Insegnamenti - Università Ca

Insegnamenti 

Avvertenze 

1. Ogni modulo equivale a 30 ore di lezione (4 crediti) 

2. Tutti gli insegnamenti nei quali non è presente la divisione in 2 moduli sono costituiti 

da 1 solo modulo (4 crediti). 

3. In mancanza di indicazioni differenti, il I modulo è da intendersi propedeutico al II 

modulo.

Guida 2003-2004. Corsi di laurea 103 

Docente Elena Modena 

Dipartimento di Storia delle arti e conservazione dei beni artistici “G. Mazzariol” 

e-mail: duo.claviere@libero.it 

II semestre 

Analisi musicale 

ELENA MODENA, diplomata in pianoforte, clavicembalo, organo e composizione organistica e infine 

in composizione, si è laureata in Lettere presso l’Università di Padova con una tesi sull’applicazione 

di metodologie di analisi linguistica al linguaggio musicale. Ha pubblicato sulle riviste Analisi, Quaderni 

di Musica/Realtà, Diastema. In collaborazione con il M. Baroni ha curato l’edizione italiana di 

Counterpoint in Composition di F. Salzer e C. Schachter pubblicata dalla EdT e per il Saggiatore ha 

tradotto A Generative Theory of Tonal Music di F. Lerdahl e R. Jackendoff, completando entrambi i 

lavori con un ampio saggio introduttivo. Si è specializzata in canto funzionale presso il Lichtenberger 

Institut (Darmstadt) e ha effettuato diverse pubblicazioni discografiche con strumenti storici a tastiera. 

Il corso tratta dell’analisi musicale come mezzo di comprensione dei parametri costitutivi 

del linguaggio musicale e della logica compositiva che ad esso soggiace e ne considera 

le relazioni con la teoria e l’estetica musicale, la linguistica e la psicologia della percezione. 

Le funzioni e la dimensione interdisciplinare dell’analisi musicale. Analisi e teoria musicale, 

analisi ed estetica musicale, analisi e prospettiva storica. Le origini e i metodi tradizionali 

dell’analisi musicale. Criteri d’indagine e metodi d’analisi elaborati nel Novecento. 

Bibliografia 

N. COOK, Guida all’analisi musicale, edizione italiana a cura di G. Salvetti, Milano, Guerini 

e Associati 1991; C. DAHLHAUS, Analisi musicale e giudizio estetico, Bologna, Il Mulino 

1987 (capitoli I e II); A. SCHOENBERG, Stile e idea, Milano, Feltrinelli 1960 (in particolare 

i saggi Rapporto con il testo, Brahms il Progressivo, Cuore e cervello nella musica, Criteri di 

valutazione della musica). 

A integrazione del programma di studio per gli studenti non frequentanti: 

I. BENT-W. DRABKIN, Analisi Musicale, edizione italiana a cura di C. ANNIBALDI, Torino, 

EdT 1990 oppure D. EPSTEIN, Al di là di Orfeo, edizione italiana a cura di M. DE 

NATALE, Milano, Ricordi 1998 

Modalità d’esame. L’esame consisterà in un colloquio orale che dimostri la pertinenza del 

lavoro di studio con le principali finalità dell’insegnamento. Modalità di frequenza. Per gli 

studenti non frequentanti si rimanda all’ultima delle indicazioni bibliografiche. 

Docente Anna Maria Rapetti 

Dipartimento di Studi storici 

e-mail: arapetti@unive.it 

II semestre 

Antichità e istituzioni medievali 

ANNA MARIA RAPETTI (1965) è ricercatrice di Storia medievale. Laureata presso l’Università degli 

Studi di Milano, ha conseguito il dottorato di ricerca presso l’Università Cattolica del Sacro Cuore 

di Milano. Le sue ricerche si incentrano sullo studio del paesaggio rurale, dei suoi assetti economici,

104 Università Ca’ Foscari Venezia - Lettere e filosofia 

sociali ed ecologici, e del monachesimo riformato dei secoli centrali del medioevo. Tra le pubblicazioni 

più significative: Campagne medievali. Aspetti e metamorfosi di un paesaggio rurale tra X e XII secolo, 

Cavallermaggiore-Torino 1994; La formazione di una comunità cistercense. Istituzioni e strutture organizzative 

di Chiaravalle della Colomba tra XII e XIII secolo, Roma 1999; Comunità cistercensi: struttura e relazioni, 

in "Studi storici", (1999); Dalla curtis al dominatus loci, Cuneo 2000 

I Modulo 

Istituzioni medievali dal tardo antico all’età dei comuni 

Bibliografia 

M. ASCHERI, Istituzioni medievali. Una introduzione, Bologna, Il Mulino, 1999, limitatamente 

alle pagg. 9-294 (Introduzione e capitoli 1-13) 

Gli studenti non frequentanti integreranno la loro preparazione con lo studio di G. TA- 

BACCO, Le ideologie politiche del medioevo, Torino, Einaudi (PBE), 2000 e G. TABACCO, La 

sintesi istituzionale di vescovo e città in Italia e il suo superamento nella res publica comunale, appendice 

a G. Tabacco, Egemonie sociali e strutture del potere nel medioevo italiano, Torino, Einaudi 

(PBE), 1979 

Propedeuticità. Il I modulo è propedeutico al II modulo. 

II Modulo 

Esperienze monastiche in area veneta 

Durante le lezioni saranno esaminati i caratteri fondamentali dello sviluppo del monachesimo 

nel Veneto lagunare e di terraferma dalla diffusione del cristianesimo fino al XIII 

secolo. Gli elementi caratterizzanti le diverse esperienze venete saranno collocati in una 

prospettiva di forte comparazione con i movimenti monastici sviluppatisi contemporaneamente 

in altre regioni della cristianità. 

Bibliografia 

M. PACAUT, Monaci e religiosi nel medioevo, Bologna, Il Mulino, 1989, pagg. 9-272 (Introduzione 

e capitoli 1-11); Il monachesimo nel Veneto medioevale. Atti del convegno di studi in 

occasione del millenario di fondazione dell’abbazia di S. Maria di Mogliano Veneto (Treviso), 30 

novembre 1996, a cura di F. G. B. Trolese, Cesena, Badia di S. Maria del Monte, 1998, 

pagg. 1-168 

Gli studenti non frequentanti dovranno concordare alcune letture integrative con la docente. 

Nota Bene. Per una preparazione più agevole e adeguatamente approfondita, si invitano 

gli studenti a considerare l’esame di Storia medievale propedeutico a quello di Antichità e 

istituzioni. 

Docente Carlo Franco 

Dipartimento di Scienze dell’antichità e del Vicino Oriente 

e-mail: cfranco61@tin.it 

I semestre 

Antichità greche 

CARLO FRANCO (Venezia, 1961), laureato in Lettere, è dottore di ricerca in storia antica e professore 

di ruolo nei licei. Si è occupato di storia greca del periodo ellenistico (Il regno di Lisimaco. Strutture


amministrative e rapporti con le città, Pisa 1993), di storiografia antica (Anonimo, Vita di Alessandro il 

Macedone, trad. e comm., Palermo 2001, Traduzione e commento a Tacito, Historiae II-IV-I e Annales 

XI-XII, in Tacito, Opera omnia, a cura di R. Oniga, Torino 2003) di storia della tradizione classica 

in Italia (Piero Treves, Bibliografia. Dal 1930 al 1996, Napoli 1998). Dal 1989 è membro della Missione 

archeologica di Iasos in Caria. 

Corso rivolto a tutti gli/le studenti del corso triennale per acquisire la preparazione di base. 

Istituzioni, diritto e società nel mondo greco 

Il corso analizza il “funzionamento” di una città greca, esaminando le strutture politiche 

e le magistrature, i fondamenti e la prassi del diritto, la composizione del quadro sociale. 

Asse principale è la polis di Atene, con cenni comparativi dedicati anche ad altre realtà, nei 

loro differenti assetti. Guida al percorso è la “Costituzione degli Ateniesi” attribuita ad 

Aristotele, insieme ad altri testi antichi selezionati e commentati. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni sul dossier di testi esaminati a lezione; Aristotele, La Costituzione 

degli Ateniesi: si consiglia A. SANTONI, Aristotele, La Costituzione degli Ateniesi. Alle radici 

della democrazia occidentale, Bologna, Cappelli, 1999; Istituzioni, diritto e società della polis 

classica: D. LOTZE, Il cittadino e la partecipazione al governo della polis, in S. SETTIS (cur.) 

I Greci. Storia Cultura Arte Società, 2/II, Definizione, Einaudi, Torino, 1997, pp. 369-401; 

F. GSCHNITZER, Abitanti senza diritto di cittadinanza: non liberi e stranieri, ibid. 403-421; S. 

C. HUMPHREYS, Leggi, tribunali, processi, ibid. 541-565; A. MAFFI, Forme della proprietà, 

345-368, G. BODEI GIGLIONI, L’oikos: realtà familiare e realtà economica, in S. Settis (cur.) I 

Greci. Storia Cultura Arte Società, 2/I, Formazione, Einaudi, Torino 1996, 735-754. 

Programma per non frequentanti: 

Il programma prevede, oltre ai saggi sopra indicati e ad Aristotele, La Costituzione degli 

Ateniesi, la lettura di R. FLACELIÈRE, La vita quotidiana in Grecia nel secolo di Pericle, trad. it. 

Milano 1983; M. FINLEY, L’economia degli antichi e dei moderni, trad. it. Bari-Roma 1974. 

Propedeuticità. Si consiglia di seguire il corso in rapporto agli insegnamenti di Storia Greca. 

Modalità d’esame. La verifica avverrà in tutti gli appelli e per tutti gli studenti tramite un 

test scritto. Le modalità d’esame per gli studenti del v. o. sono le stesse di quelle previste 

per gli studenti del n. o., ma essi possono sostenere l’esame in forma orale negli appelli a 

loro destinati. Modalità di frequenza. Il corso si terrà nel II modulo del primo semestre. Nota 

Bene. L’orario di ricevimento sarà comunicato in seguito insieme all’orario delle lezioni. 

È comunque possibile rivolgersi anche all’indirizzo di posta elettronica. 

Docente Donatella Cozzi 


e-mail: bulunut@tin.it 

II semestre 

Antropologia 

DONATELLA COZZI (1957) è dottore di ricerca in Scienze etnoantropologiche. Ha insegnato per i 

Diplomi Universitari per Infermiere delle Facoltà di Medicina e Chirurgia di Udine e di Trieste. 

Membro della SIAM (Società italiana di Antropologia medica). Oltre a vari articoli inerenti 

l’antropologia medica e i saperi terapeutici, ha pubblicato Gesti di cura. Elementi di metodologia della 

ricerca etnografica e di analisi socioantropologica per il nursing (con D. Nigris) (Milano, 1996); La depressio-


ne (Milano, 1996); Zahre/Sauris. Una comunità delle Alpi Carniche (con D. Isabella e E. Navarra) (2 

voll., Udine, 1998-99). Ha organizzato corsi per la mediazione culturale e progetti per la promozione 

della salute per la L. 285/97. 

Il corso si propone di introdurre i principali concetti dell’antropologia culturale ed un 

approfondimento di antropologia applicata all’ambito dei sistemi sanitari per la comprensione 

culturale dei contesti e dei soggetti coinvolti nell’operatività del servizio sociale. 

I Modulo 

Antropologia culturale, concetti e metodi 

L’antropologia culturale nei concetti e metodi maturati in oltre un secolo di storia, e 

come strumento indispensabile per comprendere il mondo attuale, nell’intrecciarsi di esperienze, 

memorie e identità tipiche del mondo globale. 

Bibliografia 

CLAUDE RIVIÈRE, Introduzione all’antropologia, Bologna, Il Mulino, 1998, pp. 187; U. FA- 

BIETTI, R. MALIGHETTI, V. MATERA, Dal tribale al globale. Introduzione all’antropologia, Milano, 

Bruno Mondadori, 2002, pp. 157 

II Modulo 

Un esempio di antropologia applicata, l’antropologia medica 

Salute/malattia, il corpo in prospettiva antropologica, il ruolo di malato, rito e simbolo 

nella pratica medica, il contatto/contagio, il dolore in prospettiva trasculturale: questi alcuni 

dei temi affrontati in ambito teorico e applicativo. 

Bibliografia 

D. COZZI, D. NIGRIS, Gesti di cura, Milano, Colibrì, rist. 2003 (scelta di capitoli) 

Modalità d’esame. Un test scritto di verifica delle nozioni alla fine del I modulo; un esame 

in forma orale con un approfondimento (sotto forma di commento a un testo, a un 

articolo, una breve ricerca in Internet, una scelta iconografica) alla fine del II modulo. 

Modalità di frequenza. Per l’a. a. 2003-04, gli iscritti al I anno del Servizio sociale possono 

anticipare la frequenza. Nota Bene. Il II modulo può essere scelto anche da non iscritti al 

corso di laurea in Servizio Sociale, nell’ambito degli insegnamenti dell’area etnograficoantropologica 

Docente Giovanni Dore 


e-mail: dore@unive.it 

II semestre 

Antropologia culturale 

GIOVANNI DORE conduce ricerche sulla storia dell’Etnologia italiana del Novecento, sull’Eritrea e 

Etiopia di età coloniale e sulle nuove immigrazioni in Italia. Ha recentemente pubblicato Amministrare 

l’esotico in A. Triulzi, (a cura di) La Colonia: Italiani in Eritrea, “Quaderni storici”, 109, 1/2002; 

ha curato per la rivista “Erreffe. La Ricerca folklorica” i nn. monografici Genere, sessualità, gestione del 

corpo, 46/2002 e Antropologia dei processi migratori, 44/2001; per i tipi L’Harmattan Italia con A. Bausi e


I. Taddia, Anthropological and Historical Documents on “Rim” in Ethiopia and Eritrea, 2001 e con Uoldelul 

Chelati Dirar Carte coloniali. Documenti italiani del Fondo Ellero, 2000. 

Stili alimentari e pratiche culturali nel Mediterraneo 

Bibliografia 

Saggi scelti tratti da: M. MONTANARI (a cura di), Il mondo in cucina. Storia, identità, scambi, 

Laterza, Bari 2002; C. PAPA, Il pane, Electa Editori, Perugia 1992; J. BAROU (a cura 

di), Pratiques alimentaires et identités culturelles, “Ethnologie française”, 1/1997; D. SILVE- 

STRI, A. MARRA, I. PINTO (a cura di), Saperi e sapori mediterranei. La cultura 

dell’alimentazione e i suoi riflessi linguistici, Atti del convegno Internazionale (Napoli 13- 

16/10 1999), Istituto Orientale di Napoli, vol.I (saggi scelti) 

Modalità d’esame. La prova d’esame si svolgerà in forma orale. Nota Bene. Gli orari di ricevimento 

verranno comunicati all’inizio del semestre presso il Dipartimento di Studi 

Storici. È previsto il ricevimento elettronico (dore@unive.it). Tutti gli studenti e in particolare 

i non frequentanti sono obbligati a conferire con il docente almeno due volte 

all’inizio e prima della fine del corso.Gli studenti che hanno particolare interesse per le 

etno-antropologie troveranno utile informarsi delle iniziative del settore presso il LEAR, 

Laboratorio etno-antropologico di formazione e ricerca (lear@unive.it) della Facoltà di 

Lettere e Filosofia. Seminari e altre attività integrative. Ricerca sul campo: è proposta a tutti 

gli studenti, frequentanti e non, una esercitazione sul campo sulla alimentazione in contesti 

migratori. La ricerca va individualmente concordata con il docente, che metterà a disposizione 

le istruzioni per la rilevazione sul campo e il temario/questionario. Chi volesse 

fare la ricerca sul campo riceverà crediti di tirocinio corrispondenti all’impegno profuso. 

Se si intende collegarla all’esame, la relazione (trascrizione, traduzione, notizie), accompagnata 

dalla cassetta registrata, dovrà essere consegnata almeno otto giorni prima 

dell’appello prescelto. 

Docente Paolo Pagani 

Dipartimento di Filosofia e teoria delle scienze 

e-mail: pagani.p@libero.it 

II semestre 

Antropologia filosofica 

PAOLO PAGANI si è laureato nel 1986 in Filosofia teoretica all’Università Cattolica di Milano. Dopo 

essere stato docente di ruolo nei licei, ha conseguito nel 1997 il titolo di dottore di ricerca in Filosofia 

presso l’Università di Venezia. Nel 2000 ha conseguito l’idoneità alla docenza come Professore 

associato nell’area della Filosofia morale. I suoi studi insistono attualmente su due aree di interesse: 

la questione dei fondamenti del sapere filosofico, e la questione della libertà umana. Sue principali 

pubblicazioni sono i volumi: Sentieri riaperti, Jaca Book, Milano 1990; Contraddizione performativa e 

ontologia, FrancoAngeli, Milano 1999; Libertà e non-contraddizione in Jules Lequier, FrancoAngeli, Milano 

2000. Le sue pubblicazioni più recenti riguardano Kant e Habermas. 

I Modulo 

Ragione, passione, libertà 

Questa serie di lezioni si propone di offrire le nozioni basilari di Antropologia filosofica. 

I tre termini che formano il titolo verranno esaminati - con l’aiuto di alcuni tra i maggiori 

classici - sia nel loro contenuto specifico sia nelle loro relazioni reciproche.


Bibliografia 

Classici: Platone, Repubblica, a cura di G. LOZZA, Mondadori, Milano 1990; Aristotele, 

Metafisica, a cura di G. REALE, Vita e Pensiero, Milano 1993; Agostino, La vera religione, a 

cura di M. VANNINI, Mursia, Milano 1987; Tommaso d’Aquino, Somma Teologica, I IIae, 

a cura di A. SALANI, Firenze 1975; Kant, Critica della ragion pratica, a cura di V. MA- 

THIEU, Rusconi, Milano 1996; Hegel, Lineamenti di filosofia del diritto, a cura di V. CICE- 

RO, Rusconi, Milano 1996 

Altri testi: S. VANNI ROVIGHI, Uomo e natura, Vita e Pensiero, Milano 1995; AA. VV., La 

libertà del bene, a cura di C. VIGNA, Vita e Pensiero, Milano, 1998; P. PAGANI, Libertà e 

non-contraddizione in Jules Lequier, FrancoAngeli, Milano, 2000. 

II Modulo 

L’azione umana 

Il primo gruppo di lezioni si propone di ripercorrere - con particolare riferimento ad 

Aristotele, Cicerone e Tommaso - alcune classiche distinzioni: quella tra “agere” e “facere”, 

e quella tra “contenuto”, “circostanze” e “fine” dell’azione. Il secondo gruppo di lezioni, 

poi, si propone di rivisitare le precedenti distinzioni con l’aiuto dei filosofi contemporanei, 

con particolare riferimento alla tradizione analitica. 

Bibliografia 

Aristotele, Etica Nicomachea, a cura di C. NATALI, Laterza, Roma-Bari, 2001; Cicerone, 

De Inventione, a cura di A. PACITTI, Mondadori, Milano, 1967; Tommaso d’Aquino, 

Somma Teologica, I IIae, qq. 1-19, a cura di A. SALANI, Firenze, 1975; G. E. M. AN- 

SCOMBE, Intention (1957), Basil Blackwell, Oxford, 1979; A. C. DANTO, Analytical Philosophy 

of Action, Cambridge University Press, Cambridge, 1973; P. RICOEUR, La semantica 

dell’azione (1977), Jaca Book, Milano, 1986; D. DAVIDSON, Azioni ed eventi (1980), Il 

Mulino, Bologna, 1992; E. RUNGGALDIER, Che cosa sono le azioni? (1996), Vita e Pensiero, 

Milano, 2000 

Modalità d’esame. L’esame relativo a ciascun modulo si svolgerà - salvo indicazione contraria 

da parte delle autorità accademiche - in forma orale. Modalità di frequenza. Gli studenti 

non frequentanti sono tenuti a segnalarsi al docente con anticipo rispetto all’esame. 

Nota Bene. Il docente metterà a disposizione degli studenti gli appunti delle lezioni e alcune 

antologie di classici da lui disposte. Gli altri testi oggetto d’esame, verranno indicati 

all’inizio del corso. 

Docente Luciana Galliano 


e-mail: lgallian@unive.it 

II semestre 

Antropologia musicale 

LUCIANA GALLIANO, musicologa e studiosa di estetica musicale, dopo studi musicali (Conservatorio, 

Università di Torino con Mila, Vattimo e Fubini), ha approfondito temi di musica contemporanea 

ed insieme la conoscenza della musica asiatica (M. A. Musicologia, Università Geidai di Tokyo). 

Cura la sezione musicale del CESMEO (Istit. Internaz. di Studi Asiatici Avanzati), e ha per anni 

insegnato Musica dell’Asia Orientale presso il Dipartimento Studi Eurasiatici dell’Università di Venezia. 

Collabora con le maggiori riviste musicologiche italiane e giapponesi e con importanti istitu-


zioni italiane ed europee. Ha pubblicato con Luni, EdT, Guerini, TextMusik, Barenreiter etc., e il 

libro Yogaku. Percorsi della musica giapponese nel 900, Venezia: Cafoscarina 1998 (ed. ingl. 2002) 

Aspetti socio-antropologici della musica dell’Asia orientale 

Il corso ha la durata di 30 ore, con il seguente programma: la diversa sensibilità culturale 

rispetto alla definizione del suono (e del rumore) e dei diversi elementi del linguaggio 

musicale (il tempo, la gamma/scala, il timbro). Caratteri sociali della pratica musicale (esecuzione, 

circostanze dell’ascolto, produzione musicale). Peculiarità storico-antropologiche 

delle diverse culture musicali nell’area di influenza cinese (Cina, Giappone, Corea, 

Indonesia); cenni sul percorso storico. 

Bibliografia 

J. BLACKING, Com’è musicale l’uomo?, Milano, Ricordi Unicopli, 1986; J. J. NATTIEZ, Il 

discorso musicale, Torino, Einaudi, 1977; M. LIANG, Music of the Billion, New York, Heinrichshofen, 

1985 

Altri testi saranno indicati nel corso delle lezioni. 

Docente responsabile Giovanni Dore 



contratto integrativo di Antropologia sociale: Gian Luca Ligi 

e-mail: gligi@libero.it 

II semestre 

Antropologia sociale 

GIANLUCA LIGI ha condotto indagini sul campo tra i Saami della Lapponia svedese privilegiando 

temi di antropologia dello spazio, percezione e costruzione sociale del paesaggio. Fra le sue pubblicazioni: 

I miti scandinavi della luce. Fertilità e iniziazione nei miti nordici, Gangemi, Roma, 1998; Le fonti 

che non parlano. Ipotesi per un’etnografia del paesaggio in Lapponia, in “La Ricerca Folklorica”, 2002, n. 45, 

pp. 79-96. 

Lineamenti di antropologia del rischio 

A partire dall’analisi del pensiero di Mary Douglas, figura di spicco dell’antropologia sociale 

contemporanea, il corso si propone di delineare i principali approcci antropologici 

alla nozione di rischio. L’analisi dei processi sociali di attribuzione di colpa (blaming) dopo 

eventi catastrofici (disastri ambientali, calamità naturali, gravi malattie, epidemie, ecc.), sia 

in società primitive, sia nella nostra società occidentale, mostra una fondamentale relazione 

fra sistemi sociali, razionalità delle credenze native rispetto ai nessi causali, e rappresentazioni 

simboliche dell’ambiente naturale. Attraverso la discussione di alcuni studi di 

caso si porrà in evidenza la particolarità dell’approccio antropologico (Douglas, Thompson) 

rispetto a quelli psicologico (Slovic), sociologico (Luhman) e più in generale alle 

visioni deterministiche. Si mostrerà infine che il problema antropologico di comprendere 

come, in ogni società, le istituzioni sociali contribuiscano a costruire la percezione del rischio 

e le categorie di colpa, pericolo, purezza, caso e causalità, è strettamente legato a 

questioni applicative di natura decisionale, politica ed etica. 

Bibliografia 

M. DOUGLAS, Rischio e colpa, Bologna, Il Mulino, 1996


Un testo a scelta fra i seguenti: M. DOUGLAS, Purezza e pericolo, Bologna, Il Mulino, 

1993; M. DOUGLAS, Come pensano le istituzioni, Bologna, Il Mulino, 1990; M. DOUGLAS, 

Come percepiamo il pericolo. Antropologia del rischio, Feltrinelli, Milano, 1991; E. E. EVANS- 

PRITCHARD, Stregoneria, oracoli e magia tra gli Azande, Milano, Cortina, 2002; U. BECK, 

La società del rischio. Verso una nuova modernità, Roma, Carocci, 2002; S. KRIMSKY, D. 

GOLDING (a cura di), Social Theories of Risk, London, Praeger, 1992 (soltanto le parti I e 

II); A. MARINELLI, La costruzione sociale del rischio, Milano, Franco Angeli, 1993; M. 

SCHWARZ, M. THOMPSON, Il rischio tecnologico. Differenze culturali e azione politica, Milano, 

Guerini, 1993; B. A. TURNER, N. F. PIDGEON, Disastri. Dinamiche organizzative e responsabilità 

umane, Torino, Edizioni di Comunità, 2001; P. VINEIS, Modelli di rischio. Epidemiologia 

e causalità, Torino, Einaudi, 1992 

Gli studenti non frequentanti sono tenuti ad aggiungere un secondo testo a scelta. 

Applicazioni didattiche del cinema 

Docente Michele Gottardi 


e-mail: migottar@unive.it 

I semestre 

MICHELE GOTTARDI (Venezia, 1956) insegna dal 1998 nel corso di laurea in Tecniche Artistiche e 

dello Spettacolo. Di formazione storiografica, ha rivolto la propria attenzione al cinema come fonte 

storica. Critico cinematografico, è commissario di selezione della Settimana Int. della Critica, presso la 

Mostra Int. d’arte cinematografica di Venezia. È autore di saggi sulla critica negli anni di Francesco 

Pasinetti, sul rapporto tra cinema e storia nella Venezia contemporanea e di video didattici. 

Il corso si propone di fornire un quadro generale del rapporto tra cinema e storia, 

dell’uso didattico, pubblico e divulgativo del cinema, con riferimento a particolari momenti 

storici e correnti estetiche della storia del cinema. 

Minore, popolare, al nero: la Venezia degli anni Cinquanta 

L’approfondimento è volto a mostrare come il cinema abbia testimoniato la Venezia degli 

anni ’50, in bilico tra l’esplosione del turismo di massa e il permanere di elementi legati 

alla tradizione veneziana. I film sono quelli previsti nell’apposita programmazione della 

“Videoteca Pasinetti” del mese di ottobre 2003, che costituiscono parte integrante del programma 

d’esame. 

Bibliografia 

P. SORLIN, L’immagine e l’evento. L’uso storico delle fonti audiovisive, Paravia, Torino, 1999 e 

altri materiali distribuiti dal docente durante le lezioni. Gli studenti del vecchio ordinamento 

dovranno portare una scelta antologica (concordata col docente) tratta da G. 

MIRO GORI, La storia al cinema, Bulzoni, Roma, 1994 

Propedeuticità. Si consiglia di seguire il corso prima di Critica cinematografica. 

Modalità d’esame. L’esame viene fatto in forma scritta. Solo per casi particolari, nonché 

per gli studenti del vecchio ordinamento, con programma concordato col docente, la prova 

sarà orale. Modalità di frequenza. La frequenza è obbligatoria. Nota Bene. Solo in caso di 

assenze giustificate da comprovati motivi il docente fornirà una bibliografia integrativa.


Applicazioni didattiche della televisione 

Docente Mariangela Carone 


e-mail: mariangela.carone@tin.it 

MARIANGELA CARONE, laureata in Lettere con indirizzo artistico, dal 1979 lavora in RAI, prima 

come programmista-regista, ora come giornalista. 

La televisione, dalla sua nascita, ha segnato l’individuo e la società. La sua grammatica è 

in divenire, esattamente come la sua tecnologia. Richiede figure professionali complesse. 

Storia, tecniche, normative, limiti e potenzialità: tutto nel complesso passaggio dai mass ai 

new media. 

La storia della TV in Italia; il passaggio al digitale e i suoi scenari; le leggi. Riprese, montaggio, 

postproduzione. Relazioni con le forme d’arte, dal cinema alla letteratura. Giornalismo 

per la tv. 

Docente Mauro Rottoli 


e-mail: archeobo@tin.it 

I semestre 

Archeobotanica 

MAURO ROTTOLI (Milano 1959), risiede a Como. Svolge l’attività di archeobotanico presso il Laboratorio 

di Archeobiologia dei Musei Civici di Como. Ha effettuato ricerche su materiali botanici 

(macroresti: semi, frutti, legni, carboni e tessili) provenienti da oltre 200 siti archeologici italiani ed 

esteri dal Neolitico al Rinascimento. È autore di oltre 120 pubblicazioni. 

Il corso intende dare allo studente di Beni Culturali, ed in particolare a chi segue un indirizzo 

archeologico, gli strumenti per conoscere la materia prima di origine vegetale, il 

suo impiego dalla preistoria e tutte le informazioni che lo studio dei reperti vegetali può 

produrre. 

Archeobotanica 

L’archeobiologia e l’archeobotanica. Nozioni di botanica generale e sistematica. Finalità 

della ricerca archeobotanica. Il legno, i carboni di legna, i resti carpologici (semi e frutti) 

negli scavi archeologici: caratteristiche anatomiche e funzionali, conservazione. I pollini e 

i fitoliti. La campionatura sullo scavo archeologico: siti asciutti e siti umidi. Le analisi di 

laboratorio. I risultati: dati ambientali, produzione agricola, sfruttamento forestale, alimentazione 

vegetale. le materie prime vegetali e l’evoluzione della tecnologia. Gli aspetti 

economici. Archeobotanica e archeologia un rapporto difficile. Cenni sul restauro dei materiali 

organici. Metodi della ricerca archeobotanica applicati ai beni storici, artistici, architettonici 

e ambientali. 

Bibliografia 

C. RENFREW, P. BAHN, Archeologia: teorie, metodi, pratica, Zanichelli, 1995 (le parti relative 

al corso); R. NISBET, Paletnobotanica, in T. Mannoni, A. Molinari (a cura di), Scienze


in Archeologia, II ciclo di lezioni sulla Ricerca applicata in Archeologia. Certosa di Pontignano 

(Siena), 7-19 novembre 1988, pp. 321-94, Edizioni all’Insegna del Giglio, Firenze, 1990; 

L. CASTELLETTI, Legni e carboni in Archeologia, in T. Mannoni, A. Molinari (a cura di), 

Scienze in Archeologia, II ciclo di lezioni sulla Ricerca applicata in Archeologia, Certosa di Pontignano 

(Siena), 7-19 novembre 1988, pp. 321-94, Edizioni all’Insegna del Giglio, Firenze, 

1990; L. CASTELLETTI, E. CASTIGLIONI, M. ROTTOLI, L’agricoltura dell’Italia settentrionale 

dal Neolitico al medioevo, in O. FAILLA, G. FORNI (a cura di), Le piante coltivate e la loro storia. 

Dalle origini al transgenico in Lombardia nel centenario della riscoperta della genetica di Mendel, 

pp. 33-84. Franco Angeli, Milano, 2001 

Archeologia della Magna Grecia 

Docente responsabile Annapaola Zaccaria Ruggiu 


e-mail: zccanpl1@unive.it 

contratto integrativo di Archeologia della Magna Grecia: Marina Albertocchi 

I semestre 

Per il curriculum della docente Annapaola Zaccaria v. oltre Archeologia e storia dell’arte greca e 

romana A. 

Per il curriculum della docente Marina Albertocchi v. oltre Archeologia della Magna Grecia 2. 

Manifestazioni della civiltà greca in Italia meridionale e Sicilia 

Dopo una breve storia degli studi si fornirà un inquadramento sul fenomeno della colonizzazione 

greca d’epoca arcaica, a partire dalle frequentazioni “precoloniali”; le principali 

colonie saranno analizzate per quanto riguarda il loro assetto urbanistico, lo sviluppo 

architettonico e la produzione artigianale. Particolare interesse sarà inoltre tributato alla 

dislocazione delle aree sacre e ai culti attestati. 

Bibliografia 

Oltre agli appunti delle lezioni, il manuale di E. GRECO, Archeologia della Magna Grecia, 

Roma-Bari, 1992 e l’articolo di A. DI VITA, Urbanistica della Sicilia greca, nel catalogo della 

mostra: I Greci in Occidente, G. PUGLIESE CARRATELLI (a cura di), Milano, 1996, pp. 

263-308 

Propedeuticità. Archeologia e storia dell’arte greca e romana. 

Docente Daniela Cottica 


e-mail: cottica@helios.unive.it 

I semestre 

Archeologia delle province romane 

DANIELA COTTICA è ricercatrice di Archeologia Classica presso l’Università Ca’ Foscari di Venezia. 

La sua attività di studio e ricerca spazia dall’urbanistica all’architettura privata (nelle province 

d’oriente e occidente), dallo studio dei reperti della cultura materiale all’archeometria, con un interesse 

particolare per la circolazione ceramica in Anatolia fra l’ellenismo e la media età bizantina. Da


anni opera sul campo (in Inghilterra, Italia, Francia, Libia e Turchia), collaborando alle attività di 

ricerca di varie Missioni Archeologiche italiane (a Hierapolis, Turchia) ed estere (in Galazia, Paphlagonia 

e nel sito di Catalhoyuk). Fra la produzione scientifica, oltre a vari articoli (in RCRF Acta, 

MEFRA, RdA), si segnala il recente volume: La casa urbana in Britannia, Trieste 2002. 

I Modulo 

Le province e l’Impero: omogeneità e particolarismi regionali 

Nella prima parte del corso si offrirà un inquadramento storico e topografico 

dell’Impero ed una sintesi dell’evoluzione dell’organizzazione amministrativa delle province. 

Si procederà quindi ad illustrare il tema del corso focalizzando l’analisi su argomenti 

specifici quali: a) l’urbanistica e l’architettura (in particolare complessi forensi ed 

edifici religiosi) nelle province occidentali ed orientali; b) l’arte provinciale con particolare 

riferimento alle Gallie, alla Dacia, all’Asia Minore ed alla Siria. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni e dispense fornite dal docente. Ulteriori letture mirate verranno 

segnalate all’inizio del corso. 

II Modulo 

La romanizzazione della Britannia 

Il corso prevede un’analisi contestuale dei dati archeologici, delle fonti iconografiche e 

documentarie; particolare rilevanza verrà data ai seguenti temi, fra loro interconnessi: a) il 

ruolo dell’esercito romano in Britannia: dalla fase della conquista alla romanizzazione del 

territorio; b) l’impatto fra substrato indigeno e tradizione romana; c) il processo di urbanizzazione 

con l’analisi dettagliata di alcuni impianti urbani; d) il limes e la sua evoluzione; 

e) l’arte e l’architettura civile e militare. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni e dispense fornite dal docente da integrare con la consultazione 

delle seguenti opere: D. COTTICA, La casa urbana in Britannia. Evoluzione, forma e significato, 

Trieste, 2002; D. JONES, D. MATTINGLY, An Atlas of Roman Britain. Oxford 1990 

(in particolare capitolo 4) 

Modalità d’esame. L’esame del I modulo si articolerà in una prova scritta. Gli studenti interessati 

possono consultare i test assegnati nell’anno accademico 2002/2003, depositati 

presso la Biblioteca della sezione di archeologia a Palazzo Bernardo, S. Polo. L’esame del 

II modulo prevede invece una prova orale. Modalità di frequenza. Gli studenti impossibilitati 

a frequentare il corso, possono concordare un programma sostitutivo. Seminari e altre 

attività integrative. Nel I semestre la docente terrà un seminario, sostitutivo di tirocinio, 

sulla ceramica romana (dall’ellenismo al tardo antico), aperto a tutti gli studenti di archeologia 

classica (laurea triennale e specialistica). Ulteriori dettagli verranno esposti nella bacheca 

della Sezione di Archeologia.


Archeologia e antichità egee 

Docente Filippo Maria Carinci 


sito web: http: //lettere.unive.it/materiale_didattico/archeologia_egea/index.htm 

e-mail: carfilm@unive.it 

I semestre 

FILIPPO M. CARINCI (Roma 1948) ha studiato presso la Scuola Archeologica Italiana di Atene ed a 

lungo ha collaborato con questa istituzione per scavi e ricerche a Creta. Con Doro Levi ha pubblicato 

la ceramica protopalaziale del Palazzo e dell’abitato di Festòs (Festòs e la Civiltà Minoica, II, 2, 

Roma 1986) ed ai materiali di scavo di questo sito e della vicina Haghia Triada, dedica gran parte 

delle sue ricerche. Altri interessi sono rivolti ad aspetti del culto (v. p.es. Per una diversa interpretazione 

delle kulure nei cortili dei palazzi minoici, in Creta Antica, II, 2001, pp.43-62) e dei rapporti del mondo 

egeo con l’Egitto e il Mediterraneo Orientale (Western Mesara and Egypt during the Protopalatial Times: 

A Minimalist View, in Kriti-Aigyptos, Athenai 2000, 31-37). 

Visione generale della preistoria e protostoria del bacino dell’Egeo dal Neolitico 

all’inizio dell’Età del Ferro, corredata da una storia degli studi e da una sintetica esposizione 

dei principali aspetti metodologici della ricerca. Il II modulo è dedicato 

all’approfondimento di singoli temi. 

I Modulo 

Corso istituzionale 

Linee generali dello sviluppo delle civiltà Elladica, Cicladica, Minoica e della Grecia 

Nord-Orientale, sulla base della documentazione archeologica e dei testi in Lineare B. 

Bibliografia 

Voci: Elladica, Arte (L. VAGNETTI); Cicladica, Arte (J. DAVIS), Minoico-Micenea, Civiltà e arte 

(F. CARINCI, V. LA ROSA, L. VAGNETTI) in Enciclopedia dell’arte antica, Suppl. 1970- 

1995, Roma 1994-97, integrata, per le immagini della sola parte relativa all’Età del 

Bronzo da P. DEMARGNE, Arte Egea, Milano, Bur, 1980 ss. 

II Modulo 

La Grecia continentale nel Medio Elladico 

Le testimonianze archeologiche di un quadro culturale sul quale si innestano le origini 

della civiltà micenea. 

Bibliografia 

Dispensa corredata di immagini e basata sul testo di J. B. RUTTER, Review of Aegean Prehistory 

II: The Prepalatial Bronze Age of the Southern and Central Greek Mainland, in T. Cullen 

(a cura di), Aegean Prehistory: A Review, Boston, 2001, 95-155. Altri riferimenti saranno 

indicati nel corso delle lezioni. 

Modalità d’esame. Il I modulo si svolgerà in forma scritta, il II in forma orale. Modalità di 

frequenza. La frequenza è vivamente consigliata, benché non obbligatoria. Nota Bene. Il docente 

è a disposizione per chiarimenti, suggerimenti e altro, anche via e-mail. Coloro che 

siano impossibilitati a frequentare, sono tenuti a concordare con il docente un programma 

di studio. Seminari e altre attività integrative. Un seminario sulla Pittura Egea sarà tenuto 

dal prof. Pietro Militello dell’Università di Catania.

Docente Elena Rova 


e-mail: erova@unive.it 

II semestre 


Archeologia e storia dell’arte 

del Vicino Oriente antico 

ELENA ROVA (Mestre 1959) è ricercatrice di Archeologia e Storia dell’Arte del Vicino Oriente Antico. 

Ha partecipato a campagne di scavo in Iraq, Siria e Turchia e collaborato con varie università 

italiane (Roma, Padova, Venezia), tedesche (Saarbrücken, Würzburg) e americane (Yale). Attualmente 

partecipa, in qualità di vice-direttore dell’équipe dell’Università Ca’ Foscari, alla Missione 

Archeologica Europea di Tell Beydar (Siria). I suoi interessi riguardano prevalentemente l’Alta Mesopotamia 

nel IV e III millennio a. C. Si è occupata soprattutto di ceramica e di glittica, sia con studi 

di carattere generale sulle produzioni del VI e III millennio a. C., che nell’ambito della pubblicazione 

di materiali di scavo. Un ulteriore filone di ricerca riguarda l’applicazione di metodi di analisi 

statistica a particolari categorie di reperti archeologici. Tra le pubblicazioni principali: Distribution 

and Chronology of the Nineveh 5 Pottery and of its Culture, (Contributi e Materiali di Archeologia Orientale 

2), Roma 1988; Ricerche sui sigilli a cilindro vicino-orientali del periodo di Uruk/Jemdet Nasr (Orientis 

Antiqui Collectio 20), Roma 1994; Alta Mesopotamia. La preistoria fino al 2000., Atlante Storico del 

Vicino Oriente Antico” (a cura di M. Liverani, L. Milano), fascicolo 3.1, Roma 1996; ha inoltre curato 

Patavina Orientalia Selecta (HANE/M 4), Padova 2000 e, insieme ad H. Weiss, The Origins of North 

Mesopotamian Civilization: Ninevite 5 Chronology, Economy and Society (Subartu 9), 2002. 

Caratteri generali e cronologia delle civiltà pre-classiche del Vicino Oriente, problematiche 

della ricerca archeologica nella regione; introduzione alle principali tipologie architettoniche, 

generi artistici e categorie di manufatti. Analisi di un argomento specifico (la 

storia del sito di Ninive). 

I Modulo 

Introduzione all’Archeologia e alla Storia dell’Arte del Vicino Oriente Antico 

Lineamenti generali della Storia dell’Arte del Vicino Oriente Antico. Problematiche 

della ricerca archeologica nella regione. 

Bibliografia 

H. FRANKFORT, Arte e Architettura dell’Antico Oriente, Torino, Einaudi, 1970; integrato da: 

M. ROAF, Atlante della Mesopotamia e dell’Antico Vicino Oriente, Novara, Istituto Geografico 

De Agostini, 1992 

II Modulo 

Dal villaggio alla metropoli: il caso di Ninive 

Verrà analizzata la storia di Ninive, capitale assira del I millennio a. C. dalle origini (VI 

millennio a. C.) alla fase successiva alla distruzione del 612 a. C., illustrando le principali 

strutture architettoniche ed opere d’arte rinvenute sul sito. 

Bibliografia 

P. MATTHIAE, Ninive, Milano, 1998 

Appunti delle lezioni (ulteriore bibliografia sarà comunicata durante il corso). 

Propedeuticità. L’esame non può essere sostenuto prima di quello del I modulo.


Modalità d’esame. L’esame del I modulo consiste in una prova scritta, quello del II in un 

colloquio orale. Modalità di frequenza. Si consiglia la frequenza per entrambi i moduli. Nota 

Bene. Gli studenti impossibilitati a frequentare potranno concordare con la docente un 

programma alternativo in sostituzione del II modulo (il programma relativo al I modulo 

rimane invariato). Seminari e altre attività integrative. Sono previste alcune conferenze, i cui 

titoli e orari verranno comunicati nel corso del semestre. Eventuali attività alternative individuali 

potranno essere concordate direttamente con la docente. 

Archeologia e storia dell’arte greca e romana A (A-L) 

Docente Annapaola Zaccaria Ruggiu 


e-mail: zccanpl1@unive.it 

I semestre 

ANNAPAOLA ZACCARIA RUGGIU, laurea in Lettere e Diploma di specializzazione presso la Facoltà di 

lettere e Filosofia dell’Università Cattolica di Milano con il massimo dei voti e la lode. Ha insegnato 

come professore associato “Archeologia delle province romane” e “Archeologia, metodologia della 

ricerca” presso la Facoltà di Lettere e Filosofia dell’Università Ca’ Foscari di Venezia. Attualmente è 

professore ordinario di “Archeologia e storia dell’arte greca e romana” presso la medesima Università. 

Ha partecipato a campagne di scavo in Italia e all’estero. Ha diretto scavi a Luni (La Spezia), ad 

Altino (Venezia), a Hierapolis (Turchia). Aree di interesse scientifico: architettura privata e rapporto 

tra spazio pubblico e spazio privato, lo spazio del banchetto, problemi di iconografia (il Tempo), il 

tessuto antico. 

I Modulo 

Mito e storia: il mondo greco dall’età arcaica all’ellenismo 

Saranno trattati gli aspetti e i periodi più significativi dell’arte greca, con particolare attenzione 

all’arte arcaica, ai grandi artisti del V e del IV sec. a. C., all’età di Pericle, 

all’ellenismo, all’architettura privata e al nesso abitare-società. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni. Manuali consigliati: G. BECATTI, L’arte dell’età classica, Sansoni, 

Milano, 1971 o edizioni successive; oppure J. BOARDMAN, Storia Oxford dell’arte classica, 

Laterza, Bari, 1995; oppure. A. GIULIANO, Storia dell’arte greca, NIS, Roma, 1989; Letture 

aggiuntive, consigliate per integrare lezioni perse o per colmare lacune: L’esperimento 

della perfezione (a cura di E. LA ROCCA), Electa, Milano, 1988. Per il tema dell’abitare: A. 

ZACCARIA RUGGIU, Spazio privato e spazio pubblico nella città romana, Colléction Ecole 

Française, Roma, 1995 

Propedeuticità. Conoscenze di storia greca e di letteratura greca, o comunque della civiltà 

greca. 

II Modulo 

Il mondo romano, arte architettura, città 

Si affronteranno alcuni temi di carattere generale (il ritratto, il racconto figurato, l’arte 

dell’età augustea, alcune tipologie architettoniche come il tempio, il teatro, i complessi 

forensi, l’architettura privata e il nesso abitare-società).


Bibliografia 

Appunti dalle lezioni. Come manuali si suggeriscono R. BIANCHI BANDINELLI, L’arte 

romana al centro del potere, Feltrinelli, Milano, 1969 o altra edizione successiva; R. BIAN- 

CHI BANDINELLI, Roma, la fine dell’arte antica, Feltrinelli, Milano, 1969 o altra edizione 

successiva. Per il tema dell’abitare: A. ZACCARIA RUGGIU, Spazio privato e spazio pubblico 

nella città romana, Colléction Ecole Française, Roma, 1995; altri titoli saranno indicati a 

lezione. 

Propedeuticità. Conoscenze di storia romana e di letteratura latina. 

Modalità d’esame. L’esame si svolgerà in forma scritta per il I modulo, in forma orale per 

il II, in tutti gli appelli. Modalità di frequenza. È consigliata la frequenza. Seminari e altre attività 

integrative. Seminario mensile per i laureandi secondo un calendario che verrà comunicato 

a lezione. 

Archeologia e Storia dell’arte greca e romana B (M-Z) 

Docente Luigi Sperti 


e-mail: sperti@unive.it 

I semestre 

LUIGI SPERTI (1957) è docente di archeologia classica. Si è occupato tra l’altro di decorazione architettonica 

(I capitelli romani del Museo Archeologico di Verona, Roma 1983), di urbanistica e architettura 

dell’Asia Minore (Ricognizione archeologica a Laodicea di Frigia: 1993-1998, in “Laodicea di Frigia I”, 

Roma 2000, pp. 29-105), di scultura ellenistica e romana (Rilievi greci e romani del Museo Archeologico di 

Venezia, Roma 1988), di vari temi attinenti alla “memoria dell’antico”. È membro della redazione 

del Corpus Signorum Imperii Romani. 

I Modulo 

Storia dell’arte e dell’architettura greca dall’età arcaica all’Ellenismo 

Le origini della scultura greca. L’arte arcaica: Ionia e Atene. Scultura del periodo “di stile 

severo”: statue e complessi frontonali. L’Atene di Pericle. La scultura di IV secolo. Arte 

e architettura dell’Ellenismo: Pergamo e Alessandria. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni. 

J. BOARDMAN (a cura di) Storia Oxford dell’arte classica, Bari, Laterza, 1995, pp. 1-216 

II Modulo 

Innovazione e codificazione: il linguaggio artistico romano da Traiano ai Severi 

Forme dell’arte ufficiale: il rilievo storico dalla Colonna Traiana all’arco di Settimio Severo 

a Leptis Magna: La sfera privata: ritratti, sarcofagi. 

Bibliografia 


J. BOARDMAN (a cura di) Storia Oxford dell’arte classica, Bari, Laterza, 1995, pp. 217-295 

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite a lezione.


Modalità d’esame. I modulo prova scritta, II modulo orale. Modalità di frequenza. È suggerita 

la frequenza. Nota Bene. Gli studenti impossibilitati a frequentare sono pregati di concordare 

con il docente un programma alternativo. Seminari e altre attività integrative. È previsto 

un seminario di un docente esterno, su argomento da stabilire. Eventuali altre iniziative 

verranno comunicati a lezione. 

Docente Sauro Gelichi 


sito web: http: //lettere2.unive.it/iam_ve/index.html 

e-mail: gelichi@unive.it 

II semestre 

Archeologia medievale 

SAURO GELICHI, è stato funzionario archeologo della Soprintendenza Archeologica dell’Emilia 

Romagna dal 1981 al 1992. Da quell’anno, fino al 1997, ha insegnato Archeologia Medievale 

all’Università di Pisa. Fa parte del Comitato di Direzione della rivista “Archeologia Medievale” e del 

comitato di redazione di: “Archeologia Postmedievale” e “Rivista di Archeologia”. Dirige le seguenti 

collane: “Ricerche di Archeologia Altomedievale e Medievale” (con R. Francovich) e Documenti di 

Archeologia (con G. P. Brogiolo). Attualmente è Presidente della S.A.M.I. (Società degli Archeologi 

Medievisti Italiani) e Membro del Comitato Internazionale dell’AIECM2. Si occupa di storia delle 

“cultura materiale” e storia dell’insediamento. Ha diretto missioni archeologiche in Italia e all’estero 

(Tunisia, Turchia, Siria). 

Il corso si articola in due moduli. Nel I modulo si forniranno indicazioni di carattere 

generale sulla storia della disciplina e sul suo sviluppo in Italia. Nel II modulo si affronterà 

un argomento di carattere più specifico. 

I Modulo 

Introduzione all’archeologia medievale 

Nel I modulo si presenterà una breve storia della disciplina. Successivamente si prenderanno 

in esame i principali nuclei tematici di cui si è occupata l’archeologia medievale, 

attraverso un succinto bilancio. 

Bibliografia 

S. GELICHI, Introduzione all’archeologia medievale. Storia e ricerca in Italia, Carocci, Roma, 

2002 (5 ristampa) 

II Modulo 

Costumi funerari e formazione delle nuove aristocrazie nell’Europa alto-medievale 

Il corso intende analizzare i cambiamenti e le peculiarità dei costumi funerari di alcuni 

gruppi sociali dell’Europa alto medievale, sia come espressione culturale che come evidenza 

di autolegittimazione politico-economica. 

Bibliografia 

Come introduzione S. GELICHI, Funeraria, archeologia. Medioevo, in R. FRANCOVICH-D. 

MANACORDA (a cura di), Dizionario di Archeologia, Laterza, Bari-Roma, 2000, pp. 150- 

154. Altra bibliografia verrà fornita durante il corso.


Modalità d’esame. Il I modulo prevede la prova scritta (al primo appello). Per gli appelli 

successivi e per il II modulo è prevista una prova orale. Modalità di frequenza. È raccomandata 

la frequenza, soprattutto per il II modulo. Seminari e altre attività integrative. Rossana 

Gabrielli terrà alcune lezioni su Applicazioni informatiche all’archeologia medievale. Gli studenti 

potranno usufruire del Laborario di Informatica applicata all’Archeologia Medievale (e 

di aereofotointerpretazione) e partecipare a scavi/ricognizioni nel periodo estivo. 

Archeologia protostorica delle Venezie 

Docente responsabile Adriano Maggiani 


e-mail: adriano.maggiani@unive.it 

contratto integrativo di Archeologia protostorica delle Venezie: Giovanna Gambacurta 

e-mail: giovannagambacurta@virgilio.it 

I semestre 

Per il curriculum del docente Adriano Maggiani v. sopra Etruscologia e archeologia italica. 

Per il curriculum della docente Giovanna Gambacurta v. oltre Archeologia protostorica delle Venezie 

2. 

Storia degli studi e fonti di conoscenza. Cronologia relativa e cronologia assoluta: le 

principali sequenze cronologiche della civiltà del Veneto antico. 

Il Veneto preromano: le città e i luoghi di culto. 

Bibliografia 

L. CAPUIS, I Veneti. Società e cultura di un popolo dell’Italia preromana, Longanesi, Milano 

1993, pp. 23-46, 114-264; R. PERONO, G. L. CARANCINI et alii, Studi sulla cronologia delle 

civiltà di Este e Golasecca, Firenze 1975 (per la parte relativa alla civiltà atestina); P. CAS- 

SOLA GUIDA, Lineamenti di protostoria friulana, in La protostoria tra Sile e Tagliamento. Antiche 

genti tra Veneto e Friuli, Catalogo della mostra, Padova 1996, pp. 313-320; A. RUTA 

SERAFINI (a cura di), Este preromana: una città e i suoi santuari, Treviso 2002 

Nota bene. Saranno parte integrante del programma appunti, fotocopie e bibliografia delle 

lezioni. La docente riceve gli studenti su appuntamento, da concordare tramite e-mail. 

Docente Mauro Bon 


e-mail: mauro.bon@comune.venezia.it 

I semestre 

Archeozoologia 

MAURO BON, laureato in Scienze Biologiche presso l’Università degli Studi di Padova. È conservatore 

per la Zoologia dei Vertebrati presso il Museo civico di Storia Naturale di Venezia e Responsabile 

dell’Unità Operativa Complessa “Ricerca, Didattica e Documentazione Naturalistica” del Settore 

Beni e Attività Culturali del Comune di Venezia. Professore a contratto nell’Anno Accademico 

2001-2002 presso l’Università Ca’ Foscari di Venezia, Facoltà di Lettere e Filosofia, per gli insegnamenti 

di Archeozoologia e Museologia scientifica.


Il corso illustra le principali problematiche relative allo scavo, conservazione, determinazione 

e interpretazione delle faune associate all’uomo negli scavi paleontologici e archeologici. 

Particolare attenzione viene data all’analisi dei reperti osteologici e alla loro 

contestualizzazione. 

Metodi e problematiche dell’archeozoologia; relazioni con le altre discipline; materiali 

di studio; fondamenti di zoologia, paleontologia, osteologia; nozioni di scavo e trattamento 

dei materiali; tafonomia; gestione e interpretazione dei dati; domesticazione; biogeografia 

e cronostratigrafia. 

Bibliografia 

Parti scelte da: S. J. M. DAVIS, The Archaeology of Animals, B. T. Batsford Ltd London, 

1987; B. HESSE, P. WAPNISH, Animal bone archeology, Manuals on Archeology 5, Taraxacum, 

Washington, 1985; E. J. REITZ, E. S. WING, Zooarchaeology, Cambridge Manuals in 

Archaeology, Cambridge, 1999; A. TAGLIACOZZO, L’Archeozoologia: problemi e metodologie 

relativi alla interpretazione dei dati, Origini, XVII, 1993; L. CHAIX, P. MENIEL, Eléments 

d’Archéozoologie, ed. Errance, Paris, 1996 

Architettura del paesaggio 

Docente Francesca Venuto 


e-mail: venutofrancesca@libero.it 

II semestre 

FRANCESCA VENUTO, laureatasi a Trieste con indirizzo storico-artistico, si è perfezionata in Storia 

dell’Arte a Padova. Ha partecipato a vari convegni e seminari sulla storia e tutela dei giardini e del 

paesaggio e pubblicato numerosi studi sull’argomento e su alcuni aspetti dell’architettura friulana, 

giuliana e veneta, con attenzione particolare al rapporto tra committenti, opere promosse e territorio. 

Ispettore onorario della Soprintendenza del FVG per il verde storico, è socio corrispondente 

dell’Accademia di Udine e della Deputazione di Storia Patria del Friuli; collabora per la sezione Veneto 

all’Atlante del Barocco in Italia, diretto da M. Fagiolo, promosso dall’Accademia dei Lincei di 

Roma. Dal 1995/96 è docente di Storia dei Giardini presso il CdL in Cons. dei Beni Culturali di Ca’ 

Foscari. 

Verrà considerato il paesaggio nel rapporto tra natura e storia, puntando l’attenzione 

sulle trasformazioni più significative e sulla loro percezione nelle varie epoche, poiché 

queste modificazioni rispondono a finalità pratiche e a visioni culturali ben individuabili. 

Cultura e natura nell’architettura del paesaggio - Tradizione e trasformazione del 

paesaggio veneto 

Alla panoramica storica farà seguito l’approfondimento su alcuni casi esemplari del paesaggio 

veneto, per rintracciarne i caratteri originali che ne definiscono l’identità e le trasformazioni 

del presente. 

Bibliografia 

E. TURRI, Il paesaggio come teatro, Venezia 1998; A. MANIGLIO CALCAGNO, Architettura del 

paesaggio, Bologna 1983; Paesaggio e paesaggi veneti, a cura di G. BALDAN ZENONI, Politeo, 

Milano 1999 

Altre indicazioni verranno fornite a lezione.


Modalità d’esame. Esami orali, salvo indicazioni successive. Modalità di frequenza. Chi non 

può frequentare deve necessariamente concordare l’esame con la docente. 

Convenzione con Archivio di Stato di Venezia 

Docente Paolo Selmi 


Programma in via di definizione. 

Convenzione con Archivio di Stato di Venezia 

Docente Claudia Salmini 


sito web: http: //lettere2.unive.it/salmini 

e-mail: c.salmini@tiscali.it 

Archivistica 

Archivistica applicata 

CLAUDIA SALMINI, laureata in lettere, è archivista di stato nell’Archivio di Stato di Venezia dal 1980. 

Si occupa di informatica applicata agli archivi storici; è responsabile scientifico del progetto Anagrafe 

avviato a Venezia nell’ottobre 1997 la cui conclusione è prevista per il 2003. Ha elaborato con Elvio 

Pozzana il software Isis/ARCA per l’inventariazione di fondi archivistici. È componente di commissioni 

nazionali di lavoro sul sistema informativo archivistico SIUSA e sugli standard descrittivi internazionali. 

Dal 1994 fino al 1999 ha insegnato Archivistica e scienze ausiliarie della storia all’Istituto Universitario 

di Architettura di Venezia. È autrice di numerose pubblicazioni dedicate alla storia 

dell’istruzione e all’informatica applicata agli archivi. 

La redazione di strumenti archivistici 

Il corso si propone di sviluppare la capacità di riconoscere le principali caratteristiche 

dell’organizzazione degli archivi tra il XVI e il XX secolo per individuare e ricavare gli elementi 

essenziali alla descrizione dei fondi, delle serie e delle singole unità. 

Le lezioni si svolgono in forma di esercitazione e si basano sull’esame diretto delle fonti; 

verranno presentati casi diversi, sia per tipologia che per epoca: almeno una esercitazione 

per il periodo dal XVI al XVIII secolo, una per il XIX e una per il XX secolo. Nel 

corso delle lezioni gli studenti dovranno provare a descrivere alcune unità, e si confronteranno 

insieme criteri, soluzioni e risultati. 

Nel corso del lavoro verranno introdotti e utilizzati gli standard internazionali per la 

descrizione archivistica. Oltre alle lezioni, gli studenti parteciperanno a seminari di approfondimento 

organizzati per far conoscere esperienze particolarmente significative, che saranno 

illustrate direttamente dai rispettivi responsabili scientifici. 

Bibliografia 

I. ZANNI ROSIELLO, Andare in Archivio, Bologna, il Mulino, 1996; P. CARUCCI, Le fonti 

archivistiche: ordinamento e conservazione, Roma, 1983 (e successive edizioni); F. VALENTI, 

Nozioni di base per un’archivistica come euristica delle fonti documentarie, in Scritti e lezioni di ar-


chivistica, diplomatica e storia istituzionale, a cura di D. GRANA, Roma, 2000, pp. 135-224; 

R. GRASSI, P. POZZI, M. SAVOJA, Guida operativa alla descrizione archivistica. La descrizione 

inventariale, Regione Lomardia-Archilab, 2001 

Modalità d’esame. La lettura e la comprensione dei testi suggeriti sono accertate con un 

test, che costituisce la prima parte dell’esame; la seconda parte consiste in una esercitazione 

individuale specificamente concordata nel corso delle lezioni. Modalità di frequenza. In 

linea generale e salvo specifiche eccezioni è richiesta la frequenza alle lezioni e ai seminari. 

Seminari e altre attività integrative. I seminari di approfondimento costituiscono parte integrante 

del corso 

Docente Elvio Pozzana 


e-mail: pzzlve@unive.it 

II semestre 

Basi di dati bibliografiche 

ELVIO POZZANA, laureato in Lettere, da anni si occupa dell’informatizzazione dei servizi bibliotecari. 

Ha svolto attività di consulenza e di collaborazione per enti diversi, anche all’interno di progetti 

di notevole rilevanza come quello relativo al censimento ed alla inventariazione degli archivi storici 

della Chiesa veneziana, occupandosi in modo specifico del trattamento delle informazioni mediante 

tecnologie informatiche. In questo ambito ha realizzato alcuni pacchetti software con la relativa documentazione, 

finalizzati a specifiche procedure o alla creazione di particolari interfacce utente. È 

Direttore Vicario della Direzione Centrale Politiche Sociali, Educative e Sportive del Comune di Venezia per 

l’Area delle Politiche Educative. 

Il corso si propone di introdurre lo studente nelle problematiche legate alle basi dati bibliografiche 

ed ai linguaggi “di marcatura”. 

I Modulo 

La rappresentazione formalizzata e la strutturazione dei dati in un sistema automatizzato 

Il modulo intende offrire alcune fondamentali nozioni per la comprensione delle tecniche 

necessarie a formare, gestire e consultare una base dati. L’insegnamento svilupperà, 

tra gli altri, i concetti di formalizzazione e strutturazione dell’informazione e di interscambio 

dati tra diverse basi. Accanto a questa trattazione prevalentemente teorica troveranno 

largo spazio le esercitazioni: verrà affrontata la costruzione di una base dati secondo 

il formato UNIMARC. 

Bibliografia 

M. B. BALDACCI, Rappresentazione e ricerca delle informazioni. Come comunicare attraverso i sistemi 

informativi automatizzati, Roma, La Nuova Italia Scientifica, 1988; A. PETRUCCIANI, 

L’indicizzazione per soggetto, in Lineamenti di biblioteconomia, a cura di P. Geretto, Roma, La 

Nuova Italia Scientifica, 1991, pp. 151-199; CDS-ISIS versione 3.0 per mini e microcomputer: 

manuale d’uso, traduzione italiana coordinata e rivista da G. DEL BIGIO per conto della 

DBA - Associazione per la Documentazione le Biblioteche e gli Archivi, Firenze, Titivillus, 

1992; L. CORTI, Beni culturali: standards di rappresentazione, descrizione e vocabolario,


Modena, Panini, 1992; F. DELL’ORSO, Winisis: la nuova versione Windows di micro 

CDS/ISIS, in “Bollettino AIB”, 39 (1999), 1/2, pp. 117-123. 

Propedeuticità. Non sono richieste conoscenze specialistiche in ambito informatico, ma 

una certa familiarità con l’utilizzo del personal computer. 

II Modulo 

I linguaggi di marcatura: il progetto TEI (Text Encoding Initiative) 

Il modulo si propone di esaminare le modalità con cui i linguaggi “di marcatura” preparano 

un testo all’interpretazione e rappresentazione elettronica, in particolare verrà illustrato 

il progetto TEI (Text Encoding Initiative). 

Bibliografia 

G. P. LANDOW, Ipertesto. Il futuro della scrittura, a cura di B. BASSI, Bologna, Baskerville, 

copyr. 1993; E. VAN HERWIJNEN, Practical SGML, Boston-Dordrecht-London, Kluwer 

Academic Publisher, 1994, 2 ed. 

Per il progetto TEI si farà riferimento soprattutto ai materiali informativi presenti nel sito 

ufficiale all’indirizzo . 

Propedeuticità. Non sono richieste conoscenze specialistiche in ambito informatico, ma 

una certa familiarità con l’utilizzo del personal computer. Modalità d’esame. Gli esami si 

svolgeranno in forma scritta. La prova del I modulo consisterà anche nella creazione di 

una base dati di almeno 4 campi, secondo il tracciato UNIMARC, utilizzando il programma 

CDS/ISIS. Modalità di frequenza. È richiesta la frequenza alle lezioni viste le modalità 

con cui vengono trattati i vari argomenti. 

Docente Marco Menato 


e-mail: isontina@librari.beniculturali.it 

I semestre 

Bibliografia di base 

MARCO MENATO, direttore della Biblioteca Statale Isontina di Gorizia e della Biblioteca Statale di 

Trieste. Professore a contratto di Bibliografia nell’Università degli Studi di Venezia è autore di studi 

sulla tipografia italiana del cinquecento. 

Definizione e ambito del concetto di “bibliografia”. Introduzione alla bibliografia generale 

con particolare riguardo ai repertori sul libro antico. Istituzioni di storia della bibliografia. 

Bibliografia 

R. PENSATO, Corso di bibliografia, Milano, Editrice Bibliografica, 2000; 

A. SERRAI, Storia della bibliografia, Roma, Bulzoni, 1997, vol. 7°, p. 1-260. 

Modalità d’esame. esame scritto. Modalità di frequenza. È consigliata la frequenza alle lezioni. 

Seminari e altre attività integrative. È prevista la compilazione di una bibliografia da 

consegnare in fase d’esame.


Docente Francesco Passadore 


e-mail: francesco.passadore@libero.it 

I semestre 

Bibliografia musicale 

FRANCESCO PASSADORE è docente di Storia ed estetica della musica presso il Conservatorio di musica 

“A. Pedrollo” di Vicenza e coordina con Franco Rossi l’attività editoriale e di ricerca bibliografica 

della Fondazione Levi di Venezia. Svolge attività di ricerca nel settore della bibliografia musicale 

e della storia della musica veneta; inoltre ha pubblicato repertori bibliografici, saggi e articoli su temi 

seicenteschi e ottocenteschi. Fra le pubblicazioni più recenti: La sottigliezza dell’intendimento. Catalogo 

tematico di Giovanni Legrenzi, Venezia, Edizioni Fondazione Levi, 2002 (il collaborazione con Franco 

Rossi); Luoghi pii, monache cantatrici e avvertimenti ai lettori: il mottetto a voce sola in area marciana dopo 

Monteverdi, in Barocco padano 1, Como, AMIS, 2002, pp. 347-359. 

Gli strumenti della ricerca musicologica 

Il corso intende fornire le conoscenze dei mezzi e delle tecniche per condurre una ricerca 

e progettare uno strumento bibliografico in ambito musicologico. 

Elementi di bibliografia musicale. I “giacimenti bibliografici” e gli istituti della bibliografia 

musicale in Italia e all’estero. Gli strumenti della bibliografia musicale: efficacia e 

strategie. Esercitazioni sulla conduzione di una ricerca e sull’utilizzo dei repertori bibliografico-musicali 

Bibliografia 

G. M. MERIZZI, La ricerca bibliografica nell’indagine storico-musicologica, Bologna, Clueb, 

1996; N. TANGARI, Telematica e ricerca musicale: la rete INTERNET e i servizi di posta elettronica, 

«Le fonti musicali in Italia», VII, 1993, pp. 241-280; K. KEIL, Il RISM e la ricerca sulle fonti: 

un compito nazionale con coordinamento internazionale, «Fonti musicali italiane», I, 1996, pp. 

201-213; C. PARMEGGIANI, La base-dati del sistema centrale Indice SBN, «Fonti musicali italiane», 

I, 1996, pp. 215-230; A. IANNE, Le risorse internet per la ricerca musicologica: strategie di 

ricerca e criteri di valutazione, «Fonti musicali italiane», VI, 2001, pp. 119-143; V. M. MAR- 

RANGI, Verso un thesaurus in materia di legislazione sui beni e le attività musicali: proposte di integrazione 

al TEsauro SEnato per l’Organizzazione dei documenti parlamentari, «Fonti musicali 

italiane», VI, 2001, pp. 145-159; Canoni bibliografici. Atti del convegno internazionale IAML- 

IASA. Perugia, 1-6 settembre 1996, a cura di L. SIRCH, Lucca, Libreria Musicale Italiana, 

2001 (gli articoli concordati con il docente in riferimento agli specifici interessi degli 

studenti) 

Ulteriori indicazioni bibliografiche e materiali di studio saranno forniti dal docente nel 

corso delle lezioni. 

Modalità d’esame. L’esame si svolgerà in forma orale. Ogni studente dovrà inoltre produrre 

un elaborato scritto, concordato con il docente, che sarà oggetto di discussione in 

sede d’esame. Nota Bene. Le lezioni si terranno presso la Fondazione Ugo e Olga Levi di 

Venezia

Docente Riccardo Ridi 


sito web: http: //lettere2.unive.it/ridi 

e-mail: ridi@unive.it 

I semestre 


Biblioteconomia 

RICCARDO RIDI, laureato in filosofia, ha lavorato dal 1988 al 1999 presso la Biblioteca della Scuola 

Normale Superiore di Pisa. Dal 2000 è professore associato di biblioteconomia presso l’Università 

Ca’ Foscari di Venezia. Dirige ESB Forum , dedicato alle fonti informative 

elettroniche e coordina AIB-WEB , il Web dell’Associazione Italiana 

Biblioteche. La sua bibliografia, completa e aggiornata, è disponibile in linea all’indirizzo del sito 

. 

I Modulo 

La ricerca di informazioni, in biblioteca e in Internet 

Verranno analizzati gli strumenti e le strategie fondamentali per la ricerca di informazioni, 

soprattutto ma non esclusivamente bibliografiche, in ambiente cartaceo ed elettronico, 

con particolare attenzione ai cataloghi bibliotecari elettronici (OPAC) e ai motori di 

ricerca web (search engines). 

II Modulo 

L’organizzazione della biblioteca 

Il modulo verterà sull’organizzazione dei vari servizi, interni e “al pubblico”, necessari 

per la vita di una moderna biblioteca (catalogazione, reference, gestione delle raccolte, 

prestito, misurazione e valutazione, automazione, deontologia). 

Modalità d’esame. Scritti Modalità di frequenza. La frequenza è raccomandata ma non obbligatoria. 

Nota Bene. All’indirizzo http: //lettere2.unive.it/ridi sono disponibili bibliografia, 

date e orari di lezioni, ricevimenti e seminari integrativi, materiali didattici e mailing 

list. 

Docente e programma in via di definizione. 

Convenzione con Fondazione Querini Stampalia 

Docente Chiara Simonato Rabitti 


e-mail: crabitti@interbusiness.it 

II semestre 

Cartografia 

Catalogazione bibliografica 

CHIARA SIMONATO RABITTI, laureata in Lingue e letterature straniere nel 1973 presso l’Università 

degli studi di Venezia. Da 1976 al 1990 ha prestato servizio presso l’Archivio storico delle arti con-


temporanee della Biennale di Venezia, occupandosi dell’automazione del catalogo. Presso la Fondazione 

Querini Stampalia dirige dal 1990 il servizio di catalogazione e dal 1998 è responsabile della 

Biblioteca. Cura ogni anno l’organizzazione (e dal 1992 la pubblicazione degli atti) dei Seminari 

Angela Vinay, dedicati a temi biblioteconomici di attualità, quali l’informatizzazione e l’economia 

delle biblioteche. 

La catalogazione è investita in questi anni dalle evidenti contraddizioni che accompagnano 

la trasformazione delle biblioteche sotto la spinta dello sviluppo tecnologico. Per 

gestire il passaggio servono nuovi strumenti e nuovi modelli. 

I Modulo 

Requisiti funzionali per record bibliografici 

Il modello FRBR: entità, attributi, relazioni 

Bibliografia 

IFLA, STUDY GROUP ON THE FUNCTIONAL REQUIREMENTS FOR BIBLIOGRAPHIC RE- 

CORDS, Requisiti funzionali per record bibliografici, Roma, ICCU, 2000 

Propedeuticità. È consigliabile aver superato l’esame di Biblioteconomia 

II Modulo 

Descrizione e indicizzazione bibliografica 

La descrizione bibliografica (ISBD). Gli accessi formali (RICA). Gli accessi semantici 

(classi e soggetti) 

Bibliografia 

C. REVELLI, Il catalogo, Milano, Bibliografica, 1996 

Modalità d’esame. Gli esami si svolgono in forma scritta presso la sede della Fondazione 

Querini Stampalia. Nota Bene. Ulteriori indicazioni bibliografiche complementari o alternative 

saranno fornite durante il corso. Ricevimento su appuntamento. Seminari e altre attività 

integrative. Alcune lezioni potranno essere sostituite o integrate da seminari 

Docente Luciano De Nardo 

Dipartimento di Scienze ambientali 

I semestre 

Programma in via di definizione 

Chimica dei supporti cartacei 

Civiltà musicale afro-americana: 

elementi di storia del jazz 

Docente Riccardo Scivales 


II semestre 

RICCARDO SCIVALES è autore di varie pubblicazioni sul del pianoforte afroamericano. Numerosi 

suoi contributi sono apparsi in periodici specializzati quali “The Piano Stylist”, “Piano Today”,


“Jazz”, “Musica Jazz”, “Rassegna Veneta di Studi Musicali”, “Venezia Arti” e “Il Sismografo”. A 

contratto nell’Università dal 1999, ha curato cicli di programmi sul jazz per RAI-RadioTre. Pubblicazioni 

recenti: The Right Hand According To Tatum, Bedford Hills, NY, Ekay Music, 1998; The Soul 

of Blues, Stride & Swing Piano, Ekay Music, 2001; Jazz Styles for the Left Hand, Ekay Music, 2003; Dick 

Wellstood: The Art of Jazz and Blues Piano, London, Soliloquy Music, 2002; Salsa Piano Duets, Soliloquy 

Music, 2003; Esempi di dissonanza metrica nel pianismo di Charlie ed Eddie Palmieri, “Ring Shout”, 

1, 2002. 

Calle 54 e i mille colori del Latin Jazz 

Attraverso la visione del film Calle 54 di Fernando Trueba e l’ascolto guidato del CD 

omonimo, il corso si propone di accostare gli studenti a varie espressioni del Latin Jazz e 

ad alcuni dei suoi protagonisti, come Paquito D’Rivera, Bebo e Chucho Valdés, Israel 

“Cachao” Lòpez, Tito Puente, Chico O’Farrill, Michel Camilo, Eliane Elìas e Chano 

Dòminguez. Ulteriori temi di approfondimento saranno le radici di questo genere musicale 

nel jazz e nella musica latinoamericana. Al fine di rendere più agevole la prova finale 

d’esame, il docente provvederà ad alcune periodiche verifiche scritte del profitto degli 

studenti. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni, integrati da indicazioni biblio-discografiche fornite dal docente 

durante il corso. 

Docente Paolo Eleuteri 


e-mail: ele@unive.it 

I semestre 

Codicologia 

PAOLO ELEUTERI, laureato a Roma nel 1976, dal 1982 al 1986 è stato borsista e ricercatore alla Freie 

Universität di Berlino; dal 1987 è professore di Codicologia a Venezia. I suoi interessi scientifici 

vertono principalmente sulla storia dei testi, la paleografia greca e la catalogazione dei manoscritti. 

Pubblicazioni recenti: I manoscritti greci della Biblioteca Palatina di Parma, Milano 1993; I Greci in Occidente, 

Venezia 1996; Repertorium der griechischen Kopisten 800-1600, III, Wien 1997 (assieme a E. Gamillscheg 

e D. Harlfinger). 

I Modulo 

Introduzione allo studio dei manoscritti. Saranno presentate e studiate le componenti 

materiali, gli aspetti testuali, storici e culturali del codice. 

Bibliografia 

A. PETRUCCI, La descrizione del manoscritto. Storia, problemi, modelli, Roma, Carocci, 2001 

(seconda edizione). Per puntuali chiarificazioni può essere utile la consultazione di M. 

MANIACI, Terminologia del libro manoscritto, Roma-Milano, Editrice Bibliografica, 1996 

II Modulo 

La descrizione del manoscritto fra tradizione e innovazione 

Bibliografia 

Guida a una descrizione uniforme dei manoscritti e al loro censimento, a cura di V. JEMOLO, M. 

MORELLI, Roma, Istituto Centrale per il Catalogo Unico, 1990


Modalità d’esame. Il I modulo scritto, il secondo orale. Modalità di frequenza. Consigliata la 

frequenza. 

Conservazione del materiale librario e documentario 

Docente Tiziana Plebani 


e-mail: plebani@marciana.venezia.sbn.it 

I semestre 

TIZIANA PLEBANI, laureata nel 1976, specializzata nel 1989 presso la Scuola speciali per bibliotecari 

di Padova, dal 1978 bibliotecaria presso la Biblioteca Nazionale Marciana e dal 1989 responsabile 

del settore conservazione e restauro. Si occupa di storia del libro e delle pratiche di lettura e scrittura. 

Tra le più recenti pubblicazioni: Dal regno delle polveri alla casa della memoria, in La conservazione dei 

beni culturali in Italia, Roma 2001; Il libro moderno: quell’oscuro oggetto di (non) desiderio, in Conservare il 

Novecento, Roma 2001; Mostre librarie e documentarie, in Obiettivo conservazione, Bologna 2002 

Il corso consisterà in una parte teorica sulla storia della conservazione ed una pratica, 

che approfondirà la conoscenza dei materiali librari e documentari e sarà svolta soprattutto 

presso la Biblioteca Nazionale Marciana. 

Bibliografia 

L’esame verterà sugli argomenti trattati nel corso e sul materiale di documentazione che 

sarà distribuito a lezione. 

Modalità d’esame. L’esame si svolgerà in forma scritta. Modalità di frequenza. La frequenza 

è vivamente consigliata. 

Docente Luigi Quintarelli 

Dipartimento di Scienze giuridiche 

sito web: www.quintarelli.xs3.com 

e-mail: avv. quintarelli@tin.it 

I semestre 

Criminologia e diritto penale 

LUIGI QUINTARELLI (Venezia 1957), avvocato penalista dal 1986, Cassazionista dal 1999, Magistrato 

on. penale 1989/1993, Consigl. Ordine Avv. 1996/2000, a contratto nell’Un. dal 1997. Tra le relazioni 

e lezioni: La difesa nei processi per reati sessuali; La legge sui delitti di usura; Gli infortuni sul 

lavoro; L’indagine sugli abusi sessuali; La tutela del detenuto; La legislazione penale sugli stranieri. 

Pubblicazioni: La ricerca della paternità mediante prove biologiche; Un nuovo codice per una nuova 

giustizia; n. 16 note a provvedimenti del distretto; Diritti dell’uomo e processo penale italiano; 

Principio di offensività e illecito disciplinare. 


Critica cinematografica 

Docente Michele Gottardi 


e-mail: migottar@unive.it 

II semestre


Per il curriculum del docente Michele Gottardi v. sopra Applicazione didattica del cinema. 

Il corso si propone di tracciare un percorso storico nella critica cinematografica, in particolare 

di quella italiana, e di iniziare lo studente, attraverso esercitazioni in aula, alla critica 

di film di prima visione. 

Origine e sviluppo della critica cinematografica italiana 

Storia della critica cinematografica in Europa e in Italia. Critici letterari e critici militanti. 

La critica nei quotidiani e nelle riviste specializzate dagli anni Trenta al secondo dopoguerra. 

Il panorama odierno. Esercitazioni di critica cinematografica obbligatorie su film 

in programmazione nelle sale. 

Bibliografia 

L. PELLIZZARI, Critica alla critica. Contributi a una storia della critica cinematografica italiana, 

Roma, Bulzoni, 1999. Gli studenti del vecchio ordinamento dovranno portare una scelta 

antologica (concordata direttamente col docente) tratta da D. BORDWELL, K. THOM- 

PSON, Cinema come arte. Teoria e prassi del film, Il Castoro, Milano, 2003 

Propedeuticità. Si consiglia di seguire il corso dopo quello di Applicazioni didattiche del 

cinema. 

Modalità d’esame. L’esame viene fatto in forma scritta e comprende anche la critica su 

uno dei film oggetto delle esercitazioni. Solo per casi particolari, nonché per gli studenti 

del vecchio ordinamento, con programma concordato col docente, la prova sarà orale. 

Modalità di frequenza. La frequenza è obbligatoria. Nota Bene. Solo in caso di assenze giustificate 

da comprovati motivi il docente fornirà una bibliografia integrativa. 

Docente Ilaria Crotti 

Dipartimento di Italianistica e filologia romanza 

I semestre 

Critica e teoria letteraria 

ILARIA CROTTI, nell’ambito della letteratura italiana sette-novecentesca, si è occupata di problemi 

teorico-critici investenti le forme narrative, con specifica attenzione per aspetti concernenti la paraletteratura 

(genere poliziesco), la forma romanzo, la commedia, la librettistica e il giornalismo. 

Pubblicazioni recenti: Libro, Mondo, Teatro. Saggi goldoniani, Venezia, Marsilio, 2000; 1955: Goffredo 

Parise reporter a Parigi. Con due racconti, Padova, Il Poligrafo, 2002. 

Problemi generali di critica e teoria letteraria 

Bibliografia 

F. MUZZIOLI, Le teorie della critica letteraria, Roma, La Nuova Italia Scientifica, 1994; M. 

LAVAGETTO (a cura di), Il testo letterario. Istruzioni per l’uso, Roma-Bari, Laterza, 1999 

(due saggi a scelta); E. BIAGINI, A. BRETTONI, P. ORVIETO, Teorie critiche del Novecento. 

Con antologia di testi, Roma, Carocci, 2001 (facoltativo; utile consultare per la sezione antologica); 

I. CALVINO, Lezioni americane, Milano, Garzanti, 1988 (facoltativo). 

Modalità d’esame. La prova scritta è riservata ai frequentanti.


