Untitled - Dr. Aletta Jacobs College

2012 - 2013

VOORWOORD
Geachte ouders/verzorgers,
Met veel genoegen bied ik u hierbij de schoolgids voor het schooljaar 2012-
2013 aan.
In deze gids treft u veel praktische informatie aan. Maar ook leest u waarom
wij de dingen doen zoals wij ze doen. Waarom willen wij een Cultuurprofielschool
en Universumschool zijn? Hoe organiseren wij het onderwijs in de
verschillende sectoren in de bovenbouw van het VMBO? Hoe geven wij vorm
aan individuele leerroutes binnen het Praktijkonderwijs?
Maar bovenal: hoe zorgen wij er voor dat uw zoon/dochter graag naar ons
toe komt!
Op onze school stellen we de leerling centraal. Individuele aandacht staat bij
ons hoog in het vaandel. Dat blijkt met name uit de diverse begeleidingsvormen
die wij bieden. In deze schoolgids leest u er meer over.
Uw zoon of dochter komt vijf dagen per week naar onze school om kennis op
te doen en vaardigheden te verwerven. Het is onze taak om de lesstof up to
date te houden en voortdurend te zoeken naar de beste methode om die
kennis over te brengen.
Wij gaan echter nog een stap verder. Een mooie cijferlijst of mooi certificaat is
meer dan gewenst. Maar het is niet de enige factor voor succes in het leven.
Kennis is immers nog geen wijsheid. Het bijbrengen van zelfstandigheid,
verantwoordelijkheidsbesef en een open blik op de wereld is in onze ogen
minstens zo belangrijk als het geven van goed onderwijs.
Deze schoolgids en veel aanvullende informatie is geplaatst op de website van
de school: www.aletta.nl. Mocht u vragen hebben, aarzelt u dan niet contact
met ons op te nemen.
Ik wens alle leerlingen, u ouders/verzorgers en alle medewerkers een
heel succesvol schooljaar toe.
M.M.A.M. Klaverkamp
Algemeen Directeur /Bestuurder
VOORWOORD 3

INHOUD
HOOfDstUK 1 ---- Pag. 9
ONZE sCHOOL
HOOfDstUK 2 ---- Pag. 15
sECtOR VWO/HAVO
HOOfDstUK 3 ---- Pag. 25
sECtOR VMBO EN PRO
HOOfDstUK 4 ---- Pag. 39
PERsOONLIJKE AANDACHt
HOOfDstUK 5 ---- Pag. 45
BUItEN-LEs-ACtIVItEItEN
HOOfDstUK 6 ---- Pag. 51
VAKANtIEREGELING, LEstIJDEN
HOOfDstUK 7 ---- Pag. 55
DE fINANCIËN
HOOfDstUK 8 ---- Pag. 59
KWALItEIt
HOOfDstUK 9 ---- Pag. 65
sCHOOLREGELs EN KLACHtEN
HOOfDstUK 10 ---- Pag. 69
COMMUNICAtIE
HOOfDstUK 11 ---- Pag. 73
NAMEN, ADREssEN EN
tELEfOONNUMMERs
COLOfON ---- Pag. 79
INHOUD
5

Missie:
Het dr. Aletta Jacobs College is een openbare school met een
breed onderwijsaanbod en is door het werken in deelscholen
tegelijkertijd verrassend kleinschalig. Hierdoor kun jij je optimaal
ontplooien. Binnen onze professionele cultuur begeleiden we jou
in een sfeer van veiligheid, wederzijds vertrouwen en
betrokkenheid op je weg naar zelfstandigheid. Wie je ook bent,
wat je ook wilt, wat je ook kunt: samen zorgen we ervoor dat je er
komt.
En daar zijn we trots op.
De missie van de school is herkenbaar in onze aanpak.
7

HOOfDstUK 1
ONZE sCHOOL
Kennis is macht... maar kennis is nog geen wijsheid
Op het dr. Aletta Jacobs College willen we onze leerlingen een optimale
persoonlijke ontwikkeling laten doormaken. We streven er naar de benodigde
kennis en vaardigheden op een plezierige en heldere manier over te dragen en
goede doorstroommogelijkheden te bieden.
Daarnaast is er aandacht voor de sociale ontwikkeling van leerlingen. Culturele
vorming en het bijbrengen van zelfstandigheid en belangrijke normen en
waarden beschouwen wij ook als onze taak. Jongeren verlaten de school bij
voorkeur niet alleen met een passend diploma en een goede cijferlijst, maar
ook met respect voor anderen en een open blik op de toekomst.
We willen dat doen door:
Het scheppen van een goed pedagogisch klimaat.
Het dr. Aletta Jacobs College is een veilige school, waarin het prettig leren en
verblijven is, met een pedagogisch klimaat waarin vertrouwen in het kunnen
van de leerling voorop staat, en de leerling wordt aangesproken op datgene
wat hij kan.
Het creëren van ondernemend onderwijs met aandacht voor kennis,
vaardigheden, persoonlijke kwaliteit en doorlopende leerlijnen
Het dr. Aletta Jacobs College is een uitdagende school, waarin het onderwijs
zich kenmerkt door: activerende didactiek, samenwerkend leren, betekenisvol
onderwijs, doorlopende leerlijnen. Het onderwijs is er op gericht leerlingen uit
te dagen verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. Dit
betreft zowel de inhoud als de wijze waarop. En dus:
zorgen we voor variatie in didactische werkvormen met de nadruk op leren
samenwerken, samenwerkend leren, leren door zelf te doen of te ervaren;
bieden we de leerlingen zodanige keuzemogelijkheden dat leerlingen volgens
hun eigen leerstijl kunnen leren en het onderwijs aansluit bij hun belangstelling
en toekomstperspectief;
zorgen we voor een optimale aansluiting op het onderwijs in de bovenbouw en
van daaruit op het vervolgonderwijs;
HOOFDSTUK 1 9

zorgen we voor sturingsmogelijkheden door de leerling zelf, uiteraard daarbij
gecoacht door leraren en mentor;
werken we vanuit een coachende leerstijl waardoor leerlingen in staat zijn om
zelfstandig/ zelfverantwoordelijk te leren.
Universumschool
Het dr. Aletta Jacobs College is Universumschool. We profileren ons in de
sector VWO/HAVO in de onderbouw en in de bovenbouw met de bètavakken.
Leerlingen kunnen deelnemen aan de bèta+-werkplaats. tijdens 1 lesuur per
week leren ze van alles over ontwerpen, over wetenschappelijk onderzoek en
technologie.
Bij de voorbereiding op de profielkeuze wordt het beroepsbeeld van de bètaprofielen
verhelderd en de keuze voor een bètaprofiel gestimuleerd. In de
bovenbouw VWO en HAVO bieden we NLt aan en werken we met
vakoverstijgende bèta-leerarrangementen.
Cultuurprofielschool
Op het Aletta vinden we kunst en cultuur belangrijk. sinds januari 2010 zijn
de sectoren onderbouw en bovenbouw VWO/HAVO officieel erkend als
CultuurProfielschool. We ontwikkelen beleid op het gebied van cultuureducatie
voor alle leerlingen uit deze sectoren. Bovendien willen we het Cultuurprofiel
verbreden over de gehele school, VWO/HAVO én VMBO.
Het Aletta wil leerlingen opleiden voor het eindexamen en hen begeleiden in
hun zoektocht naar volwassenheid. En daarin kan een verdere kennismaking
met kunst en cultuur, met leren en doen door middel van hoofd, hart en
handen, met verdieping en reflectie een belangrijke rol spelen. Op het Aletta
zien we graag dat leerlingen zich kunnen ontplooien, dat leerlingen het maximale
met hun capaciteiten doen. We proberen onze leerlingen hun eigen
talenten te laten ontdekken. We willen onze leerlingen daarom een leeromgeving
aanbieden waarin ze zich uitgedaagd en gemotiveerd voelen om aan hun
ontwikkeling te werken.
10 HOOfDstUK 1

Maatschappelijke stage
Vanaf 1 augustus 2012 zijn alle leerlingen verplicht, in hun totale schoolloopbaan
30 uur maatschappelijke stage te verrichten. Via de stagecoördinator
ontvangen ze informatie over het doel van deze stages en waar zij
die kunnen volgen. Ook op de website staat meer informatie over de Maatschappelijke
stages.
Organisatiestructuur
Het dr. Aletta Jacobs College is een openbare scholengemeenschap.
Leerlingen van alle nationaliteiten en levensovertuigingen, afkomstig uit
Hoogezand-sappemeer en wijde omgeving, zijn welkom op onze school.
Het dr. Aletta Jacobs College telt ruim 1400 leerlingen. Om voldoende individuele
aandacht en begeleiding te kunnen bieden, is de school onderverdeeld
in twee sectoren: de sector VMBO en de sector VWO/HAVO. Elke
sector is te beschouwen als een afzonderlijke school. Het Praktijkonderwijs
behoort binnen onze organisatie tot de sector VMBO. Binnen de sectoren
kan de leerling voor verschillende leerwegen kiezen. Op die manier proberen
we zoveel mogelijk onderwijs op maat te bieden.
Het Directieberaad is verantwoordelijk voor de leiding van de school.
Het Directieberaad bestaat uit:
de algemeen directeur,
de directeur VWO en HAVO,
de directeur VMBO en PRO.
Het directieberaad verricht haar werkzaamheden onder verantwoordelijkheid
van het bevoegd gezag van de school.
Aan het hoofd van elke sector staat een directeur. samen met de teamleiders
geeft de directeur leiding aan de sector.
Directeur VWO en HaVO
teamleider VWO en HAVO onderbouw ( klas 1-2-3 VH)
teamleider VWO en HAVO bovenbouw ( klas 4-5-6 VH)
Directeur VMBO en PRO
teamleider beroepsgericht onderbouw ( klas KB 1-2)
teamleider beroepsgericht bovenbouw en leerwerktraject (klas KB 3-4)
teamleider theoretisch/gemende leerweg (klas 1-2-3-4)
HOOfDstUK 1
11

samen zorgen zij ervoor dat het onderwijs binnen de verschillende sectoren
en leerwegen goed op elkaar wordt afgestemd, zodat leerlingen eenvoudig
kunnen doorstromen.
Het schoolbestuur
Het bevoegd gezag van de school wordt gevormd door het Bestuur van de
stichting dr. Aletta Jacobs College. Het Bestuur wordt gevormd door de Algemeen
Directeur/Bestuurder. Als toezichthoudend orgaan is door de gemeenteraad
van Hoogezand-sappemeer de Raad van toezicht aangesteld. Deze Raad
van toezicht bestaat uit zeven leden. Het bestuur wordt benoemd door de
Raad van toezicht. De Raad van toezicht wordt benoemd door de gemeenteraad
van Hoogezand-sappemeer. Drie leden van de Raad van toezicht worden
benoemd op bindende voordracht van de Centrale Ouderraad en één lid van
de Raad van toezicht op bindende voordracht van de Medezeggenschapsraad.
De overige leden worden op voordracht van de Raad van toezicht benoemd.
Medezeggenschapsraad
De Medezeggenschapsraad bestaat uit zestien leden. Acht medewerkers, vier
leerlingen van de school en vier ouders/verzorgers. Het Bestuur van de stichting
dr. Aletta Jacobs College dient tal van zaken ter advisering of instemming
aan de Medezeggenschapsraad voor te leggen. De vergaderingen van de
Medezeggenschapsraad zijn openbaar. Meer informatie over de Medezeggenschapsraad
staat op de site van de school (www.aletta.nl, onder Algemeen).
12 HOOfDstUK 1

HOOfDstUK 2
sECtOR VWO/HAVO
VWO (gymnasium en atheneum)
Gymnasium en Atheneum samen noemen we VWO (Voorbereidend Wetenschappelijk
Onderwijs). Een VWO-opleiding duurt in totaal zes jaar, inclusief
het brugjaar. Om het VWO met succes te kunnen doorlopen, moeten de leerlingen
zelfstandig kunnen werken en leergierig en kritisch zijn.
Het Atheneum en het Gymnasium zijn voor het grootste deel gelijk. Het
verschil zit in de vakken Latijn en Grieks die de leerlingen op het Gymnasium
krijgen. Met een VWO-diploma kan men doorstromen naar de universiteit of
kiezen voor een vervolgopleiding in het Hoger Beroepsonderwijs (HBO).
HaVO
Het HAVO (Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) is een opleiding die
inzicht en praktische vaardigheden vraagt, zoals zelfstandig studeren, samenwerken
en presenteren. Deze opleiding duurt vijf jaar, inclusief het brugjaar.
Met een HAVO-diploma kan men doorstromen naar klas 5 van het VWO of
naar het Hoger Beroepsonderwijs (HBO). Maar men kan ook kiezen voor een
MBO-opleiding (Middelbaar Beroepsonderwijs).
VWO/HAVO ONDERBOUW (KLAs 1 t/M 3)
De brugklas
In de sector VWO/HAVO begint men bij ons op school in een van de volgende
brugklassen:
Brugklas VWO (onder andere met Gymnasiumprofiel)
Brugklas VWO/HAVO
Het brugjaar VWO/HAVO is ervoor om de leerling te laten wennen aan het
schoolsysteem. Alles is immers nieuw: de leraren, de klasgenoten, het
gebouw, de vakken, het maken en leren van huiswerk. Dat is de reden dat
we met het brugjaar VWO/HAVO starten met een wenperiode van 5 weken.
In die periode van 5 weken ligt het accent op wennen aan elkaar en aan de
school, aan het leren leren en ervaring opdoen met toetsen.
Daarnaast is er in het brugjaar nog volop gelegenheid om te bepalen of de
HOOfDstUK 2
15

