MODUL PENDIDIKAN KENDIRI KOKURIKULUM edisi 2021

NORMA BAHARU PENDIDIKAN
PELAKSANAAN KOKURIKULUM
MODUL PENDIDIKAN KENDIRI KOKURIKULUM
NORMAN BIN SUHAILI
SK ST. THOMAS, KUCHING
1
NBS

MODUL PENDIDIKAN KENDIRI KOKURIKULUM
1.0 PENDAHULUAN
Kokurikulum merupakan salah satu bidang pendidikan yang wajib dilaksanakan
berdasarkan Akta Pendidikan 1996. Semua institusi pendidikan (sekolah) perlua
melaksanakan aktiviti kokurikulum secara terancang dan semua murid hendaklah
dilibatkan di dalam aktiviti kokurikulum yang dirancang agar dapat membantu
melahirkan modal insan cemerlang sesuai dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.
2.0 DEFINISI KOKURIKULUM
2.1 Kegiatan kokurikulum ertinya apa-apa kegiatan yang dirancang daripada
proses pengajaran dan pembelajaran di luar bilik darjah (kurikulum) yang
memberikan murid peluang untuk menambah, mengukuh dan mengamalkan
kemahiran dan nilai-nilai yang dipelajari di bilik darjah."
2.2 Dalam Warta Kerajaan bertarikh 28 Disember 1967, No. 5652 (Peraturan
Kursus Pengajian) Sekolah 1956, kegiatan ini dikenali sebagai "Kegiatan
Kumpulan".
2.3 Dalam Warta Kerajaan bertarikh 31 Disember 1997, Jld. 41, No. 26,
Tambahan No. 94, Perundangan A.P.U. (A) 531, Akta Pendidikan 1996,
Peraturan-peraturan (Kokurikulum Kebangsaan) telah memberi takrif
Kokurikulum iaitu :
Kegiatan kokurikulum di sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan
mengandungi yang berikut:
1. Penyertaan dalam sukan dan permainan
2. Penyertaan dalam persatuan dan kelab
3. Penyertaan dalam pasukan pakaian seragam (Unit Beruniform)
4. Lain-lain kegiatan sebagaimana ditentukan oleh Menteri
Pendidikan
3.0 DASAR KOKURIKULUM
3.1 DASAR UTAMA (1)
KEGIATAN KOKURIKULUM ADALAH SEBAHAGIAN DARIPADA
KURIKULUM KEBANGSAAN - Rujuk Seksyen 18, Akhta Pendidikan
1996 (Akta 550)
3.1.1 “Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang
termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
2
NBS

dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang
murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan
emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.” -
(Subperaturan 3(1) Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum
Kebangsaan) 1997 yang diterbitkan sebagai PU(A) 531/97)
3.1.2 Melaksanakan kokurikulum di sekolah adalah WAJIB.
3.1.3 Kegagalan @ Keengganan melaksanakan kegiatan kokurikulum
adalah suatu kesalahan yang jika disabitkan bersalah boleh
dijatuhi hukuman denda atau penjara atau pun kedua-duanya
sekali di bawah penalti am.
3.1.4 Seksyen 135 Akta Pendidikan 1996 (Akta 550 ): Penalti Am.
3.1.4.1 “(1) Seseorang yang melakukan kesalahan di bawah Akta 550
yang baginya tiada penalti diperuntukkan dengan nyata, boleh,
apabila disabitkan, didenda tidak melebihi lima ribu ringgit atau
dipenjarakan selama tempoh tidak melebihi enam bulan atau
kedua-duanya.”
3.1.4.2 “(2) Seseorang yang melakukan suatu kesalahan di bawah Akta
550 ini boleh, dalam hal suatu kesalahan yang berterusan, apabila
disabitkan, dikenakan hukuman denda harian yang tidak melebihi
lima ratus ringgit sebagai tambahan kepada apa-apa penalti lain
yang boleh dikenakan kepadanya di bawah Akta 550 ini
berkenaan dengan kesalahan itu, bagi setiap hari kesalahan itu
terus dilakukan.”
3.2 DASAR UTAMA (2)
PENYERTAAN MURID DALAM KEGIATAN KOKURIKULUM ADALAH
WAJIB
3.2.1 Penyertaan, kehadiran dan pencapaian murid dalam kegiatan
kokurikulum hendaklah direkod dan diberi penilaian. – {Hal ini
ditegaskan dalam Perkara 8.2.1 Surat Pekeliling Ikhtisas Bil
1/1985 dan Perkara 2.1 Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 2/1986)}
(PAJSK)
3.2.2 Ketidakhadiran murid dalam kegiatan kokurikulum yang murid itu
telah mendaftarkan diri untuk menyertainya adalah suatu
kesalahan yang menyebabkan murid tersebut boleh dikenakan
3
NBS