Docente Adriana Guarnieri Corazzol 


sito web: helios.unive.it 

e-mail: guarnier@unive.it 

II semestre 

La critica musicale italiana negli anni Cinquanta e Sessanta 

Critica musicale 

Il corso di prefigge di introdurre gli studenti alla scrittura critica di argomento musicale 

attraverso l’esame, la discussione e la riproduzione personale di importanti modelli critici 

del periodo preso in considerazione. 

Bibliografia 

La bibliografia verrà fornita durante le lezioni. 

Propedeuticità. Si danno per acquisite alcune conoscenze musicali di base. 

Modalità d’esame. L’esame prevede una prova scritta e un’integrazione orale. Nota Bene. 

Nel corso del primo incontro verranno illustrati l’articolazione del modulo e il programma 

d’esame. Non sono previsti programmi alternativi. 

Cultura e civiltà dell’Umanesimo e del Rinascimento 

Docente Angela Caracciolo 


sito web: http: //lettere.unive.it 

e-mail: caraccio@unive.it 

I e II semestre 

ANGELA CARACCIOLO ARICÒ, professore associato nel settore di Filologia della letteratura italiana 

ha insegnato Letteratura umanistica nell’Università di Venezia dal 1991. Gli attuali interessi di ricerca 

sono rivolti ai seguenti temi: la letteratura italiana umanistico-rinascimentale, con particolare 

riferimento all’ambiente veneziano e aragonese; la cronachistica veneziana; il mito nella letteratura 

aragonese del sec. XV. Tra le sue pubblicazioni vi sono i seguenti volumi: Marin Sanudo il giovane, 

Le vite dei dogi (1474-1494), ed. critica, note e introd. a cura di A. Caracciolo Aricò, Padova, 1989 - 

2000, voll. 2; L’“Arcadia” del Sannazaro nell’autunno dell’Umanesimo, Roma, 1995; Il letterato tra miti e 

realtà del Nuovo Mondo: Venezia, il mondo iberico e l’Italia, Atti del Convegno C.N.R., Venezia, 21-22- 

23 ottobre 1992, a cura di A. Caracciolo Aricò, Roma, 1994; A. Trevisan, Lettere sul Nuovo Mondo. 

Granada 1501, ed., introd. e note a cura di A. Caracciolo Aricò, Venezia, 1993. 

I Modulo - I semestre 

Società e cultura nell’Umanesimo e nel Rinascimento 

I modi di trasmissione del sapere, filologia e filosofia; dal manoscritto alle edizioni; il 

corredo iconografico dei libri; testo letterario e testo iconico; gli autori. 

Bibliografia 

E. GARIN, L’Umanesimo italiano, Bari, Laterza, 1990, i capp. I-IV; P.O. KRISTELLER, 

Quattro lezioni di filologia, Venezia, “Centro di Studi medievali e rinascimentali E. A. Ci-


cogna”, 2003, pp. 3-18, 43-68; A. CARACCIOLO, Lezioni di Cultura e civiltà dell’Umanesimo 

e del Rinascimento. Iconografia e testi. Lezioni in rete o in cd-rom 

II Modulo - II semestre 

Le metamorfosi dell’immagine: l’io e il paesaggio 

Il corso vuole indagare all’interno della produzione letteraria e artististica tra Quattro e 

Cinquecento le mutazioni indotte dall’io nella percezione del reale. 

Bibliografia 

Testi: letture tratte da: F. COLONNA, Hypnerotomachia Poliphili, a cura di M. ARIANI, M. 

GABRIELE, Milano, Adelphi, 1998; J. SANNAZARO, Arcadia, a cura di F. ERSPARMER, Milano, 

Mursia, 1997; T. TASSO, Gerusalemme Liberata, a cura di L. CARETTI, Torino, Einaudi, 

1971 

Studi: M. GABRIELE, Il viaggio dell’anima, in F. COLONNA, op. cit., I, pp. IX-XXX; A. 

CARACCIOLO, Il canto di Ergasto, in L’Arcadia del Sannazaro nell’autunno dell’Umanesimo, 

Roma, Bulzoni, 1995, pp. 11-38; B. BASILE, Poeta melancholicus. Tradizione classica e follia 

nell’ultimo Tasso, Pisa, 1984 

Modalità d’esame. La prova d’esame per il I modulo si svolgerà attraverso un accertamento 

scritto. La prova d’esame per il II modulo si svolgerà oralmente. Modalità di frequenza. 

La frequenza alle lezioni è caldamente consigliata. Seminari e altre attività integrative. I Seminario: 

Medioevo ed età contemporanea: La fortuna cinematografica del Medioevo e del 

Rinascimento. II Seminario: visita al ciclo pittorico di J. Tintoretto alla Scuola grande di 

San Rocco; al Museo Archeologico e alle Gallerie dell’Accademia di Venezia. 

Docente Carla Marcato 


sito web: web.uniud.it 

e-mail: carla.marcato@dllgr.uniud.it 

I semestre 

Dialettologia italiana 

CARLA MARCATO, professore di Linguistica italiana all’Università di Udine, si occupa di dialettologia, 

etimologia, antroponimia e toponomastica, linguaggi gergali, in particolare linguaggi giovanili. 

Ha pubblicato tra l’altro il volume Friuli-Venezia Giulia (Laterza, 1999), Dialetto, dialetti e italiano (il 

Mulino, 2002), I dialetti italiani. Dizionario etimologico (Torino, 1998, con Manlio Cortelazzo), Dizionario 

di toponomastica (Utet, 1990, con G.B. Pellegrini e altri); ha curato con altri il volume I dialetti 

italiani. Storia, struttura, uso (Utet, 2002). 

Il corso si propone di esaminare la situazione linguistica dell’Italia odierna tra italiano e 

dialetto (varietà di italiano e varietà di dialetto), minoranze linguistiche, con uno sguardo 

alla storia linguistica dell’Italia e con attenzione per gli strumenti della ricerca dialettale. 

I Modulo 

L’Italia linguistica tra lingua e dialetti 

Repertorio linguistico italiano; varietà di italiano; varietà di dialetto; classificazione dialettale; 

strumenti per la ricerca.


Bibliografia 

C. MARCATO, Dialetto, dialetti e italiano, Bologna, il Mulino, 2002 

II Modulo 

Il veneto: storia, struttura, usi 

Storia linguistica del Veneto; situazione linguistica odierna; caratteri del veneto; rapporto 

tra italiano e veneto. 

Bibliografia 

C. MARCATO, Il Veneto, in I dialetti italiani. Storia, struttura, uso., a cura di M. CORTELAZ- 

ZO e altri, Torino, Utet, 2002, pp. 296-328 

Modalità d’esame. Esame scritto. 

Docente Marco Pozza 


e-mail: pozza@unive.it 

II semestre 

Diplomatica 

MARCO POZZA, nato a Mestre nel 1954, insegna Diplomatica nella Facoltà di Lettere e Filosofia 

dell’Università di Venezia dal 1994. I suoi interessi scientifici riguardano in prevalenza la documentazione 

veneziana, il notariato e la cancelleria, la produzione statutaria comunale e le pattuizioni internazionali 

in età medievale. Fra le sue pubblicazioni più recenti si segnalano Gli atti originali della 

cancelleria veneziana 1205-1227, Venezia 1996; I trattati con Bisanzio 1265-1285 (in collaborazione con 

G. Ravegnani), Venezia 1996; I trattati con Genova 1136-1251 (in collaborazione con M. Giordano), 

Roma 2000; Regesti delle pergamene di Santa Maria di Mogliano 997-1313, Mogliano 2000. 

Il corso si articola in due moduli: il primo, a carattere istituzionale, dedicato alla Diplomatica 

generale; il secondo, a carattere monografico, rivolto specificamente al tema 

sotto indicato. 

I Modulo 

La documentazione nell’Europa medievale 

Analisi degli aspetti formali della documentazione notarile e cancelleresca europea 

Bibliografia 

Per i frequentanti: appunti e materiali delle lezioni. 

Per i non frequentanti: un buon manuale di Diplomatica (testo consigliato A. PRATESI, 

Genesi e forme del documento medievale, Jouvence, Roma, 1979 e successive edizioni). 

II Modulo 

Gli usi cronologici nei documenti medievali 

Analisi degli usi cronologici nella documentazione notarile e cancelleresca europea. 

Bibliografia 

Per i frequentanti: appunti e materiali delle lezioni. 

Per i non frequentanti: un buon manuale di cronologia (testo consigliato A. CAPPELLI, 

Cronologia, cronografia e calendario perpetuo, Hoepli, Milano, 1998)


Modalità d’esame. Lo studente dovrà dimostrare un’adeguata conoscenza dei principi generali 

della disciplina e degli argomenti trattati durante il corso, nonché una buona capacità 

di comprensione e commento dei testi. Modalità di frequenza. Considerato il carattere 

della disciplina, si consiglia un’assidua frequenza delle lezioni. Nota Bene. Si richiede 

un’adeguata conoscenza del latino. Seminari e altre attività integrative. Sono previsti un seminario 

e una visita guidata all’Archivio di Stato di Venezia, in date da stabilire. 

Docente Cristina Ceroni 


e-mail: ondace@libero.it 


Diritto privato e di famiglia 

CRISTINA CERONI ha insegnato Istituzioni di Diritto Privato presso la Facoltà di Economia dall’a. a. 

1991 al 1996. Inoltre, dall’a. a. 1987 è titolare di Diritto Privato e di Famiglia nella formazione degli 

assistenti sociali, ora Corso di Laurea in Servizio Sociale. I propri studi si orientano prevalentemente 

ai problemi della tutela della persona fisica e a quelli riguardanti i rapporti giuridici familiari. È 

consulente in materia di adozioni per alcuni centri del territorio veneziano. Tra le pubblicazioni più 

recenti: La tutela civilistica del minore, in L’aiuto difficile, Milano, 1996. Attualmente sono in corso studi 

in materia di adozione internazionale, e sul consenso nelle relazioni familiari. In via di pubblicazione 

la monografia Scritti scelti di Giuseppe Franchi (a cura). 

La prima parte del corso è orientata a fornire nozioni prevalentemente generali quali il 

concetto e la struttura della norma giuridica, nonché i fondamentali principi presenti nel 

codice civile e alcune figure essenziali in esso contenute. La seconda parte del corso è specialistica, 

e riguarda l’evoluzione del gruppo familiare nell’attuale sistema giuridico italiano 

e le principali relazioni interpersonali che lo caratterizzano. 

I Modulo 

Diritto privato 

Il codice civile italiano: evoluzione, suddivisione e contenuto. Le situazioni soggettive 

rilevanti. I fatti e gli atti giuridici. I soggetti di diritto: le persone fisiche e le persone giuridiche. 

La rappresentanza. Le principali attività negoziali. Il contratto in generale: concetto 

e principi che lo regolano. Gli elementi del contratto. Principali vicende: la conclusione, 

lo scioglimento, le invalidità. L’illecito extracontrattuale. I beni giuridici. Cenni sulle successioni 

a causa di morte. 

Bibliografia 

G. IUDICA, P. ZATTI, Linguaggio e regole del diritto privato, Cedam, ult. ed. 

Il programma sarà precisato nel dettaglio a inizio corso e depositato in copia in portineria 

ad uso degli studenti. 

Propedeuticità. Il I modulo “Diritto Privato” è propedeutico al II modulo “Diritto di famiglia” 

II Modulo 

Diritto di famiglia


Il matrimonio. La separazione e il divorzio. La mediazione familiare. La filiazione legittima. 

La filiazione naturale. La filiazione adottiva. La famiglia di fatto. Gli alimenti. 

L’intervento del giudice nella famiglia. 

Bibliografia 

G. IUDICA, P. ZATTI, Linguaggio e regole del diritto privato, Cedam, ult. ed., parte sesta 

Propedeuticità. Il I modulo “Diritto privato” è propedeutico al II modulo “Diritto di famiglia”. 

Modalità d’esame. orale. Modalità di frequenza. obbligatoria, un giorno alla settimana, tre 

ore di lezione. Nota Bene. La docente riceve, durante il corso, ogni giovedì mattina a palazzina 

Briati, in orario da definire a inizio lezioni. Seminari e altre attività integrative. Il modulo, 

per la sua specificità, prevede lo svolgimento delle tematiche indicate anche nella 

forma di incontri seminariali. 

Docente (I modulo) Francesco Morosini 


Docente (II modulo) Maurizio Cermel 


e-mail: cermel@unive.it 

I semestre 

Diritto pubblico 

FRANCESCO MOROSINI si è laureato con 110 e lode presso l’Università di Padova. Principali pubblicazioni: 

“La vigilanza nel nuovo TU sulle banche e il credito” in “Diritto della banca e del mercato 

finanziario”; “Sulla natura giuridica delle fondazioni di origine bancaria” in “Le Regioni”; 

“Contratti bancari” in “Operazioni e servizi bancari”, Torino, (I ed.); “Commento alla legge elettorale 

della Repubblica federale di Yugoslavia” in AA. VV. “La transizione della democrazia di Serbia e 

Montenegro”, Venezia. 

MAURIZIO CERMEL è ricercatore confermato di Diritto costituzionale. Negli anni 90/91, 91/92, 

92/93 titolare di un corso integrativo - Ordinamento degli enti locali - dell’insegnamento di Diritto 

Pubblico presso Scuola diretta a fini speciali per assistenti sociali di Venezia. Professore incaricato 

del corso di Istituzioni di Diritto Pubblico presso Facoltà di Economia dell’Università Cà Foscari 

dall’a. a. 97/98. L’orientamento attuale dei propri studi è rivolto, principalmente, al problema della 

partecipazione democratica dei cittadini all’esercizio della sovranità nelle istituzioni. Ha in corso di 

pubblicazione, presso la CEDAM, la seconda parte di una monografia su La democrazia nei partiti. È 

coordinatore di un gruppo di ricerca della "Fondazione Venezia per la Ricerca sulla Pace", presso la 

quale ha curato la pubblicazione di un volume collettivo, La transizione alla democrazia di Serbia e 

Montenegro. La Costituzione della RFJ 1992-2002, Marsilio, Venezia, 2002. Partecipa alle attività del 

Centro Interdipartimentale di Ricerca sui Diritti Umani, CIRDU. 

Il corso ha lo scopo di offrire agli studenti gli elementi di base per comprendere 

l’architettura costituzionale dell’ordinamento italiano. In ragione di ciò il corso medesimo 

si propone di analizzare la struttura ed il funzionamento degli Organi Costituzionali e 

della Pubblica amministrazione. 

I Modulo 

Corso di diritto pubblico


Il concetto di diritto e di norma; Le fonti del diritto; L’organizzazione costituzionale 

dello Stato italiano; La Corte costituzionale; La Pubblica amministrazione; L’integrazione 

europea. 

Bibliografia 

A. BARBERA, C. FUSARO, Corso di diritto pubblico, Il Mulino, 2002 (esclusi Introduzione e 

indice, p. 1-13 ed il cap. VI, p.119-179) per un totale di p. 416 

II Modulo 

Le autonomie regionali e locali 

Il corso, dopo aver brevemente esaminato l’evoluzione del sistema delle autonomie locali 

e la difficile attuazione dell’ordinamento regionale previsto dalla Costituzione del 

1948, si indirizzerà allo studio dell’ordinamento regionale dopo la riforma del 2001. Sarà 

quindi studiato l’ordinamento dei comuni e delle province, i rapporti di questi enti con le 

regioni e con l’amministrazione dello Stato. 

Bibliografia 

La bibliografia verrà fornita dal docente a inizio corso. 

Modalità d’esame. I modulo: un compito scritto ed un colloquio orale. Modalità di frequenza. 

I modulo: obbligatoria 

Docente Maria Turchetto 


e-mail: turco@unive.it 

I semestre 

Economia e stato sociale 

MARIA TURCHETTO, laureata presso la Facoltà di Giurisprudenza dell’Università di Pisa e diplomata 

presso la Scuola Superiore di Studi Universitari e di Perfezionamento di Pisa, ha seguito il corso 

di perfezionamento presso la Scuola Normale Superiore di Pisa, dove è stata ricercatrice presso il 

Seminario di Filosofia e si è occupata principalmente di epistemologia delle scienze sociali. Dal 

1997 è ricercatrice presso l’Università Ca’ Foscari di Venezia. Dirige la rivista virtuale Intermarx 

(www.intermarx.com) e le collane “Althusseriana” e “Epistemologia” dell’editore Mimesis. Insieme 

a G. La Grassa e E. De Marchi è autrice dei volumi Per una teoria della società capitalistica, NIS 1994 e 

Oltre il fordismo, UNICOPLI 1999. 

L’insegnamento si propone di presentare le principali realizzazioni e istituzioni dello 

“Stato sociale” alla luce delle teorie economiche che le hanno ispirate e discusse. 

L’economia politica tra liberismo e interventismo 

Lo “Stato sociale” - ossia l’impegno dello Stato, oggi sancito dalle maggior parte delle 

Costituzioni come vera e propria obbligazione giuridica, a garantire ai cittadini sicurezza e 

benessere sociale - non è una creazione novecentesca. La sua nascita è coeva a quella dello 

Stato moderno e la sua formazione accompagna lo sviluppo dell’economia industriale. Le 

teorie economiche rappresentano un osservatorio privilegiato per comprendere le istanze 

sociali e le trasformazioni socioeconomiche che ne determinano i principi ispiratori, il 

funzionamento, l’assetto istituzionale. Il corso tratterà le principali correnti del pensiero 

economico sottolineando le indicazioni di politica economica e sociale che esse implicano


e si concluderà con una panoramica del dibattito contemporaneo sulla crisi dello Stato 

sociale. 

Bibliografia 

G. A. RITTER, Storia dello Stato sociale, Laterza, 2003; J. K. GALBRAITH, Storia della economia, 

Bur, 2000. Alcuni brevi testi, oggetto di lettura e discussione, verranno forniti agli 

studenti durante le lezioni. 

Modalità d’esame. Esame orale. Seminari e altre attività integrative. Il corso sarà integrato da 

alcuni seminari espressamente dedicati alla storia e alle caratteristiche dello Stato sociale 

in Italia. Le date dei seminari verranno comunicate durante il corso. 

Docente Ivana Maria Padoan 


sito web: univirtual@it 

e-mail: ipadoan@unive.it 

I semestre 

Educazione degli adulti 

IVANA MARIA PADOAN è ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia e Teoria delle Scienze di 

Ca’ Foscari, Venezia. È linguista, psicologa e pedagogista. Ha insegnato a Padova, Teorie e tecniche 

della comunicazione e Metodi e tecniche del lavoro di gruppo, e inoltre insegna Pedagogia Sperimentale 

presso la SSIS del Veneto. Si occupa di epistemologia della formazione, di comunicazione e 

relazione, di ricerca educativa e didattica. Tra le sue pubblicazioni: La formazione personale, in AA. 

VV., Pensare la formazione (a cura di U. Margiotta), Armando 1998; traduzione e cura di Epistemologia 

della formazione di M. Fabre, Clueb 1999 (PUF 1994); L’agire comunicativo. Epistemologia e formazione, 

Armando 2000; Verso un’università professionale? in “Formazione e insegnamento”, Pensa Lecce n.1 

2003. 

Vi è un ripensamento epistemologico e strategico nella problematica della formazione 

adulta. La riflessione è orientata alla ricerca dei rapporti tra le necessità delle conoscenze e 

delle azioni sociali e le epistemologie dei soggetti. 

La formazione personale 

Il corso presenta le epistemologie, le strategie, i contesti e le azioni della formazione adulta. 

Bibliografia 

Testo d’esame: D. DEMETRIO, Manuale di educazione degli adulti, Bari, Laterza, 2000. 

Per approfondimenti personali: R. DE MONTICELLI, La conoscenza personale, Milano, 

Guerini, 1998; M.C. BONINI, L’orientamento nell’educazione degli adulti. Analisi del contesto e 

prospettive di sviluppo, Milano, Angeli, 2003; D. DEMETRIO, A. ALBERICI, Istituzioni di educazioni 

degli adulti. Vol.1: Il metodo autobiografico. Milano, Guerini scientifica, 2002. 

Modalità d’esame. L’esame è orale fatto salvo ulteriori indicazioni istituzionali. Modalità di 

frequenza. Il corso si svolge in forma seminariale, con la partecipazione attiva degli studenti 

Nota Bene. Per i non frequentanti, il testo d’esame va integrato con un approfondimento 

da concordare con il docente. Seminari e altre attività integrative. Il corso prevede tre testimonianze 

d’autore: - La formazione attraverso l’autobiografia; - Le differenze tra formazione 

adulta e formazione in età evolutiva; - L’analisi delle pratiche professionali

Docente Emanuele Marcello Ciampini 


II semestre 


Egittologia 

E. M. CIAMPINI (Roma 1966), dott. di ricerca in Egittologia, special. in Archeologia Orientale presso 

l’Università di Roma “La Sapienza”, ha collaborazioni con la cattedra di Egittologia dello stesso ateneo; 

in servizio presso la Soprintendenza alle Antichità del Museo Egizio di Torino come Archeologo. 

Pubbl. recenti: Testi funerari del Medio Regno in contesto ‘anomalo’: il caso di formule su stele, in “VO” 

10 (1966); I percorsi misteriosi di Rosetau in “VO” 11 (1998); Circa una rappresentazione di ippopotamo da 

Biblo in “RivStFen” 27 (1999); Il serpente, la Fenice e il tempo in “SMSR” 65 (n.s. 23) (1999); In stampa: 

Una camera funeraria del Medio Regno da Qaw el-.Kebir nel Museo Egizio di Torino (Cat. Gen. Del Museo 

Egizio di Torino); Gli obelischi iscritti romani (IPZS). 

Il corso si articola in due moduli: I - Elementi basilari per l’approccio alla cultura faraonica 

attraverso un percorso storico e tematico; II - Nozioni di lingua egizia per la lettura 

di un brano. 

I Modulo 

Introduzione all’Egitto Faraonico 

Introduzione alla civiltà egizia con particolare riferimento al quadro storico e archeologico; 

approfondimenti tematici su aspetti specifici della cultura faraonica. 

Bibliografia 

GRIMAL, Storia dell’Antico Egitto; BAINES-MALEK, Atlante dell’Antico Egitto (ora disponibile 

nella versione inglese riveduta e ampliata) 

II Modulo 

Nozioni di Egiziano Classico (Medio Egiziano) 

Introduzione alla grammatica medio-egiziana per la lettura di un testo; analisi della letteratura 

egiziana antica. 

Bibliografia 

Lingua: DONADONI, Appunti di grammatica egiziana; GARDINER, Egyptian Grammar (integrazione) 

Letteratura: BRESCIANI, Letteratura e poesia nell’antico Egitto; LICHTHEIM, Ancient Egyptian 

Literature, voll. I-III 

Ulteriori indicazioni saranno fornite nel corso delle lezioni. 

Modalità d’esame. Il I modulo prevede una prova scritta comprendente cinque domande 

a risposta aperta e cinque a risposta multipla; il II modulo (orale) prevede la lettura del 

testo con traduzione e commento grammaticale, più una parte di letteratura. Modalità di 

frequenza. È vivamente consigliata la frequenza a entrambi i moduli.


Elementi di acustica musicale 

Docente Francesco Rizzoli 


II semestre 

FRANCESCO RIZZOLI ha già insegnato Elementi di Acustica presso il DUTARS nei passati anni accademici. 

Docente di Storia ed Estetica della Musica presso il Conservatorio di Venezia, è anche professore 

a contratto di Fisica Generale II presso la Facoltà di Scienze matematiche, fisiche e naturali 

(laurea in scienze dell’Informatica) di Ca’ Foscari. Liutista e chitarrista - impegnato in sedi concertistiche 

- è consulente nel settore della fisica acustica (una disciplina in cui si è formato, dopo aver 

conseguito la laurea in fisica nell’Università di Padova). Ha compiuto ricerche musicologiche sulla 

retorica musicale elisabettiana, esplorata su testi liutistici e sui metodi originali della chitarra barocca 

nonché sulle canzoni veneziane del ’700 di cui ha inciso 2 CD. Ha tradotto manuali di storia e pubblicato 

revisioni di musica antica nonché lavori a carattere tecnico. 

Preludio di matematica elementare; movimento, energia, forze ed altri principi fisici; sistemi 

vibranti; onde di traslazione; onde stazionarie; rifrazione, diffrazione, risonanza; 

pressione sonora "laudness" e potenza; definizione del decibel; stimolo e sensazione; le 

curve di isofonia; il tempo di riverberazione; elementi di acustica ambientale ed architettonica; 

il suono e la musica; definizione di intervallo musicale; la scala temperata equabile 

e quella pitagorica; l’evoluzione della musica occidentale dal punto di vista acustico. 

L’orecchio e l’ascolto: la legge 447 sull’inquinamento acustico; elementi di fonometria 

applicata; l’isolamento acustico e l’impiego dei materiali; l’amplificazione elettronica: microfono 

e casse acustiche: quale registrazione del suono? 

Bibliografia 

T. D. ROSSING, The Science of Sound, Addison Wesley 

Elementi di editing e pubblicazioni programmi di sala 

Docente Fabio Zanzotto 


I semestre 

Introduzione alla comunicazione culturale: storia, tecniche e applicazioni 

Il corso, che fornisce elementi essenziali sia sul piano teorico che pratico, intende portare 

ad una relativa familiarità soprattutto con la comunicazione visiva, dalla rappresentazione 

elementare fino ai sistemi più complessi. Sono previste visite a studi di grafica e in 

altre sedi operative, ma anche incontri con rappresentanti dei diversi settori produttivi e 

di nuove tendenze stilistiche. 

Il programma dettagliato e la bibliografia verranno precisati successivamente. 

Nota Bene. Gli studenti che non possono frequentare sono pregati di contattare il docente 

all’inizio del corso.

Docente Fabrizio Turoldo 


e-mail: fturoldo@unive.it 

II semestre 


Elementi di etica della vita 

FABRIZIO TUROLDO, dottore di ricerca in filosofia e poi assegnista, ha conseguito nel febbraio 2003 

l’idoneità alla docenza come professore associato nell’area della Filosofia morale. Si è occupato del 

pensiero di Paul Ricoeur, a cui ha dedicato la monografia Verità del metodo. Indagini su Paul Ricoeur, Il 

Poligrafo, Padova, 2000 e del pensiero contemporaneo di orientamento metafisico, che costituisce 

l’oggetto del suo secondo libro Polemiche di metafisica. Quattro dibattiti su Dio, l’Essere e il Nulla, Cafoscarina, 

Venezia, 2001. È intervenuto spesso su temi di bioetica attraverso saggi, articoli e lezioni, i 

cui contenuti vengono ripresi e ricondotti ad un disegno organico nel volume Bioetica e reciprocità. 

Una nuova prospettiva sull’etica della vita, Città Nuova, Roma, 2003 (2a ed.). 

Elementi di bioetica applicata: aborto, eutanasia, sperimentazioni, ingegneria genetica 

e clonazione 

Il corso prenderà in esame, in modo analitico, le questioni sollevate dalle più recenti 

scoperte scientifiche e dalle nuove pratiche della biomedicina e, partendo sempre da specifici 

casi clinici, affronterà anche alcune questioni teoriche relative all’etica generale. 

Bibliografia 

Il testo fondamentale per l’esame è il seguente: F. TUROLDO, Bioetica e reciprocità. Una 

nuova prospettiva sull’etica della vita, Città Nuova, Roma, 2003 

Il testo indicato sopra dovrà essere integrato con uno a scelta tra i seguenti volumi: L. PA- 

LAZZANI, Il concetto di persona tra bioetica e diritto, Giappichelli, Torino, 1996; F. VIOLA, Etica 

e metaetica dei diritti umani, Giappichelli, Torino, 2000; D. NERI, Eutanasia. Valori, scelte 

morali e dignità delle persone, Laterza, Roma-Bari, 1995; P. CATTORINI, M. REICHLIN, 

Bioetica della generazione, Sei, Torino, 1996; D. NERI, La bioetica in laboratorio, Laterza, 

Roma-Bari, 2001; R. DWORKIN, Il dominio della vita. Aborto, eutanasia e libertà individuale, 

Edizioni di Comunità, Milano, 1994; AA.VV, La bioetica. Questione civile e problemi teorici 

sottesi, Glossa, Milano, 1998; J. HABERMAS, Il futuro della natura umana. I rischi di una genetica 

liberale, Einaudi, Torino, 2002; E. LECALDANO, Bioetica. Le scelte morali, Laterza, Roma-Bari, 

1999; G. RUSSO, Bioetica fondamentale e generale, Sei, Torino, 1995; C. VIAFORA 

(a cura di), Quando morire? Bioetica e diritto nel dibattito sull’eutanasia, Gregoriana, Padova, 

1996; P. CATTORINI, E. D’ORAZIO, V. POCAR (a cura di), Bioetiche in dialogo. La dignità 

della vita umana e l’autonomia degli individui, Zadig, Milano, 1999; J. RIFKIN, Il secolo biotech. 

Il commercio genetico e l’inizio di una nuova era, Baldini & Castoldi, Milano, 2000; M. 

TALLACCHINI (a cura di), Etiche della terra. Antologia di filosofia dell’ambiente, Vita e Pensiero, 

Milano, 1998; G. ANGELINI, La malattia, un tempo per volere. Saggio di filosofia morale, 

Vita e Pensiero, Milano, 2000; P. SINGER, Etica pratica, Liguori, Napoli, 1989; D. GRA- 

CIA, Fondamenti di bioetica. Sviluppo storico e metodo, San Paolo, Cinisello Balsamo, 1993; 

H. JONAS, Tecnica, medicina ed etica. Prassi del principio di responsabilità, Einaudi, Torino, 

1997


Elementi di etnomusicologia 

Docente Giovanni Morelli 



e-mail: gmorelli@unive.it 

I semestre 

GIOVANNI MORELLI, dirige l’Ist. Musica della Fond. Cini. Componente dei comm. scient.-direttivi 

della Fond. Levi, Arch. Nono, Ist. It. A. Vivaldi, Archivi Malipiero-Casella-Nino Rota-Togni- Respighi-Milloss, 

Ist. Petrassi, riv. “Musica e Storia” (Mulino), Com. celebr. di L. Dallapiccola, collana 

“Studi di musica veneta” (Olschki), Fondaz. Malipiero, Comit. Patrimonio/Memoria del Mediterraneo 

Roma, collane “Musica critica” (Marsilio) e “Drammaturgia musicale veneta” (Ricordi), 

riv. AAA/TAC Acoust.Arts & Artifacts - Technology Aesthetics Communication Pisa, ”Riv. It. di 

Musicologia” (1983-1993), coll. “St, della cult. pop. veneta”; è socio della Int. Soc. of Musicology, 

dell’Aduim, Amic-Archivi della mus. it. cont. Com. It. Mus. Unesco, e dell’Ist, Ven. di Sc. Lett. ed 

Arti 

Il corso proporrà una introduzione ai temi e ai metodi propri delle discipline etnomusicologiche 

e illustrerà le pertinenze dei campi di ricerca tassonomica, morfosintattica e 

“storica” sui quali s’attua la ricerca sulla musica di tradizione popolare, etnica o comunque 

in senso allargato “orale”. 

Attenzioni e disattenzioni riservate dalla cultura musicale occidentale alle cosiddette 

“altre musiche” 

Il corso sarà tripartito ed avrà luogo, in deroga al calendario ufficiale, in tre successive 

parti: una introduttiva che si svolgerà nella seconda settimana del mese di dicembre, una 

seconda, monografica, dedicata al tema del titolo, che si svolgerà nella seconda e terza settimana 

del mese di gennaio, ed una conclusiva che avrà luogo nell’ultima settimana di 

gennaio ed includerà la preparazione al e lo svolgimento del seminario annuale di studi 

etnomusicologici realizzato di concerto fra l’Università Ca’ Foscari e la Fondazione Giorgio 

Cini Scuola internazionale di Musicologia comparata (tale seminario avrà carattere di 

applicazione intensiva per complessive 20 ore di seduta seminariale e si terrà presso la 

succitata Scuola di Musicologia comparata all’Isola di San Giorgio, Fondazione Giorgio 

Cini). I calendari dettagliati verranno forniti all’inizio del ciclo delle lezioni, a dicembre. 

Le lezioni introduttive tratteranno anche, in gran parte, della problematica unità della 

disciplina e delle procedure d’unificazione in specie grazie agli interventi dei processi sociali 

di conservazione, recupero, revival, interpretazioni politiche, trascrizione, opposti ai 

processi storici e sociali di disgregazione e omologazione. 

Bibliografia 

AGAMENNONE, FACCI, GIANNATTASIO, GIURIATI, Grammatica della musica etnica, Roma, 

Bulzoni, 1991 

Propedeuticità. È consigliata la lettura preliminare della succitata Grammatica della musica 

etnica. 

Modalità d’esame. Una prova scritta relativa alle parti introduttive e al corso monografico, 

più una relazione descrittiva dei lavori del seminario internazionale di studi alla Fond. 

Cini. La valutazione comprenderà una media dei risultati delle due prove scritte integrate


da una comunicazione orale durante l’appello. Modalità di frequenza. Obbligatoria, con registro 

di presenza per le attività del seminario conclusivo. Nota Bene. Ad ogni lezione del 

corso, in specie nelle sezioni introduttive, verrà fornito un breve testo che sintetizza il 

contenuto della lezione e che lo studente dovrà annotare volta a volta. Seminari e altre attività 

integrative. Le annotazioni al corso e gli appunti riordinati verranno conservati in una 

cartella personalizzata a prova dello svolgimento del attività di studio previste per 

l’ottenimento dei 4 cfu del modulo. Tale cartella dovrà essere consegnata al manager didattico 

Paola Marchese al termine del corso. 

Docente Fabrizio Borin 



e-mail: fborin@unive.it 

I semestre 

Introduzione al discorso critico sul film. Zelig di Woody Allen 

Elementi di filmologia 

Bibliografia 

La bibliografia di riferimento sarà fornita all’inizio delle lezioni. 

Modalità d’esame. La prova d’esame avverrà in forma scritta. Le modalità saranno comunicate 

alla presentazione del corso. 

Docente Carlo Gradenigo 


sito web: http: //lettere2.unive.it/grade/eleinfo/ 

e-mail: cgradenigo@tiscali.it 

I semestre 

Elementi di informatica 

Elementi di informatica 

Introduzione: il concetto di informazione, la codifica dei dati, la trasmissione 

dell’informazione. Strutture hardware: l’esecutore, la memoria, le memorie di massa, 

l’interfaccia di ingresso e uscita, le principali periferiche, la connettività, le reti locali e geografiche. 

Strutture software: il sistema operativo, la gestione dei processi, la gestione della 

memoria, il file system, il software di rete. Strutture dati: le basi di dati, relazioni, vincoli 

di integrità, algebra relazionale, linguaggio SQL. 

Bibliografia 

D. SCIUTO, G. BUONANNO, W. FORNACIARI, L. MARI, Introduzione ai sistemi informatici, 

McGraw-Hill, 2003 

Modalità d’esame. Consisterà in una prova scritta sugli argomenti svolti a lezione.


Elementi di informatica (Applicazioni di informaticA 

alle arti della musica e dello spettacolo) 

Docente Franco Rossi 


e-mail: rossi@unive.it 

FRANCO ROSSI è insegnante di Storia della musica presso il Conservatorio «C. Pollini» di Padova; 

dal 1983 è direttore della biblioteca della Fondazione Levi di Venezia; dal 1990 è responsabile 

dell’archivio storico del Teatro La Fenice. Si occupa di problemi archivistici e bibliografici e del riutilizzo 

di questo materiale con l’uso dell’informatica. Negli ultimi anni ha realizzato i CD-ROM: 

La Fenice: un secolo di Libretti d’opera 1792-1891, Roma, 1999; Baldassare Galuppi e il Mondo 

della Luna, Padova, 2003 

Il corso intende condurre alla definizione e alla creazione di una piccola banca dati realizzata 

con il programma dell’Unesco ISIS per Windows, alla realizzazione di alcuni formati 

di visualizzazione e alla creazione di una interfaccia per la consultazione con i 

browser 

Realizzazione di un archivio e interfaccia Web 

Bibliografia 

CDS-ISIS for Windows, Unesco, 1998, manuale allegato al programma e che può essere 

gratuitamente scaricato dal sito www.dba.it. Ulteriori indicazioni saranno fornite 

nell’ambito del corso 

Modalità d’esame. L’esame verterà sulla creazione e sull’analisi di un piccolo archivio realizzato 

dal candidato con questo programma. 

Elementi di regia teatrale 

Docente Elisabetta Brusa 



ELISABETTA BRUSA, laureata in Lingue e Letterature Straniere. all’Università di Ca’Foscari, ha frequentato, 

in seguito, come borsista. l’Instituto de Bellas Artes a Città del Messico e l’Institut 

d’Etudes Théatrales a Parigi, dove ha seguito il lavoro di Ariane Mnouchkine e Peter Brook. È stata 

assistente alla regia presso il Teatro La Fenice di Venezia. Firma oggi regie di prosa, lirica, musica 

contemporanea, in Italia e all’estero (Europa, Stati Uniti, Egitto, Corea del Sud). Nel 1995 ha ricevuto 

dall’Università di Ca’ Foscari il riconoscimento di Cafoscarino dell’anno. 

Confronto e rifiuto nella tragedia greca e nel teatro moderno occidentale 

Confronto e rifiuto nella tragedia greca. Atene, città che accoglie, è culla di civiltà. Tebe, 

che rifiuta il diverso, è città che muore. Non esiste cultura che non sia il frutto di continue 

mediazioni. Il teatro moderno occidentale ha scoperto le grandi tradizioni classiche 

dell’Oriente. Lezioni teoriche insieme a lezioni di pratica teatrale 

Bibliografia 

Mi riservo di produrre una bibliografia in seguito al tipo di studenti frequentanti.

Docente Gian Carlo Alessio 


sito web: lettere2.unive.it/alessio 

e-mail: alessio@unive.it 

I semestre 


Elementi di retorica 

La cultura occidentale ha sempre cercato di scoprire, codificare e trasmettere le regole 

per parlare e scrivere bene, per vincere e convincere, in modo da trasformare la voce e la 

penna in armi potenti. Il corso offre un profilo storico e metodologico della retorica 

(dall’antichità ai giorni nostri) 

Elementi di retorica 

Una definizione di retorica: retorica e logica; retorica e poetica; articolazione e strumenti 

dell’arte retorica. Profilo di storia della retorica (con letture dei testi fondamentali): 

I fondamenti; la retorica nel Medioevo; la retorica tra Cinque e Settecento; crisi e morte 

della retorica; il ritorno della retorica (retorica e semiotica); Esercizi: la retorica e il testo 

letterario; la retorica e il testo iconico (in collaborazione con l’insegnamento di Civiltà e 

cultura dell’Umanesimo e del Rinascimento); la retorica e la comunicazione oggi. 

Bibliografia 

P. L. CERISOLA, Trattato di retorica e semiotica letteraria, La Scuola, Brescia 1983, pp. 18-151 

Studenti non frequentanti: P. L. CERISOLA, Trattato di retorica e semiotica letteraria, Brescia, 

La Scuola, 1983, pp. 18-76; C. MARAZZINI, Il perfetto parlare. La retorica in Italia da Dante a 

Internet, Roma, Carocci, 2001, pp. 1-101 e 199-262. 

Modalità d’esame. L’esame consiste in una prova scritta (scritta o orale a scelta dello studente 

nella sessione di recupero). Modalità di frequenza. Non obbligatoria ma consigliata. 

Elementi di scenografia e scenotecnica 

Docente Maria Ida Biggi 


e-mail: biggi@unive.it 

I semestre 

Storia della scenografia 

Definizione dei termini e degli strumenti per una storia della scenografia. Fonti per lo 

studio della scenografia e tecniche di catalogazione e classificazione del materiale iconografico 

documentario di allestimenti scenici in ambito storico e contemporaneo. Sono 

previsti stages applicativi della catalogazione proposta. 

Bibliografia 

M. VIALE FERRERO, Luogo teatrale e spazio scenico in “Storia dell’Opera italiana”, II parte, 

tomo V, “I Sistemi”, L. BIANCONI, G. PESTELLI (a cura di), Torino, EdT, 1988, pp.3- 

122; F. MANCINI, L’evoluzione dello spazio scenico, Bari, Dedalo, 1975; F. PERRELLI, Storia


della scenografia. Dall’antichità al Novecento, Roma, Carocci, 2002; S. SINISI, I. INNAMORA- 

TI, Storia del teatro: Lo spazio scenico dai greci alle avanguardie, Milano, Bruno Mondadori, 

2003. 

Nota Bene. La docente riceve gli studenti dopo le lezioni e può essere contattata per posta 

elettronica all’indirizzo: biggi@unive.it. 

Elementi di storia degli strumenti musicali 

Docente Angelo Zaniol 


sito web: http: //www.unive.it 

e-mail: azaniol@unive.it 

I semestre 

ANGELO ZANIOL è stato per molti anni docente di lingua francese presso la Facoltà di Lingue e Letterature 

Straniere di Ca’ Foscari. Contemporaneamente si è dedicato anche a studi di musicologia e 

organologia, entrando poi a far parte del Dipartimento di Storia delle arti e conservazione dei beni 

artistici “G. Mazzariol”, sezione Musica. 

Il corso si propone di fornire agli studenti una chiara visione della tipologia, del processo 

evolutivo e delle peculiarità foniche dei principali strumenti musicali della tradizione 

colta europea, con particolare riferimento a quelli dei secoli XVI-XVIII. 

Bibliografia 

Testi di riferimento: A. BAINES (a cura di), Storia degli strumenti musicali, Introduzione, 

traduzione e note di F. GUIZZI, Milano, Rizzoli, 1995; A. BUCHNER (a cura di), Enciclopedia 

degli strumenti musicali, La Spezia, Fratelli Melita Editori, 1990. 

Altre indicazioni bibliografiche sui diversi tipi di strumenti saranno fornite dal docente 

durante il corso, in funzione degli interessi particolari di ogni studente. 

Modalità d’esame. L’esame consta di un questionario scritto, riguardante gli argomenti 

approfonditi durante il corso, e di una prova orale riguardante le letture assegnate ad ogni 

studente. Modalità di frequenza. La frequenza è vivamente raccomandata. Contattare tempestivamente 

il docente in caso di impedimento. Nota bene. Il docente è contattabile via email, 

all’indirizzo: azaniol@unive.it oppure 041/234.97.43. 

Elementi di storia dei generi teatrali popolari 

Docente Roberto Cuppone 


e-mail: cupp@libero.it 

II semestre 

ROBERTO CUPPONE, laurea, dottorato e postdottorato in Discipline dello Spettacolo, si occupa di 

commedia dell’arte; ha partecipato e diretto spettacoli con Losey, Nanni, Scaparro, Marcucci, De 

Bosio, Costa, Boso, Soleri, Merisi, Micol, Maag, Foà, Degli Esposti; premio Teatro Goldoni 1981, 

come Brighella; lezioni internazionali a Parigi, Budapest, Londra, Marilia; ha scritto venticinque 

commedie rappresentate e i libri Teatri, città, Venezia 1991, L’invenzione della commedia dell’arte, Torino 

1998, CDA, sogno romantico. Il mito della commedia dell’arte nell’Ottocento francese, Roma 2000; il 

Commento alla Cameriera brillante di Goldoni, Venezia 2002, Ed. Nazionale; la riedizione di Strampalata 

in rosablu ovvero Arlecchino e Allegria oggi sposi di Palmieri, Pesaro 2003.

I canovacci di Goldoni 


Inizio e fine carriera per Goldoni si congiungono nel segno di una scrittura spesso negata, 

quella “a soggetto”: lo studio di ciò che ci rimane dei suoi canovacci, scritti dapprima 

per la compagnia Sacchi, quindi scritti o riscritti per la Comédie Italienne, ci avvia alla riscoperta 

di un repertorio europeo “dell’arte” e di un processo secolare di “reinvenzione” 

del genere che arriverà, fra l’altro, con Eugenio Ferdinando Palmieri, a sognare la trama 

goldoniana “perfetta”. 

Il corso, nella sua parte generale, illustrerà, con l’aiuto di strumenti audiovisivi: a) i fondamenti 

storici della commedia dell’arte, b) la “fisiologia” della maschera, c) alcuni caratteri 

della scrittura “a soggetto”, a partire da tre canovacci goldoniani: La bague magique, Gli 

accidenti, La maschera; nella parte pratica condurrà una esercitazione su Strampalata in rosablu 

ovvero Arlecchino e Allegria oggi sposi di E. F. Palmieri. 

Bibliografia 

L’esame orale verterà sulla discussione di una dispensa a cura del docente e su un testo 

fra quelli che verranno consigliati all’inizio del corso; ai non frequentanti sarà richiesto 

un ulteriore testo di approfondimento. 

Elementi di storia del cinema 

del Vicino ed Estremo Oriente 

Docente Marco Dalla Gassa 


e-mail: dallagas@unive.it 

I semestre 

MARCO DALLA GASSA ha indirizzato, negli ultimi anni, i propri interessi scientifici verso due diverse 

aree di ricerca. In primo luogo si è occupato di cinematografie asiatiche, prima in collaborazione 

con la cattedra di “Storia e critica del cinema” della Facoltà di Lettere Moderne dell’Università di 

Torino, poi pubblicando diversi saggi e articoli e curando le monografie di Abbas Kiarostami (Recco, 

2001) e Zhang Yimou (Recco, 2003). In secondo luogo, come coordinatore dell’“Archivio Filmografico 

sui Minori” del Centro Nazionale di Documentazione ed Analisi per l’Infanzia e 

l’Adolescenza, ha studiato la rappresentazione dei minori in campo audiovisivo. È inoltre docente di 

cinema per l’A.i.a.c.e. (Associazione Italiana Amici Cinema d’Essai) di Torino. 

Il cinema asiatico contemporaneo tra eccessi dell’immagine e vuoti di rappresentazione 

Il corso intende fornire alcune linee di storia del cinema delle principali cinematografie 

orientali (Iran, India, Taiwan, Hong Kong, Giappone, Corea, Cina) e tracciare, nel corso 

delle ultime lezioni, modalità e stili di rappresentazione di alcuni importanti cineasti asiatici 

contemporanei depositari di visioni antitetiche della settima arte. Cinema come violenza 

dell’immagine o come sobrietà figurativa, cinema come affabulazione o come stasi 

narrativa, cinema come creazione dell’immaginario o registrazione dell’esistente. 

Bibliografia 

G. P. BRUNETTA (a cura di), Storia del cinema mondiale. Americhe, Africa, Asia, Australia, 

tomo IV, Torino, Einaudi, 2001 (saggi relativi alle cinematografie affrontate a lezione). 

Altri riferimenti bibliografici relativi all’argomento monografico saranno indicati nel 

corso delle prime lezioni


Per la preparazione dell’esame è necessaria la visione diretta di alcune significative pellicole 

della storia del cinema asiatico. Parallelamente al corso verranno pertanto organizzate 

delle proiezioni di film a cadenza settimanale alle quali gli studenti sono tenuti a 

partecipare. Il calendario delle proiezioni sarà presentato e illustrato dal docente 

all’inizio delle lezioni. 

Modalità d’esame. La preparazione del corso sarà valutata attraverso una prova scritta e, 

eventualmente, attraverso un colloquio orale. Modalità di frequenza. La frequenza è obbligatoria. 

Nota Bene. Gli studenti che, per comprovato motivo, non possono frequentare il 

corso dovranno concordare con il docente uno o più testi di approfondimento. 

Elementi di Storia del disegno, dell’incisione e 

della grafica 

Docente responsabile Augusto Gentili 


contratto integrativo di Elementi di Storia del disegno dell’incisione e della grafica: Agnese Chiari Moretto 

Wiel 

I semestre 

Per il curriculum del docente Augusto Gentili v. oltre Storia dell’arte moderna. 

Per il curriculum della docente Agnese Chiari Moretto Wiel v. oltre Storia del disegno, 

dell’incisione e della grafica. 

Problemi di grafica tizianesca 

Il corso mira ad analizzare la produzione grafica legata al nome di Tiziano, nel suo duplice 

aspetto disegnativo e incisorio, alla luce dei piu` recenti contributi critici. 

Al fine di raggiungere una ricostruzione sistematica del corpus del maestro in questo 

particolare settore della sua arte, saranno presi in considerazione disegni e stampe, studiandoli 

sia nei loro molteplici aspetti tecnici e stilistici, che nel loro rapporto con la produzione 

pittorica. 

Bibliografia 

M. A. CHIARI MORETTO WIEL, Per un catalogo ragionato dei disegni di Tiziano, in “Saggi e 

Memorie di Storia dell’Arte”, 16, 1988, pp. 21; 99, 211-271; M. A. CHIARI MORETTO 

WIEL, Tiziano. Corpus dei disegni autografi, Milano 1989; K. OBERHUBER, Le message de 

Giorgione et du jeune Titien dessinateurs, in Le siecle de Titien, catalogo della mostra, Paris 

1993, pp. 483-502 e schede n. 89, 94, 97-104, 130-132; W. R. REARICK, Titien: la fortune 

du dessinateur, in Le siecle de Titien, catalogo della mostra, Paris 1993, pp. 609-614; W. R. 

REARICK, Titien, la maturite et le derniers annees. Dessins et gravures, in Le siecle de Titien, catalogo 

della mostra, Paris 1993, pp. 615-620, nn. 205-211; pp. 622-628, nn. 215-221; 

/630-638, nn. 225-234; B. L. BROWN, in Il Rinascimento a Venezia e la pittura del Nord ai 

tempi di Bellini, Durer, Tiziano, catalogo della mostra, Milano 1999, pp. 254-255, 460- 

463, 484-485; W. R. REARICK, Il disegno veneziano del Cinquecento, Milano 2001, pp. 31- 

44, 50-54, 59-69, 76-83, 91, 96-98, 100-105, 112-115, 139-145. 

Propedeuticità. Per sostenere l’esame gli studenti dovranno aver già superato quello di 

Storia del disegno, dell’incisione e della grafica.


Elementi di storia del teatro 

Docente Carmelo Alberti 



e-mail: calberti@unive.it 

I semestre 

CARMELO ALBERTI insegna Discipline dello spettacolo (L-Art/05) presso l’Università Ca’ Foscari di 

Venezia. I suoi studi riguardano le forme della scena moderna e contemporanea, a partire dalle vicende 

della teatralità veneziana. Tra gli studi recenti un volume di commedie di C. Goldoni (Roma, 

Salerno, 2001); L’invenzione del teatro, e Teatro, musica e stagione teatrale, in Storia di Venezia 

(Roma, Enciclopedia Italiana, 1997, 2002); ha curato tre volumi della collana Teatro nel Veneto 

(Milano, Motta, 2001-2003). È direttore dell’Istituto per la ricerca teatrale della Casa di Goldoni; è 

direttore della collana “La fenice dei teatri” (Bulzoni); è componente del comitato scientifico 

dell’ediz. naz. delle opere di Goldoni; collabora alle riviste «Ariel», «Venezia Arti», «Drammaturgia». 

L’obiettivo del corso è volto a trasmettere le nozioni basilari della storia del teatro, organizzandole 

lungo un’asse di sviluppo privilegiata, che per quest’anno è individuata nel 

fenomeno della “tradizione”. 

L’invenzione della tradizione scenica nell’età moderna e contemporanea 

Dall’idea di classico al concetto barocco, dal teatro della ragione all’età delle crisi. 

Bibliografia 

Il docente consiglierà testi o sezione di testi funzionali agli argomenti trattati durante il 

corso, che fanno riferimento a studi generali e monografici. 

Modalità d’esame. Gli elaborati di ricerca e le esercitazioni scritte, svolti durante il corso, 

sono parte integrante dell’esame; pertanto, è necessario che siano consegnati al docente 

almeno una settimana prima della prova finale. Modalità di frequenza. Frequenza obbligatoria. 

Nota Bene. Il corso prevede la partecipazione degli studenti, attraverso la stesura di elaborati 

e di esercitazioni in aula. 

Elementi di storia del teatro e dello spettacolo 

Docente Antonio Attisani 


e-mail: attisani@unive.it 

I semestre 

ANTONIO ATTISANI è approdato all’insegnamento dopo avere dedicato un quarto del secolo scorso 

alla militanza teatrale, prima come attore, poi come saggista, critico e direttore artistico. Suoi attuali 

interessi di ricerca sono la sperimentazione teatrale internazionale, le politiche culturali, i rapporti 

tra arti sceniche dell’Oriente e dell’Occidente (in particolare il caso del lhamo tibetano). Tra le sue 

pubblicazioni: Teatro come differenza (1978 e 1988), Enciclopedia del teatro del Novecento (1980), Fiabe 

teatrali del Tibet (1996), Oltre la scena occidente (1999), L’invenzione del teatro (2003). 

Antonin Artaud, ovvero il teatro e l’attore tra Lettere e Filosofia


La figura di Artaud è al centro di una rivalutazione che riguarda non solo il suo pensiero 

sul teatro, ma più in generale i rapporti tra arte e vita (e poesia e clinica) al tempo della 

fine dell’umanesimo. Il corso tenta di inquadrare la questione con riferimento a 

un’aggiornata bibliografia internazionale. 

Bibliografia 

C. DUMOULIÈ, Antonin Artaud, Costa & Nolan; P. THEVENIN, Artaud, ce Désésperé qui 

vous parle, Seuil; e altri materiali approntati dal docente. 

Parte integrante del corso è un programma di proiezioni e ascolti, i cui orari, per esigenze 

tecniche, potranno variare rispetto a quelli delle lezioni (p. e. il martedì mattino). 

Nota Bene. On Antonin Artaud is currently concentrated a wide range of international 

studies, concerning his theatrical activity, the relation between art and life (and poetic, 

and clinic) at the end of humanism. 

Elementi di storia del teatro musicale 

Docente Annibale Enrico Cetrangolo 


sito web: http: //helios.unive.it/~imla/ 

e-mail: cetrango@protec.it 

I semestre 

ANNIBALE ENRICO CETRANGOLO, dirigendo complessi di musica antica ha presentato quasi tutti i 

melodrammi del primo Settecento. Durante Celebrazione della Nascita dell’Opera, fu scelto per 

dirigere l’Euridice di Peri a Firenze. Registrò per numerose case discografiche e per le emittenti di 

molti paesi musiche in prima mondiale. Fu docente al Teatro Colón, diverse Università e Conservatori 

italiani. Dirige l’Istituto per lo studio della Musica Latinoamericana. Organizzò diversi convegni 

musicologici. Pubblicò per Liviana e Olschki. Collabora con il Grove’s Dictionnary e l’Utet. 

Ricevette il Diploma al Mérito della Fondazione Konex 1999 per la Musica Classica Argentina come 

‘uno dei cinque migliori musicologi dell’ultima decade’. Diresse il Programma “European Musical 

Heritage and Migration” dell’UE 

Si studia la migrazione dell’opera italiana all’estero e le risposte locali attraverso forme 

alternative di teatro musicale. 

Nell’Ottocento, nelle Americhe, con la nascita degli stati liberali, il teatro musicale avrà 

nuovi importanti sviluppi con l’arrivo di un nuovo pubblico grazie alle migrazioni del 

proletariato italiano. L’opera allora sarà legata all’idea di nazione, sia quella lontana, sia 

quella in formazione. La diffusione del repertorio operistico grazie alla nascita e sviluppo 

di nuove tecnologie riproduttive di suoni e immagini (cinema, fonografo e radio) permise 

al fenomeno un’assoluta trasversalità in tutte le classi sociali. Queste problematiche di un 

genere così legato al potere – dalla protezione della monarchia assoluta alla libertà mercantilistica 

- sono studiate attraverso lo spoglio di testi e di periodici dell’epoca. 

Si potenziano collaborazioni con gruppi di studenti d’Argentina, Uruguay e Spagna: i 

materiali dello spoglio contribuiscono alla formazione di una Data base in formato Access 

tra i gruppi IMLA di Ca’ Foscari, dell’Università di Buenos Aires, dell’Università di Montevideo, 

del Teatro Liceu di Barcellona e del giornale in rete Mundoclasico (Spagna). 

Questi lavori fanno parte del programma “European Musical Heritage and Migration II” 

coordinato da A. Cetrangolo. Si prevede l’organizzazione di una mostra itinerante con i 

materiali grafici, audio e filmici raccolti. Si favoriranno aspetti pratici e d’ascolto attivo


con presenza a prove e spettacoli operistici. Si prevede l’attivazione di un seminario, destinato 

allo studio della letto - scrittura musicale di base e alla pratica organizzazione di 

spettacoli di teatro musicale. Il seminario è continuazione del laboratorio sviluppato durante 

il 2003 che ha permesso la messa in scena di parti dell’“Orfeo ed Euridice” di Gluck 

con studenti del TARS (con l’attivazione di un coro, gruppo di solisti di canto, strumentisti, 

ballo e scenografie). 

Opera e antiopera. Altre forme di teatro musicale. Il modello degli italiani e la risposta 

degli oltremontani. Modelli culturale e identificazioni nazionali in lotta. Opera e inganno, 

artificio, virilità. L’identità: il recitativo? I diritti della musica e i diritti del dramma. Peri, 

Gluck, Wagner. I lavoratori dell’opera: il cantante, lo scenografo, allora e oggi. Opera è la 

divulgazione. La musica popolare. L’opera di chi non va al teatro Opera e periodici, opera 

e cinema, opera e radio. Opera e nazione. Verdi e Wagner. I riflessi in America Latina. 

Opera e potere. Mitologia e corte. Storia e propaganda nell’opera. Opera e mercato. 

L’impresario. Opera seria e opera buffa. Opera, illuminismo e progresso. Opera e reazione. 

Immobilità dell’opera, dinamismo del teatro. La parola controllata. Il librettista. Opera 

e l’emigrazione degli italiani nelle America tra 1880 e 1920. Tra futuro e nostalgia. Opera 

e la creazione della nazione in Argentina, Uruguay e in altri paesi dell’America Latina. 

Opera e cinema nella reazione nazionalista del 1917. 

Bibliografia 

Storia dell’opera italiana, a cura di L. BIANCONI e G. PESTELLI, vol. 4, 5 e 6, Torino, 1987, 

1988; 

Il teatro dei due mondi, coordinato da A. E. CETRANGOLO, Padova, 2000; Musica in Scena. 

Storia dello Spettacolo Musicale, diretta da A. BASSO, Torino, 1996; Data base elaborato dagli 

stessi studenti e pubblicato nella pag. web dell’IMLA; libretti d’opera vari; periodici 

ottocenteschi conservati in fondi veneziani e no. 

Elementi di storia della danza e del mimo 

insegnamento “E. Olivieri Respighi” 

Docente Stefano Tomassini 


e-mail: ste.tomas@tin.it 

II semestre 

STEFANO TOMASSINI (1966), di formazione umanistica, tra Parma Torino Londra e Oxford (Vaciago’s 

Fellow), ha fornito, in edizione critica, la pubblicazione del libretto del ballo Prometeo di Salvatore 

Viganò (LegendA, Torino 1999, premio «Marino Moretti»). In ambito novecentesco ha scritto 

una monografia sul danzatore e coreografo romano Enzo Cosimi (Zona, Arezzo 2002), e ha raccolto 

in antologia parte degli scritti coreosofici di Aurel Milloss (Olschki, Firenze 2003). Ha cercato, inoltre, 

di ricostruire la genealogia letteraria di una metafora di lunga durata, nella tradizione occidentale: 

«la peste del teatro»; nonché, la ricezione italiana della teoresi teatrale di Mejerchol’d. Svolge attività 

di critico di danza per «Libertà». 

“Raccontare è come ballare”: la danza nel tempo lungo della Storia 

In vista della specializzazione la danza in Occidente è considerata sotto l’aspetto teorico, 

storico e più in generale di cultura, restaurando e mettendo in prospettiva, nella prima


parte del corso, il contributo dei suoi maggiori esponenti dalla rinascenza umanistica al 

postmoderno. 

Bibliografia 

W. SORELL, Storia della danza. Arte, cultura, società (1981), Il Mulino, Bologna, 1994 

A. MILLOSS, Coreosofia. Scritti sulla danza, Olschki, Firenze, 2003 

Modalità d’esame. L’esame finale sarà preceduto da dialoghi con il docente, letture, ricerche 

personali e brevi elaborati che ne ridurranno la portata a valutazione complessiva del 

lavoro già svolto dallo studente. Nota Bene. Agli studenti che avessero difficoltà a seguire il 

corso con regolarità (e impegnati per esempio nella compilazione delle tesi di laurea) è 

consentito di sostenere un esame su temi e testi concordati 

Elementi di storia 

della drammaturgia antica e classica 

Docente Martina Treu 


I semestre 

MARTINA TREU, cultore di Storia del Teatro Greco e Latino presso l’Università di Pavia, è stata relatrice 

di corsi d’aggiornamento, lezioni, incontri, convegni e seminari internazionali. Ha collaborato 

con vari teatri (curando pubblicazioni e svolgendo mansioni di segreteria scientifica e P. R per 

l’Olimpico di Vicenza, l’INDA di Siracusa, l’Eliseo di Roma, il Piccolo di Milano, il Theatre des Italiens 

di Parigi) e con Teatridithalia alla drammaturgia dell’Orestiade di Eschilo-Pasolini. Ha pubblicato 

studi sulla commedia aristofanea (fra i quali Undici cori comici. Aggressività, derisione e tecniche 

drammatiche in Aristofane, Università di Genova, 1999) e sugli allestimenti, rivisitazioni o riscritture 

recenti delle tragedie di Eschilo, Sofocle, Euripide. 

Generi drammatici, contaminazioni e parodie 

Durante il corso si prenderanno in esame esempi di contaminazioni e parodie tra generi 

drammatici (tragedia, commedia, dramma satiresco), con l’ausilio di testi in traduzione e 

riprese video di spettacoli classici. 

Bibliografia 

La bibliografia verrà fornita all’inizio del corso. 

Nota Bene. Orario di ricevimento prima e dopo le lezioni 

Elementi di storia della grafica, 

della grafica pubblicitaria, del fumetto e 

dei cartoons 

Docente Daniela Rossi 


e-mail: drossitars@yahoo.it 

I semestre 

DANIELA ROSSI si è laureata in lettere moderne presso l’Università degli Studi di Venezia, approfondendo 

l’arte contemporanea e in particolare le sue applicazioni al mondo della pubblicità e della 

comunicazione. Si è occupata di comunicazione all’interno di una primaria compagnia di assicura-


zioni maturando significative esperienze di coordinamento delle campagne pubblicitarie nazionali e 

pianificando iniziative di comunicazione commerciale per la rete di vendita; ha curato anche ricerche 

iconografiche relative all’attività dei cartellonisti italiani del primo Novecento. È consulente 

presso un’agenzia di pubblicità dove ha ricoperto il ruolo di “account” e ha collaborato con il responsabile 

dell’area marketing nella gestione di budget e nella stesura di piani di comunicazione. 

Il corso, approfondirà le linee storiche dell’evoluzione dei mezzi di comunicazione 

pubblicitaria in Italia e proporrà un’attività di laboratorio “grafico-creativo” finalizzata alla 

creazione di una campagna stampa. 

Bibliografia 

D. ROSSI, Il messaggio pubblicitario italiano del Novecento, CEDAM, Padova, 2003. 

Tutti i riferimenti bibliografici relativi al tema del corso verranno forniti direttamente 

dal docente. 

Lo studente, in funzione dei propri interessi ed orientamenti professionali, dovrà scegliere 

un settore specifico di approfondimento (pubblicità o fumetto). Gli studenti non 

frequentanti dovranno concordare con il docente il programma d’esame. 

Elementi di storia della musica 

Docente Giovanni Morelli 



e-mail: gmorelli@unive.it 

II semestre 

Per il curriculum del docente Giovanni Morelli v. sopra Elementi di etnomusicologia. 

Il corso sarà interamente dedicato ad un periodo di Storia della musica (italiana) limitato 

nel tempo, ma di grande rilevanza culturale, precisamente: L’Opera Lirica Italiana dal 

preromanticismo, ossia dagli anni precedenti l’affermazione di Gioachino Rossini, sino ai 

recenti anni ’80 del XX secolo. 

Dalla rinascita (settecentesca) della tragedia per musica alla “tragedia dell’ascolto” 

di Luigi Nono 

Il corso sarà sviluppato in 35 unità didattiche (lezioni) delle quali verrà fornito, all’inizio 

di ogni lezione, un ristretto, ma sufficiente compendio scritto. Tale breve testo (di 2400 

battute max) servirà agli studenti da base per alcune integrazioni, appunti, piccoli approfondimenti, 

cui gli studenti dedicheranno le ore di studio personalizzato previste e prescritte 

per l’ottenimento dei 4 cfu del modulo. 

Bibliografia 

Si consiglia come bibliografia di riferimento una scelta fra il volumetto di L. BIANCONI, 

Il teatro d’opera in Italia; geografia, caratteri, storia, Bologna, il Mulino, 1993 e i capitoli dedicati 

all’opera italiana nel Manuale di storia della musica di E. SURIAN (Milano, Rugginenti 

ultima ed.), vol. III, pp.718-769. 

Propedeuticità. Potrebbe essere oltremodo utile agli studenti prendere contatto approfondito 

col libro di Bianconi o con le pagine del manuale di Surian prima dell’inizio del 

corso.


Modalità d’esame. L’esame comporterà sia la valutazione di una prova scritta (almeno 10 

risposte a una batteria di 20 domande relative a uno dei volumi consigliati in bibliografia) 

che avrà luogo nell’ultimo giorno di lezione, sia la valutazione. del lavoro svolto negli approfondimenti 

delle 35 unità didatt. Modalità di frequenza. Obbligatoria. Nota Bene. Gli 

studenti integreranno le unità didattiche distribuite all’inizio d’ogni lezione volta a volta, 

consegnando l’elaborato al momento della consegna del nuovo testo ad ogni lezione. Seminari 

e altre attività integrative. Gli elaborati d’integrazione e note applicati alle 35 unità didattiche 

saranno conservati in segreteria in una cartella personalizzata. Gli studenti potranno 

eventualmente integrare gli elaborati consegnati prima dell’esame. La votazione 

finale risulterà dalle media delle 2 valutazioni. 

Elementi di storia della musica da film 

insegnamento “Nino Rota” 

Convenzione con il Fondo Nino Rota della Fondazione Cini 

Docente Roberto Pugliese 


e-mail: roberto.pugliese@gazzettino.it 

II semestre 

ROBERTO PUGLIESE è nato a Venezia nel 1952, laureato in lettere all’Università di Ca’ Foscari con 

tesi sul cinema di Stanley Kubrick, giornalista professionista, caposervizio Cultura e Spettacoli e 

critico cinematografico del Gazzettino, componente il direttivo di Segnocinema dove cura la rubrica 

“Segnodischi”, autore di saggi e monografie sulla musica cinematografica e sul cinema di Dario Argento, 

Brian De Palma, Alfred Hitchcock, Sergio Leone, John Carpenter, David Cronenberg, Stanley 

Kubrick. 

Il corso si propone di affrontare, attraverso la messa a fuoco e l’analisi di tendenze, generi, 

autori, sodalizi regista-compositore, “scuole nazionali”, alcune metodologie di utilizzo 

della musica al cinema, basandosi soprattutto sull’esemplificazione audiovisiva e su 

un percorso di tipo storico. 

John Williams e la saga di “Star Wars”: il modello wagneriano 

Obiettivo dell’analisi è l’individuazione e la comparazione delle identità strutturali, mitologiche, 

narrative e musicologiche esistenti fra le partiture di Williams per i capitoli della 

saga fantascientifica di George Lucas e il “Ring” wagneriano, soprattutto per quanto riguarda 

l’uso del leitmotiv e il suo sviluppo nei vari capitoli e nella definizione evolutiva 

dei vari personaggi. 

Bibliografia 

Testo base del corso, che comunque si fonderà sull’esemplificazione in audio e in video 

tratta sia dalla vecchia trilogia che dai due nuovi Episodes, oltre che dall’Anello del Nibelungo 

wagneriano, è il saggio di Kristian Evensen reperibile nella traduzione italiana sui 

siti internet http: //www.guerrestellari.net/athenaeum/influ_menuradici_ring.html e 

http: //www.guerrestellari.net/athenaeum/music_identita.html, dei quali comunque il 

docente provvederà personalmente a fornire copie stampate agli studenti. 

Modalità d’esame. Gli esami prevedono la presentazione preventiva di una tesina (di formato, 

lunghezza e struttura a libera discrezione dello studente) sull’argomento del corso.


Elementi di storia della poesia per musica 

Docente Francesco Cesari 


e-mail: cesarfra@tin.it 

I semestre 

FRANCESCO CESARI si è laureato nel 1995 con Giovanni Morelli all’Università di Venezia. Specialista 

dell’opera italiana, ha pubblicato saggi su Puccini, Bellini, Ponchielli, Cilea e ha curato l’edizione 

delle Ventidue composizione vocali da camera di Vincenzo Bellini, Milano, Suvini-Zerboni 2000. 

Quest’è un telegramma di molteplici parole. Metrica, parola e canto 

Metro poetico, ritmo musicale, metro musicale e loro rapporti. Esempi tratti dal repertorio 

italiano. Panoramica storica e approfondimenti dedicati a singoli autori. 

Bibliografia 

La bibliografia sarà presentata durante il corso. 

Propedeuticità. Poiché il corso si svilupperà intorno all’ascolto e alla lettura degli spartiti, 

è importante che gli studenti abbiano una conoscenza minima della notazione musicale. 

Modalità d’esame. Esercitazione scritta ed esame orale. Quest’ultimo sarà un breve colloquio 

sul contenuto dell’esercitazione scritta. Nota Bene. La frequenza non è obbligatoria 

ma, poiché le conoscenze acquisite durante le lezioni saranno il presupposto essenziale 

per affrontare l’esercitazione scritta, non è previsto un programma alternativo. 

Elementi di storia 

dello spettacolo medievale e rinascimentale 

Docente Roberto Cuppone 


e-mail: cupp@libero.it 

II semestre 

Per il curriculum del docente Roberto Cuppone v. Elementi di storia dei generi teatrali popolari. 

Alle origini del Teatro Veneto 

La grande commedia rinascimentale veneta (Ruzante, Calmo, Giancarli, i grandi testi di 

autore anonimo) è il primo fondamento di una idea postuma, novecentesca, di Grande 

Teatro Veneto. Lo studio di questa produzione e di alcuni documenti ad essa precedenti 

(mariazi, laudi, lamenti) è interessante oggi per comprendere la questione di una “identità” 

del Teatro Veneto: storica, linguistica e finanche tecnica, relativa a temi e strumenti 

(sperimentalismo linguistico, tipi fissi, rapporto città-campagna) talvolta ripresi e teorizzati 

nell’Ottocento e nel Novecento. 

Il corso, nella sua parte generale, illustrerà con l’aiuto di strumenti audiovisivi: a) i caratteri 

costitutivi del teatro medievale, in generale e nel Veneto, b) i primi documenti teatrali 

in volgare veneto, c) la commedia rinascimentale veneta (gli attori-autori, la nascita


del professionismo); nella parte pratica condurrà una esercitazione su Betia di Ruzante e 

sulla forma del mariazo. 

Bibliografia 

L’esame orale verterà sulla discussione di una dispensa a cura del docente e su un testo 

fra quelli che verranno consigliati all’inizio del corso; ai non frequentanti sarà richiesto 

un ulteriore testo di approfondimento. 

Elementi di teoria musicale 

Docente Paolo Pinamonti 


e-mail: pinamont@unive.it 

I semestre 

PAOLO PINAMONTI è ricercatore confermato di "Musicologia e Storia della Musica". Nelle sue ricerche 

si è occupato di alcuni aspetti della vita teatrale veneziana nell’Ottocento (Rossini, Meyerbeer, 

Bellini e Donizetti, curando l’edizione critica del Sigismondo di Rossini), di alcuni temi della storia 

della musica del Novecento (Malipiero, Casella, Nono, Maderna) e di questioni e problemi relativi 

alla metodologia dell’indagine musicologica, ricerche che si sono concretizzati in varie pubblicazioni. 

Un ulteriore ambito di studi è legato ad una serie di lavori sull’opera di Manuel de Falla. 

Dal 1997 al 2000 è stato Direttore Artistico del Teatro La Fenice di Venezia e dal 2001 il Ministero 

della Cultura Portoghese lo ha chiamato alla Direzione del Teatro Nacional São Carlos di Lisbona. 

Nel corso delle lezioni oltre ad una analisi del testo di Johann Joseph Fux, Gradus ad 

Parnassum (1725), saranno affrontate alcune questioni relative alla ricezione del trattato di 

Fux nell’opera di Haydn, Mozart, Beethoven e Schubert, che su questo trattato si sono 

formati. 

Il Gradus ad Parnassum (1725) di Johann Joseph Fux. Lettura ed analisi del testo 

Bibliografia 

J. J. FUX, Gradus ad Parnassum (1725), texte original intégral. Introduction, traduction et 

notes par Jean-Philippe Navarre, Sprimont, Pierre Madraga èditeur, 2000, o eventuali 

altre edizioni moderne. Si consiglia inoltre la lettura di D. DE LA MOTTE, Manuale 

d’armonia, Firenze, La Nuova Italia, Firenze, 1988, 1995 2 

Modalità d’esame. L’esame prevede un colloquio orale oltre alla presentazione di brevi 

personali lavori. Modalità di frequenza. La frequenza è vivamente consigliata Nota Bene. 

Non è un corso di alfabetizzazione musicale di base. Agli studenti privi di queste nozioni 

si suggerisce lo studio preliminare del testo: O. KAROLY, La grammatica della musica, Torino, 

Einaudi, 1998. 

Docente responsabile Luigi Sperti 



contratto integrativo di Elementi di topografia antica: Annapaola Mosca 


e-mail: annapaol@unive.it 

I semestre 

Elementi di topografia antica


Per il curriculum del docente Luigi Sperti v. sopra Archeologia e storia dell’arte greca e romana B. 

Per il curriculum della docente Annapaola Mosca v. oltre Topografia e urbanistica del mondo antico. 

Introduzione alla topografia antica 

Fonti per lo studio della disciplina; storia degli studi topografici; lettura e analisi delle 

fotografie aeree e delle carte topografiche; tecniche edilizie utilizzate nell’antichità; viabilità 

antica; centuriazione; principali fenomeni insediativi nell’antichità; metodologie 

d’indagine nella ricerca topografica; GIS. 

Bibliografia 


Manuale di riferimento: G. BONORA, P. L. DALL’AGLIO, S. PATITUCCI, G. UGGERI, La 

topografia antica, Bologna, Clueb, 2000 (pp. 15-59; 105-240) o, in alternativa, F. CASTA- 

GNOLI, G. A. MANSUELLI, N. ALFIERI, Geografia e topografia storica, in “Enciclopedia Classica”, 

sezione III, vol. X, 3-4, Torino, Sei, 1957. 

Modalità d’esame. Prova scritta. Modalità di frequenza. È consigliata la frequenza. Nota Bene. 

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono pregati di concordare con la docente un 

programma alternativo. Seminari e altre attività integrative. Eventuali iniziative saranno comunicate 

a lezione. 

Docente Guido Sartorelli 


sito web: www.artsystem.it/sartorelli 

e-mail: guisartorelli@libero.it 

Elementi di videoarte 

GUIDO SARTORELLI, artista veneziano dell’area concettuale, per la sua ricerca di tipo strutturale utilizza 

anche il video a partire dal 1974 fino ai primi anni ottanta. Ha preso parte a numerosissime 

videorassegne in Italia e in altri Paesi quali Svizzera, Gran Bretagna, Belgio, Spagna, Grecia, Argentina. 

Alcuni suoi videonastri degli anni settanta prodotti dalla Galleria del cavallino di Venezia sono 

stati acquisiti dal Museo Multimediale di Tokyo (I.c.c.). Guido Sartorelli risiede e lavora a Venezia. 

Il corso fa particolare riferimento alla videoarte degli anni settanta, epoca della sua piena 

affermazione in ambito internazionale, e prosegue fino alle espressioni più recenti. 

Videoarte vista da un artista con riferimento particolare alle esperienze internazionali 

a Venezia 

Bibliografia 

F. MENNA, La linea analitica dell’arte moderna, Einaudi, Torino, 1975 

V. FAGONE, L’immagine video, Feltrinelli, Milano, 1990 

Propedeuticità. In armonia con le caratteristiche linguistiche del video negli anni 70, la 

sua rivisitazione sarà preceduta da una premessa riguardante l’aspetto analitico delle prime 

e seconde avanguardie. 

Seminari e altre attività integrative. Sono previsti incontri con protagonisti (videoartisti, 

produttori, galleristi) dagli anni 70 ad oggi. È prevista la pubblicazione di una dispensa


Docente Fulviomario Broilo 


e-mail: fulbroil@unive.it 

II semestre 

I Modulo 

Epigrafia e antichità romane 

Introduzione all’epigrafia e alle antichità romane 

Approfondimenti sulla produzione e tecnica epigrafica, sulla classificazione delle iscrizioni 

e sulla storiografia delle persone. 

Bibliografia 


G. C. SUSINI, Epigrafia Romana, Jouvence, Roma, 1982 

II Modulo 

Aspetti della vita economica e sociale nell’Alto Impero Romano 

Ricerca sulle testimonianze epigrafiche e antiquarie. 

Bibliografia 


A. DONATI, Epigrafia Romana, Il Mulino, Bologna, 2002 

Modalità d’esame. Il I modulo avrà come esito una prova scritta mentre al secondo seguirà 

una prova orale. Modalità di frequenza. é vivamente consigliata una frequenza assidua. 

Nota Bene. In caso di impossibilità motivata si prega di contattare il docente per eventuali 

alternative bibliografiche. Seminari e altre attività integrative. Il docente riceve gli studenti 

dopo le lezioni. Si terranno alcuni approfondimenti seminariali in sede con successiva verifica 

autoptica al Museo Archeologico di Portogruaro. 

Docente Claudia Antonetti 


e-mail: cordinat@unive.it 

I semestre 

Epigrafia greca 

CLAUDIA ANTONETTI è professore di Storia Greca dal 1993. È valutatore della Comunità Europea, 

ha ideato e coordinato il Master Europeo (CDA Socrates) The Archaeology and Dynamics of Writing 

(1997/8 -1999/2000) ed ha collaborato con l’Università di Münster al progetto bilaterale italotedesco 

Vigoni per la formazione alla ricerca nel settore epigrafico (2000-2001). Si occupa di ricerche 

storico-epigrafiche sulla Grecia occidentale e le isole ioniche (Etolia, Acarnania, Epiro, Corcira); 

di studi sulle tradizioni della dorizzazione in Grecia centrale e nelle isole doriche dell’Egeo; del 

commento storico a Dionigi il Periegeta e della tradizione dei Geografi Greci Minori; della valorizzazione 

e pubblicazione di Iscrizioni greche della Venetia. 

Corso istituzionale, rivolto a tutti gli studenti della Laurea triennale che debbano o vogliano 

affrontare la preparazione di base della materia.


L’Epigrafia greca dalle origini alla civiltà greco-romana: lineamenti generali 

Il corso illustra la nascita della scrittura alfabetica greca nel contesto delle scritture mediterranee, 

i principali alfabeti dell’età arcaica, l’evoluzione dell’alfabeto greco dall’arcaismo 

all’età ellenistico-romana, le peculiarità e il significato dell’epigrafia greca, la problematica 

dell’archiviazione e della divulgazione epigrafica, la classificazione, lo studio, l’edizione 

scientifica delle iscrizioni attraverso esempi di vita pubblica e privata. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni (con i testi epigrafici esaminati) 

M. GUARDUCCI, L’epigrafia greca dalle origini al tardo impero, Roma, Istituto Poligrafico e 

Zecca dello Stato, 1987; G. R. CARDONA, Antropologia della scrittura, Torino (Loescher), 

1981; Sapere e scrittura in Grecia, a cura di M. DETIENNE, Roma-Bari, Laterza, 1989 


Il programma è lo stesso dei frequentanti. In sostituzione degli appunti e delle iscrizioni 

presentate a lezione, è previsto lo studio del seguente dossier di testi epigrafici: da R. 

MEIGGS, D. LEWIS, A Selection of Greek Historical Inscriptions to the End of the Fifth Century 

B. C., revised edition, Oxford, 1992, traduzione e commento storico dei testi nr. 14 

(decreto ateniese concernente Salamina), 23 (il “decreto di Temistocle”), 27 (ex-voto 

delfico dei Greci vittoriosi sui Persiani), 63 (alleanza tra Atene e Reggio), 64 (alleanza 

tra Atene e Leontini). Da L. MORETTI, Iscrizioni storiche ellenistiche, I, Firenze, La Nuova 

Italia, 1967, traduzione e commento storico dei testi nr. 3 (concessione della cittadinanza 

ad Aineto di Rodi), 10 (supplica dello schiavo pubblico Antiphates), 37 (dedica di Aristaineto 

in onore di T. Quinzio Flaminino), 47 (statua onoraria di Filippo V), 55 (decreto 

di Platea in ringraziamento agli Stinfalii) 


test scritto e verterà sui contenuti delle lezioni e delle letture indicate in bibliografia. Nota 

Bene. Per poter seguire il corso la conoscenza del greco antico è indispensabile. Seminari e 

altre attività integrative. Le attività sostitutive di stages e tirocinio connesse al Laboratorio 

Epigrafico del Dipartimento saranno rese note all’inizio di ogni semestre anche sul sito 

web di Facoltà. 

Docente Luigi Lentini 


e-mail: lentini@unive.it 

II semestre 

Epistemologia 

LUIGI LENTINI. Ha insegnato filosofia teoretica e filosofia della scienza. Si occupa di epistemologia 

ed etica della scienza. 

