Download de brochure - Kleur op School

Levensbeschouwing vanuit
jezelf en de wereld
Voor een goed schoolklimaat
Achtergrondinformatie over Kleur
Uitgever
Uitgever

Digitaal lesmateriaal
De ondersteuning van de lessen met afbeeldingen, filmpjes, woordspinnen en werkbladen kan
eenvoudig via het digibord. Voor abonnees hebben we veel materiaal beschikbaar om het schoolklimaat
nog prettiger te maken en nog meer Kleur te geven aan het leven op en rond de school.
Vieringen
Kleur besteedt online ook aandacht aan vieringen. Er zijn 20 vieringen beschikbaar voor wereldse,
religieuze en algemene feest- en gedenkdagen door het hele jaar heen. Voor elke viering zijn twee
lessen voor de onderbouw (groep 1 tot en met 4) en twee lessen voor de bovenbouw (groep 5 tot
en met 8). Daarnaast is er een beschrijving van een viering met de groep of met de hele school.
Alle vieringen staan op de website met het benodigde materiaal.
Verhalen
Kleur heeft een grote hoeveelheid mooie, zinnige en prikkelende verhalen beschikbaar voor gebruik
in de school. De verhalen in Kleur roepen vragen op. Die kunnen kinderen samen proberen te
beantwoorden. In drama, beeld of met taal. Zo draagt levensbeschouwelijke vorming ongemerkt
veel bij aan taalontwikkeling. Actief en passief, zowel wat betreft expressie als op het gebied van
woordenschat. De verhalen zijn voor abonnees beschikbaar via de website. Je kunt op thema
verhalen zoeken.
Spiritizers
Spiritizers zijn oefeningen voor rust, aandacht en concentratie. Ze richten zich op het beleven
en ervaren van wat er in je omgaat. Spiritizers geven speelsheid, bezinning en verbondenheid.
Ze maken los, verdiepen, verbinden en creëren aandacht. Door spiritizers te gebruiken worden
leerlingen zich bewust Uitgever
van zichzelf, hun gevoel en wat iets voor ze betekent. Zo ontstaat nieuwsgierigheid
naar elkaar en leren leerlingen zich inleven in anderen. Daarbij groeit de onderlinge
verbondenheid, want spiritizers zijn bedoeld voor de hele groep. Op de website staan de spiritizers
naar niveau en vorm gerubriceerd.
Uitgever
www.kleuropschool.nl

Achtergronden
van Kleur
Inhoud
Wat is Kleur? 4
De drie pijlers van Kleur 5
Levensbeschouwelijke vaardigheden 6
Sociaal-emotionele ontwikkeling 7
De werkwijze van Kleur 8
Werkvormen 9
Kleur voor de klas 10
In deze brochure kun je zien waar de kern van Kleur ligt:
levensbeschouwelijke- en sociaal-emotionele vaardigheden
ondersteunen de ontwikkeling van de persoonlijke
identiteit en gemeenschapszin van alle kinderen.
Colofon Kleur
Kleur
Levendig uitgever
www.levendiguitgever.nl
Uitgever
Jeroen Hoogerwerf
Evenaar 10
3454 SN De Meern
t 06 - 226 13 701
e kleur@levendiguitgever.nl
i www.kleuropschool.nl
t @kleuropschool
Hoofdredacteur
Tamar Kopmels
Redacteuren en auteurs
Marjan Bosch, Hans van de Glind, Petra van Helden,
Jolanda van der Marel-Krikke Uitgever
Eindredactie
Mayke Peters (Woordkracht)
Raad van Advies
Yusuf Altuntas, Bas van den Berg, Arie de Bruin,
San van Eersel, Bas Levering, Monique Leygraaf
Vormgeving
Ester Eijkmans, www.estereijkmans.nl
Druk
JP Offset, Duiven
Uitgever
Uitgever
Kleur is opgezet vanuit Kwintessens
(www.kwintessens.nl) in samenwerking met
Arkade-Cilon, www.arkade-cilon.nl
Alle rechten voorbehouden. Het is abonnees toegestaan voor eigen gebruik
uit Kleur te kopiëren. Overname uit Kleur is zonder voorafgaande
toestemming van de uitgever niet toegestaan.

4 Kleur – De achtergronden van Kleur
1. Wat is Kleur?
Kleur voor de menselijke maat
Kleur is voor elke school die aandacht wil besteden aan levensbeschouwing en sociaal-
emotionele vaardigheden, aan samenleving en burgerschap.
