehidupan seharian daripada<br />
aspek berkawan, menyiapkan tugasan akademik, tinggal sebilik dan bersedia<br />
membantu pelajar berlainan etnik jika ada masalah. Keputusan ini menunjukkan<br />
tanda-tanda positif ke arah sebuah Negara yang bersatu padu selaras dengan<br />
matlamat Wawasan 2020 untuk mewujudkan satu bangsa Malaysia.<br />
Kata kunci:: Hubungan sosial, Pelbagai etnik, Pelajar, toleransi, hormatmenghormati<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 70
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
D8 Margaret Anthoney 1 , Zoraida Mustafa 2 , Yee Chin Yip 3 , Mohd Salleh<br />
Wasik 4<br />
Faculty of Major Language Studies.<br />
Universiti Sains Islam Malaysia, Negeri Sembilan<br />
Burnout Among Secondary School Japanese Language Teachers In Four<br />
South States Of Malaysia<br />
This study investigated the issue of burnout among secondary school Japanese<br />
Language teachers in Selangor, Negeri Sembilan, Malacca and Johor. The sample<br />
consisted of 30 teachers who were selected randomly from the various schools<br />
which offers Japanese Language as a foreign language. The survey questionnaire<br />
used was the Maslach Burnout Inventory (MBI). The purpose of the study was to<br />
determine the Aras of burnout among Japanese Language teachers and the<br />
influence of marital status and gender in the Aras of teacher`s burnout. The findings<br />
would help school administrators take steps to avoid aggravating their burn Arass<br />
and organize seminars, workshops or other activities that can help teachers cope<br />
with burnout.<br />
Keywords: Burn out, marital status, gender, emotional exhaustion,<br />
depersonalization, reduced personal accomplishment<br />
D9 Sharifah Sheha Syed Aziz Baftim PhD<br />
Universiti Teknologi MARA Negeri Sembilan<br />
The Representation Of Thinking Skills In The Assessment Of English<br />
Course At Tertiary Aras<br />
Higher order thinking skills (HOTS) has become an agenda in the education<br />
system in preparing the nation to compete in this millennium age. Thus, it is<br />
necessary to look into the infusion of HOTS in the instructional development to<br />
ensure that the educational objectives are achieved in line with the strategies that<br />
are put forth in the Malaysian Education Blueprint 2015-2025. The objective of this<br />
study then is to investigate the Aras of thinking skills infused in the questions posed<br />
in the assessment for students of Pre-diploma and Diploma in Science program at<br />
selected institutions of higher learning. This study employed a mixed form of<br />
mainly qualitative approach with a simple quantitative measurement of statistical<br />
analysis. Content analysis was applied on the data collected with the use of<br />
descriptors from Ghazali Mustapha’s COGAFF Taxonomy and Moore’s Mental<br />
Operation Questions. The findings showed that there is a representation of HOTS<br />
in the questions formulated in the exams but the emphasis given between the lower<br />
order and the higher order thinking skills is not consistent. This leads to the<br />
students not being fully tested according to requirements of the syllabus.<br />
Keywords: HOTS, questions, assessment, higher institutions.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 71
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
D10 Suriyana Sulaji, Nur Hidayah Ahmad Mustafa 2 dan Nurul Liyana<br />
Mahmod 3<br />
Kolej komuniti Selandar, Melaka 1,2,3<br />
Kajian Kepuasan Majikan Terhadap Graduan Kolej Komuniti Selandar,<br />
Melaka 2016<br />
Kebolehpasaran graduan adalah indikator bagi kejayaan sesebuah insitusi dalam<br />
usaha untuk mengeluarkan tenaga kerja yang berkualiti. Bagi sesebuah institusi,<br />
pelajar adalah satu produk berharga yang perlu dibentuk dan disediakan sebaik<br />
mungkin supaya segala keperluan bidang kerja dapat dipenuhi sepenuhnya. Kolej<br />
komuniti Malaysia bertindak sebagai penyedia tenaga kerja separa mahir<br />
berkualiti kepada negara memegang tanggungjawab yang besar untuk melahirkan<br />
pekerja yang bukan sahaja berkemahiran, malah berpengetahuan tinggi dan<br />
mempunyai kemahiran insaniah yang diperlukan oleh bidang kerjaya pada masa<br />
kini. Kemahiran teknikal merujuk kepada kefahaman dan kecekapan dalam<br />
sesuatu aktiviti yang khusus, terutama yang melibatkan kaedah, proses, prosedur<br />
dan teknik. Pengetahuan pula merujuk kepada tahap kefahaman dan pengalaman<br />
individu mengenai bidang kerja yang diberikan. Aspek kamahiran isnaniah yang<br />
diuji pla merujuk kepada kebolehan yang memfokus kepada pembangunan<br />
ketrampilan diri, personaliti dan kemanusiaan. Ketiga-tiga aspek ini iaitu<br />
kemahiran, pengetahuan dan kemahiran insaniah dinilai oleh majikan dalam<br />
menentukan kebolehpasaran graduan kolej komuniti. Sehubungan itu, satu kajian<br />
kepuasan majikan telah dijalankan bagi mengukur persepsi majikan terhadap<br />
