Numero 2 - Convitto Nazionale Vittorio Emanuele II

in
vista!
Buon Natale e
FeliceAnno Nuovo

Redazione
Federico Blundo
Rachele Buonomo
Edoardo D’Agnolo
Niccolò Ferracuti
Martina Kander
Maria Luisa Mancini
Greta Mastroianni
Luca Muscianese
Federico Macchia
Alessia Mezza
Marcello Newman
Agnese Ratzenberger
Francesca Sabatini
Ginevra Sorbelli
Caterina Unia
Giulia Valenti
Filippo Vandenbulcke
Francesca Ventimiglia
Giacomo Visioli
Direttore
Emilio Fatovic
Direttore responsabile
Francesco Alario
Copertina
Giulia Valenti
Collaborazione Grafica
Filippo Vandenbulcke
Impaginazione e stampa
Alcagraf Srl
alcagraf@fastwebnet.it
Editoriale
Francesco Alario Pag. 3
Internazionalizzazione e dipartimenti:
certezze per il domani
Giacomo Visioli Pag. 4
Voci dall’estero: i nostri studenti ci scrivono
Maria Chiara Ventura Pag. 6
J’ai réalisé d’avoir réalisé mon rêve
Benedetta Cerasoli Pag. 7
La vie en france
Elisa Palana e Andrea Petolicchio Pag. 8
Une semaine à Paris!
Claudia Fontana e Clarissa Pelino Pag. 9
Cerimonia di premiazione delle eccellenze
Silvia Fortunato e Agnese Ratzenberger Pag. 10
Premiato il merito
Costanza Astore e Alessandra Capriglia Pag. 11
Crisi finanziaria del 2008:
è davvero colpa del mercato?
Marco Di Matteo Pag. 12
È tempo di sfide: in italia e nel mondo riaffermiamo
il valore dell’universalita’ dei diritti umani
Alessia Mezza Pag. 14
Mai più violenza sulle donne
Marzia Orsini Pag. 16
Musica classica contemporanea
Filippo Vandenbulcke Pag. 17
Angolo delle poesie
Greta Mastroianni, Lisiane Gobicchi e Nicole Sgobbi Pag. 18
Tutta l’eternità - Parte Prima
Greta Mastroianni Pag. 19
Le avventure di Spooky il supereroe
Classe IV elementare Pag. 20
La ragazza drago i - l’eredità di Thuban
Caterina Unia Pag. 22
Il volto della Dea Roma
Barbara Buccilli Pag. 23

Editoriale
NO BINDS
pagina 3
Con il secondo numero di NO BINDS, dopo il successo del primo, si cominciano
a concretizzare gli obiettivi formativi prefissati quali: il coinvolgimento di
tutte le realtà scolastiche del Convitto e la possibilità di esprimere idee e punti
di vista o sviluppare dibattiti su temi di attualità sociale e culturale di interesse
del mondo dei giovani.
Misurarsi con la composizione di un articolo – osservando i canoni minimi
previsti: notizia, messaggio, sinteticità, chiarezza – costituisce senz’altro
un’esperienza formativa importante per ogni studente, così come lo è per
colui o coloro che partecipano più da vicino alla paziente creazione delle
singole pagine e dell’intero giornale.
Questo numero, abbastanza ricco, esce con 24 pagine anziché 20. Per questa
deroga ringrazio il Consiglio di Amministrazione, attualmente composto dal
Rettore Emilio Fatovic che lo presiede e dal Commissario Straordinario Dr.
Gino Capponi.
Con Giacomo Visioli, inviato speciale per le politiche scolastiche del
Convitto, abbiamo voluto approfondire due “notizie” di cui si parla molto
in questi giorni: l’internazionalizzazione del liceo e la costituzione dei dipartimenti,
come nuovi modelli organizzativi per consolidare una formazione
eccellente. Particolarmente significativa è la testimonianza - che riportiamo
- di Maria Chiara Ventura, ex alunna del Liceo Europeo, attualmente studentessa
dell’Università di Bristol; così come sono interessanti le testimonianze
di Benedetta Cerasoli, Elisa Palana e Andrea Petolicchio che stanno
ultimando lo scambio trimestrale in Francia, nell’ambito della mobilità studentesca,
incoraggiata dal nostro Istituto e prevista dai protocolli europei.
Non si poteva non registrare l’evento delle premiazioni delle eccellenze,
ossia dei nostri studenti che hanno riportato cento e lode o cento all’esame
di stato dello scorso anno o che hanno avuto riconoscimenti e premi
in attività e iniziative di vari caratteri culturali.
E’ da sottolineare la sensibilità con la quale sono stati trattati temi sociali e
universali come i diritti umani e la violenza contro le donne, rispettivamente
da Alessia Mezza e da Marzia Orsini; come pure la competenza che emerge
nell’analisi di Marco Di Matteo della crisi finanziaria mondiale; per non parlare
delle nostre “poetesse” che si esprimono anche in francese e inglese o dei
bambini della IV elementare che disegnano e inventano storie divertenti per
dimostrare l’importanza del rispetto dell’ambiente.
Come, infine, non apprezzare la preziosa collaborazione grafica e fotografica
di Filippo Wandenbulcke e il suo articolo sul giovane musicista classico
Giovanni Allevi; stesso apprezzamento va alla disponibilità di Giulia Valenti,
autrice delle simpatiche e divertenti copertine create con grande estro.
Come si vede, NO BINDS è uno strumento e un’opportunità per i nostri studenti,
per tutti gli studenti ed ogni numero è e sarà il prodotto di un paziente
lavoro costruito a più mani e firmato dai giovani; sono certo che molti altri
studenti collaboreranno ai prossimi numeri producendo testi e disegni per
contribuire in modo plurale a farne un giornale di qualità sempre più alta.
Questo obiettivo riceve oggi un’ulteriore spinta e responsabilità anche perché
NO BINDS sarà letto dal nuovo sito del Convitto appena attivato e, quindi,
con una potenzialità di pubblico più vasto, fuori dai confini della scuola.
Nel darvi appuntamento al prossimo numero, formulo a tutti gli auguri per le
prossime festività natalizie e un 2009 pieno di felicità e successi.
Francesco Alario

NO BINDS
pagina 4
CONVITTO
Progetti e nuovi modelli organizzativi per consolidare una formazione eccellente
INTERNAZIONALIZZAZIONE
E DIPARTIMENTI:
CERTEZZE PER IL DOMANI
Il Convitto proiettato nel futuro:
l’internazionalizzazione del Liceo
è una risposta forte alle sfide della globalizzazione
Nell’intervista del precedente numero di NO BINDS, il
Rettore Emilio Fatovic ha elencato i principali cambiamenti
e miglioramenti che effettuerà nel nostro Convitto.
Questa volta abbiamo voluto approfondire - con un ulteriore
colloquio con il Rettore - due delle principali disposizioni
annunciate: l’internazionalizzazione e la costituzione
dei dipartimenti. Questi progetti saranno realizzati
gradualmente in un periodo che va dai tre ai quattro
anni (2008-2011), prevedendo il potenziamento e l’utilizzo
dell’intera struttura scolastica.
Oggi il Convitto Nazionale Vittorio Emanuele II è un
Istituto aperto agli scambi con i paesi del vecchio continente,
una scuola che affonda le sue radici in una formazione
non solo dal punto di vista didattico, ma anche
dal punto di vista culturale. Per il prossimo futuro si pensa
indispensabile lo scambio continuo di idee e tradizioni
anche con altri paesi per fare di uno studente, un cittadino
del mondo. Recentemente sono state, infatti, delineate
e deliberate le linee guida per rendere il Convitto un
Istituto internazionale; entro il 2011 la nostra scuola avrà
aperto le sue porte non più solo all’Europa, ma anche al
resto del mondo favorendo, oltre agli USA, tre grandi assi:
Cina, Australia e Canada.
Queste tre grandi nazioni sono state scelte con criterio
in quanto esse si distinguono per le loro caratteristiche in
modo netto dalle nazioni europee. In ogni caso, sarà la
Cina ad essere al centro degli scambi, poiché grazie alla
rapida ascesa economica che sta vivendo questo paese, il
cinese potrebbe divenire una lingua indispensabile.
Elemento fondante per conoscere il mondo e per capire
la realtà degli altri paesi è lo scambio; è dunque priorità
dell’intera struttura scolastica incoraggiare la possibilità di
effettuare stages e summer stages all’estero in strutture
convenzionate con il nostro Istituto. L’aspetto innovativo
è che questi soggiorni non saranno più in termini individuali
ma in termini di sistema; in altre parole sarà la scuola
a garantire la loro qualità, divenendo il punto di riferimento
per le iniziative volte al potenziamento linguistico e culturale.
In particolare sarà la scuola ad assicurarsi che lo
scambio avvenga con strutture convenzionate al
Convitto in modo tale da mantenere la continuità del
percorso didattico; inoltre grazie ad un sistema telematico
saranno inviate, con la collaborazione dei docenti e
degli educatori, informazioni inerenti gli argomenti
affrontati nelle singole materie dal resto della classe
rimasta in Italia, in modo da permettere allo studente
all’estero di mettersi in pari - ovviamente con un comprensivo
sforzo - con il programma.
Il Convitto Nazionale dispone inoltre di innumerevoli
spazi per ospitare studenti provenienti dall’estero. Si renderà
quindi possibile agli studenti stranieri di poter
sfruttare questa possibilità, per poter studiare un anno
nella nostra scuola, divenendo convittori a tutti gli effetti.
Un’importante disposizione è la futura costituzione di un
nuovo indirizzo: IL LICEO INTERNAZIONALE. La sua realizzazione
sarà resa possibile grazie alla ristrutturazione e
al conseguente utilizzo del terzo piano, attualmente in disuso.
Il nuovo liceo si distinguerà da un comune liceo linguistico
poiché avrà la struttura generale del liceo scientifico,
ma in più provvederà all’insegnamento di due o tre
lingue fra le più diffuse al mondo, in ordine di preferenza,
Cinese, Tedesco e Spagnolo.
Testimonianza del fatto che il processo di internazionaliz-

