SPM - Fakulti Pendidikan - UTM

PERHATIAN 

Buku Panduan ini mengandungi maklumat ringkas mengenai Fakulti Pendidikan dan program 

pengajian yang dikendalikan di peringkat ijazah pertama. 

Maklumat terperinci mengenai beberapa perkara terdapat dalam dua buku rasmi UTM iaitu: 

Prospektus UTM 

Peraturan Akademik 

Segala maklumat yang terkandung dalam Buku Panduan ini adalah benar ketika dicetak. Fakulti 

berhak membuat sebarang pindaan atau perubahan ke atas maklumat yang tercatat dalam Buku 

Panduan ini mengikut bidang kuasa yang ada padanya. 

Keterangan lanjut boleh didapati melalui: 

Dekan 

Fakulti Pendidikan 

81310 UTM Skudai 

JOHOR DARUL TA'ZIM 

Tel : (07) 5534404/34257/34169 

Fax : (07) 5577351/5560542 

Buku Panduan Akademik mulai sesi 2007/08


Universiti Teknologi Malaysia 

PROGRAM PERGURUAN 

Sarjana Muda Sains serta Pendidikan 

Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan 

Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan 

Sarjana Muda Pendidikan 


Visi, Misi, Objektif, Piagam 

Pelanggan

VISI 

Menjadi sebuah Fakulti yang unggul, cemerlang dan terkehadapan dalam bidang pendidikan. 

MISI 

Fakulti Pendidikan beriltizam dalam usaha menyeluruh membangunkan sumber manusia dalam 

bidang sains dan teknologi melalui pendidikan dan latihan profesional yang berkualiti dan inovatif 

untuk para pendidik dan pralatih. 

OBJECTIVES 

i) Melahirkan pendidik dalam berbagai bidang pengajian memenuhi keperluan pendidikan 

negara. 

ii) Mempertingkatkan mutu profesionalisma staf akademik Universiti dalam bidang pendidikan. 

iii) Mempertingkatkan mutu kemahiran pengajaran pengajar (trainers) untuk keperluan 

pembangunan sumber manusia negara. 

iv) Menjalankan penyelidikan dan penyebaran ilmu pengetahuan dalam berbagai bidang 

pendidikan. 

v) Memberi khidmat masyarakat dalam bidang pendidikan. 

vi) Mempelopori kaedah dan menghasilkan bahan bagi meningkatkan keberkesanan 

pengajaran pembelajaran. 

vii) Menerbitkan bahan ilmiah untuk peningkatan profesionalisma pendidikan. 

PIAGAM PELANGGAN 

Sentiasa bersedia menemui serta menyebarkan ilmu secara kreatif melalui perkhidmatan yang 

mesra, efisyen dan amanah untuk kesejahteraan ummah. 



Sepintas Lalu

FAKULTI PENDIDIKAN SEPINTAS LALU 

PENDAHULUAN 

Fakulti Pendidikan ditubuhkan pada Ogos 

1993. Sehingga kini, fakulti menawarkan 

berbagai program pendidikan perguruan di 

peringkat Ijazah Pertama dan Ijazah Lanjutan. 

Program pengajian peringkat ijazah pertama 

yang dikendalikan ketika ini ialah Sarjana Muda 

Sains dan Komputer Serta Pendidikan, Sarjana 

Muda Sains Serta Pendidikan dan Sarjana 

Muda Teknologi Serta Pendidikan. Setiap 

program adalah direkabentuk untuk 

membolehkan pelajar menguasai dengan baik 

bidang pengkhususan yang diikutinya. 

Disamping itu, setiap pelajar akan dilatih untuk 

menguasai bidang teknologi maklumat dan 

multimedia pendidikan. Bidang-bidang 

pengkhususan yang ditawarkan ialah 

pendidikan sains dan matematik, pendidikan 

sains sosial, sains komputer, teknologi 

kejuruteraan dan pengurusan pendidikan. 

Perlaksanaan program pengajian di Fakulti 

Pendidikan dibuat bersama dengan fakulti lain 

di UTM. 

MATLAMAT 

Matlamat Fakulti Pendidikan ialah untuk: 

- Memberi pendidikan ikhtisas perguruan 

khususnya dalam bidang sains, 

teknologi maklumat & multimedia 

pendidikan serta pendidikan teknikal & 

kejuruteraan. 

- Mempelopori dan menghasilkan kaedah 

serta bahan pengajaran dan 

pembelajaran bagi mempertingkatkan 

penguasaan ilmu. 

- Memberi perkhidmatan dan 

perundingan dalam berbagai bidang 

pendidikan untuk memenuhi kehendak 

pelanggan. 

- Membudayakan pembelajaran 

sepanjang hayat. 

PENGURUSAN 

Pengurusan Fakulti Pendidikan diketuai oleh 

Dekan dan dibantu oleh dua orang Timbalan 

Dekan. Perlaksanaan program pengajian 

fakulti diselia oleh lima orang Ketua Jabatan 

iaitu Jabatan Asas Pendidikan, Jabatan 

Pendidikan Sains & Matematik, Jabatan 

Pendidikan Sosial, Jabatan Multimedia 

Pendidikan dan Jabatan Pendidikan Teknikal & 

Kejuruteraan. Perlaksanaan pembelajaran dan 

pengurusan berkomputer dilaksanakan oleh 

Pengurus Teknologi Maklumat. Urusan 

akademik dan pentadbiran am fakulti pula 

diketuai oleh seorang Timbalan Pendaftar 

(Akademik) dan seorang Penolong Pendaftar 

(Pengurusan Sumber Manusia). 

KEMUDAHAN 

Selain dari bilik kuliah, Fakulti Pendidikan 

dilengkapi dengan berbagai kemudahan 

bengkel, makmal dan studio antara lain seperti 

berikut: 

- Makmal Kaedah Pengajaran Sains 

- Makmal Komputer, Studio,Audio dan 

Video, Fotografi Digital, Multimedia, 

Grafik dan Penyengaraan Komputer 

- Bilik Pengajaran Maya (Virtual Classroom) 

- Bengkel Pendidikan Kejuruteraan 

- Bengkel Kemahiran Hidup 

- Makmal Kecergasan dan Kecederaan 

Sukan 

- Bilik Penilaian dan Penaksiran 

- Klinik Kaunseling & Psikoterapi 

SYARAT KEMASUKAN 

Kemasukan calon untuk mengikuti program di 

peringkat ijazah pertama adalah berdasarkan 

kelulusan peperiksaan Sijil Tinggi Pelajaran 

Malaysia, Matrikulasi, Diploma atau yang 

setaraf dengannya. Perincian syarat 

kemasukan boleh dirujuk dalam buku 

Prospektus UTM. Calon yang mempunyai 

kelayakan akademik peringkat diploma yang 

diiktiraf dan ke atas boleh dipertimbangkan 

untuk diberikan pengecualian kredit. 


KETERANGAN PROGRAM YANG 

DITAWARKAN 

Program pengajian yang ditawarkan adalah 

bertujuan untuk memberi ilmu pengetahuan 

dan menyediakan pengalaman bagi 

membolehkan bakal guru mempunyai 

pengetahuan dan kemahiran asas yang 

berkaitan dengan profesion perguruan. Secara 

umumnya kurikulum program mengandungi 

empat komponen utama iaitu mata pelajaran 

wajib universiti, pengkhususan, profesional 

dan teknologi maklumat & multimedia 

pendidikan. Disamping itu pelajar perlu 

menjalani latihan praktik yang lazimnya 

dikendalikan semasa cuti panjang. 

Keterangan mengenai setiap komponen mata 

pelajaran adalah seperti berikut: 

a. Mata Pelajaran Wajib Universiti 

Mata pelajaran wajib universiti ialah mata 

pelajaran yang wajib dipelajari oleh setiap 

pelajar UTM. Ia bertujuan untuk membantu 

mengembangkan berbagai potensi kognitif, 

afektif dan psikomotor pelajar secara 

menyeluruh dan bersepadu. Ia merangkumi 

aspek berikut iaitu: 

- Kerohanian (mata pelajaran Pusat 

Pengajian Kemanusian dan 

Perkhidmatan Masyarakat) 

- Kemasyarakatan dan kenegaraan (mata 

pelajaran Pengajian Malaysia dan 

Kemasyarakatan) 

- Komunikasi (mata pelajaran Bahasa 

Inggeris) 

- Penyuburan fizikal, sosial dan budaya 

(mata pelajaran Ko-Kurikulum) 

b. Mata Pelajaran Pengkhususan 

Mata pelajaran pengkhususan merupakan mata 

pelajaran akademik dalam bidang tertentu yang 

akan dipelajari secara mendalam oleh bakal 

guru. Mata pelajaran ini perlu dikuasai dan 

diperkayakan serta dipelajari dengan 

mendalam bagi membolehkan bakal guru 

menguasai dengan baik bidang pengkhususan 

berkenaan. 

Bakal guru dikehendaki memilih salah satu 

daripada bidang pengkhususan berikut: 

- Sains, Fizik, Kimia, Matematik 

- Matematik 

- Pendidikan Sains Sosial (Pengajian 

Islam, Sains Sukan, TESL) 

- Teknologi Kejuruteraan (Awam, Elektrik, 

Mekanikal dan Kemahiran Hidup) 

- Pengurusan Pendidikan 

c. Mata Pelajaran Profesional 

Mata pelajaran profesional merupakan satu 

himpunan mata pelajaran yang akan 

memberikan ilmu pengetahuan dan kemahiran 

yang akan membolehkan seseorang 

melaksanakan tugas sebagai seorang guru 

dengan baik dan berkesan. Terdapat dua 

kumpulan mata pelajaran profesional, iaitu 

kumpulan mata pelajaran wajib dan elektif. 

Kedua-dua kumpulan mata pelajaran ini 

dikelaskan dalam kategori berikut: 

i. Kemanusiaan dan Tingkahlaku 

Fokus kumpulan matapelajaran ini ialah 

kajian mengenai kemanusiaan dan 

tingkahlaku. Ia bertujuan untuk memberi 

kefahaman mengenai kemanusiaan dan 

tingkahlaku, falsafah pendidikan, 

penggunaan dan peningkatan ilmu 

pengetahuan serta perkara berkaitan 

pendidikan sosial. Kumpulan mata 

pelajaran ini menjadi asas dalam 

profesion perguruan. Antara mata 

pelajaran dalam kumpulan ini ialah 

Psikologi Pendidikan, Sosiologi 

Pendidikan, Falsafah Pendidikan dan 

Kepimpinan Dalam Pendidikan. 

ii. Pengajaran dan Pembelajaran 

Kumpulan mata pelajaran ini memberi 

penekanan kepada proses pengajaran 

dan pembelajaran. Antara mata 

pelajaran dalam kumpulan ini ialah Teori 

Pembelajaran, Teori Pengajaran, Kaedah 

Mengajar, Makmal serta Bengkel 

Pengajaran. 


iii. Dasar dan Polisi 


penekanan kepada perkara berkaitan 

dasar dan polisi pendidikan. Ia bertujuan 

untuk membolehkan guru mengetahui, 

memahami dan melaksanakan dasar 

dan hasrat negara bagi melahirkan insan 

yang sempurna dan berupaya 

melaksanakan tanggungjawab sebagai 

hamba dan khalifah. Kejayaan sistem 

pendidikan negara bergantung kepada 

keupayaan guru menghayati dasar yang 

telah ditetapkan dan melaksanakannya 

sebagaimana yang dihasratkan. Antara 

mata pelajarannya ialah Kurikulum, 

Organisasi Sekolah serta Pentadbiran 

dan Pengurusan. 

v. Perancangan dan Penilaian 

Kumpulan mata pelajaran ini merupakan 

kajian mengenai perancangan dan 

penilaian dalam pendidikan. Ia bertujuan 

untuk membolehkan guru merancang 

dengan berkesan, melaksanakan 

perancangan dan seterusnya menilai 

hasil dan keberkesanan sesuatu 

rancangan yang dijalankan. Antara 

matapelajaran dalam kumpulan ini ialah 

Perancangan Pendidikan serta 

Pengukuran dan Penilaian. 

v. Projek Sarjana Muda 

Matapelajaran ini melatih bakal guru 

untuk melakukan penyelidikan 

khususnya yang berkaitan dengan 

bidang kepakaran dan profesion mereka 

sebagai guru. Untuk tujuan ini, setiap 

pelajar tahun akhir dikehendaki 

membuat satu projek kajian sama ada 

berbentuk penyelidikan, pembangunan 

perisian atau rekabentuk teknologi. 

Pelajar akan dibimbing oleh pensyarah 

pembimbing yang ditetapkan oleh fakulti. 

Setiap pelajar dikehendaki membentangkan 

hasil penyelidikan mereka dan 

melaporkannya dalam format yang 

ditetapkan. 

vi. Praktikum 

Selain daripada memperolehi ilmu 

pengetahuan daripada mata pelajaran 

yang diikuti secara kerja kursus, pelajar 

akan dikehendaki memperolehi 

pengalaman melaksanakan sesuatu 

tanggungjawab sama ada dalam 

keadaan yang disimulasikan atau dalam 

keadaan yang sebenar. Berbagai 

pengalaman praktik diberikan melalui 

berbagai program latihan seperti berikut: 

● Latihan Mengajar 

Latihan Mengajar bertujuan untuk 

memberi peluang guru mengamalkan 

segala teori dan kaedah mengajar 

yang telah dipelajari dalam suasana 

sebenar bilik darjah. Ia juga 

merupakan salah satu syarat 

penganugerahan ijazah kepada 

pelajar yang mengikuti program 

latihan perguruan. Jangkamasa 

Latihan Mengajar ialah selama 

sekurang-kurangnya 12 minggu dan 

dijalankan di sekolah yang ditetapkan 

oleh fakulti. 

● Latihan Industri 

Latihan Industri merupakan latihan 

praktik di industri oleh pelajar yang 

membuat pengkhususan dalam 

bidang pendidikan teknikal dan 

kejuruteraan serta Sains Sukan. Ia 

bertujuan untuk mendedahkan pelajar 

kepada aktiviti dan suasana di 

industri. Di samping itu pelajar akan 

memperolehi pengalaman bekerja di 

industri yang akan membantu mereka 

menggunakan ilmu pengetahuan 

tersebut dalam pengajaran dan 

pembelajaran di sekolah. 


● Pengalaman Klinikal dan Lapangan 

Pengalaman yang dimaksudkan 

termasuk pengajaran mikro, 

pencerapan, temubual, kajian kes, 

analisis diagnostik dan deskriptif 

mengenai guru dan murid, dan 

berbagai pengalaman yang berkaitan 

dengan kerjaya seorang guru. 

Tujuan utama memberikan 

pengalaman ini ialah supaya guru 

dapat mengalami sendiri tugas yang 

akan dilakukan dalam suasana yang 

disimulasikan atau dalam suasana 

sebenar. 

c. Mata Pelajaran Teknologi Maklumat & 

Multimedia Pendidikan 


penekanan kepada penguasaan kemahiran, 

pengetahuan serta kerangka teori mengenai 

teknologi maklumat & multimedia dalam 

pendidikan. Kumpulan mata pelajaran ini 

direkabentuk khusus untuk melatih bakal guru 

dalam menghadapi tugas mereka di era 

teknologi maklumat. Bakal guru akan 

didedahkan kepada kerangka teori serta 

penggunaan teknologi maklumat & multimedia 

dalam proses pengajaran dan pembelajaran. 

Antara mata pelajaran yang ditawarkan ialah 

Teknologi Maklumat Dalam Pendidikan, 

Rekabentuk Pengajaran dalam Pembangunan 

Perisian, Teknologi Audio dan Video, Bahasa 

Gubahan serta Multimedia Berasaskan 

CD-ROM dan Web. 

PENGENDALIAN PROGRAM 

Semua program pengajian dikendalikan 

melalui kuliah, amali dan projek. Kuliah 

diadakan setiap minggu mengikut jadual waktu 

yang telah ditetapkan. Disamping itu pelajar 

akan didedahkan dengan kerja amali di makmal 

atau bengkel atau di studio bagi mendapatkan 

kemahiran yang berkaitan. Selain daripada 

mengikuti kuliah dan melakukan kerja amali, 

pelajar tahun akhir diwajibkan melaksanakan 

projek kajian sama ada berbentuk penyelidikan, 

pembangunan perisian atau rekabentuk 

teknologi. Pelajar juga diwajibkan menjalani 

praktikum (latihan praktik) di sekolah dan/atau 

di industri dalam satu jangkamasa yang 

ditetapkan. 

PENILAIAN 

Penilaian terhadap setiap mata pelajaran dibuat 

secara berterusan di sepanjang semester 

berdasarkan kerja kursus dan ujian akhir. 

Penilaian kerja kursus lazimnya dibuat 

berasaskan kuiz, tugasan, kertas projek, 

pembentangan dan ujian kecil. Secara 

umumnya, wajaran kerja kursus adalah tidak 

kurang daripada 50% daripada markah 

keseluruhan, manakala wajaran peperiksaan 

akhir pula tidak melebihi 50%. Penilaian mata 

pelajaran tertentu, seperti amali, boleh dibuat 

berdasarkan kepada kerja kursus sepenuhnya. 

Penilaian bagi latihan praktik akan dilakukan 

oleh penyelia yang dilantik oleh fakulti mengikut 

tatacara yang telah ditetapkan. 

PENGANUGERAHAN IJAZAH 

Pelajar yang berjaya menamatkan pengajian 

mereka dalam jangkamasa yang dibenarkan 

serta telah memenuhi segala syarat yang 

ditetapkan akan dianugerahkan salah satu 

ijazah berikut mengikut bidang pengkhususan 

yang mereka ikuti: 

- Sarjana Muda Sains dan Komputer Serta 

Pendidikan (Fizik) 


Pendidikan (Kimia) 


Pendidikan (Matematik) 

- Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan 

(Fizik) 


(Kimia) 


(Matematik) 


(Sains) 


(Sains Sukan) 


(TESL) 


(Pengajian Islam) 

- Sarjana Muda Teknologi Serta 

Pendidikan (Kejuruteraan Awam) 


Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik) 


Pendidikan (Kejuruteraan. Mekanikal) 


Pendidikan (Kemahiran Hidup) 

- Sarjana Muda Pendidikan (Pengurusan 

Pendidikan) 


Carta Organisasi 

Fakulti Pendidikan

SENARAI NAMA PENSYARAH DAN KELAYAKAN 

AKADEMIK 

Dekan 

Mohd Salleh bin Abu, Prof. Dr. 

B.Sc. (Mathematics Education) (UKM) 

Dip.Ed. (UKM) 

M.Sc. (Mathematics) (Shelffield) 

Ph.D. (Mathematics Education) (West London) 

e-mel : dfp@utm.my 

e-mel: p-salleh@utm.my 

Timbalan Dekan (Pembangunan) 

Md Nor bin Bakar, Prof. Madya Dr. 

B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (UM) 

M.Ed. (Mathematics Education) (Keele) 

Ph.D. (Mathematics Education) (Warwick) 

e-mel: p-mdnor@utm.my 

Timbalan Dekan (Akademik) 

Mohamed Najib bin Abd Ghafar, Prof. Madya Dr. 

B.S. (Biology) (Northern Illinois) 

Dip.Ed.(UKM) 

M.Sc.(Ed. Technology) (UTM) 

Ph.D (Higher Ed.) (Surrey) 

e-mel : p-najib@utm.my 

Ketua Jabatan Asas Pendidikan 

Hamdan bin Said, Dr. 

Dip. Sc. Ed. (Physic) (UTM) 

B.Sc.Ed.(Hons) (Physic) (UTM) 

M.Ed. (Leadership & Management ) (QUT) 

Ed.D (Educational Leadership - Higher Ed. Administration) 

(ISU, USA) 

e-mel : hamdan_said@hotmail.com 

: hamiziwik@yahoo.com 

Ketua Jabatan Multimedia Pendidikan 

Baharuddin bin Aris, Prof. Madya Dr. 

B.Sc. M.Sc. (Iowa State) 

Ph.D. (Robert Gordon) 

e-mel : bba@utm.my/bbautm@gmail.com 

Ketua Jabatan Pendidikan Sains dan 

Matematik 

Mohini binti Mohamed, Prof. Madya Dr. 

B.Sc. (Mathematics) (Northern Illinois) 

M.Sc.Ed. (Northern Illinois) 

Ph.D. (Mathematics Education) (Temple, USA) 

e-mail: p-mohini@utm.my 

Ketua Jabatan Pendidikan Sains Sosial 

Abdul Hafidz bin Omar, Prof. Madya Dr. 

Cert.Ed.(MP.Pinang) 

B.Edu. (Physical Edu.) (UPM) 

M.Ed. (Leadership) (QUT) 

Ph.D (Health) (QUT) 

e-mel : aho@utm.my 

Ketua Jabatan Pendidikan Teknikal dan 

Kejuruteraan 

Muhammad Sukri bin Saud, Dr. 

Dip.Sc.(ITM) 

B. Edu. (Hons) UPM 

M.Sc. (Industrial/Techology Education )(Wisconsin) 

Ph.D (Career and Technical - Technology. Edu) (Ohio State) 

e-mel : p-sukri@utm.my 

Ketua Jabatan Program Luar 

Rio Sumarni binti Shariffudin, Prof. Madya Dr. 

B.Sc.Ed.(Hons) (UTM) 

M.Sc.(Sussex) 

Ph.d (UTM) 

e-mel : rio@utm.my / rio.sumarni@gmail.com 

Pengurus Teknologi Maklumat 

Zaidatun binti Tasir, Pro. Madya. Dr. 

B. Sc. Comp. With Edu. (Hons) (UTM) 

M.Ed.(Educational Media Computers) (Arizona State) 

Ph.D (Educational Technology) (UTM) 

e-mel : p-zaida@utm.my 

Timbalan Pendaftar 

Asram bin Sulaiman 

B.A. (Hons) (UM) 

e-mel : tpfp@utm.my 

Penolong Pendaftar (Pengurusan Sumber 

Manusia) 

Hanifah bte Ahmad 

B.A Management Technology (UTM) 

MSc. Management Technology (UTM) 

e-mel : hanifah-a@utm.my 

Jabatan Asas Pendidikan 

Ketua Jabatan 

Hamdan bin Said, Dr. 

Dip. Sc. Ed. (Physic) (UTM) 

B.Sc.Ed.(Hons) (Physic) (UTM) 

M.Ed. (Leadership & Management ) (QUT) 

Ed.D (Educational Leadership - Higher Ed. Administration) 

(ISU, USA) 

e-mel : hamdan_said@hotmail.com 

: hamiziwik@yahoo.my 

Profesor 

Abu Bakar bin Hj. Hashim, Prof. Dr. 

B.A. (Hons.) (History) (UM) 

Dip. Ed. (UM) 

M.Ed. (Ed. Admin) (Ohio) 

Ph.D. (Ed. Admin. & Higher Ed.) (Ohio) 

e-mel : p-abubakar@utm.my 


Mohd Tajudin bin Ninggal, Prof. Dr. 

Cert.Ed. (MPMK) 

B. Ed.(Hons) (Counseling) (UPM) 

M.A.(Counseling Psychology) Ed.D. (Counseling & 

Supervision) (Western Michigan) L.P.C. 

e-mel : mtajudin@utm.my 

Zaitun Hj. Sidin, Prof. Dr. 

B.A.(Hons) (History) (UM) 

Dip.Ed.(UM), 

M.Ed. (Ohio) 

Ph.D (Curriculum & Instruction) (Iowa) 

e-mel : dfp@utm.my 

Profesor Madya 

Azizi bin Hj. Yahaya, Prof. Madya Dr. 

Cert. Ed. (MPTI) 

B.Ed.(Hons) (Agric.) (UPM) 

M. Ed. (Psychology) (UKM) 

Ph.D (Training Management) (UPM) 

e-mel : p-azizi@utm.my 

Mohamed Najib bin Abd Ghafar, Prof. Madya Dr. 

B.S. (Biology) (Northern Illinois) 

Dip.Ed.(UKM) 

M.Sc.(Ed. Technology) (UTM) 

Ph.D (Higher Ed.) (Surrey) 

e-mel : p-najib@utm.my 

Syed Mohamed Shafeq bin Syed Mansor 

Alhabshi, Prof. Madya 

Cert.Ed. (MPTI) 

B.Ed.(Hons) (Agric Science) (UPM) 

M.Ed. (Guidance & Counselling) (UKM) 

e-mel : p-shafeq@utm.my 

Pensyarah Kanan 

Mohamed Sharif bin Mustaffa, Dr. 

Cert.Ed.(MPTI) 

B.Ed. (Hons) (Counseling ) (UPM) 

M.Ed. (Ed. Counseling) (QUT). 

P.hD (Ed. Counseling ) (QUT) 

e-mel : mohamed_sharifutm@yahoo.com 

Pensyarah 

Abdul Rahim bin Hamdan, Dr. 

B.A.Ed.(Hons) (Geography) (USM) 

M.Ed. (Curriculum & Instruction) (UTM) 

Ph.D (Profesional & Continuing Education ) (Surrey) 

e-mel : p-rahim@utm.my 

Adibah binti Abdul Latif 

B.Sc. Ed (Islamic Studies) (UTM) 

M.Ed. (Measurement & Evaluation) (UTM) 

e-mel : p-adibah@utm.my 

Ahmad Johari bin Sihes 

B.Sc. (Chemistry) (Minnesota) 

M.Ed. (Curriculum & Instruction) (Minnesota) 

e-mel : p-joha@utm.my 

Azlina binti Mohd Kosnin, Dr. 

B. Human Sc. (UIA) 

M.Sc. Ed. (Child Development) (IOE, London) 

Ph.D (Educational Psychology ) (Newcastle upon Tyne) 

e-mel : p-azlina@utm.my 

Baharin bin Abu, Dr. 

B.S. (Geography & Geology) (E. Michigan) 

M. Ed (Curriculum & Instruction) (E. Michigan) 

Ph.D (Continuity & Higher Ed.) (Birmingham) U.K 

e-mel : baharin@utm.my 

Hadijah binti Jaffri 

B. Sc (Psychology) (UIAM) 

M.A Edu. (Ed. Psychology) (UIAM) 

e-mel : hadijah_jaffri@yahoo.com 

Hartini binti Abdul Rahman * 

B.Sc. Ed. (Hons) (Counseling and Guidance) (UTM) 

M.A. (Counseling Psychology) (Western Michigan 

University) 

e-mel : sharinaputeri@gmail.com 

Hanim binti Sulaiman 

B.Sc. (Business Administration)(California) 

M.S.Ed. (Southern California) 

e-mel : p-hanim@utm.my 

Hassan bin Hushin 

Dip. Ed (Physics) UTM 

B.Sc. Ed. (Hons) (Physics) (UTM) 

M. Ed. (Curriculum & Instruction) (Washington State) 

e-mel : p-hassan@utm.my 

Hee Jee Mei 

B.Sc.Ed. (Hons) (Agric) (UPM) 

M.Sc. (Curriculum & Instruction) (UPM) 

e-mel : jmhee@simhee.com 

Jamaluddin bin Ramli 

B.Econ.(Hons) (Public Administration) (UM) 

Dip.Ed. (UIA), 

M.Ed. (Guidance & Counselling) (UTM) 

e-mel : p-jamal@utm.my 

Khadijah binti Daud 

B.Ec.(Hons) (Analytical Econ's) (UM) 

Dip. Ed. (UM) 

M.Sc.(Sp. Education) (Indiana) 

e-mel : p-khadijah@utm.my 

Lokman bin Mohd Tahir 

B.A (Linguistic) (USM) 

Dip. Ed. (USM) 

M. Ed. (Ed. & Admin) (UKM) 

e-mel : p-lokman@utm.my 

M. Al-Muzammil bin Yasin, Dr. 

B.Sc.Comp. Ed. (Hons) (Math.) (UTM) 

M.A.Edu. (Policy and Leadership) (Ohio State) 

Ph.D (Ed. Leadership) (FAU, USA) 

e-mel : muzzfputm@hotmail.com 


Mahani binti Mokhtar * 

B. Ed. (TESL) (UKM) 

M. A. (Ed. & Dev.) (UTM) 

e-mel : hanifacedu@yahoo.com 

Mohd Anuar bin Abd Rahman 

Cert. Ed. (MPIK) 

B.Econ.(Hons) (UM) 

M.Ed. (Management & Administration) (UTM) 

e-mel : p-anuar@utm.my 

Narina binti A. Samah 

B.H.Sc. in Psychology (Hons) (UIAM) 

Master of Human Sciences (Psychology) (UIAM) 

e-mel : narina@utm.my 

Nooraini binti Othman* 

B.A (UIA) 

M.A Ed. (Psychology) (UTM) 

e-mel : p-nooraini@utm.my 

Roslee bin Ahmad * 

Cert. Business Studies (UTM) 

B.Spc.Ed (UKM) 

M.Sc (Guidance & Counselling) (UPM) 

e-mel : rosmad@hotmail.com 

Rosni Zamuddin Shah bin Sidek 

B.Sc. (Mass Comm.) (UiTM) 

M.Sc. (Information Technology) (UiTM) 

e-mel : p-nizam@utm.my 

Shahrin bin Hashim 

B.B.A (Hons) (Marketing) (UUM) 

Dip.Ed. (UTM) 

M.Ed. (Ed. & Dev.) (UTM) 

e-mel : p-shahrin@utm.my 

Sanitah binti Mohd Yusof * 

B. A (Lit. & Linguistic) (USM) 

M.A Ed. (Curriculum & Instruction) (UTM) 

e-mel : p-sanitah@utm.my 

Yeo Kee Jiar 

B.Ed.(Hons)(Linguistic) (USM) 

M.Ed (Educational Technology) (UTM) 

e-mel : p-yeo@utm.my 

Yusof bin Boon 

Dip. Ed. (History) (UKM) 

B.A. .(Hons) (Linguistics) (UNHAS) 

M.A. (Linguistics) (UNHAS) 

e-mel : p-yusofb@utm.my 

Zainudin bin Abu Bakar, Dr. 

BA Hons (History) Univ. Pandjadjaran, Bandung Indonesia. 

Dip. Ed.( UTM) 

M.A. Ed. (Educational Psychology ) (UKM) 

EdD (Educational Psychology) (Univ. of Bristol, U.K) 

e-mel : Z.Abu-Bakar@bristol.ac.uk/ zainudin@hotmail.co.uk 

Zainudin bin Hassan 

B. A. (Hons) (Linguistic) (UKM) 

M.A Ed. (Ed. & Dev.) (UTM) 

e-mel : p-zainudin@utm.my 

Hartini binti Abdul Rahman * 

B.Sc. Ed. (Hons) (Counseling and Guidance) (UTM) 

M.A. (Counseling Psychology) (Western Michigan 

University) 

e-mel : sharinaputeri@gmail.com 

Zairul Nor Deana binti Md Desa 

B.Sc. (Industrial Mathematics) (UTM) 

emel : z_ndeana707@hotmail.com 

zadean707@yahoo.com 

Jabatan Multimedia Pendidikan 

Ketua Jabatan 

Baharuddin bin Aris, Prof. Madya Dr. 

B.Sc. M.Sc. (Iowa State) 

Ph.D., (Robert Gordon) 

e-mel : bba@utm.my/bbautm@gmail.com 

Profesor 

Rio Sumarni binti Shariffudin, Prof. Dr. 

B.Sc.Ed. (Hons) (UTM) 

M.Sc.(Sussex) 

Ph.d (UTM) 

e-mel : rio@utm.my / rio.sumarni@gmail.com 


Mohamad bin Bilal Ali, Prof. Madya * 

B. Sc. Maths. With Edu. (Hons) (UTM) 

M.S. (Ohio, Athens) 

e-mel : mba@utm.my 

Zaidatun binti Tasir, Prof. Madya. Dr. 


M.Ed.(Educational Media & Computers) (Arizona State) 

Ph.D (Educational Technology)(UTM) 

e-mel : p-zaida@utm.my 

Pensyarah 

Abdul Razak bin Idris 

B.Sc (Geology) (UKM), 

Post Grad. Diploma (Library Science) (UiTM) 

M.Sc. (Educational Technology) (UTM) 

e-mel : p-razak@utm.my 

Jamalludin bin Harun, Dr. 


M.Ed.(Educational Media & Computers) (Arizona State) 

Ph.D (Educational Technology) (UTM) 

e-mel : p-jamal@utm.my 


ohari bin Hassan 

Dip. Agric. (UPM) 

B. Ed. (Hons) (UPM) 

M.Sc. (UPM) 

e-mel : p-johari@utm.my 

Juhazreen bin Junaidi 

B.Sc. (Islamic Studies) (UTM) 

M.Ed. (Educational Technology) (UTM) 

e-mel : juhazren@utm.my 

Manimegalai a/p M. Subramaniam* 

B.Sc.Comp.Ed. (Hons) (UTM) 

M.Sc. (Instructional System Technology) (Indiana) 

e-mel : mm02n@fsu.edu 

Megat Aman Zahiri bin Megat Zakaria * 

B.Sc. Comp. With Edu. (Hons) (UTM) 

M.Sc.(Information Technology) (USM) 

e-mel :megataman@utm.my 

Mohd Nihra Haruzuan bin Mohamad Said 

B.Sc Comp. Ed (Hons) (UTM) 

M.Sc (Virtual Environments) (Salford) 

e-mel : nihra@utm.my 

Mohd Fadzli bin Ali * 

B. Comm (Hons) (USM) 

M.Sc. (Telecommunication) (Ohio). 

e-mel : p-fadzli@utm.my 

Noraffandy bin Yahaya 

B. Sc. Comp.Ed. (Hons) (UTM) 

M.Ed. (Educational Techology) (UTM) 

e-mel : fandymcl@hotmail.com 

Noor Azean binti Atan 

Diploma Computer Sc. (UiTM) 

B.Sc. (Computer Sc.) (Hons) (UTM) 

M.Sc. (Information Technology) (UiTM) 

e-mel : azean@utm.my 

Norah binti Md. Noor * 

Diploma Computer Sc. (UiTM) 

B.Sc. (Information Technology) (UiTM) 

M.Sc (Computer Sc.) (East Anglia) 

e-mel : norah@utm.my 

Zaleha binti Abdullah 

Bachelor of Design (Graphic Advertising ) (UiTM) 

Master of Design (Visual Communication) (Monash) 

e-mel : zac@utm.my 

Norasyikin binti Mohd Zaid 

B.Sc. (Computer Sc.) (Hons) (UTM) 


e-mel : p-norasykin@utm.my 

Shaharuddin bin Md Salleh 

Bachelor of Design (Graphic) (UiTM) 


e-mel : p-shah@utm.my 

Jabatan Pendidikan Sains & Matematik 

Ketua Jabatan 

Mohini binti Mohamed, Prof. Madya Dr. 

B.Sc. (Mathematics) (Northern Illinois) 

M.Sc.Ed. (Northern Illinois) 

Ph.D. (Mathematics Education) (Temple, USA) 

e-mail: p-mohini@utm.my 

Profesor 

Ismail bin Kailani, Prof. Dr. 

B.Sc. (Hons) (Math) (UKM) 

Dip.Ed. (UKM) Dip.O.R. (Southampton) 

M.Ed. (Mathematics Education) (Ohio) 

Ph.D. (Math Education) (Ohio) 

e-mail: tncp@utm.my 

Mohd Salleh bin Abu, Prof. Dr. 

B.Sc. (Mathematics Education) (UKM) 

Dip.Ed. (UKM) 

M.Sc. (Mathematics) (Shelffield) 

Ph.D. (Mathematics Education) (West London) 

e-mail: p-salleh@utm.my 

Noor Azlan bin Ahmad Zanzali, Prof. Dr. 

Dip.Sc.Ed. (Mathematics Education) (UTM) 

B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (UTM) 

M.Sc. (Mathematics Education) (Winconsin-Madison) 

Ph.D. (Mathematics Education) (Winconsin-Madison) 

e-mail: azanzali@utm.my 


Aziz bin Nordin, Prof. Madya 

B.Sc. (Hons) (Chemistry) (UKM) 

Dip.Ed. (UKM) 

M.Sc. (Chemistry Education) (East Anglia) 

e-mail: p-aziz@utm.my 

Md Nor bin Bakar, Prof. Madya Dr. 

B.Sc.Ed. (Hons) (Mathematics) (UM) 

M.Ed. (Mathematics Education) (Keele) 

Ph.D. (Mathematics Education) (Warwick) 

e-mail: p-mdnor@utm.my 

Mohammad Yusof bin Arshad, Prof. Madya Dr. 

B.Sc.Ed. (Hons) (Chemistry) (UPM) 

M.Sc. (Nuclear and Radiation Chemistry) (Salford) 

Ph.D. (Chemistry Education) (East Anglia) 

e-mail: fosuyars@yahoo.com 


Seth bin Sulaiman, Prof. Madya Dr. 

B.Sc. (Hons) (Physics and Mathematics) (USM) 

M.Sc.Ed. (Physics) (Liverpool) 

Ph.D. (Physics Education) (USM) 

e-mail: p-seth@utm.my 

Shaharom bin Noordin, Prof. Madya Dr. 

Dip.Sc.Ed. (Physics) (UTM) 

B.Sc. (Hons) (Physics) (Aston) 

M.Ed. (Physics Education) (Georgia) 

Ph.D. (Physics Education) (UTM) 

e-mail: p-sharom@utm.my 

Zaleha binti Ismail, Prof. Madya Dr. 

B.A. (Mathematics) (Macalester College) 

M.A. (Education) (Eastern Michigan) 

Ph.D. (Mathematics Education) (UTM) 

e-mail: zaleha@mathed.utm.my 


Meor Ibrahim bin Kamaruddin 

Dip.Sc. (ITM) 

B.Sc.Ed. (Hons) (UM) 

M.Sc. (Chemistry Education) (UTM) 

e-mail: p-meor@utm.my 

Muslim bin Jonid 

B.Sc.Ed. (Hons) (Biology and Chemistry) (UM) 

Post Grad. Dip.Comp.Sc. (UTM) 

M.Comp.Sc. (UTM) 

e-mail: p-muslim@utm.my 

Pensyarah 

Fatin Aliah Phang binti Abdullah* 

B.Sc.Comp.Ed. (Physics) (UTM) 

M.Ed. (Physics Education) (UTM) 

e-mail: p-fatin@utm.my 

Johari bin Surif 

B.Sc. (Hons) (Environmental Science) (UKM) 

M.Ed. (Chemistry Education) (UTM) 

e-mail: johari_surif@yahoo.com 

Mohd Ali bin Ibrahim 

B.Sc.Ed. (UPM) 


e-mail: p-ali@utm.my 

Marlina binti Ali 

B.Sc.Ed. (Physics) (UTM) 


e-mail: p-marlina@utm.my / marlina_ali@yahoo.com 

Nor Hasniza binti Ibrahim 

B.Sc. (Hons) (Biomedical Science) (UPM) 

M.Ed. (Chemistry Education) (UTM) 

e-mail: nurnizz_03@yahoo.com 

Tutor 

Abdul Halim bin Abdullah 

B.Sc.Computer Education (Mathematics) (UTM) 

e-mail : halimselamanya@hotmail.com 

Jabatan Pendidikan Sains Sosial 

Ketua Jabatan 

Abdul Hafidz bin Omar, Prof. Madya Dr. 

Cert.Ed.(MP.Pinang) 

B.Edu. (Physical Edu.) (UPM 

M.Ed. (Leadership) (QUT) 

Ph.D (Health) (QUT) 

e-mel : aho@utm.my 

Pensyarah 

Hafizah binti Harun 

Cert.Ed.(MPRM) 

B.Sc.Ed M.Sc.Ed (Sports Science) (Kansas) 

e-mel : p-hafizah@utm.my 

Halijah binti Ibrahim 

B.Sc.Ed.(Hons) (Physical Edu.) (UPM) 

M.Sc.( (Sports Science) (ITM / Uni. Of New South Wales) 

e-mel : p-halija@utm.my 

Mohad Anizu bin Hj. Mohd Nor, Dr. 

B.A. (Hons) (Sports Science) (UM) 

M.Sc. (Sports Science) (Ohio) 

Ph. D (Sport Science) USM 

e-mel : anizu5313@yahoo.com 

Zainal Abidin bin Zainuddin, Dr. 

B.Sc.Ed.(Hons) (Physical Edu.) (UPM) 

M.Ed. (Sports Science) (UPM) 

Ph.D (Exercise Physiology)(ECU, Australia) 

e-mel : p-zainal@utm.my 

Asha Hasnimy binti Mohd Hashim 

B.sc Edu. (Sports Science) (UTM) 

Graduate Dip. M.Sc. (Biomedical) (Wollonggong) 

Emel : emyroll@hotmail.com 

Muhammad Hafiz bin Ismail 

B.Sc. (Sports Science) (UTM) 

e-mel : p-hafiz@utm.my 

Syahrul Ridhwan bin Morazuki 

B.Sc. (Sports Science) (UTM) 

e-mel : p-syahrul@utm.my 

Tutor 

Mohd Ibrahim bin Haji Azman 

B. Sc. and Edu. (Sports Science) (UTM) 

e-mel : p-mohdibrahim@utm.my 


Jabatan Pendidikan Teknikal dan 

Kejuruteraan 

Ketua Jabatan 



Dip.Sc.(ITM) 

B. Edu. (Hons) UPM 

M.Sc. (Industrial/Techology Education )(Wisconsin) 

Ph.D (Career and Technical - Technology. Edu) (Ohio State) 

e-mel : p-sukri@utm.my 

Profesor 

Muhammad Rashid bin Hj. Rajuddin, Prof. Dr. 

Cert.Ed.(MPT), 

B.A, M.A. (San Diego State) 

Ed.D (Curriculum & Instruction) (USIU San Diego) 

e-mel : p-rashid@utm.my 


Abd Wahid bin Mukhari, Prof. Madya Dr. 

Cert.Ed. (MPT), 

B.S., M.S. (Wisconsin), 

Ph.D (Technical & Vocational Education) (UTM) 

e-mel : abd-wahid@utm.my 


Mohd Mohsin bin Uzir 

Cert.Ed.(MPT) 

B. Tech. Ed. (Hons) (UTM) 

M.A. (Technical & Vocational Education) (Ohio State) 

e-mel : p-mohsin@utm.my 

Yahya bin Buntat, Dr. 

Cert. Ed.(MPTI) 

B. Edu. (Hons)(UPM) 

M.Ed.(UTM) 

Ph.D (Technical & Vocational Education) (UTM) 

e-mel : p-yahya@utm.my 

Pensyarah 

Azlan bin Abdul Latib * 

Dip. Agr. Eng (UPM) 

B. Tech. Ed (Hons) (UTM) 

M.Ed (Technical & Vocational Education) (UTM) 

e-mel : p-azlan@utm.my 

Adnan bin Ahmad 

Cert. Ed. (MPT) 

B. Tech. Ed. (Hons)(UTM) 

M.Ed. (Technical & Vocational Education) (UTM) 

e-mel : p-adnan@utm.my 

Aede Hatib bin Musta'amal @ Jamal * 

Dip. Mech. Eng. (UTM) 

B. Sc. (Hons) (UTM) 

M. Ed. (Technical & Vocational Education) (UTM) 

e-mel : aedehatib@yahoo.com 

Amirmudin bin Udin * 

Polytechnic Cert. (PUO) 

Dip. Mech. Eng. (UTM) 

B. Tech. Ed. (Hons) (UTM) 

M. Ed. (Technical & Vocational Education) (UTM) 

e-mel : aedehatib@yahoo.com 

Asnul Dahar bin Minghat 

Cert. Ed. (MPT) 

B. Tech. Ed.(Hons) (UTM) 

M.Sc. (Technical & Vocational Education)(UPM) 

e-mel : asnul@utm.my 

Christina Andin @ Nur Qistina bte Abdullah 

B. Edu (Hons) UPM 


e-mel : p-christina@utm.my 

Kamalulariffin bin Subari 

Cert.Ed.(MPT) 

B.Tech.Ed. (Hons) (UTM) 


e-mel : p-arifin@utm.my 

Kandar bin Selamat 

Cert.Ed.(MPT) 

B.Sc.Ed.(Hons) (USM) 


Emel : kandar2002@hotmail.com 

Mohd Zolkifli bin Abd Hamid * 

Dip. Ed. (UKM) 

B.Sc (Hons) (UTM) 


e-mel : p-zolkifli@utm.my 

Mohd Safarin bin Nordin* 

Dip.Mech. Eng.(UTM) 

B.Tech. Ed.(Hons) (UTM) 

M.Ed.(Technical & Vocational Education) (UTM) 

e-mel : p-safarin@utm.my 

Mohd Rizal bin Mohd Said 

Dip.F.S.Mgmt.(ITM) 

B.Sc.(Purdue) 


e-mel : p-rizal@utm.my 

Nor Fadila binti Mohd Amin* 

B.Tech.Ed.(Hons)(UTM) 


e-mel : p-fadila@utm.my 

Rohana binti Hamzah* 

B.Ed. (Hons) (UPM) 


e-mel : p-rohana@utm.my 


Sarimah binti Ismail 

Dip.Sc. (ITM) 

B.Edu. (Hons) (UPM) 

M.Ed. (Home Economics) (QUT) 

e-mel : p-sarimah@utm.my 

Yusri bin Kamin 

Cert. Ed.(MPT) 

B.Tech.Ed. (Hons) (UTM) 


e-mel : p-yusri@utm.my 

Mohd Khata bin Jabor 

B.A (Economics) (Michigan) 

M.B.A (Management) (West Virginia) 

e-mel : khatajabor@gmail.com 

Tutor 

Nur Husna bte Abd. Wahid 

B. Sc. (Hons) (Microbiology) (UPM) 

e-mel : nurhusna@mailcity.com 

Mahyudin bin Arsat 

B. Sc. (Kejuruteraan Elektrik Telekomunikasi) (UTM) 

e-mel : p-mahyudin@utm.my 

Nornazira binti Suhairom 

B. Sc. (Food Studies), UPM 

e-mel : whitz carszia@yahoo.com 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


Program 

Spesifikasi

Jabatan 

Pendidikan 

Sains & Matematik

SPN 


Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Sains) 

1. Institusi Penganugerah Universiti Teknologi Malaysia 

2. Intitusi Pengajar Universiti Teknologi Malaysia 

3. Profesional atau Badan Berkanun 

Akreditasi/ Jaminan Kualiti 

Kementerian Pengajian Tinggi 

4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Sains) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Sains) 

6. Kod TT02 SPN 

7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris 

8. Mod Pengajian (Konvensional, 

jarak jauh, dll) 

Konvensional 

9. Mod Operasi 

(Francais, Tadbir Kendiri, dll) 

Tadbir Kendiri 

10. Skim Pengajian 

(Sepenuh Masa / Separuh Masa) 

11. Tempoh Pengajian 

Sepenuh Masa 

Minima : 4 tahun 

Maksima : 6 tahun 

Jenis Semester Bil. Semester Bil. Minggu 

Sepenuh Masa Separuh Masa Sepenuh Masa Separuh Masa 

Lazim 8 Tiada 14 Tiada 

Pendek 4 Tiada 8 Tiada 

12. Syarat Kemasukan Matrikulasi / Asasi Sains UM 

i) Syarat Am Universiti 

� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/Setaraf dengan baik 

� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di 

peringkat SPM/setaraf. 

� Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK 

sekurang-kurangnya 2.00 dan lulus semua mata pelajaran 

pengkhususan. 

� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian 

University English Test (MUET) 

ii) Keperluan Khas Program 

� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Kimia atau 

Biologi; dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1) 

daripada mata pelajaran berikut: 

- Matematik 

- Kimia 

- Fizik 

- Biologi 

� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat 

SPM/setaraf. 

� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak 

Universiti. 

STPM 


� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan baik. 



� Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya: 

� Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am 

� Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain 

� Telah lulus Malaysian University English Test (MUET). 


SPN 



� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam mata pelajaran 

Kimia atau Biologi;dan lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam 

salah SATU (1) daripada mata pelajaran berikut: 

- Matematik T 

- Matematik Lanjutan T 

- Fizik 

- Kimia 

- Biologi 




Universiti. 

Diploma 

i) Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat 

kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia. 

Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya 

oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat Universiti dan 

Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian 



Memiliki Diploma dari UTM atau dari mana-mana institusi yang diiktiraf 

dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus dengan sekurangkurangnya 

PNGK 2.50; atau 

Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan 

berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh Senat 

UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50; atau 

Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke 

atas tetapi mempunyai sekurang-kurangnya 2 tahun pengalaman 

bekerja dalam bidang yang dipohon juga layak memohon. 

Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat 

SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah 

satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma. 

Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap 

semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke 

UTM. 

Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat 

pengesahan tamat pengajian. 

Catatan: 

Tahun kemasukan dan tempoh pengajian sebenar adalah tertakluk kepada 

pengecualian kredit yang diluluskan oleh UTM. 

13. Objektif Program 

1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang sains dan pendidikan dalam 

merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan. 

2. Untuk menghasilkan graduan yang berkemampuan menggunakan ICT dalam merancang, mengimplementasi dan 

mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan dengan pendidikan. 

3. Untuk menghasilkan graduan yang boleh berkomunikasi dengan berkesan dalam berbagai situasi dan "stakeholders" 

(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai). 

4. Untuk menghasilkan graduan yang mampu untuk bertindak balas dan bersedia untuk menyesuaikan diri terhadap 

situasi yang berubah-ubah serta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru. 

5. Untuk menghasilkan graduan holistik yang mampu membangunkan diri serta berupaya menerapkan aspek jasmani, 

emosi, rohani, intelek kepada bakal pelajar. 


SPN 


14. Hasil Pembelajaran Program 

Hasil Pembelajaran Yang Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran 

Dihasratkan Pembelajaran 

(A) PENGETAHUAN TEKNIKAL DAN KETERAMPILAN 

LO1. Pengetahuan Sains & Matematik 

Menunjukkan pengetahuan tentang 

prinsip-prinsip Sains & Matematik. 

Mempamer pengetahuan tentang 

pedagogi, psikologi, falsafah, 

pentaksiran dan bidang-bidang 

berkaitan pengajaran dan kerjaya. 

Mengaplikasikan dan mempamerkan 

pengetahuan dan kemahiran dalam 

bidang teknologi maklumat dan 

multimedia secara kreatif, inovatif dan 

berkesan 

Kuliah, tutorial, seminar, kerja 

makmal, pembacaan terarah, kajian 

kendiri, pembelajaran berasaskan 

masalah. 

LO2. Aspek Pengetahuan Pendidikan 

Pengajaran mikro, latihan mengajar, 

kuliah, tutorial, seminar, kerja amali, 

pembacaan terarah, kajian kendiri, 

pembelajaran berasaskan masalah. 

Kuliah, seminar, kerja amali, kajian 


masalah. 

Peperiksaan, laporan makmal, 

pembentangan seminar, 

perbincangan, latihan berasaskan 

masalah, projek kumpulan, projek 

kendiri. 


peperiksaan, laporan amali, 




kendiri. 

LO3. Pengetahuan dan Kemahiran Dalam Bidang Teknologi Maklumat & Multimedia 

Membentangkan secara verbal teori, 

konsep, dan amalan bidang sains dan 

maklumat pendidikan, bersesuaian 

dengan keperluan pendengar. 

Berkomunikasi dalam penulisan 

berkenaan teori, konsep, dan amalan 

bidang sains dan maklumat 

pendidikan, bersesuaian dengan 

keperluan pembaca. 

Pembelajaran kendiri, kreatif, inovatif 

dan aktif melibatkan diri dalam proses 

pembelajaran dan pengajaran 

Bekerja secara menyeluruh sebagai 

sebahagian dari ahli kumpulan dan 

bertanggungjawab terhadap 

kepelbagaian bentuk peranan dalam 

kumpulan 

(B) KEMAHIRAN-KEMAHIRAN GENERIK 

LO4. Keupayaan Berkomunikasi Dengan Berkesan 




pembelajaran secara penyelesaian 

masalah, Projek Sarjana Muda 

(PSM). 




pembelajaran secara penyelesaian 

masalah, PSM. 

LO5. Keupayaan Menyelesaikan Masalah Serta Kreatif dan Inovatif 

Penyelidikan bebas, penyelidikan 

berkumpulan, latihan mengajar dan 

penyelesaian masalah 

LO6. Kemahiran Bekerja Pasukan 

Tutorial, kerja makmal, kertas kerja 

kumpulan 

Peperiksaan, laporan amali, 


perbincangan, projek kumpulan, 

projek kendiri 


laporan dan pembentangan amali, 


perbincangan, tugasan berasaskan 

masalah, kerja berkumpulan, projek 

kendiri, PSM. 


laporan dan pembentangan amali, 


perbincangan, tugasan berasaskan 

masalah, kerja berkumpulan, projek 

kendiri, PSM. 

Latihan mengajar, laporan 

penyelidikan bebas, portfolio 

pembelajaran 

Laporan kumpulan, log/diari 

pembelajaran 


SPN 


Mampu menyesuaikan dalam 

pelbagai situasi serta memainkan 

peranan yang sesuai di pelbagai 

situasi bekerja dan keperluan 

profesion 

Mampu mengenalpasti, 

mengembangkan dan meneroka 

peluang keusahawanan dan 

pekerjaan serta merangka rancangan 

keusahawanan 

Membentuk dan mengamalkan nilai 

positif dalam proses pembelajaran 

dan pengajaran 

Berpengetahuan dalam teori asas 

kepimpinan dan mampu untuk 

mengetuai projek kumpulan dan 

memantau ahli kumpulan 

15. Pengelasan Khusus 

LO7. Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Kemahiran Pengurusan Maklumat 

A. Asas Pendidikan 

a) Berasaskan teori 

b) Projek Sarjana Muda Tahun Akhir 

c) Teknologi maklumat dan multimedia 

Jumlah jam kredit Bahagian A 

B. Metadologi dan kandungan mata pelajaran 

a) Kuliah 

b) Amali 

Jumlah jam kredit Bahagian B 

C. Praktikum 

a) Pengajaran mikro 

b) Latihan mengajar 

Jumlah jam kredit Bahagian C 

D. Isu semasa pendidikan dan masyarakat 

a) Mata pelajaran wajib universiti 

Jumlah jam kredit Bahagian D 

Projek penyelidikan bebas, 

penyelidikan berkumpulan, latihan 

mengajar 

LO8. Kemahiran Keusahawanan 

Pembelajaran berasaskan projek, 

pembentangan dan seminar 

LO9. Etika dan Integriti 



mengajar. 

LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktif 

Tutorial, kerja makmal, kerja 

berkumpulan 

Laporan latihan mengajar, laporan 


pembelajaran 

Persaingan hasil, laporan hasil dan 

pembentangan projek kumpulan 



pembelajaran 

Laporan kerja berkumpulan, log/diari 

pembelajaran 

No Klasifikasi Jam kredit Peratus (%) 

i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 

c. Kokurikulum 

ii. Asas Pendidikan 

iii. Pendidikan Pengkhususan 

iv. Teknologi Maklumat & Multimedia 

v. Subjek Teras (Matematik, Fizik, Kimia, Biologi) 

vi. Latihan Mengajar 

vii Projek Sarjana Muda 

JUMLAH 

Berdasarkan Jaminan Kualiti Kementerian Pengajian Tinggi 

8 

6 

2 12.90 

15 12.10 

12 9.68 

21 16.94 

46 37.10 

8 6.45 

6 4.84 

124 100 

14 

6 

6 21 

26 

64 

9 58.9 

73 

1 

8 7.3 

9 

8 6.4 

8 


SPN 



E. Pengembangan bakat/individu (bakal guru) 

a) Bahasa 

b) Ko-kurikulum 

Jumlah jam kredit Bahagian E 

Jumlah jam kredit Bahagian A, B, C, D dan E 

16. Jumlah Jam Kredit Untuk Graduan 122 jam kredit 

6 

2 6.4 

8 

124 100 

17. Struktur dan Ciri Program, Kurikulum dan Keperluan Penganugerahan Ijazah 

Kursus ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa mata 

pelajaran diajarkan dan dinilai di setiap semester. 

Penilaian: 50% peperiksaan, 50 % kerja kursus 

Catatan: Sesetengah mata pelajaran makmal dan kokurikulum 100% kerja kursus 

Keperluan penganugerahan: 

Pelajar harus: 

� Mencapai jumlah 122 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0. 

� Lulus praktikum (setara 8 jam kredit) 

� Menyelesaikan projek sarjana muda di tahun empat 

SEM MATA PELAJARAN JAM PERTEMUAN KRE 

KOD NAMA K A T 

ULT 1022 TITAS 2 2 

SPM1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2 

I SPN1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2 

SPP 1002 Falsafah Pendidikan 2 2 

SSH 1013 Matematik Pengantaraan 3 3 

SSC 1603 Kimia Organik Kumpulan Berfungsi 3 3 

Jumlah 14 0 14 

UHS 1152 Hubungan Etnik 2 2 

UHB 1412 English for Academic Communication 4 2 

SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2 

II SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2 

SPP 1012 Psikologi Pendidikan 2 2 

SSH 1113 Statisitik I 3 3 

SSC 1703 Kimia Tak Organik 3 3 

SSC 1801 Amali Kimia I 3 1 


UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum I 2 1 

ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 2 2 

SPM 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia 2 2 

SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2 

III SPN 2421 Pendidikan Amali Sains I 2 1 

SSG 3573 Kawalan Biologi Dalam Pemuliharaan Alam Sekitar 3 3 

SSP 1223 Fizik Moden 3 3 

SSP 1831 Amali Fizik I 2 1 


UHS 2- -2 Elektif Kenegaraan 2 2 

UHB 2422 Advanced English for Academic Communication 4 2 

SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian 2 2 

VI SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2 

SPM 2322 Bahasa Gubahan 2 2 

SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 2 2 

SPN 2412 Kaedah Mengajar Sains 2 2 

SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1 

SSP 1323 Elektronik 3 



SPN 




V SPA 3008 Latihan Mengajar 8 

Jumlah Jumlah 8 

SPM 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 3 3 

SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2 2 

SPM 3- - 2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2 

VI SSC 2203 Kimia Analisis Asas 3 3 

SSP 1113 Mekanik Gunaan 3 3 

SSP 1841 Amali Fizik II 2 1 

SSG 1143 Biologi Sel dan Molekul 3 


UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum II 2 1 

UHB 3 - - 2 Elektif Bahasa Inggeris 4 2 

SPM 4- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2 

SPN 3431 Pendidikan Amali Sains II 2 1 

SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme Pendidikan 2 2 

VII SSG 1811 Amali Mikrobiologi 2 1 

SSG 1303 Mikrobiologi 3 3 

SSC 2792 Asas Radiokimia 3 2 

SSC 1403 Kimia Fizik I 3 3 

SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 4 2 

Jumlah 13 14 19 

SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 2 2 

SPM 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 2 2 

VIII SPN 4442 Pendidikan Sains 2 2 

SSG 1173 Biokimia Sel dan Metabolisma 3 3 

SSG 1801 Amali Biokimia Sel dan Metabolisma 2 1 

SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 8 4 

SPM 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat & Komunikasi 2 2 

Jumlah 11 10 16 

Kumlah Kredit Keseluruhan 124 

Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit 

18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran 

Matapelajaran Ditawarkan Hasil Pembelajaran 

Kod Kursus LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 

b a a 1 2 1 1 2 2 

SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 

b b a 1 2 1 1 2 2 

SPM 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1 

SPP 1002 Falsafah Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 2 1 2 

SPP 1012 Psikologi Pendidikan 

b a b 2 2 2 1 2 2 2 

SPP 2002 Asas Pedagogi 

b a b 1 2 2 2 2 2 2 

SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian Pendidikan 

b a b 2 1 2 2 2 2 2 

SPP 3042 Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan 

b a b 2 2 1 2 2 2 2 

SPP 4--2 Elektif Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 2 2 1 

SPP 4052 Sosiologi & Profesionalisme Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 1 2 2 

SPU 4902 Projek Sarjana Muda I 

a a a 1 1 2 2 1 

SPU 4904 Projek Sarjana Muda II 

a a a 1 1 2 2 1 

SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 

b a b 

2 2 

SPN 1022 Pembelajaran Sains Dan Matematik 

c a a 

2 2 

SPN 2052 Pengurusan Dan Keselamatan Makmal 

a a 2 1 2 2 

2 

SPN 2412 Kaedah Mengajar Sains 

b a a 1 1 2 2 2 


SPN 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPN 2421 Pendidikan Amali Sains I 

a a a 1 1 2 2 2 2 


a a a 1 1 2 2 2 2 

SPN 4442 Pendidikan Sains 

b a a 1 1 2 2 2 

SPA 2001 Pengajaran Mikro 

a a a 1 1 2 2 2 

SPA 3008 Latihan Mengajar 

a a a 1 1 2 1 1 1 

SPM 3--2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 

a 2 2 2 2 2 2 

SPM 4--2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 

a c a 2 1 2 2 2 2 

SSC 1403 Kimia Fizik I 

a 

2 

SSC 1603 Kimia Organik I 

a 

2 

SSC 1703 Kimia Tak Organik I 

a 

2 

SSC 2203 Kimia Analisis Asas 

a 

2 

SSC 2792 Asas Radiokimia 

a 

2 

SSG 1143 Biologi Sel Dan Molekul 

a a a 2 2 2 2 

SSG 1173 Biokimia Sel dan Metabolisme 

a a a 2 2 2 2 

SSG 1303 Mikrobiologi 

a a a 2 2 2 2 

SSG 3573 Kawalan Biologi dalam Pemuliharaan Alam Sekitar a a a 1 1 1 1 

SSP 1113 Mekanik Gunaan 

a 

1 2 2 

SSP 1223 Fizik Moden 

a 

1 2 2 

SSP 1323 Elektronik 

a 

1 2 2 

SSC 1801 Amali Kimia I 

b 

1 1 2 

SSG 1811 Amali Biokimia dan Metabolisme Sel 

a a a 1 1 1 1 

SSG 1801 Amali Mikrobiologi 

a a a 1 1 1 1 

SSP 1831 Amali Fizik I 

a 

1 2 2 2 2 

SSP 1841 Amali Fizik II 

a 

1 2 2 2 2 

SSH 1113 Statistik I 

a c 1 1 2 

2 

SSH 1013 Matematik Pengantaraan 

a c 1 1 2 

2 

SPM 1702 Rekabentuk Perisian Multimedia 

a c a 1 2 2 1 2 2 2 

SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 

b b a 1 2 2 1 2 2 2 

SPM 2303 Teknologi digital grafik, animasi, audio dan video b b a 1 2 2 1 2 2 2 

SPM 2322 Bahasa gubahan 

b b a 1 2 2 1 2 2 2 

SPM 4712 Kaedah mengajar sains komputer 

a c a 2 2 2 1 2 2 2 

UHB 1412 English for Academic Communication 

c c c 1 2 1 1 2 2 

UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a a c 1 2 2 2 2 2 

UHB 3 - -2 Elective for English Language 

c c c 1 2 2 2 2 2 

ULT 1022 TITAS 

c 

2 2 2 2 2 

ULT 2132 Islam dan Isu-Isu Semasa 

c 

2 2 2 2 2 

UHS 1152 Hubungan Etnik 

c 

2 

UHS 2--2 Elektif Kenegaraan 

c 

2 

UQ ---1 Ko Kurikulum I 

c 

2 2 2 2 2 

UQ ---1 Ko Kurikulum II 

c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 

Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil 

kepada hasil 

Kemahiran Generik: 1 = Sangat Perlu (dengan pentaksiran) 2 = Kurang Perlu (Pengenalan) 

19. Peluang Kerjaya 

Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah kerajaan atau pun swasta atau sebagai bakal 

pensyarah di mana Institusi Pengajian Tinggi. 


SPN 


20. Program Merentas Kampus 

Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga 

1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang 

terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak. 

21. Sokongan kepada pembelajaran 

1. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar. 

2. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM. 

3. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan. 

4. Kemudahan menggunakan internet dan e-learning. 

5. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian. 

6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my) 

22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran. 

1. Pengiktirafan kakitangan setiap semester. 

2. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran. 

3. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan. 

4. Kursus-kursus pembangunan staf. 

23. Petunjuk Kualiti dan Piawaian 

1. Anugerah Tokoh Pendidik 

2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang 

24. Kemudahan disediakan. 

1. Makmal Sains Bestari 8. Makmal Audio / Video 

2. Makmal Pendidikan Kimia 9. Makmal Grafik 

3. Bengkel Inovasi Dan Kreativiti 10. Pusat Latihan Teknologi Maklumat 

4. Amali Berkomputer PASCO 11. Makmal Kaunseling 

5. Makmal Komputer 12. Makmal Fizik Fakulti Sains 

6. Makmal Multimedia 13. Makmal Kimia Fakulti Sains 

7. Makmal Fotografi 14. Bilik Pengajaran Mikro 


SPF 


Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik) 





Kementerian Pelajaran Malaysia 

4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik) 

6. Kod TT12 SPF 




Konvensional 







Sepenuh Masa 









� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik. 





pengkhususan. 


University English Test (MUET). 


� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Fizik; 

dan sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1) 


- Matematik 

- Kimia 

- Biologi 





STPM 

i)Syarat Am Universiti 





- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am 

- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain 




SPF 




� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata 

pelajaran Fizik dan lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) 

dalam SATU (1) mata pelajaran berikut: 

- Matematik Lanjutan T - Kimia 

- Matematik T - Biologi 


Diploma 



� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat 


� Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf 

dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan diluluskan oleh Senat 

Universiti dan 




� Memiliki Diploma dari UTM atau dari mana-mana institusi yang 

diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus 

dengan sekurang-Kurangnya PNGK 2.50; atau 

� Kelulusan lain yang diiktiraf dengannya oleh Kerajaan Malaysia dan 



� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke 




SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam 

salah satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma. 


Universiti. 

� Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan yang lengkap 

semasa Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) 

ke UTM. 

� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau 

surat pengesahan tamat pengajian. 

Catatan: 














SPF 






LO1. Pengetahuan Fizik & Matematik 


prinsip-prinsip Fizik & Matematik. 

Menguasai pengetahuan tentang 




Mempamerkan kemahiran dan 

kemampuan menyampaikan teori, 

konsep, dan amalan bidang 

pendidikan fizik dan maklumat 

pendidikan sama ada secara lisan 

atau bertulis yang bersesuaian 

dengan keperluan pendengar . 








kumpulan 




masalah. 



kuliah, tutorial, seminar, kerja 



masalah. 

Projek berkumpulan, penyelidikan 

bebas, tutorial, pengajaran mikro, 

latihan mengajar, kuliah, projek 

kumpulan, penyelidikan bebas 






kumpulan 





kendiri. 






kendiri. 





multimedia 





profesion 





keusahawanan 

Penyeliaan projek, kuliah, tutorial, 

seminar, kerja makmal, pembacaan 

terarah, latihan simulasi, latihan 

berasaskan komputer, kajian kendiri, 




LO6. Kemahiran Bekerja pasukan 

Tutorial, kerja makmal, tugasan 

kumpulan 

Pembentangan verbal, laporan 

kumpulan, log/diari pembelajaran, dan 

penilaian pembelajaran, penulisan 

kertas kerja, laporan makmal, 

karangan, tesis 



pembelajaran 


pembelajaran 





Latihan berasaskan masalah, 


pembentangan seminar, projek reka 

bentuk, projek kajian individu. 

Kerja kumpulan, log/diari 

pembelajaran 




SPF 









15. Pengelasan Kursus 







a) Kuliah 

b) Makmal 


C. Praktikum 


b) Praktikum 







mengajar 



berkumpulan 



a) Bahasa 






pembelajaran 


pembelajaran 


i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 








JUMLAH 



8 

6 

2 12.8 

15 12.0 

12 9.6 

6 4.8 

62 49.6 

8 6.4 

6 4.8 

125 100 

14 

6 

6 20.8 

26 

68 

6 59.2 

74 

1 

8 7.2 

9 

8 6.5 

8 

6 

2 6.4 

8 

125 100 


SPF 




pelajaran diajarkan dan ditaksir di setiap semester. 

� Pentaksiran: 50% peperiksaan, 50 % kerja kursus 

� Catatan: Sesetengah mata pelajaran makmal dan kokurikulum 100% kerja kursus 

Menyiapkan tugasan yang diberi dengan baik 

� Keperluan penganugerahan: 


- Mencapai jumlah 125 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0. 

