Adolescenza e dislessia - Dott.sa Paola Cavalcaselle Psicologa

Adolescenza e dislessia 

incontro-riflessione incontro riflessione con i genitori 

della Sezione AID di Varese 

Olgiate Olona, 13 dicembre 2007 

Paola Cavalcaselle Tecnico A.I.D. 

Psicologa-sez. Psicologa sez. Varese 

1

CICLO DI VITA FAMILIARE 

Cambiamento 

Adeguamento 

Crisi 


Psicologa-sez. Psicologa sez. Varese 2


• Ogni famiglia costituisce un sistema, 

ossia un’unità organizzata composta 

da membri in relazione tra loro; 

• si tratta di un sistema 

Aperto continuo scambio con l’esterno 

Evolutivo continua trasformazione 

pur nella sua stabilità. 




Ogni membro condivide con gli altri regole e valori 

(alcuni espressamente dichiarati, la maggior 

parte impliciti) in base ai quali ci si relaziona, 

costruendo nel tempo una storia comune che 

contribuisce a sostenere il sentimento di 

appartenenza. 

Un sistema funzionale consente tuttavia a 

ciascuno di sviluppare la propria individualità e 

ne favorisce la crescita personale. 




• Le modificazioni socio-culturali incidono 

profondamente sui modelli familiari, 

prospettando di volta in volta nuovi assetti e 

configurazioni: 

ad esempio il ruolo della donna è 

profondamente mutato, così come le funzioni 

attribuite ai membri anziani; sempre più 

numerose, inoltre, sono le famiglie ricostituite, 

i nuclei monoparentali, e così via… 

• Tutto questo richiede un continuo adattamento, 

adattamento 

presupponendo la capacità di affrontare i 

cambiamenti in maniera costruttiva. 



La “crisi crisi” adolescenziale 

La parola “crisi” viene dal greco 

e significa 

“separazione, scelta, giudizio” 

indica una fase della vita difficile da superare . 

Questa fase è, infatti, caratterizzata dall’ansia 

per il futuro, dall’impulsività irruente, dal 

bisogno di rassicurazione e di libertà. 



La “crisi crisi” adolescenziale 

L’adolescenza e’ un periodo di grandi slanci: 

affettivi, ideativi, estetici, così come di 

isolamento, chiusura in se stessi, grosse 

delusioni, momenti di tristezza, rabbia e 

sconforto. 

E’ ricerca di se stessi e dell’altro, per 

soddisfare il proprio bisogno di relazione e 

di intimità. 

Questo ci rende ansiosi di fronte agli 

adolescenti. adolescenti

L’adolescente adolescente 

• L’immagine dell’adolescente 

maggiormente condivisa dagli studiosi, è 

quella di soggetti che vivono una fase 

cruciale e delicata in un complesso di 

crescita caratterizzato da un elevato grado 

di indeterminatezza riguardo alla 

sessualità, alla cognizione, all’identità, alla 

moralità e alla socialità. 



L’adolescente adolescente 

• L’indeterminatezza è una caratteristica del 

processo di sviluppo fisico (Il corpo subisce 

cambiamenti improvvisi, l’immagine che lo 

specchio riflette lascia sbigottiti. 

• La presenza dei peli, la crescita dei seni, la 

comparsa del ciclo mestruale nelle donne e della 

barba negli uomini, sono segnali evidenti di 

crescita e di una maturità sessuale) e della 

crescita mentale, 

nell’ambito dei quali si può rilevare una continuità, 

nonostante i cambiamenti che vengono a 

determinarsi

Adolescenza e famiglia 

L’aspetto critico dell’adolescenza si può identificare 

nell’inadeguatezza di quelle che, in precedenza, erano le 

abituali modalità di comportamento. Ciò riguarda non solo il 

singolo adolescente, bensì ogni membro della famiglia in 

relazione ad esso. 

La famiglia è parte integrante del processo di crescita 

dell’adolescente. 

