L'intervento precoce nell'autismo (P.Filippello ... - Consorzio Sol.Co.

I° fase: sviluppo delle abilità diimitazione verbaleII° fase: comprensione, produzione ecostruzione del valore semanticoIII° fase: emissione di atti comunicativi

prima fase: sviluppo dei prerequisitiCollaborazioneImitazionemotoriaAttenzione selettivaa stimoli sonoriImitazioneverbale•Produzione disuoni congiocattoli sonori•Prendi……..•Dammi…….•Dai ………..•Tocca……...•semplicimovimenti•sequenzemotorie•discriminazionefonte sonora•riproduzionedi suoni•riproduzione disequenze disuoninella correttasuccessione•Ripetizionedi:•Suonionomatopeici• Parolebisillabe

seconda faseComprensioneProduzioneCostruzione del valoresemanticoDiscriminazione etichettamento CategorizzazioneOggettiAzioniA livello:figure riferite figure diad oggetti azioni auto edfamiliari eteroattribuite• basilare• tematico• funzionale• tassonomico

In rispostaa richiestedomande chiuse:hai sete?Sei stanco?Domande aperte:cosa vuoi bere?Come vuoigiocare?Per formularerichiesteprivazione:voglio acquafastidio:spegni la lucestanchezza/noia:voglio uscireDareinformazioniin rispostaadomande:cosa staicolorando?Ricevereinformazioniformularedomande:Chi èChe cos’è

Formulare richiesteDareinformazioniSetting terapeutico Contesto familiare Contesto terapeuticoe familiare io voglio l’acqua,le patatine, il pane, ecc. voglio che te ne vai voglio scenderedalla sedia voglio giocare voglio ascoltarela musica ne prendiun’altra? accendi la luce,la televisione, ecc. Mi prepari il latte? Mi togli le scarpe? Mi fai fare la doccia? Voglio andare alparco, dalla nonna .. devo andarein bagno io mangio lapatatina, la cioccolata io bevo il latte,l’acqua, … io gioco con… io sto colorando mi sono annoiato sono bravo

D. : voglio che usciamoD. : Si, voglio uscirecon teD. :Mamma, vogliouscireD. :Con SabrinaS. : Vuoi uscire con me?S. : Dillo alla mammaM. :Con chi vuoiuscire?M. : Dove vuoi andare,con Sabrina?D. :Voglio andare allaVilla

Uso del lessico emotivoIdentificazione gioia, paura,tristezza, collera dalleespressioni mimiche faccialiemozioni complesseEmozioni miste, di oppostavalenza

Comprensione cause esterne edell’influenza dei ricordiRuolo dei desideri: situazioniprototipiche (es. è felice perchériceve il regalo desiderato)Ruolo delle credenzeRuolo dei valori ed emozioni dicolpa, vergogna, orgoglio

Riconoscimento delle emozionidalle espressioni mimiche faccialiCom’è questo bambino?

Contestualizzazione delle emozioniQuando un bambino è felice ?

Riconoscimento delle emozioniin base ai segnali fisiologici eal comportamentoQuando un bambino è felice che cosa fa?

Identificazione delle emozioni in base alla situazione1 Francesco non può uscire perché non ha ancorafinito di sistemare i giochi. Come si senteFrancesco? a) Felice – b) Triste – c) Arrabbiato –d) Spaventato. Perché Francesco si sente……?

Identificazione delle emozioniin base alle interazioniLa mamma regala aMarco un gioco nuovoSua sorella glieloprendeA) Come si senteMarco? Perché Marcosi sente….?B) Come si sente suasorella? Perché suasorella si sente….?

Al luna park Mario vuole salire su un giocolo chiede al papà e lui gli dice di siCome si sente Mario? Felice – Triste – Arrabbiato – Spaventato

IDENTIFICAZIONE DELLEEMOZIONI IN BASE ALPENSIERO CONNESSOALL’AZIONE. Il nonno di Alice le dice dimangiare una melaAlice la mangia e pensa che è ilsuo frutto preferito

Coordinazione di stati mentali didesiderio e credenzaLuca sta disegnando nella sua camera.Luca vuole giocare con la palla…. Luca pensa che la mamma nonvuole. …. A) Cosa vuole Luca? – B) Cosa pensa Luca? – C) Come sisente Luca?– Perché Luca si sente………..?Luca chiede alla mamma se può giocare a palla e leigli risponde di SiD) Come si sente adesso Luca?– Perché Luca adesso si sente….?

Giulia sta organizzando una festa e vuole invitare alla sua festa tutti i suoi amici. ….Giulia pensa che alla festa andranno tutti i suoi amici…A) Cosa vuole Giulia? – B) Cosa pensa Giulia? – C) Come si sente Giulia?Perché Giulia si sente………?Gli amici di Giulia non vanno alla festa e non la avvertono.D) Come si sente adesso Giulia? Perché adesso Giulia si sente….?

Questo è MarioQuesta è SaraMario ha un cestinoSara ha una scatola

Mario ha una palla e la mette nel cestino

Mario esce a fare una passeggiata

Sara prende la palla e la mette nella scatola

Ora Mario tornaVuole giocare con la palladove cercherà la palla?

Intervento integrato• Potenziamento abilità verbali• (espressione e comprensione stati mentali ed emozionali)• Potenziamento working memory• (discriminazione particolari rilevanti/irrilevanti)• Training problem-solving socio-interpersonale• Educazione affettiva e prosociale