zazione sia già in atto, è la presenza di corsi e iniziative che
favoriscono l’approfondimento linguistico-culturale. Per
esempio è stato introdotto il corso di Cinese e il laboratorio
teatrale in lingua. Il Convitto ci tiene alla formazione
dei propri studenti ed è per questo che è stato reso possibile,
attraverso fondi stanziati della scuola, l’accessibilità
ai corsi con un contributo annuale di soli cinquanta euro.
I rapporti con enti di ricerca, atenei o associazioni che
promuovono l’orientamento degli studenti verranno
potenziati così come saranno intensificate le partecipazioni
a gare, competizioni a premi anche in lingua
straniera. In questo modo, chi prenderà il diploma di
maturità qui al Convitto, avrà la certezza di saper già
applicare nella pratica le conoscenze acquisite. In tale
direzione si collocano e vanno apprezzate le iniziative di
questi giorni per ottenere il doppio diploma ESABAC
(Esame di Stato italiano e Baccalauréat francese).
Le nuove proposte formative appena illustrate non sono
assolutamente un insieme di aspirazioni teoriche, ma
saranno senz’altro messe in pratica e ogni modifica
apportata sarà regolata da protocolli quali strumenti
giuridici per le nuove disposizioni; inoltre per evitare che
questa serie di novità possa portare ad una dispersione
sostanziale della vocazione dell’intero istituto, si farà in
modo che, passo dopo passo, il Convitto sia affiancato da
strumenti di analisi di efficienza volti al monitoraggio e alla
valutazione qualitativa.
Per assicurare allo studente del Convitto la continuità nel
suo percorso didattico, sono state create le basi per la
costituzione dei DIPARTIMENTI. Oggi, soprattutto per
quanto riguarda i tre licei, ogni professore insegna la propria
materia seguendo un percorso didattico personale
che può effettivamente variare il tipo di preparazione che
NO BINDS
pagina 5
CONVITTO
ha una classe rispetto ad un'altra. L’obiettivo dei dipartimenti
sarà quello di attuare un processo di tipo universitario
nel quale le cattedre di insegnamento di materie
affini, anche appartenenti a diversi indirizzi, verranno
messe sullo stesso piano al fine di coordinare l’attività di
ricerca scientifica e di scambio fra i docenti. Con questo
scambio proficuo, oltre ad eguagliare il tipo di
preparazione di ogni classe, si migliorerà anche la qualità
della stessa.
I dipartimenti saranno tre e riguarderanno l’area linguistica,
scientifico-matematica e umanistica (le tre aree che
caratterizzano il liceo classico europeo). In ogni dipartimento
ci sarà una divisione di tipo orizzontale nella quale
saranno accomunati tutti i professori nell’ambito di quella
area; e una di tipo verticale nella quale i docenti si
impegneranno a scambiare idee all’interno di elementari,
medie e liceo. Nel dipartimento linguistico si potrà ad
esempio cercare di attuare un obiettivo comune, definendo
progetti che mettano in collaborazione e in sana concorrenza
i tre licei, come ad esempio un viaggio all’estero
o una competizione internazionale.
Entro il 2011 si avrà dunque un Convitto diverso, capace
di dare risposte adeguate alle nuove richieste di formazione
conseguenti i processi di globalizzazione. Noi,
che in questo momento stiamo studiando al Convitto,
potremo vedere da vicino i cambiamenti che apriranno
la nostra scuola al territorio, all’Europa, al Mondo e anche
le nostre menti.
Giacomo Visioli

Nos élèves à l’étrager
NO BINDS
pagina 6
VOCI DALL’ESTERO SCAMBI
Voci dall’estero:
i nostri studenti ci scrivono
Dall’Università di Bristol - proprio quella frequentata dallo scrittore Jean-Marie Gustave
Le Clézio che ha appena ottenuto il Premio Nobel di Letteratura e di cui abbiamo letto
ed analizzato alcune opere per la IV prova dell’Esame di Stato durante i due ultimi anni
scolastici - riceviamo e pubblichiamo volentieri la testimonianza di una ex-alunna.
Ciò che scrive ci incoraggia a continuare l’impegno e il lavoro quotidiano (Mannarelli).
Mon Europeo
Pour moi, le Liceo Europeo, a toujours été un moyen pour
faire ce que je savais vouloir faire de ma vie d’étudiante:
l’Université en Angleterre. Et puis, il faut dire que j’étais terriblement
indécise : je ne savais que choisir : un lycée classique,
scientifique ou linguistique ? Il me semblait qu’ avec le Liceo
Europeo je pouvais éviter la décision parce qu’ il y avait
tout… Eh oui, il avait TOUT, mais ce que je ne savais pas, (et
que vous qui y êtes encore savez très très bien), c’est qu’ il y
en a même trop ! Et donc, quand j’ai commencé je pensais
que ce lycée allait être très utile pour ma carrière au nord…
Dès la 3ème annèe j’étais sceptique et en 5ème, fatiguée et
stressée par mes 5 années de prison, par les nuits passées à
étudier et les jours passés à maudire cette école qui me volait
temps et énergie et m’enfermait entre quatre murs même si
j’étais assez grande pour en sortir, j’étais plutôt convaincue
que mon choix n’avait pas été le meilleur…
Mais aujourd’hui, après avoir réalisé mon rêve, en étant dans
ma 2ème année de Sociologie a l’Universitè de Bristol, et
très heureuse de cette expérience, je valorise ce choix fait il
y a six ans, pour de nombreuses raisons.
Sur le plan pratique, je dois dire qu’ avoir eu la possibilitè de
suivre des cours d’anglais au lycée et de passer les examens
du FCE et CAE a été extrêmement utile pour mon admission
dans cette Université. Ce n’est pas une opportunité que
chaque école offre et avec le temps libre que le lycée me laissait
(AUCUN!) je n’aurais jamais pu le faire à l’extérieur.
De plus, même en étudiant deux langues européennes (ce
qui est extrêmement important aujourd’hui !) j’ai eu la possibilitè
d’étudier le latin et le grec… Et même si je suis très contente
d’en avoir fini avec versions et poèmes, je sais qu’ils ont
été vraiment utiles, non seulement pour ma culture personnelle,
mais aussi -je sais que cela semble incroyable- pour
apprendre l’anglais : vous n’imaginez pas le nombre de mots
qui en dérivent !
Il faut dire aussi qu’ avec 14 matières et 42 heures par
semaine on acquiert une culture générale très vaste ; et
croyez moi, nos amis européens ( les Anglais en particulier)
ne savent RIEN en culture générale ! On acquiert aussi un
sens de l’organisation et de la responsabilité très utile pour les
études… parce que sans ces deux compétences, il est
impossible de survivre à la fac !
J’ai eu aussi la possibilité de changer mon idée de la
langue française : je la haïssais profondément et même
aujourd’hui ce n’est pas ma langue préférée… mais j’ai
appris à apprécier la littérature française dont font partie
aujourd’hui quelques uns de mes livres préférés ( par
exemple Antigone d’ Anouilh).
Et puis deux aspects fantastiques : les voyages merveilleux :
Grèce, Espagne, Prague, Hollande et Saint-Pétersbourg ; mais
aussi les semaines sur la neige…Je ne connais PERSONNE
qui ait fait autant de voyages pendant le temps scolaire, des
voyages qui seront toujours dans mes meilleurs souvenirs,
grâce aux profs, mais surtout grâce… AUX AMIS ! Car
après 5 ans ensemble, nous sommes devenus une petite
famille, après les luttes, les moments pleins de rire mais
aussi les problèmes, c’est normal…et chaque fois que je
reviens à Rome, on organise un dîner tous ensemble, ce
qui est une chose très très agréable , et surtout, dans ma
classe, j’ai trouvé mes quatre meilleures amies qui, même
à distance, sont les meilleures amies qu’une fille puisse
désirer et pour lesquelles je remercie chaque jour pour le
choix de cette école…
Et donc si vous êtes juste arrivés, pleins d’enthousiasme, ou
si vous êtes à mi-parcours et un peu hésitants, ou si vous êtes
à la fin et si vous comptez les jours qui vous séparent de la
liberté (parce que OUI, à la fin du Lycée la première émotion
c’est le sentiment de PROFONDE ET VRAIE LIB-
ERTE…mais la deuxième c’est la nostalgie !), j’espère que ma
lettre pourra vous aider…
Voici ce qu’ a été mon Europeo : fatigue et joie, BEAU-
COUP de larmes et BEAUCOUP de sourires, beaucoup de
cafés et de malédictions mais aussi beaucoup d’opportunités…c’est
a vous de les utiliser!
Maria Chiara Ventura