tindakan disiplin jika disabitkan bersalah seperti tindakan ke atas
kesalahan ponteng sekolah atau ponteng kelas. – {Hal ini
hendaklah dimaktubkan dalam Buku Undang-Undang dan
Peraturan Sekolah dan perlu diketahui oleh murid-murid dan ibu
bapa mereka}
3.3 DASAR UTAMA (3)
PENYERTAAN SEMUA GURU ADALAH WAJIB
3.3.1 Penyertaan semua guru sebagai penjawat atau pengkhidmat
awam dalam mengurus, menyelia dan mengelola kegiatan
kokurikulum di sekolah adalah wajib.
3.3.2 “Penyertaan semua guru adalah dikehendaki bagi mempastikan
keberkesanan pelaksanaan gerakerja kokurikulum di sekolah”
(Perkara 5.2 dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 1/1985.)
3.3.3 Setiap orang guru di sekolah hendaklah, secara bertulis, diberi
tugas dan tanggung jawab yang spesifik, terperinci, dan kuantitatif
dalam bidang kokurikulum di sekolah, seperti yang dilakukan
dalam bidang kurikulum
3.3.4 Keengganan guru melaksanakan tugas dan tanggung jawab yang
telah diperuntukan adalah suatu kesalahan daripada segi
keperluan perkhidmatan atau kepatuhan dan
kebertanggungjawaban penjawat awam atau pun moral dan
wibawa keguruan yang boleh dikenakan tindakan disiplin
mengikut “Perintah-perintah Am Pegawai Awam (Kelakuan dan
tatatertib)(Bab D)”.
3.4 DASAR UTAMA (4)
PERLAKSANAAN “KEGIATAN KOKURIKULUM”
3.4.1 “Kegiatan kokurikulum” yang dilaksanakan di sekolah hendaklah
merupakan apa-apa kegiatan yang dirancang lanjutan daripada
proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) dalam bilik darjah
yang memberikan murid-murid peluang untuk menambah,
mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilainilai
yang dipelajari di dalam bilik darjah.” {Peraturan 2 dalam
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997}
3.4.2 Setiap kegiatan kokurikulum yang dilaksanakan hendaklah
dirancang dengan maksud mempunyai matlamat, objektif, kaedah
pelaksanaan dan kurikulum kegiatan serta skema penilaian yang
pragmatis dan progresif.
4
NBS

