Periodewijzer Mbo-verpleegkundige derde jaar - Regio College
Periodewijzer Mbo-verpleegkundige derde jaar - Regio College
Periodewijzer Mbo-verpleegkundige derde jaar - Regio College
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Document periodewijzers<br />
Periode 9 t/m 12<br />
<strong>Mbo</strong>-Verpleegkundige<br />
School<strong>jaar</strong> 2012 – 2013
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
<strong>Periodewijzer</strong> periode 9<br />
School<strong>jaar</strong> 2012 – 2013<br />
<strong>Mbo</strong>-<strong>verpleegkundige</strong><br />
Hoofdthema: Klinische zorg<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 3<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
LESINHOUD 9 KLINISCHE ZORG<br />
BEROEPS PRAKTIJK<br />
VORMING<br />
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
Werkproces 1.1: Stelt de <strong>verpleegkundige</strong> diagnose en het verpleegplan op<br />
Werkproces 1.4 Voert verpleegtechnische handelingen uit<br />
Werkproces 1.5: Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en<br />
psychosociaal gebied.<br />
Werkproces 2.1: Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid<br />
Werkproces 3.1 Uitvoeren van taken ten behoeve van de zorgverlening en de<br />
organisatie<br />
Werkproces 3.2: Evalueert de zorgverlening<br />
Werkproces 3.3: Neemt deel aan verschillende overlegvormen<br />
9.1. Voorlichtingsgesprek<br />
Vorm een groepje van drie personen en speel een voorlichtingsgesprek uit met een<br />
zorgvrager die bang of onrustig is voor een preoperatief onderzoek.<br />
Schrijf vooraf een casus over een zorgvrager die angstig of onrustig is voor<br />
een preoperatief onderzoek<br />
Beschrijf wat je met het gesprek wil bereiken. Formuleer het doel (RUMBA)<br />
Besteed aandacht aan zowel de lichamelijke als de geestelijke en sociale<br />
aspecten<br />
Bepaal vooraf welke gesprekstechnieken je gaat gebruiken<br />
Bepaal wat je allemaal nodig hebt om de zorgvrager goed voor te lichten<br />
Maak een schema voor het gesprek. Hoe zou je beginnen en welke informatie<br />
zou je waar geven? Zet er ook een tijdsindeling bij.<br />
Speel het gesprek voor de klas uit. Het gesprek mag niet langer duren dan een<br />
half uur.<br />
Bespreek het gesprek na en formuleer leerpunten voor in de praktijk en<br />
verwerk dit in je POP en PAP<br />
Bewaar de uitgewerkte opdracht<br />
9.2. Overleg<br />
Een opdracht voor meerdere deelnemers. Speel aan de hand van een casus een<br />
multidisciplinair overleg uit, bijvoorbeeld een MDO of een artsenvisite<br />
Je krijgt de casus van de docent of je levert zelf een casus aan.<br />
Maak vooraf aan het rollenspel een observatielijst voor de observanten.<br />
Zorg er bij deze oefening voor dat er voldoende gewisseld wordt met de<br />
verschillende rollen.<br />
Neem het rollenspel eventueel vooraf op video op. Laat dit in de klas zien en<br />
bespreek dit na. Je kunt het rollenspel ook direct voor de klas uitspelen.<br />
Bewaar de uitgewerkte opdracht<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 4<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
VAKVAARDIGHEDEN<br />
COMMUNICATIEVE<br />
VAARDIGHEDEN<br />
EN TAAL<br />
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
9.3 Specialisatie vervolg op periode 8<br />
Een verwerkingsopdracht voor twee deelnemers.<br />
Kies, in overleg met de begeleidend docent, een zorgvrager uit van een specialisme<br />
