Il modello antropologico ICF come base per la ... - Dario Ianes

.ICFClassificazione Internazionale delFunzionamento, della Disabilitàe della salute(OMS, 2002)© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ICF: TRE AMBITI DI APPLICAZIONEARTICOLAZIONE DELLADIAGNOSI FUNZIONALECertificazione competenzelavorative soggetti deboliINDIVIDUAZIONE DEGLI ALUNNICON SPECIAL EDUCATIONAL NEEDSBISOGNI EDUCATIVI SPECIALI© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ICFModelloConcettuale-AntropologicoLinguaggio(codici e qualificatori)COMUNIche servono da riferimento per la descrizione dellasalute e degli stati ad essa correlati© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

SALUTE eFUNZIONAMENTOsono la risultante diun’interconnessionecomplessa,globale emultidimensionaletra …© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

CONDIZIONI FISICHE(disturbo o malattia)FUNZIONICORPOREESTRUTTURECORPOREEATTIVITÀPERSONALIPARTECIPAZIONESOCIALEFATTORICONTESTUALIFATTORIAMBIENTALIFATTORIPERSONALI© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ICF OMS 2002ICFNon si trovano più itermini disabilità ehandicap, , che sono statisostituiti da attività epartecipazione sociale© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ICF OMS 2002ICFI termini con una connotazionenegativa hanno acquisito una valenzapositiva e le interazioni tra i varifattori che costituiscono la salute o ladisabilità sono diventate piùcomplesse, rendendo possibile lacomprensione anche delle situazionipiù particolari e attribuendo il giustopeso ai fattori contestuali, , siaambientali che personali© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ICFMolto spesso si ritieneerroneamente che l’ICF lriguardi soltanto le personecon disabilità, , ma in realtàesso riguardaTUTTI GLI INDIVIDUI…© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ICF…INFATTIOgnuno di noi, puòincorrere nel corso dellavita, in una situazione dilimitazione delle ATTIVITA’e della PARTECIPAZIONEvissuta in prima persona© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

CONDIZIONI FISICHE(disturbo o malattia)È IL TERMINE OMBRELLO PER MALATTIA(ACUTA O CRONICA), DISTURBO, LESIONE OTRAUMA. PUÒ INOLTRE COMPRENDEREALTRE CIRCOSTANZE UN’ANOMALIACONGENITA O UNA PREDISPOSIZIONEGENETICA. LE CONDIZIONI DI SALUTEVENGONO CODIFICATE USANDO L’ICD-10© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


FUNZIONI CORPOREESONO LE FUNZIONI FISIOLOGICHE DEI SISTEMI CORPOREI, INCLUSE QUELLEPSICOLOGICHE. «CORPOREO» SI RIFERISCE ALL’ORGANISMO UMANO NELLA SUAINTEREZZA, INCLUDENDO COSÌ IL CERVELLO. PER QUESTO LE FUNZIONIMENTALI (O PSICOLOGICHE) SONO COMPRESE NELLE FUNZIONI CORPOREE.CAPITOLO 1CAPITOLO 2CAPITOLO 3CAPITOLO 4CAPITOLO 5CAPITOLO 6CAPITOLO 7CAPITOLO 8FUNZIONI MENTALIFUNZIONI SENSORIALI E DOLOREFUNZIONI DELLA VOCE E DELL’ELOQUIOFUNZIONI DEI SISTEMI CARDIOVASCOLARE,EMATOLOGICO, IMMUNOLOGICO E DELL’APPARATORESPIRATORIOFUNZIONI DELL’APPARATO DIGERENTE E DEI SISTEMIMETABOLICO ED ENDOCRINOFUNZIONI GENITOURINARIE E RIPRODUTTIVEFUNZIONI NEURO-MUSCOLOSCHELETRICHE E CORRELATEAL MOVIMENTOFUNZIONI DELLA CUTE E DELLE STRUTTURE CORRELATE© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

FUNZIONI MENTALIGLOBALI- della coscienza- dell’orientamento- intellettive- psicosociali globali- attitudiniintrapersonali- del temperamento edella personalità- dell’energia e dellepulsioni-del sonno© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.itSPECIFICHE- dell’attenzione- della memoria- psicomotorie-emozionali- percettive-del pensiero- cognitive di base- cognitive di livellosuperiore- del linguaggio- di calcolo- di sequenza deimovimenti complessi- dell’esperienza del sée del tempo

NOVITA’ ICF-CYFUNZIONI MENTALI GLOBALIFUNZIONI DELLA COSCIENZA• b1103 Regolazione degli stati di veglia: Funzioni mentaliche regolano l’organizzazione degli stati stabili di veglia econsapevolezza.FUNZIONI DELL’ ORIENTAMENTO• b1143 Orientamento rispetto agli oggetti: Funzionimentali che producono la consapevolezza degli oggetti o dellecaratteristiche degli oggetti© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


