Test di Laboratorio - Loffredo Editore

i percorsi2della Storiadall’età della Controriforma alla nascita dei Grandi imperi colonialiAmedeo Acquaviva - Emilia RasoLoffredoEditoreLABORATORIO WEB

I PERCORSI DELLA STORIALaboratorio Web 2

A. ACQUAVIVA - E. RASOI percorsidellaSTORIACorso di Storiaper la scuola secondaria di I gradoLaboratorio Web 2CoordinazioneAMEDEO CARAMANICALOFFREDO EDITORE

© Copyright 2009 by Loffredo Editore S.p.A.Via Capri, 67 ­ 80026 Casoria (Napoli)Internet http://www.loffredo.it E­mail: info@loffredo.itPrima edizione: Marzo 2009La Loffredo Editore Napoli Spa è azienda certificatadel sistema di qualità aziendale in conformitàai canoni delle norme UNI EN ISO 9001.L’Editore e gli Autori ringraziano i proprietari dei brani riprodotti nel presente volume per la concessionedei diritti di riproduzione e si scusano per eventuali omissioni o errori di citazioni. Rimangono, nel contempo,a disposizione degli aventi diritto per quanto è di loro competenza e assicurano di apportarele dovute correzioni nelle prossime ristampe in caso di cortese segnalazione.Fotocomposizione e stampa: Ink & Paper s.r.l.Ricerca iconografica: Servizi Grafici LoffredoCopertina: Armando Lietz

IndiceL’ETÀ MODERNADalla metà del XVI secolo alla fine del XVIII secoloUnità 1SECONDA METÀ DEL CINQUECENTOE DEL SEICENTOEtà della Controriforma e guerre di religione. La dominazione spagnola in Italia.L’instaurazione dell’assolutismo in EuropaPercorso 1 • L’età della Controriforma. Guerre di religione ­ Filippo II di Spagnae Elisabetta I d’Inghilterra. Guerra contro i Turchi ..................................... 1Percorso 2 • Il Seicento. Gli aspetti più rilevanti della civiltà. Gli Spagnoli in Italia 3Percorso 3 • Il ’600 in Europa. Situazione in Germania, Francia, Inghilterra,Olanda, Prussia e Russia ........................................................................................... 6Unità 2IL SETTECENTOLE GUERRE DI SUCCESSIONEIlluminismo. Trasformazioni tecnologiche e prima Rivoluzione industrialePercorso 4 • Prima metà del Settecento. Il nuovo assetto dell’Europa e dell’Italia 10Percorso 5 • Il Settecento e l’Illuminismo ................................................................................... 13Percorso 6 • La Prima Rivoluzione industriale ......................................................................... 16Unità 3COLONIALISMO E RIVOLUZIONE AMERICANA.LA RIVOLUZIONE FRANCESE.L’AVVENTURA NAPOLEONICAIlluminismo. Trasformazioni tecnologiche e prima Rivoluzione industrialePercorso 7 • Il Colonialismo e la Rivoluzione Americana ................................................... 19Percorso 8 • La Rivoluzione francese (1789­1795) ................................................................. 23Percorso 9 • Napoleone Bonaparte ................................................................................................ 28VIndice

ETÀ CONTEMPORANEAL’OTTOCENTO(Dal Congresso di Vienna alla Seconda Rivoluzione industrialee la suddivisione delle colonie tra le grandi potenze)Unità 4L’ETÀ CONTEMPORANEA.L’EUROPA POST-NAPOLEONICACongresso di Vienna, Restaurazione e Società segrete. Diffusione della Rivoluzioneindustriale e questione sociale, espansione coloniale e nuova culturaPercorso 10 • Prima metà del secolo XIX. L’Europa post­napoleonica. Congressodi Vienna. La Santa Alleanza. Le società segrete. I primi moti liberali....................................................................................................................................... 32Percorso 11 • La civiltà europea all’inizio dell’800. Diffusione della Rivoluzioneindustriale. Questione sociale. Espansione coloniale. Nuovacultura ................................................................................................................................ 36Unità 5PRIMA METÀ DELL’OTTOCENTOIl ’48 in Europa. La situazione degli Stati europeie degli Stati Uniti d’America nella prima metà del XIX secolo.Il Risorgimento in Italia: i tentativi non riusciti.Percorso 12 • La prima metà dell’Ottocento. La situazione in Francia, in Austria,in Germania, in Russia e negli Stati Uniti d’America ............................. 33Percorso 13 • Il Risorgimento in Italia ­ I. I tentativi non riusciti: moti carbonari­ moti mazziniani ­ riforme ­ Prima guerra d’indipendenza ............... 42Unità 6SECONDA METÀ DELL’OTTOCENTOLa seconda fase della formazione dello Stato nazionale italiano e degli altri Statiliberali europei, in particolare la formazione dello Stato unitario germanicoPercorso 14 • Il Risorgimento in Italia ­ II. Tentativi riusciti: Seconda guerra d’indipendenza.Spedizione dei Mille ­ Proclamazione del Regno d’Italia(1861) .......................................................................................................................... 46Percorso 15 • La Destra al potere. I primi quindici anni del Regno d’Italia.Problemi e contrasti. Soluzione della questione di Roma e diVenezia ............................................................................................................................. 49VIPercorso 16 • L’Europa nella II metà dell’800. Gli eventi in Germania, in Austria,in Francia, in Inghilterra, in Russia, in Spagna, in Portogallo e nell’ImperoOttomano ................................................................................................... 52Indice

Percorso 1L’età della Controriforma. Guerre di religione ­ Filippo IIdi Spagna e Elisabetta I d’Inghilterra. Guerra contro i TurchiTest di Laboratorio1abTest per la verifica delle capacità di“giudicare e valutare” e come test diorientamentoRifletti e rispondi, segnando con una ✘ la casella cheti sembra esatta.I sovrani cattolici Filippo II, Ferdinando II, e la stessaChiesa, usando il Tribunale dell’inquisizione, l’Indicedei libri proibiti, durante l’età della Controriforma,utilizzarono il principio della tolleranza odell’intolleranza?q a) Della tolleranza.q b) Dell’intolleranza.La religione può essere difesa, ma si può imporre?Soprattutto con la violenza e le guerre? Se la si imponenon è vero che viene meno il principio di tolleranza?q a) Si deve difendere ma non imporre con la violenza.cdq b) Si deve difendere anche con guerre e violenze.Del resto, come con la religione, non si possonoimporre neppure delle ideologie di qualsiasi tipo edi qualsiasi tendenza. È sempre avvenuto così nellastoria? E ai nostri tempi veramente esiste la tolleranzadelle idee? Discutine con il tuo docente distoria.Se intavoli una discussione, come ti comporti conil tuo interlocutore?q a) Alzi la voce e imponi le tue idee.q b) Ascolti prima, cercando di capire il tuo interlocutore,poi rispondi cercando di convincerlosenza importi.q c) Discuti, quasi distrattamente, senza capirequello che l’altro afferma, tanto — pensi —alla fine ognuno resta della propria opinione.2Test di verifica delle capacità di memorizzare, sequenziare, analizzare, sintetizzare edell’uso del linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Filippo II e le guerre di religioneInizia il periodo dell’E............................... della C..............................., che va dalla pace di A............................... alla pacedi W................................In questo percorso didattico si parla dei ten............................... della Ch..............................., di Fi............................... II edegli imperatori d’Asburgo di riconquistare alla f............................... ca............................... le zone pr...............................dell’Europa (cause religiose delle guerre).Ma a fronte delle citate cause religiose, ci furono cause politiche (la supr............................... politica) e causeeconomiche: una crisi che esasperava le popolazioni, colpite da continue t............................... richieste per sostenerele g................................1Percorso 1 • L’Età della Controriforma

L’ Età ModernaCominciò, in particolare, Filippo II, il quale, appena diventò re di Spagna adottò due direttive politiche:a) concentrare nelle sue mani t............................... i p..............................., creando un forte as...............................;b) ricondurre alla f............................... cat............................... tutti i Paesi pr................................Per realizzare questo secondo progetto egli partecipò a varie guerre, dette appunto guerre di ................................A) Intervenne contro la rivolta dei P............................... B..............................., che si concluse con l’Unione di............................... e la fondazione della R............................... delle S............................... P...............................U................................B) Intervenne nelle guerre di religione in Francia, che si conclusero con la vittoria di E............................... IV diBorbone, che divenne re di ............................... e con L’E............................... di N............................... (1598), con ilquale fu concesso lib............................... di c............................... e parità di d............................... a cattolici e protestanti.C) Intervenne nella politica di Elisabetta I d’Inghilterra, la quale volle ripristinare la fede ang...............................,perseguitando i ..............................., e togliere alla Spagna il predominio in Europa.La Regina appoggiò i P............................... B..............................., allora Fil............................... II, come marito dell’ingleseMaria la Cattolica, intervenne con l’Invincibile Ar..............................., ma venne sc............................... e tramontò persempre la supr............................... spagnola in Europa e sui mari, mentre nasceva una nuova potenza marinara,quella ing..............................., la quale aveva anche intrapreso una politica col............................... in America del Nord(fondando la colonia della “V...............................”), il primo nucleo del futuro imp............................... col...............................ing...............................Intanto nel Mediterraneo avanzavano i Turchi, che minacciavano tutta la cristianità. Filippo II, il papa Pio V,l’Imperatore e tutti i principi cristiani e protestanti, riuniti nella Lega Santa riuscirono a riportare sui Turchiuna grande vittoria a Lep............................... il 7 ottobre 1571.3Test di verifica dell’abilità di costruire “quadri di civiltà” attraverso indicatori datiQuale fenomeno storico formeranno le scritte riportate sulle varie freccette laterali? Segna la risposta nel quadratinocentrale.Rivolta nei Paesi BassiRepubblica delle Sette Prov. UniteGuerre dei Tre Enrichi in FranciaEtàdella Controriforma.............................................Filippo II di Spagnacontro Elisabetta d’InghilterraScontro dell’Invincibile Armadacon le navi inglesi.............................................2Editto di NantesLibertà di culto per tuttiTramonto della SpagnaInghilterra grande potenza marinaraUnità 1 • Seconda metà del Cinquecento e del Seicento

Percorso 2Il Seicento. Gli aspetti più rilevanti della civiltà.Gli Spagnoli in Italia.Test di Laboratorio1Test per la verifica della conoscenza degliindicatori temporali e della dimensionespaziale degli eventiq a) Galileo Galilei ...................q b) Niccolò Copernico ...................q c) Giovanni Keplero ...................abIndica con un segno ✘ nel quadratino corrispondentela risposta esatta.A quale secolo corrisponde il Seicento?q a) Al VI secolo dopo Cristo.q b) Al XVI secolo d. Cr.q c) Al XVII secolo d. Cr.Qual è la data che corrisponde alla pace di Westfaliae divide il XVII secolo quasi in 2 parti nette?q a) 1659.q b) 1648.q c) 1660.d1) 1571­1630; 2) 1564­1642; 3) 1473­1543.Quali di questi Stati, tra quelli sotto riportati confusamente,possono essere inseriti come facentiparte dell’Europa protestante, assolutista o a monarchiacostituzionale, con una forte ripresa economico­industriale(manifatture)?a) Italia; b) Inghilterra; c) Spagna; d) Olanda; e)Germania; f) Francia; g) Russia.EUROPA PROTESTANTEcA quale di queste date sotto riportate corrispondela nascita e la morte di Galileo Galilei, di NiccolòCopernico e Giovanni Keplero?Scrivi la data esatta al lato del nome corrispondente.....................................................................................................................................................................................................................................2Test di verifica dell’abilità di costruire “quadri di civiltà” attraverso indicatori datiQuale fenomeno storico formeranno le scritte riportate nelle varie freccette laterali? Segna la risposta nel quadratinocentrale.Ducato di Milano, Regni di Napoli,Sicilia e SardegnaDal 1559al 1714Imposizioni di esose imposte e tributiSistematico sfruttamento.............................................Crisi dei commercie dei traffici marittimi.............................................Oppressione politicaIngiustizie sociali3Percorso 2 • Il Seicento. Gli aspetti più rilevanti della civiltà. Gli Spagnoli in Italia

L’ Età Moderna3Test di verifica delle capacità di memorizzare, sequenziare, analizzare, sintetizzare edell’uso del linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Il Seicento e la dominazione spagnola in ItaliaIl percorso è stato diviso in ............................... parti: nella prima ci occupiamo degli elementi più rilevanti della............................... del ...............................; nella seconda parte trattiamo degli Stati ............................... sotto la dominaziones................................A) Gli elementi più rilevanti della civiltà del S............................... riguardano:a) la nuova sc..............................., basata su di un nuovo m..............................., il metodo sp..............................., chetrovò il suo maggiore interprete e sostenitore in G...............................G..............................., che poneva ilS............................... al centro dell’Universo e non la T..............................., come si sosteneva nella teoria tolemaica,e che tutti gli altri p..............................., compresa la T............................... gli g............................... intorno,come ipotizzò N............................... C..............................., confermò G............................... K............................... e approfondìlo stesso G............................... G...............................;b) l’arte, che ebbe come base il gusto del b............................... con Be..............................., Bor............................... tragli architetti e Car............................... tra i pittori;c) la letteratura, con una discreta fioritura all’estero, con Car..............................., Rac...............................,Cerv..............................., mentre in Italia fiorì una lettera di vuote forme, con il solo fine di destar mer…;maggior poeta italiano fu G............................... M...............................;d) la musica che non si sottrasse al gusto barocco e annovera nuove composizioni, come il m...............................e la musica str............................... e trovò in J............................... S............................... B............................... il maggiorinterprete.B) Gli Stati italiani sotto la dominazione spagnolaCon la pace di C...............................C............................... (1559) la Spagna instaurò in Italia, un predominiodestinato a durare fino all’anno ................................ Sotto la diretta dominazione spagnola erano:D............................... di M..............................., i Regni di N..............................., S............................... e Sar...............................;4lo St............................... dei P............................... Indirettamente dominava sugli altri Stati. Solo autonomi si mantenneroV............................... e i duchi di S................................Unità 1 • Seconda metà del Cinquecento e del Seicento

1Fu un predominio fatto di sist............................... sfr..............................., di app............................... pol...............................,di imp............................... di imp............................... e tr..............................., di ing............................... soc...............................;con crisi dei com............................... e degli art............................... e con una grande crisi dei tr...............................mar................................In questo clima erano all’ordine del giorno le r............................... disperate della pop................................ Ricordiamoin particolare l’episodio di M............................... a Napoli. Insomma l’Italia sperimentò il mal............................sp................................Giocando s’imparaCruciverba orizzontaleLeggi le definizioni e trascrivi le risposte nelle caselle relative.1. Mal governarono l’Italia nel Seicento. 1 22. L’astro che è al centro del sistema eliocentrico.3. Un Regno del meridione sotto la diretta dipendenzaspagnola.3544. Una famiglia di Principi del Nord­Italia vassalla78della Francia.5. Il venditore ambulante di pesce che sollevòil popolo a Napoli nel 1647.6. Una Repubblica dell’Italia settentrionale91110sotto l’influenza spagnola (sigla).12137. Romanziere italiano che mise in evidenza ilmalgoverno spagnolo.14158. Città che Cosimo I de’ Medici volle annettere,ricevendo il titolo di Granduca.16179. Repubblica dell’Adriatico non sottopostaall’influenza spagnola (sigla).10. Orbite dei pianeti intorno al sole scoperteda Keplero.11. Il metodo della nuova scienza.18201912. Il grande scienziato italiano che fu processato dalla Chiesa e ora è stato riabilitato.13. Astronomo danese che intuì che la luce si propaga con una certa velocità.14. Termine dell’arte del Seicento che significa “astruso”, “bizzarro”.15. Uno dei grandi pittori barocchi stranieri.16. Poeta italiano del Seicento.17. Il cognome del Caravaggio.18. Grande musicista del ‘600.19. Filosofo e scienziato che estese in tutti i campi del sapere il metodo sperimentale.20. Inventò il barometro.21. Città che dopo Chambery diventò capitale dei Savoia (sigla).6215Percorso 2 • Il Seicento. Gli aspetti più rilevanti della civiltà. Gli Spagnoli in Italia

Percorso 3Il ’600 in Europa. Situazione in Germania, Francia,Inghilterra, Olanda, Prussia e RussiaTest di Laboratorio1Test per la verifica della comprensionedi alcuni aspetti degli eventi studiati,utili per l’educazione alla convivenza civile(dalla esperienza storica alla formazionepersonale)Qual è la risposta esatta fra le soluzioni date per ogniquesito? Inserisci una ✘ nel quadratino corrispondente.2aTest per la verifica delle capacità di“giudicare e valutare”Rifletti e rispondi.Caratteristica di ogni governante assoluto è privarei cittadini di ogni libertà, accentrare nelle propriemani tutti i poteri, imporre il suo volere con la forzae la violenza, essere al di sopra di ogni legge… Secondote è un sistema da adottarsi?abSecondo te debbono essere giudicate positive, equindi da imitare, o negative le due azioni politichedi Luigi XIV, cioè rendere i nobili cortigiani,privandoli di ogni potere, e favorire gli affari dellaborghesia, anche con il “protezionismo”? (Discutinecon il docente).q a) Positive, perché ......................................................................................................................................................................................................................................................q b) Negative, perché ....................................................................................................................................................................................................................................................La “Petizione dei diritti” dei Parlamentari inglesie l’emanazione della legge dell’“Habeas Corpus”da parte del re inglese Carlo II Stuart, secondo tesono provvedimenti che vanno verso l’assolutismoo verso la monarchia costituzionale e, quindi versoil “liberalismo” e la “nostra democrazia”, anchese la strada da fare è ancora lunga?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................– Ribellarsi, quindi, è un bene o un male?a) Un bene, perché ........................................................................................................................................................b) Un male, perché .........................................................................................................................................................– Quali altri sistemi, invece, sono auspicabili ...................................................................................................................................................................................................................– Conosci qualche Stato che è retto oggi da questisistemi di governo auspicabili?..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................q a) Verso l’assolutismo, perché ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................bPerò anche nel periodo che stiamo studiando siimpose una monarchia costituzionale? Dove?q b) Verso la “monarchia costituzionale”, perché........................................................................................................................................................................................................................................................................................................q c) Sono provvedimenti ancora lontani dalla............................................................................................................– Perché la seconda “guerra civile” è chiamata“gloriosa rivoluzione” o “rivoluzione di buonsenso”?democrazia popolare, perché ...................................................................................................................................6........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Unità 1 • Seconda metà del Cinquecento e del Seicento