Kleur is een complete methode levensbeschouwing voor de brede groep basisscholen die, met
twee benen in de maatschappij, aandacht wil besteden aan de kleurrijkheid van de wereld om
ons heen. Kleur prikkelt de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen binnen de school
als minisamenleving.
Kleur biedt ruimte voor de persoonsvorming van de leerling en brengt de ‘menselijke maat’ in
het onderwijs. De school is de plaats bij uitstek waar kinderen hun persoonsvorming kunnen
oefenen en dingen kunnen uitproberen.
Kleur verbindt
Kleur gaat uit van actieve pluriformiteit en verbindt de aandachtsgebieden levensbeschouwing,
sociaal-emotionele vorming en burgerschap met elkaar. Wat burgerschap betreft bestrijkt Kleur
de terreinen participatie en identiteit. Maar ook democratie komt aan bod.
Kleur is een methode levensbeschouwing, die aansluit bij thema’s van sociaal-emotionele vorming.
Kleur past bij de culturele en religieuze diversiteit in school en samenleving. De methode
is bedoeld voor elke school in het primair onderwijs die recht wil doen aan de multiculturele
samenleving.
Kleur geeft levensbeschouwing ruimte
‘Wat moet ik doen?’ ‘Wat wil ik nastreven?’ ‘Wat is de zin van dingen en situaties die ik tegenkom?’
Deze vragen stellen, beantwoorden en leven is voor Kleur de essentie van levensbeschouwing.
De methode Kleur ondersteunt kinderen in hun levensbeschouwelijke ontwikkeling. Verscheidene
religies en levensvisies zijn inspiratiebronnen voor Kleur. Ieder kind ontwikkelt zo een eigen kijk
op het leven en maakt zelf keuzes wat zinvol, mooi, waar en echt is.
Kleur zorgt voor sociaal-emotionele ontwikkeling
Sociaal competente kinderen gaan goed om met zichzelf en de mensen om ze heen, met de
leerstof en de wereld waarin ze leven. Daarom gebruiken veel scholen een methode voor sociaalemotionele
ontwikkeling om een goed pedagogisch klimaat te creëren. Kleur gaat uit van sociaalemotionele
thema’s die dicht bij de kinderen staan. Kleur vult die thema’s in vanuit de belevingswereld
van kinderen. Kleur verbindt verstand, gevoel en verbeelding door het ontwikkelen van
levensbeschouwelijke vaardigheden.
Kleur vult bestaande methodes op het gebied van sociaal-emotionele ontwikkeling prima aan, maar
kan ook zeker zelfstandig gebruikt worden voor verbetering van het klasse- en schoolklimaat.
Kleur in de samenleving
Kleur laat leerlingen reflecteren op en communiceren over hun gevoelens, meningen en ideeën
over de maatschappij. Waar hoor ik bij? Waar doe ik aan mee? Waar verbind ik me aan?
Kleur is gericht op de veelkleurigheid van de samenleving wat betreft afkomst, traditie en geloof.
Kleur geeft stem aan de eigenheid van elk kind en aan de diversiteit binnen:
– de eigen groep
– de school
– de woonomgeving
– de maatschappij

2. De drie pijlers van
Kleur
· Levensbeschouwelijke ontwikkeling
· Samen leren, samen leven
· Verbondenheid met de wereld
De achtergronden van Kleur – Kleur
Pijler 1. Levensbeschouwelijke ontwikkeling
Kleur gaat uit van een verscheidenheid aan achtergronden in school en
maatschappij. Leerlingen maken kennis met anderen. Zo leren zij hun
eigen identiteit en religie of levensbeschouwing verstaan en ontwikkelen.
Levensbeschouwelijke ontwikkeling kun je stimuleren door te vragen naar wat
kinderen in hun leven nastreven. Wat heeft zin? Wat is betekenisvol? Ieder kind heeft gevoel voor
en behoefte aan verhalen, waarden, beelden en vormen die uitdrukken hoe je mens kunt zijn.
Samen zoeken naar vragen en antwoorden is een leerproces van ontdekken en ontmoeten. Kleur
geeft daar ruimte voor. Het sociaal-emotionele aspect, het morele aspect en levensbeschouwelijke
vaardigheden krijgen hierbij aandacht.
De ontwikkeling van persoonlijke identiteit én betrokkenheid bij de samenleving komen geïntegreerd
aan bod. Zo kunnen kinderen zich oriënteren op dat wat uiteindelijk zin geeft.