Nos élèves à l’étrager
NO BINDS
pagina 7
VOCI DALL’ESTERO SCAMBI
J’ai réalisé d’avoir réalisé mon rêve
Lettre d’une élève de IVA en échange trimestriel au Lycée Henri IV de Paris.
C’était à partir du début de l’année dernière, en IIIA, que j’ai
commencé à m’obstiner à vouloir partir en IV, pour passer au
moins la première partie de l’année à l’étranger. Et c’était en
décembre que j’ai abandonné l’idée d’aller en Irlande ou en
Angleterre pour préférer celle d’aller en France, plus précisément
à Paris, et encore plus précisément au lycée Henri IV,
connu comme l’un des meilleurs de France. C’était une occasion
trop rare pour ne pas en profiter, surtout si l’on considère
que j’aimerais bien vivre à Paris dans l’avenir.
C’est ainsi qu'a commencé mon aventure, avec la recherche
d’une famille, les nombreuses lettres, la demande des bulletins
de l’année passée, les queues à la poste, le suspens.
Fin juin tout était prêt, j’étais aussi allée personnellement à Paris
pour m’assurer le logement et pour rendre en main propre le
dernier bulletin de la fin d’année. Je devais seulement attendre
une réponse, et Mme Mannarelli m’avais prévenue en me disant
que probablement je la recevrais plus tard, à la fin de l’été,
qu’elle serait sûrement positive, et que ne devais pas m’inquiéter…
Mais évidemment ce n’était pas si facile. J’ai passé mes
vacances en attendant le départ, sans savoir s’il arriverait réellement,
ou, du moins, sans oser le donner pour sûr. Et ainsi j’ai
vécu mes vacances non pas comme de vraies vacances, mais
plutôt comme un «pré-Paris», et je suis arrivée à mi-août sans
savoir encore si je devais ou non m’affoler et préparer mes
bagages. J’ai appelé, mais bien sûr le lycée était encore fermé
pour l’été. Je devais attendre, encore et encore, mais avec l’encouragement
de Mme Mannarelli j’ai décidé quand même de
quitter la mer et de retourner à Rome pour me préparer au
départ et pour dire au revoir à mes amis qui étaient eux aussi
à Rome avant de partir pour leur premier trimestre à l’étranger
(Je vous rappelle qu’en IVA 8 élèves sont partis!). Finalement le
grand jour est arrivé, apportant avec lui un énorme désespoir
et une terrible douleur. Eh oui, j’avais reçu des nouvelles, et plus
exactement un courriel, dans lequel on me disait que mon
dossier n’avait pas été pris en considération. J’avais l’impression
de vivre un cauchemar. Inutile de décrire mes larmes et ma sensation
d’échec. Tout l’été à attendre pour rien! J’étais enragée,
déçue, je ne voulais et je ne pouvais pas croire à ce qu’il était
arrivé, c’était une véritable injustice de me le faire savoir si tard,
quatre jours avant le départ, avec les billets d’avion déjà achetés
et le logement déjà payé. Ça ne pouvait pas être la fin, je ne
pouvais pas renoncer! Avec Mme Mannarelli on a essayé donc
de résoudre la situation, par l’intermédiaire de l’Ambassade de
France à Rome, et on a attendu. Finalement, la justice a vaincu
J’allais partir. Il y avait eu une erreur. Mais ce petit obstacle n’a
servi qu’à me rendre encore plus heureuse de mon expérience.
Les difficultés sont parfois utiles pour rendre une conquête plus
importante, plus satisfaisante. Et ce que j’ai appris est une vraie
leçon de vie: Ne jamais pleurer, ne jamais se rendre, ne jamais
désespérer, mais AGIR. Et me voila à Henri IV... Mais ceci sera le
prochain épisode.
Benedetta Cerasoli

NO BINDS
pagina 8
VOCI DALL’ESTERO SCAMBI
Nos élèves à l’étranger
La vie en France
Du Lycée Calmette de Nice, la lettre de deux élèves de IVA en échange trimestriel.
On est rentré au lycée le 2 Septembre à 2 heures de
l'après-midi. Et bien, oui. En France le jour de la rentrée
est sur une demi-journée! En fait ici on déjeune à midi et
tout le monde va en cours l'aprèm: ce n'est pas la
prérogative d'un lycée spécial comme le Classico
Europeo! Ici on est au Lycée Polyvalent Albert Calmette,
le même qu’ Alessandra Capriglia l'année dernière et
que Corinne Hamelin quelques années auparavant.
Quel chahut pas possible toutes les heures quand la sonnerie
interrompt le silence de ce vieux couvent de s?urs
transformé après la guerre! Tout le monde bouge: élèves
et professeurs se déplacent vite-vite pour rejoindre leur
salle de cours. Mais tout de suite la seconde sonnerie...et
tous au travail!
Un travail bien différent du nôtre. En fait, dans le système
scolaire français on insiste bien sur la méthode, un schéma
précis et détaillé qu'il faut suivre à la lettre. Parfois, à
cause de cette contrainte, les élèves ont du mal à s'exprimer
et à s'impliquer dans leur travail. Au contraire, en
Italie on essaie de faire émerger la personnalité et la pensée
de l'élève dans ses productions écrites: tout ce dont
on a besoin, c’est d’une copie et d’un bon stylo, fondamentaux
pour exprimer ses propres idées. Mais ici, le jour
du BAC, nos camarades français devront adapter leurs
idées à une méthode apprise tout au long de l’année. Par
exemple, pour rédiger une bonne dissertation on peut
faire deux parties de trois sous-parties chacune, ou trois
parties composées de deux sous-parties: on a donc le
choix entre la formule 2x3 ou 3x2... comme au supermarché!
Mais à part ça, entre baguettes et camembert,
tout va bien chez nos cousins de l'Hexagone.
Elisa Palana e Andrea Petolicchio

Nos élèves à l’étrager
NO BINDS
pagina 9
VOCI DALL’ESTERO SCAMBI
Une semaine à Paris!
Anno scolastico 2008-2009 : primo scambio, prima fase
Tellement de sensations, tellement de découvertes, tellement
de souvenirs… Il est difficile de raconter en quelques
lignes une semaine comme celle qu’on a vécue du 18 au 24
octobre 2008. De la rencontre avec nos correspondants
français, le soir de notre arrivée à Paris, lorsque nos c?urs
battaient si fort en nous demandant quelles impressions ils
nous feraient, jusqu'à la séparation déchirante. Les premiers
moments en famille, la gêne du début qui se transforme
petit à petit en fascination pour ce mode de vie, pour cette
culture et cette ville, différentes des nôtres. Cette expérience
a été un échange à tous égards: un échange des choses
les plus simples comme nos pratiques de jeunes, notre
vocabulaire, les chansons bizarres et amusantes, la vie scolaire
qui change remarquablement par rapport à celle à
laquelle nous sommes habitués … Mais surtout un
échange fait d’amitié, de souvenirs et d’ émotions qui
restent dans le coeur et dans l’esprit. Sûrement
n’avons-nous pas tous eu une situation parfaite, mais
tous les moments de ce séjour, même ceux les moins
agréables, font partie d’une expérience importante.
On a vécu cette expérience en cherchant à en prendre
le plus possible, tous les jours, à tout moment,
émotions, sensations, tout ce que cet échange a pu
nous offrir. On a senti l’amitié, celle de nos amis et
camarades avec qui nous vivons nos années de lycée
et qui vont peut-être faire partie de nos vies pour toujours,
et celle des Français qui nous ont montré la vie
de jeunes Parisiens de 16 ans. Probablement, après leur
venue à Rome, on ne va pas se revoir et ni garder cette
amitié, mais… on ne sait jamais !
Claudia Fontana e Clarissa Pelino

