Jaarkalender 2012/2013 - Basisschool Drieborg

o.b.s. Drieborg
G. Topelenstraat 9
9688 RN Drieborg
0597-521477
mail@obsdrieborg.nl
www.obsdrieborg.nl
Jaarkalender
2012/2013

Jaarverslag o.b.s. Drieborg 2011-2012
Onze regio behoort tot één van de krimpgebieden in ons land. In deze gebieden daalt het aantal inwoners en dat heeft
tot gevolg dat er ook minder kinderen zijn. De uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs is groter dan de
instroom in groep 1 en daardoor daalt het aantal leerlingen van de school. Op 1 oktober 2011 telde onze school 87
leerlingen. Op 1 oktober 2012 zal de school waarschijnlijk worden bezocht door 84 leerlingen. Er is in ons geval sprake
van een lichte krimp. Het lijkt er op dat we ook de komende jaren rond de tachtig leerlingen zullen hebben.
Het team
Het team van o.b.s. Drieborg bestaat uit ervaren leerkrachten. Doordat het team goed op elkaar is ingespeeld en elk
teamlid helder voor ogen heeft wat we willen bereiken, lukt het jaar in jaar uit om goede resultaten te boeken. Door de
heldere structuur en het veilige klimaat gaan de leerlingen op een prettige manier met elkaar om, waardoor zij zich
maximaal kunnen ontwikkelen.
De resultaten
Als hulpmiddel bij de schoolkeuze voor het vervolgonderwijs wordt gebruik gemaakt van de Cito-eindtoets. Zowel in
2010, 2011 en 2012 scoorden onze groepen 8 rond het landelijk gemiddelde. In 2012 was de gemiddelde score 535.5
Het landelijk gemiddelde was in 2012 535,3. (Er kan gescoord worden tussen 500 en 550)
De 10 leerlingen stroomden uit naar vier verschillende schooltypen. Zie de tabel hieronder.
Praktijkonderwijs 0
Basis beroepsgerichte leerweg (ITO) 0
Kader beroepsgerichte leerweg (lbo) 1
Theoretische leerweg (Mavo) 6
Havo 1
VWO 2
Gymnasium 0
Het Dollard College neemt het grootste deel van onze leerlingen af.
Dollard College 8 lln.
Ubbo Emmius 2 lln.
De tussenopbrengsten staan onder druk. Er worden op verschillende terreinen acties ondernomen om de resultaten op
niveau te brengen. Van veel van onze leerlingen weten we dat ze iets meer tijd nodig hebben. De tussenopbrengsten
zijn dan vaak aan de lage kant, terwijl aan het einde van de basisschool de scores vaak weer op niveau zijn.
Passend onderwijs
Het beleid van “Passend Onderwijs” moet er voor zorgen dat er minder kinderen speciale scholen bezoeken. Een
loffelijk streven. Als voorbereiding op dit beleid heeft de school een zorgprofiel vastgesteld. Helaas heeft de overheid
gemeend om bij de invoering van Passend Onderwijs honderden miljoenen te willen bezuinigen. Hierdoor ontstond er
veel onrust in het onderwijs die uiteindelijk uitmondde in een grote landelijke staking. Door de val van de regering zijn de
bezuinigingen eerst van de baan. Het is onzeker wanneer en hoe het beleid verder wordt uitgevoerd.
Invoering potentietoets groep 4 en groep 6
Voor een goede afstemming van het onderwijs is het van belang te weten over welke mogelijkheden een kind beschikt.
Daarom hebben we besloten in de groepen 4 en 6 de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten Test) af te
nemen. De uitslag van deze test wordt vergeleken met de verwachting van de leerkracht. Het doel is om te voorkomen
dat leerlingen onderpresteren.
Rekenmethode
De nieuwe versie van de Rekenmethode “Pluspunt” is geïmplementeerd. Pluspunt is een realistische rekenmethode,
waarmee kinderen op basis van begrip leren rekenen. Het is een uitstekende methode waar we met veel plezier mee
werken. We zijn bijzonder tevreden met de aanschaf en de invoering.
Ouderbetrokkenheid
Het team van onze school ziet ouders als partners. Het afgelopen jaar hebben we verschillende initiatieven genomen
om ouders meer bij het onderwijs te betrekken. Ook de komende jaren blijft ouderbetrokkenheid een speerpunt. Steeds
meer ouders beseffen dat ze ook thuis het onderwijs op school enorm kunnen stimuleren. Elke dag even belangstelling
tonen voor wat er op school is gedaan en geleerd, samen lezen, voorlezen, de televisie en de computer ook inzetten
voor educatieve doeleinden, een museum bezoeken, het nieuws van de dag bespreken etc. Door gezamenlijk op deze
manier in de kinderen te investeren, neemt het schoolsucces toe. Kinderen kunnen daardoor beter van het

