Fuoriclasse News - Centro Studi Leonardo Da Vinci

FuORIClASsE
FuORIClASsE
intervista al Preside
Persone
... non numeri
2011 2012
D. Prof. Tironi, da quanti anni dirige la scuola?
Da tanto tempo... sono ormai quasi trent’anni...
ma non sono mai troppi perchè con gli
studenti è un continuo rinnovarsi... lavorare
con i giovani ti “costringe” ad essere giovane.
D. A scuola si dice che sono i numeri che
contano, tutto è tradotto in voto.
Nella scuola esistono da sempre due tipi di numeri,
quelli dell’elenco del registro di classe e
quelli dei voti. Mi ricordo che io ero il numero
27, chiamandomi Tironi ero quasi in fondo
all’elenco e qualche docente interrogava estraendo
il numero. Poi ci sono i voti laddove un
ragazzo vale per i voti che ha. Scolasticamente
può essere anche giusto ma prima dei voti dovrebbero
venire le persone il che non significa
banalizzare i voti dando a tutti sufficienze
gratuite e non guadagnate, ma significa conoscere
e prestare attenzione anche alle loro problematiche,
ai momenti di crisi così frequenti
nell’età adolescenziale, all’incoraggiamento
quando vanno male e alla giusta gratificazione
quando vanno bene. Al Leonardo da Vinci gli
studenti sono persone non numeri.
D. Quali sono le ragioni del così alto tasso
di bocciature e di abbandono nei primi anni
delle scuole superiori?
Credo che il problema principale sia la mancanza
di raccordo tra la scuola media e la
scuola superiore nel senso che si pretende
quasi che i ragazzi facciano un salto improvviso
sottoponendoli a richieste scolastiche
che spesso non sono accompagnate da un
affianc anc ancamento nc mento nto costruttivo. ccostruttivo.
c
Pro ro roprio rio perchè sia-
mo all’inizio inizio i di un percorso più più impegnativo
la scuola e i docenti dovrebbero prestare molta
più cura alle cosiddette basi e non darle
per scontate. L’eccesso di frustrazione conseguente
si trasforma in disagio e in sensazioni
di impotenza che possono portare persino
alla rinuncia e all’abbandono.
D. Cosa ne pensa dello sbandieramento
dell’uso dell’Ipad a scuola che sembra così
di moda? m
Le nnuov
nu nuuove
tecnologie applicate alla didattica
sono e ed devon d
devono e essere un importante supporto
alla lla a metodol
metodologia metodolo meto ologia
ttradizionale
per la loro forza
di coinvolgimento ento ent ento e e per il maggiore interesse
che inducono, ma sbandierarle come se fossero
qualcosa di magico in grado di produrre
maggiore conoscenza e competenza è un
inganno che si pagherà con effetti contrari a
quelli sperati. Non c’è Ipad che possa sostituirsi
al proprio cervello...non ha senso far
fare ad una macchina un calcolo che io non
sono in grado di comprendere e la scuola è il
momento della prima consapevolezza. Oltretutto
si stanno sottacendo effetti di passività
e di stanchezza che la critica psicopedagogica
ha già da tempo rilevato per non parlare di
alcuni non meno importanti aspetti emotivi
e affettivi che ci legano per esempio ad un
libro o ad un quaderno. Un Ipad o, meglio
ancora, una Lim, la lavagna multimediale interattiva,
sono supporti importanti ma guai
se occupassero tutta la scena didattica e se
abbandonassimo quegli aspetti tradizionali
magari meno eclatanti ma molto...molto più
umani anche se con i loro limiti. Oltretutto è
necessario un percorso formativo dei docenti
non indifferente e le spinte anche ministeriali
verso il libro elettronico mi sembrano molto
demagogiche.
D. Il Leonardo da Vinci è l’unica scuola nella
bergamasca che ha anche il corso quinquennale
per Ottici e Odontotecnici: quali le prospettive
professionali per i vostri studenti?
Ottime!! .. e di questi tempi non è poco. I Diplomati
Ottici sono al primo posto nella ricerca
nazionale di offerte di impiego immediato
anche grazie al proliferare di grandi aziende
nel mondo del commercio degli occhiali e
delle lenti a contatto. E anche per gli Odontotecnici
la richiesta è molto alta. I nostri studenti
dopo la maturità hanno così una reale
possibilità di scelta tra la continuazione negli
studi universitari o l’inserimento nel mondo
professionale e non sono pochi quelli che percorrono
entrambe le strade.
Per una panoramica sull’Istituto
“LEONARDO DA VINCI”
visita il nostro sito
www.centrostudi.it
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BERGAMO SCIENZA
LILLIPUT
Un punto vidi che raggiava lume
(Dante, XVIII Paradiso 16)
Dall’1 al 16 ottobre, in occasione
della rassegna “BERGA-
MO SCIENZA”, il nostro Istituto
ha organizzato “UN PUNTO
VIDI CHE RAGGIAVA LUME”,
un laboratorio incentrato
sul fenomeno della “luce”,
dell’ottica e dei suoi molteplici
fenomeni e che, visto il
successo riscontrato, sarà riproposto
nell’edizione 2012
della rassegna.
“Che cosa vediamo in realtà?
Guardate una foglia. Vedete
un colore, il verde e una struttura.
Queste due cose sono
il suo “chroma”. Ne vedete la
grandezza e la forma e dal
contesto visivo capite quanto
è lontana. Avete visto la luce?
No, avete visto la foglia. Date
una rapida occhiata al sole.
Lilliput: quattro giorni
di gioco didattico
Debutto con il botto per il nostro
Istituto che per la prima
volta ha preso parte a Lilliput,
il Villaggio Creativo giunto
alla sua IX edizione e che dal
29 marzo al 1 aprile ha accolto
nei padiglioni della Fiera
di Bergamo oltre 43.000 visitatori
per una quattro giorni
tutta dedicata ai bambini dai
3 ai 12 anni.
Tra laboratori ludico-didattici,
eventi, spettacoli, sport, musica
e dimostrazioni, un nutrito
gruppo di nostri Studenti e
Docenti ha proposto esperienze
di ottica ed elettronica: il
telegrafo senza fili, il caleido-
Avete visto la luce? No, avete
visto il sole. E allora che cosa
è la luce, come entra nel quadro
generale? Forse state pensando
a un raggio di sole che
attraversa l’aria di una stanza
piena di polvere, ma se ci pensate
un attimo vi renderete
conto che quello che vedete
è la polvere. C’è davvero una
cosa come la luce? Certo che
c’è, perché senza di essa non
riusciremmo a vedere. La luce
è invisibile? Di notte, con l’aria
tersa, date un’occhiata ai
fari accesi di un’automobile.
La luce è lì, ma noi l’attraversiamo
con lo sguardo senza
vederla.”
A partire da alcune considerazioni
e scambio di opinioni
su questo scritto di David
Park sulla “Natura e significato
della luce”, i ragazzi del
corso di ottica hanno allestito,
con la supervisione degli
insegnanti, un laboratorio
interattivo.
Dopo un breve incontro di introduzione
teorica al percorso
della mostra ed alle varie
esperienze dislocate in alcune
stanze dell’Istituto, i visitatori
(scolaresche durante le mattine
e privati nei pomeriggi e
weekend) sono stati accompagnati
ad “osservare” i prin-
scopio, il teatrino delle ombre
cinesi... (nella sezione “video”
del nostro sito sono scaricabili
i filmati con le istruzioni del
montaggio).
Lo “staff” del Leonardo da Vinci
ha affiancato i piccoli visitatori
in tutte le fasi costruttive,
spiegando, con l’artificio
del gioco, i principi teorici
che sottendono queste esperienze.
Proposte interattive
che hanno attirato l’attenzione
dei bambini ma anche dei
genitori e degli insegnanti, in
un lungo weekend all’insegna
del divertimento e del gioco
organizzato.
cipali fenomeni di ottica geometrica
come la riflessione, la
rifrazione, la riflessione totale
e le leggi sulle lenti sottili. Il
percorso è poi proseguito verso
esperienze legate all’ottica
ondulatoria: colorimetria, interferenza,
diffrazione della
luce fino ad arrivare alle più
moderne fibre ottiche. Al termine,
gli studenti della classi
quarta e quinta, coadiuvati dai
Docenti di optometria, hanno
eseguito ai visitatori un esame
optometrico mostrando
inoltre le fasi principali della
realizzazione di un occhiale
da vista.

