SCHOOLGIDS 2007-2009 - Oranje Nassauschool Muiderberg

SCHOOLGIDS 2007-2009
van de
ORANJE NASSAUSCHOOL
voor basisonderwijs
te
MUIDERBERG
Rembrandtlaan 2a
1399 VJ Muiderberg
Postadres: Postbus 23
1399 ZG Muiderberg
tel. 0294-263475

INHOUD
0 INLEIDING
1 KARAKTERISTIEK VAN ONZE SCHOOL
1.1 Een eerste kennismaking met de Oranje Nassauschool
1.2 Wat wij op onze school belangrijk vinden
1.3 Wie er werken
2 WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR
2.1 Beknopte visie op de doelen en taken van de school
2.2 Identiteit, jenaplan, kwaliteit, pedagogisch klimaat
2.3 Wat bij ons extra aandacht krijgt
2.4 Bijzondere projecten/aktiviteiten
2.5 Verandering/vernieuwingsgezindheid van de school
2.6 Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering
3 WAT LEERT UW KIND OP ONZE SCHOOL
3.1 Onderbouw
3.2 Midden- en bovenbouw
4 WAT DOET DE SCHOOL EN MET WELKE MIDDELEN
4.1 De vakken nader bekeken
4.2 Onze manier van werken
4.3 Controle op de (leer)prestaties/vorderingen
4.4 Zorg voor kinderen
4.5 Zorg voor kinderen die speciale hulp nodig hebben
4.6 Doorstroming naar vervolgonderwijs
4.7 Verwijzing naar speciaal onderwijs
5 HOE IS ONZE SCHOOL GEORGANISEERD
5.1 Directie
5.2 Taakverdeling
5.3 Groepsleider
5.4 Coaching/begeleiding van stagiaires
5.5 Nascholing
6 INFORMATIEVOORZIENING
6.1 Zakelijke gegevens
6.2 Bestuur
6.3 Ouderraad
6.4 Medezeggenschapsraad
6.5 Praktische punten van A tot Z
1

0 INLEIDING
Uw kind gaat straks naar de basisschool, acht jaar lang. Dit is een heel belangrijk deel
van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg.
De naam basisschool verraadt de doelstelling: het is de onderwijsvorm, die de basis
legt voor het verdere leven.
Uw kind leert hier de vaardigheden, die nodig zijn voor een goed functioneren in de
maatschappij.
Het zal u niet ontgaan zijn dat scholen steeds meer verschillen in de manier van
werken, in sfeer en in wat kinderen er leren.
Dat maakt het kiezen er niet eenvoudiger op.
Wij hebben daarom voor u deze gids samengesteld om u een goed beeld te geven van
de school. Zo kunt u mede op basis hiervan bepalen of onze school bij u en uw kind
past.
In deze schoolgids beschrijven wij waarvoor we staan, welke uitgangspunten wij
hanteren, wat we doen en hoe wij proberen de kwaliteit te verbeteren.
Natuurlijk is deze gids ook bestemd voor ouders, die nu kinderen op onze school
hebben. Aan hen leggen wij verantwoording af voor onze manier van werken en voor
de resultaten die we op onze school halen.
Wij hopen dat dit schrijven inderdaad een gids mag zijn die u de weg wijst in onze
school.
Hebt u na het lezen vragen en/of opmerkingen, laat ons dat vooral weten.
De schoolgids wordt elke drie jaar herzien. Elk schooljaar verschijnt het Jaarboekje
van de school met daarin alle namen en adressen, het vakantierooster, een overzicht
van de aktiviteiten, enzovoort.
Wij hopen dat u en uw kind een fijne tijd hebben op onze school.
Met vriendelijke groeten,
Namens het team,
Bert van der Weijde
2

1. KARAKTERISTIEK VAN DE SCHOOL
1.1 EEN EERSTE KENNISMAKING MET DE ORANJE NASSAUSCHOOL
Wij willen dat uw kind met veel plezier naar school gaat en heel veel leert. Wij werken
aan een fijne sfeer in de groepen. De groepsleiders doen er alles aan om uit uw kind te
halen wat erin zit. U, als ouder, kunt daarbij een stimulerende rol spelen.
De Oranje Nassauschool is een school, waar de kinderen naar toe komen om zich een
aantal vaardigheden en houdingen eigen te maken en ook om kennis en inzicht op te
doen.
Gelijkwaardigheid is een belangrijk uitgangspunt. Onze kinderen mogen op respect
rekenen. Wij willen hen helpen oog te hebben voor waarden en normen van anderen,
die zich onderscheiden in kleur, status, capaciteiten, cultuur of geloof.
Wij zijn alert op discriminatie en pesten en werken vooral aan het voorkomen ervan.
En als het toch gebeurt, grijpen we direct in. We hanteren daarvoor een protocol.
Wij willen de kinderen de kans geven om hun eigen mogelijkheden te ontplooien. Ze
moeten leren om zelfstandig, verantwoordelijk, creatief en kritisch te kunnen leven.
Onze school is steeds in ontwikkeling, past nieuwe ideeën toe en heeft zorg voor alle
kinderen.
Wij vertellen de kinderen steeds weer dat er regels gelden op school en we leren hen
die te hanteren. We steken veel energie in het belonen van gewenst gedrag, maar
natuurlijk wordt er ook wel eens gestraft.
1.2 WAT WIJ BELANGRIJK VINDEN OP SCHOOL:
• de kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel.
• er is veel aandacht voor alle kinderen; ook voor hen die moeite hebben
met leren .
• de school wil bij de tijd zijn: moderne methoden en nieuwe media spelen een
rol in het lesprogramma.
• er is regelmatig contact met de ouders.
1.3 WIE ER WERKEN
Er werken momenteel 22 personeelsleden. Sommigen hebben zich gespecialiseerd in
het werken met de jongste kinderen, anderen met oudere kinderen. Een aantal mensen
geeft geen les, maar helpt ons om alles zo goed mogelijk te laten verlopen.
Bij het begin van de cursus 2007-2008 zitten er 210 kinderen op onze school, verdeeld
over acht groepen.
De lokalen hebben bij ons allemaal namen die afgeleid zijn van het Muiderslot. En
omdat in 2007 voor het eerst het project Muiderslot uit de kist werd uitgevoerd, staan
de illustraties in deze gids ook daarmee in verband!
3

Samenstelling van het
team Victoria vd Berg → Schatkamer
Marijn Ruhé & → Moestuin
Marilou Breeuwer
Pauline Goudswaard → Prinsenkamer
& Geertje Smit
Marijke van Deijk &
Inge Umans → Troonzaal
Wilma Weijers &
Regina v. Korlaar → Kruidentuin
Ria Hettinga &
Silvana Cavallaro → Ridderzaal
Irene van Diest &
Martin Veling → Floriskamer
Jaap Zeeman &
Geertje Smit → Wapenzaal
Extra leerkrachten Ellen Klomp → interne begeleiding
en leerl.begeleiding
Irma den Hengst → leerlingbegeleiding
Dorothee Schoevaars → leerlingbegeleiding
Amber van Dorp → klassenassistente
Geertje Smit → leerlingbegeleiding
Myrna Hemmerlé → leerlingbegeleiding
Inge Umans → leerlingbegeleiding
Roos Polman → klassenassistente
Karin Lampen → vakleerkracht gym
Janet Bakker → zwangerschapsverlof
Extra hulp Toos Rietveld → ondersteuning
Directeur Bert van der Weijde
4

2. WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR?
Moet de school, naast de normale schoolvakken, ook een stukje opvoeding ter hand
nemen ? Wij vinden van wel.
Moet je kinderen leren samenwerken en eigen verantwoordelijkheid geven? Ja,
natuurlijk!
Moeten ze iets weten van wat er in de wereld aan de hand is? En of!
Onze school wil een leefgemeenschap zijn waar kinderen niet alleen iets leren, maar
zich ook kunnen ontwikkelen in een houding van zelfvertrouwen, zelfkennis en
positief gedrag.
2.1 BEKNOPTE VISIE OP DE DOELEN EN TAKEN VAN ONZE SCHOOL
Visie op onderwijs De doelstellingen van onze school zijn de volgende:
• kinderen moeten de kans krijgen naar eigen
aanleg en tempo te leren.
• hun ontwikkeling moet, zo mogelijk, zonder
onderbreking verlopen.
• het leven op school moet, voor zover dit mogelijk
is, aansluiten bij thuis en omgeving.
• kinderen moeten kunnen leren zelfstandig te
werken, na te denken en met anderen samen te
werken.
• kinderen moeten niet alleen leren werken met hun
hoofd, maar ook met hun handen.
• kinderen moeten leren niet alleen dingen na te
doen, maar ze ook zelf bedenken.
Visie op kind Kind zijn is een volwaardige fase in het mens zijn.
en ontwikkeling Elk kind is een uniek, flexibel wezen, dat openstaat voor
invloeden.
Wij willen het kind recht doen door tegemoet te komen
aan de volgende basisbehoeften:
• om zich te bewegen.
• om zelfstandig bezig te zijn.
• om met andere kinderen samen te zijn.
• veiligheid
• zelf ontdekken.
• om sociale contacten op te bouwen.
• om te werken aan een gezond zelfbeeld.
• een duidelijke leiding.
5