Il corso presenta, anche in chiave critica, il pensiero filosofico contemporaneo sulla natura 

e sul valore della conoscenza scientifica, che costituisce la forma di conoscenza dominante 

nella cultura occidentale contemporanea. 

I Modulo 

Cosa distingue la conoscenza scientifica dalle altre forme di conoscenza? 

Popper: fallibilismo e razionalismo critico.


Bibliografia 

K. POPPER, Scienza e filosofia, Einaudi, Torino; K. POPPER, Conoscenza oggettiva, Armando, 

Roma (solo l’Appendice, intitolata Il recipiente e il faro: due teorie della conoscenza) 


Propedeuticità. Il I modulo, pur costituendo una unità didattica compiuta, trova il suo naturale 

sviluppo contenutistico e il suo approfondimento nel II modulo. 

II Modulo 

Cosa distingue la conoscenza scientifica dalle altre forme di conoscenza? 

Dopo Popper. La teoria dei paradigmi di Kuhn e l’anarchismo metodologico di Feyerabend. 

Bibliografia 

T. KUHN, La struttura delle rivoluzioni scientifiche, Einaudi, Torino; P. FEYERABEND, Il realismo 

scientifico e l’autorità della scienza, Il Saggiatore, Milano (parte seconda) 


Propedeuticità. I modulo di Epistemologia. 

Modalità d’esame. Colloquio su: contenuto delle lezioni; testi in programma. Modalità di 

frequenza. Data la bibliografia d’esame, il corso richiede piena disponibilità di frequenza. 

Nota Bene. È prevista la partecipazione all’attività didattica di Matteo Collodel, che collaborerà 

alla lettura e al commento dei testi d’esame. 

Docente (I modulo) Luigi Tarca 


e-mail: tarca@unive.it 

Docente responsabile (II modulo) Luigi Tarca 



contratto integrativo di Ermeneutica e dialettica: Davide Spanio 

II semestre 

Ermeneutica filosofica 

LUIGI VERO TARCA è professore ordinario di Ermeneutica Filosofica presso questa Facoltà dove insegna 

anche Logica, è presidente del Collegio didattico di Filosofia e tiene il “Seminario aperto di 

pratiche filosofiche”; in precedenza ha insegnato pure Filosofia teoretica presso l’Università di Salerno. 

Allievo di Emanuele Severino, ha elaborato una proposta teorica presentata in una serie di 

saggi tra i quali Il linguaggio sub specie aeterni (1986, sul pensiero di Wittgenstein); Elenchos. Ragione e 

paradosso nella filosofia contemporanea (1993); Differenza e negazione (2001); Introduzione alla logica formale 

(2003, scritto con F. Berto); e infine La filosofia come stile di vita. Introduzione alle pratiche filosofiche (B. 

Mondadori, 1993), scritto con R. Màdera. 

A partire da una panoramica essenziale del pensiero ermeneutico contemporaneo, il 

corso fornisce alcune esemplificazioni concrete della pratica ermeneutica che caratterizza 

l’esperienza filosofica. Nel II modulo si affrontano alcune tematiche caratteristiche 

dell’ermeneutica filosofica contemporanea, con particolare riguardo alle questioni concernenti 

la relazione tra il pensiero, l’essere e il linguaggio, collocata nel contesto della 

trama speculativa dettata dalla tradizione metafisica occidentale.

I Modulo 


Interpretazione, verità ed esistenza 

1. “Introduzione all’ermeneutica filosofica: il problema dell’interpretazione nella filosofia 

del XX secolo”. Viene fornita una panoramica essenziale del pensiero ermeneutico 

contemporaneo e delle sue problematiche. 2. “Pratiche della verità: la filosofia come interpretazione 

dell’esistenza”. A partire dalla lettura e commento di un classico, in questo 

caso Heidegger, si affronta il problema fondamentale della filosofia intesa come interpretazione 

dell’esistenza. 

Bibliografia 

Per il punto 1. uno a scelta tra i seguenti testi: F. BIANCO, Introduzione all’ermeneutica, 

Laterza, Roma-Bari; M. FERRARIS, Storia dell’ermeneutica, Bompiani, Milano; L. PERISSI- 

NOTTO, Le vie dell’interpretazione nella filosofia contemporanea, Laterza, Roma-Bari 2002 

Per il punto 2. lettura di un classico: M. HEIDEGGER, Che cos’è metafisica? (trad. it.), 

Adelphi, Milano. Per la comprensione del discorso svolto a lezione il testo di riferimento 

è: R. MÀDERA, L. V. TARCA, La filosofia come stile di vita. Introduzione alle pratiche filosofiche, 

Bruno Mondadori, Milano, 2003 

Propedeuticità. Nessuna propedeuticità. 

II Modulo 

Dialettica ed ermeneutica. La riforma del metodo hegeliano: Gentile e Gadamer 

Argomento del corso è la lettura gadameriana della dialettica di Hegel, che ci si propone 

di indagare alla luce della “riforma della dialettica hegeliana” di Giovanni Gentile. Il confronto 

con l’esito determinato dall’attualismo intende far risaltare, grazie al contrasto, la 

fisionomia speculativa della “dialettica” gadameriana, chiamata dal filosofo marburghese a 

“riprendersi nell’ermeneutica”, provando però a scorgere gli elementi che accomunano 

questi due tentativi di emanciparsi dall’idealismo hegeliano senza rinunciare a Hegel e al 

suo “metodo”. 

Questi i temi del corso: 1. Cos’è la dialettica? 2. La dialettica degli antichi e dei moderni. 

3. Gentile: la riforma della dialettica hegeliana. 4. Gadamer: la dialettica di Hegel. 5. 

Gadamer: i limiti della filosofia della riflessione. 6. Gentile e Gadamer: il concetto di esperienza. 

7. Dall’ermeneutica all’ontologia: il filo conduttore del linguaggio. 

Bibliografia 

H. G. GADAMER, Verità e metodo, Milano, Bompiani (Parte seconda, cap. II. 3; Parte terza, 

§§ 1 – 3; H. G. GADAMER, La dialettica di Hegel, Genova, Marietti (parti da definire); 

G. GENTILE, La riforma della dialettica hegeliana, II ed. (e seguenti), Firenze, Sansoni (Parte 

prima; Parte seconda, capp. VII-IX); G. BRIANESE, Invito al pensiero di Gentile, Milano, 

Mursia, pp. 65-70; 175-190; M. FERRARIS, Storia dell’ermeneutica, Milano, Bompiani 

(Cap.III.2.1); F. BIANCO, Introduzione all’ermeneutica, Roma–Bari, Laterza (Cap. XI). 

Propedeuticità. Nessuna. 

Modalità d’esame. Gli esami si svolgeranno in forma orale. Modalità di frequenza. La frequenza 

non è obbligatoria, tuttavia è consigliata. Nota Bene. Il II modulo è affidato a Davide 

Spanio. Seminari e altre attività integrative. Gli studenti che lo desiderano potranno partecipare 

ad alcune attività seminariali connesse al “Seminario aperto di pratiche filosofiche”, 

che fa riferimento allo stesso docente L. V. Tarca.


Docente Paola Corò Capitanio 


e-mail: coropa@unive.it 

I semestre 

Esegesi delle fonti per la storia 

del Vicino Oriente Antico 

PAOLA CORÒ CAPITANIO (Venezia, 1973) è dottore di ricerca in Semitistica e svolge attività come 

assegnista di ricerca presso il Dipartimento di Scienze dell’Antichità. Ha insegnato Elementi di Assiriologia, 

come titolare di contratto integrativo, all’Università degli Studi di Trieste. Attualmente è 

professore a contratto di Assiriologia presso l’Università Ca’ Foscari. Si occupa di storia, lingue e 

letterature della Mesopotamia del II e I millennio a. C. Collabora con il British Museum di Londra 

per la pubblicazione di un lotto di tavolette cuneiformi inedite di età seleucide provenienti dalla città 

di Uruk-Warka. 

Il corso verte sullo studio dei fondamenti della grammatica della lingua accadica, condotto 

di pari passo con un’introduzione allo studio della scrittura cuneiforme. A questi 

sarà affiancata l’analisi delle problematiche della traslitterazione, trascrizione e traduzione 

del testo cuneiforme. 

Introduzione alla lingua accadica 

Grammatica accadica elementare con introduzione alla scrittura cuneiforme ed esercitazioni 

di traduzione (lettura, traslitterazione, trascrizione). 

Bibliografia 

R. CAPLICE, Introduction to akkadian, Roma, Pontificio Istituto Biblico, 1988 

Propedeuticità. Si consiglia la frequenza contemporanea del corso di Storia del Vicino Oriente 

antico. 

Modalità d’esame. L’esame consisterà in una breve prova scritta di traduzione di uno dei 

testi affrontati durante il corso, integrata da un colloquio. Modalità di frequenza. La frequenza 

è vivamente consigliata. Nota Bene. Gli studenti non frequentanti o che avessero 

già conoscenze della lingua accadica sono invitati a contattare la docente per concordare 

un programma sostitutivo. Seminari e altre attività integrative. Gli studenti che seguiranno il 

corso potranno accedere alle offerte di attività sostitutive di stage e tirocinio attivate nel I e 

II semestre dai docenti della sezione di Storia antica. 

Docente Daniele Goldoni 


e-mail: goldoni@unive.it 

I semestre 

Estetica 

DANIELE GOLDONI, professore associato, presso il Dipartimento di Filosofia e teoria delle Scienze, 

ha pubblicato libri su Marx (Il mito della trasparenza, Unicopli, Milano 1982), su Hegel (Il riflesso 

dell’Assoluto, Guerini, Milano 1992), su Hölderlin (Filosofia e paradosso, ESI, Napoli 1990), saggi su 

Goethe, Hölderlin, Hegel, Heidegger, Levinas, Gadamer, con particolare attenzione alla relazione 

arte-linguaggio-verità.


Questo corso intende offrire alcuni elementi fondamentali di estetica moderna e contemporanea 

agli studenti di diversi indirizzi di laurea (filosofia, lettere, beni culturali, 

Tars, lingue e letterature straniere, scienze sociali...) attraverso una scelta di testi da Kant a 

Jakobson e Gadamer. 

Nascita e sviluppi dell’estetica 

I temi saranno la nascita moderna dell’estetica (Baumgarten, Kant, Schiller), la “fine 

dell’arte” (Hegel) e qualche indicazione sommaria sull’oltrepassamento dell’estetica in 

correnti critiche e filosofiche contemporanee (Heidegger, Merleau-Ponty, Gadamer, Jakobson, 

Derrida). Durante il corso si costruirà un percorso attraverso passi tratti da alcune 

opere di questi autori. I testi (indicati nella bibliografia) saranno commentati in classe, 

perciò è opportuno che gli studenti se li procurino fin dall’inizio. Ogni studente dovrà 

inoltre approfondire uno degli autori proposti dal corso, leggendone un’opera intera o un 

gruppo di saggi (potrà proporre anche altro autore da concordare, congruente con il corso). 

È richiesta la conoscenza del manuale di S. GIVONE, Storia dell’estetica, Laterza, Bari, 

1988. Qualche modifica al programma potrà essere decisa durante il corso 

Bibliografia 

Passi tratti da I. KANT, La critica del giudizio (Introduzione, paragrafi 1-23 e 40-59); F. 

SCHILLER, Lettere sull’educazione estetica dell’umanità (lettere 6, 10, 19-fine); HEGEL: Fenomenologia 

(tr. it. De Negri, La Nuova Italia, pp. 255-8), Lezioni di estetica (“confutazione 

di alcune obiezioni...” (tr. it. Einaudi pp. 14-16) e “il sistema delle singole arti”); H-G. 

GADAMER: Verità e metodo (tr. Vattimo, Bompiani 1972 pp. 110 e segg. e 132 e segg.); R. 

JAKOBSON: il saggio Linguistica e poetica, contenuto in Saggi di linguistica generale, Feltrinelli. 

Il manuale S. GIVONE, Storia dell’estetica, Laterza, Bari, 1988. 

Modalità d’esame. L’esame verterà sulle lezioni, sui testi degli autori, sull’autore scelto 

dallo studente, sul manuale. Si prevede, in linea di massima, che l’esame sarà per iscritto. 

Comunque comunicazioni definitive al riguardo verranno date durante il corso. Seminari 

e altre attività integrative. Il corso potrà essere affiancato da un Laboratorio di Estetica 

Docente Maria Luisa Ciminelli 


sito web: http: //www.ethnoanthropologica.org 

e-mail: ciminell@unive.it 

I semestre 

Etnoantropologia 

MARIA LUISA CIMINELLI, dottore di ricerca in Antropologia culturale, etnologia e tradizioni popolari, 

ha insegnato nelle Università di Roma Tor Vergata, Firenze e Ca’ Foscari di Venezia. Dal 1990 

svolge attività di ricerca in Africa, tra i Bamanan del Mali, su temi di etnopsichiatria, etnologia e semantica 

cognitiva. Pubblicazioni: «Le “ragioni culturali” delle mutilazioni genitali femminili: note 

critiche sulla definizione di MFG dell’OMS/WHO», La Ricerca Folklorica, 46 (2003): 39-50; Follia del 

sapere e saperi della follia. Percorsi etnopsichiatrici tra i Bamanan del Mali, Milano, F. Angeli, 1998; con V. 

Lanternari (a cura di), Medicina, magia, religione, valori. Volume II: Dall’antropologia all’etnopsichiatria, 

Napoli, Liguori, 1998. 

La differenza culturale: il sapere etnoantropologico


Il corso costituisce un’introduzione propedeutica alle teorie, ai metodi, al linguaggio e 

ai campi del sapere etnoantropologico. 

Bibliografia 

E. A. SCHULTZ, R. H. LAVENDA, Antropologia culturale, Zanichelli, Bologna 1999 

Un testo di approfondimento da scegliere nell’elenco che sarà fornito durante il corso. 

Gli studenti non frequentanti sono pregati di contattare la docente per l’assegnazione della 

bibliografia integrativa. 

Modalità d’esame. Esame scritto (prove differenziate per frequentanti e non frequentanti). 

Modalità di frequenza. La presenza è vivamente raccomandata. Nota Bene. Durante 

l’intero anno accademico è possibile il ricevimento per e-mail; il ricevimento personale è 

possibile durante il periodo delle lezioni, negli orari che saranno comunicati all’inizio del 

corso. 

Docente Gianfranco Bonesso 


e-mail: gianbo@unive.it 

I semestre 

Etnografia 

GIANFRANCO BONESSO, laureato in Etnologia, ha realizzato la sua ricerca sul campo nei centri i pesca 

della laguna di Venezia ricostruendo alcuni repertori dei saperi popolari utilizzati nel lavoro. Ha 

lavorato nell’ambito delle scienze sociali applicate, dell’immigrazione e delle relazioni interculturali. 

I suoi attuali interessi di ricerca sono orientati da una parte sul versante dell’etnografia della laguna, 

della costruzione e trasmissione dei saperi popolari, dall’altro lato sull’antropologia applicata in 

campo socioeducativo, nella mediazione e nei cambiamenti delle “culture migranti”. Articoli recenti: 

Granchi in laguna. La produzione di moéche a Burano, “La Ricerca Folklorica”, n. 42, ottobre 2000, 

pp. 5-26. Il viaggio del mestièr geóso, “Venetica”, 2001, XV, terza serie, pp.115-143. 

Il corso si propone di introdurre alle metodologie etnografiche e agli strumenti specifici 

per la ricerca sul campo. Oltre ad una breve ricostruzione storica dell’utilizzo ed dell’evoluzione 

della pratica etnografica, saranno esaminati in dettaglio alcuni nodi problematici 

con particolare riferimento all’organizzazione della ricerca, al reperimento e utilizzo delle 

fonti, al rapporto con gli informatori, all’analisi dei dati, alla costruzione del testo. 

Metodologie e strumenti della ricerca etnografica. Interdisciplinarietà e ricerca sul 

campo: Ernesto De Martino e la spedizione nel Salento 

Dopo una rassegna su strumenti e metodi della ricerca etnografica, la parte monografica 

del modulo si propone di affrontare la questione del rapporto tra etnografia ed altre discipline 

a partire da esperienze condivise di ricerca sul campo. Si prenderà come riferimento 

la “spedizione” nel Salento effettuata nel 1959 da un gruppo di ricerca coordinato da Ernesto 

De Martino e formato da antropologi, medici, assistenti sociali, psicologi, etnomusicologi, 

fotografi. 

Attraverso il resoconto di quell’esperienza, che ha documentato ed analizzato il tarantismo 

nelle forme che ancora sopravvivevano, basandoci sul testo demartiniano e su alcuni 

saggi, proveremo ad esaminare i contributi alla ricerca provenienti dalle diverse discipline, 

i punti di vista, gli strumenti e i momenti di confronto fra i protagonisti.


Bibliografia 

Per la parte generale: C. BIANCO, Dall’evento al documento. Orientamenti etnografici, Roma, 

Cisu, 1988, pp. 49-211; U. FABIETTI, R. MALIGHETTI, V. MATERA, Dal tribale al globale, 

Milano, Mondatori, 2000 (Parte seconda. Il lavoro etnografico, pp. 91-161). Durante le lezioni 

saranno presentati e discussi alcuni resoconti etnografici tratti da E. SERVICE, Introduzione 

all’etnologia, Torino, Loescher, 1982 (i non frequentanti potranno sostituire 

questa parte con letture alternative concordate) 

Per la parte monografica: E. DE MARTINO, La terra del rimorso. Contributo ad una storia religiosa 

del Sud, Milano, Il Saggiatore, 1961. Saranno inoltre proposte letture da: Ernesto 

De Martino. La ricerca e i suoi percorsi, «La Ricerca Folklorica», n. 13, aprile 1986, numero 

monografico a cura di C. GALLINI; Tra furore e valore: Ernesto De Martino, «Bollettino 

dell’Istituto Ernesto De Martino», n. 5-6, 1996; C. GALLINI, La ricerca, la scrittura, in E. 

De Martino, Note di campo, a cura di C. Gallini, Lecce, ed. Argo, 1995, pp. 9-74 

Modalità esami. Per gli studenti frequentanti: l’esame è orale e richiede la conoscenza approfondita 

dei due testi indicati come parte generale (le pagine indicate) e del testo di riferimento 

per la parte monografica. Gli studenti dovranno inoltre presentare almeno una 

settimana prima dell’esame una breve scheda (con sintesi ed osservazioni) su un articolo o 

su un saggio fra quelli proposti durante le lezioni, da concordarsi con il docente. Per gli 

studenti non frequentanti: al programma di esame previsto per i frequentanti, va aggiunta 

una lettura da concordarsi (sostitutiva del testo di E. Service); si richiede inoltre la presentazione 

di due brevi schede (con sintesi ed osservazioni) di articoli o saggi da concordarsi 

col docente. Seminari e altre attività integrative. La lettura dei resoconti etnografici proposti 

da E. Service sarà effettuata con modalità seminariali e quindi richiederà la partecipazione 

e la condivisione della lettura e dei commenti critici da parte dei frequentanti. Durante le 

lezioni si prevede una uscita per sperimentare direttamente modalità di osservazione o di 

rilevazione sul campo. 

Docente Glauco Sanga 


e-mail: sanga@unive.it 

I semestre 

Etnolinguistica 

GLAUCO SANGA (Milano 1947) ha compiuto studi e ricerche sul campo di etnologia e di linguistica, 

principalmente sulle culture popolari italiane. Si è occupato di: marginali (vagabondi, ambulanti); 

antropologia alpina; letteratura orale (canti e fiabe); etnoscienza (i saperi naturalistici, gli zoonimi); 

etnolinguistica (i gerghi, l’origine del linguaggio); dialettologia italiana (i dialetti lombardi e veneti); 

storia della lingua italiana (i volgari antichi). Ha insegnato nelle Università di Pavia, Bergamo, Los 

Angeles (UCLA), Zurigo. È direttore della “Ricerca folklorica” e fa parte della direzione della “Rivista 

italiana di dialettologia” e di “Quaderni di semantica”. 

Introduzione all’etnolinguistica 

Introduzione allo studio antropologico del linguaggio. 

Bibliografia 

G. GRAFFI, S. SCALISE, Le lingue e il linguaggio, Bologna, il Mulino, 2002; G. R. CARDO- 

NA, Introduzione alla sociolinguistica, Torino, Loescher, 1987


Per i non frequentanti due libri in più, uno a scelta tra: G. R. CARDONA, Introduzione 

all’etnolinguistica, Bologna, il Mulino, 1976; A. DURANTI, Antropologia del linguaggio, Roma, 

Meltemi, 2002; un secondo volume a scelta tra: G. R. CARDONA (a cura di), Antropologia 

simbolica. Categorie culturali e segni linguistici, «La ricerca folklorica» 4, 1981; G. R. 

CARDONA, La foresta di piume. Manuale di etnoscienza, Roma-Bari, Laterza, 1985; G. R. 

CARDONA, I linguaggi del sapere, Roma-Bari, Laterza, 1990; G. R. CARDONA, I sei lati del 

mondo. Linguaggio ed esperienza, Roma-Bari, Laterza, 1985; B. TURCHETTA, La ricerca di 

campo in linguistica, Roma, Carocci, 2000; B. TURCHETTA (a cura di), Introduzione alla 

linguistica antropologica, Milano, Mursia, 1996. 

Per i semifrequentanti: un solo libro a scelta tra tutti quelli indicati per i non frequentanti. 

Modalità d’esame. Esame scritto con domande aperte. Modalità di frequenza. Libera; la frequenza 

è raccomandata. 

Docente Glauco Sanga 


e-mail: sanga@unive.it 

I semestre 

Per il curriculum del docente Glauco Sanga v. sopra Etnolinguistica. 

Antropologia della scrittura 

Etnologia 

Verranno studiati i rapporti tra oralità e scrittura, dal paleolitico alle culture popolari e 

primitive at-tuali, attraverso l’analisi dello sviluppo parallelo della tradizione orale e della 

tradizione scritta, dai segni ritmici del Paleolitico Superiore alla nascita delle scritture alfabetiche. 

La lingua e la scrittura come forme complementari di linguaggio, rispettivamente 

vocale-uditiva (verbale) e manuale-visiva (grafica e plastica). Verranno inoltre illustrate 

le conseguenze cognitive dell’introduzione dell’alfabetizzazione e le varie forme e 

funzioni della scrittura nelle diverse culture. 

Bibliografia obbligatoria 

G. R. CARDONA, Antropologia della scrittura, Torino, Loescher, 1981; G. SANGA, Oralità e 

scrittura. Materiali di lavoro, dispensa 

Per i non frequentanti due libri a scelta tra: A. BARTOLI LANGELI, G. SANGA (a cura di), 

Scrittura e figura, «La ricerca folklorica» 31 (1995); G. BOCCHI & M. CERUTI (a cura di.), 

Origini della scrittura: genealogie di un’invenzione, Milano, Bruno Mondadori, 2002; G. R. 

CARDONA, La scrittura: funzione e ideologie, «La ricerca folklorica» 5 (1982); G. R. CAR- 

DONA, Storia universale della scrittura. Milano, Mondadori, 1986; G. R. CARDONA (a cura 

di), Sulle tracce della scrittura, Casalecchio di Reno, Grafis, 1986; J. G. FÉVRIER, Storia della 

scrittura, Genova, ECIG, 1992; J. GOODY, The Domestication of the Savage Mind, Cambridge, 

Cambridge University Press, 1977; tr. it. L’addomesticamento del pensiero selvaggio, 

Milano, F. Angeli, 1987; J. GOODY, La logica della scrittura e l’organizzazione della società, 

Torino, Einaudi, 1988; J. GOODY, Il potere della tradizione scritta, Torino, Bollati Boringhieri, 

2002; J. GOODY, Il suono e i segni: l’interfaccia tra scrittura e oralità, Milano, Il Saggiatore, 

1989; R. HARRIS, L’origine della scrittura, Roma, Stampa alternativa & Graffiti, 1998; 

E. A. HAVELOCK, Cultura orale e civiltà della scrittura. Da Omero a Platone, Roma-Bari, Laterza, 

1973; E. A. HAVELOCK, La Musa impara a scrivere. Riflessioni sull’oralità e l’alfabetismo


dall’antichità al giorno d’oggi, Roma-Bari, Laterza, 1987; A. LEROI-GOURHAN, Il gesto e la 

parola, 2 voll., Torino, Einaudi, 1977; A. SEPPILLI, La memoria e l’assenza. Tradizione orale 

e civiltà della scrittura nell’America dei Conquistadores, Bologna, Cappelli, 1979 

Per i semifrequentanti un solo libro a scelta dall’elenco precedente. 

Propedeuticità. Bisogna aver già seguito il corso di Etnoantropologia. Modalità d’esame. Esame 

orale. Modalità di frequenza. Libera; la frequenza è raccomandata. 

Docente Adriano Maggiani 


e-mail: adriano.maggiani@unive.it 

II semestre 

Etruscologia e archeologia italica 

ADRIANO MAGGIANI (La Spezia 1943).Laureato a Pisa e specializzato presso la Scuola archeologica 

italiana di Atene. Dal 1975 funzionario archeologo presso la Soprintendenza archeologica della Toscana. 

Dal 1990 professore ordinario presso l’Università Ca’ Foscari. Dal 1998 al 2002 direttore 

dell’Istituto per l’archeologia etrusco italica del CNR. Ha eseguito scavi in Turchia e in Italia (in Calabria 

e soprattutto in Toscana e nel Lazio). Si è occupato di problemi dell’architettura e della scultura 

funerarie, della religione e della epigrafia etrusche e di aspetti dell’arte e della cultura di Liguri e 

Veneti preromani. 

Il corso ha per oggetto la ricostruzione della civiltà etrusca tra X e I sec. a. C. e i suoi 

rapporti con quella delle popolazioni del resto della penisola e del Mediterraneo, mediante 

lo studio delle testimonianze letterarie, epigrafiche e soprattutto archeologiche. 

I Modulo 

Storia dell’Etruscologia dal XV sec. ai giorni nostri. La formazione delle città stato- X- 

VII sec. a. C. 

Bibliografia 

G. CAMPOREALE, Gli Etruschi Storia e civiltà, Torino, Utet, 2000 

II Modulo 

Etruschi tra apogeo e romanizzazione (VI-I sec. a. C.).La scultura etrusca tra VIII e V 

sec. a. C. 

Bibliografia 

G. CAMPOREALE, Etruschi. Storia e civiltà, Torino, Utet, 2000 

Modalità d’esame. Prova scritta al termine del I modulo. Prova orale al termine del II 

modulo. Possibilità di sostenere unitamente entrambi i moduli con esclusiva prova orale. 

Docente Antonio Rigo 


e-mail: arigo@unive.it 

Filologia bizantina 

ANTONIO RIGO, professore ordinario di Storia bizantina presso l’Università della Basilicata (1994- 

2001) e Filologia bizantina presso l’Università Ca’ Foscari dal 2001. Professore invitato presso uni-


versità europee (EPHE-Sorbonne, Paris; Pompeu Fabre, Barcelona, ecc.). Si occupa di letteratura e 

storia religiosa di età bizantina e postbizantina, della produzione letteraria, filosofica, scientifica e 

teologica in lingua greca in epoca umanistica (con particolare attenzione a Bessarione e alla sua cerchia) 

durante la Turcocrazia e nei domini veneziani del Levante, della produzione teologica, filosofica 

e ascetica nell’età dell’Illuminismo e negli anni dell’indipendenza greca. Pubblicazione più recente: 

Il monaco, la Chiesa e la liturgia. I capitoli sulle gerarchie di Gregorio il Sinaita, Milano 2003. 

Introduzione alla letteratura e filologia bizantina. Problemi di redazione e di storia del 

testo di un’opera d’argomento storico. 

I Modulo 

Lineamenti di storia della letteratura bizantina 

Registri linguistici e livelli di stile nella letteratura bizantina. Storia letteraria dall’epoca 

tardo-antica all’età paleologa 

Bibliografia 

È consigliata la lettura di N. G. WILSON, Filologi bizantini, Morano editore, Napoli 1990 

con lo studio di un periodo a scelta (rinascenza macedone o età paleologa) 

II Modulo 

La Cronaca di Ioannina (1400 circa) 

Collazione della Cronaca nell’edizione di Bonn con i manoscritti. Studio linguistico, 

stilistico, ecc. Commento. 

Bibliografia 

Il testo dell’edizione di Bonn sarà distribuito all’inizio delle lezioni. 

Modalità d’esame. Colloquio orale. Modalità di frequenza. La frequenza è indispensabile. 

Seminari e altre attività integrative. Sono previste alcune conferenze di studiosi stranieri su 

problemi legati agli argomenti del corso. 

Docente Aldo Maria Costantini 


e-mail: costaldo@unive.it 

I semestre 

Filologia e critica dantesca 

ALDO MARIA COSTANTINI (1946), laureatosi a Padova nel 1970, è a Venezia dal 1971, dapprima 

come assistente di Letteratura Italiana, poi come professore incaricato di Filologia medievale e umanistica, 

dal 1982 come professore associato di Filologia e critica dantesca, infine dal 1998 come 

associato di Letteratura Italiana. Ha scritto su Dante (Vita Nuova e Inferno), Boccaccio (latino) e su 

temi otto-novecenteschi. Si occupa soprattutto di memoria e ricezione dantesche in tutta la letteratura 

italiana e di problemi di filologia boccacciana. 

Il corso ha l’obiettivo di fornire una presentazione puntuale della biografia e delle opere 

dell’Alighieri, attraverso una rassegna critica della sua produzione e una lettura per temi e 

problemi del poema. 

I Modulo 

Dante Alighieri. Vita, opere, fortuna di Dante

Bibliografia 

E. MALATO, Dante, Roma, Salerno, 1999 

II Modulo 


La Divina commedia. Lettura critica del poema 

Bibliografia 

D. ALIGHIERI, La Divina Commedia, nel testo critico e con l’ausilio di un commento 

scientificamente impostato (consigliato: A. M. CHIAVACCI LEONARDI, Bologna, Zanichelli. 

Alternative e/o integrazioni: U. BOSCO, G. REGGIO, Firenze, Le Monnier; N. 

SAPEGNO, Firenze, La Nuova Italia; M. CORTI, B. GARAVELLI, Milano, Bompiani; A. 

GIANNI, Messina-Firenze, D’Anna) 

Propedeuticità. Aver sostenuto il I modulo. 

Modalità d’esame. Il I modulo si conclude con una prova scritta (questionario che comprende 

domande a risposta multipla e a risposta aperta). Il II modulo si conclude con una 

prova orale. Modalità di frequenza. La frequenza è vivamente consigliata. I non frequentanti 

prendano contatto con il docente. Seminari e altre attività integrative. Il II modulo prevede 

un’attività integrativa per meglio approfondire le letture del poema. 

Docente Saverio Bellomo 


e-mail: bellomo@unive.it 

II semestre 

Filologia italiana 

SAVERIO BELLOMO è professore ordinario di Filologia della letteratura italiana. Ha insegnato 

all’Università di Trento e all’Università di Roma Tre. Si è occupato principalmente dell’antica esegesi 

dantesca: ha curato l’edizione critica dei commenti alla Commedia di Jacopo, figlio del poeta, di 

Guglielmo Maramauro, nobile napoletano amico di Petrarca e Boccaccio, e di Filippo Villani, nipote 

del più famoso Giovanni. Ha pubblicato un volume sulla tradizione manoscritta della Fiorita del 

trecentista Guido da Pisa. Ha collaborato con varie riviste scientifiche pubblicando saggi in prevalenza 

di critica e filologia dantesca. 

La prosa del Duecento e l’edizione critica del Novellino 

Si analizzeranno i principali generi di composizioni in prosa del Duecento: volgarizzamenti, 

trattati, testi narrativi, con particolare attenzione alle loro caratteristiche linguistiche. 

Una parte cospicua del corso sarà dedicata alla lettura del Novellino e ai problemi 

connessi con l’edizione critica dello stesso. 

Bibliografia 

Testi di riferimento: Il Novellino, testo critico, introduzione e note a cura di G. FAVATI, 

Genova, Bozzi, 1970; Il Novellino, a cura di A. CONTE, Roma, Salerno Editrice, 2001 

Gli studenti potranno avvalersi di una delle seguenti edizioni economiche: Il Novellino 

(Le ciento novelle antike), Intr. di G. MANGANELLI, Milano, Rizzoli, 1975 e successive ristampe 

(“Biblioteca Universale Rizzoli”); Novelle italiane, Il Duecento, Il Trecento, a cura 

di L. BATTAGLIA RICCI, Milano, Garzanti, 1982 e successive ristampe; Novellino e Conti 

del Duecento, a cura di S. LO NIGRO, Milano, TEA, 1989


Lettura dei seguenti saggi: C. SEGRE, La prosa del Duecento, in Lingua, stile e società, Studi 

sulla storia della prosa italiana, Milano, Feltrinelli, 1991, pp. 13-47; C. SEGRE, I volgarizzamenti 

del Due e Trecento, ivi, pp. 49-78 

Bibliografia alternativa per gli studenti non frequentanti: S. CARRAI, La lirica toscana del 

Duecento, Bari, Laterza, 1997; G. CONTINI, Esperienze d’un antologista del Duecento poetico 

italiano, in ID., Breviario di ecdotica, Torino, Einaudi, 1986, pp. 175-210 

Propedeuticità. Il corso presuppone il superamento del modulo di Istituzioni di filologia 

moderna o di Istituzioni di Filologia medioevale. 

Modalità d’esame. Colloquio. Lettura e commento dei testi. 

Filologia musicale II 

Elementi di applicazioni di video scrittura musicale 

Docente Riccardo Carnesecchi 


II semestre 

RICCARDO CARNESECCHI, compositore e musicologo, ha al suo attivo numerose pubblicazioni. Oltre 

a saggi sulla musica russa ottocentesca e la musica francese, tra cui La sovranità in scena fra Piovoso 

e Termidoro, in ‘Musica e storia’, Bologna 1993, ha scritto libri, in particolare ‘Venezia sorgesti 

dal duro servaggio’, la musica durante la Repubblica di Manin, Venezia 1994, e Quel che ghe vol, Le canzoni 

del Redentore (1866-1935), Venezia 1995. Tra le sue musiche vi sono gli arrangiamenti dei 4 CD musicali 

che accompagnano i 2 volumi Storia della canzone veneziana dal 1400 ai giorni nostri, Venezia 

2000/2002. 

Il corso si rivolge a studenti con conoscenze di base informatiche (in ambiente PC oppure 

MAC) e musicali (lettura delle note); fornisce strumenti da sviluppare in caso di future 

necessità professionali (potranno essere presi in considerazione programmi di studio 

personalizzati). 

Elaborazione dei passaggi informatici necessari per tradurre un manoscritto in un testo 

stampato e graficamente ‘finito’. 

Bibliografia 

Sarà fornita nel corso delle lezioni. 

Docente Luigi Milone 


II semestre 

Filologia romanza 

LUIGI MILONE (Venezia 1949), dopo essere stato ricercatore a Padova, è professore associato dal 

1986. Per un triennio (1988-91) ha tenuto la supplenza di Filologia italiana presso la facoltà di Lettere 

dell’Università di Venezia, dove è titolare dell’insegnamento di Filologia romanza dal 1991. I 

suoi interessi di ricerca si sono rivolti in particolare alla lirica romanza medievale, sia sotto l’aspetto 

storico-letterario che filologico-testuale (edizione critica di Raimbaut d’Aurenga, Guittone 

d’Arezzo). Attualmente si occupa anche del romanzo cortese (sia in versi che in prosa).

I Modulo 


Civiltà e culture del Medioevo romanze. I parte: Istituzioni di filologia romanza: 

l’edizione critica di testi lirici, dai trovatori ai Siciliani e a Guittone. II parte: le letterature 

medievali romanze: epica, lirica, romanzo. La seconda parte ha carattere seminariale. 

Bibliografia 

I parte – Dispense a cura del docente. Per un orientamento generale – e per i non 

frequentanti in particolare - si veda: A. STUSSI (a cura di), Fondamenti di critica testuale, Bologna, 

il Mulino, 1998 

II parte: la bibliografia sarà presentata e commentata nella lezione introduttiva. Per un 

orientamento generale, si tenga presente: M. MANCINI (a cura di), La letteratura francese 

medievale, Bologna, il Mulino, 1997 

II Modulo 

Lirica e romanzo: Tristano e i trovatori 

Bibliografia 

La bibliografia sarà presentata e commentata nella lezione introduttiva. I testi utilizzati a 

lezione (con le relative traduzioni) saranno riuniti in una dispensa che sarà disponibile 

all’inizio del corso. 

Modalità d’esame. I modulo: prova scritta; II modulo: tesina scritta individuale concordata 

con il docente. Modalità di frequenza. Frequenza richiesta. Seminari e altre attività integrative. 

Esercitazioni e approfondimenti. Questa parte del corso viene tenuta in collaborazione 

con gli insegnamenti di Cultura e civiltà dell’Umanesimo e del Rinascimento (A. Caracciolo), 

Elementi di retorica (G. C. Alessio). Titolo del corso: Medioevo e Rinascimento 

ed età contemporanea. La fortuna cinematografica del Medioevo e del Rinascimento. Il 

seminario prevede la proiezione, preceduta da un commento e seguita da una discussione, 

di quattro film centrati su temi relativi al Medioevo e al Rinascimento. Titoli e contenuti 

dei film e le date di proiezione saranno comunicati tempestivamente. 

Docente Luigi Perissinotto 


e-mail: lperissi@unive.it 

II semestre 

Filosofia del linguaggio 

LUIGI PERISSINOTTO, laureatosi in Filosofia all’Università Ca’ Foscari di Venezia, ha successivamente 

conseguito il titolo di dottore di ricerca in Filosofia (Università Statale di Milano). Attualmente 

è professore straordinario (settore scientifico-disciplinare di Filosofia teoretica). Il suoi campi 

principali di ricerca sono la filosofia di Wittgenstein; i rapporti tra linguaggio, esperienza e interpretazione; 

il problema delle lingue storico-naturali nella filosofia di Leibniz. Tra le sue pubblicazioni 

più recenti: Le vie dell’interpretazione nella filosofia contemporanea, Laterza, Roma-Bari, 2002; Wittgenstein. 

Una guida, Feltrinelli, Milano, 2002 (terza ristampa). 

Scopo del corso è di fornire un’introduzione aggiornata e critica ai principali temi e 

problemi che hanno segnato la riflessione contemporanea sul linguaggio.


I Modulo 

Temi e problemi della filosofia del linguaggio contemporanea (da Frege ai giorni nostri) 

Il modulo percorrerà le vicende della nozione di significato nella filosofia del linguaggio 

contemporanea, prendendo le mosse dalla distinzione tra Sinn e Bedeutung di Frege e analizzando 

alcuni dei contributi più rilevanti alla discussione (Russell, Wittgenstein, Strawson, 

Quine, Davidson, Putnam, Kripke). 

Bibliografia 

L. PERISSINOTTO, Lezioni di filosofia del linguaggio, dispensa (a disposizione dal mese di 

febbraio 2004); G. FREGE, “Senso e significato”, in G. FREGE, Senso, funzione e concetto, a 

cura di C. PENCO ed E. PICARDI, Laterza, Roma-Bari 2001, pp. 32-57; H. PUTNAM, “Il 

significato di ‘significato’”, in H. PUTNAM, Mente, linguaggio e realtà, tr. it. di R. CORDE- 

SCHI, Adelphi, Milano 1976, pp. 239-297 

II Modulo 

Frege e Wittgenstein: un confronto critico 

Il modulo si propone di indagare i complessi rapporti tra la filosofia di Frege e la filosofia 

di Wittgenstein, con particolare riferimento alla formazione e ai contenuti della prima 

grande opera wittgensteiniana: il Tractatus logico-philosophicus. 

Bibliografia 

G. FREGE, “Il pensiero”, in G. FREGE, Ricerche logiche, tr. it. R. CASATI, Guerini, Milano 

1988, pp. 43-74; G. FREGE, “Senso e significato”, in G. FREGE, Senso, funzione e concetto, a 

cura di C. PENCO, E. PICARDI, Laterza, Roma-Bari 2001, pp. 32-57; L. WITTGENSTEIN, 

Tractatus logico-philosophicus, tr. it. A. G. CONTE, Einaudi, Torino (varie ristampe); L. 

PERISSINOTTO, Wittgenstein. Una guida, Feltrinelli, Milano 2002 (terza ristampa) 

Modalità d’esame. La prova del I modulo è sempre scritta. Consiste in un questionario di 

10 domande a risposta aperta. La prova del II modulo è orale. Modalità di frequenza. È ovviamente 

consigliata frequenza. Nota Bene. Chi non potesse frequentare dovrà concordare 

con il docente le modalità di preparazione delle prove d’esame. 

Docente Gian Luigi Paltrinieri 


e-mail: gpaltri@unive.it 

II semestre 

Filosofia della comunicazione 

GIAN LUIGI PALTRINIERI è ricercatore di Filosofia Teoretica. Conseguito il titolo di dottore di ricerca 

nel 1994, si è occupato sia di classici moderni (Cartesio, Kant) che contemporanei (G.E. Moore, 

Wittgenstein). Le sue indagini, sempre attente alle implicazioni esistenziali delle questioni, si inseriscono 

nel solco della impostazione ermeneutica. È membro della redazione nord-orientale della 

rivista «Filosofia e Teologia». Da ultimo ha pubblicato il volume L’uomo nel mondo. Libertà e cosa in sé 

nel pensiero di Immanuel Kant, Carocci editore, Roma 2001, e gli articoli: La responsabilità kantiana come 

libertà eteronoma, in «Filosofia e Teologia», 2, 2001, pp. 243-257; Per un’identità cosmopolita, tra storicità e 

relativismo, in «Oltrecorrente», 6, 2002, pp. 77-88.


L’insegnamento di Filosofia della Comunicazione fa parte del corso di Laurea triennale 

in Filosofia ed è previsto, sia all’interno del percorso «Filosofia e storia del pensiero» sia di 

quello «Filosofia e Scienze dell’uomo», per gli studenti iscritti al secondo o al terzo anno. 

I Modulo 

La comunicazione umana come relazione fática e interpretativa. 

Il corso si prefigge, anche sulla base di alcuni elementi di semiotica, di investigare filosoficamente 

il fenomeno della comunicazione umana – verbale, ma non solo – quale evento 

che coinvolge le concrete esistenze dei parlanti, intesi come interpreti di un mondo 

condiviso. (Nei termini di Malinowski e Jakobson la «funzione fática» caratterizza tutte 

quelle frasi che dicono pressoché nulla – “mi senti?”, “come stai?”–, ma che gli esseri umani 

si scambiano costantemente al fine di tener vivo il loro reciproco legame comunicativo). 

Bibliografia 

Gli appunti delle lezioni; da R. JAKOBSON, Saggi di linguistica generale [1963], Cura e traduzione 

di L. Heilmann, Feltrinelli, Milano 2002: «Linguistica e poetica», pp. 181-218; 

da U. ECO, Semiotica e filosofia del linguaggio, Einaudi, Torino 1984: Introduzione, pp. IX- 

XVII; 1. «Segno e inferenza», pp. 3-54; 2. «Dizionario versus enciclopedia», pp. 55-140; 

da C. S. PEIRCE, Opere, a cura di M. A. Bonfantini, Bompiani, Milano 2003: «Pensierosegno-uomo» 

(titolo originale: «Some Consequences of Four Incapacities», 1868), pp. 

75-109; «L’interpretante logico finale» (titolo originale: «A Survey of Pragmaticism», 

1907), pp. 251-277; da H. G. GADAMER, Verità e metodo 2, traduzione e cura di R. Dottori, 

Bompiani, Milano 1996: «Uomo e linguaggio» [1966], pp. 115-123; «L’incapacità del 

comunicare» [1972], pp. 175-183; G. L. PALTRINIERI, «La comunicazione umana come 

relazione fática e interpretativa», in AA. VV., La comunicazione. Nella filosofia, nelle arti, nella 

vita quotidiana. «Ciò che si dice e ciò che non si lascia dire», a cura di M. Ruggenini, Donzelli 

editore, Roma 2003 

Solo per gli studenti del vecchio ordinamento: da H. G. GADAMER, Verità e metodo 2, 

Bompiani, Milano 1996: «L’universalità del problema ermeneutico» [1966], pp. 211- 

223; da P. RICOEUR, Filosofia e linguaggio, a cura di D. Jervolino, Guerini e Associati, Milano 

1994: «Discorso e comunicazione», pp. 111-142 

Solo per gli studenti non frequentanti: G. P. PRONI, Introduzione a Peirce, Bompiani, 

Milano 1990 

II Modulo 

La comunicabilità universale. Analogia e «senso linguistico» 

Il corso insegue i seguenti obiettivi: Esaminare il «senso linguistico» di Kant, nella Critica 

del Giudizio, e la sua idea di comunicabilità universale; Mettere in luce, per contiguità e 

per contrasto con Kant, le indicazioni di W. Von Humboldt intorno al carattere analogico 

e formativo del linguaggio; Scandagliare la questione della provenienza sensibile e metaforica 

della lingua metafisica dei filosofi (Derrida). 

Bibliografia 

Gli appunti delle lezioni; da I. KANT, Critica della facoltà di giudizio, a cura di E. GARRONI 

e H. HOHENEGGER, Einaudi, Torino 1999: Passi scelti (indicati durante il corso); da W. 

VON HUMBOLDT, La diversità delle lingue, Traduzione e introduzione a cura di D. DI 

CESARE, Laterza, Roma-Bari 2000: Passi scelti (indicati durante il corso); J. DERRIDA,


La mitologia bianca [1971], in ID., Margini della filosofia, Einaudi, Torino 1997, pp. 273- 

349; G. L. PALTRINIERI, «La comunicabilità universale. Kant e l’interpretazione di Hannah 

Arendt», in Giornale di Metafisica, XXV, 2003 

Solo per gli studenti del vecchio ordinamento: da R. JAKOBSON, Saggi di linguistica generale 

[1963], Cura e traduzione di L. HEILMANN, Feltrinelli, Milano 2002: «Due aspetti 

del linguaggio e due tipi di afasia», pp. 22-45 

Solo per gli studenti non frequentanti: da J. HABERMAS, Etica del discorso [1983], a cura 

di E. AGAZZI, Laterza, Roma-Bari 1985: primi tre capitoli, pp. 1-121 

Propedeuticità. Non vi è una propedeuticità stretta tra I e II modulo e dunque 

quest’ultimo può essere seguito anche a prescindere dal primo. 

Modalità d’esame. Gli esami consistono per lo più in un colloquio orale finale. Modalità di 

frequenza. Sebbene non sia formalmente obbligatoria, la frequenza è caldamente consigliata. 

Nota Bene. Gli studenti non frequentanti sono comunque tenuti a contattare il docente 

prima di accingersi a preparare l’esame. 

Docente Daniele Goldoni 


e-mail: goldoni@unive.it 

I semestre 

Per il curriculum del docente Daniele Goldoni v. sopra Estetica. 

Filosofia della cultura 

Dopo la “fine dell’arte” il futuro è (stato) la filosofia (secondo Hegel) o la “poesia” (secondo 

Hölderlin e Heidegger)? La questione può diventare produttiva se si rimette in discussione 

un pensiero filosofico e teorico rivelatosi incapace di pensare la relazione linguaggio-natura. 

Linguaggio, natura, poesia 

Si vedrà come la diagnosi hegeliana sulla fine dell’arte dipende anche (non solo!) dal 

modo in cui Hegel pensa la natura, il linguaggio, il concetto. Una alternativa, da Rousseau 

a Hölderlin, è stata una via naturale e “musicale” al linguaggio. Durante il corso si leggeranno 

testi di Hegel, Rousseau, Hölderlin e analisi di Hölderlin da parte di Heidegger e di 

Jakobson. In tal modo si porterà la relazione poesia-linguaggio-natura nell’ambito della 

discussione teorica del secondo novecento, fra strutturalismo e ermeneutica, fino a incontrare 

ricezioni teoriche e poetiche contemporanee - soprattutto in area francese - del tema 

“abitare poeticamente”. Modifiche al programma potranno avvenire durante il corso. 

Bibliografia 

Attenzione: per tutti i testi - eccetto Hölderlin - indicati in bibliografia lo studente potrà 

ricorrere a edizioni in lingua originale o a una qualsiasi traduzione italiana: indico 

l’edizione solo per comodità dello studente. Per Hölderlin invece indico le traduzioni 

preferibili, e meglio se vi è il testo a fronte. Edizioni critiche: Beissner, Sattler, Knaupp. 

G. W. F. HEGEL: Passi dall’Estetica (sistema delle singole arti, tr. Einaudi) e dall’Enciclopedia 

(paragrafi sul linguaggio, tr. Laterza); J-J. ROUSSEAU: 12 libro delle Confessioni (tr.


it. Garzanti) quinta delle Reveries (tr. it. Feltrinelli o Einaudi o Bur), passi dal Saggio 

sull’origine delle lingue (tr. Einaudi); F. HÖLDERLIN, Iperione (tr. Feltrinelli o Guanda) 

Le liriche: Im Walde (nella foresta), Brod und Wein (Pane e vino), Andenken (Ricordo), Die 

Aussicht (La veduta). Delle liriche sono consigliate le traduzioni di Reitani (Mondadori, 

Meridiani, testo a fronte) o Crescenzi (Bur, testo a fronte) o Vigolo (Einaudi, o vecchia 

ediz. Mondadori con testo a fronte) o Contini (Einaudi) 

Critica: D. GOLDONI, Hegel e il linguaggio: quale alterità? in L. RUGGIU, I. TESTA (a cura 

di), Hegel contemporaneo, Guerini, Milano 2003, pp. 400-434; - parti di: D. GOLDONI, Il 

riflesso dell’Assoluto. Destino e contraddizione in Hegel (1797-1805), Milano, Guerini, 1992; 

M. HEIDEGGER, Hölderlin e l’essenza della poesia, in La poesia di Hölderlin, Adelphi, Milano 

1988; R. JAKOBSON, Hölderlin. L’arte della parola, Il melanoglo, Genova 1988; D. GOL- 

DONI: Hölderlin: Andenken, in G. SEVERINO (a cura di) Anima Tempo Memoria, Milano 

2000 pp143-73; Immagine del tempo: la natura aus der Ferne. Die Aussicht di F. Hölderlin, 

con una nota su Jakobson e Heidegger in L. PERISSINOTTO, M. RUGGENINI (a cura di) 

Tempo e interpretazione, Guerini, Milano 2002, pp. 67-91; parti di D. GOLDONI, Filosofia 

e paradosso. Il pensiero di Hölderlin e il problema del linguaggio da Herder a Hegel, ESI, Napoli 

1990; Tempo della parola. Hölderlin, l’idealismo tedesco e Heidegger, in L. RUGGIU (a cura 

di), Il tempo in questione, Milano, Guerini 1997, pp. 235-51. Sulla ricezione contemporanea 

filosofia e poetica francese del tema “abitare poeticamente” si consiglia: J. CLAUDE 

PINSON, Habiter en poete, Champ Vallon, Seyssel 1995. Altra bibliografia potrebbe essere 

indicata durante il corso. 

Modalità d’esame. Per sostenere l’esame lo studente dovrà conoscere il contenuto delle 

lezioni e i testi del classici proposti e della critica, in una misura che sarà più esattamente 

definita durante il corso delle lezioni. Seminari e altre attività integrative. Al corso potrà eventualmente 

essere connessa una attività seminariale, precisata a suo tempo. 

Docente Umberto Galimberti 


e-mail: umbertogalimberti@libero.it 

I semestre 

Filosofia della storia 

UMBERTO GALIMBERTI, ordinario di Filosofia della storia, ha di recente pubblicato: Psiche e techne. 

L’uomo nell’età della tecnica, Feltrinelli, Milano 1999, Dizionario di psicologia, Garzanti, Milano 1999, 

Orme del sacro, Feltrinelli Milano, 2000, e una nuova edizione ampliata de Il corpo, Feltrinelli, Milano 

2002 

Il problema della conoscenza in Platone e Nietzsche 

Il modulo affronta il problema della conoscenza a partire dalla costruzione platonica fino 

alla decostruzione nietzscheana 

Bibliografia 

Platone, Repubblica: Libri V-VI; NIETZSCHE, Verità e menzogna in senso extramorale; NIE- 

TZSCHE, La volontà di potenza: Libro I: “il nichilismo europeo”, Libro III, capitolo I: “La 

volontà di potenza come conoscenza”; GALIMBERTI, Gli equivoci dell’anima, Feltrinelli; 

GALIMBERTI, Nietzsche. Una guida, Feltrinelli


Docente Arnaldo Petterlini 


e-mail: arpette@libero.it 

I semestre 

Filosofia delle religioni 

ARNALDO PETTERLINI è professore ordinario di Filosofia delle Religioni, disciplina impartita presso 

l’Università di Venezia dal 1972 e dal 1990 al 1997 presso l’Università di Bari. Tra i suoi scritti: J. 

Lequier e il problema della libertà, Milano 1969; Esperienza e ragione nel primo Schelling, Verona 1972; Filosofia 

e antropologia, Verona 1974; La notte della ragione. Razionalità formale e valore in M. Weber, Venezia 

1979; Parola e senso. Studi di ermeneutica, Padova 1984; Nostalgia del padre. Religione e illusione nel pensiero 

di Freud, Verona 1993; Il ruolo del tempo nel movimento del pensiero schellinghiano, in Il tempo in questione, 

Milano 1997; Tempo e psicoanalisi, in What is time? A multidisciplinary approach, Milano 1998; Illusione 

religiosa e teologia dialettica: S. Freud e K. Barth, in Psicoanalisi e religione, Torino 2002 

I Modulo 

Filosofia e Rivelazione. Introduzione alla teologia contemporanea 

Bibliografia 

La bibliografia sarà data all’inizio delle lezioni 

Propedeuticità. nessuna propedeuticità 

II Modulo 

Filosofia e Rivelazione. Il dibattito Barth-Bultmann 

Bibliografia 

La bibliografia sarà data all’inizio delle lezioni 

Propedeuticità. nessuna propedeuticità 

Seminari e altre attività integrative. Sarà tenuto un seminario da Carlo Enzo, le cui modalità 

verranno esposte in bacheca all’inizio delle lezioni. 

Docente Carlo Lottieri 


e-mail: lottieri@libero.it 

I semestre 

Filosofia delle scienze sociali 

CARLO LOTTIERI si è laureato in filosofia a Genova e ha proseguito i suoi studi a Ginevra e 

all’università di Parigi IV- Sorbona, dove ha conseguito un dottorato di ricerca nel 1993 con una tesi 

sul pensiero di Gaetano Mosca sotto la guida di Raymond Boudon. È autore di: Denaro e comunità, 

Guida, 2000; Il pensiero libertario contemporaneo, Liberilibri, 2001; (con Enrico Diciotti) Il libertarismo di 

Murray N. Rothbard: un confronto, Digips, 2002. Docente di Filosofia del Diritto presso la Facoltà di 

Giurisprudenza dell’Università di Siena, è autore di numerosi saggi sulla filosofia politica, giuridica 

e morale, con una speciale attenzione al rapporto tra il pensiero liberale classico e la tradizione giusnaturalista. 

È fellow del Mises Institute di Auburn (Alabama) e dell’Icer di Torino.

Il tema della proprietà e il dibattito sulla giustizia 


Il corso intende esaminare le origini storiche e l’attualità teoretica del dibattito occidentale 

sul tema della proprietà, nel suo rapporto con le questioni della giustizia e della libertà. 

In particolare, l’attenzione verrà focalizzata sul contrasto tra la visione ‘proprietarista’ 

della libertà (Rothbard) e il ‘real-libertarismo’ redistributivo (van Parijs). 

Bibliografia 

F. BASTIAT, “Proprietà e Legge”, in F. BASTIAT, G. DE MOLINARI, Contro lo statalismo, Macerata, 

Liberilibri, 1994, pp.17-42; P. VAN PARIJS, Cos’è una società giusta?, Firenze, Ponte 

alle Grazie, 1995 (parti); M. N. ROTHBARD, L’etica della libertà, Macerata, Liberilibri, 

1996 (parti) 

Eventuali integrazioni (a scelta): J. LOCKE, Due trattati sul governo civile, Torino, Utet, 

1948; I. BERLIN, Quattro saggi sulla libertà, Milano, Feltrinelli, 1989; B. LEONI, La libertà e 

la legge, Macerata, Liberilibri, 1994; I. CARTER, M. RICCIARDI (a cura di), L’idea di libertà, 

Milano, Feltrinelli, 1996; J. RAWLS, Una teoria della giustizia, Milano, Feltrinelli, 1984; R. 

NOZICK, Anarchia, Stato e utopia, Milano, Il Saggiatore, 2000 

Modalità d’esame. Per gli studenti del Nuovo Ordinamento, le parti dei volumi di Philippe 

van Parijs e Murray N. Rothbard da studiare in vista dell’esame saranno indicate a 

lezione. Gli studenti del Vecchio Ordinamento, invece, devono preparare integralmente 

entrambi i testi. 

Docente Carmelo Vigna 


e-mail: vignaca@unive.it 

II semestre 

Filosofia morale 

CARMELO VIGNA è dal 1981 professore ordinario di Filosofia morale presso la nostra Università, 

dove ha diretto il Dipartimento di Filosofia e Teoria delle Scienze e ha fondato e attualmente dirige 

il Centro Interuniversitario per gli Studi sull’Etica (CISE). Pubblicazioni recenti: il vol. Il frammento 

e l’Intero, Vita e Pensiero, Milano 2000 e (come coautore e curatore, sempre presso l’editrice Vita e 

Pensiero) Introduzione all’etica, Milano 2001, Etica trascendentale e intersoggettività, Milano 2002; Libertà, 

giustizia e bene in una società plurale, Milano 2003; Etiche e politiche della post-modernità, Milano 2003. 

Il corso intende offrire le grandi linee della filosofia morale durante le lezioni del I modulo 

e approfondire alcuni temi dell’etica contemporanea durante le lezioni del II modulo. 

L’andamento della riflessione è di tipo teorico. 

I Modulo 

Etica del desiderio come etica e politica del riconoscimento 

Etica teleologica ed etica deontologica. Struttura del desiderio. Dinamiche del desiderio. 

Intersoggettività riconoscente. Giustizia e bene. Destino del desiderio. 

Bibliografia 

ARISTOTELE, Etica a Nicomaco, qualsiasi ed.; C. VIGNA (a cura di), Introduzione all’etica, 

Vita e Pensiero, Milano, 2001; C. VIGNA (a cura di), Etica trascendentale e intersoggettività, 

Vita e Pensiero, Milano, 2002; C. VIGNA (a cura di), Libertà, giustizia e bene in una società


plurale, Vita e Pensiero, Milano, 2003; C. VIGNA, Il frammento e l’Intero, Vita e Pensiero, 

Milano, 2000 

Propedeuticità. È utile accedere al corso avendo una buona conoscenza della storia della 

filosofia e in particolare della storia della filosofia morale. 

II Modulo 

Etica pagana, etica cristiana, etica neopagana 

Le lezioni offriranno una riflessione che approfondirà le tre visioni dell’etica sia in sequenza 

storica sia in raffronto teorico. Riferimenti classici fondamentali: Aristotele, 

Tommaso, Nietzsche 

Bibliografia 

ARISTOTELE, Etica a Nicomaco, qualsiasi ed.; TOMMASO D’AQUINO, Summa theologiae, 

IaIIae, qq. 1-5, qualsiasi ed.; F. NIETZSCHE, Così parlò Zarathustra, qualsiasi ed.; C. VI- 

GNA (a cura di) Introduzione all’etica, cit.; C. VIGNA (a cura di) Etica trascendentale e intersoggettività, 

Vita e Pensiero, Milano, 2002; C. VIGNA (a cura di), Libertà, giustizia e bene in 

una società plurale, Vita e Pensiero, Milano, 2003; C. VIGNA, Il frammento e l’Intero, cit.; S. 

Natoli, I nuovi pagani, Il Saggiatore, Milano, 1995 

Propedeuticità. Il contenuto del modulo richiede una buona conoscenza di quanto esposto 

nel modulo precedente. 

Modalità d’esame. Esami orali e scritti Modalità di frequenza. Si consiglia la frequenza assidua 

delle lezioni, perché l’esame verte anche sul loro contenuto. Seminari e altre attività integrative. 

È possibile frequentare, per gli studenti che lo desiderino, il Seminario di Filosofia 

della pratica, coordinato dal docente. 

Docente Vittorio Possenti 


e-mail: possenti@unive.it 

I semestre 

Filosofia politica 

VITTORIO POSSENTI è professore ordinario di Filosofia politica. I suoi interessi di ricerca includono 

la politica, l’etica, l’ontologia metafisica. È autore di circa 20 volumi, alcuni dei quali tradotti in varie 

lingue. Fra i suoi scritti più significativi nel campo del pensiero politico: La buona società. Sulla ricostruzione 

della filosofia politica, Vita e Pensiero 1983; Filosofia e società, Massimo 1983; Le società liberali al 

bivio. Lineamenti di filosofia della società, Marietti 1992; Oltre l’illuminismo, Ed. Paoline 1992; Religione e 

vita civile, Armando 2002; L’azione umana, Città Nuova 2003. È membro del Comitato Nazionale di 

Bioetica e della Pontificia Accademia delle Scienze Sociali. 

La filosofia politica rappresenta un ambito che appartiene alla filosofia sin dalle origini. 

L’esperienza umana è sociale. Nella vita in società incontriamo i problemi del pensiero 

politico: come dobbiamo vivere insieme? Che cosa sono la politica, il diritto, la democrazia? 

I Modulo 

Il problema della pace: sovranità dello Stato e istituzioni mondiali


Come approssimarsi alla pace fra popoli e stati e all’unificazione politica del mondo? I 

recenti sconvolgimenti dell’ordine internazionale e le sfide della globalizzazione ripropongono 

questa domanda nella quale ne va del nostro futuro. Un’interdipendenza basata 

sull’economia e la tecnica non può condurre lontano: lascia aperta la strada agli scontri fra 

interessi divergenti e all’uso della forza militare. Occorre operare per il superamento della 

sovranità ‘assoluta’ dello stato che non intende riconoscere quello che lo supera, per 

l’istituzione di poteri pubblici sovranazionali e il prevalere della forza del diritto contro il 

diritto della forza. Il pensiero politico ha posto con chiarezza queste tematiche e dato voce 

alla prospettiva ‘cosmopolitica’: due grandi classici saranno esaminati nel modulo. 

Bibliografia 

Testi: I. KANT, Per la pace perpetua, Feltrinelli, 2002; J. MARITAIN, L’uomo e lo Stato, Marietti 

2003 

II Modulo 

La questione della guerra 

La schiavitù, un istituto ammesso per millenni, è stata superata, non così la guerra, che 

sembra una fatalità inestirpabile dalla storia umana. Quali ne sono le cause? Alcuni pensatori 

vedono la politica come denotata dallo scontro fra amico-nemico: la guerra sarebbe 

eterna, insuperabile, connaturale alla convivenza umana. Un’altra scuola ritiene che la 

guerra non sia una fatalità o un destino: essa è volontaria, sono gli uomini a farla. Essi ne 

sono i responsabili, anche quando dicono di non volerla. La guerra può essere superata 

mediante limitazione dello jus ad bellum, il ripensamento della dottrina della guerra giusta, 

l’edificazione di poteri sovranazionali di arbitraggio. Nel modulo verranno approfondite 

criticamente le suddette posizioni mediante lo studio di due autori rappresentativi. 

Bibliografia 

C. SCHMITT, Il nomos della terra, Adelphi, Milano, 1991; Le categorie del politico, Il Mulino, 

Bologna, 1972 (entrambi solo in parte); L. STURZO, La comunità internazionale e il diritto 

di guerra, Laterza, Bari, 1992 

Per ciascuno dei due moduli lo studente dovrà acquisire conoscenza A) della storia della 

filosofia politica; e B) di un classico. La scelta andrà effettuata fra i seguenti due elenchi 

di testi consigliati: 

A) Storia/introduzione alla filosofia politica: 

J. J. CHEVALLIER, Le grandi opere del pensiero politico, Il Mulino, Bologna, 1998 (due parti a 

scelta dello studente fra le quattro di cui è composto il volume); STRAUSS-CROPSEY, 

Storia del pensiero politico, Il Melangolo, Genova, 1990 

Due autori antichi e due moderni a scelta fra i seguenti. Antichi: Platone, Aristotele, 

Cicerone, Agostino, Tommaso, Marsilio; Moderni: Machiavelli, Hobbes, Locke, Rousseau, 

Kant 

B) Lettura di un classico: 

Platone, Leggi, i libri III, IV, V, VI; Aristotele, Politica, i primi tre libri; HEGEL, Filosofia 

del diritto, la Parte III (eticità); TOCQUEVILLE, La democrazia in America, il libro III (parti 

I, II, III); MARITAIN, L’uomo e lo Stato, i capp. I, III, IV, V 

Nota bene: Il programma per gli studenti che permangono nell’ordinamento quadriennale 

risulta dalla somma dei due moduli. La parte concernente la storia del pensiero politico 

e la lettura di un classico va concordata col docente.


Modalità d’esame. Il colloquio d’esame si svolge normalmente in forma orale per accertare 

il grado di padronanza del programma e le capacità espositive dello studente. Modalità di 

frequenza. È consigliata la frequenza. Per i non frequentanti occorre concordare il programma 

col docente 

Docente Mario Ruggenini 


e-mail: ruggenin@unive.it 

I semestre 

Filosofia teoretica 

MARIO RUGGENINI, professore ordinario, direttore di progetti di ricerca nazionali, fa parte della direzione 

di “Filosofia e Teologia, del Comité d’honneur di “Alter”, dello Advisory Board di “New 

Studies in Phenomenology”; tiene conferenze e corsi in Italia e all’Estero. Scritti più recenti: 

L’esperienza del sacro nell’età della tecnica; Veritas e alétheia; La verità del discorso; Trascendenza del vero, verità 

dell’enigma; Il tempo della parola; La parola della responsabilità e il tempo dell’interpretazione; Possibilità e impossibilità 

della comunicazione; Hegel e il nichilismo; Die Welt der Anderen und das Raetsel des Ichs; Odsotni 

Bog (Il Dio assente); Il tragico della bellezza. 

Il corso è dedicato al rapporto tra “Filosofia e verità”(I modulo) e al “Conflitto delle verità”: 

”Polemos”, con la parola d’un frammento di Eraclito (II modulo). Si ripromette una 

riflessione sulla conflittualità delle esperienze di verità nel mondo contemporaneo. 

I Modulo 

Filosofia e verità. Dalla verità dell’essere alla verità del soggetto 

Il I modulo, di carattere propedeutico, introduce al problema della verità in filosofia in 

riferimento ad alcune concezioni dominanti in epoca greco-antica (Aristotele), cristianomedioevale 

(Tommaso d’Aquino), moderna (Kant e Hegel). Lo studente si avvia così 

all’esperienza delle complesse implicazioni del problema e delle variazioni decisive che 

differenziano le diverse epoche del pensiero, per portare alla luce - anche attraverso la discussione 

comune - le tracce che le concezioni tradizionali hanno lasciato nel nostro modo 

di pensare attuale e i problemi che esse ci pongono oggi. 

Bibliografia 

Le lezioni si baseranno su alcune pagine degli autori considerati che saranno indicate a 

lezione, in particolare: Aristotele, Metafisica (brevi riferimenti scelti); TOMMASO 

D’AQUINO, Summa Theologiae, I parte, Questione 16; I. KANT, Prolegomeni ad ogni metafisica 

futura, edizione Bruno Mondadori, passi scelti; G. W. F. HEGEL, Fenomenolgia dello 

spirito, Prefazione (pagine scelte); M. RUGGENINI, I fenomeni e le parole, Marietti, Genova, 

1992 (capitoli II, III, IX) 

Propedeuticità. Le istruzioni per il lavoro personale degli studenti sui testi saranno fornite 

a lezione, in particolare per quanto riguarda le richieste specifiche e aggiuntive per 

l’esame degli studenti che completano il quadriennio. I non frequentanti si rivolgeranno 

al docente nelle ore di ricevimento. 

II Modulo 

Polemos. Il conflitto delle verità 

1. Ripresa e approfondimento degli argomenti del I modulo; 2. confronti e conflitti tra 

le verità delle filosofie e quelle delle religioni, delle rivelazioni e delle fedi da esse ispirate,


delle arti, dell’esistenza quotidiana; 3. i conflitti delle verità nelle tensioni dei giorni nostri 

tra pace e guerra. 

Bibliografia 

F. NIETZSCHE, La verità come volontà di potenza: passi scelti dalle opere; F. NIETZSCHE, 

”Viene il tempo in cui il conflitto per il dominio della terra verrà condotto in nome di dottrine filosofiche 

fondamentali.”(pagine scelte sul tema); M. HEIDEGGER, pagine su pace e guerra, da 

“Superamento della metafisica”, in “Saggi e discorsi”, Mursia, Milano; H. ARENDT, Sulla violenza 

(lettura facoltativa, obbligatoria per i quadriennalisti); M. RUGGENINI, Il Dio assente. 

La filosofia e l’esperienza del divino, Bruno Mondadori, Milano, 1996, cap.1, 2, 4 (per 

i quadriennalisti lettura integrale); M. RUGGENINI, Il tempo del discorso. Possibilità e impossibilità 

della comunicazione, in “La comunicazione”, Donzelli, Roma, 2003; M. RUGGENINI, 

Il discorso dell’altro. Ermeneutica della differenza, Il Saggiatore, Milano 1996 (solo per i quadriennalisti) 

Propedeuticità. Le precisazioni relative al lavoro personale sui testi, in particolare per i 

quadriennalisti, saranno fornite a lezione e nel ricevimento del docente, a cui si rinviano 

inoltre coloro che non possono frequentare. 

Docente Luciano Canepari 

Dipartimento di Scienze del linguaggio 

e-mail: canepari@unive.it 

II semestre 

Fonetica e fonologia 

Interessi professionali di LUCIANO CANEPARI: Fonetista: s’occupa alla descrizione della pronuncia e 

dell’intonazione “neutra” (e delle varianti regionali) dell’italiano, inglese, francese, tedesco, spagnolo 

e portoghese, nonché della pronuncia italiana degli stranieri. Ortologista: punta all’interpretazione 

fonica dei testi secondo i valori semantici e comunicativi. Trascrittore: ha impostato e fornito 

le trascrizioni fonetiche per alcuni noti dizionari d’italiano e di lingue straniere. Pubblicazioni 

recenti: Manuale di pronuncia italiana, Bologna, Zanichelli, 1999 (seconda ed. con 2 audiocassette); 

Dizionario di pronuncia italiana, Bologna, Zanichelli, 2000; Manuale di fonetica, München, Lincom Europa, 

2003; Manuale di pronuncia, München, Lincom Europa, 2003. 

I Modulo 

Generalità 

Bibliografia 

L. CANEPARI, Manuale di fonetica, München, Lincom Europa, 2003: capp. 1-14 

Programma per studenti stranieri (o per chi abbia minor interesse per le lingue straniere): 

L. CANEPARI, Manuale di pronuncia italiana, Bologna, Zanichelli, seconda edizione 

1999: capp. 1-8, compreso l’ascolto attento delle due audiocassette allegate 

II Modulo 

Applicazioni 

Bibliografia 

L. CANEPARI, Manuale di pronuncia, Lincom Europa, 2003: capp. 1-3 (con italiano e inglese), 

più un’altra lingua a scelta tra: francese, tedesco, spagnolo, portoghese, russo, a-


rabo, cinese, giapponese, hindi, esperanto; più L. CANEPARI, Manuale di fonetica, München, 

Lincom Europa, 2003: una scelta personale dagli oltre 300 idiomi dati nei capp. 

15-23 (comprendenti anche decine di dialetti italiani e di lingue morte) 

Programma per studenti stranieri (o per chi abbia minor interesse per le lingue straniere): 

Ampliamenti - L. CANEPARI, Manuale di pronuncia italiana, Bologna, Zanichelli, seconda 

edizione 1999: nuovamente i capp. 1-8 e i capp. 9-19, facendo una scelta personale 

di pronunce regionali (date nei capp. 9-15), più L. CANEPARI, Manuale di pronuncia, 

München, Lincom Europa, 2003: capp. 1-2 e 13 (con italiano ed esperanto) 

Nota Bene. Ricevimento: dopo le lezioni. Per appuntamenti: canepari@unive.it 

Fonti storiche della pratica musicale 

Docente David Bryant 


sito web: www.cini.it 

e-mail: musica@cini.it 

I semestre 

DAVID BRYANT, il docente è attivo da anni sul campo della ricerca sulle fonti della storia della musica 

veneta del Rinascimento. È direttore editoriale della collana (edizione nazionale) delle opere 

complete di Andrea Gabrieli. Dirige il Cento di ricerca sulle fonti documentarie della vita musicale 

europea presso la Fondazione Giorgio Cini. Ha avviato gli studi sull’opera comica e sulla farsa in età 

pre-rossiniana i cui primi risultati sono stati pubblicati presso l’editore Olschki di Firenze (I vicini di 

Mozart). Ha pubblicato i manoscritti cinquecenteschi della Cattedrale di Treviso già perduti nel corso 

del bombardamento del 1944 e ripristinati con tecniche di restauro virtuale. 

Introduzione alla lettura critica e all’interpretazione delle fonti scritte della musica; introduzione 

all’uso integrato delle fonti ‘indirette’ - archivistiche, giornalistiche, trattatistiche 

ecc. - ai fini di una corretta lettura del testo musicale in ogni suo contestualizzazione. 

Problematiche storiografiche e metodi di studio della musica antica 

Nelle lezioni formali saranno affrontate le problematiche connesse con l’uso dei vari tipi 

di fonti ai fini della storia della musica. Si prevede, per le ultime settimane del corso, lo 

svolgimento di una o più ricerche di gruppo condotte in archivio sotto la guida diretta del 

docente. (L’argomento o gli argomenti della ricerca saranno definiti in base al numero e 

agli interessi specifici dei frequentanti il corso e alla disponibilità delle istituzioni ospiti.) 

Bibliografia 

La bibliografia verrà fornita e discussa durante le lezioni. 

Modalità d’esame. Al fine della valutazione si richiedono: 1) la stesura di una scheda tecnica 

sulle nozioni storiografiche e metodologiche acquisite durante il corso; 2) una fattiva 

collaborazione al progetto di ricerca collettivo. 

Seminari e altre attività integrative. Due seminari tematici: sulla nozione di popolarizzazione; 

sul declino dei repertori.

Docente responsabile Paolo Biagi 


sito web: www.harappa.com/rohri 

e-mail: pavelius@unive.it 

contratto integrativo di Geoarcheologia: Giovanni Boschian 

II semestre 

Per il curriculum del docente Paolo Biagi v. oltre Paletnologia. 


Geoarcheologia 

Il corso consiste in un approccio generale ai metodi impiegati nello studio di tutti gli elementi 

che rientrano nel quadro generale della geoarcheologia nella visuale più ampia del 

termine impiegato 

Geoarcheologia: generalità e metodi. Rapporti tra geologia ed Antropologia culturale 

Note storiche, Climi, orme del paesaggio e insediamenti, Ecologia ambientale ed umana, 

Sedimenti e processi sedimentari, Depositi archeologici, Interazione uomo-ambiente, 

Processi di formazione dei siti archeologici, Metodi di laboratorio applicati ai siti archeologici, 

Alcuni casi pratici di studio 

Bibliografia 

Appunti delle lezioni 

M. CREMASCHI, G. RODOLFI (a cura di), Il suolo. Pedologia nelle scienze della terra e nella 

valutazione del territorio. La Nuova Italia Scientifica, Roma, 1995; M. CREMASCHI (a cura 

di), Manuale di geoarcheologia. Laterza, Bari, 2000; D. F. DINCAUZE, Environmental Archaeology, 

2000; F. RICCI LUCCHI, La scienza di Gaia. Ambienti e sistemi visti da un geologo. Zanichelli, 

Bologna, 1996. Principles and Practise. Cambridge University Press, Cambridge 

Propedeuticità. È consigliabile aver seguito un corso di geografico o geomorfologico ed 

uno di argomento paletnologico 

Docente Francesco Vallerani 


e.mail: francesco.vallerani@virgilio.it 

I semestre 

Geografia A (A-M) 

FRANCESCO VALLERANI (1954) si è formato presso il Dip.to di Geografia dell’Università di Padova. 

Dottorato di Ricerca in Geografia Storica e Pianificazione del Territorio presso l’Università di Pavia 

(1988). Specialità Post-dottorato a Padova sulla gestione dei paesaggi fluvio-lagunari (1991). Dal 

1993 al 1995 partecipa a un progetto europeo sul rapporto tra progetti idraulici e la formazione 

dell’idea di natura. Dal 1993 Professore a contratto di Geografia Umana presso lo IULM di Feltre. 

Dal 1999 al 2002 è Professore associato di Geografia Regionale all’Università Statale di Milano. 

Principali filoni di ricerca: turismo sostenibile, campagne post-produttive e risignificazione della 

ruralità, rapporto tra geografia e testi letterari e pittura, comunità anfibie e le economie alternative.


Il corso affronta la distribuzione geografica dei sempre più diffusi problemi ambientali, 

con particolare riguardo ai vistosi contrasti e conflitti circa l’uso delle risorse, sia a scala 

planetaria che locale, dando inoltre ampio risalto all’evoluzione delle attitudini sociali e 

geoculturali. Allo studente è richiesta una competenza geografica di base acquisibile su un 

manuale a scelta di geografia generale della scuola secondaria, nonché capacità di lettura di 

un buon atlante. 

I Modulo 

Geografia e ambiente tra globale e locale 

Politiche ambientali e gestione del territorio. Rapporti tra luoghi geografici e identità 

locale. 

Bibliografia 

U. LEONE, Nuove politiche per l’ambiente, Roma, Carocci, 1999; D. MASSEY, P. JESS (a cura 

di), Luoghi, culture e globalizzazione, Torino, Utet, 2000 

I non frequentanti dovranno integrare con una lettura a scelta tra: A. ROY, La fine delle 

illusioni, Parma, Guanda, 1999; T. MERLIN, Sulla pelle viva, Sommacampagna (VR), 

Cierre, 1997 

II Modulo 

La pianura padana come spazio problema 

Evoluzione recente della Padania a seguito dell’espansione industriale e dell’agricoltura 

intensiva. Le modalità della urbanizzazione rurale e gli scenari futuri. 

Bibliografia 

E. TURRI, La megalopoli padana, Venezia, Marsilio, 2000; L. DAL POZZOLO (a cura di), 

Fuori città, senza campagna, Milano, Angeli, 2002 

Ai non frequentanti è assegnata la seguente lettura integrativa: P. RUMIZ, Secessione leggera, 

Roma, Editori Riuniti, 1997 

Modalità d’esame. Le prove d’esame del primo modulo si svolgeranno in forma scritta, 

quelle del secondo avranno forma orale. 

Docente Francesca De Meo 


II semestre 

Geografia B (N-Z) 

FRANCESCA DE MEO è professore associato presso l’Università degli studi di Perugia. I suoi principali 

interessi di ricerca sono la didattica, la strutturazione dei curricula scolastici ed universitari, 

l’analisi diacronica di territori regionali, studi su aree montane per ipotesi di pianificazione. Monasteri, 

castelli, percorsi religiosi, la montagna appenninica sono temi della sua ricerca attuale. 

Lo studio dei rapporti di integrazione e interferenza fra uomo, spazi, ambienti in una 

sequenza diacronica permette di ottenere una quadro di riferimento per una autonoma 

analisi critica in una prospettiva di evoluzione e sviluppo. Il corso si articola in moduli. 

I Modulo 

La terra pianeta dell’uomo


Lo stabilirsi e il mutare dei rapporti tra i gruppi umani e gli spazi terrestri verranno esaminati 

attraverso la geografia degli antichi e la cartografia, documento e strumento di 

conoscenza geografica; naturalmente gli aspetti fondamentali dei fenomeni del dinamismo 

naturale della superficie terrestre consentiranno di meglio comprendere tale lungo 

armonico e/o conflittuale dialogo. 

Bibliografia 

Un manuale a scelta di Geografia Generale per l’ultima classe del liceo (per es. Tarbuck; 

Bosellini; …) per i fenomeni naturali; P. PINCHEMEL, G. PINCHEMEL, Lo spazio 

antropico, Milano, Franco Angeli, per gli aspetti antropici. 

II Modulo 

Città e fenomeno urbano 

Il sorgere e il divenire della città nel processo di territorializzazione; antagonismo/sinergismo 

tra città e campagna; la diffusione della città; la città come luogo di incontro di culture 

sono i temi salienti che verranno trattati. 

Bibliografia 

M. RONCAYOLO, Storia e problemi della dimensione urbana, Milano, Einaudi; J. F. TROIN, 

Le Metropoli del Mediterraneo, Milano, Jaca Book; P. L. CERVELLATI, La città bella, Bologna, 

Il Mulino; F. GIOVENALE, Come leggere la città, Firenze, La Nuova Italia 

Docente Francesco Vallerani 


e-mail: francesco.vallerani@virgilio.it 

II semestre 

Per il curriculum del docente Francesco Vallerani v. sopra Geografia A. 

Geografia culturale 

Il corso considera le sedimentazioni geoculturali dell’entroterra veneto connesse alla 

firma paesaggistica palladiana. Il corso esamina inoltre le recenti e vistose modifiche del 

paesaggio ereditato a seguito del tumultuoso affermarsi del cosiddetto “miracolo economico”. 

