Brede School - swphost.com

4e Jaarcongres
Brede School
Praktijk
Gebouw
Beleid
20 april 2006 - ‘t Spant, Bussum
www.bredeschoolcongres.nl

4e Jaarcongres Brede School
De opmars van brede scholen zet onverminderd door. Tien jaar geleden, omstreeks 1995, introduceerden
enkele pioniers het concept in onze samenleving. Nu, in 2006, wordt er in meer dan de helft van
de Nederlandse gemeenten gewerkt aan brede scholen en zijn al ruim 600 brede scholen operationeel
(Jaarbericht brede scholen Oberon, 2005). En het einde van de groei lijkt voorlopig nog niet in zicht.
Het 4e jaarcongres markeert in dat opzicht het begin van het
2e decennium van de brede school in Nederland. Een decennium
waarin de brede school vaste voet aan de grond krijgt
in beleid, wet- en regelgeving, lokaal en landelijk. Denkt u
bijvoorbeeld aan de motie van Aartsen/Bos over naschoolse
opvang, het nieuwe onderwijsachterstandenbeleid of de rijksregelingen
voor dagarrangementen en huisvesting van brede
scholen. Maar brede scholen worden in de eerste plaats tot
stand gebracht door de professionals van scholen en instellingen
voor kinderopvang, welzijn, sport, cultuur en zorg. Zij
beschikken over de relevante kennis en ervaring en vormen
samen een kennisgemeenschap brede school.
De conferentie biedt professionals, beleidsmakers en bestuurders
de gelegenheid elkaar te ontmoeten, nieuwe contacten te
leggen of oude banden aan te halen, expertise uit te wisselen
en nieuwe ideeën en inspiratie op te doen.
De sprekers
Aan het begin van de ochtend en middag zullen enkele keynote
sprekers de ontwikkeling van brede scholen belichten
vanuit een breed maatschappelijk perspectief. Zij bieden
vergezichten en refl ectie. Fons van Wieringen, voorzitter van de
Onderwijsraad, beziet de brede school onder meer in het licht
van de adviezen van de onderwijsraad over opvang naast en
in de school. Janneke Plantenga beziet de brede school vanuit
economisch perspectief. En dan niet alleen vanuit het oogpunt
dat vrouwen die willen werken en goede kinderopvang nodig
hebben, maar ook vanuit de optiek van opbrengsten voor kinderen.
Maria van der Hoeven zal, onder voorbehoud, haar visie
op brede scholen en bijbehorend rijksbeleid nader toelichten
via een videoboodschap.
Deelsessies
In 22 deelsessies worden succesvolle voorbeelden, ervaringen,
tips en valkuilen gepresenteerd op een groot aantal verschillende
terreinen. De sessies zijn gegroepeerd rond drie thema’s,
namelijk:
1. de praktijk
2. het gebouw
3. het beleid
In de workshops over de praktijk worden bruikbare tips uitgewisseld
en ervaringen gedeeld. Daarbij worden zo veel mogelijk
betrokken sectoren in beeld gebracht.
Een brede school is niet een gebouw, maar het gebouw kan
de samenwerking wel vergemakkelijken. In veel gemeenten
is het gebouw de aanleiding voor een brede school, maar het
ontwikkelen van een gebouw roept vragen en uitdagingen op.
Daarom hebben we in thema 2 aandacht voor het gebouw.
Het beleid is het derde thema. Hierin komen sessies aan de
orde die betrekking hebben op de diverse lokale en landelijke
beleidstrajecten die relevant zijn voor de brede school.
De dagvoorzitters
Michiel van der Grinten, Oberon, en Frank Studulski, Sardes,
zullen u met kennis van zaken door het programma leiden.
Informatiemarkt
Naast de wandelgangen biedt de informatiemarkt u gelegenheid
om collega’s uit het hele land te ontmoeten en ideeën
en ervaringen uit te wisselen. Op de markt zijn bovendien alle
producten te verkrijgen die de laatste tijd zijn verschenen op
het gebied van de brede school.
Voor wie
Het programma is gericht op diegenen die direct en indirect
betrokken zijn bij de ontwikkeling van brede scholen. Dat wil
zeggen op professionals, beleidsmakers en bestuurders uit de
sectoren onderwijs, welzijn, kinderopvang, sport, cultuur, zorg
en de overheid.