2.2 IDENTITEIT, GEDRAGSCODE en JENAPLAN
Oecumenisch
Dit betekent in de eerste plaats dat we willen handelen vanuit de waarden en normen
die we in de bijbel vinden. In die zin willen we een gemeenschap vormen met respect
voor de verschillende tradities die er binnen het christendom zijn. Waarden en normen
die we met name willen noemen zijn: respect, zorg en dienstbaarheid, veiligheid en
saamhorigheid.
In de tweede plaats houdt het begrip ‘oecumenisch’ ook in dat we respectvol omgaan
met andere godsdiensten en overtuigingen. Dit betreft de manier waarop we de
kinderen informatie geven over andere godsdiensten, maar ook de wijze waarop we
elkaar – met alle verscheidenheid in overtuigingen – aanvaarden en waarderen.
Deze identiteit willen we zichtbaar maken in onze onderlinge omgang en in het
gebruik van het materiaal van Trefwoord en de viering van de christelijke feesten.
Gedragscode tegen pesten Motto: ‘Maak je sterk voor de zwakke’
In de gedragscode willen we duidelijk maken hoe we op school willen omgaan met
pestgedrag. Wij willen kinderen en leerkrachten veiligheid bieden daarbij hanteren we
de basisregels:
Gemeenschap – Niemand wordt hier buitengesloten.
Veiligheid – We willen iedereen een veilige plek bieden (fysiek, cognitief en
sociaal)
Respect – We willen onszelf en de ander aanvaarden als uniek en waardevol.
Onze identiteit is gebaseerd op de volgende principes:
• Oecumenisch, d.w.z.: we hanteren de christelijke uitgangspunten voor de onderlinge
omgang, waarbij het gebod: ‘Heb je naaste lief als jezelf’ centraal staat en waarin
ruimte en respect is voor ieder, ongeacht geslacht, geloof, huidskleur, cultuur.
• Jenaplan, d.w.z: we vormen samen een schoolgemeenschap, waarin we samen werken,
spelen, vieren en spreken.
Deze principes willen we concreet vertalen in deze gedragscode.
In de schoolgids nemen we alleen de samenvatting op van de afspraken in het kader
van deze gedragscode. Het gehele document is op aanvraag verkrijgbaar bij de
directeur (op papier of digitaal); ook staan er exemplaren in het folderrek voor ouders.
Afspraken voor leerkrachten, ouders en kinderen
Pesten is iets anders dan plagen, al kan het wel daarmee beginnen.
Zie: “Het verschil tussen plagen en pesten”, bladzijde 10. Vormen van
pesten kunnen zijn: schelden of scheldnamen geven; iets stukmaken
van een ander of afpakken en verstoppen; iemand naroepen en
uitlachen of belachelijk maken; iemand dwingen dingen te doen die hij
of zij niet wil; fysiek geweld gebruiken; iemand steeds nadoen of
imiteren; iemand steeds buitensluiten of negeren.
PESTEN doet pijn. Iemand doet heel lelijk tegen je. De anderen van de groep merken
het wel, maar ze doen er niets aan. Je voelt je eenzaam en weet niet wat je moet doen.
PESTEN is gemeen. Wij willen elkaar helpen het pesten te stoppen. Daarom maken we
deze afspraken. En we houden ons eraan, allemaal.
6

1. Als iemand merkt of vermoedt dat een ander gepest wordt, dan praat je erover. De
kinderen vertellen het aan de meester of juf, of aan de ouders. Dit is geen klikken. Een
leerkracht praat erover met collega’s of met de ouders en ouders praten erover met
andere ouders, die er bij betrokken zijn en zij nemen contact op met de school. (zie
“Communicatieplan”)
PESTEN MOET JE NIET VERZWIJGEN
2. De leerkrachten overleggen met de betrokken ouders en kinderen. Zij stellen het
pestgedrag aan de orde in de betreffende groep.
PESTEN IS EEN GROEPSPROBLEEM
3. In overleg met de betrokken ouders wordt een plan van aanpak opgezet. (Zie “model
Plan van aanpak”en “ Protocol”) Doel van het plan is: het stoppen van het pestgedrag.
In dit plan moeten zowel het slachtoffer als de pester worden ondersteund. We gaan
elke week na of het plan werkt.
PESTEN MOET JE AANPAKKEN
Jenaplan
Voor onze school is belangrijk dat er een goede balans wordt gezocht tussen de
onderdelen: spel, werk, (kring)gesprek en viering. Het vormt een voortdurende
uitdaging voor leerkrachten om dit in praktijk te brengen.
De belangrijkste uitgangspunten zijn:
Leren is een sociaal proces. We investeren in sociale omgang en de saamhorigheid
tussen jong en oud. Ook is samenwerking belangrijk in spel en werk, in de tafelgroep
bijvoorbeeld of met leerlingen van een andere groep.
Het leven is één. We willen waar mogelijk de kinderen de wereld laten verkennen aan
de hand van thema’s en/of projecten. In de wereldoriëntatie worden vakken
geïntegreerd aangeboden. Twee keer per schooljaar kiezen we een schoolbreed
projectthema.
Elk mens is uniek. We respecteren elkaar als kinderen en volwassenen. We willen
meer naast als boven de kinderen staan als leerkracht. We willen afstemmen op de
verschillen tussen kinderen en aan hun specifieke behoeften tegemoet komen. We
geven ook aan elkaar als leerkrachten de ruimte om in het werk zichzelf te zijn, o.a. in
vormgeving van en accenten in het rooster, inrichting van het lokaal en het taakbeleid.
We hebben wel het gevoel dat bovengenoemde principes voor een deel onder druk
staan. Zo hebben we het methodisch werken op sommige punten weer ingevoerd en dit
brengt met zich mee dat er meer klassikaal wordt lesgegeven en de integratie van
vakken verminderd. Ook leidt de druk van toetsen tot een beperking van de ruimtevoor
een eigen ontwikkeling van het kind. We willen ons daarom regelmatig op onze
principes bezinnen en nagaan of wij nog doen wat wij zeggen.
2.3 WAT BIJ ONS EEN EXTRA ACCENT KRIJGT
Vak- en vormings- • begripsvorming krijgt in de jongste groepen
gebieden extra aandacht.
• wij besteden veel aandacht aan het correct leren
schrijven en spreken van de Nederlandse Taal,
aan rekenen en aan creativiteit.
• wij besteden in een evenwichtige verhouding
aandacht aan gesprek, spel, werk en viering.
7

2.4 BIJZONDERE PROJECTEN/ACTIVITEITEN
Projecten/activiteiten • jaarlijks wordt er aan minstens één project
gewerkt, waar alle kinderen aan meewerken.
• één keer per jaar organiseert de ouderraad, een
juffen- en meestersfeestdag op school.
• wij doen mee met het project Zhlobin; we sparen
voor lesmateriaal voor dit tehuis. Ook sparen we
voor de opvang van een groep weeskinderen uit
Birma in het grensgebied van Thailand. (We
bezinnen ons op een nieuwe opzet van het sparen
voor een goed doel)
• schoolreis voor groep 1 /2, groep 3/4 en groep 5
• met groep 6/7/8 gaan we op kamp van dinsdag tot
en met vrijdag.
• verder noemen we de wekelijkse vieringen op
vrijdagmiddag en de kerstviering in december.
• tenslotte: jaarlijks organiseren we een sportdag.
2.5 VERANDERING/VERNIEUWINGSGEZINDHEID VAN DE
SCHOOL
Verandering/vernieuwing • de zorg voor individuele kinderen is uitgebreid.
Er is een beleidsplan voor begeleiding van
begaafde en intelligente kinderen in het zorgplan
opgenomen en tevens een werkplan voor het
omgaan met kinderen met een’rugzakje’.
• we hebben in 2006-2007 een cultureel project
opgezet en uitgevoerd rond India en een project
rond het Muiderslot. Jaarlijks willen we
activiteiten rond het project Muiderslot uit de kist
uitvoeren.
• wij houden ons op de hoogte van de landelijke
onderwijsvernieuwingen door middel van
cursussen en studiedagen, ook in Spirit-verband.
• vanuit de onderbouw wordt het concept
‘ontwikkelingsgericht werken’ toegepast.
• In samenwerking met de scholen binnen de
Stichting Spirit zal het personeelsbeleid en het
kwaliteitsbeleid van de school verder worden
ontwikkeld. Dit wordt beschreven in het
Schoolplan van de school; dit document is op
verzoek ter inzage.
• wij blijven regelmatig met elkaar in gesprek over
het profiel van onze school en hoe wij de ideeën
van Jenaplan vertalen naar deze tijd.
8