FUNZIONI MENTALI GLOBALINOVITA´ ICF - CYFUNZIONI E ATTITUDINI INTRAPERSONALIDisposizione ad agire o a reagire in un modo particolare, che caratterizza lo stilecomportamentale personale di un individuo distinto dagli altri. Questi stilicomportamentali e di risposta sono di natura evolutiva e possono esserefondamentali per i successivi profili del temperamento e della personalità.• b1250 Adattabilità: Disposizione ad agire o a reagire a nuovi oggetti oesperienze in modo accettante anziché oppositivo.• b1251 Responsività: Disposizione a reagire in modo positivo anzichénegativo a una richiesta effettiva o percepita.• b1252 Livello di attività: Disposizione ad agire o a reagire con energiae azione anziché con inerzia e inazione.• b1253 Prevedibilità: Disposizione ad agire o a reagire in modoprevedibile e stabile anziché in modo incostante o imprevedibile.• 1254 Perseveranza: Disposizione ad agire con impegnoadeguatamente sostenuto anziché limitato.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it•1255 Propositività: Disposizione ad agire in modo intraprendente,avvicinandosi alle persone o alle cose anziché allontanandosi o ritirandosi.


NOVITA’ ICF-CYFUNZIONI MENTALI SPECIFICHEFUNZIONI PSICOMOTORIE• b1472 Organizzazione delle funzioni psicomotorie: Funzionimentali che producono sequenze complesse di movimento dirette auno scopo.• b1473 Dominanza manuale: Sviluppo e preferenza nell’uso dellemani.• b1474 Dominanza laterale: Sviluppo e preferenza nell’uso degliocchi e degli arti.FUNZIONI MENTALI DEL LINGUAGGIO• b16703 Recepire il linguaggio gestuale: Funzioni mentali delladecodifica di messaggi espressi con gesti non formalizzati fatti conle mani e altri movimenti per ricavarne il significato.• b16713 Espressione del linguaggio gestuale: funzioni mentalinecessarie per produrre messaggi mediante gesti non formalizzatifatti con le mani e con altri movimenti.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


FUNZIONI MENTALI SPECIFICHENOVITA´ ICF - CYFUNZIONI COGNITIVE DI BASEFunzioni mentali coinvolti nell’acquisizione delle conoscenze riguardoagli oggetti, agli eventi e alle esperienze; e l’organizzazione el’applicazione di tali conoscenze nei compiti che richiedono un’attivitàmentale.Inclusione: funzioni dello sviluppo cognitivo della rappresentazione, dellaconoscenza e del ragionamento.Esclusioni: funzioni cognitive di livello superiore (b164)© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it



STRUTTURE CORPOREESONO LE PARTI STRUTTURALI O ANATOMICHE DEL CORPO COME GLI ORGANI,GLI ARTI E LE LORO COMPONENTI CLASSIFICATE SECONDO I SISTEMICORPOREI.CAPITOLO 1 STRUTTURE DEL SISTEMA NERVOSOCAPITOLO 2 OCCHIO, ORECCHIO E STRUTTURE CORRELATECAPITOLO 3 STRUTTURE COINVOLTE NELLA VOCE E NELL’ELOQUIOCAPITOLO 4 STRUTTURE DEI SISTEMI CARDIOVASCOLARE,IMMUNOLOGICO E DELL’APPARATO RESPIRATORIOCAPITOLO 5 STRUTTURE CORRELATE ALL’APPARATO DIGERENTE E AISISTEMI METABOLICO ED ENDOCRINOCAPITOLO 6 STRUTTURE CORRELATE AI SISTEMI GENITOURINARIOE RIPRODUTTIVOCAPITOLO 7 STRUTTURE CORRELATE AL MOVIMENTOCAPITOLO 8 CUTE E STRUTTURE CORRELATE© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