13Test di verifica delle capacità di ordinare gli eventi in successione logica, analizzare,sintetizzare e utilizzare il linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Il Seicento: la situazione in Francia, Inghilterra, Olanda e RussiaIn questo percorso didattico si parla della situaz............................ pol................................... soc................................ edecon....................................di alcuni Stati europei, in particolare della F............................................., soprattutto diL............................. XIV, sovrano as.....................................; dell’In............................................ e delle due g......................................c................................; dell’O.................................... che lentamente diventò la nazione più progredita dell’Europa; dellaRu................................ di Ivan III, I.......................... IV, che si proclamò “z..................” e di P............................. I, il Grande,che “europ...................................” lo stato russo, mettendolo nell’orbita dell’Occidente.1) La corona francese, dopo la morte di E................................... IV, nel ................................. passò sul capo prima di........................................................, guidato dall’abile ministro cardinale di Ri................................................., e poi sulcapo di Luigi ......................., ancora bambino, sotto la guida dell’abile cardinaleMa............................................................ Ma morto Mazzarino, Luigi XIV cominciò a governare da solo, diventandoil tipico s.............................................. as................................................, cioè accentrando nelle sue mani tutti ip.................................................. La sua politica interna si basò sui seguenti punti:a) amministrò lo S..................................... con p............................................. pot...........................................;b) ridusse i n........................................... a cort............................................................, chiamandoli a c........................................;c) vinse l’opp.............................................. della borg..................................., favorendone i c......................................................;d) attraverso il col................................................ o prot................................................... creò unform............................................................ es............................................................;e) trascurò l’a............................................................f) sostenne la dipen............................................................ del cl........................................ del Re, e che obbedisse primaa lui e poi al P.............................................................La sua politica estera, invece, puntò su di un unico obiettivo: stabilire la sua sup......................................................................................................... in Eur.............................................. Perciò Luigi XIV partecipò:a) alla guerra di devoluzione, contro ............................................................ (1672­......................);b) alla guerra della L................................................. di Au.................................................. (1688­...............................);c) alla guerra di suc............................................................ sp................................................. (1701­..........................) tuttequasi negative e che fecero piombare la Francia in una grave crisi.2) Mentre in Francia si assestava l’ass............................................................, in In............................................................ dopodue riv............................................................ o guerre c............................................................ si arrivò all’instaurazionedella Mon............................................................ Cost............................................................7Percorso 3 • Il ’600 in Europa. Situazione in Germania, Francia, Inghilterra, Olanda…

L’ Età ModernaQueste furono le tappe degli avvenimenti inglesi.a) Alla morte di Elisabetta I regnò ............................................................, che cominciò a governare da sovranoassoluto e ad estromettere il P............................................................; la situazione si aggravò con l’elezione di............................................................ Scoppiò allora una rivolta capeggiata da O............................................................C.................................................... Il Re venne decapitato, fu proclamata la Rep..................................................... eCr........................................... fu eletto Lord Protettore. Egli vinse l’O............................................................ e le imposel’“A..................................... di Nav.........................................................”, secondo il quale .............................................................b) Morto C..................................................., venne nominato Re ..................................................., il quale fece unapolitica quasi da sovrano assolutistico. In seguito ad una seconda rivoluzione la “gl.......................................riv.........................................................................” o riv......................................................................... di buon senso la coronafu data a G............................................................ III d’O............................................................, che però dovette giurarela Di............................................................ dei dir....................................... , con la quale si inaugurò laM................................................. C............................................................3) Intanto i Paesi Bassi, dopo la lotta contro Carlo V, erano diventati lo Stato di Ol............................................, chesi era trasformata pian piano una nazione ricca e progredita. La sua politica si sviluppò:a) nel campo ............................................................;b) nel campo ............................................................;c) nell’es............................................................ c............................................................Gli Olandesi erano diventati i “car............................................................del m............................................................” ederano riusciti a crearsi un grande impero col............................................................4) Anche il piccolo Regno di Prussia si era lentamente evoluto e si era esteso con F..........................................G.......................................... e Fed.......................................... I degli Hohenzollern. Le direttive della loro politicafurono: a) far progredire l’ag..........................................; b) creare un’attività man..........................................; c) estendereil controllo dello Stato; d) creare un forte e........................................... Fu con questa accorta politica cheil piccolo Stato potrò intraprendere la lotta per l’Un.......................................... della G...........................................5) Infine tra gli staterelli feudali russi intorno al XVI secolo aveva assunto grande importanza ilp.................................................... di M........................................, soprattutto ad opera di I.................................... III, eI....................................... IV, il Terribile, che si nominò Z..................., sognò di fare di Mosca la t...........................................R...................................., dopo quella romana e bizantina, e fondò un potere assoluto.Ma l’opera di europeizzazione della Russia spetta alla famiglia dei R............................................................, in particolarea Pie............................................................ I, il Grande, attraverso le seguenti direttive politiche:a) la sottomissione ............................................................b) l’incremento .............................................. e la creazione di una .................................................8c) l’europ............................................................ della R............................................................Unità 1 • Seconda metà del Cinquecento e del Seicento

1Giocando s’imparaLeggi le definizioni e scrivi la risposta relativa.1234567891011Il grande cardinale francese, vero artefice dell’assolutismo regio.Sovrano assoluto in Francia, detto anche “Re Sole” (Numero romano).Cognome del ministro francese, fautore del protezionismo o mercantilismo.Il cognome del ministro della guerra di Luigi XIV, creatore di un formidabile esercito.La pace che concluse la Guerra di Devoluzione contro l’Olanda nel 1678.La guerra che Luigi XIV combatté contro gli Asburgo d’Austria, la Spagna, l’Olanda, la Svezia e l’Inghilterra(Della …… 3 parole). Statolder d’Olanda che dopo la pace di Rjiswik fu riconosciuto Re d’Inghilterra (2 parole). Il Re inglese decapitato durante la I Rivoluzione (3 parole). Cognome del proprietario terriero che dopo la I guerra civile dovette giurare prima di assumere il potere (1parola).Carta Costituzionale che Guglielmo III d’Inghilterra dovette giurare prima di salire al trono (3 parole). Atto di Guglielmo III che concesse la libertà di culto e di coscienza in Inghilterra (3 parole) 9Percorso 3 • Il ’600 in Europa. Situazione in Germania, Francia, Inghilterra, Olanda…

Percorso 4Prima metà del Settecento.Il nuovo assetto dell’Europa e dell’ItaliaTest di Laboratorio1Test di verifica sulla memorizzazione, sul confronto dei fatti storici e sulle capacità dicomprendere e utilizzare il linguaggio specificoCompleta i seguenti schemi sulle guerre di successione:Guerra di Successione Spagnola (1701­17…...............)Luigi XIV impose il nipote Fil………………………………………, come successore di Ca........................ II di Spagna, con l’impegno peròdi unire le corone di Fr.................................... e Sp....................................Nazioni partecipanti al conflittoFrancia ..........................................................Sp......................................................................Por....................................................................controIn.......................................................................O .......................................................................A........................................................................Pie ....................................................................Conclusione: paci di U……………………………………………… e di R……………………………………………… (17…...............)L’Italia passò sotto la dominazione ..................................................................................................................Guerra di Successione Polacca (17…...............­17…...............)Le maggiori potenze europee imposero il loro pretendente al trono polacco.L’Au……………… e la Ru……………… sostennere Fe……………… Au……………… III di Sas………………, mentre la Francia, la Sp……………… eCarlo Emanuele III di Sardegna appoggiarono un candidato pol………………Conclusione: pace di V……………………………………………………………… (1738)Federico Augusto III fu nonominato re di Po………………......, mentre Milano passò sotto la dominazione austriaca.Guerra di Successione Austriaca (17…...............­17…...............)Causa: la successione al trono austriaco di M…………....………… T……....……………………, figlia del defunto re, che, in quantodonna, non poteva aspirare al trono, anche se il suo diritto di successione femminile era sancito dalla “Prammaticasanzione”, una legge che suo padre, il re Carlo VI, aveva fatto approvare dal Parlamento.L’Ingh……………… e il Pie……………… sostennero M……………… T……………… contro la F………………, la Sp……………… e il P…..........……………Conclusione: pace di Aqui…………………………………………………… (1748)Guerra dei Sette Anni (17…...............­17…...............)10Causa: i profondi contrasti coloniali tra ………………....……………… e ……....……....…………………… In questa guerra avvenne ilcosì detto “r……………………………… delle ………………………………………………”Unità 2 • Il Settecento. Le guerre di successione. Illuminismo. Trasformazioni…

1Nazioni partecipanti al conflittoI .........................................................................P........................................................................controF ........................................................................A........................................................................Conclusione: paci di Pa……………………………… e di Huber……………………………… (17..................)2Prova per la verifica dell’abilità di utilizzarefonti storiche e strategie metodologicheTi è stato dato il compito di verificare se il concettodi “baratto dei popoli” che viene dato alle guerre disuccessione è esatto. Ti diamo i titoli di alcuni testiche riguardano questi o altri argomenti che con questinon hanno attinenza. Quali testi sceglieresti? Qualistrategie metodologiche utilizzeresti per accertare laveridicità dell’affermazione, tra quelle sotto citate conaltre per niente importanti. Puoi segnare con una ✘il quadratino del numero o dei numeri, della lettera odelle lettere dell’alfabeto.Opere:q 1) Quazza, La politica dell’equilibrio. Le guerredi successione e dei Sette anni.q 2) Duby, La storia delle guerre di religione.q 3) Salvatorelli, Le guerre di successione.q 4) Eginardo, Storia di Carlo Magno.q 5) Mousnier, Guerre di successione: baratto dipopoli.q 6) Petronio, Storia dell’Umanesimo­Ri na sci ­men to.Strategie:q a) Accertamento critico della fonte per stabilirnel’autenticità o la falsificazione.q b) La religiosità o l’ateismo della fonte.q c) Il confronto di più fonti; la notizia portatada più fonti è più attendibile.q d) La lingua e i caratteri grafici della fonte.q e) Obiettività nel giudicare la fonte.3Test di verifica dell’abilità di costruire “quadri di civiltà” attraverso indicatori datiQuale fenomeno storico formeranno le scritte riportate nelle varie freccette laterali? Segna la risposta nel quadratinocentrale.Modifiche carta politica europea.Guerre di successioneNovità in campo economicoe politicoCambiamenti in campo culturalee socialeMutamenti tecnici e scientificiLe tr..................................del.............................................Movimento di pensiero e culturaleIlluminismoTre Rivoluzioni: industriale,americana e franceseGiocando s’imparaIl gioco delle due scaleSi gioca in due. Dopo aver scelto la propria scala, ogni giocatore, alternativamente, partendo dalla n. 1,risponde alle domande sotto riportate, incasellando le risposte esatte nei pioli corrispondenti. Il giocatoreche non risponde esattamente perde un turno, mentre se non risponde esattamente alle domande corrispondentiai pioli n. 5, 8 e 9 perde due turni. Vince chi raggiunge per primo l’ultimo piolo.11Percorso 4 • Alto Medioevo. Carlo Magno. Il Sacro Romano Impero. Crisi e fine…

L’ Età ModernaScala A1. Con quale nome si possono definire le guerre di successionecombattute nella prima metà del Settecento?(Guerre di ...)2. Come si chiamava il Principe francese designato dalre Carlo II a succedergli sul trono di Spagna?3. Come è definita la guerra conclusasi con l’ascesa altrono di Federico Augusto III? (Guerra di successione...)4. Quale legge emanata da Carlo VI, imperatore d’Austria,riconobbe la successione femminile sul tronoaustriaco? (Prammatica...)5. Con quale pace si concluse la Guerra di Successioneaustriaca? (Pace di ...)6. Nella guerra dei Sette Anni avvenne il cosiddetto “rovesciamentodelle ...”?7. Quale grande Stato dell’America la Francia do vettecedere all’Inghilterra dopo la guerra dei Sette Anni?8. Qual era il “terzo stato” francese?Scala B1. In quale altro modo possono essere definite le guerredi successione? (Guerre ...)2. Quale pace concluse la guerra di successione spagnola?3. La guerra di successione polacca si concluse con lapace di ...?4. Come si chiamava la figlia di Carlo VI designata a succedereal padre sul trono d’Austria?5. Su quale regione italiana l’Imperatrice Maria Teresad’Austria detenne il potere diretto, dopo la guerra disuccessione austriaca?6. Quale era il nome del Re di Prussia che partecipò allaguerra dei Sette Anni?7. Quale pace concluse la guerra dei Sette Anni?(Di ...)8. Quale principe tedesco nel 1714 salì sul tronoin glese?12Unità 2 • Il Settecento. Le guerre di successione. Illuminismo. Trasformazioni…

Percorso 5Il Settecento e l’IlluminismoTest di Laboratorio1Test di verifica della conoscenza deglieventi storiciTra le risposte suggerite indica quella esatta, mettendouna ✘ nel quadratino corrispondente.Verifica sulla trasformazione agricolaabChe cosa fu usato per trasformare l’a gricoltura?q a) Nuovi metodi di coltivazioni e nuove tecniche(rotazione del trifoglio o dell’erba medicacon la coltivazione del frumento), furonointrodotte nuove colture come quelledelle patate, del mais, ecc.q b) Maggiore manodopera nella coltivazione deicampi.Che cosa si ottenne con la “rota zio ne” del trifoglioo dell’erba medica?q a) La produzione di pascolo per gli animali.q b) La produzione di foraggio per l’allevamentodei bovini.Verifica sulla trasformazione socialeaPerché la maggior parte dei contadini lasciò lecampagne e si trasferì in città?q a) Per imparare ad adoperare le nuove macchineusate in agricoltura.bcq b) Per cercare lavoro, poiché le nuove tecnicheagricole avevano ri dotto l’impiego di bracciantiagricoli.Come si suddivideva la società?q a) Re, funzionari, burocrati, contadini, clienti,schiavi.q b) Nobili, clero, borghesi, artigiani e contadini.Quale classe si trasformò maggiormente nel corsodel Settecento?q a) L’aristocrazia che si avvicinò alla borghesia.q b) Il clero che giurò obbedienza al Re e non piùal Papa.Verifica sul pensiero economicoa Quali erano gli obiettivi della borghesia nel Settecento?q a) Abolire il potere dell’aristocrazia e appoggiareil sovrano assoluto.q b) Impadronirsi del potere politico e provocareil crollo della monarchia.b E che cosa voleva in campo più specificamenteeconomico?q a) L’istituzione di maggiori barriere doganali edun maggiore controllo da parte dello Stato.q b) L’abolizione delle barriere do ganali e la cessazionedelle ingerenze statali.2abcdeTest per la verifica delle capacità di confrontare, collegare e valutareRifletti e rispondi:Le città del Settecento divennero sovraffollate o scarsamente popolate? Perché? ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................Quali conseguenze ebbe sulle città il fenomeno dell’urbanesimo? .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Oggi esiste ancora il fenomeno dell’urbanesimo? Per esempio? ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................L’urbanesimo rappresenta un fatto positivo o negativo per una città e perché? ......................................................................................................................................................................................................................................................................................................Quella che conducevano i “signori” nel Settecento, ti sembra una vita attiva, impegnata, costruttiva, oppureinsulsa, monotona, disimpegnata? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................13Percorso 5 • Il Settecento e l’Illuminismo

L’ Età ModernafNel campo culturale l’illuminismo criticava ogni affermazione del passato [per esemp. “La poesia non deveessere fatta solo di belle frasi (retorica) o di contenuti fantastici, ma deve avere un impegno soprattutto civile(vedi Parini); l’arte non deve badare solo a “meravigliare” con i bei colori, ma deve essere semplice e funzionale…].Perché? (Discutine con i professori e con i compagni) ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................g..........................................................................................................................................................................................................................................Secondo te, come sosteneva Adam Smith, è giusto che lo Stato non intervenga nella propria economia né fiscalmentené giuridicamente? .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3Test di verifica delle capacità di ordinare gli eventi in successione logica, analizzare,sintetizzare e utilizzare il linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.La parola caratteristica di tutto il Settecento fu ………………………………………………………........................…………………Si ebbero, innanzitutto delle modifiche della carta politica europea con le quattro guerre die............................................... Ricordiamole:1) la guerra di s.......................................... sp..........................................1) guerra di succ.......................................... p..........................................;3) la guerra di succ.......................................... a..........................................;4) e la guerra dei ..............................................................................................................................In particolare la guerra di successione austriaca portò in Italia la sostituzione del predominio spagnolo conquello ....................................................................................Ma in questo percorso parliamo soprattutto delle trasformazioni in tutti gli altri campi.A) La trasformazione culturale si verificò grazie al sorgere del fenomeno dell’I................................... ................................,il movimento di pensiero, che ponendo al vertice della propria filosofia la ............. ..........................................,con i suoi ........................................... mise al vaglio tutto lo scibile umano, dalla politica, alla religione, dallaletteratura all’arte, alla musica, alle nuove tecnologie. La letteratura diventò meno fantastica e retoricae più ............................................................................ .............................................................................; l’arte amò il............................................................., lo ................................................................ e il ............................................................................14e la funzionalità degli edifici; la musica si rinnovò con l’invenzione di nuovi strumenti (.............................................. e ..........................................) e nuove composizioni (il ................................................ e la..............................................)Unità 2 • Il Settecento. Le guerre di successione. Illuminismo. Trasformazioni…

1B) Nel campo economico si affermarono due teorie fondamentali:a) la ........................................................., che pose al centro dell’economia l’agricoltura;b) e il ..........................................................., secondo il quale i commerci si dovevano sviluppare ................................................................ senza limiti doganali e calmieri o l’intervento dello Stato.C) Trasformazione ...................................................................., cioè un ................................................................... della popolazione,per le migliorate .............................................................. di vita e per le migliorate condizioni.................................................D) Trasformazione ................................................................................., che portò un’abbondanza di cibo e di carne; lemigliorate condizioni alimentari provocarono la scomparsa delle .....................................................................E) Trasformazione ............................................................................., che provocò l’abbandono delle campagne da partedei contadini, i quali si riversarono nelle ............................................................................. in cerca di lavoro, cioè siverificò il fenomeno dell’.................................................................... e della ............................................................................Gli aristocratici del tempo li possiamo suddividere in due gruppi: quelli attaccati ai ....................................................................., che conducevano una vita oziosa e frivola, e gli aristocratici intellettuali che sostenevanole idee degli i.................................................................. e lottavano in nome del ............................................Giocando s’imparaInserisci nei quadratini le lettere delle parole che costituiscono le risposte esatte alle varie domande.12345Qual è la parola che caratterizza la civiltà del Settecento?Come si chiama il fenomeno che si prefigge di fugareil buio dell’ignoranza con la ragione?Come si chiama, secondo il Montesquieu, il poteredello Stato di presentare e approvare le leggi?Qual è la corrente del pensiero economico di AdamSmith?Come si chiama l’aumento della popolazione? Aumento…678910Come si chiama il potere dello Stato di controllarese le leggi sono legalmente applicate?Il poeta italiano che scrisse "Il Giorno”.Scrisse famose commedie in dialetto veneziano,come “La Locandiera”, “Il Ventaglio”, ecc.Costruì la reggia di Caserta?Sovrani che furono influenzati dagli Illuministi.Sovrani…15Percorso 5 • Il Settecento e l’Illuminismo

