Deborah Morgagni - Camera di Commercio di Forlì-Cesena

ORIENTASCUOLA 2011Rassegna statistica di fonti istituzionali (con valore previsionale) per l'analisi del mercato dellavoro e delle professioni in ambito territoriale con finalità orientative e progettuali per la scuola.Scelte formative e sistema produttivo localeDeborah Morgagni – PlanForlì, 4 maggio 2011

OBIETTIVIFornire un supporto conoscitivo emetodologico/interpretativo per l’azione diorientamento alle scelte scolastiche e professionali:‣ conoscitivo = quali informazioni servono e dove si trovano‣ metodologico/interpretativo = come utilizzare leinformazioni ai fini di supporto alle scelte scolastiche eprofessionaliObiettivi

PROGRAMMAPremessa: fabbisogni, fonti e orientamento ….1. Istruzione e formazione: dati nazionali, regionali e locali2. Il mercato del lavoro: tendenze, economia regionale elocale3. Previsioni, prospettive occupazionali e fabbisogni:andamenti, esperienze, dati Excelsior4. Ipotesi di confronto: fabbisogni professionali e offertaformativaFonti informative.Programma

Premessa: cosa è un fabbisogno formativo?GapCompetenzerichiesteCompetenze nonrichiesteCompetenzepresentiPremessa

Bisogni e capacità di previsione• I bisogni attuali sono quelli già emersi, in forma esplicita o latente• I bisogni futuri sono quelli che si prevede emergeranno in basealle evoluzioni previste e ai relativi cambiamentiL’orientamento alle scelte (formative e professionali) richiede lacapacità di prevedere il futuroPremessa

PROCESSO DI ANALISI DEI FABBISOGNI FORMATIVITERRITORIALI IN PROSPETTIVAPROCESSO DI ANALISI DEI FABBISOGNIFORMATIVI TERRITORIALIEvoluzioni o del sistema ste economicoo Evoluzione delle caratteristiche delle professioniEvoluzioni del mercato del lavoroFabbisogni di personaleFabbisogni di competenzePremessa7

I programmi di sviluppo europei e nazionali: fonti conoscitive• Strategia di Lisbona• Europa 2020• Linee guida Europa 2020• Skill needs in Europe: focus on 2020• Nuove competenze per nuovi lavori• Documenti Cedefop• Documenti OCSE• Italia 2020 Integrazione, apprendimento, lavoro• Linee guida per la formazione nel 2010• Rapporto sul futuro della formazione (De Rita)• ….Premessa

Europa e competenze chiaveLe key competences previste dal Consiglio Europeo 2006:1. parlare in lingua madre2. imparare ad imparare3. parlare in una lingua estera4. educazione civica e sociale5. conoscenze matematiche scientifiche e tecnologiche6. spirito di iniziativa e imprenditività7. competenze informatiche8. consapevolezza ed espressione culturalePremessa

Competenze per il futuroLa risorsa umana tende a divenire, nelle organizzazioni,uno dei principali fattori strategici di successo.Al lavoratore del futuro saranno richieste doti umane,competenze e "cultura", per affrontare e gestire ilcambiamento, quali:‣ iniziativa personale;‣ problem solving;‣ creatività;‣ adattabilità e flessibilità;‣ cultura sistemica;‣ propensione alle relazioni interpersonali ed al lavorodi gruppo;‣ conoscenza di più linguaggi;‣ solidità emotiva;‣ capacità organizzativa.Premessa

New skills for new jobs: iniziative“New Skill for New Jobs Initiative” iniziativa della Commissione Europea(2008) per:• Sviluppare la capacità di anticipare i fabbisogni di skills, la quantificazione deicosiddetti “skill mismatch”, al fine di promuovere un mercato del lavoroEuropeo che corrisponda alle esigenze formative e di mobilità dei cittadini.• Avviare una serie di studi collaterali per identificare le skills richieste dallosviluppo di alcuni settori chiave (automotive, arredamento, sistema moda,cantieristica navale, chimicofarmaceutico, minerali non metalliferi, elettronica,elettromeccanica, difesa militare, stampa ed editoria, local utility, commercio,alberghiero, servizi finanziari, servizi socio-assistenziali, poste etelecomunicazioni, trasporti, servizi operativi, ecc.)• http://ec.europa.eu/education/focus/focus2043_en.htmPremessa11

New skills for new jobs: tendenze in EuropaNel medio e lungo periodo (al 2020)• Notevole potenziale per la creazione di posti di lavoro non tanto aggiuntiviquanto alternativi;• Il fabbisogno di capacità professionali, competenze e qualifiche aumenterà inmodo significativo per ogni tipo e ad ogni livello di occupazione. Si assisteràa una domanda crescente di forza lavoro altamente qualificata e flessibile ea un aumento dei lavori per i quali le competenze sono determinanti.• Domanda crescente di competenze di base e trasversali, quali:‣ capacità di risolvere problemi,‣ capacità di analisi,‣ capacità di gestirsi autonomamente‣ capacità di comunicare,‣ competenze linguistiche,‣ competenze informatiche,‣ orientamento al cliente/utente,‣ ……Premessa12