Leven in verbondenheid
Verleden
Heden
Toekomst
• Waar kom ik vandaan? • Wie ben ik?
• Waar ga ik naartoe?
• Bij wie hoor ik?
• Waar geloof ik in? • Waar verlang ik
• Waar liggen mijn • Waar sta ik voor? naar?
wortels?
• Wat vind ik waar, • Waar hoop ik op?
goed, mooi, echt? • Wat wil ik worden?
• Wat doe ik?
• Wat vind ik?
• Wat is goed?
Pijler 2. Samen leren, samen leven
Samen leren gaat beter als we ook goed samen leven. We wensen alle kinderen een school als
veilige oefenplaats voor de samenleving met een prettig schoolklimaat toe. In een prettig schoolklimaat
doen kinderen aardig tegen elkaar, maken ze vrienden, kunnen ze conflicten oplossen en
weten ze hoe om te gaan met pesten. Er is plaats voor het uiten van gevoelens, voor samen leren,
spelen en werken en voor elkaar helpen waar dat nodig is. De lessen uit Kleur bieden kinderen de
mogelijkheid om samen te werken aan een prettig schoolklimaat.
Pijler 3. Verbondenheid met de wereld
Kleur gaat uit van het belang van de eigen ervaring en beleving van kinderen. Ieder kind heeft
recht op eigen betekenisgeving. Kleur gaat ervan uit dat in iedere klas een diversiteit aan levensbeschouwelijke
achtergronden aanwezig is. Zelfs bij kinderen uit dezelfde klas, van dezelfde
leeftijd en met dezelfde sociale en culturele bagage is de individuele beleving al heel verschillend.
In de lessen oefenen de leerlingen met interreligieuze dialoog.
Leerlingen komen in aanraking met bronnen uit verschillende tradities: niet alleen verhalen uit
de wereldreligies, maar ook sprookjes, mythes, legendes en verhalen uit jeugdboeken. De verhalen
en verwerking daarvan nodigen kinderen uit om te ontdekken wat hen zelf inspireert. En om dit
te delen met hun klasgenoten. Zo leren ze over religie en levensbeschouwing, en herkennen en
groeien ze in hun eigen identiteit en cultuur.
5
Als zonlicht door de
regen of een prisma wordt
gebroken, en valt uiteen in
alle kleuren van de regenboog.
Zo wil Kleur het licht in de
wereld beleefbaar en ervaarbaar
maken voor kinderen. In een
grote diversiteit en vol kleurschakeringen
van verhalen,
feesten, mensen.

6
Kleur – De achtergronden van Kleur
3. Levensbeschouwelijke
vaardigheden
Kleur geeft handreikingen voor de levensbeschouwelijke ontwikkeling van
kinderen aan de hand van zeven levensbeschouwelijke vaardigheden. In iedere
les komen twee vaardigheden aan bod. Ze zijn hier geformuleerd vanuit het
perspectief van het kind: wat leer ik als we op school met Kleur werken?
Waarnemen
Ik kan aandachtig kijken, luisteren, voelen, proeven. Ik gebruik mijn zintuigen om de betekenis
te onderzoeken van situaties, voorwerpen, mensen, verhalen of beelden. Ik probeer verder te
zoeken dan de buitenkant, en te ontdekken wat het mooiste, diepste, gekste, wonderbaarlijkste is.
Dingen kunnen me raken en inspireren.
Vragen
Ik ben nieuwsgierig en sta open voor nieuwe dingen. Ik vind niet gauw iets vanzelfsprekend of
gewoon, maar stel open vragen en wil graag meer weten. Ik zoek naar wat iets betekent voor
mezelf of voor een ander. Ik ontdek daarin verschillen en overeenkomsten maar ook wat mensen
met elkaar verbindt.
Verbeelden
Ik verken antwoorden op vragen als ‘wat heeft zin’ of ‘wat is goed, wat is mooi, wat is waar, wat is
echt’. Ik zoek naar mogelijkheden om die antwoorden voor mezelf en met anderen te bedenken,
op te schrijven, uit te beelden, creatief vorm te geven. Ik kan communiceren met woorden, maar
ook met kleuren, muziek, houdingen of symbolen.
Vertellen
Ik kan vertellen over wat ik ervaar, wat ik waarneem, wat ik me voorstel, wat ik me afvraag.
Daardoor begrijp ik de dingen zelf beter en leg ik contact met anderen. Ik verbind me zo met
verhalen, met andere mensen en met de betekenis die dingen voor me krijgen.
