1 IL METODO FEUERSTEIN - Studio in mappa
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Un momento...<br />
sto pensando!<br />
<strong>IL</strong> <strong>METODO</strong> <strong>FEUERSTEIN</strong><br />
Indice<br />
● Introduzione<br />
● Chi è Feuerste<strong>in</strong><br />
● Alla base<br />
● Programma di Arricchimento Strumentale<br />
● PAS Standard<br />
● PAS Basic<br />
● Come agisce il metodo<br />
● Un esempio<br />
● Generalizzazione e Bridg<strong>in</strong>g<br />
● Valutazione dei risultati<br />
● Risultati concreti<br />
● Vantaggi per i DSA<br />
● In pratica<br />
● Conclusioni<br />
Dott.ssa Crist<strong>in</strong>a Barbero crisbarbero83@gmail.com<br />
2<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 2<br />
Introduzione<br />
● Terapista della Neuro e Psicomotricità dell'Età Evolutiva<br />
● Attività <strong>in</strong> regime libero professionale:<br />
✔ corsi di psicomotricità per bamb<strong>in</strong>i<br />
✔ riabilitazione neuro e psicomotoria a domicilio<br />
● Consulente per la Fondazione Don Carlo Gnocchi (sede di Tor<strong>in</strong>o)<br />
● Consulente presso due centri diurni di Cuneo<br />
● Formazione secondo il Metodo Feuerste<strong>in</strong> (PAS Standard e PAS Basic),<br />
effettuata presso lo <strong>Studio</strong> Forma di Tor<strong>in</strong>o<br />
Dott.ssa Crist<strong>in</strong>a Barbero crisbarbero83@gmail.com<br />
3<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 3<br />
1
Obiettivi:<br />
PAS Basic<br />
● CONTENUTO: concetti spaziali e temporali, strumenti<br />
verbali e concettuali, nozioni alla base<br />
dell'apprendimento...<br />
● PROCESSO: diventare consapevoli del proprio<br />
pensiero (cfr PAS STANDARD)<br />
Il bamb<strong>in</strong>o arriva a padroneggiare:<br />
● Il concetto del tempo e del suo trascorrere<br />
● La progressione logica degli eventi<br />
● Le tappe del problem solv<strong>in</strong>g<br />
● I simboli ed il codice verbale<br />
...e migliora la consapevolezza della propria autoefficacia!<br />
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10<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 10<br />
Strumenti:<br />
● Organizzazione di Punti Basic → DISGRAFIA E DISLESSIA<br />
● Apprendimento dell'attenzione su 3 canali<br />
● Orientamento Spaziale Basic → DISGRAFIA E DISLESSIA<br />
● Identificazione delle emozioni Basic<br />
● Dall'empatia all'azione<br />
● Dall'Unità al Gruppo → DISCALCULIA<br />
● Alla scoperta dell'assurdo I e II<br />
CONCETTI E PROCESSI<br />
EMOZIONI - EMPATIA<br />
PAS Basic<br />
Prerequisiti dell'apprendimento<br />
Organizzare strategie di apprendimento<br />
Percezione della realtà ed abilità sociali<br />
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11<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 11<br />
Il metodo va ad agire sulle funzioni cognitive<br />
nelle tre pr<strong>in</strong>cipali fasi di un ragionamento<br />
INPUT<br />
Come agisce il metodo<br />
ELABORAZIONE<br />
Prerequisiti dell'atto mentale<br />
OUTPUT<br />
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12<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 12<br />
2
Generalizzazione e Bridg<strong>in</strong>g<br />
NEL RISOLVERE UN BROBLEMA SPESSO<br />
E' UT<strong>IL</strong>E SEGUIRE UN ORDINE<br />
Es. Quando preparo una torta.<br />
Nei problemi di matematica...<br />
E' IMPORTANTE SAPER<br />
CAMBIARE PUNTO DI VISTA<br />
Es. Quando devo dare delle <strong>in</strong>dicazioni.<br />
SE INDIVIDUO<br />
DEI PUNTI DI RIFERIMENTO<br />
RISOLVO PIU' FAC<strong>IL</strong>MENTE UN PROBLEMA<br />
Es. Le regole sono punti di riferimento<br />
per risolvere le espressioni.<br />
PREVEDERE LE DIFFICOLTA'<br />
CI AIUTA A SUPERARLE<br />
Es. Se è nuvoloso, prendo l'ombrello.<br />
A VOLTE PER RISOLVERE UN PROBLEMA<br />
E' NECESSARIO TENERE A MENTE PIU' DATI<br />
Es.Quando faccio una mossa di Karate.<br />
SCOPRIRE DEI PARTICOLARI<br />
MI AIUTA A<br />
RISOLVERE UN PROBLEMA.<br />
Es. Individuare le parole-chiave mi aiuta<br />
a ricordare ciò che studio.<br />
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16<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 16<br />
Generalizzazione e Bridg<strong>in</strong>g<br />
SE CI SONO PIU' STRATEGIE PER<br />
RISOLVERE UN PROBLEMA E'<br />
UT<strong>IL</strong>E UT<strong>IL</strong>IZZARNE UNA PER<br />
RISOLVERLO ED UN'ALTRA PER<br />
CONTROLLARE <strong>IL</strong> RISULTATO.<br />
