Untitled - Basisschool de Reiger

Voorwoord
De basisschool is een stukje van je leven voor de kinderen en voor u. Jarenlang is
er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van
de jaren uw kind in totaal zo'n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de
leerkrachten van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven.
Een school kies je dan ook met zorg.
Scholen verschillen in manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in
kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. De Reiger heeft daarom voor u
deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw
kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten
wij hanteren en hoe wij continu proberen de kwaliteit te verbeteren.
Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu kinderen op onze school
hebben. Aan hen leggen we verantwoording af over onze manier van werken en
over de resultaten die wij op de Reiger halen.
Deze schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met ouders die vertegenwoordigd
zijn in de medezeggenschapsraad.
De schoolgids wordt echter niet ieder jaar uitgegeven. In de informatiegids vindt u
de nieuwste wetenswaardigheden.
In onze schoolgids spreken wij steeds over ouders. Met ouders bedoelen wij alle
volwassenen, die de zorg voor onze leerlingen hebben.
We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen
vragen, opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons!
Met vriendelijke groet,
namens het team,
Gertie de Bruin.
Schoolgids RKBS de Reiger 2

Inhoud
1. Vanuit het bestuur 4
2. Een eerste kennismaking met de Reiger 5
3. Wie werken er op de Reiger? 7
4. Wat leert mijn kind op de Reiger? 9
4.1. Groep 1 en 2 9
4.2. Groep 3 t/m 8 10
4.3. De vakken beter bekeken 10
4.4. Computergebruik op de Reiger 17
4.5. Zelfstandig werken 18
4.6. Onderwijs in beweging… 18
5. De Reiger: een fijne school 21
5.1. Als uw kind niet graag naar school gaat 21
5.2. De vieringen van de Reiger 21
6. Onderwijs op maat op de Reiger 23
6.1. Leerlingen van een andere school 23
6.2. Hulp aan individuele leerlingen 23
6.3. Dyslexieprotocol 23
6.4. Met de rugzak naar school 26
6.5. Begeleiding hoogbegaafde leerlingen 26
6.6. Een jaar overdoen en aangepaste programma's 26
6.7. Logopedische hulp 27
6.8. Het zorgplan 27
6.9. Zorg Indicatieteam Haarlemmermeer 28
6.10. Verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs 28
6.11. Onderwijs aan zieke kinderen 29
7. Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering 30
7.1. Kwaliteitsverbetering door goede methoden 30
7.2. Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel 30
7.3. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem 30
8. De Reiger en het voortgezet onderwijs 32
8.1. Belangrijke punten bij de schoolkeuze 32
8.2. Contacten met scholen voor voortgezet onderwijs 33
Schoolgids RKBS de Reiger 3

9. De Reiger voor kinderen én hun ouders 34
9.1. Informatie aan ouders 34
9.2. Klachtenregeling 36
9.3. Ouders helpen op school 37
9.4. De medezeggenschapsraad 37
9.5. De leerlingenraad 38
9.6. De oudervereniging 39
9.7. Sportcommissie 40
10. Praktische punten 41
10.1. Aanmelding 41
10.2. Beleid toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen 41
10.3. Informatie op het internet 41
10.4. Gymnastiek 42
10.5. Huiswerk 43
10.6. Tussenschoolse opvang en Buitenschoolse opvang 43
10.6.1. Tussenschoolse opvang 43
10.6.2. Buitenschoolse opvang 44
10.7. Schooltijden 45
10.8. Verzekeringen 45
10.9. Vakantierooster 46
10.10. Verjaardagen 46
10.11. Verlof leerkracht 47
10.12. Verlof leerling 47
(Regeling afkomstig van de afdeling Leerplicht Haarlemmermeer)
10.13. Ziekte leerkracht 50
(Uitgangspunten opgesteld door het College van Bestuur van Stichting de La Salle)
10.14. Ziekte leerling 51
10.15. Ouderwerkgroep hoofdluisbestrijding 51
10.16. Calamiteiten- en ontruimingsplan 52
10.17. Sponsoring 52
11. Schoolafspraken de Reiger 54
12. Informatie van andere instellingen 56
12.1. Aanbod GGD Jeugdgezondheidszorg basisonderwijs 56
12.2. Peuterspeelzaal 59
12.3. Centrum Jeugd en Gezin Haarlemmermeer 59
12.4. Onderwijs Advies 60
12.5. Stagiairs 60
12.6. Stichting Leergeld Haarlemmermeer 61
Schoolgids RKBS de Reiger 4

1. Vanuit het bestuur
Voor u ligt de schoolgids van RK Basisschool de Reiger. De Reiger is een Katholieke
school in Lisserbroek. De school verzorgt het onderwijs voor gemiddeld 220 kinderen.
Onze school maakt, samen met 18 andere
basisscholen in de regio (zie figuur 1), deel uit
van 'Stichting voor Confessioneel onderwijs de la
Salle'. In januari 2005 is de stichting opgericht
uit een fusie tussen de Stichting Bijzonder
Onderwijs Zuid-Kennemerland en Stichting de
Schakel (Haarlemmermeer). De la Salle heeft als
uitgangspunt, dat ze ten aanzien van het
personeel een sterke, efficiënte, resultaat-,
maar vooral ook een persoonsgerichte en
professionele organisatie wil zijn. Daarnaast wil
ze een organisatie zijn, waarin het bestuur,
bovenschools management, schooldirecteuren,
onderwijspersoneel en Gemeenschappelijke
Medezeggenschapsraad, allen vanuit hun eigen
positie en verantwoordelijkheid, samenwerken
aan de ontwikkeling en de kwaliteit van het
onderwijs.
Bij het maken van beleidskeuzes staat het kind centraal. De la Salle is een stichting die
kindgericht denkt. Uiteindelijk draait alles om goed onderwijs voor de leerlingen die de
basisscholen van de la Salle bezoeken. We willen dat de kinderen met een positief
kritische houding vanuit confessionele waarden en normen met vertrouwen in de
toekomstige samenleving hun weg vinden. We zullen moeten kiezen door welke
vaardigheden, kennis en wijze ze die verwerven. Om antwoorden op steeds
veranderende vragen te kunnen blijven geven en om verantwoorde keuzes te maken,
zullen we innovatief en flexibel moeten zijn. Hiermee blijft de missie van de la Salle
verwezenlijkt in een voortdurend veranderende omgeving. De missie van de la Salle is
samen te vatten in de volgende slogan:
“Onderwijs met hart voor het kind en zorg voor elkaar”
De missie krijgt onder andere vorm doordat de scholen van de la Salle werken vanuit de
Christelijke identiteit, het onderwijs adaptief vormgeven en daarbij met ouders
samenwerken als educatieve partners.
Wanneer u vragen heeft aan het bestuur, dan kunt u hen altijd bereiken via het
onderstaande adres.
Stichting 'de la Salle' voor Confessioneel Basisonderwijs
Postbus 320
2100 AH Heemstede
023-5298988
Fig.1 Verzorgingsgebied Stichting de La
Salle
Schoolgids RKBS de Reiger 5

2. Een eerste kennismaking met de Reiger
De Reiger is een Rooms Katholieke school. Dit betekent, dat we in de omgang
met de kinderen een sfeer proberen te creëren die op een christelijke grondslag
stoelt. Gelijkwaardigheid tussen mensen is een belangrijk uitgangspunt. Wat wij
belangrijk vinden en willen uitstralen hebben wij omschreven in onze missie en
visie. Onze missie is samen te vatten in de volgende slogan:
"RKBS de Reiger, een basisschool voor gewoon goed onderwijs."
Wat vinden wij als school belangrijk?
Sfeer
Wij vinden het belangrijk dat kinderen met plezier naar school gaan. Wij streven ernaar,
dat kinderen zich veilig en gerespecteerd voelen op basis van vertrouwen. Een open
school-/werkklimaat biedt hiervoor de mogelijkheden. Dit vertaalt zich ondermeer in
een gestructureerde leeromgeving in een overzichtelijk en gezellig gebouw, waar rust en
regelmaat een onderdeel zijn.
Wij staan open voor de verhalen en vragen van kinderen. Ons inziens ontwikkelt een
kind zich het beste, als het zich veilig en thuis voelt op school.
Aandacht voor het individuele kind
Daar ieder kind uniek is en kinderen dus verschillen van elkaar, passen wij ons
onderwijs aan op de behoeften van het kind. Naast het verwerven van kennis wordt er
ook gewerkt aan de persoonlijke ontwikkeling van het kind. Kinderen ontdekken hun
talenten, verwerven zelfkennis en bouwen zelfvertrouwen op. Ze leren om te gaan met
elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen en andere
opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke vieringen
en gerichte projecten. Een prestatie is een relatief begrip. Wij vinden het belangrijk, dat
kinderen op school presteren, maar prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn.
Om hier aan tegemoet te komen gebruiken wij onder andere de werkvorm zelfstandig
werken.
Dit betekent, dat kinderen leren om zelfstandig opdrachten, zonder hulp van de
leerkracht te verwerken. Hierdoor krijgt de leerkracht de gelegenheid om met één of
meerdere kinderen te werken. Inmiddels vormt deze werkvorm een belangrijk onderdeel
binnen ons onderwijs.
Alle kinderen verdienen aandacht en zorg, maar zeker
degenen die moeite hebben met leren of die juist erg
goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald onderdeel
krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren
krijgt extra uitdagende opdrachten.
Onderwijs op maat betekent dus in onze ogen inspelen
op de verschillen van kinderen en hen te laten
ontwikkelen naar eigen mogelijkheden.
Schoolgids RKBS de Reiger 6

Onze visie
Wij realiseren ons dat leven in een wereld die doorlopend in verandering is, zich
ontwikkelt tot een steeds meer geïndividualiseerde wereld. Wij vinden het belangrijk
kinderen te stimuleren om met elkaar samen te werken, te overleggen met elkaar,
afspraken te maken en de zin van regels te onderkennen en die na te leven. Kinderen
zullen op weg naar hun volwassenheid geconfronteerd worden met een wereld die van
hen vraagt om te zoeken naar informatie. Ze leren bronnen te gebruiken, informatie te
analyseren, te luisteren, te overwegen alvorens tot actie en probleemoplossing over te
gaan. Dat betekent, dat wij kinderen willen grootbrengen in een context waarin niet de
uiteindelijke oplossing belangrijk is, maar de wijze waarop naar de oplossing wordt
toegewerkt. Het computergebruik is ook niet meer weg te denken binnen het onderwijs.
Met behulp van dit hulpmiddel leren kinderen onder andere informatie te vergaren.
Wij proberen een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren
van de persoonlijke ontwikkeling, het leren ontdekken van talenten en het aanleren van
praktische vaardigheden.
De Reiger wil bereiken dat ieder kind middels een ononderbroken leer- en
ontwikkelingsproces, die kennis, inzicht en vaardigheden kan verwerven. Dit is nodig
om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in een multiculturele
samenleving. Om het bovenstaande te verwezenlijken is het belangrijk dat ouders
betrokken worden in dit proces. Wederzijds vertrouwen en een goede samenwerking
tussen ouders en school bevordert ons inziens het welbevinden van het kind en levert
dus een belangrijke bijdrage aan de ontwikkeling van het kind.
Schoolgids RKBS de Reiger 7

3. Wie werken er op de Reiger?
Basisschool De Reiger staat sinds augustus 1974 in Lisserbroek. Er werken
op dit moment 18 personeelsleden. Sommigen hebben zich gespecialiseerd
in het werken met kleuters, anderen met oudere kinderen. Dit schooljaar
hebben wij negen groepen. Hieronder vindt u de groepsindeling.
Groepsleerkrachten
Zie informatiegids.
Vakleerkracht gymnastiek : Eugenie Krijger (di.-ochtend en vr.-middag)
Bouwcoördinatoren : Ineke Smakman (donderdag om de week)
Sissi van der Post
ICT – coördinatoren : Anna Muller
Intern begeleider/
Remedial teaching : Anna Muller (ma. en di.)
Conciërge : Mario Wegman
Directeur : Gertie de Bruin
Schoolgids RKBS de Reiger 8

Vakleerkracht gymnastiek
Zij verzorgt één keer per week het gymnastiekonderwijs in de groepen 3 t/m 8.
Bouwcoördinator:
Zij draagt zorg voor de gang van zaken in de bouw met betrekking tot het onderwijs, de
organisatie en de ondersteuning van leerkrachten.
ICT- coördinatoren:
Zij dragen zorg voor het totale computergebeuren binnen de school.
Intern begeleiders/ remedial teaching:
Zij coördineert en biedt hulp aan leerlingen die extra zorg nodig hebben.
Onderwijsassistente:
Zij begeleidt individuele en groepjes kinderen onder verantwoordelijkheid van de
groepsleerkracht. Daarnaast ondersteunt zij de leerkracht bij diverse activiteiten.
Directie:
Gertie de Bruin is directeur van de school. Mocht u vragen hebben, loopt u dan even
bij haar binnen. Als zij niet aanwezig is, kunt u zich wenden tot Miranda Walkier. Zij
zal dan een afspraak voor u maken.
Schoolgids RKBS de Reiger 9

4. Wat leert mijn kind op de Reiger?
Op de Reiger proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van
kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van
praktische vaardigheden. De vakken rekenen, taal en lezen vormen de kern van
ons onderwijs. Deze vakken krijgen op de Reiger veel nadruk. Ze vormen de
basis voor elke andere ontwikkeling.
4.1. Groep 1 en 2
Jongste kleuters (groep 1) zitten op de Reiger samen met oudste kleuters (groep 2) in
dezelfde groep. We hebben gemerkt dat de kinderen elkaar dan beter kunnen helpen,
waardoor hun sociale en emotionele ontwikkeling wordt gestimuleerd.
Bij de jongste kleuters ligt de nadruk vooral op het wennen aan het naar school gaan.
Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat.
De kinderen leren al spelend, waarbij uiteraard veel aandacht is voor alle facetten van
hun ontwikkeling. Dit gaat bij de oudste kleuters door, maar hier hebben de
leerkrachten een meer sturende rol.
De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan, die voorbereiden op het
leren lezen, rekenen en schrijven. We werken in de kleutergroepen vanuit de kring.
Daarnaast wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, in de hoeken, in de gymzaal en op
het schoolplein.
Wij werken in de kleutergroepen met de leerlijnen van Schatkist. Schatkist besteedt
aandacht aan mondelinge taal, woordenschat, beginnende geletterdheid, beginnende
gecijferdheid en sociale ontwikkeling.
Elk jaar komen in de kleutergroepen de seizoenen en de jaarlijkse feestdagen aan bod.
Door het grote aanbod van inspirerende lessuggesties, spel- en werkvormen, die
aansluiten bij de beleving van kleuters kan de leerkracht de
thema's ('ankers' genoemd) vanuit meerdere invalshoeken
belichten. Door de vele materialen en suggesties kan er nog beter
ingespeeld worden op de verschillende behoeften van kinderen.
De kinderen maken ook kennis met de pop Pompom. Pompom is
een vriendje van de kinderen. Hij wekt het gevoel van veiligheid op,
is een speelmaatje en kan helpen om op een veilige afstand oplossingen te bedenken
voor lastige momenten in het dagelijks leven van een kind , zoals een 'ongelukje' op het
toilet of ruzie met een vriendje.
De kleutergroepen maken gebruik van de toetsen: “Taal voor kleuters”, “Ordenen” en
de “Kleuterobservatielijst” van de CITO- groep, om de ontwikkeling van de leerlingen te
volgen.
Wij vinden het belangrijk, dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol
groep 3 doorlopen lukt pas als een kind daaraan toe is. Een jaar langer in groep 1/2
heeft onze voorkeur boven jarenlang op de tenen moeten lopen.
Schoolgids RKBS de Reiger 10