Un benvenuto agli studenti
della Scuola Media "Leonardo da Vinci"
Dal prossimo settembre 2012
la Scuola Media “Leonardo da
Vinci” è pronta a dare il benvenuto
ai suoi Studenti.
La competenza e sensibilità
dei Docenti, in sintonia con
i Genitori, faranno da guida
in questo percorso triennale
preoccupandosi che tutti gli
Alunni raggiungano i traguardi
prefissati con il giusto impegno
ma anche con la maggiore
serenità possibile.
La Scuola Media “Leonardo
da Vinci” propone un percorso
formativo studiato nei mi-
nimi dettagli, sia a livello di
contenuti che di organizzazione:
classi poco numerose,
settimana corta con prescuola
e doposcuola, strategie
didattiche personalizzate,
potenziamento didattico inserito
nell’orario settimanale,
potenziamento linguistico
ed informatico ed attività integrative
con docenze specializzate.
Ogni ragazzo ha
momenti di apprendimento
e di stabilizzazione delle conoscenze
molto diversificati
e l’organizzazione delle classi
in gruppi poco numerosi
permetterà al Docente un miglior
affiancamento ai singoli
Studenti.
A livello logistico, la nostra
Scuola ha deciso di offrire un
modello di orario settimanale
a “Tempo Prolungato” dal
lunedì al venerdì, accogliendo
i ragazzi dalle ore 7.50
e garantendone l’assistenza
sorvegliata fino alle 8.20,
orario di inizio delle lezioni.
Il “doposcuola”, previsto dalle
16.30 alle 18.00, è organizzato
come “open time” nel
senso che ogni Genitore potrà
liberamente decidere quando
venire a prendere il proprio
Figlio. In questo periodo, i
British Summer Camp
Forte del successo dell’edizione
2011 del BRITISH SUM-
MER CAMP, nei mesi estivi del
2012 il nostro Istituto ospiterà
nuovamente il campo estivo
in lingua inglese per ragazze
e ragazzi dagli 8 ai 13 anni
di età. Una o più settimane
a scelta tra giugno, agosto e
settembre dedicate allo studio
della lingua inglese tra
didattica ed esperienze
ludiche sotto la guida
di docenti madrelingua.
Dalle esercitazioni di
grammatica alle conversazioni,
dalla visione di
video in lingua ai pomeriggi
dedicati al “gioco
organizzato” tra sport,
laboratori creativi, danza
e musica, i ragazzi
“imparando divertendosi”. Un
progetto che risponde all’esigenza
di molti Genitori di rafforzare
lo studio della lingua
inglese da parte dei propri
Figli in questa fascia di età,
troppo “giovani” per esperienze
all’estero ma fortemente
ricettivi nell’apprendimento
della lingua straniera.
ragazzi saranno seguiti da un
Docente per i compiti, lo studio
ed il ripasso delle lezioni.
A livello strettamente didattico,
al quadro ministeriale di
base delle lezioni sono state
aggiunte ore di potenziamento
per l’inglese con il suo
impiego anche per una parte
delle ore di scienze e di geografia
al fine di sviluppare la
consuetudine all’uso linguistico
applicato. Il potenziamento
informatico passerà
invece dall’apprendimento
sistematico e dall’utilizzo dei
principali applicativi informatici
di base (word, excel, internet...).
Parlare di attività integrative
è fare invece riferimento ad
un pomeriggio della settimana
dedicato, sempre comunque
in modo facoltativo, ad
esperienze complementari
quali lo studio di uno strumento
musicale, la danza, lo
sport, il teatro...
La Scuola Media “Leonardo da
Vinci” propone delle finalità,
degli obiettivi e dei metodi
ed è strutturata per fare in
modo che questi si attuino
e costituiscano il riferimento
quotidiano per tutti i suoi
Studenti e Famiglie.
18/22 giugno - 25/29 giugno - 27/31 agosto - 3/7 settembre
PROGRAMMA SETTIMANALE (sono previsti 4 PROGRAMMI didattici diversi e 1 gita con packet lunch)*
ORARIO ATTIVITA’ CONTENUTI
8.30 / 9.30 Welcome Time Accoglienza
9.30 / 11.00 Warm up Esercitazioni grammati ticali e les essicali ali in aula ula, laboratorio linguistico
e laboratorio informatic tico, simul lazioni pr pratiche he e
attività di conversazion ne guidat ata in lingua ua
11.00 / 11.15 Break Intervallo
11.15 / 12.30 Have fun together! Teatro, mimica, musicaa,
canzon ni
12.30 / 13 13.30 Lunch time Pranzo (servito in lingu gua inglese se nella mensa mensa scolastica scolastica)
13.30 30 / 16.30 Play time
Attività ludico-didattich che per im mparare divertendosi: tendosi:
cricket, baseball, hip hhop,
art fro ro rom scrap, role play, pla
story telling, videos, lab ab
* le attività à previste previste per per og ognuna na delle 4 4 settimane settimane mane saranno saranno saranno strutturate strutturate strutturate in in in “mo “moduli” “moduli” distinti dist per per permettere alle lle ragazze/i ragazze/i che che
volessero volessero frequentar frequ ntare più di una una settimana settimana ttimana di di di non non non ripetere ripetere ripetere attività attività attività didattiche didattiche d e ludiche che già sperimentat tate.
BERGAMO - Via G.B. Moroni, 255 – Via dei Caniana, 2B
Tel. 035.25.90.90 – Fax 035.26.23.35- e-mail: organizzazione@centrostudi.it
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2012
BRITISH SUMMER CAMP
A BERGAMO CAMPO ESTIVO IN LINGUA INGLESE
per RAGAZZE e RAGAZZI dagli 8 ai 13 anni
LA SCUOLA MEDIA

