schoolgids 2013 2014 - basisschool Noorderlicht

Schoolgids Basisschool Noorderlicht Schooljaar 2013-2014 

1

Inhoudsopgave van deze gids 

HOOFDSTUK 1 INLEIDING 5 

KENNISMAKING OP HOOFDLIJNEN 5 

HOOFDSTUK 2 ALGEMENE OMSCHRIJVING 6 

MEDEWERKERS 6 

DE GROEPSINDELING 2012-2013 7 

HUISVESTING 7 

PLATTEGROND VAN HET HOOFDGEBOUW EN ’T VLINDERTJE 9 

ATO ( ONS BESTUUR) 10 

HOOFDSTUK 3 PRAKTISCHE ZAKEN 10 

SCHOOLTIJDEN 10 

AFWEZIGHEID 11 

VAKANTIES 11 

VERVANGING BIJ ZIEKTE VAN DE LEERKRACHT 11 

TOELATING EN AANMELDEN VAN NIEUWE LEERLINGEN 12 

GEHANDICAPTE LEERLINGEN 13 

DE EERSTE SCHOOLDAG 13 

ONGEVALLENVERZEKERING 13 

VERANTWOORDELIJKHEID EN SCHADE 13 

ONTRUIMINGSPLAN 14 

DE SCHOOLFOTOGRAAF 14 

HOOFDSTUK 4 DE LESSEN 15 

DE REGULIERE VAKKEN 15 

TECHNIEK 16 

GYMNASTIEK EN SPORT 16 

CREATIVITEIT, EXPRESSIE, MUZIEK EN HANDVAARDIGHEID 17 

DE VREEDZAME SCHOOL 17 

HOOFDSTUK 5 EXTRA HULP NODIG 18 

INLEIDING 18 

INTERNE BEGELEIDING 18 

SCHAKELKLAS 18 

NT2 18 

DYSLEXIE 19 


2

ZORGTEAM 19 

PMM EN MELDCODE HUISELIJK GEWELD EN KINDERMISHANDELING 20 

HOOFDSTUK 6 OM DE SCHOOL HEEN 20 

NULVIER KINDERDAGVERBLIJF EN NASCHOOLSE OPVANG 21 

PEUTEROPVANG “DE BLOKKENDOOS” 21 

OVERBLIJVEN 21 

LOGOPEDIE 22 

SCHOOLARTS 22 

LUIZEN: “ EEN KOPZORG “ 23 

OPLEIDEN IN SCHOOL 23 

HOOFDSTUK 7 RAPPORTAGE 24 

LEERLINGVOLGSYSTEEM 24 

CITO 24 

HET RAPPORT 25 

OUDERGESPREKKEN 26 

LEERLINGENDOSSIER 27 

HOOFDSTUK 8 RESULTATEN 27 

OVERGAAN EN ZITTENBLIJVEN 27 

UITSTROOMGEGEVENS 27 

HOOFDSTUK 9 OUDERS 29 

INLEIDING 29 

OUDERHULP OP SCHOOL 29 

FINANCIËLE BIJDRAGE VAN OUDERS 29 

STICHTING OUDERS NOORDERLICHT 30 

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD 30 

KLACHTEN 31 

HOOFDSTUK 10 SCHOOLREGELS 32 

OMGANG MET ELKAAR 32 

ETEN EN DRINKEN OP SCHOOL 32 

ROKEN 32 

VERVOER VAN- , NAAR EN TIJDENS SCHOOL 34 

HOOFDSTUK 11 HOE WIJ ONDERWIJZEN: ONZE IDEEËN 35 

VISIE 35 

ONZE VISIE HEBBEN WE OOK IN DE VOLGENDE BEELDEN EN KORTE ZINNEN VERWERKT:MISSIE 36 

KOERS 37 

ONDERWIJSCONCEPT 37 

HET KIND CENTRAAL 37 


3

PEDAGOGISCHE HUISSTIJL: 39 

VREEDZAME SCHOOL, CONTINUOUS IMPROVEMENT, TRIPLE P 39 

CONTINUOUS IMPROVEMENT 39 

TRIPLE P 40 

VIDEO-OPNAMEN 41 

VEILIGHEID 41 

NORMEN EN WAARDEN MET INHOUD 41 

PROFESSIONALS 41 

HOOFDSTUK 12 HOE WIJ ONDERWIJZEN: DE PRAKTIJK 42 

LEREN IS LEUK! 42 

COMPUTERS EN TECHNOLOGIE 43 

BIJLAGEN 45 

1 lijst met emailadressen en belangrijke adressen 

2 Leerlingzorg door externen tijdens schooltijd 

3 Protocol informatieplicht gescheiden ouders 

4 Sponsoring 

5 Jeugdsportfonds 


4

Hoofdstuk 1 Inleiding 

Welkom op onze school! 

Voor u ligt de schoolgids van Basisschool Noorderlicht. 

In deze gids leest u wie wij zijn en hoe wij ons onderwijs georganiseerd hebben. Ook op onze 

website vindt u veel 

informatie. Heeft u 

speciale vragen of wilt u 

nader kennismaken, loop 

dan gerust eens bij onze 

school binnen. U bent 

van harte welkom. 

Kennismaking op 

hoofdlijnen 

In dit eerste hoofdstuk 

vindt u een samenvatting 

van de informatie uit deze gids. 

Wilt u meer weten, dan kunt u met de inhoudsopgave (blz.2-3) of met de zoekwoordenlijst (blz.47) 

snel zien waar u in de gids moet zijn. 

Basisschool Noorderlicht is een algemeen toegankelijke basisschool. 

De school telt 23 medewerkers, onderwijsgevend en ondersteunend personeel en ongeveer 300 

leerlingen, verdeeld over 14 groepen. 

Onze school is gevestigd in twee gebouwen in het noorden van ’s-Hertogenbosch. 

Basisschool Noorderlicht is onderdeel van ATO (Algemeen Toegankelijk Onderwijs) 

Basisschool Noorderlicht bestaat vanaf 1975. De gebouwen voldoen aan alle eisen, maar vragen 

veel onderhoud. In 2015 zal er een start worden gemaakt met de bouw van een nieuw 

schoolgebouw. In en bij de school zijn bovendien tussen schoolse opvang (overblijven), een 

kinderdagverblijf en naschoolse opvang gevestigd. 

Het team van Basisschool Noorderlicht heeft eigentijdse ideeën en streeft naar kwalitatief goed 

onderwijs. 

Het individuele kind staat op onze school centraal. Wij passen onze methoden aan. Ook 

samenwerken is een sleutelwoord. Kinderen leren veel van elkaar. 

Ons uitgangspunt is: leren in veiligheid. Waarden en normen zijn belangrijk voor ons. De methode 

“de Vreedzame school”, ‘’Continuous Improvement en Triple P spelen een belangrijke 

pedagogische rol in onze school. 

In onze lessen maken we 

gebruik van de beste 

elementen van verschillende 

onderwijsvernieuwingen. Zeg 

maar, “de krenten uit de pap”. 

Zo laat ons onderwijsconcept 

zich beschrijven. 

De vorderingen van de 

leerlingen worden door het 

hele jaar heen gevolgd met 


5

heldere, landelijk erkende toetsen en rapportage. Er is in onze school een goed uitgewerkt 

zorgsysteem voor het herkennen en aanpakken van leer-en gedragsproblemen. 

Naast de leervakken hebben we ruime aandacht voor creativiteit, muziek en expressie. 

Hoofdstuk 2 Algemene omschrijving 

Medewerkers 

Directeur: Frauke Donners 

Onderbouwcoördinator (groep 1-4): Manu Urgert 

Bovenbouwcoördinator (groep 5-8): Alice de Groot 

Onze school wordt geleid door het managementteam. Het managementteam bestaat uit de 

directeur, de onderbouwcoördinator en de bovenbouwcoördinator. 

Zo ziet de structuur eruit in een schema: 

Concierge 

Bouwcoordinator 

onderbouw 

Interne begeleiders 

Lokaalassistent 

Managementteam 

Directeur 

Managementteam 

Leerkrachten 

Bouwcoordinator 

bovenbouw 

ICT-er 

Lokaalassistent 

Intern begeleider (IB-er, zie blz. 19) : Monique Dekker 

Schakelklas (zie blz. 20) : Femke van Bentum 

ICT coördinator (zie blz. 43) : Jerney Rengelink 


Adminstratie 

MR 

OR 

SON 

6

De groepsindeling 2013-2014 

1-2A 

1-2B 

1-2C 

3A 

3B 

2013-2014 maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag 

Groep 4 A 

Groep 4 B 

Groep 5 A 

groep 5 B 

groep 6 

7A 

7B 

Eveline 

Eefje 

Femke 

Manu 

Marije 

Nathalie 

Rochelle 

Alice 

Bart / Jerney 

Milou 

Monique 

Anja 

Eveline 

Eefje 

Femke 

Trees 

Manu 

Nathalie 

Rochelle 

Alice 

Bart / Jerney 

Mliou 

Ronald 

Anja 

Eveline 

Eefje 

Femke 

Trees 

manu 

Frencis 

Rochelle 

Alice 

Rita 

Milou 

Ronald 

Anja 

Eveline 

Eefje 

Femke 

Trees 

Marije 

Frencis 

Rochelle 


Anne-Mieke 

Rita 

Milou 

Ronald 

Anja 

Groep 8 Rob Rob Rob Rob Rob 

Eveline 

Eefje 

Femke 

Trees 

marije 

Frencis 

Rochelle 

Anne-Mieke 

Bart / Jerney 

Milou 

Roland 

Anja 

Meneer Jos is de conciërge, overblijf-coördinator en assistent voor de directie. Hij is voor veel 

zaken ook een aanspreekpunt en wegwijzer voor ouders. 

Huisvesting 

Onze school is gehuisvest op twee adressen: 

Het hoofdgebouw: groepen 1-2, 3, 7 en 8 

5 e Rompert 35 

5233 EJ ’s-Hertogenbosch 

Telefoon: 073 8511399 

Op hetzelfde adres bevinden zich ook; 

BSO KinderKaravaan (naschoolse opvang van Nulvier) 

Kinderdagverblijf Nulvier met twee groepen: Babybos 

en Peuteropvang “De Blokkendoos” 

Overblijven in de middagpauze. 

Dependance : ’t Vlindertje: groepen 4-5, 5 en 6 

1 e Rompert 11 

5233 EA, ’s-Hertogenbosch 

Op dit adres vindt u ook: 

Overblijven in de middagpauze. 

In het gebouw naast het Vlindertje is er ook een locatie 

van Nulvier voor de Naschoolse opvang. 

Het hoofdgebouw werd in 1975 gebouwd. Wij doen er 

alles aan om dit gebouw in optimale conditie te houden. Natuurlijk voldoet het gebouw geheel 

aan alle regels van veiligheid. 

7

In 2015-2016 zal de school worden herbouwd. In deze nieuwbouw zullen bovendien de “partners” 

van de school gevestigd worden. (peuterspeelzaal, buitenschoolse opvang, etc.) De bedoeling is 

om te komen tot een kindcentrum ( 0-13 ) waarin alle partners werken vanuit eenzelfde 

onderwijskundig en opvoedkundig concept. Werktitel: 

Op moment van schrijven is er over de bouw bekend dat het nieuwe gebouw zal komen te staan 

aan de hoek van de Harendonkse weg en de Sint Theunislaan. ( daar waar nu aan het einde van de 

eerste Rompert de dependance van onze school, PCBS de Cirkel en de Sporthal staan. ) 

De geplande oplevering staat nu op augustus 2016. Hoewel voor dit soort grote bouwprojecten 

vaak de planning uitloopt hebben we er toch vertrouwen in dat dit een reële planning is. 


8

Plattegrond van het hoofdgebouw en ’t Vlindertje 


9

ATO ( Ons bestuur) 

De ATO (Algemeen Toegankelijk Onderwijs) Scholenkring vormt het bestuur van onze 

school. Er zijn 20 scholen in het ATO verenigd. Allen gelegen in ’s-Hertogenbosch of 

directe omgeving. 

Naast het bovenschools bestuur zorgt het ATO voor diverse andere faciliteiten. Zoals richtlijnen, 

advies en begeleiding voor kwaliteitsverbetering. Zowel organisatorisch als 

onderwijsinhoudelijk. Ook voorziet het ATO in een klachtenregeling. 

Wilt u meer informatie over de ATO Scholenkring, kijk dan op de website: 

www.ato-scholenkring.nl of de facebookpagina. 

Hoofdstuk 3 Praktische zaken 

Schooltijden 

Ochtend Middag 

Maandag, dinsdag, donderdag 08.30 - 12.00 u. 13.00 - 15.00 u. 

Woensdag en vrijdag 08.30 - 12.30 u. Vrij 

’s Ochtends, vóór schooltijd, is er geen toezicht op het schoolplein. 

De schooldeur gaat open om 08.15 uur. Kinderen zijn verplicht om bij aankomst naar hun lokaal te 

gaan. 