NO BINDS
pagina 10
PREMIAZIONI
Patrocinata dall’Associazione “ Amici del Convitto”
Cerimonia di premiazione
delle Eccellenze
Da quest’anno il Convitto ha deciso di premiare tutti coloro
che o per studio o per talento, hanno portato nel passato
anno scolastico onore a loro stessi e alla scuola.
La manifestazione è iniziata con un caloroso benvenuto
del nostro nuovo Rettore il Dott. Emilio Fatovic, il quale ha
ricordato l’importanza di questi progetti che unificano tutti
gli studenti del Convitto e dei tre licei annessi. È stata colta
inoltre l’occasione per presentare l’Associazione “Amici
del Convitto” fondata sei mesi fa, che riunisce tutti gli exalunni
creando una continuità tra passato e presente. Il
Rettore dello scorso anno Rosella Puozzuoli, la quale ha
sempre favorito la realizzazione di progetti interdisciplinali,
lasciati in “eredità” al Rettore Fatovic, ha elogiato tutti gli
alunni e ha letto loro un messaggio di solidarietà e collaborazione,
che ha consegnato ad ogni premiato:
“C’era una volta un ragazzo con un brutto carattere; un giorno
suo padre gli diede un sacchetto di chiodi e gli disse di
piantarne uno nello steccato del giardino ogni volta che avesse
perso la pazienza e litigato con qualcuno. Il primo giorno il
ragazzo piantò 37 chiodi nello steccato. Nelle settimane
seguenti, imparò a controllarsi e il numero di chiodi piantati
nello steccato diminuì giorno per giorno: aveva scoperto che
era più facile controllarsi che piantare i chiodi.
Finalmente arrivò un giorno in cui il ragazzo non piantò alcun
chiodo nello steccato; allora andò dal padre e gli disse che per
quel giorno non aveva piantato alcun chiodo. Il padre allora gli
disse di levare un chiodo dallo steccato per ogni giorno in cui
non aveva perso la pazienza e litigato con qualcuno. I giorni
passarono e finalmente il ragazzo poté dire al padre che
aveva levato tutti i chiodi dallo steccato; il padre portò il ragazzo
davanti allo steccato e gli disse: “Figlio mio, ti sei comportato
bene ma guarda quanti buchi ci sono nello steccato. Lo
steccato non sarà mai più come era prima. Quando litighi con
qualcuno e gli dici qualcosa di brutto, gli lasci una ferita come
queste. Puoi piantare un coltello in un uomo, e poi levarlo, ma
rimarrà sempre una ferita. Non importa quante volte ti scuserai,
la ferita rimarrà.”
Sono stati premiati i ragazzi che si sono diplomati lo scorso
anno con 100 e 100 e lode e coloro che anno partecipato
ai progetti “NHSMUN”, “David di Donatello” e “Poesia”.
La serata si è conclusa con la rappresentazione di un valzer
ad opera degli allievi della “Accademia Nazionale di
Danza” della sede distaccata del Liceo Classico. Al termine
della cerimonia la scuola ha offerto un buffet a tutti gli
invitati.
La premiazione è stata anche un’occasione per gratificare
gli alunni del loro impegno e incoraggiare gli attuali e i futuri
studenti del Convitto a seguire il loro esempio.
Silvia Fortunato
e Agnese Ratzenberger

NO BINDS
pagina 11
PREMIAZIONI
Alunni iscritti all’Albo d’oro
dell’A.M.O.P.A.
Premiato
il merito
La mattina del 20 novembre, nell’Aula Magna del Liceo
Machiavelli di Roma, ha avuto luogo la cerimonia di premiazione
dell’A.M.O.P.A. - Association des Membres de
l'Ordre des Palmes Académiques – che ogni anno iscrive
all’Albo d’Oro alcuni alunni segnalati dai loro docenti, sulla
base dei risultati ottenuti nel quarto anno, riguardo ad
impegno, capacità e competenze nello studio della lingua
e della letteratura francese.
Tale Onorificenza fu fondata nel 1808 da Napoleone I
con lo scopo di riconoscere i meriti del corpo docente.
Ciò è in seguito stato esteso agli studenti. Quest’anno si
festeggia inoltre il Bicentenario dell’Onorificenza.
Erano presenti alla cerimonia il Preside del Machiavelli, la
Vice-Presidente dell’A.M.O.P.A. Prof.ssa Vittoria Forcina, i
membri dell’A.M.O.P.A. prof.sse Di Marcantonio e
Mannarelli e una rappresentante dell’Ambasciata di
Francia, Madame Boudre-Millot.
Dopo una calorosa accoglienza e un discorso riguardo
all’importanza dello studio della lingua e della cultura francese
finalizzato a un’eventuale carriera italo-francese e a
un arricchimento del rapporto internazionale tra Francia
e Italia, si è parlato dei numerosi concorsi promossi
dall’A.M.O.P.A. pubblicizzati nella nostra bacheca : Nous
l'Europe, Composition française, La jeune nouvelle, La
jeune poésie.
La professoressa Mannarelli ha accompagnato le sei
ragazze del Convitto che sono state premiate: Francesca
Fabrizi e Lorenza Murgia del VB Scientifico, Costanza
Astore e Alessandra Capriglia del VA Europeo, e Isabella
Di Paolo e Martyna Kander del VB Europeo.
Finalmente in un paese in cui spesso il merito non è
riconosciuto adeguatamente, i nostri sforzi sono stati
premiati. Che la Francia, con questo metodo, ci sia
d’esempio, di modo che gli alunni meritevoli trovino
nuovi stimoli e, nell’attesa di un riscontro effettivo,
diventino sempre più numerosi.
Costanza Astore – Alessandra Capriglia

NO BINDS
pagina 12
ATTUALITÀ
Crisi finanziaria del 2008:
è davvero colpa del mercato?
Nell’agosto 2007 è scoppiata una crisi relativa ai
prodotti finanziari derivati che si è presto estesa a
tutti i mercati finanziari globali. I suoi effetti non sono
ancora cessati. Ma da cosa ha avuto origine e come
si è formata questa crisi? Proverò a fornire qualche
risposta in questo articolo.
Possiamo cominciare dall’11 settembre 2001.
L’economia americana usciva da una recessione
causata dalla bolla dot com e gli attacchi terroristici
colpirono un’economia che gia avanzava a stento. In
risposta a ciò la Federal Reserve (la banca centrale
degli Stati Uniti) cominciò a iniettare liquidità e a
tagliare radicalmente i tassi di interesse per stimolare
il credito, gli investimenti e la spesa. Nel 2003 il federal
funds rate (il tasso di interesse sui prestiti a brevissimo
termine fra banche) scese all’1% (il che vuol
dire che il credito non costava praticamente nulla).
Drogata da questa politica monetaria lassista, l’economia
ricominciò a crescere dal 2002. I tassi di
interesse cosi bassi resero il mercato immobiliare
molto attraente e dal 2002 in poi aumentarono
esponenzialmente il numero di case vendute e il loro
prezzo, dal momento che nel 2002 il tasso su un
mutuo trentennale a tasso fisso era il piu basso da 40
anni. La speculazione edilizia divenne molto diffusa e
a ciò si aggiunse anche la comparsa sul mercato di
nuovi strumenti finanziari derivati basati sui mutui e i
prestiti, chiamati ABS. Gli ABS (Asset Backed
Securities) sono obbligazioni create mettendo
insieme vari mutui e prestiti e che pagano le cedole
agli investitori con le rate dei prestiti, in modo che il
mutuo sottostante funga da garanzia dell’ABS stesso.
Inoltre le agenzie di rating (S&P, Moody´s, Fitch),
diedero valutazioni molto favorevoli a questi strumenti
(AAA, A+), segnalandoli quindi come molto
sicuri (investment grade) e permettendo a fondi
comuni e fondi pensione di inserirli nei loro
portafogli. Il vantaggio di questi strumenti per gli
investitori era la possibilità di acquistare un
portafoglio diversificato di obbligazioni, che genera
però un solo pagamento. Le società pubbliche americane
Freddie Mac, Fannie Mae (entrambe recentemente
nazionalizzate) e Ginnie Mae, insieme a
banche d’affari di Wall Street, hanno assemblato e
venduto ABS per molto tempo. Il fatto che le agenzie
siano pubbliche ha fatto in modo che gli strumenti
ricevessero sempre rating molto favorevoli e ciò creò
una situazione vantaggiosa per tutti: gli investitori avevano
un guadagno superiore rispetto ai buoni di
stato e le agenzie facevano profitti, che utilizzavano
per finanziare nuovi mutui.
Il rialzo del mercato immobiliare ha fatto sì che negli