LEONARDO D’ORO
PROGETTO MARTINA
Leonardo d'Oro
Lunedì L 14 maggio il nostro
Istituto I ha assegnato il
“ “Leonardo d’oro 2012”, il
ppremio
istituito dalla Scuola
pper
rendere merito agli
studenti s che si sono distinti
iin
ambiti extrascolastici.
EEssendo
questa la prima
edizione, i “Leonardo d’oro
2012” sono stati consegnati
anche ad alunni che si sono
diplomati negli scorsi anni.
La cerimonia di premiazione
si è svolta alla presenza della
Senatrice Alessandra Gallone,
dell’Assessore all’Istruzione
I PREMIATI
- Andrea Cassarà (oro olimpico fioretto,
mondiali ed europei)
LICEO SCIENTIFICO
- Giacomo Bonaventura (Atalanta)
INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI
- Valentina Diouf (Foppapedretti e Nazionale
pallavolo)
RAGIONERIA
- Simone Padoin (Juventus)
LICEO SCIENTIFICO
- Alberto Visciglia (europei e mondiali pesca
sportiva)
ISTITUTO PROFESSIONALE ODONTOTECNICI
- Marco Motta (Calcio Catania)
ELETTRONICA E TELECOMUNICAZIONI
Martina rtina era una giovane dondonna, felice ed entusiasta della
vita. Un giorno Martina sentì
un piccolo nodulo alla mammella...
ma a tale rilievo non
fu dato peso... le probabilità
di contrarre un cancro alla
mammella al di sotto dei
venticinque anni sono quasi
nulle. Martina sentì il suo nodulo
crescere e si sottopose
ad esami diagnostici che evidenziarono
la presenza di un
tumore in stadio avanzato...
ora Martina non c’è più ma ha
lasciato un testamento “… che
i giovani siano accuratamente
informati ed educati ad avere
maggiore cura della propria
salute e maggiore attenzione
al proprio corpo; certe malattie
sono rare nei giovani ma
Danilo Minuti e del Presidente
della Commissione Cultura della
Provincia Giuseppe Mittiga.
Il Preside Prof. Giuseppe Tironi
ha rivolto un saluto ai presenti
e spiegato le ragioni di questo
riconoscimento che sono sintetizzabili
nel dar valore a tutti
quegli studenti che hanno saputo
coniugare bene gli impegni
scolastici con quelli extrascolastici
nel campo sportivo,
sociale e culturale, riportando
oltretutto risultati eccellenti di
cui è testimone l’elenco degli
studenti premiati quest’anno:
- Valentina Pedretti (Brescia calcio e Nazionale)
RAGIONERIA
- Francesca Capponi (europei equitazione)
LICEO LINGUISTICO
- Eva Castelli (premio letterario - concorso
europeo “Famiglia, Fondamento della Società”)
LICEO SCIENTIFICO
- Alessandro Ruggeri (past president Atalanta)
RAGIONERIA
- Ambra Cimardi (premio “Eccellenze allo
Studio” indetto da Confindustria Bergamo)
ISTITUTO PROFESSIONALE OTTICI
- Emanuele Comi (premio - Concorso “Internet
e il futuro in rete” indetto dalla Società Qcom)
RAGIONERIA
Conoscere è già prevenire
purtroppo proprio nei giovani
hanno conseguenze molto
pesanti…”
L’iniziativa di informare i giovani
sui tumori, voluta e coordinata
dall’Associazione “Noi
e il cancro – Volontà di Vivere”
è già da anni attiva in molte
scuole, prima con un respiro
locale, poi con un coordinamento
nazionale.
Il nostro Istituto ha ospitato
una serie di incontri organizzati
dalla fondazione Lions e
tenuti dalla dr.ssa Mariarita
Serraglio che ha consegnato a
tutti i partecipanti un opuscolo
informativo con immagini
e didascalie particolarmente
chiare ed esaustive: il coinvolgimento
degli Studenti,
che sono stati invitati a com-
pilare, al termine dell’incontro,
un questionario relativo
al gradimento e all’interesse
ad approfondire o suggerire
tematiche specifiche, è stato
notevole. La prevenzione parte
dalla conoscenza e dall’impegno
personale: tutto ciò significa
“cultura” e la scuola ne
è il luogo ideale.

... ed ora si suona!
Molteplici attività inerenti il
mondo musicale hanno coinvolto
quest’anno gli studenti
del “Leonardo da Vinci”.
Nell’ambito di una iniziativa
denominata “INCONTRI CON
L’AUTORE” gli studenti hanno
incontrato e dialogato con
importanti autori del mondo
artistico e culturale.
L’iniziativa ha previsto numerosi
appuntamenti con scrittori,
poeti, musicisti, artisti,
soprattutto bergamaschi, che
hanno intrattenuto gli studenti
con argomenti inerenti
le loro discipline artistiche.
Un denominatore comune
di questi momenti è stata la
presentazione di un lavoro
dell’autore (un libro, un cd o
un’opera artistica) che ha costituito
il filo conduttore degli
Corso di chitarra
Un gruppo di nostri studenti
ha aderito al “corso di chitarra”
tenuto dal Maestro Giacomo
Parimbelli - chitarrista
classico, didatta e storico
della chitarra italiana: un ciclo
di sei incontri di un’ora e
mezza ciascuno organizzati
stessi incontri.
I primi appuntamenti hanno
riguardato il mondo della musica
classica rivisitata attraverso
le esperienze saggistiche
di un giovane pianista e
di due studiosi e storici della
musica classica.
Si è partiti con il pianista
Maestro Leonardo Locatelli
che ha guidato gli studenti
delle classi prime e seconde
in un itinerario musicale dal
Barocco al ‘900, supportato
dal suo primo cd “Il pianista
virtuoso”, per poi continuare
con un incontro con il
Maestro Giacomo Parimbelli,
chitarrista di fama internazionale
e storico della chitarra
italiana che ha presentato agli
studenti delle classi quarte il
suo libro “Liuto e chitarra a
nei mesi di marzo ed aprile
durante l’orario scolastico.
Dalla conoscenza dello strumento
agli esercizi a corde libere,
dalla pratica ed uso delle
mani allo studio delle note
principali e loro esecuzione
a mani combinate, dalla let-
Bergamo nei secoli” e con il
Maestro Pierluigi Forcella
che ha condotto gli studenti
delle classi quinte in un itinerario
di storia bergamasca del
pianoforte presentando il libro
“Il pianoforte a Bergamo.
Da Mayr a Gavazzeni”.
L’interesse dimostrato dagli
studenti anche per aspetti
per loro meno consueti è stato
tale da smentire lo stereotipo
spesso impiegato nel dire
che ai giovani non interessa la
musica classica. A volte è sufficiente
una buona e coinvolgente
comunicazione, magari
svincolata dagli aspetti strettamente
scolastici ma non
per questo meno importante
da un punto di vista formativo
e culturale, per suscitare impensabili
interessi e passioni.
Un Un giorno giorno anche anche la la guerra guerra si si inchinera' inchinera'
al al suono suono di di una una chitarra chitarra (Jim (Jim Morrison) Morrison)
tura monodie in prime posizioni
ai principali accordi e
giri armonici… i partecipanti
hanno mostrato impegno ed
interesse nell’apprendimento
delle tecniche fondamentali
di base per suonare questo
strumento.
DO - RE - MI

