Emidio Tribulato - Centro Studi Logos

Emidio TribulatoCENTRO STUDI LOGOS – ONLUS - MESSINA1

CENTRO STUDI LOGOSONLUSCENTRO DI RICERCHE PSICOPEDAGOGICHEVIA PRINCIPE TOMMASO 2 - MESSINATEL. 090/46920DIRETTORE: DOTT. EMIDIO TRIBULATOEmidio TribulatoL E T T U R A G L O B A L EC O N A L B U M P R O G R A M M A T OC 2005 - Tutti i diritti riservati. Emidio Tribulato Viale Annunziata 72Messina – Tel. 090357149 – 09046920Nuovo sito web: www.cslogos.it2

LETTURA GLOBALECON ALBUM PROGRAMMATOLa lettura globale, com’è noto, è molto più semplice della lettura sillabica ed analitica tanto che può essere iniziata ad un’età molto precoce, anchea tre anni di età mentale o cronologica. Mentre nella lettura sillabica e analitica il bambino è costretto ad interpretare lettere o sillabe e poi unire isingoli fonemi per formare le parole, nella lettura globale egli si limiterà a ricordare e a riconoscere, come fosse un disegno, la forma della parole.Se il pregio di questa metodica è la precocità dell’apprendimento i limiti stanno nella difficoltà di far memorizzare un rilevante numero di paroleindispensabili per comprendere un normale brano di lettura. Pertanto la sua utilizzazione è limitata solo ad alcune semplici e familiari paroline efrasi che però danno ai bambini più piccoli o ritardati il piacere della lettura. La lettura globale che proponiamo viene ulteriormente facilitata conl’utilizzo di un sistema di programmazione che permette al bambino di avvicinarsi alla parola scritta con molta gradualità. L’apprendimentoseguendo questa metodica, viene stimolato dapprima mediante una ricerca discriminativa formale, ad esempio: la parola “zia” viene ad essereassociata alla stessa parola, in modo tale da favorire la focalizzazione dell’attenzione ed il suo apprendimento.Successivamente viene richiesta l’associazione tra due o tre immagini con le rispettive parole.UTILIZZAZIONEL’educatore toccando l’immagine della zia dirà: “Questa è una zia”, poi, strisciando sulla parola “Zia” sotto l’immagine dirà: “Qui c’è scritto“zia”, infine strisciando con il dito sulla parte destra della pagina dirà: “Qui dov’è scritto zia?”. Lo stesso farà in tutte le schede dov’è richiesta unaricerca formale della parola. Nelle schede in cui sono presenti due o tre immagini, invece, toccando l’immagine che si trova più in alto dirà: “Quic’è una zia, dov’è la parola zia?” E poi: “ Questo è un orologio … dove è scritta la parola orologio?” Si consiglia di far apprendere non più di unaparola al giorno. Per dare il senso della conquista e per farla diventare una cosa sua, è bene che l’educatore copi la parola conquistata su un belcartoncino colorato e la regali al bambino che l’appenderà nella sua cameretta in modo tale d’averla sempre bene in evidenza. Per stimolare ilbambino ad eseguire un buon numero di schede come ulteriore gratificazione l’educatore potrà inserire tra le pagine del libro delle belle figurine dacollezionare.SCRITTURASe il bambino ha discrete capacità di pregrafismo la parola conquistata sarà scritta più volte a caratteri molto grandi dapprima con l’aiuto deipuntini e poi senza sia a stampatello che, successivamente, in corsivo, in caso contrario sarà scritta utilizzando lettere removibili di cartoncino omagnetiche.ETA’ MENTALE DI RIFERIMENTOTre – quattro anni.3

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