esame di stato 2008/09 - Liceo Classico Psicopedagogico Cesare ...

LICEO CLASSICO PSICOPEDAGOGICO "G. Cesare – M. Valgimigli"
Classico - Linguistico - Scienze della Formazione - Scienze Sociali
_____________________________________________________
ESAME DI STATO 2008/09
Classe III E classico
Il consiglio di classe
Insegnanti Discipline
Tiziana Bernardi Italiano
Orietta Guiducci
Cecilia Franchini
Latino
Greco
Filosofia
Storia
Angela Delucca Inglese
Michela Cesarini Storia dell'arte
Patrizia Foschi
Matematica
Fisica
Sara Fabbrizioli Scienze e geografia astronomica
Bertozzi Alberto Educazione fisica
Cristina Bianchi Religione cattolica
PROGRAMMI
Liceo Classico Psicopedagogico "G. Cesare" - "M. Valgimigli" - III E liceo classico; programmi d'esame 2008/09 pag. 1/38

ITALIANO
Testi utilizzati: R.Luperini, P.Castaldi, L.Marchiani, V.Tinacci, La scrittura e l’interpretazione. Gli autori
italiani, il canone europeo, la scrittura delle donne, gli intrecci interculturali e tematici, Edizione arancione,
voll. 2 (t.II) 3 (t. I e II), Palombo editore, 2004.
A.M.Chiavacci Leonardi ( a cura di), Dante Alighieri, Commedia, Paradiso, Zanichelli, 2001.
Autori ed argomenti Letture compiute metodologia
I Promessi sposi di A.Manzoni
Le redazioni, la struttura, i temi.
Storia della colonna infame
G. Leopardi
La modernità di Leopardi; la vita; la
ricerca del vero, il problema
dell’infelicità, la poetica.
Lo Zibaldone di pensieri
Le Operette morali
I Canti: composizione, struttura,
titolo.
Fermo e Lucia, tomo II, cap. V (la storia di
Egidio e di Gertrude) a confronto coi capp.
IX-X dei Promessi sposi
Promessi sposi, capp.V-VI,( il dialogo fra
padre Cristoforo e don Rodrigo)
“ , cap. XXVIII ( il governo e
la moltitudine di fronte alla carestia)
Ib., cap. XXIX ( la storia vista dal basso:
don Abbondio e la guerra)
Ib., cap. XXXVIII (la conclusione)
Letture critiche: I. Calvino, I Promessi
sposi: il romanzo dei rapporti di forza;
G.Baldi, I promessi sposi: progetto di
società e mito; E.Raimondi, Il romanzo
senza idillio per le parti antologizzate nel
testo in adozione.
L’introduzione
Zibaldone 50-1, 353-6,
4417-8, 1559-62, 4175-71025-6,4288-9.
Coro di morti nello studio di Federico
Ruysch;
Dialogo di Plotino e Porfirio;
Dialogo della Natura e di un Islandese.
Ultimo canto di Saffo
L’infinito
A Silvia
Canto notturno di un pastore errante
dell’Asia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Il pensiero dominante
A se stesso
Lezione frontale
Rilettura individuale
L&C
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Lezione frontale
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Lezioni frontali
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Lezione frontale
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La seconda metà dell’Ottocento: un
quadro introduttivo alla situazione
storico-culturale e alle poetiche
dominanti, naturalismo e
simbolismo
Il romanzo e la novella in Italia
nella seconda metà dell’Ottocento.
Presentazione sintetica della
narrativa degli scapigliati, della
narrativa pedagogica e dei veristi
siciliani.
G.Verga La rivoluzione stilistica e
tematica. La vita e le opere.
L’adesione al verismo e il ciclo dei
“Vinti”
Le novelle
I Malavoglia. Il progetto letterario;
la poetica; una ricostruzione
intellettuale; il sistema dei
personaggi; unità di codice
espressivo e duplicità di toni; il
cronotopo dell’idillio familiare; il
discorso indiretto libero, la
regressione, lo straniamento.
Mastro don Gesualdo
Simbolismo e decadentismo
C.Baudelaire I fiori del male
A.Rimbaud
La ginestra o il fiore del deserto.
C.Baudelaire, Perdita dell’aureola in Poesie
e prose, Mondatori, 1973, p.403
Da L’amante di Gramigna Dedicatoria a
Salvatore Farina
Rosso Malpelo
La lupa
Libertà
La roba
La prefazione ai Malavoglia
I Malavoglia, cap.I
Ib. capp.II, III, V,VII, XV ( passi
antologizzati)
La giornata di Mastro don Gesualdo
La morte di Mastro don Gesualdo
Letture critiche: L.Spitzer, L’originalità
della narrazione nei “Malavoglia” in
“Belfagor”, XI,!,1956; G.Tellini, Il
romanzo italiano dell’Ottocento e
Novecento; G.Mazzacurati, Parallele e
meridiane:l’autore e il coro all’ombra del
nespolo, in Stagioni dell’apocalisse. Verga,
Pirandello, Svevo, Torino, Einaudi, 1998,
pp. 17-35 (in fotocopia)
Revisione ed approfondimento di temi
prima appena accennati
Corrispondenze
Le vocali
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Lezione frontale
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Lezione frontale
Lezione frontale
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Rilettura individuale
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Lettura individuale
discussa in classe
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Lezione frontale
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G.Pascoli
La vita: tra il “nido” e la poesia.
La poetica del fanciullino.
Myricae
Il simbolismo impressionistico
I Canti di Castelvecchio
I Poemetti: tendenza narrativa e
sperimentazione linguistica
G. D’Annunzio.
La vita. L’ideologia e la poetica.
Il romanzo: Il Piacere
Il trionfo della morte
Il fuoco
Notturno
La poesia. Le Laudi: struttura e
organizzazione interna. I temi.
Alcione
La tendenza dell’avanguardia in
Italia tra gli Anni Dieci e Venti: i
crepuscolari.
Palazzeschi tra crepuscolarismo e
futurismo
L.Pirandello.
La vita, la formazione, le varie fasi
dell’attività artistica.
La poetica dell’umorismo
Quaderni di Serafino da Gubbio
Uno nessuno centomila
Il fu Mattia Pascal: la
struttura e i temi
Il fanciullino
Lavandare
Temporale
Il lampo
X Agosto
L’assiuolo
Il gelsomino notturno
Italy ( frammento)
Digitale purpurea
Letture critiche: da G.Contini, “Il
linguaggio di Pascoli” in Varianti e altra
linguistica, Einaudi, 1970, pp.241-243
Andrea Sperelli (da Il Piacere, I,2)
La conclusione (da Il Piacere, IV,3)
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Meriggio
Le stirpi canore
G.Gozzano, La signorina felicita ovvero la
Felicità (solo le parti iniziali )
M.Moretti, Piove ( in fotocopia)
Chi sono?
Lasciatemi divertire
Da Il fu Mattia Pascal “Lo strappo nel cielo
di carta” (cap.XII)
L’Umorismo, p.II, cap. II ( differenza fra
umorismo e comicità: la vecchia
imbellettata)
Il furto ( Libro IV, cap. VI)
Adriano Meis e la sua ombra (cap. XV)
Mi vidi in quell’istante attore di una
tragedia (cap.V)
L’ultima pagina del romanzo (cap. XVIII)
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Lezione frontale
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Lezione frontale
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Lezione frontale
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Lezione frontale
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Lezione frontale
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Lezione frontale
Lezione frontale
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Lezione frontale
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Lezione frontale
Rilettura individuale
del romanzo
Confronto in classe
sui passi indicati
Lezione frontale
L&C
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Novelle per un anno
Il teatro
I miti teatrali: I Giganti della
montagna
I. Svevo.
La vita , la cultura e la poetica.
Caratteri dei romanzi sveviani
La coscienza di Zeno. Struttura e
temi
G.Ungaretti e la religione della
parola.
L’Allegria
Sentimento del tempo
Il dolore
U. Saba: Il Canzoniere
E. Montale
Centralità di Montale nella poesia
del Novecento.
La vita e le opere
Ossi di seppia
Poetica, temi e scelte stilistiche del
secondo Montale: Occasioni
Le altre fasi della poesia di Montale
da Bufera a Diarii passando per la
svolta di Satura
Il treno ha fischiato.. (L’uomo solo)
Tu ridi (Tutt’e tre)
C’è qualcuno che ride (Una giornata)
Io sono colei che mi si crede (Così è se vi
pare)
L’irruzione dei personaggi sul palcoscenico
e la scena finale (da Sei personaggi in
cerca d’autore)
da Senilità: Inettitudine e senilità (cap.I)
Lo schiaffo del padre
L’addio a Carla
La vita è una malattia
Letture critiche: A. Leone De Castris , La
conclusione del romanzo in Il
Decadentismo italiano, Laterza, 1989
[1974],pp. 127-129
In memoria
Commiato
Mattina
Soldati
I fiumi
Veglia
Caino
Non gridate più
A mia moglie
Città vecchia
Amai
I limoni
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho incontrato
Non recidere, forbice, quel volto
Il sogno del prigioniero (La bufera)
Ho sceso, dandoti il braccio almeno un
milione di scale (Satura)
L&C
L&C
Lezione frontale
L&C
Rilettura individuale
e discussione in
classe
Lezione frontale
Lezione frontale
Liceo Classico Psicopedagogico "G. Cesare" - "M. Valgimigli" - III E liceo classico; programmi d'esame 2008/09 pag. 5/38
L&C
Lezione frontale
Rilettura individuale
e discussione in
classe
sui passi indicati
Lezione frontale
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L&C
L&C
Lezione frontale
L&C
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Lezione frontale
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L&C
Lezione frontale
L&C
Lezione frontale
L&C
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L’alluvione ha sommerso il pack dei mobili
(Satura)
Si deve preferire (Diarii)
Letture critiche: S.Solmi, Scrittori negli
anni, in Montale, Ossi di seppia,
Mondatori, 2003, pp. 264-268;
L.Blascucci, Gli oggetti di Montale,
Mulino, 202, pp. 49 e 58-60 ( fotocopie)
DANTE, Divina Commedia, Paradiso. Sono stati letti e commentati i seguenti canti : I, III, VI, XI, XV,
XVII, XXX, XXXIII.
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LATINO
Testi utilizzati:
G. Pontiggia – M. C. Grandi, Letteratura latina, voll. II - III, Principato.
L. Suardi (a cura di), Tacito, Passi scelti, Principato.
P. Martino (a cura di), L. Anneo Seneca. Antologia di passi tratti dagli scritti filosofici e
dall’Apokolokyntosis, D’Anna.
L’età augustea Obiettivi:
Analizzare l’elegia erotica latina
Considerarla in relazione ai modelli greci di
riferimento
Operare un confronto tra i poeti elegiaci del
canone
Tibullo e il Corpus Tibullianum
Elegiae I, 1 (“La vita ideale”)
Elegiae I, 3 (“Sulle rive dell’Egeo”)
Elegiae I, 5 (“Il tradimento di Delia”)
Properzio:
dalle elegie amorose alla poesia
eziologica d argomento romano
Elegiae I, 1 (“L’elegia proemiale”)
Elegiae I, 3 (“Cinzia dormiente”)
Elegiae I, 11 (“Cinzia tra gli ozi di Baia”)
Elegiae III, 25 (“L’elegia del discidium”)
Elegiae IV, 4 (“Un esempio di poesia
eziologica: la leggenda di Tarpea”)
Elegiae IV, 7 (“Il fantasma di Cinzia”)
Ovidio
in sintesi i contenuti di:
Amores, Heroides, Ars amatoria, Medicamina
faciei femineae, Remedia amoris, Metamorfosi,
Fasti
Amores I, 3 (“Ritratto del poeta elegiaco”)
Amores I, 5 (“La donna del poeta elegiaco”)
Amores II, 1 (“Il pubblico del poeta elegiaco”)
Ars amatoria I, 89-134 (“Luoghi di caccia
amorosa: il teatro”)
Ars amatoria III, 103-128 (“Al mio stile di vita
questa è l’epoca adatta”)
Tristia, IV, 10 (“Lettera ai posteri: la mia vita”)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La poesia “classica” di Tibullo.