Percorso 6La Prima Rivoluzione industrialeTest di Laboratorio1Test di verifica dell’abilità di confrontare due fenomeni storiciCompleta le frasi che mettono a confronto la lavorazione artigianale e quella industriale.Lavorazione artigianaleLavorazione industriale1) Lavoro .............................................................................................. 1) Lavoro ..............................................................................................2) Con ........................................... operai. 2) Con ........................................... operai.3) In ........................................................................................................ 3) In ........................................................................................................4) ............................................................... pezzi realizzati dopo........................................... ore di lavoro.4) ............................................................... pezzi realizzati dopo............................................................................................................5) Prezzi ................................................................................................ 5) Prezzi ................................................................................................6) Merce di li.................................................................. consumi. 6) Merce di la................................................................. consumi.2Test di verifica dell’abilità di individuaree ricordare le conseguenze di un fenomenoTrasformò la produzione a........................................... in quella ...........................................Si passò da ordinamenti corporativi alla l............................ in................................ ind.............................ConseguenzedellaRivoluzioneindustrialeProvocò la crisi del lav........................................... a...........................................Mutò i rapporti s.............................. si ebbero due classi: impr.......................................................e prod...........................................L’imprenditore ebbe il m........................................... delle forze produttive.Nacque una q........................................... s...........................................16Unità 2 • Il Settecento. Le guerre di successione. Illuminismo. Trasformazioni…

13Test di verifica delle capacità di ordinare gli eventi in successione logica, analizzare,sintetizzare e utilizzare il linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.In questo periodo in Inghilterra registriamo anche l’inizio della prima r.................................................i..............................................................................Molte furono le invenzioni, tra cui .................................................................................., come la spoletta automatica, lafilatrice meccanica, la macchina a vapore; e ancora nuove lavorazioni in metallurgia, la scopertadell’......................................................................., nacque la ..................................................................... come scienza, si scoprìil vaccino antivaiolo.La conseguenza maggiore di tutte queste trasformazioni, soprattutto in campo tecnologico, fu la crisi dellap.................................................................... art........................................................................Giocando s’imparaCruciverba orizzontale1. Stabilimenti industriali.2. Inventò la “navetta volante”.3. Invento la “Jenny”.4. Perfezionò la macchina a vapore.5. Scoprì il vaccino antivaiolo.6. Scrisse un “Trattato elementare di chimica”.7. I fratelli che si levarono nel cielo conl’aerostato.8. Lavorazione del ferro e dell’acciaio.9. Residuo della distillazione di carbonfossile.10. Scoprì nell’800 la corrente elettrica.11. Produzione di beni non in serie.12. Costruì la filatrice automatica ad acqua.13. Operai la cui unica ricchezza è la prole.14. Lavorazione in fabbrica con le macchine.(Lavorazione…)1 234 56789 101112131417Percorso 6 • La Prima Rivoluzione industriale

Verifiche periodichedi controllo delle competenzeutili per le valutazioni intermedieAlunno/a .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................Classe ..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Prove di accertamentodall’età della Controriformaalla Prima Rivoluzione industriale1aTest per la verifica della capacità di saperordinare gli eventi in successionelogica e di sintetizzarliTi diamo in modo confuso delle parole o frasi che siriferiscono alla rivoluzione industriale. Mettile in ordine,completale con una frase adatta, di senso compiutoe comprensibile, e poi sintetizzale.Così se ti diamo:buio ­ cancellare ­ ignoranza ­ illuministi ­passato ­ ragionedevi ordinare così (o con una frase simile):Gli illuministi volevano cancellare il buio dell’ignoranzadel passato con la ragione.rivoluzione ­ nuove macchine ­ giunge a maturazione­ seconda metà del XVIII secolo ­ industriale­ Inghilterra ­ sviluppo tecnologico.bc.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................permetteva apprestare ­ modernizzazione agricola­ nelle attività industriali ­ capitali ­ da impiegare­ manodopera..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................basso costo ­ trasformare ­ lavoro artigianale ­ prodotti­ lavoro industriale ­ fabbrica ­ gran quantità..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2Prova di verifica della capacità di ricordare gli eventi e di saperli inserire nel giustoperiodo storicoTi diamo sotto degli eventi e dei personaggi in modo confuso che tu inserirai nei giusti rettangoli del Cinquecento,Seicento e Settecento (basta solo il numero).1) Guerre di religione; 2) Teoria eliocentrica; 3) Guerre di successione; 4) Illuminismo; 5) Guerre dei Sette anni; 6)Filippo II di Spagna contro Elisabetta I; 7) Metodo sperimenjtale; 8) Galileo Galilei; 9) Guerre dei tre Enrichi; 10)Arte barocca, 11) Dominazione spagnola in Italia; 12) Giusnaturalismo e contrattualismo; 13) Guerra dei Trent’anni;14) Liberismo di Adam Smith; 15) Luigi XIV, sovrano assoluto; 16) Vittoria di Lepanto contro la flotta turca; 17) Fenomenodell’urbanesimo; 18) Rechelieu e Mazzarino; 19) Parini e Goldoni; 20) Concilio di Trento; 21) Prima rivoluzioneindustriale; 22) Rivoluzione americano; 23) Cromwell, lord Protettore; 24) Rivoluzione francese.II metà Cinquecento Seicento Settecento........................................................................................................................................................................................................................18................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Verifiche periodiche di controllo delle competenze utili per le valutazioni intermedie

Percorso 7Il Colonialismo e la Rivoluzione AmericanaTest di Laboratorio1Test per la comprensione della vita sociale,civile e politicaIndica con una ✘ qual è la risposta esatta.dQuindi il criterio dei Gesuiti, secondo te, potrebbeessere utilizzato anche oggi dalle potenze riccheper aiutare i Paesi sottosviluppati, per esempio,dell’Africa?abcCom’erano le condizioni delle colonie dell’AmericaCentro­meridionale e quelle dell’America Settentrionaleprima della Rivoluzione americana?q a) Le colonie dell’America Centro­meridionale,colonizzate dagli Spagnoli, erano solo sfruttate,senza la creazione di nessun progressotecnico, nessuna organizzazione sociale,tranne che nel Paraguay; quelle dell’AmericaSettentrionale, in vece, colonizzate dall’Inghilterra,ebbero uno sviluppo unitario e organico,anche se non avevano rappresentantinel Parlamento inglese.q b) Le colonie dell’America Centro­meridionaleebbero un grande sviluppo sociale, economicoe culturale; quelle dell’America Settentrionale,invece, rimasero sempre colonie disfruttamento.Nel Paraguay che cosa avevano fatto i missionariGesuiti?q a) Avevano reso subito indipendente la regione.q b) Avevano fondato attive comunità in cui gliindigeni non solo furono convertiti alla religionecristiana, ma furono anche avviati allavoro, con ottimi risultati organizzativi edeconomici.Secondo te, quale sistema è migliore per fare inmodo che un Paese arretrato si sviluppi, quellodegli Spagnoli o quello dei Gesuiti?q a) Quello degli Spagnoli, perché .........................................................................................................................................................................................................................efgq a) Sì, perché così .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................q b) No, perché così ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Gli indigeni che James Cook incontrò nella suaesplorazione dell’Australia e altre isole co me vivevano?q a) In cattive condizioni economiche, tanto cheaccolsero Cook come un liberatore.q b) Vivevano in modo primitivo, ma felici delleloro condizioni.Com’era amministrata ciascuna delle 13 colonieamericane prima della Rivoluzione?q a) C’era un governatore, di nomina regia, poiuna Camera Alta, nominata dal go vernatore,e una Camera Bassa, no mi nata dal popolo,ma nessuno dei Parlamentari­coloni potevaessere eletto al Parlamento inglese; ragioneper cui le leggi, promulgate a Londra, venivanoim po ste alle co lonie senza il loro consenso.q b) C’era un Governatore, eletto dai coloni, unaCamera Alta e una Camera Bassa, sempreeletta dai coloni, alcuni dei quali partecipavanodi diritto al Parlamento inglese.Secondo te la situazione amministrativa delle colonieamericane prima della Rivoluzione era positivao negativa?..............................................................................................q b) Quello dei Gesuiti, perché ................................................................................................................................q a) Positiva, perché ......................................................................................................................................................................................................................................................q b) Negativa, perché ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................19Percorso 7 • Il Colonialismo e la Rivoluzione Americana

L’ Età Moderna2Test di conoscenza della “Guerra Americana”Completa il testo con le parole riportate alle rinfusa in calce.Il re …………………….......……………… decise di intervenire con l’esercito, che si scontrò con i ribelli a ………………………..........……………e a ………………………………………………………Intanto il 4 luglio 1776 a …………………………, le tredici colonie approvarono la …………………………………… e organizzarono un …………………………………… di volontari sotto la guida di ………………………………………. Gli Inglesi in un primo momento vinsero e si impadronironodi …………………………………, ma poi furono sconfitti prima a …………………………………… e poi a …………………...…………… nel1781. Nel 1783, con il trattato di …………........…………………… venne riconosciuta l’indipendenza degli …………………………….Stati Uniti d’America, Versailles (Parigi), Yorktown, Giorgio III, Lexington, Filadelfia, Concord, Dichiarazione d’Indipendenza,esercito, Georges Washington, New York, Saratoga.3Test per la verifica delle capacità di “giudicare e valutare”Rifletti e rispondi.“Colonie di sfruttamento degli Spagnoli nell’America Centro­Meridionale, distruzione di fiorenti civiltà indigene, nessunpotere dato alle colonie dell’America del Nord dagli Inglesi prima della Rivoluzione, ma solo obblighi economici, trattadei negri in Africa, sfruttamento delle risorse nell’India, mancanza dei diritti anche più elementari in tutte le colonie: insommagli esploratori­viaggiatori scoprivano, i governi degli Stati europei sottomettevano e sfruttavano”.La colonizzazione è una pagina storica che ci deve far veramente riflettere e dovrebbe impegnare ogni Stato, ciascunodi noi, affinché venga eliminata.Secondo la tua esperienza, o per quanto vedi in televisione, ti pare proprio che la colonizzazione, lo sfruttamento sianostati eliminati? Pure il papa Giovanni Paolo II per il Giubileo del 2000 e l’attuale Papa, Benedetto XVI, nel suo viaggio inCamerun e Angola, hanno chiesto che i Paesi più ricchi eliminassero quelle subdole (ingannevoli) forme di colonizzazione,di schiavismo che sono i debiti dei Paesi più poveri. La storia, quindi, che deve essere “maestra di vita”, spesso non ciinsegna proprio niente. (Discutine con i tuoi compagni e con il tuo docente).4Test di verifica delle capacità di ordinare gli eventi in successione logica, analizzare,sintetizzare e utilizzare il linguaggio specifico1. Il colonialismoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso,aiutandoti con le parole che, alla rinfusa, ti diamo in calce.In questa unità didattica ci occupiamo di due …………………………: il ………...................……… nel Seicento e nel Settecentoe la …………………………………………Scopi della colonizzazione europea furono:a) lo …………………...…………………………… delle risorse minerarie e agricole e di materie prime pregiate;b) l’…………………...…………………………… di attive comunità bianche (contadini, artigiani, perseguitati religiosi, comunitàmissionarie).20• Nell’America centrale e meridionale si stabilirono da sfruttatori gli …………………………………………. Il Brasile, invece,andò acquistando una certa autonomia dai P……………………………………………… a mano a mano che la madrepatriasi indeboliva.Unità 3 • Colonialismo e Rivoluzione Americana. La Rivoluzione Francese…

1• Nell’America settentrionale si erano insediati …………........................................................………………… e …………………...........……………………………. Durante la guerra dei Sette Anni, però, la Francia fu costretta a cedere all’Inghilterra il ………………………………………… Così tutta l’America settentrionale, dominata dall’Inghilterra, ebbe uno sviluppo u……………………....…....…………… e …...…………........………………………………• L’Africa era stata colonizzata solo lungo le …………......…..…………… dai ………......…..……………………, i quali trasformaronoi porti in mercati di ………………………………………………• In Asia per prima l’…………................…………………………, intorno al ‘500, vide la penetrazione Europea: prima i Portoghesi,poi i Francesi, infine gli Inglesi, i quali, durante la guerra dei Sette Anni, cacciarono i Francesi evi si insediarono da padroni costituendo una potente Organizzazione, la …………………………………………………………• La Cina rimase immune dalla colonizzazione europea, ma non dall’invasione dei Mongoli di Gengis Kan.Nel 1368 fu liberata dai Mongoli e fu creato un vasto impero retto prima dalla dinastia …………..………………………… e poi dai ………............................…, ma i rapporti con gli occidentali furono sempre evitati.• L’Australia fu esplorata da ……………......................................……...………… e, da principio, colonizzata da …………………..................…………………Ming; India; schiavi negri; Portoghesi; unitario e organico; Canada; coste; Manciù; Compagnia delle IndieOrientali; sfruttamento; Rivoluzione americana; argomenti; colonialismo; Inglesi; Portoghesi; insediamento;Francesi; James Cook; condannati (ergastolani); Spagnoli.2. La Rivoluzione americanaLa Rivoluzione americana è la lotta che le tredici ………………………………… dell’America del Nord intrapresero contro………………………………, per proclamarsi …………………………………………Le cause furono le seguenti:• remote: la d.................................................. etn.................... tra le colonie americane e l’Inghilterra; i contrastisempre più accentuati tra i ……………………………… e la ……………………………………, perché i primi venivano solo sfruttatidal punto di vista …………........………………………………, pagavano tasse, senza poter avere rappresentanti al Parlamentoinglese.• prossime: la tassa sul bollo e poi sul vetro, sulla carta e sul tè.A questo punto i coloni si ribellarono. Il re …………........................... inviò truppe contro i ……………………, i quali peròsi riunirono a ……………..............……………… e approvarono la …………………………………………… organizzando anche un esercitodi volontari sotto il comando di …………………………....……...............……… Gli insorti prima a S………………............………………… epoi a Y………………………..……… sconfissero gli Inglesi e con la pace di …………………………… videro riconosciuta la loro ………………………………………………………… Erano nati gli …………………………………………Inghilterra; indipendenti; madrepatria; coloni; commerciale; colonie; Filadelfia; Dichiarazione d’indipendenza;Giorgio III; ribelli; Stati Uniti d’America; indipendenza; Giorgio Washington; Saratoga; Parigi (Versailles); Yorktown;diversità etnica.21Percorso 7 • Il Colonialismo e la Rivoluzione Americana

L’ Età ModernaGiocando s’imparaImbroglio di sillabeRiordina le sillabe riportate al lato di ogni definizione e scrivi la parola esatta.1Grande Stato dell’America Meridionale colonizzato dai Portoghesi.(SI, LE, BRA) 2Colonia fondata in onore di Elisabetta I d’Inghilterra.(GI, VIR, NIA) 3Funzionari imperiali cinesi, che durante la dinastia Ming avevano un eccessivo potere.(RI, DA, MAN, NI) 4Esplorò l’Australia.(MES, JA, OK, CO) 5Tassa che rappresentò la causa prima della ribellione dei coloni.(SA, TAS, LO, BOL, SUL) 6Città dove fu approvata il 4 luglio 1776 la Dichiarazione d’Indipendenza.(DEL, LA, FI, FIA) 7Città in cui nel 1781 gli insorti, aiutati da Francia e Spagna, sconfissero definitivamente gli eserciti inglesi.(TOWN, YORK) 8Città europea in cui fu sottoscritto il trattato di pace nel 1783.(GI, RI, PA) 9Organismo a cui, nella Costituzione americana, è affidato il Potere Legislativo.(GRES, SO, CON) 10Il Potere Esecutivo, invece, è affidato al…(SI, DEN, PRE, TE) 11Il potere giudiziario, invece, è esercitato dalla…(TE, COR, MA, SU, PRE) 22Unità 3 • Colonialismo e Rivoluzione Americana. La Rivoluzione Francese…

Percorso 8La Rivoluzione francese (1789­1795)Test di Laboratorio1aTest di verifica della capacità di stabilire relazioni di causa/effettoCompleta le seguenti frasi, scrivendo gli effetti corrispondenti.Le difficili condizioni economiche della Francia, la monarchia assoluta da abbattere e i contrasti tra Terzo Statoe Nobiltà­Clero1portarono .......................................................................................................................................................................................................bIl Terzo Stato, forte di rappresentare tutta la Francia,2si autoproclamò ..........................................................................................................................................................................................cPoiché il Re ordinò ad un esercito di 20 mila uomini di concentrarsi a Parigi, per sciogliere l’Assemblea con laforza,3............................................................................................................................................................................................................................dPoiché la Costituzione civile del clero stabiliva che il clero dovesse giurare fedeltà alla Rivoluzione,4molti preti ......................................................................................................................................................................................................ePoiché il Re fu sospettato di fomentare l’intervento di altri sovrani europei, per ostacolare la Rivoluzione,5fu ........................................................................................................................................................................................................................Completa le seguenti frasi, scrivendo le cause corrispondenti.fIl terzo Stato voleva votare individualmente e non per classe (o stato),1perché altrimenti .......................................................................................................................................................................................gLa Bastiglia fu assaltata,2per .....................................................................................................................................................................................................................hRobespierre venne ghigliottinato,3perché ..............................................................................................................................................................................................................iI “sanculotti” erano così chiamati,4perché ..............................................................................................................................................................................................................lI borghesi nella Costituzione dell’anno III posero il censo come condizione per l’esercizio del voto,5perché ................................................................................................................................................................................................23Percorso 8 • La Rivoluzione francese (1789-1795)

L’ Età Moderna2aTest di verifica dell’abilità di collegare i vari avvenimentiRifletti e rispondi.Le idee illuministiche, i contrasti tra Nobiltà­Clero e Terzo Stato, l’assolutismo monarchico e le cattive condizionieconomiche furono le cause fondamentali della Rivoluzione francese. Quali furono, invece, le cause della Rivoluzioneamericana?..........................................................................................................................................................................................................................................b..........................................................................................................................................................................................................................................Il 4 luglio 1776 a Filadelfia fu approvata dalle 13 colonie la “Dichiarazione d’Indipendenza”, quale altra “Dichiarazione”fu emanata il 4 agosto 1789 dai deputati dell’Assemblea Costituente, che ricordava quella approvatadagli Stati Uniti d’America?..........................................................................................................................................................................................................................................c..........................................................................................................................................................................................................................................Nel Settecento si verificarono tre Rivoluzioni molto importanti, quella americana, quella francese… Quale ful’altra Rivoluzione?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3aTest per la verifica delle capacità di “giudicare e valutare”Rifletti e rispondi.Quali erano le differenze tra la Costituzione francese del settembre 1791, quella del giugno 1793 e quella dell’agosto1795?• Settembre 1791 = Monarchia C ............................................. secondo la divisione dei tre ...............................................• Giugno 1793 = Costituzione Rep .................................... Dem .................................................................................................• Agosto 1795 = Costituzione R.......................................... secondo il Cen............................................................................bQuale fu la differenza evidentissima tra la Rivoluzione francese e la Seconda Rivoluzione inglese, la cosiddetta“gloriosa rivoluzione” del 1688?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4Test di verifica delle capacità di ordinare gli eventi in successione logica, analizzare,sintetizzare e utilizzare il linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.In questo per………………… d………………………… parliamo della R…………………………… f……………………………, delle sue c………………………rem………………… e della sua c……………… pr…………… e delle varie f…………………………………………A) Le cause remote delle R…………………………………………… furono:a) le contr………………………………… cond……………………… della Fr……………………………………… prima della Rivoluzione;24b) l’ass………………………………………… regio;Unità 3 • Colonialismo e Rivoluzione Americana. La Rivoluzione Francese…