Il Veneto dall’eredità culturale al miracolo economico 

L’entroterra veneto e l’evoluzione geostorica del paesaggio. La villa tra agricoltura, idrografia 

e neoplatonismo. Sviluppo economico e spreco di qualità territoriale. Opulenza diffusa 

e le “arcadie” popolari. 

Bibliografia 

D. COSGROVE, Il paesaggio palladiano, Sommacampagna (VR), Cierre, 2000; E. TURRI, 

Miracolo economico, Sommacampagna (VR), Cierre, 2000; F. VALLERANI, “Dal successo economico 

all’Arcadia urbanizzata. I nuovi paesaggi del Veneto”, in G. BALDAN ZENONI- 

POLITEO (a cura di), Paesaggio e paesaggi veneti, Milano, Guerini, 1999, pp. 145-160 (disponibile 

in biblioteca del Dipartimento di Studi Storici e presso la copisteria CEV in 

Corte Mazor, vicino a S. Sebastiano)


Per i non frequentanti si richiede la seguente integrazione: B. ANASTASIA, G. CORO’, 

Evoluzione di un’economia regionale. Il Nordest dopo il successo, Portogruaro, Ediciclo, 1996, 

solo le pp. 221-311 

Propedeuticità. Vedi quanto indicato per il corso di Geografia A. Modalità d’esame. La prova 

d’esame si svolgerà in forma scritta 

Docente Giorgio Bartolomei 


e-mail: gf.bartolo@libero.it 

I semestre 

Geografia fisica 

GIORGIO BARTOLOMEI è stato docente di Rilevamento Geologico (a. a. 1967/1969) e di Geografia 

Fisica (a. a. 1969/1983) per i Corsi di Laurea in Scienze Geologiche e in Scienze Naturali 

dell’Università degli Studi di Ferrara, di Geologia e Sedimentologia Storica (a. a. 1983/1985) e di 

Geografia Fisica dall’a. a. 1985/86 ad oggi per la Facoltà di Lettere e Filosofia dell’Università di Venezia. 

La sua attività scientifica si svolge nello studio dell’evoluzione paleo climatica, paleontologica 

e morfologica durante il Quaternario dei paesaggi italiani e con particolare riguardo a quelli veneti. 

Alcuni aspetti generali di Geografia Fisica. 

Bibliografia 

Un buon testo di Geografia dei Licei come: A. N. STRAHLER, Geografia Fisica. Ed. Piccin; 

B. ACCORDI, E. LUPIA PALMIERI, Il globo terrestre e la sua evoluzione. Zanichelli; P. 

FEDERICI, S. PIACENTE, Geografia Fisica. NIS. Nuova Italia Scientifica 

Per gli studenti che intendono seguire anche il corso di Paleontologia e Paleoecologia è 

utile il testo di: P. CASATI, F. PACE, Scienze della terra. Atmosfera, acqua, climi, suoli. Ed. 

Città Studi, Milano 

Per i non frequentanti si consiglia di contattare all’inizio del corso il docente. 

Modalità d’esame. Scritto: rispondere a cinque/sei domande. Orale per chi desidera migliorare 

il voto dello scritto. Modalità di frequenza. È consigliabile la frequenza per la presenza 

di esempi del Veneto. 

Docente Alessandro Gallo 


e-mail: alekos@unive.it 

II semestre 

Geografia politica ed economica 

ALESSANDRO GALLO si è laureato in Lettere presso l’Università “La Sapienza” di Roma. Le sue pubblicazioni 

principali vertono sui temi di geografia agraria, economica, politica, sociale e delle 

comunicazioni 

Il corso di Geografia politica ed economica si propone di fornire, da un lato, gli strumenti 

interpretativi spaziali connessi all’azione dei soggetti che operano nel campo della 

politica e dell’economia e, dall’altro, di analizzare alcuni casi concreti di instabilità geopolitica.

I Modulo 


Principi e fondamenti di geografia politica ed economica 

Il I modulo si propone di fornire gli strumenti necessari per interpretare le differenti e 

sempre più complesse realtà geopolitiche e geoeconomiche che formano il mosaico globale 

Bibliografia 

G. LIZZA, Geopolitica. Itinerari del potere, Torino, Utet, 2001. Capitoli 3-7 per i frequentanti. 

L’intero volume per i non frequentanti. 

II Modulo 

L’area post-sovietica nel contesto della nuova geopolitica dei rapporti Est-Ovest 

Il II modulo si propone di analizzare una delle aree che negli ultimi decenni hanno subìto 

profondi rivolgimenti capaci di modificare l’intero assetto nell’arco compreso tra il 

Baltico e il Medio Oriente 

Bibliografia 

V. KOLOSSOV (a cura di), La collocazione geopolitica della Russia. Rappresentazioni e realtà, 

Torino, Edizioni della Fondazione Giovanni Agnelli, 2001. I non frequentanti aggiungeranno: 

AA. VV., Il Grande Medio Oriente. Il nuovo arco dell’instabilità, Milano, Egea, 2002 

oppure E. DELL’AGNESE, E. SQUARCINA, Geopolitiche dei Balcani. Luoghi, narrazioni, percorsi, 

Milano, Unicopli, 2002 

Modalità d’esame. Per gli studenti frequentanti è prevista la possibilità di sostenere una 

prova scritta al termine del I modulo. Nota Bene. Il docente è a disposizione degli studenti 

che volessero affrontare specifiche tematiche di loro interesse. Seminari e altre attività integrative. 

È prevista un’attività seminariale che avrà per oggetto l’evoluzione del concetto di 

confine 




I semestre 

Geografia sociale ed economica 

Per il curriculum del docente Alessandro Gallo v. sopra Geografia politica ed economica. 

Il corso di Geografia sociale ed economica si propone di fornire le metodologie e 

l’apparato teorico e concettuale necessario ad una interpretazione spaziale dei fenomeni 

sociali ed economici con particolare attenzione alle strutture che formano la rete dei servizi 

sociali. 

Principi e fondamenti dell’interpretazione e analisi del territorio 

I contenuti del corso comprendono le principali teorie relative all’interpretazione e 

all’analisi del territorio, un panorama storico dei differenti approcci alla lettura dei fenomeni 

sociali ed economici, gli elementi che compongono il complesso quadro geosociale 

attuale inserito nell’articolato contesto geoeconomico e geopolitico dei nostri giorni.


Bibliografia 

A. VALLEGA, Geografia umana, Milano, Mursia, 1995 o edizione successiva 

Modalità d’esame. L’esame sarà sostenuto in forma orale. 

Docente Anna Marinetti 


e-mail: linda@unive.it 

I semestre 

Glottologia 

ANNA MARINETTI (1955). Professore ordinario di Glottologia; dal 1987 al 1990 presso l’Università 

di Bari; dal 1990 presso l’Università di Venezia. Linee principali di ricerca: linguistica storica con 

particolare riferimento all’indeuropeistica; storiografia della linguistica; lingue dell’Italia preromana. 

Tra le pubblicazioni: Le iscrizioni sudpicene (1885); Ferdinand de Saussure: le leggende germaniche (1987); 

Venetico 1976-1996. Acquisizioni e prospettive (in Atti Conv. St. Etr. 1999, pp. 391-436); Caratteri e diffusione 

dell’alfabeto venetico (in Akeo 2002, pp. 39-54). 

Il corso è dedicato all’acquisizione delle basi per la conoscenza del linguaggio e delle 

lingue storico-naturali: le strutture costitutive del linguaggio, la classificazione delle lingue 

storico-naturali, l’analisi della variabilità linguistica in prospettiva storica. 

I Modulo 

Introduzione allo studio del linguaggio e delle lingue 

Nozioni di linguistica generale. La ‘storicizzazione’ del linguaggio: il mutamento linguistico 

(la varietà sociale; la varietà diacronica; contatti linguistici e interferenza). La classificazione 

delle lingue. 

Bibliografia 

G. BERRUTO, Corso elementare di linguistica generale, Torino, Utet, 1997; R. LAZZERONI (a 

cura di), Linguistica storica, Roma, Carocci, 1998 

II Modulo 

Metodi e applicazioni in linguistica storica 

La prospettiva diacronica del linguaggio: comparazione e ricostruzione (metodologia 

generale). Applicazione: l’indeuropeo; la storia della questione; le lingue indeuropee: il 

proto-indeuropeo ricostruito; la società e la cultura. Lettura e analisi di testi. 

Bibliografia 

F. VILLAR, Gli Indeuropei e le origini dell’Europa. Lingua e storia. Bologna, Il Mulino, 1997. 

Appunti e materiali dalle lezioni. 

Propedeuticità. Glottologia, I modulo. 

Modalità d’esame. L’esame del I modulo consiste in una verifica scritta; l’esame del II 

modulo si svolge in forma orale. Modalità di frequenza. Gli studenti che non frequentano 

devono concordare con il docente una integrazione al programma. Nota Bene. Il programma 

è rivolto agli studenti del nuovo ordinamento; per gli studenti iscritti al vecchio 

ordinamento (quadriennalisti) sono previste integrazioni rispetto al programma sopra descritto. 

Seminari e altre attività integrative. Eventuali attività integrative su argomenti attinenti 

al programma saranno proposte nel corso dello svolgimento delle lezioni.


Grammatica e storia della lingua greca 

Docente Alberto Camerotto 


e-mail: alcam@unive.it 

I semestre 

ALBERTO CAMEROTTO è ricercatore di Letteratura greca presso l’Università Ca’ Foscari di Venezia. 

Si è occupato dei problemi della formularità epica, delle tecniche e delle strategie della satira e della 

parodia nella letteratura greca. Le sue ricerche attualmente riguardano l’epica rapsodica e le sue 

strutture compositive. Tra le pubblicazioni: Analisi formulare della Batrachomyomachia. Formularità di 

un testo epico letterario, Lexis 9-10, 1992, 1-54; Hermes rhapsodos (Luc. I. tr. 6), Quad. Urb. n. s. 59, 

1998, 109-125; Le metamorfosi della parola. Studi sulla parodia in Luciano di Samosata, Pisa-Roma 1998; 

Aristeia. Azioni e tratti tematici dell’eroe in battaglia, Aevum Antiquum n. s. 1, 2001, 263-308; Le storie e i 

canti degli eroi, Quad. Urb. 2003. 

Il corso è dedicato alla lettura e all’analisi di testi della satira antica, affronta questioni di 

grammatica e di sintassi, problemi e metodologie della traduzione, con applicazioni sui 

testi in programma. 

Viaggi fantastici tra parodia e satira nella letteratura greca 

Luciano di Samosata, Storie vere 

Bibliografia 

LUCIANI Opera, vol. I, a cura di M. D. Macleod, Oxford, 1972; LUCIEN, Oeuvres. Tome 

II. Opuscules 11-20, a cura di J. Bompaire, Paris 1998; A. CAMEROTTO, Le metamorfosi 

della parola. Studi sulla parodia in Luciano di Samosata, Pisa-Roma 1998; V. CITTI, C. CA- 

SALI, L. FORT, O. FUÀ, Astrea. Corso di greco. Teoria, Sei, Torino, 2000 

Propedeuticità. Il corso svolge anche una funzione preparatoria alla prova scritta di greco, 

che deve essere sostenuta preliminarmente agli esami di Letteratura greca dei docenti E. 

Cingano e C. O. Pavese. 

Modalità d’esame. Prova orale. Tematiche trattate a lezione. Traduzione, analisi grammaticale 

e commento dei testi. Modalità di frequenza. È consigliata la frequenza regolare e continuativa. 

Nota Bene. Il docente è raggiungibile attraverso la posta elettronica all’indirizzo 

alcam@unive.it. Seminari e altre attività integrative. È prevista una attività seminariale, in relazione 

ai corsi di Letteratura greca. 

Docente Luca Morisi 



Grammatica latina


Docente Olga Visentini 


e-mail: olgav@tin.it 

II semestre 

Iconografia musicale 

A un corso generale dedicato alle metodologie di analisi e catalogazione delle immagini 

musicali è affiancato un corso di applicazione pratica di tali metodologie sul tema specifico 

della funzione e significato del simbolo nella musica dal Rinascimento al simbolismo. 

Dagli Emblemata al simbolismo: i ‘segni’ musicali. Analisi iconografica 

Studio dei simboli e delle allegorie della musica nell’arte figurativa e in relazione alle 

opere musicali (testi, linguaggio e notazione, strumenti musicali, scenografie). 

Bibliografia 

La bibliografia insieme al materiale iconografico verrà fornita durante il corso. 

Modalità d’esame. L’esame è orale. Gli studenti che desiderano svolgere un programma 

personalizzato sono tenuti a concordare con il docente l’argomento entro la seconda settimana 

dall’inizio delle lezioni. Essi dovranno presentare una ricerca iconografica con un 

commento scritto. Modalità di frequenza. La frequenza è fortemente consigliata. Nota Bene. 

All’interno del tema del corso i frequentanti potranno scegliere di approfondire soltanto 

alcuni degli argomenti affrontati. 

Convenzione con l’Istituto di studi rinascimentali di Ferrara 

Docente Olga Visentini 


e-mail: olgav@tin.it 

II semestre 

Iconografia teatrale 

Il corso, oltre una parte generale dedicata alle metodologie di analisi delle immagini teatrali, 

concerne lo studio del ruolo dell’attore moderno, dalla sua nascita all’epoca di Diderot 

fino al teatro dell’attore e del mattatore ottocentesco, alla luce dell’evoluzione storica e 

sociale del teatro. 

Iconografia dell’attore moderno: l’evoluzione dell’immagine dell’attore da Lekain 

alla Duse 

Analisi storica del repertorio iconografico (ritratti d’attore, pitture sceniche, fotografie) 

concernente i principali attori tra Sette e Ottocento. 

Bibliografia 

La bibliografia principale verrà indicata nel corso delle lezioni, insieme al materiale iconografico. 

Modalità d’esame. L’esame è orale. Gli studenti che desiderano svolgere un programma 

personalizzato sono tenuti a concordare con il docente l’argomento entro la seconda set-


timana dall’inizio delle lezioni. Essi dovranno presentare una ricerca iconografica con un 

commento scritto. Modalità di frequenza. La frequenza è fortemente consigliata. Nota Bene. 

All’interno del tema del corso i frequentanti potranno scegliere di approfondire alcune 

delle figure principali di attore che verranno analizzate. 




I semestre 

Introduzione alla poesia greca 

Per il curriculum del docente Alberto Camerotto v. sopra Grammatica e storia della lingua greca. 

Il corso rappresenta una introduzione alla poesia greca, in particolare alle caratteristiche 

concrete della composizione poetica nella Grecia arcaica e classica, attraverso l’analisi delle 

strutture metriche e delle lingua dei generi poetici tradizionali. 

Lingua e metrica dei generi poetici della Grecia arcaica e classica 

Omero, Odissea XII 

Antologia di testi lirici. 

Bibliografia 

Testi: Omero, Odissea, Libri IX-XII, vol. III, a cura di A. HEUBECK, traduzione di G. A. 

PRIVITERA, Milano, 1983; F. FERRARI, La porta dei canti. Storia e antologia della lirica greca, 

Bologna, Cappelli, 2000. Letture consigliate: M. C. MARTINELLI, Gli strumenti del poeta. 

Elementi di metrica greca, Bologna, Cappelli, 1995; C. O. PAVESE, “Tipologia metrica greca”, 

in Problemi di metrica classica, Genova 1978, 49-74; M. VETTA, “Il simposio: la monodia 

e il giambo”, in Lo spazio letterario della Grecia antica. Volume I. La produzione e la 

circolazione del testo. Tomo I. La polis, Roma 1992, 177-218 

È consigliata, riguardo gli autori da tradurre, la conoscenza della storia della letteratura 

greca, da preparare su un buon manuale: A. LESKY, Storia della letteratura greca, Il Saggiatore; 

D. DEL CORNO, Letteratura greca, Principato; L. E. ROSSI, Letteratura greca, Le Monnier; 

G. GUIDORIZZI, Letteratura greca, Mondadori Università, o altri testi da concordare 

con il docente. 

Propedeuticità. Il corso è propedeutico e complementare ai corsi di Letteratura greca del 

triennio, ma serve anche come preparazione linguistica e metrica per i corsi di Letteratura 

greca e di Filologia greca del biennio. 

Modalità d’esame. Prova orale. Lettura metrica, traduzione, analisi linguistica, commento 

dei testi. Tematiche e nozioni di teoria e storia della letteratura. Modalità di frequenza. È 

consigliata la frequenza regolare al corso. Nota Bene. Il docente è raggiungibile attraverso 

la posta elettronica all’indirizzo alcam@unive.it. Seminari e altre attività integrative. È prevista, 

in relazione ai corsi di Letteratura greca, l’organizzazione di un seminario, che potrà 

svolgersi nell’arco di più moduli.


Docente Alessandro Casellato 


e-mail: casellat@unive.it 

II semestre 

Introduzione alla storia contemporanea A 

ALESSANDRO CASELLATO (1971), laureato in Storia presso l’Università di Venezia, co-direttore 

dell’Istituto per la storia della Resistenza e della società contemporanea della Marca trevigiana, fa 

parte della redazione della rivista “Venetica”. Tra le sue pubblicazioni: Una “piccola Russia”. Un quartiere 

popolare di Treviso tra fine Ottocento e secondo dopoguerra (Verona 1998), Venetismi. Diario di un gruppo 

di studio sul Veneto contemporaneo 1997-1999 (Verona 2000), I sestieri popolari, in Storia di Venezia. 

L’Ottocento e il Novecento, a cura di Stuart Woolf e Mario Isnenghi (Roma, 2002). Si occupa di storia 

veneta in età contemporanea e delle tematiche inerenti la memoria e l’uso pubblico della storia. 

L’introduzione generale alla storia contemporanea segue i grandi problemi e blocchi 

tematici della storia italiana, europea e mondiale. Il corso si avvale della collaborazione 

didattica dei docenti dell’area contemporaneistica del Dipartimento di Studi storici. 

Introduzione alla storia contemporanea. Il secondo Ottocento e il Novecento 

Le trasformazioni economiche, sociali e politiche nella seconda metà dell’Ottocento e 

nel Novecento, il nazionalismo, il fascismo e il nazismo, l’URSS, le due guerre mondiali, 

la guerra fredda e il terzo Mondo dopo il 1945. 

Bibliografia 

Un manuale universitario di storia contemporanea, a scelta dello studente. 

Propedeuticità. Il corso può sostituire il I modulo dell’insegnamento di Storia contemporanea. 

Modalità d’esame. Esame scritto; la verifica avrà luogo sugli appunti delle lezioni e sui fatti 

principali della Storia contemporanea appresi dal manuale. Chi non può frequentare 

concorderà programma e modalità d’esame con uno dei docenti titolari del corso di Storia 

contemporanea (Isnenghi, Petri). Modalità di frequenza. La frequenza è obbligatoria. Nota 

Bene. Particolarmente raccomandato agli studenti che ritengano di non avere adeguate 

conoscenze di base della storia contemporanea. 

Docente Rolf Petri 


I semestre 

Introduzione alla storia contemporanea B 

ROLF PETRI (1957) si è laureato a Marburg e ha conseguito il dottorato di ricerca all’Istituto universitario 

europeo di Firenze. Ha lavorato all’Istituto storico germanico di Roma e ha insegnato alle 

Università di Bielefeld e Halle in Germania prima di venire a Venezia. I suoi interessi di ricerca vertono 

sulla storia economica italiana ed europea nei secoli XIX e XX, sui processi di identificazione 

collettiva e territoriale (idea di ‘Heimat’, regioni di frontiera), e sulla storia europea e del concetto di 

‘Europa’. Ha curato Venedig. Ein politisches Reisebuch (1986) e, con M. G. Müller, Die Nationalisierung 

von Grenzen (2002). Monografie: Storia di Bolzano (1989), La frontiera industriale (1990), Von der Autarkie 

zum Wirtschaftswunder (2001) e Storia economica d’Italia 1918-1963 (2002).


L’introduzione generale alla storia contemporanea segue i grandi problemi e blocchi 

tematici della storia italiana, europea e mondiale. Il corso si avvale della collaborazione 

didattica dei docenti dell’area contemporaneistica del Dipartimento di Studi storici. 

Introduzione alla storia contemporanea. L’Ottocento e il primo Novecento 

Le trasformazioni economiche, sociali e politiche nell’Ottocento e nel primo Novecento, 

le rivoluzioni, l’imperialismo, le guerre mondiali, il fascismo, le grandi potenze e le 

chiese cristiane. 

Bibliografia 

Un manuale universitario di storia contemporanea, a scelta dello studente. 

Propedeuticità. Il corso può sostituire il primo modulo dell’insegnamento di Storia contemporanea. 

Modalità d’esame. Esame scritto; la verifica avrà luogo sugli appunti delle lezioni e sui fatti 

principali della Storia contemporanea appresi dal manuale. Chi non può frequentare 

concorderà programma e modalità d’esame con uno dei docenti titolari del corso di Storia 

contemporanea (Isnenghi e Petri). Modalità di frequenza. La frequenza è obbligatoria. Nota 

Bene. Particolarmente raccomandata agli studenti che ritengono di non avere adeguate 

conoscenze di base della storia contemporanea. 

Introduzione allo studio del latino A (A-C) 

Docente Alessandro Franzoi 


I semestre 

ALESSANDRO FRANZOI insegna Letteratura latina a Venezia dal 1985. È autore di contributi sulla 

poesia pseudovirgiliana (edizione critica con commento della Copa, 1988), sull’elegia latina (Properzio 

1991, Ovidio 1993, 1996), sulla poesia priapea (edizione critica con commento del priapeo Quid 

hoc novi est?, 1998). Ultime pubblicazioni: Un poeta della tarda Latinità: Sulpicio Luperco Servasio, in 

“BstudL” 31, 2001, pp. 543-64; L’epistola a Flaviano: un saggio di tecnica compositiva di Avieno “minore” 

(AL 876 Riese), in “Lexis”, 19, 2001, pp. 289-300; Ausonio, Cupido messo in croce, introd., testo, trad., 

commento a cura di A. Franzoi, Napoli 2002. Uscirà il prossimo settembre una traduzione con 

commento dei libri XV e XVI degli Annali di Tacito (ed. Pléiade, Einaudi). 

Elementi di linguistica sincronica e diacronica del latino; cenni sullo sviluppo storico 

della cultura e delle istituzioni di Roma fino alla fine dell’antichità; nozioni di lessico latino 

fondamentale, anche attraverso racconti di parole (res publica, ius, mos, fas, fides, pietas, 

religio, amicitia, etc.); cenni sul sistema letterario latino e sulla sua tradizione nelle epoche 

successive. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni, da integrare con: 

L. MONDIN, Introduzione allo studio del latino. Dispense del corso reperibili in formato 

pdf nel sito docente: http: //lettere2.unive.it/lmondin/ 

Modalità d’esame. Test scritto.


Introduzione allo studio del latino B (D-O) 

Docente Luca Mondin 


sito web: http: //lettere2.unive.it/lmondin/ 

e-mail: mondin@unive.it 

I semestre 

LUCA MONDIN (1961) si è occupato di critica testuale ed esegesi di poesia tardolatina (Ausonio) e di 

interpretazione della lirica oraziana. Gli attuali interessi di ricerca sono rivolti a Lucilio, ai Carmina 

Latina epigraphica e a problemi di linguistica del latino. 

Elementi di linguistica sincronica e diacronica del latino; cenni sullo sviluppo storico 

della cultura e delle istituzioni di Roma fino alla fine dell’antichità; nozioni di lessico latino 

fondamentale, anche attraverso racconti di parole (res publica, ius, mos, fas, fides, pietas, 

religio, amicitia, etc.); cenni sul sistema letterario latino e sulla sua tradizione nelle epoche 

successive. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni, da integrare con: 

L. MONDIN, Introduzione allo studio del latino. Dispense del corso reperibili in formato 

pdf nel sito docente: http: //lettere2.unive.it/lmondin/ 

Modalità d’esame. Test scritto. 

Introduzione allo studio del latino C (P-Z) 

Docente Luca Morisi 



Docente Gian Carlo Alessio 


sito web: lettere2.unive.it/alessio 

e-mail: alessio@unive.it 

I semestre 

Istituzioni di filologia medievale 

Il corso introduce alla conoscenza dei veicoli attraverso i quali un testo medievale è 

giunto sino a noi e dei metodi e degli strumenti coi quali è possibile, quando sia necessario, 

restituire al testo il suo aspetto originario. 

Istituzioni di filologia medievale 

Concetto di Filologia. Il manoscritto e la stampa antica. L’analisi del manoscritto. La 

conservazione del testo: le biblioteche medievali. Come si ricerca un manoscritto (le bi-


blioteche moderne). Le lingue e le letterature dell’Italia medievale. Fondamenti di critica 

del testo: l’autografo; le copie non autografe. 

Bibliografia 

Dispense a cura del docente in distribuzione presso il Dipartimento di Italianistica e Filologia 

romanza oppure scaricabili dal sito Internet www.lettere2.unive.it/alessio 

Consigliata la lettura di: P.O. KRISTELLER, Quattro lezioni di filologia, Venezia, 2003. 

Gli studenti non frequentanti dovranno aggiungere la lettura di: L. CESARINI MARTI- 

NELLI, La filologia, Roma, Ed. Riuniti, 1984; P. O. KRISTELLER, Quattro lezioni di filologia, 

Venezia, 2003. 

Propedeuticità. È utile che il corso di Istituzioni di filologia medievale preceda quello di 

Istituzioni di filologia moderna 

Modalità d’esame. L’esame consiste in una prova scritta (2 ore) (prova scritta o orale a 

scelta dello studente nella sessione di recupero), mirante ad accertare la conoscenza dei 

contenuti del corso e costituita da una serie di domande, alcune obbligatorie, altre a scelta 

dello studente. Modalità di frequenza. Libera ma raccomandata. Seminari e altre attività integrative. 

I semestre. In collaborazione con gli insegnamenti di: Cultura e civiltà 

dell’Umanesimo e del Rinascimento; Filologia romanza. Medioevo e età contemporanea: La 

fortuna cinematografica del Medioevo e dell’Umanesimo. È prevista la proiezione di 4 

film. Soggetti e date da comunicarsi. Frequenza obbligatoria. 

Docente Saverio Bellomo 


e-mail: bellomo@unive.it 

II semestre 

Istituzioni di filologia moderna 

Per il curriculum del docente Saverio Bellomo v. sopra Filologia italiana. 

Problemi e metodologie relativi al restauro dei testi letterari italiani e alla loro resa 

editoriale 

Si illustreranno, accanto alle varie fasi dell’allestimento di una edizione critica, gli specifici 

aspetti connessi con i testi appartenenti alla letteratura italiana: dalla loro specifica 

modalità di diffusione, alla loro resa formale, alla problematica connessa con le varianti 

d’autore. 

Bibliografia 

A. STUSSI, Breve avviamento alla filologia italiana, Bologna, Il Mulino, 2002. 

Appunti e materiali distribuiti durante le lezioni. 

Bibliografia alternativa per gli studenti non frequentanti: A. BALDUINO, Manuale di filologia 

italiana, Firenze, Sansoni, 1989 (o edizioni successive). 

Modalità di frequenza. La frequenza è caldamente consigliata.


Docente Ettore Cingano 


e-mail: willyboy@unive.it 

I semestre 

Istituzioni di letteratura greca 

ETTORE CINGANO ha studiato nelle università di Milano, Urbino, Londra e Amburgo. Le sue ricerche 

riguardano l’epica greca, la lirica arcaica da Stesicoro a Bacchilide, le fonti mitografiche e biografiche. 

Tra le sue pubblicazioni recenti: ‘La lirica corale’, in Storia della civiltà letteraria greca e latina I, 

diretta da I. Lana - E. V. Maltese, Torino 1998, 101-156; ‘Tradizioni su Tebe nell’epica e nella lirica 

greca arcaica’, in Presenza e funzione della città di Tebe nella cultura greca, a cura di P. Angeli Bernardini, 

Roma-Pisa 2000, 127-161; ‘I nomi dei Sette a Tebe e degli Epigoni nella tradizione epica, tragica, e 

iconografica’, in I Sette a Tebe. Dal mito alla letteratura, a cura di A. Aloni, E. Berardi, G. Besso, S. 

Cecchin, Bologna 2002, 27-62. 

Il corso è incentrato sulla trattazione di temi generali, introduttivi allo studio della cultura 

e della letteratura greca arcaica e classica in particolare, in una prospettiva che ne evidenzi 

i contatti con altre culture antiche e l’influsso sulla cultura europea. 

I contatti tra Grecia e Vicino Oriente. Distruzioni di città: Tebe e Troia tra epos e storia. 

Memoria, mito e tradizione - oralità e scrittura. Il bacino dell’Egeo e il Mediterraneo 

occidentale: per una geografia della letteratura greca arcaica. Oracoli, religione e letteratura: 

Delo e Delfi. Lo spazio della comunicazione poetica: feste, agoni, culti e simposii - i 

generi letterari arcaici. Committenza pubblica e privata: città e santuari; aristocrazie, tirannidi 

e monarchie. Atene, crogiuolo dell’Ellade: politica e organizzazione della cultura 

tra VI e V sec. a. C., da Solone alla guerra del Peloponneso. La nascita della tragedia - lo 

spazio teatrale: autore e pubblico. Nuovi centri di cultura: Alessandria e la formazione 

della biblioteca moderna. 

Bibliografia 

W. BURKERT, Da Omero ai Magi, Marsilio, 1999, cap. 1 ‘Tratti orientalizzanti in Omero’, 

3-34; F. MONTANARI, Introduzione a Omero, Sansoni 1992, capp. I-IV; VI, 1-53; 59- 

79; F. GRAF, Il mito in Grecia, Laterza 1987, capp. III-VII, 43-134; B. GENTILI, Poesia e 

pubblico nella Grecia antica, Laterza 1995, 1-10; M. VEGETTI (a cura di), L’esperienza religiosa 

antica (Introduzione alle culture antiche III), Bollati Boringhieri 1992, capp. 1 (M. 

Detienne, ’Il mito’); 3 (C. Calame, ‘La festa’); W. BURKERT, ‘La religione greca’, 3-13; 

29-51; 137-158; O. MURRAY, ‘La Grecia degli eroi: mito, storia, archeologia’, in I Greci 

2 I, a cura di S. Settis, Einaudi 1996, 173-188; W. RÖSLER, ‘Trasmissione culturale tra 

oralità e scrittura’, in I Greci 2 II, a cura di S. Settis, Einaudi 1997, 707-723; E. CINGA- 

NO, ‘Lirica corale’, in Storia della civiltà letteraria greca e latina I, a cura di I. Lana-E.V. Maltese, 

Utet 1998, 101-112; G. CERRI, ‘La tragedia’, in Lo spazio letterario della Grecia antica I 

1, Salerno Editrice 1992, 301-329; E. G. TURNER, ‘I libri nell’Atene del V e IV sec. a. 

C.’, in G. Cavallo (a cura di), Libri, editori e pubblico nel mondo antico, Laterza 1975, 5-24 

(+ Introd. di G. Cavallo) 

Letture in aggiunta per coloro che non hanno frequentato 

F. BERTOLINI, ‘Società di trasmissione orale: mito e folclore’, in Lo spazio letterario della 

Grecia antica I 1, Salerno Editrice, 1992, 47-75; L. E. ROSSI, ‘L’ideologia dell’oralità fino 

a Platone’, in Lo spazio letterario della Grecia antica I 1, Salerno Editrice, 1992, 77-106; M. 

DI MARCO, La tragedia greca, Carocci, 2000, 17-66; L. CANFORA, ‘La Biblioteca e il museo’, 

in Lo spazio letterario della Grecia antica I 2, Salerno Editrice, 1993, 1-29


Modalità d’esame. La prova d’esame consiste in un questionario scritto, composto da domande 

brevi e domande estese, incentrate sull’argomento del corso e sulle indicazioni bibliografiche. 

Gli studenti impossibilitati a frequentare sosterranno un esame orale, portando 

una bibliografia aggiuntiva. Modalità di frequenza. Si consiglia la frequenza regolare e 

continuativa al corso. Nota Bene. Il modulo non prevede la conoscenza della lingua greca 

ed è destinato agli studenti di tutti gli indirizzi e Corsi di laurea. Il docente è raggiungibile 

attraverso la posta elettronica all’indirizzo willyboy@unive.it. 

Docente responsabile Tommaso Raso 


sito web: www.italianoscritto.com 

e-mail: raso@unive.it 

contratto integrativo di Italiano professionale: Laura Besazza 

I semestre 

Per il curriculum del docente Tommaso Raso v. Linguistica italiana 

Italiano scritto A 

Il corso ha l’obiettivo di fornire le competenze fondamentali per la redazione di documenti 

scritti, dalla definizione della situazione comunicativa, alla progettazione, alla formulazione 

linguistica e alla revisione 

Servizio d’italiano scritto 

Argomenti: 1. Il testo e la situazione comunicativa: differenze tra scritto e parlato. 2. La 

gestione informativa e l’argomentazione. 3. Il riassunto e la gerarchia informativa. 4. La 

parafrasi e il linguaggio burocratico. 5. La schedatura e le note. 6. La bibliografia. 7. La gestione 

della documentazione. 8. I registri linguistici. 9. La lettera. 10. Una testualità professionale. 

Esercitazioni: 1. Riformulazione di un testo parlato in un testo scritto. 2. Redazione 

di un testo argomentativo senza documentazione. 3. Riassunto. 4. Parafrasi di un 

testo burocratico. 5. Esercitazione di schedatura. 6. Esercitazione sulla bibliografia. 7. Riassunto 

con cambio di taglio. 8. Progettazione di una tesina. 9. Redazione di una tesina. 

10. Redazione di due lettere con diverso registro 

Bibliografia 

F. BRUNI, G. ALFIERI, S. FORNASIERO, S. TAMIOZZO GOLDMANN, Manuale di scrittura e 

comunicazione, Zanichelli, Bologna, 1997. 

Modalità d’esame. L’esame sarà tenuto in forma scritta. Modalità di frequenza. La frequenza 

è fortemente consigliata. Nota Bene. Il corso è strutturato in modo da prevedere sempre 

una esercitazione. Ciò presuppone la frequenza di almeno due terzi delle lezioni. 





contratto integrativo di Italiano professionale: Alessio Cotugno 

I semestre 

Italiano scritto B


Per il curriculum del docente Tommaso Raso v. Linguistica italiana. 

Il corso ha l’obiettivo di fornire le competenze fondamentali per la redazione di testi 

scritti, dalla definizione della situazione comunicativa, alla progettazione, alla formulazione 

linguistica e alla revisione 


Argomenti: Il testo e la situazione comunicativa: differenze fra scritto e parlato. 2. La gestione 

informativa e l’argomentazione. 3. Il riassunto e la gerarchia informativa. 4. La parafrasi 

e il linguaggio burocratico. 5. La schedatura e le note. 6. La bibliografia. 7. La gestione 


Esercitazioni: 1. Riformulazione di un testo parlato in testo scritto. 2. Redazione 

di un testo argomentativo senza documentazione. 3. Riassunto. 4. Parafrasi di un testo 

burocratico. 5. Esercitazione di schedatura. 6. Esercitazione sulla bibliografia. 7. Riassunto 

con cambio di taglio. 8. Progettazione di una tesina. 9. Redazione di una tesina. 10. Redazione 

di due lettere con diverso registro. 

Bibliografia 





un’esercitazione. Ciò presuppone la frequenza di almeno due terzi delle lezioni. 





contratto integrativo di Italiano professionale: Arianna Scarpa 

II semestre 


Italiano scritto C 

Obiettivo del corso è l’insegnamento delle competenze fondamentali per la redazione 

di testi scritti, dalla definizione della situazione comunicativa, alla progettazione, alla 

formulazione linguistica e alla revisione. 








burocratico. 5. Esercitazione di schedatura. 6. Esercitazione sulla bibliografia. 7. Riassunto




Bibliografia 





un’esercitazione. Ciò presuppone la frequenza di almeno due terzi delle lezioni. 





contratto integrativo di Italiano professionale: Alessio Cotugno 

II semestre 


Italiano scritto D 

L’obiettivo del corso è rafforzare la competenza linguistica dell’italiano, con particolare 

attenzione ai registri scritti. Si affronteranno pertanto i punti del sistema linguistico italiano 

in cui la competenza orale non garantisce necessariamente un’adeguata competenza 

nella scrittura 

La lingua dell’italiano scritto 

Argomenti: 1. La lingua del parlato e la lingua della scrittura. 2. L’ortografia: punti critici 

nella grafia dell’italiano; l’uso delle maiuscole. 3. L’interpunzione: le funzioni della virgola 

e i più frequenti usi errati; la funzione dei due punti e del punto e virgola; l’uso del 

punto esclamativo, dei puntini sospensivi e delle virgolette. 4. La sintassi: l’analisi logica e 

l’ordine delle parole; l’analisi del periodo. 5. La sintassi: le reggenze di aggettivi e verbi; 

l’uso dei modi verbali. 6. La sintassi: discorso diretto e discorso indiretto. 7. Il lessico: i 

registri; parole generiche e parole specifiche. 8. Il lessico: i registri; parole comuni e termini 

tecnici; lessico informale e formale. 9. Il testo: analisi di testi con difetti appartenenti 

ai vari livelli di analisi. 10. Il testo: l’organizzazione complessiva del testo. Esercitazioni: 1. 

Individuazione degli elementi linguistici non adatti alla scrittura. 2. Individuazione e correzione 

di usi ortografici scorretti. 3. Gli usi interpuntivi. 4. Ripristinare l’ordine non 

marcato a partire da un ordine marcato. 5. Inserire la reggenza corretta; inserire il modo e 

il tempo corretti. 6. Trasposizione dal discorso diretto al discorso indiretto e viceversa. 7. 

Sostituire le perifrasi con un termine appropriato; sostituire una parola generica con una 

parola specifica. 8. Sostituire una parola comune con il termine tecnico; sostituire una parola 

di registro informale con una di registro formale. 9. Riscrittura in italiano standard di 

un testo di italiano popolare. 10. Redazione di un testo in registro formale. 

Bibliografia 

Una buona grammatica dell’italiano



è obbligatoria. Nota Bene. Il corso è strutturato in modo da comprendere sempre 

un’esercitazione. 





contratto integrativo di Italiano scritto di base: Arianna Da Pieve 

II semestre 


Italiano scritto E 

Obiettivo del corso è fornire le competenze fondamentali per la redazione di testi scritti, 

dalla definizione della situazione comunicativa, alla progettazione, alla formulazione 

linguistica e alla revisione. 








burocratico. 5. Esercitazione di schedatura. 6. Esercitazione sulla bibliografia. 7. Riassunto 



Bibliografia 





un’esercitazione. Ciò rende necessaria la frequenza di almeno due terzi delle lezioni. 





Laboratorio demo-etno-antropologico 

Per il curriculum di Giovanni Dore v. sopra Antropologia Culturale. 

Verranno organizzate le attività didattiche integrative per l’area antropologica ed etnolinguistica: 

conferenze, seminari, convegni, cicli brevi di lezione, brevi rilevazioni sul


campo. La partecipazione alle attività del laboratorio comporta l’acquisizione di crediti didattici 

e di tirocinio. 

Nota bene. Gli studenti interessati sono pregati di mettersi in contatto col docente dore@unive.it 

o col LEAR Laboratorio etno-antropologico di formazione e ricerca (lear@unive.it) 

e riceveranno informazioni regolari sulle attività programmate. Modalità 

d’esame. Valutazione delle attività svolte. 

Laboratorio di analisi geosociale del territorio 




I semestre 

Per il curriculum del docente Alessandro Gallo v. sopra Geografia politica ed economica. 

Il Laboratorio di analisi geosociale del territorio si connota per un approccio alla realtà 

dei servizi sociali che ne evidenzi le connessioni e le interdipendenze che si stabiliscono 

con il contesto territoriale nel quale si localizzano. 

Servizi sociali e analisi geosociale del territorio 

L’attività di laboratorio si svolgerà attraverso una ricerca sul campo che avrà come fine, 

in prima battuta, l’analisi, all’interno di quadri di riferimento a differente scala geografica, 

degli elementi che compongono la trama della struttura di alcuni servizi sociali. A ciò seguirà 

una contestualizzazione all’interno dei diversi territori entro cui tali strutture sono 

localizzate e, terzo ed ultimo livello, la redazione di un lavoro che potrà essere anche di 

tipo cartografico che definisca differenti insiemi geosociali. 

Bibliografia 

Nel corso dello svolgimento del Laboratorio saranno fornite le indicazioni bibliografiche 

e cartografiche necessarie allo svolgimento della ricerca. 

Modalità d’esame. L’esame consiste nella redazione di un documento che sintetizzi i risultati 

del lavoro svolto. 

Laboratorio di disagio psichico e marginalità sociale 

Docente Ada Campolucci 


I semestre 

Laureata in Pedagogia, iscritta agli Albi professionali degli Assistenti Sociali e degli Psicologi, ADA 

CAMPOLUCCI ha prestato servizio presso il Ministero della Pubblica Istruzione ed è attualmente 

Assistente Sociale coordinatore e vice-direttore dell’Ufficio di Servizio sociale presso il Tribunale 

per i minorenni di Venezia. Ha collaborato, in qualità di Esercitatore della materia, agli insegnamenti 

di Psicologia sociale, Teorie della personalità e Criminologia della Facoltà di Psicologia 

dell’Università di Padova. Ha al suo attivo numerose partecipazioni a convegni, corsi di formazione, 

e alcuni saggi in materia di Servizio Sociale in ambito penale, tra i quali Juvenile Justice in Italy (1992).


Il Servizio sociale nel contesto legislativo a valenza penale tra pratica quotidiana e 

principi deontologici. 

Saranno approfonditi alcuni aspetti dell’azione professionale dell’A.S. attraverso l’analisi 

della documentazione di Servizio sociale, in particolare di alcune relazioni psico-sociali in 

materia penale. La lettura delle storie personali, attraverso la rivisitazione dell’esperienza 

individuale e l’analisi dei contesti sociali e istituzionali, costituirà il punto di partenza per 

la valutazione e la presa in carico degli stati di disagio esistenziale e di emarginazione sociale. 





Laboratorio di greco 

Per il curriculum del docente Alberto Camerotto v. sopra Grammatica e storia della lingua greca. 

Il corso del laboratorio linguistico di greco è rivolto agli studenti che non hanno frequentato 

il Liceo classico e desiderano acquisire una conoscenza adeguata della lingua 

greca antica per lo studio delle letterature classiche, della filosofia, dell’archeologia e della 

storia antica. 

Corso di Lingua greca (“Greco zero”) 

Il corso è articolato in due parti ed è costituito da lezioni frontali sugli argomenti della 

grammatica, con esercizi di lettura e di traduzione dal greco e in greco, esercizi e prove in 

itinere di verifica e di applicazione delle norme linguistiche. Accanto alla frequenza dei 

corsi è previsto un lavoro individuale progressivo e continuativo sugli argomenti svolti. 

Corso di lingua greca. I parte. Docente Alberto Furlanetto. 

Studio della fonetica, della morfologia e della sintassi della lingua greca, primo approccio 

a testi semplici, con esercizi di traduzione (4 ore settimanali per i due moduli del primo 

semestre, per 40 ore complessive). 

La prima parte del corso si conclude con un test sugli argomenti della grammatica trattati 

a lezione e con una breve prova di traduzione di un brano elementare. Le competenze 

acquisite permettono l’accesso alla II parte del corso. 

Corso di lingua greca. II parte. Docente Alberto Camerotto. 

Completamento della morfologia e della sintassi della lingua greca. Lettura, analisi 

grammaticale e traduzione di brani antologici di autori vari (4 ore settimanali per i due 

moduli del secondo semestre, per 40 ore complessive). 

Obiettivi. L’obiettivo del corso, che deve essere frequentato integralmente, è di fornire 

agli studenti le competenze necessarie per la lettura e la prima interpretazione autonoma 

dei testi della letteratura greca e la successiva frequenza dei corsi nell’ordine consigliato 

per gradi di difficoltà: Grammatica e storia della lingua greca, Introduzione alla poesia 

greca, Letteratura greca A e B, Filologia greca.


Bibliografia 

V. CITTI, C. CASALI, L. FORT, O. FUÀ, Astrea. Corso di greco. Teoria. Esercizi (2 voll.), Sei, 

Torino, 2000. 

Modalità d’esame. A conclusione del corso si svolgerà un esame finale per la verifica delle 

competenze acquisite (test scritto sugli argomenti della grammatica e traduzione di un 

breve brano d’autore). La frequenza dell’intero corso nelle sue due parti e il superamento 

dell’esame finale comportano l’acquisizione di 4 CFU del tipo Altre attività formative. Modalità 

di frequenza. È consigliata la frequenza regolare e continuativa. Nota Bene. Il docente è 

raggiungibile attraverso la posta elettronica all’indirizzo alcam@unive.it. 

Docente responsabile Alessandro Franzoi 


Docenti Lorenzo Fort, Giancarlo Scarpa 


Laboratorio di latino 

Per il curriculum del docente Alessandro Franzoi v. Introduzione allo studio del latino A (A-C). 

Questo servizio è indirizzato agli studenti: a) sprovvisti delle competenze linguistiche 

richieste dal Modulo II di Letteratura latina (vedi sotto questa voce); b) che vogliano approfondire 

le proprie conoscenze di latino; c) che debbano sostenere la prova di Latino scritto 

di vecchio ordinamento. 

a) Corso di “Latino 0” (produttivo di 4 CFU del tipo Altre attività formative): due corsi paralleli 

di 60 ore ciascuno nel I semestre. 

L’obiettivo è far acquisire le competenze di base agli studenti che dovranno seguire gli 

insegnamenti di Latino, per i quali è indispensabile saper riconoscere almeno le strutture 

fondamentali della lingua. Contenuti: studio della morfologia e analisi dei principali costrutti 

sintattici, finalizzato alla traduzione di testi moderatamente impegnativi. 

b) Corso di “Latino 1” (produttivo di 4 CFU del tipo Altre attività formative): un corso di 

20 + 20 = 40 ore nel II semestre. 

Il corso mira a completare e a rafforzare le conoscenze e le competenze acquisite con la 

frequenza al corso di I livello o nell’arco della carriera scolastica degli studenti. Contenuti: 

studio dei principali argomenti della sintassi dei casi e completamento dell’analisi della 

sintassi del verbo e del periodo; elementi di prosodia e metrica (esametro dattilico e distico 

elegiaco); esercizio di traduzione di brani antologici d’autore. Congruo numero di ore 

sarà dedicato alle esercitazioni utili per la prova di Latino scritto contemplata dal vecchio 

ordinamento. 

Bibliografia 

Il materiale didattico sarà indicato e/o fornito a cura dei docenti durante lo svolgimento 

dei corsi. 

Modalità d’esame. I corsi di “Latino 0” e di “Latino 1” prevedono un test d’ingresso; prove 

in itinere di monitoraggio della “risposta” degli studenti ai contenuti didattici; un test conclusivo 

per la valutazione delle competenze acquisite e, in caso di esito positivo, 

l’accreditamento dell’attività svolta.


Laboratorio di produzione e promozione di comunità 

Docente Adriana Nannicini 


e-mail: anan@planet.it 

I semestre 

ADRIANA NANNICINI, laureata in filosofia. Esperta di formazione, ricerca e consulenza alla progettazione 

e all’organizzazione nel campo delle organizzazioni lavorative, in modo particolare nei servizi 

pubblici e privati. Collabora con Studio APS di Milano. Consulenza pluriennale alla Scuola di 

formazione per il personale della Giustizia Minorile. Consulente presso il Provveditorato Regionale 

DAP della Regione Lombardia, Ministero della Giustizia. Università Cattolica del Sacro Cuore Milano. 

Coordinatore dei tutors delle EPG del triennio (Esperienze Pratiche Guidate) della Facoltà di 

Psicologia - coordinamento di un servizio d’innovazione didattica. Docente - Corsi di perfezionamento 

universitario per Consulenti dell’Orientamento. 

Cruciale risulta nel lavoro sociale dar spazio a pratiche di ascolto delle esigenze, anche 

contrastanti provenienti dal territorio, abitato da comunità che cercano di rinnovare patti 

di cittadinanza, mentre nell’allentarsi dei legami sociali i singoli cercano di rinnovare vicinanze 

comunitarie. 

A chi opera nel lavoro sociale - inteso nelle sue accezioni più ampie e nel caso del laboratorio 

in particolare come competenza professionale- viene richiesto di saper sostare e 

saper agire in quella zona caratterizzata dall’ambivalenza brevemente richiamata. 

Agli operatori sociali è infatti richiesta la consapevolezza nel transitare sul crinale tra rischio 

e utopia, di partecipare attivamente alla costruzione di contesti sociali in cui sia possibile 

per i singoli, i gruppi, le microsituazioni, intessute spesso da parziali e provvisorie 

appartenenze, fare esperienza di partecipazione e di gestione comune e condivisa. A questa 

difficile e sfidante esperienza, al contempo culturale e professionalizzante, è rivolto il 

laboratorio. Nel laboratorio ci si propone di attivare esperienze di sperimentazione e applicazione 

di strumenti, metodologie, collegate all’intervento con le comunità sociali. Saranno 

presentate varie situazioni e altre saranno oggetto di specifiche esplorazioni degli 

studenti. 

Laboratorio di relazioni interculturali e tra i popoli 

Docente Marina Bianchi 


I semestre 

MARINA BIANCHI (Milano, 1947), laurea in Scienze politiche Università degli Studi di Milano. 

Formazione come formatrice presso lo Studio analisi psicosociologica di Milano. Ricercatrice sui 

temi del Welfare State, servizi, condizione femminile (GRIFF di Milano); dal 1983 ricercatrice e docente 

presso l’Università di Trento, Facoltà di Sociologia (Politica sociale, Sociologia delle relazioni 

etniche). Docente delle stesse materie alla Fachhochschule für Sozialwesen di Bielefeld e di Sociologia 

alla Libera Università di Bolzano, Facoltà di scienze della formazione. 1993-94 in aspettativa 

come Direttrice di Dipartimento presso la Provincia autonoma di Bolzano. Attuali temi di ricerca: 

educazione e sviluppo, applicazione dei diritti umani e minoranze, comunità di convivenza e stili di 

vita alternativi, rifugiati/e. Membro attivo, come esperta, della Consulta provinciale dei servizi sociali 

della Prov. Aut. di Bolzano dal 1999. Pubblicazioni: con M. Nicolini, L’educazione non-formale


in Ecuador, Video Università di Trento, 1997; AA. VV. Raccomandazioni per l’istituzione del Corso di Diploma 

universitario in Servizio sociale, Rip. Servizio sociale, Provincia Aut. di Bolzano, 1999; Le politiche 

per la famiglia nella Provincia aut. di Bolzano, (in corso di pubblicazione) 


Docente responsabile Riccardo Ridi 


sito web: http: //lettere2.unive.it/ridi 

e-mail: ridi@unive.it 

contratto integrativo di Legislazione bibliotecaria: Fausto Rosa 

e-mail: fausto.rosa@sistemabibliotecarioabano.it 

II semestre 

Per il curriculum del docente Riccardo Ridi v. sopra Biblioteconomia. 

Legislazione bibliotecaria 

FAUSTO ROSA è Direttore del Consorzio per il Sistema Bibliotecario di Abano Terme (Padova), 

ente di coordinamento e servizio cui sono associate trenta biblioteche comunali della fascia centrale 

della provincia padovana. È esperto nel settore delle autonomie locali e dei servizi pubblici. 

Stato, Regioni, Autonomie locali: competenze e funzioni in campo bibliotecario 

1. Riferimenti normativi per tipologia di biblioteche: statali, universitarie, scolastiche, di 

ente locale e private. 2. La biblioteca servizio pubblico locale: gestione; regolamenti; carta 

dei servizi. 

Bibliografia 

Dispensa del corso, a cura di Fausto Rosa. 2003 

F. ROSA (a cura), La biblioteca servizio pubblico locale. Bergamo, CEL, 1995, pp. 41-100; P. 

TRANIELLO, Legislazione delle biblioteche in Italia. Roma, Carocci Editore, 1999; P. TRA- 

NIELLO, Storia delle biblioteche in Italia. Dall’Unità ad oggi. Bologna, Il Mulino, 2002, pp. 

269-335; D. D’ALESSANDRO, Il codice delle biblioteche. Milano, Editrice Bibliografica, 

2002. 

In aggiunta per i non frequentanti: N. AGOSTINI, La gestione della biblioteca di ente locale. 

Milano, Editrice Bibliografica, 2002. pp. 1 - 98. 

Modalità d’esame. Prova scritta. Modalità di frequenza. La frequenza non è obbligatoria. Per 

i non frequentanti è prevista bibliografia aggiuntiva. Nota Bene. Per contatti con il docente 

Fausto Rosa: fausto.rosa@sistemabibliotecarioabano.it oppure ufficio 049.8602506. 

Legislazione dei beni culturali 

Docente Giovanni Boldon Zanetti 


II semestre 

Elementi di diritto pubblico e privato. I beni culturali e le attività culturali. 

L’individuazione dei beni. I beni immateriali: il diritto d’autore. I beni culturali di interes-


se religioso. Tutela e valorizzazione: le funzioni, i soggetti.. La tutela indiretta. 

L’espropriazione. La circolazione dei beni culturali. I beni demaniali e l’alienazione del 

patrimonio pubblico. Il restauro. La ricerca e i ritrovamenti archeologici. Beni librari e 

archivistici. Beni paesaggistici e ambientali. Il vincolo ambientale. La tutela penale dei beni 

culturali e ambientali. 

Bibliografia 

La bibliografia d’esame sarà indicata dal docente, all’inizio del corso, con comunicazione 

a lezione nonché tramite l’affissione di apposito avviso. 

C. BARBATI, M. CAMMELLI, G. SIULLO, Il diritto dei beni culturali, Bologna, Il Mulino, 

2003; G. CAIA (a cura di), Il testo unico sui beni culturali e ambientali, Milano, Giuffrè, 2000; 

M. CAMMELLI, Commento al testo unico sui beni culturali e ambientali, Bologna, Il Mulino, 

2000; W. CORTESE, I beni culturali e ambientali, Padova, Cedam, 2002. 

Legislazione internazionale e comparata 

dei beni culturali 

Docente Maddalena Mazzoleni 


II semestre 

Il corso ha l’obiettivo di analizzare come si integrano ed intrecciano i sistemi di protezione 

e tutela dei beni culturali ed ambientali dei singoli Stati nazionali con gli strumenti 

elaborati a livello comunitario e internazionale, con particolare riguardo ad alcune esperienze 

straniere qualificate 

Legislazione internazionale e comparata dei beni culturali e ambientali 

Convenzioni internazionali in materia di beni culturali ed ambientali; disciplina italiana 

della circolazione dei beni culturali; politica culturale comunitaria; protezione e disciplina 

dei beni culturali in alcune esperienze straniere 

Bibliografia 

Si consiglia la preparazione dell’esame sul testo: 

M. MAZZOLENI, La tutela dei beni culturali nel diritto internazionale e comparato, Cafoscarina, 

2002. 

In alternativa, si consiglia la preparazione dell’esame sul testo di M. CAMMELLI, La nuova 

disciplina dei beni culturali e ambientali, Il Mulino, 2001, commento agli artt. 65-84; art. 

123; art. 136-137; al testo vanno aggiunte le dispense disponibili in copisteria S. Sebastiano 

contenenti alcuni articoli di dottrina sulla legislazione comparata 

Modalità d’esame. l’esame si svolge, di regola, in forma orale 

Docente Anna Maria Boschetti 


e-mail: aboschet@unive.it 

II semestre 

Letteratura francese


ANNA BOSCHETTI è professore associato di letteratura francese; insegna a Venezia dal 1988. Si interessa 

a questioni di teoria e di metodo riguardanti tutti gli aspetti del processo di genesi e consumo 

dei prodotti culturali. Temi specifici: rapporti tra forme letterarie e struttura dello spazio sociale 

nazionale e transnazionale (campo del potere, campo intellettuale, insegnamento, riviste, media, 

mercato, editoria). Tra i suoi lavori: Sartre et les “Temps modernes”, Minuit, 1985; Le mythe du grand 

intellectuel, in Grand Atlas Universalis des littératures, 1990; Légitimité littéraire et stratégies éditoriales, in Histoire 

de l’édition française, vol. IV, 1986; La poésie partout. Apollinaire, homme-époque, Paris, Seuil, 2001; 

La Rivoluzione simbolica di Pierre Bourdieu, Marsilio, 2003. 

I corsi si rivolgono a studenti di tutti i corsi di laurea, poiché riguardano, in generale, i 

processi della produzione artistica e culturale, della circolazione, del consumo e della consacrazione 

delle opere, nonché le questioni teoriche e di metodo poste dallo studio di 

questi fenomeni. 

I Modulo 

Introduzione all’opera di Pierre Bourdieu 

Pierre Bourdieu è riconosciuto internazionalmente come una delle più importanti figure 

del pensiero contemporaneo. Si presenterà la sua traiettoria, ricostruendone il contesto 

(mezzo secolo di storia intellettuale), sottolineando le nuove prospettive e acquisizioni 

che lo studio dei fenomeni culturali deve alla teoria di Bourdieu, ai suoi lavori e a quelli 

degli altri ricercatori che si ispirano al modo di pensare proposto dalla sua opera. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni; A. BOSCHETTI, La Rivoluzione simbolica di Pierre Bourdieu, Venezia, 

Marsilio, 2003 (fino a p. 117); P. BOURDIEU, Questions de sociologie, Minuit, 1980, e altri 

testi, indicati all’inizio del corso, da cui si sceglieranno, con la docente, un centinaio di 

pagine, secondo gli interessi. 

I testi necessari per la preparazione (a parte le opere in volume che si possono acquistare 

o reperire presso la biblioteca del dipartimento) saranno raccolti in dossier disponibili 

presso la biblioteca del Dipartimento di Italianistica e filologia romanza. Ulteriori 

precisazioni verranno fornite durante il corso. 

Gli studenti che non possono frequentare concorderanno il programma direttamente 

con la docente. 

Propedeuticità. Il giorno dell’esame gli studenti sosterranno un test preliminare di comprensione 

del francese orale e scritto. Ne saranno esonerati quelli che avranno ottenuto 

un voto sufficiente nel lettorato (Thierry) o nel corso di lingua (Dario) 

II Modulo 

Teoria e pratica del linguaggio nell’opera di Pierre Bourdieu 

La riflessione epistemologica e sociologica sul linguaggio attraversa tutta l’opera di P. 

Bourdieu. Ci si propone di esaminare la genesi di questa riflessione, la sua evoluzione e il 

ruolo che ha svolto nella concezione della ricerca e nei nuovi modelli di scrittura elaborati 

da P. Bourdieu. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni; A. BOSCHETTI, La Rivoluzione simbolica di Pierre Bourdieu, Venezia, 

Marsilio, 2003 (fino a p. 117); P. BOURDIEU, Langage et pouvoir symbolique, Paris, Seuil, 

2001, e altri testi, indicati all’inizio del corso, da cui si sceglieranno, con la docente, un 

centinaio di pagine, secondo gli interessi.


I testi necessari per la preparazione (a parte le opere in volume che si possono acquistare 

o reperire presso la biblioteca del dipartimento) saranno raccolti in dossier disponibili 

presso la biblioteca del Dipartimento di Italianistica e filologia romanza. Ulteriori 

precisazioni verranno fornite all’inizio del corso. 

Gli studenti che non possono frequentare concorderanno il programma direttamente 

con la docente. 

Propedeuticità. Il giorno dell’esame gli studenti sosterranno un test preliminare di comprensione 

del francese orale e scritto. Ne saranno esonerati quelli che avranno ottenuto 

un voto sufficiente nel lettorato (Thierry) o nel corso di lingua (Dario) 

Modalità d’esame. Il I modulo si conclude con una prova scritta. Gli esami orali si svolgono 

di norma a S. Sebastiano. La prova prevede un test preliminare di lingua francese, da 

cui sono esonerati gli studenti che abbiano già ottenuto un voto nel lettorato o nel corso 

di lingua francese (v. propedeuticità). Modalità di frequenza. Si raccomanda di evitare le assenze 

e, nel caso, di procurarsi gli appunti o una registrazione. Nota Bene. Gli studenti si 

sottoporranno a un test all’inizio dell’a. a., per orientarsi sull’offerta di didattica del francese. 

Vari corsi porteranno anche i principianti al livello intermedio richiesto. Seminari e altre 

attività integrative. Si consiglia di frequentare il lettorato (J. Thierry - attivo tutto l’anno, 

include un Servizio di Autoapprendimento guidato) e almeno un modulo del corso di 

Lingua francese (Dario, II sem.). 

Docente Ettore Cingano 


e-mail: willyboy@unive.it 

II semestre 

Letteratura greca A 

Per il curriculum del docente Ettore Cingano v. sopra Istituzioni di letteratura greca. 

Il dramma satiresco 

a) Corso monografico: Euripide, Ciclope. 

b) Letture di testi. 1. Omero, Odissea IX; si consigliano le traduzioni di R. Calzecchi 

Onesti (Einaudi), M.G. Ciani (Marsilio), G. A. Privitera (in Omero. Odissea IX-XII, a cura 

di A. Heubeck, Fondazione Valla/Mondadori 1983). 2. Esiodo, Scudo di Eracle; si consigliano 

le traduzioni di L. Magugliani, in Esiodo. Le Opere e i giorni. Lo Scudo di Eracle, Bur 

1979; di S. Romani, in Esiodo. Opere e i giorni. Lo Scudo di Eracle, Mondadori 1997; di G. 

Arrighetti, in Esiodo. Opere, Einaudi-Gallimard 1998. 3. Tucidide, libro I, capp. 1-70: si 

consigliano le traduzioni di L. Canfora (Mondadori/ Laterza/Einaudi) e di M. Moggi (Rusconi). 

Bibliografia 

Testo adottato: J. DIGGLE (a cura di), Euripidis Fabulae I, Oxford University Press, 1984; 

Commenti: R. G. USSHER, Euripides. Cyclops, Roma, 1978; R. A. S. SEAFORD, Euripides. 

Cyclops, Oxford University Press, 1984 

Traduzione con note e testo a fronte: M. NAPOLETANO (a cura di), Euripide. Ciclope, 

Marsilio, 2003


Letture suggerite: A. LESKY, La poesia tragica dei Greci, Il Mulino, 1996 (cap. VI su Euripide); 

L. E. ROSSI, Il dramma satiresco attico. Forma, fortuna e funzione di un genere letterario 

antico, in Dialoghi di Archeologia 6 (1972), 248-302; R. A. S. SEAFORD, Il dramma satiresco 

di Euripide, in Dioniso 61 (1991), 75-89 

È consigliata - in particolare riguardo gli autori da tradurre - la conoscenza della storia 

della letteratura greca, da preparare su un buon manuale: D. DEL CORNO, Letteratura 

greca (Principato); L. E. ROSSI, Letteratura greca (Le Monnier); G. GUIDORIZZI, Letteratura 

greca (Mondadori Università), o altri testi da concordare con il docente. 

Gli studenti che si laureino nelle varie discipline archeologiche o filosofiche, o che intendano 

seguire il corso di Lingua e Letteratura neogreca (C. Carpinato), possono concordare 

un programma di letture di testi parzialmente diverso. 

Propedeuticità. È richiesta la lettura metrica dell’esametro e del trimetro tragico. A questo 

fine saranno tenute durante l’anno esercitazioni di metrica (ved. modulo ‘Introduzione 

alla poesia greca’, propedeutico e complementare al corso di Letteratura greca). 

Modalità d’esame. Preliminare all’esame orale è la prova scritta di traduzione di un brano 

in prosa, che non comporta l’assegnazione di un voto. Si consiglia la frequentazione del 

corso di ‘Grammatica e storia della lingua greca’in preparazione della prova, che si consiglia 

vivamente di sostenere sin dal primo anno. Modalità di frequenza. È consigliata la frequenza 

attiva al corso. Nota Bene. Gli studenti che non abbiano studiato la lingua greca al 

liceo dovranno frequentare i corsi del Laboratorio linguistico di greco, che comportano 

l’acquisizione di 4 CFU liberi. Seminari e altre attività integrative. È prevista l’organizzazione 

di un seminario (valevole come attività sostitutiva di tirocinio), che richiede la partecipazione 

attiva degli studenti e potrà svolgersi nell’arco di più moduli, permettendo il conseguimento 

di uno o più crediti. 

Docente Carlo Odo Pavese 


I semestre 

Letteratura greca B 

CARLO ODO PAVESE è professore ordinario di Letteratura greca dal 1975. Le sue ricerche riguardano 

principalmente i generi poetici tradizionali, che sono stati analizzati nei fattori di esecuzione, metrica, 

lingua e significato. Egli ha fatto studi innovativi sulla tradizione epica rapsodica, sulla citarodia e 

sulla lirica corale. Tra le sue opere: Tradizioni e generi poetici della Grecia arcaica, Roma1972; Studi sulla 

tradizione epica rapsodica, Roma 1974; Il grande Partenio di Alcmane, Amsterdam 1992; L’Auriga di Mozia, 

Roma1996; I temi e i motivi della lirica corale ellenica. Introduzione, analisi e indice semantematici. Alcmane 

Simonide Pindaro Bacchilide, Roma1997; A Complete Formular Analysis of the Hesiodic Poems. Introduction. 

Formular Edition: Text and Apparatus, Amsterdam 2000. 

Introduzione alla rapsodia: esecuzione, metrica, dizione, tematica 

Omero, Iliade, Canto I e IX. 

Apollodoro, Biblioteca (letture antologiche). 

Bibliografia 

MONRO, ALLEN (a cura di), Homeri Opera, voll. I-II, (Oxford 1920 3 ). Apollodoro, I miti 

greci (Biblioteca), a cura di P. SCARPI (Fond. Valla 1996 e successive ristampe);


C. O. PAVESE, Tradizioni e generi poetici della Grecia arcaica, Roma, 1972, 15-34, 197-274; 

C. O. PAVESE, I poemi epici rapsodici come poemi orali e indipendenti, Atene e Roma, 40, 

1995, 1-21; C. O. PAVESE, A. CAMEROTTO, Analisi tematica dell’Iliade e dell’Odissea 

(sommari in fotocopia). 

Propedeuticità. Gli studenti devono precedentemente o contemporaneamente frequentare 

il corso di Introduzione alla poesia greca (metrica e lingua). 

Modalità d’esame. Dettato. Lettura metrica, traduzione e commento prevalentemente 

grammaticale di un luogo tratto dai testi in programma. Un argomento trattato a lezione. 

Lettura metrica, traduzione e interpretazione di un luogo tratto dai testi discussi a lezione. 

Nota Bene. Adeguata conoscenza della grammatica normativa, a livello scolastico, è necessaria 

per frequentare il corso (v. il corso di Lingua greca e di Grammatica e storia della 

lingua greca). 

Docente Dario Calimani 


sito web: lettere2.unive.it/lingue/inglese 

e-mail: shemtov@unive.it 

II semestre 

Letteratura inglese 

DARIO CALIMANI è professore ordinario di Letteratura Inglese. Si è laureato a Ca’ Foscari e ha studiato 

allo University College Dublin. Ha insegnato nelle Università di Venezia, Trieste e Cagliari. 

Si è occupato di Shakespeare, G. Eliot, Joyce, teatro del Novecento e poesia moderna (inglese e irlandese), 

e dei problemi della traduzione letteraria. Oltre a saggi e articoli, ha scritto: Radici sepolte. Il 

teatro di Harold Pinter (1985; 1996), Fuori dall’Eden. Teatro inglese moderno (1992; 1996), T.S. Eliot. Le 

geometrie del disordine (1998). Dirige le collane “Lingue straniere a fini a speciali” e “Lingue straniere a 

fini professionali” e il Laboratorio di Lingue straniere a fini speciali del Dip. di Scienze del Linguaggio. 

È Direttore del Centro Linguistico Interfacoltà di Ca’ Foscari. 

I Modulo 

Storia del teatro inglese 

La storia del teatro inglese dalle sue origini con focalizzazione sul teatro inglese e angloirlandese 

del Novecento 

Bibliografia 

J. RUSSELL BROWN, Storia del teatro, Mulino, 1998 (solo i capitoli relativi al teatro inglese); 

P. BERTINETTI, Il teatro inglese del Novecento, Einaudi, 1992 

Propedeuticità. Obbligatorietà di frequenza di 20 ore di lettorato di Lingua inglese 

II Modulo 

Teatro inglese del ’900: Wilde - Shaw - Synge - Yeats - Beckett – Pinter 

Bibliografia obbligatoria 

O. WILDE, L’importanza di chiamarsi Ernesto; B. SHAW, La professione della signora Warren; J. 

M. SYNGE, La cavalcata a mare; W. B. YEATS, Sulla spiaggia di Baile e Purgatorio; S. BE- 

CKETT, Aspettando Godot, Finale di partita; H. PINTER, La stanza, Il compleanno, Il calapranzi, 

Il guardiano, Il ritornoacasa, Vecchi tempi, Terra di nessuno, Tradimenti.


Critica obbligatoria: D. CALIMANI, Fuori dall’Eden. Teatro inglese moderno, Cafoscarina, 

1996; D. CALIMANI, Radici sepolte. Il teatro di Harold Pinter, Olschki, 1996 

Propedeuticità. Obbligatorietà di frequenza di 20 ore di lettorato di Lingua inglese 

Modalità d’esame. I modulo: - Conoscenza della Lingua inglese in relazione al programma 

di lettorato; - Storia del teatro inglese. II modulo: - Conoscenza della Lingua inglese 

in relazione al programma di lettorato; - Teatro del Novecento: conoscenza e commento 

del periodo e dei testi. Modalità di frequenza. Si raccomanda caldamente la frequenza del 

lettorato di Lingua inglese. Nota Bene. Gli esami hanno luogo a Palazzo Giustinian, presso 

il Dipartimento di Scienze del Linguaggio. Seminari e altre attività integrative. Nel Laboratorio 

linguistico di Facoltà (S. Sebastiano) sono visionabili alcuni drammi in programma di 

Wilde, Beckett e Pinter. 

Docente Ricciarda Ricorda 


e-mail: ricorda@unive.it 

II semestre 

Letteratura italiana contemporanea A 

RICCIARDA RICORDA (1949), professore associato, si occupa di letteratura italiana dal Sette al Novecento, 

rivolgendo i suoi interessi in particolare alla narrativa e alle forme “miste”. Pubblicazioni recenti: 

Travel writing, 1750-1850, in A History of Women Writing in Italy, a cura di L. Panizza and S. 

Wood, Cambridge, Cambridge University Press, 2000, pp. 107-119, C. Gozzi, Novelle, introduzione 

e cura di R. Ricorda, Venezia, Marsilio, 2001; Il “mondo vivo”. Aspetti del romanzo, del teatro e del giornalismo 

nel Settecento italiano (con I. Crotti e P. Vescovo), Padova, Il Poligrafo, 2001, pp. 153-224. 

Modulo istituzionale: il corso ripercorrerà la letteratura italiana novecentesca, fornendo 

sintetici quadri di insieme e approfondimenti su generi, autori e testi centrali nel panorama 

letterario del XX secolo. 

Lineamenti di letteratura italiana del Novecento 

Gli argomenti del corso saranno i seguenti: Il decadentismo e il simbolismo. Giovanni 

Pascoli, Gabriele d’Annunzio. Il primo Novecento: le riviste (le riviste fiorentine, in particolare 

«La Voce» e i vociani); il Futurismo; i poeti (i crepuscolari: Guido Gozzano. Corrado 

Govoni, Aldo Palazzeschi, Dino Campana, Camillo Sbarbaro, Clemente Rebora). La 

ripresa del romanzo: Luigi Pirandello, Federigo Tozzi, Italo Svevo. Umberto Saba. Giuseppe 

Ungaretti. Eugenio Montale. Salvatore Quasimodo e l’ermetismo. Mario Luzi, 

Sandro Penna. Forme della prosa tra le due guerre: il dibattito («La Ronda», «Solaria», 

«Novecento»), gli autori (Moravia, Vittorini, Pavese). Carlo Emilio Gadda. Il neorealismo. 

Beppe Fenoglio. Pier Paolo Pasolini e «Officina». Gli anni Sessanta: romanzo e industria. 

La neovanguardia. Italo Calvino. La poesia nel secondo Novecento. Bertolucci, 

Sereni, Caproni. Andrea Zanzotto. Tendenze della narrativa e della poesia nell’ultimo 

ventennio del Novecento. 

Bibliografia 

Le parti relative agli argomenti indicati in un buon manuale di livello liceale (si consigliano, 

a titolo esemplificativo, tra i volumi dotati di parte antologica, SEGRE, MARTI- 

GNONI, Leggere il mondo. Letteratura, testi, culture, Bruno Mondadori; LUPERINI, CATAL-


DI, MARCHIANI, La scrittura e l’interpretazione, Palumbo; GUGLIELMINO, GROSSER, Il sistema 

letterario, Principato; BALDI, GIUSSO, RAZETTI, ZACCARIA, Dal testo alla storia. Dalla 

storia al testo, Paravia; GIBELLINI, OLIVA, TESIO, Il valore letterario, La Scuola; oppure, tra 

le storie letterarie: G. FERRONI, Storia della letteratura italiana, Einaudi Scuola; M. CAPA- 

TI, Storia letteraria del ’900 italiano, Marsilio). 

Modalità d’esame. L’esame consisterà in una prova scritta, mirata a verificare padronanza 

di contenuti, capacità di contestualizzazione e competenza analitico-interpretativa. Nota 

Bene. Gli studenti non frequentanti e gli studenti iscritti al vecchio ordinamento o iteranti 

concorderanno il programma d’esame con la docente. Seminari e altre attività integrative. Sarà 

organizzato, con modalità che saranno comunicate all’inizio dell’anno accademico, un 

seminario interdisciplinare di Critica e letteratura italiana contemporanea, la cui frequenza 

consentirà di ottenere crediti nell’area delle attività di tirocinio, stage ecc. 

Docente Anna Scannapieco (I modulo) 


e-mail: picciel@libero.it 

Docente Valentina Bezzi (II modulo) 


e-mail: balenante@box.it 

I semestre 

Letteratura italiana contemporanea B 

ANNA SCANNAPIECO (1959), già docente di Lingua Italiana e di Storia della Critica, si è occupata di 

aspetti e personalità della letteratura otto-novecentesca, orientando negli ultimi anni i propri interessi 

verso problematiche di filologia teatrale (con particolare riferimento alla tradizione del testo 

goldoniano). Fa parte del Comitato Esecutivo dell’Edizione Nazionale delle Opere di Carlo Goldoni. 

Tra i suoi ultimi contributi: Lemmi e “dilemmi” dell’umorismo. Per una morfologia (e storia) della letteratura 

umoristica in Italia, in «Rivista di Letteratura Italiana», 2002, XX, 2, pp. 67-105. 

VALENTINA BEZZI, dottore in Italianistica presso la Facoltà di Lettere dell’Università di Venezia, si 

occupa di letteratura di viaggio con particolare attenzione al genere del reportage e ai suoi esiti italiani 

otto-novecenteschi. Sull’argomento ha all’attivo saggi e recensioni apparsi in «Studi novecenteschi» 

e «Lettere Italiane» e il volume De Amicis in Marocco. L’esotismo dimidiato (Padova, Il Poligrafo, 2001). 

Al Viaggio in Italia di Guido Ceronetti (Torino, Einaudi, 1983) ha dedicato il saggio Fuga dalle «ansie 

della storia percuotente». Gnosi e apocalissi nel “Viaggio in Italia” di Guido Ceronetti, in Il viaggio in Italia: 

modelli, stili, lingue (a cura di Ilaria Crotti, Napoli, ESI, 1999). 

I Modulo 

Lineamenti di letteratura italiana novecentesca 

Il corso intende offrire un profilo sintetico ma ragionato della letteratura italiana contemporanea, 

attraverso la delineazione di percorsi propedeutici alla conoscenza sia 

dell’evolversi dei generi che degli autori più rappresentativi del nostro Novecento letterario. 

Bibliografia 

All’inizio del corso sarà fornita agli studenti una raccolta di testi selezionati a supporto 

dell’attività didattica. A integrazione delle lezioni, lo studio della disciplina potrà essere 

effettuato su un buon manuale di livello liceale, dotato di sezione antologica (a titolo


esemplificativo, si segnalano: R. LUPERINI, P. CATALDI, L. MARCHIANI, F. MARCHESE, 

La scrittura e l’interpretazione. Storia e antologia della letteratura italiana nel quadro della civiltà 

europea, Palermo, Palumbo, 2003 (edizione gialla modulare), vol. III, tomi 2 (parte 13) e 

3; S. GUGLIELMINO, H. GROSSER, Il sistema letterario 2000, Storia, vol. III, Testi, voll. 7- 

9, Milano, Principato, 2001-2002; C. SEGRE, C. MARTIGNONI, Leggere il mondo. Letteratura, 

testi, culture, voll. 7 e 8, Milano, Paravia Bruno Mondadori, 2001; G. GIBELLINI, G. 

OLIVA, G.TESIO, Il valore letterario, voll. 5 e 6, Brescia, La Scuola, 1998). È vivamente 

raccomandata la lettura di M. CAPATI, Storia letteraria del ’900 italiano, Venezia, Marsilio, 

2002; utile anche la consultazione di P. GIOVANNETTI, La letteratura italiana moderna e 

contemporanea, Roma, Carocci, 2001 

Più puntuali indicazioni, relative alla scelta e all’utilizzo del manuale o ad eventuali integrazioni 

bibliografiche, verranno fornite durante le lezioni. 

Gli studenti non frequentanti, quelli iscritti al vecchio ordinamento e quelli iteranti 

concorderanno con la docente il programma d’esame. 

II Modulo 

Scritture di viaggio: il reportage di Giorgio Manganelli e Guido Ceronetti 

Il corso propone una riflessione intorno alla natura e alle evoluzioni del genere del reportage 

tra il XIX e il XX secolo in ambito italiano ed europeo con particolare riferimento 

agli esiti prodotti da Giorgio Manganelli e Guido Ceronetti tra gli anni Settanta e gli anni 

Ottanta del secolo XX. 

Bibliografia 

Testi d’esame obbligatori: G. MANGANELLI, Cina e altri Orienti, Milano, Bompiani, 

1974; G. CERONETTI, Un viaggio in Italia, Torino, Einaudi, 1983. 

Testi facoltativi: G. MANGANELLI, Esperimento con l’India, a cura di E. FLAMINI, Milano, 

Adelphi, 1992; G. CERONETTI, Albergo Italia, Torino, Einaudi, 1985. 

Testi critici: oltre agli appunti dalle lezioni, un volume a scelta tra i seguenti: R. CESE- 

RANI, Treni di carta, L’immaginario in ferrovia. L’irruzione del treno nella letteratura moderna, 

Genova, Marietti, 1993; I. CROTTI (a cura di), Il viaggio in Italia. Modelli, stili, lingue, Napoli, 

ESI, 1999. Atti del convegno (Venezia, 3-4 dicembre 1997); G. DE PASCALE, Scrittori 

in viaggio. Narratori e poeti italiani del Novecento, Milano, Bollati Boringhieri, 2001 

(Saggi. Arte e letteratura); J. GUÉRIN DALLE MESE, Le voyage de l’aventure à l’écriture, Poitiers, 

La licorne, UFR de Langues et Littératures, 1994; E. J. LEED, La mente del viaggiatore. 

Dall’Odissea al turismo globale, tr. it. Erica Joy Mannucci, Bologna, Il Mulino, 1986. 

Oppure il seguente gruppo di saggi: A. BERARDINELLI, La critica come saggistica, in A. BE- 

RARDINELLI, F. BRIOSCHI, C. DI GIROLAMO, La ragione critica. Prospettive nello studio della 

letteratura, Torino, Einaudi, 1986, pp. 41-77 (poi in Id., Tra il libro e la vita. Situazioni della 

letteratura contemporanea, Torino, Bollati Boringhieri, 1990, pp. 111-145); E. GUAGNINI, 

Viaggi e romanzi, Modena, Mucchi, 1994, pp. 13-29; E. KANCEFF, Poliopticon italiano, 

Genève, Slatkine I, 1992, pp. 11-17 (collana del CIRVI) 

Indicazioni più approfondite, relative alla scelta e all’utilizzo dei volumi previsti o ad 

eventuali indicazioni bibliografiche verranno fornite durante le lezioni. 

Gli studenti non frequentanti concorderanno il programma d’esame con la docente. 

Modalità d’esame. I modulo: l’esame consisterà in una prova scritta, mirata a verificare 

padronanza di contenuti, capacità di contestualizzazione e competenza analiticointerpretativa. 

II modulo: prova orale.


Letteratura italiana moderna e contemporanea 

Docente Ricciarda Ricorda 


e-mail: ricorda@unive.it 

II semestre 

Per il curriculum del docente Ricciarda Ricorda v. sopra Letteratura italiana contemporanea A. 

Modulo di approfondimento: si propone un’analisi ravvicinata di un aspetto, di un autore 

o di un momento dell’evolversi di un genere letterario nel Novecento italiano. 

Forme della prosa tra gli anni ’70 e gli ’80: il quaderno di esercizi, il sillabario, il 

poliziesco 

Il corso punta ad approfondire la conoscenza di una fase della vita del romanzo in Italia 

nel Novecento, tra gli anni Settanta e gli Ottanta, con l’intento di tratteggiarne il quadro 

d’insieme, al cui interno selezionare poi alcuni esiti particolari, attraverso la lettura e 

l’analisi di tre testi di grande interesse sia per le scelte formali che li caratterizzano, sia per 

la rappresentazione della realtà che propongono: Palomar di Italo Calvino, Sillabari di Goffredo 

Parise e Todo modo di Leonardo Sciascia. 