2.6 STEEDS OP ZOEK NAAR KWALITEITSVERBETERING
2.6.1 Kwaliteitsverbetering door goede methoden.
In onze school geven we les met behulp van goede, moderne methoden.
Een nieuwe methode voor Taalonderwijs is ingevoerd (Taaljournaal Nieuw) en voor
spellingonderwijs (Taalverhaal Spelling) en voor Geschiedenis (Bij de Tijd)
Bij de aanschaf van nieuw materiaal letten we op o.a. de volgende punten:
• kunnen de kinderen goed leren met behulp van deze methode
• ziet het materiaal er kindvriendelijk uit.
• Bevat het een bruikbare handleiding voor leerkrachten.
• zit er ook genoeg oefenstof in voor kinderen, die moeite hebben met leren.
zit er ook voldoende mogelijkheid in tot verbreding voor meer begaafde
kinderen?
• voldoen de methoden aan de kerndoelen, die de overheid stelt.
is het bruikbaar binnen onze visie op onderwijs (Jenaplan en adaptief
onderwijs= afstemming op verschillen tussen kinderen)
2.6.2 Kwaliteitsverbetering door goed personeel.
Nog belangrijker dan de methoden zijn de mensen die op onze school werken.
Zij zorgen ervoor dat de materialen en het lesmateriaal goed worden gebruikt.
De groepsleiders besteden veel tijd aan samenwerking door middel van bouw-, team-
en werkvergaderingen.
De maatschappij verandert steeds. Het onderwijs volgt. Daarom volgen wij
nascholingscursussen en houden studiedagen voor het schoolteam..
2.6.3 Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem.
Een derde manier om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en verder te verhogen
is het werken met toetsen. Om de kinderen acht jaar lang zo goed mogelijk te kunnen
volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit
systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een kind. Het laat zien hoe
een kind in een bepaalde periode zich heeft ontwikkeld.
De vakken rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen worden op verschillende
onderdelen getoetst. De resultaten worden vastgelegd op een speciaal hiervoor
ontwikkelde kaart
Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van die kinderen die extra hulp nodig
hebben. Niet alleen op leergebied, maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling.
9

3. WAT LEERT UW KIND OP ONZE SCHOOL
Op onze school proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis,
het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische
vaardigheden.
De vakken lezen, taal en rekenen vinden we uitermate belangrijk voor de ontplooiing
van uw kind. Ze zijn de basis voor elk andere ontwikkeling.
Daarnaast besteden we veel aandacht aan de creatieve vakken en sociale ontwikkeling.
Het gaat tenslotte om de algehele ontwikkeling van kinderen.
3.1 ONDERBOUW
Met onderbouw bedoelen we de groepen 1 en 2.
Jongste en oudste kleuters zitten in dezelfde groepen. De oudsten helpen de jongsten.
Bij de jongste kinderen ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Veel
aandacht is er voor gewoontevorming en regelmaat.
Kinderen leren al spelend. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar wie er aan toe is
krijgt meer aangeboden als voorbereiding op het leren lezen, rekenen en schrijven.
De schooldag begint ‘s morgens in de kring en hier keren de kinderen ook steeds weer
terug. Daarnaast wordt gespeeld, gewerkt aan tafeltjes, in hoeken, in het “speellokaal”
en op het schoolplein.
Sinds september 2006 hebben we twee onderbouwgroepen.
We werken aan de hand van thema’s zoals bijvoorbeeld de verschillende seizoenen.
Op een speelse manier leren de kinderen hoe hun wereldje eruit ziet.
Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor het verdere leren.
Veel kinderen zitten langer dan 2 jaar in de onderbouw. Dit is afhankelijk van hun
geboortedatum, hun aard en aanleg.
Regelmatig worden er observaties uitgevoerd om vroegtijdig problemen van allerlei
aard te signaleren.
We vinden het belangrijk dat een kind lang genoeg in de onderbouw zit. Succesvol
groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daaraan toe is. We zien een kind liever een
jaar langer in de onderbouw, dan jarenlang op de tenen de school doorlopen.
3.2 MIDDEN- EN BOVENBOUW
In de middenbouw ( groep 3 – 5 ) en nog sterker in de bovenbouw ( groep 6 – 8 ) komt
het accent te liggen op lezen, taal en rekenen.
Daarnaast krijgen bij ons de andere vakken ruimschoots aandacht.
10

4. WAT DOET DE SCHOOL EN MET WELKE MIDDELEN
4.1 DE VAKKEN NADER BEKEKEN
Taal Taal is van wezenlijke betekenis. Het is de meest
belangrijke manier om met elkaar contact te hebben.
Natuurlijk is foutloos schrijven een mooi ideaal, maar
even belangrijk is naar elkaar te leren luisteren, op elkaar
te reageren, met elkaar te discussiëren. We leren
kinderen hun eigen mening onder woorden te brengen.
Het taalonderwijs is voor een groot gedeelte op luisteren
en spreken gericht, maar door het gebruik van een
nieuwe methode komt het schriftelijk taalgebruik meer
aan de orde.
Voorbereidend lezen In de onderbouw wordt de visuele en auditieve
ontwikkeling gestimuleerd en begeleid. Het schept
voorwaarden voor het leren.
Kinderen beginnen met lezen als ze daaraan toe zijn. Dit
gebeurt op hun niveau al in de onderbouw. We noemen
dit heel fraai ‘ontluikende geletterdheid’, bijvoorbeeld de
herkenning van je eigen naam. Steeds vaker komen
kinderen spontaan tot lezen in groep 1 of 2.
Aanvankelijk lezen In groep 3 wordt dan gestart met het gestructureerde
leesonderwijs met behulp van de methode ‘ Leeslijn ‘.
Voortgezet lezen Vanaf groep 4 wordt er, naast het stillezen, minimaal 2x
per week in tweetallen gelezen, het duo-lezen. Daarnaast
kennen we het tutor-lezen, waarbij een oudere leerling
een jongere leerling begeleidt bij het lezen.
Vanaf groep 3 kennen we ook de vorm ‘stillezen’ en de
Leeskring, waarbij kinderen een gelezen boek
presenteren.
Begrijpend/studerend Steeds meer komt het accent te liggen op het leren
lezen begrijpen van een tekst.
Hiervoor wordt vanaf groep 5 de methode
‘ Tekstverwerken‘ gebruikt.
In onze schoolbibliotheek kunnen de kinderen onbeperkt
boeken lenen voor het stillezen in de klas.
Rekenen/wiskunde Met de realistische /wiskundige rekenmethode
‘Rekenrijk’ wordt gestart in groep 3. In de onderbouw
wordt spelenderwijs gewerkt met getallen, rekenkundige
begrippen, ruimtelijke oriëntatie en oriëntatie in de tijd.
In de rekenles leren we kinderen praktische problemen
uit het dagelijkse leven op te lossen. Er zijn verschillende
11

12
oplossingsmethoden. Kinderen kunnen zelf een keus
maken. Veel aandacht wordt besteed aan handig rekenen.
Naast het uit het hoofd rekenen mogen ze ook, waar
nodig, gebruik maken van een zakrekenmachientje.
Het is niet onwaarschijnlijk, dat uw kind bepaalde
rekenvaardigheden, zoals vermenigvuldigen en delen,
heel anders heeft aangeleerd dan u vroeger.
Wereldoriëntatie Op onze school wordt er op verschillende momenten van
de dag met de kinderen gesproken over de wereld om ons
heen en de mensen, dieren en dingen in die wereld. Het
gaat hierbij niet alleen over feitenkennis, maar ook om
het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de
natuur, andere culturen en de geschiedenis van ons land.
Dit gebeurt enerzijds in aparte vakken aan de hand van
methodes, maar vaak ook door middel van
kringgesprekken, verslagkringen, schooltelevisie enz.
We gebruiken de methode “De Grote Reis” en “Bij de
Tijd” en vele andere projectmaterialen. Ook wordt
gebruik gemaakt van de thema’s van Trefwoord en
actuele onderwerpen uit het nieuws.
Schrijven Bij ons leren de kinderen goed schrijven met de methode
‘ Schrijftaal ‘.
In groep 2 zijn we met de methode ‘ Schrijfdans ‘gestart.
Gymnastiek In de onderbouw staat bewegingsonderwijs dagelijks op
het rooster. We spelen op het schoolplein en in het
speellokaal. Vanaf groep 3 gymmen we in de sportzaal
‘De Rijver .
Verkeer De onderbouw organiseert wekelijks een fietsmiddag.
Voor de groepen 3 t/m 8 is het materiaal van de methode
“Wegwijs” beschikbaar.
Sociale redzaamheid In groep 1 worden kinderen geobserveerd en begeleid bij
het vinden van een plekje in de groep.
Het omgaan met elkaar en het oplossen van
onvermijdelijke conflicten krijgt veel aandacht.
Het streven is om ze daar zelfstandig hun eigen weg in te
laten vinden, al blijft het tot in groep 8 wenselijk en
noodzakelijk de omgang met elkaar te bespreken en
zonodig bij te sturen, zowel individueel als in de groep.
We gebruiken hierbij o.a. de zgn. Soemo-kaarten.
Engels Groep 7 en 8 krijgen Engels met behulp van de methode
‘Real English’ en het tijdschrift ‘Hello You‘.
Waar mogelijk doen we een beroep op Engels sprekende
ouders.