Schrijfwedstrijd
Schrijf een nieuw idee! Rondom De Brede School als concept
en als idee zijn vele facetten te zien. Welke functies horen erin,
wat is er te zeggen over het gebouw, de inrichting, de aanpak,
de samenwerking, de culturele omgeving, de buitenruimte
Om nog meer glinstering op facetten te ontdekken, dagen we
u uit...
Kijk voor details op www.bredeschoolcongres.nl

Programma
09.00 Ontvangst en registratie
Registratie, koffi e, thee, bezoek informatiemarkt.
10.00 Welkomstwoord door de dagvoorzitters
Michiel van der Grinten, Oberon, en Frank Studulski, Sardes.
10.15 Kindercentra, dagarrangementen en de brede school: basisvoorzieningen
voor kinderen en hun ouders.
Naar aanleiding van de motie Van Aartsen/Bos is de Onderwijsraad om advies gevraagd over de opvang naast
en in school. Dit is geen nieuw onderwerp voor de Onderwijsraad, want ook in het advies Spelenderwijs
kwamen brede scholen al aan de orde. Professor dr. Fons van Wieringen is voorzitter van de Onderwijsraad en
hij zal het advies van de Onderwijsraad toelichten en daar bij ingaan op de brede school.’
Prof. Dr. Fons van Wieringen, voorzitter van de Onderwijsraad.
10.55 Maria van der Hoeven, minister van onderwijs.
Videoboodschap.
11.15 Koffie-theepauze
Koffi e, thee, bezoek informatiemarkt.
11.45 Eerste ronde deelsessies
U kunt op deze dag twee deelsessies bijwonen, te kiezen uit een lijst 22 thema’s en onderwerpen.
13.00 Lunch
Lunch, bezoek informatiemarkt.
14.00 Dagarrangementen en brede school: het economisch perspectief
De kort-door-de-bocht redenering luidt: ‘het is van economisch belang dat er meer vrouwen werken, die
willen we de gelegenheid geven te werken en daarvoor hebben we goede kinderopvang nodig’. Dagindeling,
stimuleringsmaatregel kinderopvang, dagarrangementen en ook de brede school zijn dus van economisch
belang voor Nederland. Daarvoor wordt ook veel naar de Scandinavische landen gekeken. Echter: kwalitatief
goede opvang en sluitende dagarrangementen kunnen ook andere opbrengsten hebben: voor de kinderen. Hoe
kunnen we zichtbaar maken dat goede opvang in en rond brede scholen ook economische opbrengsten kan
hebben voor de kinderen. Wie profi teren hier het meest: de kinderen of de ouders
Prof. Dr. Janneke Plantenga, hoogleraar Utrecht School of Economics.
14.40 Koffie-/theepauze
Koffi e, thee, bezoek informatiemarkt.
15.10 Tweede ronde deelsessies
U bezoekt nu de tweede deelsessie van uw keuze
16.25 Borrel
Afsluitende borrel, bezoek informatiemarkt

Deelsessies
Thema 1: De Praktijk
1. Sport en bewegen in de brede school
Judo, streetdance, voetbal, skaten, klimmen, circus, zomaar een greep uit het
veelzijdige naschoolse sport- en beweegaanbod dat steeds meer brede scholen aanbieden.
Het leidt er toe dat kinderen meer gaan bewegen. Met diverse sport- en beweegmogelijkheden
biedt de brede school haar kinderen een plezierige en zinvolle
vrijetijdsbesteding, wordt overgewicht en bewegingsarmoede aangepakt en worden
sociale competenties van kinderen vergroot. Als het aanbod tenminste structureel
wordt georganiseerd. De BOS-regeling kan daarmee helpen. De regeling is gericht
op het bestrijden van achterstanden van jeugd op het gebied van gezondheid,
welzijn, opvoeding, onderwijs én bewegen door middel van sport- en beweegactiviteiten.
Diverse gemeenten hebben inmiddels gebruik gemaakt van de BOS-regeling
in het kader van de brede school. In deze workshop zal duidelijk worden hoe deze
gemeenten en brede scholen dat hebben aangepakt. Er zal voldoende aandacht
zijn voor discussie en uitwisseling van ervaringen over de organisatie van sport en
bewegen binnen de brede school.
Dayenne L’abée, projectleider Brede school en sport, Nederlands Instituut voor
Sport en Bewegen.
