Untitled - Dr. Aletta Jacobs College
Untitled - Dr. Aletta Jacobs College
Untitled - Dr. Aletta Jacobs College
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2012 - 2013
VOORWOORD<br />
Geachte ouders/verzorgers,<br />
Met veel genoegen bied ik u hierbij de schoolgids voor het schooljaar 2012-<br />
2013 aan.<br />
In deze gids treft u veel praktische informatie aan. Maar ook leest u waarom<br />
wij de dingen doen zoals wij ze doen. Waarom willen wij een Cultuurprofielschool<br />
en Universumschool zijn? Hoe organiseren wij het onderwijs in de<br />
verschillende sectoren in de bovenbouw van het VMBO? Hoe geven wij vorm<br />
aan individuele leerroutes binnen het Praktijkonderwijs?<br />
Maar bovenal: hoe zorgen wij er voor dat uw zoon/dochter graag naar ons<br />
toe komt!<br />
Op onze school stellen we de leerling centraal. Individuele aandacht staat bij<br />
ons hoog in het vaandel. Dat blijkt met name uit de diverse begeleidingsvormen<br />
die wij bieden. In deze schoolgids leest u er meer over.<br />
Uw zoon of dochter komt vijf dagen per week naar onze school om kennis op<br />
te doen en vaardigheden te verwerven. Het is onze taak om de lesstof up to<br />
date te houden en voortdurend te zoeken naar de beste methode om die<br />
kennis over te brengen.<br />
Wij gaan echter nog een stap verder. Een mooie cijferlijst of mooi certificaat is<br />
meer dan gewenst. Maar het is niet de enige factor voor succes in het leven.<br />
Kennis is immers nog geen wijsheid. Het bijbrengen van zelfstandigheid,<br />
verantwoordelijkheidsbesef en een open blik op de wereld is in onze ogen<br />
minstens zo belangrijk als het geven van goed onderwijs.<br />
Deze schoolgids en veel aanvullende informatie is geplaatst op de website van<br />
de school: www.aletta.nl. Mocht u vragen hebben, aarzelt u dan niet contact<br />
met ons op te nemen.<br />
Ik wens alle leerlingen, u ouders/verzorgers en alle medewerkers een<br />
heel succesvol schooljaar toe.<br />
M.M.A.M. Klaverkamp<br />
Algemeen Directeur /Bestuurder<br />
VOORWOORD 3
INHOUD<br />
HOOfDstUK 1 ---- Pag. 9<br />
ONZE sCHOOL<br />
HOOfDstUK 2 ---- Pag. 15<br />
sECtOR VWO/HAVO<br />
HOOfDstUK 3 ---- Pag. 25<br />
sECtOR VMBO EN PRO<br />
HOOfDstUK 4 ---- Pag. 39<br />
PERsOONLIJKE AANDACHt<br />
HOOfDstUK 5 ---- Pag. 45<br />
BUItEN-LEs-ACtIVItEItEN<br />
HOOfDstUK 6 ---- Pag. 51<br />
VAKANtIEREGELING, LEstIJDEN<br />
HOOfDstUK 7 ---- Pag. 55<br />
DE fINANCIËN<br />
HOOfDstUK 8 ---- Pag. 59<br />
KWALItEIt<br />
HOOfDstUK 9 ---- Pag. 65<br />
sCHOOLREGELs EN KLACHtEN<br />
HOOfDstUK 10 ---- Pag. 69<br />
COMMUNICAtIE<br />
HOOfDstUK 11 ---- Pag. 73<br />
NAMEN, ADREssEN EN<br />
tELEfOONNUMMERs<br />
COLOfON ---- Pag. 79<br />
INHOUD<br />
5
Missie:<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> is een openbare school met een<br />
breed onderwijsaanbod en is door het werken in deelscholen<br />
tegelijkertijd verrassend kleinschalig. Hierdoor kun jij je optimaal<br />
ontplooien. Binnen onze professionele cultuur begeleiden we jou<br />
in een sfeer van veiligheid, wederzijds vertrouwen en<br />
betrokkenheid op je weg naar zelfstandigheid. Wie je ook bent,<br />
wat je ook wilt, wat je ook kunt: samen zorgen we ervoor dat je er<br />
komt.<br />
En daar zijn we trots op.<br />
De missie van de school is herkenbaar in onze aanpak.<br />
7
HOOfDstUK 1<br />
ONZE sCHOOL<br />
Kennis is macht... maar kennis is nog geen wijsheid<br />
Op het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> willen we onze leerlingen een optimale<br />
persoonlijke ontwikkeling laten doormaken. We streven er naar de benodigde<br />
kennis en vaardigheden op een plezierige en heldere manier over te dragen en<br />
goede doorstroommogelijkheden te bieden.<br />
Daarnaast is er aandacht voor de sociale ontwikkeling van leerlingen. Culturele<br />
vorming en het bijbrengen van zelfstandigheid en belangrijke normen en<br />
waarden beschouwen wij ook als onze taak. Jongeren verlaten de school bij<br />
voorkeur niet alleen met een passend diploma en een goede cijferlijst, maar<br />
ook met respect voor anderen en een open blik op de toekomst.<br />
We willen dat doen door:<br />
Het scheppen van een goed pedagogisch klimaat.<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> is een veilige school, waarin het prettig leren en<br />
verblijven is, met een pedagogisch klimaat waarin vertrouwen in het kunnen<br />
van de leerling voorop staat, en de leerling wordt aangesproken op datgene<br />
wat hij kan.<br />
Het creëren van ondernemend onderwijs met aandacht voor kennis,<br />
vaardigheden, persoonlijke kwaliteit en doorlopende leerlijnen<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> is een uitdagende school, waarin het onderwijs<br />
zich kenmerkt door: activerende didactiek, samenwerkend leren, betekenisvol<br />
onderwijs, doorlopende leerlijnen. Het onderwijs is er op gericht leerlingen uit<br />
te dagen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. Dit<br />
betreft zowel de inhoud als de wijze waarop. En dus:<br />
zorgen we voor variatie in didactische werkvormen met de nadruk op leren<br />
samenwerken, samenwerkend leren, leren door zelf te doen of te ervaren;<br />
bieden we de leerlingen zodanige keuzemogelijkheden dat leerlingen volgens<br />
hun eigen leerstijl kunnen leren en het onderwijs aansluit bij hun belangstelling<br />
en toekomstperspectief;<br />
zorgen we voor een optimale aansluiting op het onderwijs in de bovenbouw en<br />
van daaruit op het vervolgonderwijs;<br />
HOOFDSTUK 1 9
zorgen we voor sturingsmogelijkheden door de leerling zelf, uiteraard daarbij<br />
gecoacht door leraren en mentor;<br />
werken we vanuit een coachende leerstijl waardoor leerlingen in staat zijn om<br />
zelfstandig/ zelfverantwoordelijk te leren.<br />
Universumschool<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> is Universumschool. We profileren ons in de<br />
sector VWO/HAVO in de onderbouw en in de bovenbouw met de bètavakken.<br />
Leerlingen kunnen deelnemen aan de bèta+-werkplaats. tijdens 1 lesuur per<br />
week leren ze van alles over ontwerpen, over wetenschappelijk onderzoek en<br />
technologie.<br />
Bij de voorbereiding op de profielkeuze wordt het beroepsbeeld van de bètaprofielen<br />
verhelderd en de keuze voor een bètaprofiel gestimuleerd. In de<br />
bovenbouw VWO en HAVO bieden we NLt aan en werken we met<br />
vakoverstijgende bèta-leerarrangementen.<br />
Cultuurprofielschool<br />
Op het <strong>Aletta</strong> vinden we kunst en cultuur belangrijk. sinds januari 2010 zijn<br />
de sectoren onderbouw en bovenbouw VWO/HAVO officieel erkend als<br />
CultuurProfielschool. We ontwikkelen beleid op het gebied van cultuureducatie<br />
voor alle leerlingen uit deze sectoren. Bovendien willen we het Cultuurprofiel<br />
verbreden over de gehele school, VWO/HAVO én VMBO.<br />
Het <strong>Aletta</strong> wil leerlingen opleiden voor het eindexamen en hen begeleiden in<br />
hun zoektocht naar volwassenheid. En daarin kan een verdere kennismaking<br />
met kunst en cultuur, met leren en doen door middel van hoofd, hart en<br />
handen, met verdieping en reflectie een belangrijke rol spelen. Op het <strong>Aletta</strong><br />
zien we graag dat leerlingen zich kunnen ontplooien, dat leerlingen het maximale<br />
met hun capaciteiten doen. We proberen onze leerlingen hun eigen<br />
talenten te laten ontdekken. We willen onze leerlingen daarom een leeromgeving<br />
aanbieden waarin ze zich uitgedaagd en gemotiveerd voelen om aan hun<br />
ontwikkeling te werken.<br />
10 HOOfDstUK 1
Maatschappelijke stage<br />
Vanaf 1 augustus 2012 zijn alle leerlingen verplicht, in hun totale schoolloopbaan<br />
30 uur maatschappelijke stage te verrichten. Via de stagecoördinator<br />
ontvangen ze informatie over het doel van deze stages en waar zij<br />
die kunnen volgen. Ook op de website staat meer informatie over de Maatschappelijke<br />
stages.<br />
Organisatiestructuur<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> is een openbare scholengemeenschap.<br />
Leerlingen van alle nationaliteiten en levensovertuigingen, afkomstig uit<br />
Hoogezand-sappemeer en wijde omgeving, zijn welkom op onze school.<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> telt ruim 1400 leerlingen. Om voldoende individuele<br />
aandacht en begeleiding te kunnen bieden, is de school onderverdeeld<br />
in twee sectoren: de sector VMBO en de sector VWO/HAVO. Elke<br />
sector is te beschouwen als een afzonderlijke school. Het Praktijkonderwijs<br />
behoort binnen onze organisatie tot de sector VMBO. Binnen de sectoren<br />
kan de leerling voor verschillende leerwegen kiezen. Op die manier proberen<br />
we zoveel mogelijk onderwijs op maat te bieden.<br />
Het Directieberaad is verantwoordelijk voor de leiding van de school.<br />
Het Directieberaad bestaat uit:<br />
de algemeen directeur,<br />
de directeur VWO en HAVO,<br />
de directeur VMBO en PRO.<br />
Het directieberaad verricht haar werkzaamheden onder verantwoordelijkheid<br />
van het bevoegd gezag van de school.<br />
Aan het hoofd van elke sector staat een directeur. samen met de teamleiders<br />
geeft de directeur leiding aan de sector.<br />
Directeur VWO en HaVO<br />
teamleider VWO en HAVO onderbouw ( klas 1-2-3 VH)<br />
teamleider VWO en HAVO bovenbouw ( klas 4-5-6 VH)<br />
Directeur VMBO en PRO<br />
teamleider beroepsgericht onderbouw ( klas KB 1-2)<br />
teamleider beroepsgericht bovenbouw en leerwerktraject (klas KB 3-4)<br />
teamleider theoretisch/gemende leerweg (klas 1-2-3-4)<br />
HOOfDstUK 1<br />
11
samen zorgen zij ervoor dat het onderwijs binnen de verschillende sectoren<br />
en leerwegen goed op elkaar wordt afgestemd, zodat leerlingen eenvoudig<br />
kunnen doorstromen.<br />
Het schoolbestuur<br />
Het bevoegd gezag van de school wordt gevormd door het Bestuur van de<br />
stichting dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong>. Het Bestuur wordt gevormd door de Algemeen<br />
Directeur/Bestuurder. Als toezichthoudend orgaan is door de gemeenteraad<br />
van Hoogezand-sappemeer de Raad van toezicht aangesteld. Deze Raad<br />
van toezicht bestaat uit zeven leden. Het bestuur wordt benoemd door de<br />
Raad van toezicht. De Raad van toezicht wordt benoemd door de gemeenteraad<br />
van Hoogezand-sappemeer. <strong>Dr</strong>ie leden van de Raad van toezicht worden<br />
benoemd op bindende voordracht van de Centrale Ouderraad en één lid van<br />
de Raad van toezicht op bindende voordracht van de Medezeggenschapsraad.<br />
De overige leden worden op voordracht van de Raad van toezicht benoemd.<br />
Medezeggenschapsraad<br />
De Medezeggenschapsraad bestaat uit zestien leden. Acht medewerkers, vier<br />
leerlingen van de school en vier ouders/verzorgers. Het Bestuur van de stichting<br />
dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> dient tal van zaken ter advisering of instemming<br />
aan de Medezeggenschapsraad voor te leggen. De vergaderingen van de<br />
Medezeggenschapsraad zijn openbaar. Meer informatie over de Medezeggenschapsraad<br />
staat op de site van de school (www.aletta.nl, onder Algemeen).<br />
12 HOOfDstUK 1
HOOfDstUK 2<br />
sECtOR VWO/HAVO<br />
VWO (gymnasium en atheneum)<br />
Gymnasium en Atheneum samen noemen we VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk<br />
Onderwijs). Een VWO-opleiding duurt in totaal zes jaar, inclusief<br />
het brugjaar. Om het VWO met succes te kunnen doorlopen, moeten de leerlingen<br />
zelfstandig kunnen werken en leergierig en kritisch zijn.<br />
Het Atheneum en het Gymnasium zijn voor het grootste deel gelijk. Het<br />
verschil zit in de vakken Latijn en Grieks die de leerlingen op het Gymnasium<br />
krijgen. Met een VWO-diploma kan men doorstromen naar de universiteit of<br />
kiezen voor een vervolgopleiding in het Hoger Beroepsonderwijs (HBO).<br />
HaVO<br />
Het HAVO (Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) is een opleiding die<br />
inzicht en praktische vaardigheden vraagt, zoals zelfstandig studeren, samenwerken<br />
en presenteren. Deze opleiding duurt vijf jaar, inclusief het brugjaar.<br />
Met een HAVO-diploma kan men doorstromen naar klas 5 van het VWO of<br />
naar het Hoger Beroepsonderwijs (HBO). Maar men kan ook kiezen voor een<br />
MBO-opleiding (Middelbaar Beroepsonderwijs).<br />
VWO/HAVO ONDERBOUW (KLAs 1 t/M 3)<br />
De brugklas<br />
In de sector VWO/HAVO begint men bij ons op school in een van de volgende<br />
brugklassen:<br />
Brugklas VWO (onder andere met Gymnasiumprofiel)<br />
Brugklas VWO/HAVO<br />
Het brugjaar VWO/HAVO is ervoor om de leerling te laten wennen aan het<br />
schoolsysteem. Alles is immers nieuw: de leraren, de klasgenoten, het<br />
gebouw, de vakken, het maken en leren van huiswerk. Dat is de reden dat<br />
we met het brugjaar VWO/HAVO starten met een wenperiode van 5 weken.<br />
In die periode van 5 weken ligt het accent op wennen aan elkaar en aan de<br />
school, aan het leren leren en ervaring opdoen met toetsen.<br />
Daarnaast is er in het brugjaar nog volop gelegenheid om te bepalen of de<br />
HOOfDstUK 2<br />
15
leerling in de goede stroom zit. Dat is dan ook de reden dat we de brugklas<br />
hebben ingedeeld in zogenaamde “dakpanklassen”. Op die manier kunnen<br />
