Programmi MED/50 - Corso di laurea triennale in Logopedia

CORSO di LAUREA in LOGOPEDIA 

PROGRAMMI MED 50 

SCIENZE TECNICHE MEDICHE 

APPLICATE IN LOGOPEDIA 

I ANNO – I SEMESTRE 

C.I. Struttura, morfologia e funzione umana 

Insegnamento: 

Scienze tecniche mediche applicate in Logopedia I 

Docente Donatella Gallo Balma 

CFU 1 

Presentazione del corso 

Argomento del corso sono le tecniche audiometriche soggettive, oggettive e comportamentali 

Obiettivo: il corso si propone di fornire allo studente le nozioni di base sulle metodiche 

audiometriche nell’età infantile e in quella adulta e geriatrica, con particolare attenzione alla 

correlazione tra disturbo uditivo e comunicazione, di illustrare i canoni fondamentali riguardanti 

l’anamnesi nel bambino e nell’adulto e di acquisire una conoscenza pratica dei principali test 

audiometrici. 

Insegnamento: il corso comprende una parte di lezioni ed una di esercitazioni e seminari. 

Programma 

1. Introduzione 

− Definizione di comunicazione 

− Differenza tra voce, parola, linguaggio 

− Definizione di performativo 

2. Audiometria 

− L’anamnesi audiologica 

− L’audiogramma e l’audiogramma clinico 

3. Valutazione dell’udito nell’adulto 

− Audiometria soggettiva: 

· Tonale liminare e sopraliminare 

· Vocale

− Audiometria oggettiva 

· Impedenzometria 

· Potenziali evocati uditivi 

4. Valutazione dell’udito nel bambino 

− Lo screening neonatale 

· Le otoemissioni 

− L’audiometria comportamentale 

· Osservazioni audiometriche 

· Prove audiometriche informali 

· Audiometria a riflessi condizionati e non 

− Le prove audiometriche di efficienza protesica 

5. La percezione uditiva 

− Differenza tra capacità e percezione 

− Cenni sulla valutazione della percezione uditiva 

Programma delle esercitazioni 

Verrà simulata l’audiometria tonale tra gli studenti. Verranno presentati casi clinici avvalendosi 

delle cartelle audiometriche e di materiale audiovisivo. 

Appunti delle lezioni 

Bibliografia 

Testi ausiliari 

G. Rossi “Manuale di otorinolaringoiatria” Edizioni Minerva Medica 

R. Albera O. Schindler “Audiologica e Foniatria” Edizioni Minerva Medica 

C. Giordano R. Albera G. Beatrice “Audiometria clinica” Edizioni Minerva Medica 

Modalità d’esame 

L’esame è orale con pre-esame scritto caratterizzato da domande a risposta aperta. 

Modalità di contatto con il docente 

Il docente riceve c/o la S.C.U. Audiologia – Foniatria o c/o la sede di Via Rosmini previo accordo 

telefonico tel.0116337161 o tramite email all’indirizzo dgallobalma@molinette.piemonte.it 

illustrando i motivi dell’incontro. 

I ANNO – II SEMESTRE

1. Evoluzione ontogenetica: 

-In gravidanza 

-Primo semestre di vita 

-dal 6 ai 18 mesi 

-dai 18 ai 36 mesi 



Conoscenza teorica e procedurale di base 

Scienze tecniche mediche applicate in logopedia II 

Programma Fisiologia della comunicazione 

1 anno II semestre (Ins. A. Manassero) 

2 crediti formativi universitari -CFU 

orario di ricevimento: alla conclusione delle due ore di lezione 

2. Evoluzione dell’aspetto motorio da 0 a tre anni (sviluppo cefalocaudale-Brunet-Lezine- 

Esame psicomotorio Vayer) 

3. Evoluzione delle percezioni (visiva-uditiva)(sviluppo dalla nascita alle abilità prescolastiche 

Frostig test-Test di Percezione Visiva modificato Erikson) 

4. Evoluzione delle funzioni prassiche (organizzazione post nascita della competenze buccali) 

5. Evoluzione delle funzioni cognitive superiori (Teoria dell’elaborazione dell’informazione- 

Miller,Teoria Piagetiana,Teoria di Eleonor Gibson,Funzioni neuro psicologiche di base- 

(Sabbadini). 

6. Evoluzione dell’affettività e delle relazioni socioculturali 

7. Evoluzione dell’aspetto grafico plastico 

8. Evoluzione dell’aspetto comunicativo e linguistico 0-3 anni. 

9. Materiali standardizzati per una valutazione formale degli argomenti trattati 

Testi di riferimento:

Luigia Camaioni 

“la prima Infanzia” 

Ed. Il Mulino 1996 

Maria Cristina Caselli 

Paola Casadio 

“Il primo vocabolario del bambino” 

Guida all’uso del questionario per la valutazione del linguaggio e della comunicazione 

Nei primi anni di vita. 

Franco Angeli Ed.1995 

Testi di approfondimento 

Camaioni Volterra Bates 

“La Comunicazione nel primo anno di vita seconda edizione ampliata” 

Ed. Boringhieri 

John M. Darley 

Sam GlucKsberg 

Ronald A. Kinchla 

Volume primo 

Sensazione e percezione 

Apprendimento 

e processi cognitivi motivazionali ed emotivi 

Ed. Munlino Cap. 8 

Patricia H.Miller

Teorie dello Sviluppo Psicologico 

Ed.Mulino 1994 

Cap. “ La teoria degli stadi cognitivi di Piaget” 

Dorothy G.Singer 

“Nel regno del possibile” 

Cap. III Gli esordi della funzione ludica del lattante 

Cap.IV La crescita emotiva e cognitiva attraverso il gioco 

M.Cavallo-A.Manassero-L.Pagliero-I Vernero-O.Schindler 

“L’educazione della bocca nel bambino” 

Ed. Omega 1997 

⇨ G. Sabbadini 

“ Manuale di Neuropsicologia dell’età evolutiva” 

Ed. Zanichelli 1995 

”APPROCCIO PER PROCESSI IN LOGOPEDIA: definizione di 

standards operativi e indicatori di performance”. 

CFU 2 

DOCENTE: C.Gaveglio 

I parte 

Introduzione alla organizzazione per processi in sanità: dal macro sistema aziendale al micro 

sistema di Unità operativa/Servizio 

Ambito nosologico di competenza : i quadri patologici e la loro gestione in percorsi 

Descrizione dei percorsi di cura: applicazione dei protocolli clinici e organizzazione delle 

diverse fasi di processo 

Indicatori : significato e spazi di applicazione 

Indicatori di efficacia : identificazione e monitoraggio 

Indicatori di processo: identificazione e monitoraggio 

La gestione dell’attività clinica e il miglioramento continuo (modello P.D.C.A.) 

Cenni al significato di appropriatezza clinica e gestionale nelle aziende sanitarie 

II parte

Rapporti con le interfacce aziendali: conoscenza dei processi trasversali 

Definizione di accordi multidisciplinari-operativi con altre Unità Operative: interazioni 

funzionali 

Organigramma-Funzionigramma aziendale e di Unità:competenze e relazioni intra/inter 

professionali 

Posizionamento strategico di un’organizzazione: cenni 

PROGRAMMA del 

C.I.: Scienze della comunicazione 

Disciplina: Scienze tecniche mediche e applicate logopedia III 

Anno accademico 2006-07 

I anno di corso 

II semestre 

1 credito 

Docente: A.M. Miletto 

PROGRAMMA 

Cenni di pragmalinguistica: 

definizione di base 

che cos’è il “contesto” 

gli atti linguistici di Austin 

le regole costitutive di Searle 

i principi conversazionali di Grice 

Cenni di linguistica testuale 

I criteri di testualità di DeBeaugrand e Dressler 

Cenni di sociolinguistica 

BIBLIOGRAFIA 

BERRUTO G., Corso elementare di linguistica generale, UTET, Torino 1997 

LEVINSON S.C., La pragmatica, il Mulino, Bologna 1985 

DEBEAUGRAND R.A.., DRESSLER W.U., Introduzione alla linguistica testuale, il Mulino, 

Bologna 1987 

BERRUTO G., Prima lezione di sociolinguistica, ed. Laterza, Bari 2004 

L’esame consisterà in alcune prove scritte svolte durante il corso. Il voto consisterà nella media 

delle valutazioni di tali prove. 

La docente è disponibile a incontrare gli studenti dopo ogni lezione ed eventualmente prima, su 

appuntamento. 

Corso Integrato: SCIENZE DELLA COMUNICAZIONE 

Disciplina: SCIENZE TECNICHE MEDICHE APPLICATE IN LOGOPEDIA IV 

Anno Accademico 2006/2007 

I°Anno- II° Semestre 

1 CREDITO FORMATIVO UNIVERSITARIO

Docente: Dott.ssa Patrizia Cancialosi 

Argomento del corso: conoscenze di base inerenti la professione di logopedista. 

Obiettivi principali: fornire una conoscenze di base su: 

• la figura del logopedista 

• la professione del logopedista 

• lo specifico professionale: le abilità e le alterazioni delle abilità di competenza logopedica. 