LICEO LINGUISTICO - LICEO SCIENTIFICO
The importance of being Earnest
Noi N ragazzi delle classi 5^A e 5^B liceo
c scientifico ci siamo recati il 7 novembre
v scorso al Teatro San Sisto di
CColognola
per assistere allo spettacolo
in lingua originale “The Importance of
Being B Earnest” ” di Oscar Wilde. L’opera
è stata portata in scena da una piccola
compagnia c
di cinque attori inglesi che
con c vivacità ed ironia sono riusciti a
coinvolgere c
il giovane pubblico. La rappresentazione,
suddivisa in tre atti, inscenava
le travagliate vicende amorose
di Jack e Gwendolen e di Algernon e Cecily,
movimentate da equivoci e inganni
messi in atto dai protagonisti maschili.
Per amore, Jack mentirà sul proprio
Sans papiers
Atmosfere noir, musica etno-pop dal
vivo, tempi comici della commedia
brillante e gag da cabaret con coinvolgimento
diretto del pubblico. Sono gli
ingredienti di “Sans-Papiers”, spettacolo
in lingua francese al quale le classi
del triennio linguistico hanno partecipato
lunedì 19 marzo presso il Teatro
San Sisto di Colognola. Lo spettacolo,
proposto dalla compagnia France
Théâtre di Roma, ha raccontato ai giovani
una storia di immigrati rumeni e
africani nella multietnica Marsiglia che
vivono nell’incubo della clandestinità,
ma anche tra i ricordi e nostalgie
dei paesi d’origine. Quello del France
Théâtre è un teatro nato per rivolgersi
ai giovani e coinvolgerli in maniera divertente
ed emozionante attraverso la
parola e la musica. Un energico mix di
LICEO SCIENTIFICO
Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio
del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica.
Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi
propri della matematica, della fisica e delle scienze
naturali. Guida lo studente ad approfondire e ampliare
le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze
necessarie per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica
e tecnologica e per individuare le interazioni tra le
diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei
linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative,
anche attraverso la pratica laboratoriale.
nome spacciandosi per Ernest, suo fittizio
fratello. Nello stesso tempo anche
Mr. Algernon fingerà di essere Ernest
per conoscere Cecily. Al solo nome di
Ernest le due ragazze si innamorano,
ma in seguito scopriranno l’imbroglio
inscenato dagli amanti, attraverso un
ironico incidente. Dopo vari tentativi di
“riconquista” da parte dei due uomini,
sarà rivelata alla fine la reale identità di
Jack. Il ragazzo, infatti, fu trovato neonato
in una valigia: questo bambino è il
fratello perduto di Algernon, battezzato
con il nome di Ernest. Questa vicenda
riporterà il tutto allo stato iniziale,
facendo risbocciare l’amore tra Ernest
LICEO LINGUISTICO
e Gwendolen. I cinque attori sono riusciti
ad immedesimarsi alla perfezione
facendoci assaporare l’anima dell’inizio
del secolo scorso, scenario dell’opera
di Wilde. Grazie alla commedia abbiamo
potuto non solo verificare sul
campo ciò che abbiamo studiato, ma
ci siamo “confrontati” con l’inglese, con
le sfumature linguistiche adottate nella
lingua parlata, con i toni e la mimica di
un’altra cultura. L’esperienza si è rivelata
molto utile perché ha reso reale e vissuto
ciò che normalmente è cartaceo,
dimostrando che per apprendere non
bisogna solo studiare, ma interagire
attraverso approcci concreti.
West Side Story: una moderna “Romeo e Giulietta”
Il I 17 aprile, la compagnia
teatrale t “Palkettostage”
hha
portato in scena al
TTeatro
San Sisto di Colognola
g in Bergamo “West
Side S Story”, il famosissimo
m musical che affronta
problematiche p
sociali di
grande g
impatto rivisitando
in chiave moderna la drammatica
vicenda amorosa di “Romeo e Giulietta”
sullo sfondo dell’Upper West Side
di New York negli Anni ‘50. L’ambientazione
descrive una metropoli in piena
crescita economica attraversata da
lotte per il potere senza esclusione di
colpi tra gang di strada. Al posto di
due famiglie rivali ci sono dunque due
Partire è un po' morire ma immigrare...
è un po' morire per rinascere altrove (C. Gravas)
teatro di prosa e di musica, per favorire,
così, l’apprendimento della lingua
francese. Durante lo spettacolo l’entusiasmo
dei ragazzi ha raggiunto ottimi
livelli di attenzione: Elisa, Laura, Andrea,
Federico, Nike, Anna Margherita,
Giorgia osservano “Siamo stati inondati
da una marea di emozioni e tanto
divertimento: da parte nostra non c’è
stato un attimo di distrazione”… Uno
spettacolo da vedere, da vivere: “l’elemento
trascinante della musica, la verve
degli attori ha coinvolto tutti noi”
aggiunge un altro ragazzo. Molto amati
dai giovani anche i momenti di puro
coinvolgimento, come la « partita » di
calcio tra palco, platea e galleria, con il
pallone che volava per tutto il teatro.
bande: i portoricani Sharks, capeggiati
da Bernardo, e gli statunitensi Jets,
guidati da Riff, che combattono per
aver il controllo della zona. Nonostante
appartengano a gang rivali, quando
Tony e Maria si incontrano ad un ballo…
è subito amore. Mentre i due giovani
si dichiarano i propri sentimenti,
gli Sharks e i Jets si sfidano in uno
scontro risolutivo per il controllo del
territorio: Tony tenta di placare una
violenta rissa, ma Bernardo ferisce a
morte Riff. Tony, accecato dalla rabbia,
per vendicare la morte dell’amico
uccide Bernardo, il fratello dell’amata
Maria. Nonostante il tragico evento
Maria chiede aiuto all’amica Anita per
pianificare una fuga insieme all’amato
Gli insegnanti conoonoscevano già la compampagnia: “Hanno adottato tato
un linguaggio adatto tto
agli adolescenti, a a
partire dalla musica a e e
dalla scelta di argoomenti
interessanti e e
attuali come quello o
dell’immigrazione e
tra Italia e Francia,
su cui possiamo
riflettere in classe.
La musica tocca l’aspetto aspetto emoemotivo che è fondamentale t l nell’apprendi-
ll’ di
mento, mentre la recitazione dal vivo
mostra altri aspetti della lingua”.
Tony ma quando i due innamorati si
rivedono pronti alla fuga, un tragico
evento segnerà il loro destino: Tony
verrà ucciso per vendetta da uno degli
Sharks in un agguato e la polizia arriverà
troppo tardi per riportare l’ordine
arrestando i colpevoli soltanto ad omicidio
avvenuto e lasciando Maria sola
nella propria disperazione. I dinamici
artisti sul palco hanno spaziato dal
balletto al jazz, dalla danza contemporanea
al ballo latino, muovendosi
abilmente in coreografie affascinanti
e coinvolgenti. Un musical sicuramente
vivace ed energico che continua ad
essere una favola moderna, attuale e
senza tempo.
Classi 3^LS, LL - 4^ LL
Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio
di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad
approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità,
a maturare le competenze necessarie per acquisire la
padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano, e
per comprendere criticamente l’identità storica e culturale
di tradizioni e civiltà diverse.