Muziek Naast het samen zingen wordt er ook met instrumenten
gewerkt en is er aandacht voor diverse soorten muziek en
muzikale begrippen als maat, ritme, toonladder enz.
Wij gebruiken o.a. de methode: ‘ Muziek moet je doen ‘.
Tekenen/handenarbeid Vanaf groep 3 krijgen de kinderen wekelijks
handenarbeidles.
In de lagere groepen is tekenen/handvaardigheid een
onderdeel van de werkperiode.
Wij streven kwaliteit na, maar het eindproduct vinden we
toch minder belangrijk dan het bezig zijn om iets te
maken. De groepsleerkracht wordt soms bijgestaan door
één of meer crea-ouders die een deel van de groep
wekelijks overnemen. Dit geldt m.n. voor de zgn.
keuzecursus.
Katechese De methode heet ‘Trefwoord’. U kunt dit in elke groep
zien, want ‘Trefwoord’ werkt op basis van een kalender,
die in alle groepen een vast plekje heeft. De methode
geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of
bijbeltekst als dagopening.
Gedurende enkele weken vormen al die onderwerpen
samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters
bij de kalender. De uitwerking van de thema’s is
verschillend voor de onder-, midden- en bovenbouw.
Samen spelen Bij het zgn. “Samen spelen” kunnen de kinderen drie
kwartier in school of op het plein spelen. Ze spelen dan
in groepen, die gevormd zijn uit leerlingen van
verschillende jaargroepen.
Viering Wij besluiten de week gezamenlijk in de binnenplaats
van onze school. De weeksluiting is van 14.30 uur tot
15.00 uur. U bent van harte welkom.
Afwisselend laten enkele groepen dan iets zien of horen
wat ze die week hebben ingestudeerd.
Kinderen, die in deze week jarig zijn geweest, worden op
het podium door iedereen toegezongen en mogen in de
‘grabbelton’ grabbelen.
Jaarlijks zijn er op onze school allerlei vieringen die o.a.
bedoeld zijn om een goede sfeer te bevorderen: sint- en
kerstviering, juffen- en meestersfeest, schoolreisje,
kamp, theater, muziekuitvoeringen enz.
Documentatiecentrum Het documentatiecentrum is ondergebracht in een aparte
ruimte.
Wanneer kinderen een onderwerp hebben gekozen om
daar over te lezen, maken ze gebruik van dit centrum.
Eventueel doen ze verslag hierover in de kring.
13

Computer In alle groepen wordt de computer voor allerlei
doeleinden gebruikt: spelling, taal, rekenen,
wereldoriëntatie, internet, documentatie, spelletjes. Eén
van de leerkrachten is aangesteld als ICT-coördinator en
is een middag per week vrijgesteld voor dit werk. In
2007 zijn nieuwe computers geplaatst.
4.2 ONZE MANIER VAN WERKEN
Groepsindeling De meeste kinderen zitten in combinatiegroepen (2
leerjaren in één groep)
Wij hebben het in school over onder-, midden- en
bovenbouw, resp. de groepen: 0 –1 – 2, 3 – 4, 5-6, 7 – 8.
Aanbieding leerstof De leerstof wordt afwisselend groepsgebonden of
individueel aangeboden.
Vakkenintegratie Waar mogelijk integreren we de verschillende
activiteiten, vooral bij projecten en wereldoriëntatie.
In de onderbouw wordt altijd gewerkt met een thema,
waarin zo mogelijk alle activiteiten geïntegreerd worden.
Week-en dagtaken Vanaf de onderbouw leren de kinderen hun
werkzaamheden te plannen, uitmondend in een weektaak
in de bovenbouw.
14

4.3 CONTROLE OP DE (LEER)PRESTATIES/VORDERINGEN
Observatiesysteem We beginnen met een intake-gesprek met de ouders van
het kind voor het op school komt. Vooral de eerste
schooldagen wordt een nieuw kind zorgvuldig
geobserveerd. De bevindingen worden genoteerd in een
leerlingdossier.
In de onderbouw is het buiten spelen vaak het beste
moment om de sociale ontwikkeling te bekijken.
Andere ontwikkelingsgebieden worden tijdens werk,
kring, spel en gymactiviteiten geobserveerd.
Opvallende zaken worden genoteerd en indien nodig met
de ouders en/of de intern begeleider besproken.
Leerlingvolgsysteem Wij maken gebruik van het Cito leerlingvolgsysteem.
Begrijpend lezen wordt eenmaal, spelling en rekenen
worden tweemaal per jaar getoetst. De ouders hebben
inzage in deze toetsresultaten.
We gebruiken de toetsen van de methoden.
Handelingsplannen Scoort een kind onvoldoende voor één of meer vakken
dan wordt met behulp van een foutenanalyse bekeken
voor welk(e) onderde(e)l(en) het kind extra stof moet
worden aangeboden. Hiervoor wordt dan een zogenaamd
handelingsplan opgesteld. Dit is een plan dat ten doel
heeft om uw kind langs een speciale weg speciale hulp te
bieden ten einde een opgelopen achterstand in
ontwikkeling weer in te lopen.
Rapportage aan de ouders Huisbezoek:
Gesprekken tussen leerkrachten en ouders vinden als
regel op school plaats. In een bijzonder geval kan een
gesprek thuis worden afgesproken..
15
Rapporten:
Twee keer per jaar worden, vanaf groep 3, rapporten
meegegeven naar huis. Meestal in januari en in juni.
Spreekavonden:
Naar aanleiding van het rapport in januari kunnen de
ouders gedurende 10 minuten met de desbetreffende
groepsleider praten.
Tussentijds is het natuurlijk altijd mogelijk afspraken
met de eigen groepsleider te maken. Dit kan ook naar
aanleiding van een kijkavond. Twee keer per jaar kunt u
samen met uw kind alles bekijken op school.

Kindbespreking Op bouw- en schoolniveau worden regelmatig
gesprekken over de vorderingen en het wel en wee van
kinderen gevoerd.
Leerlingdossier Van elk kind wordt een dossier aangelegd en
bijgehouden. Het wordt bewaard in het centraal
leerlingarchief van de school. Actuele verslagen e.d.
worden bewaard door de groepsleerkracht in een map.
4.4 ZORG VOOR KINDEREN
Wij streven ernaar de kinderen zich thuis en veilig te laten voelen op school. Alleen
dan ontwikkelt een kind zich het beste. We zorgen voor een ongedwongen sfeer. Er is
dan ook veel aandacht voor omgangs- en gedragregels.We hebben respect voor elkaar
en willen de kinderen duidelijk maken zuinig met eigen en andermans dingen om te
gaan.
Gedragsregels moeten gerespecteerd worden. Bij overtreding wordt over het waarom
van de regel gepraat. Het begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf.
Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te
komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen
ter verbetering. Graag naar school gaan is de beste voorwaarde voor goed leren.
4.5 ZORG VOOR KINDEREN DIE SPECIALE HULP NODIG
HEBBEN
Onderwijs op maat Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws
leren. Alle kinderen verdienen uiteraard aandacht, maar
ook diegenen die moeite hebben met het leren of die daar
juist erg goed in zijn. Wie moeite heeft met een bepaald
onderdeel krijgt extra hulp en oefenstof. Wie goed kan
leren krijgt extra uitdagende opdrachten.
Wij proberen die leerstof aan te bieden, die bij uw kind
past om zo te komen tot een optimale ontwikkeling van
uw kind. Elk kind is uniek, verdient dan ook eigenlijk
een eigen benadering. U begrijpt dat wij hieraan nooit in
zijn geheel kunnen voldoen. Onderwijs op maat betekent
ook zoveel mogelijk tegemoet komen aan de individuele
behoeften van elk kind. De leerlingenzorg is uitgebreid
beschreven in het ZORGPLAN van de school. In dit
document is ook het beleidsplan “Begaafde en
Intelligente kinderen in de school” opgenomen. Deze
documenten zijn op aanvraag ter inzage.
Leerlingenzorg • elk kind krijgt extra hulp als de leerkracht in
in punten overleg met de ouders dat nodig vindt.
• deze hulp wordt nader omschreven in een
handelingsplan.
• individuele hulp wordt gegeven door leerkrachten
of door een onderwijs-assistente. Meer
16