Ouders zijn van harte welkom om van 08.15 uur tot 08.25 uur in de klas te komen kijken. Let u 

erop dat u als ouder ruimte en plaats maakt voor uw kind en de andere leerlingen. Met name in de 

onderbouwgroepen waar kinderen hun plekje zoeken in de kring. 


10

Om 08.25 gaat de eerste bel. Dan moeten de ouders de klas verlaten. De kinderen gaan dan aan 

het werk. Bent u later dan 08.25 uur dan zet u uw kind af bij de deur zodat de leerkracht snel weer 

verder kan. 

’s Middags is er vanaf 12.45 uur toezicht op het schoolplein. 

Vanaf groep 3 moeten de kinderen ‘s middags alleen (zonder ouders) de klas binnen komen. 

Daardoor leren zij zelfstandig te zijn. 

Afwezigheid 

Is uw kind ziek, belt u tussen 8 uur en 8.30 uur de school. Geeft u ook aan wanneer u uw kind weer 

fit genoeg verwacht om naar school te gaan. 

Als een kind onverwacht niet op school 

verschijnt, dan wordt zo snel mogelijk contact 

opgenomen met de ouders. 

Mist een kind zonder toestemming van de 

school lessen dan brengen wij de 

leerplichtambtenaar daarvan op de hoogte. 

Dit geldt ook voor de dag voor en na de 

vakanties. 

Als uw kind 5 jaar is geworden, moet het 

verplicht naar school. De wet 

(“leerplichtwet”) schrijft dat voor. U bent vrij 

om uw eigen schoolkeuze te bepalen. 

Vakanties 

Voor het begin van het nieuwe schooljaar 

ontvangt u een kalender. Daarop staan alle 

vakanties, vrije dagen en andere 

schoolactiviteiten. 

Hierbij de belangrijkste data: 

Herfstvakantie: 14-18 oktober 

Kerstvakantie: 23 december -03 januari 

Carnavalsvakantie: 03 – 07 maart 

Meivakantie: 28 april-09 mei 

Zomervakantie: start op 14 juli 

Voor overige vrije dagen en studiedagen 

verwijzen we u naar de schoolkalender. Ook 

kunt u meer informatie hierover vinden op de schoolwebsite en facebookpagina. Een papieren 

kalender krijgen alle kinderen aan het einde van een schooljaar. Mocht u die niet ontvangen 

hebben kunt u die ook afhalen bij de conciërge aan het hoofdgebouw. 

Vervanging bij ziekte van de leerkracht 

Onmiddellijk na een ziekmelding van een leerkracht gaat de schoolleiding op zoek naar een 

vervanger. Wij maken voor vervanging gebruik van de invalpool. Wanneer er geen vervanging 

beschikbaar is dan worden de leerlingen verdeeld over andere groepen. Dit duurt maximaal twee 

dagen. In uitzonderlijke gevallen, als dit allemaal niet (meer) lukt, krijgen de kinderen vrij. Via de 

“telefoonboom” (schema waarin ouders elkaar bellen), groepsfacebook of per brief wordt u 

onmiddellijk geïnformeerd. Kinderen die dan thuis niet opgevangen kunnen worden, mogen toch 

naar school komen en worden daar opgevangen. 


11

Toelating en aanmelden van nieuwe leerlingen 

Een school kiezen voor uw kind is een belangrijke stap. 

Vanaf 4 jaar mag uw kind naar school. Het is gebruikelijk dat het kind meteen na de vierde 

verjaardag naar school gaat. Daarmee krijgt uw kind de beste start. Wij stellen het op prijs als u uw 

kind één of anderhalf jaar voor de vierde verjaardag aanmeldt. 

Op onze school kunnen wij u eerst een 

informatief gesprek en een rondleiding 

aanbieden. Ook uw zoon of dochter is 

hierbij van harte welkom. U krijgt 

bovendien een informatiepakket, zodat u 

thuis alles nog eens rustig kunt doorlezen. 

Dat verplicht u tot niets en er zijn geen 

kosten aan verbonden. Belt (of mailt) u dus 

gerust even voor een afspraak. 

telefoon: 073 8511399 en vraagt u naar 

juffrouw Manu, of mail naar 

manu@bsnoorderlicht.nl 

Wanneer u hebt gekozen voor onze school, 

dan wordt u telefonisch benaderd om een 

afspraak te maken voor het intakegesprek. 

Eventuele bijzonderheden van uw kind 

worden hierbij besproken en genoteerd. 

Alle informatie wordt natuurlijk geheel 

vertrouwelijk door ons behandeld, zoals dat 

ook door de wet is voorgeschreven. 

Het kan zijn dat u uw kind op latere leeftijd 

bij onze school wilt aanmelden. Dit kan 

bijvoorbeeld vanwege een verhuizing of 

omdat u van school wilt veranderen. Wij 

staan daar altijd voor open. Wel leggen wij eerst contact met de school waar uw kind tot dusverre 

stond ingeschreven. De oude school maakt voor ons een onderwijskundig rapport en stuurt dat 

toe. Als het nodig is, nemen wij nog een toets af bij uw kind. 

Op de website van onze school vindt u de volledige tekst over de toelating van leerlingen. 

Maakt u gerust een afspraak voor een informatief gesprek. 

voor groepen 3 t/m 8: 

telefoon: 073 8511399 en vraagt u naar directeur 

Frauke Donners, of mail naar directie@bsnoorderlicht.nl) 


12

Gehandicapte leerlingen 

Onze school wil goed onderwijs bieden aan elke leerling. Daarom is ook een leerling met een 

verstandelijke en/of lichamelijke beperking in beginsel welkom op Noorderlicht. 

De vraag of onze school de beste plaats is voor een gehandicapt kind is moeilijk te beantwoorden. 

Wij adviseren u daarom een afspraak te maken met de directeur voor een uitgebreid informatief 

gesprek. 

De eerste schooldag 

Voordat uw kind vier jaar wordt krijgt u per post een uitnodiging om kennis te komen maken met 

de leerkracht en de groep bij wie uw kind in de klas zal komen. U mag één dagdeel met uw kind 

meekijken in de nieuwe groep. Daarna mag uw kind nog één ochtend of één middag zonder de 

ouders komen kennismaken. We doen er alles aan om de nieuwe omgeving snel veilig en 

vertrouwd te maken voor de kinderen. 

Vanaf de eerste echte schooldag gaan de kinderen meteen de volledige week naar school. 

Wanneer de ouders het anders wensen of op advies van de leerkracht, kan hiervan in overleg 

worden afgeweken. 

Ongevallenverzekering 

De school heeft voor alle kinderen en leerkrachten een verzekering die vergoeding geeft bij 

ongevallen. Deze verzekering geldt alleen voor de tijd dat zij op school zijn. Dus niet thuis. 

Onderweg van en naar school is de verzekering wel van toepassing. En ook tijdens 

schoolactiviteiten, zoals uitstapjes en sportdagen. De verzekering geldt bovendien voor ouders (of 

anderen) die op school meehelpen. 

Verantwoordelijkheid en schade 

Op school proberen we natuurlijk alles zo veilig mogelijk te organiseren. Ook proberen we altijd 

omstandigheden te creëren waarbij kinderen vrij kunnen zijn om zich te ontwikkelen. 

Let u er daarvoor op, uw kind geen dure dingen mee naar school te geven. ( denk aan (dure) 

boeken, smartphones, sieraden, horloges enz. ) Deze zaken worden gemakkelijk vergeten bij 

bijvoorbeeld een gymles of er wordt in het spel door een kind niet meer aan gedacht. Hetzelfde 

geldt voor kleding. Op school spelen we buiten op onze pleinen waar er ook gespeeld wordt in het 

zand en tussen het groen. Daarnaast gebruiken we bij de creatieve vakken wasco, verf en andere 

creatieve materialen. Hoewel we ons best doen de kleding van kinderen te beschermen kan het 

wel eens mis gaan. 


13

In de boven- en middenbouwgroepen komt het vaker voor dat kinderen toch een mobiele 

telefoon meenemen. ( dit om bijvoorbeeld na schooltijd met hun ouders te kunnen bellen.) Deze 

telefoons dienen voor de les bij de leerkracht ingeleverd te worden. (waarbij deze uitstaan of op 

‘’stil’’.) Na de les kunnen de leerlingen ze dan weer ophalen. Bij verlies, schade of diefstal zijn de 

ouders aansprakelijk. Het is voor leerlingen niet toegestaan om tijdens de lessen, privé, te sms-en, 

app-en of te posten op internet (facebook / hyves ). Maken we gebruik van (nieuwe) media in het 

onderwijsaanbod gebruiken we de materialen van school. 

We adviseren u dus hier goed over na te denken. Bij calamiteiten belt u met de school en kunnen 

we u verbinden met de groepsleerkracht en desnoods uw kind. Kleinere zaken geeft de conciërge 

door aan de groepsleerkracht of uw kind. 

Ontruimingsplan 

Twee maal per jaar wordt er met de kinderen geoefend in het zo snel mogelijk verlaten van de 

school. We oefenen daarbij de vluchtwegen en verzamelplaatsen. Zo zijn we bij onverhoopte 

calamiteiten goed voorbereid. 

De schoolfotograaf 

Eenmaal per jaar maakt de schoolfotograaf foto’s van de leerlingen en van de klassen. Als u wilt, 

kunt u deze foto’s kopen. 


14

Hoofdstuk 4 De lessen 

De reguliere vakken 

Voor het vak-vormingsgebied Rekenen werken we in groep 1-2 

onder andere met de methode Piramide en Schatkist Rekenen. 

In de groepen 3 tot en met 8 gebruiken we de methode Reken 

Zeker. 

Op het gebied van Nederlandse taal (lezen, spelling en 

dergelijke) gebruiken we in de groepen 1-2 onder andere de 

methode Piramide en Schatkist Taal. 

In groep 3 werken we met Veilig Leren Lezen. 

In de groepen 4 tot en met 8 gebruiken we de methode Taal 

actief. 

Voor de overige vak-vormingsgebieden gebruiken wij methodes 

die voldoen aan de kerndoelen zoals die door het ministerie van Onderwijs zijn vastgesteld 

(natuur, geschiedenis, aardrijkskunde, Engels, verkeer, bewegingsonderwijs, techniek en 

schrijven). 

Naast de reguliere vakken organiseren wij nog vele andere activiteiten. We noemen slechts: 

- Natuureducatie in de Loonse en 

Drunense duinen. 

- Opa en Oma dag in de groepen 1 

en 2, 3 en 4 (om de twee jaar) 

- Een schoolreis staat elk jaar op 

het programma. Dit wordt door de 

ouders zelf betaald. 

- Musical in de onderbouw (om de 

twee jaar). 

- Schoolbrede thema-afsluitingen. 

- Toneel en creatieve ontwikkeling 

In dit hoofdstuk vindt u informatie 

over de gymlessen, de lessen in 

creatieve vakken en over de lessen 

van de Vreedzame School. 


15

Techniek 

Techniek heeft bij ons op school 

een prominente plaats gekregen. 

Samen met de ouderstichting 

hebben we Techniek nog meer ‘’op 

de kaart’’ mogen zetten. Op school 

werken we met techniektorens. 

Deze torens bevatten een schat van 

materialen die vormgeven aan een 

groot aantal interessante 

technieklessen voor alle 

groepen/leeftijden. 

Gymnastiek en sport 

De lessen gymnastiek worden verzorgd door de eigen leerkracht. 

De groepen 1 en 2 gebruiken de eigen gymzaal in het hoofdgebouw. 

De groepen 3 – 8 hebben gymles in de gymzaal naast de dependance. (‘t Vlindertje) 

Afhankelijk van het gymrooster komen de kinderen zelfstandig naar de gymzaal 

of vertrekken hiervandaan naar huis. Via de leerkracht van uw kind verneemt u schriftelijk de 

afspraken die hiervoor gelden. Bij de gymlessen van groep 3 tot en met 8 hanteren wij een 

kledingvoorschrift: korte broek, T-shirt met korte mouwen en gymschoenen met witte zolen. 

Jaarlijks organiseert de school voor alle kinderen van de school een sportdag. 


16

Creativiteit, expressie, muziek en handvaardigheid 

De lessen in handvaardigheid, tekenen en muziek worden 

gegeven door de eigen leerkracht. 

Voor alle klassen is er een aantal keren per jaar 

“creamiddag”. In kleine groepjes werken de kinderen dan 

aan een opdracht waarbij creativiteit centraal staat. 

Ook drama komt op school aan bod. Een aantal keren per 

jaar is er een optreden voor andere klassen. In de groepen 

1 t/m 4 is er regelmatig een thema-afsluiting. Alle groepen 

bezoeken jaarlijks een film of theatervoorstelling. 

Elk jaar is er de afscheidsmusical die wordt opgevoerd door groep 8. 

KLAS-en-KUNST is een (gesubsidieerd) aanbod van de bekende organisatie “de Muzerije “. 

Speciaal voor groep 5 van het basisonderwijs geven zij een aantal lessen waarin beeldende kunst, 

dans, muziek en theater aan bod komen. 

De Vreedzame School 

De methode van de Vreedzame School neemt een belangrijke plaats in 

op onze school. 

