Schoolgids Basisschool Meander augustus 2012

Schoolgids
Basisschool Meander
augustus 2012
Bezoekadres:
De Insel 23
6442 AJ Brunssum
Tel. 045-5251183.
Email: info.abbsmeander@movare.nl
website: www.bsmeander.net

Voorwoord
De schoolgids is een informatief document voor ouders/verzorgers van wie de kinderen al
onze basisschool bezoeken, maar ook voor ouders die nog op zoek zijn naar een
geschikte school voor hun kind en voor alle volwassenen die de zorg voor onze leerlingen
hebben.
Een school kiezen voor uw kind is niet gemakkelijk. Want scholen verschillen in manier
van werken, in sfeer en resultaten.
Dat maakt het kiezen niet eenvoudig.
Basisschool Meander heeft voor u deze gids samengesteld om u inzicht te verschaffen in
de praktijk van de school, in de uitgangspunten die we hanteren en hoe wij proberen de
kwaliteit van ons onderwijs steeds te verbeteren voor uw kind.
Welke informatie u in deze gids kunt vinden staat in de inhoudsopgave.
We hopen dat u onze schoolgids met plezier leest. Als u tijdens of na het lezen vragen,
opmerkingen of suggesties heeft, vertel ze ons!
Laat de schooltijd een fijne tijd worden voor uw kinderen en uiteraard voor u!
Namens het gehele team,
Wilma Roijen, directeur.

Inhoud
Hoofdstuk 1 Basisschool Meander
§ 1 Even voorstellen
§ 2 Situering school in de wijk
§ 3 Schoolgrootte
Hoofdstuk 2 Waar onze school voor staat
§ 1 Onze missie
§ 2 Achterliggende gedachten
§ 3 Het klimaat binnen de schoolgemeenschap
Hoofdstuk 3 De organisatie van het onderwijs
§ 1 De organisatie van de gemeenschap
§ 2 Samenstelling van het team
§ 3 Activiteiten voor de kinderen
§ 4 Voorzieningen in het gebouw
Hoofdstuk 4 De zorg voor de kinderen
§ 1 De plaatsing van een kind op school
§ 2 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen op
school
§ 3 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften
§ 4 De overgang naar het voortgezet onderwijs
Hoofdstuk 5 De leraren
§ 1 Vervanging
§ 2 Stagiaires
§ 3 Scholing
§ 4 Vakleerkrachten
Hoofdstuk 6 De ouders
§ 1 Overblijven
§ 2 Medezeggenschapsraad, GMR, Oudervereniging en
ouderbijdrage
§ 3 Klachtenregeling
§ 4 Basisschoolartikelen
§ 5 E.H.Communie
§ 6 Schorsing en verwijdering van leerlingen
§ 7
§ 8
Schoolongevallenverzekering
Leerplicht en verlofregelingen voor de leerlingen
Hoofdstuk 7 Schooltijden en vakanties
§ 1 Schooltijden
§ 2 Vakanties
§ 3 Schoolfotograaf
§ 4 Verkeersexamen
§ 5 Gevonden voorwerpen
§ 6 Dieren binnen de gemeenschap

Hoofdstuk 8
Namen en Adressen
§ 1 Namen van de teamleden
§ 2 Nuttige adressen en telefoonnummers
Hoofdstuk 9
Bijlagen
• Formulier “Instemming met schoolgids”
• Formulier “Vaststelling van schoolgids”
• Formulier “Eindtoets opbrengsten en uitstroom
leerlingen”.
• Toetskalender.
• Zorg kan altijd beter.
• Jeugdgezondheidszorg.
• Live@Edu en samenvatting Media-protocol

Hoofdstuk 1: Basisschool Meander.
1.1 Even voorstellen.
Onze school is een gemeenschap. Wij leven samen in een maatschappij die
ingewikkeld in elkaar zit en uiterst veelzijdig is. Wij zijn er verantwoordelijk voor
dat we onze kinderen goed voorbereiden, zodat zij straks hun weg kunnen vinden
in de veelheid van mogelijkheden, zodat zij zich als mens kunnen ontplooien en
zich in die maatschappij een eigen plaats kunnen verwerven.
Dat houdt in dat we onze leerlingen moeten leren kiezen, rekening houdend met alle
positieve en negatieve zaken. Met respect voor de overtuiging van anderen. Samen op
weg naar een betere toekomst, samen bouwen aan een wereld waarin wederzijdse
verdraagzaamheid en respect beter tot ontwikkeling kunnen komen.
Een eerste logische stap hiertoe is de kinderen naar een school te sturen waar alle
geloven, levensovertuigingen, rassen, seksen en culturen elkaar ontmoeten. En uit die
ontmoeting van en over elkaar leren. Meander is zo’n school.
1.2 Situering school in de wijk.
Onze school is gevestigd in de Brede Maatschappelijke Voorziening “Bronsheim” aan
De Insel 23, in de wijk Brunssum-Oost. In het gebouw is een peuterspeelzaal
“Pimpeloentje” en een kinderdagverblijf “Rollebol” en buitenschoolse opvang “Coole
Kikkers” gehuisvest. Verder heeft de voetbalvereniging “SV Brunssum” er een kantine,
die uitziet op de accommodatie van de sportvereniging. Voor de tennisvereniging “MED”
zijn er twee banen aangelegd en ook deze vereniging heeft een kantine.
In de nabijheid van de school zijn een school voor speciaal basisonderwijs en een
activiteitencentrum voor gehandicapten (dagopvang) gevestigd.
De achteringang van het complex die grenst aan de parkeerplaats van het ziekenhuis,
wordt alleen gebruikt bij calamiteiten. De wijk bestaat uit de buurten Op Gen Hoes,
Oeloven, Egge, Schuttersveld, Bouwberg, en de Kleikoelen. Het gebied wordt begrensd
door de Hoogeboschweg, de Schinvelderstraat, de Prins Hendriklaan en de
Rimburgerweg. De gemeente Brunssum is uitgegroeid tot een gemeente met
29.180 inwoners (per 1 februari 2012).
Daarbij ligt onze school in een bosrijke omgeving. De gemeenschap is niet gevestigd
midden in een woonwijk, maar aan de rand. De school grenst aan het bos. Tevens is dit
een rustige plek, maar goed te bereiken met het openbaar vervoer.
1.3 Schoolgrootte.
Onze school telt aan het begin van het schooljaar ongeveer 265 leerlingen. Meestal
wijzigt het aantal leerlingen nog in de vakantieperiode.
Deze leerlingen zijn verdeeld over 12 groepen.
De onderbouw start met ongeveer 60 leerlingen, verdeeld over 3 groepen.
De middenbouw telt dan circa 95 leerlingen, verdeeld over 4 groepen.
De bovenbouw telt aan het begin van het schooljaar 112 leerlingen, verdeeld over 5
groepen.

Hoofdstuk 2: Waar onze school voor staat.
2.1 Onze missie.
Basisschool Meander wil een school zijn waar kinderen gevormd worden in een open
sfeer; een sfeer van geborgenheid en veiligheid. Veiligheid niet alleen in lichamelijk
opzicht, maar vooral in geestelijk opzicht.
Een kind komt pas echt tot leren als het zich binnen onze school thuis voelt, als het kind
het fijn vindt op school. Wij willen ieder kind een plaats bieden waarin het zich zo
veelzijdig mogelijk kan ontwikkelen.
De opvoeding tot persoonlijkheid beschouwen wij als één onze voornaamste opdrachten.
Hierbij streven wij naar een zo ruim mogelijke ontplooiing van alle mogelijkheden van
het kind.
Vanuit deze grondhouding van respect voor ieder kind als ontwikkelend individu willen wij
zijn verstandelijke, emotionele en creatieve mogelijkheden optimaal stimuleren en
activeren om zo tot een zo breed mogelijke ontwikkeling te komen.
2.2 Achterliggende gedachten.
Wij zijn een school die geen onderscheid maakt naar geloof, ras, politieke overtuiging of
seksuele geaardheid.
Wij zijn een lerende gemeenschap. Dat houdt onder meer in dat er een omgeving is
waarin mensen voortdurend leren van elkaar. Elke leerkracht stelt zich, in ons onderwijs,
de vraag hoe slaagt hij/ zij erin om voor kinderen een omgeving te creëren waarin:
- bij kinderen innerlijke betrokkenheid ontstaat
- kinderen de zin van leren zien
- alle mogelijkheden benut worden die het denken en de communicatie verbeteren
- verschillende vormen van intelligentie worden ontwikkeld
- kinderen invloed hebben op hun eigen leerproces
- ieder kind uniek is.
Richtinggevende uitspraken voor het onderwijs in basisschool Meander!
De belangrijkste waarden willen wij als volgt vertalen in het onderwijs van alledag:
1. Leren moet voor de leerlingen een betekenisvolle activiteit zijn, dus voor hen
herkenning bieden aan het leven van alledag. Dan zijn leerlingen optimaal
betrokken bij hun ontwikkelingsproces.
2. Leraren maken in hun onderwijs vaak gebruik van betekenisvolle hoeken, waarin
de leerlingen handelend met verwerking bezig kunnen zijn.
3. Wij bieden de leerlingen de gelegenheid tot samenwerking en coöperatief leren,
door ze opdrachten aan te bieden die dit mogelijk maken.
4. De ontwikkeling van leerlingen wordt gestimuleerd door uitdagende materialen,
die hun motiveren om met onderwijs leeractiviteiten aan de slag te gaan.
5. We plannen zelfstandig werken om de kinderen gelegenheid te bieden om hun
eigen oplossingsstrategieën en denkprocessen te ontwikkelen.
6. We plannen zelfstandig werken ook om de leraar de gelegenheid te bieden tot het
verzorgen van gedifferentieerde instructie aan die groepen van leerlingen die dat
nodig hebben en om de ontwikkeling van de leerlingen te kunnen observeren.
7. In onze school is het gedachtegoed van de Vreedzame School ons uitgangspunt in
het omgaan met elkaar. We zien de school als een hechte gemeenschap.