- Lulus praktikum (setara 8 jam kredit) 

- Menyelesaikan projek sarjana muda di tahun empat 

D.4 Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Fizik/Matematik) - SPF 





I SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2 



SPM 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 2 2 




II SPN 1022 Pembelajaran Sains & Matematik 2 2 


SSH 1113 Statistik I 3 3 

SSP 1123 Termodinamik 3 3 

SSP 1831 Amali Fizik IA 2 1 


UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum I 2 1 



SPN 2221 Pendidikan Amali Fizik I 2 1 

III SPP 2002 Asas Pedagogi 2 2 

SSH 2012 Mekanik 2 2 


SSP 2513 Fizik Optik 3 3 

SSP 1841 Amali Fizik IIA 2 1 





IV SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik 2 2 

SPN 3231 Pendidikan Amali Fizik II 2 1 

SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian Pendidikan 2 2 

SSH 1713 Kalkulus I 3 3 

SSP 2313 Elektronik Asas 3 3 

SSP 2871 Amali Fizik IIIA 2 1 

Jumlah 12 10 17 


Jumlah 8 


SPF 





VI SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2 2 

SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3 

SSP 4613 Mekanik Kuantum 3 3 

SSP 2213 Fizik Nukleus 3 3 

SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal 3 3 


SSP 2881 Amali Fizik IVA 2 1 


UQ- --- 1 Ko-Kurikulum II 2 1 


VII SSH 1523 Aljabar Linear 3 3 

SSP 2623 Keelektromagnetan 3 3 

SSP 2323 Elektronik Lanjutan 3 3 

SSP 3413 Fizik Semikonduktor 3 3 


jumlah 12 10 17 

SPN 4242 Pendidikan Fizik 2 2 

SPP 4-- 2 Elektif Pendidikan 2 2 

VIII SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3 

SSH 1723 Kalkulus II 3 3 

SSP 3- -2 Elektif Fizik 2 




Jumlah Kredit Keseluruhan 125 





1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 



b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 


b a b 2 1 2 2 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 2 1 


b a b 2 2 2 2 1 2 2 

SSU 4902 Projek Sarjana Muda I 

a a a 1 1 2 2 1 

SSU 4904 Projek Sarjana Muda II 

a a a 1 1 2 2 1 


b a b 

2 2 

SPN 1022 Pembelajaran Sains Dan Matematik 

c a a 

2 2 

SPN 2052 Pengurusan Dan Keselamatan Makmal 

a a 2 1 2 2 

2 

SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik 

b a a 1 1 2 2 2 

SPN 2221 Pendidikan Amali Fizik I 

a a a 1 1 2 2 2 2 

SPN 3231 Pendidikan Amali Fizik II 

a a a 1 1 2 2 2 2 

SPN 4242 Pendidikan Fizik 

b a a 1 1 2 2 2 2 


a a a 1 1 2 2 2 


SPF 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


a a a 1 1 2 2 1 1 


a 

1 2 2 


a 

1 2 2 

SSP 1123 Termodinamik 

a 

1 2 2 

SSP 2513 Fizik Optik 

a 

1 2 2 

SSP 2313 Elektronik Asas 

a 

1 2 2 

SSP 4613 Mekanik Kuantum 

a 

1 2 2 

SSP 2213 Fizik Nukleus 

a 

1 2 2 

SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal 

a 

1 2 2 

SSP 2623 Keelektromagnetan 

a 

1 2 2 

SSP 2323 Elektronik Lanjutan 

a 

1 2 2 

SSP 3413 Fizik Semikonduktor 

a 

1 2 2 

SSP 4313 Instrumentasi dan Pengukuran 

a 

1 2 2 

SSP 3--2 Elektif Fizik 

a 

1 2 2 

SSP 1831 Amali Fizik IA 

a 

1 2 2 2 

SSP 1841 Amali Fizik IIA 

a 

1 2 2 2 

SSP 2871 Amali Fizik IIIA 

a 

1 2 2 2 

SSP 2881 Amali Fizik IVA 

a 

1 2 2 2 


a c 1 1 2 

2 


a c 1 1 2 

2 

SSH 1713 Kalkulus I 

a c c 2 2 

2 

SSH 2012 Mekanik 

a a a 1 2 1 

1 1 

SSH 1723 Kalkulus II 

b a a 1 1 2 2 2 2 

SSH 3043 Sejarah dan Falsafah Matematik 

b a 1 2 1 1 1 1 

SSH 1523 Aljabar Linear 

a a a 2 1 1 

2 2 


c c c 1 2 1 1 2 2 


UHB 3 - - 2 Elective for English Language 

c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa 

c 

2 2 2 2 2 


c 

2 


c 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 


kepada hasil 








terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia 

Sarawak. 


SPF 









22. Kaedah menilai dan meningkatkan kualiti dan tahap pengajaran dan pembelajaran 

1. Penilaian kakitangan setiap semester 

2. Semua jawatankuasa yang memantau proses pengajaran dan pembelajaran 

3. Melanjutkan pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan. 





24. Kemudahan disediakan 

1. Makmal Sains Bestari 

2. Makmal Pendidikan Kimia 

3. Amali Berkomputer PASCO 

4. Makmal komputer 

5. Makmal Multimedia 

6. Makmal Fotografi 

7. Makmal Audio / Video 

8. Makmal Grafik 

9. Pusat latihan teknologi maklumat 

10. Makmal Kaunseling 

11. Makmal Fizik (Fakulti Sains) 

12. Makmal Kimia (Fakulti Sains) 

13. Bilik Pengajaran Mikro 


SPC 


Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Kimia) 





Kementerian Pengajianan Tinggi 

4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Kimia) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Kimia) 

6. Kod TT13 SPC 




Konvensional 







Sepenuh Masa 














pengkhususan. 




� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Kimia; 



- Matematik 

- Fizik 

- Biologi 




Universiti. 

STPM 











SPC 




� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata 

pelajaran Kimia dan lulus sekurang-kurangnya Gred C 

(NGMP 2.00) satu (1) mata pelajaran berikut: 

- Matematik Lanjutan T - Fizik 





Universiti. 

Diploma 












dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50; atau 










� Lulus ujian MEdSI dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak 

Universiti 




� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma 

atau surat pengesahan tamat pengajian. 

Catatan: 

















LO1. Pengetahuan Kimia & Matematik 


prinsip-prinsip Kimia & Matematik. 




masalah. 





kendiri. 


SPC 










multimedia. 







dengan keperluan pendengar. 








kumpulan 





profesion 





keusahawanan 













masalah. 











kumpulan, penyelidikan bebas. 







kumpulan 



mengajar 





karangan, tesis. 



pembelajaran 


pembelajaran 








mengajar 



berkumpulan 






kendiri. 







pembelajaran 





pembelajaran 


pembelajaran 


SPC 


15. Pengelasan Kursus 


i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 








JUMLAH 








a) Kuliah 

b) Amali 


C. Praktikum 








a) Bahasa 





8 

6 

2 12.90 

15 12.10 

12 9.68 

6 4.84 

61 49.19 

8 6.45 

6 4.84 

124 100 

14 21 

6 

6 

26 

67 

6 58.9 

73 

1 

8 7.3 

9 

8 6.4 

8 

6 6.4 

2 

8 

124 100 












SPC 


D.5 Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Kimia/Matematik) - SPC 




SPN 1012 Kurikulum Sains dan Matematik 2 2 

I SPP 1002 Falsafah Pendidikan 2 2 



SPM 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 2 2 




II SPN 1022 Pembelajaran Sains & Matematik 2 2 










SPN 2121 Pendidikan Amali Kimia I 2 1 

I II SSH 2012 Mekanik 2 2 

SSC 1403 Kimia Fizik 3 3 

SSC 2203 Kimia Analisis Asas 3 3 

SSC 1811 Kimia Amali II 3 1 

SSC 2792 Asas Radiokimia 2 2 





IV SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia 2 2 


SPN 3131 Pendidikan Amali Kimia II 2 1 



SSC 2223 Kimia Alam Sekitar 3 3 



Jumlah 8 



VI SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3 

SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrumen 3 3 


SSC 1613 Kimia Organik - Bermolekul 3 3 

SSC 3801 Amali Kimia VII 1 3 1 




VII SSH 1523 Aljabar Linear 3 3 

SSC 2413 Kimia Fizik II 3 3 

SSC 2713 Kimia Koordinatan 3 3 

SSC 3 - -3 Elektif Kimia I 2 3 


Jumlah 11 10 17 


SPC 




SPN 4142 Pendidikan Kimia 2 2 

VIII SPP 4-- 2 Elektif Pendidikan 2 2 

SSC 3--3 Elektif Kimia II 3 3 

SSC 2433 Simetri dan Spektroskopi Molekul 3 3 





Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE: Kredit 

18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Kursus 



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPM 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 

b a a 1 2 1 1 2 2 

SPM 1012 Telekomunikasi & Rangkaian 

b b a 1 2 1 1 2 2 

SPM 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1 


b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 


b a b 2 1 2 2 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 2 1 

SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 1 2 2 


a a a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 2 1 


b a b 2 2 

SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 

c a a 

2 2 

SPN 2052 Pengurusan dan Keselamatan Makmal 

a a 2 1 2 2 

2 

SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia 

b a a 1 1 2 2 2 

SPN 2121 Pendidikan Amali Kimia I 

a a a 1 1 2 2 2 2 

SPN 3131 Pendidikan Amali Kimia II 

a a a 1 1 2 2 2 2 

SPN 4142 Pendidikan Kimia 

b a a 1 1 2 2 2 


a a a 1 1 2 2 2 


a a a 1 1 2 2 1 1 


a 

2 


a 

2 

SSC 1703 Kimia Tak Organik 

a 

2 


a 

2 

SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrumen 

a 

2 

SSC 1613 Kimia Organik - Bermolekul 

a 

2 

SSC 2223 Kimia Alam Sekitar 

a 

2 

SSC 2433 Simetri & Spektrokopi 

a 

2 

SSC 2413 Kimia Fizik II 

a 

2 

SSC 2713 Kimia Koordinatan 

a 

2 


b 

1 1 2 

SSC 1811 Amali Kimia II 

b 

1 1 2 

SSC 3801 Amali Kimia VII 

b 

1 1 2 


a 

2 

SSC 3--3 Elektif Kimia I 

b 

2 


SPC 


18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Kursus 



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SSC 3--3 Elektif Kimia II 

b 

2 


a c 1 1 2 

2 


a c 1 1 2 

2 


a c c 2 2 

2 


b a a 1 1 2 2 2 2 


a a a 2 1 1 

2 2 


a a a 1 2 1 

1 1 


b a 1 2 1 1 1 1 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 

UHS 2--2 Elektif kenegaraan 

c 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 


kepada hasil 








terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak 







6. E-mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my). 










1. Makmal Sains Bestari 8. Makmal Grafik 

2. Makmal Pendidikan Kimia 9. Pusat Latihan Teknologi Maklumat 

3. Amali Berkomputer PASCO 10. Makmal Kaunseling 

4. Makmal Komputer 11. Makmal Fizik Fakulti Sains 

5. Makmal Multimedia 12. Makmal Kimia Fakulti Sains 

6. Makmal Fotografi 13.Bilik Pengajaran Mikro 

7. Makmal Audio / Video 


SPM 


Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik) 






4. Nama Program Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains serta Pendidikan (Matematik) 

6. Kod TT14 SPM 




Konvensional 







Sepenuh Masa 














pengkhususan. 

� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1(Band 1) dalam Malaysian 



� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik; 



- Kimia 

- Fizik 

- Biologi 




Universiti. 

STPM 














pelajaran Matematik T dan lulus sekurang-kurangnya Gred C 



- Kimia - Biologi 




Universiti. 

Diploma 























Universiti 






Catatan: 


















LO1. Pengetahuan Kimia & Matematik 


prinsip-prinsip Kimia & Matematik. 




masalah. 





kendiri. 












multimedia 







dengan keperluan pendengar 








kumpulan 





profesion 





keusahawanan 













masalah. 











kumpulan, penyelidikan bebas 







kumpulan 



mengajar 






kendiri. 



pembelajaran 


pembelajaran 








mengajar 



berkumpulan 









karangan, tesis 



pembelajaran 





pembelajaran 


pembelajaran 




15. Pengelasan Mata Pelajaran 


i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 





v. Subjek Teras (Matematik, Fizik, Kimia) 



JUMLAH 








a) Kuliah 

b) Makmal 


C. Praktikum 


b) Praktikum 






a) Bahasa 




16. Jumlah Jam Kredit Untuk Graduan SPM 1 (125 jam kredit) SPM 2 (124 jam kredit) 

SPM1 SPM2 SPM1 SPM2 

8 8 

6 6 

2 2 12.8 12.90 

15 15 12 12.10 

12 12 9.6 9.68 

6 6 4.8 4.84 

62 61 49.6 49.19 

8 8 6.4 6.45 

6 6 4.8 4.84 

125 124 100 100 

14 

6 

6 

26 

20.8 20.97 

69 69 

5 4 59.2 58.87 

74 73 

1 

8 

9 

7.2 7.26 

8 

8 

6.4 6.45 

6 

2 

8 

6.4 6.45 

125 124 100 100 








- Mencapai jumlah 123/122 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0. 






D6.A Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik/Fizik) - SPM1 












II SPP 1012 Psikologi Pendidikan 2 2 

SSH 1123 Statistik II 3 3 







SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2 


SSH 2713 Persamaan Terbitan 3 3 


SSH 1523 Aljabar Linear 3 3 







SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2 

IV SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2 

SPN 2332 Pendidikan Amali Matematik 2 2 


SSH 2723 Penyelidikan Operasi I 3 3 



Jumlah 8 



SSH 2513 Analisis Nyata 3 3 

VI SSH 3043 Sejarah & Falsafah Matematik 3 3 

SSH 3063 Teori Set dan Mantik 3 3 

SSP 1323 Elektronik 3 3 



UQ- -- - 1 Ko-Kurikulum II 2 1 



VII SPP 4-- 2 Elektif Pendidikan 2 2 

SSH 2313 Analisis Berangka I 3 3 

SSH 3513 Aljabar Moden 3 3 



Jumlah 13 10 18 






SPN 4342 Pendidikan Matematik 2 2 


VIII SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3 





Kumlah Kredit Keseluruhan 125 


D6.A Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Matematik/Kimia) - SPM2 








SSC 1603 Kimia Organik - Kumpulan Berfungsi 3 3 




II SPP 1012 Psikologi Pendidikan 2 2 








SPN 1022 Pembelajaran Sains dan Matematik 2 2 











IV SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2 






Jumlah 8 








VI SSH 2513 Analisis Nyata 3 3 




SSC 1811 Amali Kimia II 2 1 


UQ- -- -1 Ko-Kurikulum II 2 1 



VII SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 2 2 





Jumlah 13 10 18 



VIII SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3 





Jumlah Kredit Keluruhan 124 


18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran SPM1 (Minor Fizik) 



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 



b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 


b a b 2 1 2 2 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 

SPP 4-2 Elektif Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 2 2 1 


b a b 2 2 2 2 1 2 2 


a a a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 2 1 


b a b 

2 2 


c a a 

2 2 


a a 2 1 2 2 

2 

SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 

b a a 1 1 2 2 2 

SPN 2332 Pendidikan Amali Matematik 

a a a 1 1 2 2 2 2 

SPN 4342 Pendidikan Matematik 

b a a 1 1 2 2 2 


a a a 1 1 2 2 2 


a a a 1 1 2 1 1 1 


a 

1 2 2 






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


a 

1 2 2 


a 

1 2 2 


a 

1 2 2 


a 

1 2 2 

SSH 1713 Kalkulus 1 

a c c 2 2 

2 

SSH 1113 Statistik 1 

a c 1 1 2 

2 

SSH 1123 Statistik II 

a a 2 1 2 

2 


a a a 2 1 1 

2 2 


b a a 1 1 2 2 2 2 


a a a 1 2 1 

1 1 

SSP 1831 Amali Fizik IA 

a 

1 2 2 2 

SSP 1841 Amali Fizik IIA 

a 

1 2 2 2 

SSP 2881 Amali Fizik IVA 

a 

1 2 2 2 


a c 1 1 2 

2 

SSH 2313 Analisis Berangka I 

a a 2 2 1 

2 

SSH 2513 Analisis Nyata 

a 

2 2 1 2 

SSH 2713 Persamaan Terbitan 

a 

2 2 1 2 

SSH 2723 Penyelidikan Operasi I 

a a 1 2 1 2 2 2 

SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 

a c c 2 2 2 2 2 2 


b a 1 2 1 1 1 1 

SSH 3063 Teori Set & Mantik 

a 

1 1 2 

SSH 3513 Aljabar Moden 

a b 1 2 2 

2 2 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 

UHS 2-2 Elektif Kenegaraan 

c 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

18. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program Merentas Mata Pelajaran SPM2 (Minor Kimia) 



1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


a b a 1 2 2 1 2 2 2 


b b a 1 2 2 1 2 2 2 



b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 


b a b 2 1 2 2 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 

SPP 4-2 Elektif 

b a b 2 2 2 2 2 2 1 


b a b 2 2 2 2 1 2 2 


a a a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 2 1 


b a b 

2 2 






1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


c a a 

2 2 


a a 2 1 2 2 

2 


b a a 1 1 2 2 2 

SPN 2332 Pendidikan Anali Matematik 

a a a 1 1 2 2 2 2 


b a a 1 1 2 2 2 


a a a 1 1 2 2 2 


a a a 1 1 2 2 1 1 


a 

2 


a 

2 


a 

2 


a 

2 


a 

2 


a c 1 1 2 

2 


a c c 2 2 

2 


a c 1 1 2 

2 


a a 2 1 2 

2 


a a a 2 1 1 

2 2 


b a a 1 1 2 2 2 2 


a a a 1 2 1 

1 1 


a a 2 2 1 

2 


a 

2 2 1 2 


a 

2 2 1 2 


a a 1 2 1 2 2 2 


a c c 2 2 2 2 2 2 


b a 1 2 1 1 1 1 

SSH 3063 Teori Set dan Mantik 

a 

1 1 2 


a b 1 2 2 

2 2 


b 

1 1 2 


b 

1 1 2 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

ULT 2132 Islam dan isu-isu semasa 

c 

2 2 2 2 2 

UHS 1152 Hubungan etnik 

c 

2 

UHS 2-2 Elektif Kenegaraan 

c 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 


kepada hasil 




























1. Makmal Sains Bestari 7. Makmal Audio / Video 

2. Makmal Pendidikan Kimia 8. Makmal Grafik 

3. Amali Berkomputer PASCO 9. Pusat Latihan Teknologi Maklumat 

4. Makmal Komputer 10. Makmal Kaunseling 

5. Makmal Multimedia 11. Makmal Fizik Fakulti Sains 


13.Bilik Pengajaran Mikro 

12. Makmal Kimia Fakulti Sains 


Jabatan 

Multimedia 

Pendidikan

SPP 


Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Fizik) 






4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Fizik) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Fizik) 

6. Kod TT24 SPP 




Konvensional 







Sepenuh Masa 







12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains Universiti Malaya 




peringkat SPM/setaraf.. 



pengkhususan. 

� Telah mengambil Malaysian University English Test (MUET). 


� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam mata 

pelajaran Fizik; dan 

STPM 

� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam satu (1) 


- Matematik 

- Kimia 

- Biologi 




Universiti. 






- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am; dan 

- Gred C (NGMP 2.00) dalam dua (2) mata pelajaran lain. 


SPP 






� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam mata 

pelajaran Fizik; dan 

� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam satu (1) 


- Matematik Lanjutan T 

- Matematik T 

- Kimia 

- Biologi 




Universiti. 

Diploma 




� Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf 


Universiti; dan 

















Universiti. 




� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat 


Catatan: 



1. Melahirkan graduan yang menguasai ilmu keguruan dan berkemahiran menggunakan bidang pendidikan, pendidikan 

fizik dan teknologi maklumat untuk melaksanakan tugasnya sebagai pendidik yang beretika, kreatif, inovatif dan efektif. 

2. Melahirkan graduan yang mampu berkomunikasi secara berkesan dalam pelbagai konteks. 

3. Melahirkan graduan yang mampu menyesuaikan diri dan bersedia bertindak balas dalam apa jua keadaan. 

4 Melahirkan graduan yang mampu berdikari dan mengamalkan pembelajaran seumur hidup. 


SPP 






LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Fizik 



bidang Fizik. 





Keupayaan bekerja dengan orang lain 

yang mempunyai pengetahuan, 

kemahiran dan sikap yang pelbagai 

bagi mencapai sesuatu matlamat 

bersama. 

Mengamalkan nilai positif dan 

menbentuk etika kerja sebagai 

komponen penting dalam profesion 

perguruan. 

Kuliah, seminar, amali, penyelidikan 

kendiri dan pembelajaran kooperatif 

dan berasaskan masalah. 






masalah. 

LO6. Kemahiran Kerja Berpasukan 

Kerja berkumpulan dan perbincangan 

berkumpulan. 


Tutorial, kerja makmal dan kerja 

berkumpulan. 

Kuiz, ujian, peperiksaan, tugasan, 

laporan amali, pembentangan, 

perbincangan, kerja berkumpulan. 






kendiri. 





multimedia. 

Mempersembahkan maklumat 

berbentuk teori dan teknikal secara 

lisan dan bertulis yang berkesan. 



pembelajaran dan pengajaran. 

Menghayati pendidikan sebagai 

cabang pendidikan di sepanjang 

hayat. 

Keupayaan untuk menganalisis 

situasi dan mengenalpasti peluang 

perniagaan. 


kepimpinan positif dalam proses 






LO4. Kemahiran Komunikasi 

Kerja berkumpulan, penyelidikan 

kendiri, amali, perbincangan 

berkumpulan dan perbentangan. 

LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah 

Penyelidikan kendiri, projek 

berkumpulan dan latihan mengajar/ 

latihan industri. 

Projek penyelidikan kendiri, 

penyelidikan berkumpulan dan latihan 

industri. 




Pembentangan laporan secara lisan 

dan bertulis. 

Laporan latihan industri / Rancangan 

Pengajaran, Laporan projek individu 

dan portfolio pembelajaran. 

Perbentangan laporan secara lisan 

dan bertulis. 

LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang Hayat 



pembentangan dan seminar. 




industri dan latihan mengajar. 

Laporan industri, laporan penyelidikan 

kendiri dan potfolio pembelajaran. 

Pertandingan produk pembelajaran, 

laporan projek dan pembentangan 

kerja berkumpulan. 

Laporan kerja berkumpulan dan 

log/diari pembelajaran. 

Laporan industri dan laporan latihan 

mengajar, laporan penyelidikan 

kendiri dan potfolio pembelajaran. 


SPP 


15. Klasifikasi Mata Pelajaran 


i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 

c. Ko-kurrikulum 

ii. Teras Fakulti 

iii. Teras Program 

iv. Elektif Program 

v. Elektif Terbuka 

JUMLAH 

Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, kementerian Pengajian Tinggi 



a) Kuliah 

b) Projek Sarjana Muda 


B. Kandungan dan Perkaedahan 

a) Fizik 

i. Kuliah 

ii. Amali 

b) Komputer 

i. Kuliah 

c) Perkaedahan 

i. Kuliah 

ii. Amali 


C. Praktikum 




D. Isu Semasa Pendidikan dan Masyarakat 

a) Bahasa Inggeris 

b) Subjek Kemanusiaan 

c) Ko-kurrikulum 


Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, dan D 

16. Jumlah Jam Kredit Bagi Pengijazahan 124 jam kredit 

17. Struktur, Kurikulum Dan Keperluan Penganugerahan Bagi Program 

Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa 

kursus diajarkan dan dinilai setiap semester. 

� Penilaian : 40% peperiksaan, 60% kerja kursus 

� Keperluan Penganugerahan: 

Pelajar mesti: 

- Mencapai jumlah 124 jam kredit dengan pencampaian minimum PNGK 2.0. 

- Lulus latihan mengajar (setara dengan 8 jam kredit). 

- Melengkapkan projek sarjana muda dalam Tahun 4. 

8 6.5 

6 4.8 

2 1.6 

54 44.3 

48 38.7 

6 4.8 

- - 

124 100 

18 

6 19.3 

24 

42 

4 

17 

10 

2 60.5 

75 

1 

8 7.3 

9 

6 

8 

2 12.9 

16 

124 100 


SPP 






















SPM 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2 


III SPN 2221 Pendidikan Amali Fizik I 2 1 









SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2 

IV SPM 2322 Bahasa Gubahan 2 2 

SPN 2212 Kaedah Mengajar Fizik 2 2 


SSP 2313 Elektronik Asas 3 3 

SSP 2871 Amali Fizik IIIA 2 1 



Jumlah 8 


SPM 3 --2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2 

SPN 3231 Pendidikan Amali Fizik II 2 1 

VI SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2 2 

SSP 4613 Mekanik Kuantum 3 3 

SSP 2213 Fizik Nukleus 3 3 


SSP 2413 Fizik Keadaan Pepejal 3 3 





VII SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme Pendidikan 2 2 

SSP 2623 Keelektromagnetan 3 3 

SSP 2323 Elektronik Lanjutan 3 3 

SSP 3413 Fizik Semikonduktor 3 3 




SPP 







SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3 





Catatan : K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : Kredit 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 

SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan 

b a b 2 1 2 2 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 

SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 2 2 1 

SPP 4052 Sosiologi dan Profesionalisme dalam Pendidikan b a b 2 2 2 2 1 2 2 


a 

1 1 1 1 2 1 


a 

1 1 1 1 2 1 


a 

1 2 2 2 2 

SSP 1831 Makmak Fizik IA 

a 

1 2 2 2 2 2 


a 

1 2 2 2 2 

SSP 1841 Makmal Fizik IIA 

a 

1 2 2 2 2 2 


a 

1 2 2 2 2 

SSP 2513 Fizik Optikal 

a 

1 2 2 2 2 

SSP 2871 Makmal Fizik IIIA 

a 

1 2 2 2 2 2 

SSP 2313 Asas Elektronik 

a 

1 2 2 2 2 

SSP 2881 Makmal Fizik IVA 

a 

1 2 2 2 2 2 


a 

1 2 2 2 2 

SSP 2213 Fizik Nuklear 

a 

1 2 2 2 2 


a 

1 2 2 2 2 


a 

1 2 2 2 2 


a 

1 2 2 2 2 


a 

1 2 2 2 2 

SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 

a 

1 2 2 2 2 


a c 1 2 1 1 2 


a c c 2 2 

2 


a b a 1 1 1 2 2 2 2 


b c a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 2303 Teknologi Grafik, Animasi, Audio dan Video Digital b c a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 2322 Bahasa Gubahan 

b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 4712 Kaedah Mengajar Sains Komputer 

a a a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 4722 Keusahawanan Teknologi maklumat dan Komunikasi c b a 1 1 1 2 1 2 1 

SPM 3112 Bahasa Pengaturcaraan II 

b b a 1 1 1 1 2 2 2 


SPP 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPM 4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM a b a 1 1 1 1 1 2 1 

SPM4342 Pembangunan Multimedia Berasaskan Web 

a b a 1 1 1 1 1 2 1 


b a b 2 2 2 


c a a 2 2 2 

SPN 2052 Pengurusan Keselamatan Makmal Sains 

a a 2 2 1 2 2 2 


b a a 1 1 2 2 2 2 

SPN 2221 Amali Pendidikan Fizik I 

a a a 1 2 1 2 2 2 2 

SPN 3231 Amali Pendidikan Fizik II 

a a a 1 2 1 2 2 2 2 


b a a 1 1 2 1 2 2 


a b 1 2 2 2 1 


a b 1 2 2 2 1 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 


c 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 


kepada hasil 


19. Sasaran Program Dalam Bidang Pendidikan 

a. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek sains pada peringkat sekolah 

menengah 

b. Menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran mengajar subjek-subjek ICT pada peringkat sekolah 

menengah 

c. Membangunkan kemahiran pembelajaran berasaskan masalah yang kritikal dan analitikal agar kemahiran tersebut 

boleh digunakan pelajar dalam pekerjaan mereka kelak. 

d. Menyediakan kemahiran positif kepada pelajar untuk mengadaptasi dan memberi respon kepada sebarang 

perubahan 

e. Meningkatkan kemahiran interpersonal, kerja kumpulan dan komunikasi pelajar 

20. Sokongan Kepada Pembelajaran Pelajar 

a. Program orientasi dan pengenalan kepada kemahiran belajar. 

b. Buku peraturan akademik disediakan kepada pelajar termasuk CD-ROM. 

c. Pakej kemahiran belajar dan penggunaan perpustakaan 

d. Kemudahan menggunakan Internet dan e learning. 

e. Penasihat akademik disediakan untuk membimbing pelajar sepanjang pengajian. 

f. e mail dan web disediakan untuk pelajar (http://siswa.utm.my) 

21. Kaedah Menilai Dan Meningkatkan Kualiti Dan Tahap Pengajaran Dan Pembelajaran 

a. Pengiktirafan kakitangan setiap semester 

b. Jawatankuasa pengajaran dan pembelajaran 

c. Galakkan untuk menyambung pelajaran di peringkat Sarjana dan PhD bagi semua kakitangan. 

d. Kursus-kursus pembangunan staf. 

22. Petunjuk Kualiti Dan Piawaian 

a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (contoh; Tokoh Pendidik). 

b. Anugerah untuk pencapaian pelajar (contoh; Anugerah Dekan). 


SPP 




pensyarah di mana institusi Pengajian Tinggi. 


Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga 1/3 

daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang terlibat iaitu 

Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak 

25. Kemudahan Yang Disediakan 

a. Makmal Multimedia 

b. Makmal Komputer 1 

c. Makmal Komputer 2 

d. Makmal Interaktif 

e. Studio Audio dan Video (Sistem AV Digital) 

f. Makmal Fotografi 

g. Studio Fotografi 

h. Studio Kerja dan Rekabentuk 

i. Makmal Cyber Learning 

j. Bilik Pengajaran Mikro 

k. Makmal Fizik 

l. Makmal Sains Bestari 


SPK 


Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia) 



3. Profesional atau Badan Berkanun Kementerian Pengajian Tinggi 


4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Kimia) 

6. Kod TT25 SPK 




Konvensional 

9. Mod Operasi Tadbir Kendiri 


10. Skim Pengajian Sepenuh Masa 
















pengkhususan. 







- Kimia 

- Fizik 

- Biologi 




Universiti 

STPM 











SPK 





pelajaran Kimia dan lulus sekurang-kurangnya Gred C 






� Lulus ujian dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak 

Universiti. 

Diploma 























Universiti. 



ke UTM. Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma 


� Calon dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat 

pengesahan tamat pengajian 

Catatan: 









SPK 






LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Kimia 



bidang Kimia. 









multimedia. 






pengajaran pembelajaran. 





bersama. 



hayat. 



perniagaan. 




perguruan. 












masalah. 








berkumpulan dan pembentangan. 


Penyelidikan kendiri, projek 

berkumpulan dan latihan mengajar 

atau latihan industri. 



berkumpulan. 



mengajar. 





dan bertulis. 

Laporan latihan industri / rancangan 

pengajaran, laporan projek individu, 

portfolio pembelajaran. 


dan bertulis. 







berkumpulan. 

LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proakti 



industri, latihan mengajar. 









kendiri. 

Laporan industri, laporan penyelidikan 

kendiri, potfolio pembelajaran. 


laporan projek dan kerja 

berkumpulan. 


pembelajaran. 



bebas, potfolio pembelajaran. 


SPK 




i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 






JUMLAH 


a) Kuliah 




a) Kimia 

i. Kuliah 

ii. Amali 

b) Komputer 

i. Kuliah 


i. Kuliah 

ii. Amali 


C. Praktikum 









Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, and D 



Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) semester dengan beberapa 

kursus diajarkan dan dinilai setiap semester. 







8 6.5 

6 4.8 

2 1.6 

54 43.6 

48 38.7 

6 4.8 

- - 

124 100 

Program Klassifikasi berdasarkan kepada Jaminan Kualiti, Kementerian Pengajian Tinggi 

18 

6 19.3 

24 

42 

4 

17 

10 

2 60.5 

75 

1 

8 7.3 

9 

6 

8 

2 12.9 

16 

124 100 


SPK 























SPN 2121 Pendidikan Amali Kimia I 2 1 




SSC 2792 Asas Radiokomia 2 2 

SSC 1811 Amali Kimia II 3 1 





IV SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2 

SPM 2322 Bahasa Gubahan 2 2 


SPN 2112 Kaedah Mengajar Kimia 2 2 


SSC 1613 Kimia Organik Biomolekul 3 3 



Jumlah 8 




VI SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrumen 3 3 


SSC 3623 Kimia Polimer 3 3 

Jumlah 16 16 




SPN 3131 Pendidikan Amali Kimia II 2 1 


SSC 2413 Kimia Fizik II 3 3 

SSC 2713 Kimia Koordinatan 3 3 


Jumlah 16 16 


SPK 







SSP 4313 Instrumentasi & Pengukuran 3 3 









1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 


b a b 2 1 2 2 2 2 1 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 2 1 



a 

1 1 1 1 2 1 


a 

1 1 1 1 2 1 


a 

2 2 


a 

2 2 

SSC 1603 Kimia Organik Kumpulan Fungsi 

a 

2 2 

SSC 1703 Kimia Tak Organik 

a 

2 2 


b 

1 2 1 


b 

1 2 1 

SSC 2213 Kimia Analisis Berinstrument 

b 

1 2 1 


a 

2 2 

SSC 2433 Simetri dan Spektroskopi Molekul 

a 

2 2 

SSC 2413 Kimia Fizik II 

a 

2 2 

SSC 2713 Kimia Koordination 

a 

2 2 


a 

2 2 

SSC 3- - 3 Elektif Kimia I 

a 

2 2 

SSC 1613 Kimia Organik Biomolekul 

a 

2 2 

SSC 3623 Kimia Polimer 

a 

2 2 


a 

2 2 


a c 1 2 1 1 2 


a b a 1 1 1 2 2 2 2 


b c a 1 1 1 1 2 2 2 



b b a 1 1 1 1 2 2 2 


a a a 1 1 1 1 2 2 2 


b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 3122 Bahasa Pengaturcaraan III 

b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM a b a 1 1 1 1 1 2 1 


SPK 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


a b a 1 1 1 1 1 2 1 


a c a 2 1 2 1 2 2 1 


b a b 2 2 2 


c a a 2 2 2 


a a 2 2 1 2 2 2 

SPN 2121 Amali Pendidikan Kimia I 

b a a 1 1 2 2 2 2 

SPN 3131 Amali Pendidikan Kimia II 

a a a 1 2 1 2 2 2 2 


a a a 1 2 1 2 2 2 2 


b a a 1 1 2 1 2 2 


a b 1 2 2 2 1 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 

UHS 1152 Ethnic Relationship 

c 

2 

1 

UHS 2- - 2 Nationality Elective 

c 

2 

1 


c 

2 

1 

ULT 2132 Islam and Current Issues 

c 

2 

1 

UQ - - - 1 Co-Curriculum I 

c 

1 2 

1 2 

UQ - - - 1 Co-Curriculum II 

c 

1 2 

1 2 

Kekunci: 


kepada hasil 




menengah 


menengah 




perubahan 















a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (Tokoh Pendidik). 

b. Anugerah untuk pelajar cemerlang (Anugerah Dekan). 


SPK 



Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat di mana gred atau kredit (sehingga 1/3 

daripada jumlah kredit dalam kursus) boleh dipindahkan. Pada masa kini terdapat empat buah universiti yang terlibat iaitu 

Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak 


a. Makmal Multimedia 

b. Makmal Komputer 1 

c. Makmal Komputer 2 

d. Makmal Interaktif 

e. Studio Audio dan Video (Sistem AV Digital) 

f. Makmal Audio dan Video 

g. Makmal Fotografi 

h. Studio Fotografi 

i. Studio kerja dan rekabentuk 

j. Makmal Cyber Learning 

k. Bilik pengajaran Mikro 

l. Makmal Kimia 

m. Makmal Sains Bestari 


SPT 


Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik) 





4. Nama Program Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains dan Komputer serta Pendidikan (Matematik) 

6. Kod TT26 SPT 




Konvensional 







Sepenuh Masa 














pengkhususan. 





dan lulusg sekurang-kurangnya Gred C (2.0) dalam salah SATU (1) 


- Fizik 

- Kimia 

- Biologi 




STPM 

Universiti. 





SPT 


. 
















Universiti. 

Diploma 




Mempunyai diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf 


















Universiti. 



ke UTM. Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma 


Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat 

pengesahan tamat pengajian 

Catatan: 









SPT 






LO1. Pengetahuan Dalam Bidang Matematik 



bidang Matematik. 








multimedia. 









masalah. 








berkumpulan dan pembentangan. 






kendiri. 









bersama. 



hayat 



perniagaan. 


membentuk etika kerja sebagai 


perguruan. 








Penyelidikan Kendiri, penyelidikan 

berkumpulan, latihan industri atau 

mengajar. 



berkumpulan. 



mengajar. 





dan bertulis. 

Laporan latihan industri dan latihan 


individu, portfolio pembelajaran. 


dan bertulis. 

LO7. Pengurusan Maklumat dan Kemahiran Pembelajaran Sepanjang hayat 





Tutorial, kerja makmal dan kerja 

berkumpulan. 

LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Proaktif 








dan bertulis. 


laporan projek dan pembentangan 

kerja berkumpulan. 


mengajar, laporan penyelidikan bebas 

dan potfolio pembelajaran 

Laporan kerja berkumpulan dan 

log/diari pembelajaran 


SPT 




i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 






JUMLAH 



a) Kuliah 




a) Fizik 

i. Kuliah 

ii. Amali 

b) Komputer 

i. Kuliah 


i. Kuliah 

ii. Amali 


C. Praktikum 












18 

6 19.2 

24 

44 

3 

17 

10 

2 60.8 

76 

1 

8 7.2 

9 

6 

8 

2 12.8 

16 

125 100 

Program ini ditawarkan dalam mod sepenuh masa berasaskan tahun akademik dua (2) dengan beberapa kursus 

diajarkan dan dinilai setiap semester. 







8 6.4 

6 4.8 

2 1.6 

54 43.2 

46 36.8 

9 7.2 

- - 

125 100 


SPT 




















UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum I 2 1 














SPN 2312 Kaedah Mengajar Matematik 2 2 





Jumlah 8 




VI SSH 2513 Analisis Nyata 3 3 



Jumlah 16 16 

UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum II 2 1 






SSH - - -3 Elektif Matematik 3 3 


Jumlah 13 10 18 


SPT 






VIII SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 2 2 

SSH 2823 Persamaan Terbitan Separa 3 3 










1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 


b a b 2 1 2 2 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 2 1 



a 

1 1 1 1 2 1 


a 

1 1 1 1 2 1 


a c 1 2 1 1 2 

SSH 1713 Kalculus I 

a c c 2 2 

SSH 1723 Kalculus II 

b a a 1 2 1 2 2 2 2 


a a 2 2 1 

2 



a a a 1 1 2 1 1 1 

SSH 1523 Algebra Linear 

a a a 2 1 1 2 2 2 


a a 1 1 2 2 2 2 2 


a 

2 1 2 2 2 


b a 1 1 2 1 1 1 1 

SSH 3063 Teori Set & Mantic 

a 

1 2 1 2 


a a 2 1 2 2 2 

SSH 3513 Algebra Moden 

a b 1 2 2 2 2 2 

SSH ---3 Elektif 

SSH 2823 Pembeza Separa 

a c c 2 2 2 2 2 2 2 

SSH 3743 Pembolehubah Kompleks 

a a b b 2 2 2 


a b a 1 1 1 2 2 2 2 


b c a 1 1 1 1 2 2 2 



b b a 1 1 1 1 2 2 2 


a a a 1 1 1 1 2 2 2 


b b a 1 1 1 1 2 2 2 


b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM a b a 1 1 1 1 1 2 1 


a b a 1 1 1 1 1 2 1 


SPT 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


b a b 2 2 2 


c a a 2 2 2 


a a 2 2 1 2 2 2 


b a a 1 1 2 2 2 2 


a a a 1 2 1 2 2 2 2 


b a a 1 1 2 1 2 2 


a b 1 2 2 2 1 


a b 1 2 2 2 1 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 

1 


c 

2 

1 


c 

2 

1 


c 

2 

1 


c 

1 2 

1 2 


c 

1 2 

1 2 

Kekunci: 


kepada hasil 




menengah 


menengah 




perubahan 















a. Anugerah kerana menjadi pendidik cemerlang (contoh; Tokoh Pendidik). 

b. Anugerah untuk pencapaian pelajar (contoh; Anugerah Dekan). 



pensyarah di mana institusi Pengajian Tinggi. 


SPT 





terlibat iaitu Universiti Teknologi Malaysia, Universiti Sains Malaysia, Universiti Malaya dan Universiti Malaysia Sarawak 


a. Makmal Multimedia (20 komputer) 

b. Makmal Komputer 1 (30 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar) 

c. Makmal Komputer 2 (30 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar) 

d. Makmal Pembelajaran Interaktif (24 komputer untuk pelajar dan 1 komputer untuk pengajar) 

e. Makmal Audio dan Video (Sistem AV Digital) 

f. Makmal Fotografi 

g. Makmal Rekabentuk (10 komputer) 

h. Makmal Cyber Learning (20 komputer) 

i. Bilik Pengajaran Mikro 

j. Makmal Sains Bestari 

k. BilikPengajaran Mikro 

l. Makmal Fizik 

m. Makmal Kimia 

n. Makmal Sains Bestari 


Jabatan 


Sosial

SPS 


Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan) 





4. Nama Program Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Sains Sukan) 

6. Kod TT03 SPS 




Konvensional 















� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik 

� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malysia di 




pengkhususan. 




� Lulus sekurang-kurangnya gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi 

mata pelajaran berikut: 

- Matematik - Ekonomi 

- Fizik - Perakaunan 

- Kimia - Pengurusan Perniagaan 

- Biologi 

� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik dan lulus 

dalam matapelajaran Biologi/ Sains/Sains Tambahan di peringkat 



Universiti. 

STPM 











� Lulus sekurang-kurangnya gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) 

kombinasi mata pelajaran berikut: 


SPS 


- Matematik S - Geografi 

- Matematik T - Ekonomi 

- Matematik Lanjutan T - Perakaunan 

- Fizik - Sejarah 

- Kimia - Pengajian Perniagaan 

- Biologi - Bahasa Melayu 

- Komputer 




Universiti. 

Diploma 


























atau surat pengesahan tamat pengajian 

� Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh Universiti 

Catatan: 


pengecualian kredit yang diluluskan oleh UTM 

Untuk semua peringkat kelulusan - Keutamaan akan diberikan kepada calon yang 

pernah mewakili peringkat Daerah atau lebih tinggi dalam bidang sukan. Lulus 

temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti. 


1. Untuk membolehkan graduan berkebolehan di dalam bidang sains sukan dan profesion keguruan, berkemahiran dalam 

mengaplikasi teknologi maklumat dan mempunyai kemahiran generic untuk melengkapkan peranan guru yang beretika, 

kreative, inovatif dan efektif dalam institusi pendidikan 

2. Untuk menghasilkan graduan yang berkebolehan memberi gerak balas dan bersedia membuat penyesuaian dalam 

situasi yang berubah dan boleh melanjutkan pembelajaran secara berdikari di dalam pengembangan pengetahuan dan 

kemahiran-kemahiran baru dalam bidang sains sukan. 





LO1. Pengetahuan Bidang Sains Sukan 

Menunjukkan pengetahuan terhadap Kuliah, tutorial, seminar, kerja 


prinsip-prinsip pergerakan, sains makmal, pembacaan terarah, kajian pembentangan seminar, 

sukan, pendidikan jasmani dan 

pedagogi pengajaran. 

bebas, pembelajaran berasaskan 

permasalahan. 


permasalahan, projek kumpulan, 

projek bebas. 


SPS 


Menenjukkan pengetahuan, 

pemahaman dan aplikasi prinsipprinsip 

dan konsep pergerakan, sains 

sukan dan pendidikan di dalam 

proses pengajaran dan pembelajaran 


Kuliah, tutorial, kelas-kelas amali 

komputer, makmal 




permasalahan, projek berkumpulan, 

projek reka bentuk, latihan simulasi, 

projek bebas 


Menyelesaikan masalah dengan 

mengintegrasi pengetahuan sains, 

teknologi maklumat, pendidikan, 

rekabentuk dan kejuruteraan sukan di 

dalam amalan sains pergerakan dan 

sains sukan 


konsep, dan amalan bidang sains 

pergerakan, sains sukan dan 

maklumat pendidikan, bersesuaian 

dengan keperluan pendengar 

Berkomunikasi dalam penulisan 

berkenaan teori, konsep, dan amalan 

bidang sains pergerakan, sains sukan 

dan maklumat pendidikan, 

bersesuaian dengan keperluan 

pembaca. 





kumpulan. 




Berfungsi di pelbagai situasi bekerja 

dan berperanan sesuai dengan 

keperluan profesion. 



dan pengajaran dan membentuk 

kesedaran dalam bidang 

keusahawanan sebagai kerjaya 




sains pergerakan, sains sukan dan 

Mengembang dan mengamalkan 

kualiti kepimpinan yang baik 

Penyelian projek, kuliah, tutorial, 


terkawal, latihan simulasi, latihan 

berasaskan computer, penyelidikan 

bebas, pembelajaran berasaskan 

permasalahan 


LO4. Kemahiran komunikasi 



latihan mengajar, latihan industri 

Kuliah, projek kumpulan, penyelidikan 

bebas. 



kumpulan. 



berkumpulan, latihan industri dan 

penyelesaian masalah. 


kumpulan. 

Peperiksaan berasaskan 

permasalahan, laporan makmal 

pembentangan seminar, projek 

rekabentuk, projek penyelidikan 

individu. 

Laporan kumpulan, log/dairi 

pembelajaran. 

Laporan latihan industri dan latihan 


bebas, potfolio pembelajaran. 




kumpulan, latihan industri 

LO9. Etika dan Integeriti 


berkumpulan 




industri, latihan mengajar 


kumpulan log/dairi pembelajaran, 

laporan latihan industri dan penilaian 

pembelajaran. 

Penulisan kertas kerja, laporan 

makmal, karangan, tesis. 


pembelajaran. 

Perancangan perniagaan, projek 

perniagaan, laporan kumpulan, 

log/dairi pembelajaran, laporan latihan 


pembelajaran 

Laporan latihan industri, penyelidikan 

bebas, potfolio pembelajaran 


SPS 


15. Klasifikasi Khusus 


i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 






JUMLAH 

Klasifikasi mata pelajaran untuk program Sains Sukan 


a) Kuliah 

b) Projek tahun akhir 


B. Bidang pengkhususan dan Pengkaedahan 

a) Kuliah 

b) Makmal/kerja lapangan 



C. Praktikum 



c) Latihan industri 



a) (a) Kursus Wajib Universiti 


E Pengembangan bakat/individu (bakal guru) 

(a) Bahasa 

(b) Ko-kurikulum 

Jumlah jam kredit Bahagia E 

Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, D dan E 


8 

6 

2 13.0 

24 19.5 

83 67.5 

- - 

- - 

123 100 

18 

6 19.5% 

24 

32 

24 

15 57.7% 

71 

1 

8 

3 9.8% 

12 

8 6.5 

8 

6 

2 6.5 

8 

123 100 



pelajaran diajar dan ditaksir di setiap semester. 

� Penilaian : 50% Peperiksaan, 50% Kerja kursus 

� Nota: Sesetengah subjek dinilai berasaskan 100% kerja kursus 


Pelajar perlu: 

- Mencapai sejumlah 123 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.00. 

- Lulus Latihan Mengajar (setara dengan 8 jam kredit). 

- Lulus Latihan Industri (setara dengan 3 jam kredit). 

- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4. 


SPS 







I SPR 1852 Anatomi 2 2 

SPR 1862 Pengurusan Sukan 2 2 

SPR 1912 Kecergasan Fizikal 1 1 2 

SPR 1922 Olahraga 1 1 2 

SPR 1932 Bola Keranjang/Bola Baling 1 1 2 





II SPM 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 2 2 


SPR 1822 Pembelajaran Motor 2 2 

SPR 1832 Pendidikan Luar 1 1 2 

SPR 1942 Renang 1 1 2 


UQ- - -- 1 Ko-Kurikulum I 2 1 



III SPM 2322 Bahasa Gubahan 2 2 


SPR 2802 Kaedah Mengajar Sains Sukan 2 2 

SPR 2813 Fisiologi 3 3 

SPR 2872 Pendidikan Sukan Suaian 2 2 

SPR 2922 Hoki 1 1 2 





IV SPP 2032 Pengukuran dan Penilaian Pendidikan 2 2 

SPR 2912 Bola Sepak/Sepak Takraw 1 1 2 

SPR 2932 Kejurulatihan Sukan 2 2 

SPR 2942 Kaedah Latihan 2 2 

SPR 2952 Tenis 1 1 2 



Jumlah 8 


SPM 3 --2 Elektif Teknologi Maklumat I 2 2 


VI SPR 3802 Kecederaan Dalam Sukan 2 2 

SPR 3813 Biomekanik 3 3 

SPR 3822 Pengukuran Dan Penilaian Dalam Sukan 2 2 

SPR 3902 Perniagaan Sukan 2 2 

SPA 3113* Latihan Industri (HW) 3 

Jumlah 16 16 





VII SPR 4832 Psikologi Sukan 2 2 

SPR 4882 Pemakanan Dalam Sukan 2 2 

SPR 4912 Gimnastik 1 1 2 

SPR 4922 Bola Tampar 1 1 2 


Jumlah 10 12 17 


SPS 




SPP 4- - 2 Elektif Pendidikan 2 2 


VIII SPR 4802 Seminar Sains Sukan 2 2 

SPR 4812 Sosiologi Sukan 2 2 

SPR 4932 Ragbi/Bola Jaring 1 1 2 


Jumlah 9 9 14 


Catatan: K : Kuliah A : Amali T : Tutorial KRE : kredit 

* Ditawarkan pada cuti pendek antara Semester VI dan Semester VIII 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 2 1 


b a b 2 2 2 2 2 2 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


a a b 1 1 2 2 2 2 2 


a a a 1 1 2 1 2 1 1 

SPR 1822 Pembelajaran Motor 

a b c 2 1 2 2 2 2 2 

SPR 1832 Pendidikan Luar 

a b c 1 2 1 1 2 2 1 

SPR 1852 Anatomi 

a b c 2 2 2 2 2 2 2 

SPR 1862 Pengurusan Sukan 

a b c 1 2 2 2 2 2 2 

SPR 1912 Kecergasan Fizikal 

a b c 2 2 2 1 2 2 2 

SPR 1922 Olahraga 

a b c 2 1 1 2 2 2 2 

SPR 1932 Bola Keranjang/ Bola Baling 

a b c 2 1 1 2 2 2 2 

SPR 1942 Renang 

a b c 2 1 1 2 1 2 2 

SPR 2802 Kaedah Mengajar Sains Sukan 

a a b 1 2 2 1 2 1 2 

SPR 2813 Fisiologi 

a b c 2 2 2 2 2 2 2 

SPR 2872 Pendidikan Sukan Suaian 

a b c 2 2 2 2 2 1 2 

SPR 2912 Bola Sepak/ Sepak Takraw 

a b c 2 1 1 2 2 2 2 

SPR 2922 Hoki 

a b c 2 1 1 2 2 2 2 

SPR 2932 Kejurulatihan Sukan 

a b c 1 1 1 1 2 2 2 

SPR 2942 Kaedah Latihan 

a b b 2 2 2 1 2 2 1 

SPR 2952 Tenis 

a b c 2 1 1 2 2 2 2 

SPR 3802 Kecederaan dalam Sukan 

a b c 2 2 2 2 2 2 2 

SPR 3813 Biomekanik 

a b b 2 1 2 2 2 2 2 

SPR 3822 Pengukuran dan Penilaian dalam Sukan 

a a c 2 2 2 2 2 2 2 

SPR 3902 Perniagaan Sukan 

a b c 1 2 1 2 1 2 2 

SPR 4802 Seminar Sains Sukan 

a b c 1 1 1 2 2 2 1 

SPR 4812 Sosiologi Sukan 

a b c 2 2 2 2 2 2 2 

SPR 4832 Psikologi Sukan 

a b c 2 2 2 2 2 2 2 

SPR 4882 Pemakanan dalam Sukan 

a b c 2 2 2 2 2 2 2 


SPS 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPR 4912 Gimnastik 

a b c 2 1 1 2 2 2 2 

SPR 4922 Bola Tampar 

a b c 2 1 1 2 2 2 2 

SPR 4932 Ragbi / Bola Jaring 

a b c 2 1 1 2 2 2 2 

SPM 1702 Reka Bentuk Perisian Multimedia 

a b a 1 1 1 2 2 2 2 


b c a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 

b c a 1 1 1 1 2 2 2 


b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 3--2 Elektif Teknologi Maklumat dan Multimedia I 

b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 4--2 Elektif Teknologi Maklumat dan Multimedia II 

a b a 1 1 1 1 1 2 1 


a a a 1 1 1 1 2 2 2 


a a b 1 2 1 2 2 1 2 


a a b 1 1 1 2 2 1 1 

SPA 3113 Latihan Industri 

a b b 1 1 1 2 2 1 2 


c c c 1 2 1 1 2 2 


UHB3- -2 Elective for English Language 

c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 2 


c 

UHS 2__2 Elektif Kenegaraan 

c 

UQ ---1 Ko-Kurikulum I 

c 

1 2 1 1 2 1 

UQ ---1 Ko-Kurikulum II 

c 

1 2 1 1 2 1 

Kekunci: 


kepada hasil 



Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah ataupun swasta atau sebagai bakal pensyarah di 

IPTA atau IPTS 


Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat dan gred atau kredit boleh 

dipindahkan (sehingga 1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus). 

21. Sokongan kepada Pelajar dan Pembelajaran 

1. Program pengenalan - orientasi dan kemahiran belajar 

2. Buku panduan akademik pelajar (berserta CD-ROM) 

3. Pakej Kemahiran Perpustakaan dan Kemahiran Belajar 

4. Fasiliti Internet dan e-pembelajaran 

5. Penasihat akademik untuk membantu perjalanan pembelajaran pelajar 

6. E-mel dan web peribadi untuk pelajar (http://siswa.utm.my) 

7. Makmal Penyelidikan Sains Sukan 

8. Pendidikan luar dan pusat rekreasi 

22. Kaedah Penilaian, Peningkatan Kualiti dan Tahap Pengajaran dan Pembelajaran 

1. Penilaian pengajaran untuk setiap semester 

2. Jawatankuasa Pengajaran dan Pembelajaran 

3. Staf dikehendaki memperolehi kelayakan peringkat Masters atau yang lebih tinggi 

4. Kursus peningkatan kemahiran staf. 


SPS 


23. Indikator Tahap dan Kualiti 

1. Anugerah terhadap pencapaian pengajar (cth: Tokoh Pendidik) 

2. Anugerah terhadap pencapaian pelajar (cth: Anugerah Dekan) 

3. Anugerah terhadap kecemerlangan sukan (cth: Olahragawan/ti Universiti / Negeri / Negara) 

24. Fasiliti sedia ada 

1. Makmal Penyelidikan Sains Sukan 7. Makmal Fotografi 

2. Pusat Latihan Rekreasi Dan Kegiatan Luar 8. Makmal Audio/Video 

3. Bilik Rawatan Kecederaan Dan Urut Tradisional 9. Makmal Grafik 

4. Dewan Serbaguna Indoor 10. Pusat Latihan Teknologi Informasi 

5 Makmal Komputer 11. Makmal Kaunseling 



SPL 


Bachelor of Science with Education (TESL) 

1. Awarding Institution Universiti Teknologi Malaysia 

2. Teaching Institution Universiti Teknologi Malaysia 

3. Professional or Statutory Body of Ministry of High Education 

Accreditation / Quality Assurance 

4. Programme Name Bachelor of Science with Education (TESL) 

5. Final Award Bachelor of Science with Education (TESL) 

6. Code TT06 SPL 

7. Language(s) of Instruction Bahasa Melayu and English 

8. Mode of Study (Conventional, Conventional 

distance learning, etc) 

9. Mode of operation Self Govern 

(Franchise, self-govern, etc) 

10. Study Scheme Full Time 

(Full Time / Part Time) 

11. Study Duration 

Minimum : 4 years 

Maximum : 6 years 

Type of Semester No. of Semesters No. of Weeks 

Full Time Part Time Full Time Part Time 

Long 8 NA 14 NA 

Short 4 NA 8 NA 

12. Entry Requirement Matriculation/ Asasi Sains UM leavers: 

i) University Requirements 

� Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with good grades. 

� Minimum of a credit in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia at SPM 

level/ equivalent. 

� Minimum CGPA of 2.00 at Matriculation KPM/ Asasi Sains level and a 

Pass in all subjects. 

� Minimum of Band 4 in Malaysian University English Test (MUET). 

ii) Programme Requirements 

� Minimum of a Grade C (2.00) in Mathematics 

� Minimum of Grade C (2.00) in at least ONE (1) of the following 

subjects: 

- Chemistry 

- Physics 

- Biology 

� Minimum of grade 3B in English Language at SPM level/equivalent 

� Minimum of a credit in Mathematics at SPM level/ equivalent 

� Passed MEdSI exam and interview conducted by the university 

STPM holders: 


� Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with good grades. 

� Minimum of a credit in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia at SPM 

level/ equivalent. 

� Passed STPM with a minimum of: 

- Grade C (NGMP 2.00) in Pengajian Am 

- Grade C (NGMP 2.00) in TWO (2) other subjects 



SPL 


13. Programme Objectives 

To produce innovative graduates who are able to: 

1. identify and seek solutions to language teaching and learning problems 

2. apply their knowledge and skills of the different approaches, techniques and methodologies in the teaching of the 

English language into their professional settings. 

3. respond and adapt readily to changing situations using ICT 

4. continue learning independently in the acquisition of new knowledge and skills 

14. Programme Learning Outcomes 


� Minimum of Grade C (NGMP 2.00) in Mathematics T and 

� Minimum of Grade C (2.00) in at least ONE (1) of the following 

subjects: 

- Advanced Mathematics T 

- Chemistry 

- Physics 

- Biology 

� Minimum of a credit in Mathematics at SPM level/ equivalent 



Diploma holders: 


� Passed Sijil Pelajaran Malaysia/ equivalent with a minimum of a credit 

in Bahasa Melayu/ Bahasa Malaysia. 

� Possess a Diploma or other equivalent qualifications recognized by 

the Malaysian Government and approved by the University Senate 

And 



� Possess a Diploma in a field related to TESL with a minimum CGPA 

of 2.50 from UTM 

or any recognized institution 

Other qualification with a minimum CGPA of 2.50, related to TESL, 

which is recognized by the Malaysian Government and approved by 

the University Senate 

Or, 

� For candidates with a CGPA of between 2.30 and 2.50, a minimum of 

2 years' working experience in a related filed, is required, 

� Minimum of a credit in Mathematics at SPM/ equivalent or a minimum 

of a Grade C in any Mathematics subject at Diploma level 



� Candidates are required to submit their Diploma examination 

transcript (first semester right through the final semester) to UTM. 

� Candidates are also required to submit a copy of their Diploma or 

letter verifying the y have completed their studies. 

Note: 

The year of entry and actual duration of study is subject to the exemption of 

credits approved by UTM. 

Intended Learning Outcomes Teaching and Learning Methods Assessment 

(A) TECHNICAL KNOWLEDGE AND COMPETENCIES 

LO1. Knowledge of English language teaching and learning 

Demonstrate knowledge and skills in 

the teaching of the principles of 

English language teaching and 

learning, linguistics, literature, 

computer assisted language learning 

and teaching pedagogy 

Lectures, tutorials, seminars, 

laboratory work, directed reading, 

independent research, problem-based 

learning 

Examinations, presentations, 

discussions, problem-based 

exercises, group projects, 

independent projects, demonstrations 

and teaching materials 


SPL 


Demonstrate knowledge, 

understanding and application of 

appropriate approaches, techniques 

and methodologies in English 

language teaching and learning 

processes 

Integrate knowledge of information 

technology with theories in the 

teaching and learning of the four 

language skills, linguistics, literature, 

computer assisted language learning 

and pedagogy 

Present theories, concepts and 

practice of language acquisition and 

teaching methodologies in the English 

language. 

Demonstrate understanding of the 

various language areas such as 

linguistics, literature, computer 

assisted language learning, through 

written and oral communication 

Present theories, concepts and 

practice of language acquisition and 

teaching methodologies in the English 

language 

Work collaboratively as part of a team 

undertaking different roles in a range 

of tasks 

Utilise a range of technical and 

information communication 

technology (ICT) resources to 

independently acquire new knowledge 

and skills 

Develop the ability and capability to 

design teaching materials, tailor-made 

courses, language teaching and 

learning software and web pages 

Practice ethical and positive values in 

the academic and professional 

endeavour 

Demonstrate leadership skills and 

practice positive attitude in the 

learning and teaching process 

LO2. Aspects of Educational Knowledge 

Lectures, tutorials, computer handson 

experience, group discussions, 

seminar, simulation and role-play 

LO3. Knowledge and Skills in ICT and Multimedia 

Project supervision, lectures, tutorials, 

seminars, laboratory works, directed 

reading, simulation exercises, 

computer-based exercises and 

practice, independent research, 

problem-based learning 

LO4. Communication Skills 

Lectures, group projects, independent 

research, tutorials, microteaching, 

teaching practical 


research, action research 

LO5. Critical Thinking and Problem-Solving Skills 


research, tutorials, microteaching, 

teaching practical 

LO6. Teamwork 

Tutorials, group and individual 

assignments, group discussion 

LO7. Lifelong Learning and Information Management 

Independent research projects, group 

research projects, action research, 

term paper, academic writing 

LO8. Entrepreneurship Skills 

Group projects, independent 

research, lectures, microteaching, 

tutorials, drama presentation and 

language camp 

LO9. Ethics and Integrity 

Lectures, group discussion, individual 

and group assignments, tutorials 

LO10. Leadership Skills and Proactiveness 

Independent research projects, group 

research projects, teaching practice 

Examinations, presentations, 

discussions, problem-based 

exercises, group projects, 

independent projects, demonstrations 

and teaching materials 

Problem-based examinations, 

presentations, design project, 

individual and group research project. 

Oral presentations, group reports, 

learning logs/diaries, teaching 

assessment 

Written assignments, reports, essays, 

thesis, oral presentation, group 

discussion, role-play, demonstration, 

Oral presentations, group reports, 

learning logs/diaries, teaching 

assessment 

Group and individual reports, weblogs 

and diaries 

Teaching practice report, logbook, 

web log, language teaching and 

learning software and web page 

design 

Teaching practice, group and 

individual projects, language teaching 

and learning materials including 

software and web pages 

Group and individual reports, final 

year project, materials preparation, 

practical teaching 

Microteaching, final year project, problembased 

exercises, simulation exercises 


SPL 


15. Classification of Courses 

No Classification Credit Hours Percentage (%) 

i. University 

a. General 

b. Language 

c. Co-Curriculum 

ii. Faculty Core 

iii. Program Core 

iv. Program Electives 

v. Free Electives 

TOTAL 

8 

6 

2 12.5 

48 37.5 

58 45.31 

6 4.69 

- - 

128 100 

For TESL programme please fill up the following classification. (Others please refer to the Statutory Body guideline) 

A. Fundamentals of Education 

a) Lecture 

b) Final Year Project 

Total credit hours for Part A 

B. Information Communication Technology and Multimedia 

a) Lecture 

b) CALL 

Total credit hours for Part B 

C. Linguistics panel 

a) Linguistics 

b) English Grammar 

c) Discourse 

Total credit hours for Part C 

D. Literature Panel 

a) Lecture 

Total credit hours for Part D 

E. English Proficiency Panel 

a) Language Skills 

b) Foreign Language 

Total credit hours for Part E 

F. Language Pedagogy Panel 

a) Lectures 

b) TESL Elective 

Total credit hours for Part F 

G. University Compulsory Subjects 

a) English Language 

b) Humanities subjects 

c) Co- Curriculum 

Total credit hours for Part G 

H. Practicum 

a) Micro teaching 

b) Teaching Practice 

Total credit hours for Part H 

I. Entreperneurship 

Total Credit Hours For Part A, B, C, D, E, F, G, H and I 

16. Total Credit Hours to Graduate 128 credit hours 

14 

6 15.63 

20 

19 

4 17.97 

23 

7 

5 

2 10.94 

14 

6 4.69 

6 

7 

4 8.59 

11 

25 

2 21.09 

27 

6 

8 

2 12.50 

16 

1 

8 7.03 

9 

2 1.56 

128 100 

17. Programme structures and features, curriculum and award requirements 

The course is offered in full-time mode and is based on a 2-Semester Academic Year with subjects offered according to 

the schedule below: 

� Assessment: 50% (written and oral) coursework given through application of 

theories, in-class practice and project/term paper or short research 

� Award requirements: 

Students are required to fulfil the following: 

- Achieve a total of 126 credit hours with a minimum CPA of 2.0 

- Pass teaching practical (equivalent to 8 credit hours) 

- Complete the undergraduate project (equivalent to 6 credit hours) 


SPL 






I SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2 

SHL 1002 Fundamentals of Grammar 2 2 

SHL 1312/1322 French I / Japanese I [Pilih Satu] 2 2 

SHL 1353 Oral Communication Skills 3 3 

SHL 2372 Academic Skills for Teachers of ESL 2 2 

SHL 1462 I ntroduction to Literature 2 2 

Jumlah 17 17 




II SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2 

SHL 1013 Structures of English 3 3 

SHL 1332/1342 French II / Japanese II [Pilih Satu] 2 2 

SHL 1362 Effective Writing Skills 2 2 

SHL 1472 Literary Appreciation 2 2 






III SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2 

SHL 2023 Linguistics I 3 3 

SHL 2162 Methodologi in TESL I 2 2 

SHL 2173 Language Learning Theories 3 3 






SHL 2032 Linguistics II 2 2 

SHL 2183 Methodology in TESL II 3 3 

SHL 2812 Classroom Observation (HW) 2 2 

SHL 3482 Literature in ELT 2 2 

SPA 2001 Microteaching 2 1 



Jumlah 8 



VI SPM 3- -2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 2 2 

SHL 3042 Sociolinguistics 2 2 

SHL 3192 Curiculum Studies in English 2 2 

SHL 4222 Teaching Macro Skills in TESL 2 2 

SHL 3562 Computer Assisted Language Learning I 2 2 

SHL 36 - 2 Elektif TESL I 2 2 

Jumlah 17 17 





SHL 4203 English for Specific Purposes 3 3 

VII SHL 4213 Materials Adaptation and Design 3 3 

SHL 4572 Computer Assisted Language Learning II 2 2 


Jumlah 12 10 17 


SPL 






VIII SHL 4052 Discourse Analysis 2 2 

SHL 4233 Language Testing and Evaluation 3 3 

SHL 4242 Teaching English for Science and Technology 2 2 






18. Mapping of Programme Learning Outcomes to Courses 

Core Subject Offered Learning Outcome 

Code Course LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 


a b a 1 1 1 2 2 2 2 


b c a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 2303 Teknologi Grafik, Animasi dan Video Digital 

b c a 1 1 1 1 2 2 2 


b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 3--2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia I 

b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 4--2 Elektif Teknologi Maklumat & MultimediaII 

a b a 1 1 1 1 1 2 1 


a a a 1 1 1 1 2 2 2 


SPP 1002 Philosophy of Education 

a 

2 


a 

2 

2 


c c 

2 


b c 2 

2 

SPP 3042 Kaedah Pemyelidikan Dalam Pendidikan 

b c 2 2 2 2 

SPP 4-- 2 Elektif Pendidikan 

b c 


a c 


a b b 1 1 2 1 2 2 


a b b 1 1 2 1 2 2 

SHL 1002 Fundamentals of Grammar 

a b 2 2 2 

2 2 

SHL 1013 Structures of English 

a b 2 2 2 

2 2 

SHL 1353 Oral Communication Skills 

b b a 1 1 1 2 2 2 

SHL 1362 Effective Writing Skills 

a b b 1 1 2 1 1 2 

SHL 13-2 Elective- Foreign Language I 

c c 2 2 2 2 2 

SHL 13-2 Elective- Foreign Language II 

c c 2 2 2 2 2 

SHL 1462 Introduction to Literature 

a b c 2 2 2 2 2 2 

SHL 1472 Literary Appreciation 

a b c 2 2 2 2 2 2 

SHL 2023 Linguistics I 

a b c 2 2 2 2 2 

SHL 2032 Linguistics II 

b b c 2 2 2 2 2 

SHL 2162 Methodology in TESL I 

a a c 1 1 1 1 2 2 

SHL 2173 Language Learning Theories 

a a b 1 1 2 2 2 2 

SHL 2183 Methodology in TESL II 

a a c 1 1 1 1 2 2 

SHL 2372 Academic Skills for Teachers of ESL 

b b b 1 1 1 1 1 2 

SHL 2812 Classroom Observation 

b b c 1 1 1 1 2 2 

SHL 3042 Sociolinguistics 

b c 2 2 2 2 2 


SPL 


Core Subject Offered Learning Outcome 

Code Course LO LO LO LO LO LO LO LO LO LO 

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SHL 3192 Curriculum Studies in English 

b c c 2 2 2 2 2 

SHL 3482 Literature in ELT 

a a b 1 1 1 2 2 2 

SHL 3562 Computer Assisted Language Learning I 

a a a 2 2 1 1 2 2 

SHL 4052 Discourse Analysis 

a c b 1 1 1 2 2 2 

SHL 4203 English for Specific Purposes 

a a c 1 1 1 2 2 

SHL 4213 Materials Adaptation and Design 

a a a 1 1 2 1 2 

SHL 4222 Teaching Macro Skills in TESL 

a a b 1 1 1 2 2 2 

SHL 4233 Language Testing and Evaluation 

a a b 2 2 2 1 2 

SHL 4242 Teaching English for Science and Technology 

a a b 1 1 1 2 2 2 

SHL 4572 Computer Assisted Language Learning II 

a a a 2 2 1 1 1 2 

SHL 4-2 Elective- TESL 

b b c 2 2 1 1 

SPA 2001 Microteaching 

a a a 1 1 2 1 1 1 

SPA 3008 Teaching Practice 

a a a 1 1 2 1 1 1 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 

1 


c 

2 

1 


c 

2 

1 


c 

2 

1 


c 

1 2 

1 2 


c 

1 2 

1 2 

Key: 

Technical Skills: a = major contribution to outcome; b = moderate contribution to outcome; c = minor contribution to outcome 

Generic Skills: 1 = Substantial (with assessment) 2 = not substantial (introduction) 

19. Career Prospects 

Graduates of the programme have the choice to work as teachers in government or private schools, language trainers 

or lecturers in local Polytechnics, public and private institutes of higher learning, translators and editors of publishing 

companies and journalists or reporters of newspapers. 

20. Cross Campus Learning 

Students are given the opportunity to register for some subjects which are equivalent to the ones offered in the 

programme at some participating local universities. The grades and credits attained (up to 1/3 of the total credits of the 

curriculum) are transferable. 