lepasan Kolej Komuniti Selandar, Melaka dalam memenuhi aspek-aspek yang<br />
dinyatakan di atas. Seramai 65 majikan telah dipilih dalam kajian ini dan kaedah<br />
soal selidik telah dijalankan bagi mendapatkan persepsi majikan secara umum.<br />
Dapatan kajian menunjukkan rata-rata majikan mempunyai persepsi yang baik<br />
terhadap lepasan Kolej Komuniti Selandar dan konstruk-konstruk yang diuji<br />
mendapat nilai min yang tinggi.<br />
Katakunci: kebolehpasaran, kemahiran, kemahiran insaniah<br />
D11 Nor Aisah Jamil 1 , Norhana Bakhary PhD 2 , Megat Affandi Ismail 3 Mohd<br />
Kashfi Mohd Jailani PhD 4 , Aresa Liyana bt Mohd Isa 5<br />
Pejabat Pendidikan Daerah Seremban 1,2,3, IPG Kampus Pendidikan Teknik 4 ,<br />
SMK Taman Forest Heights 5<br />
Model Pengukuran Rasch Digunakan Dalam Proses Diagnostik Terhadap<br />
Pentaksiran Sumatif Mata Pelajaran Geografi Tingkatan 5<br />
Pentaksiran Sumatif adalah sebahagian daripada penilaian yang dilaksanakan<br />
secara berterusan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan<br />
maklumat tentang perkembangan, kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.<br />
Isu guru dalam melaksanakan pentaksiran ini adalah kaedah yang tepat dalam<br />
mendiagnosis maklumat tersebut. Justeru, penulisan kertas ini merupakan satu<br />
perkongsian amalan terbaik bagi melaksanakan proses kerja diagnostik terhadap<br />
pentaksiran sumatif dengan menggunakan model pengukuran Rasch bagi mata<br />
pelajaran Geografi tingkatan lima. Kajian ini memberi fokus kepada proses kerja<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 72
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
diagnostik terhadap kebolehpercayaan instrumen yang digunakan dalam<br />
pentaksiran secara sumatif, tahap kemampuan, keupayaan dan kebolehan murid<br />
serta tahap kesukaran item bagi konstruk yang diuji. Hasil kajian ini dapat<br />
menunjukkan ketepatan dapatan proses diagnostik terhadap pentaksiran sumatif<br />
yang dijalankan dengan menggunakan model ini. Berdasarkan dapatan proses<br />
kerja diagnostik ini, memudahkan guru menentukan intervensi kemajuan murid<br />
bagi tujuan peningkatan penguasaan terhadap mata pelajaran dengan tepat dan<br />
berkesan.<br />
Kata kunci: pentaksiran, proses kerja diagnostik, intervensi kemajuan murid,<br />
pencapaian, dan model pengukuran Rasch.<br />
D12 Siti Halijah Latip 1 , Asyandi Mohd Noor 2 , Muhammad Shazwan Sheikh<br />
Abdul Razak 3 , Muhammad Zikri Rasid 4<br />
Kolej Matrikulasi KPM Labuan<br />
Enhancing Student’s Motivation Towards Organic Chemistry Self-Driven<br />
Practise<br />
Mastering the organic chemistry, even at the matriculation Aras requires a lot of<br />
memorisation. As memorisation requires a lot of practise, it is crucial that students<br />
keep practising. This research seeks to find a solution to student’s lack of<br />
motivation towards self-driven practise. The main objective of this research is to<br />
provide a positive learning environment in order to create a fun and enjoyable<br />
learning experiences. Elements of surprise, challenge and mystery were<br />
incorporated into the practise to maintain and enhance student’s motivation to<br />
learn and memorise important concepts. Data drawn from 22 students selected<br />
as respondents for observations and interviews were analysed to study the attitude<br />
and behavioural change towards chemistry self-driven practise after the<br />
intervention. It was found that when the act of practising is fun and challenging,<br />
student’s motivation to learn increased and instructional goals were achieved.<br />
Keywords: motivation, organic chemistry, learning environment<br />
D13 Siska Oktari<br />
Universitas Andalas<br />
Penggunaan Media” I Love Kabataku” Untuk Meningkatkan Minat<br />
SiswaTerhadap OperasiMatematika Dasar<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 73
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
D14 Nur Diyana Daud 1 , Zahiah Haris@ Harith PhD 2<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas 1,2<br />
Analisis Penilaian Siswa Guru Pismp Ambilan Jun 2015 Terhadap Bimbingan<br />
Guru Pembimbing Semasa Praktikum<br />
Kajian ini bertujuan untuk menganalisis penilaian siswa guru terhadap guru<br />
pembimbing terhadap siswa guru semasa praktikum dilaksanakan di Institut<br />
Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas. Kajian ini merupakan Kajian Kaedah<br />
Gabungan (Mixed Method Research). Pengumpulan data triangulasi digunakan<br />
bagi mendapatkan data yang berbeza-beza dari subjek yang sama. Kajian ini<br />
melibatkan pengumpulan data secara kuantitatif melalui dokumen kualiti MS ISO<br />
9001:2008, LAM PT 05-12 (Penilaian Terhadap Guru Pembimbing) dan<br />
diperkukuhkan dengan data kualitatif iaitu penjelasan melalui set soalan terbuka<br />
separa berstruktur. Data kuantitatif melibatkan siswa guru ambilan Jun 2015<br />
(n=122). Manakala data kualitatif melalui soalan terbuka melibatkan 33 orang<br />