Dialogiseren
Ik ga met anderen in gesprek over wat ik belangrijk vind in het leven. Ik leef me in in anderen,
en wil leren kennen wat vreemd, bijzonder of verbijsterend is. Begrip van andere mensen, andere
werelden, andere geloven, andere ervaringen, andere standpunten kan ik oefenen door te spreken
en te lachen met elkaar.
Waarderen
Ik kies zelf wat betekenis voor me heeft en kom daar voor uit. Ik weet wat ik wil, wat belangrijk
voor me is. Ik onderscheid wat van waarde is en wat niet.
Handelen
Als ik goed kan waarnemen en waarderen sta ik stevig op mijn voeten en kan ik goede dingen
doen, het leven vieren, mooi maken, veranderen.

4. Sociaal-emotionele
ontwikkeling
De achtergronden van Kleur – Kleur 7
Kleur sluit aan bij thema’s van sociaal-emotionele ontwikkeling. Elk nummer
heeft een specifiek thema. Kleur biedt daarmee een verdieping op bestaande
methodes voor sociale vaardigheden, maar kan ook zelfstandig als methode voor
sociaal-emotionele vorming worden gebruikt. De thema’s van Kleur sluiten aan
bij zes sociaal-emotionele thema’s:
Ontmoeten
Elkaar leren kennen, sfeer, aardig doen, relatie met anderen, communicatie, ervaringen delen,
praten en luisteren, groep zijn.
In Kleur betekent ontmoeten: de ontmoeting met jezelf, de ander, de Ander. De rol die je zintuigen
spelen bij ontmoetingen. Je plek binnen de sociale structuren waar je leeft en de gewoonten en
gebruiken waar je mee te maken krijgt: thuis, op school, verder weg.
Kennismaken met wat vreemd en anders is. En oefenen om daar open en nieuwsgierig mee
om te gaan.
(Zelf)vertrouwen
Vertrouwen in jezelf, vertrouwen op anderen, opkomen voor jezelf, jezelf presenteren. De levensbeschouwelijke
invalshoeken die Kleur kiest bij ‘(zelf)vertrouwen’: waar je vertrouwen vandaan
haalt: je eigen kracht, de mensen die je steunen, vertrouwen of geloof in iets buiten of boven je.
Omgaan met wantrouwen, onzekerheid en twijfel en het oefenen van trouw, hoop en verlangen.
Omgaan met gevoelens
Gevoelens verkennen, ervaringen delen, omgaan met gevoelens van
jezelf en van anderen.
Kleur staat stil bij gevoelens bij verschillende personen uit verhalen
en tradities: hoe gingen zij om met angst en pijn, liefde, blijdschap
en troost? En hoe doe jij dat? Wat kun je met gevoelens en waar
vind je een klankbord? Ook het oefenen van inlevingsvermogen en
empathie is een onderdeel van omgaan met gevoelens.
Omgaan met conflicten
Omgaan met ruzie, situaties die ik wil veranderen, conflicten zelf
oplossen en mediation.
Vanuit levensbeschouwing belicht Kleur dit thema met het oog op
de mogelijkheden om goed met elkaar om te gaan: welke regels en
manieren leveren de verschillende levensbeschouwelijke bronnen
en tradities? Welke verhalen en gebruiken kunnen helpen?
Samen leven
Sfeer, diversiteit, samenspelen en samenwerken, opkomen voor jezelf, relatie met anderen, anders zijn.
Levensbeschouwelijke thema’s bij Kleur: de rol van de gemeenschap, het omgaan met diversiteit,
het verschil tussen kiezen voor jezelf en horen bij anderen.
Kiezen en doorzetten
Gezondheidsvaardigheden, een keuze maken, een taak uitvoeren, jezelf zijn.
Kleur steekt in op: weten, uitspreken en doen wat je wilt en belangrijk vindt. Ergens echt voor gaan
en onderzoeken wat het je waard is om dat te bereiken. Iets uithouden, wachten en geduld oefenen.

8 Kleur – De achtergronden van Kleur
5. De werkwijze van Kleur
Kleur richt zich meer op gevoel, filosoferen, betekenis geven dan op het rationele,
de feiten of vaststaande antwoorden. Kleur laat kinderen beleven, met alle zintuigen,
in verbondenheid met zichzelf en met elkaar.