leerling in de goede stroom zit. Dat is dan ook de reden dat we de brugklas
hebben ingedeeld in zogenaamde “dakpanklassen”. Op die manier kunnen
leerlingen gemakkelijk overstappen van het ene niveau naar het andere
niveau.
Wanneer over naar het tweede jaar?
Om over te gaan naar het tweede leerjaar moet de leerling aan een aantal
voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval
dient de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn
gebaseerd op de rapportcijfers. sommige cijfers tellen zwaarder dan andere.
Ook kijken we naar werkhouding, inzet, capaciteit en gedrag.
De bevorderingsnormen voor het jaar 2012- 2013 staan vermeld op de
website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.
Na de brugklas kunnen leerlingen doorstromen naar:
Gymnasium 2
Atheneum 2
HAVO 2
Het tweede en derde leerjaar
Het tweede en derde leerjaar VWO/HAVO staan in het teken van een goede
voorbereiding op de jaren erna. Daarnaast ligt in het tweede leerjaar het
accent op het maken van de juiste keuze voor de vervolgopleiding. Daartoe
worden een aantal tests afgenomen.
Wanneer over naar het derde jaar?
Om over te gaan naar het derde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden
voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient
de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd
op de rapportcijfers. sommige cijfers tellen zwaarder dan andere. De
bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website
van de school. De normen staan op de deelschoolsites.
Derde leerjaar
Bij de start van het derde jaar VWO en HAVO ontvangt de leerling een
programma van toetsing (Pt). Daarmee kan de leerling de studietijd voor een
16 HOOfDstUK 2

deel zelf plannen. We verdelen het schooljaar in vier periodes, die we steeds
afsluiten met een toetsweek. Enkele weken na de toetsweek is er een herkansingsmogelijkheid.
Na elke toetsweek volgt een rapport.
Omdat de leerlingen in de 4e klas hun profiel moeten hebben gekozen, wordt
er in klas drie veel aandacht besteed aan loopbaanoriëntatie en beroepskeuze
(het lob-programma). Onder begeleiding van mentor en decaan onderzoeken
leerlingen waar ze geïnteresseerd in zijn en welk profiel en welke vakken
daarbij passen.
Tussentijdse overplaatsing
soms blijkt tijdens de eerste periode van het schooljaar, dat de leerling eigenlijk
meer in een andere tweede of derde klas thuishoort. Dan kan er, afhankelijk
van de rapportcijfers, worden overgestapt naar een lager of een hoger
niveau. Overstappen naar een andere klas kan overigens alleen aan het einde
van het eerste semester én als de klassengrootte het toelaat.
Keuze voor profielvakken
Aan het eind van het derde jaar van zowel het VWO als het HAVO kiest de
leerling een profiel uit de mogelijkheden: Cultuur & Maatschappij, Economie &
Maatschappij, Natuur & techniek of Natuur & Gezondheid. Elk profiel bestaat
uit een gemeenschappelijk deel met verplichte vakken, een profieldeel met
één of meer profielkeuzevakken en een zogeheten vrij deel. In het vrije deel
kiezen de leerlingen nog twee vakken. In tenminste één van deze vakken moet
eindexamen worden gedaan.
ONDERBOUW ALGEMEEN
Leerlingbegeleiding - de mentor
De mentor heeft een heel belangrijke rol. De mentor heeft aandacht voor het
welbevinden van de leerlingen. In de mentorlessen is er aandacht voor sociale
vaardigheden, worden ze begeleid in hoe ze het best kunnen leren en in het
omgaan met elkaar. De mentor is voor de leerling, de ouders en de andere
docenten het eerste aanspreekpunt voor alles wat met de school te maken
heeft. De mentor houdt de schoolprestaties in de gaten en bespreekt met de
leerling en de ouders de oorzaken van eventuele problemen. En natuurlijk is
de mentor betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden,
begeleiding bij keuze voor studierichting, brugklaskamp, studie-
HOOfDstUK 2
17

lessen, klassenavonden, sportdagen, projecten, Verken je omgeving, kunstdagen,
culturele activiteiten en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook
nodig heeft, de mentor zorgt ervoor dat die hulp wordt geboden.
Wijze van leren: betekenisvol onderwijs – leren door te doen –
doorlopende leerlijnen
samenwerken, presenteren, zelfstandig werken is niet te leren uit een boek,
maar door te doen. Dat zullen de leerlingen dus ook merken in de lessen: niet
alleen theorie, ook praktijk. Ze zullen regelmatig gebruik maken van de
computer, bijvoorbeeld om een presentatie te maken of om dingen op te
zoeken.
(V)erken je omgeving
Drie dagen in de omgeving van Hoogezand-sappemeer ruiken, proeven,
onderzoeken, fietsen, een museum bezoeken, opdrachten uitvoeren.
Verschillende vakken – o.a. aardrijkskunde, geschiedenis, biologie – werken
hierbij samen.
Projecten
soms laten we het lesrooster los en werken de leerlingen samen met andere
leerlingen rond een thema of onderwerp. Naast verplichte opdrachten zitten
er in zo’n project ook altijd enkele keuzeopdrachten. Veel projecten zijn
vakoverstijgend, dat wil zeggen dat voor meerdere vakken aan hetzelfde
thema wordt gewerkt. Leerlingen werken regelmatig op de computer met
als startpunt de elektronische leeromgeving “It’s Learning”.
Culturele activiteiten
In het jaarprogramma is voor iedere leerling van het eerste en tweede leerjaar
een bezoek aan een museum – bijvoorbeeld het Groninger Museum of het
stripmuseum – gepland. Ook bezoeken de eerste- en tweedeklassers minimaal
twee theatervoorstellingen. Dit kan een dans- of toneelvoorstelling zijn.
dr S-COOL art: de kunst-doe-dagen voor klas 1 en 2
Op het Aletta vinden we kunst en cultuur belangrijk. Bezig zijn met kunst is
leuk en zorgt voor een nieuw evenwicht naast al het studeer- en leerwerk.
De onderbouw biedt dan ook themadagen aan op het gebied van kunst.
18 HOOfDstUK 2

Het schooljaar telt enkele zogenaamde dr s-COOL art dagen. tijdens deze
dagen staan verschillende kunstdisciplines op het programma, te weten beeldende
vorming, muziek en toneel. Ze geven de mogelijkheid om kennis te
maken met deze kunstuitingen. Meer informatie over dr s-COOL art is te
vinden op onze deelschool website.
Stagedagen beroepenoriëntatie voor klas 1 en 2
Deze dag is speciaal georganiseerd om de leerlingen kennis te laten maken met
verschillende beroepen. Het is de bedoeling dat ze één dag(deel) mee lopen op
iemands werk. In klas 1 gaan ze met een van de ouders mee. In klas 2 maken
ze kennis met een ander beroep; een beroep dat ze leuk of interessant lijkt. Dat
kan het beroep van de buurman/buurvrouw zijn, van een huisvriend, een familielid
etc. De leerlingen gaan gedurende een dag meelopen op het bedrijf om
te zien wat daar gebeurt, wat mensen doen en misschien mogen ze zelf ook
wat doen. Ook krijgen ze van school enkele opdrachten mee.
Sport, (culturele)activiteiten, meerdaagse reis, excursies
Op het Aletta wordt veel aan sport gedaan, de leerlingen maken er kennis met
sporten die ze misschien nog niet kennen in de vorm van clinics en twee keer
per jaar nemen ze deel aan een sportdag. De onderbouwleerlingen vieren
samen klassenavonden, sinterklaas en Kerst en andere schoolfeesten, zoals
disco voor de onderbouw en er is een talentenjacht voor de hele school. Aan
het begin van het 1e leerjaar gaan de brugklassers met hun klasgenoten naar
het brugklaskamp in Noordlaren. En aan eind van het eerste leerjaar gaan ze
op stap in het kader van projecten als “(Ver)ken je omgeving”.
Naast bezoeken aan musea en culturele evenementen kunnen reizen worden
gemaakt. Zo gaan leerlingen van de derde klas op excursie naar Duitsland.
Daarnaast is er voor klas 3 en hoger de Ardennentocht: een jaarlijks terugkerend
evenement waarbij (op vrijwillige basis) leerlingen te voet en met
rugzak door de Ardennen trekken.
gymnasium activiteiten
Leerlingen uit de onderbouw Gymnasium nemen deel aan de Gymnasiumdag.
Op die dag verdiepen alle gymnasiumleerlingen zich in thema’s over de
oudheid d.m.v. creatieve (groeps)opdrachten, onderzoek, lezingen en een
forumdiscussie. De dag wordt afgesloten met een gezamenlijke maaltijd en
presentaties. Hiernaast hebben klas 1 en 2 Gymnasium hun eigen op de klassieke
cultuur gerichte excursie.
HOOfDstUK 2
19

Keuzevak
ß+ werkplaats of Moderne Media voor de klassen 1 en 2
gymnasium, atheneum en HaVO
In de brugklas VWO/HAVO krijgen de leerlingen een half jaar Moderne Media
en een half jaar Beta+. Beide vakken worden één uur per week gegeven.
Beta+ is een vak waarin ze van alles leren over ontwerpen, over wetenschappelijk
onderzoek en technologie. Er komen verschillende thema’s aan bod.
Leerlingen zoeken naar antwoorden door denken en doen:
op de computer, door te informeren bij de docent, bij de universiteit of bij
het bedrijfsleven
door eigen proefnemingen of door het maken van iets heel nieuws
Het vak Moderne Media is een inleiding op de moderne toepassingsmogelijkheden
binnen de kunst, zoals filmtechnieken, digitale fotografie, computeranimatie
en geluid toepassing. Het vak wil de leerlingen aanspreken in hun eigen
leefwereld, het wil hun uitdagen in creativiteit en het wil expressiemogelijkheden
en (vormen)taal stimuleren, ontwikkelen en uitbreiden. De leerlingen
werken aan het vergroten van visuele geletterdheid en taalrijkdom. Er is
aandacht voor cultuuroverdracht, voor maatschappelijk relevante onderwerpen
en mediawijsheid.
Cambridge Engels
In de brugklas VWO/HAVO wordt Cambridge Engels (CE) aangeboden. Vanaf
het tweede jaar bieden we dit alleen aan voor Atheneum en Gymnasium.
Leerlingen uit de VWO/HAVO klas die doorgaan in HAVO kunnen dan niet
meer deelnemen. Het eerste jaar kunnen leerlingen deelnemen die de instaptoets
voldoende maken. Leerlingen maken aan het einde van het jaar een
niveautest. Als het gewenste niveau is bereikt kunnen ze het jaar daarna weer
verder. Als het gewenste niveau niet wordt gehaald dan stopt CE voor die leerling.
Als een leerling later in wil stromen kan dat door de niveautest van het
jaar ervoor als instaptest voldoende te maken. Elk jaar wordt CE anderhalf uur
in de week aangeboden. Aan deelnemen zijn kosten verbonden. De Engelse
methode waarmee we werken heet ‘Interactive’ en wordt uitgegeven door
Cambridge University Press. Deze zal collectief worden aangeschaft door de
school.
Niveau
De eerste groep start met Interactive 1 en de tweede groep met Interactive 2.
Het doel is om het PEt examen te halen. PEt staat voor Preliminary English
20 HOOfDstUK 2

test en dit examen wordt afgenomen door University of Cambridge EsOL
examinations. Het is een examen op gemiddeld niveau en test de beheersing
van het gesproken en geschreven Engels in de dagelijkse omgeving. Na het
PEt examen kunnen de leerlingen doorstuderen voor het uiteindelijke doel,
het fCE examen (first Certificate in English), een examen op hoog-gemiddeld
niveau. Deze certificaten worden internationaal erkend.
VWO/HAVO BOVENBOUW
De bovenbouw VWO/HAVO bestaat uit de vierde tot en met de zesde klas
Gymnasium en Atheneum en de vierde en de vijfde klas HAVO. De bovenbouw
heeft de opzet van een studiehuis: leren zelfstandig te studeren. Een belangrijke
voorbereiding op de vervolgstudie. Op school beschikken we over veel
faciliteiten die zelfstudie mogelijk maken.
De wijze van lesgeven: betekenisvol, leren door te doen,
doorlopende leerlijnen
We zijn op allerlei manieren bezig ons onderwijs aantrekkelijk te maken. In de
sector VWO/HAVO werken we voor tal van vakken met zogenaamde leerarrangementen’.
Kenmerk daarvan is dat we leerlingen keuzemogelijkheden
bieden om te leren op een wijze die het beste past bij hun manier van werken
en leren. sommige leerarrangementen vinden plaats binnen één vak, andere
doen we vakoverstijgend. Met de ‘leerarrangementen’ bouwen we voort op
wat en hoe er in de onderbouw is geleerd.
ICt speelt op het dr. Aletta Jacobs College een belangrijke rol, natuurlijk in
het vak informatica, maar ook bij andere vakken. Dit kan variëren van (zoek)
opdrachten die op de computer worden gemaakt tot speciale projecten
waarbij software en websites worden gemaakt.
aletta-uren
Alle klassen in de bovenbouw VWO en HAVO hebben twee Aletta-uren.
De examenklassen werken tijdens deze Aletta-uren aan hun profielwerkstuk.
De andere klassen hebben op deze uren voor een aantal vakken de mogelijkheid
om extra hulp te krijgen. Deze uren zijn beschikbaar voor alle leerlingen,
maar sommige leerlingen zullen hiervoor worden uitgenodigd. In de laatste
periode worden de leerlingen uit HAVO 4 en VWO 5 voorbereid op het
profielwerkstuk, dat ze in de examenklas moeten gaan maken.
HOOfDstUK 2
21