New skills for new jobs: il “nuovo” lavoratoreDal “nuovo” lavoratore ci si aspetta• Che lavori in team progettuali, aventi ampi margini di manovra, se nonaddirittura autogestiti;• Che operi ruotando in team differenziati, passando periodicamente da ungruppo di lavoro all’altro;• Acquisisca i molteplici li i capacità, raggiungendo livelli lli eccelsi di competenza inqualcuna di tali capacità (un o due circa);• Lavori in contatto con il mercato, conoscendo clienti e fornitori;• Dimostri imprenditorialità, assumendo iniziativa e implementando processi dimiglioramento;• Motivazione• Responsabilizzazione• Capacità di apprendimento• Mente immaginativa• ………Premessa13

Fonti, dati e informazioni … che farne?La principale modalità di utilizzo delle informazioni consistein un confronto domanda di lavoro/scelte di studio.L’ideale sarebbe un rapporto fra titoli di studio richiesti e titoli disponibili, ma idati reperibili non sono così precisi i come si vorrebbe:• le richieste delle aziende non sono per specifici titoli, ma per indirizzi distudio;• non c’è corrispondenza fra settore produttivo e titolo di studio;• non sempre sono disponibili dati precisi e recenti su scelte scolastiche,scelte formative, esiti dei percorsi; spesso bisogna rifarsi a dati nazionalio regionali• il sistema produttivo di riferimento per i laureati è, per lo meno, nazionale,mentre per i diplomati è provinciale/regionalePremessa

ISTRUZIONE E FORMAZIONEDati nazionali, di area e regionali1. Istruzione e formazione

La serie storica pre-riforma2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10licei classici 10,1 10,4 10,5 10,2 9,9 10,0licei socio-psico-pedagogici p g 7,4 7,5 7,6 7,6 7,8 7,54035licei scientifici 21,3 22,3 22,9 22,9 22 22,0licei e istituti d’arte 4,0 3,8 3,6 3,6 3,6 3,6istituti tecnici 34,3 33,6 33,2 33,5 34,2 34,0istituti professionali 22,9 22,5 22,1 22,2 22,5 23,03025201510502004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10licei classicilicei socio-psico-pedagogicilicei scientificilicei e istituti d’arteistituti tecniciistituti professionaliFonte: Servizio statistico MIUR1. Istruzione e formazione

Dati riforma -Nota metodologica• I dati di confronto 2009-10 su 2010-11 (vecchio e nuovo ordinamento) sibasano su una rilevazione degli allievi frequentanti i primi anni 2009-10dei percorsi comparabili coi nuovi indirizzi, presenti nelle diverseistituzioni scolastiche e indirizzi, spesso con modalità sperimentali. Finoal 2009-10, infatti, i dati per le iscrizioni erano forniti dal Miur (salvo che inalcune ricerche specifiche) per tipologia di istituto, non per la effettivanatura dei corsi frequentati ti (es. i licei i tecnologici i c/o istituti tecnici i eranoconsiderati iscritti ai tecnici).• I dati forniti riguardano le iscrizioni rilevate a marzo 2010, e quindi nontengono conto per il 2010-11 di ripetenze e ulteriori iscrizioni fino asettembre (di norma,

Le scelte nel nuovo ordinamento – Italia 1Fonte: MIUR. Le iscrizioni alla nuova scuola superiore . A.S.2010-11. Maggio 20101. Istruzione e formazione

Le scelte nel nuovo ordinamento – Italia 21. Istruzione e formazione

Le scelte nel nuovo ordinamento - Italia: sintesi• Nel complesso: +3,6% licei, -2,2% professionali, -1,4% tecnici. Verso l’Università …• Crescita dei nuovi licei (+25% linguistico,+ 44% liceoscienze applicate), crescita offerta.• Calo significativo professionali: perse 9,3% delleiscrizioni i i i sett. Industriale-artig ti e 10,2% sett. Servizii(perso un neoiscritto su 10 …).• Tenuta ist. tecnici sett. Tecnologico, specie inconsiderazione della “concorrenza” del liceo sc.applicate (calo per settore Economico -8,4%).1. Istruzione e formazione

Le scelte nelle aree geografiche1. Istruzione e formazione

1. Istruzione e formazioneLicei per regione

1. Istruzione e formazioneTecnici per regione

Professionali per regione1. Istruzione e formazione

AnnounitarioC/O IPIIIIIIIVVVerso il nuovo sistema IeFPqualificaIeFP3 anni(1+2)organiciraccordiPercorsi insussidiarietàIeFp pressogli IPqualificaIP5 anni(2+2+1)Percorsinormalidiplomahttp://www.emiliaromagnasapere.it/istruzione-e-formazione-approfondimenti/sistema-regionale-di-iefp1. Istruzione e formazione