ATTIVITÀ PERSONALIÈ L’ESECUZIONE DI UN COMPITO O DI UN’ AZIONE DA PARTE DI UN INDIVIDUO.ESSA RAPPRESENTA LA PROSPETTIVA INDIVIDUALE DEL FUNZIONAMENTO.CAPITOLO 1CAPITOLO 2CAPITOLO 3CAPITOLO 4CAPITOLO 5CAPITOLO 6CAPITOLO 7CAPITOLO 8CAPITOLO 9APPRENDIMENTO E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZECOMPITI E RICHIESTE GENERALICOMUNICAZIONEMOBILITÀCURA DELLA PROPRIA PERSONAVITA DOMESTICAINTERAZIONI E RELAZIONI INTERPERSONALIAREE DI VITA PRINCIPALIVITA SOCIALE, CIVILE E DI COMUNITÀ© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ATTIVITÀ PERSONALIAPPRENDIMENTO E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE• Esperienze sensoriali intenzionali• Apprendimento di base• Applicazione delle conoscenzeCOMPITI E RICHIESTE GENERALI• Intraprendere un compito singolo• Intraprendere compiti articolati• Eseguire la routine quotidiana• Gestire la tensione e altre richieste di tipo psicologicoCOMUNICAZIONE• Comunicare-ricevere• Comunicare-produrre• Comunicazione e uso di strumenti e tecniche di comunicazione© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYEsperienze sensoriali intenzionalid120 Altre percezioni sensoriali intenzionaliUtilizzare gli organi di senso intenzionalmente per sperimentarestimoli,come toccare e sentire al tatto dei tessuti,sentire il saporedei dolci o odorare dei fiori.• d1200 Toccare e sentire con la bocca: Esplorare degli oggettiusando la bocca o le labbra.• d1201 Toccare: Esplorare degli oggetti utilizzando le mani, le ditao altri arti o parti del corpo.• d1202 Odorare: Esplorare degli oggetti avvicinandoli al nasooppure avvicinando il naso ad essi.• d1203 Sentire il gusto, gustare: Esplorare il gusto di cibi oliquidi mordendo, masticando, succhiando.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


NOVITA’ ICF-CYCYApprendimento di based131 Imparare attraverso le azioni con gli oggetti (…)d132 Acquisire informazioned133 Acquisire il linguaggio (…)d134 Acquisire un linguaggio aggiuntivo (…)d137 Acquisire concetti (…)d140 Imparare a leggered145 Imparare a scrivered150 Imparare a calcolare© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

d150 Imparare a calcolareSviluppare la capacità di usare i numeri ed eseguire operazionimatematiche semplici e complesse, come usare simboli matematiciper l’addizione e la sottrazione e applicare a un problemal’operazione matematica corretta.• d1500 Acquisire le abilità di riconoscimento di numeri,simboli e segni aritmetici: Imparare le azioni elementari diriconoscimento e di utilizzo di numeri, simboli e segni aritmetici.• d1501 Acquisire abilità di alfabetismo numerico comecontare e ordinare: Imparare le abilità elementari perl’acquisizione del concetto di alfabetismo numerico e dei concettidegli insiemi.• d1502 Acquisire abilità nell’uso delle operazionielementari: Imparare abilità aritmetiche per utilizzare leoperazioni di addizione, sottrazione, moltiplicazione, divisione.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


NOVITA’ ICF-CYCYApplicazione delle conoscenzed160 Focalizzare l’attenzioneFocalizzare intenzionalmente su stimoli specifici,come ignorare irumori distraenti.• d1600 Focalizzare l’attenzione sul tocco, il volto e la voce diuna persona: Prestare attenzione intenzionalmente allecaratteristiche di altre persone, come il loro volto, il loro tocco o laloro voce.• d1601 Focalizzare l’attenzione sui cambiamentinell’ambiente: Prestare attenzione intenzionalmente a qualcheelemento dell’ambiente come cambiamenti nella qualità,quantità ointensità degli stimoli fisici o sociali.d161 Dirigere l’attenzioneMantenere intenzionalmente l’attenzione su azioni o compitispecifici per una lunghezza temporale appropriata.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYApplicazione delle conoscenzed163 PensareFormulare ed elaborare idee, concetti e immagini, finalizzati a unoscopo oppure no, con tipi di attività di pensiero come fingere,giocarecon le parole,creare fantasie, dimostrare un teorema, giocare con leidee, fare “brainstorming”, meditare,ponderare, speculare oriflettere.• d1630 Fingere: Dedicarsi ad attività del “far finta” che implicanopersone, luoghi,cose o situazioni immaginari.• d1631 Speculare: Elaborare idee, concetti i immagini supponendoqualcosa sulla base di informazioni o dati incompleti.• d1632 Ipotizzare: Elaborare idee, concetti o immagini checomportano l’uso del pensiero astratto per formulare ipotesi omettere alla prova fatti non dimostrati.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYApplicazione delle conoscenzed166 Leggered170 Scrivered172 Calcolare© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ATTIVITÀ PERSONALIAPPRENDIMENTO E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE• Esperienze sensoriali intenzionali• Apprendimento di base• Applicazione delle conoscenzeCOMPITI E RICHIESTE GENERALI• Intraprendere un compito singolo• Intraprendere compiti articolati• Eseguire la routine quotidiana• Gestire la tensione e altre richieste di tipo psicologico• Controllare il proprio comportamentoCOMUNICAZIONE• Comunicare-ricevere• Comunicare-produrre• Comunicazione e uso di strumenti e tecniche di comunicazione© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYd210 Intraprendere un compito singolo• d2104 Completare un compito semplice• d2105 Completare un compito complessod220 Intraprendere compiti articolati• d2204 Completare compiti articolati autonomamente• d2205 Completare compiti articolati in gruppod230 Eseguire la routine quotidiana• d2300 Seguire delle routine• d2304 Gestire i cambiamenti nella routine quotidiana• d2305 Gestire il proprio tempo• d2306 Adattarsi alle necessità temporali© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ATTIVITÀ PERSONALIAPPRENDIMENTO E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE• Esperienze sensoriali intenzionali• Apprendimento di base• Applicazione delle conoscenzeCOMPITI E RICHIESTE GENERALI• Intraprendere un compito singolo• Intraprendere compiti articolati• Eseguire la routine quotidiana• Gestire la tensione e altre richieste di tipo psicologico• Controllare il proprio comportamentoCOMUNICAZIONE• Comunicare-ricevere• Comunicare-produrre• Comunicazione e uso di strumenti e tecniche di comunicazione© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYd131 Controllare il proprio comportamentoEseguire azioni semplici o complesse e coordiante in modo coerentein risposta a situazioni, persone o esperienze nuove,ad es. faresilenzio in biblioteca.• d2500 Accettare la novità• d2501 Rispondere alle richieste• d2502 Relazionarsi alle persone o alle situazioni• d2503 Agire in modo prevedibile• d2504 Adattare il livello di attività© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