Wij werken met twee instroomgroepen in de kleuterbouw. Kinderen die vóór januari
4 jaar worden, gaan het jaar daarop naar groep 2. Kinderen die er zowel cognitief als
sociaal emotioneel nog niet aan toe zijn óf na januari 4 jaar worden, zullen dat jaar
daarop groep 1 vervolgen. De ouders worden bij dit besluit betrokken. De wijze waarop
dit gebeurt is vastgelegd in een protocol.
4.2. Groep 3 t/m 8
Vanaf groep 3 werken we geleidelijk aan op een andere manier met kinderen. Ook de
inrichting van de lokalen is anders.
We gaan uit van een lessentabel van 23½ uur per week in groep 3 en 4, en van 25¾ uur
in groep 5 t/m 8. In de lessentabel wordt globaal weergegeven hoeveel tijd we per
week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden, die
enigszins per leerjaar kunnen verschillen. U ziet dat de nadruk ligt op taal, lezen en
rekenen. Daar zijn de kinderen de helft van de week mee bezig.
Lessentabel groep 3 t/m 8
Taal/ lezen: 7¼ uur
Rekenen: 5 uur
Schrijven: 1 uur
Engels (groep 7 en 8): 1 uur
Wereldoriëntatie: 4 uur
Verkeer: ¾ uur
Expressievakken: 3 uur
Lichamelijke oefening: 1½ uur
Catechese: 1 uur
Pauzes: 1¼ uur
4.3. De vakken beter bekeken
Catechese
De school wil 'ervaringscatechese' uitdragen aan de hand van projecten,
gebeurtenissen en verhalen die nauw aansluiten bij de belevings- en ervaringswereld
van kinderen. We maken in alle groepen gebruik van 'Trefwoord'. Trefwoord vindt het
belangrijk, dat kinderen ervaren dat Bijbelverhalen en Bijbelse thematieken met hun
eigen leven te maken hebben. Om dat te bereiken neemt Trefwoord de ervaringen van
kinderen serieus. Aan de hand van kringgesprekken, vrije verhalen, gedichten, liedjes,
spelsuggesties enz. wordt een thema in de groepen uitgewerkt. De ervaring leert, dat
ook kinderen die niet van huis uit bekend zijn met de Bijbelverhalen door deze aanpak
worden aangesproken.
De voorbereidingen op de Eerste Heilige Communie en het Vormsel vinden op initiatief
van de Agathakerk plaats. De school verleent, waar mogelijk medewerking en
ondersteuning. Contactpersoon voor catechese is Anneke Augustinus.
Schoolgids RKBS de Reiger 11

Actief burgerschap
Actief Burgerschap is een nieuw fenomeen binnen het onderwijs. Het doel is dat
leerlingen de kennis, houding en vaardigheden verwerven die nodig zijn om goed te
kunnen functioneren in het politieke, economische en sociaal-culturele leven. ‘Goed
functioneren’ betekent actief meedoen, je medeverantwoordelijk voelen, een bijdrage
leveren aan de leefomgeving en bereid zijn democratisch gedrag te vertonen. Een
voorbeeld van actief burgerschap is de “Derde kamer”. Rond en op Prinsjesdag praten
de kinderen van groep 8 over onderwerpen uit de politiek tegelijk met andere kinderen
van Nederland. Kinderen geven hun mening over een stelling en proberen informatie te
vinden over de Nederlandse politiek.
Om hier uiting aan te geven binnen onze school, wordt elk jaar een leerlingenraad
gekozen. Kinderen uit groep 5 t/m 8 mogen meedenken en praten over zaken, die
direct betrekking hebben op de kinderen zelf. Te denken valt aan onderwerpen als: een
nieuw speeltoestel, inrichting speelplaats, inrichting lokalen, schoolregels, thema
schoolfeest etc. Daarnaast zijn verschillende onderwerpen in het kader van actief
burgerschap geïntegreerd in de methoden.
Rekenen en wiskunde
De Reiger gebruikt vanaf dit schooljaar in de groepen 3 t/m 8 de nieuwe methode De
Wereld in Getallen 4. De methode speelt in op verschillen tussen kinderen. Kinderen die
de stof begrijpen, kunnen na de instructie zelfstandig aan het werk. Kinderen die meer
aan kunnen, krijgen extra werk aangeboden. Dit is om kinderen extra te motiveren en
uit te dagen. Kinderen die moeite hebben met de rekenstof, krijgen extra begeleiding
aan de instructietafel met een daarvoor speciaal ontworpen werkboek. In dit werkboek
wordt slechts één oplossingsstrategie belicht, in plaats van meerdere zoals in het boek.
De stof wordt nogmaals uitgelegd.
Daarnaast hebben we het bijbehorende computerprogramma
aangeschaft, zodat kinderen de stof
ook nog op een andere manier kunnen inoefenen.
De klassikale instructie wordt mede ondersteund
door de interactieve software voor het digitale
schoolbord.
Nederlandse taal
In de groepen 4 t/m 8 maken we gebruik van de methode Taal op maat.
De methode bestaat uit een taaldeel en een spellingdeel. Met het spellingdeel leren de
kinderen woorden foutloos te schrijven. Alle overige taalonderwerpen (nieuwe woorden
leren, spreken en luisteren, ontleden, het gebruik van een woordenboek, het schrijven
van teksten enzovoort) staan in het taaldeel. Wat hierna volgt gaat over het taaldeel van
Taal op maat.
Elke veertien dagen wordt er één thema behandeld. Zo'n thema gaat altijd over een
stukje van de werkelijkheid. Het kan gaan over boodschappen doen (groep 5) maar ook
over gehandicapt zijn (groep 7).
Schoolgids RKBS de Reiger 12

Bij ongeveer de helft van de lessen in het boek geeft de leerkracht uitleg. Bij de andere
helft niet. Dan werken de kinderen zelfstandig. In die tijd kan de leerkracht kinderen
helpen.
De naam Taal op maat zegt het al: de methode is op maat gemaakt voor alle kinderen.
Na elke twee thema's is er een toets. Kinderen die nog moeite hebben met de stof
krijgen een hulpblad. Daarop wordt de stof nog eens stapje voor stapje uitgelegd.
Er zijn soms ook kinderen die meer aankunnen dan de
basisstof. Voor die kinderen zijn er extra meesterwerkkaarten
met moeilijkere leerstof. De leerlingen worden daarin
'uitgedaagd' te laten zien wat ze kunnen.
De leerkracht kan kinderen die moeite hebben met taal, helpen
door een voorbereidende les te geven op een nieuw thema. In
die voorbereidende les komen de nieuwe woorden van het
thema aan de orde.
Wij werken ook met het computerprogramma bij Taal op Maat.
De woordenschat, taalbeschouwing en spelling worden geoefend op de computer.
Bij de keuze van een nieuwe taalmethode zijn we niet over één nacht ijs gegaan. Wij
zijn ervan overtuigd dat we met Taal op maat ons taalonderwijs verbeteren. Maar...taal
leer je niet alleen vanuit een taalboek. Blijf daarom veel praten met uw kind(eren). Lees
ze regelmatig voor. Ook wat oudere kinderen vinden dat nog prettig. Stimuleer ze ook
om zelf te lezen. Kinderen die veel lezen zijn meestal ook goed in taal.
Spelling
De spellinglessen beginnen in groep 4. In acht blokken van vier weken passeren
verschillende spellingcategorieën. Naast een klassikale instructie werken de kinderen
zelfstandig aan de opdrachten. Aan het einde van de week wordt er een dictee
afgenomen. De kinderen krijgen de mogelijkheid om in les 7 en 8 (de laatste twee
lessen van ieder blok) de categorieën nog eens te oefenen. Elke categorie heeft een
sticker als symbool. Deze wordt in het werkschrift geplakt. De kinderen kunnen zien
waar ze bij deze categorie op moeten letten. Naast de schriftelijke verwerking oefenen
de kinderen met behulp van het computerprogramma de aangeboden
spellingcategorieën. Vanaf groep 6 wordt er aandacht besteed aan de
werkwoordspelling.
Aanvankelijk Lezen
Groep 3
In groep 3 maken wij gebruik van de aanvankelijk leesmethode Veilig
Leren Lezen: 2 e Maanversie. Deze methode sluit uitstekend aan op het
programma Schatkist, dat wij gebruiken in onze kleutergroepen.
Veilig leren lezen is een taal/leesmethode. Dat houdt in dat ervoor
gekozen is om vanuit een geïntegreerd onderwijsaanbod zowel de mondelinge als de
schriftelijke taalontwikkeling op systematische wijze te stimuleren.
Schoolgids RKBS de Reiger 13

Wat mondelinge taalontwikkeling betreft ligt de nadruk op de uitbouw van
communicatieve vaardigheden, de bevordering van boekoriëntatie en verhaalbegrip en
de vergroting van de woordenschat. Wat schriftelijke taalontwikkeling betreft staat het
leren lezen en spellen van eenvoudige woordstructuren centraal. Veilig leren lezen
bestaat uit twaalf thematische kernen.
Alle twaalf kernen bevatten een ankerverhaal, waarmee het thema geïntroduceerd
wordt. Rond dit ankerverhaal vinden verschillende activiteiten plaats, zowel mondeling
als schriftelijk. Met behulp van het computerprogramma oefenen de leerlingen
technisch lezen, spellen en begrijpend lezen.
Na ieder thema worden de kinderen getoetst. Na invoering van de toetsgegevens in het
programma ‘Toetssite’, kan de leerkracht zien welke kinderen bij welke onderdelen nog
extra ondersteuning behoeven. Op deze manier kunnen we nog beter inspelen op de
behoeften van het individuele kind. Hoe eerder leesproblemen worden gesignaleerd,
des te groter de kans dat zij met succes worden opgelost.
Voortgezet technisch lezen
Groep 4 t/m 8
Lezen leer je niet vanzelf. Daar heb je systematisch en doelgericht hulp bij nodig van de
leerkracht. Na een uitvoerig onderzoek, kijkend naar wat onze kinderen op onze school
nodig hebben om goed te kunnen leren lezen, hebben wij de methode Leeshuis
gekozen. Kinderen krijgen op een zeer systematische manier instructie in leren lezen. Er
wordt gewerkt met preventieve instructie, stapje vooraf (pre-teaching), verlengde
instructie en steuntje in de rug (re-teaching).
Leeshuis streeft ernaar dat kinderen door middel van begeleiding en intensief oefenen
zich ontwikkelen tot zelfstandige lezers.
Naast een gestructureerd aanbod volgens de methode is het belangrijk dat kinderen
veel leeskilometers maken. Hoe meer leeskilometers gemaakt worden, hoe beter dit is
voor de leesontwikkeling. Hoe beter een kind kan lezen, hoe beter het kind in staat is
informatie op te nemen. U begrijpt dat er bij ieder vak informatie wordt gegeven om de
stof eigen te maken. Vandaar dat wij het lezen in welke vorm dan ook (te denken valt
aan: stillezen, voorlezen, tutorlezen, in groepjes lezen, enzovoort) stimuleren.
Vorig jaar hebben we in samenspraak met de kinderen onze schoolbibliotheek ingericht.
Een breed aanbod met voor ieder wat wils. De kinderen
genieten van boeken zoals GERONIMO STILTON, HARRY
POTTER, WAANZINNIG OM TE WETEN, HOE OVERLEEF
IK…, SNELLE JELLE en noem maar op. We proberen ze
liefde voor boeken bij te brengen en wat is leuker dan zelf
mee te mogen bepalen welke boeken er in de kast komen te
staan….
Schoolgids RKBS de Reiger 14

Vanaf januari wordt er in groep 3 gestart met tutorlezen. Hiervoor gebruiken wij het
programma: Stap Door!
Stap Door! is een tutorleesprogramma. Bij tutorlezen werkt een ouder kind (tutor) met
een jonger kind. De kinderen in groep 8 leren voorafgaand aan het tutorlezen hoe ze de
kinderen van groep 3 kunnen begeleiden tijdens het lezen.
De doelen van Stap Door! zijn:
kinderen beter met elkaar leren omgaan;
meer begrip krijgen voor een ander/jonger kind;
meer plezier krijgen in lezen;
beter begrijpen wat er wordt gelezen;
vaardiger worden in het lezen;
leren hoe je iets moet uitleggen aan een jonger kind;
begrip krijgen voor en bevriend raken met een kind uit groep 3.
Er wordt gelezen in blokken van 6 weken. Tijdens een blok gaan de kinderen twee keer
per week een half uur lezen. De kinderen van groep 8 doen dan ook leesopdrachten
met de kinderen van groep 3. Bij deze vorm van leestraining hebben we geen ouders
nodig. Waar u ons wel bij zou kunnen helpen, is thuis lekker veel lezen.
Binnen de Reiger is er een dyslexieprotocol ontwikkeld voor alle groepen. In dit plan
staan o.a. afspraken over signaleren, diagnosticeren en het plegen van interventies bij
het leren lezen. Met dit plan hopen wij in staat te zijn om sneller in te kunnen spelen op
leesproblemen.
Vanaf groep 5 vinden er boekbesprekingen plaats. Ieder kind bespreekt een boek.
Kinderen vertellen ook het een en ander over de schrijver.
Begrijpend lezen en studerend lezen
Groep 4 t/m 8
In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend
lezen te liggen. Hiervoor gaan we vanaf dit schooljaar in de groepen 4 t/m 8 gebruik
maken van de methode Tekstverwerken. De kinderen in groep 4 beginnen met
begrijpend luisteren. In de luisterlessen krijgen de kinderen handvatten aangereikt
waarmee ze de voorgelezen tekst kunnen begrijpen. Vanaf blok 2 passen de kinderen
deze stappen zelf toe bij het lezen.
De teksten sluiten aan bij de belevingswereld van kinderen. In groep 5 en 6 ligt de focus
op begrijpend lezen. Aan de hand van strategieën leren kinderen de inhoud te begrijpen
en vragen te beantwoorden.
Het studerend lezen in groep 7 en 8 bouwt voort op het begrijpend lezen in groep 4 t/m
6. De strategieën die de kinderen daar aangeleerd hebben, worden in groep 7 en 8
aangevuld met enkele nieuwe, die gericht zijn op het mondeling en schriftelijk
reproduceren van de tekst. In groep 7 en 8 maken we onderscheid tussen lees- en
leerstrategieën. Voor studerend lezen worden andere vaardigheden gevraagd, dan voor
begrijpend lezen.
Schoolgids RKBS de Reiger 15

Schrijven
Schrijfonderwijs draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot
handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Kinderen leren op de
Reiger schrijven met de methode Pennenstreken. Deze schrijfmethode sluit volledig aan
bij de leesmethode, die we in groep 3 gebruiken.
Naast de methode is het van uitermate groot belang, dat kinderen het juiste schrijfmateriaal
gebruiken. Afgelopen schooljaar hebben we het protocol Schrijfonderwijs voor
alle groepen opgesteld. Hierin staat aangegeven op welke
wijze er bepaald wordt, welk materiaal het meest geschikt is
voor een kind. We kijken dan onder andere naar de
potlooddruk en potloodgreep. Afhankelijk van de uitkomst van
de observaties krijgt het kind het voor haar/hem meest
geschikte schrijfmateriaal. Het schrijfmateriaal, dat door ons is
aangeschaft (potloden, rollerpennen en vulpennen), is
onderzocht en geadviseerd door een schrijfspecialist. De
kinderen mogen dan ook op school alleen het schrijfmateriaal
gebruiken, dat door de school is aangeschaft. De kinderen
krijgen van school één kwalitatief goede vulpen. In principe
kunnen de vulpennen tot het einde van de basisschool gebruikt
worden. Mocht de vulpen niet meer te gebruiken zijn, dan kan
tegen betaling van € 10,00 een nieuwe vulpen op school
aangeschaft worden.
Engels
In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven met de methode Real English – Let's do it. Deze
methode biedt een grote variatie aan werkvormen en leeractiviteiten. Er wordt een
beroep gedaan op zowel het imitatie- als het creativiteitsvermogen van de kinderen.
Kinderen ontwikkelen hun spreek-, luister-, lees- en schrijfvaardigheid. Taal en inhoud
sluiten goed aan bij de hedendaagse leefwereld van 10 tot 12 jarigen.
Wereldoriëntatie
Op de Reiger praten we op heel veel momenten met de kinderen over de wereld om ons
heen en we brengen hen kennis bij over het heden en het verleden van de aarde. Het
gaat hierbij niet alleen om feitenkennis, maar veel meer om het aanleren van een juiste
houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders.
De volgende methoden zijn op onze school in gebruik: voor biologie Leefwereld , voor
aardrijkskunde Geobas (4 e versie), voor geschiedenis Bij de tijd
(3 e versie). Naast deze methoden maken we bij wereldoriëntatie
gebruik van verschillende series van Schooltelevisie, educatieve
filmpjes van Beeldbank en Teleblik.
Bij de wereldoriënterende vakken worden de leerlingen ook
wegwijs gemaakt in het systeem van het documentatiecentrum en
het gebruik van kennisnet voor het verzamelen van informatie.
Schoolgids RKBS de Reiger 16

