sejarahsilam.pdf
sejarahsilam.pdf
sejarahsilam.pdf
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
HUBUNGAN ANTARA SEJARAH SILAM DENGAN PERKEMBANGAN<br />
PERSONALITI DI KALANGAN PELAJAR<br />
Prof. Madya y Dr. Azizi Hj. j Yahaya y<br />
Norimah Ismail<br />
Fakulti Pendidikan<br />
UTM
PENGENALAN<br />
Sejarah Silam •Kajian iberpandukan<br />
beberapa teori<br />
Sejarah silam -<br />
pengaruh sosial di antara<br />
ibubapa ibubapa, keluarga keluarga,<br />
rakan-rakan dan<br />
persekitaran yang<br />
memberi kesan terhadap<br />
perkembangan dan<br />
pembentukan personaliti<br />
individu.<br />
perkembangan<br />
personaliti seperti Teori<br />
Psikoanalisa oleh<br />
Si Sigmund d FFreud, d TTeori i<br />
Kemanusiaan oleh<br />
Alfred Adler , Teori<br />
Humanistik oleh Carl<br />
Rogers, Teori Carl Jung<br />
dan Teori Personaliti<br />
Imam Al-Ghazali.
Personaliti<br />
Adl Adler (1963) sebagai b i cara kehidupan k hid seorang<br />
individu atau cara ia bertanggungjawab<br />
terhadap persekitaran dan matlamat hidupnya.<br />
Goldon Allport (1961) personaliti sebagai<br />
penyusunan sistem psikofizikal yang dinamik di<br />
dalam diri individu yang menentukan ciri-ciri<br />
tingkahlaku dan penyesuaian dengan alam<br />
sekitar.<br />
Manakala Al Ghazali (1971) personaliti<br />
manusia hendaklah dirujuk j sebagai g sifat-sifat<br />
kerohanian dan kejiwaan. Dalam jiwa manusia<br />
terdapatnya hati, roh, nafsu dan akal selain dari<br />
jasad.
Kepentingan Kajian<br />
Dapat memberi panduan kepada kaunselor<br />
dan guru g supaya p y lebih memahami diri dan<br />
personaliti pelajar<br />
-Dapat memberi panduan kepada ibubapa dalam<br />
-proses mendidik anak-anak mereka<br />
-Diharapkan dapat memberi panduan<br />
-kepada pelajar agar dapat memperbaiki sahsiah,<br />
- disiplin dan konsep kendiri
Objektif Kajian<br />
1 Mengetahui hubungkait sejarah silam dengan<br />
perkembangan personaliti pelajar<br />
2 Mengetahui faktor-faktor faktor faktor penyumbang dari<br />
sejarah silam yang memberi kesan terhadap<br />
perkembangan personaliti pelajar.<br />
3 Mengetahui jenis personaliti yang dominan<br />
di kalangan pelajar.
Batasan Kajian<br />
Kajian ini dijalankan di dua buah sekolah menengah<br />
sekitar Johor. Sekolah yang dipilih ialah sekolah<br />
menengah bandar dan luar Bandar<br />
Sekolah-sekolah yang dipilih tersebut ialah Sekolah<br />
MenengahKebangsaan Skudai dan Sekolah Menengah<br />
Kebangsaan LKTP Felda Ulu Tebrau.
Populasi dan Sampel<br />
Remaja di peringkat usia lingkungan 16 hingga 17 tahun;<br />
tingkatan empat di sekolah menengah sekitar Johor<br />
Bahru.<br />
JJumlah l h pelajar l j yang akan k dilib dilibatkan tk 100 orang<br />
Sekolah yang dimaksudkan ialah Sekolah Menengah<br />
y g g<br />
Kebangsaan Skudai dan Sekolah Menengah<br />
Kebangsaan LKTP Ulu Tebrau.
Kajian Rintis<br />
20 orang responden 10 orang sekolah bandar dan 10<br />
sekolah menengah luar bandarsekolah menengah sekitar<br />
Johor Baharu.<br />
Hasil daripada analisis yang diperolehi mendapati tahap<br />
kebolehpercayaan (Alpha Croanbach)<br />
Bahagian B α 0.7,<br />
Bahagian C Ujian Personaliti α 0.6.