Formazione superiore NON universitaria• POLI TECNICI …..A livello nazionale sono state individuate le sei aree tecnologiche strategiche per lo sviluppo delPaese, in cui è necessario investire in alta formazione. La Regione E-R (Assessorato “Scuola,formazione professionale, università e ricerca, lavoro) ha individuato gli ambiti settorialiprovinciali, in base alle vocazioni produttive e alla distribuzione dell’offerta di istruzione. Il polotecnico diventa una rete regionale dell’offerta formativa, che mette in sinergia le attività diistituti scolastici, organismi di formazione professionale accreditati, imprese e università.• …… ALTA FORMAZIONE …Una rete di soggetti (istituti scolastici, enti di formazione professionale accreditati, imprese euniversità) ità) e una rete di opportunità diversificate: ifi corsi di Istruzione e Formazione TecnicaSuperiore - IFTS e Corsi di Alta formazione . I Poli Tecnici hanno il compito di rafforzare equalificare le competenze tecnico-scientifiche di occupati, inoccupati e disoccupati, giovani eadulti e sostenere e e la crescita del sistema steregionale.e• e …… Istituti Tecnici Superiori (ITS)Gli Istituti Tecnici Superiori (ITS) sono “scuole speciali di tecnologia” che formano tecnicisuperiori (per l’efficienza energetica; la mobilità sostenibile; le nuove tecnologie della vita; lenuove tecnologie per il “Made in Italy”; le tecnologie innovative per i beni e le attività culturali; letecnologie dell’informazione e della comunicazione)1. Istruzione e formazione

Laureati e occupazioneFonte: XIII Rapporto Almalaurea sulla condizione occupazionale dei laureati www.almalaurea.it1. Istruzione e formazione

Laureati e condizione occupazionaleFonte: XIII Rapporto Almalaurea sulla condizione occupazionale dei laureati www.almalaurea.it1. Istruzione e formazione

Esiti occupazionali laureati: possibili approfondimentiQuali sono gli esiti occupazionali dei laureati dopo ilconseguimento del titolo?anno di indagine: 2010anni dalla laurea: 1Ateneo: BOLOGNAtipo di corso: tuttiFacoltà: tutteNumero di laureati: 14.453453Numero di intervistati: 13.03338,7% Stanno partecipando o hanno partecipato ad un’attività di formazione post-laurea49,5% LAVORA (48,8% Uomini e 50% donne)31,3% NON LAVORA E NON CERCA19,3% NON LAVORA, MA CERCA28,8% 8% Svolge un LAVORO STABILE (a tempo indeterminato o autonomo)984,00€ GUADAGNO MENSILE NETTO (Uomini 1.096,00, donne 908,00)2,8 mesi Tempo dall’inizio della ricerca al reperimento del primo lavoro41 4,1 mesi Tempo dalla laurea al reperimento del primo lavoroFonte: XIII Rapporto Almalaurea sulla condizione occupazionale dei laureatihttp://www2.almalaurea.it/cgi-php/universita/statistiche/tendine.php?anno=2010&config=occupazione1. Istruzione e formazione

ISTRUZIONE E FORMAZIONEDati locali: provincia di Forlì-Cesena1. Istruzione e formazione - FC

Scolarità in prov. di FC: scuola sec. di 1°gradoFonte: Ufficio statistica e studi – Camera di Commercio di Forlì-Cesena• Progressivaconsistentediminuzione dal1990 (11.770)• Ripresa neglianni successivi,lentoriavvicinamentoai valori deglianni ‘90• 2009/2010iscritti 10.014• Cesena valoripiù alti (5.424)rispetto a Forlì(4.590) ediminuzione i imenoaccentuata1. Istruzione e formazione - FC

Scolarità in prov. di FC: scuola sec. di 2°grado• Analogadiminuzione dal1990 (18.059),spostata diqualche anno• Ripresa dal2000-20012001• Sostanzialestabilità nelgiultimi anni• 2009/2010iscritti 16.064(+0,6% rispettoannoprecedenteFonte: Ufficio statistica e studi – Camera di Commercio di Forlì-Cesena1. Istruzione e formazione - FC

Iscrizioni Scuola secondaria 2° gradoIscritti alla scuola secondaria superiore di 2° grado, per tipo di scuola e provincia. Valori assoluti epercentuali sul totale di provincia, variazioni percentuali su a.s. precedente. Scuola statale e nonstatale. Emilia-Romagna. As. 2007-20081. Istruzione e formazione - FC

Diplomati a Forlì-Cesena 2009/2010‣ Nel 2009/20102.265 diplomati 1.320 maschi 1.345 femmine• 41,1% 1% da istituti tecnici• 38,2% gruppo licealemagistrale• 20,7% ist. professionaliFonte: Ufficio statistica e studi – Camera di Commercio di Forlì-Cesena1. Istruzione e formazione - FC