Vanaf groep 5 maken de leerlingen werkstukken over onderwerpen van uiteenlopende
aard. De basisinformatie wordt vooral gezocht in Mini Informatie, Informatie Junior en
Informatie.
De kinderen leren ook informatiebronnen, zoals het internet, te gebruiken.
In de groepen 5 t/m 8 verzorgt ieder kind één keer per jaar een spreekbeurt over een
onderwerp, wat hem/haar aanspreekt. Ze bereiden de spreekbeurt thuis voor. Kinderen
verzamelen en lezen informatie, zoeken naar aanvullende materialen en leren
presenteren.
Ze mogen gebruik maken van het digitaal schoolbord. Natuurlijk mogen ouders hun
kinderen helpen. Dit alles is een heel goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs
waar de kinderen ook presentaties moeten maken en houden.
Verkeer
Voor het verkeersonderwijs maken wij gebruik van de methode
Wijzer door het verkeer. De kinderen leren hoe zij op een veilige
manier aan het verkeer kunnen deelnemen, als voetganger, als
fietser en als zelfstandige gebruiker van het openbaar vervoer.
Daarnaast is er veel aandacht voor de verkeersregels en de
betekenis van de borden. Deze methode is in samenwerking
met Veilig Verkeer Nederland ontwikkeld.
Groep 7 neemt in april deel aan het theoretisch en praktisch
verkeersexamen.
Expressievakken
De expressievakken zijn op de Reiger niet exact beschreven. Natuurlijk wordt er wel
tekenen, handvaardigheid en muziek gegeven, maar hiervoor zijn geen methoden in
gebruik en er is geen sprake van een duidelijk doorgaande lijn.
Bij de expressievakken vinden wij het belangrijk, dat kinderen uiting geven aan hun
creatieve mogelijkheden. Het proces is ons inziens net zo belangrijk als het
eindproduct.
En wat is leuker dan het tentoonstellen van knutselwerkjes van de kinderen. In onze hal
staan twee vitrinekasten voor de kinderen. In deze kasten worden knutselwerkjes van
kinderen van groep 1 t/m 8 tentoongesteld. Om de zes weken komt er een nieuwe
collectie. Kinderen kijken er met veel plezier naar uit.
De Reiger neemt ook deel aan het Kunstmenu van de Haarlemmermeer. Dit is een
project van vier jaar, geïnitieerd door de Gemeente Haarlemmermeer en Pier K.
Gedurende deze vier jaar maken de kinderen kennis met verschillende disciplines, te
weten dans, audiovisueel, muziek, cultureel erfgoed, literatuur, drama en beeldende
kunst. De scholen krijgen subsidie om mee te doen aan deze culturele activiteiten.
De ouderraad en de school betalen slechts een kleine bijdrage. Workshops, schoolprojecten
en rondleidingen maken deel uit van het programma.
Schoolgids RKBS de Reiger 17

Lichamelijke oefening
In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op
het rooster. We spelen op het schoolplein en in de gymzaal.
De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen één keer in de week
van de vakleerkracht en één keer van de eigen leerkracht
gymnastiek.
Vanaf het studiejaar 2001-2002 worden nieuwe studenten aan de lerarenopleiding
basisonderwijs alleen nog opgeleid voor het geven van gymnastiekonderwijs aan groep
1 en 2 van de basisschool. Met aanvullende scholing (na of tijdens de opleiding)
kunnen zij ook een bevoegdheid voor de groepen 3 tot en met 8 halen. Pas
afgestudeerde leraren kunnen een tijdelijke bevoegdheid voor het vak gymnastiek in de
bovenbouw krijgen als ze binnen 2 jaar de aanvullende opleiding met succes afronden.
Mochten zij geen bevoegdheid hebben, dan geeft een andere bevoegde leerkracht de
gymles.
Voor een evenwichtige verdeling van alle facetten van het bewegingsonderwijs wordt er
eenmaal per week in alle groepen een spelles en eenmaal per week een 'toestelles'
gegeven. De vakleerkracht bepaalt de inhoud van de afzonderlijke lessen.
Om kinderen te enthousiasmeren voor sporten nemen wij ook deel aan het project Sport
Matcht School gesubsidieerd door de gemeente Haarlemmermeer. Kinderen krijgen de
mogelijkheid om gedurende het schooljaar binnen en buiten schooltijd kennis te maken
met diverse takken van sport. Komend schooljaar staan op het programma: Judo,
Taekwando ,Squash, Capoeira en Hockey.
4.4. Computergebruik op de Reiger
Alle leerlingen van de school maken gebruik van computers. In
de afgelopen jaren is er het nodige geïnvesteerd in de
hardware. In alle groepen staan computers. Daarnaast maken
groepen ook gebruik van de computers die staan opgesteld in
en bij het documentatiecentrum.
De computer wordt bij veel van de hiervoor genoemde vakken ingezet. Hoewel het
gebruik van de computer geen doel op zich is, besteden we in de hogere groepen wel
aandacht aan de mogelijkheden die de computer ons biedt. Zo leren wij de leerlingen
vanaf groep 6 gebruik te maken van de computer om informatie op te zoeken in het
documentatiecentrum. De kinderen van groep 7 en 8 werken naast de educatieve
programma's ook met tekstverwerkingsprogramma's.
De leerlingen van de bovenbouwgroepen krijgen tevens toegang tot het "Kennisnet".
Deze website (www.kennisnet.nl) is speciaal ontwikkeld voor het onderwijs.
Schoolgids RKBS de Reiger 18

Digitale schoolborden
Het werken met digitale schoolborden is een hele nieuwe ontwikkeling binnen het
onderwijs. In de groepen 3 t/m 8 werken we inmiddels 2 jaar met dit nieuwe fenomeen.
Het bord kent vele mogelijkheden. Je kunt erop schrijven, opdrachten uit de leerlingenboeken
en werkboeken laten zien, educatief beeldmateriaal laten zien, bijvoorbeeld over
'Kringloop van het water’, 'De aanleg van de afsluitdijk’ of ‘Romeinen in ons land’. De
praktijk laat ook zien, dat steeds meer kinderen middels PowerPoint hun boekbespreking
en/of spreekbeurten aan de klas presenteren. De kinderen maken deze keuze zelf.
De afgelopen twee jaar hebben we geïnvesteerd in de digibord software behorende bij de
methoden, die wij op school gebruiken, t.w. Veilig Leren Lezen, De Wereld in Getallen en
Dr. Digi (Tekstverwerken/ Taal op Maat/ Leeshuis/ Wijzer door het Verkeer). De lessen
zijn interactief en de kinderen zien op het digibord, datgene wat zij ook in het boek of
werkboek zien. De visuele ondersteuning biedt extra mogelijkheden om de leerstof uit te
leggen.
4.5. Zelfstandig werken
Binnen een groep kinderen komen altijd verschillen in
ontwikkelingsniveau voor. Om hier aan tegemoet te komen,
hebben wij de werkvorm 'zelfstandig werken' ingevoerd.
Dit betekent, dat kinderen leren om zelfstandig opdrachten,
zonder hulp van de leerkracht te verwerken. Hierdoor krijgt de
leerkracht de gelegenheid om met één of meerdere kinderen
te werken. Vooraf vindt er altijd instructie plaats en na afloop
van het zelfstandig werken kunnen kinderen met hun vragen
en/of problemen bij de leerkracht terecht. Zelfstandig werken
is een voorwaarde om iedereen zo goed mogelijk te helpen.
4.6. Onderwijs in beweging...(Zie informatiegids)
Vanuit verschillende hoeken komen er ontwikkelingen en trends op ons af, die wij
zullen moeten vertalen en concretiseren in de dagelijkse situatie.
Eén ding staat voorop:
"Ontwikkelingen moeten wel leiden tot kwaliteitsverbetering".
In dit schooljaar besteden wij speciale aandacht aan:
Handelingsgericht werken
Per 1 augustus 2011 is het streven de wetgeving Passend onderwijs in te voeren. Om
hier goed op voorbereid te zijn, gaat De Reiger samen met nog negen andere scholen
(van de totaal 65 binnen het Samenwerkingsverband Haarlemmermeer) meedoen aan
een voorbereidend project.
Schoolgids RKBS de Reiger 19

In het schooljaar 2008/2009 hebben we een start gemaakt met Handelingsgericht
werken. Doel is om ons handelen nog beter aan te laten sluiten op de
ontwikkelingsbehoeften van kinderen. Dit schooljaar maken we een begin met
Handelingsgericht werken in de praktijk. De wijze waarop staat omschreven in het
zorgplan van de Reiger. Eén van de belangrijkste elementen zijn de groepsbesprekingen.
De leerkrachten bespreken met de intern begeleiders de
groepsontwikkelingen en stellen indien nodig een plan van aanpak op om de groep
extra te begeleiden. Daarnaast blijft er uiteraard de aandacht voor het individuele kind.
Kwaliteit in Kaart
Dit jaar gaan we verder met het vastleggen van afspraken binnen de school. De
beschreven afspraken zijn de kernkwaliteiten van de school. Deze passen binnen de
visie en missie van de school en zijn essentieel voor de wijze waarop de school werkt.
Het project “Kwaliteit in kaart” helpt de scholen om allerlei gedragingen van leraren en
directie, die bepalend zijn voor de kwaliteit van de school, te omschrijven in concrete
afspraken (kernkwaliteiten). Het K.I.K.-project helpt de school om de afgesproken
kwaliteit te borgen en te verbeteren. De kaarten 'Leerlingenzorg', 'Toetsen en
beoordelen' en ‘Tijd’ zijn inmiddels besproken en uitgewerkt. Het komend schooljaar
gaan wij met het team twee nieuwe kaarten uitwerken.
Sociaal- emotionele ontwikkeling.
Een positief pedagogisch klimaat impliceert het werken aan een omgeving waarin
kinderen zich sociaal wel bevinden en op een respectvolle manier met elkaar omgaan.
Om een veilig klimaat te kunnen bieden, is het van belang dat wij met een preventieve
en systematische aanpak de sociaal-emotionele ontwikkeling
van kinderen bevorderen.
Na een uitvoerige oriëntatie hebben we besloten om te gaan
werken met het programma: ‘Kanjertraining’. De kanjertraining
geeft kinderen handvatten in sociale situaties met als
belangrijkste doel dat kinderen positief leren denken over
zichzelf en anderen! Dit traject zal begeleid worden door de
onderwijsbegeleidingsdienst. Er zijn drie studiedagen gepland
voor het team en een ouderavond voor ouders op maandag
1 november a.s. om 20.00 uur.
Kanjertraining staat voor:
respect voor elkaar ;
pestproblemen zijn hanteerbaar en oplosbaar;
kinderen durven zichzelf te zijn;
kinderen voelen zich veilig;
kinderen voelen zich bij elkaar betrokken;
kinderen brengen hun gevoelens onder woorden;
kinderen krijgen meer zelfvertrouwen.
Schoolgids RKBS de Reiger 20

Implementatietrajecten: Fred van de rekenflat, De Wereld in getallen 4,
Tekstverwerken.
Dit schooljaar wordt er vanaf januari in de kleutergroepen en groep 3 gestart met Fred
van de rekenflat. De eigenaar van deze flat is de bever ‘Fred’. Hij zal de kinderen
kennis laten maken met de verschillende bewoners van de flat. Op iedere verdieping
woont een dier, die rekenbegrippen introduceert en uitdiept. Enkele bewoners zijn Mien
de Meetmuis en Sjoerd de Cijferwoerd. De bewoners zullen de kinderen vaak om hulp
vragen om een (reken-)probleem op te lossen.
In groep 6 t/m 8 wordt er gestart met de nieuwe rekenmethode De Wereld in Getallen
4. In de groepen 4 t/m 8 wordt gestart met Tekstverwerken. Deze nieuwe begrijpend
leesmethode is na een uitvoerig traject gekozen. Beide methoden worden geregeld in
de bouwvergaderingen geëvalueerd. De gebruikerservaringen worden in de vergaderingen
uitgewisseld.
Schoolgids RKBS de Reiger 21

5. De Reiger: een fijne school
De Reiger streeft ernaar de kinderen zich thuis te laten voelen op school. Alleen
dan ontwikkelt een kind zich het beste. We zorgen op de Reiger voor een
ongedwongen sfeer. Er is veel aandacht voor gedragsregels. 'We hebben
respect voor elkaar' en 'We gaan zuinig met de spullen van jezelf en van een
ander om' staan bij ons hoog in het vaandel. Gedragsregels moeten gerespecteerd
worden. Bij overtreding wordt over het waarom van de regel gepraat. Het
begrijpen van de regel staat voorop, niet de regel zelf.
Op onze school leren kinderen niet alleen iets, ze ontwikkelen er ook hun
persoonlijkheid, door zelfvertrouwen op te bouwen en zelfkennis te verwerven. Ze leren
om te gaan met elkaar, verdraagzaam te zijn en kennis op te doen van andere culturen
en andere opvattingen. We proberen dit te bereiken door kringgesprekken, gezamenlijke
vieringen en gerichte projecten.
Een prestatie is een relatief begrip. Wij vinden het belangrijk dat kinderen op school
presteren, maar prestaties kunnen voor ieder kind verschillend zijn. Met ons onderwijs
op maat komen we tegemoet aan de voortdurende ontwikkeling van eigen
mogelijkheden.
5.1. Als uw kind niet graag naar school gaat
Als uw kind niet graag naar school gaat, willen we graag met u praten om er achter te
komen wat de reden daarvan is. Misschien kunnen wij op school maatregelen treffen
ter verbetering. Graag naar school gaan is de basis van al het leren.
5.2. De vieringen van de Reiger
Jaarlijks zijn er op de Reiger allerlei vieringen, die deels bedoeld zijn om de goede sfeer
op school te bevorderen:
- Sinterklaasviering;
- Kerstviering;
- carnaval;
- Paasviering;
- verjaardag van de leerkracht;
- schoolreisje of feestdag;
- spelletjesdag/ sportdag;
- maandvieringen.
Schoolgids RKBS de Reiger 22

Alle groepen gaan om het jaar met bussen op schoolreis. De leerlingen uit groep 8
gaan op de dag van het schoolreisje met de fiets op stap. Zij gaan dan op excursie
naar een bestemming in de omgeving van de school.
Het andere jaar wordt er een groot schoolfeest of een culturele dag georganiseerd. De
ouderraad speelt een belangrijke rol bij de organisatie. Samen met het team worden
bovenstaande activiteiten voorbereid. U begrijpt, dat uw hulp daar ook bij gewenst is. In
de Reigerpost wordt er dan een oproep geplaatst.
Enkele weken voor het einde van het schooljaar gaat groep 8 drie dagen op
schoolkamp naar Leusden. Ook voeren zij in de slotweek van het schooljaar hun
'afscheidsmusical' op in dorpshuis 'De Meerkoet'. Na afloop hiervan hebben de
kinderen met hun ouders samen met het team van de Reiger een leuke
afscheidsavond.
Schoolgids RKBS de Reiger 23

6. Onderwijs op maat op de Reiger
Kinderen zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Alle kinderen
verdienen aandacht en zorg, maar zeker degenen, die moeite hebben met
het leren of die juist erg goed zijn. Wie moeite heeft met een bepaald
onderdeel krijgt extra hulp en extra oefenstof. Wie goed kan leren, krijgt extra
uitdagende opdrachten.
De Reiger is klassikaal georganiseerd. De kinderen van eenzelfde leeftijd zitten
meestal in dezelfde groep. Binnen een groep kinderen komen altijd verschillen in
ontwikkelingsniveau voor. Dit kan op elk leergebied weer verschillend zijn. Wij willen
aan deze verschillen tegemoet komen en ieder kind op zijn/haar eigen manier helpen
door extra uitleg of begeleiding. Maar dat lukt niet altijd, omdat de problemen bij
kinderen soms heel complex en divers zijn. Onderwijs op maat is een begrip dat we
steeds verder ontwikkelen.
6.1. Leerlingen van een andere school
Wanneer leerlingen van een andere basisschool op de
Reiger komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe
situatie te wennen. Na bestudering van het onderwijskundig
rapport van de vorige school, aangevuld met eigen
observaties en toetsen, bepalen we het niveau van het kind
en zetten we, indien nodig, gerichte hulp in.
6.2. Hulp aan individuele leerlingen
Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft of dat het
tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dat
betekent, dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in de
groep. Hiervoor worden voortdurend alle leerkrachten geschoold. Medewerkers van
Onderwijsadvies Drielanden uit Hoofddorp helpen ons daarbij.
Natuurlijk kunnen niet alle achterstanden door de groepsleerkracht weggewerkt
worden. Hulp buiten de groep is dan nodig. Om deze hulp te verzorgen zijn Anneke
Augustinus en Anna Muller (onze remedial teachers) deels vrijgemaakt. Zij stellen na
overleg met de groepsleerkracht een handelingsplan op.
Schoolgids RKBS de Reiger 24

