Percorso di letture di formazione in autoapprendimento - Clio 92

viviamo in un mondo di tracce da trasformare in strumenti di informazione, cioè in
fonti, allo scopo di conoscere il passato:
• Germana Barbieri , Enrica Manfredotti , Alla scoperta delle tracce ,
[pubblicato in “La vita scolastica”, n. 3, 2004, Dossier n. 1, pp. 12-15]
Una presentazione usata da Luciana Coltri per parlare della didattica dei copioni e del
modo di costruzione degli schemi di rappresentazione per l’educazione spaziotemporale
può generare sia una sintesi delle idee esposte negli articoli sia una fonte di
ispirazione per ulteriori elaborazioni di comunicazioni ai colleghi:
• Luciana Coltri (a cura di), Copioni. Scuola dell’infanzia e prima classe di scuola
primaria: ambienti di apprendimento privilegiato, “Clio ‘92”, 2005 (Documento
Flash)
Infine, per programmare una UA una griglia che guida all’analisi delle esperienze e alla
loro trasformazione in schemi di copioni:
• Luciana Coltri (a cura di), Griglia per l’ analisi e la programmazione dei
copioni
Nella rete di scuole che fa capo alla DD di Palazzolo sull'Oglio il gruppo di ricerca della
scuola dell'infanzia coordinato da Luciana Coltri ha messo a punto una guida all'uso
della matrice per guidare alla programmazione di UA basate sui copioni.
• Luciana Coltri e Gruppo di ricerca insegnanti della scuola dell'infanzia , Matrice
generativa e curricolo verticale .
In questo modo si completa il percorso che si muove tra le riflessioni teoriche e quelle
esperienziale fino alla possibilità di pensare la programmazione di UA. Ma il cerchio
non si chiude poiché ci riserviamo di arricchire il dossier con altri materiali.