Creatieve verwerking biedt de mogelijkheid om het verwerven en verwerken van ideeën,
symbolen, gevoelens en gedachten met meer dan woorden alleen uit te drukken Kleur verschijnt
vier keer per jaar. Ieder nummer bevat voor elke bouw vijf lessen. De onderscheiden
bouwen zijn kleuterbouw (1/2), onderbouw (3/4), middenbouw (5/6) en bovenbouw (7/8).
Elke lessenserie bestaat uit vijf lessen in een vaste volgorde.
Les 1. Oriëntatie en introductie
De eerste les wil wakker maken en introduceert het thema. De beleving van de kinderen
zelf staat daarbij voorop.
Les 2. Verrassing
Deze les geeft een prikkel of verrassing, vaak vanuit een levensbeschouwelijke bron.
Les 3. Verdieping
De derde les diept het thema verder uit. De kinderen onderzoeken het thema vanuit
verschillende invalshoeken en vragen.
Les 4. Verdere verdieping
De vierde les gaat weer een stapje verder. Na het onderzoeken kan de leerkracht met de kinderen
oplossingen en ideeën uitproberen en bekijk of verdere betekenis gegeven kan worden
aan een thema.
Les 5. Verwerking en afsluiting
De laatste les blikt terug op wat er is gebeurd: samen verwerken van de uitkomsten van onderzoek
en verdieping, beleven wat zich heeft afgespeeld in de groep, en het thema op
een vierende manier afsluiten.
De werkvormen in KLEUR
Met creatief bezig zijn zoeken de kinderen naar vormen om sfeer, betekenis,
schoonheid of verwondering uit te drukken: met kleur, papier, stof, hout, klei.
Leerlingen oefenen in doen door actief aan de slag te gaan, de handen uit de
mouwen te steken of op pad te gaan naar anderen in school, buurt, wereld.
Muziek is een vorm van verbeelding, waarbij leerlingen muziek kunnen beluisteren,
of met elkaar iets muzikaal uitbeelden.
Spiritizers zijn aandachtsoefeningen die levensbeschouwelijke vaardigheden op een
actieve manier uitwerken.
Verhalen, gedichten en teksten om te vertellen of voor te lezen. Bestaande verhalen,
of zelfbedachte. Grappige verhalen en droevige verhalen. Verhalen van ver weg en
verhalen van dichtbij. Verhalen van vroeger en verhalen van nu.
Vieren is samen feesten, zingen, toneel spelen of actie voeren voor een goed doel. En vieren
is ook aandachtig stilstaan bij een bepaalde gebeurtenis, met vormen als meditatie en stilte.
Een gesprek of dialoog biedt leerlingen ruimte om te oefenen in luisteren en vragen. Vooral door
elkaar open vragen te stelen. En door dóór te vragen als ze met elkaar praten over wat hen bezighoudt.
Door te proberen elkaar te begrijpen zonder dat ze hetzelfde hoeven te vinden of het met
elkaar eens te zijn.
Drama en spel zijn vormen om alles wat kinderen vinden, willen of kunnen, te laten zien en
horen. En om te spelen met andere perspectieven, andere houdingen, andere uitingsvormen.

6. Kleur voor de klas
De achtergronden van Kleur – Kleur
Als je aan de slag gaat met Kleur, werk je met kinderen aan persoonsvorming,
de ontwikkeling van waarden en hun verbondenheid met anderen.
Het is goed als je de kennis, houding en vaardigheden die de leerlingen daarbij ontwikkelen
ook zelf beheerst. Openheid en echtheid zijn juist bij levensbeschouwelijke vorming
belangrijk: het is mooi om aan de groep te kunnen laten zien wat voor jou belangrijk is,
waar jij voor kiest, waar jij op vertrouwt, waar jij voor staat. Zo’n houding van jou als
leraar stimuleert de openheid van leerlingen binnen de groep.
Als de bedoeling is dat je leerlingen zichzelf leren kennen, goed met anderen omgaan,
anderen waarderen, gevoelens herkennen en weerbaar worden, vraagt dat van je om daar
gevoel voor te krijgen. Zodat je die voorwaarden kunt scheppen om daar met elkaar aan
te werken.
Als je de ruimte wilt scheppen om met de kinderen echt te beleven en te ervaren wat je
voelt, wat je wilt, wat je denkt of wat je doet is een veilig en open klimaat belangrijk. Dit
vraagt om vertrouwen en verbondenheid. Dan ontstaat samenhang tussen sociale competentie
en levensbeschouwing. Zo ontwikkelen leerlingen zich tot evenwichtige burgers die
openstaan voor anderen en voor de kleurrijkheid van de wereld.
