U.A. percorso metafonologico e fonologico piantedo.pdf

8. La casetta. L’insegnante presenta 12 immagini che ciascun bambino deve
suddividere e incollare in due casette, ognuna delle quali è contraddistinta da
una determinata sillaba, indicata anche graficamente. Sul tetto di ogni casetta
appare una immagine il cui nome inizia con la sillaba o il suono indicati
( scheda 8)
9. L’insegnante presenta una scheda raffigurante 7 disegni (6 con la stessa
sillaba iniziale, uno con la sillaba iniziale diversa) chiede al bambino di
cerchiare la parola diversa da tutte le altre (scheda 9)
Giochi/attività per la percezione e il riconoscimento della sillaba finale
1. L’insegnante pone sul tavolo delle figure e chiede al bambino di darle la
parola che finisce con … PO
2. L’insegnante pone sul tavolo più figure che finiscono con la stessa sillaba e
chiede al bambino di darle tutte le parole che finiscono con … RE
Giochi/attività per la fusione sillabica
1. Mostrare delle figure al bambino e scandire la parola sillabandola ( Me-La,
Ca-Ro-Ta). Il bambino che indovina la parola intera prende la figura. Il gioco
può essere proposto con parole bisillabe, trisillabe, quadrisillabe
2. Il bambino sceglie una figura senza farla vedere ai compagni. Pronuncia la
parola sillabandola; il compagno che la verbalizza per intero riceve la figura.
Giochi/attività per riconoscere la somiglianza fonetica e le rime
1. Proporre ai bambini alcune filastrocche e canzoncine in rima per far capire
loro cosa sono le rime.
2. Realizzare un libricino che illustra una filastrocca (ad. Es. “volta la carta”)
3. Pescare una figura (es. cerotto) pronunciarlo con enfasi poi chiedere al
bambino di scegliere tra 3 figure quella che fa rima (es. giubbotto). Si può poi
creare una filastrocca con questo abbinamento (es. il bambino con il giubbotto
aveva un grosso cerotto).
4. Iniziare una filastrocca dando delle figure al bambino (es. sotto un castello
ho visto un …. Che camminava con …). Il bambino sceglie le figure che fanno
rima ed escludono quelle che non fanno rima.
5. Ritagliare ed incollare in due “casette” le figure che finiscono ad esempio in
“etto” e in “one”.
6. Inventare una filastrocca con le figure incollate dentro le casette.