17
specialistische hulp wordt gegeven door de
remedial teacher. Ook kan het nodig zijn dat er
thuis extra wordt geoefend.
• de ouders spelen bij speciale hulp een belangrijke
rol, omdat ze voor onderzoek of begeleiding
toestemming moeten geven.
• het is ook mogelijk externe hulp ( deskundigheid)
in te schakelen na overleg met de intern
begeleider..
Hoe volgen we kinderen Niet alle kinderen ontwikkelen zich hetzelfde.
Sommige kinderen hebben moeite om goed te luisteren,
andere kinderen hebben een zeer grote woordenschat,
weer anderen kunnen nauwelijks zelf spelen, terwijl er
ook kinderen zijn die veel interesse voor cijfers en
getallen hebben.
Dat betekent dat het nodig is de ontwikkeling van de
kinderen goed te volgen.
Als een kind een poosje op school is bekijken we het
voor het eerst systematisch. We kijken dan of het kind
mee kan doen met wat we op school doen en we kijken
of er geen grote problemen zijn met bijvoorbeeld de taal.
Meestal geven we kinderen met achterstanden een half
jaar de tijd om zich spontaan te ontwikkelen.
Daarnaast houden we voor ieder kind de ontwikkeling bij
in ons leerlingvolgsysteem. We doen dat met een kaart,
waarop kenmerken van een kind bekeken worden. We
kijken naar het gedrag van het kind in de kring, het
spelen, het werken, de taal, het omgaan met anderen, de
waarneming, enz.
Zo kunnen we zorgvuldig vaststellen of een kind een
ontwikkelingsvoorsprong heeft, zich voldoende
ontwikkelt of een vertraging in de ontwikkeling vertoont
of misschien bepaalde problemen heeft.
Wat hoort u daarvan? Als wij bij het schoolbegin vinden dat uw kind op school
al speciale hulp nodig heeft, dan hoort u dat ook op dat
moment van ons.
Als er verderop in de schoolloopbaan problemen zijn, die
we vaststellen met behulp van het leerlingvolgsysteem,
dan hoort u dat ook van ons.
Vooral op de spreekavonden zult u vernemen wat we van
de ontwikkeling van uw kind vinden.
Maar bij ernstige problemen zult u ook op andere
momenten daarover worden geïnformeerd. We
overleggen met u en vragen u wat u van de ontwikkeling
van uw kind vindt.
We geven dan vervolgens aan wat we aan die problemen
doen.

Wat doen we er op Als een kind problemen in de ontwikkeling heeft, die het
school aan? zelf niet kan verhelpen, dan is er speciale hulp nodig.
Op school zullen we dan ook speciale dingen met uw
kind doen. Soms zullen we met het kind oefenen hoe het
in de kring beter mee kan doen. Het kan ook betekenen
dat we het kind leren om anders te spelen. Ook kan het
voorkomen dat we uw kind leren hoe het met anderen om
kan gaan.
Liggen de problemen op leergebied dan bieden we
natuurlijk speciale hulp aan.
Wat we precies gaan doen dat hoort u van ons.
De speciale hulp zal zoveel mogelijk binnen de eigen
groep worden geboden.
Maar soms is het beter dat uw kind even uit de groep
wordt gehaald voor die extra hulp.
In een enkel geval roepen we de hulp in van deskundigen
van buiten de school.
Mochten we dat nodig vinden dan wordt u daarvan in
kennis gesteld.
Interne begeleiding Het is u al duidelijk geworden, dat niet alle achterstanden
door de groepsleider zelf weggewerkt kunnen worden.
Hulp buiten de groep is dan nodig. Om deze hulp te
verzorgen is één van de collega’s aangesteld als interne
begeleider. Hij of zij coördineert en structureert deze
extra hulp. Hij/zij adviseert de groepsleider over extra
hulpmateriaal en heeft contacten met de speciale school
voor basisonderwijs om nog beter hulp aan uw kind te
kunnen bieden. Scoort een kind onvoldoende voor één of
meer vakken dan wordt met behulp van een
foutenanalyse bekeken voor welk(e) onderde(e)l(en) het
kind extra stof moet worden aangeboden. Hiervoor wordt
dan een zogenaamd handelingsplan opgesteld.
Als u als ouder problemen over uw kind wilt bespreken,
doet u dat in eerste instantie met de groepsleerkracht.
De intern begeleider werkt samen met andere begeleiders
binnen het Samenwerkingsverband Het Gooi. Verder is
er regelmatig overleg met de leerlingbegeleidster vanuit
de Eduniek, de schoolbegeleidingsdienst.
Wat kunt u eraan doen? Als er bij uw kind sprake is van ontwikkelingsproblemen,
dan is het aan te bevelen daar thuis niet op
uw eigen houtje wat aan te doen.
Het is voor uw kind belangrijk dat de hulp op school en
thuis bij elkaar aansluit.
Soms vraagt de begeleiding op school al zoveel van uw
kind dat we u zullen adviseren er thuis juist niets aan te
doen.
18

Schoolbegeleidingsdienst Soms is een onderzoek door de schoolbegeleidingsdienst
noodzakelijk om meer zicht te krijgen op de dieper
liggende oorzaken.
Weer Samen Naar School Onder het motto ‘ Weer Samen Naar School ‘ proberen
we goed om te gaan met verwijzigingen naar het speciaal
onderwijs. Met behulp van collega’s uit het speciaal
onderwijs proberen we zoveel mogelijk de kinderen met
leer- en/of gedragsmoeilijkheden op onze school te
houden(de zgn. ambulante begeleiding). Slechts in
uitzonderingsgevallen moeten we tot verwijzing
besluiten. Dit doen we uiteraard in nauw overleg met de
ouders.
Kinderen met een handicap Onze school staat in principe open voor alle kinderen.
Ook voor kinderen met bijvoorbeeld een lichamelijke
handicap, zoals slechthorendheid, epilepsie, motorische
handicap. Als we moeten beslissen over toelating,
houden we er uiteraard rekening mee of we wel de
nodige deskundigheid in school hebben om het kind een
verantwoorde opvang te bieden. De overheid stimuleert
de opvang en integratie van kinderen met een handicap.
Zij stelt aan ouders een zogenaamd ‘rugzakje’ ter
beschikking waarmee ouders en school de opvang en
begeleiding kunnen bekostigen.
Begaafde kinderen Naast zorg aan kinderen die minder snel kunnen
meekomen, is er ook aandacht voor meer begaafde
kinderen. Wanneer b.v. uit toetsen blijkt, dat een kind
meer dan gemiddeld in staat is de leerstof te verwerken,
wordt door de groepsleerkracht m.m.v de intern
begeleider een handelingsplan opgesteld. Dit plan geeft
aan op welke gebieden het kind extra of aangepaste
leerstof krijgt aangeboden. Op school is de methode
“Vooruit” beschikbaar. Soms kan een groep worden
overgeslagen.
Langer in onder-, midden- Het komt voor dat alle extra inzet toch nog onvoldoende
en bovenbouw effect heeft. Dan nemen we in overleg met de ouders het
besluit om een jaar langer in die bouw te blijven. Dit
gebeurt vooral als een kind op alle punten, ook sociaal en
emotioneel, achterblijft bij de meeste kinderen uit de
groep.
Vaker komt voor dat een kind wel mee gaat naar de
volgende groep of bouw, maar dan voor één of meer
vakken met een aangepast programma. Het eindniveau
van de basisschool zal voor dat of die vak(ken) dan ook
niet haalbaar zijn.
.
19

Aansluiting basis- en
voortgezet onderwijs Elk jaar wordt in februari in groep 8 de Citotoets
afgenomen tenzij vooraf duidelijk is dat het kind het
Leerwegondersteunend onderwijs gaat volgen. Daarvoor
worden ook enkele toetsen afgenomen.
Samen met ons advies is dit bepalend voor de overgang
naar het voortgezet onderwijs.
Voorafgaand aan deze toets wordt de overgang naar het
voortgezet onderwijs met de ouders besproken.
Jaarlijks is er contact met collega’s van de ontvangende
scholen, waarmee de nieuwe kinderen worden besproken
en we even kijken naar de vorderingen van oudleerlingen.
4.6 DOORSTROMING NAAR HET VERVOLGONDERWIJS.
Schooljaar VBO MAVO MAVO/HAVO HAVO/VWO
1995 – 1996
1996 – 1997 3 4 9
1997 – 1998 7 8 7
1998 – 1999 1 9 9
1999 – 2000 1 8 1 17
LWOO/PrO VMBO MAVO/HAVO HAVO/VWO
2000 - 2001 1 3 4 14
2001 – 2002 1 2 7 12
2002 – 2003 3 4 10
2004 - 2005 4 3 9
2005 - 2006 1 5 6 18
2006 - 2007 1 3 10
4.7 VERWIJZING NAAR SPECIAAL ONDERWIJS.
Schooljaar
1995 - 1996
1996 - 1997
1997 - 1998
IOBK LOM MLK ANDERS
1998 - 1999
1999 - 2000
2000 - 2001
2001 – 2002
2002 – 2003
1
2003 - 2007 1 verwijzing en in deze
periode 2 lln. teruggeplaatst vanuit het SO
20