Le difficoltà sono legate alla dialettica dipendenza/autonomia, 

appartenenza/separazione, 

identificazione/differenziazione 

che, durante il passaggio da una fase di vita all’altra, 

comporta LA RINEGOZIAZIONE DEI RUOLI FAMILIARI. 

L’adolescente è costretto ad abbandonare i consueti punti di 

riferimento interni ed esterni, per l’acquisizione di un’identità 

più funzionale agli inevitabili mutamenti della propria vita. 



Cambia il ruolo del genitore 

adattandosi ai cambiamenti 

passa da 

cure (fisiche e contenimento) - protezione 

a 

rendere autonomi e responsabili per 

affrontare la vita adulta 



Cambia il ruolo del genitore 

passa da 

FERMEZZA – PREMIO/CASTIGO 

MOTIVAZIONE ESTERNA 

a 

CONDIVISIONE – CONTRATTAZIONE 

MOTIVAZIONE INTERNA 



…nella nella “dis dis”… ”… 

Come figlio con “dis” : 

• La consapevolezza dei nostri limiti e punti di forza aiuta 

a costruire una immagine di sé più sicura. 

• La consapevolezza di poter influire sugli eventi della vita 

ci rende protagonisti del nostro futuro e meno soggetti a 

depressione. 

Come genitore 

• Quanto mi sento “colpevole”( e quindi vorrei “riparare”) 

• Quanto ho fiducia nel figlio e nelle sue risorse (e come 

gliela trasmetto?) 



L’adolescente adolescente e i DSA 

Appena diagnosticato 

• Perde punti di 

riferimento 

• Vi è confusione di 

identità 

• Alle volte c’è il rifiuto 

della difficoltà 

Se diagnosi precoce 

• Nutre dubbi sul 

proprio futuro 

• lotta da anni non 

sempre con successo 

La consapevolezza è d’aiuto aiuto 



Autostima 

Motivazione 



FATICA 







Comportamenti Comportamenti di di 

tipo tipo depressivo: 

depressivo: 

ritiro, ritiro, chiusura, 

chiusura, 

disinteresse, 

disinteresse, 

distrazione 

distrazione 

frustrazione 

Rabbia 

Insofferenza 

Fuga dal compito 

Comportamenti 

Comportamenti 

“iperattivi iperattivi” o 

di disturbo disturbo 



VALE PER 

TUTTI 

Mancanza di 

autostima 

Cicli dell’opinione dell opinione di sé s e dell’autostima 

dell autostima 

Opinione negativa di sé s 

Ciclo delle opinioni 

negative gative di sé s 

Comportamento 

autolimitante 

Aspettative 

negative 



VALE PER 

TUTTI 

Autostima 

rinforzata 

Cicli dell’opinione dell opinione di sé s e dell’autostima 

dell autostima 

Opinione positiva di sé s 

Ciclo delle opinioni 

positive di sé s 

Comportamento 

efficace, deciso 

Aspettative 

positive 



Sé PERCEPITO 

FEEDBACK DALLA REALTÀ REALT 

ABILITÀ ABILIT 

CARATTERISTICHE 

QUALITÀ QUALIT 

PRESENTI /ASSENTI 

Cos’è Cos’è 

l’AUTOSTIMA 

AUTOSTIMA 

Sé IDEALE 

DESIDERIO DI POSSEDERE: 

POSSEDERE 

ABILITÀ ABILIT 

CARATTERISTICHE 

QUALITÀ 

QUALIT 



ALTA 

Cos’è Cos’è 

l’AUTOSTIMA 

AUTOSTIMA 

•AVERE CARENZE E DIFETTI: SANA= 

EQUILIBRATA VISIONE DI SÉ 

•RICONOSCERE, MA NON ESSERE 

IPERCRITICI 

AUTOSTIMA POSITIVA : 

• SI VALUTA IN POSITIVO, 

• SI SENTE BENE X I SUOI PUNTI DI FORZA 

• LAVORA PER MIGLIORARE AREE DI DEBOLEZZA 

• È IN GRADO DI PERDONARSI SE MANCA 

IL BERSAGLIO 



Cos’è Cos’è Cos ’è l’AUTOSTIMA 

l’AUTOSTIMA 

AUTOSTIMA 

PROBLEMI DI AUTOSTIMA 

SÉ IDEALE - SÉ PERCEPITO 

NON C’È EQUILIBRIO 

Bassa: Bassa 

- POCO DI CUI ANDARE FIERI. 