2. Cultuur in de brede school
Op een aantal brede buurtscholen in Den Haag draait het Kunstmagneetproject.
Basisschool Het Spectrum ligt in het hartje van de Schilderswijk en is een dansmagneet.
Het Koorenhuis begeleidt de kunstmagneetscholen, die ieder verschillende
kunst en cultuurdisciplines aanbieden. Pascal Venema en een vertegenwoordiger
van de school vertellen over dansen in de school, ouderbetrokkenheid, uitvoeringen
en de profi lering van de school.
Pascal Venema, Het Koorenhuis.
3. Bibliotheek
Bibliotheek en (brede) school zijn heel natuurlijke partners. Zo natuurlijk dat we de
relaties en de meerwaarde soms over het hoofd zien. Bibliotheken hebben relaties
met andere partners op het gebied van cultuur, educatie, als ontmoetingsfunctie,
maar natuurlijk ook gewoon voor lezen en informatie. Welke meerwaarde kan de
samenwerking met de bibliotheek hebben voor de brede school
Kees Broekhof, Sardes, Casanova-project, Guy Miellet, Utrecht en Marleen
Wijnen, SPIL-centra Eindhoven.
4. Het schoolprogramma en het bioritme van kinderen
Brede scholen zijn de hele dag open. De schoollessen vinden traditioneel tussen 9
en 15 uur plaats en tussen de middag en na 15 uur is er tijd voor ontspanning. Hoe
past deze dagindeling bij het bioritme van kinderen In deze workshop verkennen
we op grond van de internationale literatuur de mogelijkheden om activiteiten voor
kinderen beter op hun bioritme aan te laten sluiten, zodat kinderen optimaal kunnen
profi teren van die activiteiten.
Liesbeth Schreuder NIZW Jeugd
5. Sociale competentie
Sociale competentie en participatie zijn thema’s die de laatste jaren sterk in de belangstelling
staan. De twee begrippen beïnvloeden elkaar wederzijds: om te kunnen
deelnemen aan de samenleving heb je sociale vaardigheden nodig, en door te participeren
kunnen kinderen hun sociale vaardigheden ontwikkelen. De brede school
biedt hier volop gelegenheid voor. Kinderen nemen deel aan sportieve en culturele
activiteiten en leren daarbij samenwerken, organiseren en om te gaan met regels.
In deze workshop discussiëren we over de mogelijkheden die de brede school biedt
om aan sociale competenties te werken en over de afstemming tussen de school en
de partners. We doen dit door stellingen voor te leggen aan het publiek. Een ervaren
brede school, ’t Meesterwerk uit Schiedam, doet de aftrap voor de discussie.
6. Combinatiefuncties in de brede school
Brede scholen bieden uitstekende mogelijkheden voor combinatiefuncties. Bijvoorbeeld
door onderwijsassistentie, tussen- en naschoolse opvang in één functie
te combineren. Dat biedt kinderen een vertrouwde omgeving, dat wil zeggen
vertrouwde leidsters in plaats van steeds wisselende gezichten. Een voordeel op
het vlak van personeelsbeleid is dat de functies veel meer als dagtaak - en daarmee
voor beroepskrachten aantrekkelijker - ingevuld kunnen worden. Cruciaal is wel
dat de culturen van werkgevers uit de kinderopvang en onderwijs goed op elkaar
aansluiten. Door de motie van Aartsen/Bos hebben combinatiefuncties de laatste
maanden een extra impuls gekregen.
Marjanke de Cock, KinderRijk
7. Natuuronderwijs op de brede school
Op school wordt in de klas gemiddeld één uur natuuronderwijs per week gegeven.
Maar natuur beleef je pas echt als je er midden in staat. Ton van Rossum van de
Stichting Ecokids Nederland stelt met scholen een natuurprogramma op maat samen,
aangepast aan de mogelijkheden en doelstellingen van de school. Daarbij gaat
het er om zo dicht mogelijk bij de school- en leefomgeving van kinderen speelse
natuurervaringen te creëren. Door met de kinderen naar buiten te gaan en met ze
daar praktische opdrachten uit te voeren komen ze tot onderzoeksvragen. Naast
ervaren en onderzoeken van de natuur dicht bij school is het mogelijk om met de
kinderen een schooltuin of ontdektuin rondom de school aan te leggen.