Richtinggevende uitspraken voor de schoolcultuur in basisschool Meander!
1. Werken aan openheid in communicatie en omgang.
2. Onze gemeenschappelijke visie voortdurend in ogenschouw nemen en durven te
herformuleren en bespreken in het team.
3. Het benutten van teamleren: leren van en met elkaar. Open staan voor
successen en fouten.
4. Persoonlijk meesterschap ontwikkelen: alle werknemers van basisschool
Meander ontwikkelen zich op haar of zijn eigen unieke wijze, maar wel binnen
de kaders die in de gezamenlijke visie verwoord zijn.
5. Mentale modellen: het respecteren van de verschillende beelden van de
werkelijkheid tussen mensen en deze benutten in het ontwikkelingsproces van
de school. Andere perspectieven leren en durven zien.
6. Systeemdenken: denken in samenhang in een complexe wereld.
7. De gezamenlijk vastgestelde kwaliteiten vormen de gedragscode binnen het
team:
Respectvol
Betrouwbaar
Men kan goed (leeg) luisteren
Inlevingsvermogen
Enthousiast / inspirerend
Verantwoordelijk.
2.3 Het klimaat binnen de school.
Er wordt bij ons geluisterd naar het kind. De
kinderen en de medewerkers geven samen
vorm aan het onderwijs. Begeleiding en
aandacht is er voor ieder kind. Hierbij staat
wederzijds respect en openheid centraal.
Om een positieve sfeer te benadrukken binnen onze school, vinden wij het belangrijk om
veel aandacht te besteden aan feesten en andere evenementen. Hierbij worden niet
alleen de kinderen betrokken, maar ook de ouders.
Wij vinden het vooral belangrijk dat kinderen zich veilig voelen binnen onze school.
Kinderen werken veel met elkaar samen, want samen spelen is samen leren.
Fysieke veiligheid
Op onze school wordt veel aandacht besteed aan de fysieke veiligheid van met name
leerlingen en personeelsleden. Hieronder verstaan wij een goede huisvesting en een in
alle opzichten veilige schoolomgeving. Het wettelijke kader is hiervoor maatgevend.
Indien noodzakelijk, worden aanvullende maatregelen getroffen.
Ook de sociale veiligheid staat bij ons hoog in het vaandel. Een jaarlijks terugkerend
thema is: De Vreedzame School.
Het is een programma voor basisscholen dat tot doel heeft een gemeenschap te creëren,
waarin leerlingen zich verantwoordelijk voelen, zich positief gedragen en conflicten
zonder geweld (kunnen) oplossen. Het programma streeft naar het creëren van een
cultuur waarin leerlingen, leerkrachten en ouders meer betrokken zijn en zich
verantwoordelijk voelen voor de klas en de school als geheel. Dit betekent dus
werken aan het totale schoolklimaat.

Hoofdstuk 3 De organisatie van het onderwijs.
3.1 De organisatie van de school
Wij hebben als school twaalf groepen geformeerd.
Voor het schooljaar 2011–2012 ziet de indeling er als volgt uit:
Onderbouw: de groepen 1-1/2a-1/2b
Middenbouw: de groepen 3-4a-4b-5
Bovenbouw: de groepen 6a-6b-7-8a-8b
Hieronder staat het aantal leerlingen per groep vermeld (onder voorbehoud)
per 13 augustus 2012:
Groep aantal leerlingen
1 20
1/2a 20
1/2b 20
3 29
4a 18
4b 19
5 27
6a 18
6b 19
7 31
8a 22
8b 23
3.2 De samenstelling van het team
Onze school maakt deel uit van Onderwijsstichting MOVARE. Deze
stichting telt 54 scholen, met in totaal 65 locaties, in de gemeenten
Brunssum, Heerlen, Kerkrade, Landgraaf, Nuth, Onderbanken,
Simpelveld, Sittard-Geleen, Stein en Vaals. Dit zijn 50 ‘reguliere’
basisscholen, 3 scholen voor speciaal basisonderwijs en 1 school
voor speciaal (voortgezet) onderwijs, met in totaal 12.672
leerlingen. MOVARE kent rooms-katholiek, oecumenisch, protestants-christelijk,
algemeen bijzonder en openbaar onderwijs. Vier basisscholen bieden Jenaplanonderwijs
aan en één basisschool werkt volgens het principe van het Freinetonderwijs.
Missie
MOVARE werkt vanuit de missie ‘Onderwijs op maat voor elk kind met aandacht voor de
autonomie en authenticiteit van elk individu in een respectvolle omgang met elkaar en de
wereld waarin wij leven met het oog op de leefbaarheid van de maatschappij van
morgen’. Alle medewerkers geven hun activiteiten zodanig gestalte dat zij de kwaliteit
van het onderwijs ten goede komen. Op deze manier leveren zij goed onderwijs voor de
kinderen.
Bestuur
De stichting wordt bestuurd door het College van Bestuur. Het College is werkgever voor
alle medewerkers van MOVARE en geeft leiding aan de regiodirecteuren en de
medewerkers van het bestuursbureau.
Het College van Bestuur bestaat uit de heren A. Kraak (voorzitter) en drs. H.M.G Linssen
MES (lid).

Regiomanager
De scholen van MOVARE, en dus ook onze school, zijn over een viertal regio’s verdeeld.
Elke regio heeft een eigen regiomanager, die leiding geeft aan de schooldirecteuren
binnen zijn regio.
Onze school behoort tot de regio Brunssum-Onderbanken-Sittard/Geleen- Stein.
De regiomanager is de heer G. van Kaam.
Bereikbaarheid bestuursbureau
Tel: 045-546 69 50
Fax: 045- 546 69 77
E-mail: info@movare.nl
Bezoekadres
Heyendallaan 55b
6464 EP Kerkrade
Postadres
Postbus 12
6460 AA Kerkrade
Voor actualiteiten en gegevens met betrekking tot de stichting en de scholen verwijzen
wij u naar de website, www.movare.nl.
Het team van onze school bestaat uit:
Directie:
De directeur en de adjunct-directeur.
De directie in samenwerking met de bouwcoördinatoren (de intern begeleider en ICT-er
op afroep en adviserend) vormen samen het managementteam van de school. De
directeur geeft leiding aan het MT en is eindverantwoordelijke. Het MT is het
besluitvormende orgaan.
Groepsleerkrachten:
Deze leerkrachten zijn verantwoordelijk voor hun groep.
Ondersteuners:
Zij assisteren leerkrachten en werken met individuele leerlingen of kleine groepen als
pre-teaching aan de orde is. M.a.w. zij bereiden leerlingen voor op het komende thema.
Bouwcoördinatoren:
Zij zitten het bouwoverleg voor en zijn aanspreekpunt binnen de bouw en dragen zorg en
verantwoordelijkheid voor de dagelijkse gang van zaken in de bouw.
Intern Begeleider:
Draagt zorg voor het bewaken van alle zaken die betrekking hebben op leerlingen die
extra zorg behoeven. De IB-er stelt de toetskalender samen, plant en coördineert de
zorgvergaderingen (teamvergaderingen waarin de zorgleerlingen besproken worden) en
spreekuur- en voortganggesprekken en onderhoudt contacten met externe instanties,
zoals jeugdarts, jeugdzorg, Buurt Jeugd Netwerk, Mondriaan Zorggroep, IB-Netwerk.
ICT-coördinator:
Deze medewerker zorgt voor eerste hulp aan het computernetwerk en de hardware. Deze
medewerker coördineert het gebruik van computers in het onderwijs. Hij helpt
leerkrachten daar waar nodig is. ICT verdient een duidelijke plaats in het dagelijkse
onderwijs. Deze taak zit in het pakket van de adjunct-directeur.

Schoolassistenten:
Zij verzorgen de absentenadministratie, inventariseren, assisteren de groepsleerkrachten,
verrichten kopieer- en keukenwerkzaamheden, etc.
Ondersteunend medewerker:
Zij zorgt voor netheid in en rondom het gebouw en verricht huishoudelijk werk.
3.3 De activiteiten voor de kinderen
Binnen onze school besteden wij veel aandacht aan gezamenlijke activiteiten. Aan de
volgende activiteiten moet u denken:
• Sinterklaasfeest (met cadeautje)
• Kerstviering
• Paasviering
• Museumbezoeken
• Theaterbezoeken
• Excursies
• Sportdag
• Schoolverlaterkamp
• Schoolreis
• Meanderrevue
• Etc.
Veel activiteiten vinden binnen onze lestijden plaats. Natuurlijk is het mogelijk dat
bepaalde activiteiten langer duren. Houdt u vooral ’t Meandertje goed bij om op de
hoogte te blijven van de komende activiteiten. Natuurlijk kunt u ook uw leerkracht
aanspreken of de administratie, zij zullen u ook graag van dienst zijn.
Activiteiten in groep 1 en 2.
In de groepen 1 en 2 werkt men met Piramide. Piramide is een programma voor alle
leerlingen, maar in het bijzonder geschikt voor leerlingen die extra ondersteuning nodig
hebben. Met een combinatie van spelen, werken en leren kunnen drie- tot zesjarigen
gestimuleerd worden in hun ontwikkeling. Het programma richt zich op acht gebieden die
een belangrijke rol spelen in de ontwikkeling van een kind, uiteenlopend van denk- en
taalontwikkeling tot creatieve en persoonlijkheidsontwikkeling. Het Piramide-project start
op Peuterspeelzaal “Pimpeloentje” en loopt door in de groepen 1 en 2 van onze
basisschool. Leggen we in deze periode een stevige basis, dan zullen die leerlingen in
groep 3 – als ze met het echte reken- en taalwerk aan de slag gaan – een goede kans op
succes hebben.
Activiteiten in groep 3 t/m 8.
Nederlandse taal.
Taal is op onze school erg belangrijk. Een goede taalmethode stimuleert niet alleen de
schriftelijke taalvaardigheid maar ook het leren luisteren naar wat anderen precies
zeggen en het daarop goed antwoorden. De woordenschat wordt door gerichte
oefeningen uitgebreid.
Bij taal hoort ook het lezen. Goed lezen is belangrijk voor alle schoolvakken. Het leren
lezen start in groep 3 met de methode “Veilig Leren Lezen”. Vanaf groep 4 wordt voor
technisch lezen de methode “Estafette” gebruikt. De leerlingen lezen in niveaugroepen,
zodat ze steeds in niet te moeilijke maar ook niet te makkelijke boeken lezen. Ook zijn er
veel leespromotieactiviteiten,zoals de boekenweekdag, bibliotheekbezoek, boekbespreking
en meedoen aan het landelijke voorleeskampioenschap.
Schrijven.
Voor schrijven hanteren we de methode “Schrijftaal”.