ATTIVITÀ PERSONALIAPPRENDIMENTO E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE• Esperienze sensoriali intenzionali• Apprendimento di base• Applicazione delle conoscenzeCOMPITI E RICHIESTE GENERALI• Intraprendere un compito singolo• Intraprendere compiti articolati• Eseguire la routine quotidiana• Gestire la tensione e altre richieste di tipo psicologico• Controllare il proprio comportamentoCOMUNICAZIONE• Comunicare-ricevere• Comunicare-produrre• Conversazione e uso di strumenti e tecniche di comunicazione© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYCOMUNICARE – RICEVEREd310 Comunicare con – ricevere – messaggi verbali• d3100 Reagire alla voce umana• d3101 Comprendere messaggi verbali semplici• d3102 Comprendere messaggi verbali complessi© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


NOVITA’ ICF-CYCYCOMUNICARE – PRODURREd331 Vocalizzazione pre-linguisticaVocalizzare quando si è consapevoli di un’altra personanell’ambiente prossimale, come emettere suoni quando la madre èvicina; lallare in attività con alternanza dei turni. Vocalizzare inrisposta al discorso attraverso l’imitazione del suono del linguaggioin un’attività con alternanza dei turni.d332 CantareProdurre toni musicali in una sequenza che dia una melodia ointerpretare una canzone da soli o in un gruppo.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


MOBILITA’• Cambiare e mantenere una posizione corporea• Trasportare, spostare e maneggiare oggetti• Camminare e spostarsi• Muoversi usando un mezzo di trasportoCURA DELLA PROPRIA PERSONA• Prendersi cura di singole parti del corpo• Prendersi cura della propria salute•Vestirsi• Mangiare/BereVITA DOMESTICA• Procurarsi i beni necessari• Compiti casalinghi• Prendersi cura degli oggetti della casa e assistere gli altri© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYCAMBIARE E MANTENERE UNA POSIZIONECORPOREAd410 Cambiare la posizione corporea di base• d4107 Girarsi: Spostare il corpo da una posizione a un’altrarestando sdraiati, come girarsi sull’altro fianco o passare da proni asupini.d415 Mantenere una posizione corporea• d4155 Mantenere la posizione del capo: Controllare laposizione della testa e sostenere il peso per un periodo di tempodeterminato.NOVITA’ ICF-CYCYTRASPORTARE,SPOSTARE E MANEGGIARE OGGETTId446 Uso fine del piedeEseguire le azioni coordinate necessarie per spostare o manipolareoggetti utilizzando il piede e le dita del piede.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

MOBILITA’• Cambiare e mantenere una posizione corporea• Trasportare, spostare e maneggiare oggetti• Camminare e spostarsi• Muoversi usando un mezzo di trasportoCURA DELLA PROPRIA PERSONA• Prendersi cura di singole parti del corpo• Prendersi cura della propria salute•Vestirsi• Mangiare/BereVITA DOMESTICA• Procurarsi i beni necessari• Compiti casalinghi• Prendersi cura degli oggetti della casa e assistere gli altri© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

d455 SpostarsiNOVITA’ ICF-CYCYCAMMINARE E SPOSTARSI• d4555 Spostarsi da seduti e rotolarsi: Muovere tutto il corpoda un posto a un altro in posizione seduta o sdraiata senzasollevarsi dal suolo.• d4556 Trascinarsi: Muovere tutto il corpo da un posto a un altrousando le gambe ma senza sollevare i piedi dal pavimento o daterra.MUOVERSI USANDO UN MEZZO DITRASPOSRTOd470 Usare un mezzo di trasporto• d4703 Usare delle persone per il trasporto: Essere trasportatida un’altra persona, come in una coperta, un marsupio, uno zainoo un dispositivo di trasporto.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

