La tradizione del Seminario Europeo di Geografia dell'Acqua a ...

More documents

Recommendations

Info

I 1994 Padova Gestione delle risorse idriche e dinamiche territoriali. II 1995 St. Etienne Problèmes, méthodes et instruments de la gestion des espaces hydrauliques. III 1996 London Perceptions of the value of water and water environments. IV 1999 Cagliari Conflitti per l’uso dell’acqua in ambito mediterraneo. V 2000 Linköping “Hydrocide”. VI 2001 Mainz VII 2003 Praha VIII 2004 Pecs IX 2005 Tartu X 2006 Siviglia Living at the Rhine, Problems of future development in the valley of the upper and middle Rhine. Water management in transition countries; water resources, their management and protection in Central Europe. Water management in transition countries; Water-related conflicts between the society and nature in Hungary. Integrated Water Management of Small River Basins. River Basin Management Planning in South-Estonia. Water management in the South of Spain. Managing Drought and Water Scarcity in Vulnerable Environments. Tab. 1 – Le dieci edizioni del Seminario Europeo sulla Geografia dell’Acqua. Inoltre dopo il 1994 partì la ricerca nel Sahel 2 , nel 1997 nacque il progetto “Adottiamo l’acqua” e nel 1998 si è tenuto il seminario internazionale “Il governo dell’acqua tra percorsi locali e grandi spazi” a Portogruaro (Faggi P., Rocca L., 1999). L’operazione istituzionale si è conclusa con il Convegno internazionale “Geografie dell’acqua. La gestione di una risorsa fondamentale per la costruzione del territorio” svoltosi a Rieti nel 2003, anno internazionale dell’acqua. Per concludere, l’iniziativa dell’IP è nata grazie ad una serie di confluenze tra l’aspetto istituzionaleorganizzativo del Dipartimento, la nostra Unità di ricerca e una forte istanza didattica. Un progetto del genere deve nascere dall’interazione fra queste diverse componenti, dove l’interesse di un gruppo per la ricerca ha un ruolo fondamentale. Le altre Università italiane quando sono entrate Le Università di Cagliari e di Udine sono entrate nella seconda edizione con i professori Giovanni Sistu e Franca Battigelli per il comune interesse di ricerca sull’argomento acqua. Altre Università straniere che hanno aderito al progetto sono state: Porto, Mainz, Siviglia con Leandro del Moral e Linköping con Geoffrey D. Gooch. Erano tutti legami nuovi che si attivavano un po’ alla volta, individuando chi lavorava sull’acqua, con l’idea di costruire una rete europea, come poi è diventata. C’era un’altra procedura interessante adottata per allargare la rete: ogni anno la sede che organizzava il Seminario - che era, ed è, itinerante - invitava dei visitors di altre Università con cui era in contatto. Grazie all’effetto rete siamo arrivati nel periodo di massima espansione a quindici/sedici Università. In seguito la rete è cresciuta per dinamiche proprie e si è autonomizzata: i coordinatori, le sedi e i docenti cambiano ma la partecipazione di Padova non è mai venuta meno. Che significato aveva per voi all’origine questa esperienza dal punto di vista delle relazioni tra enti di ricerca di Paesi diversi, della formazione di giovani laureati e dell’approfondimento della tematica stessa E che significato può avere oggi, alla luce dei nuovi sistemi formativi universitari in Europa, del cambiamento del gruppo formatosi nel 1994 e, soprattutto, rispetto al tema acqua che oggi ha assunto un ruolo decisivo nelle dinamiche globali 2 La bibliografia relativa a questa ricerca è consultabile nel sito web www.geogr.unipd.it, seguendo il percorso Ricerca/Pubblicazioni. Il senso di questa esperienza era, ed è, quello di mettere a confronto diverse culture dell’acqua. Vi 142
icordo un aneddoto: al Seminario di Linköping, in Svezia, i locali ci hanno mostrato con molto entusiasmo la realizzazione, su un piccolo corso d’acqua, di una costruzione per favorire la risalita dei salmoni che per loro rappresentava un successo in tema di gestione dell’acqua. Gli spagnoli del gruppo erano invece sbalorditi: per loro l’acqua ha tutt’altra dimensione, quella data dai transvases, dai problemi dell’irrigazione e della scarsità. Questo per far capire il valore del programma intensivo: mettere a confronto le diverse culture, percezioni e significati sociali dell’acqua al di là dei contenuti specifici delle informazioni e del lavoro. L’aspetto interculturale è stato vitale. Con l’ingresso dei paesi dell’Est si è poi sviluppato il tema dell’inquinamento e della qualità dell’acqua, poiché il loro processo di industrializzazione è stato, per decenni, particolarmente pesante e poco attento all’ambiente. La formazione oggi, a partire dal Processo di Bologna fino alla Carta di Lisbona, ricopre un ruolo strategico per l’Europa e non solo. In materia di acqua vorrei richiamare alcune date fondamentali: il 1992 con l’International Conference on Water and Development di Dublino e il Convegno di Rio de Janeiro - momento basilare per fissare i paletti che ancora oggi guidano il discorso