Het mooie van de lessen van Kleur is dat je door een geïnteresseerde houding leerlingen
prikkelt om zelf te zoeken en te verwoorden wat voor hen belangrijk, zinvol en van
waarde is. Dit is hét aanknopingspunt voor het vergroten van kennis van jezelf, van
levensbeschouwing én elkaar.
Laat je verrassen door de veelkleurige geluiden die in
de groep naar boven kunnen komen!
Workshop Kleur bekennen
In Kleur is de rubriek ‘Kleur bekennen’
opgenomen. In deze rubriek worden
suggesties gegeven om met het hele team in
de school aan de slag te gaan met het thema, de
vaardigheden en de werkvormen van Kleur.
Vooral om jou als leerkracht te ondersteunen
in het je eigen maken van de ‘methode’ Kleur,
zodat je zelf nog meer vertrouwen hebt om met de
groep aan de slag te gaan.
Voor scholen geven we ook workshops.
Neem gerust contact op met de uitgever via e-mail:
jeroen@levendiguitgever.nl (of bel 06-22613701)
over de mogelijkheden van de workshop Kleur
bekennen. Deze workshops voor het werken
met Kleur worden in overleg met het team
samengesteld.
9

10 Kleur – De achtergronden van Kleur
Als je de lessen volgt zoals Kleur ze aanbiedt, merk je dat
je veel uit de kinderen kunt halen en dat de lessen wel degelijk
betekenis hebben voor hun persoonlijke ontwikkeling.
Kleur sluit aan bij de leefwereld van de kinderen. Ze kunnen
hun eigen gevoel, idee en gedachten kwijt. Er ontstaat meer
onderling respect.
Leerkracht groep 6, openbare school Arnhem
Wat wij zo mooi vinden is dat levensbeschouwing
voor heel jonge kinderen invoelbaar
wordt gemaakt. En dat je het toch open
laat, zodat het geen opgelegde
meningsvorming wordt.
Leerkracht groep 1/2, Utrecht
Kinderen staan erg
open voor de lessen van
Kleur. Er wordt veel naar de
beleving/mening gevraagd.
Daarover ontstaan mooie gesprekken.
Kinderen krijgen veel
ruimte voor hun
eigen verhaal.
Leerkracht groep 4,
Daltonschool, Den Haag
Kleur sluit aan bij de realiteit
van geloofsbeleving in de school:
wij hebben op school leerlingen die
geloven en die niet geloven.
De onderwerpen zijn divers: de manier van
hoe omgaan met elkaar, wie ben ik en wie is
mijn buurman en hoe ziet de wereld om me
heen er uit.
Teamleider bovenbouw,
RK Basisschool, Breda
Op onze school hebben we leerlingen met verschillende
geloofsachtergrond. Kleur belicht
aspecten uit veel religies en culturen. De sociale
benadering past ook goed bij onze leerlingen.
Directeur, openbare school Amsterdam

Het kistje met zand
Nieuw
www.kwintessens.nl
Ken je de wereld van de grote verhalen?
Van koningen, boeven, sprekende apen
en vliegende schildpadden?
Een wereld waarin je niet alles kunt
begrijpen, maar wel veel te zien krijgt?
Kom binnen in die wereld!
In dit boek staan 51 verhalen uit de grote religieuze verteltradities
van Griekse mythologie, hindoeïsme, boeddhisme, jodendom,
christendom en islam. Achterin het boek staan gespreksvragen en
werkvormen die kunnen helpen om nauwkeuriger naar het verhaal
te kijken of om het verhaal samen met kinderen verder te vertellen.
De verhalen zijn geschreven voor kinderen vanaf acht jaar.
Het kistje met zand
Bestelnummer 0614
Auteur: Erik Idema
Illustraties: Guida Joseph
€ 24,95
Bestel via:
i: www.kwintessens.nl
t: 033-4601940
e: info@kwintessens.nl
Verhalen uit de wereldgodsdiensten
Abonnementen
Levensbeschouwing vanuit
sociaal-emotionele thema’s
Baas boven baas
Confl icten
Jaargang 4
Nummer 4, mei – juli 2013
BESTELBON
Bekijk Bino
tijdens de
Kindvak!
