Jugar y crear en la primera infancia

JUGAR Y CREAR EN LA PRIMERA INFANCIA: UNA PROPUESTA DIFERENTE
El juego constituye una de las formas más importantes en las que los niños
pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales. Por esta razón, las
oportunidades de juego y de crear favorecen, la exploración y el aprendizaje del
niño. El juego es libre debe tener un tiempo y un espacio en la escuela, no puede
reemplazar todas las actividades escolares, y que los maestros intenten hacer
agradables e interesantes estas actividades sean o no juegos. En cuanto a la
creatividad, concebirla y buscar la inspiración como única meta, para formar seres
humanos más plenos y felices, en una escuela demasiado rígida y centrada en las
tareas específicas, donde ser creativo equivaldría a ser más eficiente.
Cuando los niños deciden jugar, no piensan: Voy a aprender algo de esta actividad,
pero su juego crea potentes oportunidades de aprendizaje en todas las áreas de
desarrollo y el aprendizaje. Sin embargo, a través del juego y la creación pueden
incentivarse todos los ámbitos del desarrollo, incluidas las competencias motoras,
cognitivas, sociales y emocionales. Por ejemplo, mientras los niños juegan, pueden
aprender nuevas competencias sociales (como compartir los juguetes o ponerse de
acuerdo acerca de cómo trabajar juntos con los materiales), y a menudo afrontan
tareas cognitivas estimulantes (como resolver el modo de realizar una construcción
con piezas más pequeñas cuando no disponen de las más grandes). Los niños
aprenden de una manera “práctica”: adquieren conocimientos mediante la
interacción lúdica con los objetos y las personas. Por ejemplo, jugando con bloques
geométricos entienden el concepto de que dos cuadrados pueden formar un
rectángulo y dos triángulos pueden formar un cuadrado. Bailando según una pauta
consistente en dar un paso adelante, un paso atrás, girar, dar una palmada y repetir,
pueden empezar a aprender las características de los patrones que constituyen el
fundamento de las matemáticas, etc. Un fin de juegos que resultan especialmente
beneficiosos para los niños.

Sugerencias para docentes y/o agentes educativos y/o padres que deberían
tener en cuenta para promover el juego creativo de niños y niñas en su
primera infancia.
Para Piaget el juego ocurre por una “... relajación del esfuerzo adaptativo y por
medio del ejercicio de las actividades por el solo placer de dominarlas y de extraer
de allí un sentimiento de virtuosidad o potencia”. (Piaget, 1979)
Las principales características del juego infantil que se deben tener en cuenta para
comprender al niño que juega son:
1. En el juego hay un contenido de placer; el que juega disfruta.
2. El juego agota su finalidad en sí mismo, no es utilitario ni busca concretarse
en otras áreas.
3. El juego es espontáneo, se elige libremente y nadie puede obligar a nadie
a jugar.
4. El juego, en especial el simbólico, al hacer como sí, tiene una significación
indirecta que posibilita que mediatizado por el símbolo, de cauce a la imaginación.
5. Todo juego es social por definición: prepara al niño para los roles sociales
y le permite comprender el mundo de los adultos.
Nosotros como agentes educativos, padres de familia debemos de realizar
actividades acorde a la edad de los niños, novedosas, creativas, también el docente
debe motivarlo para que interactúe con el medio que lo rodea.

Propuesta de juego creativo para el nivel inicial
En este punto se diseñan juegos y actividades lúdicas que involucren al niño y
pueda ir desarrollando su capacidad creativa, sus habilidades y también ayuda
al desarrollo de lo cognitivo, emocional y motriz.
Dichas propuestas son:
El cuento
Técnicas grafo plásticas
Plastilina
Dibujos para colorear
Juegos
Dibujos
Entre otros, como por ejemplo tenemos el juego de memoria este juego es apto
para niños de 2 a 3 años en adelante.
‣ Juego de memoria
Materiales: Pares de fichas con imágenes idénticas. La cantidad de pares de fichas
idénticas que se utilicen para jugar está en relación con el nivel de comprensión que
se ha logrado del juego. El mínimo es dos pares.
Desarrollo del juego: Este juego se juega de a 2 o 3 jugadores. El objetivo es juntar
dos fichas que son iguales. De manera alternada, cada jugador da vuelta dos fichas
de tal modo que el resto de los jugadores las puedan ver. Si son iguales, las levanta
y las aparta. Si las fichas son distintas debe volver a colocarlas boca abajo en la
misma ubicación. Es importante que los otros jugadores estén atentos para lograr
memorizar la ubicación de las fichas que luego les permitirá acertar cuando les toca
jugar.

Cuando se comienza a enseñar a jugar este juego es conveniente ubicar las fichas
en una cuadrícula, parecida a un tablero de ajedrez, porque facilita la memorización
de la ubicación de cada ficha. El jugador que junta más fichas, gana.
Contenidos y procesos involucrados: Reconocimiento del idéntico, memoria
espacial.

Bibliografía
Piaget, Jean. (1979). La formación del símbolo en el niño. FCE, México.
UNICEF, 2018. Aprendizaje a través del juego Reforzar el aprendizaje a través del juego en los
programas de educación en la primera infancia.