Filosofie
Vanaf het vierde leerjaar kunnen gymnasiumleerlingen kiezen voor filosofie.
De gymnasiumleerlingen volgen Grieks en Latijn in het derde leerjaar, Grieks is
vanaf leerjaar 4 facultatief. De gymnasiasten krijgen geen tekenen of handvaardigheid,
daartoe ontbreekt het hun aan ruimte in het rooster.
Beoordeling, indeling schooljaar, rapportages (Programma van Toetsing
en afsluiting) VWO en HaVO
In het Programma van toetsing en Afsluiting (PtA) staan alle beoordelingsmomenten
en de overgangs- en herkansingsregelingen. De PtA’s worden aan het
begin van de 4e klassen uitgereikt en gelden voor het hele schoolexamen. Het
PtA geeft per vak precies aan welke toetsen er zijn, hoe zwaar ze wegen, in
welke periode ze zijn en waarover ze gaan. VWO 6 en HAVO 5 staan vooral in
het teken van het eindexamen.
De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan ook vermeld op de
website van de school. Ze zijn te vinden op de deelschoolsites.
Leerlingbegeleiding
In de bovenbouw speelt naast de mentor ook de decaan een belangrijke rol.
De decaan verschaft inlichtingen over vervolgopleidingen en beroepen. Het
spreekt vanzelf dat in de bovenbouw veel aandacht wordt besteed aan loopbaanbegeleiding.
Sport, meerdaagse reizen, excursies bovenbouw
tussen de leerlingen onderling, maar ook tussen scholen onderling, vinden
jaarlijks sportwedstrijden plaats: de Athenespelen. En natuurlijk maken sportdagen
onderdeel uit van het bewegingsonderwijs op het Aletta.
Naast bezoeken aan musea en culturele evenementen kunnen reizen worden
gemaakt. Bovendien is er een internationaliseringprogramma waarin de
mogelijkheid tot uitwisselingen met andere scholen en stedenreizen is opgenomen.
speciaal voor de Gymnasiumafdeling organiseren we eenmaal in de
drie jaar een reis naar Rome of Griekenland. Daarnaast kunnen leerlingen deelnemen
aan de Ardennentocht: een jaarlijks terugkerend evenement waarbij
(op vrijwillige basis) leerlingen te voet en met rugzak door de Ardennen
trekken. Zie voor meer informatie hoofdstuk 5.
22 HOOfDstUK 2

gymnasium activiteiten
Alle gymnasiumleerlingen nemen deel aan de Gymnasiumdag. Op die dag
verdiepen zij zich in thema’s over de oudheid d.m.v. creatieve (groeps)
opdrachten, onderzoek, lezingen en een forumdiscussie. De dag wordt
afgesloten met een gezamenlijke maaltijd en presentaties.
HOOfDstUK 2
23

HOOfDstUK 3
sECtOR VMBO EN PRO
VMBO
Het VMBO bestaat uit een beroepsgerichte leerweg en een theoretische
leerweg (opvolger van de MAVO).
De beroepsgerichte leerweg omvat de basisberoepsgerichte en de kaderberoepsgerichte
leerweg. Het gaat hier vooral om een niveauverschil; de manier
van werken is nagenoeg hetzelfde. Het gaat binnen deze leerwegen om het
halen van een diploma met relatief veel praktijkuren (zo’n 12 uur). Deze praktijkuren
worden gevormd door praktijklessen en stages. Met een diploma van de
beroepsgerichte leerweg kunnen leerlingen toegelaten worden op het MBO,
niveau 2. Met een diploma van de kaderberoepsgerichte leerweg kan men
toegelaten worden op het MBO, niveau 3 of 4.
De theoretische leerweg omvat de theoretische leerweg en de theoretisch
gemengde leerweg. Deze leerwegen omvatten vooral theorievakken, waarbij
de leerlingen in de theoretisch gemengde leerweg 1 praktijkvak van 4 of 5 uur
volgen. Met een diploma van de theoretisch gemengde leerweg kunnen leerlingen
toegelaten worden op MBO, niveau 4. Met een diploma van de theoretische
leerweg kan men ook toegelaten worden op het MBO, niveau 4, maar
tevens is dit een vooropleiding voor de HAVO.
Binnen de gehele school wordt voldoende overlegd tussen teams. Binnen het
VMBO is dit nog intensiever. Van leerjaar 1 tot en met leerjaar 3 is hierdoor
volop gelegenheid om op of af te stromen of een andere sector (zie paragraaf
bovenbouw) te kiezen. Het is dus niet altijd zo dat de plek in leerjaar 1 bepaalt
wat de plek in leerjaar 4 wordt. Er zijn verschillende wegen die leiden naar een
VMBO-diploma.
VMBO ONDERBOUW
De onderbouw bestaat uit leerjaar 1 en 2, is algemeen vormend en vormt de
brug tussen de basisschool en de bovenbouw. In het eerste jaar geven we les
in dakpanklassen. Veelal wordt er gewerkt in 1 niveau, maar er wordt nog
gekeken wat het beste vervolgniveau in leerjaar 2 is.
HOOfDstUK 3
25

Onderwijs op maat: Leerwegondersteuning (LWOO) door minder
handen voor de klas
Als leerlingen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs,
krijgen ze les in kleine groepen of volgen ze in extra kleine groepen een
speciaal onderwijsprogramma. Meestal is de groep docenten van wie ze les
krijgen ook kleiner, doordat sommige docenten meerdere vakken geven, en
dus... zijn er minder handen voor de klas.
LEERJAAR 1
De klassen die we in leerjaar 1 van het VMBO vormen, zijn:
Brugklas t/h (VMBO theoretisch/HAVO)
Brugklas k/t (VMBO kaderberoeps/VMBO theoretisch)
Brugklas k/b (VMBO kaderberoeps/VMBO basisberoeps/LWOO)
Leerlingbegeleiding - de mentor
De mentor heeft een heel belangrijke rol. De mentor heeft aandacht voor het
welbevinden van de leerlingen. In de mentorlessen is er aandacht voor sociale
vaardigheden, worden leerlingen begeleid in hoe ze het best kunt leren en in
hoe om te gaan met elkaar. De mentor is voor de leerling, de ouders en de
andere docenten het eerste aanspreekpunt voor alles wat met de school te
maken heeft. De mentor houdt de schoolprestaties in de gaten en bespreekt
met de leerling en de ouders de oorzaken van eventuele problemen. Natuurlijk
is de mentor ook betrokken bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden,
begeleiding bij keuze voor studierichting, brugklaskamp,
studielessen, klassenavonden, sportdagen, projecten, Verken je omgeving,
kunstdagen, culturele activiteiten en schoolfeesten. Wat voor hulp er ook
nodig is, de mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.
Wijze van leren: betekenisvol onderwijs – leren door te doen –
doorlopende leerlijnen
samenwerken, presenteren, zelfstandig werken leer je niet uit een boek. Dat
leer je door te doen. Dat zullen de leerlingen dus ook merken in de lessen: niet
alleen theorie, ook praktijk. De leerlingen gebruiken regelmatig de computer,
bijvoorbeeld om een presentatie te maken of om dingen op te zoeken.
26 HOOfDstUK 3

Soms laten we het lesrooster even het lesrooster en gaan iets heel
anders doen.
soms laten we het lesrooster los. Het kan zijn dat er dan gewerkt wordt aan
een project en dan werken de leerlingen samen met andere klasgenoten rond
een thema of onderwerp. Naast verplichte opdrachten zitten er in zo’n project
ook altijd enkele keuzeopdrachten. Veel projecten zijn vakoverstijgend, dat wil
zeggen dat leerlingen voor meerdere vakken aan hetzelfde thema werken.
Ze werken regelmatig op de computer met als startpunt de elektronische
leeromgeving “It’s Learning”.
Daarnaast staan er in het kader van culturele activiteiten voor iedere leerling
van het eerste en tweede leerjaar een bezoek aan een museum – bijvoorbeeld
het Groninger Museum of het stripmuseum – in de jaarplanning. Ook
bezoeken de eerste- en tweedeklassers minimaal twee theatervoorstellingen.
Dit kan een dans- of toneelvoorstelling zijn.
Vooral aan het eind van het schooljaar gaan de leerlingen drie dagen in de
omgeving van Hoogezand-sappemeer ruiken, proeven, onderzoeken, fietsen,
een museum bezoeken, opdrachten uitvoeren. Verschillende vakken – o.a.
aardrijkskunde, geschiedenis, biologie – werken hierbij samen. Dit project heet
(v)erken je omgeving.
Op het Aletta vinden we kunst en cultuur belangrijk. Bezig zijn met kunst is
leuk en zorgt voor een nieuw evenwicht naast al het studeer- en leerwerk.
De onderbouw biedt dan ook themadagen aan op het gebied van kunst.
Het schooljaar telt enkele zogenaamde dr s-COOL art dagen. tijdens deze
dagen staan verschillende kunstdisciplines op het programma, te weten beeldende
vorming, muziek en toneel. Ze geven de mogelijkheid om kennis te
maken met deze kunstuitingen.
Het is belangrijk dat leerlingen regelmatig kijken naar wat ze na onze school
willen gaan doen. Naar welke vervolgopleiding willen ze? Welk beroep willen
ze later uitoefenen? Hiertoe organiseren we bijvoorbeeld stagedagen beroepenoriëntatie.
Deze dagen zijn speciaal georganiseerd om leerlingen kennis te
laten maken met verschillende beroepen. Het is de bedoeling dat leerlingen
één dag(deel) mee lopen op iemands werk. In klas 1 gaan ze met een van de
ouders mee. In klas 2 maken ze kennis met een ander beroep; een beroep dat
ze leuk of interessant lijkt. Dat kan het beroep van de buurman/buurvrouw
zijn, van een huisvriend, een familielid etcetera. Ze gaan gedurende een dag
meelopen op het bedrijf om te zien wat daar gebeurt, wat mensen doen en
misschien mogen ze zelf ook wat doen. Ook krijgen ze van school enkele
HOOfDstUK 3
27

opdrachten mee. In het kader van de LOB (loopbaanoriëntatie) maken ze
kennis met verschillende beroepen. Eén van de activiteiten hierbij is de
LOB-dag. In het tweede leerjaar maken de leerlingen via het PsO-programma
kennis met andere beroepen.
Op het Aletta wordt veel aan sport gedaan, de leerlingen maken er kennis
met sporten die ze misschien nog niet kennen in de vorm van clinics en twee
keer per jaar nemen ze deel aan een sportdag. Ze gaan op verschillende
excursies, vieren samen klassenavonden, sinterklaas en Kerst en andere
schoolfeesten, zoals disco voor de onderbouw. En is er de talentenjacht
voor de hele school. De eerstejaars gaan aan het begin van het schooljaar
met klasgenoten naar het brugklaskamp in Noordlaren.
Wanneer over naar het tweede jaar?
Om over te gaan naar het tweede leerjaar moeten de leerlingen aan een
aantal voorwaarden voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder
geval dient men een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn
gebaseerd op de rapportcijfers. sommige cijfers tellen zwaarder dan andere.
Ook kijken we naar werkhouding, inzet, capaciteit en gedrag. De bevorderingsnormen
voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website van de
school. De normen staan op de deelschoolsites.
HEt tWEEDE LEERJAAR
In het tweede leerjaar wordt de lijn van het eerste leerjaar voortgezet, maar er
is meer: de leerlingen krijgen één of meer nieuwe vakken en moeten in dit jaar
goed nadenken over de opleiding die ze het volgend jaar willen volgen.
Natuurlijk helpt de mentor ze daarbij.
De klassen die we in leerjaar 1 van het VMBO vormen, zijn:
t2 (theoretisch)
kb2 (kaderberoeps)
bb2 (basisberoeps)
Zoals hiervoor al een keer gemeld is, kan er in klas 1 tot en met 3 voldoende
op- en afgestroomd worden. Als in klas 2 blijkt dat de leerling eigenlijk in een
andere tweede klas thuishoort, dan gaan we samen kijken of dit een mogelijk-
28 HOOfDstUK 3

heid is. Voor de definitieve beslissing gebruiken we gesprekken met leerling
en ouders, advies van docententeam, cijferinformatie en kijken we of er
voldoende ruimte in de andere klas is.
Leerlingbegeleiding - de mentor
In het tweede leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol als in het
eerste leerjaar. Ook in de tweede klas is de mentor contactpersoon en
aanspreekpunt. Eigenlijk wordt die rol nog uitgebreid met het leren kiezen:
de mentor begeleidt de leerling in de praktische sector oriëntatie met de
keuze van de sector in de bovenbouw en in het ontwikkelen van de vaardigheden
die belangrijk zijn in de bovenbouw. Natuurlijk is de mentor betrokken
bij alle activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding
bij de keuze voor een studierichting in het VMBO, studielessen, klassenavonden
en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de
mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.
als we het lesrooster het lesrooster laten...
Net als in het eerste leerjaar nemen de leerlingen ook in het tweede leerjaar
twee keer per jaar deel aan een sportdag en maken ze kennis met uiteenlopende
sporten. En ook in het tweede leerjaar staan er tal van activiteiten op
het programma. Voor een aantal vakken zijn er excursies, bijvoorbeeld naar
Lauwersoog (biologie). Ook zijn er klassenfeesten en onderbouwfeesten
(disco) en natuurlijk het feest voor de hele school: de talentenjacht. speciale
projecten voor leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg zijn
de Borkumdag en het project de Drentsche Aa. In het Borkumproject zorgen
de leerlingen er samen met klasgenoten voor dat ze geld bij elkaar krijgen om
het uitstapje naar Borkum aan het einde van klas 2 te bekostigen. Ook het
project “de Drentsche Aa” vindt plaats aan het einde van het tweede leerjaar.
Het is een combinatie van maatschappelijke stage, natuurvakken en kunst.
Alle vaardigheden die men in de onderbouw heeft aangeleerd komen hierin
samen.
In het tweede leerjaar volgen de leerlingen een programma Praktische sector
Oriëntatie: PsO. Ze zijn zelf tijdens de PsO actief. Ze doen ervaringen op met
algemene vaardigheden, zoals plannen, organiseren, samenwerken en presenteren.
Ook oefenen ze vaardigheden die bij een sector horen. Een voorbeeld is
het organiseren, koken, verzorgen en serveren van een maaltijd aan gasten,
net zoals in een echt restaurant. Vragen die hier weer aan bod komen, zijn:
Welk beroep wil ik later uitoefenen? Welke vervolgopleiding heb ik daar voor
HOOfDstUK 3
29