Residenti di FC e Università: gli iscritti• Nel 2008/09 studentiuniversitari forlivesi8.919 iscritti agliatenei di: Bologna (84,9%) Urbino (5,6%) Ferrara (2%) Firenze (1,1%) 6,4% altri• Indirizzi: Ingegneria (14,9%) Economicostatistico(14,3%) Medico (10,4%) Letterario (9,6%)1. Istruzione e formazione - FC

Sedi università forlivesi: gli iscritti• Nel 2008/09 studentiiscritti alle sediuniversitarieprovinciali 10.935 (dicui 53,7% femmine)provenienti da: Forlì-Cesena(26,7%) Ravenna (14,2%) Rimini (9,5%) Altre prov. Regione(13,5%) Marche (7,1%) Puglia (4%) Dall’estero (5,5%)1. Istruzione e formazione - FC

Residenti di FC e Università di Bologna: gli iscritti1. Istruzione e formazione - FC• In costanteaumento dal 1985(4.217) fino ametà anni’90(8.898 nel 96/97)• Sostanzialestabilità anni seg,con lievi flessioni(00/01) e risalite• Diminuzione s.t.ultimi 4 anni• 2009/2010 7.964iscritti (Forlì 3.896,Cesena 4.068)• Maggior numerodi iscritti residentiin prov. Fac.Economia – sededi Forlì (969)

Residenti di FC e Università di Bologna: i laureati• In forte e costanteaumento dal1993/94 (573) al2008/09 (1443)• Facoltà: Economia 242laureati (16,2%dei residenti) Medicina 151(10,5%)1. Istruzione e formazione - FC

Istruzione e formazione a FC: alcune linee di lettura• Iscrizioni ai Licei in crescita (dal 2009/10 al2010/2011 +2,37%) anche se complessivamenteil numero di iscritti itti a licei i è tra i più bassi in RER• Tecnici in diminuzione (-1,08%) seppurmantenendo la forte presenza rispetto alla RER• Istituti professionali in diminuzione (occorreràverificare l’impatto della riforma IeFP)• Sarebbe necessario disporre di dati analitici sugliindirizzi/titoli di studio dei diplomati …• Propensione al proseguimento degli studi(università) in costante crescita1. Istruzione e formazione - FC

Offerta IeFP: le qualifiche dal 2011-2012Qualifica professionaleOperatore amministrativo segretarialeOperatore dell’autoriparazioneOperatore impianti elettriciOperatore sistemi elettrico-elettroniciOperatore impianti termoidrauliciOperatore del punto venditaOperatore della ristorazioneOperatore delle calzatureOperatore grafico di stampaOperatore meccanicoOperatore meccanico di sistemiOperatore dell’abbigliamentoOp. accoglienza e promozione turisticatiOperatore alle cure esteticheOperatore edile alle struttureOperatore del legno e dell’arredamentoI.P. e Enti FP1. Istruzione e formazione - FCIPS Serv. Comm. e Turistici i “Macrelli” - CesenaIPS Commercio e Turismo “I. Oliveti” – ForlìIPS Industria e Artigianato “U. Comandini - CesenaENAIP - CesenaCNOS FAP - ForlìIPS Industria eArtigianato Ati i t “U. Comandini i - CesenaENAIP - ForlìIPS Industria e Artigianato “U. Comandini - CesenaENAIP - ForlìENAIP - ForlìIPS Commercio e Turismo “I. Oliveti”– ForlìIPS Serv. Comm. e Turistici “Macrelli” - CesenaI. Enogastronomia e osp. alberghiera Artusi - ForlimpopoliIAL - CesenaticoIP Moda e abbigliamento “M. Curie” - SavignanoIP. Servizi Sociali “I. Versari” – CesenaIP. Servizi Sociali “Melozzo” – ForlìENAIP - CesenaIPS Industria e Artigianato “U. Comandini - CesenaIPS Industria e Artigianato “U. Comandini – Sez. Ass. GaleataCNOS FAP - ForlìEngim - CesenaCNOS FAP - ForlìIP. Servizi Sociali “I. Versari” – CesenaENAIP – CesenaIPS Serv. Comm. e Turistici “Macrelli” -CesenaI. Enogastronomia e osp. alberghiera Artusi - ForlimpopoliENFAP ForlìTechne - CesenaNuova scuola edile – Panighina di BertinoroENFAP Forlì

Poli tecnici per l’alta formazioneAmbiti settoriali provinciali:PIACENZAPARMAREGGIO EMILIAMODENABOLOGNAFERRARARAVENNAFORLI CESENARIMINILogistica e TrasportiAgroalimentareMeccatronicaMeccanica e materialiAutomazione meccanicaAbitare, Edilizia, Recupero, Nuovi MaterialiEnergia e AmbienteICT, Innovazione OrganizzativaTurismo e Benesserehttp://www.emiliaromagnasapere.it/opportunita/poli-tecnici-e-alta-formazione1. Istruzione e formazione - FC