siswa guru dari kumpulan yang sama yang terdiri dari 30 orang perempuan dan 3<br />
orang lelaki. Data dianalisis secara kuantitatif iaitu menggunakan perisian<br />
Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versi 21 bagi borang penilaian<br />
dan data kualitatif dengan menggunakan kaedah kajian kes. Kajian ini memberi<br />
fokus kepada dua objektif kajian iaitu analisis penilaian siswa guru PISMP ambilan<br />
Jun 2015 terhadap guru pembimbing serta cadangan penambahbaikan terhadap<br />
bimbingan guru pembimbing semasa praktikum. Dapatan kajian melibatkan 2<br />
konstruk yang terkandung dalamborang penilaian siswa guru terhadap<br />
perancangan dan pelaksanaan guru pembimbing (LAM PT 05-12). Seterusnya,<br />
terdapat 5 tema dalamcadangan penambahbaikan untuk meningkatkan kualiti<br />
bimbingan semasa praktikum oleh guru pembimbing.<br />
Kata kunci : Siswa guru ambilan Jun 2015, penilaian praktikum dan guru<br />
pembimbing<br />
E1 Faridah binti Nazir PhD<br />
Kuliyyah of Language and ManagementInternational Islamic University, Pagoh<br />
Education Hub<br />
Algoritma Sebagai Teknik Penyelesaian Masalah Pengajaran Dan<br />
Pembelajaran Bahasa Melayu<br />
Kajian telah dijalankan dalam kalangan 32 orang murid tahun 4 di sebuah sekolah<br />
rendah daerah Seremban. Guru telah mengajar murid mata pelajaran Bahasa<br />
Melayu menggunakan program scratch. Tema pengajaran dan pembelajaran<br />
(pdp) guru ialah pertanian, manakala tajuknya ialah produk makanan daripada<br />
pertanian. Pengajaran dan pembelajaran ini mempunyai objektif agar murid-murid<br />
dapat menyusun perkataan menjadi ayat dasar yang gramatis berdasarkan<br />
program scratch. Murid-murid juga diminta menulis satu resepi kek menggunakan<br />
teknik algoritma, iaitu satu siri arahan yang terdapat dalam program scratch.<br />
Pengajaran dan pembelajaran berkonsepkan algoritma ini telah dijalankan dalam<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 74
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
lima langkah, iaitu set induksi; langkah 1; langkah 2; langkah 3; dan pengayaan<br />
dan pemulihan. Murid-murid memahami konsep algoritma yang diajarkan dan tidak<br />
memerlukan aktiviti pemulihan. Perkara ini secara tidak langsung menunjukkan<br />
bahawa, konsep algoritma tentang cara menyediakan kek melalui program<br />
scratch, telah dapat difahami sepenuhnya oleh murid-murid. Murid-murid juga<br />
amat teruja dengan teknik algoritma dan program scratch yang dihasilkan. Mereka<br />
kekal fokus sepanjang sesi pdp yang menunjukkan bahawa, penggunaan<br />
algoritma dan program scratch adalah lebih baik daripada kaedah konvensional<br />
untuk mengajar Bahasa Melayu.<br />
Kata kunci: Program scratch; Algoritma; Ayat dasar; Gramatis; Arahan<br />
E2 Balakrishnan Govinthasamy PhD 1 , Pushpa T Rajagani 2<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar 1 , SMK Mantin, Negeri Sembilan 2<br />
Penilaian Proses Pelaksanaan Kbkk Dalam Mata Pelajaran Sejarah Ting. 4<br />
Kbsm Di Daerah Seremban, N. Sembilan: Kajian Kes Terhadap Seorang<br />
Guru<br />
Pelaksanaan penerapan Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif (KBKK)<br />
dalam KBSM sudah dilaksanakan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK)<br />
sejak 1990-an. Kajian kes ini bertujuan untuk menilai keberkesanan aspek<br />
pelaksanaan elemen-elemen KBKK khususnya dalam mata pelajaran Sejarah<br />
Ting. 4 di sebuah sekolah menengah di daerah Seremban, N. Sembilan. Kajian ini<br />
berfokus terhadap tanggapan guru tentang penerapan KBKK, cara guru membuat<br />
perancangan untuk menerapkan KBKK, persediaan rancangan pengajaran guru<br />
untuk menerapkan KBKK di sekolah, dan cadangan guru untuk menerapkan KBKK<br />
dengan lebih berkesan dalam mata pelajaran Sejarah Ting.4. Berbantukan model<br />
penilaian congruence oleh Stake, 1969 sebagai asas, pengkaji berfokuskan aspek<br />
transactions dalam membincangkan hasil dapatan kajian ini. Seorang guru KBSM<br />
yang mengajar mata pelajaran berkenaan menjadi peserta kajian. Meski pun<br />
terdapat banyak peluang untuk menerapkan elemen-elemen KBKK dalam mata<br />
pelajaran berkenaan, guru di SMK Dahlia ini kurang mengambil peluang untuk<br />
menerapkan elemen KBKK yang telah ditetapkan oleh BPK. Kecuali komponen<br />
berfikir secara kritis yang diterapkan secara meluas; komponen berfikir secara<br />
kreatif, kemahiran menyelesaikan masalah, dan kemahiran membuat keputusan<br />
tidak dilaksanakan oleh peserta kajian ini. Hasil triangulasi data daripada guru<br />
peserta kajian, Pengetua sekolah dan beberapa pelajar terpilih turut membuktikan<br />
bahawa penerapan KBKK dalam kurikulum sekolah menengah di SMK Dahlia<br />
dalam mata pelajaran Sejarah Ting. 4 KBSM tidak mencapai tahap yang<br />
ditetapkan oleh BPK. Pelbagai masalah telah diutarakan dan pengkaji turut<br />
mengetengahkan pelbagai cadangan kepada pihak yang berkenaan dalam<br />