Ton van Rossum, Stichting Ecokids Nederland
8. Opvang en de brede school
Weet jij wat kinderen en hun ouders graag willen na schooltijd Deze deelsessie
gaat in op het spanningsveld tussen aanbod, wat kinderopvang wil en wat andere
partners in de brede school willen, én het allerbelangrijkste: wat kinderen en ouders
willen. Hoe bepaal je welke activiteiten er worden aangeboden, en door wie Vaak
bepalen de instellingen in de brede school welke activiteiten er na schooltijd worden
aangeboden. Niet de ouders, en zeker niet de kinderen. Betrek je ouders en kinderen
bij het ontwikkelen van een activiteitenaanbod, en zo ja hoe dan
Corrine Caspers, Stichting Kinderopvang Nederland (SKON).
9. Speelotheek en brede school
Spelen en leren horen bij elkaar. Een speelotheek leent speelgoed uit en kan eventueel
advies geven over speelmogelijkheden, al dan niet met opvoedingsondersteuning.
Een speelotheek kan meerwaarde bieden aan een brede school bijvoorbeeld
als voorportaal voor verschillende voorzieningen en/of door binnen brede school
verband voor verschillende partners speelgoed te beheren en verantwoord in te
kopen. De speelfunctie kan door de aanwezigheid van een speelotheek goed in een
brede school worden belegd. Niet alle speelotheken zijn hetzelfde.
Marianne de Valck, Vereniging Speelotheken Nederland.
Thema 2: Het gebouw
10. Een brede school ontwerpen
Een brede school ontwerpen is een avontuur!. Er wordt aan alle kanten getrokken
aan de architect: verschillende partijen, regels, fi nanciën en bouwers. In dat gewoel
moeten architecten goed luisteren, maar tegelijkertijd stevig op hun benen staan.
De brede school is een nieuwe voorziening en het is een hele kunst om met het
programma van eisen in de hand een gebouw te ontwerpen dat de komende dertig
jaar de kansen van kinderen gaat ondersteunen. Hoe krijgt binnen - en buitenschools
leren een ruimtelijke vertaling Hoe wordt multifunctionaliteit herkenbaar
Wat zijn de laatste inzichten in het ontwerpen van een multifunctioneel gebouw en
een brede school
Dorte Kristensen, Atelier PRO.
11. Beheer en exploitatie
Ongeveer de helft van de brede scholen is of wordt gerealiseerd in nieuwe of
gerenoveerde gebouwen. Meestal zijn dat multifunctionele accommodaties waarin
meerdere voorzieningen onder één dak worden gehuisvest. Heldere afspraken
over beheer en exploitatie van gebouwen worden onontbeerlijk geacht voor het
welslagen van brede scholen. Toch is het beheer van brede scholen in de helft van
de gemeenten nog niet geregeld. In de andere helft van de gemeenten is een groot
aantal verschillende beheermodellen in omloop. Ieder lijkt voor zich het wiel uit te
vinden. Bert Fransen heeft veel ervaring met modellen voor beheer en exploitatie en
gaat in deze workshop in op successen en knelpunten.
Bert Fransen, Stichting brede school
12. De buitenruimten van de brede school
De buitenruimten van een brede school bieden een scala aan mogelijkheden om
functies te versterken. Er is veel meer mogelijk dan het plaatsen van speeltoestellen.
Voor een school kan een slim ingerichte ruimte ondersteunend zijn voor technieken
natuuronderwijs. Voor de kinderopvang kan de buitenruimte een geweldig
oefen-, ontdek en activiteitenterrein zijn. Voor de buurt een ontmoetingsplaats en
activiteitenterrein voor jeugd- en jongerenwerk. Jan Kersten begeleidt scholen en
kinderopvangcentra bij het ontwikkelen van hun buitenruimten. Hij neemt u mee
naar buiten aan de hand van praktijkvoorbeelden. Participatie van kinderen en
andere eindgebruikers is vanzelfsprekend.