21. Support for students and their learning 

1. Orientation programme for first year students 

2. Study skills courses for interested students. 

3. Students' academic handbook (CD-ROM included) 

4. Library and study skills packages 

5. Internet and e-learning facilities 

6. Multimedia language laboratory 

7. Personal advisor to assist students in their academic endeavour. 

8. Email and personal web for students (http://siswa.utm.my) 

9. English language Camp- to prepare materials, conduct and facilitate an English language Camp 

10.English Drama presentation 

22. Methods for evaluating and improving the quality and standard of teaching and learning 

1. Students evaluation of the subjects and the effectiveness of the teaching of the subjects done every semester 

2. Materials and syllabus committee of the programme which oversees the content and the syllabus the individual 

subjects 

3. Teaching and learning committee of the faculty which vets the final examination papers 

4. In-house training of staff, coordinated by the Human Resource Department of the university 

5. Staff development courses, seminars (as participant and/ or presenters) at local and international seminars 

6. A minimum qualification of a Masters degree or its equivalent in the related fields of study for staff teaching the 

programme 


SPL 


23. Indicators of quality and standards 

1. Outstanding educator award (Tokoh Pendidik) for teaching staff, identified and awarded by the university 

2. Dean's List (Anugerah Dekan) award for excellent academic performance for students who obtained a minimum of 

3.50 CGPA 

24. Facilities available 

1. Multimedia language laboratory 

2. Computer laboratory 

3. Photography laboratory 

4. Audio / Video laboratory 

5. Graphic laboratory 

6. Information Technology Training Centre 

7. Microteaching room 

8. Teaching Aid preparatory laboratory 

9. Resource room 

10.Counselling laboratory 


SPI 


Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) 





4. Nama Program Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Sains Serta Pendidikan (Pengajian Islam) 

6. Kod TT35 SPI 

7. Bahasa Pengantar Bahasa Melayu , Bahasa Arab dan Bahasa Inggeris 



Konvensional 











Lazim 8 12 14 14 

Pendek 4 8 8 8 

12. Syarat Kemasukan Matrikulasi/Asasi Sains UM/STPM 


� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia 

� Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia 

diperingkat SPM/Setaraf 

� Lulus Peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya :- 

- Gred C (NGMP 2.00) dalam mata pelajaran Pengajian Am; dan 

- Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) mata pelajaran lain. 

Dan 

� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band1) dalam Malaysian 




pelajaran Syariah /Usuluddin 

Dan 

� Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam 

mana-mana satu (1) mata pelajaran lain. 

� Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik do peringkat 

SPM/Setaraf. 

� Mendapat pujian dalam mata pelajaran Bahasa Arab Tinggi di 

peringkat SPM/Setaraf. Lulus Sijil Thanawi boleh diterima sebagai 

ganti kepujian Bahasa Arab Tinggi di peringkat SPM/Setaraf. 


Universiti. 

Atau 

� Lulus sekurang-kurangnya jayyid diperingkat STAM dan mendapat 

sekurang-kurangnya jayyid jiddan dalam mana-mana DUA (2) mata 

pelajaran berikut: 

i. Al-Quran dan Tajwid 

ii. Balaghah 

iii. Nahu & Sarf 

iv. Hadis dan Mustalahah al-Hadis 

v. Tafsir dan Ulum al-Qur'an 

vi. Mantik&Tauhid 

vii. Fiqah & Usul Fiqh 


SPI 


Dan 

� Lulus kepujian dalam mata pelajaran Bahasa Arab Tinggi diperingkat 

SPM (setaraf). 


Universiti. 

SYARAT LEPASAN MATRIKULASI/ASASI SAINS UNIVERSITI MALAYA 

� Lulus sekurang-kurangnya PNGK 2.00 di peringkat Matrikulasi KPM, dan 

mana-mana matrikulasi yang dikelolakan oleh Universiti Tempatan. 



peringkat Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik dengan mendapat 

kepujian sekurang-kurangnya dalam Bahasa Melayu dan Matematik 

serta mendapat gred 3B dalam mana-mana mata pelajaran berikut 

termasuk Bahasa Arab Tinggi: 

i. Bahasa Arab Komunikasi/Bahasa Arab Tinggi 

ii. Pendidikan Islam/Tasawwur Islam/Pendidikan Syariah 

Islamiyyah/Pendidikan al- Quran dan al-Sunnah. 

SYARAT LEPASAN DIPLOMA/SETARAF 


� Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/Setaraf dengan kepujian dalam Bahasa 

Melayu/Bahasa Malaysia. 

� Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf 


Universiti. 

Dan 

� Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band1) dalam Malaysian 



� Memiliki Diploma Pengajian Islam/setaraf dari mana-mana institusi 

yang diiktiraf dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta lulus 

dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50 

Atau 

� Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf dengannya oleh kerajaan Malaysia 

dan berkaitan dengan kursus yang dipohon serta diperakukan oleh 

Senat UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50 

Atau 

� Bagi calon-calon yang mendapat PNGK kurang dari 2.50 tetapi 

mempunyai sekurang-kurangnya 2 ( dua ) tahun pengalaman bekerja 

dalam bidang yang dipohon juga layak memohon. 


SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam salah 

satu mata pelajaran Matematik di peringkat Diploma. 


Universiti 


semasa Diploma (dari semester pertama hingga semester akhir) ke 


� Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat 



SPI 



1. Graduan berkemampuan melaksanakan tugas dalam bidang pengajian Islam dan profesion keguruan, berkemahiran 

dalam mengaplikasi teknologi maklumat dan mempunyai kemahiran generik untuk melengkapkan peranan guru yang 

berakhlak, kreatif, inovatif dan efektif dalam kerjaya pendidikan. 

2. Graduan berkemampuan menyebarkan dan mengintergrasi ilmu-ilmu Islam dan bersedia membuat perubahan ke arah 

yang lebih baik dalam bidang pembelajaran dan pengajaran dan boleh melanjutkan pengajian secara berdikari dalam 

pengembangan pengetahuan serta kemahiran-kemahiran baru dalam bidang pengajian Islam. 


(pelajar, ibu bapa, rakan sekerja dan orang ramai) 


situasi yang berubah-ubahserta berupaya belajar secara kendiri dalam memperoleh pengetahuan dan kemahiran baru. 







LO1. Pengetahuan Bidang Pengajian Islam 

Menunjukkan pengetahuan terhadap 

prinsip-prinsip asas pendidikan Islam 

dan pedagogi pengajaran. 

Menunjukkan pengetahuan, 

pemahaman dan aplikasi prinsipprinsip 

asas pendidikan dalam 

pengajian Islam di dalam proses 

pengajaran dan pembelajaran secara 

kreatif dan efektif. 


konsep, dan amalan bidang pengajian 

Islam dan maklumat pendidikan, 


pendengar. 




Kuliah,seminar, pembacaan terarah, 

kajian berkumpulan dan pembelajaran 

berasaskan permasalahan. 


berkumpulan dan penyelesaian 

masalah. 

Peperiksaan, pembentangan seminar, 


permasalahan, projek kumpulan, 

projek sarjana muda. 

LO5. Berkemampuan dalam Menyelesaikan Masalah dan Membina Idea-idea yang Kreatif dan Inovatif 





kumpulan. 

Menggunakan konsep pengajian 

Islam, dan pendidikan sebagai 


hayat. 

LO2. Aspek pengetahuan Pendidikan 

Kuliah, kelas-kelas amali komputer, 


seminar dan pembacaan terarah 



latihan mengajar. 

LO6. Mampu Berkerja dalam Kumpulan 

Kertas kerja kumpulan 


penyelidikan berkumpulan. 


penyelidikan bebas, potfolio 

pembelajaran. 

Laporan kumpulan, log/dairi 

pembelajaran 

LO7. Berkemampuan Melaksanakan Pembelajaran Sepanjang Hayat 

Peperiksaan, pembentangan seminar, 


permasalahan, projek berkumpulan 

dan projek sarjana muda. 


Menyelesaikan masalah dengan 

mengintegrasi pengetahuan sains, 

teknologi maklumat, pendidikan, 

rekabentuk di dalam Pengajian Islam. 

Penyeliaan projek, kuliah, seminar, 

latihan berasaskan komputer, 

penyelidikan bebas, pembelajaran 

berasaskan permasalahan. 


LO4. Mahir Berkomunikasi Secara Efektif 

Peperiksaan berasaskan 

permasalahan, pembentangan 

seminar, projek rekabentuk dan projek 

penyelidikan individu. 


kumpulan log/dairi pembelajaran, dan 

penilaian pembelajaran. 

Laporan penyelidikan bebas, potfolio 

pembelajaran. 


SPI 






keusahawanan 



dan pengajaran. 




pengajian Islam dan pengajaran 








mengajar. 



i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 






JUMLAH 

Klasifikasi mata pelajaran untuk program Pengajian Islam 


a) Teras Fakulti 



B. Bidang pengkhususan dan Pengkaedahan 

a) Teras Program 

b) Teknologi Maklumat dan Multimedia 


C. Praktikum 





a) Subjek Wajib Universiti 

b) Bahasa 







penyelidikan bebas, potfolio 

pembelajaran. 

Kerja berkumpulan. Laporan kerja berkumpulan, log/diari 

pembelajaran. 

8 

6 

2 12.90 

38 30.65 

56 45.16 

14 11.29 

- - 

124 100 

18 

6 19.36 

24 

54 

17 57.26 

71 

1 

8 7.26 

9 

12 

6 

2 16.12 

20 

124 100 




pelajaran diajar dan ditaksir di setiap semester. 


SPI 


Penilaian : 40% Peperiksaan, 60% Kerja kursus 

Keperluan penganugerahan: 

Pelajar perlu: 

- Mencapai sejumlah 124 jam kredit dengan nilai minimum CPA 2.0. 


- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di Tahun 4. 






I SLQ 1--2 Elektif Pendidikan Islam I 2 2 

SLQ 1012 Al-Qu'ran Wa Hifzuh 2 2 

SLQ 1022 Aqidah Islamiyyah I 2 2 

SLQ 1202 Qawaid Lughah Arabiyyah I 2 2 

SLQ 1322 Usul Fiqh I 2 2 

Jumlah 16 16 




II SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2 


SLQ 1---2 Elektif Pendidikan Islam II 2 2 

SLQ 1232 al-Qiraah Wa al-Maqal 2 2 

SLQ 1302 Fiqh al-Islam 1 2 2 


UQ---1 Ko-Kurikulum I 2 1 



III SPM 2102 Bahasa Pengaturcaraan I 2 2 

SLQ 2112 Manhaj Wa al-Tafsir 2 2 

SLQ 2212 Qawaid Lughah Arabiyyah II 2 2 

SLQ 2242 Balaghah 2 2 

SLQ 2412 Kaedah Mengajar Bahasa Arab 2 2 

SLQ 2422 Pendidikan Islam 2 2 






SLQ 2032 Aqidah Islamiyyah II 2 2 

SLQ 2102 Akhlak dan Tasawuf 2 2 

SLQ 2312 Fiqh al-Islam II 2 2 

SLQ 2342 Ekonomi Islam 2 2 




Jumlah 17 



SPM 3---2 Elektif Teknologi Maklumat I 2 2 

VI SLQ 3062 Mantiq 2 2 

SLQ 3---2 Elektif Pendidikan Islam III 2 2 

SLQ 3222 Qawaid Lughah Arabiyyah III 2 2 

SLQ 3342 Qawaid Fiqhiyyah 2 2 

SLQ 3332 Usul Fiqh II 2 2 

Jumlah 17 17 


SPI 




UQ---1 Ko-Kurikulum II 2 1 



SPM 4---2 Elektif Teknologi Maklumat & Multimedia II 2 2 

VII SLQ 4042 Ulum al-Qu'ran 2 2 

SLQ 4052 Ulum al-Hadith 2 2 

SLQ 4082 Kaedah Dakwah & Pengurusan 2 2 

SLQ 4092 Pemikiran Islam 2 2 


Jumlah 12 10 17 


SPP 4---2 Elektif Pendidikan 2 2 

SPP 4502 Bimbingan dan Kaunseling 2 2 

VIII SLQ 4072 Sirah al-Nabawiyyah 2 2 

SLQ 4---2 Elektif Pendidikan Islam IV 2 2 









1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPM 1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 

b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 


b b a 2 2 2 2 

1 


b b a 2 2 2 2 2 1 


b b a 2 2 2 2 2 1 

SPP 2032 Pengukuran & Penilaian Pendidikan 

b b a 2 2 2 2 2 1 

SPP 3042 Kaedah Penyelidikan Dlm Pendidikan 

b a a 2 2 2 2 2 1 

SPP 4-- 2 Elektif Pendidikan 

c c c 2 2 

2 

SPP 4052 Sosiologi Profesionalisme Pend. 

b b b 2 2 2 

2 

SPP 4502 Bimbingan dan Kaunseling 

b b b 2 2 2 2 2 2 1 


a a a 2 2 2 2 1 


a a a 

2 1 

SLQ 1012 Al-Quran Wa Hifzuh 

b b 2 2 

SLQ 1022 Aqidah Islamiyyah I 

b b 2 2 2 2 2 2 1 

SLQ 1202 Qawaid Lughah Arabiyyah I 

a 

2 

1 

SLQ 1232 Al-Qiraah Wa al-Maqal 

a 

2 2 2 2 2 

SLQ 1302 Fiqh al-Islam I 

a 

2 2 2 2 2 2 

SLQ 1322 Usul Fiqh I 

a b 2 2 

2 2 

SLQ 2032 Aqidah Islamiyyah II 

a b 2 2 

2 2 

SLQ 2102 Akhlak Dan Tasawuf 

a b 2 2 

2 2 

SLQ 2112 Manhaj al-Tafsir 

a a 2 

1 

SLQ 2212 Qawaid Lughah Arabiyyah II 

a 

2 

1 2 

SLQ 2242 Balaghah 

a 

2 

2 2 1 

SLQ 2412 Kaedah Mengajar Bahasa Arab 

a b 2 2 

2 2 

SLQ 2422 Kaedah Mengajar Pendidikan Islam 

a 

2 2 2 2 

SLQ 2312 Fiqh Islam II 

a 

2 

2 1 

SLQ 2342 Ekonomi Islam 

c b 2 2 

2 2 

SLQ 3062 Mantiq 

a 

2 2 1 2 2 


SPI 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SLQ 3222 Qawaid Lughah Arabiyyah III 

a 

2 2 

1 1 

SLQ 3332 Usul fiqh II 

a 

2 

2 1 

SLQ 3342 Qawaid Fiqhiyyah 

a 

2 

1 

SLQ 4042 Ulum al-Quran 

a 

2 

1 1 

SLQ 4052 Ulum al-Hadis 

a 

2 

SLQ 4072 Sirah al-Nabawiyyah 

a 

2 

SLQ 4082 Kaedah Dakwah & Pengurusan 

a 

2 

1 

SLQ 4092 Pemikiran Islam 

c b 2 2 2 2 2 2 

SLQ 1--2 Elektif Pendidikan Islam I 

c b 2 2 2 2 2 

SLQ 1--2 Elektif Pendidikan Islam II 

c b 2 2 2 2 2 

SLQ 3--2 Elektif Pendidikan Islam III 

c b 2 2 2 2 2 

SLQ 4--2 Elektif Pendidikan Islam IV 

c b 2 2 2 2 2 


a b a 1 1 1 2 2 2 2 


b c a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 2303 Teknologi Grafik, Animasi & Video Digital 

b c a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 2322 Bahasa gubahan 

b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 3--2 Elektif Tekno. Makl. & Multimedia I 

b b a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 4--2 Elektif Tekno. Makl. & Multimedia II 

a b a 1 1 1 1 1 2 1 


a a a 1 1 1 1 2 2 2 

SPM 4722 Keusahawanan Teknologi Maklumat dan komunikasi c a 1 1 1 2 2 2 2 


2 2 2 2 1 2 1 


2 2 2 2 1 2 1 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 

UHS 2- - 2 Elektif Kenegaraan 

c 

2 

ULT 1112 TITAS I 

c 

2 2 2 2 2 2 

ULT 2132 Islam dan Isu-isu Semasa (Elektif) 

c 

2 2 2 2 2 2 

ULT 2122 Institusi-institusi Islam (Elektif) 

c 

2 2 2 2 2 2 

UQ - - - 1 Ko-Kurikulum I 

c 

2 1 2 2 1 2 

UQ - - - 1 Ko-Kurikulum II 

c 

2 1 2 2 1 2 

Kekunci: 


kepada hasil 



Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah ataupun swasta atau sebagai bakal pensyarah di 

IPTA atau IPTS 


Pelajar diberi peluang untuk mendaftar beberapa kursus di universiti yang terlibat dan gred atau kredit boleh 

dipindahkan (sehingga 1/3 daripada jumlah kredit dalam kursus). 

21. Sokongan kepada Pelajar dan Pembelajaran 

1. Program pengenalan - orientasi dan kemahiran belajar 

2. Buku panduan akademik pelajar (berserta CD-ROM) 

3. Pakej Kemahiran Perpustakaan dan Kemahiran Belajar 

4. Fasiliti Internet dan e-pembelajaran 

5. Penasihat akademik untuk membantu perjalanan pembelajaran pelajar 

6. E-mel dan web peribadi untuk pelajar (http://siswa.utm.my) 


SPI 


22. Kaedah Penilaian, Peningkatan Kualiti dan Tahap Pengajaran dan Pembelajaran 

1. Penilaian pengajaran untuk setiap semester 

2. Jawatankuasa Pengajaran dan Pembelajaran 

3. Staf dikehendaki memperolehi kelayakan peringkat Masters atau yang lebih tinggi 

4. Kursus peningkatan kemahiran staf 

23. Indikator Tahap dan Kualiti 

1. Anugerah terhadap pencapaian pengajar (cth: Tokoh Pendidik) 

2. Anugerah terhadap pencapaian pelajar (cth: Anugerah Dekan) 

24. Fasiliti sedia ada 

1. Makmal Komputer 



4. Makmal Audio/video 

5. Makmal Grafik 

6. Pusat Latihan Teknologi Informasi 

7. Makmal Kaunseling 


Jabatan 


Teknikal & 

Kejuruteraan

SPA 


Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam) 





4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Awam) 

6. Kod TT28 SPA 


8. Mod Pengajian (Konvensional, Konvensional 











Lazim 8 12 14 14 




● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia/setaraf dengan baik. 

● Lulus dengan kepujian dalam Bahasa Melayu/Bahasa Malaysia di 


● Lulus Sijil Matrikulasi KPM/Asasi Sains UM dengan mendapat PNGK 


pengkhususan. 

● Mendapat sekurang-kurangnya Tahap 1 (Band 1) dalam Malaysian 



● Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik; 



- Matematik 

- Fizik 

- Kimia 

● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat 


● Lulus ujian MEdSI dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak 

Universiti 

STPM 


● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) dengan baik. 



● Lulus peperiksaan STPM dengan mendapat sekurang-kurangnya: 






SPA 



● Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam DUA (2) 

kombinasi mata pelajaran berikut : 

- Matematik T - Fizik 



Universiti 

Diploma 


● Lulus Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) atau setaraf dengan mendapat 


● Mempunyai Diploma atau kelulusan lain yang diiktiraf setaraf 


Universiti; Dan 




● Memiliki Diploma Kejuruteraan dari UTM atau dari mana-mana institusi 


dengan sekurang-kurangnya PNGK 2.50 atau 

● Kelulusan lain yang diiktiraf setaraf denganya oleh Kerajaan Malaysia 


Senat UTM dengan mendapat PNGK sekurang-kurangnya 2.50 atau 

● Bagi calon-calon yang mendapat PGNK kurang dari 2.50 dan 2.30 ke 



● Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik diperingkat 

SPM/setaraf atau mendapat sekurang-kurangya Gred C dalam salah 

satu mata pelajaran Matematik diperingkat Diploma. 

● Lulus ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh Universiti. 

Calon dikehendaki menghantar keputusan peperiksaan lengkap semasa 

Diploma (daripada semester pertama hingga semester akhir) ke UTM. 

● Calon juga dikehendaki mengemukakan salinan Diploma atau surat 


● Keutamaan akan diberi kepada calon yang mendapat kredit dalam mata 

pelajaran Pengajian Kejuruteraan Awam/Pengajian Kejuruteraan Elektrik 

& Elektronik/Pengajian Kejuruteraan Jentera diperingkat SPM/setaraf. 

● Lulus MEdSI ujian dan temuduga yang dikendalikan oleh pihak universiti. 


1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan awam dan 

pendidikan dalam merancang, mengimplimentasi dan mengurus aktiviti-aktiviti berkaitan pendidikan. 













LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Awam 

Mengaplikasi dan menunjukkan Kuliah, seminar, kerja makmal, 


pengetahuan, pemahaman dan penyelidikan bebas, pembelajaran pembentangan seminar, 

aplikasi dalam Kejuruteraan Awam berasaskan masalah. 


secara kreatif dan inovatif. 

masalah, projek kumpulan, 

penyelidikan bebas. 


SPA 





berkaitan dengan kerjaya perguruan. 


Mengaplikasikan dan menunjukkan 



multimedia secara inovatif dan kreatif. 




pendidikan Kejuruteraan Awam sama 

ada secara lisan atau bertulis yang 


pendengar. 








bersama. 

Mampu menyesuaikan diri dalam 


peranan yang sesuai dipelbagai 


profesion. 

Mengamalkan sikap yang positif dan 

mempunyai kesedaran terhadap 

keusahawanan sebagai kerjaya. 






mengetuai projek berkumpulan dan 







masalah. 

Kuliah, seminar, kerja makmal, 

pembacaan terarah, latihan simulasi, 

latihan berasaskan komputer, kajian 


masalah, pembelajaran interaktif, 

pembelajaran pengalaman, 

penggunaan software, internet, 

kalkulator dan lembaran kerja. 




bebas, kerja makmal, perbincangan 

dalam kumpulan dan pembentangan. 

LO5. Pemikiran Kritis dan Kemahiran Menyelesaikan Masalah 

Projek penyelidikan bebas, projek 




Projek berkumpulan, perbincangan 

berkumpulan. 


berkumpulan. 




projek individu, mod pentaksiran 

pelbagai. 

Membentangkan secara verbal, kerja 

kursus, laporan amali, penulisan, 

tesis. 

Laporan latihan industri atau 

rancangan pengajaran, laporan projek 

individu, potfolio pengajaran. 

Perbentangan projek dan laporan. 



Tutorial, Kerja-kerja bengkel dan 

makmal, Tugasan berkumpulan 




industri, latihan mengajar 



berkumpulan. 






kendiri. 

Laporan kumpulan, log /diari 

pembelajaran. 

Kertas Cadangan Perniagaan, Projek 

Keusahawanan, Pembentangan 

Berkumpulan. 

Laporan latihan industri, laporan 

penyelidikan berkumpulan, potfolio 

pembelajaran. 

Laporan berkumpulan, log / diari 

pembelajaran. 


SPA 




i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 

c. Ko-kurikulum 


iii. Pendidikan Pengkhususan ( Kejuruteraan Awam ) 

iv. Teknologi Maklumat dan Multimedia 

v. Asas Pendidikan Teknikal dan Vokasional 

vi. Praktikum ( Latihan Mengajar dan Latihan Industri ) 

vii. Projek Sarjana Muda tahun akhir 

JUMLAH 




a) Teori 

b) Projek Sarjana Muda Tahun akhir 

c) Teknologi Maklumat dan Multimedia 


B. Pengkhususan subjek dan Metadologi 

a) Kuliah 

b) Kuliah dan Makmal 

c) Makmal/ Kerja Lapangan 


C. Praktikum 

a) Latihan Mengajar 

b) Latihan Industri 

c) Pengajaran Mikro 



a) Kursus Wajib Universiti 

b) Bahasa 

c) Ko-kurikulum 




12 

6 

4 17.89 

22 

55 

6 

12 59.35 

73 

8 

3 

1 9.76 

12 

8 

6 

2 13 

16 

123 100 




● Pentaksiran: 30%-40% peperiksaan, 60%-70% kerja kursus 

● Catatan: Sesetengah matapelajaran makmal dan ko-kurikulum 100% kerja kursus. 

● Keperluan penganugerahan: 



- Lulus Latihan Mengajar (setara 8 jam kredit) 

- Lulus Latihan Industri (setara 3 jam kredit) 

- Menyelesaikan Projek Sarjana Muda di tahun 4 

8 

6 

2 13 

13 10.6 

65 52.8 

4 3.3 

8 6.5 

11 8.9 

6 4.9 

123 100 


SPA 





SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan 3 2 

I SPE 1012 Asas Ketukangan 3 2 

SPE 1032 Keselamatan Bengkel 2 2 

SPE 2402 Asas Teknologi Kejuruteraan 2 2 

SSH 1803 Matematik Kejuruteraan 3 3 






II SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 3 2 

SPE 1102 Amalan Pertukangan Kayu 1 3 2 

SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2 

SPE 2032 Asas Rekacipta 3 2 

SPE 2502 Teknologi Kejuruteraan I 2 2 

Jumlah 11 13 18 




III SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2 

SPE 2022 Pengantar Pendidikan Teknik & Vokasional 2 2 

SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV 2 2 

SPE 2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer 3 2 

SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 3 2 

SAU 2212 Mekanik Struktur & Bahan 2 2 




IV SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1 

SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2 

SPE 2102 Kerja Bata & Konkrit 1 3 2 

SPE 2602 Rekabentuk Sistem 2 2 

SPE 3502 Teknologi Kejuruteraan II 2 2 

SPE 3512 Asas Robotik & Mekatronik 2 2 

SAU 2012 Asas Ukur Kejuruteraan 2 2 



Jumlah 8 


SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan 2 2 

SPE 3022 Industri dan PTV 2 2 

SPE 3112 Perkhidmatan Bangunan 1 3 2 

VI SPE 3402 Lukisan Seni Bina 3 2 

SAU 3222 Teori Asas Struktur 2 2 

SAU 3512 Hidraulik Dan Sumber Air 2 2 

SAU 3722 Prinsip Asas Mekanik Tanah 2 2 




SPA 








SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 2 2 

VII SAU 4422 Asas Rekabentuk Struktur 2 2 

SAU 4812 Prinsip Asas Kej. Jalanraya & Lalulintas 2 2 

SAU 4912 Prinsip Kejuruteraan A lam Sekitar 2 2 


Jumlah 12 10 17 


VIII SPE 4512 Makmal Teknologi Komunikasi 2 2 

SPE 4602 Teknologi Pembuatan 2 2 

SAU 3052 Makmal Kejuruteraan Awam 2 2 

SAU 4112 Pengaturcaraan Kontrak & Taksiran 2 2 








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPE 1002 Asas Lukisan Kejuruteraan 

a b c 

1 

SPE1012 Asas Ketukangan 

a c 2 2 2 2 

SPE1032 Keselamatan Bengkel 

a c 2 

2 2 2 

SPE1602 Bahan Kejuruteraan 

a 

2 2 

SPE1022 Lukisan Kejuruteraan I 

a b c 

2 

SPE1102 Amalan Pertukangan Kayu 

a c 2 2 2 2 2 

SPE2022 Pengantar Pendidikan Teknik & Vokasional 

a b c 2 

SPE2062 Penilaian & Pengukuran Dalam PTV 

a b c 2 

SPE2112 Lukisan Kejuruteraan Berbantu Komputer 

a b 2 2 2 2 2 2 

SPE2402 Asas Teknologi Kejuruteraan 

a 

2 2 

SPE2012 Kaedah Mengajar PTV 

a 

2 2 2 

SPE2032 Asas Rekacipta 

a a a 1 1 1 2 2 2 2 

SPE2502 Teknologi Kejuruteraan I 

a 

2 2 

SPE2602 Rekabentuk Sistem 

a c 

SPE2102 Kerja Bata & Konkrit 

a 

2 2 

SPE3002 Perdagangan & Keusahawanan 

a c c 2 1 2 2 2 2 

SPE3022 Industri & PTV 

a c c c 

SPE3112 Perkhidmatan Bangunan 

a 

2 

SPE3402 Lukisan Seni Bina 

a 

2 2 2 

SPE3502 Teknologi Kejuruteraan II 

a 

2 2 

SPE3512 Asas Robotik & Mekatronik 

a b 1 2 2 

2 2 

SPE4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 

a 

2 2 2 

SPE4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 

a b 2 2 2 

2 2 

SPE4512 Makmal Teknologi Komunikasi 

a b 2 2 2 

2 2 

SPE4602 Teknologi Pembuatan 

a 

2 2 

SSH 1803 Matematik Kejuruteraan 

a 

2 


SPA 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SAU2212 Mekanikal Struktur & Bahan 

a 

2 

SAU3222 Teori Asas Struktur 

a 

2 

SAU3512 Hidraulik dan Sumber Air. 

a 

2 

SAU4422 Asas Rekabentuk Struktur 

a 

2 

SAU3052 Makmal Kejuruteraan Awam 

a 

2 

SAU3722 Prinsip Asas Mekanik Tanah 

a 

2 

SAU2012 Asas Ukur Kejuruteraan 

a 

2 

SAU4112 Pengaturcaraan Kontrak & Tafsiran 

a 

2 

SAU4812 Prinsip Asas Kej. Jalanraya & Lalulintas 

a a 

2 

SPP4--2 Elektif Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 2 2 1 

SPP4052 Sosiologi & Profesionalisme Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 1 2 2 

SPP1012 Psikologi Pendidikan 

b a b 2 2 2 1 2 2 2 

SPP3042 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 

b a b 2 2 1 2 2 2 2 

SPP1002 Falsafah Pendidikan 

b a b 2 2 2 2 2 1 2 

SPP2002 Asas Pedagogi 

b a b 1 2 2 2 2 2 2 

SPM1002 Teknologi Pengajaran & Pembelajaran 

b a 1 2 1 1 2 2 

SPM1012 Telekomunikasi & Rangkaian 

b b a 1 2 1 1 2 2 

SPU4902 Projek Sarjana Muda I 

a a a 1 1 2 2 1 

SPU4904 Projek Sarjana Muda II 

a a a 1 1 2 2 1 

SPA3008 Latihan Mengajar 

a a a 1 1 2 1 1 1 

SPA3003 Latihan Industri 

a c c 2 2 2 2 2 2 2 

SPA2001 Pengajaran Mikro 

a a a 1 1 2 2 2 

ULT 2132 Islam & Isu-isu Semasa 


c c c 1 2 1 1 2 2 



c c c 1 2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 

UQ - -- - 1 Ko-kurikulum I 

c 

2 2 2 2 2 

UQ - -- -1 Ko-kurikulum II 

c 

2 2 2 2 2 

UHS 2- -- - 2 Elektrif Kenegaraan 

c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 


kepada hasil 



Siswazah dari program ini boleh berkhidmat di mana-mana sekolah teknik kerajaan ataupun swasta atau sebagai bakal 








2. Panduan akademik dalam bentuk CD-ROM dan web disediakan kepada pelajar. 






SPA 



1. Pengiktirafan kakitangan Setiap Semester. 





1. Anugerah Tokoh Pendidik. 

2. Anugerah Dekan bagi Pelajar Cemerlang. 


1. Bengkel Kerja Kayu 9. Bengkel Binaan Bangunan 

2. Makmal Komputer 10. Bengkel Teknologi Gentian Kaca dan Plastik 

3. Makmal Pertanian 11. Bengkel Penyejukbekuan dan Penyaman Udara 

4. Ladang 12. Bengkel Teknologi Kimpalan dan Fabrikasi Logam 

5. Bengkel Kejuruteraan Elektrik 13. Bengkel Pemesinan Logam 

6. Bengkel Kejuruteraan Elektronik 14. Makmal Pneumatik 

7. Makmal Masakan 15. Bilik Lukisan Kejuruteraan 

8. Makmal Jahitan 16. Makmal AutoCAD 


SPE 


Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik) 





4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Elektrik) 

6. Kod TT29 SPE 


8. Mod Pengajian (Konvensional, Konvensional 











Lazim 8 12 14 14 









pengkhususan. 




● Lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi 

mata pelajaran berikut : 

- Matematik 

- Fizik 

- Kimia 




Universiti 

STPM 











SPE 









Diploma 

Universiti 































1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan elektrik dan 











SPE 






LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Elektrik 

Mengaplikasi dan menunjukkan 

pengetahuan, pemahaman dan 

aplikasi dalam Kejuruteraan Elektrik 

secara kreatif dan inovatif. 






makmal, penyelidikan bebas, 







masalah. 




projek kendiri. 






kendiri. 









pendidikan Kejuruteraan Elektrik 

sama ada secara lisan atau bertulis 

yang bersesuaian dengan keperluan 

pendengar. 








bersama. 





profesion. 



keusahawanan sebagai kerjaya. 




















berkumpulan. 


berkumpulan. 





pelbagai. 


kursus, laporan amali, penulisan, 

tesis. 








makmal, Tugasan berkumpulan. 


pembelajaran. 



Berkumpulan. 


SPE 








memantau ahli kumpulan. 




a) Teori 





a) Kuliah 




C. Praktikum 







b) Bahasa 











berkumpulan. 



pembelajaran. 


pembelajaran. 


i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 



iii. Pendidikan Pengkhususan ( Kejuruteraan Awam ) 





JUMLAH 

8 

6 

2 13 

13 10.6 

65 52.8 

4 3.3 

8 6.5 

11 8.9 

6 4.9 

123 100 

12 

6 

4 17.89 

22 

55 

6 

12 59.35 

73 

8 

3 

1 9.76 

12 

8 

6 

2 13 

16 

123 100 





SPE 


● Pentaksiran: 30-40% peperiksaan, 60-70 % kerja kursus 















SEU 1003 Asas Kejuruteraan Elektrik 3 3 





II SPP 1002 Falsafah Pendidikan 2 2 

SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 3 2 

SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2 

SPE 1202 Amalan Teknologi Elektrik 1 3 2 

SEU 2033 Teori Litar 3 3 

Jumlah 12 10 17 









SEU 2222 Logik Digit 2 2 





IV SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2 


SPE 2202 Amalan Pendawaian Domestik 1 3 2 



SEU 2123 Pengukuran & Instrumentasi 3 3 

Jumlah 12 12 18 


Jumlah 8 


SPE 










SEU 3003 Elektronik 3 3 







VII SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2 


SEU 3043 Isyarat & Rangkaian 3 3 


Jumlah 11 10 16 


SPE 4212 Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik 3 2 



SEU 3053 Teknologi Elektrik 3 3 








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPE1002 Asas Lukisan Kejuruteraan 

a b c 

1 


a c 2 2 2 2 


a c 2 

2 2 2 


a 

2 2 


a b c 

2 

SPE1202 Amalan Teknologi Elektrik 

a c 2 2 2 2 2 


a b c 2 


a b c 2 


a b 2 2 2 2 2 2 


a 

2 2 


a 

2 2 2 


a a a 1 1 1 2 2 2 2 


a 

2 2 


a c 

SPE2202 Amalan Pendawaian Domestik 

a 

2 2 


a c c 2 1 2 2 2 2 


a c c c 

SPE4212 Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik 

a 

2 


SPE 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


a 

2 2 2 


a 

2 2 


a b 1 2 2 

2 2 


a 

2 2 2 


a b 2 2 2 

2 2 


a b 2 2 2 

2 2 


a 

2 2 

SEU1003 Asas Kejuruteraan Elektrik 

a 

2 

SEU2033 Teori Litar 

a 

2 

SEU1212 Logik Digit 

a 

2 

SEU3003 Elektronik 

a 

2 

SEU3043 Isyarat & Rangkaian 

a 

2 

SEU3053 Teknologi Elektrik 

a 

2 

SEU 2123 Pengukuran & Instrumentasi 

a 

2 


b a b 2 2 2 2 2 2 1 


b a b 2 2 2 2 1 2 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b a 1 2 1 1 2 2 


a b a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 1 1 1 


a a c 2 2 2 2 2 2 2 


a c a 1 1 2 2 2 


a a 2 


c c 1 2 1 1 2 2 

UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a c c 1 2 2 2 2 2 


c a c 1 2 2 2 2 2 


c c 1 

2 


c c 2 2 2 2 2 


c 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

UHS 2- --2 Elektrif Kenegaraan 

c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 

Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil kepada hasil 










SPE 



























SPJ 


Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal) 






4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal) 

6. Kod TT30 SPJ 




Konvensional 







Sepenuh Masa 





Lazim 8 12 14 14 









pengkhususan. 




● Lulus dengan sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam Matematik; 



- Matematik 

- Fizik 

- Kimia 



STPM 











SPJ 




Lulus sekurang-kurangnya Gred C (NGMP 2.00) dalam mata 





Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di peringkat 


Lulus ujian dan temu duga yang dikendalikan oleh pihak Universiti. 

Diploma 































1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang kejuruteraan mekanikal dan 











SPJ 






LO1. Pengetahuan Kejuruteraan Mekanikal 



aplikasi dalam Kejuruteraan 

Mekanikal secara kreatif dan inovatif. 












pendidikan Kejuruteraan Mekanikal 

sama ada secara lisan atau bertulis 


pendengar. 






masalah. 



















kendiri. 






bersama. 




Berfungsi di pelbagai situasi bekerja 

dan berperanan sesuai dengan 

keperluan profesion. 

Menggunakan konsep Kejuruteraan 

Mekanikal dan pendidikan sebagai 


hayat. 




LO5. Keupayaan Bekerja Dalam Kumpulan Dengan Berkesan 


berkumpulan. 





LO7. Keupayaan Menyesuaikan Dengan Pengetahuan Baru 


berkumpulan. 

LO8. Keupayaan Melaksanakan Pembelajaran Sepanjang Hayat 

Projek penyelidikan bebas, latihan 

industri. 









pelbagai. 


kursus, laporan amali, karangan, 

tesis. 

Perbentangan projek kumpulan dan 

laporan. 





pembelajaran. 


projek penyelidikan bebas, potfolio 

pembelajaran. 


SPJ 











i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 



iii. Pendidikan Pengkhususan (Kejuruteraan Mekanikal) 





JUMLAH 


a) Teori 





a) Kuliah 




C. Praktikum 







b) Bahasa 



Jumlah Jam Kredit Bahagian A, B, C, and D 





8 

6 

2 12.90 

13 10.48 

66 53.23 

4 3.23 

8 6.45 

11 8.87 

6 4.84 

124 100 





berkumpulan. 



pembelajaran. 


pembelajaran. 

12 

6 

4 17.74 

22 

56 

6 

12 59.68 

74 

8 

3 

1 9.67 

12 

8 

6 

2 12.91 

16 

124 100 





SPJ 

















SEU 1003 Asas Kejuruteraan Elektrik 3 3 






II SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 2 2 


SPE 1302 Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam 1 3 2 

SMU 1212 Statik 2 2 

SMU 2712 Teknologi Pengeluaran Asas 2 2 

Jumlah 13 10 18 









SMU 2112 Mekanik Pepejal 2 2 





IV SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2 


SPE 2302 Amalan Automotif : Petrol & Diesel 1 3 2 



SMU 2212 Dinamik 2 2 

Jumlah 11 12 17 


Jumlah 8 


SPJ 










SMU 2412 Termodinamik 2 2 

SMU 2512 Rekabentuk Industri 2 2 



UQ- - - - 1 Ko-Kurikulum II 2 1 




VII SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2 


SMU 3612 Sains Bahan 2 2 

SMU 3812 Kejuruteraan Industri 2 2 


Jumlah 11 12 10 17 


SPE 4312 Amalan Pemesinan Logam 1 3 2 



SMU 2312 Mekanik Bendalir 2 2 








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


a b c 

1 


a c 2 2 2 2 


a c 2 

2 2 2 


a 

2 2 


a b c 

2 

SPE1302 Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam 

a c 2 2 2 2 2 


a b c 2 


a b c 2 


a b 2 2 2 2 2 2 


a 

2 2 


a 

2 2 2 


a a a 1 1 1 2 2 2 2 


a 

2 2 


a c 

SPE2302 Amalan Automotif: Petrol & Diesel 

a 

2 2 


a c c 2 1 2 2 2 2 


a c c c 

SPE4312 Amalan Pemesinan Logam 

a 

2 


SPJ 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


a 

2 2 2 


a 

2 2 


a b 1 2 2 

2 2 


a 

2 2 2 


a b 2 2 2 

2 2 


a b 2 2 2 

2 2 


a 

2 2 


a 

2 

SEU1003 Asas Kejuruteraan Elektrik 

a 

2 

SMU1212 Statik 

a 

2 

SMU2712 Teknologi Pengeluaran Asas 

a 

2 

SMU2112 Mekanik Pepejal 

a 

2 

SMU2212 Dinamik 

a 

2 

SMU2412 Termodinamik 

a 

2 

SMU2512 Rekabentuk Industri 

a 

2 

SMU3612 Sains Bahan 

a 

2 

SMU3812 Kejuruteraan Industri 

a 

2 

SMU2312 Mekanik Bendalir 

a 

2 


b a b 2 2 2 2 2 2 1 


b a b 2 2 2 2 1 2 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 


b a b 2 2 1 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a a 1 2 1 1 2 2 


b b a 1 2 1 1 2 2 


a a a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 1 1 1 


a c c 2 2 2 2 2 2 2 


a a a 1 1 2 2 2 


c c c 1 2 1 1 2 2 


UHB3 - - 2 Elective for English Language 

c c c 1 2 2 2 2 2 


c c 1 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

UHS 2- --2 Elektrif Kenegaraan 

c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 

Kemahiran Teknikal: a = penyumbang utama kepada hasil; b = penyumbang sederhana kepada hasil; c = penyumbang kecil kepada hasil 










SPJ 



























SPH 


Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) 






4. Nama Program Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) 

5. Anugerah Muktamad Sarjana Muda Teknologi serta Pendidikan (Kemahiran Hidup) 

6. Kod TT31 SPH 




Konvensional 







Sepenuh Masa 





Lazim 8 12 14 14 









pengkhususan. 




� Lulus sekurang-kurangnya Gred C (2.00) dalam DUA (2) kombinasi 

mata pelajaran berikut : 

- Matematik - Ekonomi 

- Fizik - Perakaunan 

- Kimia - Pengurusan Perniagaan. 

- Biologi 


Universiti 

STPM 











SPH 






- Matematik S - Matematik T 



- Geografi - Ekonomi 

- Perakaunan - Pengurusan Perniagaan 

● Lulus Lulus dengan kepujian dalam mata pelajaran Matematik di 



Universiti 

Diploma 































1. Untuk membolehkan graduan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang teknologi kemahiran hidup dan 











SPH 






LO1. Pengetahuan Teknologi Kemahiran Hidup 



aplikasi dalam Teknologi Kemahiran 

Hidup secara kreatif dan inovatif. 













masalah. 










kendiri. 









pendidikan Teknologi Kemahiran 

Hidup dan secara lisan atau bertulis 


pendengar. 








bersama. 





profesion. 



keusahawanan sebagai kerjaya 




















berkumpulan. 



berkumpulan. 



makmal, Tugasan berkumpulan. 





pelbagai. 


kursus, laporan amali, karangan, 

tesis. 






pembelajaran. 



Berkumpulan. 


SPH 











a) Teori 





a) Kuliah 




C. Praktikum 







b) Bahasa 








LO10. Kemahiran Kepimpinan dan Bersikap Proaktift 


berkumpulan 



pembelajaran. 


pembelajaran. 


i. Universiti 

a. Umum 

b. Bahasa 



iii. Pendidikan Pengkhususan (Teknologi Kemahiran Hidup) 





JUMLAH 


12 

6 

4 17.6 

22 

38 

24 

13 60 

75 

8 

3 

1 9.60 



8 

6 

2 12.8 

13 10.4 

67 53.6 

4 3.2 

8 6.4 

11 8.8 

6 4.8 

125 100 

12 

8 

6 

2 12.80 

16 

125 100 





SPH 















I SPE 1032 Keselamatan Bengkel 2 2 

SPL 1002 Teknologi Kayu 2 2 

SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan 1 3 2 

SPL 1302 Asas Perdagangan 2 2 





II SPM 1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 2 2 


SPL 1012 Asas Elektrik & Elektronik 2 2 

SPL 1122 Pakaian & Fabrik 2 2 

SPL 1212 Pembiakan & Pengurusan Tanaman 1 3 2 





III SPM 1012 Telekomunikasi dan Rangkaian 2 2 

SPE 2022 Pengantar Pendidikan Teknik dan Vokasional 2 2 



SPL 2112 Pengajian Pakaian 1 3 2 

SPL 2412 Asas Pemasaran 2 2 




SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 2 2 

IV SPA 2001 Pengajaran Mikro 2 1 


SPE 2622 Rekabentuk Industri 2 2 

SPL 2012 Kimpalan & Fabrikasi Logam 1 3 2 

SPL 2122 Penyediaan Makanan 1 3 2 

SPL 2402 Rekabentuk Berbantukan Komputer 3 2 



Jumlah 8 


SPH 







SPL1022 Asas Elektrik 2 2 

SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan 1 3 2 

VI SPL 3212 Hortikultur Hiasan 1 3 2 

SPL 3412 Aplikasi Komputer Grafik 3 2 

SPL 3422 Kajian Konsumer & Amalan 2 2 






VII SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 2 2 

SPE 4612 Asas Pneumatik & Hidraulik 2 2 

SPL 4102 Teknologi Pemprosesan Pemakanan I 1 3 2 

SPL 4402 Asas Pengurusan Inovasi & Pengeluaran Produk 2 2 

SPL 4403 Rekacipta 6 3 





VIII SPL 4002 Teknologi Automotif 1 3 2 

SPL 4112 Teknologi Pemprosesan Pemakanan II 1 3 2 

SPL 4202 Agroteknologi 1 3 2 

SPL 4222 Prinsip Pengeluaran Ternakan 1 3 2 








1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 


a b c 

1 

SPL1002 Teknologi Kayu 

a c 2 

2 2 


a c 2 

2 2 2 

SPL 1112 Asas Penyediaan Makanan & Pemakanan 

a c c 1 1 1 1 2 1 2 

SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 

a b c 

2 

SPL 1302 Asas Perdagangan 

a b b 2 1 2 2 2 2 2 


a b c 2 


a b c 2 


a b 2 2 2 2 2 2 

SPL 1022 Asas Elektrik 

a 

2 2 2 2 2 2 

SPL1012 Asas elektrik & Elektronik 

a 

2 2 2 2 2 2 


a 

2 2 2 


a a a 1 1 1 2 2 2 2 

SPL1122 Pakaian & Fabrik 

a c c 1 1 1 1 2 1 2 

SPL1212 Pembiakan & Pengurusan Tanaman 

a 

2 2 2 2 2 

SPL2112 Pengajian Pakaian 

a c c 1 1 1 1 2 1 2 


a c c 2 1 2 2 2 2 

SPE3022 Industri dan PTV 

a c c c 


SPH 




1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 

SPL3112 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan 

a 

2 2 2 2 2 2 


a 

2 2 2 


a b 2 2 2 

2 2 


a 

2 2 

SPL2412 Asas Pemasaran 

a b b 2 2 2 2 2 2 2 

SPE2622 Rekabentuk Industri 

a c 2 2 2 

2 2 

SPL2012 Kimpalan& Fabrikasi Logam 

a c 2 2 2 

2 2 

SPL2122 Penyediaan Makanan 

a c c 1 1 1 1 2 1 2 

SPL2402 Rekabentuk Berbantu Komputer 

a b 2 2 2 2 2 2 

SPL3212 Hortikultur Hiasan 

a 

2 2 2 2 2 

SPL3412 Aplikasi Komputer Grafik 

a b 2 2 2 2 2 2 

SPL3422 Kajian Konsumer & Amalan 

a c c 2 2 2 2 2 2 2 

SPL4102 Teknologi Pemprosesan Pemakanan I 

a c 2 2 2 

2 2 

SPL 4403 Rekacipta 

a c 1 1 1 2 2 2 2 

SPL 4002 Teknologi Automotif 

a 

2 2 2 

2 2 

SPL 4112 Teknologi Pemprosesan Pemakanan II 

a c c 1 1 1 1 2 1 2 

SPL 4202 Agroteknologi 

a 

2 2 2 2 2 

SPL 4222 Prinsip Pengeluaran Ternakan 

a 

2 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 2 1 


b a b 2 2 2 2 1 2 2 


b a b 2 2 2 1 2 2 2 

SPP3042 Kaedah Penyelidikan & Pendidikan 

b a b 2 2 1 2 2 2 2 


b a b 2 2 2 2 2 1 2 


b a b 1 2 2 2 2 2 2 

SPM1002 Teknologi Pengajaran dan Pembelajaran 

b a a 1 2 1 1 2 2 


b a 1 2 1 1 2 2 


a b a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 2 1 


a a a 1 1 2 1 1 1 

SPA3003 Industrial Training (Latihan Industri) 

a a c 2 2 2 2 2 2 2 


a c a 1 1 2 2 2 


c a c 1 2 1 1 2 2 

UHB 2422 Advanced English for Academic Communication a c c 1 2 2 2 2 2 


c a c 1 2 2 2 2 2 

ULT 2132 Islam &Isu-isu semasa 

c c 1 

2 


c c 2 2 2 2 2 


c 

2 


c 

2 2 2 2 2 


c 

2 2 2 2 2 

UHS 2- - 2 Elektrif Kenegaraan 

c 

2 2 2 2 2 

Kekunci: 


kepada hasil 






SPH 




























7. Makmal Masakan 

8. Makmal Jahitan 

15. Bilik Lukisan Kejuruteraan 


Sinopsis 

Mata Pelajaran

SINOPSIS MATA PELAJARAN ASAS PENDIDIKAN 


Mengenali falsafah daripad aspek konsep dan pengertian falsafah daripada sudut orang biasa dan ahli profesional. 

Fungsi falsafah, komponen asas falsafah dan aliran tradisional falsafah: aliran idealisme dan aliran 

eksistensionalisme. Memahami konsep dan fungsi falsafah pendidikan. Menghayati falsafah pendidikan barat dan 

falsafah pendidikan Islam. Hubungan di antara falsafah dengan pendidikan. Falsafah pendidikan negara daripada 

aspek konsep, fungsi dan hubungannya dengan pengajaran dan pembelajaran. 

Rujukan: 

Abdul Rahman Aroth dan Zakaria Kasa (1994). Falsafah dan Konsep Pendidikan. Shah Alam: Penerbit Fajar 

Bakti, Sdn. Bhd. 

Gutek, G. L. (1997). Philosophical and Ideological Perspective on Education. Boston: Allyn & Bacon. 

Hassan Langgulung (1991). Falsafah Pendidikan Islam. Shah Alam: HIZBI Sdn. Bhd. 

Ozmon, H. & Craver, S. (1992). Philosophical Foundation and Education. New Jersey: Prentice Hall. 

Peters, R. S. (1978). The Philosophy of Education. Oxford: Oxford University Press. 


Definisi psikologi, bidang-bidang psikologi, pengertian psikologi pendidikan serta tujuan-tujuan mengkajinya. Aspek 

perkembangan individu, pengaruh baka dan persekitaran; perkembangan kognitif dan konsep kendiri, pembelajaran: 

definisi dan jenis-jenis, kesediaan pembelajaran, pengertian dan fungsi-fungsi teori-teori pembelajaran, motivasi, 

pengamatan dan penanggapan, ingatan dan lupaan, pemikiran dan kreativiti, pemindahan pembelajaran, kemahiran 

belajar. Penumpuan juga akan dibuat pada bahagian kaunseling sekolah dan konsepnya. 

Rujukan: 

Abu Zahari Abu Bakar (1992) Psikologi Pendidikan Untuk Guru, Petaling Jaya: Delta. 

Ee Ah Meng (1994) Psikologi Dalam Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Fajar Bakti. 

Woolfolk, A. (1998) Educatinal Psychology. Boston : Allyn & Bacon 


Kursus ini bertujuan untuk melengkapkan bakal guru dengan pengetahuan dan kemahiran asas berkaitan dengan 

aspek pengajaran dan pembelajaran. Pelajar didedahkan dengan beberapa model, strategi dan kaedah pengajaran, 

aspek pengurusan bilik darjah. Pelajar juga dikehendaki membuat perancangan, proses pelaksanaan, serta penilaian 

pengajaran dan pembelajaran dengan baik. Di samping itu pelajar akan didedahkan dengan aplikasi kemahiran 

berfikir dengan menekankan kepada kemahiran menggunakan pelbagai kecerdasan, teori otak, jenis pemikiran, alat 

pemikiran Edward de Bono dan kaedah mengajar kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. 

Rujukan: 

Ainon dan Abdullah. (1995). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Pub. 

Beyer, Barry K. (1991). Teaching Thinking Skills: A Handbook For Elementary School Teachers. Boston: Allyn & Bacon. 

DeBono, E. (1981). Cort Thinking: Cort I-VI. Oxford: Pergamon Press. 

Hewit, J.S. & Whittier, K. S. (1997). Teaching Methods for Today's School : Collaboration and Inclusion. 

Boston: Allyn & Bacon. 

Philips, J. A. (1997). Pengajaran Kemahiran Berfikir: Teori dan Amalan. Kuala Lumpur: Utusan Pub. 

SPP 2032 Pengukuran Dan Penilaian Pendidikan 

Kursus ini bertujuan melengkapkan pengetahuan pelatih perguruan secara khusus dalam aspek pengukuran dan 

penilaian dalam bilik darjah. Kandungan utama kursus adalah konsep dan ciri-ciri penting pengukuran dan penilaian 

termasuk kesahan dan kebolehanpercayaan, taksonomi objektif pendidikan dan pembinaan objektif, perancangan dan 

pembentukan ujian termasuk JPU dan jenis butiran, konsep asas statistik termasuk min, median, mod, sisihan lazim 

dan korelasi, analisis butiran termasuk aras kesukaran dan indeks diskriminasi, analisis dan pentafsiran markah 

termasuk skor piawai z dan t, penggredan dan laporan, serta isu-isu pengukuran dan penilaian. 


Rujukan: 

Groundlund, N. E. & Linn, R. L (1990). Measurement and Evaluation in Teaching. 6th. Ed. New York: MacMillan. 

Khiong, Y. Y., Seng, W. C. & Ismail Abu Bakar (1986). Pengukuran dan Penilaian Dalam Pendidikan. Petaling 

Jaya: Longman. 

Mohamed Najib Abd. Ghafar (1997). Access and Success In Higher Education. Skudai: Penerbit UTM. 

Mokhtar Ismail (1995). Penilaian Di Bilik Darjah. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka. 

Mohamed Najib Abd. Ghafar (1997). Pembinaan dan Analisis Ujian Bilik Darjah. Skudai: Penerbit UTM. 

SPP 3052 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 

Kursus ini membincangkan tatacara melaksanakan aktiviti penyelidikan dan penulisan laporan penyelidikan. Tajuktajuk 

utama yang dibincangkan ialah konsep dan kriteria penyelidikan pendidikan saintifik, persediaan awal 

melaksanakan aktiviti penyelidikan termasuk pemilihan tajuk, pencarian sumber literatur, latar belakang masalah dan 

pernyataan masalah, objektif dan hipotisis kajian, perlaksanaan aktiviti penyelidikan termasuk rekabentuk dan 

persampelan, pemprosesan data kajian termasuk penggunaan komputer, dan penulisan laporan penyelidikan. 

Rujukan: 

Kerlinger, F. N. (1986). Foundations of Behavioural Research. Harcourt Brace Jovanovich College Publishers. 

Mohamed Najib Abdul Ghafar (1999). Penyelidikan Pendidikan, Skudai: Penerbit UTM. 

Mohd. Majid Konting (1994). Kaedah Penyelidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Siegel, A. F. (1988). Statistics and Data Analysis: An Introduction. New York: John Wiley & Sons. 

Sulaiman Ngah Razali (1996). Analisis Data Dalam Penyelidikan. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa & Pustaka. 

SPP 4052 Sosiologi Pendidikan dan Profesionalisme Pendidikan 

Kursus ini akan menghuraikan pengertian sosiologi dan sosiologi pendidikan, pandangan sosiologi terhadap 

pendidikan, konsep asas sosiologi yang berkaitan dengan struktur sosial, corak masyarakat dan proses sosial. 

Pelajar juga akan didedahkan dengan konsep pemasyarakatan dan proses pemasyarakatan serta agensi-agensi yang 

berkaitan dengannya. Stratifikasi sosial, institusi sosial, keluarga dan sekolah sebagai institusi sosial, fungsi sosial 

sekolah, budaya sekolah, organisasi sekolah, dan birokrasi sekolah juga turut dibincangkan. Selain daripada itu topiktopik 

berkaitan dengan hubungan sekolah dan masyarakat, pendidikan dan perubahan sosial, mobiliti sosial dan 

pendidikan juga akan didedahkan kepada pelajar. 

Rujukan: 

Bank, O. (1986). Sosiologi Pendidikan. (terj.) Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Brookover and Erikson. (1975). Sociology of Education. Homewood: The Dorsey Press. 

Doob, C. B. (1986). Sociology: An Introduction. 2nd.Ed., New York: Holt, Richart and Winston. 

Hazil Abd. Hamid. (1990). Sosiologi Pendidikan Dalam Perspektif Pembangunan Negara. Kuala Lumpur: 

Dewan Bahasa dan Pustaka 

Morish, I. (1972). The Sociology of Education. London: Unwin Education Book. 

SPP 4072 Pengajian Kurikulum 

Kursus ini membincangankan asas kepada pembentukan sesuatu kurikulum. Ianya mendedahkan kepada bakal guru 

bagaimana suatu kurikulum itu dibentuk dan apakah prinsip, kriteria, model dan faktor-faktor yang mempengaruhi 

pembentukan kurikulum. Pendedahan ini dapat memberikan kefahaman dan memudahkan bakal guru melaksanakan 

tugas dan tanggungjawabnya berpandukan kurikulum yang sedia ada dengan lebih berkesan dan bermakna. 

Rujukan: 

Ornstein, A. C. and Hunkins, F. P. (1988). Curriculum Foundation: Principles and Issues. New Jersey: 

Prentice-Hall Inc. 

Bloom, B. S. Et. (1956). Taxonomi of Educational Objectives: 1st Cognitive Domain. London: Longman. 

Eisner, E. W. and Vallance Elizabeth. (1974). Conflicting Conception of Curriculum. Berkeley: Mc Tutrham 

Publising Corp. 

Hazil Abd. Hamid dan Kamaruddin. (1991). Prinsip Asas Kurikulum dan Pengajaran Kuala Lumpur: Dewan 

Bahasa & Pustaka. 

Razali Aroff (1991). Pengantar Kurikulum. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka. 


SPP 4082 Pengenalan Pendidikan Kekeluargaan 

Kursus ini memberi peluang kepada pelajar berbincang dan menganalisis perkara-perkara seperti kesejahteraan 

hidup keluarga bahagia. Faktor yang terlibat secara langsung untuk menghasilkan kesejahteraan hidup berkeluarga 

adalah hubungan suami-isteri, hubungan ibu-bapa dengan anak-anak, hubungan di kalangan anak-anak, dan 

seterusnya hubungan keluarga dengan masyarakat. Perkara yang diberi penekanan ialah dari segi kedudukan dan 

peranan (status and roles) oleh ahli keluarga dalam masyarakat yang pesat membangun yang meliputi aspek akhlak 

(moral), disiplin dan tanggungjawab anggota keluarga. Ia akan juga menyentuh tentang hidup suami isteri. Pelajar 

juga didedahkan dengan persoalan dan masalah keluarga yang memberi kesannya kepada pendidikan anak-anak, 

masyarakat dan negara. 

Rujukan: 

Abdullah Nasih Ulwan, (1988). Pendidikan Anak-anak Dalam Islam, (Tej.) Syed Ahmad Semait), Singapura: 

Pustaka Naisonal, Jilid I dan II. 

Al-Ghazali, (1994), Membina Rumahtangga Bahagia, (Terjemahan), Kuala Lumpur: Dine Publisher. 

Hepworth, B. E. (1995), Parents As Partners In Education, New Jersey: Merrill, Prentice Hall. 

Bajoyai Bardai, (1996). Pengurusan Kewangan Keluarga, Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributers Bhd. 

SPP 4092 Masalah Pendidikan Semasa 

Kursus ini bertujuan untuk mendedahkan kepada pelajar tentang masalah-masalah yang telah dan sedang berlaku 

dalam dunia pendidikan di negara ini. Melalui aktiviti perbincangan yang akan dilaksanakan, mahasiswa diharapkan 

akan didedahkan kepada masalah-masalah tersebut dan bersama-sama memikirkan strategi berkesan untuk 

menanganinya. Topik-topik yang akan dibincangkan dalam kursus ini mencakupi bidang falsafah, dasar pendidikan, 

bimbingan dan kaunseling, kurikulum, pengurusan dan kepimpinan pendidikan. 

Rujukan: 

Ainon dan Abdullah (1994). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors 

Sdn. Bhd. 

Coney, G. (1996). Theory and Practive of Counseling and Psychotherapy. Boston: Brooks/Cole. 

DeBono, E. (1976) Teaching Thinking. London: Tample Smith Ltd. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1992). Falsafah Pendidikan Negara. Kuala Lumpur: DBP. 

SPP 4102 Psikologi Sosial 

Kursus ini akan membincangkan tentang perkara-perkara yang berkaitan dengan tingkahlaku diri sendiri dan 

masyarakat serta hubungan sosialnya dengan mengambil kira faktor-faktor pendorong. Subjek ini merupakan satu 

pelajaran yang memerlukan kemahiran perbincangan tentang diri dan masyarakat. 

Rujukan: 

Aronson E. et. Al. (1997). Social Psychology. 2nd Ed. New York: Longman. 

Mohd Makzan Musa (1977). Psikologi Sosial. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors Sdn. Bhd. 

Philipchalk, R. P. (1995). Invitation to Social Pscyhology. Forth Worth: Harcourt Brace College Publisher. 

Vaughan, G. & Hugg, M. (1995). Introduction Social Pscyhology. Sydney: Prentice Hall. 

SPP 4112 Organisasi dan Pentadbiran Pendidikan 

Kursus ini bertujuan mendedahkan para pelajar kepada organisasi dan pentadbiran pendidikan di Malaysia. 

Perbincangan akan memberi tumpuan terhadap dua elemen utama iaitu organisasi pendidikan dan bagaimanakah 

pendidikan di negara ini ditadbir. Pelajar akan diberi pendedahan mengenai organisasi pendidikan yang akan 

dianggotainya serta memahami bagaimanakah pendidikan di negara ini ditadbir. 

Rujukan: 

Adam, D. (1985). Educational Planning and Decision Making. Pittsburg: Pittsbung Press. 

Ahmad Atory Hussain (1996). Pengurusan Organisasi. Kuala Lumpur: Utusan Pub. 

Hamson, E. M. (1979). Educational Administration and Organizational Behaviour. Boston: Allyn & Bacon. 

Jaafar Muhamad (1992). Asas Pengurusan. Petaling Jaya: Fajar Bakti Sdn. Bhd. 

Kombrough, R. B. & Nunnery, M. V. (1976). Educational Administration: An Introduction. New York: Macmillan 

Punlishing Co. 

Razali Mat Zin (1996). Kepimpinan Dalam Perlakuan. Kuala Lumpur: Utusan Pub. 

Zainal Arifin Ahmad (1980). Perlakuan Organisasi. Shah Alam: Fajar Bakti. 


SPP 4122 Pengurusan Sekolah 

Kursus ini memberi pendedahan kepada konsep pengurusan sekolah, organisasi sekolah dan fungsinya dalam 

hubungan dengan matlamat Falsafah Pendidikan Negara. Antara bidang yang akan dilihat ialah struktur organisasi 

sekolah fungsi dan peranannya. Pengurusan Hal Ehwal Pelajar, Pengurusan Kurikulum Pengurusan Ko-Kurikulum, 

Pengurusan Pejabat dan Pengurusan Kakitangan Sekolah. Ciri-ciri pengurusan sekolah yang berkesan dan isu-isu 

dalam pengurusan sekolah. 

Rujukan: 

Al-Ramaiah (1992). Kepimpinan Pendidikan. Petaling Jaya: IBS Buku Sdn. Bhd. 

Zaidatol Akmal Lope Pihie (1991). Pentadbiran Pendidikan. Petaling Jaya: Fajar Bakti. 

Omardin Ashaari (1996). Pengurusan Sekolah. KL: Utusan Pub. 

Shahril Marzuki dan rakan-rakan (1993). Pendidikan Di Malaysia. KL: Utusan Pub. 

SPP 4132 Penyelewengan Tingkahlaku 

Faktor-faktor yang mempengaruhi dan pendefinisian konsep kecelaruan tingkahlaku termasuk perbezaan antara 

individu dari tahap kesabaran terhadap tingkahlaku, model teori, peristilahan, peranan sosial, ciri-ciri pelajar yang 

bekecelaruan tingkahlaku dan prosedur idenifikasi. Juga dibincangkan kecelaruan tingkahlaku mengikut definisi 

biofizikal, psikodinamik, sosiologi, sosiologi dan ekologi mengikut definisi dan ekologi prosedur penilaian, aplikasi teori 

dalam pendidikan. 

Rujukan: 

Bos, Candece S. dan Vaughn, S. (1994). Strategies for Teaching Children With Learning and Behavior Problems. 

3rd Edition. Boston: Allyn Bacon. 

Coleman, M. C. (1987). Behaviour Ddisorders: Theory and Practice. New Jersey: Prentice-Hall Inc. 

Erikson, M. T. (1987). Behaviour Disorders of Children and Adolescents. New Jersey: Prentice-Hall Inc. 

SPP 4142 Pendidikan dan Pembangunan 

Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar konsep pembangunan di dalam negara yang sedang membangun seperti 

Malaysia. Seterusnya pelajar didedahkan tentang apakah perancangan pendidikan yang ideal bagi mencapai 

pembangunan ini. Juga dibincangkan ialah konsep pendidikan dalam berbagai perspektif dari segi fahaman barat, 

fahaman terhadap pendidikan Islam, pelaksanaan pendidikan akhlak. Perbandingan konsep-konsep pendidikan, 

konsep pembangunan, teori-teori dan pendekatan pembangunan, perkaitan pembangunan dan proses pendidikan, 

pembangunan dan perubahan sosial, sosialisasi politik dan pembangunan ekonomi, peranan guru dan pendidikan 

dalam memajukan pendidikan dan wawasan pembangunan negara juga disentuh. 

Rujukan: 

Ahmad Atory Hussain (1993). Pentadbiran dan Politik Pembangunan, Kuala Lumpur: DBP. 

Ahmad Sarji Abdul Hamid. (1993). Malaysia's Vision 2020, Kuala Lumpur: Pelanduk Pub. 

Fagerlind, I. & Saba, L. (1989). Education and National Development: A Comparative Perspective. New York: 

Pergamon Press. 

Goulet, D. (1978). The Cruel Choice: A New Concept in Theory of Development New York: Aheneum. 

Muhammad El-Buraey (1985). Islamic Development: An Islamic Perspective. London: Roudledge dan Kagen Paul. 

Nik Aziz Nik Pa (1994). Penghayatan Wawasan Pembangunan Negara. Kuala Lumpur: DBP. 

SPP 4152 Penerapan Nilai Murni Di Dalam Pendidikan 

Kursus ini bertujuan untuk menerangkan kepentingan penerapan nilai berdasarkan kerohanian di dalam pengajaran 

serta kaedah untuk mengaplikasikannya di dalam kelas dan kehidupan secara amnya. Masalah serta cara untuk 

mengurangkannya akan dibincangkan. 

Reference: 

Abdullah Ishak. (19989). Sejarah Perkembangan Pelajaran dan Pendidikan Islam. Al-Rahmaniah: Jiwamas Printer 

Sdn. Bhd. 

Tajul Ariffin Noordin. (1997). Pendidikan Sepadu: Etika Moral dan Nilai. Bangi: UKM 


SPP 4162 Pengajaran Kemahiran Berfikir 

Kursus ini membincangkan falsafah pemikiran, pemikiran dari perspektif Islam, membina sikap positif untuk berfikir, 

penilaian pemikiran, dan persediaan mengajar untuk kemahiran berfikir. 

Rujukan: 

Ainon dan Abdullah Hassan (1994). Pemikiran Reka Cipta. Kuala Lumpur: Utusan Pub. 

Ainon dan Abdullah Hassan (1995). Kursus Berfikir Peringkat Tinggi. Kuala Lumpur: Utusan Pub. 

Ainon dan Abdullah Hassan (1995). Teknik Berfikir: Konsep dan Proses. Kuala Lumpur: Utusan Pub. 

DeBono E. (1973). CoRT Thinking Pupil's Notes. New York: Pergamon Press. 

Mohd Nashuha Jamidin dan Rakan (1995). Kemahiran Berfikir dan Belajar. Shah Alam: Fajar Bakti. 

Som Hj. Nor dan Mohd Dahlan Mohd Ramli (1998). Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif (KBKK). 

Kuala Lumpur: Longman. 

SPP 4172 Perkembangan Sahsiah dan Remaja 

Kursus ini membincangkan bagaimana sahsiah remaja terbentuk dan berkembang. Teori-teori perkembangan remaja 

yang terangkum dalam perbincangan memberikan perspektif yang menyeluruh kepada pelajar untuk memahami 

masalah, keperluan dan ketidakstabilan remaja. Pelajar akan meneliti pelbagai isu dan permasalahan yang sering 

dikaitkan dengan remaja. Pengetahuan yang diperolehi dalam kursus ini akan menjadi landasan kepada pelajarpelajar 

yang bakal menanggung tugas mendidik pelajar untuk memahami, membimbing dan mendidikan pelajar 

remaja dengan lebih berkesan. 

Rujukan: 

Asmah Bee Mohd Noor & Iran Herman (1995). Membina Kesejahteraan Remaja. Tekno Edar. 

Dusek, J. B. (1996). Adolescent Development and Behaviour. 3rd. Ed. New Jersey: Prentice-Hall. 

Ee Ah Meng (1996). Psikologi Pendidikan 1. Shah Alam: Fajar Bakti. 

Garrison, K. C. & Garrison, K. C. Jr. (1975) Psychology of Adolescence. 8th Ed. New Jersey: Prentice-Hall. 

McCandless, B. R. & Coop, R. H. (1979). Adolescent Behaviour and Development. New York: Holt. Rinehart and 

Winston. 

SPP 4182 Pendidikan Perbandingan 

Kursus ini memberi peluang kepada pelajar memahami dan berbincang tentang sistem pendidikan dinegara-negara 

lain. Diantara tajuk untuk kursus ini ialah sejarah, skop dan perkaedahan Pendidikan perbandingan, matlamat 

pendidikan, bahan dan kaedah pengajaran, penilaian dan peperiksaan, stuktur pentadbiran pendidikan, system 

pengajaran (formal, non-formal, informal), pendidikan guru, peluang/pendemokrasian pendidikan, isu bahasa, 

ekonomi dna penyelidikan dalam pendidikan perbandingan. Perbincangan tentang usaha-usaha dalam pendidikan 

bagi mengatasi masalah semasa di beberapa buah negara. 

