WISC-III - Prodiagnostiek

Wechsler
Intelligence Scale
for Children-derde
editie NL,
(WISC III NL )
Nederlandse bewerking van de Wechsler I.S.C. door Kort W.,
Schittekatte M., Dekker P. e.a., Pearson, Amsterdam, 2005
Doel De algemene intelligentie meten
Beschrijving 13 subtest
- 1. Onvolledige tekeningen Gv (Gc)
- 2. Informatie Gc
- 3. Substitutie Gs
- 4. Overeenkomsten Gc (Gf)
- 5. Plaatjes ordenen Gv (Gc)
- 6. Rekenen Gq
- 7. Blokpatronen Gv
- 8. Woordkennis Gc
- 9. Figuur leggen Gv
- 10. Begrijpen Gc
- 11. Symbolen vergelijken (optioneel) Gs
- 12. Cijferreeksen Gsm
- 13. Doolhoven Gv
Alle subtests hebben geleidelijk oplopende moeilijkheidsgraad met
opstart- en afbreekregels.
Met de subtests kunnen 3 IQ-scores en 3 factorscores berekend
worden:
-IQ-scores: verbaal IQ (subtest 2, 4, 6, 8, 10 en 12 (vervangend voor
verbaal)), performaal IQ (subtests 1, 5, 7, 9, 3, 11 en 13
(vervangend voor performaal)), totaal IQ (alle subtests behalve
symbolen vergelijken, met subtests 12 en 13 als vervangende
subtests)
-Factorscores: verbaal begrip (subtest 2, 4, 10 en 12), perceptuele
organisatie (subtest 1, 5, 7 en 9) en verwerkingssnelheid (subtest 3
en 11)
Kwalitatieve beschrijving van de totale IQ-score:
130 en meer: hoogbegaafd
120-129: begaafd
110-119: boven gemiddeld
90-109: gemiddeld
80-89: beneden gemiddeld
70-79: zwakbegaafd
69 en lager: zeer zwakbegaafd
Telkens worden percentielen en 90% en 95%
betrouwbaarheidsintervallen gegeven.
Deze test levert ook een profiel van sterktes en zwaktes, maar
omdat aan de opbouw van deze test geen theorie ten grondslag ligt,
leent hij zich niet tot profielanalytische uitspraken. Het profiel kan wel
leiden tot bijkomende hypothesen.
Doelgroep Jongeren van 6;00 tot 16;11 jaar
Afname Individueel en met pen en papier, duur: 50’-95’
Normen Ruwe scores van subtesten worden omgezet in leeftijdsgerelateerde
geschaalde scores (gemiddelde: 10, standaarddeviatie: 3) die in de
www.prodiagnostiek.be diagnostisch materiaal

Andere
psychometrische
kenmerken
normtabellen worden opgezocht. IQ-scores en indexscores
(gemiddelde: 100, standaarddeviatie: 15) worden berekend door de
leeftijdsgerelateerde geschaalde scores van de subtesten op te
tellen. Er zijn daarnaast percentielscores beschikbaar. Er zijn
normen voor viermaandelijkse leeftijdsgroepen van 6;0 jaar tot 16;11
jaar. Genormeerd op Nederlandse en Vlaamse kinderen.
Cotan-beoordeling: uitgangspunten bij testconstructie: goed;
kwaliteit van het testmateriaal: goed; kwaliteit van de handleiding:
goed; normen: voldoende; betrouwbaarheid: voldoende;
begripsvaliditeit: voldoende en criteriumvaliditeit onvoldoende (niet
genoeg onderzocht).
Let wel: interpretatie op subtestniveau wordt afgeraden omwille van
de lage betrouwbaarheid van enkele subtests.
Betrouwbaarheidsonderzoek van de auteurs: Cronbach’s alfa
varieert van .50 (figuur leggen) tot .82 (woordkennis), bij
schaalscores en IQ-scores waarden tussen .85 en .94
Aanwijzingen voor goede congruente validiteit met andere
intelligentietests, en predictieve validiteit op basis van samenhang
met onderwijstype bij Nederlandse leerlingen
Beoordeling/ervaring De WISC-III vermijdt een al te sterke afhankelijkheid van taal en
cultuur, zodat het instrument ook bruikbaar is om intelligentie los van
taalkennis te meten. In de normeringssteekproef zaten zowel
autochtone als allochtone kinderen. Toch moet de diagnosticus
voorzichtig zijn met de interpretatie van de talige en meer cultureel
geladen subtest zoals Informatie en Begrijpen.
PRODIA-beoordeling: 1 ste keuze
Andere informatie Bij wie de WISC-III te moeilijk is of waar gezien het
verstandelijke niveau van de onderzochte de test te weinig
differentieert, kan men de WPPSI-III-NL als alternatief kiezen. In
dat geval vermeldt men het verstandelijke leeftijdequivalent
volgens de WPPSI-III-NL.
Kraijer en Plas (2006) raden aan om bij kinderen met
zwakbegaafdheid of verstandelijke beperking altijd met het
eerste item te beginnen, om het kind niet onnodig te frustreren.
Naar analogie met de werkwijze bij de WPPSI-R kan ook hier een
geoptimaliseerd IQ worden berekend (faire diagnostiek).Zie hiervoor
Magez W., Stinissen H., Diagnostiek bij allochtonen.
Schoolpsychologisch onderzoek met
psychodiagnostische tests voor intelligentie en
cognitieve vaardigheden, VCLB-service, Schaarbeek,
2010, blz.71-72
www.prodiagnostiek.be diagnostisch materiaal