5. HOE IS ONZE SCHOOL GEORGANISEERD?
5.1 DIRECTIE
Naam Bert van der Weijde
De directeur heeft een benoeming van 6 dagdelen per
week. Hij heeft geen lestaken. Indien hij afwezig is, is
Jaap Zeeman (of Pauline Goudswaard) het aanspreekpunt
voor ouders en anderen.
5.2 TAAKVERDELING
Taakverdeling Buiten de directietaken is er ook een lijst met taken voor
het team. Ook deze lijst wordt elk jaar opnieuw bekeken
en zonodig gewijzigd.
Ouderhulp Alle ouders ontvangen aan het begin van elk schooljaar
een intekenlijst. Hierop kan men aangeven wanneer en
waarvoor men tijd wil en kan maken om ons behulpzaam
te zijn. Veel taken worden verdeeld tijdens de
ouderkringen aan het begin van het schooljaar.
Ouders helpen kinderen en het team bijvoorbeeld als
lees-, voorlees- en klussenouder, boeken kaften,
bibliotheekouder, crea-, kook- en timmerouder ,
begeleider excursies, kamp, enz.
5.3 GROEPSLEIDER.
Oudercontact De eerste schooldagen van het kind is er na schooltijd
vaak even contact tussen de groepsleider en ouder.
Na schooltijd is er voor iedereen de mogelijkheid iets
kort te bespreken of een afspraak te maken voor een
langer gesprek.
5.4 COACHING/BEGELEIDING VAN STAGIAIRES
Coach/begeleider Wij hebben o.a contact met de IPABO ( Interkerkelijke
Pedagogische Academie Basis Onderwijs) te
Amsterdam. Verder staan wij ook open voor stages van
andere opleidingsinstituten.
Na overleg worden er stagiaires in diverse groepen
geplaatst, maximaal één per groep per cursusjaar.
Deze student(e) wordt door de groepsleider begeleid, in
samenwerking met de stagebegeleider van het
opleidingsinstituut.
5.5 NASCHOLING De directie bepaalt met het schoolteam op welk gebied
21

22
nascholing en/of bijscholing wenselijk is in het belang
van de school en/of in het belang van de deskundigheid
van de groepsleider. Ieder teamlid kan eventueel aan de
hand van brochures aangeven belangstelling te hebben
voor bijscholing op een bepaald terrein. Na inventarisatie
van wensen en mogelijkheden worden besluiten
genomen en wordt een nascholingsplan opgesteld.

INFORMATIEVOORZIENING
6.1 ZAKELIJKE GEGEVENS
Naam Oranje Nassauschool
Adres Rembrandtlaan 2a
1399 VJ Muiderberg
Postadres Postbus 23
1399 ZG Muiderberg
Website www.spiritbasisscholen.nl
Emailadres oranje.nassau@zonnet.nl
Telefoon 0294-263475
Identiteit Oecumenisch
Richting Jenaplan
Directie Bert van der Weijde
tel privé: 036-5310673
email: b.vanderweijde@onsmuiderberg.nl
6.2 BESTUUR
Onze school maakt, samen met zeven andere christelijke scholen uit Weesp, Diemen en
Muiderberg deel uit van de Stichting Spirit voor Confessioneel onderwijs. Dit bestuur heeft de
volgende basisscholen onder haar beheer:
• Jan Woudsmaschool (met een locatie in Driemond en in Weesp)
• Kors Breijerschool (Weesp)
• Van der Muelen-Vastwijkschool (Weesp)
• De Terp (Weesp)
• De Ark (Diemen)
• De Duif (Diemen)
• Oranje-Nassauschool (Muiderberg)
De doelstelling van de Stichting Spirit is het stichten en instandhouden van protestantschristelijke,
rooms-katholieke en oecumenische basisscholen in Diemen, Driemond, Weesp,
Muiderberg en omstreken. En daarnaast op basis van onderlinge samenwerking, vanuit een
christelijke inspiratie, het verzorgen van kwalitatief hoogwaardig onderwijs in een veilige en
zorgzame omgeving voor ieder die binnen de onderwijsorganisatie actief is.
Samenstelling en adressen Stichting Spirit
23

Algemeen Directeur: Dhr. H.Hogenaar
Voorzitter: Wim Hoek
Secretaris: Mevr. V.(Vera) van Engen-Beukenboom
Penningmeester: Ronald Schouten
Leden: Willem Hilders, Rik Sybesma
Het postadres van de Stichting Spirit is: Spirit stichting voor confessioneel onderwijs
Postbus 58
1110 AB Diemen
6.3 OUDERRAAD
De ouderraad De ouderraad heeft als taak de relatie tussen de ouders,
het team en het bestuur zo te bevorderen, dat dit bijdraagt
aan het optimaal functioneren van de school.
De ouderraad bestaat uit ten minste zeven en ten hoogste
uit elf mensen en is zo samengesteld, dat zo mogelijk alle
groepen door ouders vertegenwoordigd zijn. Deze
contactouders zijn een aanspreekpunt voor team en
ouders. Zodra de namen van de contactouders bekend
zijn worden deze vermeld in het eerstvolgende
maandoverzicht.
De taken en activiteiten van de ouderraad zijn o.a.
• de belangen van kinderen en ouders behartigen.
• de contacten tussen ouders en team bevorderen.
• organiseren van het meesters- en juffenfeest
• meewerken van ouders op school stimuleren.
• de ouderbijdrage beheren.
• voorbereiden en helpen uitvoeren van festiviteiten
als sinterklaas- en kerstfeest.
• helpen bij de organisatie van de sportdag.
• verzorgen van de bijdragen en de contacten met
de organisatoren van Zlobin en andere projecten
die wij steunen.
• klusjesdagen meehelpen organiseren.
• assisteren bij ouder- en informatieavonden.
6.4 M.R.
Medezeggenschapsraad Voor leerkrachten als werknemer is een goede
rechtspositie belangrijk. Bestuur en ouders zijn gebaat bij
goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om
een school goed te laten functioneren is het belangrijk
tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft de
school een medezeggenschapsraad die het overleg tussen
beide groepen regelt.
24

25
De taken en bevoegdheden van de MR zijn duidelijk
omschreven in een reglement. De MR is een
afvaardiging van het team en de ouders, die het bestuur
adviseert en wiens instemming dient te worden
verkregen in zaken die in het reglement zijn vastgelegd.
Bijvoorbeeld:
• benoeming en ontslag van leerkrachten.
• verandering van onderwijskundige doelstellingen.
• wijzigingen in het schoolplan.
De raad doet het bestuur voorstellen over zaken die de
school aangaan en bevordert openheid, openbaarheid en
onderling overleg in school.
Vanuit de MR heeft een afgevaardigde zitting in de
GMR van stichting Spirit.

6.5 PRAKTISCHE PUNTEN VAN A TOT Z
Aanmelding/toelating Elk voorjaar organiseren wij een informatieavond en een
van kinderen open dag speciaal voor ouders van kinderen, die nog vier
jaar moeten worden. Voor het vierde jaar mogen
kinderen drie keer een dagdeel op visite komen.
Als ze vier jaar zijn komen ze in principe iedere ochtend,
als ze het aan kunnen ook de middagen.
In verband met de grote kleutergroepen is besloten dat
kinderen die op of na 1 januari vier jaar worden tot de
zomervakantie alleen de ochtend worden toegelaten.
Vanaf hun vijfde verjaardag zijn ze leerplichtig.
Komen er kinderen van de andere school uit het dorp dan
wordt er, voordat er tot toelating wordt besloten, eerst
contact opgenomen met de desbetreffende school.
In principe worden deze kinderen pas na een vakantie
geplaatst.
Dit geldt uiteraard niet voor kinderen die van elders in
Muiderberg komen wonen.
Vanwege de vele aanmeldingen werken wij sinds 2001
noodgedwongen met een wachtlijst. We hanteren daarbij
de volgende afspraken: Broertjes en zusjes van kinderen
die reeds op school zitten worden zonder meer
toegelaten. Voorts worden kinderen toegelaten in
volgorde van aanmeldingsdatum. In geval van een
wachtlijst worden kinderen die niet in Muiderberg wonen
niet geplaatst. Dit geldt niet voor kinderen van
leerkrachten. Ouders adviseren we daarom hun kind
tijdig aan te melden.
Wilt u meer informatie, dan kunt u een afspraak maken
met de directie. Besluit u uw kind op onze school te
plaatsen dan dient u een inschrijfformulier zo volledig
mogelijk in te vullen en in te leveren bij de directie.
Aantal kinderen We hebben in augustus 2007 ongeveer 210 kinderen. De
komende jaren is het leerlingenaantal stabiel..
Afscheidsfeest groep 8 Onder leiding van ouders van groep 8 nemen de oudste
kinderen aan het einde van het jaar tijdens een groots
feest afscheid van de school.
Arbo We zijn aangesloten bij de BMD-Akers te Amsterdam
voor de begeleiding bij het voorkomen van
ziekteverzuim en reïntegratie van leerkrachten na een
periode van ziekte.
Wij hechten veel waarde aan goede
arbeidsomstandigheden en een goede en veilige
werkomgeving. Het gaat daarbij zowel om de fysieke
veiligheid als gevoelens van welzijn en rust. Het geldt
immers zowel voor kinderen als voor leerkrachten: een
26