Rekenen/wiskunde.
Met onze methode “De Wereld in getallen” leren de kinderen praktische
rekenprobleempjes die ze in het dagelijkse leven tegenkomen op te lossen. De methode
legt de basis voor wiskunde. De kinderen leren ook over tabellen, grafieken en
verzamelingen. In de methode komen alle vormen van rekenen voor: hoofdrekenen,
cijferen, redactierekenen en schatten. Kinderen die met rekenen moeite hebben worden
apart begeleid met de speciale leergang “Maatwerk”.
Wereldoriëntatie.
Wereldoriëntatie is de verzamelnaam voor een aantal vakgebieden dat te maken heeft
met de wereld om ons heen: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie, gezond gedrag,
maatschappelijke verhoudingen, verkeer, geestelijke stromingen en sociale redzaamheid.
In schooljaar 2009-2010 heeft een werkgroep zich geöriënteerd op methodes in dit
vakgebied. Het team en de leerlingen hebben in dit schooljaar met verschillende
methodes gewerkt en aan het einde van het schooljaar hun voorkeur uitgesproken voor
de aanschaf van nieuwe materialen. De methodes “Naut” (natuur & techniek), “Meander”
(aardrijkskunde) en “Brandaan” (geschiedenis) zijn opzichzelfstaande methodes, maar in
onderlinge samenhang ontwikkeld. Die samenhang is op de volgende wijze
vormgegeven:
-elke methode heeft dezelfde opbouw en structuur
-elke methode hanteert dezelfde didactiek
-elke methode is gekoppeld aan een karakter
-de karakters zijn in een verhaallijn met elkaar verweven. In het begin- en slotverhaal
van elke jaargroep ontmoeten de karakters elkaar
-In de bakkaarten worden vanuit de vakken relaties gelegd met de andere vakgebieden
-elke methode bestaat uit dezelfde soort materialen.
Het zijn thematisch-concentrische methodes met in elk leerjaar 5 thema’s. Na twee jaar
herhalen de thema’s zich.
In januari 2011 zijn deze methodes voor de groepen 5 t/m 8 aangeschaft.
Daarnaast gebruiken we door 3VO uitgegeven materialen voor verkeer.
Studievaardigheden.
Kinderen zoeken regelmatig informatie, op school en thuis. Ze moeten werkstukken
maken en opgaven uitvoeren waarbij ze te maken hebben met verschillende vragen.
“Waar vind ik de informatie die ik nodig heb? Hoe zoek ik die op in een encyclopedie? En
op het internet? Welke gegevens zijn betrouwbaar, welke niet? Hoe kan ik die gegevens
handig ordenen? Hoe gebruik ik een woordenboek, telefoongids, encyclopedie, of het
internet? Hoe lees ik kaarten, schema’s, tabellen en grafieken?
Op school gebruiken we de methode Blits (Begrijpend lezen van informatieve teksten en
andere studievaardigheden), waarmee leerlingen in de groepen 5 t/m 8 op een
systematische manier belangrijke studievaardigheden verwerven, die ze nu en later in
iedere vorm van voortgezet onderwijs en in het dagelijks leven nodig hebben.
Kunstzinnige vorming.
Onze school neemt deel aan het Kunstmenu. Dit houdt in dat in hun 8-jarige
basisschooltijd de leerlingen minimaal twee keer actief in contact worden gebracht met
vier professionele vormen van kunstzinnige vorming: dans, zang, toneel, muziek. Er is
elk leerjaar een activiteit van het Kunstmenu.
Engels.
In groep 6,7 en 8 wordt Engels gegeven m.b.v. de methode “Just do it”. Met deze
methode kunnen de leerlingen zelfstandig en op een zo natuurlijk mogelijke manier
Engels leren. Het accent ligt op taalverwerving die aansluit bij de belevingswereld van de
leerlingen. Na een korte bespreking kunnen de leerlingen zelfstandig aan de slag. De

aanwijzingen voor de leerlingen zijn in het Engels. Er zijn verschillende levels voor
verschillende leeftijdsgroepen.
Alle levels bestaan uit 8 hoofdstukken (Units A/H). Het thema van een unit komt in elk
level terug. Er wordt voortgebouwd op de kennis die is opgedaan in een voorgaand level.
In het laatste hoofdstuk (Unit H)van ieder level zijn spreekoefeningen, spelletjes en
liedjes opgenomen.
Creatieve vakken.
Tekenen, handenarbeid, drama en muziek vallen onder deze vakken. In groep 1 en 2 zijn
ze opgenomen in het totaalprogramma. De kinderen zijn dol op deze vakken. Ze brengen
evenwicht in het lesprogramma. Toch zijn ze niet louter ontspannend. We streven naar
ontwikkeling en kwaliteit in de creatieve uitingen van de kinderen. Als u door de school
wandelt, of de website bezoekt, kunt u regelmatig de resultaten bewonderen.
Bij muziek draait het om het zingen en beluisteren van muziek. Het repertoire loopt van
kleuterdeuntjes tot en met moderne populaire muziek. De school beschikt over diverse
muziekinstrumentjes. Muziek spelen en bewegen op muziek wordt door de leerkrachten
gestimuleerd. We gebruiken de methode “Moet je doen”.
Cognitieve ontwikkeling.
De cognitieve ontwikkeling heeft betrekking op verwerven en toepassen van kennis. Een
gedeelte wordt overgedragen door de school. Wij stimuleren en geven deze ontwikkeling
vorm door onder andere uit te gaan van de eigen belevings- en ervaringswereld van de
leerlingen, door aan te sluiten bij de reeds aanwezige kennis, door ons te scholen in
adaptief en interactief onderwijs en door het hanteren van bij onze leerlingen passende
methodieken.
De sociaal-emotionele ontwikkeling.
Het is van belang dat wij als leerkrachten in het primair onderwijs aandacht besteden
aan het sociaal-emotioneel functioneren van onze leerlingen, omdat de kerndoelen
duidelijk maken dat het onderwijs ook gericht moet zijn op leergebiedoverstijgende
inhouden en de sociaal-emotionele ontwikkeling van leerlingen hier deel van uitmaakt,
maar ook omdat er sprake is van een wisselwerking tussen de sociaal-emotionele
ontwikkeling van een kind en zijn of haar ontwikkeling op andere terreinen. Problemen
op het sociaal-emotioneel vlak kunnen het onderwijsleerproces negatief beïnvloeden.
Maar evenzeer is het mogelijk dat leerproblemen een storende invloed hebben op de
ontwikkeling van een kind op het sociale en affectieve vlak.
Het VolgInstrument Sociaal-Emotionele ONtwikkeling (VISEON) biedt de mogelijkheid
om het sociaal-emotioneel functioneren van leerlingen systematisch te volgen. VISEON
verhoogt daarmee het inzicht in de ontwikkeling van leerlingen op dit terrein en stelt
leerkrachten in staat om de samenhang met het verloop van onderwijs- en leerprocessen
in kaart te brengen. VISEON bevat een observatielijst voor de leerkracht en een
zelfbeoordelingslijst voor de leerling.

Bewegingsonderwijs en zwemmen.
Het bewegingsonderwijs speelt een voorname rol binnen het lesprogramma, waarbij het
ontwikkelen van de fijne en grove motoriek een essentieel streven is. Uit hygiënisch
oogpunt adviseren we het gebruik van gymschoenen, korte broek en T-shirt.
Bovendien zwemt groep 4 een half uur per week in zwembad “De Bronspot”.
Zwemonderwijs
Groep 4 zwemt elke dinsdag van 11.30 u. - 12.00 u. in de Bronspot.
Gymnastiek
Groep 1 – 1/2 – 2: 2x dagelijks (1x 45 minuten en 1x 30 minuten) spel in de
speelzaal of buiten inroosteren. Mogelijkheid tot samen vrij spelen is aanwezig
Groep 3 t/m 8:
Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag
8.30 –9.30 6a 8b
9.00-10.00 6b
9.30-10.30 5
10.15-11.15 8b
10.45-11.45 4b
11.00-12.00 3 6b
11.30-12.30
11.45-12.30
12.30-13.30 6a 7
12.45-13.45 4a 8a
13.45-14.45 5 8a 3 7
3.4 Voorzieningen in het gebouw.
De school maakt deel uit van een Brede Maatschappelijke Voorziening en is gehuisvest in
een nieuw gebouw. We beschikken over de volgende ruimten:
• Directie en administratie
• Personeelskamer
• Spreekkamer
• Grote verwerkingsruimtes voor de groepslokalen
• Lokalen voor groepsonderwijs
• Gymzaal
• Speellokaal
• Bergingen
• Speelplaats
In elk groepslokaal staan twee computers (m.u.v. groep 3a: 5 computers en groep 3b:
3 computers) en in de verwerkingsruimte van midden- en bovenbouw staan telkens 12
werkstations opgesteld. Alle computers zijn aangesloten op het netwerk.
In 6 lokalen is een smart-board geïnstalleerd (digitaal schoolbord). In 2011 zullen digitale
borden worden geplaatst in de groepen 5a,7a en 8 en in de personeelskamer. In 2012
krijgen de kleutergroepen een smart-board, zodat dan alle groepen de beschikking
hebben over digitale schoolborden.
De andere deelnemers binnen de BMV zijn peuterspeelzaal Pimpeloentje, kinderopvang
Humanitas, maatschappelijk werk CMWW, tennisvereniging MED en voetbalvereniging SV
Brunssum.

Hoofdstuk 4: De zorg voor de kinderen.
4.1. De plaatsing van een kind op school.
Met ingang van 1 augustus 2004 hebben we het volgende aanname beleid:
• Leerlingen met een PCL beschikking SBO worden niet aangenomen.
• Leerlingen met een PCL advies andere basisschool worden na overleg met de PCL
wel aangenomen.
• Bij ontevredenheid van ouders/verzorgers omtrent een basisschool wordt altijd
onderling contact opgenomen. In merendeels goed onderling overleg wordt de
leerling wel/niet aangenomen. Is er elders bijvoorbeeld sprake van een
vertrouwensbreuk tussen beide partijen dan staat onze deur open. De
problematiek moet helder zijn, zodat de verwachtingen van de ouders/verzorgers
en onze mogelijkheden op elkaar afgestemd zijn. Is er sprake van
gedragsproblematiek dan wordt ook bij derden geïnformeerd om een juiste
beslissing te kunnen nemen.
• 4/5 jarigen worden ingeschreven. We geven over het algemeen 4-jarigen altijd de
kans onderwijservaring op te doen. Ook bij reeds bekende emotionele,
verstandelijke of andere problemen, waarvan wij denken ze te kunnen hanteren,
hopen wij een stimulerende rol te kunnen vervullen. Is de problematiek echter
van dien aard dat er andere adviezen liggen, dan wordt deze kleuter niet
aangenomen. Beleid t.a.v. aanname van rugzakleerlingen moet nog bovenschools
worden vastgesteld. In groep 1 mogen de leerlingen vanaf de dag dat ze vier jaar
worden, onze school bezoeken. Het kind mag van te voren tien dagdelen in de
groep komen kijken om te wennen aan de nieuwe situatie. Dit gebeurt in overleg
met de ouders. Leerlingen die in augustus en september vier jaar worden, kunnen
(na overleg) vanaf de eerste schooldag naar groep 1.
• Er is een systematische uitwisseling van gegevens met peuterspeelzaal
Pimpeloentje. Dit mede in het kader van Piramide.
• Aanmeldingen voortkomende uit verhuizingen worden ingeschreven.
4.2. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen in de school.
De leerkrachten volgen samen met elk kind een lang en gedetailleerd leerproces. Het is
van groot belang, dat er wordt bijgehouden of het kind het leerproces kan volgen. In de
groepen 1 tot en met 8 volgen wij onze leerlingen met het Leerling- en
onderwijsvolgsysteem van Cito (LOVS). In onze regio is het een gezamenlijke afspraak
dit instrument te gebruiken. Bij mogelijke wisseling van scholen is dit belangrijk. Een
overzicht van de toetsmomenten vindt u op onze schoolkalender. Deze toetsgegevens
worden jaarlijks geanalyseerd door de intern begeleider en besproken in het team. De
methodegebonden toetsen, de observaties van de leerkracht, gesprekken met derden
(schoolarts, logopedist enzovoorts) zijn uiteraard mede een belangrijk signaleringsinstrument.
Verslaglegging van alle informatie (ook verslaglegging van gesprekken,
handelingsplannen, speciale onderzoeken) geschiedt in het individuele leerlingdossier.
Tevens zijn er de groepsoverzichten van alle afgenomen toetsen van het LOVS. Deze
verslaggeving wordt minimaal twee keer per jaar met de ouders/verzorgers besproken
tijdens de ouderavonden. Bij bijzonderheden van welke aard dan ook worden
ouders/verzorgers direct geïnformeerd. Daarnaast bestaat altijd de mogelijkheid om
tussentijds de vorderingen met de leerkracht te bespreken. Binnen het team bespreken
wij de leerlingen tijdens collegiale consultaties en tijdens de zorgbespreking. Er bestaat
tevens voor leerkrachten en ouders/verzorgers de mogelijkheid de intern begeleider te
consulteren.
Het volgen van het welzijn van de leerlingen is eveneens een belangrijk item op onze
school.