1. Definizione di Logopedia: brevi cenni a: 

• La logopedia in Italia, in Europa (Cplol) 

• Organismi rappresentativi (Alp, Fli) 

• Evoluzione della Formazione di logopedista 

Programma delle lezioni frontali: 

2. Competenze e funzioni del logopedista: 

• La figura 

• Le Attività cliniche ed Atti professionali: 

a) Raccolta della storia del cliente 

b) Valutazione delle abilità e delle disabilità comunicative e funzioni correlate: 

• Osservazione, valutazione informale, formale standartizzata 

• Profilo comunicativo individuale. 

• Bilancio logopedico 

• Stesura Piano di trattamento 

• Cartella logopedica e protocolli di valutazione 

• Verifiche 

c) Trattamento: 

• Abilitazione/riabilitazione; educazione/ rieducazione, ripristino e rimediazione, prevenzione 

• Contratto e setting terapeutico 

• Trattamento diretto/ trattamento indiretto/ tr. Individuale/ tr. collettivo 

• Trattamento indiretto, Monitoraggio 

• Adozione ausilii 

d) Counselling 

3. Catalogo Nosologico: concetti generali 

• Disturbi della voce: afonia-disfonia 

• Disturbi della pronuncia da cause periferiche: dislalie meccaniche periferiche 

• Alterazioni della fluenza verbale 

• Disturbi comunicativi dovuti a lesione sensoriale(prev sordità) 

• Ritardi e disturbi comunicativi non secondari del linguaggio 

• Disturbi di apprendimento 

• Ritardi comunicativi da insufficienza mentale 

• Disturbi comunicativi conseguenti a sindrome adualistica 

• Ritardi di linguaggio legati a compromissione socio-culturale 

• Anartria-disartria in età adulta e in età evolutiva 

• Afasia, Agnosia, Aprassia, Sindrome frontale, Eminattenzione 

• Disturbi comunicativi nell'anziano; demenze 

• Cliente post-comatoso 

• Disturbi della deglutizione 

4. Ambiti di Lavoro 

5. Cenni alla Formazione

6. Codice deontologico professionale 

Cenni ad argomenti specifici: 

• Strumento di analisi: Schema di Schindler a scatole cinesi 

• Scambio Comunicativo (anello comunicativo, calcolo dei tempi comunicativi) 

• Problema della sovrapposizione di competenze 

• Seduta logopedica efficace 

• Approccio appropriato al paziente grave 

• Profilo comunicativo individuale 

Testi di Riferimento: 

• C. Gaveglio, I. Vernero.” Il Logopedista. Profilo di una Professione” Ed. Omega, 2000 

• I. Vernero, M.Gambino, O. Schindler, A.Schindler “ Cartella Logopedica- Eta’ Adulta Ed 

Involutiva” Ed.Omega 2002. Manuale 

L’esame sarà orale 

Orario di ricevimento: alla conclusione delle due ore di lezione previo appuntamento telefonico 

(011.4370726) 

DIDATTICA INTEGRATIVA 

CI Scienze Tecniche Mediche applicate in Logopedia 2 

1 anno, II Semestre 

Simona Raimondo 

Aspetti normativi regolarizzanti la Professione 

Titoli formativi qualificanti obbligatori (Laurea di I Livello, Diploma Universitario, Titolo 

equipollente, percorso di Conversione del Titolo) 

Titoli formativi qualificanti non obbligatori (Laurea Specialistica, Master) 

Profilo Professionale 

Codice Deontologico 

Mantenimento delle competenze professionali (programma di formazione continua, condivisione di 

linee guida, percorsi diagnostico-terapeutici, protocolli operativi) 

Quadro normativo dal 1999 ad oggi (in particolare L.42/99, L. 251, L. 43/06) 

Organismi rappresentativi (Federazione e Associazioni, Coordinamento Europeo) e DM su 

rappresentatività nazionale

II ANNO – I SEMESTRE 

SCIENZE TECNICHE MEDICHE APPLICATE IN LOGOPEDIA V 

ARGOMENTO DEL CORSO. 

CFU 1 

LOG. D . CALCAGNO 

ALTERAZIONI FUNZIONALI DELLA DEGLUTIZIONE: LE DEGLUTIZIONI DEVIANTI 

ALTERAZIONI FUNZIONALI DEL SISTEMA VOCALE .: LE DISFONIE DISFUNZIONALI 

INFANTILI. 

. 

DISLALIE MECCANICHE PERIFERICHE 

PROGRAMMA 

Obiettivo principale del corso è quello di fornire le basi teorico –scientifiche e conoscitive delle 

metodologie di indagine e di trattamento logopedico riguardanti alcuni dei distubi disfunzionali del 

linguaggio , quali le deglutizioni devianti e le disfonie disfunzionali infantili. 

Il corso intende attualizzare le conoscenze di base riguardanti la pratica logopedica. ed 

approfondire l ‘aspetto preventivo-informativo del counselling e dell’ igiene vocale per gli ambiti 

considerati. 

Nella sua terza parte il corso si occuperà del disturbo di tipo organico-periferico,riguardante il 

sistema buccale,filo conduttore dell’intero corso,con riferimenti alla deglutizione atipica. Verranno 

forniti elementi diagnostici,abilitativi e riabilitativi, ed approfondimenti riguardanti lo stato dell’arte 

delle sindromi palatine. 

Il corso si articolerà in un modulo di lezioni teoriche ed in uno pratico di esercitazioni ,in cui 

verranno presentati ed utilizzati i principali protocolli per la valutazione ed il trattamento dei 

disturbi considerati ;per un numero complessivo di 2 crediti. 

LE DEGLUTIZIONI DEVIANTI 

Sviluppo fisiologico della deglutizione 

Descrizione del disturbo 

Classificazione 

Semeiologia 

Procedure e strumenti di valutazione 

Trattamento:azioni logopediche ed alternative 

Criteri di valutazione dei progressi per determinare la fine del trattamento

ESERCITAZIONI 

Osservazione e valutazione dei comportamenti devianti:anamnesi specifica ed esame 

obiettivo,definizione del bilancio e del piano di lavoro fissando obiettivi terapeutici coerenti. 

Bibliografia consigliata 

A cura di O.SCHINDLER , Manuale operativo di fisiopatolagia della deglutizione,Ed. Omega, 

Torino1990 

O.SHINDLER,Breviario della patologia della comunicazione, Vol. I° e Vol.II,° Torino, 1980,1985 

A. LEVRINI, Le abitudini viziate ,Ed. Masson ,Milano,, 1989 

LE DISFONIE DISFUNZIONALI INFANTILI 

La voce del bambino 

La voce del bambino in un’altra prospettiva : l’ aggressività ed i problemi di attenzione 

Descrizione del disturbo 

Sintomi 

Eziologia 

Lo sforzo vocale : il circolo vizioso 

La disfonia ipercinetica,la disfonia ipocinetica e la tipologia infantile 

Procedure di valutazione del disturbo 

Trattamento : azioni logopediche, igiene vocale,counselling logopedico. 

ESERCITAZIONI 

Analisi del comportamento comunicativo del bambino disfonico 

Valutazione quali-quantitativa del disturbo mediante protocolli specifici 

Proposte terapeutiche coerenti, relative al rilassamento infantile ,alla coordinazone pneumofonica 

all’igiene vocale ed al counselling specifico. 

Bibliografia consigliata. 

S. MAGNANI , Il bambino e la sua voce , Ed. Franco Angeli / Le Comete , Milano , 2000 

S. MAGNANI , L ‘ arte vocale , Ed Omega , Torino , 1990 

A.E. ARONSON , I disturbi della voce , Ed. Masson , Milano , 1985. 

F. LE HUCHE , A. ALLALI , La voce , Ed . Masson , Milano, 1993. 

O. SCHINDLER, Breviario di patologia della comunicazione , Vol.I°, Ed , Omega , 1980 

S. BAGNARA , L ‘ attenzione ,Ed Il Mulino, Bologna, 1984.

MASSON, Il rilassamento infantile ,Ed. Masson , Milano. 

D. MORRIS, I gesti nel mondo, Ed A. Mondadori, 1995. 

P. WATZLAWICK e AL., Pragmatica della comunicazione umana, Ed. Astrolabio , Roma , 1971 

O. ORENGO, A-ulì-ulè, Ed. Einaudi, Torino, 1992. 

LE DISLALIE MECCANICHE PERIFERICHE 

Definizione 

Classificazioni e tipologie 

Elementi diagnostici 

Le malocclusioni dentali 

Elementi terapeutici , educativi e/o rieducativi 

Intervento riabilitativo sulla sindrome palatina: stato dell’arte. 

ESERCITAZIONI 

Osservazione ed approfondimento diagnostico mediante la compilazione dei protocolli specifici. 

Formulazione del piano riabilitativo . 

Bibliografia consigliata 

O.SCHINDLER , Breviario della patologia della comunicazione , I° e Vol. II°, Ed. Omega ,Torino, 

1980 ,1985. 

A cura di F. PIRAGINA e F. URBINO , Dislalie meccaniche periferiche,Ed . Omega, Torino. 

A.RAULO, Dislalie organiche e deglutizione atipica , Ed. Omega. ,Torino , 1987. 