1c) le disug………………………………………… sociali, poiché la società francese era divisa in:• n…….…………, che deteneva ………………………………, era esentata dal pag…………………………delle tasse e vivevasfruttando i priv……………………………… feud………………………………• il cl………………, che era es………………… da tas…………………………, aveva molti priv……………………………………, possedevavaste propr…………………………… e sfruttava i contadini con le “dec…………………………………………”;• il T………………… st…………, che comprendeva la maggior parte della popolazione, pag……………………… moltet………………………………, ma in campo pol……………………………… non cont…………………………………… niente.B) La causa pr………………………………, invece, fu la cr………..………… fin…….…………… e la conv…………………… degli St…………………………… Gen…………………………, con la questione del v……………………………………1) La prima fase della Rivoluzione: dalla Convocazione degli St……………… Gen……………………… all’Ass………………………………………… Naz……………………………….Il re Luigi, dovendo mettere nuove tasse, convocò gli St……………………… Gen…………………………………………, cioè un’Assembleaformata da 561 deputati della nobiltà e del clero e da 578 dep………………………………… del “T………………………… st……………………………”. Sorse subito la questione se votare per stato (cioè un voto per ogni classe) o pertesta (cioè un voto per ogni deputato) (Perché sorse la questione?)................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Poiché non riuscivano a mettersi d’accordo, il re diede ordine di uscire dall’aula; i nob………… e il cl……………si ritirarono, ma il T……………………… st………………………… non volle uscire. Allora il re fece intervenire le guardie. IlT………………………………… st……………………………… uscì, solo dopo essersi autoproclamato Ass………………………… Naz…………………………………, ma si ritirò nella palestra della “p………………………………………” e decise di dare alla F…………………………… unan………………………… Cost…………………………………………….Il re cedette, chiese ai nob……………………………… e al cl…………………… di unirsi al T……………………………… st………………………… enacque l’Ass……………………………… N……………………………… Cost……………………………….2) Seconda fase: dall’Ass………………… N…………………… C……………………… all’Ass……………… leg……………….• Mentre l’Ass……………………………… Cost……………………………… cominciava i suoi lavori, il re Luigi XVI fece concentrareintorno a Parigi un esercito di 20 mila uomini: si diceva con il proposito di ...................................................................................................................................................................................................................................................................................• Allora il p……………………………… insorse e il 14 luglio 17………… assaltò la B………………………………. Sotto la spinta dellarivolta popolare, l’Assemblea C……………………………… il 4 agosto 17………… votò l’abol……………………………… dei priv……………………………… feud……………………………… e il 26 agosto emanò la D……………………………… dei d……………………………… dell’……………………………… e del c………………………………. Essa con il motto: «L………………………………, E……………………………… e Fr………………………………» riconosceva ug……………………………… d……………………………… per tutti i citt……………………………….• Il re, non sentendosi più sicuro, tentò la fuga, ma riconosciuto fu ricon……………………………… a P………………………………. Nacque così la Mon……………………………… Cost……………………………… del 1791. La Costituente si sciolse e alsuo posto venne eletta l’As……………………………… Leg……………………………….25Percorso 8 • La Rivoluzione francese (1789-1795)

L’ Età Moderna3) Terza fase: dall’Ass……………………………… leg……………………………… alla Conv……………………………… N………………………………. La nuovaAss……………………………… era composta da:• Giac........................................................................................................• Pal...........................................................................................................• Fogl ........................................................................................................Durante questa nuova Assemblea:a) venne dichiarata g……………………………… all’Au……………………………… e alla Pr………………………………, che erano sobillatedai nobili fuorusciti;b) si costituì il C……………………………… riv……………………………… a Parigi.L’Assemblea leg………………………………, che non riusciva più a controllare la sit………………………………, dovette cedereil posto ad una nuova Ass………………………………: la Conv……………………………….4) Quarta fase: il periodo della Conv……………………………… e del Terr……………………………….Gli atti della Conv……………………………… furono i seguenti:a) venne ab……………………………… la mon……………………………… e procl……………………………… la Rep………………………………;b) il re fu cond……………………………… a m……………………………… e ghigliott……………………………….Allora contro la Riv……………………………… si formò la I Coal……………………………… (che comprendeva: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………).In questa fase la Convenzione non riuscì più a controllare la sit……………………………… e affidò il potere esec……………………………… ad un C……………………………… di S……………………………… pubb………………………………, con alla testa Dan………………………………, Mar……………………………… e Rob………………………………. Cominciò così il periodo del T………………………………, duranteil quale moltissimi furono giust……………………………… solo per futili sosp………………………………. Dei tre triumviri, D……………………………… e M……………………………… vennero uccisi, restò solo R……………………………….Inoltre in questa fase venne emanata la Costit……………………………… dell’anno 1793, che prevedeva: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… e fu conclusa una guerra vittoriosa contro le potenze della coaliz……………………………….Intanto il clima di ter……………………………… aveva contagiato tutti, perciò il 27 luglio 1794 anche R……………………………… venne ucciso. Il Comitato di sal……………………………… pubb……………………………… venne ab……………………………… e nel1795 i borghesi diedero alla Francia una nuova Cost………………………………, detta del Dir……………………………….5) Quinta fase: il Direttorio.La nuova Costituzione prevedeva”• un pot……………………………… esec………………………………, affidato a ………………………………• il pot……………………………… leg………………………………, affidato ………………………………………………………………………………………………• il pot……………………………… g……………………………… alla M………………………………… ord…………………………………………………………….I cittadini furono div……………………………… secondo il cen……………………………… e ebbe il diritto di v………………………………26solo chi aveva una certa ricc………………………………. Così la Riv………………………………, cominciata dai borgh………………………………, finiva, mettendo il potere proprio nelle mani dei ………………………………………………………………………………………………….Unità 3 • Colonialismo e Rivoluzione Americana. La Rivoluzione Francese…

1Giocando s’imparaGioco di paroleDisponi nel giusto ordine le lettere che compongono le risposte esatte e trascrivile nelle apposite caselle. Risponderealle domande proposte e le lettere riportate fra parentesi servono ad agevolare il lavoro richiesto.12345678910Come si chiama quel capovolgimento politico e sociale soprattutto, che dal 1789 al 1795 portò la borghesiaal potere in Francia?(E, E, E, R, R, I, I, V, O, O, U, Z, L, N, N, F, C, S, A)Quale istituzione governativa esisteva in Francia prima della Rivoluzione?(A, A, A, A, M, O, O, S, S, N, R, C, H, U, I, L, T)I deputati del Terzo­Stato, durante la seduta degli Stati Generali, dopo un mese di discussioni per determinareil sistema di votazione, forti di rappresentare la maggioranza della popolazione francese, si costituirono in…(A, A, A, A, E, E, E, S, S, N, N, Z, I, O, M, B, L, L)L’assemblea Nazionale Costituente, dopo aver dato alla Francia la nuova Costituzione, il primo ottobre 1791,si trasformò in…(M, S, S, S, A, A, A, A, B, L, L, L, E, E, M, G, I, I, T, V)Com’erano chiamati i deputati che nell’Assemblea Legislativa sedevano a sinistra?(B, G, I, I, I, A, C, O, N)Come si chiamavano i popolani parigini, senza i calzoni corti tipici dei nobili?(N, A, S, C, U, T, T, I, O, L)Come si chiamavano i deputati di Centro, che non prendevano nessuna iniziativa politica?(D, U, L, E, P, A)Come si chiamava quel periodo della Rivoluzione, in cui furono compiute le maggiori stragi, i pieni poterifurono affidati al Comitato di Salute Pubblica e agì un Tribunale Rivoluzionario che condannava con processisommari gli oppositori? (Periodo del …)(E, E, R, R, R, T, O)Come si chiamava il dittatore rivoluzionario che il 9 Termidoro del 1794 venne arrestato e ghigliottinato contutti i suoi seguaci, tra i quali Saint­Just?(R, R, R, E, E, E, P, I, S, B, O)Nella Costituzione dell’anno III (1795) chi deteneva il potere esecutivo? (il …)(D, I, I, T, T, R, R, E, O, O)27Percorso 8 • La Rivoluzione francese (1789-1795)

Percorso 9Napoleone BonaparteTest di Laboratorio1abcdeTest per la verifica della capacità di “valutare e giudicare”Indica con una ✘ se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).Che cosa impararono gli Italiani dal rifiuto di Napoleone di aiutarli?Che non potevano aspettarsi niente dai protettori stranieri e che dovevano essere essi stessi apensare ad un futuro riscatto.Perché il Direttorio mandò Napoleone in Egitto?Per fare in modo che il suo potere in campo europeo diventasse sempre più ampio.Con il colpo di Stato del 18 brumaio 1799 e l’elezione di Napoleone a Primo Console, esisteva ancorala divisione dei poteri fondamentali dello Stato (legislativo, esecutivo e giudiziario nelle mani di organismidiversi)?No, perché Napoleone era capo del governo, poteva proporre leggi e nominare i giudici, cioè accentravanelle sue mani tutti i poteri.Perché Napoleone si fece chiamare Imperatore dei Francesi?Perché erano i Francesi ad eleggerlo Imperatore.Quando Napoleone si fece proclamare imperatore, alla presenza del Papa, si pose lui stesso lacorona sul capo. Che cosa voleva indicare con questo gesto?Che la sua potenza era superiore a quella del Papa.Indica quali furono gli elementi che contribuirono alla fine dell’avventura Napoleonica.q a) Il matrimonio di Napoleone con Maria Luisa d’Austria.q b) Il desiderio dei Popoli oppressi di ottenere la propria indipendenza.q c) L’errata strategia militare di alcune battaglie.q d) L’odio dei soldati nei confronti di Napoleone.q e) Il malcontento della borghesia mercantile danneggiata dal blocco continentale.q f) La crisi del potere economico e produttivo della Francia.q g) Il superamento delle idee rivoluzionarie.q h) L’offesa recata ai cattolici per il trattamento che Napoleone aveva riservato al Papa.q i) Il desiderio di tutte le potenze europee di rovesciare il regime napoleonico.V Fq qq qq qq qq q2Test di verifica delle capacità di memorizzare, sequenziare, analizzare, sintetizzare, edell’uso del linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.La vita e le imprese di Napoleone Bonaparte28In questo percorso didattico si parla della vita e delle imprese di ........................................ il quale, partendo dalnulla, riuscì a diventare prima gen............................................., poi Pr.............................. Cons.............................................,Unità 3 • Colonialismo e Rivoluzione Americana. La Rivoluzione Francese…

1poi Console a ............................................., infine Imp............................................. dei F.............................................. Gli avvenimentidella storia napoleonica si possono dividere in cinque tappe: 1) la campagna militared’I............................................., 2) la campagna militare d’Eg............................................., 3) il con.............................................,4) l’i............................................., 5) il declino e la fine dell’avventura napoleonica.1) La campagna militare d’...................................... (1796­97), si concluse con la sconfitta del .............................................e dell’............................................. e la pace di ............................................. nell’anno .............................................2) La campagna d’E............................................. (1798­1799), invece, fu organizzata per danneggiare economicamentel’I.............................................. Essa si concluse con la vitt............................................. di Napoleone nellabattaglia delle ..................................., ma con la distruzione della flotta francese nella baia di ..........................................da parte dell’ammiraglio inglese .............................................Intanto in Europa si era formata la Seconda C............................................. e le conquiste italiane di Napoleoneandarono perdute; contemporaneamente il Direttorio non era più capace di controllare la situazione.3) Il Consolato (1799­1804) fu preparato dal col............................................. di s............................................. del 18brumaio (9 novembre 1799). Napoleone fu eletto “Primo ..............................................”. Dopodiché Napoleonesi rivolse contro la Coalizione, sconfisse l’Austria a ............................................. e la costrinse alla pace di.............................................; le altre potenze allora si ritirarono e l’Inghilterra, rimasta sola, chiese la pace di..............................................Napoleone si fece eleggere Con............................................. a vita.Come Console riunì nelle sue mani tutti i .............................................., promulgò il C.............................................N.............................................; favorì dal punto di vista economico ..........................................................................................;in campo religioso stipulò con il papa Pio VII un ...........................................................................................4) Il 18 maggio del 1804 si fece eleggere Imp..................................... e l’anno seguente Re d’.............................................Sconfisse la T............................................. Coal............................................., creò tanti stati satelliti, per difendere laFrancia; sconfisse ancora la IV coalizione; dispose il bl.............................................cont.............................................per punire l’I............................................., imprigionò il Papa, sconfisse la V coalizione, sposò .............................................d’Austria; raggiunse insomma la massima potenza.5) Ma in tanto splendore si annidavano alcuni elementi negativi, i germi della crisi, come (pag. 151):a) .........................................................................................................................................................................................................................b) ........................................................................................................................................................................................................................;c) ........................................................................................................................................................................................................................;d) ........................................................................................................................................................................................................................;e) .........................................................................................................................................................................................................................Questi elementi negativi lo porteranno prima al fallimento della camp............................................. diRus............................................. nel 1812, poi a subire la sconfitta di Lip............................................. nel 1813 da partedella VI coalizione e ad essere imprigionato nell’isola d’E..............................................Ma, fuggito e ritornato in patria, diventò Imperatore dei Francesi ancora per c.............................................g............................................. poi fu sconfitto definitivamente a W............................................. nel 1815 e relegato nell’isoladi ............................................., dove morì il .............................................29Percorso 9 • Napoleone Bonaparte

3L’ Età ModernaTest per la verifica delle competenze di giudicare una fonte storica e di fare deirapporti con i problemi di oggiIn “Documenti e Testimonianze” lo storico Aldo Ferrari su Napoleone esprime questo giudizio: «… Di intelligenzaeccezionale, acuto e profondo quale pensatore teorico, stratega fortissimo, non comprese però le “idee­madri”che contribuirono alla sua caduta: il principio di nazionalità e il principio di libertà».Aiutandoti anche con il prosieguo del giudizio dello storico da noi riportato, rispondi alle seguenti domande:aChe cos’è il principio di nazionalità?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................bChe cos’è il principio di libertà?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................cIn quali episodi della sua avventura, Napoleone non tenne conto del principio di nazionalità e libertà?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................dPerché i popoli, che hanno innato il principio di libertà, cercano di realizzare a tutti i costi il principio di nazionalità?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................eConosci anche oggi dei popoli che utilizzano non solo la guerra, ma anche il terrorismo, per realizzare il loroprincipio di nazionalità e libertà?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Giocando s’imparaGioco di paroleDisponi nel giusto ordine le lettere che compongono le risposte esatte e trascrivile nelle apposite caselle.301234Dove nacque Napoleone? (C, C, A, I, A, I, O) ADAD Nei primi anni della sua straordinaria avventura quale fu la donna che Napoleone sposò e che poi lo introdussenel mondo politico? (2 parole) (N, A, G, I, U, P, P, I, S, E; E, A, U, B, H, A, R, S, A, I, N) Quale impresa compì Napoleone nel 1796/97? (4 parole) (A, L; C, G, N, A, A, M, P, A; D’T, A, I, A, I, L) Che cosa fece Napoleone il 18 brumaio del 1799, di ritorno dalla Campagna d’Egitto?(3 parole) (O, P, L, O, C; I, D; T, O, T, A, S) Unità 3 • Colonialismo e Rivoluzione Americana. La Rivoluzione Francese…

156789101112131415161718Quale carica ottenne il 2 agosto 1802? (C, L, E, O, N, S, O; A; T, A, I, V) Nella nuova amministrazione creata da Napoleone come furono chiamate le “regioni” con a capo i prefetti?(P, A, R, D, I, T, I, M, E, N, T, I)Nel campo del diritto quale opera importante fece pubblicare? (2 parole) (C, E, D, I, C, O; V, I, C, I, L, E)Il Nel campo religioso, invece, che cosa stipulò con il papa Pio VII? (R, D, A, T, O, N, O, C, C, O)Il Quale titolo assunse Napoleone il 18 maggio 1804? (3 parole)(I, M, R, A, P, E, T, O, R, E; I, E, D; F, R, A, S, I, C, E, N) Chi sposò nel 1810, dopo aver ripudiato Giuseppina Beauharnais? (4 parole)(R, I, A, A, M; L, U, S, A, I; D’; S, A, U, R, I, A, T) Quale infausta impresa compì Napoleone nel 1812? (3 parole)(A, L; P, A, G, N, A, C, A, M; I, D; S, I, A, R, U, S) Quale scontro del 1813 è detto “battaglia delle nazioni”, finito con la sconfitta di Napoleone?Quella di ... (P, S, L, I, A, I)Com’è detto il periodo del ritorno in Francia di Napoleone, dopo la prigionia nell’ isola d’Elba? (2 parole)(T, O, C, E, N; R, G, I, O, N, I) Com’è chiamata la “riunione” dei plenipotenziari degli Stati vincitori di Napoleone, iniziata nell’ottobre del1814? (3 parole) (G, R, E, S, N, O, C, O, S; I, D; E, N, I, N, A, V) Dove venne sconfitto definitivamente Napoleone il 18 giugno 1815? (L, W, O, T, E, R, A, O)Dove morì Napoleone il 5 maggio 1821? (2 parole) (A, N, T, S’ N, A, L, E, E) Chi, dopo la morte di Napoleone, cercò di conservare il Regno di Napoli, ma sconfitto a Pizzo Calabro fufucilato dai Borboni? (2 parole) (G, I, C, A, O, H, C, I, N, O; R, A, T, M, U) Quali speranze fece sorgere nei popoli non ancora liberi l’avventura napoleonica? (3 parole)(P, E, N, D, E, Z, A, N, I, D, N, I; N, I, U, T, A’; B, E, R, L, I, T, A’)SPERANZE DI 31Percorso 9 • Napoleone Bonaparte