Rujukan: 

Thomas, R. M. (Ed.) (1990). International Comparative Education Pratices: Issues and Prospects. New York: 

Pergamon Press. 

Chen, T. H. (1981). Chinese Education Since 1949 - Academic and Revolutionary Models. New York: John Wiley & 

Sons. 

Cantor, L. (1985). Vocational Education and Training: The Japanese Approach. Comparative Education. Vol. 

21-1: 67-76. 

Archer, M.S. (1979). Social Origins of Educational Systems. London: Sage Publications. 

Holmes, B. (1985). Equality and Freedom In Education: A Comparative Study. London: Allen & Unwin. 

Popkewitz, T. (1984). Paradigm and Ideology In Educational Research. New York: Palmer. 

SPP 4192 Pendidikan Pelajar Istimewa 

Kursus ini membincangkan pendidikan khas untuk pelajar-pelajar pintar cerdas dan kurang upaya dari segi mental 

dan fizikal. Tajuk-tajuk utama yang dibincangkan ialah pengenalan pendidikan khas; jenis-jenis pelajar 'istimewa', 

pelajar pintar cerdas, teori pengurusan tingkahlaku, pengurusan kurang upaya fizikal, pelajar bermasalah 

pembelajaran, perkembangan dan intercensi bahasa, pendidikan inklusif dan 'mainstreaming', pengukuran dan 

penilaian dalam pendidikan khas, autisme, pendidikan khas: isu semasa, perkongsian pintar: keluarga dan 

professional, peralihan dari sekolah ke alam dewasan. 


Rujukan: 

Friend, M., & Bursuck, W. (1996). Including Students With Special Needs. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. 

Rivera, D. P., & Smith, D. D. (1997). Teaching Students With Learning and Behavior Problems. Needham Heights, 

MA: Allyn & Bacon. 

Salvia, J., and Ysseldyke, J. (1991). Assessment in Special and Remedial Education. Boston: Houghton Mifflin. 

Reynolds, M. C. (1990). Educating Teachers for Special Education Students. In R. Houston (Ed.), Review of 

Educational Research. Washington: American Educational Research Association. 

SINOPSIS MATA PELAJARAN PENGURUSAN PENDIDIKAN 

SPP 3353 Penyelidikan Tindakan 

Kursus ini menghendaki pelajar menjalankan kajian tindakan dimana-mana sekolah atau sekolah tempat pelajar itu 

sendiri dengan memfokuskan satu-satu isu/masalah/situasi dan memberi hasil kajian dalam bentuk penulisan ilmiah 

ringkas selepas pelajar didedahkan aspek-aspek yang terlibat dalam kajian tindakan. 

SPP 2412 Asas Pengurusan Sekolah 

Kursus ini bertujuan untuk memberikan pendedahan kepada pelajar tentang konsep asas pengurusan sekolah dan 

fungsinya yang berkait dengan matlamat serta Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Antara perkara yang akan 

dibincangkan ialah teori-teori pengurusan, konsep-konsep utama pengurusan sekolah, struktur organisasi sekolah, 

fungsi dan peranan sekolah, pengurusan kurikulum, pengurusan kokurikulum, pengurusan kewangan, pengelolaan 

penilaian dan peperiksaan serta inovasi dalam pengurusan sekolah. Ciri-ciri pengurusan sekolah yang berkesan 

serta isu-isu tentang pengurusan sekolah turut dibincangkan. 

SPP 2243 Pengurusan Pejabat 

Kursus ini membincangkan tentang keperluan, tugas dan tatacara pengurusan pejabat yang baik dan berkesan. 

Melalui aktiviti perbincangan yang dijalankan, pelajar akan dapat mengetahui dengan lebih jelas dan lengkap tentang 

organisasi pejabat, tugas-tugas pengurus pejabat dan kaedah mengurus pejabat yang berkualiti. Topik-topik yang 

dibincangkan adalah sesuai dan perlu dilaksanakan dalam pengurusan pejabat, khususnya pejabat dalam organisasi 

pendidikan. 

SPP 4323 Isu-isu Perundangan Pendidikan 

Kursus ini secara umumnya memperkenalkan para pelajar mengenai udang-undang pendidikan di Malaysia, rangka 

perundangan dalam bidang pendidikan dan kod etika pengurusan. Penekanan khusus terhadap isu-isu semasa yang 

memberi kesan terhadap profesion perguruan seperti kecuaian guru, kecuaian pendidikan, pengurusan keselamatan 

sekolah dan hukum korporat akan memberi kefahaman tentang kursus ini sekaligus membantu pelajar menganalisis 

kes-kes mahkamah dan peruntukan-peruntukan akta berkaitan. 

SPP 4253 Appraisal Program dan Staf 

Kursus ini membincangkan topic-topik seperti prinsip peperiksaan, ujian, pengukuran dan penilaian meliputi pelbagai 

kaedah. Tema penting ialah kaedah terbaik bergantung kepada tujuan dan konteks seperti penilaian kemasukan, 

kursus dan kurikulum serta pengijazahan, penilaian staf, akademik, program, penyelidikan, serta isu akreditasi, 

system moderator, viva dan penafsiran penilaian institusi sebagai penjana pembangunan dan masyarakat. 

SPP 4283 Kreativiti dan Inovasi Dalam Pendidikan 

Kursus ini memperkenalkan konsep kreativiti dan inovasi, serta langkah-langkah yang perlu diambil dalam 

melaksanakan kreativiti dalam proses pengajaran dan pembelajaran serta pengurusan pendidikan. Dengan 

memahami sistem dan proses inovasi para pelajar akan dapat menjadi agen perubahan semasa menjalankan tugas 

selaras dengan hasrat yang hendak dicapai dalam Sistem Pendidikan Negara. 


SPP 2213 Kepimpinan Pendidikan 

Kursus ini membincangkan pelbagai aspek tentang kepimpinan dan aplikasinya dalam pendidikan. Topik-topik yang 

akan dibincangkan ialah konsep kepimpinan, teori, wawasan, pemimpin, kepengikutan, kuasa, gaya, akauntabiliti dan 

keberkesanan kepimpinan. 

SPP 3333 Kemahiran Berunding 

Berunding secara berkesan amat penting kepada seseorang individu, sama ada di sekolah ataupun dalam 

masyarakat. Kursus ini bertujuan memberi kefahaman dan kemahiran kepada pelajar tentang proses menjalankan 

perundingan dengan berkesan dalam pelbagai situasi. 

SPP 2293 Pengurusan Kurikulum 

Kursus ini menekankan pengurusan kurikulumdi peringkat sekolah. Jaringan struktur tugas antara pentadbir di atas 

dengan staf bawahan turut disentuh. Tugas dan tanggung jawab pengetua dan guru besar, penolong kanan 

kurikulum dan ketua-ketua panitia terhadap kelicinan perancangan dan pengurusan kurikulum pengajaran dan 

pembelajaran akan diketengahkan. Sehubungan itu, aspek-aspek kurikulum juga dibincang dalam pengurusan kokurikulum 

sekolah. 

SPP 2303 Pemasaran Pendidikan 

Kursus ini bertujuan untuk memberikan pendedahan tentang aspek-aspek pendekatan pemasaran perniagaan 

kepada sektor pendidikan. Antara aspek utama yang akan dibincangkan ialah pemasaran sebagai proses, bukan 

acara, dari sudut ilmu perniagaan, psikologi dan sosiologi bagi pembentukan dimensi-dimensi pemasaran strategik di 

sekolah. Aspek-aspek pemasaran pendidikan yang akan disentuh dalam kursus ini ialah konsep pemasaran dan 

pasaran, proses pemasaran, teori-teori pemasaran, komponen proses pemasaran, penyelidikan pemasaran, analisis 

pasaran strategik, pelaksanaan pemasaran yang akan diaplikasikan dalam sektor pendidikan, persediaan asas untuk 

pemasaran, menjalankan fungsi pemasaran dan menilai keberkesannya. 

SPP 4373 Pengurusan Kualiti 

Kursus ini memperkenalkan konsep-konsep, amalan dan masalah yang terlibat dalam pengurusan kualiti. 

Pendedahan teknik-teknik pengurusan kualiti dan penggunaannya dalam perancangan dan pengawalan bagi 

meningkatkan prestasi pengeluaran dan pengurusan dalam konteks pendidikan. Ini adalah untuk menggalakkan 

pelajar menghayati konsep kualiti dalam pengurusan pendidikan. 

SPP 3343 Pengurusan Kewangan Sekolah 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada kaedah-kaedah penyediaan penyata kewangan wang kerajaan, wang suwa, 

koperasi, kelab, rekod tak lengkap, tabung kebajikan dan sebagainya yang berkaitan dengan perakaunan sesebuah 

sekolah atau organisasi pendidikan yang lain. Perbincangan dikaitkan dengan prinsip-prinsip perakaunan yang 

diterima umum. 

SPP 3323 Pengantar Etika 

Kursus ini akan memperkenalkan para pelajar kepada pelbagai perspektif etika dan dilema etika dalam konteks 

peribadi dan profesional. Pelbagai teori dan isu etika diketengahkan dalam usaha untuk memahami konsep etika 

secara menyeluruh. Tekanan persekitaran memerlukan pelajar memahami peranan etika ke atas polisi, strategi, 

prosedur dan proses pembuatan keputusan. 

SPP 4263 Pengurusan Strategik dan Perubahan Pendidikan 

Pengurusan strategik, berpandukan visi dan misi, adalah tanggungjawab pengurusan peringkat atasan, menggunakan 

pendekatan makro dan perspektif jangka panjang untuk sampai kepada suatu keadaan/pencapaian/outcome masa 

hadapan yang diingini. Pengenalan kepada konsep, elemen, dan proses perancangan strategik. Pengertian dan 

implikasi pengurusan strategik kepada kepimpinan organisasi sekolah. Perubahan yang perlu dilalui dan dicapai. 

Kajian-kajian kes yang relevan diberi sorotan sewajarnya. 


SPP 4313 Pengurusan Sistem Maklumat Dalam Pendidikan 

Kursus ini meneroka kaedah-kaedah yang berasaskan komputer untuk mengurus sistem maklumat organisasi 

pendidikan supaya dapat memberi sokongan kepada pentadbir untuk membuat keputusan yang baik. Topik-topik 

yang dibincangkan termasuk jenis-jenis sistem maklumat yang berasaskan komputer, teori organisasi dan pendekatan 

sistem, teknologi komputer, sistem sokongan berasaskan komputer, automasi pejabat dan pengurusan maklumat. 

SPP 2273 Pengurusan Sumber Manusia Dalam Organisasi Pendidikan 

Kursus ini memberi tumpuan kepada pengurusan sumber manusia secara am, dan juga pengurusan sumber manusia 

dalam organisasi pendidikan secara khusus. Antara topik yang akan dibincangkan ialah prinsip-prinsip amalan 

pengurusan sumber manusia, skop dan aktiviti berkaitan, pengurusan prestasi, latihan dan pembangunan dalam 

pekerjaan, Penilaian Tahap Kecekapan, mengurus kerjaya, dan etika dalam pengurusan sumber manusia. 

SPP 4408 Latihan Praktik Pengurusan 

Kursus ini menghendaki pelajar melaksanakan Pengurusan Strategik Pembangunan Sekolah. Latihan yang 

dilaksanakan menghendaki pelajar menyelesaikan satu tugasan, iaitu dalam bentuk Portfolio Penilaian Pencapaian. 

Secara ringkas, portfolio boleh dianggap sebagai satu 'folder besar' yang mengandungi bukti hasil kerja seperti 

dokumen, jadual kerja, rekod pemerhatian, cadangan, rekod perbincangan, lukisan, lakaran, hasil tulisan, laporan dan 

bukti-bukti lain yang berkaitan dengan pelaksanaan sesuatu aktiviti, tugasan, projek atau inovasi kecil. 

SPP 4363 Penyeliaan Pengajaran dan Pembelajaran 

Kursus ini menekankan konsep dan kajian penyeliaan pendidikan secara menyeluruh merangkumi tujuan, jenis 

penyeliaan dan fahaman aliran penyeliaan. Penerangan adalah berdasarkan model-model penyeliaan pendidikan, 

teori penyeliaan, konflik dan proses pentadbiran dan penekanannya pada aspek peranan dan pelaksanaan 

penyeliaan pendidikan di institusi pendidikan peringkat menengah. Kursus ini juga akan mengenal pasti sumber ilmu 

yang membincangkan bidang penyeliaan supaya dapat mengembangkan lagi ilmu tentang penyeliaan pendidikan. 

Seterusnya pelajar akan membincangkan isu-isu serta masalah-masalah yang dihadapi oleh pendidik di bidang ini di 

Malaysia dan kemudian memberi cadangan untuk mengatasi masalah tersebut. 

SPP 2422 Reka Bentuk Instruksional dan Teknologi 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada teori, konsep dan praktis mengenai reka bentuk instruksional dan teknologi 

yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran (P & P). Antara topik yang akan dibincangkan ialah komputer 

dalam P & P, multimedia dan lemennya, multimedia dalam pendidikan, reka bentuk instruksional dan model reka 

bentuk instruksi. Penekanan juga akan diberikan kepada aspek perkembangan terkini teknologi dalam P & P dan 

media penyebaran aplikasi berasaskan teknologi yang ada pada masa kini dan akan datang. Menerusi kursus ini, 

pelajar akan didedahkan secara ringkas dengan kemahiran mereka bentuk dan menghasilkan aplikasi berasaskan 

teknologi yang ringkas bagi kegunaan P & P. 

SPP 2233 Pengurusan Organisasi Pendidikan 

Kursus ini bertujuan mendedahkan para pelajar kepada organisasi dan pentadbiran pelajaran di Malaysia. 

Perbincangan akan memberi tumpuan kepada tiga elemen utama, iaitu konsep organisasi, fungsi organisasi pelajaran 

dan bagaimana pentadbiran organisasi pelajaran di negara ini. 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


SINOPSIS MATAPELAJARAN MULTIMEDIA PENDIDIKAN 

SPM 1002 Teknologi Pengajaran Dan Pembelajaran 

Kursus ini memberi pendedahan kepada penggunaan pelbagai bahan dan peralatan berteknologi rendah sehingga ke 

peringkat yang lebih canggih dan terkini. Di antara topik utama adalah, memahami konsep teknologi pendidikan / 

pengajaran/ pembelajaran serta peranannya dalam mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran di 

sekolah, penggunaan internet, telesidang, aplikasi grafik dalam penerbitan, fotografi, video dan audio dalam 

pendidikan. Di samping itu, peranan Pusat Sumber, Pusat Kegiatan Guru dalam sumbangannya pada proses 

pendidikan difokuskan juga. Projek akhir, pelajar dalam kumpulan diminta menyiapkan tugasan berteraskan kepada 

konsep "resource based" dan menerbitkan ABM bagi satu mata pelajaran sekolah yang berkaitan dengan 

pengkhususannya. 

Rujukan: 

Kemp, J. E. (2000). Designing Effective Instruction. USA: John Wiley & Sons. 

Newby, T., Stepich, D., Lehman, J. & Russell, J. (2000). Instructional Technology for Teaching and Learning: 

Designing Instruction, Integrating Computers, and Using media. Columbus: Prentice-Hall 

Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D. & Smaldino, S. E. (1999). Instructional Media - and the New Technologies of 

Instruction. 4th. ed. United States of America : Macmillan Publishing Co. 

SPM 1012 Telekomunikasi Dan Rangkaian 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada teknologi dan rekabentuk rangkaian komputer. Komponen utama yang 

disentuh melibatkan aspek asas komunikasi data, perkasasan, topologi dan perisian rangkaian. Pelajar didedahkan 

dengan teknologi Internet serta aplikasinya seperti pemindahan dan perkongsian fail, enjin pencarian, desktop 

conferencing, LISTSERV, electronic bulletin board dan WWW. Pembangunan web yang mudah menggunakan 

perisian penggubahan dan penyuntingan HTML serta penyebarannya juga disentuh. Beberapa model aplikasi 

telekomunikasi dalam pendidikan akan dibincangkan. Pelajar akan diberi kemahiran penggunaan Internet dan 

pembangunan web serta melakukan projek aplikasinya dalam pendidikan .Diakhir kursus ini pelajar adalah diharapkan 

dapat menunjukkan pengetahuan mereka tentang telekomunikasi serta rangkaian komputer dan aplikasinya, boleh 

menggunakan aplikasi internet dalam pengajaran dan pembelajaran. Pelajar juga diharapkan boleh membangunkan 

laman web yang mudah 

Rujukan: 

Rio Sumarni et. al. ( 2005 ), Telecommunication in Education Module, Faculty of Education,UTM (unpublished) 

Hutchinson, S.E. & Sawyer S.C. (2000). Computers, Communication & Information. 7th. ed.USA: McGraw-Hill 

Higher Education International Edition. 

Abdul Hanan Abdullah, Mohd Azaini Maarof & Muhammad Shafie Abd. Latif (1998). Komunikasi Data, Faculty 

of Science Computer and Information Technology, UTM ( unpublished ) 


Kursus ini memberi pendedahan kepada teori reka bentuk pengajaran dan pembelajaran berasaskan multimedia. Di 

antara topik utama ialah penakrifan pengajaran berbantukan komputer, jenis-jenis bahan pengajaran berbantukan 

komputer (tutorial, simulasi, latih tubi, permodelan dan permainan), teori pembelajaran perisian (teori tingkah laku, 

teori kognitif, dan teori konstruktif), kaedah am reka bentuk dan pembangunan perisian pendidikan seperti penulisan 

skrip, pembentukan papan cerita. Hasil pembelajaran ialah pelajar dapat menjelaskan teori dan aplikasi reka bentuk 

pengajaran bersistem dalam perisian pendidikan, menerangkan model pembelajaran dan reka bentuk perisian 

pendidikan, menerangkan proses merekabentuk yang tepat, menjelaskan alatan yang digunakan dalam proses 

mereka bentuk seperti carta alir, papan cerita dan panduan-panduan mereka bentuk termasuk reka bentuk skrin, ikon 

dan antaramuka yang lain dan membina suatu perancangan reka bentuk perisian berdasarkan satu tajuk 

matapelajaran di sekolah 

Rujukan: 

Baharuddin Aris, Rio Sumarni Shariffudin & Manimegalai Subramaniam (2002), Reka Bentuk Perisian Multimedia, 

Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia, ISBN 983-52-0286-9 

Henry Ellington & Baharuddin Aris (2000). A Practical Guide to Instructional Design. Johor Bahru: Penerbit 

Universiti Teknologi Malaysia, ISBN 983-52-0191-9. 

Shneiderman, B. (1998). Designing the User Interface: Strategies for Effective Human-Computer Interaction.USA: 

Addison Wesley. 



Kursus ini mendedahkan pelajar kepada asas dan teknik penyelesaian masalah dalam pengaturcaraan. Pada 

peringkat permulaan kursus, pelajar akan didedahkan dengan terminologi pengaturcaraan, fasa-fasa pembangunan 

aturcara dalam pengaturcaraan komputer dan konsep sistem pengaturcaraan (seperti pengkompil, penterjemah dan 

penyunting teks). Pada peringkat ini juga pelajar dikehendaki merangka aturcara yang akan dibangunkan pada akhir 

kursus menggunakan alatan reka bentuk (carta alir dan kod sudo) yang telah dipelajari dalam kursus terdahulu. Selain 

itu, beberapa kaedah penyelesaian masalah juga akan dibincangkan. Konsep-konsep pengaturcaraan lanjutan seperti 

gelung, cabang, fungsi dan tatasusunan akan dijelaskan menerusi penggunaan sintaks bahasa pengaturcaraan aras 

tinggi. Di akhir kursus, pelajar perlu mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan dengan 

membangunkan aturcara menggunakan perisian yang terpilih. 

Rujukan: 

Jabatan Multimedia Pendidikan (2004), Pengenalan kepada Bahasa Pengaturcaraan dalam Konteks Bahasa 

C++, Faculty of Education, UTM ( unpublished ) 

Abdullah Zawawi Talib, Ahamad Tajudin Khader, Maziani Sabudin, E Wahidah Husain (2002). Prinsip-Prinsip 

Pengaturcaraan Menggunakan C++ Edisi kedua, Pearson Malaysia, ISBN 983-9236-87-3 

Burkhard, W.A. (2000). C untuk Pengaturcara (Terjemahan ), Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi Malaysia, 

983-52-0188-9 


Kursus ini mendedahkan pelajar dengan beberapa konsep asas mengenai bahasa gubahan. Ianya akan 

memfokuskan pengenalan lengkap mengenai bahasa gubahan termasuklah jenis-jenis bahasa gubahan, faktor yang 

perlu diambilkira dalam memilih perisian bahasa gubahan yang sesuai dan perisian bahasa gubahan yang terkini yang 

berada di pasaran. Dalam kursus ini, pelajar akan didedahkan dengan konsep dan kemahiran parktikal bahasa 

gubahan menerusi kuliah, kerja berkumpulan dan sesi amali. Ianya juga akan menekankan mengenai bagaimana 

untuk mengintegrasikan bahasa pengaturcaraan dan bahasa gubahan dalam menghasilkan perisian multimedia 

pendidikan yang efektif. Di akhir kursus ini, pelajar seharusnya berkemampuan untuk menghasilkan objek 

pembelajaran digital menggunakan perisian bahasa gubahan. Mereka juga seharusnya berkemampuan untuk 

mengaplikasikan sebahagian dari kemahiran bahasa gubahan dalam menghasilkan perisian multimedia pendidikan 

ketika di alam pekerjaan sebenar nanti. 

Rujukan: 

Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Macromedia Authorware Attain 5: Siri 1 Pengenalan. Kuala Lumpur: 

Venton Publishing 

Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Macromedia Authorware Attain 5: Siri 2 Fungsi dan Pembolehubah. Kuala 

Lumpur: Venton Publishing 

Jamaluddin Harun & Zaidatun Tasir (2000). Pengenalan kepada Multimedia. Kuala Lumpur: Venton Publishing 

SPM 2303 Teknologi Grafik, Animasi, Audio Dan Video Digital 

Kursus ini memberikan pendedahan kepada pelajar mengenai teori dan praktikal tentang teknologi grafik, animasi, 

audio digital dan video digital. Bagi fasa teori, aspek yang akan diambilkira ialah jenis dan kategori setiap teknologi 

tersebut, format fail, kualiti dan saiz fail. Pelajar juga akan melalui pengalaman praktikal mengenai cara untuk 

menggunakan perisian terkini yang ada yang berkaitan dengan teknologi tersebut seperti Adobe Photoshop, Adobe 

Premiere, Sound Forge dan Macromedia Flash. Kursus ini akan dikendalikan menerusi kuliah, kerja berkumpulan, 

perbincangan dan sesi amali. Di akhir kursus ini, pelajar seharusnya berkemampuan untuk mengaplikasikan teori 

mengenai grafik, animasi, audio dan video digital yang sesuai dalam menghasilkan elemen multimedia. Mereka juga 

seharusnya berkemampuan dalam menghasilkan fail grafik, animasi, audio dan video digital untuk digunakan dalam 

penghasilan perisian multimedia nanti. 

Rujukan: 

Casanova, J.C. & Elias L.F. (1997). Multimedia : Graphics. Indianapolis: QUE E&T, An Imprint of Macmillan 

Computer Publishing. 

Bkaskaran, V. & Konstantinos, K. (1997). Image and Video Compression Standards: Algorithms and 

Architectures. 2nd Edition. USA: Kluwer Academic Publishers. 

Elias, L.F. & Villamil J. (1997). Multimedia : Graphics. Indianapolis: QUE Education and Training. 

Lamb, C. & Keller K.(1997). Multimedia : Animation. Indianapolis: QUE Education and Training. 

Lozano, J.M. (1997). Multimedia : Sound and Video. Indianapolis : Que Education and Training. 

Luther, A.C. (1997). Principles of Digital Audio and Video. Artech House Publishers. 



Kursus ini mendedahkan pelajar kepada aspek pengatucaraan visual. Ia menekankan kepada paradigma 

pengaturcaraan panduan-peristiwa yang bermula dengan pendedahan kepada paradigma panduan-peristiwa dan 

orientasi objek, reka bentuk dan alat kawalan perisian visual, penggunaan borang, pembinaan antaramuka perisian, 

teknik cabangan dan gelung, pembolehubah dan operator-operator asas, fungsi dan tatasusunan serta 

pengintegrasian elemen-elemen multimedia dalam membangunkan perisian multimedia pendidikan menerusi perisian 

pengaturcaraan visual. Penyediaan kertas cadangan perisian juga akan diberikan penekanan. Di akhir kursus, pelajar 

perlu mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan visual dengan membangunkan perisian 

pendidikan mini dengan menggunakan perisian pengaturcaraan visual yang terpilih. Kursus ini juga merupakan prasyarat 

kepada kursus pembangunan multimedia berasaskan CD-ROM. 

Rujukan: 

Sellappan, P. (2001). Visual Basic & Intern, Kuala Lumpur: Sejana Publishing. 

C. W. Koay (2000). Learning Microsoft Visual Basic 6.0, Kuala Lumpur: Venton Publishing,ISBN 983-2031-20-6 

Chua Chooi See (2001), Mengenali dan mengguna visual basic 6 : pendekatan langkah demi langkah, Kuala Lumpur: 

Federal Publ., ISBN 983-58-0588-1 


Kursus ini mendedahkan pelajar kepada asas pengaturcaraan berasaskan web. Terdapat banyak teknologi web yang 

wujud di pasaran pada masa kini, namun kursus ini hanya akan menekankan kepada bahasa HTML dan JavaScript 

sebagai bahasa peringkat pelanggan. Antara topik yang akan didedahkan kepada pelajar ialah ; Pengenalan kepada 

World Wide Web dan Internet, Pengenalan kepada prinsip asas pengaturcaraan laman web dan Teknik aturcara 

berstruktur. Kursus ini akan dikendalikan menerusi kuliah, kerja berkumpulan, perbincangan dan sesi amali. Pada 

akhir pengajaran, pelajar diharap boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengaturcaraan berasaskan 

web dengan bekerja dalam kumpulan bagi membangunkan laman web yang dinamik serta berupaya memasukkan 

persembahan multimedia yang interaktif. 

Rujukan: 

Robert G. Fuller & Laurie Ann Ulrich(2004) , HTML in 10 Simple Steps or Less, Wiley Publishing Inc. 

Mohd. Nazir Md. Basri (2004), HTML untuk Pembangunan Web, Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi 

Malaysia, ISBN 983-52-0332-6, 267 

Iskandar Abdul Rashid & Zaitun Ismail (2004), Pengaturcaraan JavaScript Menggunakan Contoh, Kuala Lumpur : 

Buku Must Sdn. Bhd. 

SPM 4332 Pembangunan Multimedia Berasaskan CD-ROM 

Kursus ini bertujuan memberikan pengalaman kepada pelajar membangunkan perisian multimedia pendidikan bagi 

satu tajuk untuk satu mata pelajaran peringkat menengah bawah atau atas. Pembangunan perisian multimedia 

tersebut adalah berdasarkan kepada gabungan teori dan kemahiran yang telah dikembangkan dan dikuasai oleh 

pelajar dalam kursus-kursus terdahulu. Piawaian dan keserasian setiap komponen multimedia dalam pembangunan 

perisian multimedia ini juga akan diberikan penekanan. Selain itu, aspek antara muka perisian, format akhir pakej 

perisian pendidikan, dan penilaian perisian yang telah dibangunkan juga merupakan aspek penting yang akan 

didedahkan. Di akhir kursus ini, pelajar akan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang 

diperolehi dalam kursus terdahulu untuk membangunkan satu pakej perisian multimedia pendidikan. 

Rujukan: 

Jamalludin Harun, Baharuddin Aris & Zaidatun Tasir (2001). Pembangunan Perisian Multimedia - Satu Pendekatan 

Sistematik. Kuala Lumpur: Venton Publishing. 

Olsen, G. (1998). Getting Started in Multimedia Design. North Light Books, Cincinnati, Ohio. 

Boyle, T. (1997). Design for Multimedia Learning, London: Prentice Hall. 

Casanova, V. & Molina, L. (1997). Multimedia : Production, Planning and Delivery. Indianapolis: QUE E&T. 

SPM 4342 Pembangunan Multimedia Berasaskan Web 

Kursus ini bertujuan memberikan pengalaman kepada pelajar membangunkan laman web pendidikan dengan 

mengimplementasikan elemen-elemen multimedia bagi satu tajuk untuk satu mata pelajaran peringkat sekolah 

menengah. Pembangunan laman web ini adalah berdasarkan kepada gabungan teori dan kemahiran yang telah 

dikembangkan dan dikuasai oleh pelajar dalam kursus-kursus terdahulu. Piawaian dan keserasian setiap komponen 

multimedia dalam pembangunan laman web ini juga akan diberikan penekanan. Selain itu, kursus ini juga akan 


mendedahkan kepada pelajar tentang pengurusan projek, isu-isu teknikal dalam pembangunan laman web, prinsipprinsip 

merekabentuk web (rekabentuk maklumat, rekabentuk interaksi dan rekabentuk persembahan) dan aspek 

penilaian. Di akhir kursus ini, pelajar akan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang diperolehi 

dalam kursus terdahulu, untuk membangunkan sebuah laman web pendidikan dengan kemampuan capaian dari URL. 

Rujukan: 

Jamalludin Harun, Baharuddin Aris & Zaidatun Tasir (2001). Pembangunan Perisian Multimedia - Satu Pendekatan 

Sistematik. Kuala Lumpur: Venton Publishing. 

Lee, W. W. & Owens, D. L. (2000). Multimedia - Based Instructional Design: Computer-Based Training, Web 

Based Training and Distance Learning. USA: Jossey-Bass. 

Sklar, J. (2000), Principles of Web Design, Canada : Thomson Learning, ISBN 0-619-01526-8 

Stubbs, S.T., Barksdale, K. & Crispen, P. (2000), Web Page Design, South-Western Educational Publishing, 

ISBN 0-538-68997-8 


Kursus ini mendedahkan pelajar kepada pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran sains komputer. Ia 

menekankan kepada konsep Koridor Raya Multimedia, perkembangan dan perlaksanaan sekolah bestari, rekabentuk 

makmal komputer, isu semasa berkaitan dengan teknologi maklumat dan komunikasi, teknik pengajaran kumpulan 

besar dan individu, strategi pembelajaran kolaboratif dan pembelajaran koperatif serta penggunaan teknologi 

(CD-ROM, Web dan telesidang video) dalam pengajaran dan pembelajaran sains komputer. Di akhir kursus, pelajar 

perlu mengaplikasikan pelbagai kaedah dalam penyampaian satu topik sains komputer dengan menulis persedian 

mengajar, menyediakan modul pembelajaran dan seterusnya mengajar satu topik sains komputer. Kerja berkumpulan, 

kemahiran komunikasi dan kemahiran komputer adalah di antara kemahiran generik yang ditekankan. 

Rujukan: 

Baharuddin Aris, Mohamad Bilal Ali, Norah Md Noor, Mohd Nihra Haruzuan Mohd Said, Noor Azean Atan, 

Manimegalai Subramaniam & Zaleha ABdullah (2003). Sains Komputer Teknik & Teknologi. Kuala Lumpur: Venton 

Publishing. 

Baharuddin Aris, Mohamad Bilal Ali, Jamalludin Harun & Zaidatun Tasir (2001). Sistem Komputer dan Aplikasinya. 

Kuala Lumpur: Venton Publishing. 

Henry Ellington & Baharuddin Aris (2000). A Practical Guide to Instructional Design. Johor Bahru: Penerbit 

Universiti Teknologi Malaysia. 

Ellington, H. I. & Earl, S. E. (1999). Facilitating Student Learning. Johor Bahru: Penerbit Universiti Teknologi 

Malaysia. 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


SINOPSIS PENDIDIKAN SAINS DAN MATEMATIK 


Kursus ini dirancang untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai sejarah perkembangan kurikulum sains 

dan matematik di Malaysia juga analisis kurikulum sains dan matematik Sekolah Menengah Bestari. Kursus ini juga 

akan memberi penekanan terhadap prinsip-prinsip asas pembentukan kurikulum sains dan matematik. Pelajar perlu 

menunjukkan kecekapan dalam menggunakan pelbagai model kurikulum sains dan matematik seperti Model 

Bersepadu, Model Sains, Teknologi dan Masyarakat dan Model di Sekolah Bestari. Dalam kursus ini juga pelajar akan 

membuat perbandingan kurikulum sains dan matematik Malaysia dengan beberapa kurikulum di negara maju. 

Rujukan: 

Bybee, R.W. (1997). Achieving Scientific Literacy: From Purposes To Practices. Portsmouth: Heinemann. 

Carin, A.A & Bass, J.E. (2000) Methods for Teaching Science as Inquiry. 8th. Ed. United Kingdom: Prentice 

Hall College. 

Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers. 

Howson, G. Keitel, C. and Kilpatrick, J. (1981). Curriculum Developments in Mathematics. Cambridge University Press. 

Trowbridge, L.W. and Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing 

Scientific Literacy, 6th Ed. Merill Publishing Company. 


Kursus ini direka untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai teori pembelajaran sains dan matematik 

khususnya teori behaviorisme dan konstruktivisme serta aplikasinya dalam pembelajaran sains dan matematik. 

Beberapa teori lain yang berkaitan dengan pembelajaran sains dan matematik di peringkat kognitif yang berbeza akan 

dibincangkan. Seterusnya kemahiran saintifik asas, kemahiran proses sains bersepadu serta kemahiran berfikir dalam 

matematik juga akan diteroka. 

Rujukan: 

Bell, F.H. (1978). Teaching and Learning Mathematics in Secondaray Schools. Dubuque: William and Brown Co. 

Bigge, M.L. (1982). Learning Theories for Teachers. New York: Harper and Row. 

Cagne, E.D. (1985). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston: Little Brown and Company. 

Schunk, D.H. (2000) Learning Theories. An Educational Perspective. Ed. 5. Ohio: Merrill Publishing Company. 

Troutman, A.P. and Licchtenberg, B.K. (1995). Mathematics. A Good Beginning, 5th Ed. Pacific Grove: Brooks/Cole 

Publishing Company. 


Kursus ini dirancang bagi mendedahkan pelajar kepada pentadbiran dan pengurusan makmal sains di sekolah, 

organisasi makmal, peraturan dan penyelenggaraan makmal, pembelian bahan kimia dan radas, peraturan 

keselamatan, tanggungjawab dan peranan guru sains dan pembantu makmal, pelupusan bahan kimia, jenis-jenis dan 

bahaya bahan kimia, penyimpanan radas kaca, mikroskop dan alat keselamatan. Kursus ini juga mendedahkan 

kemahiran teknik asas makmal sains: penggunaan "multimeter", "soldering", pengukuran, pemindahan pepejal dan 

larutan, pemanasan dan penyejatan, penyediaan larutan, kerja kaca, penggunaan dan penjagaan mikroskop, 

pemasangan litar elektrik, keselamatan elektrik, penyediaan slaid, pengawetan, pemeliharaan spesimen, kebakaran 

dan pencegahan, jenis-jenis api kebakaran, pemadam api dan pertolongan cemas dalam makmal sains. Di akhir 

kursus ini, pelajar berupaya memahami pentadbiran, peraturan dan keselamatan makmal, peranan guru sains dan 

pembantu makmal, teknik-teknik asas makmal dan keselamatan makmal sains dan pertolongan cemas. 

Rujukan: 

Beng, D. C. dan Yahya, M. K., (1982), Panduan Makmal Sains. KL: DBP. 

Christine, P., Turner, E., Hinton, M.D. (2001). Laboratary Information Management Systems Revised and 

Expanded. Ed.2. Portland: Book News. 

Halimaton Hamdan dan Zaiton Abd. Majid, (1994), Keselamatan Makmal. KL: DBP. 

Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers 

Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News. 

http://chemistry.about.com/ 

http://www.practicingsafescience.org/ 

http://www.pp.okstate.edu/ehs/LINKS/Labchem.htm 

http://www.cdc.gov/od/ohs/manual/labsfty.htm 



Kursus ini dirancang untuk mendedahkan para pelajar kepada falsafah dan tujuan pengajaran kimia di peringkat 

sekolah menengah. Ia akan meneliti sebahagian dari isu penting dalam kurikulum kimia kebangsaan (Kurikulum 

paduan sekolah menengah) dengan fokus khas kepada hasilan dari pengajaran kimia yang berkesan. Untuk 

perancangan pengajaran, ia akan meliputi berbagai model dalam pengajaran dan pembelajaran, penulisan 

rancangan mengajar harian,dan konsep pengajaran mikro. Kursus ini juga akan membincangkan pengukuran dan 

penilaian yang akan dijalankan dalam pengajaran kimia. Di akhir kursus ini, para pelajar akan dapat menunjukkan 

dan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran di dalam pengajaran kimia di kelas pengajaran mikro. 

Rujukan: 

Abdul Latif Samian (1997). Pengenalan Sejarah dan Falsafah Sains. Kula Lumpur: Dewan Bahasan dan Pustaka 

Bigge M. L. (1982). Learning Theories for Teachers. New York: Harper and Row Publishers 

Gagne E. D. (1985). The Cognitive Psychology of School Learning. Boston: Little Brown & Company 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2001). Huraian Sukatan Pelajaran Kimia Tingkatan 4. Kuala Lumpur: Pusat 

Perkembangan Kurikulum 

Martin R. E, Sexton C., Wagner K., Gerlovich J. (1994). Teaching Science for All Children. Massachusetts: Allyn and 

Bacon 

SPN 2121 Pendidikan Amali Kimia I 

Kursus ini disusun untuk memberi tumpuan kepada kerja-kerja amali kimia di sekolah menengah serta teknik-teknik 

makmal. Pelajar didedahkan dengan aktiviti 'hands-on' dan dikehendaki menjalankan eksperimen daripada tajuk-tajuk 

terpilih: Jirim; Jadual Berkala dan Struktur Atom; Ikatan Kimia; Elektrokimia; Asid dan Bes; Petroleum dan 

Hidrokarbon; Bahan Buatan dalam Industri; Bahan Kimia untuk Pertanian. Pelajar dikehendaki mengaplikasikan 

segala kemahiran saintifik sewaktu menjalankan amali. Penekanan kursus adalah terhadap perancangan kerja amali 

dan pengendalian sesuatu eksperimen, merekabentuk pendekatan dan kaedah baru dalam menjalankan eksperimen, 

mempraktikkan teknik-teknik asas makmal kimia dan langkah-langkah keselamatan semasa menjalankan eksperimen. 

Rujukan: 

Abu Hasan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin (2000), Pendidikan Amali Sains: Kemahiran Sainstifik. Johor 

Bahru: Universiti Teknologi Malaysia. 

Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow:Blackie 

Lechtanski, V. L. (2000). Inquiry-based Experiments in Chemistry. New York; American Chemical Society. 

Murov, S and Stedjec, B. (2000). Experiment and Exercises in Basic Chemistry. London: John Wiley & Sons. 

Yew Gin Gee dan Sulaiman Hassan, (1991). Kimia Tingkatan 4. Pulau Pinang: Syarikat Akino. 


Kursus ini disusun untuk memperkenal dan mendedahkan pelajar kepada pelbagai pengetahuan dan amalan yang 

penting di dalam pengajaran. Ia membincangkan falsafah, matlamat, objektif dan analisis kurikulum mata pelajaran 

fizik di peringkat sekolah menengah. Penggunaan beberapa model pengajaran pembelajaran, kaedah dan teknik di 

dalam pengajaran-pembelajaran fizik ditekankan. Penekanan juga diberikan ke atas beberapa aspek penting lainnya 

seperti pengajaran mikro, kemahiran-kemahiran pengajaran, merancang dan menulis rancangan pengajaran. Di akhir 

kursus pelajar sewajarnya berupaya menggunakan pengetahuan yang diperolehi untuk memilih perancangan 

pengajaran yang terbaik. 

Rujukan: 

Collette, A.T. & Chiappetta, E.L. (1984). Science Instructions in The Middle and Secondary Schools. Toronto: 

Times Mirror/Mosby College Publishing. 

Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik Tingkatan 4, Kuala Lumpur: Pusat 

Perkembangan Kurikulum. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik Tingkatan 5, Kuala Lumpur: Pusat 

Perkembangan Kurikulum. 

Qualter, A., Strang, J., Swatton, P., & Taylor, R. (1990). Exploration - A Way of Learning Science. England: Basil 

Blackwell Limited. 


SPN 2221 Pendidikan Amali Fizik I 

Kursus ini direka untuk mendedahkan pelajar kepada kemahiran-kemahiran yang diperlukan di dalam menjalankan 

kelas amali fizik di sekolah menengah. Ia memfokuskan kepada amali-amali berkaitan Pengukuran; Kinematik dan 

Dinamik; Sifat-sifat Bahan; Tenaga; Optik dan Gelombang. Selain itu, aspek kemahiran saintifik, nilai dan langkahlangkah 

keselamatan makmal juga ditekankan semasa pelajar menjalankan kerja amali. Pada akhir kursus, pelajar 

sewajarnya mampu merancang dan menjalankan eksperimen dengan yakin, cekap dan efektif. 

Rujukan: 

Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin, (2000), Pendidikan Amali Sains: Kemahiran Saintifik. Johor 


Chang See Leong dan Lock Suh Leong, (1995), Fizik Tingkatan 4. Petaling Jaya: Penerbitan Sinar Sdn. Bhd. 

Ellis, J. G. dan Norman, J. R., (1978), Safety and Laboratory Practice. London: The Macmillan Press Ltd. 

Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie. 

Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2004). Panduan Pentaksiran Kerja Amali Fizik: Kuala Lumpur: Lembaga 

Peperiksaan Malaysia. 

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik 

Tingkatan IV. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

SPN 2412 Kaedah Mengajar Sains 

Kursus in disusun untuk mendedahkan pelajar dengan falsafah, matlamat, objektif dan analisis kurikulum mata 

pelajaran sains di peringkat sekolah menengah. Ia menumpukan kepada aplikasi beberapa model pengajaran 

pembelajaran, pendekatan, penggunaan bahan bantu pengajaran serta kaedah dan teknik di dalam pengajaran 

pembelajaran sains. Beberapa aspek pengajaran mikro seperti definisi, tujuan, kemahiran-kemahiran, perancangan, 

perlaksanaan dan maklum balas sesi pengajaran mikro akan dibincangkan. Ia juga menekankan aspek perancangan 

serta penulisan persediaan mengajar. Di penghujung kursus, pelajar sewajarnya mampu merancang, menyusun 

pendekatan dan kaedah yang sesuai di dalam menjalankan pengajaran sains di sekolah. 

Rujukan: 

Bell, B. Tasker, R., Cosgrove, M. and Schollum, B. (1985). Learning in Science. Auckland: Heinemann. 

Carin, A.A & Bass, J.E. (2000) Methods for teaching Science as Inquiry. 8th. Ed. United Kingdom : Prentice Hall 

College. 

Harlen, W. (1992). The Teaching of Science. London: David Fulton Publishers. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Sains Tingkatan 4, Kuala Lumpur: Pusat 

Perkembangan Kurikulum 

Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing 


Poh Swee Hiang (2005). Pedagogy of Science. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd. 

Poh Swee Hiang (2003). Science Teaching & Learning Strategies. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd. 

Sulaiman Ngah Razali (2002). Pedagogi Teori dan Praktik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka 


Kursus secara amali ini direka untuk memberi tumpuan kepada kerja-kerja amali sains sekolah menengah: 

keseluruhan kerja amali tingkatan satu dan tingkatan empat, sebahagian kerja amali tingkatan dua. Pelajar dilatih 

untuk merancang dan melaksanakan kerja-kerja amali menurut perspektif seorang guru. Penekanan kursus adalah 

terhadap perancangan kerja amali dan pengendalian sesuatu eksperimen, penerapan dan aplikasi kemahiran saintifik 

dan nilai murni dalam kerja amali sains. Eksperimen berasaskan komputer (Pasco) juga didedahkan dalam 

pengendalian amali. Selain itu, tumpuan juga diberikan untuk merekabentuk inovasi dalam mengendalikan amali 

sains. 

Rujukan: 


Bahru: Universiti Teknologi Malaysia 

Christine, P., Turner, E. and Huston, m.D. (2001). Laboratary Information Management system Revised and 

Advanced. 2nd. Ed. Portland: Book News. 

Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie 

Yeoh Seng Lee dan Jamilah Man (1991), Sains Tingkatan 4. Kuala Lumpur: Mahawaras Sdn. Bhd. 

Vondershmitt, D.J. (1991). Laboratary Organization. United Kingdom: Book News 




SPN 3131 Pendidikan Amali Kimia II 

Kursus ini direka untuk mendedahkan pelajar kepada teknik makmal dan kerja amali kimia di sekolah menengah. 

Pelajar didedahkan dengan aktiviti 'hands-on' dan dikehendaki menjalankan eksperimen daripada tajuk-tajuk terpilih: 

Garam; Pengoksidaan dan Penurunan; Kadar Tindak Balas; Termokimia; Alkohol, Asid Organik dan Polimer Semula 

Jadi; Bahan Kimia untuk Pengguna. Ia juga merangkumi merekabentuk dan menggunakan komputer di dalam 

menjalankan kerja amali kimia. Di akhir kursus ini, pelajar sewajarnya mampu menjelajah, merancang, merekabentuk 

dan melaksanakan kemahiran saintifik di dalam amali kimia serta merekabentuk dan menggunakan komputer di 

dalam penilaian kerja amali (PEKA). 

Rujukan: 

Abu Hasan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin (2000), Pendidikan Amali Sains: Kemahiran Sainstifik. 

Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia. 

Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow:Blackie 



Yew Gin Gee dan Sulaiman Hassan, (1991). Kimia Tingkatan 4. Pulau Pinang: Syarikat Akino. 

SPN 3231 Pendidikan Amali Fizik II 

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar dengan kemahiran-kemahiran yang diperlukan dalam 

melaksanakan kerja amali fizik di peringkat sekolah menengah. Ia akan memfokus kepada eksperimen dalam 

gelombang, keelektromagnetan dan elektronik. Di samping itu aspek-aspek seperti kemahiran saintifik, nilai-nilai 

murni serta keselamatan makmal turut ditekankan. Di akhir kursus ini, pelajar sewajarnya berupaya untuk merancang 

dan melaksanakan eksperimen dengan yakin, cekap dan efektif. 

Rujukan: 

Abu Hassan Kassim dan Meor Ibrahim Kamaruddin, (2000), Pendidikan Amali Sains: Kemahiran Saintifik. 

Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia. 

Chang See Leong dan Lock Suh Leong, (1997), Fizik Tingkatan 5. Petaling Jaya: Penerbitan Sinar Sdn. Bhd. 


Kementerian Pendidikan Malaysia, (1999), Panduan PEKA Fizik. Kuala Lumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia, 

KPM. 

Peterson, R.W. (1979). Teaching Physics Safely : Some Practical Guidelines in Seven Areas of Common 

Concern in Physics Classrooms. United Kingdom: Amer Assn of Physics Teachers 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2004). Panduan Pentaksiran Kerja Amali Fizik: Kuala Lumpur: Lembaga 

Peperiksaan Malaysia. 

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Fizik 

Tingkatan IV. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

SPN 3431 Pendidikan Amali Sains II 

Kursus ini mendedahkan pelajar kerja amali sains sekolah menengah. Ia memberi tumpuan terhadap keseluruhan 

kerja amali tingkatan tiga dan tingkatan lima serta sebahagian kerja amali tingkatan dua. Kursus ini melatih pelajar 

merancang dan melaksanakan kerja-kerja amali menurut perspektif guru, merancang kerja amali dan mengendalikan 

sesuatu eksperimen serta menerap dan mengaplikasikan kemahiran saintifik dan nilai murni dalam kerja amali sains. 

Ia juga mendedahkan pelajar untuk mengaplikasi dan merekabentuk inovasi eksperimen berasaskan komputer 

(Pasco) dan merekabentuk amali untuk Pentafsiran Kerja Amali Sains (PEKA). Di akhir kursus ini, pelajar berupaya 

meningkatkan penguasaan konsep sains, merancang dan melaksanakan amali dengan berkesan, mengaplikasikan 

segala aspek kemahiran saintifik dan nilai murni, menghasilkan inovasi dalam pengendalian amali berasaskan 

komputer dan mengendalikan kelas amali secara kreatif serta mendedahkan pengalaman merekabentuk amali PEKA. 

Rujukan: 



Baird, D.C. (1994). Experimentation: An Introduction to Measurement Theory and Experiment Design. (3rd Edition). 

London: Prentice Hall 


Foulds, K., Mashiter, J. and Gott, R., Investigation in Science. Glasgow: Blackie. 

Kementerian Pendidikan Malaysia, (1999), Panduan PEKA Sains. Kuala Lumpur: Lembaga Peperiksaan Malaysia, 

KPM. 

Yeoh Seng Lee dan Sim Bee Lan (1995), Amali Sains Tingkatan 5. Johor Bahru: Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. 




Kursus ini digubal bagi mendedahkan pelajar terhadap perlaksanaan kurikulum kimia di sekolah secara berkesan. Ia 

memberi penekanan terhadap beberapa teori yang berkaitan dengan psikologi pembelajaran, kaedah dan strategi 

pengajaran, falsafah pendidikan, objektif serta perkara-perkara yang berkaitan dengan pendidikan kimia. Kursus ini 

juga turut membincangkan beberapa isu dan cabaran semasa dalam pendidikan kimia, perkembangan penyelidikan 

dalam pendidikan kimia serta pengajaran tajuk-tajuk terpilih dalam sukatan pelajaran kimia di sekolah. Di akhir 

kursus ini, diharap pelajar boleh mengaplikasikan teori dan pengetahuan bagi menghasilkan kerja ilmiah yang 

berkaitan dengan pendidikan kimia: Menjalankan penyelidikan ringkas (dan membuat laporan), modul, projek, 

perisian, dan sebagainya. 

Rujukan: 

Abdul Latif bin Samian (1997), Pengenalan Sejarah dan Falsafah Sains. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur. 

Bigge M. L. (1982), Learning Theories for Teachers. Harper & Row Publishers, New York. 

Bloom B. S., Madaus G. F. and Hastings J. T. (1981), Evaluation to Improve Learning. McGraw Hill Book Company, 

New York. 

Gagne E. D. (1985), The Cognitive Psychology of School Learning. Little, Brown and Company, Boston. 

Ooi Chong Beng dan Mohd. Khairuddi Yahya. Panduan Makmal Sains. Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur. 

Panduan PEKA Kimia (1999), Lembaga Peperiksaan Malaysia, Kementerian Pendidikan Malaysia. 

Pusat Perkembangan Kurikulum (2001), Kementerian Pendidikan Malaysia. Huraian Sukatan Pelajaran Kimia KBSM 

Tingkatan Empat. 

Poh Swee Hiang (1996), Pedagogi 1. Kurikulum Sains. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. Kuala Lumpur. 

Poh Swee Hiang (1997), Pedagogi 2. Strategi pengajaran pembelajaran sains. Kumpulan Budiman Sdn. Bhd. 

Kuala Lumpur. 

Spenser K. (1988), The Psychology of Educational Technology and Instructional Media, Routledge London. 

Journals : 

The Science Teacher, 

Journal of Research in Science Teaching 

Chemistry Education Research and Practice 

Science Education 

Journal of Chemical Education; and other journals 


Kursus ini direka bentuk untuk memberi pendedahan kepada para pelajar tentang isu-isu dan cabaran semasa dalam 

Pendidikan Fizik, termasuklah perkembangan dalam bidang penyelidikan dan pengajaran tajuk-tajuk terpilih. Kursus 

ini juga akan menyediakan latihan menjalankan projek untuk menghasilkan modul/ perisian/ laporan bagi tajuk 

tertentu dalam bidang Pendidikan Fizik. Di akhir kursus ini, para pelajar seharusnya boleh bekerja dalam kumpulan 

untuk membincangkan perkembangan semasa yang berkaitan dengan kursus ini serta boleh mengaplikasikan teori 

yang dipelajari untuk menghasilkan bahan pengajaran dan pembelajaran. 

Rujukan: 

Baker, D.R., & Piburn, M.D. (1997). Constructing Science in Middle and Secondary School Classrooms. Ally & 

Bacon. 

Brown, S.C., Kedves, F.J., & Wenham, E.J. (1971). Teaching Physics - An Insoluble Task? The 

Massachusetts Institute of Technology Press. 

Fensham, P.J., Gunstone, R.F., & White, R.T. (1995). The Content of Science: A Constructivist Approach To Its 

Teaching and Learning. London: The Falmer Press. 

Lewis, J L.(1972). Teaching School Physics. William Clowes & Sons Ltd. 

Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science. Strategies for Developing 



SPN 4442 Pendidikan Sains 

Kursus ini dibahagikan kepada dua bahagian. Bahagian pertama membincangkan isu dan cabaran dalam Pendidikan 

Sains, Pembangunan Penyelidikan dan Pengajaran topik Terpilih dalam Fizik. Dalam bahagian kedua pelajar diminta 

untuk menyediakan kerja kursus seperti; projek/modul/ perisian/laporan akademik/ tesis pendek dalam Pendidikan 

Sains. 

Rujukan: 

Brisk, M.A. (1992). 1001 Ideas for Science Projects. New York : Prentice Hall. 

Fensham, P.J., Gunstone, R.F., & White, R.T. (1995). The Content of Science: A Constructivist Approach To Its 

Teaching and Learning. London: The Falmer Press. 


Kementerian Pendidikan Malaysia (1991). Huraian Sukatan Pelajaran Rampaian Sains Tingkatan V. Kuala Lumpur: 

Pusat Perkembangan Kurikulum. 

Thornburs, H. (1992). School Learning and Instruction. California: Brooks/Cole Publishing Company. 

Trowbridge, L.W. dan Bybee, R.W. (1986). Teaching Secondary School Science.Strategies for Developing 


Poh Swee Hiang (2005). Pedagogy of Science. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd. 

Poh Swee Hiang (2003). Science Teaching & Learning Strategies. Kuala Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn Bhd. 

Sulaiman Ngah Razali (2002). Pedagogi Teori dan Praktik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka 


Kursus ini memberi pendedahan kepada pelajar mengenai falsafah, matlamat dan objektif dalam pengajaran 

matematik. Pelajar dikehendaki membuat analisis kurikulum matematik kebangsaan dan mengaplikasikan beberapa 

model pengajaran pembelajaran, kaedah dan teknik di dalam pengajaran pembelajaran matematik. Pelajar perlu 

menunjukkan kemahiran dalam sesi pengajaran mikro termasuk kemahiran merancang, melaksanakan serta 

menguasai kemahiran pengukuran, penilaian, diagnosis dan pemulihan dalam pengajaran matematik. 

Rujukan: 

Cruickshank, P.R. et. al (1995) The Act of Teaching. New York: Mc Graw Hill Inc. 

Hewitt, J.S. (1997). Teaching Methods for Today's School. Boston: Allyn and Beacon. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (2000). Huraian Sukatan Pelajaran Matematik Tingkatan 4, Kuala Lumpur: 

Pusat Perkembangan Kurikulum. 

Liew Su Tim dan Swetz, F.J. (1982). Pengajaran Matematik di Sekolah Menengah Malaysia, Petaling Jaya: 

Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd. 

Troutman, A.P. and Lichtenberg, B.K. (1995). Mathematics. A Good Beginning, 5th. Ed. Pacific Grove: 

Brooks/Cole Publishing Company. 


Kursus ini direkabentuk meliputi dua bahagian; 

Bahagian pertama adalah aplikasi komputer dalam pendidikan matematik : 

Tumpuan khusus diberikan kepada peranannya dalam membantu proses pengajaran dan pembelajaran: kemudahan 

internet, penyelesaian masalah, sistem tutorial multimedia dan kemahiran pengaturcaraan. Pengenalan kepada 

pangkalan web yang berkualiti dan cara mengendalikan forum matematik untuk murid sekolah. Penilaian ke atas 

pangkalan web dan beberapa perisian untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan. Penggunaan beberapa 

perisian terkini di makmal komputer dalam konteks pendidikan matematik di peringkat sekolah menengah. 

Pendedahan untuk menghasilkan aktiviti pembelajaran dan penilaian matematik berkomputer. 

Bahagian Kedua ialah menangani 'hands-on'/kerja praktikal, manipulatif, rekreasi, sejarah, asas-permasalahan dan 

aktiviti penyelidikan matematik. Di akhir kursus ini pelajar dikehendaki menguasai kemahiran menggunakan 

pengetahuan tersebut untuk meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran matematik. 

Rujukan: 

Balacheff, N and Kaput, J.J. (1966). Computer-Based Learning Environments in Mathematics, A.J. Bishop, 

K. Clements, C. Kethel, J. Kiltpatrick and C. Laborde. International Handbook of Mathematics 

Education. Dordrecht: Kluwer. 

De Corte, E. and Verschaffel, L. (1989). LOGO: A Vehicle for Thinking, in B. Greer and G. Mulhern. New Direction in 

Mathematics Education. London: Routlege. 


Gardner, M. (1969) Mathematics, Puzzles and Diversions. Penguin 

Hastings, N. B. and Levin, G. (1989). Learning Discrete Mathematics With Isetl. Portland: Springer Verlag 

Max A. Fobel and Evan M. Malepsky (1988). Teaching Mathematics - A Source Book of Aids, Activities & Strategies. 

Prenpice Hall, New Jersey. 


Kursus ini terdiri daripada dua bahagian. Bahagian pertama membincangkan isu-isu dan cabaran semasa dalam 

pendidikan matematik, perkembangan penyelidikan dalam pendidikan matematik dan pengajaran tajuk-tajuk terpilih. 

Di bahagian kedua, pelajar dikehendaki menghasilkan kerja ilmiah: projek / modul / perisian / laporan ilmiah / 

penyelidikan ringkas dalam pendidikan matematik. 

Rujukan: 

Begle, E.G. (1979). Critical Variables in Mathematics Education. Washington: NCTM. 

Bell, F. H. (1978) Teaching and Learning Mathematics in Secondary Schools. Dubuque: WCB Co. Pulishers. 

Heaton, R. and Lampert, M. (2000). Teaching Mathematics to the New Standards: Relearning the Dance 

(Practitioner Inquiry, 15). United Kingdom: Teachers College 

Nik Aziz Nik Pa (1992). Agenda Tindakan Penghayatan Matematik. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan 

Pustaka 

English L. D & Halford G.S. (1995) Mathematics Education Models and Processes. Lawrence Erlbaum 

Associates, Publishers, Mahwah, New Jersey 

SINOPSIS MATA PELAJARAN MATEMATIK 

SSH 1013 Matematik Perantaraan 

Pra-Syarat : Tiada 

Matapelajaran ini mengandungi konsep-konsep asas beberapa topik seperti persamaan parametik, fungsi, koordinat 

polar, vektor, nombor kompleks dan pengenalan kepada teori logik dimana ianya perlu difahami terlebih dahulu 

sebelum seseorang pelajar boleh mengambil matapelajaran seperti Kalkulus dan Kalkulus Lanjutan. Pada akhir 

kursus, pelajar boleh mendefinikan, memplot dan mentranfomasi koordinat polar kepada Koordinat Kartesian dan 

sebaliknya. Mereka juga dijangka boleh menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan nombor kompleks, vektor 

dan membuktikan penyataan matematik yang ringkas. 


Kebarangkalian: Hukum-hukum kebarangkalian dan Petua Bayes. Pembolehubah rawak: Pembolehubah rawak 

univariat dan dwivariat. Pembentukan taburan kebarangkalian. Nilai jangkaan, varians dan kovarians. Taburan 

tercantum, sut, bersyarat serta nilai jangkaannya. Penjelmaan pembolehubah rawak. Fungsi penjana momen. 

Ketakber-sandaran stokastik. Ketaksamaan Chebyshev. Hukum nombor besar. Statistik tertib. Taburang mengehad. 

Anggaran titik Sifat penganggar, Batas Cramer-Rao, penganggar kebolehjadian maksimum, penganggar linear 

saksama terbaik. Anggaran selang dan pengujian hipotesis: teorem Neymann-Pearson, ujian nisbah kebolehjadian 

maksimum. 

Rujukan: 

Cox, D.R. and Hinkley, D. V. (1974), Theoritical Statistics, London: Chapman & Hall. 

Hogg, R. V. and Craig, A.G. (1994), Introduction to Matemathical Statistics, London: McMillan Publishing Co. Inc. 

Mansor Jusoh (1986), Statistik dan Kebarangkalian, Kuala Lumpur: DBP. 

Zainuddin Jubok (1986), Kebarangkalian dan Statistik Jurutera dan Ahli Sains ( terjemahan) Kuala Lumpur: DBP. 


Had dan Keselanjaran: Takrif had, had kiri dan had kanan, kewujudan had suatu fungsi, teorem-teorem had, had di 

ketakterhingaan, konsep keselanjaran suatu fungsi. Pembezaan: Takrif pembezaan, pembezan fungsi aljabar, rumus 

pembezaan, pembezaan peringkat tinggi. Nilai ekstremum suatu fungsi selanjar, Teorem nilai ekstremum relatif, 

ekstremum mutlak, pengoptimuman, teori nilai purata, Teorem Rolle, pembuktian Teorem nilai purata, penggunaan 

teorem nilai purata, Ujian pembezaan pertama, Fungsi menokok dan menyusut, ujian pembezaan pertama, lakaran 

graf dengan pembezaan pertama, kecekungan dan ujian pembezaan kedua, ekstremum relatif dengan ujian 

pembezaan kedua, had tak terhingga dan asimptot, Asimptot, had yang melibatkan ketakterhinggaan, graf dengan 


asimptot, Petua L'Hospital, bentuk tak tentu 0/0, bentuk tak tentu / , petua L'Hospital untuk bentuk-bentuk lain. 

Pengamiran: Luas sebagai had hasil tambah, tata tanda hasil tambah, hasil tambah Reimann dan kamiran tentu, 

Teorem asas kalkulus dan teknik-teknik kamiran, pengiraan panjang lengkuk, luas permukaan kisaran, pengenalan 

kepada persamaan pembezaan boleh pisah. Pembezaan dan Pengamiran Lanjutan: Pembezaan dan kamiran yang 

melibatkan fungsi trigonometri songsang dan fungsi hiperbolik songsang. Kamiran Tak Wajar: Takrif kamiran tak 

wajar, kamiran dengan had tak terhingga, kamiran dengan fungsi yang dikamir mempunyai ketakselanjaran tak 

terhingga. Jujukan: Takrif jujukan, had jujukan, teorem himpit, jujukan berekanada. Siri: Takrif siri, siri geometri, siri 

teleskop, ujian pencapahan, ujian kamiran, siri-p, ujian bandingan terus, ujian bandingan had, ujian punca, ujian 

nisbah, siri selang-seli, penumpuan mutlak. Siri kuasa: Takrif siri kuasa, jejari dan selang penumpuan, Siri Maclaurin, 

siri Taylor, siri binomial. 

Rujukan: 

Bradley G. L. & Smith K.J. (1998), Calculus, New Jersey: Prentice Hall International Inc. 

Thomas G. B. & Finney R.L. (1998), Calculus with Analytic Geometry, 9th Ed., New York: Addison Wesley. 

Jeffrey, A., (2002), Advanced Engineering Mathematics, Harcourt Academic Press. 


Matriks: Jenis matriks, Operasi Matriks, Operasi baris permulaan, penentu, pangkat, songsangan. Sistem persamaan 

linear: Homogen dan Tak Homogen, Petua Cramer. Ruang Vektor: Subruang, gabungan linear dan kebersandaran 

linear, ruang rentangan, asas dan matra, ruang baris dan ruang lajur, vektor koordinat dan pertukaran asas, proses 

Gram Schmidt. Penjelmaan Linear: Perwakilan matriks. Nilai Eigen dan Vektor Eigen: Pepenjuruan. 

Rujukan: 

Wilde C. (1998), Linear Algebra (terjemahan), Skudai: Penerbit UTM. 

Anton H.(1984), Elementary Linear Algebra, New York: John Wiley and Sons. 

Kolman B. (1982), Elementary Linear Algebra, 3rd Ed., London: MacMillan. 

Lay, David C., (1997), Linear Algebra and Its Application, 2nd Ed., London: MacMillan. 


Fungsi beberapa pembolehubah: Takrif dan tatanda, domain dan julat, lengkung searas, had dan keselanjaran; 

kewujudan had suatu fungsi, teorem-teorem had, ujian dua lintasan, pembezaan separa, petua rantai, kadar 

perubahan, pembeza seluruh, tokokan kecil. Nilai ekstremum suatu fungsi selanjar: Teorem nilai ekstremum, 

ekstremum relatif, ekstremum setempat, ekstremum mutlak, pendarab Langrange. Kamiran ganda dua: kamiran 

ganda dua dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan tukar tertib kamiran, kamiran ganda dua dalam 

koordinat kutub, luas rantau dan isipadu bongkah, jisim, pusat graviti dan momen dan memoen inersia. Kamiran 

ganda tiga: kamiran ganda tiga dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan tukar tertib kamiran, kamiran 

ganda tiga dalam koordinat silinder, sfera, isipadu bongkah, jisim, pusat graviti dan momen dan momen inersia. 

Fungsi bernilai vektor: takrif fungsi bernilai vektor, vektor kedudukan dan graf, pembezaan, vektor tangen unit, vektor 

normal unit, vektor binormial, kelengkungan dan jejari kelengkungan, kilasan. Pengoperasi del , kecerunan, 

kecapahan, keikalan, vektor normal kepada permukaan, terbitan berarah, kadar perubahan. Kamiran garis: Kamiran 

garis dalam dua dan tiga matra, kerja, Teorem Green, fungsi keupayaan dan fungsi konservatif. Kamiran permukaan: 

Kamiran permukaan bagi fungsi vektor, Teorem Gauss, Teorem Stokes. 

Rujukan: 

Bradley G. L. & Smith K. J. (1995), Calculus, New Jersey, Prentice Hall International, Inc. 

Thomas G. L. & Finney R. L. (1996), Calculus With Analytic Geometry, New Jersey: Prentice Hall International, Inc. 

Swokowski, E. A. (1995), Calculus with Analytic Geometry, 5th Ed., PWS-Kent. 

Jeffrey A. (2002), Advanced Engineering Mathematics, Harcourt Academic Press. 


Fungsi beberapa pembolehubah: Takrif dan tatanda, domain dan julat; Lengkung searas, permukaan dan permukaan 

searas; Terbitan separa; Petua Rantai, kadar perubahan; pembeza seluruh, tokokan kecil: Ekstremum fungsi dua 

pemboleh ubah. Kamiran ganda dua: Kamiran ganda dua dalam koordinat Cartesan, menentukan batas dan menukar 

tertib kamiran, kamiran ganda dua dalam koordinat kutub; mengira luas rantau dan isipadu bongkah, menentukan 

jisim, pusat graviti, momen dan momen inersia lamina. Kamiran ganda tiga: kamiran ganda tiga dalam koordinat 

kartesan, menentukan batas kamiran, mengira isipadu, jisim, pusat graviti, momen dan momen inersia bongkah; 

kamiran ganda tiga dalam koordinat silinder; Kamiran gandatiga dalam koordinat sfera. 


Rujukan: 

Mustapha Majid (1989), Kalkulus Asas Untuk Pelajar Kejuruteraan dan Sains, Jilid II, Kuala Lumpur: DBP. 

Anton H. (1992), Calculus, 4th Edition, New York: John Wiley. 

Bradley G. L. & Smith K.L. (1995), Calculus, New Jersey: Prentice Hall. 

Swokowski E. A. (1995), Calculus with Analytical Geometry, 5th Ed., PWS-Kent 


Dinamik Zarah: Kelajuan, lengkung ruang-masa, hukum penambahan vektor, halaju dan halaju relatif. Kinematik: 

Gerakan dalam suatu garis lurus dengan pecutan seragam, pecutan berubah-ubah, gerakan di bawah pengaruh 

graviti, sepanjang satah condong licin. Projektif: Hukum gerakan Newton ke-2, daya, persamaan impuls momentum, 

prinsip keabadian momentum linear, pekali pulihan, tegangan impuls dalam tali, gerakan jasad-jasad terhubung; kerja, 

kuasa, tenaga, prinsip keabadian tenaga. Statik zarah: Keseimbangan daya-daya sesatah, geseran; daya-daya 

sesatah bertindak pada suatu jasad tegar, jasad tegar tertakluk kepada tiga daya. 

Rujukan: 

Bostok L. & Chandler S. (1979), Applied Mathematics I, Stanley Thornes Ltd. 

Humprey D. & Topping J. (1981), Mekanik Perantaraan, Petaling Jaya: Longman. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1994), Sukatan T: Mekanik dan Statistik, Petaling Jaya: Fajar Bakti. 


Pengenalan beberapa jenis ralat dalam pengiraan berangka. Penyelesaian Persamaan Tak linear: Teorem-teorem 

berkaitan, menentukan kedudukan punca-punca persamaan tak linear secara kasar, kaedah-kaedah penyelesaian. 

Analisis Penumpuan bagi kaedah Newton dan Sekan. Penyelesaian sistem persamaan tak linear; Kaedah Newton. 

Penyelesaian Sistem Persamaan Linear: Kaedah langsung, kaedah pemfaktoran LU, Kaedah Thomas, kaedah 

lelaran. Penyelesaian lengkung: Interpolasi linear, kuadratik, kubik, Interpolasi Langrange. Kaedah beza berbahagi 

Newton. Kaedah kuasa dua terkecil-linear dan kudratik. Pembezaan berangka: Rumus beza depan, beza belakang, 

kaedah pekali tak tentu. Kamiran Berangka: Petua Trapezium dan Simpson, serta analisis kejituan bagi kedua-dua 

kaedah. Kaedah Kuadrator Gauss. Penggunaan Pengamiran Berangka untuk Kamiran Berganda Dua. Penyelesaian 

Berangka Persamaan Pembezaan Biasa: Masalah Nilai awal; kaedah Euler, siri Taylor, Runge-Kutta. Masalah Nilai 

sempadan; Kaedah Beza Terhingga. 