sull’acqua -, poi ancora il 2000 con la Direttiva Quadro dell’UE n. 60. Queste tappe sono state decisive per chiarire soprattutto due aspetti. Il primo, emerso a Dublino, sottolinea che l’acqua è una risorsa finita e vulnerabile, che ha un valore economico e quindi un costo, scatenando il dibattito su acqua/diritto o acqua/merce. Il secondo aspetto riguarda la partecipazione alla gestione di questa risorsa: non è solo una questione che riguarda i tecnici e i politici, ma interessa in primis gli stakeholders. Ma c’è anche un terzo aspetto, quello della valenza del bacino idrografico emersa nella Direttiva Quadro per cui l’acqua deve essere gestita in maniera ottimale all’interno dell’ambito di riferimento (in Italia la Legge “Galli” del 1994, che istituiva gli Ambiti Territoriali Ottimali, è stata in qualche modo precorritrice). Al Convegno di Rieti del 2003 sono state riprese le tematiche principali che emanavano direttamente dai documenti che abbiamo visto, discusse poi durante una tavola rotonda in cui sono stati posti tre problemi geografici sull’acqua: il problema di valutare le risorse - un discorso estremamente complesso in quanto non si tratta solo, o soltanto, di valutarne la quantità, ma anche la localizzazione, poiché l'acqua non è facilmente trasferibile da un luogo all’altro -, la scala di gestione e il governo dell’acqua con le sue istanze politiche e sociali. Inoltre nell’ultimo decennio si è registrata l’enorme crescita dei processi di privatizzazione dell’acqua, a partire dalle grandi compagnie francesi. Oggi la cultura dell’acqua si sta diffondendo: è un tema importante con grandi poste in gioco, sia politiche che sociali. Rispetto alla formazione, mi sembra che in Europa manchino ancora dei percorsi universitari incentrati sull’acqua. Le Università europee non lavorano ancora abbastanza su questa tematica come strategic mission. Forse il centro internazionale di ricerca sull’acqua più importante in Europa è quello diretto da M. Falkenmark a Stoccolma. Non mi sembra che ce ne siano altri comparabili in Europa: è una carenza che bisognerebbe colmare inserendo il tema acqua all’interno dei programmi di formazione. Ma che tipo di impegno comporta, nella pratica, l’organizzazione di un IP Erasmus E in particolare, dal punto di vista metodologico, quali scelte avete adottato vista la varietà di approcci scientifici al tema acqua all’interno della disciplina geografica Queste iniziative comportano un gran lavoro di rete consistente in una fase di promozione e una di ownership. L’operazione riesce quando c’è un ownership condivisa, cioè quando diventa un affare di tutti, arrivando ad autonomizzarsi dai primi promotori. Infatti dal nucleo originario la gestione si è resa indipendente passando dall’Università di Padova all’Università di Mainz e, attualmente, all’Università di Tartu. Per quanto riguarda la parte burocratica si deve compilare un dossier abbastanza impegnativo in cui rientrano progetto, finalità e risorse, oltre ad un lavoro di rete per coinvolgere i colleghi. La metodologia, invece, è un aspetto molto importante, va al di là della praticità, in quanto discende immediatamente dalla filosofia d’azione. L’approccio metodologico originario dell’IP intendeva riunire persone di qualità - dai professori ai dottorandi - per ragionare insieme sul tema acqua: un approccio relazionale e di discussione. Il primo seminario era stato impostato in tre momenti: le lezioni frontali dei docenti, i seminari - le presentazioni delle ricerche dei dottorandi, a cui seguiva la discussione collegiale - e infine i lavori di gruppo. In quell’occasione avevo puntato soprattutto sui seminari ma l’esperienza si è rivelata un fallimento: i dottorandi leggevano la loro relazione come se partecipassero ad un convegno e la presentavano ognuno nella propria lingua favorendo l’esposizione a scapito della comunicazione. In seguito il lavoro di gruppo è diventato il modulo standard del Seminario trasformandosi nel momento più importante. Un alto livello di qualità del lavoro di gruppo si è raggiunto al Seminario di Cagliari curato da Giovanni Sistu per la parte contenutistica e da Marina Bertoncin per quella metodologica. È stato un lavoro che verteva sulle tematiche della scarsità d’acqua e dei conflitti legati ad essa nell’area di Capo Teulada, nel Sud-Ovest della Sardegna. Questo è il metodo più caratteristico dell’IP, che noi definiamo come assiomatica della relazione - il valore del lavoro universitario in quanto relazione, comunicazione, discussione - e che si è ripercosso nella domanda al progetto Edulink di recente presentata alla CE da una ventina di Università 143
Page 1: La tradizione del Seminario Europeo
Page 5 and 6: Workgroups: 1) Drought management N
Page 7: Bibliografia AA.VV. (2005), “Wate
Page 10 and 11: 150 Fig. 2 - Praga 2003, VII Semina
Page 12 and 13: Fig. 4 - Tartu 2005, IX Seminario E

La tradizione del Seminario Europeo di Geografia dell'Acqua a ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?