melaksanakan projek KBKK untuk memikirkan strategi-strategi tertentu dengan<br />
segera agar projek ini dapat dijalankan dengan lebih berkesan lagi.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 75
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Kata Kunci: Kemahiran Berfikir, KBKK, Penilaian Program, Kurikulum KBSM,<br />
Sejarah Ting. 4 KBSM<br />
E3 Alias Zakaria 1 , Nirwana Mohd Rashid PhD 2 , Zaharilah Abdul Kadir 3 ,<br />
Habsah Yusof 4<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar, Seremban<br />
Aplikasi Picit-Picit Jadi Batik Dalam Amalan Pengajaran Dan Pembelajaran<br />
Aktiviti Mencanting Batik<br />
Penghasilan batik canting telah diperkenalkan dalam pengajaran dan<br />
pembelajaran (PdP) di sekolah bagi memastikan warisan seni ini dikekalkan.<br />
Aktiviti PdP batik canting dalam mata pelajaran seni masih menggunakan kaedah<br />
tradisional iaitu melibatkan aktiviti pemanasan lilin dan pelbagai alatan lain. Walau<br />
bagaimanapun tinjauan awal mendapati lebih 90% sekolah tidak melaksanakan<br />
aktiviti PdP batik canting. Hasil temubual mendapati kebimbangan guru terhadap<br />
aspek keselamatan pelajar, kurangnya pengalaman dan kos yang tinggi adalah<br />
punca aktiviti batik canting tidak dilaksanakan. Sehubungan itu kajian aplikasi picitpicit<br />
jadi batik (PPJB) yang melibatkan aktiviti mencanting tanpa pemanasan lilin<br />
telah dilakukan bertujuan menambah baik amalan PdP guru dan murid. Kumpulan<br />
sasaran terdiri daripada murid-murid sekolah rendah dan murid pendidikan khas.<br />
Pengumpulan data kajian dilakukan melalui pemerhatian, temubual dan analisis<br />
dokumen. Hasil kajian menunjukkan aplikasi picit-picit jadi batik yang tidak<br />
melibatkan pemanasan lilin dan penggunaan api telah berjaya menjadikan aktiviti<br />
mencanting batik sangat mudah, menarik, selamat dan menjimatkan masa. Malah<br />
picit-picit jadi batik batik juga telah dapat menjimatkan kos operasi sebanyak 67%<br />
serta dapat menjaga kelestarian dan kebersihan alam sekitar kerana proses<br />
membatik tidak lagi memerlukan proses merebus kain untuk pembuangan lilin.<br />
Kata kunci: batik canting, murid Pendidikan Khas<br />
E4 Abd Razak bin Abu Chik PhD<br />
IPG Kampus Raja Melewar<br />
Memperkenalkan Inovasi Bengkel Bahasa Arab Berasaskan Kata Serapan<br />
Bahasa Melayu Di Sekolah-Sekolah Seluruh Malaysia Dan Brunei<br />
Darussalam<br />
Kamus Dewan Edisi Ke-4 (2015) mencatatkan terdapat lebih 1700 perkataan kata<br />
serapan Melayu dalam pelbagai bidang berasal daripada bahasa Arab.<br />
Sehubungan itu diperkenalkan modul yang mengaplikasikan pengajaran dan<br />
pembelajaran bahasa Arab melalui pendekatan nahu berfungsi (al-Naḥw al-<br />
Waẓīfiyy) berdasarkan kata serapan bahasa Arab ke bahasa Melayu. Kajian ini<br />
bertujuan untuk memperkenalkan satu model modul latihan asas bahasa Arab<br />
berasaskan kata serapan Melayu kepada bukan penutur Arab jati. Usaha<br />
membangunkan modul seumpama ini diharap dapat dimanfaatkan sepenuhnya<br />
oleh pihak yang berkaitan terutama institusi pengajian tinggi, sekolah, dan tenaga<br />
pengajar bahasa Arab di nusantara dengan pendekatan yang lebih holistik dan<br />
global. Dapatan kajian ini telah dibukukan dan dijadikan modul utama dalam<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 76
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Bengkel Bahasa Arab yang diadakan di seluruh Malaysia dan Brunei Darussalam.<br />
Bermula dari 2009 hingga Ogos <strong>2018</strong> lebih 45,000 peserta dari lebih 250 buah<br />
institusi pendidikan telah mengikuti modul dengan jayanya. Berdasarkan<br />
pemerhatian, soal selidik dan temubual didapati 90% peserta seronok<br />
menggunakan pendekatan modul ini.<br />
Kata kunci: Modul, bengkel, bahasa Arab, kata serapan, Melayu<br />
E5 Nurul hidayah Mansor 1 , Athira Ayuni Asmadi 2<br />
Universiti teknologi MARA Cawangan Negeri Sembilan 1, 2<br />
Aplikasi Teknologi Media Dalam Pembelajaran Kursus Asas Takaful Di UiTM<br />
Takaful merupakan sebahagian daripada industri kewangan Islam yang<br />
berkembang pesat di Malaysia. Perkembangan ini memerlukan kelangsungan<br />
pakar-pakar khusus terutamanya dalam industri takaful. Maka, ia merupakan satu<br />
cabaran dalam dunia pendidikan untuk memastikan keberkesanan memahami<br />
teori takaful yang dipraktikkan di industri takaful negara. Paradigma pendidikan<br />
tradisional dilihat kurang dominan di dalam Pengajaran dan Pembelajaran (P&P)<br />
takaful pada masa kini berikutan perubahan teknologi pendidikan yang pantas dan<br />
perlu seiring dengan perkembangan semasa. Kajian ini mendapati pendekatan<br />
aplikasi teknologi media di dalam P&P pembelajaran subjek takaful perlu diberi<br />
perhatian bagi memastikan hasil pembelajaran (learning outcomes) yang berkualiti<br />
dan dinamik. Justeru itu, pendekatan media dalam P&P subjek takaful yang<br />
berkesan ini bukan sahaja akan memberi tumpuan kepada ilmu teori malah dunia<br />