Als ouder houden we u op de hoogte wat voor hulp we geven, want wellicht kunt u
thuis ook meehelpen. We doen er alles aan om de leerling zo snel mogelijk weer op
het goede spoor te krijgen. Als u meer informatie over de extra hulp wilt, kunt u een
afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Indien nodig zijn Anneke Augustinus of
Anna Muller bij dit gesprek aanwezig.
Om deze hulp te coördineren en te structureren zijn juf Anneke en juf Anna ook als
intern begeleider werkzaam:
Zij nemen aanvullende tests af als de gewone toetsen niet voldoende
inzicht in bepaalde problematiek geven.
Zij adviseren leerkrachten over extra hulpmateriaal.
Zij hebben contacten met de leerkrachten van de speciale school voor
basisonderwijs om nog beter hulp te kunnen bieden aan uw kind.
Zij hebben overleg met intern begeleiders van andere basisscholen in de
Haarlemmermeer.
Zij coördineren de groepsbesprekingen. In deze vergaderingen worden de
problemen van individuele kinderen besproken. Naar aanleiding daarvan
wordt bekeken of er een vervolgonderzoek wordt ingesteld. Op het
moment dat er vervolgafspraken gemaakt worden, worden de ouders
geïnformeerd.
Zij hebben regelmatig een bespreking met de schoolleiding.
Als u als ouder problemen over uw kind wilt bespreken, doet u dat in eerste instantie
met de groepsleerkracht. Zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk
op de ontwikkeling van het kind in de groep. Er kan ook een gesprek plaatsvinden met
de groepsleerkracht én de intern begeleider.
Soms is een onderzoek door Onderwijsadvies Drielanden noodzakelijk om meer zicht
te krijgen op de dieperliggende oorzaken. Het onderzoek vindt dus niet plaats om de
leerling naar een andere school te sturen zoals nog door verscheidene ouders gedacht
wordt.
Onder het motto Weer Samen Naar School proberen we goed om te gaan met
verwijzingen. In het project wordt de extra deskundigheid van leraren van de speciale
school voor basisonderwijs ook in het reguliere basisonderwijs ingezet. Op deze manier
kunnen we op een "gewone" school als de Reiger meer kinderen met leerachterstanden
of andere problemen helpen.
Schoolgids RKBS de Reiger 25

6.3. Dyslexieprotocol
Indien er een vermoeden van dyslexie (hardnekkige lees-/ spellingproblemen) is,
wordt de volgende procedure gehanteerd:
De leerkracht meldt het kind aan bij de intern begeleider. De intern begeleider
analyseert alle toetsgegevens en indien nodig worden er aanvullende toetsen
afgenomen. Daarna volgt er een periode van tien weken, waarin tweemaal per week
binnen en buiten de groep een half uur remedial teaching wordt gegeven.
Na deze tien weken vindt er hertoetsing plaats. Leerlingen die te weinig ontwikkeling
hebben doorgemaakt, worden besproken met de begeleider van de schoolbegeleidingsdienst.
Op basis van de gegevens en de adviezen van de begeleider wordt er een
einddoel geformuleerd en kan er nog een periode van 10 weken tweemaal per week
een half uur hulp binnen en buiten de groep worden ingezet.
Ook na deze periode volgt er een hertoetsing. Als blijkt dat na 20 weken de
leesontwikkeling te gering is, kan er sprake zijn van dyslexie. De leerling wordt begeleid
als dyslect. Voor de leerling kunnen compenserende en/of dispenserende maatregelen
worden afgesproken, die worden vastgelegd op de “lees- en spellingskaart”. De school
doet geen verder onderzoek. Ouders kunnen zich aanmelden voor vergoed onderzoek
bij de zorgverzekering of een particulier bureau. Voor een onderzoek, dat vergoed wordt
door de zorgverzekeraar heeft de schoolbegeleidingsdienst formulieren samengesteld,
de school verzorgt het leerling-dossier.
U wordt als ouders bij iedere stap betrokken. Wij vinden het belangrijk, dat u vanaf het
begin bij dit traject op de hoogte wordt gehouden!
Opmerkingen procedure vergoed onderzoek door de zorgverzekeraar.
Bij een vermoeden van ernstige dyslexie kunnen ouders hun kind aanmelden voor
diagnostiek en behandeling bij een gekwalificeerde diagnosticus. Deze beoordeelt op
basis van het leerling-dossier, dat door de school wordt aangeleverd, of het
vermoeden van dyslexie voldoende onderbouwd is. Als de diagnose ernstige,
enkelvoudige dyslexie wordt gesteld, bepaalt de diagnosticus welke behandeling het
meest adequaat is. Vanaf 1 januari 2009 zitten diagnostiek en behandeling van ernstige
dyslexie in het basispakket van de zorgverzekering. De vergoedingsregeling wordt
stapsgewijs ingevoerd in de periode t/m 2013. De vergoede zorg is in principe voor
leerlingen van 7 jaar en ouder in het primair onderwijs. Stapsgewijze invoering betekent
concreet dat ouders in 2009 aanspraak kunnen maken op vergoeding van de zorg
wanneer deze zorg aanvangt voor de negende verjaardag van het kind. Elk kalenderjaar
wordt deze leeftijdgrens met een jaar opgetrokken, totdat in 2013 de zorg wordt
vergoed voor alle leerlingen in het primair onderwijs van 7 jaar en ouder. De vergoede
zorg geldt voor leerlingen met ernstige enkelvoudige dyslexie. Dat wil zeggen dat er bij
deze leerlingen, naast dyslexie, geen sprake is van één of meer andere
(leer)stoornissen. Deze leerlingen hebben recht op goede zorg, maar niet op vergoede
zorg in het kader van deze regeling.
Schoolgids RKBS de Reiger 26

6.4. Met de rugzak naar school
Om ouders van een kind met een handicap of stoornis meer keuzevrijheid tussen
regulier en speciaal basisonderwijs te geven, is vanaf het schooljaar 2003-2004 de
leerling-gebonden financiering van start gegaan, ook wel 'de rugzak' genoemd.
Voor kinderen met een handicap of stoornis is het reguliere aanbod op school vaak
niet voldoende. Zij hebben extra voorzieningen nodig om onderwijs te volgen. De extra
middelen, die nodig zijn om regulier onderwijs te volgen, gaan als het ware in een
rugzakje mee naar een reguliere basisschool. Overigens krijgen de ouders die
middelen niet zelf in handen. Die zijn bestemd voor de school. Een deel is bestemd
voor de begeleiding door een speciale school. Een ander deel is bedoeld voor
bijvoorbeeld remedial teaching voor schrijven, lezen of rekenen.
De school krijgt ook geld voor het aanschaffen van extra leermiddelen, zoals een
speciale reken- of leesmethode, een speciale pen of een aangepast bureau.
Eventueel is het mogelijk voor ouders om een beroep te doen op de Wet
Maatschappelijke ondersteuning. Ouders kunnen een verzoek voor een Persoonsgebonden
budget bij de gemeente neerleggen. Na toetsing wordt uw verzoek
gehonoreerd of afgewezen.
De Commissie voor de Indicatiestelling beoordeelt of een kind toelaatbaar is voor een
speciale school, dan wel voor leerling-gebonden financiering.
Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen, ook voor kinderen met
een handicap of stoornis. Als we moeten beslissen over toelating, houden we er
uiteraard rekening mee of we wel de nodige deskundigheid in huis hebben om het
kind een verantwoorde opvang te bieden.
6.5. Begeleiding hoogbegaafde leerlingen
Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, krijgen
speciale aandacht op de Reiger. Binnen de methoden is
extra oefenstof aangegeven, die deze leerlingen kunnen
maken. Daarnaast bieden we deze leerlingen speciale
leerstof aan, waaraan ze zelfstandig mogen werken. In
uitzonderlijke gevallen kunnen we eventueel ook besluiten
leerlingen versneld door te laten stromen.
6.6. Een jaar overdoen en aangepaste programma's
Soms nemen we na overleg met de ouders het besluit om een kind het leerjaar over te
laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op verschillende punten achterblijft bij de
meeste klasgenootjes.
Het komt ook voor dat we de afspraak maken dat een kind voor een bepaald vak met
een aangepast programma gaat werken. Zo'n leerling haalt op dat gebied niet het
eindniveau van de basisschool, maar we stellen het aangepaste programma zo op, dat
er aansluiting is bij het vervolgonderwijs.
Schoolgids RKBS de Reiger 27

6.7. Logopedische hulp
Drielanden educatieve dienstverlening verzorgt de logopedie aan basisscholen.
De logopedische uren binnen de gemeente Haarlemmermeer worden vanaf schooljaar
2010 - 2011 gedeeltelijk gebruikt voor de voorschoolse instellingen, zoals logopedisch
spreekuur in Centrum Jeugd en Gezin, peuterspeelzaal, kinderdagverblijf en voorlichting
voor de ouders.
In de praktijk voor de basisschool betekent dit, dat de logopedist niet meer wekelijks op
school aanwezig zal zijn. Vanuit de gemeentelijke subsidie zal de logopedische
screening van alle groep 2 leerlingen wel bekostigd blijven. Dat betekent dat er per
school 1 uur logopedie per leerling van groep 2 beschikbaar blijft. Hiervan kan ook de
follow-up van de screening (verslaggeving, bespreking leerkracht en ouders,
adviseringsgesprek en verwijzing) uitgevoerd worden. Er blijft altijd de mogelijkheid tot
het inkopen van extra uren logopedie.
Screening
Alle leerlingen in de leeftijdscategorie van 4.9 tot 5.9 jaar worden door de logopedist
gescreend. Bij de screening zijn de volgende aandachtspunten van belang:
taalontwikkeling - taalbegrip
- gebruik van de taal
spraakverstaan - gehoor
- auditieve verwerking
articulatie - uitspraak van de klanken
- duidelijk spreken
- vloeiendheid van spreken
auditieve vaardigheden - luisterhouding
- luistervaardigheden
stem - helderheid
- volume
- toonhoogte
mondgedrag - mondademen
- mondmotoriek
- zuiggewoonten
6.8. Het zorgplan
In het samenwerkingsverband Haarlemmermeer werken leraren, directeuren,
bestuurders en vele anderen aan de centrale opdracht: 'Het inrichten van een structuur
waarbij alle leerlingen die zorg krijgen, die ze nodig hebben om een ononderbroken
ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen.' In het zorgplan beschrijft het samenwerkingsverband
het beleid, dat ze voert voor het realiseren van zorg op maat voor alle
leerlingen.
Het accent ligt voornamelijk op de bovenschoolse samenwerking binnen Weer Samen
Naar School (WSNS). Het zorgplan beschrijft de wijze waarop de zorgmiddelen van het
samenwerkingsverband worden ingezet.
Vanuit het samenwerkingsverband worden de volgende voorzieningen bekostigd: Zorg
Indicatieteam, Zorg Advies team, Permanente Commissie Leerlingenzorg, Speciale
scholen voor basisonderwijs, Managementteam, Interne Begeleiding, Taalprojecten en
schoolspecifieke trajecten.
Schoolgids RKBS de Reiger 28

6.9. Zorg Indicatieteam Haarlemmermeer
Het Zorg Indicatieteam Haarlemmermeer (ZIT) maakt deel uit van de zorgstructuur in
Samenwerkingsverband Haarlemmermeer/Passend Onderwijs.
Als er problemen zijn in de begeleiding van een leerling op school, dan zal in eerste
instantie gekeken worden binnen de eigen mogelijkheden van de school om extra
zorg/begeleiding te bieden.
Vervolgens kan aanvullende hulp gevraagd worden bij externe instanties zoals bijv.
Onderwijsadvies Drielanden. Daarnaast zal de leerling besproken worden in het Zorg
Advies Team (ZAT) waarin Schoolmaatschappelijk werk, GGZ (Jeugdverpleegkundige),
Schoolarts en Centrum Jeugd en Gezin vertegenwoordigd zijn.
De aanvullende hulp en de consultatie van het ZAT kunnen leiden tot de conclusie dat
een ander schooltype en/of extra ondersteuning in de vorm van een rugzak nodig is om
beter tegemoet te komen aan de behoefte van het kind.
Indien gedacht wordt aan SBO of Cluster 4 (Scholen die onder cluster 4 vallen, behartigen
kinderen die vanwege hun gedragshandicap of psychiatrische problemen een
structurele beperking in hun onderwijsparticipatie ondervinden.) wordt de leerling
aangemeld bij het ZIT. Ook in situaties waar wel aan een ander schooltype en/of
aanvraag rugzak wordt gedacht, maar niet helder is welk schooltype het beste aansluit,
kan het ZIT geraadpleegd worden.
6.10. Verwijzen naar de speciale school voor Basisonderwijs
In uitzonderingsgevallen verwijzen we een kind na overleg met de ouders door naar een
speciale school voor basisonderwijs.
Als individuele hulp en de inzet van aangepaste programma's onvoldoende resultaat
hebben, wordt de hulp van de onderwijsbegeleidingsdienst ingeroepen. Een medewerker
van de dienst neemt dan een uitgebreid onderzoek af.
We bespreken wat de mogelijkheden in het basisonderwijs zijn of dat verwijzing naar
een speciale school voor basisonderwijs meer voor de hand ligt.
Aanmelding gaat volgens een voorgeschreven procedure waarvan consultatie,
onderzoek en toetsing door de Permanente Commissie Leerlingenzorg deel uitmaken.
Vanzelfsprekend vindt dit, vanaf het begin, plaats in
overleg met de ouders. Uiteindelijk geven ouders
toestemming voor verwijzing naar de speciale school voor
basisonderwijs. In de afgelopen jaren is er op de Reiger
gemiddeld eenmaal per schooljaar naar de speciale
school voor basisonderwijs verwezen.
Schoolgids RKBS de Reiger 29

6.11. Onderwijs aan zieke kinderen
Wanneer een leerling ziek is, moet dit direct bij de school gemeld worden.
Indien de leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de
ouders bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen
voortzetten. Hierbij kunnen we gebruik maken van de deskundigheid van een consulent
onderwijsondersteuning zieke leerlingen. Voor leerlingen opgenomen in een academisch
ziekenhuis zijn daar de consulenten van de educatieve voorziening. Voor alle andere
leerlingen betreft het de consulenten van de onderwijsbegeleidingsdienst.
Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling, ook als hij/zij ziek is, te zorgen voor
goed onderwijs. Daarnaast vinden wij het minstens zo belangrijk dat de leerling in deze
situatie contact blijft houden met de klasgenoten en de leerkracht. De leerling moet
weten en ervaren dat hij/zij ook meetelt en erbij hoort.
Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk
om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed
mogelijk in stand te houden.
Wanneer u meer wilt weten over onderwijs aan zieke leerlingen, kunt u informatie vragen
aan de leerkracht van uw kind. Ook kunt u informatie vinden op de website van de
onderwijsbegeleidingsdienst: www.drielanden.org en op de website van Ziezon:
www.ziezon.nl, het landelijk netwerk Ziek Zijn en Onderwijs.
Schoolgids RKBS de Reiger 30