Analisi contenutistica dei brani letti.
Eventuale confronto tra i medesimi e quelli degli
altri poeti elegiaci.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Analisi contenutistica dei brani letti.
I temi: eros, poesia e mito.
Eventuale confronto tra i medesimi e quelli degli
altri poeti elegiaci.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Analisi contenutistica dei brani letti.
Eventuale confronto tra i medesimi e quelli degli
altri poeti elegiaci.
L’età di Tiberio Obiettivi:
individuare le linee portanti del dibattito
letterario in relazione al potere imperiale
riconoscere le caratteristiche della storio-grafia
del consenso e del dissenso
Velleio Patercolo
Historiae, II, 127-128 (Elogio di Seiano, homo
novus)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Confronto tra l’impostazione storiografica
filoimperiale di Patercolo e quella di Valerio
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Valerio Massimo
Factorum et dictorum memorabilium libri, praef.
(“Ragioni dell’opera e dedica a Tiberio”)
Factorum et dictorum memorabilium libri V, 3, 4
(“Clamoroso esempio di ingratitudine”)
Curzio Rufo
Historiae Alexandri Magni, IV, 7, 5-31 (“In
viaggio verso l’oracolo di Giove Ammone”)
Fedro
Fabulae I, 1; II, 5, V, 10 (“Lupus et agnus, Tiberius
Caesar ad Atriensem, Canis et sus et venator”)
Massimo e Curzio Rufo.
Le testimonianze di Seneca e Tacito sulla figura
dello storico Cremuzio Cordo (cfr. Seneca,
Consolatio ad Marciam 20, 4-7, Tacito, Annali IV,
34-35)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il fine moralistico degli exempla.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La ricerca dell’effetto e la tensione narrativa
funzionali al ritratto storico del protagonista.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Volontà di conferire alla favola una misura e una
regola ben precise, ottemperando al precetto
oraziano del miscere utile dulci.
Riconoscimento di un rassegnato pessimismo e di
una morale rinunciataria.
Il concetto di varietas: l’autore attinge anche al
mondo della cronaca e dell’attualità.
L’età di Nerone Obiettivi:
confrontare la posizione degli intellettuali nei
confronti del potere
cogliere le novità dei singoli autori in ordine allo
sperimentalismo linguistico e stilistico.
Seneca
In italiano:
Consolatio ad Marciam, 19, 3 – 20, 3 (“Solo la
morte ci rende liberi”)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La consolatio come genere letterario in relazione ai
modelli precedenti.
Il tema della morte.
Riconoscimento delle scelte espressive e stilistiche
che l’autore perfezionerà nelle opere successive,
nonché dei nuclei concettuali che saranno al centro
della sua riflessione filosofica.
Consolatio ad Polybium, 7 (“Elogio di Claudio”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Un esempio di opportunismo politico.
Apokolokyntosis, 5-7, 1 (“Claudio sale in cielo”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’opera come esilarante divertissment letterario.
Importanza dell’opera come unico esempio in
forma pressoché integrale di satira menippea.
Uso spregiudicato e parodistico dei materiali
De ira III, 17-19 (“ Esempi di ferocia bestiale:
Alessandro, Silla, Catilina ,Caligola”)
letterari sia greci che latini.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Riflessione sugli orrori e la ferocia dei politici che
hanno preceduto il principe.
De ira III, 36 (“L’esame di coscienza”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Descrizione della pratica quotidiana dell’esame di
coscienza.
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Epistulae morales ad Lucilium 2 (“Le letture”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Non conta leggere molto ma in modo utile e
concentrato.
Epistulae morales ad Lucilium 8, 1-7 (“La libertà
del saggio”)
Medea, vv. 116-178
Thyestes, vv. 920-1068
Epistulae morales ad Lucilium, 108, 1-7; 13-29
(“L’epoca della mia prima giovinezza: gli studi
filosofici”)
Epistulae morales ad Lucilium, 47, 1-6, 15-21
In latino:
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Riflessione sul concetto di libertà nel passaggio
dalla repubblica all’impero.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il teatro come scenario di un inconciliabile dissidio
tra ratio e furor.
Il mito come simbolo di una vita morale lacerata da
violenti impulsi irrazionali.
I tratti salienti di uno stile virtuosistico e baroccheggiante.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il problema degli schiavi, uomini come gli altri.
Consolatio ad Marciam 1, 2-4 (“Il coraggio di Marcia”. Attraverso l’esaltazione della figura di Marcia
Seneca si dichiara dalla parte della libertas senatoria, augurandosi che il nuovo regime di Caligola si
lasci alle spalle il regime del dispotismo).
De ira I, 6,1 e 3-5 (“Il potere e il castigo”. Seneca delinea, per chi ha responsabilità di governo, una
funzione precipua di sapiente e di educatore che deve rifuggire dagli eccessi e relegare la punizione
fra i rimedi ultimi.
De ira II, 8 (“Una società di gladiatori e di belve”. Rappresentazione della folla, tema ricorrente in
Seneca: la moltitudine di persone di provenienze e ceti diversi che si addensa per le strade di Roma
suscita nel filosofo sentimenti di sgomento e talvolta di commiserazione.)
Consolatio ad Helviam matrem 6, 1-6. (“L’istinto del viaggio e del mutamento ”. L’esilio è presentato
come una mera mutazione di luogo, quale variante della generale tensione umana verso il movimento
e il cambiamento di sedi).
De brevitate vitae 1 (“La brevità della vita”. La vita di cui disponiamo non è breve ma lunga, se non la
sprechiamo).
De Clementia I, 1, 1-4 (“La coscienza del potere”. La similitudine dello specchio. Seneca porge a Nerone
uno specchio per fargli osservare riflessa la propria immagine naturale, ossia la spontanea attitudine a
governare con clemenza).
Epistulae morales ad Lucilium 1,1 (“Alla ricerca del tempo”. La via per la liberazione dell’individuo
passa necessariamente attraverso la riconquista del tempo).
Epistulae morales ad Lucilium 7, 1-5 (“Via dalla pazza folla”. La folla va evitata: è come un virus
contagioso).
Epistulae morales ad Lucilium 16, 1-5 (“Philosophandum est”. La filosofia è l’unico mezzo che può
aiutare a sopportare stoicamente le ostilità del fato e della fortuna).
Epistulae morales ad Lucilium 24, 19-21 (“La nostra morte quotidiana”. La vita ci è stata data con la
condizione della morte; noi avanziamo contro di essa).
Letture critiche:
A. TRAINA, Lo stile “drammatico” del filosofo Seneca, Bologna, 1995 5 (fotocopie: “Linguaggio
dell’interiorità”, “Linguaggio della predicazione”).
Lucano
Pharsalia, I, vv. 129-157 (“La quercia e il Lettura in traduzione e contestualizzazione.
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fulmine”) Potenza espressiva e visionaria nei due ritratti
antitetici di Cesare e Pompeo.
Pharsalia, VI, vv. 719-830 (“Macabro rito di Lettura in traduzione e contestualizzazione.
negromanzia”)
Consapevole rovesciamento dell’epos virgiliano:
confronto tra la scena di
… della maga Eritto e la
Pharsalia vii, 786-846 (“Cesare contempla il
catabasi di Enea nel VI libro dell’Eneide.
Esempio di “iperrealismo o surrealismo visionario”.
Esempio di scrittura turgida e barocca, all’insegna
della petulantia espressiva.
Stile: fosche tinte barocche e sistematica forzatura
del limite espressivo.
La figura di Cesare trionfante giganteggia sullo
campo di Farsalo dopo la strage”)
sfondo di un apocalittico quadro di morte e di
orrore.
Pharsalia IX, 378-410 (“La virtù di Catone”. Catone torna dopo l’ultima comparsa nel I libro.
Cesare parla ai soldati non ponendo come obiettivo
del loro agire il successo e neppure la
sopravvivenza: “unica salvezza/ è morire a fronte
alta”.
Persio
Choliambi (“Una dichiarazione di poetica”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Poesia aspra che affonda le sue radici nel reale.
Saturae III , 60-118 (“Malattie del corpo e malattie Lettura in traduzione e contestualizzazione.
dell’animo”)
Il poeta esorta un giovane vizioso a cambiare vita.
Saturae V, 1-51 (“Elogio del maestro Anneo Lettura in traduzione e contestualizzazione
Cornuto”)
Saturae VI, 1-33 (“Sulla spiaggia di Luni,
d’inverno”)
Petronio
Satyricon, 1-4 (“Una disputa de causis corruptae
eloquentia”)
Satyricon, 32-34 (Cena Trimalchionis: l’ingresso di
Trimalchione)
Lettura in traduzione e contestualizzazione
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Un ulteriore punto di vista su uno dei temi più
dibattuti della letteratura latina del I sec. d.C., la
decadenza dell’oratoria.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La figura del liberto arricchito, indagata dall’autore
con intento derisorio, ma anche con superiore
distacco.
Satyricon, 61-64 (“Il lupo mannaro e altre storie”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Esempi di novelle all’interno dell’opera, caratterizzate
dalla presenza di elementi magici e irrazionali:
La novella del lupo mannaro confronto con
Plinio il Vecchio, Naturalis Historia, VIII, 80-
84
La novella del manichino di paglia realismo
beffardo, gusto del pittoresco, curiosità per i
Satyricon 75-78 (“Cena Trimalchionis: conclusione
e fuga”)
Satyricon 110, 6-113, 2 (“La novella della matrona
di Efeso”)
fenomeni misteriosi.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Non la virtù ma il denaro regge le sorti del mondo.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Lo stesso Eumolpo intrattiene i presenti al
banchetto con una novella piccante, di tono leggero
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e scanzonato.
Altro inserto novellistico all’interno dell’opera: la
no-vella della matrona di Efeso.
Esempio di fabula milesia.
Assenza di ogni commento moralistico.
Analisi della struttura della novella che si sviluppa
per gradi fino al capovolgimento della situazione
iniziale.
Satyricon 116 (“La città rovesciata: Crotone”) Esempio di un mondo alla rovescia dove tutti i
valori tradizionali e consueti appaiono capovolti.
Satyricon 118 (“ Contro l’epica storica”) Eumolpo a Crotone prende posizione contro l’epica
storica contemporanea perché non racconta fatti
Satyricon 132, 15 (“Un’ambigua dichiarazione di
poetica”)
reali.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Un epigramma pronunciato da Encolpio che ci
offre una chiave di lettura dell’opera: il narratore
dichiara di voler descrivere il mondo qual è
ricorrendo ad un linguaggio semplice e alla buona.
Satyricon 141 (“Una suasoria antropofagica”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’età dei Flavi Obiettivi:
individuare lo sviluppo dell’ideologia del “buon
burocrate” all’interno di una visio-ne non
problematica della realtà
riconoscere le ragioni dell’impossibilità di un
completo ritorno al classicismo.
Stazio
Silvae, V, 4 (“L’invocazione al Sonno”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il motivo autobiografico filtrato attraverso eleganti
figurazioni mitologiche.
