DARBAS SU GABIAIS MOKINIAIS MATEMATIKOS PAMOKOSE

DARBAS SU GABIAIS MOKINIAISMATEMATIKOS PAMOKOSEMOKYT.ADELIJA KUZMARSKIENĖTAURAGĖS ŽALGIRIŲ GIMNAZIJA2013-O4-12

KARTĄ TALIS BUVOPAKLAUSTAS: „... Kas tarp mūsų visų bendra? Viltis, nes jei nieko neturi, turi bent jau ją. Kas sunkiausia?- Pažinti save patį. Kas lengviausia?- Patarinėti kitiems. Kas visų greičiausia? – Protas, jis visadaaplenkia. Kas visų išmintingiausia? – Laikas, nes jisvienintelis viską atranda.

KARTĄ TALIS BUVOPAKLAUSTAS: Kas visų stipriausia? – Būtinybė, nes ji valdoviską. Kas visų maloniausia? – Troškimųišsipildymas.“„ MOKYK IR MOKYKIS GERIAUSIO“(iš V. Matiuchinas “Etiudai apiematematikus“, 2003)

APIE GABIUS MOKINIUS Gabių mokinių ugdymo svarbą suvokiame visiir suprantame, jog tai investicija į ateitį. Todėl ir turime vilties, išminties , pažinimo,troškimų ir lūkesčių mokymo procesoorganizavime. Jaunam žmogui, besirengiančiam taptiaktyviu visuomenės nariu, iškyla vis naujireikalavimai, reikalaujantys įvairiųkompetencijų, gebėjimų bei technologijųįvaldymo.

APIE GABIUS MOKINIUS Gabieji mokiniai gali daryti nuostabių dalykų,tačiau jiems reikia padėti lavinti jų gabumus.A.Gučas knygoje “Vaiko ir paaugliopsichologija“ nurodo gabių vaikų veiklospožymius:1. Lengviau ir greičiau už kitus supranta tėvų irmokytojų aiškinimą, gali geriau mokytis.Ypač lengvai išmoksta savo mėgstamądalyką.

APIE GABIUS MOKINIUS2. Be didelės pagalbos iš šalies susiformuojakuriai nors pažinimo ir kūrybos sričiaireikalingus įgūdžius, įveikdami įvairias kiūtis...3. Originalūs, darbštūs...4.Vykdydami savo sumanymus, nevengiarizikuoti...“

GABŪS MOKINIAI GEBA Mokytojas dirbdamas su gabiais mokiniaispamokoje, turi labai gerai išmanyti ugdymomeną. Gabūs matematikai mokiniai, geba suvoktididžiulius informacijos kiekius vienu metu,įžvelgia ryšius, dėsningumus, sprendžianestandartinius uždavinius, analizuoja,apibendrina, rodo kūrybinį mąstymą, gebaįsivertinti gautą rezultatą. Jų gera atmintis irplatus interesų ratas.

MOKYTOJO VEIKLAŽinome tris ugdymo turinio įsisavinimo irpateikimo prasme naudojamas gabiųmokinių ugdymo strategijas: Spartinimą. Praturtinimą. Diferencijavimą.(Gage ir Berliner ,1994)

PAMOKOJE: Atsižvelgiu į mokinio asmeniniussugebėjimus ir sudarau individualią jomatematikos ugdymo programą. Diferencijuoju medžiagą pagal einamątemą. Skiriu įvairias papildomas užduotis žinių irįgūdžių gerinimui: savaitės uždavinys,ilgalaikės užduotys skirtos dviem savaitėmsir kt.

PAMOKOJE Skiriu atlikti konsultanto vaidmenį . Skatinu pateikti klasei racionalųsprendimą, kad gabus mokinys patirtųbendravimo ir atradimo džiaugsmą, neskartais būna klasės draugų neigiamanuostata į gabiuosius mokinius. Skatinu vesti netradicines pamokas klasėsdraugams.

PAMOKOJE: Skatinu kurti įvairias užduotis, galvosūkius,kryžiažodžius, laiptažodžius ir kt. Skatinu užsiimti savimoka. Skatinu įsijungti į projektinę , tiriamąjąveiklą. Skatinu dalyvauti konferencijose,olimpiadose, konkursuose, varžytuvėse irkt.

Pabaiga Kiekvieno žmogaus esybės užduotis atrastisavo kelią, rasti pusiausvyrą tarp savogalimybių bei norų ir visuomenėsgalimybių bei reikalavimų. Be stiprios valios nėra didelio talento. Mokytojo esybė yra ugdyti gabiusmokinius, tad visiems kuo puikiausiossėkmės.