pendidikan mampu untuk terus menyumbang kepada kepakaran dan inovasi baru<br />
yang dapat memastikan kelangsungan kejayaan industri takaful negara.<br />
Kata kunci: Aplikasi teknologi media, pengajaran dan pembelajaran, asas takaful<br />
E6 Mohd Nizam Bin Mad Tahir<br />
SMK Dato’ Sedia Raja, Rembau<br />
“Akal 2l” Meningkatkan Kemahiran Murid Mencari Pusat Putaran 90 0 Dengan<br />
Kaedah “Akal 2l” Bagi Pelajar Tingkatan 5 Pendidikan Seni Visual (5PSV)<br />
Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan kemahiran pelajar mencari pusat putaran<br />
90 0 . Seramai 18 orang murid Tingkatan 5 Pendidikan Seni Visual (5PSV) di sebuah<br />
sekolah menengah di Daerah Rembau dan seorang guru terlibat dalam kajian ini.<br />
Sekolah tersebut mempunyai Lima Kelas Tingkatan 5 iaitu 5 Sains, 5 Akaun, 5<br />
ERT, 5 Perdagangan dan 5 PSV. Tingkatan 5PSV adalah kelas terakhir. Objektif<br />
kajian, pertamanya untuk menentukan tahap pencapaian murid dalam mencari<br />
pusat putaran 90 0 dengan kaedah “AKaL 2L”. Keduanya, mengenalpasti bentuk<br />
kesilapan murid dan akhir sekali mengetahui bagaimana cara mereka<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 77
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
mendapatkan jawapan. Tajuk putaran adalah salah satu sub-topik dalam tajuk<br />
Penjelmaan subjek Matematik yang diajar kepada murid tingkatan 2, 3 dan 5. Hasil<br />
pemerhatian dan pengalaman lepas, saya dapati lebih separuh murid-murid<br />
tingkatan 5 menghadapi masalah untuk mencari pusat putaran terutamanya<br />
mencari pusat putaran 90 0 . Kaedah biasa yang diajar dan digunakan untuk<br />
mencari pusat putaran 90 0 dengan kaedah membina garis berserenjang diantara<br />
imej dan objek yang sepadan. Untuk membina garis berserenjang masalah yang<br />
dihadapi oleh murid-murid adalah murid kurang jitu apabila melukisnya sehingga<br />
menghasilkan persilangan 2 garis berserenjang yang tidak tepat. Terdapat juga<br />
murid-murid yang tidak membawa dan memiliki set jangka lukis sehingga<br />
kebanyakkan murid terus tidak berminat tajuk ini. Pelbagai kaedah dan strategi<br />
pembelajaran alternatif digunakan termasuklah kaedah bucu kertas dan keadah<br />
kertas surih namun tiada kesan yang maksimum. Hasil pemerhatian dan<br />
pengalaman lepas juga saya mendapati disebabkan masalah untuk mencari pusat<br />
putaran 90 0 ini, lebih 50% murid terus tidak menjawab soalan Penjelmaan yang<br />
menyumbang 12 markah dalam kertas 2 Matematik SPM. Keputusan ujian Post<br />
telah menunjukkan peningkatan 100% murid-murid mencari pusat putaran 90 0<br />
dengan kaedah “AKaL 2L”. Murid-murid sangat berminat terhadap kaedah yang<br />
digunakan dan yang paling penting murid-murid lebih berminat untuk belajar<br />
subjek Matematik kerana kebanyakan pelajar, matematik dianggap sebagai satu<br />
mata pelajaran yang sukar dan mengelirukan (Noor Azlan, 2005). Semoga hasil<br />
kajian saya ini dapat dimanfaatkan dan menjadikan proses pengajaran dan<br />
pembelajaran lebih menarik, berkesan dan menyeronokkan.<br />
Kata kunci: AkaL 2L, Penjelmaan, Putaran, fun maths.<br />
E7 Soo Kum Yoke 1 , Norwati Roslim PhD 2 , Nor Haniza Hasan 3<br />
Academy of Language Studies, UiTM Cawangan Negeri Sembilan, Kampus<br />
Rembau 1,2,3<br />
The Effects Of Digital Technology On Gen Y And Z: A Parental Perspective<br />
Digital technology has become increasingly important. However, many studies<br />
reviewed that there are positive and negative effects of using digital technology.<br />
This study seeks to investigate the reasons for the use of digital technology among<br />
children and its effects. This quantitative study uses questionnaires to investigate<br />
the effects of digital technology among children in the Segamat District by means<br />
of a survey conducted on their parents. The findings of this study is divided into 4<br />
sections which are demographics, reasons why children use digital technology,<br />
positive effects of using digital technology and negative effects of using digital<br />
technology. The results have shown both the positive and negative effects of using<br />
digital technology. Hence, it is recommended that digital technology should be<br />
used for gaining knowledge and learning new things rather than playing games<br />
excessively with parental supervision.<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 78
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Keywords: digital technology, positive and negative effects<br />
E8 Norshidah Abu Husin PhD¹, Fatimah Mustaffa PhD² ,Siti Kertini Abdul<br />
Hamid³<br />
Institusi Pendidikan Guru Kampus Perempuan Melayu, Melaka 1,2,3<br />
Sokongan Kesihatan Mental Institut Pendidikan Guru: Kajian Kes Di<br />
IPGKPM, Melaka<br />
Kesihatan mental yang baik merupakan harta yang tidak ternilai, suatu nikmat<br />
hidup dan juga diantara keperluan asas bagi mencapai kejayaan dan<br />
kesejahteraan dalam semua aktiviti kehidupan seseorang setiap hari dan<br />