Es. Posso controllare con la<br />
calcolatrice un calcolo fatto a mente.<br />
SE AUMENTA LA<br />
DIFFICOLTA' E' UT<strong>IL</strong>E<br />
SUDDIVIDERE UN<br />
COMPITO IN PARTI.<br />
Es. Quando coloro un<br />
disegno.<br />
E' POSSIB<strong>IL</strong>E SUDDIVIDERE UN GRUPPO<br />
IN UN NUMERO DI PARTI DIVERSE A<br />
SECONDA DEL CRITERIO CHE SI<br />
SCEGLIE DI UT<strong>IL</strong>IZZARE.<br />
Es. Posso suddividere una casa <strong>in</strong> un numero<br />
diverso di camere, a seconda del numero di<br />
abitanti<br />
UN PROBLEMA PU0' ESSERE<br />
RISOLTO PIU' FAC<strong>IL</strong>MENTE<br />
ATTRAVERSO UNO SCHEMA.<br />
ES. Per ricordare un orario è<br />
utile una tabella.<br />
Per ricordare i nomi/banchi <strong>in</strong><br />
un'aula è utile una piant<strong>in</strong>a.<br />
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17<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 17<br />
Quali difficoltà/errori?<br />
Cosa voglio sottol<strong>in</strong>eare<br />
<strong>in</strong> questa pag<strong>in</strong>a?<br />
Quali sono le parole<br />
importanti?<br />
Esempio di una scheda<br />
Esempi che trovo nella realtà<br />
Apprendere attraverso gli errori<br />
non significa procedere per<br />
tentativi ed errori<br />
GENERALIZZAZIONE<br />
Utilizzo nuove parole<br />
BRIDGING<br />
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15<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 15<br />
Valutazione dei risultati<br />
“Valutare lo sviluppo complessivo della persona e della sua autonomia”<br />
R. Feuerste<strong>in</strong><br />
Ambiti oggetto di specifici studi, <strong>in</strong> tutto il mondo:<br />
DSA<br />
Ritardi prestazionali<br />
Differenze culturali<br />
Deficit sensoriali<br />
Riabilitazione neuropsicologica<br />
V<strong>in</strong>coli:<br />
Risultati positivi<br />
che dimostrano<br />
l'efficacia<br />
del metodo<br />
● Rispettare le consegne<br />
● Seguire le <strong>in</strong>dicazioni (tempi, frequenze...)<br />
● Non farsi illusioni<br />
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18<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 18<br />
3
Al lavoro con Francesca!<br />
Risultati<br />
I risultati sono graduali ed <strong>in</strong> ambiti diversi<br />
Cambiamenti osservati durante lo svolgimento delle schede:<br />
● Individuazione dati significativi<br />
● Differenziazione delle strategie<br />
● Procedere secondo un ord<strong>in</strong>e/sequenza<br />
● Tenere a mente contemporaneamente più dati/criteri<br />
● Comportamento comparativo<br />
● Migliore utilizzo delle competenze verbali (aumento del lessico utilizzato)<br />
● Migliore organizzazione spazio-temporale<br />
● Capacità di operare collegamenti con la realtà via via più slegati dalla<br />
pag<strong>in</strong>a con cui si è lavorato<br />
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19<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 19<br />
Risultati<br />
I risultati sono graduali ed <strong>in</strong> ambiti diversi<br />
Cambiamenti osservati <strong>in</strong> famiglia durante le attività quotidiane:<br />
● Migliore progettualità (es. <strong>in</strong>vitare amiche)<br />
● Discorsi più astratti<br />
● Migliore sequenzialità nelle azioni (es. Matt<strong>in</strong>a)<br />
● Migliore organizzazione del diario (es. Materie divise, giorno esatto,<br />
appunti personali)<br />
● Autonomia nel preparare la cartella (es. Non dimentica cose importanti)<br />
● Ricorda esempi fatti <strong>in</strong> classe<br />
● Riporta correttamente ciò che sente <strong>in</strong> classe<br />
● Ricorda maggiormente ciò che studia<br />
● MIGLIORAMENTI GENERALI IN TUTTE LE MATERIE<br />
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20<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 20<br />
RACCOLTA DATI<br />
SIGNIFICATIVI<br />
ANALISI<br />
E<br />
SINTESI<br />
CONSERVAZIONE<br />
DELLE<br />
COSTANTI<br />
Vantaggi per i DSA?<br />
COSAPEVOLEZZA<br />
DI<br />
REGOLE<br />
E<br />
STRATEGIE<br />
ORGANIZZAZIONE<br />
DELLO SPAZIO E DEL TEMPO<br />
CAPACITA' DI<br />
CONFRONTO<br />
ANALISI DI MODELLI<br />
PROIEZIONE<br />
DI<br />
RELAZIONI<br />
VIRTUALI<br />
AUMENTO<br />
SENTIMENTO<br />
AUTOEFFICACIA<br />
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21<br />
Il metodo Feuerste<strong>in</strong> - 21<br />
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