ABS venissero inclusi anche i mutui subprime, che
sono i mutui concessi a soggetti senza garanzie sufficienti.
In questo modo le banche potevano vendere anche i
mutui subprime alle società di Wall Street, che li
avrebbero poi rivenduti sotto forma di ABS, e
poterono in questo modo concedere più mutui subprime.
Così, concedere mutui anche molto rischiosi
divenne molto redditizio. In breve anche requisiti
base, come prova di reddito e acconto, divennero
opzionali per ottenere un prestito subprime: vennero
concessi mutui con un loan-to-value (entità del prestito
fratto valore della proprietà da acquistare con
esso) del 125% (considerando che perchè un prestito
abbia garanzia governativa il loan-to-value non
deve superare l´80%). La logica era che, dato che nel
2005 gli immobili crescevano di valore di una media
del 14% annuo, il loan-to-value sarebbe tornato
accettabile nel giro di due anni.
Grazie all’aumento di liquidità sul mercato le banche
d´affari poterono ricorrere di più alla leva finanziaria e
creare nuovi strumenti finanziari basati sui subprime.
Vennero cosi creati i CDO (collateralized debt obligation).
Questi strumenti finanziari sono simili agli ABS
in quanto si basano su vari prestiti (i CDO però possono
contenere ogni forma di credito, anche
obbligazioni acquistate da altri CDO) e sono divisi in
tranches a seconda del rischio. Le tranches più sicure
ottengono rating AAA anche se contengono dei subprime
perchè le loro cedole vengono pagate per
prime, le tranches piu rischiose offrono interessi più
alti ma assorbono gran parte del rischio di insolvenza.
In questo modo viene a mancare la corrispondenza
tra il creditore e il debitore, e il modello del rifinanziamento
del mutuo viene abbandonato in favore del
processo di esecuzione, perchè gli investitori che
hanno acquisato CDO cercano di recuperare le
perdite derivate dall´insolvenza dei debitori prendendo
possesso delle garanzie dei mutui.
Dato che i creditori potevano trasferire il rischio dei
mutui nei mercati secondari, offrirono nuove possibilità
di mutui sempre più permissivi come i teaser rates
(tassi di interesse bassi che aumentano considerevolmente
dopo un paio d´anni), i mutui a tasso variabile
e i prestiti interest only (prestiti in cui per i primi due
anni si pagano solo gli interessi). Questi prestiti divennero
molto popolari nel 2005-2006, quando il mercato
immobiliare era all´apice e molti stipularono questi
contratti confidando nella possibilità di rinegoziare in
seguito il mutuo.
Va comunque sottolineato che alcune istituzioni
finanziarie tennero delle ingenti quantità di derivati
per sé o ne acquistarono ingenti quantità utilizzando
la leva finanziaria, il che ha causato alcuni clamorosi
fallimenti di banche d’affari come Bear Sterns (rilevata
da JP Morgan) e Lehman Brothers.
Comunque, i limiti di tale situazione cominciarono a
manifestarsi alla fine del 2006. Il periodo del boom
aveva causato costruzioni di più case di quante ne fos-
NO BINDS
pagina 13
ATTUALITÀ
sero necessarie e di conseguenza le vendite di nuove
case diminuirono, l’aumento di valore degli immobili
cominciò ad arrestarsi e i tassi di interesse ad alzarsi
lentamente. Il declino dei prezzi degli immobili rese più
difficile il rifinanziamento dei mutui, che a sua volta
aumentò il numero di insolvenze; tutto ciò ovviamente
distrusse il valore di quei CDO, relativamente ai quali la
maggior parte dei mutui non venivano onorati.
Ciò causò una reazione a catena visto che il rischio di
insolvenza dei mutui era ampiamente distribuito tra
istituzioni finanziarie, fondi e investitori. Chi aveva
fatto ricorso alla leva finanziaria per acquistare CDO
si è trovato nella posizione di dover liquidare titoli per
far fronte alle perdite che questi gli avevano apportato.
L’esito inevitabile sono state le vendite di massa di
azioni e derivati in favore di investimenti più sicuri
come titoli di stato o materie prime (oro).
Quella che era cominciata come una bolla immobiliare
ha finito per diventare una stretta del credito
generale (credit crunch) che ha danneggiato tutto il
sitema finanziario globale.
Per concludere bisogna ricordare che i CDO e gli
ABS non sono di per sé i responsabili della crisi e che
non c’è niente di intrinsecamente sbagliato in essi;
questi strumenti finanziari derivati sono infatti solo dei
modi intelligenti di diversificare il rischio. I veri problemi
- che come abbiamo visto sono stati un abuso di
questi strumenti, come le politiche troppo lassiste
delle banche nella concessione dei mutui - hanno
avuto origine da una politica monetaria irresponsabile,
caratterizzata da tassi di interesse eccessivamente
bassi e aumenti spropositati di liquidità da
parte della banca centrale. Anche questa crisi dunque,
contrariamente all’interpretazione dominante, rappresenta
l’ennesimo fallimento della politica, cioè dello
stato, non del mercato.
Marco Di Matteo

NO BINDS
pagina 14
ATTUALITÀ
NEL 60° ANNIVERSARIO DELLA DICHIARAZIONE DELL’ONU
È TEMPO DI SFIDE:
IN ITALIA E NEL MONDO RIAFFERMIAMO IL VALORE
DELL’UNIVERSALITA’ DEI DIRITTI UMANI
È il 10 dicembre del 1948, quando l'Assemblea Generale delle Nazioni Unite
approva la Dichiarazione Universale dei Diritti Umani per sancire che la dignità
e il valore della persona vengono prima di qualsiasi altra cosa, che i diritti sono
uguali ed inalienabili, nel Nord e nel Sud del mondo, per gli uomini e per le
donne, per chi è ricco e per chi non ha di che sfamarsi. Si condannano tutti quegli
«atti di barbarie che offendono la coscienza dell'umanità».
La Dichiarazione universale dei diritti umani doveva diventare «l’ideale comune
da raggiungersi da tutti i popoli e da tutte le nazioni».
Dopo 60 anni possiamo dire che questi diritti sono realmente applicati nel mondo?
Di Andrea Severi, 44 anni tarantino senza fissa dimora,
nessuno si sarebbe dovuto mai occupare, se non quegli
anonimi volenterosi che, soprattutto nelle gelide notti d’inverno,
si fanno carico di porgere una minestra calda, una
coperta logora e qualche sorriso ai centomila clochard
che, ombre senza volto e senza storia, affollano le panchine
italiane.
Andrea, però, tre settimane fa è finito sulle prime pagine
dei giornali per essere stato bruciato vivo da alcuni ragazzi
di buona famiglia in cerca di emozioni forti. “Ragazzi di
buona famiglia” è così che, con intollerabile approssi-
mazione e superficialità, la stragrande maggioranza dei
quotidiani ha definito i quattro che, non avendo nulla di
meglio da fare, hanno deciso di organizzare questo drammatico
falò.
L’episodio di Rimini, purtroppo, è soltanto la punta di un
atroce iceberg. Ogni giorno, infatti, migliaia di atti di violenza,
grande o piccola, vengono commessi ai danni di persone
fragili, malate, emarginate o, comunque, in difficoltà.
Violenza è il mancato rispetto delle strisce pedonali, violenza
è quella che si consuma contro le donne e gli
anziani. Violenza è quella che subiscono i bambini del
Congo per una guerra fratricida che non capiscono e che,
forse, alimenteranno essi stessi, una volta diventati, se lo
diventeranno, adolescenti o adulti. Ciò che rende ancora
più acre il clima di odio e di cattiveria che ormai si è
instaurato un po’ dovunque è, da un lato, l’assuefazione da
parte della gente e, dall’altro, il fatto che questa violenza
alberghi in moltissime persone, anche apparentemente
normali. Anche in quelle che, come nell’episodio a carico
di Andrea, sono di “buona famiglia”.
Nella nostra società, paradossalmente definita dagli
“esperti” evoluta e, formalmente, sostenitrice dei diritti
umani, emergono comportamenti antisociali molto più
vicini di quanto immaginabili a quelli di epoche ritenute
ormai lontanissime e del tutto involute. Anzi, dovremmo
parlare di molte forme di violenza e, in particolare, di quella
psicologica, a sua volta, non meno devastante nei suoi
effetti di quella fisica.
Alle violenze fisiche e morali a cui nelle società occidentali
vengono sottoposte le persone fragili, si sommano poi le
violenze collettive che vedono coinvolti interi popoli in
molte aree povere del mondo.
Siamo, dunque, davvero sicuri di vivere in un mondo giusto
o, comunque, più giusto rispetto al passato?
Nonostante le “infinite” leggi che sanciscono i diritti del-