A.A. V.V. Piccola guida alle malformazioni del labbro e del palato , Ed .Omega ,Torino. 

M. CAVALLO, A. MANASSERO, L. PAGLIERO, I. VERNERO, O. SCINDLER , L ‘ educazione 

della bocca nel bambino , Ed. Omega , Torino. 

Ricevimento 

La docente riceve in coda alle lezioni. 

Settore MED 50 

Scienze e Tecniche Mediche Applicate in Logopedia VI 

C.I. Patologia e Clinica della Comunicazione II 

2 crediti formativi

Docente: Irene Vernero 

I DISORDINI DEL LINGUAGGIO: 

-ritardi di linguaggio di varia natura:secondari a danno organico encefalico,su base 

carenziale, di carattere socioculturale, multilinguistico, emotivo-comportamentale. 

-disturbi specifici del linguaggio 

Programma 

Argomento del corso sono i disordini del linguaggio in età evolutiva. 

Obiettivo principale del corso è quello di offrire allo studente le basi teoriche, metodologiche per lo 

studio e la valutazione dei diversi tipi di ritardi e disturbi di linguaggio.Il corso,suddiviso in 2 

moduli comprenderà lezioni frontali ed esercitazioni pratiche con sperimentazione diretta di diverse 

tecniche, abilitative, riabilitative, correttive. 

I DISTURBI DEL LINGUAGGIO IN ETA’EVOLUTIVA 

L’evoluzione prassica, delle tappe del linguaggio,lo sviluppo della percezione uditiva, la gestualità 

coverbale, l’intenzionalità comunicativa ed i performativi(concetti e definizioni.) 

EDUCAZIONE DELLA BOCCA E FUNZIONI CORRELATE 

METODI RIABILITATIVI 

Facilitazioni,induzioni,impostazione,correzione delle dislalie. 

Riferimenti di tipo teorico e quando possibile organizzazione di esercitazioni pratiche a livello 

seminariale dei seguenti argomenti: 

.pedagogie verbotonali 

metodo bimodale e ISE 

.rieducazione cognitivo-linguistica 

.terapia regolatoria orofaciale sec. Castillo Morales 

.educazione della percezione uditiva 

ESERCITAZIONI PRATICHE 

Ritmica corporea 

Grafismo fonetico 

Video e esercitazioni sec. ISE 

Tecniche sec. Castillo Morales 

BIBLIOGRAFIA 

- O. Schindler, Breviario di patologia della comunicazione vol,Omega 1980 

-Articoli e materiali scelti /verranno comunicati al termine delle lezioni, elaborazione in corso con 

gli studenti 

MED 50 SCIENZE TECNICHE MEDICHE APPLICATE IN LOGOPEDIA 

VII 

C.I. SCIENZE DELLA COMUNICAZIONE E LINGUISTICA 1 

II ANNO I SEMESTRE 

Log. Gambino Marta

FISIOPATOLOGIA DELLA VOCE E 

FISIOLOGIA DELLA DEGLUTIZIONE 

PROGRAMMA 

Argomento del corso sono le basi del funzionamento fonatorio e delle sue alterazioni 

patologiche, nonché le basi dell’atto deglutitorio. 

Obiettivo principale del corso è quello di fornire allo studente le basi teoriche e 

metodologiche per lo studio, la valutazione e la rieducazione dei disturbi vocali e lo 

studio della deglutizione. 

Il corso, suddiviso in moduli didattici, comprenderà una parte di lezioni ed una parte 

di esercitazioni. 

Nelle lezioni verranno illustrate la fisiologia della voce e della deglutizione, i 

principali disturbi vocali e i relativi percorsi valutativi e rimediativi. 

Nei moduli di esercitazioni verranno sperimentate alcune metodiche valutative e 

riabilitative, verranno presentati e discussi casi clinici specifici. 

1. Introduzione 

• definizione e funzioni della voce 

• definizione e funzioni della deglutizione 

• i concetti di eufonia , disfonia e disodia 

• elementi anatomici e fisiologici dell’apparato fonatorio e deglutitorio 

2. Parametri della voce 

3. Classificazione delle turbe vocali: 

• organiche 

• disfunzionali 

• psicogene 

4. Eziopatogenesi delle disfonie 

• Fattori scatenanti 

• Fattori favorenti 

• Fattori determinanti 

• Lo sforzo vocale 

5. Sintomi e segni della patologia vocale 

6. Valutazione logopedica della disfonia 

7. Terapia dei disturbi della voce 

• trattamenti medici 

• trattamenti chirurgici 

• principi fondamentali e tecniche logopediche della riabilitazione vocale: 

i. tecniche detensive 

ii. respirazione

iii. coordinazione pneumofonica 

iv. atteggiamento posturale 

v. articolazione 

vi. attacco vocale 

vii. ginnastica laringea 

viii. risonanza 

ix. counselling e norme di igiene vocale 

8. Prerequisiti per la rieducazione logopedica 

9. Terapia logopedica di alcune tipologie di disfonia: 

ipotonia cordale 

noduli cordali 

paralisi cordali 

laringectomie parziali 

laringectomie totali 

disfonia psicogena 

professionisti vocali 

10.Protocolli di valutazione per le disfonie 

ESERCITAZIONI 

Verranno sperimentate tecniche terapeutiche, discussi casi clinici, utilizzati in prove di simulazione 

i principali protocolli per la valutazione del cliente disfonico. 

BIBLIOGRAFIA 

Libri di testo: 

Schindler O., Breviario di patologia della comunicazione, Torino, Omega, 1980 Schindler O, 

Ruoppolo G., Schindler A., Deglutologia, Torino, Omega, 2001 

Dispense 

Testi consigliati: 

Schindler O. (a cura di) Foniatria, Milano, Masson, 1995 

Fussi F. Il trattamento logopedico delle disfonie ipercinetiche, Torino, Omega, 1992 

Le Huche F. Allali A., La voce (in tre volumi),Milano, Masson,1994 

Fussi F. Magnani S., L’arte vocale, Torino, Omega, 1994

ESAME 

Prova scritta riguardante l’intero programma facendo riferimento ai testi e a ciò che è 

stato trattato a lezione e nelle esercitazioni. 

RICEVIMENTO 

La docente riceve il secondo e il quarto venerdì del mese dalle 15.45 alle 16.45, previo 

appuntamento telefonico, Via Cherasco 23. tel. 0116336602/ 0116336649 

II ANNO – II SEMESTRE 

Scienze Tecniche Mediche applicate in Logopedia VIII 

C.I. di “Fonologopedia 1” 

Docente: Dott.ssa Paola Guglielmino 

II anno II semestre 

CFU 2 

“I DISTURBI DI APPRENDIMENTO DELLA LETTURA, DELLA SCRITTURA E DEL 

PROCESSAMENTO DEL CALCOLO:i processi di apprendimento,la valutazione logopedica e 

principi riabilitativi 

PARTE I 

- Il processo di apprendimento della lettura nel bambino normo-lettore 

- Teoria linguistica e fasi di acquisizione della lettura nel bambino normo-lettore 

- Modelli di accesso alla lettura 

- Il processo di apprendimento della scrittura 

- Teoria linguistica e fasi di acquisizione della scrittura 

- Parametri della lettura e della scrittura 

- Processi di apprendimento del calcolo 

PARTE II 

- I disturbi di lettura: aDisturbi specifici di lettura:la dislessia in età evolutiva 

a Differenziazione tra disturbi specifici e non specifici di lettura 

a Classificazione delle dislessie (superficiale, fonologica....) 

aDislessico e cattivo lettore a confronto 

- I disturbi di scrittura: aDifficoltà di scrittura di tipo esecutivo e definizione di disgfrafia 

aDifficoltà di scrittura di tipo costruttivo

aDefinizione di disortografia e caratterizzazione dei principali errori 

commessi dai soggetti disgrafici 

- I disturbi del processamento del calcolo: aDefinizioni, tipologie e classificazione 

- La sindrome dislessica evolutiva ed il disturbo generale di apprendimento 

- Indici predittivi in età pre-scolare dei disturbi di apprendimento 

- Il bilancio logopedico: aValutazione delle abilità generali: presentazione dei test 

maggiormente utilizzati e seminario pratico relativo alla loro 

applicazione pratica in Logopedia 

- Principi educativi-rieducativi: 

aValutazione linguistica: presentazione dei test 

maggiormente utilizzati e seminario pratico relativo alla loro 

applicazione pratica in Logopedia 

aValutazione delle abilità di lettura differenziate per cicli scolastici 

Valutazione delle abilità di scrittura differenziate per cicli scolastici 

Valutazione delle abilità di calcolo 

Conclusioni relative al bilancio logopedico 

Principi generali 

Ambiti di intervento logopedico dai sei ai nove anni 

Gli strumenti vicarianti 

- Percorso scolastico e rapporti tra scuola e Sanità 

- Counseling logopedico alla famiglia ed alla scuola 

- I disturbi di apprendimento in una prospettiva metacognitiva 

- Presentazione di casi clinici anche da parte degli studenti 

Durante lo svolgimento del Corso sono organizzate attività di tipo seminariale che coinvolgono in 

senso pratico, attivo ed operativo gli studenti 

La docente riceve il mercoledì dalle 9,00 alle 11,00 c/o Aula S31 Via Rosmini 4

BIBLIOGRAFIA 

Dispense fornite dalla docente con raccolta di articoli relativi all’argomento trattato 

C.Cornoldi: “ I disturbi dell’apprendimento” Ed. Il Mulino 

A cura di Vicari e Caselli: “ I disturbi dello sviluppo” Edizioni Il Mulino 

Stella-Pippo “ Apprendere a leggere e a scrivere” La lettura e la scrittura Signum Edizioni 

CORSO INTEGRATO: FONO-LOGOPEDIA I 

DISCIPLINA : SCIENZE TECNICHE MEDICHE APPLICATE IN LOGOPEDIA 

IX 

CFU 2 

DOTT. ACCORNERO ANNA 

PROGRAMMA 

Il Corso prevede 2 moduli: 

1) Disfagia e alterazioni della deglutizione 

2) Turbe del flusso verbale 

Obiettivo del corso è quello di fornire allo studente le basi teoriche e metodologiche 

relative alla : definizione, valutazione e tipologia dell’intervento rimediativo dei 

quadri patologici oggetto di studio, relativamente all’età evolutiva e all’età adulta. 