waar je stage loopt. Werk vervolgens de volgende onderwerpen uit en presenteer het<br />
resultaat aan de lesgroep:<br />
Het ziektebeeld van de zorgvrager (anatomie, fysiologie en pathologie)<br />
Relevante, gebruikte onderzoekmethoden<br />
Diagnosestelling en de totstandkoming daarvan<br />
Medische behandeling, prognose en mogelijke complicaties<br />
Specifieke verpleegproblemen en/of aandachtspunten<br />
Een werkplanning voor het verlenen van de <strong>verpleegkundige</strong> zorg<br />
Bewaar de uitgewerkte opdracht<br />
Verpleegtechnische handelingen<br />
Medicijnen toedienen per infuus (inclusief infuuspomp)<br />
Verpleegtechnische handelingen: hoofdstuk 7 ‘Medicijnen toedienen per<br />
infuus’, hoofdstuk 17 ‘Parenteraal toedienen van vloeistoffen’<br />
Transfusie uitvoeren<br />
Verpleegtechnische handelingen: hoofdstuk 18 ‘Een transfusie uitvoeren’<br />
Specifieke medicatie<br />
Bij luchtwegen, geslachtsorganen (o.a. hormonen), urinewegen<br />
Hartmedicatie: antihypertensiva, hartversterkende middelen, anti-arhythmica,<br />
diuretica<br />
Verpleegkundig/medisch rekenen<br />
Vergaderen<br />
Vergaderen hoe doe je dat?<br />
Feedback geven, omgaan met kritiek<br />
Algemene diagnostiek en de <strong>verpleegkundige</strong> ondersteuning hierbij<br />
Intra Veneus Pyelogram (IVP)<br />
Holtermonitoring en ECG<br />
Renogram<br />
Cystogram<br />
Inspanningsproef<br />
Coronair Angio Grafie (CAG)<br />
Algemene ziekteleer: hoofdstuk 2 Geneeskunde, paragraaf 2.4.3 ‘Aanvullend<br />
specifiek onderzoek’<br />
Anatomie fysiologie Pathologie en de benodigde <strong>verpleegkundige</strong> zorg<br />
De luchtwegen<br />
Longontsteking,<br />
Haemathorax,<br />
Pneumothorax,<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 5<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
Pneumonie,<br />
Pleuritis,<br />
Trachaestomazorg,<br />
Laryngectomie<br />
Longoperaties en alle <strong>verpleegkundige</strong> zorg<br />
Anatomie fysiologie<br />
Hoofdstuk 4 ‘Ademhaling’<br />
Verplegen van zorgvragers voor en na een chirurgische ingreep, onderzoek of<br />
behandeling.<br />
Hoofdstuk 10 ‘De luchtwegen<br />
Algemene ziekteleer<br />
Hoofdstuk 11 ‘Ziekteverschijnselen vanuit de longen en luchtwegen’<br />
Interne/chirurgie<br />
Hoofdstuk 7 Longaandoeningen, paragraaf 7.4.2 ‘Pneumonieën, 7.7<br />
‘Longcarcinoom’, 7.10.4 ‘Haemathorax’, 7.11 ‘Pneumothorax’’<br />
Verpleegtechnische handelingen<br />
Hoofdstuk 14, 15 en 16 ‘De ademhaling ondersteunen’<br />
Anatomie fysiologie pathologie en <strong>verpleegkundige</strong> aspecten van: De circulatie<br />
Bloedgroepen, bloedtransfusie<br />
Hartfalen, rechts en links decompensatie<br />
Ritmestoornissen, trachy, brady, BF en ventrikelfibrileren<br />
Ischemische hartziekten, A.P., hartinfarct en de gevolgen op de circulatie<br />
Klepafwijkingen mitralis en tricuspidalisklep, aorta en pulmonaal stenose<br />
Trombose veneus/arterieel, embolie<br />
Medicatie<br />
Antihypertensiva, diuretica, digitalis<br />
Onderzoeken diagnosticeren<br />
Angiografie<br />
Katheterisatie<br />
Dotterprocedure<br />
Stent plaatsen<br />
Algemene ziekteleer: Hoofdstuk 6 Algemene geneesmiddelenleer, Hoofdstuk 8<br />
Circulatie<br />
Anatomie fysiologie<br />
Hoofdstuk 2: Circulatie<br />
Interne/chirurgie:<br />
Hoofdstuk 5 Bloedvaten en hoofdstuk 6 Hartaandoeningen<br />
Het verplegen van chronisch zieken, lichamelijk gehandicapten en revaliderende:<br />