MOBILITA’• Cambiare e mantenere una posizione corporea• Trasportare, spostare e maneggiare oggetti• Camminare e spostarsi• Muoversi usando un mezzo di trasportoCURA DELLA PROPRIA PERSONA•Lavarsi• Prendersi cura di singole parti del corpo• Bisogni corporali•Vestirsi• Mangiare/Bere• Prendersi cura della propria salute• Badare alla propria sicurezzaVITA DOMESTICA• Procurarsi i beni necessari• Compiti casalinghi• Prendersi cura degli oggetti della casa e assistere gli altri© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYd520 Prendersi cura di singole parti del corpo• d4555 Curare il naso: Pulirsi il naso, provvedere all’igienenasale.d530 Bisogni corporali• d5300 Regolazione della minzione: Coordinare e gestire laminzione, come indicare il bisogno, assumere la giusta posizione,scegliere e raggiungere un posto adatto per la minzione,manipolare gli indumenti prima e dopo la minzione e pulirsi dopo laminzione.• d53000 Manifestare il bisogno di urinare• d53001 Espletare la minzione appropriatamente• d5301 Regolazione della defecazione: (…)• d53010 Manifestare il bisogno di defecare• d53011 Espletare la defecazione appropriatamente© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


NOVITA’ ICF-CYCYd550 Mangiare• d5500 Manifestare il bisogno di mangiare• d5501 Mangiare appropriatamented560 Bere• d5600 Manifestare il bisogno di bere• d5601 Allattarsi al seno: Succhiare efficacemente il latte dalseno ed eseguire i comportamenti e le interazioni appropriate conla persona che accudisce come il contatto visivo, indicando bisognoe sazietà.• d5602 Alimentazione da un biberon: Succhiare efficacementeda un biberon il latte o un altro liquido ad eseguire icomportamenti e le interazioni appropriate con la persona cheaccudisce come il contatto visivo, indicando bisogno e sazietà.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


NOVITA’ ICF-CYCYd570 Prendesi cura della propria salute• d5702 Mantenersi in salute: Prendersi cura di sé con laconsapevolezza di questa necessità e facendo quanto richiesto persalvaguardare la propria salute, sia per reagire a rischi che perprevenire le malattie, come nel cercare assistenza da professionistio dal caregiver, seguire raccomandazioni mediche e sanitarie;evitare i rischi alla salute come lesioni fisiche, malattietrasmissibili, uso di droghe e malattie trasmesse sessualmente.• d57020 Gestire i farmaci e seguire i consigli sanitari• d57021 chiedere consiglio o aiuto alla persona cheaccudisce o ai professionisti• d57022 Evitare i rischi di abuso di droghe o alcolNOVITA’ ICF-CYCYd571 Badare alla propria sicurezzaEvitare i rischi che possono portare a lesioni o danni fisici. Evitarele situazioni potenzialmente rischiose come fare un cattivo uso delfuoco o correre nel traffico.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


d630 Preparare i pastiNOVITA’ ICF-CYCYVITA DOMESTICA• d6302 Aiutare a preparare i pastid640 Fare i lavori di casaCOMPITI CASALINGHI• d6406 Aiutare a fare lavori domesticiPRENDERSI CURA DEGLI OGGETTI DELLA CASA EASSISTERE GLI ALTRId650 Prendersi cura degli oggetti di casa• d6507 Aiutare a prendersi cura degli oggetti della casad660 Assistere gli altri• d6606 Aiutare ad assistere gli altri© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

INTERAZIONI E RELAZIONI INTERPERSONALI• Interazioni interpersonali generali• Relazioni interpersonali particolariAREE DI VITA PRINCIPALI• Istruzione• Lavoro e impiego- d850 Lavoro retribuito• Vita economica- d860 Transazioni economiche semplici- d865 Transazioni economiche complesse- d870 Autosufficienza economicaVITA SOCIALE, CIVILE E DI COMUNITA’• Vita nella comunità• Ricreazione e tempo libero• Religione e spiritualità• Diritti umani• Vita politica e cittadinanza© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYINTERAZIONI INTERPERSONALI GENERALId710 Interazioni interpersonali semplici• d7104 Segnali sociali nelle relazioni: Dare e reagire in modoappropriato a segnali e cenni nelle interazioni sociali.• d71040 Iniziare delle interazioni sociali: Iniziare e risponderein modo appropriato a scambi sociali reciproci con altri.• d71041 Mantenere delle relazioni sociali: Adattare ilcomportamento per sostenere gli scambi sociali.• d7106 Differenziazione delle persone familiari e non:Manifestare risposte differenti alle persone, come nel riconoscere lepersone familiari e nel distinguerle dagli estranei.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