Bibliografia 

I. CALVINO, Palomar; G. PARISE, Sillabari; L. SCIASCIA, Todo modo: in qualsiasi edizione, 

purché integrale. 

Appunti dalle lezioni, da integrare con la lettura dei seguenti saggi: M. BELPOLITI, La 

pietra e il cuore, in Settanta, Torino, Einaudi, 2001, pp. 181-233 (per Calvino e Parise); M. 

ONOFRI, Storia di Sciascia, Roma-Bari, Laterza, pp. 168-183. 

Gli studenti non frequentanti aggiungeranno la lettura di F. SERRA, Calvino e il pulviscolo 

di Palomar, Firenze, Le Lettere, 1996, pp. 77-200; P. V. MENGALDO, Dentro i “Sillabari” 

di Parise, in La tradizione del Novecento. Quarta serie, Torino, Bollati Boringhieri, 2000, 

pp. 392-409; N. MINEO, Lo scrittore e il detective, in Omaggio a Sciascia, Agrigento, 1991, 

pp. 33-44. 

Modalità d’esame. Esame orale. Nota Bene. Gli studenti iscritti al vecchio ordinamento e 

iteranti concorderanno il programma d’esame con la docente. Seminari e altre attività integrative. 

Sarà organizzato, con modalità che saranno comunicate all’inizio dell’anno accademico, 

un seminario interdisciplinare di Critica e letteratura italiana contemporanea, la 

cui frequenza consentirà di ottenere crediti nell’area delle attività di tirocinio, stage ecc. 

Docente Gino Belloni 


II semestre 

Letteratura italiana secoli XII-XVI A 

Padovano, all’Università di Venezia dal 1971, GINO BELLONI ha insegnato qui Filologia italiana e 

Letteratura italiana (e Storia della lingua italiana). Si occupa prevalentemente di letteratura italiana 

antica (dal ’200 al ’500), di tradizione e di costituzione di testi, di storia del metodo filologico. Codi-


rige la rivista “Studi petrarcheschi”. Fra le sue pubblicazioni Laura tra Petrarca e Bembo, Padova, 

1992; V. Borghini, Lettera intorno a’ manoscritti antichi, Roma, 1995; All’origine della critica degli scartafacci, 

in “Schifanoia” 15/16, 1996, pp. 61-81. Vincenzio Borghini. Filologia e invenzione nella Firenze di Cosimo 

I (a c. di, e con R. Drusi); F. Petrarca, Rerum vulgarium fragmenta (a cura di), Venezia, Marsilio 2001 

I Modulo – Istituzioni 

Programma per gli studenti del Corso di laurea in Lettere 

Letteratura italiana, secoli XII-XVI 

Letture di testi ed esercitazioni in classe 

Bibliografia 

Manuale di riferimento: SEGRE, MARTIGNONI, Leggere il mondo, edizioni scolastiche 

Bruno Mondadori. Testi di consultazione per filologia e metrica: BALDUINO, Manuale di 

filologia italiana, Firenze, Sansoni, 1989 (terza ed.); oppure STUSSI, Introduzione alla filologia 

italiana, Bologna, il Mulino 1994; per la metrica: BELTRAMI, La metrica italiana, Bologna, 

Il Mulino, 1991. 

Modalità d’esame. Esame scritto: 2 ore a disposizione. Breve questionario sui temi affrontati 

a lezione (1 ora) e breve elaborato (l’ora successiva). Gli studenti frequentanti rispondono 

solo sugli argomenti svolti a lezione (e sui relativi materiali distribuiti o esaminati 

alla lavagna luminosa). Gli studenti non frequentanti risponderanno sui seguenti argomenti 

e autori: poesia del 200 e del 300, Dante, Boccaccio, Petrarca, Umanesimo, da studiare 

nel manuale prescelto. 

Docente Daria Perocco 


e-mail: perocco@unive.it 

I semestre 

Letteratura italiana secoli XII-XVI B 

DARIA PEROCCO, studiosa del Rinascimento, si occupa di letteratura di viaggio e di scrittura femminile. 




Bibliografia 

C. SEGRE, C. MARTIGNONI, Leggere il mondo, Milano, edizioni scolastiche Bruno Mondadori, 

2002 (edizione verde) 

II Modulo – Approfondimenti 

Lo studente, sulla base dei propri interessi, potrà scegliere il modulo di approfondimento tra tutti 

quelli proposti dai docenti di Letteratura italiana della Facoltà 

Il teatro di Niccolò Machiavelli 

Bibliografia 

Lettura di Mandragola, Clizia, Andria.


Testo consigliato: N. MACHIAVELLI, Opere, vol. IV, Scritti letterari, a cura di L. BLASUCCI, 

Torino, Utet, 1989 

C. DIONISOTTI, Machiavelli letterato, in Machiavellerie, Torino, Einaudi, 1980, pp. 227- 

266; L. BLASUCCI, Introduzione a N. M. Opere, cit. sopra; E. RAIMONDI, Il Segretario a 

teatro, in Politica e commedia, Bologna, Il Mulino, 1972, pp. 173-233; D. PEROCCO, Alla 

ricerca del frutto proibito: la Mandragola di Machiavelli, in La maschera e il volto. Il teatro in Italia, 

a cura di F. Bruni, Venezia, Marsilio, 2002, pp. 39-50 

Modalità d’esame. L’esame del I modulo sarà in forma scritta; una serie di domande a cui 

rispondere. Il II modulo prevede un esame orale. Modalità di frequenza. La frequenza è 

consigliata. Nota Bene. Per i non frequentanti verrà messa a disposizione nella portineria 

di Ca’ Nani Mocenigo una bibliografia alternativa. Seminari e altre attività integrative. Ulteriori 

notizie verranno fornite durante il corso. 

Docente Attilio Bettinzoli 


I semestre 

Letteratura italiana secoli XII-XVI C 

ATTILIO BETTINZOLI (1957) è ricercatore confermato. Si occupa di letteratura italiana, nelle sue varie 

articolazioni. Ha studiato Boccaccio, la letteratura umanistica e rinascimentale (con particolare 

riguardo all’opera di Angelo Poliziano), la poesia del Novecento. È redattore delle riviste “Lettere 

Italiane” e “Studi sul Boccaccio”. Tra le pubblicazioni più rilevanti: Daedaleum iter. Studi sulla poesia e 

la poetica di Angelo Poliziano, Firenze, Olschki, 1995; La poésie parmi les arts. Eloge des disciplines et divisions 

de la philosophie dans la litterature humaniste du Quattrocento, in Poétique de la Renaissance, a cura di P. 

Galand-Hallyn e F. Hallyn, Genève, Droz, 2001, pp. 3-29 e 72-79; La coscienza spietata. Studi sulla 

cultura e la poesia di Clemente Rebora, Venezia, Marsilio, 2002. 


Programma per gli studenti dei Corsi di laurea in Conservazione dei beni culturali, Filosofia, Storia, 

Tecniche artistiche e dello spettacolo 


Bibliografia 

Testo di lavoro: C. SEGRE, C. MARTIGNONI, Leggere il mondo. Letteratura, testi, culture, 

Milano, Bruno Mondadori, 2002, voll.1-3. Saranno indicate a lezione le parti del manuale 

da preparare in maniera approfondita. 




La sfida incompiuta dell’Umanesimo: l’Oratio de hominis dignitate di Giovanni Pico della 

Mirandola 

Bibliografia 

Testi: E. GARIN (a cura di), Prosatori latini del Quattrocento, Milano-Napoli, Ricciardi, 

1952, pp. 793-823 (Giovanni Pico della Mirandola) e 844-864 (Ermolao Barbaro); G. 

PICO DELLA MIRANDOLA, Discorso sulla dignità dell’uomo, a cura di F. BAUSI, Milano-


Parma, Fondazione Pietro Bembo / Guanda, 2003 (oppure: a cura di G. TOGNON, Brescia, 

La Scuola, 1987; a cura di S. MARCHIGNOLI, in P. C. BORI, Pluralità delle vie. Alle origini 

del “Discorso” sulla dignità umana di Pico della Mirandola, Milano, Feltrinelli, 2000, pp. 

97-158) 

Studi: appunti dalle lezioni (nel corso delle quali saranno anche fornite ulteriori e circostanziate 

indicazioni bibliografiche). 

Docente Aldo Maria Costantini 


e-mail: costaldo@unive.it 

II semestre 

Letteratura italiana secoli XII-XVI D 

Per il curriculum del docente Aldo Maria Costantini v. sopra Filologia e critica dantesca. 

Storia della letteratura italiana dalle Origini alla fine del Cinquecento studiata nei suoi 

principali autori, movimenti e generi con letture antologiche; approfondimento su un autore 

primario del primario del periodo quale Giovanni Boccaccio con particolare riferimento 

al Decameron. 





Bibliografia 

Testo di lavoro: SEGRE, MARTIGNONI, Leggere il mondo (letteratura, testi, culture), edizione 

verde A (voll. 3), Milano, Ed. Scolastiche Bruno Mondadori, 2002. Saranno indicate a 

lezione le parti del manuale da preparare in maniera approfondita. In alternativa (soprattutto 

per gli studenti che non possono assicurare una frequenza regolare): GIBELLI- 

NI, OLIVA, TESIO, Il valore letterario, Brescia, La Scuola, 1998. 




La concezione amorosa del Boccaccio fiorentino: Decameron e dintorni. 

Bibliografia 

Testo di lavoro: G. BOCCACCIO, Decameron, a cura di V. BRANCA, Torino, Einaudi. Gli 

appunti dalle lezioni dovranno essere integrati con lo studio di L. BATTAGLIA RICCI, 

Boccaccio, Roma, Salerno, 2000. 

È inoltre consigliata la lettura di M. VEGLIA, La vita lieta, Ravenna, Longo, 2000. 



domande a risposta multipla e risposta aperta). Il II modulo si conclude con una 


prendano contatto con il docente.


Docente Pietro Gibellini 


II semestre 

Letteratura italiana secoli XVII-XIX E 

PIETRO GIBELLINI (1945) è ordinario di Letteratura italiana. Filologo e interprete di testi, ha studiato 

soprattutto l’Ottocento e il Novecento. Ha curato l’edizione critica di Alcyone (Mondadori 1988) e 

commentato varie opere di D’Annunzio per Mondadori, Einaudi, Garzanti, Electa, Giunti. Si è occupato 

di letteratura lombarda (La parabola di Renzo e Lucia, Morcelliana 1994), di poesia dialettale 

(La Bibbia del Belli, Adelphi, 1974), di critica tematica (Il calamaio di Dioniso, Garzanti 2001). Lavora 

attualmente a una storia del mito classico nella letteratura italiana e all’edizione critica e commentata 

dei Sonetti di G. G. Belli. 



Letteratura italiana, secoli XVII-XIX 

Momenti di storia letteraria e commento di testi esemplari 

Bibliografia 

GIBELLINI, OLIVA, TESIO, Il valore letterario. Storia e Antologia della letteratura italiana, La 

Scuola, Brescia, 2000, voll. 2 e 3, o Il percorso letterario, voll. 3, 4 e 5 




Il mito classico nella letteratura italiana moderna 

Bibliografia 

P. GIBELLINI (a cura di), Il mito nella letteratura italiana: dal Neoclassicismo al Decadentismo, 

ed. Morcelliana. 

Modalità d’esame. I modulo: l’esame è in forma scritta. II modulo: l’esame è in forma 

orale. 

Docente Riccardo Drusi 


e-mail: rdrdrd@unive.it 

I semestre 

Letteratura italiana secoli XVII-XIX F 

RICCARDO DRUSI si è occupato di letteratura italiana dal secolo XIII al Rinascimento, con particolare 

riguardo alle implicazioni linguistiche e alle prime manifestazioni di filologia dei testi volgari nel 

Cinquecento fiorentino. Ha pubblicato La lingua “cortigiana romana”. Note su un aspetto della cinquecentesca 

questione della lingua (Venezia, Il Cardo, 1996), e ha curato l’edizione critica delle Annotazioni 

sopra Giovanni Villani del cinquecentista Vincenzio Borghini (Firenze, Crusca, 2001). Con Gino 

Belloni ha collaborato al volume Vincenzio Borghini. Filologia e invenzione nella Firenze di Cosimo I, Fi-


renze, Olschki, 2002. Sono attualmente in corso di stampa suoi lavori sulla letteratura dialettale 

veneziana del XVI secolo 




Il modulo intende fornire le coordinate elementari per lo studio della storia letteraria 

fra Seicento e fine-Ottocento, dando spazio, in particolare, alle correnti di lungo periodo 

e alle polemiche intellettuali. 

Bibliografia 

GIBELLINI, OLIVA, TESIO, Il percorso letterario, Brescia, La Scuola, 1995, voll. 3, 4, 5. Le 

parti di manuale da studiare in modo approfondito saranno indicate a lezione. In alternativa, 

si consiglia SEGRE, MARTIGNONI, Leggere il mondo. Letteratura, testi, culture, Milano, 

Bruno Mondadori, 2001, voll. 4, 5, 6. Per i soli studenti frequentanti: esigenze didattiche 

potranno comportare il ricorso (parco) a testi e dispense che verranno distribuiti 

a lezione. 

Modalità d’esame. L’esame del modulo prevede una prova scritta sugli argomenti trattati 

nel corso e presenti nelle parti di manuale che saranno indicate a lezione. Modalità di frequenza. 

Gli studenti non frequentanti sono invitati a concordare un programma d’esame 


Docente Rolando Damiani 


e-mail: damiani@unive.it 

I semestre 

Letteratura italiana secoli XVII-XIX G 

ROLANDO DAMIANI si è occupato di studi leopardiani, curando l’edizione nei “Meridiani” delle Prose 

e dello Zibaldone. Per Mondadori ha pubblicato anche l’Album Leopardi e la biografia All’apparir del 

vero. Vita di Giacomo Leopardi. Suoi saggi sono stati raccolti in Nuovi mondi nuove stelle, Milano 1987, 

L’impero della ragione, Ravenna 1994, Leopardi e Napoli 1833-1837, Napoli 1998, Leopardi e il principio 

di inutilità, Ravenna 2000, Approssimazioni e distanza. Un decennio di letteratura, Bari 2000. Ha curato 

nel 2002 l’edizione delle Opere di Giovanni Comisso nei “Meridiani”. 





Bibliografia 

C. SEGRE, C. MARTIGNONI, Leggere il mondo. Letteratura, testi, culture, Edizioni scolastiche 

Bruno Mondadori, Milano, 2001, volumi 4, 5, 6 dell’edizione bianca. Da questi volumi 

si trarranno, nel corso delle lezioni, le letture antologiche. In alternativa (specie per chi 

non possa avere una frequenza regolare): GIBELLINI, OLIVA, TESIO, Il valore letterario, La 

Scuola, Brescia, 1998





Autori e testi della letteratura italiana 

I Promessi Sposi di Alessandro Manzoni 

Bibliografia 

A. MANZONI, I Promessi Sposi, a cura di S. S. NIGRO con la collaborazione di E. PACCA- 

GNINI, 2 tomi, Mondadori (“I Meridiani”), Milano, 2002. 

Studi: V. DI BENEDETTO, Guida ai Promessi Sposi, Bur, Milano, 1999. 

Docente Gilberto Pizzamiglio 


e-mail: pizzamig@unive.it 

II semestre 

Letteratura italiana secoli XVII-XIX H 

GILBERTO PIZZAMIGLIO (1946) è dal 2001 professore straordinario di Letteratura italiana. È condirettore 

e capo redattore della rivista “Lettere Italiane”, condirige con Manlio Pastore Stocchi la rivista 

“Problemi di critica goldoniana” e con Cesare De Michelis la Collana di Classici italiani “Esperia” 

presso la Marsilio Editori. I suoi interessi scientifici si rivolgono in prevalenza al Settecento e 

alla prima metà dell’Ottocento, con particolare riguardo alla letteratura veneta; tra le pubblicazioni 

più recenti, i saggi: Scena e testo nelle “fiabe teatrali” gozziane, in La maschera e il volto. Il teatro in Italia, a 

cura di F. Bruni, Venezia, 2002 e Letterati, poeti, narratori e pubblico nella Venezia dell’Ottocento, in Storia 

di Venezia, vol.X/2, Roma, 2002. 

Storia della letteratura italiana dall’inizio del Seicento alla fine dell’Ottocento studiata 

nei suoi principali autori, movimenti e generi, con letture antologiche; approfondimento 

su un autore primario del periodo quale V. Alfieri, esaminato nella sua produzione tragica, 

poetica e autobiografica. 





Bibliografia 

Testo di lavoro: SEGRE, MARTIGNONI, Leggere il mondo. Letteratura, testi, culture, Milano, 

Bruno Mondadori, 2001, voll. 4, 5, 6 (limitatamente alla sezione 9). In alternativa, soprattutto 

per gli studenti che non potranno assicurare una frequenza regolare, GIBELLI- 

NI, OLIVA, TESIO, Il valore letterario, Brescia, La Scuola, 1998. Da entrambi i testi si escludano 

solo le parti relative alle letterature straniere. 




Vittorio Alfieri poeta tragico


Bibliografia 

V. ALFIERI, Filippo, Saul, Mirra (Milano, Bur) e Vita scritta da esso (Milano, Mursia). Inoltre: 

V. BRANCA, Alfieri e la ricerca dello stile, con cinque nuovi saggi, Bologna, Zanichelli, 

1981 e A. DI BENEDETTO, Il dandy e il sublime, nuovi studi alfieriani, Firenze, Olschki, 

2003. 



domande a risposta multipla e a risposta aperta). Il II modulo si conclude con una 


prendano contatto con il docente. 

Docente Mario Geymonat 


e-mail: geym@unive.it 

I semestre 

Letteratura latina A 

MARIO GEYMONAT. Prima che a Venezia, ho insegnato alle università di Milano, Calabria e Siena, e 

ho fatto lezioni in numerosi dipartimenti classici italiani (Bologna, Pisa, Napoli, Cassino, Salerno), 

tedeschi (Monaco, Dresda), americani (Harvard, Princeton, Berkeley). Mi sono occupato in particolare 

del testo e dei commenti antichi a Virgilio, scrivendo numerosi articoli per l’Enciclopedia Virgiliana 

(Roma, 1984-91) e per una serie di riviste italiane (Acme, La parola del passato, Eikasmos, Aevum 

Antiquum) e straniere (Harvard Studies in Classical Philology, Philologus). Mi sono pure interessato 

ad altri poeti latini del I secolo a. C. (Catullo, Valgio Rufio), a poeti ellenistici (Apollonio 

Rodio, Nicandro), alla scienza romana (sono stato il primo editore di “Euclidis Latine facti fragmenta 

Veronensia”). 

Il corso si rivolge agli studenti del vecchio ordinamento e sarà corrispondente al I e II 

modulo insieme. 

I Modulo 

Il Somnium Scipionis di Cicerone 

Lettura e commento grammaticale, storico e filosofico del Somnium Scipionis di Cicerone 

Bibliografia 

CICERONE, Il sogno di Scipione, a cura di F. STOK, Letteratura universale Marsilio, Venezia, 

1993 e seguenti 

II Modulo 

Il commento di Macrobio al Somnium Scipionis di Cicerone 

Lettura dei capitoli principali dell’opera di Macrobio, discutendo i problemi della datazione 

e del carattere dell’opera. 

Bibliografia 

AMBROSII THEODOSII MACROBII, Commentarii in Somnium Scipionis, edidit Iacobus 

Willis, Stutgardiae et Lipsiae 1970 e 1994; R. MONTANARI CALDINI, Tradizione medieva-


le ed edizione critica del “Somnium Scipionis”, Firenze, Edizioni del Galluzzo, 2002; MA- 

CROBIO, Commento al “Somnium Scipionis”, a cura di M. REGALI, Pisa, Giardini, vol. I, 

1983, vol. II, 1990 

Modalità d’esame. L’esame, orale, riguarderà i testi esaminati nel corso e inoltre 3 libri 

letti in latino di opere alternativamente in prosa e poesia (Virgilio, Ovidio, Catullo, Tacito, 

o altri a scelta). Lo studente dovrà dimostrare una conoscenza accettabile di lingua e 

grammatica latina, sulla base di un qualsiasi manuale in commercio. È giudicata positiva la 

conoscenza della metrica, almeno dell’esametro e del distico. Si richiede inoltre una informazione 

generale di letteratura latina, preparata su un qualsiasi manuale. Modalità di 

frequenza. non obbligatoria. Seminari e altre attività integrative. Sarà attivato uno specifico seminario 

di letteratura latina, e durante il semestre verranno organizzate conferenze di 

studiosi italiani e stranieri. 

Docente Paolo Mastandrea 


e-mail: mast@unive.it 

Docente Alessandro Franzoi 


II semestre 

Letteratura latina B 

PAOLO MASTANDREA si occupa di storia della tradizione e critica dei testi classici, cura edizioni elettroniche 

e analisi assistite da computer. Pubblicazioni recenti: Poesis 2. Cd-Rom dei testi della poesia 

latina, Zanichelli, 1999; PoetriaNova. A CD-Rom of Latin Medieval Poetry (650–1250 A. D.), Firenze, 

SISMEL, 2001; Il latino degli Atti e delle Passioni dei martiri, in Il latino e i Cristiani, Roma, Libreria Editrice 

Vaticana, 2002; La retorica, in Manuale dell’italiano professionale. Teoria e didattica, Bologna, Zanichelli, 

2002. 

Per il curriculum del docente Alessandro Franzoi v. sopra Introduzione allo studio del latino A (A- 

C). 

I Modulo - Paolo Mastandrea: A-L - Alessandro Franzoi: M-Z 

Lineamenti di storia della letteratura latina 

I principali autori e testi letterari, dalle origini al medioevo. 

Bibliografia 

A. CAVARZERE, A. DE VIVO, P. MASTANDREA, Letteratura latina. Sintesi storica, Roma, Carocci, 

2003. 

Propedeuticità. L’accesso all’esame è consentito agli studenti che abbiano sostenuto in 

precedenza l’esame relativo al modulo di Introduzione allo studio del latino. 

II Modulo – Paolo Mastandrea 

La Historia Augusta tra biografia imperiale e ideologia senatoria. Lettura della Vita Aureliani. 

Un’indagine sui problemi storici, letterari e filologici di uno degli ultimi testi della celebre 

raccolta tardoantica.


Bibliografia 

Conoscenza delle edizioni critiche di E. HOHL (Leipzig, Teubner, 1927) e di FR. PA- 

SCHOUD (Paris, Les Belles Lettres, 1996); 

Introduzione di P. SOVERINI a: Scrittori della Historia Augusta, I, Torino, Utet, 1983, pp. 9- 

57. 

Propedeuticità. L’accesso all’esame è consentito a chi abbia precedentemente sostenuto la 

prova relativa al Modulo I e abbia certificato le proprie competenze linguistiche presso il 

Laboratorio linguistico di latino (per i dettagli, vd. sotto questa voce). 

Modalità d’esame. I modulo: verifica scritta, II modulo: colloquio orale. 

Docente Luca Carlo Rossi 


e-mail: luca.c.rossi@libero.it 

II semestre 

Letteratura latina medievale 

LUCA CARLO ROSSI (1958), ricercatore di Filologia della Letteratura italiana, si occupa dei commenti 

ai classici latini e volgari in Italia nel tardo Medioevo e dei rapporti tra le due culture. Ha pubblicato 

studi in riviste scientifiche, edizioni critiche, tra queste G. Bambaglioli, Commento all’"Inferno" di 

Dante, Scuola Normale Superiore di Pisa, Pisa, 1998 e due commenti a Dante per gli Oscar Mondadori: 

Il Fiore. Il Detto d’Amore, Milano, 1996 e Vita Nova, Milano, 1999. 

I Modulo 

Vita intellettuale nel Medioevo 

Bibliografia 

J. LE GOFF, La vita degli intellettuali nel Medioevo, Mondadori, Milano, 1991 (continuamente 

ristampato); A. VÀRVARO, Letterature romanze del medioevo, Il Mulino, Bologna, 

1985 (e edizioni successive): cap. 1 Preliminari, pp. 9-82; C. VILLA, I classici, in Lo spazio 

letterario del Medioevo latino, vol. I, Salerno Editrice, Roma, 1992, pp. 479-522; RICCARDO 

DA BURY, Philobiblon o l’amore per i libri, a cura di M. FUMAGALLI BEONIO BROCCHIERI, 

Rizzoli, Milano, 1998 (Bur Classici moderni). 

II Modulo 

L’autobiografia intellettuale di Petrarca attraverso gli epistolari 

Bibliografia 

F. PETRARCA, Lettera ai posteri, Le Familiari e Le Senili, in F. PETRARCA, Prose, a cura di 

G. MARTELLOTTI e altri, Ricciardi, Milano-Napoli 1955 (e successive ristampe); C. 

BERRA (a cura di), Motivi e forme delle «Familiari» di Francesco Petrarca, Cisaplino, Milano 

2003; N. MANN, Petrarca, Led, Milano 1993 

Modalità d’esame. Per il I modulo la verifica è scritta in forma di questionario. Per il II 

modulo la verifica è in forma orale. Modalità di frequenza. La frequenza è opportuna per 

avere una guida nello studio della materia.


Letteratura teatrale comparata 

Docente Paolo Puppa 


e-mail: puppa@unive.it 

I semestre 

Paolo Puppa è professore ordinario di storia del teatro e dello lo spettacolo nella facoltà di Lingue 

dell’ateneo veneziano, e direttore del dipartimento di storia delle arti. È autore di numerose monografie, 

da Pirandello a Rosso di San Secondo, da Fo a Ibsen, dalla scena francese a quella veneta, e di 

storie della regia e della drammaturgia contemporanea. È altresì commediografo affermato, con 

all’attivo numerose commedie tradotte e allestite anche all’estero. Tra gli altri riconoscimenti, è vincitore 

del premio Pirandello ’97 con “La collina di Euridice”, messa in scena dallo Stabile Veneto lo 

stesso anno, e del premio della giuria Riccione ’99 con “Zio mio”. 

Dal futurismo alle neoavanguardie. Analisi di copioni teatrali italiani, in rapporto alle 

coeve esperienze europee, individuando le tecniche della trasgressione e della parodia ai 

danni del montaggio e del personaggio. 

Bibliografia 

Dispensa a cura del docente, comprendente un’antologia dei testi esaminati e brevi inserti 

teorici; e P. PUPPA, La drammaturgia italiana del Novecento, Utet, Torino, 2003 

Modalità d’esame. L’esame sarà orale e comprenderà altresì la stesura di un breve copione 

da parte dello studente. Nota Bene. Le lezioni si terranno presso la sede della Giudecca, ex 

Palladio 

Docente Piermario Vescovo 


e-mail: vescovo@unive.it 

I semestre 

Letteratura teatrale italiana 

PIERMARIO VESCOVO si occupa principalmente di letteratura teatrale tra Cinque e Ottocento (con 

particolare riferimento all’area veneta) e del rapporto letteratura/arti visive, campi nei quali si inserisce 

la maggior parte delle sue pubblicazioni. Tra i lavori più recenti l’edizione in quattro volumi 

(2000-2003) di Tutto il teatro di Giacinto Gallina e la cura della traduzione veneziana tardo seicentesca 

di Tomaso Mondini della Gerusalemme liberata del Tasso (entrambe per i tipi di Marsilio). È segretario 

delle edizioni nazionali delle opere di Carlo Goldoni e di Ippolito Nievo. 

Il corso - destinato ai corsi di laurea in Lettere e Tecniche artistiche e dello spettacolo - 

è dedicato all’analisi letteraria e drammaturgica del testo teatrale, con particolare attenzione 

ai problemi di ordine strutturale che ne caratterizzano la specificità. 

I Modulo 

La reinvenzione del teatro tra medioeveo e rinascimento 

Il modulo sarà dedicato ad alcuni aspetti generali relativi alla rinascita, alla riscoperta, al 

fraintendimento dell’eredità antica, relativamente ai generi teatrali - con particolare riferimento 

alla commedia - e al luogo scenico.


Bibliografia 

Testi di utile riferimento generale: S. PIETRINI, Spettacoli e immaginario teatrale nel medioevo, 

Roma, Bulzoni, 2001; Teatro e culture della rappresentazione. Lo spettacolo in Italia nel 

Quattrocento, a cura di R. GUARINO, Bologna, Il Mulino, 1988; M. PIERI, La nascita del teatro 

moderno in Italia tra XV e XVI secolo, Torino, Bollati Boringhieri, 1989. 

Propedeuticità. Il I modulo è introduttivo al II ed è obbligatorio per coloro che sostengono 

un solo modulo o che frequentano per la prima volta l’esame. 

II Modulo 

Eredità umanistica e commedia regolare nella Veniexiana 

Il II modulo approfondirà, attraverso un testo singolare e tardo come l’anonima Veniexiana, 

la cultura dello spettacolo veneziano dell’ultimo Quattrocento e del primo Cinquecento. 

Bibliografia 

L’edizione del testo raccomandata è quella a cura di G. PADOAN (Venezia, Marsilio), da 

vedere unitamente a G. PADOAN, La commedia rinascimentale veneta, Vicenza, Neri Pozza, 

1982 e R. GUARINO, Teatro e mutamenti. Rinascimento e spettacolo a Venezia, Bologna, Il 

Mulino, 1995; P. VESCOVO, Ardelia, Ramnusia, Veniexiana. Appunti su una linea della commedia 

cinquecentesca, «Lettere Italiane», 1995, pp. 436-452. 

Propedeuticità. Il I modulo è propedeutico alla frequenza del II. 

Modalità d’esame. L’esame relativo al I modulo consisterà in una prova scritta, dedicata 

agli argomenti del corso e alle letture personali (due testi drammatici italiani a scelta dello 

studente). L’esame relativo al II modulo si svolge con prova orale. Modalità di frequenza. 

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono pregati di contattare il docente. 

Docente Susanna Böhme Kuby 


I semestre 

Letteratura tedesca 

SUSANNA BÖHME-KUBY è ricercatrice confermata presso la Facoltà di Lingue e letterature straniere 

dell’Università di Udine e ha insegnato come germanista anche nelle Università di Genova e Venezia. 

Si occupa della cultura tedesca del Novecento (ha pubblicato diversi saggi su B. Brecht, E. E. 

Kisch, H. Czechowski e sulla pubblicistica della Rivoluzione Francese, della Guerra Civile Spagnola, 

del secondo dopoguerra, e della recente unificazione tedesca). Nel 2002 ha pubblicato una monografia 

su Kurt Tucholsky, di cui sta preparando una scelta degli scritti politici. 

Poesia dopo la guerra (1945-2000) 

Aspetti della letteratura tedesca nella seconda metà del Novecento. 

Lettura e commento di testi di poesia in lingua tedesca (con traduzione) da Brecht a 

Wondratschek. 

Bibliografia 

Il materiale di testo verrà fornito dalla docente in forma di dispensa all’inizio delle lezioni.


Modalità d’esame. L’esame sarà in forma orale. Nota Bene. Una conoscenza base della lingua 

tedesca è auspicabile, si raccomanda la frequenza dei lettorati di lingua tedesca durante 

l’anno accademico. 

Docente Renato Martinoni 


sito web: www.kwa.unisg.ch 

e-mail: Renato.Martinoni@unisg.ch 

II semestre 

Letterature comparate 

RENATO MARTINONI (1952) è ordinario di letteratura italiana all’Università di San Gallo. Ha insegnato 

nelle Università di Zurigo e di Losanna. Scrittore e traduttore, ha pubblicato edizioni di testi 

e studi: sul collezionismo d’arte in epoca barocca; sul Settecento riformatore; sulla poesia in dialetto; 

sulla letteratura di viaggio; sulle relazioni fra la cultura letteraria italiana ed europea; su autori 

moderni e contemporanei. Fra i volumi recenti: Cento anni di poesia nella Svizzera italiana con G. Bonalumi 

e P. V. Mengaldo, Locarno, Dadò, 1997; Buchi nella sabbia e pagine invisibili. Poesie e prose di E. 

Ragazzoni, con un saggio introduttivo di S. Vassalli, Torino, Einaudi, 2000; All’ombra del maestro. 

Lettere di e a Benedetto Croce (1903-1933), Alessandria, Ed. dell’Orso, 2003. 

Letterature comparate 

Il corso sarà dato in blocchi di tre ore. La prima ora sarà dedicata alla storia e alle teorie 

della letteratura comparata: in particolare, partendo dai primi tentativi di teorizzazione 

(Schlegel, Madame de Staël, la Weltliteratur di Goethe), si passeranno in rassegna prospettive 

e metodi - specie europei e americani - che, fra molti dibattiti, polemiche e discussioni, 

attraverso Croce arrivano al New Criticism di Wellek e al New Historicism (e oltre). La 

seconda ora servirà all’approfondimento di alcuni settori cari alle indagini e alle esplorazioni 

comparatiste: le letterature nazionali e la transnazionalità, la storia letteraria e il canone, 

la tematologia (temi e miti letterari), l’imagologia, l’odeporica, i cultural, i gender e i 

women studies. La terza ora, di carattere più esemplificatorio, si concentrerà invece sul 

commento e sulla discussione dell’opera di Todorov citata nella bibliografia. 

Bibliografia 

Si richiede la lettura attenta di AA. VV., Letteratura comparata, a cura di A. GNISCI, Bruno 

Mondadori, Milano 2002, che può essere eventualmente accompagnata dal Manuale storico 

di letteratura comparata, a cura di A. GNISCI, F. SINOPOLI, Meltemi, Roma 1997. Per 

chi vuol saperne di più rinvio ancora a D-H. PAGEAUX, La littérature générale et comparée, 

Armand Colin, Paris 1994. Fra i livres de chevet consiglio inoltre vivamente T. TODO- 

ROV, La conquête de l’Amerique. La question de l’autre, Seuil, Paris 1982 (trad. it.: La conquista 

dell’America, Torino, Einaudi 1992). 

Lingua e traduzione francese 

Docente Angelo Zaniol 


sito web: http: //www.unive.it 

e-mail: azaniol@unive.it 

II semestre 

Per il curriculum del docente Angelo Zaniol v. sopra Elementi di storia degli strumenti musicali.


Per meglio rispondere alle necessità degli studenti, questo insegnamento intende configurarsi 

come corso di specializzazione. Il docente affronterà dunque senza preamboli il 

problema specifico della traduzione in italiano di testi francesi inerenti a cinema, teatro, 

musica e danza. 

I partecipanti, per seguire le esercitazioni con profitto, dovranno possedere in partenza 

una buona conoscenza della morfosintassi e del lessico di base del francese; gli studenti 

stranieri dovranno avere inoltre una sufficiente padronanza dell’italiano. 

Bibliografia 

Tutto il materiale didattico utilizzato durante il corso sarà fornito dal docente sotto 

forma di fotocopie. Per ulteriori approfondimenti si consiglia il testo di S. PISERCHIO, 

D. PARAVEL, Les mots pour le dire. Études de syntaxe, Bologna, Cappelli Editore, 1996. 

Modalità d’esame. L’esame consiste nella traduzione scritta dal francese in italiano di un 

brano di media difficoltà nel campo disciplinare scelto dallo studente. È consentito per 

tale prova l’uso del solo vocabolario monolingue (Larousse, Petit Robert o altro). Modalità 

di frequenza. La frequenza è vivamente consigliata. In caso di impedimento contattare 

tempestivamente il docente. Seminari e altre attività integrative. Il docente è contattabile via 

e-mail, all’indirizzo azaniol@unive.it oppure 041/234.97.43. 

Docente Maria Dario 


II semestre 

Lingua francese 

MARIA DARIO, laureata presso l’Università degli Studi di Venezia, è dottore di ricerca in francesistica. 

Collabora con il Dipartimento di Romanistica dell’Università di Padova, svolgendo attività didattiche 

e ricerca. Si interessa soprattutto alla letteratura francese moderna, con particolare riferimento 

alle problematiche inerenti le avanguardie poetiche tra Otto e Novecento (André Salmon. Alle 

origini della modernità poetica, Venezia, Istituto Veneto di Scienze, Lettere ed arti, 2001) e le relazioni 

culturali tra Francia e Italia (Appendice al Carteggio Papini-Soffici, III e IV° voll., Roma, Edizioni di 

Storia e Letteratura, 2002). Attualmente si occupa della forme della narrativa sperimentale nel primo 

Novecento. 

I Modulo 

Teoria e pratica dell’apprendimento della lingua francese. Istituzione di lingua francese. 

Fonetica. Strutture grammaticali fondamentali. Lessico. 

Bibliografia 

La bibliografia ed ogni altra informazione relativa al corso saranno fornite all’inizio delle 

lezioni. 

Propedeuticità. Gli studenti si sottoporranno ad un test di ingresso all’inizio dell’a. a. per 

individuare il loro grado di conoscenza della lingua. 

II Modulo 

La traduzione dal francese 

Approccio alla lettura, analisi e traduzione di testi francesi con particolare attenzione alle 

strutture sintattiche fondamentali ed ai registri linguistici e lessicali.


Bibliografia 

La bibliografia ed ogni altra informazione relativa al corso saranno fornite all’inizio delle 

lezioni. 

Propedeuticità. Gli studenti si sottoporranno ad un test di ingresso all’inizio dell’a. a. per 

individuare il loro grado di conoscenza della lingua. 

Modalità d’esame. L’esame del I modulo consiste in una prova scritta. L’esame del II modulo 

consiste nella lettura, traduzione e commento linguistico-grammaticale di testi analizzati 

durante il corso. Seminari e altre attività integrative. L’offerta didattica della lingua 

francese comprende anche i corsi di lettorato (J. Thierry), differenziati per livelli di conoscenza 

(dai principianti ai progrediti). Il lettorato è attivo nel I e nel II semestre ed include 

un Servizio di Autoapprendimento guidato; gli studenti contatteranno J. Thierry all’inizio 

dell’a. a. per concordare un programma personalizzato di apprendimento linguistico. 

Docente (I modulo) Victor Rupik 


Docente (II modulo) Michela Calderaro 


I semestre 

Lingua inglese A 

Programma per gli studenti dei Corsi di Laurea in: Conservazione dei beni culturali (per 8 CFU: I 

+ II modulo; per 4 CFU: II modulo); Economia e gestione delle arti e delle attività culturali (idoneità: 

I modulo) 

I Modulo 

Sintassi e morfologia della lingua inglese 

La parte generale del corso sarà dedicata alla sintassi della lingua inglese e alle strategie 

per lo sviluppo del lessico, con attenzione particolare alla morfologia. 

Bibliografia 

G. LUDBROOK, An Intermediate English Syntax, Cafoscarina, 2001; F. GEBHARDT, An Intermediate 

English Syntax Workbook, Cafoscarina, 2001 

Propedeuticità. Gli studenti principianti assoluti seguiranno il corso propedeutico a partire 

dal I modulo. 

II Modulo 

Inglese per i beni culturali 

Il modulo sarà dedicato alla lettura, traduzione e analisi di una serie di testi tratti dal 

campo dei beni culturali. 

Bibliografia 

F. GEBHARDT, English for the Arts, Cafoscarina, 2000; F. GEBHARDT, English for Cultural 

Heritage, Cafoscarina, 2003 


dal primo modulo.


Modalità d’esame. L’esame del I modulo è una prova scritta; l’esame del II modulo è una 

prova orale. Modalità di frequenza. Si raccomanda caldamente la frequenza anche del lettorato 

di Lingua inglese. Seminari e altre attività integrative. Oltre al corso monografico, lo studente 

frequenterà anche 4 ore settimanali di lettorato di Lingua inglese. 

Docente Geraldine Ludbrook 


sito web: lettere2.unive.it/lingue/inglese 

e-mail: ludbrook@unive.it 

II semestre 

Lingua inglese B 

GERALDINE LUDBROOK è ricercatrice di Lingua Inglese. Si occupa della lingua inglese a fini specifici 

e della traduzione. Pubblicazioni recenti: English for Welfare Services (1999), English for History and 

Philosophy (2000) e An Intermediate English Syntax (2001). È responsabile scientifico delle collane 

“Lingue straniere a fini a speciali” e “Lingue straniere a fini professionali” e del Laboratorio di Lingue 

straniere a fini speciali del Dipartimento di Scienze del Linguaggio. 

Programma per i Corsi di Laurea in: Filosofia, Lettere, Servizi Sociali, Storia, Tecniche artistiche e 

dello spettacolo. 

I Modulo 

Morfologia e sintassi della lingua inglese 

La parte generale del corso sarà dedicata alla sintassi della lingua inglese e alle strategie 

per lo sviluppo del lessico, con attenzione particolare alla morfologia. 

Bibliografia 

G. LUDBROOK, An Intermediate English Syntax, Cafoscarina, 2001; F. GEBHARDT, An Intermediate 

English Syntax Workbook, Cafoscarina, 2001. 


dal primo semestre. 

II Modulo 

Lettura e traduzione nel campo umanistico 

Il modulo sarà dedicato alla lettura, traduzione e analisi di una serie di testi tratti da varie 

discipline umanistiche. 

Bibliografia 

G. LUDBROOK, Lettura e traduzione nel campo umanistico (dispensa) 

Inoltre per gli studenti del Corso di Laurea in Lettere e TARS: F. GEBHARDT, English for 

the Arts, Cafoscarina, 2000; per gli studenti dei Corsi di Laurea in Storia e in Filosofia: 

G. LUDBROOK, English for History and Philosophy, Cafoscarina, 2000 

Per gli studenti del Corso di Laurea in Servizi Sociali: G. LUDBROOK, English for Welfare 

Services, Cafoscarina, 1999 


dal primo semestre.


Modalità d’esame. L’esame del I modulo è una prova scritta; l’esame del II modulo è una 

prova orale. Modalità di frequenza. Si raccomanda caldamente la frequenza anche del lettorato. 

Seminari e altre attività integrative. Oltre al corso monografico, lo studente frequenterà 

anche 4 ore settimanali di lettorato di Lingua inglese. 

Docente Sandra Sartor 


e-mail: sd.sartor@libero.it 

II semestre 

Lingua spagnola 

SANDRA SARTOR RODRIGUEZ (Caracas - Venezuela, 1957) si è laureata presso la Facoltà di Scienze 

Sociali, Specialità Turismo, dell’Istituto Universitario De Nuevas Profesiones di Caracas (Venezuela). 

E stata collaboratrice linguistica per la lingua spagnola presso il Centro Linguistico Interfacoltà. 

Dall’a. a. 2001/2002 insegna Lingua Spagnola presso la Facoltà di Lettere e Filosofia. 

Il corso di Lingua spagnola ha come obiettivo la conoscenza della lingua sia a livello 

grammaticale che a livello di cultura generale spagnola e latino americana. La ragione del 

corso è mirata all’esercitazione, comprensione e all’espressione orale dello spagnolo. 

I Modulo 

Cultura generale Spagnola 

Visione generale della storia e cultura spagnola attraverso i secoli (Sartor) 

Lettura, traduzione, dettato e parte grammaticale (Lombardini) 

Bibliografia 

R. TAMANES, S. QUESADA, Imàgenes de España, Edelsa, 2001; E. MENDOZA, La verdad sobre 

el caso Savolta, Seix Barral, Barcelona, 2000 (1975); F. MATTE BON, Gramàtica comunicativa 

del español, 2 vols., Edelsa, Madrid, 1995; H. E. LOMBARDINI, Las irregularidades 

verbales, en http: //www.unive.it/-cli/pubblicazioni, 2003. 

Durante il corso verrà dato altro materiale. 

II Modulo 

Cultura generale Latino Americana 

Visione generale della storia e cultura latino americana attraverso i secoli (Sartor) 

Lettura, traduzione, dettato e parte grammaticale (Lombardini) 

Bibliografia 

S. QUESADA, Imàgenes de Amèrica Latina, Edelsa, 2001; E. MENDOZA, La verdad sobre el 

caso Savolta, Seix Barral, Barcelona, 2000; H. E. LOMBARDINI, Las irregularidades verbales, 

en http: //www.unive.it/-cli/pubblicazioni, 2003; F. MATTE BON, Gramàtica comunicativa 

del español, 2 vols., Edelsa, Madrid, 1995. 

Modalità d’esame. Un dettato come parte scritta. Accertamento grammaticale e linguistico 

come prima parte orale (lettura, traduzione e grammatica). Domande sulla cultura spagnola 

e latino americana come seconda parte orale. L’esame è in lingua spagnola. Modalità 

di frequenza. Si consiglia di seguire, il più possibile, sia la parte di cultura generale sia il let-


torato. Nota Bene. Per gli studenti che necessitino 4 crediti basterà sostenere un modulo. 

Seminari e altre attività integrative. Si terranno dei corsi propedeutici di lingua, nel I semestre, 

per l’acquisizione del livello minimo richiesto per accedere al corso di lingua spagnola. 

I corsi saranno sostenuti da Lombardini. 

Docente e programma in via di definizione. 

Docente Patrizia Solinas 


e-mail: solinas@unive.it 

II semestre 

Lingua tedesca 

Linguistica generale 

PATRIZIA SOLINAS è professore associato di Glottologia e linguistica. Le sue ricerche riguardano 

problemi di storiografia linguistica e di linguistica indeuropea (soprattutto in ambito italico e celtico); 

recentemente ha affrontato anche temi di linguistica teorica. Fra le sue pubblicazioni: Il celtico in 

Italia, in REI in SE LX (1994), pp. 313-408; Sulla terminologia della parentela in indeuropeo. Le radici ottocentesche 

della questione, Atti Ist. Ven. 1998, pp. 783-866. 

Il corso di linguistica generale si presenta in due moduli dedicati rispettivamente ai 

fondamenti teorici e metodologici dello studio del linguaggio e ad un tema importante 

ma particolare dello stesso e cioè quello della classificazione e della tipologia linguistica. 

I Modulo 

Introduzione alla linguistica 

Il modulo fornisce le conoscenze di base per lo studio del linguaggio; saranno presentati 

elementi di semiotica, fonologia, morfologia, sintassi e semantica; saranno altresì trattati 

alcuni aspetti della linguistica del testo. 

Bibliografia 

R. SIMONE, Fondamenti di linguistica, Bari, Laterza, 1994. 

II Modulo 

Le lingue del mondo. Introduzione alla tipologia linguistica 

Il modulo discute i problemi fondamentali relativi ai criteri di classificazione delle lingue 

del mondo e introduce alla tipologia linguistica. Alcuni temi saranno trattati partendo 

dall’analisi di testi in diverse lingue. 

Bibliografia 

S. CRISTOFARO, P. RAMAT (a c. di), Introduzione alla tipologia linguistica, Roma, Carocci. 

Propedeuticità. Non è possibile sostenere il II modulo di linguistica generale se non si è 

sostenuto il I modulo dello stesso corso. 

Modalità d’esame. Il test di verifica del I modulo si svolgerà per iscritto; quello del II si 

svolgerà oralmente. Modalità di frequenza. La frequenza è caldamente consigliata. Nota Bene. 

In casi particolari è possibile sostenere l’esame da non frequentanti: in questo caso il 

programma dovrà essere concordato direttamente con il docente.


Docente Tommaso Raso 




I semestre 

Linguistica Italiana 

TOMMASO RASO è professore associato di Linguistica italiana. Si è occupato principalmente di storia 

linguistica abruzzese, di italiano in Brasile e di scrittura professionale. Pubblicazioni principali: Il 

“Boezio” abruzzese del XV secolo. Testo latino-volgare per l’insegnamento della sintassi latina, Colacchi, 

L’Aquila, 2001. Origini e strategia dell’informazione in alcune testualità burocratiche, in “Studi linguistici 

italiani”, 1999, fascicolo 2, pp. 93-148; 2000, fascicolo 1, pp. 97-129. L’italiano in Brasile, in “Rivista 

di studi ibero-americani”, 2000, 85-86, pp. 272-82. Manuale dell’italiano professionale (a c. di F. Bruni e 

T. Raso), Zanichelli, Bologna, 2002. Corso di scrittura professionale per gli uffici e per l’amministrazione 

pubblica, consorzio ICoN (www.italicon.it), 2003. 

Il corso ha lo scopo di descrivere l’italiano contemporaneo nelle sue strutture, nelle sue 

variazioni sincroniche e nelle principali manifestazioni testuali e comunicative. Ciò avverrà 

sia attraverso l’esposizione teorica, sia attraverso l’analisi e la produzione di testi. 

I Modulo 

I livelli di analisi e il repertorio dell’italiano 

Cenni storici e tipologici dell’italiano in rapporto alle altre lingue romanze. Descrizione 

dell’italiano contemporaneo: fonologia, morfologia, sintassi e lessico. Il repertorio 

dell’italiano contemporaneo e il quadro sociolinguistico generale: variazione diatopica, 

diastratica, diamesica e diafasica. Letture di testi 

Bibliografia 

P. D’ACHILLE, L’italiano contemporaneo, Il Mulino, 2003 

I non frequentanti aggiungono i due saggi di BERRUTO e il saggio di TELMON, in A. 

SOBRERO (a c. di), Introduzione all’italiano contemporaneo. La variazione e gli usi, Laterza, 

1990 

II Modulo 

La dimensione testuale e pragmatica tra scrittura e oralità 

Coesione, coerenza e gli altri principi costitutivi del testo. La gestione dell’informazione 

nella situazione comunicativa. La struttura informativa. Deissi, implicature e atti linguistici. 

I linguaggi settoriali. Esercitazioni: redazioni di testi diversi per situazioni comunicative 

diverse. 

Bibliografia 

F. BRUNI, T. RASO (a cura di), Manuale dell’italiano professionale, Zanichelli, 2002 (tranne 

i capitoli 9 e 10); L. SERIANNI, Italiani scritti, Il Mulino, 2002 

Modalità d’esame. Si prevede una prova scritta per il I modulo e una prova orale per il secondo.

Docente Luigi Vero Tarca 



I semestre 


Per il curriculum del docente Luigi Vero Tarca v. sopra Ermeneutica filosofica. 

Logica 

Il corso fornisce le conoscenze di base della logica formale (il calcolo proposizionale 

mediante le tavole di verità, quello della deduzione naturale, cenni di ontologia, semantica 

e metalogica) e ne presenta il significato in relazione a fondamentali questioni filosofiche. 

Introduzione alla logica formale e ai problemi della razionalità 

1 Introduzione alla logica formale: che cos’è la logica?; linguaggio proposizionale, tavole 

di verità; linguaggio predicativo-elementare; il calcolo della deduzione naturale; ontologia 

e semantica; cenni di metalogica. 2 La logica e i problemi della filosofia (cenni): la logica e 

la questione della razionalità; la logica e i problemi della razionalità filosofica. 

Bibliografia 

Per il punto 1.: F. BERTO, L. V. TARCA, Introduzione alla logica formale, Cafoscarina, Venezia, 

2003. Per il punto 2.: Aristotele, Il principio di non contraddizione, a cura di E. SEVE- 

RINO, La Scuola, Brescia 

Bibliografia complementare (per chi volesse approfondire le tematiche svolte a lezione): 

F. BERTO, Logica dialettica e struttura originaria, Il Poligrafo, Padova, 2003; L. V. TARCA, 

Differenza e negazione. Per una filosofia positiva, La Città del Sole, Napoli, 2001 

Propedeuticità. Si ricorda che gli studenti del vecchio ordinamento devono aggiungere, a 

questo modulo, anche un secondo modulo. A tal fine sono invitati a prendere contatto 


Modalità d’esame. Gli esami si svolgeranno in due momenti: una prova scritta e un colloquio 

orale. Modalità di frequenza. La frequenza non è obbligatoria, tuttavia è caldamente 

consigliata. Nota Bene. Gli studenti del Vecchio Ordinamento devono aggiungere, al programma 

sopra specificato, un ulteriore testo di carattere logico-filosofico concordato con 

il docente. Seminari e altre attività integrative. Allo svolgimento del corso collaborerà Francesco 

Berto; eventuali forme seminariali saranno attivate, tenendo conto della disponibilità 

delle aule e in relazione alle esigenze manifestate dai corsisti, anche con la sua collaborazione. 

Docente (I modulo) Alessandro Ricci 


e-mail: alessandro.ricci@univr.it 

Docente (II modulo) Pietro Coppo 


e-mail: pierocop@tin.it 


Medicina sociale 

ALESSANDRO RICCI, medico Psichiatra, lavora presso l’Istituto di Psichiatria della Università di Verona; 

ha partecipato per vari anni alla esperienza di deistituzionalizzazione dell’Ospedale Psichiatri-


co di Arezzo. È stato responsabile del Servizio Psichiatrico di Trento. Svolge attività di docenza in 

Scuole di Specializzazione e Corsi di Laurea della Università di Verona. È autore di lavori di argomento 

psicosociale e di teoria delle istituzioni. L’attività istituzionale prevalente consiste nel 

training e supervisione dei medici in formazione psichiatrica. 

PIETRO COPPO, medico neuropsichiatra e psicoterapeuta, si occupa dal 1979 dell’articolazione tra 

sistemi di cura diversi nel quadro di Programmi di Cooperazione e ricerca (Somalia, Somaliland, 

Guatemala, Mali, Marocco). Svolge in Italia attività di formazione, informazione e terapeutiche. È 

autore di numerose pubblicazioni scientifiche e di alcuni libri (quelli editi in italiano: Guaritori di 

follia, Bollati Boringhieri 1994; Etnopsichiatria, il Saggiatore 1996; Passaggi. Elementi di critica 

all’antropologia occidentale, Colibrì 1998; Tra psiche e culture. Elementi di etnopsichiatria, Bollati Boringhieri, 

in stampa. 


Il corso si articolerà sui seguenti argomenti: il concetto di salute pubblica nel mondo 

occidentale: un profilo storico. Elementi fondamentali di epidemiologia. Gli indicatori. 

Le loro funzioni e i loro limiti. La medicina sociale empiristica. Le disuguaglianze nella 

salute. Medicina sociale e ambienti di lavoro. La psichiatria sociale. 

Bibliografia 

P. VINEIS, Modelli di rischio. Epidemiologia e causalità. Einaudi, 1990; H. WULFF, S. A. PE- 

DERSEN, R. ROSEMBERG, Filosofia della medicina. Raffaello Cortina Editore, 1995; R. G. 

WILKINSON, Unhealthy Societies, Routledge, 1996; G. COSTA, M. CARDANO, M. DE- 

MARCA, Torino, per una storia della salute in una grande città. Città di Torino, Ufficio di statistica, 

Osservatorio socio-economico, 1998; Indipendent inquiry into inequality in health. 

Acheson rapport, The stationery Office, U.K., 1999; G. THORNICROFT, M. TANSELLA, 

Manuale per la riforma dei Servizi di salute mentale. Il Pensiero Scientifico Editore, 2000, 

(cap. 2); M. MATERIA, Disuguaglianze nella salute: il ruolo della povertà assoluta e relativa. Agenzia 

Sanità Pubblica Regione Lazio, 2001 


Medicina Sociale, secondo modulo. Questioni di salute e di sofferenza mentale in diverse 

culture e nel quadro delle dinamiche di incontro-scontro tra diversità. Temi, storie 

e attori dell’etnopsichiatria. Traduzioni. Interdisciplinarietà e complementarietà. Il lavoro 

degli umani e quello delle culture. Identità e ibridazioni. Vie della malattia e della cura. 

Riparare il disordine. Set e setting. Le funzioni del mediatore (linguistico, culturale, etnoclinico). 

Aree di intervento etnopsichiatrico. 

Bibliografia 

Testo adottato: P. COPPO, Tra psiche e culture. Elementi di etnopsichiatria, Bollati Boringhieri, 

in stampa 

Uno dei seguenti libri a scelta: A. BIANCHI, Piante droghe e sciamani, Milano, O- 

RISS/Colibrì; G. CARDAMONE, S. ZORZETTO, Salute mentale di comunità. Elementi di storia 

e di pratica, Milano, F. Angeli, 2000; T. NATHAN, I. STENGERS, Medici e stregoni, Bollati 

Boringhieri, Torino, 1995 

Propedeuticità. L’esame del II Modulo deve essere preceduto da quello del I Modulo 

Modalità d’esame. L’esame sarà costituito da un colloquio generale sulla base del testo adottato 

e di uno dei libri a scelta, e dalla discussione di un caso o di una questione di interesse 

sociale, storico o clinico identificato dallo/a studente/ssa. Modalità di frequenza. Frequenza 

obbligatoria almeno al 70% delle lezioni. Nota Bene. Durante il corso ci sarà un 

aggiornamento della bibliografia generale

Docente (I modulo) Chiara Ghetti 


e-mail: ghettic@unive.it 

Docente (II modulo) Mirella Zambello 




Metodi e tecniche del servizio sociale I 

CHIARA GHETTI, nata a Venezia il 26.3.1951, si è laureata all’Università di Padova; è assistente sociale 

e psicologa; da molti anni affianca l’attività di docenza e di formazione di operatori e dirigenti 

sociosanitari, all’esercizio della professione in ambito istituzionale. Dirige attualmente un servizio 

sociale del Ministero della Giustizia. Ha approfondito il tema del rapporto tra modalità d’intervento 

dell’assistente sociale e organizzazione. Attualmente si occupa di metodi di lavoro in contesti di 

controllo, della relazione tra autore di reato, pena e famiglia, e della tutela dei loro diritti. È autrice 

di pubblicazioni e di contributi a volumi, tra cui: Qualità e cultura organizzativa. 

Il I modulo tratterrà in particolare la relazione con l’utente nelle diverse fasi del processo: 

accoglienza, analisi della domanda e valutazione, elaborazione del progetto, sua realizzazione 

e conclusione. Il II modulo tratterà i contesti sociali in cui il professionista assistente 

sociale si trova ad operare, sempre più caratterizzati da una elevata complessità. Ne 

deriva una necessaria qualità della professionalità e della formazione. Il Corso mira ad offrire 

agli studenti la conoscenza degli strumenti operativi adeguati. 


Le fasi del processo di aiuto in servizio sociale 

Fornire elementi di conoscenza circa i criteri e i metodi che orientano il lavoro sociale 

Bibliografia d’esame 

M. PITTALUGA, L’estraneo di fiducia - Competenze e responsabilità dell’assistente sociale, Carocci, 

Roma, 2001 

Bibliografia di riferimento 

F. FERRARIO, Le dimensioni dell’intervento sociale. Un modello unitario centrato sul compito, Carocci 

Editore, Roma, 1998, (pp. 247) 

Ulteriori indicazioni saranno fornite dalla docente durante il corso. 


Riferimenti valoriali contenuti nella Costituzione italiana, nel Codice deontologico, 

nella Legge quadro per la riforma del servizio integrato di interventi e servizi sociali n. 

328/2000. Le politiche sociali “sinergicamente integrate”; le funzioni del servizio sociale; 

il procedimento metodologico; le fasi del processo d’aiuto; gli strumenti professionali: la 

comunicazione verbale e non verbale, il colloquio, la valutazione di “diagnosi sociale”, la 

visita domiciliare, il contratto e il compito, la relazione di servizio sociale, la documentazione, 

le riunioni, il lavoro di gruppo, i gruppi di auto-aiuto, l’indagine di comunità, la 

ricerca-intervento, la progettazione, la programmazione. 

Bibliografia 

M. CESARONI, A. LUSSU, B. ROVAI, Professione assistente sociale. Metodologia e Tecniche 

dell’intervento, Edizioni del Cerro, Pisa, 2000 

Approfondimenti: F. FOLGHERAITER, Teoria e metodi di servizio sociale. La prospettiva di rete, 

Franco Angeli, Milano, 1998


Modalità d’esame. L’esame sul programma del I modulo si terrà a conclusione del II modulo, 

unitamente al programma di quest’ultimo. Prove orali finali. Nota Bene. La docente 

Chiara Ghetti riceve gli studenti dopo la lezione. 

Docente (I modulo) Graziella Civenti 


e-mail: graziella.civenti@libero.it 

Docente (II modulo) Lia Chinosi 


e-mail: lgiachi@unive.it 


Metodi e tecniche del servizio sociale II 

GRAZIELLA CIVENTI è assistente sociale. Professore a contratto presso l’Università degli Studi di Milano 

e l’Università Ca’ Foscari di Venezia, svolge attività di formazione per operatori sociali. Si è 

occupata inoltre di sistemi informativi, di ricerca epidemiologica e valutativa nell’ambito dei servizi 

sanitari e di economia sanitaria collaborando con diversi istituti di ricerca. Ha scritto su questi temi, 

pubblicando articoli e contributi a volumi, e sul lavoro professionale (L’assistente sociale nei servizi psichiatrici, 

NIS, Roma, 1994 e L’azione sociale efficace, Ed. Fatebenefratelli, Milano, 2000). 

LIA CHINOSI è assistente sociale, psicologa e psicoterapeuta. Svolge attività lavorativa e di formazione 

nei servizi socio sanitari dell’area materno infantile dal 1978. È autrice e curatrice di numerose 

pubblicazioni sul lavoro con minori e con gruppi familiari. 

I Modulo – I semestre 

Il lavoro di rete 

Il modulo si propone di approfondire, sia dal punto di vista teorico che operativo, 

l’analisi del lavoro di rete quale metodologia capace di superare i tradizionali modelli di 

lavoro sociale e di promuovere relazioni di aiuto fondate sul riconoscimento delle potenzialità 

dei diversi soggetti coinvolti. Il fuoco dell’attenzione sarà centrato sulle strategie 

che consentono all’operatore sociale di definire un diverso rapporto con i problemi, con 

le persone e con le comunità, in un’ottica di empowerment e di integrazione delle risorse. 

Bibliografia 

AA. VV., L’intervento di rete. Concetti e linee d’azione in Quaderni di Animazione e Formazione, 

Ed. Gruppo Abele, Torino, 1995; AA. VV., Il lavoro di comunità. La mobilitazione delle risorse 

nella comunità locale in Quaderni di Animazione e Formazione, Ed. Gruppo Abele, Torino, 

1996; M. BULMER, Le basi della community care. Sociologia delle relazioni informali di cura, Erickson, 

Trento, 1992; F. FOLGHERAITER, Teoria e metodologia del servizio sociale. La prospettiva 

di rete, Erickson, Trento, 1998; F. Folgheraiter, L’utente che non c’è, Erickson, 

Trento, 1999 

II Modulo – II semestre 

I gruppi con gli utenti 

Strumenti metodologici di intervento del servizio sociale di gruppo applicato alla prevenzione 

e alla cura. Il corso intende fornire allo studente le nozioni principali sul lavoro 

con gruppi di utenti nell’ambito della prevenzione e con il gruppo familiare multiproblematico 

nell’ambito della presa in carico operativa.


Bibliografia 

O. CELLENTANI (a cura di), Lavorare con la famiglia, Franco Angeli Ed. 1998 

L. CHINOSI, Sguardi di mamme, Franco Angeli Ed. 2002 

Modalità d’esame. L’esame si svolgerà con una prova scritta seguita dall’orale. Modalità di 

frequenza. L’intero insegnamento ha l’obbligo di frequenza. Seminari e altre attività integrative. 

Sono previsti incontri e lezioni con operatori che lavorano nei servizi alla persona del 

territorio regionale. 

Docente Arjuna Tuzzi 


e-mail: arjtuzzi@stat.unipd.it 

I semestre 

Metodi e tecniche della ricerca sociale 

ARJUNA TUZZI è Dottore di Ricerca in Statistica Applicata alle Scienze Economiche e Sociali. Attualmente 

svolge attività di ricerca presso il Dipartimento di Studi storici e Politici dell’Università 

di Padova con un progetto di studio sull’astensionismo elettorale del Nord Est. Si occupa soprattutto 

di problemi metodologici inerenti alla raccolta dati con strumenti di rilevazione di tipo stimolorisposta 

nell’indagine sociale, di analisi di dati qualitativi, di statistica linguistica e di metodi quantitativi 

finalizzati all’analisi del contenuto. Fra le sue pubblicazioni: Dall’intervista alla notizia. 

L’intervista nell’indagine sociale e nell’informazione pubblica (ed. Sapere Padova, a cura di, 2001). 

Il corso si propone di approfondire tecniche e metodi di ricerca che utilizzano come 

fonte di informazione materiale qualitativo di interesse sociologico (lettere, documenti, 

interviste aperte, diari, focus group, stampa, etc.). Nella prima parte del corso si affronterà 

il problema di progettazione e realizzazione di una ricerca, con particolare attenzione alle 

fasi di raccolta ed elaborazione delle informazioni. Per la parte di raccolta delle informazioni, 

saranno introdotti limiti, vantaggi e modalità di somministrazione di strumenti 

classici di rilevazione di tipo stimolo-risposta (interviste, questionari, etc.) e di altri metodi 

qualitativi (storie di vita, etc.). L’elaborazione delle informazioni sarà affrontata in un 

modulo monografico dedicato all’analisi del contenuto. 

Bibliografia 

Testi di riferimento 

A. TUZZI, L’analisi del contenuto. Introduzione ai metodi e alle tecniche di ricerca, Carocci Ed., 

Roma, 2003; A. TUZZI, Dall’intervista alla notizia, Sapere ed., Padova, 2001; P. CORBET- 

TA, Metodologia e tecniche della ricerca sociale, Il Mulino, Bologna, 1999 

Materiale integrativo sarà fornito dalla docente durante le lezioni. 

Modalità d’esame. Valutazione: scritto e orale. Modalità di frequenza. Lezioni frontali alternate 

a esercitazioni di laboratorio centrate sullo studio di problemi di ricerca concreti. 

Metodologia della conservazione dei beni artistici 

Convenzione con Scuola di S. Giorgio, Fond. Cini 

Docente Domenico Stanzial 


sito web: www.cini.ve.cnr.it 

e-mail: domenico.stanzial@cini.ve.cnr.it 

I e II semestre


DOMENICO STANZIAL è nato a Isola della Scala, Verona, il 15/7/1954. Ha studiato Composizione 

Musicale con Armando Gentilucci (1939-1989) e si è laureato in Fisica nel 1984. È ricercatore del 

Consiglio Nazionale delle Ricerche (CNR) dal 1986. Ha sviluppato una originale teoria della riverberazione 

del suono basata sulle proprietà stazionarie dell’intensità sonora e del tensore acustico 

energia-momento nello spazio-tempo quadridimensionale della fisica. È direttore scientifico del 

Laboratorio di acustica FSSG-CNR della Fondazione Cini di Venezia dove lavora allo sviluppo di una 

nuova generazione di sistemi elettroacustici per la registrazione e la riproduzione del suono ad altissima 

fedeltà. Per la stessa Fondazione coordina l’attività didattica nel campo dell’acustica dei beni 

musicali. 

Il modulo offre allo studente un quadro di riferimento sintetico dell’acustica dei beni 

musicali per la sua identificazione come disciplina essenziale allo studio del patrimonio 

culturale. Il modulo è propedeutico a corsi specialistici per la gestione professionale 

dell’acustica dei beni musicali. 

Elementi di acustica dei beni musicali 

Acustica dello stimolo sonoro e attributi musicali delle sensazioni uditive. Elementi di 

acustica estetica e fondamenti fisici del linguaggio musicale. Acustica degli strumenti musicali. 

Comunicazione acustica e spazi per l’esecuzione musicale. Per ulteriori dettagli consultare 

mensilmente i programmi pubblicati nel sito www.cini.ve.cnr.it 

Bibliografia 

Selezione dagli “Appunti dei corsi intensivi di Acustica dei Beni Musicali” a cura del LAB 

FSSG-CNR; M. CAMPBELL, C. GREATED, “The musician’s guide to acoustics”, Oxford press. 

(Per gentile concessione degli autori sono disponibili ad uso didattico brani tradotti in Italiano da D. 

Stanzial); J. G. ROEDERER, “The physics and psychophysics of music: an introduction”, Springer 

Verlag 

Propedeuticità. Elementi di acustica musicale (Rizzoli) 

Modalità d’esame. Colloquio su argomenti scelti dallo studente. Modalità di frequenza. Obbligatoria 

per un totale di trenta ore ad orario flessibile da registrare in segreteria FSSG. 

Nota Bene. Il modulo è composto dalle ore di lezione che lo studente avrà preventivamente 

concordato con il docente nell’ambito dell’offerta didattica complessiva programmata 

presso il Laboratorio FSSG-CNR. Seminari e altre attività integrative. La frequenza al corso 

può essere integrata con visite didattiche, stage nel Lab FSSG-CNR, tesi di laurea. 

Metodologia della ricerca musicale 

Docente Jacopo Pellegrini 


e-mail: jacopopellegrini@hotmail.com 

II semestre 

JACOPO PELLEGRINI, ha curato il volume postumo di Fedele d’Amico, L’albero del bene e del male. Naturalismo 

e decadentismo in Puccini, Lucca, Pacini Fazzi 2000. Si occupa di opera italiana, francese e slava 

dell’Otto e Novecento, di storia della critica e dell’interpretazione musicale, del rapporto tra musica 

e letteratura. Svolge anche attività di critico musicale. 

Il corso, dopo un’introduzione generale alla materia, tenta una lettura in chiave antropologica 

della pazzia in musica, le forme strumentali del basso di Follia come i trattamenti 

drammaturgici dell’alienazione mentale dalla Finta pazza (1641) ad Alfred, Alfred (1998)

Storia (musicale) della Follia 


Introduzione alla storia degli studi musicologici. Dalla “Follia di Spagna” ad Alfred, Alfred 

di Donatoni: bizzarrie, alienati e matte a teatro, in concerto e in chiesa. 

Bibliografia 

M. FOUCAULT, Storia della follia nell’età classica, Milano, Rizzoli 

Ulteriori indicazioni verranno fornite nel corso delle lezioni. 

Metodologia della ricerca storico-artistica 

Docente e programma in via di definizione 

Docente Pietro Basso 


e-mail: pbasso@unive.it 

II semestre 

Metodologia delle scienze sociali 

PIETRO BASSO insegna da alcuni anni in questa università Metodologia delle scienze sociali e Sociologia 

della devianza. I suoi interessi di studio prioritari: il lavoro, le classi sociali, la questione razziale, 

i processi di mondializzazione, i fenomeni migratori, il rapporto società-stato, le patologie sociali. 

Alcune tra le sue pubblicazioni più recenti: Tempi moderni, orari antichi, Angeli, 1998; Immigrazione 

e trasformazione della società (a cura di, con F. Perocco), Angeli, 2002; Razze schiave e razze signore – I. 

Vecchi e nuovi razzismi, Angeli, 2000 (è in preparazione il 2° vol., Razzismi e anti-razzismi); Modern 

Times, Ancient Hours. Working Lives in the Twenty-first Century, Verso, 2003; Gli immigrati in Europa (a 

cura di, con F. Perocco), Angeli, 2003. 

Razze, immigrazione, razzismo 

Bibliografia 

Tre, a scelta, tra i seguenti volumi: 

P. BASSO, Razze schiave e razze signore, Milano, Angeli, 2000-2003 (I vol.; il II volume è 

in corso di stampa); P. BASSO, F. PEROCCO (a cura di), Immigrazione e trasformazione della 

società, Milano, Angeli, 2002 2 ; P. BASSO, F. PEROCCO (a cura di), Gli immigrati in Europa, 

Milano, Angeli, 2003; A. BURGIO (a cura di), Nel nome della razza. Il razzismo nella storia 

d’Italia 1870-1945, Bologna, Il Mulino, 1999; E. PUGLIESE, L’Italia tra migrazioni interne e 

migrazioni internazionali, Bologna, Il Mulino, 2002; G. ZINCONE (a cura di), Primo rapporto 

sull’integrazione degli immigrati in Italia, Bologna, Il Mulino, 2000; P. BEVILACQUA, 

A. DE CLEMENTI, F. FRANZINA, Storia dell’emigrazione italiana. Partenze, Roma, Donzelli, 

2001; P. BEVILACQUA, A. DE CLEMENTI, F. FRANZINA, Storia dell’emigrazione italiana. 

Arrivi, Roma, Donzelli, 2002; S. SASSEN, Migranti, coloni, rifugiati, Milano, Feltrinelli, 

1999. 

Questo programma vale anche per gli studenti non frequentanti. 

Per gli studenti della Facoltà di Lingue e letterature straniere vale il programma pubblicato 

sulla Guida della Facoltà di Lingue.


Gli studenti di altre Facoltà possono concordare eventuali, e parziali, modifiche o integrazioni 

del programma di esame. 

Docente Fiorino Tessaro 


sito web: www.univirtual.it 

e-mail: tessaro@unive.it 

II semestre 

Metodologia e didattica generale 

FIORINO TESSARO, professore Associato di Didattica generale e Pedagogia speciale. Insegna Processi 

e metodologie dell’insegnamento e Metodi e tecniche della valutazione presso la SSIS Interateneo 

del Veneto. Le attività di ricerca comprendono gli ambiti a) della formazione degli insegnanti, dei 

formatori e degli educatori; b) della valutazione dei processi di apprendimento e di monitoraggio 

dei sistemi formativi; c) della psicopedagogia del disagio. Ultime pubblicazioni: Metodologia e didattica 

dell’insegnamento secondario, Roma, Armando 2002; Valutazione, Autonomia, Saperi, Roma, IRSEF 

2000; Tra senso e necessità. La modularità nell’educazione, in “Studium Educationis”, Padova, Cedam, n. 

4 1997; La valutazione dei processi formativi. Per una proposta integrata di Evaluation Research, Roma, 

Armando 1977. 

Ogni disciplina conosce il mondo secondo propri modelli, ogni persona secondo propri 

vissuti, cognizioni, esperienze ed emozioni. La didattica intende studiare gli elementi di 

mediazione e di sviluppo reciproco tra i soggetti e i saperi nella personalizzazione dei progetti 

e delle azioni formative. 

L’insegnamento efficace: idea, progetto, metodo e relazione 

Contenuti: Insegnamenti di qualità e apprendimenti adolescenti. La didattica ed i saperi: saperi 

critici e saperi empirici; saperi reticolari e saperi disciplinari; saperi essenziali e saperi sufficienti. 

La costruzione dei profili: stili cognitivi e processi di apprendimento; ruoli sociali 

e indicatori relazionali; rappresentazioni del sé e indicatori dell’identità personale; valori 

nell’agire e indicatori operativi. Itinerari di competenze e curricoli per padronanze. Il curricolo 

come organizzatore degli apprendimenti. Teorie e fondamenti nella ricerca sul curricolo. 

Il lessico nel curricolo. La conoscenza, l’azione e la riflessione: capacità e abilità, competenze 

e padronanze. Competenze esistenziali, trasversali e disciplinari. Soglie e livelli. Progettazione 

formativa e organizzazione modulare. I modelli di progettazione: per obiettivi, per 

contenuti, per concetti, per situazioni, per padronanze, per il disagio. La transizione infinita 

nel sistema scolastico italiano: tra autonomie e prescrizioni. Progettare per moduli: 

l’archetipo rivisitato dai modelli. Metodi esperti e tecniche didattiche partecipative. Il senso del 

metodo: dalla lezione al laboratorio, dall’investigazione sperimentale alla ricerca-azione, 

dalla partecipazione all’individualizzazione. Le tecniche attive di insegnamento: dalla simulazione 

agli ambienti virtuali, dagli studi di caso all’incident, dalle dimostrazioni alle 

esercitazioni, dal peer tutoring al cooperative learning. 

Bibliografia d’esame 

F. TESSARO, Metodologia e didattica dell’insegnamento secondario, Roma, Armando, 2002 

Appunti delle lezioni. Materiali e strumenti on line. 

Bibliografia di riferimento 

E. BASTIANON, I paradigmi fondamentali della formazione, Roma, Armando, 2002; M. 

BANZATO, R. MINELLO, Imparare insieme, Roma, Armando, 2002; J. D. NOVAK, D. B.


GOWIN, Imparando ad imparare, Torino, Sei, 1995; R. SEMERARO, La progettazione didattica. 

Teorie, Metodi, Contesti, Firenze, Giunti, 1999 

Modalità d’esame. Gli esami si svolgeranno su brevi tracce scritte cui seguirà colloquio 

orale. Modalità di frequenza. Per i non frequentanti è possibile il tutoraggio on line. Indicazioni 

all’avvio del corso. Seminari e altre attività integrative. Attività integrate con Pedagogia 

generale (U. Margiotta) e Pedagogia Sociale (I. Padoan). Indicazioni all’avvio del corso. 

Docente Ilaria Crotti 


II semestre 

Metodologie della critica letteraria 

Per il curriculum del docente Ilaria Crotti v. sopra Critica e teoria letteraria. 

I metodi della critica tematica. Reti tematiche nella narrativa di Federigo Tozzi 

Bibliografia 

D. GIGLIOLI, Tema, Milano, R.C.S. Libri, 2001; F. TOZZI, Tre croci, Il podere (si consiglia 

la lettura dei due romanzi nell’edizione “Meridiani”: Milano, Mondadori). Appunti 

dalle lezioni. 

I non frequentanti integreranno lo studio con: R. LUPERINI, Federigo Tozzi. Le immagini, 

le idee, le opere, Roma-Bari, Laterza, 1995 

Il programma degli studenti della laurea quadriennale prevede di addizionare quelli relativi 

ai due moduli (Critica e teoria letteraria e Metodologie della critica letteraria). 

Gli iteranti potranno sostituire la prima parte del corso (Critica e teoria letteraria) con 

tre testi teorici a scelta da concordare con la docente. 

Si consiglia la consultazione, ove necessario, di G. L. BECCARIA (dir. da), Dizionario di 

linguistica e di filologia, metrica, retorica, Torino, Einaudi, 1994 

Nota Bene. È prevista un’analisi seminariale, riservata ai frequentanti, dei due romanzi di 

Tozzi indicati. 

Metodologie della ricerca archeologica 

Docente (I modulo – I parte) Luigi Sperti 



Docente (I modulo – II parte) Luigi Fozzati 

Convenzione con Ministero per i Beni Culturali ed Ambientali - Servizio tecnico per l’Archeologia Subacquea 

- Centro tecnico per l’Archeologia Lagunare di Venezia 


Docente (II modulo – I parte) Sauro Gelichi 


sito web: http: //lettere2.unive.it/iam_ve/index.html 

e-mail: gelichi@unive.it 

Docente (II modulo – II parte) Maurizia De Min 


I semestre


Per il curriculum del docente Luigi Sperti v. sopra Archeologia e Storia dell’arte greca e romana B 

(M-Z). 

Per il curriculum del docente Sauro Gelichi v. sopra Archeologia medievale. 

I Modulo, prima parte 

Propedeutica archeologica 

L’archeologia come storia dell’arte classica dal Winckelmann ai nostri giorni; storia delle 

scoperte e degli scavi; problemi e metodi di oggi. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni; 

R. BIANCHI BANDINELLI, Introduzione all’archeologia, Bari, Laterza, 1976 (o edizioni successive). 

I Modulo, seconda parte 


II Modulo, prima parte 

Archeologia teorica e archeologia dell’architettura 

La 1 parte di questo 2 modulo intende affrontare i problemi dell’archeologia teorica e 

analizzare i caratteri di un particolare tipo di approccio al costruito. 

Il problema delle elaborazioni teoriche in campo archeologico verrà affrontato prendendo 

in considerazione i principali momenti della storia della disciplina fino 

all’archeologia post-processuale. Successivamente si discuteranno metodi, procedure e 

finalità dell’uso dell’indagine archeologico-stratigrafica sugli alzati. 

Bibliografia 

E. GIANNICHEDDA, Archeologia teorica, Roma, Carocci 2002; S. GELICHI, Introduzione 

all’archeologia medievale. Storia e ricerca in Italia, Carocci, Roma 2002 (5 ristampa), soltanto 

le pp. 89-109. 

II Modulo, seconda parte 


Modalità d’esame. Per il primo appello è prevista la prova scritta. Gli altri appelli prevedono 

una prova orale. Modalità di frequenza. È consigliata la frequenza. Seminari e altre attività 

integrative. Gli studenti potranno usufruire delle strutture del Laborario di Informatica 

applicata all’Archeologia Medievale (e di aereofotointerpretazione) e potranno partecipare 

a scavi/ricognizioni organizzate dall’Insegnamento durante il periodo estivo. 

Mineralogia e petrografia applicate ai beni culturali 

Docente Fabrizio Antonelli 


II semestre 

1) Elementi di mineralogia generale e sistematica. Elementi di petrografia: genesi, classificazione 

e principali litotipi delle rocce ignee, sedimentarie e metamorfiche. Metodi di


studio delle rocce e dei materiali litoidi. 2) Le rocce come materiali da costruzione e ornamentali: 

i principali litotipi impiegati in antico. 3) Le argille e le loro proprietà: elementi 

di tecnologia e archeometria ceramica. 

Bibliografia 

Oltre agli appunti delle lezioni, si consiglia per ciascuna delle tre parti indicate la consultazione 

dei seguenti testi: 

1) A. MOTTANA, R. CRESPI, G. LIBORIO, Minerali e rocce, Mondadori, 1977, pp. 7-60, 

414-434. 2) AA. VV., I marmi colorati della Roma imperiale, Marsilio, Roma, 2002, pp. 3-68, 

203-277. 3) N. CUOMO DI CAPRIO, La ceramica in Archeologia, L’Erma di Bretschneider, 

Roma 1985. 

Museografia e museotecnica 

Docente Dario Maran 


II semestre 

Nel delineare il percorso di un¹esposizione temporanea, come nella rivisitazione di un 

allestimento storico, è necessario contemperare le scelte progettuali, propriamente ostensive 

e scenografiche, alle esigenze dei contenuti da valorizzare, consapevoli che il momento 

espositivo rappresenta, spesso, il primo approccio ai beni culturali. 

Ragioni dell’esporre 

Tra conoscenza e valorizzazione: la formazione, il ruolo e i compiti del museografo. Il 

pubblico negli spazi per l’arte: curiosità, ricerca, apprendimento, contemplazione. 