Il corso comprenderà una parte di lezioni frontali ed una parte di esercitazioni, a 

valenza teorico-pratica, nelle quali verranno analizzati i principali Protocolli di 

valutazione clinica e saranno presentati casi clinici prototipici. 

Il Corso prevede 2 Crediti Formativi Universitari (CFU), per un totale complessivo di 

50 ore. 

Gli studenti dovranno frequentare il 70% delle ore complessive; chi non arrivasse ad 

avere le frequenze richieste deve ripetere il corso per poter sostenere l’esame. 

ARGOMENTI 

I MODULO - DISFAGIA E ALTERAZIONI DELLA DEGLUTIZIONE 

1. Introduzione. Definizione di Disfagia e principali cause di alterazioni della 

deglutizione in età adulta

2.Semeiotica strumentale. Semeiotica clinica: anamnesi, osservazione generale del 

paziente, valutazione clinica della deglutizione, bed-side examination, protocolli 

diagnostici differenziati 

3.Tipologia dell’intervento rimediativo : deglutizione fisiologica e deglutizione 

funzionale 

.Aree del trattamento logopedico : generale, settoriale, specifica 

4.Disfagie post-chirurgiche : aspetti fisiopatologici in rapporto ai diversi tipi di 

intervento ,implicazioni differenziate relative alla valutazione e al trattamento 

5.Disfagie neurologiche: stroke, patologie Neurodegenerative, principali quadri 

patologici correlati a disfagia (implicazione differenziate nella valutazione, nel piano 

di intervento rimediativo, nel counselling) 

6.Il paziente neurologico in fase acuta precoce: Criteri generali relativi all’intervento 

foniatrico-logopedico.. Aree di intervento: strumenti valutativi, di intervento direttoindiretto 

e di counselling 

II MODULO - TURBE DEL FLUSSO VERBALE 

1. Introduzione. Il concetto di fluenza in fisiopatologia della comunicazione. 

Definizione e classificazione delle Turbe del Flusso Verbale 

2. La Balbuzie: definizione e classificazione 

3. Eziopatogenesi della balbuzie : attuali orientamenti della ricerca scientifica 

4. Balbuzie in età prescolare: valutazione diagnostica e razionale dell’intervento 

logopedico. 

.Il counselling parentale nel trattamento della balbuzie 

5. Balbuzie in età scolare : valutazione logopedica e tipologia del trattamento 

rimediativo 

6. Balbuzie in adolescenza ed in età adulta: principi valutativi e rimediativi 

BIBLIOGRAFIA 

TESTI DI RIFERIMENTO 

I MODULO :

- O. Schindler, G. Ruoppolo, A. Schindler ( a cura di): Deglutologia, Ed. Omega, 

2001 

- Articoli :” Disfagia nei quadri post chirurgici:protocollo operativo e percorso 

diagnostico terapeutico” di Accornero, Raimondo, Cattaneo, Gambino. “ 

Logopedia e Comunicazione anno 2006,n.2 

- “ Disfagia nelle sindromi neurologiche: protocollo operativo” di Cattaneo, 

Raimondo, Muò, A. Schindler, Gaveglio, Vernero, O. Schindler Ed. Omega 

- Sito Associazione Logopedisti Piemontesi: www.alplogopedia.it : 

Sezione Documenti : Documentazione inerenti la Disfagia: 

Linee Guida FLI, ASHA, EGDG,SIGN. 

Sito GISD 

- Poster “ Disfagia nelle sindromi neurologiche: protocollo operativo” di Cattaneo, 

Raimondo, Muò, A. Schindler, Gaveglio, Vernero, O. Schindler Ed. Omega 

- Opuscolo su competenze scientifiche e professionali del logopedista nella 

gestione del paziente disfagico 

II MODULO : 

- O.Schindler : Breviario di patologia della comunicazione – Vol.I, Ed. Omega. 

- L. Rustin: Manuale per la valutazione ed il trattamento intensivo della balbuzie, 

Ed. Omega 

TESTI DI APPROFONDIMENTO 

I MODULO: 

- “I protocolli in Foniatria e Logopedia”, Acta Phoniatrica Latina,vol. XXIII, 2- 

3,2001 

II MODULO : 

-“ La Balbuzie”, Acta Phoniatrica Latina, vol. XVI, 1994 

- M.C. Strocchi: Balbuzie- il trattamento cognitivo-comportamentale. Ed Erickson 

ESAME 

L’esame è orale 

RICEVIMENTO 

Il docente riceve, previo appuntamento, in Via Rosmini 4. 

E’ possibile contattare il docente all’indirizzo: 

anna.accornero@unito.it

C.I. PATOLOGIA E CLINICA DELLA COMUNICAZIONE I 

SCIENZE TECNICHE MEDICHE APPLICATE IN LOGOPEDIA X 

II° ANNO II° SEMESTRE 

CFU 3 

DOCENTE: Patrizia Rampone 

PROGRAMMA 

Argomenti del Corso sono, nell’ambito delle macrofunzioni encefaliche, le Afasie e le Disartrie. 

L’obiettivo principale è quello di fornire allo studente le basi teoriche e gli strumenti operativi per 

effettuare il bilancio logopedico e la progettazione del programma rimediativo del paziente afasico 

e disartrico. 

Il Corso è strutturato in lezioni frontali, seminari ed esercitazioni con il supporto di materiale 

cartaceo e di video-registrazioni. 

• Introduzione 

AFASIA 

Definizione del concetto di Afasia e sua evoluzione secondo i vari approcci filosofici. 


- Primo colloquio 

- Inventario comunicativo (I° / II° livello) 

- Valutazione delle alterazioni comunicative verbali e non-verbali (AAT, BADA, 

ENPA, TOKEN TEST) 

- Valutazione delle Aprassie 

- Valutazione delle turbe associate (Batteria di test neuropsicologici: Cappa, Vallar, 

Bisiach; Spinnler, Tognoni) 

• Percorso rimediativo 

- Classico 

- Cognitivista 

- Pragmatico 

DISARTRIA

• Introduzione 

- Definizione, etiologia e sede di lesione 

- Classificazione 


- Valutazione delle alterazioni neuromotorie (pneumo-fono-articolatorie) 

- Valutazione delle caratteristiche del linguaggio 

- Valutazione di eventuali compromissioni associate 

• Percorso Rimediativo 

- Counselling informativo e propositivo 

- Gerarchizzazione delle disabilità con particolare attenzione alla comunicazione, 

fonazione e articolazione 

- Ottimizzazione ambientale 

- Ricorso a sussidi e/o ausili 

Per entrambi gli argomenti trattati nell’ambito del Corso sono previsti: 

• Esercitazioni e Seminari 

Saranno presentati ed utilizzati test, protocolli, materiali e videoregistrazioni di casi 

clinici. 

Gli studenti presenteranno i loro elaborati. 

• Bibliografia 

Analisi critica della bibliografia di seguito riportata 

• Esame 

L’esame orale verterà sui contenuti del Corso 

• Ricevimento 

Il docente riceve, nel periodo del Corso, in coda alle lezioni; negli altri periodi è 

possibile prendere appuntamento telefonando al seguente numero telefonico 011- 

9276406. 