onderwijsaanbod profiteren. We begrijpen best dat ook ouders het vaak druk hebben, maar het ouderschap vraagt ook
verantwoordelijkheid.
Het zal iedereen ook duidelijk zijn dat kinderen die uitgerust en met een gezond ontbijt achter de kiezen op school
komen, beter presteren. Door wat kinderen vertellen over bijvoorbeeld hun televisiekijkgedrag weten we dat een
behoorlijk deel van onze leerlingen vrij laat naar bed gaat. Ook ten aanzien van dit soort zaken is de rol van de ouder
cruciaal.
Moderne media
Het team heeft een scholingsdag georganiseerd over de moderne digitale media. De ontwikkelingen gaan snel en
kinderen maken volop gebruik van de nieuwe mogelijkheden. Ze vragen zich niet bij alles af wat het nut is, ze beginnen
er gewoon aan. Het is de taak van de school om bij te blijven en de kinderen ook hierin te begeleiden, waarbij het geen
kwaad kan om ze te waarschuwen voor de risico’s.
De brede ontwikkeling
Het overheidsbeleid is er sterk op gericht om de leerlingen voor taal en rekenen steeds hoger te laten scoren. De
overheid denkt dat we daarmee de top 5 van de kenniseconomieën halen. Rekenen en taal zijn belangrijk, maar de
eenzijdige focus op deze vakken leidt tot verschraling van het onderwijs en brengt de top 5 verder weg dan ooit.
O.b.s. Drieborg probeert het onderwijs meer in balans te brengen. Voor de wereld van morgen zijn juist creativiteit en
flexibiliteit van groot belang. Kinderen moeten leren elkaar te respecteren en zich verantwoordelijk te voelen voor elkaar.
Kinderen moeten begrijpen dat er een samenhang en een onderlinge afhankelijkheid bestaat tussen alle levende
wezens op onze planeet. Het heeft geen zin kinderen klaar te stomen voor de wereld van gisteren. Kinderen moeten
worden opgeleid om gelukkig te worden in de wereld van morgen.
Meer begaafde leerlingen
Kinderen hebben hele verschillende talenten en mogelijkheden. Het is de kunst om hier rekening mee te houden. Vaak
is de aandacht gericht op de middengroep en op de leerlingen die extra hulp en begeleiding nodig hebben. De meer
begaafde leerlingen kunnen daardoor aandacht tekort komen. Het afgelopen jaar heeft het team zich hierop beraden.
Ook meer en hoogbegaafde leerlingen zijn kinderen met een specifieke onderwijsbehoefte. Het zijn leerlingen die extra
uitgedaagd moeten worden. Aan leerlingen, die in aanleg een Havo of VWO kunnen halen, moeten we hogere eisen
stellen. Ook is er gekeken welke materialen, hulpmiddelen en methoden we daarbij kunnen gebruiken.
Invoering schooladministratiesysteem
Aan het begin van het vorige schooljaar is er een nieuw computerprogramma ingevoerd voor de administratie. Het heeft
nogal wat voeten in de aarde gehad om alle leerlinggegevens correct in het systeem te krijgen. Het is de bedoeling dat
ook andere informatie aan het systeem wordt toegevoegd.
HGW
In het onderwijs zijn we dol op afkortingen. De letters HGW staan voor handelingsgericht werken. Het is een manier van
werken die steeds uitgaat van de onderwijsbehoefte van een kind. In het geval er sprake is van een specifieke
onderwijsbehoefte is er vaak extra informatie en soms ook onderzoek nodig om te kunnen bepalen wat een kind nodig
heeft. Door het opstellen van groepsprofielen en groepsplannen lukt het steeds beter om rekening te houden met de
(soms grote) onderlinge verschillen. Het team gaat het komende schooljaar een cursus volgen om juist het werken in
combinatiegroepen te optimaliseren.
Klassenbezoeken
De meest bepalende factor voor goed onderwijs is de kwaliteit van de leerkracht. Lukt het de leerkracht dingen helder
uit te leggen, wordt de tijd goed gebruikt, is er een goede (werk) sfeer in de groep etc.
Om hier zicht op te krijgen en de leerkrachten leerpunten aan te reiken hebben schoolleiding en de kwaliteitcoördinator
alle leerkrachten in de klas bezocht. Er wordt op de school in Drieborg gestructureerd en ordelijk gewerkt met veel
aandacht voor het individuele kind. Natuurlijk zijn er altijd puntjes voor verbetering vatbaar. Een mens is nooit te oud om
te leren.
Uitbreiding aanbod technisch lezen
Afgelopen jaar hadden wij als speerpunt het technisch lezen. U heeft hier alles over kunnen lezen in de schoolberichten
van afgelopen jaar. Door de invoering van het tutorlezen hebben we de lestijd van het technisch lezen kunnen
uitbreiden en is het gelukt de instructiemomenten gerichter en intensiever te maken.
Schoolbibliotheek
Door het wegbezuinigen van de bibliobus zijn we als school gedwongen een alternatief te bieden voor onze leerlingen.
We zijn gestart met het opzetten van een eigen schoolbibliotheek. Een tijdrovende en kostbare aangelegenheid.
Deskundigen hebben onze bestaande schoolbibliotheek gesaneerd en ons geadviseerd welke boeken we het beste
kunnen aanschaffen. Het zal nog enkele jaren in beslag nemen voor we kunnen spreken van een volwaardige
schoolbibliotheek.