Hoofdstuk 13 ‘Verplegen zorgvragers met chronisch hartfalen<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 6<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
LOOPBAANCOACH COACHING<br />
Bespreken: Beoordelingsprotocol 03 en periodewijzers<br />
Planning POP en PAP maken<br />
POP en PAP deelnemers actualiseren naar aanleiding van ervaringen tijdens<br />
de stage in het vorige school<strong>jaar</strong><br />
Uiterste inleverdatum INTEGRAAL opdrachten in week 9 van periode 10<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 7<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
<strong>Periodewijzer</strong> periode 10<br />
School<strong>jaar</strong> 2012 – 2013<br />
<strong>Mbo</strong>-<strong>verpleegkundige</strong><br />
Hoofdthema: Klinische zorg<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 8<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
LESINHOUD 10 KLINISCHE ZORG<br />
BEROEPS PRAKTIJK<br />
VORMING<br />
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
VAKVAARDIGHEDEN<br />
COMMUNICATIEVE<br />
VAARDIGHEDEN<br />
EN TAAL<br />
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
Werkproces 1.1: Stelt de <strong>verpleegkundige</strong> diagnose en stelt het verpleegplan<br />
op<br />
Werkproces 1.5: Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en<br />
psychosociaal gebied.<br />
Werkproces 2.1: Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid<br />
Werkproces 3.5: Evalueert de zorgverlening<br />
Werkproces 1.6: Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager<br />
Werkproces 3.1 Uitvoeren van taken ten behoeve van de zorgverlening en de<br />
organisatie<br />
10.1 Specialisatie<br />
Een verwerkingsopdracht voor twee deelnemers.<br />
Kies, in overleg met de begeleidend docent, een zorgvrager uit van een specialisme<br />
waar je stage loopt. Werk vervolgens de volgende onderwerpen uit en presenteer<br />
het resultaat aan de lesgroep:<br />
Het ziektebeeld van de zorgvrager (anatomie, fysiologie en pathologie)<br />
Relevante, gebruikte onderzoekmethoden<br />
Diagnosestelling en de tot stand koming daarvan<br />
Medische behandeling en prognose<br />
Mogelijke complicaties<br />
Specifieke verpleegproblemen en/of aandachtspunten<br />
Verpleegtechnische handelingen<br />
Venapunctie toepassen<br />
Verpleegtechnische handelingen: hoofdstuk 26 ‘Venapunctie toepassen’<br />
Hielprik toepassen<br />
Verpleegtechnische handelingen: ‘hoofdstuk 27 ‘Hielprik toepassen’<br />
Specifieke medicatie<br />
m.b.t. nierfunctie en spijsvertering<br />
Verpleegkundig rekenen<br />
Taalblokken<br />
Anatomie, fysiologie en de benodigde <strong>verpleegkundige</strong> zorg<br />
De nieren en urinewegen<br />
Stoornissen mictie<br />
Uiterlijk urine, poly-anurie<br />
Hematurie<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 9<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
Nefrotisch syndroom<br />
Nefritis<br />
Nierstenen<br />
Acute en chronische nierinsufficiëntie<br />
Prostaathypertrofie (TURP)<br />
Cystitis<br />
Nierfunctie vervangende therapie: nierdialyse en peritoneaal dialyse<br />
Niertransplantatie<br />
Anatomie en fysiologie<br />
Hoofdstuk 5 ‘Nieren’<br />
Algemene ziekteleer<br />
Hoofdstuk 15 ‘Stoornissen in mictie, uiterlijk en samenstelling van urine’<br />
Interne/chirurgie<br />
Hoofdstuk 9 ‘Aandoeningen aan de nieren en urinewegen’<br />