Percorso 10Prima metà del secolo XIX. L’Europa post­napoleonica.Congresso di Vienna. La Santa Alleanza. Le società segrete.I primi moti liberaliTest di Laboratorio1Test di verifica per la comprensionedella vita sociale, civile e politica2Test per la verifica delle capacità di“giudicare e valutare”abQual è la risposta esatta? Inserisci una ✘ nel quadratinocorrispondente.La “Carta elargita” da Luigi XVIII, re di Francia, fuuna vera Costituzione?q a) Sì, perché il Re faceva delle “concessioni” alpopolo.q b) No, perché conteneva soltanto delle concessioniofferte dal Re, che potevano essere ritiratea suo piacimento e quindi non costituivanoil vero riconoscimento dei diritti deisudditi.Sei d’accordo con quanto affermava lo studiososvizzero Ludwig von Heller, “che non è stato il popoloa creare i sovrani, ma al contrario i sovranihanno radunato attorno a sé i loro popoli”?abRifletti e rispondiQuali errori commise il Congresso di Vienna?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Quali considerazioni puoi fare, osservando il nuovoassetto europeo stabilito dal Congresso di Vienna?........................................................................................................................................................................................................................q a) Sì, perché .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................q b) No, perché ................................................................................................................................................................................cd32..............................................................................................Sei d’accordo, invece, con quanto affermava BenjaminConstant, “che la libertà è il diritto di ciascunodi non essere né arrestato, né messo amorte, né detenuto per volontà arbitraria di altri;il diritto di esprimere la propria opinione, di scegliersila propria attività, di disporre della sua proprietaprivata…”?q a) Sì, perché ...................................................................................................................................................................................................................................................................q b) No, perché ................................................................................................................................................................................................................................................................Che cosa si sforzò di ottenere la Carboneria?q a) Le Costituzioni dai prìncipi e la liberazionedallo straniero, mentre non cercò di attuareil principio di unità nazionale.q b) La liberazione dell’Italia dallo straniero el’unità nazionale.cdSecondo te, la Santa Alleanza fu veramente “un’accozzagliadi parole vuote”, come disse Metternich,o conteneva un progetto politico importante?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Nel Lombardo­Veneto, staterello appartenente all’Austria,l’amministrazione austriaca aveva avviatoun processo di produzione e di industrializzazione,con le prime officine a vapore in Italia. Allora perchévi scoppiarono moti di rivolta?............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Unità 4 • L’Età Contemporanea. Congresso di Vienna, Restaurazione e Società segrete…

23Test di verifica delle capacità di memorizzare, sequenziare, analizzare, sintetizzare, edell’uso del linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Il Congresso di Vienna e i moti rivoluzionariDopo la sconfitta di Napoleone, le potenze vincitrici si riunirono a ………...........……… in Congresso, per dare unassetto all’E………...........……… sconvolta da ben quattro Rivoluzioni, quella culturale­illuministica, quella industriale,quella coloniale e quella politica (Rivoluzione francese ed avventura napoleonica).I due princìpi che ispirarono il Congresso furono:1) quello di l………...........………………...........………, che portò alla Res………...........……… dei vecchi sovrani sui loro troni;2) quello di e………...........……… che si concretizzò nella creazione della Santa A………...........………………...........………Nel Congresso, però, non erano state rispettate le lib………...........………………...........……… e l’autodet………...........………………...........……… dei popoli (le nazionalità), perciò molti furono gli oppositori alla Restaurazione (ufficiali, inferiori,borghesi, intellettuali­romantici, moderati, democratici, socialisti, cattolici liberali) i quali si riunivano in so………...........………………...........……… se………...........………. Tra queste ricordiamo: la Mas………...........………, le Ete………...........………, laL………...........……… di V………...........………, gli Ad………...........……… e soprattutto in Italia la Car………...........………Queste società segrete europee scat………...........……… vari moti rivoluzionari come:1) i moti sp………...........………;2) i moti nap………...........………;3) i moti pie………...........………;4) i pr………...........……… nel Lomb………...........………­V………...........………;5) la riuscita riv………...........……… ind………...........……… g………...........………;6) mentre, tra il 1815 e il 18………......, i movimenti ind………...........……… dell’Am………...........……… centrale e m………...........……… avevano portato all’ind………...........……… di tutte le c………...........……… dell’A………...........……… Lat………...........33Percorso 10 • Prima metà del secolo XIX. L’Europa post-napoleonica…

E tà ContemporaneaGiocando s’imparaIl gioco della libertàSi gioca tra due persone o in due gruppi di ragazzi che percorreranno, a scelta, la pista dei Conservatori o quelladei Liberali. Dopo aver stabilito chi deve incominciare il gioco, ognuno dei giocatori, alternativamente, lancia undado, spostandosi lungo la propria pista di un numero di caselle uguale al numero ottenuto con il lancio. Ad ognicasella corrisponde una domanda, la cui risposta esatta va riportata negli spazi piccoli. Ad ogni risposta errata ilgiocatore perde un turno. Se il Conservatore giunge alle caselle n. 2 e n. 12 retrocede alla casella n. 1 e così se ilLiberale raggiunge le caselle n. 4 e n. 8 della propria pista. Vince il primo che esattamente raggiunge la casella n.14, senza oltrepassarla.Conservatori1. Come si chiamava l’incontro ufficiale, convocato aVienna, tra i rappresentati degli Stati vincitori suNapoleone?2. Quale principio sancito dal Congresso permettevaai sovrani spodestati di ritornare sui loro troni?3. Come chiamò l’Italia il principe Metternich? (Unasemplice … geografica)4. Quale classe sociale era contraria al predominio degliaristocratici?5. Quali oppositori della Restaurazione aspiravano soloalla conquista delle libertà fondamentali?6. Come si chiamavano i cattolici che cercavano di conciliarei valori del cristianesimo con le nuove dottrinedella libertà?7. Come si chiamava il principio di cui i plenipotenziarial Congresso di Vienna non tennero conto affatto(Principio di ...)?8. Come si chiamavano le Sezioni della Carboneria?9. Qual era la più diffusa e attiva Società Segreta italiana?10. Come si chiamava la classe dei bianchi, nati in America,che aspiravano a sottrarsi al controllo della madrepatria?11. Quale Congresso proclamò nel 1822 l’indipendenzagreca? (… di …)12. Come si chiamava il capo dei rivoltosi piemontesinel moto del gennaio del 1821? (Santorre di …)13. Quale patriota milanese scrisse Le mie prigioni?(nome e cognome)14. Il cognome di uno degli ufficiali di cavalleria, au toridello scoppio dell’insurrezione di Nola.Liberali1. Quale accordo politico fu stipulato dai monarchi diRussia, Austria e Prussia? (La Santa ...)2. Qual era il principio della Santa Alleanza, secondoil quale i contraenti si rifiutavano di riconoscereogni cambiamento politico e intervenivano, se fossestato necessario? (Principio dell’…)3. Come si chiama il potere decisionale dato al po ­polo? (… popolare)4. Come si definisce la classe degli ecclesiastici reazionari?(... reazionario)5. Come si chiamavano le organizzazioni segrete chesi opponevano alla Restaurazione?6. Quale era il nome delle Società Segrete greche?7. Quale Società Segreta era costituita da “logge”?8. Come si chiamava la Società Segreta fondata daMazzini? (La Giovane …)9. Quale movimento letterario ed artistico dell’Ottocentoappoggiò i moti liberali?10. Quale presidente degli Stati Uniti pronunciò la famosafrase: “L’America agli Americani”?11. In quale città scoppiò l’insurrezione del 2 luglio1820?12. Quale reggente piemontese prima appoggiò i rivoltosi,poi li abbandonò?13. Come si chiamava il terribile giudice che processòi patrioti piemontesi?14. Quale Congresso delle potenze europee fu convocatodall’Austria, per reprimere il moto napoletano?(Il Congresso di …)34Unità 4 • L’Età Contemporanea. Congresso di Vienna, Restaurazione e Società segrete…

2CONSERVATORILIBERALI35Percorso 10 • Prima metà del secolo XIX. L’Europa post-napoleonica…

Percorso 11La civiltà europea all’inizio dell’800.Diffusione della Rivoluzione industriale.Questione sociale. Espansione coloniale. Nuova culturaTest di Laboratorio1Test di verifica per la comprensionedella vita sociale, civile e politica2Test per la verifica della capacità di stabilirerelazioni di causa/effettoNelle seguenti frasi individua quale la causa (C) equale l’effetto (E).abcde36Qual è la risposta esatta? Inserisci una ✘ nel quadratinocorrispondente.La rivoluzione industriale fu un vantaggio o unosvantaggio per l’artigianato?q a) Vantaggio. q b) Svantaggio.Gli industriali appartenevano alla nobiltà o allaborghesia?q a) Nobiltà. q b) Borghesia.In quali condizioni lavoravano gli operai nelle fabbriche?q a) In buone condizioni: ambienti sani; paga altae sicura; orario di lavoro ragionevole; al lavorosolo uomini.q b) In condizioni disastrose: ambienti malsani;paga bassissima; nessuna tutela; orari di lavoromassacranti fino a 14 ore; nelle stesse condizionilavoravano anche donne e bambini.Chi tentò di migliorare le condizioni degli operai?q a) Prima i luddisti; poi, nell’ordine: le Casse diMutuo Soccorso; le Unioni di lavoro; i cartistiinglesi; i socialisti utopistici (Fourier, Saint­Simon, Owen, Blanc, Proudhon) e i socialistiscientifici Marx ed Engels.q b) Prima i luddisti; poi, nell’ordine: i sovrani illuminati;gli anarchici; i professori universitari;infine le riforme dei socialisti utopisticie quelle di Marx ed Engels.Marx affermava:q a) che la storia dell’umanità era basata sui conflittidi classe; che il conflitto ultimo era traproletariato e borghesia, la quale si arricchivaperché ricompensava con il salario solouna parte del lavoro svolto dall’operaio; che,quindi, il proletariato, con la lotta di classe,doveva estromettere i capitalisti, prenderein mano le redini del potere ed abolire laproprietà privata.q b) che la storia aveva portato alla vittoria semprei deboli ed i poveri esasperati dalla lorocondizione; perciò anche allora si sarebbeverificato questo trapasso indolore; il proletariatodo veva solo attendere che il ventospirasse a suo favore.abcdefa) In seguito al desiderio della classe borghese diespandersi e di impossessarsi del potere e peril fatto che erano state inventate nuove macchine(…………),b) nella seconda metà del Settecento si verificò larivoluzione industriale. (…………).a) La rivoluzione industriale iniziò in Inghilterra(…………),b) poiché questa nazione possedeva ingenti capitali,materie prime, un’invidiabile posizione geograficae una fiorente marina mercantile(…………).a) La crisi dell’artigianato (…………),b) fu dovuta all’invenzione della macchina che potevasvolgere in poco tempo il lavoro di più operai,realizzando un prodotto concorrenziale(…………).a) Le nuove macchine agricole, che avevano bisognodi ingenti capitali per essere acquistate(…………),b) soppiantarono la piccola proprietà agricola afavore della grande proprietà agricola capitalistica(…………).a) Il frazionamento politico ed amministrativo, lamancanza di materie prime e la carenza di capitali(…………),b) fecero sì che l’Italia fosse uno degli ultimi Paesidell’Europa a beneficiare della rivoluzione industriale(…………).a) La rivoluzione industriale ebbe come conseguenze(…………),b) la crisi del lavoro artigianale, i mutamenti socialie di mentalità, il sorgere della questione sociale,l’espansione dei bianchi in Asia, Africa e Oceania(…………).Unità 4 • L’Età Contemporanea. Congresso di Vienna, Restaurazione e Società segrete…

23Test di verifica delle capacità di sintetizzaree dell’uso del linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Diffusione della rivoluzione industriale. “Questione sociale”. Espansione colonialeTra la fine del Settecento e la prima metà dell’……………………………… ebbe origine e si diffuse una grande Rivoluzione,quella i………………………………. Essa poté realizzarsi perché i grandi imprenditori (i borghesi) possedevano i mezzifinanziari necessari, e perché un forte sviluppo tecnologico portò all’invenzione di nuove m…………………………….L’invenzione delle macchine e l’utilizzo dei capitali portarono, poi, innovazioni anche in campo a………………………………, al punto da potersi parlare di grande pr…………………………… agr…………………………… cap…………………………….Le conseguenze della rivoluzione industriale furono enormi. Noi ricorderemo qui le più importanti, e cioè:a) la crisi del l……………………………… ar………………………………, soppiantato dal lavoro delle macchine a basso costo e inmolto minor tempo;b) i mutamenti s………………………………, dovuti all’enorme valorizzazione della borghesia mercantile e ad un sistemaeconomico, detto sis……………………………… ec……………………………… bor………………………………, che poggiava sul profitto, il liberocommercio e sullo sfruttamento degli operai;c) la nascita di una “q……………………………… soc………………………………” che comprendeva i vari tentativi messi in atto permigliorare la vita miserevole dei lavoratori.Tentativi in questo senso furono fatti:1) dai luddisti, che volevano sfasciare le m……………………………… per renderle inservibili;2) dalla Casse di Mutuo Soccorso e dalle Cooperative di consumo;3) dalle Un……………………………… del L………………………………, una forma di sindacato (detta anche Trade Unions);4) dal Car……………………………… inglese, che redasse la Carta dei di……………………………… dei lav………………………………, poi nonapprovata dal governo inglese;5) dalle tentate riforme dei soc……………………………… ut………………………………, poco realizzabili (Fourier, Saint­Simon,Owen, Blanc, Proudhon e gli Anarchici di Bakunin);6) infine, dal soc……………………………… sc……………………………… di Marx ed Engels.Per ricercare nuovi mercati e nuove materie prime al di fuori dell’Europa, i bianchi europei iniziarono una……………………………… esp……………………………… c……………………………… in Asia, Africa e Oceania.Infine, nella prima metà dell’……………………………… si verificò una trasf……………………………… anche in campo fil……………………………… e lett………………………………, con il R………………………………, in mus……………………………… con il mel……………………………… e inarte con un genere di pittura, che possiamo definire patr……………………………….37Percorso 11 • La civiltà europea all’inizio dell’800

E tà ContemporaneaGiocando s’imparaLe parole nascosteIn ogni rigo di lettere si celano due parole che riguardano il presente capitolo. Cercale e scrivile sotto.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.FMKLOLKSFKSIBFKZMATPSACDLUYSATRSUCRVLNRQUTMPBCOATCOAIEIUDOALIOMLAHCPBRSEDPRUSOAEMIKOEOISIIXSMKNSENERRSRTSSFVOGZINETEISPITTKAKBOATSBHSIROIICLLADNOPVTMZONBPAOTUDILBAEOMFECRPRASHCSOCLKFISABIEITAZJRCESLTORLTTPRYAEGIGMOTCTAAAIAEPNHNRIROIINLSNLZONEOATIBASCEIGILRYSLFHOTLMHSAMAFTMICOSTGEOTZMTMTI1. ...........................................5. ...........................................19. ...........................................13. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2. ...........................................6. ...........................................10. ...........................................14. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3. ...........................................7. ...........................................11. ...........................................15. ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4. ...........................................8. ...........................................12. ...........................................16. .......................................................................................................................................................................................................................38............................................................................................................................................................................Unità 4 • L’Età Contemporanea. Congresso di Vienna, Restaurazione e Società segrete…

Percorso 12La prima metà dell’Ottocento. La situazione in Francia,in Austria, in Germania, in Russia e negli Stati Uniti d’AmericaTest di Laboratorio1Test per la verifica della nozionetemporale e spazialeNella cartina sono raffigurati tutti gliStati Uniti d’America. Circoscrivi conlo stesso colore i tredici Stati iniziali econ un altro o altri colori tutti gli altriaggiunti successivamente (Puoi utilizzareuna carta geografica degli StatiUniti).2abTest di verifica per la comprensionedella vita sociale, civile e politicaQual è la risposta esatta? Inserisci una ✘ nel quadratinocorrispondente.Luigi Filippo d’Orléans concesse una nuova Costituzione,si oppose alla Santa Alleanza con il principiodel “non­intervento”, eppure non riuscì asalvare il trono. Perché?q a) Perché la nuova Costituzione concedeva ildiritto di voto solo alla borghesia facoltosa,mentre ignorava completamente i dirittidella piccola borghesia e degli operai, le dueclassi che misero in crisi la monarchia di LuigiFilippo.q b) Perché la nuova Costituzione dava molta importanzaa tutta la classe borghese e ai proletari,perciò i nobili si ribellarono e fecerocadere la Monarchia.Quali provvedimenti prese il Governo della SecondaRepubblica francese, tanto da spaventarela borghesia, che poi portò sul trono Luigi NapoleoneBonaparte?cdq a) Decretò il suffragio solo per pochi; allungòla giornata lavorativa, proclamò il diritto allavoro solo per chi avesse un’azienda.q b) Decretò il suffragio universale; la ri duzionedella giornata lavorativa; la proclamazionedel diritto al lavoro per tutti attraverso lacreazione di “fabbriche nazionali”.Sotto il regno di Guglielmo IV (1830­37), in Inghilterrafu proposta una ri for ma elettorale, in cui idue partiti tra di ziona li, i toryes e i whigs vennerochia ma ti?q a) Repubblicani e Democratici.q b) Conservatori e Liberali.Gli Europei spazzarono via le civiltà indigene intutti i territori conquistati, tranne che nelle tredicicolonie americane le quali, però, successivamente,per ap propriarsi dei territori che si estendevanosino al Pacifico, attuarono il sistematicosterminio delle “ombre rosse”, cioè degli Indianid’America.q a) Vero.q b) Falso.39Percorso 12 • La prima metà dell’Ottocento. La situazione in Francia, in Austria…

E tà Contemporanea3Test di verifica delle capacità di sequenziare, analizzare, sintetizzare, e dell’uso dellinguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Gli Stati europei e gli Stati Uniti d’America nella prima metà dell’OttocentoIn questo percorso didattico si parla di alcuni Stati europei, in particolare:1) della Spagna, sul cui trono era tornato il re F……………............………………… VII, il quale era stato costretto dallarivoluzione del 1820 a concedere una Co……………........………………… democratica; ma la S……………...................……………Al……………...........……………… intervenne, il moto rivoluzionario fallì e fu ripristinato l’as……………...................……………;2) della Francia, in cui scoppiarono: nel 1830 la riv……………........………………… bor……………........…………………, che portò sultrono L……………........………………… Fil…………….....………………… d’Or……………........…………………; nel ’48 la riv……………........…………………bor……………........………………… e prol………......…………………, che sfociò nella S……………........………………… R……………........…………………e nel 1851, per la reazione dei borghesi alle pretese dei proletari, nell’Impero di L……….................…………………N……………........………………… B……………........…………………, che prese il nome di Napoleone III;3) dell’Inghilterra, in cui, attraverso varie rif……………......………………… a favore della media borghesia e degli operai,furono limitati al massimo i m……………......………………… riv………….......…………………; e in cui, nella prima metà dell’Ottocento,sotto il regno della regina ……………........…………………, venne fondato un grande Im……………........…………………c……………........…………………;4) dell’Austria, in cui nel ’48, scoppiò il moto di V………........………………… che costrinse il Met……………........…………………a dimettersi, l’Imperatore ad abd……………........………………… in favore del figlio F……………........………………… G……………........…………………, e spinse i Milanesi a rivoltarsi e a chiedere l’intervento del P……………........………………… contro l’A……………........………………… (Prima guerra d’indipendenza italiana);5) della Germania, che restò ancora divisa tra i Grandi T………….......…………………, che volevano uno stato federale,includendo l’A……………........……………, e i P…………........…………… Tedeschi, che non volevano l’inclusione dell’Austrianello Stato federale, ma avrebbero voluto essere guidati verso l’unità da Guglielmo IV di Prussia;6) della Russia, ancora uno Stato ……….......…………………, con un forte ass…………....………………… regio, una preponderanzadell’ari……………........………… ter……………........………, i contadini ridotti a s………….....………………… della g……….......…………………senza una classe b……………........…………… e senza industrie: perciò terreno fertile per moti liberali, guidati daintellettuali aristocratici, ma anche stavolta facilmente domati dalla S……….......………………… A……………........……………40Infine viene esaminata la situazione degli Stati Uniti d’America, i quali, mentre continuavano la loroascesa economica in campo agricolo, soprattutto attraverso lo sfruttamento de gli sch……....…………, cominciaronoa raccogliere i frutti della r…………........…………… ind……………......………………… che veniva dall’E…........…………………ed estesero le loro esplorazioni oltre il fiume Miss………….....…………………, aprendo ai col…………......……………………l’ep……………........………………… del F……………........………………… W……………........………………… e cominciando lo ster………........………………… sist……………........………………… dei Pell……………........………………… (comunemente detti “in……………........…………………”).Unità 5• Prima metà dell’Ottocento. Il ’48 in Europa. La situazione degli Stati europei…