De Vreedzame School is een programma dat 

bestaat uit een serie lessen die erop gericht zijn 

om de sfeer en gewoonten in de school te 

verbeteren. Het doel is, kort samengevat, om te 

leren je betrokken en verantwoordelijk voor 

elkaar te voelen en op een positieve manier met 

elkaar om te gaan. Centraal staat het oplossen van en omgaan met 

conflicten. Het programma bevat diverse lessen voor alle schooljaren, 

aangepast aan de leeftijd van de kinderen. 

Het programma van De Vreedzame School is niet alleen bedoeld voor de 

leerlingen. 

De leerkrachten en andere medewerkers van de school krijgen speciale 

trainingen, klassenbezoeken en begeleiding. \ 

Voor ouders zijn er informatiebijeenkomsten. Daarin ervaart u zelf wat de 

kinderen leren. Voorafgaand aan ieder blok krijgt u een informatiebrief met 

daarin de kernpunten. Dat hoort allemaal bij het programma van de 

Vreedzame School. 


17

Hoofdstuk 5 Extra hulp nodig 

Inleiding 

Soms heeft een kind op een bepaald leergebied (tijdelijk) extra hulp nodig. Vaak zal de leerkracht 

dat zelf herkennen en oplossen. Soms is extra inzet of deskundigheid nodig. 

In dit hoofdstuk (5) en het volgende hoofdstuk (6) vindt u mensen en instanties die deze extra hulp 

kunnen geven. 

Zo nodig wordt voor uw kind een handelingsplan opgesteld. De ouders worden altijd in kennis 

gesteld van de inhoud van het handelingsplan. 

Interne begeleiding 


De interne begeleider (IB-er) is een 

leerkracht die zich heeft gespecialiseerd in 

de zorg voor kinderen met een (tijdelijk) 

leerprobleem. Zij adviseert en ondersteunt 

de leerkracht. Bovendien coördineert de IBer 

alle regelingen die er op school zijn voor 

kinderen met een leerprobleem. Zo 

organiseert zij bijvoorbeeld trainingen voor 

de leerkrachten en is zij contactpersoon van 

de school voor andere deskundigen. 

De IB-er van Noorderlicht is juf Monique. 

De interne begeleider staat niet alleen. Zij 

heeft overleg in het zorgteam en kan in 

contact treden met verschillende instanties. 

Bijvoorbeeld: Expertisecentrum Passage. 

Passage is een centrum van deskundigen. Zij geven advies en trainingen aan de school, maar 

tevens aan individuele kinderen. De Interne begeleider kan ook bij meerdere bedrijven terecht. In 

Nederland zijn verschillende bedrijven die onderwijsdeskundigheid aanbieden waaruit wij een 

keuze maken. 

Ouders en kinderen van onze school kunnen ook een beroep doen op het schoolmaatschappelijk 

werk. Deze contacten verlopen ook via de Ib-er. 

Schakelklas 

Een schakelklas is er voor leerlingen met een achterstand in taal. 

Gedurende één schooljaar krijgt het kind intensief extra taalonderwijs in een aparte groep. 

De groepsleerkracht van de groepen 1-2 signaleert en draagt de kinderen voor bij de logopediste 

voor een screening. Vooraf worden ouders ingelicht en om instemming gevraagd. 

De logopediste geeft ouders informatie tijdens de daarvoor bestemde bijeenkomsten. 

Een schakelklas wordt apart betaald door de overheid (ministerie van OCW). 

Vanaf schooljaar 2008-2009 is Noorderlicht gestart met een schakelklas. 

De schakelklas wordt begeleid door juf Femke. 

Voor meer informatie over schakelklassen kunt u terecht op de website: www.schakel-klassen.nl 

NT2 

NT2 is voor kinderen die de Nederlandse taal niet als eerste taal aangeleerd hebben. 

18

De leerkracht kan in dat geval Carin Hanraets raadplegen. Zij is een specialist op het gebied van 

NT2. Ze werkt vanuit bureau “Passage” (een expertisecentrum) nauw samen met de school. Op 

verzoek van de leerkracht komt Carin een aantal keren in de klas kijken. Daarna maakt zij een plan 

van aanpak. 

Dyslexie 

Bij dyslexie (moeite met automatische letter- of woordherkenning) gebruiken wij op onze school 

het “protocol dyslexie” dat in Nederland op alle basisscholen wordt toegepast. 

Zorgteam 

Sinds 2007 heeft onze school een zorgteam. Het zorgteam biedt hulp aan leerlingen met 

psychische- en/of sociale problemen en/of problemen op het gebied van leren en ontwikkelen. 

Het zorgteam zorgt voor optimale samenwerking tussen de school en verschillende zorginstanties. 

Zowel ouders als kinderen kunnen gebruik maken van het zorgteam. 

Het zorgteam bestaat uit de Intern Begeleider, de sociaal verpleegkundige, een medewerker van 

Divers en een maatschappelijk werkster. 

Het zorgteam heeft regelmatig overleg op school. Indien gewenst wordt een kind besproken in het 

teamoverleg. Het zorgteam bekijkt dan hoe het kind of de ouders het best geholpen kunnen 

worden. Als uw kind op enige wijze moet worden geholpen, dan wordt u daarvan altijd op de 

hoogte gebracht. 

De schoolmaatschappelijk werkster is wekelijks op school aanwezig. 

De schoolmaatschappelijk werkster ondersteunt ouders en leerkrachten met opvoedingsvragen en 

geeft informatie over de ontwikkeling van kinderen en problemen die zich daarbij voor kunnen 

doen. Ook ondersteunt zij individuele leerlingen. 

Bij de sociaal verpleegkundige 

kunt u terecht met vragen 

over bijvoorbeeld de groei van 

uw kind, de opvoeding, het 

oplossen van allerlei 

problemen, bedplassen, 

hoofdluis, slecht slapen en 

nog veel meer. Ook 

leerkrachten kunnen met 

vragen bij haar terecht. Of de 

leerkracht kan u naar haar 

verwijzen. 

De sociaal verpleegkundige 

houdt 1 x per maand 

spreekuur in ons 

hoofdgebouw. U kunt 

daarvoor telefonisch een 

afspraak maken via de GGD 

(telefoonnummer: 6404500). 

De Intern Begeleider is “de 

spil” van het zorgteam. Via 


19

haar kunt u ook afspraken maken met de Maatschappelijk werkster of de Sociaal Verpleegkundige. 

PMM 

Sinds enkele jaren vraagt het Ministerie van Onderwijs binnen het basisonderwijs aandacht voor 

het onderwerp van de 'Preventie MachtsMisbruik', PMM. Dit machtsmisbruik kan verschillende 

vormen aannemen zoals het toebrengen van lichamelijk letsel, seksueel misbruik en/of psychisch 

kwetsen of onderdrukken. Onze school voert een actief beleid om kinderen weerbaar te maken 

tegen machtsmisbruik en daarom hebben wij binnen de schoolorganisatie een PMMcontactpersoon. 

Ouders en/of leerlingen kunnen met vragen en klachten machtsmisbruik bij deze 

persoon terecht. Op de website leest u welke leerkracht het komende schooljaar deze taak 

uitvoert. 

De PMM-er is er bijvoorbeeld voor: 

- alle vormen van machtsmisbruik binnen de school. 

- ernstige vormen van pesten. (die in de klas niet meer opgelost kunnen worden) 

- ongewenste aanraking of seksuele intimidatie. 

Elk jaar, na de herfstvakantie, stelt de PMM-er zich in de klassen voor. De kinderen krijgen dan ook 

een folder met informatie mee naar huis. 

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 

Als Directeur, intern begeleider of leerkracht, kun je te maken krijgen met slachtoffers van huiselijk geweld 

of kindermishandeling. Dat brengt altijd schrik en zorg met zich mee. 

Daarom is de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 

ontwikkeld. Vanaf 1 juli 2013 zijn beroepskrachten verplicht deze 

meldcode te gebruiken bij signalen van geweld. 

De meldcode beschrijft in 5 stappen wat bijvoorbeeld een huisarts, 

leerkracht, verpleegkundige, begeleider in de kinderopvang of 

hulpverlener moet doen bij vermoedens van geweld. Organisaties en 

zelfstandige beroepsbeoefenaren stellen een eigen meldcode op, 

gebaseerd op de 5 stappen: 

Stap 1: in kaart brengen van signalen. 

Stap 2: overleggen met een collega en eventueel raadplegen 

van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK) of het 

Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG). 

Stap 3: gesprek met de cliënt. 

Stap 4: wegen van het geweld of de kindermishandeling. 

Stap 5: beslissen: hulp organiseren of melden. 

Basisschool Noorderlicht volgt deze meldcode en handelt er naar. 

Hoofdstuk 6 Om de school heen 

Onze school werkt samen met verschillende partners. Dat zijn: 

Kinderdagverblijf NulVier 

Peuteropvang “De Blokkendoos” (ook NulVier) voorheen peuterspeelzaal 

TSO voor overblijven in de middagpauze. 

BSO KinderKaravaan (naschoolse opvang van NulVier) 


20

NulVier Kinderdagverblijf en Naschoolse opvang 

Kinderdagverblijf NulVier biedt 

enthousiaste, professionele opvang en 

opvoedingsondersteuning van een hoge 

kwaliteit aan kinderen van 0 tot 4 jaar. Er 

wordt gewerkt vanuit een pedagogisch 

plan. Hierin zijn de pedagogische visie, 

doelen en het handelen vastgelegd. Ouders 

ontvangen bij het intakegesprek altijd een kopie van het pedagogisch beleid om inzicht te krijgen 

over NulVier’s werken denkwijze. 

NulVier heeft al enkele jaren het ISO 9001:2000 Kwaliteitscertificaat in het bezit. Hiermee voldoet 

NulVier aan de hoogste kwaliteitsnormen op het gebied van kinderopvang voor kinderen van 0 tot 

13 jaar. In 2005 is de nieuwe “Wet kinderopvang” ingegaan. 

NulVier heeft op diverse gebieden voor zichzelf hogere eisen gesteld dan omschreven in de wet en 

in convenanten. Bijvoorbeeld ten aanzien van de hoeveelheid speelruimte per kind. NulVier gaat 

uit van het individuele unieke kind met zijn eigen aanleg, temperament, emoties, creativiteit, vele 

potenties en mogelijkheden. Elk kind moet zich optimaal kunnen ontwikkelen binnen een veilige 

en vertrouwde omgeving, samen met andere kinderen. NulVier draagt daarmee positief bij aan de 

ontwikkeling van elk kind, werkend vanuit een opvoedkundige visie en doelstelling. 

Naast het kinderdagverblijf verzorgt Nulvier ook de opvang van leerlingen na schooltijd. Deze 

naschoolse opvang draagt de naam: KinderKaravaan. 

Peuteropvang “de Blokkendoos” 

Deze peuteropvang valt onder de algemene kinderopvang en is bedoeld voor kinderen van 2,5 tot 

4 jaar, gedurende 40 schoolweken. 

Peuteropvang De Blokkendoos is aangemerkt door de gemeente 's-Hertogenbosch als een VVE 

(Voor- en Vroegschoolse Educatie) locatie, waardoor kinderen op deze locatie een arrangement 

voor 3 of 4 dagdelen kunnen afnemen (3 ochtenden van 3 uur en evt. 1 middag extra van 2 uur). 

Wanneer u uw kind wilt aanmelden voor het Kinderdagverblijf of de naschool NulVier kunt u 

contact opnemen via onderstaand telefoonnummer: 0411-688228. Of kijk eens op de website: 

www.nulvier.nl 

Overblijven 

In de middagpauze kunnen de kinderen 

onder toezicht van overblijfouders 

overblijven tegen een vergoeding. De school 

stelt de ruimte ter beschikking soms is dat in 

de klassen soms in andere ruimtes. Voor de 

veiligheid en het plezier van de kinderen, 

gelden ook tijdens het overblijven regels en 

afspraken. De overblijfkrachten houden 

toezicht tot 12.45. Daarna dragen zij het 

toezicht weer over aan de leerkrachten. 

Meer informatie hierover kunt u vinden op 

de website van de school. Daar leest u ook 


21

over de kosten en opzet van de opvang. U kunt ook mailen of bellen met Meneer Jos. 

jos@bsnoorderlicht.nl ( vermeldt u in de onderwerp lijn: OVERBLIJVEN). 

Bellen kan ook: 073 8511399. 

Logopedie 

De logopediste onderzoekt, onder meer, of uw kind goed spreekt. 

De leerkracht kan, na overleg met de ouders, de logopediste vragen een algemeen onderzoek te 

doen. Maar ook de schoolarts of de verpleegkundige kan zo’n algemeen onderzoek aanvragen. 

Kinderen, die de leerkracht selecteert, krijgen zodra ze 5 jaar worden een screening van de 

logopediste. De ouders worden altijd op de hoogte gesteld en zij vullen een korte vragenlijst in. 

Ook de leerkracht vult dan een vragenlijst in. 

Ook u zelf, als ouders, kunt om zo’n onderzoek vragen. Hier zijn geen kosten aan verbonden. 

