Doorstroom van kleuters

Doorstroom van kleuters 31
er twijfel bestaat. De leerkrachten van de kleuters hebben een onderbouwvergadering
met elkaar en bespreken dan alle kinderen. De ‘twijfelkinderen’
worden daarna ook met de IB-er besproken. Het hele team (onderbouw en
bovenbouw) denkt mee in een centrale bespreking. Door zo vroeg stil te
staan bij de ontwikkeling, kan heel gericht worden gewerkt aan de ontwikkelingsgebieden
waar een leerling nog iets meer aandacht voor nodig heeft.
Halverwege het schooljaar kan een voorlopig besluit genomen worden over
de leerlingen die wel of niet doorgaan naar de volgende groep. Dit besluit
kan aan het einde van het schooljaar heroverwogen en eventueel gewijzigd
worden of definitief gemaakt.
Afstemming over de voortgang
De intensiteit van de gesprekken over de voortgang verschilt per school. Veel
scholen voeren in het team gesprekken over de voortgang van leerlingen en
betrekken hier in een vroeg stadium ouders bij. Op sommige scholen worden
ook leerlingen betrokken bij de beslissing. Vaak worden kinderen besproken in
een intern overleg van de bouw waar zij inzitten. De IB-er is hierbij betrokken.
De aanwezigheid van de leerkrachten van de volgende bouw is een grote
meerwaarde, deze kan aangeven of aan de onderwijsbehoefte van de leerling
kan worden voldaan in de volgende groep.
Scholen noemen de gesprekken met ouders als een belangrijke factor in het
begrip van de ontwikkeling van een kind, voor de praktijk op een school en ter
motivatie van een stimulerende thuisomgeving. Ook helpt het ouders om een
realistisch beeld van de ontwikkeling van hun eigen kind te vormen, wanneer
deze in eerste instantie niet voldoet aan hun verwachtingen.
In gesprek met de leerling
Een onderdeel van de gesprekkencyclus op school kan een gesprek met de
leerling zijn. Vanuit de gedachte dat kinderen goed in staat zijn te vertellen
over hun gevoelens en meningen, over zaken die hen thuis en op school bezig
houden, over wat zij zien als probleem, welke verklaringen zij hebben, wat zij
goed en minder goed vinden gaan, wat zij wenselijke oplossingen vinden en
waar zij hulp of begeleiding bij nodig hebben. Dit vergroot het begrip van het
kind door het team en de betrokkenheid van het kind bij zijn eigen leerproces.
Op de Koning Willem-Alexanderschool in Culemborg worden in alle groepen
kindgesprekken gevoerd tussen leerkracht en kind om niet over het kind maar
met het kind te spreken. Deze gesprekken kunnen bij kleuters bijvoorbeeld
gaan over de speel- en leeractiviteiten. Het kind vertelt dan wat hij of zij goed
kan en wat nog moeilijk voor hem of haar is. Ook worden er meer algemene
problemen besproken die het kind ervaart en de leerkracht zoekt dan samen
met het kind naar oplossingen.
Op De School in Zandvoort is geen sprake van kleuterbouwverlenging of
blijven zitten. De School realiseert een ononderbroken ontwikkeling voor
leerlingen door te werken met individuele leerlijnen. Er wordt elke tien weken