leerlingen gemakkelijk overstappen van het ene niveau naar het andere<br />
niveau.<br />
Wanneer over naar het tweede jaar?<br />
Om over te gaan naar het tweede leerjaar moet de leerling aan een aantal<br />
voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval<br />
dient de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn<br />
gebaseerd op de rapportcijfers. sommige cijfers tellen zwaarder dan andere.<br />
Ook kijken we naar werkhouding, inzet, capaciteit en gedrag.<br />
De bevorderingsnormen voor het jaar 2012- 2013 staan vermeld op de<br />
website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.<br />
Na de brugklas kunnen leerlingen doorstromen naar:<br />
Gymnasium 2<br />
Atheneum 2<br />
HAVO 2<br />
Het tweede en derde leerjaar<br />
Het tweede en derde leerjaar VWO/HAVO staan in het teken van een goede<br />
voorbereiding op de jaren erna. Daarnaast ligt in het tweede leerjaar het<br />
accent op het maken van de juiste keuze voor de vervolgopleiding. Daartoe<br />
worden een aantal tests afgenomen.<br />
Wanneer over naar het derde jaar?<br />
Om over te gaan naar het derde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden<br />
voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient<br />
de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd<br />
op de rapportcijfers. sommige cijfers tellen zwaarder dan andere. De<br />
bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website<br />
van de school. De normen staan op de deelschoolsites.<br />
Derde leerjaar<br />
Bij de start van het derde jaar VWO en HAVO ontvangt de leerling een<br />
programma van toetsing (Pt). Daarmee kan de leerling de studietijd voor een<br />
16 HOOfDstUK 2
deel zelf plannen. We verdelen het schooljaar in vier periodes, die we steeds<br />
afsluiten met een toetsweek. Enkele weken na de toetsweek is er een herkansingsmogelijkheid.<br />
Na elke toetsweek volgt een rapport.<br />
Omdat de leerlingen in de 4e klas hun profiel moeten hebben gekozen, wordt<br />
er in klas drie veel aandacht besteed aan loopbaanoriëntatie en beroepskeuze<br />
(het lob-programma). Onder begeleiding van mentor en decaan onderzoeken<br />
leerlingen waar ze geïnteresseerd in zijn en welk profiel en welke vakken<br />
daarbij passen.<br />
Tussentijdse overplaatsing<br />
soms blijkt tijdens de eerste periode van het schooljaar, dat de leerling eigenlijk<br />
meer in een andere tweede of derde klas thuishoort. Dan kan er, afhankelijk<br />
van de rapportcijfers, worden overgestapt naar een lager of een hoger<br />
niveau. Overstappen naar een andere klas kan overigens alleen aan het einde<br />
van het eerste semester én als de klassengrootte het toelaat.<br />
Keuze voor profielvakken<br />
Aan het eind van het derde jaar van zowel het VWO als het HAVO kiest de<br />
leerling een profiel uit de mogelijkheden: Cultuur & Maatschappij, Economie &<br />
Maatschappij, Natuur & techniek of Natuur & Gezondheid. Elk profiel bestaat<br />
uit een gemeenschappelijk deel met verplichte vakken, een profieldeel met<br />
één of meer profielkeuzevakken en een zogeheten vrij deel. In het vrije deel<br />
kiezen de leerlingen nog twee vakken. In tenminste één van deze vakken moet<br />
eindexamen worden gedaan.<br />
ONDERBOUW ALGEMEEN<br />
Leerlingbegeleiding - de mentor<br />
De mentor heeft een heel belangrijke rol. De mentor heeft aandacht voor het<br />
welbevinden van de leerlingen. In de mentorlessen is er aandacht voor sociale<br />
vaardigheden, worden ze begeleid in hoe ze het best kunnen leren en in het<br />
omgaan met elkaar. De mentor is voor de leerling, de ouders en de andere<br />
docenten het eerste aanspreekpunt voor alles wat met de school te maken<br />
heeft. De mentor houdt de schoolprestaties in de gaten en bespreekt met de<br />
leerling en de ouders de oorzaken van eventuele problemen. En natuurlijk is<br />
de mentor betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden,<br />
begeleiding bij keuze voor studierichting, brugklaskamp, studie-<br />
HOOfDstUK 2<br />
17
lessen, klassenavonden, sportdagen, projecten, Verken je omgeving, kunstdagen,<br />
culturele activiteiten en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook<br />
nodig heeft, de mentor zorgt ervoor dat die hulp wordt geboden.<br />
Wijze van leren: betekenisvol onderwijs – leren door te doen –<br />
doorlopende leerlijnen<br />
samenwerken, presenteren, zelfstandig werken is niet te leren uit een boek,<br />
maar door te doen. Dat zullen de leerlingen dus ook merken in de lessen: niet<br />
alleen theorie, ook praktijk. Ze zullen regelmatig gebruik maken van de<br />
computer, bijvoorbeeld om een presentatie te maken of om dingen op te<br />
zoeken.<br />
(V)erken je omgeving<br />
<strong>Dr</strong>ie dagen in de omgeving van Hoogezand-sappemeer ruiken, proeven,<br />
onderzoeken, fietsen, een museum bezoeken, opdrachten uitvoeren.<br />
Verschillende vakken – o.a. aardrijkskunde, geschiedenis, biologie – werken<br />
hierbij samen.<br />
Projecten<br />
soms laten we het lesrooster los en werken de leerlingen samen met andere<br />
leerlingen rond een thema of onderwerp. Naast verplichte opdrachten zitten<br />
er in zo’n project ook altijd enkele keuzeopdrachten. Veel projecten zijn<br />
vakoverstijgend, dat wil zeggen dat voor meerdere vakken aan hetzelfde<br />
thema wordt gewerkt. Leerlingen werken regelmatig op de computer met<br />
als startpunt de elektronische leeromgeving “It’s Learning”.<br />
Culturele activiteiten<br />
In het jaarprogramma is voor iedere leerling van het eerste en tweede leerjaar<br />
een bezoek aan een museum – bijvoorbeeld het Groninger Museum of het<br />
stripmuseum – gepland. Ook bezoeken de eerste- en tweedeklassers minimaal<br />
twee theatervoorstellingen. Dit kan een dans- of toneelvoorstelling zijn.<br />
dr S-COOL art: de kunst-doe-dagen voor klas 1 en 2<br />
Op het <strong>Aletta</strong> vinden we kunst en cultuur belangrijk. Bezig zijn met kunst is<br />
leuk en zorgt voor een nieuw evenwicht naast al het studeer- en leerwerk.<br />
De onderbouw biedt dan ook themadagen aan op het gebied van kunst.<br />
18 HOOfDstUK 2
Het schooljaar telt enkele zogenaamde dr s-COOL art dagen. tijdens deze<br />
dagen staan verschillende kunstdisciplines op het programma, te weten beeldende<br />
vorming, muziek en toneel. Ze geven de mogelijkheid om kennis te<br />
maken met deze kunstuitingen. Meer informatie over dr s-COOL art is te<br />
vinden op onze deelschool website.<br />
Stagedagen beroepenoriëntatie voor klas 1 en 2<br />
Deze dag is speciaal georganiseerd om de leerlingen kennis te laten maken met<br />
verschillende beroepen. Het is de bedoeling dat ze één dag(deel) mee lopen op<br />
iemands werk. In klas 1 gaan ze met een van de ouders mee. In klas 2 maken<br />
ze kennis met een ander beroep; een beroep dat ze leuk of interessant lijkt. Dat<br />
kan het beroep van de buurman/buurvrouw zijn, van een huisvriend, een familielid<br />
etc. De leerlingen gaan gedurende een dag meelopen op het bedrijf om<br />
te zien wat daar gebeurt, wat mensen doen en misschien mogen ze zelf ook<br />
wat doen. Ook krijgen ze van school enkele opdrachten mee.<br />
Sport, (culturele)activiteiten, meerdaagse reis, excursies<br />
Op het <strong>Aletta</strong> wordt veel aan sport gedaan, de leerlingen maken er kennis met<br />
sporten die ze misschien nog niet kennen in de vorm van clinics en twee keer<br />
per jaar nemen ze deel aan een sportdag. De onderbouwleerlingen vieren<br />
samen klassenavonden, sinterklaas en Kerst en andere schoolfeesten, zoals<br />
disco voor de onderbouw en er is een talentenjacht voor de hele school. Aan<br />
het begin van het 1e leerjaar gaan de brugklassers met hun klasgenoten naar<br />
het brugklaskamp in Noordlaren. En aan eind van het eerste leerjaar gaan ze<br />
op stap in het kader van projecten als “(Ver)ken je omgeving”.<br />
Naast bezoeken aan musea en culturele evenementen kunnen reizen worden<br />
gemaakt. Zo gaan leerlingen van de derde klas op excursie naar Duitsland.<br />
Daarnaast is er voor klas 3 en hoger de Ardennentocht: een jaarlijks terugkerend<br />
evenement waarbij (op vrijwillige basis) leerlingen te voet en met<br />
rugzak door de Ardennen trekken.<br />
gymnasium activiteiten<br />
Leerlingen uit de onderbouw Gymnasium nemen deel aan de Gymnasiumdag.<br />
Op die dag verdiepen alle gymnasiumleerlingen zich in thema’s over de<br />
oudheid d.m.v. creatieve (groeps)opdrachten, onderzoek, lezingen en een<br />
forumdiscussie. De dag wordt afgesloten met een gezamenlijke maaltijd en<br />
presentaties. Hiernaast hebben klas 1 en 2 Gymnasium hun eigen op de klassieke<br />
cultuur gerichte excursie.<br />
HOOfDstUK 2<br />
19
Keuzevak<br />
ß+ werkplaats of Moderne Media voor de klassen 1 en 2<br />
gymnasium, atheneum en HaVO<br />
In de brugklas VWO/HAVO krijgen de leerlingen een half jaar Moderne Media<br />
en een half jaar Beta+. Beide vakken worden één uur per week gegeven.<br />
Beta+ is een vak waarin ze van alles leren over ontwerpen, over wetenschappelijk<br />
onderzoek en technologie. Er komen verschillende thema’s aan bod.<br />
Leerlingen zoeken naar antwoorden door denken en doen:<br />
op de computer, door te informeren bij de docent, bij de universiteit of bij<br />
het bedrijfsleven<br />
door eigen proefnemingen of door het maken van iets heel nieuws<br />
Het vak Moderne Media is een inleiding op de moderne toepassingsmogelijkheden<br />
binnen de kunst, zoals filmtechnieken, digitale fotografie, computeranimatie<br />
en geluid toepassing. Het vak wil de leerlingen aanspreken in hun eigen<br />
leefwereld, het wil hun uitdagen in creativiteit en het wil expressiemogelijkheden<br />
en (vormen)taal stimuleren, ontwikkelen en uitbreiden. De leerlingen<br />
werken aan het vergroten van visuele geletterdheid en taalrijkdom. Er is<br />
aandacht voor cultuuroverdracht, voor maatschappelijk relevante onderwerpen<br />
en mediawijsheid.<br />
Cambridge Engels<br />
In de brugklas VWO/HAVO wordt Cambridge Engels (CE) aangeboden. Vanaf<br />
het tweede jaar bieden we dit alleen aan voor Atheneum en Gymnasium.<br />
Leerlingen uit de VWO/HAVO klas die doorgaan in HAVO kunnen dan niet<br />
meer deelnemen. Het eerste jaar kunnen leerlingen deelnemen die de instaptoets<br />
voldoende maken. Leerlingen maken aan het einde van het jaar een<br />
niveautest. Als het gewenste niveau is bereikt kunnen ze het jaar daarna weer<br />
verder. Als het gewenste niveau niet wordt gehaald dan stopt CE voor die leerling.<br />
Als een leerling later in wil stromen kan dat door de niveautest van het<br />
jaar ervoor als instaptest voldoende te maken. Elk jaar wordt CE anderhalf uur<br />
in de week aangeboden. Aan deelnemen zijn kosten verbonden. De Engelse<br />
methode waarmee we werken heet ‘Interactive’ en wordt uitgegeven door<br />
Cambridge University Press. Deze zal collectief worden aangeschaft door de<br />
school.<br />
Niveau<br />
De eerste groep start met Interactive 1 en de tweede groep met Interactive 2.<br />
Het doel is om het PEt examen te halen. PEt staat voor Preliminary English<br />
20 HOOfDstUK 2
test en dit examen wordt afgenomen door University of Cambridge EsOL<br />
examinations. Het is een examen op gemiddeld niveau en test de beheersing<br />
van het gesproken en geschreven Engels in de dagelijkse omgeving. Na het<br />
PEt examen kunnen de leerlingen doorstuderen voor het uiteindelijke doel,<br />
het fCE examen (first Certificate in English), een examen op hoog-gemiddeld<br />
niveau. Deze certificaten worden internationaal erkend.<br />
VWO/HAVO BOVENBOUW<br />
De bovenbouw VWO/HAVO bestaat uit de vierde tot en met de zesde klas<br />
Gymnasium en Atheneum en de vierde en de vijfde klas HAVO. De bovenbouw<br />
heeft de opzet van een studiehuis: leren zelfstandig te studeren. Een belangrijke<br />
voorbereiding op de vervolgstudie. Op school beschikken we over veel<br />
faciliteiten die zelfstudie mogelijk maken.<br />
De wijze van lesgeven: betekenisvol, leren door te doen,<br />
doorlopende leerlijnen<br />
We zijn op allerlei manieren bezig ons onderwijs aantrekkelijk te maken. In de<br />
sector VWO/HAVO werken we voor tal van vakken met zogenaamde leerarrangementen’.<br />
Kenmerk daarvan is dat we leerlingen keuzemogelijkheden<br />
bieden om te leren op een wijze die het beste past bij hun manier van werken<br />
en leren. sommige leerarrangementen vinden plaats binnen één vak, andere<br />
doen we vakoverstijgend. Met de ‘leerarrangementen’ bouwen we voort op<br />
wat en hoe er in de onderbouw is geleerd.<br />
ICt speelt op het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> een belangrijke rol, natuurlijk in<br />
het vak informatica, maar ook bij andere vakken. Dit kan variëren van (zoek)<br />
opdrachten die op de computer worden gemaakt tot speciale projecten<br />
waarbij software en websites worden gemaakt.<br />
aletta-uren<br />
Alle klassen in de bovenbouw VWO en HAVO hebben twee <strong>Aletta</strong>-uren.<br />
De examenklassen werken tijdens deze <strong>Aletta</strong>-uren aan hun profielwerkstuk.<br />
De andere klassen hebben op deze uren voor een aantal vakken de mogelijkheid<br />
om extra hulp te krijgen. Deze uren zijn beschikbaar voor alle leerlingen,<br />