Effectieve instructie en leertijd
De tijd die je hebt als leerkracht, moet je natuurlijk goed benutten. We hebben dan ook de effectiviteit van onze
instructies en verdere leertijd onder de loep genomen. We zijn bezig geweest met het zogeheten DIM model. Het directe
instructiemodel. Dit model heeft een vaste opbouw, die de effectiviteit van een instructie enorm vergroot. We werken nu
standaard met het DIM model en merken duidelijk dat het tijd oplevert, die kan worden benut om leerlingen met een
extra instructie en/of begeleidingsbehoefte te bedienen.
Invoering Aarnoutse-toetsen
Afgelopen jaar zijn de Aarnoutse-toetsen ingevoerd in de groepen 1 en 2. Deze toetsen geven een beeld van de
letterkennis, cijferkennis en rijmkennis. Het is van belang tijdig eventuele verstoringen van de ontwikkeling tijdig te
ontdekken. Juist dan kunnen we de juiste interventies uitvoeren om eventuele ‘problemen’ in de verdere schoolloopbaan
te ondervangen.
Coöperatief leren
Samenwerken is een belangrijke vaardigheid die leerlingen nodig hebben om goed te kunnen functioneren in de
samenleving. Coöperatief werken is een goede manier om deze vaardigheid in de praktijk te oefenen. Door samen te
werken stijgt ook de kwaliteit van het leren. Al in de kleutergroepen beginnen wij met coöperatieve werkvormen.
Leerlingen leren met en van elkaar. Leerlingen die coöperatief leren, werken op een gestructureerde manier samen in
kleine, veelal heterogeen samengestelde groepen. De achterliggende gedachte is dat kinderen niet alleen leren van de
interactie met de leerkracht, maar ook van de interactie met elkaar. De leerlingen zijn actief met de leerstof bezig, ze
praten er met elkaar over, waardoor de inhoud van de stof meer betekenis voor hen krijgt. Door de samenwerking in
een groepje, ontwikkelen leerlingen ook samenwerkingsvaardigheden.
Binnen coöperatief leren kunnen verschillen tussen leerlingen benut worden: De ’sterke’ leerlingen zijn model voor de
‘zwakkere’ leerlingen en helpen hen. Op hun beurt krijgen de ’sterke’ leerlingen meer inzicht in de leerstof door de uitleg
die ze aan anderen geven. Door samen te werken, leren de leerlingen in een groep elkaar beter kennen. Er ontstaat
een klimaat in de klas waarin leerlingen elkaar waarderen, begrip voor elkaar hebben en bereid zijn elkaar te helpen.
Om het onderwijs te optimaliseren bij ons op school hebben wij hier afgelopen jaar een doorgaande lijn over
afgesproken en ingevoerd.
Beredeneerd aanbod groep 1 en 2 (Dorr)
De eerste jaren van de basisschool zijn een belangrijke periode. In deze periode komen kinderen in aanraking met
vaardigheden die ze hun verdere schoolloopbaan nodig hebben. Hier wordt de basis gelegd.
Voor het dagelijks en systematisch observeren en registreren van het onderwijsaanbod en de opbrengsten daarvan, is
het DORR- observatiepakket voor groep 1 en 2 aangeschaft. Wij zijn druk bezig met de implementatie hiervan. De
eerste aanzet is gemaakt en aankomend jaar willen we dit verder uitbreiden. Het pakket biedt ook een overzicht van de
materialen die nodig zijn om alle ontwikkelingsgebieden aan de orde te laten komen.
Belangrijke adressen:
Directeur:
dhr. H.Godlieb
Rozenlaan 2
9663 GB Nieuwe Pekela
tel.: 0597-646974
Teamcoördinator:
Mevr. W. de Boer
Overlanden 19
9606 RR Kropswolde
Tel.: 06-22797593
Bezoekadres SOOOG: Postadres bestuur:
Brede school “De Meerkant” SOOOG
Huningaweg 8 Postbus 65
9682 PB Oostwold 9670 AB Winschoten
Tel: 0597-453980 Website: www.sooog.nl
Meldpunt ongewenste intimiteiten en klachten
Schoolcontactpersoon: Mevr. H.de Jonge-Krook