3.4.3 Setiap kegiatan kokurikulum yang dilaksanakan hendaklah
mengandungi elemen-elemen pengetahuan, pengalaman dan
kemahiran baru serta nilai-nilai murni yang membantu
membangunkan intelek, jasmani, emosi dan rohani murid
secara seimbang.
3.5 DASAR UTAMA (5)
PENYERTAAN “BERAMAI-RAMAI”
3.5.1 Pelaksanaan kegiatan kokurikulum di sekolah hendaklah
berasaskan prinsip penyertaan beramai-ramai tanpa ada unsurunsur
diskriminasi atau paksaan tetapi menfokus kepada
peningkatan perpaduan dan integrasi dalam kalangan muridmurid.
(Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 17/2000 bertarikh 16
November 2000).
3.5.2 Kegiatan kokurikulum yang dilaksanakan di sekolah hendaklah
bersifat merentas disiplin, bersepadu dan tidak bersifat eksklusif.
Penyertaan adalah terbuka kepada semua pelajar.
4.0 MATLAMAT PELAKSANAAN KOKURIKULUM
4.1 Merujuk kepada definisi serta dasar-dasar kokurikulum seperti di atas,
matlamat utama kokurikulum adalah untuk
4.1.1 menyeimbangkan pembangunan intelek, jasmani, emosi dan
rohoni murid.
4.1.2 Keseronokan belajar
4.1.3 Pembinaan dan menanam keyakinan diri dalam membina
hubungan dan interaksi social.
5.0 KEPENTINGAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM
Pelaksanaan kokurikulum seharusnya tidak dilihat kepada arahan dan peraturan
semata-mata. Para pentadbir serta guru-guru perlu melihat kokurikulum sebagai
satu medium mendidik ilmu serta menyalurkan maklumat dan pengetahuan
secara lebih luas. Tidak terikat kepada sukatan pembelajaran formal tetapi lebih
kepada kemampuan dan potensi murid yang boleh meneroka bidan dan Disiplin
ilmu secara lebih luas dan mendalam. Dengan cara ini kita akan dapat
merealisasikan Aspirasi Murid dan dalam masa sama memenuhi kehendak
Aspirasi Sistem yang disuratkan di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan
Malaysia.
5
NBS

6.0 NORMA BAHARU
6.1 Mengambil kira pelaksanaan Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) yang
bermula sejak 18 Mac 2020. Sehingga kini, negara masih bergelut dengan
pelbagai usaha untuk meredakan Pandemik Covid-19 yang kian menular
dalam masyarakat. Usaha ini mungkin akan berterusan untuk satu tempoh
masa yang berpanjangan dan tidak diketahui bila akan berakhir.
6.2 Justeru itu, para pentadbir dan para guru perlu mencari jalan keluar untuk
memastikan pendidikan serta proses pembelajaran yang harusnya
diberikan kepada murid tidak tergugat dan terputus. Kita perlu mencari
ruang dan jalan keluar kepada isu ini. Kegagalan guru untuk mendidik dan
mengajar bukan kesilapan pihak KPM, JPN atau PPD. KPM telah
menyediakan saluran-saluran yang boleh dipilih untuk memastikan murimurid
dapat menjalani pdpc walaupun tanpa bersemuka.
6.3 Jika kita melihat perkembangan pendidikan secara global, para
pendidikan di seluruh dunia mula beralih kepada pengajaran atas talian
(Online Teaching) dan pelbagai pihak telah tampil mengesyorkan pelbagai
cara dan usaha. Antara yang mungkin kita pernah dengar atau tahu;
Google Education Platform, Google Educator - DELIMA (KPM), Apple
Teacher Learning Center, Microsoft Educator Center dan banyak lagi.
Malah hari ini kita boleh menggunakan pelbagai aplikasi pendidikan atau
pembelajaran yang dicipta untuk membantu para pendidik merealisasikan
pendidikan secara atas talian. Antaranya, Lingokids, ClassDojo, Dualingo,
DragonBox, Quick Maths, You Tube Kids, Science360, dan banyak lagi.
6.4 Di dalam Pelan Pembangunan Malaysia, melalui Gelombang 1 (2013 –
2015): salah satu usaha untuk meningkatkan kemampuan murid di dalam
penguasaan Bahasa Inggeris adalah melalui penerokaan pembelajaran
secara terarah kendiri dan tutorial interaktif dalam talian. Pengenalan ini
dinyatakan pada tahun 2013 di mana Pendamik Covid-19 masih jauh dan
tidak pernah difikirkan oleh sesiapa kita di sini. Pendamik Covid-19 ini
telah mengubah segalanya men menjadikan pengajaran dan
pembelajaran di atas dan dalam talian menjadi semakin penting dan
sangat pantas. Perubahan ini memaksa golongan guru mencari dan
menimba ilmu baharu untuk tidak ketinggalan bukan sahaja untuk diri
sendiri tetapi lebih jelas dan nyata untuk memastikan pengajaran dapay
disampaikan kepada murid walaupun tidak bersemuka.
6.5 Penularan wabak COVID-19 dan pelaksanaan PKP yang berlarutan turut
menyaksikan perubahan sistem atau cara belajar bagi kebanyakan
individu guru, murid dan sekolah tidak kira di sekolah kerajaan mahupun
swasta. Dan hari ini, dalam waktu yang sangat singkat, persoalan ekses
dan kemudahan bukan lah suatu isu utama seperti mulanya pengajaran
dari rumah diperkenalkan. Isu yang sering dipersoalkan oleh masyarakat
6
NBS