Jan Kersten, Bureau Niche, Heilig Landstichting

Deelsessies
13. Drie brede scholen vergeleken
Het ontwerp van de brede school is een refl ectie van de omgevingseisen. De
belangrijkste vraag in deze sessie is: hoe worden de omgevingseisen vertaald in het
ontwerp, en hoe ontstaan daardoor verschillende gebouwen Wat is de speelruimte
in een plan van eisen en hoe gaat de architect te werk Om het ontwerpproces
duidelijk te maken worden verschillende ontwerpen vergeleken. Kees Willems van
Bureau Teeuwisse & Willems heeft verschillende brede scholen ontworpen. Het Bureau
won in 2004 de Vernieuwingsprijs voor het Breed Educatief centrum in Soest.
Kees Willems, Bureau Teeuwisse & Willems
14. Het Kulturhus
Een Kulturhus clustert een aantal voorzieningen die door hun bundeling meerwaarde
bieden voor de gemeenschap. Het zorgt voor een vitalisering van het platteland
en biedt een belangrijke kwaliteitsslag voor het voorzieningenniveau en samenwerking
tussen instellingen. Vooral in Overijssel en Gelderland is het Kulturhus een
aansprekende formule, maar waarom zou dat niet ook voor andere provincies kunnen
Hoewel onderwijs niet altijd een deelnemende partij in het gebouw is, maakt
onderwijs wel gebruik van de voorzieningen die het Kulturhus biedt.
Corrie Folkersma, Projectbureau Kulturhus.
Thema 3: Beleid
15. Een spreekuur met rijksambtenaren
De brede school wordt vormgegeven op de werkvloer. Maar de impact van het
beleid van de rijksoverheid is in toenemende mate voelbaar. Denk bijvoorbeeld aan
de motie Van Aartsen/Bos, de operatie JONG, het onderwijsachterstandenbeleid
en de BOS-, ESF- en FES-regelingen. Oftewel aan onderwerpen als tussen- en naschoolse
opvang, dagarrangementen, combinatiefuncties, sport & bewegen, voor- en
vroegschoolse educatie, beheer, exploitatie en huisvesting. Vertegenwoordigers van
scholen, welzijnsinstellingen, sport, zorg, cultuur en kinderopvang hebben herhaaldelijk
aangegeven dat zij graag in contact willen treden met de diverse betrokken
ministeries over de nieuwe wet- en regelgeving rondom brede scholen. Niet alleen
om knelpunten en belemmeringen te bespreken, maar ook om de toekomstige
vormgeving en scenario’s voor brede scholen te verkennen. Daarom wordt er een
spreekuur gehouden waarin u rechtstreeks van gedachten kunt wisselen met een
forum van ambtenaren van OCW, VWS, SZW, VROM en de VNG.
16. Beginnen met een brede school
Elk jaar komen er weer nieuwe brede scholen bij. Dat betekent dat er ook nu
mensen zijn die beginnen aan een nieuwe speurtocht. De aanleiding voor een brede
school is vaak een nieuw gebouw, soms ook de wens om anders samen te werken.
Maar de volgende vraag is: hoe geef je daar inhoud aan Een veelgestelde vraag is
daarbij altijd: hoe begin je Het antwoord is: een brede school begint met een goed
glas wijn of een goed glas bier. Een brede school begint meestal met een groepje
betrokken mensen die samen een nieuw idee ontwikkelen over een samenwerking,
onder het genot van dat glas wijn. Een brede school ontwikkelen is niet de
makkelijkste klus, maar we hebben inmiddels tien jaar ervaring. Gert Rotmans richt
een sessie in voor mensen die aan het begin van het proces staan en hun vragen
beantwoord willen hebben. Hij heeft ervaring met verschillende brede scholen,
onder andere in Osdorp. Domme vragen over het starten met een brede school
bestaan niet.
Gert Rotmans.
17. Internationale voorbeelden van de brede school
Ook in het buitenland zijn er brede scholen: new community schools, extended
schools, full service school, fritidshjem of Ganztagschule. De brede school is geen
typisch Nederlands verschijnsel. Wat kunnen we leren van goede voorbeelden uit
het buitenland Zijn het inspirerende beelden of maakt het juist duidelijk dat we
het in Nederland nog niet zo slecht hebben Kunnen we goede voorbeelden uit de
verschillende landen makkelijk overnemen, of moeten we dat genuanceerder zien
Wat zijn bruikbare voorbeelden die u morgen kunt invoeren Gerard van de Burgwal
kent de voorbeelden niet alleen van papier, maar hij heeft de landen ook bezocht.