Formazione alta, specialistica e superiore 1Istruzione e Formazione Tecnica Superiore (IFTS)(durata annuale, 800-1000 ore)A Forlì-Cesenahttp://www.emiliaromagnasapere.it/opportunita/menu_poli/percorsi-ifts-2013-istruzione-eformazione-tecnica-superiore-2009• Tecnico superiore di sistemi e reti per la cogenerazione energetica• Tecnico superiore della trasformazione dei prodotti agroindustriali• Footwear industrial design - tecnico superiore di disegno e progettazione industrialecon specializzazione i nel settore calzaturiero1. Istruzione e formazione - FC

Formazione alta, specialistica e superiore (2)Formazione superiore (corsi brevi a qualifica)Corsi di formazione superiore e di alta formazione riferiti al Sistema Regionale delle Qualifiche(SRQ) e rispondenti a bisogni documentati dei mercati locali, rivolti sia a giovani sia a lavoratoriadulti occupati e a professionisti (300-500 ore). A Forlì-Cesenahttp://www.emiliaromagnasapere.it/opportunita/menu_poli/percorsi-di-formazione-alta-e-superiore-1)• Assistente di Direzione Wellness• Cad - Computer Aidedd Design• Cad per la meccanica• Tecnico commerciale per il commercio estero• Tecnico nella gestione e sviluppo delle risorse umane• Tecnico nella gestione e sviluppo delle risorse umane• Tecnico dei servizi turistico ricettivi• Tecnico dei servizi turistico ricettivi: dalle tecniche di base al management applicato al ricevimento alberghiero• Tecnico del marketing turistico - specialista per l'agenzia viaggi• Tecnico di cantiere esperto di bioedilizia e di tecnologie per il risparmio energetico• Tecnico di reti informatiche• Tecnico di spedizione i trasporto t e logistica• Tecnico informatico con competenze nelle reti e nel web• Tecnico per l’informazione e la comunicazione nelle strategie di diffusione dell’innovazione tecnologica1. Istruzione e formazione - FC

Formazione alta, specialistica e superiore (3)Istituti Tecnici Superiori (ITS)Rete regionale di scuole post diploma altamente specializzate.Da settembre 2011 percorso alternativo a quello universitario a cui si accede con ildiploma di scuola superiore. Durata biennale (quattro semestri, 1800-2000 ore),almeno 30% del monte ore dedicato a tirocini e metà dei docenti provenienti dalmondo del lavoro.A Forlì-Cesena (Cesena):ITS per le tecnologie dell’informazione e della comunicazione• Istituzione scolastica: IT “Blaise Pascal”• Ente di Formazione: A.E.C.A. Bologna• Imprese: Compositori Industrie Grafiche S.r.l. - CHIA Lab. srl s.r.l.• Università: ISIA di Faenza• Centri di ricerca: I.S.R.E. Istituto Superiore Internazionale Salesiano di Ricerca Educativa• Ente Locale: Provincia di Forlì-Cesena• Altri soggetti: Associazione Poligrafici Modenesi1. Istruzione e formazione - FC

Tecnopoli: rete alta tecnologiaLa Regione E-R (Assessorato alle attività produttive) per promuovere la ricerca industriale e iltrasferimento di conoscenze scientifiche e risultati di ricerca verso il sistema produttivo haistituito una rete di strutture dedicate a specifiche tematiche di interesse industriale che orasarà completato con la realizzazione nel territorio regionale di un insieme di Tecnopoli, cioè diinfrastrutture fisiche dove tali laboratori di ricerca potranno insediarsi, espandersi, organizzarsiadeguatamente per lavorare con le imprese.Tra i 10 tecnopoli gli oltre a 46 laboratori e 7 centri per l’innovazione sviluppati sul territorioregionale, la provincia di Forlì-Cesena investe su: meccanica dei materiali,agroalimentare e ICT, attraverso:• Centro di tecnologia per l'informazione i e la comunicazione i (ICT) confocalizzazione sulla infomobilità e localizzazione• Laboratorio di Fluidodinamica• Centro di ricerca Progetto Ciclope (Predappio)• Laboratorio dedicato all'Aeronautica a Forlì• Laboratorio dedicato all'Agroalimentare a Cesena.1. Istruzione e formazione - FC

MERCATO DEL LAVORODati regionali e provinciali2. Mercato del lavoro

I settori dell’economia regionaleUnità locali con addetti - dettaglio settoriale, Dicembre 2009 – Addetti per settore e territorioAgricoltura e pesca Industria Costruzioni Commercio Terziario ND N.D.PIACENZA 9.186 26.259 9.903 19.121 32.074 2PARMA 10.169 53.268 16.993 26.223 53.853 20REGGIO EMILIA 11.677 78.639 20.815 29.787 51.307 11MODENA 14.443 103.969 24.191 42.545 78.591 53BOLOGNA 16.337 107.569 30.999 67.391 142.790 25FERRARA 14.188 29.622 9.856 20.552 32.121 23RAVENNA 15.200 34.436436 13.487 24.74949 47.364 5FORLI-CESENA 15.603 43.617 15.535 27.288 42.304 22RIMINI 4864 4.864 22.654 12.032 24.041 46.002 24Fonte: http://emilia-romagna.smailweb.net/2. Mercato del lavoro