adalah apa usaha guru kepada murid-murid yang mempunyai ekses dan
kemudahan?
6.6 Penularan COVID-19 dan PKP mengakibatkan majoriti pekerja termasuk
guru dan murid-murid tidak dapat menjalankan tugas mereka seperti
kelaziman dan perlu beradaptasi diri dengan norma baharu. Situasi
semasa memaksa kita untuk berubah.
6.7 Situasi ini juga mungkin lebih mencabar bagi segelintir guru dan murid
kerana perlu membahagikan masa antara tugas pengajaran dan
pembelajaran, mengurus kehidupan biasa di rumah, bahkan perlu belajar
menggunakan aplikasi tertentu untuk memastikan proses pengajaran dan
pembelajaran dapat terus dijalankan. Namun, semua cabaran ini semakin
diterima dan diadaptasikan sebagai rutin harian sesuai dengan keperluan
serta kemampuan masing-masing.
7.0 Modul ini mencadangkan kaedah yang sesuai untuk memastikan bidang
kokurikulum tetap dapat diteruskan dan dinilai sesuai dengan keadaan dan
perkembangan situasi terkini.
7.1 Kokurikulum yang disertai murid untuk Pentaksiran Aktiviti Jasmani
Sukan dan Kokurikulum meliputi elemen Kehadiran, Jawatan, Tahap
Penyertaan, Tahap Pencapaian, dan Komitmen. Dalam norma baharu,
dicadangkan penilaian terhadap elemen tersebut yang lebih fleksibel.
7.2 Kehadiran – elemen ini membawa pemberat 40 markah. Memandangkan
dalam beberapa keadaan dan atas perintah kerajaan, guru dan murid
mengalami kekangan untuk bersemuka, maka, perjumpaan secara dalam
talian perlu diterima dan diambilkira. Guru penasihat boleh mengadakan
pertemuan dalam talian secara berjadual. Manakala murid-murid yang
lebih berpeluang / mampu boleh menganjurkan perjumpaan kumpulan /
patrol / seksyen / grup masing-masing melalui pelbagai aplikasi dalam
talian. Jika murid memperolehi ruang dan peluang bersemuka untuk
merujuk dan mendapatkan nasihat tentang projek/tugasan, guru perlu
merekodkan perjumpaan tersebut sebagai bukti komitmen murid kepada
diri dan tanggungjawab.
7.3 Jawatan – elemen ini membawa pemberatan sebanyak 10 markah.
Elemen ini perlu diimprovasi sesuai dengan keadaan semasa. Jawatanjawatan
ketua kumpulan / seksyen / patrol perlu dimantapkan dan diberi
perhatian supaya lebih ramai murid dapat dilatih untuk memimpin
kumpulan masing-masing. Sekali gus dapat menilai kepimpinan muridmurid
dalam mengendalikan pasukan / kumpulan.
7.4 Tahap Penyertaan – elemen ini membawa pemberatan markah sebanyak
20. Pelibatan murid sepanjang arahan PKP ini pastinya membataskan
murid untuk menyertai aktiviti-aktiviti kokurikulum. Maka, dicadangkan
7
NBS