27
prettige en veilige werkomgeving is de basis voor
resultaat en groei.
Begeleidingsdienst De Schoolbegeleidingsdiens Eduniek te Maartensdijk
levert diensten aan de school. Wij maken er op twee
manieren gebruik van:
Systeembegeleiding: op schoolniveau bekijken we samen
met de schoolbegeleider welke veranderingen in onze
school mogelijk en gewenst zijn.
Individuele begeleiding: extra zorg aan kinderen die om
wat voor reden dan ook belemmerd worden in hun
ontwikkeling.
Bezoek nieuwe stamgroepen Vlak voor de zomervakantie maken de kinderen kennis
met hun nieuwe groep en groepsleider.
Fietsenstalling Wij hebben op het plein een aantal fietsenrekken
De vraag is ook hier groter dan het aanbod. Wij vragen u
met klem te bevorderen dat meer kinderen lopend
naar school komen.
Gevonden voorwerpen Vaak blijven veel dingen op school liggen van
broodtrommel tot complete regenpakken. Er is in elke
bouw een aparte blauwe bak waarin deze voorwerpen
worden bewaard. Kleine voorwerpen in de bureaula bij
de keuken. Bent u iets kwijt kijk dan even. Na elke
vakantie worden de bakken geleegd. De spullen worden
daarna nog enkele weken bewaard en vervolgens besteed
aan een goed doel.
Gymnastiek Groep 1 en 2 maken gebruik van de binnenplaats We
gymmen met de kinderen in ondergoed. Gymkleding is
dus niet verplicht. Gymschoenen kunnen op school
blijven.
Groep 3 t/m 8 maken gebruik van de gymzaal ‘De
Rijver’
Kinderen uit deze groepen dienen een gymbroek, shirt of
gympakje, gymschoenen zonder zwarte zolen bij zich te
hebben op de dag dat ze gymmen. Wilt u ervoor zorgen
dat de gymschoenen, die ze in de gymzaal gebruiken,
niet overdag gebruikt worden tijdens het spelen. Noteer
eventueel de naam van uw kind in de gymschoenen en –
kleding. De school zorgt voor een (groene) tas voor de
kleding i.v.m. de bestrijding van hoofdluis. Voor de
veiligheid van uw kind tijdens de gymlessen vragen we u
vriendelijk doch dringend om sieraden als kettinkjes,
ringen en armbanden thuis te laten. We krijgen ze soms
moeilijk af en de sieraden raken verloren.

Huiswerk In de middenbouw wordt gestart met het incidenteel
geven van huiswerk. Het gaat om dicteewoorden en
tafels.
In groep 8 wordt wekelijks enig huiswerk gegeven.
Kamp groep 6 – 8 Elk jaar gaan deze groepen in het voorjaar vanaf dinsdag
t/m vrijdag ergens in ons land op kamp.
Dit kunnen we uiteraard niet zonder uw daadwerkelijke
hulp. Gelukkig zijn er elk jaar weer bereidwillige ouders
te vinden.
Kerstviering Elk jaar een terugkerend feest. ‘s Morgens ook in de
eigen groep. Ouders zijn van harte welkom bij de
gezamenlijke viering in de Binnenplaats.
Kinderpostzegelactie Eén keer in de twee jaar doen groep 7 en 8 hieraan mee.
Klachtenregeling Als zich een probleem voordoet, is het uiteraard het
prettigst als er met de betrokken groepsleider een
oplossing gevonden kan worden.
Soms is het wenselijk, dat er bij een dergelijk gesprek
een collega aanwezig is. Wordt er geen oplossing
gevonden dan kunt u ook bij de directie terecht. Mag dit
voor u ook nog niet tot tevredenheid stemmen dan kunt u
contact opnemen met één van de contactpersonen.
Schriftelijke klachten dient u in bij directie of bestuur.
Voor klachten die binnen de school niet kunnen worden
opgelost kunt u terecht bij de Landelijke
Klachtencommissie. Het adres en een kopie van de
klachtenregeling die deze commissie hanteert kunt u
opvragen bij één van de contactpersonen.
De contactpersonen zijn: Marijke van Deijk en Ria
Hettinga van het team.
Klassenouder De klassenouder is meestal iemand uit de ouderraad die
voor een groep (waarin ook een eigen kind zit) als
klassenouder kan optreden .
Iedere groep heeft een klassenouder.
Kijkavonden Twee keer per cursusjaar. Op deze avonden kunt u
samen met uw kind zijn/haar werk bekijken.
Maandoverzicht Iedere maand krijgen de kinderen een Nieuwsflits mee
naar huis. Hierin is het maandoverzicht opgenomen,
waarop behalve vakanties en bijzondere dagen ook
vieringen, verlofdagen en actuele notities staan.
Naschoolse opvang Dit vindt plaats in Villa Zeezicht te Muiderberg. U kunt
uw kind voor de Voorschoolse en Naschoolse opvang
28

29
opgeven bij de Stichting Kinderopvang Bussum,
Naarden, Muiden/Muiderberg te Bussum. Zie ook
www.skbnm.nl.
Noodsituatie Soms kan het gebeuren dat wij als school bv. bij ziekte
van een collega geen vervanging kunnen regelen. In dit
geval kan het zijn dat wij u bellen dat uw kind geen
school heeft. Ook kan dit via de telefoonboom worden
gemeld. Voor ouders die geen opvang kunnen regelen
bieden wij (beperkte) mogelijkheid tot opvang in een
andere groep. We streven ernaar ouders altijd vooraf en
tijdig in te lichten. Als er sprake is van een noodsituatie
voor langere tijd, wordt in overleg een oplossing gezocht.
Er worden echter geen groepen leerlingen verdeeld over
andere groepen; een personeels probleem willen wij niet
afwentelen op kinderen en leerkrachten.
Orthotheek Voor kinderen die extra zorg nodig hebben is er de
orthotheek. Deze bevat gespecialiseerde hulp- en
leermiddelen die door ons gebruikt kunnen worden
Ouderbijdrage Momenteel bedraagt de bijdrage € 30,- per kind per jaar.
Extra bijdragen zijn natuurlijk van harte welkom. Uw
bijdrage wordt besteed aan activiteiten die niet door het
Ministerie van Onderwijs worden betaald. Het gaat
bijvoorbeeld om bijzondere activiteiten en projecten.
Ouderkringen Aan het begin van het jaar organiseren wij per groep(en)
ouderkringen, waar u de nodige informatie voor het
komende jaar te horen krijgt. U krijgt daarover nader
bericht.
Overblijven De school stelt een ruimte beschikbaar, waar kinderen uit
de groepen 1 en 2 onder begeleiding van ouders kunnen
overblijven. Het overblijven kost €2,50 per keer bij een
abonnement of € 3,- via een strippenkaart.
Kinderen uit de overige groepen kunnen in hun lokaal
eten onder begeleiding van hun eigen groepsleider of
andere overblijfmedewerker. De kinderen spelen vanaf
12.15 uur buiten. Zij staan onder toezicht van
overblijfouders tot 12.55 uur. Daarna gaan de kinderen
naar binnen. Kinderen die thuis eten mogen niet voor
12.55 op school komen. Zie verder de Regeling
Tussenschoolse Opvang en het aanmeldingsformulier.
Pauzes kleine pauze: 10.15 – 10.30 uur voor groep 1,2, 5-8
10.30 - 10.45 uur voor groep 3-4
grote pauze: 12.00 – 13.00 uur.