- COSTANTE MINACCIA DI RIFIUTO 

- MANCA CAPACITÀ CAPACIT DI GUARDARE IN POSITIVO. 

POSITIVO 



AREE DEL Sè 

Familiare 

Emozionale 

Socio 

economica 

Relazionale 

AUTOSTIMA 

GLOBALE 

Controllo 

sull’ambiente 

sull ambiente 

Successo 

scolastico 

Corporea 

Valori 

L’autostima pur essendo 

considerata una 

caratteristica globale e 

unitaria è in realtà 

costituita da varie 

dimensioni, ossia da aree 

di esperienza della 

nostra vita 



AREE PREVALENTI IN ETÀ ET EVOLUTIVA 

Sociale: 

Sé stesso come 

amico di altri 

Immagine corporea 

•Aspetto fisico 

•Capacità 

Scolastica: 

come studente: 

bravo Q.B. 

Raggiungere gli 

standard 

modellati da 

•FAMIGLIA 

•COMPAGNI 

•INSEGNANTI 

Familiare: 

come membro 

della sua famiglia 

Globale 

L’insieme insieme dei precedenti: 

-membro apprezzato, 

che dà un contributo 

-si sente centro 

dell’amore e del 

rispetto di 

genitori e fratelli 

Affronta situazioni nuove con fiducia 



La “dis dis” incide su una delle aree 

chiave: quella scolastica 

• I rimandi scolastici non contribuiscono ad 

avere un’alta autostima in questo campo 

• La difficoltà a comprendere il disturbo e la 

sua origine anche da parte degli adulti di 

riferimento intacca l’immagine globale di 

sé (“ma quanto ci marcia?”) 

• Si possono potenziare le altre aree 



autostima 

per sopportare la fatica 

devo vedere dei vantaggi 

devo sperimentare il 

successo 



Considerare che l’oppositivit l oppositività può 

• una reazione a 

• Fatica 

• Ansia 

• Frustrazione 

essere 

ma anche 

• in relazione a comportamenti e ai vissuti dei 

genitori 

(alle volte è difficile sentirli autonomi e responsabili) 



Quale ruolo d’aiuto d aiuto del genitore 

• Percepire i sentimenti propri e del figlio 

• Ascoltare empaticamente i bisogni (propri e 

del figlio) 

• (Ri)costruire un rapporto di fiducia reciproco 

e favorire l’autonomia 



Relazione d’aiuto d aiuto 

• CONGRUENZA 

• ACCETTAZIONE POSITIVA 

INCONDIZIONATA 

• EMPATIA 



E=emotività 

P=pensiero 

Dal “Genitori Efficaci”- T.Gordon 

NO 

INFORMAZIONI!!! 



Linea di 

accettazione 

L’accettazione 

Linea di 

accettazione 




Coglie il sentimento 

non solo il contenuto 

PROCESSO DELLA COMUNICAZIONE 

NELL’ASCOLTO NELL ASCOLTO ATTIVO (“sintonizzarsi 

( sintonizzarsi”) 




Tutto ciò è difficile da mettere in pratica … 

…. anche perché spesso dobbiamo fare i 

conti con 

la nostra rabbia, 

la nostra frustrazione e 

la nostra ansia 

come genitori di un figlio/a adolescente con 

un d.s.a. 



A voi la parola …

Adolescenza e dislessia - Dott.sa Paola Cavalcaselle Psicologa

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