Het onderzoek gaat op speelse wijze, met plaatjes en vragen. Daarbij let de logopediste op het 

taalgebruik, de spraak, de stem, het gehoor en het mondgedrag. 

Het onderzoek wordt gedaan door de logopediste van de GGD (Gemeentelijke Geneeskundige 

Dienst), Jaqueline van der Elsen. 

U, als ouder, krijgt altijd bericht van de uitkomst van het onderzoek. Daarbij kan de logopediste u 

advies geven, bijvoorbeeld over oefeningen. Ook kan zij u doorverwijzen voor verdere behandeling 

of voor nader onderzoek. 

Schoolarts 

Voordat uw kind 4 jaar werd, ging u regelmatig met uw zoon of dochter naar het 

consultatiebureau, voor advies, controles, prikjes, etc. 

Vanaf het moment dat uw kind naar de basisschool gaat, neemt de GGD (Gemeentelijke 

Geneeskundige Dienst) die taken over. 

In groep 3 (uw kind is dan ongeveer 6 jaar oud) onderzoekt de assistente de gezondheid van uw 

kind. 

Er is aandacht voor de ontwikkeling en gezondheid, groei (lengte, gewicht, eten, slapen), zien en 

horen. Resultaten van het onderzoek die ook voor de school belangrijk zijn worden, met uw 

toestemming, met de school besproken. 

In groep 6 of 7 krijgt uw kind nogmaals een kort onderzoek door een assistent van de 

jeugdgezondheidszorg (JGZ, dit is een afdeling van de GGD). Hierbij wordt gekeken naar de lengte, 

groei, het gewicht en het zien (zowel het algemene zien als het kleurenzien). 

Dit onderzoek wordt op school uitgevoerd. Ouders worden voor dit korte onderzoek niet 

uitgenodigd, maar u krijgt wel een brief met de resultaten. 


22

Luizen: “ een kopzorg “ 

Op alle scholen is hoofdluis een terugkerend probleem. 

Vooral na schoolvakanties zijn er soms veel gevallen van hoofdluis. Daarom worden alle leerlingen 

na iedere vakantie gecontroleerd: op de eerstvolgende twee maandagen na de vakantie. Dat 

wordt gedaan door 

een team van ouders. 

Hierdoor wordt 

voorkómen dat 

hoofdluis zich kan 

verspreiden. Indien 

een kind hoofdluis 

heeft, dan worden de 

ouders door de 

leerkracht daarover 

ingelicht. In 

hardnekkige gevallen 

schakelt de directie de 

GGD (Gemeentelijke 

Geneeskundige Dienst) 

of een andere instantie 

in. Echter, onze school 

is al verschillende 

malen geheel luisvrij 

gebleken. 

Opleiden in school 

De komende jaren dreigt er in het onderwijs nog steeds een gebrek aan personeel. De opleidingen 

voor leraren in het basisonderwijs, de PABO’s, proberen meer studenten te werven. Voor het 

onderwijs in het algemeen is het van het grootste belang dat meer jongeren kiezen voor het 

beroep van leraar. Basisschool Noorderlicht beschouwt het als een verantwoordelijkheid om bij te 

dragen aan een goede opleiding van jonge enthousiaste onderwijsmensen. Basisschool 

Noorderlicht is een van de opleidingsscholen in de regio. Er is een hechte samenwerking met de 

PABO 's-Hertogenbosch bij het opleiden van nieuwe leerkrachten. Onze school begeleidt jaarlijks 

een achttal studenten (eerste- t/m vierdejaars). Om deze begeleiding zo goed mogelijk te kunnen 

laten verlopen is een van onze leerkrachten opgeleid tot basisschoolcoach. Deze heeft de taak om 

zowel studenten als leerkrachten te coachen en samen te laten werken. Ieder schooljaar is het 

mogelijk dat één of twee stagiaires een Meestertraject uitvoeren op basisschool Noorderlicht. 

Deze vierdejaars PABO-studenten doen onderzoek en geven les aan een groep. Ze draaien 

gedurende de stageperiode volop mee met ons schoolteam. Basisschool Noorderlicht heeft ook 

stageplaatsen voor studenten van de Sporthogeschool Tilburg en van het KW1-college 

(arbeidsmarktgekwalificeerd assistent, klassenassistent - niveau 3 -, onderwijsassistent - niveau 4 - 

en Lobos). We bieden ook leerlingen van het voortgezet onderwijs de mogelijkheid om op onze 

school hun maatschappelijke stage te komen lopen. Af en toe bieden wij op verzoek ook 

studenten van andere opleidingen een stageplaats (o.a. andere Pabo, andere MBO-opleiding, 

speltherapie, ICT). 


23

Hoofdstuk 7 Rapportage 

U wilt natuurlijk weten hoe het met uw kind op school gaat. Met behulp van observaties en 

toetsen volgt de leerkracht de 

ontwikkelingen van uw kind nauwkeurig. U, 

als ouder, wordt regelmatig op de hoogte 

gehouden van de ontwikkeling en 

vorderingen van uw kind(eren). 

Omgekeerd hoort de leerkracht graag van u 

als er bijzonderheden zijn die voor de school 

belangrijk kunnen zijn. 

Hieronder leest u hoe we de resultaten van 

uw kind meten (de toetsen) en hoe u verslag 

krijgt van deze resultaten (het rapport en de 

oudergesprekken). 

Leerlingvolgsysteem 

De ontwikkeling van uw kind wordt door ons voortdurend gemeten met behulp van toetsen. 

Dat gebeurt in alle jaren waarin uw kind bij ons op school zit. Wij “volgen” de ontwikkeling van uw 

kind dus op de voet. Dit noemen wij ons Leerlingvolgsysteem. 

Het gaat daarbij om objectieve toetsen, die onafhankelijk zijn van de gebruikte lesmethode. 

De toetsen zijn tevens genormeerd. Dat wil zeggen dat deze toetsen al op meer plaatsen zijn 

gebruikt. Daardoor is komen vast te staan wat een bepaalde score precies betekent. 

Met behulp van deze toetsen kan de leerkracht meten in hoeverre uw kind de leerstof heeft 

begrepen of geleerd. En dus ook op welke onderdelen mogelijk extra oefening of uitleg nodig is. 

De toetsen die we gebruiken voor het volgen van de leerlingen over de jaren heen, zijn ontwikkeld 

en uitgebracht door het CITO. Daarbij sluiten we aan bij nieuwe ontwikkelingen en inzichten door 

de meest recente toetsen te gebruiken. 

De resultaten van de verschillende toetsen worden in een computersysteem opgeslagen. Dit 

zelfde systeem wordt door alle Bossche basisscholen gebruikt en is geschikt om gegevens met de 

gemeente uit te wisselen. 

Op die manier kan onze school onderzoeken wat er goed gaat en wat nog verbetering kan 

gebruiken. De Intern begeleider (zie hoofdstuk 5, blz.19) organiseert 2 á 3 maal per jaar een 

bespreking waarin de resultaten van groepen worden doorgenomen. In andere besprekingen 

komen de resultaten van individuele kinderen ter sprake. Daarbij vragen en krijgen de 

leerkrachten indien nodig advies van collega’s. 

Het spreekt vanzelf dat alle resultaten vallen onder de wet op persoonsregistratie en dus zeer 

zorgvuldig worden beschermd. 

Cito 

In groep 8 krijgt uw kind de bekende Cito-eindtoets. Maar ook in eerdere jaren gebruiken we 

toetsen die zijn ontwikkeld door de organisatie “Cito”. 

Cito is een bedrijf dat wordt erkend als dé expert op het gebied van examens en toetsen. 


24

Niet alleen ontwikkelen zij toetsen en 

examens, zij geven bovendien trainingen en 

advies voor het onderwijs, voor bedrijven en 

ook voor de overheid. Ook onderzoeken zij de 

kwaliteit van onderwijs. 

In groep 8 krijgt u van onze school een 

gedegen advies voor de keuze van een 

vervolgschool voor uw kind. Ons advies is 

gebaseerd op diverse pijlers: 

de uitslag van de Entreetoets in groep 

7 

het deskundige oordeel van de 

leerkrachten 

de resultaten van de andere toetsen, in 

eerdere jaren: het 

Leerlingvolgsysteem. 

De resultaten van de methode toetsen 

NSCCT groep 6 en groep 8 ( indicatie IQ 

test ) 

Eventuele andere toetsen die het kind 

individueel heeft gekregen. 

In verreweg de meeste gevallen komen de adviezen van deze pijlers met elkaar overeen. Iedere 

leerling wordt 3 keer per jaar besproken in de adviescommissie. Deze commissie bestaat uit de 

leerkrachten van groep 7 en 8, de interne begeleider, de bovenbouwcoördinator en de directeur. 

Samen komen we tot een solide en genuanceerde basis voor een gedegen advies. Het advies 

wordt in twee gesprekken van elk 20 minuten met u doorgenomen. Het eerste gesprek is eind 

groep 7 en daar krijgen de ouders een voorlopig minimum advies. Tijdens het tweede 

adviesgesprek in groep 8 krijgen de kinderen en hun ouders het definitieve advies voor een 

vervolgschool. 

Het rapport 

Op onze school werken we met het rapport en administratieprogramma “KLATO”. Dat is een 

compleet systeem voor de dagelijkse klassenadministratie. Eenduidig en gestandaardiseerd. Het 

voordeel van het digitaal volgen is dat we actueel en direct de resultaten in de gaten kunnen 

houden. 

In groep 1/2 krijgen de kinderen twee maal per 

jaar een rapport (in november/ december en 

juni/ juli). 

Ook krijgen de kinderen aan het eind van groep 2 

een “portfolio” mee: een map met de gemaakte 

tekeningen en andere werkjes. 

Vanaf groep 3 krijgen de kinderen drie maal per 

jaar een rapport. 

(in november/december, in maart/april en in 

juni/juli) 

Dit rapport is vooral bestemd voor de ouders. 


25

Het rapport omvat de volgende onderdelen: 

Algemeen : Sociaal-emotionele ontwikkeling 

Gedrag 

Werkhouding 

Lezen : Technisch lezen 

Begrijpend lezen 

Schrijven Methodisch schrijven 

Verzorging schriftelijk werk 

Taal Mondeling en schriftelijk taalgebruik 

Spelling 

Woordbenoeming 

Zinsontleding 

Stellen 

Engels 

Rekenen Hoofdrekenen inzicht en tempo 

Cijferen 

Wiskundige begrippen 

Wereldoriëntatie Aardrijkskunde 

Geschiedenis 

Natuur en techniek 

Verkeer 

Maar ook; bevordering van sociale redzaamheid, bevordering van gezond 

gedrag en actief burgerschap. 

Expressie Handvaardigheid 

Muziek 

Tekenen 

Bewegingsonderwijs Vaardigheden 

Sport en spel 

In het rapport vindt u ook de resultaten van de toetsen van het CITO-leerlingenvolgsysteem. 

Vanaf groep 4 worden geleidelijk cijfers ingevoerd. Vanaf groep 6 worden alle meetbare 

vakgebieden met een cijfer beoordeeld. 

Kinderen die tussentijds onze school verlaten, krijgen een onderwijskundig rapport mee. 

Deze rapportage wordt via de ouders meegegeven of opgestuurd naar de nieuwe basisschool. 

Daarin staan persoonlijke en sociale aspecten van het kind. Tevens volgens welke methoden er is 

gewerkt en hoe ver het kind is gevorderd. De leerkracht van de nieuwe school wordt daardoor zo 

adequaat mogelijk geïnformeerd. 

Oudergesprekken 

Enkele malen per jaar is er de gelegenheid om de ontwikkelingen van uw kind met de leerkracht te 

bespreken. Dat zijn de oudergesprekken. 

Daarnaast kunt u natuurlijk altijd met vragen of opmerkingen bij de leerkracht terecht. Even een 

korte vraag, na afloop van de schooldag, of kort in de middagpauze. Of wat uitgebreider als u een 

afspraak maakt. Omgekeerd informeert de leerkracht u altijd over zaken die voor u of uw kind van 

belang zijn. Alle leerkrachten zijn ook per email bereikbaar. 

U heeft twee maal per jaar een 10 minuten gesprek met de leerkracht. 


26

Bij het eerste en tweede rapport wordt u uitgenodigd om het in een 10-minutengesprek te 

bespreken met de leerkracht. (na het derde rapport alleen als u of de school dat wenst). 

In groep 7 zijn er geen oudergesprekken bij het tweede rapport ( alleen op verzoek van leerkracht 

of ouders). Aan het einde van het schooljaar zijn er in dit leerjaar oudergesprekken om een 

voorlopig advies te geven betreffende de keuze van een vervolgschool. Het betreft hier een advies 

van het minimale niveau dat uw kind op het middelbaar onderwijs aan zal kunnen. 

In het laatste jaar, in groep 8, wordt tijdens het tweede rapportgesprek het definitieve advies 

gegeven voor de keuze van de vervolgschool. 

Leerlingendossier 

Elk kind op onze school krijgt een eigen dossier. Hierin staan de algemene gegevens, de resultaten 

van toetsen en eventuele speciale behandelingen die uw kind heeft gekregen. 