l’uomo, non possiamo affatto affermare di vivere e di lavorare
con successo alla costruzione di un mondo giusto ed
egualitario, nel quale i diritti di ogni persona, senza alcuna
distinzione di razza, sesso e religione, vengono concretamente
rispettati e non soltanto garantiti sulla carta.
Eppure, dopo la seconda guerra mondiale era nata una
nuova coscienza collettiva che poneva l’accento sull’uomo
e sulla sua condizione. Frutto di questa nuova concezione
fu la Dichiarazione Universale dei diritti umani, approvata
dall’Assemblea Generale delle Nazioni Unite a Parigi il 12
dicembre del 1948. Prodotta sull’ onda delle indignazione
per le atrocità commesse durante la seconda guerra mondiale,
la Dichiarazione assume un ruolo fondamentale
poiché è stato il primo documento a sancire universalmente
i diritti che spettano all’essere umano. La
dichiarazione, infatti, sottolinea il valore della dignità che
tutti gli uomini possiedono in quanto tali.
A sessant’anni dalla sua approvazione, il documento, anche
se firmato da quasi tutte le nazioni del mondo, non viene
ancora pienamente rispettato: la realizzazione e il godimento
dei diritti non sono automatici.
Per non dimenticare, ma anche per non restare a
guardare, ogni anno si rinnova il patto. Ecco perché oggi
risuonano cosi potenti le parole di Nelson Mandela,
protagonista della lotta per i diritti umani: “Ho percorso
NO BINDS
pagina 15
ATTUALITÀ
questo lungo cammino verso la libertà sforzandomi di
non esitare (…) posso riposare solo qualche attimo,
perché assieme alla libertà vengono le responsabilità, e
io non oso trattenermi ancora: il mio lungo cammino
non è ancora alla fine”. Parole che ci fanno capire quanto
siamo ancora lontani dalla meta, ma che infondono
in noi quella fiducia necessaria affinché la lotta per i diritti
umani vada avanti.
Tanti orrori sono stati commessi, come in Rwanda nel
1994 quando, con la complicità della polizia locale e del
governo, sono stati uccise circa un milione di persone, perché
considerate inferiori: non riusciamo, infatti, ad evitare
che l’odio prevalga e che il pregiudizio razziale abbia il
sopravvento.
Noi, adulti di domani, dobbiamo, dunque, allargare i nostri
orizzonti per diventare persone migliori.
Occorre, quindi, un impegno reale da parte di tutti noi,
profondendo ogni energia disponibile per realizzare il
sogno di un mondo giusto e per renderlo più vicino di
quanto non possa sembrare oggi. È proprio tempo di
grandi sfide per noi e quella dei diritti umani è sicuramente
la più ambiziosa.
Alessia Mezza

NO BINDS
pagina 16
ATTUALITÀ
MAI PIÙ VIOLENZA SULLE DONNE
L’ Assemblea Generale delle Nazioni Unite con
Risoluzione 54/134 del 17 dicembre 1999, ha designato
il 25 novembre come la Giornata internazionale
per l'eliminazione della violenza contro le donne e ha
invitato i governi, le organizzazioni internazionali e le
ONG ad organizzare attività volte a sensibilizzare l'opinione
pubblica in quel giorno.Già nel 1993 durante la
conferenza di Vienna sui diritti umani si è parlato di
Dichiarazione sull’eliminazione della violenza contro le
donne, risultato fermamente atteso da anni dai movimenti
delle donne; negli anni seguenti, il tema è stato
ripreso ed approfondito nella Conferenza di Pechino,
nel dibattito della Commissione Donne dell’ ONU,
della Commissione diritti umani, fino ad arrivare alla
Assemblea del Millennio che inserisce nella
Dichiarazione finale la lotta alla violenza contro le
donne come uno tra gli obiettivi centrali del 2000.
Siamo agli sgoccioli del 2008, è stata seriamente combattuta
questa lotta? NO BINDS pubblica volentieri il
seguente testo scritto da una nostra studentessa in
occasione del 25 novembre 2008.
Un’altra simile… un’altra donna, bambina, mamma, zia, nonna, ragazza, come te
non c’è.
Donna: parola breve dal significato interminabile.
Donne che non vanno via, ma che nascondono del dolore, coscienti che ne soffriranno
poi.
Donne che si trasformano nel vento che cambia indossando continuamente maschere
diverse, ma i volti son sempre gli stessi, difficili da spiegare.
Donne mai stanche che affrontano giornate senza fine, notti bianche, pomeriggi
neri e mattinate amare.
Donne sotto questo cielo leggero, ma mai vuoto.
Questo mondo, l’altro mondo, quanti altri vuoi che ce ne siano, è ricco di donne e ingordo
della loro sostanza.
Noi invece, le donne, siamo burattine e giocoliere di quella che è la nostra forma.
C’è qualcosa che ci accomuna, che ci rende più vicine di quanto noi stesse vorremmo essere.
Eppure riusciamo a non farci rispettare, a non trasformare un lieve suono di sottofondo
in rumore, a non accorgerci della brezza mentre cerchiamo l’uragano.
Siamo fatte così, ci perdiamo per poi trovarci più vicine, a parlare di come, di quando e
di perché ci hanno ingannate, hanno abusato del nostro corpo, ci hanno messo a tacere.
-E poi?
E poi preferiamo parlare sottovoce che urlare al mondo intero il nostro dolore.
Preferiamo camminare con la testa bassa, che essere fiere di mostrare il nostro volto in ogni situazione.
-Ma perché?
Perché in realtà partiamo già come riserve di una partita e non come titolari; quando potremmo essere
gli arbitri, finiamo per lottare in una competizione alla quale siamo state obbligate a partecipare.
-E’ giusto?
Tante cose non sono giuste, ma vale la pena lottare perché vengano riconosciute in quanto tali.
-Che vuol dire che ne vale la pena?
Vuol dire che sicuramente non sarà facile vincere, ma essere convinti di partecipare a questa battaglia è
già una vittoria.
Marzia Orsini

NO BINDS
pagina 17
MUSICA
MUSICA CLASSICA
CONTEMPORANEA
Porta jeans e maglietta,
ai piedi un paio di All Star.
È timido... parla con un filo di voce,
ma non rinuncerebbe mai ad introdurre
uno dei suoi pezzi.
Si siede... la sua schiena è incurvata
dalla passione per il piano.
Avvicina, leggero,
le mani alla tastiera...
aspetta ancora un secondo...
e comicia a suonare.
Pur essendo così lontano dalle figure stereotipate di
pianisti e compositori, visti nella maggior parte dei casi,
forse proprio perché geniali, come gente noiosa e troppo
seria, e così vicino invece alla figura di un ragazzo
qualunque, Giovanni Allevi, oltre a essersi diplomato con
il massimo dei voti in composizione e in pianoforte,
vanta una laurea in Filosofia della Scienza che ha conseguito
con una tesi dal titolo “Il vuoto nella fisica contemporanea”.
La musica ha per lui un valore assoluto, tanto che ha
fatto il cameriere per mantenersi pur di non usare la
musica come mezzo per arrivare alla fine del mese. La
Musica è una vera e propria entità e, quando un frammento
musicale irrompe nella sua mente, con una struttura
interna già definita e concreta, esige di essere
sviluppato secondo forme e direzioni già insite in quel
gruppetto di note. L’abilità del compositore, la sua abilità,
sta quindi nell’essere ricettivo e nel possedere (grazie
ad anni di studio) gli strumenti per plasmarla e fermarla
su carta. Allevi definisce così l’ispirazione:
“L’incontro mistico con le note, attraverso un processo
per deduzione dall’indefinito, da cui provengono, al
definito, cioè questo mio tempo, questa mia partitura
scritta”. L’abbigliamento, decisamente sportivo, è un
altro degli aspetti che caratterizzano il personaggio e
che costituiscono probabilmente l’invidia di tutti quei
pianisti che tanto lo criticano, “arroccati nella difesa del
passato e in un disprezzo del presente”. Come biasimarli
del resto? Costretti una vita dentro un frac a suonare
musica composta da altri.
Alcuni attribuiscono il successo di Allevi ad un’aggressiva
operazione di marketing ad opera delle major
discografiche; questo è assolutamente falso. Lungo il suo
travagliato persorso infatti, l’insuccesso è stata una delle
prove che ha dovuto affrontare e che ha degnamente
superato. Ne è esemplificativo il suo rapporto con la
città di Napoli, che, in un primo concerto, lo vide
suonare per un pubblico di sole cinque persone, ma che,
quindici anni dopo, dopo i successi di Cina e America, in
un auditorium letteralmente preso d’assalto, gli ha
regalato un pubblico meraviglioso.
Giovanni Allevi non è semplicemente musicista, ma arriva
, nel comporre, a distillare l’essenza vera di ogni sentimento
sotto forma di musica per poi effonderla
eseguendo i suoi pezzi. È un’artista originale e le sue
composizioni rivoluzionano il concetto di musica contemporanea.
Punta tutto sulle emozioni, che riesce a
muovere dentro il suo pubblico come percuote le corde
del suo amato pianoforte. Ascoltando la sua musica si ha
la netta sensazione di essere trasportati in un’altra
dimensione, oltre ogni oppressione terrena, di vedere il
mondo attraverso un’altra lente e ogni singolo oggetto
(che appare in funzione di come riflette la realtà, che è il
riflesso che dà) non ha più una data forma ed un colore
certo né abbiamo idea di cosa sia. In altre parole, la musica,
linguaggio universale, semplicemente accompagnando
le nostre percezioni, può cambiare tutto senza toccare
nulla.
Filippo Vandenbulcke