nodig? PsO is voor leerlingen van de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg
ook een praktische sector oriëntatie: ze ontdekken wat de sectoren in de
bovenbouw inhouden en welke sector het best bij hun past. Het is een oriëntatie
breed op alle sectoren; daarna verdieping in de sector van voorkeur.
Wanneer over naar het derde jaar?
Om over te gaan naar het derde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden
voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient
men een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd op
de rapportcijfers. sommige cijfers tellen zwaarder dan andere. De bevorderingsnormen
voor het jaar 2012-2013 staan vermeld op de website van de
school. De normen staan op de deelschoolsites.
VMBO BOVENBOUW
De bovenbouw bestaat uit leerjaar 3 en 4 en vormt de brug tussen de onderbouw
en het vervolgonderwijs.
De leerwegen basisberoeps en kaderberoeps kennen vier sectoren: techniek,
Economie, Zorg & Welzijn en Groen. Dit betekent dat de leerlingen in één van
deze sectoren een diploma behalen. Ze beslissen eerst welke leerweg (bb of
kb) ze kiezen (veelal op basis van cijfers) en vervolgens welke sector (veelal op
basis van talent en interesse). Als de leerling kiest voor een beroepsgerichte
leerweg, betekent dit vaak dat ze liever in de praktijk dingen leren (in plaats
van uit een leermethode).
De leerlingen in de leerweg theoretisch gemengd (tg) volgen in klas 3 allemaal
hetzelfde programma met theorievakken en beroepspraktijk, volgens het
intersectorale programma. De leerlingen maken kennis met alle brede
sectoren van de beroepspraktijk. Aan het eind van leerjaar 3 kiest de leerling
voor het intersectorale programma technologie-Dienstverlening (tD) of technologie-Commercie
(tC).
De sectoren van bb en kb, klas 3 en 4
Sector Economie: Voor de sector Economie is het kantoorsimulatieproject
ontwikkeld. Net als in het bedrijfsleven heeft het ‘schoolbedrijf’ een receptio-
30 HOOfDstUK 3

nist, een afdeling in- en verkoop en een loonadministratie, een boekhouding
en een facturering. We werken nauw samen met 150 simulatiebedrijven in
heel Nederland, zodat we het zakenleven optimaal kunnen nabootsen.
Sector groen: Binnen de werkplekkenstructuur van de sector Groen maakt
een leerling kennis met milieu, dierverzorging, plantverzorging, techniek,
handel-/winkelpraktijk en verwerking van agrarische producten. Wat wordt
geleerd, wordt ook direct in praktijk gebracht. Niet alleen op school, maar ook
daarbuiten. Bijvoorbeeld in dierenwinkels, in tuincentra of op de kinderboerderij.
Sector Techniek: Binnen de sector techniek wordt de leerling breed opgeleid.
Er wordt aandacht besteed aan bouw, elektro en metaal. De school en het
ROC ontwikkelen regelmatig gezamenlijke projecten. Het bouwen van een
boot voor rolstoelgebruikers is daar een voorbeeld van.
Sector Zorg & Welzijn: De sector Zorg & Welzijn heeft de volgende werkplekken:
Uiterlijke verzorging, Welzijn, Zorg & Hulpverlening, Zorg & Huishouden,
Instellingskeuken, Restaurant, Linnendienst en schoonmaakdienst.
Hier komen werkhouding, beroepshouding en sociale vaardigheden ruimschoots
aan bod. We hebben samenwerkingsovereenkomsten met zorginstellingen,
waar de kennis die op school is opgedaan meteen in praktijk wordt
gebracht.
Het leerwerktraject
Het VMBO van het dr. Aletta Jacobs College wil elke leerling via de bij hem/
haar passende leerweg aan een diploma helpen. sommige leerlingen lukt dit
niet via de manier van lesgeven zoals die plaatsvindt in de bovenbouw van het
VMBO. Voor deze leerling is er het leerwerktraject, LWt. Hierin volgt de leerling
niet alle vakken die een basisberoepsgerichte leerling volgt. In het LWt
doet de leerling namelijk eindexamen in de vakken Nederlands en een praktijkvak.
Om aan dit examen te mogen deelnemen, zullen er voldoendes
gehaald moeten worden op lichamelijke opvoeding, op rekenen en op stage.
Deze stage vraagt van de leerling wel een hoge zelfstandigheid en een goede
beroepshouding.
HOOfDstUK 3
31

Onderwijs op maat: Leerwegondersteuning (LWOO) door onder-
steunende bijeenkomsten
Als leerlingen in aanmerking komen voor leerwegondersteunend onderwijs,
dan kijken we mede door middel van het handelingsplan naar hoe we ze in
ondersteuningslessen extra kunnen begeleiden. De lessen liggen vooral op
het vlak van Nederlands, taal, wiskunde en rekenen.
Het examen
In klas 3 én klas 4 wordt gewerkt aan het programma van toetsing en afsluiting
(PtA). Hierin staan de onderdelen van klas 3 en 4 in die beoordeeld
worden en de cijfers die hieruit voortkomen, vormen uiteindelijk samen het
sE-cijfer (schoolexamencijfer). Dit wordt gemiddeld met het CE-cijfer (centraal
(=landelijk) examen). Uiteindelijk krijg je dan een cijfer waarop besloten wordt
of de leerling geslaagd of gezakt is. Is men geslaagd? Gefeliciteerd!
Dan krijgen ze van ons een diploma en vervolgen ze hun leerloopbaan. Is de
leerling gezakt? Helaas, maar we gaan dan samen kijken wat we gaan doen.
We zorgen ervoor dat de kans groot is dat de leerling dan in ieder geval een
jaar later een diploma in ontvangst mag nemen.
LEERJAAR 3
De klassen die we in leerjaar 3 van het VMBO vormen, zijn:
gt3 (VMBO gemengd theoretisch)
kb3 (VMBO kaderberoeps)
lw3t (leerwerktraject = VMBO basisberoeps)
bb3 (VMBO basisberoeps)
Leerlingbegeleiding - de mentor
In het derde leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol als in de onderbouw,
ook al komt de aandacht steeds meer te liggen op het behalen van het
examen, naast de emotionele groei. Ook in de derde klas is de mentor
contactpersoon en aanspreekpunt. Natuurlijk is de mentor betrokken bij alle
activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij de
keuze voor een studierichting in het vervolgonderwijs, studielessen, klassenavonden
en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de
mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.
32 HOOfDstUK 3

Praktijklessen
De basisberoepsgerichte leerweg is de meest praktische opleiding. Een leerling
krijgt 24 uur beroepspraktijk per week, verdeeld over twee jaar. De kaderberoepsgerichte
leerweg heeft een zwaarder theoretisch pakket. Verdeeld over
twee jaar krijgt een leerling 20 uur beroepspraktijk per week.
Voor de praktijklessen hanteren we de werkplekkenstructuur. Hierin bootsen
we de werkelijkheid van het bedrijfsleven (sectoren techniek, Economie en
Groen) en de instellingen (sector Zorg&Welzijn) zo goed mogelijk na.
Docenten coachen leerlingen bij het uitvoeren van praktische opdrachten.
Voordeel van de werkplekkenstructuur is dat een leerling leert zelfstandig te
werken, samen te werken en verantwoordelijkheid te nemen voor het eigen
leerproces.
De gemengd theoretische leerweg kent ook praktijk. We willen graag een
aantrekkelijke leeromgeving creëren, waarin de leerling ervaart dat de kennis
die wordt opgedaan later bruikbaar is in het privé- en beroepsleven. Alle taken
op school vertonen sterke overeenkomsten met de werkelijke situatie.
Verdeeld over twee jaar wordt 9 uur per week gewerkt aan beroepsgerichte
opdrachten. Door opdrachten daadwerkelijk in de praktijk uit te voeren,
ontwikkelen leerlingen de benodigde vakkennis en vaardigheden en krijgen
zij een duidelijker beeld van een toekomstig beroep.
als we het lesrooster het lesrooster laten en andere dingen op het
programma hebben…
Naast de ‘normale’ lesdagen en -weken, staat er van alles in de jaaragenda
waarvoor het lesrooster even aan de kant moet worden gelegd. Een voorbeeld
hiervan zijn de GPO-weken (grote praktische opdracht). In deze weken pakken
we van allerlei vakken wat en kijken wat de leerling tot dan toe al geleerd
heeft. In de beoordeling kijken we natuurlijk naar het niveau, maar ook naar
competenties als samenwerken, materiaal inzetten, presenteren, plannen en
organiseren.
Ook in leerjaar 3 worden sportdagen georganiseerd. Daarnaast gaan we op
excursies en kan men zich opgeven voor een overlevingstocht in de Ardennen.
We organiseren internationale uitwisselingen met andere leerlingen en
debatten met plaatselijke of provinciale politici.
HOOfDstUK 3
33

Wanneer over naar het vierde jaar?
Om over te gaan naar het vierde leerjaar moet de leerling aan een aantal voorwaarden
voldoen. Deze voorwaarden verschillen per klas. In ieder geval dient
de leerling een minimaal aantal punten te behalen. Deze punten zijn gebaseerd
op de rapportcijfers. Ook kijken we naar de resultaten die behaald zijn
in de GPO-weken. De bevorderingsnormen voor het jaar 2012-2013 staan
vermeld op de website van de school. De normen staan op de deelschoolsites.
LEERJAAR 4
De klassen die we in leerjaar 4 van het VMBO vormen, zijn:
tl4 (VMBO theoretisch = vroegere MAVO)
gt4 (VMBO gemengd theoretisch)
kb4 (VMBO kaderberoeps)
lwt4 (Leerwerktraject = VMBO basisberoeps)
bb4 (VMBO basisberoeps)
Leerlingbegeleiding - de mentor
In het vierde leerjaar houdt de mentor dezelfde belangrijke rol. Naast ondersteuning
bij de emotionele groei, begeleidt de mentor de leerlingen ook in het
maken van een keuze voor de vervolgopleiding. Naar welke MBO-opleiding
gaat de leerling? Op welk niveau kan men dit doen? Kan en wil men wellicht
naar de HAVO binnen onze school? Ook in de vierde klas is de mentor
contactpersoon en aanspreekpunt. Natuurlijk is de mentor betrokken bij alle
activiteiten van en voor de klas zoals voorlichtingsavonden, begeleiding bij de
keuze voor een studierichting in het vervolgonderwijs, studielessen, klassenavonden
en schoolfeesten. Wat voor hulp de leerling ook nodig heeft, de
mentor zorgt ervoor dat de leerling die hulp krijgt.
De bb en kb
Voor de bb en kb verschilt leerjaar 4 niet wezenlijk van leerjaar 3. De leerling
blijft (hoogstwaarschijnlijk) binnen de al voor leerjaar 3 gekozen sector en
behoudt nagenoeg dezelfde vakken. De vakken CKV (culturele en kunstzinnige
vorming) en maatschappijleer I moeten aan het eind van leerjaar 3 met een
voldoende afgesloten worden, maar de andere vakken lopen door tot aan het
examen.
34 HOOfDstUK 3

De gt
Ook voor de gt geldt dat leerjaar 4 niet wezenlijk verschilt met leerjaar 3.
De leerling mag alleen wat vakken laten vallen, want men kiest voor tD of tC.
Voor beide richtingen zijn verplichte vakken, maar ook keuzevakken. Net als bij
bb en kb geldt dat de vakken CKV (culturele en kunstzinnige vorming) en
maatschappijleer I aan het eind van het jaar met een voldoende moeten
worden afgesloten. Deze leerweg leidt op voor niveau 3 en 4 van het MBO.
De tl
De leerling die in leerjaar 3 in de gemengd theoretische leerweg zit, kan na
goedkeuring van het docententeam voor klas 4 geplaatst worden in de tl-klas
(theoretisch). De leerling dient dan wel te hebben voldaan aan de cijfermatige
eisen, zoals deze vermeld staan in het PtA. Deze leerweg heeft de mogelijkheid
om door te stromen naar de HAVO. Deze leerweg leidt ook op voor
niveau 3 en 4 van het MBO. Leerlingen die voor deze leerweg kiezen, zijn
over het algemeen wat meer op de theorie dan op de praktijk gericht.
Wil een leerling op onze school verder gaan op de HAVO, dan dient het
gemiddelde cijfer van de eindlijst een 7 te zijn, of dient de vergadering van
docenten tl4 een positief advies over deze overstap af te geven. Bovendien
spelen een aantal competenties hierin een belangrijke rol, denk aan de competentie
‘plannen en organiseren’. Voor leerlingen van buiten onze school geldt:
gemiddeld een 7 op de eindlijst. Leerlingen met gemiddeld een 7 zijn in principe
alleen toelaatbaar voor de profielen CM en EM in leerjaar 4 van de HAVO.
Leerlingen die alsnog een N-profiel kiezen, dienen voor de zomervakantie een
toelatingstoets te maken voor scheikunde. N.a.v. deze toets wordt een
bindend advies gegeven.
PRO
Praktijkonderwijs (PRO) is bedoeld voor leerlingen, van wie wordt verwacht
dat ze geen VMBO-diploma kunnen halen. Doorstroom naar MBO-niveau 1 is
voor een deel van de leerlingen wel mogelijk.
Ons doel is om de leerling een zo zelfstandig mogelijke plaats te geven in de
maatschappij. Dit doen we door een aantal basisvaardigheden aan te leren,
die de geschiktheid voor arbeid en deelname aan de maatschappij vergroten.
HOOfDstUK 3
35