sepanjang hayat. Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk memahami<br />
pengalaman hidup siswi pendidik IPGKPM mengalami masalah kesihatan mental<br />
kearah kejayaan akademi melalui kajian kualitatif teori asas (grounded teori).<br />
Kajian ini melibatkan dua orang responden terdiri daripada siswi pendidik yang<br />
dipilih oleh penyelidik menggunakan persampelan bertujuan. Rekabentuk kajian<br />
kualitatif dan data kajian diperolehi melalui analisis temubual. Data kualitatif<br />
dianalisis secara manual berbentuk tematik. Dapatan kajian menunjukkan sisiwi<br />
pendidik IPGKPM mempunyai kesedaran tentang kepentingan pengetahuan<br />
kesihatan mental dan kaedah pengawalan melalui sokongan psikososial.<br />
Kesimpulannya kajian ini dapat membantu pihak Institut Pendidikan Guru dan<br />
siswi pendidik bagi membina teori tentang bagaimana siswi pendidik bergantung<br />
kepada perkhidmatan sokongan IPGKPM dan sokongan psikososial untuk<br />
mencapai kejayaan akademik dan kegigihan terhadap matlamat akademik mereka<br />
Kata kunci: Kesihatan Mental, Siswi Pendidik, Institut Pendidikan Guru.<br />
E9 Yuslina Mohamed PhD 1 , Wan Azura Wan Ahmad 2 , Mesbahul Hoque 3 ,<br />
Zainal Abidin Hajib 4 & Maziahtusima Ishak 5<br />
Universiti Sains Islam Malaysia, Negeri Sembilan.<br />
Kaedah PBL Pengajaran Bahasa Arab ASP (Ekonomi Dan Pelancongan) Di<br />
Universiti Sains Islam Malaysia<br />
PBL adalah satu kaedah pengajaran yang aktif berasaskan masalah yang<br />
berpusatkan kepada pelajar. PBL telah diperkenalkan di McMaster University,<br />
Canada yang merupakan kaedah pengajaran tradisional pada pada tahun 60an.<br />
Sementara, Bahasa Arab untuk tujuan khas (ASP) adalah cabang linguistik<br />
terapan yang telah terkenal sejak lebih 10 tahun yang lalu, terutamanya selepas<br />
peristiwa keruntuhan WTC pada 11 September 2001. Dengan demikian, keperluan<br />
terhadap ASP semakin meningkat. Seperti kita maklum pengajaran Bahasa Arab<br />
masih lagi mengetengahkan kaedah yang klasik atau tradisional yang mana<br />
keberkesanannya masih tidak memuaskan terutamanya di peringkat universiti, ini<br />
dapat dilihat kepada ratusan graduan universiti tidak manpu berkomunikasi<br />
Bahasa Arab dengan baik. Jadi, PBL dilihat sebagai satu kaedah yang dapat<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 79
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
menggalakkan pelajar untuk merangsang idea, mencari punca dan meyelesaikan<br />
masalah bagi setiap isu atau permasalahan yang timbul dalam situasi tertentu.<br />
Kaedah PBL adalah satu kaedah yang menarik dapat menarik minat pelajar untuk<br />
mengusai bahasa arab dengan baik. Kajian ini akan membina satu kaedah PBL<br />
bahasa Arab ASP dengan tujuan untuk membantu pelajar untuk mahir komunikasi<br />
dalam bidang ASP Pelancongan dan Ekonomi, iaitu dengan menggariskan<br />
langkah perlaksanaan PBL Bahasa Arab yang sistemetik khusus untuk ASP.<br />
Kajian ini adalah kajian perpustakaan yang mana pengkaji akan merujuk kaedah,<br />
teori dan perlaksanaan PBL dalam pengajaran untuk membangunkan PBL Bahasa<br />
Arab yang bersesuaian mengikut situasi Pelacongan dan Ekonomi. Kaedah PBL<br />
Bahasa Arab ini memberi ruang kepada pelajar untuk lebih mahir dan aktif dalam<br />
komunikasi Bahasa Arab serta memberi impak positif terhadap perkembangan<br />
Bahasa dalam kalangan pelajar.<br />
Kata kunci: Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBL), Arabic for Spesific<br />
Purposes (ASP), Bidang pelancongan dan ekonomi.<br />
E10 Nila Anggreiny 1 , Septi Mayang Sari 2 , Meria Susanti 3<br />
Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran Universitas Andalas 1,2,3<br />
Studi Deskriptif Kesiapan Sekolah pada Anak Pendidikan Usia Dini<br />
Proses pembelajaran membutuhkan kesiapan anak dalam segala aspek. Saat<br />
memasuki Sekolah Dasar diharapkan anak sudah mampu melatih ketrampilannya<br />
dalam belajar. Penelitian ini bertujuan untuk melihat gambaran gambaran<br />
kesiapan sekolah pada anak pendidikan usia dini. Metode kuantitatif deskriptif<br />
dengan teknik pengumpulan data menggunakan alat tes psikologi (NST). Hasil<br />
penelitian menunjukkan 60.5 % anak siap untuk memasuki sekolah dasar, 23 %<br />
dipertimbangkan untuk masuk sekolah dasar serta 16.5 % tidak siap untuk<br />
memasuki sekolah dasar. Aspek yang paling banyak tercapai adalah aspek<br />
ketajaman pengamatan (95.5%). Sedangkan aspek yang paling banyak belum<br />
tercapai adalah aspek menggambar orang (44.3%) dan motorik halus (59.9%).<br />
Kata kunci: kesiapan sekolah, pendidikan anak usia dini<br />
E11 Yantri Maputra PhD 1 Septi Mayang Sarry, 2 , Nila Anggreiny, 3<br />
Universitas Andalas Padang 1,2,3<br />
Penanaman Pendidikan Karakter Berbasis Kearifan Lokal Di Sekolah<br />
Menengah Atas<br />
Penelitian ini bertujuan melihat penanaman pendidkan karakter berbasis kearifan local<br />
