SCHEMA DEGLI INTERVENTI - INGLESE - Liceo Petrarca
SCHEMA DEGLI INTERVENTI - INGLESE - Liceo Petrarca
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<strong>SCHEMA</strong> <strong>DEGLI</strong> <strong>INTERVENTI</strong> - <strong>INGLESE</strong><br />
N DATA ORE<br />
1<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
13/1<br />
15/1<br />
20/1<br />
02/2<br />
03/2<br />
05/2<br />
09/2<br />
10/2<br />
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Immagine e articolo tratti<br />
da rivista facilitata per<br />
italofoni<br />
1<br />
Le unità orarie della scuola sono di 53 minuti<br />
______________________________________________________________<br />
L. Bartolotti a.s. 2009/2010 classe IV G<br />
Leggere e scrivere l’ambiente<br />
________________<strong>Liceo</strong> Ginnasio F.PETRARCA Trieste<br />
DOCENTI TESTI -MATERIALI ARGOMENTO ATTIVITÀ DELL’ INSEGNANTE ATTIVITÀ’ <strong>DEGLI</strong><br />
STUDENTI<br />
I rifiuti in generale: introduzione Attingono all'esperienza degli alunni Parlano di ciò che sanno;<br />
BARTOLOTTI<br />
al progetto.<br />
per introdurre l'argomento.<br />
prendono appunti;<br />
BLOOMFIELD<br />
Lessico: materiali e contenitori Presentano il lessico nuovo. leggono l'articolo<br />
BARTOLOTTI<br />
BARTOLOTTI<br />
BLOOMFIELD<br />
BARTOLOTTI<br />
BLOOMFIELD<br />
BARTOLOTTI<br />
BARTOLOTTI<br />
BARTOLOTTI<br />
BLOOMFIELD<br />
Siti web britannici e<br />
statunitensi; dizionario<br />
online<br />
Siti web britannici e<br />
statunitensi; dizionario<br />
online<br />
Appunti presi<br />
precedentemente<br />
Appunti presi<br />
precedentemente;<br />
cartelloni e pennarelli<br />
Appunti presi<br />
precedentemente;<br />
cartelloni e pennarelli<br />
Appunti presi<br />
precedentemente;<br />
quaderni<br />
Appunti presi<br />
precedentemente;<br />
Differenziare i rifiuti; il riciclaggio<br />
delle diverse sostanze<br />
Differenziare i rifiuti:<br />
organizzazione del lessico in<br />
unità significative<br />
Il lessico correlato alla<br />
differenziazione dei rifiuti e al<br />
riciclaggio: impostazione dei<br />
cartelloni<br />
Scrittura dei cartelloni<br />
Scrittura dei cartelloni<br />
Approfondimento del lessico<br />
Completamento dei cartelloni;<br />
conversazione con l'esperto<br />
Divide la classe in gruppi; coordina<br />
il lavoro; risponde alle domande<br />
Coordinano il lavoro; assistono<br />
Imposta il lavoro insieme agli<br />
studenti<br />
Fornisce assistenza<br />
Fornisce assistenza<br />
Lezione frontale ma anche<br />
condivisione degli appunti<br />
Forniscono assistenza; stimolano la<br />
conversazione sulle regole della<br />
Leggono; utilizzano il<br />
dizionario online o<br />
chiedono aiuto<br />
all'insegnante; prendono<br />
appunti, condividono le<br />
informazioni<br />
Completano il lavoro<br />
precedente; organizzano il<br />
lessico<br />
Discutono l'impostazione<br />
dei cartelloni insieme alla<br />
docente e fra di loro<br />
Scrivono i cartelloni<br />
Scrivono i cartelloni<br />
Ascoltano, confrontano e<br />
ampliano gli appunti,<br />
organizzano il lessico .<br />
Completano i cartelloni;<br />
cercano di spiegare in<br />
inglese come vengono
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
14<br />
15<br />
12/2<br />
17/2<br />
19/2<br />
23/2<br />
26/2<br />
02/3<br />
03/3<br />
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53'<br />
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BARTOLOTTI<br />
BARTOLOTTI<br />
BLOOMFIELD<br />
BARTOLOTTI<br />
BARTOLOTTI<br />
BARTOLOTTI<br />
BARTOLOTTI<br />
BARTOLOTTI<br />
BLOOMFIELD<br />
cartelloni e pennarelli differenziazione dei rifiuti<br />
Testo di grammatica<br />
Siti web di alcuni comuni<br />
friulani<br />
Siti web di alcuni comuni<br />
friulani<br />
Appunti<br />
Materiale delle attività<br />
precedenti . Un articolo<br />
sulle discariche.<br />
Il QCER – Quadro<br />
Comune Europeo di<br />
Riferimento per le lingue<br />
straniere<br />
Scheda di autovalutazione<br />
dell'attività<br />
TEST preparato dalla<br />
titolare sulla base di un<br />
dépliant autentico<br />
______________________________________________________________<br />
L. Bartolotti a.s. 2009/2010 classe IV G<br />
Le strutture linguistiche delle<br />
istruzioni<br />
Diversi esempi di regole per il<br />
conferimento dei rifiuti<br />
Completamento dell'attività<br />
del 17 febbraio<br />
Redazione di una e-mail sulla<br />
base delle informazioni raccolte<br />
in laboratorio informatica<br />
Completamento dell'attività del<br />
23/2.<br />
Lettura delle mail completate<br />
dagli alunni<br />
RIFLESSIONE sui propri<br />
progressi linguistici e le abilità<br />
sviluppate<br />
ESERCIZI di lessico;<br />
SCRITTURA di una e-mail<br />
contenente istruzioni e<br />
informazioni relative agli<br />
argomenti affrontati<br />
Leggere e scrivere l’ambiente<br />
________________<strong>Liceo</strong> Ginnasio F.PETRARCA Trieste<br />
Presenta e spiega le nuove<br />
strutture.<br />
Guidano gli allievi nella lettura e<br />
traduzione dei siti e coordinano il<br />
lavoro<br />
Guida gli allievi nella lettura e<br />
traduzione dei siti e coordina il<br />
lavoro<br />
Espone le regole testuali per la<br />
redazione delle e-mail ed invita gli<br />
studenti ad applicarle utilizzando le<br />
informazioni raccolte il 17 e 19/2<br />
Consegna a tutti copia corretta e<br />
dattiloscritta di 5 mail redatte dagli<br />
alunni.<br />
Presenta il QCER e ne spiega il<br />
valore; incoraggia la riflessione e la<br />
condivisione delle opinioni<br />
Somministrano il test, che in una<br />
lezione successiva sarà presentato<br />
con le correzioni e commentato<br />
differenziati i rifiuti.<br />
Ascoltano, prendono<br />
appunti, svolgono esercizi<br />
Prendono appunti per poi<br />
redigere una e-mail<br />
Prendono appunti per poi<br />
redigere una e-mail<br />
Prendono appunti, poi, a<br />
gruppi, scrivono le e-mail<br />
Leggono le mail già<br />
redatte. Chi deve<br />
completare la propria mail,<br />
lo fa; gli altri leggono<br />
l'articolo.<br />
Leggono i descrittori del<br />
QCER, analizzano e<br />
valutano le attività svolte.<br />
Completano la scheda di<br />
autovalutazione<br />
Svolgono il test
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