maar sommige leerlingen zullen hiervoor worden uitgenodigd. In de laatste<br />
periode worden de leerlingen uit HAVO 4 en VWO 5 voorbereid op het<br />
profielwerkstuk, dat ze in de examenklas moeten gaan maken.<br />
HOOfDstUK 2<br />
21
Filosofie<br />
Vanaf het vierde leerjaar kunnen gymnasiumleerlingen kiezen voor filosofie.<br />
De gymnasiumleerlingen volgen Grieks en Latijn in het derde leerjaar, Grieks is<br />
vanaf leerjaar 4 facultatief. De gymnasiasten krijgen geen tekenen of handvaardigheid,<br />
daartoe ontbreekt het hun aan ruimte in het rooster.<br />
Beoordeling, indeling schooljaar, rapportages (Programma van Toetsing<br />
en afsluiting) VWO en HaVO<br />
In het Programma van toetsing en Afsluiting (PtA) staan alle beoordelingsmomenten<br />
en de overgangs- en herkansingsregelingen. De PtA’s worden aan het<br />
begin van de 4e klassen uitgereikt en gelden voor het hele schoolexamen. Het<br />
PtA geeft per vak precies aan welke toetsen er zijn, hoe zwaar ze wegen, in<br />
welke periode ze zijn en waarover ze gaan. VWO 6 en HAVO 5 staan vooral in<br />
het teken van het eindexamen.<br />
De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan ook vermeld op de<br />
website van de school. Ze zijn te vinden op de deelschoolsites.<br />
Leerlingbegeleiding<br />
In de bovenbouw speelt naast de mentor ook de decaan een belangrijke rol.<br />
De decaan verschaft inlichtingen over vervolgopleidingen en beroepen. Het<br />
spreekt vanzelf dat in de bovenbouw veel aandacht wordt besteed aan loopbaanbegeleiding.<br />
Sport, meerdaagse reizen, excursies bovenbouw<br />
tussen de leerlingen onderling, maar ook tussen scholen onderling, vinden<br />
jaarlijks sportwedstrijden plaats: de Athenespelen. En natuurlijk maken sportdagen<br />
onderdeel uit van het bewegingsonderwijs op het <strong>Aletta</strong>.<br />
Naast bezoeken aan musea en culturele evenementen kunnen reizen worden<br />
gemaakt. Bovendien is er een internationaliseringprogramma waarin de<br />
mogelijkheid tot uitwisselingen met andere scholen en stedenreizen is opgenomen.<br />
speciaal voor de Gymnasiumafdeling organiseren we eenmaal in de<br />
drie jaar een reis naar Rome of Griekenland. Daarnaast kunnen leerlingen deelnemen<br />
aan de Ardennentocht: een jaarlijks terugkerend evenement waarbij<br />
(op vrijwillige basis) leerlingen te voet en met rugzak door de Ardennen<br />
trekken. Zie voor meer informatie hoofdstuk 5.<br />
22 HOOfDstUK 2
gymnasium activiteiten<br />
Alle gymnasiumleerlingen nemen deel aan de Gymnasiumdag. Op die dag<br />
verdiepen zij zich in thema’s over de oudheid d.m.v. creatieve (groeps)<br />
opdrachten, onderzoek, lezingen en een forumdiscussie. De dag wordt<br />
afgesloten met een gezamenlijke maaltijd en presentaties.<br />
HOOfDstUK 2<br />
23
HOOfDstUK 3<br />
sECtOR VMBO EN PRO<br />
VMBO<br />
Het VMBO bestaat uit een beroepsgerichte leerweg en een theoretische<br />
leerweg (opvolger van de MAVO).<br />
De beroepsgerichte leerweg omvat de basisberoepsgerichte en de kaderberoepsgerichte<br />
leerweg. Het gaat hier vooral om een niveauverschil; de manier<br />
van werken is nagenoeg hetzelfde. Het gaat binnen deze leerwegen om het<br />
halen van een diploma met relatief veel praktijkuren (zo’n 12 uur). Deze praktijkuren<br />
worden gevormd door praktijklessen en stages. Met een diploma van de<br />
beroepsgerichte leerweg kunnen leerlingen toegelaten worden op het MBO,<br />
niveau 2. Met een diploma van de kaderberoepsgerichte leerweg kan men<br />
toegelaten worden op het MBO, niveau 3 of 4.<br />
De theoretische leerweg omvat de theoretische leerweg en de theoretisch<br />
gemengde leerweg. Deze leerwegen omvatten vooral theorievakken, waarbij<br />
de leerlingen in de theoretisch gemengde leerweg 1 praktijkvak van 4 of 5 uur<br />
volgen. Met een diploma van de theoretisch gemengde leerweg kunnen leerlingen<br />
toegelaten worden op MBO, niveau 4. Met een diploma van de theoretische<br />
leerweg kan men ook toegelaten worden op het MBO, niveau 4, maar<br />
tevens is dit een vooropleiding voor de HAVO.<br />
Binnen de gehele school wordt voldoende overlegd tussen teams. Binnen het<br />
VMBO is dit nog intensiever. Van leerjaar 1 tot en met leerjaar 3 is hierdoor<br />
volop gelegenheid om op of af te stromen of een andere sector (zie paragraaf<br />
bovenbouw) te kiezen. Het is dus niet altijd zo dat de plek in leerjaar 1 bepaalt<br />
wat de plek in leerjaar 4 wordt. Er zijn verschillende wegen die leiden naar een<br />
VMBO-diploma.<br />
VMBO ONDERBOUW<br />
De onderbouw bestaat uit leerjaar 1 en 2, is algemeen vormend en vormt de<br />
brug tussen de basisschool en de bovenbouw. In het eerste jaar geven we les<br />
in dakpanklassen. Veelal wordt er gewerkt in 1 niveau, maar er wordt nog<br />
gekeken wat het beste vervolgniveau in leerjaar 2 is.<br />
HOOfDstUK 3<br />
25
Onderwijs op maat: Leerwegondersteuning (LWOO) door minder<br />
handen voor de klas<br />
Als leerlingen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs,<br />
krijgen ze les in kleine groepen of volgen ze in extra kleine groepen een<br />
speciaal onderwijsprogramma. Meestal is de groep docenten van wie ze les<br />
krijgen ook kleiner, doordat sommige docenten meerdere vakken geven, en<br />
dus... zijn er minder handen voor de klas.<br />
LEERJAAR 1<br />
De klassen die we in leerjaar 1 van het VMBO vormen, zijn:<br />
Brugklas t/h (VMBO theoretisch/HAVO)<br />
Brugklas k/t (VMBO kaderberoeps/VMBO theoretisch)<br />
Brugklas k/b (VMBO kaderberoeps/VMBO basisberoeps/LWOO)<br />
Leerlingbegeleiding - de mentor<br />
De mentor heeft een heel belangrijke rol. De mentor heeft aandacht voor het<br />
welbevinden van de leerlingen. In de mentorlessen is er aandacht voor sociale<br />
vaardigheden, worden leerlingen begeleid in hoe ze het best kunt leren en in<br />
hoe om te gaan met elkaar. De mentor is voor de leerling, de ouders en de<br />
andere docenten het eerste aanspreekpunt voor alles wat met de school te<br />
maken heeft. De mentor houdt de schoolprestaties in de gaten en bespreekt<br />
met de leerling en de ouders de oorzaken van eventuele problemen. Natuurlijk<br />
is de mentor ook betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden,<br />
begeleiding bij keuze voor studierichting, brugklaskamp,<br />
studielessen, klassenavonden, sportdagen, projecten, Verken je omgeving,<br />
kunstdagen, culturele activiteiten en schoolfeesten. Wat voor hulp er ook<br />
nodig is, de mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.<br />
Wijze van leren: betekenisvol onderwijs – leren door te doen –<br />
doorlopende leerlijnen<br />
samenwerken, presenteren, zelfstandig werken leer je niet uit een boek. Dat<br />
leer je door te doen. Dat zullen de leerlingen dus ook merken in de lessen: niet<br />
alleen theorie, ook praktijk. De leerlingen gebruiken regelmatig de computer,<br />
bijvoorbeeld om een presentatie te maken of om dingen op te zoeken.<br />
26 HOOfDstUK 3
Soms laten we het lesrooster even het lesrooster en gaan iets heel<br />
anders doen.<br />
soms laten we het lesrooster los. Het kan zijn dat er dan gewerkt wordt aan<br />
een project en dan werken de leerlingen samen met andere klasgenoten rond<br />
een thema of onderwerp. Naast verplichte opdrachten zitten er in zo’n project<br />
ook altijd enkele keuzeopdrachten. Veel projecten zijn vakoverstijgend, dat wil<br />
zeggen dat leerlingen voor meerdere vakken aan hetzelfde thema werken.<br />
Ze werken regelmatig op de computer met als startpunt de elektronische<br />
leeromgeving “It’s Learning”.<br />
Daarnaast staan er in het kader van culturele activiteiten voor iedere leerling<br />
van het eerste en tweede leerjaar een bezoek aan een museum – bijvoorbeeld<br />
het Groninger Museum of het stripmuseum – in de jaarplanning. Ook<br />
bezoeken de eerste- en tweedeklassers minimaal twee theatervoorstellingen.<br />
Dit kan een dans- of toneelvoorstelling zijn.<br />
Vooral aan het eind van het schooljaar gaan de leerlingen drie dagen in de<br />
omgeving van Hoogezand-sappemeer ruiken, proeven, onderzoeken, fietsen,<br />
een museum bezoeken, opdrachten uitvoeren. Verschillende vakken – o.a.<br />
aardrijkskunde, geschiedenis, biologie – werken hierbij samen. Dit project heet<br />
(v)erken je omgeving.<br />
Op het <strong>Aletta</strong> vinden we kunst en cultuur belangrijk. Bezig zijn met kunst is<br />
leuk en zorgt voor een nieuw evenwicht naast al het studeer- en leerwerk.<br />
De onderbouw biedt dan ook themadagen aan op het gebied van kunst.<br />
Het schooljaar telt enkele zogenaamde dr s-COOL art dagen. tijdens deze<br />
dagen staan verschillende kunstdisciplines op het programma, te weten beeldende<br />
vorming, muziek en toneel. Ze geven de mogelijkheid om kennis te<br />
maken met deze kunstuitingen.<br />
Het is belangrijk dat leerlingen regelmatig kijken naar wat ze na onze school<br />
willen gaan doen. Naar welke vervolgopleiding willen ze? Welk beroep willen<br />
ze later uitoefenen? Hiertoe organiseren we bijvoorbeeld stagedagen beroepenoriëntatie.<br />
Deze dagen zijn speciaal georganiseerd om leerlingen kennis te<br />
laten maken met verschillende beroepen. Het is de bedoeling dat leerlingen<br />
één dag(deel) mee lopen op iemands werk. In klas 1 gaan ze met een van de<br />
ouders mee. In klas 2 maken ze kennis met een ander beroep; een beroep dat<br />
ze leuk of interessant lijkt. Dat kan het beroep van de buurman/buurvrouw<br />
zijn, van een huisvriend, een familielid etcetera. Ze gaan gedurende een dag<br />
meelopen op het bedrijf om te zien wat daar gebeurt, wat mensen doen en<br />
misschien mogen ze zelf ook wat doen. Ook krijgen ze van school enkele<br />
HOOfDstUK 3<br />
27
opdrachten mee. In het kader van de LOB (loopbaanoriëntatie) maken ze<br />
kennis met verschillende beroepen. Eén van de activiteiten hierbij is de<br />
LOB-dag. In het tweede leerjaar maken de leerlingen via het PsO-programma<br />
kennis met andere beroepen.<br />
Op het <strong>Aletta</strong> wordt veel aan sport gedaan, de leerlingen maken er kennis<br />
met sporten die ze misschien nog niet kennen in de vorm van clinics en twee<br />
keer per jaar nemen ze deel aan een sportdag. Ze gaan op verschillende<br />
excursies, vieren samen klassenavonden, sinterklaas en Kerst en andere<br />
schoolfeesten, zoals disco voor de onderbouw. En is er de talentenjacht<br />
voor de hele school. De eerstejaars gaan aan het begin van het schooljaar<br />
met klasgenoten naar het brugklaskamp in Noordlaren.<br />
Wanneer over naar het tweede jaar?<br />
Om over te gaan naar het tweede leerjaar moeten de leerlingen aan een<br />
aantal voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder<br />
geval dient men een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn<br />
gebaseerd op de rapportcijfers. sommige cijfers tellen zwaarder dan andere.<br />
Ook kijken we naar werkhouding, inzet, capaciteit en gedrag. De bevorderingsnormen<br />
voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website van de<br />
school. De normen staan op de deelschoolsites.<br />
HEt tWEEDE LEERJAAR<br />
In het tweede leerjaar wordt de lijn van het eerste leerjaar voortgezet, maar er<br />
is meer: de leerlingen krijgen één of meer nieuwe vakken en moeten in dit jaar<br />
goed nadenken over de opleiding die ze het volgend jaar willen volgen.<br />
Natuurlijk helpt de mentor ze daarbij.<br />
De klassen die we in leerjaar 1 van het VMBO vormen, zijn:<br />
t2 (theoretisch)<br />
kb2 (kaderberoeps)<br />
bb2 (basisberoeps)<br />
Zoals hiervoor al een keer gemeld is, kan er in klas 1 tot en met 3 voldoende<br />
op- en afgestroomd worden. Als in klas 2 blijkt dat de leerling eigenlijk in een<br />
andere tweede klas thuishoort, dan gaan we samen kijken of dit een mogelijk-<br />
28 HOOfDstUK 3
heid is. Voor de definitieve beslissing gebruiken we gesprekken met leerling<br />
en ouders, advies van docententeam, cijferinformatie en kijken we of er<br />
voldoende ruimte in de andere klas is.<br />
Leerlingbegeleiding - de mentor<br />
In het tweede leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol als in het<br />
eerste leerjaar. Ook in de tweede klas is de mentor contactpersoon en<br />
aanspreekpunt. Eigenlijk wordt die rol nog uitgebreid met het leren kiezen:<br />
de mentor begeleidt de leerling in de praktische sector oriëntatie met de<br />
keuze van de sector in de bovenbouw en in het ontwikkelen van de vaardigheden<br />
die belangrijk zijn in de bovenbouw. Natuurlijk is de mentor betrokken<br />
bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding<br />
bij de keuze voor een studierichting in het VMBO, studielessen, klassenavonden<br />
en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de<br />
mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.<br />
als we het lesrooster het lesrooster laten...<br />
Net als in het eerste leerjaar nemen de leerlingen ook in het tweede leerjaar<br />
twee keer per jaar deel aan een sportdag en maken ze kennis met uiteenlopende<br />
sporten. En ook in het tweede leerjaar staan er tal van activiteiten op<br />
het programma. Voor een aantal vakken zijn er excursies, bijvoorbeeld naar<br />
Lauwersoog (biologie). Ook zijn er klassenfeesten en onderbouwfeesten<br />