I settori dell’economia regionaleUnità locali con addetti - dettaglio settoriale, Dicembre 2009 – Addetti per settore e territorio160.000140.000 Agricoltura e pesca120.000100.00080.00060.00040.000IndustriaCostruzioniCommercioTerziario20.000N.d.0PC PR RE MO BO FE RA FC RNFonte: http://emilia-romagna.smailweb.net/2. Mercato del lavoro

Specializzazioni produttive dell’Emilia-Romagna2. Mercato del lavoro

L’economia regionale: previsioni 2010• Nella moderata ripresa a livello nazionale, Emilia-Romagna maggioreinfluenza recessione mondiale per forte apertura ai mercati esteri• Inregionesuperatalacrisi“acuta” acuta , ma ancora in “CONVALESCENZA”• Lieve crescita del Pil stimata all’1,5% per il 2010• Domanda interna 0,7% (Amministrazioni pubbliche e Istituzioni socialiprivate -0,5%; spese delle famiglie +0,8%)• Scenario di BASSA CRESCITA:‣ Agricoltura +1,2% (2009 2,8%)‣ Industria +4,1% (2009 -15%)‣ Costruzioni -2,3% (2009 -8,3%)‣ Servizi +1,2% (2009 -3,1%)‣ Commercio, ripar., alberghi e rist., trasp. e com. +1,9% (‘09 -3,4%)‣ Interm. mon. e fin., att. immob. e imprend. +0,9% (2009 -1,9%)‣ Altre attività di servizi 0,7% (2009 -4,6%)2. Mercato del lavoro

Mercato del lavoro: alcuni indicatoriTASSI DI OCCUPAZIONE* - (15 -64 ANNI) Media primi tre trimestri - Valori percentuali2007 2008 20092010Maschi e Maschi e Maschi eMaschi eMaschiFemminefemmine femmine femminefemmineFORLÌ-CESENA 68,2 66,4 66,8 77,8 59,7 68,8EMILIA-ROMAGNA 70,2 70,4 69,1 75,1 59,9 67,5ITALIA 58,6 58,8 57,6 67,7 46,0 56,9TASSI DI DISOCCUPAZIONE** - (15 ANNI E OLTRE) Media primi tre trimestri - Valori percentuali2007 2008 20092010Maschi eMaschi eMaschi eMaschi eMaschi Femminefemmine femmine femminefemmineFORLÌ-CESENA 3,2 5,0 6,1 4,0 8,5 6,0EMILIA-ROMAGNA 2,8 3,1 4,5 4,5 6,9 5,6ITALIA 59 5,9 66 6,6 75 7,5 75 7,5 96 9,6 83 8,3* Tasso di occupazione: rapporto tra gli occuapati e la corripondente popolazione di riferimento (persone in cassa integrazione considerate occupate)** Tasso di disoccupazione: rapporto tra persone in cerca di occupazione e le corripondenti forze di lavoroFonte: Sistema Informativo Mercato del Lavoro - Sistema Camerale Emilia-RomagnaElaborazione: Uffi cio Statistica e Studi - Camera di Commercio di Forlì-CesenaPER ULTERIORI DETTAGLI SI VEDA "RAPPORTO ECONOMIA 2010" - PAGG. 47 E SEGG.2. Mercato del lavoro

Mercato del lavoro: andamenti occupazionaliSettoriADDETTI ALLE UNITÀ LOCALI PER SETTORE DI ATTIVITÀ ECONOMICAAddetti al31/12/2009Variazione %su 31/12/2008Variazione %su 31/12/2007TOTALE EMILIA-ROMAGNA 1.573.799 -1,6 -1,2TOTALE PROVINCIA FORLÌ-CESENA 144.369 -1 -0,9AGRICOLTURA E PESCA 15.603 -0,5 05 -0,6 06INDUSTRIA 41.957 -3,9 -4,6Alimentari, bevande e tabacco 7.021 4,7 5,2Tessile, abbigliamento e calzature 5.830 -8,2 -8,8Legno e mobili 5.709 -3,2 -5,7Chimica, gomma e plastica 2.826 -3,9 -3,7Lavorazione minerali non metalliferi 1.248 -1,3 -1,4Metalmeccanica 13.772 -6,3 -6,3Elettronica 2.684 -5,8 -8,9Altre industrie 2.867 -2,5 -4,6PUBLIC UTILITIES (energia, gas, acqua, ambiente) 1.660 2,9 6,1COSTRUZIONI 15.535 -2,1 -3,2SERVIZI 69.592 0,8 1,7Commercio e riparazioni 27.288 0 -0,6Servizi di alloggio, ristoranti e servizi turistici 9.941 1 3,8Trasporti e attività connesse 6.600 -1,1 -4,8Servizi operativi alle imprese 5.598 3,1 8Credito, assicurazioni i i e servizi i fi nanziari i 4428 4.428 04 0,4 18 1,8Servizi di informazione e comunicazione 2.264 -0,1 1,8Sanità e assistenza sociale 3.729 3,7 10,2Servizi avanzati alle imprese 3.101 2,3 4,3Istruzione 692 1,2 8Altri servizi 5.951 2,6 3,6Attività mancante 22 450 633,3Fonte: Sistema Informativo Mercato del Lavoro - Sistema Camerale Emilia-RomagnaElaborazione: Uffi cio Statistica e Studi - Camera di Commercio di Forlì-Cesena2. Mercato del lavoro