Tebaide, XI, 518-595 (“Il duello mortale tra
Eteocle e Polinice”)
Plinio il Vecchio
Naturalis historia,
- VII, 21-32 passim (“Miracula naturae: le
popolazioni dell’India”)
- VII, 188-190 (“Varie dicerie sui Mani”)
- VIII, 80-84 (“Notizie sui lupi”)
Quintiliano
Institutio oratoria, I, 2, 17-29 (“Vantaggi della
scuola pubblica e gradualità
dell’apprendimento”)
Institutio oratoria, I, 8, 1-5 (“Il valore formativo
delle letture”)
Ricorso ad immagini concettose e insolite.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il poema di Stazio come singolare punto di
convergenza tra la tradizione omerico-virgiliana e
la più recente esperienza poetica di Seneca e
Lucano.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Gusto per la narrazione fantastica e orientamento
favoloso dell’esposizione.
La natura come magazzino di prodigi che si
prestano ad una ricezione spettacolare.
Significato rituale della licantropia e confronto con
la novella di Petronio.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’importanza della famiglia e della scuola nella
formazione del vir bonus peritus dicendi.
Attenzione per la psicologia dell’età evolutiva.
L’«ottimismo educativo» quintilianeo: tutti possono
apprendere.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Le buone letture educano ai valori più alti dello
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Institutio oratoria, X, 1, 125-131 (“Lo stile
corruttore di Seneca”)
spirito umano.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Polemica contro l’irrequieta scrittura di Seneca:
reazione classicista al gusto asiano dell’età
neroniana.
L’ideale stilistico di Quintiliano è Cicerone, nel
quale ritrova il nesso vitale tra solidità
dell’espressione e moralità del costume.
Lo stile: paradossalmente è lontano dall’euritmia
ciceroniana, mentre risente dell’inevitabile
evoluzione linguistica operata proprio da Seneca.
Marziale
Epigrammata, I, 4; IV, 49; VIII, 3; X, 4 (la poetica) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Testi programmatici.
Polemica contro l’epos mitologico e la tragedia.
Una poesia che sapit hominem e che ritrae la realtà
nelle sue molteplici prospettive.
Analogie e differenze con la satira.
Epigrammata, I, 10; I, 47; II, 38; VIII, 10; X, 8, X,
91 (Epigrammi satirici)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Concretezza dell’osservazione ed effetto a sorpresa.
Schema-base bipartito dell’epigramma di Marziale:
momento descrittivo-rappresentativo
¢ Ò finale con funzione
conoscitiva e liberatoria.
Epigrammata, V, 34 e 37 (Epigrammi funebri) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Esempio di epicedio.
Varietà di toni della poesia di Marziale.
Analisi linguistica: diminutivi e termini attinenti
alla sfera affettiva contrapposti a vocaboli che
evocano oscure realtà funebri.
Epigrammata, I 7; I, 32 (“Marziale e Catullo”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Celebrazione del modello: Catullo.
Epigrammata XII, 18 (“La vita a Bilbili”) Descrizione della vita nella città natale spagnola.
Epigrammata IV, 18 (“Nuov spettacoli: il pugnale Lettura in traduzione e contestualizzazione.
di ghiaccio”).
Mancanza di commozione nella narrazione.
Liber de spectaculis 4(“Spettacoli: la sfilata dei Lettura in traduzione e contestualizzazione.
delatori”)
Tito non sfrutta più i delatori.
Liber de spectaculis 7 (“Spettacoli: un cruento
pantomimo”)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’età di Traiano e di Adriano Obiettivi:
-cogliere nei diversi atteggiamenti degli intellettuali
l’ambiguità di giudizio nei confronti dell’età loro
contemporanea
-confrontare le diverse posizioni storiografiche
Giovenale
Satira, I, vv. 1-87; 147-171 (Una satira
programmatica: facit indignatio versum)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La poetica: rifiuto delle recitationes, rifiuto
dell’epos e della mitologia, la scelta dei modelli.
Unico argomento possibile per la poesia è la realtà
vista nei suoi aspetti più degradati.
L’indignatio come stimolo alla poesia.
Differenze rispetto alla satira di Lucilio e di Orazio.
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Satira, III, vv. 232-267 (La ridda infernale nelle
strade di Roma)
Satira, VI, vv. 434-473 (Ritratti di donne: la
letterata saccente e la donna che si fa bella)
Tacito
Dialogus de oratoribus, 36 (“L’antica fiamma
dell’eloquenza”)
Dialogus de oratoribus, 28-29 (“L’educazione dei
figli”)
Riflessioni sullo stile: tono declamatorio, icasticità
delle rappresentazioni, condensazione espressiva
delle sententiae.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il degrado sociale e la corruzione dei costumi che
affliggono la città.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Posizione misogina all’interno della generale
denun-cia contro la corruzione morale e sociale
dell’epoca.
Non descrizione obiettiva, ma iperbolica
deformazione dei dati desunti dall’esperienza reale.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Problemi di attribuzione dell’opera.
Il problema della decadenza dell’oratoria
(confronto con Seneca il Vecchio, Velleio
Patercolo, Petronio, Quintiliano)
Ciceronianismo dello stile.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La vera educazione era quella del passato.
Agricola, 33-34 (“La risposta di Agricola”) Lettura in traduzione e contestualizzazione
Historiae, III, 83 (“Il degrado morale del popolo
romano”)
Annales, IV, 32-33 (“Infelicità dello storico
moderno”)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Profondo pessimismo di fronte all’irreversibile
degrado morale e istituzionale che interessa Roma.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Complesso stato d’animo dell’autore dinanzi alla
propria materia.
Il genere storiografico è mutato col mutare della
situazione politica.
Annales XIV, 3-10 (“Il matricidio”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Descrizione della morte d Agrippina.
Annales XVI, 18-19 (“Ritratto di Petronio”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Annales XV, 62-64 (“La morte di Seneca nel
Descrizione della morte di Petronio.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
racconto di Tacito”)
In latino.
Descrizione della morte di Seneca.
Lettura, traduzione, commento e analisi grammaticale-retorica dei seguenti passi in latino:
Agricola, 1-3 (“Proemio”)
Traduzione e analisi sintattica.
Agricola, 30-32 (“Il discorso di Calgàco”) Di ogni singolo passo si sono sottolineati gli
Germania, 1 (“I confini della Germania”)
elementi peculiari sia a livello contenutistico.
Germania, 18-20 (“Il matrimonio, la famiglia, i L’impianto “tragico” della storiografia di Tacito.
figli”)
L’analisi psicologica dei personaggi.
Germania, 37 (“La libertà dei Germani”)
Le descrizioni paesaggistiche funzionali alla descri-
Historiae, I, 1-2 (“Proemio”)
zione degli eventi e degli stati d’animo.
Historiae, II, 38 (“La fine della libertas”)
Annales, I, 1 (“Proemio”)
Critica alla corruzione diffusa a Roma.
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Plinio il Giovane
Panegyricus Traiano imperatori, 64 (Elogio di
Traiano, il migliore degli imperatori possibili)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il significato del termine “panegirico”.
L’interesse letterario e storico dell’opera.
Il rapporto tra la retorica e il potere (confronto con
Quintiliano).
L’antitesi tra il recente passato (regno di
Domiziano) e il presente (regno di Traiano)
corrisponde all’anti-tesi tra necessitas e libertas.
Lo stile dell’opera: molteplicità di posizioni
critiche.
Epistulae, VIII, 8 (Le fonti del Clitumno) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Topica descrizione di un locus amoenus descrito
Epistulae, IX, 36 (Dalla villa in Tuscis: la mia
giornata-tipo)
Epistulae, X, 96-97 (Carteggio Plinio-Traiano: la
questione dei cristiani)
con efficace evidentia.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La giornata di Plinio “un gran signore, privilegiato,
accomodante, amico di tutti e, probabilmente, di
nessuno” (Luca Canali).
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Importanza del documento per comprendere
l’atteggiamento dell’impero nei confronti del
problema “cristiani”.
Importanza del documento per conoscere alcuni
aspetti della vita liturgica dei cristiani del II secolo.
La risposta di Traiano: la logica del sistema
ammini-strativo.
Epistulae, VI, 4-20 Vita e morte dello zio Plinio il Vecchio.
Epistulae, III, 21 Ricordo di Marziale.
Apuleio: cenni sul romanzo Metamorfosi ovvero
L’asino d’oro
Autori Cristiani
Sant’Agostino
Le Confessioni, XI, 14 e 20 (“Natura del tempo”;
“Quanti sono i tempi?”)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il tempo come creazione divina.
Le tre dimensioni del tempo.
Le Confessioni, VI, 8 (“Alipio nell’anfiteatro”) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Collegamenti con Seneca ed il suo rapporto con la
folla.
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GRECO
Testi utilizzati:
Guidorizzi, La letteratura greca, voll. II-III Einaudi scuola
G.A. Cesareo (a cura di), Euripide, Ifigenia in Aulide , Società editrice Dante Alighieri
G. Schiassi (a cura di), Platone, Menesseno, Società editrice Dante Alighieri
Il teatro Obiettivi:
V secolo:
riconoscere la valenza culturale, politica e
religiosa del teatro tragico e comico
individuare l’analoga valenza catartica del
pathos tragico e del riso comico
individuare le caratteristiche portanti della
drammaturgia di Euripide e gli elementi di
differenziazione rispetto ad Eschilo ed a
Sofocle.
IV secolo:
analizzare il mutamento delle forme teatrali in
rapporto alle mutate condizioni politiche
V SECOLO
La tragedia: Eschilo
Letture in italiano:
Persiani, vv. 353-432 (La battaglia di Salamina) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La ·Ásij del Messaggero: versi d straordinaria
Sette contro Tebe, vv. 39-68 (Uno scudo pieno di
sangue)
intensità narrativa.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Prologo: Eteocle esorta i concittadini a combattere
per la loro città.
Analisi del contrasto tra due mondi: quello greco e
quello barbaro.
Sette contro Tebe, vv. 631-719 (La settima porta) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Cuore della tragedia: dialogo tra il messaggero ed il
re Eteocle. Alla settima porta troverà compimento
Supplici, vv. 866-949 (Gli Egiziani tentano di
rapire le Danaidi)
Prometeo incatenato, vv. 1-105 (Prologo:
Prometeo incatenato alla rupe)
Prometeo incatenato, vv. 436-506 (La sapienza di
Prometeo)
la sciagura della famiglia.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Tipica scena teatrale eschilea, ambientata ad Argo,
in cui si condensa la tensione drammatica della
tragedia.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Scena iniziale della tragedia: entrano in scena
quattro personaggi (è necessario il terzo attore).
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Nell’autodifesa di Prometeo affiora un problema
centrale del secolo V a. C.: l’idea del progresso.
Agamennone, vv. 1-39 (Prologo notturno) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’inquietudine di un’atmosfera notturna e cupa.
Monologo della guardia che sul tetto della reggia
attende la comparsa del segnale di fuoco che
Agamennone, vv. 855-974 (Clitemnestra
accoglie Agamennone)
Agamennone, vv. 1372-1447 (La morte di
Agamennone)
comunica la caduta di Troia.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il personaggio di Clitemnestra, la “padrona della
soglia”, accoglie lo sposo Agamennone di ritorno
da Troia.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Scena di straordinaria tensione psicologica.
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Coefore, vv. 124-305 (Il riconoscimento tra
La regina ossessiva descrive il massacro del marito.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Oreste ed Elettra)
Esempio di riconoscimento tragico che avrà
successivi sviluppi.