Adres bestuur: Externe vertrouwenspersoon ongewenste omgangsvormen:
SOOOG Bureau vertrouwenspersonen
Postbus 65 Hobbemastraat 14
9670 AB Winschoten 8932 LB Leeuwarden
tel; 0597 453980 tel: 058 7440022
Interne klachtencommissie (IKC): Externe klachtencommissie(LKC):
SOOOG Onderwijsgeschillen
t.a.v. IKC t.a.v. LKC
Postbus 65 Postbus 85191
9670 AB Winschoten 3508 AD Utrecht
tel: 030 280959
Wie doet wat
Administratie mevr. K. Tonnis
Coördinator oud papier dhr. J. Bakker
Conciërge: dhr. J. Uildriks
Dhr B. van Veen
Medezeggenschapsraad
Emailadres: mr@obsdrieborg.nl
Oudergeleding: Personeelsgeleding:
Voorzitter: Dhr. G.J. Kiewiet
Dhr. H.Bluhm
Oudedijk 48
9688 RX Drieborg
tel: 0597-521366
Dhr. S. Brouwer Mw. H. de Jonge-Krook
Bunderneuland 18 Laange Schoor 4
D026831 Bunde 9697 SW Blijham
0049 4953921882 tel: 0597-561698
Mw. E.van Raalte Mw. E. Klein
G.Topelenstraat 1 Parklaan 5
9688 RN Drieborg 9679 HD Scheemda
tel: 0597-850606 0597-418396
Ouderraad
Emailadres: Ouderraad@obsdrieborg.nl
Oudergeleding: Personeelsgeleding:
Mevr.G.Heeres Mevr. S.Metting Mevr. W. de Boer
Kroonborg 5 Drieborg 5 Oeverlanden 19
9688 RD Drieborg 9688 RA Drieborg 9606 RR Kropswolde
tel: 0597-522056 tel: 0597-521926 tel.: 06-22797593
Mevr. A. Schneider Mevr. E.Oosterwijk (voorzitter) Mevr. M. Kloosterboer
Luppo Stekstraat 3 Kerkstraat 3 Dorpswal
9688 RP Drieborg 9686 RS Beerta 9679 AM Scheemda
tel: 0597-521043 tel: 06-25038246 0597-591528
Mevr. J. Leeuwma Dhr. R. Luytema
Verlengde Hoofdweg 55
9687 PE Nieuw Beerta
0597-521469

Gymnastiekrooster 2012-2013
Dag Tijd Groep
10.30-11.15 Groep 1/2
12.45-13.45 Groep 5/6
13.45-14.45 Groep 7/8
Dinsdag 10.30-11.15 Groep 1/2
14.00-14.45 Groep 3/4
Woensdag 10.30-11.15 Groep 1/2
Donderdag 10.30-11.15 Groep 1/2
14.00-14.45 Groep 3/4
Vrijdag 10.30-11.15 Groep 1/2
12.45-13.45 Groep 7/8
13.45-14.45 Groep 5/6
Zwemrooster 2011-2012
In de week dat er zwemmen is, wordt er niet gegymd. De uren van het zwemmen, worden dan
ingeroosterd voor de vakken die komen te vervallen tijdens de zwemles. We zwemmen op
donderdagmiddag.
Groep 3/4 Groep 5/6 Groep 7/8
Sept 6, 13 20 27
Okt 4, 11 18
Nov 8, 15 22 1, 29
Dec 6, 13 20
Jan 17, 24 31 10
Feb 14, 28 7
Mrt 21, 28 7 14
April 25 4 11
Mei 16 30
Juni 13, 20 27 6
Juli 4