Stand B096
NIEUW!
en zijn
gevoelens
en zijn
sociale
talenten
en zijn
sociale
talenten
MULTIRELIGIEUZE UITGAVEN
Woorden uit de Koran
Een vertaling en handleiding van de Koran, met naast de Nederlandse tekst
ook de originele Arabische tekst. Bedoeld om de Koran beter te begrijpen.
De teksten zijn thematisch geordend.
Prijs € 19,95 nu tijdelijk voor € 14,95 (tot 15 december 2012)
Bestelnummer 0612
Omgaan met gevoelens
voor de onderbouw
Sociaal-emotionele
ontwikkeling voor
peuters en kleuters
Sociaal-emotionele
ontwikkeling voor
peuters en kleuters
Samenleesverhalen voor de onderbouw
• specifi ek voor sociaal-emotionele ontwikkeling
• compact pakket met 8 prentenboeken,
liedjescd en 2 handpoppen
• praktische verwerkingsvormen
• ruimte voor eigen invulling
leiding/leerkracht
• spelend ervaren en
ontwikkelen
• kost weinig tijd en is
leuk om te doen
• bevordert ook de
taalontwikkeling!
• Van Kwintessens: dé
uitgever sociaal-emotionele
ontwikkeling voor het
basisonderwijs
• specifi ek voor sociaal-emotionele ontwikkeling
• compact pakket met 8 prentenboeken,
liedjescd en 2 handpoppen
• praktische verwerkingsvormen
• ruimte voor eigen invulling
leiding/leerkracht
• spelend ervaren en
ontwikkelen
• kost weinig tijd en is
leuk om te doen
• bevordert ook de
taalontwikkeling!
• van Kwintessens: dé
uitgever sociaal-emotionele
ontwikkeling voor
vve en onderwijs
adv_Het kleur_cover_jgnr4_nr4_v3.indd kistje met zand_A4.indd 1 1 14-02-13 21:51
06-03-13 14:48
Bino
• De vier basisgevoelens in vier boekjes:
blij, boos, bedroefd en bang.
• Elk boekje bevat een verhaal
waarin Bino en zijn vriendjes
avonturen beleven waarin een van
de gevoelens naar voren komt.
• Sluit aan op Bino en zijn sociale talenten.
• De verhaaltjes zijn herkenbaar voor
kleine kinderen en daarom ook zeer geschikt
om over door te praten.
• Achter in het boekje is een aantal verdiepende
activiteiten opgenomen.
• Cd met acht nieuwe liedjes,
twee per boekje, en de
meezingversies.
• Bij de activiteiten kan
gebruik gemaakt worden van
de handpoppen van Bino en
zijn vriendje.
• Bestel het pakket bestaande uit 4 boekjes, 1 liedjes-cd
en de handpoppen Bino en zijn vriendje voor € 85,00.
Bestelnummer 7106.
Heeft u kinderen op school met verschillende religieuze achtergronden?
De serie Samenleesverhalen brengt verhalen in beeld die in zowel de Bijbel
als in de Koran worden verteld. Ontdek met kinderen uit de onderbouw de
overeenkomsten en de verschillen.
Een pakket Samenleesverhalen bestaat uit o.a. een prentenboek, een leskatern,
een cd-rom met liedjes en spelletjes. Nu vier pakketten verkrijgbaar.
Prijs per pakket € 59,95
Ontdek Mozes/Moesa 0674
Ontdek Jozef/Joesoef 0673
Ontdek Jona/Joenoes 0672
Ontdek Noach/Noe 0671
AANBIEDING:
BESTEL TWEE PAKKETTEN
SAMENLEESVERHALEN
EN BETAAL ER ÉÉN!
KIJK OOK OP: WWW.KLEUROPSCHOOL.NL
Naam school ...........................................................................Brinnummer ..................................
Contactpersoon .............................................................................................................................
Adres .............................................................................................................................................
Postcode + plaats ..........................................................................................................................
Ja, wij bestellen:
Aantal Titel Bestelnummer Prijs
Woorden uit de Koran 0612.AD60 € 14,95
Pakket Ontdek Mozes/Moesa 0674.AD60 € 59,95
Pakket Ontdek Jozef/Joesoef 0673.AD60 € 59,95
Pakket Ontdek Jona/Joenoes 0672.AD60 € 59,95
Pakket Ontdek Noach/Noe 0671.AD60 € 59,95
Abonnees betalen geen verzendkosten bij een bestelling van € 25,00 of meer op bovenstaande artikelen.
Prijzen zijn inclusief btw, exclusief verzendkosten.