7. Steeds op zoek naar kwaliteits-
verbetering
Op een aantal manieren werkt de Reiger aan verdere kwaliteitsverbetering:
werken met goede methoden, bekwaam personeel, het consequent volgen van
de resultaten van de leerlingen en het ontwikkelen van het onderwijs met behulp
van het schooljaarplan.
7.1 . Kwaliteitsverbetering door goede methoden
In onze school geven we les met behulp van moderne lesmethoden. Bij het kiezen van
lesboeken en ander materiaal stellen we ons de vraag: 'Kunnen kinderen goed leren
met behulp van deze methoden en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit?'
Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aan kunnen en kinderen die veel extra oefenstof
nodig hebben. We letten er bij de aanschaf van methoden op of er voor beide groepen
voldoende leerstof in de methode zit. Ook kijken we of de methoden voldoen aan de
kerndoelen die de overheid ons stelt.
7.2. Kwaliteitsverbetering dankzij goed personeel
Nog belangrijker dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er
werken. Aan hen heeft u uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en
de lesboeken zinvol gebruikt worden.
De leerkrachten van de Reiger werken niet op eigen houtje,
maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg.
De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het
onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen volgen we op de voet.
Daarom zijn er elke week vergaderingen voor de leerkrachten,
volgen leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te
kunnen verrichten en besteden de leerkrachten ruim tijd aan het
bijhouden van de vakliteratuur.
7.3. Kwaliteitsverbetering door een leerlingvolgsysteem
Een derde manier om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken en verder te verhogen,
is het werken met toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te
kunnen volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Het
systeem levert waardevolle aanvullende informatie op over een leerling. Het laat zien
hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd.
Een aantal toetsen die wij gebruiken, worden afgenomen bij een grote groep leerlingen,
verspreid over het hele land. Daardoor is het mogelijk de vorderingen van uw kind te
vergelijken met leeftijdsgenoten in ons land.
Schoolgids RKBS de Reiger 31

De vakken rekenen, lezen, spelling en taal worden op verschillende onderdelen
getoetst. De resultaten van de toetsen worden in de groepsbesprekingen met de intern
begeleider besproken. U kunt aan de groepsleerkracht vragen wat de resultaten van uw
kind zijn. Als het resultaat van de toetsen niet zo is als wij verwachten, betekent dat
misschien wel, dat we consequenties moeten trekken uit onze manier van lesgeven of
dat we onderdelen van het onderwijsprogramma moeten verbeteren.
Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen, die extra hulp nodig
hebben. Niet alleen op leergebied, maar ook in hun sociaal-emotionele ontwikkeling.
De intern begeleiders maken na iedere afname een dwarsdoorsnede en een trendanalyse
en bespreken dit binnen het managementteam en het team. Met deze
overzichten kan er op individueel, groeps- en schoolniveau gekeken worden naar de
ontwikkeling. Indien nodig vinden er interventies op de diverse niveaus plaats.
Aan het eind van groep 7 wordt de 'CITO– Entreetoets' afgenomen. Met deze
entreetoets (afgenomen bij de entree naar groep 8) kunnen we goed nagaan in
hoeverre de kinderen de leerstof van de basisschool onder de knie hebben. Op grond
van de gegevens, die de entreetoets oplevert, zijn we in staat om een gericht plan op te
stellen voor het laatste schooljaar op de basisschool.
De entreetoets bestaat uit de volgende onderdelen: taal, rekenen/wiskunde en studievaardigheden.
De uitslag van de entreetoets krijgen de kinderen, nadat wij deze van het
CITO hebben ontvangen, mee naar huis.
Schoolgids RKBS de Reiger 32

8. De Reiger en het voortgezet onderwijs
8.1. Belangrijke punten bij de schoolkeuze
De schoolkeuze betreffende het voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van
de volgende elementen: het advies van de school, de uitslagen van de CITO-
Eindtoets en eventueel een schoolkeuzeonderzoek.
Advies van de school
Het advies van de groepsleerkracht, de intern begeleider en de schoolleiding is
belangrijk bij een schoolkeuze. Zij hebben meestal een goed inzicht in de
mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties
belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren,
de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit
advies bespreekt de leerkracht met u.
CITO- Eindtoets
Met de CITO- Eindtoets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht
op het gebied van taal, rekenen/wiskunde, studievaardigheden en wereldoriëntatie. De
bedoeling is meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die
het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de CITO- Eindtoets
een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets delen we u
schriftelijk mede.
De uitslag van de CITO- Eindtoets wordt weergegeven in een score.
Deze score is een getal dat ligt tussen 500 en 550, waarbij een 'gemiddelde' leerling
een score van ongeveer 535 behaald.
Zie uitstroomgegevens: informatiegids.
8.2. Contacten met scholen voor voortgezet onderwijs
Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact.
Ieder jaar is er overleg met de verschillende brugklascoördinatoren over de leerlingen,
die dat jaar naar het voortgezet onderwijs zullen gaan. We bespreken dan de resultaten
van onze leerlingen met hen, zodat de overgang van basisonderwijs naar voortgezet
onderwijs zo goed mogelijk zal verlopen.
De brugklascoördinatoren stellen ons dan op de hoogte van de resultaten van onze
schoolverlaters, die inmiddels op het voortgezet onderwijs zitten.
Schoolgids RKBS de Reiger 33

9. De Reiger voor kinderen én hun ouders
Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets
noemden we voorin deze gids een geregeld contact met de ouders als één van
de zaken waar we op de Reiger speciaal op letten. We informeren u niet alleen
over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee
van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke
gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen
school en thuis bevordert het welbevinden van een kind, dat staat vast.
9.1. Informatie aan ouders
Reigerpost
Iedere twee weken ontvangt u dit informatiebulletin. Hierin zijn de data van alle
activiteiten in de komende periode opgenomen. Voorts worden bepaalde activiteiten
toegelicht. We proberen alle informatie in de Reigerpost te verwerken, zodat u zo min
mogelijk losse briefjes meekrijgt.
Activiteitenkalender
Aan het begin van het schooljaar ontvangen alle ouders een
activiteitenkalender. Op deze kalender vindt u de activiteiten, die
gedurende het schooljaar zullen plaatsvinden. Daarnaast zijn de
groepslijsten en andere relevante gegevens in deze kalender
opgenomen.
Kennismakings-/ informatieavond
Ook dit schooljaar willen wij u kennis laten maken met de groep en leerkracht van uw
kind. In de week voor de kennismakingsavond ontvangt u een flyer. In deze flyer kunt u
informatie vinden over de groep waarin uw kind zit. Het kan dus zijn, dat u drie flyers
ontvangt, omdat u drie kinderen in verschillende groepen heeft.
Na het lezen van deze informatie wordt u van harte uitgenodigd om samen met uw
kind(eren) de materialen en groep te komen bekijken. De leerkracht wil uiteraard tijdens
deze avond algemene vragen beantwoorden. Daarnaast wordt er op verschillende
momenten in diverse groepen kort informatie gegeven over een bepaald onderwerp.
Oudercontactavonden
De ouders worden op de hoogte gehouden van de vorderingen van hun kinderen
middels twee schoolverslagen per jaar voor de leerlingen van groep 2 en drie
schoolverslagen per jaar voor de leerlingen van groep 3 t/m 8. De ouders van de
jongste kleuters worden door middel van een gesprek op de hoogte gehouden.
Daarnaast worden alle ouders van groep 1 t/m 8 twee keer per jaar uitgenodigd voor
een contactavond.
Schoolgids RKBS de Reiger 34

Naast dit reguliere overleg brengt de leerkracht de ouders op de hoogte van elke
specifieke zorg die binnen of buiten de groep aan hun kind gegeven gaat worden. De
leerkracht kan vragen of de interne begeleider bij dat gesprek aanwezig is. Van deze
gesprekken maakt de leerkracht een verslag, dat toegevoegd wordt aan het
leerlingendossier.
Als de school besluit om een kind aan te melden bij Onderwijsadvies Drielanden voor
nader onderzoek, dan moeten de ouders daar toestemming voor geven op het
aanmeldingsformulier, nadat zij de benodigde informatie gekregen hebben.
Na het derde rapport zijn er geen oudercontactavonden. Indien daar aanleiding toe is,
vinden er gesprekken met u plaats in de periode die ligt tussen het tweede rapport en
het einde van het schooljaar.
We beoordelen de kinderen met goed, ruim voldoende, voldoende, matig of
onvoldoende. Natuurlijk hebben we ook aandacht voor de motivatie, de concentratie,
werkhouding en de sociale omgang.
Vanaf groep 7 krijgen de kinderen een rapport waarin ook een aantal beoordelingen in
cijfers staan.
Gescheiden ouders
Op onze school wordt slechts één gesprek per contactavond voor een kind gepland.
Wij gaan ervan uit dat u aan elkaar de informatie verstrekt, die nodig is om beiden
voorbereid dit gesprek in te kunnen gaan. Het is van belang, dat u beiden op hetzelfde
moment de informatie ontvangt over uw kind en u beiden de mogelijkheid krijgt om
vragen die u wellicht heeft, te kunnen beantwoorden. Op deze manier krijgt u beiden op
hetzelfde moment, dezelfde informatie.
Afspraken
De leerkrachten van de school zijn graag bereid om buiten de ouderavonden met u te
praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken.
Gesprek met de schoolleiding
De directeur van de school, Gertie de Bruin, heeft geen officieel spreekuur. U kunt haar
altijd aanspreken. Als het nodig is, maakt zij op korte termijn een afspraak met u.
Schoolgids RKBS de Reiger 35

9.2. Klachtenregeling
Overal waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten
gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten
te bespreken of om een klacht in te dienen. Samen streven we naar een goede
oplossing. Komen we er niet uit, dan bespreken we wie er ingeschakeld moet worden
om het probleem wel op te lossen. Als het nodig mocht zijn, wordt een klacht
doorverwezen naar de vertrouwenspersoon/ klachtencommissie.
Ons bestuur heeft het landelijke model klachtenregeling ondertekend. Deze regeling is
te krijgen bij de schoolleiding en de contactpersonen.
Contactpersoon
Het is goed te weten dat er op onze school een contactpersoon is, waar iedereen met
problemen van welke aard dan ook naar toe kan gaan.
Bij ons op school is Anneke Augustinus de contactpersoon. Elke ouder of kind kan op
haar een beroep doen als ze problemen hebben, waar ze niet met iedereen over durven
te praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt. De
contactpersoon kan verwijzen naar de vertrouwenspersoon en/ of klachtencommissie.
Vertrouwenspersoon
Buiten de school kunt u of uw kind terecht bij de vertrouwenspersoon dhr. R.H. de
Bruin.
Klachtencommissie
Het bestuur van onze school is aangesloten bij de regionale klachtencommissie voor
het katholiek onderwijs.
Aandachtsfunctionaris kindermishandeling
Binnen de Reiger zijn twee leerkrachten opgeleid tot aandachtsfunctionarissen
kindermishandeling. In het protocol Kindermishandeling staat omschreven wat te doen
bij vermoedens van kindermishandeling. De aandachtsfunctionarissen begeleiden de
leerkrachten bij de uitvoering van het protocol. Zij voeren gesprekken en benaderen
indien nodig de externe instanties.
De leerkrachten zijn verplicht om vermoedens van kindermishandeling te melden bij de
aandachtsfunctionarissen.
Aandachtsfunctionarissen: Miranda Walkier en Sissi van der Post
Schoolgids RKBS de Reiger 36

9.3. Ouders helpen op school
Gelukkig zijn heel veel ouders op vele manieren actief op de Reiger. Een moderne
basisschool als onze school kán eenvoudigweg niet zonder. Niet alleen de
medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook
andere ouders zijn actief bij veel activiteiten onder en na schooltijd.
Een paar voorbeelden:
Hulp bij creatieve activiteiten;
begeleiden van groepjes kinderen tijdens een uitstapje;
hulp bij sportactiviteiten;
voorlees- en spelletjesmiddagen.
E-mailadres: ouderraad@rkbsdereiger.nl
Ouderbijdrage & bijdrage aan schoolreis
Ieder jaar ontvangen de ouders een acceptgiro voor de vrijwillige ouderbijdrage &
bijdrage aan het schoolfeest/schoolreis. De ouderbijdrage wordt vastgesteld in de
jaarvergadering van de ouderraad en is een vrijwillige bijdrage.
De hoogte van de bijdragen wordt in de Reigerpost gepubliceerd en vindt u op de
website onder het tabblad Ouderraad/ algemeen.
9.4. De medezeggenschapsraad
Voor leerkrachten als werknemer is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders zijn
gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat.
Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan
deze belangen. Daarom heeft de school een medezeggenschapsraad, die het
overleg tussen beide groepen en het schoolbestuur regelt. De taken en
bevoegdheden van de medezeggenschapsraad zijn nauwkeurig omschreven in het
reglement. De medezeggenschapsraad op onze school bestaat uit zes leden. Drie
leden worden gekozen uit en door de ouders, drie leden worden gekozen uit en door
het personeel van de school.
De medezeggenschapsraad bestaat uit de volgende ouders:
Liesbeth Gort (voorzitter)
Wilco Boosman (secretaris)
Arjan van der Meer
Namens het personeel hebben zitting :
Sissi van der Post
Anneke Augustinus
Marjo Warmerdam
Stichting de La Salle heeft een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR),
waar men onderwerpen bespreekt, die voor alle medezeggenschapsraden van de
afzonderlijke scholen van het bestuur van belang zijn.
Schoolgids RKBS de Reiger 37

De achttien scholen worden door twaalf personen vertegenwoordigd. De raad
bestaat uit zes ouders en zes personeelsleden van de stichting.
Het beleid van een school vormgeven en uitvoeren is steeds meer een taak van
ouders, leerkrachten, directie en bestuur samen. Alle onderwerpen die op school van
belang zijn, komen in de medezeggenschapsraad aan bod. Mocht u een bepaald
onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de medezeggenschapsraad
aankaarten. De vergaderingen van medezeggenschapsraad en GMR zijn - tenzij
anders vermeld - openbaar. E-mailadres M.R.: mr@rkbsdereiger.nl
9.5. De leerlingenraad
Kinderen uit groep 5 t/m 8 mogen meedenken en praten over zaken, die direct
betrekking hebben op de kinderen zelf. Te denken valt aan onderwerpen als: een nieuw
speeltoestel, inrichting speelplaats, inrichting lokalen, schoolregels, inhoud speelkratten
etc. Iedere groep wordt door twee leerlingen in de leerlingenraad vertegenwoordigd.
Dit schooljaar worden wederom kinderen van groep 5 t/m 8 uitgenodigd om zich
kandidaat te stellen. Na de kandidaatstelling vinden de verkiezingen plaats. Op een
stembiljet kunnen de kinderen aangeven, op wie zij de stem uitbrengen. De officiële
bekendmaking vindt in de gymzaal plaats. Daarna stellen de gekozen leden zich voor
aan ALLE groepen van de school.
Een foto van de leerlingenraad hangt in de hal van de school, zodat iedereen weet bij
wie ze terecht kunnen voor vragen of in te brengen onderwerpen. Daarnaast kunnen de
kinderen een idee deponeren in de ideeënbus van de leerlingenraad. Tijdens een
vergadering worden de ingebrachte ideeën van kinderen besproken. De kinderen van de
leerlingenraad krijgen tijd om onderwerpen met de groep te bespreken.
De bijeenkomsten vinden onder schooltijd plaats. Verschillende onderwerpen worden in
de raad besproken. We werken met een stoplicht. Onderwerpen, die meteen
uitvoerbaar zijn, krijgen het groene licht. Onderwerpen, waarbij de achterban (team
en/of ouderraad) nog geraadpleegd worden, krijgen het oranje licht. Onderwerpen, die
onuitvoerbaar zijn, krijgen het rode licht.
Schoolgids RKBS de Reiger 38

9.6. De oudervereniging
De Reiger heeft een oudervereniging waar iedere ouder die een kind op onze school
heeft, automatisch lid van is. De belangrijkste doelstellingen en taken zijn:
De belangen van kinderen en ouders behartigen.
De contacten tussen ouders en team bevorderen.
Meehelpen van ouders op school bevorderen.
De ouderbijdrage beheren.
De ouders vertegenwoordigen bij team, medezeggenschapsraad en
andere instanties (bijvoorbeeld gemeente).
Organisatie van het overblijven.
Mede- organiseren van allerlei activiteiten op school.
Het bestuur van de oudervereniging, de ouderraad, bestaat uit ouders, gekozen door
de ouders van de kinderen van onze school.
De ouderraad bestaat uit de volgende ouders:
o Johan den Boef (voorzitter)
o Inger Broekhuizen (penningmeester)
o Helen Sebel (secretaris)
o Maureen de Ruijter
o Sarina Duwel
o Marieke Sluymer
o Brenda van Breukelen
o Jan Peeters Tessa groep 3
o Kitty Verloop
o Tonny Vink
De jaarvergadering vindt 18 oktober 2010 plaats. De verkiezing voor de ouderraad vindt
plaats op de jaarvergadering van de oudervereniging. De namen van de nieuwe leden
publiceren wij in de Reigerpost.
De ouderraad behartigt de belangen van de ouders en kinderen op onze school. De
vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Iedereen kan deze vergaderingen
bijwonen.Danique de Boer en Brigit van Amsterdam wonen deze vergadering namens
het team bij.
Schoolgids RKBS de Reiger 39