BIBLIOGRAFIA 

• " Le Funzioni Corticali Superiori nell'Uomo "

A.R.Luria, Ed. Giunti-Barbera, 1967 

• " La Riabilitazione Neuropsicologica " 

A.Mazzucchi ( a cura di ), Ed. Il Mulino, 1999 

• " La Riabilitazione Neuropsicologica dei Traumatizzati Cranici " 

Mazzucchi e Coll. , Ed. Masson 1998 

• " Manuale di Neuropsicologica " 

F.Denes, L.Pizzamiglio, Ed. Zanichelli, II Ediz. 1996 

• " La Riabilitazione del Grave Traumatizzato Cranio-Encefalico" 

Boldrini, Basaglia, Ed. Masson 1994 

• “ Il Paziente Afasico Valutazione Multifattoriale” 

A.Schindler, A.M.Miletto, Ed.Omega 2005 

• " Ricominciare " 

P.M.Davies, Ed. Springer, 1997 

• " I Disturbi Lessicali nell'Afasia " 

A.Basso, Chialant, Ed. Masson, 1992 

• " Il disturbo semantico" 

G.D.Zannino, Ed. Springer, 2003 

• " Comunicazione verbale e emisfero destro " 

A.Marini, U.Nocentini, Ed. Springer, 2003 

• " La Pragmatica " 

S.Levinson, Ed. Il Mulino, 1985 

• " Pragmatica della Comunicazione e Terapia dell'Afasia " 

S.Carlomagno, Ed. Masson, 1989 

• " Approcci Pragmatici alla Terapia dell’Afasia " 

S.Carlomagno, Ed. Springer, 2002 

• " Analisi del discorso e patologia del linguaggio " 

A. Marini, S.Carlomagno, Ed. Springer, 2004 

• " Linguistica Pragmatica " 

Schlieben Lange B., Ed. Il Mulino, 1980 

• " Introduzione alla Linguistica Testuale " 

De Beaugrande R.A., Dressler W.V., Ed. Il Mulino, 1984 

• " Pragmatica della Comunicazione Umana " 

Watzlawick, Ed. Astrolabio, 1971 

• " Le Parole nella Testa " 

I.Poggi, Ed. Il Mulino, 1987

• " Il Linguaggio come Processo Cognitivo " 

Parisi, Ed. Boringhieri, 1972 

• " Per una Educazione Linguistica Razionale " 

Parisi, Ed. Il Mulino 1979 

• " Breviario della Comunicazione " Vol. II° 1° parte 

O.Schindler, Ed..Omega, 1983 

• " I Disturbi Comunicativi nelle Lesioni del SNC nell'Adulto e nell'Anziano " 

Gaffuri-Gaveglio ( a cura di ) , Atti di Moncalieri, 1993 

• " L’anziano e l’adulto che non parlano " 

O.Schindler e Collaboratori, Ed. Omega, 2003 

• " La Valutazione del Deficit Neuropsicologico nell’adulto cerebroleso " 

A Cura di S. Carlomagno, Ed. Masson, 1996 

• " Disturbi di Comunicazione nell’anziano " 

Schindler, Vernero, Moriondo, Ed. Omega 

• " La Componente Pragmatica nei Modelli Linguistici " 

Berretta, Ed. Giappichelli, 1977 

• " Manuale del Colloquio e dell’Intervista " 

A Cura di Trentini, UTET, 1995 

• " La Relazione con il Paziente" 

A Cura di Del Corno, Lang, Psicologia Clinica 

• " Se non è vero è ben pensato" 

Gellanza, Coen, Ed. Marrapese, 1996 

• " Orientamento nella Realtà" 

Halloran, Bressler, Ed. Erickson, 1996 

• " Recupero e Sostegno Linguistico – Comprensione del testo" 

Beech, Ed. Erickson, 1994 

• " La Rieducazione dell'Eminattenzione Spaziale " 

L.Pizzamiglio, Ed. Masson, 1990 

• " La Riabilitazione dei Disturbi di scrittura nel Paziente Afasico " 

S.Carlomagno, C.Luzzatti e Coll., Masson 

• " I Disturbi di Calcolo " 

Miceli, Capasso, Ed. Masson, 1991 

• " La Riabilitazione delle Amnesie " 

Mazzucchi, Ed. Masson, 1990 

• " La Riabilitazione dei Disturbi della Cognizione Spaziale"

Grossi, Ed. Masson 

• “Cartella Logopedica per l’età evolutiva” 

Vernero, Gambino, Stefanin, O.Schindler Ed.Omega 1999 

• “Cartella Logopedica per l’età adulta ed involutiva” 

Vernero, Gambino, A.Schindler, O.Schindler Ed. Omega 2002 

• “ Audiologia e Foniatria” 

R.Albera, O.Schindler Ed. Minerva Medica 2003 

• “ Category specific access dysphasia” 

Warrington, McCarty Brain 106: 859-878 (1983) 

• “ Categories of knowledge” 

Warrington, McCarty Brain 110:1273-96 (1987) 

• “ Category specific semantic impairments ” 

Warrington, Shallice Brain 107:829-854 (1984) 

• " Acta Phoniatrica Latina " 

XXIII,2-3,2001 

XXVI,1-2,2004 

III ANNO – I SEMESTRE 

Med/50 Scienze Tecniche Mediche e Applicate in Logopedia XI 

Corso integrato : SCIENZE DELLA COMUNICAZIONE E LINGUISTICA II 

Docente:Log. Ferrero Liliana 

ANNO III , I SEMESTRE 

CFU 1 

PROGRAMMA DEL CORSO 

Il corso si propone di fornire conoscenze e strumenti relativi agli argomenti: 

COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA (CAA)

o Definizione di Comunicazione (Schindler , 1980) interpretata facendo 

riferimento alle possibilità alternative alla verbalità 

o Ambiti di intervento della CAA 

o Requisiti per utenti di CAA 

o Valutazione del soggetto candidato alla CAA 

o Valutazione del contesto e dell’ambiente comunicativo del soggetto 

o Collaborazione in equipe ( con FKT, Educatori, famiglia) 

o La costruzione di un progetto di CAA ( scelta dei simboli, della tipologia di 

tavola, dell’ausilio comunicativo a bassa o alta tecnologia, della modalità di 

puntamento) 

o Osservazione di video di sedute con soggetti che usano la CAA 

o Ausili comunicativi: varie tipologie a seconda del tipo di accesso e del livello 

di tecnologia ( cartaceo autoprodotto/ ausilio dedicato / sistemi informatici) 

RITARDO SEMPLICE DI LINGUAGGIO / DSL 

Materiale fornito 

o Definizioni di ritardo e di disturbo specifico di linguaggio 

o Letteratura sull’argomento 

o Distinzione tra disprassia( come da definizione di G.Sabbadini), dislalia / 

disturbo fonologico 

o Bilancio logopedico per il DSL con alcuni approfondimenti su test : 

PFLI ( Bortolini) 

Questionario McArthur 

TPL 

Peabody 

TROG 

TCGB 

o Analisi dei livelli fonologico ( analisi indipendente in tratti e contrastiva in 

processi), semantico, morfo-sintattico 

o Presentazione di casi di DSL con video e discussione 

o Esempi di trattamento 

o Esemplificazione di trattamento utilizzando software dedicati 

CD con materiale software freeware 

fotocopie di esempio di tavole comunicative 

schede di valutazione del Centro Benedetta d’Intino : 

o valutazione interazione comunicativa 

o traccia per il bilancio comunicativo 

articolo dattiloscritto Sabbadini e Caselli sul DSL 

articolo in inglese di Rescola e Goossens- Symbolic Play Development in Toddlers 

whith espressive specific language Impairment- Journal of speech and Hearing 

research , Volume 35, 1290-1302 dicembre 1992

procedura per la prova di imitazione di sequenza di gioco di Thal e Bates 

protocollo TCGB ( Brown Bellugi modificato) 

protocollo Brown Bellugi ridotto (Stella) 

protocollo TROG 

prova dei fonemi di Perrotta e Rustici 

protocollo tavole Bortolini per esame fonemico in denominazione 

protocollo Brizzolara : prova di accesso lessicale 

protocollo PFLI 

protocollo test di ripetizioni di frasi (Besta) 

BIBLIOGRAFIA 

CAA 

Franklin H. Silverman La comunicazione per il privo 

di parola 

Ed Omega 1987 

Anne Warrick Comunicare senza parlare Ed Omega 2003 

AICA AAVV La Comunicazione Alternativa Franco Angeli 

Simboli PCS versione cartacea Mayer Johnson ( distribuito da 

o su CD Rom ( software 

Boardmaker) 

Auxilia o Leonardoausili) 

DSL 

Autore Titolo Editore Tipologia di testo 

Vernero,Gambino, 

Stefanin , Schindler 

La cartella logopedica Omega Protocolli valutazione 

L.Sabbadini, A.G. De Il disordine fonologico Springer 2000 

Cagno, L. Michelazzo nel bambino con disturbi 

indicazioni valutative e 

M.P.L. Vaquer del linguaggio 

trattamento 

Caselli , Capirci Indici di rischio nel 

primo sviluppo del 

bambino 

Franco Angeli Teoria 

A cura di Sabbadini G. Manuale di 

Zanichelli Teoria 

Neuropsicologia dell’Età 

Capitoli di Sabbadini e 

Evolutiva 

di Bortolini 

Ulrich Neisser Lo sviluppo del sé Boringhieri Teoria 

Camaioni Volterra La comunicazione nel Boringhieri Teoria 

Bates 

primo anno di vita 

Bruner J Il linguaggio del bambino Armando editore Teoria 

Mary D. Sheridan Il gioco spontaneo del Raffaello Cortina Teoria 

bambino dalla nascita ai 

6 anni 

Editore 

Caselli Casadio Il primo vocabolario del Franco Angeli Test 

bambino 

Questionari McArthur 

Chiosi Cipriani TCGB test di Ed del Cerro Test

comprensione 

grammaticale 

Peabody test vocabolario 

recettivo 

Rustioni Metz Prova di valutazione 

della comprensione 

linguistica 

U. Bortolini PFLI: prove di 

valutazione fonologica 

del linguaggio infantile 

Axia TPL test primo 

linguaggio 

Cianchetti Facello TVLtest di valutazione 

del linguaggio - 

Perrotta Rustici Correggere gli errori di 

pronuncia 

P.Anchisi, 

M.Febbo, 

A.Sapuppo, 

P.Vicenza 

Il disordine fonologico 

nel bambino con disturbi 

del linguaggio- 

Eserciziario 

Organizzazioni 

Speciali 

Test 

Test 

Edit master Test 

Organizzazioni 

Speciali 

Test 

Erickson Test 

Erickson Valutazione rapida e 

Proposte di 

trattamento 

Springer 2001 

proposte di trattamento 

Zoccali - Mauro Giochi fonologici Erickson Proposte di 

trattamento 

Poggia - Pedroni Gruppi consonantici Erickson Proposte di 

trattamento 

Aldo V. Gladic Le dita leggono Omega Proposte di 

trattamento 

Giochi fonici 

Indicazioni su siti di interesse 

Modalità di esame : 

L’esame è orale e verterà sui contenuti del corso. 