(local wisdom) di sekolah menegah atas. Bentuk penelitian ini descriptive kualitatif.<br />
Pengumpulan data melalui studi wawancara dan observasi. Data dianalisis melalui<br />
perisian Nvivo. Hasil kajian menunjukkan bahwa penanaman pendidikan karakter berbasis<br />
kearifan local di sekolah menegah atas dapat dilakukan dalam proses pembelajaran,<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 80
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
pengembangan budaya sekolah, seperti kegiatan rutin, kegiatan spontan, keteladanan,<br />
pengkondisian, dan kegiatan ekstrakulikuler seperti pramuka, seni tari, dan seni budaya<br />
local. Proses penanaman karakter berbasis kearifan local in dilakukan melalui beberapa<br />
cara di sekolah, antara lain mengintegrasikan ke dalam pembelajaran budaya sekolah.<br />
Kegiatan ekstrakulikuler.<br />
Kata kunci: penanaman, pendidikan karakter, kearifan lokal<br />
E12 Hapiz Bin Mahat , Jurimi Bin Kasran , Himawati Binti Hassan<br />
Sekolah Kebangsaan Pogoh, Segamat, Johor<br />
Kaedah Engkol Dalam Mengatasi Kesalahfahaman Konsep Asas Matematik<br />
Tahap 1 dalam sistem Pendidikan rendah di Malaysia merupakan titik awal bagi<br />
seseorang murid untuk mengenal konsep asas Matematik. Kesalahfahaman<br />
murid-murid tentang sesuatu konsep asas matematik akan mempengaruhi minat<br />
seterusnya pencapaian mereka dalam mata pelajaran Matematik. Penguasaan<br />
konsep asas matematik dalam kalangan murid Tahap 1 (khususnya Tahun 1)<br />
memerlukan pendekatan yang sesuai. Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti<br />
keberkesanan satu inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) Matematik<br />
yang dinamakan Kaedah Engkol. Penggunaan Kaedah Engkol dirancang dan<br />
dilaksanakan beserta bahan bantu belajar yang bersesuaian dengan aktiviti PdP<br />
(set induksi, perkembangan, pengukuhan, pengayaan, dan penutup). Ujian pra<br />
dan ujian pos telah ditadbir untuk mengenalpasti keberkesanan kaedah ini.<br />
Sampel kajian melibatkan 10 orang murid Tahun 1 yang tidak menguasai konsep<br />
asas matematik. Dapatan kajian telah membuktikan keberkesanan Kaedah Engkol<br />
untuk memudahkan murid-murid menguasai konsep asas matematik dengan<br />
mudah.<br />
Kata Kunci : Pendidikan Rendah, Konsep Asas Matematik, Inovasi Matematik<br />
(Kaedah Engkol )<br />
E13 Shahlan Surat PhD 1 , Natasha 2 , Shalinawati Ramli 3,<br />
Fakulti Pendidikan UKM 1 , Fakulti Perubatan UKM 2 , Fakulti Perubatan Universiti<br />
Sains Islam Malaysia 3 ,<br />
Kreativiti Sains Dan Pencapaian Akademik Pelajar Sekolah Menengah<br />
Hasrat Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 2013-2025) adalah<br />
melahirkan masyarakat yang mempunyai fikiran kreatif dan kritis serta maju dalam<br />
bidang sains dan teknologi. Maka, kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti<br />
kreativiti sains, kemahiran proses sains dan pencapaian akademik dalam kalangan<br />
pelajar aliran sains sekolah menengah. Alat kajian yang digunakan ialah The<br />
Torrance Test of Creative Thinking-Figural yang direka oleh Torrance. Seramai<br />
120 orang responden telah dipilih secara rawak sistematik dan dianalisis<br />
menunjukkan tahap kreativiti sains adalah tinggi dan didapati tiada hubungan yang<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 81
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
signifikan antara kreativiti sains dengan pencapaian akademik pelajar. Hal ini<br />
bermakna pelajar yang mempunyai kreativiti sains tidak semestinya mempunyai<br />
keputusan pencapaian akademik yang cemerlang dalam peperiksaan. Implikasi<br />
kajian ini, guru perlu memperbaiki gaya pengajaran bagi menggalakkan<br />
pemupukan kreativiti sains dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu,<br />
pemupukan kreativiti sains amat penting bagi melahirkan pelajar yang mampu<br />
berfikiran dengan lebih jauh dan “berfikir di luar kotak” sifatnya.<br />
Kata kunci: Kreativiti sains, pencapaian akademik, kreatif, pengajaran dan<br />
pembelajaran.<br />
E14 Anita Sapura binti Shaari<br />
IPG Kampus Ilmu Khas<br />
Meningkatkan Penguasaan Kemahiran Mengenal Warna Bagi Murid Masalah<br />
Pendengaran Dengan Menggunakan Kaedah Kenal Warna Ikut Baju (KWIB)<br />
Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan penguasaan kemahiran mengenal warna<br />
bagi murid masalah pendengaran dengan menggunakan kaedah KWIB. Seorang<br />
peserta kajian tahap 1 di sebuah Sekolah Kebangsaan Pendidikan Khas di negeri<br />
Selangor telah terlibat dalam kajian ini. Fokus kajian ini memberi penekanan<br />
kepada penggunaan kaedah KWIB dalam meningkatkan penguasaan kemahiran<br />
mengenal warna merah, kuning, biru dan hijau bagi murid bermasalah<br />
pendengaran melalui mata pelajaran Dunia Seni Visual. Pengkaji menggunakan<br />
bahan maujud dalam melaksanakan aktiviti intervensi secara hands-on iaitu<br />
melabelkan bakul mengikut warna, melipat baju dan memasukkan baju ke dalam<br />