4.3. De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften.
De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften is vastgelegd in de
zogenaamde handelingscyclus leerling-zorg basisschool Meander. Dit schema kunt u
altijd inzien bij de intern begeleider. De volgende stappen zijn van belang in deze
handelingscyclus:
In de natuur

HANDELINGSCYCLUS LEERLINGENZORG B.S. MEANDER
Geen probleem
Leerkracht beoordeelt
leerling.
Leerling wijkt af.
1x per jr. in team
bespreking
dwarsdoorsnede
Leerkracht verzamelt gegevens:
• Observatie.
• Analyse methode afhankelijke toetsen.
• Analyse methode onafhankelijke toetsen.
• Gesprekken met vorige leerkracht,
parallelleerkracht of duopartner.
• Gesprek met leerling.
• Informatie uit dossier, LOVS, etc.
• Logopediste, Jeugdarts etc.
• Leerling/zorgbespreking.
Leerling loopt
achterstand in.
Extra hulp in groep = hulpplan.
Leerkracht licht ouders in.
Achterstand blijft.
Handelingspla
n voor nieuwe
Overleg lkr./IB-er
over voortgang
hp
Leerkracht verzamelt meer gegevens door
diagnostisch onderzoek eventueel met
ondersteuning van de IB-er en maakt een
handelingsplan; eventueel met behulp van IB-er.
De leerkracht laat dit ondertekenen door de
ouders.
Leerling wordt ingebracht tijdens spreekuur.
Er volgt eventueel een gesprek met de ouders.
Verdere hulp
nodig.
Achterstand blijft.
• Leerkracht doet schriftelijk aanvraag voor
onderzoek door Consent, na goedkeuring
van de ouders.
• Observaties/onderzoek door psycholoog
Consent.
• Ouders krijgen verslag via spreekuur.
Advies:
• Hulp binnen een
andere school.
• Aanvraag
ambulante
begeleiding.
• Aanvraag SBO.
• Aanvraag REC’s.
• Voortzetten
HP in de
groep.
• Ondersteuning
lkr. door
IB-er.
Advies:
• Hulp mogelijk binnen eigen
school; individuele
(afbuigende) leerlijn.
Ondersteuning
door externen.
Invullen
onderwijskundig
rapport door lkr.
m.b.v. IB-er en
overleg met ouders en
dit voorleggen ter
beoordeling aan
PCL/CVI.

Jaarlijks worden de verbeterdoelen vastgesteld. Dit zorgplan ligt ter inzage bij de intern
begeleider.
4.4. De overgang naar het voortgezet onderwijs.
Na de basisschool komt de stap naar het voortgezet onderwijs. Er is voor de leerlingen
een groot aanbod van scholen. Brunssum, Hoensbroek en ook scholen in Heerlen en
Sittard behoren tot de keuze- mogelijkheden.
Wij proberen de leerlingen en hun ouders/verzorgers als volgt te steunen bij deze
belangrijke keuze:
• Informatieavond voortgezet onderwijs. In groep 8 wordt voor de
ouders/verzorgers een algemene informatieavond aangeboden over het
voortgezet onderwijs. De leerkracht van groep 8 organiseert deze avond.
• Open dagen voortgezet onderwijs. De ouders/verzorgers ontvangen via de
basisschool allerlei algemene en schoolgebonden schriftelijke informatie over het
voortgezet onderwijs.
• CITO Eindtoets. De leerlingen van groep 8 maken in februari deze schriftelijke
toets. In 2013 zijn de afname data 5,6 en 7 februari. De toetsuitslagen kunnen de
school en de ouders verwachten in de week van 4 maart.
• Advies met betrekking tot het voortgezet onderwijs. De school brengt haar
onafhankelijk advies uit aan de ouders/verzorgers aan de hand van het leerlingdossier,
het CITO LOVS en overleg tussen leerkracht groep 8, intern begeleider en
directeur. In 2013 vinden deze adviesgesprekken plaats in de week van 18 maart
• Aanmelding voortgezet onderwijs. De ouders/verzorgers melden hun kind via de
basisschool aan in het voortgezet onderwijs. Bij de aanmelding wordt de uitslag
van de CITO Eindtoets en het advies van de basisschool bijgevoegd. Er volgt
mondeling overleg tussen het voortgezet onderwijs en de basisschool. In de
maanden mei/juni ontvangen de ouders/verzorgers een bericht of hun kind is
aangenomen.

Hoofdstuk 5: De leraren.
5.1 Vervanging.
Alle leerkrachten hebben recht op compensatieverlof. Het aantal vrije dagen varieert
naargelang de taakomvang van de leerkracht. Het kan natuurlijk voorkomen dat door
ziekte een ander persoon moet worden ingeschakeld. De directeur raadpleegt de
vervangersbank, waar beschikbare leerkrachten aangemeld zijn. Mocht er helemaal geen
invaller beschikbaar zijn, worden de kinderen verdeeld over verschillende groepen. We
doen al het mogelijke om de leerlingen niet naar huis te sturen. Mocht dit wel het geval
zijn, dan krijgt u vooraf schriftelijk bericht en indien u niet voor opvang kunt zorgen,
vangt de school uw kind op.
5.2 Stagiaires.
Procedure begeleiding stagiaires.
Op schoolniveau wordt in mei besloten of in het komende schooljaar stagiaires worden
geplaatst. Uitgangspunten hierbij zijn:
• Wat verwachten leerkrachten en directie, wat kunnen we bieden?
• Hoe zwaar belast is een schooljaar al?
• Het moet een win-win situatie zijn.
De stageschool neemt contact op met de begeleidende school en informeert naar
stageplaatsen. Soms kan onze school ook vragen naar stagiaires. De directie draagt het
teambesluit uit naar de vragende school. Stagiaires worden normaliter niet betaald.
We bieden op onze school diverse stagemogelijkheden, namelijk voor:
• Pabo studenten.
• ICT studenten.
• SPW klassenassistenten/onderwijsassistenten.
• Snuffelstages studenten.
Wat verwachten wij van stagiaires:
• Elke stagiaire meldt zich voor een gesprek bij de directie.
• Naar aanleiding van dit gesprek overleggen directie en teamleden of de
stagiaire geplaatst kan worden en welke omstandigheden (werktijden, pauzes)
er zijn.
• Met de toegewezen begeleider wordt een werkplan opgesteld.
Schoolopdrachten mogen worden uitgevoerd.
• Stagiaires hebben wekelijks overleg met begeleider.
• Stagiaires zorgen dat hun opdrachten op schoolniveau minimaal twee weken
voor einddatum bij de begeleider ingeleverd zijn.
• Wanneer een stagiaire niet aan zijn/haar verplichtingen kan voldoen wordt de
directie en de begeleider hiervan door de stagiaire op de hoogte gesteld.
• Stagiaires stellen zich op als lerend collega.
• School informatie over leerlingen, ouders of teamniveau zijn vertrouwelijk en
blijven binnen de school muren.
• Stagiaires nemen deel aan buitenschoolse activiteiten.
Wat mag een stagiaire van de begeleidende school verwachten:
• De school stelt zich op als leerinstituut en biedt de stagiaire de hierbij
behorende ruimte.
• De begeleider blijft medeverantwoordelijk voor de stagiaire en datgene wat
met zijn werkzaamheden te maken heeft. Hij/ zij stelt een deel van zijn tijd
beschikbaar voor vorderingsgesprekken.
• De directie heeft een overkoepelende verantwoordelijkheid en wordt bij het
niet functioneren van de stagiaire door begeleider geïnformeerd. De directie
neemt in zo’n situatie altijd contact op met de mentor van de opleiding.
• De stagiaire wordt als lerend collega gezien.

• We bieden een leer- en ervaringsplek waarbij de stagiaire zich volledig kan
ontplooien en zijn/haar opdrachten kan uitvoeren.
Wat verwachten wij van de toeleverende school:
• Goede informatie vooraf.
• Back-up in moeilijke situaties en directe bereikbaarheid bij calamiteiten.
• Belangstelling voor de geplaatste stagiaire.
• Vertrouwen in een goede begeleiding.
5.3 Scholing.
Het is belangrijk dat leerkrachten op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen in het
onderwijs. Elk jaar maken we binnen onze school een plan waarin we aangeven op welke
terreinen leerkrachten scholing volgen. Dat kan gebeuren door het volgen van een
cursus, door bij collega’s in de klassen op bezoek te gaan, of met het hele team op
scholing. Als het hele team deelneemt, is het effect voor de school veel groter. Hierbij
komt dan ook natuurlijk het teamleren het meeste aan bod.
In het document “Schoolplan 2011-2015” zijn de vragen m.b.t. scholing, het doel en het
plan van aanpak duidelijk omschreven.
Individueel kunnen leerkrachten ook scholing volgen, bijvoorbeeld ter verbetering van
het spellingsonderwijs, omgaan met gedragsproblemen bij kinderen, omgang met
angstige kinderen, schrijfonderwijs, professionele omgangsstijl en het coachen van
collega's. De leerkrachten geven tijdens de ontwikkelingsgesprekken aan welke
cursussen zij eventueel willen volgen.
Wij vinden het ook belangrijk dat wij als teamleden van elkaar leren. Dit komt naar voren
tijdens vergaderingen en gesprekken met elkaar.
5.4 Vakleerkrachten.
Op 1 september 2011 is onze vakleerkracht “Handvaardigheid” met pensioen gegaan.
Vanaf dat moment verzorgt de leerkracht de handvaardigheidslessen in zijn eigen groep.