9.7. Sportcommissie
Sinds enkele jaren hebben wij een actieve sportcommissie bestaande uit enthousiaste
ouders. Ieder schooljaar krijgt de school verzoeken om mee te doen aan diverse
buitenschoolse sportactiviteiten. De sportcommissie maakt ieder jaar een selectie en
regelt de organisatie van deze sportevenementen. De kinderen doen in groten getale
mee aan deze georganiseerde activiteiten.
Schoolgids RKBS de Reiger 40

10. Praktische punten
10.1. Aanmelding
Als u uw kind bij ons op school heeft aangemeld, neemt de leerkracht voordat uw
kind vier wordt, contact met u op (+ 4 weken van tevoren). U kunt dan met de
desbetreffende leerkracht afspraken maken over enkele wenochtenden. Uw kind kan
dan vóór zijn of haar vierde verjaardag op de Reiger komen, om aan de school en
de groep te wennen. Meteen na zijn of haar vierde verjaardag volgt het kind de
complete schoolweek. In overleg met ouders kan anders besloten worden.
10.2. Beleid toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen
Ouders hebben de mogelijkheid voor hun kinderen tussen verschillende basisscholen
te kiezen en zij maken die keuze vaak welbewust.
Soms ook ziet het bestuur zich genoodzaakt een leerling te schorsen en/of van school
te verwijderen. De wet op het primair onderwijs bevat een drietal artikelen, die
uitspraken doen over toelating en verwijdering van leerlingen. Dit zijn de artikelen 40,
58 en 63.
Uit deze artikelen kan men het volgende concluderen. Anders dan het openbaar
onderwijs, dat in principe toegankelijk is voor alle kinderen zonder onderscheid van
godsdienst of levensbeschouwing (art. 46 lid 2), heeft het bijzonder onderwijs het
recht om een toelatingsbeleid te volgen.
Verwijdering van leerlingen valt volgens de wet onder de verantwoordelijkheid van het
bevoegd gezag. Het bestuur heeft de verantwoordelijkheid voor aanname, schorsing
en verwijdering overgedragen aan de directeuren van de scholen.
Inmiddels hebben het bevoegd gezag en de directies van de scholen een document
ontwikkeld. Dit document wil een gemeenschappelijk kader bieden voor de scholen op
het gebied van toelating, verwijdering en schorsing van leerlingen en tevens de
scholen de ruimte bieden om, gezien de mogelijkheden en beperkingen die de eigen
situatie biedt, binnen de gemeenschappelijke kaders eigen keuzes te maken.
10.3. Informatie op internet
Op onze website vindt u de schoolgids, de Reigerpost,
de activiteitenkalender, het vakantierooster, het fotoalbum
en noem maar op. We realiseren ons, dat we zeer
zorgvuldig moeten omgaan met het plaatsen van
informatie en foto’s op het internet. Dat geldt niet alleen
voor de website maar ook voor filmpjes van optredens
van kinderen op YouTube door ouders.
Schoolgids RKBS de Reiger 41

Niet iedere ouder stelt het op prijs, dat hun kind op YouTube verschijnt. Houdt u hier
rekening mee?
Wij als school en u als ouders moeten zeer zorgvuldig omgaan met de privacy van
onze kinderen. Mocht u bezwaar hebben tegen een geplaatste foto, dan vragen wij u
dit meteen te melden bij de leerkracht van uw kind.
10.4. Gymnastiek
Wanneer heeft uw kind gymnastiek?
Zie informatiegids.
Op dinsdagochtend en vrijdagmiddag verzorgt Eugenie Krijger (vakleerkracht gymnastiek)
de gymlessen van groep 3 t/m 8.
Kleding:
Gymschoenen
Shirtje of pakje
Korte broek
Sokken
Enkele ‘spelregels’:
Geen sieraden (oorbellen, horloges, armbanden, kettingen) dit in verband met
de veiligheid.
Oorknopjes zijn wel toegestaan.
Als een armbandje niet af kan, dan graag een zweetbandje erom heen doen.
Deodorant is toegestaan: een roller. Geen spuit! De drijfgassen blijven in de
kleedkamers hangen.
Lang haar in een staart dragen in verband met de veiligheid.
Als kinderen hun gymkleding vergeten zijn, krijgen ze reservekleding aan. Het is
gevaarlijk om in je ‘gewone’ kleding te gymmen. Na afloop krijgt uw kind de
kleiding mee naar huis om te wassen. Wilt u z.s.m. de kleding weer aan uw kind
meegeven. Met dank.
Als uw kind om de een of andere reden niet kan deelnemen aan de gymles, vragen we
u vriendelijk dit schriftelijk aan ons mee te delen.
Schoolgids RKBS de Reiger 42

10.5. Huiswerk
Vanaf de middenbouwgroepen krijgen de kinderen af en toe huiswerk mee in de vorm
van een te leren proefwerk of het voorbereiden van een boekbespreking of spreekbeurt.
In groep 8 wordt dit uitgebreid met het geven van wekelijks huiswerk. Het gaat hierbij
dan om een weektaak reken- en taalhuiswerk. Doel hiervan is de kinderen te laten
wennen aan het regelmatig maken van huiswerk en hen te leren dit huiswerk te plannen
over een hele week. Kijkt u met regelmaat eens naar het huiswerk van uw kind(eren).
De meeste kinderen vinden dat prettig. Heeft u er vragen over, neem dan contact op
met de groepsleerkracht.
10.6. Tussenschoolse opvang en Buitenschoolse opvang
10.6.1. Tussenschoolse opvang
De tussenschoolse opvang wordt geregeld door de ouderraad van onze school. Zij
zijn eindverantwoordelijk voor de tussenschoolse opvang. Het bestuur van de
stichting is hiermee akkoord gegaan, omdat de ouderraad voldoet aan de eisen die
gesteld zijn, te weten een transparante boekhouding, een vaste coördinator (Ineke
Croese), verantwoordelijkheid vanuit de Ouderraad met de voorzitter als
contactpersoon en de voorwaarde dat tenminste 50% van de overblijfouders een
cursus moet volgen. Vijftig procent van de overblijfouders is door een erkend
instituut geschoold.
Eén van de eisen willen wij onder uw aandacht brengen: "Verantwoordelijkheden".
De overblijfouders krijgen wel eens de vraag of een overblijver bij een vriendje of
vriendinnetje mag gaan eten. In verband met verantwoordelijkheden mogen wij hier
niet over beslissen. Als u het goed vindt, dat uw kind met een ander kind mee naar
huis gaat, hebben wij een briefje nodig. Op dat moment neemt u namelijk de
verantwoordelijkheid over. Zonder toestemming van ouders mogen en kunnen wij
kinderen niet met een ander kind naar huis laten gaan. Als uw kind op de
overblijflijst staat en onverwachts NIET kan overblijven, is het belangrijk dat u uw
kind afmeldt.
De kosten voor de tussenschoolse opvang bedragen:
Overblijven per keer (vooraf via acceptgiro) € 1,55
B O R U S
Schoolgids RKBS de Reiger 43

10.6.2. Buitenschoolse opvang
Buitenschoolse opvang (BSO) biedt kinderen van
4 t/m 13 jaar (groep 1 t/m groep 8 van de basisschool)
een gezellige en veilige plaats om voor en/ of na schooltijd
en tijdens schoolvakanties te kunnen spelen en ontspannen.
Voorschoolse Opvang
Voorschoolse opvang biedt de kinderen de gelegenheid rustig wakker te worden en
ontspannen te ontbijten. Het ontbijt bestaat uit brood, beleg, melk, sap of thee. Na het
ontbijt kunnen de kinderen nog even een puzzel maken of een boekje lezen. Omstreeks
8.25 uur gaat iedereen opruimen, tassen pakken en daarna gaat iedereen naar
zijn/haar schoolplein. De jongsten worden naar de klas gebracht en overgedragen aan
de leerkracht.
Openingstijden BORUS: Alle schooldagen van 7.30 uur tot 8.30 uur.
Naschoolse Opvang
BORUS Kinderopvang heeft voor deze groep kinderen een prachtige accommodatie
ingericht, waar kinderen een brede keuze aan mogelijkheden geboden wordt om zich
op een plezierige en gezellige manier te kunnen ontwikkelen en ontspannen.
Daarnaast kunnen kinderen natuurlijk, eventueel onder begeleiding, huiswerk maken.
Borus bestaat reeds 10 jaar en is HKZ gecertificeerd.
Voor de Reiger is Borus gevestigd in de Zilvermeeuw in een eigen lokaal. Uw kind hoeft
niet met een taxi naar de andere locatie, maar wordt opgehaald door de leidster van
de BSO en naar het BSO lokaal gebracht in de Zilvermeeuw.
Openingstijden: na elke schooldag, studiedagen van school en schoolvakanties, m.u.v.
de dagen tussen Kerst en Oudjaar. In deze vakanties worden tal van activiteiten
georganiseerd als uitstapjes, koken, bakken, speurtochten etc..
Interesse? Kijk voor meer informatie op www.borus.nl. Inschrijfformulieren staan ook op
onze website www.rkbsdereiger.nl
Bij aanmelding van kinderen voor de naschoolse opvang maakt BORUS geen
onderscheid tussen kinderen van de Zilvermeeuw en kinderen van de Reiger.
NB. Bij teveel aanmeldingen hanteert BORUS een wachtlijst. De school heeft en kan
geen invloed uitoefenen op het toekennen van kindplaatsen. Wij adviseren u om
uw kind(eren) zo snel mogelijk aan te melden voor de opvang.
₩
Schoolgids RKBS de Reiger 44

.7. Schooltijden
Groep 1 t/m 4
- 's morgens 08.45 - 12.00 uur
- 's middags 13.00 - 15.15 uur
- woensdag 08.45 - 12.30 uur
- woensdagmiddag en vrijdagmiddag vrij
Groep 5 t/m 8
- 's morgens 08.45 - 12.00 uur
- 's middags 13.00 - 15.15 uur
- woensdag 08.45 - 12.30 uur
- woensdagmiddag vrij
De groepen 3 t/m 8 hebben elke ochtend van 10.15 – 10.30 uur pauze.
10.8. Verzekeringen
De belangrijkste verzekering waar ouders mee te maken krijgen als zij hun kind naar
school sturen is de aansprakelijkheidsverzekering.
Ook onze school heeft een dergelijke verzekering. Veel ouders denken, dat deze
verzekering ook vernielingen, letsel of beschadiging vergoedt, maar dat is niet het
geval!!
Wanneer duidelijke nalatigheid of schuld van de leerkrachten, meewerkende ouders
of schoolbestuur aantoonbaar is, gaat de verzekering pas over tot het accepteren
van de schadeclaim. In andere gevallen zou de W.A.- verzekering aangesproken
moeten worden van de ouders van het kind, dat de veroorzaker is van de 'schade'.
Het schoolbestuur kan alleen dan aansprakelijk gesteld worden indien de 'schade'
duidelijk veroorzaakt is door iemand die bij het onderwijs betrokken is.
Schoolongevallenverzekering
Het schoolbestuur heeft ook voor alle bij de school actief betrokken personen, te
weten de leerkrachten, de kinderen en meewerkende ouders een schoolongevallenverzekering
afgesloten. Deze verzekering geldt gedurende het verblijf in de
schoolgebouwen of op de daarbij behorende terreinen tijdens de officiële school-
uren.
Daarnaast geldt de dekking ook tijdens verblijf op sportvelden, in gymnastieklokalen,
schoolreizen, kampen en excursies in schoolverband en onder toezicht.
U wordt verzocht bij schade als gevolg van een ongeval waarvoor deze verzekering
geldt, zo spoedig mogelijk contact op te nemen met de schoolleiding.
Website: www.marsh.nl
Schoolgids RKBS de Reiger 45

10.9. Vakantierooster en studiedagen
Zie informatiegids
10.10. Verjaardagen
Verjaardagen kinderen
Als uw kind jarig is, mag hij of zij uiteraard trakteren. Andere
traktaties dan snoep blijven onze voorkeur hebben. Het is de
bedoeling de kinderen geen dure traktaties mee te geven. Een
kleine traktatie voor kinderen en juf voldoet uitstekend. Laat het
niet uit de hand lopen. Vanaf groep 3 vieren we de verjaardag
van de kinderen zonder ouders.
Een traktatie voor alle juffen is niet nodig. De jarige job mag een grote kaart uitzoeken,
waar alle juffen hun naam opzetten en het kind van harte feliciteren met zijn/haar
verjaardag.
Verjaardagen leerkrachten
De leerkrachten vieren hun verjaardag ook op school. Zij doen dit met een feestdag
voor hun groep. Voor de kinderen blijft het leuk om iets voor de leerkracht te doen.
Vaak zamelen de kinderen iets in voor een gezamenlijk cadeau, maar een tekening of
een plakwerkje vinden we net zo leuk. In de hogere groepen nemen de kinderen
onderling wel het initiatief om samen voor de leerkracht iets te maken of te kopen. Een
andere leerkracht of ouder helpt hen hierbij.
Verjaardag van familieleden
Het is soms moeilijk om thuis iets te maken voor vader, moeder, opa of oma. De
kinderen van de groepen 1/2 mogen een wensje maken op school. Geeft u het ruim van
tevoren aan ons door? Op de kalender van het kleuterlokaal van uw kind kunt u dit
aangeven.
Schoolgids RKBS de Reiger 46

10.11. Verlof leerkracht
Leerkrachten hebben een aantal dagen per jaar ADV:
Voor de groepen 1 t/m 4 geldt dat de ADV- dagen van betrokken leerkrachten vallen
op de vrije vrijdagmiddagen van uw kinderen.
Voor de groepen 5 t/m 8 komt er een andere leerkracht in de groep.
Een enkele keer volgen leerkrachten cursussen onder schooltijd of hebben zij een dag
buitengewoon verlof. In dergelijke gevallen wordt de groep door een andere leerkracht
overgenomen.
10.12. Verlof leerling
Alleen in bijzondere omstandigheden kan er schriftelijk verlof aangevraagd worden bij de
schoolleiding. Er wordt in principe aan uw kind geen verlof toegekend wanneer u met
uw gezin buiten de schoolvakanties op vakantie gaat of wanneer u vrijaf wilt voor een
lang weekend of een dagje uit.
Vierjarige kinderen in Nederland mógen onderwijs volgen en bijna alle kleuters doen dat.
Een keer een dagje ‘thuis bijkomen’ is prima, maar regelmaat, ook voor de andere
kinderen in de kleutergroep, wordt zeer op prijs gesteld.
Als uw kind vijf jaar is, moet uw kind naar school. Uw kind is dan leerplichtig. In de
maand nadat uw kind vijf jaar wordt, gaat uw kind vanaf de eerste schooldag naar
school. Voor sommige kinderen van vier of vijf jaar is de schooldag vermoeiend.
Daarom hoeven ze nog niet de hele week naar school. Tot zes jaar mag uw kind vijf uur
per week thuis blijven. En- als het echt nodig is- mag het zelfs maximaal tien uur
thuisblijven. Wilt u uw kind thuishouden? Dan bespreekt u dit wel vooraf met de
directeur van de school af. U mag deze uren niet opsparen voor bijvoorbeeld een
vakantie. Als een kind 6 jaar geworden is, kan het geen gebruik meer maken van deze
regeling.
Dit zijn de richtlijnen die we op de Reiger bij het aanvragen van verlof hanteren en die bij
wet zijn geregeld.
Regeling verlof buiten de schoolvakanties
(Afkomstig van de afdeling Leerplicht van de gemeente Haarlemmermeer.)
1. Vakantieverlof
Een verzoek om vakantie op grond van artikel 13a van de Leerplichtwet 1969 dient
minimaal 2 maanden tevoren aan de directeur van de school te worden voorgelegd.
Vakantieverlof wordt alleen dan verleend, wanneer:
Wegens de specifieke aard van het beroep van één van de ouders, voogden of
verzorgers het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan.
Een werkgeversverklaring wordt voorgelegd waaruit blijkt dat geen verlof in de
officiële schoolvakanties mogelijk is.
Schoolgids RKBS de Reiger 47