(disco) en natuurlijk het feest voor de hele school: de talentenjacht. speciale<br />
projecten voor leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg zijn<br />
de Borkumdag en het project de <strong>Dr</strong>entsche Aa. In het Borkumproject zorgen<br />
de leerlingen er samen met klasgenoten voor dat ze geld bij elkaar krijgen om<br />
het uitstapje naar Borkum aan het einde van klas 2 te bekostigen. Ook het<br />
project “de <strong>Dr</strong>entsche Aa” vindt plaats aan het einde van het tweede leerjaar.<br />
Het is een combinatie van maatschappelijke stage, natuurvakken en kunst.<br />
Alle vaardigheden die men in de onderbouw heeft aangeleerd komen hierin<br />
samen.<br />
In het tweede leerjaar volgen de leerlingen een programma Praktische sector<br />
Oriëntatie: PsO. Ze zijn zelf tijdens de PsO actief. Ze doen ervaringen op met<br />
algemene vaardigheden, zoals plannen, organiseren, samenwerken en presenteren.<br />
Ook oefenen ze vaardigheden die bij een sector horen. Een voorbeeld is<br />
het organiseren, koken, verzorgen en serveren van een maaltijd aan gasten,<br />
net zoals in een echt restaurant. Vragen die hier weer aan bod komen, zijn:<br />
Welk beroep wil ik later uitoefenen? Welke vervolgopleiding heb ik daar voor<br />
HOOfDstUK 3<br />
29
nodig? PsO is voor leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg<br />
ook een praktische sector oriëntatie: ze ontdekken wat de sectoren in de<br />
bovenbouw inhouden en welke sector het best bij hun past. Het is een oriëntatie<br />
breed op alle sectoren; daarna verdieping in de sector van voorkeur.<br />
Wanneer over naar het derde jaar?<br />
Om over te gaan naar het derde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden<br />
voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient<br />
men een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd op<br />
de rapportcijfers. sommige cijfers tellen zwaarder dan andere. De bevorderingsnormen<br />
voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website van de<br />
school. De normen staan op de deelschoolsites.<br />
VMBO BOVENBOUW<br />
De bovenbouw bestaat uit leerjaar 3 en 4 en vormt de brug tussen de onderbouw<br />
en het vervolgonderwijs.<br />
De leerwegen basisberoeps en kaderberoeps kennen vier sectoren: techniek,<br />
Economie, Zorg & Welzijn en Groen. Dit betekent dat de leerlingen in één van<br />
deze sectoren een diploma behalen. Ze beslissen eerst welke leerweg (bb of<br />
kb) ze kiezen (veelal op basis van cijfers) en vervolgens welke sector (veelal op<br />
basis van talent en interesse). Als de leerling kiest voor een beroepsgerichte<br />
leerweg, betekent dit vaak dat ze liever in de praktijk dingen leren (in plaats<br />
van uit een leermethode).<br />
De leerlingen in de leerweg theoretisch gemengd (tg) volgen in klas 3 allemaal<br />
hetzelfde programma met theorievakken en beroepspraktijk, volgens het<br />
intersectorale programma. De leerlingen maken kennis met alle brede<br />
sectoren van de beroepspraktijk. Aan het eind van leerjaar 3 kiest de leerling<br />
voor het intersectorale programma technologie-Dienstverlening (tD) of technologie-Commercie<br />
(tC).<br />
De sectoren van bb en kb, klas 3 en 4<br />
Sector Economie: Voor de sector Economie is het kantoorsimulatieproject<br />
ontwikkeld. Net als in het bedrijfsleven heeft het ‘schoolbedrijf’ een receptio-<br />
30 HOOfDstUK 3
nist, een afdeling in- en verkoop en een loonadministratie, een boekhouding<br />
en een facturering. We werken nauw samen met 150 simulatiebedrijven in<br />
heel Nederland, zodat we het zakenleven optimaal kunnen nabootsen.<br />
Sector groen: Binnen de werkplekkenstructuur van de sector Groen maakt<br />
een leerling kennis met milieu, dierverzorging, plantverzorging, techniek,<br />
handel-/winkelpraktijk en verwerking van agrarische producten. Wat wordt<br />
geleerd, wordt ook direct in praktijk gebracht. Niet alleen op school, maar ook<br />
daarbuiten. Bijvoorbeeld in dierenwinkels, in tuincentra of op de kinderboerderij.<br />
Sector Techniek: Binnen de sector techniek wordt de leerling breed opgeleid.<br />
Er wordt aandacht besteed aan bouw, elektro en metaal. De school en het<br />
ROC ontwikkelen regelmatig gezamenlijke projecten. Het bouwen van een<br />
boot voor rolstoelgebruikers is daar een voorbeeld van.<br />
Sector Zorg & Welzijn: De sector Zorg & Welzijn heeft de volgende werkplekken:<br />
Uiterlijke verzorging, Welzijn, Zorg & Hulpverlening, Zorg & Huishouden,<br />
Instellingskeuken, Restaurant, Linnendienst en schoonmaakdienst.<br />
Hier komen werkhouding, beroepshouding en sociale vaardigheden ruimschoots<br />
aan bod. We hebben samenwerkingsovereenkomsten met zorginstellingen,<br />
waar de kennis die op school is opgedaan meteen in praktijk wordt<br />
gebracht.<br />
Het leerwerktraject<br />
Het VMBO van het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> wil elke leerling via de bij hem/<br />
haar passende leerweg aan een diploma helpen. sommige leerlingen lukt dit<br />
niet via de manier van lesgeven zoals die plaatsvindt in de bovenbouw van het<br />
VMBO. Voor deze leerling is er het leerwerktraject, LWt. Hierin volgt de leerling<br />
niet alle vakken die een basisberoepsgerichte leerling volgt. In het LWt<br />
doet de leerling namelijk eindexamen in de vakken Nederlands en een praktijkvak.<br />
Om aan dit examen te mogen deelnemen, zullen er voldoendes<br />
gehaald moeten worden op lichamelijke opvoeding, op rekenen en op stage.<br />
Deze stage vraagt van de leerling wel een hoge zelfstandigheid en een goede<br />
beroepshouding.<br />
HOOfDstUK 3<br />
31
Onderwijs op maat: Leerwegondersteuning (LWOO) door onder-<br />
steunende bijeenkomsten<br />
Als leerlingen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs,<br />
dan kijken we mede door middel van het handelingsplan naar hoe we ze in<br />
ondersteuningslessen extra kunnen begeleiden. De lessen liggen vooral op<br />
het vlak van Nederlands, taal, wiskunde en rekenen.<br />
Het examen<br />
In klas 3 én klas 4 wordt gewerkt aan het programma van toetsing en afsluiting<br />
(PtA). Hierin staan de onderdelen van klas 3 en 4 in die beoordeeld<br />
worden en de cijfers die hieruit voortkomen, vormen uiteindelijk samen het<br />
sE-cijfer (schoolexamencijfer). Dit wordt gemiddeld met het CE-cijfer (centraal<br />
(=landelijk) examen). Uiteindelijk krijg je dan een cijfer waarop besloten wordt<br />
of de leerling geslaagd of gezakt is. Is men geslaagd? Gefeliciteerd!<br />
Dan krijgen ze van ons een diploma en vervolgen ze hun leerloopbaan. Is de<br />
leerling gezakt? Helaas, maar we gaan dan samen kijken wat we gaan doen.<br />
We zorgen ervoor dat de kans groot is dat de leerling dan in ieder geval een<br />
jaar later een diploma in ontvangst mag nemen.<br />
LEERJAAR 3<br />
De klassen die we in leerjaar 3 van het VMBO vormen, zijn:<br />
gt3 (VMBO gemengd theoretisch)<br />
kb3 (VMBO kaderberoeps)<br />
lw3t (leerwerktraject = VMBO basisberoeps)<br />
bb3 (VMBO basisberoeps)<br />
Leerlingbegeleiding - de mentor<br />
In het derde leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol als in de onderbouw,<br />
ook al komt de aandacht steeds meer te liggen op het behalen van het<br />
examen, naast de emotionele groei. Ook in de derde klas is de mentor<br />
contactpersoon en aanspreekpunt. Natuurlijk is de mentor betrokken bij alle<br />
activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij de<br />
keuze voor een studierichting in het vervolgonderwijs, studielessen, klassenavonden<br />
en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de<br />
mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.<br />
32 HOOfDstUK 3
Praktijklessen<br />
De basisberoepsgerichte leerweg is de meest praktische opleiding. Een leerling<br />
krijgt 24 uur beroepspraktijk per week, verdeeld over twee jaar. De kaderberoepsgerichte<br />
leerweg heeft een zwaarder theoretisch pakket. Verdeeld over<br />
twee jaar krijgt een leerling 20 uur beroepspraktijk per week.<br />
Voor de praktijklessen hanteren we de werkplekkenstructuur. Hierin bootsen<br />
we de werkelijkheid van het bedrijfsleven (sectoren techniek, Economie en<br />
Groen) en de instellingen (sector Zorg&Welzijn) zo goed mogelijk na.<br />
Docenten coachen leerlingen bij het uitvoeren van praktische opdrachten.<br />
Voordeel van de werkplekkenstructuur is dat een leerling leert zelfstandig te<br />
werken, samen te werken en verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen<br />
leerproces.<br />
De gemengd theoretische leerweg kent ook praktijk. We willen graag een<br />
aantrekkelijke leeromgeving creëren, waarin de leerling ervaart dat de kennis<br />
die wordt opgedaan later bruikbaar is in het privé- en beroepsleven. Alle taken<br />
op school vertonen sterke overeenkomsten met de werkelijke situatie.<br />
Verdeeld over twee jaar wordt 9 uur per week gewerkt aan beroepsgerichte<br />
opdrachten. Door opdrachten daadwerkelijk in de praktijk uit te voeren,<br />
ontwikkelen leerlingen de benodigde vakkennis en vaardigheden en krijgen<br />
zij een duidelijker beeld van een toekomstig beroep.<br />
als we het lesrooster het lesrooster laten en andere dingen op het<br />
programma hebben…<br />
Naast de ‘normale’ lesdagen en -weken, staat er van alles in de jaaragenda<br />
waarvoor het lesrooster even aan de kant moet worden gelegd. Een voorbeeld<br />
hiervan zijn de GPO-weken (grote praktische opdracht). In deze weken pakken<br />
we van allerlei vakken wat en kijken wat de leerling tot dan toe al geleerd<br />
heeft. In de beoordeling kijken we natuurlijk naar het niveau, maar ook naar<br />
competenties als samenwerken, materiaal inzetten, presenteren, plannen en<br />
organiseren.<br />
Ook in leerjaar 3 worden sportdagen georganiseerd. Daarnaast gaan we op<br />
excursies en kan men zich opgeven voor een overlevingstocht in de Ardennen.<br />
We organiseren internationale uitwisselingen met andere leerlingen en<br />
debatten met plaatselijke of provinciale politici.<br />
HOOfDstUK 3<br />
33
Wanneer over naar het vierde jaar?<br />
Om over te gaan naar het vierde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden<br />
voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient<br />
de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd<br />
op de rapportcijfers. Ook kijken we naar de resultaten die behaald zijn<br />
in de GPO-weken. De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan<br />
vermeld op de website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.<br />
LEERJAAR 4<br />
De klassen die we in leerjaar 4 van het VMBO vormen, zijn:<br />
tl4 (VMBO theoretisch = vroegere MAVO)<br />
gt4 (VMBO gemengd theoretisch)<br />
kb4 (VMBO kaderberoeps)<br />
lwt4 (Leerwerktraject = VMBO basisberoeps)<br />
bb4 (VMBO basisberoeps)<br />
Leerlingbegeleiding - de mentor<br />
In het vierde leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol. Naast ondersteuning<br />
bij de emotionele groei, begeleidt de mentor de leerlingen ook in het<br />
maken van een keuze voor de vervolgopleiding. Naar welke MBO-opleiding<br />
gaat de leerling? Op welk niveau kan men dit doen? Kan en wil men wellicht<br />
naar de HAVO binnen onze school? Ook in de vierde klas is de mentor<br />
contactpersoon en aanspreekpunt. Natuurlijk is de mentor betrokken bij alle<br />
activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij de<br />
keuze voor een studierichting in het vervolgonderwijs, studielessen, klassenavonden<br />
en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de<br />
mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.<br />
De bb en kb<br />
Voor de bb en kb verschilt leerjaar 4 niet wezenlijk van leerjaar 3. De leerling<br />
blijft (hoogstwaarschijnlijk) binnen de al voor leerjaar 3 gekozen sector en<br />
behoudt nagenoeg dezelfde vakken. De vakken CKV (culturele en kunstzinnige<br />
vorming) en maatschappijleer I moeten aan het eind van leerjaar 3 met een<br />
voldoende afgesloten worden, maar de andere vakken lopen door tot aan het<br />
examen.<br />
34 HOOfDstUK 3
De gt<br />
Ook voor de gt geldt dat leerjaar 4 niet wezenlijk verschilt met leerjaar 3.<br />
De leerling mag alleen wat vakken laten vallen, want men kiest voor tD of tC.<br />
Voor beide richtingen zijn verplichte vakken, maar ook keuzevakken. Net als bij<br />
bb en kb geldt dat de vakken CKV (culturele en kunstzinnige vorming) en<br />
maatschappijleer I aan het eind van het jaar met een voldoende moeten<br />
worden afgesloten. Deze leerweg leidt op voor niveau 3 en 4 van het MBO.<br />
De tl<br />
De leerling die in leerjaar 3 in de gemengd theoretische leerweg zit, kan na<br />
goedkeuring van het docententeam voor klas 4 geplaatst worden in de tl-klas<br />
(theoretisch). De leerling dient dan wel te hebben voldaan aan de cijfermatige<br />
eisen, zoals deze vermeld staan in het PtA. Deze leerweg heeft de mogelijkheid<br />
om door te stromen naar de HAVO. Deze leerweg leidt ook op voor<br />
niveau 3 en 4 van het MBO. Leerlingen die voor deze leerweg kiezen, zijn<br />
over het algemeen wat meer op de theorie dan op de praktijk gericht.<br />
Wil een leerling op onze school verder gaan op de HAVO, dan dient het<br />
gemiddelde cijfer van de eindlijst een 7 te zijn, of dient de vergadering van<br />