2Giocando s’imparaCruciverba orizzontaleLeggi le definizioni e riporta nelle caselle corrispondenti il termine esatto.12345678910111213141516171819 20 211. Città spagnola in cui scoppiò il moto rivoluzionario dei soldati pronti a partire per le colonie.2. Una colonia spagnola del Sudamerica.3. Il Re, che venne proclamato sovrano, dopo la deposizione di Carlo X. (due parole)4. Legge fondamentale di uno Stato.5. Gruppo sociale, che si era arricchito con traffici, commerci e prestiti, e che aspirava a togliere il potere ai nobili.6. Avverbio di negazione.7. Nipote del generale Bonaparte che venne eletto “imperatore dei Francesi” nel 1852. (due parole)8. Sindacato di operai in Inghilterra. (due parole)9. Pronome personale di seconda persona.10. Regina che regnò in Inghilterra dal 1837 al 1901.11. Ministro inglese che ottenne in economia l’adozione del “libero scambio”.12. Nome dello “Stato­mosaico” creato dopo il Congresso di Vienna.13. Capitale in cui scoppiò la rivolta di tutte le nazionalità nel ‘48.14. Nome dell’Assemblea parlamentare tedesca.15. Appellativo che veniva dato all’Imperatore di Russia.16. Pronome personale di prima persona plurale.17. Dicembre in russo.18. Un grande scrittore russo.19. Le “terre senza recinzione” in America. (Terre dell’…)20. Il Presidente americano che disse la storica frase: “l’America agli Americani”.21. Avverbio di affermazione.41Percorso 12 • La prima metà dell’Ottocento. La situazione in Francia, in Austria…

Percorso 13Il Risorgimento in Italia ­ II tentativi non riusciti: moti carbonari ­ moti mazziniani ­ riformePrima guerra d’indipendenzaTest di Laboratorio112345Test per la verifica della nozione temporale e spazialeIndica se la data utilizzata per precisare gli avvenimenti sotto riportati è esatta (E) o inesatta (I).E INel gennaio del 1848 avvenne l’insurrezione siciliana di Palermo. q qIl 24 novembre 1836 Pio IX si rifugiò nella fortezza di Gaeta. q qIl 30 maggio 1848 l’esercito piemontese vinse a Goito gli Austriaci. q qL’11 febbraio del 1815 il Granduca di Toscana concesse lo Statuto. q qNel 1834 scoppiarono i moti mazziniani in Savoia. q qSulla cartina traccia il percorso dell’esercito piemontesedal Ticino a Goito, Custoza e Peschiera.q a) Sì, perché .....................................................................................................................................................................q b) No, perché ..................................................................................................................................................................q c) Come avrebbe dovuto agire la Carboneria?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................422aProva di verifica della comprensione dialcuni aspetti degli eventi utili per l’educazionealla convivenza civile (dall’esperienzastorica alla formazione personale)Segna con una ✘ nel quadratino la risposta o le risposteche ritieni esatte e/o completale, scrivendo nei righipunteggiati.Secondo Mazzini i moti della Carboneria fallironoperché i suoi programmi erano incerti, vi aderivanouna ristretta cerchia di persone e scarsa erala partecipazione del popolo. Secondo te è esattoquesto giudizio di Mazzini?bAnche i moti mazziniani fallirono, ma quali furonoi meriti della diffusione delle idee mazziniane soprattuttotra le giovani generazioni?q a) Nessun merito, gli eventi andarono avantida sé, tanto che anche la prima guerra d’indipendenzafu un fallimento.q B) Il merito è dato dallo scopo che si prefiggevail Mazzini, cioè l’educare il popolo italiano,soprattutto le giovani generazioni, a capireche l’Italia doveva essere una «nazioneunita, libera e indipendente, seguita, poi, dainsurrezioni che avrebbero dovuto trasformareil pensiero in azione».Unità 5• Prima metà dell’Ottocento. Il ’48 in Europa. La situazione degli Stati europei…

23Test di verifica delle capacità di analizzare, ordinare gli eventi in successione logica,sintetizzare e utilizzare i termini del linguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.In questo percorso didattico sono state presentate le varie tappe dei primi tentativi non riusciti del nostroRisorgimento.✦ Nella prima tappa sono stati presentati i m.................. car.......................................... del ’20 e ’21 nel Napoletano,in Piemonte e nel Lombardo­Veneto; e quelli del ’31 a Modena, Bologna e le Romagne: tutti miseramentefalliti.✦ Nella seconda tappa ci è stata presentata la figura di G........................... M.........................., con la sua dottrinabasata su Dio­Popolo­Pensiero­Azione e le sue idee politiche di U.................... L..................... I...............................R................................., diffuse attraverso l’Associazione della G........................... I......................., che doveva educaresoprattutto i g............................. e spingerli ad “azioni gloriose”. Le “azioni gloriose”, cioè le insurrezioni, aGe............................., nella Sa..................., in Cal......................... con i fratelli B............................... fallirono tutte, manon si spense l’opera di educazione del grande “apostolo” del Risorgimento italiano.✦ Nella terza tappa si è parlato delle soluzioni dei m...........................: a) quella monarchico­federalista, con acapo il Papa, di G.................................; b) la monarchico­federalista, senza la presidenza del Papa, diB........................; c) la repubblicano­federalista, di C.......................... e Gue....................... e quella socialista diP.............................; d) infine, la monarchico­riformista di D’A...........................✦ Nella quarta tappa abbiamo studiato che la soluzione adottata in principio fu quella di Gio...................., soprattuttoquando fu eletto papa Pio IX, il quale aprì l’era delle conc...................................lib............................sotto forma di r................................., seguito subito dal Granduca di Toscana e da Carlo A.........................., re diSar.................. Furono poi concessi gli S............................ (cioè le Costituzioni) prima dal Re di N........................,poi dal Granduca di T.......................... e da Car................... A............................, infine dal P.................. Particolarmenteimportante fu lo Statuto Albertino. Seguirono le insurrezioni di Ve........................ e di Mi................................ conle quali passiamo alla quinta tappa.✦ Nella quinta tappa si parla dell’intervento del Pie........................ contro l’A.................... e della Prima g..................d’ind.........................................., che si svolse in due fasi: a) la prima si concluse con la sconfitta di C..........................(1848); b) la seconda con la sconfitta di N........................... (1849), l’armistizio di Vi........................ e la pace diMi......................... L’Austria riprendeva la sua influenza sulla penisola italiana e tutte le città che si erano ribellateall’Austria o ai loro sovrani come Venezia, Roma, Messina dovettero accettare la revoca di tuttigli Statuti e di tutte le concessioni liberali.E ora cerca di ripetere oralmente.43Percorso 13 • Il Risorgimento in Italia - I

E tà ContemporaneaGiocando s’imparaDisponi nel giusto ordine le lettere che compongono le risposte esatte e trascrivile nelle apposite caselle.12345678944Periodo storico che comprese tutti i movimenti di pensiero, le azioni politiche, i moti rivoluzionari, le lotte ele guerre, che sostennero i patrioti italiani per ottenere l’indipendenza dall’Austria e l’unità.(I, O, R, R, M, N, G, I S, T, O, E)Società Segreta italiana, che fu ispiratrice dei moti del 1820­’21 e del 1831 a Modena, a Bologna e nelle Romagne.(B, O, R, E, R, I, A, C, A, N)Fondatore della Giovine Italia.(Z, I, N, I, M, A, Z)Per Mazzini: “ente collettivo nel quale si manifesta il pensiero di Dio sulla terra”.(O, L, O, P, P, O)Per Mazzini: “la conseguenza logica del Pensiero”.(I, O, Z, A, N, E)Ordinamento politico­amministrativo che Mazzini voleva per l’Italia in opposizione alla “monarchia”.(P, U, B, R, E, L, I, B, C, A)Fratelli patrioti che nel 1844, sotto la spinta di Mazzini, sollevarono la Calabria, sbarcarono a Crotone e morirono,poi, fucilati nel vallone di Rovito. (I fratelli ...)(A, N, I, D, B, E, R, A)Patriota e sacerdote, sostenitore di una Confederazione di Stati Italiani con a capo il Papa e autore del Primatomorale e civile degli italiani.(E, R, T, I, B, O, I, G)Autore dell’opera politica “Le speranze d’Italia” e sostenitore di una Confederazione di Stati italiani, senza lapresidenza del Papa. (Nome e cognome)(S, A, C, E, R, E ; L, B, O, B, A) Unità 5• Prima metà dell’Ottocento. Il ’48 in Europa. La situazione degli Stati europei…

2101112131415161718Colui che fu il maggior sostenitore della tesi repubblicano­federativa e che sul giornale Il Politecnico propagandòanche la formazione degli Stati Uniti d’Europa.(T, A, C, N, E, O, T, A)Re del Piemonte che concesse lo Statuto il 4 marzo 1848 e dichiarò guerra all’Austria il 23 marzo 1848. (Nomee cognome) (R, L, O, A, C; B, E, R, A, L, T, O) Il Papa dell’amnistia generale, della Consulta, e della Guardia civica, che prima inviò le truppe in appoggio alPiemonte e poi le ritirò. (Due parole, il numero a lettere)(I, O, P; O, O, N, N) Maresciallo austriaco che, durante la rivolta di Milano (5 Giornate), fu costretto a lasciare la città e rifugiarsinelle fortezze del “Quadrilatero”.(Z, K, Y, T, D, E, R, A)Vittoria dell’esercito italiano su quello austriaco il 30 maggio 1848 nella città di …(I, O, T, O, G)Il 27 luglio 1848 gli Italiani venivano sconfitti dagli Austriaci a…(S, T, O, C, U, Z, A)Generale piemontese che firmò l’armistizio, dopo la sconfitta di Custoza(L, A, S, A, S, C, O)Città presso la quale l’esercito italiano fu sconfitto nella seconda fase della guerra, il 23 marzo 1849.(V, A, N, O, R, A)Figlio di Carlo Alberto che salì al trono al posto del padre nel 1849, dopo la sconfitta di Novara (tre parole, ilnumero a lettere).(T, T, R, I, O, V, I, O; M, A, E, N, U, L, E, E; C, O, N, S, E, D, O) 45Percorso 13 • Il Risorgimento in Italia - I

Percorso 14Il Risorgimento in Italia ­ IITentativi riusciti: Seconda guerra d’indipendenzaSpedizione dei Mille ­ Proclamazione del Regno d’Italia (1861)Test di Laboratorio1a2Test per la verifica della competenza di mettere in ordine cronologico il susseguirsi dialcuni eventi storiciIndica la risposta esatta inserendo una ✘ nel quadratino corrispondente.Qual è l’ordine esatto degli avvenimenti della seconda guerra d’indipendenza?q a) Patti di Plombières con la Francia; Ultimatum dell’Austria; Discorso della Corona; Scoppio della guerra;Armi stizio di Villafranca; Plebisciti; Spedizione dei Mille; Dimissioni di Ca vour; Proclamazione del Regnod’Italia.q b) Patti di Plombières con la Francia; Di scorso della Corona; Ultimatum del l’Austria; Scoppio della guerra;Vittoria di San Martino e Solferino; Armistizio di Villafranca; Dimissioni di Cavour; Plebisciti dei Ducatidi Toscana, di Parma e delle Romagne; Francia contraria ai plebisciti; L’Italia si oppone alla cessione diNizza e Savoia; Intervento di Ca vour: scambio di Nizza e Savoia alla Francia con l’accettazione dei plebisciti;Spedizione dei Mille; Proclamazione del Regno d’Italia.Test di verifica dell’abilità di costruire “quadri civiltà” attraverso indicatori datiRiporta sulle freccette gli eventi o i personaggi che riguardano la Prima e Seconda guerra d’indipendenza cheti diamo sotto alla rinfusa..............................................................................................................................................................................................................................................................PRIMAGUERRAD’INDIPENDENZA........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................SECONDAGUERRAD’INDIPENDENZA............................................................................................................................................................................................................................................................46Eventi e personaggi: Carlo Alberto; San Martino e Solferino; Goito; Napoleone III; Custoza; Pace di Zurigo;Novara; Pio IX; Cessione di Nizza e Savoia; Brescia, leonessa d’Italia; Garibaldi guida “i cacciatori delle Alpi”;Pace di Milano.Unità 6 • Seconda metà dell’Ottocento

23Test per la verifica delle capacità di sequenziare, analizzare, sintetizzare e dell’uso dellinguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Cavour, la Seconda guerra d’indipendenza e la spedizione dei MilleQuesto percorso didattico si può dividere in q………..……..….. tappe:a) il decennio di ………..………………..….., quando C………………………..……..….. B………..……………………..….. conte di C………..…………..…..diventò Primo Ministro e, attraverso una politica interna, cercò di far progredire in tutti i modi, soprattuttonell’economia, il P……………………………..……..….., e una politica estera, il cui obiettivo era quello di togliere l’Italiadall’isolamento e inserire il problema italiano tra quelli eu………………………..……..….., con la partecipazione,inoltre, alla guerra di Crimea e con i Patti di Pl………………………………………..……..….. con ………..……..…..………..……..….., imperatoredei Francesi, predispose la guerra contro l’……………………………..……..…..;b) gli avvenimenti della seconda guerra d’i………..…………………………..….., con le battaglie di M………..…………………………..…..,P……….……………….……..….., Ma……………………………..……..….., San M………..…….…………………….….. e Sol……………………………..……..….. incui i Francesi e gli Italiani riusciranno v………..………………………………..…..; l’armistizio di Vill……….………………………….……..…..e i plebisciti che sancirono il passaggio dell’Italia centrale al P…………………………………..……..…..;c) la spedizione dei ………..…………………………..….. di G…………………………………..……..….., che portò all’annessione dell’ItaliaM………..………………………………..….. al P………..………………………………..…..;d) la conseguente proclamazione del R………..…………………………..….. d’Italia e l’elezione di V………………………………..……..…..E………..………………………………………………..….., re d’Italia.47Percorso 14 • Il Risorgimento in Italia - II

E tà ContemporaneaGiocando s’imparaLo scontro del RisorgimentoSi gioca in due, o in due gruppi di ragazzi, rappresentanti rispettivamente l’Italiano e l’Austriaco. Ogni giocatore,alternativamente, riporta nelle caselle della propria pista le giuste risposte alle definizioni, cominciando dalla frasen. 1. Le caselle cerchiate obbligano il giocatore a perdere un turno in caso di risposta errata (cioè dovrà aspettareche l’altro giocatore avanzerà di due risposte). Vince chi per primo arriva alla casella n. 11.ITALIANO1. Il Ministro degli Affari ecclesiastici chenel febbraio 1850 emanò le famose leggicontro i cattolici.2. I conservatori nel Parlamento piemonteseoccupavano la …3. Alleanza del Centro e della Sinistra operatadal Cavour.4. Il fiume presso il quale i Piemontesi nellaguerra di Crimea si coprirono di glorie.5. Mazziniano che nel 1857 tentò una spedizionein Calabria.6. Località francese in cui furono firmati gli“Accordi” tra Cavour e Napoleone III, Imperatoredei Francesi.7. Intimazione che l’Austria mandò al Piemonte,perché quest’ultimo dava asilo aifuoriusciti politici lombardi.8. Città marinara da cui partirono i Mille.9. Battaglia garibaldina dell’1 e 2 ottobre1860.10. Il nome di uno dei due battelli a vaporesu cui si imbarcarono i Mille.11. Una delle città che mancava ancora all’unitàd’Italia.AUSTRIACO48ITALIANOAUSTRIACO1. Presidente del Consiglio dei ministriprima di Cavour.2. I rivoluzionari nel Parlamento piemonteseoccupavano la …3. Città in Crimea assediata dai Francesi, Inglesie Piemontesi.4. Generale che comandava il contingentepiemontese a Crimea.5. Città nella quale si tenne il Congresso dipace, dopo la guerra di Crimea.6. Di che natura era il patto siglato da Cavoure Napoleone III?7. Armistizio concesso dai Francesi agli Austriacinella II Guerra d’Indipendenza.8. Città siciliana in cui sbarcarono i Mille.9. Battaglia vittoriosa dei Garibaldini controi Borboni, prima di entrare in Palermo.10. Località in cui si incontrarono Garibaldi eVittorio Emanuele, durante la spedizionedei Mille.11. Una delle città che mancava all’unitàd’Italia.Unità 6 • Seconda metà dell’Ottocento

Percorso 15La Destra al potereI primi quindici anni del Regno d’Italia. Problemi econtrasti. Soluzione della questione di Roma e di VeneziaTest di Laboratorio1abcdefghilTest di verifica per la comprensione della vita sociale, civile e politicaIndica con una ✘ se le seguenti affermazioni sono vere (V) o false (F).Dopo la Costituzione del Regno d’Italia finalmente l’unità fu completa dalla Alpi alla Sicilia.Soprattutto dopo l’unità non sorsero contrasti sociali, neppure tra Nord e Sud.Dopo l’unità un forte contrasto si verificò tra una minoranza di proprietari terrieri e una stragrandemaggioranza di contadini, trattati ancora come “servi della gleba”.Nel nuovo Stato grande era lo sviluppo industriale soprattutto al Sud.Dopo l’unità esistevano evidenti contrasti tra lo Stato liberale e la Chiesa cattolica.La Chiesa scomunicò tutti quelli che avevano creato il nuovo Stato e proibì ai cattolici di parteciparealla vita politica.Le Regioni furono “piemontesizzate”; fu esteso a tutta l’Italia il servizio militare obbligatorio; furonoaumentati i prezzi dei generi alimentari; furono accresciute le tasse; insomma ai meridionali sembròche fossero giunti non dei liberatori, ma nuovi padroni, anzi nuovi invasori!Molti giovani, per sfuggire al servizio militare obbligatorio, si rifugiavano sui monti, vivendo comebriganti.Il nuovo Stato non impose nuove tasse, lasciando liberi soprattutto i contadini di macinare liberamenteil grano senza pagare nessun balzello (tassa).Per ottenere nuove entrate, i beni del clero furono lasciati intatti, mentre furono imposte nuovetasse sui beni dei ricchi proprietari terrieri del Sud e degli industriali del Nord.V Fq qq qq qq qq qq qq qq qq qq q2aTest per la verifica delle capacità di “giudicare e valutare”Rifletti e rispondi.Perché, secondo te, il Papa si opponeva alla costituzione di uno Stato liberale?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................bQuale programma voleva realizzare la Destra storica?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................cQuale programma, invece, voleva realizzare la Sinistra storica?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................dPerché era facilmente colmabile il contrasto tra gli industriali del Nord e i latifondisti del Sud?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................49Percorso 15 • La Destra al potere