Het team zal daarbij de leerlingen:
een prettige schoolperiode geven
helpen zichzelf te ontwikkelen
ondersteunen bij het aanleren van diverse theoretische (o.a. taal, rekenen,
wiskunde) en praktische vaardigheden (techniek, verzorging, groen)
Maar ook en bovenal werken we er aan dat de leerlingen bij ons:
meer zelfvertrouwen krijgen
kunnen werken en samenwerken
zich verantwoordelijk voelen voor de dingen die ze doen
goed in hun vel zitten
zich veilig en vertrouwd voelen
Wij waarderen de leerlingen om wie ze zijn en wat ze doen. Dat is de basis
van ons werken. Om te groeien, met name op het gebied van algemene vaardigheden,
zelfstandigheid, zelfredzaamheid, hebben de leerlingen deze
belangrijke basis nodig. Daarbij zijn niet alleen de resultaten belangrijk, maar
gaat het ook om het ontwikkelen van een goede houding, een goede instelling
zowel ten opzichte van het leren en het werken als het dagelijks omgaan
met elkaar.
Het klimaat in de deelschool voor PRO
Elke leerling moet zich veilig en vertrouwd voelen. team en teamleider zorgen
voor een klimaat dat acceptabel, stimulerend en uitdagend is, en voor een
ordelijke en ontspannen sfeer, waarin gewerkt wordt aan de persoonlijke
ontwikkeling van de leerling.
De leerlingbegeleiding
De leerling staat in het praktijkonderwijs centraal en we houden rekening
met de individuele verschillen in tempo, cognitie en fysieke mogelijkheden.
Niet de leerstof als vertrekpunt, maar de leerling. De leerling maakt een
ontwikkeling door, maar dat is niet altijd een lineair proces. De ontwikkeling
van elke leerling wordt gevolgd. Iedere leerling heeft een Individueel Ontwikkelingsplan
(IOP). De leerlingenbesprekingen en coachingsgesprekken maken
deel uit van de begeleiding van de leerling. Op deze wijze zoeken we naar een
evenwicht tussen de mogelijkheden van de leerling en de stappen in het leerproces
die nodig zijn om de doelen optimaal te verwezenlijken.
36 HOOfDstUK 3

Het lesprogramma
Op het rooster staan theoretische vakken als: rekenen/wiskunde, taal, lezen,
wereldoriëntatie en verkeer. Daarnaast wordt veel tijd besteed aan praktijkvakken
die afgestemd zijn op de beroepsmogelijkheden in de regio. Dit zijn de
vakken: techniek (metaal, hout, agrarisch/groen), zorg & welzijn (o.a. koken en
schoonmaak) en dienstverlening (winkelpraktijk, catering en schoonmaak).
Daarnaast krijgen de leerlingen: creatieve werkvormen, sociaal-emotionele
vorming, lichamelijke opvoeding, textiele werkvormen, informatica (computerlessen),
EHBO en vrijetijdsbesteding.
Stage
De stage neemt een centrale plaats in en is verplicht. stage is de methode om
de op school geleerde kennis en vaardigheden in de praktijk te oefenen. De
stage wordt gedurende de schoolloopbaan steeds meer toegesneden op de
mogelijkheden van de leerling. Binnen het praktijkonderwijs wordt de stage
voorbereid door middel van een arbeidstraining en een interne stage, die is
georganiseerd binnen de school en haar directe omgeving. Hierbij wordt aan
alle leerlingen een programma aangeboden dat is afgestemd op hun mogelijkheden.
Het doel van de stage is om in een levensechte werksituatie een werkhouding
te ontwikkelen en werkervaring op te doen op een zodanige wijze dat de
overgang van school naar werk erdoor wordt voorbereid, versoepeld en
bevorderd. (Voor meer informatie verwijzen we naar de brochure Praktijkonderwijs)
HOOfDstUK 3
37

HOOfDstUK 4
PERsOONLIJKE AANDACHt
Op onze school staat een persoonlijke benadering hoog in het vaandel. Elke
leerling is immers uniek. We streven naar een prettig en veilig schoolklimaat,
waarin de leerling optimaal kan presteren. Bovendien is er veel aandacht voor
begeleiding en opvang. Wij willen leerlingen graag helpen bij de ontwikkeling
naar zelfstandigheid. In dit hoofdstuk komen de verschillende vormen van
begeleiding aan bod.
Mentoraat
Voor wie? Alle klassen
Elke klas of groep heeft een eigen mentor. De mentor heeft een heel belangrijke
rol. Hij of zij is voor leerlingen, ouders en andere leraren het eerste
aanspreekpunt voor alles wat met de school te maken heeft. De mentor houdt
schoolprestaties in de gaten en bespreekt met leerlingen en ouders de
oorzaken van eventuele problemen. En natuurlijk is de mentor betrokken bij
alle activiteiten van en voor de klas of groep waarvan hij mentor is, zoals voorlichtingsavonden,
begeleiding bij profiel- of sectorkeuze en/of keuze voor
vervolgonderwijs of beroep, brugklaskamp, meerdaagse reizen, studielessen,
klassenavonden en schoolfeesten.
Klankbordgroep leerlingen
Voor wie? Alle klassen
Als school vinden we het belangrijk om met leerlingen te praten. Om te horen
hoe zij de school en vooral de deelschool ervaren. Iedere deelschool in de
onderbouw heeft dan ook een eigen klankbordgroep waar leerlingen in een
open sfeer onderling en met een van de docenten en de teamleider van
gedachten wisselen. Er kunnen maximaal 2 leerlingen uit een klas deelnemen
aan de klankbordgroep. Al vrij snel na het begin van het schooljaar krijgen
leerlingen de kans om te solliciteren naar een plaats in de klankbordgroep.
De klankbordgroep komt minimaal 4 keer per jaar bij elkaar.
Zorg advies Team
Voor wie? Alle klassen
Het Zorg Advies team bestaat uit de zorgcoördinator, teamleiders, leerplicht-
HOOfDstUK 4
39

ambtenaar, schoolarts, Jeugdzorg en GGZ. Dit team vergadert één keer in de
vier weken over leerlingen die mogelijk extra zorg nodig hebben. Het doel is,
eventuele problematiek bij een leerling tijdig te signaleren en passende maatregelen
te nemen.
De vertrouwenspersoon
Voor wie? Alle leerlingen, ouders, medewerkers, en leden Raad van toezicht
Als aanspreekpunt bij klachten of mogelijke klachten bij ongewenste begegening/sexuele
intimidatie is een externe vertrouwenspersoon aangesteld.
De vertrouwenspersoon heeft als taak, de persoon die zich tot hem/haar
heeft gewend, te adviseren over het te volgen traject, en de klager daarbij
te begeleiden.
De vertrouwenspersoon is GEEN behandelaar van klachten!
De vertrouwenspersoon kan zelfstandig worden benaderd. Indien medewerkers
worden geïnformeerd over klachten of mogelijke klachten van ongewenste
bejegening/seksuele intimidatie, verwijzen zij de betrokkene direct
door naar de vertrouwenspersoon.
Als vertrouwenspersoon is aangesteld:
Mevrouw E. M. Reinders
Mailadres: emreinders@versatel.nl
Telefoon: 06-81688316
Peermediation
Voor wie? Voor alle leerlingen
Peermediation houdt in, dat leerlingen optreden als bemiddelaars bij
conflicten tussen leerlingen. Dat gaat uiteraard niet zo maar. Een tweetal
docenten die de cursus voor “trainers peermediation” hebben gevolgd, leiden
leerlingen uit de onderbouw V/H op tot bemiddelaars (mediators).
Schoolarts
Voor wie? Alle leerlingen
Bij de schoolarts kunnen leerlingen terecht met zorgen en vragen over
bijvoorbeeld:
klachten die met school, sport of beroepskeuze te maken hebben
groei/ontwikkeling
problemen thuis of op school
problemen in de omgang met anderen
40 HOOfDstUK 4

sombere buien, het niet meer zien zitten e.d.
seksualiteit
enzovoort
Natuurlijk is elk gesprek geheel vertrouwelijk. Leerlingen kunnen contact
opnemen met de schoolarts via de mentor of door een mail te sturen naar
emailadres pet.groot@hvd.groningen.nl
Spreekuur leerplicht in de school
Voor wie? Alle leerlingen
Het spreekuur wordt 1 keer per maand in de school gehouden door de leerplichtambtenaar
van de gemeente Hoogezand-sappemeer.
Het doel van het spreekuur is, te voorkomen dat leerlingen langdurig
verzuimen of zonder diploma de school verlaten. tijdens het spreekuur
kunnen leerlingen en docenten ook inlopen voor vragen over leerplichtzaken.
Extra aandacht verzuim
Doel van de extra aandacht:
Op twee manieren wordt in de school extra aandacht gegeven aan verzuim,
namelijk door:
Leerlingen die meer dan gemiddeld wegens ziekte van school verzuimen,
vroegtijdig in contact brengen met de schoolarts. Het gaat hier om
leerlingen die langdurig ziek zijn, of drie keer in de vier weken ziek zijn
geweest, of regelmatig hetzelfde vak of dagdeel verzuimen. Leerlingen en
ouders worden voor een gesprek uitgenodigd. Indien ouders/verzorgers
niet ingaan op de uitnodiging volgt een tweede uitnodiging. Wanneer het
contact tussen ouders/verzorgers en schoolarts niet lukt, is de school
verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar.
Alles wat met de schoolarts wordt besproken is vertrouwelijk. De schoolarts
geeft wel altijd een advies aan de school over hoe verder te handelen.
Leerlingen met een verzuim van 1 tot 16 lesuren, waarvoor geen reden
bekend is bij de school, kunnen door de mentor/teamleider opgeroepen
worden voor een bezoek aan het leerplichtspreekuur in de school. Ouders/
verzorgers kunnen – indien zij dat wensen – bij het gesprek aanwezig zijn.
De mentor/teamleider stelt de leerplichtambtenaar op de hoogte van het
verzuim. De leerplichtambtenaar brengt de ouders/verzorgers, leerling en
mentor/teamleider schriftelijk op de hoogte van de uitkomsten van het
gesprek.
HOOfDstUK 4
41

Decanaat
Voor wie? 1 e t/m 6 e klas
De decaan ondersteunt jongeren bij het maken van keuzes rondom de
schoolcarrière. Hij/zij stelt de jongeren in staat om voor nu en in de toekomst
hun aspiraties en kansen in hun leven/loopbaan te ontdekken, betekenis te
geven en te realiseren. Hij/zij ondersteunt collega’s bij het LOB beleid.
Ook adviseert hij/zij jongeren en hun ouders over mogelijke vormen van
vervolgonderwijs of beroepsrichtingen (loopbaan oriëntatie).
Sociale vaardigheidstraining (SOVa) en pestpreventie
Voor wie? Brugklassers en tweedeklassers
Veel jonge mensen zijn onzeker over zichzelf. Ze kunnen niet voor zichzelf
opkomen of overschreeuwen zichzelf juist. En dat kan het leggen van
contacten behoorlijk in de weg staan of aanleiding geven tot pesten.
Daarom geven we lessen in sociale vaardigheden. In de brugklassen VMBO
maken deze lessen een vast onderdeel uit van het lesprogramma.
Remedial teaching
Voor wie? Leerlingen die moeite hebben met lezen, spelling en rekenen
Leerlingen met lees-, spelling- of rekenproblemen komen in aanmerking voor
remedial teaching. Dat is een bijzondere vorm van ondersteuning, waarbij
geleerd wordt hoe je leerproblemen kunt aanpakken.
Aan het begin van het schooljaar maken alle leerlingen een dictee. Daarmee
kunnen spellingproblemen snel worden opgespoord. Mocht later in het jaar
blijken dat een leerling moeite heeft met de Nederlandse, franse of Engelse
taal, dan komt hij/zij alsnog in aanmerking voor remedial teaching.
soms rijst het vermoeden dat de problemen op het gebied van spelling en
lezen te maken hebben met dyslexie. Mocht uit een test blijken dat een leerling
daadwerkelijk dyslectisch is, dan komt hij/zij in aanmerking voor extra
faciliteiten. te denken valt aan het krijgen van extra tijd voor het maken van
proefwerken, het ontvangen van lesmateriaal met een groter lettertype en
het gebruiken van aangepast bandmateriaal bij luistervaardigheidtoetsen.
42 HOOfDstUK 4

Werken op school na schooltijd
Voor wie? Leerlingen onderbouw
In de onderbouw hebben de leerlingen na schooltijd gelegenheid om hun
huiswerk te maken en proefwerken in te halen. Aan het begin van het schooljaar
wordt per deelschool bekend gemaakt op welke middagen in de week.
Schoolmaatschappelijk werk
Voor wie? Alle klassen
Voor leerlingen die persoonlijke problemen hebben, die te maken hebben met
de thuissituatie, is de schoolmaatschappelijk werkster beschikbaar. De mentor
kan de leerling doorverwijzen. De schoolmaatschappelijk werkster begeleidt
de leerling en het gezin. En verwijst zo nodig door naar externe specialisten.
HOOfDstUK 4
43