INTERAZIONI E RELAZIONI INTERPERSONALI• Interazioni interpersonali generali• Relazioni interpersonali particolariAREE DI VITA PRINCIPALI• Istruzione- Istruzione informale- Istruzione prescolastica- Vita prescolastica e attività connesse- Istruzione scolastica- Formazione professionale- Istruzione superiore- Vita scolastica e attività connesse• Lavoro e impiego• Vita economicaVITA SOCIALE, CIVILE E DI COMUNITA’• Vita nella comunità• Ricreazione e tempo libero• Religione e spiritualità• Diritti umani• Vita politica e cittadinanza© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYd815 Istruzione prescolastica• d8150 Accedere a un programma di istruzioneprescolastica o passare da un livello a un altro: Eseguire leattività di accesso all’istruzione prescolare.• d8151 Mantenere un programma di istruzioneprescolastica: Eseguire le attività di mantenimento dellapartecipazione alle attività di un programma di istruzioneprescolastica, come frequentare le lezioni, interagire in modoappropriato con i coetanei e gli insegnanti, adempiere ai doveri esoddisfare le necessità connesse al fatto di essere uno studente.• d8152 Progredire in un programma di istruzioneprescolastica: Eseguire le attività necessarie al comportamentodei corsi obbligatori o di un altro processo di valutazione rilevanteper il conseguimento di un’istruzione prescolastica.• d8153 Terminare un programma di istruzioneprescolastica: Uscire da un programma di istruzione prescolasticain modo appropriato per accedere al livello di istruzione scolasticosuccessivo.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

INTERAZIONI E RELAZIONI INTERPERSONALI• Interazioni interpersonali generali• Relazioni interpersonali particolariAREE DI VITA PRINCIPALI• Istruzione- Istruzione informale- Istruzione prescolastica- Vita prescolastica e attività connesse- Istruzione scolastica- Formazione professionale- Istruzione superiore- Vita scolastica e attività connesse• Lavoro e impiego• Vita economicaVITA SOCIALE, CIVILE E DI COMUNITA’• Vita nella comunità• Ricreazione e tempo libero• Religione e spiritualità• Diritti umani• Vita politica e cittadinanza© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYd131 Vita prescolastica e attività connessePartecipare alla vita prescolastica e alle attività connesse comeescursioni e feste.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

INTERAZIONI E RELAZIONI INTERPERSONALI• Interazioni interpersonali generali• Relazioni interpersonali particolariAREE DI VITA PRINCIPALI• Istruzione- Istruzione informale- Istruzione prescolastica- Vita prescolastica e attività connesse- Istruzione scolastica- Formazione professionale (…)- Istruzione superiore (…)- Vita scolastica e attività connesse• Lavoro e impiego• Vita economicaVITA SOCIALE, CIVILE E DI COMUNITA’• Vita nella comunità• Ricreazione e tempo libero• Religione e spiritualità• Diritti umani• Vita politica e cittadinanza© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYd820 Istruzione scolastica• d8200 Accedere a un programma di istruzione scolastica opassare da un livello a un altro: Eseguire le attività di accessoscuola e di transizione da uno stadio all’altro.• d8201 Mantenere un programma di istruzione scolastica:Eseguire le attività di mantenimento della partecipazione allascuola e alle attività scolastiche, come frequentare le lezioni,interagire in modo appropriato con i coetanei e gli insegnanti,adempiere ai doveri e soddisfare le necessità connesse al fatto diessere uno studente.• d8202 Progredire in un programma di istruzione scolastica:Eseguire le attività di completamento dei corsi obbligatori, di unesame o di un altro processo di valutazione rilevante per ilconseguimento di un’istruzione.• d8203 Terminare un programma di istruzione scolastica odelle tappe scolastiche: Uscire da una scuola in modoappropriato per accedere al livello di istruzione scolasticasuccessivo, a un lavoro, a un’occupazione o ad altri ambiti dellavita adulta.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


NOVITA’ ICF-CYCYd835 Vita scolastica e attività connesseImpegnarsi negli aspetti della vita scolastica e nelle associazionicollegate alla scuola come nell’assemblea degli studenti o nellarappresentanza degli studenti.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