Het verplegen van chronisch zieken, lichamelijk gehandicapten en<br />
revaliderenden<br />
Hoofdstuk 8 ‘Chronische nierinsufficiëntie’<br />
Verplegen van zorgvragers voor en na een chirurgische ingreep, onderzoek of<br />
behandeling<br />
Hoofdstuk ‘Operaties aan nieren en urinewegen’<br />
Maag/darmstelsel<br />
Algemene verschijnselen spijsverteringskanaal<br />
Icterus<br />
Peritonitis en ileus<br />
Slokdarmvarices<br />
Maagzweer, maagbloeding<br />
Galblaas cholecystitis<br />
Hepatitis<br />
Appendicitis<br />
M. Crohn<br />
Colitis ulcerosa<br />
Darmtumor<br />
Diverticulitis<br />
Anatomie en fysiologie<br />
Hoofdstuk 10 ‘Voedsel en spijsvertering’ paragraaf 10.9 t/m 10.18<br />
Het verplegen van chronisch zieken, lichamelijk gehandicapten en<br />
revaliderenden: Hoofdstuk 9<br />
Hoofdstuk 9 ‘operaties aan maagdarmstelsel<br />
Algemene ziekteleer<br />
Hoofdstuk 13 Verschijnselen vanuit het spijsverteringskanaal ten gevolge van<br />
ziekten<br />
Hoofdstuk 14 ‘Icterus’<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 10<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
LOOPBAANCOACH Coaching<br />
Hoofdstuk 16 ‘Peritonitis en ileus’<br />
Interne/chirurgie:<br />
Hoofdstuk 8 Aandoeningen aan het maagdarmstelsel<br />
Voorbereiding afsluiten beoordelingsprotocol 03<br />
Voorbereiding op het panelgesprek<br />
Voorbereiding volgend school<strong>jaar</strong>.<br />
- O.a. start POP volgend school<strong>jaar</strong>. Opstellen leerdoelen vanuit afgelopen<br />
leer<strong>jaar</strong><br />
- Bezoek stage markt<br />
Uiterste inleverdatum INTEGRAAL opdrachten in week 9 van periode 11<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 11<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
<strong>Periodewijzer</strong> periode 11<br />
School<strong>jaar</strong> 2012 – 2013<br />
<strong>Mbo</strong>-<strong>verpleegkundige</strong><br />
Hoofdthema: Palliatieve zorg<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 12<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
LESINHOUD 11<br />
BEROEPS PRAKTIJK<br />
VORMING<br />
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
PALLIATIEVE ZORG<br />
Werkproces 1.1 Stelt de <strong>verpleegkundige</strong> diagnose en stelt het verpleegplan op<br />
Werkproces 1.3 Biedt palliatief-terminale zorg<br />
Werkproces 1.4 Voert verpleegtechnische handelingen uit<br />
Werkproces 1.5 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal<br />
gebied<br />
Werkproces 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager<br />
Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied<br />
11.1. Ethiek<br />
Breng uit de eigen praktijk een <strong>verpleegkundige</strong> dilemma in en bespreek deze aan<br />
de hand van een stappenplan of methode (b.v. de ‘Nijmeegse methode’, ‘Utrechtse<br />
methode’ of Thomson en Thomson.)<br />
11.2. Pijnbestrijding<br />
Het bestrijden van klachten, problemen en symptomen is in palliatieve zorgverlening<br />
belangrijker dan het bestrijden van de onderliggende ziekte. Daarover is immers<br />
bekend dat er geen sprake meer kan zijn van genezing.<br />
Het verlichten van klachten is het hoofddoel van de zorgverlening. Uit onderzoek is<br />
bekend dat de patiënt allereerst baat heeft bij een goede pijnbestrijding en<br />
symptoombestrijding.<br />
Ga in de praktijk na op hoe de pijnbestrijding is geregeld bij de palliatieve<br />
zorgverlening en vergelijk de verschillende gegevens met elkaar en met de theorie.<br />
