Amministrare lo studio dell'italiano - Alessandro Dell'Aira

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REVISTA DE Italianística XIII 2006 Italiano no Brasil 29
cosiddetta interlingua, cioè quei sistemi linguistici naturali e in equilibrio dinamico
che costituiscono la competenza di un apprendente una L2 durante la fase di apprendimento
e quindi senza coincidere con la L2 stessa28 . Lo studio delle interlingue
è di grande interesse teorico e in forte espansione. Uno degli oggetti di studio più
stimolanti, quindi, anche per un linguista italiano che vive all’estero è proprio lo
studio dell’acquisizione dell’italiano come L2 in quel contesto linguistico. A questo
proposito il Brasile dispone non solo del materiale fornito dai vari apprendenti nei
corsi universitari o in altri corsi, ma anche della situazione privilegiata rappresentata
dalle due scuole bilingui e biculturali della Fondazione Torino a Belo Horizonte e
della Eugenio Montale di S. Paulo.
In parte connesso a questa prospettiva di studio, sarebbe utilissimo uno sforzo
per illuminare contrastivamente gli aspetti pragmatici e culturali del linguaggio. È
noto che, al di là del diverso codice linguistico, i parlanti di due comunità nazionali
come Italia e Brasile non condividono le strategie testuali. Spesso la comunicazione
si inceppa o non funziona non per difficoltà imputabili al codice, cioè non per
ragioni di ordine grammaticale o lessicale, ma per come le due culture codificano
i singoli atti linguistici, cioè per ragioni di ordine pragmatico. Questo aspetto può
essere ancora molto incrementato sia nella ricerca sia nell’insegnamento e viene
sempre più richiamato nella teoria didattica29 . Tuttavia, perché esso possa essere
28. Tra i manuali pubblicati in Italia sull’argomento segnalo due testi dovuti ai ricercatori del gruppo di Pavia: A.
Giacalone Ramat (a c. di), Verso l’italiano. Percorsi e strategie di acquisizione, Roma, Carocci, 2003; M. Chini,
Che cos’è la linguistica acquisizionale, Roma, Carocci, 2005; e C. Bettoni, Imparare un’altra lingua, Roma,
Laterza, 2001. Chi volesse consultare i dati del progetto di Pavia può farlo in C. Andorno (a c. di), Banca
Dati Italiano L2. Progetto di Pavia, CD ROM, Università di Pavia, Dipartimento di Linguistica, 2001.
29. Si pensi all’importanza guida che esso assume nel Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento,
insegnamento, valutazione. Il documento è reperibile in inglese e in altre lingue nel sito http://culture.
coe.fr/lang, mentre la versione italiana è uscita a stampa a cura di Franca Quartapelle e Daniela Bertocchi,
Milano-Firenze, RCS Scuola-La Nuova Italia, 2002. Un diffuso commento al Framework in funzione di un
modello glottodidattico si trova in M. Vedovelli, Guida all’italiano per stranieri. La prospettiva del Quadro
comune europeo per le lingue, Roma, Carocci, 2002.
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