Hoofdstuk 6: De ouders/verzorgers.
De betrokkenheid van de ouders/verzorgers vinden wij zeer belangrijk binnen onze
school. Een goede samenwerking is een belangrijke voorwaarde bij het kunnen
vormgeven van goed onderwijs. Na schooltijd kunt u even binnen lopen om u van de
dagelijkse gebeurtenissen op de hoogte te stellen. Heeft u specifieke vragen dan
adviseren wij u een afspraak te maken met de desbetreffende leerkracht en/of de intern
begeleider of de directeur. Het is zeker ook mogelijk dat de leerkracht en/of de intern
begeleider of de directeur het initiatief neemt voor het maken van een afspraak. Naast de
oudercontactavonden, de informatie avonden (voorgezet onderwijs, de informatie
inloopavond, de spelinloop in groep 1 en 2) bent u zelf altijd welkom op school.
De nieuwsbrief “Het Meander’tje” stroomlijnt de schriftelijke informatie naar ouders/
verzorgers toe. Aan het begin van iedere maand verschijnt deze brief met de meest
recente nieuwtjes van basisschool Meander. Leerlingen, leerkrachten en
ouders/verzorgers worden tevens in de gelegenheid gesteld hun nieuws kenbaar te
maken aan iedereen die bij de school betrokken is.
6.1 Overblijven (tussenschoolse opvang).
Met ingang van het schooljaar 2005 – 2006 is de school overgegaan naar een
continurooster. Het voorstel is in de Medezeggenschapsvergadering van 26 april 2005
unaniem aangenomen.
De pauzetijden zijn opgesplitst voor groep 1 t/m 4 en 5 t/m 8. De leerlingen hebben nu
alle ruimte om fijn en prettig te kunnen spelen. De eetpauze is in de eigen klas, met de
eigen leerkracht. Rust, duidelijkheid en controle op wel/niet eten zijn gewaarborgd. Een
gezonde lunch is geen noodzakelijk kwaad voor uw kind: ook in de middaguren wordt
van uw kind aandacht, concentratie en werklust gevraagd.
Het toezicht tijdens het buitenspel gebeurt door drie vaste krachten. Leerlingen die niet
overblijven worden op tijd op school terug verwacht.
Voor- en naschoolse opvang
Met ingang van 1 augustus 2007 is MOVARE verantwoordelijk voor de organisatie van
voor- en naschoolse opvang voor de leerlingen. Hiervoor zijn met de aanbieders van
voor- en naschoolse opvang (de zogenaamde ‘kindpartners’) afspraken gemaakt over
onder meer de kwaliteit van de opvang, de prijs en de uitvoeringslocaties. Deze
afspraken zijn vastgelegd in een convenant, dat te downloaden is via www.movare.nl
“Documenten” “Convenanten”.
Enkele belangrijke afspraken zijn:
• bij tijdige aanmelding (bij voorkeur vóór 1 juli a.s.) bent u verzekerd van opvang;
• het uurtarief is inkomensafhankelijk;
• indien de opvang niet op school plaatsvindt, verzorgt de aanbieder het vervoer.
Voor uw kind wordt opvang aangeboden door
Stichting Kinderopvang Humanitas
Postbus 591, 6400 AN Heerlen
Dr. Jaegerstraat 35, 6417 CJ Heerlen
045-5711254 in
BMV Bronsheim
De Insel 23, 6442 AJ Brunssum.
Voor nadere informatie en voor aanmeldingen kunt u contact opnemen met de
aanbieder.

6.2 Medezeggenschapsraad, Oudervereniging en ouderbijdrage.
In de MR wordt over de opzet, de inhoud en de organisatie van belangrijke schoolse
zaken gesproken die van advies of instemming moeten worden voorzien voordat zij door
ons schoolbestuur kunnen worden uitgevoerd. U kunt daarbij denken aan zaken als het
vaststellen en wijzigen van het schoolplan, de schoolgids, het vakantierooster, het
activiteitenplan van de school of de grote uitgaven.
Het lidmaatschap van de MR houdt in dat u zich moet verdiepen in informatie over
basisonderwijs in het algemeen en onze school in het bijzonder.
De leden van de MR hebben zitting voor een periode van vier jaar. Tussentijds gekozen
leden hebben zitting gedurende het resterende deel van de zittingsperiode van het
vertrokken lid. Een aftredend lid kan zich opnieuw verkiesbaar stellen.
Van de leden van de MR wordt verwacht dat zij, met inachtneming van de wet en het
MR-reglement, actief en op een constructieve wijze hun bijdrage leveren aan de
medezeggenschap; daarbij mede het belang van de school betrekkend.
De MR vergadert 6 à 7 keer per jaar. De vergaderingen vinden op school plaats. Als
toehoorder kunt u de vergaderingen over algemene zaken altijd bijwonen.
MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze
geeft/verleent instemming of advies over schooloverstijgende zaken met als doel de
beleidsontwikkeling mede vorm te geven. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn
van een Medezeggenschapsraad (MR).
Samenstelling van de MR
Oudergeleding MR:
Brigitte Groenheide, moeder van Sjoerd, Joris en Anouk
Estelle Janssen, moeder van Esmée
Erna Kremers, moeder van Maartje en Lotte
Personeelsgeleding MR:
vacature
Barbara Quaedackers: IB-er
Jo Schütz: Adjunct-directeur
De directeur heeft als adviserend lid zitting in de MR.
MOVARE heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze geeft
advies of verleent instemming over schooloverstijgende zaken (aangelegenheden die van
gemeenschappelijk belang zijn voor alle scholen of voor de meerderheid van de scholen)
met als doel de beleidsontwikkeling mede vorm te geven. Medezeggenschapszaken met
betrekking tot individuele scholen worden behartigd door de Medezeggenschapsraden
(MR-en) van de afzonderlijke scholen. De leden van de GMR hoeven geen lid te zijn van
een Medezeggenschapsraad (MR), wel wordt van hen enige binding met een school uit de
betreffende regio verwacht.
Samenstelling
De GMR bestaat momenteel uit twaalf leden:
Regio Brunssum, Onderbanken, Elsloo,Sittard
De heer J. Schütz (personeelsgeleding)
De heer P. Raaijmakers (personeelsgeleding
Regio Heerlen, Nuth
Mevrouw M.J. van Herten (personeelsgeleding)
De heer H. Hommen (personeelsgeleding)
Mevrouw L. Reubsaet (oudergeleding)

Regio Landgraaf
De heer B. Lindelauf (personeelsgeleding) - secretaris
De heer R. Hommen (oudergeleding)
De heer J. Drummen (oudergeleding)
Regio Kerkrade, Simpelveld, Vaals
De heer P. Koch (personeelsgeleding) - voorzitter
Mevrouw N. Rolfs-Cox (oudergeleding)
De heer R. Schmeets (oudergeleding)
Speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs
Mevrouw F. Karolewski (personeelsgeleding)
Voor de actuele GMR-samenstelling en het GMR-reglement, zie www.movare.nl > GMR.
Iedere ouder is automatisch lid van de oudervereniging. U kunt meewerken in
commissies, die buitenschoolse activiteiten voor de leerlingen organiseren. Zonder uw
hulp zijn deze festiviteiten, zoals het kerstdiner, het lentefeest, de revue enzovoorts niet
te realiseren.
De oudervereniging is een orgaan dat de belangen van het kind, maar ook van de
ouders/verzorgers behartigt. Inspraak is verder mogelijk via de medezeggenschapsraad.
De oudervereniging bestaat uit een groep enthousiaste ouders die in samenwerking met
het team in werkgroepjes de buitenschoolse en extra activiteiten plannen, uitvoeren en
voor een belangrijk deel betalen. Sommige activiteiten in een schooljaar zorgen voor
inkomsten, maar een aantal activiteiten kosten uiteraard ook geld. Denk aan Sinterklaas,
kerstdiner, paasontbijt, lentewandeling, schoolreis, eindkamp en afsluiting schooljaar.
Om deze activiteiten te kunnen bekostigen wordt door de school van de ouders
/verzorgers een vrijwillige financiële bijdrage (ouderbijdrage, vastgesteld in
overleg met de oudergeleding van de MR) gevraagd. Als u de bijdrage niet of maar
gedeeltelijk betaalt, kan de school wel besluiten uw kind niet te laten deelnemen aan
activiteiten waarvoor u niet heeft betaald. De school moet dan voor vervangend
onderwijs zorgen voor de duur van die activiteiten. In overleg met de directeur is
gespreide betaling mogelijk. Als u de bijdrage niet kunt betalen, biedt de “stichting
Leergeld” misschien uitkomst.
In de bijlage: “Overeenkomst Ouderbijdrage” zijn de bedragen voor de verschillende
activiteiten verantwoord.
6.3 Klachtenregeling op onze basisschool.
Op grond van de Kwaliteitswet die in werking is getreden op 1 augustus 1998 zijn de
schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Het klachtrecht heeft een
belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de
klachtenregeling ontvangen het bevoegd gezag en de school op eenvoudige wijze

signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede
gang van zaken op school. Met de regeling wordt een zorgvuldige behandeling van
klachten beoogd, waarmee het belang van de betrokkenen wordt gediend, maar ook het
belang van de school (een veilig schoolklimaat). Veruit de meeste klachten over de
dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders,
leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze worden
afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien
de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen
op deze klachtenregeling.
U kunt de klachtenregeling downloaden via de website www.movare.nl. Klik in het menu
op documenten en vervolgens op regelingen.
Stappenplan klachtbehandeling
Het stappenplan is de route die bij voorkeur wordt gevolgd bij de behandeling van een
klacht opdat deze zo zorgvuldig en efficiënt mogelijk wordt opgelost. Degene tot wie u
zich met een klacht wendt, zal u op dit stappenplan wijzen.
Stap 1.
De klager bespreekt zijn klacht zo mogelijk met degene tegen wie de klacht gericht is
(bijv. een leerkracht). De klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet:
volg stap 2.
Stap 2.
De klager bespreekt zijn klacht met (een lid van) de schoolleiding. De klacht is
afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 3.
Stap 3.
De klager wendt zich, via de schoolleiding of de schoolcontactpersoon, tot een van de
vertrouwenspersonen. Deze gaat na of de klacht door bemiddeling tot een oplossing kan
worden gebracht dan wel aanleiding geeft tot het indienen van een klacht hetzij bij het
bevoegd gezag hetzij bij de klachtencommissie. In het laatste geval, volg stap 4a
respectievelijk 4b.
Stap 4a.
De klager dient, al dan niet bijgestaan door een vertrouwenspersoon, een klacht in bij
het College van Bestuur. Het College van Bestuur neemt de klacht in behandeling. De
klacht is afgehandeld indien de klager tevreden is, indien niet: volg stap 4b.
Stap 4b.
De klager dient, al dan niet bijgestaan door een gemachtigde, een klacht in bij de
landelijke klachtencommissie. Deze onafhankelijke klachtencommissie onderzoekt de
klacht en adviseert het bevoegd gezag hierover. De klachtencommissie geeft advies
over:
a. het wel of niet ontvankelijk zijn van klager;
b. het wel of niet gegrond zijn van de klacht;
c. het nemen van maatregelen;
d. overige door het bevoegd gezag te nemen besluiten.
Stap 5
Binnen 4 weken na ontvangst van het advies van de klachtencommissie zal het bevoegd
gezag het besluit hierop kenbaar maken aan:
a. de klager
b. de aangeklaagde
c. de klachtencommissie
d. de schooldirecteur

e. de medezeggenschapsraad van de school
f. de schoolcontactpersoon
g. de vertrouwenspersonen
Vertrouwenspersonen
De vertrouwenspersonen van MOVARE zijn:
mevrouw C. Verschuren
Op de Acker 21
6431 GJ Hoensbroek
Tel: ma/wo/vr: 045-5719075, di/do: 045-5220878
mevrouw I. van Binsbergen
Pijnsweg 1
6419 CH Heerlen
Tel: 045-5714314
de heer W. Pieters
Terlindenweg 18
6433 PC Hoensbroek
Tel: 045-5216240
Landelijke klachtencommissie
Per identiteit (denominatie) bestaat er een landelijke klachtencommissie. Alle MOVAREscholen
zijn op basis van hun identiteit aangesloten bij een van deze commissies. Onze
school is aangesloten bij de onderstaande klachtencommissie.
Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs
Postbus 95572
2509 CN Den Haag
Tel. 070 - 3315224
E-mail: LKC@vbs.nl
Website: www.vbs.nl/home/belangenbehartiging/adressenoverzicht
Het is van belang dat u eerst kennis neemt van de inhoud van de regeling
klachtbehandeling, alvorens u zich wendt tot een landelijke klachtencommissie.
De contactpersonen van onze basisschool zijn Debbie Helsper en Jo Schütz.
Termijn indienen klacht
In de klachtenregeling is onder paragraaf 3, artikel 6; lid 2 de volgende passage
opgenomen: De klacht dient binnen een jaar na de gedraging of beslissing te worden
ingediend. De klachtencommissie kan beslissen niet-ontvankelijkheid vanwege
termijnoverschrijding achterwege te laten indien zij van oordeel is dat, alle
omstandigheden van het geval meewegend, de klager de klacht zo spoedig mogelijk als
redelijkerwijs van hem verlangd kan worden, heeft ingediend.

