Prof. Bernardo Dalla Bernardina Direttore DAI ... - Nati per Leggere
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NPL e sviluppo psicomotorio<br />
del bambino<br />
<strong>Bernardo</strong> <strong>Dalla</strong> <strong>Bernardina</strong><br />
Neuropsichiatria Infantile – AOUI di Verona
• MATURAZIONE E SVILUPPO SNC<br />
•SVILUPPO PSICOMOTORIO<br />
PROCESSI DIVERSI INTIMAMENTE<br />
CONNESSI TRA LORO RISULTANTI<br />
DAL DIALOGO “GENE-AMBIENTE”
“DEVELOPMENTAL PLASTICITY”<br />
Abilità di un organismo ad adattarsi<br />
all’ambiente, presente nelle epoche<br />
precoci della vita e capace di<br />
determinare un mutamento, in termini<br />
biologici, di lunga durata; In altre<br />
parole si può dire che il<br />
condizionamento ambientale<br />
precoce dura tutta la vita,,,
“DEVELOPMENTAL PLASTICITY”<br />
•I meccanismi epigenetici di<br />
regolazione dei geni, che alterano la<br />
funzionalità del gene senza<br />
modificare la sequenza del DNA,<br />
potrebbero spiegare come le<br />
es<strong>per</strong>ienze precoci possano portare<br />
a modificazioni definitive strutturali e<br />
“chimiche” del cervello e di<br />
conseguenza possano condizionare<br />
lo stato psico-fisico a lungo termine,<br />
anche una volta rimosso lo stimolo<br />
iniziale.
Lo sfondo neurogenetico:la neurogenetico:la<br />
crescita dei neuroni
Developmental Plasticity<br />
•Come ben documentato<br />
dalle conseguenze<br />
negative di eventi nocivi<br />
quali Stress intensi, Crisi<br />
epilettiche, ecc.,<br />
l’influenza dei fattori<br />
ambientali è tanto<br />
maggiore quanto più è<br />
precoce.
Finestra Precoce<br />
•I neonati hanno<br />
competenze innate che<br />
favoriscono lo sviluppo<br />
della comunicazione.<br />
E’<strong>per</strong>ò necessario che<br />
vengano attivate e<br />
sviluppate mediante<br />
l’interazione con l’altro che<br />
consente la progressiva<br />
costruzione/condivisione di<br />
significati
Interazione precoce<br />
•Il bambino aggiusta le<br />
proprie emozioni<br />
monitorando le reazioni<br />
dell’altro che gliele<br />
rispecchia; ad esempio<br />
assegna un significato a<br />
un’emozione o <strong>per</strong>cezione<br />
osservando la risposta<br />
affettiva della madre.
Interazione /Condivisione<br />
•Se qualcosa ha attivato<br />
visivamente la mia<br />
attenzione, mi basta<br />
guardare l’altro <strong>per</strong> vedere<br />
se ha visto la stessa cosa,<br />
<strong>per</strong> vedere se a sua volta<br />
mi guarda e così via.
Lettura Condivisa Precoce<br />
Favorisce<br />
Attenzione<br />
Ascolto<br />
Associazione Segno/Simbolo<br />
Abilità visuo-<strong>per</strong>cettive<br />
Competenze linguistiche<br />
Immagini Mentali da codice<br />
verbale<br />
Selezione degli stimoli
Lettura Condivisa<br />
•Favorisce il controllo e la<br />
condivisione delle<br />
emozioni
Lettura Condivisa<br />
Favorisce<br />
Il progressivo ingresso nel<br />
mondo dell’adulto
Lettura Condivisa<br />
Favorisce……<br />
la Lettura
NPL in OSPEDALE<br />
•Riduce influenze negative<br />
dello stress<br />
•Consente un colloquio<br />
“alternativo”<br />
•“Riempie tempi vuoti<br />
•Sfrutta un’occasione
Quando giunse <strong>per</strong> Blume il momento di<br />
ricevere un’istruzione, suo padre la faceva<br />
sedere accanto a sé e leggeva con lei.<br />
Chayim Nacht era solito dire: “Lo so figlia<br />
mia che non ti lascio in eredità beni e<br />
ricchezze, ma ti insegno a leggere i libri:<br />
quando un uomo sente il mondo farsi oscuro<br />
intorno a lui, legge un libro e vede un altro<br />
mondo”.<br />
Da: Una storia comune. S.Y. Agnon 2002