Veiligheid rondom de school
Voor de verkeersveiligheid rondom de school zijn we voornamelijk afhankelijk van de ouders
van onze leerlingen. Door de kinderen zoveel mogelijk te voet of op de fiets naar school te
brengen of zelfstandig te laten gaan, vergroot dit de veiligheid.
Wanneer de school in- of uitgaat, is het in de directe omgeving een drukte van belang. Voetgangers,
fietsers en automobilisten kruisen elkaars weg. Op het plein lopen we met de fiets
aan de hand. School en schoolterrein zijn rookvrij.
Verreweg de meeste ongelukken en ongelukjes vinden plaats in de bebouwde kom. Daarom
is het van groot belang ook voor korte autoritjes de gordels te gebruiken. Te vaak zien we
jonge kinderen zonder gordel op de voorstoel van de auto. Verboden, maar ook heel
gevaarlijk.
Vakantierooster 2012-2013
Herfstvakantie 20 t/m 28 oktober
Kerstvakantie 22 dec. t/m 6 jan.
Voorjaarsvakantie 16 t/m 24 februari
Pasen 1 april
Meivakantie 27 april t/m 5 mei
Hemelvaart 9 en 10 mei
Pinkstervakantie 18 t/m 26 mei
Zomervakantie 6 juli t/m 18 aug
Wie geeft waar les
Ma Di Wo Do Vrij
Gr. Juf Juf Juf Juf Juf
1/2 Wianda Hetty Hetty Hetty Wianda
Gr. Juf Juf Juf Juf Juf
3/4 Erna Erna Erna/
Juf
Mariëlle
Mariëlle Mariëlle
Gr. Meester Meester Meester Meester Meester
5/6 Geert
Jan
Geert
Jan
Bakker Geert
Jan
Geert
Jan
Gr. Juf Juf Juf Meester Meester
7/8 Fokje Fokje Fokje Bakker Bakker

groep 1
Ruben Aukes
Tijn Bakker
Marit van den Bergh
Jiulie Buigel
Esmee Buiter
Ria Edens
Mirthe de Haan
Maik Kromjong
Leon Starke
Jolé Tjakkes
Dylano Topelen
Sanne Woortman
Groep 2
groep 2
Tess Bakker
Luca Choinowski
Julia Delger
Edo Edens
Stijn van der Flier
Stef Hadderingh
Felisha Hooghordel
Anna Klooster
Nienke Mellema
Tessa Oorlog
Kimberly Steeman
Sam Wagter
Groep 3
Rik Abbas
Sven van den Bergh
Senna de Boer
Ryan Delger
Sem Delger
Merel van der Flier
Sjors de Graaf
Anouk de Haan
Cynthia Hut
Pippi Kromjong
Robin Schrikkema
Emile Schroer
Lotte Sturkenboom
Selwin de Wit
Namenlijst leerlingen

Groep 4
Ciska Broekman
Rick Freitag
Roar Luytema
Mathilde Oosterwijk
Melissa Prijt
Yoshua Salarie
Jennifer Takens
Tjark Tijdens
Groep 5
Tim Bakker
Mike Burema
Madelief Dittrich
Klaas Ebbinge
Maarten Kleinhuis
Noël Kruizinga
Michiel Leeuwma
Fabiënne Meijer
Geline Mellema
Lars Metting
Yoran Metting
Julia Schneider
Janine Schröer
Groep 6
Pascal Abbas
Jennifer Bates
Alischa Cerfontain
Nick Delger
Yvar Delger
Wendy Engelen
Salissa Frey
Mathijs Kleinhuis
Marlies Koerts
Bjorn Schrikkema
Laurine Schröer
Meis de Vries

Groep 7
Melanie Bluhm
Melissa Brouwer
Piet Mellema
Anouk Metting
Selena Oosterwijk
Jessie van Raalte
Whitney Steeman
Lea Steetskamp
Daan Sturkenboom
Kevin Telkamp
Mael Vuurens
Groep 8
Rachel Bruins
Amanda Iyibilir
Rens Kramer
Wesley Verheul
Lisanne de Wit