HOOFDSTUK 1

HOOfDstUK 5
BUItEN-LEs-ACtIVItEItEN
Op onze school zijn wij van mening, dat leerlingen niet alleen leren in de
schoolbanken. Kennis krijg je ook door te zien, te doen en te ervaren! Naast
‘gewone’ lessen zijn er daarom diverse andere leeractiviteiten. Wij noemen dit
de buiten-les-activiteiten. Zij vormen een onderdeel van ons aangeboden
onderwijsprogramma. Ook is er op onze school ruimschoots gelegenheid voor
ontspanning. Wij onderscheiden:
Thema-activiteiten
Gedurende het jaar besteden we speciale aandacht aan diverse maatschappelijke
thema’s. Zo organiseren we thema-activiteiten rondom Dodenherdenking
op 4 mei (het Joods Monument in Hoogezand-sappemeer is geadopteerd
door de school), het milieu en de multiculturele samenleving. De school
nodigt regelmatig gastsprekers uit, die op een boeiende manier meer informatie
over het betreffende thema geven.
Debating
Leren voor je mening uitkomen, hoe je die mening kunt beargumenteren en
uiteraard kunt presenteren: het zijn vaardigheden die leerlingen in het vervolgonderwijs
en ook daarna goed van pas zullen komen. Om ons te meten met
anderen in dit opzicht, neemt onze school zo nu en dan deel aan het Jongeren
Lagerhuisdebat. Van bovenbouwleerlingen wordt dan een team van debaters
geformeerd dat zich wekenlang intensief op de wedstrijden voorbereidt.
Verder is een aantal leerlingen actief bij de jaarlijkse expertmeetings van de
provincie Groningen. Hier wordt gedebatteerd met provinciale politici; zo
denken zij mee over beleid en stellen zij adviezen op voor de verschillende
beleidsafdelingen van de provincie. Het provinciehuis is eveneens het platform
voor de jaarlijkse M(odel) E(uropean) P(arliament)conferentie waar onze leerlingen
altijd hun beste beentje voorzetten en soms een internationaal vervolg
van deze conferentie in de wacht slepen.
tenslotte zijn leerlingen van het Aletta vaste deelnemers aan de videodebatten
met tweede Kamerleden; deze debatten worden georganiseerd door stichting
HOOfDstUK 5
45

Kennisnet in het kader van het project Politiek Dichterbij. Het spreekt voor zich
dat debatteren van de lessen Nederlands een substantieel deel uitmaakt.
Vakexcursies en uitwisselingen
Diverse vakken hebben excursies opgenomen in het onderwijsprogramma.
In het kader van de beeldende vakken gaan leerlingen naar het Groninger
Museum en/of het Rijksmuseum. De Gymnasiumleerlingen gaan naar:
museum Het Valkhof in Nijmegen, het Oudheidkundig museum in Leiden, en/
of het Allard Pierson museum in Amsterdam. De leerlingen van de onderbouw
VMBO gaan naar Borkum. Daarnaast zijn er internationale uitwisselingen,
onder meer met scholen in frankrijk, Duitsland, Hongarije, Polen, Rusland en
de Vs.
Meerdaagse reizen
Naast excursies kennen wij ook meerdaagse reizen als onderdeel van het
onderwijsprogramma. soms zijn deze reizen vrijwillig, maar veelal hebben zij
een verplichtend karakter.
In de brugklas is er een schoolkamp in Noordlaren (verplicht).
In het derde leerjaar kunnen alle leerlingen mee naar de Ardennen (vrijwillig).
Voor leerlingen in de bovenbouw VWO/HAVO wordt bij voldoende deelname
een educatieve reis naar het buitenland georganiseerd. Voor Gymnasiumleerlingen
staat een reis naar Rome of naar Griekenland op het programma.
De teams van de bovenbouw VMBO en het Praktijkonderwijs organiseren
excursies naar binnen- of buitenland.
alle internationaliseringactiviteiten moeten als doel hebben:
vanwege een brede algemene vorming in aanraking komen met andere
culturen;
en een onderwijskundige doelstelling hebben;
en bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit van het onderwijs.
Uitgangspunten voor internationaliseringsactiviteiten zijn:
Iedere leerling dient in zijn/haar curriculum minstens eenmaal te hebben
deelgenomen aan een internationaliseringactiviteit;
Iedere internationaliseringactiviteit valt binnen de omschrijving van het
“maatwerk” zoals dit door de Inspectie VO in het kader van de onderwijs-
tijd is vastgesteld;
46 HOOfDstUK 5

Bij iedere internationaliseringactiviteit wordt een “thuisblijvers-programma”
opgesteld dat aan dezelfde bovengenoemde doelen en kenmerken van
onderwijstijd voldoet en daarmee is aan te merken als een internationali-
seringactiviteit;
Iedere internationaliseringactiviteit is “self supporting” en daarmee kosten-
dekkend;
De kosten van de internationaliseringactiviteiten zijn betaalbaar voor de
doelgroep;
De directie bepaalt of een schriftelijk en uitgewerkt voorstel van een activi-
teit voldoet aan de doelen, uitgangspunten en randvoorwaarden voor inter-
nationaliseringactiviteiten;
De directie besluit over het doorgaan van activiteiten die niet als een inter-
nationaliseringactiviteit worden gekenmerkt.
Sport op het aletta
De gymlessen van onze school vinden zowel binnen in de zaal als buiten op
het (kunstgras)veld plaats. Vanaf de meivakantie tot de herfstvakantie zijn de
lessen buiten en vanaf de herfstvakantie tot de meivakantie zijn de lessen
binnen.
De leerlingen hebben les in 2 turnzalen en 1 spelzaal. Daarnaast wordt lesgegeven
in 2 sporthallen waarvan één d.m.v. een scheidingswand soms door
2 vakleerkrachten gelijktijdig wordt gebruikt. De vaksectie l.o. streeft elke
keer naar vernieuwing, zodat er nu ook sporten als lacrosse en speedminton
worden gegeven.
Naast de reguliere gymlessen hebben de leerlingen ook twee keer per jaar een
sportdag. Het streven is om één van deze sportdagen binnen te houden, en
de andere buiten op het veld. De leerlingen van de bovenbouw HAVO kunnen
kiezen voor BsM. BsM staat voor Bewegen, Sport en Maatschappij. Dit is een
examenvak.
Daarnaast proberen we als school mee te doen aan diverse toernooien en
sportactiviteiten buiten school. Zo is het jaarlijks terugkerende NK futsal voor
scholieren een groot succes, maar ook kunnen de leerlingen mee op een
skireis in de bovenbouw, of meedoen aan de Athenespelen.
Kortom, op het Aletta wordt veel en actief gesport!
HOOfDstUK 5
47

Carrièreoriëntatie
De school onderhoudt nauwe contacten met het bedrijfsleven en organisaties
zoals de Vereniging Industriële Belangen (VIB) en de Vereniging Ondernemersbelangen
(VOB). Regelmatig organiseren we beroepsgerichte excursies. Ook
vindt er jaarlijks een beroepenmanifestatie plaats. tijdens die bijeenkomst
vertellen bedrijven en instellingen uit de regio over hun bedrijf en geven
onderwijsinstellingen voorlichting over mogelijke vervolgopleidingen.
Daarnaast lopen veel leerlingen stage in bedrijven en instellingen.
Feestavonden
Een schooljaar is niet compleet zonder spetterende feesten. Zowel op klassen-
als op schoolniveau organiseren de leerlingen dan ook, in samenwerking met
docenten of mentoren, een aantal feestelijke avonden.
Talentenjacht
Op de school is heel veel talent aanwezig. Jaarlijks organiseert de school een
talentenjacht waaraan alle leerlingen van de school kunnen deelnemen.
Verantwoordelijkheid van de school bij
buiten-les-activiteiten
De school is verantwoordelijk voor alle activiteiten binnen en buiten de
school, die door personeel van de school met goedkeuring van de
schoolleiding voor de leerlingen worden georganiseerd.
De school is verantwoordelijk voor activiteiten buiten de school die door
leerlingen van de school met goedkeuring van de schoolleiding, onder
begeleiding van personeel van de school voor medeleerlingen worden
georganiseerd. In dat geval zijn de regels van het leerlingenstatuut
onverkort van toepassing.
Bibliotheek
In ons schoolgebouw is een filiaal van de openbare bibliotheek Hoogezand-
sappemeer gevestigd. Alle leerlingen van onze school ontvangen gratis een
lidmaatschapspas van de bibliotheek. Door onze unieke samenwerking met de
bibliotheek, is het totale bestand van de bibliotheek van de provincie
Groningen voor onze leerlingen beschikbaar. In de bibliotheek hebben de leerlingen
via de computer toegang tot de catalogus van andere vestigingen en
kunnen zo hun bestelling plaatsen. Via een intern bezorgsysteem worden
48 HOOfDstUK 5

estelde boeken vaak nog dezelfde dag op school afgeleverd. De aanwezige
collectie in onze bibliotheek is speciaal ingericht voor leerlingen van het
voortgezet onderwijs. Ook zijn er speciale voorzieningen voor leerlingen
met dyslexie.
In de lessen Nederlands wordt nauw samengewerkt met de openbare bibliotheek.
Voor ieder leerjaar worden gezamenlijke projecten georganiseerd.
HOOfDstUK 5
49

HOOfDstUK 6
VAKANtIEREGELING, LEstIJDEN
Vakantieregeling schooljaar 2012-2013
Zuidlaardermarkt dinsdag 16 oktober 2012
Herfstvakantie maandag 22 oktober t/m vrijdag 26 oktober 2012
Kerstvakantie maandag 24 december 2012 t/m vrijdag 4 januari 2013
Voorjaarsvakantie maandag 18 februari t/m vrijdag 22 februari 2013
Pasen vrijdag 29 maart t/m maandag 1 april 2013
Meivakantie maandag 29 april t/m vrijdag 3 mei 2013
Hemelvaart donderdag 9 mei t/m vrijdag 10 mei 2013
Pinksteren maandag 20 mei 2013
Zomervakantie vrijdag 5 juli t/m vrijdag 23 augustus 2013
Lestijden Locatie Laan van de Sport
Klas 1 en 2
1 e 8.00 uur
2 e 9.00 uur
Pauze 10.00 uur
3e 10.30 uur
4e 11.30 uur
Pauze 12.30 uur
5 e 13.00 uur
6 e 14.00 uur
7 e 15.00 uur
8 e 16.00 uur
Klas 3 en hoger
1e 8.00 uur
2e 9.00 uur
3e 10.00 uur
Pauze 11.00 uur
4e 11.30 uur
5e 12.30 uur
Pauze 13.30 uur
6 e 14.00 uur
7 e 15.00 uur
8 e 16.00 uur
HOOfDstUK 6
51

Lestijden Locatie Van Heemskerckstraat
1 e lesuur: 8.00 uur
2 e lesuur: 8.50 uur
Pauze 9.40 uur
3e lesuur: 10.00 uur
4e lesuur: 10.50 uur
Pauze / 5e lesuur: 11.40 uur
6e lesuur: 12.30 uur
7e lesuur: 13.20 uur
8e lesuur: 14.10 uur
De middagpauze op locatie Van Heemskerckstraat valt samen met het
5 e lesuur. Op woensdag is er geen middagpauze. De meeste leerlingen van
het Praktijkonderwijs zijn op deze dag na 12.30 uur vrij.
Gedurende het schooljaar zullen roosters wijzigen. Begin- en eindtijden
kunnen en zullen dan wijzigen. Afspraken voor sporten,
werken en dergelijke kunnen dan ook alleen gemaakt worden voor
tijdstippen na 17.00 uur.
Organisatorische zaken:
Rooster met tussenuren
We doen er alles aan om lesuitval te voorkomen. Helaas ontstaan er echter
door afwezigheid van docenten, bijvoorbeeld vanwege ziekte, gaten in het
lesrooster. In de onderbouw worden deze gaten in het rooster zoveel mogelijk
opgevuld. In de bovenbouw zal dit leiden tot tussenuren.
Ziek tijdens de les?
Een leerling die tijdens de lessen ziek wordt en naar huis wil gaan, meldt zich
af bij de administratie.
Ziekmelden
Een ziekmelding dient dagelijks vóór 09.00 uur te zijn doorgegeven door één
van de ouders/verzorgers: (ook voor leerlingen van 18 jaar en ouder):
52 HOOfDstUK 6

Afmelding locatie Laan van de sport: telefoon 0598 - 35 02 50
Afmelding locatie Van Heemskerckstraat: telefoon 0598 - 36 14 61
Na verzuim door ziekte dient de leerling een briefje met bericht van betermelding
van de ouders/verzorgers in te leveren bij de administratie. standaardbriefjes
met bericht van betermelding ontvangen de leerlingen aan het begin
van het schooljaar van de teamleider en zijn daarna te verkrijgen bij de administratie.
Buitengewoon verlof
Verlof buiten de vakantie is maar zeer beperkt mogelijk. Als het beroep van
een ouder vakantie op een regulier tijdstip onmogelijk maakt, bestaat de
mogelijkheid om maximaal 2 x 5 verlofdagen op te nemen. De schoolleiding
moet hierin toestemmen. Gaat het om een langere periode dan tien dagen,
dan is toestemming van de leerplichtambtenaar vereist. Aanvragen gaan altijd
schriftelijk via de directeur van de sector. Het daarvoor te gebruiken aanvraagformulier
is te verkrijgen via onze site. Daarop treft u ook de bijzondere situaties
aan waarvoor extra verlof kan worden aangevraagd.
HOOfDstUK 6
53