Coefore, vv. 875-929 (La vendetta: Oreste Lettura in traduzione e contestualizzazione.
uccide la madre)
Oreste lacerato da due opposte pulsioni sceglie di
compiere la vendetta uccidendo sua madre.
Eumenidi, vv. 94-197 (Lo spettro di
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Clitemnestra)
Scena allucinata e spettrale: la potenza
Eumenidi, vv. 681-753 (Il processo di Oreste)
drammaturgi-ca del teatro eschileo.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il pentimento ed il ravvedimento morale non
occupano alcuno spazio nella vicenda.
Sofocle
Letture in italiano:
Aiace, vv. 815-851 (Il suicidio di Aiace) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La caratterizzazione dei personaggi.
L’eroe di fronte al dilemma tragico.
La solitudine degli eroi sofoclei: Aiace muore
senza perdonare.
Antigone, vv. 384-525 (Antigone sfida Creonte) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Contrapposizione tra le leggi degli dèi e leggi degli
uomini.
La paradossale contrapposizione tra grandezza
Antigone, vv. 332-375; 781-800 (Due canti
corali: il progresso umano e la forza
dell’amore)
Trachinie, vv. 531-625 (La gelosia di Deianira)
Trachinie, vv. 756-812 (Eracle preso nella
veste avvelenata)
morale e colpa sociale.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La fiducia nel progresso e nelle potenzialità
dell’uomo.
Il senso del limite.
La forza irresistibile di Afrodite.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’uomo è per Deianira, ambiguamente, oggetto di
pulsione erotica ed insieme un’energia che la turba
e la inibisce.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Deianira tace, annientata, incapace di dire una sola
parola e intanto prende coscienza ( ¥rti manq£nw)
di come il suo mondo stia crollando
Edipo re, vv. 1-77 (Prologo) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La peste e le sue arcane motivazioni.
Edipo re, vv. 216-275: 316-462 (Edipo e
Tiresia)
La figura di Edipo: da buon re a tiranno.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
In concetto di ironia tragica.
La contrapposizione tra vista e cecità fisica e
spiritua-le.
Edipo re, vv. 697-847 (Il sospetto) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Edipo cessa di essere tÚrannoj ed inizia a scavare
Edipo re, vv. 1110-1222 (Edipo comprende il
suo passato)
dentro il proprio passato.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Tutto ormai si è compiuto. Resta da raggiungere il
momento fondamentale del processo psicologico
dell’eroe sofocleo: il momento della conoscenza.
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Elettra vv. 516-609 (Elettra e Clitemnestra)
Filottete, vv. 26-69; 219-284 (L’antro del
selvaggio)
Edipo a Colono, vv. 668-719 (L’elogio di
Colono)
Edipo a Colono, vv. 1579-1666 (La morte di
Edipo)
Euripide
Letture in italiano:
Alcesti, vv. 244-392 (La morte di Alcesti)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Elettra è isolata sulla scena: ciò è segno esterno di
una profonda esclusione dalla realtà in cui è
condannata a vivere.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’azione si apre subito in medias res: si cercano le
tracce di un uomo su un’isola, luogo di estrema
miseria e degrado.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Brano di grande respiro poetico, cantato dal coro,
espressione della potenza immaginativa ancora viva
in un poeta ormai anziano.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La tomba di Edipo è la terra.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La celebrazione delle virtù di Alcesti in confronto
con la viltà dei genitori di Admeto.
Alcesti, vv. 747-849 (Eracle mangione) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Eracle come personaggio a metà tra tragedia e
Medea, vv. 446-626 (Medea e Giasone)
Medea, vv. 1021-1080 (Il monologo di Medea)
Ippolito, vv. 1-57 (Il prologo divino)
Ippolito, vv. 311-430 (Fedra confessa il suo
amore)
commedia.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’emarginazione sociale di Medea.
Il confronto tra i due antagonisti.
Il conflitto tra furor e ratio.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La rappresentazione euripidea della divinità.
La misoginia di Ippolito.
Amore vince ogni cosa.
Troiane, vv. 511-567 (La notte fatale di Troia) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il punto di vista delle donne, che, secondo
l’opinione comune greca, erano solite reagire agli
Troiane, vv. 860-1059 (L’agone tra Elena ed
Ecuba)
Elena, vv. 483-647 (L’incontro e il
riconoscimento fra Elena e Menelao)
eventi in maniera scomposta ed irrazionale.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
L’agone risente degli influssi della retorica di
stampo sofistico.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La realtà è svilita: a Troia si è combattuto per anni
per un simulacro.
Eracle, vv. 922- 1015 (La follia di Eracle) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Eracle uccide la sua famiglia pensando di uccidere
Euristeo, suo persecutore.
Ione, vv. 1106-1228 (Un tentato
avvelenamento)
La fragilità della mente umana.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Creusa intende avvelenare Ione, ma viene scoperta.
La tÚch è il motore degli avvenimenti, ma in ogni
caso pone gli uomini davanti alla limitatezza della
loro autonomia.
Baccanti, vv. 434-518 (Le baccanti sui monti) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
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Baccanti, vv. 912-970 (La follia di Penteo)
Baccanti, vv. 1043-1152 (Le baccanti fanno a
pezzi Penteo)
L’attrazione verso il mondo irrazionale dei riti
dionisiaci.
Il menadismo e la sua valenza sociale.
Penteo e Dioniso: due antagonisti speculari.
Penteo: modello della fragilità umana.
Euripide, Ifigenia in Aulide
Letture in greco: Traduzione, analisi sintattica e stilistica. Scansione
metrica in trimetri giambici.
Datazione e collegamenti con il contesto socioculturale
in cui la tragedia si sviluppa.
Prologo, VV 1-49 Anapesti lirici.
La scena è in Aulide, nell’accampamento greco,
davanti alla tenda di Agamennone.
Prologo, vv. 115-163 Anapesti lirici.
Menelao ordina al vecchio servo di andare ad Argo
a recapitare a Clitemnestra una lettera in cui le
chiede di non fare partire la figlia; legge poi al
servo il contenuto della lettera
I Episodio, vv. 334-401 Tetrametri trocaici catalettici.
Agamennone esce dalla tenda, attirato dal violento
alterco tra Menelao che ha intercettato la lettera, e il
servo. I due fratelli si scontrano.
I Episodio, vv. 440-488; 506-542 Trimetri giambici.
Un messo è entrato per annunciare ad Agamennone
l’arrivo della moglie Clitemnestra con la figlia
Ifigenia ed il piccolo Oreste.
II Episodio, vv. 633- 680 Sticomitia in trimetri giambici.
Preannunciata da un servo, è arrivata in scena
Clitemnestra su un carro, con Ifigenia ed il piccolo
Oreste; ella ha dato ordine ai servi di portare nella
tenda i doni dotali, ha chiesto alle donne di aiutarla
a scendere, ha fatto svegliare dal sonno Oreste ed
ha esortato Ifigenia a salutare il padre.
III Episodio, vv. 819-854 Disticomitia in trimetri giambici.
E’ entrato in scena Achille, con l’intento di
sollecitare Agamennone alla partenza. Clitemnestra
esce dalla tenda per fargli la festa.
IV Episodio, vv. 1211-1275 In scena vi sono Agamennone, Clitemnestra,
Ifigenia ed il piccolo Oreste. Agamennone è stato
costretto ad ammettere la verità.
Preambolo di gusto forense recitato da I., che
dimostra di amare fortemente la vita.
Ricordo di scene d’affetto commoventi tra padre e
figlia.
V Episodio, vv. 1368-1400 Tetrametri trocaici catalettici.
Achille si presenta in scena dicendo che l’esercito
pretende il sacrificio della ragazza, ma che lui è
risoluto a difenderla ad ogni costo.
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Letture critiche:
Per il testo letto in lingua greca:
G. Paduano, Il nostro Euripide, Sansoni, 1984
M. Pohlenz, La tragedia greca, trad. italiana
Paideia 1978 2
F. Ferrari, Introduzione ad Ifigenia in Aulide ed
Ifigenia in Tauride, BUR
Per la tragedia in generale:
M. Pohlenz, La tragedia greca , trad. italiana
Paideia 1978 2
M. Morani-G. Regoliosi, Cultura classica e
ricerca del divino (di fronte alla tragedia
greca), Il Cerchio, 2002
C. Moeller, Saggezza greca e paradosso
cristiano, Morcelliana, 2003 9
Il dramma satiresco
Eschilo, Diktyoulkoì
Sofocle, Ichneutaì
Euripide., Ciclope
Caratteri e funzione teatrale in relazione alla
tragedia.
Trame sintetiche.
La commedia ¢ … .
Notizie generali sulla commedia antica Le origini:.
Il contesto temporale: gli agoni drammatici
ateniesi.
La struttura.
Il costume, la maschera, il coro.
Catarsi tragica e riso comico.
Libertà compositiva e attualità delle tematiche.
La „ ¾„dšae l’Ñnomast… ‹
L’elemento fantastico e surreale.
Aristofane
Acarnesi, vv. 61-173 (Truffe in assemblea)
vv. 395-479 (Euripide ex machina)
Vv. 628-718 (Parabasi)
Cavalieri, vv. 763-870 (Come imbrogliare il
popolo)
Nuvole, vv. 133-262 (Strepsiade entra nel
pensatoio)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Ritratto dei politici: imbroglioni e corrotti.
Euripide viene pesantemente bersagliato da A.
Si rompe la quarta parete che separa attori e
pubblico: il poeta dice ciò che desidera al pubblico.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Critica rivolta alla vita assembleare e alle tecniche
persuasive.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Critica accesa alla sofistica.
vv. 889-1104 (i due discorsi )
Pace, vv. 1-153 (Trigeo dà la scalata al cielo) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Due sfere linguistiche in contrasto.
Le gioie della pace: la dignità morale del lavoro.
Uccelli, vv. 1-48 (In cerca di un luogo dove
vivere)
vv. 1565-1690 (Gli dei vengono a
patti con gli uccelli)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Prologo.
Fuga dalla città di Atene per rifugiarsi in una
dimensione utopica.
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Lisistrata, vv. 845-953 (Scene di seduzione) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Ripresa del motivo del paraklaus…quron.
Rane, vv. 830-870; 1197-1247 (La contesa tra
Eschilo ed Euripide)
Donne in assemblea, vv. 57-109 (Prove
generali)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Il motivo della crisi della tragedia dopo la morte di
Euripide e di Sofocle.
Il viaggio nell’oltretomba rappresentato con
un’effi-cace “scenografia verbale”.
L’aldilà come paese capovolto, simboleggiante
Atene stessa.
La parodia tragica.
L’agone tra Eschilo e Euripide
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Preparativi del colpo di stato.
Tematica del travestimento sessuale come
espediente finalizzato a penetrare in un luogo di
esclusivo appannaggio maschile.
La commedia š
Notizie generali sulla commedia nuova La nuova situazione storica: il tramonto
dell’autono-mia della polis, l’ampliamento degli
orizzonti geografici e culturali.
Il mutamento delle coordinate fondamentali
dell’im-maginario collettivo.
Lo scardinamento dei valori tradizionali.
Gli effetti della nuova situazione storico-sociale sul
teatro comico: i mutamenti tematici e
drammaturgici.
Menandro
Dyscolos, vv. 1-188 (I turbamenti di
Cnemone)
vv. 710-747 (Monologo di
Cnemone)
La ragazza tosata, vv. 1-76
(Il prologo di Ignoranza)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Analisi della struttura: riduzione del coro a
intermez-zo, divisione in atti, rispetto delle
convenzioni teatrali (unità di tempo, di luogo e di
spazio).