Progetto Fisco & Scuola
La classe 3^ Ragioneria ha
partecipato al progetto dell’Agenzia
delle Entrate “Fisco &
Scuola” finalizzato alla diffusione
della cultura della legalità
fiscale nelle scuole.
Coadiuvati dal docente di
Economia Aziendale, gli studenti
hanno approfondito
l’argomento anche con l’ausilio
di dépliant e materiale
informativo fornito dall’A-
Giovedi 8 marzo gli alunni
delle classi 3^ Liceo Scientifico,
Linguistico e Ragioneria si
sono recati al Cinema Conca
Verde di Longuelo per assistere
alla rappresentazione
teatrale “Ragazzi Permale”.
A metà strada tra rappresentazione
teatrale e talk show
“Ragazzi Permale” ” approfondisce
i percorsi di vita a rischio
e le tante sfaccettature
genzia stessa. Sembra sicuramente
“strano” sentir parlare
di Agenzia delle Entrate
a scuola, ma i giovani, sensibili
forse più degli adulti ai
temi sociali, sono sempre più
consapevoli che la partecipazione
attiva sia l’unica strada
per costruire una società
davvero civile. Affrontare tra
i ragazzi il tema del rispetto
delle regole fiscali, sancito
dalla Costituzione, può favorire
il diffondersi di una
nuova cultura nella quale il
valore della legalità, anche in
campo fiscale, sia compreso
e soprattutto condiviso.
I giovani, correttamente infor-
legate al consumo di droghe
e sostanze psicoattive.
Protagonisti sono giovani della
comunità di San Patrignano
che hanno vissuto e superato
il problema della tossicodipendenza
e che si raccontano
senza filtri ai loro coetanei.
Il percorso narrativo si snoda
attraverso le storie dei protagonisti,
Lando e Nicola, guidati
da Francesco Apolloni, attore
e regista, e
la proiezione
di filmati ed
immagini fotograficheaccompag
nat e
da una colonna
sonora. Ma
più dell’impianto
scenico
CURIOSITA' CURIOSITA'
AMMINISTRAZIONE,
FINANZA E MARKETING
Origine del termine FISCO
Dal latino “ficus”, nome attribuito
in epoca romana alla cassa
privata dell’imperatore.
Originariamente era un canestro
di vimini e giunchi utilizzato per
conservare il denaro riscosso dal
popolo residente nelle province
imperiali. L’imperatore lo amministrava
principalmente per il
mantenimento dell’esercizio e
in parte per le opere e i giochi
pubblici. Oggi questo termine è
usato per indicare l’Amministrazione
finanziaria.
mati su questi temi, potranno
contribuire a costruire una
società migliore, nel rispetto
dell’intera collettività.
Incontro con i ragazzi di San Patrignano
l’aspetto fondamentale della
rappresentazione è legato
alla sua impostazione comunicativa:
è infatti utilizzato
un linguaggio diretto, privo
di retorica e di moralismo. Un
viaggio nel disagio adolescenziale
e un riscatto basato sulla
riscoperta dei propri talenti e
la fiducia in se stessi e in un
futuro possibile.
I ragazzi hanno seguito ed
ascoltato con grande interesse
e partecipazione lo spettacolo.
L’esperienza è servita come
spunto per una riflessione
sulla prevenzione dell’uso
delle sostanze stupefacenti,
un tema su cui la nostra scuola
è attivamente impegnata.
Il percorso formativo fornisce competenze generali
nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed
internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei
sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione,
programmazione, amministrazione, finanza
e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti
assicurativo - finanziari e dell’economia sociale. Integra
le competenze dell’ambito professionale specifico con
quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema
informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione
sia al miglioramento organizzativo e tecnologico
dell’impresa inserita nel contesto internazionale.
ISTITUTO TECNICO - SETTORE ECONOMICO

1A LL-LS
1 GEO
1 ODO
1 OTT-ITI
1 RAG
2 GEO-ELE-INFO
DOCENTI
2 LL-LS
2 ODO
2 OTT
2 RAG
3 ELE-INFO
3 GEO
3 LL
3 LS
3 ODO
3 ODO-OTT
3 OTT
3 RAG
Anno Scolastico

4 GEO
4 INFO-ELE
4 LL
4 ODO
4 OTT
4A LS
4A RAG
5B GEO
5B RAG
5C LS
5 ELE
5 INFO
2011 _ 2012
5 LL
5 ODO
5 OTT
5A GEO
5A LS
5A RAG
5B LS

ISTITUTO TECNICO - SETTORE TECNOLOGICO
EDIL 201 2: l'appuntamento annuale
con il mondo delle costruzioni
Appuntamento fisso per i nostri
Studenti delle classi 4^
e 5^ Geometri, EDIL 2012
presso la Fiera di Bergamo ha
interessato ed entusiasmato
confermando il suo ruolo di
punto di riferimento regionale
per il mondo delle costruzioni.
Tanti i settori di interesse tra
i quali quello dedicato ai materiali
ed alle merceologie per
il recupero e la riqualificazio-
ne del patrimonio esistente
che rappresentano il futuro
del mondo delle costruzioni;
quello dedicato alla green
economy, al comfort della
casa in legno con notevole
conseguente risparmio sui
costi di riscaldamento e condizionamento…
La fiera è stata anche occasione
per la presentazione di
nuovi strumenti per il rilievo
topografico e di software per
il disegno tecnico su pc, oltre
che per fornire approfondimenti
sulle tecniche di bioedilizia,
sul risparmio energetico
e sull’uso dei pannelli
fotovoltaici. Oltre ai padiglioni
interni, per EDIL 2012 un
punto di forza sono sempre
stati i macchinari ed attrezzature
esposti nelle ampie aree
scoperte, in rappresentanza
dei più importanti marchi internazionali.
Progettare la normalità:
sensibilizzazione, informazione e formazione
sulle barriere architettoniche
Anche per questo anno scolastico,
nell’ambito delle iniziative
della Commissione
Consultiva Provinciale per
l’abolizione e il superamento
delle barriere architettoniche,
la Provincia di Bergamo - Settore
Politiche Sociali e Salute
– ha organizzato, per il sesto
COSTRUZIONI,
AMBIENTE E TERRITORIO
anno, il corso “Progettare la
Normalità”: tre incontri di formazione
ai quali hanno preso
parte nel mese di maggio i nostri
studenti del 4° e 5° anno
dell’I.T. per Geometri.
I seminari hanno offerto ai
partecipanti una panoramica
sul tema dell’eliminazione
Il percorso formativo fornisce competenze nel campo dei materiali, delle macchine
e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego
degli strumenti per il rilievo, nell’uso dei mezzi informatici per la rappresentazione
grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei
beni privati e pubblici esterni nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse
ambientali. Fornisce, inoltre, competenze grafiche e progettuali in campo
edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel
rilievo topografico, nella stima di terreni, fabbricati e delle altre componenti
del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni
catastali e competenze relative all’amministrazione di immobili.
delle barriere architettoniche,
offrendo un quadro generale
sulle principali leggi nazionali
e regionali, unito ad un taglio
più concreto per sperimentare
le conoscenze acquisite attraverso
esercitazioni pratiche.