Bino
DOORGAANDE LEERLIJN van 2 tot 12 jaar
DOORGAANDE LEERLIJN van 2 tot 12 jaar
Meer weten? www.ikbenbino.nl
Meer weten? www.ikbenbino.nl
Kleur verschijnt vier keer per jaar in tijdschriftvorm. Een school kan zich per jaargang
abonneren. Kleur werkt het best als iedere groep of iedere leraar over een eigen
exemplaar kan beschikken. Dan heeft iedereen alle achtergrondinformatie en alle
lessen bij de hand, ook om bijvoorbeeld de lessen voor een andere bouw te gebruiken.
De structuur van de abonnementen is zo, dat het aantrekkelijk is om voor iedereen een
exemplaar aan te schaffen. Een abonnement bestaat minimaal uit vier exemplaren. Hiervoor
betaal je het eigenlijke abonnementsgeld. Als je meerdere exemplaren bestelt, voor
iedere groep of iedere leraar, betaal je voor die vervolgabonnementen niet veel meer dan
de kostprijs.
Kijk voor actuele prijzen kijk op de
website www.kleuropschool.nl of neem
contact op met de uitgever van Kleur:
Levendig Uitgever, telefoon
06 – 22 61 37 01 of per e-mail
kleur@levendiguitgever.nl
Proefabonnementen
Je kunt ook een proefabonnement
nemen op Kleur. Een proefabonnement
kost € 50,00 en wordt in overleg op
maat samengesteld.
SCOL
SCOL
Meer weten? www.ikbenbino.nl
Levensbeschouwing vanuit
sociaal-emotionele thema’s
1. Blie-bla-blij
2. We vieren feest
3. Ik ben boos
4. Ochtendhumeur
5. Wees maar stil
6. De Binosaurus-Blues
7. Bino ik ben bang
8. Niks en nergens bang voor
en 9 tot en met 16 zijn
de meezingversies!
Met medewerking van:
Suze van Calsteren, Jeroen Schippers, Bart Noorman,
Marcel van Driel en Hanneke Hoogerwerf
Liedjes Liedjes CD CD
www.kwintessens.nl
info@kwintessens.nl / 033 460 19 40
10049_Bino advertentie A4.indd 3 21-07-10 14:55
Bino
en zijn gevoelens
Liedjes bij de boekjes Bino en zijn gevoelens
bestelnummer 7112
11032_Bino_CDopdruk-def.indd 1 17-11-11 16:29
Jaargang 4
Nummer 2, november 2012 – januari 2013
BINO-Advertentie_A4_nieuw.indd 1 31-01-12 17:03
www.kwintessens.nl
info@kwintessens.nl / 033 460 19 40
Op gevoel
Vasthouden en loslaten
Vertrouwen
Gevoelens
Jaargang 4
Nummer 3, februari – april 2013
De achtergronden van Kleur – Kleur
Levensbeschouwing vanuit
sociaal-emotionele thema’s
kleur_cover_jgnr4_nr3.indd 1 14-12-12 11:54
Stuur deze bon in een gesloten envelop naar: Kwintessens, Postbus 1492, 3800 BL Amersfoort
U kunt ook bestellen per: E. info@kwintessens.nl, T. 033 - 460 19 40
Vermeld dan wel bij de bestelling code AD60.
kleur_cover_jgnr4_nr2_v3.indd 1 11-09-12 11:31
11

De kenmerken van
Multicultureel en multireligieus
Levensbeschouwing, sociaalemotionele
thema’s en burgerschap
Kleur heeft drie pijlers:
• Levensbeschouwelijke ontwikkeling
• Samen leren, samen leven
• Verbondenheid met de wereld
Kleur is een methode levensbeschouwelijke vorming, die aansluit bij
de culturele en religieuze diversiteit in school en samenleving.
Kleur laat kinderen veel beleven, met alle zintuigen, in verbondenheid
met zichzelf en met elkaar
Kleur creëert een rijke leeromgeving en aandacht voor de wereldreligies
en levensvisies.
Kleur verschijnt in tijdschriftvorm, vier keer per jaar. Elk nummer
bevat vijf lessen voor de groepen 1/2, 3/4, 5/6 en 7/8.
Dat betekent dat je in een schooljaar voldoende lesmateriaal
hebt om iedere twee weken een les van een half uur tot
drie kwartier te geven. Aan de hand van de suggesties voor
uitbreiding en verdieping kun je er ook wekelijks een lees
mee geven.
www.kleuropschool.nl