Nadat uw kind onze school heeft verlaten worden de gegevens nog vijf jaar bewaard. 

Ouders/verzorgers hebben recht op inzage in het dossier van hun kind. De leerkrachten natuurlijk 

ook. Maar anderen, bijvoorbeeld hulpverleners, hebben daarvoor vooraf toestemming nodig van 

de ouders. 

Hoofdstuk 8 Resultaten 

Overgaan en zittenblijven 

Op onze school staan we kritisch tegenover “zittenblijven” of “kleuterverlenging”. Wij streven er 

naar het zittenblijven van kinderen te voorkomen. In principe leggen de kinderen het schooltraject 

af in 7 of 8 verschillende jaargroepen. 

Wij bieden het kind alleen de gelegenheid voor een extra jaar als wij verwachten dat een extra jaar 

zinvol is voor de ontwikkeling van het kind. Voordat het echter zover komt, is er al uitgebreid met 

de ouders gesproken over achterstanden in leren en ontwikkelen van het kind. 

Uitstroomgegevens 

Uitstroomgegevens laten zien naar welke verschillende middelbare schooltypen onze leerlingen 

aan het eind van hun basisschooltijd gaan. 

De resultaten van onze school kunt u onder andere lezen in het rapport van de inspectie. 

Dit rapport vindt u op de website www.onderwijsinspectie.nl 


27

Jaarlijks gaat de inspectie door middel van een risicoanalyse voor alle basisscholen na of de 

gemiddelde opbrengsten aan het eind van de basisschoolperiode voldoende zijn. Als een school 

drie jaar achtereen onvoldoende presteert, doet de inspectie nader onderzoek en kan de school 

als zwak of zeer zwak beoordeeld worden. Basisschool Noorderlicht scoort altijd op de eindtoets 

voldoende en daardoor vallen wij onder het basistoezicht van de inspectie. 

De norm voor voldoende presteren is niet voor alle scholen hetzelfde, 

maar varieert afhankelijk van de samenstelling van de leerlingbevolking. Naarmate scholen meer 

leerlingen hebben van wie de ouders relatief laag zijn opgeleid, wordt de norm waar ze aan 

moeten voldoen voor een voldoende beoordeling van de opbrengsten lager. 

De huidige inspectiesystematiek gebruikt het percentage leerlingen met een leerlinggewicht van 

0,3 en 1,2 als correctiefactor bij de beoordeling van opbrengsten. De vergelijking van scholen 

wordt daardoor eerlijker, omdat op deze manier rekening gehouden wordt met de verschillen in 

leerlingbevolking. 

539 

538 

537 

536 

535 

534 

533 

532 

531 

530 

529 

2010 2011 2012 2013 

inspectienorm 532,9 532,9 532,4 532,4 

Noorderlicht 535,3 538,5 536 532,9 

50% 

45% 

40% 

35% 

30% 

25% 

20% 

15% 

10% 

5% 

0% 

Cito Eindtoets groep 8 

inspectienorm 

Noorderlicht 

Uitstroom Bs. Noorderlicht 

VWO HAVO/VWO 

VMBO- 

T/HAVO 

VMBO LWOO PRO 

2013 15% 27% 30% 25% 12% 2% 

2012 8% 29% 32% 29% 2% 0% 

2011 22% 25% 6% 47% 0% 0% 

2010 19% 22% 31% 22% 6% 0% 


28

Hoofdstuk 9 Ouders 

Inleiding 

Voor ons zijn ouders en school partners. Samen creëren we de beste omstandigheden voor het 

leren en ontwikkelen van uw kind(eren), zowel op school als thuis. 

Voor Noorderlicht betekent dit, dat ouders zorgvuldig worden geïnformeerd, de ruimte krijgen om 

mee te helpen op school en inspraak hebben, via de medezeggenschapsraad. 

U wordt geïnformeerd over schoolactiviteiten en over uw kind(eren). U kunt de school altijd bellen 

voor een afspraak. Aan het begin van het schooljaar wordt een informatieavond georganiseerd. U 

wordt dan geïnformeerd over het onderwijs dat specifiek is voor de groep waarin uw kind dan zit. 

Heeft u vragen of juist ideeën voor onze school? Spreek gerust de leerkracht aan, of maak een 

afspraak met de schoolleiding. 

Alle teamleden zijn per email ook bereikbaar. De e-mailadressen vindt u in de bijlage. 

Ouderhulp op school 

Ouders (en ook anderen) zijn van harte 

welkom om mee te helpen bij activiteiten 

van de school. Sommige activiteiten, zoals 

sommige uitstapjes, zijn niet goed 

mogelijk zonder de hulp van (enkele) 

ouders. En voor u is het erg leuk om op 

deze wijze extra betrokken te zijn bij de 

schooltijd van uw kind. 

Iedere groep heeft een “klassenouder”. 

Die coördineert de ondersteuning van de 

leerkracht bij sommige activiteiten, zoals 

creatieve lessen of de sportdag. 

Regelmatig vraagt de klassenouder andere 

ouders om een keer mee te helpen. Ook 

via de nieuwsbrief en of door een brief 

van de leerkracht wordt u uitgenodigd. 

Gelukkig kunnen wij jaarlijks op heel veel 

ouders rekenen. Tijdens de inloopavond, aan het begin van het schooljaar, kunt u zich aanmelden 

als klassenouder. 

Financiële bijdrage van ouders 

Het onderwijs op onze school is gratis. De overheid betaalt dat voor u. Sommige extra activiteiten 

kunnen echter alleen worden gedaan als de ouders en de school de kosten betalen. Daarvoor 

vragen wij u jaarlijks een vrijwillige bijdrage. Welke activiteiten hieronder vallen, bepalen de 

ouders in overleg met de school. Over de bestedingen en de verdere opzet van de activiteiten 

leest u in onderstaand kopje: ‘’ Stichting Ouders Noorderlicht’’. 

Jaarlijks wordt de hoogte van de ouderbijdrage vastgesteld. Het bovenschoolse bestuur (ATO) 

geeft een maximum aan, dat haar scholen mogen innen. Dat maximum staat op 50 euro. Dat is 

ook de bijdrage die ‘’Stichting Ouders Noorderlicht’’ aan u vraagt. Er is extra zorg voor ouders met 

een laag inkomen. Zij kunnen voor nadere informatie bij meneer Jos terecht. 


29

Stichting Ouders Noorderlicht 

In het schooljaar 2009-2010 zijn we op onze school gestart met een ouderstichting. De stichting 

beheert de bijdrage van ouders en de leden bepalen in overeenstemming met de school waar het 

geld aan uitgegeven gaat worden. 

De stichting heeft een voorzitter, 

penningmeester en secretaris. 

Daarnaast zijn er een aantal actieve 

leden. Deze actieve leden zijn ieder 

verantwoordelijk voor de 

organisatie van 1 of 2 commissies. 

Bij de uitvoering doen zij een 

beroep op andere (hulp)ouders. Bij 

commissies kunt u onder andere 

denken aan Kerst, Sinterklaas, 

Carnaval, Kinderboekenweek en 

beheer website. Zo ziet de 

structuur van de ouderstichting 

eruit. Wilt u meer informatie of 

een actieve rol spelen in de 

commissie leest u dan het gedeelte 

over de stichting op onze website. 

U kunt ook een mail sturen naar 

ouderstichting@bsnoorderlicht.nl. 

Actief lid 

Actief lid 

Voorzitter 

Actief lid 

Stichting 

Ouders 

Noorderlicht 

Penningmeester 

Actief lid 

Actief lid 

Alle (hulp) ouders van onze school 

Secretaris 

Actief lid 


Actief lid 

Actief lid 

Medezeggenschapsraad 

In de Medezeggenschapsraad (MR) praten (vertegenwoordigers van de) ouders en (van de) 

leerkrachten met elkaar en met de directie over het bestuur van onze school. 

De MR bestaat uit 3 ouders en 3 leerkrachten. De vertegenwoordigers van de ouders worden 

democratisch gekozen. Elke ouder kan kiezen en elke ouder kan zichzelf verkiesbaar stellen. 

De MR zorgt er voor dat ouders inspraak krijgen, meedenken en gehoord worden. Door inspraak 

voelen ouders zich meer betrokken bij de school en ook meer verantwoordelijk. 

30

Elke school is verplicht een MR te hebben. In de wet is vastgelegd dat de MR over sommige 

belangrijke besluiten toestemming moet geven. (instemmingsrecht) Over sommige andere 

onderwerpen mag de MR advies geven (adviesrecht). Belangrijk is het gevoel dat we samen tot 

besluiten komen en samen verantwoordelijk zijn voor het reilen en zeilen van de school. 

Onze school valt onder het bestuur ATO (zie hoofdstuk 2, “ATO). Dit bestuur heeft een 

gemeenschappelijk medezeggenschapsraad ingesteld. Daarin wordt gesproken over onderwerpen 

die alle basisscholen van de stichting aangaan. 

De leden van de MR horen graag van u. Zij zijn uw vertegenwoordiger. De adressen, emailadressen 

en telefoonnummers van de MR-leden: 

De oudergeleding: 

Bart van der Linden 

Leo Blom 

Michel Hendriks 

De personeelsgeleding: 

Onderstaande personeelsleden zijn op school 

bereikbaar via 073 8511399 

Femke van Bentum (notulist) 

femke@bsnoorderlicht.nl 

vacature 

Monique Dekker 

monique@bsnoorderlicht.nl 

Klachten 

Als u een klacht heeft die de school betreft, dan probeert u natuurlijk eerst om uw klacht op te 

lossen met de betreffende persoon. 

Komt u er niet uit dan bespreekt u de klacht met de leerkracht. Indien nodig kunt u vervolgens 

altijd contact opnemen met de directeur. Deze kan u adviseren en ondersteunen. 

Ook de leden van de medezeggenschapsraad kunnen door u worden ingeschakeld voor informatie 

of advies. 

Zaken die gaan over uw kind kunnen iets doen met de emotie. Toch willen we u er aan herinneren 

dat volwassen zaken besproken dienen te worden met volwassenen. Denkt u er dus aan om in en 

om de school volwassen gedrag uit te dragen. Ook is het niet in het belang van kinderen om 

discussies bij te wonen tussen volwassenen. 

Bent u niet tevreden over de afhandeling, of wilt u uw klacht niet binnen de school bespreken, dan 

kunt u terecht bij de klachtenregeling van het ATO ( ATO: zie hoofdstuk 2, blz.11). U kunt daarvoor 

contact opnemen met een contactpersoon van het ATO. Het adres vindt u in de bijlagen van deze 

gids (bijlage nr. 1, Adressenlijst ). De contactpersoon handelt uw klacht zelf af, of legt deze voor 

aan de klachtencommissie. Een exemplaar van de ATO-klachtenregeling kunt u op school inzien. 


31

Hoofdstuk 10 Schoolregels 

Aan het begin van het jaar worden in iedere 

groep de regels van de groep samen met de 

kinderen gemaakt. Deze hangen ook zichtbaar 

in de klas. De kinderen weten hoe ze zich 

moeten gedragen in de klas maar ook in de 

gang, de hal en tijdens een toiletbezoek. Bij 

onze regels staat gezond verstand voorop. Je 

gedraagt je netjes en zorgt goed voor je 

spullen en de spullen van school. Ook zijn de 

regels gericht op het ‘’kind zijn’’, daarbij kunt u 

denken aan het sterk ontmoedigen van makeupgebruik 

en bepaalde kledingstukken: denk 

aan opschriften op T-shirts die niet door de 

beugel kunnen. 

Omgang met elkaar 

Als er sprake is van geweld of vandalisme wordt er contact opgenomen met de ouders. 

Vanaf groep 8 geeft de school voorlichting over “bureau Halt”. De lessen van de Vreedzame school 

vormen de leidraad voor het met elkaar omgaan. Daarbij behoort ook het voorkomen en oplossen 

van conflicten. 

Eten en drinken op school : Gruiten! 

’s Ochtends na het speelkwartier krijgen de kinderen de 

gelegenheid iets te eten en te drinken op school. Dit dient een 

gezonde snack te zijn. Dus geen priklimonade, geen 

chocolademelk, geen koeken met chocolade, etc. In ieder geval 

geen chips, snoep, en dergelijke. 

Wij geven de voorkeur aan fruit, een krentenbol, Evergreen, 

Sultana, Roosvicee, Diksap, Wicky. Geeft u vooral de jonge 

kinderen niet te veel mee. 

Uit onderzoek blijkt dat kinderen te weinig groenten en fruit eten en 

te vaak kiezen voor ‘ongezonde’ tussendoortjes. Wat de leerlingen eten is de verantwoordelijkheid van 

ouders/verzorgers maar de school kan kinderen helpen gezonder te leren eten en zo de basis te leggen 

voor een gezond leven. De praktijk heeft uitgewezen dat dit werkt! We hebben dan ook op Noorderlicht op 

woensdag, donderdag en vrijdag de Gruitdagen! Daarnaast hopen we dat u ook op de andere dagen uw 

kind fruit en of groente meegeeft. 