E tà ContemporaneaEQuando fu possibile allo Stato italiano prendere possesso di Roma?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................FCome fu liberato il Veneto?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3Test per la verifica delle capacità di sequenziare, analizzare, sintetizzare e dell’uso dellinguaggio specificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Il nuovo Regno d’Italia: problemi e soluzioniGli argomenti trattati in questo percorso d……………………………… sono i seguenti:1) il nuovo Stato: una m……………………………… c………………………………;2) prob……………………………… e cont……………………………… nel nuovo Regno;3) sol……………………………… dei vari prob………………………………;4) so……………………………… di alcuni pr……………………………… terr………………………………: la q……………………………… di R……………………… ela q……………………………… del V………………………………1) Appena unita, l’Italia diventò una M………………………… C………………………… L……………………………… ma non D………………………,con un Parlamento eletto solo dal …...…% della popolazione, cioè i più ricchi e che sapevano scrivere.Tutti i deputati confluivano in due ragg………………………………:a) D…………………………… S……………………………… alla quale appartenevano i m……………………………… e i c………………………………; eb) la S………………………… S…………………………, alla quale appartenevano gli uomini del P…………………… d’A…………………………e raggruppamenti di sinistra.Dal 1861 fino al ……………………………… governò la ………………………………2) I problemi che si presentarono al nuovo governo furono:a) il compl………………………… dell’unità terr…………………………, con le questioni di ………………………… e del ………………………;b) i contrasti tra gli italiani delle diverse r………………………………;c) i c……………………………… tra il ……………………………… e il ………………………………;d) con……………………………… re………………………………;e) cont……………………………… ec……………………………… (questione agraria, nuove entrate).Come si tentò di risolvere questi problemi?50A) Piem………………………………zzando l’ItaliaUnità 6 • Seconda metà dell’Ottocento

2B) con il servizio mil……………………………… obbligatorio, che al Sud, unito al problema della miseria, produsseil br………………………………;C) ottenendo nuove forme di entrate: con l’aboliz………………………… degli or…………………………… rel………………………………e l’inc……………………………… dei loro beni; e poi con l’imp……………………………… sul mac………………………………3) Poi si tentò di risolvere il probl…………………………… della lib…………………………… di R……………………………… con varie azionibelliche; il tentativo riuscì solo nel ……………………………, quando, senza più l’intervento della ………………………………,sconfitta a Sedan dai Pr………………………………, l’esercito papalino fu sconfitto e R……………………………… liberata.La questione del Veneto, invece, si risolse con la …………………… guerra d’indipendenza, nell’anno ………………Giocando s’imparaRicostruisci su un foglio da disegno le indicazioni qui riprodotte, completandole con i disegni attinenti alle tracceche ti proponiamo.LA DESTRA AL POTERE ­ PROBLEMI DA AFFRONTAREProblemaGrafico (disegnino)1. Questione territoriale di Roma e Veneto Disegna una cartina d’Italia ancora priva del territorio di Roma eVeneto2. Contrasto Nord­Sud dal punto di vista socialeed economicoDisegna da una parte un uomo ben vestito con soldi in mano edall’altra un povero contadino che chiede l’elemosina oppure unafabbrica e un campo agricolo3. Contrasto Stato­Chiesa Disegna da una parte il Parlamento e dall’altra la cupola di S.Pietro con un segno che li divide4. Analfabetismo Potresti disegnare un libro e una penna con una grande X che liannulli entrambiSOLUZIONI DELLA DESTRA STORICACose fatteGrafico esplicativo1. Soluzione del problema di Roma Una foto della Breccia di Porta Pia con la data: 18702. Soluzione del problema del Veneto Cartina dell’Italia con il Veneto e la data 18663. Piemontesizzazione Una cartina dell’Italia con un fascio di colore che si irradia dal Piemontesu tutta l’Italia, con la scritta Province, Prefetto e ConsigliComunali4. Servizio militare Disegnino di un soldato da una parte e di un brigante dall’altra5. Abolizione degli Ordini religiosi e incameramentodei loro beniDisegno di un monaco con una X che lo copre e di un bosco conaffisso il cartello: Vendesi6. Imposta sul macinato Un sacco di farina con su scritto: Tassato7. Analfabetismo Un plico con la scritta “Legge Casati“ – 1 a , 2 a , 3 a Scuola ElementareobbligatoriaN.B. Può essere un lavoro pluridisciplinare per gli insegnanti di Lettere, Educazione Artistica, Educazione Tecnicae altri docenti. 51Percorso 15 • La Destra al potere

Percorso 16L’Europa nella II metà dell’800Gli eventi in Germania, in Austria, in Francia, in Inghilterra,in Russia, in Spagna, in Portogallo e nell’Impero OttomanoTest di Laboratorio1abcdefghil52Test per la verifica delle capacità di “giudicare e valutare”Rifletti e rispondi.Perché da qualche storico Bismarck è citato come padre del “nazionalismo”?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Perché il “regime costituzionale” tedesco, dopo l’unità, fu autoritario?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Cosa concesse all’Ungheria la Monarchia austriaca dopo la sconfitta di Sadowa, e perché?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Perché, nonostante le concessioni di carattere sociale, gli operai erano contrari a Napoleone III?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Perché, nonostante gli enormi aiuti in campo industriale, i borghesi erano contrari al regime imperiale di NapoleoneIII?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Quale fu uno dei “cardini” della politica estera di Napoleone III?Restituire ............................................. alla Francia, aiutando ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Quale fu la causa remota dello scontro tra Francia e Prussia?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Quale fu la causa prossima?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Perché si dice che in politica coloniale l’Inghilterra usava “due pesi e due misure”?Perché, mentre nelle colonie di popolamento ................................................................................................, in India stabilivaun clima ……..…………………………….......................…………………Perché dopo l’abolizione della “servitù della gleba” in Russia, i contadini non furono contenti?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................m Perché gli intellettuali russi in incognito andavano a vivere nei più sperduti villaggi di campagna?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Unità 6 • Seconda metà dell’Ottocento

22Test di verifica delle capacità di sequenziare, analizzare, sintetizzare e dell’uso del linguaggiospecificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.In questa p……………………………… d……………………………………………… vengono affrontati i seguenti ar………………………………:1) l’un……………… della G………………………………;2) gli avv……………… in Au………………;3) i problemi del secondo Imp……………… fr……………… e la sua fine;4) la situazione nell’Ing……………… della regina V………………;5) la sit……………… in R………………………………1. L’unificazione della GermaniaL’un……………………………… della G……………………… avvenne ad opera di Gugl……………………… I, re di P……………………… e del suocanc……………………… O……………………………… di B………………………………………………Le tappe dell’unif……………………………………………… ted……………………………… furono le seguenti:A) l’estromissione dalla Conf……………………………… della Da………………………………;B) l’estromissione dalla Conf……………………………… dell’A…………………………… con la vittoria di S………………………… e la pace diPr………………………………;C) una guerra vittoriosa a Se……………………………… contro la Fr………………………………, per indurla ad accettare che si formasseuno Stato forte oltre il Reno;D) la proclamazione del nuovo Im……………………………… G…………………………………………… con G……………………………………… I, nuovoI……………………………………… di Germ………………………………;E) il nuovo Stato ebbe un reg……………………………………… cost……………………………………………… aut………………………………………………, conun Gov……………………………… con a capo il Canc…………………………………, un Bun………………………………… (Consiglio Federale)e un Rei………………………………………… (Parl……………………………………………).2. Gli avvenimenti in AustriaL’Impero Austriaco dopo la sconfitta di Sa……………………………… si trasformò in una m……………… cost………………………………, riconobbe l’aut……………………………… dell’Ung……………………………, trasformandosi in una “monarchia a………………………………­ung………………………………”.Nel 1848 salì al trono F……………………………… G………………………………, destinato a rimanere sul trono fino al 19……………….In campo internazionale, superato l’odio contro la Pr………………………………, si riavvicinò al nuovo Imp………………………T……………………………… con il trattato di V……………………………… (1879) e tentò di sistemare la q…………………………………………… deiB………………………………, ottenendo nel 1878 con il trattato di Ber……………………………… l’occup……………………………………… dellaB………………………­Er……………………………………………….Nel 1882 stipulò con la G……………………………… e l’I……………………………… il trattato della Tr…………………… Al………………………………53Percorso 16 • L’Europa nella II metà dell’800

E tà Contemporanea3. I problemi del secondo Impero Francese e sua fineSappiamo che nel 1852, Luigi Napoleone Bonaparte si era dichiarato Imp…………………………… dei Fr…………………………,assumendo il nome di N……………………………………………… IIIEgli si adoperò subito perché la Francia godesse di un grande sv……………………………………… ind…………………………………… ecom……………………………………………….Diede impulso ad una pol……………………………………… col……………………………………….Dal 1859 concesse ai Francesi maggiori libertà, dando inizio a quello che fu chiamato “l’I……………………………………’………………………………”, fondando soc……………………………………di mutuo soc………………………………, as………………………………………………,riconoscendo il dir…………………………… di ass……………………………… agli operai. Ma questi ultimi avanzarono sempre maggioririchieste, mentre i borghesi cominciarono ad aver paura che si potesse realizzare una rivoluz………………pro………………………………. Si creò, quindi, una doppia opposizione all’Imp……………………, quella della b………………………………e quella del pr……………………………….Ma la fine dell’Impero di N………………………………… III fu determinata dalla sconfitta subita a Se……………………………………da parte della P……………………………… di G……………………………… I e del suo cancelliere B……………….Napoleone, sconfitto, fu deposto e al suo posto fu proclamata la T……………………………… Re……………………… che, dopola parentesi della Com……………………………… di Parigi, durerà fino al 1940.4. L’Inghilterra della regina Vittoria (1837­1901)Dopo la morte di Guglielmo IV, nel 1837 in Ingh………………… salì al trono la nipote V………………………, che diede inizioall’“e……………… vitt………………………………”. Questa età fu caratterizzata da tre parole: ri…………………………, col………………………e pr…………………………… (ind……………………………… ed ec………………………………………)a) Nel campo sociale, la Regina soddisfece i desideri degli op………………………………………………, riconobbe il dirittodelle Ass……………………………… op……………………… (le T……………………… Un………………………………), abolì la legge sul grano, cheimpediva di importare frumento dall’estero.b) Riuscì a creare un vasto impero coloniale in tutto il mondo, attraverso anche la costituzione di Dom……………………………………………… (colonie con il diritto di autog………………………………… attraverso un P…………………………………………formato dai citt……………………………………… delle c……………………………………… sotto il controllo di un Governatore dipendentedal g……………………………… ingl………………………………)5. La situazione in RussiaLa situazione russa nella metà dell’Ott……………………………………… era ancora di tipo feu………………………………………, con unamon……………………………… ass……………………………………… e aut………………………………………, le terre in mano ai n…………………………………pr……………………………… ter………………………………, i contadini ridotti a s……………………………… della gl………………………Tra gli anni ’60 e ’70, però, nella storia russa si verificarono due avvenimenti significativi:a) l’abolizione della sch………………………… dei servi della g……………………… ad opera dello zar Al…………………………………… II;b) l’inizio dell’ind……………………………………… russa.54Così anche la Russia cominciò la sua mod……………………………………………….Unità 6 • Seconda metà dell’Ottocento

2Giocando s’imparaBandiere al ventoSi gioca in due. Dopo aver stabilito chi incomincia il gioco e con quale bandiera giocare, ognuno dei giocatori, alternativamente,lancia un dado. Ad ogni numero ottenuto con il lancio corrisponde una casella numerata in cui sonocontenute una o più parole da ricostruire inserendo i gruppi di lettere corrispondenti. Se non si riesce a completarela parola con le sole lettere, si può ricorrere alle definizioni, ma si perde il diritto di giocare per due turni; se, invece,è necessario ricorrere al libro, si resta fermi per tre turni. Se lanciando i dadi un giocatore ottiene un numerosuperiore al 9 oppure un numero già giocato rimane fermo un turno. Quando le caselle 7, 8, 9 della propria bandierasono completate, il giocatore continua lanciando un solo dado. Vince il primo che completa la propria bandiera.U1 M R C S I2 D O A S3 I P R E S O4 T G C E5 L R A C L N6 L N T N7 A R O8 N O M9 D L S O1 H T S A D R2 G G L M3 E L S E4 D S A V5 A O S P S6 N O I A7 Z R U T E8 D R S N9 M L PBANDIERA FRANCESEDefinizioniDefinizioniBANDIERA PRUSSIANA1. L’artefice della potenza prussiana e dell’unità tedesca.2. Località dove l’Austria fu sconfitta dalla Prussia.3. Così venne chiamata la Confederazione germanicadopo l’unità.4. Parlamento tedesco.5. Trattato del 1882 tra Germania, Austria e Italia.6. Imperatore francese, sconfitto dai Prussiani a Sedannel 1870.7. Pace che concluse la guerra tra Prussiani e Francesinel 1871.8. Istituzione inglese che concedeva alle colonie ildiritto di “autogoverno”.9. Nome dello Zar che abolì la schiavitù in Russia.1. Volevano la Confederazione germanica con l’Austriaincorporata.2. Nome del Re di Prussia che poi diventò Imperatoretedesco.3. Località presso Parigi dove fu proclamato l’ImperoGermanico.4. Consiglio federale (germanico).5. Imperatore austriaco che restò sul trono fino al1916.6. Regione dell’Asia colonizzata dai Francesi, cheoggi forma gli stati di Laos, Cambogia e Vietnam.7. Rivoluzionario di origine india ma che nel 1860andò al potere in Messico e sconfisse Massimilianod’Asburgo.8. Associazioni operaie inglesi.9. Movimento russo che si proponeva dieducare alle nuove idee di libertà le massecontadine, senza far uso della violenza. 55Percorso 16 • L’Europa nella II metà dell’800

Percorso 17La Sinistra al potereL’Italia negli ultimi decenni dell’OttocentoTest di Laboratorio1aTest per la verifica della comprensionedella vita sociale, civile e politicaIndica con una ✘ la risposta esatta.Perché tra la fine dell’Ottocento e l’inizio del Novecentosi assistè al fe nomeno dell’emigrazionemassiccia dalle terre del Veneto e del Meridione?q a) Perché nessuno contadino voleva lavorarele terre, in quanto i prodotti agricoli eranocompetitivi con quelli industriali.q b) Perché la politica della Sinistra favorì so ­prattutto le industrie e si disinteressò dell’agricoltura,perciò i contadini, divenuti sem­bpre più po veri, solo nell’emigrazione versoil Nord o verso i Paesi americani trovavanouna possibile via di uscita alla loro miseria.Quale vita conducevano gli emigranti una voltagiunti nei nuovi Paesi?q a) Venivano accolti bene, trovavano su bito la ­voro e paghe da nababbi, si in te gravano subitoe dimenticavano i Paesi di origine.q b) Incontravano grandi difficoltà; a volte subivanoveri e propri maltrattamenti da partedegli abitanti del luogo e spesso, non trovandolavoro, erano costretti a mendicareper le vie.2aTest per la verifica della capacità di “valutare e giudicare”Rifletti e rispondi.Alla Destra appartenevano i liberali, i conservatori, i ricchi, i borghesi, alla Sinistra gli operai, i contadini, gliemarginati, il popolo in genere?q a) No, perché ...................................................................................................................................................................................................bcdef56q b) Sì, perché .....................................................................................................................................................................................................Perché la Sinistra si gettò a capo fitto nell’impresa di far nascere e progredire anche in Italia una grande industria?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Era proprio necessario per questo trascurare l’agricoltura? Che cosa avrebbe dovuto fare la Sinistra?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Perché, secondo gli studiosi meridionalisti, i governi della Sinistra (ma prima anche quelli della Destra) nontentarono di colmare il divario tra lo sviluppo del Nord e l’arretratezza del Sud?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Secondo te, in quel particolare periodo storico in cui nasceva e si organizzava il Partito socialista, era più realizzabileil programma dell’ala riformista o quello dell’ala massimalista? Perché?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Era proprio necessario che l’Italia intraprendesse una politica coloniale in questo periodo, con l’impresa etiopica?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Unità 7 • Gli eventi degli ultimi decenni dell’Ottocento

23Test di verifica delle capacità di sequenziare, analizzare, sintetizzare e dell’uso del linguaggiospecificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.La Sinistra al potere, la questione meridionale, i Governi di Depretis e CrispiIn questo percorso d……………………………… si parla:1) della S………………………… al potere e della na…………………… della grande ind………………;2) della pol……………………………… ag……………………………… della Sin………………………………;3) della q……………………………… m………………………………;4) dell’org……………………………… dei lav………………………………;5) dei rapp……………………………… tra Ch……………………………… e St………………………………;6) infine, di alcuni uomini della Sinistra: D……………………………… e C……………………………….1) Nel 1876 assunse le redini del potere la S…………………………………… St……………………………………, che si impegnò in unap……………………………………… di rif………………………………………, tra le quali si ricordano:a) la legge C……………………………………, che rese la sc……………………………… el………………………………… obbl……………………………………e gr………………………………………… per tutti;b) l’ab……………………………………… della t……………………………………… sul mac…………………………………………;c) l’estensione del d………………………………………… di voto;d) la nascita della grande in……………………………………….2) Fu trascurata, invece, l’agr…………………………………………………, soprattutto al Sud dove si diffuse il fenomeno dell’em………………………………………………verso le città del Nord.3) Ma non fu risolta neppure la q……………………………………………………… mer…………………………………………………, anzi il divario traN………………………………………… e S…………………………………………… si aggravò sempre di più.4) La Sinistra, invece, favorì l’Org……………………………… del Mov……………………………………… Op…………………………………………… anchein Italia, cooperando alla nascita, nel 1892, del P…………………………………………… dei L…………………………………………………………, diventato successivamente P………………………………………… Soc………………………………………….In esso si formarono due correnti politiche:• una riformista, formata da coloro che volevano .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................57Percorso 17 • La Sinistra al potere