Vakantieverlof mag:
Eénmaal per schooljaar worden verleend.
Niet langer duren dan 10 schooldagen.
Niet plaatsvinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar.
2. Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen of minder
Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het
gestelde in artikel 14, lid 1 van de Leerplichtwet 1969 voor 10 schooldagen of minder
dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur
van de school te worden voorgelegd.
Hiervoor gelden de volgende voorwaarden:
a) Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, voor zover dit niet buiten de
lesuren kan geschieden.
b) Voor een verhuizing voor ten hoogste 1 dag.
c) Voor het bijwonen van het huwelijk van bloed- of aanverwanten t/m de 3 e graad
voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of
buiten de woonplaats van belanghebbende.
d) Bij ernstige ziekte van ouders of bloed- of aanverwanten t/m 3 e graad; duur in
overleg met de directeur.
e) Bij overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1 e graad voor ten hoogste 4
dagen; bloed- of aanverwanten in de 2 e graad voor ten hoogste 2 dagen; van
bloed- en aanverwanten in de 3 e of 4 e graad ten hoogste 1 dag.
f) Bij 25-, 40- en 50 jarige ambtsjubileum en het 12½ -, 25-, 40-, 50- en 60jarige
huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag.
g) Voor andere naar het oordeel van de directeur belangrijke redenen, maar geen
vakantieverlof.
3. Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen per jaar
Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van
artikel 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1969 voor meer dan 10 schooldagen per
schooljaar dient van tevoren via de directeur van de school bij de
Leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd.
Verlof indien:
De ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werker kunnen
overleggen waaruit blijkt dat een verlof noodzakelijk is op grond van een
medische of sociale indicatie betreffende één van de gezinsleden.
Voor ander naar het oordeel van de leerplichtambtenaar belangrijke redenen,
maar geen vakantieverlof.
Schoolgids RKBS de Reiger 48

Belangrijk om te weten:
De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van
ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen die ouders die hun kind(eren) zonder
toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.
4. Bezoek aan fysiotherapeut, logopedist, dokter en derden.
(Opgesteld door de leerplichtambtenaar van de Gemeente Haarlemmermeer)
De Leerplichtwet 1969 verplicht dat buitenschoolse activiteiten (hieronder vallen ook
noodzakelijke zaken als bijvoorbeeld doktersbezoek/ logopedie/ fysiotherapie) waar
mogelijk buiten schooltijd plaatsvinden.
In geval van overmacht mag de schooldirecteur incidenteel verlof toekennen.
Een regelmatig terugkerende activiteit dient echter altijd buiten schooltijd te worden
geregeld.
Soms blijkt het in de praktijk nodig dat van dit uitgangspunt wordt afgeweken. De
noodzaak om hiervan af te wijken kan liggen in de indicatie voor een bepaalde activiteit
enerzijds en de wachttijd voor deze activiteit op een buiten schooltijd gelegen tijdstip
anderzijds.
Toestemming om af te wijken van de duidelijke lijn van de Leerplichtwet kan slechts
voor beperkte tijd worden gegeven, in de regel voor een periode die niet langer is dan
circa twee maanden met een maximum van tien weken, omdat die periode lang
genoeg moet worden geacht om de zaken te regelen op een wijze die in de lijn van de
uitgangspunten van de Leerplichtwet past.
Toestemming kan ook alleen verleend worden wanneer er uiterste inspanningen zijn
verricht om de activiteit buiten schooltijd te laten vallen en indien dit niet is gelukt op
het voor het onderwijs aan de leerling minst schadelijke moment.
De exacte periode en tijden waarop de leerling dan niet op school is, dienen te worden
vastgelegd. Dit verzuim met de motivatie voor het verzuim wordt ook in de
leerplichtadministratie van de gemeente geregistreerd.
10.13. Ziekte leerkracht (Uitgangspunten opgesteld door het College van
Bestuur van Stichting de La Salle)
We doen ons uiterste best om een vervanger te zoeken als een leerkracht ziek is.
Veelal wordt aan parttime werkende leerkrachten gevraagd of zij een extra dag kunnen
invallen of er wordt een beroep gedaan op de vervangerpool.
Bovendien worden, in het geval dat er geen vervang(st)er beschikbaar is, op school
maatregelen getroffen zoals het opstellen van een verdeelrooster en het aanleggen van
mappen waarmee de leerlingen van de betreffende klas zelfstandig aan het werk
kunnen.
In eerste instantie kiest de schoolleiding van de school de beste oplossing in geval van
absentie van een leerkracht. Zij zijn immers degenen, die midden in de praktijk staan en
weten waar mogelijkheden en onmogelijkheden liggen.
Schoolgids RKBS de Reiger 49

Toch hebben we gemeend om voor de gehele stichting een aantal uitgangspunten met
elkaar te moeten vaststellen. Binnen deze uitgangspunten hebben de directies de
vrijheid om naar eigen inzicht te handelen.
Deze uitgangspunten zijn:
De schoolleiding geeft in principe geen les op de dagen dat zij directietaken
moet uitvoeren.
Leerkrachten met speciale taken, zoals intern begeleider en remedial teacher,
geven in principe geen les op dagen dat zij vrij geroosterd zijn voor deze
taken.
Natuurlijk kan het voor beide categorieën wel eens voorkomen dat zij
vervangen, maar bovengenoemde functies en taken zijn zo belangrijk, dat wij
van mening zijn deze als 'beschermde' functies en taken aan te moeten
merken. Enerzijds om te voorkomen dat deze mensen overbelast worden en
anderzijds omdat juist deze taken een belangrijke bijdrage leveren aan de
kwaliteit van de school.
Het bestuur staat niet toe dat onbevoegden onderwijs gaan verzorgen.
Wanneer alle mogelijke oplossingen niet kunnen worden toegepast, waardoor
het onderwijs aan een groep niet kan worden verzorgd, zullen de leerlingen
worden vrijgesteld van les.
Wanneer de schoolleiding tot deze maatregel moet besluiten, dan worden de
ouders minimaal een dag van tevoren daarvan schriftelijk op de hoogte
gesteld. Daarbij wordt er naar gestreefd de leerlingen niet langer dan één dag
vrijaf te geven.
In het geval dat een leerkracht meerdere dagen afwezig is en niet vervangen kan
worden, zullen achtereenvolgens verschillende groepen gedurende één dag vrijaf
hebben, waardoor de last verdeeld wordt.
Gezamenlijk doen we ons uiterste best om te zorgen voor de continuïteit binnen onze
scholen. Mocht dit onverhoopt een keer niet lukken, dan rekenen wij op uw begrip.
10.14. Ziekte leerling
Bij ziekte van uw kind verzoeken we u de leerkracht van de betreffende groep op de
hoogte te stellen. Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch gebeuren.
Als u de leerkracht zelf wilt spreken, dan graag vóór 8.40 uur.
Uw kind kan natuurlijk ook tijdens de schooluren ziek worden of gewond raken. Als
een kind op school ziek wordt, proberen we de ouders of verzorgers van het kind te
bereiken. Dit gebeurt meestal telefonisch. We vragen u dan het kind op school te
komen ophalen.
We sturen kinderen niet zelf naar huis. Als we geen gehoor krijgen, blijft het kind dus
op school. Als het zodanig ziek is, dat verzorging onmiddellijk nodig blijkt, dan
schakelen wij medische hulp in.
Als uw kind meteen naar de dokter of naar het ziekenhuis moet, proberen we
uiteraard eerst u als ouders te bellen, zodat u met uw kind naar arts of ziekenhuis
kunt gaan.
Schoolgids RKBS de Reiger 50

Dat is prettiger voor uw kind en de leerkracht kan dan aandacht blijven besteden aan
de andere kinderen van de groep. Als we u niet kunnen bereiken, gaan we zelf als
begeleiding mee. We hopen dat u dan later uw kind kunt overnemen.
Om te weten hoe we in voorkomende gevallen kunnen handelen (bijvoorbeeld wie we
bij uw afwezigheid kunnen bellen of waar u bereikbaar bent als u niet thuis bent)
vragen we u elk jaar aan het begin van het schooljaar een zogenaamd
'bereikbaarheidsformulier' in te vullen.
10.15. Ouderwerkgroep hoofdluisbestrijding
Al sinds een lange tijd hebben wij een actieve groep ouders, die de hoofdluis uit onze
school probeert te houden. Dit lukt bijna altijd, toch is het helaas niet 100% uit te
bannen. De ouderraad heeft afgelopen jaar een protocol opgesteld. Dit protocol
staat ook op de website van onze school. In dit protocol staan nauwkeurig de
stappen, welke ondernomen worden als er hoofdluis geconstateerd wordt, omschreven.
Bij het protocol vindt u ook enkele tips waarmee u luis in uw eigen huis wellicht kunt
voorkomen. Deze tips zijn afkomstig van de GGD en RIVM. Deze instanties geven
ook aan, dat het gebruik van luizentassen (een tas waarin de jas van het kind gaat),
het risico van de verspreiding van hoofdluis verkleint. Iedere vakantie krijgt uw kind de
tas mee naar huis, zodat u deze kunt schoonmaken. Als u een nieuwe tas nodig
heeft, dan kunt u deze via de ouderraad aanschaffen. De ouderraad heeft tassen op
voorraad. Het is niet de bedoeling, dat u zelf bij een bedrijf een tas koopt.
Zie informatiegids
10.16. Calamiteiten- en ontruimingsplan
Op school is een calamiteiten- en ontruimingsplan aanwezig, waarin beschreven
staat wat van het personeel en de kinderen verwacht wordt bij calamiteiten.
Aan het begin van ieder schooljaar wordt het calamiteiten- en ontruimingsplan binnen
het team besproken. Nadat het plan is goedgekeurd, wordt met de kinderen
besproken wat te doen bij een calamiteit. Minimaal twee keer per jaar vindt er een
ontruimingsoefening plaats.
Op de Reiger zijn vijf medewerkers aangewezen als bedrijfshulpverlener (BHV). De
taken van een BHV- er zijn:
Het in noodsituaties evacueren van kinderen en personeel.
Eerste hulp bij ongevallen.
Het bestrijden van het begin van brand.
Communicatie met hulpverleningsinstanties.
De medewerkers hebben een opleiding gevolgd tot BHV en gaan de komende jaren
één dag per jaar op herhaling. Daarnaast heeft een medewerker het EHBOdiploma.
Schoolgids RKBS de Reiger 51

Bedrijfshulpverleners : Marjan Kamp, Brigit van Amsterdam, Josien Kerkvliet,
Mario Wegman en Gertie de Bruin
Iedere maand controleren de bedrijfshulpverleners het ontruimingsalarm, de brandslangen
en blusapparaten.
Op onze school is ook een AED aanwezig!
Uiteraard is de AED ook voor derden toegankelijk.
10.17. Sponsoring
De Reiger wil meewerken aan sponsoring door derden. Het gaat daarbij om het
mogelijk maken van leuke extraatjes. Een goed voorbeeld van sponsoring zijn onze
schoolshirts. Met deze shirts kan de Reiger voor de dag komen.
Andere voorbeelden zijn sponsoring van ijsjes en prijsjes op de sportdag.
Sponsoring is iets anders dan een gift of donatie. Bij sponsoring wordt altijd een
tegenprestatie – hoe miniem ook – afgesproken. Een opdruk op genoemd shirt of een
advertentie in de schoolkrant zijn de meest bekende tegenprestaties.
Wat we uiteraard NIET willen is een Red Band zandbak of een Coca Cola sporthal. Wat
we WEL willen is een eenmalige en kleinschalige sponsoring van de extra activiteiten die
de school organiseert voor haar leerlingen.
Lokale ondernemers kunnen dit schooljaar dan ook verwachten dat – naast de
voetbalvereniging en de tennisclub – ook De Reiger een keer aanklopt.
Ter verduidelijking nog dit. De overheid bekostigt de kerntaken van de school.
Sponsoring mag het primaire proces van de school niet raken. Het sponsorbeleid van
onze school dient derhalve toetsbaar en zorgvuldig te zijn wat betreft de volgende
punten:
1. Sponsoring past binnen de doelstellingen van de school.
2. Sponsoring mag de objectiviteit van de school niet in gevaar brengen.
3. De school moet ook zonder sponsormiddelen onderwijs kunnen blijven
geven.
Wilt u de school sponsoren, dan kunt u contact opnemen met Gertie de Bruin.
Schoolgids RKBS de Reiger 52

11. Schoolafspraken de Reiger
Eén van de uitgangspunten van onze school is dat kinderen met plezier naar
school gaan. Voor een goede sfeer zijn er schoolregels nodig en maken we
afspraken met de kinderen. Geregeld praat het team over de regels. Zo zorgen
we ervoor dat regels in alle klassen hetzelfde zijn, natuurlijk aangepast aan de
leeftijd van het kind.
Kinderen dienen zich te houden aan de gedragscodes
We hebben al verteld welke dat zijn. We leren de kinderen ook hoe ze bepaalde
conflicten kunnen oplossen. Er zijn regels opgesteld hoe de kinderen zich dienen te
gedragen in de klas, in de gang en op de speelplaats.
Toezicht op de speelplaats
In verband met het toezicht, verwachten we de kinderen 's morgens niet vóór 8.30 uur
op school, en de kinderen die niet overblijven, 's middags niet vóór 12.45 uur. Pas vanaf
dat moment is er toezicht op de speelplaats.
De kinderen mogen pas na het belsignaal van 08.45 uur en 13.00 uur de school binnen.
Dit betekent, dat de kinderen tot die tijd hun eten, drinken en gymtassen bij zich houden.
Bij slecht weer mogen de kinderen uiteraard iets eerder naar binnen.
De kleuters mogen 's morgens vanaf 08.35 uur en 's middags vanaf 12.55 uur naar het
klaslokaal.
Verloren en gevonden voorwerpen
Het komt nogal eens voor dat kinderen allerlei spullen op school kwijtraken. Enkele
raadgevingen om dit te voorkomen:
Laat oorbellen, sieraden, kettingen, horloges, ringen en dergelijke liever thuis. Het
dragen of meebrengen is voor eigen risico.
De kleuters mogen op maandag, op hun verjaardag en na Sinterklaas speelgoed
o.i.d meenemen. Niet om mee te spelen, maar om te laten zien. Ook dan voor
eigen risico.
Zet naam in jassen, laarzen, sportkleding en op bekers en broodtrommels.
Maak wanten aan een koord vast.
Controleer geregeld of uw kind iets kwijt is.
Gevonden voorwerpen worden bewaard in een bak die in de hal bij de kleuteringang
staat. Mocht er iets kwijt zijn, dan kunt u het daar mogelijk terug vinden.
Schoolgids RKBS de Reiger 53

Fruit eten en schoolmelk
‘s Morgens kunt u uw kind fruit of iets dergelijks meegeven. Geen snoepgoed, en liever
ook geen koek, om de welbekende reden. Op school mag onder de lessen niet
gesnoept worden. Geef niet teveel mee.
Vrijdag is fruitdag op school. Kinderen mogen dan alleen fruit/ groente en drinken mee
naar school nemen.
Op onze school bieden we halfvolle melk, Optimel framboos, rode vruchtendrink,
halfvolle chocomel en schoolfruit aan. De zuivelproducten en het fruit worden gekoeld in
de koelkast, dus uw kind is iedere dag verzekerd van een fris pakje drinken in de
ochtendpauze en op wo, do en vr. van een bakje fruit. Het is ook mogelijk om voor de
lunch de drinkproducten te bestellen. Meer informatie vindt u op onderstaande site.
De 1 e twee dagen na de zomervakantie is er GEEN schoolmelk en kunt u uw kind zelf
iets te drinken meegeven. Na de andere vakanties, die minstens één week duren, is er
de eerste 2 dagen na die vakantie "vakantiemelk", zoals chocolademelk of rode
vruchtendrinkyoghurt.
Als u uw kind wilt aanmelden, kunt u een aanmeldingsformulier vragen aan de
leerkracht van uw kind of bij juf Marjo van groep 7.
U kunt zich ook aanmelden op de site www.Campinaopschool.nl
Schoolcode: 8008718
Fietsen
Kinderen, die in de nieuwbouwwijk wonen, mogen, indien de afstand niet lopend te
doen is, met de fiets naar school komen. Dit geldt ook voor de kinderen, die ten
noorden van de Lisserweg, aan de dijken of op het Turfspoor of Gansoord wonen.
Uiteraard geven wij er de voorkeur aan om lopend naar school te komen, want dit
voorkomt gevaarlijke situaties en beschadigingen aan fietsen.
De kleuters kunnen de fietsen op de speelplaats bij zetten
(voor de ramen van het lokaal van groep 1/2b), groep 3, 4 en
5 in de stalling op de kleuterspeelplaats en groep 6, 7 en 8 in
de andere fietsenstalling. Wij verzoeken iedereen om de fietsen
zo netjes mogelijk neer te zetten in de stalling.
Eventueel kunnen kinderen gebruik maken van de fietsenstalling
bij de gymzaal. Beschadiging en diefstal zijn voor
eigen risico. Sven groep 1/2c
Rookverbod
Op school geldt een rookverbod voor het gehele schoolgebouw. Buiten het schoolgebouw
uit het zicht van de kinderen mag er wel gerookt worden.
Schoolgids RKBS de Reiger 54