Wat is het verschil tussen pijnbestrijding en symptoombestrijding?<br />
Wordt er in de praktijk ook onderscheidt gemaakt tussen deze twee?<br />
Waarom wel/niet?<br />
Welke medicijnen worden bij de palliatieve zorgverlening gebruikt?<br />
Wat zijn de voor- en nadelen van deze medicijnen?<br />
Wat zijn de <strong>verpleegkundige</strong> taken en observaties bij het gebruik van deze<br />
medicijnen?<br />
Zet de wettelijke regelingen op en rij bij het gebruik van opiaten<br />
Gastspreker over pijnbestrijding en sedatie bij palliatieve zorgverlening<br />
11.3. Begeleiden van mantelzorgers<br />
Ga na welke taken en mogelijkheden jij als <strong>verpleegkundige</strong> hebt bij het begeleiden<br />
van mantelzorgers. Bereid je aan de hand van de onderstaande vragen schriftelijk<br />
voor. De wijze van nabespreking vindt plaats in overleg met de begeleidend docent.<br />
Welke mogelijkheden zijn er om te voorkomen dat mantelzorgers overbelast<br />
worden bij de verzorging van terminale zorgvragers?<br />
Welke begeleidende taken heb jij als <strong>verpleegkundige</strong> t.a.v.<br />
mantelzorgers/naasten bij de palliatieve zorg<br />
Welke regelingen/mogelijkheden zijn hiervoor op jouw stage/werkplek?<br />
Binnen de palliatieve zorg zijn veel vrijwilligers werkzaam. Wie zijn die<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 13<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
INTEGRAAL BOL/BBL<br />
INTEGRAAL BOL<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
mensen?<br />
Welke taken hebben deze mensen? Hoe kun je ze inschakelen? Welke<br />
(theoretische)achtergrond hebben deze mensen?<br />
Wat zijn en doen Consultatieteams palliatieve zorg?<br />
11.4. Einde van het leven<br />
Groepsgesprek met de gehele klas over euthanasie, wettelijke procedures bij<br />
overlijden waarin wederzijds respect voor elkaars mening centraal staat. Ga met<br />
elkaar na welke theoretische voorbereiding op dit onderwerp noodzakelijk is.<br />
Verzamel vooraf protocollen op dit gebied die in de praktijk gebruikt worden.<br />
Bespreek met elkaar de wettelijke procedures en rondom:<br />
Euthanasie<br />
Terminale sedatie<br />
Abstinerend beleid<br />
Hulp bij zelfdoding,<br />
Levensbeëindigend handelen zonder verzoek<br />
Wat zijn de taken van een <strong>verpleegkundige</strong> bij euthanasie, terminale sedatie<br />
en abstinerend beleid<br />
Wat zegt de beroepsgroep hierover?<br />
Hoe sta je zelf tegenover euthanasie, zelfdoding?<br />
Hebben <strong>verpleegkundige</strong>n ook taken bij hulp bij zelfdoding?<br />
Levensbeëindigend handelen zonder verzoek? Wat zegt de beroepsgroep<br />
hierover?<br />
Welke protocollen worden er in de praktijk gebruikt. Wat zijn hierbij de<br />
overeenkomsten/verschillen m.b.t. de taken van de <strong>verpleegkundige</strong><br />
11. 5 Rollenspel<br />
Oefen aan de hand van dit rollenspel de begeleiding van de nabestaanden bij<br />
overlijden Doe dit in subgroepjes van 4 tot 5 personen. Observanten observeren aan<br />
de hand van een observatielijst. Deelnemers kunnen casussen inbrengen vanuit de<br />
praktijk rondom het thema; begeleiden bij palliatieve zorg.<br />
11.6 Palliatieve zorg<br />
Vorm een subgroepje van hoogstens vier deelnemers en verdiep je in de palliatieve<br />
en terminale zorg. Bespreek de uitkomsten met de lesgroep.<br />
Wat is palliatieve zorg en waar bestaat deze uit?<br />