Jadual !: faktor pengaruh keluarga<br />
Keluarga saya sering<br />
memanjakan saya ketika<br />
kecil<br />
Keluarga saya sering<br />
memberi dorongan<br />
semenjak kecil<br />
Item STS TS TP S SS Min<br />
6 22 37 23 12 3.27<br />
3 6 23 31 37 3.93<br />
Ib Ibubapa b saya sering i<br />
memenuhi kehendak saya<br />
semenjak kecil dulu<br />
2 16 34 41 7 335 3.35<br />
Keluarga saya memberi<br />
didikan agama kepada<br />
saya semenjak kecil<br />
3 6 12 36 43 4.1<br />
Min keseluruhan 2.5921
Jadual 2: faktor pengaruh rakan<br />
Item STS TS TP S SS Min<br />
Saya mempunyai hubungan yang 2 3 8 47 40 4.2<br />
rapat dan baik dengan rakan-rakan di<br />
zaman kanak-kanak<br />
Saya sering disisihkan oleh rakan-<br />
rakan sewaktu kanak kanak-kanak kanak<br />
Saya mudah terpengaruh dengan rakan-rakan<br />
sewaktu kecil sama ada minat, hobi<br />
atau apa saja<br />
Rakan-rakan saya sering membuli<br />
saya sewaktu kanak-kanak<br />
Saya suka berkongsi cerita dan minat<br />
dengan rakan-rakan ketika kanakkanak<br />
Min keseluruhan 2.7618<br />
41 32 17 6 4 3.0<br />
8 14 33 33 12 3.68<br />
27 30 32 6 5 2.81<br />
2 14 18 48 18 3.66
Jadual 3: faktor pengaruh sekolah<br />
Sekolah banyak memberi<br />
manfaat dalam hidup saya<br />
Guru-guru amat garang<br />
membuatkan saya tidak suka ke<br />
sekolah sewaktu kanak-kanak<br />
Saya pernah dimalukan di depan<br />
murid-murid oleh seorang guru di<br />
sekolah rendah akibat melakukan<br />
satu kesalahan<br />
Guru-guru sering memberi<br />
dorongan dan motivasi kepada<br />
saya ketika di sekolah rendah<br />
dulu<br />
Di sekolah rendah dulu, guruguru<br />
sering memberikan tumpuan<br />
dan mengambil g berat tentang g diri<br />
saya<br />
2.9060<br />
Item STS TS TP S SS Min SP<br />
6 6 6 28 54 4.18 1.17<br />
20 46 19 12 3 3.95 1.02<br />
17 22 30 25 6 2.81 1.17<br />
5 7 16 41 31 3.86 1.09<br />
4 12 36 40 8 3.36 0.94
Item<br />
Jadual 4.9: faktor pengaruh persekitaran<br />
Saya dibesarkan dalam suasana masyarakat<br />
yang aman dan damai<br />
Semenjak kecil, masyarakat di tempat saya<br />
saling li ttolong-menolong l l antara t satu t sama<br />
lain<br />
Saya mudah terpengaruh dengan trend atau<br />
perkembangan semasa yang berlaku di<br />
sekitar kit saya<br />
Sewaktu kanak-kanak, saya dapati<br />
masyarakat di tempat saya suka mengambil<br />
tahu perihal orang lain<br />
Hubungan saya dengan masyarakat sangat<br />
baik dan mesra sejak kanak-kanak<br />
2.919<br />
ST<br />
S<br />
TS TP S SS Min<br />
4 6 16 39 35 3.95<br />
2 4 21 41 31 4.0<br />
7 19 38 21 15 3.18<br />
8 14 36 28 14 3.26<br />
3 4 27 52 14 3.7
Jadual 4: ipersonaliti jenis agresif<br />
Item Min<br />
Selesa memberitahu orang lain mengenai apa-apa<br />
sahaja yang ada dalam fikiran saya<br />
SP<br />
1.49 0.50<br />
Tid Tidak k merasa jjanggal l meminta i t kkembali b li bbarang barang saya yang telah dipinjam oleh kawan<br />
152 1.52 050 0.50<br />
Meradang apabila semua kerja yang saya buat tidak<br />
menjadi<br />
144 1.44 050 0.50<br />
Benci kepada orang-orang yang saya tidak suka 1.44 0.50<br />
Mudah marah berbanding kawan-kawan saya yang<br />
lain<br />
Min keseluruhan 11.41 41<br />
1.67 0.47
Jadual 5: personaliti jenis ekstroversi<br />
Item Min SP<br />