Roken 

Het is voor (hulp)ouders en personeel niet toegestaan te roken in de schoolgebouwen en op de 

pleinen. Ook bij uitstapjes en schoolreisjes is het niet toegestaan te roken. 

Wij vragen ALLE ouders en verzorgers om niet te roken in het zicht van de kinderen. Dus ook niet 

net buiten de hekken! 


32


33

Vervoer van- , naar en tijdens school 

Onze school is gemakkelijk bereikbaar. Verreweg de meeste kinderen komen uit de omliggende 

wijk. Maar de mogelijkheid tot parkeren is rond de school beperkt. 

Wij verzoeken u daarom dringend om bij het halen en brengen van uw kinderen, zo weinig 

mogelijk gebruik te maken van de auto. Moet u toch een keer gebruik maken van de auto, dan 

houdt u het stuk bij het toegangshek van de school vrij. Daar staan gele doorgetrokken strepen 

langs de weg. Zoals u van het rijexamen weet, mag u daar dus niet stoppen en evenmin parkeren. 

Stilstaande auto’s in de straat voor de school zouden een onoverzichtelijke situatie creëren. 

Daarmee zou u onze kinderen in gevaar brengen. Ook uw kind(eren). Kleine kinderen rennen 

immers in onoverzichtelijke situaties soms toch gewoon de straat over. 

Voor het vervoer van de kinderen tijdens schooltijd, houdt onze school zich aan het advies van 

Veilig Verkeer Nederland (3VO): tijdens excursies alleen kinderen vervoeren in zitplaatsen met 

autogordels. En kinderen onder de 12 jaar oud, mogen alleen voorin zitten als zij 150 of langer zijn. 

(en ook dan in de autogordel, natuurlijk) Mochten er niet genoeg veilige zitplaatsen zijn, dan gaat 

de excursie niet door. 


34

Hoofdstuk 11 Hoe wij onderwijzen: onze ideeën 

Visie 

Over de vraag hoe wij onderwijs willen geven, daarover hebben wij een duidelijke visie. We willen 

werken om in de toekomst een kindcentrum te realiseren: 

Kindercampus Noorderlicht is een kindcentrum met verschillende organisaties die in alle behoeften 

voorzien van kinderen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar. Onder Kindercampus Noorderlicht zijn 

ondergebracht: Basisschool Noorderlicht, buitenschoolse opvang, tussenschoolse opvang, 

kinderdagopvang en de peuterspeelzaal. Kindercampus Noorderlicht werkt met een eenduidig 

pedagogisch concept. 

Basisschool Noorderlicht is een school waar kinderen zich veilig voelen. Vanuit die veiligheid 

kunnen de leerlingen optimaal leren van elkaar en van de leerkrachten. 

Normen en waarden, respect voor elkaars eigenheid, overtuiging en achtergrond staan binnen de 

school centraal. Het wederzijds respect, het met elkaar samenwerken en elkaar helpen versterken 

het gevoel van veiligheid, die als basis wordt gezien voor het welbevinden van de leerlingen. 

Bij het leren wordt uitgegaan van de eigen mogelijkheden van het kind: het streven is er op gericht 

om alles uit de kinderen te halen dat er in zit. Kinderen ontwikkelen een actieve en zelfstandige 

leer- en studiehouding. Naast het belang, dat van oudsher op de school wordt gehecht aan het 

leveren van (cognitieve) prestaties, staat het sociale en emotionele welzijn van een kind. 

Het personeel op de school is betrokken en gemotiveerd; stimuleert de kinderen; geeft de kinderen 

kansen en begrip en steun waar nodig. Leerlingenzorg is een onderwerp dat op de school goed is 

uitgewerkt. We hechten een groot belang aan het volgen van leerlingen en ons onderwijs door 

middel van meetbare gegevens en aantoonbare feiten. Op basisschool Noorderlicht werken 

vakmensen. Deze onderwijsprofessionals weten wat werkt op school. 


35

Onze visie hebben we ook in de volgende beelden en korte zinnen verwerkt: 


36

Missie 

Veel organisaties denken tegenwoordig na over hun “missie”: een korte omschrijving waar de 

organisatie in de kern voor staat. Ook wij hebben onze missie gedefinieerd: 

Basisschool Noorderlicht rust kinderen uit met kennis en een actieve leer- en 

studiehouding om succesvol en zelfstandig te kunnen leren en leven. 

Koers 

Iedere vier jaar legt de school vast hoe we de school de volgende vier jaar verder willen 

verbeteren. Dit wordt beschreven in het “schoolplan”. In het schoolplan vindt u nog uitgebreidere 

informatie over onze visie. Het schoolplan wordt door de medezeggenschapsraad goedgekeurd en 

daarna aan de inspectie voor het onderwijs voorgelegd. U kunt het volledige schoolplan lezen op 

onze internetsite (www.bsnoorderlicht.nl). Als u geen internet heeft dan kunnen wij u een gedrukt 

exemplaar van het schoolplan bezorgen. ( het huidige schoolplan loopt tot en met schooljaar 2016 

- 2017.) 

Onderwijsconcept 

Ons concept laat zich eigenlijk niet goed in één woord vangen. 

In de vorige eeuw ontstonden veel zogenoemde “vernieuwingsscholen”. Bekende voorbeelden 

zijn: de Montessorischool, het Dalton onderwijs en het Jenaplan onderwijs. 

Wij gebruiken delen uit verschillende van deze stromingen. De “krenten uit de pap”. Zo hebben wij 

bijvoorbeeld het zelfstandig werken overgenomen uit het Dalton onderwijs. Wij spreken van een 

hybride schoolconcept. 

Binnen onze school werken we met een vernieuwd leerstofjaarklassensysteem. Dit wil zeggen dat 

we werken met methodes die per leerjaar de stof behandelen. Binnen een groep differentiëren 

we. Die differentiatie is gericht op het behalen van een periodedoel voor zoveel mogelijk kinderen. 

Denk bij differentiatie aan basisstof, extra stof, verdiepingsstof, voor- en na instructie, begeleide 

verwerking en compacting. Iedere groep is ingedeeld in instructiegroepen om kinderen zo goed 

mogelijk te clusteren op hun instructiebehoeften. 

Het kind centraal 

Op onze school werken we “adaptief ”. Dat wil zeggen dat we de leerling de leerstof op maat 

aanbieden. Naast de bestaande methoden hebben we extra leer- en spelmateriaal. De leerkracht 

onderzoekt steeds welk middel het meest effectief is bij de individuele leerling. 

Er is wordt op onze school veel aandacht besteed aan zelfstandig werken. 


37

Door het zelfstandig plannen en uitvoeren groeit bij het kind het gevoel voor zelfwaarde. 

(“ Zelf gedaan ! “) Bovendien leidt het tot een actieve leerhouding. 

Maar er is op onze school ook veel aandacht voor samenwerken. Kinderen leren van de leerkracht, 

maar bovendien van elkaar. 

We werken met “maatjes” en ”tutoren”: kinderen die een bepaalde vaardigheid goed onder de 

knie hebben en die voordoen of oefenen met kinderen die op dat gebied nog minder ver zijn. 

Vroeger waren in het onderwijs alleen de prestaties in de leervakken belangrijk. In onze visie zijn 

deze nog steeds belangrijk. Maar het sociale- en emotionele welzijn van het kind tellen net zo hard 

mee. Ook is er ruime aandacht voor creatieve vakken en de presentatie daarvan. 

Bij ons leren de kinderen door bezig te zijn met zaken die voor hen persoonlijk betekenis hebben. 

Er wordt daarom in groep 1 en 2 veel gewerkt met thema’s. Onderwerpen die 

de kinderen zelf belangrijk vinden. Of onderwerpen die voor de kinderen juist belangrijk worden, 

door er mee bezig te zijn. 


38

Pedagogische huisstijl: 

Vreedzame school, Continuous Improvement, Triple P 

Vreedzame school 

Onze pedagogische aanpak is gebaseerd op drie pijlers. De eerste is de ‘’Vreedzame school’’ een 

methode, of eigenlijk een houding die kinderen wil opvoeden tot verantwoordelijke en actieve 

leden van de gemeenschap. Daartoe beschouwen we de klas 

en de school als oefenplaats. Kinderen leren dat zij deel 

uitmaken van de gemeenschap die de klas en school vormt en 

leren daar een bijdrage aan te leveren. Ze leren oog en oor te 

hebben voor anderen, zich verantwoordelijk te voelen voor 

het algemeen belang: initiatiefrijk, zorgzaam en betrokken. We 

werken altijd van uit een positieve insteek. Goed 

voorbeeldgedrag, benoemen van opstekers en bespreken in 

de groep of met kleine groepjes kinderen hoe je conflicten 

kunt uitpraten op een goede manier. Ook biedt de Vreedzame 

school ruimte om de ‘’eigen kracht’’ van kinderen te 

bespreken. In De Vreedzame School mobiliseren we de eigen 

kracht van kinderen. Kinderen krijgen een stem, en leren die 

op een verantwoordelijke manier gebruiken. Kinderen voelen 

zich gehoord en gezien, en ze ervaren dat het uitmaakt dat ze 

er zijn, dat ze ‘er toe doen’. 

Een belangrijk kerndoel wat terug komt in de Vreedzame 

school is burgerschap en democratie. 

De kern van een democratie is de erkenning en het proberen te overbruggen van verschillen. We 

leggen de ander onze mening niet op, maar staan open voor de mening van de ander. In onze visie 

is het van belang om kinderen al op jonge leeftijd te leren hoe je om kunt gaan met verschillen. 

Hoe overbruggen we meningsverschillen? Hoe lossen we de belangentegenstellingen in een 

conflict zó op dat beide partijen tevreden zijn? Staan we open voor mensen die ‘anders’ zijn dan 

wij? Ook dit is een belangrijk doen dat we onderwijzen middels de Vreedzame school. Wilt u meer 

weten over de Vreedzame school kunt u zich wenden tot de groepsleerkracht die kan aangeven 

hoe de Vreedzame school er in dat leerjaar uit ziet. 

Continuous Improvement 

De kinderen van deze generatie zijn anders dan de 

kinderen die we tien jaar geleden in de klas hadden. De 

kinderen van nu zijn gewend om te multitasken, hebben 

een korte spanningsboog, hebben toegang tot meer 

informatie, zijn visueler ingesteld en sociaalvaardiger. 

Het onderwijs aan deze kinderen vraagt ook om andere 

vaardigheden (skills). Vaardigheden zoals 

probleemoplossend vermogen, een andere manier van 

informatieverwerking en 

informatieoverdracht, en 

vormen van 

(team)samenwerking. Kinderen gaan naar school. Wij vinden het 

belangrijk dat ze weten waarom ze naar school gaan. ( niet omdat de 

ouders bijvoorbeeld werken (wat sommige jonge kinderen denken)) 


39

Kinderen moeten eigenaar zijn van hun eigen 

leerproces. Dat doen we zowel gezamenlijk als 

met individuele kinderen. Daarbij werken we 

vanuit een veilige sfeer waar kinderen durven te 

delen en elkaar mogen helpen. In praktijk werken 

we met groepsdoelen zowel op cognitief gebied ( 

dat is op het gebeid van leren, bijvoorbeeld een 

reken of leesdoel ) als sociaal emotioneel gebied. 

( een sociaal doel kan bijvoorbeeld gaan over 

gedrag, bijvoorbeeld elkaar helpen) 

Triple P 

De naam 'Triple P' staat voor 'Positief Pedagogisch Programma' en is 

een methode voor opvoedingsondersteuning voor ouders met 

kinderen van 0 tot 16 jaar. Triple P is een laagdrempelig, integraal 

programma met als doel emotionele en gedragsproblemen bij 

kinderen te voorkomen door het aanleren van opvoedvaardigheden. 

Misschien vraagt u zich af wat we als school met een 

opvoedingsprogramma doen. We hebben over de jaren heen 

gemerkt date r steeds meer een beroep wordt gedaan op de leerkrachten van onze school door 

ouders over opvoedvraagstukken. Er zijn een aantal veelvuldig terugkerende vragen. Daarom 

hebben we alle leerkrachten geschoold om beter in te kunnen spelen op de vraag van ouders. We 

kunnen ondersteunen met onder anderen het aanreiken van tipsheets en het doorverwijzen 

wanneer ouders verdure ondersteuning wensen. Triple P gaat uit van een positieve opvoedstijl, 

beter omgaan met moeilijk gedrag van kinderen en betere communicatie tussen ouder en kind in 

alledaagse situaties. 

Dat laatste gaat 

bijvoorbeeld over 

‘’quality time’’. Iets wat 

we herkennen als vraag 

van ouders. Hoe 

beloon ik mijn kind? 

Door cadeau’s? Of juist 

door tijd met mijn kind 

door te brengen en 

verbinding te maken. 

Dat laatste sluit ook 

goed aan bij de visie 

van de school. Triple P 

kermerkt zich verder 

door complimenten en aanmoedigingen. Dat motiveert ouders hun kind nieuwe dingen te leren. 