E tà Contemporanea• l’altra riv…………………………… o mass………………………………, formata da coloro che volevano ........................................................................................................................................................................................................................................................................5) Rapporti tra la Ch………………… e lo St……………………… durante il periodo della S……………………………… al potere: sappiamoche dalla “breccia di P……………………………… Pia”, i rapporti tra Ch………………………………… e St………………………………… lib……………………………………… erano divenuti sempre più tesi, anche in seguito al “non ex…………………………………” del pont………………………… Pio ……………… che proibì ai cattolici di vot……………………………… e part…………………………………… alla vita pubblica.Ma in seno al mondo cattolico in questo periodo si formarono due correnti:a) quella dei catt…………………………………… tr…………………………………, che cercavano .................................................................................................................................................................................................................................................................................................b) quella dei catt……………………………… int………………………………, che obbedivano ...................................................................................................................................................................................................................................................................................................Fino al 1891 circa, prevalse il gruppo dei c………………………………int………………………………, ma, successivamente,proprio i cattolici diedero un grande impulso ad opere sociali e di assistenza.Lentamente, anche nel mondo cattolico, crebbe l’idea di fondare un par………………………………………………………………pop………………………………… che potesse competere con i lib……………………………………………… e i soc…………………………………………Nacque così il P………………………………… P……………………………, da cui deriverà la futura D…………………… C………………………………6) Gli uomini più importanti della S……………………………… furono:• A…………………………………… De………………………………………, che governò con il metodo del “tr………………………………………………”,che consisteva ………………………………………………………………………………………………………………………………………….• F………………………………… C………………………………………, che intraprese, con esito negativo, l’impr…………………………………………et………………………………e governò con aut……………………………; ma fece anche approvare un N………………………………Cod……………………………… di leggi, preparato da G……………………………… Zan………………………………58Unità 7 • Gli eventi degli ultimi decenni dell’Ottocento

2Giocando s’imparaCompleta le risposte inserendo le lettere mancanti.12345678Quale formazione politica cooperò alla nascita e alla crescita della grande industria del Nord?SßßIßßßAQuale sistema di politica economica cerca di salvaguardare il prodotto nazionale, aumentando i dazi sullemerci estere?PßßßßZßßßßßMßQuale Legge istituì l’istruzione elementare obbligatoria e gratuita per tutti?ßßPßßNßCome si chiamava il liberale lombardo che tra il 1880 e il 1884 condusse un’inchiesta agraria, in cui dimostròche l’agricoltura italiana era molto arretrata?ßTßFßßO JßßßNßCon quali parole viene definito il divario tra Nord e Sud, tra una zona d’Italia fortemente sviluppata e unamolto arretrata?QßßSßßßßE ßßRßßßßNßßßCome si chiamavano i socialisti che volevano collaborare con il governo borghese e liberale per raggiungerei loro fini?ßßFßßMßßßICome si chiamavano quei cattolici che obbedivano ciecamente alla volontà del Papa e non andavano a votarenelle elezioni politiche?ßNßßßNßßßEßßIQuale sistema politico inaugurò Agostino Depretis che prevedeva la “mescolanza” delle due formazionipolitiche storiche, Destra e Sinistra, per formare il governo?TßßßFßßßIßMß910Come si chiamavano le Leghe di minatori e contadini siciliani che si rivoltarono al governo Crispi per averemigliori condizioni di vita, ma furono massacrati?Fßßßß SßßßßßßßIQuale disastrosa sconfitta italiana in Etiopia concluse l’impresa in questo paese?ßDßß59Percorso 17 • La Sinistra al potere

Percorso 18La Seconda Rivoluzione industrialeTest di Laboratorio1aTest di verifica delle capacità di “giudicare e valutare”Rifletti e rispondi.Quali furono le differenze tra la Prima e la Seconda rivoluzione industriale?(Quale schema andrai a consultare?)........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................b..........................................................................................................................................................................................................................................Quali furono gli aspetti positivi e quali quelli negativi della Rivoluzione industriale?..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................60Unità 7 • Gli eventi degli ultimi decenni dell’Ottocento

22Test di verifica dei processi di apprendimentoCompleta la mappa concettuale sulle cause e le conseguenze della Seconda Rivoluzione industriale, inserendo nellecaselle vuote le parole o le frasi che sono riportate sotto in modo confuso.Motore a scoppio; progressi scientifici; medicina; nuove fonti di energia; cartelli, conflitti sociali, borsevalori, colonialismo, campo sociale; automobili, tenore di vita, trust.MappaconcettualeSeconda Rivoluzione IndustrialecauseInvenzioniTrasportiperfezionatiPetrolioElettricitàTelecomuni -cazioniinNaviAereiCentralielettricheChimicaconseguenzeCampoeconomicoCampopoliticoS.p.A.ImperialismoMonopoliConcentraz.industrialeGli operaisiorganizzanoBelleÉpoque61Percorso 18 • La Seconda Rivoluzione industriale

E tà Contemporanea3Test di verifica delle capacità di sequenziare, analizzare, sintetizzare e dell’uso del linguaggiospecificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.La seconda rivoluzione industriale e le organizzazioni degli operaiAlla fine dell’Ottocento giunse a maturazione un nuovo rivolgimento politico, economico, sociale e culturale:la S……………………………… r…………………………………… i……………………………………• Le sue caratteristiche possono essere sint…………………………………… così:a) furono impiegate nuove fonti di energia: il p…………………………… e l’el………………………………………;b) furono utilizzati il m………………………… a sc……………………… e la din…………………………;c) gli ind……………………………… si coalizzarono e costituirono i tr…………………, i cart…………………, i m…………………………………;d) il mondo divenne un immenso m…………………………………;e) la grande fin…………………………………… delle B…………………………… dominò la scena politica, scelse ed indirizzò laprod……………………, finanziò i c………………………… di St……………………, impose le conq…………………… col……………………………;f) sorsero le grandi Or…………………… op…………………… che diedero vita ai p………………………• Le cause del nuovo fenomeno si possono ritenere il ritr………………………… e l’ut…………………… di due nuove epotenti fonti di e………………………: il p…………………………… e l’e…………………………………, insieme a nuove sc………………………………scie……………………………… e nuove inv………………………… tecn……………………, come l’acciaio a basso c……………, la chimicaappl…………………………… all’ind………………………, la gomma, le fibre tessili artificiali, i col…………………… sint……………………, lafot…………………, il cin………………, la scop………………… del rad…………………• Progredirono gli st…………… di med………………………… e il naturalista Ch………………… Dar…………………… elaborò la teoriadell’ev………………………………………• I mezzi di tr……………………………… furono perf…………………………, nacquero le prima mac…………………… a m…………………………a sc………………, navi a vapore in acciaio, i primi dir…………………………; si videro i primi gr…………………………, furono inventatiil t…………………………… e la com………………………… senza f……………………… da G………………………… M…………………………• Le conseguenze positiveSorsero le S…………………… per A………………………, nacquero le B…………………… V……………………………, le Esp………………………… Un…62…………………… e le concen………………… ind……………………… (t……………………, car…………………, mon……………………).Unità 7 • Gli eventi degli ultimi decenni dell’Ottocento

2Cambiò il ten……………… di vita, nacque la B……………… ép……………………• Le conseguenze negativea) Al libero scambio delle merci si sostituì il pr…………………………;b) si verificarono crisi di im………………………… e crisi di sovr…………………………c) ma le conseguenze più tristi furono il col…………………… e l’imp…………………………• Le organizzazioni operaieCon il diffondersi delle industrie, la classe operaia divenne sempre più numerosa. E furono proprio glioperai ad org…………………………………… per far valere i loro d……………………………1) Cominciarono ad attuare lo scio………………………… di m………………………;2) si riunirono in Ass……………………… e nacquero prima i sin……………………, poi, successivamente, i P………………………s……………………………………… Furono costituite Ass…………………………………… int……………………………, dette P……………………………Int……………………………………… e S…………………………………… Int…………………………Il mondo delle campagne, però, e dei contadini rimase sempre più m………………………… e ab…………………………… Aicontadini, soprattutto al Sud, non rimase che una sola via per vivere: l’em………………………………• Di fronte al dilagare dei problemi economici, delle ingiustizie sociali e della lotta di classe, anche la Chiesaprese posizione e diffuse attraverso la R………………………… N………………………………, di papa Le……………… XIII, le idee delcr………………………………… soc…………………………………………63Percorso 18 • La Seconda Rivoluzione industriale

E tà ContemporaneaGiocando s’imparaCruciverba orizzontaleLeggi le definizioni e incasella la risposta.123456789101112131415161718192021221. Una fonte di energia, causa della Seconda rivoluzione industriale.2. Strumento che trasforma l’energia meccanica in energia elettrica e viceversa.3. Strumento in cui avviene una brusca combustione di miscela di aria e di benzina, trasformando l’energia combustilein energia motrice.4. Grosse girandole con palette mosse da getti di vapore o dalla caduta dell’acqua.5. Perfezionò l’invenzione della lampadina.6. Cilindro in cui Bessemer versava la ghisa liquida per trasformarla in acciaio.7. Articolo indeterminativo maschile.8. Una fibra tessile artificiale.9. Nel 1895 scoprì i raggi X.10. Teoria secondo la quale alcune specie animali e vegetali si trasformano in altre specie dai caratteri sempre piùdifferrenti da quelle originarie.11. Luoghi in cui si comprano e si vendono azioni finanziarie.12. Una grande potenza americana.13. Accordo tra i produttori della stessa merce, per stabilire prezzo e quantità di merce da riversare sul mercato.14. Accordo tra industrie che operano in campi diversi, ma collegati tra loro.15. Quando l’industria produce più di quanto il mercato possa assorbire, si dice che va in crisi di …16. Classe che si pone tra l’alta borghesia e la classe operaia.17. Sigla della Confederazione Generale Italiana dei Lavoratori.18. Associazione costituita nel 1864 per riunire tutti gli operai d’Europa. Prima …19. Enciclica di Leone XIII che affrontò per la prima volta in modo organico la questione sociale.20. Preposizione semplice.21. Fenomeno sociale che consiste nello spostamento di masse di lavoratori dal loro paese di origine in altri incerca di lavoro.22. Partito Socialista Italiano.64Unità 7 • Gli eventi degli ultimi decenni dell’Ottocento

Percorso 19Colonialismo. ImperialismoGiappone e Stati UnitiTest di Laboratorio1Test per la verifica della nozione spazialeCompleta lo schema sotto riprodotto.Nome dello StatocolonizzatoContinente Stato colonizzatore Nome attuale CapitaleCongo Belga ............................................ ............................................Repubbl. del ..............................................................dal 1960............................................Unione Sudafrica ............................................ ............................................ Repubbl. Sud..........................................................................................................Indocina ............................................ ............................................Oggi comprendetre Stati:....................................................................................................................................MadagascarEtiopiaIndiaEgitto............................................ ............................................ ............................................ ........................................................................................ ............................................ ............................................ ........................................................................................ ............................................ ............................................ ........................................................................................ ............................................ ............................................ ............................................2Es.:aTest di verifica della capacità di stabilire relazioni di causa/effettoRiscrivi nella giusta successione di causa/effetto (cioè secondo un ordine di successione logica) le frasi che ti proponiamo:Colonialismo sfrenato; seconda rivoluzione industriale; Imperialismo economico; Imperi coloniali; Conflitti trapotenze; Protezionismo.Esempio:1) Seconda Rivoluz. ind.2) Colonialismo sfrenato3) Imperialismo econ.4) Protezionismo5) Imperi coloniali6) Conflitti tra potenze65Percorso 19 • Colonialismo. Imperialismo

E tà ContemporaneabGli Inglesi trasformarono l’Egitto in protettorato; Ottenne i prestiti ma non poté restituirli; Chiese troppiprestiti all’Inghilterra; L’Egitto intendeva costruire il Canale di Suez.1) ..................................................................2) ..................................................................3) ..................................................................4) ..................................................................5) ..................................................................6) ..................................................................cL’imperatore giapponese accettò la momentanea imposizione militare delle potenze occidentali; Rubò le innovazionidella loro civiltà; Il Giappone, mal difeso dallo “Shogun”, fu invaso dai colonizzatori; I Giapponesicacciarono lo Shogun e appoggiarono Mutsuhito; Diventò un Paese industriale e capitalista.1) ..................................................................2) ..................................................................3) ..................................................................4) ..................................................................5) ..................................................................6) ..................................................................dGli Stati industriali del Nord volevano abolire la schiavitù; Abolizione della schiavitù; Gli Stati agricoli del Sud,che fondavano le loro produzioni sul lavoro degli schiavi, si ribellarono e si separarono dalla Confederazione;Scoperte di miniere, immigrazioni, grande impulso industriale; Per questo scoppiò la guerra, vinta dai Nordisti;Stati Uniti grande potenza imperialista.1) ..................................................................2) ..................................................................3) ..................................................................4) ..................................................................5) ..................................................................6) ..................................................................3Test di verifica delle capacità di sequenziare, analizzare, sintetizzare e dell’uso del linguaggiospecificoRicapitoliamo insiemeCompleta il seguente riepilogo del percorso.Il colonialismo, il Giappone, la guerra di secessione e gli Stati UnitiIn questa per……………… d……………………………… vengono trattati i seguenti arg…………………:1) col…………………… e imp………………………… economico e gli imp………… col………………………;2) la storia e la civ……………… del G……………………;3) la gue……… di sec…………………… americana, la fulminea ripresa econ………………… degli St……...…… U…………………… e lasituazione dell’America meridionale.1) Alla fine dell’Ottocento ci fu un’impennata del fenomeno col………………………Le cause di questo colonialismo sfrenato furono:a) lo svil……………… dem………………………… della popolaz…………… europ………………, che a causa della dis…………………………nei propri paesi, cercava fortuna altrove, attraverso l’em…………………………………;b) ma soprattutto la S…………………… r……………………………… ind…………………………Le conseguenze, invece, furono:a) l’imp………………………… econ…………………… di poche potenze ind………………………… sul mondo intero;b) un regime prot……………………………………………66c) la formazione di grandi imperi col…………………………… in Af………………, in A…………………… e in Oc………………………………Unità 7 • Gli eventi degli ultimi decenni dell’Ottocento

22) Il Giappone.Fino al 1868 si era mantenuto ch………………………… ad ogni contatto con altri pop…………………, conservando unastr………………………… int………………… di tipo feu……………… L’Imperatore aveva un debole potere, mentre il vero padronedel Giappone era un dittatore mil……………………, lo sh…………………… Già nel 1853 l’ammiraglio americanoPerry aveva costretto le autorità giapponesi ad aprire i porti ai bianchi. Nel 1868 lo sh………………… fu cacciatoe l’imperatore M……………………… iniziò una grande opera di mod…………………………………………, attraverso varie tappe:a) l’emanazione di una C…………………………………… che aboliva la str……………………… feud…………………… e dava tutti i poteriall’imp………………………………;b) un grande impulso all’ind……………………………… del Paese;c) uno sv……………………………… e amm……………………………… dell’es…………………………………………3) La guerra di secessione e la fulminea ripresa economica e industriale degli Stati Uniti.Negli Stati Uniti si erano costituiti due raggruppamenti di Stati:• quelli del N…………………… che erano antisch…………………… e pro……………………… e fortemente ind……………………………;• quelli del S……………………, sch……………………………… e lib………………………………... e principalmente agricoli.Nel 1860, dopo un’accesa campagna elettorale veniva eletto Presidente l’antisch…………………………………………… A………………………………… L…………………………………………. Gli Stati del Sud non riconobbero il nuovo Presidente enel dicembre dello stesso anno la Carolina del Sud dichiarò la sua seces……………………………… (cioè sep……………………) dall’Un……………………………………………… Subito fu seguita dagli altri Stati del Sud e insieme crearono unanuova Conf…………………………, gli St…………………………… Conf…………………………………… d’America con capitale R………………………… e il nuovo presidente J…………………………………… D…………………………………………………Scoppiò così la guerra civ……………………, che dopo cinque anni si concluse con la sc……………………………………………degli St…………………… del Sud, A……………………………………… L………………………………… fu proclamato pres………………………………unico e venne abol……………………………… la schiavitù (18 dicembre 1865).• Gli Stati Uniti in pochi anni superarono la prova della g…………………… civ……………………… e diventarono unPaese sempre più ricco e ind……………………, e intrapresero una pol………………………… est…………………………… basatasu conq…………………………… col………………………………… e su di un imp……………………………… che non conobbe soste.Basti ricordare:a) la g…………………… isp…………………… ­amer…………………………per liberare l’isola di Cuba dal malgoverno spagnolo;b) la questione del can………………… di Pa…………………………………, che si concluse con l’istit………………………………… dellaR…………………………………… del Pan………………………………, da cui gli Stati Uniti ottennero in u………………………………………perp………………………… la zona del canale.4) Gli Stati dell’America meridionale, pur restando indipendenti, furono però sotto la totale influenza degliSt…………… Un……………, i quali pilotarono frequenti insurrezioni militari, che resero precarie le istituzioni politichee drammatica la situazione economica.67Percorso 19 • Colonialismo. Imperialismo

E tà ContemporaneaGiocando s’imparaIl gioco delle paroleScrivi i termini esatti, riordinando le lettere che ti forniamo per ogni definizione.6812345678L’aumento della popolazione (due parole: la prima di 8 lettere, la seconda di 11)OPPLUSVI MODEFICOGRAßßßßßßßßPotere di alcune potenze industriali sul mondo intero (1 parola, 12 lettere)PEIMRIAMOLISßßßßßßßßßßßßßßßßßßßßßßßMedico e missionario inglese che esplorò l’interno dell’Africa e dal 1840 visse per trentatré anni con gliindigeni (1 parola, 11 lettere)VILINNEGSTOßßßßßßßßßßßNel 1882 l’Egitto venne dall’Inghilterra trasformato in… (1 parola, 12 lettere)TETTOPROTORAßßßßßßßßßßßßDopo la guerra anglo­boera si formò nel Sudafrica l’… (2 parole: la prima di 6 lettere, la seconda di 11)ONENIU DASUCAFRINAßßßßßß ßßßßßßßßßßßSetta cinese che insorse contro i governatori cinesi che concedevano quartieri interi in mano ai colonizzatori,permettendo loro l’immunità dalle leggi cinesi e lo sviluppo di loschi traffici (1 parola, 5 lettere)XERSBO ßßßßßßIn Giappone significa “periodo del governo illuminato” (1 parola, 5 lettere)IJIEMßßßßßReligione giapponese basata sul culto della persona dell’imperatore e degli antenati (1 parola, 10 lettere)TOISCINSMOßßßßßßßßßßUnità 7 • Gli eventi degli ultimi decenni dell’Ottocento

29Sistema di scrittura giapponese, introdotto nel 1868, che applica l’alfabeto occidentale: vocali italiane e consonantiinglesi (1 parola, 6 lettere)MAIJRO ßßßßßß10Tradizionale abbigliamento giapponese, oggi usato solo durante le cerimonie (1 parola, 6 lettere)NOMOKI ßßßßßß11Tecnica di miniaturizzazione giapponese che permette di ottenere le dimensioni minime di ogni tipo di pianta(1 parola, 6 lettere)OMBSAI ßßßßßß12Tecnica giapponese di difesa e di attacco (1 parola, 4 lettere)DOJUßßßß13Il lontano Ovest delle terre Americane (2 parole: la prima di 7 lettere, la seconda di 4)RAF TESW ßßßßßßß14Leggendario pony express americano, il cui vero nome era William Cody (2 parole: la prima di 7 lettere, laseconda di 4)FALOBUF LBILßßßßßßßßßßß15Boscaiolo del Kentuchy, laureato in legge, che fu presidente degli Stati Uniti durante la “Guerra di Secessione”e abolì la schiavitù (2 parole di 7 lettere)BRAHAMA COLNINLßßßßßßßßßßßßßß69Percorso 19 • Colonialismo. Imperialismo