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Prof. Bernardo Dalla Bernardina Direttore DAI ... - Nati per Leggere

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NPL e sviluppo psicomotorio<br />

del bambino<br />

<strong>Bernardo</strong> <strong>Dalla</strong> <strong>Bernardina</strong><br />

Neuropsichiatria Infantile – AOUI di Verona


• MATURAZIONE E SVILUPPO SNC<br />

•SVILUPPO PSICOMOTORIO<br />

PROCESSI DIVERSI INTIMAMENTE<br />

CONNESSI TRA LORO RISULTANTI<br />

DAL DIALOGO “GENE-AMBIENTE”


“DEVELOPMENTAL PLASTICITY”<br />

Abilità di un organismo ad adattarsi<br />

all’ambiente, presente nelle epoche<br />

precoci della vita e capace di<br />

determinare un mutamento, in termini<br />

biologici, di lunga durata; In altre<br />

parole si può dire che il<br />

condizionamento ambientale<br />

precoce dura tutta la vita,,,


“DEVELOPMENTAL PLASTICITY”<br />

•I meccanismi epigenetici di<br />

regolazione dei geni, che alterano la<br />

funzionalità del gene senza<br />

modificare la sequenza del DNA,<br />

potrebbero spiegare come le<br />

es<strong>per</strong>ienze precoci possano portare<br />

a modificazioni definitive strutturali e<br />

“chimiche” del cervello e di<br />

conseguenza possano condizionare<br />

lo stato psico-fisico a lungo termine,<br />

anche una volta rimosso lo stimolo<br />

iniziale.


Lo sfondo neurogenetico:la neurogenetico:la<br />

crescita dei neuroni


Developmental Plasticity<br />

•Come ben documentato<br />

dalle conseguenze<br />

negative di eventi nocivi<br />

quali Stress intensi, Crisi<br />

epilettiche, ecc.,<br />

l’influenza dei fattori<br />

ambientali è tanto<br />

maggiore quanto più è<br />

precoce.


Finestra Precoce<br />

•I neonati hanno<br />

competenze innate che<br />

favoriscono lo sviluppo<br />

della comunicazione.<br />

E’<strong>per</strong>ò necessario che<br />

vengano attivate e<br />

sviluppate mediante<br />

l’interazione con l’altro che<br />

consente la progressiva<br />

costruzione/condivisione di<br />

significati


Interazione precoce<br />

•Il bambino aggiusta le<br />

proprie emozioni<br />

monitorando le reazioni<br />

dell’altro che gliele<br />

rispecchia; ad esempio<br />

assegna un significato a<br />

un’emozione o <strong>per</strong>cezione<br />

osservando la risposta<br />

affettiva della madre.


Interazione /Condivisione<br />

•Se qualcosa ha attivato<br />

visivamente la mia<br />

attenzione, mi basta<br />

guardare l’altro <strong>per</strong> vedere<br />

se ha visto la stessa cosa,<br />

<strong>per</strong> vedere se a sua volta<br />

mi guarda e così via.


Lettura Condivisa Precoce<br />

Favorisce<br />

Attenzione<br />

Ascolto<br />

Associazione Segno/Simbolo<br />

Abilità visuo-<strong>per</strong>cettive<br />

Competenze linguistiche<br />

Immagini Mentali da codice<br />

verbale<br />

Selezione degli stimoli


Lettura Condivisa<br />

•Favorisce il controllo e la<br />

condivisione delle<br />

emozioni


Lettura Condivisa<br />

Favorisce<br />

Il progressivo ingresso nel<br />

mondo dell’adulto


Lettura Condivisa<br />

Favorisce……<br />

la Lettura


NPL in OSPEDALE<br />

•Riduce influenze negative<br />

dello stress<br />

•Consente un colloquio<br />

“alternativo”<br />

•“Riempie tempi vuoti<br />

•Sfrutta un’occasione


Quando giunse <strong>per</strong> Blume il momento di<br />

ricevere un’istruzione, suo padre la faceva<br />

sedere accanto a sé e leggeva con lei.<br />

Chayim Nacht era solito dire: “Lo so figlia<br />

mia che non ti lascio in eredità beni e<br />

ricchezze, ma ti insegno a leggere i libri:<br />

quando un uomo sente il mondo farsi oscuro<br />

intorno a lui, legge un libro e vede un altro<br />

mondo”.<br />

Da: Una storia comune. S.Y. Agnon 2002

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