30
Voor schooltijd is er geen toezicht op het plein. Tijdens
de pauzes is er altijd pleinwacht aanwezig. De deuren
van de school gaan ’s morgens een kwartier voor de
aanvang van de lessen open.
Bij het ophalen van de kinderen vragen wij u vriendelijk
bij de ingang te wachten. Bij slecht weer kunt u binnen
wachten.
Remedial Teaching Enkele leerkrachten zijn aangesteld om kinderen, die
extra zorg nodig hebben, speciaal te begeleiden.
Schoolarts Ieder jaar wordt een aantal kinderen onderzocht door de
schoolarts en/of door de schoolverpleegkundige.
Groep 2: onderzoek door de arts en verpleegkundige.
Alle kinderen worden met hun ouders uitgenodigd.
Alle groepen: extra onderzoek bij klachten of vragen. U
kunt hiervoor een afspraak maken bij de GGD.
Schoolfotograaf Eén keer per jaar, in het voorjaar komt de fotograaf.
U bent uiteraard niet verplicht de foto’s te kopen.
Individuele foto’s van kinderen worden om het jaar
gemaakt.
Schoolkrant De schoolkrant verschijnt als er voldoende kopij is.
De redactie wordt gevormd door een leerkracht en een
redactieteam van leerlingen.
Schoolongevallen- Wij zijn als school verzekerd tegen ongevallen.
verzekering Deze verzekering biedt dekking voor de gevolgen van
ongevallen in en om de school, ongeacht of er sprake is
van aansprakelijkheid.
Schoolregels voor de • ‘s morgens mogen de kinderen een kwartier
kinderen voor schooltijd naar binnen.
• tijdens de pauzes mogen de kinderen niet zonder
toestemming het plein verlaten.
• kinderen die in de grote pauze thuis eten mogen
voor 12.55 uur niet op school komen
• bij slecht weer blijven de kinderen in het gebouw.
• in fietsenstallingen mag niet gespeeld worden.
• de fietsen dienen netjes in of bij de fietsenrekken
geplaatst te worden.
• er mag in school niet worden gehold,
geschreeuwd of gevloekt.
• zonder toestemming mogen de kinderen niet aan
ramen, gordijnen of zonneschermen komen.
• het is verboden op schoolmateriaal te plakken of
te krassen.
• het is verboden snoep mee te nemen naar school.

Schoolreisje Voor onder- en middenbouw organiseren wij jaarlijks
een schoolreisje.
Schooltijden maandag: 08.45 - 12.00 uur
13.00 - 15.15 uur
dinsdag: zie maandag
woensdag: 08.30 - 12.30 uur
donderdag: zie maandag
groep 1 - 4 ’s middags vrij
vrijdag: zie maandag
Schoolverzuim Wanneer uw kind verzuimt, wilt u ons dat dan voor
schooltijd berichten?
Als u dit vergeet, kunt u in de loop van de ochtend een
telefoontje van ons verwachten. Het kan immers zijn dat
uw kind wel naar school gegaan is, maar niet is
aangekomen.
Schoolvoetbal Elk voorjaar doet onze school met meerdere meisjes- en
jongens elftallen hieraan mee.
Sintviering Elk jaar een terugkerend feest voor de kinderen.
Vanaf groep 5 maken de kinderen surprises voor elkaar.
Voor de jongsten maken de ouders op school een
verrassing.
Sportdag Jaarlijks wordt deze dag voor groep 5 t/m 8 (of 1 t/m 8)
op de sportvelden of het strand gehouden.
Spreekavonden Op deze avonden spreken we met u over de vorderingen
van uw kind.
Vakanties en ontheffingen Zie voor de data het Jaarboekje.
Soms kan het voor u moeilijk zijn uw vakantie(s) te
plannen in de reguliere schoolvakanties.
Het is mogelijk op een andere tijd vakantie aan te vragen
als de specifieke aard van uw beroep het onmogelijk
maakt binnen de normale schoolvakanties op vakantie te
gaan.
Extra vakantie mag nooit worden aangevraagd voor de
eerste twee weken van het nieuwe schooljaar.
Extra vakantie moet u schriftelijk aanvragen.
Aanvraagformulieren kunt u bij de directie krijgen.
31

Veiligheid Veiligheid is een belangrijk aspect van de kwaliteit van
de school. De school wil kinderen een veilige plek
bieden. Het gaat daarbij om fysieke veiligheid en om
sociaal-emotionele veiligheid. In het kader van de
fysieke veiligheid werken wij aan het verminderen van
risico’s en het aanpakken van onveilige situaties.
Wat betreft de sociaal-emotionele veiligheid wijzen we
op de volgende zaken: We schenken ruim aandacht aan
sociale ontwikkeling en kennen veel activiteiten die de
omgang tussen kinderen positief beïnvloeden. We
hanteren een protocol tegen pesten en kennen een
gedragscode inzake de omgang met leerlingen. Zo willen
we de veiligheid op dit punt ook vertalen in concrete
maatregelen.
Verjaardag groepsleiders Eén keer per jaar vieren wij als team op één dag
gezamenlijk onze verjaardag. De organisatie en
uitvoering is in handen van de ouderraad met behulp van
diverse ouders.
Verjaardagen kinderen Als uw kind jarig is, mag hij/zij uiteraard trakteren.
Andere traktaties dan snoep blijven onze voorkeur
houden. We wijzen u erop dat u op school geen
uitnodigingen voor feestjes mag uitdelen.
Verlof groepsleiders Sommigen van ons hebben van tijd tot tijd een vrije dag
of dagen in het kader van ADV of BAPO. Voor een
vaste invalkracht wordt dan zo mogelijk gezorgd.
Verlof kinderen De leerplichtige leeftijd is 5 jaar. Dat betekent dat u uw
kind vanaf deze leeftijd niet zomaar thuis mag houden. In
voorkomende gevallen moet u dus verlof aanvragen.
Dit zijn de richtlijnen die we op onze school hanteren:
32
• verlof voor bezoek aan huisarts, tandarts,
orthodontist, ziekenhuis, therapie. Zo’n bezoek
hoeft u slechts mee te delen aan de betrokken
groepsleider. We vragen u wel om dergelijke
afspraken zoveel mogelijk na schooltijd te maken.
Dit kan echter niet altijd.
• verlof voor huwelijken, jubilea, begrafenissen e.d.
Dit verlof meldt u schriftelijk bij de groepsleider
van uw kind. De directie hoeft hiervoor niet
gevraagd te worden. Wel altijd een briefje zodat
wij de afwezigheid van uw kind kunnen
verantwoorden.
• verlof voor vakantie.
Hiervoor kan in uitzonderingsgevallen
toestemming worden gegeven. Een verzoek
hiertoe dient schriftelijk te worden ingediend bij

33
de directie. De formulieren zijn daar ook
verkrijgbaar. De directie is gehouden aan
bepaalde afspraken met de leerplichtambtenaar
van de gemeente.
Rapporten Twee keer per jaar gaan de rapporten van de kinderen
vanaf groep 3 mee naar huis. Hierin wordt verslag
gedaan van de vorderingen van uw kind. Mede naar
aanleiding hiervan organiseren we spreekavonden.
Vertrouwenspersoon Mevrouw Ds H.M.Ploeger is de vertrouwenspersoon van
onze school. Indien er signalen zijn van agressie of
geweld of seksuele intimidatie en u wilt hierover een
klacht indienen, dan kunt u een gesprek aanvragen met
de vertrouwenspersoon. Zij kan u adviseren inzake de te
nemen stappen en u daarin begeleiden. Zij neemt niet
zelf een klacht in behandeling. Haar telefoonnummer is
0294 – 261200.
Vervolgonderwijs De collega uit groep 8 adviseert u waar uw kind het beste
naar toe kan gaan. In het najaar wordt er een speciale
avond besteed aan algemene informatie over het
voortgezet onderwijs. Daarna, in december, volgen de
afzonderlijke adviesgesprekken met u.
Voedingsgebied kinderen De kinderen komen hoofdzakelijk uit Muiderberg.
Voorlichtingsavond In het voorjaar houden we een voorlichtingsavond voor
ouders van kinderen die nog 4 jaar moeten worden.
Natuurlijk zijn alle geïnteresseerde ouders welkom.
Werkvergadering Het team vergadert dan. De kinderen zijn vrij.
Ziekte groepsleider Het ziekteverzuim is bij ons op school vrij laag. Bij
ziekte van één van ons komt in principe een invalkracht.
Wanneer er geen invalkracht beschikbaar is zoeken we
intern naar een oplossing. Bijvoorbeeld door de inzet van
een leerlingbegeleidster de eerste dag van het verzuim.
Kunnen we ook de dagen erna geen vervanging regelen
dan zijn we helaas genoodzaakt de kinderen naar huis te
sturen.
Ziekte kinderen Uw kind kan tijdens de schooluren ziek worden of
gewond raken. Wij proberen dan u te bereiken. Meestal
telefonisch. Wij vragen u dan om uw kind op te halen.
We sturen in dit geval de kinderen niet zelf naar huis. Als
we geen gehoor krijgen blijft het op school. Als het
zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk
noodzakelijk is, schakelen we medische hulp in.