Suka memberi ucapan/ p bersuara semasa berada di<br />
dalam kumpulan yang besar<br />
1.65 0.48<br />
Mudah memulakan perbualan dengan orang-oarang yang<br />
belum saya kenali<br />
Cenderung untuk bercakap lebih banyak dari orang lain<br />
apabila berada di dalam kumpulan<br />
1.61 0.49<br />
1.69 0.46<br />
Merasa selesa walaupun bertemu buat kali pertama 1.44 0.50<br />
Merasa lebih selesa bersama orang yang tidak dikenali<br />
dari duduk seorang diri<br />
1.4789<br />
1.70 0.46
Jadual 6: Personaliti jenis Introversi<br />
Item Min SP<br />
SSelesa l ti tinggal ldik di kawasan yang tid tidak k<br />
mempunyai ramai jiran tetangga<br />
179 1.79 043 0.43<br />
Tidak banyak bercakap di dalam mana-mana<br />
perbualan b l ddan perbincangan bi<br />
Suka menghabiskan waktu petang seorang diri<br />
dari duduk bersama-sama kawan yang lain<br />
Tidak selesa bercakap di hadapan khalayak<br />
ramai<br />
1.67 0.47<br />
1.56 0.50<br />
1.51 0.50<br />
SSelalu l l merasa bi bimbang b bil bila bbertemu t ddengan orang lain<br />
157 1.57 050 0.50<br />
1.499
Jadual 7: Bagi personaliti jenis kritik diri<br />
Seringkali mengelak dari bertanya kerana takut<br />
salah<br />
Percaya bahawa orang lain membuat sesuatu<br />
kerja lebih baik daripada saya<br />
Item Min SP<br />
1.57 0.5<br />
1.35 0.48<br />
Merasa diri saya gagal bila orang lain membuat<br />
kerja lebih baik daripada saya<br />
151 1.51 050 0.50<br />
Merasakan bahawa kehidupan saya sehari-hari<br />
tidak menggembirakan<br />
Percaya bahawa diri saya mempunyai lebih<br />
banyak masalah peribadi berbanding orang lain<br />
1.407<br />
1.76 0.43<br />
1.54 0.50
1.437<br />
Jadual 8: personaliti jenis sokongan<br />
Item Min SP<br />
Memerlukan sanjungan dan pujian dari orang<br />
lain untuk mengelakkan diri dari rasa tertekan<br />
Ingin supaya orang lain bersimpati dengan<br />
masalah-masalah saya<br />
Selesa menceritakan masalah-masalah<br />
peribadi saya kepada orang lain<br />
1.49 0.5<br />
1.67 0.47<br />
1.69 0.46<br />
JJarang mendapat d t belaian b l i kkasih ih sayang ddan perhatian yang saya inginkan<br />
167 1.67 047 0.47<br />
Memerlukan sanjungan dan pujian dari rakan-<br />
rakan k untuk t k merasa gembira bi<br />
1.51 0.50
Jadual 9: Korelasi faktor sejarah silam Dgn<br />
perkembangan personaliti<br />
Faktor Sejarah Silam r p<br />
Keluarga 0.088 0.384<br />
Rakan -0.301 0.002<br />
Sekolah -0.287 0.004<br />
Persekitaran -0.235 0.018<br />
KKeseluruhan l h Mi Min -0.26 0 26 00.009 009
JJadual d l 10 10: KKorelasi l i sejarah j h silam il ddengan jjenis i personaliti liti<br />
Jenis<br />
Personaliti<br />
r p<br />
Agresif -0.134 0.183<br />
Ekstroversi -0.18 0.855<br />
Introversi -0.47 0. 645<br />
Kritik diri<br />
-0.109 0.282<br />
Sokongan -0.342 0.000
Kesimpulan<br />
Secara ringkasnya, hasil kajian menunjukkan terdapat<br />
hubungan yang signifikan di antara sejarah silam dengan<br />
perkembangan personaliti pelajar, namun hubungan yang<br />
diperolehi adalah lemah.<br />
DDari i aspek k perbandingan b di ttahap h hhubungan b pula l menunjukkan j kk<br />
tidak terdapat perbezaan yang signifikan tahap hubungan<br />
sejarah silam dengan perkembangan personaliti di antara<br />
pelajar bandar dan luar bandar bandar.