NOVITA’ ICF-CYCYd880 Coinvolgimento nel gioco• d8800 Gioco solitario: Tenersi occupati con un impegnointenzionale e prolungato in attività con oggetti, giocattoli,materiali o giochi.• d8801 Gioco da spettatori: Tenersi occupati con l’osservazioneintenzionale delle attività svolte da altre persone con oggetti,giocattoli, materiali o giochi ma senza unirsi alle loro attività.• d8802 Gioco parallelo: Impegnarsi in attività intenzionali eprolungate con oggetti, giocattoli, materiali o giochi in presenza dialtre persone impegnate anch’esse nel gioco, ma senza unirsi alleloro attività.• d8803 Gioco cooperativo condiviso: Unirsi ad altre personenell’impegno prolungato in attività con oggetti, giocattoli, materialio giochi con un obiettivo o un fine condivisi.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


NOVITA’ ICF-CYCYd910 Vita nella comunità• d9103 Vita di comunità informale: Impegnarsi in attivitàcomuni e condivisi con altre persone nelle aree attrezzate per ilgioco, nei parchi, nei locali di ristorazione, nelle piazze della città ein altri spazi pubblici comuni.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it



PARTECIPAZIONE SOCIALEÈ IL COINVOLGIMENTO E L’INTEGRAZIONEDI UNA PERSONA IN UNA SITUAZIONEREALE DI VITA. ESSA RAPPRESENTA LAPROSPETTIVA SOCIALE DELFUNZIONAMENTO.LE RESTRIZIONI DELLA PARTECIPAZIONESONO I PROBLEMI CHE UN INDIVIDUO PUÒSPERIMENTARE NEL COINVOLGIMENTONELLE SITUAZIONI DI VITA© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it


FATTORI CONTESTUALISONO I FATTORI CHE NELL’INSIEMECOSTITUISCONO L’INTERO CONTESTO DELLAVITA DI UN INDIVIDUO.CI SONO DUE COMPONENTI DEI FATTORICONTESTUALI: I FATTORI AMBIENTALI E IFATTORI PERSONALI© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

FATTORI AMBIENTALISI RIFERISCONO A TUTTI GLI ASPETTI DEL MONDO ESTERNO ED ESTRINSECOCHE FORMANO IL CONTESTO DELLA VITA DI UN INDIVIDUO E, COME TALI,HANNO UN IMPATTO SUL FUNZIONAMENTO DELLA PERSONA. I FATTORIAMBIENTALI INCLUDONO L’AMBIENTE FISICO E LE SUE CARATTERISTICHE, ILMONDO FISICO CREATO DALL’UOMO, ALTRE PERSONE IN DIVERSE RELAZIONI ERUOLI, ATTEGGIAMENTI E VALORI, SISTEMI SOCIALI E SERVIZI, E POLITICHE,REGOLE E LEGGI.CAPITOLO 1 PRODOTTI E TECNOLOGIACAPITOLO 2 AMBIENTE NATURALE E CAMBIAMENTI AMBIENTALIEFFETTUATI DALL’UOMOCAPITOLO 3 RELAZIONI E SOSTEGNO SOCIALECAPITOLO 4 ATTEGGIAMENTICAPITOLO 5 SERVIZI, SISTEMI E POLITICHE© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

PRODOTTI E TECNOLOGIAFATTORI AMBIENTALIAMBIENTE NATURALE E CAMBIAMENTI AMBIENTALIEFFETTUATI DALL’UOMORELAZIONI E SOSTEGNO SOCIALEATTEGGIAMENTISERVIZI,SISTEMI E POLITICHE© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYPRODOTTI E TECNOLOGIAe115Prodotti e tecnologia per l’uso personale nella vitaquotidiana• e1152 Prodotti e tecnologia utilizzati per il gioco: Strumenti,prodotti e tecnologie usati nelle attività quotidiane di gioco strutturato onon strutturato da un individuo o un gruppo, non adattati o disegnati orealizzati appositamente, tranne quelli appropriati all’età.• e11520 Prodotti e tecnologia generali per il gioco• e11521 Prodotti e tecnologia adatti per il giocoe150Prodotti e tecnologia per la progettazione e lacostruzione di edifici per il pubblico utilizzo• e1503 Prodotti e tecnologia per la progettazione e lacostruzione per la sicurezza fisica delle persone negli edifici auso pubblico: Prodotti e tecnologia interni e esterni a uso pubblico pergarantire la sicurezza, come ad es. sponde per letti, segnali diemergenza.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYPRODOTTI E TECNOLOGIAe155Prodotti e tecnologia per la progettazione e lacostruzione di edifici per utilizzo privato• e1553 Prodotti e tecnologia per la progettazione e lacostruzione per la sicurezza fisica delle persone negli edifici auso privato: Prodotti e tecnologia interni e esterni a uso privato pergarantire la sicurezza, come sponde, ringhiere, segnali di emergenza econservazione sicura di oggetti pericolosi (ad es. armi) o materiali (ades.solventi, insetticidi).© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