Inventori si diventa ...
All’inizio dell’anno scolastico,
in previsione di un “progetto”
da presentare all’Esame di
Stato, ho iniziato a costruire
un banco cassa con nastro trasportatore.
L’idea mi è venuta
dopo aver visitato l’azienda
“Brembo”, la multinazionale di
Curno nella quale i macchinari
sono smistati nei vari settori
produttivi attraverso numerosi
nastri trasportatori. Tuttavia, il
nastro trasportatore “da solo”
non avrebbe avuto una grande
utilità.. così ho deciso di aggiungere
alla parte meccanica
una parte elettronica, il conta
pezzi, simulando un vero banco
utilizzato dalle cassiere dei
supermercati. Il progetto si è
rivelato difficile non tanto nella
progettazione quanto nelle fasi
di montaggio. Il nastro trasportatore
è composto da due rulli
e da un nastro lungo 35 cm. Un
trasformatore riduce la tensione
di rete 230 V a 12 V, tensione
sufficiente ad alimentare
l’intero progetto. Il nastro scorre
grazie ad un motorino ali-
ELETTRONICA
ED ELETTROTECNICA
Il percorso formativo fornisce competenze specifiche
nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive
dei sistemi elettrici, elettronici e delle macchine elettriche,
della generazione, elaborazione e trasmissione
dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione,
conversione e trasporto dell’energia elettrica
e dei relativi impianti di distribuzione. Il Diplomato,
all’interno dei contesti produttivi di interesse, collabora
nella progettazione, costruzione e collaudo di sistemi
elettrici ed elettronici, di impianti elettrici e sistemi di
automazione.
mentato sempre a
12 V; sopra di esso
sono state montate
tre fotocellule che
rilevano la presenza
di un oggetto sul nastro. In
particolare, queste fotocellule
svolgono compiti diversi: la
prima fotocellula segna lo start
(istante di partenza dell’oggetto
sul nastro); la seconda conta
i pezzi che passano sul nastro;
la terza rileva lo stop (istante di
arrivo dell’oggetto). Per rendere
il progetto più completo, al
termine del nastro trasportatore
ho applicato una porta cd del
computer che, come una scatola
con il coperchio, raccoglie
gli oggetti che arrivano a fine
corsa. Percorso tutto il nastro e
superata la fotocellula che rileva
il segnale di stop, l’oggetto
cade nel porta cd che si chiude
grazie a dei relé (ovvero degli
interruttori elettromagnetici).
La seconda parte del circuito
è il conta pezzi. Il circuito è
composto da due integrati, il
4029 e il 4511. Il 4029 è un
GEWISS: domotics, energy, lighting
La visita di istruzione all’azienza
Gewiss si è rivelata interessante
ed utile ai fini di un
nostro primo contatto con il
mondo del lavoro. Al nostro arrivo,
siamo stati introdotti alla
storia dell’azienda, alla sua
presenza sul territorio nazio-
nale ed internazionale, alle figure
chiave che ne hanno permesso
lo sviluppo e che tuttora
si impegnano per mantenere
il livello di qualità raggiunto.
Un particolare accento è stato
posto su ciò che si richiede ad
un giovane che per la prima
volta si affaccia al mondo del
lavoro. Siamo stati poi condotti
a visitare l’area espositiva
dell’azienda, dove è stato
mostrato il funzionamento di
alcuni componenti elettrici che
contribuiscono alla sicurezza
degli impianti domestici; i capannoni
che ospitano i macchi-
INFORMATICA
E TELECOMUNICAZIONI
contatore mentre il 4511 è un
decodificatore che permette di
trasformare il codice binario
nel codice decimale compatibile
con il display. Il 4029 è collegato
a due fotocellule. Una di
esse, che funziona da trasmettitore,
invia un fascio luminoso
all’altra fotocellula che funziona
da ricevitore; ogni volta che
il fascio viene oscurato, a causa
del passaggio di un oggetto,
il segnale di clock del 4029
viene incrementato di “uno”,
conta cioè il passaggio di un
oggetto. Il contatore conta da
0 a 9. Il decodificatore, infine,
converte il valore binario rilevato
dal contatore in decimale:
in questo modo è possibile veder
comparire un numero sul
display.
Paolo Branchini
5^ Elettronica
nari che, partendo alla materia
prima, costruiscono e assemblano
i pezzi che compongono
ogni prodotto; il laboratorio
prove dove i campioni – uno
per tipologia - vengono accuratamente
testati al fine di
verificarne la rispondenza agli
standard di qualità. La visita ha
sicuramente contribuito all’arricchimento
delle nostre conoscenze
e a renderci più consapevoli
dell’impegno necessario
per raggiungere risultati nel
campo dell’eccellenza.
Classi 3^-4^-5^ ITI
3^-4^ INFO
Il percorso formativo fornisce competenze specifiche
nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione
dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie web,
delle reti e degli apparati di comunicazione. Il Diplomato
ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse
articolazioni, si rivolgono all’analisi, progettazione,
installazione e gestione di sistemi informatici, basi di
dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali
e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali.
ISTITUTO TECNICO - SETTORE TECNOLOGICO

ISTITUTO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO SANITARI
I nostri ottici in visita a
Tutte le classi dell’I.P. per Ottici si
sono recate lo scorso marzo nei padiglioni
di Fieramilano di Rho-Pero
in visita a MIDO, la Mostra Internazionale
di Ottica, Optometria e Oftalmologia:
più di 1000 espositori
provenienti da oltre quaranta Paesi,
suddivisi per aree merceologiche e
tipo di prodotto. Dalle lenti ai macchinari,
dalle montature per occhiali
da sole e da vista alla componentistica:
un appuntamento classico per il
nostro Istituto dove gli Studenti pos-
sono sempre osservare, conoscere e
“vivere” in prima persona quanto il
mercato internazionale offre a livello
di avanguardie tecnologiche in fatto
di materiali, lenti ed accessori ed innovazioni
estetiche. L’occhiale non è
più solo uno strumento per “vedere”
o per “ripararsi dal sole”: negli anni
l’occhiale è diventato parte di chi lo
indossa, fa tendenza, moda, design
e non è più considerato un oggetto
invasivo. Come afferma Marcolin,
presidente di MIDO “Mido è un’espe-
Orientaottico: libertà di conoscenza, libertà di scelta
Progetto Madagascar:
impressioni di un viaggio
in un paese molto lontano!
Eleonora, Elisabetta e Cristina, tre studentesse
candidate all’abilitazione per
ottici, hanno partecipato ad una spedizione
di volontari in Madagascar.
Dall’11 al 23 marzo, hanno infatti
contribuito a realizzare screening
visivi a ben oltre mille bambini e ad
approntare e consegnare direttamente
in loco occhiali compensativi a chi
ne avesse necessità.
“… pur essendo alla loro prima esperienza,
queste ragazze hanno dimostrato
grande abilità professionale...”
Queste le parole ufficiali del responsabile
della spedizione che prosegue
nella sua testimonianza sottolineando
l’enorme impegno profuso da Eleonora,
Elisabetta e Cristina, unito ad
una grande capacità di adattamento
alle avversità dell’ambiente con grande
coraggio e semplicità.
Leggere il “diario di bordo” delle ragazze
regala un’emozione davvero
unica: frasi, pensieri, immagini rubate
in quello che loro definiscono “impressioni
di un viaggio… in un paese
ARTI AUSILIARIE DELLE
PROFESSIONI SANITARIE - OTTICO
Un ottico, un optometrista, un ortottista,
un medico oculista: queste le figure
professionali ospitate dal nostro
Istituto in una serie di incontri di orientamento
post-diploma indirizzato agli
studenti di 3^ e 5^ Ottica. Professionisti
che si sono alternati raccontando la
propria esperienza tra iter accademico
e lavorativo. Al termine di ogni incontro,
gli Studenti hanno posto una serie
di domande, mostrando un notevole
molto lontano..”.
Ve ne regaliamo alcuni spunti:
“…dopo il lungo viaggio aereo finalmente
abbiamo toccato la splendida
terra malgascia. Fin da subito abbiamo
percepito un’aria ed un profumo
“diversi” che ci ha avvolti dandoci
delle emozioni... (…) i bordi delle
strade sono quasi sempre calpestati
da qualcuno: chi tira un carretto, chi
sorregge qualcosa con la testa, comunque
sempre con un sorriso per
noi… ma in assoluto indelebile nella
nostra mente ci sono gli occhioni di
tanti bambini che ci rubano il cuore…
l’emozione era tanta, oggi iniziava il
nostro progetto per verificare le condizioni
visive dei bambini (…) tante le
cose che ci hanno stupito: la maestra
che, in classe, allatta la sua piccola, i
piedini nudi e impolverati che spuntano
dai banchi… (…) abbiamo allestito
un piccolo studio e sono iniziati
i controlli... negli occhi dei bimbi si
intravedeva un po’ di timore, prontamente
accantonato con regalini e
Il Diplomato di istruzione professionale nell’articolazione “Arti Ausiliarie delle
Professioni Sanitarie - Ottico” dell’indirizzo “Servizi socio-sanitari” possiede le
competenze di ottica ed oftalmica necessarie per realizzare, nel laboratorio
oftalmico, ogni tipo di soluzione ottica personalizzata e per confezionare,
mantenere e commercializzare occhiali e lenti, nel rispetto della normativa
vigente.
rienza unica, difficile da raccontare
a parole. Per capirne le potenzialità
e apprezzarne l’utilità, va vissuta in
prima persona. Un giro tra gli stand
è d’obbligo per chi desidera sapere
tutto sull’universo-occhiale”.
coinvolgimento ed interesse. L’ultimo
incontro, tenutosi il 14 maggio con
l’intervento del medico oculista, si è
concluso con una tavola rotonda alla
presenza anche dei tre professionisti
intervenuti nei primi incontri, per un
confronto a più voci. Obiettivo del progetto
di orientamento è stato quello di
informare i nostri Studenti sui possibili
sbocchi professionali o accademici
del percorso didattico intrapreso.
Un Un saggio saggio disse: disse: "la "la dignita' dignita'
di di un un uomo uomo non non deriva deriva
da da l'attivita' l'attivita' che che svolge, svolge,
tantomeno tantomeno dal dal profitto profitto
che che ne ne ricava; ricava; deriva, deriva,
semmai, semmai, dal dal modo modo in in
cui cui la la svolge svolge e e soprattutto soprattutto
come come riesce riesce ad ad essere essere utile utile
aa l'intera l'intera societa'." societa'."
caramelle (…)... un episodio fra tanti
è stato quello del bimbo che andava
preso più in considerazione per via
di una particolare patologia. L’attenzione
che gli abbiamo prestato lo ha
emozionato fino al pianto... (…)... A
scrivere siamo noi ragazze che per
la prima volta abbiamo affrontato un
viaggio così “impegnato” non tanto
a livello fisico quanto a livello emotivo...
per quanto potessimo immaginare...
non avremmo mai pensato a
tanta fame e povertà...”