Angolo delle poesie
Una Volta
Eravamo liberi,
Soli tra il vento
E
Insieme tra la pioggia;
Vivi con la natura,
E
Morti con la siccita’;
Creature con il sole
E
Bestie con la luna;
Eravamo liberi,
Liberi di essere
Parte dell’esistenza stessa
Non come individui,
Ma come anime
Perse
Nel nulla
Vaganti
Nell’oscurita’
Cadute
Dalla realta’
Per completare la finzione.
Greta Mastroianni
What would be like if I were...
I'd love to be a leprechaun,
So life could be a treasure.
I know that I would love this,
Beyond any kind of measure.
Dancing in the moonlight,
And hiding in the flowers.
The weeks are so carefree,
That days seem like hours.
From a thousand shades of green,
That's called the emerald isle.
I know their life of merryment,
Is really quite worthwhile.
To be a living leprechaun,
Is something of what I dream.
For if I could really become one,
I would be, held in high esteem.
Nicole Sgobbi
NO BINDS
pagina 18
POESIA
Butterfly’s Metamorphosis
How many moods,
How many cries,
How many beats,
How many smiles,
How many doubts,
How many tears,
How many joys,
How many fears.
How much passion
For this heart,
How much faith
From this soul,
How many views
Before this eyes,
How many thoughts
Throughout this mind,
To delineate
That still uncertain,
Imperfect drawing
Of being me.
Lisiane Gobbicchi
Soldat Dans La Nuit
C’est nuit:
Le vent et la pluie,
La tempete de ma vie
Et l’inoubliable emotion
Dans le Coeur.
C’est nuit:
La lune et les etoiles,
L’amour qui m’appelle
Et ma tete qui se reveille.
C’est nuit:
Moi, je vais dormir,
Parce que demain
Je vais sortir
Pour faire la guerre!
Vas-y!
Greta Mastroianni

NO BINDS
pagina 19
RACCONTI
Tutta l’Eternità - Parte Prima
Riprendiamo la pubblicazione di racconti a puntate, scritti dai nostri studenti, secondo la
tradizione e Il feuilleton, genere ben conosciuto e apprezzato nell’editoria d’altri tempi.
La grande biblioteca sa di vecchio, di uno strano odore di
vissuto, di usato, di consumato.
Le pareti di gesso sono invisibili perché coperte da enormi
scaffali stracolmi di libri di antica e di nuova stampa.
La bibliotecaria siede in modo curvo e tiene gli occhiali, a
forma di mezza luna, posati sulla punta del naso.
Il rumore dei tacchi delle mie scarpe Gucci risuona nella
sala, e lei alza lo sguardo, sbuffa e gira la sua poltrona verso
la parete, dandomi le spalle: so che da parte sua è stato un
gesto maleducato, ma sono qui per ben altre ragioni e non
ho tempo di mettere in discussione la disponibilità altrui.
Non ora. Non per questa grassoccia, acculturata e bassetta
signora.
Sono qui per cercar libri adatti al mio nutrimento intellettivo.
Libri di antica stampa, vecchia rilegatura, con errori della
macchina da scrivere Olivetti ad esempio; leggere, come
scrivere d'altronde, è un’arte da sempre.
Inizio a scorrere con lentezza ed attenzione gli scaffali uno
ad uno: la grande sala è divisa in scompartimenti rispetto
agli anni di stampa. Parto dai più antichi, dove ci sono libri
rilegati in malo modo. Ne scorgo uno, il più ingiallito di tutti,
ma è in alto. Mi guardo intorno cercando con lo sguardo
una scala, quando la trovo sulla sinistra e vado per afferrarla,
quando si sgretola l’aggancio arrugginito provocando un
acuto rumore; come se qualcuno avesse appena passato le
proprie unghie su una lavagna.
La bibliotecaria si gira. Noto che è visibilmente adirata, si alza
e, percorrendo la sala a grandi falcate, giunge fino a me. Io,
noncurante, continuo a tirar la scala verso di me, cercando
di sopportarne lo stridulo rumore.
"Posso chiederle cosa vuol fare con questo baccano? Non
lo sa che in una biblioteca si rispetta la vigile norma dell’assoluto
silenzio? Non ne è forse al corrente?” domanda la
bibliotecaria con un’inquietante voce.
Ha una sessantina d’anni, indossa un tailleur color amarena
ed un rossetto, probabilmente Dior, di un rosso intenso, ma
sicuramente non le dona molto; non come donava a
Monica Bellucci nella pubblicità natalizia e inoltre, era stato
steso in modo affrettato, da come si può notare dai segni
rossi sui suoi denti gialli.
Io la squadra con sufficienza: “Non occorre che mi rinfreschi
la memoria riguardo ad alcun tipo di norma. Per prendere
un libro in alto ho bisogno della scala e siccome è molto
arrugginita, provoca questo stridulo rumore. Ma lei faccia
come se non esistessi, si rimetta al lavoro.”
La bibliotecaria ancora poco convinta apre la bocca per
rispondere, ma poi i ripensa e la richiude subito, tornando
seccamente al suo posto, nel suo banchetto al lato sinistro
dell'entrata. Avrà finalmente compreso che non fermerò le
mie ricerche solo perché le risuonano le orecchie!
La scala ora mi è abbastanza vicina; vi salgo sopra e
prendo il libro. Sembra esser datato 1778, ma non riesco
bene a leggere la copertina perché è colma di polvere.
Estraggo dalla borsa dei fazzolettini e mi siedo ad
un banchetto vicino per pulire il libro. A fine operazione
riesco persino a leggere il titolo : “ HELP US! ’’, in
caratteri cubitali. “ AIUTATECI! ” .
Leggo, più in alto, il nome dell'autrice: Elisabeth Richard
Mine. La copertina ingiallita è deturpata ai bordi da quello
che sembra essere la scritta di un vecchio pennino con un
indirizzo firmato da una sigla irriconoscibile. Già mi affascina.
Quando, però, con estrema delicatezza mi accingo ad aprirlo,
vedo che le pagine sono vuote. Ingiallite, con i bordi consumati,
ma pagine vuote. Mi chiedo se la bibliotecaria sappia
di avere tra i suoi scaffali un libro tanto incomprensibile
quanto affascinante.
Il ritratto sull’ultima pagina è stranamente intatto e raffigura
una bellissima ragazza sui vent’ anni con un diadema in testa
nascosto dalla scura chioma, ed un vestito sontuoso che la
avvolge. Porta in mano un ventaglio e al collo un ciondolo
con una chiave d’oro a forma di cuore. Sguardo intenso e
sorriso malizioso, un mix molto femminile e pericoloso.
Sopra il piccolo ritratto c’è la stessa lettera della copertina,
che penso sia l’iniziale di un nome o di un cognome: una
firma insomma.
Ecco quindi un’altra “mission impossibile top secret” per
la mia estrema curiosità ed astuzia firmata 007 al femminile.
No, non sono un detective o un’agente
segreto,sono semplicemente una donna che nella quotidianità
gergale viene definita “ ficcanaso ”. Non è una
buona etichetta, non da molto prestigio, ma d’altronde
lo sono. Sono una “ ficcanaso”.
Greta Mastroianni

NO BINDS
pagina 20
AMBIENTE
Semiconvitto Scuola Elementare - Educazione Ambientale
Le avventure di Spooky
il supereroe
Nell’ambito dell’educazione ambientale, con gli alunni di IVB abbiamo affrontato il tema
del rispetto dell’ambiente a partire dalle piccole abitudini quotidiane.
Per poter evidenziare tale impostazione in modo divertente ed immediato, con gli alunni
abbiamo ideato una serie di “stripes” nelle quali un personaggio positivo interviene per
rimediare agli errori commessi da alcuni personaggi con il loro cattivo comportamento;
questi poi, una volta redarguiti, assumono un aspetto migliore e non ripetono
più l’errore compiuto. Grazie a questo lavoro, i bambini coinvolti hanno cominciato
a capire che la soluzione di alcuni problemi non va sempre imputata ad altri,
ma comincia dall’impegno personale.
Spooky è un personaggio fantastico inventato da noi della IVB.
Spooky è un supereroe sotto forma di coniglio che risolve i guai causati dalle persone maleducate
che inquinano e sporcano l’ambiente. Per risolvere i guai fa ripulire lo sporco che causano le persone
maleducate. I personaggi che sporcano e inquinano l’ambiente dopo aver ripulito diventano,
da mostruose, a persone normali. Abbiamo inventato Spooky per far capire alle persone che non
bisogna inquinare l’ambiente.
Marco butta
la carta per terra
Un giorno, un orso nel
bosco prese un fiammifero
e un accendino e
incendiò il bosco facendo
il fuoco.
Arriva Spooky!!! Spooky prende
la carta e la butta
nel secchio!!!
Poi se ne andò
ridacchiando con
cattiveria
Spooky va dal
ragazzo e lo
trasforma!!!
Arrivò Spooky e gli spiegò
che non doveva più fare
queste cose e gli disse che
avrebbe dovuto spegnere
l’incendio da solo.
Da quel giorno
Marco butta la
carta nel secchio
Infine disse al pompiere
di spegnere l’incendio
nel bosco.