6.4 Basisschoolartikelen.
Het onderwijs is in Nederland gratis. De schoolartikelen worden aan het begin van het
schooljaar verstrekt. Ook krijgen de leerlingen van groep 3 een vulpen (Lamy). Bij verlies
of stukgaan, kan voor € 12,50 via de school een nieuwe pen worden gekocht.
De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 dienen te zorgen voor een 23-rings ringband met
tabbladen en papier, een koptelefoon voor gebruik aan de pc. Ook een eenvoudig
rekenmachientje behoort tot de uitrusting.
6.5 Eerste Heilige Communie in groep 4 en Heilig Vormsel in groep 8.
In groep 4 wordt de ouders/verzorgers de gelegenheid geboden hun kind mee te laten
doen aan de voorbereiding van de Eerste Communie. Tijdens de inloop-kijkavond op
donderdag 8 september zal de leerkracht van groep 4 de ouders informeren over de
voorbereiding. De datum van de viering moet nog worden vastgesteld.
Het Heilig Vormsel wordt toegediend in de kerk van de St.-Gregoriusparochie aan de
Dorpstraat. De datum wordt t.z.t. bekend gemaakt.
6.6 Toelating, time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen.
Onderstaande tekst is een samenvatting van de notitie ‘Toelating, time-out, schorsing en
verwijdering van leerlingen’. Deze notitie ligt voor u op school ter inzage. Desgewenst
kunt u de notitie ook raadplegen via de website van MOVARE: www.movare.nl
“Documenten” “Vastgesteld beleid”.
Het kan voorkomen dat het College van Bestuur (als bevoegd gezag van de school) zich
genoodzaakt ziet een leerling niet toe te laten tot een school of een leerling tijdens het
schooljaar te schorsen of te verwijderen van de school. Hieronder leest u wat onder de
termen ‘toelating’, ‘time-out’, ’schorsing’ en ‘verwijdering’ wordt verstaan en in welke
gevallen deze maatregelen worden toegepast.
Toelating en weigering
Toelating is de plaatsing van een leerling op de school. Van weigering is sprake wanneer
de school het verzoek van de ouders afwijst hun kind op een bepaald tijdstip tot de
school toe te laten.
Gronden voor weigering
1. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling
stelt, tenzij het een speciale school voor basisonderwijs betreft en de permanente
commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband heeft bepaald dat plaatsing
van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs noodzakelijk is.
2. Geen huisvestingscapaciteit.
3. Op grond van specifiek beleid ter bevordering van evenwichtige leerlingstromen.
4. Voor zover het bijzonder onderwijs betreft: De grondslag wordt door de ouders niet
overeenkomstig het toelatingsbeleid van de school gerespecteerd dan wel
onderschreven tenzij er niet binnen een redelijke afstand de mogelijkheid is om
openbaar onderwijs te volgen.
5. Voor zover het een speciale school voor basisonderwijs betreft: Het feit dat de
permanente commissie leerlingenzorg van het samenwerkingsverband niet heeft
bepaald dat plaatsing van de leerling op een speciale school voor basisonderwijs
noodzakelijk is.

Time-out
Van een time-out is sprake wanneer de leerling één dag of korter het recht op deelname
aan het onderwijs wordt ontzegd. Een time-out zal normaal gesproken gedurende een
schooldag worden opgelegd en enkel voor die betreffende schooldag gelden.
Grond voor time-out
Grond voor een time-out is ontoelaatbaar gedrag of een ernstig incident dat het in het
belang van de leerling en/of de school noodzakelijk maakt dat de leerling voor de duur
van maximaal één dag niet deelneemt aan de les of niet op school komt.
Schorsing
Van schorsing van een leerling is sprake wanneer de leerling tijdelijk het recht op
deelname aan het onderwijs wordt ontzegd. Als dit maximaal één dag omvat, wordt het
geen schorsing maar een time-out genoemd (zie hierboven).
Gronden voor schorsing
1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging
vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school.
2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige
bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school.
3. Een andere grond die het in het belang van de school en/of de school dringend
noodzakelijk maakt dat de leerling tijdelijk niet deelneemt aan de les of niet op school
komt.
Verwijdering
Als blijkt dat meerdere schorsingsmaatregelen niet het beoogde effect hebben, kan
verwijdering als corrigerende strafmaatregel worden toegepast. Het kan ook worden
toegepast als maatregel naar aanleiding van een ernstige aangelegenheid. Van
verwijdering is sprake als het College van Bestuur besluit een leerling de verdere toegang
tot de school te ontzeggen.
Gronden voor verwijdering
1. Ernstig wangedrag van de leerling, waardoor de leerling een ernstige bedreiging
vormt van de orde, rust en/of veiligheid op school.
2. Ernstig wangedrag van de ouder(s) van de leerling, waardoor de ouders een ernstige
bedreiging vormen voor de orde, rust en/of veiligheid op school.
3. Een onherstelbaar verstoorde relatie tussen school en leerling.
4. Het niet in voldoende mate tegemoet kunnen komen aan de hulpvraag die de leerling
stelt.
Procedures
Voor de maatregelen toelating/weigering, time-out, schorsing en verwijdering bestaan
procedures. Voor de beschrijving hiervan, wordt u verwezen naar de notitie ‘Toelating,
time-out, schorsing en verwijdering van leerlingen’.
6.7 Schoolongevallenverzekering.
Via het schoolbestuur is een schoolongevallenverzekering afgesloten. Overigens kan
schade aan derden verhaald worden op de WA verzekering van de ouders/verzorgers van
de tegenpartij.
6.8 Leerplicht en verlofregelingen voor de leerlingen.
Een kind woonachtig in ons land is leerplichtig vanaf de dag dat het vijf jaar wordt tot en
met 17 jaar. Dit betekent dat het kind wettelijk verplicht is naar school te gaan.
Een en ander heeft tot gevolg dat de directeur het verzuim van de leerlingen moet
bijhouden en rapporteren aan de leerplicht-ambtenaar van de gemeente en jaarlijks op 1

oktober aan de inspecteur van het basisonderwijs. Het nemen van vakantie buiten de
gewone vakanties om, is slechts in een zeer beperkt aantal gevallen mogelijk en het
moet schriftelijk gebeuren. Ook gelden strikte regels voor het opnemen van een halve of
een hele dag. Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot de directeur van onze
school.
Bij ziekte is het van belang dat u de afwezigheid van uw kind zo spoedig mogelijk
telefonisch, schriftelijk of mondeling doorgeeft. Voor ziekmeldingen hebben we een
apart telefoonnummer en wel 5642283. De ziekmelding wordt dan aan de leerkracht
doorgegeven en dit wordt genoteerd op de absentielijst.
Wij willen graag weten om welke ziekte het gaat, dit in verband met besmettingsgevaar.
Hebben wij voor 10.30 u. geen bericht over de afwezigheid van een kind vernomen, dan
zal de administratie contact opnemen met de ouders/verzorgers.
Wij nemen als school de volgende maatregelen ter voorkoming van schoolverzuim:
- Dagelijks bijhouden van de absentielijst.
- Op de dag van niet afgemelde afwezigheid, neemt de administratie contact op met de
ouders.
- Samenwerking met de leerplichtambtenaar.
Geoorloofd verzuim: er is een goede reden waarom de leerling niet naar school gaat.
Denk hierbij aan ziekte, artsenbezoek. Geoorloofd verzuim moet indien mogelijk vooraf,
maar in ieder geval op het moment dat het zich voordoet bij de leerkracht of directeur
worden gemeld.
Ongeoorloofd verzuim: er is geen reden waarom de leerling niet naar school gaat. Dit
verzuim is in principe strafbaar. De directeur is bij wet verplicht dit verzuim door te
geven aan de gemeente. Voor de ouders/verzorgers geldt in dit geval dat er een
rechtszaak wordt aangespannen. Dit soort rechtszaken mondt praktisch uit in een
veroordeling tot een boete die flink kan oplopen.
Tevens kunnen zich tijdens het schooljaar situaties voordoen die het noodzakelijk of
wenselijk maken dat de leerling gedurende enkele uren tot enkele dagen of weken geen
onderwijs volgt. De meest voorkomende reden is ziekte. Daarnaast kunnen zich andere
situaties voordoen die een dergelijke vrijstelling wenselijk maken. In deze gevallen
spreekt de wetgever van vrijstelling tot geregeld schoolbezoek vanwege gewichtige
omstandigheden. Hierbij moet gedacht worden aan overlijden, ernstige ziekte, en
huwelijk van naaste familie. Het verzoek tot vrijstelling moet schriftelijk plaatsvinden.