Analisi della tematica in rapporto al mutamento del
pubblico.
La caratterizzazione psicologica di Cnemone,
perso-naggio non totalmente negativo.
Il messaggio conclusivo di solidarietà.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Prologo informativo recitato da un concetto astratto
personificato).
L’inganno è svelato.
vv. 217-300
(verso lo scioglimento dell’intreccio)
L’arbitrato, Atto I, vv. 1-35 (Il prologo) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Atto II, vv. 42-206
I vari passaggi per giungere al riconoscimento
(La scena dell’arbitrato) finale e alla verità.
Atto III, vv. 266-406
La caratterizzazione psicologica dei personaggi in
(Il mistero dell’anello) funzione della costruzione della trama.
Atto V, vv. 704-774
Il messaggio di filantropia e solidarietà.
(Il lieto fine)
La ragazza di Samo, vv. 1-5 (Il prologo) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Prologo non espositivo affidato ad uno dei
protagonisti dell’azione comica, Moschione.
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Platone: la funzione civica di un discorso di
parata
Letture in greco:
Menesseno, 234c-235c
Menesseno, 235d-236d
Menesseno 236d-237b
Menesseno 237b-238b
Menesseno 246d-247c
Traduzione, analisi sintattica e stilistica.
Ambientazione.
Datazione guerra di Corinto.
Limiti dell’epitafio tradizionale.
Confronto con Gorgia.
Socrate promette di recitare l’epitafio appreso da
Aspasia.
Critica alla falsa improvvisazione dei retori.
I tre fini dell’epitafio: lode, consolazione,
esortazione.
Dal trenos all’epitafio.
I precedenti: Pericle e Gorgia.
Il contemporaneo epitafio di Lisia
Lode degli Ateniesi: sono nobili perché nati da una
nobile terra.
Consolazione ai figli: tutto dovete orientare
all’aretè.
La “rivoluzione” dell’Ellenismo Obiettivi:
verificare i cambiamenti indotti nelle tematiche,
nello stile e nella concezione
dell’arte dalla “rivoluzione” politica prodottasi
con la fine della polis e dal
passaggio dalla comunicazione orale a
quella scritta.
Callimaco
Aitia, I, 1-38 (Prologo contro i Telchini)
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Gli elementi fondamentali e innovativi della poetica
callimachea.
Aitia, III, (Aconzio e Cidippe) Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La polemica contro il poema epico tradizionale.
Il gusto delle leggende eziologiche.
Realismo descrittivo: gusto dei dettagli
impressioni-stici tratti dalla vita quotidiana.
L’interesse eziologico.
La varietà dei temi.
Il gusto dell’erudizione mitologica e dell’arte
Inno per i lavacri di Pallade, vv. 53-142
Epigrammi, Ant. Pal., V, 6, 23; VII, 525, 80;
IX, 507, XII, 43
allusiva.
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
Esempio di inno drammatico.
Il gusto della variante insolita ed erudita del mito.
La poikil…a
Lettura in traduzione e contestualizzazione.
I filoni principali degli epigrammi callimachei.
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Teocrito
Idilli, VII, vv.1-41 (Le Talisie) Programmatica poetica della verità.
Il realismo teocriteo.
Il mimo
Eroda e i suoi mimiambi
Il maestro di scuola
Un piccolo quadro di vita quotidiana: un ragazzino
è represso da un apparato educativo arcigno e
ossessivo e dall’invadenza della madre.
Apollonio Rodio e l’epica didascalica Lettura in traduzione e contestualizzazione.
La scelta dell’argomento.
Compromesso tra l’antica tradizione epica e le
nuove esigenze della poesia ellenistica.
Il narratore epico da entità invisibile si fa funzione
esplicita.
Interpretazioni controverse dell’opera: fallimento
del-lo statuto eroico o consapevole realizzazione di
uno statuto antieroico? (Paduano).
Argonautiche, III, 1278-1313; 1354-1398
(Giasone “eroico”)
Antologia Palatina
Il romanzo di età ellenistica: cenni
La ¢mhcan…adi Giasone.
Formazione della raccolta.
Evoluzione dell’epigramma.
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FILOSOFIA
IMMANUEL KANT – Vita e Opere. Il Criticismo kantiano. La Critica della Ragion Pura- La
“Rivoluzione Copernicana”. Il concetto kantiano di Trascendentali. Estetica e Analitica . Le categorie; L’
Io penso. Fenomeno e Noumeno. La Dialettica trascendentale. Le Idee. La Critica della Ragion Pratica- Il
concetto e gli scopi. La Legge Morale come imperativo categorico. L’essenza dell’imperativo categorico. Le
Formule. Principio dell’ autonomia morale. Il Bene morale e la sua dimensione universale. L’inno al dovere.
I Postulati. II Primato della Ragion Pratica. La Critica del Giudizio- Giudizio determinante e giudizio
riflettente Giudizio estetico e giudizio teleologico. Bello e Sublime.
Letture Critica della Ragion Pura: l Giudizi Sintetici a Priori , La Rivoluzione Copernicana operata in
ambito filosofico da Kant , L’unità sintetica originaria dell’appercezione pura a priori: l’Io penso. Critica
della Ragion Pratica La pura forma come carattere essenziale della legge morale Noi conosciamo di
essere liberi partendo dalla legge morale, Devi dunque puoi. Critica del Giudizio: Differenze tra Bello e
Sublime
IL MOVIMENTO ROMANTICO E LA FORMAZIONE DELL’IDEALISMO
Genesi e Caratteri essenziali del Romanticismo. Lo Sturm und Drang. Il Romanticismo. Il termine, luoghi e
tempi. La cifra spirituale dell’uomo romantico. Idee fondamentali del Romanticismo. I Fondatori della
Scuola Romantica. Il Circolo dei Romantici e la Rivista Athenaeum. La diffusione del Romanticismo.
FONDAZIONE E ASSOLUTIZZAZIONE SPECULATIVA DELL’IDEALISMO
JOHANN GOTTLIEB FICHTE – Vita e Opere. L’ Illuminante Lettura di Kant. L’Idealismo fichtiano . La
Dottrina della Scienza. Problemi Morali. Fondazione Idealistica dell’ Etica. Significato e funzione del diritto
e dello Stato. Il ruolo storico della Nazione Tedesca.
Letture Prima Introduzione alla dottrina della Scienza – Un Manifesto dell’ Idealismo: che cos’è
l’Idealismo e perché un uomo lo sceglie - L’oggetto dell’ Idealismo è l’ “Io in sè”, L’interesse di fondo dell’
idealista sta nell’amore per la libertà, l’esperienza come prodotto dell’attività di un pensiero libero, ma
conforme a leggi, Per la filosofia idealistica non c’è altra realtà che l’intelligenza dalla cui realtà derivano
tutte le cose
FREDRICH WILHELM JOSEPH SCHELLING - Vita e Opere. Il punto di partenza: l’ Idealismo
fichtiano. L’Unità di Spirito e Natura. La Filosofia della Natura. L’Idealismo trascendentale e l’Idealismo
Estetico.Idealrealismo
Letture Sistema dell’ Idealismo Trascendentale: La Necessità della Filosofia della Natura Il Vero
organo della Filosofia: l’ Arte
GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL – Vita e Opere. I Capisaldi del pensiero hegeliano. Il Saper
reale. La critica a Fichte e critica a Schelling. La nuova concezione hegeliana dello Spirito come Infinito. La
Dialettica come legge suprema del reale. La Struttura triadica del processo dialettico. Lo Speculativo.
Significato e finalità della “Fenomenologia dello Spirito”. Le tappe dell’ itinerario fenomenologico (sintesi).
La figura di Padrone-Servo. La Logica. La Filosofia della Natura. La Filosofia dello Spirito. Lo Spirito ( Idea
in sé e per sé ). La Natura dello Stato. La Natura della Storia e la filosofia della Storia. Lo Spirito Assoluto:
Arte, Religione e Filosofia
Letture Fenomenologia dello Spirito:La Natura del Sapere Scientifico e l’ Assoluto come Spirito -
L’elemento e la figura vera della verità. Concetto e il sistema scientifico, L’Assoluto come soggetto e come
risultato. Il Ruolo della Fenomenologia dello Spirito – La fenomenologia dello spirito è l’elevazione fino alla
scienza Enciclopedia delle Scienze Filosofiche in compendio: Le Articolazioni dell’elemento logico e la
Dialettica. La Concezione hegeliana della Natura – Esteriorità come determinazione fondamentale della
Natura, Sul carattere divino della Natura. Lo Spirito nei suoi tre momenti
DESTRA E SINISTRA HEGELIANA – Problemi
LA SINISTRA HEGELIANA
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LUDWIG FEUERBACH - Vita e Opere. La Riduzione della Teologia ad Antropologia. L’”Umanesimo di
Feuerbach”
Letture L’Essenza del Cristianesimo: La Teologia è antropologia
KARL MARX - Vita e Opere. Marx critico: di Hegel, della sinistra hegeliana, degli economisti classici,
del Socialismo utopistico, di Proudhon. I limiti di Feuerbach. I temi: L’alienazione del lavoro, il
materialismo storico, il Materialismo dialettico, La lotta di Classe. Il Plusvalore. L’avvento del Comunismo e
i passaggi necessari. La Dittatura del Proletariato.
Letture Per la Critica della Filosofia del Diritto di Hegel: La Religione è oppio del popolo K. MARX –
F. ENGELS L’Ideologia Tedesca: Il Materialismo storico. Le Idee della Classe dominante sono sempre le
Idee dominanti.
K. MARX – F. ENGELS Il Manifesto Lettura Integrale
K. MARX Miseria della Filosofia: La Struttura economica determina la struttura ideologica Il Capitale Il
Materialismo dialettico
I GRANDI CONTESTATORI DEL SISTEMA HEGELIANO
ARTHUR SCHOPENAUER Vita e Opere . Il Mondo come rappresentazione. Il Mondo come Volontà. Il
Dolore e la Noia. Liberazione e Redenzione : Arte e Ascesi. La Noluntas
Letture Il Mondo come Volontà e Rappresentazione: Il Mondo è una mia Rappresentazione La Vita di
ogni singolo è sempre una tragedia La Base di ogni volere è bisogno, mancanza, ossia dolore
SOREN KIERKEGAARD Vita e Opere. L’Opera di Kierkegaard “poeta cristiano” e i suoi temi di fondo.
La Categoria del Singolo. Cristo: irruzione dell’ eterno nel tempo. Possibilità, angoscia e disperazione.
Contro la scienza e lo scientismo. K. Contro la Teologia scientifica
Letture Aut - Aut: Stadio Estetico Stadi sul Cammino della Vita: Stadio Etico Timore e Tremore: Stadio
Religioso Diario: Il Singolo
POSITIVISMO – Lineamenti generali - Sintesi
CHARLES DARWIN Vita e Opere. La selezione naturale. Confronto Teorie Lamarck – Darwin. La teoria
evoluzionistica.
Letture L’origine delle specie La Selezione naturale
HERBERT SPENCER L’ Evoluzionismo come metafisica. Il ruolo della Scienza, la dimensione misteriosa
Ottimismo e progresso. Complementarietà di Scienza e religione.