docenten tl4 een positief advies over deze overstap af te geven. Bovendien<br />
spelen een aantal competenties hierin een belangrijke rol, denk aan de competentie<br />
‘plannen en organiseren’. Voor leerlingen van buiten onze school geldt:<br />
gemiddeld een 7 op de eindlijst. Leerlingen met gemiddeld een 7 zijn in principe<br />
alleen toelaatbaar voor de profielen CM en EM in leerjaar 4 van de HAVO.<br />
Leerlingen die alsnog een N-profiel kiezen, dienen voor de zomervakantie een<br />
toelatingstoets te maken voor scheikunde. N.a.v. deze toets wordt een<br />
bindend advies gegeven.<br />
PRO<br />
Praktijkonderwijs (PRO) is bedoeld voor leerlingen, van wie wordt verwacht<br />
dat ze geen VMBO-diploma kunnen halen. Doorstroom naar MBO-niveau 1 is<br />
voor een deel van de leerlingen wel mogelijk.<br />
Ons doel is om de leerling een zo zelfstandig mogelijke plaats te geven in de<br />
maatschappij. Dit doen we door een aantal basisvaardigheden aan te leren,<br />
die de geschiktheid voor arbeid en deelname aan de maatschappij vergroten.<br />
HOOfDstUK 3<br />
35
Het team zal daarbij de leerlingen:<br />
een prettige schoolperiode geven<br />
helpen zichzelf te ontwikkelen<br />
ondersteunen bij het aanleren van diverse theoretische (o.a. taal, rekenen,<br />
wiskunde) en praktische vaardigheden (techniek, verzorging, groen)<br />
Maar ook en bovenal werken we er aan dat de leerlingen bij ons:<br />
meer zelfvertrouwen krijgen<br />
kunnen werken en samenwerken<br />
zich verantwoordelijk voelen voor de dingen die ze doen<br />
goed in hun vel zitten<br />
zich veilig en vertrouwd voelen<br />
Wij waarderen de leerlingen om wie ze zijn en wat ze doen. Dat is de basis<br />
van ons werken. Om te groeien, met name op het gebied van algemene vaardigheden,<br />
zelfstandigheid, zelfredzaamheid, hebben de leerlingen deze<br />
belangrijke basis nodig. Daarbij zijn niet alleen de resultaten belangrijk, maar<br />
gaat het ook om het ontwikkelen van een goede houding, een goede instelling<br />
zowel ten opzichte van het leren en het werken als het dagelijks omgaan<br />
met elkaar.<br />
Het klimaat in de deelschool voor PRO<br />
Elke leerling moet zich veilig en vertrouwd voelen. team en teamleider zorgen<br />
voor een klimaat dat acceptabel, stimulerend en uitdagend is, en voor een<br />
ordelijke en ontspannen sfeer, waarin gewerkt wordt aan de persoonlijke<br />
ontwikkeling van de leerling.<br />
De leerlingbegeleiding<br />
De leerling staat in het praktijkonderwijs centraal en we houden rekening<br />
met de individuele verschillen in tempo, cognitie en fysieke mogelijkheden.<br />
Niet de leerstof als vertrekpunt, maar de leerling. De leerling maakt een<br />
ontwikkeling door, maar dat is niet altijd een lineair proces. De ontwikkeling<br />
van elke leerling wordt gevolgd. Iedere leerling heeft een Individueel Ontwikkelingsplan<br />
(IOP). De leerlingenbesprekingen en coachingsgesprekken maken<br />
deel uit van de begeleiding van de leerling. Op deze wijze zoeken we naar een<br />
evenwicht tussen de mogelijkheden van de leerling en de stappen in het leerproces<br />
die nodig zijn om de doelen optimaal te verwezenlijken.<br />
36 HOOfDstUK 3
Het lesprogramma<br />
Op het rooster staan theoretische vakken als: rekenen/wiskunde, taal, lezen,<br />
wereldoriëntatie en verkeer. Daarnaast wordt veel tijd besteed aan praktijkvakken<br />
die afgestemd zijn op de beroepsmogelijkheden in de regio. Dit zijn de<br />
vakken: techniek (metaal, hout, agrarisch/groen), zorg & welzijn (o.a. koken en<br />
schoonmaak) en dienstverlening (winkelpraktijk, catering en schoonmaak).<br />
Daarnaast krijgen de leerlingen: creatieve werkvormen, sociaal-emotionele<br />
vorming, lichamelijke opvoeding, textiele werkvormen, informatica (computerlessen),<br />
EHBO en vrijetijdsbesteding.<br />
Stage<br />
De stage neemt een centrale plaats in en is verplicht. stage is de methode om<br />
de op school geleerde kennis en vaardigheden in de praktijk te oefenen. De<br />
stage wordt gedurende de schoolloopbaan steeds meer toegesneden op de<br />
mogelijkheden van de leerling. Binnen het praktijkonderwijs wordt de stage<br />
voorbereid door middel van een arbeidstraining en een interne stage, die is<br />
georganiseerd binnen de school en haar directe omgeving. Hierbij wordt aan<br />
alle leerlingen een programma aangeboden dat is afgestemd op hun mogelijkheden.<br />
Het doel van de stage is om in een levensechte werksituatie een werkhouding<br />
te ontwikkelen en werkervaring op te doen op een zodanige wijze dat de<br />
overgang van school naar werk erdoor wordt voorbereid, versoepeld en<br />
bevorderd. (Voor meer informatie verwijzen we naar de brochure Praktijkonderwijs)<br />
HOOfDstUK 3<br />
37
HOOfDstUK 4<br />
PERsOONLIJKE AANDACHt<br />
Op onze school staat een persoonlijke benadering hoog in het vaandel. Elke<br />
leerling is immers uniek. We streven naar een prettig en veilig schoolklimaat,<br />
waarin de leerling optimaal kan presteren. Bovendien is er veel aandacht voor<br />
begeleiding en opvang. Wij willen leerlingen graag helpen bij de ontwikkeling<br />
naar zelfstandigheid. In dit hoofdstuk komen de verschillende vormen van<br />
begeleiding aan bod.<br />
Mentoraat<br />
Voor wie? Alle klassen<br />
Elke klas of groep heeft een eigen mentor. De mentor heeft een heel belangrijke<br />
rol. Hij of zij is voor leerlingen, ouders en andere leraren het eerste<br />
aanspreekpunt voor alles wat met de school te maken heeft. De mentor houdt<br />
schoolprestaties in de gaten en bespreekt met leerlingen en ouders de<br />
oorzaken van eventuele problemen. En natuurlijk is de mentor betrokken bij<br />
alle activiteiten van en voor de klas of groep waarvan hij mentor is, zoals voorlichtingsavonden,<br />
begeleiding bij profiel- of sectorkeuze en/of keuze voor<br />
vervolgonderwijs of beroep, brugklaskamp, meerdaagse reizen, studielessen,<br />
klassenavonden en schoolfeesten.<br />
Klankbordgroep leerlingen<br />
Voor wie? Alle klassen<br />
Als school vinden we het belangrijk om met leerlingen te praten. Om te horen<br />
hoe zij de school en vooral de deelschool ervaren. Iedere deelschool in de<br />
onderbouw heeft dan ook een eigen klankbordgroep waar leerlingen in een<br />
open sfeer onderling en met een van de docenten en de teamleider van<br />
gedachten wisselen. Er kunnen maximaal 2 leerlingen uit een klas deelnemen<br />
aan de klankbordgroep. Al vrij snel na het begin van het schooljaar krijgen<br />
leerlingen de kans om te solliciteren naar een plaats in de klankbordgroep.<br />
De klankbordgroep komt minimaal 4 keer per jaar bij elkaar.<br />
Zorg advies Team<br />
Voor wie? Alle klassen<br />
Het Zorg Advies team bestaat uit de zorgcoördinator, teamleiders, leerplicht-<br />
HOOfDstUK 4<br />
39
ambtenaar, schoolarts, Jeugdzorg en GGZ. Dit team vergadert één keer in de<br />
vier weken over leerlingen die mogelijk extra zorg nodig hebben. Het doel is,<br />
eventuele problematiek bij een leerling tijdig te signaleren en passende maatregelen<br />
te nemen.<br />
De vertrouwenspersoon<br />
Voor wie? Alle leerlingen, ouders, medewerkers, en leden Raad van toezicht<br />
Als aanspreekpunt bij klachten of mogelijke klachten bij ongewenste begegening/sexuele<br />
intimidatie is een externe vertrouwenspersoon aangesteld.<br />
De vertrouwenspersoon heeft als taak, de persoon die zich tot hem/haar<br />
heeft gewend, te adviseren over het te volgen traject, en de klager daarbij<br />
te begeleiden.<br />
De vertrouwenspersoon is GEEN behandelaar van klachten!<br />
De vertrouwenspersoon kan zelfstandig worden benaderd. Indien medewerkers<br />
worden geïnformeerd over klachten of mogelijke klachten van ongewenste<br />
bejegening/seksuele intimidatie, verwijzen zij de betrokkene direct<br />
door naar de vertrouwenspersoon.<br />
Als vertrouwenspersoon is aangesteld:<br />
Mevrouw E. M. Reinders<br />
Mailadres: emreinders@versatel.nl<br />
Telefoon: 06-81688316<br />
Peermediation<br />
Voor wie? Voor alle leerlingen<br />
Peermediation houdt in, dat leerlingen optreden als bemiddelaars bij<br />
conflicten tussen leerlingen. Dat gaat uiteraard niet zo maar. Een tweetal<br />
docenten die de cursus voor “trainers peermediation” hebben gevolgd, leiden<br />
leerlingen uit de onderbouw V/H op tot bemiddelaars (mediators).<br />
Schoolarts<br />
Voor wie? Alle leerlingen<br />
Bij de schoolarts kunnen leerlingen terecht met zorgen en vragen over<br />
bijvoorbeeld:<br />
klachten die met school, sport of beroepskeuze te maken hebben<br />
groei/ontwikkeling<br />
problemen thuis of op school<br />
problemen in de omgang met anderen<br />
40 HOOfDstUK 4
sombere buien, het niet meer zien zitten e.d.<br />
seksualiteit<br />
enzovoort<br />
Natuurlijk is elk gesprek geheel vertrouwelijk. Leerlingen kunnen contact<br />
opnemen met de schoolarts via de mentor of door een mail te sturen naar<br />
emailadres pet.groot@hvd.groningen.nl<br />
Spreekuur leerplicht in de school<br />
Voor wie? Alle leerlingen<br />
Het spreekuur wordt 1 keer per maand in de school gehouden door de leerplichtambtenaar<br />
van de gemeente Hoogezand-sappemeer.<br />
Het doel van het spreekuur is, te voorkomen dat leerlingen langdurig<br />
verzuimen of zonder diploma de school verlaten. tijdens het spreekuur<br />
kunnen leerlingen en docenten ook inlopen voor vragen over leerplichtzaken.<br />
Extra aandacht verzuim<br />
Doel van de extra aandacht:<br />
Op twee manieren wordt in de school extra aandacht gegeven aan verzuim,<br />
namelijk door:<br />
Leerlingen die meer dan gemiddeld wegens ziekte van school verzuimen,<br />
vroegtijdig in contact brengen met de schoolarts. Het gaat hier om<br />
leerlingen die langdurig ziek zijn, of drie keer in de vier weken ziek zijn<br />
geweest, of regelmatig hetzelfde vak of dagdeel verzuimen. Leerlingen en<br />
ouders worden voor een gesprek uitgenodigd. Indien ouders/verzorgers<br />
niet ingaan op de uitnodiging volgt een tweede uitnodiging. Wanneer het<br />
contact tussen ouders/verzorgers en schoolarts niet lukt, is de school<br />
verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar.<br />
Alles wat met de schoolarts wordt besproken is vertrouwelijk. De schoolarts<br />
geeft wel altijd een advies aan de school over hoe verder te handelen.<br />
Leerlingen met een verzuim van 1 tot 16 lesuren, waarvoor geen reden<br />
bekend is bij de school, kunnen door de mentor/teamleider opgeroepen<br />
worden voor een bezoek aan het leerplichtspreekuur in de school. Ouders/<br />
verzorgers kunnen – indien zij dat wensen – bij het gesprek aanwezig zijn.<br />
De mentor/teamleider stelt de leerplichtambtenaar op de hoogte van het<br />
verzuim. De leerplichtambtenaar brengt de ouders/verzorgers, leerling en<br />
mentor/teamleider schriftelijk op de hoogte van de uitkomsten van het<br />
gesprek.<br />
HOOfDstUK 4<br />
41
Decanaat<br />
Voor wie? 1 e t/m 6 e klas<br />
De decaan ondersteunt jongeren bij het maken van keuzes rondom de<br />
schoolcarrière. Hij/zij stelt de jongeren in staat om voor nu en in de toekomst<br />
hun aspiraties en kansen in hun leven/loopbaan te ontdekken, betekenis te<br />
geven en te realiseren. Hij/zij ondersteunt collega’s bij het LOB beleid.<br />
Ook adviseert hij/zij jongeren en hun ouders over mogelijke vormen van<br />
vervolgonderwijs of beroepsrichtingen (loopbaan oriëntatie).<br />
Sociale vaardigheidstraining (SOVa) en pestpreventie<br />
Voor wie? Brugklassers en tweedeklassers<br />
Veel jonge mensen zijn onzeker over zichzelf. Ze kunnen niet voor zichzelf<br />
opkomen of overschreeuwen zichzelf juist. En dat kan het leggen van<br />
contacten behoorlijk in de weg staan of aanleiding geven tot pesten.<br />
Daarom geven we lessen in sociale vaardigheden. In de brugklassen VMBO<br />
maken deze lessen een vast onderdeel uit van het lesprogramma.<br />
Remedial teaching<br />
Voor wie? Leerlingen die moeite hebben met lezen, spelling en rekenen<br />
Leerlingen met lees-, spelling- of rekenproblemen komen in aanmerking voor<br />
remedial teaching. Dat is een bijzondere vorm van ondersteuning, waarbij<br />
geleerd wordt hoe je leerproblemen kunt aanpakken.<br />
Aan het begin van het schooljaar maken alle leerlingen een dictee. Daarmee<br />
kunnen spellingproblemen snel worden opgespoord. Mocht later in het jaar<br />
blijken dat een leerling moeite heeft met de Nederlandse, franse of Engelse<br />
taal, dan komt hij/zij alsnog in aanmerking voor remedial teaching.<br />
soms rijst het vermoeden dat de problemen op het gebied van spelling en<br />
lezen te maken hebben met dyslexie. Mocht uit een test blijken dat een leerling<br />
daadwerkelijk dyslectisch is, dan komt hij/zij in aanmerking voor extra<br />
faciliteiten. te denken valt aan het krijgen van extra tijd voor het maken van<br />
proefwerken, het ontvangen van lesmateriaal met een groter lettertype en<br />
het gebruiken van aangepast bandmateriaal bij luistervaardigheidtoetsen.<br />
42 HOOfDstUK 4
Werken op school na schooltijd<br />
Voor wie? Leerlingen onderbouw<br />
In de onderbouw hebben de leerlingen na schooltijd gelegenheid om hun<br />
huiswerk te maken en proefwerken in te halen. Aan het begin van het schooljaar<br />
wordt per deelschool bekend gemaakt op welke middagen in de week.<br />