Lo stagno è in
perfette condizioni.
Un bimbo butta nello stagno
una lattina e lo sporca
NO BINDS
pagina 21
AMBIENTE
La radio fa rumore Spooky interviene Dice che
la deve smettere
In un parco c’era uno
stagno tranquillo
Marco butta nello stagno
una lattina inquinando
Un signore butta una carta
nel cassonetto dell’umido
Arriva super Spooky che
rimedia al danno
Super Spooky vede Marco
che inquina lo stagno
Arriva Spooky e dice al
signore che la carta va
nel cassonetto bianco
Spooky salva lo stagno
e punisce il bimbo
L’autista abbassa il
volume e diventa una
brava persona
Marco rimedia
diventando buono
Il signore capisce che
un semplice gesto può
salvare l’ambiente
Un vandalo sporca Ma arriva Spooky Spooky lo fa rimediare e poi diventa un uomo

NO BINDS
pagina 22
LIBRI
La Ragazza Drago
I - L’eredità di Thuban
Dopo le “Cronache del Mondo Emerso” e le
“Guerre del Mondo Emerso” è uscito in libreria
“La ragazza drago”, l'ultimo libro di Licia
Troisi.
Licia Troisi nasce a Roma nel 1980, a sette anni
scrive favole e romanzi di 20 pagine, raccolti e
pubblicati col titolo “Le mille …di Licia”. Si laurea
in astrofisica e preferisce scrivere i suoi
romanzi di notte. Da poco si è affermata come
scrittrice italiana fantasy più venduta al mondo.
“La ragazza drago” racconta la storia di Sofia,
la protagonista, che ha tredici anni e ha
trascorso tutta la sua infanzia in orfanotrofio,
dove viene derisa da tutti a causa dei suoi
capelli rossi e per un neo che ha sulla fronte.
Le sue giornate passano lunghe e noiose
finché non viene adottata da un professore di
antropologia. Con lui scoprirà di essere una
“ragazza speciale” poiché nel profondo del
suo spirito risiede un potere straordinario.
Il libro è avvincente ed emozionante perché
è ricco di sorprese. La suspense crea un'atmosfera
di mistero che spinge ad andare
avanti senza mai annoiarti.
Licia Troisi nasconde nei suoi romanzi una
profonda morale. Se nelle “Cronache del
Mondo Emerso” scrive che bisogna difendere
gli ideali e non dobbiamo farci corrompere
dall'odio e dalla vendetta e nelle
“Guerre del Mondo Emerso” invece ci suggerisce
che prima di fare qualcosa bisogna
pensare alle conseguenze, nella “La Ragazza
Drago” fa trasparire un messaggio ben
chiaro: la protagonista, per salvare la sua
amica, dovrà sconfiggere il male utilizzando
poteri nascosti, chiunque può fare qualcosa,
basta credere in se stessi.
Caterina Unia

NO BINDS
pagina 23
Il volto della Dea Roma
Proprio davanti al Convitto si trova un’opera di un
autore polacco contemporaneo, Igor Mitoraj, artista
nato nel 1944 ad Oederan, in Germania, le cui opere
sono state esposte in numerosi paesi.
Ha studiato all'Accademia di Belle Arti di Cracovia e
nella stessa città ha tenuto la sua prima mostra personale
di pittura presso la Galerie Krzysztofory.
In seguito si è trasferito a Parigi e si è iscritto all'Ecole
Nationale Supérieure des Beaux-Arts e lì ha tenuto la
sua prima mostra personale dedicata alla produzione
scultorea presso la Galerie La Hune.
Mitoraj è un neoclassico fuori tempo, che si ispira a personaggi
mitologici conosciuti e facilmente riconoscibili,
realizzando opere frammentate, volutamente spezzate,
che stanno benissimo tra i resti dell’antica Roma, rovine
finte tra quelle vere.
L’autore vuole lasciarci immaginare il resto, spingerci ad
ammirare la bellezza delle sue opere, ma anche ad
andare oltre, ad ascoltarle.
La sua lettura della tradizione classica non vuole esaltare
(la sola rappresentazione dei modelli greci si autoesalta)
né adattare o rimodellare, ma vuole rappresentare
per frammenti il tempo che è passato su queste
sculture, così come frammentate ci sono giunte a rappresentare
gli archetipi dell’antichità.
Molte delle sue opere sono esposte e vendute, a
prezzi che oscillano tra i 50.000 euro ed il 1.000.000
di euro, presso la Galleria Contini, con sede a
Venezia, a Mestre ed a Cortina D’Ampezzo.
Il marmo, la pietra ed il bronzo sono i materiali che
utilizza per quasi tutte le sue opere.
Il volto di pietra davanti alla nostra scuola rappresenta
la Dea Roma, un volto triste circondato dal verde.
Ma quel verde, al contrario di ciò che si potrebbe
pensare, non è casuale, non è solo un contorno: è
parte dell’opera.
L’autore ha scelto personalmente le diverse piante,
ARTE MODERNA
lasciando poi che fosse la natura, nel tempo, con il
loro sviluppo, a completare e far crescere l’opera
ancora giovane.
Guardandola in questa immagine, sembra quasi essere il
fulcro di una piccola oasi, vicina ed allo stesso tempo
lontana dalla vita frenetica e dal traffico che le scorrono
inesorabilmente intorno
Sembra quasi appartenere ad un’altra epoca, come se
intorno ad essa il tempo si fosse fermato.
Lo stesso autore l’ha definita un "Ponte ideale tra il passato
e il futuro della città".
Ora, tuttavia, quest’opera sembra essere stata abbandonata:
lo smog ne ha annerito la superficie, la vasca è
piena di alghe e rifiuti.
Roma è una città particolare, bella, antica e ricca di
monumenti ed altre opere d’arte e, forse proprio perchè
“abituata” a questa ricchezza, che molte città
desidererebbero, ha finito per non considerarla tale, non
attribuendole il suo reale valore, che ormai è visibile
soltanto a pochi cittadini ed agli stranieri (basti pensare
a quanti romani non hanno mai visto l’interno del
Colosseo o visitato i Fori Romani) .
Monumenti, edifici, statue ricevono spesso un trattamento
ben diverso da quello che meriterebbero, sia
da parte delle autorità, che dovrebbero tutelarli e
mantenerli, sia da parte dei cittadini, che dovrebbero
averne cura e rispettarli.
Occorre inoltre considerare che né chi vive a Roma né
i turisti conoscono tutte le opere della città; accanto al
Colosseo, all’Altare della Patria, a Castel Sant’Angelo
opere bellissime di autori moderni o contemporanei,
anche molto apprezzati dagli esperti e dagli appassionati,
rischiano di passare ingiustamente inosservate, quando
probabilmente altrove sarebbero pubblicizzate dall’amministrazione
locale ed ammirate da un considerevole
numero di persone.
Io stessa, nonostante la Dea Roma si trovi proprio
davanti alla mia scuola, non sapevo cosa fosse esattamente
sino a circa un mese fa.
Tutto ciò è anche una conseguenza della mentalità della
società contemporanea, che non dà più molta importanza
alla storia, al passato, limitandosi ad inseguire i
soldi facili, i divertimenti grossolani, superficiali e non la
cultura ed il piacere del sapere.
Un tempo non era così: anche il cittadino più umile
conosceva la storia della propria città, anche se magari non
sapeva scrivere; era una questione di orgoglio, l’orgoglio di
vivere a Rome, a Firenze od in qualunque altro luogo.
Ora, invece, le persone se ne disinteressano e, spesso, a
conoscere meno una città è proprio chi ci vive.
Quest’opera ha dunque finito per rappresentare un
altro volto della città, decisamente meno bello: quello
della trascuratezza, dell’assenza di rispetto e di ordine,
un volto del quale spesso si finge di non accorgersi.
Barbara Buccilli

Foto di: Filippo Vandenbulcke
12 Dicembre 2008
Festa
dell’eccellenza