supaya aktiviti perjumpaan mingguan diubah kepada projek tahunan
mengikut kumpulan atau tugasan individu.
7.4.1 Peringkat Sekolah
7.4.1.1 Contoh 1 - murid yang menyertai pasukan unit
beruniform Pengakap, melengkapkan buku log peribadi
berkaitan Skim Latihan Pengakap (Pengakap Kanakkanak,
Pengakap Muda atau Pengakap Remaja).
7.4.1.2 Contoh 2 – Aktiviti Kelab Persatuan mengadakan buku
skrap dengan tajuk yang sesuai dengan kelab masingmasing
seperti Kelab Bahasa Melayu, murid membuat
buku skrap tentang Puisi, Jenis Kata, Jenis Ayat, Ceritacerita
Pendek, Pantun (pelbagai jenis) dan lain-lain.
7.4.1.3 Contoh 3 – Kelab Sukan Permainan membuat buku
skrap atau buku catatan permainan sukan masingmasing.
7.4.1.4 Semua hasil murid adalah mengikut kreativiti murid
sesuai dengan Aspirasi Murid di dalam PPPM.Peringkat
Daerah / Negeri / Kebangsaan.
7.4.1.5 Peringkat ini memerlukan peranan PPD, JPN dan
Bahagian-bahagian di KPM untuk mengelola aktiviti di
peringkat masing-masing. Pelibatan murid melalui
rakaman video atau hantaran projek maujud (seperti
buku skrap atau kertas laporan projek).
7.4.1.6 PPD, JPN dan Bahagian di KPM perlu keluar dari
kebiasaan sedia ada untuk menepati norma baharu
masa kini.
7.4.1.7 Guru-guru Teknikal sedia ada yang dilantik perlu
digerakkan untuk membantu merealisasikan aktiviti
kokurikulum norma baharu ini. Keberhasilan dan
kejayaan kerja urus norma baharu tetap memerlukan
komitmen dan sumbangan idea dan tenaga seperti
kebiasaannya sebelum ini.
8.0 PENGISIAN MODUL KENDIRI KOKURIKULUM MURID
8.1 Skim Latihan Unit Beruniform
Bagi pasukan unit beruniform, semua badan induk pasukan telah
menetapkan skim latihan masing-masing. Guru hanya perlu mengikut
skim latihan yang telah ditetapkan.
8
NBS

Murid menyediakan buku log peribadi masing-masing. Memuatkan
perkara-perkara di bawah dengan lengkap dan secara kreatif. Setiap
perkara (tajuk) hendaklah khusus kepada kemahiran tahap masingmasing
seperti contoh Pengakap sekolah rendah membuat buku log Skim
Latihan Pengakap Kanak-kanak.
8.1.1 Membuat Buku Log Unit Beruniform
8.1.1.1 Skim Latihan
8.1.1.1.1 Rekod Maklumat Peribadi Murid
8.1.1.1.2 Kemahiran Wajib
8.1.1.1.3 Kemahiran Nilai Tambah
8.1.1.1.4 Gambar / Rajah
8.1.1.1.5 Contoh – Muka surat 10
8.2 Kelab dan Persatuan
Guru menetapkan tajuk / bidang / yang hendak dilaksanakan oleh kelab
bagi tahun semasa.
Murid memilih bidang dan menyediakan buku log peribadi masing-masing
atau buku skrap bagi projek untuk mencapai suatu tahap seperti usaha
untuk mendapatkan lencana. Memuatkan perkara-perkara di bawah
dengan lengkap dan secara kreatif.
8.2.1 Membuat Buku Log
8.2.1.1 Tajuk / Bidang
8.2.1.1.1 Rekod Maklumat Peribadi Murid
8.2.1.1.2 Kemahiran Wajib
8.2.1.1.3 Kemahiran Nilai Tambah
8.2.1.1.4 Gambar / Rajah
8.2.1.1.5 Contoh – Muka surat 11
8.2.2 Membuat Buku Skrap Projek Khusus
8.2.2.1 Tajuk / Bidang
8.2.2.1.1 Rekod Maklumat Peribadi Murid
8.2.2.1.2 Kemahiran Wajib
8.2.2.1.3 Kemahiran Nilai Tambah
8.2.2.1.4 Gambar / Rajah
8.2.2.1.5 Contoh – Muka surat 11
8.3 Kelab Sukan dan Permainan
Guru menetapkan tajuk / bidang / yang hendak dilaksanakan oleh kelab
bagi tahun semasa.
9
NBS