Diversen
Tenslotte nog enkele "losse" regels:
- De kinderen mogen het speelterrein tijdens de pauzes niet verlaten.
- De kinderen mogen geen petten op tijdens de lesuren.
- Mobiele telefoons zijn alleen buiten schooltijd toegestaan.
- Fietsen op het plein mag alleen tijdens de wielermiddag.
- Niet rennen in de gangen en niet onder de kapstokken door in verband met de
veiligheid.
De regels voor binnen en buiten worden in alle groepen besproken.
Het kan zijn dat afspraken gedurende het schooljaar worden gewijzigd of uitgebreid.
In dat geval wordt de nieuwe of aangepaste regel in de Reigerpost bekend gemaakt.
Schoolgids RKBS de Reiger 55

12. Informatie van andere instellingen
12.1. Aanbod JGZ Jeugdgezondheidszorg
basisonderwijs
1. Contactmoment 5-jarigen
Voor 5-jarigen geldt dat zij nog volledig in ontwikkeling zijn, zowel lichamelijk,
motorisch, talig en psychosociaal. Het is de taak van JGZ om dreigende risico’s op te
sporen en op adequate wijze te verwijzen naar derden.
1a. Screening 5-jarigen
- Uitvoering door de (dokters) assistente.
- Kinderen worden op school gescreend zonder de ouders.
- De kinderen worden gescreend op: lengte/gewicht, visus en gehoor, tevens
vullen ouders vooraf een vragenlijst in.
- JGZ informeert de ouders vooraf schriftelijk over het onderzoek en achteraf over
de uitkomst. Hierbij biedt JGZ nadrukkelijk de mogelijkheid aan ouders om een
afspraak te maken met de JGZ- arts/verpleegkundige indien ouders hier
behoefte aan hebben.
- Het onderdeel motoriek komt duidelijk aan de orde in de vragenlijst aan de
ouders.
1b. Screeningsgesprek alle 5-jarigen
- Doel van dit gesprek is het filteren van de risicokinderen die uitgenodigd worden
voor een preventief gezondheidsonderzoek (PGO) op indicatie. (zie 1c)
- Uitvoering door JGZ arts in overleg met leerkracht/IB- er op school.
- De leerkracht vult van elke leerling een leerkrachtenformulier in met vragen over
gedrag, ontwikkeling en motoriek.
- Dit formulier wordt voor het screeningsgesprek opgestuurd naar de GGD, zodat
de arts de gegevens kan beoordelen.
- De afspraak voor het screeningsgesprek wordt ingepland in dezelfde week dat
ook de screening plaatsvindt.
1c. Preventief gezondheidsonderzoek 5-jarigen op indicatie
De JGZ arts heeft de taak de gegevens van de screening, vragenlijst van de ouders en
het screeningsgesprek te beoordelen. Zo nodig vindt overleg met JGZ- verpleegkundige
plaats.
- Aan de hand van de gegevens van de screening, vragenlijst van ouders en
screeningsgesprek kan een consult op indicatie worden afgesproken bij de arts,
verpleegkundige of (dokters)assistente.
- Uitvoering van het preventief gezondheidsonderzoek (PGO) 5-jarigen door de
JGZ- arts, tenzij door de arts in samenspraak met de verpleegkundige anders is
bepaald.
- Het onderzoek van kind met ouder(s)/verzorger(s) vindt plaats op een GGDlocatie.
Schoolgids RKBS de Reiger 56

- Naar schatting zal 25% van de kinderen worden opgeroepen voor een PGOindicatie.
Indien JGZ vooraf verwacht dat meer dan 75% van de kinderen van
één school gezien zal moeten worden voor een PGO 5-jarigen op indicatie, dan
zullen alle kinderen een uitnodiging voor een PGO 5-jarigen krijgen door de arts.
(er zal dan niet gescreend worden)
2. Contactmoment groep 7
Voor kinderen van groep 7 geldt dat zowel de motoriek als spraaktaal volledig zijn
ontwikkeld. In groep 7 ligt de nadruk op signalering van psychosociale problematiek.
Het is de taak van JGZ om dreigende risico’s te signaleren en op een adequate wijze te
verwijzen naar derden.
Ook is het een taak om zowel preventief als bij bijzonderheden adviezen te geven aan
ouders en/of school hoe hiermee om te gaan. De samenwerking tussen JGZ- arts,
JGZ- verpleegkundige en (dokters)assistente is binnen een team essentieel.
2a. Screening groep 7
- Uitvoering door de (dokters)assistente.
- Kinderen worden op school gescreend zonder ouders.
- De kinderen worden gescreend op: lengte, gewicht en visus. Screening van het
gehoor vindt op indicatie plaats. Tevens vullen ouders vooraf zowel de
gezondheidsvragenlijst als de SDQ- lijst (Strengths and Difficulties
Questionnaire) in.
- JGZ informeert de ouders over het (screenings) onderzoek. Hierbij wordt de
mogelijkheid aan ouders geboden om een afspraak te maken met de
arts/verpleegkundige indien ouders hier behoefte aan hebben.
2b. Screeningsgesprek groep 7
- Doel van dit gesprek is het filteren van de risicokinderen die uitgenodigd worden
voor een PGO op indicatie. (zie 2c)
- Uitvoering door de JGZ- verpleegkundige in overleg met leerkracht/IB- er op
school.
- Leerkracht vult van elke leerling een leerkrachtenformulier met vragen over o.a.
gedrag, ontwikkeling in.
- Dit formulier wordt van te voren opgestuurd naar de GGD, zodat de
verpleegkundige de gegevens kan beoordelen.
- De afspraak voor het screeningsgesprek wordt ingepland in dezelfde week dat
ook de screening plaatsvindt.
- JGZ informeert ouders voorafgaand aan de screening met een begeleidende
brief, die samen de SDQ- en vragenlijst wordt toegestuurd.
2c. Preventief gezondheidsonderzoek groep 7 op indicatie.
De JGZ verpleegkundige heeft de taak de gegevens van de score van de SDQ- lijst,
vragenlijst van de ouders en het screeningsgesprek te beoordelen. Dit kan in een kort
overleg met de arts.
- Aan de hand van de gegevens van de screening, score van de SDQ- lijst,
vragenlijst van de ouders en het screeningsgesprek kan een consult op indicatie
worden afgesproken bij de arts, verpleegkundige of (dokters)assistente.
Schoolgids RKBS de Reiger 57

- Uitvoering van het preventief gezondheidsonderzoek (PGO) groep 7 door de
JGZ- verpleegkundige, tenzij door de verpleegkundige in samenspraak met de
arts anders is bepaald.
- Het onderzoek van het kind met ouders(s) vindt plaats op een GGD- locatie.
- Naar schatting zal 25% van de kinderen worden opgeroepen voor een consult op
indicatie. Indien JGZ vooraf verwacht dat meer dan 75% van de kinderen van
één school gezien zal moeten worden, zullen alle kinderen een uitnodiging voor
een PGO groep 7 krijgen door de verpleegkundige. (er zal dan niet gescreend
worden)
3. Consultatie en overleg (telefonisch) binnen het basisonderwijs
- Uitvoering door de JGZ- arts of JGZ- verpleegkundige afhankelijk van de
problematiek en eerder contact.
- Aan de hand van consulten op indicatie die scholen of ouders aanvragen,
overleggen artsen en verpleegkundigen regelmatig met een leerkracht of IB- er
van een school en brengen advies uit.
4. Zorgadviesteams Basisonderwijs
- 4x per schooljaar overlegt het zorgadviesteam op school.
- Uitvoering door de JGZ- verpleegkundige in samenwerking met de IB- er en
schoolmaatschappelijk werk.
- De school geeft vooraf aan welke leerlingen zij wil bespreken.
- JGZ kan ook kinderen inbrengen om te bespreken.
- Ouders zijn op de hoogte dat hun kinderen worden besproken tijdens dit overleg.
- Vanuit dit overleg kan onderzoek op indicatie plaatsvinden bij de arts, de
verpleegkundige of (dokters)assistente.
5. Onderzoek op indicatie Basisonderwijs
- Via het zorgteam, signaleringslijsten van leerkrachten/IB- ers, of op aanvraag
van ouders, kunnen er buiten de reguliere consulten ook onderzoeken op
indicatie plaatsvinden.
- Uitvoering door JGZ- arts, JGZ- verpleegkundige of (dokters)assistente.
- Naar schatting zal 20% van de leerlingen van een basisschool worden
opgeroepen voor een consult op indicatie.
6. Contactmoment nieuwkomers
Het preventief gezondheidsonderzoek (PGO) is een individueel onderzoek voor kinderen
die zich recentelijk in Nederland gevestigd hebben. Hierbij maakt JGZ onderscheid
tussen kinderen die afkomstig zijn uit een land met een niet-westerse gezondheidszorg
(grofweg de werelddelen Afrika, Zuid-Amerika, Azië) en kinderen die afkomstig zijn uit
een land met een westerse gezondheidszorg.
Het doel van het onderzoek is het beoordelen van de gezondheidstoestand, de groei en
ontwikkeling (zowel lichamelijk als psychosociaal) en het signaleren van mogelijke
afwijkingen of (dreigende) problemen. Er wordt tevens aandacht gegeven aan de
vaccinaties van de kinderen.
- Tijdens het informatiegesprek aan het begin van het schooljaar wordt de
directeur of IB-er gevraagd om nieuwe leerlingen op school zo spoedig mogelijk
door te geven aan de JGZ, zodat alle JGZ dossiers kunnen worden opgevraagd
of aangemaakt.
Schoolgids RKBS de Reiger 58

- Nieuwe leerlingen worden altijd besproken in het Zorgadviesteam om te
beoordelen of deze leerlingen uitgenodigd moeten worden voor een PGO.
- Alle kinderen uit niet-westers landen en van de ISK taalklas + Mimondo worden
uitgenodigd voor een PGO bij de JGZ- arts.
- Indien gewenst worden kinderen uit westerse landen uitgenodigd voor een PGO
bij de JGZ- verpleegkundige.
12.2. Peuterspeelzaal
In Lisserbroek is ook een peuterspeelzaal "De Broekjes". Deze is gevestigd in
dorpshuis ‘de Meerkoet’. Voordat uw kind 4 jaar is, kan hij/ zij op de peuterspeelzaal
geplaatst worden. Daar kan uw kind op jonge leeftijd al veel plezier beleven aan het
contact met andere kinderen. Ook het leren samenspelen en omgaan met nieuwe
materialen komt in de peuterspeelzaal aan de orde.
12.3. Centrum Jeugd en Gezin Haarlemmermeer
Het Centrum voor Jeugd en Gezin is het adres om jongeren en/of
ouders naar toe te verwijzen voor licht pedagogische hulp.
Het aanbod van het centrum Jeugd en Gezin
Opvoedspreekuur
De opvoedspreekuren zijn er voor ouders met alledaagse opvoedingsvragen en lichte
opvoedingsproblemen. Het betreft geen hulpverlening, maar advisering. Ouders kunnen
zonder intake of wachtlijst drie keer terecht bij de pedagogische adviseur. De
opvoedspreekuren zijn bedoeld om te voorkomen dat opvoedingsvragen en/of
problemen uitgroeien tot problematische situaties die de ontwikkeling van het kind
kunnen verstoren.
Cursusaanbod voor jongeren en ouders
Het cursusaanbod bestaat uit groepsgerichte opvoedcursussen aan ouders en
trainingen aan jongeren. Het doel van de opvoedcursussen is dat ouders zich gesteund
voelen door een professional en andere ouders, en dat zij vaardigheden en inzichten
opdoen rond de opvoeding van hun kinderen.
De groepstrainingen aan jongeren zijn gericht op de versterking van hun sociale
vaardigheden. Doel van de sociale vaardigheidstraining is dat jongeren vaardigheden en
inzichten opdoen en competenter worden in het contact met anderen.
Licht ambulante zorg
Licht ambulante zorg bestaat uit individuele- en gezinsgesprekken voor jeugdigen en/of
hun ouders. Het gaat om opvoedingsproblematiek, ontwikkelingsproblematiek en/of
gedragsproblematiek. Doel is dat het merendeel van jongeren en/of ouders na de
beëindiging zelfstandig verder kan en dat zwaardere geïndiceerde zorg wordt
voorkomen.
Schoolgids RKBS de Reiger 59

12.4. Onderwijs Advies Drielanden
Onderwijs Advies Drielanden geeft antwoord op vragen over leerlingen op het gebied
van leerlingenzorg, onderwijsontwikkeling, kwaliteitszorg, managent en organisatie. Wat
betreft de leerlingenzorg bieden (ortho-) pedagogen en psychologen gespecialiseerde
diagnostiek en begeleiding. Dit kunnen vragen zijn over ontwikkelingsproblemen,
leerstoornissen, capaciteiten, sociaal emotionele aspecten of schoolkeuze.
Wat kan de adviseur van Drielanden betekenen:
het houden van consultatiegesprekken met leerkracht en IB-er over de
begeleiding van leerlingen
het vertalen van onderzoeksrapportage naar handelingsgerichte adviezen om te
komen tot suggesties
het bespreken van gegevens uit het leerlingvolgsysteem
het evalueren van de voortgang van leerlingen die onderzocht zijn
bespreken van de gesignaleerde problematiek om een goed zorgtraject in te
kunnen gaan of ondersteuning bij de coördinatie van de zorg voor leerlingen
bij een hulpvraag van school en ouders kan de inzet van Drielanden bestaan uit:
observatie in de groep, school video-interactie begeleiding, intelligentie
onderzoek, onderzoek naar sociaal-emotionele ontwikkeling, pedagogischdidactisch
onderzoek, dyslexieonderzoek (zie procedure bij vermoeden van
dyslexie) en onderzoek naar ernstige rekenproblemen
schoolkeuze onderzoek ten behoeve van de keuze voor het voortgezet onderwijs
ondersteuning van onderwijs aan zieke leerlingen
begeleiding en ondersteuning van leraren bij de uitvoering van hoe om te gaan
met rouw en verlies binnen de school
het opleiden van begeleiden van leraren bij het opzetten van een sociale
vaardigheidstraining op school
deskundigheidsbevordering en ondersteuning van leraren op onder andere het
gebied van de omgang met drukke kinderen, planmatig handelen bij sociaal
emotionele problematiek, hanteren van het dyslexieprotocol
12.5. Stagiaires
We worden jaarlijks door de Pedagogische Academies (PABO)
in onze regio benaderd voor het begeleiden van eerste, tweede
en derdejaars studenten van deze opleidingen. Per jaar wordt
bekeken of we aan het verzoek kunnen meewerken.
Daarnaast bieden wij SPW- studenten en leerlingen van andere
opleidingen, de mogelijkheid om ervaring op te doen met de
vele facetten van het basisonderwijs.
Schoolgids RKBS de Reiger 60

12.6. Stichting Leergeld Haarlemmermeer
Stichting Leergeld Haarlemmermeer stelt zich tot doel te bevorderen, dat kinderen van
ouders die om welke reden dan ook een laag inkomen hebben, toch deel kunnen
nemen aan allerlei activiteiten, zoals sport, zwemles, kunst en cultuur en excursies op
school. De sociale dienst van Haarlemmermeer heeft becijferd, dat er ruim 3.000
kinderen in gezinnen leven met een inkomen rond de
armoedegrens.
Ouders in dat soort omstandigheden lopen daarmee niet
te koop. Voor het werk van Stichting Leergeld is het van
belang, dat deze ouders zich discreet kunnen melden.
‘Ouders die hun kinderen om financiële redenen niet
kunnen laten deelnemen aan bepaalde activiteiten
kunnen zich wenden tot Stichting Leergeld, die onder
bepaalde voorwaarden kan helpen (www.leergeld.nl/haarlemmermeer)’.
Schoolgids RKBS de Reiger 61