PRODOTTI E TECNOLOGIAFATTORI AMBIENTALIAMBIENTE NATURALE E CAMBIAMENTI AMBIENTALIEFFETTUATI DALL’UOMORELAZIONI E SOSTEGNO SOCIALEATTEGGIAMENTISERVIZI,SISTEMI E POLITICHE© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYSERVIZI, SISTEMI E POLITICHEe575 Servizi, sistemi e politiche di sostegno socialegenerale• e5750 Servizi di sostegno sociale generale: Servizi e programmifinalizzati a fornire sostegno a coloro che richiedono assistenza nel fareacquisti, nell’occuparsi dei lavori di casa, nei trasporti, nella cura deibambini, nelle attività di sollievo, nella cura di sé e degli altri, in modo dapoter funzionare in maniera più piena all’interno della società.• e57500 Cura informale di bambini o adulti da parte di familiarie amici• e57501 Assistenza familiare giornaliera fornita a casa delfornitore di un servizio• e57502 Centro di servizi di assistenza al bambino o all’adulto –con o senza scopo di lucro© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYSERVIZI, SISTEMI E POLITICHEe585 Servizi, sistemi e politiche dell’istruzione e dellaformazione• e5853 Servizi dell’istruzione e della formazione speciali:Servizi e programmi riguardanti l’istruzione speciale e l’acquisizione, ilmantenimento e il miglioramento di conoscenze, competenze, abilitàprofessionali o artistiche, come quelli forniti per differenti livelli diistruzione (ad es. scuola materna, scuola primaria, scuola secondaria,istituti post-secondari, programmi professionali, programmi diformazione e addestramento, apprendistati, aggiornamenti eformazione continua), inclusi coloro che forniscono tali servizi.• e5854 Sistemi dell’istruzione e della formazionespeciali: Meccanismi amministrativi di controllo e monitoraggio cheregolamento l’erogazione di programmi educativi speciali, come sistemiper la realizzazione di politiche e norme che determinano il diritto diaccedere all’istruzione pubblica o privata e a programmi basati suparticolari necessità (bisogni speciali); organismi scolastici locali,regionali o nazionali o latri organismi amministrativi che stabiliscono lecaratteristiche dei sistemi di istruzione, come curricula, dimensioni delleclassi, numero delle sedi scolastiche per ambito territoriale, tasse difrequenza e borse di studio, mense scolastiche o servizi di doposcuola.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

NOVITA’ ICF-CYCYSERVIZI, SISTEMI E POLITICHE• e5855 Politiche dell’istruzione e della formazionespeciali: Legislazione, ordinamenti e norme che regolamentanol’erogazione di programmi di educazione speciale, come le politiche e lenorme che determinano il diritto di accedere all’istruzione pubblica oprivata e a programmi basati su particolari necessità (bisogni speciali),e impongono la struttura di organismi scolastici locali, regionali onazionali o altri organismi amministrativi che stabiliscono lecaratteristiche del sistema di istruzione, come curricula, dimensionidelle classi, numero delle sedi scolastiche per ambito territoriale, tassadi frequenza e borse di studio, mense scolastiche o servizi didoposcuola.© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

FATTORI PERSONALISONO FATTORI CONTESTUALI CORRELATIALL’INDIVIDUO QUALI L’ETÀ, IL SESSO,LA CLASSE SOCIALE, LE ESPERIENZE DIVITA E COSÌ VIA, CHE NON SONOATTUALMENTE CLASSIFICATI NELL’ICF,MA CHE GLI UTILIZZATORI POSSONOINSERIRE NELLE LORO APPLICAZIONIDELLA CLASSIFICAZIONE© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

FATTORI PERSONALIASPETTI PSICOLOGICI, AFFETTIVI ECOMPORTAMENTALISTILI DI ATTRIBUZIONEAUTOEFFICACIAAUTOSTIMAEMOTIVITA’MOTIVAZIONECOMPORTAMENTI PROBLEMA© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

BIBLIOGRAFIAIanes D. Bisogni educativi e inclusione (2005) EricksonIanes D. (2004), La diagnosi funzionale secondo l’ICF, Trento,Erickson.Ianes D., Celi F. e Cramerotti S. (2003), Il Piano educativoindividualizzato-Progetto di vita. Guida 2003-2005,Trento, Erickson© 2007 Dario Ianes – www.darioianes.it

Il modello antropologico ICF come base per la ... - Dario Ianes

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