Murid memilih bidang dan menyediakan buku log peribadi atau buku skrap
masing-masing. Memuatkan perkara-perkara di bawah dengan lengkap
dan secara kreatif.
8.3.1 Membuat Buku Log
8.3.1.1 Tajuk / Bidang
8.3.1.1.1 Rekod Maklumat Peribadi Murid
8.3.1.1.2 Kemahiran Wajib
8.3.1.1.3 Kemahiran Nilai Tambah
8.3.1.1.4 Gambar / Rajah
8.3.1.1.5 Contoh – Muka surat 12
8.4 TEMPOH MASA DAN PENGHANTARAN PROJEK
8.4.1 Suatu tarikh hendaklah ditetapkan oleh pihak sekolah untuk
penghantaran projek buku log murid.
8.4.2 Penghantaran boleh sama ada dalam medium seperti berikut:
8.4.2.1 Buku Skrap (maujud) – di pos / dihantar ke sekolah oleh
ibu bapa atau penjaga
8.4.2.2 Salinan Digital
8.4.2.2.1 Format PDF
8.4.2.2.2 Persembahan MS Powerpoint
8.4.2.2.3 Flip Book
8.5 PENILAIAN
8.5.1 Semua projek murid dinilai secara individu. Bukan secara pukal ini
kerana setiap murid mempunyai latar yang pelbagai dan dan
berbeza. Mereka perlu dilihat secara lebih peribadi dan lebih adil.
8.5.2 Kepelbagaian Kecerdasan perlu diambilkira agar guru dapat
membantu menyerlahkan potensi setiap individu.
8.5.3 Pencapaian murid hendaklah direkodkan.
8.5.4 Semua hasil kerja projek murid hendaklah disimpan untuk rujukan.
8.5.5 Perkongsian setiap hasil kerja murid melalui pelbagai media sosial
hendaklah atas kebenaran Pengurusan Sekolah. Guru hendaklah
menjaga sensitiviti dan moral murid selaku klien.
9.0 PROSEDUR PELAKSANAAN
9.1 Pentadbir perlu menyusun semula cara pelaksanaan kokurikulum di
sekolah.
9.2 Kelab, pasukan dan persatuan perlu dipecah kecilkan. Sebagai contoh,
andai kebiasaannya Kelab Bahasa Melayu mempunyai 40 orang ahli
dengan 2 atau tiga guru penasihat bersama, Maka kelab ini dikecilkan
10
NBS

