Observatieverslag 2 (volgens oude document)
Observatieverslag 2 (volgens oude document)
Observatieverslag 2 (volgens oude document)
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen<br />
Vakdidactiek: informatica<br />
Lesgever:<br />
Prof. A. Hoogewijs<br />
Vakgroep Pure wiskunde en computeralgebra<br />
Galglaan 2<br />
9000 Gent<br />
Tel.: 09/264.49.00 - Fax: 09/264.49.93 - E-mail: Albert.Hoogewijs@rug.ac.be<br />
1. ADMINISTRATIEVE RUBRIEK<br />
- Naam van de student: Caveye Amélie<br />
- Naam van de mentor / stageleider:<br />
- School:<br />
- Klas en studierichting: AILO informatica<br />
- Leervak:<br />
- Aantal leerlingen: 10 lln<br />
- Datum: 24 maart 2003<br />
- Lokaal: PC lokaal<br />
- Lesuur: van 17h35 tot 18h35<br />
2. LESONDERWERP<br />
Visual Basic for Application<br />
OBSERVATIESCHEMA<br />
ACADEMISCHE INITIËLE LERARENOPLEIDING<br />
academiejaar 2003/2004
B. ORDENING VAN DE LESOBSERVATIES IN HET DIDACTISCH MODEL<br />
1. Leerplan- en einddoelstellingen<br />
• Weten waarvoor VBA staat en de voordelen van het gebruik.<br />
• VBA code maken en toepassen in een applicatie.<br />
2. Beginsituatie<br />
a) voorkennis en vaardigheden<br />
• Leerlingen zijn vertrouwd met de Windows omgeving<br />
b) situationele mogelijkheden<br />
c) voortaken<br />
3. Leer- en vormingsproces<br />
LESFASE 1<br />
LESFASE 2<br />
a) leerinh<strong>oude</strong>n<br />
• Wat is VBA?.<br />
b) didactische werkvormen<br />
• Onderwijsleergesprek: de les werd opgebouwd adhv vraagstelling.<br />
c) Media<br />
• Niet apparaten<br />
Schoolbord<br />
d) Didactische principes<br />
• Activiteitprincipe: de leerlingen moeten zoeken naar antwoorden<br />
e) organisatie- en groeperingsvormen<br />
• Voor deze lesfase zijn deze vormen niet van toepassing<br />
f) Evaluatie<br />
g) welke lesdoelstellingen zijn bereikt<br />
• De leerlingen moeten een overzicht hebben waarvoor VBA staat.<br />
• Het nut doen inzien van VBA.<br />
a) leerinh<strong>oude</strong>n<br />
• Maken van formulier in Access.<br />
b) didactische werkvormen<br />
• Gedemonstreerd en geëxperimenteerd.<br />
• Onderwijsleergesprek: vragen stellen aan leerlingen.<br />
c) Media<br />
• Niet apparaten<br />
Schoolbord<br />
• Apparaten<br />
Beamer<br />
Computer voor het Access programma<br />
d) Didactische principes<br />
• Activiteitsprincipe: maken en experimenteren met formulieren (met kleuren)<br />
e) organisatie- en groeperingsvormen<br />
• Iedereen werkt individueel op 1 pc.<br />
f) Evaluatie<br />
• De leerkracht loopt rond om te controleren of iedereen zijn werk doet en mee is met de<br />
les.<br />
g) welke lesdoelstellingen zijn bereikt<br />
• Het maken van een eenvoudig formulier.
LESFASE 3<br />
LESFASE 4<br />
LESFASE 5<br />
a) leerinh<strong>oude</strong>n<br />
• De VBA-editor en vba-code: som oefening<br />
b) didactische werkvormen<br />
• Doceren: vlugge uitleg van procedure<br />
• Experimenteren: overtypen en uitvoeren van de vba-code<br />
• Leergesprek: overlopen van code<br />
c) Media<br />
• Niet apparaten<br />
Schoolbord voor syntax van de code.<br />
• Apparaten<br />
Beamer en pc om de oefening te demonstreren.<br />
d) Didactische principes:<br />
• Activiteitsprincipe: maken van de oefening en helpen met syntaxantwoorden<br />
• Aanschouwelijkheidsprincipe: projecteren van de oefening.<br />
e) organisatie- en groeperingsvormen<br />
• Iedereen werkt individueel op 1 pc.<br />
f) Evaluatie<br />
• De leerkracht loopt rond om te controleren of iedereen zijn werk doet en mee is met de<br />
les.<br />
g) welke lesdoelstellingen zijn bereikt<br />
• VBA code kunnen ingeven in de editor, het uitvoeren en de code begrijpen.<br />
a) leerinh<strong>oude</strong>n<br />
• De VBA-editor en vba-code: initialen oefening<br />
b) didactische werkvormen<br />
• Onderwijsleergesprek: uitleg (door vragen te stellen) van procedure Left<br />
• Opdracht: maken van nieuwe oefening.<br />
• Demonstreren: projecteren van oplossing<br />
c) Media<br />
• Niet apparaten<br />
Schoolbord voor Left-functie.<br />
• Apparaten<br />
Beamer en pc: voor het demonstreren van de nieuwe oefening<br />
d) Didactische principes<br />
• Activiteitsprincipe: maken van oefening<br />
e) organisatie- en groeperingsvormen<br />
• Bijna alle leerlingen zaten alleen voor een pc en werkten individueel mee.<br />
f) Evaluatie<br />
• Vragen of de oefening bij iedereen gelukt is.<br />
g) welke lesdoelstellingen zijn bereikt<br />
• VBA code kunnen ingeven in de editor, het uitvoeren en de code begrijpen.<br />
a) leerinh<strong>oude</strong>n<br />
• Controlestructuren in VBA<br />
b) didactische werkvormen<br />
• Doceren: uitleggen van de keuze functie (if)<br />
c) Media<br />
• Niet apparaten<br />
Schoolbord.
d) Didactische principes<br />
• Activiteitsprincipe: helpen met zoeken naar antwoord op de functie<br />
e) Organisatie- en groeperingsvormen<br />
f) Evaluatie<br />
• Vragen of iedereen de keuze begrijpt<br />
g) Welke lesdoelstellingen zijn bereikt<br />
• Controlestructuren in VBA code begrijpen en ze kunnen toepassen in code.<br />
4. Afsluitende commentaar<br />
a) welke lesdoelstellingen zijn doorheen deze les bereikt?<br />
• De leerlingen kunnen VBA-code ingeven in een editor,.<br />
• De leerlingen moeten de code begrijpen en kunnen aanpassen.<br />
b) andere bijzondere opmerkingen
Change language