Schoolmaatschappelijk werk<br />
Voor wie? Alle klassen<br />
Voor leerlingen die persoonlijke problemen hebben, die te maken hebben met<br />
de thuissituatie, is de schoolmaatschappelijk werkster beschikbaar. De mentor<br />
kan de leerling doorverwijzen. De schoolmaatschappelijk werkster begeleidt<br />
de leerling en het gezin. En verwijst zo nodig door naar externe specialisten.<br />
HOOfDstUK 4<br />
43
HOOFDSTUK 1
HOOfDstUK 5<br />
BUItEN-LEs-ACtIVItEItEN<br />
Op onze school zijn wij van mening, dat leerlingen niet alleen leren in de<br />
schoolbanken. Kennis krijg je ook door te zien, te doen en te ervaren! Naast<br />
‘gewone’ lessen zijn er daarom diverse andere leeractiviteiten. Wij noemen dit<br />
de buiten-les-activiteiten. Zij vormen een onderdeel van ons aangeboden<br />
onderwijsprogramma. Ook is er op onze school ruimschoots gelegenheid voor<br />
ontspanning. Wij onderscheiden:<br />
Thema-activiteiten<br />
Gedurende het jaar besteden we speciale aandacht aan diverse maatschappelijke<br />
thema’s. Zo organiseren we thema-activiteiten rondom Dodenherdenking<br />
op 4 mei (het Joods Monument in Hoogezand-sappemeer is geadopteerd<br />
door de school), het milieu en de multiculturele samenleving. De school<br />
nodigt regelmatig gastsprekers uit, die op een boeiende manier meer informatie<br />
over het betreffende thema geven.<br />
Debating<br />
Leren voor je mening uitkomen, hoe je die mening kunt beargumenteren en<br />
uiteraard kunt presenteren: het zijn vaardigheden die leerlingen in het vervolgonderwijs<br />
en ook daarna goed van pas zullen komen. Om ons te meten met<br />
anderen in dit opzicht, neemt onze school zo nu en dan deel aan het Jongeren<br />
Lagerhuisdebat. Van bovenbouwleerlingen wordt dan een team van debaters<br />
geformeerd dat zich wekenlang intensief op de wedstrijden voorbereidt.<br />
Verder is een aantal leerlingen actief bij de jaarlijkse expertmeetings van de<br />
provincie Groningen. Hier wordt gedebatteerd met provinciale politici; zo<br />
denken zij mee over beleid en stellen zij adviezen op voor de verschillende<br />
beleidsafdelingen van de provincie. Het provinciehuis is eveneens het platform<br />
voor de jaarlijkse M(odel) E(uropean) P(arliament)conferentie waar onze leerlingen<br />
altijd hun beste beentje voorzetten en soms een internationaal vervolg<br />
van deze conferentie in de wacht slepen.<br />
tenslotte zijn leerlingen van het <strong>Aletta</strong> vaste deelnemers aan de videodebatten<br />
met tweede Kamerleden; deze debatten worden georganiseerd door stichting<br />
HOOfDstUK 5<br />
45
Kennisnet in het kader van het project Politiek Dichterbij. Het spreekt voor zich<br />
dat debatteren van de lessen Nederlands een substantieel deel uitmaakt.<br />
Vakexcursies en uitwisselingen<br />
Diverse vakken hebben excursies opgenomen in het onderwijsprogramma.<br />
In het kader van de beeldende vakken gaan leerlingen naar het Groninger<br />
Museum en/of het Rijksmuseum. De Gymnasiumleerlingen gaan naar:<br />
museum Het Valkhof in Nijmegen, het Oudheidkundig museum in Leiden, en/<br />
of het Allard Pierson museum in Amsterdam. De leerlingen van de onderbouw<br />
VMBO gaan naar Borkum. Daarnaast zijn er internationale uitwisselingen,<br />
onder meer met scholen in frankrijk, Duitsland, Hongarije, Polen, Rusland en<br />
de Vs.<br />
Meerdaagse reizen<br />
Naast excursies kennen wij ook meerdaagse reizen als onderdeel van het<br />
onderwijsprogramma. soms zijn deze reizen vrijwillig, maar veelal hebben zij<br />
een verplichtend karakter.<br />
In de brugklas is er een schoolkamp in Noordlaren (verplicht).<br />
In het derde leerjaar kunnen alle leerlingen mee naar de Ardennen (vrijwillig).<br />
Voor leerlingen in de bovenbouw VWO/HAVO wordt bij voldoende deelname<br />
een educatieve reis naar het buitenland georganiseerd. Voor Gymnasiumleerlingen<br />
staat een reis naar Rome of naar Griekenland op het programma.<br />
De teams van de bovenbouw VMBO en het Praktijkonderwijs organiseren<br />
excursies naar binnen- of buitenland.<br />
alle internationaliseringactiviteiten moeten als doel hebben:<br />
vanwege een brede algemene vorming in aanraking komen met andere<br />
culturen;<br />
en een onderwijskundige doelstelling hebben;<br />
en bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.<br />
Uitgangspunten voor internationaliseringsactiviteiten zijn:<br />
Iedere leerling dient in zijn/haar curriculum minstens eenmaal te hebben<br />
deelgenomen aan een internationaliseringactiviteit;<br />
Iedere internationaliseringactiviteit valt binnen de omschrijving van het<br />
“maatwerk” zoals dit door de Inspectie VO in het kader van de onderwijs-<br />
tijd is vastgesteld;<br />
46 HOOfDstUK 5
Bij iedere internationaliseringactiviteit wordt een “thuisblijvers-programma”<br />
opgesteld dat aan dezelfde bovengenoemde doelen en kenmerken van<br />
onderwijstijd voldoet en daarmee is aan te merken als een internationali-<br />
seringactiviteit;<br />
Iedere internationaliseringactiviteit is “self supporting” en daarmee kosten-<br />
dekkend;<br />
De kosten van de internationaliseringactiviteiten zijn betaalbaar voor de<br />
doelgroep;<br />
De directie bepaalt of een schriftelijk en uitgewerkt voorstel van een activi-<br />
teit voldoet aan de doelen, uitgangspunten en randvoorwaarden voor inter-<br />
nationaliseringactiviteiten;<br />
De directie besluit over het doorgaan van activiteiten die niet als een inter-<br />
nationaliseringactiviteit worden gekenmerkt.<br />
Sport op het aletta<br />
De gymlessen van onze school vinden zowel binnen in de zaal als buiten op<br />
het (kunstgras)veld plaats. Vanaf de meivakantie tot de herfstvakantie zijn de<br />
lessen buiten en vanaf de herfstvakantie tot de meivakantie zijn de lessen<br />
binnen.<br />
De leerlingen hebben les in 2 turnzalen en 1 spelzaal. Daarnaast wordt lesgegeven<br />
in 2 sporthallen waarvan één d.m.v. een scheidingswand soms door<br />
2 vakleerkrachten gelijktijdig wordt gebruikt. De vaksectie l.o. streeft elke<br />
keer naar vernieuwing, zodat er nu ook sporten als lacrosse en speedminton<br />
worden gegeven.<br />
Naast de reguliere gymlessen hebben de leerlingen ook twee keer per jaar een<br />
sportdag. Het streven is om één van deze sportdagen binnen te houden, en<br />
de andere buiten op het veld. De leerlingen van de bovenbouw HAVO kunnen<br />
kiezen voor BsM. BsM staat voor Bewegen, Sport en Maatschappij. Dit is een<br />
examenvak.<br />
Daarnaast proberen we als school mee te doen aan diverse toernooien en<br />
sportactiviteiten buiten school. Zo is het jaarlijks terugkerende NK futsal voor<br />
scholieren een groot succes, maar ook kunnen de leerlingen mee op een<br />
skireis in de bovenbouw, of meedoen aan de Athenespelen.<br />
Kortom, op het <strong>Aletta</strong> wordt veel en actief gesport!<br />
HOOfDstUK 5<br />
47
Carrièreoriëntatie<br />
De school onderhoudt nauwe contacten met het bedrijfsleven en organisaties<br />
zoals de Vereniging Industriële Belangen (VIB) en de Vereniging Ondernemersbelangen<br />
(VOB). Regelmatig organiseren we beroepsgerichte excursies. Ook<br />
vindt er jaarlijks een beroepenmanifestatie plaats. tijdens die bijeenkomst<br />
vertellen bedrijven en instellingen uit de regio over hun bedrijf en geven<br />
onderwijsinstellingen voorlichting over mogelijke vervolgopleidingen.<br />
Daarnaast lopen veel leerlingen stage in bedrijven en instellingen.<br />
Feestavonden<br />
Een schooljaar is niet compleet zonder spetterende feesten. Zowel op klassen-<br />
als op schoolniveau organiseren de leerlingen dan ook, in samenwerking met<br />
docenten of mentoren, een aantal feestelijke avonden.<br />
Talentenjacht<br />
Op de school is heel veel talent aanwezig. Jaarlijks organiseert de school een<br />
talentenjacht waaraan alle leerlingen van de school kunnen deelnemen.<br />
Verantwoordelijkheid van de school bij<br />
buiten-les-activiteiten<br />
De school is verantwoordelijk voor alle activiteiten binnen en buiten de<br />
school, die door personeel van de school met goedkeuring van de<br />
schoolleiding voor de leerlingen worden georganiseerd.<br />
De school is verantwoordelijk voor activiteiten buiten de school die door<br />
leerlingen van de school met goedkeuring van de schoolleiding, onder<br />
begeleiding van personeel van de school voor medeleerlingen worden<br />
georganiseerd. In dat geval zijn de regels van het leerlingenstatuut<br />
onverkort van toepassing.<br />
Bibliotheek<br />
In ons schoolgebouw is een filiaal van de openbare bibliotheek Hoogezand-<br />
sappemeer gevestigd. Alle leerlingen van onze school ontvangen gratis een<br />
lidmaatschapspas van de bibliotheek. Door onze unieke samenwerking met de<br />
bibliotheek, is het totale bestand van de bibliotheek van de provincie<br />
Groningen voor onze leerlingen beschikbaar. In de bibliotheek hebben de leerlingen<br />
via de computer toegang tot de catalogus van andere vestigingen en<br />
kunnen zo hun bestelling plaatsen. Via een intern bezorgsysteem worden<br />
48 HOOfDstUK 5
estelde boeken vaak nog dezelfde dag op school afgeleverd. De aanwezige<br />
collectie in onze bibliotheek is speciaal ingericht voor leerlingen van het<br />
voortgezet onderwijs. Ook zijn er speciale voorzieningen voor leerlingen<br />
met dyslexie.<br />
In de lessen Nederlands wordt nauw samengewerkt met de openbare bibliotheek.<br />
Voor ieder leerjaar worden gezamenlijke projecten georganiseerd.<br />
HOOfDstUK 5<br />
49
HOOfDstUK 6<br />
VAKANtIEREGELING, LEstIJDEN<br />
Vakantieregeling schooljaar 2012-2013<br />
Zuidlaardermarkt dinsdag 16 oktober 2012<br />
Herfstvakantie maandag 22 oktober t/m vrijdag 26 oktober 2012<br />
Kerstvakantie maandag 24 december 2012 t/m vrijdag 4 januari 2013<br />
Voorjaarsvakantie maandag 18 februari t/m vrijdag 22 februari 2013<br />
Pasen vrijdag 29 maart t/m maandag 1 april 2013<br />
Meivakantie maandag 29 april t/m vrijdag 3 mei 2013<br />
Hemelvaart donderdag 9 mei t/m vrijdag 10 mei 2013<br />
Pinksteren maandag 20 mei 2013<br />
Zomervakantie vrijdag 5 juli t/m vrijdag 23 augustus 2013<br />
Lestijden Locatie Laan van de Sport<br />
Klas 1 en 2<br />
1 e 8.00 uur<br />
2 e 9.00 uur<br />
Pauze 10.00 uur<br />
3e 10.30 uur<br />
4e 11.30 uur<br />
Pauze 12.30 uur<br />
5 e 13.00 uur<br />
6 e 14.00 uur<br />
7 e 15.00 uur<br />
8 e 16.00 uur<br />
Klas 3 en hoger<br />
1e 8.00 uur<br />
2e 9.00 uur<br />
3e 10.00 uur<br />
Pauze 11.00 uur<br />
4e 11.30 uur<br />
5e 12.30 uur<br />
Pauze 13.30 uur<br />
6 e 14.00 uur<br />
7 e 15.00 uur<br />
8 e 16.00 uur<br />
HOOfDstUK 6<br />
51
Lestijden Locatie Van Heemskerckstraat<br />
1 e lesuur: 8.00 uur<br />
2 e lesuur: 8.50 uur<br />
Pauze 9.40 uur<br />
3e lesuur: 10.00 uur<br />
4e lesuur: 10.50 uur<br />
Pauze / 5e lesuur: 11.40 uur<br />
6e lesuur: 12.30 uur<br />
7e lesuur: 13.20 uur<br />
8e lesuur: 14.10 uur<br />
De middagpauze op locatie Van Heemskerckstraat valt samen met het<br />
5 e lesuur. Op woensdag is er geen middagpauze. De meeste leerlingen van<br />
het Praktijkonderwijs zijn op deze dag na 12.30 uur vrij.<br />
Gedurende het schooljaar zullen roosters wijzigen. Begin- en eindtijden<br />
kunnen en zullen dan wijzigen. Afspraken voor sporten,<br />
werken en dergelijke kunnen dan ook alleen gemaakt worden voor<br />
tijdstippen na 17.00 uur.<br />
Organisatorische zaken:<br />
Rooster met tussenuren<br />
We doen er alles aan om lesuitval te voorkomen. Helaas ontstaan er echter<br />
door afwezigheid van docenten, bijvoorbeeld vanwege ziekte, gaten in het<br />
lesrooster. In de onderbouw worden deze gaten in het rooster zoveel mogelijk<br />
opgevuld. In de bovenbouw zal dit leiden tot tussenuren.<br />
Ziek tijdens de les?<br />
Een leerling die tijdens de lessen ziek wordt en naar huis wil gaan, meldt zich<br />
af bij de administratie.<br />
Ziekmelden<br />
Een ziekmelding dient dagelijks vóór 09.00 uur te zijn doorgegeven door één<br />
van de ouders/verzorgers: (ook voor leerlingen van 18 jaar en ouder):<br />
52 HOOfDstUK 6
Afmelding locatie Laan van de sport: telefoon 0598 - 35 02 50<br />
Afmelding locatie Van Heemskerckstraat: telefoon 0598 - 36 14 61<br />
Na verzuim door ziekte dient de leerling een briefje met bericht van betermelding<br />
van de ouders/verzorgers in te leveren bij de administratie. standaardbriefjes<br />
met bericht van betermelding ontvangen de leerlingen aan het begin<br />
van het schooljaar van de teamleider en zijn daarna te verkrijgen bij de administratie.<br />
Buitengewoon verlof<br />
Verlof buiten de vakantie is maar zeer beperkt mogelijk. Als het beroep van<br />
een ouder vakantie op een regulier tijdstip onmogelijk maakt, bestaat de<br />
mogelijkheid om maximaal 2 x 5 verlofdagen op te nemen. De schoolleiding<br />
moet hierin toestemmen. Gaat het om een langere periode dan tien dagen,<br />
dan is toestemming van de leerplichtambtenaar vereist. Aanvragen gaan altijd<br />
schriftelijk via de directeur van de sector. Het daarvoor te gebruiken aanvraagformulier<br />
is te verkrijgen via onze site. Daarop treft u ook de bijzondere situaties<br />
aan waarvoor extra verlof kan worden aangevraagd.<br />
HOOfDstUK 6<br />
53
HOOfDstUK 7<br />
DE fINANCIËN<br />
Schoolboeken<br />