kepada Kelab BM1, Kelab BM2 dan Kelab BM3. Seorang guru sahaja
akan mengendalikan kelab tersebut. Secara tidak langsung, bimbinigan
guru kepada murid lebig berfokus kerana Bilangan murid yang lebih sedikit
dan mudah untuk dikendalikan.
9.3 Satu format penilaian yang seragam atau sesuai perlu diwujudkan bagi
setiap kelab yang telah dikecilkan atau penyelarasan penilaian mengikut
bidang kokurikulum. Peranan Jawatan Kuasa Kokurikulum sekolah perlu
memainkan peranan proaktif dalam usaha ini.
10.0 RUMUSAN
10.1 Tugasan yang diberikan hendaklah diberikan mengikut tahap kemampuan
murid. Guru perlu mengambilkira latar budaya, latar sosial dan latar
ekonomi murid yang diajar. Contoh-contoh yang disertakan adalah
sebagai panduan asas untuk guru memulakan tugas norma baharu
kokurikulum. Saya percaya guru mampu memikirkan serta mengolah
tugasan yang lebih menarik dan sangat memberi manfaat kepada muridmurid.
10.2 Idea ini bukan suatu yang baharu. Dari usaha ini penilaian murid secara
individu akan mampu kita laksanakan selaras dengan Aspirasi Murid yang
dihasratkan melalui Pelan Pembangunan Pendidikan 2013-2025.
10.3 Apa yang sangat penting adalah guru perlu ada satu usaha yang boleh
dijadikan asas untuk menilai bidang kokurikulum murid. Makanya,
bermula sekarang kita perlu bersama keluar dari kebiasaan yang biasabiasa
kepada satu kebiasaan baharu yang akan dianggap biasa di suatu
masa kelak.
11
NBS

CONTOH 1
TUGASAN KENDIRI.
PASUKAN : PENGAKAP KANAK-KANAK
TAHUN : 4 (EMPAT)
1. PENERANGAN
1.1 Sebagai seorang ahli Pengakap Kanak-kanak, anda hendaklah menjadikan
diri sebagai seorang yang berguna dan memberi faedah kepada orang lain
seperti ahli keluarga dan masyarakat di sekitar anda.
1.2 Anda hendaklah memiliki pengetahuan dan kemahiran sebagai seorang ahli
Pengakap dan berbangga dengan kemajuan yang dicapai.
1.3 Untuk mendapatkan pengiktirafan, anda handaklah diuji pengetahuan dan
kemahiran. Jika lulus ujian, anda berhak dianugerahkan lencana-lencana
kemajuan dan kepandaian oleh pemimpin kumpulan anda.
2. TUGASAN 1
2.1 Sediakan sebuah buku log (buku catatan).
2.2 Tuliskan maklumat peribadi anda.
2.2.1 Nama Penuh
2.2.2 Tarikh lahir
2.2.3 No My Kid
2.2.4 No Kumpulan dan Daerah (pengakap sekolah anda)
2.3 Tuliskan (dan lukis jika perlu) - WAJIB
2.3.1 Persetiaan Pengakap
2.3.2 Undang-undang Pengakap
2.3.3 Prinsip Rukun Negara
2.3.4 Hormat Pengakap
2.3.5 Cogankata Pengakap
2.3.6 Sejarah Pengakap Sarawak
2.3.7 Sejarah Pengakap Malaysia
2.3.8 Tuliskan Cerita Hutan secara ringkas dengan cara anda sendiri.
2.3.9 Tuliskan proses melaksanakan Laung Agong
2.4 Pilih salah satu – Ahli Renang atau Penunggang Basikal
2.4.1 Ahli Renang
2.4.1.1 Tuliskan peraturan keselamatan di air.
2.4.1.2 Nyatakan kepentingan belajar dan tahu berenang.
12
NBS

2.4.1.3 Cari gambar proses asas pembelajaran berenang.
2.4.1.4 Sekiranya anda tahu berenang, berikan bukti seperti:
2.4.1.4.1 Sijil Perenang (pertandingan atau apa sahaja)
2.4.1.4.2 Gambar anda berenang
2.4.1.4.3 Atau, sekiranya tiada sijil dan gambar, minta
pengakuan bertulis ibu bapa atauy penjaga
menyatakan anda tahu berenang.
2.4.2 Penunggang basikal
2.4.2.1 Lukiskan sebuah basikal dan labelkan Bahagian-bahagian
penting yang perlua ada pada sebuah basikal.
2.4.2.2 Nyatakan 4 undang-undang jalanraya semasa berbasikal.
2.4.2.3 Lukiskan isyarat-isyarat tangan semasa berbasikal
2.4.2.3.1 Belok ke kanan
2.4.2.3.2 Belok ke kiri
2.4.2.3.3 Berhenti
2.4.2.3.4 Perlahan
2.4.2.4 Lekatkan gambar anda bersama basikal.
2.5 Hantar tugasan anda ini kepada Pemimpin Pengakap. Sekiranya anda
berjaya, Anda layak dianugerahkan sebagai Ahli Pengakap dan pemegang
lencana Ahli Renang atau Penunggang Basikal.
13
NBS