Disciplina: Scienze Tecniche mediche e Applicate in Logopedia IX- c.i.Patologia 

e clinica della comunicazione II S.T.M.A in Logopedia XII 

Anno:3° , semestre :1° 

CFU 2 

Docente : dr. log. Patrizia Steni 

Argomenti del corso: 

1. La gestione logopedica dell’anziano e della demenza 

2. La CAA (Comunicazione Aumentativa Alternativa): applicazioni in 

logopedia

Obbiettivi del corso: 

Il corso è diviso in due moduli . Il primo modulo si prefigge di fornire agli allievi 

elementi conoscitivi generali sulla fisiologia dell’invecchiamento nonchè di 

diagnosi differenziale tra invecchiamento cerebrale normale (neuropsicologia 

cognitiva dell’invecchiamento) e patologico. Verrà fatto cenno ad alcune patologie 

neurologiche degenerative e non che esitano in deterioramento cognitivo e 

comunicativo-linguistico. Particolare attenzione verrà ovviamente riservata alla 

descrizione dei quadri dementigeni di maggior interesse per il logopedista ( es. 

demenza fronto -temporale , demenza vascolare, AD ) e di quelli in cui il 

deterioramento cognitivo compare secondariamente (es. M. di Parkinson). Saranno 

illustrati i criteri per la presa in carico valutativa e per la formulazione di progetti 

rimediativi nel paziente con DCCP (Deterioramento Cognitivo Cronico Progressivo). 

Si effettuerà una disamina dei protocolli di valutazione più in uso , standardizzati e 

non, per la testificazione dei processi cognitivi (memoria , attenzione,…) e 

linguistici nonché dei metodi di indagine funzionale (es. scale di autonomia ). 

Amplio spazio si dedicherà al counselling e nursing logopedico nella demenza con 

particolare attenzione al cliente con DCCP grave – gravissimo ed alla gestione della 

disfagia . 

Parte del corso sarà riservata ad esercitazioni pratiche (esercitazioni con la testistica , 

stesura di progetti riabilitativi con piani di lavoro, presentazione/discussione di casi 

clinici video-registrati o seguiti durante il tirocinio …) 

Il secondo modulo verterà l’argomento della Comunicazione Aumentativa 

Alternativa che comprenderà la comprensione da parte degli studenti delle finalità , 

criteri e requisiti per l’ applicazione della CAA in logopedia. Descrizione degli 

ausili comunicativi elettronici - informatici (bassa ed alta tecnologia) e cartacei più in 

uso nella pratica clinica . Verranno analizzati sistemi alfabetici , simbolici (es. Bliss) 

, nonché i principi e modalità di costruzione di tabelle comunicative. 

Seguiranno esercitazioni pratiche con il materiale messo a disposizione della docente 

1. PROGRAMMA ( teorico- pratico) 

INVECCHIAMENTO FISIOLOGICO E PATOLOGICO 

DEFINIZIONI DI INTELLIGENZA 

DEFINIZIONI DI DEMENZA 

TASSONOMIA DELLE DEMENZE 

POSSIBILI SISTEMI DI CLASSIFICAZIONE DELLA DEMENZA : DSM –IV, ICDH, 

ICF… 

DESCRIZIONE DEI QUADRI CLINICI RELATIVI ALLE SINDROMI 

DEMENTIGENE PIU’ NOTE E FREQUENTI 

ELEMENTI DI DIAGNOSI DIFFERENZIALE: INVECCHIAMENTO FISIOLOGICO , 

DEPRESSIONE, DEMENZA VASCOLARE (DV) , M.ALZHEIMER (AD)…

LE ALTERAZIONI COGNITIVE E NEURO-PSICOLOGICHE NELLA DEMENZA 

I DISTURBI DELLA DEGLUTIZIONE NELL’ANZIANO 

( PRESBIFAGIA) E NEL DEMENTE 

I DISTURBI COMUNICATIVO-LINGUISTICI NELLA DEMENZA 

LA VALUTAZIONE LOGOPEDICA NEL DCCP: DISAMINA DELLA TESTISTICA 

STANDARDIZZATA E NON PIU’ IN USO 

CRITERI E PERCORSI RELATIVI ALLA PRESA IN CARICO RIMEDIATIVA 

LOGOPEDICA DEL PZ CON DCCP 

POSSIBILI APPLICAZIONI DELLA CAA (COMUNICAZIONE AUMENTATIVA 

ALTERNATIVA ) IN PAZIENTI CON DEMENZA 

COUNSELLING E NURSING LOGOPEDICO NELLA DEMENZA 

PIANI DI LAVORO E RELAZIONI TECNICHE 

RISORSE SOCIO-SANITARIE SUL TERRITORIO 

VISIONE DI VIDEO- CASSETTE DI CASI PROTOTIPICI 

ESERCITAZIONI SULLA TESTISTICA E SULL’UTILIZZO DEI SOFT-WARE PIU’ 

UTILIZZATI NEL SETTORE SIA A SCOPO VALUTATIVO CHE DI TRAINING 

BIBLIOGRAFIA ( TESTI, RIVISTE, ARTICOLI…), SITI INTERNET, ASSOCIAZIONI 

2. PROGRAMMA ( Teorico-pratico) 

- DEFINIZIONE , EVOLUZIONE E DIVERSIFICAZIONE DEL CONCETTO DI CAA 

- APPLICAZIONE E FINALITA’ DELLA CAA NELLE DIVERSE PATOLOGIE DELLA 

COMUNICAZIONE 

- PANORAMA DELLE RISORSE E DI ALCUNE ESPERIENZE NEL SETTORE 

LOGOPEDICO 

- DESCRIZIONE DEI SISTEMI ED AUSILI PIU’ IN USO (TAVOLE-QUADERNI 

COMUNICATIVI , SISTEMI SIMBOLICI, ALFABETICI…) 

- DESCRIZIONE E CRITERI PER L’UTILIZZO DI AUSILI ELETTRONICI ED 

INFORMATICI INFORMATICI 

- DISAMINA E CRITICITA’ DI QUANTO PRESENTE SUL MERCATO 

- VISIONE DI VIDEO-CASSETTE , DI MATERIALE CARTACEO ED INFORMATICO (ES. 

CD COMUNICA) PRESENTE NEL SERVIZIO DI LOGOPEDIA-ASL 1 

- ESERCITAZIONI COL MATERIALE MESSO A DISPOSIZIONE DAL SERVIZIO 

LOGOPEDIA ADULTI –ASL1

TESTI CONSIGLIATI 

BIBLIOGRAFIA 

G.Denes-L.Pizzamiglio, “Manuale di neuropsicologia”, Bologna, ed. Zanichelli, 1996 

Trabucchi M., ”Le demenze”, UTET ,2° ed., 2000 

TESTI di APPROFONDIMENTO 

G. Albertini- G.Biondi “Disabilità dello sviluppo ed invecchiamento”, ed.Omega,1996 

Schindler O.-Moriondo R-Vernero I. “Disturbi di comunicazione 

nell ’anziano”, 

ed. Omega , 1995 

Sgaramella M.T., “Neuropsicologia cognitiva dell’invecchiamento”, Biblioteca Masson,1999 

ORARIO DI RICEVIMENTO STUDENTI 

La dr.ssa P.Steni riceverà gli studenti presso la sede del Servizio Logopedia Adulti (v.S.Secondo 

29 bis) ogni 15 gg il venerdì dalle 12.00 alle 13.00. Gi allievi sono pregati di prenotare 

telefonicamente l’appuntamento al n° 011/5662389. 

C.I. di PATOLOGIA e CLINICA della COMUNICAZIONE II 

Scienze tecniche, mediche, applicate in logopedia XIII 

CFU 2 

III° anno I° semestre 

Docente: Dott. ssa Daniela Aliberti 

Argomento del Corso: Valutazione e trattamento logopedico nella Sindrome Post-Comatosa. 