L’architettura dei musei: lettura critica di alcuni casi emblematici. 

Bibliografia 

I testi di riferimento saranno comunicati all’inizio del corso. 

Propedeuticità. Iscrizione al secondo o terzo anno di corso Almeno quattro esami 

dell’ambito disciplinare di Storia dell’arte. 

Modalità d’esame. Scritto. È richiesto lo svolgimento di tre tracce (a scelta tra quattro) su 

un campo predefinito di 15 righe: tempo 1 ora. Modalità di frequenza. Obbligatoria. 

Nota bene. È prevista l’attivazione di uno spazio M&M nel sito web di Facoltà. Seminari e 

altre attività integrative. Visita guidata ad una mostra di contenuto storico-artistico con la 

partecipazione del curatore e dell’allestitore. 

Docente Giandomenico Romanelli 


II semestre 


Museologia


Docente Adriano Savio 


II semestre 

Numismatica antica 

ADRIANO SAVIO è nato a Milano il 28/4/1947, si è laureato in Numismatica presso la Facoltà di lettere 

e filosofia dell’Università degli studi di Milano il 1/7/1971 con una tesi sulla monetazione di 

Nerone, relatore il prof. Ernesto Bernareggi. Pubblicazioni principali: La coerenza di Caligola nella 

gestione della moneta, La Nuova Italia, Firenze, 1988; con G. Corradi e E. Giordana, Che cos’è la moneta, 

Giunti, Firenze, 1991; con la collaborazione di V. Cubelli e di T. Lucchelli, Katalog der alexandrinischen 

Münzen der Sammlung Dr. Christian Friedrich August Schledehaus im Kulturgeschichtlichen Museum 

Osnabrück, III, Die Münzen des 3. Jahrhunderts (Septimius Severus-Domitius Domitianus) Rausch, Bramsche, 

1997. 

Istituzioni di Numismatica antica 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni. A. SAVIO, Monete Romane, Jouvence, Roma, 2001 

Organizzazione del servizio sociale 

Docente (I modulo) Silvia De Martino 


Docente (II modulo) Simonetta Simoni 


e-mail: simosimo@database.it 

I semestre 

Sociologa, SILVIA DE MARTINO insegna da diversi anni presso il DUSS. È consulente di organizzazione, 

in particolare di servizi. Opera in collegamento con Istituti e Centri di ricerche, nonché con 

società di consulenza Italiane ed estere tra cui, in particolare, il gruppo Allaxia di Milano. Le sue 

esperienze professionali vanno dalla consulenza - in particolare l’analisi e diagnosi organizzativa 

nelle organizzazioni di servizi; alla formazione - in particolare manageriale, sia per Enti ed Aziende 

pubblici e privati sia per Regioni (Emilia Romagna, Lombardia, Piemonte, Veneto, Basilicata, Sicilia). 

Pubblicazioni: con G. Costa, Management Pubblico, Etas-Libri, 1985; con G. Rebora, Lavoro e 

Management nelle Pubbliche Amministrazioni, F. Angeli, 1988; Spazi di gioco e opportunità di cambiamento 

nel settore agro-alimentare in Sicilia, rapporto di ricerca per il CE.RI.S.DI., Palermo, 1990-1991; con J. C. 

Thoenig, L’analisi strategica per la valutazione delle politiche: l’applicazione al caso delle politiche ambientali, 

di prossima pubblicazione. 

SIMONETTA SIMONI, sociologa, svolge attività di ricerca e di formazione per servizi sociali, sanitari 

ed educativi sui temi della valutazione della qualità, delle culture organizzative, dei rapporti tra famiglie 

e servizi. È particolarmente interessata alla sperimentazione di metodologie qualitative come 

la ricerca-azione e le tecniche di sociologia visuale 

I Modulo 


II Modulo 

Il corso si propone di approfondire le tematiche del convenzionamento tra pubblico e 

terzo settore, analizzando sia le caratteristiche delle diverse organizzazioni no-profit che 

quelle della gestione dei servizi convenzionati, con attenzione al controllo di qualità.


Bibliografia 

C. RANCI, Il mercato sociale dei servizi alla persona, Roma, Carocci, 2001. 

Altri testi a scelta verranno indicati a lezione 

Modalità d’esame. Orali 

Docente Luigi Milone 


I semestre 

Per il curriculum del docente Luigi Milone v. sopra Filologia romanza. 

I Modulo 

Origini delle lingue romanze 

Dal latino alle lingue romanze: delimitazione geografica del dominio romanzo, individuazione 

dei principali fenomeni di fonetica storica alla base delle trasformazioni del latino, 

varietà romanze medievali. Commento linguistico delle più antiche attestazioni romanze. 

Bibliografia 

Nella lezione introduttiva saranno forniti i materiali e le indicazioni bibliografiche. 

II Modulo 

"Volgarizzare e tradurre": traduzioni dal latino, traduzioni da una lingua romanza ad 

un’altra lingua romanza. 

Bibliografia 

Nella lezione introduttiva saranno forniti i materiali e le indicazioni bibliografiche. 

Modalità d’esame. I modulo: prova scritta; II modulo: tesina scritta individuale concordata 


Origini greche della tradizione filosofica europea 

Docente Carlo Natali 


sito web: www1.provincia.venezia.it/nemus/org_int.htm 

e-mail: natali@unive.it 

I semestre 

CARLO NATALI, ha insegnato nelle Univ. di Padova, della Calabria e di Siena. Dal 1981 al 2001 è 

stato docente di Storia della filosofia antica nell’Univ. di Venezia. È socio del Collège International 

de Philosophie (Parigi) e membro del Consiglio consultivo delle riviste “Logos” (Salamanca), “Métexis” 

(Buenos Aires) e “Rhetorica” (Berkeley). Dirige (con G. Seel e L. Gerson) la collana “International 

Studies in Aristotle” (Academia Verlag). Si occupa di vari aspetti della filosofia pratica nel 

mondo antico: etica, economica, teoria dell’azione, determinismo. Recenti pubblicazioni: Aristotele, 

Etica Nicomachea, a cura di C.N., 1999. Antiaristotelismo, C.N. e S. Maso, 1999. Ario Didimo - Diogene 

Laerzio, Etica stoica, a cura di C.N., 1999. The wisdom of Aristotle, 2001; Senofonte, L’economico, 

2003


Il modulo costituisce la prima parte di un percorso che avvia ai problemi fondamentali 

della filosofia antica, esplicitati poi nel II modulo (cfr.) di “Origini greche” oppure nel 

modulo parallelo di “Storia della filosofia tardo antica”. 

I Modulo 

Istituzioni di Storia della filosofia antica 

Si affrontano i temi principali della filosofia antica da Talete a Proclo. 

Bibliografia 

Dispense delle lezioni. È disponibile una raccolta di materiali intitolata: “Istituzioni di 

storia della filosofia antica” (2001-2002). 

Gli studenti che non abbiano mai studiato storia della filosofia nella scuola secondaria 

dovranno colmare la loro lacuna leggendo un manuale di livello liceale. A puro titolo 

indicativo si possono suggerire: E. BERTI, Storia della filosofia, Laterza; G. CAMBIANO, 

Storia della filosofia, Laterza; I. YARZA, Filosofia antica, Le Monnier; etc. 

Propedeuticità. Modulo propedeutico al II di “Origini greche della tradizione filosofica 

europea” e a “Storia della filosofia tardo antica” 

II Modulo 

Il dialogo socratico 

Si affrontano la struttura, la tecnica e il ruolo del dialogo socratico 

Bibliografia 

Senofonte, L’amministrazione della casa (Economico), a cura di C. NATALI, Roma, Edizioni 

di Storia e Letteratura, 2003; Platone, Protagora (qualsiasi edizione con testo a fronte); 

F. ADORNO, Introduzione a Socrate, Laterza 

Modalità d’esame. Secondo le istruzioni concordate in sede di Dipartimento, al I modulo 

di norma seguirà un esame scritto. Il II modulo invece sarà orale. Modalità di frequenza. 

Ciascun modulo prevede 30 ore di insegnamento: in pratica 6 ore la settimana per un mese 

e mezzo. 

Docente Paolo Eleuteri 



II semestre 

Per il curriculum del docente Paolo Eleuteri v. sopra Codicologia. 

I Modulo 

Paleografia latina 

Storia della scrittura latina dalle origini all’XI secolo 

Bibliografia 

A. PETRUCCI, Breve storia della scrittura latina, Roma, Bagatto Libri, 1989, pp. 17-123; B. 

BISCHOFF, Paleografia latina. Antichità e medioevo, Padova, Editrice Antenore, 1992, pp. 

76-183, 218-253

II Modulo 


Storia della scrittura latina dal XII al XVI secolo 

Bibliografia 

A. PETRUCCI, Breve storia della scrittura latina, Roma, Bagatto Libri, 1989, pp. 125-203; B. 

BISCHOFF, Paleografia latina. Antichità e medioevo, Padova, Editrice Antenore, 1992, pp. 

183-217, 257-340 

Modalità d’esame. Entrambi i moduli scritti. Modalità di frequenza. Vivamente consigliata. 

Docente Giorgio Bartolomei 


email: gf.bartolo@libero.it 

I semestre 

Paleontologia e paleoecologia 

Per il curriculum del docente Giorgio Bartolomei v. sopra Geografia fisica. 

Evoluzione paleoecologica e paleoeclimatologica dell’Italia Settentrionale dell’ultimo 

interglaciale (Eemiano), dell’ultimo glaciale (Würm) e dell’Olocene fino ai nostri giorni. 

Bibliografia 

P. CASATI, F. PACE, Scienze della terra. Atmosfera, acqua, climi, suoli. Città Studi, Milano 

Per i non frequentanti si consiglia: A. MALATESTA, Geologia e Paleobiologia dell’Era Glaciale, 

La Nuova Italia Scientifica. Costoro è opportuno contattino il docente all’inizio del 

corso 

Modalità d’esame. Scritto: rispondere a cinque/sei domande. Orale solo per chi desidera 

migliorare il voto dello scritto. Modalità di frequenza. È consigliabile la frequenza non essendovi 

un testo esauriente con esempi relativi al Veneto. 

Docente Paolo Biagi 




II semestre 

Paletnologia 

PAOLO BIAGI (Brescia, 1948) PhD in Archeologia Preistorica presso l’Istituto di Archeologia 

dell’Università di Londra nel 1981. Conservatore del Museo Civico di Storia Naturale di Brescia 

dal 1978 al 1981. Ricercatore presso l’Istituto di Archeologia dell’Università di Genova dal 1981 al 

1988. Direttore della Missione Archeologica Italiana nel Sultanato dell’Oman nel 1991. Direttore 

della Missione Archeologica Italiana nel Sindh (Pakistan) dal 1993. Attualmente conduce ricerche 

all’estero nel Sindh (Pakistan), Transilvania (Romania) e Macedonia occidentale (Grecia). È condirettore 

di un progetto sull’analisi scientifica delle ceramiche del Neolitico antico della Penisola Balcanica, 

coordinato da S. Shennan (University College London), finanziato dal Leverhulme Trust. 

Nel presente modulo vengono forniti gli elementi fondamentali per lo studio 

dell’Archeolgia Preistorica, con particolare attenzione verso la Penisola Italiana. Vengono 

trattati anche temi riguardanti i metodi di datazione assoluta dei depositi archeologici e 

dei singoli reperti organici.


I Modulo 

Introduzione all’Archeologia Preistorica dal Paleolitico all’età del Rame 

I primi tempi dell’Archeolgia Preistorica, I metodi di datazione relativa e assoluta, Il Paleolitico, 

i primi Sapiens Sapiens, Gli ultimi cacciatori-raccoglitori in Europa, Il processo di 

Neolitizzazione nel Vicino Oriente, i primi momenti dell’età dei metalli 

Bibliografia 

C. RENFREW, L’Europa della Preistoria, Laterza, Bari, 1987; F. FACCHINI et all., La religiosità 

nella preistoria, Jaca Book, Milano; A. BROGLIO, Introduzione al Paleolitico. Laterza, Bari, 

1998. Appunti delle lezioni. 

Propedeuticità. Il corso è considerato di primaria importanza per chi voglia seguire poi il 

II modulo della stessa disciplina ed anche l’insegnamento di Preistoria del Vicino e Medio 

Oriente 

II Modulo 

Il processo di Neolitizzazione 

Gli ultimi cacciatori-raccoglitori dell’Olocene antico, Le teorie di V. G. Childe, i primi 

produttori di cibo nel Vicino Oriente, Studiosi indigenisti e Diffusionisti, l’onda di avanzamento. 

Il Neolitico in Italia 

Bibliografia 

Appunti delle lezioni; A. J. AMMERMAN, L. L. CAVALLI SFORZA, - La transizione neolitica e 

la genetica di popolazioni in Italia, 1986 

Bibliografia aggiuntiva potrà essere consegnata durante le lezioni 

Propedeuticità. È necessario aver seguito il I modulo della stessa materia 

Modalità d’esame. I modulo scritto. II modulo orale. Modalità di frequenza. Costante e 

continua per entrambi i moduli. Seminari e altre attività integrative. Possibili attività seminariali 

di docenti esterni. Visita ad alcuni siti archeologici al termine delle lezioni. 

Docente Umberto Margiotta 


sito web: www.univirtual.it 

e-mail: margiot@unive.it 

I semestre 

Pedagogia generale 

UMBERTO MARGIOTTA è professore ordinario di Pedagogia Generale. La sua ricerca scientifica si è 

rivolta inizialmente alla storia dell’educazione e alla filosofia dell’educazione. Successivamente i 

suoi interessi si sono rivolti alla valutazione dei sistemi educativi e alla progettazione degli interventi 

formativi, con particolare attenzione alle problematiche di carattere metodologico - cfr in particolare 

le ricerche sulla modulazione degli apprendimenti e sulla modularità - e psicopedagogico. Dirige 

la rivista “Formazione & Insegnamento”, è Direttore di Collane editoriali; dirige - con J. M. Barbier 

il trattato europeo di scienze della Formazione, è componente di gruppi scientifici internazionali e 

nazionali. È autore di circa 20 volumi e circa 480 articoli 

Oggi è possibile analizzare come le differenze genetiche possono dar luogo alla variabilità 

dei comportamenti e all’apprendimento individuale. È a partire da questo assunto che


il corso si prefigge di indagare su interrogativi inerenti le scelte formative individuali e istituzionali 

I Modulo 

Concezioni dello sviluppo e teorie della mente 

L’analisi delle scoperte più recenti delle bio-scienze apre prospettive nuove, e per certi 

versi rivoluzionarie, sul modo di concepire lo sviluppo e l’apprendimento. E propongono 

inquietanti interrogativi sul futuro delle scelte formative, sia a livello individuale che in 

sede sociale e istituzionale. Il corso si prefigge altresì di indagare sull’ipotesi della rinuncia 

all’unità del self, e su come possa svilupparsi la coscienza personale lungo le vie dello studio, 

dell’esperienza e del lavoro. 

Bibliografia 

O. LIVERTASEMPIO, VYGOTSKIJ, PIAGET, BRUNER, Concezioni dello sviluppo, Cortina Editore, 

Milano, 1998; F. SANTOIANNI, M. STRIANO, Immagini e Teorie della Mente, Carocci, 

Roma, 2000 

Propedeuticità. Il I modulo è propedeutico al secondo 

II Modulo 

Intelligenze, emozioni, apprendimenti 

Bibliografia 

F. SANTOIANNI, Sistemi biodinamici e scelte formative, Liguori, Napoli, 1998; E. FRAUEN- 

FELDER, F. SANTOIANNI, Le scienze bioeducative. Prospettive di ricerca, Liguori, Napoli, 2002 

Propedeuticità. il I modulo è propedeutico al secondo. 

Modalità d’esame. colloquio orale. Modalità di frequenza. si consiglia vivamente la frequenza. 

Seminari e altre attività integrative. Ad inizio corso verrà data la programmazione dei Seminari 

la cui frequenza darà diritto ai frequentanti di crediti aggiuntivi 

Docente Ivana Maria Padoan 


sito web: univirtual@it 

e-mail: ipadoan@unive.it 

I semestre 

Per il curriculum del docente Ivana Maria Padoan v. sopra Educazione degli adulti. 

Pedagogia sociale 

Il tempo destinato alla formazione sembra superare il tempo destinato al sonno. Stiamo 

avviandoci verso una società formativa o siamo dentro ad un nuovo imperialismo culturale? 

Il corso discute paradigmi, epistemologie, orientamenti, soggetti, metodi e tecniche di 

formazione ed educazione sociale. 

La società formativa 

Il corso presenta alcune fenomenologie di cambiamento strutturale della formazione attraverso 

le istituzioni, le decisioni, le influenze, i soggetti, i contenuti e le azioni di educazione 

sociale.


Bibliografia 

Per l’esame: G. ALESSANDRINI, Pedagogia sociale, Roma, Carocci, 2003 

Per approfondimenti personali: E. MORGAGNI, A. RUSSO, Educazione in sociologia. Testi 

scelti. Bologna, Clueb, 1997; M. NUSSBAUM, Coltivare l’umanità. I classici, il multiculturalismo, 

l’educazione contemporanea, Roma, Carrocci, 1999; J. BEILLEROT, La société pedagogique, 

Paris, Puf, 1982 

Modalità d’esame. L’esame sarà orale fatto salvo ulteriori indicazioni istituzionali. È prevista 

l’integrazione orale, in caso di esame scritto, su richiesta dello studente. Modalità di frequenza. 

Il corso si svolge in forma seminariale, con la partecipazione attiva dello studente. 

Nota Bene. Per i non frequentanti, il testo d’esame va integrato con un approfondimento 

da concordare con il docente. Seminari e altre attività integrative. Il corso prevede tre testimonianze 

d’autore: Formazione e disagio. La pedagogia della differenza. Il counseling 

formativo 

Pensiero filosofico e sociale contemporaneo 

Docente Francesco Mora 


e-mail: mora@unive.it 

II semestre 

FRANCESCO MORA (Venezia 1959) si è laureato in filosofia (1983) presso l’Università di Venezia. 

Diplomatosi alla Scuola di Perfezionamento in Filosofia (1987) dell’Università di Padova, Dottore 

di Ricerca (1995), Assegnista (2000/2002) è ricercatore di Storia della Filosofia presso questo Dipartimento. 

Ha approfondito le problematiche filosofiche e sociali del pensiero di G. Simmel in riferimento 

allo storicismo tedesco contemporaneo e alla Lebensphilosophie. Ha studiato la filosofia di 

M. Heidegger e il suo rapporto con la fenomenologia di Husserl e con il pensiero di Aristotele. Attualmente 

si occupa del problema della vita nella contemporaneità e nel giovane Hegel. Tra le sue 

pubblicazioni: L’ente in movimento, Padova 2000; Filosofia della vita e filosofia della prassi, Venezia 2002. 

L’insegnamento intende prendere in esame i problemi filosofici e i fenomeni sociali che 

hanno segnato il nostro tempo, attraverso il contributo dei maggiori pensatori impegnati 

nell’interpretazione dei processi complessi della Contemporaneità. 

Georg Simmel e Max Weber. Filosofia della cultura e formazioni sociali 

Il corso si prefigge di analizzare gli aspetti fondamentali del pensiero di Simmel e di 

Weber con particolare attenzione ai rapporti che intercorrono tra i due pensatori e 

l’ambiente culturale dove operano sia a livello filosofico che sociologico. 

Bibliografia 

Testi di G. SIMMEL: Concetto e tragedia della cultura, in Id., Arte e civiltà, a c. di D. FOR- 

MAGGIO, L. PERUCCHI, Isedi, Milano 1976; Il conflitto della cultura moderna, a c. di C. 

MONGARDINI, Bulzoni, Roma, 1976; Le metropoli e la vita spirituale, in T. MALDONADO 

(a c. di), Tecnica e cultura il dibattito tedesco tra Bismarck e Weimar, Feltrinelli, Milano, 1979 

Testi di M. WEBER: Il lavoro intellettuale come professione, a cura di D. CANTIMORI, A. 

GIOLITTI, Einaudi, Torino, 1971 

Bibliografia secondaria: AA. VV., Georg Simmel. Le forme e il tempo, in “aut aut”, sett. - ott. 

1993, n. 257; A. DAL LAGO, Il conflitto della modernità. Il pensiero di Georg Simmel, il Mulino, 

Bologna, 1994; D. FRISBY, Frammenti di modernità, il Mulino, Bologna, 1992; B.


GIACOMINI, Relazione e alterità, Il Poligrafo, Padova, 1999; S. KRACAUER, GEORG SIM- 

MEL, in Id., La massa come ornamento, a cura di R. BODEI, Prismi, Napoli, 1982; TH. A- 

DORNO et All., Max Weber e la sociologia oggi, Jaca Book, Milano, 1972; AA. VV., Max 

Weber e l’analisi del mondo moderno, Einaudi, Torino, 1981; F. BIANCO, Le basi teoriche 

dell’opera di Max Weber, Laterza, Roma-Bari, 1997 

Modalità d’esame. Per gli studenti frequentanti, il programma d’esame prevede lo studio 

di un saggio di Simmel e uno di Weber più un testo della bibliografia secondaria. Informazioni 

dettagliate saranno fornite durante il corso e in orario di ricevimento. 

Pratiche gestionali del teatro pubblico 

Docente Luca De Fusco 


I semestre 

LUCA DE FUSCO è direttore artistico del Teatro Stabile del Veneto “C. Goldoni” 

Produzione, diffusione e allestimento del teatro d’arte 

Il corso segue l’attività di programmazione e di gestione di un teatro pubblico e/o dei 

grandi festival di produzione. 

Bibliografia 

Le indicazioni bibliografiche e le procedure di valutazione finale saranno definite dal 

docente dopo l’inizio del corso. 

Nota Bene. Il docente riceve dopo le lezioni 

Docente Paolo Biagi 




II semestre 

Per il curriculum del docente Paolo Biagi v. sopra Paletnologia. 

Preistoria del Vicino e Medio oriente 

Verranno trattati argomenti della Preistoria del Vicino e Medio Oriente dal Paleolitico 

all’età del Bronzo con approfondimenti riguardanti la Preistoria recente delle regioni bagnate 

dal Mare Arabico 

Introduzione alla Preistoria del Vicino e Medio Oriente 

I primi uomini nella Penisola Arabica, Il Paleolitico e la dispersione dei primi Sapiens 

Sapiens, Gli insediamenti dell’Olocene antico, Il problema degli shell-middens, I primi 

produttori di cibo, La Valle dell’Indo durante l’età del Rame e del Bronzo, I rapporto con 

la Penisola di Oman


Bibliografia 

Appunti delle lezioni; R. ALLCHIN, B. ALLCHIN, The Rise of Civilization in India and Pakistan. 

Cambridge University Press, Cambridge, 1982; J. M. KENOYER, Ancient Cities of 

the Indus Valley Civilization. Oxford University Press, Oxford, 1998; www. harappa.com 

Propedeuticità. È necessario aver seguito il I modulo di Paletnologia 

Modalità d’esame. orali. Modalità di frequenza. Continua. Seminari e altre attività integrative. 

Probabili seminari tenuti da altri docenti e presentazione di materiali archeologici 

Docente Federica De Girolami 


e-mail: degife@jumpy.it 

II semestre 

Principi e fondamenti del servizio sociale 

FEDERICA DE GIROLAMI, nata nel 1950, diplomata Assistente Sociale c/o l’ENSISS di Venezia, ha conseguito 

la Laurea in Servizio Sociale c/o l’Università di Trieste nell’a. a. 98/99. Dopo vent’anni di 

esperienza professionale nella Pubblica Amministrazione, dal 1992 svolge la libera professione con 

attività di consulenza, progettazione, formazione e supervisione. Già docente di Organizzazione di 

servizio sociale II nell’a. a. 2001-2002, da due anni è responsabile dell’Ufficio di S. S. di una RSA per 

Anziani. Da molti anni è tutor universitario per i tirocini e da tre anni ricopre anche la funzione di 

coordinatore dei tirocini del corso triennale. Tra gli interessi di ricerca figura la tematica dell’auto- 

Mutuo-Aiuto, per la quale segue percorsi di formazione di sua progettazione ed esperienze di attuazione. 

Il corso si propone di introdurre allo studio del servizio sociale come disciplina e come 

professione. Con uno sguardo ai contesti storici d’origine, la conoscenza sarà diretta verso 

il sistema dei valori e degli orientamenti teorici che ispirano la struttura e la tecnica stessa 

del servizio sociale. 

Il servizio sociale: disciplina e professione 

La teoria del servizio sociale. La professione. Il ruolo dei bisogni. I modelli. L’etica 

Bibliografia 

E. NEVE, Il servizio sociale, Carocci, 2000, capp. 1, 3, 4, 5; M. DAL PRA PONTICELLI, I 

modelli teorici del servizio sociale, Astrolabio, Roma, 1985, pagg. 1-50. Il Codice deontologico 

dell’assistente sociale. Appunti delle lezioni. 

Progettazioni di sistemi multimediali 

Docente Franco Rossi 


e-mail: rossi@unive.it 

I semestre 

Per il curriculum del docente Franco Rossi v. sopra Elementi di informatica (Applicazione di informatica 

alle arti della musica e dello spettacolo).


Il corso intende giungere alla realizzazione di una piccola presentazione multimediale 

di un fumetto di P. Jacobs inserendo nel percorso testi, immagini fisse e in movimento, 

suoni 

Il fumetto in CD 

Bibliografia 

G. ROSENZWEIG, Director 8 e Lingo, Milano, Apogeo, 2000, oppure appunti dalle lezioni 

Modalità d’esame. L’esame verterà sul commento e l’analisi di un breve percorso multimediale 

realizzato dal candidato con una delle versioni del prodotto citato. 

Docente Giorgio Brianese 


e-mail: brianese@unive.it 

II semestre 

Propedeutica filosofica 

GIORGIO BRIANESE (Mestre, 1958) si è laureato in Filosofia all’Università di Venezia e perfezionato 

in Metodologia della ricerca filosofica e Filosofia delle scienze all’Università di Padova. Ha insegnato 

per oltre dieci anni filosofia e storia nei Licei e dal 1996 è ricercatore di Filosofia teoretica; nel 

2002 ha conseguito l’idoneità come professore associato di Filosofia teoretica. Ha pubblicato lavori 

su Michelstaedter, Popper, Descartes, Nietzsche, Platone, Gentile e Dostoevskij ed è condirettore 

delle collane di classici filosofici Analyse (Zanichelli), Sentieri della filosofia e Sentieri della pedagogia (Paravia). 

I suoi attuali interessi di ricerca sono rivolti in particolare a Schopenhauer e Dostoevskij. 

Propedeutica filosofica. Ossia "introduzione alla filosofia". Disciplina anomala, forse paradossale: 

percorre un cammino che, praticando la filosofia, s’avvicina a passi lenti ai 

grandi temi filosofici, con la pretesa di guardare al nostro tempo in modo non ingenuo e 

saggiarne il valore. 

I Modulo 

Parole della filosofia: libertà-volontà; ragione-passione; teoria-prassi; verità-destino 

La filosofia occidentale sembra avere per sua natura a che fare con la parola, con il discorso; 

la "meraviglia" - dalla quale, secondo Aristotele, essa sarebbe scaturita - si concretizza 

nell’articolazione di una domanda: è essa stessa domanda, e produce discorso. Il 

primo modulo del corso (che ha una sua configurazione autonoma e può essere frequentato 

anche indipendentemente dal secondo modulo, sebbene quest’ultimo ne costituisca 

una sorta di messa a fuoco in relazione a tre grandi pensatori del XIX secolo) intende riflettere 

su alcune delle parole intorno alle quali si è articolata la pratica della filosofia, con 

particolare - anche se non esclusiva - attenzione al pensiero moderno e contemporaneo. 

Bibliografia 


Gli studenti impossibilitati a frequentare li sostituiranno con la lettura attenta di: E. SE- 

VERINO, Lezioni sulla politica. I Greci e la tendenza fondamentale del nostro tempo, Milano, 

Marinotti Edizioni, 2002 

Gli studenti iscritti all’ordinamento quadriennale (per i quali questo primo modulo costituisce 

la parte generale del corso) li integreranno con S. NATOLI, Progresso e catastrofe.


Dinamiche della modernità, Milano, Marinotti Edizioni, 1999 (o, in caso di particolari esigenze, 

con altro testo da concordare preventivamente con il docente) 

Indico qui di seguito, in via provvisoria e puramente orientativa, alcuni autori e testi ai 

quali le lezioni faranno riferimento. La bibliografia per l’esame sarà indicata all’inizio 

del corso e precisata anche in relazione all’andamento delle lezioni: H. BERGSON, 

L’evoluzione creatrice, a cura di F. Polidori, Milano, Cortina Editore, 2002; S. FREUD, Il 

perturbante, in ID., Psicoanalisi e vita quotidiana, Milano, Mondadori, 1991, pp. 617-657; 

M. HEIDEGGER, Il nichilismo europeo, a cura di F. Volpi, Milano, Adelphi, 2003; C. MI- 

CHELSTAEDTER, La persuasione e la retorica, a cura di S. Campailla, Milano, Adelphi, 

1982; H. MARCUSE, L’uomo a una dimensione, a cura di L. Gallino, Torino, Einaudi, 

1999; E. MONTALE, Ossi di seppia, in Tutte le poesie, a cura di G. Zampa, Milano, Mondadori, 

1990; L. PAREYSON, Ontologia della libertà, Torino, Einaudi, 1995; G. PASQUA- 

LOTTO, East & West. Identità e dialogo interculturale, Venezia, Marsilio, 2003; L. PERISSI- 

NOTTO, Le vie dell’interpretazione nella filosofia contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 2002; L. 

PIRANDELLO, Quaderni di Serafino Gubbio operatore, in Tutti i romanzi, a cura di G. Macchia 

e M. Costanzo, Milano, Mondadori, 1973, vol. II, pp. 512-735; P. RICOEUR, La 

memoria, la storia, l’oblio, Milano, Cortina Editore, 2003; R. RORTY, La filosofia e lo specchio 

della natura, a cura di D. Marconi e G. Vattimo, Milano, Bompiani, 1986; A. SCHOPEN- 

HAUER, La libertà del volere umano, a cura di C. Calabi, Milano, Bruno Mondadori, 1998 

(oppure a cura di C. Vasoli, Roma-Bari, Laterza, 1981); E. SEVERINO, La filosofia contemporanea, 

Milano, Rizzoli, 1986; E. SEVERINO, La buona fede, Milano, Rizzoli, 1999; I. VA- 

LENT, Dire di no. Filosofia, linguaggio, follia, Cosenza, Teda Edizioni, 1995; S. VELOTTI, 

Storia filosofica dell’ignoranza, Roma-Bari, Laterza, 2003 

Gli iscritti all’ordinamento quadriennale che intendono iterare l’esame possono sostituire 

la bibliografia prevista per la parte generale (I modulo) con un breve elaborato 

scritto (10-15 cartelle) da discutere in sede d’esame; argomento e bibliografia vanno 

concordati con congruo anticipo con il docente. Per gli iscritti all’ordinamento triennale 

è prevista l’iterazione del solo secondo modulo. 

II Modulo 

Scoperta e vicende del sottosuolo: Dostoevskij, tra Schopenhauer e Nietzsche 

Dostoevskij – uno dei «più bei casi fortunati» della vita di Nietzsche, lo «psicologo» grazie 

al quale egli riusciva a comprendere se stesso – ha disegnato figure che «hanno nei 

pensieri, nelle azioni, il colore del sottosuolo» (F. Nietzsche, Crepuscolo degli idoli) e ha colto 

il legame che unisce morte di Dio, nichilismo e destino dell’uomo. L’immagine 

dell’uomo che lo sguardo appassionato di Dostoevskij ci restituisce è tutt’altro che rassicurante: 

un uomo che fatica a mantenere la propria identità, gettato in mondo nel quale 

sembra sovente abbandonato a se stesso, dilaniato da forze contrastanti, straziato dalla tentazione, 

dal male, dalla follia; un uomo «capace di mescolare insieme i più opposti contrari 

che immaginar si possa» e di «affondare lo sguardo» in due abissi contrapposti (Dostoevskij, 

I fratelli Karamazov); un uomo, in breve, che vive la lacerazione della contraddizione. 

Alle spalle di Dostoevskij (e di Nietzsche) c’è Schopenhauer, il pensatore che, nel modo 

più disincantato, ha saputo smascherare – prima di Nietzsche, di Marx, di Freud – la sicurezza 

a volte arrogante della ragione, scorgendo nella volontà, che ne produce le figure 

visibili, la verità del sottosuolo. Di qui l’esigenza di riflettere sul primato schopenhaueriano 

della volontà, non solo per meglio comprendere Dostoevskij e Nietzsche, ma anche 

per gettare uno sguardo dentro di noi e nel nocciolo profondo del mondo che abitiamo,


riconoscendo la negatività che ci accompagna; e anche, forse, per salvare noi stessi, ove sia 

possibile scorgere un esito non nichilistico di quella rinuncia alla volontà di vivere che 

pare costituire l’esito ultimo del filosofare schopenhaueriano. 

Bibliografia 


Gli studenti impossibilitati a frequentare li sostituiranno con la lettura attenta G. BRIA- 

NESE, La tragedia di un uomo ridicolo, in F. Dostoevskij, L’uomo ridicolo, Milano, Gallone 

Editore, 1997, pp. XV-LXXII e di G. PACINI, Nietzsche lettore dei grandi russi, Roma, Armando 

Editore, 2001 

Gli studenti iscritti all’ordinamento quadriennale (per i quali questo modulo costituisce 

la parte monografica del corso) li integreranno con L. PAREYSON, Dostoevskij. Filosofia, 

romanzo ed esperienza religiosa, Torino, Einaudi, 1993 

Indico qui di seguito, in via provvisoria e puramente orientativa, alcuni dei testi ai quali 

le lezioni faranno riferimento. La bibliografia per l’esame sarà indicata all’inizio del corso 

e precisata anche in relazione all’andamento delle lezioni: a) A. SCHOPENHAUER: Il 

mondo come volontà e rappresentazione, antologia sistematica a cura di G. BRIANESE, Firenze, 

La Nuova Italia, 1998 [oppure, integrale, a cura di S. Giametta, Milano, Rizzoli, 

2002]; Il primato della volontà, a cura di G. GURISATTI, Milano, Adelphi, 2002; Aforismi 

sulla saggezza della vita, in Parerga e paralipomena, tomo I, a cura di G. COLLI, Milano, Adelphi, 

1981, pp. 421-673. b) F. DOSTOEVSKIJ: L’uomo ridicolo, a cura di G. BRIANESE, 

Milano, Gallone Editore, 1999; Il romanzo del sottosuolo, a cura di G. PACINI, Milano, 

Feltrinelli, 1988; Il sosia, a cura di G. PACINI, Milano, Feltrinelli, 2003; Memorie da una 

casa di morti, a cura di A. POLLEDRO, Firenze, Sansoni, 1989; Ricordi dal sottosuolo, a cura 

di G. PACINI, Milano, Feltrinelli, 2002; Delitto e castigo, trad. di A. POLLEDRO, Torino, 

Einaudi, 1993; L’idiota, a cura di G. PACINI, Milano, Feltrinelli, 1999; I demòni, a cura di 

G. PACINI, Milano, Feltrinelli, 2000; I fratelli Karamazov, a cura di M. R. FASANELLI, Milano, 

Garzanti, 1992. c) F. NIETZSCHE: Aurora, a cura di F. MASINI, in «Opere di F. 

Nietzsche», Milano, Adelphi, vol. V, tomo 1; La gaia scienza, a cura di F. MASINI, in «Opere 

di F. Nietzsche», Milano, Adelphi, vol. V, tomo 2; Genealogia della morale, a cura di 

M. VANNINI, Milano, Teorema, 1993 [oppure a cura di F. Masini, in «Opere di F. Nietzsche», 

Milano, Adelphi, vol. VI, tomo 2]; Così parlò Zarathustra, a cura di G. PASQUA- 

LOTTO, Milano, Rizzoli [oppure a cura di M. Montinari, in «Opere di F. Nietzsche», 

Milano, Adelphi, vol. VI, tomo 1]; Crepuscolo degli idoli, a cura di G. BRIANESE e C. 

ZUIN, Bologna, Zanichelli, 1996 [oppure a cura di F. Masini, in «Opere di F. Nietzsche», 

Milano, Adelphi, vol. VI, tomo 3]; L’anticristo, a cura di L. PARINETTO, Roma, 

Stampa Alternativa, 2000 [oppure in «Opere di F. Nietzsche», Milano, Adelphi, vol. VI, 

tomo 3]; Frammenti postumi 1885-1889, a cura di S. GIAMETTA, in «Opere di F. Nietzsche», 

Milano, Adelphi, vol. VIII, tomi 1-3. d) Letteratura Critica: all’inizio del corso 

saranno fornite indicazioni bibliografiche utili ad un inquadramento introduttivo e a un 

approfondimento dei temi e degli autori affrontati. 

Propedeuticità. L’esame preliminare del primo modulo è consigliato, ma non propedeutico 

a quello del secondo. 

Modalità d’esame. Per l’ordinamento triennale l’esame è costituito da due prove distinte, 

una per ciascun modulo; per l’ordinamento quadriennale da un unico colloquio relativo 

ai temi di entrambi i moduli. Modalità di frequenza. La frequenza è libera. Chi non può seguire 

le lezioni è invitato a prendere contatto con il docente. Nota Bene. All’inizio del semestre 

o saranno rese note le informazioni definitive relative al corso. Il docente può es-


sere contattato, oltre che nell’orario di ricevimento, anche all’indirizzo e-mail. Seminari e 

altre attività integrative. Il corso si avvarrà della collaborazione di Giulio Goggi e Davide 

Spanio. 

Docente Enrico Levis 


II semestre 

Psicologia dello sviluppo 

ENRICO LEVIS, psichiatra, è psicoterapeuta di bambini e di adulti. A Venezia dirige il Centro Internazionale 

Studi Psicodinamici della Personalità (C.I.S.P.P.), la cui attività di ricerca - rivolta a educatori, 

assistenti sociali, psicologi e psicoterapeuti - è tesa ad approfondire in particolare le tematiche 

relative ai fenomeni psicopatologici dell’infanzia e dell’adolescenza. Insegna pure al Centro Studi 

Martha Harris - Corsi Modello Tavistock/Sede di Venezia. Ed è inoltre docente alla Scuola di Psicoterapia 

della COIRAG. Ha pubblicato: Radici della sofferenza “non pensata”. Vicissitudini 

dell’identificazione proiettiva, Teda Edizioni, e Forme di vita, forme di conoscenza. Un percorso fra psicoanalisi 

e cultura, Bollati Boringhieri. 

Psicologia dello sviluppo 

L’osservazione diretta del bambino all’interno della struttura familiare. 

L’osservazione diretta del bambino all’interno della struttura familiare offre uno strumento 

che consente di avvicinare e descrivere le dinamiche affettive nella prima infanzia. 

Assieme alla lettura del Caso del Piccolo Hans di Freud, permette una prima riflessione 

sulle problematiche dello sviluppo infantile e sull’intervento dell’operatore sociale nei diversi 

contesti istituzionali. 

Bibliografia 

S. FREUD, Il piccolo Hans. Analisi della fobia di un bambino di 5 anni, Bollati Boringhieri 

C. RIVA CRUGNOLA, La comunicazione affettiva tra il bambino e i suoi partner, R. Cortina 

(Introduzione – Capp. 1, 2 (pp. 3-90), 4 (pp. 141-160), Cap. 9 (pp. 293-311) 

S. FRAIBERG, Il sostegno allo sviluppo, R. Cortina (capp. 2 e 7) 

Nota Bene. Il docente riceve gli studenti prima delle lezioni. 

Docente Umberto Galimberti 


e-mail: umbertogalimberti@libero.it 

I semestre 

Per il curriculum del docente Umberto Galimberti v. sopra Filosofia della storia. 

I Modulo 

Psicologia generale 

Psicologia dell’azione 

Partendo dal primato dell’azione sul soggetto, il modulo prende in esame la carenza istintuale, 

l’eccesso pulsionale, il turbamento della motricità, l’eccentricità della coscienza, 

il simbolismo della percezione, la trasposizione dell’immaginazione, il linguaggio come 

sostituto dell’azione, e il pensiero come tecnica di dominio


Bibliografia 

GALIMBERTI, Psiche e techne. L’uomo nell’età della tecnica. Parte II-III, Garzanti 

BATESON, Verso un’ecologia della mente, Adelphi 

II Modulo 

Psicologia e fenomenologia 

Il modulo vuole illustrare il contributo fornito dalla fenomenologia alla psicologia, soprattutto 

in quei luoghi dove la fenomenologia obbliga la psicologia sperimentale a rivedere 

i propri statuti epistemologici 

Bibliografia 

GALIMBERTI, Dizionario di psicologia, Garzanti. Le voci: percezione, attenzione, apprendimento, 

immaginazione, pensiero, comunicazione, linguaggio, motivazione, emozione 

GALIMBERTI, Psichiatria e fenomenologia, Feltrinelli 

Docente Federica Durante 


e-mail: fed_durante@hotmail.com 

I semestre 

Psicologia sociale 

FEDERICA DURANTE, Laurea in Psicologia all’Università degli Studi di Padova (1999); Visiting Fellow 

al Department of Psychology, University of Dundee, Scotland (UK); Master in Social Psychology 

al University of Surrey, England (UK); docente del corso Psicologia dello Sviluppo (I modulo) 

per il Corso di laurea in Servizio Sociale presso Università Ca’ Foscari, Venezia 

Modulo I 

Familiarizzare gli studenti con la Psicologia come disciplina in generale, approfondendo 

in particolare il tema dello sviluppo della Socializzazione. 

Modulo II 

Al fine di comprendere l’evolversi delle società multietniche, obiettivo del corso è quello 

di indagare le relazioni intergruppo nei termini di dinamiche, conflitto e cooperazione. 

Bibliografia 

La bibliografia verrà comunicata agli studenti ad inizio corso. 

Psicologia sperimentale. Animazione teatro-ragazzi 

Docente Carlo Presotto 


sito web: www.clab.it/cp/carlo/ 

e-mail: cpresott@unive.it 

I semestre


CARLO PRESOTTO, all’interno di una esperienza teatrale a tutto campo che va dalla commedia 

dell’arte ai classici, dalla narrazione al teleracconto, sviluppa da più di vent’anni un particolare percorso 

artistico e formativo dedicato all’infanzia. Nei suoi lavori l’immaginario dell’artista si confronta 

con la differenza della visione del mondo nell’età della crescita, affrontando temi legati alla fiaba, 

alla letteratura, alla musica ed alla memoria. Ha sviluppato numerosi progetti di sperimentazione 

nel rapporto tra teatro e percorsi educativi per enti pubblici e privati. 

Il corso propone agli studenti l’incontro diretto con la pratica del laboratorio teatrale nel 

suo aspetto di relazione tra dimensione adulta e dimensione infantile. 

Con astuzia e impertinenza ... 

Tema centrale del corso sarà la pratica della “narrazione” così come si è venuta a configurare 

nel teatro ragazzi in Italia negli ultimi 20 anni. Si tratta di una serie di tecniche attorali 

e drammaturgiche nate in gran parte dalla pratica laboratoriale, contaminate da significative 

esperienze di attori monologanti, che costituiscono uno degli apporti più significativi 

che la relazione con il pubblico dell’infanzia ha restituito alla pratica teatrale. 

Bibliografia 

C. PRESOTTO, L’Isola e i teatri, Roma, Bulzoni, 2001 

e un testo a scelta tra: W. BENJAMIN, “Il narratore”, in Angelus Novus, Torino, Einaudi, 

1995, pp. 247-274; F. SAVATER, L’infanzia recuperata, Roma-Bari, Laterza, 1994 

Modalità d’esame. La verifica finale si svolgerà con una prova pratica all’interno del laboratorio 

e con la discussione di una relazione di circa 1500 parole al colloquio teorico. Modalità 

di frequenza. La frequenza al corso è obbligatoria. Si consigliano abiti e calzature comode 

per l’attività fisica. Seminari e altre attività integrative. All’interno del programma sono 

previsti incontri con artisti e la visione di spettacoli e prove di lavoro. 

Psicologia sperimentale. Cinema per ragazzi 

Docente Giorgio Mangini 


I semestre 

GIORGIO MANGINI si è laureato al DAMS di Bologna (indirizzo Spettacolo) nel 1982 e ha conseguito 

il Perfezionamento in Musicologia nel 1986; ha pubblicato saggi su vari temi di storia e critica dello 

spettacolo dal Settecento a oggi. Dall’anno accademico 2001-2002 è docente del corso di Psicologia 

sperimentale - Cinema per ragazzi all’Università di Ca’ Foscari. 

Il corso affronterà i problemi teorici e pratici della disciplina, mediante la discussione e 

l’elaborazione collettiva di un progetto cinematografico. Le premesse teoriche, la storia e 

una “mappa” del cinema per ragazzi saranno usati come punti di riferimento del progetto, 

che comprenderà la ricerca e l’analisi di spunti tematici e di modelli narrativi nel cinema 

contemporaneo (al centro della ricerca sarà la figura di Abbas Kiarostami), ed esercizi di 

scrittura per il cinema. 

Bibliografia 

C. L. MUSATTI, Scritti sul cinema, Torino, Testo & immagine, 2000; AGE, Scriviamo un 

film, Parma, Pratiche, 1990 (ristampe: Milano, 1996 e seguenti) 

Ulteriori e più precise indicazioni bibliografiche e filmografiche saranno fornite durante 

il corso. 

Nota Bene. Ricevimento: al termine delle lezioni


Regia radiofonica ed elementi di storia 

della musica riprodotta 

Docente Veniero Rizzardi 


e-mail: veniero@unive.it 

12 opere vincenti del Prix Italia. 

Rota, Berio, Negri e gli altri. 

Docente Giuliana Chiaretti 


e-mail: chiarett@unive.it 

I semestre 

Sociologia 

GIULIANA CHIARETTI, professore straordinario di Sociologia, insegna all’Università di Ca’ Foscari 

dall’a. a. 1995-1996. Il suo percorso accademico, a partire dagli anni ’80, si intreccia con 

un’esperienza di formazione psicanalitica e di ricerca clinica, che la caratterizza come studiosa a 

confine tra sociologia e psicologia. Ricorrono nelle sue ricerche temi relativi alle relazioni di genere, 

all’identità femminile e maschile, alle relazioni familiari, alla comunicazione e all’ascolto. Attualmente 

è impegnata in una ricerca a livello nazionale su “famiglia e denaro” e in una ricerca sulla 

migrazioni femminili in Veneto. Tra le sue ultime pubblicazioni: Interni familiari. Relazioni e legami 

d’amore, Milano, Franco Angeli, 2002. 

Il fenomeno della diseguaglianza sociale è stato e rimane un tema cruciale per la teoria e 

la ricerca sociologica, dai padri fondatori, Marx, Durkheim, Weber, ai contemporanei. Per 

questo motivo viene posto al centro di un discorso introduttivo, di un “incontro” con la 

sociologia. 

Incontro con la sociologia: vecchie e nuove forme di disuguaglianza sociale 

Parte prima: La trama del tessuto sociale; le forme elementari di interazione; la cultura e 

le regole della società; Valori, norme e istituzioni. Seconda parte: le “parole chiave” della 

teoria e ricerca sulle disuguaglianze sociali - le classi sociali e la stratificazione sociale; la 

riproduzione e il controllo sociale; la mobilità sociale; le relazioni di genere e generazionali; 

le relazioni etniche e le discriminazioni razziali. 

Bibliografia 

A. BAGNASCO, M. BARBAGLI, A. CAVALLI, Corso di Sociologia, Bologna, Il Mulino, 1997. 

Altre letture ad integrazione del testo di base verranno consigliate durante lo svolgimento 

del corso. 

Propedeuticità. La propedeuticità rispetto agli esami di Sociologia delle relazioni familiari 

e della Sociologia della devianza è obbligatoria per gli studenti scritti al Corso di laurea in 

Servizio Sociale, ma anche consigliabile anche per studenti provenienti da altri corsi di 

laurea, frequentanti e non.


Modalità d’esame. L’esame si articola in due momenti: una prova scritta e un colloquio 

orale. Per gli studenti iscritti al Corso di laurea in Servizio sociale, il cui piano di studi 

prevede due moduli di Sociologia, è previsto un solo esame per il I e II modulo. Modalità 

di frequenza. Per gli studenti iscritti al Corso di laurea in servizio sociale la frequenza è obbligatoria. 

Nota Bene. L’insegnamento di Sociologia economica (M. Cangiani) corrisponde 

al primo dei due moduli di Sociologia, previsti al primo anno del piano di studi del Corso 

di laurea in Servizio sociale. 

Docente Pietro Basso 


e-mail: pbasso@unive.it 

II semestre 

Sociologia della devianza 

Per il curriculum del docente Pietro Basso v. sopra Metodologia delle scienze sociali. 

Introduzione alla sociologia della devianza 

Esame delle più significative spiegazioni teoriche della “devianza”, da Lombroso a Durkheim, 

da Freud a Merton, dalla scuola di Chicago alla labeling theory, dall’“approccio 

sub-culturale” alla sociologia del conflitto, dal Sutherland alla criminologia critica, 

dall’interazionismo simbolico al costruzionismo. 

Bibliografia 

Uno tra i seguenti testi di presentazione della materia: 

M. BARBAGLI, A. COLOMBO, E. SAVONA, Sociologia della devianza, Bologna, Il Mulino, 

2003; L. BERZANO, F. PRINA, Sociologia della devianza, Roma, La Nuova Italia scientifica, 

1996; M. CIACCI, V. GUALANDI (a cura di), La costruzione sociale della devianza, Bologna, 

Il Mulino, 1977 

Una (almeno) delle sottoindicate opere: 

E. DURKHEIM, Il suicidio, Milano, Rizzoli, 1987; M. FOUCAULT, Sorvegliare e punire, Torino, 

Einaudi, 1975; E. GOFFMAN, Asylums. Le istituzioni totali, Torino, Einaudi, 1968; 

F. BASAGLIA, Scritti 1968-1980, Torino, Einaudi, 1985; E. TRAVERSO, La violenza nazista, 

Bologna, Il Mulino, 2002; E. SUTHERLAND, La criminalità dei colletti bianchi, Milano, Unicopli, 

1986; P. ARLACCHI, La mafia imprenditrice, Bologna, Il Mulino, 1983; J. ZIE- 

GLER, La Svizzera lava più bianco, Milano, Mondadori, 1990; J. O’CONNELL DAVIDSON, 

La prostituzione, Bari, Dedalo, 2001; L. WACQUANT, Parola d’ordine: tolleranza zero, Milano, 

Feltrinelli, 2000; G. BERLINGUER, V. GARRAFA, La merce finale, Milano, Baldini&Castoldi, 

1996 

Nota Bene. Il docente riceve gli studenti dopo le lezioni. 

Sociologia della musica e dello spettacolo 

Convenzione con Illisso editrice 

Docente Marcella Farina 


e-mail: farina@unive.it 

I semestre


MARCELLA FARINA (Venezia 1965) si è laureata all’università di Venezia, Lingue e letterature straniere, 

nel 1988. In seguito ha conseguito la laurea in Lettere nel 1997. Collabora con l’università di 

Venezia dal 1998, per il corso di perfezionamento in testo e scena nel teatro di lingua inglese, e dal 

2001 per il corso di sociologia della musica e dello spettacolo. Pubblicazioni: Il cinema di Alan Bennett, 

Venezia Arti 1998, Le ali di Henry James, Quaderni della videoteca Pasinetti, Venezia, 2002. Attualmente 

sta scrivendo una monografia sulle produzioni cinematografiche Merchant-Ivory e compiendo 

una ricerca sul cinema in Sardegna, e sugli autori sardi tradotti per il grande schermo. 

La musica, il teatro, il cinema e le mode 

Il corso propone un itinerario che inizia da un’analisi introduttiva sulla sociologia della 

musica, per continuare approfondendo la funzione musicale come accompagnamento alle 

altre forme di spettacolo. Si seguirà con particolare attenzione lo sviluppo moderno delle 

tecniche di riproduzione del suono, con una riflessione sull’approccio multimediale, sugli 

aspetti della cultura giovanile di massa, sulla produzione e sul consumo di prodotti di diversi 

generi in relazione all’offerta musicale. Si svilupperà poi la valorizzazione sociale del 

cinema, con particolare riguardo alla sua relazione con il teatro, considerando la funzione 

culturale del film come divertimento e come forma narrativa per una corretta collocazione 

dell’evento cinematografico nella cultura popolare. Saranno utilizzate selezionate sequenze 

cinematografiche il cui motivo conduttore rispecchi i temi trattati. In particolare 

si seguirà lo sviluppo della moda e delle mode nei suoi rapporti con musica, teatro e cinema 

e le numerose forme di comunicazione tra le aree. La moda è un importantissimo 

fenomeno sociale che si sviluppa parallelamente all’evolversi della cultura moderna. Per 

comprenderla è dunque necessario collocarla nella sua precisa situazione sociale, e svincolarla 

da atteggiamenti riduttivi che portano a considerare il fenomeno come semplice atteggiamento 

estetico. La ricostruzione degli approcci di interesse sociologico avverrà in un 

primo momento attraverso l’analisi del fenomeno del divismo (cinematografico, teatrale e 

musicale) e successivamente nel contesto più ampio del rapporto tra mode, costume e 

stratificazioni sociali. 

Bibliografia 

La bibliografia è di riferimento generale, eventuali altre indicazioni verranno date durante 

il corso. 

E. GOFFMAN, La vita quotidiana come rappresentazione, Il Mulino, Bologna, 1997 

V. CODELUPPI, Che cos’è la moda?, Carocci, Roma, 2002 

Modalità d’esame. La prova d’esame consisterà in un colloquio, o eventualmente in una 

prova scritta, durante il quale lo studente dovrà dimostrare di conoscere i testi in bibliografia. 

Modalità di frequenza. La frequenza è obbligatoria. Nota Bene. Gli studenti non frequentanti 

dovranno contattare il docente e individuare un’attività integrativa alla bibliografia. 

In ogni caso l’integrazione deve esser motivata in relazione al piano di studi. 

Docente Jabbar Ali Adel 


e-mail: studiores@tin.it 

I semestre 

Sociologia delle migrazioni 

ADEL JABBAR è sociologo ricercatore nell’ambito dei processi migratori e interculturali. Nell’area 

della ricerca, della formazione e della mediazione culturale ha collaborato con vari enti e istituzioni,


fra cui CENSIS, CNEL, Commissione per le politiche di integrazione (Presidenza del Consiglio dei 

Ministri). Pubblicazioni più recenti: Mediazione socioculturale e percorsi di cittadinanza, in “Animazione 

Sociale”, n. 10, Ottobre 2000; La mediazione interculturale. Progetti, esperienze e figura del mediatore in alcune 

amministrazioni del Nord Italia (Rapporto di ricerca a cura di N. Lonardi e A. Jabbar), Commissione 

per le Politiche di Integrazione, Presidenza del Consiglio dei Ministri, Roma, 2001; Il mediatore, 

in “Etica per le professioni”, Padova, anno IV, 1/2002. 

L’attraversamento dei confini può essere visto come una spinta naturale dell’umanità, 

sebbene storicamente condizionata e mossa dalle ragioni più diverse. Il corso tende a fornire 

elementi utili alla lettura e all’interpretazione dei processi migratori all’interno di una 

società in trasformazione. 

Sociologia delle migrazioni 

Caratteristiche e aspetti sociali dell’immigrazione in Italia. Processi migratori e aggiustamento 

identitario. Tipologia delle migrazioni. Politiche dell’immigrazione e strategie 

di mediazione socioculturale. 

Bibliografia 

P. BASSO, F. PEROCCO (a cura di), Immigrazione e trasformazione della società, Franco Angeli, 

Milano, 2000, pp. 25-61; 77-104; 227-252; R. GALISSOT, M. KILANI, A. RIVERA, 

L’imbroglio etnico, Dedalo, Bari, 2001, II ed., pp. 9-106; 201-218; A. JABBAR, Mediazione 

socioculturale e percorsi di cittadinanza in “Animazione Sociale”, n. 10, ottobre, 2000; N. LO 

NARDI, A. JABBAR, La mediazione interculturale. Progetti, esperienze e figura del mediatore in alcune 

amministrazioni del Nord-Italia, Commissione per le politiche di integrazione, Dipartimento 

Affari Sociali, presidenza Consiglio dei Ministri, 2001; M. A. PIRRONE, Approdi 

e scogli. Le migrazioni internazionali nel Mediterraneo, Eterotopia, Milano, 2002, pp. 19- 33; 

35-55; 57-63; F. POMPEO, Il mondo è poco, Meltemi, Roma, 2002, pp. 61-78; 99-131; 

133-161 

Modalità d’esame. Lavori di ricerca, stesura di papers e discussione del lavoro; esame orale 

sui temi del corso. Modalità di frequenza. obbligatoria. 

Docente Giuliana Chiaretti 


e-mail: chiarett@unive.it 

I semestre 

Sociologia delle relazioni familiari 

Per il curriculum del docente Giuliana Chiaretti v. sopra Sociologia. 

Al centro dell’analisi si colloca il tema della pluralità delle forme familiari nella società 

odierna, e quello dei passaggi cruciali che segnano il ciclo di vita familiare e i percorsi di 

vita individuali dei membri del nucleo familiare. 

La vita familiare tra solidarietà e conflitti, identificazioni e separazioni, privato e 

pubblico 

Il corso, seguendo un approccio storico e una prospettiva di genere e generazionale, 

tratta i seguenti temi: 1. i discorsi esperti e non sulla famiglia; 2. i modi di regolazione


della vita famigliare in passato e in epoca contemporanea; 3. la variabilità dei confini tra 

privato e pubblico; 4. le interdipendenze strutturali tra lavoro di cura, familiare e per il 

mercato, con particolare riferimento ai modelli di welfare state; 5. la crisi d’autorità e di 

sentimento dei padri; 6. i legami tra genitori e figli lungo il corso di vita familiare; 7. le 

relazioni di coppia e le trasformazioni dell’intimità. 

Bibliografia 

Testi base: C. SARACENO, M. NALDINI, Sociologia della famiglia, Bologna, Il Mulino, 

2001; G. CHIARETTI, Interni familiari. Relazioni e legami d’amore, Milano, Angeli, 2002. Ai 

testi base si aggiungono letture specifiche di approfondimento per gli studenti interessati. 

Propedeuticità. Agli studenti non iscritti al Corso di laurea in Servizio sociale si consiglia 

un esame propedeutico di Sociologia. 

Modalità d’esame. L’esame si svolgerà in forma orale e prevede, per gli studenti interessati, 

la presentazione di un elaborato scritto su un argomento concordato con la docente. 

Modalità di frequenza. La frequenza è obbligatoria per gli studenti iscritti al Corso di laurea 

in Servizio sociale. Nota Bene. La frequenza è consigliata soprattutto agli studenti che non 

hanno familiarità con le discipline sociologiche. È possibile anche una frequenza limitata 

a parti del corso e a specifici argomenti. Seminari e altre attività integrative. All’interno del 

corso è previsto un momento di approfondimento dedicato a “Il linguaggio dei sentimenti: 

fenomenologia della vergogna, il sentimento di colpa, il lutto”. Interverrà Maria Giacometti, 

psicologa. 

Docente Enrico Attila Bruni 


e-mail: eabruni@unive.it 

II semestre 

Sociologia dell’organizzazione 

(osservazione etnografica-tirocinio) 

ENRICO ATTILA BRUNI è Cultore della Materia presso il corso di Sociologia dell’Organizzazione 

della Facoltà di Sociologia di Trento. Collabora stabilmente con enti di ricerca e formazione in qualità 

di formatore e ricercatore sui temi dell’etnografia organizzativa, della valutazione qualitativa della 

formazione e della gestione delle differenze nelle organizzazioni. I suoi interessi di ricerca sono 

rivolti ai processi di apprendimento e di gestione della conoscenza sapere all’interno delle organizzazioni, 

alla tecnologia quale fattore/processo di innovazione, ai processi di genere ed alle metodologie 

d’analisi qualitativa. 

L’etnografia organizzativa consiste nell’osservare ed interpretare i processi quotidiani 

dell’organizzare. Il corso si propone di fornire alcune indicazioni in merito al cosa significhi 

fare etnografia organizzativa ed al come farla, mostrandone la rilevanza in termini teorici 

ed empirici. 

Etnografia organizzativa 

1. Dalle tribù alle organizzazioni: l’etnografia quale metodo e quale prodotto (cenni storici 

in merito allo sviluppo della ricerca etnografica, concentrandosi in particolare su come 

i concetti di ‘cultura’ e ‘alterità’ siano diventati sempre meno ‘esotici’ e sempre più 

‘quotidiani’). 2. L’etnografia nelle dinamiche organizzative (con riferimento ad alcune et-


nografie organizzative ci si concentrerà sui possibili usi della ricerca etnografica all’interno 

delle organizzazioni, mostrando i principali temi emergenti). 3. Etnografie organizzative: 

esempi di ricerca e strumenti d’analisi (a partire da alcuni episodi etnografici verranno 

proposti suggerimenti operativi e metodologici per l’applicazione del metodo etnografico 

allo studio delle organizzazioni). 4. Il lato oscuro dell’etnografia: l’etnografo (cosa fare, 

come comportarsi e quale ruolo assumere all’interno delle organizzazioni studiate è uno 

dei problemi più ‘spinosi’ per il ricercatore-etnografo; esaminando alcuni casi concreti si 

proporranno spunti operativi su come ‘giocare’ la propria figura di etnografo 

nell’organizzazione) 

Bibliografia 

A. BRUNI, L’analisi etnografica dell’organizzazione. Roma, Carocci, 2003 

Altri testi e letture saranno fornite dal docente durante il corso. 

Modalità d’esame. Agli studenti frequentanti sarà richiesto di svolgere osservazione 

all’interno di un’organizzazione e di scrivere una relazione di ricerca, che costituirà il 

principale riferimento in sede d’esame. Modalità di frequenza. La frequenza è obbligatoria. 

Nota Bene. È ammesso un numero d’assenze pari al 30% delle ore di lezione. 

Docente Adriana Nannicini 


e-mail: anan@planet.it 

I semestre 

Sociologia di comunità 

Per il curriculum del docente Adriana Nannicini v. sopra Laboratorio di produzione e promozione 

di comunità. 

In una fase storica contraddistinta da forti ambiguità, la tradizionale contrapposizione 

tra società che da Tonnies in poi segna la letteratura specifica, si arricchisce di interrogativi 

e di inquietudini. Accanto ad un uso utopico del concetto appaiono sempre più usi difensivi, 

tesi a reiterare esclusioni, segnati da necessità di certezze identitarie. Riconoscere 

e individuare contesti intermedi nell’asse individuo-stato, esperienze microsociali di partecipazione 

e gestione comune e condivisa, laddove i cittadini possono riconoscere i problemi 

e le risorse per affrontarli. 

Docente Michele Cangiani 


e-mail: cangiani@unive.it 

I semestre 

Sociologia economica 

MICHELE CANGIANI, lauree in economia e in sociologia. Precedenti esperienze di ricerca e insegnamento 

nelle Università di Bologna, di Toronto e Cornell. Campi d’interesse: teorie politiche ed 

economiche del XX secolo, lo sviluppo economico recente in Italia, analisi comparata dei sistemi 

economici, l’opera di Karl Polanyi. Pubblicazioni recenti: Economia e democrazia, Padova, Il Poligrafo, 

1998. “La scienza economica alla prova della grande guerra”, in Gli intellettuali e la grande guerra, a 

cura di V. Calì et al., Bologna, Il Mulino, 2000. “L’economia veneta tra crescita e trasformazione”,


Venetica, 2001. “L’evoluzione dell’industria bellunese degli occhiali e la teoria dei distretti industriali”, 

Economia e società regionale, n. 2, 2001. “Utilità o profitto?”, Foedus, n. 2, 2001. 

Il corso intende proporre strumenti per una conoscenza di base della società contemporanea. 

Il metodo di analisi, che verrà seguito e illustrato, è quello storico e istituzionale. 

Il posto dell’economia 

Oggetto iniziale e più generale del corso sono le caratteristiche specifiche della società 

moderna, e in particolare la rilevanza che in essa assumono l’organizzazione e la dinamica 

dell’attività economica. Al fine di chiarire meglio alcuni concetti teorici e alcune questioni 

di metodo, viene delineata una comparazione con le società premoderne e viene fatto riferimento 

ad alcuni classici della letteratura sociologica. La seconda parte del corso rivolge 

più concretamente l’attenzione al rapporto tra economia, società e politica in fasi storiche 

significative dello sviluppo capitalistico. 

Bibliografia 

A. BAGNASCO, M. BARBAGLI, A. CAVALLI, Corso di sociologia, Bologna, Il Mulino, 1997 

(limitatamente alle parti che saranno indicate all’inizio del corso) 

Gli iscritti a Corsi di laurea diversi da Servizio Sociale potranno preparare l’esame su testi 

diversi, da concordare con il docente. 

Propedeuticità. Il corso è coordinato con quello di Sociologia. 

Modalità di frequenza. Obbligatoria per gli studenti di Servizio sociale. Nota Bene. Per gli 

studenti di Servizio Sociale è prevista la corrispondenza tra il corso di Sociologia economica 

e il I modulo di Sociologia. 

Docente Serena Fornasiero 


e-mail: fornaser@unive.it 

I semestre 

Stilistica e metrica 

SERENA FORNASIERO (Venezia 1952) ha una formazione filologica e storico-linguistica. Si è interessata 

soprattutto di poesia italiana dei primi secoli, privilegiando gli aspetti formali e strutturali delle 

opere letterarie (il suo libro più recente è una Guida al Canzoniere di Petrarca, Carocci 2001). Su altro 

versante, si è occupata anche di didattica della scrittura e di vari aspetti della comunicazione. Afferisce 

alla facoltà di Lingue, dove insegna Lingua italiana (al triennio) e Filologia della letteratura italiana 

(al biennio specialistico). 

I Modulo 

Istituzionale: fondamenti di stilistica e metrica italiana 

Questo modulo mette gli studenti nella condizione di affrontare il testo poetico con adeguati 

strumenti di analisi formale 

Bibliografia 

P. G. BELTRAMI, Gli strumenti della poesia, Bologna, Il Mulino, 2000 

P. V. MENGALDO, La prima lezione di stilistica, Roma-Bari, Laterza, 2001 

A. CASADEI, La critica letteraria del Novecento, Bologna, Il Mulino, 2001 (pp.1-121)


II Modulo 

Allusività, innovazione, ironia: considerazioni metrico-stilistiche sulla poesia di Guido 

Gozzano 

Bibliografia 

G. GOZZANO, Tutte le poesie, testo critico a cura di A. ROCCA, Milano 1980 (anche 

nell’ed. commentata da E. Sanguineti, Torino, Einaudi, 1990) 

A. PELOSI, Indici metrici gozzaniani, in Stilistica, metrica e storia della lingua. Studi offerti (...) a 

P. V. Mengaldo, Padova, Antenore, 1997, pp. 249-256 

Modalità d’esame. L’esame consiste in un colloquio orale. Per il modulo istituzionale è 

prevista anche la possibilità di una verifica scritta. Nota Bene. Gli studenti che iterano 

l’esame sono tenuti a frequentare solo il II modulo; sostituiranno la parte istituzionale 

con letture concordate. 

Docente Giorgio Ravegnani 


e-mail: giorav@unive.it 

II semestre 

Storia bizantina 

GIORGIO RAVEGNANI, nato a Milano nel 1948, è docente di storia bizantina presso la Facoltà di lettere 

e Filosofia dell’Università Ca’ Foscari dal 1979. Fra le pubblicazioni più recenti si segnalano: 

Italia-Grecia: temi e storiografie a confronto (2001) e un saggio sulla presenza dei Greci a Venezia 

dalle origini al XVI secolo (2002). Attualmente si sta occupando della storia della presenza bizantina 

in Italia. 

I Modulo 

L’impero bizantino dal 330 al 1453 

Bibliografia 

Appunti e materiali delle lezioni. 

Gli studenti non frequentanti possono preparare l’esame del I modulo su: 

F. CONCA, U. CRISCUOLO, R. MAISANO, Bisanzio. Storia e civiltà, ed. LED. 

II Modulo 

Iconografia e vita di corte a Costantinopoli 

Il corso si propone di ricostruire i principali aspetti della vita di corte attraverso il confronto 

fra le immagini figurate e le fonti letterarie. 

Bibliografia 

Appunti e materiali delle lezioni. 

Gli studenti non frequentanti possono sostituire il programma svolto a lezione con uno 

dei seguenti testi a scelta: C. MANGO, La civiltà bizantina, Laterza; L’uomo bizantino, a cura 

di G. CAVALLO; D. M. NICOL, Venezia e Bisanzio, Bompiani. 

Modalità d’esame. La prima prova d’esame del I modulo si svolge in forma scritta. Tutte 

le successive sono orali. Nota Bene. I testi indicati per la preparazione degli esami sono disponibili 

per la consultazione presso la biblioteca del Dipartimento di Studi Storici.

Docente Mario Isnenghi 


e-mail: isnenghi@unive.it 

I semestre 


Storia contemporanea A 

MARIO ISNENGHI si è laureato a Padova in Letteratura italiana contemporanea. Ha insegnato a Padova, 

Torino e Venezia. Fra i suoi principali lavori Il mito della Grande guerra (1970) oggi alla quarta 

edizione (Bologna, Il Mulino, 1997). Il suo secondo grande ambito di indagine è la cultura 

dell’Italia fascista (L’Italia del fascio, Firenze, Giunti, 1996). Gli scritti degli anni novanta vertono sui 

conflitti fra le memorie nella storia dell’Italia otto e novecentesca, su cui ha ideato e diretto i tre volumi 

Laterza I luoghi della memoria (1996-97). Intervenendo direttamente nel “discorso pubblico” 

attualmente in corso ha scritto - pensando in particolare ai più giovani - una Breve storia dell’Italia 

unita a uso dei perplessi (Milano, Rizzoli, 1997). Le ultime due uscite sono, nel 1999, La tragedia necessaria. 

Da Caporetto all’Otto settembre, Bologna, Il Mulino, e nel 2000, con G. ROCHAT, La Grande guerra 

1914-1918, Firenze-Milano, La Nuova Italia, 2000. 

La storia dell’Italia unitaria verrà ricostruita nelle sue linee generale cercando di individuare 

le tappe, gli agenti, i problemi nella costruzione del soggetto collettivo: il Popolo, la 

Nazione, gli Italiani. Esiste un ‘Noi’? Come si forma? Come cambia nel tempo? 

I Modulo 

Il “noi” difficile degli Italiani (Ottocento) 

Dalla “Giovane Italia” alla fucilate rivelatrici dell’Aspromonte; dal ‘Papa liberale’ alle 

cannonate del 20 Settembre 1870; dai conflitti di fine Ottocento all’Intervento 

Bibliografia 

Gli italiani e il Tricolore. Patriottismo, identità nazionale e fratture sociali lungo due secoli di storia, 

a cura di F. TAROZZI, G. VECCHIO, Bologna, il Mulino, 1999 

Almanacco della Repubblica, a cura di M. RIDOLFI, Milano, Bruno Mondadori, 2003 

Chi non può frequentare, aggiunga questo altro libro: M. ISNENGHI, La tragedia necessaria. 

Da Caporetto all’Otto settembre, Bologna, Il Mulino, 1999 

Propedeuticità. La materia è di carattere generale e propedeutico a successive eventuali 

specificazioni 

II Modulo 

Il “noi” difficile degli Italiani 

Dalla Grande Guerra al Dopoguerra: nuovi “noi”, nuovi “loro”. La ‘rieducazione’ nazional-fascista. 

Dalle leggi razziste al naufragio della Grande Potenza. Dalla RSI alla 

‘Repubblica nata dalla Resistenza’ 

Bibliografia 

M. FRANZINELLI, Delatori, Milano, Mondadori, 2001 

T. MERLIN, Sulla pelle viva, Verona, Cierre, 2002 

Chi non può frequentare, aggiunga questo altro libro: 

A. DAMIANO, Rosso e grigio, a cura di R. LIUCCI, Bologna, il Mulino, 1999 

Propedeuticità. vedi sopra


Modalità d’esame. Scritto il primo appello del I e del II modulo; orali tutti gli altri appelli. 

Modalità di frequenza. Frequenza caldamente consigliata. Seminari e altre attività integrative. 

Un seminario propedeutico tenuto da A. Casellato verrà proposto, all’inizio del corso, 

all’adesione volontaria dei più interessati a uno studio più approfondito, critico e personalizzato. 

Continua inoltre il Seminario settimanale per i suoi laureandi tenuto da M. Isnenghi 

Docente Rolf Petri 


II semestre 

Storia contemporanea B 

Per il curriculum del docente Rolf Petri v. sopra Introduzione alla storia contemporanea B. 

Corso di storia contemporanea con accento sulla storia politica, economica, sociale europea 

e dell’idea di Europa. Viene presupposta una conoscenza dei fatti basilari della storia 

europea, per rinfrescare la quale si consiglia qui di seguito anche la consultazione di un 

manuale. 

I Modulo 

Storia dell’Europa e dell’idea di Europa in età contemporanea 

Il I modulo affronta la Storia dell’Europa contemporanea in termini generali, mettendo 

al centro la creazione delle identità nazionali e la storia politica e dell’idea di Europa. 

Bibliografia 

A. M. THIESSE, La Creazione delle identità nazionali in Europa, Bologna, Mulino, 2001, pp. 

19-125; H. MIKKELI, Europa. Storia di un’idea e di un’identità, Bologna, Il Mulino, 2002, 

pp. 13-144 

Manuale consigliato: R. VIVARELLI, Profilo di storia contemporanea, Milano, La Nuova Italia, 

1999, pp. 1-19, 44-92, 110-124, 185-203, 229-289, 335-401 

Non frequentanti, in aggiunta: S. WOOLF, Il nazionalismo in Europa, Milano, 1994 

II Modulo 

Storia dell’industria nell’Europa e nell’Italia contemporanea 

Il II modulo si occuperà della Storia dell’industria nell’Europa e nell’Italia contemporanea, 

affrontando le grandi trasformazioni economiche e sociali prodotte, a livello continentale 

e nazionale, dal processo di industrializzazione nei secoli XIX e XX. 

Bibliografia 

V. ZAMAGNI, Dalla rivoluzione industriale all’integrazione europea, Bologna, 1999, pp. 13-77, 

95-243; R. PETRI, Storia economica d’Italia (1918-1963), Bologna, 2002, pp. 19-48, 79-217 

Manuale consigliato: VIVARELLI, Profilo di storia contemporanea, pp. 20-35, 139-154, 319- 

334 

Non frequentanti: in aggiunta due saggi ‘nazionali’ non italiani tratti alternativamente 

dal terzo, quarto o quinto volume di Storia economica d’Europa, dir. da C. M. CIPOLLA, 

Torino, Utet, 1979-1980 

Modalità d’esame. I modulo: esame scritto; II modulo: opzione tra esame orale o ‘tesina’.

Docente Sergio Zamperetti 


e-mail: zamperet@unive.it 

I semestre 


Storia degli antichi stati italiani 

SERGIO ZAMPERETTI (Vicenza 1958) si è laureato in Filosofia a Venezia nel 1982; ha conseguito 

presso la medesima Università il dottorato di ricerca in Storia della società europea nel 1988; dopo 

varie borse di studio presso enti di ricerca quali il C.N.R., dal 1994 fa parte del Dipartimento di 

Studi storici. Pubblicazioni più significative: il volume I piccoli principi, Venezia 1991; I “Sinedri dolosi”. 

La formazione e lo sviluppo dei corpi territoriali nello stato regionale veneto tra ’500 e ’600, in “Rivista storica 

italiana”, XCIX (1987); Immagini di Venezia in Terraferma tra ’500 e ’600, in Storia di Venezia, vol. 

VI, Dal Rinascimento al Barocco, Roma 1994; Patriziato e giurisdizioni private, Ibidem, vol. VII. 

I Modulo 

Gli stati italiani dalla formazione alle guerre d’Italia 

Bibliografia 

Studenti frequentanti: Appunti del corso; C. CASANOVA, L’Italia moderna. Temi e orientamenti 

storiografici, Roma, Carocci, 2001 (capitoli 3 e 4) 

Studenti non frequentanti: C. CASANOVA, L’Italia moderna. Temi e orientamenti storiografici, 

Roma, Carocci, 2001 (capitoli 3, 4 e 5); G. GRECO, Cronologia dell’Italia moderna, Roma, 

Carocci, 2003, pp. 9-31 e 49-142 

II Modulo 

Gli stati italiani nel Cinquecento 

Bibliografia 

Studenti frequentanti: Appunti del corso. Un testo a scelta tra i seguenti: G. HANLON, 

Storia dell’Italia moderna. 1550-1800, Bologna, Il Mulino, 2002; A. SPAGNOLETTI, Le dinastie 

italiane nella prima età moderna, Bologna, Il Mulino, 2003; G. GRECO, M. ROSA (a c. 

di), Storia degli antichi stati italiani, Bari, Laterza, 1996; L. MANNORI (a c. di), Comunità e 

poteri centrali negli antichi stati italiani, Napoli, CUEN, 1997; G. COZZI, Repubblica di Venezia 

e stati italiani. Politica e giustizia dal secolo XVI al secolo XVIII, Torino, Einaudi, 1982; M. 

A. VISCEGLIA (a c. di), Signori, patrizi, cavalieri nell’età moderna, Bari, Laterza, 1992 

Studenti non frequentanti: Si richiede la preparazione di due fra i libri indicati sopra. 

Modalità d’esame. Nuovo ordinamento: I modulo: prova scritta. II modulo: prova orale. 

Vecchio ordinamento: Un’unica prova orale. Modalità di frequenza. Gli studenti iteranti per 

sostenere l’esame devono concordare un programma direttamente col docente. 

Docente Malcolm Sylvers 


I semestre 

Storia degli Stati Uniti d’America 

MALCOLM SYLVERS ha conseguito il BA presso il Brooklyn College nel 1961 e il MA presso 

l’University of Wisconsin nel 1969. Le sue pubblicazioni principali sono: Sinistra politica e movimento 

operaio negli Stati Uniti. Dal primo dopoguerra alla repressione liberal-maccartista, Napoli, 1984; Politica e


ideologia nel comunismo statunitense, Roma, 1989; Il pensiero politico e sociale di Thomas Jefferson, Manduria, 

1993; Gli Stati Uniti tra dominio e declino. Politica interna, rapporti internazionali e capitalismo globale, 

Roma, 1999. Dal 1999 si occupa della Marx-Engels-Gesamtausgabe, coordinata dalla Akademie der 

Wissenschaften di Berlino; insieme a due colleghi della Phillips-Universität Marburg, è curatore del 

volume III/29, la corrispondenza di Friedrich Engels 1888-89. 

I Modulo 

Gli Stati Uniti alla metà dell’800 (1850-65). Il conflitto tra le Sezioni 

Bibliografia 

D. B. DAVIS, D. H. DONALD, Espansione e conflitto. Gli Stati Uniti dal 1820 al 1877, Mulino, 

fino alla p. 222. 

II Modulo 

Gli Stati Uniti alla metà dell’800 (1850-65). La Guerra civile 

Bibliografia 

D. B. DAVIS, D. H. DONALD, Espansione e conflitto. Gli Stati Uniti dal 1820 al 1877, Mulino, 

pp. 225-304; R. LURAGHI, La Guerra civile americana, Mulino, introduzione e qualsiasi 

sei saggi. 

Gli studenti del vecchio ordinamento aggiungeranno a queste letture anche le seguenti: 

P. A. TONINELLI, Nascita di una nazione. Lo Sviluppo economico degli Stati Uniti (1780- 

1914), Mulino; B. THOMAS, Abramo Lincoln, Einaudi 

Modalità d’esame. Elaborato scritto (7-8 pagine per ciascun modulo) basato sulle letture; 

verrà preparato a casa e consegnato -preferibilmente per posta elettronica- tre giorni prima 

dell’appello. Vecchio ordinamento: l’elaborato sarà di 30 pagine. 

Storia dei materiali e delle tecniche architettoniche 

Docente Adriana Guacci 


II semestre 

ADRIANA GUACCI, laureata in Lettere presso l’Università di Trieste nel 1970, ha conseguito 

l’idoneità a professore associato in Architettura Tecnica nel 1993. Dal 1973 al 1992 ha svolto attività 

didattica e scientifica nel campo dell’architettura presso l’Università di Trieste in Facoltà di Ingegneria, 

poi in Facoltà di Magistero e infine in Facoltà di Scienze Politiche. Dall’anno 1993-1994 insegna 

Storia dei Materiali e delle Tecniche architettoniche presso l’Università di Venezia, in servizio 

al Dipartimento di Storia delle Arti “G. Mazzariol”. I suoi principali interessi di ricerca sono orientati 

verso lo studio dell’architettura del territorio nei materiali tradizionali, dell’architettura bioecologica, 

della paleoarchitettura industriale e della rappresentazione grafica dell’architettura. 

I Modulo 

Cenni di Statica. Elementi di tecnologia dell’architettura: i materiali 

Elementi di architettura bioecologica. 

Bibliografia 

Capitoli scelti da: L. CALECA, Architettura tecnica, Palermo, Flaccovio, 1987; A. CARPIN- 

TERI (a cura di), I materiali per l’ingegneria civile, Roma, C.N.R., 1989; A. CHOISY, Histoire 

de l’architecture, Paris, Vincent-Freal, 1954; E. CURCIO MANIERI, Storia e uso dei modelli


architettonici, Bari, Laterza 1982; N. DAVEY, Storia del materiale da costruzione, Milano, Il 

Saggiatore, 1965; R. DE FUSCO, Mille anni d’architettura in Europa, Bari, Laterza, 1993; S. 