Elementi strutturali e dinamiche del lavoro: il sistema produttivo locale• MICRO, PICCOLA-MEDIA IMPRESA nei diversi settori.• IMPRENDITORIALITÀ DIFFUSA: un’impresa ogni 9,7 abitanti (una ogni 10,2 in regionee una ogni 11,4 a livello nazionale), anche se si registra qualche preoccupazione per ilfuturo sul piano del ricambio generazionale delle imprese, infatti tra i giovani è sempremeno diffusa la propensione all’autoimprenditorialità).• Sistema produttivo caratterizzato da elevato “TERZISMO” edaIMPRESE POCOSTRUTTURATE operanti in SETTORI MATURI.• Il mercato del lavoro esprime una DOMANDA DI LAVORO NON PARTICOLARMENTEQUALIFICATA che risulta di difficile reperimento e resta spesso inevasa (ricorso alavoratori stranieri).• Rispetto alla rilevanza dei titoli di studio nel fabbisogno professionale locale, per leimprese di Forlì-Cesena si segnala una FORTE POLARIZZAZIONE VERSUS IGIOVANI DIPLOMATI, o verso figure professionali che detengono già una qualifica,mentre la richiesta di laureati risulta bassa.• Per quanto concerne l’offerta t di lavoro, soprattutto qualificata, si rileva che, al ldilàlàdelle reali prospettive di inserimento nel contesto produttivo locali spesso molti giovaniqualificati trovano opportunità lavorative fuori dal territorio provinciale.2. Mercato del lavoro

PREVISIONI, PROSPETTIVEOCCUPAZIONALI E FABBISOGNIDati regionali e provinciali3. Previsioni, prospettive e fabbisogni

Previsioni per l’economia regionale3. Previsioni, prospettive e fabbisogni

I fabbisogni di personale delle impreseTasso divariazione-1-1,4-1,5Secondo tasso di variazione negativo dal 1997 (2009 -1,6).Situazione peggiore per imprese di minori dimensioni (da 1 a 9 dipendenti -2,3%, dal 10 a 49– 0,9%, oltre 50 -0,2%)Imprese che hanno previsto di assumere 22,6% del totale3. Previsioni, prospettive e fabbisogni

I fabbisogni di personale delle imprese: alcuni dati ExcelsiorTav. 3 - Movimenti e tassi previsti per il 2010, per settore di attività e classe dimensionaleTav. 4 - Assunzioni previste dalle imprese per il 2010 per tipo di contratto, sett. di attività e classe dimensionaleTav. 5 - Assunzioni non stagionali previste dalle imprese per il 2010 considerate di difficile reperimento e principaliragioni della difficoltà e relativo tempo di ricerca, per settore di attività e classe dimensionaleTav. 6 - Assunzioni non stagionali previste dalle imprese per il 2010 di personale con e senza esperienzaspecifica, per settore di attività e classe dimensionaleTav. 8 – Ass. non stag. previste dalle imprese per il 2010 per classe di età, sett. di attività e classe dimensionaleTav. 12 - Assunzioni non stagionali previste dalle imprese per il 2010 per grandi gruppi professionali, professionipiù richieste di ciascun gruppo e principali i caratteristicheti Tav. 13 - Assunzioni non stagionali previste dalle imprese per il 2010 secondo il livello di istruzione segnalato, ladurata di esperienza specifica richiesta e il livello formativo equivalenteTav. 13.1 - Competenze che le imprese ritengono molto importanti per lo svolgimento delle professioni richiestenel 2010, per settore di attività, grandi gruppi professionali e livello di istruzioneTav. 15 - Assunzioni non stagionali previste dalle imprese per il 2010 secondo l'indirizzo di studio segnalato esecondo l'indirizzo i formativo equivalenteTav. 36 - Assunzioni non stagionali per grandi gruppi professionali e per livelli di istruzione richiesti dalle imprese3. Previsioni, prospettive e fabbisogni

QUALCHE INDICAZIONE DAL PROGETTO“LABORATORI TERRITORIALI”Dati locali: provincia di Forlì-Cesena3. I fabbisogni locali – I laboratori territoriali