De school is verantwoordelijk voor het gratis ter beschikking stellen van de<br />
boeken. In ons geval is de distributeur eigenaar van de boeken.<br />
De distributie wordt uitgevoerd door Van Dijk Educatie (www.vandijk.nl) uit<br />
Kampen. De boeken kunt u via de site van Van Dijk reserveren. De boeken<br />
worden afgeleverd op het huisadres van de leerling. Bij tijdige reservering<br />
ontvangt u de boeken voor de aanvang van het nieuwe schooljaar. Een aantal<br />
posten, zoals bijdrage brugklaskamp, ouderbijdrage en een aantal overige<br />
in rekening te brengen kosten, worden namens de school door Van Dijk<br />
geïncasseerd. Hiervoor ontvangt u dus wel een factuur.<br />
De hiervoor genoemde kosten kunnen afhankelijk zijn van de klas en het<br />
vakkenpakket.<br />
Overige kosten<br />
Aan het begin van het schooljaar vragen we u om een aantal bijdragen in de<br />
kosten. Daarvan betalen we onder meer culturele evenementen en sportdagen.<br />
Daarnaast bieden wij u de gelegenheid een leerlingenkastje te huren,<br />
en deel te nemen aan de collectieve WA- en ongevallenverzekering. Ook<br />
brengen wij u in rekening een bedrag voor gebruik van de kopieerfaciliteiten.<br />
Aan de leerlingen in de techniekklassen wordt een bijdrage in rekening<br />
gebracht voor werkkleding en veiligheidsschoenen van € 85,-<br />
Bijdragen in kosten van meerdaagse reizen en excursies<br />
In principe wordt voor alle leerlingen in de bovenbouw een meerdaagse reis<br />
georganiseerd. De gemiddelde kosten bedragen ca. € 200,- tot € 300,-.<br />
Belangrijke uitzondering op deze regel is de reis naar Griekenland of Rome<br />
voor de gymnasiumleerlingen. De kosten van deze reis bedragen al gauw circa<br />
€ 750,- . Ook een enkele uitwisseling op vrijwillige basis kan wat duurder<br />
uitvallen dan € 300,-. Het is dus van belang daar tijdig rekening mee te<br />
houden. Meestal is de mogelijkheid aanwezig om in een aantal termijnen te<br />
betalen.<br />
HOOfDstUK 7<br />
55
Tegemoetkomingen in de school- en/of reiskosten:<br />
Er zijn mogelijkheden om naast de aanvraag bij DUO - Informatie Beheer<br />
Groep, ook een aanvraag in te dienen bij de onderstaande instanties:<br />
st. Provinciaal Groninger studiefonds: www.studiefondsgroningen.nl<br />
st. Leergeld Hoogezand-sappemeer: www.leergeld.nl -> hoogezandsappemeer.<br />
Informatiefolders zijn ook verkrijgbaar bij de administratie van<br />
onze school.<br />
Schade<br />
schade die door vandalisme van een leerling aan de school wordt<br />
toegebracht, zal aan de ouders/verzorgers in rekening worden gebracht.<br />
Bankrekeningnummer van de school<br />
28.51.50.537 t.n.v. dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong><br />
56 HOOfDstUK 7
HOOfDstUK 8<br />
KWALItEIt<br />
Kwaliteit blijkt niet alleen uit mooie diploma’s en goede cijferlijsten. De inrichting<br />
van leslokalen, het contact tussen docent en leerling, de communicatie<br />
met ouders/verzorgers en de sfeer op school zijn minstens zo belangrijk.<br />
Kwaliteit moet verankerd zijn in alle geledingen van de school.<br />
Op tal van manieren proberen we onze kwaliteit te handhaven en waar nodig<br />
te verbeteren. De leerling staat centraal. Onze energie is erop gericht zijn of<br />
haar schooltijd zo plezierig en leerzaam mogelijk te laten verlopen. Goed<br />
onderwijs door een team van enthousiaste docenten heeft uiteraard prioriteit.<br />
Daarnaast is er volop aandacht voor de leerling als individu.<br />
Werken aan kwaliteit: hoe doen we dat?<br />
Uitgangspunt: Iedere leerling is uniek en heeft recht op optimale ontplooiing.<br />
Voor ons betekent werken aan kwaliteit dan ook het volgende:<br />
1. Werken aan een actief en veilig leer/werkklimaat waarin mensen tot<br />
ontplooiing komen door:<br />
a. een uitdagende leeromgeving:<br />
We willen de leerling stimuleren om zich te ontwikkelen door een<br />
uitdagende leeromgeving te scheppen. Dat betekent dat we constant<br />
werken aan het ontwikkelen van uitdagende vormen van leren: leren door<br />
te doen, door samen te werken, door zelf te ervaren, door variatie in<br />
didactische werkvormen en door de leerling keuzemogelijkheden te bieden<br />
en hem invloed te geven op zijn eigen leerproces. Het schoolgebouw biedt<br />
hiervoor ook talloze mogelijkheden.<br />
b. een veilig leerklimaat:<br />
Dat betekent<br />
werken aan een klimaat waarin het vertrouwen in het kunnen van de<br />
leerling centraal staat, een klimaat waarin we fouten zien als een kans<br />
om te leren, door te werken aan het (leren) geven van positieve<br />
feedback.<br />
kleine teams van docenten die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs<br />
in een bepaalde deelschool.<br />
HOOfDstUK 8<br />
59
het scheppen van een kleinschalige leeromgeving: bijvoorbeeld door<br />
projecten als “minder handen voor de klas”, waarbij de leerlingen niet<br />
voortdurend van docent wisselen.<br />
2. Werken aan een hoog rendement door het bieden van optimale kansen<br />
We doen dat door:<br />
verbetering van de examenresultaten.<br />
het scheppen van op de leerling toegesneden leertrajecten<br />
(onderwijs op maat).<br />
verbetering van determinatie, door toetsing op verschillende niveaus,<br />
en ontwikkeling van competentieprofielen.<br />
Vensters voor Verantwoording<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> werkt mee aan Vensters voor Verantwoording.<br />
In het project Vensters voor Verantwoording hebben scholen in het voortgezet<br />
onderwijs afspraken gemaakt over de manier waarop zij hun schoolprestaties<br />
via hun website presenteren. Dit doen zij aan de hand van twintig<br />
indicatoren. Vanaf 2011 maken vele scholen voor voortgezet onderwijs hun<br />
schoolgegevens over kwaliteit en sfeer openbaar op een landelijke website.<br />
Wij hebben al onze gegevens beschikbaar gesteld. soms worden onze gegevens<br />
vergeleken met landelijke cijfers (= benchmark). Vaak spreken cijfers voor<br />
zich, maar regelmatig hebben wij een korte toelichting geschreven.<br />
Wij zullen indien noodzakelijk onze gegevens binnen deze “Vensters voor<br />
Verantwoording” regelmatig vernieuwen.<br />
Het Venster voor Verantwoording van het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> vindt u op<br />
onze website, startpagina, button “Vensters voor Verantwoording”.<br />
Klankborden<br />
Regelmatig vragen we betrokkenen naar hun mening over de school c.q. deelschool.<br />
Daartoe zijn onder meer een aantal organen in het leven geroepen,<br />
waaronder de ouderraad, een leerlingenraad en per deelschool: klankbordgroepen<br />
voor leerlingen.<br />
60 HOOfDstUK 8
Communicatie over onze kwaliteit<br />
We willen graag weten of we de goede dingen doen én of we de dingen die<br />
we doen goed doen. Om die reden nemen wij digitaal tevredenheidonderzoeken<br />
af onder ouders/verzorgers, leerlingen en medewerkers.<br />
Over de uitkomst van de tevredenheidonderzoeken communiceren wij met de<br />
ouders/verzorgers en leerlingen, o.a. via de Vensters voor Verantwoording.<br />
HOOfDstUK 8<br />
61
dr <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong>college<br />
Hoogezand<br />
LWOO, VMBO, HAVO, VWO<br />
1301 leerlingen<br />
1 vestiging<br />
Examenresultaten<br />
jaar VMBO BB VMBO KB VMBO TL HaVO VWO<br />
2012 97% 97% 91% 80% 88%<br />
2011 95% 89% 98% 90% 77%<br />
2010 100% 95% 93% 77% 93%<br />
2009 100% 95% 90% 76% 94%<br />
2008 98% 95% 93% 82% 94%<br />
dr <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong>college<br />
Laan van de Sport 4<br />
9603 TG Hoogezand<br />
1300 leerlingen, waarvan: 441 leerlingen VMBO vanaf leerjaar 3<br />
- 40% in de eerste twee leerjaren (incl. 131 leerlingen LWOO), waarvan:<br />
- 34% VMBO vanaf leerjaar 3 - 24% basisberoepsgerichte leerweg<br />
- 14% HAVO vanaf leerjaar 3 - 45% kaderberoepsgerichte leerweg<br />
- 13% VWO vanaf leerjaar 3 - 25% gem engde leerweg<br />
- 6% theoretische leerweg<br />
Opbrengstenkaart 2012<br />
ONDERBOUW<br />
% leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs<br />
19% VMBO k, VWO<br />
volgt in één onderwijssoort<br />
% leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs<br />
81% VMBO b/VMBO k, VMBO, VMBO (g)t/HAVO, VMBO (g)t/HAVO/VWO, HAVO/VWO<br />
volgt in m eerdere onderwijssoorten<br />
Rendem ent onderbouw vergelijkingsgroep: VMBO-breed/HAVO/VWO<br />
VMBO b VMBO k VMBO (g)t HAVO VWO<br />
Adviesstructuur na 2 e leerjaar vm bo b 40% vm bo k- 29% vm bo (g)t- 20% havo- 18%<br />
vm bo bk 0% vm bo k(g)t 0% vm bo (g)t/havo 0% havo/vwo 0%<br />
vm bo b 83% vm bo k 36% vm bo (g)t 42% havo 71% vwo 82%<br />
vm bo bk 0% vm bo k(g)t 0% vm bo (g)t/havo 0% havo/vwo 0%<br />
vm bo k+ 17% vm bo(g)t+ 24% havo+ 29% vwo 9%<br />
% leerlingen in leerjaar 3 zonder<br />
zittenblijven<br />
100% 99% 98% 96% 100%<br />
BOVENBOUW VMBO b VMBO k VMBO (g)t HAVO VWO<br />
Van 3 e leerjaar naar diplom a zonder<br />
zittenblijven<br />
Gemiddeld cijfer centraal examen 2011<br />
90% 80% 94% 61% 60%<br />
Alle vakken 6,1 5,8 6,1 6,3 5,8<br />
Nederlands 6,4 5,8 6,0 6,0 6,0<br />
Engels, Frans en Duits 6,8 6,5 6,1 6,3 5,7<br />
Aardrijkskunde en geschiedenis 6,6 5,7 5,5<br />
Econom ie 5,5 6,2 7,3 5,8<br />
Wis-, natuur-, scheikunde en biologie 5,7 5,4 6,1 6,3 5,9<br />
Latijn en Grieks 4,8<br />
VMBO b VMBO k<br />
Deelname examen 2011 per sector<br />
Econom ie 17% 39%<br />
Landbouw 14% 11%<br />
Techniek 45% 34%<br />
Zorg en welzijn 24% 16%<br />
HAVO VWO<br />
Deelname examen 2011 per profiel<br />
Cultuur en m aatschappij 13% 21%<br />
Econom ie en m aatschappij 36% 15%<br />
Natuur en gezondheid 37% 29%<br />
Natuur en techniek 14% 35%
De Inspectie heeft over de afdelingen van de school onderstaand<br />
oordeel uitgesproken:<br />
VMBO B voldoende<br />
VMBO K voldoende<br />
VMBO Tg voldoende<br />
HaVO voldoende<br />
VWO zwak<br />
HOOfDstUK 8<br />
63
HOOfDstUK 9<br />
sCHOOLREGELs EN KLACHtEN<br />
Schoolregels<br />
De rechten en plichten van de leerling en de schoolregels die we op het<br />
dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> hanteren, zijn onder meer vastgelegd in het<br />
Leerlingenstatuut. Deze kunnen per deelschool in de uitvoering verschillen.<br />
De documenten staan op onze website.<br />
Voor alle deelscholen hanteren wij onderstaande regels, die duidelijk<br />
zichtbaar in de school worden bekend gemaakt:<br />
Schoolregels:<br />
Onderstaande regels zijn geldig in de deelscholen, tenzij uitdrukkelijk anders vermeld.<br />
Ik toon respect voor anderen en voor de school.<br />
Ik ben in de leergebieden waar ik volgens het lesrooster moet zijn.<br />
Ik ben fatsoenlijk gekleed.<br />
Ik gebruik mijn telefoon en geluidsdragers buiten de deelschool.<br />
Ik eet en drink in de kantine of buiten de school.<br />
Helaas worden ook wij wel eens geconfronteerd met pesten, agressie<br />
en geweld. Daarom hebben wij een protocol “hoe om te gaan met<br />
agressie en geweld” opgesteld. Dit is op onze website te vinden.<br />
HOOfDstUK 9<br />
65
Vanwege een convenant schoolveiligheid, dat samen met de politie is opgesteld,<br />
zullen wij bij voorkomende gevallen van agressie en geweld altijd een<br />
melding/aangifte doen bij de politie.<br />
Natuurlijk is het in bezit hebben van en gebruik van wapens en drugs in en<br />
rond de school niet toegestaan. Bij overtreding van deze regel zal altijd de<br />
politie worden ingeschakeld. De schoolleiding mag, bij vermoedens van overtreding<br />
van bovengenoemde afspraken, het kluisje van leerlingen ongevraagd<br />
openen (zie Leerlingenstatuut, “Reglement afsluitbare leerlingenkastjes”).<br />
Het gebruik van foto- en video materiaal<br />
Door het jaar heen worden foto’s en video’s van activiteiten met en door leerlingen<br />
gemaakt. De foto’s worden gebruikt voor brochures, schoolgidsen,<br />
advertenties, posters en andere zaken. Ook worden veel van de foto’s en<br />
video’s geplaatst op de site van de school.<br />
Indien ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen het gebruik van beeldmateriaal<br />
van hun zoon/dochter voor bovengenoemde doeleinden, kunnen zij dit<br />
schriftelijk kenbaar maken bij de teamleider, onder vermelding van naam en<br />
klas van hun zoon/dochter.<br />
Klachtenprocedure<br />
We doen ons uiterste best om onverhoopte problemen naar tevredenheid op<br />
te lossen. Afhankelijk van de aard van de klacht kunt u terecht bij verschillende<br />
personen voor de afhandeling van uw klachten.<br />
De school beschikt over een klachtenregeling. Deze is via de administratie of<br />
via onze website te verkrijgen. Voor klachten over ongewenst gedrag en/of<br />
seksuele intimidatie kunt u terecht bij de vertrouwenspersoon, mw. E. Reinders.<br />
Zie hiervoor ook: Hoofdstuk 4 > Persoonlijke aandacht > Vertrouwenspersoon.<br />
a. Onderwijs<br />
Klachten over de onderwijsmethode, het programma, beoordeling van toetsen<br />
en dergelijke kunt u voorleggen aan de vakdocent, de mentor of de teamleider.<br />
Mocht uw klacht niet naar tevredenheid zijn afgehandeld, dan kunt u<br />
zich wenden tot de directeur van de sector.<br />
b. schoolorganisatie<br />
Hieronder vallen klachten over bijvoorbeeld de vakantieregeling en bijdragen<br />
schoolactiviteiten. U kunt zich hiermee rechtstreeks wenden tot de algemeen<br />