Rujukan: 

Bahrom Sanugi (1989), Analisis Berangka, Skudai: Penerbit UTM. 

Nazeeruddin Yaacob (2000), Langkah-langkah Awal Dalam Analisis Berangka, Skudai: Penerbit UTM. 

Burden R. L. & Faires J. D. (1993), Numerical Analysis, PWS Publishing Co. 


Nombor nyata: nombor tabii, integer dan sifat penerbitan rapi, ketaksamaan Cauchy-Schwartz, nombor nisbah, 

potongan Dedekind, nombor tak nisbah dan aksiom yang berkaitan , batas bawah, batas atas, aksiom pelengkap, sifat 

Archimedes. Teori set: Hasildarab Cartesan, hubungan dan fungsi, fungsi injeksi, surjeksi dan bijeksi, keserupaan 

set: keterbilangan nombor nisbah, ketakterbilangan nombor nyata. Topologi Pada Garis Nyata: Ruang metrik, set 

terbuka, set tertutup, titik pendalaman, titik tumpukan, tutupan, sempadan, tudung dan subtudung, kepadatan set, 

Teorem Bolzano-Wiestrass dan Heine-Borel. Jujukan: jujukan menumpu, had jujukan, jujukan Cauchy. Had dan 

keselanjaran Fungsi: keselanjaran pada titik, teorem Bolzano, teorem Nilai Pertengahan, keselanjaran seragam; 

ketakselanjaran; Fungsi berekenada. Pembezaan: terbitan fungsi, terbitan fungsi gubahan, teorem Rolle, teorem 

Nilai Min, teorem nilai Min Cauchy, Petua L'Hopital. 

Rujukan: 

Apostol T. M. (1974), Mathematical Analysis, Reading-Massuchussetts, Addison-Wesley. 

Maselan Ali (1994), Analisis Nyata, Skudai: Penerbit UTM. 

Rudin W. (1989), Prinsip-Prinsip Analisis Matematik, edisi 3, Kuala Lumpur: DBP 

Izzah Abdullah (1995), Analisis Nyata, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 


Persamaan terbitan biasa peringkat pertama: konsep asas, pengelasan persamaan terbitan serta pembentukan 

persamaan terbitan biasa. Penyelesaian persamaan terbitan bolehpisah, homogen, linear dan tepat; penggunaan 

persamaan terbitan peringkat pertama. Persamaan terbitan biasa penyelesaian persamaan tak homogen dengan 


kaedah pekali tak tentu dan ubahan parameter; penggunaan persamaan terbitan linear peringkat kedua. Penjelmaan 

Laplace: Takrif, penjelmaan Laplace fungsi piawai, sifat linear, sifat anjakan pertama, pendaraban dengan tn. 

penjelmaan Laplace bagi fungsi langkat unit Heaviside, delta Dirac dan fungsi berkala; sifat anjakan kedua. 

Penjelmaan Laplace songsang: teorem konvolusi, menyelesaikan masalah nilai awal dan sempadan menggunakan 

penjelmaan Laplace. Siri Fourier: Syarat Dirichlet; siri Fourier dalam selang (?????), siri Fourier fungsi genap dan 

ganjil, siri Fourier separuh selang, siri Fourier dalam selang (-l,l) dan (a, a + 2T). Persamaan terbitan separa: konsep 

asas, penyelesaian dengan kaedah pemisahan pembolehubah bagi persamaan haba, persamaan gelombang dan 

persamaan Laplace. 

Rujukan: 

Mohd Nor Mohamad et.al (1977), Modul Persamaan Terbitan 1,2,3, Jabatan Matematik: UTM. 

Murray R. S. (1981), Applied Differential Equation, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall. 

Mohd Nor Mohamad (1990), Siri Fourier, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Stroud K.A. (1996), Advanced Engineering Mathematics, London: MacMillan Ltd. 

SSH 2723 Penyelidikan Operasi 

Pengenalan penyelidikan operasi, pengenalan pengoptimuman linear, pengoptimuman linear. Pemodelan 

pengaturcaraan linear. Perumusan pengaturcaraan. Asas matematik dan kaedah penyelesaian: Kaedah graf. 

Kaedah Simpleks. Kaedah Simpleks M-Besar, Dua-Fasa Dual. Simpleks Tertilik semula. Analisis kepekaan. 

Masalah kedualan. Pengenalan kaedah Karmarkar. Masalah Pengangkutan. Pengaturcaraan integer. 

Pengaturcaraan kuadratik. Pengaturcaraan dinamik. 

Rujukan: 

Hamdy A. T. (1996), Operations Research, 6th Ed., New Jersey: Prentice Hall. 

Wayne L. W. (1992), Operations Research: Applications and Algorithms, Duxbury Press. 

Zaini Mahbar (1990), Pengaturcaraan Linear, Kuala Lumpur: DBP. 

James P. I. (1992), Pengaturcaraan Linear Dalam Sistem Matlamat Tunggal dan Berbilang, Kuala Lumpur:DBP. 


Persamaan peringkat satu: pembentukan, pengelasan, penjelmaan kepada bentuk boleh selesai, beberapa kaedah 

penyelesaian termasuk kaedah cirian, penggunaan dalam aliran trafik. Penyelesaian persamaan peringkat satu tak 

linear. Persamaan peringkat dua: pengelasan kepada eliptik, parabolik, hiperbolik, penjelmaan kepada bentuk 

piawai. Penerbitan salah satu persamaan gelombang, resapan atau Laplace. Kaedah pemisahan pembolehubah 

secara umum. Persamaan gelombang: kaedah de Alembert dan pemisahan pembolehubah, tali regang antara dua 

titik tetap dan tali tak terhingga, getaran membran. Persamaan resapan: matra satu dan matra dua, sistem koordinat 

Cartes dan silinder. Persamaan Laplace: koordinat kutub dan koordinat silinder. 

Rujukan: 

Greenberg M. D. (1998), Advanced Engineering Mathematics, New Jersey: Prentice-Hall International. 

O' Neil P. V. (1991), Advanced Engineering Mathematics, 3rd Ed., Wordsworthm. 

Vyedensky D. (1993), Partial Differential Equation With Mathematica, New York: Addisson Wesley. 


Tamadun Purba: Mesir, Babilon, Yunani, China, India. Tamadun Islam: Tamadun Eropah. Matematik di Amerika. 

Perkembangan Bidang Tertentu Matematik: Aljabar Linear, Topologi, Kebarangkalian. Pengaruh Teknologi Terhadap 

Matematik: Mesin cetak, Komputer. Tokoh Matematik: Euklid, Archmedes, Al-Khwrizmi, Gauss, Newton, Fermat, 

Euler. Falsafah Utama Matematik: Pengertian 'Matematik', kebenaran Matematik, Platonisme, Mantikisme, 

Instuitisme (Konstruktivisme), Humanisme, Islamanisme matematik. Proses Matematik: Peniskalaan, Pengitlakan, 

Pemformalan. 

Rujukan: 

Abd Latif Samian (1996), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: DBP. 

Victor Katz (1997), History of Mathematics: An Introduction, 2nd Ed. 

Abd. Latif Samian (1992), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 


kaedah pekali tak tentu dan ubahan parameter; penggunaan persamaan terbitan linear peringkat kedua. Penjelmaan 

Laplace: Takrif, penjelmaan Laplace fungsi piawai, sifat linear, sifat anjakan pertama, pendaraban dengan tn. 

penjelmaan Laplace bagi fungsi langkat unit Heaviside, delta Dirac dan fungsi berkala; sifat anjakan kedua. 

Penjelmaan Laplace songsang: teorem konvolusi, menyelesaikan masalah nilai awal dan sempadan menggunakan 

penjelmaan Laplace. Siri Fourier: Syarat Dirichlet; siri Fourier dalam selang (?????), siri Fourier fungsi genap dan 

ganjil, siri Fourier separuh selang, siri Fourier dalam selang (-l,l) dan (a, a + 2T). Persamaan terbitan separa: konsep 

asas, penyelesaian dengan kaedah pemisahan pembolehubah bagi persamaan haba, persamaan gelombang dan 

persamaan Laplace. 

Rujukan: 

Mohd Nor Mohamad et.al (1977), Modul Persamaan Terbitan 1,2,3, Jabatan Matematik: UTM. 

Murray R. S. (1981), Applied Differential Equation, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall. 



SSH 2723 Penyelidikan Operasi 

Pengenalan penyelidikan operasi, pengenalan pengoptimuman linear, pengoptimuman linear. Pemodelan 

pengaturcaraan linear. Perumusan pengaturcaraan. Asas matematik dan kaedah penyelesaian: Kaedah graf. 

Kaedah Simpleks. Kaedah Simpleks M-Besar, Dua-Fasa Dual. Simpleks Tertilik semula. Analisis kepekaan. 

Masalah kedualan. Pengenalan kaedah Karmarkar. Masalah Pengangkutan. Pengaturcaraan integer. 

Pengaturcaraan kuadratik. Pengaturcaraan dinamik. 

Rujukan: 

Hamdy A. T. (1996), Operations Research, 6th Ed., New Jersey: Prentice Hall. 

Wayne L. W. (1992), Operations Research: Applications and Algorithms, Duxbury Press. 

Zaini Mahbar (1990), Pengaturcaraan Linear, Kuala Lumpur: DBP. 

James P. I. (1992), Pengaturcaraan Linear Dalam Sistem Matlamat Tunggal dan Berbilang, Kuala Lumpur:DBP. 


Persamaan peringkat satu: pembentukan, pengelasan, penjelmaan kepada bentuk boleh selesai, beberapa kaedah 

penyelesaian termasuk kaedah cirian, penggunaan dalam aliran trafik. Penyelesaian persamaan peringkat satu tak 

linear. Persamaan peringkat dua: pengelasan kepada eliptik, parabolik, hiperbolik, penjelmaan kepada bentuk 

piawai. Penerbitan salah satu persamaan gelombang, resapan atau Laplace. Kaedah pemisahan pembolehubah 

secara umum. Persamaan gelombang: kaedah de Alembert dan pemisahan pembolehubah, tali regang antara dua 

titik tetap dan tali tak terhingga, getaran membran. Persamaan resapan: matra satu dan matra dua, sistem koordinat 

Cartes dan silinder. Persamaan Laplace: koordinat kutub dan koordinat silinder. 

Rujukan: 

Greenberg M. D. (1998), Advanced Engineering Mathematics, New Jersey: Prentice-Hall International. 

O' Neil P. V. (1991), Advanced Engineering Mathematics, 3rd Ed., Wordsworthm. 

Vyedensky D. (1993), Partial Differential Equation With Mathematica, New York: Addisson Wesley. 


Tamadun Purba: Mesir, Babilon, Yunani, China, India. Tamadun Islam: Tamadun Eropah. Matematik di Amerika. 

Perkembangan Bidang Tertentu Matematik: Aljabar Linear, Topologi, Kebarangkalian. Pengaruh Teknologi Terhadap 

Matematik: Mesin cetak, Komputer. Tokoh Matematik: Euklid, Archmedes, Al-Khwrizmi, Gauss, Newton, Fermat, 

Euler. Falsafah Utama Matematik: Pengertian 'Matematik', kebenaran Matematik, Platonisme, Mantikisme, 

Instuitisme (Konstruktivisme), Humanisme, Islamanisme matematik. Proses Matematik: Peniskalaan, Pengitlakan, 

Pemformalan. 

Rujukan: 

Abd Latif Samian (1996), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: DBP. 

Victor Katz (1997), History of Mathematics: An Introduction, 2nd Ed. 

Abd. Latif Samian (1992), Falsafah Matematik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 


SSH 3063 Teori Set dan Mantik 

Pengenalan ringkas set: kaedah daftar dan kaedah pembina set, keanggotaan, subset, kesamaan, set kosong, 

persilangan dan kesatuan serta set semesta dan pelengkap, subset nombor nyata. Ayat dan Pernyataan: Konjungsi, 

Disjungsi, penafian, implikasi, Dwiimplikasi, Gabungan pengait. Pengkuantiti: pengkuantiti semesta dan pengkuantiti 

wujudan, Gabungan pengkuantiti, nilai kebenaran ayat berpengkuantiti. Hujah: Tautologi dan percanggahan, 

kesahan hujah. Kaedah Pembuktian dalam Matematik: Implikasi (langsung, kontrapositif, percanggahan), 

Dwiimplikasi, ayat berpengkuantiti semesta, kes demi kes, prinsip aruhan matematik, kewujudan dan keunikan. Teori 

set: Teori set secara beraksiom, pasangan tertib, hasil darab Cartes, Hubungan, hubungan kesetaraan, Fungsi (satu 

dengan satu, keseluruh), set tak terhingga, kekardinalan, hipotesis kontinum. 

Rujukan: 

Marvin L. B. (1982), Logic, Proof and Sets, Addison-Wesley. 

Irving M. Copi and Carl Cohen (1994), Introduction to Logic, MacMillan. 

Lipshutz S. (1981), Theory and Problems of Set Theory and Related Topics, New York: McGraw-Hill. 


Kumpulan: Takrif dan contoh-contoh kumpulan, ciri-ciri asas bagi kumpulan, Jadual Pendaraban (Cayley). 

Subkumpulan: Takrif subkumpulan, ujian bagi subkumpulan, contoh-contoh subkumpulan. Kumpulan kitaran: takrif 

kumpulan kitaran, ciri-ciri kumpulan kitaran, klasifikasi subkumpulan bagi kumpulan kitaran. Kumpulan pilihatur: takrif 

kumpulan pilihatur dan tatatanda, contoh-contoh kumpulan pilihatur, ciri-ciri kumpulan pilihatur, transposisi, kumpulan 

selang-seli. Isomorfisma: Takrif dan contoh-conth isomorfisma, ciri-ciri bagi isomorfisma, automorfisma. Hasildarab 

langsung: takrif dan contoh-contoh hasildarab langsung, ciri-ciri hasil darab langsung. Koset dan teorem Langrange: 

ciri-ciri koset, teorem langrange, aplikasi. Subkumpulan normal dan kumpulan Faktor: subkumpulan normal, 

kumpulan faktor. Teorem Sylow: Kelas konjugat, Teorem Sylow. 

Rujukan: 

Mohd Nor Mohamat (1997), Modul Persamaan Terbitan 1,2,3, Jabatan Matematik: UTM. 

Spiegel M. R. (1981), Applied Differential Equation, Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 



SSH 3743 Pembolehubah Kompleks 

Ulangkaji Nombor Kompleks: Sifat nombor kompleks, rajah Argand, bentuk kutub, kuasa dan punca nombor 

kompleks, unjuran stereografi. Fungsi kompleks: topologi satah kompleks, had dan keselanjaran, terbitan fungsi 

kompleks, fungsi analisis, persamaan Cauchy-Reimann, fungsi harmonik. Fungsi Kompleks Permulaan: Fungsi 

eksponen, fungsi trigonometri, fungsi hiperbolik, fungsi logaritm, fungsi songsang trigonometri, fungsi songsang 

hiperbolik. Kamiran Atas Satah Kompleks: Kamiran garis, kamiran kontour dan teorem Green, bebas lintasan, teorem 

Cauchy, rumus kamiran Cauchy dan penggunaannya. Siri Kompleks: jujukan nombor kompleks, penumpuan siri 

kompleks, penumpuan seragam, siri Tayor, Siri Maclaurin, siri kuasa, siri Laurent. Teori Reja: jenis-jenis kesingularan, 

reja, kaedah mencari reja, teorem reja dan penggunaannya. Pemetaan Konformal: sifat konformal, penjelmaan 

mudah, penjelmaan bilinear dan penggunaannya dalam masalah nilai sempadan. 

Rujukan: 

Nguyen H. B. (1994), Analisis Kompleks, Kuala Lumpur: DBP. 

Spiegel M. R. (1981), Complex Variables, Edisi SI (Metric), Schaums Series, New York: McGraw-Hill. 

Saff, E. B. & Snider A. D. (1993), Fundamentals of Complex Analysis for Mathematics, Sciences and Engineering, 

2nd Ed., New Jersey: Prentice Hall. 

Wunsch A.D. (1994), Complex variables with applications, 2nd Ed., New York: Addison-Wesley. 

SINOPSIS MATA PELAJARAN FIZIK 


Statik jasad tegar. Daya dan tindakan daya. Momen daya. Keseimbangan. Pusat graviti dan titik sentroid. Alang dan 

kawat. Momen inersia jisim dan momen inersia luas. Dinamik jasad tegar. Kinematik gerakan sesatah jasad tegar. 


Gerakan guling. Kinetik jasad tegar. Persamaan am gerakan sesatah. Tenaga dan kerja. Momentum linear. Prinsip 

impuls dan momentum sudut. Hentaman. Hidrostatik dan hidrodinamik bendalir. Daya hidrostatik (tujahan 

hidrostatik). Pusat tekanan. Persamaan keselanjaran. Persamaan Bernoulli. Persamaan momentum. Pancutan. 

Rujukan: 

Meriam, J.L. (1989), Mechanics, New York: John Wiley and Sons. 

Hannah, J and Hiller M. J., Applied Mechanics, London: Longman. 

Wan Abu Bakar Wan Abas (1989), Mekanik Kejuruteraan: Mekanik, Kuala Lumpur: DBP. 


Sistem dan proses termodinamik, keseimbangan termodinamik, tenaga dan kerja. Hukum termodinamik pertama, 

proses alir dan tidak alir, sifat cecair dan wap, gas unggul. Hukum termodinamik kedua, kitar, penyejukan dan pam 

haba, Entropi, sistem terasing, ketidaktentuan, persamaan termodinamik, ethalpi, persamaan Maxwell, TDS, tenaga 

dalam, muatan haba, pertukaran fasa, perpindahan haba. 

Rujukan: 

Kok Aik Khoon (1988), Termodinamik Permulaan, Kuala Lumpur: DBP. 

Wylen G. V., Sonntay R., Borgnakkf C. (1994), Fundamental of Classical Thermodynamics, 4th Ed. New York: 

John Wiley & Sons. 

Zemansky M. W. (1968), Head and Thermodynamics, 5th Ed, New York: McGraw-Hill. 


Pengenalan. Teori kerelatifan; transformasi Galilieo, Lorentz, kaitan perubahan jisim dengan halaju, dinamik 

kerelatifan. Sinaran jasad hitam; Hukum Stefan, teori Rayleigh-Jean, teori Kuantum Planck. Sifat zarah pada sinaran; 

kesan fotoelektrik, kesan Compton, sifat gelombang pada zarah; hipotesis de Broglie, zarah dan prinsip ketakpastian 

Heisenberg. Mekanik kuantum, Postulat mekanik kuantum dan persamaan Schrodinger, zarah dalam perigi 

keupayaan tak terhingga, keupayaan terhingga dan pengayun harmonik. Penemuan awal teori atom; teori atom 

Dalton, Thomson dan Rutherford. Teori atom Bohr dan Sommerfeld. Momen magnet nukleus, spin dan kesan 

kerelatifan. Atom multi-elektron dan sinar X. 

Rujukan: 

Blatt F. J. (1992), Modern Physics, New York: McGraw-Hill. 

Taylor J.R. dan Zafiratos D. (1980), Modern Physics, Boston: Allyn Bacon. 

Weidner R.T. and Sells R. L. (1980), Elementary Modern Physics, Boston: Allyn Bacon. 


Analisis litar arus terus, aturan Kirchoff, teorem Thevenin dan Norton, Isyarat ulang-alik, perintang (R), kapasitor (C) 

induktor(L), ciri fana RC dan RL, analisis litar ulang-alik RCL, litar siri dan selari, arus jaring, teorem Thevenin dan 

Norton, Kuasa resonans, semikonduktor, diod, diod zener, litar diod dan diod zener, rektifier, penapis, pengatur voltan, 

transistor dwikutub, pincangan transistor, transistor sebagai suis, amplifier pengeluar sepunya, tapak sepunya dan 

pengumpul sepunya, transistor kesan medan (FET), pincangan FET, amplifier FET. 

Rujukan: 

Bogart T.F., Electric Circuits, New York: McGraw Hill. 

Edminister J.A., Electric Circuits, New York: McGraw Hill. 

Malvino A.P., Electronic Principles, New York: McGraw Hill. 

Brophy J., Basic Electronics for Scientist, New York: McGraw Hill. 

Lurch E.N., Fundamentals of Electronics, New York: Wiley. 


Gerakan gelombang, persamaan gelombang harmonik, persamaan pembeza gelombang, halaju fasa, halaju 

kumpulan, gelombang dalam tali, gelombang pada sempadan tetap dan bebas, superposisi gelombang pegun, rentak. 

Gelombang bunyi dalam pepejal, cecair dan gas, tenaga, kuasa dan keamatan, siri harmonik dan nada lampau dalam 

turus udara, kesan Doppler bagi gelombang bunyi, gelombang kejutan, gelombang elektromagnet, spektrum 

elektromagnet, vektor Poyting, sebaran, tenaga dan momentum. Rambatan cahaya, Prinsip Huygen, Hukum Snell, 

Ujikaji Young, inteferens dua alur, interferometer Michelson dan Mac-Zehnder, interferens filem tipis dan baji udara 

interferens banyak alur, interferometer Fabry-Perot, pembelauan Fraunhoffer dan Fresnel, parut pembelauan, sifat 

cahaya terkutub, pengutuban linear, pengutuban dengan cara penyerakan dan pantulan. Pengenalan optik Fourier, 

Jelmaan Fourier, pengenalan Laser. 


Rujukan: 

Md. Rahim Sahar (1994), Fizik Gelombang , Kuala Lumpur: DBP. 

Md. Rahim Sahar (1996), Gelombang Bunyi dan Optik, Kuala Lumpur: DBP/Penerbit UTM. 

Eugene Hecht (1986), Optics, 2nd Edition, New York: Addision Wesley. 

Lipson, Lipson S.G., Tannhauser D.S. (1995), Optical Physics, Cambridge. 


Elektrostatik, Kaedah khusus bagi pengiraan keupayaan Kaedah pemisah pembolehan, pengembangan multikutub, 

Medan Elektrostatik, Kemagnetan, Elektromagnet, Gelombang elektromagnet di dalam medium bukan pengkonduksi 

dan pengkonduksi, Sinaran elektromagnet. 

Rujukan: 

Wangsness, R.K. (1979), Electromagnetic Field, New York: Wiley & Sons. 


Fenomena kuantum, sinaran jasad hitam dan kesan fotoelektrik. Kedualan gelombang-zarah, bingkisan gelombang, 

persamaan Schrodinger, nilai jangkaan dari boleh cerap fizik. Penyelesaian satu dimensi persamaan Schrodinger tak 

bersandar masa untuk keupayaan perigi segi empat tak terhingga dan terhingga, sawar keupayaan dan pengayun 

harmonik. Operator momentum sudut dan atom hydrogen. Spin dan kesan Zeeman. Teori usikan dan kesan Stark. 

Rujukan: 

Cassels J.M., Asas Matematik Kuantum, Edisi 2, terjemahan Wan Muhamad Saridan (1989), Skudai: Penerbit UTM. 

Liboff R.L. (1980), Introductory Quantum Mechanics, Oakland Holden Day Inc. 

Baharudin Yatim (1981), Pengenalan Teori Kuantum, KL: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Gasiorowicz S. (1974), Quantum Mechanics, New York: John Wiley & Sons. 

Mathews P.T. (1974), Introduction to Quantum Mechanics, 3rd Ed., New Delhi: Tata McGraw-Hill Pub. Co. 

SSP 2213 Fizik Nukleus 

Kandungan dan kestabilan nukleus. Sinaran mengion: sinar-X, zarah alfa, zarah beta dan sinar gamma. Proses 

tangkapan elektron, pertukaran dalam, elektron Auger dan proses musnahabisan. Saling tindak zarah alfa, zarah 

beta, sinar gama dan neutron dengan jirim. Unsur radioaktif, siri radioaktif, hukum reputan radioaktif, siri reputan 

radioaktif dan keseimbangan radioaktif. Tindak balas nukleus. Model titisan cecair, formula jisim semi-empirik dan 

penggunaannya. Model petala: sifat-sifat nukleus bernombor ajaib, keupayaan cubaan. Model optik: nukleus majmuk 

dan keupayaan optik bagi serakan neutron. 

Rujukan: 

Husin Wagiran (1992), Fizik Nukleus, Kuala Lumpur: DBP. 

Husin Wagiran (1997), Asas Sinaran dan Reaktor Nuklear, Skudai: Penerbit UTM 

R.D. Evans (1955), The Atomic Nucleus, New York: McGraw Hill 

Semat H. & Albright J.R. (1972), Introduction to Atomic and Nuclear Physics, London: Chapman and Hall 

Zainal Abidin Sulaiman (1989), Pendahuluan Fizik Atom dan Nukleus, Kuala Kumpur: DBP. 


Pengenalan analisis isyarat kecil menggunakan litar setara parameter h. Amplifier berbilang peringkat, amplifier kuasa, 

jenis sambungan amplifier kuasa. Amplifier pembeza, menerbitkan parameter amplifier pembeza, contoh pengiraan 

amplifier pembeza. Asas OPAM, Amplifier songsang dan tidak songsang, pengikut voltan, Amplifier penambahan 

songsang dan tidak songsang. Amplifier gandingan AC dan amplifier arus. Penggunaan OPAM untuk membina litarlitar 

pembanding voltan, pengayun dan penapis aktif. Prinsip elektronik berdigit, sistem sistem nombor binari, pintu 

logik. Pernyataan Boolean litar minterm dan maxterm. Peta Karnaugh, multiplekser, dimultiplekser dan dikoder. 

Paras logik dan jidar hingar. Flip-flop, pembilang, pembahagi frekuensi, daftar anjakan muatan siri dan selari. 

Penambahan, penolakan dan pendaraban binari. 

Rujukan: 

Jacob Millman and Christos C. Halkias (1987), Integrated Electronics, New York: McGraw Hill. 

Smith R.J. (1973), Circuits Devices and System, New York: Wiley International Edition. 

Terrell D.L. (1992), OPAMPS Design, Application, and Troubleshooting, New York: Prentice Hall. 

Tokheim R. L. (1979), Digital Electronics, New York: Mc Graw Hill. 


SSP 2343 Instrumentasi dan Pengukuran 

Pengenalan unsur-unsur dalam sistem pengukuran, pengelasan dan ciri-ciri statik dan dinamik instrumen, penderia 

dan transduser, litar jejambat, pengukuran sesaran, halaju dan cepatan bagi gerakan translasi dan putaran, 

pengukuran daya dan daya kilas, pengukuran tekanan sederhana, rendah dan tinggi, pengukuran suhu, pengukuran 

kuantiti elektrik, pengukuran beberapa kuantiti kimia, pemprosesan isyarat dan ralat sistem pengukuran. 

Rujukan: 

Morris A. S. (1992), Principles of Measurement and Instrumentation, 2nd Ed., New York: Prentice Hall. 

Ruzairi Abdul Rahim (1999), Pengukuran dan Transduser, Skudai: Penerbit UTM. 

Bentley J. P. (1996), Principles of Measurement Systems, 3rd. Ed. London: Longman. 


Struktur Hablur: Hablur, kekisi dan dan basis, sel unit; sel unit lazim, primitif, Wigner-Seitz, operasi simetri, 

pengkelasan hablur, sistem 2-D, 3-D; kedudukan dalam sel, contoh struktur hablur, orientasi, arah dan satah dalam 

hablur. Penentuan Struktur Hablur: Pengenalan, sumber belauan, hukum Bragg; kekisi salingan, pembinaan Ewald; 

zon Brillouin. Teknik belauan: Teknik Laue, putaran hablur, serbuk, difraktometer, belauan dalam keadaan tak ideal: 

Kesan saiz. Getaran Kekisi: Pendahuluan, getaran kekisi monoatom 1-D, halaju kumpulan, daya antara jiran bukan 

terdekat, getaran kekisi dwiatom 1-D. Getaran kekisi dalam hablur sebenar: Mod melintang, bilangan cabang, sistem 

hablur d. Getaran kekisi dalam hablur sebenar: Mod melintang, bilangan cabang, sistem hablur mudah. Fonon, 

momentum fonon, statistik fonon, serakan fonon. Penjanaan fonon: Kaedah pizoelektrik, pengujaan terma, cantuman 

terowong kesuperkonduksian. Sifat Terma: Haba tentu pada isipadu tetap dan tekanan tetap, model gas unggul, 

model pengayun harmonik, model Einstein, model Debye. Kekonduksian terma: Persamaan pengangkutan fonon 

Boltzmann, ungkapan kekonduksian terma fonon, serakan sebagai kesan tak harmonik, serakan oleh fonon, 

mekanisme serakan berganda. Elektron dalam logam: Teori elektron bebas. Model Drude: Ketumpatan gas 

elektron, kekonduksian elektrik, kekonduksian terma, muatan haba tentu, hukum Wiedemann-Franz. Taburan Fermi- 

Dirac, model Sommerfeld: Permukaan Fermi, tenaga Fermi, halaju Fermi, muatan haba tentu, kekonduksian elektrik, 

kekonduksian terma menurut model kuantum. Teori Jalur: Pengenalan, model Kronig-Penney, permukaan Fermi, jalur 

larangan, jisim berkesan, bilangan berkesan elektron bebas, bilangan keadaan. 

Rujukan: 

Abd. Rani Abd. Hamid (1996), Fizik Keadaan Pepejal: Hablur dan Fonon, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia. 

Ashcroff N. W. & Mermin N.D. (1976), Solid State Physics, Philadelphia: Holt Saunders. 

Burns G (1985), Solid State Physics, Orlando: Academic Press. 

Kittel C (1968), Introduction to Solid State Physics, 6th Edition, New York: John Wiley & Sons. 

SSP 3233 Perlindungan Sinaran 

Sumber sinaran, konsep risiko, perbandingan kemudaratan, penerbitan had dos, prinsip perlindungan sinaran, 

justifikasi, pengoptimuman, had dos maksimum yang dibenarkan, kawalan sinaran luar, penghadan jarak, masa, 

perisaian, kawalan sinaran dalam, sumber tak terkedap, fizik aerosol pembendungan primer dan sekunder, makmal 

radioaktif, pemantauan, aspek perlindungan radiologi radas penyinaran, undang-undang dan peraturan, organisasi 

dan pengurusan sinaran, prosedur kecemasan. Perlindungan radiologi alam sekitar, TENORM, pengangkutan dan 

pelupusan bahan radioaktif. 

Rujukan: 

Ahmad Termizi Ramli (1988), Keradioaktifan dan Sinaran Bahaya, Keselamatan dan Perlindungan Pekerja, Kuala 

Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Akta Pelesenan Tenaga Atom 1984, Akta 304, Kerajaan Malaysia: Kuala Lumpur. 

Peraturan Perlindungan Sinaran (Standard Keselamatan Asas) 2000, Kerajaan Malaysia. 

Ahmad Termizi Ramli (1988), Penggunaan Sinaran, Keradioaktifan dan Tenaga Nuklear, KL:Dewan Bahasa dan 

Pustaka. 


Pengenalan. Penyediaan dan pertumbuhan bahan semikonduktor. Ikatan dan Teori Jalur: Semikonduktor intrinsik 

dan ekstrinsik. Sifat dan pengukuran sifat semikonduktor Serakan dalam semikonduktor. Keseimbangan dan 

ketakseimbangan dalam semikonduktor. Simpangan p-n. Pengenalan, peranti logam semikonduktor, diod simpangan 

p-n, transistor simpangan bipolar, peranti kesan medan (FET): JFET, MESFET dan MOSFET, Peranti Optoelektronik: 

Photodiodes, photoconductive cells, phototransistors, solar cells. 


Rujukan: 

Mustaffa Haji Abdullah, Sifat dan Kegunaan Semikonduktor, Kuala Lumpur: DBP. 

Bar-Lev A. (1992), Semiconductors and Electronic Devices. New York: Prentice-Hall International Inc. 

Sze S. M. (1985), Semiconductor Devices,Physics and Technology, New York: John Wiley & Sons. 

Neamen D. A. (1994), Semiconductor Physics and Devices - Basic Principles, Boston: Irwin & Co. 

SINOPSIS MATA PELAJARAN KIMIA 


Ekologi; Kitaran biogeokimia; sifat fizik dan biologi jasad air; parameter kualiti air, pengawasan kualiti air, rawatan air 

untuk kegunaan domestik dan industri; rawatan air kumbuhan dan air buangan industri; Sifat atmosfera; Kesan 

topografi dan meterologi terhadap pencemaran udara; ciri dan pengawalan bahan pencemar udara yang utama 

(zarahan terampai Sox, Nox, Cox, kabut fotokimia); pengurusan sisa pepejal; sisa toksik dan berbahaya; akta kualiti 

alam sekitar, impak alam sekitar (EIA) 

Rujukan: 

Manahann S.E. (1991), Enviromental Chemistry, 5th Ed., Michingan: Lewis Publishers Inc. 

O'Neill P. (1993), Enviromental Chemistry, 2nd Ed., New York: Chapman & Hall. 

Sauyer C.N., McCarty P.L. and Parkin G.F. (1994), Chemistry for Enviromental Engineering, 4th Ed., New York: 

McGraw-Hill. 

Biswas A.K. and Agarwala (1992), Enviromental Impact Assessment for Developing Countries, Butterworths & 

Heinemann. 


Sifat Jirim: Gas unggul, gas sahih, teori kinetik gas, campuran gas; Termokimia dan termodinamik: Haba, kerja, 

entalpi, tenaga dalaman, tenaga bebas Gibbs, tenaga bebas Helmholtz¸muatan haba, hukum termodinamik pertama, 

kedua dan ketiga; hukum termodinamik sifar; Keseimbangan kimia dan keupayaan kimia . Keseimbangan fasa : 

gambarajah fasa - pepejal, cecair dan gas; azeotrop, eutektik, ketegangan permukaan. Larutan: komposisi, isipadu 

molar, larutan unggul, larutan cair unggul dan larutan tak unggul. 

Rujukan: 

Atkins P.W. (1998), Physical Chemistry, 6th. Ed., International Student Edition, Oxford, UK: Oxford, University Press. 

Mortimer R.G. (1993), Physical Chemistry, California: The Benjamin/Cummings Publishing Co., Inc. 

Laidler K.J., Meiser J.H. (1995), Kimia Fizik I, (terjemahan oleh Satapah Ahmad & Mohd. Jain Noordin, Kuala Lumpur: 

Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Rock P.A. (2000), Termodinamik Kimia (terjemahan oleh Halimaton Hamdan dan Zaiton Ab. Majid), Skudai: Penerbit 


SSC 1413 KIMIA FIZIK II 

Kimia Kinetik; Hukum kadar, tertib tindak balas, jenis-jenis tindak balas dan mekanisme tindak balas, tindak balas 

rantaian; Struktur elektronik dan teori kunatum; Atom Bohr, orbital atompersamaan Strodinger, asas teori kuantum, 

asas spektroskopi, hukum pemilihan, struktur molekul, orbital atom, teori ikatan; Struktur fasa pepejal; Kekisi hablur, 

indeks Miller, kristalografi sinar-X, penentuan struktur. 

Rujukan: 

Levine I.N. (1988), Physical Chemistry 3rd. Ed., New York, McGraw-Hill International Ed. 

Atkins P.W. (1982), Physical Chemistry, 2nd. Ed., Oxford Student Editions. 

Barrow G.M. (1988), Physical Chemistry, 5th Ed., New York: McGraw-Hill International Editions. 

Atkins P.W. and Clugston M.J. (1982), Principles of Physical Chemistry, U.K., Pitman Publishing Ltd. 

Fried V., Hameka H.F., Blukis U. (1977), Physical Chemistry, London, MacMillan Publishing Co. Inc. 

Laidler K. J. (1990), Kinetik Kimia, (terjemahan oleh Salihan Siais dan Anuar Kassim), Kuala Lumpur: Dewan 

Bahasa dan Pustaka. 



Sebatian hidrokarbon alkana, alkena dan alkuna; Penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas kimia, ujian visual. 

Benena dan sebatian aromatik; Struktur, kestabilan, aruran Huckel, penamaan, tindak balas elektrofilik, mekanisme, 

orentasi dan kereaktifanbenzena dwitertukar ganti. Alkohol dan fenol; Penamaan, sifat fizik, keasidan alkohol dan 

fenaol, sintesis, tindak balas serta kegunaan dan ujian visual. Eter dan epoksida; Penamaan , sintesis, tindak balas 

serta kegunaan. Alkil halida; Pengkelasan, penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas penukargantian nukleofilik (SN) 

dan penyingkiran (E) serta pembentukan sebatian organologam, kegunaan dan ujian visual. Aldehid dan keton; 

Struktur, penamaan, sifat fizik, sintesis, tindak balas penambahan nukleofilik, anion enolat dan kondensasi aldo, 

kegunaan dan ujian visual. Asid karboksilik seperti asid klorida, ester, amida dan anhidrida; Penamaan, struktur dan 

tindak balas penukargantian nukleofilik serta mekanismenya dan kegunaan masing-masing. 

Rujukan: 

Wade L.G. Jr. (1999), Organic Chemistry, 4th Ed., New Jersey, Prentice Hall International Inc. 

Marrison R.T. and Boyd R.N. (1992), Organic Chemistry, 6th Ed., New Jersey, Prentice Hall International Inc. 

Hasnah Mohd Sirat, Farediah Ahmad, Zakaria Bahari dan Muhammad Sum Idris (2000), Kimia Organik - 

Kumpulan Berfungsi, Skudai: Penerbit UTM. 

Solomons T.W.G. (1992), Organic Chemistry, 5th Ed., New York: John Wiley & Sons. 


Struktur Atom: Kaitan konfigurasi elektron dengan penembusan dan pemerisaian elektron, kaitan dengan sifat fizikal 

dan kimia. Struktur Molekul dan Ikatan: Struktur Lewis, Teori Ikatan Valens, Penghibridan melibatkan orbital 'd' dan 

bentuk molekul. Asid-Bes : Asas tindak balas asid/bes Lewis, kaitan kalaan dalam kekuatan asid, kekuatan asid okso. 

Jadual Berkala Secara Am: Penerangan ringkas pembahagian logam dan bukan logam mengikut pelbagai tafsiran. 

Unsur Hidrogen: Air, pengswaionan air, Jenis-jenis hidrida dan tindak balasnya. Unsur Blok 's': Kitan tindak balas 

redoks dengan rangkaian tenaga (tenaga pengionan, kitaran Born-Haber dan keterlarutan), penekanan kepada unsur 

Li, Na, Mg dan Ca, Kewujudan semula jadi, Penyediaan, Sifat sebatian hidroksida, karbonat dan nitrat. Hubungan 

pepenjuru antara Li dan Mg, Peranan ion Mg dan Ca dalam air liat. Unsur Blok 'p': penekanan kepada unsur dan 

tindak balas beberapa sebatian B, Al, C, Si, Pb, N, P, O , S halogen serta unsur gas adi, (Sebatian dikaji termasuk 

oksida, hidrida dan asid okso). 

Rujukan: 

Mohd Nordin Garif, Razak Ali, Rusmidah Ali dan Mustaffa Shamsuddin dan Zainab Ramli (1997), Modul Unsur 

Kumpulan Utama, Skudai, Jabatan Kimia UTM. 

Atkins P.W. & Beran J.A. (1992), General Chemistry, 2nd. Ed., New York, Scientific American Books, Part IV, 

m.s. 697-857. 

Shriver D.F., Atkins P.W. & Langford C.H. (1990), Inorganic Chemistry' , London: Oxford Univ. Press, 

Part 3 & 4, m.s. 266-538. 

Cotton F.A. & Wilkinson G., Basic Inorganic Chemistry, New York, John Wiley & Sons. 

Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden, (terjemahan), Kuala Lumpur, Dewan Bahasa dan Pustaka. 

SSC 1801 Amali Kimia IA 

Amali menumpukan untuk melihat beberapa ciri asas sebatian kimia tak organik berasaskan Kumpulan unsur. Ciri 

Fizik; warna, keterlarutan dalam air dan pelarut organik, kekonduksian dan kesan pembakaran/pemanasan. Ciri Kimia; 

Tindak balas dengan bes, asid, gas halogen, nitrat, sulfat, karbanat . 

Rujukan: 

Mohd Nordin Garif, Razak Ali, Rusmidah Ali dan Mustaffa Shamsuddin dan Zainab Ramli (1997), Unsur 

Kumpulan Utama, Skudai, Jabatan Kimia UTM. 

Atkins P.W. & Beran J.A. (1992), General Chemistry, 2nd. Ed., Part IV , New York: Scientific American Books, 

Shriver D.F., Atkins P.W. & Langford C.H. (1990), Inorganic Chemistry, Part 3 & 4.Oxford Univ. Press 

Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden, (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP. 

SSC 1811 Amali Kimia IB 

Kelikatan Gas, Cecair dan Larutan; Pengukuran Dan Perbincangan Bagi Kuantiti Termodinamik, dan K; 

Keseimbangan kimia dalam Larutan; Penyulingan Stim; Kebolehterlarut Campur Selengkapnya Bagi Fenol dan Air; 

Pembentukan Suatu Eutektik Mudah;Taburan bagi bahan antara dua pelarut tak terlarut campur; Haba Pengionan 

Bagi Air; Menentukan haba tindak balas; Menentukan nisbah muatan haba bagi Helium dan Karbon dioksida; 

Ramalan secara Termodinamik dan Pengukuran Keterlarutan Naftalena; Penentuan Entalpi Pengewapan. 


Rujukan: 

Atkins P.W. (1998), Physical Chemistry, 6th. Ed., International Student Edition, Oxford: Oxford University Press. 

Mortimer R. G. (1993), Physical Chemistry, California: The Benjamin/Cummings Publishing Co., Inc. 

Laidler K.J., Meiser J.H. (1995) (terjemahan Satapah Ahmad & Mohd. Jain Noordin) Kimia Fizik I, Kuala 

Lumpur: DBP. 

Rock P.A. (2000) Termodinamik Kimia, (terjemahan Halimaton Hamdan dan Zaiton Ab. Majid) Skudai: Penerbit UTM. 

SSC 1821 Amali Kimia IC 

Memperkenalkan pelajar dengan beberapa kaedah yang terlibat dalam eksperimen kimia organik seperti kaedah 

penghabluran, penghabluran semula, ekstrasi dan pemisahan cecair . Sintesis beberapa sebatian organik mudah 

berdasarkan kumpulan berfungsi; alkohol, aldehida, keton asid karboksilik dan ester. 

Rujukan: 

Wade L.G. Jr. (1999), Organic Chemistry, 4th Ed., New Jersey: Prentice Hall International Inc.. 

Marrison R.T. and Boyd R.N. (1992), Organic Chemistry, 6th Ed., New Jersey: Prentice Hall International Inc. 

Hasnah Mohd Sirat, Farediah Ahmad, Zakaria Bahari dan Muhammad Sum Idris (2000), Kimia Organik - Kumpulan 

Berfungsi, Skudai: Penerbit UTM. 

Solomons T.W.G. (1992), Organic Chemistry, 5th Ed., New York: John Wiley & Sons. 

SSC 2203 Kimia Analisis I 

Pengenalan kepada Kimia analisis, Analisis dan Pengolahan Data, penggunaan Statistik, Analisis Gravimetri, Analisis 

Volumetri dan kromatografi. 

Rujukan: 

Skoog, West and Holler (1996), Fundermentals of Analytical Chemistry, 7th Ed. 

Fritz and Schenk (1987), Quantitative Analytical Analysis, 5th Ed. 

Christian and O'Reilly (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed. 

Day and Underwood (1988), Quantitative Analysis, 6th Ed. 

SSC 2213 Kimia Analisis II 

Pengenalan kepada kaedah spektroskopi. Spektroskopi nampak-ultralembayung, Spektroskopi inframerah, 

Spektroskopi resonans magnet nukleus, Spektroskopi serapan dan pancaram atom, Spektroskopi pendarfluor dan 

pendarfosforor, Spektroskopi jisim. Pengenalan kepada kaedah elektrokimia, polarografi dan voltametri. 

Rujukan: 

Christian G.D. and O'Reilly, J.E. (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed., Boston: Allyn and Bacon. 

Skoog D.A. and Leary J.J. (1992), Principles of Instrumental Analysis, 4th Ed., Forth Worth: Saunders College 

Publication. 

Ewing G.W. (1985), Instrumental Methods Analysis, 5th Ed, New York: McGraw-Hill. 

Robinson J.W. (1987), Undergraduate Instrumental Analysis, 4th Ed., New York: Marcel and Dekker. 

Willard H.H., Merritt L.L., Dean J. A. and Settle F.A. (1988), Instrumental Method of Analysis, 7th Ed., 

Belmont: Wardsworth. 

Fifield F.W. and Kealey D.,(1986), Principles and Practice of Analytical Chemistry, 2nd Ed., Boston: Allyn and 

Bacon. 

Braun, R.D. (1987), Introduction to Instrumental Analysis, New York: Mc-Graw-Hill. 

SSC 2303 Biokimia 

Memperkenalkan karbohidrat, lipid dan asid amino. Aspeks matabolisme karbohidrat-glikolisis, kitar TCA, rantai 

pernafasan, glukoneogenesis dan kitar heksosa nonofosfat. Metabolisme lipid-pengoksidaan beta asid lemak, 

biosintesis asid lemak perlu. Metabolisme asid amino-katabolisme asid amino. Kitar urea. 

Rujukan: 

Abu Bakar Baba (1999), Pengenalan Bioteknologi, Skudai, Jab. Kimia, Fakulti Sains, UTM. 

Walker J.M. and Gingold E.B. (Eds.) (1985), Molecular Biology and Biotechnologies, London: RSC. 

Quellete R.P. and Cheremisinoff P.N. (1995), Applications of Biotechnology, Technomic Publ. Co. 

Brown C.M., Campbell I. and Priest F.G. (1987), Introduction to Biotechnology, Oxford: Blackwell Scientific Publ. 


SSC 2422 Spektroskopi 

Pengenalan terhadap prinsip umum dan istilah asas spektroskopi. Aras tenaga getaran, putaran dan elektronik 

molekul. Aturan pilihan. Spektroskopi getaran: Peralihan getaran-putaran molekul dwiatom; molekul poliatom, 

frekuensi kumpulan dan ciri spektrum. Spektroskopi elektronik; peralihan dalam molekul dwiatom, struktur kasar 

getaran, prinsip Frank-Condon dan janjang 'v'. Spektrum molekul poliatom. Spektroskopi resonans magnet nukleus: 

Spin nukleus dalam medan magnet, keamatan garis spektrum, anjakan kimia dan gandingan spin-spin sistem 1H; 

pengenalan RMN sistem 13C dan nukleus lain; pengenalan RMN 2-D dan p[enggunaan RMN dalam analisis struktur 

molekul. Teknik dan keistemewaan kaedah Tranformasi Fourier dalam spektroskopi inframerah dan RMN. 

Rujukan: 

Vincent A.(1987), Simetri Molekul dan Teori Kumpulan, (terjemahan) Pulau Pinang: USM. 

Banwell C.N., (1986), Asas Spektroskopi Molekul, (terjemahan) KL: DBP. 

Chang R. (1971) Basic Principles of Spectroscopy, Kogakusha: McGraw-Hill 

SSC 2613 Kimia Organik II 

Spektroskopi Inframerah: Pengenalan dan pengenalpastian kumpulan berfungsi dengan inframerah. Amina: Struktur, 

pengelasan, penamaan, sifat kebesan, penyediaan, tindak balas dan ujian visual. Garam diazonium: penyediaan, sifat 

kimia dan kegunaan dalam sintesis. Stereokimia: Aspek stereokimia dalam sebatian hidrokarbon, keisomeran 

geometri dan optik, keaktifan optik dan pengukurannya, sebatian meso, campuran rasem, resolusi dan penentuan 

konfigurasi. Karbohaidrat: Pengelasan, monosakarida melitupi sifat fizik, mutaputaran, bentuk siklik, tindak balas dan 

disakarida. Asid amino: Pengelasan, stereokimia, sifat ionik, sintesis, pemisahan dan tindak balas. Peptida: 

Pengelasan, penentuan struktur dan sintesis. Protein: Pengelasan, sifat dan bentuk tiga dimensi, protein primer, 

sekunder, tertier dan kuanterner. Lipid: Pengelasan, trigliserida, lemak dan minyak, tindak balas, fosfolipid, sabun, 

terpena dan terpenoid, steroid dan vitamin. . 

Rujukan: 

Hasnah, M.S. Farediah, A, Zakaria, B, Muhammad Sum (1988), I, Kimia Organik Kumpulan Berfungsi, Skudai, 

Jabatan Kimia, Fakulti Sains, UTM. 

Zimmerman H. and Zimmermant I. (1983), Elements of Organic Chemistry, 2nd Ed., MacMillan. 

Wade, L.G. Jr (1991), Organic Chemistry, 2nd Ed, Prentice Hall. 

R. T. MArrison and R. N. Boyd (1992), Organic Chemistry, 6th Ed, Prentice Hall. 

SSC 2623 Kimia Polimer 

Pengenalan kimia polimer, pengkelasa polimer, struktur polimer, penamaan polimer, jisim molekul polimer, suhu 

peralihan terma (Tg dan Tm), sintesis polimer secara pempolimeran tambahan, kondensasi dan pembentukan gelang, 

proses pengkopolimeran, kinetik pempolimeran, teknik pempolimeran dan sifat fizik polimer. 

Rujukan: 

Allock H. R. and Lampe F.W. (1990); Contemporary Polymer Chemistry, New York: Prentice Hall.. 

Mat bin Zakaria (1988); Prinsip Kimia Polimer, Kuala Lumpur:Dewan Bahasa & Pustaka. 

Fried J. R. (1995), Polymer Science and Technology, New York: Prentice Hall. 

SSC 2713 Kimia Tak Organik II 

Kimia unsur peralihan: Kewujudan, kaedah ekstraksi, penulenan,, sifat fizik dan kimia, nombor pengoksidaan yang 

berbagai-bagai dan penglibatannya dalam tindak balas kimia. Pengenalan kepada sebatian koordinatan; sejarah kimia 

koordinatan dan teori koordinatan Werner. Ligan; pengelasan ligan dan logam, ligan polidentat dan pembentukan 

molekul kelat. Tatanama sebatian koordinatan atau kompleks logam mengikut aturan IUPAC. Nombor koordinatan 

dan stereokimia kompleks (penekanan diberi kepada nombor koordinatan 2 hingga 6). Keisomeran sebatian 

kompleks; kestereoisomeran geometri dan optik. Pengikatan sebatian kompleks; Teori Ikatan Valensi (kejayaan dan 

kelemahannya), Teori Medan Hablur: (pemecahan medan hablur di dalam medan oktahedral, tetrahedral dan empat 

segi sama bersatah), Magnitud pemecahan medan hablur (?), Faktor yang mempengaruhi ? dan siri spektrokimia. 

Ciri magnet kompleks; Pengisian elektron dalam orbital d logam pusat untuk kompleks spin tinggi dan spin rendah. 

Spektrum elektronik kompleks; jenis peralihan elektron dan sifat warna kompleks. Teori Orbital Molekul yang 

membincangkan pembinaan orbital molekul untuk kompleks yang mengandungi ikatan sigma (Pembentukan ikatan pi 

logam-ligan, spektra perpindahan cas dan pengikatan balik. Tindak balas sebatian kompleks; Tindak balas ke atas 

kompleks oktahedron dan empat segi sama satah. Mekanisme SN1 dan SN2. Tindak balas redoks. Pencirian 

sebatian koordinatan. Penggunaan sebatian koordinatan. 


Rujukan: 

Razak Ali dan rakan-rakan (1999), Modul Kimia Koordinatan, Panel Kimia Tak Organik dan Organologam, 

Skudai, Jabatan Kimia, UTM. 

Bell F. (1994), Pengkelatan Logam: Prinsip dan Penggunaan, (terjemahkan oleh Mohd Nordin Garif), Skudai: 

Penerbit UTM. 

Ibrahim Baba & Abdul Hamid Othman (1991), Kimia Koordinatan, Kuala Lumpur: DBP. 

Jolly W.L. (1992), Kimia Tak Organik Moden (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP. 

Kettle S.F.A. (1992), Sebatian Koordinatan (terjemahan), Kuala Lumpur: DBP. 

Earshaw & T.J. Harrington (1982), Kimia Unsur-unsur Peralihan, (terjemahkan oleh Chio Hwi Tek), Pulau Pinang: 

Universiti Sains Malaysia. 

SSC 2831 Amali Kimia ID 

Mempekenalkan kaedah analisis menggunakan kaedah klasik seperti gravimetri dan titrimetri. Kaedah analisis 

berinstrumen seperti kaedah spektroskopi ultralembayung-nampak, spektroskopi pembakaran, spektroskopi serapan 

atom, kromatografi lapisan tipis dan kromatogarfi gas. 

Rujukan: 

Skoog, West and Holler (1996), Fundermentals of Analytical Chemistry, 7th Ed. 

Fritz and Schenk (1987), Quantitative Analytical Analysis, 5th Ed. 

Christian and O'Reilly (1986), Instrumental Analysis, 2nd Ed. 

Day and Underwood (1988), Quantitative Analysis, 6th Ed. 

SSC 3433 Proses Kimia Industri 

Pengenalan kepada Kimia Industri. Sumber bahan kimia. Proses makmal ke loji. Analisis dimensi. Pengenalan 

imbangan bahan. Imbangan jisim keadaan tetap. Imbangan jisim keadaan tidak tetap. Pemindahan haba,; konduksi, 

perolakan dan pancaran. Pengenalan rekabentuk penukar haba. Pemindahan jisim; Contoh proses penyulingan dan 

penyerapan gas. Reaktor, jenis dan pengenalan rekabentuk. Kawalan Proses; rajah aliran proses dan automasi. 

Rujukan: 

Heaton A. (1994), The Chemical Industry, 2nd ed, London, Blackie Acad & Prof. 

Heaton C.A. (1991), Introduction to Industrial Chemistry, 2nd ed, London, Blackie Acad & Prof. 

Felder R.M., Rousseau R.W.(1986), Elementary Principles of Chemical Processes, 2nd ed, John-Wiley & Son, New York. 

Shaheen E.I. (1975), Basic Practice of Chemical Engineering, Houghton Mifflin, Boston. 

SSC 3722 Radiokimia 

Struktur nukleus; keradioaktifan dan kestabilan nukleus; sifat sinaran; teknik pengesanan sinaran; alat pengesan 

sinaran; hukum pereputan radioaktif; pengendalian bahan radioaktif; perlindungan sinaran; tindak balas nukleus; 

penggunaan radioisotop dalam kimia analisis; analisis pencairan isotop; analisis pengaktifan neutron; pentarikhan 

radiokarbon; reaktor nuklear dan bahan bakarreaktor; pengurusan sisa radioaktif. 

Rujukan: 

Ehmann W.D., Vance D.E. (1981), Radiochemistry and Nuclear Methods of Analysis, New York, John-Wiley & Sons. Inc. 

Choppin G.R., Rydberg J. (1980), Nuclear Chemistry; Theory and Applications, 1st Ed, UK,. Pergamon Press. 

McKay H.A.C. (1971), Principles of Radiochemistry, London, Butterworths. 

SINOPSIS MATA PELAJARAN BIOLOGI 

SSG 1103 Genetik Am 

Mata pelajaran ini adalah pengenalan kepada cabang genetik termasuklah perwarisan dan variasi. Topik akan 

meliputi hukum genetik mendel, penggunaan statistik, penentuan seks, sitogentik, genetik populasi serta perkaitannya 

dengan kehidupan. 


Rujukan: 

Snustad, D.P., Simmons, M. and Jenkins, J.B. (1997). Principles of Genetics. New York: John Wiley & Sons, Inc. 

Itam Sulaiman (1991). Konsep Genetik, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Stickberger, M.W. (1985) Genetics. 3rd ed. New York: MacMillan. 

Zibay, G. (1987). Genetics, New York: The Benjamin/Cummings Publishing Co. 

SSG 1113 Biologi Sel dan Molekul 

Kursus ini meliputi ciri-ciri dan sifat kimia makromolekul dalam sistem biologi dan juga perbandingan dengan struktur 

sel eukariot dan prokariot. Penekanan ditumpukan kepada sifat-sifat DNA dan RNA meliputi bagaimana 

makromolekul ini diasingkan untuk proses replikasi, pengekspresen gen dan translasi. Kejuruteraan genetik juga 

diperkenalkan untuk kesinambungan kursus peringkat tinggi. 

Rujukan: 

Clark, D.P. and Russel L.D. (1997). Molecular Biology Made Simple and Fun Cache River Press. 

Madigan, M., Martinko. J. and Parker, J. (1997). Biology of Microorganisms: New York: Prentice Hall. 

SSG 1203 Biokimia Sel dan Metabolisma 

Pengenalan kepada metabolisma, kitaran metabolisma tenaga, ATP dsb. Pengenalan kepada karbohidrat, lipid, asid 

amino dan beberapa aspek metabolisme yang meliputi proses anabolisme dan proses katabolisme karbohidrat, lipid 

dan asid amino. Kitar TCA, pemfosforilan, glikolisis, laluan pentafosft dan glukoneogenesis. Biosintesis asid lemak, 

penguraian asid amino, kitar urea. Pengkelasan enzim dan penamaan serta tindak blas enzim termasuk kinetik, nilai 

Km, Vmax dsb akan disentuh. 

Rujukan: 

Cohn, E.E., Stumpf, P.K. Breuning dan Poi, R.H. (1988). Outlines of Biochemistry, New York: John Wiley and Sons. 

Styer, L. (1981) Biochemistry, Freeman and Company. 

Lehninger, A. (1981), Biochemistry, New York: Worth. 

Rahim, Z.H.A. (1992). Karbohidrat: Kimia dan Metabolismenya, Kuala Lumpur: DBP. 

Plummer, D.T. (1989). Biochemistry of Life, London: McGraw Hill. 

SSG 1303 Mikrobiologi 

Matapelajaran ini memperkenalkan konsep asas mikrobiologi. Pengkelasan mikroorganisma. Perbincangan 

beberapa kelas mikroorganisma terutamanya bakteria dari aspek anatomi, pertumbuhan, metabolisme dan 

genetiknya. Pengawalan fizik dan kimia mikroorganisma. Aspek kesihatan dan industri yang berkaitan dengan 

mikroorganisma. 

Rujukan: 

Alcamo, I.E. (1997). Fundamentals of Microbiology. 2nd Ed. Saunders College Publication. 

Madigan, M. et al. (1997). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall. 

Tortora, G.J.. Microbiology : An Introduction. 6th Ed., New York: Benjamin Cummings Publication. 

SSG 1801 Amali Biokimia Sel dan Metabolisme 

Eksperimen yang telah disusun dalam amali biokimia ini adalah pendedahan awal pelajar di peringkat ijazah sarjana 

muda sains kepada teknik-teknik asas yang sering digunakan dalam kajian biomolekul seperti karbohidrat, lipid dan 

protein. Eksperimen meliputi penggunaan spektrofotometer dan alat pengempar yang lazim digunakan dalam 

penentuan kuantitatif dan pengasingan biomolekul. Selain itu, ujian kualitatif karbohidrat, lipid, protein dan teknik asas 

dalam pengasingan protein juga dimuatkan. Pelajar juga akan didedahkan kepada eksperimen bagi penentuan kinetik 

enzim. 

Rujukan: 

Wilson, K. dan Walker, J. (1994). Principles and Techniques of Practical Biochemesitry (4th Ed.) Cambridge, Chiv. Press. 

Conn. E. E. et al (1985). Asas Biokimia (Terjemahan Rosiyah A.l dan Norhayati M.M) Kuala Lumpur : DBP. 


SSG 1811 Amali Microbilogi 

Amali ini memperkenalkan konsep dan teknik asas dalam mirobiologi. Pelajar akan didedahkan kepada kaedah am 

yang lazim digunakan dalam makmal mikrobiologi. Penekanan diberikan kepada teknik aseptik dan pensterilan serta 

pengkulturan dan pencirian mikroorganisma. 

Rujukan: 

Alcamo, I.E. (1997). Fundamentals of Microbiology. 2nd Ed.: Saunders College Publication. 

Madigan, M. et al. (1997). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall. 

Tortora, G.J. (1998). Microbiology - An Introduction. 6th Ed., New York: Benjamin Cummings Publication. 

SSG 2163 Botani 

Kursus ini adalah pengenalan umum kepada pengkelasan tumbuhan; kitaran hidup; habitat; morfologi dan anatomi 

tumbuhan secara umum dan khusus bahagian-bahagian penting yang terlibat dalam pembiakan; sistem pembiakan 

jantan dan betina, cara pemakanan, cara pembiakan, penyebaran, persenyawaan, percambahan dan hormon; struktur 

dan fungsi. Fungsi pemakanan dan mineral kepada tumbuhan. Pengenalan kepada sistem metabolik tumbuhan; 

fotosintesis dan respirasi sel. Sistem pengangkutan dalam tumbuhan, air, mineral terlarut dan makanan. 

Rujukan: 

Wallace et al. (1996). The Science of Life (4th Ed.), New York: Harper Collins. 

Salisbury F.B and Ross, c.w. (1992). Plant Fisiology, Kuala Lumpur : DBP. 

SSG 2223 Teknologi Enzim 

Kursus ini bertujuan untuk memperkenalkan enzim dan aplikasi enzim sebagai pemangkin biologi. Kursus ini meliputi 

ciri-ciri enzim, penamaan kumpulan, pengkelasan dan struktur enzim. Kepentingan enzim berbanding dengan tindak 

balas kimia. Teknik-teknik pengekstrakan, penulenan dan pencirian enzim. Applikasi utama enzim yang penting dari 

segi komersial dan potensi, termasuk enzim-enzim yang terlibat dalam sintesis organik, antibiotik, steroid, 

biotransormasi. Enzim tersekat gerak dalam pelbagai bahan penyokong dan aplikasi dalam pelbagai bidang. 

Biosensor aplikasi dan dalam bidang industri dan perubatan. Penggunaan bioreaktor untuk penghasilan enzim. 

Rujukan: 

Adam M.W.W. dan Kelly R.M (1998). Finding and Using Hyperthermophilic Enzyme. Tibtech 16:329-332. 

Buerk D.G. (1993). Biosensors: Theory Applications. Technomic Publishing Company Inc. USA 

Eggins B.R. (1996). Biosensor : An Introduction. London: John Wiley. 

Gerhartz, W. (1990). Enzymes in Industry : Production and Application. VCH Publication. 

Fiecher, A. (1992). Enzymes. Products From Bacteria, Fungi And Plant Cells. Advances in Biochemical 

Engineering/Biotechnolgy 45. 

SSG 2363 Zoologi 

Evolusi dan perkembangan filogeni, klasifikasi dan sistem-sistem kingdom. Protozoa dan invertebrata peringkat 

rendah (aseolomat dan pseudosolomat) Seolomat (Kordata dan vertebrata peringkat tinggi). Kajian mengenai fungsi 

pelbagai jenis tisu serta sistem organ-organ vertebrata (sistem saraf, peredaran limfa, kulit, ginjal, pernafasan, deria, 

pembiakan dan lain-lain). Sedikit perbandingan fungsi organ tersebut daripada aspek penyesuaian terhadap 

kumpulan/lingkungan di atas. 

Rujukan: 

Vander A.J (1994). Human Physiology the Mechanisms of Body Function. New York: Mc Graw-hill. 

Gaaff, V. et. Al, (1995). The Concepts of Human Anatomy and Physiology (4th edition).New York: Wm. C. Brown. 

Cambell, A.N (1996). Biology, New York: Benjamin and Cummings Publication. 

SSG 3433 Aplikasi Bioteknologi 

Kursus ini merangkumi aplikasi bioteknologi dalam bidang alam sekitar, industri perubatan, farmasi serta pemakanan. 

Di antara topik yang akan diliputi ialah ciri penting organisma yang digunakan dalam industri penghasilan asid amino, 

enzim dan antibiotik di peringkat industri. Aspek alam sekitar pula bioteknologi sangat penting terutama sekali dalam 

merawat sisa di mana kepekatan logam adalah kurang dari 100ppm. Pelajar juga akan diberi tugasan mengenai topik 

terkini bioteknologi dan tugasan ini akan dipersembahkan dalam bentuk laporan dan seminar. 


Rujukan: 

Madigan, M. et al (1994). Biology of Microorganismas. New York: Prentice Hall. 

Primerose S.B. (1995). Modern Biotechnology. London: Blackwell Scientific Publication. 

SSG 4153 Biologi Manusia 

Kursus ini membincangkan tentang evolusi manusia dan anatomi. Ia merangkumi pengenalan tentang struktur 

dalaman dan luaran manusia termasuk ciri-ciri tulang. Sendi, saraf dan otot. Sistem peredaran darah, sistem 

pernafasan, sistem penghadaman, sistem pembiakan dan perkumuhan juga akan dibincangkan dengan lebih lanjut. 

Rujukan: 

Chiras. D.D (1997), Human Biology (3rd Ed.). Jones and Bartlett Publishers. 

Starr, C and Mc Millan (1999). Human Biology (3rd Ed.) Wadsworth Publisher. 

SSG 4183 Biologi Gunaan 

Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspek-aspek pemakanan, gerakbalas tumbuhan iaitu hormon, sistem 

saraf, sistem endokrin, kesan kekurangan dan kelebihan hormon, perbandingan sistem saraf dan endokrin, 

mikroorganisma berfaedah, bidang sains tanah. Bidang bioteknologi yang akan turut dibincangkan adalah aplikasi 

teknologi penapaian, teknologi enzim, kultura tisu tumbuhan dan teknologi kejuruteraan genetik dalam industri, 

pertanian dan alam sekitar. 

Rujukan: 

Ketchum P.A (1988). Microbiology: Concepts and Applications, Toronto: John Wiley and Sons. 

Prave P., Faust U., Sittig, W. dan Sukatsch D.A. (1987). Basic Biotechnology, Weinheim: VCG Publishers. 

Bhojwani S.S. (1990). Plant Tissue Culture: Applications and Limitations, Amsterdam: Elsevier. 

Fox. B.A. dan Cameron, A.G. (1995). Food Science, Nutrition and Health, 6th Ed. London: Division of Hodder 

Headline PLC. 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


SINOPSIS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN TEKNIK DAN 

KEJURUTERAAN 

SPL 4202 Agroteknologi 

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar dalam bidang Agroteknologi. Ia akan memberi penekanan kepada 

konsep umum mengenai Agroteknologi meliputi Pengenalan kepada Agroteknologi, Pengenalan kepada tisu kultur, 

Kejuruteraan Pertanian, Pengkomputeraan dalam bidang industri pertanian, Asas simenfero, Teknologi Penanaman 

Cendawan, Pemasangan sistem pengairan titis, Pemasangan sistem sprinkler, Jentera-jentera pertanian, dan 

Pengurusan pertanian. Di akhir kursus ini, pelajar diharapkan boleh mempamerkan serta mengaplikasikan 

pengetahuan menerusi kerja amali. Pelajar juga diharapkan boleh melaksanakan kerja dalam berkumpulan dan 

menunjukkan etika kerja yang baik. 

Rujukan: 

Reiley, H.E. (1997). Introductory Horticulture. Delmar Publishers. 

Hartman, H.T. et. al. (1997). Plant Propagation: Principles and practices. Prentice Hall 

Aziah Arshad (1996). Menanam Secara Hidroponik. Kuala Lumpur : DBP. 

Abdul Gafar Abdul Rahman (1993). Asas Jentera Ladang. DBP. 

Raja Muhammad Raja Haron (1991). Pengeluaran Makanan Hidroponik. Kuala Lumpur : DBP. 

SPL 3212 Hortikultur Hiasan 

Kursus ini memperkenalkan kepada pelajar tentang Pengenalan kepada industri Hortikultur Hiasan., Ia meliputi 

Pengelasan tumbuhan Hortikultur Hiasan, Mengenali tumbuhan Hortikultur Hiasan, Bahagian-bahagian tumbuhan 

serta fungsinya, Keperluan asas untuk kehidupan tumbuhan, Pembiakan tumbuh-tumbuhan Hortukultur Hiasan:- biji 

benih, keratan, pembahagian rumpun, markot, cantuman dan bahagian tampang lain, Bekas tanaman dan medium 

penanaman, Penanaman tumbuhan dalam bekas tanaman, Penjagaan tumbuhan hiasan:- pengawalan cahaya, air, 

suhu dan baja, Pengawalan perosak dan penyakit, Pengawalan tumbesaran tumbuhan dan kerja-kerja penjagaan lain, 

Pembinaan dan pengurusan tapak semaian serta Merekabentuk landskap. Di akhir kursus ini, pelajar diharapkan 

boleh mengaplikasikan konsep teori ke dalam kerja amali dan kreatif. 

Rujukan: 

Baustista, O.K. et.al. (1983). Introduction to Tropical Horticulture. Los Banos : University Of Philippines 

Hartman H. T., Kester D. E., Davies F. T and Geneve R. L (1997). Plant Propagation: Principles and Practices. New 

Jersey : Prentice Hall. 

Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1991). Penanaman Orkid. Kuala Lumpur : Kementerian 

Pertanian Malaysia 

Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1992). Panduan Pengeluaran Sayur-sayuran. Kuala Lumpur: 

Kementerian Pertanian Malaysia 

Mustafa Kamal Mohd. Shariff (1995). Hortikultur Hiasan dan Landskap. DBP 

Norain Mohd. Rejab (1996). Tanaman Lanskap: Pokok Renek. DBP. 

Reiley H. E. (1997) Introductory Horticulture, 5th Edition,. New York : Delmar Publishers. 