DI PASQUALE, L’arte del costruire. Tra conoscenza e scienza, Venezia, Marsilio 1996; S. MU- 

SMECI, C. LA TORRE, Disegno architettonico esecutivo, Roma, La Nuova Scientifica, 1982; 

A. PETRIGNANI, Tecnologie dell’architettura, Milano, Gorlich, 1967; A. PRATELLI, Il disegno 

di architettura, Milano, Charta, 1995 

II Modulo 

Elementi di tecnologia dell’architettura: le strutture. Elementi di disegno e rilievo architettonico. 

Propedeuticità. I due moduli sono indiscindibili e propedeutici ai due moduli della disciplina 

Storia dei materiali e delle tecniche architettoniche 2, attivata nella Laurea Specialistica. 

Nota Bene. È del tutto consigliabile la frequenza. I non frequentanti dovranno conferire 

con la docente per individuare le letture sostitutive o le attività alternative. 

Docente Francesco Leoncini 


e-mail: leonfran@libero.it 

II semestre 

Storia dei paesi slavi 

FRANCESCO LEONCINI (Venezia 1946) insegna alla Facoltà di Lettere e Filosofia di Venezia dall’a. a. 

1970-1971. Ha pubblicato volumi sulla questione boema, l’interdisciplinarità, l’opposizione nel 

blocco sovietico, la Primavera di Praga, il ’68 all’Est. Ha tradotto dal ceco per le Edizioni Studio Tesi 

l’opera programmatica di T. G. Masaryk, La Nuova Europa. Il punto di vista slavo. Suoi contributi 

sono apparsi in tedesco (tra i quali Die Sudetenfrage in der europaeischen Politik) in ungherese, slovaco, 

ceco, inglese, francese, russo. È membro onorario della Masarykova Spolecnost (Società Masaryk) di 

Praga. 

I Modulo 

Parte istituzionale 

Una ricognizione generale sulla storia, la cultura, i costumi dei popoli slavi e non slavi 

dell’area compresa tra il Baltico e l’Egeo. 

Bibliografia 

Testi per l’esame: F. CONTE, Gli Slavi, Einaudi [Libri A, D (IV, V), H (I)]; F. LEONCI- 

NI, L’Europa centrale. Conflittualità e progetto, Cafoscarina 

Propedeuticità. Il superamento dell’esame del I modulo permette di accedere al tirocinio di 

Storia slava (Seminario Masaryk). 

II Modulo 

Nazionalità e federalismo in Europa centrale 

Troppo spesso si accentua la componente nazionalistica nella storia dei popoli di questa 

regione. Al contrario il nazionalismo è un “prodotto d’importazione” (Romanticismo, reazione 

al centralismo asburgico, guerre antinapoleoniche). Meglio andrebbero studiate le


correnti federalistiche, volte a trovare forme di comune convivenza tra etnie, religioni, 

tradizioni culturali diverse, nella convinzione che solo tali prospettive possono garantire 

un pacifico sviluppo e il superamento degli squilibri economici e sociali. 

Il II modulo si concentrerà su queste problematiche e si concluderà con un’attività seminariale. 

Come di consueto è previsto uno stage all’estero nell’ambito dei paesi 

dell’Europa centrale e orientale. Avrà luogo una Rassegna del cinema di questi paesi. 

Bibliografia 

Testi per l’esame: U. CORSINI, D. ZAFFI (a cura di), Le minoranze tra le due guerre, il Mulino; 

T.G. MASARYK, La Nuova Europa. Il punto di vista slavo, Edizioni Studio Tesi; M. 

TODOROVA, Immaginando i Balcani, Argo 

Seminari e altre attività integrative. Nel corso di tutto l’anno accademico si svolge l’attività 

di studio. di ricerca e di viaggi e contatti all’estero del “Seminario Masaryk”, con la frequenza 

di almeno una volta al mese. 

Storia del canto 

insegnamento “Ottorino Respighi” 

Convenzione con Fondo Respighi della Fondazione Cini 

Docente Paolo Cattelan 


e-mail: cattelan@unive.it 

I semestre 

PAOLO CATTELAN, aderisce al progetto europeo di ricerca La traduzione dei testi cantati nell’ambito del 

problema dell’integrazione culturale europea. Ha curato per Riccardo Muti la versione ritmica italiana del 

Guglielmo Tell di Gioachino Rossini (Teatro alla Scala 1988); per Hans Werner Henze quella 

dell’opera El Cimarrón (Roma 2002). Ha scritto sulle motivazioni ideologiche della vocalità dei castrati 

nelle opere di Handel e Gluck e di vocalità Novecentesca e Contemporanea. Insegna Storia 

della Musica all’Università di Urbino, coordina l’attività scientifica della Fondazione Centro Musicale 

Malipiero; è direttore scientifico del Workshop Internazionale di Musica Vocale da Camera 

“Città di Conegliano”. Con il libro Mozart. Un mese a Venezia ha vinto la XXXV edizione del 

Premio Iglesias per la saggistica. 

Teoria e critica della cultura del canto in Occidente. Le tecniche, le estetiche, le 

ideologie 

Il corso si propone di stimolare una consapevolezza critica di base sui fenomeni fondamentali 

dell’evoluzione musicale della vocalità artistica con riguardo alle loro implicazioni 

sociali, economiche, antropologico-culturali. 

Bibliografia 

F. D’AMICO, Breve storia del Canto Operistico, appendice I de’ Il Teatro di Rossini, a cura di 

G. PESTELLI, Bologna, Il Mulino, 1992; J. ROSSELLI, Il cantante d’opera, Bologna, Il Mulino, 

1992; AA. VV., The Cambridge Companion to Singing, a cura di J. POTTER, Cambridge 

U.P., 2000; AA. VV., La voce del cantante. Saggi di foniatria artistica, a cura di F. FUSSI, 

Torino, Omega edizioni, 2000


Propedeuticità. Introduzione alle metodologie della ricerca storica e filologica in funzione 

di eventuali sviluppi di studio e competenza professionale nel settore (si affronterà in particolare 

il problema dell’attribuzione dei ruoli vocali nel teatro musicale) 

Modalità d’esame. Verifica orale della preparazione e discussione di elaborati individuali o 

di gruppo su argomenti concordati. Modalità di frequenza. Obbligatoria; (cfr. Nota Bene) 

comporta la stesura di un diario delle lezioni (cfr. attività integrative). Nota Bene. Non sono 

ammessi esami da parte di non frequentanti se non chiaramente motivati da esigenze 

relative al curriculum degli studi (in funzione di preparazione di tesi o altra attività inerente). 

Seminari e altre attività integrative. Tra il 22 e il 25 ottobre si svolgerà a Conegliano 

Veneto il 2° Workshop Internazionale di Musica Vocale da Camera Le parole del canto, 

convenzionato; gli studenti parteciperanno alle attività in programma (laboratori, seminari 

e concerti) sulle quali verranno informati nel corso delle lezioni. 

Docente Claudio Povolo 


e-mail: clpovolo@tin.it 

I semestre 

Storia del diritto e delle istituzioni giuridiche 

dal medioevo all’età contemporanea 

CLAUDIO POVOLO ha orientato le sue ricerche verso la storia delle istituzioni politiche e giudiziarie, 

soffermandosi in particolar modo sull’area territoriale che, a partire dai primi decenni del ’400, sino 

alla fine del ’700, appartenne alla Repubblica di Venezia e poi, dopo alterne vicende, confluì nello 

stato unitario italiano. Tra i suoi lavori: Il romanziere e l’archivista. Da un processo veneziano del Seicento 

all’anonimo manoscritto dei Promessi Sposi, Venezia, 1993; L’intrigo dell’onore. Poteri e istituzioni nella Repubblica 

di Venezia tra Cinque e Seicento, Verona, 1997; Introduzione al volume Contributi dal convegno 

internazionale Onore: identità e ambiguità di un codice informale (area mediterranea - secc. XII-XX), Capodistria, 

2000; The creation of venetian historiography, in “Venice reconsidered. The History and Civilization 

of an Italian City-State”, Baltimore, 2000. 

Il corso di Storia del diritto e delle istituzioni giuridiche intende soffermarsi su temi e 

problemi inerenti i rapporti che, nei diversi periodi, si instaurarono tra società e diritto. 

I Modulo 

Diritto e politica in Europa. Due grandi sistemi giuridici a confronto: diritto comune e 

common law 

Nel primo modulo si affrontano alcune rilevanti questioni inerenti la storia del diritto 

in Europa, prestando particolare attenzione alla storia politica dei singoli paesi. 

L’obbiettivo principale del corso consiste essenzialmente nel fornire agli studenti una sensibilità 

nei confronti del diritto e delle sue interrelazioni sociali e politiche, 

Bibliografia 

R. C. VAN CAENEGEM, I signori del diritto, Milano, Giuffrè, 1991 

Propedeuticità. Le lezioni sono rivolte agli studenti di storia e di altri corsi di laurea e si 

svolgeranno senza che siano preliminarmente richieste particolari conoscenze tecniche.


II Modulo 

Stato giurisdizionale, stato di diritto, stato costituzionale: il lungo percorso dello stato 

moderno 

Il secondo modulo si sofferma ad esaminare i momenti decisivi che caratterizzarono la 

storia dello stato moderno in Europa dal medioevo all’età contemporanea. Saranno affrontati 

i temi rilevanti dei diritti, della giustizia, dell’amministrazione e, in definitiva, della 

politica. I passaggi dallo stato giurisdizionale medievale a quello di diritto, sorto dalla 

rivoluzione francese, e a quello successivo, definito stato costituzionale, saranno affrontati 

prestando particolare attenzione alle trasformazioni intervenute nell’ambito della storia 

politica e dell’amministrazione della giustizia. 

Bibliografia 

Lo stato moderno in Europa. Istituzioni e diritto, a c. di M. FIORAVANTI, Laterza, Bari, 2002 

Propedeuticità. Si consiglia la preliminare frequenza del I modulo. 

Modalità d’esame. Gli studenti che hanno frequentato le lezioni possono, nel primo modulo, 

optare tra prova scritta o orale. Il II modulo prevede una breve relazione scritta concordata 

con il docente. Gli studenti non frequentanti dovranno presentare alla prova 

d’esame i testi indicati in bibliografia. Seminari e altre attività integrative. Nel corso del II 

modulo si affronterà la lettura di alcuni documenti inerenti i temi trattati durante le lezioni. 

Storia del disegno, dell’incisione e della grafica 

Docente Agnese Chiari Moretto Wiel 


I semestre 

MARIA AGNESE CHIARI MORETTO WIEL, laureata in Storia dell’arte e diplomata in Archivistica, paleografia 

e diplomatica. Dottore di ricerca in storia dell’arte. Il suo interesse si concentra prevalentemente 

sullo studio del disegno e della produzione incisoria in area veneziana dal Cinquecento al 

Settecento. Ha catalogato il fondo di stampe delle Gallerie dell’Accademia di Venezia (1994) e lavora 

ad un catalogo dell’incisione veneziana cinquecentesca. Dal 1981 insegna storia dell’arte veneta 

presso la Wake Forest University (N.C.) e dal 1997 collabora con la V.I.U, tenendo per conto della 

Duke University (N.C.) il corso sull’arte veneziana del Rinascimento. Tra le pubblicazioni: Le 

stampe, in Il Pordenone, 1984; Per una nuova cronologia di Giulio Campagnola incisore, 1988; Tiziano. Corpus 

dei disegni autografi, 1989; Jacopo Tintoretto e i suoi incisori, 1994; L’eredità di Piazzetta. Volti e figure 

nelle incisioni del Settecento, 1996. 

Storia e tecnica delle arti grafiche, con particolare riguardo alla produzione veneta 

dal Quattrocento al Settecento 

Il corso offre una panoramica generale sul disegno e l’incisione, analizzandone i diversi 

aspetti, con particolare riguardo alla produzione veneta dal Quattrocento al Settecento. 

Alla definizione del concetto di disegno attraverso testimonianze teoriche e critiche da 

Cennino Cennini al Settecento, seguono un’analisi della sua realtà oggettiva legata al fare 

artistico (supporti e tecniche, tipologie) e cenni sui collezionisti e sui maggiori fondi museali 

di grafica. Il corso si completa con elementi relativi all’incisione (silografia, bulino, 

acquaforte) e alla conservazione del materiale grafico, offrendo altresì elementi per la sua 

catalogazione.


Bibliografia 

E. PARMA ARMANI, Disegno, in Le tecniche artistiche, a c. di C. MALTESE, Milano 1973, pp. 

235-255; G. GIUBBINI, E. PARMA ARMANI, Incisione e stampa, in Le tecniche artistiche, a cura 

di C. MALTESE, Milano 1973, pp. 257-306; AA. VV., Il Disegno. 1. Forme, tecniche, significati 

2. I grandi collezionisti; 3. Le collezioni pubbliche italiane, Milano 1992-1993 [1. pp. 187- 

245; 2. pp. 11-23; 28-35; 44-47; 50-54; 73; 85-88; 92-96; 114-139; 142-149; 158-160; 167- 

185; 208-246; 3. I pp. 23-26, 68-72, 130-136, 185-188; 3. II, pp. 37-39; 42-45; 181-184]. 

Docente Mario Infelise 


e-mail: infelise@unive.it 

I semestre 

Storia del libro 

MARIO INFELISE ha insegnato nelle università di Milano e di Venezia. Gli interessi di ricerca sono 

orientati verso i problemi della produzione e della circolazione del libro e delle informazioni, dei 

sistemi di controllo e censura, dell’editoria popolare e di grande diffusione tra XVII e XIX secolo. 

Tra i suoi libri L’editoria veneziana nel ’700, Milano, Angeli, 1989; I libri proibiti, Roma-Bari, Laterza, 

1999, Prima dei giornali. Alle origini della pubblica informazione (sec. XVI-XVII), Roma-Bari, Laterza, 

2002. 

La disciplina pone al centro dei suoi interessi le grandi questioni della comunicazione e 

dell’informazione, nonché del ruolo e della funzione sociale e culturale della scrittura 

nella civiltà occidentale. 

I Modulo 

Il I modulo, di carattere generale, ha lo scopo di definire i contorni complessivi delle 

grandi questioni sull’argomento in una prospettiva essenzialmente storiografica. Saranno 

inoltre presi in considerazione i repertori e agli strumenti che consentono di orientarsi 

nella produzione editoriale del passato e del presente. 

Bibliografia 

A. BRIGGS, P. BURKE, Storia sociale dei media. Da Gutenberg a Internet, Bologna, Il Mulino, 

2002; L. BRAIDA, Stampa e cultura in Europa, Roma-Bari, Laterza, 2000 

Gli studenti che non sono in grado di frequentare devono aggiungere: D. MCKENZIE, 

Bibliografia e sociologia dei testi, Milano, edizioni Sylvestre Bonnard, 1999 

II Modulo 

Sarà affrontato in forma monografica il tema: Oralità e scrittura tra mondo antico e 

mondo moderno 

Bibliografia 

WALTER ONG, Oralità e scrittura. Le tecnologie della parola, Bologna, Il Mulino 

Gli studenti che non sono in grado di frequentare devono aggiungere un libro a scelta 

della seguente lista: C. CAPRA, V. CASTRONOVO, G. RICUPERATI, La stampa italiana dal 

Cinquecento all’Ottocento, Bari, Laterza, 1986; Storia della lettura nel mondo occidentale, a cura 

di G. CAVALLO, R. CHARTIER, Bari, Laterza, 1995; T. PLEBANI, Il genere dei libri. Milano, 

Angeli, 2001; R. DARNTON, Libri proibiti. Pornografia, satira e utopia all’origine della rivoluzione 

francese, Milano, Mondadori, 1997; G. FRAGNITO, La Bibbia al rogo, Bologna, Il


Mulino, 1997; M. LOWRY, Il mondo di Aldo Manuzio. Affari e cultura nella Venezia del Rinascimento, 

Roma, Il Veltro, 1984; F. BARBIERATO, Nella stanza dei circoli. Clavicula Salomonis 

e libri di magia a Venezia nei secoli XVII e XVIII, Milano, Sylvestre Bonnard, 2002; G. 

TURI (a cura di), Storia dell’editoria nell’Italia contemporanea, Firenze, Giunti, 1997 

Modalità d’esame. Chi ha frequentato con regolarità le lezioni potrà sostenere una prova 

scritta sugli argomenti trattati nelle lezioni al termine del corso. Per gli altri la prova di 

esami è orale. 

Docente Maria Turchetto 


e-mail: turco@unive.it 

II semestre 

Storia del pensiero economico 

Per il curriculum del docente Maria Turchetto v. sopra Economia e stato sociale. 

L’insegnamento, pur focalizzando l’attenzione su un tema particolare, darà una panoramica 

complessiva delle principali teorie economiche. 

La dimensione internazionale dell’economia 

Il corso tratterà le principali elaborazioni della teoria economica in tema di relazioni internazionali: 

le teorie classiche del commercio internazionale tra XVIII e XIX secolo, le 

teorie dell’imperialismo che si sviluppano negli anni della prima guerra mondiale, le teorie 

del sottosviluppo e dello scambio ineguale del secondo dopoguerra e infine le recenti 

teorie del “sistema mondo”. 

Bibliografia 

DE MARCHI, LA GRASSA, TURCHETTO, Per una teoria della società capitalistica, Nis, 1994 

(capitoli 5, 6, 7); A. VITALE, I paradigmi dello sviluppo, Rubbettino, 1998; G. ARRIGHI, I cicli 

sistemici di accumulazione, Rubbettino, 1999 

Sulla prima parte del corso, relativa alle teorie classiche del commercio internazionale, 

alcuni brevi testi verranno forniti agli studenti durante le lezioni. 

Si consiglia la consultazione di un manuale di storia del pensiero economico, ad esempio 

J. K. GALBRAITH, Storia della economia, Bur, 2000 o W. J. BARBER, Storia del pensiero economico, 

Feltrinelli, 1992 

Modalità d’esame. Esame orale. Nota Bene. Gli studenti che sostengono l’esame nell’ambito 

del vecchio ordinamento dovranno integrare la bibliografia indicata con Aglietta, Lunghini, 

Sul capitalismo contemporaneo, Bollati Boringhieri 2001. 

Docente Bruna Bianchi 


e-mail: bbianchi@unive.it 

II semestre 

Storia del pensiero sociale contemporaneo 

BRUNA BIANCHI, laureata nel 1973 in Storia del movimento operaio, si è a lungo occupata della 

condizione operaia con particolare attenzione ai temi del lavoro e dell’emigrazione delle donne e dei


minorenni dall’Unità al fascismo. Tra gli altri filoni di studio si ricorda: la riflessione sulla guerra e 

sulla pace nell’Ottocento, l’esperienza bellica di soldati e ufficiali durante il primo conflitto mondiale, 

la deportazione femminile nelle guerre coloniali e nel corso della seconda guerra mondiale. Fa 

parte del collegio dei docenti del Corso di specializzazione in Studi sulla cultura delle donne presso il 

Corso di Laurea in Lingue e Letterature Straniere e del Comitato scientifico dell’Historial de la 

Grande guerre, Péronne, Somme. 

La questione sociale 

Scopo del corso è quello di mettere a fuoco, in una prospettiva europea, il tema della 

questione sociale e delle sue trasformazioni storiche e teoriche a partire dalla Rivoluzione 

industriale. Le lezioni si soffermeranno in particolare sul tema della povertà analizzato 

attraverso le inchieste e le opere di riformatori sociali e pensatori politici 

Bibliografia 

B. BIANCHI (a cura di), Il pensiero sociale di Jane Addams, in corso di pubblicazione 

Una scelta di brani (per circa 200 pagine complessive) tratti da una antologia di scritti 

che sarà a disposizione degli studenti all’inizio delle lezioni. 

Modalità d’esame. Gli esami si svolgeranno sia in forma scritta che orale. Modalità di frequenza. 

Obbligatoria per gli studenti del Corso di laurea in Servizio sociale 

Docente Lucio Milano 


e-mail: lucio.milano@unive.it 

I semestre 

Storia del Vicino Oriente antico 

LUCIO MILANO si è laureato ed ha insegnato per diversi anni all’Università di Roma “La Sapienza”. 

Ha inoltre studiato ed insegnato negli Stati Uniti (UCLA e Cornell University). Si occupa in particolare 

di storia dell’area siro-mesopotamica tra III e II millennio a. C. Ha curato l’edizione di testi 

degli Archivi Reali di Ebla e si è a lungo dedicato ad aspetti di storia economica, soprattutto di storia 

dell’alimentazione. Da alcuni anni ha in corso ricerche che riguardano la regione dell’alto Khabur, 

dove dirige, per l’Università di Venezia, una missione archeologica sul sito di Tell Beydar in collaborazione 

con altre università europee. 

Il corso intende fornire un inquadramento generale delle civiltà del Vicino Oriente antico, 

con speciale attenzione per le aree della Siria-Palestina, della Mesopotamia, e 

dell’Anatolia. Si propone inoltre di fornire gli strumenti di base per la ricerca storica in 

questo settore. 

I Modulo 

Introduzione alla storia del Vicino Oriente antico 

Le lezioni verteranno sulla problematica generale della storia orientale antica. Verranno 

affrontati problemi di metodo attraverso casi di studio esemplificativi. Saranno approfonditi 

alcuni dei temi trattati nei manuali. 

Bibliografia 

M. LIVERANI, Antico Oriente. Storia società economia, Bari-Roma, Laterza, 1988 solo i capp. 

VIII-IX, XIII-XVI, XXVIII-XXIX; L. CAPOGROSSI ed altri, Storia antica e medievale, vol. I, 

Bologna, Zanichelli, 1999, capp. IV-XIV (a cura di L. Milano)


II Modulo 

Letteratura e politica nel mondo mesopotamico 

Si tratta di un corso monografico nel quale verranno esaminati in traduzione testi letterari 

babilonesi e assiri nel loro contesto e nelle loro implicazioni storico-politiche. 

Bibliografia 

La bibliografia specifica sarà fornita durante il corso. 

Propedeuticità. Per seguire il corso monografico sarà necessario aver seguito un modulo 

di parte generale, o avere comunque acquisito una conoscenza di base della storia orientale 

antica. 

Modalità d’esame. I modulo: prova scritta; II modulo: orale. È prevista una breve tesina di 

approfondimento di uno dei testi trattati a lezione. Modalità di frequenza. La frequenza non 

è obbligatoria, ma è vivamente consigliata. Nota Bene. Per gli studenti non frequentanti il 

programma deve essere concordato con il docente. 

Storia della critica d’arte 

Docente Sergio Marinelli 


II semestre 

I Modulo 

Nozioni di storia della critica d’arte 

Bibliografia 

J. VON SCHLOSSER MAGNINO, La Letteratura artistica. Manuale delle fonti della Storia 

dell’Arte moderna, Firenze, 1935, ed. aggiornata O. KURZ (a cura di), 1964 

II Modulo 

La Letteratura sul falso 

Bibliografia 

O. KURZ, Falsi e falsari, a cura di L. RAGGHIANTI COLLOBI, Vicenza, Neri Pozza, 1996 

G. PEREC, Storia di un quadro, Milano, Rizzoli, 1990 

E. HEBBORN, Troppo bello per essere vero, Vicenza, Neri Pozza, 1994 

Modalità d’esame. I modulo: scritto; II modulo: colloquio. Modalità di frequenza. Per i non 

frequentanti il programma concordato si trova presso il dipartimento. 

Docente Luigi Ruggiu 


e-mail: ruggiu@unive.it 

I semestre 

Storia della filosofia 

LUIGI RUGGIU (Sassari 1939). Professore ordinario di filosofia nei licei. Dopo aver ottenuto la libera 

docenza in filosofia teoretica ed essere stato assistente ordinario di filosofia teoretica e professore 

incaricato di storia della filosofia nella facoltà di lettere e filosofia dell’Università di Venezia, è di-


ventato professore ordinario di storia della filosofia dall’a. a. 1975. Preside della facoltà di Lettere e 

filosofia dal 1982 al 1994, componente del CUN. Si è occupato del problema del tempo in Aristotele, 

Hegel e nella filosofia contemporanea, di Parmenide e della genesi dell’ontologia, di filosofia della 

prassi, di filosofia dell’economia. Negli ultimi anni studia la filosofia hegeliana, di G. Bruno. 

I Modulo 

Lettura di testi classici: Aristotele, Cartesio, Kant. Il problema della genesi della socialità 

Lettura di testi classici in funzione della ricostruzione storica in alcuni autori quali Aristotele, 

Cartesio, Kant della giustificazione della socialità e della genesi 

dell’intersoggettività.. 

Bibliografia 

Aristotele, Politica, Laterza editore; Aristotele, Etica Nicomachea, Laterza editore; Kant, 

Scritti politici, Utet; ABBAGNANO, Storia della filosofia, Utet, Torino. 

II Modulo 

Socialità e intersoggettività in Hegel 

Indagine sulla fondazione della società e dello stato e sulla genesi dell’intersoggettività 

in Hegel. 

Bibliografia 

G. W. F. HEGEL, Filosofia dello spirito jenese, a cura di G. CANTILLO, Laterza; G. W. F. 

HEGEL, Fenomenologia dello spirito, autocoscienza, ragione.; J. HYPPOLITE, Gensi e struttura 

della Fenomenologia dello spirito di Hegel, La Nuova Italia, capp. 1, 2, 3; T. PINKARD, Hegel’s 

Phenomenology: The Sociality of Reason, Cambridge University Press 

Modalità d’esame. Scritto e orale. 

Docente Lucio Cortella 


sito web: www.unive.it/teoriacritica 

II semestre 

Storia della filosofia contemporanea 

LUCIO CORTELLA è nato nel 1953 ed è professore straordinario di Storia della Filosofia contemporanea. 

Membro fondatore del Seminario nazionale di Teoria critica e filosofia sociale di Gallarate, dirige il 

Seminario di teoria critica presso l’Università di Venezia. Più volte ospite di università tedesche, studioso 

di Hegel e della filosofia del Novecento, si occupa in particolare di teoria critica, dialettica, 

ermeneutica, filosofia pratica, teorie della razionalità e della modernità. È autore dei volumi Crisi e 

razionalità: da Nietzsche a Habermas (1981), Aristotele e la razionalità della prassi (1987), Dopo il sapere assoluto. 

L’eredità hegeliana nell’epoca post-metafisica (1995), Autocritica del moderno. Saggi su Hegel (2002), 

Dal soggetto al linguaggio (Cafoscarina, VI ed. 2004). 

I Modulo 

Istituzioni di Storia della Filosofia contemporanea 

Bibliografia 

L. CORTELLA, Dal soggetto al linguaggio. Un percorso nella filosofia contemporanea, VI. edizione, 

Venezia 2004 (dispensa distribuita dalla libreria Cafoscarina).


Gli studenti non frequentanti integreranno lo studio della dispensa con la conoscenza di 

uno dei seguenti manuali: N. ABBAGNANO, Storia della Filosofia, Utet (vol. III-IV); S. 

MORAVIA, Filosofia, Le Monnier (vol. III); CIOFFI, GALLO, LUPPI, ZANETTE, Il testo filosofico, 

Bruno Mondadori (vol. III/2: Il Novecento) 

Propedeuticità. Si consiglia la frequenza del I modulo di Storia della filosofia, oppure di 

Storia della filosofia moderna prima di affrontare lo studio della Filosofia contemporanea. 

II Modulo 

Una dialettica senza sapere assoluto. Th. W. Adorno e il programma di una dialettica 

negativa 

Bibliografia 

TH. W. ADORNO, Dialettica negativa, Einaudi 

TH. W. ADORNO, Minima moralia, Einaudi 

Gli studenti non frequentanti (e tutti gli studenti del vecchio ordinamento) integreranno la 

bibliografia qui indicata con lo studio di una monografia a scelta fra le seguenti: 

A. CICATELLO, Dialettica negativa e logica della parvenza, Il Melangolo; F. JAMESON, Tardo 

marxismo. Adorno, il post-moderno e la dialettica, Manifestolibri; M. NARDI, Pensare nella verità. 

L’itinerario della ragione dialettica in Th. W. Adorno, Studium 

Modalità d’esame. La prova d’esame relativa al I. modulo sarà svolta in forma scritta. La 

prova d’esame relativa al II modulo sarà svolta in forma orale. 

Docente Andrea Suggi 



Docente Dario Schioppetto 


e-mail: dariosch@unive.it 

II semestre 

Storia della filosofia del Rinascimento 

Storia della filosofia medievale 

DARIO SCHIOPPETTO. Nato a Mestre nel 1961, ha conseguito il dottorato in St. della Fil. Med. a 

Venezia, e si è perfezionato presso il CESCM dell’Univ. di Poitiers. Tra i suoi contributi Enciclopedia 

e Sacra Pagina tra VII e XII sec., in Lanfranco di Pavia e l’Europa del sec. XI, Roma 1993; «Studiose, non 

curiose». Note sul concetto di natura e scrittura in S. Bonaventura, “Doctor Seraphicus”, 1993-94; Dal laboratorio 

delle arti: la nuova organizzazione del sapere e il pensiero teologico, in Storia della teologia nel Medioevo, 

Casale Monf. 1996; L’ombra dell’eterno. Note sul tempo degli angeli, in Il tempo in questione, Milano 1997; 

“Inutilis est logica si sit sola”. L’organizzazione del sapere in Giovanni di Salisbury, in La Divisione della Filosofia 

e le sue Ragioni, Cava de’ Tirreni 2001 

Istituzioni di Storia della Filosofia Medievale


Bibliografia 

Un manuale a scelta tra i seguenti: 

A. DE LIBERA, Storia della filosofia medievale, Jaca Book, Milano, 1999; Storia della filosofia. 

II. Il Medioevo, a cura di P. ROSSI, C. A. VIANO, Laterza, Bari-Roma, 1994 

Inoltre tre capitoli a scelta da Le fonti del pensiero medievale, a cura di M. GARDINALI, L. 

SALERNO, presentazione di M. T. Beonio Brocchieri Fumagalli, Led, Milano, 1993. 

Nota Bene. L’esame accerterà anche la conoscenza degli argomenti trattati a lezione, da 

preparare sugli appunti e sul materiale fornito. 

Docente Lucio Cortella 


sito web: www.unive.it/teoriacritica 

I semestre 

Storia della filosofia moderna 

Per il curriculum del docente Lucio Cortella v. sopra Storia della filosofia contemporanea. 

Istituzioni di Storia della Filosofia moderna 

Bibliografia 

È richiesta la conoscenza della storia della filosofia moderna da Cartesio a Hegel. A tal 

fine si raccomanda lo studio di uno dei seguenti manuali a scelta (limitatamente al periodo 

filosofico sopra indicato): N. ABBAGNANO, Storia della Filosofia, Utet, Vol. II e vol. 

III; S. MORAVIA, Filosofia, Le Monnier, vol. II e vol. III; CIOFFI, GALLO, LUPPI, VIGO- 

RELLI, ZANETTE, Il testo filosofico, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori, vol. II e vol. 

III/1; E. CASSIRER, Storia della filosofia moderna, Einaudi, vol. II e vol. III. 

Modalità d’esame. La prova d’esame sarà svolta in forma scritta. 

Docente Isabella Adinolfi 


e-mail: sisa@unive.it 

II semestre 

Storia della filosofia morale 

ISABELLA ADINOLFI è ricercatrice presso il Dipartimento di Filosofia e T.d. S.. È membro del Centro 

italiano di studi superiori sulle Religioni, del Consiglio direttivo della Società italiana per gli 

studi kierkegaardiani e direttrice di NotaBene, rivista della medesima Società. Tra le sue opere di 

recente pubblicazione: Il cerchio spezzato. Linee di antropologia in Pascal e Kierkegaard, Città nuova, Roma 

2000; Leggere oggi Kierkegaard. NotaBene. Quaderni di Studi kierkegaardiani, I, Città nuova, Roma 

2000; Il religioso in Kierkegaard, Morcelliana, Brescia 2002; Diritti umani. Realtà e utopia, Città nuova, 

Roma 2003; L’arte dello sguardo. Kierkegaard e il cinema. NotaBene. Quaderni di studi kierkegaardiani, III, 

Città nuova, Roma 2003. 

I Modulo 

Introduzione alla storia della filosofia morale 

Il I modulo sarà dedicato a una presentazione di carattere generale della storia della filosofia 

morale: suo oggetto saranno, pertanto, i concetti fondamentali dell’etica, quali giustizia, 

bene, virtù, dovere, libertà, colti nelle diverse formulazioni a noi pervenute.


Bibliografia 

Lo studente che segua con regolarità le lezioni avrà, alla fine del modulo, una preparazione 

sufficiente ad affrontare l’esame. Per chi non può frequentare, si consiglia la lettura 

di uno dei manuali qui di seguito indicati: 

J. MARITAIN, La filosofia morale. Esame storico e critico dei grandi sistemi, Morcelliana, Brescia, 

1999; J. ROHLS, Storia dell’etica, il Mulino, Bologna 1995; R. GUARDINI, Etica, Morcelliana, 

Brescia 2001 

II Modulo 

Esistenza autentica come scelta: la concezione kierkegaardiana della libertà 

La concezione della libertà come rapporto dialettico tra possibilità/necessità, attività/ 

passività, dono/consenso, ossia la concezione della libertà nella sua dimensione esistenziale, 

come è stata pensata da Kierkegaard, costituisce il tema del II modulo 

Bibliografia 

S. KIERKEGAARD, L’equlibrio tra l’estetico e l’etico nell’elaborazione della personalità, qualsiasi 

edizione; S. KIERKEGAARD, Il concetto dell’angoscia, qualsiasi edizione. 

Seminari e altre attività integrative. A completamento del II modulo, verranno proiettati alcuni 

film di Dreyer e Bergman che hanno attinenza con il tema trattato. Introdurrà alla 

visione dei film Enrico Tommaso Spanio. 

Docente Giuseppe Goisis 


e-mail: goisis@unive.it 

I semestre II semestre 

Storia della filosofia politica 

GIUSEPPE GOISIS ha orientato le sue ricerche attorno ai fondamenti teorici del socialismo in Europa, 

concentrando i suoi studi, in particolare, attorno agli ultimi dieci anni dell’Ottocento e ai primi 

quindici anni del Novecento; ha indagato altresì lo statuto della persona e le basi valoriali della democrazia. 

Negli ultimi tre anni, ha focalizzato la sua riflessione sul pensiero morale e politico di 

Antonio Rosmini. Ha dedicato monografie a G. Sorel, E. Mounier, G. Bernanos e ha in preparazione 

un volume complessivo sugli aspetti etici e sociali della filosofia di H. Bergson. Infine, ha pubblicato 

due libri sulla questione della pace. 

Gli studenti verranno gradualmente avvicinati alle problematiche riguardanti la storia 

della filosofia politica, insistendo, in particolare, sulle origini del pensiero politico e sulla 

“svolta” significativa impressa dall’avvento della modernità. Alcune lezioni dedicate a tratti 

di metodologia. 


Lineamenti del pensiero politico di A. Rosmini 

Si lavorerà sul testo-base: A. ROSMINI, Filosofia della politica, a c. di S. COTTA, Milano, 

Rusconi. 

Bibliografia 

Oltre al testo di Rosmini, lo studente- per sostenere l’esame- dovrà approfondire una 

monografia critica sul pensiero politico dello stesso Rosmini; si segnala: P. P. OTTO- 

NELLO, Rosmini: l’ordine del sapere e della società, Città Nuova, Roma.



Il volto del dio della guerra è divenuto indistinto 

Un dono, tra quelli meno desiderabili, della globalizzazione è la “guerra globale”, cioè 

una guerra condotta al di là di ogni distanza e confine, con armi caratterizzate da una crescente 

distruttività. Si teorizza, inoltre, una guerra preventiva, che possa risolvere i dilemmi 

della sicurezza nazionale, ma l’ossessione della sicurezza può comportare rischi 

crescenti di destabilizzazione. Guerre senza limiti, guerre “asimmetriche” e guerre dimenticate, 

in un mondo nel quale ogni evento traumatico ha infinite ed imprevedibili ripercussioni. 

La competizione fra le civiltà ed il ruolo delle tradizioni etiche e religiose. 

Bibliografia 

M. KALDOR, Le nuove guerre, Carocci, Roma; C. GALLI, La guerra globale, il Mulino, Bologna; 

F. ANDREATTA, Istituzioni per la pace, il Mulino, Bologna 

Modalità d’esame. Sono previste alcune esercitazioni, per incoraggiare l’approfondimento 

personale delle principali questioni focalizzate nel corso. La partecipazione è facoltativa e 

la bibliografia verrà integrata via via. Seminari e altre attività integrative. Potranno aver luogo 

incontri seminariali, su temi richiesti da un certo numero di studenti, che si impegnino 

ad analizzare ed approfondire alcuni aspetti, esponendo e discutendo sintesi delle loro ricerche. 

Di tale partecipazione diretta si terrà conto in sede d’esame. 

Docente Stefano Maso 


sito web: http: //www1.provincia.venezia.it/nemus/org_int.htm 

e-mail: maso@unive.it 

I semestre 

Storia della filosofia tardo antica 

STEFANO MASO, laureato in Lettere antiche (1977) e in Filosofia (1986). È membro della redazione 

di “Lexis. Poetica, retorica e comunicazione nella tradizione classica”, Amsterdam. Si è occupato di 

sofisti e presofisti, di epicureismo e stoicismo. Recenti pubblicazioni: Sofisti: Protagora, Gorgia, Dissoì 

Lógoi. Una reinterpretazione dei testi, a cura di S. Maso e C. Franco: Zanichelli 1995; La decisione di significare. 

Il libro ‘gamma’ di Aristotele, a cura di B. Cassin, Michel Narcy; ed. it. a cura di S. Maso: Zanichelli, 

1998; S. Maso, Lo sguardo della verità. Cinque studi su Seneca: Il Poligrafo 1999; Antiaristotelismo, 

a cura di C. Natali e S. Maso: Hakkert 1999; S. Maso, ‘Pròlepsis’ agostiniana, in “Lexis” 20 

(2002), pp. 213-226; Plato physicus, a cura di C. Natali e S. Maso: Hakkert 2003. 

Com’erano organizzate nell’antichità e nella tarda antichità le scuole di filosofia? 

Anche Cicerone fu allievo di scuola, ma intravide per sé e per la latinità un ruolo speciale. 

È possibile studiarne la formazione e capirne l’atteggiamento prudente, a volte scettico 

ma retoricamente agguerrito? 

Le scuole antiche di filosofia. Un allievo speciale: Cicerone 

Stoicismo ed epicureismo; Platone ed Aristotele a Roma. La formazione filosofica di 

Cicerone. Gli Academica. 

Bibliografia 

Per quanto concerne le fonti antiche, ci si richiamerà all’opera filosofica di Cicerone - 

in particolare agli Academica, cfr. l’edizione di H. RACKHAM, Cambridge Mass. London, 

Loeb 1933 (più volte riedita) - di cui si forniranno in fotocopia le parti indispensabili.


È importante la conoscenza del capitolo Luoghi e scuole del sapere filosofico in Grecia antica 

di C. NATALI e pubblicato nella dispensa di Istituzioni di storia della filosofia antica (2001- 

2002). 

Di riferimento ed eventualmente di approfondimento saranno principalmente i seguenti 

volumi: P. GRIMAL, Cicerone, Milano, Garzanti 1987 ss.; P.L. DONINI, Le scuole 

l’anima l’impero: la filosofia antica da Antioco a Plotino, Torino, Rosenberg & Sellier, 1982; 

Philosophia togata, a cura di J. BARNES, M. GRIFFIN, Oxford – Clarendon Press, vol. I 

(1989); vol. II (1997). 

Modalità d’esame. Colloquio orale sui temi affrontati durante il corso, con riferimento ad 

alcuni testi di Cicerone per lo più in traduzione. Nota Bene. Si presuppone solo una conoscenza 

a livello generale della storia della filosofia antica. Per perfezionarla si può profittare 

di C. LÉVI, Le filosofie ellenistiche, Torino, Einaudi, 2002. Seminari e altre attività integrative. 

Non sono previsti; tuttavia il corso idealmente si allaccia al I modulo di Origini greche della 

tradizione filosofica europea (C. Natali). 

Storia della fotografia 

Docente Italo Zannier 


I semestre 

ITALO ZANNIER si occupa di fotografia, in tutti i suoi aspetti e particolarmente della sua storia, dal 

1952. Ha insegnato in varie Università, tra cui la Facoltà di Architettura di Venezia, e pubblicato 

innumerevoli saggi, tra i quali: Storia e tecnica della fotografia, Laterza, Bari, 1982-1984, Storia della fotografia 

italiana, Laterza, Bari, 1986; L’occhio della fotografia, Nis, Roma, 1988; Leggere la fotografia, Nis, 

Roma, 1993, Le grand tour, Canal & stamperia, Venezia, 1997. Ha curato molte rassegne internazionali 

di fotografia, ed è curatore della collana: “fotologia”, Alinari, Firenze, e della rivista “Fotostorica”, 

Canova, Treviso. Con Daniela Tartaglia ha pubblicato un volume sulla tutela della fotografia: La 

fotografia in archivio, Sansoni, Milano. 

I Modulo 

Fondamenti di storia della fotografia 

Bibliografia 

I. ZANNIER, Storia e tecnica della fotografia, Laterza, 2000 

II Modulo 

Tutela e conservazione della fotografia 

Bibliografia 

I. ZANNIER, D. TARTAGLIA, Gli archivi della fotografia, Firenze, Sansoni, 2000 

Modalità d’esame. I modulo esame scritto - II modulo esame orale. Nota Bene. Altre indicazioni. 

Lo studente può utilizzare altri testi, alternativi o integrativi, concordandoli con il 

docente.

Docente Francesco Bruni 


e-mail: fbruni@unive.it 

II semestre 


Storia della lingua italiana 

FRANCESCO BRUNI (Perugia 1943) è Accademico della Crusca e socio dell’Istituto Veneto. Il suo 

ultimo libro è La città divisa. Le parti e il bene comune da Dante a Guicciardini, Bologna, il Mulino, 2003. 

Il programma di Storia della lingua italiana intende fornire alcune chiavi e strumenti 

per la lettura e l’interpretazione dei testi antichi e moderni della tradizione italiana, dalle 

origini ai tempi nostri. 

I Modulo 

La grammatica storia dell’italiano 

Dal latino all’italiano antico, e dall’italiano antico all’italiano moderno. Cenni sulle varietà 

dialettali principali. 

Bibliografia 

G. PATOTA, Lineamenti di grammatica storica dell’italiano, Bologna, il Mulino, 2002 

II Modulo 

L’italiano letterario: caratteri originari e vicende storiche 

L’invenzione dello spazio letterario italiano. Italiano delle origini, italiano “argenteo”, 

italiano moderno. Italiano letterario, storia dell’istruzione, storia politica. 

Bibliografia 

F. BRUNI, L’italiano letterario nella storia, Bologna, il Mulino, 2002. 

Lettura commentata di due canti della Divina commedia, di una novella del Decameron, di 

un capitolo dei Promessi Sposi, di un capitolo dei Malavoglia. 

Modalità d’esame. Per il I modulo si prevede un esame scritto; per il II modulo l’esame è 

solo orale. 

Docente Luca Mondin 


sito web: http: //lettere2.unive.it/lmondin/ 

e-mail: mondin@unive.it 

I semestre 

Storia della lingua latina 

Per il curriculum del docente Luca Mondin v. sopra Introduzione allo studio del latino B (D-O). 

I Modulo 

Lineamenti di storia della lingua latina 

Origini, evoluzione ed esiti del sistema linguistico latino, dalla matrice protoindoeuropea 

allo sviluppo delle lingue romanze.


Bibliografia 

Appunti dalle lezioni, integrati da un’apposita dispensa reperibile secondo le indicazioni 

del docente. 

Gli studenti che intendono sostenere l’esame nell’ambito del vecchio ordinamento, sono 

tenuti alla conoscenza dei seguenti manuali: 1.) A. TRAINA, G. BERNARDI PERINI, 

Propedeutica al latino universitario, Bologna, Pàtron, 1992 (IV ed. o successive), capitoli I- 

VIII (ne sono dispensati gli studenti iteranti e quanti alla data dell’esame risultino aver 

già sostenuto l’esame di Letteratura latina); 2.) F. STOLZ, A. DEBRUNNER, W.P. 

SCHMID, Storia della lingua latina, trad. it., Bologna, Pàtron, 1993, ovvero: L. R. PALMER, 

La lingua latina, trad. it. Torino, PBE, 1977 e ristampe, parte I. 

Gli studenti quadriennali che intendono iterare l’esame dovranno sostituire il manuale 

di cui al punto 2) con una monografia o una serie di brevi saggi da concordare con il 

docente. 

Propedeuticità. Per gli studenti triennali, l’approccio all’esame è consentito solo dopo aver 

conseguito 10/12 CFU in discipline del settore scientifico-disciplinare di Lingua e letteratura 

latina e, possibilmente, 8 CFU in una o più Discipline linguistiche. 

II Modulo 

Il linguaggio dei libri 

Cenni di storia del lessico librario latino attraverso un’antologia di testi poetici, dall’età 

classica al periodo tardoantico. 

Bibliografia 

Appunti dalle lezioni, da integrare con la lettura dei seguenti saggi: 

T. KLEBERG, Commercio librario ed editoria nel mondo antico, e G. CAVALLO, Libro e pubblico 

alla fine del mondo antico, in: G. CAVALLO (a cura di), Libri editori e pubblico nel mondo antico. 

Guida storica e critica, Roma-Bari, Laterza, 1984³ e ristampe, pp. 25-132; 

G. CAVALLO, Testo, libro, lettura, in: AA. VV., Lo spazio letterario di Roma antica, II, La circolazione 

del testo, Roma, Salerno, 1989, pp. 307-341 

I testi latini oggetto del modulo saranno distribuiti a cura del docente; gli studenti quadriennali 

aggiungeranno la lettura dei seguenti capitoli delle Noctes Atticae di Aulo Gellio 

(in qualsiasi edizione italiana con testo latino a fronte): I, 21; II, 3; IX, 4; XVIII, 5. 

Propedeuticità. Per gli studenti triennali, l’approccio all’esame è consentito solo dopo aver 

superato la prova relativa al I modulo. 

Modalità d’esame. I modulo: test scritto (facoltativamente aperto anche agli studenti quadriennali). 

II modulo: colloquio orale. Nota Bene. Gli studenti impossibilitati a una regolare 

frequenza sono invitati a contattare per tempo il docente per valutare adeguate integrazioni 

o alternative al programma d’esame. 

Docente responsabile Giordana Trovabene 


e-mail: trovagio@unive.it 

contratto integrativo di Storia della miniatura: Simonetta Nicolini 

II semestre 

Storia della miniatura


Per il curriculum della docente Giordana Trovabene v. oltre Storia dell’arte medievale A. 

SIMONETTA NICOLINI, laureata in lettere presso l’Università di Bologna, specializzata in Storia 

dell’arte Medievale, si occupa di miniatura medievale e rinascimentale con particolare riferimento 

all’area emiliano-romagnola. 

Introduzione alla storia della miniatura 

Il corso intende affrontare i principali problemi relativi al codice miniato come manufatto, 

in relazione alla sua confezione; ai metodi operativi praticati negli scriptoria e nelle 

botteghe di miniatori; alle tipologie decorative; alle categorie d’uso; al rapporto tra testo e 

immagine e le strutture di impaginazione; ai contratti e alle indicazioni iconografiche dei 

copisti; al rapporto pittura/miniatura; alla tecnica. 

Bibliografia 

J. J. G. ALEXANDER, Mediaval Illuminators and their Methods of Work, London-New Haven 

1992; o O. PÄCHT, La miniatura medievale, ed. it. Torino, 1987. 

Oltre agli appunti e ai materiali forniti a lezione per la preparazione dell’esame è indispensabile 

lo studio dei seguenti testi: Voce Miniatura, in Enciclopedia tematica aperta - 

Arti Minori, Milano, Jaca Book, 2000, pp. 186-249; Elenco dettagliato di elementi per la 

descrizione del manoscritto, in Guida a una descrizione uniforme dei manoscritti e al loro censimento, 

a cura di V. JEMOLO, M. MORELLI, Roma, 1990, pp. 21-40; B. BAROFFIO, I manoscritti 

liturgici, in Guida a una descrizione uniforme dei manoscritti e al loro censimento, a cura 

di V. JEMOLO, M. MORELLI, Roma 1990, pp145-168; J. J. G. ALEXANDER, Mediaval Illuminators 

and their Methods of Work, London-New Haven 1992 (e successive edizioni), pp. 

35-51 (Technical Aspects of the Illumination of a Manuscript, Programmes and Instructions 

for Illuminators); o, De arte illuminandi, a cura di F. BRUNELLO, Vicenza, varie 

edd. 

Modalità d’esame. colloquio orale. Modalità di frequenza. la frequenza non è obbligatoria, 

ma consigliata. Nota Bene. La conoscenza degli elementi generali del programma sarà arricchita 

anche dall’analisi di codici miniati presso la Biblioteca Malatestiana di Cesena. 

Seminari e altre attività integrative. Saranno organizzati dei seminari e altre attività durante il 

corso. 

Storia della musica rinascimentale veneta 

Docente Elena Quaranta 


e-mail: equaranta@inwind.it 

I semestre 

ELENA QUARANTA, ha pubblicato una monografia sul tema della diffusione della musica sacra presso 

le chiese veneziane nei secoli XV-XVI: Oltre San Marco, Firenze, Olschki, 1998. Coordina gruppi 

di ricerca sulla bibliografia sistematica della musica sacra a stampa e sulla storia della editoria musicale 

veneziana. Ha coordinato con David Bryant il seminario internazionale di studi sulla produzione 

e il consumo della musica sacra presso la Fondazione Ugo e Olga Levi (maggio 2000) 

Il corso tratterà delle varie situazioni tipiche del far musica nel Rinascimento a partire 

dall’esame diretto di varie categorie di fonti, delle prassi esecutive nei diversi contesti presi 

in esame e del ruolo della stampa musicale nel Cinquecento.


La musica a Venezia nell’età della nascita e della fioritura della stampa 

Fra gli argomenti trattati sarà privilegiata la relazione colto/popolare e verrà evidenziato 

il ruolo e il peso della tradizione non scritta nella cultura musicale veneta. 

Bibliografia 

La bibliografia verrà fornita e discussa nel corso delle lezioni. 

Modalità d’esame. Per poter sostenere l’esame come frequentanti si richiede la presenza 

degli studenti ad almeno i due terzi delle lezioni. Per i non frequentanti verrà reso noto 

un programma alternativo all’inizio delle lezioni. 

Docente Mirella Chiaranda 


e-mail: mirella.chiaranda@unipd.it 

II semestre 

Storia della pedagogia 

MIRELLA CHIARANDA è professore ordinario di “Storia della pedagogia” presso la Facoltà di Scienze 

della formazione dell’Università di Padova ed è membro del dottorato di ricerca in Scienze pedagogiche 

e didattiche (sede amministrativa Padova). Si occupa di storia delle teorie pedagogiche (‘800 e 

’900), di storia delle istituzioni educative (famiglia e scuola), di storia delle marginalità sociali ed 

educative dell’infanzia e della condizione femminile. 

Il pragmatismo pedagogico di John Dewey 

Il corso presenta alcune teorie della educazione e dei sistemi formativi europei dall’età 

moderna ai nostri giorni. Discute la teoria pedagogica di John Dewey in relazione al 

pragmatismo. 

Bibliografia 

F. CAMBI, Manuale di storia della pedagogia, Laterza, Roma-Bari, 2003, parti III e IV, pp. 

95-378; J. DEWEY, Democrazia ed educazione, trad. it, La Nuova Italia, Firenze 1994 (ultima 

edizione). 

Modalità d’esame. colloquio orale. 

Storia della Repubblica di Venezia nell’età moderna 

Docente Giuseppe Del Torre 


sito web: http: //lettere2.unive.it/deltorre/corso/index.htm 

e-mail: deltorre@unive.it 

I semestre 

GIUSEPPE DEL TORRE, laureato in Lettere a Venezia nel 1982, ha proseguito gli studi alla Scuola 

normale di Pisa. Ha insegnato a Trieste dal 1990, ed è a Venezia dal 1995. Ha pubblicato, tra l’altro, 

i volumi Venezia e la terraferma dopo la guerra di Cambrai. Fiscalità e amministrazione (1515-1530), Milano, 

1986 e II Trevigiano nel secolo XV e XVI. L’assetto amministrativo e il sistema fiscale, Treviso-Venezia, 

1990. Studia ora i rapporti tra potere politico e istituzioni ecclesiastiche in età moderna con particolare 

riguardo alla Repubblica di Venezia. È coordinatore della redazione di Storia di Venezia. Materiali


per la ricerca e membro del comitato di coordinamento di Storia moderna. 

Risorse on-line per la storia moderna 

Il corso incentra l’attenzione sulla società veneziana in età moderna ed in particolare sui 

suoi aspetti politico-istituzionali, economici e culturali e sulle strette relazioni intercorrenti 

tra essa e la realtà veneta, italiana, europea e mediterranea. 

I Modulo 

La Repubblica di Venezia, secoli XV- XVIII 

Lineamenti generali della storia veneziana, con particolare attenzione alle strutture socio-istituzionali 

Bibliografia 

G. COZZI, M. KNAPTON, La Repubblica di Venezia nell’età moderna. Dalla guerra di Chioggia 

al 1517, Torino, Utet, 1986; e G. COZZI, M. KNAPTON, G. SCARABELLO, La Repubblica 

di Venezia nell’età moderna. Dal 1517 alla fine della Repubblica, Torino, Utet, 1992; 

I frequentanti utilizzeranno i due volumi ad integrazione degli appunti delle lezioni. 

I non frequentanti sostituiranno gli appunti dalle lezioni con le pp. 99-253 del primo 

volume sopra indicato e con i capitoli I, III, V, VI, VII, IX, XII, XV, della parte I, e i capitoli 

I-IV della parte II del secondo volume sopra indicato 

II Modulo 

Finanze pubbliche e ricchezza privata 

Le vicende generali della politica finanziaria e fiscale veneziana e i loro risvolti sulla società 

veneziana e veneta 

Bibliografia 

L. PEZZOLO, Il fisco dei veneziani. Finanza pubblica ed economia tra XV e XVII secolo, Cierre 

edizioni, Verona, 2003 

I frequentanti utilizzeranno il volume ad integrazione degli appunti delle lezioni. 

I non frequentanti, oltre al volume di Pezzolo prepareranno l’esame anche sul saggio di 

A. ZANNINI, La finanza pubblica: bilanci, fisco, moneta e debito pubblico, in Storia di Venezia 

dalle origini alla caduta della Serenissima, VIII, L’ultima fase della Serenissima, a cura di P. DEL 

NEGRO, P. PRETO, Roma, IEI, 1998, pp. 431-477 

Propedeuticità. Storia della repubblica di Venezia in età moderna, I modulo 

Docente Mario Galzigna 


II semestre 

I Modulo 

Storia della scienza 

Per una storia epistemologica delle scienze 

Il I modulo, di carattere generale, intende mettere a fuoco l’oggetto ed i metodi della 

storia delle scienze. Verrà affrontata, in particolar modo, la vexata quaestio del rapporto tra


storia interna e storia esterna delle scienze, nella prospettiva di un’imprescindibile connessione 

tra i due approcci e con esemplificazioni tratte da differenti discipline scientifiche. 

Verrà presentata agli studenti la linea di ricerca (da Bachelard a Canguilhem, da Foucault 

a Hacking) che mette in primo piano la necessità di integrare l’approccio epistemologico 

e l’approccio storico. 

Verrà inoltre messo in luce, in chiave epistemologica, il ruolo della storia delle scienze 

all’interno dei programmi di ricerca scientifica, con esempi tratti da vari ambiti specialistici 

(fisica, scienze del vivente, medicina e psichiatria, scienze dell’uomo). Ne emergerà la 

nuova figura di uno storico della scienza che diventa interlocutore non solo degli storici e 

dei filosofi, ma anche degli scienziati militanti: capace, quindi, di rappresentare – oltre che 

un’istanza di ricerca tradizionale e diacronica – anche una componente interna, produttiva 

e propulsiva, delle singole discipline scientifiche. Verranno presentati e discussi i casi esemplari 

di due premi Nobel, diventati storici della loro disciplina: il fisico Ilya Prigogine 

e il biologo molecolare François Jacob. 

Bibliografia 

G. CANGUILHEM, Etudes d’histoire et de Philosophie des Sciences, Librairie philosophique J. 

Vrin, Paris, 1975; M. FOUCAULT, Archeologia del sapere, Rizzoli, Milano, 1980; T. KUHN, 

La struttura delle rivoluzioni scientifiche. Come mutano le idee della scienza, Einaudi, Torino, 

1982; M. FOUCAULT, Nascita della clinica. Una archeologia dello sguardo medico, Einaudi, 

Torino, 1998 (nuova edizione); F. JACOB, La logica del vivente. Storia dell’ereditarietà, Einaudi, 

Torino, 1983; M. GALZIGNA, La malattia morale. Alle origini della psichiatria moderna, 

Marsilio, Venezia, 1992. 

II Modulo 

Michel Foucault: la follia e la psichiatria 

Il II modulo, di carattere monografico, verrà dedicato alla ricerca di Michel Foucault ed 

al suo rapporto con le problematiche della follia e della psichiatria. 

Si descriverà il percorso di Foucault focalizzando, al suo interno, la rilevanza strategica 

del tema follia/psichiatria. Verrà svolta un’approfondita riflessione sulla possibilità di utilizzare 

criticamente l’approccio “archeologico” e “genealogico” foucaultiano, sia rispetto 

ad un ripensamento critico delle matrici storiche della psichiatria contemporanea, sia rispetto 

alla necessità di problematizzare gli assetti epistemologici delle discipline che confluiscono, 

oggi, nella clinica delle malattie mentali. 

Bibliografia 

M. FOUCAULT, Storia della Follia nell’età classica, Rizzoli, Milano, 1992; M. FOUCAULT, 

Gli anormali, Feltrinelli, Milano, 2000; M. FOUCAULT, Il potere psichiatrico, Feltrinelli, Milano, 

2003 (in press); M. FOUCAULT (a cura di), Io, Pierre Rivière, avendo sgozzato mia 

madre, mia sorella e mio fratello…Un caso di parricidio nel XIX secolo, Einaudi, Torino, 1976 

(con interventi di J.-P. Peter, M. Foucault, P. Moulin, B. Barret-Kriegel, P. Riot, R. 

Castel, A. Fontana); H. L. DREYFUS, P. RABINOW, La ricerca di Michel Foucault. Analitica 

della verità e storia del presente, Ponte alle Grazie, Firenze, 1989; AA. VV., Effetto Foucault, 

Feltrinelli, Milano, 1984 (con interventi di A. Fontana, P. Veyne, M. Vegetti, P. A. Rovatti, 

C. Sini, M. Galzigna, F. Guattari, M. Perrot, M. De Certeau, ecc.). 

Nota Bene. Ricevimento studenti dopo la lezione.

Docente Gino Benzoni 


II semestre 


Storia della storiografia moderna 

GINO BENZONI è laureato in lettere e da tempo è ordinario presso l’Università di Venezia. Menzionabili, 

tra le sue pubblicazioni più recenti, Da Palazzo Ducale. Studi sul Quattro-Settecento veneto, Venezia, 

Marsilio, 1999, e Del dialogo, del silenzio e di altro, Firenze, Olschki, 2001. 

I Modulo 

Lineamenti generali di storia della storiografia. Formazione e circolazione delle conoscenze 

Bibliografia 

B. CROCE, Teoria e storia della storiografia, Milano, Adelphi, 1990 (o una qualsiasi edizione 

antecedente), parte II 

P. BURKE, Storia sociale della conoscenza. Da Gutenberg a Diderot, Bologna, Il Mulino, 2002 

II Modulo 

Dalla politica alla storia: Francesco Guicciardini 

Bibliografia 

A. ASOR ROSA, Ricordi di Francesco Guicciardini e M. S. Sapegno, Storia d’Italia di Francesco 

Guicciardini, in Letteratura italiana. Le opere, II, Torino 1993, rispettivamente alle 

pp. 3-94 e 125-178 

Richiesta altresì la lettura di almeno 200 pagine guicciardiniane stralciabili a scelta e dei 

Ricordi e della Storia d’Italia 

Modalità d’esame. L’esame è finalizzato a valutare, oltre alla preparazione, la capacità espositiva 

e argomentativa dello studente. Modalità di frequenza. Auspicata, ma non imposta, 

la frequenza. Seminari e altre attività integrative. Spesso le lezioni proseguono con articolazione 

seminariale 




II semestre 

Storia dell’antropologia 

Per il curriculum del docente Giovanni Dore v. sopra Antropologia culturale. 

Storia degli studi e della ricerca etnologica 

Bibliografia 

U. FABIETTI, Storia dell’Antropologia, Zanichelli, Bologna 2001 

Una monografia etnografica a scelta in una lista proposta dal docente (si terrà conto di 

eventuali interessi areali e tematici specifici). I non frequentanti presentano una secon-


da monografia e devono obbligatoriamente prendere contatto con il docente almeno 

due volte, all’inizio e prima della fine del corso. 

Modalità d’esame. La verifica d’esame consiste in uno scritto. Modalità di frequenza. Questo 

modulo presuppone la frequenza del modulo introduttivo alle etno-antropologie denominato 

Etnoantropologia (soluzioni differenti vanno concordate con i docenti dell’area). 

Nota Bene. Gli studenti che hanno particolare interesse per le etno-antropologie troveranno 

utile informarsi delle iniziative del settore presso il LEAR, Laboratorio etnoantropologico 

di formazione e ricerca (lear@unive.it) della Facoltà di Lettere e Filosofia, 

aperto anche alla collaborazione volentaria degli studenti e alla valutazione di tirocinio 

(soprattutto dell’indirizzo demo-etno-antropologico ed ambientale del corso di laurea in 

Conservazione dei beni culturali). Gli orari di ricevimento verranno comunicati all’inizio 

del semestre presso il dipartimento di Studi storici. È previsto il ricevimento elettronico 

(dore@unive.it). 

Storia dell’architettura moderna 

Docente (I modulo) Elisabetta Molteni 


e-mail: elieni@unive.it 

Docente (II modulo) Vincenzo Fontana 


e-mail: fonvi@unive.it 

I semestre 

ELISABETTA MOLTENI è laureata in architettura e dottore di ricerca in Storia dell’architettura e 

dell’urbanistica (IUAV). Le sue ricerche riguardano principalmente l’architettura tra Cinque e Settecento. 

Ha pubblicato fra l’altro: L’albergo dei Poveri di Genova (in: A. Guerra, E. Molteni, P. Nicoloso, 

Il trionfo della miseria, introd. di B. Pullan, Milano, Electa 1995); Pubblico e architettura a Venezia nel 

Settecento (in: L’edilizia pubblica nell’età dell’Illuminismo, a cura di G. Simoncini, Firenze, Olschki 2000; 

La scienza del fortificare (in E. Concina, E. Molteni, «La fabrica della fortezza». L’architettura militare di 

Venezia. secc. XII-XVIII, Verona, 2001). 

VINCENZO FONTANA (Ravenna, 1946) è stato assistente all’IUAV e professore incaricato di Storia 

dell’Arte contemporanea in questa Università. Vinto il concorso a ordinario, ha insegnato al Politecnico 

di Torino e poi a Venezia Storia dell’urbanistica e dell’architettura. Ha studiato la teoria architettonica 

del Cinquecento, l’architettura civile e industriale dell’Italia giolittiana e diretto ricerche 

su giardini storici del Veneto e sull’archeologia industriale. Ha curato la catalogazione informatica 

dei giardini storici del Brenta e delle immagini delle città venete fra i secc. XV e XIX. È coordinatore 

del dottorato di ricerca in storia e archeologia e storia dell’arte. 

Nel corso si prendono in esame alcune architetture, gli autori, i committenti fra i più 

significativi in ambito italiano ed europeo dal ’400 e al ’900. Si trattano inoltre le principali 

teorie architettoniche e lo sviluppo delle città, dei parchi e del paesaggio. 

I Modulo 

L’architettura dal Quattrocento al Settecento 

Attraverso una scelta di opere tra le più significative, il corso affronta alcuni temi della 

ricerca architettonica tra Quattrocento e Settecento quali: i modelli dell’antico; architettura 

e scienza; Stato e architettura.


Bibliografia 

Uno a scelta fra i manuali di base: R. DE FUSCO, Mille anni di architettura in Europa, Bari, 

Laterza, 2001 (1993), capp. 3-6; D. WATKIN, Storia dell’architettura Occidentale, Bologna, 

Zanichelli, 1999 (1986), capp. 5-7; altri testi, ugualmente necessari, vengono segnalati 

durante le lezioni. 

II Modulo 

Storicismo e revival, versus modernismo in Italia e in Europa nell’800 e nel ’900 

Il neoclassicismo in Europa e in Italia, Milano e S. Pietroburgo, Regent’s Park a Londra 

e il tempio di Possagno. Il revival medievale: Pugin, Ruskin e Viollet-le-duc. Jappelli e 

Boito a Padova. L’architettura dell’Italia unita. Roma capitale. L’art nouveau in Europa. Il 

futurismo e il movimento moderno. Razionalismo e monumentalismo nell’Italia fascista. 

Bibliografia 

D. WATKIN, Storia dell’architettura occidentale, Zanichelli, Bologna 1999, capp. 8, 9, 10 

V. FONTANA, Profilo di architettura italiana del Novecento, Marsilio, Venezia 1999, capp. 1, 

2, 3, 4. Per un approfondimento facoltativo, ma premiato: R. DE FUSCO, L’architettura 

dell’ottocento, Utet, Torino 1980. 

Si consiglia inoltre lo studio dell’architettura, nei limiti cronologici indicati, sui manuali 

di storia dell’arte consigliati per gli altri esami. 

Propedeuticità. I modulo di storia dell’architettura, storia dell’arte contemporanea e storia 

dei materiali e delle tecniche architettoniche. Modalità d’esame. I modulo: prova scritta e 

discussione alla registrazione del voto. II modulo: prova scritta. Modalità di frequenza. I 

modulo: gli studenti non frequentanti sono invitati a concordare un argomento da approfondire. 

II modulo: si consiglia la frequenza alle lezioni, per seguire la proiezione delle 

immagini. e non si prevedono programmi alternativi per i non frequentanti. Seminari e 

altre attività integrative. I modulo, Seminario: Cinque incontri sul disegno in architettura. II modulo: 

si prevede un seminario su L’architettura del giardino. Il professore riceve al termine 

della lezione. 

Storia dell’arte bizantina 

Docente (I modulo) Elisabetta Molteni 


e-mail: elieni@unive.it 

Docente responsabile (II modulo) Giordana Trovabene 



contratto integrativo di Storia dell’arte bizantina (II modulo): Gabriele Canuti 

II semestre 

Per il curriculum del docente Elisabetta Molteni v. sopra Storia dell’architettura moderna. 

Per il curriculum del docente Giordana Trovabene v. sopra Storia dell’arte medievale A. 

GABRIELE CANUTI, laureato in Storia antica e in Lettere classiche all’Università di Bologna; dottore 

di ricerca in Archeologia tardoantica e medioevale. Dal 1996 docente a contratto all’Università di 

Bologna e di Venezia. I suoi interessi di ricerca vertono sui mosaici pavimentali protobizantini.


I Modulo 

Architettura e città dal VI secolo alla caduta di Costantinopoli 

Il corso presenta gli elementi di base per la conoscenza dell’architettura bizantina con 

particolare attenzione alle architetture della capitale dell’impero. 

Bibliografia 

R. KRAUTHEIMER, Architettura paleocristiana e bizantina, Torino, Einaudi, 1986 

C. MANGO, Architettura bizantina, Milano, Electa, 2001 (1974) 

E. CONCINA, Le Arti di Bisanzio, Milano, Bruno Mondadori, 2002 

II Modulo 

L’arte dell’età giustinianea 

Il corso intende analizzare le caratteristiche di questo primo fondamentale momento 

dell’arte bizantina attraverso le sue radici paleocristiane e gli specifici elementi di innovazione. 

Verrà trattata inoltre la produzione artistica posteriore sino alle soglie 

dell’Iconoclastia. 

Bibliografia 

E. CONCINA, Le Arti di Bisanzio, Milano, Bruno Mondadori, 2002 

Ulteriore bibliografia specifica verrà fornita all’inizio del corso. 

Modalità d’esame. I modulo: prova scritta e discussione alla registrazione del voto. II modulo: 

colloquio orale. Modalità di frequenza. I modulo: gli studenti non frequentanti sono 

invitati a concordare un argomento da approfondire. II modulo: la frequenza non è obbligatoria, 

ma consigliata. Nota Bene. Gli studenti che intendono sostenere l’esame senza frequentare 

le lezioni sono pregati di contattare il docente per definire i testi di studio. Seminari 

e altre attività integrative. Eventuali attività saranno segnalate durante il corso. 

Storia dell’arte contemporanea 

Docente Nico Stringa 


e-mail: stringa@unive.it 

II semestre 

NICO STRINGA ha pubblicato contributi sulla scultura dell’Ottocento e del Novecento, da Antonio 

Canova a Arturo Martin; di quest’ultimo ha curato il catalogo generale. Altri saggi riguardano la pittura 

veneta dell’Ottocento e le arti decorative tra Otto e Novecento. 

I Modulo 

L’arte contemporanea dal Neoclassicismo ai giorni nostri 

Bibliografia 

G. C. ARGAN, L’arte moderna dal 1770 al 1970, Sansoni, 2002 

II Modulo 

Arte in Italia negli anni Settanta 

Bibliografia 

Verrà fornita durante il corso.


Modalità d’esame. Prova scritta per il I modulo, orale per il secondo. Modalità di frequenza. 

Non obbligatoria, ma vivamente consigliata. 

Storia dell’arte medievale A (A-M) 

Docente Giordana Trovabene 



I semestre 

GIORDANA TROVABENE, laureata in Archeologia cristiana presso la Facoltà di lettere e filosofia 

dell’Università degli studi di Bologna, diplomata alla Scuola di perfezionamento in Archeologia della 

medesima Università, è professore associato di Storia dell’arte medievale in servizio presso il Dipartimento 

di storia delle arti e conservazione dei beni artistici «G.Mazzariol» dell’Università Ca’ 

Foscari di Venezia. I suoi principali interessi di ricerca riguardano l’origine e l’evoluzione delle diocesi 

paleocristiane e altomedievali, con la relativa analisi delle testimonianze archeologico-artistiche, 

in particolare scultoree e di mosaico pavimentale. 

I Modulo 

Storia dell’arte medievale in Italia dal IV al XIV secolo 

Il corso intende affrontare in sintesi lo sviluppo dell’arte dalla fine dell’antichità e dalle 

prime testimonianze cristiane fino alle sue manifestazioni gotiche nelle varie regioni italiane. 

Bibliografia 

P. DE VECCHI, E. CERCHIARI, Arte nel tempo, Bompiani 1991-92, volume I (I e II tomo) 

Altri manuali potranno essere concordati col docente. 

Bibliografia specifica verrà fornita durante le lezioni. 

II Modulo 

La basilica di San Marco a Venezia: architettura e scultura 

Il corso intende affrontare la storia e le fasi costruttive del monumento insieme alla sua 

decorazione scultorea, come presupposto per lo studio dell’apparato musivo che sarà oggetto 

del corso del successivo anno accademico. 

Bibliografia 

R. POLACCO, San Marco: la Basilica d’oro, Milano, 1991 

W. DORIGO, Venezia romanica, Venezia, 2003 

Bibliografia specifica verrà fornita durante le lezioni. 

Propedeuticità. Non è possibile sostenere l’esame del II modulo senza avere superato il 

primo. 

Modalità d’esame. L’esame del I modulo si svolge in forma scritta; l’esame del II modulo 

mediante colloquio orale. Per gli studenti del vecchio ordinamento l’esame del corso si 

svolgerà allo stesso modo, con registrazione e voto unico per entrambi i moduli. Modalità 

di frequenza. La frequenza non è obbligatoria, ma consigliata. Nota Bene. Gli studenti non 

frequentanti dovranno concordare il programma di studio con il docente. Seminari e altre 

attività integrative. Visite alla Basilica saranno organizzate durante il corso del II modulo.


Storia dell’arte medievale B (N-Z) 

Docente Michela Agazzi 


e-mail: agazzi@unive.it 

II semestre 

MICHELA AGAZZI, ricercatore confermato di storia dell’arte medievale dal 2001. Ha pubblicato: Platea 

Sancti Marci. I luoghi marciani dall’XI al XIII secolo e la formazione della piazza (Venezia, 1991). Si è 

occupata di edilizia funzionale veneziana (Edilizia funzionale veneziana del XIV secolo, in L’architettura 

gotica veneziana, Venezia, IVSLA 2000, pp. 139-156) e scultura (Reperti archeologici dell’area marciana: gli 

scavi del 1888-1889 e 1903-1905, in Storia dell’arte marciana: l’architettura, a cura di R. Polacco, Venezia 

1997, pp. 105-122; Fregi a tralcio abitato nell’edilizia veneziana, in I modelli, a cura di A. C. Quintavalle, 

Milano, 2002, pp. 405-412; Un ciborio altomedioevale a Murano, in Hadriatica, Padova 2002, pp. 43-54). 

Attualmente si occupa di scultura altomedievale e pittura medievale. 

I Modulo 

Storia dell’arte medievale in Italia dal IV al XIV secolo 

Bibliografia 

Un manuale a scelta: E. BAIRATI- A. FINOCCHI, Arte in Italia. Lineamenti di storia e materiali 

di studio, Loescher, 1986; P. DE VECCHI, E. CERCHIARI, Arte nel Tempo, Bompiani, 

1991-92; A. M. ROMANINI, L’arte medievale in Italia, Sansoni, 1988 

II Modulo 

Venezia romanica 

Bibliografia 

W. DORIGO, Venezia romanica, IVSLA-Cierre, 2003 

Ulteriori indicazioni bibliografiche verranno fornite nel corso delle lezioni. 

Modalità d’esame. I modulo: in forma scritta e nelle stesse modalità per gli studenti del 

vecchio e del nuovo ordinamento (2 ore per rispondere a 5 quesiti relativi a tutto il periodo 

oggetto di studio). Quesiti differenziati per gli studenti non frequentanti. II modulo: 

orale. Nota Bene. le richieste di informazioni via e-mail verranno considerate se provenienti 

da indirizzo inequivoco e con oggetto “studente” 

Storia dell’arte moderna 

Docente Augusto Gentili 


II semestre 

AUGUSTO GENTILI è all’Università di Venezia dal 1997/98. È stato assistente di Storia dell’arte moderna 

(1974-1982) e professore di Storia dell’arte veneta (1983-1997) nell’Università di Roma La 

Sapienza. Studia la pittura veneziana/veneta del Quattro/Cinquecento seguendo un taglio multidisciplinare 

di storia e iconologia contestuale. In questo momento lavora su documenti, fonti e contesti 

della pittura di Tiziano e di Tintoretto. È particolarmente interessato a problemi di teoria, metodologia 

e storia della storiografia artistica. Ha fondato (1991), dirige e cura la rivista Venezia Cinquecento.


L’insegnamento di Storia dell’arte moderna propone percorsi di studio secondo un taglio 

dichiaratamente multidisciplinare, che privilegia l’indagine dei contesti storici, 

l’approfondimento della committenza, l’analisi dei significati. 

I Modulo 

La pittura a Venezia (e in Italia) fra Quattrocento e Cinquecento 

La preparazione di base, che prevede la conoscenza complessiva della storia delle arti in 

Italia dal ’400 al primo ’600 va completata su un manuale (DE VECCHI CERCHIARI) che si 

raccomanda rispetto agli altri per l’impostazione storico-contestuale. Questa preparazione 

può essere integrata con: a) il confronto con altri manuali; b) la consultazione di monografie 

(Art Dossier Giunti, Classici dell’arte Rizzoli, Gigli dell’Arte Cantini, etc) per quel che 

riguarda le personalità di maggior rilievo, in particolare i pittori veneziani del Quattrocento 

e Cinquecento. 

II Modulo 

La pittura veneziana del Cinquecento: Tiziano, Lotto, Veronese, Tintoretto 

Conoscenza dettagliata dell’opera di Tiziano, Lotto, Veronese, Tintoretto (catalogo temi 

e contesti, problemi storiografici e critici): sono necessari i profili monografici degli 

Art Dossier Giunti, integrabili con i cataloghi dei Classici dell’Arte Rizzoli. 

Conoscenza diretta di luoghi e opere d’arte della città di Venezia, con particolare riferimento 

alla pittura del Cinquecento (ma è ovviamente auspicata la conoscenza diretta di 

luoghi e opere d’arte anche fuori Venezia). 

Bibliografia 

Tre testi specialistici sui pittori sopra indicati, da una bibliografia che sarà a disposizione 

presso il Dipartimento di Storia delle Arti. 

Modalità d’esame. L’esame relativo al I modulo consiste in un prova scritta: riconoscimento 

di dieci opere tramite diapositive, per ognuna delle quali gli studenti dovranno 

comporre una scheda. Quello del II modulo consiste in un prova orale sulla pittura veneziana 

del ’500 e sugli studi specialistici prescelti. Nota Bene. La bibliografia sarà a disposizione 

da ottobre/novembre presso il Dipartimento di Storia delle Arti. 

Docente Giovanni Vian 


e-mail: vian@unive.it 

I semestre 

Storia delle chiese cristiane 

GIOVANNI VIAN (1963), ha conseguito la laurea in Lettere, il dottorato di ricerca in Storia religiosa e 

ha compiuto ulteriori studi presso l’École des Hautes Études en Sciences Sociales (Parigi). Dal 2001 

è professore associato di Storia del cristianesimo e delle chiese all’Università di Venezia. La sua attività 

di ricerca è volta a cogliere le dinamiche relative alle chiese cristiane, soprattutto nel contesto 

della società europea dal Settecento a oggi. 

Il corso affronta la storia delle chiese cristiane (cattolica, ortodosse, protestanti) secondo 

un approccio storico-critico, mettendone in luce i nessi principali e le linee di sviluppo


più caratteristiche nell’ambito della storia della società, con particolare attenzione al contesto 

europeo. 

I Modulo 

Le chiese cristiane dal basso medioevo all’età contemporanea 

Il modulo si soffermerà sui principali aspetti della storia delle chiese cristiane (cattolica, 

ortodosse, protestanti) nel secondo millennio, con una particolare attenzione alle vicende 

della chiesa latina e, dal XVI secolo in avanti, a quelle della chiesa cattolica e delle chiese 

riformate. 

Bibliografia 

Per gli studenti frequentanti: 

Appunti delle lezioni; G. G. MERLO, Il cristianesimo latino bassomedievale, in Storia del cristianesimo, 

a cura di G. FILORAMO, D. MENOZZI, vol. II: Il medioevo, Roma-Bari, Laterza, 

1997, pp. 221-314; P. VISMARA, Il cattolicesimo dalla “riforma cattolica” all’assolutismo 

illuminato, in Storia del cristianesimo, a cura di G. FILORAMO, D. MENOZZI, vol. III: L’età 

moderna, Roma-Bari, Laterza, 1997, pp. 153-290; D. MENOZZI, La chiesa cattolica, in 

Storia del cristianesimo, a cura di G. FILORAMO, D. MENOZZI, vol. IV: L’età contemporanea, 

Roma-Bari, Laterza, 1997, pp. 131-257. 

I non frequentanti sostituiranno gli appunti delle lezioni con la lettura, a scelta, di uno dei 

seguenti saggi: 

E. CAMPI, Nascita e sviluppi del protestantesimo (secoli XVI-XVIII), in Storia del cristianesimo, 

a cura di G. FILORAMO, D. MENOZZI, vol. III: L’età moderna, Roma-Bari, Laterza, 

1997, pp. 5-150; P. RICCA, Le chiese protestanti, in Storia del cristianesimo, a cura di G. FI- 

LORAMO, D. MENOZZI, vol. IV: L’età contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 1997, pp. 5- 

121; G. BATTELLI, Cattolici. Chiesa, laicato e società in Italia (1796-1996), Torino, Sei, 

1997; C. ALZATI, L’ortodossia, in Storia del cristianesimo, a cura di G. FILORAMO, D. ME- 

NOZZI, vol. III: L’età moderna, Roma-Bari, Laterza, 1997, pp. 293-418; R. MOROZZO 

DELLA ROCCA, Le chiese ortodosse, in Storia del cristianesimo, a cura di G. FILORAMO, D. 

MENOZZI, vol. IV: L’età contemporanea, Roma-Bari, Laterza, 1997, pp. 261-352. 

II Modulo 

La crisi modernista 

Il modulo affronterà uno dei nodi di maggiore rilievo della storia della chiesa cattolica, 

la crisi modernista, che giunse a maturazione nel 1907. Oltre a offrire un bilancio storiografico 

sul tema, nel corso delle lezioni se ne illustreranno criticamente cause, sviluppi, 

conseguenze ed esiti sul lungo periodo. 

Bibliografia 

Appunti delle lezioni; M. GUASCO, Modernismo. I fatti, le idee, i personaggi, Cinisello Balsamo 

(MI), 1985; G. MICCOLI, Intransigentismo, modernismo e antimodernismo: tre risvolti di 

un’unica crisi, in Ricerche per la storia religiosa di Roma, 8 (1990), pp. 13-38 

I non frequentanti sostituiranno gli appunti delle lezioni concordando con il docente la 

lettura di alcuni saggi editi nel volume Il modernismo tra cristianità e secolarizzazione, a cura 

di A. BOTTI, R. CERRATO, Urbino, Quattro Venti, 2000 

Modalità d’esame. L’esame per entrambi i moduli verrà svolto in forma orale. Nota Bene. 