Ouders stimuleren zo de zelfredzaamheid van hun kind en bieden ondersteuning bij 

moeilijkheden. Dit ligt perfect in het verlengde van de Vreedzame school. Daarnaast hebben we 

met Continuous Improvement helderheid in regels van de groep en de school. Triple P geeft ook 

kaders aan wanneer een kind de regels overtreedt. Ook dit sluit aan bij onze visie. Wij hanteren bij 

(sterk) grensoverschreidend gedrag een ‘’nadenkplek’’ en herstelrecht voor kinderen. We zijn 

helder naar kinderen waar een grens ligt. 


40

Video-opnamen 

In alle groepen van onze school kan het voorkomen dat er video-opnamen worden gemaakt. 

Vrijwel altijd met als doel voor de leerkracht om er iets van te leren. In dat geval worden de 

opnamen uitsluitend intern gebruikt en wordt u daarvan niet apart op de hoogte gebracht. 

Veiligheid 

Kinderen leren, in onze visie, het best in een omgeving waarin ze zich veilig en vertrouwd voelen. 

Een veilige, maar uitdagende omgeving. 

Het gevoel van veiligheid, geborgenheid, je thuis voelen, komt niet zomaar. Wederzijds respect is 

daarvoor onze basis. We leren kinderen wat respect is. Veel samenwerken en elkaar helpen horen 

daar ook bij. 

De school heeft een pestprotocol. Dit protocol kunt u vinden op de website van de school. 

Normen en waarden met inhoud 

Normen en waarden staan centraal binnen onze school. Op een concrete manier. Er zijn duidelijke 

regels en afspraken over de manier waarop we met elkaar omgaan. Deze regels hangen duidelijk 

zichtbaar in elke groep. 

Aan de hand van onze pedagogische huisstijl verwerken we normen en waarden in ons onderwijs. 

Professionals 

De leerkrachten op onze school zijn echte 

“professionals”. Vakmensen. 

De verplichting tot voortdurende scholing 

geldt voor elk teamlid. Elk jaar zijn er 

meerdere studiedagen. Ook gaan 

leerkrachten regelmatig bij collega’s in de 

klas kijken en geven onderling advies. 

Het team van het Noorderlicht hecht veel 

belang aan het objectief meten van de 

resultaten van hun onderwijs. Objectieve 

toetsen meten voortdurend wat de 

kinderen hebben geleerd. Toetsen die 

door heel Nederland op basisscholen 

worden gebruikt en kunnen worden 

vergeleken. De resultaten worden met 

collega’s en andere deskundigen 

besproken. Daarnaast zien we het als een 

belangrijke taak om goed en actueel geïnformeerd te zijn en te blijven over nieuwe lesmethoden 

en andere ontwikkelingen gerelateerd aan het onderwijs en het lesgeven. 

Soms gaat het leren voor een kind even niet zo gemakkelijk. Of zijn er andere problemen. 

Basisschool Noorderlicht heeft een goed uitgewerkt systeem om mogelijke problemen vroegtijdig 

te herkennen en er op te reageren. Er is een uitgebreid en professioneel “vangnet” voor extra 

hulp. We noemen dat de “ leerlingenzorg”. In de hoofdstukken 5 en 6 van deze gids leest u er 

over. 


41

Hoofdstuk 12 Hoe wij onderwijzen: de praktijk 

Leren is leuk! 

De ideeën over het onderwijs, die wij in het vorige hoofdstuk hebben beschreven, worden 

dagelijks in de praktijk gebracht. Hier beschrijven we enkele voorbeelden. 

In groep 1 en 2 werken we aan de hand van thema’s, bijvoorbeeld “bouwen”. Thema’s die 

de kinderen aanspreken. (met behulp 

van methode “Piramide”) Daarmee 

wordt de nieuwsgierigheid en interesse 

van de kinderen gewekt. 

Jonge kinderen leren vooral al doende, 

tijdens hun spel. Spelen is een 

belangrijke voorwaarde voor 

ontwikkelingsprocessen. Zo nodig 

helpen wij kinderen te leren spelen. 

Ook zorgen we voor een uitdagende en 

gevarieerde omgeving. In elke klas 

bevindt zich onder meer een bouwhoek, 

werkhoek, lees- schrijfhoek, een 

huishoek ( themahoek) en een 

computerhoek. In de groepen 1 en 2 

hebben we een planbord. Samen met 

de leerkracht leert uw kind stapje voor stapje om zelf hun activiteiten te plannen. 

Dit alles beschrijft de manier van werken in groep 1 en 2. We noemen dit met een onderwijsterm: 

Basisontwikkeling 

Taakwerk en groepenwerk hebben in alle groepen een belangrijke plaats. 

In groep 1 is het onderwijs in lezen en schrijven, begrip van hoeveelheden en van rekenen alleen 

in spelvorm en nog vrijblijvend. 

In groep 2 is het onderwijs in lezen en schrijven, begrip van hoeveelheden en van rekenen in 

spelvorm en geven we er meer sturing op wanneer het kind er aan toe is. 

In groep 3 worden bovenstaande vakgebieden een vast onderdeel. 

Vanaf groep 3 wordt verder gewerkt aan de zelfstandigheid. 

We beginnen met korte, krachtige uitleg en opdrachten. Een groot deel van de groep kan 

daardoor zelfstandig aan de slag. Kinderen die zonder enige uitleg aan de slag konden zijn al 

begonnen! 

Een verkeerslicht wordt door de leerkracht op rood gezet: tijd om zelfstandig werken. Even geen 

vragen aan de leerkracht. Deze periode is in de lagere groepen nog vrij kort en wordt richting 

groep acht steeds langer. Aan de instructietafel kan de leerkracht nu aan één of enkele leerlingen 

apart uitleg of begeleiding geven. 

Als dat klaar is gaat het stoplicht weer op groen. De leerkracht loopt dan een service ronde. 

De kinderen kunnen dan via een gekleurd blokje aangeven of zij een vraag hebben. 

Ook zij kunnen het blokje op rood zetten: “Even niet storen, ik werk zelfstandig”. 

Het blokje mag ook op geel: “ Ik heb een vraag voor de leerkracht.” Tijdens de serviceronde vallen 

de gele blokjes op en de leerkracht beantwoordt dan die vragen. 


42

Het mooist is een blokje dat op groen staat: “ Als 

een medeleerling in mijn groepje een vraag heeft, 

mag hij of zij die aan mij stellen. Ik zal je helpen“. 

Zelfstandigheid en samenwerken, gaan hier hand in 

hand. 

De klas is in groepjes verdeeld. De leerkracht zorgt 

voor een gerichte indeling. De groepsindeling wordt 

steeds na enkele maanden gewijzigd. 

In de groepen 3 t/m 8 wordt onderwijs gegeven 

volgens een vernieuwd leerstofjaarklassensysteem. 

Dit wil zeggen dat we werken met methodes die per leerjaar de stof behandelen. Daarbinnen 

differentiëren we. Die differentiatie is gericht op het behalen van een periodedoel voor zoveel 

mogelijk kinderen. Denk bij differentiatie aan basisstof, extra stof, verdiepingsstof, voor- en na 

instructie, begeleide verwerking en compacting. 

In groep 4 wordt veel gewerkt met dagtaken en kiestaken. Aan kiestaken kunnen zij zelfstandig 

werken wanneer ze klaar zijn met de gewone leerstof. 

Bij rekenen kijken de leerlingen vaak zelf na. Zij ontdekken zelf wat er goed of fout is. 

In groep 5 wordt de dagtaak steeds groter. Aan het eind van het jaar wordt dit uitgebreid naar het 

werken met een weektaak. 

Vanaf groep 6 krijgen de leerlingen huiswerk. Dit wordt geleidelijk uitgebreid in de groepen 

7 en 8. Uw kind is daarmee goed voorbereid op het voortgezet onderwijs. 

Rekenen is één van de hoofdvakken in de bovenbouw en er wordt ook op het rooster veel tijd 

voor vrijgemaakt. 

Computers en technologie 

Vanaf groep 1 wordt op school gebruik gemaakt van computers. Het gaat dan om educatieve 

programma’s. Zoals programma’s om te oefenen met sommen. Daarnaast leren de kinderen 

andere ICT vaardigheden zoals 

het maken van presentaties 

met PowerPoint of Prezi. 

Ons streven is om ons 

netwerk en alle computers te 

laten voldoen aan de 

eigentijdse eisen. 

In veel groepen werken we 

ook met een digitaal 

schoolbord. Met een digitaal 

bord kunnen we gebruik 

maken van digitaal 

lesmateriaal en dit aan de 

groep of kleine groepjes 

aanbieden om onze instructie 

te ondersteunen. U kunt 


43

hierbij denken aan beeldbank, kennisnet, methodesites, 

webbased applicaties, youtube, enz. Verder gebruiken kinderen 

andere ‘’devices’’ om het onderwijs te versterken. Denkt u daarbij 

aan een Nintendo DS om het automatiseren van rekenen te 

ondersteunen, foto en filmcamera’s om een ‘’werkstuk’’ vorm te 

geven. In dit alles kunnen we ons nog verder ontwikkelen en 

blijven we kritisch enthousiast. We hebben de plicht aan te 

sluiten bij de maatschappij en leefwereld van het kind en zien het 

weerbaar maken van kinderen richting de digitale wereld 

dan ook als een zeer belangrijke taak. 

Werken met computers doen we met kinderen individueel, 

in tweetallen en of groepjes. Daarbij benadrukken we dat 

we ook bij het werken met nieuwe media / computers 

samenwerken belangrijk vinden. 

Sinds augustus 2012 werken we ook tablets in ons 

onderwijs. We leren kinderen eigentijds werken met 

tablets die in de maatschappij ook gebruikt worden. Door 

naast onze reguliere methodes ook webapplicaties en apps 

in te zetten maken we onderwijs spannend en motiveren 

we de kinderen . 

We geven aan met welke apps we werken. Zo kunnen ouders goed zicht houden op de stof die we 

in de lessen behandelen. Ook komen alle kinderen in aanraking met nieuwe technologische 

toepassingen. 

Met het werken met iPads hebben we 

ook een mooie combinatie kunnen 

maken met apple TV. Deze nieuwe 

vorm van een digibord zorgt ervoor dat 

we snel applicaties kunnen delen op 

een mooi en helder bord. Kinderen 

kunnen met een druk op de knop hun 

werk met de groep delen. Deze snelle 

manier van delen van werk zorgt voor 

een efficientie in de klas en een 

moderne kijk op klassenmanagement. 

Na een jaar gewerkt te hebben met de 

iPads in de klas hebben we inmiddels in 

veel meer klassen 1 of meer iPads. Ook 

is recent onze partner NulVier ook 

begonnen met het aanbieden van apps 

bij hun kinderen. Zo ontstaat er een 

eigentijds doorlopende (leer)lijn! 


44

Bijlagen: 

Bijlage 1: Lijst met e-mailadressen en belangrijke adressen: 

Schoolleiding: 

Frauke Donners: directie@bsnoorderlicht.nl (Directeur) 

Manu Urgert: manu@bsnoorderlicht.nl (Onderbouwcoördinator) 

Alice de Groot: alice@bsnoorderlicht.nl (Bovenbouwcoördinator) 

Ib-er / zorgcoördinator: 

Monique Dekker: ib@bsnoorderlicht.nl 

Personeel: 

anja@bsnoorderlicht.nl 

alice@bsnoorderlicht.nl 

annemieke@bsnoorderlicht.nl 

bart@bsnoorderlicht.nl 

eveline@bsnoorderlicht.nl 

eefje@bsnoorderlicht.nl 

femke@bsnoorderlicht.nl 

frencis@bsnoorderlicht.nl 

tineke@bsnoorderlicht.nl 

manonvk@bsnoorderlicht.nl 

manu@bsnoorderlicht.nl 

marije@bsnoorderlicht.nl 

milou@bsnoorderlicht.nl 

monique@bsnoorderlicht.nl 

nathalie@bsnoorderlicht.nl 

jerney@bsnoorderlicht.nl 

rita@bsnoorderlicht.nl 

robkooi@bsnoorderlicht.nl 

rochelle@bsnoorderlicht.nl 

ronald@bsnoorderlicht.nl 

sandra@bsnoorderlicht.nl 

schoolkrant@bsnoorderlicht.nl 

trees@bsnoorderlicht.nl 

jos@bsnoorderlicht.nl 


45

Administratie ATO -scholen 

Postbus 185 

5240 AD Rosmalen telefoon: 073-8507788 

stafbureau@ato-scholenkring.nl 

Advies -& Meldpunt Kindermishandeling 

Noordoost-Brabant(Regio Den Bosch) 

Oude Vlijmenseweg 112 

5223 GS Den Bosch 

telefoon (073) 687 12 75 

fax (073) 687 12 76 

www.jeugdzorg-nb.nl 

Bevoegd gezag ATO -scholenkring 

‘s -Hertogenbosch e.o. 