SPE 3002 Perdagangan dan Keusahawanan 

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada pelbagai konsep keusahawanan dan perniagaan. Ianya akan 

menghuraikan beberapa isu penting terutamanya ciri personaliti usahawan; dan juga pengetahuan keusahawanan 

serta kemahiran keusahawanan yang perlu di miliki oleh seseorang usahawan. Kursus ini juga akan membincangkan 

kepentingan perniagaan; serta masalah-masalah berkaitan perniagaan seperti modal, tenaga kerja, pasaran dan lainlain. 

Turut dibincangkan adalah pendidikan keusahawanan yang merangkumi kepentingannya; proses pengajaranpembelajarannya; 

dan perbezaannya daripada pendidikan umum. Seterusnya, pelajar diberikan peluang untuk 

membina profil seorang usahawan hasil daripada temubual yang dilaksanakan dengan seorang usahawan terpilih. Di 

akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan pelbagai konsep yang telah dipelajari dan membentuk 

amalan perniagaan yang berkesan. 

Rujukan: 

Baumbeck, C.M. (1998). How to Organize and Operate a Small Business. 8th Ed. 

Casson, M. (1990). Entrepreneur. Vermont: Edward Edgar. 

Dun & Bradsheet. (1987) The Business Failure Record. New York: Author. 

Leon G. Schiffman & Leslie L. Kanuk. (1994). Consumer Behavior (Edisi 5). New York : Prentice Hall. 

Prabir Dass. (1992). Perakaunan Kos. Kuala Lumpur : Fajar Bakti. 

Zikmud Et., Al. (1989). Marketing (Edisi 3). New York: J. Wiley. 


SPL 1302 Asas Perdagangan 

Kursus ini direka khas untuk mendedahkan pelajar kepada amalan asas perniagaan di Malaysia. Fokus utama adalah 

membina pengetahuan dalam perancangan perniagaan dan keusahawanan. Penekanan akan diberikan kepada 

beberapa aspek berkaitan amalan perniagaan merangkumi pelbagai jenis pendaftaran dan hakmilik perniagaan; 

pelbagai jenis institusi-institusi kewangan; sistem sokongan daripada pihak kerajaan dan bukan kerajaan. Pelajar juga 

akan didedahkan kepada tanggungjawab sebagai konsumer dalam aspek konsumerisme dan juga etika perniagaan. 

Pelajar juga akan belajar untuk menyediakan akaun perniagaan dan akaun untung-rugi; di samping kunci kira-kira 

menggunakan format penyata dan bentuk-T. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan 

pengetahuan yang telah dipelajari dengan menyediakan rancangan perniagaan yang lengkap. 

Rujukan: 

Ahmad Zaidi Bahari. (1997). Prinsip Perakaunan. Skudai : UTM 

Frak Wood. (1994). Perakaunan Perniagaan Bahagian 2. Selangor: Longman. 

Frank Wood . (1996). Business Accounting 1. Pitman 

Kotler Et., Al. (1996) Principles If Marketing (Edisi 7). New York: Prentice Hall. 

La Rue Et., Al.(1996). Fungsi Keusahawanan. Kuala Lumpur:DBP 

Leon G. Schiffman & Leslie L. Kanuk. (1994). Consumer Behavior (Edisi 5). New York : Prentice Hall. 

Prabir Dass. (1992). Perakaunan Kos. Kuala Lumpur : Fajar Bakti. 

Zikmud Et., Al. (1989). Marketing (Edisi 3). New York: J. Wiley. 

SPL 3412 Aplikasi Komputer Grafik 

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar-pelajar dalam merekabentuk grafik menggunakan komputer dan 

kaedah tradisional untuk pelbagai kegunaan terutamanya dalam pengajaran dan pembelajaran, kejuruteraan, 

penghasilan papan iklan dan mencetak pakaian. Ia akan menekankan kepada konsep asas terhadap elemen-elemen 

seni, pemilihan bahan, perisian-perisian grafik, proses merekabentuk dan proses penghasilan produk grafik. Di akhir 

kursus ini, pelajar akan dapat menunjukkan dan mengaplikasikan pengetahuan dengan menyediakan laporan 

rekabentuk grafik, lukisan-lukisan grafik, menghasilkan sepanduk, banting, papan iklan, papan keselamatan dan 

mencetak pakaian. Pelajar-pelajar juga akan boleh bekerja dalam kumpulan dan menunjukkan etika profesional. 

Rujukan: 

Angel,E.(1990), Computer Graphics. New York: Addison-Wesley 

Dunn,S.(1990), Craft Design and Technolgy: A Complete Courses, Heinemann Addison-Wesley. 

Foley, J. (1990), Computer Graphics: Principles and Practice, 2nd Ed. Mass.:Addison-Wesley. 

Hearn,D(1994), Foundamental of 3-D Computer Graphics. Mass.: Addison-Wesley 

Marshall,G.R.(1987), Computer Graphics in Application. New Jersey : Prentice-Hall 

Hearn,D and Baker,M.P. (1994), Computer Graphics. New Jersey : Prentice-Hall 

Rogers,D.F. and Earnshaw, R.A. (1990), Computer Graphics Techniques: Theory and Practice. New 

York:Springer-Verlag. 

SPE 3502 Teknologi Kejuruteraan II 

Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap proses terbaru dalam aplikasi teknologi 

kejuruteraan. Penekanan subjek ini akan melihat kepada pisiologi industri, aplikasi kimpalan berasas MIG dan TIG, 

membina kerja-kerja menaik tembok, membuat litar interkom dan fungsian aplikasi sistem penyejukan. Isu-isu terkini 

dalam dunia teknologi kejuruteraan kini dan masa hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar 

seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja 

secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerja-kerja berkumpulan. 

Rujukan: 

Baxter, Mike (1995). Product Design: A Practical Guide to Systematic Methods of New Product Development. 

London: Chapman & Hall 

Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems:Construction, 

Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill 

Lindbeck, John R. (1995), Product Design and Manufacturing. N.J.: Prentice Hall. 

Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London : Addison-Wesley 

Ulrich, Karl T. (2000), Product Design and Development. Boston : Irwin McGraw Hill 


SPE 2302 Amalan Automotif : Petrol dan Diesel 

Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap sistem-sistem automotif, mendiagnos 

kerosakan komponen, lokasi dan fungsian komponen. Penekanan subjek ini akan menfokuskan sistem kenderaan 

seperti sistem bahanapi, sistem penyejukan, sistem pelinciran, sistem penyalaan, sistem mengecas, chasis, sistem 

gantungan dan stering, sistem panduan dan sistem brek. Isu-isu terkini dalam dunia teknologi automotif kini dan masa 

hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang 

telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerjakerja 

berkumpulan. 

Rujukan : 

Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems: 

Construction, Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill 

Heywood, John B., (1988). Internal Combustion Engines: Fundamentals. New York : McGraw-Hill, 

Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London : 

Addison-Wesley 

Taylor, Charles Fayette.,(1985). The Internal Combustion Engine: Theory and Practices. 2nd rev ed., 

Cambridge, Mass.: MIT Press. 

SPL 4002 Teknologi Automotif 

Subjek ini direkabentuk bertujuan untuk mendedahkan pelajar terhadap sistem-sistem automotif, mendiagnos 

kerosakan komponen, lokasi dan fungsian komponen. Penekanan subjek ini akan menfokuskan sistem kenderaan 

seperti sistem bahanapi, sistem penyejukan, sistem pelinciran, sistem penyalaan, sistem mengecas, chasis, sistem 

gantungan dan stering, sistem panduan dan sistem brek. Isu-isu terkini dalam dunia teknologi automotif kini dan masa 

hadapan turut dibincangkan. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membina dan aplikasi sistem-sistem yang 

telah diajar. Pelajar ini juga seharusnya boleh bekerja secara berkumpulan dan membentangkan hasil dapatan kerjakerja 

berkumpulan. 

Rujukan : 

Crouse, William Harry, and Anglin, Donald L.(1976), Automotive Fuel, Lubricating and Cooling Systems: 

Construction, Operation, and Maintenance. 5th ed., New York: McGraw-Hill 

Heywood, John B., (1988). Internal Combustion Engines: Fundamentals. New York : McGraw-Hill, 

Pugh, Stuart (1991), Total Design: Integrated Methods for Successful Product Engineering, London : 

Addison-Wesley 

Taylor, Charles Fayette.,(1985). The Internal Combustion Engine: Theory and Practices. 2nd rev ed., 

Cambridge, Mass.: MIT Press. 

SPL 4102 Teknologi Pemprosessan Makanan I 

Kursus ini direka untuk memberi pendedahan kepada pelajar tentang konsep asas teknologi makanan yang meliputi 

perbincangan tentang penerimaan makanan dari aspek tekstur, rasa, aroma, bentuk, warna makanan serta nilai-nilai 

pemakanan. Ia akan membincangkan proses pemindahan haba ke atas makanan, jenis-jenisnya, faktor yang 

mempengaruhinya dan kesannya terhadap makanan. Beberapa kaedah tentang pemprosesan (pengawetan) 

makanan menggunakan haba juga diperkenalkan seperti penceluran, pempasturan, pensterilan, pemeruapan, 

pendehidratan, bakar, panggang, goring, ketuhar gelombang mikro dan sinaran infra-merah. Setiap proses akan diikuti 

dengan perbincangan berkaitan keburukannya terhadap kualiti makanan. Diakhir kursus ini pelajar seharusnya dapat 

menjelaskan process pemindahan haba ke atas makanan dan membincangkan kelemahan dan kebaikan 

pemprosesan makanan terhadap kualiti maknanan. 

Rujukan: 

Aishah Hamzah (1989). "Teknologi dan Perkhidmatan Makanan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis 

Horwood Ltd. 

Mohd. Khan Ayob, Aminah Abdullah, Zawiah Hashim (1992). "Pengenalan Sains Makanan." (terjemahan). 

Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi: 

Penerbit Universiti Kebangsaan Malaysia 

Dudley, S.R. (1988). "Mastering Catering Science." Hampshire, London: MacMillan Education. 


SPL 4112 Teknologi Pemprosesan Makanan II 

Kursus ini memberikan pendedahan awal tentang beberapa kaedah pemprosesan makanan tanpa perlakuan haba 

seperti penyejukan dengan kawalan suhu penstoran, penyejukbekuan dan penyejukbekuan kering. Perbincangan 

tertumpu kepada operasi, kebaikan dan keburukan serta kesannya terhadap kualiti makanan. Turut dibincangkan ialah 

contoh, cirri dan fungsi bahan tambah makanan (asid, alkali, bahan penimbal, bahan penuteral, bahan awet, anti 

pengoksida, agen pengemulsi, penstabil, pemekat, bahan pemanis, perisa dan bahan pewarna) dan bagaimana ia 

mempengaruhi kualiti makanan. Fungsi dan kepentingan pelabelan, akta-akta dan peraturan makanan serta agensi 

pengawasan serta perbincangan tentang pembungkusan dan pengetinan makanan turut termuat dalam kursus ini. Isu 

semasa tentang perkembangan teknologi makanan dan hubungkaitnya dengan keperluan masa hadapan juga 

dibincangkan. Di akhir kursus ini pelajar akan dapat menghuraikan kaedah memprosea makanan tanpa menggunakan 

haba, membincangkan cirri dan fungsi pelbagai jenis bahan tambah, menjelaskan kepentingan label, akta dan 

peraturan mananan dan menghuraikan proses pembungkusan dan pengetinan makanan. 

Rujukan: 

Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis Horwood Ltd. 

Soleha Ishak (1995). "Pengawetan Makanan Secara Pengeringan." Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 



Dudley, S.R. (1988). "Mastering Catering Science." Hampshire, London: MacMillan Education. 

Warta Kerajaan Malaysia (1985). "Akta Makanan 1983 dan Peraturan-peraturan Makanan 1985". Kuala Lumpur: 

Percetakan Negara 


Kursus ini diperkenalkan untuk memberi pengalaman kepada pelajar berhubung dengan pengurusan makanan. 

Tumpuan diberikan terhadap konsep antropologi social pemakanan berdasarkan saiz keluarge, diet seimbang, 

perancangan menu yang terdiri dari harga makanan, kandungan makanan dan pengurusan masa. Diakhir kursus ini 

pelajar seharusnya boleh menyediakan makanan dengan mengaplikasi prinsip-prinsip dan pengetahuan pemakanan 

dalam penyediaan hidangan, sanitasi makanan, keselamatan makanan, nutrien-nutrien makanan dan menghidang 

makanan dengan cara yang menarik dan betul. 

Rujukan: 


Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis Horwood Ltd. 




Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi: Penerbit 

Universiti Kebangsaan Malaysia 

SPL 4222 Prinsip Pengeluaran Ternakan 

Kursus ini memperkenalkan pelajar-pelajar kepada pengetahuan asas, teori dan kemahiran dalam menternak, 

pengeluaran dan mengurus haiwan ternakan dan haiwan kesayangan. Ia akan menekankan kepada konsep asas 

dalam menternak dan mengurus ternakair, ternakan ruminan dan bukan ruminant seperti kambing, lembu, ayam dan 

puyuh. Ia juga akan membincangkan berkenaan haiwan kesayangan tentang pemeliharaan dan pengurusan 

terutamanya untuk arnab, kucing, iguana dan hamster. Kursus ini juga akan menyediakan aktiviti kerja ladang dalam 

pemeliharaan dan pengurusan ternakan ayam, puyuh dan ikan. Di akhir kursus ini, pelajar-pelajar akan dapat 

menunjuk dan mengaplikasi pengetahuan dengan menggemukakan laporan projek penternakan. Pelajar-pelajar juga 

akan boleh bekerja dalam kumpulan dan menunjukkan etika profesional. 

Rujukan: 

Aminuddin, Chee et.al.( 1989 ). Pengeluaran Ternakan. Dewan Bahasa dan Pustaka 

Chee Teck Soon and Goh Hooi Beng. (1982). Sains Pertanian. Kuala Lumpur : Longman (M) Sdn. Bhd. 

Hickling, C.F. (1971). Kultur Ikan. Serdang : Universiti Pertanian Malaysia. 

Jabatan Perikanan (1990). Kursus Akuakultur. Jabatan Perikanan. 

Jabatan Perkhidmatan Haiwan (1987 ). Panduan Penternakan Bebiri. Jabatan Perkhidmatan Haiwan. 

Jabatan Perkhidmatan Haiwan (1988). Panduan Penternakan Arnab Pedaging. Jabatan Perkhidmatan Haiwan. 


SPL 1212 Pembiakan & Pengurusan Tanaman 

Kursus ini mendedahkan pelajar-pelajar tentang aspek asas dalam pembiakan dan pengurusan tanaman. Ia akan 

menekankan tentang asas peralatan pertanian, teknik pembiakan sek dan aseks, teknologi penanaman sayursayuran, 

teknik menanam rumput, sistem hidroponik, technologi cocopit dan pengurusan tanaman. Kursus ini juga 

menyediakan kerja lapangan dalam pembiakan tanamanan dan projek penanaman sayur-sayuran. Di akhir kursus ini 

pelajar-pelajar akan dapat menunjuk dan mengaplikasi pengetahuan untuk membiak, menanam, menghasil dan 

menguruskan sayur-sayuran. 

Rujukan: 

Azizah Arshad (1996). Menanam secara Hidroponik. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Baustista, O.K. et.al. (1983). Introduction to Tropical Horticulture. Los Banos : University Of Philippines 

Halimathul Saadiah A. Shafiei (1995). Asas Teknologi Biji Benih. Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1991). Penanaman Orkid. Kuala Lumpur : 

Kementerian Pertanian Malaysia 

Institut Penyelidikan dan Kemajuan Pertanian Malaysia (1992). Panduan Pengeluaran Sayur-sayuran. Kuala 

Lumpur : Kementerian Pertanian Malaysia 

Reiley H. E. (1997) Introductory Horticulture (5th Ed.). New York : Delmar Publishers. 


Kursus ini memberikan asas kepada keedah-kaedah di dalam lukisan kejuruteraan. Penekanan akan diberikan 

kepada membina serta menterjemah lukisan-lukisan geometri, garisan, teknik penulisan atau penghurufan, 

pendimensian, unjuran ortografik, isometrik, oblik, pandangan bantuan tambahan dan putaran, Penekanan juga akan 

diberikan dalam kemahiran penggunaan peralatan lukisan dan penghasilan bahan bantu mengajar secara 

berkumpulan. 

Rujukan : 

Besterfield, D. H. dan Ohagan, R. E. (1990). Technical Sketching for Engineers, Technologist and Technician, 

2nd Edition, New Jersey : Prentice Hall. 

Bethune, J. D. (1987). Essential of Drafting , 2nd Edition, New Jersey : Prentice Hall. 

Earle, J. H. (1995). Graphics Technology, Massachussetts : Addison-Wesley Pub. 

Jensen, C. dan Helsel, J. D. (1990). Fundamentals of Engineering Drawing, 3rd Edition, New York: Mc Graw Hill. 

Sadamatsu, J. dan Sadamatsu, S. (1985). Design Dr 

SPE 1022 Lukisan Kejuruteraan I 

Kursus ini adalah lanjutan daripada asas lukisan kejuruteraan. Penekanan diberikan kepada aspek membina dan 

melukis lukisan keratan, hamparan, persilangan, perspektif satu titik dan dua titik, lukisan bangunan, elektrik, 

elektronik dan perpaipan. Pelajar juga dilatih untuk mengajar di hadapan dan membuat persembahan projek yang 

dibuat secara berkumpulan. Di akhir pelajaran ini diharap pelajar dapat menggunakan konsep lukisan apabila 

mengajar kelak. 

Rujukan: 

Giesecke, F. E.& at el.(1992) Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing. 

Jackson, E. & M. Coll. H. (1970) Advance Level Technical Drawing, 2nd Ed, London: The Macmillan Press Ltd. 

Spencer, H.C & Dygdon J. H (1968) Basic Technical Drawing, New York: Macmillan Publishing. 

SPL 1022 Asas Elektrik 

Dalam mata pelajaran ini pelajar akan didedahkan kepada aspek teori dan amali berkaitan dengan litar elektrik 

mudah. Penekanan akan diberikan kepada pemahaman konsep litar elektrik, arus, voltan, rintangan, kuasa, hukum 

Ohm, Hukum Kirchoff Arus dan Voltan, litar siri selari, litar arus terus dan au, kemagnetan, sistem bekalan at dan au, 

sistem penjanaan, sistem pendawaian elektrik domestik dan industri serta pembumian litar elektrik. Selain itu 

penekanan kepada aspek kemahiran membina litar, mendawai litar elektrik domestic dan industri juga akan di ajarkan 

kepada pelajar. 

Rujukan: 

Duff J. R. & Kaufnan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York : Delmar Publishers. 

Floyd, T. L (1997). Principles of Electric Circuit, 5th edition, New Jersey: Prentice-Hall. 

Goodal, F. & Rishton, D. K (1995). Prinsip Elektrik dan Elektronik (terjemahan), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan 

Pustaka. 

Grob, B (1986). Basics Electronics, Singapore: McGraw-Hill. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1991). Kemahiran Hidup Bersepadu: Teras (tingkatan 1 - 3), Kuala Lumpur: 

Dewan Bahasa dan Pustaka 


SPE 2202 Amalan Pendawaian Elektrik 

Kursus ini akan memberikan pengetahuan dan kemahiran asas mengenai aplikasi pendawaian elektrik domestik 1 

fasa dan 3 fasa, dan jenis-jenis pendawaian, litar kecil akhir, aksesori elektrik, pengalir kabel elektrik, sistem 

perlindungan, pengujian, pembumian litar elektrik. Pelajar juga akan didedahkan kepada konsep asas pembentukan 

trunking, konduit dan pvc konduit dalam pendawaian elektrik. Pada peringkat akhir pengajaran mata pelajaran ini, 

pelajar akan dapat mengaplikasikan konsep-konsep pendawaian elektrik. 

Rujukan: 

Abdul Samad Hanif (1988). Pemasangan dan Penyenggaraan Elektrik.KL: DBP. 

Burdett, Geoffrey (1997). Home Electrics, Household Appliances, Electric -- Maintenance and Repair. NJ: Prentice-Hall 

Francis, T G. (1981). Kerja Pemasangan Elektrik. KL: Longman 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1993). Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tg. 4 & 5", K. L: DBP dan 

Marwillis Pub. & Distb. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1993). Pengajian Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik Tg. 4 & 5", K. L: DBP dan 

Marwillis Pub. & Distb. 

Markell, Jeff (1991). Electrical Wiring for the Home. New Jersey: Prentice-Hall. 

SPE 4212 Penyelenggaraan & Baikpulih Elektrik 

Kursus ini memberi pengetahuan mengenai kaedah membaikpulih dan menyelenggara peralatan-paralatan elektrik 

dan elektronik. Pelajar didedahkan kepada penganalisaan litar-litar, menyurih litar, mengesan, menguji dan merawat 

kerosakan-kerosakan peralatan elektrik dan elektronik. Kaedah penyediaan format penyelenggaraan alat juga diberi 

penekanan. Di akhir kursus ini di harapkan pelajar akan dapat membuat persembahan dan menggunakan pegetahuan 

yang telah dipelajari untuk membuat laporan amali dan menyiapkan lukisan skematik litar. 

Rujukan: 

Hertzberg, Robert Edward. (1969). Repairing small electrical appliances. New York : Arco. 

Hubert, Charles I. Edition: 2nd ed.(1969). Preventive maintenance of electrical equipment .New York : McGraw-Hill, 1969 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1989). Menservis Radio dan TV . PJ: IBS Buku Sdn. Bhd. 

Kissell, Thomas E. (1990). Modern industrial/electrical motor controls : operation, installation, and troubleshooting. 

Englewood Cliffs, NJ : Prentice-Hall. 

Kittle, James L (1985). Home electrical repair and maintenance. New York Mc Graw-Hill 

Lundquist, Lynn (2000). Industrial electrical troubleshooting. Albany, N.Y. : Delmar. 

SPL 1002 Teknologi Kayu 

Kursus ini menekankan kepada pengetahuan dan kemahiran dalam bidang Teknologi Kayu. Pelajar akan mendalami 

mengenai : Kayu-kayan dan produk kayu tempatan; Alatan tangan dan mesin kerja kayu; Pemilihan dan penyediaan 

bahan; Tanggam-tanggam kerja kayu dan kegunaannya; dan Bahan-bahan penyantuman dan kemasan. Aspek-aspek 

keselamatan yang berkaitan juga ditegaskan. Pelajar juga akan berpeluang mengaplikasikan kreativiti dan kemahiran 

mereka bagi menghasilkan projek-projek kerja kayu. 

Rujukan: 

John A. Walton (1971) Pertukangan Kayu - Tiori dan Amalan. KL: DBP 

Mix, Floyd M., Ciron, Ernest H (1969) Practical Carpentry, Illionis: Goodheart-Wilcox., Inc. 

R. Bruce Hoadley (2000) Understanding Wood : A Craftman's Guide to Wood Technology, New York: The Macmillan 

Press Ltd. 

Willis H. Wagner (1974) Modern Woodworking, Illinois: The Goodheart-Willcox Co. Inc. Pub. 

SPE 1102 Amalan Pertukangan Kayu 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada amalan pertukangan kayu dalam kejuruteraan awam. Ianya menekankan 

kepada kerja-kerja amali yang menggunakan alatan tangan dan mesin-mesin dalam kerja kayu. Projek kerja amali 

yang akan dibuat oleh para pelajar adalah berasaskan kayu dengan membina bahagian-bahagian binaan bangunan 

seperti jenang, daun tingkap dan pintu, dan sebagainya. Selain itu juga para pelajar juga akan mempelajari teori-teori 

yang berkaitan dengan amalan pertukangan kayu seperti kayu-kayan, tanggam kerja kayu, bahan pemasangan dan 

penyantuman, bahan penyudahan dan kemasan dalam kerja kayu. 


Rujukan: 

John A. Walton (1971) Pertukangan Kayu - Tiori dan Amalan. KL: DBP 

Mix, Floyd M., Ciron, Ernest H (1969) Practical Carpentry, Illionis: Goodheart-Wilcox., Inc. 

R. Bruce Hoadley (2000) Understanding Wood : A Craftman's Guide to Wood Technology, New York: The Macmillan 

Press Ltd. 

Willis H. Wagner (1974) Modern Woodworking, Illinois: The Goodheart-Willcox Co. Inc. Pub. 

SPE 2102 Kerja Bata & Konkrit 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada amalan pembinaan bahagian utama sesebuah bangunan seperti tembok, 

dinding, tiang dan gerbang. Ianya menekankan kepada kerja-kerja amali seperti menerap bata dengan pelbagai jenis 

ikatan dalam kerja bata, pembinaan gerbang, kerja kemasan seperti melepa, pemasangan jubin dan sebagainya. 

Selain itu, para pelajar juga akan mempelajari teori-teori berkaitan seperti proses penyediaan bata, mortar dan konkrit. 

Turut ditekankan ialah kerja-kerja merancang tanda dan pengiraan kos bahan-bahan binaan yang terlibat. 

Rujukan: 

Tan Boon Tong (1987). Kerja Batu Bata dan Konkrit. KL: DBP. 

Feirer, John L. (1994). Wood : Technology and Processes. New York: Macmillan Pub. 

Bland, S. (1998). Craf Design and Technology: Design and Communication. London: Longman. 

SPE 3112 Perkhidmatan Bangunan 

Kursus ini mendedah dan menekankan kepada pengetahuan serta kemahiran asas yang berkaitan dengan aspekaspek 

perkhidmatan bangunan. Ianya terdiri daripada amalan-amalan dan undang-undang perkhidmatan bangunan, 

system bekalan air, system pengendalian kumbahan dan sampah, system pengudaraan dan pencahayaan, system 

penyamanan udara, system bekalan elektrik, system pemasangan gas, system pencegahan kebakaran dan system 

mekanikal bangunan. Kefahaman dan kemahiran memilih serta menggunakan peralatan dan bahan-bahan serta 

aspek-aspek keselamatan yang berkaitan juga akan ditegaskan. 

Rujukan: 

Greeno, R., (1997). Building Services, Technoglogy and Design. Harlow. Essex: Longman. 

Seely, I. H. (1995), Building Technoglogy 5th Ed., Hants: Macmillan. 

Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas 

& Drain laying Foundation 

Hall, F. (1999), Teknologi perpaipan, edisi kedua, Kuala Lumpur:DBP 

Hall, F. (1999), Kerja paip: Pembekalan air sejuk, saliran dan pembersihan, Skudai Johor: Penerbit UTM 

Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Published 

SPE 3022 Industri dan PTV 

Kursus ini mengenalkan kepada pelajar perkembangan industri di Malaysia, jenis industri and peranan industri dalam 

menjanan ekonomi negara. Ia juga melihat peranan pendidikan dan latihan teknikal dan vokasional sistem di 

Malaysia dan perhubungan dengan industri. Pada akhir kursus ini pelajar seharusnya boleh membincangkan 

kepentingan pendidkan dan latihan teknikal dan vokasional dalam pembangunan sumber manusia, mengenal pasti 

program latihan di dalam negara dan membandingkannya dengan program yang di tawarkan di negara lain. Pelajar 

seharusnya boleh mengurus lawatan ke industri, menulis dan mempersembahkan laporan lawatan dan bekerja dalam 

pasukan. 

Rujukan: 

Exploring Industrial Technology : Manufacturing ( 1979) Poway Unified School District _ESA title C Project USA 

Fates, J; Sheet E. Mervich G, & Dinan J. (1987) Manufacturing a Basic Text, New York, Glenco Publishing 

Comp. 

Wallace R.G. (1987) Introducing Technical and Vocational Education , Hong Kong ,Macmillan Education Ltd. 

Yahaya Emat (1996) Pendidikan Teknik dan Vokasional Di Malaysia, Petaling Jaya, Ibs Buku Sdn Bhd . 

Chua Ai Mee, Lee Geok Boi & Tan Lian Choo (1988) So-You- Want- To-Work-In- A Hotel , Singapore, Times 

Books International. 


SPL 1122 Pakaian & Fabrik 

Kursus ini direka untuk mengenalkan pelajar kepada pengetahuan mengenai jenis, klasifikasi and pembinaan fabrik. 

Ia juga mendedahkan kepada pelajar kemahiran asas dalam membuat pakaian. Ia memberi penekanan kepada 

proses menjahit seperti asas melakar pola, jenis garis leher, lubang kengan, belah dan kancing. Pada akhir kursus ini 

pelajar seharusnya boleh membincang proses menjahit, prinsip memilih stail pakaian, bahan keperluan menjahit 

pakaian, menilai hasil kerja dan mengenal pasti masalah semasa mengacu.Pelajar juga seharusnya boleh bekerja 

dalam pasukan dan mematuhi etika profesional. 

Rujukan: 

Aldrich,W. (1994). Metric Pattern Cutting. 3rd ed. London: Oxford Blackwell Scientific Publications. 

Aldrich,W. (1994). Metric Pattern Cutting For Children Wear: From 2-14 Years. 2nd ed. London: Oxford 

Blackwell Scientific Publications. 

Armstron, H.J. (1984). Pattern Making. Los Angeles : Harper Collins Pub. 

Mariam Abu Bakar (1988). Panduan Membuat Pakaian. Edisi 1. KL: Kary Bistari 

Kadolph, S. et al. (1993). Textiles. 7th ed. New York: Macmillan Publishing Company 

SPE 4612 Asas Pneumatik dan Hidraulik 

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengalaman amali di dalam sistem pneumatik dan 

hidraulik. Penekanan akan diberi kepada prinsip umum mengenai sistem kendalian penumatik dan hidraulik di stesyen 

kerja amali percubaan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali dilaksanakan. 

Pemasangan dan pengujian projek-projek amali yang dilaksanakan akan menyerupai apa yang terdapat di industri. 

Tajuk pengajaran juga akan meliputi elektro-pneumatik dan elektro-hidraulik. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan 

akan dapat mengahsilkan tugasan dan menggunakan pengetahuan berkaitan untuk menyediakan laporan dan 

berkemampuan menyelesaikan masalah berkaitan rekabentuk system pneumatic dan hidraulik. Pelajar juga dapat 

bekerja bersama dalam kumpulan dan mempamerkan etika professional yang diharapkan. 

Rujukan: 

Bolton, W. (1997). Pneumatic and hydraulic systems. Oxford: Butterworth-Heinemann 

Espito, A. (1994), Fluid power with application, Englewood Cliff, N.J: Prentice-Hall 

Pair, A. (1999), Hydraulics and pneumatics: a technician and engineer guide, Oxford: Butterworth-Heinemann 

Pease, Dudley A. (1987) Basic fluid power, 2nd Edn, Englewood Cliff, N.J: Prentice-Hall 

Stewart Harry L. (1987), Pneumatic and hydraulic, 4th Edn, New York: Macmillan 

SPE 3512 Asas Robotik dan Mekatronik 

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar di dalam menyesuaikan diri terhadap pendekatan kepelbagaian 

disiplin dan kesepaduan bidang kejuruteraan. Kursus ini berhasrat untuk memberi pengetahuan asas dalm mekatronik 

dan robotic dan dapat menghubungkaitkannya kedalam bidang yang lebih khusus. Keperluan terhadap pengetahuan 

dan kemahiran yang bersepadu dalam bidang kejuurteraan elektronik, elektrik, teknologi computer dan kejuruteraan 

kawalan dengan kejuruteraan mekanikal akan ditegaskan. Pengenalan kepada mekatronik dan robotic akan meliputi 

prinsip asas system, keperluan dan aplikiasi mudah kedua-duanya. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat 

menguasai pengetahuan asas dan memengenalpasti pelbagai konsep dan prinsip kendalian di dalam mekatronik dan 

robotic. 

Rujukan: 

Badley. David.A.,(1991). Electronics in Products and Process. London : Cahpman and Hall. 

Craig, John.J., (1989). Introduction to Robotics. Sydney : Addisons Wesley. 

Nik Zaleha Nik Manap (1992), Peralatan Sistem Kawalan, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka 

Mc Kerrow & Philip John. (1991). Introduction to Robotics. Sydney : Addisons Wesley 

SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan 

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar secara amali untuk mendapatkan pengalaman dalam 

pemasangan, menservis dan menyenggara peralatan kelengkapan dan sistem perpaipan di rumah. Lawatan belajar 

ke pusat rawatan air awam adalah dilakukan, keperluan terhadap penjagaan alam sekitar untuk menggelakkan 

pencemaran air akan dibincangkan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali 

dilaksanakan. Keperluan dan langkah pengurusan dalam santasi dan air kumbahan dlam perpaipan domestik akan 

dibincangkan. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat, menguasai pengetahuan asas dan berupaya memberi 

dan melakukan kerja-kerja amali, menyiapkan folio kerja perpaipan dan berkebolehan untuk menyelesaikan masalah 

berkaitan dengan jaya. 


Rujukan: 

Birdi, G. S. (1976). Water Supply and Sanitary Engineering 3rd ed, New Delhi : Dhanpat Rai. 

Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas 

& Drain laying Foundation 



Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Publisher 

SPE 2602 Rekabentuk Sistem 

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada perkembangan sistem yang berkaitan dengan proses 

pembuatan. Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspeks-aspeks asas rekabentuk, teori-teori, proses 

pembangunan barangan, pengurusan projek, kerja berkumpulan, dokumentasi teknikal dan cara perbentangan, 

kaedah mendapatkan maklumat, menyelesaikan masalah, isu-isu dan teknologi yang berkaitan. Pelajar dikehendaki 

terlibat dalam aktiviti seperti percambahan idea, melakar dan melukis lukisan kerja, menghasilkan produk percubaan, 

lawatan diindustri, perundingan pakar, dan sesi-sesi kuliah. Diakhir kursus ini, pelajar berupaya untuk menghasilkan 

konsep baru sesuatu barangan sebagaimana ditetapkan oleh pensyarah. Pelajar juga diharapkan boleh bekerja 

secara berkumpulan, menyediaakan dokumen yang berkaitan dan mempersembahkan idea dalam bilik darjah. 

Rujukan: 

David M. (1998 ). Psychology of System Design. Amsterdam: Elsevier. 

Cushman, W. H., (1991) Human Factors in Product Design. Amsterdam: Elsevier. 

Heskett, John., (1980). Industrial Design. London: Thames & Hudson. 

SPE 2622 Rekabentuk Industri 

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada perkembangan rekabentuk produk pengguna yang 

berdasarkan dengan rekabentuk produk industri. Kursus ini akan memberikan penekanan kepada aspeks-aspeks 

asas rekabentuk, teori-teori, proses pembangunan barangan, pengurusan projek, kreativiti, kaedah mendapatkan 

maklumat, dokumentasi dan cara perbentangan, mengenalpasti masalah yang berkaitan dan menyelesaikan 

masalah, faktor kemanusaian dalam rekabentuk produk, nilai-nilai astetik, pengenalan kepada bahan pembuatan, isuisu 

dan teknologi yang berkaitan. Pelajar dikehendaki terlibat dalam aktiviti seperti percambahan idea, melakar dan 

melukis lukisan kerja, menghasilkan produk percubaan, lawatan diindustri, perundingan pakar, dan sesi-sesi kuliah. 

Diakhir kursus ini, pelajar berupaya untuk menghasilkan konsep baru sesuatu barangan sebagaimana ditetapkan oleh 

pensyarah. Pelajar juga diharapkan boleh bekerja secara berkumpulan, menyediaakan dokumen yang berkaitan dan 

mempersembahkan idea dalam bilik darjah. 

Rujukan: 

Baxter, M. (1995). Product Design: A Practical Guide to Systematic Methods of New Product Development. London: 

Chapman & Hall. 

Lindbeck, J. R. (1995), Product Design and Manufacturing. New Jersey: Prentice Hall. 

Ulrich, K. T. (2000), Product Design and Development. Boston: Irwin McGraw Hill. 

SPE 1012 Asas Ketukangan 

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada asas gerak kerja kejuruteraan merentasi bidang 

kejuruteraan awam, elektrik dan elektronik, dan mekanikal. Kursus ini memberi penekanan kepada pengajaran kerja 

kayu, pendawaian elektrik dan elektronik dan gerak kerja logam. Pelajar dikehendaki menyiapkan beberapa gerak 

kerja bengkel yang berkaitan dengan alatan tangan bagi setiap bidang. Pendedahan kepada penggunaan mesin yang 

berkaitan. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya menyiapkan tiga projek mudah dan menyiapkan laporan teknikal yang 

berkaitan. Pelajar juga dijangkakan berkebolehan berkerja secara bersendirian untuk mendapatkan maklumat yang 

berkaitan dengan pengajaran terutama menggunakan kemudahan internet. 

Rujukan: 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1986). Kerja Kayu dan Bata. Petaling Jaya: IBSBuku Sdn. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1986). Kerja Kimpalan. Petaling Jaya: IBS Buku Sdn. Bhd. 

Repp, V. E., (1994). Metalwork : Technology and Practice. 9th Ed. New York: Glencoe. 

Seely, I. H. (1995), Building Technoglogy 5th Ed., Hants: Macmillan. 


SPE 4602 Teknologi Pembuatan 

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada teknologi pembuatan. Kursus ini memberi penekanan 

kepada pengenalan kepada teknologi pembuatan, pengelasan proress pembuatan, pemilihan bahan yang sesuai, 

gerak kerja dengan mesin, teknik penyambungan, proses penekanan dan acuan,pembersihan permukaan bahan 

pembuatan dan proses pembentukan plastik. Pelajar dikehendaki terlibat dalam aktiviti seperti mendapatkan 

maklumat yang berkaitan, menghasilkan laporan teknikal dan mempersembahkannya, dan melakukan lawatan industri 

dalam kumpulan yang kecil. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya mempertingkatkan lagi pengetahuan mengenai 

pelbagai bidang pembuatan yang berkaitan. 

Rujukan: 

Chryssolouris, G. (1992). Manufacturing Systems: Theory and Pratice. New York: Springer-Verlag. 

Krar, S. F. dan Check, A. F.(1997). Technology of Machine Tools. 5th Ed. New York: McGraw-Hill. 

Walker, John R. (1977). Machining Fundamentals. The Goodherth-Willcox Co., Inc. 

SPL 2402 Rekabentuk Berbantu Komputer 

Kursus ini memperkenalkan pelajar kepada proses merekabentuk produk industri dengan menggunakan perisian 

rekabentuk berbantu komputer. Ianya akan menekankan pembelajaran dan pengajaran konsep-konsep umum 

merekabentuk model 3-Dimensi kerangka, model 3-Dimensi permukaan dan model 3-Dimensi padu. Pelajar dalam 

kursus ini akan berpeluang untuk mempelajari konsep-konsep utama dan melakukan proses merekabentuk produk 

industri yang berkaitan dengan perisian rekabentuk berbantu komputer. Pelajar juga akan didedahkan kepada 

kemahiran mempersembahkan hasil kerja merekabentuk produk. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh 

mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam merekabentuk serta mempersembahkan produk industri. 

Pelajar juga sepatutnya berkebolehan untuk berkerja secara berkumpulan dan mematuhi etika kerja rekabentuk 

industri. 

Rujukan: 

Dix, M. and Riley, P. (1997). Discovering AutoCAD: Release 13. New Jersey : Prentice Hall 

Keith, S. and Omura, G. (1997). Mastering AutoCAD 14 for Mechanical Engineers. UK: Sybex Inc. 

Khairul Anuar Hanafiah (1996). Lukisan Berbantu Komputer. Johor Bahru : Universiti Teknologi Malaysia. 

Kolarevic, B. (1998). Architectural Modelling and Rendering. UK: John Wiley and Son. 

Shumaker, T.M. and Madsen, D.A. (1998). AutoCAD and It's applications. Illinois: The Goodheart- Willcox Co. Inc. 

SPE 2012 Kaedah Mengajar PTV 

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada pembelajaran dan pengajaran program pendidikan 

vokasional dan teknikal di sekolah-sekolah dan pusat-pusat latihan. Kursus ini menekankan pembelajaran dan 

pengajaran mengenai teori-teori, prinsip-prinsip dan kemahiran yang berkaitan dengan pembelajaran dan pengajaran 

pendidikan vokasional dan teknikal. Semasa mengikut kursus ini pelajar berpeluang untuk membangunkan beberapa 

rancangan pengajaran yang berkaitan dengan kurikulum di sekolah. Pelajar juga berpeluang untuk mempelajari 

bagaimana untuk membangunkan alat bantu mengajar dan mengajar matapelajaran yang berkaitan bersesuaian 

dengan perancangan yang dibuat. Pada masa yang sama, kursus ini juga akan menekankan aspek penilaian 

pembelajaran dan pengajaran. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh mengaplikasikan teori-teori dan 

prinsip-prinsip pembelajaran dan pengajaran dalam proses pembelajaran dan pengajaran program pendidikan 

vokasional dan teknikal. 

Rujukan: 

Giesecke F. E & at all.(1992). Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing Company. 


Grant, A. E., (1996). Communication Technology Update. 5th Ed. Boston: Focal Press. 

SPE 4052 Organisasi Pengurusan Bengkel 

Kursus ini akan membincangkan mengenai konsep-konsep dan prinsip-prinsip pengurusan bengkel dan makmal 

pendidikan Teknikal dan Vokasional. Tajuk-tajuk perbincangan termasuk perancangan bengkel, keselamatan, 

pembelian alatan, kawalan stok dan inventori, penyenggaraan, dan pelupusan. Di akhir kursus pelajar dapat 

menyediakan pelan susun atur bengkel selari dengan keperluan kurikulum, rancangan penambahbaikan bengkel, 

menyediakan rancangan pembelian peralatan, mengawal inventori dan menyenggara peralatan. 


Rujukan: 

Jabatan Pendidikan Johor (1997). Pengurusan Makmal Kemahiran Hidup Bersepadu. Johor Bahru: Jabatan 

Pendidikan Negeri. 

The National Center For Research In Vocational Education. (1983). Professional Teacher Education Module Series. 

Columbus: Ohio State University Press. 

Yahaya Emat (1996) Pendidikan Teknik dan Vokasional Di Malaysia, Petaling Jaya, Ibs Buku Sdn Bhd . 

SPE 1032 Keselamatan Bengkel 

Kursus ini akan membincangkan tentang tanggungjawab guru terhadap keselamatan dan kesihatan pekerjaan dalam 

konteks bengkel dan tempat kerja Pendidikan Teknikal dan Vokasional. Perbincangan akan termasuk Akta 

Keselamatan dan KesihatanPekerjaan, pendekatan-pendekatan mengelakkan bahaya, keselamatan berkaitan 

kemudahan fizikal, persekitaran, bahaya mekanikal, penggunaan alat pelindung diri dan pertolongan cemas. Di akhir 

kursus pelajar akan dapat mengenal pasti potensi bahaya khususnya di bengkel, dan merancang strategi bagi 

meningkatkan amalan-amalan keselamatan. 

Rujukan: 

Persatuan St-John Ambulans dan Palang Merah British (1994). Manual Pertolongan Cemas. Kuala Lumpur: 

Golden Books Center Sdn. Bhd. 

Stranks, J dan Dewis, M. (1986). Health and Safety Practice. London: Patman Pub. Limited. 

MDC (1988) Undang-Undang Malaysia: Akta Keselamatan dan Kesihatan Pekerjaan dan Peraturan-Peraturan. Kuala 

Lumpur: Penerbit Pencetakan Sdn. Bhd. 

SPE 3402 Lukisan Seni Bina 

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar proses merekabentuk dalam lukisan senibina. 

Kursus ini juga membincangkan cara kerja sebenar pelukis plan. Kursus ini juga memberi penekanan mengenai 

konsep-konsep, teori-teori, dan praktis dalam teknologi pembinaan senibina, bahan, susunatur landskap, dan undangundang 

berkaitan dengan pembinaan domestik. Di akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan 

membincangkan proses bagi membangunkan lukisan senibina. Pelajar juga diharapkan dapat membuat lukisan 

senibina dan membangunkan model seni bina. dan mempersembahkan model lukisan senibina. 

Rujukan: 

George K. dan Harry J. (1981). Architectural Drafting 2nd. Ed. New York: MacGraw-Hill Book Co. 

Greeno, R., (1997). Building Services, Technoglogy and Design. Harlow. Essex: Longman. 


SPE 2402 Asas Teknologi kejuruteraan 

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar berkaitan dengan teknologi serta perkembangan 

semasa dan penggunaannya di sektor industri. Ia menekankan pengenalan kepada sistem pembuatan dan proses 

pengeluaran dalam sektor industri. Perbincangan ini juga meliputi topik-topik komunikasi dan konsep-konsep asas 

dalam teknologi kejuruteraan. Kursus ini juga meliputi topik teknologi pegangkutan dan kuasa, sumber tenaga, 

teknologi pembinaan dan proses yang berkaitan. Ia juga meliputi rekabentuk industri dan asas kaedah pembuatan. Di 

akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan membincangkan proses asas teknologi kejuruteraan. 

Pelajar juga diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia 

dan mempersembahkan proses-proses pembuatan. 

Rujukan: 

A.V. Hore, et. al., (1997). Construction 2. London: MacMillan Press Ltd. 

Bohn, Ralph C., (1986). Energy, Power and Transportation Technology. Illionis: Bennett & McKnight. 

Chryssolouris, G., (1992). Manufacturing Systems: Theory and Practice. New York: Springer-Verlag. 

Fales, K. B., et. al., (1991). Technology Today and Tomorrow. 2nd ed. New York: MacMillan McGraw-Hill. 

SPE 2502 Teknologi kejuruteraan I 

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar berkaitan dengan teknologi kejuruteraan. Ia akan 

membincangkan mengenai pengenalan kepada perhubungan penghantaran dan penerimaan maklumat, sistem 


perhubungan industri, sistem penyebaran dan penerimaan maklumat, sistem perhubungan elektronik, penggunaan 

gentian optik, pemancaran dan penerimaan isyarat, sistem radar, dan satelit. Ianya juga menyentuh mengenai asas 

kepada sistem komputer, analog dan digital, kendalian komputer, antara muka komputer, perhubungan grafik, proses 

cetakan, industri perhubungan, syarikat dan agensi perhubungan, peluang-peluang pekerjaan, dan masa depan 

teknologi perhubungan. Di akhir kursus ini diharapkan pelajar dapat menerangkan dan membincangkan amalan dalam 

proses teknologi kejuruteraan. Pelajar juga diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan 

dan kemahiran dalam menyedia dan mempersembahkan proses-proses pembuatan. 

Rujukan: 

D.C. Green (1993). Sistem Radio Untuk Juruteknik (terj.). KL: DBP. 

Forbes, J, Ross,J. (1978). Communication Networks. London: Heinemann Educational.Gary Machiller (1999). 

Modern Electronic Communication 6th ed. 

Matt Hayden (1998). Networking in 24 Hours. Indiana: Sams Publishing. 

Puzman, Josef, Porizek, Radoslav (1980). Communication Control in Computer. Chishester: John Wiley. 

Tzannaz, N. S. (1985). Communication and Radar System. New Jersey: Prentice-Hall. 

SPL 2012 Kimpalan & Fabrikasi Logam 

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai kefahaman dan memperkembangkan 

kefahaman berkaitan dengan kimpalan gas, kimpalan arka serta melibatkan proses penilaian projek. Ia menekankan 

kepada jenis-jenis teknologi kimpalan seperti MIG, TIG, kimpalan gas dan kimpalan arka. Kursus ini menfokuskan 

kepada kaedah teknologi kimpalan dan fabrikasi logam. Kursus ini juga menyediakan peluang pembelajaran dan 

pengajaran berkaitan dengan lukisan kejuruteraan, keselamatan bengkel, kelengkapan dan mesin. Di akhir kursus 

pelajar diharapkan dapat membincangkan dan melakukan proses teknologi kimpalan secara praktis. Pelajar juga 

diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia dan 

mempersembahkan proses-proses teknologi pembuatan. 

Rujukan: 

Giesecke F. E & at all.(1992). Technical Drawing. New York: Macmillan Publishing Company. 


Grant, A. E., (1996). Communication Technology Update. 5th Ed. Boston: Focal Press. 

SPL 4402 Asas Pengurusan Inovasi & Pengeluaran Produk 

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada teknologi, hieraki di dalam industri dan membina 

"competitive edge". Kursus ini akan menekankan aspek-aspek seperti konsep asas pemilihan teknologi, perancangan 

stratejik bisnes berasaskan teknologi, inovasi dan keperluannya, pemindahan teknologi dan pembangunan, kesan 

teknologi kepada organisasi, TQM dan ISO. Selain daripada itu, perbincangan kes berdasarkan perspektif Malaysia 

akan dibincangkan. Pada penghujung kursus, adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasikan teori dan 

konsep di dalam situasi yang sebenar. 

Rujukan: 

Afuah, Allan (1995), Innovation Management: Strategies, Implementation and Profit. New York: Oxford University Press 

Burgelman, Robert A., (1988), Strategic Management of Technological Innovation. Illinois: Irwin 

Jan Cobbenhagen (2000). Succesful Innovation: Towards a New Theory for the Management of Small and Medium 

Size Enterprises. Cheltenham: Edward Elger 

Martin, Michael, J.C (1994). Managing Innovation and Entrepreneurship New York: John Wiley & Sons 

Rosegger, G. (1991), Management of Technological Change, Elsevier Science Publishers Ltd. 

SPL 2122 Penyediaan Makanan 

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada ilmu teori dan praktikal di dalam penyediaan makanan, 

kualiti dan nilai nutrien makanan. Aspek teori kursus ini akan menekankan kepada penyediaan makanan sebagai 

prospek pekerjaan, gaya penyediaan makanan mengikut keluarga dan masyarakat. Aspek praktikal kursus ini pula 

akan menekankan kepada pengendalian dan penyediaan makanan dengan menggunakan kaedah yang betul, 

perancangan menu, pengurusan masa, sanitasi makanan, harga makanan dan pengaplikasian kreativiti pelajar. 

Diakhir kursus adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasi ilmu penyediaan makanan dengan menggunakan 

prosedur yang betul dan tepat. 


Rujukan: 

Stare, F., McWilliams (1984). Living Nutrition. (4th. Ed). John Wileh and Sons: New York, Singapore. 

Peckham, G.C. and Graves, J.H.F., (1974). Foundation of Food Preparation, (4th. Ed). MacMillan Publishing Co. Inc: 

New York. 

Aishah Hamzah (1989). Teknologi dan Perkhidmatan Makanan. Dewan Bahasa dan Pustaka. 

SPL 2412 Asas Pemasaran 

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada aspek teori di dalam pemasaran. Kursus ini akan 

menekankan aspek-aspek konsep pemasaran, proses yang terlibat, ragam consumer, pembangunan pemasaran 

berasaskan hubungan pelanggan, ciri-ciri perkhidmatan pemasaran dan pemilihan perancangan pemasaran yang 

spesifik. Diakhir kursus adalah diharapkan pelajar akan dapat mengaplikasikan ilmu di dalam pemasaran di dalam 

keadaan sebenar dunia perniagaan dan operasi di dalam organisasi 

Rujukan: 

Zeithaml, V. & Bitner, M.J. (2000). Service Marketing : Integrating Customer Focus across the Firm, 2nd. Ed.. 

New York: Irwin McGraw-Hill Publishing 

Albrecht, K. & Zemke, R. (2002). Service America in the New Economy. USA: McGraw-Hill 

Kotler Et., Al. (1996) Principles If Marketing (Edisi 7). New York: Prentice Hall. 

SPL 3422 Kajian Konsumer & Amalan 

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada aspek teori dan kajian kes produk dan amalan konsumer. 

Penekanan akan diberikan kepada persembahan beberapa siri kajian kes, analisa produk dan sistem berasaskan 

rekabentuk, kejuruteraan, pemasaran, aspek kualiti, kos dan faktor luaran, pengurusan dan rekabentuk organisasi, 

tanggungjawab professional, etika, ragam consumer dan hakcipta dan paten. Diakhir kursus adalah diharapkan 

pelajar akan dapat memahami fungsi ilmu yang dipelajari di dalam pembangunan produk dan ragam consumer 

Baker, M. J. (1976). "Product Policy and Management." London: MacMillan Press. 

Heideklang, H.R. (1991). "Safe Product Design in Law, Management and Engineering." New York: Marcel Dekker. 

Lehmann, D.R. (1997). "Product Management". 2nd. Ed. Chicago: Irwin 

Urban, G.L. (1987). "Essential of New Product Management." New Jersey: Prentice Hall 

SPE 1202 Amalan Teknologi Elektrik 

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengalaman dan penegetahuan dalam bekalan elektrik 

domestik (safasa dan tiga fasa). Penekanan akan diberi kepada tajuk bahan separuh pengalir terutamanya transistor 

dan litar bersepadu (IC); jenis, elemen, pengujian dan kendalian.. Aktiviti amali menghasilkan projek elektrik/elektronik 

dengan menggunakan transistor dan IC; penguat audio, alatayun dan pemberbilang getar. Konsep analog dan digital 

dalam litar serta penggunaan alatan pengujian dan pengukuran; penguji transistor dan IC, osiloskop, penjana audio 

dan frekuensi adalah digunakan . Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat mengahsilkan tugasan dan 

menggunakan pengetahuan berkaitan untuk menyediakan laporan dan berkemampuan menyelesaikan masalah 

berkaitan rekabentuk projek elektronik praktikal. Pelajar juga dapat bekerja bersama dalam kumpulan dan 

mempamerkan etika professional yang diharapkan. 

Rujukan: 

Duff J. R. & Kaufinan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York: Delmar Publishers. 



Pustaka. 


Kementerian Pendidikan Malaysia (1989). Kerja kursus Sekolah Menengah Vokasional: Kursus Elektronik, 

Kuala Lumpur: IBS. 

SPE 2112 Lukisan kejuruteraan Berbantu Komputer 

Kursus ini akan mendedahkan pelajar kepada teknik penghasilan lukisan kejuruteraan dengan berbantu komputer. Ia 

akan merangkumi format lukisan, sistem koordinat, arahan-arahan penyuntingan, pendimensian dan mencipta teks, 

arahan-arahan array; hatch; change; point; inquiry, serta memplot. Ia juga menyentuh pengenalan lukisan 3-D iaitu 

Lukisan 3-D Kerangka Dawai, Lukisan 3-D Model Permukaan, Lukisan 3-D Model Pepejal, dan Lukisan Paper Space. 

Di akhir kursus ini, pelajar akan dapat menggunakan perisian komputer yang boleh membantu dalam penghasilan 

lukisan kejuruteraan dengan mempraktikkan arahan-arahan pembinaan geometri dan penyuntingan. Pelajar juga 

dapat mempraktikkan pengetahuan tersebut dalam bentuk projek-projek rekacipta. 


Rujukan: 

Dix, M. and Riley, P. (1997). Discovering AutoCAD: Release 13. New Jersey : Prentice Hall 

Keith, S. and Omura, G. (1997). Mastering AutoCAD 14 for Mechanical Engineers. UK: Sybex Inc. 

Khairul Anuar Hanafiah (1996). Lukisan Berbantu Komputer. Johor Bahru : Universiti Teknologi Malaysia. 


Shumaker, T.M. and Madsen, D.A. (1998). AutoCAD and It's applications. Illinois: The Goodheart- Willcox Co. Inc. 

SPE 4512 Makmal Teknologi Komunikasi 

Kursus ini mendedahkan pelajar dengan beberapa perkakasan komunikasi seperti televisyen dan radio. Ia meliputi 

merekabentuk litar skematik, mengenalpasti komponen-komponen penerima bagi televisyen dan radio, mengukur 

isyarat, corak gelombang dan voltan, dan merekabentuk litar elektronik. Kursus ini akan mendedahkan kepada pelajar 

pelaksanaan prosedur keselamatan di bengkel. Di akhir kursus pelajar, boleh merekabentuk litar-litar elektronik, 

mengukur voltan dan pelbagai bentuk corak gelombang. Pelajar juga boleh merekabentuk, menilai dan menganalisa 

litar-litar komunikasi. 

Rujukan: 

Abd Samad Hanif (2000). Prinsip Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka. 



Pustaka. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1986). Kerja Kursus Sekolah Menengah Vokasional - Kursus Elektronik. 

Kuala Lumpur. 

SPE 1602 Bahan Kejuruteraan 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada pengenalan jenis-jenis bahan kejuruteraan. Ia akan meliputi pengenalan 

kelas-kelas bahan kejuruteraan, jenis-jenis logam ferus dan bukan ferus, bahan bukan logam seperti seramik, polimer 

dan komposit, kefahaman terhadap mikrostruktur, sifat-sifat, proses penghasilan dan kegunaan setiap jenis bahan. Di 

akhir kursus ini, pelajar akan dapat mengenalpasti perbezaan antara kelas-kelas bahan iaitu logam, seramik, polimer 

dan komposit. Pelajar juga akan dapat menentukan kesesuaian penggunaan bahan berdasarkan sifat-sifat setiap jenis 

bahan. 

Rujukan: 

J.F. Shackelford (2000). Introduction to Materials Science for Engineers, 5th Edition, Prentice Hall. (BUKU TEKS) 

John, V.B., (1992). Introduction to Engineering Materials. 3rd ed. London: The Macmillan Press Limited. 

Smith, W.F., (1990). Principles of Materials Sciences and Engineering. 2nd ed. USA: McGraw-Hill, Inc.. 

Flinn, R.A. & Trojan, P.K, (1995).Engineering Materials and Their Applications. USA: John Wiley & Sons, Inc. 

SPE 4312 Amalan Pemesinan Logam 

Kursus ini disusun bagi mendedahkan pelajar dengan pelbagai konsep dan prinsip pengoperasian alatan dan mesin 

bagi kerja gegas dan pemesinan logam. Ia meliputi kerja gegas termasuk menanda, mengukur dan pembentukan 

logam secara mengikir, menggerudi, memahat, menggergaji, membenang skru dan menempa. Kursus ini juga 

mendedahkan pelajar dengan kaedah mencanai pelbagai matalat dan kerja pemesinan logam seperti melarik, melarik 

lurus dan tirus, membunga, melubang, membenang skru, mengisar, mengisar tegak dan mengufuk serta memprogram 

mesin kawalan berangka berkomputer. Pelajar juga akan melaksanakan proses rawatan haba termasuk pengerasan 

dan membaja. Di akhir kursus, pelajar boleh melakukan kerja menggegas dan pemesinan logam dengan 

menggunakan pelbagai perkakasan serta mesin. Pelajar juga boleh melaksanakan proses rawatan haba khususnya 

pengerasan dan pembajaan. 

Rujukan: 

Ibrahim & Ramudaran (1990). Teknologi Bengkel Mesin. Dewan Bahasa & Pustaka 

Krar, Stephen F. (1998). Machine Tools and Manufacturing Technology. Albany: Delmer Publishers. 

Krar, Stephen F. (1997). Technology of Machine Tools, 5th Ed. New York: McGraw-Hill. 

Krar, Stephen F. (1990). CNC Technology and Programming. New York: McGraw-Hill. 

Kibbe, Richard R. et al. (1991). Machine Tools Practices, 4th Ed. New Jersy: Prantice Hall 

Walker, John R. (1977). Machining Fundamentals. The Goodherth-Willcox Co., Inc. 


SPL 3002 Perkhidmatan Bangunan : Perpaipan 

Kursus ini direka bentuk untuk mendedahkan pelajar secara amali untuk mendapatkan pengalaman dalam 

pemasangan, menservis dan menyenggara peralatan kelengkapan dan sistem perpaipan di rumah. Lawatan belajar 

ke pusat rawatan air awam adalah dilakukan, keperluan terhadap penjagaan alam sekitar untuk menggelakkan 

pencemaran air akan dibincangkan. Penyampaian teori akan disampaikan secara bersepadu semasa amali 

dilaksanakan. Keperluan dan langkah pengurusan dalam santasi dan air kumbahan dlam perpaipan domestik akan 

dibincangkan. Diakhir kursus ini pelajar diharapkan akan dapat, menguasai pengetahuan asas dan berupaya memberi 

dan melakukan kerja-kerja amali, menyiapkan folio kerja perpipan dan berkebolehan untuk menyelesaikan masalah 

berkaitan dengan jaya. 

Rujukan: 

Birdi, G. S. (1976). Water Supply and Sanitary Engineering 3rd ed, New Delhi : Dhanpat Rai. 

Doyle, K.M. (1990), Plumbing and gas fitting, Volume 2: Services and roofing, Plumbing, Wellington, N.Z: Gas & 

Drain laying Foundation 



Smith, Lee (1989), Plumbing technology, Albany, N.Y: Delmar Publisher 


Kursus ini diperkenalkan untuk memberi pengalaman kepada pelajar berhubung dengan pengurusan makanan. 

Tumpuan diberikan terhadap konsep antropologi social pemakanan berdasarkan saiz keluarge, diet seimbang, 

perancangan menu yang terdiri dari harga makanan, kandungan makanan dan pengurusan masa. Diakhir kursus ini 

pelajar seharusnya boleh menyediakan makanan dengan mengaplikasi prinsip-prinsip dan pengetahuan pemakanan 

dalam penyediaan hidangan, sanitasi makanan, keselamatan makanan, nutrien-nutrien makanan dan menghidang 

makanan dengan cara yang menarik dan betul. 

Rujukan: 


Fellows, P. (1988). "Food Processing Technology: Principles and Practice." Chichester (England): Ellis 

Horwood Ltd. 




Mamat Shafie Embong (1987): "Asas Pengawetan Makanan: Pengawetan Menggunakan Haba." Bangi: Penerbit 

Universiti Kebangsaan Malaysia 

SPL 1012 Asas Elektrik dan Elektronik 

Kursus ini direkabentuk untuk mendedahkan pelajar kepada pengenalan pengurusan dan keselamatan bengkel 

elekrik dan elektronik . Pengenalan kepada peralatan tangan yang terlibat dalam gerak kerja elektrik dan elektronik. 

Kursus ini memberi penekanan kepada teori dan praktikal yang berkaitan dengan konsep pendawaian elektrik dan 

elektronik aliran elektrik, rintangan, kuasa, Hukum Ohm dan Voltan, Hukum Kirchoff : litar sesiri, litar selari dan litar 

sesiri selari, A.T dan A.U, kemagnetan dan bekalan A.T dan A.U. 

Diakhir pengajaran, pelajar berupaya untuk mengaplikasikan pengetahuan teori elektrik dan elektronik di sistem 

pendawaian domestik dan industri. 

Rujukan: 

Duff J. R. & Kaufnan (1980). Alternating Current Fundamentals, New York : Delmar Publishers. 



Pustaka. 


Kementerian Pendidikan Malaysia (1991). Kemahiran Hidup Bersepadu: Teras (tingkatan 1 - 3), Kuala Lumpur: 

Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Neidle, M (1983). Electrical Installations and Regulations, 3rd Edition, Hong Kong : McMillan Press. 


SPE 2022 Pengantar Pendidkan Teknik dan Vokasional 

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada pembelajaran dan pengajaran serta perkembangan 

program pendidikan vokasional dan teknikal di sekolah-sekolah dan pusat-pusat latihan. Kursus ini menekankan 

pembelajaran dan pengajaran mengenai teori-teori, prinsip-prinsip dan sejarah yang berkaitan dengan pembelajaran 

dan pengajaran pendidikan vokasional dan teknikal. Semasa mengikut kursus ini pelajar berpeluang untuk 

membincangkan isu-isu semasa yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran serta pendidikan teknikal dan 

kejuruteraan diseluruh dunia khususnya di Malaysia. Di akhir kursus ini, para pelajar sepatutnya boleh 

membincangkan isu-isu dan cabaran yang dihadapi oleh pendidikan teknikal dan vokasional. 

Rujukan: 

Evan, R. N. (1971). Foundations of Vocational Education. Ohio: Charles E. Merril Publishing. 

Wallace R.G. (1987) Introducing Technical and Vocational Education , Hong Kong ,Macmillan Education Ltd. 

Kocher, S K (1996) Educational and Vocational Guidance in Schools, Sterling Publishers Private Limited, New Delhi. 

SPL 4403 Rekacipta 

Kursus ini direkabentuk bagi memberi pendedahan kepada pelajar proses mereka cipta. Penekanan diberikan kepada 

mengenal pasti situasi yang memerlukan penyelsaian melalui rekaan produk, menyelidik maklumat untuk reka bentuk, 

mereka bentuk produk dalam lakaran dan lukisan kerja. Pelajar berpeluang untuk menjalankan proses pembinaan 

prototaip produk rekaan mulai daripada memilih bahan yang sesuai, pembuatan bahagian-bahagian, pemasangan 

bahagian-bahagian, dan membuat kemasan; menjalankan pengujian prototaip dan pembaikan prototaip. Diakhir 

pengajaran, pelajar berupaya untuk membangunkan sesuatu rekabentuk produk yang baru. 

Rujukan: 

Caborn, Colin et al. (1989). Design and Technology. Surrey: Thomas Nelson and Sons Ltd. 

Dunn, S. (1990). Craft Design and Technology; A Complete Course. Singapore: Heinemann 

Fales, James F. et al. (1986). Manufacturing: a Basic Text. Encino CA: Glencoe Publishing Co. 

Loewy, Raymond (1979). Industrial Design. London: Faber 

SPE 2032 Asas Rekacipta 

Kursus ini direkabentuk bagi mendedahkan pelajar kepada proses mereka cipta. Penekanan diberikan kepada 

perhubungan antara rekacipta dengan merekabentuk, prinsip rekabentuk dan pembangunan rekabentuk. 

Perbincangan juga difokuskan kepada kurikulum rekacipta disekolah dan juga pengajaran dan pembelajarannya. 

Aktiviti yang dijalankan memberi pelajar peluang untuk menyerlahkan kreativiti dan bakat seseorang pelajar melalui 

pembinaan projek-projek dan polio. Diakhir pengajaran, pelajar berupaya untuk membincangkan dan mengamalkan 

teori dan prinsip-prinsip rekabentuk dalam merekabentuk sesuatu produk yang baru. 

Rujukan: 

Bland, S. (1998). Craf Design and Technology: Design and Communication. London: Longman. 

Md Dan Palil (1996). Introduction to Industrial Design and Engineering Design. FKM: Universiti Teknologi Malaysia. 


SPE 1302 Amalan Kimpalan & Fabrikasi Logam 

Kursus ini direkabentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai kefahaman dan memperkembangkan 

kefahaman berkaitan dengan kimpalan gas, kimpalan arka serta melibatkan proses penilaian projek. Ia menekankan 

kepada jenis-jenis teknologi kimpalan seperti MIG, TIG, kimpalan gas dan kimpalan arka. Kursus ini menfokuskan 

kepada kaedah teknologi kimpalan dan fabrikasi logam. Kursus ini juga menyediakan peluang pembelajaran dan 

pengajaran berkaitan dengan lukisan kejuruteraan, keselamatan bengkel, kelengkapan dan mesin. Di akhir kursus 

pelajar diharapkan dapat membincangkan dan melakukan proses teknologi kimpalan secara praktis. Pelajar juga 

diharapkan dapat membuat demostrasi dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam menyedia dan 

mempersembahkan proses-proses teknologi pembuatan. 

Rujukan: 

Feirer, J. L. (1994). Wood: Technology and Processes. New York: Macmillan Pub. 

Kennedy, G. A. (1983). Welding Technology, 2nd Ed. Indianapolis: Bobbs-Merill Edu.Pub. 

Mohler, Rudy.(1983). Practical Welding Technology. New York: Industrial Press. 

Repp, V. E. ( 1994). Metalwork: Technology and pratice. 9th Ed. New York: Glencoe Kenyon. 


SPE 2062 Penilaian dan Pengukuran Dalam PTV 

Kursus ini direka bentuk untuk memberi pendedahan kepada pelajar mengenai konsep asas penilaian dan 

pengukuran dalam pendidikan teknik dan vokasional. Ia merangkumi perbincangan mengenai alat penilaian dan 

pengukuran, pembinaan item-item, penilaian, kesahan dan kebolehpercayaan alat-alat pengukuran. Subjek ini juga 

akan memberi penekanan kepada penilaian berasaskan ketrampilan kepentingan berdasarkan kehendak industri, 

penilaian model MLKV, ujian dan analisis item. Pelajar juga akan diberi pendedahan kepada teknik persembahan 

penilaian. Diakhir kursus ini juga pelajar diharap dapat menerangkan proses penilaian kebolehan pelajar pendidikan 

teknik vokasional. 

Rujukan: 

Mehrens, W.A. & Lehmann, I.J. (1984). Measurement and Evaluation in Education and Psychology (3rd.ed.). 

New York : CBS College Publishing. 

Thorndike (1997). Measurement and Evaluation in Psychology and Education (6th. ed.). New Jersey : Prentice-Hall. 

Smith & Adam (1966). Educational Measurement for The Classroom Teacher (2nd.ed.). New York : Harper & Row, 

Publishers. 

Remmers, Gage, & Rummel (1965). A Practical Introduction to Measurement and Evaluation. New York : Harper & 

Row. 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


SINOPSIS MATA PELAJARAN SAINS SUKAN 

SPR 1822 Pembelajaran Motor 

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada aplikasi konsep, prinsip dan teori pembelajaran dalam 

kemahiran motor. Kursus ini menekankan aspek kesan faktor psikologi, kebimbangan, keagrasifan, kemarahan dan 

lain-lain ke atas prestasi kemahiran motor. Pelajar juga dikehendaki mengaplikasi teknik-teknik untuk meredakan 

ketegangan psikologi dan juga teknik-teknik untuk meningkatkan prestasi berdasarkan psikologi. Di akhir kursus, 

pelajar berupaya menunjukkan dan mengaplikasi teori dan teknik-teknik yang dipelajari ke atas atlit sukan. Pelajar 

juga berupaya untuk menggunakan instrumen ujian untuk menguji pengaruh aspek pembelajaran motor di dalam 

sukan. Di samping itu pelajar juga berupaya bekerja dalam kumpulan dan mematuhi etika profesionalisma. 

Rujukan: 

Abbs, J.H.(1984). Control of Multimovement Coordination : Sensory Motor Mechanisms in Speed Motor Programming. 

Journal of Motor Behavior, Cambridge: MIT Press. 

Brooks, V.B (1986). The Neural Basic of Motor Control. New York: Oxford Press. 

Singer, R (1992). The Psychomotor Domain : Movement Behavior. Philadelphia: Lea & Febiger. 