Il docente è contattabile telefonicamente 041/234.98.15 (diretto). Seminari e altre attivi-


tà integrative. Nel corso dell’anno verranno organizzati alcuni seminari, a frequenza libera, 

rivolti in particolare modo ai laureandi in Storia delle chiese cristiane e a coloro che per 

interesse personale intenderanno integrare le conoscenze acquisite nel corso delle lezioni. 

Docente Nadia Maria Filippini 


e-mail: nmfilip@unive.it 

II semestre 

Storia delle donne 

NADIA MARIA FILIPPINI si è laureata in Lettere presso l’Università degli Studi di Padova, dove ha 

conseguito anche il Diploma di Perfezionamento in Filosofia. È dottorata in Storia presso l’Ecole 

des Hautes Etudes (Parigi). È socia fondatrice della Società Italiana delle Storiche. Le sue ricerche 

riguardano in particolare la storia delle donne. Oltre a saggi in lingua italiana e straniera, ha pubblicato 

il libri: La nascita straordinaria. Tra madre e figlio: la rivoluzione del taglio cesareo (sec. XVIII-XIX), 

Milano, F. Angeli, 1995; La scoperta dell’infanzia. Cura, educazione e rappresentazione, Venezia, Marsilio, 

1999 (con Tiziana Plebani); Corpi e Storia. Donne e relazioni di genere. Dal mondo antico all’età contemporanea, 

Roma, Viella, 2002 (con A. Plebani e A. Scattigno) 

I Modulo 

Corpi e genere: l’origine della differenza sessuale 

Dopo un’introduzione di carattere storiografico, volta a illustrare l’origine, le categorie, 

le periodizzazioni della storia delle donne, il corso sarà dedicato all’analisi della elaborazione 

culturale del genere in un quadro di lunga durata, con particolare riferimento alla 

elaborazione della differenza nel secondo Settecento e alle successive codificazioni ottocentesche. 

Sarà considerato in particolare il ruolo della scienza e della filosofia nella creazione 

degli stereotipi maschili e femminili, l’intreccio tra rappresentazione del corpo e 

codificazione dei ruoli familiari e sociali, il rapporto tra differenza di genere e differenza 

di razza. 

Bibliografia 

Per i frequentanti sarà predisposta una dispensa di fonti e letture. 

Per i non frequentanti: N. FILIPPINI, T. PLEBANI, A. SCATTIGNO (a cura di), Corpi e storia. 

Donne e relazioni di genere dal mondo antico all’età contemporanea, Roma, Viella, 2002; saggi 

di: M. GRAZIOSI, ”Fragilitas sexus. Alle origini della costruzione giuridica della inferiorità della 

donna”, pp. 19-38; G. POMATA, “Donne e rivoluzione scientifica: verso un nuovo bilancio”, pp. 

167-193; E. BETTA, ”La donna, il feto e l’anima nei decreti del Sant’Uffizio alla fine 

dell’Ottocento”, pp. 213-229; G. MOSSE, L’immagine dell’uomo. Lo stereotipo maschile 

nell’epoca moderna, Torino, Einaudi, 1997, i capitoli: 2 (“La nascita del modello”), 3 (“Ginnasti 

ed eroi: una virile bellezza”), 4 (“Il controtipo”), pp. 22-102. 

II Modulo 

Soggettività femminile e cittadinanza in età contemporanea 

Il corso intende analizzare, in prospettiva europea, momenti e aspetti significativi che 

segnano l’ingresso delle donne nella sfera pubblica, sullo sfondo delle grandi trasformazioni 

sociali, economiche e politiche dell’Otto-Novecento. Saranno in particolare consi-


derati: il dibattito sulla cittadinanza; la partecipazione delle donne alle lotte rivoluzionarie; 

le forme di protagonismo sociale femminile; i movimenti delle donne nelle loro differenti 

componenti; le tappe di conquista dei diritti civili e politici. 

Bibliografia 

Per i frequentanti sarà predisposta una dispensa di fonti e letture. 

Per i non frequentanti (a scelta uno dei seguenti testi): B. S. ANDERSON, J. P. ZINSSER, Le 

donne in Europa. Nella città moderna, vol. 4, Roma-Bari, Laterza, 1993, pp. 200-370; A. 

BRAVO, M. PELAJA, A. PESCAROLO, L. SCARAFFIA, Storia delle donne nell’Italia contemporanea, 

Roma-Bari, Laterza, 2001 (pp. 203); G. BOCK, Le donne nella storia europea, Roma- 

Bari, Laterza, 2001, cap. 4 e cap. 5, pp. 215-389. 

Propedeuticità. Il II modulo richiede la frequenza del I modulo. 

Docente Antonio Rigo 


e-mail: arigo@unive.it 

II semestre 

Per il curriculum del docente Antonio Rigo v. sopra Filologia bizantina. 

Storia delle religioni 

Introduzione alla storia degli studi storico-religiosi nell’età moderna e contemporanea. 

I Modulo 

La storia delle religioni tra storia, filosofia, etnologia, esoterismo e “tradizione” 

Bibliografia 

G. FILORAMO, M. MASSENZIO, M. RAVERI, P. SCARPI, Manuale di storia delle religioni, Laterza, 

Roma-Bari, 1998, parte IV (Capitolo 22); A. FAIVRE, Esoterismo e tradizione, Elledici, 

Torino, 1999 

II Modulo 

Dualismo e dualismi tra l’antichità e il Medio Evo (dalla gnosi alle eresie medievali) 

Il corso si articola in due parti: la questione del dualismo nelle grandi religioni e negli 

studi; “Storia” del dualismo dalla tarda antichità (Iran, Gnosi, Manicheismo, ecc.) al Medio 

Evo (Paulicianismo, Bogomilismo, Catarismo) e agli albori dell’epoca moderna (il caso 

dei "Cristiani" bosniaci) 

Bibliografia 

Appunti delle lezioni ed è consigliata la lettura di I. P. COULIANO, I Miti dei Dualismi 

Occidentali, Milano, 1989 

Modalità d’esame. I modulo: questionario scritto. II modulo: colloquio orale. Modalità di 

frequenza. La frequenza ai corsi è vivamente consigliata. Seminari e altre attività integrative. 

Sono previste alcune conferenze di specialisti italiani e stranieri su tematiche inerenti il 

corso.


Storia dell’impresariato e 

dell’organizzazione teatrale 

Docente Stefano Tomassini 


e-mail: ste.tomas@tin.it 

I semestre 

Per il curriculum del docente Stefano Tommasini v. Elementi di storia della danza e del mimo. 

Lineamenti generali: Alle origini della società dello spettacolo 

A partire dalla riflessione contemporanea di Guy Debord sulla sparizione della realtà in 

una sorta di “spettacolo integrato”, in questa prima parte di corso si tenterà di ripercorrere 

a ritroso le ragioni storiche e teoriche della nascita di un sistema produttivo legato alla storia 

dell’impresariato, dal potere di corte allo stato repubblicano, e presieduto ab origine dalla 

riflessione seicentesca su paradigma metafisico dello spettacolo e la sua allegoresi del 

potere. 

Approfondimento: “La réclame preventiva”: organizzazione dell’ufficio stampa 

In questa parte di corso verranno affrontate questioni teoriche e pratiche che riguardano 

quella che Pirandello nel carteggio con Marta Abba, e pensando alla vicenda della Duse 

in America, chiamava “réclam preventiva”, ossia il rapporto dello spettacolo d’arte con i 

media e la stampa. 

Bibliografia 

Sarà indicata dal docente all’inizio del corso. 

Modalità d’esame. L’esame finale sarà preceduto da dialoghi con il docente, letture, ricerche 

personali e brevi elaborati che ne ridurranno la portata a valutazione complessiva del 

lavoro già svolto dallo studente. Modalità di frequenza. Agli studenti che avessero difficoltà a 

seguire il corso con regolarità (e impegnati per esempio nella compilazione delle tesi di 

laurea) è consentito di sostenere un esame su temi e testi concordati con il docente. Nota 

bene. Per contattare il docente: ste.tomas@tin.it 

Docente Gadi Luzzato Voghera 

Dipartimento di Studi Storici 

I semestre 

Storia dell’Italia contemporanea 

GADI LUZZATO VOGHERA (Venezia 1963) è laureato in Storia Contemporanea a Ca’ Foscari. Ha 

conseguito il dottorato di ricerca presso la Scuola Superiore di Studi Storici dell’Università di San 

Marino. Si è occupato di storia degli ebrei in età contemporanea e di storia dell’antisemitismo. È 

assegnista presso il Dipartimento di Studi Storici insegna Storia degli ebrei in Italia e Storia 

dell’Italia contemporanea alla Boston University. Attualmente è fra i curatori dell’Edizione Nazionale 

delle opere di Antonio Gramsci. Fra le sue pubblicazioni Antisemitismo. Domande e risposte, Feltrinelli, 

Milano, 1994; Il prezzo dell’eguaglianza. Il dibattito sull’emancipazione degli ebrei in Italia 1781- 

1848, Franco Angeli, Milano, 1998.


I Modulo 

I grandi temi storiografici dell’Italia repubblicana. 

Bibliografia 

I frequentanti, oltre agli appunti del corso, dovranno portare all’esame i seguenti testi: 

A. DE BERNARDI, L. GANAPINI, Storia d’Italia 1860-1995, Bruno Mondadori, Milano 

1996, limitatamente al capitolo 5 parte seconda L’Italia industriale, pp. 150-226 e al capitolo 

5 parte quarta La Repubblica italiana, pp. 464-518 

P. GINSBORG, Storia d’Italia dal dopoguerra ad oggi. Società e politica 1943-1988, Einaudi, 

Torino, 1989, limitatamente ai capitoli II e III, Resistenza e Liberazione e L’assetto postbellico, 

pp. 47-159 e al capitolo VII Il miracolo economico, pp. 283-343 

I non frequentanti dovranno aggiungere ai testi in elenco il volume: 

S. LANARO, Storia dell’Italia repubblicana, Marsilio, Venezia, 1992 

II Modulo 

La storia dell’Assemblea Costituente e la costituzione della Corte Costituzionale. 

Bibliografia 

Lettura del testo della Costituzione Italiana in un’edizione recente a scelta (si consiglia 

Costituzione Italiana, Einaudi, Torino, 1975, con un’introduzione di G. Ambrosini) 

F. BONINI, La Consulta e l’Assemblea costituente, in L. Violante (a cura di), Storia d’Italia. 

Annali 17. Il Parlamento, Einaudi, Torino 2001, pp. 293-324 

P. SCOPPOLA, Parlamento e Governo da De Gasperi a Moro, in L. Violante (a cura di), Storia 

d’Italia. Annali 17. Il Parlamento, Einaudi, Torino, 2001, pp. 357-384 

A. PIZZORUSSO, Il disgelo costituzionale, in F. Barbagallo (a cura di), Storia dell’Italia Repubblicana, 

Einaudi, Torino, 1994, vol. II, pp. 113-150 

M. FIORAVANTI, Le dottrine dello Stato e della costituzione, in R. Romanelli (a cura di), Storia 

dello Stato italiano dall’Unità a oggi, Donzelli, Roma, 1995, pp. 408-457 

Docente (I modulo) Gherardo Ortalli 


e-mail: gort@unive.it 

Docente (II modulo) Alessandra Rizzi 


e-mail: alerizzi@unive.it 

II semestre 

Storia di Venezia nel Medio Evo 

GHERARDO ORTALLI, professore ordinario dal 1980, prima che a Venezia ha insegnato presso le Università 

di Bologna e Ferrara. Tra i suoi lavori più recenti si ricordano: La peinture infamante du 

XIIIe au XVIe siècle, Paris 1994; Scuole e maestri tra Medioevo e Rinascimento. Il caso veneziano, Bologna 

1996; Lupi genti culture. Uomo e ambiente nel medioevo, Torino 1997. Dirige le collane di fonti “Corpus 

statutario delle Venezie” e “Pacta Veneta”, la collana “Studi veneti” e la rivista “ludica. Annali di storia 

e civiltà del gioco”. 

ALESSANDRA RIZZI è ricercatrice di storia medievale dal 1996. S’interessa di storia di Venezia e della 

società tardomedievale, in particolare di storia del gioco (con attenzione specifica agli aspetti normativi 

e alla trattatistica) e di iconografia politica. Fra le sue ultime pubblicazioni: Game hierarchies at the 

gaming table in the late Middle Ages, in Board games in Academia III. An interdisciplinary approach. Atti del 

convegno Board games in academia III, Firenze 2000; Le jeu dans les villes de l’Italie médiévale, “His-


toire Urbaine”, 1, 2000; Medicine of the soul, medicine of the body at the end of Middle ages, “Ludica”, 5-6, 

2000; Gioco, disciplinamento, predicazione, “Ludica”, 7. Per ICON ha pubblicato Il gioco medievale, modulo 

di storia del gioco in formato web. 

Il corso si articola in due moduli. Il primo svilupperà la parte generale, il secondo il corso 

monografico. Le lezioni di entrambi i moduli saranno tenute alternativamente da Gherardo 

Ortalli e da Alessandra Rizzi. 

I Modulo 

Venezia nel medioevo. Origini e sviluppi istituzionali 

Sarà presentata nelle linee generali la storia politico-istituzionale di Venezia dalle origini 

all’espansione in terraferma (secoli VI-XIV). 

Bibliografia 

Per chi frequenta il corso le indicazioni bibliografiche saranno fornite a lezione. 

Per chi non frequenta potranno essere utilmente consultati: G. ORTALLI, G. SCARABELLO, 

Breve storia di Venezia, Pacini Editore, 1990 e i saggi di G. ORTALLI, Venezia dalle origini a 

Pietro II Orseolo e G. CRACCO, Venezia nel Medioevo: un “altro mondo”, nella Storia d’Italia, 

diretta da G. GALASSO (rispettivamente vol. I, Utet, Torino 1980, pp. 341-438 e vol. 

VII, t. I, Utet, Torino 1987, pp. 1-157. Senza che facciano parte del programma 

d’esame, a titolo meramente informativo, può essere utile anche la lettura dei contributi 

di carattere storico-istituzionale pubblicati nei voll. I-III, della Storia di Venezia, edita 

dall’Istituto dell’Enciclopedia italiana, Roma. 

II Modulo 

Caratteri della statualità veneziana 

Saranno trattati in particolare i seguenti argomenti: - il cammino verso l’autonomia e il 

secolo X; - la definizione del ruolo del doge; - governo e sudditi nello stato veneziano: il 

dominio da Mar e la prima espansione in terraferma; - Chiesa e società nello stato veneziano. 

Bibliografia 

Le indicazioni bibliografiche per i frequentanti del II modulo saranno fornite nel corso 

delle lezioni. 

Per gli studenti non frequentanti la parte monografica (II modulo) sarà sostituita dalla 

lettura di due volumi a scelta fra quelli indicati qui di seguito: 

AA. VV., Venezia e Creta, Istituto Veneto S.L.A., Venezia (soltanto i saggi di D. Jacoby, 

N. A. Karapidakis, N. Oikonomides, G. Ortalli, D. Tsougarakis); C. AZZARA, Venetiae. 

Determinazione di un’area regionale fra antichità e alto medioevo, Canova, Treviso; G. CRAC- 

CO, Società e stato nel medioevo veneziano: secoli XII-XIV, Olschki, Firenze; J. C. HOC- 

QUET, Denari, navi e mercanti a Venezia 1200-1600, Il Veltro, Roma; G. ORTALLI, Scuole e 

maestri tra Medioevo e Rinascimento. Il caso veneziano, Il Mulino, Bologna; G. ROESCH, Venezia 

e l’impero: 962-1250 I rapporti politici, commerciali e di traffico nel periodo imperiale germanico, 

Il Veltro, Roma; G. ZORDAN, L’ordinamento giuridico veneziano. Lezioni di storia del 

diritto veneziano con una nota bibliografica, Cleup, Padova. 

Modalità d’esame. I modulo: per il primo appello è prevista una prova scritta, per i successivi 

un colloquio. II modulo: orale. Seminari e altre attività integrative. Per gli studenti che 

intendono iterare l’esame è previsto un seminario, di cui si forniranno informazioni alla


fine del I semestre mediante avviso affisso presso il Dipartimento di Studi storici (S. Maria 

del Giglio). 

Storia e tecnica del documentario artistico 

Docente Gianni Di Capua 


e-mail: giannidicapua@libero.it 

II semestre 

GIANNI DI CAPUA, dopo gli studi musicali e artistici, ha maturato la propria esperienza in Italia e 

all’estero operando all’inizio della propria attività professionale nell’ambito della messa in scena di 

testi teatrali e musicali, prevalentemente tratti dal repertorio moderno e contemporaneo. Al 1993 

risalgono i primi documentari realizzati su tematiche d’attualità e biografie di compositori contemporanei. 

Dal 1997, per il canale satellitare RAI SAT, cura la realizzazione di numerosi programmi 

televisivi incentrati sull’arte e le performing arts, , in modo particolare, musica e danza. L’attività del 

corso è volto a comprendere, mediante uno specifico programma di visioni, l’evoluzione, quindi la 

storia del documentario d’arte attraverso una ricognizione critica delle tecniche e dei linguaggi cinetelevisivi 

che lo informano. 

In generale si esaminerà, l’evoluzione dei processi di committenza del documentario artistico 

(in particolare nell’ambito della storia della televisione italiana), i possibili sviluppi 

e l’incidenza del documentario artistico nell’attuale sistema televisivo satellitare e 

nell’attività di gestione, e valorizzazione dei beni culturali. 

L’attività del corso verrà integrata con la preparazione di una dispensa e di una filmografia 

di riferimento comprendente una serie di titoli, ne conseguirà, da parte dello studente, 

una riflessione critica da produrre mediante un elaborato scritto su quanto sviluppato 

all’interno del corso. 

Bibliografia 

Sarà fornita una bibliografia di riferimento che potrà essere integrata a secondo di specifici 

interessi culturali e necessità formative degli studenti. 

Docente Gianluigi Corazzol 


II semestre 

Storia economica 

GIANLUIGI CORAZZOL si è laureato a Milano nel 1971. Si occupa di storia della montagna in età 

moderna. Tra i suoi lavori: Livelli stipulati a Venezia nel 1591. Studio storico, Pisa Giardini 1981; La 

palla di Farra di Mel, Vicenza 2002. 

I Modulo 

L’energia nella storia 

Bibliografia 

V. SMIL, Storia dell’energia, Bologna, il Mulino, 2000

II Modulo 


Il commercio di legname su grande distanza a Venezia nel ’600. Le imprese 

Bibliografia 

Una raccolta di documenti trascritti a mia cura che verranno distribuiti a lezione. 

G. SAPELLI, Perché esistono le imprese e come sono fatte, Milano, Bruno Mondadori, 1999 

O. E. WILLIAMSON, I meccanismi del governo. L’economia dei costi di transazione: concetti, 

strumenti, applicazioni, Milano, Angeli, 1998 (saggi indicati a lezione) 

Modalità d’esame. I modulo: scritto (per frequentanti e non frequentanti). II modulo: orale. 

Per frequentanti: la materia del corso. Non frequentanti: un testo a scelta da una lista 

distribuita dall’insegnante a coloro che ne faranno richiesta. 

Docente Reinhold Mueller 


e-mail: mueller@unive.it 

I semestre 

Storia economica e sociale del Medioevo 

REINHOLD C. MUELLER ha conseguito il PhD presso la Johns Hopkins University di Baltimora nel 

1969. Dopo aver insegnato alla University of Arizona negli anni 1970, è approdato all’Università di 

Venezia nel 1979. Alcune pubblicazioni: The Venetian Money Market: Banks, Panics and the Public 

Debt, 1200-1500, Baltimore, Johns Hopkins University Press, 1997; Epidemie, crisi, rivolte in Storia 

medievale, Donzelli, Roma 1998, pp. 557-584; Greeks in Venice and ‘Venetians’ in Greece: notes on citizenship 

and immigration in the late Middle Ages, in Ricchi e poveri nella società dell’oriente grecolatino, a cura di 

Ch. Maltezou, Venezia 1998, pp. 167-180; St. Nicholas, patron of bankers, in Moneda y monedas en la 

Europa medieval, Estella - Pamplona, 2000, pp. 277-308. 

Il corso è imperniato sui rapporti sociali tra le persone, su come esse si guadagnavano da 

vivere, sui loro stili di vita, sull’incidenza di catastrofi quali le carestie o la peste sulla curva 

demografica e sulla loro mobilità verso altri luoghi. 

I Modulo 

Introduzione alla storia economica e sociale dell’Europa medievale 

Verranno trattate temi come la demografia e la Peste nera, i conflitti sociali, gli indicatori 

economici, la transizione dal feudalesimo al capitalismo. 

Bibliografia 

C. M. CIPOLLA, Storia economica dell’Europa pre-industriale, Bologna, il Mulino, nuova edizione 

2002. 

I frequentanti leggeranno la Parte prima, capitoli I-III, e la Parte seconda, capitoli I-VI. 

I non-frequentanti leggeranno tutto il libro. 

II Modulo 

Immigrazione e cittadinanza a Venezia e nei suoi dominii durante il Medioevo 

Questo II modulo farà leva, oltreché su letture che trattano la problematica dello straniero 

nella città italiana ed europea, sulla banca dati CIVES (ca. 3600 privilegi di cittadi-


nanza veneta, 1250-1500) e sull’edizione delle leggi riguardanti questo tipo di concessione. 

Bibliografia 

La città italiana e i luoghi degli stranieri, XIV-XVIII secolo, a cura di D. CALABI, P. LANARO, 

Bari, Laterza, 1998. 

Oppure Dentro la città. Stranieri e realtà urbane nell’Europa dei secoli XII-XVI, a cura. di G. 

ROSSETTI, GISEM, Napoli, Liguori editore, 1989 

I frequentanti possono scegliere tra le suddette due raccolte di saggi. 

I non-frequentanti leggeranno ambedue i titoli. 

Modalità d’esame. Il I modulo si concluderà con un esame scritto, il II modulo con un 

esame orale. Parte dell’esame del II modulo potrebbe essere espletata con una breve tesina. 

Docente (I modulo) Stefania De Vido 


e-mail: devido@unive.it 

Docente (II modulo) Claudia Antonetti 



I semestre 

Storia greca A 

CLAUDIA ANTONETTI è professore di Storia Greca dal 1993. È valutatore della Comunità Europea, 

ha ideato e coordinato il Master Europeo (CDA Socrates) The Archaeology and Dynamics of Writing 

(1997/8 -1999/2000) ed ha collaborato con l’Università di Münster al progetto bilaterale italotedesco 

Vigoni per la formazione alla ricerca nel settore epigrafico (2000-2001). Si occupa di ricerche 

storico-epigrafiche sulla Grecia occidentale e le isole ioniche (Etolia, Acarnania, Epiro, Corcira); 

di studi sulle tradizioni della dorizzazione in Grecia centrale e nelle isole doriche dell’Egeo; del 

commento storico a Dionigi il Periegeta e della tradizione dei Geografi Greci Minori; della valorizzazione 

e pubblicazione di Iscrizioni greche della Venetia. 

I Modulo 

Corso istituzionale, rivolto a tutti gli studenti del corso triennale che debbano o vogliano acquisire 

la preparazione di base. 

Lineamenti di storia greca dalla nascita della polis al 146 a. C. 

Il corso si propone di seguire le linee essenziali della storia greca, integrando dove opportuno 

i dati esposti nel manuale con costante riferimento alle fonti e alle diverse tipologie 

documentarie disponibili. Particolare rilievo avranno gli aspetti metodologici generali, 

l’individuazione delle coordinate cronologiche e geografiche, la presentazione critica dei 

principali nuclei problematici e dei più importanti storici di età classica. 

Bibliografia 

Appunti del corso (con i testi letti e commentati durante le lezioni) 

C. ORRIEUX, P. SCHMITT PANTEL, Storia greca, trad. it., Il Mulino, Bologna, 2003; 

Erodoto, Le Storie. Libro I (si consiglia l’edizione a cura di D. ASHERI, Fondazione Valla, 

Mondadori, Milano, 1988); 

Programma per non frequentanti:


D. MUSTI, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari-Roma, 2003; Erodoto, Le Storie. Libro 

I (si consiglia l’edizione a cura di D. ASHERI, Fondazione Valla, Mondadori, Milano, 

1988); Introduzione alla storiografia greca, a cura di M. BETTALLI, Carocci, Roma, 2001 

Propedeuticità. Modulo di base, obbligatorio per coloro che affrontano lo studio della 

materia per la prima volta 

II Modulo 

Corso istituzionale, rivolto a tutti gli studenti della Laurea triennale che debbano o vogliano approfondire 

la preparazione della materia. 

L’Atene periclea, polis democratica? 

Il corso si propone di illustrare criticamente la realtà della polis greca, alla luce di un esempio 

cardine, quello dell’Atene periclea. Si studieranno le principali realizzazioni della 

democrazia ateniese e la dibattuta figura dello statista. 

Bibliografia 

Tucidide, II, 34-47: si consigliano la traduzione e il commento proposti in Tucidide, 

Epitafio di Pericle per i caduti del primo anno di guerra, a cura di O. LONGO, Venezia, Marsilio, 

2000; [Vecchio Oligarca], La costituzione degli Ateniesi: si consiglia la traduzione proposta 

in Anonimo Ateniese, La democrazia come violenza, a cura di L. CANFORA, Palermo, 

Sellerio, 1996; Plutarco, Vite parallele, Pericle: si consigliano la traduzione e 

l’introduzione proposti da A. SANTONI, P. A. STADTER in Plutarco, Vite parallele. Pericle, 

Fabio Massimo, Milano, Bur, 2000 (terza ed.); C. HÖCKER, L. SCHNEIDER, Pericle e la costruzione 

dell’Acropoli, in I Greci. Storia Cultura Arte Società, 2/II, Una storia greca. II. Definizione, 

Torino, Einaudi, 1997, pp. 1239-1274; M. GIANGIULIO, Alla ricerca della polis, in 

La civiltà dei Greci. Forme luoghi contesti, a cura di M. VETTA, Roma, Carocci, 2001, pp. 

59-104; G. POMA, Le istituzioni politiche della Grecia in età classica, Bologna, Il Mulino, 

2003, capp. III-V 

Il programma per non frequentanti è lo stesso dei frequentanti con l’aggiunta dello studio 

di Aristotele, La Costituzione degli Ateniesi, capp. 1-41: si consiglia l’edizione di A. SAN- 

TONI, Aristotele, La Costituzione degli ateniesi. Alle radici della democrazia occidentale, Bologna, 

Cappelli, 1999 

Propedeuticità. Si presuppone la conoscenza di base della Storia greca (modulo I). 

Modalità d’esame. I e II modulo: la verifica avverrà in tutti gli appelli e per tutti gli studenti 

tramite un test scritto. Le modalità d’esame per gli studenti del v. o. sono le stesse di 

quelle per gli studenti del n. o., ma essi possono sostenere l’esame intero (modulo I + 

modulo II) in forma orale negli appelli a loro destinati. Modalità di frequenza. Il I modulo è 

offerto anche nel II semestre (v. Storia greca B, C. Franco). La scelta è libera. II modulo: 

Lo studente deve aver già frequentato il I modulo. Nota Bene. Il programma di Storia greca 

per gli studenti del v. o. comprende quello del I modulo e del II modulo. II modulo: 

l’orario di ricevimento sarà comunicato in seguito insieme all’orario delle lezioni. Seminari 

e altre attività integrative. È attivato in entrambi i semestri un Seminario di Storia greca e 

romana (valevole come attività sostitutiva di tirocinio). Dettagli e calendario saranno definiti 

e divulgati all’inizio dell’a. a. anche sul sito web della Facoltà.


Docente (I modulo) Carlo Franco 


e-mail: cfranco61@tin.it 

Docente (II modulo) Claudia Antonetti 



II semestre 

Per il curriculum del docente Carlo Franco v. sopra Antichità greche. 

Per il curriculum del docente Claudia Antonetti v. sopra Storia greca A. 

Storia greca B 

I Modulo 

Corso istituzionale, rivolto a tutti gli/le studenti del corso triennale che debbano o vogliano acquisire 

la preparazione di base. 

Lineamenti di storia greca dalla nascita della polis al 146 a. C. 

Il corso si propone di seguire le linee essenziali della storia greca, integrando dove opportuno 

i dati esposti nel manuale con costante riferimento alle fonti e alle diverse tipologie 

documentarie disponibili. Particolare rilievo avranno gli aspetti metodologici generali, 

l’individuazione delle coordinate cronologiche e geografiche, la presentazione critica dei 

principali nuclei problematici e dei più importanti storici di età classica. 

Bibliografia 

Appunti delle lezioni (con i testi letti e commentati durante il corso). 

C. ORRIEUX, P. SCHMITT PANTEL, Storia greca, trad. it., Il Mulino, Bologna, 2003; Erodoto, 

Le Storie. Libro I (si consiglia l’edizione a cura di D. Asheri, Fondazione Valla, 

Mondadori, Milano 1988). 


D. MUSTI, Introduzione alla storia greca, Laterza, Bari-Roma, 2003; ERODOTO, Le Storie. 

Libro I (si consiglia l’edizione a cura di D. ASHERI, Fondazione Valla, Mondadori, Milano, 

1988); Introduzione alla storiografia greca, a cura di M. BETTALLI, Carocci, Roma, 2001. 

Propedeuticità. Modulo di base, obbligatorio per coloro che affrontano lo studio della 

materia per la prima volta. 

II Modulo 

Vedi Storia greca A - II modulo (C. Antonetti). 


test scritto. Le modalità d’esame per gli studenti del v. o. sono le stesse di quelle per gli 

studenti del n. o., ma essi possono sostenere l’esame intero (modulo I + modulo II) in 

forma orale negli appelli a loro destinati. Modalità di frequenza. Il I modulo è offerto in entrambi 

i semestri (v. Storia greca A, S. De Vido). La scelta è libera. Nota Bene. Il programma 

di Storia greca per gli studenti del v. o. comprende quello del I modulo e del II 

modulo. Seminari e altre attività integrative. È attivato in entrambi i semestri un Seminario di 

Storia greca e romana (valevole come attività sostitutiva di tirocinio). Dettagli e calendario 

saranno definiti e divulgati all’inizio dell’a. a. anche sul sito web della Facoltà.

Docente Gherardo Ortalli 


e-mail: gort@unive.it 

I semestre 


Storia medievale A (A-M) 

Per il curriculum del docente Gherardo Ortalli v. sopra Storia di Venezia nel Medioevo. 

I Modulo 

Parte generale. Linee generali di storia del medio evo 

Si dovrà giungere alla conoscenza della storia generale del medio evo 

Bibliografia 

Il I modulo è da preparare su un buon manuale di livello universitario, a scelta dello 

studente. Suggerimenti saranno forniti a richiesta a lezione. 

II Modulo 

Corso monografico. Caratteri comuni e peculiarità locali nel medio evo europeo 

Verranno affrontati in particolare i seguenti punti: le pratiche giudiziarie: dall’ordalia al 

diritto proprio dell’età di comune; città e campagna; il formarsi di un’identità europea fra 

intrecci e fratture. 

Bibliografia 

Quanto proposto a lezione sarà integrato con la lettura di un volume (connesso alla materia 

svolta), scelto nell’elenco che verrà fornito durante lo svolgimento del corso. 

Per gli studenti non frequentanti sono previsti programmi alternativi, con lettura di volumi 

scelti nell’elenco che verrà affisso all’albo in ottobre, totalmente sostitutivi della 

parte monografica. 

Modalità d’esame. Al termine del I modulo ci sarà una verifica scritta, rivolta in special 

modo agli studenti frequentanti. Per il II modulo la prova finale sarà orale. Nota Bene. La 

suddivisione degli studenti fra gli insegnamenti di Storia Medievale (A e B) sulla base delle 

iniziali dei cognomi vale solo per il primo anno di corso, non per le iterazione e la scelta 

della tesi. Seminari e altre attività integrative. Per gli studenti che intendono iterare l’esame, 

è previsto un seminario di ricerca, per il quale dovranno iscriversi direttamente a lezione 

o lasciando nome e recapito telefonico in portineria del dipartimento. 

Docente Stefano Gasparri 


e-mail: gasparri@unive.it 

I semestre 

Storia medievale B (N-Z) 

STEFANO GASPARRI (Roma 1949) si è laureato all’Università di Roma “La Sapienza” ed è ora professore 

ordinario di Storia medievale. Dopo essere stato ricercatore all’Università della Sapienza, ha 

insegnato Istituzioni medievali all’Università di Venezia e all’Università di Genova. I suoi studi sono 

dedicati in prevalenza alle società altomedievali (IV-XI secolo). Alcuni fra i suoi lavori principali 

sono: La cultura tradizionale dei Longobardi. Struttura tribale e resistenze pagane, Spoleto 1983; I ‘milites’ 

cittadini. Studi sulla cavalleria in Italia, Roma 1992; Prima delle nazioni. Popoli etnie e regni fra Anichità e 

Medioevo, Roma 1997.


I Modulo 

Storia dell’alto medioevo. Lineamenti generali di storia della tarda antichità e dell’alto 

medioevo europeo (IV-X secolo) 

Bibliografia 

G. PICCINNI, I mille anni del Medioevo, Milano, Bruno Mondadori, 1999, capitoli I e II; 

i seguenti saggi contenuti in Storia Medievale, Donzelli, Roma, 1998; W. POHL, L’universo 

barbarico; C. LA ROCCA, Cristianesimi; P. GUGLIELMOTTI, I franchi e l’Europa carolingia; 

C. WICKHAM, Economia altomedievale; M. GALLINA, La formazione del Mediterraneo medievale; 

S. CAROCCI, Signori, castelli, feudi 

Appunti e materiali delle lezioni (per i frequentanti) oppure (per gli studenti non frequentanti) 

S. GASPARRI, Prima delle nazioni. Popoli etnie regni fra antichità e medioevo, Roma, 

Carocci, 1997, o P. CAMMAROSANO, Nobili e re. L’Italia politica dell’alto medioevo, 

Roma-Bari, Laterza 1999 

Propedeuticità. Gli studenti che intendono sostenere l’esame di entrambi i moduli dovranno 

superare l’esame del I modulo prima di sostenere quello del II modulo. 

II Modulo 

Storia del basso medioevo. Lineamenti generali di storia del basso medioevo europeo 

(secoli XI-XV) 

Bibliografia 

G. PICCINNI, I mille anni del Medioevo, Milano, Bruno Mondadori, 1999, capitoli III-V; 

i seguenti saggi contenuti in Storia Medievale, Roma, Donzelli, 1998: G. C. CANTAREL- 

LA, Il papato: riforma, primato e tentativi di egemonia; G. PETRALIA, Crescita ed espansione; P. 

CORRAO, Regni e principati feudali; E. ARTIFONI, Città e comuni; M. MIGLIO, Progetti di supremazia 

universalistica; R. MUELLER, Epidemie, crisi, rivolte. 

Appunti e materiali delle lezioni (per i frequentanti) oppure (per gli studenti non frequentanti) 

L. PROVERO, L’Italia dei poteri locali. Secoli X-XII, Roma, Carocci, 1998, o E. 

OCCHIPINTI, L’Italia dei comuni. Secoli XI-XIII, Roma, Carocci, 2000. 

Propedeuticità. Gli studenti che intendono sostenere l’esame di entrambi i moduli dovranno 

superare l’esame del I modulo prima di sostenere quello del II modulo. 

Modalità d’esame. Gli esami del primo appello di entrambi i moduli si svolgeranno in 

forma scritta. Nota Bene. Tutti i volumi ed i saggi indicati nei programmi d’esame sono 

presenti nella Biblioteca del Dipartimento di Studi storici. La suddivisione degli studenti 

fra gli insegnamenti di Storia Medievale (A e B) sulla base delle iniziali dei cognomi vale 

solo per il primo anno di corso, non per le iterazione e la scelta della tesi. 

Docente Giovanni Levi 


e-mail: levi@unive.it 

II semestre 

Storia moderna A 

GIOVANNI LEVI (Milano 1939), professore ordinario di Storia moderna, ha insegnato nelle Università 

di Torino, Viterbo e Venezia e in numerose Università straniere (Francia, Spagna, Argentina, 

Messico, Stati Uniti). Ha diretto la collana ‘Microstorie’ (Einaudi) e la rivista ‘Quaderni Storici’. Fa 

parte della redazione di ‘Enquete’, ‘Zakhor’, ‘Rivista di Storia economica’, ‘Pasajes’. Collabora


all’associazione MERIFOR e fa parte del consiglio direttivo del centro Interdipartimentale IDEAS (per 

l’analisi delle interazioni dinamiche fra economia, ambiente e società). Ha scritta tra l’altro L’eredità 

immateriale, Torino, 1985; Centro e periferia di uno stato assoluto, Torino, 1985. Ha curato, con J. C. 

Schmitt, Storia dei giovani, Bari, 1994. Lavora a una storia del consumo in età moderna. 

I due insegnamenti di Storia moderna (A: Levi; B: Politi) sono equivalenti. Gli studenti 

possono seguire l’insegnamento che ritengono più vicino ai loro interessi, senza limitazione 

alcuna. 

I Modulo 

Problemi di storia dello stato moderno 

Bibliografia 

Gli studenti sono tenuti a conoscere la storia moderna. La prepareranno su un buon 

manuale di liceo e sugli appunti delle lezioni. 

II Modulo 

La ragion di stato e il pensiero politico del ’500-’600 

Bibliografia 

Q. SKINNER, Le origini del pensiero politico moderno. vol. 2, L’età della riforma, Bologna, Il 

Mulino, 1989 

Modalità d’esame. Alla fine di ogni modulo si terrà un esame scritto. Chi non sosterrà 

l’esame scritto e gli studenti non frequentanti potranno sostenere l’esame oralmente negli 

appelli successivi. Nota Bene. Gli studenti non frequentanti prepareranno inoltre: I modulo: 

F. CHABOD, Lezioni di metodo storico, Bari, Laterza, 2000. II modulo: N. MACHIAVELLI, Il 

principe. 

Docente Giorgio Politi 


e-mail: politi@unive.it 

I semestre 

Storia moderna B 

GIORGIO POLITI è nato nel 1947 a Milano, dove ha insegnato, nel 1975-80, presso l’Accademia di 

belle arti e l’Università degli studi; fa parte del Dipartimento (già Istituto) di studi storici fin dalla 

fondazione. Si occupa di microinformatica, specie in rapporto al trattamento del testo (Desktop Publishing) 

ed è stato per molti anni responsabile informatico e webmaster del Dipartimento. Ha fondato 

e dirige, con R. C. Mueller, la collana “em/early modern - Studi di storia europea protomoderna”. 

Opere principali: le monografie Aristocrazia e potere politico nella Cremona di Filippo II, Milano 1976 e 

Gli statuti impossibili. La rivoluzione tirolese del 1525 e il “programma” di Michael Gaismair, Torino 1995, 

nonché l’inventario analitico Antichi luoghi pii di Cremona, 2 voll., 1979 e 1985. 

Gli studenti possono seguire l’insegnamento di Storia moderna (A o B) che ritengono più vicino ai 

loro interessi, senza limitazione alcuna. 

I Modulo 

Le tre riforme della Germania moderna (1400-1550) 

Il modulo intende illustrare con quali specificità la Germania ha affrontato il problema 

dello stato agl’inizi dell’età moderna, attraverso tre grandi crisi di rilevanza europea: la cosiddetta 

riforma (politico-istituzionale) dell’Impero, la Riforma religiosa e il tentativo di


riforma sociale meglio noto come “guerra contadina”. 

Bibliografia 

Il docente dà per scontata un’informazione storica generale sull’età moderna, così come 

può aversi da un qualsiasi buon manuale per le scuole superiori. La storia generale, pertanto, 

non farà oggetto d’alcuna parte d’esame a sé stante. Gli studenti però potranno attendersi 

qualsiasi domanda di storia generale, specie in rapporto con argomenti trattati 

durante il modulo o nella lettura prescelta. 

Per la restante bibliografia, vedi oltre alle voci “Modalità esami” e “Nota bene”. 

Propedeuticità. Nessuna propedeuticità è richiesta. 

II Modulo 

Leggere e vedere. Storia illustrata di una crisi tedesca ed europea (1490-1530) 

Il modulo intende approfondire il ruolo delle arti visive agli esordi del loro impiego “di 

massa”, durante le lotte politiche, religiose e sociali soprattutto tedesche nel passaggio fra 

medioevo ed età moderna. 

Bibliografia 

Vedi più oltre, alle voci “Modalità esami” e “Nota bene”. 

Propedeuticità. La frequenza al II modulo presuppone quella al primo. 

Modalità d’esame. I modulo. Lo studente preparerà gli appunti presi a lezione. I non frequentanti 

porteranno invece un testo a scelta entro un elenco proposto dal docente. II 

modulo. Lo studente porterà i propri appunti più un testo a scelta entro un secondo elenco. 

I non frequentanti prepareranno due testi. Nota Bene. Gli elenchi di testi per la preparazione 

agli esami sopra citati, così come gli orari di ricevimento, saranno resi noti dal docente, 

come di consueto, a partire dalla prima lezione dell’anno. 

Docente Giovannella Cresci Marrone 


e-mail: liberta@unive.it 

II semestre 

Storia romana A 

Nata a Pisa nel 1951, GIOVANNELLA CRESCI MARRONE compie gli studi universitari presso 

l’Università di Genova dove consegue la laurea in Lettere e quindi la laurea in Storia; già borsista 

del Consiglio Nazionale delle Ricerche, lavora per dieci anni in qualità di ricercatore presso il Dipartimento 

di Storia dell’Università di Torino, e dal 1987 insegna presso l’Università di Venezia, 

dal 2000 in qualità di professore ordinario. I suoi interessi di ricerca sono attualmente orientati allo 

studio dei processi di romanizzazione in Traspadana, con particolare riferimento al contesto altinate 

e alla sua documentazione epigrafica. A tale indagine affianca una ricerca volta all’approfondimento 

delle forme di comunicazione politica nella Roma repubblicana. 

Attraverso il confronto con la documentazione antica, il corso ripercorre la storia romana 

dai primi insediamenti nel Lazio antico alla caduta dell’Impero romano d’Occidente, 

con particolare attenzione alle problematiche politiche, militari, nonché economiche e 

sociali. 

I Modulo 

Lineamenti, temi e problemi di storia romana


Il corso indaga i momenti salienti della storia romana, con particolare attenzione all’età 

della monarchia e della repubblica, impostando un esame della dialettica politica, delle 

strutture militari e delle problematiche sociali ed economiche, attraverso l’analisi delle più 

significative fonti letterarie, epigrafiche, numismatiche e archeologiche. 

Bibliografia 

Programma per studenti frequentanti: Appunti dalle lezioni e A. FRASCHETTI, Storia di 

Roma, Catania, Edizioni del Prisma, 2002, pp. 13-204 

Programma per studenti non frequentanti: A. FRASCHETTI, Storia di Roma, Catania, Edizioni 

del Prisma, 2002, pp. 13-204 e M. CRAWFORD, Roma nell’età repubblicana, trad. it., 

Bologna, Il Mulino, 1984 

II Modulo 

Augusto racconta sé stesso 

All’interno di un esame delle principali tematiche della storia romana imperiale, si approfondisce 

la vicenda politica del fondatore del principato attraverso i documenti letterari, 

epigrafici e iconografici da lui stesso commissionati. 

Bibliografia 

Programma per studenti frequentanti: Appunti dalle lezioni; A. FRASCHETTI, Storia di 

Roma, Catania, Edizioni del Prisma, 2002, pp. 205-321; W. ECK, Augusto e il suo tempo, 



del Prisma, 2002, pp. 205-321; W. ECK, Augusto e il suo tempo, Bologna, Il Mulino, 

2000; G. CRESCI MARRONE, Ecumene augustea; una politica per il consenso, Roma, L’Erma 

di Bretschneider, 1993 

Propedeuticità. Ha accesso alla prova d’esame relativa al II modulo del corso esclusivamente 

chi abbia già superato la prova relativa al I modulo del corso medesimo. 

Modalità d’esame. L’esame relativo al I modulo avrà luogo sempre e per tutti gli studenti 

in forma scritta. L’esame relativo al II modulo sarà sempre e per tutti gli studenti sostenuto 

in forma orale. Modalità di frequenza. La frequenza è vivamente consigliata per entrambi 

i moduli del corso. Nota Bene. Per gli studenti iscritti al vecchio ordinamento l’esame di 

storia romana corrisponderà alla somma dei due moduli descritti, nelle indicazioni di bibliografia 

come nelle modalità della prova d’esame. Seminari e altre attività integrative. Gli 

studenti che seguiranno il corso potranno accedere alle offerte di attività sostitutive di stages 

e tirocinio attivate nel I e nel II semestre dai docenti della Sezione di Storia antica. 

Docente Francesca Rohr 


e-mail: rohr@unive.it 

I semestre 

Storia romana B 

FRANCESCA ROHR VIO (1968), laureata presso l’Università Ca’Foscari di Venezia (1992), addottorata 

in storia antica presso l’Università di Roma La Sapienza (1997), è ricercatore di Storia romana. 

Ha focalizzato i suoi interessi di studio sui temi della comunicazione politica, della propaganda ideologica 

e delle dinamiche oppositorie in età triumvirale e augustea. Ha inoltre prodotto lavori di 

ricerca di ambito storiografico, riservando specifica attenzione alle modalità di ricezione e manipo-


lazione della memoria storica nella tradizione letteraria, con particolare interesse per la produzione 

di Nicolao di Damasco, Ovidio, Velleio Patercolo e Cassio Dione. Attualmente i suoi studi si incentrano 

sui meccanismi della comunicazione politica su supporto epistolare nel post cesaricidio. 

Attraverso il confronto con la documentazione antica, il corso ripercorre la storia romana 

dai primi insediamenti nel Lazio antico alla caduta dell’Impero romano d’Occidente, 

con particolare attenzione alle problematiche politiche, militari, nonché economiche e 

sociali. 

I Modulo 

Lineamenti, temi e problemi di storia romana 

Il corso indaga i momenti salienti della storia romana, con particolare attenzione all’età 

regia e repubblicana, impostando una disamina della dialettica politica, delle strutture militari 

e delle problematiche sociali ed economiche, attraverso l’analisi mirata delle più significative 

fonti letterarie, epigrafiche, numismatiche e archeologiche. 

Bibliografia 

Programma per studenti frequentanti: Appunti dalle lezioni e A. FRASCHETTI, Storia di 

Roma, Catania, Edizioni del Prisma, 2002, pp. 13-204 


del Prisma, 2002, pp. 13-204 e M. CRAWFORD, Roma nell’età repubblicana, trad. it., 


II Modulo 

Diventare imperatore: le dinamiche dell’ascesa al principato nell’Alto Impero Romano 

All’interno di un esame delle principali tematiche della storia romana imperiale, si approfondiscono 

le diverse modalità di successione sperimentate nei primi due secoli 

dell’Impero. 

Bibliografia 

Programma per studenti frequentanti: Appunti dalle lezioni; A. FRASCHETTI, Storia di 

Roma, Catania, Edizioni del Prisma, 2002, pp. 205-321 e M. PANI, Principato e società a 

Roma dai Giulio Claudi ai Flavi, Bari, 1983 


del Prisma, 2002, pp. 205-321; M. PANI, Principato e società a Roma dai Giulio Claudi 

ai Flavi, Bari, 1983; M. PANI, Lotte per il potere e vicende dinastiche. Il principato fra Tiberio e 

Nerone, in Storia di Roma. 2. L’impero mediterraneo. II. I principi e il mondo, G. Einaudi Editore, 

Torino, 1991, pp. 221-252; M. PANI, Il principato dai Flavi ad Adriano, in Storia di 

Roma. 2. L’impero mediterraneo. II. I principi e il mondo, G. Einaudi Editore, Torino, 1991, 

pp. 265-285; M. PANI, La corte dei Cesari, Bari-Roma, Biblioteca essenziale, serie Storia 

antica, Laterza, 2003 

Propedeuticità. Ha accesso alla prova d’esame relativa al II modulo del corso esclusivamente 

chi abbia già superato la prova relativa al I modulo del corso medesimo. 

Modalità d’esame. L’esame relativo al I modulo avrà luogo sempre e per tutti gli studenti 

in forma scritta. L’esame relativo al II modulo sarà sempre e per tutti gli studenti sostenuto 

in forma orale. Modalità di frequenza. La frequenza è vivamente consigliata per entrambi 

i moduli del corso. Nota Bene. Per gli studenti iscritti al vecchio ordinamento l’esame di 

storia romana corrisponderà alla somma dei due moduli descritti, nelle indicazioni di bi-


bliografia come nelle modalità della prova d’esame. Seminari e altre attività integrative. Gli 

studenti che seguiranno il corso potranno accedere alle offerte di attività sostitutive di stages 

e tirocinio attivate nel I e nel II semestre dai docenti della Sezione di Storia antica. 

Docente Pietro Brunello 


e-mail: brnll@unive.it 

II semestre 

Storia sociale 

PIETRO BRUNELLO, tra le sue pubblicazioni: Pionieri. Gli italiani in Brasile e il mito della frontiera, Donzelli, 

Roma 1994; A. Cechov, Senza trama e senza finale. 99 consigli di scrittura, a cura di P. Brunello, 

mimimumfax, Roma 2002. 

Il corso prende in esame i temi del potere, del controllo sociale e della disciplina in età 

contemporanea, discutendo l’analisi proposta da Michel Foucault. 

I Modulo 

Potere, disciplina e controllo sociale 

Bibliografia 

M. FOUCAULT, Sorvegliare e punire. Nascita della prigione, Einaudi, Torino, 1993 

Un volume a scelta tra: A, CECHOV, Sahalin, l’isola dei deportati; F. DOSTOEVSKIJ, Memorie 

di una casa di morti; A. HUXLEY, Il mondo nuovo; F. KAFKA, Il processo; G. ORWELL, 

1984; L. TOLSTOI, Resurrezione (per ciascun libro esistono parecchie edizioni in italiano) 

II Modulo 

Istituzioni totali 

Bibliografia 

E. GOFFMAN, Asylums. Le istituzioni totali: i meccanismi dell’esclusione e della violenza. Prefazione 

di A. Dal Lago. Postfazione di F. e F. Basaglia, Einaudi, Torino, 2003 

Propedeuticità. L’esame può essere sostenuto solo da chi ha sostenuto l’esame del I modulo. 

Modalità d’esame. Scritti. Modalità di frequenza. La bibliografia indicata è sia per frequentanti 

che non frequentanti. Nota Bene. Si prega chi deve sostenere l’esame di Storia del Risorgimento 

(vecchio ordinamento) di contattare il docente. 

Docente Renzo Fontana 


II semestre 

Storia sociale dell’arte 

RENZO FONTANA laureato in storia dell’arte a Padova ha frequentato poi i corsi della Scuola di perfezionamento 

in archeologia e storia dell’arte dell’Università di Siena. Si occupa di arte veneta, con 

particolare riguardo alle problematiche religiose della riforma e della controriforma e ai loro riflessi 

sulla committenza e sugli artisti. Ha pubblicato vari contributi su Lorenzo Lotto, Jacopo Bassano,


Palladio, Giallo Fiorentino, Serlio, Jappelli. Si interessa inoltre dei temi della tutela del patrimonio 

culturale come direttore della rivista “Progetto restauro”. 

Ritratto pubblico e ritratto privato nella pittura veneta del Cinquecento: committenza 

e significato 

Bibliografia 

P. BURKE, Il ritratto veneziano nel Cinquecento, in La pittura nel Veneto. Il Cinquecento, III, 

1999, pp. 1079-1118; R. GOFFEN, Valicando le Alpi: arte del ritratto nella Venezia del Rinascimento, 

in Il Rinascimento a Venezia e la pittura del Nord ai tempi di Bellini, Durer e Tiziano, 

a cura di B. AIKEMA, B. L. BROWN, Milano, 1999, pp. 115-131; P. FORTINI BROWN, La 

pittura nell’età di Carpaccio. I grandi cicli narrativi, Venezia, 1992, pp. 235-255; W. WOL- 

TERS, Storia e politica nei dipinti di Palazzo Ducale. Aspetti dell’autocelebrazione della Repubblica 

di Venezia nel Cinquecento, Venezia, 1987, pp. 93-157 

Modalità d’esame. Nuovo ordinamento (laurea triennale): esame scritto. Vecchio ordinamento 

(sociologia dell’arte): esame orale (al presente programma va aggiunto quello di 

Storia sociale dell’arte 2). 

Tecniche della comunicazione stampa e fund raising 

Docente Patrizia Baggio 


e-mail: patriziabaggio@hotmail.com 

II semestre 

PATRIZIA BAGGIO (1975): laureata in Lettere Moderne presso l’Università Ca’ Foscari con una tesi 

in Storia del Teatro è co-direttore organizzativo de La Piccionaia - I Carrara Teatro Stabile di Innovazione 

(Vicenza) con specifica competenza rispetto ai progetti territoriali realizzati nelle province 

di Vicenza e Venezia. Ha curato l’ideazione, progettazione, comunicazione delle stagioni di prosa 

“Linee d’Ombra”, “Ombre nate dalla passione” e il progetto “Latitudini nuove visioni di teatro contemporaneo” 

per il Teatro Villa dei Leoni di Mira (Ve), della stagione “Astrazioni anno 2” del teatro 

Astra di Vicenza e della rassegna di prosa del Teatro Mattarello di Arzignano. 

Il corso propone agli studenti un approfondimento sulle modalità di comunicazione 

dell’attività culturale-teatrale 

Attirare i grandi sostenitori 

La comunicazione dello spettacolo dal vivo: l’ufficio stampa di un evento teatrale; finanziamenti 

dal mondo pubblico e da fondazioni bancarie; le erogazioni liberali; dalla 

sponsorizzazione alla compartecipazione progettuale; il ciclo del fund raising: le diverse 

fonti di finanziamento e le modalità di fund raising; bisogni dell’organizzazione e dei donatori 

potenziali. 

Bibliografia 

Indicazioni bibliografiche saranno fornite all’inizio e durante il corso 

Modalità d’esame. La verifica finale consisterà in una prova orale sugli argomenti trattati. 

Modalità di frequenza. La frequenza al corso è obbligatoria. Seminari e altre attività integrative. 

All’interno del programma sono previsti incontri con esperti e la verifica di alcuni casi esemplari


Tecnologie dei supporti scrittori 

Docente responsabile Paolo Eleuteri 



contratto integrativo di Tecnologie dei supporti scrittori: Marina Molin Pradel 

II semestre 

Per il curriculum del docente Paolo Eleuteri v. sopra Codicologia. 

Marina Molin Pradel si è laureata in Lettere presso l’Università di Venezia e ha conseguito il titolo 

di Dottore di ricerca presso l’Università di Amburgo. Si occupa principalmente di catalogazione di 

manoscritti e di storia della scrittura greca. Tra le pubblicazioni si segnalano le sezioni riguardanti il 

romanzo greco e bizantino e Flavio Filostrato in I Greci in Occidente: La tradizione filosofica, scientifica e 

letteraria (dalle raccolte della Biblioteca Marciana), Venezia, 1996, Note su alcuni manoscritti greci della Staats- 

und Universitätsbibliothek di Amburgo, "Codices manuscripti", 2001, pp. 20-31 e il volume Katalog der 

griechischen Handschriften der Staats- und Universitätsbibliothek Hamburg, Wiesbaden, 2002. 

Introduzione allo studio dei materiali e strumenti scrittori dall’antichità al Medioevo 

Bibliografia 

Una raccolta di saggi sui diversi argomenti trattati sarà disponibile in fotocopia presso il 

docente 

Modalità d’esame. Scritto. Modalità di frequenza. Vivamente consigliata. 

Teoria della programmazione musicale 

Docente Filippo Juvarra 


e-mail: info@pvorchestra.org 

II semestre 

FILIPPO JUVARRA, è musicologo e organizzazione, nonché titolare della responsabilità di una biblioteca 

di notevole interesse storico qual è quella del Conservatorio di Padova “C. Pollini”. Svolge attività 

di organizzatore musicale sin dai primi anni Settanta e attualmente è, oltre che membro del 

consiglio direttivo del Comitato Musica Unesco, direttore artistico della Associazione Amici della 

Musica di Padova e programmatore artistico della Orchestra di Padova e del Veneto. È convinto 

assertore delle produzioni concertistiche di qualità finalizzate alla valorizzazioni di repertori rari e 

dei giovani interpreti, nonché delle programmazioni di preminente interesse culturale. Premio Abbiati 

nel 2002. 

Il corso individua e illustra le procedure di creazione e produzione e realizzazione di 

manifestazioni musicali, stagioni, nella particolare prospettiva delle problematiche della 

organizzazione della quale saranno verificati tutti gli aspetti strutturali. 

La programmazione musicale viene anche interpretata sulla linea di un lungo arco della 

sua evoluzione storica, in buona connessione con le diverse trasformazioni delle “filosofie” 

della operatività d’ordine culturale e “aziendale”.


Verrà significativamente sviluppata la definizione dell’organizzatore musicale secondo 

diversi profili in rapporto ai diversi fini e metodi applicati. 

Saranno studiate le prospettive di valorizzazione di opere e repertori nel quadro delle 

relazioni o dei potenziali di relazione che possono intercorrere fra le istanze della organizzazione 

e quelle della ricerca musicologica (ovviamente nel complessivo quadro di una 

storia della vita musicale, in specie italiana ed in specie attuale, e della interpretazione). 

Il corso prevede attività di stage e lezioni integrative di professori ospiti individuati fra le 

personalità più versate nella discussione dei problemi della organizzazione musicale fra le 

eminenti ed emergenti nel quadro della stagione musicale 2002-2003. 

Teoria e critica 

della programmazione cinematografica 

Docente Roberto Ellero 


e-mail: roberto.ellero@comune.venezia.it 

I semestre 

ROBERTO ELLERO (Venezia, 1954) è dal 1998 docente di materie cinematografiche al Tars di Ca’ 

Foscari. Dirige dalla fondazione (1981) il Circuito Cinema del Comune di Venezia. Laureato in 

filosofia, critico e saggista, collabora al quotidiano “Europa”. È autore e curatore di numerose pubblicazioni, 

fra cui L’immagine e il mito di Venezia nel cinema e Cinematecnica. Percorsi critici nella fabbrica 

dell’immaginario. Dirige le collane “Quaderni del Circuito Cinema” e “Quaderni della Videoteca Pasinetti”. 

È stato selezionatore della Settimana della Critica presso la Mostra del Cinema di Venezia. 

Il corso si propone di analizzare il sistema cinematografico sotto il profilo del suo funzionamento 

economico-industriale, premessa indispensabile per impostare correttamente 

un lavoro critico di programmazione cinematografica. 

Tra multiplex e rivoluzione digitale: il sistema cinematografico in via di trasformazione 

Proprietà economiche del cinema. Evoluzione storica dell’industria e attuale organizzazione 

del mercato. Integrazioni verticali (trust) e orizzontali (multiplex). Criteri e finalità 

della programmazione (commerciale, d’essai, mista). Definizione del target e modalità di 

promozione. Fonti di reperimento dei film nei diversi supporti (circuito commerciale, 

extracommerciale, cineteche, mediateche). La censura cinematografica (amministrativa, 

giudiziaria, di mercato). Sistemi di rilevazione del mercato. La programmazione come 

possibile espressione di critica cinematografica. 

Bibliografia 

B. CORSI, Con qualche dollaro in meno. Storia economica del cinema italiano, Editori Riuniti, 

Roma, 2001; R. ELLERO, Dove va il cinema. Critica e mercato nell’era dei multiplex, Bulzoni, 

Roma, 2000; S. SALVEMINI (a cura di), Il cinema impresa possibile. La sfida del cambiamento 

per il cinema italiano, Egea, Milano, 2002 

Ulteriore documentazione sarà fornita dal docente durante le lezioni. 

Modalità d’esame. L’esame viene sostenuto in forma scritta (cinque domande sui temi del 

corso). Modalità di frequenza. La frequenza è vivamente consigliata. Nota Bene. Qualora lo


studente si trovi nell’impossibilità di frequentare, è tenuto a concordare con il docente un 

percorso sostitutivo per il sostenimento dell’esame (alla prima data utile del colloquio 

orale). Seminari e altre attività integrative. D’intesa con Applicazioni didattiche del cinema (Gottardi) 

è organizzata presso la Videoteca Pasinetti (San Stae 1882 - Venezia) la rassegna Minore, 

popolare, al nero: la Venezia degli anni Cinquanta, quale esercitazione di programmazione 

valida ai fini CFU (frequenza + relazione). 

Teoria e storia delle politiche culturali di massa 

Convenzione con Fondazione Teatro La Fenice 

Docente Domenico Cardone 


sito web: www.teatrolafenice.it 

e-mail: cardoned@teatrolafenice.org 

I semestre 

DOMENICO CARDONE, epistemologo, dirige l’Area Formazione, Ricerca, Progetti innovativi della 

Fondazione Teatro La Fenice di Venezia; in particolare ne cura dal 1978 le attività didatticoformative 

e il settore editoriale educational dove ha costituito un’EduMediaTeca digitale fondata su 

avanzati sistemi di classificazione cognitivo-funzionale (‘metadati’) utili alla progettazione di prodotti 

e servizi di editoria elettronica e-learning. In campo didattico ha elaborato un metodo interdisciplinare 

di insegnamento, fondato sulla comprensione e la valorizzazione sistemica dei testi artistico-narrativi, 

denominato “Metodo Epistemico”. È autore di testi saggistici, narrativi e drammaturgici, 

compositore, inventore di giochi di simulazione. 

Il corso si propone di individuare strumenti analitici, critici e progettuali per realizzare 

un Corso on line di Scrittura e Drammaturgia narrativa applicata al Teatro musicale, fondato 

anche sulle diverse, possibili interpretazioni di uno stesso testo prodotte da scenografi, 

registi e interpreti. 

Forme della commedia sentimentale: testo, scena. Elisir d’amore e Don Pasquale 

di G. Donizetti 

A. “Architettura di un sistema cognitivo di valorizzazione e promozione di testi artistici 

e narrativi, anche editabile come corso di insegnamento a distanza”. 

L’incontro tra ipertestualità e multimedialità nell’universo digitale dell’integrazione dei 

media. Il progetto ipermediale come sistema dinamico: molteplicità di voci, di livelli, di 

forme espressive, di linee discorsive. - Nel mare dell’informazione digitale: il turista e il 

viaggiatore. Dalla moltiplicazione dei percorsi alla creazione di bussole. - Sistemi Cognitivi 

e Giacimenti di Dati; la digitalizzazione delle informazioni e la creazione di Archivi 

Digitali Multimediali più o meno formalmente strutturati, correlabili tra loro attraverso 

sistemi cognitivi ipermediali. - L’Authoring ipermediale: l’arte di esplicitare criteri ed espanderne 

le possibilità applicative. La costruzione del sistema cognitivo attraverso la correlazione 

di una molteplicità di punti di vista-strumenti di studio e segmenti testuali oggetti 

di studio in modo. La ri-leggibilità di ogni segmento testuale da una pluralità di punti 

di vista e l’applicabilità di ogni punto di vista a una pluralità di segmenti testuali. - La 

Tela Ipermediale come integrazione virtuale tra Sistema cognitivo e Archivi. - 

L’interazione con l’utente: tipi, modi e livelli di interattività. L’implementabilità delle Tele 

Ipermediali (nei dati e nei collegamenti) con l’ausilio dei fruitori coordinati progettualmente.


B. “Interpretanti della commedia sentimentale nel teatro di Donizetti”. 

Fondamenti di una metodologia di analisi qualitativa e critica del testo (libretto, musica, 

didascalie scenico-registiche). Elaborazione di metadati applicabili al genere: principi di 

scrittura creativa sotto il profilo narrativo (trama, intreccio, funzioni dei personaggi, gerarchia 

ed economia informativa, creazione del lettore modello...) e sotto il profilo espressivo 

(criteri e regole, di natura estetica, formale e semantica, di composizione poetica, sonora 

e scenica). - Dal testo alla messa in scena: la progettazione del significante 

(l’ideazione scenografica, registica, interpretativo-musicale). Un testo, molte messe in 

scena: sistemi comparativi delle soluzioni traducibili in ipermedialità esperta (esposizioni 

tematiche on line di documenti audiovisivi, corsi di critica, regia, scenografia ed interpretazione 

on line). 

Bibliografia 

Estratti da: V. PROPP, Morfologia della fiaba; C. BREMOND, La logica dei possibili narrativi; J. 

LOTMAN, La struttura del testo poetico; I. CALVINO, Lezioni americane; U. ECO, Passeggiate 

nei boschi narrativi + voci pertinenti da: P. PAVIS, Dizionario del teatro, Zanichelli, 1998. 

Propedeuticità. L’insegnamento prevede una diretta integrazione, nel II semestre, con il 

Corso di Teoria e storia delle politiche culturali di massa. applicativi multimediali affidato allo 

stesso docente. 

Modalità d’esame. Presentazione e discussione di un elaborato di ricerca (su carta o su 

supporto elettronico) relativo ad un aspetto (a scelta) del testo e alle corrispondenti messe 

in scena comparate, con indicizzazione dei documenti multimediali di archivio di esempio. 

Modalità di frequenza. Una lezione di 3 ore a settimana per l’intero I semestre (30 ore 

+ esercitazioni laboratorio). Nota Bene. Il corso consente di partecipare a stage di editing 

multimediale e di editoria educational, di durata bimestrale, operativi nel Laboratorio 

multimediale della Fondazione Teatro La Fenice. Seminari e altre attività integrative. Laboratorio: 

selezione archivistica e digitalizzazione (con traduzione in HTML e compressione 

MPEG e Sorenson) di documenti verbali, visivi, sonori e filmici inerenti le opere trattate e 

loro catalogazione in base ai metadati individuati, caratterizzanti il genere della ‘commedia 

sentimentale’ 

Teoria e storia delle politiche culturali di massa 

Applicativi multimediali 

Convenzione con Teatro La Fenice 

Docente Domenico Cardone 


sito web: www.teatrolafenice.it 

e-mail: cardoned@teatrolafenice.org 

II semestre 

Per il curriculum del docente D. Cardone v. Teoria e storia delle politiche culturali di massa. 

Il Corso si propone di progettare un Corso di formazione a distanza (on line) 

sull’Ideazione scenografica, anche come metodologia di valorizzazione di un patrimonio 

archivistico (bozzetti, foto di scena, riprese audiovisive, film d’opera) in forma di esposizione 

critico-cognitiva.


L’Invenzione scenica nell’azione drammatica e registica (in omaggio a Maria Teresa 

Muraro) 

A. Architettura di un Corso di formazione on line: sistema cognitivo e costruzione di 

una ‘base di dati’ (risorse d’archivio) idonea ed adeguata a rappresentarlo: 

Il lavoro filologico: il reperimento delle fonti; adeguatezza qualitativa e quantitativa. - Il 

lavoro metodologico (v. anche parte monografica): segmentazione e articolazione dei dati; 

l’esplicitazione dei punti di vista-criteri di studio, la loro definizione e la moltiplicazione 

delle loro possibilità applicative; la riarticolazione reticolare dei testi; la rigorizzazione 

terminologica e la sistematizzazione dei dati: autonomia e correlazioni possibili, suddivisione 

e raggruppamento; la creazione di index di criteri; la costruzione del modello di tela 

ipertestuale; l’individuazione di livelli analitici pertinenti; le parti e il sistema; 

l’elaborazione di documenti metatestuali capaci di esplicitare i rapporti possibili tra segmenti 

testuali e criteri di studio. - Il lavoro tecnologico: dall’acquisizione dei dati alla creazione 

dei documenti ipertestuali e testuali; l’implementazione delle tele ipermediali e 

degli archivi collegati. 

B. Elaborazione di metadati sui principi e i criteri della progettazione scenografica: 

1. Delimitazione scenica (cornice del dispositivo materiale). 2. L’impianto visivo (apparati 

della bidimensionalità o tridimensionalità; presenza di multipartizioni, vie di accesso, 

praticabili). 3. La struttura degli elementi scenici (scenografia e oggetti): materia, colore, 

forme, dimensioni, piani prospettici, mobilità, componibilità, quantità, macchinerie per 

effetti speciali, oggetti (caratterizzazione ambientale aut interpretativa dell’ambiente, polifunzionalità, 

uso fabrile aut simbolico, il corpo come apparato). 4. Significanti comunicativi 

ed estetica (corrispondenze aut divergenze drammaturgiche: ambientazione temporale, 

illusionismo e convenzioni, stilemi e retoriche, citazioni ed eredità, adeguamento alla 

drammaturgia e alla regia). 

All’interno del programma sono previsti tre confronti con gli scenografi Lauro Crisman, 

Antonio Fiorentino, Massimo Checchetto. 

Bibliografia 

Estratti selezionati per interesse da: R. LORI, Il lavoro dello scenografo, Gremese editore, 

2000; B. MELLO, Trattato di scenotecnica, De Agostani, 1999. 

Voci pertinenti da: P. PAVIS, Dizionario del teatro, Zanichelli, 1998; S. MAZZANTI, Luce in 

scena, Editrice “Lo scarabeo”, 1998; V. DEL PRATO, Manuale di scenografia, La Nuova Italia 

Scientifica, 1990; M. I. BIGGI (a cura di), L’immagine e la scena, Marsilio Editori, 1992; 

F. MANCINI, M. T. MURARO, E. POVOLEDO (a cura di), Illusione e pratica teatrale, Neri 

Pozza Editore, 1975; C. E. RAVA (a cura di), Scenografie del Museo Teatrale alla Scala dal 

XVI al XIX secolo, Neri Pozza Editore, 1965. 

Propedeuticità. È consigliabile frequentare nel I semestre il corso di Teoria e storia delle politiche 

culturali di massa in quanto la parte generale, inerente l’architettura di un corso di 

formazione on line, fornisce competenze autoriali e tecniche (sui software) utili a sviluppare 

corsi di e-learning. 

Modalità d’esame. Discussione di un elaborato di ricerca (su carta o su supporto elettronico) 

relativo all’analisi e alla classificazione delle soluzioni scenografiche ideate per una 

certa opera lirica (a scelta dall’EduMediaTeca del Teatro La Fenice), con indicizzazione 

dei documenti multimedimediali di esempio. Modalità di frequenza. Una lezione di 3 ore a 

settimana per l’intero II semestre (30 ore + esercitazioni laboratorio). Nota Bene. Il corso


consente di partecipare a stage di editing multimediale e di editoria educational, di durata 

bimestrale, operativi nel Laboratorio multimediale della Fondazione Teatro La Fenice. 

Seminari e altre attività integrative. Laboratorio: selezione archivistica e digitalizzazione (con 

traduzione in HTML e compressione MPEG e Sorenson) di documenti verbali, visivi, sonori 

e filmici inerenti la messa in scena considerata e loro catalogazione in base ai metadati 

caratterizzanti il percorso interpretativo dello scenografo. 

Teoria e tecnica del linguaggio cinematografico 

Convenzione con Accademia delle Belle Arti di Venezia 

Docente Carlo Montanaro 


sito web: lacinetecadelfriuli.org/archiviomontanaro 

e-mail: acmve@inwind.it 

I semestre 

CARLO MONTANARO è nato a Burano (Venezia) il 26 giugno 1946. Compie studi classici e, dopo la 

laurea in Architettura, si dedica alla comunicazione e allo spettacolo con particolare attenzione per il 

mondo del cinema. Un mondo nel quale lavora professionalmente anche come regista, oltre che 

scriverne in giornali, riviste e pubblicazioni anche antologiche (La storia del cinema mondiale, Einaudi, 

2001). Ha collaborato e collabora all’organizzazione di festival e rassegne, e in particolar modo a Le 

giornate del cinema muto. Raccoglie nel suo privato archivio materiali (film, libri, fotografie, cimeli) 

utili a suoi specifici interessi che vedono in primo piano la storia della tecnica cinematografica. 

I presupposti fondativi che identificano la grammatica di ogni linguaggio tecnologico 

audiovisivo, vengono da molto lontano e rappresentano il frutto di intuizioni di invenzioni 

o di applicazioni ora di scoperte scientifiche ora di sistemi di intrattenimento di larga 

vocazione spettacolare. 

È il cinematografo che, a fine ottocento, ha iniziato ad utilizzare questo linguaggio 

universale. 

Si ripercorreranno, confrontandosi con i testi filmici, le varie tappe che hanno consentito 

la messa a punto delle regole del linguaggio. 

Bibliografia 

La bibliografia verrà comunicata all’inizio del corso. 

Modalità d’esame. L’esame consiste nella visione e nella discussione, collegata, volendo, 

agli elementi fondamentali analizzati durante il corso, di un audiovisivo progettato e realizzato 

dal candidato. 

Teoria e tecnica 

della comunicazione audiovisiva in rete 

Docente Mario Tonello 


e-mail: mario.tonello@iol.it 

II semestre 

MARIO TONELLO (1941) è laureato in Lettere a Padova. Ha insegnato nelle Scuole Superiori e 

all’Università di Vienna. Si è occupato in collaborazione con il CNR-ITD di Genova e con il Mini-


stero della P.I. di Telematica e formazione a distanza, di Didattica collaborativa in rete, di Comunicazione 

mediata dal Computer. Tra le pubblicazioni, un saggio sulla lingua teatrale di Pietro Aretino 

(Padova 1970), la rielaborazione della Bottega del Caffè di C. Goldoni, il manuale di educazione 

linguistica Tra il dire e il fare, Ghisetti e Corvi, 1998, audiotape e CD-rom di carattere storico – documentario 

(tra cui “Erodoto a Marcon”, “Dietro la lavagna”, ecc.). 

L’obiettivo del corso è: conoscere i problemi posti dai vari aspetti e momenti della comunicazione 

in rete, anche in relazione ad altre modalità comunicative; imparare ad inserirsi 

nel flusso comunicativo con altri operatori e con un pubblico in maniera efficace e 

controllata. 

Gli argomenti delle lezioni saranno: la comunicazione interpersonale in rete (e-mail, 

chat, mailing list, forum, weblog, ecc.); la comunicazione in rete per apprendere, condividere, 

collaborare (gruppi di interesse, comunità di pratica, Knowledge Management, 

ecc.); la comunicazione in rete per fornire ed ottenere informazione (siti di servizio, di 

documentazione, database, archivi testuali ed audio-visuali, ecc.); La comunicazione in 

rete per pubblicizzare e convincere (siti di Enti, Istituzioni, Aziende, ecc.). 

Bibliografia 

Sull’insieme dei problemi relativi alla rete: F. CARLINI, Lo stile del Web. Parole e immagini 

nella comunicazione di rete, Torino, Einaudi, 1999, pag. 187. 

Una primissima informazione sulla struttura dei processi comunicativi e sulla storia dei 

mezzi di comunicazione si può trovare in: F. CIOTTI, G. RONCAGLIA, Il mondo digitale. 

Introduzione ai nuovi media, Roma-Bari, Laterza, 2003, cap. 8 e 9, pagg. 279 - 349. Il volume 

è comunque utilmente leggibile per intero. 

Letture integrative e complementari verranno indicate all’inizio del corso o saranno oggetto 

di dispense. 

Letture consigliate 

Sul funzionamento della rete, sulla strumentazione hardware e software, 

un’informazione di base completa si può trovare in: M. CALVO, F. CIOTTI, G. RONCA- 

GLIA, M. A. ZELA, Internet 2000. Manuale per l’uso della rete, Roma-Bari, Laterza, 1999. Il 

testo è disponibile anche in forma digitalizzata all’indirizzo: 

Docente Guido Biscontin 

Dipartimento di Scienze ambientali 

I semestre 

Teoria e tecniche del restauro dei manufatti 


Teorie e tecniche del restauro architettonico 

Docente responsabile Adriana Guacci 


contratto integrativo di Teorie e tecniche del restauro architettonico: Edi Pezzetta 

II semestre 

Per il curriculum del docente Adriana Guacci v. Storia dei materiali e delle tecniche architettoniche. 

Programma in via di definizione.


Topografia e urbanistica del mondo antico 

Docente Annapaola Mosca 


e-mail: A.Mosca@unive.it 

II semestre 

ANNAPAOLA MOSCA (Trento 1962) si è laureata e perfezionata all’Università di Firenze; ha proseguito 

la sua formazione a Roma, dove ha frequentato la Scuola di Specializzazione di Archeologia, e 

a Bologna, dove ha conseguito il diploma di Dottore di Ricerca in Topografia antica e ha svolto attività 

di ricerca post-dottorato. È stata borsista Fulbright; dal 1992 collabora con la cattedra di Topografia 

dell’Università degli Studi di Roma “La Sapienza”. Ha svolto ricerche topografiche nel Trentino, 

nell’Etruria, a Pantelleria, in Turchia. I suoi interessi sono rivolti principalmente alla viabilità, 

alle rotte marittime e fluviali, alla ricognizione del territorio, alla tecnica edilizia. Fra i suoi lavori 

più recenti Via Cassia. Un sistema stradale romano; Ager Benacensis. 

Tipologia urbanistica dell’Italia antica 

Vari esempi di insediamenti: colonie greche, centri indigeni, città romane. Topografia e 

urbanistica di Roma antica. 

Bibliografia 


Manuale di riferimento: P. SOMMELLA, Italia Antica. L’urbanistica romana, Roma, Jouvence, 

1988 (rist. 2002): i capitoli per la preparazione dell’esame verranno indicati a lezione 

Per la topografia di Roma il manuale suggerito è F. CASTAGNOLI, Roma antica. Profilo 

urbanistico, Roma, Jouvence, 1987 o, in alternativa, articoli indicati dalla docente. 

Propedeuticità. È necessario aver seguito il ciclo di lezioni di Elementi di topografia antica. 

Modalità d’esame. Esame orale. Modalità di frequenza. È consigliata la frequenza. Nota Bene. 

Gli studenti impossibilitati a frequentare sono pregati di concordare con la docente un 

programma alternativo. Seminari e altre attività integrative. Eventuali iniziative verranno comunicate 

a lezione. 

Docente Claudio Negrelli 


e-mail: to14973@iperbole.bologna.it 

II semestre 

Topografia medievale 

CLAUDIO NEGRELLI, laureato presso l’Università degli Studi di Bologna nel corso di laurea in Storia, 

Indirizzo Antico. Ha conseguito il Diploma di Specializzazione in Archeologia, indirizzo tardoantico-altomedievale, 

presso l’Università degli Studi di Pisa. Svolge attività di ricerca sul campo, 

concernente sia scavi stratigrafici, sia studi topografici e territoriali, con particolare riferimento alle 

fasi di transizione tra la tarda Antichità e l’alto Medioevo. Partecipa ad attività di ricerca archeologica 

all’estero (missione a Laodicea ad Lycos – Turchia), dedicandosi agli aspetti topografici ed insediativi 

della città. Si occupa inoltre di storia della produzione (specialmente materiali ceramici) tardoromana 

ed altomedievale.


Il corso di Topografia Medievale si propone di fornire allo studente gli strumenti metodologici 

fondamentali per la disciplina; saranno inoltre affrontati i principali temi di 

studio pertinenti all’archeologia urbana ed alle ricerche di tipo territoriale. 

La Topografia Medievale tra archeologia urbana e ricognizioni territoriali 

Introduzione alla disciplina e metodologia. Definizione della disciplina. La topografia, 

l’archeologia urbana e l’archeologia dei paesaggi. Fonti documentarie per la topografia 

medievale. Fotografia aerea, cartografia, GIS. Ricognizione e scavo. Topografia urbana. Caratteri 

generali. Problemi e specificità delle città tardoantiche ed altomedievali nel panorama 

italiano. La città nel bassomedioevo. Topografia del territorio ed archeologia dei paesaggi. 

Caratteri generali. Il popolamento in Italia centro – settentrionale tra tarda antichità ed 

altomedioevo: insediamento sparso, villaggi, castra. Il problema dell’incastellamento. Le 

forme insediative nel bassomedioevo. 

Bibliografia 

M. O. H. CARVER, Archeologia urbana in Europa, in G. P. BROGIOLO (a cura di), Archeologia 

urbana in Lombardia. Valutazione dei depositi archeologici e inventario dei vincoli, Modena, 

Panini, 1984, pp. 9-21; G. ALVISI, La fotografia aerea nell’indagine archeologica, Roma, NIS, 

1989; F. CAMBI, N. TERRENATO, Introduzione all’archeologia dei paesaggi, Roma, Carocci, 

2002 (V ristampa); F. CAMBI, Archeologia dei paesaggi antichi: fonti e diagnostica, Roma, Carocci, 

2003; G. CANTINO WATAGHIN, J. M. GURT ESPARRAGUERA, J. GUYON, Topografia 

della Civitas Christiana tra IV e VI secolo, in G. P. BROGIOLO (a cura di), Early Medieval 

Towns in the Western Mediterranean, Mantova, SAP, 1996, pp. 17-42; G. P. BROGIOLO, S. 

GELICHI, La città nell’alto medioevo italiano, Bari, Laterza, 1998; S. GELICHI, Archeologia urbana: 

programmazione della ricerca e della tutela, in S. GELICHI, A. ALBERTI, M. LIBRENTI, 

Cesena: la memoria del passato. Archeologia urbana e valutazione dei depositi, Firenze, Insegna 

del Giglio, 1999, pp. 9-21.

Insegnamenti - Università Ca

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