College van bestuur: de heren 

J. van Lanen en T. Hoedemaker 

Bij klachten die niet met machtsmisbruik te maken 

hebben kunt u zich wenden tot: 

De heer T.B.J.M. Hoedemaker 

Postbus 185 

5240 AD Rosmalen telefoon 073 -8507788 

thoedemaker@ato-scholenkring.nl 

Centrum voor Jeugd en gezin 

Hinthamerstraat 145 

5211 MK 's-Hertogenbosch 

E-mail: info@cjg-s-hertogenbosch.nl 

Telefoon:0800-6441414 

Inspectie van het Onderwijs 

Loket Onderwijsinspectie 

telefoon: 088-6696060 

info@owinsp.nl 

www.onderwijsinspectie.nl 

Meldpunt vertrouwensinspecteurs 

telefoon: 0900-1113111 

Jeugdgezondheidszorg/GGD Hart voor Brabant 

tevens voor logopedisch onderzoek (Jacqueline 

van den Elsen-Boonen) 

Vogelstraat 2 

5212 VL 's-Hertogenbosch 

Telefoon 0900-4636443 

Website http://www.ggdhvb.nl 

Jeugdsportfonds 

Jeugdsportfonds ‘s-Hertogenbosch 

telefoon: 073 -6131376 

www.jeugdsportfonds.nl 

Jeugdtandverzorging 

Eekbrouwersweg 4 

5233 VG ‘s-Hertogenbosch telefoon: 0736416565 

Jeugdverpleegkundige 

GGD telefoonnummer afdeling JGZ 

(tevens afspraken bureau) 

telefoon: 0900-4636443 

Juvans 

Maatschappelijk Werk en Dienstverlening 

telefoon: 073-6444244 of 06-51866614 

Klachtencommissie 

Stichting KOMM, regio Midden 

Postbus 32 

5228 ZG Rossum telefoon: 06-53107731 

www.komm.nl 

Kinder -en jongerentelefoon 

0800-0432 (gratis) 

vanaf mobiel: 0900-0132 (niet gratis) 

Leerplichtambtenaar 

Postbus 12345, 5200 GZ ‘s-Hertogenbosch 

telefoon: 073-6155840 

leerplicht@s-hertogenbosch.nl 

Samenwerkingverband Passage 

Bezoekadres: Kooikersweg 5, 5223 KE, 's- 

Hertogenbosch 

Telefoon: 073 85 11 300 

E-mail: info@swvpassage.nl 

Stichting Leergeld 's-Hertogenbosch 

Postbus 1077 

5200 BC ’s-Hertogenbosch 

Telefoonnummer: 073-6149472 

(ma t/m do van 10.00 tot 13.00 uur, maar niet 

tijdens schoolvakanties) 

E-mailadres: info@leergelddenbosch.nl 


46

Bijlage 2: leerlingzorg door externen tijdens Schooltijd 

Leerlingenzorg door externen onder schooltijd. 

Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat 

ouder(s)/verzorger(s) op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen 

om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er een regelingvastgesteld voor alle 

scholen behorend tot het bevoegd gezag, getiteld "Leerlingenzorg door externen onder 

schooltijd". U vindt deze regeling op de website van de Stichting. 

T.a.v. externe hulp onder schooltijd (in en buiten de school), staat het bevoegd gezag 

in beginsel afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien 

er door het zorgteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp 

een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering 

gemaakt. 

Als dit is aangetoond, dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de 

hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te 

worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk 

worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener 

geleverde diensten en producten. De school is niet aansprakelijk voor de, door dit 

verzuim, gemiste lessen. Deze lessen worden in principe niet ingehaald. 

Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze 

waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. 

Uiteindelijk beslist de directeur voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen 

medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor 

de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de 

school en haar medewerkers. 

Wel dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur 

en wijze waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt. 

Uiteindelijk beslist de directeur voor elke aanvraag afzonderlijk of de school wel of geen 

medewerking verleent. De directeur maakt hierbij een afweging tussen het belang voor 

de leerling en de organisatorische en eventueel taakverzwarende elementen voor de 

school en haar medewerkers. 

Leerlingenzorg door externen onder schooltijd kan ook georganiseerd worden op de school. Op 

die manier is er geen reistijd voor de leerling en is er wellicht meer en beter contact met de 

externe person die het kind dan op school kan begeleiden. Ook voor een dergelijke constructie 

maakt de schoolleiding een afweging dit wel of niet toe te staan. 


47

Bijlage 3: Protocol informatieplicht gescheiden ouders 

Uit artikel 11 en 13 van de Wet op het Primair Onderwijs vloeit de verplichting voort dat het 

bevoegd gezag ouders rapporteert en informeert over het functioneren van hun kinderen op 

school. Het informeren van ouders vindt onder andere plaats tijdens ouderavonden. Ouders 

hebben tevens recht om het leerlingendossier van hun kind in te zien. In de omstandigheid dat de 

gezinssituatie uit beide ouders bestaat zal de communicatie tussen school en ouders eenduidig zijn 

en nauwelijks tot problemen leiden. Dit kan anders zijn indien de ouders gescheiden zijn. Een 

gezinssituatie die helaas vandaag de dag vaker realiteit is. Ouders die gescheiden zijn hebben in 

principe beide recht op dezelfde informatie. Het komt uiteraard voor dat maar één van de ouders 

van het kind belast is met het ouderlijk gezag en de andere ouder niet. In dat geval rust op de 

ouder die belast is met het ouderlijk gezag de verplichting om de ouder die niet belast is met het 

ouderlijk gezag op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen, 

zo volgt uit artikel 1:377b Burgerlijk Wetboek. Indien echter problemen tussen beide ouders 

ontstaan ten aanzien de communicatie kan dit ertoe leiden dat de ouder die met het ouderlijk 

gezag is belast geen of slechts gebrekkige informatie verstrekt aan de andere ouder. 

Zoals hiervoor verwoord rust op de school een wettelijke verplichting dat beide ouders worden 

geïnformeerd over het functioneren van de kinderen. Indien sprake is van een gebrekkige of 

geheel ontbrekende communicatie tussen de gescheiden ouders is de school eveneens op grond 

van de wet verplicht om de niet met het ouderlijk gezag belaste ouder desgevraagd informatie te 

verschaffen over belangrijke feiten en omstandigheden die het kind of de opvoeding van het kind 

betreffen. Deze plicht vervalt alleen indien de informatie niet op dezelfde manier ook wordt 

verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind zich 

tegen het verschaffen van de informatie verzet. Dit volgt uit artikel 1:377c Burgerlijk Wetboek. 

Teneinde te voorkomen dat misverstanden ontstaan ten aanzien van de rechten en verplichtingen 

ten aanzien van de informatievoorziening is het van belang om een protocol op te stellen waarin 

helder en concreet wordt aangegeven in welke situatie en op welke wijze de school zal handelen 

ten aanzien van de informatievoorziening. Het betreffende protocol vind u in het hiernavolgende 

aan. Het protocol geeft regels en richtlijnen aan die de school zal hanteren in het kader van de 

informatievoorziening aan gescheiden ouders. 

Informatieplicht ouders 

Voor een juiste en zuivere toepassing van de regels en richtlijnen van dit protocol is het van belang 

dat ouders de school op de hoogte stellen indien er wijzigingen zijn met betrekking tot hun 

Burgerlijke Staat. 

Indien als gevolg van een scheiding de situatie ontstaat dat één of beide ouders niet meer belast is 

met het ouderlijk gezag, dan is de betreffende ouder verplicht om afschriften van de officiële 

stukken waarin dit is vastgelegd, waaronder bepalingen ten aanzien van het ouderlijke gezag, 

bezoekrecht en dergelijke, te overhandigen aan de school. De betreffende stukken zullen in het 

leerlingendossier worden bewaard. Uiteraard zal hierbij uiterste zorgvuldigheid worden betracht. 

Mocht de betreffende ouder dit nalaten, dan zal de school niet gehouden kunnen worden aan een 

correcte uitvoering van het onderhavige protocol. 

Informatieplicht school 


48

Op de school rust een informatieplicht aan beide ouders die het ouderlijk gezag hebben. Onder 

informatie in deze wordt verstaan: alle relevante zaken betreffende de leerling en de 

schoolorganisatie zoals rapporten, nieuwsbrieven, voortgangsrapportages, de schoolgids en 

ouderavonden. 

Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben en de leerling woont bij één van de ouders dat zal 

de informatie worden verstrekt aan de ouder bij wie de leerling in huis woont. Hierbij gaat de 

school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt door die 

ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de ouder die 

de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal in overleg 

worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening kunnen worden 

gemaakt. 

Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, er sprake is van co-ouderschap en de leerling 

woont beurtelings bij één van de ouders, dan zal alle informatie worden verstrekt aan de ouder 

wiens adresgegevens ten behoeve van de registratie van de leerling zijn gemeld. Ook in dit geval 

gaat de school ervan uit dat alle informatie welke door de school aan die ouder wordt verstrekt 

door die ouder aan de andere ouder wordt doorgegeven. Indien dit niet het geval is, dan dient de 

ouder die de informatie niet ontvangt op eigen initiatief contact op te nemen met de school en zal 

in overleg worden bezien of andere afspraken ten aanzien van de informatievoorziening kunnen 

worden gemaakt. 

Indien één van de ouders het ouderlijk gezag heeft en de andere ouder is uit de ouderlijke macht 

gezet, dan zal de school slechts de ouder die met het ouderlijk gezag is belast informeren. Op 

grond van de wet is de school echter verplicht om ook de ouder die niet belast is met de ouderlijke 

macht desgevraagd te informeren, tenzij de informatie niet op dezelfde manier ook wordt 

verschaft aan de ouder die wel met het ouderlijk gezag is belast, of als het belang van het kind zich 

tegen het verschaffen van de informatie verzet. Voorts is de school hiertoe niet verplicht indien dit 

blijkt uit enig rechtelijk vonnis. 

Indien sprake is van de situatie dat een ouder een nieuwe relatie aangaat, dan zal de school onder 

geen beding informatie verschaffen aan de nieuwe partner van de ouder. Indien de ouder wenst 

dat de nieuwe partner samen met de ouder bij bijvoorbeeld rapport- of voortgangsgesprekken 

aanwezig is, dan zal in overleg worden bezien of en op welke wijze hieraan gehoor kan worden 

gegeven. De school zal in ieder geval geen informatie verschaffen aan de nieuwe partner zonder 

de aanwezigheid van de ouder. 


49

Bijlage 4: Sponsoring 

Bij sponsoring geeft een sponsor geld, goederen of diensten aan een school in ruil voor een 

tegenprestatie. Als tegenprestatie kan de school bijvoorbeeld de sponsor vermelden in de 

schoolkrant of schoolgids. Zonder tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring, maar van een 

schenking. Er zijn wettelijke voorwaarden voor sponsoring in het primair en voortgezet onderwijs. 

Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. 

Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. 

Sponsoring mag niet in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die een school aan het 

onderwijs stelt. 

Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden. 

Sponsoring mag geen aantasting betekenen van de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de 

onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen. 

Sponsoring mag geen schade berokkenen aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. 

Ten aanzien van sponsoring hanteert Noorderlicht het protocol zoals dat door het ministerie van OCW is 

vastgesteld: 

http://www.dyade.nl/internet/files.nsf/pages/DWEB_78ZE2Z/$file/Sponsoring-gewijzigd.pdf 

Via de nieuwsbrief of Facebook houden we ouders op de hoogte als we gebruik maken van gelden , goederen of diensten 

verkregen uit sponsoring. 


50

Bijlage 5: Jeugdsportfonds en Stichting Leergeld 

Kinderen spelen graag, daarom gaan er velen ook sporten! 

Helaas geldt dit niet voor iedereen, er zijn kinderen die niet kunnen sporten 

omdat de contributie te hoog is of de sportbenodigdheden te duur zijn. 

Jeugdsportfonds ’s-Hertogenbosch wil diegene helpen die het zelf financieel 

niet kunnen opbrengen. 

Wat doet Jeugdsportfonds ’s-Hertogenbosch? Het Jeugdsportfonds ’s- 

Hertogenbosch is een lokaal steunpunt van Jeugdsportfonds Nederland en 

richt zich in de gemeente ’s-Hertogenbosch op kinderen in de leeftijd van 4 tot 

18 jaar. Wij helpen op financieel gebied, om voor de kinderen de contributie of de benodigde sportkleding 

te betalen. Professionals uit onder andere het Onderwijs, Jeugdhulpverlening en Welzijnsinstellingen 

kunnen hiervoor aanvragen indienen via www.jeugdsportfonds.nl . Uiteraard blijven nieuwe aanvragen 

zeer welkom, want wij willen zoveel mogelijk kinderen uit ’s-Hertogenbosch laten sporten! 

Kent u iemand in uw omgeving of heeft u zelf kinderen die wegens een financieel gebrek niet kunnen 

sporten? 

Neem contact op met de leerkracht, bureau jeugdzorg, St. Leergeld, huisarts of welzijnswerkers en dan kan 

de intermediair een aanvraag indienen. 

Neem contact op met Jeugdsportfonds ’s-Hertogenbosch: (www.jeugdsportfonds.nl ) 


51

Actuele versie, meer informatie? 

www.bsnoorderlicht.nl Facebook: Basisschool Noorderlicht 


52

schoolgids 2013 2014 - basisschool Noorderlicht

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?