Yussen S.R.& Santrock, J.W. (1998). Child Development. Dubuque: Wm.C. Brown Company Publishers. 

SPR 1832 Pendidikan Luar 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada beberapa aktiviti yang membentuk individu untuk hidup sementara di alam 

persekitaran luar (outdoor). Kursus ini menekankan kepada kemahiran yang perlu dikuasai oleh pelajar untuk 

melakukan sendiri tugas-tugas bagi memenuhi keperluan hidupnya sehari-hari dengan menggunakan bekalan dan 

peralatan yang seminima yang mungkin. Sewaktu melakukan aktiviti pendidikan luar ada berbagai-bagai perkara 

penting yang perlu dititikberatkan bagi menghasilkan kelancaran perjalanan aktiviti tersebut dari segi teknik dan 

pelaksanaan serta langkah-langkah keselamatan. Antara tujuan utama melakukan aktiviti-aktiviti tersebut adalah untuk 

menyesuaikan diri dalam pelbagai keadaan pesekitaran dan menimbulkan rasa kekitaan dalam pasukan selepas 

menyertai aktiviti yang dirancang, menerapkan semangat berpasukan semasa aktiviti air dan darat yang meliputi 

perkhemahan, memancing, berkayak, membaca peta, treking, memanah, ikhtiar hidup dan lain-lain. Di akhir kursus, 

pelajar dapat melaksanak dan melibatkan diri di dalam aktiviti perkhemahan dan berupaya membentuk aktiviti 

perkhemahan kepada kumpulan lain yang memerlukan. 

Rujukan: 

Adams, S (1994). Campus Outdoor Education Center-Challenge Course, Facilitator's Manual. 

Alexandria, V.A (1985). Outdoors, Time-Life Books. 

Kementerian Pendidikan Malaysia (1994). Kursus Latihan Membina Semangat Panduan Jurulatih Kebangsaaan, 

Kuala Lumpur. 

Logue, Victoria (1996). Kids Outdoors: Skills And Knowledge For Outdoor Adventures, Camden, ME: Ragged 

Mountain Press. 

Seidman, David (1995). The Essential Wilderness Navigator: How To Find Your Way In The Great Outdoors, Camden, 

Me: Ragged Mountain Press 

SPR 1852 Anatomi 

Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada pengetahuan tentang struktur tulang dan otot-otot manusia serta 

fungsi-fungsinya. Prinsip-prinsip sokongan dan pergerakan, sistem tubuh : sistem kardiovaskular, sistem limpa, sistem 

respirasi, sistem penghadaman, sistem kencing, sistem pembiakan, sistem kulit, sistem endokrina dan sistem saraf. 

Jenis-jenis sendi, perhubungan antara tulang, sendi dan otot, fungsi-fungsi saraf, peredaran darah dan jantung serta 

sistem yang terlibat secara langsung dengan aktiviti sukan. Pelajar juga dikehendaki menyelidiki isu-isu berkaitan 

dengan sistem badan dan perkaitannya dengan sukan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menyenarai setiap struktur di 

dalam sistem badan dan mengaitkan kepentingan setiap sistem terhadap peningkatan prestasi sukan. 

Rujukan: 

Gunstream, Benson, Talaro, A & Talaro, K. (1997). Anatomy & Physiology. N. York : WCB Mc Graw Hill. 

Hoyle, G. (1990). How Is Muscle Turned On and Off. New York : Scientific American. 

Rodman, G. (1993). Primer on the Rheumatic Diseases. Journal of Medical Association. 

Van De Graaff & Fox, S. (1995). Concepts of Human Anatomy & Physiology. Singapore : WCB McGraw-Hill. 

Wilson, C. (1998). The Musculoskeletal System: Process and Disorders. Philadelphia : Philadelphia Press. 


SPR 1862 Pengurusan Sukan 

Kursus ini mendedahkan kepada pelajar definisi pengurusan dan pentadbiran yang meliputi prinsip-prinsip mengenai 

organisasi, struktur dan carta organisasi. Kursus ini menenkankan kepada kemahiran yang diperlukan dalam 

pengurusan dan pentadbiran yang melibatkan kepada kemahiran-kemahiran berkomunikasi, teknikal, konseptual dan 

interpersonal. Tanggungjawab dan gaya pengurusan yang diperlukan dalam pengurusan program dan aktiviti 

Pendidikan Jasmani, Pendidikan Kesihatan, Sukan dan Rekreasi dalam aspek perhubungan awam, liabiliti dan 

keselamatan, fasiliti, kewangan, pembelian dan penjagaan peralatan, penilaian dan pengurusan program, pengurusan 

pejabat dan kakitangan. Di akhir kursus, pelajar berupaya mengurus aktiviti sukan yang berkualiti dengan 

menganjurkan pertandingan sukan kecil samada di dalam atau di luar kawasan kampus. Pelajar juga berupaya 

bekerja di dalam kumpulan terutamanya ketika menganjurkan sesuatu pertandingan sukan. 

Rujukan: 

Horine Clement (1995). Administration and Law, Iowa : Brown and Benchmark Publishers 

Omardin Ashaari (1998). Pengurusan Sukan : Utusan Publication and Distributors Sdn. Bhd 

Pat Mueller (1979). Intramural Recreational Sports, Canada : JohnWiley ang Sons 

Tillman K.G. (1995). The Administration of Physical Education, Sports and Leisure Program, 6th Edition, 

Massachusetts : Allynand Bacon 

Vanderwag H.J. Sports Management in Schools ad College (1984), Canada ; John Wiley and Sons 

SPR 1912 Kecergasan Fizikal 

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada faedah yang diperolehi daripada melakukan kegiatan 

kecergasan fizikal secara berterusan. Kursus ini menekankan kepada faedah-faedah dari segi fisiologi dan psikologi 

ketika menjalani kegiatan fizikal untuk meningkatkan kehidupan individu. Seseorang perlu mengetahui tahap 

kecergasannya sebelum ia menjalani sebarang kegiatan yang berbentuk fizikal. Di akhir kursus, pelajar berupaya 

merancang aktiviti dan progam penglibatan dalam sukan yang menekankan kepada pembentukan kecergasan fizikal 

melalui aktiviti sukan. 

Rujukan: 

Allsen, Harrison & Vance (1993). Fitness for Life. Dubuque, Iowa : Wm. C. Brown Publishers. 

Bompa, T. (1994). Theory and Methodology of Training. Iowa : Hunt Publishing. 

Brown, R. (1994). Fitness : Running. Champaign : Human Kinetics. 

Graham, G. (1992). Teaching Children Physical Education. Champaign : Human Kinetics. 

SPR 1922 Olahraga 

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan kepada pelajar berkaitan dengan pengajaran dan latihan dalam olahraga 

melalui kekuatan, keupayaan otot, keupayaan kardiovaskular dan prinsip-prinsip latihan. Kursus ini menekankan 

kepada aspek kemahiran olahraga yang meliputi pengajaran teknik dan kemahiran acara olahraga, memanaskan 

badan, menyejukkan badan, prinsip ansurmaju, ubahsuai, beban, ulangan dan analisa perlakuan olahraga melalui 

bantuan video berkelajuan tinggi. Pelajar juga terlibat sebagai atlit olahraga dengan mempelajari domain psikomotor 

dan mengaplikasi teknik dan kemahiran setiap acara olahraga. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan 

kemahiran olahraga dengan teknik yang betul dan berupaya untuk mengendalikan kejohanan olahraga. 

Rujukan: 

Cureton, T. (1980). Encyclopedia of Physical Education, Fitness and Sports. Salt Lake City : Brighton Publishing 

Company. 

Gerald, W. B. (1992). Professional Preparation in Athletic Training. Champaign : Human Kinetics. 

Mood, Musker & Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Dubuque : McGraw Hill. 

Scrivner, J. (2001). Stay Young DETOX. Gloucester, GB : Mackays of Chatham Ltd 

. 

SPR 1932 Bola Keranjang/Bola Baling 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan bola keranjang dan bola baling di Malaysia, undangundang 

dan peraturan-peraturan permainan yang merangkumi kawasan gelanggang, kepegawaian dan peralatan 

permainan. Kursus ini menekankan kepada aspek pengajaran dan pembelajaran permainan bola keranjang yang 

merangkumi kepada kemahiran-kemahiran pergerakan dalam permainan yang melibatkan 'guard', 'forward', dan 

'center', kemahiran hantaran aras dada, atas kepala, sisi dan lantun, kemahiran menggelecek dan menjaring serta 

permainan-permainan bercorak 3 lawan 2, 2 lawan 1, 3 lawan 3 dan 5 lawan 5. Pengajaran dan pembelajaran bola 


aling melibatkan kepada kemahiran asas menjaring, menyambut bola, menggelecek, mengadang, menghantar, 

permainan kecil yang berasaskan kepada prinsip menyerang dan bertahan, dan penyediaan sesuatu pasukan yang 

melibatkan kepada aktiviti-aktiviti pelaziman, seperti latihan litar dan latihan tekanan. Di akhir kursus, pelajar 

menunjukkan kemahiran permainan ini melalui aktiviti permainan dan mengaplikasi peraturan dan pengurusan ketika 

menganjurkan pertandingan. 

Rujukan: 

American Sports Education Program (1996) Coaching Youth Basketball 2nd Edition Champaign : Human Kinetics 

Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports. London : Heinemann Educational Publishers 

Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities : Mosby Publishing Excellant 

Debby Jennings (1996) Basketball : Fundamentals and Team Play 2nd Edition Dubuque : Times Mirror Co. 

Jabatan Pendidikan Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Keranjang : Dewan Bahasa dan Pustaka 

Teng Boon Tong (1997). Panduan Pengajaran Kemahiran Asas Permainan : Longman 

Vickers J. N (199). Instructional Design for Teaching Physical Activities. Champaign : Human Kinetics 

SPR 1942 Renang 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada kemahiran asas renang, kefahaman serta nilai-nilai kesukanan dan 

kemanusiaan serta langkah-langkah keselamatan ditekankan. Prinsip kecergasan, kebolehan motor, kegiatan 

pelaziman dan kaedah mengajar didedahkan kepada para pelajar. Para pelajar juga didedahkan dengan konsep 

penyelamat nyawa (bronze medallion). Pelajar juga berupaya untuk menyampaikan pengetahuan kepada pelajar lain 

melalui aktiviti pembentangan pembelajaran kemahiran renang. Di akhir kursus, pelajar berupaya melakukan 

kemahiran berenang dengan teknik yang betul, prosedur keselamatan air, teknik bantu mula, 'water confidence' dan 

kemahiran pengajaran melalui batteri ujian kemahiran. 

Rujukan: 

Baker, A. (1995). Fitness for Swimming. London : Phoenix Sports Books. 

Bory, E. (1991). Teach Your Child to Swim. Boston : Paul Hamlyn. 

Juba, A. (1988). The Techniques of Swimming Strokes. Norwich : Jarrold and Sons. 

Mood, Musker & Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Dubuque : McGraw Hill. 

SPR 2802 Kaedah Mengajar Sains Sukan 

Kursus ini mendedahkan kepada pelajar kepada kualiti pengajaran di dalam sains sukan. Kursus ini menekankan 

kepada kemahiran membentuk persekitaran pembelajaran yang positif, teori-teori pembelajaran moden yang 

berkaitan dengan Pendidikan Sains Sukan dan kaedah-kaedah mengajar mengenainya. Perkembangan kurikulum, 

perancangan pengajaran, kemahiran mengajar, pengukuran dan penilaian dalam sukan. Pelajar juga dikehendaki 

mengendalikan pengajaran mikro dengan mengaplikasikan teori, prinsip dan kemahiran pengajaran yang dipelajari. Di 

akhir kursus, pelajar berupaya menyampaikan isi pengajaran dan aktiviti pembelajaran dengan berkesan. Pelajar juga 

berupaya menunjukkan kemahiran berfikiran kreatif untuk memastikan pembentangan isi pengajaran dan 

pembelajaran dapat mencapai matlamat pengajaran yang telah dibentuk. 

Rujukan: 

Bunker, D.(1986). Rethinking Games Teaching. UK: Loughborough University of Technology. 

Kauchak, D.(1998). Learning & Learning : Research Based Methods. Singapore: Allyn & Bacon. 

Mood, Musker & Rink. (1995). Sports and Recreational Activities. Bostan: WCB Mc Graw-Hall. 

Seaton, D. (1995). Physical Education Handbook. N.Jersey : Prentice Hall. 

Troster, C.(1996). Physical Education for School Students. New York: AAHPERD. 

SPR 2813 Fisiologi 

Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada perubahan-perubahan fungsi dan penyesuaian oleh sistem fisiologi 

badan terhadap senaman giat dan latihan, peranan senaman dalam pemeliharaan kesihatan dan pencegahan 

penyakit. Kursus ini menekankan kepada keperluan dan kesan senaman pada waktu tertentu. Kesan penglibatan 

senaman ke atas wanita. Perjalanan sistem-sistem tubuh sebelum, semasa dan selepas senaman. Di akhir kursus 

pelajar mengaplikasi pengetahuan fisiologi senam, perubahan fisiologi kesan kepada latihan melalui aktiviti makmal. 

References: 

Gunstream, Benson & Talaro (1997). Anatomy and Physiology. New York: WCB Mc Graw Hill. 

Guyton, A.C.(1995). Human Physiology Mechanisms of Disease. Philadelphia: W.B. Saunders. 

Margaria, R.(1992). The Source of Muscular Energy. New York: Scientific American. 

McEwen , B. (1996). Interactions Between Hormones and Nerves Issues. New York: Scientific American. 

Van De Graaff & Fox, S. (1995). Concepts of Human Anatomy and Physiology. Singapore: WCB Mc Graw Hill. 


SPR 2872 Pendidikan Sukan Suaian 

Di dalam kursus ini pelajar didedahkan kepada terminologi, falsafah dan definasi istilah berkaitan. Kursus ini 

menekankan kepada pengkajian isu keupayaan fizikal dan kemahiran motor individu kurang upaya. Profesionalisme 

terhadap perancangan, pentadbiran, pelaksanaan aktiviti sukan suaian dan rekreasi theraputik. Persatuan, badan 

profesional dan bukan profesional serta NGO yang terlibat terhadap Pendidikan Sukan Suaian. Di akhir kursus, 

palajar berupaya mengaplikasi teori dan mengendalikan aktiviti pengajaran dalam kelas kecil berkaitan dengan 

program pendidikan sukan suaian. 

Rujukan: 

___________ Surat Pekeliling Pendidikan Khas. K.Lumpur : Kementerian Pendidikan Malaysia, 1992. 

Horvat, M. & Kalakian, L. (1996). Assesment in Adapted Physical Education and Therapeutic Recreation. 

Sydney : Brown & Benchmark Publisher. 

Massengale, J.D. & Swanson, R.A. (1997). The History of Exercise and Sport Science. Champaign : Human 

Kinetics. 

Shazryl, E. & Hanks, J. (1994). Sports and Stress Theraphy. Oklahama : Eskay Inc. 

SPR 2922 Hoki 

Kursus ini mengandungi akitiviti praktikal dan teori yang dibentuk untuk melengkapkan pelajar dengan beberapa 

aspek kemahiran hoki. Kursus ini menekankan kemahiran-kemahiran seperti: kemahiran asas hoki, pedagogi sukan, 

undang-undang permainan dan pertandingan hoki,organisasi dan pengurusan latihan dan program hoki. Pengetahuan 

ini akan dapat diaplikasikan oleh pelajar apabila mereka ke sekolah atau bidang yang berkaitan dengan hoki. Di akhir 

kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli 

pasukan yang baik, menguji kemahiran hoki dan mengorganisasikan pertandingan dan sebagainya. 

Rujukan: 

____________ (2000). Rules of Hockey 2000, The International Hockey of Federation, England. 

Ahmad Wafi (1995). Hoki, Kuala Lumpur: Goodmark Enterprise. 

Fong, Donna (1982). The Coach's Collection of Field Hockey Drills, Illionois: Leisure Press. 

Wee, Eng Hoe (1996). Kegiatan Ko-Kurikulum (Sukan), Shah Alam: Fajar Bakti. 

Yusof Ismail (1991). Hoki, Shah Alam: Fajar Bakti. 

SPR 2932 Kejurulatihan Dalam Sukan 

Kursus ini mendedahkan pelajart kepada peranan, tugas serta cirri-ciri seseorang jurulatih yang baik menurut etika 

profesyen kejurulatihan. Kursus ini menekankan kepada kemahiran-kemahiran yang diperlukan oleh seorang jurulatih 

dalam mempengaruhi pembelajaran atlit yang melibatkan kepada prinsip kejurulatihan dan kaedah latihan selain 

daripada kemahiran.teori, konseptual, perhubungan awam dan pengurusan. Di akhir kursus, pelajar berupaya 

mengaplikasi teknik-teknik yang diperlukan oleh seorang jurulatih dalam mempertingkatkan kecergasan atlit melalui 

aplikasi psikologi dalam latihan yang dirancang dengan permainan dan persekitaran atlit serta menganalisa tingkah 

laku dan kesilapan atlit semasa latihan dan pertandingan. 

Rujukan: 

Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports, London : Heinemann Educational Publishers 

Dietrich Harre (1982). Principle of Sports Training, Berlin : Sportverlag 

Gallon A.J (1980). Coaching Ideas and Ideals, Boston : Houghton Mifflin Co. 

Marten R. et al ( 1983). Coaching Young Athlete, Champaign : Human Kinetics 

Terry Orlick (1986), Psyching for Sports Champaign : Leisure Press 

SPR 2942 Kaedah Latihan 

Kursus ini adalah pendedahan kepada pelajar untuk mengaplikasikan disiplin sains sukan seperti fisiologi, 

biomekanik, psikomotor dan pedagogi dalam sesi latihan sukan. Kursus ini menekankan kepada aspek menyediakan 

skim latihan permusiman, makro dan mikro dan mengendalikan sesi latihan yang sistematik dan saintifik berteraskan 

sains sukan meliputi program latihan tahunan atau program latihan jangka panjang untuk sesuatu kemahiran. Di akhir 

kursus, pelajar berupaya merancang semua persiapan yang perlu untuk menghasilkan satu program latihan yang 

terancang dan bersistematik dan sesuai bagi matlamat dan pencapaian yang diperlukan. 


Rujukan: 

Bompa, T. O. (1983). Theory and Methodology of Training. Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company 

Bompa, T. O. (1994). Periodization of Strength, the New Wave in Strength Training, Toronto: Veritas Publishing 

Company 

Bompa, T. O. (1996). Theory and Methodology of Training, the Key to Athlete Performance. Iowa: Kendall/Hunt 

Publishing Company 

Vasco, D. E. (1994). Supercomposition in Training, Iowa: Prentice Hall 

SPR 2952 Tenis 

Di dalam kursus ini, pelajar didedahkan kepada sejarah permainan tenis, kejohanan-kejohanan grand slam tenis 

dipermukaan gelanggang yang berbeza, penggunaan dan pemilihan raket dari segi saiz dan keberatan. Kursus ini 

menekankan kepada pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran pukulan forehand dan backhand drive, 

pukulan-pukulan forehand dan backhand volley, kemahiran servis, smash dan lob, permainan mini tenis dan undangundang 

penyesuaian perlawanan tenis. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan 

teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran tenis dan mengorganisasikan 

pertandingan dan sebagainya. 

Rujukan: 

Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London: Heinemann Educational Publishers ITF (1999) Rules 

of Tennis, London ITF Ltd 

Jennie Petro (1995) The One, Two, Three of Tennis, Canada : John Wiley Inc. 

Stan Smith (1981) Guide to Better Tennis Florida : Professional Tennis Registry 

Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Mosby : Publishing 

Excellant 

SPR 3802 Kecederaan dalam Sukan 

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar kepada kecederaan melaui penglibatan dalam bidang sukan. Kursus 

ini menekankan kepada pencegahan kecederaan, jenis-jenis kecederaan sukan dan langkah-langkah yang perlu 

diambil untuk rawatan asas dan pemulihan kecederaan sukan. Kursus ini juga membincangkan punca-punca dan 

lakuan yang membawa kepada kecederaan sukan. Pelajar juga diperkenalkan kepada situasi kecederaan sukan 

sebenar melalui lawatan ke hospital. Pusat pemulihan dan cawangan fisioterapi. Di penghujung kursus pelajar 

seharusnya mampu menunjukkan pengetahuan yang mendalammengenai pencegahan dan teknik pemulihan yang 

berkaitan dengan sukan. Pelajar juga seharusnya mampu menunjukkan teknik yang betul dalam mengndalikan 

kecederaan sukan. 

Rujukan: 

Zatsiorsky. V. M (2000) Biomechanics in spor : performance enhancement and injury prevention. Malden, 

Mass. : Blackwell Science 

Bahr, R .Mæhlum, S. Bolic, T.(2004) Clinical guide to sports injuries. Champaign, IL : Human Kinetics 

Peter, B. Khan. K. (2002). Clinical sports medicine. 2nd rev. ed. Sydney ; London : McGraw-Hill 

Williams. J.G.P. (1980) A colour atlas of injury in sport. London : Wolfe Medical 

Mostofsky, D. I. Zaichkowsky, L.D. (2002) Medical and psychological aspects of sport and exercise. Morgantown, W. 

Va. : Fitness Information Technology, Inc 

Delforge. G. (2002) Musculoskeletal trauma: implications for sports injury management. Champaign, IL : Human 

Kinetics 

Flegel. M. J. (2004) Sport first aid. 3rd ed. Champaign, Ill. : Human Kinetics 

Anderson, M. K. Hall, S. J. M. Martin. (2000) Sports injury management. 2nd ed. Philadelphia : Lippincott Williams & 

Wilkins 

Shamus, E. Shamus, J. (2001) Sports injury: prevention & rehabilitation. New York : McGraw-Hill Medical Pub.Div 

B.Walker. (1998) The stretching handbook : your guide to avoiding sports injury & improving athletic 

performance! Robina Town Centre, Qld. : Walkerbout Health & Leisure 

P. D. Howe. (2004) Sport, professionalism, and pain: ethnographies of injury and risk London ; New York : Routledge 

SPR 3813 Biomekanik 

Kursus ini dibentuk untuk mendedahkan pelajar tentang kepentingan mata pelajaran ini segagai sub-displin sains 

sukan. Matapelajaran Biomekanik merupakan satu subdisiplin penting dalam Sains Sukan. Bidang ini mengkaji 

prinsip-prinsip mekanik dalam sistem biologi manusia serta perkaitannya di dalam pergerakan dan aktiviti sukan. 


Pelajar perlu menguasai pengetahuan asas penganalisisan pergerakan dari aspek kinematik dan kinetik. Selain itu, 

matapelajaran ini juga menekankan aspek pengaplikasian hukum mekanik pergerakan seperti hukum Newton, hukum 

Tuas, Daya dan sebagainya ketika menganalisis pergerakan dan kemahiran sukan. Penggunaan software komputer 

untuk menganalisis pergerakan juga dilaksanakan untuk membekalkan pelajar pengetahuan praktikal dan saintifik 

penganalisisan data biomekanik. Di penghujung kursus ini, pelajar seharusnya boleh mengaplikasikan pengetahuan 

untuk menerangkan, analisa dan menilai pergerakan manusia dengan perbincangan kritis berkenaan dengan 

pergerakan mekanik dan biomekanik. 

Rujukan: 

Bloomfield, J., Acklands, T. R., Elliott, B. C. (1995). Applied Anatomy and Biomechanics in Sport. Melbourne: 

Blackwell Scientific Publication 

Enoka, R. M (1994). Neuromechanical Basis of Kinesiology (2nd. Ed). Illinois: Human Kinetics 

Hall, S. J. (1991) Basic Biomechanics. Boston: Mosby Year Books 

Kreighbaum, E., Barthels, K. M. (1981). Biomechanics A Qualitative Approach for Studying Human Movement. 

Minnesota: Burgess Publishing Company 

SPR 3822 Pengukuran dan Penilaian Sains Sukan 

Kursus ini direka untuk mendedahkan kepada pelajar berkenaan aspek penilaian, pengukuran dan pengujian dalam 

sains sukan. Kursus ini merangkumi tajuk pemilihan, pentadbiran, pengujian, penskoran, pengukuran, pennilaian dan 

pentaksiran hasil dapatan dalam bidang Sains Sukan. Pembentukan ujian secara saintifik, menekankan aspek 

kebolehpercayaan dan keesahan ujian. Penganalisaan Data. Kursus ini juga menekankan aspek Rujukan Norm, 

Rujukan Kriteria. Pengukuran Kelenturan, Pengukuran Kekuatan, Pengukuran Daya Tahan Otot, Pengukuran 

Kardiorespiratori, Pengukuran Antropometrik, Pengukuran Kuasa, Pengukuran Ketangkasan, Pengukuran Imbangan, 

Pengukuran Kepantasan & Masa Reaksi, Pengukuran Kemahiran Permainan Sukan, Pengukuran Prestasi Motor. 

Pelajar juga meneliti isu-isu berkait dengan dengan sains sukan terdahulu, sekarang dan terkini dan teknik-teknik 

yang terbaru mengenai pengukuran kemahiran. Di penghujung kursus ini, pelajar dapat menunjukkan kebolehan 

untuk menilai data yang diperolehi dari penglibatan sukan dan sains sukan, penilaian dan pembentangan keputusan 

yang berkaitan melalui urusan makmal dan pengurusan praktikal. 

Rujukan: 

Montoye, H. J., Kemper, H. C. G., Saris, W. H. M. Washburn, R. A. (1996). Measuring Physical Activity and 

Energy Expenditure. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

Morrow, J. R., Jr., Jackson, A. W., Disch, J. G., Mood, D. P. (2005). Measurement and Evaluation in Human 

Performance (3rd Ed). Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

Thomas, J. R., Nelson, J. K., Silverman, S. J. (2005) Research Methods in Physical Activity (5th ed). Champaign, IL: 

Human Kinetics Publishers, Inc. 

Vincent, W. J. (2005). Statistics in Kinesiology-(3rd Ed). Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

Welk, G. J., (2005). Physical Activity Assessments for Health-Related Research. Champaign, IL: Human Kinetics 

Publishers, Inc. 

SPR 3902 Perniagaan Sukan 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada aspek perniagaan dalam bidang sukan. Pelajar akan didedahkan kepada 

perniagaan sukan yang bersaiz kecil sehingga perniagaan yang berskala besar. Kursus ini menekankan kepada 

pengenalan kepada jenis-jenis perniagaan yang dilakukan melalui keempunyaan tunggal, perkongsian, syarikat 

berhad, kelab dan persatuan, serta Akta-akta yang terlibat dengan penubuhannya. Aktiviti-aktiviti penyelarasan yang 

diperlukan dalam menjalankan perniagaan yang melibatkan kepada pemasaran. Proses dan aspek pemasaran sukan 

yang merangkumi barangan, harga, tempat dan promosi. Alat (tools) dalam mempromosikan suatu barangan atau 

event sukan yang memerlukan kepada pengiklanan, promosi jualan, penjualan peribadi, publisiti dan perhubungan 

awam. Keperluan kepada kaedah-kaedah penyelidikan pemasaran untuk memdapatkan maklumat dari pengguna dan 

memasarkan barangan dan event sukan secara pakej. Di akhir kursus pelajar seharusnya mampu mengaplikasi teoriteori 

perniagaan sukan dalam merangka satu bentuk perniagaan sukan bersaiz kecil. 

Rujukan: 

Brooks C.M (1994). Sports Marketing : Competetive Business Strategies for Sports, New Jersey : Prentice Hall 

George Torkildsen (1992), Leisure and Recreation Management, 3rd Edition , London : E e FN Spon 

Mullin B.J (1993). Sports Marketing Champaign : Human Kinetics 

Abu Bakar Abd Hamid, Md. Mohar Muhammad, Fauziah Sh Ahmad, Mohd Shoki Md Ariff, Ahmad Sharifuddin 

Shamsuddin, Nor Zafir Md. Salleh, Rohaizat Baharun (2002). Prinsip Pemasaran, Universiti Teknologi Malaysia : 

Asian Customized Edition 

Faudziah Zainal Abidin, Faizah Ismail, Nasruddin Zainuddin ( 2000). Prinsip Pengurusan Kewangan, Universiti 

Utara Malaysia : Prentice Hall Sprintprint 


SPR 3912 Bola Sepak/Sepak Takraw 

Kursus ini dikendalikan untuk mendedahkan pelajar tentang semua aspek dalam permainan bolasepak dan 

sepaktakraw. Pelajar akan mempelajari bermula dari sejarah sukan berkenaan sehingga isu-isu terkini berkaitan 

dengan permainan ini. Kursus ini menekankan kepada pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran asas 

hantaran dengan kedua-dua belah kaki, menerima dan mengawal bola, menggelecek dan menendang bola, 

menanduk dan membentes, kemahiran penjaga gol, kemahiran bertahan dan menyerang serta permainan kecil tanpa 

lawan dan dengan lawan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang 

betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran bola sepak dan sepak takraw dan 

mengorganisasikan pertandingan. 

Rujukan: 

Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers 

Asia Football Confideration (1999) 1st AFC Condition Course. Kuala Lumpur : AFC 

Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities : Mosby Publishing 

Excellent 

Daud Hj. Ibrahim (1990). Manual Latihan Sepak Takraw, Kuala Lumpur : MSN 

Jabatan Pendidikan Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Sepak : Dewan Bahasa dan Pustaka 

Majlis Sukan Negara Malaysia (1989), Kursus Penyelarasan untuk Guru-guru Bola Sepak Shah Alam : CIAST 

Persatuan Bola Sepak Malaysia (1995), Undang-undang Permainan dan Panduan Universal untuk Pengadil, 

Kuala Lumpur : FAM 


SPR 4802 Seminar Sains Sukan 

Kursus ini memperkenalkan pelajar dengan pengetahuan dan kemahiran yang berkaitan dengan seminar, penulisan 

kertas kerja dan artikel akademik, pembentangan kertas kerja dan penyelenggaraan seminar. Topik yang dipilih 

berkisar kepada isu-isu semasa yang berkaitan dengan sukan. Pelajar juga akan didedahkan dengan teknik-teknik 

mengenalpasti isu-isu yang kontroversi dan kaedah-kaedah saintifik dalam menyelesaikan masalah melalui 

pembacaan, tinjuan saintifik, perbincangan, pembentangan, forum, bengkel dan pembentangan laporan.,. Di akhir 

kursus pelajar seharusnya mampu menyediakan artikel yang saintifik atau kertas konsep berkenaan isu yang telah 

dianalisa. 

Rujukan: 

Robertson, G. E., Caldwell, G., Hamill, J., Kamen, G., Whittlesey, S. (2004). Research Methods in Biomechanics 

Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

Thomas, J. R., Nelson, J. K. (2001). Graphics Package for Research Methods in Physical Activity-4th Edition . 

Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

Thomas, J. R., Nelson, J. K. (2001). Research Methods in Physical Activity-4th Edition. Champaign, IL: Human 

Kinetics Publishers, Inc. 

SPR 4812 Sosiologi Sukan 

Kursus ini direkabentuk untuk mengkaji tingkahlaku manusia dan interaksi sosial dalam kontak budaya. Kursus ini 

mengkaji tingkah laku manusia dan interaksi sosial yang berlaku dalam kontek budaya dan sosial. Ia jugi meneliti 

aspek-aspek persekitaran yang mempengaruhi sosial terutamanya di dalam sukan. Bagaimana sukan itu 

distrukturkan, tingkah laku sukan terbentuk dan faktor-faktor yang mempengaruhinya: politik, ekonomi dan sosial. Ia 

merupakan satu sub-disiplin sosiologi yang melihat sukan sebagai sebahagian daripada aktiviti sosial dan budaya 

masyarakat. Terdapat pelbagai teori yang boleh dikaitkan dan pendekatan yang digunakan untuk mengkaji aktiviti 

sosial yang di berlaku dalam sukan. Di akhir kursus, pelajar berupaya mengaplikasi pengetahuan ke dalam senario 

sukan dengan menyelesaikan permasalahan yang ditimbulkan dari sudut bidang pengajian sosiologi sukan. 

Rujukan: 

ASEP (2001). Gender & Sport Education Kit. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

Gruneau, R. (1999). Class, Sports, and Social Development. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

McPherson, B. D., Curtis, J. E., Loy, J. W., Jr. (1989). The Social Significance of Sport. Champaign, IL: Human 

Kinetics Publishers, Inc. 

Sands, R. R. (2002). Sport Ethnography. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

Senn, A. E. (1999). Power, Politics, and the Olympic Games. Champaign, IL: Human Kinetics Publishers, Inc. 

Yiannakis, A., Melnick, M. J. (2001). Contemporary Issues in Sociology of Sport. Champaign, IL: Human Kinetics 

Publishers, Inc. 


SPR 4832 Psikologi Sukan 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada konsep, skop, sejarah dan perkembangan psikologi sukan. Kursus ini 

menekankan kepada aspek psikologi pertandingan, personaliti atlit dan jurulatih, keagresifan dan kepimpinan dalam 

sukan, motivasi sukan, perkaitan antara kebimbangan dan prestasi, kesepaduan pasukan, faktor kemanusiaan dan 

kejurulatihan. Kursus ini juga melatih pelajar untuk mengaplikasikan beberapa pendekatan psikologi dalam mengawal 

sikap atlit dalam sukan seperti kemahiran latihan mental, pengurusan stress, strategi kognitif dan khidmat konsultan. 

Faktor-faktor yang mempengaruhi psikologi atlit seperti jurulatih, penonton, rakan, keluarga dan rakan sepermainan. 

Di akhir kursus, pelajar berupaya mengaplikasi pengetahuan ke dalam senario sukan dengan menyelesaikan 

permasalahan yang ditimbulkan dari sudut bidang pengajian psikologi sukan. 

Rujukan: 

Boff, Kenneth R. (1986). Handbook of Perception and Human Performance, New York: John Wiley. 

Butt, D.s (1987). Psychology of Sport: The Behavior, Motivation, Personality and Performance of Athletes, 

New York: Van Nostrand Reinhold. 

Fournies, Ferdinand F. (2000). Coaching for improved work performance, New York: Liberty Hall Press. 

Lenskyj, H. (1991). Women, Sport and Physical Activity: Research and Bibliography, Ottawa: Communication Group. 

McNally, J. (1975). Cooperative Sport Structure: A Preliminary Analysis, Movement Press. 

SPR 4882 Pemakanan dalam Sukan 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada prinsip-prinsip pemakanan sukan, masa pengambilan makanan dan tahap 

pengambilan makanan. Kursus ini menekankan kesan-kesan fizikal terhadap penambahan dan pengurangan 

makanan. Keperluan makanan untuk pertandingan, pengambilan pil dan fungsi pemakanan. Pengajian mengenai 

kesan kebuluran, malnutrisi, tokokan pelbagai nutrien mikro dam makro serta penggunaan ergogen keatas prestasi 

fizikal. Di akhir kursus pelajar berupaya membentuk diet yang berkhasiat kepada kumpulan atlit dari pelbagai disiplin 

sukan untuk setiap peringkat pertandingan: pre, semasa dan selepas pertandingan. Pelajar juga berupaya 

membentuk diet untuk meningkatkan prestasi atlit dan juga ketika peringkat pemulihan apabila berlaku kecederaan. 

Rujukan: 

Burke,L. (1992). The Complete Guide to Food for Sports Performance. St. Leonards, Australia: Allen and Unwin. 

Christian, J. (1995). Nutrition for Living. N.York: The Benjamin Publication. 

Stull, A.(1995). Encyclopedia of Physical Education, Fitness and Sports. Salt Lake City, Utah: Brighton Publishing 

Company. 

Lumpkin, A.(1998). Physical Education and Sport. New York : WCB Mc Graw Hill. 

SPR 4912 Gimnastik 

Kursus ini mendedahkan kepada pelajar berkaitan gimnastik merupakan pendidikan berunsurkan pergerakan. Kursus 

ini menekankan kepada aktiviti pembelajaran teori dan amali. Langkah-langkah keselamatan amat dititikberatkan 

kerana banyak aktiviti yang melibatkan pergerakan, daya tahan dan kekuatan otot. Semua aktiviti akan dibantu oleh 

"spotter" (rakan). Tajuk-tajuk yang diliputi ialah Gimnastik Artistik dan Gimrama. Pendidikan asas dan pendidikan 

pergerakan adalah pengetahuan dan pengalaman yang dipelajari di peringkat permulaan. Pelajar akan dapat melatih 

diri dengan teknik dan peralatan yang sesuai dan memperolehi kemahiran mengajar di peringkat sekolah kelak. 

Pelajar lelaki dan wanita perlu mempelajari dan melakukan kedua-dua jenis gimnastik artistik dan gimrama. 

Rasionalnya ialah kerana guru perlu mengetahui dan mempunyai pengalaman bagaimana teknik dan juga cara 

mengajar kedua-dua jenis pergerakan gimnastik tersebut. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan 

kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran gimnastik 

dan mengorganisasikan pertandingan. 

Rujukan: 

Yusof Ismail (1992). Gimnastik, Shah Alam: Fajar Bakti. 

Lo, Joo Sim (1995). Gimrama, Shah Alam: Fajar Bakti. 

Low, Trevor (1990). Gymnastics: floor, vault, beam and bar, Marlborough, Wiltshire: The Crowood Press. 

Graham, G. (1992). Teaching Children Physical Education, Champaign: Human Kinetics. 

Munrow, A.D (1996). Gymnastics and Tumbling, Annapolis Press. 


SPR 4922 Bola Tampar 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan bola tampar, undang-undang dan peraturan-peraturan 

permainan yang merangkumi ukuran gelanggang, kepegawaian dan peralatan permainan. Kursus ini menekankan 

kepada pengajaran dan pembelajaran melibatkan kemahiran-kemahiran menyangga, mengumpan, merejam, servis 

dan menghadang, permainan kecil, kumpulan dan permainan sebenar, yang melibatkan kepada taktik menyerang dan 

bertahan. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya 

untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran bola tampar dan mengorganisasikan pertandingan. 

Rujukan: 

Anne Simplein (1998). A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers 

Seaton, D (1995). Physical Education Handbook New Jersey : Prentice Hall 


Vickers J. N (1990). Insrtuctional Design for Teaching Physical Activities. Champaign : Human Kinetics 

Walker L.E (1991). Coaching Youth Volleyball. Champaign : Human Kinetics 

SPR 4932 Ragbi / Bola Jaring 

Kursus ini mendedahkan pelajar kepada sejarah permainan ragbi di Malaysia, peraturan dan undang-undang 

permainan yang melibatkan permainan 15 sepasukan, 10 sepasukan dan 7 sepasukan. Kursus ini menekankan aspek 

pengajaran dan pembelajaran yang meliputi kemahiran individu, unit dan berpasukan dilakukan secara ansur maju 

bagi membolehkan pelajar memahami pemainan ini adalah tidak merbahaya kepada diri. Kemahiran asas yang 

didedahkan kepada pelajar adalah teknik-teknik hantaran, menerima, dan membawa bola, membentes, skrum, 

lontaran, tendangan dan permainan secara touch ragbi tanpa lawan dan dengan lawan. Juga pengenalan kepada 

sejarah permainan bola jaring, peraturan, dan undang-undang permainan yang merangkumi kepada ukuran 

gelanggang, peralatan, kepegawaian dan kejohanan-kejohanan.Pengajaran dan pembelajaran kemahiran-kemahiran 

menghantar aras bahu, aras dada, hantaran sisi dan lantun, kemahiran mengawal, kemahiran menjaring, kemahiran 

menyerang semasa hantaran percuma, hantaran penalti, hantaran tengah dan balingan keluar serta kemahiran 

bertahan secara marking, menghadang dan 'interception'. Di akhir kursus, pelajar berupaya menunjukkan perlakuan 

kemahiran dengan teknik yang betul, berupaya untuk memilih ahli pasukan yang baik, menguji kemahiran ragbi dan 

bola jaring dan mengorganisasikan pertandingan. 

Rujukan: 

Anne Simplein (1998) A Handbook for Teaching Sports London : Heinemann Educational Publishers 

Dale Mood, Frank F. Musker, Judith E. Rink (1995). Sports and Recreational Activities. Mosby : Publishing Excellent 

International Rugby Football Board (1997) Laws of the Game of Rugby Football, IRFB Handbook. 

Jabatan Pendidikan Johor (1996). Panduan Pelaksanaan Kokurikulum, Bola Jaring : Dewan Bahasa dan Pustaka 

New Zealand Rugby Football Union (1977) Rugby Football, Wellington : Keating Govt. Printer 

Persatuan Bola Jaring Malaysia (1997) Undang-undang Rasmi Bola Jaring : Kuala Lumpur : PBJM 

Rugby Football Union (1977) A Guide for Coaches, Twickeinhem : Walker ad Co. Printers Ltd 

Toy Martin (1997) Netball Fundamentals Singapore : Not. Printers (Pte) Ltd 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


SYNOPSIS TESL 

SHL 1002 Fundamentals of Grammar 

The course aims to introduce to students the scope and the elements of grammar of the English Language. It also 

aims to introduce and consolidate students' knowledge and understanding of the various grammatical features of the 

English Language through review and analysis of language data. Practice in accurate use of grammatical items to 

enhance students' grammatical proficiency forms an essential component of this course. The topics included are 

scope of grammar, elements of grammar : word class, phrases, clauses, sentences, nouns and noun phrases, 

adjectives and adjective phrases, adverbs and adverb phrase, verbs and verb phrases, determiners, pronouns, 

quantifiers, prepositions and prepositional phrases, conjunctions, tenses, conditionals, elements of clauses and basic 

patterns, elements of sentences, basic patterns, different types, voice, functions in communication. 

References: 

Carter, R., Hughes, R. and McCarthy, M. (2000) Exploring Grammar in Context. Cambridge : Cambridge University 

Press. 

Delahunty, G. P. and Garvey, J. J. (1994) Language, Grammar and Communication: A Course for Teachers of English 

New York: McGraw-Hill, Inc. 

Eastwood, J. (1994) Oxford Guide to English Grammar Oxford: Oxford University 

Greenbaum, S. and Quirk, R. (1999) A Student's Grammar of the English Language Essex:Longman. 

Hudson, R. (1998) English Grammar London: Routledge. 

SHL 4233 Language Testing and Evaluation 

The course is a comprehensive introduction to language testing and measurement for language practitioners. It 

discusses theoretical issues and testing problems, particularly those related to the question of how, when and what to 

test. Topics covered include functions and types of tests, test requirements, item building and analysis and 

construction of testing procedures to meet the needs of language practitioners. To this end, there will be considerable 

practical work on tests construction and test results analysis. 

References: 

Alderson, J., Clapham, C. & Wall, D. (1995) Language Test Construction and Evaluation. Cambridge: Cambridge 

University Press 

Heaton, J.B. (1988) Writing English Language Tests. London: Longman 

Henning, G. (1987) A Guide to Language Testing. New York: MA Newbury House Publishers 

Hughes, A. (1989) Testing for Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press 

Weir, C.J. (1990) Communicative Language Testing. New York: Prentice Hall 

SHL 4572 Computer Assisted Language Learning II (CALL II) 

This course will introduce students to the roles that computers, specifically, the internet, can play, in the teaching and 

learning of the four language skills. It will very briefly focus on the history and development of the usage of the internet 

in language learning and teaching. Then students will be introduced to several facilities of the internet such as 

electronic communication and on-line resources that can be used for language teaching and learning. They will also 

be exposed to the potential of using the internet for designing language learning and language teaching materials in 

the form of web documents. Students will be given the chance to evaluate a language learning/teaching web page and 

finally they will be given some hands-on experience in producing language learning and language teaching materials 

via the web. 

References: 

Jonassen, D.H., Peck, K.L. & Wilson, B.G. (1999) Learning with Technology: A Constructivist Perspective.New 

Jersey: prentice Hall Inc. 

Kenning, M. M. and Kenning, M.M. (1990) Computers in Language Classroom. Essex: Longman Group, UK Limited. 

Levy, M. (1997) Computer Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. New York: Oxford 

University Press. 

Sperling, D. (1997) The Internet Guide to English Language Teachers. New Jersey: Prentice Hall Inc. 

Uschi, F. (1998) Virtual Language Learning: Finding the gems among the pebbles. Melbourne, Australia. 

Warschauer, M. (1995) (ed.) The Virtual Connections: On-line Activities and Projects for Networking Language 

Learners. Honolulu: Hawaii, Univ. of Hawaii Press. 

Williams, B. (1999) The Internet for Teachers. 3rd. Ed. Foster City: IDG BooksWorldwide. 

Windeatt, S., Hardisty, D. & Eastment, D. (2000) The Internet Resource Book for Teachers. Oxford: Oxford University 

Press. 


SHL 1013 Structures of English 

This subject aims to introduce and familiarize students with the structure of English words, phrases and sentences. It 

also aims to equip students with different approaches and analyses of the structure of the language. Students are 

given the opportunity to explore and investigate structural patterns of the language with a view of more practical ways 

of teaching the language in the classroom. Structural and grammatical analyses to gain familiarity with the structures 

form a significant part of the course. Topics covered: Brief historical perspective on language (English), brief 

description of language and language learning, elements that make up language and grammar, phonemes, 

morphemes, lexemes, syntax of the major word classes, structure of the major phrases, clauses, simple, compouund 

and complex sentences, functional perspective of language: notion of rank and functions of language, functions of 

sentence elements: subject, finite, predicator, complement and adjunct, structure of messages in sentences,t analysis 

of sentence structures, Phrase Structure Grammar, phrase marker, constituency and developing tree diagrams, 

syntactic processes : transformations. 

References: 

Butt, D. Fahey, R. Spinks and Yallop, C. (1995) Using Functional Grammar : An Explorer's Guide. Sydney : 

Macquarie, National Centre for English Language Teaching and Research. 

Fabb, N. (1994) Sentence Structure. London: Routledge. 

Greenbaum, S. and Quirk, R. (1999) A Student's Grammar of the English Language. Essex: Longman. 

Halliday, M.A.K. (1994) An Introduction to Functional Grammar. London : Edward Arnold. 

Tallerman, M. (1998) Understanding Syntax. London: Arnold. 

SHL 1312 French I 

This is an introductory subject comprising speaking, listening, reading and writing skills essential to learning French. 

This subject will provide the foundation for students who are keen to proceed to advanced level French. Students will 

be exposed to some aspects of French culture and civilization. Assessment will be given throughout the semester in 

the form of dictation, spelling, quizzes/short tests, assignment, listening test and examination. 

References: 

Bernard, E. et al., (1996) Tempo I - Methode de Francais. Paris: Didier/Hatier 

Capelle and Gidon (1990) Reflets I - Methode de Francais. Paris: Hachette 

Kaneman-Pougatch Massia et al., (1999) Café Crème I Methode de Francais. Paris: Hachette 

SHL 1322 Japanese I 

This subject is intended to equip the students with basic skills in Japanese. It is developed following the 

communicative method of Y2K which comprises the skills of YOMI (reading), KAKI (writing) and KAIWA 

(conversation). Activities are planned and developed toward the Y2K where students will be exposed to Japanese 

within communicative contexts. This will benefit students in their future career or act as a catalyst for them to take up 

higher level Japanese in the future. 

References: 

Minna no Nihongo I 

Shokyuu Nihongo I. Tokyo: Foreign Language University, Foreign Students Japanese Language Centre. 

SHL 1332 French II 

This subject emphasizes the communicative skill in the language. Students are expected to communicate with one 

another and to express their opinions. They will be exposed to a variety of authentic and semi-authentic materials to 

enable them to construct meaningful dialogues/opinions. Assessment will be given throughout the semester in the 

form of dictation, short quizzes, assignment, listening test and examination. 


References: 

Capelle and Gidon (1991) Reflets I - Methode de Francais. Paris: Hachette 

Kaneman-Pougatach Massia et al., (1990) Café Crème I - Methode de Francais. Paris: Hachette 

SHL 1342 Japanese II 

This subject is a continuation to Japanese I with emphasis on the Y2K method within a bigger scope. Students will be 

given more difficult tasks to practice on the four skills of the language. Students will also be exposed to write in 

KATAKANA and KANJI characters. Students' knowledge of the Japanese grammar will be developed and more 

practice in the communication skills will be given. 

References: 

Minna No Nihongo I 

Shokyuu Nihongo I. Tokyo Foreign Language University, Foreign Students Japanese Language Centre. 

SHL 1352 Oral Communication Skills 

This course blends theory and performance skills. The focus is on both speechmaking in society and student 

presentations and discussions in classroom with emphasis on critical thinking and critical listening skills. Thus, 

students are encouraged to work on their communicative skills individually and in both small and large groups. 

Assessments are done progressively on both content and communicative skills. 

References: 

Adler, R.B. (1996) Communicating at Work. New York: McGraw-Hill Companies, Inc. 

Comfort, J.E. (1995) Effective Presentations. Oxford: Oxford University Press. 

Gronbeck, B.E., McKerrow. R.E. Ehninger, D. & Monroe, A.H. (1996) Principles and Types of Speech 

Communication. New York: Longman. 

Lucas, S.E. (1998) The Art of Public Speaking. 6th. Edition. U.S.A.: McGraw-Hill Companies, Inc. 

SHL 1362 Effective Writing Skills 

This course intends to introduce students to different writing patterns (such as description, comparison and contrast, 

persuasion). The types of writing will cover academic and non-academic areas. Students will also be required to 

undertake research to produce authentic writings supported by facts and figures. Students will be required to write 

extensively and intensively throughout the course. 

References: 

Coffey, M.P. (1987) Communication Through Writing. New Jersey: Prentice-Hall. 

Oshima, A. & Hogue, A. (1999) Writing Academic English. New York: Addison Wesley Longman. 

Hall, D. (1982) Writing Well. Toronto: Little, Brown & Company. 

Oster, W. (1984) From Reading to Writing. Ohio: Charles E. Merri8ll Publishing Co. 

Reid, J.M. (1988) The process of Composition. New Jersey: Prentice Hall. 

SHL 1462 Introduction to Literature 

This is an introductory subject to the study of English literature. Students will be exposed to the various literary genres 

such as poetry, short stories and plays. Discussions will be based on the different forms and styles of these genres. 

The development of English literature from the Elizabethan to the Modern period will be explored. 

References: 

Baugh, A.C. (ed.) (1948) A Literary History of England. New York: Penguin 

Boardman, R. & J. McRae (1984) Reading Between the Lines. Cambridge:C.U.P. 

Burton, S.H. (1994) The Criticism Of Poetry. London: Longman. 

Carter, R.A. (ed.) (1982) Language and Literature. New York: Allen & Unwin 

Gower, R. anPearson, M. (1986) Reading Literature. London: Longman 

Lee, D. & Charleswort, R.A. (1964) An Anthology of Verse. Canada: O.U.P. 


SHL 1472 Literary Appreciation 

The reading and criticism of several selected literary works will be the main focus of this course. The structure, style, 

approaches, underlying values, and morals of these literary works will be discussed. Exposure to various approaches 

to literary criticism and styles of writing by different writers will enhance and expand students' appreciation and views 

of written literary works. 

References: 

Austen, J. (1813) Pride and Prejudice. London: Penguin 

Bloom, H. (1998) Shakespeare: The Invention of the Human. New York: Riverhead Books 

Copeland, E. (ed.) (1997) The Cambridge Companion to Jane Austen. Cambridge: Cambridge University Press. 

Hamburger, K. (1973) The Logic of Literature. Bloomington: Indiana University Press. 

Iser, W. (1978) The Act of Reading: A Theory of Aesthetic Response. Cambridge: Cambridge University Press. 

Shakespeare, W. (1607) King Lear. London: Penguin 

SHL 2023 Linguistics I 

This subject provides a useful introduction to the field of linguistics as it is intended for beginning students with no 

previous knowledge or training in the subject. Specifically, the course is designed to introduce basic concepts in 

linguistics for students who are preparing for a career in language teaching profession. This course explores the 

universal nature of language and its aims, and the general method and principles of linguistic theory. We will survey 

the fundamental linguistic concepts in phonetics, phonology, morphology, syntax, semantics, and pragmatics. After 

having been exposed to the basic principles in these core linguistic sub-fields, students will, hopefully, have a sharper 

ear for language, a deeper understanding of its nature, and a healthier interest in all its manifestations. 

References: 

Fromkin, V and Rodman, R. (1998) An Introduction to Language. 6th Edition. New York: Harcourt. 

Finegan, E. (1999) Language: Its Structure and Use. 3rd ed. New York: Harcourt Brace. 

Frommer, P. R and Finegan, E. (1999) Looking at Languages: A Workbook in Elementary Linguistics. 2nd edition. 

New York: Harcourt. 

Hudson, G. (2000) Essential Introductory Linguistics. Oxford: Blackwell. 

O'Grady, W., Dobrovolsky, M. and Katamba, F. (1998) Contemporary Linguistics: An Introduction. London: Longman. 

SHL 2032 Linguistics II 

This subject is a continuation to the introductory course in Linguistics. Having been introduced to the theoretical 

fundamentals of core linguistic areas earlier, students will now be invited to explore the applied areas of linguistic 

applications. We will survey the dynamics of language issues in areas such as pragmatics, language variation, 

language change/decay, history of language, language and the brain, language and power, and written/conversational 

discourse analysis. At the end of the course, students will be required to write a short analytical paper consisting of 

their own observation of a linguistic phenomenon and its relations to the relevant linguistic reasoning/theory that lies 

hewing it. 

References: 

Akmajian, A., Demers, R., Farmers, A. and Harnish, R. (1995) Linguistics: an Introduction to Language and 

Communication 4th Ed. Cambridge, MA : The MIT Press. 

Fromkin, V and Rodman, R. (1998) An Introduction to Language. 6th Edition. New York: Harcourt. 

Finegan, E. (1999) Language: Its Structure and Use. 3rd ed. New York: Harcourt Brace. 

Frommer, P. R and Finegan, E. (1999) Looking at Languages: A Workbook in Elementary Linguistics. 2nd edition. 

New York: Harcourt. 

Hudson, G. (2000) Essential Introductory Linguistics. Oxford: Blackwell. 

O'Grady, W, Dobrovolsky, M. and Katamba, F. (1998) Contemporary Linguistics: An Introduction. London: Longman. 

SHL 2162 Methodology in TESL I 

This course encourages learners to examine how theories and beliefs of language teaching/learning are put into 

practice. Learners will be introduced to major trends and developments in second/foreign language teaching and 

learning. Each trend would be discussed and analyzed so that learners would be better informed about the nature, 

strengths and weaknesses of each of the trend. Having gained insights into the theoretical and practical aspects of 

second/foreign language teaching and learning, learners would thus be able to make informed choices when entering 

the teaching profession. 


References: 

Brown, H.D. (1994). Teaching by Principles - An Interactive Approach to Language Pedagogy. USA. Prentice-Hall, Inc. 

Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. Hong Kong. Oxford University Press. 

Lightbown, P.M. and Spada, N. (1993). How Languages are Learned. Oxford. Oxford University Press. 

Long, M.H. and Richards, J.C. (1987). Methodology in TESOL - A Book of Readings. USA. Heinle and Heinle 

Publishers. 

Richards, J.C. and Rodgers, T.S. (1988). Approaches and Methods in Language Teaching - A Description and 

Analysis. Cambridge. Cambridge University Press. 

SHE 2173 Language Learning Theories 

The course introduces students to the difference between first and second language acquisition, the role of L1, age 

and motivation in L2 learning, Behaviourist, Innatist and Interactionist views of language learning, group work and 

Interaction Analysis. Students will be assigned a group project to investigate second language learning in the L2 

classroom. 

References: 

Brown, H.D. (2000) Principles of Language Learning and Teaching (4th edition) New York: Addison Wesley Longman 

Ellis, R. (1985) Understanding Second Language Acquisition Oxford: Oxford University Press 

Gass, S.M. and Selinker, L. (2000) Second Language Acquisition (2nd edition): An Introductory Course. Mahwah, NJ: 

Lawrence Erlbaum Associates 

Lightbown, P.M. and Spada, N. (1999) How Languages are Learned. Oxford: Oxford University Press 

SHL 2183 Methodology in TESL II 

This is a follow-up subject to Methodology in TESL 1. Its aim is to further develop students' understanding of the 

principles and practices of ELT. The emphasis is on the principles of Communicative Language Teaching and the 

teaching of the four language skills. Practice in lesson planning will be provided to prepare students for their teaching 

practice. 

References: 

Chitravelu, N., Sithamparan, S. and Teh, S.C. (1995). ELT Methodology: Principles and Practices. Shah Alam: Fajar Bakti. 

Hadley, A.O. (2001) Teaching Language in Context. Boston, Mass.: Heinle & Heinle. 

Harmer, J. (1998). How to teach English. Essex: Longman. 

Harmer, J. (1991). The Practice of English Language Teaching. Essex: Longman. 

Larsen-Freeman, D. (1986). Techniques and Principles in Language Teaching. New York: Oxford University Press. 

Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology - A Textbook for Teachers. London: Prentice-Hall. 

SHL 2372 Academic Communication for Teachers of ESL 

This course is designed to further enhance and consolidate student's language learning skills. It adopts the projectbased 

approach where students are expected to incorporate the four language skills and academic skills towards the 

completion of their project. Input/data for the project will be from both primary and secondary sources. The output of 

the project will be presented in a seminar presentation both in oral and written form. 

References: 

Daff, A. (1998). Teach English: A Training course for teachers. Cambridge. Cambridge University Press. 

Dulay, H. & Krashen, S. (1982). Language Two. New York: Oxford University Press. 

Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford. Oxford University Press. 

Lightbown, P. M. & Spada, N. (1993). How Language are Learned. New York: Oxford University Press. 

Nunan, D. (1992). Research Methods in Language Learning. U. S. A.: Cambridge University Press. 

SHL 2812 Classroom Observation 

This subject is divided into two parts: Part I is Classroom Observation where students will be required to go into the 

classrooms to observe how the proficiency classes are being conducted. This will take place for 7 weeks. Part II is 

Classroom Discussion where students will be required to discuss critically what they have observed in the classrooms. 

This will also take 7 weeks. The two parts of the subject will run alternately. 

References: 

Nunan, D. (1991) Language Teaching Methodology - A Textbook for Teachers. London: Prentice-Hall. 

Nunan, D. and Bailey, K. (1996) (eds.) Voices from the Language Classroom: Qualitative Reasearch in Second 

Language Education. Cambridge: Cambridge University Press. 


SHL 3042 Sociolinguistics 

This course will examine theories, discoveries, and topics discussed in various research in the study of language. Its 

central focus is on language learning and teaching in relation to social and cultural contexts. It allows students to read 

and discuss the sociolinguistic situations selected from local cases and also abroad. Some topics which will be looked 

into include language and society, language and culture, language and variation, language and interaction, and 

language in education. For each topic there is an overview of central issues in sociolinguistics and a discussion of 

implications for the language classroom. As an introductory course in a teacher-training programme, it addresses the 

pedagogical implications of current theories and research in sociolinguistics. This will equip the teacher-trainees with 

the necessary knowledge to effectively teach culturally diversed classrooms and optimize their students' learning. 

References: 

Abdullah Hassan (1994) Language Planning in Southeast Asia. Kuala Lumpur: DBP. 

Awang Sariyan (2000) Warna dan Suasana: Perancangan Bahasa Melayu di Malaysia. Kuala Lumpur: DBP. 

McKay, S. & N. Hornberger (eds) (1996) Sociolinguistics and Language Teaching. Cambridge: Cambridge U. P. 

Spolsky, B. (1998) Sociolinguistics. Oxford: Oxford U.P. 

Wolfson, N. (1989) Perspectives: Sociolinguistics and TESOL. Philadelphia: Newbury House. 

SHL 3192 Curriculum Studies in TESL 

This course introduces participants to issues in curriculum studies with special focus on TESL and the national English 

language curriculum, Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM). At macro level analysis, several broader 

philosophical and theoretical considerations in language-in-education planning, curriculum planning and curriculum 

decision making will be discussed. The microscopic analysis will include planning processes and classroom 

implementation. Participants will be required to make critical analysis of selected readings or issues through 

classroom discussion and writingassignments to show their understanding on key issues. Also, they will work in small 

groups to design and/or evaluate their own selected syllabi. 

References: 

Henson, T.K. (2000) Curriculum Planning: Integrating Multiculturalism, Constructivism, and Education Reform. New 

York: McGraw-Hill. 

Johnson, R. (Ed.). 1989. The Second Language Curriculum. Cambridge: Cambridge University Press. 

Kamaruddin Hj. Husin, 1994. KBSM Dan Strategi Pengajaran Bahasa. Kuala Lumpur: Season. 

Kelly, A.V. 1989. The Curriculum: Theory and Practice. London: Paul Chapman. 

Kennedy, K. (Ed.) 1989. Language Planning and English Language Teaching. New York: Prentice Hall. 

SHL 3482 Literature in ELT 

The subject introduces students to potential approaches in the teaching of English through literature. Students will be 

required to examine the appropriacy of using different types of literary texts such as short stories, poetry and plays. A 

variety of classroom activities to complement the literary texts will also be generated. Class discussions will also be 

held on issues related to the use of literature in ESL classrooms. 

References: 

Carter, R. and Long, M. (1991) Teaching Literature. London: Longman. 

Kennedy, X.J. and Gioia, D (1999) Literature: An Introduction to Fiction, Poetry and Drama. New York: Lnogman. 

Little, K. and Brown, T. ( 1987) A Short Guide to Writing About Literature. London: Longman. 

Mohammad A. Quayum and Rosli Talif (2000) Dictionary of Literary Terms. Petaling Jaya: Printice Hall. 

Mohammad A. Quayum and Wicks, P. (2001) Malaysian Literature in English: A Critical Reader. Petaling Jaya: 

Longman. 

SHL 3562 Computer Assisted Language Learning I (CALL I) 

This course will introduce students to the concept of Computer Assisted Language Learning (CALL) by providing the 

different definitions associated with the terminology and discussing the historical, interdisciplinary perspective and 

theoretical background of CALL. The roles that the teacher and the computer can play in the teaching and learning of 

the English Language will also be highlighted in the course. In addition, students will be given the opportunity to 

explore and evaluate several types of language learning and language teaching software currently in the market. 


References: 

Jonassen, D.H., Peck, K.L. & Wilson, B.G. (1999) Learning with Technology: A Constructivist Perspective. New 

Jersey: prentice Hall Inc. 

Kenning, M. M. and Kenning, M.M. (1990) Computers in Language Classroom. Essex: Longman Group, UK Limited. 

Levy, M. (1997) Computer Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. New York: Oxford University 

Press. 

Sperling, D. (1997) The Internet Guide to English Language Teachers. New Jersey: Prentice Hall Inc. 

SHL 3612 Drama in ESL 

This course introduces students to the theatre and drama component. It gives details of the history of the theatre by 

looking at the Greek theatre, Roman theatre, and Elizabethan theatre. It also examines the Eastern influences like the 

Kabuki, Noh, and the Wayang Kulit on the western theatre. Non-Western Theatre: Boria, Makyong, Bunraku and 

Beijing Opera will also be studied. This course also exposes students to the different drama forms like tragedy, 

comedy, farce, melodrama, absurd, and epic theatre. Students will also learn how drama can be used in language 

teaching, the roles and functions of drama in the ESL classroom. Creative drama in action like using poems and 

puppets will be explored. 

References: 

Barnet, S. & et. al. (2001). Types of Drama: Plays and Contexts. New York: Longman. 

Cameron, K. & Gillespie, P. (1996). The Enjoyment of Theatre. Maryland: Allyn & Bacon. 

Fingerhut, A. (1995). Theatre: Choice in Action. New York: Harper Collins. 

Heathcote, D. (1985). Drama as a Learning Medium. Washington: National Education Association. 

Martin, A. & Hill, R. (1995). Modern Plays. New York: Prentice Hall. 

McCaslin, N. (2000). Creative Drama in the Classroom. New York: Longman. 

SHL 3622 Interactive Skills for Academic Purposes 

This subject is concerned with two important and interrelated dimensions of speaking effectively. The first is that 

speaking is an activity that is integrated as part of social and academic behaviour. Each time that people speak 

together, in addition to making choices about what they are going to say, they must also decide how formal, how direct 

and even how silent they should be. They make these choices so that their 'speaking behaviour' fits the norms of 

interaction for the social situation in which they are participating. The second dimension of speaking effectively is 

that people who speak together create an interdependent flow of discourse that takes its shapes with each speaking 

turn. This ability to speak responsively and flexibly is as important a part of effective speaking as is related skill of 

using language that is appropriate to the social situations. 

References: 

Adler, R. B. (1996) Communicating at Work. New York: McGraw-Hill Companies, Inc. 

Candace, M (1990) Professional Interactions New Jersey: Prentice-Hall. 

Delahunty, G. P. and Garvey, J. J. Language, Grammar and Communication. New York:McGraw-Hill Companies, Inc. 

Gronbeck, B. E. (1996) Principles and Types of Speech Communication. New York: Longman. 

Kayfetz, J. L (1992) Speaking Effectively. Boston: Hienle & Heinle. 

SHL 3632 Issues in Language Teaching 

This subject addresses issues and problems in second language learning and teaching. It provides a platform for 

teacher trainees to discuss problems of classroom management, particularly those related to learner discipline, 

classroom size, learner ability, learner motivation, learner attitudes and perception, compatibility of textbook and 

learner proficiency, etc. Students are encouraged to draw on their experiences gained during practical teaching 

sessions in the seminar-like discussions. 

References: 

Internet TESL Journal. 

Journal of Educational Issues for Language Minority Students. 

The English Teacher: An International Journal. 

SHL 3642 Issues in Literacy 

This subject will discuss the concept of literacy from the standpoint of language teacher of English as a second 

language. The topics that will be covered include the definition of literacy, workplace literacy, emergent literacy, 

reading in English as a second language, and reading and writing connections. 


References: 

Kozol, J. (1992) Savage Inequalities. New York: Harper Perennial. 

Martin, L. (1991) A Strategy for Developing Reading Skills (2nd. Ed.) Boston: Heinle & Heinle. 

Purves, A. and NONEes, O. (1984) Becoming a Reader in a Complex Society. Chicago: Chicago University Press. 

Rose, M. (1989) Lives on the Boundary. New York: Penguin Books. 

SHL 3652 Language Games in the Classroom 

The subject emphasizes on the technique of using language games in the classrooms. Theoretical background of the 

technique will be discussed and students will participate in a series of activities that lead to the discovery of learning 

points. They will also be assigned projects which require independent work and which provide practice on planning 

and facilitating language games. In addition, students will be introduced to the principles and use of Weblog as a form 

of communication tool for the sharing of ideas and experience amongst the students. 

References: 

Ghazali, B. (2000) Language Games in the Classroom (on-line) Available with Password: 

http://www.nicenet.org/ICA/CLASS/HOME.CFM (10/11/2000). 

Lee, W.R. (1993) Language Teaching Games. Oxford: Oxford University Press. 

McCallum, G.P. (1980) 101 Word Games. New York: Oxford university Press. 

Nesamalar, C., Saratha S., & The, S.C. (1999) ELT Methodology: Principles and Practice. Shah Alam: Fajar Bakti. 

Oller. K/ (Ed.). (1993) Methods That Works. Boston: Heinle & Heinle. 

Rinvoluccri, M. (1984). Grammar Game: Cognitive, Affective and Drama Activities for EFL Students. 

Cambridge: Cambridge University Press. 

SHL 3662 Professional Writing 

This is an advanced writing course on various genre types such as creative, journalistic, technical and academic. 

Students will be taught the different moves characteristic of each genre type and the mechanics for writing each type. 

Special emphasis will be given to journalistic and technical writing and editing. In addition, students will learn the skills 

of developing competencies in the writing and editing of the different genre types. 

References: 

Bhatia, V.K. (1983) An Applied Discourse Analysis of English Legislative Writing. University of Aston. 

Miller, T. (ed) (1997) Functional Approaches to Written Texts: Classroom Applications. United states 

Information Service. 

Penrose, J. et al (19960 Advanced Business Communication. Cincinnati: Thompson. 

Swales, J.M. & Feak, C. (1994) Academic Writing for Graduate Students. University of Michigan Press. 

Zinsser, W. (1990) On Writing Well. New York: Harper and Row. 

SHL 3672 Speech Training 

This course introduces students to a two-pronged framework to speech training. The first focuses on discrete elements 

of pronunciation aimed at improving intelligibility and linguistic competence while the second focuses on general 

features of speech communication aimed at improving communicability. Participants will be trained in areas of sound 

discrimination and modification and oral discourse stress, rhythm, intonation, rate and volume. 

References: 

Bowler, B. & Cunningham, S. (1991) Headway Pronunciation. London: Oxford University Press 

Brazil, D. (1994) Pronunciation for Advanced Learners. Cambridge: Cambridge University Press 

Brown, A. (1991) Pronunciation Models. Singapore: Singapore University Press 

Kelly, G. (2000) How to Teach Pronunciation. London: Longman 

Morley, J. (ed) (1994) Pronunciation, Pedagogy and Theory. Teachers of English to Speakers of Other Languages 

Inc. 

SHL 4052 Discourse Analysis 

This subject will introduce students to the basic principles of analyzing a unit of language larger than the sentence - a 

discourse-and consider its applications for second language teaching and learning. Students will be directed to 

examine the relationship between texts, both in spoken and written forms, the socio-cultural contexts in which they 

function, and the meaning they construe. In this course, we will survey major theoretical advances in the description of 

discourse, and more importantly, we will explore its practical relevance to classroom activities in second/ foreign 

language teaching/ learning contexts. 


References: 

Celce-Murcia, M and E Olshtain (2000) Discourse and Context in Language Teaching. London: Cambridge. 

Cornbleet, S and R. Carter (2001) The language of Speech and Writing. London: Routledge. 

Goatly, A. (2000) Critical Reading and Writing. London: Routledge. 

Hoey, M. (2001) Textual Interaction: An Introduction to Written Discourse Analysis. London: Routledge. 

Jaworski, A and Coupland, N. (eds) (1999) The Discourse Reader. London: Routledge. 

Johnstone, B. (2002) Discourse Analysis. London: Blackwell. 