Obiettivi del Corso: lo studente dovrà acquisire: le conoscenze riguardanti le problematiche 

generali delle fasi di recupero successive al coma, gli strumenti di valutazione e le metodologie di 

rieducazione logopedica riguardanti le disabilità comunicativo-cognitive e di deglutizione 

caratterizzanti le fasi acuta, post-acuta e degli esiti. 

Il corso comprenderà lezioni frontali ed esercitazioni. 

Programma delle lezioni: 

1) COMA:

• Eziologia; livelli di coma 

• Vigilanza; coscienza; definizioni di stato di coscienza 

• Meccanismi di riorganizzazione neurologica dopo danno cerebrale 

2) TRAUMA CRANIO-ENCEFALICO: 

• Epidemiologia; fisiopatologia; neuropatologia; indici prognostici; danni associati 

3) COMA ANOSSICO E VASCOLARE: 

• Peculiarità; prognosi 

4) FASI RIABILITATIVE: 

• Fase acuta; fase post-acuta precoce e tardiva; fase degli esiti 

• Concetto di responsività; livelli di responsività 

5) FASE ACUTA E POST-ACUTA PRECOCE: 

• Problematiche generali 

• Valutazione : Glasgow Coma Scale; Level of Cognitive Functioning (LCF Rancho Los 

Amigos); Disability Rating Scale (DRS Rappaport) ; Protocollo: Criteri di osservazione e 

valutazione della disfagia nel paziente post-comatoso in fase precoce(D.Aliberti, 

M.A.Galotti); Protocollo Terapeutico nel cliente traumatizzato cranico(A.M.Miletto, 

N.Affilastro. R. Di Rosa); Coma Near Coma(Rappaport) 

• Obiettivi e strumenti della presa in carico logopedica 

6) FASE POST-ACUTA PRECOCE: 

• Percorsi evolutivi del quadro comunicativo-cognitivo; valutazione (Griglia di osservazionevalutazione 

non formalizzata; Profilo comunicativo individuale Prof.O.Schindler; Protocollo 

Terapeutico nel cliente traumatizzato cranico (A.M.Miletto, N.Affilastro. R. Di Rosa) 

• Deglutizione: valutazione(Protocollo di valutazione della disfagia); svezzamento guidato; 

disfagia 

• Metodologie di trattamento logopedico 

7) FASE POST-ACUTA TARDIVA: 

• Disturbi comunicativi: disartria, disfonia, disprosodia, disfluenza, afasia, disturbi di tipo 

pragmatico. 

• Valutazione: adattamento dei protocolli di valutazione classici (Protocollo di valutazione 

della disartria; E.N.P.A.; A.A.T.; Token Test; Test dei giudizi verbali; Test di fluenza 

verbale; Prove di comprensione testuale); protocolli specifici : Profile of Comunicative 

Appropriateness(PCA), Penn,1983; Valutazione del linguaggio pragmatico(Mazzucchi); 

Pragmatic Protocol, Prutting e Kirchner, 1983; Communication Performance Scale, Erlich 

e Sipes; Test del Dado(Mc Donald e Pierce,1995) 

8) DISTURBI COGNITIVI CORRELATI: 

• Disturbi Attentivi: 

tipologie attentive; evoluzione dei disturbi di attenzione nelle fasi di 

recupero; correlazione con le problematiche comunicative. 

Valutazione: osservazione in fase precoce; Matrici Attenzionali; Trail Making A e B; 

PASAT; Valutazione dell’eminattenzione(Test di barrage di linee,Test di cancellazione di 

lettere,Test di bisezione di linee,Test di lettura e di copia di frasi,Test di descrizione di 

figure). 

Trattamento:trattamento in relazione alle diverse fasi di recupero; APT(Solberg e Mateer)

• Disturbi mnesici: 

tipologie mnesiche; evoluzione dei disturbi di memoria nelle fasi di 

recupero; correlazione con le problematiche comunicative. 

Valutazione: osservazione in fase precoce;Span per cifre(Orsini,1987);Test di 

Corsi(Orsini,1987);Apprendimento di una lista di parole(De Renzi,1977);Test di memoria di 

prosa(Spinnler,1987);Apprendimento di una sequenza spaziale supraspan(Spinnler,1987);Test 

di memoria comportamentale di Rivermead; Questionario di 

efficienza mnesica; Galveston Orientation and Amnesia Test(GOAT; Levin, 1979) 

Trattamento: metodiche classiche di rieducazione dei disturbi mnesici; trattamento in 

relazione alle diverse fasi di recupero. 

• Disturbi cognitivi di tipo frontale: 

ruolo lobi frontali e pre-frontali; sintomatologia cognitiva, 

comunicativa e comportamentale. 

Valutazione: Osservazione; Test di fluenza verbale(Novelli,1986);Stroop Test;Torre di 

Londra; Raven PM 47; 

Trattamento: categorie di esercizi; metodiche comportamentiste 

• Disturbi comportamentali 

9) FAMIGLIA E CARE GIVER: counseling logopedico 

Esercitazioni: 

• esercitazioni sui protocolli di valutazione. 

• casi clinici: esercitazioni su stesura di programmi di valutazione e di trattamento. 

Esame: orale 

TESTI DI RIFERIMENTO 

1. Schindler O.: Il paziente comatoso nell’epistemiologia e nella operatività foniatricologopedica. 

I Care, Anno 19°, N° 3 

2. Schindler O., Avanzini F., Schindler A., Vernero I.(2003): L’anziano e l’adulto che non 

parlano. Ed.Omega 

3. Gaffuri A., Gaveglio C.(1993):I disturbi comunicativi nelle lesioni del sistema nervoso 

centrale nell’adulto e nell’anziano. Atti I° corso di aggiornamento regionale obbligatorio per 

logopedisti. Regione Piemonte, Moncalieri. 

4. Miletto A.M., Affilastro N., Di Rosa R.,(2001): Protocollo terapeutico nel cliente 

traumatizzato cranico. Acta Phoniatrica Latina 23, 248-264 

5. Mazzucchi A.(1998): La riabilitazione neuropsicologica dei traumatizzati cranici. II° 

Edizione, Ed. Masson 

6. Taricco M.,(1998): Nursing e Riabilitazione nel mieloleso e nel traumatizzato cranioencefalico. 

Il Pensiero Scientifico Editore 

7. Schindler O., Ruoppolo G., Schindler A.,(2001): Deglutologia. Ed.Omega 

8. Mazzucchi A.(1999): La riabilitazione neuropsicologica. Ed. Masson 

9. Vernero I. Gambino M., Stefanin R., Schindler O.(2002): Cartella logopedica. Età adulta ed 

involutiva. Ed. Omega 

10. Basaglia N.: Trattato di Medicina Riabilitativa. Gruppo Editoriale Idelson Gnocchi 

11. De Vincentiis M.(1993): Aspetti diagnostici e riabilitativi delle disartrie nell’adulto. Ed. 

Omega 

12. Cantagallo A., Fussi F., (versione italiana a cura di) Profilo di valutazione della disartria. 

Omega Ed., Torino, 1999

TESTI DI APPROFONDIMENTO 

1. Carlomagno S.(1996):La valutazione del deficit neuropsicologico nell’adulto cerebroleso. 

Ed. Masson 

2. Spinnler H., Tognoni G.(1987):Standardizzazione e taratura di test neuropsicologici. Gruppo 

italiano per lo studio dell’invecchiamento. Italian Journal of Neurological Science, Suppl.8 

al n° 6 

3. Taricco M.(1995): La riabilitazione del coma post-anossico. Europa Medico-Phisica, 31:49- 

57 

4. Sezione SIMFER T.C.E.: Raccomandazioni per la valutazione riabilitativa del paziente con 

esito di trauma cranio-encefalico. Giornale Italiano di Medicina Riabilitativa, Vol. 12, N. 3- 

4, 1998 

5. Sezione SIMFER T.C.E. Conferenza Nazionale di Consenso: Modalità di trattamento 

riabilitativo del Traumatizzato cranio-encefalico in fase acuta; criteri di trasferibilità in 

strutture riabilitative e indicazioni a percorsi appropriati. 2000 

6. Sacks O.: Un antropologo su Marte.( Introduzione). Ed. Adelphi 

7. Schindler O., Vernero I., e coll.(1997): Aspetti particolari legati al coma ed al danno 

iatrogeno causato dalle necessità di assistenza. Acta Phoniatrica Latina vol.19, fasc. 1,2 

8. Miletto A.M., Schindler O., Vernero I.(1997): Approccio riabilitativo al coma, riabilitazione 

precoce dopo stroke e riabilitazione del paziente post-comatoso. Acta Phoniatrica Latina 

vol.19, fasc. 1,2 

III ANNO – II SEMESTRE 

SETTORE MED 50 

SCIENZE TECNICHE MEDICHE E APPLICATE IN LOGOPEDIA XIV 

C.I. FONO-LOGOPEDIA II 

CFU 2 

DOCENTE: Dott. Leonarda Gisoldi 

PROGRAMMA 

Argomento del Corso sono le sordità infantili neurosensoriali gravi e gravissime. 