HOOfDstUK 7
DE fINANCIËN
Schoolboeken
De school is verantwoordelijk voor het gratis ter beschikking stellen van de
boeken. In ons geval is de distributeur eigenaar van de boeken.
De distributie wordt uitgevoerd door Van Dijk Educatie (www.vandijk.nl) uit
Kampen. De boeken kunt u via de site van Van Dijk reserveren. De boeken
worden afgeleverd op het huisadres van de leerling. Bij tijdige reservering
ontvangt u de boeken voor de aanvang van het nieuwe schooljaar. Een aantal
posten, zoals bijdrage brugklaskamp, ouderbijdrage en een aantal overige
in rekening te brengen kosten, worden namens de school door Van Dijk
geïncasseerd. Hiervoor ontvangt u dus wel een factuur.
De hiervoor genoemde kosten kunnen afhankelijk zijn van de klas en het
vakkenpakket.
Overige kosten
Aan het begin van het schooljaar vragen we u om een aantal bijdragen in de
kosten. Daarvan betalen we onder meer culturele evenementen en sportdagen.
Daarnaast bieden wij u de gelegenheid een leerlingenkastje te huren,
en deel te nemen aan de collectieve WA- en ongevallenverzekering. Ook
brengen wij u in rekening een bedrag voor gebruik van de kopieerfaciliteiten.
Aan de leerlingen in de techniekklassen wordt een bijdrage in rekening
gebracht voor werkkleding en veiligheidsschoenen van € 85,-
Bijdragen in kosten van meerdaagse reizen en excursies
In principe wordt voor alle leerlingen in de bovenbouw een meerdaagse reis
georganiseerd. De gemiddelde kosten bedragen ca. € 200,- tot € 300,-.
Belangrijke uitzondering op deze regel is de reis naar Griekenland of Rome
voor de gymnasiumleerlingen. De kosten van deze reis bedragen al gauw circa
€ 750,- . Ook een enkele uitwisseling op vrijwillige basis kan wat duurder
uitvallen dan € 300,-. Het is dus van belang daar tijdig rekening mee te
houden. Meestal is de mogelijkheid aanwezig om in een aantal termijnen te
betalen.
HOOfDstUK 7
55

Tegemoetkomingen in de school- en/of reiskosten:
Er zijn mogelijkheden om naast de aanvraag bij DUO - Informatie Beheer
Groep, ook een aanvraag in te dienen bij de onderstaande instanties:
st. Provinciaal Groninger studiefonds: www.studiefondsgroningen.nl
st. Leergeld Hoogezand-sappemeer: www.leergeld.nl -> hoogezandsappemeer.
Informatiefolders zijn ook verkrijgbaar bij de administratie van
onze school.
Schade
schade die door vandalisme van een leerling aan de school wordt
toegebracht, zal aan de ouders/verzorgers in rekening worden gebracht.
Bankrekeningnummer van de school
28.51.50.537 t.n.v. dr. Aletta Jacobs College
56 HOOfDstUK 7

HOOfDstUK 8
KWALItEIt
Kwaliteit blijkt niet alleen uit mooie diploma’s en goede cijferlijsten. De inrichting
van leslokalen, het contact tussen docent en leerling, de communicatie
met ouders/verzorgers en de sfeer op school zijn minstens zo belangrijk.
Kwaliteit moet verankerd zijn in alle geledingen van de school.
Op tal van manieren proberen we onze kwaliteit te handhaven en waar nodig
te verbeteren. De leerling staat centraal. Onze energie is erop gericht zijn of
haar schooltijd zo plezierig en leerzaam mogelijk te laten verlopen. Goed
onderwijs door een team van enthousiaste docenten heeft uiteraard prioriteit.
Daarnaast is er volop aandacht voor de leerling als individu.
Werken aan kwaliteit: hoe doen we dat?
Uitgangspunt: Iedere leerling is uniek en heeft recht op optimale ontplooiing.
Voor ons betekent werken aan kwaliteit dan ook het volgende:
1. Werken aan een actief en veilig leer/werkklimaat waarin mensen tot
ontplooiing komen door:
a. een uitdagende leeromgeving:
We willen de leerling stimuleren om zich te ontwikkelen door een
uitdagende leeromgeving te scheppen. Dat betekent dat we constant
werken aan het ontwikkelen van uitdagende vormen van leren: leren door
te doen, door samen te werken, door zelf te ervaren, door variatie in
didactische werkvormen en door de leerling keuzemogelijkheden te bieden
en hem invloed te geven op zijn eigen leerproces. Het schoolgebouw biedt
hiervoor ook talloze mogelijkheden.
b. een veilig leerklimaat:
Dat betekent
werken aan een klimaat waarin het vertrouwen in het kunnen van de
leerling centraal staat, een klimaat waarin we fouten zien als een kans
om te leren, door te werken aan het (leren) geven van positieve
feedback.
kleine teams van docenten die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs
in een bepaalde deelschool.
HOOfDstUK 8
59

het scheppen van een kleinschalige leeromgeving: bijvoorbeeld door
projecten als “minder handen voor de klas”, waarbij de leerlingen niet
voortdurend van docent wisselen.
2. Werken aan een hoog rendement door het bieden van optimale kansen
We doen dat door:
verbetering van de examenresultaten.
het scheppen van op de leerling toegesneden leertrajecten
(onderwijs op maat).
verbetering van determinatie, door toetsing op verschillende niveaus,
en ontwikkeling van competentieprofielen.
Vensters voor Verantwoording
Het dr. Aletta Jacobs College werkt mee aan Vensters voor Verantwoording.
In het project Vensters voor Verantwoording hebben scholen in het voortgezet
onderwijs afspraken gemaakt over de manier waarop zij hun schoolprestaties
via hun website presenteren. Dit doen zij aan de hand van twintig
indicatoren. Vanaf 2011 maken vele scholen voor voortgezet onderwijs hun
schoolgegevens over kwaliteit en sfeer openbaar op een landelijke website.
Wij hebben al onze gegevens beschikbaar gesteld. soms worden onze gegevens
vergeleken met landelijke cijfers (= benchmark). Vaak spreken cijfers voor
zich, maar regelmatig hebben wij een korte toelichting geschreven.
Wij zullen indien noodzakelijk onze gegevens binnen deze “Vensters voor
Verantwoording” regelmatig vernieuwen.
Het Venster voor Verantwoording van het dr. Aletta Jacobs College vindt u op
onze website, startpagina, button “Vensters voor Verantwoording”.
Klankborden
Regelmatig vragen we betrokkenen naar hun mening over de school c.q. deelschool.
Daartoe zijn onder meer een aantal organen in het leven geroepen,
waaronder de ouderraad, een leerlingenraad en per deelschool: klankbordgroepen
voor leerlingen.
60 HOOfDstUK 8

Communicatie over onze kwaliteit
We willen graag weten of we de goede dingen doen én of we de dingen die
we doen goed doen. Om die reden nemen wij digitaal tevredenheidonderzoeken
af onder ouders/verzorgers, leerlingen en medewerkers.
Over de uitkomst van de tevredenheidonderzoeken communiceren wij met de
ouders/verzorgers en leerlingen, o.a. via de Vensters voor Verantwoording.
HOOfDstUK 8
61

dr Aletta Jacobscollege
Hoogezand
LWOO, VMBO, HAVO, VWO
1301 leerlingen
1 vestiging
Examenresultaten
jaar VMBO BB VMBO KB VMBO TL HaVO VWO
2012 97% 97% 91% 80% 88%
2011 95% 89% 98% 90% 77%
2010 100% 95% 93% 77% 93%
2009 100% 95% 90% 76% 94%
2008 98% 95% 93% 82% 94%
dr Aletta Jacobscollege
Laan van de Sport 4
9603 TG Hoogezand
1300 leerlingen, waarvan: 441 leerlingen VMBO vanaf leerjaar 3
- 40% in de eerste twee leerjaren (incl. 131 leerlingen LWOO), waarvan:
- 34% VMBO vanaf leerjaar 3 - 24% basisberoepsgerichte leerweg
- 14% HAVO vanaf leerjaar 3 - 45% kaderberoepsgerichte leerweg
- 13% VWO vanaf leerjaar 3 - 25% gem engde leerweg
- 6% theoretische leerweg
Opbrengstenkaart 2012
ONDERBOUW
% leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs
19% VMBO k, VWO
volgt in één onderwijssoort
% leerlingen dat in leerjaar 1 onderwijs
81% VMBO b/VMBO k, VMBO, VMBO (g)t/HAVO, VMBO (g)t/HAVO/VWO, HAVO/VWO
volgt in m eerdere onderwijssoorten
Rendem ent onderbouw vergelijkingsgroep: VMBO-breed/HAVO/VWO
VMBO b VMBO k VMBO (g)t HAVO VWO
Adviesstructuur na 2 e leerjaar vm bo b 40% vm bo k- 29% vm bo (g)t- 20% havo- 18%
vm bo bk 0% vm bo k(g)t 0% vm bo (g)t/havo 0% havo/vwo 0%
vm bo b 83% vm bo k 36% vm bo (g)t 42% havo 71% vwo 82%
vm bo bk 0% vm bo k(g)t 0% vm bo (g)t/havo 0% havo/vwo 0%
vm bo k+ 17% vm bo(g)t+ 24% havo+ 29% vwo 9%
% leerlingen in leerjaar 3 zonder
zittenblijven
100% 99% 98% 96% 100%
BOVENBOUW VMBO b VMBO k VMBO (g)t HAVO VWO
Van 3 e leerjaar naar diplom a zonder
zittenblijven
Gemiddeld cijfer centraal examen 2011
90% 80% 94% 61% 60%
Alle vakken 6,1 5,8 6,1 6,3 5,8
Nederlands 6,4 5,8 6,0 6,0 6,0
Engels, Frans en Duits 6,8 6,5 6,1 6,3 5,7
Aardrijkskunde en geschiedenis 6,6 5,7 5,5
Econom ie 5,5 6,2 7,3 5,8
Wis-, natuur-, scheikunde en biologie 5,7 5,4 6,1 6,3 5,9
Latijn en Grieks 4,8
VMBO b VMBO k
Deelname examen 2011 per sector
Econom ie 17% 39%
Landbouw 14% 11%
Techniek 45% 34%
Zorg en welzijn 24% 16%
HAVO VWO
Deelname examen 2011 per profiel
Cultuur en m aatschappij 13% 21%
Econom ie en m aatschappij 36% 15%
Natuur en gezondheid 37% 29%
Natuur en techniek 14% 35%

De Inspectie heeft over de afdelingen van de school onderstaand
oordeel uitgesproken:
VMBO B voldoende
VMBO K voldoende
VMBO Tg voldoende
HaVO voldoende
VWO zwak
HOOfDstUK 8
63

HOOfDstUK 9
sCHOOLREGELs EN KLACHtEN
Schoolregels
De rechten en plichten van de leerling en de schoolregels die we op het
dr. Aletta Jacobs College hanteren, zijn onder meer vastgelegd in het
Leerlingenstatuut. Deze kunnen per deelschool in de uitvoering verschillen.
De documenten staan op onze website.
Voor alle deelscholen hanteren wij onderstaande regels, die duidelijk
zichtbaar in de school worden bekend gemaakt:
Schoolregels:
Onderstaande regels zijn geldig in de deelscholen, tenzij uitdrukkelijk anders vermeld.
Ik toon respect voor anderen en voor de school.
Ik ben in de leergebieden waar ik volgens het lesrooster moet zijn.
Ik ben fatsoenlijk gekleed.
Ik gebruik mijn telefoon en geluidsdragers buiten de deelschool.
Ik eet en drink in de kantine of buiten de school.
Helaas worden ook wij wel eens geconfronteerd met pesten, agressie
en geweld. Daarom hebben wij een protocol “hoe om te gaan met
agressie en geweld” opgesteld. Dit is op onze website te vinden.
HOOfDstUK 9
65

Vanwege een convenant schoolveiligheid, dat samen met de politie is opgesteld,
zullen wij bij voorkomende gevallen van agressie en geweld altijd een
melding/aangifte doen bij de politie.
Natuurlijk is het in bezit hebben van en gebruik van wapens en drugs in en
rond de school niet toegestaan. Bij overtreding van deze regel zal altijd de
politie worden ingeschakeld. De schoolleiding mag, bij vermoedens van overtreding
van bovengenoemde afspraken, het kluisje van leerlingen ongevraagd
openen (zie Leerlingenstatuut, “Reglement afsluitbare leerlingenkastjes”).
Het gebruik van foto- en video materiaal
Door het jaar heen worden foto’s en video’s van activiteiten met en door leerlingen
gemaakt. De foto’s worden gebruikt voor brochures, schoolgidsen,
advertenties, posters en andere zaken. Ook worden veel van de foto’s en
video’s geplaatst op de site van de school.
Indien ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen het gebruik van beeldmateriaal
van hun zoon/dochter voor bovengenoemde doeleinden, kunnen zij dit
schriftelijk kenbaar maken bij de teamleider, onder vermelding van naam en
klas van hun zoon/dochter.
Klachtenprocedure
We doen ons uiterste best om onverhoopte problemen naar tevredenheid op
te lossen. Afhankelijk van de aard van de klacht kunt u terecht bij verschillende
personen voor de afhandeling van uw klachten.
De school beschikt over een klachtenregeling. Deze is via de administratie of
via onze website te verkrijgen. Voor klachten over ongewenst gedrag en/of
seksuele intimidatie kunt u terecht bij de vertrouwenspersoon, mw. E. Reinders.
Zie hiervoor ook: Hoofdstuk 4 > Persoonlijke aandacht > Vertrouwenspersoon.
a. Onderwijs
Klachten over de onderwijsmethode, het programma, beoordeling van toetsen
en dergelijke kunt u voorleggen aan de vakdocent, de mentor of de teamleider.
Mocht uw klacht niet naar tevredenheid zijn afgehandeld, dan kunt u
zich wenden tot de directeur van de sector.
b. schoolorganisatie
Hieronder vallen klachten over bijvoorbeeld de vakantieregeling en bijdragen
schoolactiviteiten. U kunt zich hiermee rechtstreeks wenden tot de algemeen
directeur van de school.
66 HOOfDstUK 9

c. Begeleiding van leerlingen
De teamleider of de directeur van de sector is de aangewezen contactpersoon
voor klachten over de begeleiding van de leerling.
d. toepassing van strafmaatregelen
De directeur van de sector behandelt klachten over de soort of zwaarte van
een bepaalde strafmaatregel.
e. Beoordeling overgaan of zittenblijven
Bent u het niet eens met beslissingen rondom de overgang naar de volgende
klas, dan kunt u terecht bij de directeur van de sector.
f. Discriminerend gedrag, agressie, pesten, geweld
Contactpersonen: de mentor of de teamleider. Mocht de klacht niet naar
tevredenheid zijn afgehandeld, dan buigt de directeur van de sector zich over
de kwestie.
g. Ongewenst gedrag / seksuele intimidatie
Voor klachten over ongewenst gedrag / seksuele intimidatie kunt u terecht bij
de vertrouwenspersoon, mw. E. Reinders, Mailadres: emreinders@versatel.nl,
telefoon: 06-81688316.
HOOfDstUK 9
67