CONTOH 2
TUGASAN KENDIRI.
PASUKAN : PERSATUAN BAHASA MELAYU
TAHUN : 4 (EMPAT)
1. PENERANGAN
1.1 Sebagai seorang ahli Persatuan Bahasa Melayu, penguasaan bahasa
merupakan suatu nilai tambah yang akan membantu meningkatkan lagi
kemahiran berbahasa dan membantu menambah pengetahuan berbahasa.
1.2 Ada banyak ruang dan bidang yang boleh diterokai.
2. TUGASAN
2.6 Anda diminta menyediakan 2 buku skrap.
2.7 Buku skrap itu hendaklah berkaitan dengan tajuk tajuk yang diberikan di
bawah. Buku skrap anda hendaklah turut memuatkan maklumat peribadi
masing-masing (nama, tarikh lahir, kelas, nombor pengenalan – MyKid).
2.8 Pilih dua tajuk untuk disiapkan.
2.9 Tajuk-tajuk yang ditetapkan:
2.9.1 Kata (semua jenis kata)
2.9.2 Ayat (Semua jenis ayat)
2.9.3 Puisi
2.9.4 Pantun
2.9.5 Peribahasa
2.9.6 Syair
2.9.7 Gurindam
2.9.8 Imbuhan (awalan, akhiran, awalan dan akhiran)
2.10 Tugasan ini memerlukan anda membuat rujukan dan mendapatkan contohcontoh
sebagai membuktikan anda faham tugasan yang dibuat.
2.11 Gunakan kreativiti masing-masing dalam melaksanakan tugasan ini.
14
NBS

CONTOH 3
TUGASAN KENDIRI.
PASUKAN : KELAB BOLA SEPAK
TAHUN : 4 (EMPAT)
1. PENERANGAN
1.1 Sebagai seorang ahli Kelab Bola Sepak, anda diminta untuk membuat buku
skrap tentang dunia bola sepak.
1.2 Ada banyak ruang dan bidang yang boleh diterokai. Melalui tugasan ini
diharapkan pengetahuan am anda berhubung bola sepak akan meningkat
dan menanam minat yang lebih mendalam dalam sukan bola sepak.
2. TUGASAN
2.1 Anda diminta menyediakan 2 buku skrap.
2.2 Buku skrap itu hendaklah berkaitan dengan tajuk tajuk yang diberikan di
bawah. Buku skrap anda hendaklah turut memuatkan maklumat peribadi
masing-masing (nama, tarikh lahir, kelas, nombor pengenalan – MyKid).
2.3 Pilih dua tajuk untuk disiapkan.
2.4 Tajuk-tajuk yang ditetapkan:
2.4.1 Peraturan dan Undang-undang Permainan Bola Sepak FIFA
2.4.2 Koleksi Sejarah Pasukan Bola Sepak Negara
2.4.3 My Football Team – My Dream
2.4.4 Kasut Bola
2.4.5 Koleksi Bola Sepak Piala Dunia
2.12 Tugasan ini memerlukan anda membuat rujukan dan mendapatkan contohcontoh
sebagai membuktikan anda faham tugasan yang dibuat.
2.13 Gunakan kreativiti masing-masing dalam melaksanakan tugasan ini.
15
NBS

TAMAT
Sebarang maklum balas boleh dikemukakan ke
powermanok@yahoo.com.my
16
NBS