Corso tecnico-pratico di modellazione
dentale “A.F.G.” - Anatomic Functional Geometry
Nell’anno scolastico 2010/2011 il
nostro Istituto ospitò la conferenza
dedicata al tema della modellazione
A.F.G., Anatomic Functional Geometry,
presentata dall’Odontotecnico
sig. Danilo Carulli, membro di una
Associazione che applica questo metodo
ideato dal Dr. Alberto Battistelli.
L’interesse degli Studenti ha portato
ad organizzare per il corrente anno
scolastico un ciclo di 3 incontri, rivolto
alla classe 5^, con lo scopo di applicare
nel concreto quanto appreso
“teoricamente”.
Alla prima “lezione” tenutasi lo scorso
19 dicembre ha fatto seguito il
secondo incontro il 13 febbraio, sempre
nel laboratorio odontotecnico del
nostro Istituto.
Si tratta di un nuovo metodo di apprendimento
morfologico nonché di
una tecnica di modellazione dentale
naturale con riprogrammazione neuro-motoria
delle capacità manuali. La
tecnica serve ad imparare ed acquisire
con rapidità e precisione lo spazio
e la figura dentale naturale. L’A.F.G.
si basa sulle tecniche geometriche di
sottofondo adottate dai grandi maestri
dell’arte pittorica e scultorea dai
greci ad oggi, per aiutare l’allievo ad
acquisire il senso delle proporzioni
attraverso un metodo semplice applicabile
da subito nella pratica quotidiana.
Al termine della terza lezione, tenutasi
il 12 marzo, agli Studenti è stato rilasciato
l’attestato di partecipazione.
Le nuove tecnologie CAD-CAM illustrate
ai nostri Studenti in un ciclo di tre incontri
È iniziato il 16 dicembre scorso presso il nostro Istituto il
primo di tre incontri dal tema: “nuove tecnologie cad-cam”,
tenuto dai relatori della ditta Nobil-Metal (Dental Alloys &
Solders) di Villafranca d’Asti. Il corso, indirizzato
agli Studenti del quarto e quinto anno
dell’indirizzo Odontotecnico, ha l’obiettivo
principale di trasmettere l’informazione tecnica
in merito all’utilizzo di queste nuove
macchine altamente sofisticate ad uso odontotecnico
e odontoiatrico, capaci di leggere
e creare, attraverso un preciso sistema di
lettura ottico (cad) e un fresatore meccanico
(cam), ) elementi dentali di elevatissima precisione
abbandonando i vecchi sistemi quali,
ad esempio, la fusione piuttosto che la mo-
Ivoclar Vivident, marchio leader mondiale,
incontra gli studenti di 3^, 4^ e 5^ odontotecnico
Il 20 gennaio scorso abbiamo assistito
ad una conferenza tenuta dal
sig. Gianluca Rizzetti della ditta
“Ivoclar Vivadent”, leader mondiale
nella produzione di materiali e
macchine ad uso odontotecnico ed
odontoiatrico.
L’attenzione è stata focalizzata sull’estetica
in campo dentale attraverso
l’utilizzo di materiali, soprattutto ceramica,
ad altissimo impatto estetico
e di macchine cad-cam dove la com-
dellazione con conseguente riduzione in maniera tangibile
dei tempi di lavorazione. Al termine dei tre incontri ogni
Studente ha ricevuto un attestato di partecipazione al corso.
Una fase della procedura:
utilizzando il mouse il
professionista individuerà
la modellazione agendo su
un’area locale il CAD il CAM
ponente digitale è applicata quotidianamente
in misura esponenziale.
L’incontro con la “Ivoclar” ha aperto
le porte a successivi corsi tecnico
pratici all’interno del nostro Istituto
relativi alla ceramica presso-fusa e
ai sistemi cad-cam.
Gli Studenti di 3^, 4^ e 5^ Odontotecnico
ARTI AUSILIARIE DELLE
PROFESSIONI SANITARIE - ODONTOTECNICO
Il Diplomato di istruzione professionale dell’indirizzo “Servizi socio-sanitari”,
nell’articolazione “Arti Ausiliarie delle Professioni Sanitarie - Odontotecnico”
possiede le competenze necessarie per predisporre, nel laboratorio odontotecnico
e nel rispetto della normativa vigente, apparecchi di protesi dentaria
su modelli forniti da professionisti sanitari abilitati.
ISTITUTO PROFESSIONALE SERVIZI SOCIO SANITARI