Letture I Primi Principi Non c’è antagonismo tra scienza e religione
AUGUSTE COMTE e il Positivismo Sociologico – La Legge dei tre stadi. La dottrina della scienza. La
Sociologia come fisica sociale. La classificazione delle scienze. La religione dell’umanità
Letture Corso di filosofia positiva La Legge dei tre stadi; La costruzione della sociologia come fisica
sociale
LA FILOSOFIA DALL’OTTOCENTO AL NOVECENTO
FRIEDRICH NIETZSCHE – Vita e Opere. Dionisiaco, Apollineo e Problema Socrate . La Concezione
della Storia. Il Prospettivismo. Il Distacco da Schopenhauer e Wagner. La Morte di Dio. L’Anticristo. La
Genealogia della morale. Il Nichilismo. L’Eterno Ritorno e l’Amor Fati. Necessità e Volontà. Il Superuomo.
Letture La Nascita della Tragedia - Lettura integrale
La Gaia Scienza: L’Annuncio della Morte di Dio Aldilà del Bene e del Male: La morale dei signori e la
morale degli schiavi
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HENRI BERGSON – Vita e Opere. L’originalità dello Spiritualismo di Bergson. Il Tempo spazializzato e il
Tempo durata. Durata e Libertà. Materia e memoria. Slancio vitale ed evoluzione creatrice
Letture Saggio sui dati immediati della coscienza: In che cosa consiste la durata reale
L’ Evoluzione Creatrice Slancio vitale e adattamento all’ ambiente
LA PSICOANALISI
SIGMUND FREUD e la PSICOANALISI. FREUD – Vita e Opere. Dall’ Ipnotismo alla Psicoanalisi.
Inconscio, rimozione, censura e interpretazione dei sogni. Il concetto di libido. La sessualità infantile. Il
complesso di Edipo. Tecniche terapeutiche. La teoria del Transfert. La struttura dell’apparato psichico: Es,
Ego, Super-Ego. Lotta tra Eros e Thanatos
Letture La mia vita e la psicanalisi La Scoperta della “rimozione” e dell’ “Inconscio”
Libro di Testo G. REALE- D. ANTISERI Storia della Filosofia vol. 2 La Scuola; Storia della Filosofia
vol. 3 La Scuola
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STORIA
SOCIETA’ BORGHESE E MOVIMENTO OPERAIO - La borghesia europea. Ottimismo borghese
e cultura positiva. Lo sviluppo economico. La rivoluzione dei trasporti. La città moderna. Il proletariato
urbano e il movimento operaio dopo il ’48. In collegamento a filosofia: Marx e Il Socialismo Scientifico e la
Teoria del valore-lavoro. Bakunin e il Comunismo Anarchico. l’Internazionale dei Lavoratori. Il mondo
cattolico di fronte alla società borghese.
Letture K. MARX – F. ENGELS, Il Manifesto del Partito Comunista Lettura integrale
I PROBLEMI DELL’ UNIFICAZIONE - L’ Italia nel 1861. La classe dirigente: Destra e Sinistra. Lo
Stato accentrato, Il Mezzogiorno, il Brigantaggio. La politica economica: i costi dell’unificazione nazionale.
Il completamento dell’ unità: la III Guerra d’ Indipendenza e la Presa di Roma.
Letture G. CANDELORO Storia dell’ Italia moderna vol. V Le cause del Brigantaggio
L’ EUROPA DELLE GRANDI POTENZE – La lotta per l’egemonia continentale. La Francia del II
Impero. La Guerra di Crimea. Il declino dell’ Impero asburgico e l’ ascesa della Prussia. La Guerra Franco-
Prussiana e l’ unificazione tedesca. Le conseguenze della guerra: La Comune di Parigi e il revanscismo. La
svolta del 1870 e l’equilibrio bismarckiano. La Germania imperiale. La Terza Repubblica in Francia. L’
Inghilterra vittoriana. La Russia di Alessandro II
E. ANCHIERI Antologia storico-diplomatica La Triplice Alleanza
IMPERIALISMO E COLONIALISMO – La febbre coloniale. Colonizzatori e colonizzati. L’espansione
in Asia. La spartizione dell’ Africa. Il Sud Africa e la Guerra anglo-boera.
Letture G. CARROCCI L’ Età dell’ Imperialismo Una definizione dell’ Imperialismo
V.I. LENIN L ‘Imperialismo fase suprema del Capitalismo pp. Scelte
E. J. HOBSBAWM L’ Età degli Imperi Una spiegazione del Colonialismo
J. R. KIPLING The White Man’s Burden ( Il fardello dell’ uomo bianco )
LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE - Il Capitalismo a una svolta: concentrazioni,
protezionismo, imperialismo. La crisi agraria e le sue conseguenze. Scienza e tecnologia. Le nuove industrie.
Motori a scoppio e elettricità.
VERSO LA SOCIETA’ DI MASSA – Che cos’è la società di massa. Sviluppo industriale e
razionalizzazione produttiva. Istruzione e formazione. Suffragio universale, partiti di massa, sindacati. La
questione femminile. I Partiti Socialisti e la II Internazionale. I Cattolici e la Rerum Novarum
Letture H. FORD La mia vita e la mia opera – Catena di montaggio e disciplina sociale
L’ ITALIA GIOLITTIANA – Precedenti: La crisi di fine secolo – La svolta liberale. Decollo industriale e
progresso civile. La questione meridionale. I governi Giolitti e le riforme. Il Giolittismo e i suoi critici. La
politica estera, il nazionalismo, la guerra di Libia. La crisi del sistema giolittiano.
Letture Discorsi parlamentari Il governo e le classi lavoratrici
LA PRIMA GUERRA MONDIALE – Le cause. Dall’ attentato a Sarajevo alla guerra europea. Dalla
guerra di movimento alla guerra di usura. L’ Italia dalla neutralità all’intervento. La grande strage (1915-
’16). La guerra nelle trincee. La svolta del ’17. L’Italia e il disastro di Caporetto. L’ultimo anno di guerra. I
trattati di pace e la nuova carta d’ Europa. - V. Approfondimenti 1 -
Letture E. ANTICHIERI Antologia storico-diplomatica “I 14 punti”di Wilson
LA RIVOLUZIONE RUSSA – LA Rivoluzione russa. Da febbraio ad ottobre. La Rivoluzione d’Ottobre.
Dittatura e guerra civile. La III Internazionale. Dal Comunismo di Guerra alla Nep
Letture V.I. Lenin Le Tesi di Aprile
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IL DOPOGUERRA IN ITALIA E L’AVVENTO DEL FASCISMO – I problemi del dopoguerra. La
vittoria mutilata e l’impresa fiumana. Le agitazioni sociali e le elezioni del ’19. Il Biennio rosso. Giolitti, il
trattato di Rapallo; l’occupazione delle fabbriche e la nascita del PCI. Il fascismo agrario e le elezioni del’21.
L’agonia dello stato liberale. La marcia su Roma. Verso lo Stato autoritario. Il delitto Matteotti e l’Aventino.
La dittatura a viso aperto.
Letture A. TASCA Nascita e avvento del Fascismo Lo squadrismo fascista e la sconfitta socialista
L’ ITALIA FASCISTA - Il totalitarismo imperfetto. Il regime e il Paese. Cultura Scuola Comunicazioni di
massa. Il Fascismo e l’economia: la battaglia del grano e “ quota novanta”. Il Fascismo e la grande crisi: lo
Stato imprenditore. L’Imperialismo fascista e l’impresa di Etiopia
ECONOMIA E SOCIETA’NEGLI ANNI TRENTA – Crisi e trasformazione Dall’ euforia del I
dopoguerra alla Grande Depressione. Il crack del 1929. La crisi in Europa, in particolare in Germania. La
risposta americana alla crisi: Roosevelt e il New Deal. Il nuovo ruolo dello Stato. Le Teorie di Keynes. I
nuovi consumi
Letture J.M. KEYNES Teoria generale dell’ occupazione La fine del “laissez-faire”
IL CONTAGIO AUTORITARIO – La crisi dei regimi liberali in Europa; Il caso della Spagna la reazione
del Fronte Popolare; Il colpo di Stato del generale Franco La Guerra di Spagna
L’ ETA’ DEI TOTALITARISMI – La Crisi della Repubblica di Weimar e l’avvento del Nazismo. IL
NAZISMO consolidamento del potere di Hitler. Il Terzo Reich. Repressione e consenso nel regime nazista:
L’Europa verso la catastrofe. Politica estera di Hitler e politica dell’ appeasement in Inghilterra e in
Europa. La conferenza di Monaco. L’ Antisemitismo – v. Approfondimenti 2 -
Letture H. ARENDT Le origini del totalitarismo pagine scelte
C. J. FRIEDRICH Z. K. BRZEZINSKJ Dittatura totalitaria e autocrazia I Caratteri del Totalitarismo
A. HITLER Mein Kampf Un manifesto dell’antisemitismo
LA SECONDA GUERRA MONDIALE – Le origini e le responsabilità. La distruzione della Polonia e
l’offensiva al Nord. L’attacco a Occidente e la caduta della Francia. L’intervento dell’ Italia. La Battaglia d’
Inghilterra. Il fallimento della guerra italiana: i Balcani e il Nord Africa. L’attacco all’ Unione
Sovietica. L’aggressione giapponese e il coinvolgimento degli Stati Uniti. L’apogeo dell’espansione
nazista in Europa.
La persecuzione degli Ebrei e la “soluzione finale”. La Battaglia di Stalingrado. 1942-1943: la svolta della
guerra e la “grande alleanza”. Lo Sbarco degli Alleati in Italia. La caduta del Fascismo e l’8 Settembre.
Resistenza e lotta politica in Italia. Le vittorie sovietiche e lo sbarco in Normandia. La fine del Terzo Reich.
La sconfitta del Giappone e la bomba atomica.
Letture T. HARA Lettera da Hiroshima
G. BOCCA Storia dell’ Italia Partigiana Alle Origini della Resistenza Italiana
Bella Ciao Testo della canzone ( Anonimo )
IL MONDO DIVISO Le conseguenze della seconda guerra mondiale. Le Nazioni Unite e il nuovo ordine
economico. La fine della “grande alleanza”. La guerra fredda e la divisione dell’ Europa.
Letture Statuto Nazioni Unite articoli 1, 2; Dichiarazione dei Diritti dell’uomo articoli 1, 2, 3, 4, 5
D. YERGIN La pace in frantumi Il blocco di Berlino
L’ ITALIA REPUBBLICANA – Dalla liberazione alla Repubblica. La Costituzione repubblicana. Le
elezioni del ’48 e la sconfitta delle sinistre. La ricostruzione economica. Il trattato di pace e le scelte
internazionali. I governi De Gasperi e la politica centrista. Il Miracolo economico. Le trasformazioni sociali.