Laboratori territoriali 2010• Progetto promosso da UnionCamere,gestito da IFOA, per l’analisi dei bisogniprofessionali e formativi sul territorioprovinciale, nel settore I.C.T. EINNOVAZIONE ORGANIZZATIVA.• Ha coinvolto in laboratori e focus groupassociazioni ioni imprenditoriali, aziende,Università, Scuole, Amministrazioneprovinciale, CCIAA.3. I fabbisogni locali – I laboratori territoriali

Indicazioni di sistema– Importanza fondamentale delle competenze (di base e) trasversali:aspetti comportamentali, atteggiamenti, motivazioni dei giovani verso ilruolo professionale e la vita organizzativa– collaborazione più stretta tra imprese, scuola e università, con sviluppodi progetti produttivi e laboratori condivisi, sulla scia di alcune esperienzeesistenti, di cui però si registra l’episodicità episodicità, la scarsa conoscenza fuoridai soggetti direttamente coinvolti, per migliorare anche laprogrammazione dei curricula scolastici– potenziare tutte le forme di alternanza e stage, prolungando ocomunque rendendo più mirate e fattive le collaborazioni specie con lePMI e microimprese, che sono talora marginali in questo sistemarispetto alle grandi imprese– continuare ad agire perché il sistema di orientamento sia preso a cuoreanche dal sistema imprenditoriale locale, in stretto raccordo con gli entilocali, in modo da favorire l’accesso dei giovani ai percorsi effettivamenterispondenti al mercato del lavoro locale.3. I fabbisogni locali – I laboratori territoriali

IPOTESI DI CONFRONTO4. Ipotesi di confronto

Fabbisogni e offerta formativa: ipotesi di confrontoSettori Professioni …..FabbisogniExcelsiorDi cuidiplomatiDi cuilaureati ..Stockdiplomati FCStocklaureati ..Tessile, abbigliamento, calzature……………..Legno e mobile…………Meccanico……………ChimicoiCostruzioniCommercioAlberghi, ristoranti, turismoTrasportiServizi finanziariServizi avanzati alle impreseSanità, assistenza……

Fabbisogni e offerta formativa: ipotesi di confrontoConfronto fra iscrizioni all’Università e richieste di laureati da parte delle impreseFacoltàNumero studenti Richieste Excelsior Indirizzo di studiimmatricolati (**)anno 2009/20102010AGRARIAARCHITETTURAECONOMIA EconomicoFARMACI A Chimico-farmaceuticoGIURISPRUDENZAINGEGNERIA Ingegneria industriale + ingegneria elettronica edell'informazione + ingegneria civile e ambientale+ altri indirizziLETTERE EFILOSOFIAMEDICINA ECHIRURGIASanitario e paramedicoMEDICINAVETERINARIAPSICOLOGIASCIENZE MM. FF. NN.SCIENZE POLITICHE……………. Insegnamento e formazione……………….. Altri indirizzi…………………….. Indirizzo non specificatoTotale** Provenienti da/Residenti a FC se disponibile

Fonti informativeDATI ISTRUZIONE E FORMAZIONEMIUR – Servizio StatiTsico, Focus in breve sulla scuola: le iscrizioni alla nuova scola superiore. A.S.2010/2011, maggio 2010. http://www.istruzione.it/web/istruzione/rilevazioniXXIII Rapporto Almalaurea sulla condizione occupazionale dei laureati, marzo 2011. www.almalaurea.it Camera di Commercio Forlì-Cesena – Ufficio statistica e studi, Istruzione e lavoro 2009,http://www.fo.camcom.it/studiestatistica/ricerca.htm?prod=23&titolo_curr=Quaderni+istruzione+e+lavoro&new=yes?ID_D=3334DelfoScuola – Provincia di Forlì-Cesena, Diplomati on-line. Una finestra sul mondo del lavoro,http://www.delfo.fc.it/diplomati/fc Formazione regionale Sistema IeFP http://www.emiliaromagnasapere.it/istruzione-e-formazione-approfondimenti/sistema-regionale-di-iefpPoli tecnici e Alta formazione http://www.emiliaromagnasapere.it/opportunita/poli-tecnici-e-alta-formazioneTecnopoli http://fesr.regione.emilia-romagna.it/allegati/comunicazione/la-brochure-dei-tecnopoliDATI ECONOMIA E MERCATO DEL LAVORO Progetto Informativo Excelsior. http://excelsior.unioncamere.net/web/index.phpCamera di Commercio Forlì-Cesena, Rapporto sull’economia 2010 http://www.fo.camcom.it/documento.htm?ID_D=3334t D Unioncamere Emili-Romagna, Progetto Laboratori territoriali per l’incontro domanda-offerta di formazione elavoro http://www.ucer.camcom.it/studi-ricerche/news/studi-e-ricerche-news-2011/il-progetto-laboratori-territoriali-perl2019incontro-domanda-offerta-di-formazione-e-lavoroRapporto Excelsior 2010. Le previsioni occupazionali e i fabbisogni professionali per il 2010. Principalirisultati per la provincia di Forlì-Cesena. http://excelsior.unioncamere.net/web/tavole/Excelsior_2010_provincia_FO.pdfFonti informative