Wat is terminale zorg en waar bestaat deze uit?<br />
Wat zijn de verschillen en overeenkomsten van terminale en palliatieve<br />
zorg?<br />
Ga na hoe er op de verschillende zorginstellingen palliatieve zorg wordt<br />
verleent. Kijk naar de overeenkomsten/verschillen<br />
Wat zijn de taken van de <strong>verpleegkundige</strong>n in de verschillende<br />
zorginstellingen m.b.t. palliatieve zorg<br />
Hoe regel je een opname in de verschillende zorginstellingen en wat zijn de<br />
kosten?<br />
Motiveer aan de hand van de gevonden gegevens waar jij het liefst<br />
palliatieve zorg zou willen ontvangen of waar je als <strong>verpleegkundige</strong> zou<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 14<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
INTEGRAAL BOL<br />
INTEGRAAL BOL<br />
VAKVAARDIGHEDEN<br />
COMMUNICATIEVE<br />
VAARDIGHEDEN<br />
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
willen werken.<br />
Thuis<br />
In het verzorgingshuis<br />
In een hospice of bijna-thuis-huis<br />
In het verpleeghuis<br />
In een ziekenhuis<br />
Op een palliatieve afdeling<br />
Gastspreker uit een hospice<br />
11.7 Coördinatie en continuïteit van zorg<br />
Opdracht wordt door de loopbaan coach uitgedeeld.<br />
Verpleegtechnische handelingen<br />
Verpleegkundige zorg voor de terminale zorgvrager<br />
Medicatie<br />
Medicatie betreffende de palliatieve zorg<br />
Cytostatica<br />
Gesprekstechnieken<br />
Slecht nieuwsgesprek<br />
Begeleidingsgesprek<br />
Voorlichtingsgesprek<br />
Inleiding op ethiek<br />
Wat is een dilemma, een verpleegkundig dilemma?<br />
Wat verstaat men onder het begrip ethiek, moraal, wilsonbekwaam?<br />
Methodische stappenplannen om ethische dilemma’s te bespreken o.a. de<br />
‘Nijmeegse methode’, ‘Utrechtse methode’ of Thomson en Thomson.<br />
Het boekje ‘Verpleegkundige dilemma’s’ voor casussen.<br />
Rouwen<br />
De rouwfasen van Kübler-Ross<br />
De rouwtaken van William Worden<br />
Verpleegkundige palliatieve zorg<br />
Verpleegkundige observaties bij palliatieve zorg<br />
Zorgaspecten die belangrijk zijn bij de palliatieve zorg<br />
Lichamelijke, psychische en sociale aspecten bij palliatieve zorg<br />
Complicaties tijdens het stervensproces<br />
Protocollen en <strong>verpleegkundige</strong> taken<br />
Organisatie en coördinatie en continuïteit van zorg<br />
Opdracht 12.7 zie bijlage achterin de periodewijzer ??<br />
Inleiding in de organisatieleer (o.a. profit organisatie, non-profit organisatie,<br />
functionele- en informele structuur, cultuur, organisatiestructuur vs<br />
organisatiecultuur)<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 15<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
Organisatiestructuren: o.a. lijnstructuur, lijnstaf-structuur, functionele<br />
organisatie, matrixorganisatie<br />
Coördinatie en continuïteit van zorg en de taken van de <strong>verpleegkundige</strong><br />
Anatomie en pathologie:<br />
Hoofdstuk 7 ‘Hormoonstelsel’<br />
Interne geneeskunde en chirurgie<br />
Hoofdstuk 10 ‘hormonale aandoeningen’, paragraaf 10.1 t/m 10.6.2<br />
Algemene ziekteleer: hoofdstuk 6 Algemene geneesmiddelenleer’, paragraaf<br />
6.10.1 ‘Pijnstillende middelen’, hoofdstuk 19 De oudere mens, sterven en de<br />
dood, paragraaf 19.2 ‘Het sterven en de dood’,<br />
Wet en regelgeving<br />
Opium wet<br />
Wetgeving rondom euthanasie (inclusief positie <strong>verpleegkundige</strong>n,<br />