Hoofdstuk 7: Schooltijden, vakanties en huisregels
7.1 Schooltijden
De schooltijden zijn vastgesteld zoals in onderstaand schema is weergegeven. Voor de
groepen 1 geldt dat ze elke vrijdag vrij van school hebben en voor de groepen 2, 3 en 4
geldt dat ze elke vrijdagmiddag vrij van school hebben.
groep 1 groep 2 – 4 groep 5 – 8
ma-di-do ma-di-do ma-di-do-vrijdag
8.30 u. – 14.45 u. 8.30 u. – 14.45 u. 8.30 u. – 14.45 u.
woensdag woensdag woensdag
8.30 u. – 12.30 u. 8.30 u. – 12.30 u. 8.30 u. – 12.30 u.
Dagindeling:
vrijdag
8.30 u. – 12.00 u.
Groep 1-2 Groep 3-4-5 Groep 6-8
Inlooptijd 8.25 u. Inlooptijd 8.25 u. Inlooptijd 8.25 u.
8.30 u. -10.15 u. les 8.30 u. -10.30 u. les 8.30 u. -10.00 u. les
10.15 u. -10.30 u. pauze 10.30 u.-10.45 u. pauze 10.00 u. -10.15 u. pauze
10.30 u. - 12.00 u. les 10.45 u.-12.00 u. les 10.15 u. -11.45 u. les
12.00 u. - 12.15 u. eten 12.00 u. -12.15 u. eten 11.45 u. -12.15 u. pauze
12.15 u. - 12.45 u. pauze 12.15 u. -12.45 u. pauze 12.15 u. -12.30 u. eten
12.45 u. - 14.45 u. les 12.45 u. -14.45 u. les 12.30 u. -14.45 u. les
7.2 Vakanties.
Voor alle scholen van Onderwijsstichting MOVARE -dus ook voor onze school- geldt de
vakantieregeling Zuid- en Midden-Limburg, zoals deze is opgesteld door de Initiatiefgroep
Vakantieregeling 2011-2015 en vastgesteld door het College van Bestuur na verkregen
positief advies van de GMR.
herfstvakantie
maandag 15 oktober tot en met vrijdag 19 oktober 2012
kerstvakantie
maandag 24 december 2012 tot en met vrijdag 4 januari 2013
carnavalsvakantie
maandag 11 februari tot en met vrijdag 15 februari 2013
Pasen
maandag 1 april 2013
meivakantie
maandag 29 april tot en met vrijdag 10 mei 2013
Hemelvaart
donderdag 9 mei 2013 (valt in de meivakantie)
Pinkstermaandag
maandag 20 mei 2013
Zomervakantie
maandag 1 juli tot en met vrijdag 9 augustus 2013

7.3 Schoolfotograaf.
Eén keer in het jaar komt de fotograaf langs om de kinderen te fotograferen. De kinderen
zullen apart gefotografeerd worden, op uw verzoek met broertjes of zusjes en er zal een
gezamenlijke klassenfoto gemaakt worden. De fotograaf bezoekt onze school op 2 april
2013. U wordt van te voren schriftelijk geïnformeerd.
7.4 Verkeersexamen.
Ieder schooljaar zullen de kinderen van groep 7 het verkeersexamen afleggen. Dit
examen bestaat uit een theorie- en praktijkgedeelte. Het praktijkgedeelte zal buiten de
school plaatsvinden en zal ondersteund worden door de schooladoptieagent. Het
theoriegedeelte zal veelal in april plaatsvinden. Dit examen wordt afgelegd in het
klaslokaal.
7.5 Gevonden voorwerpen.
Om te voorkomen dat spullen zoekraken, is het handig deze van een naamsticker of label
te voorzien. Als uw kind iets mist, raadpleegt u dan zo snel mogelijk de leerkracht van
uw kind of vraag het even op de administratie. De voorwerpen die wij op school
gevonden hebben leggen wij in een grote bak die bij de ingang van de midden- en
bovenbouw, in de nabijheid van de lift, te vinden is.
7.6 Dieren binnen de school
In verband met allergieën, cara en astma zijn dieren binnen de school niet toegestaan.
Een uitzondering wordt gemaakt als kinderen een spreekbeurt over hun huisdier houden.

Hoofdstuk 8: Namen en adressen.
8.1 Namen van de teamleden.
Claar Le Noble
groep 1 en bouwcoördinator
Marianne Weckx en groep 1/2a
Nicolle Schoenmaeckers groep 1/2a
Mira Donkers groep 1/2b
Fleur Crasborn groep 1/2b
Marianne Daemen en groep 3
Jenny Jacobs groep 3
Roy Dohmen
groep 4a
Anja van der Zee
groep 4b (maandag t/m dinsdag)
en 20 woensdagen groep 8b
Frans Daalman
groep 4b (woensdag, donderdag en vrijdag)
Kirsten Goossens
groep 5 en bouwcoördinator
Kim Bakker
groep 6a (maandag t/m woensdag)
Sjef Geiss
groep 6a (donderdag en vrijdag)
Anne-Mie Koopmans
groep 6b
Tamara Strouken groep 7
Debby Helsper
groep 8a en bouwcoördinator
Tessa Passenier
groep 8b
Barbara Quaedackers
intern begeleider
Jo Schütz
adjunct-directeur, ICT-coördinator,
groep 6b op woensdag
groep 8a op donderdag
compensatieverlof groep 7
Wilma Roijen
directeur
Annelies Emmerink
schoolassistent
Hannie Reneerkens
schoolassistent
8.2 Nuttige namen en adressen.
Bestuur:
Stichting Movare
Bezoekadres: Heyendallaan 55b, 6464 EP Kerkrade
Postadres: Postbus 12, 6460 AA Kerkrade
Telefoon: 045-5466950
Email: info@movare.nl
Inspectie van het onderwijs:
Inspectie van het onderwijs
info@owinsp.nl
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek
geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief)
Jeugdarts:
Dépendance JGZ Brunssum, Rumpenerstraat 4a, 6443 CD Brunssum.
Tel. 045-5640420.
GGD Jeugdgezondheidsdienst Oostelijk Zuid-Limburg, Het Overloon 2, 6411 TE Heerlen
Tel. 045- 5732300
Bureau Jeugdzorg:
Kloosterweg 26, 6412 CN Heerlen. Tel. 045-5725757.
Maatschappelijk Werk Brunssum - CMWW:
Prinses Beatrixstraat 1a, 6443 AK Brunssum. Tel. 045-5250250.

Opdracht Ilse Frankenthalstichting
Schoolbegeleiding
Onze school is voortdurend in ontwikkeling. Bij sommige aspecten van deze ontwikkeling
laten we ons ondersteunen door experts van buiten de school. Onderwijsstichting
MOVARE beschikt over een team van medewerkers dat werkzaam is op het gebied van
Onderwijsbegeleiding en -ontwikkeling (O&O) en verbonden is aan het bestuursbureau
van MOVARE. Binnen dit team werken orthopedagogen, psychologen, logopedisten,
psychologisch assistenten en onderwijsbegeleiders. Zij helpen ons bij vragen die te
maken hebben met de zorg voor individuele leerlingen (consultatie en diagnostiek), het
verder ontwikkelen van de zorgstructuur en het versterken van de kwaliteit van het
onderwijs in de groepen (passend en opbrengstgericht onderwijs). Logopedisten worden
ingeschakeld bij taal- en/of spraakproblemen van leerlingen en spelen een rol binnen de
ontwikkeling van het taalonderwijs. Deskundigen op het gebied van ICT ondersteunen bij
het effectief leren omgaan met bijvoorbeeld digitale schoolborden etc. Indien nodig
maken we gebruik van andere deskundigen.

FORMULIER 'INSTEMMING MET SCHOOLGIDS'
FORMULIER "Instemming met schoolgids"
School:
Basisschool Meander
Adres: De Insel 23
Postcode/woonplaats:
6442 AJ Brunssum
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VERKLARING
Hierbij verklaart de medezeggenschapsraad van bovengenoemde school in te stemmen
met de
van 2012 tot 2012
geldende schoolgids van deze school.
Namens de MR
________________________ plaats
________________________ datum
________________________ handtekening
________________________ naam
________________________ functie
*) maximaal vier jaar

FORMULIER 'VASTSTELLING VAN SCHOOLGIDS'
FORMULIER "Vaststelling van schoolgids"
School:
Basisschool Meander
Adres: De Insel 23
Postcode/woonplaats:
6442 AJ Brunssum
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Het bevoegd gezag van bovengenoemde school heeft de
van 2012 tot 2013
geldende schoolgids van deze school vastgesteld.
Namens het bevoegd gezag,
________________________ plaats
________________________ datum
________________________ handtekening
________________________ naam
________________________ functie
*) maximaal vier jaar

Cito Eindtoets gegevens 2012.
Voor het schooljaar 2011-2012 geldt een nieuwe systematiek voor de beoordeling van de
Cito eindtoets. De aangepaste systematiek maakt voor alle scholen gebruik van de
ongecorrigeerde schoolscore.
De onder- en bovengrens die gelden, zijn afhankelijk van het percentage gewogen
leerlingen op de hele school. Deze grenzen zijn afgeleid van het landelijk gemiddelde
voor scholen met hetzelfde percentage gewichtenleerlingen op teldatum 1 oktober van
het betreffende schooljaar. Onze school valt in schoolgroep 30; dit betekent 30% van de
leerlingen van onze school heeft een leerlinggewicht.
Norm standaardscore Cito eindtoets vanaf 2011-2012*
%
Ondergrens
Landelijk
Bovengrens
gewichtenleerlingen
gemiddelde
30 530,6 532,6 534,6
Score Bs Meander
528,5
22 leerlingen
Score Bs Meander
19 leerlingen**
531,2
** Deze score is gebaseerd op het weglaten van 3 leerlingen op basis van hun
ontwikkelingsperspectief en uitstroom naar het VO.
Norm eindresultaten per schooljaar op basis van de standaard score*
De eindresultaten van een bepaald
als de standaardscore
schooljaar zijn
Goed
op of boven de bovengrens ligt;
Voldoende
op of boven de ondergrens en onder de
bovengrens ligt;
Onvoldoende
onder de ondergrens ligt.
Dit betekent dat wij in het gunstigste geval als school voldoende hebben gescoord en in
het ongunstigste geval onvoldoende. Dit hangt af van het feit of de inspectie voor
onderwijs onze argumenten om leerlingen eruit te laten accepteert.
Tabel score Cito-eindtoets vanaf schooljaar 2008 tot heden
Normen gecorrigeerde standaardscore Cito Eindtoets (Schoolrapport correctie
LG/IC-tabel)/schoolgroep ongecorrigeerd vanaf 2011-2012 *
Cito Eindtoets LG/GLG/ schoolgroep ongecorrigeerd vanaf 2011-
2012
Jaar Ondergrens Landelijk
Bovengrens BS Meander
gemiddelde
2012
530,6 532,6 534,6 528,5/531,2
(schoolgroep
30)
2011 (LG) 533,8 535,2 536,6 535,6
2010 (LG) 533,8 535,2 536,6 534,6
2009(GLG) 533,8 535,2 536,6 535,4
2008(GLG) 533,7 534,9 536,1 533,0
*Bron:Beoordeling Cito Eindtoets 2011-2012, onderwijsinspectie, maart 2012.

