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Presentazione di Paola Domingo

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1. La formazione <strong>di</strong> un curricolo<br />

scolastico non può prescindere<br />

dal considerare sia la funzione<br />

strumentale, sia la funzione<br />

culturale della matematica:<br />

strumento essenziale per una<br />

comprensione quantitativa della<br />

realtà da un lato, e dall’altro un<br />

sapere logicamente coerente e<br />

sistematico, caratterizzato da<br />

una forte unità culturale.<br />

Entrambi gli aspetti sono<br />

essenziali per una<br />

formazione equilibrata degli<br />

studenti.<br />

Ministero<br />

dell’Istruzione,<br />

dell’Università<br />

e della Ricerca<br />

Direzione<br />

Generale<br />

Or<strong>di</strong>namenti<br />

Scolastici<br />

Unione<br />

Matematica<br />

Italiana<br />

Società<br />

Italiana <strong>di</strong><br />

Statistica<br />

Liceo<br />

Scientifico<br />

Statale<br />

“A. Vallisneri ”<br />

Lucca<br />

matematica 2003<br />

La Matematica<br />

per il citta<strong>di</strong>no<br />

Attività <strong>di</strong>dattiche e<br />

prove <strong>di</strong> verifica per<br />

un nuovo curricolo <strong>di</strong><br />

matematica<br />

Ciclo secondario

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