TURISTI PER STUDIO
Respiro arte
L’11 e il 22 novembre ci siamo
recati a Milano alla mostra
guidata presso Palazzo Reale
dedicata ad Artemisia Gentileschi,
grande seguace di
Caravaggio in terra toscana,
donna straordinaria che con
grande coraggio e nonostante
le difficoltà dettate dalla sua
condizione femminile si è imposta
nel panorama artistico
del 1600 dimostrando uno
spiccato senso compositivo
ed una straordinaria sensibilità
cromatica.
Abbiamo apprezzato il fascino
e la sensualità con le quali
l’artista rappresenta le figure
femminili e i contrasti chiaroscurali
luministici dei suoi
dipinti.
Ci siamo recati poi al museo
del 900 all’interno del Palazzo
dell’Arengario in Piazza
Duomo, dove abbiamo potuto
ammirare i capolavori degli
artisti delle avanguardie storiche
come Boccioni, Balla,
Mille bolle blu
Il 23 aprile abbiamo visitato
l’Acquario di Genova, senza
farci prima mancare un salto
al porto antico con i tipici “caruggi”
genovesi. Tra le stradine
a ridosso del porto ci siamo
perfettamente orientati e
con estrema puntualità siamo
arrivati all’ingresso dell’Acquario,
pronti ad iniziare la
visita.
Picasso, Modigliani, Pelizza
da Volpedo, Morandi, Lucio
Fontana…
Rispetto all’arte accademica,
queste opere mostrano
ai nostri occhi un altro modo
di rappresentare la realtà che
dopo la scoperta scientifica
della macchina fotografica
viene analizzata nella sua essenza
secondo la sensibilità
dell’artista moderno.
Gli studenti delle classi 5^ LS
La struttura comprende molte
sale al cui interno è possibile
osservare una notevole varietà
di specie animali.
Affascinati soprattutto dagli
squali e dai delfini, siamo
stati subito “rapiti” anche dai
nuovi arrivati all’acquario: i
pinguini… con le loro rocambolesche
piroette e simpatici
tuffi.
Nelle teche delle stanze successive
abbiamo invece osservato
serpenti e rane da mille
colori... fino ad arrivare, proseguendo
nella visita, alla vasca
delle razze che abbiamo
potuto toccare, o meglio, accarezzare!!!
I ragazzi di 2^ odo e ottica

Un tuffo nel Rinascimento...
Il 12 ottobre ci siamo recati
alla mostra dedicata a Lorenzo
Lotto, grande artista rinascimentale,
allestita al primo piano
del palazzo storico del Credito
Bergamasco in Bergamo.
L’esposizione comprendeva
opere dell’artista recentemente
restaurate dalla fondazione
Creberg, quali La Trinità, La
Pala della Chiesa di San Bernardino,
La Madonna in trono
con i Santi...
È stato eccezionale scoprire
la qualità cromatica di questi
dipinti e la sensibilità del Lotto
che in terra bergamasca ha
lasciato un segno importante
e raffinato della sua genialità.
Abbiamo poi raggiunto Città
Alta per visitare le opere
dell’Accademia Carrara temporaneamente
esposte al Palazzo
della Ragione, in quanto
la pinacoteca è sottoposta a
restauri conservativi.
Ci siamo soffermati ad analizzare
le opere del Bellini, Botticelli,
Mantegna, Moroni, Fra
Galgario e Canaletto seguen-
La gita a Praga, lo scorso novembre,
si è rivelata bellissima
sotto tutti i punti di vista:
la partenza, l’arrivo all’albergo,
le visite alla città, il clima
e, soprattutto, la possibilità di
conoscere nuovi ragazzi di altre
classi del nostro istituto e
di approfondire le amicizie.
La Trinità - L. Lotto
do un percorso cronologico.
Questi capolavori di scuola
bergamasca, toscana e veneta
ci hanno affascinati per la
loro sensibilità cromatica e
prospettica, tipica del mondo
rinascimentale.
I ragazzi della 4^ LS
Il primo giorno ci siamo subito
imbattuti nella meravigliosa
Piazza Venceslao, immensa,
infinita, immersa nei
preparativi natalizi per poi
addentrarci nel cuore della
città, tra stradine e mercatini,
fino alla Piazza dell’Orologio.
Ci siamo poi guadagnati
la “tappa di rito” presso il
famoso Hard Rock Café. Nel
pomeriggio abbiamo visitato
il Castello di Praga, un complesso
di edifici molto ricchi
di musei e cattedrali. I giorni
successivi abbiamo fatto tappa
ai molteplici quartieri della
capitale dell’est: Malá Stana,
la città Piccola - senza dubbio
una delle zone più suggestive,
sulla sponda occidentale
della Moldava - collegata agli
altri quartieri dal Ponte Carlo.
Altrettanto suggestivo il quartiere
ebraico, con le sue sinagoghe,
i suoi musei, il celebre
cimitero ebraico e la visita guidata
presso il campo di concentramento
di Terezin.
La sera ci siamo immersi nel-
La Pala della Chiesa di San Bernardino
L. Lotto
Madonna in trono con i Santi – L. Lotto
Praga: capitale magica d’Europa (Andrè Breton)
la “Praga by night” alla ricerca
di qualche tipico locale e delle
discoteche. Ultima sera, stanchi
morti, abbiamo preparato
la valigia per il rientro: la mattina
seguente, sveglia all’alba
per raggiungere l’aeroporto e
fare rientro a casa.
Gli Studenti delle classi 5^
Liceo Linguistico, ITI, INFO,
I.P. Ottico e I.P. Odontotecnico
TURISTI PER STUDIO

La patente Europea del computer
All’Istituto “Leonardo Da Vinci” è
stato introdotto in tutte le classi
di tutti gli indirizzi l’insegnamento
di INFORMATICA/ECDL,
finalizzato all’apprendimento
sistematico delle conoscenze e
competenze necessarie ad una
adeguata padronanza dei principali
applicativi (Word e Excel) e
all’utilizzo di Internet.
Tale insegnamento rientra tra quelli obbligatori extracurriculari in quanto facente parte
dell’orario ministeriale di competenza di ogni classe e pertanto è anche classificato come
tutte le altre materie.
Una particolarità di questo insegnamento è quella di prevedere un esame al termine di ogni
modulo. Superati i 7 esami si ottiene il certificato ECDL ovvero la Patente Europea del
Computer che resterà in possesso di ogni alunno.
Tutti gli Studenti saranno forniti della Skills Card, cioè del tesserino individuale dove vengono
riportati gli esami sostenuti e i livelli di competenza raggiunti. Con questo sistema al
termine della scuola media superiore oltre al Diploma conseguito ogni Studente potrà anche
inserire nel suo curriculum il possesso della Patente Europea del computer che è ormai diventata
la certificazione delle competenze informatiche in tutto il mondo professionale ed
anche riconosciuta come credito nell’ambito universitario.
BERGAMO
Via G.B. Moroni, 255 - Via dei Caniana, 2B
Tel. 035 25 90 90 - Fax 035 26 23 35
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www.centrostudi.it
P
Sportello
di ascolto
psicologico
Anche per il prossimo anno scolastico
sarà attivato lo “sportello di ascolto psicologico”
per Studenti e Genitori. Da
novembre a maggio, previa prenotazione,
sarà possibile rivolgersi gratuitamente per
consultazioni con uno Psicologo presente
a scuola una volta a settimana per 4 ore
consecutive (colloqui di 45 minuti).
Lo sportello offre un spazio di accoglienza
personale e privato per:
- fornire un sostegno per prevenire e gestire
eventuali difficoltà scolastiche
- migliorare le capacità relazionali
- gestire le situazioni di difficoltà ed i disagi,
individuando le possibili strategie
per affrontarli e superarli.
LʼISTITUTO È RAGGIUNGIBILE CON AUTOBUS DELLA LINEA ATB N°2
E SI TROVA A POCHI MINUTI DALLA STAZIONE FS DI BERGAMO