Obiettivo principale è di fornire allo studente le basi teoriche e gli strumenti operativi per effettuare 

il bilancio logopedico e la progettazione del programma abilitativo / riabilitativo del soggetto sordo 

prelinguale e perilinguale. 

Il Corso è strutturato in lezioni frontali, seminari ed esercitazioni. 

Introduzione 

- evoluzione comunicativa e linguistica del bambino udente e del bambino sordo 

- filosofie e modelli di intervento educativo – abilitativi; 

- cenni storici ed analisi linguistica della comunicazione naturale delle persone sorde. 

Il bilancio logopedico

- protocolli, test e prove strutturate organizzati in parametri ed età con riferimento al 

“Protocollo diagnostico sulle sordità neurosensoriali infantili gravi o gravissime” Acta 

Phoniatrica Latina Vol.23, fasc. 2 – 3 , 2001; 

- utilizzo di griglie di osservazione libere e semistrutturate. 

Intervento abilitativo / riabilitativo 

- protocollo di riferimento per la progettazione dell’intervento abilitativo / riabilitativo 

(tempistica, frequenza, durata, counseling); 

- organizzazione del trattamento logopedico in rapporto a: 

* età 

* tipologie della perdita uditiva 

* risultati della valutazione logopedica 

* caratteristiche globali del soggetto 

- metodologie, tecniche e metodiche a supporto del progetto riabilitativo (bilinguismo, 

bimodalismo, metodiche orali varie). 

Impianto cocleare 

- cenni di funzionamento e gestione; 

- caratteristiche generali dell’intervento logopedico. 

Protesi acustica convenzionale e vibratore a canale 

- gestione e manutenzione; 

- implicazioni riabilitative. 

Ausili per l’abbattimento delle barriere comunicative 

ESERCITAZIONI E SEMINARI 

Saranno presentati ed usati con prove di simulazione: test, protocolli e le più importanti tecniche 

riabilitative. Verranno discussi casi clinici avvalendosi di materiale audiovisivo. 

BIBLIOGRAFIA 

Libri di Testo: 

Dispense del docente 

F. Martini, O. Schindler “Il sordo prelinguale” ed. Omega ,2004 

P. Massoni, S. Maragna “Manuale di logopedia per bambini sordi” ed. Franco Angeli, 1997 

D. Gallo Balma, P. Guglielmino, A. Manassero, E. Recchia, A. Schindler, I. Vernero 

““Protocollo diagnostico sulle sordità neurosensoriali infantili gravi o gravissime” Acta 

Phoniatrica Latina Vol.23, fasc. 2 – 3 , 2001 

I. Vernero , M. Gambino, R. Stefanin, O. Schindler, “Cartella logopedica in età evolutiva” 

ed. Omega, 1997

Letture consigliate: 

ESAME 

R. Albera , O. Schindler “L’udito del bambino e le sue compromissioni” ed. Omega, 2002 

Ardito B., Mignosi E. “Vivo una favola e imparo le lingue. Giocare e parlare con i bambini 

sordi e non” ed. La Nuova Italia, 1995 

M.C. Caselli, E. Mariani, M. Pieretti “Logopedia in età evolutiva: percorsi di valutazione ed 

esperienze riabilitative” ed. Il Cerro, 2003 

G. Arluno, O. Schindler “Il bambino sordo nella scuola di tutti con appendice” ed Omega, 

1991 

O. Sacks “Vedere voci” ed. Adelphi, 1990 

S. Maragna “Una scuola oltre le parole. Educare il bambino sordo alla lingua parlata e 

scritta” vol.1 ed. Franco Angeli, 2003 (ristampa aggiornata) 

M.L. Favia “Una scuola oltre le parole. Comunicare senza barriere: famiglie e istituzioni di 

fronte alla sordità” vol. 2 ed. Franco Angeli, 2003 (ristampa aggiornata) 

L’esame è orale, verterà sui contenuti del Corso e su una tesina preparata dallo studente su 

materiale bibliografico indicato dal docente. 

RICEVIMENTO 

Il docente riceve, nel periodo del Corso, in coda alle lezioni; negli altri periodi si può prendere un 

appuntamento scrivendo all’indirizzo e-mail: lgisoldi@libero.it o telefonando al numero 

011232427. 

Corso Integrato: Riabilitazione logopedica e psicomotoria. 

CFU 2 

Docente: Logopedista Dott.ssa Vilma Viano 

Scienze Tecniche e Mediche applicate in Logopedia XV 

III° Corso – II° semestre. 

Gli obiettivi del corso sono quelli di fornire allo studente: 

1. le conoscenze teoriche sullo sviluppo delle funzioni buccali, inerenti l’alimentazione, nel 

primo anno di vita 

2. le difficoltà di alimentazione in presenza di patologie neurologiche, congenite e acquisite, 

in età evolutiva 

3. il bambino nato pretermine

4. l’afasia acquisita in età evolutiva 

Il corso prevede lezioni frontali con presentazione, analisi e discussione di casi. 

Il corso prevede n° 2 crediti. 

Poiché gli studenti devono frequentare almeno il 70% delle ore, si precisa che chi non totalizzasse 

la frequenza richiesta, deve ripetere il corso per dare l’esame. 

Esame 

L’esame è orale 

Ricevimento studenti 

Il docente riceve a fine lezione, previo appuntamento. 

PROGRAMMA 

• Introduzione al corso 

• Sviluppo della funzione motoria orale e della deglutizione in epoca prenatale 

• Sviluppo delle funzioni buccali nel primo anno di vita: 

- Suzione e deglutizione nel neonato e nel bambino 

• Il bambino pretermine: 

- classificazioni 

- caratteristiche dell’alimentazione 

- la care 

- le problematiche genitoriali e familiari 

• I disordini di alimentazione in età pediatrica: 

- in condizione acuta e transitoria 

- in condizione acuta con esiti permanenti 

- in condizione cronica permanente 

- in condizione degenerativa evolutiva 

• L’afasia acquisita in età evolutiva: 

- da patologie cerebro-vascolari 

- da traumi cranici 

- da infezioni virali 

- da tumori cerebrali

Testi consigliati 

• Pienotti Maria Serenella: “Nato piccino picciò. L’assistenza e la cura del 

neonato nato piccolissimo”. Ed. Le Lettere, 2000. 

• Militerni Roberto: “Neuropsichiatria Infantile”. III° edizione. Ed. Idelson- 

Gnocchi, Napoli, 2004. 

• Schindler O., Ruoppolo G., Schindler A.: “Deglutologia“. Ed. Omega, 

Torino, 2001. 

SCIENZE TECNICHE MEDICHE APPLICATE IN LOGOPEDIA XVI 

CFU 1 

LA RIABILITAZIONE DEL SORDO POSTLINGUALE ADULTO 

Docente: Dott. R. Di Rosa 

PROGRAMMA 

Obiettivo del corso è quello di fornire allo studente le basi teoriche ed esemplificazioni pratiche per 

il bilancio logopedico e la riabilitazione del sordo postlinguale adulto. 

Il corso comprenderà pertanto lezioni frontali ed esercitazioni nelle quali verranno presentati e 

discussi casi clinici. 

La durata del corso è di 25 ore. 

Poiché gli studenti devono frequentare almeno il 70% delle ore, si precisa che chi non totalizzasse 

la frequenza richiesta deve ripetere il corso per dare l’esame. 

1) Introduzione 

- Ripasso di alcuni concetti basilari di fisica acustica 

- Caratteristiche acustiche dei fonemi 

2) La sordità 

- Riflessioni sulle diverse entità di handicap uditivo in funzione della gravità dell’ipoacusia e 

dell’epoca di insorgenza 

- La sordità postlinguale nell’adulto 

3) La qualità dell’intellegibilità del messaggio verbale nel cliente sordo in rapporto alla sordità 

- Diversa intellegibilità dei fonemi senza protesi, con protesi, con impianto cocleare 

- Ragionamenti teorici esmplificativi 

4) Le categorie percettive uditive 

- Proposta della Scuola Anglosassone 

- Proposta della Scuola di formazione torinese 

5) Il bilancio logopedico del sordo postlinguale adulto 

- Presentazione del protocollo in uso presso la S.C.A.D.U. Audiologia e Foniatria 

6) Il trattamento riabilitativo-rimediativo del sordo postlinguale adulto 

- Il counseling logopedico 

- Presentazione del protocollo riabilitativo in uso presso S.C.A.D.U. Audiologia e Foniatria

- Confronto con altri protocolli in uso presso altri Centri di Implantologia cocleare 

BIBLIOGRAFIA 

Testi consigliati 

Schindler O., Schindler A., Fisiologia della comunicazione umana, Torino, 

Ed.Omega, 2001. 

Schindler O., Avanzini F., Vernero I., Schindler A., L’adulto e l’anziano che non 

parlano, Torino, Ed.Omega. 2003. 

Solero P., Schindler A., Schindler O., Diventare sordi, I care, Anno 27°- N.3 

Luglio – Settembre 2002. 

Testi di approfondimento 

Fisica acustica (a scelta) 

Esame 

L’esame è orale. 

Ricevimento 

La docente riceve a fine lezione previo appuntamento.

Programmi MED/50 - Corso di laurea triennale in Logopedia

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