directeur van de school.<br />
66 HOOfDstUK 9
c. Begeleiding van leerlingen<br />
De teamleider of de directeur van de sector is de aangewezen contactpersoon<br />
voor klachten over de begeleiding van de leerling.<br />
d. toepassing van strafmaatregelen<br />
De directeur van de sector behandelt klachten over de soort of zwaarte van<br />
een bepaalde strafmaatregel.<br />
e. Beoordeling overgaan of zittenblijven<br />
Bent u het niet eens met beslissingen rondom de overgang naar de volgende<br />
klas, dan kunt u terecht bij de directeur van de sector.<br />
f. Discriminerend gedrag, agressie, pesten, geweld<br />
Contactpersonen: de mentor of de teamleider. Mocht de klacht niet naar<br />
tevredenheid zijn afgehandeld, dan buigt de directeur van de sector zich over<br />
de kwestie.<br />
g. Ongewenst gedrag / seksuele intimidatie<br />
Voor klachten over ongewenst gedrag / seksuele intimidatie kunt u terecht bij<br />
de vertrouwenspersoon, mw. E. Reinders, Mailadres: emreinders@versatel.nl,<br />
telefoon: 06-81688316.<br />
HOOfDstUK 9<br />
67
HOOfDstUK 10<br />
COMMUNICAtIE<br />
Op het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> beschouwen we communicatie als een groot<br />
goed. Ouders en leerlingen kunnen ons helpen de kwaliteit van het onderwijs,<br />
de onderlinge communicatie en de sfeer op school op peil te houden. Ook<br />
organisaties uit de regio spelen een belangrijke rol. In dit hoofdstuk meer over<br />
de communicatie met ouders en leerlingen én over de verschillende samenwerkingsverbanden<br />
die de school onderhoudt.<br />
www.aletta.nl<br />
Heel veel actuele informatie vindt u op onze website: van leerling-activiteiten<br />
tot en met verslagen van openbare vergaderingen, van leerlingenstatuut tot<br />
discussies over actuele thema’s.<br />
Ook treft u op onze site informatie over de jaaragenda, de lessentabellen en<br />
de bevorderingsnormen van de verschillende klassen aan. Om de leesbaarheid<br />
van deze gids te vergroten, zijn de tabellen en de bevorderingsnormen niet<br />
meer opgenomen.<br />
Deelschoolsites<br />
Onze website is opgebouwd uit verschillende deelschoolsites. Daarop treft u<br />
de actuele en relevante informatie vanuit de deelschool aan. Ook worden<br />
belangrijke data van de deelschool gepubliceerd.<br />
Schoolkrant<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> heeft zowel voor de onderbouw als voor de<br />
bovenbouw een schoolkrant. De redactie bestaat uit leerlingen, met begeleiding<br />
door docenten.<br />
Leerlingenraad<br />
De Leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen. De Raad bestaat<br />
uit gekozen leden. Elk jaar vindt er een verkiezing plaats. De Leerlingenraad<br />
voert regelmatig overleg met de schoolleiding en treedt bemiddelend op bij<br />
klachten of opmerkingen over de gang van zaken op school. Daarnaast<br />
organiseert de Raad een aantal activiteiten, waaronder schoolfeesten.<br />
HOOfDstUK 10<br />
69
Ouderavonden<br />
Gedurende het schooljaar organiseren we meerdere ouderavonden. Zo is er<br />
een kennismakingsavond, geleid door de mentor en de sectordirecteur/teamleider.<br />
Daarnaast zijn er contactavonden naar aanleiding van de rapporten en<br />
voorlichtingsavonden over vakkenpakketten, profielkeuzen en schoolonderzoeken.<br />
tussentijds overleg met de mentor, de teamleider of een lid van de<br />
schoolleiding is uiteraard ook mogelijk.<br />
Vereniging Ouderraad dr. aletta <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong><br />
Elke ouder/verzorger met een kind op onze school is automatisch lid van de<br />
Vereniging Ouderraad dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong>. De Centrale Ouderraad vormt<br />
het bestuur van de vereniging. Hierin zitten vertegenwoordigers van ouders/<br />
verzorgers, afkomstig uit de vier deelraden (Onderbouw VWO/HAVO, VMBO,<br />
Praktijkschool en Bovenbouw VWO/HAVO). De Centrale Ouderraad en de vier<br />
deelraden vervullen een brugfunctie tussen ouders/verzorgers en de school en<br />
adviseren de oudergeleding van de MR over alle onderwerpen die voor ouders/<br />
verzorgers en leerlingen van belang zijn. Daarnaast levert ze een belangrijke<br />
bijdrage aan de goede naam van de school in de regio.<br />
Contacten met bedrijven, organisaties en zorginstellingen<br />
Het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> onderhoudt nauwe contacten met andere<br />
VO-scholen en met het bedrijfsleven. We werken samen met organisaties zoals<br />
de Vereniging Industriële Belangen(VIB) en de Vereniging Ondernemersbelangen<br />
(VOB) en met diverse zorginstellingen, waaronder de stichting thuiszorg.<br />
Ook onderhouden we contacten met schoolbegeleidingsdiensten,<br />
schoolartsen, testinstituten, ‘toeleverende’ basisscholen en het vervolgonderwijs.<br />
Deze samenwerkingsverbanden leiden regelmatig tot zichtbare resultaten.<br />
Zo heeft de afdeling techniek van de school een contract gesloten met het<br />
bedrijfsleven in Hoogezand-sappemeer. Ook participeert het dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong><br />
<strong>College</strong> in het platform BtO/LPI, waarin afspraken worden gemaakt over o.a.<br />
docent-stages, leerling-stages, excursies en gastlessen. Ook zijn wij aangesloten<br />
bij technet. Wij werken echter op meerdere fronten met externe<br />
partijen samen:<br />
Regionaal samenwerkingsverband Noord-, Oost- en West-Groningen<br />
Dit samenwerkingsverband is een stichting waarbij de besturen van de VO<br />
scholen zich tot doel hebben gesteld, een bijdrage te leveren aan de organisatie<br />
en de afstemming van de zorg in de provincie Groningen.<br />
70 HOOFDSTUK HOOfDstUK 10<br />
1
Aangesloten zijn bij een samenwerkingsverband m.b.t. de zorg is een wettelijke<br />
plicht van het bevoegd gezag. Het samenwerkingsverband ontvangt middelen<br />
van het Ministerie om de provinciale zorg vorm te geven. Voorbeelden hiervan<br />
zijn o.a.: de indicatiestelling van (zorg) leerlingen; rebound en time Out voorzieningen<br />
en Passend Onderwijs.<br />
Regionaal Overleg Passend Onderwijs Hoogezand-slochteren<br />
Binnen dit verband proberen de besturen van het primair en voortgezet onderwijs<br />
het thuisnabij onderwijs voor zorgleerlingen vorm te geven. Aan deze<br />
samenwerking nemen alle denominaties deel.<br />
Lefier en stichting Baanvak<br />
samen met de stichting Baanvak en met woningbouwvereniging Lefier werkt<br />
onze locatie praktijkonderwijs nauw samen bij de totstandkoming en het<br />
onderhoud van de dierenweide aan de Van Heemskerckstraat. Onze praktijkschoolleerlingen<br />
verzorgen de dieren en onderhouden het groen in deze voorziening<br />
voor de wijk.<br />
Met behulp van woningbouwvereniging Lefier is het mogelijk geworden, een<br />
leerwoning ten behoeve van onze praktijkschool op te zetten. In een door<br />
Lefier ter beschikking gestelde woning leren onze leerlingen om te gaan met<br />
alle facetten van het zelfstandig wonen; van het opknappen van een woning<br />
tot het regelen van het huishouden.<br />
I-kwadraat<br />
In dit samenwerkingsverband werken wij samen met het Noorderpoort (stadskanaal)<br />
en het MsO (metaal- en scheepvaartopleiding van de scheepvaart-<br />
industrie). In de afgelopen vier jaren zijn voor instellingen verschillende<br />
projecten uitgevoerd voor meervoudig gehandicapten. Leerlingen van het<br />
Noorderpoort ontwerpen een project; onze leerlingen fabriceren de verschillende<br />
onderdelen en het MsO zet de onderdelen in elkaar. Zo zijn o.a. een<br />
schommel, paardentram, huifkar en duofiets gemaakt, geschikt voor mensen<br />
in een rolstoel.<br />
Noordelijke Hogeschool Leeuwarden, Rijksuniversiteit Groningen,<br />
Hanzehogeschool en Windesheim.<br />
Deze instituten verzorgen docentenopleidingen.<br />
Binnen onze school zijn wij overtuigd van het belang, een bijdrage te leveren<br />
aan de opleiding van toekomstige collega’s. Niet in de laatste plaats, omdat in<br />
de komende jaren een tekort aan docenten is te verwachten. Door onze deuren<br />
wagenwijd open te zetten voor stageplaatsen, Leraren In Opleiding (LIO’s) en<br />
educatieve minoren dragen wij bij aan de oplossing van een groot probleem<br />
voor onze sector in het algemeen en onze school in het bijzonder.<br />
HOOfDstUK 10<br />
71
HOOfDstUK 11<br />
NAMEN, ADREssEN EN tELEfOONNUMMERs:<br />
Vestigingen<br />
Locatie Laan van de Sport<br />
a Laan van de sport 4<br />
9603 tG Hoogezand<br />
T 0598 - 35 02 50<br />
F 0598 - 35 02 55<br />
E ajacobscollege@aletta.nl<br />
W www.aletta.nl<br />
Postadres van de school<br />
Locatie Van Heemskerckstraat<br />
a Van Heemskerckstraat 119a<br />
9601 HC Hoogezand<br />
T 0598 - 36 14 61<br />
F 0598 - 39 80 36<br />
E ajacobscollege@aletta.nl<br />
W www.aletta.nl/pro<br />
P dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong>, Postbus 452, 9600 AL Hoogezand<br />
Bestuur stichting dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong><br />
M.M.A.M. Klaverkamp<br />
P Postbus 452, 9600 AL Hoogezand<br />
Raad van toezicht<br />
Mevrouw E. M. Hopma<br />
Mevrouw D. Veldhuis<br />
De heer R.A. Engelsman<br />
De heer H. Haan<br />
De heer L.R. Pasma (voorzitter)<br />
De heer s. Greydanus<br />
De heer L.s. slinkman<br />
HOOfDstUK 11<br />
73
Directie<br />
algemeen directeur<br />
M.M.A.M. Klaverkamp<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E mklaverkamp@aletta.nl<br />
teamleiders<br />
Teamleider VWO/HaVO onderbouw<br />
(klas 1-2-3)<br />
Dhr. t. van Roy<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E tvanroy@aletta.nl<br />
Teamleider VWO/HaVO bovenbouw<br />
Dhr. W. Zilverberg<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E wzilverberg@aletta.nl<br />
Teamleider VMBO Tg<br />
Mw. drs. E.H. Venema<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E elsvenema@aletta.nl<br />
Teamleider VMBO KB/BB onderbouw<br />
Mw. J.M. Emming<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E memming@aletta.nl<br />
Teamleider VMBO KB/BB bovenbouw<br />
Dhr. H. Bekkering<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E hbekkering@aletta.nl<br />
74 HOOfDstUK 11<br />
Directeur sector VWO/HaVO<br />
Mw. I. de Roo-fokkens<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E idroo@aletta.nl<br />
Teamleider Praktijkonderwijs<br />
Locatie van Heemskerckstraat<br />
Dhr. drs. H. Blik<br />
T 0598 - 36 14 61 (school)<br />
T 0598 - 62 36 70 (privé)<br />
E hblik@aletta.nl<br />
Directeur sector VMBO en PRO<br />
Mw. I. <strong>Dr</strong>enth-Kerdijk<br />
T 0598 - 35 0250 (school)<br />
E idrenth@aletta.nl
Examensecretaris<br />
afdeling VMBO, HaVO en VWO<br />
Dhr. J. de Jonge<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E jdjonge@aletta.nl<br />
Zorgcoördinator<br />
Mw. G. Appel<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
E gappel@aletta.nl<br />
Vertrouwenspersoon<br />
Mevrouw E. M. Reinders<br />
T 06 - 81 68 83 16<br />
E emreinders@versatel.nl<br />
schoolarts<br />
Dhr. P. de Groot<br />
GGD Groningen<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
T 050 - 367 40 00<br />
E pet.groot@hvd.groningen.nl<br />
HOOfDstUK 11<br />
75
Decanen<br />
Decaan VMBO<br />
Mw. E. Mollema - Koopal<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
M 06 - 52 32 38 33<br />
E emollema@aletta.nl<br />
Logopedie<br />
Mw. L. Venekamp<br />
T 0598 - 36 14 61 (school)<br />
E lvenekamp@aletta.nl<br />
Mw. N. snijder-de Vries<br />
T 0598 - 36 14 61 (school)<br />
E nsnijder@aletta.nl<br />
schoolmaatschappelijk werk<br />
Mw. B. Oosting<br />
T 0598 – 35 02 50 of 36 14 61 (school)<br />
E boosting@aletta.nl<br />
Orthopedagoog<br />
Mw. M. van der Kemp<br />
T 0598 – 35 02 50 of 36 14 61 (school)<br />
E mvdkemp@aletta.nl<br />
76 HOOfDstUK 11<br />
Decaan VWO/HaVO<br />
Dhr. M. <strong>Dr</strong>enth<br />
T 0598 - 35 02 50 (school)<br />
M 06 - 27 06 58 21<br />
E mdrenth@aletta.nl
Externe adressen<br />
Leerplichtambtenaar:<br />
Dhr. M.J.B. Ockels<br />
Gemeente Hoogezand-sappemeer<br />
T 0598 - 37 35 46<br />
Inspectie van het onderwijs:<br />
Toezicht VO<br />
P Postbus 10048, 8000 GA Zwolle<br />
T 088 - 669 60 60<br />
F 088 - 669 60 50<br />
W www.onderwijsinspectie.nl<br />
Vragen over onderwijs: Postbus 51:<br />
T 0800 - 80 51 (gratis).<br />
Meldpunt vertrouwensinspecteurs<br />
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,<br />
seksueel misbruik, ernstig psychisch of<br />
fysiek geweld, discriminatie en radicalisering.<br />
T 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief)<br />
DUO - Informatie Beheer groep<br />
(tegemoetkoming scholieren)<br />
T 050 - 599 77 55<br />
W www.duo.nl<br />
Onderwijstelefoon<br />
T 0800 - 1608<br />
Landelijk aktie Komittee<br />
Scholieren (LaKS)<br />
P Postbus 17061, 1001 JB Amsterdam<br />
T 020 - 638 17 92<br />
HOOfDstUK 11<br />
77
COLOfON<br />
© dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong> 2012 - 2013<br />
tekst<br />
dr. <strong>Aletta</strong> <strong>Jacobs</strong> <strong>College</strong><br />
fotografie<br />
Wob Claus<br />
Marc <strong>Dr</strong>enth<br />
Joël Groen<br />
Jowilti Karelsz<br />
Ontwerp<br />
De Jongens Ronner, Groningen & Rotterdam<br />
<strong>Dr</strong>ukwerk<br />
Roto smeets, Utrecht<br />
Oplage<br />
500<br />
COLOfON<br />
79