Hij biedt een sessie waarin de goede voorbeelden uit het buitenland in beeld
worden gebracht.
Gerard van de Burgwal, OOG onderwijs
18. Opleiding voor een brede school
Ton Schouten en Gerrie van de Ven vertellen hoe Fontys Hogeschool op verschillende
manieren is betrokken bij de opleiding van professionals in de brede school. Voor
aankomende professionals is er de specialisatie op de PABO, er is nascholing in de
MagistruM-opleiding, leiderschapsontwikkeling in het netwerk Schoolleiders Brede
school. Bovendien werkt men voortdurend aan de ontwikkeling van kwaliteitszorg
en bijstelling van het (NSA) competentieprofi el directeur brede school. Fontys Hogeschool
werkt nauw samen met professionals in de SPIL-centra van Eindhoven.
Ton Schouten en Gerrie van de Ven, Fontys Hogeschool
19. Regierol gemeente
Per 1 januari 2006 hebben in Gouda drie schoolbesturen (RK Schoolbestuur Gouda,
PCPO de Vierwindstreken, Stichting Openbaar Onderwijs BGRW) en de Stichting
Welzijn Gouda het brede school stokje over genomen van de gemeente. Samen
vormen zij het bestuur van de Federatie Brede School Gouda eo. De Brede School
in Gouda is na vijf jaar dusdanig ontwikkeld dat ze zelfstandig verder kan gaan.
De gemeente vindt de Brede school nog steeds belangrijk, maar heeft daar geen
directe uitvoerende rol meer in. Zij laat de uitvoering met vertrouwen over aan de
echte professionals. De rol van de gemeente wordt beperkt tot subsidiegever met
een regierol. Annemiek van den Elshout van de gemeente Gouda geeft aan hoe dit
proces is verlopen en hoe o.a. haar rol als projectleider verandert. Zij is niet langer
de “leider” van het project maar richt zich vanuit de rol als accountmanager veel
meer op de WAT vraag. De sturing vindt plaats op resultaten en maatschappelijke
effecten en niet op processen. De federatie Brede School is volledig verantwoordelijk
voor het HOE.
Annemiek van den Elshout, gemeente Gouda.
20. Schoolbesturen
Schoolbesturen gaan steeds nadrukkelijker opereren in een breder speelveld, temidden
van maatschappelijke organisaties voor kinderopvang, welzijn, cultuur, sport,
politie, etc. Zij krijgen van de rijksoverheid ook meer autonomie, dat wil zeggen
ruimte om middelen naar eigen inzicht te besteden.
Dat betekent dat schoolbestuurders meer en meer aan zet komen bij de ontwikkeling
van brede scholen. Dat roept vragen op als: Hoe leg je als schoolbestuurder een
relatie tussen de inhoudelijke en fysieke ontwikkeling van brede scholen Wat betekent
dat voor je directeuren, leerkrachten en bovenschools managers Hoe ga je om
met de diverse spelers in het veld, waaronder de gemeente (politiek & ambtelijk),
woningcorporaties, kinderopvang en welzijnsorganisaties
Sjaak Scholten, bovenschools directeur, Stichting Archipel en Hennie Groot Haar,
stedelijk coördinator brede scholen
21. Financiering en subsidiemogelijkheden
Een brede school heeft een breed fi nancieel kader nodig. In deze workshop gaan
we in op dit fi nanciële kader. Daarbij gaat het om: structurele uitgaven (gebouw,
onderhoud, personeel, activiteiten), structurele dekking van deze uitgaven, incidentele
uitgaven (projecten en experimenten), incidentele dekking van deze uitgaven
en extra dekkingsmogelijkheden door ‘het inverdien-effect’. Tonny van de Berg biedt
een sessie over fi nancieringsvraagstukken van de brede school. Zij heeft ervaring
met de Groninger Vensterscholen en kan tips en adviezen geven.
Tonny van de Berg.
22.Speciaal onderwijs en brede school
Steeds meer scholen voor speciaal (basis)onderwijs tonen belangstelling voor de
brede school. Ze doen dat vanuit verschillende invalshoeken. Bijvoorbeeld omdat ze
het belangrijk vinden dat hun leerlingen met de “gewone maatschappij” in aanraking
komen. Of omdat ze willen dat hun leerlingen zich ook thuis en in hun vrije tijd
optimaal kunnen ontwikkelen. Deze scholen ontwikkelen zich soms zelf als brede
school met een speciaal aanbod voor de eigen populatie in samenwerking met de
eigen “brancheorganisaties” of ze zoeken samenwerking met reguliere organisaties
en/of een reguliere brede school. Eigenlijk gaat het altijd om mengvormen.