Il ’68 e l’autunno caldo. La crisi del centro-sinistra. Terrorismo e solidarietà nazionale. V. Approfondimenti
3
Letture La Costituzione Italiana articoli: 1 – 2 – 3 - 7 – 8 -11 – 13 - 21 – 27 -49
V. CASTRONOVO L’ Industria italiana dall’ Ottocento ad oggi Il miracolo economico
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APPROFONDIMENTI
1 - Visita Guidata alla Mostra “ La Grande Guerra” a cura del Associazione ARIES e del Comune di
Rimini Visione del Film La Grande Guerra - Mario Monicelli - Italia 1959
23 ott. 2009
2 - Laboratorio sulle Leggi Razziali in Italia a cura della Dott.ssa Francesca Panozzo per l’Istituto Storico
della Resistenza. 13 genn. 2009 Letture e Analisi dei Documenti
Regio Decreto-Legge 17 nov.1938 Provvedimenti per la difesa della razza italiana
Manifesto degli Scienziati Razzisti in “La Difesa della razza” 5 ago. 1938
Regio Decreto-Legge 5 Sett. 1938 Provvedimenti per la difesa della razza nella scuola fascista
Scheda personale di censimento degli Ebrei in Italia 19 nov.1938 + Alcune schede compilate
Circolari ai Capi d’Istituto, Ispettori Scolastici, Direttori Didattici 1) Dell’ 11 ago. 1938 Oggetto: Rivista
“La difesa della razza”- Diffusione 2)Del 26 ago. 1938 Oggetto: Divieto di adozione nella scuola di libri di
testo di autori di razza ebraica 3) Del 15 nov. 1938 Oggetto: Alunni di razza ebraica
Incontro con un testimone della persecuzione degli Ebrei in Italia: Cesare Finzi ( Giornata della
Memoria ) a cura dell’ Istituto Storico della Resistenza e del Comune di Rimini 27 genn. 2009
3 - “Tra violenza ed utopia- Riflettendo sugli anni ‘70”- Ciclo di Incontri a cura dell’ Istituto Storico della
Resistenza
CINZIA VENTUROLI ( Direttrice CEDOST ) “La Strage di Bologna a partire dalle persone”
12 nov. 2008
EMILIANO VISCONTI( Esperto musica pop) “Musica e politica negli anni ‘70”
2 dic. 2008
RAIMONDO CATANZARO ( Sociologo – Docente Università di Bologna ) “Vecchie e nuove Brigate
Rosse”
17 febb2009
“ ’70 VolteSud” Spettacolo Teatrale di Salvatore Arena e Massimo Barilla sui Moti di Reggio Calabria ‘70
23 genn. 2009
La Resistenza Visione del film “Il Partigiano Johnny” Guido Chiesa Italia 2000
24 apr. 2009
Libro di Testo A. GIARDINA G. SABBATUCCI V. VIDOTTO Profili Storici vol. 2; Profili Storici vol. 3
Laterza
Liceo Classico Psicopedagogico "G. Cesare" - "M. Valgimigli" - III E liceo classico; programmi d'esame 2008/09 pag. 28/38

THE ROMANTIC AGE
Revision of the Romantic poets:
William Wordsworth
from the Preface to Lyrical Ballads
A Certain Colouring of Imagination
from Lyrical Ballads
We are Seven
from Poems in Two Vplumes
Daffodils
from Sonnets
Composed upon Westminster Abbey
Samuel Coleridge
from the Preface to Lyrical Ballads
Poetry and Imagination
from the Rime of the Ancient Mariner
Part I
Part III
George Gordon Byron
from Don Juan
Search, then the Room
Percy Bysshe Shelley
Ode to the West Wind
John Keats
Ode on a Grecian Urn
THE GOTHIC NOVEL
Mary Shelley
Lettura integrale di Frankenstein
THE ROMANTIC NOVEL
Jane Austen
from Sense and Sensibility
He was rich and she was handsome
Willoughby turns Marian down
from Pride and Prejudice
Darcy’s proposal
Elisabeth’s self-realisation
Edgar Alan Poe
The black cat
LINGUA INGLESE
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THE VICTORIAN AGE
The Historical context
Queen Victoria’s accession to the throne
The later years of Queen Victoria’s reign
The British Empire
The social context
A nation of town dwellers
The world picture
The Victorian compromise
An American insight
From the Civil War to the Frontier
The literary context
Aestheticism and Decadence
The rebirth of Theatre
Authors and texts
Charles Dickens
from David Copperfield
The first days at school
Murdstone and Grinsby’s warehouse
The Bronte Sisters
Emily Bronte
from Wuthering Weights
Back to Wuthering Weights
I am Heathcliff
Oscar Wilde
from the Picture of Dorian Gray
The Picture
Dorian’s death
from the Importance of being Earnest
Deceits, tea and muffins
George Bernard Shaw
from Mrs Warren’s profession
Mother and daughter
THE MODERN AGE
The historical context
From Edward VII to World War I
Britain at war
The Twenties and Thirties
World War II
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The social context
The Edwardians
Between the wars
The world picture
The age of anxiety
The literary context
Revolt and experimentation
The divided consciousness
A new realism
The interior monologue
Authors and texts
The War Poets
R. Brooke
The Soldier
S. Sassoon
Glory of Women
Wystan Hugh Auden
Refugees Blues
James Joyce
from Dubliners
Eveline
The Dead
Virginia Woolf
from Mrs Dalloway
The Party
from To the Lighthouse
1 chapter
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Il GOTICO INTERNAZIONALE
Pisanello: affresco di San Giorgio e medaglie;
STORIA DELL’ARTE
Il Rinascimento (XV secolo)
Il Rinascimento a Firenze (prima metà del XV secolo)
-Il concorso per la Porta del Battistero (formelle di Ghiberti e Brunelleschi)
- Filippo Brunelleschi: Cupola del Duomo di Firenze, Spedale degli Innocenti, Basilica di San Lorenzo,
Sacrestia vecchia.
- Donatello: San Giorgio, David, Cantoria del Duomo di Firenze.
- Masaccio: Affreschi della Cappella Brancacci, Trinità di S. M. Novella, Sant’Anna Metterza;
-Luca della Robbia: terracotte invetriate degli Innocenti e cantoria in marmo;
- Leon Battista Alberti: Facciata della Chiesa di Santa Maria Novella e Palazzo Ruccellai; riflessioni sulla
figura dell’intellettuale artista e sulla tipologia del palazzo fiorentino.
- Sandro Botticelli: Nascita di Venere, Primavera, Compianto sul corpo di Cristo.
Il Rinascimento in altri centri italiani (seconda metà del XV secolo)
PADOVA:
Statua equestre di Gattamelata ed Altare di Sant’Antonio a Padova di Donatello
-Piero della Francesca e la diffusione dell'arte prospettica: affresco di Rimini, Battesimo di Cristo, Storie
della vera croce di Arezzo, Flagellazione, Ritratti dei duchi di Urbino, Pala dei Montefeltro.
-La pittura ad olio: tecnica ed analisi del dipinto di Jan van Eyck (Coniugi Arnolfini).
- RIMINI:
Il Tempio Malatestiano: Leon Battista Alberti, Matteo de Pasti, Agostino di Duccio.
MANTOVA:
le chiese di Sant'Andrea e di San Sebastiano di Leon Battista Alberti;
la Camera degli sposi di Andrea Mantegna ed altre opere (Pala di San Zeno, Cristo morto).
URBINO:
Il Palazzo Ducale (struttura architettonica e studiolo di Federico da Montefeltro).
-L’influsso della pittura fiamminga e l’opera di Antonello da Messina (San Girolamo nello studio, San
Sebastiano).
VENEZIA: l'opera di Giovanni Bellini (Pala di San Zaccaria, Ritratto del Doge Loredan, Pala di Pesaro).
IL RINASCIMENTO MATURO (XVI SECOLO)
La grande stagione della pittura veneta
-Giorgione: La Pala di Castelfranco, Tempesta, Venere;
-Tiziano: Assunta e Venere di Urbino, L’uomo col guanto.
La maniera moderna
Introduzione: l’importanze delle “Vite de’ più eccellenti architetti, pittori e scultori italiani” di Giorgio
Vasari
Leonardo da Vinci: l’attività grafica, Adorazione dei Magi, Battaglia di Anghiari, Dama con
l’ermellino, Vergine delle rocce, Ultima cena, Gioconda.
-Raffaello Sanzio: Sposalizio della Vergine, Ritratto di Maddalena Strozzi, Stanze vaticane, Leone
X con due cardinali, Trasfigurazione.
- Michelangelo Buonarroti: Pietà di San Pietro, David, Mosé, Prigioni, Tondo Doni, affreschi
della Cappella Sistina (volta e Giudizio Universale), Biblioteca Laurenziana e Sacrestia Nuova (S.Lorenzo,
Firenze), Cupola di S.Pietro e Piazza del Campidoglio (Roma)
- Il Manierismo: caratteri generali, Deposizione di Pontormo, Fontana del Nettuno e Ratto delle Sabine di
Giambologna, Perseo di Benvenuto Cellini.
IL SEICENTO E IL SETTECENTO
Il classicismo bolognese
-L’Accademia degli Incamminati;
-Il Mangiafagioli e la Volta di Palazzo Farnese di Annibale Carraci;
Il naturalismo
Liceo Classico Psicopedagogico "G. Cesare" - "M. Valgimigli" - III E liceo classico; programmi d'esame 2008/09 pag. 32/38

-Michelangelo Merisi da Caravaggio: Ragazzo morso da un ramarro, Medusa, David con la testa di Golia,
Canestra di frutta, Vocazione di San Matteo, Morte della Vergine;
Il Barocco
-Gian Lorenzo Bernini Apollo e Dafne, Ratto di Proserpina, Baldacchino di San Pietro, Estasi di Santa
Teresa, Piazza San Pietro, Fontana dei fiumi in Piazza Navona;
-Francesco Borromini: San Carlo alle Quattro fontane
Cenni all’architettura Rococò: la Palazzina di Stupinigi di Juvarra e la Reggia di Caserta del Vanvitelli;
Il Neoclassicimo:
-Antonio Canova: Amore e Psiche, Paolina Borghese, Ebe, Il monumento a Maria Cristina d’Austria;
L’OTTOCENTO
Le correnti pittoriche ottocentesche attraverso le opere di importanti maestri:
Il romanticismo (Turner e Friederich), L’impressionismo (E. Manet, C. Monet, E. Degas, A.
Renoir) Il Post-impressionismo (P. Cézanne,P. Gauguin, Vincent Van Gogh).
*IL NOVECENTO
Breve excursus sulle avanguardie del primo Novecento
l’espressionismo (fauvismo francese), il cubismo (P. Picasso, G. Braque), il futurismo (U. Boccioni e
G. Severini), l’astrattismo (V. Kandinskji), il surrealismo (S. Dalì e R. Magritte).
Liceo Classico Psicopedagogico "G. Cesare" - "M. Valgimigli" - III E liceo classico; programmi d'esame 2008/09 pag. 33/38

MATEMATICA
TRIGONOMETRIA
Funzioni goniometriche e loro rappresentazione grafica; relazioni fondamentali tra seno, coseno e tangente di
uno stesso arco; archi associati, archi complementari, supplementari, esplementari. Valori delle funzioni
goniometriche per archi particolari.
Formule di addizione, sottrazione, duplicazione. Formule parametriche per il seno e il coseno (in funzione
della tangente di x/2).Equazioni goniometriche.
Teoremi sui triangoli rettangoli; teorema dell’area del triangolo, teorema dei seni, teorema del coseno (tutti i
teoremi senza dimostrazione).
Applicazione dei teoremi studiati a semplici problemi di geometria piana.
ANALISI MATEMATICA
Definizione di funzione, funzioni periodiche, funzioni pari o dispari, funzioni composte, funzioni monotone.
Limite finito per una funzione in un punto, limite infinito per una funzione in un punto, limite destro e limite
sinistro, definizione di limite per una funzione all’infinito;
teorema dell’unicità del limite,teorema della permanenza del segno, teorema del confronto (senza
dimostrazione ) .
Due limiti notevoli, operazioni sui limiti.
Definizione di funzione continua.
Teoremi sulle funzioni continue: teorema di esistenza degli zeri, teorema di Bolzano-Weierstrass (senza
dimostrazione);
Calcolo di limiti e forme indeterminate.
Punti di discontinuità di prima, di seconda e di terza specie.
