Il Disturbo da deficit di attenzione con iperattività
Il Disturbo da deficit di attenzione con iperattività
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DDAI e appren<strong>di</strong>mento<br />
In alcune situazioni si può verificare anche una<br />
compresenza <strong>di</strong> uno o più pi <strong>di</strong>sturbi specifici<br />
dell’appren<strong>di</strong>mento.<br />
dell appren<strong>di</strong>mento.<br />
Se<strong>con</strong>do alcuni stu<strong>di</strong> si parla el 50-80% 50 80% dei casi<br />
(Lambert e Sandoval, Sandoval,<br />
1989; Barkley, Barkley,<br />
1981),<br />
se<strong>con</strong>do altri nel 25-50% 25 50% (Mayes ( Mayes et al. 2000), a<br />
se<strong>con</strong><strong>da</strong> dei criteri <strong>di</strong>agnostici.<br />
Da una ricerca americana (Barkley ( Barkley, , 1990) è<br />
emerso che <strong>da</strong> un campione <strong>di</strong> bambini DDAI il<br />
21% manifestava anche un problema <strong>di</strong> lettura<br />
strumentale, il 26% un <strong>deficit</strong> in ortografia e il<br />
28% problemi nell’area nell area logico-matematica.<br />
logico matematica.
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