Wat komt een school voor speciaal onderwijs tegen als ze een brede school wil
vormen, om wat voor brede scholen gaat het eigenlijk, wie zijn de belangrijke partners
Welke verschillen zie je bijvoorbeeld tussen ZMOK brede scholen, ZML brede
scholen en SBO brede scholen Welke specifi eke problemen zijn er te tackelen, waar
moet je op letten in de samenwerking Miep Dam (OOG-onderwijs) heeft ervaring
met samenwerkingstrajecten waarbij verschillende typen van speciaal onderwijs
betrokken zijn. Zij geeft voorbeelden van visies en valkuilen, praktische tips en taaie
problemen.
Miep Dam, OOG-onderwijs

Inschrijving
Organisatie
Het 4e jaarcongres Brede School wordt georganiseerd onder auspiciën
van SARDES en OBERON, beide te Utrecht. De organisatorische
verantwoordelijkheid is in handen van congresbureau Logacom te
Amsterdam.
Inschrijvingsvoorwaarden
Deelname kost €198,- (ex btw) en is inclusief lunch, consumpties
en congresmateriaal. U kunt zich inschrijven via de aanmeldingsbon
in deze folder, of via het online aanmeldingsformulier. Na ontvangst
van uw aanmelding zenden wij u een factuur voor de betaling van
deelnamekosten.
Online aanmelding
Meld u aan via www.bredeschoolcongres.nl
Datum en plaats
Het congres vindt plaats op donderdag 20 april 2006 in congrescentrum
‘t Spant in Bussum. Een gedetailleerde routebeschrijving
alsmede een OV-reisplan ontvangt u bij de toezending van het materiaal.
Algemene Voorwaarden
Bij aanmelding zijn de algemene voorwaarden van Logacom
van kracht. Hiervoor verwijzen wij naar www.logacom.nl
Kortingsregeling
Bij meerdere deelnemers uit één instelling: 2e deelnemer 5%,
3e en volgende deelnemers 10% korting.
Studenten hebben recht op 20% korting, ongeacht het aantal. Om
voor studentenkorting in aanmerking te komen dient u bij uw inschrijving
een goed leesbare kopie van de collegekaart bij te voegen.
Per deelnemer is, indien van toepassing, niet meer dan één
korting mogelijk.
Annuleringsregeling:
Annulering tot twee weken voor aanvang 75% restitutie, tot één
week voor aanvang 50% restitutie, later volgt geen restitutie. Bij
verhindering heeft een deelnemer het recht zich zonder kosten te
laten vervangen, mits tevoren aan de organisatie gemeld.
Nadere informatie
Logacom BV, Postbus 257, 1000 AG Amsterdam
Tel. 020-3203364, Fax. 020-3308040
Contactpersonen
Organisatie: Arjen Metz,
Respond@logacom.nl
Secretariaat: Branka Dasovic
Offi ce@logacom.nl
Programma: Michiel Van Der Grinten, Oberon
MvdGrinten@oberon-o-a.nl
Frank Studulski, Sardes
f.studulski@sardes.nl
AANMELDINGSBON
(s.v.p. in blokletters invullen)
Voorletters/Naam
m/v
Functie
Instelling/Organisatie
Adres
Postcode/Plaats
Telefoon
E-mail
Fax
Factuuradres
Als bovenstaand
Anders t.w:
Deelsessies:
1e ronde
2e ronde
Voorkeur:
Reserve:
Neemt deel aan het 4e Jaarcongres Brede School op 20 april 2006. De kosten zullen na ontvangst van de factuur binnen veertien dagen
voldaan worden.
Wij wensen gebruik te maken van een kortingsregeling (slechts één korting per deelnemer):
Meerpersoonskorting (namen,functies en workshopkeuzes overige deelnemers in bijlage)
Studentenkorting (kopie studentenkaart
bijvoegen)
Datum
Handtekening
Faxen kan ook
020-3308040
Zonder postzegel zenden naar: Logacom / BS
Antwoordnummer 9090
1000 VV Amsterdam