bakul mengikut warna baju. Kemudian, pengkaji menggunakan token ekonomi dan<br />
pujian untuk meningkatkan motivasi peserta kajian. Selain itu, pengkaji<br />
menggunakan ujian Pra dan Pasca, ujian pencapaian, pemerhatian dan temu bual<br />
dengan pembantu pembelajaran murid sebagai kaedah pengumpulan data<br />
intervensi. Dapatan intervensi telah menunjukkan peningkatan penguasaan<br />
kemahiran mengenal warna setelah intervensi dijalankan. Peserta kajian berjaya<br />
mendapat keputusan ujian pasca yang tinggi iaitu mencapai gred A setelah<br />
mengikuti intervensi. Pengkaji mengharapkan lebih ramai guru menggunakan<br />
kaedah KWIB dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Seterusnya, pengkaji<br />
bercadang untuk meningkatkan tahap kesukaran intervensi dengan<br />
menambahkan bilangan baju dalam intervensi supaya dapat merangsang fikiran<br />
peserta kajian untuk membezakan warna baju.<br />
Kata kunci : Kemahiran Mengenal Warna, Hands-on, Token Ekonomi, Masalah<br />
Pendengaran<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 82
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
E15 Fazliza Che Amat, Ph.D 1 , Normee Abdul Rahman 2 , Ahmad Nadri Mat<br />
Daud 3 , Abdul Majeed Ahmad, Ph.D 4<br />
UiTM Cawangan Kedah1, 2, 3,4<br />
Kesan Penggunaan Mynota Terhadap Amalan Refleksi Dan Kreativiti<br />
Dalam Kalangan Pelajar Sekolah<br />
Kajian yang bertujuan mengkaji kesan penggunaan MyNota terhadap amalan<br />
refleksi dan kreativiti pelajar. MyNota merupakan buku nota yang menggunakan<br />
Kaedah Cornell. Seramai 21 orang pelajar dan 2 orang guru terlibat sebagai<br />
sampel kajian. Data dikumpulkan dengan menggunakan penulisan pelajar dalam<br />
ruangan refleksi pelajar yang terdapat pada buku MyNota dan dianalisis<br />
menggunakan teknik analisis dokumen. Hasil analisis dokumen menunjukkan<br />
kebanyakan pelajar dapat membuat refleksi dengan baik. Kebanyakan pelajar<br />
membuat penulisan mengikut kefahaman masing-masing dengan menggunakan<br />
pelbagai sumber rujukan. Analisis dokumen juga menunjukkan kemahiran<br />
kreativiti pelajar dapat ditingkatkan dengan penggunaan MyNota. Daripada 21<br />
orang pelajar, 4 orang pelajar dipilih untuk ditemu bual iaitu 2 orang pelajar lelaki<br />
dan 2 orang pelajar perempuan. Guru Sains yang terlibat dan pengetua sekolah<br />
berkenaan juga ditemubual untuk mendapat pandangan mereka tentang MyNota.<br />
Dapatan temubual menunjukkan pelajar dan guru memberi pandangan yang<br />
positif tentang MyNota dan akan meneruskan penggunaan MyNota dimasa<br />
hadapan.<br />
Kata kunci: Pendidikan Sains, kreativiti dan amalan penulisan refleksi<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 83
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
PELAN LANTAI<br />
PETA LOKASI UiTM CAWANGAN NEGERI SEMBILAN,<br />
KAMPUS SEREMBAN<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 84
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 85
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
PELAN LANTAI SPPA <strong>2018</strong> (PUSAT KEGIATAN PELAJAR- ARAS 3)<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 86
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
P E N G H A R G A A N<br />
Jawatankuasa Seminar Penyelidikan Pendidikan Antrabangsa <strong>2018</strong><br />
(SPPA <strong>2018</strong>) mengucapkan setinggi-tinggi penghargaan kepada :<br />
YAB Tuan. Haji Aminuddin bin Harun<br />
Menteri Besar Negeri Sembilan<br />
Kementerian Pendidikan Malaysia<br />
Institut Pendidikan Guru Malaysia<br />
Universiti Sains Islam Malaysia<br />
Univerisiti Teknologi MARA Cawangan Negeri Sembilan<br />
Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan<br />
Universitas Negeri Padang Indonesia<br />
Universitas Andalas Indonesia<br />
Pejabat Setiausaha Kerajaan Negeri Sembilan<br />
Majlis Agama Islam Negeri Sembilan<br />
Lembaga Muzium Negeri Sembilan<br />
Perbadanan Perpustakaan Negeri Sembilan<br />
Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar<br />
Alumni Perguruan Raja Melewar<br />
dan<br />
semua yang terlibat secara langsung dan tidak langsung dalam<br />
menjayakan SPPA <strong>2018</strong><br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 87
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
PENAJA<br />
MAJLIS AGAMA ISLAM NEGERI SEMBILAN<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 88
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
PUSAT ZAKAT DAN WAKAF USIM<br />
UNIVERSITI SAINS ISLAM MALAYSIA<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 89
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA CAWANGAN NEGERI SEMBILAN<br />
KAMPUS SEREMBAN<br />
PEJABAT SETIAUSAHA KERAJAAN NEGERI SEMBILAN<br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 90
[<strong>SEMINAR</strong> <strong>PENYELIDIKAN</strong> <strong>PENDIDIKAN</strong> <strong>ANTARABANGSA</strong> <strong>2018</strong>] SPPA <strong>2018</strong><br />
Penyelidikan dan Inovasi Memacu Pendidikan Bertaraf Dunia 91
Change language