HOOfDstUK 10
COMMUNICAtIE
Op het dr. Aletta Jacobs College beschouwen we communicatie als een groot
goed. Ouders en leerlingen kunnen ons helpen de kwaliteit van het onderwijs,
de onderlinge communicatie en de sfeer op school op peil te houden. Ook
organisaties uit de regio spelen een belangrijke rol. In dit hoofdstuk meer over
de communicatie met ouders en leerlingen én over de verschillende samenwerkingsverbanden
die de school onderhoudt.
www.aletta.nl
Heel veel actuele informatie vindt u op onze website: van leerling-activiteiten
tot en met verslagen van openbare vergaderingen, van leerlingenstatuut tot
discussies over actuele thema’s.
Ook treft u op onze site informatie over de jaaragenda, de lessentabellen en
de bevorderingsnormen van de verschillende klassen aan. Om de leesbaarheid
van deze gids te vergroten, zijn de tabellen en de bevorderingsnormen niet
meer opgenomen.
Deelschoolsites
Onze website is opgebouwd uit verschillende deelschoolsites. Daarop treft u
de actuele en relevante informatie vanuit de deelschool aan. Ook worden
belangrijke data van de deelschool gepubliceerd.
Schoolkrant
Het dr. Aletta Jacobs College heeft zowel voor de onderbouw als voor de
bovenbouw een schoolkrant. De redactie bestaat uit leerlingen, met begeleiding
door docenten.
Leerlingenraad
De Leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen. De Raad bestaat
uit gekozen leden. Elk jaar vindt er een verkiezing plaats. De Leerlingenraad
voert regelmatig overleg met de schoolleiding en treedt bemiddelend op bij
klachten of opmerkingen over de gang van zaken op school. Daarnaast
organiseert de Raad een aantal activiteiten, waaronder schoolfeesten.
HOOfDstUK 10
69

Ouderavonden
Gedurende het schooljaar organiseren we meerdere ouderavonden. Zo is er
een kennismakingsavond, geleid door de mentor en de sectordirecteur/teamleider.
Daarnaast zijn er contactavonden naar aanleiding van de rapporten en
voorlichtingsavonden over vakkenpakketten, profielkeuzen en schoolonderzoeken.
tussentijds overleg met de mentor, de teamleider of een lid van de
schoolleiding is uiteraard ook mogelijk.
Vereniging Ouderraad dr. aletta Jacobs College
Elke ouder/verzorger met een kind op onze school is automatisch lid van de
Vereniging Ouderraad dr. Aletta Jacobs College. De Centrale Ouderraad vormt
het bestuur van de vereniging. Hierin zitten vertegenwoordigers van ouders/
verzorgers, afkomstig uit de vier deelraden (Onderbouw VWO/HAVO, VMBO,
Praktijkschool en Bovenbouw VWO/HAVO). De Centrale Ouderraad en de vier
deelraden vervullen een brugfunctie tussen ouders/verzorgers en de school en
adviseren de oudergeleding van de MR over alle onderwerpen die voor ouders/
verzorgers en leerlingen van belang zijn. Daarnaast levert ze een belangrijke
bijdrage aan de goede naam van de school in de regio.
Contacten met bedrijven, organisaties en zorginstellingen
Het dr. Aletta Jacobs College onderhoudt nauwe contacten met andere
VO-scholen en met het bedrijfsleven. We werken samen met organisaties zoals
de Vereniging Industriële Belangen(VIB) en de Vereniging Ondernemersbelangen
(VOB) en met diverse zorginstellingen, waaronder de stichting thuiszorg.
Ook onderhouden we contacten met schoolbegeleidingsdiensten,
schoolartsen, testinstituten, ‘toeleverende’ basisscholen en het vervolgonderwijs.
Deze samenwerkingsverbanden leiden regelmatig tot zichtbare resultaten.
Zo heeft de afdeling techniek van de school een contract gesloten met het
bedrijfsleven in Hoogezand-sappemeer. Ook participeert het dr. Aletta Jacobs
College in het platform BtO/LPI, waarin afspraken worden gemaakt over o.a.
docent-stages, leerling-stages, excursies en gastlessen. Ook zijn wij aangesloten
bij technet. Wij werken echter op meerdere fronten met externe
partijen samen:
Regionaal samenwerkingsverband Noord-, Oost- en West-Groningen
Dit samenwerkingsverband is een stichting waarbij de besturen van de VO
scholen zich tot doel hebben gesteld, een bijdrage te leveren aan de organisatie
en de afstemming van de zorg in de provincie Groningen.
70 HOOFDSTUK HOOfDstUK 10
1

Aangesloten zijn bij een samenwerkingsverband m.b.t. de zorg is een wettelijke
plicht van het bevoegd gezag. Het samenwerkingsverband ontvangt middelen
van het Ministerie om de provinciale zorg vorm te geven. Voorbeelden hiervan
zijn o.a.: de indicatiestelling van (zorg) leerlingen; rebound en time Out voorzieningen
en Passend Onderwijs.
Regionaal Overleg Passend Onderwijs Hoogezand-slochteren
Binnen dit verband proberen de besturen van het primair en voortgezet onderwijs
het thuisnabij onderwijs voor zorgleerlingen vorm te geven. Aan deze
samenwerking nemen alle denominaties deel.
Lefier en stichting Baanvak
samen met de stichting Baanvak en met woningbouwvereniging Lefier werkt
onze locatie praktijkonderwijs nauw samen bij de totstandkoming en het
onderhoud van de dierenweide aan de Van Heemskerckstraat. Onze praktijkschoolleerlingen
verzorgen de dieren en onderhouden het groen in deze voorziening
voor de wijk.
Met behulp van woningbouwvereniging Lefier is het mogelijk geworden, een
leerwoning ten behoeve van onze praktijkschool op te zetten. In een door
Lefier ter beschikking gestelde woning leren onze leerlingen om te gaan met
alle facetten van het zelfstandig wonen; van het opknappen van een woning
tot het regelen van het huishouden.
I-kwadraat
In dit samenwerkingsverband werken wij samen met het Noorderpoort (stadskanaal)
en het MsO (metaal- en scheepvaartopleiding van de scheepvaart-
industrie). In de afgelopen vier jaren zijn voor instellingen verschillende
projecten uitgevoerd voor meervoudig gehandicapten. Leerlingen van het
Noorderpoort ontwerpen een project; onze leerlingen fabriceren de verschillende
onderdelen en het MsO zet de onderdelen in elkaar. Zo zijn o.a. een
schommel, paardentram, huifkar en duofiets gemaakt, geschikt voor mensen
in een rolstoel.
Noordelijke Hogeschool Leeuwarden, Rijksuniversiteit Groningen,
Hanzehogeschool en Windesheim.
Deze instituten verzorgen docentenopleidingen.
Binnen onze school zijn wij overtuigd van het belang, een bijdrage te leveren
aan de opleiding van toekomstige collega’s. Niet in de laatste plaats, omdat in
de komende jaren een tekort aan docenten is te verwachten. Door onze deuren
wagenwijd open te zetten voor stageplaatsen, Leraren In Opleiding (LIO’s) en
educatieve minoren dragen wij bij aan de oplossing van een groot probleem
voor onze sector in het algemeen en onze school in het bijzonder.
HOOfDstUK 10
71

HOOfDstUK 11
NAMEN, ADREssEN EN tELEfOONNUMMERs:
Vestigingen
Locatie Laan van de Sport
a Laan van de sport 4
9603 tG Hoogezand
T 0598 - 35 02 50
F 0598 - 35 02 55
E ajacobscollege@aletta.nl
W www.aletta.nl
Postadres van de school
Locatie Van Heemskerckstraat
a Van Heemskerckstraat 119a
9601 HC Hoogezand
T 0598 - 36 14 61
F 0598 - 39 80 36
E ajacobscollege@aletta.nl
W www.aletta.nl/pro
P dr. Aletta Jacobs College, Postbus 452, 9600 AL Hoogezand
Bestuur stichting dr. Aletta Jacobs College
M.M.A.M. Klaverkamp
P Postbus 452, 9600 AL Hoogezand
Raad van toezicht
Mevrouw E. M. Hopma
Mevrouw D. Veldhuis
De heer R.A. Engelsman
De heer H. Haan
De heer L.R. Pasma (voorzitter)
De heer s. Greydanus
De heer L.s. slinkman
HOOfDstUK 11
73

Directie
algemeen directeur
M.M.A.M. Klaverkamp
T 0598 - 35 02 50 (school)
E mklaverkamp@aletta.nl
teamleiders
Teamleider VWO/HaVO onderbouw
(klas 1-2-3)
Dhr. t. van Roy
T 0598 - 35 02 50 (school)
E tvanroy@aletta.nl
Teamleider VWO/HaVO bovenbouw
Dhr. W. Zilverberg
T 0598 - 35 02 50 (school)
E wzilverberg@aletta.nl
Teamleider VMBO Tg
Mw. drs. E.H. Venema
T 0598 - 35 02 50 (school)
E elsvenema@aletta.nl
Teamleider VMBO KB/BB onderbouw
Mw. J.M. Emming
T 0598 - 35 02 50 (school)
E memming@aletta.nl
Teamleider VMBO KB/BB bovenbouw
Dhr. H. Bekkering
T 0598 - 35 02 50 (school)
E hbekkering@aletta.nl
74 HOOfDstUK 11
Directeur sector VWO/HaVO
Mw. I. de Roo-fokkens
T 0598 - 35 02 50 (school)
E idroo@aletta.nl
Teamleider Praktijkonderwijs
Locatie van Heemskerckstraat
Dhr. drs. H. Blik
T 0598 - 36 14 61 (school)
T 0598 - 62 36 70 (privé)
E hblik@aletta.nl
Directeur sector VMBO en PRO
Mw. I. Drenth-Kerdijk
T 0598 - 35 0250 (school)
E idrenth@aletta.nl

Examensecretaris
afdeling VMBO, HaVO en VWO
Dhr. J. de Jonge
T 0598 - 35 02 50 (school)
E jdjonge@aletta.nl
Zorgcoördinator
Mw. G. Appel
T 0598 - 35 02 50 (school)
E gappel@aletta.nl
Vertrouwenspersoon
Mevrouw E. M. Reinders
T 06 - 81 68 83 16
E emreinders@versatel.nl
schoolarts
Dhr. P. de Groot
GGD Groningen
T 0598 - 35 02 50 (school)
T 050 - 367 40 00
E pet.groot@hvd.groningen.nl
HOOfDstUK 11
75

Decanen
Decaan VMBO
Mw. E. Mollema - Koopal
T 0598 - 35 02 50 (school)
M 06 - 52 32 38 33
E emollema@aletta.nl
Logopedie
Mw. L. Venekamp
T 0598 - 36 14 61 (school)
E lvenekamp@aletta.nl
Mw. N. snijder-de Vries
T 0598 - 36 14 61 (school)
E nsnijder@aletta.nl
schoolmaatschappelijk werk
Mw. B. Oosting
T 0598 – 35 02 50 of 36 14 61 (school)
E boosting@aletta.nl
Orthopedagoog
Mw. M. van der Kemp
T 0598 – 35 02 50 of 36 14 61 (school)
E mvdkemp@aletta.nl
76 HOOfDstUK 11
Decaan VWO/HaVO
Dhr. M. Drenth
T 0598 - 35 02 50 (school)
M 06 - 27 06 58 21
E mdrenth@aletta.nl

Externe adressen
Leerplichtambtenaar:
Dhr. M.J.B. Ockels
Gemeente Hoogezand-sappemeer
T 0598 - 37 35 46
Inspectie van het onderwijs:
Toezicht VO
P Postbus 10048, 8000 GA Zwolle
T 088 - 669 60 60
F 088 - 669 60 50
W www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: Postbus 51:
T 0800 - 80 51 (gratis).
Meldpunt vertrouwensinspecteurs
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,
seksueel misbruik, ernstig psychisch of
fysiek geweld, discriminatie en radicalisering.
T 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief)
DUO - Informatie Beheer groep
(tegemoetkoming scholieren)
T 050 - 599 77 55
W www.duo.nl
Onderwijstelefoon
T 0800 - 1608
Landelijk aktie Komittee
Scholieren (LaKS)
P Postbus 17061, 1001 JB Amsterdam
T 020 - 638 17 92
HOOfDstUK 11
77

COLOfON
© dr. Aletta Jacobs College 2012 - 2013
tekst
dr. Aletta Jacobs College
fotografie
Wob Claus
Marc Drenth
Joël Groen
Jowilti Karelsz
Ontwerp
De Jongens Ronner, Groningen & Rotterdam
Drukwerk
Roto smeets, Utrecht
Oplage
500
COLOfON
79