quaderno delle tabelle comunicative - Istituto Comprensivo di Vinovo

COME LA COMUNICAZIONE AUMENTATIVA ALTERNATIVA
AIUTA L’INTEGRAZIONE E MIGLIORA LA PARTECIPAZIONE.
(Progetto della Scuola Secondaria di primo grado)
Nico è un ragazzino con una disabilità grave che gli impedisce di comunicare
verbalmente.
Nella scuola primaria ha imparato, in parte, il “linguaggio dei segni” e grazie ad esso
riesce abbastanza bene a farsi capire.
Nella scuola secondaria si dimostra un allievo molto dolce e socievole e crea subito
una buona relazione con i nuovi compagni e gli insegnanti. Purtroppo la sua capacità
di comunicare è molto limitata, a volte di difficile comprensione ( i nuovi compagni e
gli insegnanti non conoscono la lingua dei segni) e non viene sempre capito ciò che
lui dice o chiede.
A questo proposito, durante un incontro tra noi insegnanti, i referenti dell’ASL, gli
educatori e i familiari è emersa, come obiettivo fondamentale condiviso da tutti, la
necessità di potenziare e sviluppare le capacità comunicative di Nico.
Grazie al supporto della logopedista dell’ASL Paola Peretta, abbiamo iniziato il
progetto di CAA (Comunicazione Aumentativa Alternativa) coinvolgendo tutte le figure
significative appartenenti ai diversi contesti di vita di Nico: insegnanti e compagni di
classe, educatori e famiglia.
Con l’equipe dell’educativa territoriale e la logopedista abbiamo creato una prima
tabella comunicativa con pochi simboli per vedere la sua reazione.
Nico si è dimostrato subito
incuriosito e, dopo breve tempo,
seguendo il nostro esempio, ha
iniziato a indicare i simboli per
rispondere alle nostre domande
e ha sperimentato che
attraverso quei simboli poteva
farsi capire e comunicare ciò
che pensava.
Molto gradualmente, in base ai
suoi bisogni e a quello che

voleva maggiormente comunicare, durante questo anno scolastico ho aggiunto nuovi
simboli coinvolgendo sempre anche i compagni di classe. Quando il numero dei
simboli è aumentato mi è sembrato importante dividerli nelle seguenti categorie:
- persone
- sentimenti ed emozioni
- azioni
- ambienti
- oggetti
- generale
- giochi e attività
Queste sono le tabelle che attualmente Nico sta utilizzando:
PERSONE SENTIMENTI

AZIONI AMBIENTI

OGGETTI GENERALE
GIOCHI E ATTIVITÀ
Nico per esprimersi indica i simboli.

QUADERNO DELLE TABELLE COMUNICATIVE
La scelta di mantenere tutto su un unico livello è stata fatta per permettere a Nico di
comprendere meglio la struttura della frase e facilitarlo nella comunicazione.
Grazie all’uso congiunto di queste tabelle comunicative personalizzate e al linguaggio
dei segni Nico sta migliorando sempre più la sua comunicazione e la possibilità di
raccontare, farsi capire e comunicare ciò che pensa aumentando quindi la sua
partecipazione.
Naturalmente questo progetto dovrà proseguire durante tutto il suo percorso
scolastico in base alle sue esigenze comunicative.

Anche durante le attività pomeridiane con gli educatori della Cooperativa
“Gabbianella” Nico usa la CAA.
In questo caso Nico utilizza i simboli della CAA per scrivere le frasi.

Carta dei diritti
alla
Comunicazione
Ogni persona indipendentemente dal grado di disabilità, ha il diritto fondamentale di
influenzare, mediante la comunicazione, le condizioni della sua vita. Oltre a questo
diritto di base, devono essere garantiti i seguenti diritti specifici:
1
Il diritto di chiedere oggetti, azioni, persone e di esprimere preferenze e sentimenti
2
Il diritto di scegliere tra alternative diverse
3
Il diritto di rifiutare oggetti,situazioni,azioni non desiderate e di non accettare tutte le scelte proposte
4
Il diritto di chiedere e ottenere attenzione e di avere scambi con altre persone.
5
Il diritto di richiedere informazioni riguardo oggetti, persone, situazioni o fatti che interessano.
6
Il diritto di attivare tutti gli interventi che rendano loro possibile comunicare messaggi in qualsiasi
modo e nella maniera più efficace indipendentemente dal grado di disabilità.
7
Il diritto di avere riconosciuto comunque il proprio atto comunicativo e di ottenere una risposta anche
nel caso in cui non sia possibile soddisfare la richiesta.
8
Il diritto di avere accesso in qualsiasi momento ad ogni necessario ausilio di comunicazione
aumentativa-alternativa, che faciliti e migliori la comunicazione e il diritto di averlo sempre
aggiornato e in buone condizioni di funzionamento.
9
Il diritto a partecipare come partner comunicativo, con gli stessi diritti di ogni altra persona, ai
contesti, interazioni e opportunità della vita di ogni giorno.
10
Il diritto di essere informato riguardo a persone, cose e fatti relativi al proprio ambiente di vita.
11
Il diritto di ricevere informazioni per poter partecipare ai discorsi che avvengono nell’ambiente di vita,
nel rispetto della dignità della persona disabile.
12
Il diritto di ricevere messaggi in modo comprensibile e appropriato dal punto di vista culturale e
linguistico
National Commitee for the Communication Needs of Persons with Severe Disabilities, 1992
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