Meer info

Eenheid Agogische Vaardigheden 3
Code van de eenheid B 1
Module 3
Wordt gedoceerd in semester 5
Verantwoordelijke Hild Van den Broeck
Synthese
De cursus “Agogische vaardigheden 3” is onder te verdelen in 3 luiken . In een eerste
luik wordt het begrip “Agogiek en agogische vaardigheden” uitgediept.
Vermits ons handelen sterk bepaald wordt door wie we zijn, bekijken we een aantal
thema’s hierover in een tweede luik.
Het derde luik wil specifiek ingaan op een aantal thematieken en hoe we hierin
agogisch kunnen handelen.
Doelstellingen/Competenties
De studenten kunnen het begrip "Agogisch handelen" definiëren
De studenten kunnen hun visie op de aanpak van een concrete situatie evalueren aan
de hand de werkprincipes, uitgangspunten en doelen van het agogisch handelen
De studenten kunnen een thema, gelinkt aan een concrete hulpvraag uit de praktijk
inhoudelijk uitdiepen en verwerken
De studenten kunnen een stappenplan uitwerken voor een concrete hulpvraag uit de
praktijk volgens de agogische uitgangspunten/doelen en werkprincipes en gelinkt aan
hun thema
De studenten kunnen hun drijfveren/inspiratie/motivatie benoemen in de uitwerking
van een concrete hulpvraag uit de praktijk
De studenten analyseren het thema macht en gezag bij de aanpak van een concrete
hulpvraag uit de praktijk
De studenten kunnen hun eigen thema en stappenplan toelichten voor de groep
De studenten kunnen de sterktes en zwakheden van de voorgestelde stappenplannen
benoemen
De studenten kennen de aandachtspunten bij het agogisch handelen mbt seksualiteit
en relatievorming bij MVH
De studenten kunnen een aanpak uitstippelen, rekening houdend met deze
aandachtspunten, obv een aangereikte case.
De studenten verwerven inzicht in de werking van een TG als antwoord op mensen
met een verslavingsproblematiek
De studenten kunnen adequate vragen formuleren gerelateerd aan de werkprincipes
van het agogisch handelen mbt de werking van een TG
De studenten kunnen de verschillende fasen in de rouwverwerking benoemen
De studenten kunnen de belangrijkste houdingsaspecten in de rouwbegeleiding bij
kinderen benoemen
De studenten kunnen een aanpak uitstippelen, rekening houdend met deze
aandachtspunten, obv een aangereikte case.
Voorkennis
Geen voorkennis vereist
Leerinhoud
Agogisch handelen: definiëring, uitgangspunten, doelen en werkprincipes
Motivatie en inspiratie
Macht en gezag
Seksualiteit en relatievorming bij mensen met een verstandelijke handicap
Rouwverwerking bij kinderen
De werking van een TG als antwoord op verslavingsproblematiek
Thema's en stappenplannen uitgewerkt door studenten
Onderwijsvorm
hoorcollege
zelfstudie
oefenzitting
voordracht
groepsdiscussie

In bijlage: Inhoud cursus
HOOFDSTUK 1: AGOGIEK EN AGOGISCH HANDELEN1.
1. De moderne samenleving: verandering en individualiteit
2. Gedrag en handelen
3. Agogiek: werken aan veranderingsprocessen
4. Doelen en uitgangspunten
5. Moraal en ethiek
6. Agogische werkprincipes
HOOFDSTUK 2: MOTIVATIE EN INSPIRATIE
1. Inleiding
2. Motivatie en inspiratie
3. Mensen hebben aanmoediging nodig
3.1 Eigen behoeften
3.1.1 De behoeftepiramide van Maslow
3.1.2 Een kanttekening over zelfontplooiing
3.2 Stimuli
4. Acitiviteitsmotieven
HOOFDSTUK 3: MACHT EN GEZAG
Inleiding
1. Macht en machtsverhoudingen
2. Gezagsverhoudingen
3. Macht en onmacht
4. Positie en functiemacht
5. Machtsmisbruik
6. Liefde en respect als antwoord op machtsmisbruik
6.1 een overeenkomst met de opvoedingssituatie
6.2 Hiërarchie en liefde
6.3 Samenwerking binnen hiërarchie
HOOFDSTUK 4: Seksualiteit en relatievorming bij mensen met
een verstandelijke handicap
1. Een visie op seksualiteit en relatievorming van mensen met
een verstandelijke handicap
1.1 Mensen zijn seksuele wezens
1.1.1 Inleiding
1.1.2 Mensen hebben recht op seksuele voorlichting
1.2 Normen en waarden
1.2.1 Inleiding
1.2.2 Onze uiteenlopende normen en waarden
1.2.3 Omgaan met onze grenzen

1.3 Individuele uitingen van seksualiteit
1.4 Relatievorming
1.4.1 Inleiding
1.4.2 Gelijkwaardigheid
1.4.3 Seksueel contact zonder relatie
1.5 Contacten cliënt – hulpverlener
1.6 Anticonceptie
2. De betekenis van gedrag
2.1 Wat is seksualiteit? De menselijke variêteit
2.1.1 Zelfbevrediging
2.1.2 Relaties
2.1.3 Wat is seksualiteit eigenlijk
2.1.4 Intimiteit
2.2 De betekenis van gedrag
2.3 De beleving centraal
2.3.1 De beleving centraal: een zingevingsvraag
2.3.2 De beleving centraal stellen vraagt om een specifieke
attitude
3. Tot slot
Hoofdstuk 5: De drugvrije, hiërarchisch gestructureerde,
therapeutische gemeenschap voor drugsverslaafden
Voorstelling van TG de Spiegel in Lovejoel, door Johan Buttiens
Hoofdstuk 6: Verlies en rouw bij kinderen
1. Kinderen, verlies en rouw
2. Mythes rond kinderen en verlies
3. Waarop berusten deze mythes?
4. Hoe denken kinderen over de dood?
5. Hoe rouwen kinderen?
5.1 Midden in het gewone leven
5.2 In korte, intense episodes
5.3 Tijdelijke regressie na verlies
5.4 Uitleven in actie en spel
5.5 Vernieuwde rouw bij belangrijke veranderingen
5.6 Uitgestelde rouw
5.7 Signaalgedrag
6. Kinderen ondersteunen in hun rouwproces
6.1 Geef de juiste informatie en vertel kinderen de waarheid
6.2 Geef kinderen de tijd de dood te begrijpen
6.3 Laat uw eigen gevoelens aan kinderen zien
6.4 Accepteer dat kinderen niet lang met hevige gevoelens
bezig zijn
6.5 Bied kinderen de ruimte om met verdriet bezig te zijn
6.6 Geef aandacht aan de gevoelens van kinderen

6.7 Behoud de continuïteit in het gezin en in het leven van de
kinderen
6.8 Geef kinderen de ruimte om kind te zijn
6.9 Erken de bijkomende verliezen die kinderen lijden
6.10 Moedig aan dat kinderen praten met leeftijdsgenoten
6.11 Stimuleer de omgeving ook aandacht te geven aan het kind
6.12 Maak contact met de kinderen.