Uitstroom gegevens groep 8 BS. Meander/brugklas
2007
PRO 4%
LWOO 19%
Op de rails traject 12%
VMBO B/K 7%
VMBO K 15%
VMBO T/HAVO 31%
HAVO/VWO 23%
2008
LWOO 23%
VMBO B/K 7%
VMBO T 19%
VMBO T/HAVO 7%
HAVO 31%
HAVO/VWO 12%
2009/ 27 leerlingen groep 8
PRO 11%
LWOO 25%
Op de rails traject 3%
VMBO B/K 11%
VMBO-T 15%
VMBO-T/HAVO 11%
HAVO/VWO 22%

2010/ 44 leerlingen groep 8
PRO 0 leerlingen= 0%
LWOO 2 leerlingen= 4%
VMBO-B 5 leerlingen= 11%
VMBO-K 11 leerlingen= 25%
VMBO-T/K 1 leerlingen= 2%
VMBO-T 2 leerlingen= 4%
VMBO-T/HAVO 16 leerlingen= 36%
HAVO/VWO 7 leerlingen= 16%
2011/ 26 leerlingen groep 8
PRO 0 leerlingen= 0%
VMBO-B met LWOO 3 leerlingen= 11%
VMBO-K/B 2 leerlingen= 7%
VMBO-T 4 leerlingen= 15%
MAVO/HAVO 10 leerlingen= 38%
HAVO/VWO 7 leerlingen= 27%
2012/ 22 leerlingen groep 8
PRO 0 leerlingen = 0%
VMBO-B met LWOO 5 leerlingen= 23%
VMBO-K Met LWOO 2 leerlingen= 9%
VMBO-K/B 4 leerlingen= 18%
VMBO-T/HAVO 1 leerling = 5%
MAVO/HAVO 4 leerlingen= 18%
HAVO/VWO 6 leerlingen= 27%

Toets kalender 2012-2013 voor groep 1 t/m 8
Sept. Okt. Nov. Dec. Jan. Febr. Mrt. Apr. Mei Juni
Rekenen voor
Kleuters
M1
M2
E1-
E2
Taal voor Kleuters
M1
M2
E1-
E2
Kleuter
observatielijst
M1-
M2
E1-
E2
Logopedische
M2
E2
screening gr2
LOVS Rekenen/
Wiskunde
M3-
M8
E3-
E6
AVI M4-
M8
M3-
M8
M-
E3/8
E3-
E7
DMT M3-
M8
M3/M8 E3-
E7
LOVS Begrijpend
M4-
E4
lezen
M8
LOVS Spelling M3-
M8
E3-
E6
Leeswoordenschat
M8
LOVS
Woordenschat
M3-
M7
E3-
E7
Eindtoets
M8
Basisonderwijs
Entreetoets E7 E7 E7
VISEON en VISEON
voor kleuters
M1-
M8
E1-
E7

Zorg kan altijd beter.
Dit is nu eens niet de slogan van een bekende zorgaanbieder, maar een slogan die gaat
over een nieuwe manier waarop onze school samen met andere scholen binnen
Brunssum in een overleg de zorg nog betere structuur biedt. Hiervoor is een zogenaamd
Zorg en AdviesTeam ( ZAT ) in het leven geroepen.
Het ZAT is een team waar de vertegenwoordiger van onze school en vertegenwoordigers
van externe instanties in een gezamenlijk overleg vragen van ouder(s) m.b.t. leerlingen
bespreken.
Dit overleg werkt voornamelijk preventief; door samen onze zorg uit te spreken, kunnen
we grotere problemen voor zijn en waarschijnlijk ook voorkomen. We kunnen op deze
manier sneller hulp bieden aan uw kind en aan u, zodat uw kind een goede ontwikkeling
kan doormaken.
In wezen is het ZAT er om hulp te bieden aan de leerkrachten op school op vragen waar
zij geen direct antwoord op weten.
In het ZAT worden met toestemming van ouder(s)/ verzorger(s), leerlingen besproken
waar de school zich zorgen over maakt. De ouders/ dienen hiervoor een schriftelijke
verklaring af te geven aan de IB medewerkers van de school.
De externe instanties denken vanuit hun expertise mee over een mogelijke aanpak of
oplossing en bieden zo steun aan de zorg op onze school.
De samenwerkende instanties in het ZAT kunnen zijn:
• Peuterspeelzalen
• GGD Jeugdarts
• CMWW, maatschappelijk werk en opbouwwerk
• Alle Basisscholen
• Jeugdgezondheidszorg
• Bureau Jeugdzorg
• Buitenschoolse Opvang
• Wijkagent Politie Limburg Zuid
ZAT 12- Brunssum
CMWW, Pr. Beatrixstraat 1a, 6443 AK Brunssum
tel 045-5250025/5250250
fax: 045-5250086
info@cmmw.nl
www.cmww.nl

De Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Zuid Limburg zet zich in
voor een gezonde lichamelijke en psychosociale ontwikkeling van alle vier- tot
negentienjarigen in de regio.
Het team JGZ bestaat uit een jeugdarts, jeugdverpleegkundige en een doktersassistente.
Bij de JGZ kunnen ouders en verzorgers, maar ook de school en de wat oudere kinderen,
terecht met de meest uiteenlopende vragen over opvoeden en opgroeien. Bij vragen of
zorgen over een kind kan men een afspraak maken voor een gesprek met een van onze
JGZ-medewerkers.
Als uit het gesprek of onderzoek blijkt dat hulp of zorg nodig is, dan zoeken wij samen
naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn
dat we voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op
het gebied van opvoeden en opgroeien. Binnen de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG)
werken we nauw samen met het consultatiebureau, het welzijnswerk en met andere
professionals die zich bezighouden met de zorg voor en de gezondheid van de jeugd.
Hierdoor kunnen we kinderen nog beter helpen.
Vinger aan de pols
Het team JGZ houdt de vinger aan de pols als het gaat om de lichamelijke, psychische en
sociale ontwikkeling van het kind tijdens zijn (of haar) schoolcarrière. We kijken
bijvoorbeeld naar groei, motoriek en spraak, maar ook - bij oudere kinderen - naar
eventueel schoolverzuim en het gebruik van genotmiddelen.
Om te weten of er dingen zijn waar we extra op moeten letten, vragen we ouders en - in
het voortgezet onderwijs - leerlingen regelmatig om een vragenlijst in te vullen waarin
allerlei gezondheidsaspecten aan bod komen. Daarnaast kijken we natuurlijk in het
kinddossier, met informatie over de groei en ontwikkeling van uw kind vanaf zijn eerste
bezoek aan het consultatiebureau.
Inentingen
Als JGZ zorgen we ervoor dat kinderen volledig worden ingeënt tegen difterie, tetanus en
polio (DTP) en tegen bof, mazelen en rode hond (BMR). De laatste inentingen krijgt het
kind op 9-jarige leeftijd. Meisjes van 12 jaar krijgen bovendien de HPV-vaccinatie tegen
baarmoederhalskanker.
De GGD doet meer
▪ We kijken of de school of het kinderdagverblijf schoon en veilig is en geven waar nodig
adviezen om de hygiëne en veiligheid te verbeteren.
▪ We helpen scholen om hoofdluis te voorkomen en/of te bestrijden.
▪ Ook ondersteunen we scholen bij hun lessen en/of projecten over bijvoorbeeld
overgewicht, genotmiddelen, pesten en seksuele vorming.

Live@Edu
Onderwijsstichting MOVARE heeft ontwikkeling en innovatie hoog in het vaandel staan. Er
wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media. Om aan te sluiten aan de
behoeften van kinderen hebben alle MOVARE-scholen de beschikking gekregen over
Live@Edu. De kinderen van de groepen 5 tot en met 8 maken gebruik van dit online
communicatieprogramma.
Wat is Live@Edu?
Live@Edu is meer dan alleen e-mail. Kinderen krijgen met hun e-mailaccount toegang
tot:
- E-mailbox met een omvang van 10 Gigabyte.
- Online opslag voor persoonlijke documenten van 25 Gigabyte.
- Chatmogelijkheden tussen leerlingen
- Online samenwerkingsgroepen waardoor leerlingen in het kader van projecten
documenten kunnen delen met andere leerlingen.
Is Live@Edu veilig?
Ja. De hele omgeving van Live@Edu is afgesloten van reclame en ongewenste e-mail en
afgestemd op de specifieke behoeften van de school. Het kan toch gebeuren dat uw
zoon/dochter ongewenste e-mail ontvangt of op een website terecht komt die hij/zij
eigenlijk niet wenst te bezoeken. Leerkrachten zijn bekend met Live@Edu, waardoor zij
direct maatregelen kunnen nemen.
Is er een protocol aanwezig?
Ja. Dit protocol internet- en e-mailgebruik (mediaprotocol) kunt u bekijken via de
website www.movare.nl documenten Live@Edu. Voor het gemak is in deze
schoolgids een samenvatting van het mediaprotocol opgenomen.
Moet ik toestemming geven?
Ja. Uw zoon/dochter mag niet eerder gebruik maken van Live@Edu, voordat u middels
een toestemmingsformulier toestemming heeft gegeven.
Meer informatie
Meer informatie vindt u op de website http://live.movare.nl
Samenvatting media-protocol
1. Uitgangspunten
Kinderen maken gebruik van Internet & E-maildiensten. De school heeft de
verantwoordelijkheid om kinderen hier “wegwijs” in te maken. Kinderen dienen zich
tevens aan de afspraken te houden over internetgebruik of het versturen van e-mail/
chatberichten.
2. Afspraken
a. Kinderen gebruiken internet op school voornamelijk voor lesdoeleinden. Indien
kinderen “vrij” willen internetten, dient dit altijd in overleg met de leerkracht te
gebeuren. Internet en e-mail op school is hoofdzakelijk bedoeld als ondersteuning
van het leerproces.
b. Bij het bezoeken van internet wordt van de kinderen verwacht dat gemaakte
afspraken nagekomen worden. Dit wil zeggen dat websites die geen verband

houden met het leerproces, niet bezocht mogen worden zonder toestemming van
de leerkracht.
Bij het bezoeken van internetpagina’s / chatprogramma’s of e-mail, wordt altijd in
overleg met de leerkracht besloten of privacygevoelige informatie wordt gegeven
(denk hierbij aan NAW gegevens).
c. De school biedt kinderen tevens de mogelijkheid om verschillende zaken te
printen. Het maken van een afdruk gebeurt altijd in overleg met de leerkracht.
d. Het is niet toegestaan om bestanden te downloaden en/of te installeren op een
computer van school.
2.1 Schoolwebsite
Ouder(s) / Verzorger(s) dienen toestemming te geven of gegevens van hun
zoon/dochter op de schoolwebsite gepubliceerd mag worden. Deze
toestemmingsverklaring wordt door de school bewaard en direct toegepast bij
wel/geen akkoord.
2.2 E-mail / Chatten
Kinderen ontvangen een e-mailadres van school. Hiermee kunnen zij berichten
versturen en chatten met andere leerlingen. De inhoud van deze berichten
moeten te maken hebben met het leerproces. Indien kinderen zich misdragen bij
het versturen van e-mail / chatberichten heeft de leerkracht de mogelijkheid om
de toegang tot e-mail te blokkeren.
2.3 Mobiele telefoons / Mp3 spelers
Het gebruik van mobiele telefoons / mp3 spelers is op school niet toegestaan. Het
is mogelijk om een mobiele telefoon / mp3 speler te gebruiken bij
onderwijsprojecten. Hiervoor zal de leerkracht aangeven dat dit toegestaan is.
.