Gastspreker<br />
LOOPBAANCOACH COACHING<br />
palliatieve sedatie, abstinerend handelen)<br />
Nodig een medewerker uit de palliatieve zorg of uit een hospice uit.<br />
Hospice “De schelp” Krommenie.<br />
Planning POP en PAP bespreken<br />
POP en PAP deelnemers actualiseren<br />
Planning bewijzen bespreken<br />
Uiterste inleverdatum INTEGRAAL opdrachten in week 9 van periode 11<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 16<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
<strong>Periodewijzer</strong> periode 12<br />
School<strong>jaar</strong> 2011 – 2012<br />
<strong>Mbo</strong>-<strong>verpleegkundige</strong><br />
Hoofdthema: Klinische zorg<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 17<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
LESINHOUD 12<br />
BEROEPS PRAKTIJK<br />
VORMING<br />
COMMUNICATIEVE<br />
VAARDIGHEDEN EN<br />
TAAL<br />
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
GYNAECOLOGIE EN KRAAM<br />
Werkproces 1.1 Stelt de <strong>verpleegkundige</strong> diagnose en stelt het verpleegplan<br />
op<br />
Werkproces 1.4 Voert verpleegtechnische handelingen uit<br />
Werkproces 1.5 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en<br />
psychosociaal gebied<br />
Werkproces 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager<br />
Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied<br />
Taalblokken<br />
Anatomie, fysiologie en de benodigde <strong>verpleegkundige</strong> zorg<br />
Anatomie en fysiologie van de geslachtsorganen<br />
cyclus endocrinologie<br />
Inleiding kraam en gynaecologie<br />
De bevruchting<br />
Ontwikkeling eicel tot foetus<br />
Diagnostiek:<br />
Gynaecologische onderzoeken<br />
CTG, Doppler<br />
Vruchtwaterpunctie<br />
Echo<br />
Vlokkentest<br />
Screening voor de zwangerschap<br />
Zwangerschap<br />
De normale zwangerschap<br />
Veranderingen lichaam zwangere vrouw<br />
De normale baring, <strong>verpleegkundige</strong> aspecten<br />
Normale kraambed<br />
Borstvoeding versus flesvoeding<br />
Verloskunde, gynaecologie en kindergeneeskunde: hoofdstuk 1 ‘De<br />
voortplanting’, hoofdstuk 2 ‘Normale verloskunde’, hoofdstuk 3 ‘Afwijkende<br />
verloskunde’<br />
Pathologie<br />
Fertiliteit, KI, IVF, X-ie<br />
HELPP syndroom, pre en Eclampsie, EUG,<br />
Premature weeën, weeën remmers,<br />
Diabetes gravidarum, placenta problemen, placenta preavia,<br />
Abortus spontaan, provocatus<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 18<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
Postpartum depressie/psychose<br />
Partus: vacuüm, forcipale extractie,<br />
Sectio, inleiden<br />
Prematuur, Dysmatuur, “onrijpe longen” , a terme, serotien<br />
Apgarscore<br />
Aangeboren afwijkingen,<br />
Schisis, hartafwijkingen, open rug, syndromen, pylorusstenose<br />
Stoornissen in het kraambed<br />
Verloskunde, gynaecologie en kindergeneeskunde: Hoofdstuk 1, 2, 3<br />
Pasgeborene<br />
Neus en mond uitzuigen bij pasgeborene<br />
Pasgeborene baden<br />
Pasgeborene wegen<br />
Katoenen luier vouwen, en luier verschonen<br />
Hielprik<br />
Gynaecologische operaties<br />
Uterusextirpatie<br />
Myomen<br />
Heftige menstruatie<br />
Endometriosis<br />
Tumoren, uterus, baarmoederhals, eierstokken<br />
PAPP smear<br />
Verplegen van zorgvragers voor en na een chirurgische ingreep, onderzoek of<br />
behandeling<br />
Hoofdstuk 12 ‘De geslachtsorganen<br />