Pridham, F. (2001) The Language of Conversation. London: Routledge 

SHL 4203 English for Specific Purposes (ESP) 

This subject introduces students to the theory and practice of teaching English in specific contexts. Course content 

includes definition and characteristics of ESP, arguments for and against ESP, Target Situation Analysis (TSA) and 

ESP methodology in the teaching of reading, writing, speaking and listening skills. Students will be assigned a project 

in conducting a TSA on a specific discourse community. 

References: 

Dudley-Evans, T. and St. John, M.J. (1998) Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary 

Approach. Cambridge: Cambridge University Press 

Hutchinson, T. and Waters, A. (1987) English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach. 

Cambridge: Cambridge University Press. 

Khairi Izwan Abdullah (Manuscript) Teaching English for Specific Purposes. 

Martin, I. (1992) An Invitation to Explore ESP. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre. 

Robinson, P.C. (1991) ESP Today: A Practitioner's Guide. New York: Prentice Hall 

SHL 4213 Materials Adaptation and Design 

This course introduces learners to materials design and adaptation and to some major issues and concerns in the 

area of language resource books. The course provides the principles and theories of materials selection, evaluation, 

design as well as adaptation. The main aim of the course is to enable learners to evolve their own views and be 

informed about course books and resource materials for classroom use. 

References: 

Cunningsworth, A. (1995) Choosing your Course Book. Oxford: Heinemann. 

Leela Mohd Ali and Thurgood, G. (1991) Materials Production and Adaptation: An Integrated Approach. Petaling 

Jaya: Federal Publications Sdn. Bhd. 

SHL 4222 Teaching Macro Skills in TESL 

This subject examines in further depth and detail the principles and practice of teaching reading, writing, speaking and 

listening skills introduced in Methodology in TESL II. It focuses on a wide range of techniques and activities in teaching 

the four skills and explores ways of integrating the skills in ESL lessons. Students will also be introduced to techniques 

and activities in form-focused instruction. 

References: 

Brown, H.D. (2001) Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. (2nd edition). 

New York: Addison Wesley Longman. 

Nunan, D. and Miller, L. (Eds.) (1995) New Ways in Teaching Listening. Alexandria, VA: Teachers of English to 

Speakers of Other Languages. 

Nuttal, C. (1996) Teaching Reading Skills in a Foreign Language. (2nd edition). Oxford: Heinemann. 

SHL 4242 Teaching English for Science and Technology 

This subject examines the theoretical and practical aspects of teaching English for Science and Technology (EST). It 

discusses the nature of scientific and technical English in comparison with general English and the role of the English 

teacher in teaching EST. Students will examine ways of applying general TESL methodologies in the teaching of EST 

and explore techniques of integrating the teaching of English into the students' mainstream science and technical 

subjects. 


References: 

Dudley-Evans, T. and St. Johns, M.J. (1998) Developments in English for Specific Purpose: A Multi-Disciplinary 

Approach. Cambridge: Cambridge University Press. 

Hudson, T. (1991) A Content Comprehension Approach to Reading English for Science and Technology. 

TESOL Quarterly, 25/1:77-103. 

Lynch, B.K. and Hudson, T. (1991) EST Reading. In M. Celce-Murcia (ed.), Teaching English as a Second or 

Foreign Language (2nd edition). Boston, Mass.: Heinle and Heinle Publishers. pp. 216-232. 

Trimble, L. (1985) English for Science and Technology. Cambridge: Cambridge University Press. 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


SINOPSIS MATA PELAJARAN PENGAJIAN ISLAM 

SLQ 1012 Al-Qur'an Wa Hifzuh 

Menghafaz dan membaca dengan qira'ah serta mengaplikasikan hukum tajwid dari surah-surah berikut: al-Fatihah, al- 

Sajadah, Yasin, al-Waqi'ah, al-Jumu'ah, al-Naba', al-Nazi'at, 'Abasa, al-Takwir, al-Infitar, al-Mutaffifin, al-Inshiqaq, al- 

Buruj, al-Tariq, al-A'la, al-Ghashiyah, al-Fajr, al-Balad, al-Syams, al-Layl. Kaedah membaca dan menghafaz al-Qur'an, 

asas hukum tajwid; makhraj dan sifat huruf, hukum nun sakinah, tanwin, mim sakinah, bahagian-bahagian Idgham, 

bahagian-bahagian Izhar, bahagian-bahagian Mad, Waqaf dan Ibtida'. Pengenalan kepada Rasm Uthmani dan Imlai'. 

Pengenalan kepada seni Qira'at al-Qur'an. 

Rujukan: 

Al-Qur'an al-Karim. 

Al-Azhari, Abdul Qadir Leong (2001) Tajwid al-Qur'an Rasm Uthmani, Kuala Lumpur: Pustaka Salam. 

Mahmud, 'Abd al-Ghafur (1994) al-Madkhal ila Fan al-Ada'. Misr: Dar al-Tiba'ah al-Muhammadiyyah. 

Al- 'Aqrabawi, Zaidan Mahmud Salamah (1992) al-Murshid fi 'Ilm al-Tajwid. Misr: Dar al-Furqan. 

Abu al-Farh, Sayyid Lashin Al-Hafiz & Khalid Muhammad (1992) Taqrib al-Ma'ani fi Sharh Hizr al-Amani fi al-Qira'at 

al-Sab'ah, Madinah: Maktabat Dar al-Zaman li al-Nashr wa al-Tauzi'. 

SLQ 1022 Akidah Islamiyyah I 

Rukun akidah menurut Quran dan Sunnah. Tauhid Uluhiyyah, Rububiyyah dan Asma' wa sifat. Maratib Tauhid. 

Nubuwwah dan Sam'iyyah. Syirik. Bid'ah. Khurafat dan Ajaran Sesat. Perkara-perkara yang membatalkan syahadah. 

Perbezaan antara akidah, falsafah dan ilmu kalam. Cara Quran dalam menanamkan akidah. Keistimewaan akidah 

Islam. Ciri-ciri masyarakat berakidah. Konsep wala' dan barra' dalam akidah. Ahli Kiblat; Pengertian dan Sikap 

Mukmin Terhadap Ahli Kiblat. 

Rujukan: 

Abu Hanifah al-Nu'man, (1979). Fiqh al-Akbar. Beirut: Dar al-kutub al-Ilmiyyah. 

Al-Tusi, Muhammad ibn al-Hasan, (1984). Al-Iqtisad fi ma Yata'allaq bi al-I'tiqad. Beirut: Dar al-Adwa'. 

Ibn Abi al-'Izz. Syarh al-Aqidah Al-Tahawiyyah fi al-Aqidah al-Salafiyyah. Tahqiq Abd.al-Rahman Umairah. 2 Juz. 

Riyadh. Maktabah al-Ma'arif. 

Al-Qahtani, Muhammad ibn Sa'id, (1409 H). Al-Wala' wa al-Barra' fi al-Islam. t.p. Mekah. 

Al-Hadi, Ja'far (1984), Ma'alim al-Tauhid fi al-Quran al-Karim. Beirut. Dar al-Adwa'. 

SLQ 1302 Fiqh Islam I 

Masalah-masalah fiqh yang berasaskan kepada perbahasan 4 mazhab meliputi tajuk Toharah: hikmah, najis; Solah: 

kewajipan solah fardu, solah jumaat, solah safar; Zakat: pengagihan, peranan zakat dalam pembangunan ummah; 

Haji dan Umrah: perlaksanaannya antara kefahaman dan realiti, manasik haji dan umrah (syarat, rukun, wajib dan 

fardu). 

Rujukan: 

Kamil Musa (1998). Ahkam al-Ibadat. Beirut: Muassasah al-Risalah. 

Wahbah al-Zuhaili (1989). Al-Fiqh al-Islami Wa Adillatuhu. Damsyik: Dar al-Fikri. 

Muhammad al-Syarbini, al-Khatib (1958). Mughni al-Muhtaj. Misr: Matbaah Mustafa al-Babi al-Halabi. 

SLQ 1202 Qawaid Lughah Arabiyyah I 

Pembahagian kalimah: ism, fi'l, dan harf, pembahagian ism dan fi'l: al-Mu'rabah, al-Mabniyyah dan alamat al- 

I'rab.Marfu'at al-Asma': al-Mubtada', al-Khabar, Ism Kana wa Akhawatuha, Khabar Inna wa Akhawatuha, al-Fa'il, Na'ib 

al-Fa'il dan al-Tawabi'. Kalimah mengikut al-Mizan al-Sarfiyy: al-Ism al-Sahih wa ghair al-Sahih al-Akhir, al-Nakirah wa 

al-Ma'rifah, al-Jamid wa al-Mutasarrif, Mufrad, Muthanna dan Jama'. 

Rujukan: 

Abduh al-Rajihi, (1988). Al-Tatbiq al-Nahwiyy. Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiyyah. 

____________________ . Al-Tatbiq al-Sorf . Beirut: Dar al-Nahdah al- 'Arabiyyah. 

Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al- 'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir: 

Dar al-Ma'arif. 

Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al- 'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah. 

Mustafa al-Ghalayini (1989). Jami' al-Durus al-Arabiyyah. Beirut: al-Maktabah al-Asriyyah. 


SLQ 1232 Al-Qiraah wa al-Maqal 

Petikan-petikan esei, prosa dan puisi Arab dari buku-buku al-Mutala'ah, akhbar, majalah dan bahan-bahan dari lamanlaman 

web Arab. Kemahiran meliputi kefahaman dari sudut penggunaan mufradat, latihan menjawab soalan 

kefahaman dan pembentukan ayat. Latihan penulisan deskriptif dalam kepelbagaian skop perbincangan: isu-isu 

semasa, nasional, antarabangsa, persekitaran sama ada dalam atau luar negara. Latihan penulisan laporan, surat 

dan kemahiran menterjemah daripada teks bahasa Melayu kepada Arab dan sebaliknya 

Rujukan: 

Abdul Rahman bin Isa al-Hamzani (1980), al-Alfaz al-Kitabiyyah, al-Dar al-Arabiyyah Li al-Kitab. 

Mohsen Ahmad Barum (1978), al-Jadid Fi Mutala'ah Wa al -Mahfuzat, Arab Saudi: Ri'asah Ta'lim al-Banat. 

Mustafa Lutfi, (t.t), al-Manfaluti Majdulin: Durus Thaqafiyyah, Beirut: Dar al- Thaqafah 

Izzuddin Abdul Rahman (1987), al-Mutala'ah al-'Arabiyyah, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa & Pustaka. 

www.ajeeb.com. 

www.aljazeerah.com 

www.aramedia.com 

SLQ 4082 Kaedah Dakwah Dan Pengurusan 

Pengertian dan konsep dakwah, sejarah awal perkembangan dakwah, prinsip-prinsip asas dakwah, rukun-rukun 

dakwah, sasaran dakwah, kepentingan dakwah, sifat dan kualiti pendakwah, metodologi dakwah. Konsep dan prinsip 

pengurusan, kepentingan pengurusan dakwah, konsep amal jamaie, ciri-ciri organisasi dakwah berencana. 

Perkembangan dan sumbangan dakwah Islamiyah di Malaysia. 

Rujukan: 

Zaidan, Abdul Karim (1976), Usul Al-Da'wah, Beirut: Muassasah Al-Risalah.Abu Zahrah, Muhammad (t.t), Al-Da'wah 

Ila Al-Islam, Mesir: Al-Fikr Al-Arabi. 

Al-Bayanuni, Muhammad Abu Al-Fath (1993), Al-Madkhal Ila "Ilm Al-Da'wah,Beirut: Al-Risalah. 

SLQ 4092 Pemikiran Islam 

Membincangkan sejarah awal pemikiran-pemikiran Islam, aliran-aliran pemikiran Qadariah, Jabariah, Murjiah, 

Mu'tazilah, Ahlu Sunnah, Salafiah, Syiah, Pemikiran falsafah dari tokoh-tokoh Islam, Pemikiran: Tasawuf dan tokoh 

Rujukan: 

Abdulrahman Abdulkhaliq [1991]. Prinsip-prinsip Dakwah Salafiyyah. [terj]. Kuala Lumpur: Angkatan Belia Islam Malaysia. 

Abdulrahman Hj. Abdullah [1997]. Pemikiran Islam Di Malaysia Sejarah dan Aliran. Jakarta: Gema Insani Press. 

Mat Saad Abdulrahman & Mohd Akhir Yaacob [1985]. Penentangan Islam Terhadap Aliran Pemikiran Perosak. 

Shah Alam: Penerbitan Hizbi. 

Mohamad Kamil Hj. Ab. Majid [1990]. Tokoh-tokoh Pemikir Dakwah. Kuala Lumpur: Angkatan Belia IslamMalaysia. 

Ramli Awang [1997]. Tasawwur Rabbani Menurut Al-Quran dan Al-Sunnah. Shah Alam: Penerbitan Hizbi Sdn.Bhd. 

SLQ 4072 Sirah Nabawiyyah 

Kepentingan sirah nabawiyyah dalam memahami Islam, suasana masyarakat Arab jahiliyyah, Nabi Muhammad s.a.w. 

ikutan terbaik sebagai pembentuk akhlak, ketua keluarga, pemimpin negara, panglima perang , kaunselor, pakar 

psikologi, pengurus dan sebagainya. Kerasulan, dakwah, hijrah dan signifikannya dalam membentuk masyarakat. 

Isu-isu semasa dari perspektif sirah Nabawiyyah. 

Rujukan: 

Abdul Malik Ibnu Hisham (t.t), Al-Sirah al-Nabawiyyah li ibn Hisham, Kaherah: al-Maktabah al-Taufiqiyyah. 

Abdul Salam Harun (t.t), Tahzib Sirah Ibn Hisham, Beirut: Dar al-Fikr. 

Ahmad Syalaby ( Prof. Dr.) (1980), Mausu'ah al- Tarikh al-Islamiah, Kaherah. 

Al-Hamawi Yaqut (t.t), Mu'jam al-Udaba', Kaherah: Matba'ah Haziyyah bi al-Muski. 

Said Ramadhan al-Butti(t.t), Fiqh al-Sirah, Cairo. 


SLQ 1322 Usul Fiqh I 

Pendahuluan: pengertian, kemunculan, sejarah penyusunan; Hukum Syarak: Pengertian, Pembahagian: Taklifi dan 

Wadhìy, Al-Hakim, Al-Mahkum fih, Al-Mahkum Alaih, Al-Ahliyyah; Dalil-dalil Syarak: Kehujjahan al-Quran: Qatìyat althubut 

/ al-wurud, Dilalah nusus al-Quran: Qatìyyah dan Zanniyyah,; Hadis: Kehujjahan, Pembahagian dari sudut 

sanad dan wurud: Qat'iyyah dan Zanniyyah. Dari sudut Dilalah: Qat'iyyah dan Zanniyyah, Fungsi hadis terhadap al- 

Quran; Ijmak: Pengertian dan penghujjahannya; Qias: Penghujjahannya; Dalil-dalil yang tidak disepakati. 

Rujukan: 

Al-Shatiby (1975), al-Muwafaqat fi Usul al-Shariah. Beirut: Dar al-Ma'arif. 

Husain Hamid Hasan (1971), Nazariat al-Maslahah fi al-Fiqh al-Islami, Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiah. 

Abdul Wahab Khallaf (1990), 'Ilm Usul al-Fiqh, Mesir: Maktabah Da'wah al-Islamiah. 

Muhammad al-Khudhari. (1969). Usul al-Fiqh. Kaherah: Maktabah al-Tijariah al-Qubra. 

Muhammad Abu Zahrah Usul al-Fiqh (t.t), Kaherah: Dar al-Fikri al-Arabi. 

SLQ 2032 Akidah Islamiah II 

Pembahasan secara terperinci dan komparatif tentang pegangan dan pemikiran akidah para ulama Ahli Sunnah wal 

Jamaah dari aspek ketuhanan, af'al al-ibad dan keakhiratan seperti Abu al-Hasan al-Asy'ari, Al-Baqillani, Abu Mansur 

al-Maturidi, Al-Bazdawi, Al-Juwaini, Al-Ghazali, Ibn Taimiyyah, Muhammad ibn Abdul Wahhab dan Muhammad Abduh. 

Ayat-ayat Mutasyabihat. Takwil dan Tasybih. 

Rujukan: 

Al-Rahili, Ibrahim ibn Amir, ( 1415 H ), Mauqif Ahli al-Sunnah Wa al-Jamaah min Ahl al-Ahwa' wa al-Bida'. 

Beirut: Maktabah al-Ghuraba' al-Asiriyyah. 

Al-Juwaini ( 1985 ), Kitab al-Irsyad. Beirut: Muassasah al-Kutub al-Saqafiyyah. 

Azam, Abdullah ( 1975 ), Al-Aqidah wa Atharuha fi Bina' al-Jil. Amman: Maktabah al-Aqsa wa Maktabah 

al-Andalus. 

Ibn Abi al-'Izz. Syarh al-Aqidah Al-Tahawiyyah fi al-Aqidah al-Salafiyyah. Tahqiq Abd.al-Rahman Umairah. 2 Juz. 

Riyadh: Maktabah al-Ma'arif. 

Al-Hadi, Ja'far ( 1984 ), Ma'alim al-Tauhid fi al-Quran al-Karim. Beirut: Dar al-Adwa'. 

SLQ 2102 Akhlak Dan Tasawwuf 

Konsep akhlak menurut perspektif ilmu dan amalan tasawwuf. Tasawwuf sebagai satu disiplin ilmu. Sejarah, 

perkembangan dan kedudukan tasawwuf dalam Islam. Prinsip ilmu tasawwuf. Pembentukan akhlak melalui 

peningkatan rohani. Mujahadah, muraqabah, dan musyahadah. Konsep Ahwal dan Maqamat untuk mencapai akhlak 

mulia. Ahwal : Bast, Qabd, dan Wajd. Maqamat : Tawbat, Zuhud, Sabar, Syukur, Khawf wa Raja', Reda dan Tawakal, 

dan maqam Mahabbah. 

Rujukan: 

Abd Halim Mahmud, (1982). Qadiyyat al-Munqidh min al-Dalal, Kaherah: Dar al-Ma'arif. 

Al-Tusi, (1960), al-Luma' , Mesir: Dar al-Kutub al-Hadith. 

H. Aboebakar Atjeh, (1980), Pengantar Ilmu Tarekat dan Tasawuf, Kota Bahru: Pustaka Aman Press Sdn. Bhd. 

Othman bin Napiah, (2001), Pengantar Ilmu Tasawuf, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia. 

_________________, (2001), Ahwal dan Maqamat Dalam Ilmu Tasawuf, Skudai: Universiti Teknologi Malaysia. 

SLQ 2112 Manhaj Al-Tafsir 

Sejarah dan konesp manhaj tafsir bi al-ma'thur, bi ra'yi dan tafsir sufi (isyari); Metod tafsir al-tahliliy, ijmali, al-muqarin 

dan mawdu'i, hermeneutika, tekstual, kontekstual, interdisiplin, multidisiplin, positivistik, rasionalistik, fenomenologi, 

realistik dan metafizik. 

Rujukan: 

Al-Farmawi, Abd al-Hayy (1977). Al-Bidayah fi al-Tafsir al-Maudu'iy, Mesir: Matba'ah al-Hadarah al-Gharbiyyah. 

Al-Daraini Fathi (1975). Al-Manahij al-Usuliyyat. Damsyik: Dar al-Rasyid. 

Runes, D. D. (1976). Dictionary of Philosophy, New Jersey: Littlefield, Adams & Co. 

Muhadjir, N (1990). Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogjakarta: Penerbit Rake Sarasin. 

Al-Zarkasyiy, Badr al-Din Muhammad bin Abdullah (1988). Al-Burhan fi ulum al-Quran. Beirut: Dar al-Fikr. 


SLQ 2212 Qawaid Lughah Arabiyyah II 

Mansubat al-Asma': Khabar Kana wa Akhawatuha, Ism Inna wa Akhawatuha, al-Maf'ul bih, al-Maf'ul al-Mutlaq, al- 

Maf'ul Li ajlih, al-Maf'ul fih, al-Maf'ul ma'ah, al-Hal dan al-Mustathna'. Perbincangan tentang al-Fi'l: al-Sahih wa al- 

Mu'tall, al-Fi'l al-Lazim wa al-Fi'l al-Muta'addi, al-Ism al-Mujarrad wa al-Mazid, al-Fi'l al-Madi, al-Mudari' dan al-Amr, al- 

Fi'l al-Mabni li al-Ma'lum wa al-Mabni li al- Majhul dan al-Hamzah serta al-I'lal wa al-Ibdal. 

Rujukan: 



Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al- 'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir: 


Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al- 'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah. 


SLQ 2242 Al-Balaghah 

Al-Fasahah dan al-Balaghah serta kaitan antara keduanya. Pendedahan kepada ilmu al-Bayan : al-Tasybih, al- 

Haqiqat dan al-Majaz dan al-Kinayah. Ilmu al-Ma'ani: khabar, al-Insya`, al-Qasr, al-Ijaz wa al-Itnab wa al-Musawat, al- 

Fasl wa al-Wasl. Ilmu al-Badi': al-Muhsinat al-Lafziyyah dan al-Muhsinat al-Ma'anawiyyah. 

Rujukan: 

Abdul Aziz 'Atiq (1985), Fi al-Balaghah al-'Arabiyyah: Ilmu Ma'ani, Beirut: Dar al-Nahhah al-'Arabiyyah 

Abdul Aziz Abdul Mu 'ti 'Arafah (1984), Min Balaghat al-Nazmi al-'Arabiy, Juz 1&2, Beirut: 'Alam al-Kutub. 

Ali Jarim & Mustapha Amin (1984), al-Balaghah al-Wadihah, Mesir: Dar al-Ma'arif. 

Ali Muhammad Hasan (1994), Asrar al-Bayan, Kaherah : Al-Haiah al- 'Ammah Li Syu'un al-Matabi ' al-Amiriyyah. 

Sayyid Ahmad al-Hasyimi (t.t), Jawahir al-Balaghah, Beirut: Dar al-Nahdah al-'Arabiyyah 

SLQ 2312 Fiqh Islam II (Fiqh Jenayah) 

Masalah fiqh semasa yang berkaitan dengan hukum jenayah berasaskan kepada perbahasan empat mazhab meliputi 

tajuk: Falsafah Uqubah; Hudud; Qisas; Diyat dan Takzir. 

Rujukan: 

Abd. Rahman al-Jaziri, Kitab al-Fiqh 'Ala al-Mazahib al-Arba'ah, Beirut: Dar al-Ihyai al-Turathi al-Àrabi. 

Dr. Wahbah al-Zuhaili (1989). Al-Fiqh al-Islami Adillatuhu. Damsyik: Darul al-Fikri. 

Faizah Haji Ismail (1991). Undang-undang Jenayah Islam, Selangor: Dewan Pustaka Islam. 

SLQ 2342 Ekonomi Islam 

Pengenalan ilmu ekonomi dan kelahiran sistem ekonomi konvensional serta kritikan keatasnya. Islam dan tuntutan 

berekonomi, prinsip-prinsip dan ciri-ciri sistem ekonomi Islam, kepentingan akhlak dalam ekonomi Islam, prinsipprinsip 

perniagaan serta kelebihan sistem ekonomi Islam berbanding sistem konvensional. Institusi-institusi ekonomi 

seperti bank, insurans dan pasaran saham akan diterangkan secara ringkas. 

Rujukan: 

Qaradawy, Yusof (1988), Peranan Akhlak Dalam Ekonomi Islam. Kuala Lumpur: ABIM. 

Mannan, M.A (1993), Ekonomi Islam: Teori dan Praktis. Kuala Lumpur: A.S. Nordeen. 

Afzalur Rahman (1990), Doktrin Ekonomi Islam. Jld. 1-4. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Umar Chapra ( 1992). Islam and The Economic Challenge, UK: Islamaic Foundation. 

Hussin Salamon ( 1998). Speculation in The Stock Market From The Islamic Perspective, unpublished Ph.D 

Thesis, UK: Univ.of Wales. 


SLQ 2412 Kaedah Mengajar Bahasa Arab 

Takrif bahasa, ciri-ciri dan pengenalan ilmu linguistik. Kepentingan bahasa Arab serta kesediaan dan kelebihan 

mempelajari bahasa Arab. Perbincangan mengenai maksud kaedah dalam pengajaran dan bentuk-bentuk kaedah 

pengajaran bahasa asing seperti kaedah nahu dan terjemahan, kaedah langsung, kaedah dengar dan tutur dan 

kaedah elektik. Pendedahan mengenai pengajaran kemahiran bahasa, penyediaan rancangan mengajar dan amali 

mikro. Meliputi juga penggunaan bentuk-bentuk ujian, penilaian, pembinaan alat bantu mengajar dan pengajaran 

bahasa Arab di Malaysia. 

Rujukan: 

Al-Khuliy, Muhammad Ali (1982), Asalib al-Tadris, Riyadh: Dar al-Ulum. 

Al-Khuliy, Muhammad Ali (1982), Dirasat Lughawiyyah, Riyadh:Dar al-Ulum. 

Al-Saqqaf, Syed Imar, et. al., al-Lughat al-Arabiyyah al-Ittisaliyyah (1-3), Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka. 

Zakaria Ismail (1991), Turuq Tadris al-Lughat al-'Arabiyyat, Iskandariyyah : Dar al-Ma'rifat al-Jami'iyyat. 

SLQ 2422 Kaedah Mengajar Pendidikan Islam 

Pengenalan mata pelajaran Pendidikan Islam, Falsafah, Matlamat dan Objektif Pendidikan Islam KBSM, Organisasi 

Kandungan, Strategi Pengajaran al-Quran: bacaan, hafazan, tajwid dan kefahaman; Strategi Pengajaran Ulum 

Syar'iyah: Aqidah, Ibadah, Sirah Nabawiyah, tokoh-tokoh Islam dan Tamadun Islam; Strategi Pengajaran Akhlak 

Islamiyah; Pendekatan Hayati Amali; Pendekatan Penilaian Fardu Ain dan Penulisan Persediaan Mengajar. 

Rujukan: 

Abdul Ghani Samsuddin (1994). Falsafah Pendidikan Islam: Satu Perspektif Baru Dalam Pendidikan Islam. 

Kuala Lumpur: Persatuan Bekas Pelajar Timur Tengah 

Abdullah Ishak (1989). Sejarah Perkembangan Pelajaran dan Pendidikan Islam. Kuala Lumpur: Al-Rahmaniah, 

Badan Dakwah dan Kebajikan Malaysia. 

Ahmad Mohd Salleh (1997). Pendidikan Islam: Falsafah, Pedagogi dan Metodologi, Kuala Lumpur: Fajar 

Bakti Sdn. Bhd. 

Al-Shaibani, Omar Mohammad al-Toumy (1979), Falsafah Pendidikan Islam (terj.), Jakarta: Bulan Bintang. 

Atan Long, Pedagogi Kaedah Am Mengajar, Amiza Publishing Sdn. Bhd. Kuala Lumpur. 

SLQ3062 Mantik 

Sejarah dan Definisi Mantik. Aspek Tasauwurat yang merangkumi pembahasan tentang Kata, Kalimat, Ilmu, Benar 

dan Asas-asas pemikiran menurut ilmu mantik, Definisi, Klasifikasi; Aspek Tasdiqat yang membincangkan tentang 

qadhiyah atau proposisi dan pembahagiannya; istidlalat atau Silogisme dan pembahagiannya; Istqra' atau 

generalisasi dan pembahagiannya. Tamsil atau analogi dan pembahagiannya serta bentuk dan sebab-sebab 

kekeliruan berfikir. 

Rujukan: 

Abdul Salam Muhammad Abduh Dr. ( 1979 ). Al-Mantiq wa al-Fikr al-Insani. Al-Qahirah: Dar al-Kutub. 

Nik Mohd Mahyuddin Musa ( 1983 ). Ilmu Mantiq. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Mundiri Drs. ( 1998 ), Logika, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 

M.Taib Thahir Abd. Muin K.H. Prof. ( 1995 ). Ilmu Mantik ( Logika), Jakarta: Penerbit Widjaya. 

H. Baihaqi A.K Prof. Dr. ( 1998 ) Ilmu Mantik Teknik Dasar Berpikir Logik, Jakarta: Dar al-Ulum Press. 

SLQ 3222 Qawaid Lughah Arabiyyah III 

Mansubat al-Asma': al-Munada, al-Tamyiz dan al-Tawabi'. Majrurat al-Asma': Harf Jar, al-Idafah dan al-Tawabi'. Jenisjenis 

al-Asalib: Uslub al-Qasam, Uslub al-Madh wa al-Zamm, Uslub al-Ta'ajjub, Uslub al-Ikhtisas, Uslub al-Syart dan 

Uslub al-Istifham. Al-Tasghir dan al-Nasab. 

Rujukan: 



Ali al-Jarim, & Mustafa Amin. (1956). Al-Nahw al-Wadih fi Qawa'id al-Lughah al-'Arabiyyah. (3 juzuk). Mesir: 


Fuad Ni'mah. (t.t). Mulakhas Qawa 'id al-Lughah al-'Arabiyyah, Dimasq: Mansyurat Dar al-Hikmah. 



SLQ 3332 Usul al-Fiqh II 

Maqasid al-Shari'ah, al-Ta'arudh wa al-Tarjih, al-Ijtihad, al-Taqlid, al-Talfiq, al-Ifta` 

Rujukan: 

Al-Shatiby (1975), al-Muwafaqat fi Usul al-Shariah. Beirut: Dar al-Ma'arif. 

Husain Hamid Hasan (1971), Nazariat al-Maslahah fi al-Fiqh al-Islami, Beirut: Dar al-Nahdah al-Arabiah. 

Abdul Wahab Khallaf (1990), 'Ilm Usul al-Fiqh, Mesir: Maktabah Da'wah al-Islamiah. 

Muhammad al-Khudhari. (1969). Usul al-Fiqh. Kaherah: Maktabah al-Tijariah al-Qubra. 

Muhammad Abu Zahrah Usul al-Fiqh (t.t), Kaherah: Dar al-Fikri al-Arabi. 

SLQ 3342 Qawaid Fiqhiyyah 

Pengenalan Qawa'id Fiqhiyyah: sejarah perkembangan Qawa'id Fiqhiyyah, peranannya, kedudukan serta 

kepentingannya. Perbezaan antara Usul Fiqh dengan Qawa'id Fiqhiyyah, Kemunculan tokoh-tokoh perundangan 

Islam, peranan Qawa'id Fiqhiyyah sebagai dalil istinbat hukum, kedudukannya dalam berfatwa dan memutuskan 

hukum di mahkamah dan pembahagian Qawa'id Fiqhiyyah ditinjau dari kaedah asasiah dan bukan asasiah 

Rujukan: 

Al-Duraini, Fathi (1975), al-Manahij al-Usuliyyah fi Ijtihadi bi al-Ra'yi fi al-Tasyri' al-Islami, Damsyiq: Dar al-Kitab 

al-Hadith. 

Al-Nadawi, 'Ali Ahmad (1994). Al-Qawaid al-Fiqhiyyah, Damssyiq: Dar al-Qalam, (cet. Ke 3). 

Al-Sayuti, al-Imam Jalaluddin Abdul Rahman (1987). Al-Ashbah wa al-Nazaair fi Qawa'id wa Furu' Fiqh al-Shafi'iyyah, 

Beirut: Dar al-Kitab. 

Salleh, Hassan Haji (1975). Al-Qawa'id al-Fiqhiyyah (Prinsip-prinsip Fiqh Islam) (t.t), Kelantan: Pustaka Aman Press. 

SLQ 4042 'Ulum al-Qur'an 

Definisi 'Ulum al-Qur'an, sejarah pengumpulan al-Qur'an di zaman Rasululllah s.a.w. dan para sahabat, pengertian 

ayat makkiyyah dan madaniyyah, ayat-ayat muhkamat dan mutashabihat serta perbincangan para ulama 

mengenainya,ayat-ayat aqsam dan amthal, i'jaz al-Qur'an, munasabat, asbab al-nuzul, ayat-ayat umum dan khusus 

serta ayat-ayat nasikh dan mansukh. 

Rujukan: 

Al-Suyuti, al-Hafiz Jalaluddin (1987), al-Itqan fi 'Ulum al-Qur'an. Kaherah: Maktabah al-Ma'had al-Husaini. 

Al-Salih, Subhi (1973), Mabahith fi 'Ulum al-Qur'an.Beirut: Dar al-Ìlm li al-Malayin. 

Manna' al-Qattan (1992), Mabahith fi 'Ulum al-Qur'an. Riyadh: Maktabah al-Ma'arif. 

Usmaini, Muhammad Taqi (2000), An Approach to the Quranic Sciences. Karachi: Darul Ishaat. 

Al-Zarqani, Muhammad Abd al-Azim (1988), Manahil al-'Irfan. Beirut: Dar al-Fikr. 

SLQ 4052 Ulum al-Hadis 

Pembahagian Hadis: Peranan Hadis terhadap al-Quran. Kedudukan Hadis dalam Perundangan Islam. Cara 

penerimaan dan penyampaian hadis. Hadis nabawi dan hadis qudsi. Ilmu jarh dan ta'dil. Sejarah penulisan hadis. 

Hadis maudhu' dan penciptaannya serta Kajian tentang beberapa hadis maudhu'. Pengertian istilah hujjah, hafiz, 

muhaddith dan sebagainya. Gelaran perawi dan rumuz yang digunakan oleh muhaddithin. 

Rujukan: 

Al-Khatib, Muhammad al-Ajjaj (1963). al-Sunnah Qabl al-Tadwin. Mesir: Maktabah Wahbah. 

Al-Khatib, Muhammad al-Ajjaj (1971). Usul al-Hadis: Ulumuhu wa Mustalahuhu, Beirut: Dar al-Fikr. 

Al-Salih, Subhi (1977). Ulum al-Hadis wa Mustalahuhu, Beirut: Dar al-Ilm li al-Malayin. 

Huda Mohsin (1995), Ulum al Hadis, Kuala Lumpur, DBP. 

M. Syuhudi Ismail Dr. (1987). Kaedah Kesahihan Sanad Hadis, Kuala Lumpur, Thinkers Library. 

Yusuf al Qaradawi, (1994). Bagaimana Berinteraksi Dengan al Sunnah, terj. Huda Mohsin, Jawiah Dakir, 

Petaling Jaya, ABIM. 


KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF I 

SLQ 1502 Tarikh Tasyri' 

Pengertian Tarikh Tasyri'. Tasyri' dalam pelbagai peringkat: sebelum dan selepas kelahiran Nabi Muhammad, Tasyri` 

dan perkembangan ijtihad pada zaman Sahabat, Bani Umaiyyah, Abbasiyyah dan Uthmaniyyah. Sumber-sumber 

tasyri', penghujahan Quran dan sunnah sebagai asas tasyri`, Kedudukan tasyri' semasa dan selepas penjajahan 

hingga kini. 

Rujukan: 

Zaydan, Abd. Karim (1990). al-Madkhal li al-Dirasat al-Shari'ah al-Islamiyyah. Amman: Muasasah al-Risalah. 

Al-Muhdari, Syekh Muhammad (1981). Tarikh al-Tashri' al-Islami. Indonesia: Maktabah Dar al-Ihya' al-Kutub 

al-Arabiyyah. 

Ahmad Shalaby (1998), Sejarah Perundangan Islam (terj. Mohamad Labib Ahmad), Singapura: Pustaka Nasional. 

Hasan Salleh (1990). Sejarah Perundangan Islam. Kota Bharu: Pustaka Aman Press Sdn. Bhd. 

Mahmood Zuhdi (1989). Sejarah Perkembangan Hukum Islam. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya. 

SLQ 1512 Sistem Perundangan Islam Di Malaysia 

Sejarah perundangan Islam di Malaysia sebelum dan selepas merdeka, kedudukan Islam dalam perlembagaan, 

peranan dan kuasa Raja-raja Melayu mengenai Islam, dualisme undang-undang di Malaysia, , enekmen syariah dan 

bidang kuasanya, perlantikan hakim syarie, prosedur jenayah dan mal. Sumber dan ciri perundangan Islam. Tujuan 

undang-undang Islam di syariatkan. 

Rujukan: 

Perlembagaan Malaysia: Ahmad Ibrahim (1997), Pentadbiran Undang-undang Islam Di Malaysia. Kuala Lumpur: 

IKIM. 

S.Q. Fatini (1963), Islam Comes to Malaysia.. 

Akta Pentadbiran Undang-Undang Islam (1994). 

Abdul Karim Zaidan (1969). al-Madhal Li Dirasat al-Shar'iah al-Islamiyyah. Baghdad: 

KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF II 

SLQ 1572 Dirasah Nusus al-Fiqhiyyah 

Kursus ini memberi tumpuan kepada kajian teks kitab-kitab fiqh yang utama dan klasik sebagai panduan kepada 

kaedah penulisan fiqh dan perbincangan masalahnya. Tajuk-tajuk yang dibincangkan meliputi sejarah penulisan kitabkitab 

fiqh hingga kemunculan empat mazhab fiqh yang utama,.pengenalan kepada nama kitab-kitab turath yang 

muktabar dalam bidang fiqh dan pengkelasannya kepada kepada matan, syarh, mazhab tertentu, pelbagai mazhab 

dan risalah fiqhiyyah. Pengenalan kepada istilah-istilah yang sering diguna dalam penulisan bidang fiqh. Kajian 

terhadap teks fiqh dan perbandingan mazhab menerusi beberapa bab iaitu Bab al-Bai' (Jualbeli), Bab al-Salam 

(Tempahan), Bab al-Rahn (Gadaian), Bab al-Taflis (Muflis), Bab al-Nikah, Bab al-Khulu' (Tebus Cerai), Bab al-Talaq, 

Bab al-Raj'ah (Rujuk Nikah) dan Bab al-Nafaqat (Nafkah) 

Rujukan: 

Al-Dimashqi, Abu Abd Allah Muhammad bin Abd al-Rahman al-Dimashqi al-Uthmani 

al-Shafi'i, Rahmat al-Ummah fi Ikhtilaf al-A'immah, Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah, 1416/1995. 

Al-Sharbini, Shams al-Din Muhammad bin Muhammad al-Khatib, Mughni al-Muhtaj ila Ma'rifat Ma'ani Alfaz 

al-Minhaj, Beirut: Dar al-Kutub al-Ilmiyyah, 1415/1994. 

Zaydan, Abd al-Karim, al-Madkhal li Dirasat al-Shari'at al-Islamiyyah, ed. 12, Beirut: Mu'assasat al-Risalah,1995. 

Ibn Rushd, Muhammad bin Ahmad bin Muhammad bin Rushd, Bidayat al-Mujtahid wa Nihayat al-Muqtasid. 

Kaherah: Maktabat Ibn Taymiyyah, 1415 H. 

Al-Kasani, 'Ala' al-Din Abu Bakr bin Su'ud al-Kasani al-Hanafi, Beirut: Dar Ihya' al-Turath al-'Arabi, 1997 

SLQ 1542 Dirasah Al-Nusus Fi Al-Tauhid 

Mempelajari kitab-kitab turath yang muktabar: Kitab Sharh al-Tahawiyyah oleh Ibn Abi al-Ìzz, al-Shamil fi Usul al-Din 

oleh al-Juwaini, aI-Risalah al-Tadmuriyyah oleh Ibn Taimiyyah, Sharh al-Usul al-Khamsah oleh al-Qadi Abd al-Jabbar, 

al-Milal wa al-Nihal oleh al-Shahrastani, Ihya Ulum al-Din oleh a1-Ghazali. Manahij al-Adillah oleh Ibn Rushd, al-Ruh 

oleh Ibn al-Qayyim. Tamhid al-Awa'il wa Talkhis al-Dala'il oleh al-Baqillani, al-Farq bain al-Firaq oleh al-Baghdadi. 


Rujukan: 

Ibn Abi al-Ìzz (1396), Sharh al-Tahawiyyah, Riyadh: Matba'ah al-Jami'ah. 

Al-Juwaini, al-Shamil fi Usul al-Din, al-Iskandariyah: al-Ma'arif. 

Al-Shahrastani, al-Milal wa al-Nihal, Lubnan: Dar al-Ma'rifah. 

Al-Taftazani, ( 1974 ) Syarh al-Aqidah al-Nasafiyah, Damsyiq, Mansyurat Wizarat al-Saqafah wa al-Irsyad al-Qaumi. 

Al-Bazdawi, ( 1963 ), Usul al-Din, tahqiq Hans Peter Lens. Al-Qahirah. t.p. 

KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF III 

SLQ 3552 Muqaranah Al Adyan 

Perbandingan agama : Konsep, metodologi, pendekatan, isu-isu mengenainya dan alternatif. Konsep agama dan 

sejarah kemanusiaan. Analisis agama - Yahudi, Kristian, Islam, Hindu & Buddha, Sikh, Shinto, confucius dari aspek, 

sejarah, sumber, teks, literari, dokumentasi, kaedah dan pendekatan. Perbincangan juga akan ditumpukan dari aspekaspek 

doktrin seperti aspek-aspek teologi. Dialog antara agama, konsep, dan isu-isu kerjasama dan cabaran. Nilai 

beragama dalam konteks globalisasi. 

Rujukan: 

Ahmad Shalaby (tr) (1977) Perbandingan Agama : Agama Yahudi. Singapura: Pustaka Nasional. 

Ahmad Syalaby. (1996). Muqaranah al-Adyan Al Qahirah : Maktabah al Nahdah al Misriyyah. 

Gerald S. Sloyan. (1994). Jesus in Focus. Twenty-third Publication. Mystic. Ct. 

Huston Smith. (1958) The World's Religions, 1958, New York : Harper San Franscisco. 

Karen Armtrong (1993). A History Of God. New York: Ballantine Books. 

SLQ 3562 Tajdid wa Islah 

Kursus ini membincangkan pengertian Tajdid dan Islah, Sejarah Kemunculan dan Perkembangannya dalam Islam, 

Gerakan Tajdid dan Islah di Alam Melayu, Tokoh-tokoh Mujadid dan Pencapaiannya, Falsafah Tajdid dan Islah serta 

Kepentingannya dalam Islam. 

Rujukan: 

Al-Mawdudi, Abul A'la (1972). A Short History of the revivalist movement in Islam. Lahore: Islamic Publication Limited. 

Amin, Husayn Ahmad (1997). 100 Tokoh Dalam Sejarah Islam (terj). Kuala Lumpur: Pustaka Antara. 

Ismail Che Daud (1996). Tokoh-tokoh ulama Semenanjung Melayu 1-2. Kota Bharu: Majlis Ugama Islam dan 

Adat Istiadat Melayu Kelantan. 

Esposito, John L (1988).Islam the Straight part. Oxford: Oxford University Press. 

Pijper, G.F. (1984). Beberapa studi tentang sejarah Islah di Indonesia 1900-1950.(terj.) Tujimah. Jakarta: Penerbit 

Universitas Indonesia. 

Tajudin Saman (1993). Tokoh ulama Nusantara. Kuala Lumpur: Berita Publishing Sdn.Bhd. 

KUMPULAN MATA PELAJARAN ELEKTIF IV 

SLQ 4582 Isu-Isu Semasa Ekonomi Islam 

Mata pelajaran ini akan membincangkan isu-isu semasa sistem ekonomi Islam. Pengenalan sistem ekonomi Islam 

secara ringkas akan menyentuh falsafah, prinsip asas, dan ciri-cirinya. Isu-isu semasa ekonomi Islam termasuklah 

dalam urusan perbankan, insurans, pajak gadai, pasaran saham/modal, dinar emas, pertukaran wang asing, institusi 

zakat dan waqaf. Isu-isu lain termasuk isu alam sekitar dan pembangunan ekonomi, etika dan dunia ekonoml 

pembangunan ekonomi Islam, kerjasama dengan negara-negara Islam dan bukan Islam. 

Rujukan: 

Fatawa on Monetary Issues (2000), Brunei Dar al-Salam, Pejabat Mufti Kerajaan Brunei. 

Yusuf al-Qaradawi (1996), Fatwa-fatwa Mutakhir (terj. AI-Hamid al-Husaini), Jakarta, Yayasan al-Hamidiy. 

Ahmed Kameel Maydin Meera (2002), The Islamic Gold Dinar Kuala Lumpur, Pelanduk Publications Ltd. 

Viability of the Islamic Dinar (2002), International Islamic Unversity Research Center, gombak. 

Mohd. Salleh Abdul Majid (1996), Pasaran Saham: Isu-isu Semasa dan Analisis, Kuala Lumpur, Utusan Publications 

& Distributors sdn. Bhd. 


SLQ 4592 Pengurusan Islam 

Konsep Pengurusan Dalam Islam, Sejarah Pengurusan Islam pada zaman Rasulullah dab sahabat mengikut al-Quran 

dan al-Sunnah. Fungsi Pengurusan Islam, Perancangan, Pengorganisasian, Kepimpinan dan Kawalan serta 

Komunikasi. Membuat keputusan, Pengurusan konflik dan Isu-isu Semasa Dalam Pengurusan Islam. 

Rujukan: 

Ahmad Ibrahim Abu Sin (1991), Pengurusan Dalam Islam (terjemahan) Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Hisham Al Talib (1991), Training Guide for Islamic Workers. Herndon,Virginia,USA: The International Islamic Institute 

of Islamic Thought. 

Ismail Noor (1999), Prophet's Muhammad Leadership. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn. Bhd. 

Muhammad al-Buraey (1992), Pembangunan Pentadbiran Menurut Perspektif Islam. Kuala Lumpur: DBP. 

Yusof Ismail (1991), Mengurus Secara Islam. Kuala Lumpur: AS Noordin. 

SLQ 4602 Islam Dan Aliran Pemikiran Semasa 

Pengenalan kepada kemunculan aliran-aliran pemikiran dalam tamadun manusia. Sekularisme, Saintisme, 

Kapitalisme, Komunisme, Sosialisme, Liberalisme, Nationalisme, Orientalisme, Materialisme, Feminisme, Pasca 

Modenisme, Globalisme, ajaran dan aliran pemikiran sesat kalangan umat Islam. dan aliran-aliran pemikiran 

berkaitan. Pandangan dan pendirian Islam terhadap aliran-aliran pemikiran semasa. 

Rujukan: 

Al-Mausu'ah Al-Muyassarah Fi Al-Adyan Wa Al-Madhahib Al-Mu'asirah (1972), Riyadh: Al- Nadwah Al-Alamiyyah Li 

Shabab Al-Islami 

Jameelah Maryam (1976), The Three Great Islamic Movement In Arab World Of The Recent Past. Lahore: Muhamad 

Yusuf Khan. 

Al-Sibai, Mustafa (19830), Al-Istishraq Wa Al-Mustashriqun Ma Lahum Wa Ma Alayhim. Kuwat: Maktabah Dar Al-Bayan. 

Fazlur Rahman (1982), Islam And Modernity: Transformation Of An Intelectual Tradition Chicago: The University Press. 

SLQ 1532 Nizam Usrah Fi al-Islam 

Membincangkan konsep perkahwinan, hukum-hukum nikah, matlamat dan hikmah perkahwinan, pemilihan jodoh, 

pertunangan, rukun dan syarat nikah, mahar dan hantaran, hak dan tanggungjawab suami isteri, hak dan 

tanggungjawab terhadap anak-anak; hadhanah, radha'ah, serta isu-isu yang berkaitan dengan kekeluargaan. 

Rujukan: 

Abu Zahrah, Muhammad (1975) al- Ahwal al- Shakhsiyyah, Mesir: Dar al-Fikr. 

Al-Siba'i, Mustafa (1964). al-Maràh Baina al-Fiqh wa al-Qanun, Beirut: Maktabah Islami. 

Barry, Muhammad Zakaria (t.t), al-Ahwal al-Shakhsiyyah, Kaherah: Maahad al-Dirasah al-Islamiyyah. 

Muhammad Aklah (1983), Nizam al-Usrah Fi al-Islam, Amman: Maktabah al-Risalah al-Hadithah. 

Hassan Salleh (1989) Asas Kekeluargaan Islam, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

SLQ 4622 Ayat Wa Hadis al-Ahkam 

Petikan ayat al-Quran dan Hadis Nabi Muhammad s.a.w. yang berkaitan dengan aqidah, ibadat, munakahat, jenayah, 

pendidikan, kekeluargaan, kemasyarakatan, akhlak, ekonomi, jihad dan siasah. 

Rujukan: 

Ibn al Arabi, Muhammad bin Abdullah (1987), Ahkam al-Quran, Beirut, Dar al-Makrifah. 

Al-Sabuni Muhamad Ali (1977), Tafsir Ayat al-Ahkam, Damsyik: Maktabah al-Ghazali. 

Al Ghazali Muhammad (1994), Bagaimana Berinteraksi Dengan al- Quran, terj. Muhamad Rivai Batubara, Petaling 

Jaya: ABIM. 

Al-Shaukani Muhammad (t.t), Nail al-Authar, Misr: Mustafa al-Babi wa Auladuhu 

Al-San'ani Muhammad Ismail al-Amir al-Yamani, (tt), Subul al-Salam, Beirut, Dar al-Jil. 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


MATA PELAJARAN WAJIB UNIVERSITI 

ULT 1022 Tamadun Islam dan Asia ( TITAS ) 

Kursus ini merupakan satu kursus yang memperkatakan tentang ilmu ketamadunan yang mencakupi pengenalan ilmu 

ketamadunan; interaksi antara pelbagai tamadun (Melayu, Cina dan India); Islam dalam Tamadun Melayu serta 

peranannya dalam pembinaan tamadun Malaysia; Islam dalam tamadun Melayu; isu-isu kontemporari tamadun Islam 

dan tamadun Asia; Islam hadhari dan proses pembangunan negara. 

Rujukan: 

___________(2005).Konsep Islam Hadhari Satu Penjelasan. Putrajaya. Jabatan Kemajuan Islam Malaysia. 

M.A.J Beg (1982). Islamic and Western Concepts of Civilization. Kuala Lumpur: Universiti Malaya Press. 

___________ (2002). Tamadun Islam dan Tamadun Asia 1. Johor Bahru: Pusat Pengajian Islam dan 

Ibnu Khaldun (2000). Mukaddimah Ibnu Khaldun. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Zakaria Bashier (1990). Sun shine at Madina. Leicester: Islamic Foudation 

Ismail Raji al Faruqi dan Lamya Louis al Faruqi. (1992). Atlas Budaya Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa 

dan Pustaka. 

Wan Mohamad Nor Wan Daud (1992). Penjelasan Budaya Ilmu. Kuala Lumpur.Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Syed Muhammad Naquib al Attas. (1972). Islam Dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu. Kuala Lumpur : 

Penerbit UKM. 

MATA PELAJARAN ELEKTIF I 

ULT 2122 Institusi-Institusi Islam 

Kursus ini membincangkan institusi-institusi keluarga, sosial, pendidikan, ekonomi, perundangan, kehakiman, 

pengkuatkuasaan dan politik dalam Islam. Perbincangan difokuskan kepada konsep kekeluargaan, penghayatan dan 

pelaksanaannya; konsep sosial dan tanggungjawab masyarakat; falsafah dan sistem pendidikan Islam; konsep 

ekonomi Islam, perbankan dan insuran; konsep dan ciri-ciri perundangan, kedudukan perundangan Islam dalam 

perlembagaan Malaysia; persaksian, pendakwaan, pembuktian dan keterangan; wilayah al-Qadha', wilayah al-Hisbah 

dan al-Mazalim; konsep politik dan bidang kuasanya. 

Abd. al-Monir Yaacob. (1988). Sejarah Perundangan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka. 

Afzal al-Rahman. (1991). (Terj.). Doktrin Ekonomi Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa & Pustaka. 

Hassan Salleh (1992). Asas Kekeluargaan Islam. Dewan Bahasa dan Pustaka.. 

Harun Din (1990). Manusia dan Islam. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka 

Hasan Langgulung. (1991). Asas Pendidikan Islam. Cet. 1. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa Pustaka. 

MATA PELAJARAN ELEKTIF II 

ULT 2132 Islam Dan Isu-Isu Semasa 

Kursus ini akan membincangkan tentang isu-isu yang berkembang dan cara penyelesaiannya menurut Islam. Isu-isu 

Globalisasi dan Pertembungan Peradaban Timur dan Barat; Gejala-gejala Dekadensi Moral, faktor-faktor dan 

penyelesaiannya; Isu-isu etika dalam Sains dan Teknologi; Isu-Isu Ekonomi, Pembangunan dan Alam Sekitar, Isu-isu 

Pemikiran Pasca Modernisme, Isu-Isu Pemerintahan dan Pentadbiran; Isu-isu Kewibawaan Islam, Isu-Isu 

Fundamentalisme dan Ekstrimisme. Isu-isu hubungan Etnik dan Chauvinisme Ras; Cabaran-cabaran semasa 

masyarakat Islam 

Rujukan: 

Al-Hudhabi. (1985). Pendakwah Bukan Penghukum. Kuala Lumpur: ABIM. 

Al-Qardhawi, Yusuf. (1984). Kebangsaan Islam di antara Tantangan dan Ekstrimisme, Kuala Lumpur: ABIM. 

Al-Atlas, S.M.N. (1977). Islam Faham Agama & Asas Akhlak. Kuala Lumpur : ABIM. 

__________. 2002. Islam dan Isu-isu Semasa. Skudai: PPIPS 

Al-Qardhawi. Yusuf (1985). Iman dan Kehidupan. (terj. Fachruddin H.S) Shah Alam: Dewan Pustaka Fajar. 

Al Faruqi, Ismail Raj. (1982). Tauhid: Its Implication for thought and life. Kuala Lumpur: International Institute 

of Islamic thought. 

Osman Bakar, (1997). Islam and Civilizational Dialoque: The Quest for A Truly Universal Civilization. Kuala Lumpur: 

University Malaya Press. 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆ 


Mata Pelajaran 

Umum 

Universiti

SINOPSIS MATAPELAJARAN UMUM 

UHB 1312 Proficiency Skills in English 

This subjecti focuses on listening, speaking, reading and writing skills through the use of science and technology 

related content. Using selected course materials, this subject helps students understand the different nature of 

science and technology discourse in order to be effective language userts. Studnets are given practice in the skills of 

recognizing the functions of texts, identifying the intentions or purposes of writers/speakers, differentiating between 

main and supporting details ini oral and written texts and interpreting non-linear texts. They will also be taught the 

skills of extracting and integrating information from various sources in the form of notes and transforming the notes 

into short oral and written texts. The subject will require students to work in groups through which they acquire the 

skills of group discussion and team work. 

Rujukan: 

Campbell, E. (1995). ESL Resourcebook For Engineers and Scientists. New York : Wiley, John and Son. 

Hutchinson, T. and Waters. A. (1984). Interface : English For Technical Communication. London : Longman. 

Luttikhuizen, F. (1995). The World of Science and Technology : A Theme-Based, Study-Skills Approach. Ann 

Arbor, Michigan : The University of Michigan Press. 

Smith L. (1990). Basic English For Business and Technology. New Jersey : Prentice Hall. 

Van Emden, J. (2000). Writing and Speaking For Scientific and Technical Students. Hampshire : MacMillan 

Press Ltd. 

In-house modules prepared by the Department of Modern Languages, Universiti Teknologi Malaysia. 

UHB 1322 English For Academic Communication 

This subject is designed to prepare students for the skills needed to perform academic tasks, such as taking notes 

from written and oral/aural texts, producing academic assignments and making oral presentation. Students will 

practise the skills of looking for information from various sources, extracting information from different texts types, 

making notes of information obtained, summarizing, paraphrasing and intergrating information, and presenting 

infromation as well as viewpoints in an oral presentation. The tasks assigned will be in the form of individual and 

group projects that develop skills in time management, team work and group interaction. 

Rujukan: 

Fournier, P/ (1997). This Way Out: Essential ESL Skills For Technical Communication. New Jersey : Prentice Hall. 

Huckin, T. and Lesley, O. (1990). Technical Writing and Professional Communication for Non-Native Speakers. New 

York : McGraw Hill. 

Porter, D. (2001) Check Your English For Academic Purposes. Lonndon : Peter Colling Pub. Ltd. 

Van Emden, J. (2000). Writing and Speaking For Specific and Technical Students. Hampshire : Mac Millan Press Ltd. 


UHB 2332 English for Professional Communication 

The subject prepares students for communication in the workplace to meet professional needs. Students will be 

taught job-hunting skills, which include writing enquiry and job application letters and curriculum vitae as well as 

preparing for and attending joh interviews. They will also be introduced to the skills of writing reports and making oral 

presentation. Students will be assigned projects that require them to collect data on topics related to their career. In 

the process of completing projects assigned, students will put into practice the vatious skills developed in the earlier 

subjcts such as collecting, integrating and presenting information, time management, team work and group 

interaction. The experience gained and the data collected from the projects will be used as background context 

through which the skills of professional communication will be taught. 

Rujukan: 

Day, R.A. (1995) Scientific English : A Guide For Scientists and Other Professionals (2nd edition). Phoenix, 

Arizona : Oryx Press. 

Smith. L.R. (1995). English For Careers : Business, Profession, and Technical (6th edition). New Jersey : 

Prentice Hall. 

Van Emden, J. (1998). Handbook of Writing For Engineers (2nd edition). Hampshire : MacMillan Press Ltd. 

Whitman, A. (1995). Communicatiion Works : English Skills For Technical Training and Workplace Applications. New 

Jersey : Prentice Hall. 



UHS 1142 TITAS II 

Mata pelajaran ini membincangkan tentang proses perkembangan dan pencapaian tamadun masyarakat dengan 

memberi pemahaman kepada aspek nilai dan falsafah tamadun dan pembangunan dalam melahirkan generasi dan 

masyarakat berjiwa murni dan bestari. Kandungan mata pelajaran meliputi aspek yang berkaitan dengan konsep 

tamadun dan pembangunan, perkembangan tamadun dan unsur-unsur nilai dan falsafah tamadun masyarakat Asia. 

Rujukan: 

Wan Azmi Ramli (1993), Dasar Sosial Di Malaysia, Kuala Lumpur: Golden Book Centre. 

Mohd. Razali Agus dan Fashbir Noor Sidin, (pnyt.) (1998), Pembangunan Sosial dan Ekonomi Di Malaysia, Kuala 

Lumpur: Universiti Malaya. 

Lukman Z. Mohamad, Mohd. Yusof Hussain dan Nor Azizan Idris, (pnyt). (2000). Globalisasi - Implikasi dan 

Cabaran, Bangi: UKM. 

Jan Neder Veen Pieterse (pnyt.), (2001), Global Futures Sheping Globalization. London: Zed Books. 

Hassan Mat Nor (pnyt.) (1998). Warga Pribumi Menghadapi Cabaran. Bangi: Jabatan Antropologi dan Sosiologi UKM. 

Gernet, Jacques, (1996) A History of Chinese Civilization, London: Cambridge Universiti Press. 

UHS 2042 Pengenalan Sosiologi Industri 

Mata pelajaran ini aspek industri mengikut perspektif sosiologi. Ia membincangkan peranan sosiologi industri, 

perkembangan dan implikasi perindustrian ke atas masyarakat dan keluarga. Selain itu, ia juga memberi tumpuan 

terhadap industri dan pekerjaan, hak-hak pekerja dalam undang-undang dan fungsi kesatuan sekerja dalam 

mencorakkan hubungan industri. 

Rujukan: 

Abdul Rahman Aziz (1995), Sosiologi Industri Suatu Pengenalan, Kuala Lumpur : DBP. 

Hjorth, L.et. Al. (2000), Technology and Society: A Bridge To The 21st Century, New Jersey: Prentice Hall Inc. 

Rothman, R. (1998). Working: Sociological Perspectives, 

Stover, G.R. (1999). Industrial Societies: An Evolutionary Perspective, New Jersey: Prentice- Hall, Inc. 

Trice, H & Beyer (1993) Cultures of Work Organizations, New Jersey: Prentice-Hall, Inc. 

UHS 2062 Pengenalan Psikologi Industri 

Mata pelajaran ini merupakan satu kajian mengenai tingkah laku dan emosi manusia. Kandungan mata pelajaran ini 

termasuklah; pengenalan konsep psikologi industri, sejarah perkembangan dan bidangnya, psikologi personelpemilihan 

pekerja, ujian-ujian psikologikal, penilaian prestasi dan pembangunan staf dan latihan, psikologi organisasi 

kelompok dinamik, motivasi kepimpinan, komunikasi, konflik, tekanan kerja dan persekitaran kerja. 

Rujukan: 

Miner J.B. (1992), Industrial and Organizational Psychology, New York: Mc. Graw Hill 

Micheal G.A. (1996), Applied Industrial/Organizational Psychology, California: Cole Publishing 

Muchinsky P.M. (1993), Psychology Applied to Work, California: Cole Publishing 

Schultz D.P. (1986) Psychology and Industrial Today, New York: Mc Millan 

UHS 2082 Pembangunan Sosio-Ekonomi Malaysia 

Mata pelajaran ini menekankan pengertian dan pengukuran pembangunan, teori-teori pembangunan rancangan di 

Malaysia sebelum dan selepas merdeka, pembasmian kemiskinan, penyusunan masyarakat dan strategi 

pembangunan di Malaysia dalam berbagai sektor. Strategi pembangunan terutamanya dilihat dalam sektor 

urbanisasi, perusahaan awam, penswastaan, pelaburan asing, pemindahan teknologi dan dasar perindustrian 

negara. 

Rujukan: 

Mohd. Taib Hj. Dora, (1993). Agihan Pembangunan: Teori dan Perlaksanaan, KL: DBP. 

Anell, L., and Nygren, B., (1980). The Developing Countries and The World Economic Order. London: Metchuen 

Chamhuri Siwar dan Haflah Piei, (1988). Dasar dan Strategi Pembasmian Kemiskinan. Petaling Jaya: Longman 

Malaysia Bhd 

Maimunah Ismail, (1989). Pengembangan. Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur. 

Mohd. Razali Agus, Fashbir Noor Sidin (Eds.), (1998). Pembangunan Sosial dan Ekonomi di Malaysia. 

Jabatan Antropologi dan Sosiologi, Universiti Malaya. 


UHS 2102 Pengenalan Kaunseling 

Mata pelajaran ini adalah mata pelajaran elektif bagi pelajar-pelajar tahun 2, 3, 4 dan 5. Ia merangkumi pengenalan 

dan konsep kaunseling, kemahiran asas kaunseling, kaunseling kerjaya, kaunseling di tempat kerja, masalahmasalah 

manusia di sektor industri dan demonstrasi serta latihan sesi kaunseling. 

Rujukan: 

Brown, D. and Brooks, L. (eds.), (1984), Career Choice and Development, San Francisco: Jossey Bass. 

Lowman, R.I. (1993), Counseling and Pychotherapy of Work Dyfunctions, Hyatville, MD: American 

Psychological Association Publishers. 

Zunker, V.G. (1990), Carreer Counseling: Applied Concepts of Life Planning 3rd Ed., California: Wadsorth, Inc. 

Muhd. Mansor Abdullah, (1998), Kaunseling Dalam Sektor Industri, Kuantan: Hug Publishers 

UHS 2122 Pemikiran Kritis dan Kreatif 

Mata pelajaran ini merupakan mata pelajaran yang baru diperkenalkan. Di kebanyakan universiti tempatan ia 

merupakan kursus kepada para pelajar. Kursus sini memberi penekanan kepada konsep, teori dan amalan pemikiran 

kritis dan kreatif. Teknik-teknik berfikir kritis yang diajarkan mampu menjadikan pelajar lebih terarah dan punya hala 

tuju dalam sebarang tindakan. Apa yang penting, pelajar dijana dengan pendekatan yang konstruktif ke arah 

membentuk daya fikir dan daya tindak yang lebih matang dan bersifat intelek. 

Rujukan: 

Abdul Fatah Hassan, (1992). Penggunaan Minda Secara Potimum Dalam Pembelajaran, Skudai: Penerbitan 


Albrencht, K. (1980). Brain Power. New Jersey: Prentice Hall. 

Alberts, R.S. (1990). Theories of Creativity, London: Sage Press. 

Ainon Mohamad dan Abdullah Hassan. Pemikiran Logikal dan Kritikal. Kuala Lumpur: Utusan Publication & 

Distributors Sdn. Bhd. 

Ainon Mohamad dan Abdullah Hassan. Seni Berfikir Kreatif. Kuala Lumpur: Utusan Publication & Distributors 

Sdn. Bhd. 

ULT 1112 Tamadun Islam Dan Tamadun Asia I 

Ilmu Ketamadunan: Takrif Tamadun Dan Ciri-Ciri Utamanya, Kelahiran Dan Perkembangan Tamadun, Interaksi 

Antara Tamadun, Persamaan Dan Perbezaan Antara Tamadun, Cabaran Terhadap Kehidupan Bertamadun, Tamadun 

Dalam Konteks Globalisasi. Tamadun Islam: Pandangan Semesta Islam, Ciri-Ciri Tamadun Islam, Penghayatan 

Tamadun Islam Dan Penjelmaannya Dalam Konteks Pelbagai Budaya, Bangsa Dan Wilayah, Sistem Nilai Dan 

Institusi-Institusi Dalam Tamadun Islam, Budaya Ilmu Dalam Tamadun Islam. Pertembungan Tamadun Islam Dengan 

Kolonialisme Barat, Tamadun Islam Dan Era Pasca Kolonial. Tamadun Melayu: Kemunculan Pusat-Pusat Tamadun 

Islam, Warisan Pra Islam Dankemunculan Pandangan Semesta Melayu, Perkembangan Bahasa Melayu Dan 

Kesusasteraan Melayu, Seni, Sistem, Sosial Dan Politik Dalam Tamadun Melayu, Cabaran Kolonialisme, Sekularisme 

Barat, Cabaran Semasa Masyarakat Melayu Dan Malaysia. 

Rujukan: 

Bukhardt T. (1976), The Art of Islam. London: World of Islamic Publishing Co. 

Ismail Raji al Faruqi dan Lamya Loius al Fauqi (992) Atlas Budaya Islam. KL: DBP 

Mohd Taib Osman (1986) An Introduction To The Development of Modern Language and Literature, 

Singapore: Times Book International. 

Nasr S.H. (1976), Islamic Science: An Illustrated Study. London: World of Islamic Festival Publishing Co Syed 

Muhammad Naquib al Attas (1972) Islam Dalam Sejarah dan Kebudayaan Melayu, Kuala Lumpur: Penerbit UKM. 

Hooker C.M.B. (ed.) (1988), Islam in South East Asia., Leiden: Ej. J. Brill. 

Osman Bakar dan Cheng Gek Nai (ed.) (1977), Islam and Confucianism: A Civilization Dialogue, Kuala Lumpur: 

University of Malaya Press. 


Kursus ini akan membincangkan tentang isu-isu yang berkembang dan cara penyelesaiannya. Isu-Isu Globalisasi 

dan Pertembungan Peradaban Timur dan Barat; Gejala-gejala Dekadensi Moral, faktor-faktor dan penyelesaiannya; 

Isu-isu etika dalam Sains dan Teknologi; Isu-isu Ekonomi, Pembangunan dan Alam Sekitar, Isu-isu Pemikiran Pasca 

Modernisme, Isu-Isu Pemerintahan dan Pentadbiran; Isu-isu Kewibawaan Islam, Isu-isu Fundamentalisme dan 

Ekstrimisme. Isu-isu hubungan Etnik dan Chauvinisme Ras; Cabaran-cabaran semasa masyarakat Islam. 


Rujukan: 

Al-Hundhabi. (1985) Pendakwah Bukan Penghukum. Kuala Lumpur. ABIM. 

Al-Qardhawi, Yusuf (1984). Kebangsaan Islam Di Antara Tantangan dan Ekstrimisme, Kuala Lumpur: ABIM. 

Al-Atlas, S.M.N. (1977). Islam Faham Agama & Asas Akhlak. Kuala Lumpur: ABIM. 

Al-Qardhawi. Yusuf (1985). Iman dan Kehidupan. (terj. Fachruddin H.S) Shah Alam: Dewan Pustaka Fajar. 

Al Faruqi, Islam Raj. (1982). Tauhid: Its Implication For Thought and Life. Kuala Lumpur. International Institute of 

Islamic thought. 

Osman Bakar, (1977). Islam and Civilizational Dialoque: The Quest for A Truly Universal Civilization. Kuala 

Lumpur: University Malaya Press. 

Al-Atlas, S.M.N. (1993). Islam and Secularisme. Kuala Lumpur: ISTAC. 


Mata pelajaran ini membincangkan tentang konsep-konsep asas sosiologi mengenai budaya dan hubungan etnik. Ia 

juga memfokuskan perkembangan hubungan etnik di Malaysia dari perspektif sosiologi, sejarah dan perlembagaan. 

Kefahaman pelajar tentang perkembangan negera sebagai warganegara juga ditekankan agar mereka dapat 

memainkan peranan dan menyumbang kepada pembangunan negara. Isu-isu dan cabaran globalisasi dalam 

konteks budaya dan hubungan etnik. Ia juga membincangkan dasar-dasar kerajaan dalam mewujudkan perpaduan 

nasional dari perspektif Islam. 

Rujukan: 

Andaya, Barbara dan Leonard, Y., A History of Malaysia, Honolulu: Universit of Hawaii Press. 

Cheah Boon Kheng dan Abu Talib Ahmad (eds.) (1990) Kolonalisme di Malaysia dan Negara-Negara Lain. Petaling 

Jaya: Penerbit Fajar Bakti. 

Gullick, J.M. 1972, Sistem Politik Bumiputera Tanaha Melayu Barat, Kuala Lumpur, DBP 

Rex, John, 1985. Hubungan Ras Dalam Teori Sosiologi. Kuala Lumpur, Persatuan Sains Sosial Malaysia. 

Shamsul Amri Baharudin, 1986. From British to Bumiputera Rule. Singapore : ISEAS. 

Ting Chew Peh, 1980, Konsep Asas Sosiolog. Kuala Lumpur : DBP. 

Wan Hashim Wan The, 1983. Race Relations in Malaysia. Petaling Jaya: Heinemann Educational Books. 

❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆❁❆

SPM - Fakulti Pendidikan - UTM

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?