Definizione di derivata, derivate fondamentali, calcolo di derivate: derivata del prodotto di una costante per
una funzione, della somma di funzioni,del prodotto di funzioni, della potenza di una funzione,del quoziente
di due funzioni; derivata della funzione composta , derivata di una funzione esponenziale , logaritmica , delle
funzioni goniometriche senx, cosx, tgx.
Derivate di ordine superiore al primo, teorema di Lagrange, teorema di Rolle, regola di De L’Hospital (senza
dimostrazione).
Massimi, minimi e flessi delle funzioni, ricerca di massimi, minimi, flessi orizzontali mediante lo studio del
segno della derivata prima; studio del segno della derivata seconda e ricerca di flessi a tangente obliqua.
Asintoto orizzontale, asintoto verticale, asintoto obliquo.
Studio di funzione per funzioni polinomiali intere e fratte, irrazionali, esponenziali, logaritmiche.
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FISICA
TERMOLOGIA E TERMODINAMICA
Definizione operativa di temperatura e scala termometrica Celsius , dilatazione dei solidi dei liquidi e dei gas
, comportamento anomalo dell’acqua.
Sistemi termodinamici e gas perfetti.
Prima e seconda legge di Gay-Lussac , legge di Boyle , equazione di stato dei gas perfetti, temperatura
assoluta .
Teoria cinetica dei gas, relazione tra temperatura assoluta ed energia cinetica media (senza dimostrazione) .
L’esperimento di Joule,capacità termica e calore specifico, propagazione del calore: conduzione,
convezione, irraggiamento.
Sistema termodinamico,equilibrio termodinamico,principio zero della termodinamica,trasformazioni
termodinamiche(isobare,isocore,isoterme,adiabatiche), lavoro in una trasformazione , energia interna e primo
principio della termodinamica , applicazioni del primo principio alle trasformazioni studiate.
Enunciati di Clausius e Kelvin del secondo principio della termodinamica, rendimento di una macchina termica,
trasformazioni reversibili e trasformazioni irreversibili, teorema di Carnot (senza dimostrazione), ciclo di Carnot,
rendimento delle macchine termiche che lavorano tra due temperature.
La disuguaglianza di Clausius, concetto di entropia,entropia di un sistema isolato, terzo principio della
termodinamica .
ELETTROSTATICA E CORRENTI ELETTRICHE
Fenomeni di elettricità statica , interazione tra corpi elettrizzati , elettrizzazione per strofinio, contatto,
induzione , elettroscopio , conduttori ed isolanti , la carica elettrica, legge di Coulomb.
Definizione di campo elettrico e sua rappresentazione , flusso del campo elettrico e teorema di Gauss.
Applicazioni del teorema di Gauss: distribuzione della carica sulla superficie di un conduttore e campo
elettrico di una sfera cava.
Energia potenziale elettrica , definizione di differenza di potenziale elettrico, potenziale di una carica
puntiforme , superfici equipotenziali, , circuitazione del campo elettrostatico.
Equilibrio elettrostatico, campo elettrico e potenziale di un conduttore in equilibrio elettrostatico, capacità
di un conduttore, capacità di un condensatore piano.
Definizione di corrente elettrica e sua unità di misura , prima legge di Ohm, resistenze in serie e in parallelo
,condensatori in serie ed in parallelo, potenza elettrica, seconda legge di Ohm, effetto Joule.
CAMPO MAGNETICO
Il campo magnetico e le linee di campo.
Esperienza di Oersted, esperienza di Faraday, esperienza di Ampère.
Forza esercitata da un campo magnetico su un filo percorso da corrente, campo magnetico generato da un
filo percorso da corrente.
Campo magnetico di una spira e di un solenoide (solo linee di forza). Il motore elettrico.
La forza di Lorentz, il flusso del campo magnetico, la circuitazione del campo magnetico.
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SCIENZE E GEOGRAFIA ASTRONOMICA
Astronomia
- Teoria del Big Bang. La Terra inserita nello spazio. L’Unità di misura astronomica e l’anno-luce. La
sfera celeste e le costellazioni. Gli elementi di riferimento sulla sfera celeste. Coordinate astronomiche.
Movimenti apparenti degli astri sulla sfera celeste.
- La luminosità delle stelle e le classi di magnitudine. Colore e temperatura delle stelle. L’analisi
spettrale della luce stellare. Effetto Doppler. Volume e massa stellare. Il diagramma H-R. Nascita, vita
e morte di una stella.
- Le galassie dell’Universo. Galassie in movimento. La Via Lattea. Il red shift delle galassie e la
scoperta dell’espansione dell’Universo.
- Il Sistema Solare. Origine del S.S.. Corpi in movimento uniti dalla forza di gravità. Le tre leggi di
Keplero. Le principali caratteristiche dei pianeti terrestri e gioviani. Asteroidi, comete, meteore e
meteoriti.
Il pianeta Terra
- Forma, dimensione e proprietà fisiche della Terra. Il moto di rotazione e le sue conseguenze:
alternarsi del dì e della notte, moto apparente della sfera celeste, la forza centrifuga e le variazione
dell’accelerazione di gravità, la forza di Coriolis. Prova della rotazione: esperienza di Guglielmini.
Movimento di rivoluzione. Conseguenze: giorno solare e giorno sidereo. Movimento apparente del Sole
sullo sfondo dello Zodiaco. La prova di rivoluzione terrestre: l’aberrazione stellare. Le stagioni
astronomiche
- Il satellite della Terra: Luna
Caratteristiche fisiche generali della Luna. Le quattro ipotesi sull’origine della Luna. La superficie
lunare (mari, altopiani, crateri). I moti lunari: rotazione, rivoluzione e traslazione. Le fasi lunari. Le
eclissi.
L’orientamento. I punti cardinali. Coordinate polari. Latitudine e longitudine. La misura del tempo:
giorno civile e sidereo. L’ora vera e fusi orari. Linea del cambio di data.
La Terra solida
- Caratteristiche generali della litosfera.
- I minerali. Struttura cristallina e amorfa. La cella elementare. Scala di Mohs. Proprietà dei minerali.
Classificazione in base alla composizione (ossidi, solfuri, alogenuri, solfati, fosfati, carbonati, silicati. I
silicati: tetraedro, classificazione.
- Le rocce. Concetto di roccia e litotipo, struttura e tessitura.
Rocce magmatiche. Dai magmi alle rocce ignee. Composizione. Classificazione.
Rocce sedimentarie. Processo sedimentario. Struttura, tessitura e classificazione delle rocce
sedimentarie: r. detritiche, r. di deposito chimico, r. organogene.
Rocce metamorfiche. Processo metamorfico. Tipi di metamorfismo.
La dinamica endogena
- Struttura interna della Terra: crosta, mantello, nucleo.
- Teoria della deriva dei continenti. Tettonica delle placche. Margini di placca attivi: convergenti,
divergenti, conservativi; margini passivi. Fondali oceanici. Teoria dell’espansione dei fondali oceanici.
Ciclo di Wilson. Punti caldi. Tettonica delle zolle associata alle attività sismica e vulcanica.
- Fenomeni vulcanici. Magmi, vulcani e plutoni.
Caratteristiche dei magmi. I prodotti del vulcanismo (lave e piroclasti). Forme degli edifici vulcanici.
Eruzioni di tipo esplosive e di tipo effusivo.
- Terremoti. Origine. Teoria del rimbalzo elastico. Le onde sismiche profonde e superficiali. Concetti
d’intensità e magnitudo. Gli effetti dei terremoti sul suolo, acque, costruzioni e uomo. Distribuzione dei
terremoti. Il rischio sismico.
Atmosfera e Idrosfera
- Composizione e suddivisione in strati dell’atmosfera. Temperatura e pressione atmosferica, i venti.
Circolazione dell’aria. L’acqua nell’aria: umidità, nubi e nebbie, precipitazioni atmosferiche. Il tempo
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atmosferico: masse e fronti d’aria, cicloni, le previsioni del tempo.
- I serbatoi dell’idrosfera e il ciclo dell’acqua. Mari e oceani: il livello del mare, caratteristiche fisicochimiche
e biologiche dell’acqua. I movimenti del mare: le onde, le maree, le correnti superficiali e
profonde.
- Le acque continentali. Le acque sotterranee: falde e sorgenti. Le acque di superficie: acque incanalate,
l’acqua dei fiumi. I laghi: evoluzione, caratteristiche fisico-chimiche e biologiche, classificazione. I
ghiacciai: formazione, movimento, struttura e classificazione.
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EDUCAZIONE FISICA
OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA
Potenziamento fisiologico. Miglioramento delle grandi funzioni organiche e delle qualità fisiche.
Rielaborazione degli schemi motori: accomodamento psico-fisico e psico-motorio. Consolidamento del
carattere, sviluppo della socialità. Conoscenza e pratica delle attività sportive come mezzo di difesa della
salute e come veicolo di socializzazione. Informazioni sulla tutela della salute e sulla prevenzione degli
infortuni.
OBIETTIVI RAGGIUNTI:
Gli obbiettivi sono stati completamente raggiunti, improntando le attività in base alle esigenze motorie delle
ragazze , molte delle quali non svolgono attività fisica organizzata, per cui gli esercizi più usati sono stati
quelli a corpo libero , con l’uso di piccoli attrezzi(palloni, elastici e piccoli pesi)) e con l’ausilio della musica
(aerobica);il tutto consente una partecipazione globale da parte di tutte le alunne. Particolare attenzione è
stata rivolta ai giochi sportivi come elementi di socializzazione e collaborazione fra le allieve.
METODI E MEZZI:
Si utilizzerà il metodo globale soprattutto nelle attività di approccio, ove non si pretenderà l’acquisizione di
una capacità tecnica particolarmente fine; si userà il metodo analitico per quei compiti ove sarà necessario
acquistare una capacità psico-motoria che permetta la padronanza dei movimenti più difficoltosi. Si
proporranno situazioni motorie che portino le allieve alla comprensione ed alla scoperta di se stesse, del
proprio corpo e delle proprie capacità, in modo che l’apprendimento diventi padronanza mentale del singolo,
quindi conquista e non semplice riproduzione di esperienze già note. Con questi metodi ci si propone di far
acquisire alle allieve un transfer motorio positivo.
STRUMENTI DI VERIFICA:
Le verifiche terranno conto dei risultati raggiunti in relazione ai punti di partenza, tali risultati saranno
ovviamente influenzati dall’impegno personale, dalla costanza nell‘applicazione, dalla capacità di
apprendimento e dalle caratteristiche antropometriche delle ragazze.
CRITERI PER LA VALUTAZIONE:
Viene valutata la conoscenza delle varie discipline sportive, la partecipazione, la costanza dell’applicazione;
il senso di responsabilità nel lavoro in palestra.
CONTENUTI DISCIPLINARI:
Lavoro in aerobia ed anaerobia.
Lavoro sulla trasmissione neuro-muscolare.
Esercizi di mobilizzazione articolare e allungamento muscolare.
Esercizi di trofismo muscolare a carico naturale e con sovraccarico.
Esercizi di rilassamento neuro-muscolare.
Lavoro di abilità psico-motoria
Giochi ed attività sportiva: conoscenza delle regole di gioco, fondamentali individuali collettivi con o senza
palla del basket, pallavolo, pallamano, baseball,calcetto, badminton e atletica leggera.
Esercitazioni atte ad affinare la tecnica di movimento e la tattica nelle varie situazioni motorie, con l’intento
di raggiungere quei meccanismi neuro muscolari utili ad arricchire il proprio bagaglio psico-motorio.
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