Specifieke onderwerpen<br />
Ongewenste kinderloosheid<br />
Kunstmatige inseminatie<br />
Intra uteriene inseminatie<br />
In Vitro fertilisatie<br />
Eiceldonatie<br />
Andere culturen<br />
Draagmoederschap<br />
Ongewenste zwangerschap<br />
Kraamhotel<br />
Wetgeving<br />
Wetgeving zwangerschap en bevalling (zwangerschapsverlof,<br />
ouderschapsverlof)<br />
Aangifteplicht<br />
Naamgevingswet<br />
Recht op het geven van borstvoeding<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 19<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
CONCEPTUEEL<br />
(KENNISBASIS)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
LOOPBAANCOACH COACHING<br />
Gezag en voogdij<br />
Eventueel gastspreker kraamhotel<br />
Planning POP en PAP bespreken<br />
POP en PAP deelnemers actualiseren<br />
Planning bewijzen bespreken<br />
UITERSTE INLEVERDATUM INTEGRAAL OPDRACHTEN IN WEEK 9 VAN PERIODE 12<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 20<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
Aftekenlijst integrale opdrachten periode 9 t/m 12<br />
Naam deelnemer<br />
Naam loopbaancoach<br />
Lesgroep<br />
Datum<br />
Integrale opdracht Naam<br />
9.1 Voorlichtingsgesprek met<br />
een zorgvrager die bang of<br />
onrustig is voor een pre operatief<br />
onderzoek.<br />
(BOL/BBL)<br />
9.2 Overleg: speel aan de hand<br />
van een casus een MDO of een<br />
artsenvisite uit.<br />
(BOL/BBL)<br />
9.3 Specialisatie: kies een<br />
zorgvrager van het specialisme<br />
waar je stage loopt en presenteer<br />
deze aan de hand van een aantal<br />
onderwerpen aan de lesgroep.<br />
(BOL/BBL)<br />
10.1 Specialisatie: kies een<br />
zorgvrager van het specialisme<br />
waar je stage loopt en presenteer<br />
deze aan de hand van een aantal<br />
onderwerpen aan de lesgroep.<br />
(BOL/BBL)<br />
11.1 Ethiek<br />
Breng uit de eigen praktijk een<br />
<strong>verpleegkundige</strong> dilemma in en<br />
bespreek deze aan de hand van<br />
een stappenplan of methode<br />
(BOL/BBL)<br />
begeleidend docent<br />
Handtekening<br />
docent<br />
Datum<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 21<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
11.2 Pijnbestrijding<br />
Ga in de praktijk na hoe de<br />
pijnbestrijding is geregeld bij de<br />
palliatieve zorgverlening en<br />
vergelijk de verschillende<br />
gegevens met elkaar en met de<br />
theorie<br />
(BOL/BBL)<br />
11.3 Mantelzorg<br />
Ga na welke taken en<br />
mogelijkheden jij als<br />
<strong>verpleegkundige</strong> hebt bij het<br />
begeleiden van mantelzorgers<br />
(BOL/BBL)<br />
11.4 Einde van het leven<br />
Groepsgesprek met de gehele<br />
klas over euthanasie en<br />
wettelijke procedures bij<br />
overlijden.<br />
(BOL/BBL)<br />
11. 5 Rollenspel<br />
Oefen aan de hand van een<br />
rollenspel de begeleiding van de<br />
nabestaanden bij overlijden<br />
(BOL/BBL)<br />
11.6 Palliatieve zorg<br />
Vorm een subgroepje van<br />
hoogstens vier deelnemers en<br />
verdiep je in de palliatieve en<br />
terminale zorg. Bespreek de<br />
uitkomsten met de lesgroep.<br />
(BOL)<br />
11.7 coördinatie en continuïteit<br />
van zorg<br />
(BOL)<br />
<strong>Periodewijzer</strong>, <strong>Mbo</strong>-Verpleegkunde, leer<strong>jaar</strong> 3, periode 9 t/m 12, 2012 – 2013<br />
Datum: augustus 2012 <strong>Regio</strong> <strong>College</strong> pagina 22<br />
M. Schuurman, J. Smit, M. Storm
Change language