Visiedocument Evalueren, Beoordelen en Kwalificeren van ...

Recommendations

Info

INHOUDSOPGAVE Visiedocument SCB INLEIDING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 DEEL I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1 STICHTING CONSORTIUM BEROEPSONDERWIJS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.1 Missie en visie Stichting Consortium Beroepsonderwijs (SCB) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.2 Productontwikkeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.3 Training en implementatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1.4 Organisatiestructuur van SCB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 1.5 Samenwerkingspartners en relaties . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 2 COMPETENTIEGERICHT ONDERWIJS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2.1 Competentieontwikkeling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2.2 Definitie 'Competentie' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 2.3 Competentiegerichte Kwalificatiedossiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.4 Uitgangspunten Didactiek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.5 Leerloopbaanontwikkeling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.6 Competentiegericht Evalueren & Beoordelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3 EVALUEREN, BEOORDELEN EN KWALIFICEREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3.1 Uitgangspunten competentiegericht evalueren en beoordelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 3.2 Functies van competentiegerichte beoordeling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 3.3 Complexiteit van de context . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3.4 Sturingsmodel - Toename van Zelfsturing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.5 Beheersingsniveaus van competenties (R, P, T - r, p, t). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 4 VAN BEOORDELEN NAAR KWALIFICEREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 4.1 Van Kwalificatiedossiers naar Kwalificeren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 4.2 Actoren en KCE-standaarden in het kwalificatieproces. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 4.3 Relatie tussen KCE-standaarden en GCO-materiaal van SCB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 4.4 Kwaliteitskenmerken Competentiegericht Assessment Programma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 DEEL II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 5 STURINGSINSTRUMENTEN VAN SCB. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 5.1 VMBO - Metaal & Metalektro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 5.2 MBO - Techniek & ICT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 5.3 MBO - Zorg & Welzijn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 5.4 Het registreren van Competentieontwikkeling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 6 CGO BEOORDELINGSINSTRUMENTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 6.1 Toetsvormen en beoordelingsinstrumenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 6.2 Methoden voor competentiegerichte assessments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 6.3 Kwalificerende modellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 6.4 Kwaliteitscriteria voor CGO Beoordelingsinstrumenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 5
Visiedocument SCB 7 TRAINING EN IMPLEMENTATIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 7.1 De rol en visie van het management bij de implementatie van CGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 7.2 De rol van de docent/begeleider binnen CGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 7.3 Training van assessoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 LITERATUUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 BIJLAGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 6
Page 1 and 2: Evalueren Evalueren Evalueren Evalu
Page 3 and 4: Dr. Ellen Klatter Dit document is t
Page 5: Visiedocument SCB 4
Page 9 and 10: DEEL I Visiedocument SCB 1 STICHTIN
Page 11 and 12: De trainers die worden ingezet zijn
Page 13 and 14: 3 Zorgen voor voldoende, actuele en
Page 15 and 16: woord op de vraag hoe studenten zic
Page 17 and 18: 2.5 Leerloopbaanontwikkeling Het mi
Page 19 and 20: Visiedocument SCB 3 EVALUEREN, BEOO
Page 21 and 22: samen vormen een summatieve beoorde
Page 23 and 24: 3.3 Complexiteit van de context Het
Page 25 and 26: In de opbouw van de sturingsinstrum
Page 27 and 28: Het belangrijkste onderscheid tusse
Page 29 and 30: Visiedocument SCB 4 VAN BEOORDELEN
Page 31 and 32: Visiedocument SCB 4.3 Relatie tusse
Page 33 and 34: Toelichting - KCE-standaarden Stand
Page 35 and 36: duidelijk is voor elke betrokkene.
Page 37 and 38: 5.1.1 Praktijkopdrachten 5.1 VMBO -
Page 39 and 40: Achteraf: • beoordelen; • terug
Page 41 and 42: te kosten om de handelingseenheden
Page 43 and 44: De projectwijzer kent zeven logisch
Page 45 and 46: De 'INTRO' is de introductie op het
Page 47 and 48: wikkeling gedurende het opleidingst
Page 49 and 50: NB: In de kwalificatiedossiers zijn
Page 51 and 52: ming niet uitputtend is. De vijfent
Page 53 and 54: een formatieve en summatieve contex
Page 55 and 56: volgende leeractiviteit, en dus in
Page 57 and 58:
Visiedocument SCB 7 TRAINING EN IMP
Page 59 and 60:
punt is: worden deze streefwaarden
Page 61 and 62:
7.3 Training van assessoren De kwal
Page 63 and 64:
De training heeft tot doel de compe
Page 65 and 66:
Klarus, R. (2003). Instrumenten voo
Page 67 and 68:
BIJLAGEN Visiedocument SCB 66
Page 69 and 70:
Visiedocument SCB Complexiteit nive
Page 71 and 72:
(Bureau TSM, 2005) Visiedocument SC
Page 73 and 74:
Visiedocument SCB 2. MONITOR ICT -
Page 75 and 76:
Visiedocument SCB Bijlage 4 1. BEOO
Page 77 and 78:
Naam Student: Kernactiviteiten Zorg
Page 79 and 80:
Visiedocument SCB Bijlage 6 BEOORDE
Page 81 and 82:
E Overig 24 Projectopdracht / prest
Page 83 and 84:
Visiedocument SCB • Groep Voorber
Page 85 and 86:
Visiedocument SCB • Groep In het
Page 87 and 88:
Visiedocument SCB • Groep Bij een
Page 89:
3.9 Proeve van Bekwaamheid Visiedoc
show all

Visiedocument Evalueren, Beoordelen en Kwalificeren van ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?